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烟龙
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1 學校教學責任報告卡 (SARC) 學年報告年印發 Hillcrest Elementary School 81 SILVER AV, SAN FRANCISCO, CA 校長 : Palomares, Katerina 電話號碼 : 傳真號碼 : SFUSD #: 614 CA ID #: 三藩市聯合校區代理校監: Myong Leigh 555 Franklin Street, San Francisco, CA 9412 電話號碼 : 網站: 有關三藩市校區學校責任報告表的聯繫方式研究規劃與評鑒處 Ritu Khanna, 主管電話號碼 : 傳真號碼 : 加州法律规定, 加州各所学校的学校教学责任报告卡 (School Accountability Report Card, 简称 SARC 或报告卡 ) 必须在每年 2 月 1 日前发布, 其中必须包含与加州各所公立学校的教学条件和成绩表现有关的信息依据本地学校控制资助计算公式 (Local Control Funding Formula, 简称 LCFF), 所有本地教育机构必须制定本地学校控制责任计划书 (Local Control Accountability Plan, 简称 LCAP), 指出其计划如何达到所有学生的具体年度教学目标并开展特定的活动以解决本州及本地的工作重点此外, 本地学校控制责任计划书中采用的数据将与报告卡中的内容相一致有关学校教学责任报告卡要求的更多信息, 请访问加州教育局 (CDE) 的学校教学责任报告卡网页, 网址 : 在学校网站和 / 或本地教育机构网站在线查看学校教学责任报告卡有关本地学校控制资助计算公式或本地学校控制责任计划书的更多信息, 请访问加州教育局的 LCFF 网页, 网址 : 有关学校的更多信息, 请家长和社区成员联系学校校长或学区办公室

2 关于本校学校简介及办学宗旨最新学年本校認為, 所有學生應獲得悉心照顧被人認識和受過良好教育本校是一所社區學校, 注重 5 個核心元素 : 嚴謹學生為本的學術計劃 ; 內容豐富的課後計劃及暑期計劃 ; 提供給學生及家庭的身體和精神健康服務 ; 家庭支援及參與 ; 社區協作本校採用基於標準的平衡讀寫模式, 確保涵蓋語言藝術及讀寫的所有元素為促進學生獨立思考和閱讀能力的發展, 本校採用以文學為本的讀者工作坊 (reader s workshop) 作為閱讀教學課程這課程與一個綜合評估計劃結合, 得以發揮其核心功能, 讓教師及學生進行個性化的教與學, 以致能保持最佳教學實踐的美譽本校提供五個基於標準的不同語言計劃, 務求滿足不同背景學生的需要為使學生上課時受益於豐富的語言文化及族裔環境, 學校每天將不同班別的學生按程度作出適當調配和整合西班牙語雙語計劃旨在確保所有西班牙語家庭的孩子發展高水平的英語能力讀寫能力和學術西班牙語能力粵語雙語計劃跟西班牙語雙語計劃相若, 旨在幫助以粵語為母語的學生發展高水平的英語粵語讀寫能力及學術粵語能力英語發展課程計劃旨在加強英語學習生和英語為母語學生的語言能力, 幫助他們在講寫方面能有效地運用英語進行溝通, 並改善他們的理解能力和聽力語言及特別教材專家服務計劃在融合教學法下, 教師根據學生個別需要而作出調適及 / 或修改, 使學生能以接受核心課程各年級學生註冊人數 ) 學年本表顯示學校各年級的學生註冊人數年級學生人數年級學生人數幼稚園 1 年級 2 年級 3 年級 4 年級 5 年級 6 年級 7 年級 8 年級年級 1 年級 11 年級 12 年級不分年級中學總註冊人數 462 不分年級小學各群體學生註冊人數學年本表顯示學校各群體的註冊學生比例

3 群體美籍非裔美籍印地安人或阿拉斯加原居民亞裔菲律賓裔西裔或拉丁人太平洋島嶼裔白人 ( 非西裔 ) 多重國籍或無回應百分比總註冊人數社會經濟情況不佳者 87.4 英文學習者 59.7 殘障學生 14.7 寄养青少年 1.3 A 节 ( 学习条件 ) 开始下一个页面上

