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- 度 奚
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1 目標與內容 測驗與評量的基本概念 賴陳秀慧 4/9/2010 目標 : 能對職評施測結果之計分 常模比對 工具信效度有基本認識 內容 基本統計 ( 百分等級 T 分數 測量標準誤等 ) 測驗的信度效度介紹 原始分數比對與解釋 常模比對與解釋 標準參考常模 (criterion referenced norm) 比對與解釋 心理測驗的發展 1880 年代, 心理測驗的創始者 Galton 發明可用來測量知覺功能 ( 視覺和聽覺的辨別能力以及反應時間 ) 的測驗 Cattell 在倫比亞大學成立實驗室, 展開心學測驗的研究工作, 設計一系列的測量工具來測量視覺和聽覺敏銳度 疼痛敏感度 身體耐力 持續力 反應時間和動作移動速度等生理特質, 將它們定名為心理測驗 (Mental tests) ; 用感覺運動測驗的結果用來估量人類的智力 智力測驗 : 比西量表 史比智力量表 (stanford-binet Intelligence Scale) 1930 年代 Wechsler 的智力測驗等 性向測驗 :WWI 前就使用特殊性向測驗補充普通智力測驗例如 : 多元性向組合 (MAT) DAT, GATB 成就測驗 :Stanford Achievement Test, Iowa High School Content Examination 人格測驗 :1918(Woodworth Personal Data Sheet) 因應徵兵上的精神篩選 (psychiatric screening) self-report inventories MMPI 題目的選擇及答案的計分以各種實際上患有心理失調症狀者的反應為標準, 為實證式測驗較客觀 投射理技術 : 需仰賴專業人員的深入分析, 較主觀 測驗的類別 依測驗的性質區分 智力 性向 成就 人格 和興趣與態度測驗 依測量的理論區分 標準化 vs. 非標準化 常模參照 vs. 效標參照 依測驗的內容區分 語言測驗 vs. 操作測驗 依測驗的實施方法區分 個別測驗 vs. 團體測驗 依時間限制的標準區分 速度測驗 (speed tests) vs. 難度測驗 (power tests) 依測驗所引發的反應區分 最佳表現測驗 (maximum performance tests) : 受試者所產生的最佳表現或反應能力的上限 ( 智力 成就 性向等 ) 典型反應測驗 (typical performance tests) : 受試者對類似刺激在日常生活情境中最典型的反應 ( 興趣 態度 價值觀等 ) 測驗的功能 評估功能 : 使用測驗結果, 評估受試者的能力 興趣 成就等 預測功能 : 測驗結果可以預測受試者的未來發展 診斷和介入功能 : 依測驗結果與所蒐集的資料以及心理學上已建立的診斷標準, 作成診斷個案的決定 ; 做必要的介入的治療或預防 甄選功能 : 教育 工商 政府或軍事上都可藉助心理測驗做甄選的功能 安置功能 : 將有關個人安置於對其最適合的 位置 上 計畫評鑑功能 : 評估計畫執行的成效 研究功能 : 心理測驗可用來協助界定心理學理論的建構 測驗的用途 臨床上測驗 : 檢驗嚴重情緒困擾和其他行為問題 教育上測驗 : 偵測或篩選心智遲滯或優異者 企業上測驗 : 用於人事甄選和分類 昇遷或停職 諮商上測驗 : 增進自我了解和個人發展 1
2 心理測驗是什麼 心理測驗的本質上是測量行為樣本的客觀和標準化工具 心理測驗的資料蒐集對象是個體或群體的心理行為和特質, 必需以專門的測量原理和方法加以設計, 才能達到其功能 例如 : 心理學家想要測試兒童的字彚能力, 就必需利用一組具有代表性的詞彚來檢驗他們的表現 問題 : 樣本是否恰當 題目的數量與品質是否適當 測量是否達穩定性等等 心理測驗的定義 標準的刺激 : 一個測驗的試題或操作的工作能成為標準的刺激 個人的特質 認知能力方面的特質 : 智力 性向 成就等 情感方面的特質 : 動機 興趣 態度 價值觀 人格 情緒穩定等 有系統程序 : 測驗在實施 記分與解釋程序上的一致性 ; 亦即標準化的程序, 才能成為客觀的測量工具 良好測驗的特徵 效度 : 測驗能測量到它企圖要測量的目標 信度 : 測驗分數的一致性或穩定性 常模 : 解釋測驗分數的參照依據 指出個人分數在常模樣本中的相對位置 提供比較的量數, 使個人在不同測驗上的分數可以直接比較 實用性 容易實施 容易計分 容易解釋和應用 經濟 標準化 心理測驗的定義是標準化的測量工具 標準化 (standardization) 測驗之實施和計分程序的一致性 在測驗情境中, 唯一的變項就是個人 實際使用的材料 時間限制 指導語 初步示範 受測者提出疑問時的處理方式 以及測驗情境的細節問題都需講求一致 標準化樣本 : 在測驗標準化的過程中, 必須將測驗實施於未來使用對象當中抽取的大型代表性樣本, 這群人稱之標準化樣本 / 常模樣本 測驗標準化的另一個重要步驟是建立常模 (norm) ; 常模就是常態表現或平均表現 常模樣本需具備要件 代表性 : 樣本需具代表性, 樣本的基本特徵應與母體相符合 樣本大小 : 如樣本過小, 所求得的常模容易引起誤差, 而減低其穩定性 適合度 : 常模樣本的收集, 應適合測驗的目的, 選擇全國性 固定性或特殊常模 新近性 : 常模並非絕對和永久的, 而是具有其時效性, 測驗與常模應定期予以重新修訂 常模的類型 全國性常模 : 依據全國性的代表樣本所建立的常模 地區性常模 : 參照地區性團體所建立的常模 特殊團體常模 : 此種常模的建立可依據身心障礙的類別 特殊職業團體 修讀某一學程的學生等 學校平均數常模 : 如果一個學校想要比較自己學校五年級的學生, 在測驗上的平均數是否和其它學校同年級學生一樣或不同, 就可以使用學校平均數常模 2
3 常模及測驗分數的意義 原始分數 (raw score) : 受測者在測驗實際得分, 不具任何意義 ; 原始分數通常要參照常模加以解釋 例 : 某生在一個英文成就測驗上得到 100 分 如將這分數參照常模加以解釋, 便可知道這位學生的分數落在參照團體平均數之上或之下 將原始分數轉換成相對分數 ( 衍生分數 ) 之目的 表示個人在常模樣本中的相對位置, 用來評估此人相對於其它人的表現 數學推理測驗對了 15 題, 能否知道此生的數學推理能力? 可以用來直接比較個人在不同測驗上的表現 某生英文成績 3.6 自然 3.1, 那一科表現比較好, 比較全校的常模英文最高是 4.0, 自然最高是 3.1, 由此得知該生的表現 常模的相對性 測驗間的比較 : 每個測驗常模之間無法比較 如有一學生分別參加語文閱讀測驗和空間性測驗, 來決定她在兩個領域中的相對表現 或一學生做三個不同的智力測驗, 分別是 118,115, 101 內容不同 量尺單位不同 :SD 不同 標準化樣本組合不同 常模樣本 : 任何常模所傳達的訊息僅僅可用於導出該常模的特定常態母群 界定母群 : 母群指從抽取樣本的較大團體 如公立學校 14 歲男生的測驗表現常模 樣本具有所界定母群體的代表性 樣本數夠大足以提供穩定的統計數值 建立常模的方法 衍生分數可採用兩種方式表示 : 發展性常模 : 依據個人所獲得的發展水準所表示的分數 年齡常模 年級常模 團體內常模 : 依據個人在特殊團體中的相對位置所表示的分數 百分等級 標準分數 年齡常模 同一年齡階層上原始分數的平均水準 早期的比西量表是以心理年齡表示智力測驗的結果 ; 比西量表的題目是依照年齡安排而構成不同年齡組的題目, 依據受試者的在比西量表上答對各年齡組題目的數量, 計算出其心理年齡, 表示其智力發展的成熟水準 IQ= 心智年齡 實足年齡 x 100 年級常模 依據各個不同年級的標準化樣本, 在測驗上所得的平均數而建立 ; 例如四年級的標準化樣本在算術測驗上得到平均分數是 32 分, 這個分數就是四年級的年級常模 百分等級 百分等級 (percentile rank, PR) : 百分點以下所包含有多少百分比的人數 百分位數 (percentile) : 各百分點的測驗分數 例如 : 張三在算術推理測驗得到原始分數 32 分, 此分數的百分等級是 86, 表示他的分數勝過百分之八十六的人, 而第 86 百分位數的原始分數是 32 分 國語分數為 67, PR 相當於 82, 數學成績得分為 154, PR 相當於 45; 這學生國語成就勝於 82% 的學生, 但是數學成就只勝過 45% 的學生 3
