目 录 第一部分考情分析... 1 一 试卷结构分析...1 二 2018 年下半年初高中考试内容...1 第二部分考点备考... 2 考点 运动解剖学...2 考点 运动生理学...3 考点 体育保健学...4 考点 学校体育学...6 考点 运动训练学...6 考点 运动项目...7 考点 课程

Transcription

1 致即将踏上征程的你 : 课程咨询电话 学员专用请勿外泄 2019 上半年全国教师资格笔试备考白皮书 ( 体育学科 ) 前 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者 孟子曰 : 君子有三乐, 而王天下不与存焉 父 母俱存, 兄弟无故, 一乐也 ; 仰不愧于天, 俯不怍于人, 二乐也 ; 得天下英才而教育之, 三乐也 君子有 三乐, 而王天下者不与存焉 光荣而高尚的职业, 快乐而美满的生活 ; 桃李天下, 幸福人生, 是人之梦 想, 亦为国家民族之梦想! 今天, 你为自己的教师梦想而来, 带着你的热情与信心, 带着你的勤奋与努力, 同时也带着你的憧憬 与想象 此时此刻, 你的梦想已经连接了所有人的梦想 : 言 你连接了那些将成为你的学生们的梦想 接受你的教育, 改变命运! 你连接了国家民族的中国梦想 国家富强 民族振兴 人民幸福! 当然, 你的梦想也连接了中公教师的梦想! 十余年间, 中公教育初心不忘, 善心不改 雄厚的师资力量, 严谨的治学风范, 丰富的教学经验, 是 中公教育屹立的姿态 翻开这本书, 你的梦想就与中公教师的梦想合二为一了! 我们的热情, 将是你勇敢前进的呐喊声 ; 我们的经验, 将是你攀登高峰的垫脚石 ; 我们用心血和汗水凝聚的这本 备考白皮书, 将是你拿到教师资格证的坚实阶梯! 考情分析帮助你拨开迷雾, 指引方向 ; 高频考点帮助你日积月累, 掌握重点知识 ; 主观题攻略和备考指导, 帮助你理清思路, 提高复习效率, 迈过一条条的沟坎, 翻越一座座的高山, 最终抵达理想的高峰! 来吧, 让我们一起, 为实现你的教师梦, 成就幸福快乐的人生, 努力吧!

2 目 录 第一部分考情分析... 1 一 试卷结构分析...1 二 2018 年下半年初高中考试内容...1 第二部分考点备考... 2 考点 运动解剖学...2 考点 运动生理学...3 考点 体育保健学...4 考点 学校体育学...6 考点 运动训练学...6 考点 运动项目...7 考点 课程与教学论...9 第三部分主观题题型答题技巧...12 一 简答题...12 二 案例分析...13 三 教学设计题...13 第四部分模拟题 一 单项选择题...14 二 简答题...15 三 案例分析题...17 四 教学设计题...18

3 第一部分 考情分析 按照教育部的统一部署,2019 年上半年全国中小学教师资格考试预计在 3 月份进行笔试, 中公教育教师考试研究院预计全国统考教师资格 体育学科 考题将延续以往的命题思路, 作答时间依旧为 120 分钟, 试卷满分为 150 分 考题题型为单项选择题 简答题 案例分析题 教学设计题四个题型 ; 考试内容包含学科基础知识 运动项目 课程与教学论共三个模块 现将近 2 年全国教师资格统考 体育学科 基本考情总结如下 : 一 试卷结构分析 笔试时间 总分值 考试题型 题量和分值 试卷分值占比 单项选择题 共 35 题, 每题 2 分, 共 70 分 46.67% 120 分钟 150 分 简答题共 3 题, 每题 10 分, 共 30 分 20.00% 案例分析题共 2 题, 每题 15 分, 共 30 分 20.00% 教学设计题 共 1 题, 每题 20 分, 共 20 分 13.33% 总结 : 近两年教师资格考试的笔试时间为 120 分钟, 总分值为 150 分, 无变化 整张试卷以主观题 与客观题的形式对本学科知识进行全面的考核, 考查题型较为常规 整张试卷题量中等, 共为 41 题, 单选题占比较大, 接近试卷整体的一半, 教学设计题占比最少, 但分值占比较大 考生 在答题的过程中合理安排答题时间, 在复习的过程当中, 按照比重进行有针对性的复习 二 2018 年下半年初高中考试内容 初中 : 题型 模块章节案例分析教学设计单选题简答题题题 总分值 运动解剖学 学科专业知识 运动项目 运动生理学 体育保健学 学校体育学 体育心理学 田径 篮球 足球 排球 体操 武术 课程与教 课程标准 0 0 学论 体育教学论 总分 高中 : 模块 学科专业知识 运动项目 题型章节案例分析教学设计单选题简答题总分值题题运动解剖学 运动生理学 体育保健学 学校体育学 体育心理学 田径 篮球 足球 排球 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

4 体操 武术 课程与教 课程标准 0 0 学论 体育教学论 总分 第二部分 考点备考 考点 运动解剖学 1. 基本轴和基本面垂直轴 : 呈上下方向, 并与地平面相垂直的轴 矢状轴 : 呈前后方向, 并与水平面平行的轴 冠状轴 : 或称额状轴, 呈左右方向, 并与水平面平行的轴 矢状面 : 沿前后方向所做的切面, 将人体分为左右两部分, 与水平面及冠状面垂直 若沿正中线把人体分为左右对称的两部分的切面称正中矢状面, 简称正中面 冠状面 : 或称额状面, 沿左右方向所做的切面, 将人体分为前后两部分, 与水平面及矢状面垂直 水平面 : 或称横切面, 横切人体, 与地面平行的切面, 将人体分为上下两部分, 与矢状面及冠状面垂直 2. 人体运动系统由骨 骨连结和骨骼肌三部分组成, 占成人体重的 60%~70% 骨是运动的杠杆, 骨连结 ( 关节 ) 起枢纽作用, 骨骼肌则是运动的动力部分 运动系统具有支持 保护和运动的功能 3. 骨的分类及数量 : 正常成人骨共 206 块, 分中轴骨和附肢骨 ( 四肢骨 ) 其中 177 块参与随意运动 中轴骨共 80 块, 包括颅骨 椎骨 胸廓骨 附肢骨包括上肢骨和下肢骨, 共 126 块 4. 骨的发生有两种方式 : 膜内成骨和软骨内成骨 5. 儿童少年骨的特性 : 儿童少年软骨成分较多, 水分和有机物质 ( 骨胶原纤维 ) 较多 无机物 ( 磷酸钙和碳酸钙 ) 少, 骨密质较差, 骨有弹性而坚固不足, 不易完全骨折而易发生弯曲和变形 6. 主要关节 : 肩关节活动灵活, 是全身最易脱位的关节之一 膝关节 : 由股骨下端的关节面 胫骨上端的关节面和髌骨关节面构成, 是人体最复杂的关节 7. 解剖学方位术语 :(1) 桡侧 : 指前臂的外侧 ;(2) 尺侧 : 指前臂的内侧 ;(3) 腓侧 : 指小腿的外侧 ;(4) 胫侧 : 指小腿的内侧 8. 关节的主要构造 : 关节面 关节囊 关节腔 9. 人体的肌肉根据分布 结构和功能特性的不同分为平滑肌 心肌和骨骼肌 心肌和骨骼肌在显微镜下观察都有横纹, 均属于横纹肌 ; 心肌和平滑肌受植物神经支配, 为不随意肌 ; 骨骼肌受躯体神经支配, 为随意肌或简称为肌 10. 人体的基本生命中枢位于脑干, 它的组成为延髓 脑桥和中脑 11. 体循环 : 当左心室收缩时, 含氧较高和营养物质丰富的动脉血, 自左心室射入主动脉, 经其各级分支到达全身各部的毛细血管 血液在毛细血管与周围的组织 细胞进行物质交换, 转换为含有二氧化碳和代谢产物较多的静脉血, 最后经上下腔静脉和冠状窦流回右心房, 此循环途径称为体循环 体循环的主要特点 : 路程长, 流经范围广, 以动脉血滋养全身各部位, 而将其代谢产物运回右心房 12. 肺循环 : 从体循环回流的静脉血, 自右心房进入右心室 当右心室收缩时, 血液由右心室射出, 经肺动脉及各级分支进入肺泡壁周围的毛细血管网, 在此与肺泡进行气体交换, 排出二微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

5 氧化碳, 吸进富含氧的空气, 使静脉血变成含氧丰富的动脉血, 经肺静脉流回左心房, 此循环称为肺循环 肺循环的主要特点 : 路程短, 主要是经过肺进行气体交换, 使静脉血变成含氧丰富的动脉血 13. 小肠是消化管中最长的一段, 成人全长 5~7 米 上端起自幽门, 下端连接盲肠 小肠全长分为十二指肠 空肠 回肠 3 部分 14. 肝是人体最大的实质性腺体, 也是体内最大的消化腺 肝大部分位于右季肋区和腹上区, 小部分位于左肋区, 被胸廓所掩盖 门静脉是肝的功能血管, 主要收集来自胃肠道的具有丰富营养物质的静脉血, 肝动脉是肝的营养血管 胆囊 : 位于肝的胆囊窝内, 借结缔组织与肝相连, 为贮存和浓缩胆汁的器官 15. 胰的表面包有结缔组织薄膜, 实质由外分泌部和内分泌部组成 外分泌部 : 占胰的绝大部分, 由胰泡和导管组成 胰泡分泌胰液, 胰液内含有胰脂肪酶 胰蛋白酶和胰淀粉酶等物质, 这些酶可促使三大营养物质的分解 内分泌部 : 又称胰岛, 其功能是分泌胰岛素, 调节体内糖的代谢 胰岛素分泌不足时血糖过高会产生糖尿病 考点 运动生理学 1. 新陈代谢是生物体自我更新的最基本的生命活动过程 新陈代谢包括同化和异化两个过程 同化过程 : 生物体不断从体外环节中摄取有用的物质, 使其合成 转化为机体自身物质的过程, 称为同化过程 异化过程 : 生物体不断地将体内的自身物质进行分解, 并把所分解的产物排出体外, 同时释放出能力供应机体生命活动需要的过程, 称为异化过程 2. 内环境和外环境 : 整个人体所生活的大气环境, 称外环境 而人体内每个细胞所浸浴的液体环境, 称内环境, 它由组织液和血浆构成 ( 细胞外液被称为机体的内环境 ) 3. 极点 及其产生的原因 : 在进行强度较大, 持续时间较长的激烈运动中, 由于运动开始阶段内脏器官的活动不能满足运动器官的需要, 练习者常常产生一些非常难受的生理反应, 如呼吸困难 胸闷 头晕 心率剧增 肌肉酸软无力 动作迟缓不协调, 甚至产生停止运动的念头等, 这种机能状态称为 极点 极点 产生的原因是内脏器官的机能惰性大 4. 减轻极点反应的措施 : 良好的赛前状态和适当的准备活动都能预先克服内脏器官的生理惰性, 从而减轻极点的反应程度 极点出现时, 应继续坚持运动, 并注意加深呼吸和适当控制运动强度, 有助于减轻极点的反应和促使第二次呼吸的出现 5. 快肌纤维与慢肌纤维对比慢肌纤维收缩速度慢, 收缩力量小, 有氧代谢能力高, 抗疲劳能力强, 兴奋阈值低 ; 快肌纤维收缩速度快, 收缩力量大, 无氧代谢能力高, 抗疲劳能力弱, 兴奋阈值高 6. 磷酸原系统 (ATP-CP 系统 ) 概念 : 通常是指 ATP 和磷酸肌酸 (CP) 组成的系统, 由于二者的化学结构都属于高能磷酸化合物, 故称为磷酸原系统 (ATP CP 系统 ) 供能特点 : 供能总量少, 持续时间短, 功率输出最快, 不需要氧, 不产生乳酸等中间产物 若以最大功率输出, 仅能维持 2s 左右 肌肉中 CP 的贮量约为 ATP 的 3~5 倍 ( 磷酸原系统供能是一切高功率输出运动项目的物质基础, 数秒内要发挥出最大能量输出, 只能依靠磷酸原系统 ) 主要供能的运动项目 : 高功率输出项目, 如短跑 投掷 跳跃 举重 足球射门等运动项目 7. 乳酸能系统 ( 糖酵解系统 ) 概念 : 乳酸能系统是指糖原或葡萄糖在细胞浆内无氧分解生成乳酸过程中 ( 又称酵解 ), 再合成 ATP 的能量系统 该系统 ATP 的生成速率取决于底物消耗 ( 糖原 葡萄糖 ) 到产物生成 ( 乳酸 ) 之间的反应速率 当运动的持续时间在 10s 以上且强度很大时,ATP-CP 系统已不能满足运动的能量需要 ; 此时, 运动中再合成 ATP 的能量主要由糖酵解来提供 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

