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1 广州番禺职业技术学院 GUANGZHOU PANYU POLYTECHNIC 高等职业教育质量年度报告 ( )

2 说明 本报告主要数据来源于教育部高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 (12046_2015_ 状态数据 v2.15a001, 以下简称 2015 学院数据采集平台 ) 麦可思数据有限公司对本校调查形成的 广州番禺职业技术学院社会需求与培养质量跟踪评价报告 (2015) 以及各二级单位提交的案例和材料等 2015 学院数据采集平台 采集时间为 2014 年 9 月 1 日至 2015 年 8 月 31 日 其中, 财务数据采用财政部确定的会计年度的财务决算数据即 2014 年度数据, 专利数据按自然年度统计 本报告着眼于学生 雇主 家长与其他社会人士对本校的关切, 立足于本校人才培养目标的实现与年度人才培养工作情况进行简要汇报 详细资料 数据请登陆本校主页及政府相关网站查询 学校主页 : 高职高专教育网 :

3 目录 1 亮点概览 基本情况 2.1 学生情况 办学条件 学生发展 3.1 职业能力 创新创业 综合素质 奖助促学 就业情况 教学改革 4.1 专业建设 课程建设 师资建设 实训基地 校企合作... 21

4 4.6 国际合作 教学管理 服务贡献 5.1 人才支持 社会培训 技术服务 支援服务 政策保障 6.1 政策扶持 资金支持 面临挑战 附表 1 学校基本状态数据表...32 附表 2 计分卡...48 附表 3 资源表...48 附表 4 服务贡献表...49 附表 5 政策落实表...49

5 亮点概览

6 学年度, 学校围绕 一技之长 + 综合素质 的人才培养目标, 以贯彻落实 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 和 广州番禺职业技术学院 创新强校工程 年建设规划 为主线, 通过完善内部治理, 创新体制机制, 健全质量保障体系等途径加强内涵建设, 在提升人才培养质量过程中取得了一些新成果 : 凸显四个之 最 的学生作品学生作品在米兰世博会米兰世博会亮相创业训练营学员获百万元投资支持学生 三下乡 活动再次获全国表彰六学子获广州市 见义勇为 表彰试点 现代学徒制 人才培养模式改革与新加坡南洋理工学院第二次续签合作获评 2014 年全国职业院校就业竞争力示范校 1

7 基本情况

8 2.1 学生情况 年度 在校生规模稳定增长 2015 年, 学校有全日制学历教育在校生 人, 非全日制专科学历教育注册生 3194 人, 折 合在校生 人, 在校生规模在保持稳定的基础上略有增长, 与学校 十二五 规划目标即 人相当, 见表 2-1 招生录取形势喜人 2015 年, 学校 43 个全日制高职专业 ( 不含方向 ) 计划招生 4080 人, 实际录取 4392 人, 录取率为 %; 实际报到 4014 人, 报到率达到 91.39%, 见表 2-1 折合在校生数 ( 人 ) 全日制学历教育在校生数 ( 人 ) 在校生 全日制普通高职学历教育在校生总数 ( 人 ) 表 2-1 学生基本情况统计 其中 ( 人 ) 高中起点 中职起点 非全日制专科学历教育注册生 ( 人 ) 专业数 ( 个 ) 计划招生数 ( 人 ) 实际录取数 ( 人 ) 招生 实际录取率 (%) 实际报到人数 ( 人 ) 新生报到率 (%) 注 :2014 年折合在校生数 ( 数据平台为 人 ) 为全日制学历教育在校生数 + 非全日制专科学历教育注册生数 *0.1, 实际应为全日制学历教育在校生数 + 非全日制专科学历教育注册生数 *0.3, 即 人, 特此说明 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 生源多样化发展 2015 年, 学校生源来自广东 山西 安徽 福建 江西 河南 湖北 湖南 广西 海南 贵州 云南 甘肃 内蒙古共 14 省 ( 区 ), 招生方式分为普通高考 高职 3+ 证书退伍士兵 常规模式面向高中生自主招生 常 规模式面向中职生自主招生 现代学徒制试点招生 中高职衔接三二分段自主招生 高本衔接招生等 7 种 其中, 有 6 个 专业首次开展现代学徒制试点招生, 新增高本衔接类招生培养模式 2

