目录第一部分适应社会需求能力情况自我评价办学基础能力双师队伍建设专业人才培养学生发展社会服务能力... 3 第二部分存在的主要问题及改进设想校企合作的体制机制建设需进一步完善..

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1 保定职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告 ( 二一六年十月

2 目录第一部分适应社会需求能力情况自我评价办学基础能力双师队伍建设专业人才培养学生发展社会服务能力... 3 第二部分存在的主要问题及改进设想校企合作的体制机制建设需进一步完善双师型专业教学团队建设需加大力度专业设置及专业结构需进一步优化... 8

3 保定职业技术学院适应社会需求能力评估自评报告 ( 二〇一六年十月三十日 ) 根据高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法 ( 国教督办号 ) 和关于开展 2016 年全国职业院校评估工作的通知 ( 国教督办函号 ) 等国家省有关要求, 坚持以立德树人为根本, 以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 我院在努力提高适应社会需求能力和水平的基础上, 对照高等职业院校适应社会需求能力评估指标体系, 进行了认真自评现就自评情况报告如下 : 第一部分适应社会需求能力情况自我评价 1.1 办学基础能力 2015 度, 全日制学历教育在校生人数 8806 人, 经费收入万元, 其中学费收入万元财政经常性补助万元专项万元, 年生均财政拨款水平为 9150 元教学科研仪器设备总值万元, 均教学仪器设备值 6685 元教学及辅助用房和行政办公用房总面积为万平米, 其中教学用房面积万平米辅助及行政办公用房面积 1.42 万平米, 生均 30 平米校内实践教学工位数 9998 个, 生均 1.2 个互联网出口带宽 500M, 校园网万兆核心千兆主干百兆到桌面, 网络信息点 3300 余个, 无线校园网校区全覆盖, 1

4 学生餐饮消费图书借阅等实现一卡通管理, 每百名学生拥有教学用终端 ( 计算机 ) 数 31.6 台校园管理信息系统实现人事教务学生评学评教学费收缴以及办公自动化等应用系统的自主开发, 运行效果良好 1.2 双师队伍建设实施专任教师素质提升工程, 坚持专业 ( 学科 ) 带头人和骨干教师选拔培养机制以老带新青年教师培养机制, 建立教师轮训制度, 针对全院专任教师开展提升专业教学能力和实践动手能力培训, 落实专业教师每五年企业实践时间累计不少于 6 个月的要求, 着力培养一批教练型教学名师和专业带头人现有教职工 827 人, 专任教师 421 人, 教授 54 人副高职称教师 110 人, 双师型教师 184 人, 双师型教师占比 43%, 生师比 21:1 1.3 专业人才培养坚持产教融合校企合作工学结合专业人才培养模式, 强化专业技能和职业素质培养, 施行学分制管理基于公共必修选修课程, 构建公共基础和基本素质及拓展性课程体系, 突出思想道德素质科学文化素质和健康素质教育, 重点培养学生职业关键能力即方法能力和社会能力基于专业领域职业岗位及其典型工作任务, 分析出应具备的主要技术能力, 构建工作过程系统化的专业课程体系纯理论课 (A 类 ) 实践 + 理论课 (B 类 ) 和纯实践课 (C 类 ) 三种课程的课时占比分别为 :34% 48% 18%, 年生均校外实训基地实习时间为 29 天 2

5 企业订单学生数 166, 占比 6% 聘用企业兼职教师 70 人, 完成课时, 年支付兼职教师课酬约 53.5 万元 1.4 学生发展 2015 届毕业生 2855 人, 其中男生 1348 人, 女生 1507 人 ; 省内生源 2847 人, 省外生源 8 人直接就业 2671 人, 初次就业率为 93.6% 本届毕业生中, 留在当地就业 1050 人, 到中小微企业就业 2672 人, 到国家骨干企业就业 45 人, 分别占比 36.78% 93.59% 1.58%, 从事的工作与所学专业相关的占比 70.1% 各专业毕业生获取各类职业资格证书 1468 个 ( 次 ), 获取率 51.6% 1.5 社会服务能力开设招生专业 43 个, 涉及农林牧渔装备制造电子信息财经商贸和土木建筑交通运输生物与化工轻工纺织文化艺术新闻传播旅游教育与体育等 12 大类 26 个专业类, 在校生 8806 人, 专业点学生分布情况如下表 : 序号专业在校生数占比 % 专业类 1 作物生产技术农业技术类 2 园艺技术农业技术类 3 植物保护农业技术类 4 园林技术林业技术类 5 生物技术及应用生物技术类 6 畜牧兽医畜牧兽医类 7 畜牧畜牧兽医类 8 兽医畜牧兽医类 9 宠物养护与疾病防治畜牧兽医类 10 机械设计与制造机械设计制造类 11 数控技术机械设计制造类 3

