广州工程技术职业学院 高等职业教育质量 年度报告 (2018) 1

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1 广州工程技术职业学院 高等职业教育质量 年度报告 (2018) 1

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3 目录 1. 教育质量基本情况 办学定位准确鲜明 发展规模平衡稳定 专业结构日趋合理 办学条件较大改善 学生发展全面良好 在校体验状态良好 职业发展不断拓展 就业质量省内领先 教学改革成效凸显 专业设置优化调整 产教融合协同育人 教学资源建设丰富 创建品牌效果显著 高本通道精准对接 现代学徒深入推进 技能竞赛成绩斐然

4 3.8 科研水平不断提升 师资队伍不断壮大 诊改体系逐步完善 强校工程创新发展 国际合作深入开展 国际合作提升水平 深入开展境外合作 一带一路共同发展 社会服务贡献显著 技术推广响誉国内 精准扶贫效果显著 志愿服务奉献社会 职业培训全面开展 政策保障落实到位 政策引导有力到位 经费投入涨幅较大 专项实施有效开展 监测评价实施有效 直面挑战展望未来

5 7.1 抓住机遇直面挑战 创新强校展望未来

6 案例目录 案例分享 1: 以学生社团建设为载体, 构建校园安全维稳防控新体系 案例分享 2: 深入开展产教融合, 推进校政行企协同发展 案例分享 3: 校企共育, 深入推进现代学徒制人才培养模式 案例分享 4: 我院学生蝉联全国高职院校技能竞赛 西餐宴会服务 赛项一等奖 案例分享 5: 学院省级 高等职业教育管理与服务先进标准体系试点 项目以优秀成绩通过验收评估 案例分享 6: 以粤菜文化传承为桥梁, 吸引国际学子青睐 案例分享 7: 我院精准扶贫精准帮扶产业获评 径南镇十佳名茶 案例分享 8: 我院获从化区妇联巾帼志愿者服务队授旗

7 附件目录 附件 1: 学校基本状态数据表 附件 2: 计分卡 附件 3: 资源表 附件 4: 国际影响表 附件 5: 服务贡献表 附件 6: 落实政策表 附件 7: 内容真实性责任声明

8 1. 教育质量基本情况 1.1 办学定位准确鲜明 学院坚持中国共产党和国家的教育方针, 紧紧把握现代职业教育发展的大趋势, 以 理念先进 内涵深厚 特色鲜明 为总体发展目标, 按照 质量立校 特色兴校 人才强校 的战略思想, 践行 立品 为学 禀艺 砺身 的校训精神, 坚持 有教养 有本领 的人才培养目标, 坚持 以特色求生存 以品牌谋发展 的专业建设思路, 广泛开展国际间的交流与合作, 信息化 国际化 协同化 三化集成 三管齐下, 走差异化 特色化 品牌化的道路, 立足广州 面向广东 辐射全国, 直接服务于珠江三角洲区域经济社会建设, 培养生产 建设 服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才 学院是教育部批准的第一批 教育信息化试点学校, 国家首批 职业院校数字校园建设实验校, 广东省示范性软件学院, 是广东省首家获 AAAA 级标准化良好行为单位 称号的高职院校 学院历年毕业生就业率和就业质量名列省级同类院校前茅,2017 届毕业生初次就业率处于全省第一 用人单位对毕业生称职率连续多年达 100% 学院品牌专业 技能竞赛名列广州市市属高职院校第一 8

9 图 1: 开启 有教养 有本领 人才培养之匙 1.2 发展规模平衡稳定 学院实施稳健的招生政策, 在确保办学规模的基础上, 生源质量不断提升 2017 年高职全日制学生 7847 人, 比 2016 年减少 142 人, 比 2015 年增加 472 人 学院以高职教育为主体 以中职教育为两翼 以技能培训为拓展平台, 在校学历生规模超 1.6 万人, 年培训超 3 万人次 9

10 图 2: 折合在校学生规模 1.3 专业结构日趋合理 学年, 我院积极推进专业供给侧结构性改革, 根据 十三五 专业群整体布局和各专业定位及市场变化, 学院组织完成了 十三五 专业结构调整工作, 优化了专业布局, 丰富了专业建设内涵, 提高了专业建设质量, 努力构建了与区域经济社会发展相适应的 总量适度 结构合理 相互支撑 特色鲜明 优势互补的专业体系, 形成了能满足广东省区域经济发展所需技术技能人才的专业架构 经过优化调整, 目前学院专业数精减至 27 个, 并建立了专业动态调整预警机制, 及时压缩 淘汰和新增专业 目前学院共有专业 46 个 ( 含方向 ), 其中 2015 级 30 个专业 2016 级 33 个专业 2017 级 27 个专业 10

11 图 3: 专业大类分布 1.4 办学条件较大改善 学年, 学校在师资 设备 实训场地建设 图书 信息化技术 教学资源等方面加大投入, 与 学年相比, 在师资 设备 计算机 学生宿舍 教学资源和校内实训基地工位数等方面的办学条件有了较大改善 表 1: 办学条件核心指标比较分析表 序号 项目名称 改善变动额学年学年情况 1 师生比 改善 2 具有研究生学位教学占专任教师的比例 (%) 改善 3 生均教学行政用房 ( 平方米 / 生 ) 改善 4 生均 ( 折合 ) 教学科研仪器设备值 ( 元 / 生 ) 11, , 改善 5 生均 ( 折合 ) 图书 ( 册 / 生 ) 改善 6 百名学生配教学用计算机台数 ( 台 ) 改善 7 网络多媒体课室数 ( 间 ) 改善 11

12 8 生均占地面积 ( 平方米 / 生 ) 改善 9 生均学生宿舍 ( 公寓 ) 面积 ( 平方米 / 生 ) 改善 10 计算机 ( 台 ) 3,977 3, 改善 11 教学资源量 (GB) 41,220 39, 改善 12 校内实践基地工位数 ( 个 ) 3,736 2, 改善 2. 学生发展全面良好 学院依据专业人才培养目标, 结合职业标准, 形成明确的在校生 知识 技能 素质结构质量要求, 确保了学生综合素质 职业意识和 专业技能的形成与发展, 学生的培养质量获得了社会的认可 2.1 在校体验状态良好 思想状态 学院以中国特色社会主义理论教育引领学生, 大力挖掘 宣传 弘扬先进典型的感人事迹和优秀品质, 使广大学生学有目标 赶有对象, 形成了崇尚先进 争当先进的良好氛围, 学生诚信度和入党积极性不断提高 12

13 图 4: 学生加入党组织情况 表 2: 年度学生诚信积分情况 诚信分获取人数 上学年 (%) 本学年 (%) 比上年增长 (%) A 级 (900 分以上 ) B 级 ( 分 ) C 级 (600 分以下 ) 诚信分合格率 学业状态 学年, 学院加强课堂教学质量督导力度, 严格学生考勤制度, 创新学业考评模式, 大力培养学生创新能力 在校生学生及格率达到 99.86%, 工作实践分达标率达 98.52%, 在校生受表彰比例达到 52.36%, 参加社团学生比例达 95.62%, 各项指标比 学年有所上升 图 5: 学生学业状态 13

14 2.1.3 心理状态 本着科学 严谨的态度, 学院致力于将大学生心理健康教育融入到思想政治教育中去, 结合 教养工程 的理念, 通过教 学 做 养的方式, 积极对学生开展心理健康教育与咨询活动 学年, 学院再获 心理健康教育与咨询工作先进集体 称号 表 3: 学生心理服务与危机预防情况 类别 学年 学年 增长率 (%) 个体心理咨询 ( 人次 ) 团体辅导 ( 场 ) 新生心理健康普查测试 ( 人 ) 新生心理健康访谈 ( 人 ) 案例分享 1: 以学生社团建设为载体, 构建校园安全维稳防控新体系 以学生党组织为主体, 坚持正确导向, 夯实校园安全维稳工作基础 随着学生党建工作的逐步深入, 我校的学生党员无论从数量还是从质量上都取得了新的突破, 我院成立学生党员工作站, 工作站的成立为党员深入群众 服务同学 修养党性提供了必要条件, 发挥了极其重要的战斗堡垒作用 党员工作站建立起了一套完整的工作制度和比较健全的机构设置, 不仅从形式上更是从思想上将学生党员统一起来, 为和谐校园建设打下坚实的堡垒 14