4 基本統計概念 次數分配 (frequency distribution) : 將測驗所產生的原始分數依高低順序加以排列並標示每一分數出現的次數, 可以看出這群體某一特性的大概趨勢來 團體愈大, 其分配就愈接近理論的常態分配 集中量數 (measures of central tendency) : 大部分的分數集中在那一個中心位置上面 ; 提供一個最具有代表性的分數來描述整個團體的表現 平均數 (mean) : 平均分數 中位數 (median) : 位於中間的分數 眾數 (mode) : 次數最多的分數 基本統計概念 ( 續 ) 變異量數 (measure of variability) : 測量一團體中個別分數間分散程度的統計數值 全距 (range) : 最高分和最低分之間的差距 平均差 (average deviation): 一群觀察值與平均數之差 標準差 (standard deviation) : 各離均差之平方的平均數 ( 即變異量數 ) 再予開方所得即為標準差 如果將標準差應用在常態的分配曲線, 其解釋會更清楚 標準分數 學生 A B C D E F G N=7 X M=9 X-M 離均差 AD=3.43 標準差 SD=4.21 標準分數是依據標準差單位來表示個人分數落在平均數之上或之下的距離 轉換方式有直線轉換, 轉換出來的分數稱為直線標準分數 ; 轉換方式是非直線, 轉換出來的分數稱為常態化標準分數 直線標準分數 z 分數 (z score) : Z = X-M/SD T 分數 : T = 10Z+50 常態化標準分數 (normalized standard Score): 經過轉換而配合常態分配的標準分數 M = 40 SD=5 A 同學分數是 45 B 同學分數是 35 Z 分數的計算方法 Z = S-M/SD Z = 45-40/5=1 Z = 35-40/5= -1 T 分數的計算方法 T =10Z+50 T = 10(1)+50 = 60 T = 10(-1)+50 = 40 C 同學分數是 32 D 同學分數是 40 C 同學分數是 48 Z = 32-40/5=-1.6 Z = 40-40/5=0 Z = 48-40/5=1.6 T = 10(-1.6)+50 = 34 T = 10(0)+50 = 50 T = 10(1.6)+50 = 66 4
5 信度 (reliability) 同一受測者在不同時間採用內容相當的不同題目或者在不同測試狀況下, 重覆接受測驗所獲得之分數的一致性 意義 : 測量的可靠性 trustworthiness 一致性 (consistency): 表示測驗內部試題間是否相互符合 穩定性 (stability): 信度的統計原理 凡測量必有誤差, 誤差由機率因素所支配, 為一隨機誤差 (random error) 測驗分數 = 真實分數 + 誤差分數 測驗總變異量 = 真實分數的變異 + 隨機誤差變異 信度係數介於 0 與 +1 之間, 數值越大, 信度越高 信度的種類 再測信度 (test-retest reliability): 使用同一份衡量工具不同時間對同一群人進行施測, 第一次與第二次衡量分數間的相關係數, 稱為再測信度 複本信度 (alternate-form reliability): 發展兩個相等或類似的衡量工具 ; 這兩種量表衡量的構念定義相同, 但並非完全一樣 ; 通常是由相似的題項組成 參與者接受施測此兩個量表, 每人得到兩個分數, 對這兩個分數來計算相關係數, 亦稱為替代版本信度 折半信度 (split-half reliability) 測驗題目依題目的單雙數或其他方法分成兩半, 計算受測者在兩半測驗上的分數的相關係數 內部一致性係數 (coefficient of internal consistency) 反映測量工具內部同質性 一致性或穩定度 同質性越高, 代表量表試題是在測量相同的特質 例如 :KR20 和 Cronbach s α 評分者間信度 (inter-rater reliability) 不同的評量者間分數的相關係數 測量標準誤 假若在標準情境下, 使用相同的測驗或複本測驗測量同一受試者多次, 所得分數的平均數稱為個人的真實分數 ; 每一次測量分數未必相同, 有高有低於真實分數, 以該受試者的真實分數為中心而成常態分配, 這個分配的標準差, 就稱為測量標準誤 信度愈高, 則測量標準誤愈小 ; 反之, 則測量標準誤愈大 應用個測量標準誤解釋個人的測驗分數, 推測其真實分數的可信範圍 影響信度的因素 主試者因素 : 測驗愈主觀, 信度就愈低 ; 如非標準化的測驗程序 主試者的偏頗與暗示 評分的主觀性等等 受試者因素 : 受測者的身心健康狀況 疲勞 動機 注意力 持久性 作答態度等, 都可能造成誤差 測驗情境因素 : 測驗環境條件如通風 光線 聲音 桌面 空間因素等皆有影響的作用 測驗內容因素 : 試題取樣不當 內部一致性低 題數過少等 時間因素 : 測驗時間長短或兩次測驗間隔時間長短均可能使信度產生變化 信度估計的方法 : 信度估計方法, 所處理的誤差來源也不同, 皆可影響信度 重測方法 : 兩次間隔時間短時, 可能高於折半方法 ; 兩次間隔時間長時, 可能低於折半方法 各種信度係數的誤差來源 誤差來源 各種信度係數的類型 再測信度 時間抽樣 複本信度 內容抽樣 折半信度 內容抽樣 庫德 - 理察遜信度 內容抽樣和內容異質性 計分者信度 計分者之間的差異 缺乏信度的原因 題目的缺點 題目的難易 計分程序 工具施測的瑕疵 受試者特質 題數 異質性 增加信度的方法 增加信度的方法 題意清楚 適當的難易度 實施 ( 計分 ) 程序標準化 測量工具要簡單易懂 讓受試者處於正常狀態 題數要夠 每題都能測量相同成果 5
6 -- 信度低 -- 效度低 -- 信度低 -- 效度高 舉例 : 某一支來福槍的信度與效度 -- 信度高 -- 效度低 -- 信度高 -- 效度高 效度 (validity) 效度的意義 測量的正確性, 指測驗或測量工具確能測得其所欲測量的特質或功能之程度 測量的效度愈高, 表示測量的結果愈能顯現其所欲測量對象的真正特徵 測驗的效度通常以測驗分數與其所欲測量的特質之間的相關係數表示之 檢驗效度的方法 內容效度 效標關聯效度 建構效度 內容效度 (content validity) 反映測量工具本身內容廣度的適切程度, 強調測量內容的廣度 涵蓋性與豐富性 針對測量工具的目標和內容, 以有系統的邏輯方法來詳細分析試題的取樣是否具代表性, 能否達到測驗的目標, 又稱為邏輯效度 (1ogical validity) 例如 : 成就測驗主要在測量個人在某種特殊效能或學習過程熟練的程度, 故只要檢驗測驗題目內容, 即可建立效度 表面效度 (face validity), 指測量工具在外顯形式上的有效程度, 由觀察者 觀看測驗主題是否與編製者所欲測量主題的符合程度 效標關聯效度 (criterion-related validity) 指測驗與外在效標之相關程度 效標 : 代表測驗所想測特質的一種理想性樣本, 足以用來作為考驗測驗本身真確性之外在標準 ; 效標關聯效度以測驗和效標間的相關係數表示, 稱效度係數 ; 效度係數的高低表示以測驗分數來推估效標上分數時其正確性的大小 預測效度 (predictive validity): 指測驗分數預估受試者將來成就的有效性 受試者在音樂性向測驗的得分, 以若干年的音樂成就 ( 效標 ) 相比較 同時效度 (concurrent validity): 將測驗分數與目前的工作成就相比較 受試者在音樂性向測驗的得分, 與目前的音樂成績 ( 效標 ) 相比較 效標的特性 適切性 : 效標資料應能反映出測驗所想測量的重要特徵 可靠性 : 效標資料本身應具有可靠性 客觀性 : 良好的效標應能誀免偏差和效標混淆 可用性 : 選擇效標應考慮其使用的方便性 效標的種類 學業成就 (academic achievement): 以學業成就為效標可包括學校成績 成就測驗分數 升級與畢業的成績等常做為多元性向測驗的效標 等殊化的訓練表現 (performance in specialized training): 各種專門訓練的表現, 常做為性向測驗的效標 ; 例如商校的打字 會計 簿記等科目的成績, 可做為這類性向測驗的效標 實際工作成績 (actual job-performance) : 以實際工作的成績做為特殊性向測驗的效標 對照團體 (contrasted groups) : 效度的考驗常利用對照團體的方法, 例如各種職業團體常被用來建立興趣測驗和態度測驗的效度 6
