2017 School Accountability Report Card

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吏席雍
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1 San Marino 高中加州教育局学校教学责任报告卡报告内容摘自学年资料加州法律规定, 加州各所学校的学校教学责任报告卡 (School Accountability Report Card, 简称 SARC) 必须在每年 2 月 1 日前发布 SARC 包含与加州各所公立学校的教学条件和成绩表现有关的信息依据本地学校控制资助计算公式 (Local Control Funding Formula, 简称 LCFF), 所有本地教育机构 (LEAs) 必须制定本地学校控制责任计划书 (Local Control and Accountability Plan, 简称 LCAP), 指出其计划如何为所有学生达到具体年度学校特定目标, 并开展特定的活动以解决本州岛及本地的工作重点此外, 本地学校控制责任计划书中采用的数据应与报告卡中的数据一致. 有关 SARC 要求的更多信息, 请访问加州教育局 (California Department of Education, 简称 CDE) 的学校教学责任报告卡网页, 网址 : 有关 LCFF 或 LCAP 的更多信息, 请访问 CDE 的 LCFF 网页, 网址 : 有关学校的更多信息, 家长 / 监护人和小区成员应联系学校校长或学区办公室. DataQuest DataQuest 是 CDE DataQuest 网页上的一项在线数据工具, 它包含关于该学校的附加信息, 以及其与所属学区和县的对照值得一提的是,DataQuest 是一个动态系统, 提供学校问责报告 ( 如 : 测试数据入学率高中毕业退学课程注册职工和英语学习者的数据 ). 使用互联网可在公共图书馆以及其它可公开访问的地方 ( 例如加州图书馆 ) 上网使用互联网的图书馆和公共场所一般以先到先得, 额满即止为基础其它使用限制可能包括运营时间工作站可使用的时段 ( 视情况而定 ) 工作站可使用的软件程序类型以及打印文文件的能力. 关于本校学校名称街道 San Marino 高中 2701 Huntington Dr. 城市州邮编 San Marino, CA 电话号码校长电邮地址网址郡区学校 (CDS) 代码 Dr. Issaic Gates igates@smusd.us 学校联络信息 ( 学年 ) Page 1 of 11

2 学区联络信息 ( 学年 ) 学区名称 San Marino 联合学区电话号码督学 Dr. Alex Cherniss 电邮地址 superintendent@smusd.us 网址学校简介及办学宗旨 ( 学年 ) San Marino 高中将提供文学沟通和数学应用基础知识, 帮助学生在未来的研究和 / 或工作中取得成功学校人员将与家长和社区合作, 充分发掘资源, 在互助互爱积极向上氛围中为学生提供高质量教育学生将培养全球意识公民责任和批判性思维能力, 以应对和适应 21 世纪的变化 San Marino 高中成立于 1951 年, 一直是加州最好的高中之一在 11 年级生参加的最新州立标准计算机化考试 (SBAC) 中, 英语语言艺术和数学的精通分数达到 80% 或更高过去 10 年中各个学校获得 API 分数, 学校的学业成绩指数 (API) 一直高于 900, 最终 API 分数为 932, 在南加州非磁性高中排名第一, 州排名第六与州内所有学校相比,SMHS 一直名列前茅学校被评为不让一个孩子掉队的全美蓝带学校 (No Child Left Behind National Blue Ribbon School) 和加州重点学校 California Business for Educational Excellence (CBEE) 自成立伊始, 一直通过光荣榜 (Honor Roll) 表彰加州成绩最好的公立学校自 2005 年 CBEE 成立以来,San Marino 高中一直被评为 CBEE 优秀学校 (CBEE Scholar School) 美国新闻与世界报道在 2008 年开始排名以来, 一直将 SMHS 列为金牌学校此外, 在美国新闻与世界报道第一次数学和理科最佳学校排名中,SMHS 被评为全美排名第 30 位的高中, 评判依据是预科 (AP) 数学和理科考试成绩对于公开招生学校 ( 接受所在学区所有学生的学校 ),SMHS 在全美排名第 6 学校履行所有学业使命,2016 级 79% 的学生直接进入四年制大学,18% 的学生进入社区大学每年通常有一到两名学生不升入大学, 而是入伍或直接参加工作这一点支持了州和当地关于让所有学生做好上大学和就业准备的使命学区监管委员会公开承诺三个 A :Academics( 学业 ) Arts( 艺术 ) 和 Athletics( 体育 ) 家长和社区提供财务支持, 使学校能够履行此承诺除了学业成绩, 学校在艺术和体育方面也很出色洛杉矶音乐中心将 SMHS 评为 Bravo Award 并列得奖者, 表彰其在洛杉矶郡出色的高中艺术计划学校提供器乐声乐视觉艺术舞蹈戏剧演讲媒体美术数码摄影和图像设计, 支持学生以丰富的方法展现自我才华所有学生每年至少参加一次视觉或表演艺术但通常许多学生都有多年的艺术经验, 许多学生一次参加多个艺术活动在体育方面,SMHS 赢得 73 次 CIF 冠军体育设施包括两座体育馆 ; 一个人工足球场和跑道 ; 两个棒球场, 包括一个大学代表队棒球场 ; 一个新翻修的游泳池 ; 最近重新铺设的网球场 ; 大幅升级的软式棒球场, 两块场地家长和社区捐款资助这些改进工程约 60% 的学生参加校际体育比赛对于学区的三个 A, 学校还加入了一个 A - Activities( 活动 ), 按照学校提供丰富活动以满足学生身体利益的目标, 批准成立了 40 个俱乐部, 包括机器人和美国红十字会当地分会等整体学校计划的设计旨在使我们的学生培养终身学习的能力, 帮助他们在高等教育和生活中取得成功大学和就业准备度以及 21 世纪技能是我们帮助学生为高中后选择做准备的重点各年级学生入学情况 ( 学年 ) 年级学生人数幼儿园 1 年级 2 年级 3 年级 4 年级 5 年级 Page 2 of 11

