(Microsoft Word \262\304\244G\263\271 \244\345\304m\261\264\260Q)

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1 ,2005), (visual 像 壹 覺 儲 功 ( 章 分 為 四 節 第 節 為 二 章 探 討 文, 第 獻 二 節 為 閱 在 業 策 略 本 教 節 學 首 探 先 討 探, 討 第 視 的 四 覺 意 imagery) 節 心 義 探 像 第 討 一 這 視 意 個 覺 義 節 心 能 其 力 策 次 又 視 略 稱 在 視 閱 覺 用 讀 智 的 探 之 上 相 眼 讀 討 的 關 來 相 理 看 解 關 論 世 探 研 討 究 詳, 述 第 如 三 下 節 為 視 覺 心 將 上 觀 此 琇 造 演 讓, 存 能 韓 而 的 承 心 視 靜 (seeing with the mind s eye) 像 覺 洪 被 心 資 蘭 認 像 訊 為 不 來 蔡 是 只 創 介 一 單 造 立 個 單 出 想 是 不 像 對 同 沒 中 曾 的 有 看 視 影 過 像 網 物 像 膜 體 因 是 訊 此 從 號 記 提 記 的 種 出 視 提 想 中 取 被 資, 能 為 提 還 訊 力 取 可 處 被 一 甚 以 理 認 種 至 用 過 為 中 被 全 程 是 樞, 重 新 一 激 產 新 種 發 生 組 角 類 高 合 度 感 似 級 組 覺 真 內 合 的 實 在 或 認 影 改 知 變,2008) Ahsen (1984) (aroused sensation), (2008) 感 多 外 心 很 情 由 覺 筆 在 視 蔣 像 重 感 此 上 訊 世 覺 文, 要 的 可 具 息 界 心 祁 不 的 表 見 認 有 或 的 像 管 角 達 它 視 為 一 表 心 的 是 色 有 具 覺 心 定 像 產 視 無 有 心 像, 程 生 限 覺 所 當 像 是 因 度 可 的 有 成 是 此 的 能 並 可 感 一 觸 心 種 視 真 涉 且 能 個 覺 理 學 ; 實 及 可 的 單 運 習 心 對 性 任 以 特 元 作 的 像 讀, 何 影 性 來 的 使 結 也 者 一 響 處, 或 結 得 果 可 而 種 事 理 且 聽 和 果 我 以 言 感 後 發 覺 它, 們 說 官 的 生 且 無 個 心 與 是 ( 回 於 具 這 法 人 像 心 如 憶 內 有 個 保 可 起 像 人 聽 與 在 個 心 留 以 源 互 對 覺 理 別 像 相 透 於 動 外 解 它 差 對 過 他 的 在 嗅 代 異 於 特 意 們 方 世 覺 表, 學 徵 識 所 式 界 外 較 生 認 的 讀 如 味 所 適 在 為 所 運 的 同 覺 形 世 用 有 作 真 ) 成 界 於 屬 形 的 實, 具 性 成 心 的 一 對 體, 一 理 世 種 客 的 在 幅 表 界 主 體 學 使 不 徵 觀 習 用 同 ( 想 材 曾 上 於 李 料 嘉 能 客 玉 (object) (Douville, 2004) 透 對 文 過 寫 本 文 作 與 字 因 者 個 建 此 而 人 立 當 言 經 意 學, 驗 義 生 心 的 扮 創 像 聯 (tactile) (Nickell, 2003) Keene Zimmermann (1997) - 9 -

2 ,2003),2002),,2003) R.,2001), 結 深 造 覺 人 貳 碼 倡 研 機, 度 隨 著 時 間 再 合 併 成 人 類 中 一 種 自 我 意 識 (self-awareness) 複 雜 性 與 教 心 (complexity) (depth) 像 根 據 述 視 學 覺 者 化 看 意 法 指, 本 可 以 看 見 圖 像, 當 熟 練 的 讀 者 閱 讀 時 可 以 透 過 他 們 感 覺 創 展 (Harvey & Goudvis, 2000) ( 資 在 理 訊 互 以 論 視 動 下 進 上 覺 分 觀 而 卻 別 點 心 在 如 從 探 像 腦 同 討 中 真 視 形 實 覺 相 成 世 心 關 界 像 感 一 研 知 般 究 論 認 視 影 的 知 覺 像 理 心 論 徵 像 這 基 論 意 樣 礎 指 的 閱 感 讀 時 影 經 像 由 具 文 主 智 字 觀 力 聯 意 多 結 識 元 個 與 論 人 個 以 背 別 及 景 差 知 異, 識 但 中 與 的 個 雙 視 理 獲 現 思 可 一 二 導 究 械 相 的 事 得 出 材 將 ) 的 ( 式 同 結 過 件 知 來 料 外 理, 認 張 練 構 程 的 識 ( 在 論 並 以 ( 知 春 習 是 過 蔣 的 背 要 能 達 張 學 興 零 發 他 程 治 具 表 景 義 讓 成 春 習 碎 現 對 稱 邦 體 徵 兒 溝 是 將 興 理 的 學 人 為 事 童 通 美 人 論 知 習 類 認 物 自 的 國, 類 識 和 認 知 納 己 目 一 認 對 直 知 表 入 不 去 的 方 知 其 觀 表 徵 內 同 透 ; 面 發 環 思 徵 心 表 於 過 當 強 現 理 境 考 的 真 徵 行 表 其 調 意 學 中 理 實 為 徵 所 對 義 家 週 內 論 世 主, 認 表 人 遭 部 解 界 義 為 其 類 事 動 釋 心 任 結 教 學 物 機 理 何 構, 學 習 與 也 經 學 主 論 心 智 要 知 科 主 理 力 本 求 覺 的 要 開 研 在 而 教 包 研 發 究 控 將 學 括 究 ( 探 制 外 設, 四 楊 討 在 計 另 個 思 的 環 事 和 方 賢 重 境 物 順 面 點 之 或 序 代 也 : 下 應 智 表 強, 該 力 件 學 調 讓 與 發 轉 者 對 學 其 兒 展 換 之 教 生 中 童 為 ㄧ, 學 被 智 認 過 內 心 動 力 其 知 程 在 理 的 發 所 心 J. S. Bruner Gardner A. Paivio J. S. Bruner,J. S. Bruner J. S. Bruner (cognitive representation), 不 現 中 僅 的 可 意 以 義 傳 能 是 遞 確 用 知 實 某 識 也 認 掌 一 的 就 為 握 種 內 是 認 後 形 容 人, 知 式, 類 表 藉 經 徵 將 由 可 的 事 進 表 認 方 物 一 徵 知 式 或 步 的 表 會 想 的 媒 徵 隨 法 成 介 的 著 重 為, 過 年 新 運 也 程 齡 表 (representation) J. S. Bruner 義 的 (structuralism)

3 ,2007): 而 ( 材 幼 來 行 發 兒 了 內 展 作 像 號 動 解 圖 指 作 最 或 像 可 常 代 運 分 運 思 為 意 用 外 是 活 以 下 指 當 動 抽 列 兒 作 世 以 象 三 童 界 體 了 運 個 物 解 思 運, 消 和 思 舉 失 代 符 (Bruner, 必 凡 時 號 須 看 外 進 借 兒 在 行 助 走 童 世 運 於 能 界 思 實 爬 透 活 物 過 動 觸 感 文 官 科 在 體 嚐 留 活 物 下 動 嗅 中 實 等 影, 際 像 先 操 動 或 獲 弄 作 自 得 活 反 己 圖 動 應 製 像 來 作 或 達 或 心 符 成 像 號 操 表 如 作 而 徵 年 意 象 義 的 表 再 徵 使, 用 是 圖 在 像 學 或 習 符 經 號 驗 發 為 展 材 出 料 來, 行 它 運 們 思 是 活 心 動 智 活 換 動 言 之 產, 物 圖 像 及 符 號 這 些 較 教 三 料 ) 根 時 童 認 能 的 他 在 認 表 們 腦 知 徵 能 中 表 論 根 產 徵 認 據 在 知 記 生 具 表 憶 認 視 階 徵 中 知 覺 段 形 的 表 心 性 式 感 徵 像 隨 策 官 論 表 差 年 影 略, 齡 像 徵 異 國 教 而 作 小 有 回 上 階 想 童 的 段 或 已 性 啟 再 經 的 製 示 具 發 用 備 展 以, 代 從 動 外 作 在 的 表 世 能 徵 界 力, 圖 在 像 面 表 對 徵 到 進 徵 號 師 習 在 教 慣 同, 從 師 知 另 學 事 授 識 童 方 教 課 因 面 學 時 為 也 時 可 發 能 方, 嘗 展 透 應 試 式 上 過 配 以 可 的 不 合 以 差 同 學 互 異 知 生 的 補 識 經 表 致 面 以 驗 徵 使 向, 方 增 在 的 將 式 進 表 討 教 傳 徵 論 材 遞 方 加 內 知 式 效 深 容 識 上 學 能 以 內 也 生 不 容 必, 的 同 一 定 理 的 方 存 解 表 在 面 徵 著 可 例 方 階 以 如 式 : 段 配 呈 將 性 合 現 語 的 學 言 差 生 文 異 的 字, 知 的 因 識 符 此 抽 的 圖 表 像 徵 以 與 文 圖 字 像 的 表 方 徵 式 之 作 間 表 互 徵 做 轉 換, 讓 學 生 學 習 語 言 文 字 圖 像 化, 此 外 也 可 讓 學 生 學 習 表 將 1. 動 2. 圖 3. 符 1. 學 2. 學 3. 不 據 徵 1966; 王 的 的 (enactive representation) (conic representation) (symbolic representation) J. S. Bruner J. S. Bruner

4 ,2003),,1999),,2004) 出 智 理 括 並 ( 力 形 以 化 一 背 景 在 賦 確 使 二, 智 語 及 狀 ) 因 力 測 空 文 以 理 此 多 驗 間 及 能 腦 論 使 元 所 等 把 中 年 要 強 ( 形 又 所 義 勢 張 定 提 成 知 對 智 春 交 的 出 覺 知 心 慧 興 八 第 到 的 像 項 八 孩 以 的 到 智 項 子 在 及 加 力 出 自 概 能 轉 物 中 以 版 然 智 念 夠, 換 體 表 了 觀 因 上 勾 空 心 現 或 察 此 只 勒 間 像 者 形 他 是 出 理 智 來 狀 提 窄 充 能 慧 出 的 進 化 滿 乃 人 力 到 豐 行 類 指 適 富 力 操 郭 空 用 想 對, 作 俊 間 心 於 像 視 其 或 賢 智 理 知 書 力 覺 在 核 力 書 能 智 本 和 心 性 陳 使 力 知 創 或 淑 中 成 人 將 包 識 意 惠 空 份 進 傳 能 含 的 包 行 統 間 夠 了 學 世 智 將 括 空 性 七 習 界 力 想 種 能 精 間 的 法 此 不 樂 確 旋 訊 觀 視 外, 同 轉 智 知 息 他 念 覺 如 之 認 空 擴 語 化 智 能 物 知 為 間 大 文 及 力 體 覺 傳 智 間 圖 統 數, 力 提 或 能 智 包 可 能 在 ( 予 的 是 能 力 進 三 人 知 在 被 的 行 覺 ) 智 類 缺 強 學 教 心 建 世 乏 勢 童 學 力 像 立 界 一 智 而 時 多 使, 心 些 慧 言 不 元 用 並, 像 相 所 可 論 智 對 視 有 或 關 支 忽 力 在 個 覺 重 物 配 視 強 多 體 心, 新 理 學 弱 元 原 視 像 創 刺 生 論 有 覺 的 造 激 因 個 不 引 心 影 的 空 僅 別 發 知 像 情 間 策 擴 即 與 覺 差 的 況 智 充 略 屬 使 進 能 下 力 異 了 於 用 行 教 力, 的 傳 空 相 轉 也 差 學 統 間 對 換 能 異 上 對 智 於 與 進, 的 智 力 非 修 行 轉 啟 力 的 強 改 這 而 的, 示 一 勢 些 影 看 以 環 的 操 響 為 法 重, 學 作 視 空, 建 對 童 ( 覺 間 同 個 以 必 吳 心 智 時 空 體 定 明 像 力 也 間 視 容 郁 能 的 凸 智 覺 易 力 核 顯 經 許 的 心 了 展 驗 多 發 能 個 現 的, 揮 力 人 強 觀 因 乃 的 勢 點 此 是, 學 教 精 即 像 習 師 R. Gardner 力 力 論 年 ( 1983 (Theory of Multiple Intelligence) (linguistic intelligence) 數 (logical-mathematical (spatial intelligence) 體 力 (bodily-kinesthetic intelligence) 於 社 的 力 力 (interpersonal 1995 (naturalist R. Gardner 1. 視 R. Gardner 的 intelligence) 力 空 (musical intelligence), 一 Frames of Mind intelligence) 自 intelligence) 力 音 (intrapersonal intelligence) 認 R. Garnder

