目录一十年奋斗不息, 实现质的飞跃 ( 一 ) 经历了两个发展阶段 1 ( 二 ) 办学实力与特色日趋彰显 2 ( 三 ) 赢得了较好的社会声誉.3 二实施品牌战略, 促进学生发展 ( 一 ) 毕业生就业质量有新提升 4 ( 二 ) 学生在校体验平台有新拓展 5 ( 三 ) 学生职业发展与自

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渔班
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1 质量工程建设形成新常态人才培养工作取得新成就惠州经济职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告 (2015) 二 0 一四年十二月 1

2 目录一十年奋斗不息, 实现质的飞跃 ( 一 ) 经历了两个发展阶段 1 ( 二 ) 办学实力与特色日趋彰显 2 ( 三 ) 赢得了较好的社会声誉.3 二实施品牌战略, 促进学生发展 ( 一 ) 毕业生就业质量有新提升 4 ( 二 ) 学生在校体验平台有新拓展 5 ( 三 ) 学生职业发展与自主创业能力有新进步...8 ( 四 ) 招生工作有新成效 9 三贯彻 3 个 5 方针, 推动教学改革 ( 一 ) 优化了人才培养方案.9 ( 二 ) 校企合作向纵深推进 10 ( 三 ) 教学资源配置更加合理 14 ( 四 ) 有序进行信息化建设 14 ( 五 ) 国际化办学开始迈步.15 四结合自身实际, 努力服务社会 2

3 ( 一 ) 招生与毕业生就业立足本区域. 15 ( 二 ) 积极参与企业村镇建设的相关工作 16 ( 三 ) 为地方经济发展提供培训考证服务 17 五夯实保障体系, 确保质量工程 ( 一 ) 加快设施建设, 不断改善办学条件 18 ( 二 ) 注重学校治理, 理顺运行体制 18 ( 三 ) 转变评价机制, 完善质量监控体系 19 六积极克服不足, 迎接未来挑战 ( 一 ) 办学中存在的不足 20 ( 二 ) 对今后发展的展望 21 3

4 质量工程建设形成新常态人才培养工作取得新成就 - 惠州经济职业技术学院高等职业教育质量年度报告 (2015) 依据广东省教育厅粤教高函号通知要求, 惠州经济职业技术学院高等职业教育质量年度报告 (2015) 如下 : 一十年奋斗不息, 实现质的飞跃惠州经济职业技术学院创办于 2004 年 3 月她是经广东省人民政府批准教育部备案由广东省教育厅主管具有独立颁发大专学历文凭的全日制民办高职院校, 位于经济发达交通便利, 并有全国文明城市称号的惠州市 ( 一 ) 经历了两个发展阶段学院从成立到 2008 年, 由大连振邦集团有限公司投资管理, 是学院的初创阶段 2009 年 8 月, 由惠州市宏锋实业有限公司接管学院学院随即成立了新的董事会新一届领导班子新的决策团队, 全面部署, 在新乐这片原本荒芜的土地上建设了崭新的现代大学校园从此, 学院的建设与发展有了质的飞跃, 特别是在办学理念教学改革师资建设等方面取得了重大进展, 学院的向心力与凝聚力创造力与竞争力得到显著增强, 办学水平跃上了快速崛起台阶办学之初的在校学生只有 504 人, 现在已达 1

形成了高等职业学历教育与国家职业资格培训考证服务为一体的办学格局图 1: 学院专业数量变化图 ( 二 ) 办学实力与特色日趋彰显 2009 年变更投资主体后, 学院秉承明德博学求真致用的校训, 按照特色化本土化

5 近 1.1 万名, 为社会输送了 8 届技能型实用型人才 ; 教职工由当初的几十个人, 发展到现在的 720 余人 ; 现设有财经学院工商学院外语系计算机系服装与艺术系汽车工程系机电工程系建筑工程系大学体育部思想政治理论课教学部创业文化学院继续教育中心等三院六系二部一中心 ; 开设的专业, 由原来的 5 个专业发展到目前的 24 个专业 ( 见图 1) 共 49 个专业方向形成了高等职业学历教育与国家职业资格培训考证服务为一体的办学格局图 1: 学院专业数量变化图 ( 二 ) 办学实力与特色日趋彰显 2009 年变更投资主体后, 学院秉承明德博学求真致用的校训, 按照特色化本土化智库化的办学思路开创高职教育的新路径 ; 推行学校专业工厂实业学生就业三业对接, 理论教学与实践教学双轨并行, 教学实训技能鉴定和生产经营四位一体的教育教学模式, 深入实施以五说系列活动为核心内容的教育质量工程战略, 推行五个对接六项计划和三种教学法改革, 内涵建设成绩斐然, 2