3 年级学生人数 6 年级 7 年级 8 年级不分年级的小学 9 年级年级年级年级 273 不分年级的中学总入学人数 1,119 各学生群体的入学情况 ( 学年 ) 学生群体占总入学人数的百分比黑人或美籍非裔 0.7 美籍印第安人或阿拉斯加原住民 0 亚裔 59.9 菲律宾裔 1.5 西班牙裔或拉丁裔 7.6 夏威夷原住民或太平洋群岛居民 0.4 白人 24.9 双种族或多种族混血 5 社会经济弱势群体 3.8 英语学习生 6.5 残障学生 7.1 寄养青少年 0 A. 学习条件加州优先级 : 基础 SARC 提供了有关加州优先级 : 基础 (1 级 ) 的如下信息 : 教师得到合理委派并具有教授相应科目及学生的充分资质的情况 ; 学生可以获得标准化的教材 ; 以及学校设施维持良好的保养状态教师资质教师学校学区具有充分资质的教师资质不充分的教师教授非具备专业能力科目的教师 ( 具有充分资质 ) Page 3 of 11

4 教师委派不当及教师职位空缺指标不当委派的英语学习生授课教师不当委派的教师总数 * 教师职位空缺注 : 不当委派指未经法律认可而教授相应年级科目领域或学生群体等的教师所占据的职位数量 * 不当委派教师总数包括不当委派的英语学习生授课教师的人数. 教科书和教学材料的质量流通性及可用性 ( 学年 ) 2017 年 9 月 2017 年 9 月 26 日, 监管委员会证明, 在最近框架周期内采购了足够的基于标准的课本, 并符合教育法第节以及 Williams Settlement(SB 550 和 AB 831) 有关完整课本目录, 请参见科目 Textbooks and Instructional Materials/ Year of Adoption From Most Recent Adoption? Percent of Students Lacking Own Assigned Copy 阅读 / 语言艺术否 0 数学是 0 科学否 0 历史 - 社会科学否 0 外语是 0 卫生否 0 视觉和表演艺术科学实验设备 (9 至 12 年级 ) 学校设施状况及改善计划 San Marino 高中舒适宽敞并且带空调, 针对教育充分设计运动设施进行了大幅升级 Huntington 学校设施是我们学区自豪的来源, 设施维护良好, 干净安全且功能正常至今没有提出过任何投诉维护与运营主管每年进行学校设施状况评估可在找到最新设施检查工具 (FIT) 副本新的学校设施状况评估将于 2018 年 2 月完成使用最新收集的设施检测工具 (FIT) 数据 ( 或同等的数据 ), 提供如下信息已检查的系统最近收集资料的年份和月份 : 2017 年 2 月 7 日所需的保养及系统 : 气体泄漏机械 /HVAC 下水道学校设施状况差校内发现各种程度的不足校园内需要大规模维修和维护室内 : 室内表面清洁度 : 总体清洁度害虫 / 寄生虫侵扰电力 : 电力洗手间 / 饮水机 : 洗手间水槽 / 饮水机 Page 4 of 11