9 生源质量持续提高 作为生源主渠道的面向普高招生, 美术类最低投档线居广东省内三 A 院校第一名 ; 理科最低投 档线 480 分, 超出广东省 2B 本科院校调整投档线 25 分 ; 文科最低投档线 436 分, 超出广东省 3A 控制线 33 分 13 个省外招生录取形势趋好, 文 理科平均超出各省专科控制线 119 分 109 分 其中, 湖南文科最低投档分数为 417 分, 超出省专科控制线 217 分 ; 理科最低投档分数为 395 分, 超出省专科控制线 195 分 海南文科最低投档分数为 482 分, 超出省专科控制线 202 分 ; 理科最低投档分数为 500 分, 超出省专科控制线 220 分 贵州文科最低录取分为 394 分, 超出省专科控制线 174 分 ; 理科最低录取分为 309 分, 超出省专科控制线 109 分 各专业均在第一志愿完成招生计划且在录取考生中, 近半考生分数超该省第三批本科院校征集控制线 报考理由彰显办学实力 在报考我 校的理由选择中, 学校品牌 居第一 位, 占 24%, 其次是 专业爱好 和 就业优势, 分别占 23% 和 17%, 三大因素占到 64%, 体现了学校较好的社会声誉以及专业设置对学生和市场需求的重视, 见图 2-1 图 2-1 学生报考我校理由 ( 人数与比例 ) 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 3

10 2.2 办学条件 办学条件逐步改善 学校在影响人才培养质量的 12 个核心指标上均达标 ( 见表 2-2) 其中, 生师比 具有高级职务教师 占专任教师的比例 百名学生配教学用计算机台数进一步改善 ; 其他指标虽有所下降, 但对照评估标准, 总体情况仍然较好 表 2-2 学校基本办学条件 学年度 学年度 评估标准 生师比 具有研究生学位教师占专任教师的比例 (%) 生均教学行政用房面积 ( 平方米 / 生 ) 生均教学科研仪器设备值 ( 元 / 生 ) 生均纸质纸质图书 ( 册 / 生 ) 具有高级职务教师占专任教师的比例 (%) 生均占地面积 ( 平方米 / 生 ) 生均宿舍面积 ( 平方米 / 生 ) 生均实践场所面积 ( 平方米 / 生 ) 百名学生配教学用计算机数 ( 台 ) 新增教学教学科研仪器设备科研仪器设备值所点比例 (%) 生均年进书量 ( 册 ) 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 4

11 从资源表 7 个指标 ( 见表 2-3) 情况看, 学校拥有和利用的校内外教学资源也较为充分, 均为保证和提高人才培养质量提供 了重要前提 表 2-3 资源表 指标单位 2014 年 2015 年 生师比 双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间 天 企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均校内实践教学工位数 个 / 生 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 说明 :2014 年未统计生均校内实践教学工位数 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 5

12 学生发展

13 3.1 职业能力 (1) 毕业生职业资格证书获得率提高 2015 年, 在 3517 名毕业生中, 获得符合专业面向的职业资格证书率达到 96.30%, 比 2014 年 (95.28%) 高了 1.02 个百分点 ( 见表 3-1) 表 3-1 毕业生获得符合专业面向的职业资格证书情况 年度 职业资格证书等级毕业生总数获职业资格中级高级无等级 ( 人 ) 证书率 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) , (2) 参赛获奖凸显学生过硬的职业能力 学生在国内职业技能竞赛中屡获佳绩, 普遍表现出了十分过硬的专业技能水 平, 学年, 学生获省部级以上技能竞赛奖 45 项, 与 学年持平, 获省部级及以上科技文化作品奖 18 项, 比 学年增加了 10 项, 见表 3-2 表 3-2 学生获技能竞赛奖或科技文化作品奖情况 年度 省部级以上技能竞赛获奖等级省部级以上技能省部级以上科技一等奖二等奖三等奖竞赛奖 ( 项 ) 文化作品奖 ( 项 ) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 人数 ( 人 ) 比例 (%) 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 6