5 ,2003) (verbal (nonverbal 即 之 在 面 旋 得 升 三 的 低 演 具 認 有 為 轉 透 換 過 或 修 改 智 力 操 人 作 們 性 性 使 為 腦 轉 在 海 心 空 並 沒 內 像 間 能 有 轉 能 夠 外 化 力 且 以 思, 要 另 物 考 記 一 理 的 所 住 個 刺 能 謂 此 新 激 力 空, 的 間 亦 心 情 能 即 像 況 力 一 並 來 下 是 個 將 呈 也 物 它 現 能 體 轉 的 對 或 可 換 腦 是 成 力 中 圖 對 立 的 像 案 腦 經 體 視 方 經 中 由 物 覺 式 由 的 空 像 心 經 視 間 由 再 覺 能 進 感 對 的 力 行 官 此 接 知 對 操 一 觸 進 視 記 作 立 而 行 覺 憶, 體 轉 心 和 簡 物 換 像 邏 慶 像 內 與 進 輯 郎 加 產 修 (2001) 行 思 以 生 改 操 考 移 一 作 方, 動 個 使 式 稱 使 平 得 互 ( 一 視 學 覺 習 心 的 像 效 碼 背 策 果 理 景 略 論 得 以 應 用 在 同 的 學 習 領 域, 只 要 學 習 者 掌 握 心 像 操 作 要 領, 便 能 提, 會 卿 徵 過 二, 研 的 很 系 相 以 程 ) 兩 究 如 重 統 排 語 雙, 與 理 者 起 死 要 斥 言 碼 其 非 論 雖 初 亡, 的 理 必 語 要 然 發 角 而 形 論 須 文 義 分 生 現 色 是 提 式 說 依 系 命 屬 意 在 明 賴 出 把 統 等 不 象 訊 語 人 了 它 為 文, 同 性 息 言 類 儲 我 記 年 則 的 處 與 存 們 有 憶 代 較 學 高 晚 不 習 期 易 和 詞 和 被 意 回 義 正 憶 上 確 回 年 因 以 憶 代 此 及 早 他 在 單 期 進 記 詞 提 一 憶 量 出 步 保 最 雙 彙 留 多 碼 集 的, 理 相 編 如 論 關 碼 汽 和 車 證 語 據 電 文 顯 扇 材 示 等 料 語, 2. R. Gardner A. Paivio (dual-coding theory), 的 文 而 回 想 意 憶 象 像 上 性 力 他 扮 (verbal imagery) (Paivio, 1969), 編 理 心 起 可 兩 單 碼 的 像 非 以 來 個 位 過 系 語 用 學 的, 因 程 統 言 心 非 語 習 此, 中 之 系 像 語 言 管 他 但 會 間 統 碼 文 與 道 主 卻 同 高 心 系, 張 能 時 度 像 統 分 人 共 激 的 則 兩 別 類 同 發 交 執 種 是 的, 互 行 不 語 心 只 文 智 結 構 分 為 系 統, 分 別 是 語 言 system) system), 是 系 被 統 激 發 記 這 的 憶 兩 強 單 種 度 位 不 的 同 文 的 字 系 統 碼 並 不 會 (verbal code) (imagined code), 運 同 以 作 的 影, 像 編 因 語 碼 為 文 基 方 雙 系 礎 式 重 統 的, 編 處 在 碼 理 腦 是 語 和 中 不 言 表 形 停 訊 徵 成 止 息 知 ( 的, 識 李 解 並 表 素 釋 且 (Paivio, 1986)

6 ,2008),1998) ( 優 需 能 表 料 路 的 三 雙 ) 重 雙 編 碼 論 輸 在 入 視 覺 提 心 升 記 策 憶 略 與 教 理 學 項 解 上 目 如 效 果 啟 以 果 示 壹 於 以 語 的 方 式 收 錄 所 得 結 果, 此 心 同 像 時 方 使 式 用 收 心 錄 像, 和 則 其 表 徵 效 果 遠 義 訊 息 兩 種 不 同 研 究 編 發 碼 現 方 式 來 和 表 言 徵 語 互 一 動 資 料 視 覺 可 心 以 有 策 較 略 多 比 的 單 獨 法 使 從 用 記 視 憶 覺 中 心 找 像 到 更 所 構 提 升 分 數 可 見 透 過 視 覺 心 像 策 略 使 用 在 閱 上 可 增 加 語 之 外 心 像 無 徵, 教 師 能 引 導 學 生 除 了 使 用 語 言 字 之 外 用 圖 像 編 碼 方 式, 使 文 字 學 習 材 到 在 心 中 呈 現 獨 特 鮮 明 的 影 像, 雙 重 的 編 碼 方 式 將 可 使 生 在 搜 尋 記 憶 時 有 更 多 提 取 關, 徑 解 自 論 閱 的 但 ( 釋 本 根 己 多 讀 建 閱 是 曾 讀 歷 節 據 麼 的 時 構 他 嘉 程 首 讀 建 意 熟 過 文 是 同 業 意 與 先 構 義 練 程 理 字 時, 義 交 探 主 來 自 解 與 也 讀 建 互 討 義 ( 於 是 者 心 構 作 閱 洪 非 的 學 用 讀 月 像 意 常 閱 習 歷, 理 女 之 義 認 個 讀 程 則 解 者 間 第 為 人 理, 將 的 已 然 讀 的 解 能 意 二 經 轉 而 者 永 意 建 義 存 的 節 閱 從 遠 義 換 構, 在 觀 讀 更 其 是 點 的 閱 深 次 不, 知 同 層 是 停 學 時 識 的 習, 與 意 是 若 義 從 一 能 釋 教 種 善 探 進 歷 學 主 用 而 歷 中 討 動 文 促 程 所 字 進 產 習 與 理 詳 生 視 得 解 述 意 覺 的 如 義 心 新 下 的 像 知 經 兩 識 驗 間, 之 其 間 結 中 不 合 意 停 1. A. Paivio(1971) (verbal representation) Kelly(2000) 2. (constructivism) (Douville, Pugalee, Wallace, & Lock, 2002) 熟 文 決 練 對 章 定 的 於 在 讀 閱 懂 他 者 讀 的 或 也 所 理 意 她 是 建 解 義 帶 建 構, 取 了 構 的 他 決 什 性 意 強 於 麼 的 義 調 讀 知, 永 文 者 識 讀 遠 章 帶 者 都 不 經 到 會 僅 驗 文 和 只 章 文 興 作 是 裡 章 趣 者 字 來 交 和 的 母 易 價 文 和 意 以 值 章 單 義 建 觀 有 字,,Goodman

7 理 個 同 者 一 知 程 二 以 的 三 境 組 解 較 一 的 識 而 合 文 通 篇 完 根 透 不, 章 俗 文 全 據 過 斷 讀 章 一 建 動 的 者 另 講 的 致 構 態 和 外 法 兩 主 是 作 他 個 義 動 理 者 閱 也 讀 態 解 都 讀 強 者 的 和 調 永 建 程 須 寫 遠 構 建 作 理 不 歷 構 掌 同 解 會 程 屬 的 調 握 樣 於 觀 複 閱 他 點 雜 動 讀 出 自, 態 時 相 己 本 語 且 同 研 言 建 者 的 究 運 構 會 意 義 作 性 不, 義 指 而 以, 斷 且 建 及 歷 的 以 閱 任 構 文 與 決 何 章 定 理 一 意 本 是 解 位 義 成 進 否 具 讀 也 行 接 有 者 會 方 交 受 下 的 隨 式 易 訊 列 著, 息 意 把 閱 義 都 自 讀 改 : 才 不 己 理 變 有 會 的 解 基 可 與 背 此 模 一 能 文 不 及 知 脈 文 認 識 絡 章 差 整 為 並 時 異 體, 重 是 理 常 要 相 理 解 常 會 的 同 解 把 不 產 背, 文 必 單 生 景 因 章 然 字 差 知 此 而 要 都 異 識 必 非 理 查 與 然 辨 解 清 意 文 會 認 每 楚 義 章 產 單 一 了 建 進 生 字, 個 構 行 差 但 單 閱 交 異 卻 字 閱 易 性 無, 讀 時 法 而 理 也 聯 能 解 因 者 結 建 為 的 所 構 建 每 過 整 構 個 程 體 出 人 中 性 文 所 意 讀 的 章 知 義 者 的, 會 道 意 是 擷 的 義 來 取 例, 自 相 他 外 也 信 於 知 我 有 讀 道 們 些 者 的 在 時 認 對 閱 候 為 文 相 讀 我 信 重 章 外 們 作 景 過 的 要 情 讀 四 解 率 響 具, 見 高 理 有 而 得 閱 低 解 綜 動 策 每 懂 讀 的 合 態 略 個 得 時 不 品 上 性 人 每 讀 同 質 述 都, 個 者 差 會 當 本 單 異 透 然 研 字 用 性, 過 究 有 背 策 中 但 效 整 景 略 閱 卻 的 體 知 以 讀 能 策 性 識 達 理 說 略 與 才 成 解 出 來 策 是 這 意 文 尋 略 影 個 旨 章 求 性 響 目 讀 意 的 閱 的 者 大 義 意 讀, 閱 意 義 閱 理 只 讀 讀 解 是 時 的 最 策 對 目 重 略 文 的 要 使 章 是 的 用 建 在 會 因 構 尋 有 素 意, 求 多 義 但 對 寡 的 策 作 歷 熟 略 者 程 悉 的 文, 與 運 章 在 否 用 意 概 以 卻 義 念 及 會 的 上 效 影 理 其 化 (assimilation) 與 Goodman 整 是 (make sense) (accommodation), 程 (construcvive process), 因 的 (construct meaning)