6 构建了具有高职教育特色的治校方略 ( 三 ) 赢得了较好的社会声誉近些年来, 全国先后有 10 多家主流媒体报道学院的办学特色如 2014 年 12 月 5 日南方日报在第一版报道了学院校企合作开创新模式的经验和做法 ;2011 年至 2013 年, 学院先后被广东省教育厅公安厅等四个部门联合评定为广东省高校治安综合治理优秀学校, 党委被惠州市委授予创先争优五好红旗基层党组织称号, 被广东省音乐舞蹈家家协会香港特别行政区邓小平基金会联合评为学校艺术教育特别贡献奖 ; 学院通过教育部人才培养水平评估与评估回访后, 先后获得全国创建和谐校园先进单位共青团中央青年创业见习基地广东省高校综合治理优秀学校 ;2012 年 2013 年, 学院连续两年荣获广东高等教育院校 ( 民办 ) 竞争力十强单位二实施品牌战略, 促进学生发展继 2013 年质量工程建设提速年后,2014 年学院决定实施品牌年建设决策, 推动学院人才培养工作持续发展品牌年建设中的主体工作是 : 以提升人才培养质量为中心, 根据市场需要, 建设品牌专业 ; 优化课程结构和教学内容, 建设品牌课程 ; 坚持以生为本, 树立品牌学生 ; 按照尊重个性人尽其才注重发展的原则, 鼓励教师成名成家, 褒奖创新创造, 使其成为品牌教师等品牌建设释放出巨大的正能量, 有效地促进了学生发展 3

30 元 2188 元, 理工类毕业生专业相关度分别为 68.5% 75%, 用人单位对学院毕业生的满意度均为 94.8% 2012 年至 2013 年毕业生对母校的满意度分别为 91% 92.

7 ( 一 ) 毕业生就业质量有新提高毕业生就业工作列入学院重要议事日程 2014 年, 学院在广东省各地引进 400 多家企业, 在校园举办应届毕业生现场招聘会 ( 见图 2); 同时成立校园就业服务队, 为毕业生充分就业和有效择业开辟绿色通道图 2:2014 学院举办应届毕业生现场招聘会 2013 年至 2014 年毕业生就业率分别为 98.73% 98.18%, 毕业生就业后的月收入分别为元 2188 元, 理工类毕业生专业相关度分别为 68.5% 75%, 用人单位对学院毕业生的满意度均为 94.8% 2012 年至 2013 年毕业生对母校的满意度分别为 91% 92.6%,2014 年达到 97.14%;2014 年 6 月, 学院对工商学院大三大二年级学生的调查显示 :96% 以上的学生对学院教学质量人文环境互助互学等均评价为满意或比较满意案例 1: 学院对身体有残疾毕业生就业开小灶, 积极帮助其找到就业岗位 ( 见图 3) 4

8 学院就业办会同残联干部向一家科技公司介绍推荐身体有残疾毕业生通过面试洽谈后, 双方达成一致, 公司找到了合适的员工, 毕业生找到了满意的工作岗位图 3: 学院对身体有残疾毕业生就业开小灶 ( 二 ) 学生在校体验平台有新拓展让学生在校有更多的体验机会, 着重搭建五个平台 : 1. 加强师生交流, 搭建互动平台, 增强核心课程有效性与岗位能力学院组织学生通过教务管理系统进行评教活动, 充分听取学生的意见 ; 各系部与图书馆共同制定师生读书计划, 建立相关考核制度, 营造师生共进步爱学习的良好读书氛围 ; 实施营养餐计划, 使课程设置更加合理科学 ; 鼓励学生个性发展等, 提升毕业生掌握核心知识水平基本工作能力水平 2. 以赛促学, 搭建助技平台, 组织学生参加各类技能比赛活动一方面各系部根据专业建设与课程学习进度, 认真组织校园内的各项竞赛活动 ( 见图 4) 另一方面学院组织学生积极参加校园外的有关竞赛活动 2013 年上学期 13 支学生队伍参加 2013 年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛, 一举夺得了两项二等奖七项三等奖, 名列民办高职院校前茅 5

黄志华同学获得女子跳高第一名, 王凤珠同学获得女子 100 米 200 米第一名, 黎健恒同学获得男子跳高第一名, 学院在此次大学生田径锦标赛中以团体总分 102 分获得高职院校组团体第三名 ; 学院在 2014

9 学生参加 2014 全国职业院校技能大赛高职组广东赛区选拔赛, 获得 1 项一等奖 7 项二等奖 7 项三等奖, 其中外语系夺得非专业组一等奖 ; 另有一名教师参加广东省第二届高校青年教师教学竞赛获自然科学应用学科组二等奖图 4: 财经学院 ( 原财经系 ) 举办银丰杯技能大赛 2013 年, 组织学生参加广东省田径锦标赛中获得高职组女子跳高冠军, 团体总分第八名 ;2014 年参加体彩大乐透杯广东省大学生田径锦标赛中, 黄志华同学获得女子跳高第一名, 王凤珠同学获得女子 100 米 200 米第一名, 黎健恒同学获得男子跳高第一名, 学院在此次大学生田径锦标赛中以团体总分 102 分获得高职院校组团体第三名 ; 学院在 2014 年广东省大学生篮球联赛中也获得第四名的好成绩 3. 帮扶困难学生, 搭建资助平台, 倡导教职工积极参与学院在强化预警机制的同时, 进一步关注生活有困难学习有差距行为有过错心理有障碍的学生 2014 年第一批有 61 名学生从大一开始确定为一对一帮扶生活, 面对面 6