14 3.2 创新创业 7 序号 作品名称 获奖等级 获奖名单 指导老师 1 数字化私人定制鞋履一等奖陈显耀 崔世谋段娜 刘雪姿李海勇 夏子悦 钟平 邓雪 罗鑫蔚 2 广东省大学生村官职业生涯发展调查二等奖丁雯 严玲玲 罗福周杨伟光 冯嘉欣 序号 支持创新创业显活力 在培养学生职业能力的同时, 学校还十分注重保护学生的个性, 注重创新意识和创业教育的培养, 如成立创业教育中心鼓励创新 支持创业 ; 启动创业产业园项目推动创业实践 ; 成立创新创业竞赛指导教师俱乐部 ; 面向全校 开展 SYB 创业培训班提高学生创业能力等 年度, 学生在 挑战杯 彩虹人生 全国职业学校创新创效创业大赛中 荣获一等奖 1 项 二等奖 1 项, 在 挑战杯 创青春 广东大学生创业大赛中获金奖 1 项 银奖 1 项 铜奖 6 项的好成绩, 见 表 3-3 表 3-4 表 年 挑战杯 彩虹人生 全国职业学校创新创效创业大赛获奖一览表 作品名称 表 挑战杯 创青春 广东大学生创业大赛获奖一览表 获奖等级 获奖名单 指导老师 1 康乐养老服务 金奖 梁菲菲黄少晶邓宝花全琼茹黎丽雯周美玲 伍岂莹邓志超王凌 2 番禺易购有限责任公司 银奖 刘正曾祥尊刘小平谢等娣 杜素音 3 广州永嵌电子科技有限公司 铜奖 周浩然载本庭秦伟津蔡德军 杨震伦 4 帝客珠宝有限公司 铜奖 李孟星刘小媚冯竹君岳慧娟 吴海超 5 小云新青年旅行社 铜奖 林玉英朱文斌王舒杨王文诗 罗福周 6 行囍电子庆典有限责任公司 铜奖 康嘉维莫卓君李馥佳李立华 洪钒嘉 7 广州高校综合金融服务超市 铜奖 梁伟培沈煜琼陈佳蓉江健雄庄曼莹 罗威齐立辉 8 营养蒸立方 铜奖 许卓朗朱盈盈胡兴娇孙成孙芮 欧越男姚明明

15 案例 1: 以 挑战杯 系列竞赛竞赛为平台为平台培养学生培养学生创业创业创新能力创新能力我校于 2003 年启动校级 挑战杯 系列竞赛 目前已顺利开展了七届 挑战杯 课外学术科技作品竞赛及六届 挑战杯 创业计划竞赛, 形成了一套涵盖立项培育 初赛 复赛 终审决赛 省级晋级赛为一体的竞赛流程体系 同时, 我校制定出台 广州番禺职业技术学院 挑战杯 竞赛项目立项管理细则 ( 近两年立项情况见表 3-5), 并积极邀请校内外 挑战杯 专家, 开展针对指导老师和参赛学生不同层面的专业培训, 培训内容涵盖参赛团队成员组成 参赛作品选题 方案书撰写 创作技巧 赛前礼仪培训 赛前作品包装等内容 表 3-5 挑战杯 竞赛申报与项目立项情况项目 申报 申报数 ( 项 ) 参与学生数 ( 人 ) 立项数 ( 项 ) 立项 资助金额 ( 万元 ) 覆盖学生数 ( 人 ) 数据来源 : 学生处报送资料 图 3-1 挑战杯 彩虹人生 国赛现场 8