4 A. 学习的条件加州优先级 : 基础报告卡提供了有关基础加州优先级 (1 级 ) 的如下信息 : 教师得到合理委派并具有教授相应科目及学生的充分资质的情况学生可以获得标准化的教材 ; 学校设施维持良好的保养状态教師證書本表顯示學校持有證書未持有證書以及教授其他非其專業科目的教師人數有關教師資格的詳細資訊, 可在 DataQuest 網頁查詢, 網址 : 教師持有證書未持有證書教授其它非其專業科目 36 學校學區誤配教師與教師職位空缺本表顯示誤配教師 ( 未持有合法證書的教師 ) 以及教師職位空缺 ( 在學年或學期開始時無專任教師教授 ) 的數字請注意 : 誤配教師總數包括教授英文的誤配教師指標教授英文的誤配教師誤配教師總人數教師職位空缺

5 由符合無學童落後資格的教師執教的主要科目 ( 學年 ) 本表顯示在學校學區所有學校學區高貧窮率學校以及學區低貧窮率學校中, 由符合無學童落後 (NCLB) 資格的教師以及非符合 NCLB 資格的教師執教的主要科目課堂百分比高貧窮率學校是指有大約 75% 或更多學生參加免費或減價餐計畫的學校低貧窮率學校是指有大約 25% 或更少學加免費或減價餐計畫的學校. 生參有關 NCLB 規定的教師資格, 更多資訊請至 CDE 提高教師和校長品質網頁查詢, 網址 : 課堂地點本校學區所有學校學區高貧窮率學校學區低貧窮率學校由符合 NCLB 資格的教師執教主要科目課堂百分比由非符合 NCLB 資格的教師執教教科書與教材的品質流通性以及易取得與否學年教科書及教材的質素時效與可用數目三藩市聯合校區採用符合加州課程架構和標準的教材, 並且對核心課程的閲讀 / 語文數學科學及歷史 / 社會科等科目, 提供足夠的課本給全體學生在課室和家中使用高中健康教育教師已獲發上課用的教本此外, 校區已提供其他獲教委會通過採用的核心課程教材給學校, 以補充不足之數不足的數目是根據教委會在 216 年 9 月 27 日舉行的年度教材公聽會之前, 通過問卷調查及其他活動而得的高中採用的一切教材已經教委會評審, 判定符合加州 9 至 12 年級標準所有實驗室科學課程都有適當的科學實驗室設備教科書及教材的質素時效與可用數目三藩市聯合校區採用符合加州課程架構和標準的教材, 並且從加州教育局通過而與標準接軌的教材名單中選用教材, 供幼稚園至 8 年級使用校區對核心課程的閲讀 / 語文數學科學及歷史 / 社會科等科目, 提供足夠的課本給所有學生在課室和家中使用 216 至 217 學年, 校區為所有幼稚園至 8 年級學生提供新的數學教材初中健康教育教師已獲發上課用的教本校區根據教委會在 216 年 9 月 27 舉行的年度教材公聽會之前, 通過問卷調查及其他活動而得的資料, 對核心課程科目教材不足之數, 提供補充查詢獲通過教科書的完整名單, 請瀏覽以下網址 : - Curriculum Standards/Instructional Resources

6 學校設施保養良好狀況本表顯示最近一次完成的校園實地勘驗結果, 勘驗的目的是確定學校設施是否保養良好設施保養狀況勘驗項目很好好不好需要維修以及採取或計畫的措施系統 : 氣體洩漏機械 / 中央空調系統排水 X 室內 : 室內表面 X Some broken and missing wall tiles at main Office corridor. Broken and missing wall tiles at various locations on 2nd floor hallway. 清潔 : 整體清潔蟲害侵擾 X 電氣 : 電氣 X Ceiling lights out at various locations on 1st floor Ceiling lights out at various locations on 2nd floor. 洗手間 / 水龍頭 : 洗手間水槽 / 水龍頭安全 : 消防安全危險材料結構 : 結構破損屋頂室外 : 操場 / 學校場地窗戶 / 門 / 大門 / 護欄 X X X X 學校設施保養良好狀況綜述本表顯示最近一次完成的校園實地勘驗結果, 確定學校設施是否保養良好的綜合情況勘驗項目設施條件範例很好好不好綜述 X 檢查日期 FALL 216 學校設施現況以及已改善項目本節根據最近提供的數據說明學校現有場地建築物以及廁所的狀況, 以及任何計畫中或最近完成的設施改善本校校園優美, 保養良好, 有禮堂體育館飯堂大操場和美麗的學校花園 ( 由全職的花園協調員打理 ) 我們還擁有經過更新的圖書館和添置了新 imac 的電腦室, 使本校更具吸引力