5 已检查的系统安全 : 消防安全危险品结构 : 结构损坏屋顶最近收集资料的年份和月份 : 2017 年 2 月 7 日所需的保养及户外 : 操场 / 学校空地窗户 / 门 / 大门 / 围墙设施综合评分综合评分最近收集资料的年份和月份 : 2017 年 2 月 7 日模范良好一般较差 B. 学生成果加州优先级 : 学生成绩 TSARC 提供了有关加州优先级 : 学生成绩 (4 级 ) 的如下信息 : 全州范围内的评估 ( 即加州学生成绩与进步评估 [California Assessment of Student Performance and Progress, 简称 CAASPP] 体系, 其中包括针对通识教育人群中学生的更智慧平衡总结性评估, 以及对 3-8 年级和 11 年级进行的针对英语语言艺术 / 读写能力 [ELA] 和数学的加州替代评估 [California Alternate Assessments, 简称 CAAs] CAA 已经取代了针对 ELA 和数学的加利福尼亚替代成绩评估 (California Alternate Performance Assessment, 简称 CAPA), 而 CAPA 在 2015 年已经被取消只有符合资格的学生才可以参加 CAAs 评估 CAAs 的项目与替代成绩标准相匹配, 这些标准与针对有严重认知障碍的学生的通用核心州标准 [Common Core State Standards, 简称 CCSS] 相连接 ; 以及顺利完成课程并符合加州大学或加州州立大学录取要求或职业技术教育顺序或学习计划录取要求的学生百分比. 所有学生的英语语言艺术 / 读写能力 (ELA) 和数学的 CAASPP 测试结果科目英语语言艺术 / 读写能力 (3-8 年级和 11 年级 ) 数学 (3-8 与 11 年级 ) 达到或超过州标准的学生百分比注 : 当考生人数为 10 人或以下的, 因本类别学生人数过低可能造成统计不准确或出于保护学生隐私的考虑, 将不予计算百分比. 依学生群体划分的 ELA 科目之 CAASPP 测试结果 3-8 与 11 年级 ( 学年 ) 学生群体注册总人数考生人数参加测试学生百分比达到或超过测试标准的学生百分比所有学生男生女生黑人或美籍非裔阿拉斯加原住民菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔夏威夷原住民或 Page 5 of 11

6 学生群体注册总人数考生人数参加测试学生百分比达到或超过测试标准的学生百分比太平洋群岛居民白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体注 :ELA 测试结果包括更智慧平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比是以达到或超过更智慧平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数注 : 当学生人数为 10 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将以双破折号 (--) 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用获得分数的学生人数来计算依学生群体划分的数学科目的 CAASPP 测试结果 3-8 年级和 11 年级 ( 学年 ) 学生群体注册总人数考生人数参加测验学生百分比达到或超过测试标准的学生百分比所有学生男生女生黑人或美籍非裔阿拉斯加原住民菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔夏威夷原住民或太平洋群岛居民白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体注 : 数学测试结果包括更智慧平衡总结性评估以及 CAA 计算达到或超过测试标准的学生百分比时是以达到或超过更智慧平衡总结性评估标准的学生总数加上达到 CAA 标准的学生总数, 再除以参加两项评估的学生总数注 : 当学生人数为 10 人或以下时, 因本类别学生人数过低可能造成统计不准确或出于保护学生隐私的考虑, 表格内将以双破折号 (--) 表示注 : 考生人数包括所有参加测试的学生, 不管他们是否获得分数 ; 然而, 考生人数并非是用来计算成绩等级百分比的数字成绩等级百分比只使用获得分数的学生人数来计算全体学生的科学科目 CAASPP 测试结果科目达到良好或优异的学生百分比 Science (grades 5, 8, and 10) 注 : 科学测试结果包括 5 8 和 10 年级的加州标准测试 (California Standards Tests, 简称 CST) 加州修订后评估 (California Modified Assessment, 简称 CMA) 以及加州替代成绩评估 (California Alternate Performance Assessment, 简称 CAPA) 注 : 考生人数为 10 人或以下的, 因本类别学生人数过低可能造成统计不准确或出于保护学生隐私的考虑, 将不予显示考试分数注意 : 年数据不可用加州教育局正在根据加州公立学校下一代科学标准 (CA NGSS) 开展新的科学评估新的加州科学测试 (CAST) 于 2017 年春季进行了试点科学类的 CST 和 CMA 测试将不再进行 Page 6 of 11