16 案例 2: 创业训练营学员获百万元投资支持 2015 年, 我校创业教育中心创业训练营 2 项目分别获企业 50 万元和 150 万元资金注入 熊孩子创业平台 项目 : 该项目由信息工程学院 2013 级学生熊晟负责创立, 是一个大学生创业信息平台, 一个帮助 idea 原型快速落地的在线撮合平台, 集找项目 找合伙人 找导师 找资金 找外包五大核心功能于一体, 旨在帮助大学生创业者解决创业前期所遇到的问题, 提升创业成功率 目前, 该项目已与 IFP 投资集团 CEO 陈剑楠签订合作协议, 获得 50 万元种子期投资, 并与融云 七牛 Bmob 爱加密等企业形成初步战略合作意向 佳法商城 项目 : 该项目由信息工程学院学生范伟安和外国语学院学生吴佳佳负责创立, 是一家视产品质量为生命 以线下服务为核心竞争力 将批发低价直营到底的互联网 + 校园手机体验店, 追求质量高 服务好 价格低 体验棒, 目标是做校园手机行业的互联网 + 名创优品 目前, 该项目已获得志辉科技 100 万领投, 九尾科技 兼职猫 50 万跟投的资金支持 案例 3: 学生论文入核心, 彰显个性化培养 为提高学生的个性化培养效果, 切实推进 名生工程, 我校珠宝学院在收集企业技术难题的基础上, 通过开展 探究式 教学, 激发学生的学习潜能和探究热情 专业老师组织有兴趣且学有余力的同学, 利用课上和课余时间, 组成若干个工艺技术研发小组 每个小组着重解决一个或一类技术问题, 有计划地实施 探究式 学习, 培养学生的创新意识和工程技术开发能力 学生的主观能动性明显提高, 主笔撰写的专业技术论文相继发表在中文核心期刊上 ( 见下表 ), 学生在解决实际生产技术问题的过程中获得了极大的成就感和满足感 作者年级 论文题目 刊物名称刊物类别发表时间 艺术铸造中蜡模常见特种铸造及陈烈雄 11 级缺陷成因及解决措施有色合金 中文核心 2014(1) 银合金镀覆氮化锆薄膜刘春敬 11 级颜色及其耐蚀性研究 电镀与装饰中文核心 2014(3) 李桂双陈燕兰 12 改性足金材料的耐蚀级性能研究 黄金 中文核心 2015(3) 黄铜首饰焊料的性能朱海琪 11 级研究 焊接 中文核心 2015(5) 9

17 3.3 综合素质 (1) 以 三融通 课程体系建设为思路提升学生综合素质 按照基本素质课程与职业能力课程相融通 第一课堂与第二课堂相融通 显性课程与隐性课程相融通的建设思路, 全方位 系统地构建课程体系, 强化学生的思想道德教育, 通过弘扬和践行社会主义核心价值观, 开展校史宣讲等, 多层次多渠道开展校园文化活动, 不断提高学生的综合素质 图 3-2 孟源北书记给学生上思政课 案例 4: 机电学子获广州市 见义勇为 表彰 10 月 23 日, 广州市见义勇为基金会在水上公安分局东河道派出所对我校机电工程学院勇救落水儿童的郑磊 陈政东 杨锐豪 余根炼 邹健生以及许建衡六名同学表彰并颁发慰问奖励证书 市见义勇为基金会秘书长李作春 水上分局刑警队大队长符宇迪等出席表彰会 据了解,2014 年 12 月 25 日下午, 我校机电工程学院 2014 级机械制造专业 6 名同学在途经广州塔珠江边时, 见一男童正在江中拼命挣扎 情急之下,6 名同学镇定自若, 利用江边救生设施, 在保证自身安全的情况下成功将落水男童救起, 而且救人期间分工明确 配合默契的表现, 也获得在场人员的阵阵掌声 图案例 3-45: 孟书记与学生代表谈社会主义核心价值观创新教学形式提升学生综合素质 在人文学院文秘专业课程 会议筹划与管理 和 秘书人文素养 教学中, 教师以提高学生综合素质及专业技能为目标, 运用翻转课堂教学法, 充分调动学生, 动手动脑, 积极组织策划,2014 年 12 月与番禺区武术协会 上善家园等社会机构合作, 举办了一次大型户外文化活动 礼乐修心大舞养生 传统武术, 传统音乐, 传统吟诵以及汉服礼仪表演打动全场观众, 取得了明显的成效 图 3-3 举办 礼乐修心大舞养生 户外文化活动 10