10 资助学习的对象, 让学生体会学校的温暖, 促其更好地成长 4 开设特色班调整选修课, 搭建自主学习平台, 引导学生参加各类特色班选修课程学习 ( 见图 5 6) 图 5: 学院组织的文体特色班图 6: 学生在练习书法 5. 培养社会主义核心价值观, 搭建对社会关注度的平台, 倡导学生开展志愿者活动参与多种形式的公益活动多层次的各类社团活动由校园内转向校外 ( 见图 7 8) 2014 年, 学图 7: 党员开展科技咨询活动图 8: 向灾区献爱心院组织大学生志愿者参加善行 100 温暖行动, 筹集善款在全国 120 所参与高校中排名 19, 在全国高职高专院校中排名第一, 由此被中国扶贫会授予善行 100 优秀组织单位陈瑶同学在此次活动中获得一星级志愿者证书学院团委学生会组织团员青年去敬老院开展暖春行动参与惠州高榜山植树 7

11 节环保活动协助文明城市交通法规宣传等公益活动中受到社会好评,2014 年分别获得广东省红旗团委优秀学生会称号 ( 三 ) 学生职业发展与自主创业能力有新进步学院通过政策支持, 鼓励学生进入大学生创业园进行创业培训与实践办实体 2013 年有 118 名学生在创业园自主办实体发挥了很好的辐射效应, 成功孵化出四家正式注册取得营业执照的公司现有 24 家机构在园区创业, 累计总营业额 320 多万元, 总毛利润约 45 万元 2014 年又有十一家学生团队陆续进驻创业园进行创业培训与实践 ;2013 年 2014 年学生自主创业比例分别为 2.12% 1.7% 2014 年学生参加由省教育厅人社厅团省委举办的 2014 挑战杯创青春大学生创业大赛获银奖 ; 财经系学生参加团省委省教育厅举办的彩虹人生全国职业学校创新创业大赛广东大赛获特等奖并参加全国总决赛获二等奖案例 2: 组建师生共同参与文焰童装设计工作室为促使服装设计专业实践教学改革创新, 加强教与学的互动, 成立了文焰童装设计工作室本工作室由教师和学生组成服装设计创作团队, 结合惠州本地客家文化设计了童装品牌的商标, 已向国家商标局申请注册, 并开发了部分童装产品教师和学生结合一起, 切实做到教学实践操作与行业需求的紧密结合, 使教师的行业渗透和专业实践技能得到提高, 使学生实践操作创新设计等综合能力得到培养锻炼 8

12 ( 四 ) 招生工作有新成效 2014 年与 2013 年相比, 报考我院第一志愿人数净增 690 人, 文理科录取最低分数线分别提高了 30 分 34 分, 报到人数报到率均为建院以来的最好水平 ( 见表 1) 表 1: 学院 2012 年至 2014 年招生基本情况对照表项目国家计录取人报考第一志愿报到人数报到率年份划 ( 人 ) 数 ( 人 ) 人数 ( 人 ) 增长 (%) ( 人 ) (%) 三贯彻 3 个 5 方针, 推动教学改革 2014 年围绕品牌建设的目标任务, 继续深入开展院长说办学教务处长说教学系主任说专业骨干教师说课学生说学的五说活动 ; 进一步落实五对接 ; 实行人才培养目标与人才培养效果的达成度, 人才培养目标与社会需求的适应度, 教师及教学资源对人才培养目标的保障度, 教学质量保障体系对人才培养目标的有效度, 学生及用人单位对人才培养的满意度五个度的评价标准, 以此推进学院教育改革 ( 一 ) 优化了人才培养方案 2013 年 2014 年由院领导牵头组织各系部进行了大量的调研论证, 分别修改了人才培养方案使人才培养方案充分体现高职教育的职业性实践性技能性, 发挥指导性前瞻性 9

13 效应在教育教学上始终坚持行业取向应用为本实践主导的三坚持, 以适应区域产业结构调整和优化升级需要, 推行教学与生产实践相结合, 教学做一体化相关系部调整与充实了 10 多个专业指导委员会, 调整撤销新设了 5 个专业, 制定了学生活动学分管理办法, 调整或新建与之配套的情境教学场地校内实践基地, 构建多元化的教育教学模式案例 3: 学院根据惠州经济社会发展对工商企业管理人才的需求情况, 新增工商企业管理专业惠州地区近几年现代服务业战略性新兴产业比重显著上升据此, 通过对人才需求的分析得出结论 : 该地区迫切需要大量应用型的工商企业管理人才, 包括从事企业生产管理人力资源管理营销管理等工作岗位的基层管理人才据此, 于 2013 年 8 月正式报批设置工商企业管理专业 2014 年 8 月首次招生 215 人, 位居学院单一专业招生的第二位, 证明了该专业有较高的市场认可度 ( 二 ) 校企合作向纵深推进为了深化校企合作, 加强了内外调研交流, 在理论上进行深入探讨, 在实践上认真总结协同创新在原有基础上, 2014 年学院依据不同专业先后打造出多个校企合作办学合作育人合作就业合作发展的典型模式 1. 建立了会计类学院公司群模式成立了由惠州市银丰会计服务有限公司与学院财经学院共同出资创办有多家会计类学院公司参与, 并经惠州市惠城区工商行政管理局 10