7 效標的種類 ( 續 ) 精神病學的診斷 (psychiatric diagnosis): 在人格測驗編製中, 精神病學的診斷可做為測驗題目的選擇及效度考驗的依據 評定成績 (ratings): 根據教師 導督 同學或同事對受試者所評定的分數, 不論是人格適應或學習成就均可做為效標資料 先前的有效測驗 (previously available tests): 如比西量表常被作新編測驗的效標 構念效度 (construct validity) 指一個測驗能測量某種理論架構或特質到何種程度 使用因素分析方法來確認建構程序 構念效度建立的過程 1. 根據理論架構設計收集一組測驗項目 2. 建立測驗變項與其它變項關係的假設 3. 實際驗證該理論上的假設 4. 將與理論相違背的項目抛棄, 再進行二和三步驟, 重新假設並驗驗 建構效度可以以如下的兩種方法加以驗證 聚斂效度 (convergent validity) : 測驗分數應該與理論相關的其他變項呈現高相關 ; 例如數學推理測驗與數學科成績相關 區辨效度 (discriminant validity) : 測驗分數不應該與理論無關的變項產生顯著相關 ; 例如數學推理測驗與閱讀理解測驗之間不顯著的低相關 效度性質 效度是指測驗結果與詮釋正確的程度, 而非測驗工具本身 效度是一個整體的概念, 一個理想的效度應該包含好幾種型式的證據, 這些證據相互支持一個整體概念 效度不是由實際測量而得, 而是從已知的證據去推論 效度無法直接測量, 由其它資料推論 效度的判斷, 主要依據測驗分數的使用目的或測驗結果的解釋 效度在使用的目的和情境方面具有特殊性, 故不宜視為普遍性的特質 影響效度的因素 測驗材料 : 試題難易適中 長度適宜 指導語清楚 題意清楚 題目與所測量的能力符合等? 測驗的實施 : 依指導手冊進行, 並有效控制情境 ( 燈光 温度 通風 安靜等 ), 則有助於效度的提高 受試者因素 : 受試者的身心狀況, 以及動機 興趣和期望等 ; 對測驗題目做一致的回應也會影響測驗之效度 效標的品質 : 效標必需與測驗目的相符合, 且具有高度的信度 一份測驗在不同用途之下的效度建立 測驗目的做為小學算術成就測驗 做為預測高中數學的性向測驗 做為診斷學習障礙的技術 做為數量推理的指標 問題舉例 Dick 過去學會了多少? Jane 未來的學習成果有多好? Bill 的表現是否顯示出任何學習的缺陷? Helen 的分數與其他推理能力指標的關連如何? 效度證據 內容描述 效標預測 : 未來 效標預測 : 同時 建構確認 使用心理測驗注意事項 檢視實施測驗的必要性 為什麼要用測驗 希望從測驗中得到什麼資料 是否有其他途徑可以獲得這項資料 審慎評選測驗 這份測驗是否能達到施測的目的 這份測驗是否具備良好的信度 效度和有效的常模 這份測驗是否符合受試者的各項受測條件 測驗的實施必需尊重受測者的權益 必需合法取得此測驗 施測人員需具專業資格證明 7
8 心測結果解釋注意的事項 解釋人員應先檢視本身的工作資格與能力 詳讀測驗的指導手冊, 參照其說明的方式解釋測驗結果 解釋時避免使用深奧的專門術語, 使對方能充份瞭解測驗結果的意義 解釋結果應參考他種測驗的結果, 綜合各種資料所作的判斷較能反映事實, 正確說明測驗結果的意義 解釋結果提出的建議, 應避免批判性的評斷 讓受測者有機會表達其對測驗的整體感受, 有助於提高測驗結果解釋的正確性 分組討論 職業評量人員為身心障礙者選擇測驗工具 進行施測以及解釋結果時要注意那些事項? 8
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目標與內容 測驗與評量之基本概念 賴陳秀慧 3/27/2015 目標 : 能對職評施測結果之計分 常模比對 工具信效度有基本認識 內容 基本統計 ( 百分等級 T 分數 測量標準誤等 ) 測驗的信度效度介紹 原始分數比對與解釋 常模比對與解釋 標準參考常模 (criterion referenced norm) 比對與解釋 心理測驗的發展 1880 年代, 心理測驗的創始者 Galton 發明測量知覺功能
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量表之合適度檢驗 : 信度與效度的型式 信度測量 ( 量表的可信度 ) 穩定性 內部一致性 複本信度 再測信度 問項一致性信度 量表合適性 折半信度 表面效度 效度測量 ( 量表是否準確測量到構念 ) 內容效度 效標關聯效度 預測效度 同時效度 建構效度 收斂效度 區辨效度 1 ... 何時會使用信度 / 效度的檢測? 1. 自創一個新的量表時 2. 擷取同一個概念的不同量表, 取其部份問項整合成一個量表來衡量該構念
Microsoft PowerPoint - 99教測試題檢討T
編 製 試 題 檢 討 與 觀 摩 2011/01/05-06 1 A 班 試 題 2 A01 組 修 改 : 難 度 指 數 變 大 3 A02 組 (A) 選 項 敘 述 意 義 不 夠 清 楚 (B)(D) 選 項 較 不 具 誘 答 力 4 A03 組 部 分 誘 答 選 項 較 不 具 誘 答 力 修 改 : 去 掉 問 號 或 改 為 完 全 的 問 句 形 式 建 議 : D 選 項
Microsoft Word - 基礎統計講義1.docx
第三章敘述統計量描述統計資料之特性的統計量數有二項 : 1. 集中趨勢量數 : 眾數 (Mode) 中位數(Media) 平均數(Mea). 離散趨勢量數 : 全距 (Rage) 標準差(tadard Deviatio) 變異數 (Variace) 變異係數(Coefficiet of Variatio) 四分位(Quartile) 四分位距 (Iter-quartile Rage) 十分位(decile)
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
Microsoft Word - spss05.doc
量表的信度 5-1 信度的基本內涵 5-2 信度操作程序 5-3 重測信度考驗 5-4 信度分析報表解析 5 SPSS 統計應用學習實務 SPSS 5-1 信度的基本內涵 信度 (reliability) 可界定為真實分數 (true score) 的變異數與觀察分數 (observed score) 的變異數之比例 信度是指測驗分數的特性或測量的結果, 而非指測驗或測量工具本身, 因此, 某測驗或量表是可信賴的說法
(Microsoft PowerPoint - \264\372\305\347\261`\274\322 [\254\333\256e\274\322\246\241])
![(Microsoft PowerPoint - \264\372\305\347\261`\274\322 [\254\333\256e\274\322\246\241])](/thumbs/88/115632399.jpg "(Microsoft PowerPoint - \264\372\305\347\261`\274\322 [\254\333\256e\274\322\246\241])")
常模及測驗標準化 Norms and Test Standardization 常模及測驗標準化 Norms and Test Standardization Case Exhibit 3.1 Outmoded Tests and Outdated Norms Raw Scores Essential Statistical Concepts Raw Score Transformations Selecting
DIY香草植物乾燥
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名 091405 DIY 香草植物乾燥 - 迷迭香 國立民雄高級農工職業學校 作者姓名 : 職三黃宗榮 職三徐薪發 職三黃梓厚職三嚴翰盛 指導老師 : 吳慶源 李卓曄 DIY - (3) 5. 105 1 2 3 4 5 12 3 4 5avg 51.35 51.1 51.2 51.35 51.05 137.73
Microsoft PowerPoint - 測驗常模與標準化 [相容模式]
![Microsoft PowerPoint - 測驗常模與標準化 [相容模式]](/thumbs/89/100069546.jpg "Microsoft PowerPoint - 測驗常模與標準化 [相容模式]")
常模及測驗標準化 Norms and Test Standardization Key Terms and Concepts norm group 常模團體 Raw score 原始分數 frequency distribution 次數分配 Mean 平均數, median 中位數, mode 眾數 percent correct 正確 ( 答對 ) 百分比 percentile rank 百分等級
Microsoft Word - 94_2_stat_handout08_線性迴歸（考古題）.doc
8 第八章線性迴歸 ( 考古題 ) 006 年 4 月 9 日最後修改 8.1(94- 逢甲 - 國貿 ) (a) y = 7.776 1.77x (b) 006 陳欣得統計學 線性迴歸 ( 考古題 ) 第 8-1 頁 β 表示 x 變動一單位會導致 y 變動 ˆ β = 1.77 單位, 即每增加 1,000 磅重量, 汽車每公升汽油行駛里程會減少 1.77 公里 (c) () (e) SSR 134.717