15 图 6 党员工作部学生党员在认真工作依托大学生事务服务中心, 构建以校园 110 指挥中心为主导的学生职业实践型社团联动机制 学院对学生社团进行了创新性改革, 创建职业实践型社团参与到校园管理 校园服务的各项工作, 发挥学生群体在创建平安和谐校园中的主体作用 以校园 110 为指挥中心的一批职业实践型社团应运而生, 包括党员工作站 大学生为学督导委员会 大学生新闻中心 红十字救护站 心语服务站 大学生调解服务站 维修服务站 食品安全监察队 环境监察大队 大学生特警队等 当这些学生组织接收到来自校园 110 的相关指令, 多方学生社团便行动起来, 协同应对校园突发事件, 维护 平安校园 15

16 图 7 校园 110 联动各学生职业型社团 2.2 职业发展不断拓展 学院 2017 届毕业生共 2266 人, 同比下降 15.09% 学院高度重视毕业生就业工作, 落实毕业生就业工作 一把手 工程, 加大推荐就业服务力度, 对毕业生就业工作进行正面宣传与指导, 组织较大型的企业来院宣讲并举行招聘会, 并通过各种渠道广泛收集用人单位需求信息 对由于经济困难 就业能力欠缺 就业心理困难 就业观念困难等原因造成就业困难的毕业生给予有针对性的扶持和帮助 一对一的指导 积极开展就业创业教育研究工作, 依托大学生职业发展研究中心, 围绕大学生就业创业的一系列热点问题, 进行教科研攻关或改革 学年, 共发布招聘信息 170 次, 举办招聘会 23 次, 提供岗位数 个 16

17 2.2.1 毕业生就业率省内领先 截至 2017 年 9 月 1 日, 学院毕业生 2266 参加就业, 就业 2239 人, 初次就业率 98.81%, 高于全省高校毕业平均初次就业率 3.71%, 位居全省普通高等学校毕业生初次就业率第一位 图 8: 毕业生初次就业率 毕业生不同生源就业情况 2017 年来自 3+2 毕业生的初次就业率为 100%, 来自 普通高中 的毕业生初次就业率为 98.78%, 来自 职中 的毕业生初次就业率为 98.59% 表 4:2016 届 2017 届毕业生不同生源就业情况 生源性质 2017 届 2016 届 参加就业 已就业人 初次就 参加就业 已就业人 人数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 业率 人数 ( 人 ) 数 ( 人 ) 初次就 业率 同比增 长率 高中 % % -0.36% 职中 % % -0.24% % % 0.00% 其他 % 总计 % % -0.29% 17

18 2.2.3 毕业生就业服务区域经济社发发展 2017 届毕业生就业方向主要集中在珠三角地区, 其中在广州市就业的有 1213 人, 占毕业生人数的 54.35%, 其次是深圳市, 有 267 人, 占毕业生人数的 11.96% 表 5: 毕业生就业地区分布 序号 单位所属地区 2017 届 2016 届人数 ( 人 ) 比例人数 ( 人 ) 比例 同比增长率 1 广东省广州市 % % -0.54% 2 广东省深圳市 % % -3.22% 3 广东省东莞市 % % 16.74% 4 广东省珠海市 % % 24.65% 5 广东省佛山市 % % % 6 广东省惠州市 % % -8.88% 7 广东省中山市 % % 24.67% 8 广东省肇庆市 % % % 9 广东省清远市 % % 70.25% 10 广东省汕头市 % % % 合计 % % 1.04% 毕业生就业服务智能制造服务行业 2017 届毕业生就业行业主要分布在服务业 制造业和餐饮业 其中选择服务业就业的学生有 653 人, 占毕业生人数的 29.34%, 其次是制造业, 有 512 人, 占毕业生人数的 23%, 选择餐饮业的有 112 人, 占毕业生人数的 5.03% 表 6: 毕业生就业行业分布情况 序号 单位所属行业 2017 届 2016 届人数 ( 人 ) 比例人数 ( 人 ) 比例 同比增长率 1 服务业 % % 5.07% 2 制造业 % % 27.64% 3 餐饮业 % % % 4 批发业 % % 8.81% 5 零售业 % % % 18

19 6 建筑业 % % 28.60% 7 互联网和相关服务 % % % 8 住宿业 % % % 9 房地产业 % % 11.74% 10 纺织服装 服饰业 % % 62.13% 11 教育 % % 1.71% 合计 % % 7.72% 用人单位对毕业生评价称职率多年 100% 2017 年, 用人单位对毕业生评价称职率为 100%, 学院已连续 8 年用人单位对毕业生评价称职率为 100%; 优良率为 94.54%, 与同期 比下降了 2.07%, 近 5 年用人单位对毕业生评价优良率均超过 94% 图 9: 用人单位对毕业生评价 2.3 就业质量省内领先 毕业生初薪水平持续提升 2017 年毕业生的初次薪酬, 主要集中在 2500 元 元 / 月, 毕 业生第一份工作平均薪酬为 3247 元 / 月, 以 2016 年毕业生月收入为 19

20 基准, 扣去通货膨胀的因素, 比 2016 年毕业生 元 / 月上升了 331 元, 同比增长 11.35%, 收入呈持续上涨趋势 图 10: 毕业生初薪情况 2017 年毕业生就业量最大的前 5 位行业中, 服务业 制造业均 超过学院毕业生初薪平均水平 图 11: 就业人数前五行业毕业生初薪水平 ( 单位 : 元 ) 20

21 2.3.2 就业专业对口率处于历史新高 学院毕业生就业专业完全或基本对口有 1895 人, 专业对口率为 83.63% 从 2015 年起, 连续三年专业完全对口率不断上升,2017 年专业对口比例为近五年最高, 比 2016 年专业对口率提高了 13.83%, 同比增长率高达 19.81% 图 12: 专业就业对口率 毕业生工作满意度高位稳定 根据 2017 年毕业生就业情况调查, 毕业生对就业单位总体满意度为 83.11%, 其中最满意的是职场人际关系, 满意度为 86.93%, 而最不满意的是薪资福利, 满意度为 66.06%, 满意度情况比 2016 年略有提升 表 7:2017 年毕业生对就业单位满意度情况 评价项 非常满意 很满意 满意 (%) 不满意 很不满意 无法评价 (%) (%) (%) (%) (%) 薪资福利 11.58% 9.24% 45.24% 22.40% 2.73% 8.81% 工作要求和压力 11.49% 11.68% 51.80% 14.17% 2.54% 8.32% 21

22 管理制度和文化 14.17% 12.69% 50.31% 13.40% 2.44% 6.99% 个人发展空间 12.64% 11.82% 45.57% 18.72% 3.21% 8.04% 职场人际关系 17.09% 17.47% 52.37% 6.08% 0.43% 6.56% 总体满意度 14.03% 13.93% 55.15% 8.23% 1.29% 7.37% 3. 教学改革成效凸显 学校坚持 一院一品牌 一专一特色 一师一优课 一生一特长 的 四个一 教学方略, 全面深化教育教学改革 3.1 专业设置优化调整 学年, 我院积极推进专业供给侧结构性改革, 根据 十三五 专业群整体布局和各专业定位及市场变化, 学院组织完成了 十三五 专业结构调整工作, 优化了专业布局, 丰富了专业建设内涵, 提高了专业建设质量, 努力构建了与区域经济社会发展相适应的 总量适度 结构合理 相互支撑 特色鲜明 优势互补的专业体系, 形成了能满足广东省区域经济发展所需技术技能人才的专业架构 经过优化调整, 目前学院专业数精减至 27 个, 并建立了专业动态调整预警机制, 及时压缩 淘汰和新增专业 目前学院共有专业 46 个 ( 含方向 ), 其中 2015 级 30 个专业 2016 级 33 个专业 2017 级 27 个专业 22