18 (2) 社团活动的素质教育功能突出 截至 2015 年 8 月 31 日, 学校共有学生社团 64 个 其中,8 个社团在 学年获省部级奖励或荣誉 根据麦可思公司的调查,2014 届毕业生在校期间, 参加过公益类社团活动的比例 (31%) 最高, 与本校 2013 届 (31%) 持平 ; 参加过文化艺术类社团活动的比例 (16%) 最低, 比本校 2013 届 (12%) 高 4 个百分点 ; 没有参加任何社团活动的比例为 14%, 比本校 2013 届 (17%) 低 3 个百分点, 见图 3-4 从学生参加社团活动的满意度来看, 公益类社团活动的满意度最高, 为 91%; 学术科技类社团活动的满意度最低, 为 71%, 见图 3-5 图 届毕业生参加社团活动的比例 ( 多选 ) 图 届毕业生参加社团活动的满意度 数据来源 : 麦可思 广州番禺职业技术学院社会需求与培养质量年度报告 (2015) 11

19 (3) 三下乡 素质拓展活动再获全国表彰 经过多年的完善发展, 我校暑期 三下乡 社会实践活动已形成社会实践项目化 运行管理规范化 培训课程体系化 绩效评估制度化 基地建设多赢化 监控网络信息化 社会实践科研化等鲜明特点, 曾连续 6 年获得国家级先进表彰, 连续多年获得省级先进表彰 时隔 6 年后的 2015 年, 当国家再次启动 三下乡 评比时, 我校再次获此殊荣, 充分体现了我校学生社会实践工作标准化 制度化运行的良好效果 案例 6: 七个之 最 盘点学生 2015 暑期 三下乡 2015 年暑假, 学校以 用实践明辨笃实, 到基层勤学修德 为主题, 共组建了 7 个实践服务团 48 支服务队, 1524 人冒着酷暑投身到了 三下乡 社会实践的浪潮中 实践过程中, 学生在指导老师的带领下, 奔赴到基层 农村和社区, 开展各类宣讲调研 科普惠农 教育帮扶 文化宣传 文艺演出等形式多样的社会实践和志愿服务活动 由将近 150 人组成的 三下乡 文艺巡演团是今年实践人数最多的团队 ; 由 30 名同学组成的 梅穗情 文化艺术服务团是内容最丰富的团队 ; 广西南宁 筑梦 支教团队成为今年实践地点最远的团队 ; 弘扬中华传统文化 礼仪之邦实践团成为最具特色的实践团队 ; 敬老院服务队 关爱 小候鸟 服务团则分别成为服务对象最年长和最年幼的团队 ; 三下乡 新闻督导团由于整整 51 天的跟踪报道成为了实践时间最长的团队 案例 7: 展翅计划服务学生成长成才 展翅计划 是共青团广东省委推出的一项旨在为在校大学生匹配顶岗实习机会的活动 展翅计划 大学生就业创业提升行动是广东省根据青年大学生就业创业需求, 构建大学生见 ( 实 ) 习标准化流程, 实现大学生与用人单位的有效对接, 服务青年成长成才的一项重要举措 我校以 展翅计划 为依托, 大力开展具有高职特色的相关工作, 有效服务青年成长成才 学校成立工作领导小组, 召开专项会议统一部署, 严格做好岗位上线发布 发动学生注册 组织岗位对接 确认保险购买 加强岗间管理 实施工作鉴定 进行总结表彰等工作 2015 年, 我校共开发各类工作岗位 1014 个,187 家企业参与, 覆盖学生人数 4278 人 12

