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1 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 一 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 郑 美 红 香 港 教 育 学 院 科 学 系 中 国 香 港 新 界 大 埔 露 屏 路 十 号 电 邮..maycheng@ied.edu.hk 孙 爱 玲 香 港 教 育 学 院 中 文 系 中 国 香 港 新 界 大 埔 露 屏 路 十 号 电 邮..alsoon@ied.edu.hk 收 稿 日 期.. 二 零 零 三 年 十 一 月 廿 二 日 ( 于 十 二 月 九 日 再 修 定 ) 内 容 摘 要 研 究 目 的 及 意 义 理 论 基 础 研 究 設 計 與 步 驟 研 究 结 果 分 析 選 擇 題 分 析 結 果 问 答 题 分 析 结 果 总 论 参 考 文 献 摘 要 本 研 究 旨 在 了 解 汉 字 能 否 协 助 小 学 生 理 解 科 学, 或 相 反 地 可 能 令 他 们 形 成 另 类 的 科 学 概 念 研 究 以 问 卷 形 式 进 行, 调 查 香 港 小 学 四 年 级 学 生 对 部 分 汉 字 的 理 解, 共 有 来 自 三 间 小 学 共 495 名 学 生 参 与 结 果 显 示, 生 物 名 称 的 部 首 确 对 学 生 了 解 生 物 分 类 有 一 定 影 响, 故 此, 教 师 于 设 计 科 学 课 题 学 习 活 动 可 多 考 虑 利 用 文 字 或 语 言 特 色, 把 科 学 学 习 与 科 学 语 言 融 合 起 来
2 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 二 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 研 究 目 的 及 意 义 本 研 究 旨 在 了 解 汉 字 能 否 协 助 小 学 生 理 解 科 学, 或 相 反 地 可 能 令 他 们 形 成 另 类 的 科 学 概 念 建 构 主 义 学 习 观 认 为, 学 生 在 理 解 事 物 时, 可 能 会 持 有 与 教 师 不 同 的 观 念 ( 郑 美 红,2001) 为 协 助 教 师 了 解 如 何 协 助 学 生 学 习, 二 十 世 纪 初 已 有 不 少 研 究, 尝 试 发 掘 儿 童 所 持 的 观 念 (Isaacs, 1958, Piaget, 1970) 大 部 分 与 儿 童 理 解 科 学 概 念 有 关 的 研 究 (Osbrone and Freyberg, 1985; Driver, 1981; Driver, Guesne and Tiberghien, 1985; Benson, Wittrock and Baur, 1993; BouJaoude, 1991), 都 在 英 语 社 会 进 行 ; 中 文 社 会 的 儿 童 在 理 解 科 学 概 念 时, 或 会 因 为 文 化 背 景 或 所 用 语 言 本 质 不 同, 而 产 生 不 同 的 效 果 文 化 语 言 科 学 学 习 三 者 互 有 关 连 曾 就 儿 童 的 科 学 概 念 作 跨 文 化 研 究 之 学 者 (Takemura, Manzano, Fajardo, 1996) 指 出, 要 把 科 学 学 习 变 得 实 用, 则 必 须 在 所 处 社 会 的 社 交 文 化 及 政 治 环 境 下 理 解 Kelly and Carlsen (1993) 亦 认 为, 科 学 是 文 化 衍 生 出 来 的 产 物 确 定 了 在 文 化 环 境 下 学 习 科 学 的 重 要 性 后, 研 究 者 应 进 一 步 了 解 中 文 如 何 影 响 小 学 生 建 构 科 学 概 念 由 于 是 次 调 查 属 初 步 研 究, 故 作 者 尝 试 先 以 学 生 对 动 物 的 分 类 及 其 对 个 别 生 字 部 首 的 联 想, 作 为 本 研 究 的 焦 点 理 论 基 础 由 于 科 学 须 从 文 化 及 社 会 文 化 环 境 下 理 解, 语 言 便 成 为 科 学 概 念 和 学 习 的 调 适 工 具 Vygotsky 及 其 同 工 (John-Steiner & Mahn, 1996) 利 用 社 会 文 化 模 式 (socio-cultural approach) 来 解 释 学 习 时, 曾 有 以 下 的 说 法 : 在 任 何 文 化 背 景 中, 语 言 及 其 它 符 号 系 统 都 是 进 行 人 类 活 动 的 桥 梁 上 述 所 谓 的 人 类 活 动 (human activities) 可 包 括 研 究 及 学 习 科 学 两 种, 而 两 者 均 须 以 语 言 作 为 媒 体 或 于 文 化 背 景 (cultural context) 下, 才 能 得 以 顺 利 进 行 由 此 可 见, 文 化 及 语 言 均 为 一 体, 同 时 亦 有 助 促 成 一 般 学 习 及 科 学 学 习 的 经 验 中 国 学 者 ( 李 涛 邵 大 宏,2002) 阐 释 了 三 种 语 言 中 科 学 一 词 的 意 义 他 们 指 出 拉 丁 文 "science" 一 词 意 指 知 识 ; 英 语 "science" 表 示 自 然 科 学 ; 德 语 "Wissenschaft" 泛 指 一 切 有 系 统 的 知 识, 较 英 语 "science" 的 涵 义 更 广, 包 括 历 史 语 言 哲 学 的 范 畴 据 他 们 的 分 析, 中 文 中 科 学 一 词 包 含 两 个 字, 科 一 字 由 禾 及 斗 组 成, 前 者 是 谷 物, 后 者 是 量 粮 食 的 器 具, 合 二 者 之 义, 即 量 度 及 分 辨 谷 物 的 等 级 由 此 可 见, 当 中 必 涉 及 数 字 运 用, 以 及 科 学 与 植 物 或 自 然 界 的 密 切 关 系 科 学 二 字 相 配, 则 指 与 量 度 及 分 类 有 关 的 知 识 体 系, 是 科 学 与 数 学 环 环 相 扣 的 关 系 从 上 述 比 较 可 见, 英 语 "science" 与 中 文 科 学 一 词 意 思 相 近, 只 是 两 者 对 数 字 运 用 及 度 量 衡 的 重 点 不 同 以 上 例
3 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 三 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 子 以 字 形 及 字 义 来 分 析 科 学 及 "science" 的 意 思, 显 示 了 汉 字 如 何 影 响 科 学 概 念 的 理 解 从 科 学 教 育 工 作 者 的 观 点 来 看, 学 习 汉 字 也 可 视 为 影 响 儿 童 理 解 科 学 概 念 的 因 素 Harlen (2002) 提 出 儿 童 理 解 科 学 的 七 类 基 础, 包 括 : 有 限 的 经 验 感 觉 远 胜 逻 辑 只 着 眼 于 单 一 特 征 而 忽 略 其 它 特 征 错 误 推 理 限 制 在 某 一 特 定 环 境 误 解 字 义 缺 乏 其 它 意 念 理 解 及 误 解 文 字 属 七 类 基 础 之 一, 可 见 这 对 儿 童 的 科 学 概 念 可 能 有 所 影 响 自 1970 年 代 开 始, 已 有 不 少 研 究 找 出 学 生 对 科 学 语 言 的 理 解 (Deadman and Kelly, 1978; Brumby, 1979; Schaefer, 1979; Tamir, Gal-Choppin, and Nussinovitz, 1981) Bell (1981) 曾 研 究 大 中 小 学 程 度 的 学 生 对 "animal"( 动 物 ) 一 词 的 理 解, 发 现 与 生 物 学 家 所 持 的 概 念 相 比, 他 们 的 概 念 较 为 狭 义, 例 如 在 观 察 的 过 程 中, 学 生 会 认 定 动 物 是 大 的 有 四 只 脚 的 有 毛 的 可 在 家 动 物 园 或 农 场 找 到 的 ; 此 外, 学 生 在 生 物 分 类 系 统 中, 亦 不 会 把 人 类 视 作 动 物 这 种 情 况 对 教 学 有 着 重 要 的 启 示 Bell (1981) 建 议 教 师 应 改 变 或 澄 清 儿 童 对 动 物 的 概 念, 多 留 意 他 们 如 何 诠 释 日 常 使 用 的 文 字 或 语 言 英 国 有 研 究 (Ryman 1974a, 1974b) 指 出, 许 多 学 生 对 无 脊 椎 动 物 的 认 识 是 相 当 贫 乏 的, 只 有 50% 的 学 生 能 够 分 辨 出 青 蛙 是 两 栖 类 动 物, 及 34% 的 学 生 能 认 定 乌 龟 是 爬 行 动 物 一 般 来 说, 他 们 均 认 为 昆 虫 泛 指 所 有 细 小 及 令 人 毛 骨 悚 然 的 生 物 ; 同 时, 大 概 只 有 一 半 学 生 能 分 辨 蜘 蛛 是 节 肢 动 物 除 了 对 生 物 的 印 象 外, 生 物 的 外 形 亦 会 影 响 学 生 将 其 分 类 的 能 力 一 项 俄 罗 斯 研 究 (Natadze, 1963) 发 现, 当 把 生 物 分 类 时, 介 于 七 至 十 四 岁 的 俄 国 小 孩 一 般 均 依 靠 他 们 肉 眼 可 见 的 明 显 特 征, 而 并 非 考 虑 生 物 的 特 质, 所 以 他 们 经 常 把 海 豚 视 作 鱼 类 的 一 种 ; 而 Braund (1991) 亦 有 相 类 似 的 发 现, 小 孩 会 因 为 海 豚 的 外 形 像 鱼 又 或 是 企 鹅 在 水 中 生 活 的 习 性, 而 误 把 他 们 当 作 鱼 类 另 外,Trowbridge & Mintzes (1985) 亦 举 出 学 生 会 因 为 字 形 而 误 把 生 物 分 类, 不 少 学 生 认 为 水 母 海 星 及 蟹 这 三 种 无 脊 椎 动 物 标 签 为 鱼 类 的 一 种, 他 们 把 这 三 种 生 物 错 误 地 分 类, 可 能 是 由 于 jellyfish ( 水 母 ) 及 starfish ( 水 母 ) 这 两 个 英 文 字 都 有 fish ( 鱼 ) 这 个 生 字 ; 或 这 三 种 生 物 都 是 在 水 中 生 活 的 缘 故 综 合 上 述 研 究, 有 学 者 (Ross, 1982; Billeh, 1970) 指 出, 学 生 学 习 生 物 概 念 与 其 文 化 背 景 及 地 域 有 相 当 重 要 的 关 系 Braund (1991) 曾 就 儿 童 对 生 物 分 类 概 念 的 认 识 进 行 研 究, 发 现 十 二 岁 的 学 生 会 把 生 物 分 类 与 人 及 家 居 物 品 如 食 物 消 费 品 等 拉 上 关 系 其 研 究 的 启 示 部 分 清 楚 指 出, 文 化 和 课 室 以 外 的 生 活 环 境 均 与 学 生 形 成 另 类 概 念 有 关 由 于 过 往 的 研 究 都 在 英 语 社 会 及 环 境 中 进 行, 对 于 中 文 如 何 影 响 学 生 的 科 学 学 习, 似 乎 所 知 甚 少 可 见 我 们 有 必 要 为 中 文 社 会 的 教 师, 提 供 有 关 儿 童 科 学 概 念 的 资 料