23 图 13: 专业设置情况 3.2 产教融合协同育人 学院深化产教深度融合, 充分利用企业和学校优势, 开启涵盖实训基地 专业设置 课程开发 人才培养和学生岗前培训的校企合作新模式, 实现 专业与产业对接 学校与企业对接 课程内容与职业标准对接 教学过程与生产过程对接, 充分发挥品牌专业的示范和引领作用 图 14: 校企深度融合情况 23

24 案例分享 2: 深入开展产教融合, 推进校政行企协同发展 我院机电工程系工业机器人应用专业是广东省高等职业教育品牌专业建设项目, 是全国职业院校设置工业机器人技术专业最早的院校之一, 通过近几年建设获得了 教育部工业机器人领域职业教育合作项目 工业机器人应用人才培养中心 国家工业机器人技术专业教学资源库建设单位 打造一流教学团队 工业机器人应用省师资培训中心等成果 1. 深化校企合作力度, 建设校企协同育人中心借鉴 教学工厂 理念, 依托广州市先进制造技术特色专业学院资源, 建立工业机器人应用人才培养中心, 深化校企合作力度和广度, 实现 政 - 校 - 行 - 企 多方联动机制, 建设混合所有制的校企协同育人中心 图 15: 现场签约仪式 2. 实施名师培养工程, 打造一流师资队伍培养与引进并举, 建设以省级专业领军人才和行业名师为专业校内 校外带头人的高水平教学团队 通过教科研项目 企业实践 技术服务 国内外进修等项目培养专业领军人才 ; 与企业共同培养技术骨干 能工巧匠和管理人员, 聘请行业名师为专业校外带头人, 逐步建设一支名师领衔 专兼结合 德技双馨的全国一流教学团队 24

25 2. 借鉴国外先进经验, 探索现代学徒制的人才培养模式以智能制造行业龙头企业为桥梁, 以企业需求为导向, 收集客户人才培养需求信息, 面向企业员工和普通高考学生招生, 签订学徒培养协议, 在学校 企业 机器人及智能装备应用技术研究中心 智能制造协同育人中心等单位和部门进行工学结合 交替培养 学生毕业后, 直接输送到相关企业进行就业 3. 优化课程体系, 加强课程建设以国家教学资源库建设为契机, 以提高人才培养质量为宗旨, 以工学结合为导向, 改革课程体系重组课程资源, 按国家精品在线开放课程的要求, 通过利用学院信息资源优势, 聘请企业专家 技术人员和学校仿真中心专家, 建设省 市 院级精品在线开放共享课程 4. 加强对外交流与合作, 培养国际化人才对接国际标准, 推进本专业国际化人才培养 根据 悉尼协议 等职业人才国际标准的要求, 参照国外职业教育 四项能力 五个等级 质量标准开展国际人才质量研究与培养, 探索与国外标杆院校合作办学模式 3.3 教学资源建设丰富 学院在品牌专业建设的主导下, 力求教学研究和重点建设项目上不断进行突破, 创建一系列精品资源共享课程, 全面提高人才培养质量 通过国 省 校三级精品课程建设, 推动了教学改革 在教学中根据职业岗位的特点与需求, 选择和序化教学内容, 并采用任务驱动 案例教学 工学结合等教学模式, 凸显高职教育的特点 极大地带动了学院课程改革, 进而推动了人才培养质量的提高 25

26 图 16: 精品课程建设情况 3.4 创建品牌效果显著 学院按照整合优化 加强重点 凸显特色 提高效益的专业特色建设原则, 坚持走 差异化定位, 错位化发展 的专业建设之路, 以品牌 特色专业建设带动学院整体专业建设 目前我院已建成数控技术 物流管理专业 2 个中央财政支持重点专业 ; 石油化工技术获省一类品牌专业 ; 应用化工技术 汽车检测与维修技术 工业机器人技术 会计 商务英语 化工装备技术获省二类品牌专业 ; 会计 石油化工技术专业获省级重点专业立项 ; 石油化工技术 应用化工技术 数控技术 商务英语 会计 机电一体化技术等 6 个专业获市级示范性专业和重点专业立项 ; 石油化工特色专业学院 国际商贸服务学院 先进制造技术学院 广州餐饮特色学院和虚拟仿真特色专业学院等 5 个学院获市级特色专业学院立项 26

27 图 17: 专业建设情况 3.5 高本通道精准对接 我院一直致力于探索建立职业教育人才成长 立交桥, 向下对接中等职业教育, 健全中高职衔接人才培养机制, 搭建从初级到高端纵向衔接的技术技能人才的成长通道 ; 向上积极申报高职本科试点工作, 贯通 中职 高职 应用本科 立交桥, 推动现代职教体系建设 在坚持专业对接 培养目标 课程改革与设置一体 培养层次衔接协调及优质资源共享等原则下, 学年, 我院共获批自主招生试点专业 25 个, 三二分段试点专业 13 个, 高本协同育人试点专业 2 个 27

28 图 18: 人才培养模式分布情况 3.6 现代学徒深入推进 学院在校企利益共同体建设的基础上, 大力推行 现代学徒制, 餐饮管理专业已成功列入教育部现代学徒制试点, 经过近几年的试点实践, 学院在人才培养模式改革上呈现出三方面的特点, 一是校企联合招生, 企业全程参与招生标准制订和面试 ; 二是师徒结对, 学生具备 学生 和 学徒 的双重身份 ; 三是双线管理, 实施 双班主任 双指导教师和双教学场所 的双主体管理, 基本形成了 双基地轮训 分阶段培养 的现代学徒制实施路径 餐饮管理专业的现代学徒制试点经验逐步向其他专业推广, 各专业结合自身办学实际和产业发展需求探索实践现代学徒制, 现有汽车检测与维修技术和软件技术 2 个专业已成功列入广东省现代学徒制试点专业 28

29 案例分享 3: 校企共育, 深入推进现代学徒制人才培养模式学院餐饮管理专业 2015 年获得省高职教育现代学徒制试点, 在 2016 年获批全国第二批教育部现代学徒制试点建设专业 学院与广州颐和大酒店 广州中心皇冠假日酒店共同开展餐饮管理现代学徒制试点人才培养工作, 以企业用人需求为目标, 以校企深度合作为基础, 以学生 ( 学徒 ) 培养为核心, 以工学结合 半工半读为形式, 以教师 师傅联合传授为支撑, 校企双方各司其职 各负其责 各专所长 分工合作, 从而共同完成对学生 ( 员工 ) 的培养 实施现代学徒制人才培养模式, 企业成为了 育人主体 的一部分, 学生与企业签订一份学徒合同, 企业指派一名师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培训, 培养方案由学校和企业共同制定, 这样能更好地体现高职教育的 高等性 和 职业性 学徒制的实施过程中, 学生可以从企业获得一定的报酬 这种模式不仅可以使学生掌握职业技能, 还可以缓解经济压力, 减轻家长的经济负担, 有益于学生未来的就业 餐饮管理专业现代学徒制采用校企双方合作提供培训课程, 学校学习与企业岗位培训相结合, 更注重 工作体验 做中学, 使学生上岗前得到良好锻炼, 提前掌握职业技能, 提高职业素养, 实现 零距离上岗, 校企双方按照学生 学徒 准员工 员工的路线培养人才, 企业在学生实习期间可以对其进行较长时间的观察, 对优秀学生进行挑选, 真正达到优化用工的目的 29

30 图 19: 师兄师姐分享在企业工作心得体会 3.7 技能竞赛成绩斐然 以 学训交替 能力递进 人才培养模式为基础, 学院坚持以赛促学 以赛促改 以赛促教, 加大对技能竞赛工作的建设力度, 健全激励机制, 与企业联合开展学生实训, 组织学生广泛参与实践锻炼, 全面提升教学质量, 推动专业职业教育的改革和创新 学年, 学院参加了 39 个省级赛项, 承办 8 个赛项 取得省级技能竞赛一等奖 17 项, 二等奖 16 项, 三等奖 17 项 代表广东省参加 2017 年全国职业院校技能大赛 6 项, 我院蝉联全国高职院校技能竞赛 西餐宴会服务 赛项一等奖 1 项, 工业分析检验 工业机器人技术应用 虚拟现实 (VR) 设计与制作 化工生产技术等二等奖 4 项 同时我院 30