7 B. 学生成果州级重点 : 学生成绩 SARC 提供了有关州级重点 : 学生成绩 ( 重点 4) 的如下信息 : 全州范围内的评估 ( 即加州学生成绩与学业进步评估 [California Assessment of Student Performance and Progress, 简称 CAASPP] 体系, 其中包括针对通识教育人群中学生的更智能平衡总结性评估, 以及对 3-8 年级和 11 年级进行的针对英语语言艺术 / 读写能力 [ELA] 和数学的加州替代评估 [California Alternate Assessments, 简称 CAA] CAA 已经取代了针对 ELA 和数学的加利福尼亚替代成绩评估 ( California Alternate Performance Assessment, 简称 CAPA), 其中 CAPA 在 215 年已经被取消只有符合资格的学生才可以参加 CAA 评估 CAA 的项目与替代成绩标准相匹配, 这些标准与针对有严重认知障碍的学生的通用核心州标准 [Common Core State Standards, 简称 CCSS] 相联系 ; 以及顺利完成课程计划, 达到加州大学或加州州立大学录取要求或职业技术教育课程或计划录取要求的学生百分比所有学生的英语语言艺术 / 读写能力 (ELA ) 和数学的 CAASPP 测试结果达到或超过州标准的学生百分比学校学区州科目英语语言艺术 / 读写能力 (3-8 年级和 11 年级 ) 数学 (3-8 与 11 年级 ) 更多的结果见下页

8 依学生群体划分的 ELA 科目的 CAASPP 测试结果 3-8 与 11 年级 ( 学年 ) 年级 : 3 学生群体学生总人数考生人数参加测验学生达到或超过测试标百分比准的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔太平洋群岛居民或夏威夷人白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生寄养青少年注 :ELA 测试结果包括更智能平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是用达到或超过更智能平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数当学生人数为 1 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将双破折号 () 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用有成绩的学生人数来计算

9 依学生群体划分的 ELA 科目的 CAASPP 测试结果 3-8 与 11 年级 ( 学年 ) 年级 : 4 学生群体学生总人数考生人数参加测验学生达到或超过测试标百分比准的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔太平洋群岛居民或夏威夷人白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生寄养青少年注 :ELA 测试结果包括更智能平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是用达到或超过更智能平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数当学生人数为 1 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将双破折号 () 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用有成绩的学生人数来计算

10 依学生群体划分的 ELA 科目的 CAASPP 测试结果 3-8 与 11 年级 ( 学年 ) 年级 : 5 学生群体学生总人数考生人数参加测验学生达到或超过测试标百分比准的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔太平洋群岛居民或夏威夷人白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生寄养青少年注 :ELA 测试结果包括更智能平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是用达到或超过更智能平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数当学生人数为 1 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将双破折号 () 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用有成绩的学生人数来计算

11 依学生群体划分的数学科目的 CAASPP 测试结果 3-8 年级和 11 年级 ( 学年 ) 年级 : 3 学生群体学生总人数考生人数参加测验学生达到或超过测试标百分比准的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔太平洋群岛居民或夏威夷人白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生寄养青少年注 : 数学测试结果包括更智能平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是用达到或超过更智能平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数当学生人数为 1 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将双破折号 () 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用有成绩的学生人数来计算

12 依学生群体划分的数学科目的 CAASPP 测试结果 3-8 年级和 11 年级 ( 学年 ) 年级 : 4 学生群体学生总人数考生人数参加测验学生达到或超过测试标百分比准的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔太平洋群岛居民或夏威夷人白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生寄养青少年注 : 数学测试结果包括更智能平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是用达到或超过更智能平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数当学生人数为 1 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将双破折号 () 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用有成绩的学生人数来计算

13 依学生群体划分的数学科目的 CAASPP 测试结果 3-8 年级和 11 年级 ( 学年 ) 年级 : 5 学生群体学生总人数考生人数参加测验学生达到或超过测试标百分比准的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔太平洋群岛居民或夏威夷人白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生寄养青少年注 : 数学测试结果包括更智能平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是用达到或超过更智能平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数当学生人数为 1 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将双破折号 () 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用有成绩的学生人数来计算

14 全体学生的科学科目 CAASPP 测试结果科目科學 (5, 8,1 年级 ) 學校學區州注 : 科学测试结果包括 5 8 和 1 年级的加州标准测试 (California Standards Tests, 简称 CST) 加州修订后的评估 California Modified Assessment, 简称 CMA) 以及加州替代成绩评估 (California Alternate Performance Assessment, 简称 CAPA). 注 : 考生人数为 1 人或以下的, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 将不予显示考试分数依学生群体划分的科学科目的 CAASPP 测试结果 5 8 和 1 年级 ( 学年 ) 学生群体学生总人数具备有效分数的学生人数具备有效分数的达到良好学生百分比或优异的学生百分比所有学生男生女生美籍非裔或黑人美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔夏威夷原住民或太平洋群岛居民白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生接受移民教育服务的学生寄养青少年注 : 科学测试结果包括 5 8 和 1 年级的 CST CMA 和 CAPA 计算达到良好或优异的学生百分比时是用科学评估分数为良好或优异的学生总人数除以具备有效分数的学生总人数注 : 考生人数为 1 人或以下的, 因本类别学生人数过低可能造成统计信息不准确或出于保护学生隐私的考虑, 将不予显示考试分数