4 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 四 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 研 究 设 计 与 步 骤 研 究 以 问 卷 形 式 进 行, 调 查 香 港 小 学 四 年 级 学 生 对 部 分 汉 字 的 理 解 是 次 调 查 共 有 495 名 学 生 参 与, 分 别 来 自 三 间 男 女 校 ; 而 三 间 学 校 填 写 问 卷 的 人 数 分 别 约 为 及 125 人 由 于 学 校 利 用 母 语 或 英 语 教 授 学 科 的 成 效 或 有 所 不 同, 故 此 是 次 拣 选 的 三 间 学 校, 均 是 以 中 文 课 本 及 广 东 话 教 授 常 识 科 问 卷 形 式 分 为 多 项 选 择 题 及 问 答 题 两 部 份, 除 了 解 学 生 是 否 明 白 字 义, 也 问 及 为 何 他 们 认 为 该 文 字 有 特 定 意 义, 例 如 是 否 受 字 形 或 生 物 的 形 状 影 响 问 卷 问 题 内 容 的 选 择 主 要 基 于 三 大 原 则 : 一 小 学 生 可 在 日 常 生 活 接 触 到 或 有 初 步 认 识 的 ; 二 本 地 常 识 课 程 有 所 提 及 ; 三 参 考 Bell (1981) Ryman (1974a, 1974b) Natadze (1963) Trowbridge & Mintzes (1985) 及 Braund (1991) 多 位 学 者 的 研 究 在 正 式 邀 请 学 生 参 加 问 卷 调 查 前, 问 卷 曾 交 由 正 接 受 师 资 培 训 的 学 员 在 职 教 师 小 四 及 小 六 学 生 等 不 同 范 畴 的 人 士, 尝 试 填 写 问 卷 及 为 其 内 容 及 设 计 提 供 意 见 在 正 式 填 写 问 卷 时, 小 四 及 小 六 学 生 同 样 只 有 最 多 三 十 分 钟 作 答 由 于 小 学 生 或 未 能 自 行 阅 毕 所 有 填 写 问 卷 的 细 则, 研 究 小 组 特 别 要 求 教 师 事 先 为 学 生 作 简 单 的 介 绍, 提 醒 他 们 问 卷 并 非 任 何 测 验 或 考 试, 希 望 他 们 能 尽 量 根 据 个 人 的 能 力 如 实 作 答, 并 不 要 与 其 它 同 学 讨 论 之 余, 亦 不 要 作 胡 乱 的 猜 测, 不 懂 作 答 的 应 选 择 不 知 道 另 外, 小 组 亦 请 教 师 避 免 解 答 学 生 提 出 任 何 有 关 问 卷 内 容 的 问 题, 如 字 词 的 意 思 及 写 法 等, 务 求 准 确 地 测 试 学 生 对 有 关 问 题 的 已 有 知 识 选 择 题 部 份 共 有 八 个 问 题, 每 题 分 为 甲 乙 两 部 份 甲 部 问 题 包 括 : 青 蛙 是 不 是 昆 虫 鲸 鱼 是 不 是 鱼 蚯 蚓 是 不 是 昆 虫 蜘 蛛 是 不 是 昆 虫 草 蜢 是 不 是 昆 虫 草 菇 是 不 是 植 物 灵 芝 是 不 是 植 物 细 菌 是 不 是 植 物 ; 学 生 选 择 是 或 不 是 后, 须 于 乙 部 选 出 他 们 认 为 适 当 的 答 案, 以 解 释 他 们 在 甲 部 的 选 择 例 如 : 第 一 题 甲 部 问 青 蛙 是 不 是 昆 虫, 如 学 生 选 择 是, 他 们 便 须 在 乙 部 蛙 字 是 虫 字 蛙 的 幼 体 蝌 蚪 像 昆 虫 外 形 似 昆 虫 其 它 四 项 中, 选 出 一 个 他 们 认 为 最 合 适 的 解 释 ; 相 反, 如 学 生 选 择 不 是, 他 们 亦 须 在 哺 乳 类 爬 行 类 两 栖 类 鱼 类 其 它 及 不 知 道 六 项 之 中, 选 出 一 个 适 当 的 答 案 ; 如 学 生 选 择 其 它, 则 须 另 列 原 因 ( 见 图 一 )
5 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 五 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 青 蛙 是 不 是 昆 虫 呢? 甲 部 : 是 / 不 是 乙 部 : 是, 因 为 : 1. 蛙 字 是 虫 字 部 2. 蛙 的 幼 体 蝌 蚪 像 昆 虫 3. 外 形 似 昆 虫 4. 其 它 不 是, 牠 属 于 : 1. 哺 乳 类 2. 爬 行 类 3. 两 栖 类 4. 鱼 类 5. 其 它 6. 不 知 道 图 一 : 选 择 题 例 子 问 答 题 部 分 提 供 两 个 属 相 同 部 首 及 类 型 的 单 字, 然 后 要 求 学 生 尝 试 指 出 两 个 单 字 的 共 通 点, 并 额 外 列 出 四 个 单 字, 其 部 首 及 类 型 须 与 问 题 所 列 字 例 相 同 ( 见 图 二 ) 四 条 问 题 所 提 供 的 两 个 单 字 分 别 为 金 及 银 硫 及 硅 肝 及 肠 氧 及 氮 金 银 二 字 同 样 有 金 字 旁, 这 样 代 表 着 甚 么 意 思 呢? 它 们 究 竟 是 甚 么 物 质 呢? 它 们 都 是 试 试 在 以 下 方 格 内, 写 出 其 它 有 金 字 旁 而 又 与 金 银 属 同 类 物 质 的 单 字 研 究 结 果 分 析 图 二 : 问 答 题 例 子 结 果 将 根 据 学 生 对 汉 字 / 词 的 理 解, 以 及 这 些 理 解 对 科 学 学 习 有 否 影 响 作 出 分 析 本 文 总 论 部 分 会 为 教 师 提 供 建 议, 把 学 生 对 科 学 的 理 解 与 汉 字 知 识 连 系 起 来, 从 而 进 一 步 提 升 以 中 文 学 习 科 学 的 成 效 参 与 是 次 问 卷 调 查 的 人 数 为 495 人, 男 女 学 生 人 数 相 约, 而 分 析 结 果 显 示, 男 生 及 女 生 的 响 应 并 无 显 著 差 异, 可 见 学 生 的 性 别 没 有 影 响 问 卷 结 果 以 下 将 综 合 各 问 卷 的 回 应, 分 析 选 择 题 及 问 答 题 两 部 分
6 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 六 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 选 择 题 分 析 结 果 本 部 分 主 要 找 出 学 生 对 生 物 分 类 的 认 识 和 他 们 如 何 解 释 其 选 用 的 分 类 方 法 于 第 一 第 二 及 第 八 题, 学 生 在 甲 乙 两 部 分 均 答 对 的 百 分 率 约 为 64% 至 75% ( 见 表 一 ), 表 示 大 部 份 学 生 能 同 时 正 确 地 把 青 蛙 鲸 鱼 及 细 菌 分 类, 以 及 解 释 分 类 的 原 因 不 过, 学 生 在 其 它 五 条 题 目 的 表 现 稍 逊, 能 同 时 正 确 回 答 每 题 甲 乙 两 部 份 的 学 生 不 多, 由 13% 至 36% 不 等 ; 在 这 五 条 题 目 中, 学 生 于 草 蜢 是 不 是 昆 虫 一 题 的 表 现 较 佳, 约 36% 的 学 生 能 指 出 草 蜢 是 昆 虫, 并 解 释 原 因 是 牠 们 有 六 只 脚 ; 于 草 菇 是 不 是 植 物 的 表 现 亦 尚 可, 其 次 是 响 应 有 关 蜘 蛛 灵 芝 及 蚯 蚓 的 问 题 如 进 一 步 分 析 学 生 能 否 正 确 分 类 及 解 释 分 类 原 因, 从 表 一 的 资 料 显 示, 超 过 43% 的 学 生 能 把 蚯 蚓 草 蜢 草 菇 及 灵 芝 分 类, 惟 未 能 正 确 解 释 原 因 另 外, 亦 有 约 28% 的 学 生 能 正 确 地 把 蜘 蛛 分 类, 却 未 能 选 出 适 合 的 解 释 学 生 能 正 确 地 把 生 物 分 类, 但 却 未 能 找 出 原 因 的 情 况, 实 在 值 得 关 注 这 是 否 反 映 学 生 在 分 类 的 过 程 中, 只 是 胡 乱 猜 测 或 以 死 记 背 诵 的 方 式 把 生 物 分 类, 不 求 甚 解? 这 亦 衍 生 出 另 一 些 问 题 : 究 竟 语 言 是 否 能 协 助 还 是 阻 碍 学 生 学 习? 换 言 之, 学 生 能 否 借 助 语 言 来 促 进 科 学 学 习? 表 一 : 改 变 小 四 学 生 在 选 择 题 部 份 八 个 问 题 的 回 答 情 况 ( 以 百 分 比 显 示 ) 题 目 甲 部 答 案 错 误 甲 部 答 案 正 确 乙 部 答 案 错 误 甲 乙 两 部 答 案 正 确 1. 青 蛙 是 不 是 昆 虫 鲸 鱼 是 不 是 鱼 蚯 蚓 是 不 是 昆 虫 蜘 蛛 是 不 是 昆 虫 草 蜢 是 不 是 昆 虫 草 菇 是 不 是 植 物 灵 芝 是 不 是 植 物 细 菌 是 不 是 植 物 根 据 上 表 的 数 据 显 示, 部 份 学 生 在 甲 部 已 选 错 答 案, 特 别 是 蜘 蛛 是 不 是 昆 虫 及 蚯 蚓 是 不 是 昆 虫 这 两 个 题 目, 分 别 约 40% 及 44% 的 学 生 未 能 辨 别 这 两 种 生 物 的 类 型, 笔 者 现 尝 试 分 析 学 生 答 错 的 原 因 从 表 二 可 见, 部 分 生 物 的 外 形 或 其 名 称 的 部 首 均 可 能 影 响 学 生 分 类 的 准 确 性, 最 少 约 有 40% 的 学 生 基 于 这 两 个 因 素 把 生 物 分 类, 而 把 青 蛙 及 蜘 蛛 分 类 时, 甚 至 有 高 达 90% 至 100% 的 学 生,