31 选手还获得广东省教育厅主办的第七届广东省大学生职业规划 金湾 杯 高职组特等奖, 连续三年获得沙盘省赛一等奖 案例分享 4: 我院学生蝉联全国高职院校技能竞赛 西餐宴会服务 赛项一等奖 2017 年全国职业院校技能大赛 ( 高职组 ) 西餐宴会服务赛项在南宁开赛, 来自全国 66 所高职院校的 80 名选手参加 我院 15 级餐饮管理专业学生邱祥君在两天的比拼中不畏强手 沉着应战, 凭借扎实的基本功, 稳健的发挥 得体的礼仪和良好的职业素养, 一举获得西餐宴会服务赛项一等奖的好成绩 自全国职业院校技能大赛高职组开设 西餐宴会服务 赛项以来, 我院已连续四年入围国赛 经过全国大赛舞台的锤炼, 我院西餐水平宴会服务教学和实践得到了稳步提高 尤其在今年选手水平整体提高 竞争越发激烈的情况下, 能够连续获得一等奖的成绩, 充分显示了我院坚持 立品 为学 禀艺 砺身 教学育人理念的科学性, 进一步提升了我院的知名度和美誉度 图 20: 获奖选手 31

32 图 21: 选手摆台动作规范 笑容甜美 3.8 科研水平不断提升 学年, 学院共有 13 个项目获批广州市第八批高等学校教育教学改革项目, 成为我院历年来该类课题获批项目最多的一次 学院获批 5 个重点资助项目, 在市属高校中位列第二 另外, 本学年还获创新创业教育项目 17 项, 广东省科技计划项目 3 项, 广州市科技计划项目 1 项, 广东省高校德育科研课题 2 项, 广州市哲学社会科学十三五规划课题 1 项 我院在研纵向科研项目数为 72 项, 合同经费为 325 万 2017 年共组织院级以上各类项目申报 11 次, 新增纵向科研项目数 24 项, 新增纵向科研项目合同经费为 217 万 (2016 年为 98.1 万 ), 到位经费为 万, 同比增长近 2 倍 学院共申请专利 20 件, 其中实用新型专利 4 件, 外观专利 16 件 ; 获得授权实 32

33 用新型专利 1 件 专利申请数与 2016 年相比获得大幅提高 图 22: 新增科研立项情况 图 23: 专利情况 3.9 师资队伍不断壮大 学院按照 稳定 培养 引进 借智 的人才队伍建设思路, 以优化结构为重点, 以优秀人才引进 教师在职培训和到企业顶岗实践等为主要方式, 开展师资队伍素质提升建设工程 建立健全 双师 素质教师建设与管理办法, 通过与行业 企业多方对接, 大力培养既具备扎实的专业理论知识, 同时又有较强的专业实践能力的 双师型 33

34 教师 通过海外引智, 融合碰撞, 促进学科梯队建设, 培育和聚集具有国际视野的高素质教师队伍 学校与瑞典斯堪尼亚 (SCANIA) 公司共建 斯堪尼亚合作学院, 师资水平达到国际水平 ; 与台湾育达科技大学等高校和企业签订交流合作协议, 开展师生互换项目, 推动了教师活跃在国际学术舞台, 扩大了教师的国际视野 图 24: 师资情况 3.10 诊改体系逐步完善 学院结合多年标准化管理经验, 从顶层构建内部质量保障体系, 将内部质量保障体系融入学院 CRP 管理建设框架, 实现基于大数据的诊断与改进管理模式, 以信息化管理手段落实诊改工作, 实现诊改工作常态化 规范化和程序化管理 学院在质量保证体系构建 诊改制度建设 专业诊改等方面取得了显著成效 34

35 图 25: 基于 CRP+ 数据采集平台的诊改体系总体框架 图 26: 基于大数据的诊改工作流程 35

36 案例分享 5: 学院省级 高等职业教育管理与服务先进标准体系试点 项目以优秀成绩通过 验收评估 学院奉行规则管理 效率优先 质量取胜的管理理念,2004 年已率先通过 ISO9001 质量认证,2010 年全面推行职业健康安全管理体系 环境管理体系 2014 年起, 创建高等职业教育管理与服务先进标准体系, 进行服务先进标准体系试点工作, 在高等职业教育人才培养过程中运行标准化管理体系, 以规范教育管理与服务活动, 建立最佳教学管理秩序, 促进使资源合理利用以及各部门的相互协调和配合, 确保教学工作有序进行, 实现人才培养质量的不断提升 广州市质量技术监督局组织专家组对广州工程技术职业学院承担的省级 高等职业教育管理与服务先进标准体系试点 项目进行验收评估 经过专家现场考核及评议, 项目以优秀成绩通过验收 图 27: 验收评估首次会议 36

37 图 28: 评审专家查看试点材料 3.11 强校工程创新发展 学院贯彻落实 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 号 ) 高等职业教育创新发展行动计划( 年 ) ( 教职成 号 ) 广东省人民政府关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见 ( 粤府 号 ) 广东省教育厅关于印发 < 广东省高等职业教育 创新强校工程 ( 年 ) 实施方案 > 的通知 ( 粤教高函 号 ) 等文件精神和广东省教育厅的统一部署, 根据学校面对的外部发展形势以及自身的办学基础, 对照学校 十三五 教育事业发展规划, 积极推进强校工程和创新发展行动计划 通过体制机制改革与协同创新 品牌专业建设 教育教学改革 基础能力提升 管理水平提升 社会服务能力提升 对外交流与合作和 CRP+ 数字校园建设等建设项目, 进一步加强任务 37

38 ( 项目 ) 建设的有效执行和监督检查工作力度, 将 行动计划 任务落实到部门, 行动计划 项目落实到人, 统筹推进, 科学实施, 确保 行动计划 建设进度 建设投资和预期目标的实现, 深入推进教育教学改革发展, 提升办学实力和管理水平 图 29: 创新强校项目分布情况表 8:2017 年落实创新发展行动计划标志性成果 序号 标志性成果 数量 1 教育部工业机器人领域职业合作项目 1 2 国家示范性实训基地 1 3 省级公共实训中心 2 4 省级协同育人中心 1 5 省级职业教育联盟 1 6 省级教学资源库 1 7 市级创新创业平台 1 8 高本衔接专业 2 9 现代学徒制国家级试点专业 1 10 现代学徒制省级试点专业 3 11 中高职衔接招生试点专业 特色专业学院 5 38

39 13 省级品牌专业 7 4. 国际合作深入开展 4.1 国际合作提升水平 学院坚持把开放办学作为提升办学水平的重要途径, 不断提升国际交流与合作的水平和实效, 与国 ( 境 ) 外高校和研究机构新签 续签校际协议 7 个, 与瑞典斯堪尼亚 (SCANIA) 公司共建 斯堪尼亚合作学院 ; 与尼泊尔全球旅游与酒店教育学院签署了 师资培训 和 相关专业合作办学 合作备忘录 学校一直推进国 ( 境 ) 外综合培养的职业教育平台建设, 为高职人才适应和引领经济新形势提供新动力, 为建设国际化高校奠定了坚实的基础, 同时拓宽了师生的国际视野, 扩大了学院的国际影响力, 有助于学习借鉴国际职业教育先进经验, 提升人才培养质量 案例分享 6: 以粤菜文化传承为桥梁, 吸引国际学子青睐 粤菜即广东菜, 是中国传统四大菜系 八大菜系之一, 发源于岭南 粤菜由广州菜 ( 也称广府菜 ) 东江菜( 也称客家菜 ) 潮州菜( 也称潮汕菜 ) 三种地方风味组成, 三种风味各具特色 在世界各地粤菜与法国大餐齐名, 由于广东海外华侨数量占全国六成, 因此世界各国的中菜馆多数是以粤菜为主 尼泊尔全球旅游与酒店教育学院是瑞士全球旅游与酒店教育学院, 培养学生分布在全球各大酒店服务 以发扬 粤菜文化传承 为核心, 推动 粤菜文化创新 为目的, 在教育部推进共建 一带一路 教育行动上, 职业教育 走出去 与尼泊尔全球旅游与酒店教育学院 (GATE) 开展就专业的粤菜文化 粤菜烹调工艺 粤菜培养基地 师资培训 师生交流和其他资源共享国际合作 39