6 供能特点 : 供能总量较磷酸原系统多, 持续时间较短, 功率输出次之, 不需要氧, 终产物是导致疲劳的物质 - 乳酸 糖酵解系统与磷酸原系统共同为短时间高强度无氧运动提供能量 主要供能的运动项目 :1 分钟以内高功率输出项目, 如 400 米跑 100 米游泳等 中距离跑等运动持续在 2 分钟左右的项目, 主要由糖酵解系统供能 8. 有氧氧化系统概念 : 指糖 脂肪和蛋白质在细胞内彻底氧化成水和二氧化碳的过程中, 再合成 ATP 的能量系统 供能特点 :ATP 生成总量很大, 但速率很低, 持续时间很长, 需要氧的参与, 终产物是水和二氧化碳, 不产生乳酸类的副产品 评定有氧工作能力的指标 : 最大摄氧量和无氧阈等 主要供能的运动项目 : 长时间的耐力项目 ; 是人体最重要的供能系统 9. 有氧耐力 : 是指人体长时间进行有氧工作的能力 肌肉长时间进行有氧工作必须依赖于结构和机能方面的基础条件, 如对氧的摄取 运输与利用, 肌纤维类型和神经调节功能等 有氧耐力主要与人体肌肉中的糖原储备有关 个体乳酸阈是训练有氧耐力最有效的强度指标 10. 有氧耐力的训练 : 有氧耐力训练一般采用持续性练习和间断性练习两种方法 11. 无氧耐力 : 是指人体处在氧供应不定的情况下较长时间进行肌肉工作的能力 无氧耐力能源主要来自乳酸能系统, 即糖的酵解系统, 其供能能力是决定无氧耐力的重要因素 12. 无氧耐力的训练间歇训练法 : 增强无氧耐力常采用的方法, 训练方法是 : 运动强度达到 90% 最大吸氧量或以上, 一次练习持续时间以 1~2 分为宜, 间歇时间可比练习时间长 2~3 倍, 间歇期后应立即进行下一次练习 高原训练法 : 机体在缺氧情况下进行训练, 对心肺功能产生更大的影响, 提出更多的要求, 从而使人体对缺氧产生适应, 提高无氧耐力 缺氧训练法 ( 低氧训练 ): 在减少吸气或憋气条件下进行的练习, 其目的是造成体内缺氧以提高无氧耐力 考点 体育保健学 1. 三维健康观 : 身体 ( 生理 ) 心理和社会适应良好的三个维度 健康的四大基石 : 合理膳食 适度运动 规律生活 心理平衡 2. 运动对个体健康的影响 : 适量运动对个体健康的影响 : 适量运动是指根据运动者的个人身体状况 场地 器材和气候条件, 选择适合的运动项目, 是运动负荷不超过人体的承受能力 体育锻炼训练基本原则 : 循序渐进原则 系统性原则 全面性原则 个别对待原则 运动过程中的运动强度 持续时间和运动频率适宜, 运动时的心率范围控制在 120~150 次 /min 之间 机体无不良反应, 运动后略感疲劳, 恢复速度快, 情绪和食欲良好, 睡眠质量好, 醒后感觉精力充沛 适量运动对个体心理功能的影响 : (1) 通过提高本体运动感知觉, 使人对自身更加了解 ; (2) 通过运动表象, 提高认知和记忆能力 ; (3) 对思维的发展有良好的促进作用 ; (4) 对人的情绪有良好的影响 ; (5) 适量运动可以使运动者产生特殊的情感体验 ; (6) 促进心理建设 运动缺乏对人体生理功能的不良影响 : 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

7 (1) 心血管功能 : 导致氧运输能力下降 血管弹力减弱 心脏收缩力不足 心功能降低, 易引发心血管疾病 ; (2) 呼吸功能 : 使肺通气和肺换气功能下降 气体交换效率下降 呼吸肌的调节能力减弱进而导致呼吸功能降低 ; (3) 神经系统 : 使脑细胞的新陈代谢减慢, 大脑工作率降低 ; (4) 缺乏运动可使成人和儿童储存过多的脂肪, 导致肥胖或体重超出正常 ; (5) 缺乏运动还可发生高胰岛素血症 胰岛素抵抗 高血压等引起代谢紊乱 ; (6) 运动系统 : 导致骨质疏松 活动功能下降 姿势不稳, 容易跌倒易发生骨折, 使关节灵活性和稳定性降低, 肌肉收缩能力下降 ; (7) 胃肠功能 : 减慢胃肠道蠕动, 增加肠胃负荷 ; (8) 运动缺乏导致亚健康 3. 营养素可分为两大类 : 即三大营养素和微量营养素 三大营养素包括糖 脂肪 蛋白质, 它们是构成机体组织和提供能量所必需的物质 微量营养素包括维生素 无机盐 水和膳食纤维 ( 被称为第 7 大营养素 ) 4. 运动性腹痛运动性腹痛的影响因素 : 缺乏锻炼或训练水平低 ; 准备活动不充分 ; 身体状况不佳 劳累 精神紧张 ; 运动时呼吸节奏不好, 速度突然加快 ; 运动前食量过多或饥饿状态下参加剧烈训练和比赛 运动性腹痛的发病原理 : 肝淤血 呼吸肌痉挛 胃肠道痉挛或功能紊乱 处理措施 : 运动中出现腹痛后, 可适当减慢速度, 并作深呼吸, 调整呼吸与动作节奏 ; 必要时用手按住疼痛部位, 弯腰跑一段距离, 一般疼痛即可消失 如仍然疼痛, 应暂时停止运动, 针刺或点掐足三里 内关 三阴交等穴位, 进行腹部热敷等 如无效应及时就医处理 5. 肌肉痉挛 : 肌肉痉挛俗称抽筋, 是肌肉发生不自主的强直收缩所表现出来的一种现象 运动中抽筋最易发生在腓肠肌, 其次是足底屈拇肌和屈趾肌 原因和发病机制 :(1) 寒冷刺激 ;(2) 电解质丢失过多 ;(3) 肌肉连续过快收缩而放松不够 ;(4) 疲劳 处理措施 : 不太严重的肌肉痉挛只要以相反方向牵引痉挛肌肉, 一般都可使其缓解 腓肠肌痉挛时可伸直膝关节, 同时用力将踝关节充分背伸, 拉长痉挛的腓肠肌 屈拇肌和屈趾肌痉挛可将足及足趾背伸 同时在痉挛肌肉部位做按摩, 手法以揉捏 重力按压为主, 可针刺或点掐委中 承山 涌泉等穴位, 处理时注意保暖 6. 踝关节损伤踝及足部运动损伤 : 踝关节易发生内翻而引起外侧副韧带损伤 其关节头 关节窝的形态呈现出前宽后窄的特点 ; 关节囊前后薄而松弛 ; 外踝低 内踝高, 韧带内侧强 外侧弱等原因, 足的内翻幅度大于外翻 足在过度内翻时易于损伤外侧韧带, 故临床上以外侧副韧带损伤比较多见 伤后首先要防止伤处血肿, 在扭伤即刻, 用冰块外敷或冷水冲洗, 然后用绷带加压包扎, 抬高伤肢,24 小时后可采用伤药以及热敷 理疗 按摩等 7. 体育课的健康分组 : 基本组 准备组 医疗体育组 8. 开放性软组织损伤 : 是指受伤部位皮肤或黏膜破裂, 伤口与外界相通 在体育锻炼中, 常见的开放性软组织损伤有擦伤 撕裂伤 刺伤和切伤, 其特点是有伤口 出血或组织液渗出, 容易引起感染 处理开放性软组织损伤的处理原则是及时止血和处理创口, 预防感染 9. 闭合性软组织损伤 : 是指受伤部位皮肤或黏膜完整, 无裂口与外界相通 常见的闭合性软组织损伤有挫伤 扭伤 肌肉拉伤 肌肉韧带损伤 这类损伤的处理原则和措施是制动 即刻冷敷 加压包扎 抬高伤肢,24~48 小时后理疗消肿和后期的康复性锻炼 10. 疾跑后突然停止而引起的晕厥称为重力性休克 多见于径赛运动员, 尤其以短跑 中跑多见 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

8 其原因是 : 当运动员突然停止运动, 肌肉的收缩作用会骤然停止, 使大量血液聚积在下肢, 造成循环血量明显减少, 血压下降 心跳加快而心搏出量减少, 脑供血急剧下降而造成晕厥 考点 学校体育学 1. 学校体育的本质功能是育人, 具体又有教育功能 健身功能和娱乐功能三个方面 学校体育的其他功能有文化功能 经济功能 辐射功能 2. 中小学要认真执行国家课程标准, 保质保量上好体育课, 其中小学 1~2 年级每周 4 课时, 小学 3~6 年级和初中每周 3 课时, 高中每周 2 课时 3. 体育课是学生毕业 升学考试科目 学生因病 残免修体育课或者免除体育课考试 4. 每年对在校学生进行一次健康体检, 并建立学生健康档案 地方教育行政部门和学校应选择符合相关要求的保健和医疗机构承担学生体检工作 5. 体育课密度 : 亦称一般密度或综合密度, 是指课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比例, 以及各项活动之间的时间比例 6. 班内分组教学是根据课的教学目标和要求将全班学生分成若干小组分别进行练习, 以实现教学目标的教学组织形式 一般可分为分组不轮换与分组轮换两种形式 7. 体育教师的备课 (1) 理论课的准备 : 备学生 备教材教法 备教具学具 备教案 (2) 实践课的准备 : 备教材 备学生 备教法 备场地 备器材 备培养体育骨干 备气候 备伤病 备教案 年 11 月 25 日, 顾拜旦第一次公开提出恢复举办奧运会的倡议 在各国体育界人士的支持下,1894 年 6 月,15 国代表在巴黎举行的国际体育大会上决议每 4 年举行一次奧林匹克运动会, 并于 6 月 23 日成立了国际奧林匹克委员会 1896 年 4 月 6 日, 熄灭了 1500 年的圣火终于在希腊重新点燃,13 个国家的 311 名运动员参加了这次雅典奧运会 9. 教学场地器材的布置 : 场地器材的布置应符合安全 卫生原则, 有利于增进学生的健康 ; 不同的练习场地距离得当, 可移动器材应尽量向固定器材靠拢 ; 场地器材的布置要有利于增加练习密度和安排适宜的生理负荷 ; 教学场地器材的布置要有利于练习转换时的队伍调动, 节省队伍调动和分发器材的时间 10. 体能可分为两类 : 与健康有关的体能和与运动有关的体能 前者包括心肺耐力 柔韧性 肌肉力量 肌肉耐力 身体成分等, 后者是指从事运动所需的速度 力量 灵敏性 协调性 平衡和反应等 考点 运动训练学 1. 运动训练的体育手段体育手段 : 人们为了强身祛病, 娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总和 身体运动 ( 身体练习 ) 是体育手段的核心部分 2. 身体运动的构成要素身体运动构成七要素 : 分别是由身体姿态 动作时间 动作轨迹 动作速度 动作速率 动作力量和动作节奏构成 3. 运动成绩及其决定因素 (1) 运动成绩 : 是运动员参加比赛的结果, 是根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况的综合评定 这一评定既包括运动员在比赛中表现出来的竞技水平, 也包括竞赛的胜负或名次 (2) 竞技水平 : 运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现称作竞技水平 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

9 (3) 运动成绩的决定因素 : 运动员在比赛中表现的竞技水平 对手在比赛中表现的竞技水平 比赛结果的评定行为 4. 运动员竞技能力及其构成因素 (1) 竞技能力 : 即指运动员的参赛能力 由具有不同表现形式和不同作用的体能 技能 战术能力 运动智能以及心理能力所构成, 并综合地表现于专项竞技的过程之中 (2) 在竞技活动中, 运动员的体能水平集中表现于力量 速度 耐力三种基本运动素质, 以及三者之间的各种组合性运动素质的发展水平, 人体的形态及技能状态是决定其运动素质水平的基础条件 (3) 竞技能力的构成因素 : 体能 技能 战术能力 心理能力 运动智能 5. 运动训练的方法 (1) 运动训练方法 : 在运动训练活动中, 提高竞技运动水平 完成训练任务的途径和办法 (2) 依训练内容的组合特点 : 分解训练法 变换训练法 完整训练法 循环训练法 (3) 依训练负荷与间歇的关系 : 持续训练法 重复训练法 间歇训练法 6. 运动员体能 (1) 体能 : 以人体三大功能系统为能量代谢活动的基础, 通过骨骼肌的做功所表现出来的运动能力 体能是运动的基本运动能力, 是运动员竞技能力的重要构成因素 (2) 运动员体能的发展影响的多种因素 : 先天的体能是通过遗传而获得, 后天的体能则主要是经过有效的体能训练而得到, 适宜的地理环境和良好的社会环境中也可促进体能的发展 (3) 运动员体能水平的高低, 是通过速度 力量 耐力 协调 灵敏和柔韧等运动素质表现出来的 (4) 体能训练的意义 : 良好的体能是技战术训练和提高运动成绩的基础, 是运动员承受大负荷训练和高强度比赛的前提条件 ; 是运动员在训练和比赛中保持稳定 良好的心理状态的身体保证 ; 是增进健康 预防伤病 延长运动寿命的物质保障 7. 发展身体素质的方法 手段及基本要求身体素质 : 指人体在身体活动中, 各器官系统表现出的速度 力量 耐力 灵敏 柔韧等的机体能力 力量素质 : 人体肌肉工作时克服或对抗阻力的能力 速度素质 : 人体快速运动的能力, 包括人体快速完成动作的能力和对外界信号刺激快速反应的能力以及快速位移的能力 速度素质包括 : 反应速度 位移速度 动作速度 耐力素质 : 机体长时间工作的能力 柔韧素质 : 人体关节在不同方向上的运动能力以及肌肉 韧带等软组织的伸展能力 灵敏素质 : 在各种突然变换的情况下, 能够迅速 准确 协调地改变身体运动的空间位置和方向, 以适应变化的能力 考点 运动项目 1. 田径运动 : 是由田赛 径赛 公路赛跑 竞走和越野赛跑组成的运动项目 2. 决定跑速的因素主要是步长和步频 3. 男子 110m 栏 : 栏高 1.067m 栏间距离 9.14m 起跑距第一栏 13.72m 最后一栏距终点线 14.02m 4. 男子 400m 栏 : 栏高 0.914m 栏间距离 35m 5. 跳远 : 人体重心腾跃的远度主要取决于腾起初速度和腾起角度 6. 背越式跳高 : 助跑采用前段直线 后段弧线的助跑方式 助跑的步数一般为 8~12 步, 用远离横杆的脚起跳 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

