EDUCAIDS technical briefs; 2008

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1 艾滋病教育问题全球倡议技术简介 教育与艾滋病毒/艾滋病全球倡议是由教科文组织牵头领导的一项艾滋病规划署倡议 旨在通过教育预防艾滋 病毒的传播 保护教育系统的核心功能免受流行病的不利影响 该倡议尝试协助政府和其他主要利益攸关方 大范围全面执行有关艾滋病毒和艾滋病问题的教育方案 确保教育部门充分参与并积极地为国家流行病应对 措施做出贡献 教科文组织同主要的合作伙伴协商合作 开发了实用的执行支持工具 为采取一个综合方法提供技术和操作 方面的指导 技术简介共两页 概括介绍了教育部门艾滋病毒和艾滋病综合应对措施的五个基本方面 1 优质教育 包 括贯穿各领域的多项原则 2 内容 课程和学习材料 3 教育人员培训和支助 4 政策 管理和制度 和 5 各种方法和说明性切入点 需要全面落实这些问题 使所有环节良好运作 以取得最大的成功 该简介将分发给教育部门官员和其他组织的官员们 这些组织负责支持政策制定和实施 决定资源分配并执 行为教育部门工作人员和学习者制订的各项方案 目前共有35份简介 新简介将酌情添加 每份简介都可作 为独立的参考文件使用 所有简介综合在一起可以为国家就应对流行病而开展的一系列活动提供全面而灵活 的指导 其中包括 例如 建立一个尊重权利的 以学习者为中心 促进两性平等 具有包容性的和文化敏感性 针对特定年龄组 的 科学而准确的安全学习环境 确保所有学习者都可以获得相应的优质学习机会 艾滋病毒和艾滋病课程与学习材料以事实为基础构建知识和技能 降低风险行为的发生 即 吸毒 包括 注射吸毒 无保护的随意性交和同时有多个性伙伴 课程和学习材料起步较早 按年龄和学习者的发展 阶段适当排列 并以互动教育方式为基础 这种方式的重点是建立保护性行为的技能 服务前和服务中的教育人员培训旨在建立有关艾滋病毒和艾滋病的技术知识 信心和经验 同时解决教育 者自身对于艾滋病毒以及艾滋病毒/艾滋病影响的脆弱性 通过有经验教师的监控和指导进一步加强培训 并提供适当的教学资源及专业和社会心理支持 尤其是对那些携带艾滋病毒的教师 制定有关艾滋病毒和艾滋病的部门政策和工作场所政策 绝不容许暴力 虐待和歧视现象发生 为战略计 划计算成本并为各项政策的执行 落实和监测提供资金 以事实为基础的规划是监测应对措施和保护教育 体系免受流行病不利影响的关键所在 全面开展工作 最大限度地利用各种方法 机会和切入点 以解决潜在的脆弱性问题 因为它会降低个人 避免艾滋病毒感染和带有长期风险的行为的能力 这35份简介包含大量其他执行支持工具 其中有 实用资源概览 为教育部门和民间社会组织的技术人员 方案执行者和管理者提供关于教育部门艾滋病毒和艾滋病综合应对措施五个基本方面最为实用的公开资源的 分析 每份概述都含有一份对有关这一问题的20种最有用资源的分析 包括对重要资源缺漏及进一步研究需 求的确定 而且各种资源都附有一份简介纲要 资料目的和内容以及获得资料的途径 未来阶段将会在实用技术或信息资源有限的领域开发实用资源 这些资源包括 如手册 技术指南 挂图或 CD光盘 供决策者和操作人员在国家一级执行各项政策和方案时使用 这些简介 概览 实用资源和教育与艾滋病毒/艾滋病全球倡议资料提供多种语言版本 可通过教科文组织和 教育与艾滋病毒/艾滋病全球倡议网站 复印件和光 盘获取 并且在出现新资料后还将定期更新 技术简介