6 12 机电一体化技术自动化类 13 电气自动化技术自动化类 14 汽车制造与装配技术汽车类 15 汽车检测与维修技术汽车类 16 汽车技术服务与营销汽车类 17 道路桥梁工程技术公路运输类 18 建筑工程技术土建施工类 19 计算机应用技术计算机类 20 计算机网络技术计算机类 21 计算机信息管理计算机类 22 软件技术计算机类 23 网站规划与开发技术计算机类 24 应用电子技术电子信息类 25 财政财政金融类 26 投资与理财财政金融类 27 会计电算化财务会计类 28 会计与审计财务会计类 29 市场营销市场营销类 30 电子商务市场营销类 31 连锁经营管理工商管理类 32 物流管理工商管理类 33 国际经济与贸易经济贸易类 34 商务英语语言文化类 35 旅游管理旅游管理类 36 酒店管理旅游管理类 37 服装设计纺织服装类 38 视觉传达艺术设计艺术设计类 39 装饰艺术设计艺术设计类 40 多媒体设计与制作艺术设计类 41 电视节目制作广播影视类 42 广告设计与制作艺术设计类 43 影视动画广播影视类合计

7 上表中, 在校学生数最多的汽车类 ( 占比 11.63%) 自动化类 ( 占比 7.12%) 计算机类 ( 占比 9.63%) 财经商贸类 ( 占比 32.69%) 和农牧类 ( 占比 13.38%) 等专业, 分别适应保定市汽车及零部件产业领域等支柱产业的发展需要新一代信息技术产业领域的发展需要现代服务业领域的发展需要和现代农业产业领域的发展需要同时, 为适应学院特色发展和区域相关产业需求, 依托与相关文化企业的合作关系, 构建艺术设计与文化传媒类专业 ( 群 ) 以及建筑施工类旅游管理类教育与体育等专业 2015 年, 计划招生 3100 人, 实际完成 2856 人, 第一志愿报考 2755 人其中, 自主招生计划 800 人, 报名总数 607 人, 实际录取 602 人, 报考率与完成率分别为 75.9% 75.3% 第二部分存在的主要问题及改进设想 2.1 校企合作的体制机制建设需进一步完善存在的问题 : 校级层面的校企合作组织机构尚未组建, 部分专业与企业合作的深度和广度尚需进一步开掘, 专业层面上的校企合作机制有待创新和完善原因分析 : 一是政府在发展职业教育中的主导作用还需要进一步发挥, 促进校企合作缺乏相关政策支撑, 校企双方在没有政策支撑下的合作缺乏驱动能力, 随意性强, 约束性弱二是学校的主观能动性没有充分发挥, 对校级校企合作理事会的成立持观望态度, 担心成立后开展不了实质性活动而成为空架子三是企业的技术人员能工巧匠工作较 5

8 忙, 学院聘请的兼职教师待遇不高, 参与学院教改建设在时间精力和积极性上难以得到保障改进设想 : 以合作办学合作育人合作就业合作发展为主线, 创新体制机制, 提高适应社会需求能力一是积极配合市政府及相关部门优化区域政策环境, 完善促进校企合作的政策法规, 明确政府行业企业和学校在校企合作中的职责和权益, 落实地方财政支持等政策措施, 调动企业参与高等职业教育的积极性, 促进高等职业教育校企合作产学研结合制度化二是探索在市政府领导下的与行业企业共建高职院校的管理体制和运行机制围绕保定市十三五时期现代产业体系构建, 组建产教联盟职教集团产学研合作理事会等合作机构, 进一步深化保定市龙头企业长城汽车股份公司等大型企业建立全方位校企战略合作伙伴关系, 全面落实合作办学合作育人合作就业合作发展三是整合学院和社会资源, 积极争取政府及相关部门支持, 建设面向社会公众实施开放服务的保定市现代农业技术公共实训基地和保定市先进制造业公共实训基地, 依托基地建设技术服务中心, 提高学院服务社会服务行业企业的基础能力和技术水平, 提高职业教育服务经济社会的贡献度四是探索将校内部分生产性实训基地产业化发展, 引入社会力量共建文化创意产业和软件研发生产产业园区, 建设一批校中厂, 提升校内实训基地功能, 汇集企业优秀人才, 校企共育人才, 共同发展 6