40 图 30: 签订合作备忘录 4.2 深入开展境外合作 为促进教师职业教育理念的更新, 推动人才培养和教学管理模式的改革, 提高师资队伍的综合素质, 提升学生国际化职业素养, 学院每年选派师生到香港职业训练局 香港理工大学 台湾育达科技大学访学 40

41 图 31: 外派师生交流访学情况 4.3 一带一路共同发展 在 一带一路 教育开放发展政策的指引下, 学院以发扬 粤菜文化传承 为核心, 推动 粤菜文化创新 为目的, 学院旅游管理 餐饮管理和烹调工艺与营养专业和尼泊尔全球旅游与酒店教育学院 (GATE) 旅游管理专业开展双方院校专业发展合作 师生交流和其他资源共享等签约 尼泊尔全球旅游与酒店教育学院 (GATE) 旅游管理专业派送 10 多名学生, 到我院进行了为期一个月的 粤菜烹调和文化 交流学习 学院领导带领烹调工艺与营养专业粤菜烹调师赴尼泊尔全球旅游与酒店教育学院 (GATE) 传授粤菜文化与烹调工艺, 学习 GATE 的人才培养方案 课程内容 实训体系 酒店管理 校园文化等, 并签署了 师资培训 和 相关专业合作办学 合作备忘录 促进了两所学校在师资交流 人才培养和专业建设等方面能够更加便利 实现互通有无 相互促进和共同发展 促进我院对外合作交流和深化教育教学改 41

42 革, 起到了重要推动作用 进一步增强了我院餐饮人才培养在 一路 一带 沿线国家的影响 图 32: 我院技能大师莫代泉示范粤菜烹调工艺 5. 社会服务贡献显著 5.1 技术推广响誉国内 作为教育部批准的第一批教育信息化试点学校 教育部 高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平台研制 课题组牵头单位, 在全国范围内引起了广泛的影响 学院自主研发的校园资源计划系统 (CRP) 被全国 80 多所院校应用, 来校实地考察 CRP 系统的有 200 多所院校 本学年, 学院继续免费移植 CRP 系统的院校有 10 多所 42

43 图 33: 郑州信息科技职业学院 云南林业职业技术学院到我院考察交流信息 化工作 2017 年教育 AR&VR 技术创新联盟由多家在广州虚拟现实领域有影响的企事业单位和高校共同建立 学院成为该联盟理事成员单位 学院派专家与联盟企业开展校企技术协作交流 通过技术协作交流, 一方面让联盟企业了解了我院基于 AR&VR 技术研发仿真系统的实力, 为企业提供了技术指导意见 ; 另一方面通过学校和企业面对面交流, 获取了企业和市场的需求 为校企联合申报广州市科技创新联盟项目和广东省科技计划项目奠定了基础 43

44 图 34: 学院仿真专家与企业进行技术交流 5.2 精准扶贫效果显著 根据广州市委市政府统一安排部署, 我院被列为 年度 新时期精准扶贫精准脱贫攻坚任务 责任单位, 对口帮扶梅州市兴宁市径南镇宝山村 我院认真贯彻落实省委 省政府 关于新时期精准扶贫精准脱贫三年攻坚的实施意见, 安排驻村扶贫人员, 成立工作领导小组, 领导小组下设办公室, 挂靠后勤管理处 ( 从化校区办公室 ), 为驻村干部提供后方保障, 共同推进扶贫村脱贫攻坚工作 我院按要求完成了精准扶贫对接进驻, 并开展首期调研工作 按照 树品牌促产业解贫困保民生 的目标, 一年有起色 二年见成效 44

45 三年大变样 的方针, 立足宝山村实际, 科学制定三年帮扶规划和年 度计划, 全面推进精准扶贫工作 图 35: 学院领导与村干部深入交流扶贫工作 图 36: 学院领导慰问精准扶贫村贫困户 45

46 案例分享 7: 我院精准扶贫精准帮扶产业获评 径南镇十佳名茶 我院对口帮扶兴宁市径南镇宝山村扶贫工作领导小组, 科学论证 深入调研, 探索出一条适合宝山村发展的产业扶贫之路, 明确结合宝山村茶叶 李果的资源优势, 将产业扶贫的方向定位于农产品深加工 农业技术升级和扶持壮大生态产业基地 茶叶产业是径南镇经济的支柱产业之一, 宝山村的单丛茶古已有之, 在兴宁地区享有盛誉, 但几百年来没有自己的品牌, 加工 精选设备落后, 导致质量不稳定和卖相不佳, 长期低价销售或者供应给商家包装贴牌销售 我院作为精准扶贫精准帮扶单位着力推动发展支柱产业, 成立农村经济合作社, 采取技术入股 资金入股等形式, 帮助发展村集体经济 立足传统优势茶叶产业, 注册品牌, 建造茶叶生产和营销平台, 带动全村和周边大力发展茶叶种植, 实现种植 生产加工 销售一条龙的农户 + 基地模式 径南镇举办第二届茶文化旅游节中, 经专家评定, 我院精准扶贫精准脱贫对口帮扶宝山村生产的茶叶被评为 径南镇十佳名茶 图 37: 十大名茶 奖牌 46

47 5.3 志愿服务奉献社会 志愿者服务是加强大学生思想政治教育和服务社会的有效途径 本学年学院开展了一系列志愿者服务活动, 在服务社会的活动中不仅提高了青年学生的道德情操与综合素养 学年, 共开展志愿爱心活动 20 多场, 参与人次达 4500 多人次 青年志愿者行动弘扬了 " 奉献 友爱 互助 进步 " 的志愿者精神, 倡导时代新风正气, 对社会主义精神文明建设起到了积极的推动作用, 同时进一步培养了学生新时代社会责任感 图 38: 志愿爱心活动情况 图 39: 青年志愿者宣誓大会 47

48 案例分享 8: 我院获从化区妇联巾帼志愿者服务队授旗 广州市从化区各界妇女纪念 三八 国际劳动节 107 周年大会活动在从化区流溪剧院举行, 一批省 市 区先进个人和集体受到表彰 我院获从化区妇联巾帼志愿者服务队授旗 为营造全社会共同关注妇女发展和参与法治建设的良好社会氛围, 从化区妇联开展 三八维权周 活动, 进行妇女法律咨询 工作招聘 志愿者服务 妇女儿童之家 展演等 我院作为从化区巾帼志愿志服务队成员之一, 组织学院大学生茶艺社 大学生形象设计中心 大学生新闻中心学生代表参加本次志愿者服务工作 图 40: 巾帼志愿者服务队授旗 48

49 图 41: 巾帼志愿者服务现场茶艺展演 5.4 职业培训全面开展 面向企业的技能培训 学院在开展人才培养工作的同时, 注重增强服务企业能力, 密切校企产学研合作, 开展校企共建职工培训和技术开发合作平台, 为社会和企业服务工作卓有成效 其中, 石化工程系面向中石化开展 三支人才队伍 ( 经营管理人才队伍 专业技术人才队伍和技能操作人才队伍 ) 的培训, 本学年共培训 8430 人次, 取得良好的社会效益及经济效益 49

50 5.4.2 工会干部教育培训 学院发挥广州市工会干部教育平台, 开展 会 ( 工会 ) 校合作 的干部教育 按照全总和市总的工作要求, 学年干教处组织落实了约 人次的培训 其中举办企业工会干部 机关事业单位工会干部 工会劳动保护干部 工会女职工干部等岗位培训 12 期, 培训 1562 人 ; 举办理论提高班 素质提升讲座 15 期, 培训共 1665 人次 ; 承办市总职能部门各类业务培训班 18 期, 培训 3215 人次 ; 市总系统企事业单位中层以上干部培训 121 人 培训工作受到工会系统的欢迎, 社会效益显著 成人业余学历教育 学院充分利用优势教学资源, 搭建多样化的学习平台, 面向社会 开展成人学历教育服务社会, 成人非全日制专科学历教育规模为 5326 人, 成人学历教育持续发展 社会服务全面推进 为充分发挥学院的人才 技术和资源优势, 本学年, 各部门积极开展社会服务活动 学院有多位教职工受聘成为行业专家 理事 大赛评委等职务, 参与省教育厅组织的督查工作, 成为连接学院与社会 学生与单位的桥梁, 进一步扩大了学院影响力, 对广州区域经济发展也发挥了一定的积极作用, 提供社会服务 600 多项, 为服务对象创造了经济效益, 为学院带来经济与社会双效益 50