2 Tania Boler Justine Sass ILO PCD UNDPUNFPA UNHCR IBE IIEP UNICEF UNODC WFP WTO IATT Kaori Adachi, Joe Annan, Manilee Bagheritari, Simon Baker, Eduard Beck, Jonathan Brown, Christopher Castle, Jaya Conhye-Soobrayen, Mehboob Dada, Paul De Lay, Patricia Dias Da Graca, Alexandra Draxler, Helena Drobna, Schéhérazade Feddal, Rebecca Ferguson, Beatrice Gonzales-Gomes, Gudmund Hernes, Anna Maria Hoffman, Caltoumi Imorou, Leonard Kamugisha, Jennifer Keahey, Christian Kroll, Jody Kusek, Jeanne Lawler, Christoforos Mallouris, Florence Migeon, Olivier Nay, Ann Therese Ndong Jatta, Christine Panchaud, Lucinda Ramos, Claire Risley, Lydia Ruprecht, Sheldon Shaeffer, Pamela Shao, Clement Siamatowe, Sharon Siverts, Laura Skolnik, Paul Spiegel, David Sunderland, As Sy, Aylin Taftali, Andy Tembon, Barbara Tournier and Ekua Yankah. Aurélia Mazoyer SP : : aids@unesco.org CLD

3 有质量的 教育 有质量的教育与 艾滋病毒和艾滋病 议题是什么? 有质量的教育是一项基本人权 它为学习者提供消除贫穷 和促进社会进步的宝贵工具 它有助于增加自信心 提高 社交和谈判技能以及创收潜力 有质量的教育不仅能培养儿童和青年 而且可增强家庭和社 区的力量 有助于国家能力建设 投资于女孩的有质量教育 的结果表明 这能够减少她们易于遭受家庭暴力 性虐待和 贩卖的脆弱性 有利于当代和后代获得更好的健康和教育 艾滋病疫情对有质量的教育构成了严峻挑战 有可能中断 和逆转在实现全民教育目标方面所取得的进步 因此 必 须采取措施确保所有学习者能够获得受教育的机会 以帮 助降低其风险和脆弱程度 同时努力保证不断设计 实施 和采取质量检测 为何重要? 考虑艾滋病 与有质量的教育问题的框架 促进有质量的教育工作必须从强调教育向强调学习转移 下图概括介绍了一个质量框架 其中考虑到了围绕和促进 学习的投入 过程 结果与效果 在其学习环境 正规或非正规 中的学习者层面 儿 学习 系 统 层 面 童 青年 成年人 构建支持学习的管理和行政结构 创造和支持学习经验的系统层面 学习者层 面 这两个维度都必须考虑到艾滋病疫情 加强学习过程 执行相关 和适当的 政策 国家范例 埃塞俄比亚 考虑正规 与非正规学 习的内容 确认 学习者的 自身情况 在受艾滋病毒和艾滋病影响严重的环境里 执行灵活的学 校时间表以协调担任户主的儿童的工作责任 或者为较年 幼的兄弟姐妹提供儿童护理 能够减少失学率 改善参与 教育活动的情况 埃塞俄比亚的一份研究发现 倘若学校上下学时间比通常 早 并且在收获季节安排停课 则能够提高学生的就读情 况 及其成绩 调整学习 资源的结构 学习者 提供一个 有益的学习 环境 推动制定 支持学习 的立法 找出 学习者 衡量 学习结果 艾滋病规划署机构间教育问题工作组 2008年 有质量的教育与 艾滋病毒和艾滋病 巴黎 教科文组织 艾滋病教育问题全球倡议 ED-2007/WS/40 CLD 资料来源 Verwimp P. 1999年 Measuring the quality of education at two levels: A case study of primary schools in rural Ethiopia International Review of Education 45(2) 第 页

4 UNESCO Report on Ministerial Round Table on Quality Education, 32nd Session of the General Conference. Paris: UNESCO. UNICEF Quality Education for All: From a girl s point of view. New York: UNICEF. UNESCO. FRESH Toolkit:

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6 2006 International Guidelines for HIV/AIDS and Human Rights 2002 HIV/AIDS and Human Rights: Young People in Action Kit 2004 Framework for Protection, Care and Support of OVC Living in a World of AIDS 1999 An Advocates Guide to the International Guidelines on HIV/AIDS and Human Rights Aggleton P HIV-related Stigma, Discrimination and Human Rights Violations Richter L.M. Rama S Building Resilience: A rights-based approach to children and HIV/AIDS in Africa