9 2.2 双师型专业教学团队建设需加大力度存在的问题 : 专任教师双师素质有待进一步提高目前我院具有双师素质专业教师的比例不低, 但层次水平不高, 缺乏在行业技术领域内有一定知名度和影响力的技术专家型教师, 教师为企业开展技术服务和生产指导的作用发挥不够, 学校和专业对企业的贡献度相对较低企业兼职教师队伍建设需要进一步加强学院聘请的兼职教师数量不少, 但发挥的作用还不够一是企业工作能力强的技术人员工作忙, 不应聘, 即使应聘也在时间和精力上难以保障校方需求二是兼职教师缺乏教学经验, 语言表达能力和教学组织能力一般赶不上专任教师, 担任实习技术指导尚可, 担任课程教学往往教学效果不佳三是学院在选聘企业技术人员担任专业带头人方面尚未制定完善的制度和落实相关的待遇, 部分专业没有来自生产一线的专业带头人原因分析 : 一是学院对高水平教师的引进力度不大, 对教师参与企业技术服务的要求不高, 对教师提高技术能力的措施不够二是对专业教学团队建设的工作力度不大, 尤其是对聘请企业高水平兼职教师缺乏相关制度要求和资金保障改进设想 : 完善教师队伍建设措施, 建设双师型教师培养培训基地, 加大双师型教师培养培训力度一是制定并实施专业教师赴企业挂职实践管理办法, 修订专业 ( 学科 ) 带头人骨干教师遴选与管理办法青年教师培养及教学新秀评选与奖励办法和专业教学团队 7

10 建设与管理办法等相关文件, 结合创新发展行动计划, 全面调整充实专业 ( 学科 ) 带头人负责人及骨干教师队伍, 重点基于骨干专业特色专业构建教学水平高教学效果好结构合理的优秀教学团队将教师参与企业技术应用新产品开发社会服务等作为专业技术职务 ( 职称 ) 评聘和工作绩效考核的重要内容二是实施专业教学团队的双师结构建设, 聘任 ( 聘用 ) 一批具有行业影响力的专家作为专业带头人, 一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师, 使专业建设紧跟产业发展, 学生实践能力培养符合职业岗位要求鼓励和支持兼职教师申请教学系列专业技术职务, 支持兼职教师或合作企业牵头申报教学研究项目教学改革成果, 吸引企业技术骨干参与专业建设与人才培养三是围绕提升专业教学能力和实践动手能力, 深入校企合作产教融合, 同长城汽车股份有限公司等若干大中小型企业合作, 共建集师资培养职工培训课程开发科技研发与应用等于一体的多科目双师型教师培养培训基地, 为本校及本市中高职院校深入教育教学改革提高人才培养质量持续提供双师型优质师资资源 2.3 专业设置及专业结构需进一步优化存在的问题 : 开设专业较多涉及门类较广, 专业发展不平衡, 有些专业特色不够突出原因分析 : 一是跟踪市场需求不断增设新专业, 而未及时淘汰弱势专业, 导致专业开设数量不断增加 ; 二是担心教 8

11 师转岗困难, 而不敢轻易撤销弱势专业, 导致有些招生量极少的专业多年维持 ; 三是市场调研和校企合作产教融合深度不够, 导致有些专业不能适应企业需求, 培养目标泛化虚化改进设想 : 优化专业结构, 控制专业点规模, 提高教学质量一是重点建设院级骨干专业 15 个左右特色专业 20 个左右, 做强做优骨干专业的同时带动相关专业群建设, 力争建成国家级骨干专业 2 个省级骨干专业 5 个左右二是修订专业建设与管理办法, 根据相关技术领域发展趋势和专业人才需求实际, 重点支持骨干专业, 大力扶持特色专业, 逐渐整合归并或暂停招生弱势专业, 形成专业动态调整机制, 合理配置教育教学资源, 专业数量适当缩减专业结构不断优化三是要求各系各专业广泛深入开展调查研究, 着重在专业定位培养目标人才规格教学内容育人环境等方面强化内涵建设, 着重在学生规模就业质量教学成果社会服务特色创新等方面提升整体实力 9

成教2014招生计划.xls

成教2014招生计划.xls 层次学习形式专业名称考试科类已编计划数门类学制专升本业余国际经济与贸易经济管理类 2 经济学二年半专升本业余法学法学类 31 法学二年半专升本业余教育技术学教育学类 3 教育学二年半专升本业余广播电视新闻学文史中医类 2 文学二年半专升本业余艺术设计艺术类 3 文学二年半专升本业余机械设计制造及其自动化理工类 17 工学二年半

目 录 第一部分适应社会需求能力情况自我评价 办学基础能力 双师 队伍建设 专业人才培养 学生发展 社会服务能力... 3 第二部分存在的主要问题及改进设想 校企合作的体制机制建设需进一步完善..

目录第一部分适应社会需求能力情况自我评价办学基础能力双师队伍建设专业人才培养学生发展社会服务能力... 3 第二部分存在的主要问题及改进设想校企合作的体制机制建设需进一步完善..