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1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用 () 精緻教育的學校特色 提升行政效率 發揮有效人力的整體力量 達成精緻大學的師資結構 勵應用科技的研發能力 在策略執行上
2012 1 2 1 2 E-mailhsiaoen@mail.chna.edu.tw; mshchen@mail.chna.edu.tw ()() 97 98 101 2011 1 848 6 2010 12 76 508 59 84.6430 71.5363 1.1 1 () 擴展學習領域 () () 力求卓越創新 發皇通識教育 厚植職場發展的競爭能力 拓展國際交流 e 把握資訊網路的科技應用
Microsoft PowerPoint - 1-教檢衝刺班-教育評量-2018
( 一 ) 考試科目 - 上午 1. 國文 : 文選 語音 國學常識 修辭 注音 應用文 成語 2. 教育原理與制度 : 教育原理 : 教心 教育社會學 教哲等 教育制度 : 國內外國小教育政策 法令與制度 下午 3. 青少年發展與輔導 : 國民中學之生理 語言 認知 社會 人格 情緒 道德等領域之發展及諮商與輔導 青少年應診斷 生涯輔導 個案研究等 4. 中等學校課程與教學 : 課程發展與設計 教材教法
系級科目 東吳大學 103 學年度碩士班研究生招生考試試題第 1 頁, 共 8 頁 心理學系碩士班 心理學方法 考試時間本科總分 100x33% 分鐘 100x33% 分 壹 心理測驗 一 解釋名詞 : 每題 2 分 1. Cross Validation: 2. Convergent Validi
東吳大學 103 學年度碩士班研究生招生考試試題第 1 頁, 共 8 頁 壹 心理測驗 一 解釋名詞 : 每題 2 分 1. Cross Validation: 2. Convergent Validity: 3. Fixed Reference Norm: 4. Criterion Referenced Test: 5. Standard Error of Measurement : 二 選擇題
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度, 進而獲得地底物質密度與深度的關係 地下世界知多少 km/s g/cm 3 P Gpa km S P S 3,000 3,000 ak K 透視地底 Percy Bridgma
透視地球深處 的窗戶? extreme condition extreme environment 94.5 1 270 21 3.9 12.3 6,400 300 4,000 1864 Jules Gabriel Verne 1959 2008 1990 Paul Preuss 2003 24 2013 2 482 現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度,
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
95年特種考試地方政府公務人員考試試題解答
等類科 96 年特種考試地方政府公務人員考試試題 別 : 四等考試科 : 教育行政目 : 教育測驗與統計概要 ㄧ 某輔導教師欲進行一項對象為國小五年級學習障礙學生之研究計畫 在其研究設計中, 研究工具為一開放式數學解題能力測驗, 此外, 亦規劃安排間隔約為 6 週的前後測 該計畫共同主持人建議使用一份測驗內容適合一般國小五年級學生的測驗, 研讀該測驗使用手冊, 並注意到相關報告如下 : 兩位教師分別對學生作答評分的相關係數為
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
)
.. 1. 2. ) () () Pilot test () 1. 2. 3. 4. Scale (1). (nominal scale) 1. 2. 3. (1,2,3) (scale value) (arithmetic mean) (median) (mode) (chi-square test) (2). (ordinal scale) 5 1 A>B>C>D>E A B C D (non-parametric
2013年香港高級程度會考成績統計
表 : Table : 年香港高級程度會考成績統計 HKALE Results statistics 表 a 列出 年於高考英語運用及中國語文及文化科成績達 E 級, 並在其他科目考獲兩個高級程度科目或一個高級程度科目及兩個高級補充程度科目成績達 E 級的考生人數統計 Table a shows the HKALE statistics of candidates awarded grade E or
1-4 二 社會工作存在的前提 / 基本假設 Boehm
第一章 社會工作的基本概念 壹社會工作的意義 一 社會工作 較重要的定義 1. 2. 3. 上榜關鍵 1. 2. 1-3 1-4 二 社會工作存在的前提 / 基本假設 Boehm 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 貳社會工作相關名詞說明 client social case work social group work community work 1. 2. 上榜關鍵 1-5 1-6
學測精彩析 第壹部分 ( 占 84 分 ) 楊慧媛老師聯合題 師大附中 姚翰玲老師聯合題 梁蕙蓉老師聯合題 說明 : 第 1 題皆計分 第 1 題皆是單選題, 請選出一個最適當的選項標示 在答案卡之 選擇題答案區 每題答對得 2 分, 答錯不倒扣 1 4 A B C D 圖一 答案
歷史 : 師大附中 / 楊慧媛地理 : 師大附中 / 姚翰玲三民主義與現代社會 : 師大附中 / 梁蕙蓉 老師老師老師 76 (06)2619621#314 http: www.worldone.com.tw http: www.hle.com.tw E-mail:periodical@hanlin.com.tw 學測精彩析 第壹部分 ( 占 84 分 ) 楊慧媛老師聯合題 師大附中 姚翰玲老師聯合題
變項(變數)的類型
抽樣基本概念 抽樣設計信度與效度 基本意義 選擇母體 (population) 或群體中的一部份元素, 針對抽出之樣本進行研究, 並藉由研究結果推論整個母體 普查 (census) 受限時間與成本 抽樣好處 減少人力 成本 縮短資料蒐集時間 對抽樣之樣本可深入研究 27 28 抽樣專有名詞 元素 (Element) 研究之基本單位, 亦為蒐集資料之根據 以問卷調查法為例, 研究元素為 人 或 特定某群人
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測驗與評量之基本概念 前言 評量就方式分正式與非正式評量 依時間分起點行為 形成性與總結性評量 其他如檔案評量 動態評量 生態評量 決策性評量 觀察性評量 功能性評量 能力本位評量與課程本位評量等 不論上述和總評量均需考量評量工具之客觀性與可信度 有關鑑定與標記的問題 IDEA 法案 (1997) 為 PL94-142(1975) 的修正法案, 稱為 105-1717 公法, 在其修法前的統計發現
Microsoft Word - A200810-897.doc
基 于 胜 任 特 征 模 型 的 结 构 化 面 试 信 度 和 效 度 验 证 张 玮 北 京 邮 电 大 学 经 济 管 理 学 院, 北 京 (100876) E-mail: weeo1984@sina.com 摘 要 : 提 高 结 构 化 面 试 信 度 和 效 度 是 面 试 技 术 研 究 的 核 心 内 容 近 年 来 国 内 有 少 数 学 者 探 讨 过 基 于 胜 任 特 征
1970 新技術的應用 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X
凡發生過的必留下痕跡 同位素分析的考古應用? 如何考古 06 2013 9 489 經由人骨中碳和氮同位素的分析, 提供考古學家另一個探討古代攝食系統的途徑 另外, 可以藉由鍶同位素分析了解人群的來源與遷移過程 1970 新技術的應用 13 15 13 12 15 14 13 15 13 12 15 13 15 13 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X 2013 9 489 07 δ
