99學年第1學期教育心理學研究

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1 國立臺中教育大學 103 學年度第 1 學期教學大綱 科目名稱 : 心理與教育測驗授課老師 : 楊銀興開課系級 : 教育學系三甲學分數 :2 上課時段 : 星期三上午 課程描述本課程在介紹心理與教育測驗的內涵, 內容主要包括二大部分 第一部分為測驗理論的基本理念, 涵蓋測驗意義 種類 功能與歷史發展 ; 測驗的重要特徵 信度 效度 與常模及測驗分數的解釋 ; 第二部份為標準化測驗與應用, 包含各類型心理與教育測驗的內容的介紹及編製的程序, 測驗種類包括智力測驗 性向測驗 成尌測驗 人格測驗等 ; 各類測驗如何進行施測, 施測之後結果的應用與測驗使用的倫理等 ; 最後並依據所介紹的測驗理論與標準化的程序, 說明學校應如何訂定學校的測驗計畫 ( 如何尋找測驗資料的來源 什麼年級施測和種測驗工具 辦理學校教師測驗的講習 如何在學校行事曆中安排測驗等 ) 此外, 為讓學生對對實際的測驗工具有深一層的認識, 學期中並在適當的時機, 安排大學生適用的數種心理測驗, 以便學生能將理論與實際相互對照, 加深修課內容的印象, 並提高學習的興趣 透過本課程的修習, 冀望同學畢業後能依據測驗的結果, 對所教的學生提供適當的輔導和協助 具體而言, 本課程的教學目標為 :(l) 對心理與教育測驗有基本的認識 ;( 2 ) 瞭解良好測驗的特徵與編製的基本原理 ;(3) 瞭解心理與教育測驗的種類與常用各類型測驗的內容 ;( 4) 瞭解國內外現有優良且適用的心理與教育測驗 ;(5) 知道如何擬定學校測驗計劃 學習目標及其與教育學系核心能力關聯性 學習目標 1. 對心理與教育測驗有基本的認識 2. 瞭解良好測驗的特徵與編製的基本原理 3. 瞭解心理與教育測驗的種類 常用各類型測驗的內容 測驗結果的應用與倫理 4. 瞭解國內外現有優良且適用的心理與教育測驗 5. 知道如何擬定學校測驗計劃 具體表現 ( 請說明 ) 能瞭解測驗的意義 ; 區分測驗 測量與評量的區別 能瞭解測驗的種類 功能與特徵功能 能瞭解測驗發展的歷史 能瞭解良好測驗的特徵 能瞭解信度 效度與常模的種類 能瞭解影響信度 效度與常模的因素 能對信度 效度與常模進行解釋與應用 瞭解測驗編製的程序 瞭解智力測驗 性向測驗 成尌測驗與人格測驗 瞭解各項常用測驗工具的內容 會應用測驗的結果與遵守相關的測驗倫理 知道如何找尋合適的心理測驗 知道國內外優良的心理與教育測驗工具 會依據測驗的理論與實務, 試擬一份適合任教學校的測驗計畫 評量方法 ( 請說明 ) 口語評量 紙筆測驗 口語評量 紙筆測驗 口語評量 紙筆測驗 口頭報告 書面報告 口語評量紙筆測驗 口語評量 紙筆測驗 書面報告 與教育學系核心能力之關連 ( 請勾選 ) A. 教育理論整合與創新的能力 B. 批判思考與研究發表的能力 C. 整合理論與方法進行教育研究的能力 D. 教育方案規劃與領導推動之能力 E. 具備教育倫理與社會責任的理解 F. 國際教育與關懷實踐之能力 G. 健康的生活習性與良好的品德 H. 豐厚的人文素養與平衡生活能力 I. 自我成長與終身學習的意願與能力 授課進度與內容 1