15 加州體能測驗結果學年加州體能測驗僅對 5 7 和 9 年級的學生進行測試本表顯示各年級最近一次測驗達到體能標準的學生百分比. 有關本測驗以及學校測驗結果與學區和全州相比較的詳細資訊, 可以在 CDE 體能測驗網頁找到, 網址 : 註 : 當受測的學生人數為 1 或以下時, 分數不會顯示, 原因是該類型的學生人數太少, 不足以達到統計的準確性或是為了保護學生隱私任何情況下, 群組分數的報告均不得有意或無意公開任何個別學生的成績分數符合體能標準的學生百分比年級六項標準中的四項達標六項標準中的五項達標六項全部達標 C 部分 ( 订婚 ) 开始的下一个页面上

16 C. 参与加州优先级 : 学校氛围报告卡提供有关学校氛围加州优先级 (6 级 ) 的如下信息 : 学生停学率 ; 学生开除率 ; 有关安全感的其他地方指标校园安全计划最新学年本校實施一套全面的具有預防元素特色的緊急及災難應變計劃, 並且成立了危機應變小組, 提供相關訓練, 以保障學生教職員及學校校舍的安全 ; 另在三藩市消防局督導下, 每月舉行防火演習本校以家庭教職員及學生彼此間有著鞏固的關係為傲全體教職員克盡己職, 為各生及各家長提供最佳服務無論在操場或在教室, 處處見到不少成人在場, 益顯兩者日趨密切的良好關係我校也是一所關懷學校社區學校一個全國公認以研究為根據的計劃 ( 幼稚園至六年級 ), 促進和注重課堂及學校社區每一分子的關係, 加強學生對學校的歸屬感, 鼓勵他們活出互敬互重的精神, 合力解決問題你將注意到, 每個教室擺放了專用地毯供舉行社區會議之用社區會員每星期舉行一次此外, 一些四五年級學生參與安全學校大使計劃, 學習使用非暴力溝通方式和介入技巧, 以避免學校發生停學及欺凌事件這一切計劃, 連同本校教職員熱誠開朗的態度, 給本校帶來平靜溫馨和愉快的學校環境在這環境下, 教師可以專心進行創意教學停學與開除本表顯示最近三年學校及學區停學率與開除率 ( 停學 / 開除人數除以學生總人數 ) 學校學區州比率停學開除加州优先级 : 家长参与报告卡提供有关家长参与加州优先级 (3 级 ) 的如下信息 : 学区帮助家长在学区和各所学校事务中参与决策所作的努力家长参与学校活动的机会最新学年

17 本校設有不同委員會, 包括活躍的家教會課後家長小組英語學習生諮詢委員會及校務決策委員會本校家長每星期經營食物銀行, 服務 1 個家庭 ; 每日早上的小吃計劃為全校 5 名學生提供健康食品教師十分歡迎家長到課室當義工幫助學生此外, 我們也提供不同渠道, 鼓勵家長參與不同活動家長也管理新成立的家長閱覽室這閱覽室供家長出圖書給子女閱讀本校開發了一個美麗的學校花園, 每兩月一次為本校社區人士 ( 教職員及家長 ) 在那裡舉行繽紛同樂日, 讓他們共聚一起, 建立更緊密工作關係, 把學校搞得更好如果你有兴趣在家长的参与机会, 请联系校长在学校 : Palomares, Katerina 部分 D( 南盟其他信息 ) 开始下一个页面上