10 7. 影响投掷器械飞行远度的基本因素 : 出手速度 ( 决定投掷远度最为重要的因素 ) 出手角度 出手高度 8. 出手速度 : 是决定投掷远度的最为重要的因素, 出手速度的平方与抛体远度呈正比, 所以速度稍有增加, 远度就可以获得较大的增加 9. 竞走 : 是一脚支撑和双脚支撑交替进行的周期性运动, 在一个运动周期中, 包括两次单脚支撑, 两次双脚支撑时期 10. 径赛类运动名次的判定 : 以运动员躯干 ( 不包括头 颈 四肢 ) 的任何部分抵达终点线后沿垂直面的先后顺序为主 11. 计时员主要的裁判方法是 : 当运动员接近终点时, 应以主要目光盯住终点线后沿垂直面, 用余光看运动员, 当运动员躯干的任何部分到达终点线后沿垂直面的瞬间停表 径赛的距离应以起点线的后沿量至终点线的后沿 12. 田赛中的轮次 : 高度项目, 以一个高度为一个轮次 ; 远度项目, 以所有运动员按顺序试跳 ( 掷 ) 完一次为一轮次 13. 篮球四大基本技术 : 移动 传接球 运球 投篮四大基本技术为主 14. 传球技术 : 整个传球过程来看都是由传球的持球手法 传球用力 球的飞行路线和球的落点四要素组成 15. 投篮技术是 : 由持球手法 瞄篮点 投篮动作 球的旋转和投篮抛物线等环节组成 16. 防守持球队员的主要任务 : 防持球 防投篮 防突破 防传球 盖帽 17. 人盯人防守原则 : 盯人为主, 人球兼顾 18. 篮球突分配合 : 是持球队员运球突破对手后, 遇到对方补防或关门时, 及时将球传给进攻时机最好的同伴进行攻击的一种配合方法 19. 单循环的编排方法比赛场数 = 队数 ( 队数 -1)/2 比赛轮数 : 参加比赛的队数为单数时, 比赛轮数等于队数 参加比赛的队数为双数时, 比赛轮数等于队数减一 20. 篮球比赛名次的判断得失分率计算方法 : 总得分 / 总失分 = 得失分率 21. 足球世界杯 (FIFA World Cup):1930 年开始举办的世界杯足球赛每四年一届, 是全球规模最大 水平最高 场面最壮观的足球盛会, 为世人所瞩目 22. 足球的个人进攻战术 : 传球 跑位 运球突破 射门 选位 盯人 23. 排球垫球是比赛中运用最多的击球动作 接发球 接扣球 接拦回球等都要采用垫球技术 24. 排球中一二战术 :3 号位队员作二传, 将球传给 4 2 号位队员进攻的组织形式 25. 篮球场地长 28 米 宽 15 米, 从界线的内沿丈量, 所有线应使用白色画制, 宽 5 厘米 ; 国际足联规定世界杯决赛阶段比赛场地为长 105 米 宽 68 米 ; 排球比赛场区为长 18 米宽 9 米的长方形, 所有界线宽度均为 5 厘米, 线的宽度包括在场区之内 ; 每张球台的比赛场地面积为 8 米 16 米 球台标准尺寸为高 76 厘米 长 2.74 米 宽 米, 颜色为墨绿色或蓝色 ; 羽毛球长度为 米, 双打场地宽为 6.10 米, 单打场地宽为 5.18 米 球场上各条线宽均为 4 厘米, 丈量时要从线的外沿算起, 线属于界内 26. 体操术语 : 学生左右并列站成一排叫列 (4 列横队 ); 学生前后重叠站成一行叫路 (4 路纵队 ); 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

11 按规定队形列队时, 站在排头或教师指定的学生, 作为看齐或行动的目标叫基准学生 27. 口令一般由预令 ( 指示词 ) 和动令 ( 动词 ) 组成 28. 口令的种类 : 一般分为短促 断续 连续和复合等四种口令 29. 向右或向后转走 : 预令从右脚开始 动令落在右脚上 ; 向左转走 : 预令从左脚开始 动令落在左脚上 30. 竞技体操比赛男子项目有 : 单杠 双杠 跳马 鞍马 吊环 自由体操六项 ; 女子项目有 : 跳马 高低杠 平衡木 自由体操四项 31. 体操运动的保护与帮助运用 : 体操运动技能的学习要经过泛化 分化和建立动力定型三个阶段, 即分为粗略掌握动作阶段 改进与提高动作阶段和巩固与运用自如阶段 保护与帮助的运用在第一阶段中以帮助为主 ; 在第二阶段中, 保护与帮助交替进行 ; 在第三阶段中以保护为主 32. 武术的文化渊源是中国传统文化, 涵盖中华民族所特有的哲理性 科学性 艺术性 武术的本质属性是技击性, 区别于其他体育项目, 具有技击性和攻防格斗技法 武术最本质的特征是技击 ; 武术的本质功能是修身养性 强身健体 ; 防身自卫是武术最基本功能的表现 33. 按照运动形式的分类方法, 可将武术分为功法运动 套路运动 搏斗运动 34. 武术的基本手形为拳 掌 勾 ; 基本步形为弓步 马步 仆步 虚步 歇步 35. 拳种风格特点 : 长拳, 舒展大方 快速有力 动迅静定 节奏鲜明 ; 太极拳, 缓慢柔和 刚柔内含 体松心静 势势相连 形意融合 ; 南拳, 拳势刚劲 步伐稳固 发力发声 以气催力 手法丰富 36. 三节 是上肢为梢节 躯干为中节 下肢为根节, 做到 起于根 顺于中 达于梢 长拳的 四击 : 踢 打 摔 拿 六合 : 内三合 即心与意合 意与气合 气与力合 ; 外三合 即手与脚合 肘与膝合 肩与胯合 太极拳的 八法 : 掤 捋 挤 按 采 挒 肘 靠 长拳的 八法 : 手 眼 身法 步 精神 气 力 功 长拳的 十二形 : 动如涛, 静如岳, 起如猿, 落如鹊, 站如松, 立如鸡, 转如轮, 折如弓, 快如风, 缓如鹰, 轻如叶, 重如铁 考点 课程与教学论 1. 义务教育体育与健康课程的特性 : 基础性 实践性 健身性 综合性 2. 义务教育课程标准的基本理念 :(1) 坚持 健康第一 的指导思想, 促进学生健康成长 ; (2) 激发学生的运动兴趣, 培养学生体育锻炼的意识和习惯 ;(3) 以学生发展为中心, 帮助学生学会体育与健康学习 ;(4) 关注地区差异和个体差异, 保证每一位学生受益 3. 高中体育与健康课程的特性 : 基础性 实践性 选择性 综合性 4. 高中体育与健康课程的基本理念 :(1) 坚持 健康第一 的指导思想, 培养学生健康的意识和体魄 ;(2) 改革课程内容与教学方式, 努力体现课程的时代性 ;(3) 强调以学生发展为中心, 帮助学生学会学习 ;(4) 注重学生运动爱好和专长的形成, 奠定学生终身体育的基础 5. 课程目标分为运动参与 运动技能 身体健康 心理健康与社会适应四个学习方面 6. 学习目标是由 : 水平目标 学年目标 学期目标 单元目标 课时目标组成的完整体系 7. 体育与健康学习评价内容 :(1) 体能 ;(2) 知识与技能 ;(3) 学习态度与参与 ;(4) 情意表现与合作精神 ;(5) 健康行为的评价 8. 标准 要求采用评价内容多元 评价方法多样的评价体系 : 强化评价的激励 发展功能, 淡化甄别 选拔功能 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

12 9. 开发体育设施资源包括 : 发挥体育器材的多种功能 制作简易器材 改造场地器材 合理布局学校场地器材 合理使用场地器材 开发课程内容资源 : 现有运动项目的改造 ; 新兴运动项目的引用 ; 民族 民间传统体育资源的开发 10. 体育教学方法的分类以语言传递信息为主的体育教学方法 : 讲解法 问答法 讨论法 ; 以直接感知为主的体育教学方法 : 示范法 演示法 保护与帮助法 ; 以身体练习为主的体育教学方法 : 分解练习法 完整练习法 循环练习法 重复练习法 ; 以比赛活动为主的体育教学方法 : 游戏法 比赛法 情景法 ; 以探究性活动为主的体育教学方法 : 发现法 问题探究法 小群体学习法 成功教学法 11. 示范面有正面示范 背面示范 侧面示范和镜面示范 (1) 正面示范 : 为了显示动作的作用距离, 有利于展示教师正面动作的要领 (2) 背面示范 : 有利于展示教师背面动作或左右移动的动作, 以及动作的方向 路线变化较为复杂的动作, 以利于教师的领做和学生的模仿 (3) 侧面示范 : 有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作 (4) 镜面示范 : 教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范, 镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应, 适用于动作技术结构简单, 学生易于模仿的练习 12. 区别以下三种动作示范 : (1) 认知示范 : 是使学生知道学什么的示范, 这种动作示范的重点是给学生建立动作的整体形象, 形成大致的概念 这种示范要正确 朴实, 要引导学生注意整体, 不要拘泥细节 (2) 学法示范 : 是告诉学生怎样学的示范, 这种示范的重点是使学生了解动作完成的顺序 要领 关键 难点等 进行这种示范时要引导学生注意关键的动作环节的重点部分 (3) 错误示范 : 是展示学生错误动作的示范, 这种示范的重点是使学生了解自己动作的错误的外部特征 13. 动作示范的要素速度 : 为了帮助学生建立完整正确的动作表象, 一般情况可用常规速度予以示范, 但为突出显示动作结构的某些环节时则应采取慢速示范 距离 : 根据完成动作示范的活动范围 学生人数和安全需要等恰当地选择学生观察动作示范的距离 视线 : 学生视线与动作示范越接近垂直越有利于观察, 学生观察动作示范的队形不宜拉的太宽, 学生多时应让学生排成若干横队观看示范, 并避免横队前列的学生遮挡后列学生视线 视线干扰 : 应注意让学生背向或侧向阳光 风向, 以避免视线干扰, 有利于观察 多种媒介途径的配合 : 示范与讲解 ( 听的媒介 ) 学生思维( 想的媒介 ) 等紧密集合, 争取最好的动作示范效果 14. 预防和纠正错误法 : 是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法, 教学中应以预防为主 预防和纠正错误法的具体运用形式有 : 强化概念法 转移法 降低难度法 信号提示法 外力帮助法 15. 完整练习法 : 完整法是从动作开始到结束, 不分部分和段落, 完整 连续地进行学和练习的方法 它适用于 会 和 不会 之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目 16. 分解练习法 : 是指将完整的动作分成几部分, 逐段进行体育教学的方法 它适用于 会 和 不会 之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目 (1) 分进式 : 即将一个完整动作按时间的先后分成若干段落, 一个一个分开教授, 最后再完整教授 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

13 (2) 递进式 : 即将一个完整动作按时间的先后分成若干段落, 分别教授第一第二段落的基础上组合起来进行教授 ; 然后教授第三段落 第三段落学会后, 再将第一第二第三段落组合起来教授, 以此类推, 直至最后完整教授 (3) 连进式 : 即将一个完整动作按时间的先后, 分成若干段落, 在教授第一段落的基础上, 将第一段落与第二段落组合起来进行教授, 以此类推, 最后完整教授 17. 辅助性练习是为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习 18. 领会教学法的特点 : 注重比赛的形式, 并在比赛和实战中培养学生对项目的理解, 教学往往从 尝试性比赛 开始, 以 总结性比赛 结束 19. 情景教学法是一种主要适应小学低 中年级学生, 利用低年级学生热衷模仿 想像力丰富 形象思维占主导的年龄特点, 进行生动活泼和富有教育意义的教学方法, 这种方法主要遵循幼儿认识和情感变化的规律 20. 体育教学评价的功能 :(1) 激励功能 ;(2) 诊断功能 ;(3) 反馈功能 ;(4) 导向功能 21. 教学策略的设计是体育教学设计的核心和重点 22. 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 (1) 诊断性评价 : 是指在活动开始之前, 为使其计划更加有效地实施而进行的评价, 所以有的学者又把此种评价称作事前评价 要求把握被评价事物的两种状态, 一是症状诊断, 二是原因诊断, 前者要求对所评价事物的状态做出判断, 着重找出存在的问题 ; 后者要求对存在问题的原因做出分析, 并对发展变化的可能性进行预测, 以便 对症下药, 采取可行措施, 使新计划能在原有基础上得到有效的实施 诊断性评价有两个显著特点 : 一个是重诊断, 即对原来的状态和效果判断 ; 另一个是重治疗, 即对发现的问题加以改进 (2) 形成性评价 : 是指在活动运行的过程中, 为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价, 主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向, 及时修改或调整活动计划, 以期获得更加理想的效果 形成性评价的着眼点放在过程评价上, 因此受到教育评价理论工作者和教师的普遍重视, 形成性评价的任务是调整学习活动 ; 强化学生的学习 ; 发现存在的问题 ; 提供学习的矫正处方 (3) 总结性评价 : 是指在活动后为判断其效果而进行的评价 一般是在学期或学年结束时进行, 但就某项活动而言, 对其进行评价的时间应视活动结束的时间而定 总结性评价是对活动的最终效果所进行的评价, 就是确认达到目标的状态 23. 制定体育教学方法的依据 (1) 要依据体育课的目的与任务来选择教学法 ; (2) 要根据教材内容的特点来选择教学法 ; (3) 要根据学生的实际情况来选择教学法 ; (4) 要根据教师本身的条件和特点来选择教学法 ; (5) 根据各种体育教学方法的功能 适用范围和使用条件等来选用教学法 ; (6) 根据教学时间和效率的要求选用教学法 24. 学校体育教学工作计划一般包括 : 全年教学工作计划 学期教学工作计划 单元教学工作计划 课时计划 25. 体育教学过程的特殊规律 (1) 动作技能形成的规律粗略掌握动作阶段 改进与提高动作阶段 巩固与运用自如阶段 (2) 人体机能适应性规律工作阶段 相对恢复阶段 超量恢复阶段 复原阶段 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