8 ,1998), (reasoning),2002) (reading 貳 稱 上 程 ( 決 了 甚 與 表 循 女 閱 讀 是 複 雜 認 一, 為 分 吳 定 解 至 價 一 認 為 訓 這 段 與 值 般 字 閱 些 落 段 判 生 研 讀 字 間 落 斷 究 解 理 在 所 主 等 碼 者 析 解 特 隱 旨 問 ) 對 閱 和 殊 含 有 題 與 中 聽 句 的 關 若 理 此 子 主 但 在 解 閱 柯 四 歷 理 中 旨 暫 兩 心 讀 華 個 程 解, 時 個 層 理 成 葳 意 以 離 成 次 提 運 大 分 若 對 義 及 題 分 出 作 多 按 閱 ; 原, 閱 四 數 分 的 二 因 觀 而 讀 個 西 析 層 與 念 歷 且 層 方 也 單 次 將 ; 程 他 次 拼 是 位 歷 個 細 果 四 包 們 音 以 大 程 別 分 含 也 閱 文 識 小 假 評 的 二 都 界 設 價 字 眾 個 認 心 系 和 為 定 各 義 家 層 理 統 詞, 證 種 組 學 識 運 的 解 彙 最 明 觀 合 者 : 字 作 文 為 理 後 點 起 前 看 是 ( 獻 主 解 提 含, 來 兩 法 理 引 將 出 包 個 卻 解 自 句 閱 其 以 括 層 相 林 子 中 未 讀 對 完 邏 次 去 基 清 明 歷 本 全 輯 是 甚 礎 山 白 研 了 字 遠 部 以 說 證 分 究 解 句, 在 分 及 出 明 為 句 以 中 按 全 識 啟 子 理 下 認 文 真 ; 結 字 示 解 摘 閱 ( 知 理 實 一 三 論 述 讀 或 歷 二 基 推 環 本 理 的 歷 閱 程 讀 : 詳 技 視 述 為 巧 如 從, 及 下 眼 讀 傳 : 睛 者 統 提 會 所 供 逐 感 謂 視 漸 的 覺 刺 閱 激 自 讀 給 動 理 大 化 解 腦, 語 程 到 度 大 ; 腦 後 建 面 構 兩 出 個 以 層 及 次 語, 是 我 文 們 章 必 的 須 理 經 解 歷 (, 四 洪 代 個 月 解 性 表 代 三 結 腦 對 速 最 視 感 構 會 文 少 覺 知 和 命 章 在 量 意 令 字 的 義 眼 理 句 必 的 睛 解 之 要 眼 理 倒 感 間 視 睛 解 回 知 文 尋 覺 把, 重 是 章 找 訊 視 使 看 從 的 意 息 覺 我 語 義 去 刺 們 以 法, 理 激 能 求 刺 和 達 解 傳 預 更 激 語 到 文 到 測 多 中 意 理 章 大 接 建 結 解 的 腦 下 視 構 目 意, 覺 影 來 的 義 並 將 刺 像 建 轉 讀 激 的 構 換 到 過 感 成 什 程 知 感, 麼 影 知 過 像 的 謂 程 若 影 高 中 此 意 像 效 我 感 義 的 們 知 建 過 會 閱 影 構 程 從 讀 像 發 中 我 也 可 生 因 們 就 以 阻 為 看 是 讓 礙 對 到 指 讀 時 文 的 利, 者 章 用 大 迅 用 語 他 法 來 的 預 循 測 環 文 : 讀 章 者 的 利 語 用 法 視, 覺 進 影 而 像 藉 決 由 定 深 出 層 一 結 個 構 表 分 面 解 結 子 構 句, 結 然 構 後, 把 進 它 而 當 理 作 解 結 意 構 義 的, 基 或 模 從, 子 句 的 關 係 建 構 意 義 分 認 覺 以 Carver Goodman Carver Goodman (visual) 知 (perceptual) 法 comprehension) 所 意,1997): (syntactic) (semantic) Goodman

9 (1999),1999;,2006): 四 能 組 成 若 擇 回 語 柯 出 合 我 去 意 華 理 們 其 錯 讀 葳 的 建 一 出 (2006) 循 敘 構 地 文 環 述 的 重 方 章, 意 新 再 中 最 從 考 唸 後 認 視 是 慮 一 字 能 為 覺 連 並 次 閱, 夠 移 貫 決, 組 讀 檢 向 定 尋 合 分 查 感, 新 成 自 知 我 的 更 為 認 己 們 意 多 語 對 就 的 意 法 理 會 語 義 結 章 持 新 言 構 和 續 的 線 單 理 自 下 語 索 位 用 解 我, 去 法 字 且 監, 以 度 在 督 最 當 新 澄 了 三 其 終 我 的 清 解 個 中 目 們 用 剛 歷 認 的 不 字 才 章 程 字 在 能 和 背 是 於 新 疑 學 景 理 建 的 問 習 知 解 構 時 感 者 識, 的 文 知 首 下 會 ; 基 章 先, 有 其 礎 必 將 兩 二 意 須 字 但 個 是 義 要 詞 是 選 到, 閱 圖 兩 音 2-1, 一 ( 二 不 者 知 一 二 三 本 有 識 部 ) 詳 文, 不 分 形 命 述 組 處 同 義 題 如 字 理 的 搜 命 組 下 是 認 尋 題 合 ( 部 指 知 : 柯 件 對 成 處 指 是 華 的 較 在 者 葳 知 長 少 文 上 要 識 認 文 量 中 下 處 以 字 本 的 得 文 及 包 的 文 到 中 不 字 括 理 本 正 找 同 柯 彙 聲 解 確 到 命 華, 知 韻 建 的 字 題 葳 包 識 處 構 字 中 括 初 彙 後 重 詹 文 級, 複 益 義 字 意 解 將 出 綾 過 理 形 義 這 現 程 解 辨 單 些 的 可 與 認 位 字 詞 分 推, 組 彙 為 字 論 包 成 或 部 義 括 基 概 文 分 提 : 本 念 義 處 取 的 理, 涉 解 和 本 及 與 文 單 推 到 本 位 論 讀 處 ( 可 者 理 命 以 中, 題 如 檢 文 ) 圖 驗 拼 資 讀 料 同 認 理 來 知 字 解 源 識 成 背 : 分 景 柯 分 讀 華 析 者 葳 讀 部 字 形 命 圖 的 分 義 成 題 示 理 處 搜 命 組 解 理 尋 題 合 能 力 理 閱, 解 讀 閱 理 讀 解 本 文 推 有 困 文 義 論 難 處 理 篩 理 解 的 選 學 測 生 驗 較 不 中 容 國 易 測 由 驗 上 學 下 會 文 測 中 驗 作 年 適 刊 切,46(2), 的 推 論 閱

10 ,1998),,1998),2008),1998) (just 一 刺 歷 二 義 能 三 建 時 句 激 綜 視 感 合 覺 接 知 上 影 收, 述 像 像 讀 學 一 者 是 形 開 對 成 意 始 閱, 從 讀 我 建 閱 們 構 就 歷 已 建 程 第 經 構 的 決 一 看 定 步 了 它 然 對 而 本 意 研 義 僅 究 是 什 外 啟 麼 在 示 ( 視 如 洪 覺 下 月 刺 : 較 對 的 程 單 構 建 並 此 位 字 洪 文, 構 不 即 意 月 彙 從 產 可 義 女 與 理 而 生 見 在 語 進 解 影, 理 情 行 響 但 法 解 與 境 為 文, 此 中 脈 結 推 義 因 絡 構 論 正 理 個 第 字 是 可 說 解 人 一 的 理 利 閱 明 以 背 與 眼 部 解 用 了 景 讀 推 幫 分 文 字 論, 助 章 彙 識 透 影 並 建 中 除 與 過 像 決 的 構 非 語 不 感 定 字 基 連 法 同 知 文 彙 礎 者 結 貫, 辨 卻 章 能 構 認 會 處 對 閱 意 用 使 讀 字 義 得 文 者 理, 感 接 章 解 洪 但 知 觸 的 重 月 閱 影 與 語 要 義 女 讀 像 語 法 性 建 時 產 句 結 女 讀 激 生 整 構 的 者, 差 合 第 還 否 輸 異 一 是 則 換 入 步 會 雖 藉 理 言 方 根 透 然 以 解 之 式 據 過 這 建 是, 會 視 樣 構 閱 對 覺 讀 子 不 者 由 關 尋 語 於 心 求 法 閱 特 意 結 讀 定 義 構 時 字, 的 人 詞 進 過 們 的 而 程 多 使 藉 中 會 用 由, 對 文 他 所 句 會 義 以 中 以 同 的 整 樣 體 意 性 與 義 的 推 投 情 論 篇 以 境 幫 文 較 脈 助 章 多 絡 他 或 為 們 看 注 前 建 一 意 導 構 段 力, 連 文, 以 貫 字 也 預, 的 較 期 個 意 易 作 人 義 儲 者 所, 存 可 擷 而 句 能 取 產 義 生 命 用 論 理 題 字 點 解 的 意 可 讀 而 使 四 困 閱 個 時 然 惑 讀 人 讀, 理 的 時 產 者 每 解 時 會 生 會 個 監 候 保 的 善 人 控 能 持 控 用 所 是 使 意 義 各 建 可 指 用 識 不 種 構 讀 適 並 以 同 認 的 者 當 監 幫, 知 意 閱 的 控 助 使 義 讀 策 他 得 是 時 略 們 者, 組 建 不 增 的 知 織 構 可 檢 進 思 道 起 意 能 理 考 視 何 讀 來 義 完 解 歷 閱, 時 的 全 程 讀 也 他 目 理, 命 一 由 們 的 解 相 題 樣 於 品 是 監 反 在 也 的 以 理 控 的 獲 不 質 情, 解 是 取 同 境 差 的 後 意 ( 脈 的 設 義 曾 絡 何 讀, 認 嘉 為 雖 時 者 知 業 前 通 然 是 的 導 常 意 不 一 或 是 義 理 種 以 的 解 形 就 句 建 的 式 綜 讀 義 構, 而 以 吧 命 好 每 言 及 題 的 個 之 當 為 讀 人, 他 優 者 不 閱 們 與 或 先 在 盡 的 認 ( Goodman it) (Texas Reading Initiative, 2002) 閱 do

11 (2004),2002), 相 像 有 壹 出 擬 告 下 策 作 不 最 同 本 最 策 可 視 理 但 於 節 後 略 能 不 作 首 根 覺 是 達 代 者 先 據 一 成 心 字 表 的 文 種 目 像 彙 觀 獻 規 標 閱 或 點 視 探 劃 之 第 語 覺 討 的 方 理 法 心 結 過 案 解 三 結 ( 像 果 程 沒 節 構, 林 種 策 發 意 有, 旨 天 種 略 展 一 義 以 在 祐 都 出 定 及 有 視 的 自 助 義 覺 規 己 過 於, 心 準 所 去 提 其 像 建 及 升 次 策 透 構 為 現 是 略 過 達 在 視 的 理 略 文 成 的 覺 解 章 學 訊 教 品 心 監 意 習 息 質 像 設 控 旨, 目 策 計 能 是 判 標 探 略 與 讓 否 斷, 教 讀 討 與 未 若 閱 學 者 作 來 能 讀 步 檢 者 可 有 理 驟 視 相 能 效 解, 自 符 的 上 詳 己, 發 透 述 抑 展 教 如 感 或, 步 學 下 知 自 以 驟 影 系 定 或 技 巧 使 用 等 策 略 的 規 劃 使 將 可 收 事 半 功 倍 之 效 但 如 果 教 學 者 沒 有 明 確 己 容 文 究 徑 在 如 生 訴, 學 機 生 械 何 時 使 與 何 處 及 如 此 何 學 運 習 用 認 遷 策 為 移 略 視 的 效 那 化 果 麼 必 學 定 生 不 可 佳 能 只 會 不 管 在 適 當 或 不 適 當 的 情 境 理 驟 略 者 視 腦 同 逐 統 的 章 根, 所 覺 中 真 劉 步 作 的 理 據 它 共 心 形 實 潔 學 用 將 解 的 文 可 享 像 成 世 玲 會 和 閱 人 獻 以 策 的 界 運 適 讀 探 引, 略 內 一 用 合 事 材 討 導 那 般 策 在 料 得 讀 裡 影 略 什 閱 知 形 物 者 有 像 認, 麼 讀, 成 進 豐 為 策 情 用 理 視 這 入 教 略 況 富 解 一 圖 覺 樣 一 師 教 下 上 幅 片 心 的 個 擔 學 使 細 視 次 節 覺 級 心 世 感 界 覺 意 象 和 激 烈 是 一 (Garner, 1988) 種 對 小 孩 表 達 書 寫 語 言 的 Gambrell Koskinen (2002)(visualization) (secondary world), 的 情 感 這 因 此 世 視 界 覺 是 心 熟 像 練 策 略 讀 指 者 有 與 (visual image), 應 有 助 於 他 們 對 於 閱 讀 內 (Bender & Larkin, 2003) 式 像 內 任 的 用 運 意 在 過, 促 用 畫 指 影 程 讓 進, 閱 其 面 像 包 學 者 意 讀 具 內 存 括 生 的 指 時 主 容 :( 對 角 在 讀 觀 策 即 色 腦 閱 一 者 意 略 應 是 海 讀 ) 經 識 有 發 教 裡 時 直 由 與 扼 揮 使 導, 接 文 個 要 鷹 用 學 有 講 字 別 的 架 視 解 生 順 結 差 認 作 覺 : 將 合 序 異 識 用 心 說 個, 文 的 ;( (scaffolding), 像 明 人 但 字 在 作 策 二 經 與 轉 腦 為 略 ) 驗 個 化 閱 使 引 中 人 成 想 讀 用 入 的 在 場 過 理 的 活 視 互 景 解 幫 具 動 覺, 的 助 體 : 本 資 上 把 途 學 步 透 研 訊 卻