7 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 七 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 会 因 为 其 名 称 的 部 首 或 牠 们 的 外 形, 而 错 误 地 分 类 从 表 二 亦 可 见, 学 生 受 部 首 误 导 的 情 况 以 蜘 蛛 是 不 是 昆 虫 这 题 问 题 最 为 明 显,43% 的 学 生 认 为 蜘 蛛 是 昆 虫 的 原 因 是 蜘 和 蛛 字 都 是 以 虫 字 为 部 首 由 此 可 见, 教 师 于 教 授 生 物 分 类 时, 除 了 要 特 别 注 意 引 导 学 生 观 察 生 物 的 各 项 特 征 外, 对 有 关 名 称 的 字 形 或 部 首 可 能 引 起 的 概 念 混 淆, 亦 须 多 加 注 意 另 一 方 面, 数 据 显 示 有 部 份 字 形 或 有 助 学 生 学 习 ; 例 如 草 蜢 是 不 是 昆 虫 一 题,80% 以 上 的 学 生 都 能 指 出 草 蜢 是 昆 虫, 而 部 份 学 生 提 出 的 原 因 是 蜢 字 是 虫 字 部, 可 见 部 首 或 有 助 学 生 学 习 昆 虫 的 分 类 无 论 部 首 是 否 有 助 引 导 或 误 导 学 生 建 立 分 类 的 概 念, 教 师 在 教 学 时 也 应 留 意 语 言 的 " 字 形 " 对 学 生 学 习 可 能 构 成 的 影 响 总 括 而 言, 如 语 言 这 种 思 想 沟 通 工 具 运 用 得 宜, 可 刺 激 学 生 学 习 ; 相 反, 它 们 亦 可 能 成 为 学 习 的 绊 脚 石 ; 而 这 种 现 象 是 拼 音 文 字 不 会 造 成 的 干 扰 表 二 : 学 生 以 生 物 名 称 或 外 形 作 分 类 基 础 的 百 分 比 ( 不 包 括 第 五 题 ) 与 部 首 有 关 的 选 项 % (a) 与 生 物 外 形 有 关 的 选 项 % (b) (a)+(b) 1. 蛙 字 是 虫 字 部 青 蛙 的 幼 体 蝌 蚪 像 昆 虫 / 外 形 似 昆 虫 鲸 和 鱼 都 是 鱼 字 部 鲸 鱼 的 外 形 像 鱼 蚯 和 蚓 都 是 虫 字 部 蚯 蚓 的 外 形 像 虫 蜘 和 蛛 都 是 虫 字 部 蜘 蛛 的 外 形 像 昆 虫 草 和 菇 都 是 草 字 部 草 菇 的 外 形 像 植 物 芝 字 是 草 字 部 灵 芝 的 外 形 像 植 物 菌 字 是 草 字 部 细 菌 的 外 形 像 植 物 问 答 题 分 析 结 果 问 卷 的 第 二 部 分 为 问 答 题, 每 题 先 用 两 个 部 首 相 同 的 单 字, 探 讨 学 生 如 何 理 解 这 些 与 科 学 概 念 相 关 的 部 首, 并 测 验 他 们 能 否 再 额 外 列 出 四 个 单 字, 其 部 首 及 类 型 须 与 问 题 所 列 字 例 相 同 四 条 问 题 的 单 字 部 首 分 别 为 金 石 肉 及 气, 每 题 所 提 供 的 两 个 单 字 分 别 为 金 及 银 硫 及 硅 肝 及 肠 氧 及 氮 ; 而 四 个 标 准 答 案 是 金 属 从 石 提 炼 出 来 的 物 质 内 脏 / 器 官 及 气 体 从 可 作 分 析 的 有 效 答 案 中, 少 于 半 数 的 学 生 能 就 金 和 石 两 个 部 首 提 出 正 确 的 解 释, 其 百 分 比 分 别 为 45.5% 及 31.6% 另 一 方 面, 多 于 半 数 的 学 生 能 为 肉 及 气 这 两 个 部 首 提 供 正 确 的 解 释, 百 分 比 分 别 为 52.9% 及 55.3%( 见 表 三 ) 事 实 上, 学 生 对 这 些 部 首 的 单 字 与 其
8 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 八 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 科 学 概 念 关 系 的 认 知 都 较 为 薄 弱, 从 表 四 的 资 料 清 楚 显 示 这 现 象, 只 有 约 10% 至 36% 的 学 生 能 自 行 提 供 两 个 类 似 及 正 确 的 单 字 表 三 及 表 四 的 资 料 吻 合, 由 于 大 部 份 学 生 未 能 分 辨 有 关 部 首 单 字 的 个 中 意 义, 故 或 未 能 有 效 地 写 出 其 它 相 同 部 首 而 类 型 相 似 的 单 字, 同 时 在 学 生 学 习 的 过 程 中, 可 以 看 到 学 生 对 部 首 所 属 的 字 没 有 加 以 注 意 表 三 : 学 生 在 问 答 题 部 份 的 表 现 ( 以 百 分 比 显 示 ) * 金 金 属 * 石 从 石 提 炼 出 来 的 物 质 * 月 内 脏 / 器 官 * 气 气 体 答 案 错 误 答 案 正 确 * 为 每 题 所 提 供 的 字 旁 表 四 : 学 生 能 正 确 写 出 相 关 单 字 数 目 的 百 分 比 * 金 属 * 从 石 提 炼 出 来 的 物 质 * 内 脏 / 器 官 * 气 体 未 能 填 写 任 何 单 字 一 个 正 确 单 字 两 个 正 确 单 字 三 个 正 确 单 字 四 个 正 确 单 字 * 四 条 题 目 所 提 供 的 单 字 分 别 为 金 及 银 硫 及 硅 肝 及 肠 氧 及 氮 表 五 列 出 每 题 最 多 学 生 填 写 的 两 个 正 确 答 案 一 般 来 说, 学 生 举 例 的 单 字 均 与 日 常 生 活 有 直 接 关 连, 例 如 : 铁 及 铜 均 为 常 见 金 属 ; 碳 可 于 烧 烤 时 接 触 ; 碘 于 教 科 书 亦 常 有 提 及, 用 作 测 试 淀 粉 质 ; 肺 与 近 期 非 典 型 肺 炎 有 关 ; 胃 于 电 视 胃 药 广 告 中 可 经 常 看 到 ; 氢 则 与 氢 气 球 有 关 ; 而 氯 则 是 香 港 食 水 含 有 的 消 毒 物 质 之 一 除 上 述 例 子 外, 表 六 亦 分 别 列 出 其 它 与 学 生 日 常 生 活 息 息 相 关 的 字 例, 虽 然 这 些 例 子 亦 时 常 可 见, 甚 至 已 在 书 本 上 学 到, 但 并 不 是 很 多 学 生 能 列 举 出 来 例 如 铝 窗 和 钢 筋 是 香 港 常 用 的 建 筑 材 料 ; 钙 和 磷 在 有 关 食 物 和 营 养 的 课 文 不 时 出 现 ; 铅 可 经 常 在 推 动 环
9 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 九 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 总 论 保 的 无 铅 汽 油 广 告 看 到 ; 砒 是 古 代 常 用 毒 药 砒 霜 的 成 分, 在 古 装 电 视 剧 也 不 时 出 现 ; 学 生 在 学 习 人 体 的 结 构 时 接 触 到 胆 和 脾 二 字 ; 而 氟 则 是 牙 膏 中 保 护 牙 齿 的 物 质 这 些 例 子 反 映 汉 字 结 构 对 学 生 学 习 科 学 概 念 有 一 定 的 帮 助, 只 是 学 生 未 能 完 全 掌 握 部 首 与 科 学 概 念 的 关 系, 或 平 日 没 有 留 意 这 些 相 关 的 字 词, 所 以 在 列 举 字 例 时, 大 部 分 学 生 只 能 举 出 两 个 例 子 因 此, 教 师 可 考 虑 利 用 中 文 的 特 点 加 强 学 生 的 学 习 效 能 表 五 : 学 生 在 问 答 题 列 出 的 正 确 相 关 单 字 的 人 数 金 金 属 石 从 石 提 炼 出 来 的 物 质 肉 内 脏 / 器 官 气 气 体 铁 铜 碳 碘 肺 胃 氢 氯 人 数 % 有 效 答 案 数 目 表 六 : 学 生 在 问 答 题 列 出 的 其 它 正 确 相 关 单 字 的 人 数 金 金 属 石 从 石 提 炼 出 来 的 物 质 肉 内 脏 / 器 官 气 气 体 铝 钢 钙 铅 磷 砒 脾 胆 氟 人 数 % 有 效 答 案 数 目 在 问 卷 第 一 部 分 的 回 应 中, 八 条 题 目 只 有 三 题 有 多 于 半 数 的 学 生 能 把 生 物 正 确 分 类, 可 见 学 生 未 能 完 全 掌 握 生 物 分 类 的 概 念 在 答 错 的 响 应 中, 生 物 名 称 的 部 首 确 对 学 生 了 解 生 物 分 类 有 一 定 影 响, 最 明 显 为 蜢 的 虫 字 部 有 助 分 类, 而 蜘 蛛 的 虫 字 部 与 分 类 概 念 无 关, 甚 至 有 误 导 成 分 问 卷 第 二 部 分 反 映 学 生 对 金 石 肉 气 部 首 与 相 关 科 学 概 念 的 认 识 不 深 其 实, 教 师 可 利 用 这 些 部 首, 教 授 学 生 相 关 的 科 学 概 念, 或 从 部 首 联 想 相 类 物 质, 作 为 教 学 活 动, 正 如 Simich-Dudgeon & Egbert (2000) 提 出 利 用 文 字 或 语 言 特 色 设 计 教 学 活 动, 把 科 学 学 习 与 科 学 语 言 融 合 起 来 ; 这 些 教 学 活 动 可 包 括 评 述 说 故 事 角 色 扮 演 等, 例 如 澳 洲 一 间 学 校 的 教 师 要 求 中 三 学 生 假 设 自 己 是 杂 志 记 者, 撰 写 一 份 评 论 家 居 化 学 品 及 清 洁 剂 的 研 究 报 告 学 生 须 应 用 所 学 的 科 学 概 念, 以 记 者 的 身 份 重 新 组 织 知 识, 透 过 评 论 报 告 形 式 表 达 出 来, 这 也 是 角 色 扮 演 的 一 例 ( 郑 美 红,2002)