20 3.4 奖助促学 奖助体系服务绝大部分学生成长 学校建立起了以 绿色通道 为先导, 以国家奖学金为引导, 以国家助学贷款 国家励志奖学金 国家助学金为主体, 以校内勤工助学 临时补助 社会团体资助为补充的多位一体的资助政策体系 奖助学力度的不断加大, 在激励学生积极进取, 帮助学生克服困难, 培养学生感恩情怀等方面发挥着积极影响 学年, 颁发奖助总金额 万元, 资助总人数 9482 人, 占全日制在校生的 85.46% 其中, 各级各类奖学金 万元, 资助 3793 人 ; 助学金 万元, 资助 1688 人 ; 助学贷款 万元, 资助 99 人 ; 勤工助学 万元, 资助 3901 人, 见表 3-6 项目类别 奖学金 助学金 表 学年奖助学情况一览表 项目名称 ( 全称 ) 奖助范围 奖助人数 奖助金额 ( 万元 ) 国家奖学金 级在校学生 国家励志奖学金 级家庭经济困难学生 优良学风标兵班 全校 优良学风班 全校 优良学风进步班 全校 十佳标兵 全校 学业一 二 三等奖学金 全校 学业进步一 二等奖 全校 素质一 二 三等奖学金 全校 旅港会所奖学金 全校 新生一 二 三等奖学金 全校新生 优秀新生班主任 全校 英语四 六级奖学金 全校 国家助学金 级家庭经济困难学生 理想技术人才助学金 级家庭经济困难学生 旅港会所助学金 全校 博闻助学金 珠宝学院 级家庭经济困难学生 助学贷款高校地助学贷款 级家庭经济困难学生 勤工助学校内勤工助学 级家庭经济困难学生 总计 注 : 表中数据不含 2014 级家庭经济特别困难学生特殊补助 1 人, 金额 2000 元 数据来源 : 麦可思 广州番禺职业技术学院社会需求与培养质量年度报告 (2015) 13

21 3.5 就业情况 (1) 就业率保持较高态势 从就业情况来看,2015 年 9 月 1 日,3517 名应届毕业生就业率为 98.46%, 略高于 2014 年麦可思所统计毕业生毕业半年后的 97.39%, 见表 年底, 学校被中国青年报社 全国高职高专校长联席会议 全国职业院校宣传部长联席会议组织评选为的 全国职业院校就业竞争力示范校 指标 表 3-7 计分卡 单位 2014 年 * 2015 年 * 就业率 % 月收入元 理工农医类专业相关度 % 专业大类月收入 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 财经大类元 旅游大类元 公共事业大类元 艺术大类元 理工科大类元 * 说明 : 年的数据为麦可思 广州番禺职业技术学院社会需求与培养质量年度报告 (2014) 年的数据为 8 月份广东省大学生就业在线系统上导出的数据 毕业半年后的详实数据将由第三方麦可思公司进行调查, 并于 2016 年上半年发布 ( 数据及数据说明由学生处毕业生就业指导中心提供 ) 14

22 (2) 毕业半年后的月收入与全国示范院校基本持平 根据麦可思公司的调查, 我校 2014 届毕业生毕业半年后月收入为 3385 元, 比 2013 届 (3189 元 ) 高 196 元, 与全国示范院校 2014 届 (3335 元 ) 基本持平 其中, 有 31.1% 的人半年后月收入集中在 元区间段 ;15.8% 的人半年后月收入集中在 元区间段,14.9% 的人半年后月收入集中在 元区间段, 见图 3-6 图 3-6 毕业生半年后月收入区间分布 数据来源 : 麦可思 广州番禺职业技术学院社会需求与培养质量年度报告 (2015) 15

23 (3) 工作与专业相关度高出全国示范院校平均值 本校 2014 届毕业生的工作与专业相关度为 68%, 比本校 2013 届 (60%) 高 8 个百分点, 比全国示范院校 2014 届 (62%) 高 6 个百分点, 见图 3-7 (4) 职业吻合度高出全国示范院校平均值 本校 2014 届毕业生的工作与职业期待吻合度为 47%, 与本校 2013 届 (46%) 基本持平, 比全国示范校 2014 届 (43%) 高 4 个百分点, 见图 3-7 (5) 就业现状满意度比全国示范院校平均值略低 本校 2014 届毕业生的就业现状满意度为 60%, 比本校 2013 届 (62%) 全国示范校 2014 届 (62%) 均低 2 个百分点, 见图 3-7 (6) 离职率比全国示范院校平均值略高 本校 2014 届毕业生半年内的离职率为 45%, 与本校 2013 届 (51%) 低 6 个百分点, 比全国示范校 2014 届 (42%) 高 3 个百分点, 见图 3-7 图 3-7 毕业生质量相关指标数据来源 : 麦可思 广州番禺职业技术学院社会需求与培养质量年度报告 (2015) 16