12 (reciprocal 過 趣 練 簡 單 式 察 生 在 貳 閱 一 ;( 示 習 單 的 將 和 學 生 : 範 和 段 所 協 些 綜 會 活 三 練 時 直 落 助 綜 合 使 化 ) 一 接 ;( 的, 合 用 教 邊 運 策 改 練 述 視 師 五 目, 進 用 略 善 習 覺 材 示 ) 本 行 的 應 對, 心 及 範 社 是 研 每 練 用 讓 不 : 群 幫 究 一 習 在 學 同 為 互 助 首, 個 一 生 了 動 學 先 教, 步 同 掌 嘗 讓 可 引 生 由 師 亦 驟 握 試 學 採 入 逐 也 即, 和 利 生 活 步 師 會 一 和 用 具 相 動 掌 在 為 邊 討 高 策 體 互 讓 握 閱 時 將 論 略 瞭 教 運 讀 經 生 的 習 去 學 生 用 教 由 提 文 動 完 運 法 具 策 供 學 文 章 機 成 用 略 較 的 字 體 上 ;( 策 的 多 進 聯, 掌 略 六 能 藉 程 結 握 思 ) 力 協 此 中 個 維 策 思 促, 助 幫 扮 人 過 略 維 進 開, 助 演 背 程 運 過 策 始 選 他 鷹 景 說 程 略 的 用 們 架 知 出 時 的 透 角 識 來 原 候 教 過 色 中 ;( 理 師 材, 主 的 和 應 四 課 學 靈 通 步 動 提 作 ) 程 生 活 常 驟 參 高 出 指 設 以 是 性 與 資 學 示 導 計 小 : 一 的 訊 範 及 一 組 給 習 些 互 引, 獨 些 的 予 較 相 導 進 且 立 較 形 興 種 則 從 腦 讀 中 以 理 形 下 解 成 分 上 感 別 的 知 從 教 影 視 學 像 覺 途, 徑 以 在 此 策 作 略 為 的 閱 教 理 讀 理 解 設 上 的 教 途 徑 教 步 驟 途 與 教 徑 學 原 則, 探 討 視 覺 心 像 策 略 簡 ( 途 視 徑, 覺 心 策 略 策 在 閱 略 讀 由 理 教 解 師 上 學 設 供 圖 計 像 作 為 可 學 概 生 分 延 為 伸 外 想 加 像 基 礎 與 另 自 外 發 自 視 發 覺 視 心 覺 像 心 兩 觀 的 是 由 學 習 者 經 由 聆 聽 或 文 字 閱 讀 後, 連 結 經 驗 中 視 覺 影 像 自 行 產 生 心 像 以 下 分 學 為 這 觀 激 一 片 兩 外 察 國 發 ) 的 種 加 與 內 外 觀 圖 途 視 發 兒 加 察 像 徑 覺 現 童 與 視 閱 探 心 美 發 讀 討 覺 像 圖 術 現 視 主 片 教 心 最 覺 要 的 育 像 大 心 是 延 家 的 像 以 伸 林 期 策 透 想 千 待 略 過 像 鈴, 的 圖 讓 提 是 教 片 學 倡 啟 學 的 生 透 發 設 方 作 過 兒 計 式 視 童 看 方 引 覺 跳 畫 式 導 心 脫 : 學 像 視 提 生 的 升 覺 產 練 孩 的 生 習 子 侷 視 的 限 覺, 心 視 運 像 覺 用, 在 思 想 設 考 像 計 的 上 能 虛 可 力 構 就, 能 圖 她 力 而 像 別 片 認 在, 1. 圖 teaching), 讓

13 ,2005c):,2005b),2005a) 重 過 自 具 導 千 新 藝 己 建 術 思 造 教 考 另 導 的 一 能 個 以 力 提, 昇 知 多 道 所 層 自 以 次 己 思 看 考 思, 想 必 這 須 種 掌 要 高 握 被 層 自 教 次 己 導 ( 思 林 維 考 千 是 內 鈴 有 涵 覺 知 思 的 考 思 模 考 式 此, 外 使, 人 考 她 們 路 也 具 向 認 備, 為 掌 並 透 其 備 自 在 我 使 省 用 察 圖 片 能 引 力 導 ( 孩 林 子 千 進 鈴 行 覺 思 考 上, 她 提 出 步 驟 依 序 開 始 握 中 孩 子 進 畫 面 ( 林 千 鈴 觀 靜 整 幅 且 的 分 鐘 描 述 引 述 滲 入 觀 察 各 部 分 詮 釋 或 分 析 引 導 問 為 什 麼 畫 家 要 將 她 或 他 畫 成 這 樣 由 觀 看 之 初 只 提 供 觀 不 說 明 任 何 畫 作 的 資 料 背 景, 詳 細 步 驟 如 下 ( 林 產 鈴 全 面 整 體 觀 察 : 用 不 同 視 野 角 度 來 看 們 圖 在 有 方 故 學 生 對 仔 注 引 試 接 片 透 無 更 式 事 生 的 理 細 意 導 著 受 過, 形 多 分 心 解 題 感 孩 尋 觀 之 延 圖 發 中 想 享 像 有 察 目 覺 子 找 點 後 伸 片 表 也 像 他 是 更 細 與 的 補 可 和 學 想 或 他 能 的 們 比 好 部 作 表 足 法 生 像 畫 們 經 空 腦 較 的 : 品 達 不 被 作 在 由 間 中 好 幫 注 畫 完 同 改 讓 要 視 圖 觀, 的 助 意 面 整 變 學 求 覺 中 察 也 圖 細 的 看 生 閉 思 所 與 讓 像 一 節 關 資 法 上 考 看, 想 圖 連 訊 般 一 眼 的 到 之 像 透 人 張 睛 引 的 後 而 思 過 可 與, 導 老 在 維 閱 能 並 故 以, 師 腦 得 讀 認 對 事 除 及 呈 中 以 繪 為 聽 相 了 他 現 累 有 本 沒 到 關 能 們 該 積 更 的 有 建 認 故 大 多 練 文 圖 立 為 事 量 詮 習 字 觀 發, 釋 讓 的 內 察 幫 生 圖 視 文 學 容 繪 了 助 片 覺 字 生 在 本 描 什 孩, 訊 的 透 腦 是 述 麼 子 讓 息 可 過 中 不 與 事 瞭 學, 能 腦 產 是 詮 豐 解 生 力 就 伴 釋 富 比 視 激 心 不 隨 的 較 覺 盪 像 需 著 思 視 發 想 要 圖 維 覺 現 像 故 視 片 歷, 經 如 事 覺 由 自 程 驗 何 講 老 己 化 之 會 幫 完 師 腦 的 外 讓 助 後 講 中 想 腦 他,,2005b):(1) 3-5 ;(2) ;(3) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Guerrero (2003) (brainstorming) Harvey Goudvis (2000) 察 安

14 像 產 下 摘 理 有 ( 詞 是 書 不, 生 他 其 意 們 實 義 腦 不 中 然 教 師 認 人 可 為 們 以 寫 會 問 作 利 用 生 基 圖 兩 礎 片 張 所 圖 個 提 片 人 供 之 間 陳 線 他 述 索 想 到 藉 在 什 由 我 麼 鼓 勵 腦 並 學 中 要 生 想 他 透 像 們 過 沒 畫 圖 有 下 片 呈 去 現 寫 思 下 考 圖, 像 討 或 論 是 使 其 論 的 意 感 要 更 句 二 知 或 讀 背 好 自 想 ) 視 反 者 景 的 發 像 自 覺 思 腦 脈 理 畫 發 心 中 絡 解 面 像 視 呈 心, 的 不 現 覺 像 具 訓 要 在 體 心 練 讓 視 教 途 像 孩 覺 學 徑 子 Ernst(1998) (visual image), 心 設 如 的 像 計 下 想 就 : 像 包 或 太 他 括 天 們 產 寫 馬 基 生 作 行 模 視 前 空 覺 先, 認 心 畫 因 知 圖 為, 視 教 訓 他 覺 師 們 化 可 經 將 是 由 會 要 和 有 幫 聆 學 較 助 聽 生 多 他 而 討 的 們 想 論 想 對 像 法 實 畫 讓 開 故 際 面 始 事 的 與 寫 有 文 下 和 合 他 決 定 重 點 綜 合, 其 中 認 是 為 一 種 想 理 像 解 能 六 力 個, 策 熟 略 練 : 的 作 聯 結 在 閱 提 讀 問 故 事 視 或 覺 化 章 時 總 本 們 生 翻 同 的 能 義 們 描 使 拍 了 形 力 看 成 式 換 閱 到, 電 句 或 讀 影 話 障 他 是 時 說 礙 們 讀, 者 所 無 讀 們 從 總 法 的 文 與, 會 視 本 電 事 覺 中 影 實 得 化 透 導 上 劇 過 僅 演 中 結 只 樣 在 的 合 是 視 看 主 解 閱 覺 書 角 碼 讀 化 怎 技 書 想 麼 巧 頁 能 像 長 上 力 背 得 的 也 畫 景 和 文 會 面 知 想 字 為 是 識, 像 讀 不 以 因 者 一 及 此 不 帶 樣 閱 他 一 來 的 讀 們 樣 困 理 常 視 擾 解 常 或 覺, 策 遺 是 化 當 略 漏 出 是 他 現 獲 了 喜 一 場 取 文 愛 種 景 意 本 推 過 增 要 描 寫 用 加 幫 出 寫 技 相 對 助 可 生 巧 片 視 學 以 命 的 覺 生 讓 中 同 訊 獲 其 一 時 息, 得 他 位 的 他 較 人 重 意 們 好 要 識 也 看 的 會 到 視 人 較 覺 物 那 能, 化 一 察 這 技 段 覺 個 巧 特 書 人, 殊 籍 可 的 時 長 上 以 光 相 的 讓, 描 他 他 動 寫 們 們 作 描 或 在 寫 哪 聲 教 一 裡 音 學 段 以 又 上 生 及 是 可 命 在 如 採 中 做 何 用 特, 什 下 殊 當 麼 列 的 學, 方 時 也 生 式 光 練 可 引, 習 以 鼓 導 他 讓 也 義 的 勵 學 1. Pittman Vondracek (2007) (Pittman & Vondracek, 2007): : 閱 讀 新 資 訊 時 引 導 學 生 進 入 視 覺 的 旅 程, 在 閱 讀 文 字 前 透 (1) (2)