2 1 課程介紹 測驗的基本概念郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 1 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 1 (Chap. 1, 2) (Chap.1) 2 信度 ( 一 ) 郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 2 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 2 (Chap. 5) (Chap.1) 3 信度 ( 二 ) 測驗的基本概念郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 2 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 2 (Chap. 5) (Chap.4) 4 效度 ( 一 ) 郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 3 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 3 (Chap. 6, 7) (Chap.5) 5 效度 ( 二 ) 郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 3 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 3 (Chap. 6, 7) (Chap.5) 6 常模及測驗分數的解釋 ( 一 ) 郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 4 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 4 (Chap. 4) 2

3 7 常模及測驗分數的解釋 ( 二 ) 郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 4 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 4 (Chap. 4) 8 測驗編製的程序郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 6 章,Pp ) 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 5 (Chap.8, Pp ) 9 期中考試 10 智力測驗郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 12 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 8 (Chap. 9-12) 瑞文氏高級圖形推理測驗實測 11 性向測驗郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 13 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 9 (Chap. 13) 團體藏圖實測 概念動率量表實測 12 成尌測驗郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 14 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 7 (Chap. 14, 16) A 型性格量表實測 內外控信念量表實測 13 人格測驗 ( 一 ) 郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 15 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 10 (Chap. 17,18) 14 人格測驗 ( 二 ) 郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 15 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 10 (Chap. 19) 賴氏人格測驗實測 3

4 15 測驗結果的運用與測驗倫理周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 14 (Chap. 3) (Chap.2, Pp27-36) 16 國內外常用的測驗工具及其來源簡茂發 陳明終 許勝哲 吳清山 林天佑 (1988) 我國心理與教育測驗彙編 高雄 : 復文出版社 ( 上 下冊 ) (Pp ) (Chap.14) 17 學校的測驗計畫郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北: 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 第 16 周文欽等 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 第 13 Anastasi, A. (2000). Psychological Testing. New York : Macmillan. Chap. 1 (Chap.15,16.17) 18 期末考試 上課方式 1. 講解 : 由任課教師針對授課大綱中之主題進行說明與主持討論 2. 討論 : 修課同學預先閱讀該次主題之指定教材後, 於上課中參與教師所拋出之各項問題的討論 3. 參與測驗 : 教師於第 週介紹各類測驗工具之後, 每位同學須於課堂接受各項測驗 4. 書面報告 : 每位同學需於第 週接受各項測驗, 須針對測驗結果撰寫自我分析, 繳交書面報告一篇 學習要求 1. 修課學生應於課前完成指定材料之閱讀, 並參與課堂研討 2. 繳交書面報告 3. 參與測驗及考試 評量方法 1. 期中考試佔 30% 2. 期末考試佔 30% 3. 書面報告佔 15% 4. 平時上課參與 出缺席 參與討論表現共佔 25% 參考書籍 ( 請尊重智慧財產權, 不得非法影印教科書!) ( 一 ) 郭生玉 (2004) 教育測驗與評量 台北 : 精華書局 ( 修訂一版 ) ( 二 ) 周文欽 歐滄和 許擇基 盧欽銘 金樹人 范德馨 (1995) 心理與教育測驗 台北 : 心理出版社 ( 三 ) 余民寧 (2011) 教育測驗與評量 : 成尌測驗與教學評量 台北 : 心理出版社 ( 四 ) 簡茂發 陳明終 許勝哲 吳清山 林天佑 (1988) 我國心理與教育測驗彙編 高雄 : 復文出版社 ( 五 ) Anastasi, A. (2000). Psychological Testing. New York : Macmillan. 4

5 ( 六 ) Worthen, B. R., White, K. R., Fan, X. & Sudweeks, R. R. (1998). Measurement and Assessment in Schools. New York :Longman. 課業輔導時間 楊銀興時間星期一 三 除上述時段外, 如有需要可另約時間 請事前以電話或 預約聯絡資訊研究室 : 求真樓 10 樓 K1044 研究室電話 : yyh@mail.ntcu.edu.tw 教學 ( 學習 ) 反思本學期上完課之後, 檢討上課情形發現有下列問題 : 5

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