10 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 十 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 以 上 结 果 对 透 过 中 文 学 习 科 学 有 三 项 启 示 中 文 字 形 与 科 学 学 习 有 重 要 关 系, 教 师 教 授 科 学 概 念 时 应 多 加 注 意, 可 利 用 文 字 结 构 协 助 学 生 学 习 科 学 其 实, 曾 有 其 它 研 究 说 明 (Bernhardt, Hirsch, Teemant & Rodriguez-Munoz, 1996), 例 如 以 英 语 学 习 科 学 时, 教 师 应 注 意 学 生 先 懂 得 阅 读 拼 字 正 确 运 用 字 词, 才 能 对 学 习 内 容 有 全 面 的 理 解 此 外, 亦 有 学 者 (Colburn & Echevarria, 1999) 提 倡 学 习 科 学 应 同 时 充 分 掌 握 作 为 学 术 语 言 的 科 学 语 言, 而 课 堂 活 动 亦 应 确 保 能 让 学 生 运 用 学 术 语 言 Lyle & Robinson (2002) 及 Lemke (1990) 均 指 出, 学 生 在 学 习 科 学 概 念 的 同 时, 必 需 学 习 科 学 语 言 作 为 阅 读 写 作 解 难 及 进 行 实 验 活 动 的 工 具 ; 因 此, 教 师 的 首 要 任 务 是 协 助 学 生 透 过 语 言 学 习 科 学 Lemke (1990) 更 把 说 科 学 (Talking Science) 订 下 了 以 下 详 细 的 定 义 : 说 科 学 的 意 思 是 透 过 科 学 语 言 进 行 观 察 描 述 比 较 分 类 分 析 讨 论 假 设 定 论 提 问 质 疑 证 明 设 计 实 验 遵 循 步 骤 判 断 评 估 判 决 总 结 归 纳 报 告 撰 写 演 讲 及 教 授 等 各 种 科 学 活 动 由 此 可 见, 语 言 是 思 想 沟 通 的 主 要 工 具, 而 科 学 概 念 必 须 通 过 语 言 表 达 如 果 要 协 助 学 生 学 习 科 学, 则 必 须 先 确 保 他 们 懂 得 正 确 运 用 语 言 文 化 与 语 言 有 助 学 习, 可 促 进 学 生 学 习 科 学 概 念 教 师 应 留 意 中 文 如 何 影 响 科 学 学 习, 从 而 改 变 教 学 策 略 加 以 配 合 追 踪 研 究 可 以 进 一 步 了 解 中 文 对 科 学 学 习 的 影 响, 包 括 比 较 不 同 年 龄 的 学 生 对 科 学 意 义 的 字 词 或 部 首 的 理 解, 同 时 比 较 以 不 同 教 学 语 言 学 习 科 学 的 学 生, 对 这 些 字 词 的 理 解 现 象, 从 而 互 相 补 足, 刺 激 学 习 科 学 教 师 应 认 识 文 化 与 科 学 学 习 的 关 系, 目 前, 学 校 的 科 学 教 育 主 要 以 西 方 科 学 为 主, 较 少 学 习 中 国 科 学 的 内 容, 四 大 发 明 也 多 以 历 史 故 事 形 式 讲 授 Needham (1993) 指 出, 中 国 科 学 也 有 值 得 学 习 的 地 方, 也 有 着 与 西 方 科 学 不 同 的 独 特 成 就, 包 括 : 中 国 人 能 准 确 观 测 天 文 现 象 ; 懂 得 利 用 精 进 的 调 查 方 法 和 绘 制 地 图 以 示 地 形 的 起 伏 ; 利 用 生 物 控 制 虫 害 ; 中 药 ; 中 国 人 所 持 的 并 非 机 械 论 (mechanical view) 的 思 想, 而 是 相 信 有 机 论 (organicist view), 认 为 各 现 象 之 间 都 相 互 连 系 ; 两 种 事 物 相 生 相 克 的 阴 阳 学 说 亦 与 波 动 原 理 关 系 密 切 由 此 可 见, 中 国 的 科 学 成 就 确 有 其 独 特 之 处, 认 识 中 华 文 化 与 科 学 学 习 都 有 密 切 的 关 系
11 亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 四, 第 十 一 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 参 考 文 献 李 涛 邵 大 宏 (2002), 理 解 科 学 科 学 知 识 的 生 长 及 意 义, 南 京 : 江 苏 人 民 出 版 社 郑 美 红 (2001), 建 构 主 义 学 习 观 的 教 学 实 践 探 讨 科 学 教 学 法, 香 港 : 香 港 教 育 学 院 郑 美 红 (2002), 科 学 习 作 的 多 元 化 设 计 提 升 学 生 学 会 学 习 的 能 力, 香 港 : 香 港 教 育 学 院 Bell, B. (1993). Children's science, constructivism and learning in science. Deakin University Publishing Unit, Australia. Benson, D.L., Wittrock, M.C. and Baur, M.E. (1993). Students' preconceptions of the Nature of Gases. Journal of Research in Science Teaching, 30(6), Bernhardt, E., Hirsch, G., Teemant, A., & Rodriguez-Munoz, M. (1996). Language diversity and science: Science for limited English proficiency students. In Science learning for all: Celebrating cultural diversity (pp ). Arlington, Virginia: NSTA Press. Billeh, V. Y., Pilla, M. O. (1970). Cultural bias in the attainment of concepts of the biological cell by elementary school children. Journal of Research in Science Teaching, 7, BouJaoude, S.B. (1991). A study of the nature of students' understandings about the concept of burning. Journal of Research in Science Teaching, 28(8), Braund, M. (1991). Children's ideas in classifying animals. Journal of Biological Education, 25(2), Brumby, M.N. (1979). Students' perceptions and learning styles associated with the concept of evolution by natural selection. Unpublished PhD thesis, Surrey University. Colburn, A., & Echevarria, J. (1999). Meaningful lessons: All students benefit from integrating English with science. In Science learning for all: Celebrating cultural diversity (pp ). Arlington, Virginia: NSTA Press. Deadman, J.A. and Kelly, P.J. (1978). What do secondary school boys understand about evolution and heredity before they are taught the topics? Journal of Biological Education, 12(1), Driver, R. (1981). Pupils' alternative frameworks in science, European Journal of Science Education, 3(1), Driver, R., Guesne, E. and Tiberghien, A. (1985). Children's Ideas in Science, Open University Press, Milton Keynes, UK. Harlen, W. (2002). Taking children's ideas seriously - influences and trends, NZ science Teacher, No.101, p Isaacs, N. (1958). Early scientific trends in children. London: National Froebel Foundation. Kelly, G.J. and Carlsen, W.S. (1993). Science Education in Sociocultural Context: Perspectives
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第一章
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Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative
紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
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行 政 第 十 九 卷, 總 第 七 十 二 期, 2006 No.2, 557 584 557 1 探 析 澳 門 特 區 非 高 等 教 育 的 未 來 發 展 楊 子 秋 * 前 言 今 天, 以 人 為 本 的 全 球 化 (Humanizing Globalization) 思 潮 已 席 捲 國 際 社 會 就 教 育 而 言, 新 世 紀 的 教 育 改 革 都 朝 著 人 性 化 方