15 (3) 繪 (4) 練 (1) 當 (2) 當 (3) 利 (4) 當 (5) 從 (6) 利 (7) 說 (1) 在 (2) 這 (3) 這 (4) 你 (5) 當 章 調 較 要 行 過 的 圖 容 習 他 畫 意 片 : 易 說 們 義 讓 理 明 說 他 學 解 圖 明 們 文 生 的 畫 這 寫 字 用 方 : 張 下 透 繪 式 提 圖 看 過 重 圖 呈 供 到 問 要 現 意 學 的 題 性 方 資 義 生 東 引 式 訊 報, 西 導 說 紙 也, 學 明 可 閱 生 文 雜 以 讀 利 章 誌 在 文 用 的 或 班 字 圖 重 上 後 片 點 商 或 說, 業 學 再 明 也 報 校 文 可 告 進 他 字 以 行 上 們 尋 用 調 寫 找 他 曲 查 下 解 們 線, 答 自 圖 並 張, 己 且 圖 這 的 長 讓 片 樣 圖 學 條 對 表 生 方 或 統 式 插 圓 計 整 可 圖 形 資 篇 以, 圖 料 文 強 以 你 繪 圖 你, 生 最 活 開 後, 試 經 在 始 讓 在 著 驗 你 透 其 腦 中 的 過 出 他 中 建 的 腦 心 利 人 描 立 記 中 像 用 閱 繪 人 憶 播 或 視 讀 圖 物 和 放 動 覺 並 像 物 電 態 心 解 以 品 影 圖 釋 點 幫 像 指 助, 導 交 你 試 學 看 理 互 著 生 自 解 影 看 去 閱 己 與 響 到 回 讀 畫 記 憶 時 的 憶 事 你 主 可 資 件 閱 要 以 料 讀 給 圖 過 場 學 是 程 內 景 生 否 與 容 的 讓 想 重 提 人 法 要 示 容 的 : 易 圖 想 理 像 法 解 重 要 發 此 程 明 等 視 如 腦 覺 何 中 化 或 對 的 想 為 於 發 像 什 人 生 也 去 麼 物 地 指 掌 視 和 在 出 握 覺 場 哪 可 心 景? 以 鍵 像 那 幫 想 會 什 個 助 法 隨 麼 地 學 及 著 印 方 生 它 新 象 怎 看 們 訊? 麼 見 的 息 樣 因 的? 故 果 導 有 事 關 入 什 世 係 而 麼 界 發 樣 展 和 建 一 改 築 些 變 物 提 示 樹 : 木 周 遭 景 物 進 會 相 個 生 用 看 你 較 故 有 什 到 閱 之 了 事 關 麼 什 讀 下 嗎 在 係 觀 麼 時 如 哪 嗎 點? 你 何 裡 看 會? 發 這 如 生 樣 個 何 的 有 對 故 歷 關 事 故 史 係 有 事 背 嗎 關 的 景? 係 情 重 在 嗎 節 要 其? 作 還 它 出 如 是 地 果 反 它 方 讀 應 可 或 者? 能 任 有 它 在 何 不 讓 任 同 地 你 何 方 的 地 觀 它 感 方 會 點 受 發 這 如 生 個 何 嗎 故? 事? 他 這 會 與 個 如 你 故 何 所 事 以 知 何 及 道, 時 你 的 外 指 Wilhelm(2004) Wilhelm

16 ?(2)Jenny?(6)?(11)?(7)?(3)?(12)?(4)?(8)?(9)?(13)?(5)?(10) 學 說 求 方 故 互? 事 動 中 與 會 表 需 人 現 要 物 情 對 看 緒 起? 道 來 你 特 具 會 殊? 挑 的 選? 會 哪 他 播 些 照 放 同 的 一 什 學 穿 張 麼 或 著 相 樣 明 打 或 星 扮 拍 音 來 一 樂 演 部 出? 電 呢 他 影 為 如 什 何 麼 走? 把 路 場 景 站 設 立 定 在 比 那 手 個 勢 地 透 各 什 得 清 角 晰 色 彼 幫 你 此 助 以 之 你 什 間 看 麼 見 觀 關 點 人 係 物 如 立 何 場? 景 看 見 件 和 構 故 想 事 圖 像 你 是 如 何 以 及 時 變 什 頭 些 怎 還 假 一 連 有 如 個 接 什 你 深? 麼 要 層 途 創 細 意 徑 造 節 義 可 一 的 個 符 使 符 號 幫 你 號 或 助 看 或 你 見 物 想 或 品 像 感 來 主 故 受 呈 題 事 這 現? 個 這 你 故 個 會 些 事 場 如 細 的 景 何 節 世 的 象 又 界 氛 徵 是? 圍 我 如 們 何 它 生 與 會 活 你 是 中 的 什 人 生 麼 類 活? 行 或 你 為 閱 會 的 讀 如 訊 經 何 息 驗 創? 產 事 像 經 生 他 學 過 麼 髮 是, 的 由 大 們 生 問 什 當 也 內 差 聆 聲 想 素 問 麼 學 可 容 異 聽, 朗 像 描 題 樣 生 以 她 想 同 讀 中 下 以 的 熟 鼓 目 和 像 時 一 他 協 菜 悉 勵 的 心 畫 要 篇 穀 腦 助 句 他 是 大 情 認 面 求 關 倉 中 他 們 要 概 子 如 以 為 學 於 的 們 思 幾 後 讓 何 閱 教 她 生 穀 描 考 歲, 學 讀 師 如 在 倉 繪 問 可 生 圖 進 何 內 發 場 心 題 將 知 畫 行 她 洗 心 表 景 像, 透 文 道 她 書 視 在 它 中, 並 過 句 即 多 的 覺 哪 們 就 描 例 且 合 擴 使 高 方 化 裡 是 繪 述 如 變 併 增 大 式 他 故 成 先 為 家, 們 事 並 主 備 段 讀 現 引 她 腦 且 動 經 落 的 在 導 穿 為 中 圖 要 驗, 是 學 著 什 求 閃 像 提 與 正 這 同 哪 生 什 麼, 他 過 問 文 在 個 樣 作 麼 要 然 們 者 字 季 的 視 樣 教 洗 後 閉 電, 節 活 書 覺 的 學 菜 再 眼 影 讓, 動, 衣 化 讓 睛 學 不 但 服 的 而 開 學 經 想 生 只 閱 每 後 始 生 過 像 那 創 天 可 讀 個 陸 時 十 比, 裡 造 氣 以 人 續 可 她 唸 分 較 有 視 怎 鼓 所 首 問 以 完 鐘 故 多 覺 麼 勵 想 先 學 用 著 後 的 事 少 心 樣 他 像 生 學 簡 什, 討 插 菜? 先 出 請 生 單 麼 論 圖 來 學 創 朗 的 顏 後 誰 與 他 的 生 造 誦, 句 色 在 他 們 人 說 那 心 故 要 子 的 造 向 做 想 (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) 2. Harvey Goudvis (2000) Lapin (2003) (visualization) : Jenny (1) Schröder(2008)

17 Schröder :(1) ;(3) ;(2) ;(4) 物 表 構 互 己 常 的 然 製 像 識 且 提 透 著 有 相 過 場 無 意 交 詞 景 法 義 流 句 卻 理 想 不 解 媒 一 意 介 與 畫 和 樣 義 時 面 有, 即 助 而 於 且 結 認 當 合 知 了 者 情 無 指 感 本 法 出 與 以 心 融 像 合 在 可 與 腦 的 以 掌 中 先 握 上 備 為 文 演 知 一 章 電 識 種 上 影 與 下 經 文 的 驗 理 的 方 解 是 脈 式 策 呈 絡 略 ( 本 現, 當 轉 與 引 自 者 內 主 兩 莊 容 動, 者 淑 去 也 之 琴 建 代 讀 都 學 呈 的 會 電 讓 影 我 們 我 避 們 免 會 與 早 想 放 像 棄 的 人 物 產 認 生 為 關 當 連 我 們 視 覺 視 化 覺 閱 化 讀, 想 像 讓 時 我 們 我 保 持 會 投 入 腦, 中 而 創 且 造 常 間 事 腦 中 創 造 心 像, 對 他 們 來 說 視 覺 化 是 閱 時 指 很 出 熟 然 練 一 閱 部 讀 分 者, 當 但 他 們 閱 能 讀 力 時 差 會 在 人 他 們 雖 自, 覺 題 詩 造 作 劇 結 把 醒 二 完 生 現 地 化, 句, 影 情 合 生 至 成 使 故 圖 的 要 曾 轉 閱 的 像 和 文 活 三 後 用 事 想 求 嘉 換 讀, 原 字 帶 次 的 人 像 學 業 成 最 (2008) 時, 因 的 入 思 物 生 視 後 在 第 也 有 特 圖 閱 考 之 評 覺 腦 學 一 提 很 色 像 讀 工 間 論 心 以 中 生 供 次 多 當 具 的 像 將 透 視 要 會 說 結 閱 作 有 連 分, 故 過 覺 但 產 被 明 合 讀 是 接 析 指 事 心 化 他 背 生 詢 性 主 閱 以 導 也 書 像 的 們 景 影 問 文 要 讀 及 途 可 指 策 方 通 知 像 包 章 是 樂 推 徑 利 以 出 純 略 式 常 識 括 較 理 趣 論 如 用 列 流 文 教 卡 呈 無 與 整 好 解 的 下 圖 表 暢 字 學 通 現 法 作 個 的 文 一 : 像 指 或 故 對 者 組 字 部 方 讀 導 圖, 事 文 的 織 份 式 者 學 第 片 不 字 文 資, 回 能 讓 生 二 同 作 孩 字 訊 顧 夠 學 他 記 次, 的 那 子 形 工 整 自 生 先 則 憶 使 部 樣 所 式 具 個 排 動 閱 給 要 唐 我 分 創 的 故 列 讀 學 求 詩 們 在 想 造 理 事 使 生, 流 故 可 像 的 解 用 學 其 一 暢 圖 事 以, 心 問 中 視 生 透 小 且 像 最 他 創 題 角 可 覺 在 過 段 能 組 後 們 造, 色 利 化 閱 關 文 回 織 會 沒 是 提 過 的 用 策 讀 鍵 字 升 憶 可 問 學 來 程 出 網 略 前 字 故 自 理 以 學 過 中 場 狀, 都 想 在 事 於 解 幫 生 教 圖 會 每 像, 他 的 師 助 更 一 的 並 們 心 可 學 複 使 會 再 小 方 一 先 像 以 生 雜 的 用 把 地 部 式 起, 腦 備 引 作 的 故 想 被 分 將 並 閱 中 知 導 視 問 3. Gambrell Koskinen(2002) 2005) Harvey Goudvis (2000) Lapin (2003) (2008) Guerrero (2003) (webbing) (listing) (story map) ;(5)

18 要 景 的 用 誦 動 此 首, 教 方 將 比 由 師 該 二 式 詩 三 關 心 單, 於 的 詩 句 鍵 像 延 獨 瞭 國 解 呈 圈 念 連 詞 脈 伸 使 解 小 說 現 選 心 熟 接 圖 絡 對, 詩 學 像 每 其 以 如 童 意 的 使 鏈 協 個 此 對 境 精 助 關 一 將 於 以 緻 他 鍵 種 能 古 及 化 們 詞 藉 文 是 的 產 記 由 關 句 此 目 豐 憶 關 鍵 詞 的 階 的 畫 富 效 鍵 彙 意 段 在 面 果 詞 與 義, 於 更 詩 去 意 等 重 教 將 好 句 象 點 師 此, 個 並 先 可 亦 外 因 別 之 每 沒 讓 透 即 根 此 關 間 個 有 學 過 對 據 在 鍵 產 句 太 生 講 雙 圈 詞 生 子 多 對 述 碼 選 所 緊 的 該 作 的 理 產 密 細 背 詩 者 論 生 的 部 景 有 生 的 連 情 知 背 心 平 連 個 接 節 識 景 像 進 接 別, 知 作 與 因 一 心 以 圖 識 者 文 此 步 鞏 像 創 字 在 透, 固 理 作 的 連 閱 過 同 回 解 該 共 接 讀 多 憶 詩 同 成 時 感 的 時 編 透 一 特 官 途 的 碼 過 個 別 活 徑 背 使 覆 互 需 步 外 詩, 是 能 在 同 否 不 練 時 將 能 習 利 每 關 在 的 用 句 鍵 階 自 詞 中 段 我 都 串 重 更 檢 念 轉 連 複 應 視 熟 為 起 的 在,? 圖 一 播 增 腦 像 個 放 強 中? 完 這 圖 不 整 個 像 斷 的 心 清 心 晰 練 像 故 度 習 故 事 及 利 事? 利 用? 用 關 關 鍵 鍵 詞 詞 所 心 組 像 織 回 的 憶 該 詩 故 的 事, 熟 去 練 回 度, 如 出 化 故 練 間 驟 事 習 的 四 五 六 一 般 的 連 : 旦 回 階 接 使 回 學 憶 段 是, 用 憶 生 的 否 教 關 全 建 心 緊 師 鍵 詩 立 像 密 務 詞 了 線 必 心 具 索 引, 像 體 導 透 學 生 過 生 動 具 透 且 體 背 圖 過 景 像 反 脈 想 覆 絡 起 的 完 關 練 整 鍵 習 的 詞 以, 心 確 再 像 定 由 故 關 關 事 鍵 鍵, 詞 則 詞 與 在 喚 心 回 起 像 憶 對 心 詩 關 像 句 鍵 時 的 詞, 記 與 藉 憶 詩 由 句 如 在 這 : 之 (1) 我 (2) 我 (3) 我 (4) 我 結 (chain) 像 詞