7 有质量的 教育 教育部门对策中 促进两性平等的方法 议题是什么? 性别是指男女在社会构成中的角色 性别不平等是助长艾 滋病毒传播的许多社会 经济和政治因素的根源 性别不平衡通过以下多种方式影响了女孩 妇女 男孩和 男子感染艾滋病毒和艾滋病的程度 妇女可能几乎没有能力决定与什么人以及如何进行性活 动 而男子可能因感到社会压力而有多个和/或婚姻外 伴侣 这增加了通过性传播而感染的风险 包括艾滋病 毒 男女通常没有平等机会 获得信息资源 包括关于艾滋 病毒的信息 由于青年妇女要表现的对性问题一无所知 这一社会压力 因此其可能无法了解性健康 青年男子 可能不寻求获得信息 但是却假装了解相关知识 在许多情况下 由于潜在的性别不平衡 妇女更易感染 艾滋病毒 应对艾滋病毒和艾滋病问题需要解决这些性 别不平衡问题 让男女能够开展更加有效的交流 并采 取更加健康的性行为 与艾滋病毒相关的羞辱和歧视影响了性行为 并且经常 阻止男子和妇女公开其感染艾滋病毒的情况 见关于以 下方面的简介 应对与艾滋病毒相关的羞辱和歧视现 象 照料生病伴侣或家庭成员的负担经常不成比例地落在女 孩和妇女身上 这危及其教育和就业机会 为何重要? 国家范例 尼日利亚 教育部门应对艾滋病毒和艾滋病的活动必须将促进两性平 等的方法融入正规和非正规举措 非正规教育计划 男性青少年觉悟启蒙 成立于1995年 旨在提高尼日利亚男性青少年对性别平等的认识 成年教 师接受培训 为表现出领导力的中学男生提供两个层次的 课程 男性青少年觉悟启蒙 的课程采用的是结构化对 话方法 培养对各种相互联系的性别话题的评判性思维 包括性健康和生殖健康 到2003年 超过3 000名青少年 男孩接受了性别教育 尽管没有进行任何系统的评估 该 课程计划的毕业生表示 其自信心增加 能够更好地沟 通 并改变了对女孩和妇女的态度 让学习者能够成功地了解在艾滋病毒方面个人和社会 的脆弱程度 并做出减少风险的选择 培养学习者的沟通 谈判和评判性思维技能 让他们 能够对有害的性别规范提出异议 抵抗同伴的压力 并针对性行为 性表现和相关行为做出健康的决定 反对助长男女之间不信任 增加歧视以及羞辱艾滋病 毒感染者的陈规陋习 确保学校提供一个安全的和包容的学习环境 包括针 对感染艾滋病毒或受其影响的男女学习者 资料来源 Barker G. 和Girard F. My Father Didn t Think This Way: Nigerian Boys Contemplate Gender Equality Quality/Calidad/Qualité 2003年 第14期 人口理事会 预防和/或打击基于性别的暴力行为 其增加妇女和女 孩对感染艾滋病毒的程度 减少因性别偏见导致的贫穷 这是助长感染艾滋病毒 和艾滋病的一个关键因素 针对不能获得正规学校教育者提供促进两性平等的预 防教育 包括由于传统谋生渠道丧失 以及粮食不安 全 移民和性别不平衡加剧而导致的更易感染艾滋病 毒的农村人口 艾滋病教育问题全球倡议

8 2006 Resource Pack on Gender and HIV/AIDS Hargreaves H. Boler T Girl Power: The impact of girls education on HIV and sexual behaviour Thorpe M.2005 Beyond Access: Transforming policy and practice for gender equality in education ( gender/index.htm)

9 UNESCO/L. Firdawcy

10 2006 UNESCO Guidelines on Language and Content in HIVand AIDS-Related Materials 2005 HIV and AIDS in the Caucasus Region: A Socio-Cultural Approach 2003 HIV/AIDS Stigma and Discrimination: An Anthropological Approach 2002 Handbook on Appropriate Communication for Behaviour Change 2004 Culture Matters Working with Communities and Faith-based Organizations Rao V Walton M 2004 Culture and Public Action: A crossdisciplinary dialogue on development policy