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從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展
教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商
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2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp Copyright 2002, Education Department, HKSAR 1 1. 2 2. 3 2.1 3 2.2 3 4 2.3 4 3. 3.1 3.2 3.3 5 5 9 10 4. 12 4.1 12 4.2 12 13 4.3 13 4.3.1 14 4.3.2
316 The Study of Light Misconception and Related Factors about the Third to Sixth Grades Pupils Ching-Yi Chang* Tsai-Whai Lee Abstract The purposes of
315354 ( ) * ( 92 9 30 92 12 25 ) 3-6 Pearson = t F * 316 The Study of Light Misconception and Related Factors about the Third to Sixth Grades Pupils Ching-Yi Chang* Tsai-Whai Lee Abstract The purposes
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106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
Integration of English-Chinese Word Segmentation and Word Alignment
Journal of Chinese Language and Computing 16 (4): 239-252 239 1 新 加 坡 华 语 教 材 用 字 的 频 率 与 分 布 王 惠 新 加 坡 国 立 大 学 中 文 系 chswh@nus.edu.sg 摘 要 本 文 在 一 个 覆 盖 面 广 泛 的 切 分 标 注 教 材 语 料 库 基 础 上, 对 新 加 坡 中 小 学 课
作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
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《根於生態、生計、文化的「和平婦女」行動研究》網上版
生態 生計 文化與可持續和平 中國大陸 香港 台灣 和平婦女 行動研究 報告 網上版 作者 陳順馨 陳惠芳 趙群 羅燕 編輯 張彩雲 陳順馨 出版 嶺南大學群芳文化研究及發展部 和平婦女 项目 香港屯門 2014 年 2 月 1 目錄 1. 前言 1.1 和平婦女 是誰 1.2 爲何要將和平的討論扎根於生態 生計 文化的關注或議題上 1.3 行動研究 是甚麼 2. 生態與發展之間的張力 2.1 雲南
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
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59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This p
On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This paper explores the mechanism of macro-planning for China
252 A Case Study about Development of Children s Private Speech Jung-Tzeng Gau* Abstract In this study, Based on Piaget s and Vygotsky s theory about
251276 ( ) * ( 92 9 29 92 12 5 ) 45 (1) (2) (3) (4) * 252 A Case Study about Development of Children s Private Speech Jung-Tzeng Gau* Abstract In this study, Based on Piaget s and Vygotsky s theory about
目 录
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穨report.PDF
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 1. 2. 3. 4. 5. 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
本 書 的 出 版, 有 很 多 要 感 謝 的 貴 人, 首 先 要 感 謝 新 北 市 頂 溪 國 小 王 修 亮 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 宜 蘭 縣 人 文 國 中 小 蘇 珈 玲 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 桃 園 縣 林 森 國 小 潘 鳳 琴 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 台 北 市 民 權 國 小 郭 熙 妙 老 師 與 黃 杏 寧 老 師 的 協 助 ; 更
第 2 頁 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 e-news 且 學 會 亦 將 於 今 年 (2009) 科 學 教 育 學 術 研 討 會 中 公 告 欲 爭 取 辦 理 第 27 屆 ( 2011 年 ) 科 學 教 育 研 討 會 者, 須 於 2010 年 2 月 15 日 前 提 出
第 1 頁 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 THE ASSOCIATION OF SCIENCE EDUCATION IN TAIWAN R.O.C. 理 事 長 : 邱 美 虹 發 行 者 : 出 版 委 員 會 編 輯 群 : 吳 心 楷 吳 百 興 e-news 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 e-news 理 事 長 的 話 http://www.ase-t.org.tw May
other ABSTRACT Traditionally, men s perspective dominates human activities through power mechanism. Women s self-awareness challenged the existent epi
Examining Gender Issues in Education Hui-Ling Pan 41 1-15 1998.7 1 other ABSTRACT Traditionally, men s perspective dominates human activities through power mechanism. Women s self-awareness challenged
<4D6963726F736F667420576F7264202D203438A46BA9CAC65BC249AABAAAC0B0CFB0FCA46BBEC7B2DFA1D0A548B9C5B871BFA4A175A46BA448A57CA975A176A874A643C1BFAE79ACB0A8D2>
劉 宏 鈺 吳 明 儒 女 性 觀 點 的 社 區 婦 女 學 習 - 以 嘉 義 縣 女 人 四 季 系 列 講 座 為 例 女 性 觀 點 的 社 區 婦 女 學 習 - 以 嘉 義 縣 女 人 四 季 系 列 講 座 為 例 劉 宏 鈺 吳 明 儒 隨 著 社 會 結 構 與 型 態 的 急 遽 改 變, 大 眾 對 傳 統 性 別 角 色 地 位 的 期 望 與 要 求 也 隨 之 移 轉
同性戀的起源：天生抑或後天
同 性 戀 的 起 源 : 天 生 抑 或 後 天 香 港 的 同 志 團 體 一 直 聲 稱 同 性 戀 是 與 生 俱 來 的, 這 種 性 傾 向 不 應 受 到 歧 視 他 們 甚 至 要 求 制 訂 反 性 傾 向 歧 視 條 例, 防 止 同 性 戀 者 的 權 利 被 剝 奪 究 竟 同 性 戀 是 天 生 的 還 是 後 天 的 呢? 本 文 嘗 試 從 生 物 學 心 理 學 及
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ECRP 2011, Spring Volume 13 Number 1 You Be the Bad Guy : A New Role for Teachers in Supporting Children s Dramatic Play 你 当 坏 人 : 教 师 在 支 持 儿 童 角 色 游 戏 中 的 新 角 色 Mary Ellin Logue & Ashlee Detour University
東 吳 大 學 歷 史 學 系 碩 士 班 論 文 指 導 教 授 : 林 慈 淑 老 師 高 中 生 歷 史 因 果 概 念 之 探 究 以 太 平 天 國 為 例 Investigating into High school s Students Conception of Historical Causality An example of Taiping Heavenly Kingdom 研
壹 緣 起 在 幼 兒 園 裡 與 幼 兒 互 動 時 經 常 遇 到 一 種 狀 況, 在 看 到 某 些 畫 面 或 說 到 某 些 特 定 的 詞 語 時, 孩 子 們 會 突 然 笑 得 翻 天 覆 地 合 不 攏 嘴, 然 而 一 旁 的 老 師 卻 完 全 摸 不 著 頭 緒, 不 曉