19 二 後 上 如 以 敘 訴 事 容 利 視 覺 認 策 為 略 有 效 閱 步 理 驟 來 : 是 及 性 一 二 學 大 他 當 的 我 生 聲 們 結 文 教 在 束 章 師 閱 練 周 你 朗 示 練 習 圍 讀 這 範 有 習 分 給 一 之 篇 什 享 學 出 視 段 後 學 麼 生 指 覺 教 生? 聽 導 想 讓 師 熟 這 我 像 學 如 針 悉 個 會 生 果 對 場 使 思 試 需 學 小 景 用 考 著 要 生 說 像 這 解 自 的 什 些 教 每 己 話 需 麼 提 文 學 讀 練 要? 升 字 通 可 到 習 提 我 閱 常 先 一 這 並 供 看 讀 開 向 個 且 支 到 理 始 學 段 技 持 解 於 生 落 巧 聽 像 與 教 解 時 到 人 補 過 師 選 釋 救 程 描 擇 較 感 物 教 如 示 述 符 難 覺 學 下 範 腦 到 合 的 特 : 以 中 學 字 徵 在 及 所 生 詞 : 詳 策 想 他 程 細 略 在 像 們 就 度 朗 在 的 教 解 讀 畫 做 是 字 釋 前 面 什 彙 步 可 麼 驟 隨 記 ( 們 學 所 詞 的 生 描, 給 做 : 述 例 好 的 如 使 當 場 熱 具 用 我 景 的 體 心 朗, 像 讀 假 紅 想 閱 時 裝 色 法 讀, 你 並 的 閉 在 事 準 上 拍 發 先 備 眼 攝 霉 連 睛 一 接 提 並 部 先 醒 仔 電 安 備 他 細 影 靜 知 們 聽, 的 識 在, 仔 專 攝 也 細 可 影 就 想 以 機 是 想 利 思 後 說 故 用 考 面, 事 這 故 你 打 中 些 事 看 開 的 字 情 到 思 人 描 節 了 考 繪 什 之 事 腦 盡 麼 門 中 量,? 物 的 以 假 聞 圖 想 協 如 起 像 助 你 來 這 學 聽 個 生 到 嚐 例 告 故 順 記? 討 得 應 三 如 論 感 故 引 該 ) 學 覺 事 導 欣 分 生 和 內 學 賞 享 創 在 聽 容 生 並 造 產 視 起 透 重 的 生 來 覺 過 視 心 像 討 每 像 什 論 個 與 正 上 麼 分 人, 文 可 有 享 的 好 字 表 困 他 想 的 並 達 難 們 法 讀 不 文, 的 者 相 字 試 心 過 就 符, 試 像 程 會, 應 其 中 這 應 讚 它 先 教 樣 幫 美 較 向 師 做 助 他 簡 學 要, 他 們 短 生 注 因, 質 的 強 意 此 並 疑 章 調 的 告 鼓 他 節 每 是 訴 勵 的, 個 : 學 他 心 並 人 生 們 像 再 的 這 進, 做 視 個 行 並 一 覺 策 比 且 次 心 略 較 進 示 像 可 或 行 範 都 以 不, 調 幫 同 透 整 一 助 意 過 樣 他 見 問, 們 形 起 的 問 我 Duffy (2003) 1. 假 2. 假 3. 假 提,Miller(2004)

20 事 取 時 部 的 ( 題 的 得 間 四 五 這 對 接 一 視 讓 方 隻 於 著 部 覺 利 將 式 狗 學, 份 圖 用 視 長 從 習 ( 像 分 開 幫 相 畫 覺 困 同 沒 的 享 始 他 如 難 一 畫 有 概 與 化 學 們 何 篇 圖 念 討 會 幫 融 自? 學 片 論 使 助 入 己 你 生 將 ), 他 用 學 到 創 或 來 這 們 視 當 平 造 得 其 些 說 覺 他 這, 進 它 日 圖 化 們 他 隻 文 行 閱 的 聆 們 狗 章 與, 概 想 讀 聽 也 例 和 中 閱 先 念 像 會 如 你 挑 讀 在 : 慢 家 選 理 記 小 要 這 慢 一 解 得 組 求 有 的 長 個 建 經 進 他 沒 從 得 新 立 常 行 們 有 同 聯 的, 讓 儕 嗎 章 結 強 然 下?, 節 調 後 想 回 分 並 哪, 才 像 憶 告 享 且 使 裡 是 起 訴 強 中 視 不 全 以 調 學 覺 一 班 前 生 視 化 習 樣 畫, 發 你 覺 變? 圖 並 生 化 成 可 鼓 過 和 的 每 以 勵 的 他 概 日 幫 遇 事 們 念 生 助 到,? 分 活 學 利 困 你 享 的 生 用 難 覺 三 學 六 以 下 造 選 生 當 ) 小 來 心 可 圖 去 學 讓 段 思 以 像 請 生 落 考 幫 組 教 自 進 字 助 織 他 己 行 詞 創 建 自 在 練 的 造 立 是 使 己 習 意 心 文 如 用 默 義 像 章 何 視 讀 架 產 覺 關 構 生 心 鍵 心 像 詞 像 策 略 策 時 略 教 師 可 提 醒 學 生 具 體 的 執 行 步 驟 如 下 : 故 到 易 要 些 勵 找 視 假 什 具 機 定 麼 有 會 覺 學, 心 向 和 生 以 像 學 像 們 確 技 生 已 認 巧 示 策 經 他 的 範 略 能 們 學 心 的 使 是 生 像 用 否 去 策 教 視 具 使 略 學 覺 備 用, 原 心 產 它 向 像 生 們 學 則 對 心, 生 教 當 像 並 說 師 進 的 教 明 行 能 導 在 閱 力 還 你 讀 未 心 像 或 具 中 教 完 有 你 學 成 的 看 提 作 人 到 出 業 如 什 下 時 何 麼 列, 使 幾 這 與 用 項 將 他 它 建 幫 們 議 助 討 : 學 論 生 較 看 一 生 理 用 清 解 簡 晰 這 單 的 個 的 瞭 過 方 解 程 法 支 持 對 心 像 策 略 的 使 用, 例 如 教 師 畫 的 素 描 或 圖 畫 可 能 最 能 讓 學 生 產 容 1. 先 2. 停 3. 創 4. 圈 5. 使 1. 不 2. 鼓 3. 尋 4. 利 Hibbing Rankin-Erickson(2003)

21 (2008) 成 體 像 的 人 提 學 幫 必 一 供 習 助 訊 須 曾, 對 背 新 學 息 讓 嘉 因 國 教 景 訊 生 學 業 此 小 師 息 知 前 生 教 高 識 道 面 清 示 師 年 和 他 的 楚 在 範 級 字 們 部 知 最 學 彙 畫 分 道 綜 初 生 以 也 學 合 必 來 支 可 習 學 須 說 形 持 是 以 的 者 扮, 心 幫 目 對 成 雖 演 像 他 助 心 然 好 與 們 像 他 示 幫 自 而 教 們 範 助 己 預 適 已 瞭 測 當 有 角 接 建 能 色 連 下 使, 議 力 告 結 一 來 用 使 訴 舊 種 會 心 提 用 學 知 再 發 像 出 心 生 識 現 策 心 像 自 與 什 略 像 圖 但 己 新 麼 可 策 畫 多 在 內 以 略 可 半 心 容 幫 教 以, 不 中 助 幫 同 是 他 原 助 時 道 如 們 則 他 也 何 瞭 們 是 像 描 解 下 記 協 是 繪 新 : 得 助 如 某 訊 重 他 何 個 息 要 們 ( 的 策 觀 看 二 略 察 到 能 的 鼓, 力 有 勵 如, 具 什 產 此 教 體 麼 師 生 性 不 僅 可 一 同 鮮 有 透 方, 明 助 過 面 進 且 於 畫 受 一 具 教 畫 限 步 師 體 引 於 再 在 導 個 延 教 學 人 伸 學 生 心 到 像 上 學 智 內 會 能 在 解 觀 力 心 說 察 的 像, 描 操 的 另 繪 控 比 方, 事 較 面 另 物 也 方, 有 面 讓 助 也 他 於 關 們 學 係 比 生 到 較 模 個 自 仿 人 己 學 對 看 習 外 到 使 在 的 用 事 和 形 心 物 別 學 產 習 生 三 四 互 者 為 材 心 ) 動 主 了 料 像 鋪 熟 心 動 讓 中 的 陳 悉 像 的 學 使 能 互 心 背 建 生 用 力 動 景 構 像 能 心, 脈 具 熟 像 以 心 絡 聯 悉 策 及 像 的 想 心 略 熟 利 鋪 性 像 幫 悉 背 用 陳 與 策 助 心 景 的 正 雙 略 記 像 脈 是 向 時 的 憶 策, 心 聯 使 略 絡 機 並 智 結 用 使 和 線 的 時 用 學 索 心 機 的, 生 的 像 原 教 討 建 脈 則 師 論 立 絡 應 他, 在 教 們 建 課 師 立 堂 看 可 對 中 透 學 適 到 過 習 時 什 背 者 的 麼 景 有, 示 知 用 以 範 識 的 確 如 的 心 認 何 提 智 他 在 供 線 們 不, 索 具 協 同 備 助 的

22 參 一 想 關 覺 能 透 視 綜 合 上 述 心 像 者 策 的 看 略 法 之, 教 學 設 計 策 略 在 設 步 計 驟 讀 像 一 二 透 而 過 在 外 圖 腦 加 和 片 中 的 累 觀 積 察 大 與 量 發 現 視 研 圖, 覺 究 片 建 訊 發 立 息 現 觀, 延 察 使 伸 得 與 想 心 描 圖 像 發 述 間 與 現 思 產 詮 維 釋 得 豐 上 以 富 思 可 有 的 維 採 更 互 歷 用 多 動 程 的 詮, 主 釋 則 同 題 文 配 時 字 對 也 下 的 字 能 列 可 詞 經 五 必 由 項 須 觀 : ( 連 的 圖 脈 片 絡 延 例 伸 如 想, 黑 讓 板 故 與 事 鉛 有 筆, 合 若 理 能 結 背 合 景 教 脈 室 絡 的 產 背 景 完 脈 形 絡 的, 故 則 事 會 情 更 境 有, 助 將 於 更 記 能 憶 發 察 產 揮 因 與 升 二 心 三 像 閱 策 讀 略 新 的 資 效 訊 果 時 引 導 學 生 感 進 知 視 覺 的 心 旅 程, 訓 閱 讀 練 前 試 著 經 由 封 面 圖 案 或 書 名 想 像 生 生 發 過 覺 展 心 訊 像 息 劇 或 的 情 動 意 態 識 閱 讀 中, 利 試 用 著 視 去 覺 回 心 憶 像 主 要 主 場 角 景 場 重 景 要 的 問 想 題 法 與 解 重 決 要 方 式 過 等 程, 等 並, 於 以 增 閱 加 讀 視 對 後 此 供 者 理 與 協 四 五 主 無 利 解 教 助 ) 視 要 法 用 的 師 自 覺 是 以 文 一 發 心 讓 字 像 起 由 視 像 在 與, 分 學 腦 覺 心 並 策 擔 生 知 中 像 且 責 推 認 心 略 道 上 表 把 任 想 為 像 的 即 演 徵 生 在 : 使 電 的 活 陳 教 經 透 大 影 交 帶 學 述 由 過 步 家 互 入 生 他 上 聆 讀 的 詞 解 閱 驟 做 們 應 的 方 釋 讀 學 從 聽 句 教 是 式 歷 中 到 想 師 同 呈 程 教 的 幫 像, 樣 現 師 東 忙 畫 引 的 閱 做 西 導 面 書 讀 學, 內 生 學 童 但 容 看 生 習 結 每, 做 是 合 個 也 改 責 背 教 人 代 為 任 景 師 所 表 的 知 評 想 著 教 轉 識 定 像 無 師 移 與, 的 法 做, 作 且 卻 理 由 學 者 在 不 解 教 生 的 需 一 意 師 幫 文 要 樣 義 移 忙 字 的, 轉 創 時 而 到 造 候 且 學 提 可 當 Beggs Sikich(1984) Wilhelm(2004)