11 有质量的 教育 女孩的教育和艾滋病毒 预防工作 议题是什么? 尽管在所有儿童和青少年均享有免费义务教育的权利方 面做出了无数承诺 但全世界仍有超过7,000万女孩和 男孩未接受初等教育 不可能上学的男女比例将近2:3 2008年全民教育全球监测报告 这些承诺包括 1948年 世界人权宣言 和1959年 儿童权利宣言 2000年 达喀尔行动纲领 其均重申了这些权利 这是 全民教育设想不可分割的组成部分 即使是在女孩获得教育的情况下 在大多数国家 其出勤 率在小学之后就急剧下降 因此18岁之前其受教育的年数 比男孩少4.4年 造成教育方面性别不平衡的因素很多 包 括 贫穷 家庭可能无法负担上学费用 或者可能需要其子 女挣钱 或者帮助做家务 当面临选择时 他们经常会 优先考虑男孩的教育 让女儿辍学 为何重要? 由于女孩和年轻妇女受艾滋病毒和艾滋病的影响极大 包 括直接和间接影响 因此女孩的教育尤为重要和迫切 在全世界范围内 三分之二的年轻艾滋病毒感染者是女 孩 在撒哈拉以南非洲地区 15至24岁的年轻妇女感染艾 滋病毒的可能性是男性同伴的三倍 同时 受疫情影响的 家庭里的女孩面临为家庭挣钱和/或照料患病亲属的巨大 压力 她们也可能更易遭受与艾滋病毒和艾滋病相关的羞 辱 教育女孩和年轻妇女能够为当前一代人和后代带来巨大的 社会和经济利益 因为它不仅为其提供知识 而且赋予她 们更好的生活机会和选择 受教育的女孩往往会 结婚较晚 子女较少 这样一来 这些子女更加可 能生存下来 获得更好的营养和教育 在家里更加有工作能力 有更好的正规就业机会和更 好的报酬 在社会 经济和政治决策中发挥更加积极的作用 更好地具备保护自己免于感染艾滋病毒的能力 性别 家庭可能认为教育对于女孩来说不如男孩重要 而教师对女孩的期望值可能比对男孩更低 在资金有限 的家庭里 男孩的教育可能被视为一项更好的投资 安全和保护 如果路上存在危险 家长可能会不让女孩 上学 并且女孩在学校尤其更易面临性虐待的风险 政策 没有合理的政策可能阻止怀孕女孩继续接受教 育或者禁止没有出生证明的儿童入学 一个尤其会影响 到女孩的问题 辍学儿童以后可能不准许继续接受教 育 教育质量 课程可能与女孩的现实生活毫不相关 学校 可能没有营造保护性社会心理环境 或者没有安全的水 和卫生设施 一些国家可能没有女教师来提供积极的角 色楷模 女孩的教育和有效预防艾滋病毒存在必然的联系 首先 教 育程度经常与极大减少艾滋病毒风险的因素相互联系 如 初次性行为推迟 对艾滋病毒具有更多的认识和知识 性伴 侣减少以及避孕套使用率增加 在津巴布韦 较之于辍学女 孩 登记入学的15至18岁女孩感染艾滋病毒的可能性要少五 倍 其次 学校和其他教育计划为具体的艾滋病毒预防举措 提供了一个关键的入手点 这些举措不仅为女孩提供关于艾 滋病毒和艾滋病以及生殖健康的知识 而且能够让她们培养 做出明达决定所需的生活技能 即 评判性思维 价值观 态度和社会网络 并采取减少感染艾滋病毒风险的行为 国家范例 墨西哥 1997年 墨西哥的教育 卫生和营养计划 福利/救助计 划 为贫穷家庭启动了有条件的现金调拨活动 如果儿童 定期上学 并且家庭成员到诊所接受营养 卫生教育和检 查 则会向他们发放月津贴 2003年 评估结果表明 该 计划已普及至420万户家庭 并使女孩的入学率从67%提 高到了75% 随之该计划而来的附带成果是童工减少 资料来源 儿童基金会 2004年 Girls, HIV/AIDS and Education 纽约 儿童基金会 艾滋病教育问题全球倡议

12 Review of the Evidence: Girls education and HIV prevention Hargreaves J. Boler T Girl Power: The impact of girls education on HIV and sex behavior 2006 Keeping the Promise: Five benefits of girls secondary education 2004 Girls, HIV/AIDS and Education 2004 What Works in Girls Education Rao N.Smyth I Partnerships for Girls Education

13 Ensuring Education Access for Orphans and Vulnerable Children

14 2004 Framework for the Protection, Care and Support of OVC Living in a World with HIV and AIDS 2004 The Role of Education in the Protection, Care and Support of OVC Living in a World with HIV and AIDS 2004 Children on the Brink 2004: A joint report of new orphans estimates and a framework for action 2006 Ensuring Education Access for Orphans and Vulnerable Children: A Planners Handbook 2005 Conducting a Participatory Situation Analysis of Orphans and Vulnerable Children Affected by HIV/AIDS: Guidelines and Tools 200Orphans and Other Vulnerable Children Support Toolkit