14 批准自负盈亏的实体公司惠州市汇达企业管理咨询公司学院公司群由师生共同参与企业经营管理, 工作人员以校内会计专业学生为主体, 在具有企业一线经验的专业教师指导下负责业务操作, 联络周边中小企业, 提供专业人才培训, 定向培养和推荐高素质学生 ; 为企业提供有偿的记账审计财税咨询企业管理咨询项目策划内部控制测试等服务, 将课堂设在工作过程一线 ; 为学生提供真实的岗位训练, 体验职场氛围, 从而培养出合格的会计人才 2. 建立了旅游门市部进驻校园运营模式 2014 年 11 月, 工商学院和惠州市中航旅行社国际有限公司共同创办的中航国旅经济学院门市部在学院正式开业 ( 见图 9) 旅游门市部图 9: 中航国旅经济学院门市部开业图由专业教师担任经理, 带领学生开展旅游业务从旅游路线的选择营销方案的制定都由学生在老师的指导下完成旅游门市部进驻校园为学生的实践能力提高提供了机会, 又进一步拓宽了中航国旅的经营发展门路通过这种合作发展的方式, 使 11

15 学院为社会培养出更多的旅游人才, 为公司的发展提供人才保障, 实现学校企业学生三赢 3. 建立了校企联合共同打造校内电商实习工厂模式学院电子商务专业与惠州市科汇电脑科技有限公司建立校企合作关系, 在校内共建科汇惠经电商体验店 ( 见图 10), 由专业的企业管理人员驻校统一管理日常事务, 带领学生团队经图 10: 科汇惠经电商体验店揭牌仪式营电商网购工作室, 从事网店客服网店美工网店运营等工作, 通过开设相关企业网店 ( 如淘宝敦煌等 ), 在网络上营销科汇电脑产品及配件, 同时为广大师生提供相关电脑维修技术服务科汇惠经电商体验店面向我院师生开放, 做到线上线下双向销售科汇公司产品 ; 电商实习工厂, 既可以解决电子商务专业教学实训场地匮乏及教学设备资源不足的问题, 又可以增强老师学生的实战经验, 培养学生成为独当一面的电商精英, 企业学校教师学生都乐意参与这样的合作办学 12

指导老师根据学生在企业的实训情况确定学习任务, 学生以论文或实际操作报告的形式完成学习任务, 让学生实现零距离上岗案例 4: 汽车工程系毕业生专业与产业就业岗位完全对接该系坚持专业与产业对接, 课程内容与职业标准对接,

16 4. 建立了学徒制, 学生零距离上岗模式为改变工科教学内容与产业发展脱节现状, 学院汽车检测与维修技术专业开设学徒制试验班, 选拔大三学生作为学徒制班学生, 安排到惠州各家实力较强的汽车售后服务企业顶岗学习, 并在学院举行别开生面的学徒制拜师大会, 由学生与 6 家企业师傅进行签约学徒制班的学生实行双导师制, 由企业指定一名师傅对学生进行一对一的专业指导, 同时, 学校也为学生安排校内指导老师, 指导老师根据学生在企业的实训情况确定学习任务, 学生以论文或实际操作报告的形式完成学习任务, 让学生实现零距离上岗案例 4: 汽车工程系毕业生专业与产业就业岗位完全对接该系坚持专业与产业对接, 课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接不断进行课程与教学改革, 根据企业岗位需求, 将情景教学项目教学实训实践教学与生产过程对接 ( 见图 11) 努力培养学生的职业能力应用能力他图 11: 教师在进行实践教学与广东近 40 家汽车生产企业汽车经销公司汽车维修服务 13

17 4S 店等企业深度融合,2013 年 2014 年该系学生在这些企业实习专业对口率就业岗位对口率均为 100% ( 三 ) 教学资源配置更加合理通过推进教学改革, 教学资源配置更加合理 ( 见表 2) 表 2: 惠州经济职业技术学院资源配置表序号指标单位 2013 年 2014 年 1 生师比双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间天企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值元 / 生生均校内实践基地使用时间学时 / 生生均校外实践基地使用时间天 / 生 ( 四 ) 有序进行信息化建设学院成立了网络信息机构, 归口管理建设信息化工作目前, 信息化建设由具备条件基础资源建设进入到广泛应用阶段一是全面实行 OA 办公系统, 基本实现了非纸质信息传输二是对教职工进行了现代信息化用应的培训, 增强教师现代信息化教学的能力三是开始利用空间资源教学财经学院学生依托网络教学平台, 完成专业课教学 ; 计算机系借助网络化教学模式, 创建了比较灵活的网络教学与考核方式, 学生可以在不同的时间地点完成实训任务, 教师可以随时给 14