14 课程咨询电话 学员专用 请勿外泄 (3) 人体生理机能活动能力变化规律 从一节体育课来看, 呈上升 - 稳定 - 下降的趋势 26. 体育教学评价的基本构成原因 (1) 为什么评 体育教学评价的目的 体育教学评价的目的主要有 : 1 选拔 用于判断学生的体育学习潜力, 选拔学生 这种目的下, 评价是选优性的, 有时也不是指向 教学目标, 因此这种评价不是主要的评价 2 发展 用于发现学生的体育学习问题, 帮助进步 这种目的下, 评价是教学性的, 面对全体学生的 学习和发展, 评价指问学习困难和前进方向 3 甄别 用于判断学生的体育学习状况, 评定成绩 这种目的下, 评价是甄别和评比性的, 评价指向 体育学习的效果和学习态度, 也部分地指向学生的体育基础 4 激励 用于反馈学生的体育学习进步, 激励学生 这种目的下, 评价是面对全体学生的积极性与自 信心的, 评价指向学生的学习进步和努力方向 (2) 谁来评 体育教学评价的主体 (3) 评什么 体育教学评价的内容 (4) 怎么评 体育教学评价的技术和手段 第三部分 主观题题型答题技巧 一 简答题 1. 简答题题型分析简答题涉及的都是较大的问题, 要求阐述一种观点, 或者对某种理论作出解释, 也可能是提供证明, 有一定的系统性 回答时要层次清楚 言简意赅 这既是简答题内容上的要求, 也是这类题的题型特点 2. 简答题分以下几种类型 (1) 明确观点型题目 ( 是什么 ) (2) 突出实践类 ( 怎么做 ) (3) 阐明原因类 ( 为什么 ) (4) 混淆的概念类 ( 是什么 ) 3. 简答题解题技巧 (1) 在简答题中, 最简单的是一些记忆性问题, 不要求你解释, 只要求整体把握一个问题, 回答的要点多, 是这类问题的特点 (2) 对已有的科学事实和观点做出肯定, 阐明其具体表现, 这是简答题中比较好对付的一类问题 在回答中, 只要说明 是怎样, 就可以了 (3) 比较难的一种问题, 突出实践过程, 强调具体方法, 回答 应当怎样 对这类问题, 要注意操作的程序性, 否则, 回答就可能出现错误 (4) 最多一类问题, 要求阐明原因, 回答 为什么 对这类问题, 关键把道理讲清楚, 看你的论据是否全面 (5) 还有一种特殊问题, 对两个容易混淆的概念或观点, 要求界定, 加以区别 回答这类问题, 语言必须简洁, 直接点出差异所在, 就达到了题目要求 有时, 最好的办法和策略, 就是叙述概念, 自然把差异说了出来, 不必再写什么 例题展示 简述膝关节的结构, 并列出三种诊断膝关节损伤的方法 参考答案 膝关节由股骨下端 胫骨上端和髌骨构成, 它是人体中结构最复杂 关节最大 杠杆作用最 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

15 强而最易受伤的关节 它主要是屈伸运动, 在屈曲位时, 还有内外旋活动 膝关节内外两侧有侧副韧带加固, 以限制膝关节的外翻或内翻, 膝关节内有十字韧带和半月板 诊断损伤方法有膝关节侧搬分离实验 抽屉试验 麦氏试验 二 案例分析 1. 根据案例中的教学行为提出自己的观点 ( 可以是合理行为, 也可以是不合理行为 ) 2. 根据课程基本理念, 分析案例中的教学行为, 可分为两部分 :(1) 写出案例中的教学行为 ; (2) 根据案例中的教学行为, 结合课程基本理念, 进行分析 3. 如果案例中的教学行为是合理的, 可以在后续的教学过程中加以提倡 ; 如果案例中的教学行为是不合理的, 可结合课程基本理念, 提出改进意见 例题展示 案例 : 高一 (2) 班的女生晓芳和小敏同学是好朋友, 由于晓芳上周休病假, 刚到学校就遇上体育课 在课的上半段进行耐久跑时, 晓芳觉得头晕 胸口憋闷 呼吸急促 下肢沉重, 有一种不想坚持跑下来的感觉, 但在小敏的鼓励下还是跑到了终点 在课的下半段进行蛙跳练习时, 晓芳的积极性不高, 而小敏却超额完成了老师安排的练习要求 第二天上学的路上晓芳问小敏, 昨天我在跑步时, 特别特别难受, 不知为什么? 小敏说, 今天早上我的腿酸痛酸痛的, 都不敢走路, 也不知道为什么? 问题 : (1) 运用运动生理学知识分析上述现象产生的原因 (2) 你认为该教师的教学内容安排是否得当, 为什么? 参考答案 (1) 晓芳产生的现象称为极点, 产生极点的主要原因是 : 内脏器官的生理惰性与肌肉活动不相称致使供氧不足, 大量乳酸积累使血液 PH 值朝酸性方向偏移 小敏产生肌肉酸痛的主要原因是 : 较大强度, 较短时间运动所造成的乳酸堆积所致的运动疲劳, 致使肌肉产生酸痛感 (2) 不得当, 原因是 :1 在一节课的前半段安排耐久跑下半段安排蛙跳显然教学内容过多, 运动量过大 ;2 两个教学内容的主要锻炼部位均为下肢, 没有兼顾到学生身体的全面发展 ;3 没有因材施教的进行教学, 晓芳由于生病较长时间未参加体育锻炼各身体机能均有所下降, 应该循序渐进的进行体育锻炼, 案例中的运动强度过大 三 教学设计题 1. 分析题干, 结合材料确定本课的教学目标和教学重难点 ; 2. 对材料进行水平划分, 结合教学目标和重难点进行教学过程的撰写 ; 3. 结合本节课的教学过程, 撰写设计意图 例题展示 请根据下列材料, 设计教学技能目标 教学重难点 并设计出单人练习, 双人练习和多人练习各 2 种 初二 (2) 班的篮球新授课, 教学内容为篮球双手胸前传接球 ( 见图 2); 教学条件 : 标准篮球场 1 块 ; 篮球 2 个 ; 人数 40 人 参考答案 一 教学目标 1. 知道双手胸前传接球的动作方法, 能够运用正确的传接球方法完成练习 ; 2. 通过篮球活动和游戏 比赛形式, 初步掌握双手胸前传接球的技术动作, 提高协调性和判断能力, 发展学生的灵敏 速度 力量等素质, 促进身体的全面发展 3. 养成团队协作的意识, 能够对篮球产生兴趣 二 教学重难点 1. 重点 : 准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作 ; 2. 难点 : 上下肢协调用力和手对球的控制能力 三 练习方法 1. 单人练习 (1) 原地自抛自接球练习 ; 学生每人一球, 双手持球前平举, 将球上抛 1.5 米左右, 然后 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

16 接球 ; (2) 对墙做传球练习 ; 学生每人持一球, 距强 3-4 米, 向墙上传球, 然后接反弹回来的球 ; 2. 双人练习 (1) 原地两人互传 接球练习 ; 学生两人一组, 相距 5-7 米, 面对面站立进行传接球练习 ; (2) 两人平行推进行进间传接球, 可逐渐增加难度 ; 两人相距 3~4 米传接球 ; 两人相距 5~ 6 米传接球 3. 多人练习 (1) 三角传球练习 ; 学生三人一组, 相互相距 3-4 米, 站成三角形, 依次传球 ; (2) 迎面跑动传接球练习 ;6-8 人一组, 分成两纵队站立, 距离 4-6 米, 相互传球后跑至对方队尾 第四部分模拟题 一 单项选择题 1. 具有加深关节窝, 增大关节面作用的是 ( ) A. 关节囊 B. 关节腔 C. 关节唇 D. 关节内软骨 2. 以下关于影响关节运动幅度的说法正确的是 ( ) A. 关节面积的弧度差越大, 关节灵活性越小 B. 关节囊薄而松弛, 关节灵活性越小 C. 关节韧带多而强, 则关节稳固性越好, 运动幅度越小 D. 肌肉的伸展性和弹性越小, 则关节越灵活, 肌肉收缩力强, 关节越稳固 3. 踝关节外侧副韧带容易在距骨内翻位受伤的主要原因是 ( ) A. 距骨滑车前窄后宽, 外踝高于内踝 B. 距骨滑车前宽后窄, 韧带外侧强内侧弱 C. 距骨滑车前窄后宽, 韧带外侧强内侧弱 D. 距骨滑车前宽后窄, 韧带外侧弱内侧强 4. 骨骼肌的以下特性中与温度有关的是 ( ) A. 弹性 B. 粘滞性 C. 收缩性 D. 兴奋性 5. 主要构成骨骼肌肌腹的是 ( ) A. 结缔组织 B. 肌组织 C. 软骨组织 D. 网状组织 6. 完成向前屈大腿动作的原动肌为 ( ) A. 髂腰肌和缝匠肌 B. 臀大肌和股后肌群 C. 臀小肌 臀中肌前部 D. 股二头肌 7. 下列属于骨骼肌的生理特性的是 ( ) A. 伸展性 弹性和兴奋性 B. 兴奋性 传导性和粘滞性 C. 兴奋性 传导性和收缩性 D. 传导性 伸展性和粘滞性 8. 下列关于肌丝滑行学说正确的是 ( ) A. 当肌肉收缩时, 肌原纤维的暗带长度不变, 而明带和 H 区长度缩短, 这是由肌丝的长度缩 短造成的 B. 当动作电位沿横管系统传向细胞深部至三联管, 引起终末池释放钾离子, 最终经过一系列 的过程, 导致肌丝滑行 C. 当动作电位沿横管系统传向细胞深部至三联管, 引起终末池释放钙离子, 最终经过一系列 的过程, 导致肌丝滑行 D. 当动作电位沿横管系统传向细胞深部至三联管, 引起终末池释放钠离子, 最终经过一系列 的过程, 导致肌丝滑行 9. 下列属于收缩蛋白的是 ( ) 微信公众号 : 福建教师考试 教师资格备考 QQ 群

17 课程咨询电话 学员专用 请勿外泄 A. 肌动蛋白和肌钙蛋白 B. 肌球蛋白和肌钙蛋白 C. 原肌球蛋白 肌动蛋白和肌球蛋白 D. 肌球蛋白和肌动蛋白 10. 剧烈运动时, 骨骼肌的产热量可占总产热量的 ( ) A.60% 以上 B.70% 以上 C.80% 以上 D.90% 以上 11. 有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼, 衡量有氧运动的指标是 ( ) A. 肺活量 B. 血压值 C. 血脂浓度 D. 心率 12. 小明在校运会过程中, 由于过度紧张而突然晕厥, 下列处理得当的是 ( ) A. 大力揉按促进血液流动 B. 平卧 头稍低, 保持呼吸道畅通, 即刻检查 C. 身体半卧位, 保持安静并保暖 D. 立即转移至阴凉处, 拨打 由于足球运动员在比赛中运动距离长, 完成动作次数多, 消耗能量大, 运动员常常要在 较疲劳情况下不断地完成一定距离的快跑和冲刺跑后, 再完成争顶 大力射门 合理冲撞的力量 性动作, 因此可以看出, 足球运动员要想在完成动作的基础上取得理想效果, 就必须具备 ( ) A. 良好的爆发力 B. 良好的力量耐力 C. 良好的快速力量 D. 突出的下肢力量 14. 平衡膳食宝塔提出了一个营养上比较理想的膳食模式, 下列不符合平衡膳食宝塔的要求 是 ( ) A. 膳食宝塔建议食用量适用于一般健康成人在实际应用时要根据实际情况适当调整 B. 应用膳食宝塔可把营养与美味结合起来按照同类互换多种多样的原则调配一日三餐 C. 应用平衡膳食宝塔需养成良好习惯, 并坚持不懈 D. 蔬菜水果在膳食宝塔中放在一起, 因此可以相互替代, 即可吃水果不吃蔬菜 15. 一般将影响健康的因素归纳为环境因素 生物遗传因素 ( ) 和医疗卫生服务因素 A. 生活形式的行为因素 B. 饮食结构的行为因素 C. 社会适应的行为因素 D. 自我保健的行为因素 16. 身高是人体生长发育过程中一个反映人体骨骼发育状况 身体纵向发育水平的重要指标 下列关于身高测量的说法, 正确的是 ( ) A. 测量身高时, 受试者应坐于身高坐高计座板上 B. 测量身高时, 受试者应耸肩, 两臂自然下垂 C. 测量身高时, 受试者足跟并拢, 足尖分开成 60 度角 D. 测试者应将水平压板下滑, 用力下压受试者头顶点 17. 教学训练使用器材是以能适应教学和综合训练的要求为目的 其种类和数量满足教学训 练的需求为依据 下列不属于教学训练器材的是 ( ) A. 扩音器 B. 沙袋 C. 实心球 D. 标枪 18.( ) 可锻炼学生浑身的肌肉力量, 提高其身体控制能力 方向感 对学生的前庭器 官的锻炼也有特殊效果 A. 移动类运动 B. 滚动类运动 C. 倒立运动 D. 搬运运动 19. 在篮球胸前双手传球教学分组练习中, 教师利用学生间 凝聚力特强 这一独特有点进 行分组练习的分组形式为 ( ) A. 合作型分组 B. 友伴型分组 C. 同质分组 D. 异质分组 20. 心理健康的表现体现在 ( ) A. 是一种不持续的, 但高效满意的理想状态 B. 能够适应当前和发展的环境 微信公众号 : 福建教师考试 教师资格备考 QQ 群