15

16 Minority Language Radio Drama Against HIV/AIDS, Trafficking and Drugs Technical Assistance to the Greater Mekong Subregion for HIV/AIDS Vulnerability and Risk Reduction Among Ethnic Minority Groups Through Communications Strategies 2005 Report on Specific Populations. How Are They Affected? 2004 Racial and Ethnic Minority Populations Access to HIV/AIDS Care Issues Needle, R.H Assessment of the HIV/AIDS Crisis in Racial and Ethnic Minority Communities: An Approach for Timely Community Interventions. American Journal of Public Health

17 有质量的 教育 难民和境内流离失所者的 艾滋病毒和艾滋病教育 议题是什么? 难民和境内流离失所者是逃离冲突与迫害的人们 他们通 常会经受饥饿 疾病 没有安全 遭到歧视 并难以行 使权利 在冲突及其造成的后果期间 妇女和青年尤为脆 弱 世界大约3 500万难民和境内流离失所者中80%都是 妇女和儿童 难民和境内流离失所者构成了最难向其普及艾滋病毒和艾 滋病信息与服务的群体之一 许多儿童和青年 特别是女 孩 缺少上学的机会或资金 此外 难民和境内流离失所 者经常住在偏远和交通不便的地区 远离艾滋病毒和艾滋 病计划最发达的城镇 降低难民和境内流离失所者脆弱程 度和促进其保护权的关键是 实施一项多部门对策 并将 艾滋病毒和艾滋病作为一个贯穿各领域的问题纳入其中 为何重要? 国家范例 刚果共和国 与一般看法截然不同的是 难民中艾滋病毒的流行率经常 比其收容国的人口低 但是 由于以下原因 难民和境内 流离失所者可能特别容易感染艾滋病毒 在刚果共和国 难民署开展了 社区对话 为针对艾 滋病毒进行对话 相互学习 思考和反省提供了空间 2004年12月至2005年3月 共举行了92次此类对话 难民 署报告行为发生变化的初步迹象包括男性和女性探讨和讨 论与艾滋病毒/艾滋病相关的困难与敏感问题的公开性增 加 对艾滋病毒/艾滋病信息的需求增加 以及对避孕套 的需求增加 在冲突 逃难和庇护期间 性暴力和性剥削风险增 加 特别是妇女和儿童 紧急情况造成家庭纽带破裂 社会结构恶化 公共卫 生和教育服务崩溃 在一些情况下 人们正常收入来源的中断会导致妇女 资料来源 难民署 2005年 Community Conversations in Response to HIV/ AIDS 艾滋病毒/艾滋病实地工作经验从书第3期 日内瓦 难民署 和儿童为了粮食与金钱进行性交易 由于其重点通常是提供直接生存途径 粮食 收容 所 卫生保健 应对冲突和紧急环境的人道主义机 构在艾滋病毒和艾滋病教育方面的经验与能力有限 难民和境内流离失所者被排除在国家艾滋病毒和艾滋 病计划和项目之外 为何对难民和境内流离失所者开展艾滋病毒和艾滋病教育 至关重要的原因有许多 其中包括 获得艾滋病毒信息与服务是难民和境内流离失所者受 保护权利的一个不可分割的组成部分 针对难民和境内流离失所者采取的干预措施也可能直 接和间接地有益于本地人口 UNHCR/J. De la Mota 艾滋病教育问题全球倡议

18 2007 Educational Responses to HIV and AIDS for Refugees and Internally Displaced Persons 2004 Refugees, HIV and AIDS: Fighting HIV and AIDS Together with Refugees Report on UNHCR HIV and AIDS Policies and Programmes for HIV/AIDS Education for Refugee Youth: The window of hope Holmes, W Protecting the Future: HIV prevention, care, and support among displaced and war-affected populations CARE/RHRC 2002 Raising Awareness for Reproductive Health in Complex Emergencies: a training manualcare

19 68 1 1http:// dr_intro.html

20 2005 Intensifying HIV Prevention: UNAIDS Policy Position Paper 2004 Coverage of Selected Services for HIV/AIDS Prevention, Care and Support in Low and Middle Income Countries in 2003 Hoffmann, O Achieving the Global Goals on HIV among Young People Most at Risk in Developing Countries: Young sex workers, injecting drug users and men who have sex with men : Effective Prevention Strategies in Low Prevalence Settings

21 Responding to HIV/AIDS: Measuring results

22 2003 A Vital Partnership: The work of GNP+ and IFRC on HIV/ AIDS 1999 From Principle to Practice: Greater involvement of people living with or affected by HIV/AIDS (GIPA) 2004 HIV Prevention in the Era of Expanded Treatment Accesswww.hivpolicy.org 2003 Principles of HIV Prevention with Positives 2002 Greater Involvement of PLHA in NGO Service Delivery: Findings from a Four Country Study