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100 40 28 2B c 3 10 8 m s h 6.63 10 34 J s e 1.6 10 19 C hc 1240 E hf ev λ λ nm 1 ev 1.6 10-19 J 1 mol 6.02 10 23 ph 8 10 N 14 O 16 Fe 56 Ag 108 NO.99341003 103-E3 第壹部分 ( 占 80 分 ) 56 1 說明 : 第 1 題至第 k
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85 年 ~97 年科技計畫 http://sta.epa.gov.tw/report/project.htm Page 1 of 1 2012/5/17 計畫編號 NSC88-EPA-AP640-P01 年度民國 88 年 計畫名稱空氣污染對不同社會階層的影響 - 呼吸道疾病成因的社會學分析 計畫主持人曾敏傑 計畫領域空保處 主辦機關行政院環境保護署 受委託單位中正大學勞工研究所 空氣污染已被證實為呼吸道疾病主要的原因之一,
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80 2B NO.99352001 102-E8 第壹部分 : 選擇題 ( 占 80 分 ) 72 1 說明 : 第 1 題至第 n 題, 每題有 4 個選項, 其中只有一個是正確或最適當的選項, 請畫記在 答案卡之 選擇題答案區 各題答對者, 得 2 分 ; 答錯 未作答或畫記多於一個選 項者, 該題以零分計算 1 1873 C. Douglas 1923 Thomas Barclay A B
<4D F736F F F696E74202D20A9CAA656BB50A6A8B44EB4FAC5E7202D20C2BEB77EA9CAA656B5FBB >
課程目標 性向與成就測驗 - 職業性向評量 吳明宜助理教授 Ph.D., OTR/L 國立高雄師範大學復健諮商研究所 瞭解學業成就 / 性向評量之基本理念與方法 具備介紹及執行常用之學業成就 / 性向評量工具之能力 知曉分析與解釋常用之學業成就 / 性向測驗結果 知曉如何依照身心障礙者特質選擇適當工具與提供特殊考量 授課綱要 學業成就 / 性向評量定義 相關理論 學業成就測驗之發展與常用測驗 ( 如
系
東吳大學 100 學年度碩士班研究生招生考試試題第 1 頁, 共 10 頁 壹 A. 研究生小白在一個閾下知覺實驗中呈現 100 張風景圖片, 請 9 個參與者評定每張圖的構圖簡單或複雜, 但小白隨機在其中 10 個嘗試以 10ms 速度插入王建民照片, 這些嘗試除了請參與者評複雜度, 還問參與者有沒有看見照片, 他們報告看見照片的次數如下表 實驗參與者是否真的對王建民照片產生了閾下知覺?( 要作統計分析
“变态心理学”教学实习指导
变 态 心 理 学 教 学 实 习 指 导 北 京 大 学 心 理 学 系 临 床 心 理 学 教 研 室 1 第 一 部 分 变 态 心 理 学 教 学 实 习 指 导 一 实 习 目 的 和 要 求 目 的 : 通 过 在 精 神 病 院 进 行 的 短 期 临 床 实 习, 有 助 于 更 巩 固 地 掌 握 变 态 心 理 学 的 基 本 知 识 和 必 要 的 感 性 材 料, 并 初 步
Microsoft Word - 1B252內文.doc
第一章 心理測驗基本概論 003 第一章 心理測驗基本概論 壹 心理測驗的概念 一 測驗的意義 測驗 (Testing): 泛指一切資料蒐集的工具與材料 (material), 其用意在於蒐集個體在某方面的表現 意向與反應的資料 例如民意測驗, 蒐集民眾對於政策性問題的意向 ; 性向測驗, 蒐集受試者發揮潛在能力的測驗 ; 學科測驗, 蒐集學生在課堂上的學業學術表現的測驗等 一般而言, 可再區分為廣狹兩義
3. ( 41 ) 1 ( ) ( ) ( ) 2 (a) (b) ( ) 1 2 負責人是指負責處理保險代理人的保險代理業務的人士 業務代表是指代表保險代理人銷售保險產品的人士 如保險代理人聘用上述人士 ( 例如該保險代理人是法人團體 ), 則其負責人及業務代表須向保險代理登記委員會登記 保險代理
CB(1)1919/04-05(05) ( ) 2. ( ) 40% 50% 3. ( 41 ) 1 ( ) ( ) ( ) 2 (a) (b) ( ) 1 2 負責人是指負責處理保險代理人的保險代理業務的人士 業務代表是指代表保險代理人銷售保險產品的人士 如保險代理人聘用上述人士 ( 例如該保險代理人是法人團體 ), 則其負責人及業務代表須向保險代理登記委員會登記 保險代理登記委員會在決定某人是否適當人選時,
CO 2 以鄰為壑的台灣建築產業
6 20114460台灣綠建築政策的成就 台灣的建築產業消耗了大量的水泥, 也排放了很多的營建廢棄物, 建築物的壽命卻嚴重偏低 建築的環保時代已來臨 1992 199212United Nations Commission on Sustainable Development, UNCSD1998 1996 CO 2 以鄰為壑的台灣建築產業 27.22 34 1 6 20114460 7 8 201144604
第一篇文概說第七章公文的用語及標點符號公本篇內容 第一章 緒論 第二章 公文的意義 第三章 公文與高 普 特各類考試 第四章 公文程式之意義及演變 第五章 公文之分類及其行文系統 第六章 公文之結構與行款 第一篇 第一章緒論 003 第一章緒論 等 等 004 最新應用公文 第一篇 第二章公文的意義 005 第二章公文的意義 第一節 一 須為公務員製作之文書 二 須為公務員 職務上 製作之文書 006
二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲
-1 圓方程式 第 章 二次曲線 38 二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲線合稱為圓錐曲線 因為在平面坐標 系中 其對應的方程式均為二元二次式
2010/03 1. 2. 3. .. . 14 * (Certification) Certification) 1. 2. 3. ( 5~15%) 4. 5. 20% 企業看證照 具加分效果 機械專業證照至今已獲得120家機械相關企業的認同與支持 企業表達認同的具體作法包含 給予獲證考生優先面試的機會 運用此認證 作為公司招募員工時確保所錄取之新 人基本能力的方式 鼓勵員工報考 提升專業能力
Microsoft Word - CS-981.doc
4. 資料表示法 4.1 十進位與數字系統 (1). 基本觀念 數字系統的觀念 人們習慣以十進位的計量方式來計算 不同的數字系統有二進位 (Binary) 八進位 (Octal) 十進位 (Decimal) 十六進位(Hexadecimal) 二進位 電腦內部用來表達訊號的資料只有兩種符號 : 0 表示沒電,1 表示有電透過多個電路的組合表示出無數符號, 電腦便利用這些符號來表示不同的數字 利用兩條電線可以表示出
臺南一中 / 程美鐘老師國文考科 壹前 言 貳選擇題命題趨勢分析 101 年 ~104 年學測題型統計表 測驗目標 年度 基礎形音義 字音 字形 字 詞義 成語 文法與修辭 理解與
臺南一中 / 程美鐘老師 發行人 陳炳亨出版 民國一 四年九月 總召集 周耀琨 總編輯 蔣海燕 發行所 7 0 2 4 8 臺南市新樂路 76 號 編輯部 7 0 2 5 2 臺南市新忠路 8-1 號 主編 江欣穎電話 (06)2619621 #314 校對 陳慧君 E-mail periodical@hanlin.com.tw 美編 李懿娟 杜政賢翰林我的網 http://www.worldone.com.tw
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
Microsoft Word - 文件1
染牛隻的臨床症狀狀包括情緒不安 敏感 有攻擊性 磨牙 動作失調 後肢無力 躺臥死亡等症狀狀, 死亡後病理解剖, 會發現其腦部組織出 現空洞, 呈現海綿狀狀病變 被製成肉骨粉, 且掺入飼料中餵養牛隻, 因而使牛隻有受到感染的機 會 根據流行行病學調查研究顯示, 牛海綿狀狀腦病不會透過空氣傳播, 也不會因牛與牛之間的直接或間接接觸 ( 經口 鼻 交配 ) 而平行行感 切實檢驗食品安全
Microsoft PowerPoint - B9-2.pptx
單元名稱 : 9 三角函數的積分 教學目標 : 使學生了解三角函數的積分 三角函數積分的類型及一些積分技巧 學習時數 : 約一小時 教學內容 :. [ 第一類型 ] 六個三角函數本身的積分. [ 第二類型 ] sin n 及 os n 的積分 sin os m n. [ 第三類型 ] 的積分 4. [ 第四類型 ] n 及 ot n 的積分 5. [ 第五類型 ] n 及 s n 的積分 m 6.