7 职业技术教育计划 ( 学年 ) 职业技术教育 (CTE) 是一项研究计划, 包含多年课程, 将核心学业知识与技术和职业知识相融合, 为学生提供高中后教育和就业通道课程设计将所有学生培养为在全球经济中取得成功的公民工人和领导者所有 SMHS 学生可以接触各种 CTE 课程, 包括媒体艺术计算机图形代码企业管理时尚设计动画和建筑学生学习写工作申请书和简历他们参加模拟面试并学习工作场所的道德常识所有学生可以接触大学和职业中心的服务与信息, 全职顾问提供咨询服务 10 年级学生参加在线职业兴趣调查, 研究天赋兴趣和偏好为课程提供和学生规划提供基础, 为毕业后上大学和就业做好准备实习计划将学生与工作导师搭配学生获得在各种领域工作的实践经验, 了解其职业兴趣, 为未来就业做好准备作为西部院校联盟 (WASC) 在认证过程中批准的学校行动计划的一部分,SMHS 致力于教授学生 21 世纪技能, 让学生为大学和就业做好准备校内学习成果强调所有学生的批判性思维技能高科技掌握高中后准备以及公民责任感, 进一步巩固此承诺职业技术教育 (CTE) 的参与情况 ( 学年 ) 评估指标参加 CTE 课程参加 CTE 的学生人数 365 完成 CTE 课程并获得高中毕业证书的学生百分比 99.8% 中学与高等教育机构之间的顺序衔接或经讨论 CTE 课程百分比 12% 加州大学 (UC) 和 / 或加州州立大学 (CSU) 的入学课程 UC/CSU 课程评估指标百分比学年注册修读 UC/CSU 入学要求课程的学生学年完成所有 UC/CSU 入学要求课程的毕业生 83.7 加州优先级 : 其他学生成果 SARC 提供了有关加州优先级 : 其他学生成果 (8 级 ) 的如下信息 : 学生在体育科目领域的成绩. 加州体育测试成绩 ( 学年 ) 年级学生在健康体能 6 项标准中达成 4 项标准的百分比学生在健康体能 6 项标准中达成 5 项标准的百分比学生在健康体能 6 项标准中达成 6 项标准的百分比注 : 考生人数为 10 人或以下的, 因本类别学生人数过低可能造成统计不准确或出于保护学生隐私的考虑, 将不予计算百分比 C. 参与加州优先级 : 家长参与 SARC 提供了有关加州优先级 : 家长参与 (3 级 ) 的如下信息 : 学区为帮助家长在学区和各所学校事务中参与决策所作的努力. 家长参与学校活动的机会 ( 学年 ) 高中家长教师学生协会 (PTSA) 在领导和日常工作中起到重要作用, 支持课堂辅助和课外活动取得卓越成绩 PTSA 继续通过志愿者工作和提供经费, 解决学生和员工需求 PTSA 支持工作示例包括面向所有家长的每月简报, 大学和职业中心计划, 毕业之夜节日, 体育视觉和表演艺术筹资, 以及其他活动校长定期与 PTSA 代表会面在学校生活的方方面面, 都有热心家长提供支持, 协助员工为学生创造最好的教育计划 Page 7 of 11