18 学生进行学习辅导四是信息化建设已经得到学院决策层的重视, 计划加大投入, 提高应用水平 ( 五 ) 国际化办学开始迈步 2012 年以来, 先后接待了台湾致理技术学院台湾亚太创意技术学院等 3 次来访 ; 接待了美国花园城市市长及美国科罗拉多州教师协会前协会的来访, 分别在教育研究教师培养学生赴美研修及职业教育等问题上进行了讨论, 并达成初步的合作意向与台湾亚太创意技术学院签订了学术交流合作协议, 建立了友好合作关系 2014 年 8 月, 学院首期 19 人赴新加坡南洋理工学院 NYP 办学理念与教学管理研修培训学院服装与艺术系胡丽丽机电工程系刘昌鹏老师分别应邀赴台湾致理技术学院台湾科技大学朝阳科技大学和明志科技大学等高职院校进行学术交流 ; 并派出 16 名优秀在校学生于 2014 年春季学期分别赴台湾致理技术学院台湾亚太创意技术学院进行短期研修已筹划与上述地区国家合作办学四结合自身实际, 努力服务社会学院确立了立足惠州辐射广东面向全国的办学定位在为地方经济社会发展服务方面, 结合自身实际, 开辟了多种渠道 ( 一 ) 招生与毕业生就业立足本区域 2013 年 2014 年, 学院招生毕业生就业立足惠州辐射广东的成效明显 ( 见表 3) 15

19 表 3: 学院招生毕业生就业立足本区域情况表区域惠州地区广东其他毕业生在广东省内就业去向招生人数地区招生 A 类 : 留在 B 类 : 中小 C 类 : 骨干年份 ( 人 ) 人数 ( 人 ) 当地 (%) 微企业 (%) 企业 (%) ( 二 ) 积极参与企业村镇建设的相关工作学院广大师生紧密结合自身实际, 积极参与企业村镇建设的相关工作 1. 利用节假日开展三下乡活动教师与学生有组织有计划地广泛参加社会实践, 在生动丰富的实践活动中受教育长才干做贡献如计算机系师生下乡活动, 内容涉及农村生态环保科技知识普及等服务 2. 教师直接参与有关企业的经营管理与技术攻关东莞一家出口刀具产品质量出现问题机电工程系刘君利杨敦国老师对其生产工艺加工设备热处理设备等进行了全面检验, 最终判定热处理加热炉加热元件有损坏等情况导致了产品加热不均根据查出的问题, 提出解决方案, 最终帮助企业生产出优质产品 2013 年以来还有外语系服装系等教师, 分别在德赛视听科技有限公司广东伽懋毛织时装有限公司等单位挂职锻炼期间, 他们利用自已的相对优势, 直接参与有关的经营管理 3. 校企携手, 互惠互利学院电子商务专任教师及 TCL 资深 16

20 企业培训导师组成的教师团队, 围绕网店客服内容开展了专项培训, 经过层层筛选, 有 35 名优秀学员参加了 TCL 酷友淘宝活动, 承担了 TCL 冰洗旗舰店 TCL 松山专卖店网店客服工作, 圆满的完成了工作任务, 并得到了 TCL 酷友网络科技有限公司领导的肯定和表扬 ( 三 ) 努力为地方提供培训考证服务 2012 年 8 月, 学院经广东省人力资源和社会保障厅批准, 已设立国家职业技能鉴定所学院鉴定所可进行包括绘图类机械类服装类电子电工类数控技术类等 52 个工种中高级国家职业资格证 ( 四级至三级 ) 的技能鉴定考试 2013 年分别为金融系统汇信公司海关等单位共计 3891 人提供培训考证服务 ;2014 年拓展了社会服务渠道主动承担社会培训课程并顺利完成多项国家从业资格证书考试惠州考点的工作, 承接 TCL 集团新员工培训, 参加人数达 280 人 ; 完成各类国家职业资格考试 5 场次, 参加考试人数 3881 人 ; 为参考广发银行选聘考试的 87 人进行了培训服务 2013 年以来, 为地方企业培养经济类经营管理专业人才先后为先进科技公司胜宏科技公司等举办市场营销会计等专业 5 个成人大专班, 上门服务, 利用企业业余时间, 开展学历教育培训, 共计 200 人余人参加学习五夯实保障体系, 确保质量工程为了确保质量工程建设, 学院夯实了保障体系 17

21 ( 一 ) 加快设施建设, 不断改善办学条件随着学院的发展, 基础设施建设的投入逐步加大, 办学条件日臻完善 ( 见表 4) 表 4:2014 年办学条件统计表在校专任教师学校占地建筑面教学行政教学仪器纸质图 ( 人 ) 面积 ( 亩 ) 积 ( m2 ) 用房 ( m2 )( 万元 ) 书 ( 万册 ) 万万副高研究生双师教师外去多媒体校内实校外实电子以上以上学素质进修培教室训基地训基地图书教师历教师教师训 ( 人次 ) ( 间 ) ( 个 ) ( 个 ) (GB) 在不断改善办学条件过程中, 重视教师队伍建设为此, 引进了一批具有副高职称人员, 充实各教学管理岗位 ; 根据专业设置情况, 培养了一批骨干教师 ; 将师德教育常态化, 坚持教书育人 ; 内外结合, 有效提升教师业务水平, 增长教学科研能力近些年来, 教师获省级以上立项课题 ( 含省级 ) 达 24 项, 市级立项课题 9 项, 院级立项课题数 73 项, 发表论文 600 多篇, 出版著作 30 多本, 编写教材 40 多本, 申请专利 10 多项, 获得奖励近百项有力地促进了人才培养工作进步 ( 二 ) 注重学校治理, 理顺运行体制近年来, 学院构建了董事会领导校长负责教授治学民主管理企业参与社会评价的体制和机制, 始终坚持营造浓厚的政治气氛浓厚的学习研究气氛浓厚的文明和谐气 18