51 图 42: 职业培训及其他社会服务情况 6. 政策保障落实到位 6.1 政策引导有力到位 学年, 广东省教育厅 广东省教育考试院 广州市教育局 广州市发改委 省 市及区质量技术监督局 广州市总工会对学院的发展给予大力的支持 从政策上和财物力上支持学院在师资团队建设 基础设施建设 教科研改革 实训实建设 校企共育人才 信息化建设和标准化建设等方面进一步发展 51

52 图 43: 广东省教育厅高教处处长郑文为我院教师进行创新强校工作培训 图 44: 工会机关党委副书记方平作 落实全面从严治党自查自纠专项工作指导 专题报告 52

53 图 45: 省巡查组到宝山村巡查脱贫攻坚落实情况 图 46: 政协广州市从化区委员会到我院开展专题调研 53

54 6.2 经费投入涨幅较大 2017 年, 学院经费投入共 万元, 比 2016 年增加了 万元, 增长了 28.67% 近 5 年, 学校经费投入呈不断上升趋 势 图 47: 学校经费投入趋势 2017 年, 学院生均经费投入 元, 比 2016 年增加 元, 增长 31.77% 生均经费投入呈不断增长趋势 图 48: 生均经费投入趋势 54

55 6.3 专项实施有效开展 2017 年, 学校用于教学改革及研究经费共 万元, 用于 日常教学经费共 万元, 用于基础设施建设共 万元, 用于人员经费 办公经费等其他支出共 万元 图 49: 经费专项支出情况 6.4 监测评价实施有效 省教育厅 市教育局 市发改委 市质监局和市总工会等政府及上级主管部门, 通过数据核查 现场检查 项目验收 调查研究 咨询服务等方式定期或不定期对学院人才培养质量 校园安全 卫生 环境 项目进展情况等方面进行监测和评价, 确保学院人才培养在平安和谐 阳光健康的校园环境中按照党和国家教育方针实施, 以保障学院的人才培养质量 55

56 图 50: 质量监测与评价情况 7. 直面挑战展望未来 7.1 抓住机遇直面挑战 外部挑战 经济发展进入新常态对高职教育人才培养质量提出更高要求 十三五 时期, 我国经济发展进入新常态, 经济发展将进入全面提质增效转型升级时期, 中国制造 2025 互联网 + 大众创业, 万众创新 的新思维, 广东省高标准建设自贸区 广州新型城镇化 城乡一体化和国际化的展开, 广州 三中心一体系 城市功能进一步确立等新规划对高职院校深化体制机制改革 高职教育人才培养提出了新的更高要求, 如何科学定位, 有效作为, 必须迅速做出回应和积极跟进 56

57 现代职教体系构建呼唤人才培养模式改革有新的突破我国已提出到 2020 年要形成适应发展需求 产教深度融合 中职高职衔接 职业教育与普通教育相互沟通, 体现终身教育理念, 具有中国特色 世界水平的现代职业教育体系, 要求学院从宏观政策和国家制度着眼, 联系自身实际, 系统谋划现代职业教育体系建设规划, 在考试招生制度 办学体制机制 教育模式 评价模式等关键改革上加大力度 取得突破 职业教育国际化程度需要更新办学理念职业教育全球化已成为职业教育发展的必然趋势, 一带一路 战略的实施在促使我国职业教育更好地 走出去 的同时也对职业教育发展提出了新的要求, 顺应职业教育国际化潮流, 将倒逼我们立足全球视野, 遵循国际标准, 更新办学理念, 加快专业升级, 创新发展方式, 加大企业参与力度, 改革培养模式, 推动我院融入国际教育潮流 内部挑战 专业布局和结构有待进一步优化在专业设置方面仍存专业特色还不够鲜明, 优质专业数量不足等问题, 与广州市政府对学院的 以培养制造 电子信息 生化等专业人才为主, 构建工业制造与信息化集群 的专业定位要求有一定差距 这些问题影响了学院的建设和特色发展, 也在一定程度上影响了人才培养质量 57

58 服务发展能力有待进一步增强目前, 学院尚未形成有序的科研梯队, 教师的科研水平以及与社会 业界的合作方面还有待拓展, 亟待加强引导研究方向 改革现行的科研成果奖励制度, 进一步发挥科研为教学服务 为社会服务的作用 师资队伍水平有待进一步提高师资队伍仍面临着进一步优化结构 改造素质 提升能力的迫切要求 专业带头人和骨干教师数量不足, 专业带头人 青年教师到企业培养的力度还要加大, 尤其缺乏高水平的教学名师和教学团队 相对稳定 独立承担实践课程教学的行业企业兼职教师队伍尚未形成 办学条件有待进一步改善学院现有教学设施和教学场地尚未能很好满足教学需要, 仍需积极多方筹措资金, 努力争取国家 省 市的财政经费支持, 以进一步改善办学条件 学校国际化水平有待提升职业教育全球化已成为职业教育发展的必然趋势, 一带一路 战略的倡议促使我国职业教育更好地 走出去, 参与职业教育国际化办学水平和能力还有待提升 7.2 创新强校展望未来 进一步完善工作机制, 科学规划 创新强校工程 建设项目, 加 强对 创新强校工程 的研究与实践, 确定重点改革的领域 环节和 58

59 建设项目 从建设特色鲜明的高职院校入手, 牢固树立 立德树人为根本, 坚持育人为本, 德育为先 的指导思想不动摇 坚持以学生健康成才成长为着眼点立足学生身心健康发展, 把立德树人作为教育的根本出发点和落脚点 深入研究和遵循适应时代发展的教育规律和人才成长规律, 扎实推进素质教育, 全面提升人才培养质量和水平, 促进每个学生成为具有 工匠精神 的有用之才 坚持以办学体制机制和协同创新改革为突破口通过职教集团建设, 深化产教融合, 实现办学主体多元化, 积极探索学校与学校 学校与行业 学校与企业 学校与国外大学 ( 机构 ) 合作的多元协同发展模式, 激发办学活力, 深化办学体制机制改革, 促进教育链和产业链有机融合 坚持以专业内涵建设为主线围绕 互联网 + 中国制造 2025 等要求, 主动适应新经济 新技术和新业态发展需求, 明确 1 院 ( 系 )1 品牌 1 专 1 特色 1 师 1 优课 1 生 1 特长 的教学工作思路, 加强专业内涵建设, 确保人才培养质量不断提高 坚持以职业教育国际化办学为引领积极探索 一体两翼 国际合作办学新思路, 以培养具有就业竞争力的高端技术技能人才为追求, 以 国际合作 与 校企合作 为双 翼 的人才培养模式, 加大国际交流与合作办学的力度, 力争在同类院校中处于领先地位 59

60 7.2.5 坚持以高水平师资队伍建设为支撑深入实施 强师工程, 加强专业带头人 骨干教师 优秀青年教师和教学名师的引进与培养力度, 重点加强团队建设, 推动教师队伍规模 结构 素质协调发展, 打造一支具有国际视野 现代信息化教学手段能力和较强科研能力的 双师型 教师队伍 坚持以数字化校园建设为抓手顺应现代信息技术发展趋势, 打造职业教育 数字校园 一流品牌, 成为中国职业教育信息化管理与服务的领航者 围绕促进学生健康成才成长的中心目标, 通过体制机制改革, 在协同创新模式 师资队伍建设 国际交流与合作 资源共享等方面取得新进展, 重点解决人才培养模式和学生综合实践能力提升等问题, 以此带动专业综合改革 教学方法与手段改革等具体方面的改革, 进一步提高人才培养质量, 提升学校办学实力和水平, 扩大学校的社会影响 60