24 教学改革

25 4.1 专业建设 2015 年, 学校招生专业数 43 个, 覆盖 9 个专业大类 学校以 优化专业结构, 打造专业品牌, 凝练专业特色, 构建一流专业群 为核心, 围绕人才培养模式改革 课程体系设计 实训设施建设 师资队伍建设 教材及教学资源建设 产学合作体制机制创新等进行综合改革, 强化重点专业群建设, 通过专业群建设实现品牌专业和特色专业的形成及专业建设水平的整体提升 在扎实推进 2014 年立项的 9 个校级重点专业群建设的基础上, 新增 3 个校级重点专业群建设项目, 见表 4-1 为适应广州市产业结构转型升级需要, 聚焦广州区域发展产业布局, 凸显学校特色, 立项建设 2 个 ( 财经学院 国际时尚设计学院 ) 市级特色专业学院 表 校级重点专业群暨品牌专业 特色专业立项建设项目 序号 所在学院 专业群名称 品牌专业 特色专业 1 财经学院 会计专业群 会计 审计 2 机电工程学院 智能产品开发专业群 工业设计 3 外语外贸学院 国际商贸专业群 国际商务 国际贸易实务 资料来源 : 教务处报送资料 17

26 4.2 课程建设 (1) 大力加强精品资源课程建设 我校在原有国家级 省级精品开放课程建设基础上, 加大课程建设力度 学年, 学校 5 门课程获得省级精品资源共享课立项 同时积极开展校级精品资源共享课建设工作, 学年共立项 64 门课程, 比 学年 (19 门 ) 增加了 45 门, 见图 4-1 (2) 积极推进在线开放课程建设 根据国家出台的 教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见, 我校积极做好在线开放课程的培育工作, 已立项第一批校级精品在线开放培育课程 26 门, 并开展相关课程建设, 为申报国家精品在线开放课程打下良好基础 图 4-1 校级精品资源共享课程 ( 门 ) (3) 校本教材建设 高度重视教材建设, 对 35 本列入 十二五 职业教育国家规划教材给予支持, 推进建设进度 同时继续开展校本教材建设, 完成 2012 年立项的 28 本校本教材的验收工作, 同时开展 2014 年校本教材建设工作, 共立项 42 本教材, 较 2013 年 (31 本 ) 增加了 11 本, 见图 4-2 资料来源 : 教务处报送资料 图 4-2 校本教材建设立项数 ( 本 ) 18

27 4.3 师资建设 (1) 加大人才引进力度, 教师结构更趋合理 学年, 学校进一步加大高层次人才招聘和兼职教师聘请, 其中招聘具有高级专业技术职务和博士学位的高层次人才 12 人, 聘请企业兼职教师 280 人, 使学校师资队伍结构持续得到优化 (2) 加强师资培养培训, 师资素质进一步提高 学年, 修订了有关专业带头人 双师型 教师队伍 教师校内培训等方面的师资管理制度, 特别加强了教师 双师 能力培养力度 学年, 教师共参加各种培训进修 天, 比 年 (6152 天 ) 增加了 天 其中, 派出国内访问学者共 4 人 ; 组织 20 人赴加拿大维尼尔学院开展以培养学生能力为中心的教学法培训 教师到基层挂职锻炼共计 4106 天, 其中脱产半年下企业锻炼 12 人 获技术专利教师所占比例由 2014 年的 6.62% 提高到 20%( 见图 4-4) 教师素质与能力显著提升, 较好地保证了教学与科研工作的开展 (3) 加强带头人队伍建设, 师资队伍建设成果显著 通过多年来持续加大师资队伍建设力度, 我校师资队伍建设成果丰硕 年度, 获评广东省高职教育优秀教学团队 3 个, 国家特支计划教学名师 1 人, 广东特支计划教学名师 1 人, 广东省高校教学名师 1 人, 广东省第一批省级专业领军人才培养对象 1 人, 广东省高等学校优秀青年教师培养计划培养对象 3 人, 广东省高职院校高层次技能型兼职教师 11 人, 广州市高层次人才青年后备人才 2 人 至此, 学校拥有国家级教学团队 2 个, 有享受国务院政府特殊津贴专家 3 人 国家特支计划教学名师 2 人 国家级高校教学名师 2 人 广东省高校教学名师 7 人 广州市高校教学名师 6 人 另外, 我校于 2015 年获高职院校副教授资格评审权 图 4-3 学校教师数量 图 4-4 学校教师结构 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 19