23 Expanding the Field of Inquiry: A cross-country study of higher education institutions responses to HIV and AIDS

24 2006 Preventing HIV/AIDS in Young People: A systematic review of the evidence from developing countries 2006 HIV/AIDS Curriculum Manual 2003 Education and HIV/AIDS: A Sourcebook of HIV/AIDS prevention programs Boler T The Sound of Silence. Difficulties in communicating on HIV/AIDS in schools Kirby D.Senderowitz J tandards for Curriculum-Based Reproductive Health and HIV Education Programs Kirby, D. Laris, B Rolleri, L Impact of Sex and HIV Education Programs on Sexual Behaviors of Youth in Developing Countries

25 1999/ /51

26 1 1 Thatun S Educational Planning and Management in a World with AIDS 2006 HIV/AIDS Stigma and Discrimination: An Anthropological Approach 2004 Living and Learning in a World with HIV/AIDS: HIV/ AIDS in school Aggleton P HIV-Related Stigma, Discrimination and Human Rights Violations: Case studies of successful programmes Brown, L Interventions to Reduce HIV/AIDS Stigma: What have we learned? 2007 Understanding and Challenging HIV Stigma: Toolkit for action

27 Kirby D. Short L.Collins J :

28 75% Kirby, D. LarisB. RolleriL Impact of HIV and Sexual Health Education on the Behaviour of Young People: a review update 2006 HIV and AIDS Curriculum Manual Kirby, D. Laris B. Rolleri L Impact of Sex and HIV Education Programs on Sexual Behaviours in Developed and Developing Countries 2001 Developmentally Based Interventions and Strategies: Promoting reproductive health and reducing risk among adolescents 2004 Sexuality Education in Schools: The international experience and implications for Nigeria 1999 Developing Guidelines for Comprehensive Sexuality Education

29

30 1 2 1 Kirby D. Laris B. Rolleri L Impact of HIV and Sexual Health Education on the Behaviour of Young People: A review update 2001 Developmentally Based Interventions and Strategies: Promoting reproductive health and reducing risk among adolescents Boler T. Jellema A A Cross-country Study of Educational Responses to HIV and AIDS Kirby D. Laris B. RolleriL Impact of Sex and HIV Education Programs on Sexual Behaviours in Developed and Developing countries Senderowitz J. Kirby D Standards for Curriculum-based Reproductive Health and HIV Education Programmes 1999 Developing Guidelines for Comprehensive Sexuality Education

31 15 24

32 2006 HIV/AIDS and Higher Education: A collection of resources 2006 Expanding the Field of Inquiry: A cross-country study of higher education institutions responses to HIV and AIDS 2004 An HIV/AIDS Toolkit for Higher Education Institutions in Africa Katjavivi P.H. Otaala B African Higher Education Institutions Responding to the HIV/AIDS Pandemic Kelly M Crafting the Response of a University to HIV/AIDS

33

34 Gachuhi D HIV and AIDS Curriculum Manual 2008 Good Policy and Practice Series in Education and HIV & AIDS. Booklet 3: HIV & AIDS and Educator Development and Support Reducing HIV/AIDS Vulnerability among Students in the School Setting: A teacher training manual 2004 Participatory Learning Activities from the EI/WHO Training and Resource Manual on School Health and HIV and AIDS Prevention James-Traore T. A Teacher Training: Essential for schoolbased reproductive health and HIV/AIDS education

35

36 Supporting the Needs of HIV-positive Teachers in East and Southern Africa 2008 Good Policy and Practice Series in Education and HIV & AIDS. Booklet 3: HIV & AIDS and Educator Development and Support Implementing the ILO Code of Practice on HIV and AIDS and the World of Work: An education and training manual 2005 Education for All HIV and AIDS The Teachers Union Response Kidd R. Clay S Understanding and Challenging HIV Stigma: Toolkit for action L. Ramos UNESCO/L. Ramos

37

38 School-centred HIV and AIDS Care and Support in Southern Africa 2008 Good Policy and Practice Series in Education and HIV & AIDS Booklet 2: HIV & AIDS and Safe, Secure and Supportive Learning Environments Coping Skills: A facilitator s manual Kidd R. Clay S Understanding and Challenging HIV Stigma: Toolkit for action Child-friendly Community Schools Approach for Promoting Health, Psychosocial Development and Resilience in Children and Youth Affected by HIV/AIDS