8 加州优先级 : 学生参与 SARC 提供了有关加州优先级 : 学生参与 (5 级 ) 的如下信息 : 高中辍学率 ; 及高中毕业率. 辍学率及毕业率 ( 四年同组比较 ) 指标学校学区州辍学率毕业率完成高中教育毕业要求 2016 年毕业班级 (1 年的完成率 ) 学生群体所有学生黑人或美籍非裔美籍印第安人或阿拉斯加原住民亚裔菲律宾裔西班牙裔或拉丁裔夏威夷原住民或太平洋群岛居民白人双种族或多种族混血社会经济弱势群体英语学习生残障学生寄养青少年加州优先级 : 学校氛围 SARC 提供了有关加州优先级 : 学校氛围 (6 级 ) 的如下信息 : 学生的停学率 ; 学生的开除率 ; 以及关于安全意识的其他本地措施停学和开除比率学校学区州停学开除校园安全计划 ( 学年 ) 管理者顾问心理医生和教师在建立并维持与学生的个性化关系过程中起到积极作用和重要的连接作用, 确保了一个安全的校园鼓励学生维持积极得体的行为, 与顾问定期接触学生在四年中获得公民分数, 作为确定高年级活动资格的标准之一接受过吸毒和酗酒咨询专业培训的全职风险顾问是学生支付服务工作的一部分学校在 2015 年投入人员培训和咨询, 将 Link Crew 引入 SMHS Link Crew 计划继续获得经费, 旨在培养入学的 9 年级生与高年级生的关系, 从而建立与学校的关系, 并帮助他们向高中生活过渡 Page 8 of 11

9 健康儿童调查中,79% 的 9 年级生在校感到非常安全或安全,61% 的 9 年级生称与学校关系紧密学校家长和社区成员 ( 包括执法代表 ) 组成代表团队, 适时监督和更新综合学校安全计划校务委员会最近一次在 2017 年 11 月更新计划教育法和要求的部分解决以下目标 : 目标 1: 为所有学生和员工提供一个安全的教与学环境目标 2: 将学年的长期旷课逃课数量减少 10% 目标 3: 学生将感觉与学校关系更紧密, 增加计划和活动数量目标 4: 保证所有学生在校内, 上下学过程中, 以及来往学校活动的过程中的安全目标 5: 为学生和家长提供学区计划和批准社区资源目标 6: 学生家长员工和社区成员应采用尊重所有文化种族和宗教背景的方式有效沟通 D. 其他 SARC 信息本部份所含信息须列入 SARC 但不包括在 LCFF 中的加州优先事项中. 联邦干预计划 ( 学年 ) 指标学校学区课程改进状况 In PI Not In PI 课程改进第一年课程改进的年份 Year 1 当前接受课程改进的学校数量 N/A 1 当前接受课程改进的学校百分比 N/A 50 注 : 内含 N/A 的空格无需填写数据. 班级平均人数及班级人数分布 ( 小学 ) 年级班级平均人数班级数量 * 班级班级数量 * 班级班级数量 * 平均平均人数人数 * 班级数量用于表示有多少班级属于每一个班级规模 ( 每一班级的学生总人数范围 ) 类别. 班级平均人数及班级人数分布 ( 中学 ) 科目班级平均人数班级数量 * 班级班级数量 * 班级班级数量 * 平均平均人数人数英语数学科学社会科学 * 班级数量表示有多少教室属于每一个班级规模 ( 每一教室的学生总人数范围 ) 类别就中学而言, 将根据科目而非年级来汇报此信息学习辅导员及其他辅助人员 ( 学年 ) 职位分派予学校的等同一名全职员工 (FTE) 数量 * 每位学习辅导员负责的平均学生人数学习辅导员辅导员 ( 社会 / 行为或职业发展 ) 1 N/A 图书馆媒体教师 ( 图书管理员 ) 1 N/A 图书馆媒体服务人员 ( 辅助专职人员 ) 0 N/A Page 9 of 11