22 氛浓厚的文娱体育气氛, 走出以大学精神引领职教规律办学企业理念管理的新路子学院根据自身特点, 建立决策权执行权监督权既相互制约又相互协调的权力机制 ;2014 年 10 月 22 日, 召开第二次党的代表大会, 选举新一届党的委员会, 以深化教育教学改革和提升人才培养质量为主线, 充分发挥党委的政治核心作用党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用 ; 调整组成人员, 组建新的一届学术委员会 ; 加强工会和教代会的民主监督作用 ; 确立董事会领导校长管理教授治学民主监督的管理体制框架, 初步形成结构合理, 决策科学执行顺畅监督有力运行高效的民办高校权力运行机制不断破除和扫清品牌建设的体制机制障碍, 着力推行内部管理体制改革, 通过在计算机系进行的试点探索和总结, 努力打造既能教学, 又能在产学研结合创业培训等方面开拓前进的二级单位 ; 设立财经学院工商学院两个分院不断增强系部面向市场办学和服务社会的能力, 提升系部品牌专业品牌教师和品牌课程自主建设能力 ( 三 ) 转变评价机制, 完善质量监控体系根据 5 个度的评价体系要求, 教学评估的重点是对人才培养质量学生对教学质量满意度用人单位对毕业生满意度的评估为适应评估机制的转变, 学院实行督办制度, 重点问题必须办紧急问题马上办 ; 采取院系结合师生联动方式 19

23 进行教学质量监控机制, 通过开展学生评教活动, 使教学信息反馈机制更加完善有效 ; 改善常规教学管理, 实行系部自查, 教务督导部门抽查与交流相结合的方式, 对教学过程实施常态监控整改 ; 启动企业行业社会对学院进行质量的评价机制, 职能部门及各教学系按照企业行业的取向与标准, 对教师教学学生学习情况进行评估, 质量监控体系不断完善六积极克服不足, 迎接未来挑战学院在惠州市委市政府领导高度重视与关心下, 在省教育厅领导教育部有关领导和专家分别来督促指导下, 学院取得了很大成绩但由于学院自身的原因, 办学中还有不足 ( 一 ) 办学中存在的不足从学院自身情况来看, 从成立到现在快速发展 10 年过程中, 有些工作存在滞后现象一是构建现代高职教制度体系有待进一步完善 ; 二是引进双师型高级人才及教育教学配套建设有待进一步加大力度 ; 三是国际化办学刚刚起步信息化建设也没有凸显优势等学院董事会与党政领导班子对此十分重视, 下一步将有针对性采取有效措施, 逐步加以解决从宏观环境来看, 国家发展民办高职教育不可能脱离我国的国情, 其中有些问题需要在实践中探索解决, 而且需要一定的时间例如, 民办院校在办学中遇到的师资队伍建设这个瓶颈问题就不是个别现象解决这类问题可能涉及国家相关政策 20

24 法规的完善等工作我们将在上级领导部门的指导下, 努力推动这些问题的解决 ( 二 ) 对今后发展的展望 2015 年学院将认真贯彻党的十八届及十八届三中四中全会精神, 深入学习贯彻习近平总书记在全国职业教育工作会议上的重要讲话精神根据国务院关于加快发展现代职业教育的决定教育部教育发展与改革纲要, 以积极的态度克服不足, 迎接未来挑战认真研判高职教育发展趋势, 全面深化教育教学改革, 继续实施以推进人才培养质量为中心的品牌建设 ; 进一步为地方经济社会发展服务, 按照协同融汇提升的整体思路, 努力开创人财物融合产学研一体师徒生互动的高职教育新模式 ; 推动学院管理逐步升级, 构筑现代高职院校知识管理创新的长效机制我们坚信, 在上级党和政府的领导关心下, 有学院董事会党政领导班子的坚强领导, 依靠广大师生的向心力与创造力, 学院高等职业教育质量必将跃上更新的台阶 21

25 附表 1 基本状态数据表一学校简介编号指标单位内容 1 学校标识码学校名称惠州经济职业技术学院 3 学校地址广东省惠州市惠城区马安镇新乐路 4 当前校名启用日期年月建校日期年月建校基础惠州经济职业技术学院 7 示范校建设情况 - 8 学校举办者类型民办 9 学校性质类别 08 财经院校二基本数据编号指标单位 2013 年 2014 年 10 全日制高职专业设置数 ( 不含专业方向 ) 个全日制高职招生专业数 ( 不含专业方向 ) 个有在校生的全日制高职专业数 ( 不含专业方向 ) 个普通高职招生数人成人高职招生数人普通高职预计毕业生数人普通高职实际毕业生数人 17 成人高职毕业生数人折合在校生数人当年 9 月 1 日前全日制普通高职在校生人

26 20 成人高职在校生数人全日制在校生人普通高职在校生人其中 : 高中起点普通高职在校生人中职起点普通高职在校生人其他起点普通高职在校生人 26 省外生源普通高职在校生人广东省生源普通高职在校生人其中 : 珠三角地区生源普通高职在校生粤东西北地区生源普通高职在校生人人本地市生源普通高职在校生人成人专科在校生人占地面积平方米学校产权占地面积平方米总建筑面积平方米学校产权校舍建设面积平方米教学科研及辅助用房平方米行政用房平方米普通教室平方米一体化教室面积平方米图书馆平方米实验室实习场所面积平方米体育馆平方米