本章重點 第一節第二節第三節第四節 社會工作的意義社會工作與社會福利社會工作的哲理社會工作的倫理 21 第一節 社會工作的意義 social work 20 一 社會工作是一種專業的活動 National Association of Social Worker, NASW Standards for Social Service ManpowerZastrow, 1995 2006a 社會工作概論
Wire Wound Ceramic Chip Inductor 繞線式陶瓷晶片大电流電感 HPWS Series for High Frequency HPWS 系列適用於高頻 INTRODUCTION 產品介紹 The HPWS is the chip inductors of a wire w
INTRODUCTION 產品介紹 The HPWS is the chip inductors of a wire wound type widely used in the communication applications, such as cellular phones, television tuners, radios, and other electronic devices. The
一、
中華民國第四十五屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040715 微在蛋隙 探討蛋殼奈米孔隙的通透性質 國立新竹女子高級中學 作者姓名 : 高二鄭涵 高二陳可萱 高二朱婉君 指導老師 : 張淳琤 何家齊 H2OCO2O2 1 O2 CO2 DDT O2CO2 H2O SO2 CO2 NO2 () () H2O 1. H2O 2. H2O 3. H2O () CO2 1.
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中華民國第四十六屆中小學科學展覽會作品說明書 國中組數學科 0010 有 " 機 " 可呈 ~ 揭開無理數的神秘面紗 學校名稱 : 彰化縣立和美國民中學 作者 : 國二邱太乙 指導老師 : 粘憲昌 國三姚宏治 國三柯奕帆 國二楊政龍 關鍵詞 : 無理數 亂數與隨機實驗 解析幾何 率 不 率 來 率 行 不 EXCEL 亂數 落 了 10 9 亂數數 數.116070 理數 1.16008 1.599866
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99 年公務人員高等考試三級考試試題類科 : 教育行政 技職教育行政科目 : 教育測驗與統計 一 請回答下列有關直線迴歸的問題 : 在簡單直線迴歸中, 一旦標準化後, 請問其常數是否存在? 請說明之 在簡單直線迴歸中, 若標準化迴歸係數為 β, 原始迴歸係數為 b, 而預測變項與效標變項相關係數為 r, 請問以上三係數或兩係數間有關係存在嗎? 請說明之 其中 為 變項的標準差,y 為 變項的標準差
99學年第1學期教育心理學研究
國立臺中教育大學 103 學年度第 1 學期教學大綱 科目名稱 : 心理與教育測驗授課老師 : 楊銀興開課系級 : 教育學系三甲學分數 :2 上課時段 : 星期三上午 1010-1200 課程描述本課程在介紹心理與教育測驗的內涵, 內容主要包括二大部分 第一部分為測驗理論的基本理念, 涵蓋測驗意義 種類 功能與歷史發展 ; 測驗的重要特徵 信度 效度 與常模及測驗分數的解釋 ; 第二部份為標準化測驗與應用,
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
2
2 了 綠 什 (education for the environment)(how to do environmental protection) 4 環境教育只是環保署的事 環保署是環境教育法的中央主管機關 但所有部會均為 中央目的事業主管機關 在環境教育法生效之前 執行與推廣環境教育最力者包 括教育部 農委會 內政部等 5 , (IUCN, 1977) (, 1977) 7 (UNDESD)
Microsoft Word - 正試報告書.doc
正試分析報告 目錄一 各量表之描述統計分析...2 ( 一 ) 性騷擾量表 之描述統計分析...2 ( 二 ) 性別刻板印象與性別歧視量表 之描述統計分析...2 二 樣本特性之次數分配...3 ( 一 ) 個人背景資料之次數分配...3 ( 二 ) 性別課程修習狀況之次數分配...5 ( 三 ) 曾修習性別相關課程之次數分配 ( 複選題 )...6 三 個人背景變項對各量表之獨立樣本 T 檢定...7
《儿童少年卫生学》教学大纲
儿 童 少 年 卫 生 学 教 学 大 纲 ( 供 公 共 卫 生 系 预 防 医 学 专 业 用 ) 前 言 儿 童 少 年 卫 生 学 简 称 儿 少 卫 生 学, 它 是 保 护 促 进 儿 童 青 少 年 身 心 健 康 的 科 学, 是 预 防 医 学 专 业 课 重 要 组 成 部 分 儿 少 卫 生 学 的 任 务 是 研 究 正 在 成 长 中 的 儿 童 青 少 年 的 身 心 发
Microsoft PowerPoint - 101教師升等說明會
2 1 3 4 2 5 並以該刊物出具接受證明之日起 6 3 7 8 4 9 10 5 11 12 6 13 14 7 15 靜宜大學教師升等資料 ( 僅供參考 ) 一 姓名 : 二 單位 : 三 現職 : 四 學歷 ( 請詳填起訖日期 ): 五 經歷 ( 請詳填起訖日期 ): 六 教師證書字號 : 年資起算日 : 七 學術專長領域 : 八 任現職期間教學工作 : ( 一 ) 授課記錄 ( 二 )
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![[2] [3] [4]](/thumbs/43/23137000.jpg "[2] [3] [4]")
1 2 1 100089 2 100083 G641 A 1009-2528201304-0039-012 2008 4 2008 1 2008 2008 [1] 2008 8 2008 13 2013 4 172 39 [2] 1921 1921 7 1840 1840 18401921 1840 1949 2 2008 2008 [3] [4] 2008 2008 8 2009 2 2008 13
考選與任用上課大要
考選與任用 第 1 次上課大要 第一章考選與任用概說 考選的英文 SELECTION", 就組織而言, 居於雇主地位, 是組織遴用人才 ; 居於求職者地位, 是選擇擬加入的組織 此兩種 選 與 擇 的雙向活動, 美國學者米克維奇 (George T. Milkovich) 與布卓爾 (John W Boudreau) 稱之為 雙向發訊 p:3 考選係就組織設定或出缺之職位, 蒐集並評估應徵者之各種資訊,
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
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解釋名詞 解 -2 psychological test 心理計量學 心理計量學是一門研究心理測驗與評斷 (Assessment) 的科學包括量化心理學 個別差異與心理測驗理論等研究範圍的學問 比奈 - 西蒙 (Binet-Simon) 的智力測驗即人類有史以來第一個心理測驗, 而測驗理論便以此為架構發展至今 命題重要性 : 測驗的意義 1. 狹義看法 (Test) 測驗是測量的工具與材料 如智力測驗
汉语口语考试
自 动 化 汉 语 口 语 考 试 研 发 与 思 考 Research and Thoughts of Automated Test of Spoken Chinese 北 京 大 学 李 晓 琪 Peking University Li Xiaoqi 2012 年 4 月 April 2012 项 目 概 述 Project Overview 简 介 (Brief Introduction):
第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13
12 科學發展 2012 年 12 月,480 期 你可能不知道的媒體影響 劉正山若用 選戰 的角度來看選舉和參與選舉, 你大腦裡情感的作用一定大過理性的作用, 便會很習慣地拿各種媒體或別人的觀點來使自己的選擇合理化 2012 理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13 14 科學發展 2012 年 12 月,480 期 agendasetting 報紙和網路新聞的頭版空間有限,
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
中華民國第四十七屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040718 光鮮外表下的神秘面紗 - 探討草莓果實生長及其生殖 學校名稱 : 國立鳳新高級中學 作者 : 高二簡溥辰 指導老師 : 王美玲 高二謝宜芬 高二歐盈佛 高二陳柏維 關鍵詞 : 草莓 (Fagaria sp. ) 果實發育 (fruit develop) 萌芽 (germination) ~