18 课程咨询电话 学员专用 请勿外泄 C. 具有完美的个性特征 认知 情绪反应, 意志行动处于极度积极状态 D. 生活在一定社会环境中的个体, 在低级神经功能和智力正常的情况下, 情绪稳定 21. 男孩力量素质发展的敏感期是 ( ) A.9~13 岁 B.12~16 岁 C.11~15 岁 D.13~17 岁 22. 体育教学是课堂的核心, 它由哪四个部分组成 ( ) A. 教师 学生 教材 场地 B. 教师 学生 家长 教学媒体 C. 教师 学生 教学内容 教学媒体 D. 教师 学生 教学目标 教学内容 23. 示范法是 ( ) A. 教师独自完成动作为示范, 用以指导学生的一种教学方法 B. 教师指导学生完成动作为示范, 用以指导学生的一种教学方法 C. 教师或学生以自身完成动作为示范, 用以指导学生的一种教学方法 D. 教师自身或借助多媒体进行动作示范, 用以指导学生的一种教学方法 24. 新学制课程标准 的颁布, 体操科 于 1923 年正式更名为 ( ) A. 体操课 B. 体育课 C. 体育科 D. 运动科 25. 学校体育的本质功能除了健身功能还有 ( ) A. 育人功能 B. 调节功能 C. 美育功能 D. 教育功能 26. 足球运动中缓冲来球力量的技术动作是 ( ) A. 踢球 B. 接球 C. 运球 D. 抢球 27. 某队员合法停步后, 提起中枢脚传球 投篮应为 ( ) A. 走步 B. 持球移动 C. 合理动作 D. 两次运球 28. 双人拦网 心跟进 防守战术中, 一般是几号位跟进?( ) A.4 B.5 C.6 D 在学习纵箱前滚翻时, 对初学者进行保护帮助的合理方式是 ( ) A. 一人站在纵箱近端一侧保护帮助 B. 一人站在纵箱前面保护帮助 C. 两人站在纵箱两侧同时保护帮助 D. 两人站在纵箱一侧保护帮助 30. 走与跑的区别 ( ) A. 跑的速度快, 走的速度慢 B. 跑时身体起伏大, 走时身体起伏小 C. 跑时身体有腾空, 走时身体无腾空 D. 跑时步幅大, 走时步幅小 31. 在学习原地肩上投篮动作中, 向前上方伸直右臂, 手腕前屈, 用哪两个手指拨球将球传 出?( ) A. 食指和中指 B. 无名指和中指 C 食指和拇指 D. 拇指和无名指 32. 在运动技能学习过程中, 以学生跟着教师学练为主的教学模式是 ( ) A. 发现式教学模式 B. 传习式教学模式 C. 快乐体育教学模式 D. 小群体学习型教学模式 33. 体育教学中学生的身心同时参加活动, 在反复的练习和休息的交替过程中, 从一节体育 课来看学生的生理机能变化的趋势呈 ( ) A. 下降 - 稳定 - 上升 B. 上升 - 稳定 - 下降 C. 稳定 - 上升 - 下降 D. 上升 - 下降 - 稳定 34. 在体育教学实践中, 以身体练习为主的体育教学方法有分解练习法 完整练习法 循环 练习法和 ( ) A. 讲解练习法 B. 领会教学法 微信公众号 : 福建教师考试 教师资格备考 QQ 群

19 课程咨询电话 学员专用 请勿外泄 C. 学生练习法 D. 演示法 35. 学生对自己学习过程进行总结与反思, 属于 ( ) 评价方法 A. 对教师的过程性评价 B. 学生的相互评价 C. 对教师的结果性评价 D. 学生的自我评价 二 简答题 36. 简述影响柔韧素质的解剖学因素 37. 简述夏季时, 学生在高温环境下进行体育锻炼应注意哪些方面? 38. 简述体育教学中要对学生进行教学评价的目的 三 案例分析题 39. 一名老师在课堂上教授学生跳起单手肩上投篮的动作, 该名老师在基本的教学部分, 首先为学生演示了跳起单手肩上投篮的动作, 接着为学生讲解技术的动作要领, 之后安排学生进行练习 练习一, 分解动作练习三次 练习二, 原地两人一组无球练习, 在练习的过程中相互纠正动作 练习三, 持球完整动作练习, 在学生练习的过程中, 指出学生错误, 并加以改正 在学习结束之后, 老师将学生分成四组, 安排进行投篮比赛, 看那组的进球数多 问题 : (1) 该名老师在教学中运用了哪些教学方法, 分析这些教学方法的优点? (2) 结合新课标要求, 分析该名老师在教学过程中的优势以及不足? 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

20 40. 案例 : 某校高一某男学生李某有经常性的心率不齐现象, 在医院检查过, 在一次校运动会中, 参加 1500 米长跑, 途中突感不适, 有胸闷 胸痛等现象, 但他仍然坚持跑完全程, 到终点时突然晕倒, 教师没有采取任何的措施, 后在送往医院的路上心脏停止跳动 问题 : (1) 分析李某晕倒的原因, 教师该如如何处理这种现象 (2) 分析导致学生李某心脏停止跳动的原因, 应如何预防这种现象的发生 四 教学设计题 41. 某初三 (3) 班 40 人, 教学内容 : 排球正面排球传球技术 教学条件 : 技术挂图 1 张, 手型图 1 张, 排球 40 个, 排球场 2 块 请设计 15 分钟的运动技能教学环节的教学目标 教师活动 学生活动及组织形式 附表 ( 请按下列表格形式, 在答题卡上作答 ) 教学目标 教师活动 学生活动 组织形式 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

21 前言致即将踏上征程的你 : 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者 孟子之 三乐, 惟教师而能得之 家庭美满, 一乐也 ; 无愧天地, 二乐也 ; 得天下之英才而教育之, 三乐也 光荣而高尚的职业, 快乐而美满的生活 ; 桃李天下, 幸福人生, 是人之梦想, 亦为国家民族之梦想! 今天, 你为自己的教师梦想而来, 带着你的热情与信心, 带着你的勤奋与努力, 同时也带着你的憧憬与想象 此时此刻, 你的梦想已经连接了所有人的梦想 : 你连接了那些将成为你的学生们的梦想 接受你的教育, 改变命运! 你连接了国家民族的中国梦想 国家富强 民族振兴 人民幸福! 我们的热情, 将是你勇敢前进的呐喊声 ; 我们的经验, 将是你攀登高峰的垫脚石 ; 我们用心血和汗水凝聚的这本备考资料, 将成为你走向三尺讲台实现梦想道路上的坚实阶梯! 考情分析帮助你拨开迷雾, 指引方向 ; 考点备考帮助你日积月累, 掌握重点知识 ; 主观题题型答题技巧及例题展示, 帮助你理清思路, 提高复习效率, 迈过一条条的沟坎, 翻越一座座的高山, 最终抵达理想的高峰! 来吧, 让我们一起, 为实现你的教师梦, 成就幸福快乐的人生, 努力吧! 微信公众号 : 福建教师考试教师资格备考 QQ 群

22 目 录 第一部分 考情分析... 1 第二部分 考点备考... 2 第三部分 主观题题型答题技巧 第四部分 模拟题... 15

23 2019 年上半年教师资格证考试笔试备考白皮书 ( 美术学科 ) 第一部分 考情分析 按照教育部的统一部署,2019 年上半年全国中小学教师资格考试预计为 3 月左右进行笔试, 中公教育教师考试研究院预计美术学科知识与教学能力考题将延续以往的命题思路, 作答时间依旧为 120 分钟, 试卷满分 150 分 ; 考题题型为单项选择题 简答题 案例分析题 教学设计题四个题型 ; 考试内容包含学科知识 教学设计 教学实施 教学评价, 共 4 个模块 现就 18 年下半年全国教师资格考试 美术学科知识与教学能力 基本考情总结如下 : 初中 时间总分值考试题型题量分值考查内容 中外美术史 ( 书体 作品风格 画派 时期 ) 选择题 美术基础知识 ( 构图 ) 美术门类 ( 工艺 ) 课 标 ( 课程设计思路 内容说明 ) 教学设计 ( 教 学目标 重难点 教学方法 ) 教学评价 120 分钟 150 分 简答 4 28 课程标准 ( 课程基本理念 ) 中国美术史 ( 建筑 ) 艺术概论 ( 接受论 ) 教学评价 ( 评价方法 ) 案例分析 2 40 教学实施 教学评价 教学设计 1 30 教学设计 高中时间 总分值 考试题型 题量 分值 考查内容 中外美术史 ( 著名画作 作品风格 画派 时期 ) 美术基础知识 ( 透视 ) 美术门类( 种类 技法 ) 选择题 课标 ( 课程性质 教学内容 教学建议 评价建 议 教科书编写建议 ) 教学设计 ( 教学方法 课程资源 教案撰写 ) 教学评价 ( 评价方法 120 分钟 150 分 简答 4 28 质性评价 ) 中美史 ( 建筑 ) 课标( 评价建议 ) 教学设计 ( 师生对话 教学方法 ) 案例分析 2 40 教学实施 教学评价 教学设计 1 30 教学设计 1

24 第二部分 考点备考 考点 中国美术史 1. 原始社会彩陶 (1) 仰韶文化 : 彩陶器形与纹饰, 可区分为数种类型, 其中以半坡类型和庙底沟类型的彩陶艺术成就最为杰出 半坡类型代表性纹饰为鱼纹, 庙底沟类型代表性纹饰为花瓣纹 (2) 马家窑文化 : 是仰韶文化晚期在甘肃 青海地区的一个分支 马家窑文化主要有石岭下 马家窑 半山和马厂四个类型 青海大通上孙家寨出土的马家窑类型的舞蹈纹彩陶盆是其代表作 2. 先秦 (1) 商代青铜器 : 具有极高的艺术价值, 在艺术风格上, 形制凝重 多直线造型 中轴对称 以饕餮纹 夔龙纹为典型纹饰, 风格沉稳雄浑, 代表作品有 : 四羊方尊 司母戊鼎 司母戊鼎 河南安阳出土 这是我国考古发现最大的一件青铜器, 反映了我国古代铸造水平的高超 四羊方尊 湖南宁乡出土 是一件体现了奴隶主贵族意志的礼器 虎食人卣 湖南安化出土 卣为盛酒具, 多为圆形体, 口有盖, 肩附提梁 鲜明地体现了商代青铜器神秘 狞厉的艺术特征 (2) 西周青铜器 : 形制庄重, 纹饰清新简约, 流行窍曲纹 毛公鼎 陕西扶风出土 3. 秦汉 (1) 兵马俑 :1 崇尚写实, 手法严谨 ;2 性格鲜明, 形象生动 ;3 在总体布局上, 利用众多直立静止体的重复, 造成排山倒海的气势, 使人产生敬畏而难忘的印象 (2) 霍去病墓前石刻包括马踏匈奴 卧马 跃马 卧虎 卧象 石蛙 石鱼二 野人 母牛舔犊 卧牛 人与熊 野猪 石蟾等 14 件, 另有题铭刻石 2 件, 全部用花岗岩雕成 (3) 马踏飞燕 : 东汉, 甘肃武威雷台出土, 塑造了一只神速的骏马三足腾空 一足踩在展翅疾飞的燕隼背上, 暗示天马奔驰的速度超过了燕隼, 具有携风带雨的气势 4. 魏晋南北朝 (1) 六法论 : 气韵生动 骨法用笔 应物象形 随类赋彩 经营位置 传移模写 (2) 三大石窟 : 甘肃敦煌莫高窟 山西大同云冈石窟 河南洛阳龙门石窟, 这三窟被称为中国古代三大著名石窟 (3) 顾恺之 : 东晋最伟大的画家, 也是早期绘画理论家, 被世人称为 才绝 画绝 痴绝 并把源于战国时期的 高古游丝描 发展到完美的境地 绘画理论 以形写神 迁想妙得 四体妍媸本无关妙处, 传神写照, 正在阿堵中 绘画代表作 洛神赋图 女史箴图 列女传 仁智图 等后世摹本传世 在画史上, 顾恺之与陆探微 张僧繇并称 六朝三杰 (4) 陆探微 : 秀骨清像 (5) 张僧繇 : 笔才一二, 而像已应焉 (6) 曹仲达 : 曹之笔, 其体稠叠而衣服紧窄, 谓之 曹衣出水 5. 隋 唐 (1) 游春图 : 展子虔的 游春图 为青绿勾填法, 描写山川 人物, 尚无皴法, 树木直接用粉点染, 画面取俯瞰式构图, 重叠的山岗, 平远的河水, 确实获得了 远近山川, 咫尺千里 的效果 游乐于山川中的人物以及画面所呈现出的春天的气息, 显然是在追求 画外有情 的艺术境界 是今传最早的山水画, 它反映了我国早期山水画的风格与技巧特色, 开创了青绿山水画的端绪 2