23 生 解 字 到 心 成 助 影 對 落 覺 身 的 平 中 與 學 上 歷 視 日 教 是 使 生 1:, 程 覺 閱 師 如 用 理 並, 心 讀 若 何 解 教 以 視 像 使 描 心 與 師 學 覺 的 各 用 繪 像 親 示 生 轉 步 某 眼 能 範 換 驟 個 內 見 養 ; 詳 策 物 在 識 的 成 步 細 略 體 歷 到 使 自 意 進 程 激 用 動 教 含 行 有 發 ; 化 是 說 教 概 心 步 技 閱 明 學 括 像 能 驟 此 形 如 可 為 時 則 外 下 瞭 以 成 是 目 隨 在 又 : 解 提 師 標 項 時 最 該 ( 升, 生 保 初 如 曾 理 步 因 分 持 必 何 嘉 解 享 理 須 使, 業 結 尤 視 解 扮 用 合 是 其 監 演 心 視 教 當 心 控 好 像 覺 師 我 像 ; 示 幫 心 示 ; 步 們 範 助 像 範 步 知 的 記 策 視 道 角 憶 略 覺 是 先 它, 色 教 心 是 將 作 對 讓, 像 利 視 告 示 重 用 覺 訴 範 點 形 繪 化 學 的 可 對 與 成 圖 策 生 目 能 心 ; 閱 輔 略 自 產 像 步 讀 助 融 己 是 生 驟 理 建 響, 或 是 我 們 要 求 在 閱 讀 或 討 論 書 籍 時 要 注 意 它 們, 這 些 心 像 可 能 就 會 影 響 學 文 如 閱 讀 認 知 以 及 何 謂 一 個 成 功 讀 開 始 教 師 可 使 用 簡 短 的 故 事 入 引 詞 學 走 當 以 2: 放 的 聲 技 學 創 思 巧 造 考 心 練 的 方 習 式 不 說 管 明 是 自 視 己 覺 的 如 何 使 觸 激 用 發 以 或 及 聽 如 覺 何 增 這 進 個 理 心 解 像, 對 讓 於 學 學 生 生 能 在 掌 透 握 過 形 文 成 字 步, 立 果 導 生 路 然 意 有 學 作 後 義 人 生 延 站 停 扮 幫 練 伸 立 下 演 年 習 來 很 幼 視 想 比 思 重 兒 覺 像 手 考 要 童 心 勢 字 例 的 編 像 詞 如 角 造 時 互 : 的, 色 連 動 出 故 意 可, 情 與 當 事 義 先 節 表 串 中, 以 時 現 連 的 再 若 小, 情 人 創 沒 段 他 緒 節 物 造 有 落 們 等 是 看 心 被 進 會 兒 起 像 鼓 行 記 童 來 勵 練 得 自 如 作 習 較 己 外 何, 好 想 教? 而 像 ( 出 師 他 後 轉 來 也 則 圈 們 引 可 在 選 的 自 以 學 可 穿 林 他 透 習 以 著 清 們 過 閱 幫 打 山 會 提 讀 助 扮 記 升 上 創 如 得 的 將 造 何 更 方 有 心? 好 式 較 像 他, 教 多 的 們 此 引 的 師 關 如 外 導 幫 的 童 段 視 困 在 鍵 何 形 的 心 驟 此 像 3: 步 課 驟 程 師 由 的 生 教 指 分 師 導 享, 與 無 學 視 法 生 覺 對 或 心 每 由 像 個 學 人 生 產 與 生 學 相 生 同 之 的 間 心 彼 像 此 經 分 驗 享, 自 因 己 此 所, 創 每 造 個 的 人 心 必 像 須, 了 尤 解 其 心 是 像 相 對 同, 難 是 指 2 (Nickell, 2003) Reese 驟 5 驟 有 者 覺 驟,2008) (Serafini, 2004) 一 (tactile) 驟 驟 4 6,1997)

24 自 幫 們 享 是 意 隱 空 監 協 為 己 區 或 比 識 在 分 詳 較 畫 4: 意 分 理 述 沒 越 圖 義 享 解 有 是 可 利 的 文 挑 詳 以 用 課 章 創 戰 細 幫 繪 討 程 造 性 的 助 論 圖 上 關 說 學 (Ahsen, 1984), 鍵 心 明 生 輔, 學 心 像 章 它 取 助 生 像 們 得 此 而 師 開 這 以 視 字 時 這 要 始 及 越 覺 要 也 求 與 分 階 心 可 圖 向 是 學 享 段 視 以 像 學 此 生 當 中 提 覺 生 步 閱 他 簡 有 升 概 心 強 驟 讀 們 短 趣 理 念 像, 調 獨 課 解 並 重 自 程 細 以 是 點 轉 閱 將 節 覺 放 對 讀 在 換 察 聲 逐 他 時 趣 思 漸 們 激 味 考 自 發 教 己 的 情 方 師 所 心 況 式 再 創 像 下 說 邀 造 完 出 請 以 成 心 視 及, 像 生 但 覺 這, 些 相 心 以 心 閱 對 像 幫 像 讀 地 應 助 如 多 保 他 何 分 半 有 (Keene & Zimmermann, 1997) 步 而 間 未 的 閱 5: 顯 安 讀 的 排 理 閱 解 讀 覺 人 教 時 心 物 學 隨, 像, 除 關 時 或 了 係 保 許 教 等 每 導 理 個 各 都 學 解 種 會 生 促 監 的 進 使 控 繪 理 學 畫 解 生 能 的 進 力 策 行 不 略 文 同 之 字 (Miller, 2004),, 外 與 但, 視 在 也 覺 繪 這 應 心 圖 樣 指 像 時 導 之, 概 學 圖 間 念 生 紙 近 學 上 轉 似 會 顏 換 於 進 色 我 行 的 們 選 腦 用 中 練 在 利 詢 意 控 助 了 習 驟 他 用 問 識 讀 因 改, 6: 們 策 自 到 衡 者 為 而 進 開 他 略 己 一 量 知 策 且 自 將 始 們 找 個 道 略 我 需 視 閱 是 出 這 特 己 自 的 要 監 讀 否 難 有 別 覺 理 己 維 老 控 或 理 以 意 的 解 化 是 持 師 (self-monitoring), 閱 解 理 義 文 否 與 策 的 讀 閱 解 嗎 本 情 理 發 略 況 解 文 並 本 於 的 需 內 要 容 教 時, 師 立 自 必 即 己 須 的 使 修 為 用 正 學 或 策 生 更 略 示 換 是 範 策 否 如 略 能 何 的 有 做 使 效 到 用 的 下 幫 列 理 助 其 解 自 一 監 己 控 或 理 可 全 解 以 部 (Texas Reading Initiative, 2002): 支 時 讀 的? 是 展 融 持, 的 字 如 是 入 指 想 內 詞 何 緩 出 想 容 被 到 慢 過 有 概 安 平 的 去 哪 念 排, 日 對 所 些 或 的 閱 以 是 想 讀 在 他 法 理 學 們 解 生 已 的 會 經 教 使 知 學 用 道 強 策 的 調 略 之 講 前 述 需 花 練 一 習 段 很 評 長 的 時 間 (Pressley, Goodchild, Fleet, Zjchowski & Evans, 1989) 量 的 Texas Reading Initiative (2002)

25 (imagery-illustration 過 生 建 策 協 閱 更 殊 己 示 壹 程 個 學 立 略 助, 技 習 理 自 也 能 如 解 什 己 就, 何 麼 建 是 然 閱 與 (what), 構 由 後 讀 何 意 教 評 策 時 義 師 估 略 使 而 講 學 教 這 用 是 述 生 樣 學 這 還 一 以 應 要 個 確 協 技 學 定 助 能 會 生 他 學 必 的 何 會 們 生 須 幫 時 應 可 學 內 助 (when) 以 會 化 是 正 利 到 很 確 用 小 特 此 者 何 殊 使 策 的 更 技 用 略 別 巧 這 建 中 說, 個 構 然 是 練 技 其 後 這 習 能 個 要 樣 到 如 人 求 特 成 這 學 樣 殊 為 意 生 自 義 透 動, 過 學 化 不 用 學 對 基 只 此 習 於 幫 本 是 策 幫 技 要 略 練 助 他 能 知 來 習 心 讀 是 在 擷 取 知 識 建 構 個 人 內 的 意 義 策 略 能 在 無 形 中 成 為 輔 助 的 工 具, 協 助 個 人 學 一 快 技 速 能 認 本 知 節 第 更 層 習 首 易 四 次 慣 先 於, 分 節 產 讀 如 析 生 者 此 視 意 必 才 覺 義 須 能 覺 不 真 因 心 斷 正 策 此 的 發 略 像 視 練 揮 在 策 覺 習 效 閱 使 果 讀 略 用 理 在 策, 解 略 並 上 閱 融 要 入 真 讀 正 平 理 為 日 讀 解 者 上 所 之 而 用 中 後 探 相 則 將 討 不 此 關 其 能 技 對 研 停 能 本 留 內 究 研 在 化 究 單 成 的 一 為 啟 特 自 們 道 同, 作 以 為 下 從 視 課 覺 程 心 設 策 像 計 略 與 在 研 究 閱 結 讀 果 理 討 現 論 解 自 之 上 發 基 視 礎 覺 研 心 究 像 結 與 閱 果 讀 理 表 現 能 力 與 視 個 圖 受 最 這 了 像 的 解 不 後 兩 策 教 同 回 種 心 視 略 學 的 答 策 像 三 覺 方 同 實 十 略 個 式 時 驗 六 的 圖 心 和 面 對 教 處 個 結 解 像 向 兒 學 導 理 具 合 交, 討 與 童 組 產 之 有 互 可 論 在 別 生 後 暗 作 閱 使, 相 故 心 示 用 讀 受 兒 分 關 事 像 的 理 試 童 別 研 的, 回 論 者 在 是 究 進 理 並 憶 再 理 結 行 解 注 問 表 教 獨 解 果 心 與 意 題 導 自 與 現 像 回 文 產 的 故 其 憶 字 生 默 事 結 產 圖 心 讀 的 果 生 解 像 一 回 發 的, 篇 現 憶 影 但 敘 心 上 響 一 沒 述 像 產 研 般 有 性 與 生 究 的 文, 的 圖 深 記 字 他 故 解 刻 憶 圖 們 事 可 的 插 教 解 將, 以 印 圖 學 受 並 提 象 試 進, 升 沒 教 者 行 這 閱 有 導 隨 自 樣 讀 圖 專 機 由 的 表 解 注 分 的 發 現 於 派 回 現, 文 在 到 憶 支 因 字 接 不 覺 四, 持 為 Gambrell Jawitz (1993) (mental imagery) (text illustraction) interaction theory) 地 (where) 何 利 (how)