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國立臺中教育大學 96 學年度研究所碩士在職專班招生考試 測驗與評量試題 一 閱讀選擇題 ( 四選一, 每題 2 %, 共 40 %) 第一大題 在試題反應理論 (tem response theory, IRT) 的多元計分模式中, 依據資料結果的不同, 較常見的模式有下列三種, 其皆由二元計分模式延伸而來 下列為一些 IRT 模式 : 二參數模式 (two-parameter logstc model,
... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34
99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
Microsoft Word - 結案報告.doc
2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
Microsoft PowerPoint - 測驗信度 [相容模式]
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信度的概念 Concepts of Reliability Case Exhibit 3.2: Test Reliability and Courtroom Testimony Classical Theory and the Sources of Measurement Error Sources of Measurement Error Measurement Error and Reliability
研究工具之信度與效度
研究工具之信度與效度 Reliability and Validity 林佑樺教授 義守大學護理系 1 身高與體重測量 複習 : 信度與效度 2 研究工具來源 1. 生理測量 : 相關儀器 2. 症狀測量 : 查核表 症狀量表 3. 心理測量 : 量表 其中 2 和 3 項之來源, 須由研究者尋找已發展成熟之量表或自己發展 已經發展好的量表 首先以研究依變項相關量表 量表語言版本 曾經於哪些國家使用?
Microsoft Word - chapter3
第三章研究方法 本章共分成五部份, 第一部份是研究流程, 第二部份是研究對象, 第三部份 是研究工具, 第四部份是國中平面幾何基礎課程設計, 第五部份是資料分析 第一節研究流程 本研究的目的之一是探討資訊科技融入數學科平面幾何基礎課程教學之後對於國一學生基本幾何概念學習的影響 由於無法隨機選取受試者, 因此本研究採取不等組前後測準實驗設計, 如表 3-1-1 表 3-1-1 不等組前後測準實驗設計
1
1 () () 2 () () 1987 1988 () () 2010 來 理 3 () () () () () 4 () ( ) ( ) 來 理 () 1 5 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 以東港海事為例 價格便 宜 14% 離家近 12% 特色茶 飲 店面 19% 設計 3% 品牌 10% 促銷活 動 8% 品質 14% 碳酸 咖啡 6% 2% 服 務 態 度
( ) t ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) t-
(Statistics). (Descriptive Statistics). (Inferential Statistics) (Inductive Statistics) ( ) t ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) t- ( ) ( ) ( )? ( ) ( )? ( ) )?( t ) ( )? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )? ( ) ( ) ( )? ( )?( t
從道德主體的興發論孔子的文學批評理論
19997 197-210 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論 197 從道德主體的興發論孔子的文學批評理論一 問題與方法 1 ---- ---- 2 3 1 2 3 ---- 198 ---- ---- 4 二 內聖人格的形成與文學理想之建構 ( 一 ) 道德主體的確立 ( 仁 ) 與文學理想之根據 ( 質 ) 4 199 5 ---- 6 ( 二 ) 道德主體的落實 ( 禮 ) 與文學質素之要求
財金資訊-82期.indd
/ ( ) ( ) (waterfall model) (spiral model) 1 (output) (input) 1 www.fisc.com.tw 27 Barry Boehm 1988 2 (prototype) (agile) 2 ( ) 3 3 ( ) 28 / No.82 / 2015.04 (software testing) (peer review) ( ) V ( 4 )
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1~2 3 4 5~6 7~8 9~10 11 12 13 14 15 16~18 16 16 17 17 18 18 18 19 19 19 20 21 22 23~26 23 24 24 25 26 27 27 27 : 110V 1 110V 110V 15A 2 3 23 24 4 ( ) 5 6 1 2 26 20 l 1 7 3 4 5 15 17 18 12 7~13 6 ~ 8 ~
When the rejection rule for a test at every level α can be re-written as then xxx is the p-value of the test. xxx < α, If p-value < α, then the test c
Hypothesis Testing - review The null hypothesis (H 0 ) and the alternative hypothesis (H 1 ) Type I error: rejecting H 0 when H 0 is true Type II error: failing to reject H 0 when H 1 is true (H 0 is false)
An Investigation and Design of Examination Distance about the Infant s Speed-run Chen-kuan Kao Associate Professor, Humanities and Scienec Education C
2006 11 155~167 2~6 10~15M 15M 100M (15 ) 155 An Investigation and Design of Examination Distance about the Infant s Speed-run Chen-kuan Kao Associate Professor, Humanities and Scienec Education Center,
考卷完成版範例(附件二)
國立臺中教育大學九十七學年度研究所碩士班 招生考試 測驗與評量試題 適用學系 : 教育測驗統計研究所測驗與評量組一 閱讀選擇題 < 第一大題 >( 四選一, 每題 分, 共 10 分 ) 以證據為中心的設計 (Evdence-Centered Desgn, 簡稱 ECD) 是學者 Mslevy 等人所提出之一般化評量設計模式 所謂 以證據為中心 的主要概念是認為這些我們欲觀察的資料都是屬於特定種類的證據,ECD
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
Microsoft Word - 手冊.docx
國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
cover.PDF
The Study of the Standards for Assessing Golf Courses in Taiwan NSC89-2413-H-003-080 89 8 1 90 7 31 1. 2. 3. ( ) 4. ( ) ( ) ) 82 Babbie(1990) (Reliability) (Validity) Cronbach alpha Cronbach alpha 0.95
選擇學校午膳供應商手冊適用於中、小學 (2014年9月版)
2014 年 9 月版 選擇 學校午膳供應商手冊 適用於中 小學 i 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 2 i. ii. iii. iv. v. i. ii. iii. iv. v. vi. vii. 3 i. ii. iii. iv. v. 4 i. ii. 1. 2. 3. 4. 5. iii. iv. 5 6 3 4 5 6 i. ii. i. ii. iii. iv. v.