25 (2) 步辇图 : 是唐代著名的人物画家阎立本的作品 描绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣禄东赞的情景, 忠实地表现了唐代中央政权与边远民族的友好交往 画中人物身份明显不同, 气质各异, 生动地反映人物之间的关系和心情仪态, 是唐代历史画的代表作品 (3) 吴道子 : 盛唐人物画家以 画圣 吴道子最为著名 吴带当风 是对吴道子人物画风格的概述 他的风格也被称为 吴装, 亦称 吴家样 6. 五代 (1) 韩熙载夜宴图 1 现存 韩熙载夜宴图 是五代南唐宫廷画家顾闳中唯一传世作品 2 表现了南唐大臣韩熙载夜间在家中饮宴听乐观舞的场面 3 以长卷形式分为听乐 观舞 休息 清吹 宾酬五个场面, 用屏风床榻分隔, 构图巧妙, 人物刻画细腻传神, 不同的身姿容貌以至于手的表情都处理得较为成功, 对主人公韩熙载超脱不羁而又郁郁寡欢的复杂内心尤为体察入微 4 这幅长卷线条准确流畅, 工细灵动, 充满表现力 设色工丽雅致, 且富于层次感, 神韵独出 5 它是中国十大传世名画之一, 体现了画家惊人的观察力, 及对主人公命运与思想矛盾的深刻理解 也突出地表现了我国传统的工笔重彩画的杰出成就, 在我国古代美术史上占有重要的历史地位 (2) 徐黄异体南唐士大夫徐熙, 出身江南名门望族, 终身不仕, 过着放达闲适的生活 常游于田野园圃, 多画花竹蔬果 禽鱼草虫之类 他作画注重 落墨, 用笔不拘泥于精勾细描, 而是信笔抒写, 略加色彩 以墨线为主, 赋色为辅 画面清新雅致, 野趣盎然 黄筌是西蜀宫廷画家 ( 翰林待诏 ), 所作多为宫廷中的奇禽名花, 以极细的线条勾勒配以柔丽的赋色, 线色相融, 几乎不见勾勒痕迹, 情态生动逼真, 具有精谨艳丽的富贵气象 古人谓之 黄家富贵, 徐熙野逸 7. 宋 元 (1) 李公麟 : 白描 五马图 (2) 梁楷 : 减笔人物画, 代表作 太白行吟图 六祖图 泼墨仙人图 (3) 郭熙 : 林泉高致 中提出了 三远, 既高远 深远 平远 (4) 南宋四家 : 李唐 刘松年 马远 夏圭 (5) 马一角, 夏半边 : 南宋画家马远 夏圭的山水由于大胆剪裁 突破全景式而画边角之景, 因而被称为 马一角 夏半边, 这种 边角之景 描绘山之一角 水之一涯的局部, 画面上留出大幅空白以突出景观 表现空濛的空间及浓郁的诗意 马 夏的边角之景是艺术上的高度提炼, 把富有感情色彩的景物加以突出, 使画面情景交融富有诗意, 是对传统山水画的发展和丰富 (6) 书法宋四家 : 苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄 (7) 五大名窑 : 定窑 汝窑 官窑 哥窑 钧窑 (8) 元四家 : 黄公望 吴镇 倪瓒 王蒙 8. 明 清 (1) 吴门四家 : 沈周 文征明 唐寅 仇英 (2) 白阳青藤 : 陈淳号白阳山人, 徐渭号青藤, 他俩把写意花鸟画的发展推向了新的阶段, 对明清写意花鸟画产生了极大的影响 徐渭代表作为 墨葡萄图 (3) 曾鲸 : 波臣派代表, 擅画肖像, 代表作为 王时敏像 张卿子像 (4) 清六家 : 王时敏 王鉴 王原祁 王翚 吴历 恽寿平 (5) 四僧 : 清代早期的僧人画家朱耷 石涛 髡残和弘仁, 力主继古开今, 革新创造, 史称 四僧 3

26 9. 近现代 (1) 齐白石 : 现代书画家 篆刻家 论画 妙在似与不似之间, 太似为媚俗, 不似为欺世 作品题材充满民间情味, 擅画花鸟虫鱼, 笔墨纵横矫健, 造型简练质朴, 神态活泼, 色彩鲜明强烈 ; 擅于把阔笔写意花卉与纤毫毕现的草虫巧妙结合 代表作为 蛙声十里出山泉 不倒翁 祖国万岁 水芋游虾图 枫叶寒蝉 等 (2) 徐悲鸿 : 现代画家, 美术教育家 在美术上坚持并倡导现实主义道路, 对中国画进行了中西融合的大胆革新, 探索以西洋画法来改造中国画的新途径 中国画 愚公移山 九方皋 油画 田横五百士 徯我后 是他的代表作 10. 民间艺术 (1) 年画 : 天津杨柳青年画 苏州桃花坞年画 山东杨家埠年画 (2) 泥人张 : 晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林 张长林, 字明山, 人称 泥人张, 代表作 惜春作画 考点 外国美术史 1. 史前 (1) 洞窟壁画 : 法国拉斯科洞窟壁画 西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画 (2) 雕塑 : 奥地利维也纳的威伦道夫出土的 威伦道夫的维纳斯 2. 古代 (1) 掷铁饼者 : 古希腊古典时期雕塑家米隆的雕塑代表作 (2) 埃及正面律 : 人物的头部为正侧面, 眼 肩 胸为正面, 腰部以下为正侧面 (3) 卢浮宫三宝 : 米洛斯的维纳斯 萨莫色雷斯的胜利女神 蒙娜丽莎 3. 中世纪 文艺复兴 (1) 哥特建筑 : 具有轻盈纤细的结构, 广泛采用尖券 肋拱 以巨大的彩色玻璃花窗取代墙壁, 内部空间宽敞 明亮, 具有轻盈 灵巧 高耸挺拔的特点 代表建筑有法国巴黎圣母院 德国科隆大教堂 意大利米隆大教堂 (2) 乔托 : 文艺复兴的先驱, 也是佛罗伦萨画派的创始人 他的艺术是中世纪与文艺复兴的分水岭, 他的主要作品是圣经题材的壁画, 具有人文主义精神, 代表作 哀悼基督 逃亡埃及 等 (3) 波提切利 :15 世纪佛罗伦萨画派最后的大师, 代表作 春 维纳斯的诞生 等 (4) 文艺复兴三杰 : 达芬奇 米开朗基罗 拉斐尔 (5) 丢勒 : 不仅是油画家还是铜版画家 雕刻家 建筑师, 在建筑与绘画理论方面也都有著作出版 在油画和版画上都达到了当时最高的艺术水平, 代表作有 四骑士 等 油画代表作 四圣徒 4. 十七 十八世纪 (1) 巴洛克艺术 : 产生于 17 世纪的意大利, 后来流行于整个欧洲 (2) 意大利巴洛克艺术最杰出的代表是贝尼尼, 代表作 圣德列萨祭坛 阿波罗与达芙妮 (3) 弗兰德斯的鲁本斯代表了巴洛克绘画的最高成就, 代表作 抢劫吕西普斯的女儿 (4) 维米尔 : 荷兰小画派, 代表作 倒牛奶的女仆 花边女工 等 (5) 霍贝玛 : 代表作 并木林道, 又名 米德尔哈尔尼斯的道路 (6) 洛可可艺术 :18 世纪的法国绘画之所以取得公认的领衔地位, 是由于它的画家把握住了时代精神 5. 十九世纪 (1) 新古典主义代表人物 : 大卫 安格尔 4

27 (2) 浪漫主义代表人物 : 籍里柯 德拉克洛瓦 (3) 现实主义代表人物 : 库尔贝 米勒 库尔贝 : 是法国现实主义美术运动的领袖人物, 现实主义 一词即由他所创, 其代表作 石工 画室 奥尔南的葬礼 筛谷的妇女 等 米勒 : 法国讴歌农村生活的大师, 代表作 晚钟 拾穗者 播种者 (4) 印象主义代表人物 : 马奈 莫奈 (5) 后印象主义代表人物 : 塞尚 凡高 高更 (6) 罗丹 : 现实主义雕塑大师, 是法国 19 世纪末重要雕塑家, 一生创作了许多作品, 其中包括 思想者 吻 加莱义民 等 (7) 俄罗斯巡回画派代表人物 : 列宾 苏里科夫 6. 现代 后现代 (1) 野兽主义 : 以马蒂斯为代表画家 野兽主义的画家抛弃西方传统艺术中体积 明暗等造型手法, 用纯色和自由的轮廓线造型, 保持画面的平面感和装饰性 马蒂斯 : 野兽派代表, 作品 红色和谐 生命的快乐 (2) 立体主义的艺术风格 : 否定从一个视点观察事物和表现事物的传统方法, 把三度空间的画面归结成平面的, 两度空间的画面 代表人物毕加索, 代表作 亚维农少女 格尔尼卡 等 (3) 蒙克 : 德国表现主义代表, 作品 呐喊 (4) 抽象主义 : 以康定斯基和蒙德里安为代表 最早从事抽象主义创作的画家是康定斯基, 他用点 线 面的构成传达观念与情绪, 其理论著作有 论艺术的精神 关于形式问题 点 线 面 (5) 达达主义 : 杜尚 ( 法国 ) 是达达主义最具影响力的人物, 代表作品 泉 带胡须的蒙娜丽莎 走下楼梯的祼女 (6) 超现实主义 : 代表艺术家达利 记忆的永恒 内战的预感, 米罗 蓝色上帝 鸟的爱抚 (7) 现代建筑 : 流水别墅 现代建筑 赖特 ( 美国 ) 朗香教堂 柯布西耶 ( 法国 ) (8) 后现代建筑 : 悉尼歌剧院 后现代建筑 伍重 ( 丹麦 ) 考点 艺术概论 1. 本质论绘画艺术的基本特征 :(1) 形式的变幻 ;(2) 瞬间的凝固 ;(3) 丰富的意味 2. 发展论史上关于艺术发生的几种主要理论 : 模仿说 游戏说 表现说 巫术说 劳动说 3. 作品论美术作品语言的概念 : 美术作品的艺术语言指的是美术所专门使用的, 具有视觉传达功能的形象和形式 其特征是具体性和形象性 广义上指的是美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性 狭义的则是指美术的基本语言元素和语言手段 美术的基本语言元素就是点 线 面 色, 任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化开来的 同时, 为了把语言元素组织和体现出来, 美术又逐步形成了自己的语言表达手段 : 在西方绘画中就是明暗 空间 透视 构图 肌理等 ; 在中国绘画中就是笔墨 章法 皴法等 它们作为美术语言特殊的表达和实现手段也可以看成是语法规则, 同样构成了美术作品艺术语言的一部分 艺术语言是艺术作品的物质表现手段, 是作品的外部形式, 在艺术作品中起到类似语言的表情达意的作用 艺术语言的特征 : 感性的 表象的 情感化的 5

28 考点 美术门类 1. 美术的主要特征 : 造型性 ( 美术的基本手段, 最主要的特征 ), 空间性, 视觉性 静止性 ( 通过一定的形象 暗示 一定的过程 ), 瞬间性 ( 具有高度的凝聚性和典型性 ), 永固性 造型性和静止性起主导作用 2. 中国画 :(1) 墨分五色 (2) 计白当黑 (3) 中国画的形制 : 中国画的形制有多种, 如中堂 条幅 横披 手卷 斗方 册页 扇面 ( 又有折扇 团扇之分 ) 等, 在大小 长短 方圆不同的形制中合理安排表现的物象叫章法 3. 版画 (1) 版画的分类 : 按照国际目前界定标准, 版画可以进行以下分类 : (2) 依据制版时采用的物性版材, 版画可以分为木版画 铜版画 石版画 丝网版画以及其他版种 ( 如石膏版画 纸版画 电脑版画等 ) (3) 依据印刷方式, 则可分为凸印版画 凹印版画 平印版画 漏印版画 (4) 依据使用色彩的多少来分, 则有单色版画和套色版画 (5) 依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画 4. 雕塑 (1) 雕塑在表现形式上主要分为圆雕 浮雕 ( 高浮雕 浅浮雕 ) 透雕三类, 雕塑的材料一般分为可塑性材料和硬质材料 主要的表现材质有泥 石头 青铜 木头 砖 陶瓷等 (2) 雕塑的风格类型 : 写实雕塑 装饰雕塑 抽象雕塑 5. 书法书法类别 : 按字体来分 : 篆 隶 楷 行 草 考点 美术基础知识 1. 绘画中的透视现象 (1) 平行透视 : 客观物象的前面与画面平行, 底面与地平面平行, 视线上有一个中心消失点的透视现象, 称为平行透视 因为只有一个消失点, 也称之为一点透视 基本规律 : 视平线只有一个消失点 ; 与画面垂直的平行线都消失于这一点 (2) 成角透视 : 客观物象 ( 指立方体 ) 的任何一个面都不与画面平行, 但底面与地平面平行, 视线上有两个消失点的透视现象, 称为成角透视 由于这种透视有两个消失点, 也可称为两点透视 基本规律 : 视平线上有两个消失点 2. 构成 1. 平面构成平面构成的基本构成方法 : 重复构成 近似构成 渐变构成 发射构成 特异构成 对比构成 空间构成 肌理构成 重构构成 色彩构成 2. 色彩三要素 : 明度 纯度 色相 考点 义务教育美术课程标准 (2011) 义务教育阶段美术课程的性质 :(1) 美术课程凸显视觉性 (2) 美术课程具有实践性 (3) 美术课程追求人文性 (4) 美术课程强调愉悦性 义务教育阶段美术课程的基本理念 :(1) 面向全体学生 (2) 激发学生学习兴趣 (3) 关注文化与生活 (4) 注重创新精神 义务教育阶段美术课程设计思路 :(1) 以美术学习活动方式划分学习领域, 加强综合性和探究性 (2) 根据学生的身心发展水平, 分学段设计课程内容和学习活动 (3) 在保证基本规定性的同时, 给予教师教学更大的空间 6