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40 CARE 2008 School-centred HIV and AIDS Care and Support in Southern Africa 2006 HIV and AIDS Treatment Education: A critical component of efforts to ensure universal access to prevention, treatment and care 2004 Framework for Protection, Care and Support of OVC. Living in a World with AIDS 2004 Getting Started: HIV Education in School Feeding Programs 2006 Schools as Centres of Care and Support 2005 Education Access and Retention for Educationally Marginalized Children: Innovations in social protection

41 2004 / /

42 / 2004 Participatory Learning Activities from the EI/WHO Training and Resource Manual on School Health and HIV and AIDS Prevention 2006 A Workplace Policy on HIV and AIDS for Educational Institutions in the Caribbean Region 2006 A Workplace Policy on HIV and AIDS for the Education Sector in the Southern African Region 2002 Implementing the ILO Code of Practice on HIV/AIDS and the World of Work: An education and training manual 2007 Supporting HIV Positive Teachers in East and Southern Africa 2003 HIV/AIDS Guidelines for Educators

43 ?

44 ? Education Sector Global HIV/AIDS Readiness Survey 2007 Country Harmonization and Alignment Tool (CHAT) 2007 Module 3.1. Education Planning and Management in a World with HIV and AIDS. Analyzing the Impact of HIV/AIDS in the Education Sector 2008 Good Policy and Practice Series in Education and HIV & AIDS Booklet 5 Partnerships in Practice 2005 The Response of the Education Sector in Jamaica to HIV and AIDS: Final Report Chalmers, H Dynamic Contextual Analysis: A context-specific approach to understanding barriers to, and opportunities for change. 2nd Edition Daileader Ruland, C. Finger, W.2006 Engaging Communities in Youth Reproductive Health and HIV Projects: a guide to participatory assessments Williamson, J., Cox A. Johnston, B Conducting a Situation Analysis of Orphans and Vulnerable Children Affected by HIV/AIDS

45 15 20? 2005 Education For All 2006 Global Monitoring Report, Box Modelling the Impact of HIV/ AIDS on Education Systems: How to use the Ed-SIDA model for education-hiv/aids forecasting Boler, T Approaches to Examining the Impact of HIV/AIDS on Teachers Channing, A HIV/AIDS and Macroeconomic Prospects for Mozambique: An initial assessment P. Dias Da Graça Projecting Education Supply and Demand in an HIV/AIDS Context Educational Planning and Management in a World with AIDS

46 ? Ed-SIDA Excel Ed-SIDA Ed-SIDA 2006 Ed-SIDA 2007 Ed-SIDAEd- SIDA

47 ??

48 52% 77% upporting National HIV/AIDS Responses: An Implementation Approach The Impact of HIV & AIDS on Education: Regional and country education sector impact assessment studies: A matrix of documents 2006 Modeling the Impact of HIV/AIDS on Education Systems: How to use the Ed-SIDA model for education-hiv/aids forecasting 2001 Strategies for an Expanded and Comprehensive Response (ECR) to a National HIV/AIDS Epidemic Loewenson, R. Whiteside, A HIV/AIDS: Implications for Poverty Reduction UNAIDS/O.O Hanlon

49 ? 2008 Improving the Education Sector Response to HIV and AIDS, Lessons of Partner Efforts in Coordination, Harmonisation, Alignment, Information Sharing and Monitoring 2005 The Three Ones in Action: Where we are and where we go from here 2005 Global Task Team on Improving AIDS Coordination among Multilateral Institutions and International Donors: Final report 2006 UNDP and Civil Society organizations: A toolkit for strengthening partnerships 2008 Good Policy and Practice Series in Education and HIV & AIDS. Booklet 4: Strategic Partnerships in HIV & AIDS and Education 2006 Delivering as One. Report of the Secretary General s High Level Panel 2002 Pathways to Partnerships Dickinson, C National AIDS Coordinating Authorities: a synthesis of lessons learned and taking learning forward

50 ? 2006

51 / Report/2006/ _HLM_ PoliticalDeclaration_ARES60262_en.pdf

52 ? / / 1998 Guide to the Strategic Planning Process for a National Response to HIV/AIDS: Resource Mobilization 2007 Funding the Response to HIV/AIDS and Education Raising Funds and Mobilizing Resources for HIV/AIDS work: A toolkit to support NGOs/CBOs 2005 Financial and Technical Resources available to the Education Sector in Senegal, Mali, Guinea and Ghana

53 ?