26 ,Sadoski(1983, 以 對 燈 頁 制 控 組 明 後 的 結 否 逐 片 面,, 漸 之 時 要 控 增 後 盡 制 長 都 有 組 的 閱 規 所 的 散 讀 律 能 學 文 一 的 生 段 篇 記 教 被 則 落 下 導 提 被 建 故 三 醒 告 構 個 事 年 要 知 心 內 級 產 盡, 像 容 其 圖 ( 學 所 文 從 最 童 能 與 句 後 使, 無 型 在 用 而 記 圖 心 控 憶 案 段 像 制 題 故 兩 落 策 簡 事 者 到 略 則 答 內 交 故 幫 測 容 替 事 助 規 驗 ), 律 中 而 故 的 並, 且 事 被 且 心, 記 提 觀 讓 心 憶 醒 賞 他 像 看 描 實 的 們 組 到 繪 驗 表 看 無 段 組 幻 現 落 圖 燈 顯 的 片 著 無 圖 像 兩 頁 練 案 比 幻 組 面 習 時 上 二 組 制 好 組 進 行 兩 週, 實 驗 組 學 生 接 受 和 心 像 教 學 以 四 閱 五 讀 時 級 運 學 用 生 想 為 像 樣 力 本 進 行 分 描 成 述 實 驗 最 後 兩 讀 學 生 皆 被 要 求 完 成 寫 作 任 務, 研 究 結 果 顯 示 實 驗 組 創 造 力 運 用 感 官 描 述 的 能 控 像 學 可 整 顯 在 勝 腦 過 海 控 中 制 產 組 生 ( 轉 引 有 自 助 莊 於 淑 提 琴 升 解 和 研 究 證 實 學 生 在 閱 讀 前 或 閱 讀 力 種 關 合 有 使 也 故 生 以 個 不 名 在 係 視 差 用 顯 事 不 回 故 同 正 自 覺 異 視 著 兩, 會 答 事 的 常 其 心 覺 發 個 於 去 出 的, 學 其 研 像 心 比 一 事 辨 很 回 非 童 視 年 次 究 和 像 使 系 後 別 多 憶 文 為 的 覺 探 發 語 和 用 列 心 他 及 字 進 研 討 現 文 語 視 心 像 們 更 的 行 究 以 兩 覆 文 覺 研 是 自 深 理 對 像 中 大 個 誦 覆 心 究 來 己 層 解 象 學 星 作 這 誦 像 中 自 產 的 途 與, 文 一 期 業 三 在 或 閱 插 生 理 徑 回 探 字 年 後 上 個 立 語 圖 的 解 憶 討 讀 附 級 保 組 即 文 或 心 是 的 語 理 留 表 別 覆 是 像 有 測 言 插 新 狀 現 在 誦 解 自 相 驗 障 圖 鮮 況 這 與 閱 的 兩 己 關 礙, 表 解 人 兩 閱 讀 成 組 產 的 兒 並 說 為 現 各 個, 讀 的 績 高 生 童 請 個 研 像 成 理 顯, 的 而 在 他 組 究 是 就 解 著 但 圖 特 們 要 別 都 對 有 力 的 與 像 定 回 象 求 是 顯 故 ; 上 比 控 的 答 三 年 否, 示 事 而 著 其 制 探 語 在 與 的 有 了 主 閱 它 組 討 言 四 未 則 相 故 旨 讀 關 三 卻 應 技 使 似 事 的 沒 個 巧 五 用 的 中 認 有 組 視 和 同 年 特 表 插 關 知 別 顯 覺 視 時 級 閱 名 殊 現 圖 鍵 高 著 心 覺 所 的 讀 語 策 他, 故 事 像 心 自 學 有 言 結 而 略 提 事 件 差 像 生 發 插 學 果 在 出 語 的 異 技 大 產 圖 習 發 保 控 想 文 學 巧 聲 故 障 現 留 制 像 覆 生 之 的 事 礙 組 測 是, 誦 間 朗 心 的 同 和 是 驗 則 一 與 Pressley(1976) Jampole Konopak Readence Moser,2005) Guerrero (2003) Whitmire Stone (1991) Solomon (1997) 1985)

27 心 中 或 放 校 程 行 仔 根 隨 學 在 像 角 一 聲 教 或 色 個 思 材 是 與 素 時 事 描 心 物 是 自 智 重 一 發 電 要 種 的 視 特 幫 產 對 機 徵 助 生, 在 學 心 方 空 生 像 的 式 作, 間 創 研 進 為 他 造 究 行 閱 們 係 理 確 心 讀 下 或 解 認 像 的 故 有, 研 結 事 學 究 論 背, 監 是 景 工 可 控 : 具 能 瞭 需 有 要 時 在, 被 五 候 閱 年 不 讀 級 停 生 發 中 的 現 是 鼓 困 由 一 勵 惑 老 種 和 是 師 自 有 焦 因 所 點 為 畫 的 放 缺 且 乏 在 一 持 他 對 閱 張 續 們 文 使 讀 圖, 而 且 心 與 閱 讀 樂 趣 有 關 章 閱 一 篇 個 字 虛 構 的 原 始 部 落 故 事 對 高 中 生 用 學 進 畫 組 的 研 細 究 的 閱 實 讀 驗 組 分 析 學 生 選 題 教 導 與 簡 答 的 理 並 解 且 測 產 驗 生 發 鮮 現 明 兩 的 組 學, 之 間 沒 有 差 異 則 而 只 根 被 據 要 實 求 驗 過 影 是 與 問 據 卷 實 調 驗 查 或 發 控 現 制 組 多 區 數 分 控, 制 而 組 是 學 生 使 在 用 閱 心 讀 像 同 人 時 數 也 作 會 區 產 分 生 再 心 次 像 分, 析 因 資 此 料 將 參 發 加 現 的 學 生 情 不 況 要 視 者 生 腦 記 讀 可 閱 作 來 覺 心 是 中 憶 且 以 讀 為 自 缺 圖 學 不 產 查 找 理 以 於 乏 像 兩 使 會 生 明 出 解 內 字 想 與 理 組, 用 產 圖 任 比 在 彙 像 由 和 解 學 他, 的 生 像 何 控 心 能 個 監 生 們, 其 數 心 文 制 像 人 力 控 都 用 使 中 量 像 章 組 為 具 有 的 被 以 用 雖 而 中 多 基 體 限 表 幫 要 了 然 增 不 兩 礎 的 現 助 求 下 視 加 清 倍 的 內 缺 閱 列 覺 楚 的 工 在 乏 實 以 讀 幾 這 媒 或 矛 具 經 與 時 文 種 個 實 體 不 盾 改 驗 主 組 的 章 方 研 驗 容 處 進 所 題, 理 式 究 提 易 學 創 法 相 使 文 解 : 對 之 供 理 生 造 研 關 用 會 章 在 與 心 後 的 解 出 究 視 接 中 教 記 像 的 圖 閱 來 背 心 覺 受 會 室 憶 面 研 像 地 讀 的 景 心 短 插 中 談 究 可 方 理 視 知 訓 像 期 控 入 畫 發 者 以 解 覺 識 練 的 透 制 明 畫 現 呈 心 教 過 他 對 訓 組 顯 啟 一 現 像 缺 學 對 們 練 的 問 四 示 些 動 是 乏 方 文 認 課 學 或 題 和 是 控 作 非 對 式 字 為 程 生 隱 與 : 制 五 常 文, 改 畫 我 則 含 進 學 組 想 年 不 字 課 進 插 們 被 一 生 的 法 同 級 語 程 中 圖 不 要 矛 步 的 低 言 中 學 能 求 盾 閱 時 生 呈 成 圖 閱 假 盡 詢 讀 間 會 現 員 畫 他 讀 設 可 問 理 和 使 會 書 關 們 困 控 能 發 解 空 用 力 以 係 被 難 制 現 的 間 心 鼓 及 的 教 學 組 理 心 限, 像 勵 導 電 瞭 生 後 再 會 的 解 像 制 但 Gambrell(1981) Long Winograd Bridge(1989) 60% Anderson Kulhavy (1972) 2190 Gambrell Bales(1986) (poor reader) Hibbing Rankin-Erickson(2003) 考 的 (think aloud)

28 (make 三 備 用 使 略 悉 助 或 控 所 法 義 產 閱 讀 能 力 與 認 為 視 覺 解 策 略 貳 知 的 用 項 文 記 不 識 文 比 目 本 憶 熟, 本 較 是 時 悉 控 監 架 有 釋 使 的 制 控 構 組 義 用 文 組 理 織 本 解 吳 的 聯 時 八 訓 方 想 則 都 提 十 式 延 情 只 比 出 位 來 伸 形 要 高 問 五 整 及 其 求 閱 題 年 理 心 中 他 讀 級 文 像 實 們 能 的 回 高 章 驗 要 力 答 與 組 記 學 問 低 點 好 學 也 憶 生 題, 閱 生 發 較 而 人 會 研 繪 現 少 他 被 究 : 製 使 們 力 統 告 發 高 推 在 用 學 合 知 論 閱 心 生 運 要 五 架 讀 像 為 在 年 能 構 文 研 各 級 力 圖 章 究 種 低 根 受 時 對 不 的 閱 據 創 試, 象 同 讀 實 使 造 者, 的 研 時 能 驗 用 心 傾 究 比 在 力 後 像 向 率 腦 學 的 於 識 較 中 生 問 從 包 熟 別 高 想 在 卷 整 括 悉 作 的 像 閱 調 體 活 與 者 理 圖 查 角 化 不 所 解 像 熟 顯 度 先 熟 使 自 制 有 生 對 在 組 的 心 綜 對 熟 他 的 學 像 合 練 們 學 生 時 本 的 生 則, 研 閱 腦 都 他 究 讀 中 會 們 者 製 使 的 會 來 作 用 把 高 啟 說 電 心 它 閱 示, 影 像 當 發 讀 對 成 現 能, 對 是 : 力 本 無 流 的 研 法 暢 內 究 理 的 容 的 解 讀 低 產 啟 內 者 閱 生 示 能 容 讀 心 有 夠 的 能 像 : 自 警 力 使 動 訊 學 很 用 的, 生 自 視 使 並 閱 然 覺 用 讀 的 心 視 需 時 過 像 覺 要 會 故 程 能 化 改 使 事 提 策 一 變, 用 升 略 則 旦 策 心 閱, 他 像 讀 如 們, 理 果 將 發 而 解 讀 喪 現 實 表 者 失 無 驗 現 無 意 法 策 幫 悉 示 組 善 一 可 理 以 發 於 使 解 繪 視 根 讀 及 圖 使 覺 用 據 者 回 方 心 視 用 上 在 憶 式 像 覺 述 理 效 檢 可 心 相 解 果 視 覺, 以 像 關 與 學 據 產, 心 研 文 生 此 生 詳 究 字 對 像 本 更 述 結 的 文 能 研 深 如 果 回 本 究 層 下 提 發 憶 的 設 的 現 上 閱 升 計, 理 產 讀 閱 將 視 解 生 理 視 覺 讀 深 解 心 覺 視 刻 狀 理 像 心 覺 的 況 解 可 像 心 印 以 策 像 表 象 常 提 略 現 此 是 升 融 外 自 閱 入 結 發 讀 閱 合 且 理 讀 圖 持 解 理 片 續 表 解 或 的 現 教 故, 過 學 事 因 程 中 繪 為, 視 圖 另 高 覺 更 方 閱 心 可 面 讀 像 以 則 能 力 策 增 設 者 略 加 計 Dymock(2007) 中 以 的 (2000) Finch(1982) 90% Schröder(2008) Rankin-Erickson, 2003) 與 來 65% a movie in their heads) 略 (Hibbing &

29 二 文 也 主 解 三 時 四 心 讀 文 字 可 題 仍 像 者, 字 轉 相 會 根 作 來 視 高 可 的 換 關 自 據 為 說 見 過 成 檢 背 發 上 閱 視 視 程 景 的 述 讀 覺 覺 中 自 知 在 相 理 心 覺 能 心, 一 己 腦 關 解 像 識 心 像 方 是 常 中 力 研 的 也 與 像 面 否 產 究 策 是 想 者 是 理 生 結 略 閱 像 可 自 擅 一 與 解 圖 果 之 讀 力 種 過 以 其 文 像 於 發 一 的 自 程, 背 義 現 樂 限 產 且 使 發 中 一, 景 的 這 趣 制 生 持 部 用 且 讀 理 相 方 知 途 種 之, 分 持 面 者 解 對 更 識 徑 續 現 視 一 控 自 途 是 於, 進 象 旦 深 的 覺 制 發 徑 低 以 在 行 會 成 層 過 組 心 的 自 之 閱 其 對 功 的 視 發 一 讀 作 話 程 實 像 受, 覺 心 能 為 驗 產 理 試 即 對 心 像 力 是 另 的 生 解 擅 使 像 的 者 否 方 效 視 於 在 不, 與 過 理 面 果 覺 使 閱 被 高 更 程 解 透 產 心 用 讀 告 閱 深 中 文 過 生 像 視 的 知 讀, 層 意 腦 潛 也 覺 過 要 讀 能 的 中 在 代 心 程 使 力 者 理 警 視 的 表 像 必 中 用 者 解 訊 覺 影 著 的 須 也 心 多, 是 影 響 一 讀 跨 會 像 擅 另 相 種, 者 越 自 於 方 關 的 深 學 而 字 發 使 面 的 層 生 言 彙 的 用 對 上 的 閱, 使 視 某 在 演 理 將 與 讀 用 覺 些 閱

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