61 附件 1: 学校基本状态数据表 编号指标单位内容 1 学校标识码 学校名称 3 学校地址 广州工程技术职业学院广州市环市东路 465 号 一 学校简介 4 当前校名启用日期年月 建校日期 年月 建校基础 广州市职工大学 7 示范校建设情况 8 学校举办者类型地方政府公办 9 学校性质类别 01 综合大学 编号 指标 单位 2017 年 2016 年 10 全日制高职专业设置数 ( 不含专业方向 ) 个 全日制高职招生专业数 ( 不含专业方向 ) 个 新增专业数 个 停招专业数 个 7 2 二 基本数据 14 接受国际认证的专业数个 中外合作办学项目数 个 中外合作办学机构数 个 其中 : 境外合作办学项目 ( 机构 ) 数 个 接收境外留学生数 人 接收境外短期来访学生数 人

62 20 有在校生的全日制高职专业数 ( 不含专业 方向 ) 个 普通高职招生数 人 成人高职招生数 人 普通高职预计毕业生数 人 普通高职实际毕业生数 人 成人高职毕业生数 人 26 折合在校生数人 当年 9 月 1 日前全日制普通高职在校生人 成人高职在校生数人 全日制在校生人 普通高职在校生人 其中 : 高中起点普通高职在校生人 中职起点普通高职在校生人 其他起点普通高职在校生人 省外生源普通高职在校生人 广东省生源普通高职在校生人 其中 : 珠三角地区生源普通高职在校生人 粤东西北地区生源普通高职在校生人 本地市生源普通高职在校生人 成人专科在校生人 占地面积平方米 学校产权占地面积 平方米 总建筑面积 平方米 学校产权校舍建设面积 平方米 教学科研及辅助用房 平方米

63 45 行政办公用房平方米 教室平方米 一体化教室面积平方米 图书馆平方米 实验室 实习场所面积平方米 专用科研用房 平方米 体育馆 平方米 生活用房 平方米 学生宿舍 ( 公寓 ) 面积 平方米 学生食堂 平方米 教学科研仪器设备资产总值万元 当年新增教学科研仪器设备值 万元 纸质图书总数 万册 本学年新增纸质图书数 万册 电子图书总数 GB 教学用计算机数 台 教室总数 间 网络多媒体教室数 间 出口总带宽 Mbps 网络信息点数 个 电子邮件系统用户数 个 上网课程门数 门 编号指标单位 学年 学年 67 学校领导数人 4 4 三 学校领导 68 学校领导听课总数节 学校领导走访学生寝室数次 学校领导走访校外实习点数次

64 71 学校领导参与学生社团文体活动数次 编号指标单位 2017 年 2016 年 四 日常教学经费 72 日常教学经费支出万元 学费收入万元 编号指标单位 学年 学年 74 教师总数 ( 折算 ) 人 师资队伍建设经费万元 教师队伍教学总工作量学时 教师队伍 A 类课程教学总工作量学时 教师队伍 B 类课程教学总工作量学时 五 教师队伍 79 教师队伍 C 类课程教学总工作量学时 专任教师数 人 实际上课专任教师数 人 实际上课专任教师生师比 专任教师教学工作总量 学时 专任教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 专任教师承担 B 类课程的教学工作量学时 专任教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 双师素质 专任教师数 人 具有研究生学位专任教师数 人 具有高级专业技术职务专任教师数 人 具有中级专业技术职务专任教师数 人 具有职业资格证书专任教师数 人

65 92 具有初级职业资格证书专任教师数 人 具有中级职业资格证书专任教师数 人 具有高级职业资格证书专任教师数 人 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 历年 ) 年 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 学年 ) 天 行业企业一线工作时间 ( 历年 )3 年以上的 专任教师数 人 挂职锻炼专任教师数人 专任教师挂职锻炼总时间天 培训进修专任教师数人 专任教师培训进修总时间人天 参加国家 省级培训专任教师数人 专任教师参加省级培训量人天 专任教师参加国家培训量人天 聘请的外籍教师数人 校外兼职教师数人 实际上课校外兼职教师数人 校外兼职教师教学工作总量学时 校外兼职教师承担 A 类课程的教学工作量学时 校外兼职教师承担 B 类课程的教学工作量学时 校外兼职教师承担 C 类课程的教学工作量学时 具有研究生学位校外兼职教师数人 具有高级专业技术职务校外兼职教师数人 具有中级专业技术职务校外兼职教师数人 具有职业资格证书校外兼职教师数人

66 116 具有初级职业资格证书校外兼职教师数人 具有中级职业资格证书校外兼职教师数人 具有高级职业资格证书校外兼职教师数人 本学年参加教学进修校外兼职教师数人 本学年校外兼职教师参加教学进修总天数天 工作 3 年 ( 含 ) 以下校外兼职教师数人 工作 3-10 年 ( 含 ) 校外兼职教师数人 工作 10 年以上校外兼职教师数人 实际上课校内兼课教师数人 校内兼课教师教学工作总量学时 校内兼课教师承担 A 类课程的教学工作量学时 校内兼课教师承担 B 类课程的教学工作量学时 校内兼课教师承担 C 类课程的教学工作量学时 实际上课校外兼课教师数人 校外兼课教师教学工作总量学时 校外兼课教师承担 A 类课程的教学工作量学时 校外兼课教师承担 B 类课程的教学工作量学时 校外兼课教师承担 C 类课程的教学工作量学时 六 实践教学与职 业资格证书 编号指标单位 学年 学年 66

67 134 校内实践基地建筑面积 平方米 实 ( 验 ) 训耗材经费 万元 校内实践基地设备总值 万元 校内实践基地当年新增设备值 万元 校内实践教学基地总工位数 个 校内实践基地设备总数 台套 校内实践基地大型设备数 台套 校内实践基地学年校内使用频率 人时 校内实践基地学年社会使用频率 人时 校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 万元 校内实践基地设备维护费用 万元 校内实践基地专职管理人员 人 校内实践基地兼职管理人员 人 校外实习实训基地数 个 校外实习实训基地接待学生量 人次 校外实习实训基地基地使用总时间 人天 生均校外实习实训基地基地使用时间 天 校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生 数 人 有住宿条件校外实习实训基地数个 发放学生实习补贴校外实习实训基地数个 校外实习实训基地接收应届毕业生就业数人 需学校向基地支付专项实习经费的校外实 习实训基地数 个 学校向基地支付专项实习经费的平均标准元 / 生 学校向校外实习实训基地派指导教师 / 学 生管理人员 人次 顶岗实习专业 ( 不含专业方向 ) 数个 顶岗实习应届毕业生数人 企业录用顶岗实习应届毕业生数人 应届毕业生顶岗实习对口人数人 顶岗实习单位总数个

68 163 顶岗实习学生总数人 顶岗实习学生参加保险数人 学校职业技能鉴定机构可鉴定工种 / 证书数学校职业技能鉴定机构可鉴定高级以上工种 / 证书数 种 种 学校职业技能鉴定机构社会鉴定数人次 学校职业技能鉴定机构在校生鉴定数人次 获取 双证书 的应届实际毕业生数人 其中 : 获得初级职业资格证书的应届实际毕业生数获得中级职业资格证书的应届实际毕业生数获得高级职业资格证书的应届实际毕业生数获得无等级级职业资格证书的应届实际毕业生数 人 人 人 人 应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数个 可以获得高级职业资格证书的应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数可以获取高级以上职业资格证书的专业名称 个 6 5 专业代码 按专业进行统计, 每个专业一行 请自行 添加行数