27 43 生活用房平方米学生宿舍 ( 公寓 ) 面积平方米学生食堂平方米教学科研仪器设备资产总值万元当年新增教学科研仪器设备值万元纸质图书总数万册本学年新增纸质图书数万册电子图书总数 GB 教学用计算机数台教室总数间网络多媒体教室数间出口总带宽 Mbps 网络信息点数个电子邮件系统用户数个上网课程门数门三学校领导编号指标单位学年学年 58 学校领导数人学校领导听课总数节学校领导走访学生寝室数次学校领导走访校外实习点数次学校领导参与学生社团文体活动数次四日常教学经费编号指标单位 2012 年 2013 年 63 日常教学经费支出万元学费收入万元五教师队伍编号指标单位学年学年 24

28 65 教师总数 ( 折算 ) 人师资队伍建设经费万元教师队伍教学总工作量学时专任教师数人实际上课专任教师数人实际上课专任教师生师比专任教师教学工作总量学时专任教师承担 A 类课程的教学工作量学时专任教师承担 B 类课程的教学工作量学时专任教师承担 C 类课程的教学工作量学时双师素质专任教师数人具有研究生学位专任教师数人具有高级专业技术职务专任教师数人具有中级专业技术职务专任教师数人具有职业资格证书专任教师数人具有初级职业资格证书专任教师数人具有中级职业资格证书专任教师数人具有高级职业资格证书专任教师数人专任教师行业企业一线工作总时间 ( 历年 ) 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 学年 ) 行业企业一线工作时间 ( 历年 )3 年以上的专任教师数年天人挂职锻炼专任教师数人专任教师挂职锻炼总时间天培训进修专任教师数人专任教师培训进修总时间天

29 90 参加国家省级培训专任教师数人校外兼职教师数人实际上课校外兼职教师数人校外兼职教师教学工作总量学时校外兼职教师承担 A 类课程的教学工作量校外兼职教师承担 B 类课程的教学工作量校外兼职教师承担 C 类课程的教学工作量学时学时学时具有研究生学位校外兼职教师数人具有高级专业技术职务校外兼职教师数具有中级专业技术职务校外兼职教师数人 1 2 人具有职业资格证书校外兼职教师数人具有初级职业资格证书校外兼职教师数具有中级职业资格证书校外兼职教师数具有高级职业资格证书校外兼职教师数本学年参加教学进修校外兼职教师数本学年校外兼职教师参加教学进修总天数工作 3 年 ( 含 ) 以下校外兼职教师数工作 3-10 年 ( 含 ) 校外兼职教师数人人人 8 8 人 0 0 天 0 0 人 0 0 人工作 10 年以上校外兼职教师数人实际上课校内兼课教师数人校内兼课教师教学工作总量学时

30 校内兼课教师承担 A 类课程的教学工作量校内兼课教师承担 B 类课程的教学工作量校内兼课教师承担 C 类课程的教学工作量学时 0 0 学时学时实际上课校外兼课教师数人校外兼课教师教学工作总量学时校外兼课教师承担 A 类课程的教学工作量校外兼课教师承担 B 类课程的教学工作量校外兼课教师承担 C 类课程的教学工作量学时 0 0 学时 0 0 学时 0 0 六实践教学与职业资格证书编号指标单位学年学年 119 校内实践基地建筑面积平方米实 ( 验 ) 训耗材经费万元校内实践基地设备总值万元校内实践基地当年新增设备值万元校内实践基地设备总数台套校内实践基地大型设备数台套校内实践基地学年校内使用频率人时校内实践基地学年社会使用频率人时校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用万元校内实践基地设备维护费用万元校内实践基地专职管理人员人校内实践基地兼职管理人员人校外实习实训基地数个校外实习实训基地接待学生量人次校外实习实训基地基地使用总时间人天校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数人有住宿条件校外实习实训基地数个

31 发放学生实习补贴校外实习实训基地数校外实习实训基地接收应届毕业生就业数需学校向基地支付专项实习经费的校外实习实训基地数学校向基地支付专项实习经费的平均标准学校向校外实习实训基地派指导教师 / 学生管理人员个人个 10 0 元 / 生人次顶岗实习专业 ( 不含专业方向 ) 数个顶岗实习应届毕业生数人企业录用顶岗实习应届毕业生数人应届毕业生顶岗实习对口人数人顶岗实习单位总数个顶岗实习学生总数人顶岗实习学生参加保险数人学校职业技能鉴定机构可鉴定工种 / 证书数学校职业技能鉴定机构可鉴定高级以上工种 / 证书数种种学校职业技能鉴定机构社会鉴定数人次学校职业技能鉴定机构在校生鉴定数获取双证书的应届实际毕业生数其中 : 获得初级职业资格证书的应届实际毕业生数获得中级职业资格证书的应届实际毕业生数获得高级职业资格证书的应届实际毕业生数获得无等级级职业资格证书的应届实际毕业生数应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数人次人人 0 0 人人人个