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
生與死的尊嚴 生與死的尊嚴
生與死的尊嚴 目錄 生與死的尊嚴 2 認識生命的實相 3 生從何處來? 死往何處去? 8 佛教徒的生死觀 10 如何面對死亡? 如何使得死亡有尊嚴? 20 生與死的尊嚴 生與死的尊嚴 認識生命的實相 認識生命的實相 ( 一 ) 由生命的無奈 無所依賴及無所適從, 轉變為生命的可愛 可貴與自我的肯定 ( 二 ) 生命的出生與死亡, 關係密切, 不可分割 出生之時已確定了死亡的必然到臨 生未必可喜, 死未必可哀,
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國 民 小 學 及 國 民 中 學 補 救 教 學 實 施 方 案 中 華 民 國 100 年 10 月 27 日 臺 國 ( 二 ) 字 第 1000193000 號 函 中 華 民 國 103 年 1 月 24 日 臺 教 國 署 國 字 第 1030004427 號 函 壹 方 案 緣 起 教 育 是 國 家 經 濟 社 會 發 展 的 重 要 投 資, 落 實 教 育 機 會 均 等 的 理
<4D F736F F F696E74202D20B2C43130B3B9C2B2B3E6C048BEF7A9E2BCCBBB50A9E2BCCBA4C0B0742E707074>
10 學習目的 1. 瞭解抽樣的意義以及抽樣的重要性. 瞭解抽樣誤差與非機率誤差 3. 知悉樣本大小 抽樣成本和抽樣誤差的關係 4. 瞭解 5. 瞭解樣本統計量 : 樣本平均數 樣本比例的的形狀及其平均數 變異數的計算 6. 瞭解及其應用 7. 瞭解其他抽樣方法 8. 利用 Ecel 來做抽樣 本章結構 抽樣的重要性抽樣誤差與非抽樣誤差抽樣成本與抽樣誤差抽樣單位與抽樣底冊 的方法的實施方法 母體分配抽樣誤差與非抽樣誤差樣本平均數的平均數與變異數
OVLFx3C7_Series_A3_bgry-KB.pub
(5 mm) x High brightness with well-defined spatial radiation patterns x U-resistant epoxy lens x Blue, green, red, yellow Product Photo Here Each device in the OLFx3C7 series is a high-intensity LED mounted
國立中山大學學位論文典藏.PDF
2000 ... 1 1.1... 1 1.2... 3 1.3... 3 1.4... 4 1.4.1... 4 1.4.2... 4 1.5... 6 1.5.1... 6 1.5.2... 6... 7 2.1... 7 2.2... 10 2.2.1... 10 2.2.2... 11 2.3... 14 2.3.1... 14 2.3.2... 17 2.4... 22... 26 3.1...
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每 天 早 晨 水 果 日 報 的 頭 條, 總 有 瘋 狂 的 肥 皂 劇 在 現 實 社 會 中 上 演 著, 諸 如 友 寄 隆 輝 毆 打 計 程 車 司 機 案 014 貪 瀆 案 黑 暗 騎 士 掃 射 案 ( 美 國 ) 李 宗 瑞 淫 照 外 洩 案 等, 太 多 太 多 不 可 思 議 的 刑 事 個 案 都 活 生 生 地 搬 上 現 實 世 界 演 出 而 這 也 說 明 了
Microsoft Word - 讀報看科普─人體篇_橫_.doc
教 學 緣 起 在 引 領 學 生 進 行 讀 報 心 得 分 享 與 批 判 思 考 時, 發 現 學 生 普 遍 對 科 學 知 識 性 文 章 興 趣 缺 缺 ; 再 者, 近 年, 國 小 高 年 級 課 本 選 讀 科 普 文 章, 但 學 生 學 習 往 往 不 得 其 所, 無 法 融 入 課 文 中 因 此, 教 學 者 從 國 語 日 報 中 選 了 一 些 較 貼 近 生 活 的
Microsoft Word - 2B802內文.doc
行 政 法 導 讀 001 行 政 法 導 讀 大 綱 序 言 壹 行 政 法 解 題 思 維 貳 行 政 法 選 擇 題 概 覽 參 行 政 法 常 考 爭 點 一 考 題 趨 勢 二 行 政 法 考 試 上 所 關 心 的 重 點 序 言 一 行 政 法 並 不 難 行 政 法 科 目 考 題 內 容 可 以 說 是 包 羅 萬 象, 考 生 要 能 夠 精 確 掌 握 實 務 上 各 種 領
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年 报 食 用 油 可 期 稳 定 改 善 稳 定 有 余, 油 脂 将 继 续 表 现 库 存 压 力 和 高 价 值 化 价 区 的 对 抗 性 投 资 机 会 更 多 是 油 脂 内 部 结 构 以 及 其 对 粕 类 相 对 强 弱 的 变 动 同 时 有 菜 籽 油 和 棕 榈 油 的 改 善 可 预 期 相 较 于 其 它 大 多 数 商 品 的 表 现, 油 脂 系 在 2015 年
席 远 杨 一 人 了, 正 当 她 开 枪 时 却 发 现 子 弹 没 了 该 死, 只 能 赤 手 空 拳 了 洛 水 云 与 席 远 杨 交 起 手 来, 洛 水 云 出 手 招 招 致 命 想 那 席 远 杨 也 不 是 泛 泛 之 辈, 很 快 掌 握 了 洛 水 云 出 招 路 数 看
美 人 洛 水 云 / 作 者 : 慕 橙 子 第 一 卷 第 一 章 : 惨 死 睁 开 双 眼, 洛 水 云 马 上 闭 上, 再 睁 开, 又 闭 上 如 此 反 复 几 次 之 后, 洛 水 云 确 认 自 己 不 是 在 做 梦, 她 是 真 实 的 躺 在 床 上 这 究 竟 是 怎 么 回 事, 她 不 是 死 了 么? 是 谁 救 了 她 么? 如 果 她 被 救, 那 席 远 杨
東區校園中法治教育種子師資教學研習營
1 錄 錄 2 3 年 律 立 蓮 理 理 行 年 例 理 念 念 力 說 參 念 律 說 老 律 不 律 念 參 參 兩 力 參 兩 4 行 年 蓮 行 兩 見 參 律 行 說 論 兩 行 狀 參 參 蓮 蘭 列 律 年 律 理 律 年 參 行 行 兩 行 行 參 聯 參 聯 行 行 理 來 5 列 利 律 論 例 老 老 狀 老 老 了 利 老 索 老 行 不 老 錄 6 老 尿 例 律 留 量
閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 的 差 異 化 教 學 工 具 表 班 級 :( ) 閱 讀 素 材 V.S 分 組 方 式 獨 立 閱 讀 夥 伴 閱 讀 ( 同 質 性 ) 夥 伴 閱 讀 ( 異 質 性 ) 友 善 陪 伴 虛 心 受 教 國 語 日 報 新 聞 生 活 文 藝 兒 童
差 異 化 教 學 在 老 梅 103 年 12 月 差 異 化 教 學 是 老 師 對 於 學 習 者 需 求 的 回 應, 這 句 話 雖 然 動 人, 但 要 瞭 解 每 個 學 生 不 同 的 需 求 並 予 以 回 應, 則 在 教 學 上 需 要 不 斷 的 嘗 試 觀 察 與 調 整, 老 師 不 僅 需 要 高 度 的 專 業 敏 銳 的 觀 察 十 足 的 創 意 等 等, 更 重
Microsoft PowerPoint - Gpower使用教學
G*power 使用教學 Bruce cmshih1001@gmail.com 1 Sample size, power, and effect size 關於 Gpower, 你不能不知道的第一件事! 3 甚麼是算數平均數及加權平均數? n X 1 X i i1 1 3 N 3 3 k freqency fx i i 1 1 3 1 9 1.6 4 N 5 5 1 甚麼是標準差 (σ, S)? 變異數
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250 本資料僅提供醫護人員衛教使用 ............... Zytiga... Zytiga... Zytiga... 2 3 4 5 6 7 8 9 Zytiga... 10 Zytiga... 10...... 13 18 Zytiga Zytiga 2 25% 3 PSA PSA 3~4 ng/ml PSA bone scan CT scan MRI 4 5 攝護腺癌之治療 治療方面
中華民國 第49屆中小學科學展覽會
中華民國第 49 屆中小學科學展覽會 作品說明書 高職組農業及生物科技科 第一名最佳創意獎 091402 紋 虎色變- 虎皮蛋糕紋路形成之探討 學校名稱 : 國立民雄高級農工職業學校 作者 : 指導老師 : 職二陳怡穎 職二何宜諺 郭坤鵬 王俊雄 職二吳亭妤 職二盧璿元 關鍵詞 : 虎皮蛋糕 紋路 黏度 行 列 度 210~230 3~6 留 10 量 80~120 糖 路 不 路 來 路 度 路
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.