69 编号指标单位 学年 学年 178 产学合作企业数个 其中 : 外资企业数个 产学合作专业 ( 不含专业方向 ) 数个 产学合作企业接收顶岗实习学生数人 其中 : 外资企业接收顶岗实习学生数人 产学合作企业接收毕业生就业数人 与产学合作企业订单培养数人 与产学合作企业共同开发课程数门 与产学合作企业共同开发教材数种 七 产学合作 187 其中 : 与外资企业共同开发教材数种 产学合作企业支持学校兼职教师数人 产学合作企业对学校捐赠设备总值万元 产学合作企业对学校准捐赠设备总值万元 学校为产学合作企业技术服务年收入万元 学校为产学合作企业年培训员工数人天 学校为社会培训数人天 与专业相关的社会技术培训总数人天 专任教师主持横向在研课题到款金额万元 专任教师主持纵向向在研课题到款金额万元 面向社会开展的师资培训总数人天 198 面向社会开展的下岗职工培训总数人天 69

70 199 面向社会开展的农民工培训总数人天 200 面向社会开展的农民培训总数人天 201 横向技术服务到款额万元 纵向科研经费到款额万元 技术交易到款额万元 非学历培训到款额万元 公益性培训服务人日 编号指标单位 学年 学年 206 教学改革及研究经费万元 课程建设专项经费万元 技能大赛专项经费万元 学生社团协会数个 学生校园文化体育活动参与总人数人次 技能大赛学生参与总人数人次 八 教学改革 212 设置专业 ( 不含专业方向 ) 数个 引进国外课程标准数门 引进国外专业教学标准数 个 开设的课程总门数 门 开设的公共选修课总门数 门 校企合作开发课程总门数 门 专业核心课程总门数 门 班级总数 个 现代学徒制试点专业数 个 现代学徒制试点规模人 现代学徒制合作企业数个

71 223 教学成果奖 ( 国家和省级 ) 224 央财支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目 3 ( 机器人技术教育与竞赛科普系列活动, 省级, 2016 年 ;VR 虚拟仿真实训教学体验与 VR 创意大赛, 省级,2016 年 ; 基于网易云课堂平台的 机器人技术科普 在线课程开发, 省级, 2017 年 ) 2(1. 数控技术 2. 物流管理 ) 0 2(1. 数控技术 2. 物流管理 ) 225 中央财政支持实训基地 1( 石油化工专业 群实训基地 ) 1( 石油化工专业群 实训基地 ) 226 省级实训基地 2(1. 汽车检测与 2(1. 汽车检测与维维修技术实训基修技术实训基地地 2. 餐饮管理与服务 2. 餐饮管理与服实训基地 ) 务实训基地 ) 227 省级大学生校外实践教学基地 省级示范性专业 6( 石油化工技术 应用化工技术 数控技术 商务英语 会计 机电一体化技术 ) 省级重点专业 ( 不含培育专业 ) 2( 会计 石油化 工技术 ) 2( 会计 石油化工 技术 ) 230 省级品牌专业 7( 石油化工生产技术 ; 应用化工技术 汽车检测与维修技术 工业机器人技术 会计 商务英语 化工装备技术 ) 1( 石油化工生产技 术 ) 71

72 231 省级特色专业 232 精品开放课程 ( 含精品课程 精品资源共享课 视频公开课 ) 9( 应用化工技术 工业机器人技术 汽车检测与维修 3(1. 应用化工技术技术 会计 餐饮 2. 工业机器人技术管理 石油化工技 3. 汽车检测与维修术 应用化工技技术 ) 术 烹调工艺与营养 工业分析技术 ) 12 4 编号指标单位 学年 学年 233 成人高职计划招生数人 234 成人高职实际录取数人 235 成人高职实际报到数人 236 全日制高职计划招生数人 全日制高职实际录取数人 全日制高职实际报到数人 其中 : 通过自主招生录取并实际报到的中职起点学生数 人 九 招生就业 通过自主招生录取并实际报到的除中职外起点学生数通过 3+2 中高职对接录取并实际报到的学生数 人 人 通过 3+ 证书 录取并实际报到的学生数 人 五年一贯制 第四学年转段录取并实际报到的学生数 人 普通高考统考招生计划数人 普通高考统考招生录取中, 省教育考 试院公布的第一志愿投档总数 人 通过普通高考统考招生录取并实际报 到的学生数 人

73 247 省外招生录取并实际报到的学生数人 珠三角地区生源实际报到的学生数人 粤东西北地区生源实际报到的学生数人 全日制高职应届毕业生数人 月 1 日毕业生就业数 % 毕业生 9 月 1 日对口就业人数 % 毕业生 9 月 1 日就业平均起薪线元 月 1 日本地市就业人数人 月 1 日本省市就业人数人 月 1 日本区域就业人数人 月 1 日到粤东西北地区就业人数人 月 1 日到珠三角地区就业人数人 留在当地就业的应届毕业生人数人 到中小微企业等基层服务的应届毕业生人 数 人 到国家骨干企业就业的应届毕业生人数人 应届毕业生中, 理工农医类专业学生数人 应届毕业生对母校满意的人数人 应届毕业生中自主创业人数人 雇主满意度 % 编号指标单位 学年 学年 十 奖助学情况 266 奖助总人数人 奖助总金额万元 奖学金发放总人数人 奖学金发放总金额万元

74 270 助学金发放总人数 人 助学金发放总金额 万元 助学贷款发放总人数 人 助学贷款发放总金额 万元 勤工助学总人数 人 勤工助学奖助总金额 万元 困难补助总人数 人 困难补助发放总金额 万元 减免学杂费总人数 人 减免学杂费总金额 万元 编号指标单位 2017 年 2016 年 280 年生均财政拨款水平元 十一 落实政策情 况 281 年财政拨款专项经费元 教职员工额定编制数人 在岗教职员工总数人 实习企业财政经费补贴元 企业实习责任保险补贴元 企业兼职教师财政补贴元

75 附件 2: 计分卡 院校代码 院校名称 指标 单位 2016 年 2017 年 广州工程技术职 1 就业率 % 业学院 2 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 毕业三年职位晋升比例 %

76 附件 3: 资源表 院校代码 院校名称广州工程技术职业学院 指标 单位 2016 年 2017 年 1 生师比 双师素质专任教师比例 % 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均教学及辅助 行政办公用房面积 m 2 / 生 生均校内实践教学工位数 个 / 生 校园网主干最大带宽 Mbps 教学计划内课程总数 门 其中 : 线上开设课程数 门 学校类别 ( 单选 ): 综合 师范 民族院校 ( ) 工科 农 林院校 () 医学院校 () 语文 财经 政法院校 ( ) 体育院校 () 艺术院校 () 76

77 附件 4: 国际影响表 院校代码院校名称指标单位 2016 年 2017 年备注 1 全日制国 ( 境 ) 外留学生人数人 广州工程 技术职业学院 6 非全日制国 ( 境 ) 外人员培训量 人日 在校生服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外实习时间 人日 专任教师服务 走出去 企业国 ( 境 ) 外指导时间 人日 在国 ( 境 ) 外组织担任职务的专任教师人数 人 0 0 汽车检测 与维修技 术教学标 开发国 ( 境 ) 外认可的行业或准被瑞典个 1 1 专业教学标准数斯堪尼亚 (SCANIA ) 公司认可 7 国 ( 境 ) 外技能大赛获奖数量项

78 附件 5: 服务贡献表 院校代码 院校名称 指标 单位 2016 年 2017 年 全日制在校生人数 人 毕业生人数 人 其中 : 就业人数 人 广州工程技术 职业学院 1 毕业生就业去向 : A 类 : 留在当地就业人数 人 B 类 : 到中小微企业等基层服务人数 人 C 类 : 到 500 强企业就业人数 人 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元 技术交易到款额 万元 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 () 地市级 ( ) 行业或企业 () 其他 () 78

79 附件 6: 落实政策表 院校代码院校名称指标单位 2016 年 2017 年 年生均财政拨款水平元 其中 : 年生均财政专项经费 元 教职员工额定编制数人 在岗教职员工总数人 其中 : 专任教师总数人 广州工程技 术职业学院 3 4 企业提供的校内实践教学设备值 万元 生均企业实习经费补贴 元 0 0 其中 : 生均财政专项补贴 元 生均企业实习责任保险补贴 元 其中 : 生均财政专项补贴元 0 0 企业兼职教师年课时总量课时 年支付企业兼职教师课酬元 其中 : 财政专项补贴元

80 附件 7: 内容真实性责任声明 80