29 义务教育阶段美术课程的总目标 : 美术课程总目标按 知识与技能 过程与方法 情感 态度和价值观 三个维度设定 义务教育阶段美术课程的分目标 : 美术课程分目标从 造型 表现 设计 应用 欣赏 评述 和 综合 探索 四个学习领域设定 教学建议 :(1) 坚持面向全体学生的教学观 (2) 积极探索有效教学的方法 (3) 营造有利于激发学生创新精神的学习氛围 (4) 多给学生感悟美术作品的机会 (5) 引导学生关注自然环境和社会生活 (6) 重视对学生学习方法的研究 (7) 探索各种生动有趣 适合学生身心发展水平的教学手段 (8) 培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神 义务教育阶段美术课程实施的评价建议是什么 :(1) 依据美术课程标准进行评价 (2) 注重美术学习表现的评价 (3) 采用多种评价方式评价美术作业 (4) 鼓励运用美术学习档案袋 展示和课堂讨论等质性评价方法 义务教育阶段美术课程资源开发与利用建议是什么 :(1) 满足学生学习美术的基本条件 (2) 完善美术教学的基本材料和设置 (3) 丰富美术教学的图书和影像资源 (4) 拓展核外美术教学的资源 (5) 开发和利用网络美术教学资源 (6) 充分利用自然和社会文化资源 (7) 积极开发地方美术课程资源 考点 普通高中美术课程标准普通高中美术课程的基本理念 :(1) 体现时代性 基础性和选择性, 满足发展的需求 (2) 拓宽美术视野, 尊重世界多元文化 (3) 注重学习方法和过程, 提高美术素养 (4) 强调创新精神, 培养解决问题的能力 (5) 提倡质性评价, 促进个性发展 普通高中美术课程五个学习模块 : 美术鉴赏 绘画 雕塑 设计 工艺 书法 篆刻 现代媒体艺术 学科核心素养 : 学科核心素养是学科育人价值的集中体现, 是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念 必备品格和关键能力 美术学科核心素养, 主要包括图像识读 美术表现 审美判断 创意实践和文化理解 素养 1: 图像识读 素养 2: 美术表现 素养 3: 审美判断 素养 4: 创意实践 素养 5: 文化理解 普通高中美术课程的总目标 :(1) 深入学习和理解造型语言, 了解美术创作的过程与方法, 选用相关材料 技法或现代媒体创造性地进行表现 设计或制作, 表达自己的思想和情感以及美化生活 (2) 学会描述 分析 解释 评价美术作品和美术现象的方法, 了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹, 获得有关的美术知识, 理解美术作品的文化含义和风格特征 ; 陶冶情操, 热爱祖国优秀的传统文化, 尊重并理解世界文化的多样性 (3) 学会通过多种渠道收集有关信息, 认识美术活动与其他学科的关系, 以及与自然 社会的联系 ; 发展想象力, 促进思维方式的灵活性和多样性, 学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题 (4) 学会运用美术展示的知识和方法, 有创意地展现美术学习的成果, 增强自我表达的意识, 学会自我评价, 学会评价他人美术学习的成果 ; 通过以视觉艺术为主的艺术交流, 架起与他人思想和情感沟通的桥梁 普通高中美术课程实施的教学建议 :(1) 普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修 (2) 美术是一门注重体验和实践的学科, 在普通高中的美术教学过程中, 将鉴赏与体验 鉴赏与动手实践结合起来, 能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力 (3) 教师应注重培养学生的美术实践能力, 通过各种美术活动, 引导学生动手实践, 在美术活动中提高构思 创意 造型 表现 设计和工艺制作的能力 (4) 在普通高中美术教学的全过程中, 要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用 (5) 美术教学应注重创设情境 (6) 教师在运用一般教学方法的基础上, 应该针对美术学习的特点, 重视对新型教学方法的研究, 引导学生进行自主学 7

30 习 研究性学习与合作学习 (7) 教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学 (8) 教师应创造性地使用美术教科书, 根据学生 学校和当地的特点对教学内容进行选择 改变和再创造 普通高中美术课程实施的评价建议 :(1) 根据本 标准 教学实际和学生的情况, 制订具有开放性的 能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标 (2) 提倡多主体评价 (3) 注重表现性评价 (4) 注重质性评价, 提倡成长记录评定 (5) 采用多种评价方式评价学生的美术作业 (6) 建立促进美术教师成长的评价体系 (7) 建立以美术教师自评为主, 校长 教师 学生 家长等共同参与的评价制度, 使美术教师从多种渠道获得反馈信息, 不断改进教学, 促进自身不断成长 考点 教学设计教学设计遵循的原则 :(1) 思想性原则 (2) 科学性原则 (3) 层次性原则 (4) 条理性原则 (5) 艺术性原则 教学设计要素教学目标的概念 : 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果, 是一切教学活动的出发点和最终归宿, 它既与教学目的 培养目标相联系, 又不同于教育目的和培养目标 教学目标制定的依据 : 要依据教学大纲的要求, 特别注意目标的整体性 可操作性 适切性三大特征, 尤其注意教学目标的整体性, 即教育性目标 教养性目标 发展性目标 基础教育课程改革将课程目标确定为三个维度 : 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学策略 : 是对教学活动的谋划和统筹, 是教育智慧的高度体现, 具有前瞻性 全局性和灵活性的特征 教学策略的分类 :(1) 传统接受式教学策略 (2) 发现式教学策略 (3) 程序法教学策略 (4) 掌握学习教学策略 (5) 最优化教学策略 (6) 提问教学策略 (7) 创设情景教学策略 (8) 反馈和矫正教学策略等 教学策略的主要特点 :(1) 对教学行为的指向性 (2) 结构功能的整合性 (3) 策略制订的可操作性 (4) 应用实施的灵活性 (5) 教学策略的调控性 (6) 策略制定的层次性 教学目标 : 教学 是教与学双向互动的, 既有 教 的考虑, 同时也有 学 的思量 准确地设定教学目标是完成教学行为的前提, 可以避免盲目性, 提高教学的效果 教学重点 : 教学重点是指一次教学中师生的主要精力和时间投放的位置, 是学生应该主要理解和掌握的内容, 从而使教学活动内容有了主次关系 是学科或教材内容中最基本 最重要的知识和技能, 即基础知识和基本技能, 简称 双基 教学难点 : 教学难点是指学生在本节课中的难以理解和接受的地方, 是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题 是学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法, 是通往教学目标路途中的障碍 教学方法 :(1) 讲述法 (2) 讨论法 (3) 示范法 (4) 演示法 (5) 合作学习指导法 (6) 练习和实践指导法 (7) 提问法 (8) 情境法 (9) 比较法 (10) 实地考察法 (11) 学业游戏法 (12) 辩论法 (13) 问题发现与探究指导法 (14) 头脑风暴法 (15) 角色扮演和模拟活动的指导法 (16) 案例学习指导法 (17) 兴趣定位与展示法 (18) 引入相关人员参与教学法 教学准备 : 上课时需用的各种用品 教学挂图 课件 多媒体设备 环境布置等, 还包括需要学生准备的东西 写清楚便于提前做准备, 并防止遗忘 8

31 教学过程 : 教学过程也可称为教学步骤, 是实施教学的具体安排 要把为达到教学目标, 划分的教学环节, 选择的教学内容和活动, 采取的教学方法, 学生活动, 时间安排及要达到的阶段目的 ( 设计意图 ) 等, 一步一步地写出来 板书设计 : 板书是教师利用黑板书写演示的一种教学手段, 在课堂教学中应该广泛而有实效 好的板书有助于学生了解教学内容, 把握教学重点 板书设计的特点和要求 :(1) 简明概括重点 (2) 结构完整, 层次分明 (3) 留有余地, 便于生成 (4) 布局得当, 赏心悦目 板书设计的方法 :(1) 提纲法 (2) 演示法 (3) 表格法 课后反思 : 教学反思贯穿于教学活动的整个过程, 但反思内容和过程的叙写, 通常是在一堂课上完以后, 根据学生课后学习的效果进行填写 教案撰写的基本要素, 通常包括 : 课题 课时教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学过程 知识与技能过程与方法情感 态度和价值观教具学具 课型 能 一 组织教学二 导入新课三 讲授新知与演示新技四 布置学习活动与练习五 展示与评价六 小结七 作业要求板书设计 : 课后反思 : 教师活动 设计意图 考点 教学实施 1. 教学方法讲述法 提问法 讨论法 示范与演示法 练习和实践指导法 合作学习指导法 情境法 比较法 9

32 2. 学习方式 自主学习 接受学习 合作学习 探究学习 课程咨询电话 学员专用请勿外泄 考点 教学评价美术教学评价的功能 : 导向功能 诊断功能 调控功能 教学功能 教学评价的原则 : 方向性原则 科学性原则 客观性原则 整体性原则 目的性原则 可行性原则 评价和指导相结合原则 自评和他评相结合的原则 第三部分 主观题题型答题技巧 美术教师资格证的考试共有 3 道主观题, 分别是简答题 案例分析题 教学设计题 简答题简答题一共 4 小题, 每题 7 分, 共 28 分 通常第 1 题为美术史内容, 第 2 3 题一般为 课程标准 题目, 第 4 题一般是教学方面或是 课程标准 解读类的题目 简答题主要以识记为主, 主要是把 课程标准 读熟 案例分析题案例分析题有两道小题, 每题 20 分, 共 40 分, 是主题观中分值最高的题目 案例分析题出题形式 : 先给出一段材料, 是某老师在授课过程中的具体做法, 然后针对该老师的做法提出问题 一般第 1 题也就是第一个材料考查教学方法 课程设置等教学实施类的内容, 会问教学效果不理想的原因是什么, 也会让考生分析该老师教学方法的优缺点都有哪些 或者会让考生分析一下该老师在教学中存在的问题, 并提出建议 第 2 题也就是第二个材料考查教学评价的内容, 会让考生对这位教师采用的教学评价方式进行分析, 或依据 课程标准 中的评价建议, 对老师的做法进行分析 教学设计题教师资料考试中最后一道题为教学设计题,30 分 一般会给出几页教材的截图, 让考生设计一课时的教案 这就需要先分析教材, 按照教材中的要求和提示进行设计 例 : 请按自己所提供的教材设计 1 课时的教学简案 ( 也可以是单元中的一课 ) 要求 : (1) 做到文本格式规范, 具备基本要素 (2) 恰当设定本课的教学目标 教学重点和难点 (3) 合理地设计学习活动和作业要求 (4) 设计三个课堂的提问 10

33 11

34 题目要求具备基本要素也就是需要包括 : 课题 课型 学习领域 教学目标 : 学生需要达到的目标 ( 三个维度 ), 一般用行为动词表述 ; 12

35 知识与技能过程与方法情感 态度和价值观教学重点和难点 : 教学方法 : 教学准备 : 教学过程 : 组织教学 导入新课 新课讲授 布置活动 练习 展示 评价 教学小结 素质拓展 课后练习 ; 板书设计 ; 课后反思 只要知道这些, 教学设计的整体框架就已具备, 接下来就是分析教材, 把教材的内容安排到这个框架中去 教学目标教学目标指教学活动实施的方向和预期达成的结果, 是一切教学活动的出发点和最终归宿, 它既与教学目的 培养目标相联系, 又不同于教育目的和培养目标 知识与技能目标 : 在一节课或一个单元教学活动中, 学生需要学习哪些知识与技能? 学习到什么程度? 过程与方法目标 : 在一节课或一个单元教学活动中, 学生需要体验什么样的学习过程? 学习何种方法? 情感 态度与价值观 : 在一节课或一个单元教学活动中, 学生需要形成或逐渐形成什么样的情感 态度与价值观? 重点重点是指那些与前面知识联系紧密, 对后续学习具有重大影响的知识 技能, 即重点是指在学科知识体系中具有重要地位和作用的学科知识 技能 1. 课题分析法 很多教科书的课题下面就明确了将要学习的主要内容, 由此可以根据课题来确定教学的重点 2. 地位作用分析法 根据重点的含义, 教材知识体系中具有重要地位作用的知识 技能与方法是教学的重点 难点教学难点是指学生在本节课中的难以理解和接受的地方, 是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题 是学生在学习中难以理解的内容和掌握的方法, 是通往教学目标路途中的障碍 1. 理论分析法 知识点中学生不好理解的地方 2. 技能分析法 技法中难以掌握的部分 教学方法创作课 : 练习和实践指导法 讨论法 讲授法 提问法 头脑风暴法等 欣赏课 : 讲授法 比较法 提问法 情景法 辩论法 练习和实践指导法等 教学过程教学过程也可称为教学步骤, 是实施教学的具体安排 要把为达到教学目标, 划分的教学环节, 选择的教学内容和活动, 采取的教学方法, 学生活动, 时间安排及要达到的阶段目的 ( 设计意图 ) 等, 一步一步地写出来 课堂教学的 4 个大环节 : 组织教学与导入新课 ; 讲授新知识与演示新技能 ; 布置学习活动与课堂练习 ; 展示 评价与布置作业 不管任课教师是否认可这 4 个环节, 在教案中写与不写这 4 个环节, 教案中这 4 个环节的名称怎样变化, 在完整的教学过程中, 都会自觉不自觉地体现这 4 个环节, 这是课堂教学的 13