10 职位分派予学校的等同一名全职员工 (FTE) 数量 * 每位学习辅导员负责的平均学生人数心理学家 1 N/A 社会工作者 0 N/A 护士.25 N/A 口语 / 语言 / 听力专家.5 N/A 资源专家 ( 非授课人员 ) 0 N/A 其他 1 N/A 注 : 内含 N/A 的方格无需填写数据 * 等同一名全职员工 (FTE) 指的是一名全职工作的职工 ;1 个 FTE 也可等于从事一半全职工作的 2 名职工. 每位学生开支和学校教师薪资 ( 财年 ) 范围每位学生的总支出每位学生的支出 ( 受限 ) 每位学生的支出 ( 不受限 ) 教师平均薪资学校 $9,217 $1,840 $7,377 $79,147 学区 N/A N/A $7,365 $79,935 学校与学区 - 百分比差异 N/A N/A 州 N/A N/A $6,574 $69,649 学校与州 - 百分比差异 N/A N/A 注 : 内含 N/A 的方格内无需填写数据. 获取经费的服务类型 ( 财年 ) Title I 经费用于资助顾问提供干预支持, 并购买教材以支持风险学生教师及行政人员薪资 ( 财年 ) 类别学区金额针对同一类别学区的州平均值初任教师薪资 $50,546 $44,144 中级教师薪资 $72,384 $69,119 最高教师薪资 $100,423 $86,005 校长平均薪资 ( 小学 ) $126,204 $106,785 校长平均薪资 ( 初中 ) $131,118 $111,569 校长平均薪资 ( 高中 ) $137,114 $121,395 督学薪资 $232,875 $178,104 教师薪资预算百分比 32% 34% 行政人员薪资预算百分比 6% 6% 如需了解详细薪资信息, 请查看 CDE 持证教师薪资与福利网页, 网址 : 大学预修 (AP) 课程 ( 学年 ) 科目提供的 AP 课程数量 * 参加 AP 课程的学生百分比计算机科学 1 N/A 英语 2 N/A 美术和表演艺术 1 N/A 外语 1 N/A Page 10 of 11

11 科目提供的 AP 课程数量 * 参加 AP 课程的学生百分比数学 3 N/A 科学 4 N/A 社会科学 1 N/A 所有课程注 : 内含 N/A 的方格内无需填写数据 * 至少有一名学生报名参加. 专业发展专业发展以研究为基础, 关注委员会和学校批准的学区及学校目标目标是提高学生的学业成绩, 确保毕业时为大学和就业做好准备学年一直强调实施数学和英语语言艺术 /EL 发展的加州共同核心标准员工与系成员合作, 制定学生在内容领域读写批判性思维和问题解决提高的计划, 确保所有学生在毕业时为大学和就业做好准备此外, 三个 WASC 目标中的两个关注为所有学生培养口头演说能力教职工在第一个学期安排至少一次口头演讲, 按照公共校内标准评估专业发展时间用于制定校内口头演讲标准, 使每个教职工在这一新评估工具的制定过程中提出意见, 体现出 WASC 目标的进度大量专业发展时间用于第二语言学习者, 以及整合成功读写策略, 支持 ELD 群体的语言掌握和读写学年,WASC 行动计划再次成为专业发展计划的基础教职工审核过去两年的 SBAC 数据, 找出数据中的重要趋势和模式, 并重视子群体的表现这些数据与学校收集的口头交流能力数据进行比较, 以发现表现数据中的相关性成立 WASC 焦点小组, 在学年底收集 WASC 中期报告的证据 Page 11 of 11

区合作, 最大程度提供必要的资源, 以在一个有益和积极的环境中向学生提供素质教育学生会培养全球意识公民责任和批判性思维能力, 以应对并适应二十一世纪的变化自 195

区合作, 最大程度提供必要的资源, 以在一个有益和积极的环境中向学生提供素质教育学生会培养全球意识公民责任和批判性思维能力, 以应对并适应二十一世纪的变化自 195 San Marino 高中学校教学责任报告卡报告内容摘自 2013-14 学年数据 2014 15 学年期间发布加州法律规定, 加州各所学校的学校教学责任报告卡 (School Accountability Report Card, 简称 SARC 或报告卡 ) 必须在每年 2 月 1 日前