54 ? 2006 Education Sector Global HIV & AIDS Readiness Survey 2004: Policy Implications for Education and Development 2003 Education and HIV/AIDS: An advocacy toolkit for ministries of education Hovland, I Successful Communication: A toolkit for researchers and civil society organizations 2003 Advocacy in Action: A toolkit to support NGOs and CBOs responding to HIV/AIDS Veneklasen, L. Mille, V New Weave of Power, People & Politics: The action guide to advocacy and citizen participation

55 1 2 3? 1 2 3

56 ? Monitoring the Declaration of Commitment on HIV and AIDS: Guidelines on construction of core indicators reporting National AIDS Programmes: A guide to monitoring and evaluation 2005 Responding to HIV/AIDS. Measuring Results: The answer lies within 2006 Monitoring and Evaluation Toolkit: HIV/AIDS, tuberculosis and malaria, 2 nd Edition Webb, D. Elliott, L Learning to Live: Monitoring and evaluation in HIV/AIDS programmes for young people

57 ??

58 ? Skills for Health: Skills-based health education including life skills Boler, T. Aggleton, P Life Skills-based Education for HIV Prevention: A critical analysis Jewkes, R.2007 Evaluation of Stepping Stones: A gender transformative HIV prevention intervention Mangrulkar, L Life Skills Approach to Child and Adolescent Healthy Development 2004 Transitions to Adulthood in the Context of AIDS in South Africa: The impact of exposure to life-skills education on adolescent knowledge, skills, and behaviour

59 ??

60 ? Focusing Resources on Effective School Health: A FRESH start to enhancing the quality and equity of education FRESH Toolkit Whitman, C.V Thematic Study on School Health and Nutrition, EFA 2000 Assessment health/ resources/information_series/en/index.html 2005 Children for Health: Children as partners in health promotion 2002 EFA National Plan of Action Ingrid Hesling 2004, Courtesy of Photoshare

61 ? ,? UNAIDS/G. Pirozzi

62 CARE? 2006 Synergies between Formal and Non-formal Education: An overview of good practice / 2006 Peer Education Toolkit P.A.U Street Children and HIV & AIDS: Methodological guide for facilitators P.A.U Preventing HIV/AIDS in Young People: A systematic review of the evidence from developing countries 2004 Protecting Young People from HIV and AIDS: The role of health services 2004 Reaching Out-of-School Youth with Reproductive Health and HIV/AIDS Information and Services

63 ? 500?? 12005

64 2005 Joint UNAIDS Statement on HIV Prevention and Care Strategies for Drug Users 2002 Preventing the Transmission of HIV among Drug Users 2007 Another Way to Learn: Case studies 2002 Dependence to Independence: Young people, drugs and marginalisation in Asia 2002 Working Where the Risks Are: Drug abuse prevention programme for marginalised youth in Asia 2003 School-Based Education for Drug Abuse Prevention 2002 A Participatory Handbook for Youth Drug Abuse Prevention Programmes Niños del Camino Stéphane Janin Le Popil Gallery, Dada- Dada- Stéphane Janin Le Popil Gallery,

65 ? 2006??

66 Getting Started: HIV Education in School Feeding Programs 2003 Bringing Hope to a Generation: food aid to help educate orphans and other vulnerable children 2006 Child Vulnerability and AIDS: Case Studies from Southern Africa 2003 Nutrition and HIV/AIDS: A Training Manual UNESCO/L. Ramos

67 ??

68 ? Siyayinqoba 2006 i-base 2006 HIV and AIDS Treatment Education: A Critical Component of Efforts to Ensure Universal Access to Prevention, Treatment and Care 2006 HIV and AIDS Treatment Education 2006 ART Training Toolkit 2006 Community Engagement for Antiretroviral Treatment Trainer s manual Participatory Tools and Activities for Civil society Organizations Working with People with HIV 2005 Women s Treatment Literacy Toolkit for People with HIV Gideon Mendel for International HIV/AIDS Alliance 2004

69 ??

70 ? 1 Soul Buddyz MTV L Oréal 2005etting the Message Across: The mass media and the response to AIDS 1999 Communications Framework for HIV/AIDS 2006 Innovative Practices of Youth Participation in Media 2000 Media & HIV/AIDS in East and Southern Africa: A resource book 2003 Preventing HIV/AIDS among Adolescents through Integrated Communication Programming 2002 Developing Materials on HIV/AIDS/STIs for Low-Literate Audiences TOPIC&URL_SECTION=201.html MTV

71 ???

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