師 生 共 讀 圖 畫 書 中 幼 兒 對 幽 默 的 理 解 郭 書 詠 周 婉 湘 摘 要 本 研 究 旨 在 探 究 師 生 共 讀 圖 畫 書 時 幼 兒 的 幽 默 理 解 研 究 者 廣 泛 蒐 集 七 十 二 本 具 幽 默 訊 息 之 圖 畫 書 後, 分 析 與 篩 選 出 三 本 幽 默 圖 畫 書 - 小 狗 比 飛 跳 芭 蕾 小 笨 狗 及 我 家 有 個 壞 好 寶 寶
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bianhm@swufe.edu.cn 1. 2. 55 56 5 12 1 2 3 5 12 5 12 5 12 2008 5 1143 11 183 949 57 empowerment Perkins & Zimmerman, 1995 (Pinderhuges, 1993) (Chesler, 1991; Gartner & Riessman, 1998; Mok, 2001;, 2005)
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Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 8 Hong Kong Teachers Centre 2009!"#$%&'()*+,-./0 Review and reflection on the senior middle school Chinese language curriculum standard in mainland China!"#$ Abstract
必 修 环 节 5 学 分, 学 科 专 业 课 程 学 分 不 少 于 11 学 分 自 学 课 程 学 分 另 计 课 程 设 置 参 见 第 九 部 分 2 直 读 博 士 生 攻 读 博 士 学 位 期 间, 需 获 得 学 位 课 程 总 学 分 不 少 于 36 学 分 其 中 公 共
社 会 科 学 学 院 科 学 技 术 哲 学 一 适 用 学 科 哲 学 ( 一 级 科 学, 哲 学 门 类 ) 本 方 案 适 用 于 科 学 技 术 哲 学 (Philosophy of Science and Technology) 二 级 学 科, 学 科 代 码 : 010108 二 培 养 目 标 培 养 科 技 哲 学 科 技 与 社 会 科 技 政 策 与 管 理 等 方 面 的
2011年南臺灣教育論壇
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7
95 12 Lightfoot Willie 2002 Baroody Children s Mathematical Thinking 2000 116
115~128 95 12 Journal of Kun Shan University, Vol.3, pp.115~128dec, 2006 * ** * ** 1994 2000 America 2000: An Educational Strategy 2000 America 2000Educate America Act of 1994 1997 Excellence in School
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1 2 3 4 5 6 7 O1 O2 O3... On G1 G2 G3... Gn A1 A2 A3... An 8 9 1. 2. 5. 3. 4. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 1 1 1 1 1 1
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Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 8 Hong Kong Teachers Centre 2009! "#$%&'()*+=! A case study on students ability to express emotion in his Chinese composition Abstract This article is a longitudinal
引言
1 2 Szelenyi Kostello (1996) Gordon (2000) (Alcock, 1997, pp92-96; Burden, 2000; Duffy, 1998; Gordon et al, 2000; Jordan, 1996; Saraceno, 1997; SEU, 2001) (Bauman, 1998 Silverman & Yanowitch, 1997) 1979
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27 28 29 30 1 Hoyles, C., Morgan, C., & Woodhous, G. (1999). Rethinking the Mathematics Curriculum. London: Falmer Press.p83-84. These are parts of aims for SMP 16-19 exam, and reflect partly the aims
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從 家 長 的 觀 點 探 討 融 合 班 教 學 方 式 之 個 案 研 究 謝 協 君 輔 仁 大 學 職 能 治 療 學 系 助 理 教 授 A Case Study of Parents Opinions on instruction at inclusive preschool settings Hsieh, Hsieh-Chun* 摘 要 本 研 究 藉 由 質 性 研 究 中 的 個
33-57
BIBLID 0254-4466(2001)19:2 pp. 33-57 19 2 90 12 1465-1547 1 2 * 1 1990 4 2 1 4-5 33 34 19 2 3 4 3 1995 3 138 147-149 1990 7 400-407 1994 19 19 23 1980 34 162 177 1971 3 3 27 1961 78 3 1988.6 175-183 4
中國女性書寫──國際學術研討會論文集
林 海 音 的 女 性 小 說 與 臺 灣 文 學 史 林 海 音 的 女 性 小 說 與 臺 灣 文 學 史 應 鳳 凰 * 一 前 言 林 海 音 長 久 的 寫 作 歷 史, 以 及 多 年 的 編 輯 與 出 版 經 歷, 使 她 在 臺 灣 文 壇 具 有 相 當 高 的 知 名 度 比 較 於 同 時 代 其 他 作 家, 她 對 戰 後 臺 灣 文 學 發 展 也 有 較 大 影 響
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玄 天 上 帝 信 仰 與 和 諧 社 會 建 設 學 術 研 討 會 大 陸 論 文 武 當 山 道 教 協 會 湖 北 省 武 當 文 化 研 究 會 中 華 道 教 玄 天 上 帝 弘 道 協 會 屏 東 縣 枋 寮 鄉 北 玄 宮 2007 年 8 月 目 錄 武 當 道 與 和 諧 社 會 李 光 富 001 老 子 尊 道 貴 德 尚 和 的 玄 同 " 願 景 唐 明 邦 004 道
西方心理輔導理論與實踐的臺灣本土化研究
2005.11.1812.17 20 80 19982004 2004 Triandis, 1995 Hsu, 1985 Yang, 1992 Ho, 1993; Hwang, 1997 Yeh,1997;, 1992 1996 2002 Moghaddam,1993; Sinha & Tripathi,1994 Yang, 1981; Yang, 1988 1 1996 2003 2003 2000
一 種 敘 事 課 程 的 建 構 與 實 施 -- 以 生 活 領 域 為 例 壹 緒 論 一 問 題 意 識 老 師 上 課 除 了 手 舞 足 蹈, 說 個 故 事 以 吸 引 學 生 目 光, 或 用 繪 本 的 五 光 十 色 以 抓 住 學 生 的 心 外, 故 事 在 課 堂 中 還
一 種 敘 事 課 程 的 建 構 與 實 施 -- 以 生 活 領 域 為 例 * 曾 肇 文 摘 要 故 事 是 敘 事 探 究 的 核 心, 在 本 文 中 係 將 敘 事 當 作 一 種 研 究 內 容 來 處 理 若 將 敘 事 探 究 運 用 於 課 程 教 學, 處 理 敘 事 的 方 式 可 以 是, 我 們 選 取 一 個 故 事 或 說 一 個 故 事, 並 把 這 個 故 事
拓 展 课 程 内 涵 引 领 创 新 理 念 随 着 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 的 公 布, 新 的 国 家 人 才 战 略 对 高 等 英 语 教 学 提 出 了 新 的 要 求 本 着 拓 展 课 程 内 涵 推 动 教 学
教育部2011年高等学校青年骨干教师高级研修班项目 高校外语学科中青年骨干教师高级研修班 在教育部最新公布的2011年 高等学校青年骨干教师高级研修班项目 中 由中国外语教育研究中心与 外研社共同承办的 高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班 已获正式立项 为全面落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010-2020年 进一步提高高校青年骨干教 师的业务水平和教学能力 教育部高等教育司决定组织实施2011年
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Hong Kong Teachers Centre Journal Vol. 3 Hong Kong Teachers Centre 2004 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 X imagery = 60.98, X non-imagery = 50.61, p=0.000 138 Albertson, L. R. & Billingsley, F.