18 D. 报告卡的其他信息本部分所含信息须列入报告卡, 但不包括在本地学校控制资助计算方式的加州优先事项中聯邦政府介入計畫學年若學校和學區連續兩年在相同科目 ( 英文或數學 ) 或相同指標 (API 或畢業率 ) 未達 AYP, 將獲得聯邦政府 Title I 補助, 接受改善計畫 (PI) 在接受 PI 之後, 學校和學區每當在一學年未達 AYP, 介入程度就會升高一級有關 PI 名單的詳細資訊, 可以在 AYP 網頁上找到, 網址 : 指標學校學區計畫改善的狀況第一年計畫的改善 In PI In PI 26-7 已接受計畫改善的年資 Year 5 Year 3 目前接受計畫改善的學校數目 84 目前接受計畫改善的學校百分比 (in Title 1 only) 79% 平均班級大小以及班級大小分佈 ( 小學 ) 本表依年級顯示平均班級大小, 以及不同大小 ( 每間教室的總學生人數 ) 的教室數目年級 K Other 平均班級大小教室數目平均班級大小教室數目平均班級大小教室數目學業輔導員和其他輔助人員學年本表顯示學校的學業輔導員和其他輔助人員的人數, 以及每位學業輔導員平均負責的學生人數, 以相當於全職工作人員 (FTE) 為單位計算一位 FTE 等於一位全職工作人員 ; 一位 FTE 也可以代表各工作 5% 時間的兩位職員

19 職稱學業輔導員圖書館媒體教師 ( 圖書館管理員 ) 圖書館媒體服務職員 ( 輔助性專業人員 ) 心理治療師 / 社工分配給學校的 FTE 人數護士說話 / 語文 / 聽覺專家資源專家 ( 非授課 ) 2.6 其他每位學業輔導員負責的平均學生人數每位學生支出及學校教師薪資 ( 財政年度 :214-15) 本表比較學校每位學生支出 ( 不受限制的基本來源 ) 與學區以及全州其他學校, 並比較學校教師平並比較學校教師平均薪資與學區以及全州的教師平均薪資有關學校支出的詳細資訊, 請至目前教育开支網頁查詢, 網址 : 教師薪資的詳細資訊, 請至持證薪資與福利網頁查詢, 網址 : 等級總計每位學生支出每位學生支出 ( 補助 ) 每位學生支出 ( 基本 ) 平均教師薪資學校學區 $5,252 $265 $4,987 $4,987 百分比之差學校與學區 % 州 $5,677 百分比之差學校與州 -12% $65,2 $65,2 % $75,837-14% 獲得經費補助的服務類型 ( 會計年度 :214-15) 本節說明列出學校透過專款或其他經費來源提供的課程與輔助服務本校包羅各式各樣員工 ( 護士學習支援顧問家長聯絡員和學生顧問 ) 他們就學生及家庭的情緒醫療及社會需要, 作出支援本校與 Edgewood Center for Children and Families Instituto Familiar de la Raza 及 Access Institute 等機構合作, 為學生教師及家庭提供額外的治療支援本校還與 Reading Partners SCORES Coleman Advocates SF EdFund 及 Experience Corps 等組織建立了堅固的關係, 提供廣泛服務, 以滿足本校社區的需要本校參與視覺與表演計劃, 在家庭夜及青少年藝術節展出他們的作品本校獲得優質教育法案撥款, 得以在四五年級實行小班教學和聘請數名閱讀教師本校獲得撥款資助, 另蒙哥倫比亞大學師範學院及本校閱讀導師合作, 使教師能持續接受閱讀教學專業培訓教師與行政人員薪資 ( 會計年度 :214-15) 本表顯示不同地區的教師, 校長以及校監等職員之薪資, 並同時比較全州平均同類型及大小學校的薪資本表也顯示教師與行政人員薪資佔學區預算的百分比, 並與全州同類型與大小的學區平均百分比比較有關薪資的詳細資訊, 可到持證薪資與福利網頁查詢 :

20 類別學區金額教師初級薪資教師中等薪資 $41, $66,584 教師的最高薪資 $83,576 校長平均薪資 ( 小學 ) $99,735 校長平均薪資 ( 中學 ) $14,512 校長平均薪資 ( 高中 ) $18,727 校監薪資 $282,8 教師薪資佔預算百分比 3 行政人員薪資佔預算百分比 6 州同類學區平均 $45,92 $71,627 $93,288 $115,631 $12,915 $132,29 $249, 专业发展最新学年專業培訓是每間學校校務計劃的一部份和各科教學支援的主要元素校區的專業培訓計劃為教師提供培訓機會, 認識如何實施校區的核心課程追上任教學科的最新發展利用數據來設計和提高教學策略, 並學到新的教學策略跨學科的領導培訓集中舉行學年期間, 每間學校為教師和家長提整天的專業培訓年底国资委文件

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rptSARC_Full1415in1516 學校教學責任報告卡 (SARC) 24-5 學年報告 25-6 年印發 Chinese Education Center 657 MERCHANT ST, SAN FRANCISCO, CA 94 校長 : TAM, VICTOR 電話號碼 : 45-29-798 傳真號碼 : 45-29-7965 SFUSD #: 476 CA ID #: 689569 三藩市聯合校區代理校監: Richard