36 客观规律 环节一 : 组织教学与导入新课这一过程的目的是 : 采用各种有效的方法, 使学生的情绪安定, 将注意力进入一种学习状态和学习情境, 导入新的学习内容, 使学生逐渐进入兴奋状态 导入是一堂课的开始, 一次好的导入是一堂好课的开始, 教师应该精心思考, 争取有所创意 但导入毕竟只是开始, 还不是一堂课的 大头, 因此在时间的控制上一定有注意, 不可盘桓太久 环节二 : 讲授新课与演示新技能这一过程的主要工作是 : 通过讲授 启发 提问等方法让学生理解新知识 ; 通过演示活动, 让学生知道新技能的材料 方法 程序和要领 ; 经常性地让学生参与, 经常性地与学生互动 环节三 : 布置学习活动与进行练习这一过程的主要工作根据不同的教学人物可以是 : 描绘 制作等 ; 讨论 调查等 ; 写作 表述等 ; 学生活动和练习 教师辅导学生活动和练习, 努力发现学生活动和练习中存在的问题, 积极与学生互动, 帮助学生解决难以解决的问题 环节四 : 展示 评价与结束课程这一过程的主要工作是 : 学生选择不同的方式展示自己的作品或作业 ; 以多种方式 如自我评价 互相评价和教师评价等进行评价活动 ; 教师对这次课的学习要点和情况, 进行简要的小结, 肯定成绩, 指出不足 参考答案 课题 : 对客观世界的主观表达 走进意象艺术 课时 :1 课时课型 : 新授课教学目标知识与技能 : 学生初步认识意象艺术的基本概念, 理解意象艺术独特的表现力, 能够从意象艺术的艺术形象和艺术语言, 以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术 过程与方法 : 学生通过欣赏意象作品, 尝试从内容形式等方面分析作品, 探究艺术家的意图, 提高鉴赏能力 情感 态度和价值观 : 学生理解意象艺术的创作构思, 提高审美素养, 开阔眼界, 感受多元化艺术 教学重点 : 了解意象艺术在美术创作中的表现形式 教学难点 : 分清意象与具象艺术的区别 教学准备 : 课前搜集的相关资料 多媒体课件等 教学过程 ; 环节一 : 导入新课教师播放多媒体分别展示 蒙娜丽莎 和 马蒂斯夫人像 这两幅画, 引导学生观察并思考问题 : 你是否认识它们? 这两幅作品的不同之处在哪里? 学生活动 : 分组讨论回答问题 师生总结 : 蒙娜丽莎 用笔细腻 形象逼真自然 ; 而 马蒂斯夫人像 则是用笔粗放 用色大胆泼辣 教师自然地引出意象艺术的概念 板书课题 : 对客观世界的主观表达 走进意象艺术 环节二 : 讲授新知 14

37 1. 教师播放图片, 继续追问 : 1 意象艺术的美术作品和我们习惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同? 教师从色彩 线条 表情 构图等方面依次向学生展示并讲解塞尚的 圣维克多山 蒙克的 呐喊 以及凡高的 星月夜 2 对比之下, 为什么有的美术作品形象怪异? 意象艺术的 怪异 与艺术家的观念是怎样的关系? 学生思考回答, 教师总述补充 : 这些怪异的形象来自艺术家的主观想象, 它表达了艺术家明确的意图 意象艺术是艺术家在借助画笔表现自己对现实社会的感受或情感 3 作品中 怪异 的形象是否适当地传达了主题内容? 出示圣维克多山实景照片和塞尚的 圣维克多山, 学生总结回答 : 油画中用色块来表现立体和空间, 更能体现出塞尚对绘画的思考 环节三 : 巩固提高 1. 展示多幅中外意象艺术的作品, 让学生色彩 线条 表情 构图等方面进行分析, 总结出每幅作品中艺术所表现出来的情感, 并体会中西方意象艺术特色的异同 学生活动 : 小组讨论, 后以辩论赛展开, 同学互评, 教师从语言表述的清晰度 专业术语的运用和对意象艺术的主要特征的把握等几方面进行评价 环节四 : 小结作业 1. 师生共同回顾本节课的重点内容, 强调意象艺术与具象艺术的区别以及意象艺术的主要特点 ; 2. 引导学生课下搜集更多关于意象艺术的作品, 选择自己感兴趣的一幅进行欣赏, 并将自己的看法以书面形式表现出来 板书设计 走进意象艺术 一 什么是意象艺术? 二 如何理解意象艺术? 课后反思 第四部分 模拟题 一 选择题 ( 共 26 题, 每题 2 分 ) 1. 艺术形象有三大特征, 即具体性 概括性和 ( ) A. 形象性 B. 多样性 C. 条理性 D. 感染性 2. 下图是我们生活中经常会看到的工艺品 唐三彩 对此描述不正确的是 ( ) A. 马是文化艺术中最常见的题材, 尤其是在唐代盛行 B. 它属于瓷器制品 C. 色彩以黄褐绿三色为基本釉色 D. 种类繁多, 动物以马和骆驼为主 15

38 3.( ) 是书法史上第一大楷书家, 其字体被称为 欧体 A. 欧阳修 B. 欧阳询 C. 欧阳春 D. 欧阳澈 4. 创办了国立艺术院, 主张以 美育代宗教, 奠定了中国现代美术教育基础的是 ( ) A. 徐悲鸿 B. 刘海粟 C. 陈独秀 D. 蔡元培 5. 四大石窟指的是以中国佛教文化为特色的巨型石窟艺术景观, 包括 : 莫高窟 云冈石窟 ( ) 麦积山石窟, 是中国古代汉族传统文化艺术的历史瑰宝 A. 巩县石窟 B. 克孜尔石窟 C. 龙门石窟 D. 库尔吐石窟 6. 明代在写意花鸟创作中重视感受生活, 观察自然和独抒性灵 其中较著名的两位代表画家是 ( ) A. 唐寅 仇英 B. 徐渭 陈淳 C. 黄荃 徐熙 D. 文征明 沈周 7. 该作品是欧洲十九世纪来一位画家所绘, 该画家一生穷困潦倒, 却在作品中倾注了个人复杂的人生感受, 请综合所学知识选出该画的正确叙述 ( ) A. 画家通过对自然光色美感的创造性表达, 展示了与众不同的艺术追求 B. 画家认为大自然一切色彩都源于光 C. 画家通过使画面脱离对自然对象的依赖, 以具有强烈主观性的形象和形式, 开启了西方现 代美术的历史 D. 画家常用奔放的语言 瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象 8. 下列不属于古埃及的雕塑作品的是 ( ) A. 汉谟拉比法典 B. 狮身人面像 C. 图坦卡蒙面具 D. 奈费尔提蒂头像 9. 表现主义最早产生于哪个国家 ( ) A. 法国 B. 德国 C. 英国 D. 荷兰 10. 俄罗斯画家列宾在 1870 年创作的作品 伏尔加河上的纤夫 下列对其描述不正确的是 ( ) A. 它是以写实性客观再现为主的具象艺术 B. 作品不拘泥于具体的时空和形象典型性, 而只是通过整体气氛渲染就传达出作者意图 16

39 课程咨询电话 学员专用 请勿外泄 C. 作品深刻揭示了下层劳动人民痛苦生活和社会不平 D. 此画说明艺术来源于生活又高于生活, 这正是艺术反映时代的精神 11. 意大利画家拉斐尔创作的壁画 雅典学院 享誉中外, 画中描绘了 50 多名著名学者, 在 构图上以 ( ) 为中心 A. 柏拉图和亚里士多德 B. 苏格拉底和亚里士多德 C. 柏拉图和莎士比亚 D. 莎士比亚和毕达哥拉斯 12. 在 Photoshop 软件中, 进行自由变换的快捷键为 ( ) A. Ctrl + J B. Ctrl + E C. Ctrl + Z D. Ctrl + T 13.( ) 是雕塑形式中的一种, 也称 凹雕 A. 透雕 B. 微雕 C. 浑雕 D. 圆雕 14. 义务教育美术课程标准(2011 年版 ) 在教学建议中, 提出教学设计的指导思想是 ( ) A. 以教材为本 B. 以教师为本 C. 以兴趣为本 D. 以学生为本 15. 下列选项中, 属于 义务教育美术课程标准 (2011 年版 ) 倡导的教学评价方式是 ( ) A. 相对评价 B. 质性评价 C. 量化评价 D. 绝对评价 16. 从教育评价的层次上看, 以一个地区或一个国家的教育为主的评价是 ( ) A. 微观评价 B. 中观评价 C. 宏观评价 D. 事实评价 17. 课程整合中的教师评价可简化为三个阶段, 第一阶段是对 ( ) 的评价, 第二阶段是 对教学实施的评价, 第三阶段是总结经验, 形成模式 A. 教学管理 B. 教学行为 C. 教学科研 D. 教学设计 18. 教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性是指 ( ) A. 新课程标准与教材的关系 B. 地方教学资源的开发与利用的关系 C. 地方课程资源与校本教材的关系 D. 国家统一教材与地方课程资源的关系 19. 在美术教学中, 认识的主体是 ( ) A. 教师 B. 教科书 C. 学生 D. 教员 20. 新课程强调学生的自主性发展, 一个具备自主能力的人应该是 ( ) 1 在一定的环境条件下能调节自我按他人的主张行事 2 能合理利用自己的选择权利 3 有明确目标, 能正确的做自我评价 4 活动中能自我调节 自我监控 生活中能自我教育 5 在社会群体中不仅能自我调节和监控, 还能调节和监控别人 成为主导者 A.123 B.135 C.234 D 结合音乐 语文 外语等学科内容, 创作插图 年表或编写剧本 设计海报 制作道 具布置场景, 并进行表演 这属于的学习领域是 ( ) A. 欣赏 评述 B. 设计 应用 C. 综合 探索 D. 造型 表现 22.( ) 是美育的本质属性 A. 技能教育 B. 情感教育 C. 理论教育 D. 认识教育 23. 新课程转变学习方式就是强调 ( ) A. 探究学习 自主学习 研究性学习 B. 发现学习 合作学习 研究性学习 C. 自主学习 合作学习 探究性学习 D. 发现学习 探究学习 研究性学习 24. 侯老师在文具设计一课中展示实物并利用教具呈现设计过程, 这种教学方法是 ( ) A. 演示法 B. 示范法 C. 实验法 D. 讨论法 25. 美术教学评价可分为 ( ) 三类 A. 教师评价 同学互评 自我评价 B. 教师评价 同学评价 社会评价 C. 学校评价 教师评价 家长评价 D. 家长评价 同学互评 自我评价 17

40 26. 下列选项中, 对美术教学 档案袋 法不正确的表述是 ( ) A. 一种质性评价方法 B. 一种综合性评价方法 C. 一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法 D. 一种归档留存少部分优秀学生作品的方法 二 简答题 ( 共 4 题, 每题 7 分 ) 27. 试论清 四僧 及其艺术成就 28. 简述 义务教育美术课程标准 (2011 年版 ) 美术课程设计思路 29. 简述美术新课程理念为何更注重创新精神的培养 30. 简述如何建立评价学生全面发展的评价体系 三 案例分析题 ( 共 2 题, 每题 20 分 ) 31. 案例 : 在 灯具制作 一课的结课环节, 小林同学拿出自己制作的灯具向全班同学展示, 大家看了他的作品, 一致表示 : 看不出来是灯具 小林竭力解释自己作品的独特之处, 大家依然质疑, 十分气恼, 欲将其毁掉 张老师见状, 连忙举起小林的作品说 : 我看还不错! 但是, 小林的作品还是没有得到大家的认同 问题 : 结合 义务教育美术课程标准 (2011 年版 ) 中关于评价的建议, 从优点 问题 建议三方面对上述教学活动进行分析 18

41 32. 案例 : 黑板报的设计 美术老师肖老师在初三(2) 班上美术课, 他一进教室, 首先向同学们公布了一个消息 : 学校将要举行班级黑板报设计比赛 班上许多同学喜欢绘画与设计, 但是上个学年黑板报设计比赛输给了初三 (1) 班 肖老师和同学们一起分析原因, 这时, 整个教室都哄起来, 同学们纷纷发表了自己的看法, 有的说班主任没有给予很好的支持 有的说某某同学没有进入黑板报制作小组 不服输的劲头显而易见 这时, 肖老师说这个学期的黑板报比赛, 只要你们班共同努力 齐心合作, 老师一定会帮助你们, 并问大家 你们有信心吗? 大家异口同声地说 有 既然这样, 肖老师说 : 我们就先学习如何设计黑板报 接着, 肖老师将黑板报制作中的版面设计 报头 插图 题花 尾花装饰花边等要素的特点和作用一一作了讲解, 并进行了作业布置 肖老师把全班分成 8 个小组, 每个小组分工合作完成一张黑板报设计稿, 下周上美术课时交, 然后选出一张最出色的设计稿参加学校制作黑板报的比赛 同学们都同意了这种做法 第三周上课时, 同学们准时地交上了作业 肖老师一看, 每一张作业都做得相当细致与精美, 而且还用了多种材料制成 构思新颖独特, 出乎肖老师意料 肖老师将所有作业张贴在黑板上展示给同学们看, 并进行评价, 最后, 大家都使劲鼓起掌来 这是同学们难忘的一堂美术课 根据以上提供的教学案例进行分析, 完成下面的问题 : (1) 这个案例教学内容属于哪一个学习领域? (2) 在这节课的新课导入中肖老师用了什么样的方法进行教学设计? (3) 在这节可的组织教学方面肖老师运用了哪些教学方法, 有何意义? 四 教案设计题 ( 共 1 题,30 分 ) 33. 选自人美版八年级上册第 5 课 中国山水画, 设计 1 课时教学简案 要求 : (1) 写出一篇规范 完整的课时教学简案 ( 也可以是单元中的一课 ) (2) 恰当设定本课的教学目标 教学重点和难点 (3) 合理地设计学习活动和作业要求 (4) 设计至少三个课堂提问 (5) 对教案中的主要环节做出设计说明 19

42 20

43 21

44 2019 教资笔试带你闯关取证备考我们是认真的 关注微信公众号福建教师考试 (fjjsoffcn) 或扫描下方二维码 回复 模拟答案 即可查看白皮书试题答案 直播课程高效备考 直播课程抢购入口 : 22

45 干货讲座答疑解惑 时间内容直播入口 1 月 15 日 19:00-20:30 1 月 21 日 19:00-20:30 1 月 22 日 19:00-20:30 1 月 23 日 19:00-20:30 1 月 24 日 19:00-20:30 报名指导 & 百问百答 综合素质考点梳理 保教知识与能力考点梳理 教育教学知识与能力考点梳理 教育知识与能力考点梳理 模考实战挑战自我 线上模考时间 :2 月 20 日 -25 日 温馨提示 : 模考入口将于 2 月 20 日开放, 详情扫码查看 扫码查看模考入口 : 备考, 我们是认真的! 爱你, 我们是用心的! 23