Shanghai International Studies University THE STUDY AND PRACTICE OF SITUATIONAL LANGUAGE TEACHING OF ADVERB AT BEGINNING AND INTERMEDIATE LEVEL A Thes
上 海 外 国 语 大 学 硕 士 学 位 论 文 对 外 汉 语 初 中 级 副 词 情 境 教 学 研 究 与 实 践 院 系 : 国 际 文 化 交 流 学 院 学 科 专 业 : 汉 语 国 际 教 育 姓 名 : 顾 妍 指 导 教 师 : 缪 俊 2016 年 5 月 Shanghai International Studies University THE STUDY AND PRACTICE
Polanyi, 1975 Kearney(1984) (Jean Piaget) (Perceptual Cycle) ( 2) (perceptual schemata) (action) (cognitive maps) (dialectic relations) (acco
Kearney WOLF(World-view Oriented Learning Framework) WOLF 25 - WOLF WOLF WOLF 1. WOLF (imagination) (imaginative effect) Polanyi, 1975 Kearney(1984) (Jean Piaget) (Perceptual Cycle) ( 2) (perceptual schemata)
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Hong Kong Teachers Centre Journal Vol. 3 Hong Kong Teachers Centre 2004 72 73 74 75 77 78 79 80 81 82 Bray, Mark & Lee, W.O. (1993). "Education, Democracy and Colonial Transition: The Case of Hong Kong".
112 何 萬 貫 研 究 發 現, 教 師 對 某 事 物 的 觀 感 和 態 度 會 直 接 影 響 他 們 在 課 室 內 的 決 策 J (Greenwood & Parkay, 1989 ; Mayer, 1985) 換 句 話 說, 如 果 教 師 認 為 那 些 教 學 課 題 是 有
教 育 研 究 學 報 1997, 第 十 二 卷 第 期, 111 輛 116 Educational Research Journal1997 Vol. 12, No. 1, pp. 111-116 中 文 科 教 師 對 學 生 學 習 和 使 用 簡 體 字 的 意 見 分 析 何 萬 貫 香 港 中 文 大 學 本 研 究 禮 遇 問 海 揉 討 中 學 中 文 教 師 對 學 生 學 習
國小高年級英語低成就學生補救教學之行動研究
屏 東 教 育 大 學 學 報 - 教 育 類 第 三 十 二 期 2009 年 3 月 頁 101-138 國 小 高 年 級 英 語 低 成 就 學 生 補 救 教 學 之 行 動 研 究 郭 明 堂 黃 涵 鈺 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 英 語 補 救 教 學 課 程 對 提 昇 國 小 高 年 級 英 語 低 成 就 學 生 學 業 成 就 與 學 習 動 機 之 成 效 採 行
生 活 法 强 调 通 过 设 计 复 制 具 体 语 言 使 用 环 境 的 考 试 来 达 到 测 试 真 实 性 比 如 要 考 查 学 生 的 口 语 能 力, 教 师 就 需 要 设 计 一 个 仿 真 的 语 言 运 用 实 景, 如 给 同 学 或 老 师 打 电 话 到 超 市 购
第 11 卷 第 2 期 2009 年 4 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 11, No. 2 Apr., 2009 任 务 型 语 言 测 试 中 的 真 实 性 叶 燕 妮 摘 要 : 真 实 性 是 语 言 测 试 的 核 心 问 题, 也 是 语 言 测 试 设 计 中 最 难 的 问 题 之 一, 它 是 现 代
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幼 兒 圖 畫 書 提 問 教 學 之 行 動 研 究 黃 鳳 芬 高 雄 市 中 芸 國 小 附 設 幼 稚 園 教 師 bana1231g@yahoo.com.tw 鄭 瑞 菁 國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 教 系 副 教 授 jccheng@mail.npue.edu.tw 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 應 用 學 習 風 格 進 行 圖 畫 書 提 問 教 學, 提 升 幼 兒
S.M.Shirokogorroff Robert Park Alfred R. Radcliffe-Brown LSE LSE Raymond Firth Bronislaw Malinowski
00-5558 208 03-0089- 207 3 7 C92.4 E 20 90 2 5 8 949 208-05-0 / 0087 Fei Xiaotong The Wiley Blackwell Encyclopedia of Social Theory edited by Brian H. Turner published by John Wiley & Sons Ltd. 207. DOI
穨CY03510.PDF
265292 265 * Franklin in the Dark 122 95 * CY03510- 266 265292 267 * ( 86 40-41) ( 86) 86 77 Tiedt & Tiedt (1986) : It's Okay to Be Afraid Principles and Methods of Teaching Elementary Social Studies *
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v NSC 922411H002049 2003 8 1 2004 7 31 9310 26 English abstract This project aims at exploring the medical conceptions of children s bodies and disease in medieval China. From the West Jin to the Tang
0 7 7 950 95 950 99 95 958 5 950 95 9 95 8 0 95 8 99 78 950 6
0 7 99 ~ 956 * K7 A 00-708 0 0-00 - 0 * 0 7 ~ Linda Grove Rebecca Nedostup Jennifer E. Altehenger Daniel Koss Michael J. Shapiro ed. Language and Politics. New York New York University Press 98 Igal Halfin
Cruickshank 1990 Danielson(1996) (Garland & Shippy, 1995, pp.15-17). () 1. (component) (element) 2. () (What the teacher knows) Shulman
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利 用 主 題 活 動 提 升 幼 年 期 兒 童 的 空 間 概 念 之 研 究 洪 文 東 楊 志 強 張 琪 美 和 技 術 學 院 屏 東 縣 歸 來 國 小 美 和 技 術 學 院 x0023@meiho.edu.tw nzm.tw@yahoo.com.tw x2132@meiho.edu.tw 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 空 間 主 題 教 學 活 動 對 幼 兒 空 間 概 念
2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越
小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 梁仲容 1 韓弘偉 2 黃建中 3 國立臺南大學附設實驗小學教師 1 國立臺南大學應用數學系實習老師 2 國立臺南大學應用數學系副教授 3 中文摘要 台灣國中小學生的數學能力 在國際評比上雖然都名列前茅 但是學習落後 的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育行政部門也越來越重視此問題 林福 來 2014 本研究針對數學成績後段的學生
The Transformation and Practice of Confucius Teaching Art Yi-Huang Shy ABSTRACT Teaching as well as learning has been researched in the approach of ps
孔 子 教 學 藝 術 的 轉 化 與 實 踐 台 灣 師 大 教 育 研 究 所 研 究 生 摘 要 The Transformation and Practice of Confucius Teaching Art Yi-Huang Shy ABSTRACT Teaching as well as learning has been researched in the approach of psychology
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(Van 张 光 道 中 * 几 展 十 尤 美 年 为 国 美 神 的 国 速 汉 开 语 设 教 汉 学 一 语 发 直 的 展 以 学 比 大 校 较 学 以 慢 的 及 汉 学 语 习 教 汉 年 学 语 以 为 人 后 主 数 发 都, 展 已 在 的 有 大 速 一 幅 百 度 变 多 地 快 年 增, 的 长 最 历 近 本 史 几 文 年 旨 最 的 在 初 发 回 的 顾 未 这
81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2