32 可以获得高级职业资格证书的应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数可以获取高级以上职业资格证书的专业名称按专业进行统计, 每个专业一行请自行添加行数个获取高级以上职业资格证书的专业代 2014 年该专业应 2014 年该专业码届预计毕业生数应届实际毕业生数七产学合作编号指标单位学年学年 160 产学合作企业数个产学合作专业 ( 不含专业方向 ) 数个产学合作企业接收顶岗实习学生数人产学合作企业接收毕业生就业数人与产学合作企业订单培养数人与产学合作企业共同开发课程数门与产学合作企业共同开发教材数种产学合作企业支持学校兼职教师数人产学合作企业对学校捐赠设备总值万元产学合作企业对学校准捐赠设备总值学校为产学合作企业技术服务年收入万元 0 0 万元学校为产学合作企业年培训员工数人天学校为社会培训数人天与专业相关的社会技术培训总数人天专任教师主持横向在研课题到款金额万元

33 175 专任教师主持纵向向在研课题到款金额万元面向社会开展的师资培训总数人天面向社会开展的下岗职工培训总数人天面向社会开展的农民工培训总数人天面向社会开展的农民培训总数人天 0 0 八教学改革编号指标单位学年学年 180 教学改革及研究经费万元课程建设专项经费万元技能大赛专项经费万元学生社团协会数个学生校园文化体育活动参与总人数人次技能大赛学生参与总人数人次课程设置专业 ( 不含专业方向 ) 数个开设的课程总门数门开设的公共选修课总门数门校企合作开发课程总门数门专业核心课程总门数门班级总数个教学成果奖 ( 国家和省级 ) 央财支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目中央财政支持实训基地省级实训基地省级大学生校外实践教学基地省级示范性专业省级重点专业 ( 不含培育专业 ) 0 九招生就业 199 精品开放课程 ( 含精品课程精品资源共享课视频公开课 ) 10 编号指标单位 2013 年 2014 年 30

34 200 成人高职计划招生数人成人高职实际录取数人成人高职实际报到数人全日制高职计划招生数人全日制高职实际录取数人全日制高职实际报到数人其中 : 通过自主招生录取并实际报到的中职起点学生数通过自主招生录取并实际报到的除中职外起点学生数通过 3+2 中高职对接录取并实际报到的学生数通过 3+ 证书录取并实际报到的学生数五年一贯制第四学年转段录取并实际报到的学生数通过普通高考统考招生录取并实际报到的学生数人人 0 0 人 0 0 人人 0 0 人普通高考统考招生录取中, 省教育考试院公布的第一志愿投档总数人省外招生录取并实际报到的学生数珠三角地区生源实际报到的学生数粤东西北地区生源实际报到的学生数人人人全日制高职应届毕业生数人月 1 日毕业生就业数 % 毕业生 9 月 1 日对口就业人数 % 毕业生 9 月 1 日就业平均起薪线元月 1 日本地市就业人数人

35 221 9 月 1 日本省市就业人数人月 1 日本区域就业人数人月 1 日到粤东西北地区就业人数人月 1 日到珠三角地区就业人数人应届毕业生中, 理工农医类专业学生数人应届毕业生对母校满意的人数人应届毕业生中自主创业人数人十奖助学情况编号指标单位学年学年 228 奖助总人数人奖助总金额万元奖学金发放总人数人奖学金发放总金额万元助学金发放总人数人助学金发放总金额万元助学贷款发放总人数人助学贷款发放总金额万元勤工助学总人数人勤工助学奖助总金额万元困难补助总人数人困难补助发放总金额万元减免学杂费总人数人减免学杂费总金额万元 1 0 附表 2 计分卡指标单位 2013 年 2014 年 1 就业率 % 月收入元理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 2.12% 3.26% 32

36 6 雇主满意度 % 农林牧渔大类元交通运输大类元生化与药品大类元资源开发与测绘大类元材料与能源大类元土建大类元水利大类元制造大类元电子信息大类元专业大类月收入环保气象与安全大类元轻纺食品大类元财经大类元医药卫生大类元旅游大类元公共事业大类元文化教育大类元艺术设计传媒大类元公安大类元法律大类元附表 3 资源表指标单位 2013 年 2014 年 1 生师比双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间天企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值元 / 生生均校内实践基地使用时间学时 / 生生均校外实习实训基地实习时间天 / 生附表 4 服务贡献指标指标单位 2013 年 2014 年毕业生就业去向 ( 以下三类均要填写 ): 1 A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额万元纵向科研经费到款额万元

37 4 技术交易到款额万元非学历培训到款额万元公益性培训服务人日

目录 1 基本数据分析专业设置情况国际合作办学在校生人数生源结构分析办学基础设施学校领导日常教学经费教师队伍教师数量

目录 1 基本数据分析专业设置情况国际合作办学在校生人数生源结构分析办学基础设施学校领导日常教学经费教师队伍教师数量惠州经济职业技术学院人才培养工作状态数据分析报告二〇一六年十二月目录 1 基本数据分析... 4 1.1 专业设置情况... 5 1.2 国际合作办学... 5 1.3 在校生人数... 5 1.4 生源结构分析... 6 1.5 办学基础设施... 7 2 学校领导... 9 3 日常教学经费... 9 4 教师队伍... 10 4.1 教师数量... 11 4.2 教师工作量... 11