1995 11 1 81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2 1989 197-198 84a 1989 3 1. 4 2. 2-3 3. 3-4 1984 82 5% 400 10% 350 82 4 81 1989 203
校 本 培 訓 課 程 講 章 系 列 (㆕) 蔡 昌 計 劃 評 核 主 任 香 港 教 育 學 院 教 育 政 策 與 行 政 系 講 師 引 言 教 評 學 家 Gatherer(1995) 認 為 教 學 評 估 主 要 有 ㆔ 個 功 能, 分 別 是 :(㆒) 溫 度 檢 查 : 即 指
㆓ 零 零 ㆒ 年 七 月 JULY 2001 召 集 序 言 李 榮 安 教 授 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 召 集 香 港 教 育 學 院 教 育 基 礎 學 院 院 長 第 ㆕ 期 FOURTH ISSUE 香 港 教 教 育 育 新 學 基 來 院 礎 港 學 學 院 童 教 育 支 援 計 劃 來 港 學 童 教 育 通 訊 出 版 至 今 已 是 第 ㆕ 期 了,㆒ 直
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親 密 關 係 中 的 暴 力 為 什 麼 我 們 不 願 意 尊 重 親 人 : : 傳 統 價 值 與 空 間 分 配 的 社 會 心 理 分 析 王 叢 桂 根 據 社 會 新 聞 報 導 改 寫 案 例 一 : 丙 女 嫁 給 學 識 經 濟 地 位 及 社 會 聲 望 皆 相 當 高 的 丁 男 ; 婚 後 傳 出 丁 男 會 對 妻 子 施 暴, 丙 女 並 一 度 離 家 出 走 日
計畫申請書
教 育 部 國 民 小 學 師 資 培 用 聯 盟 2016 第 二 屆 自 然 學 習 領 域 教 材 教 法 國 際 學 術 研 討 會 2016 The 2nd International Conference on Nature Science Education - Focusing on 壹 計 畫 依 據 Teaching Materials and Methods Course (ICNSE)
A VALIDATION STUDY OF THE ACHIEVEMENT TEST OF TEACHING CHINESE AS THE SECOND LANGUAGE by Chen Wei A Thesis Submitted to the Graduate School and Colleg
上 海 外 国 语 大 学 SHANGHAI INTERNATIONAL STUDIES UNIVERSITY 硕 士 学 位 论 文 MASTER DISSERTATION 学 院 国 际 文 化 交 流 学 院 专 业 汉 语 国 际 教 育 硕 士 题 目 届 别 2010 届 学 生 陈 炜 导 师 张 艳 莉 副 教 授 日 期 2010 年 4 月 A VALIDATION STUDY
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Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 6 Hong Kong Teachers Centre 2007 (1994-2005) Learning experience in public-exam-oriented "Liberal Studies" an analysis of AS Liberal Studies examination reports (1994-2005)
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殊 教 育 需 求 童 數 習 困 難 之 質 教 策 略 與 創 意 遊 戲 數 之 應 用 / 侯 禎 塘 47 特 殊 教 育 需 求 兒 童 數 學 學 習 困 難 之 特 質 教 學 策 略 與 創 意 遊 戲 數 學 之 應 用 國 立 台 中 師 院 特 殊 教 育 學 系 侯 禎 塘 壹 前 言 特 殊 教 育 需 求 兒 童 (child with special education
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教 育 曙 光 學 報 中 文 論 文 的 分 析 及 主 題 索 引 胡 飄 賀 國 強 香 港 浸 會 大 學 自 一 九 六 一 至 二 零 零 三 的 四 十 三 年 間, 教 育 曙 光 學 報 出 版 四 十 七 期 共 刊 登 七 百 篇 論 文, 本 文 將 其 間 以 中 文 發 表 的 三 百 零 六 篇 論 文 按 關 鍵 字 及 主 題 方 法 編 成 索 引 檢 定 本 索
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國 立 臺 南 大 1 教 育 研 究 學 報 第 46 卷 第 1 期 ( 民 國 101 年 ):1~19 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 1 蔡 佳 燕 大 同 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 助 理 教 授 2 楊 淑 朱 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 為 探 究 不 同 時 期 社 會 生 態 中 孩 提 遊 戲 的 特
生涯規劃團體尊女性幼教人員生涯規劃行為之輔導效果
幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2009 第 3 期 75 許 幼 兒 一 個 美 好 的 環 境 - 幼 兒 園 中 介 空 間 初 探 周 怡 伶 段 慧 瑩 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 研 究 生 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 副 教 授 摘 要 環 境 猶 如 無 聲 的 教 師, 潛 移 默 化 地 引 導 幼 兒 發 展 與 學 習
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聖 公 會 仁 立 紀 念 小 學 聖 公 會 仁 立 紀 念 小 學 校 園 通 訊 2010 年 度 第 一 期 第 1 頁 \\\\ 校 園 通 訊 2010-2011 年 度 第 一 期 鄭 秀 薇 總 校 長 在 日 本, 有 一 個 傳 說 故 事 是 這 樣 說 的 : 有 一 對 仁 慈 的 老 夫 婦, 生 活 窮 困, 靠 賣 木 柴 過 活 一 天 老 人 在 同 情 心 的
语篇中指代词的分布规律与心理机制*
2004 12 4 524~ 535 Advances in Psychological Science 1 2 3 1 1 1 100101 2 300073 3 100039 1 2 3 B842.3 1 1.1 [1] 1.2 1.3 (experimenter-paced study) self-paced study [2] 2003-11-12 KSCX2-SW-221 CESO16 PEO81
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青 少 年 偏 差 行 為 與 家 庭 陳 振 盛. 李 麗 雲 壹 前 言 家 庭 是 兒 童 和 青 少 年 非 常 重 要 的 生 活 世 界 家 庭 因 素, 如 何 影 響 青 少 年 偏 差 行 為? 過 去 的 研 究 通 常 分 為 分 二 部 分 討 論, 其 一 稱 之 為 家 庭 結 構 因 素, 其 二 稱 之 為 互 動 因 素 家 庭 結 構 通 常 指 的 是 父 母
（單位名稱）大事記---96學年度(96
102 年 7 月 科 學 樓 D303 教 室 整 修 工 程 竣 工 102 年 8 月 數 學 樓 外 牆 整 修 工 程 竣 工 大 事 記 ---102 學 年 度 (102.8.1-103.7.31) 科 學 樓 增 設 無 障 礙 電 梯 工 程 委 託 規 劃 設 計 監 造 技 術 服 務 上 網 招 標 決 標 求 真 樓 2 樓 空 間 整 修 工 程 開 工 提 報 教 育
1950－－1980年代臺灣武俠電影之傳播
1950--1980 年 代 臺 灣 武 俠 電 影 之 傳 播 陳 韻 琦 修 平 科 技 大 學 博 雅 學 院 助 理 教 授 摘 要 武 俠 文 化 的 面 世, 必 須 具 有 社 會 意 義 和 普 世 價 值 透 過 各 種 表 達 手 法, 傳 遞 珍 貴 的 俠 義 精 神 武 俠 電 影 在 臺 灣, 為 一 種 多 元 化 的 文 化 資 產, 並 從 1950 年 代 開 始
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概 念 革 命 所 導 致 的 文 化 變 革 : 以 戀 愛 文 化 為 例 * 華 梵 大 學 哲 學 系 冀 劍 制 摘 要 : 概 念 是 人 們 思 考 的 基 本 工 具, 依 據 不 同 的 概 念 就 會 產 生 不 同 的 思 考 而 文 化 則 是 由 一 群 人 所 組 成 的 社 群 藉 由 一 些 共 同 的 想 法 與 做 法 所 形 成 的 風 俗 習 慣 與 認 知
11页词库答案
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一個以學童數學認知為基礎的小學教師數學專業發展模式
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高 等 校 科 研 究 优 秀 成 果 ( 人 文 会 科 ) 申 报 材 料 审 核 结 果 公 示 一 览 表 序 号 校 成 果 名 称 成 果 类 型 项 类 型 科 门 类 二 级 科 出 版 发 表 或 使 用 单 位 出 版 发 表 或 使 用 时 间 成 果 语 言 种 类 申 报 人 1 宜 宾 院 功 能 主 义 原 则 的 缺 陷 及 其 克 服 兼 论 法 律 文 化 的 先
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I II Abstract This study aims at understanding and analysing the general situation and predicament of current educational development in Savigi tribe and probing the roles played by the school, the family