28 4.4 实训基地 (1) 校内实训条件进一步改善 学年, 第三实训大楼基建竣工, 正式启动各二级学院校内实训基地搬迁 改 造 升级工作, 新增现代制造技术实训中心 财经学院实训中心 管理学院实训基地 人体数据采集与印染实验室 社会工 作实训室 数字时尚前沿饰品实训室 创业孵化园暨创业教育产学研基地 7 个校内实训基地建设项目 (2) 加大校外实训基地建设投入 投入资金 100 万元重点建设广州市晟龙工业设计科技园发展有限公司艺术设计专业校 外实践教学基地 广东新宝电器股份有限公司机械制造与自动化专业校外实践教学基地 广东质安建设工程技术有限公司市 政工程技术专业校外实践教学基地三个 厂中校 型校外实训基地 学年, 学校建有校外实习实训基地 275 个, 比 2014 年增加了 20 个 ; 共接待学生 人次, 比 学年度增加了 2612 人次 其中, 接受半年顶岗实习学生 2018 人, 比 学年度增加了 651 人 ; 学校派指导教师或学 生管理人员 822 人次, 基地接收应届毕业生就业 503 人, 见表 4-2 校外实训基地的建立和完善, 为学生发展提供了更优良 的实践教学条件 表 4-2 校外实训基地情况一览表 指标 2014 年 2015 年 数量 ( 个 ) 接待学生 ( 人次 ) 其中接受半年顶岗实习学生 ( 人 ) 学校指派教师 / 学生管理人员 ( 人次 ) 接收应届毕业生就业 ( 人 ) 说明 :2014 年未统计生均校内实践教学工位数 数据来源 : 教务处报送资料 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 20

29 4.5 校企合作 创新校企合作体制机制 积极通过试点现代学徒制人才培养模式 搭建校企协同育人平台等举措提升人才培养质量 2015 年, 我校市场营销专业 模具设计与制造专业 机械制造与自动化 市政工程技术专业分别与深圳市百果园实业发展有限公司 广东新宝电器有限公司 广州海鸥卫浴用品股份有限公司 广东质安建设工程技术有限公司深入合作, 试点现代学徒制人才培养模式, 共计招收现代学徒制学员 88 人 同时, 由我校牵头, 联合广州市番禺云光首饰有限公司 广东皇庭珠宝股份有限公司 广东省珠宝玉石及贵金属检测中心 广州流行美时尚商业股份有限公司 亚洲博闻 ( 广州 ) 有限公司构建珠宝首饰类专业高技术技能型人才协同育人平台 学年, 学校与 556 个企业进行产学合作, 比 学年 (342 个 ) 多了 214 个 ; 有合作企业的专业数占专 业设置总数的比例达到了 100%, 具体合作情况见表 4-3 表 4-3 校企合作情况一览表 项目名称 2014 年 2015 年 产学合作企业总数 ( 个 ) 有合作企业的专业数占专业设置总数比例 (%) 合作企业订单培养人数占全日制高职在校生人数比例 (%) 企业录用顶岗实习毕业生比例 (%) 校企合作共同开发课程门数占开设课程总门数比例 (%) 专业拥有校企合作共同开发教材数 ( 本 / 个 ) 学校为企业技术服务年收入 ( 万元 ) 学校为合作企业培训员工 ( 人次 ) 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集 21

30 图 4-5 百果园学院成立及校企合作签约仪式 案例 8: 成立百果园学院, 试点现代学徒制 2014 年 12 月, 学院与深圳市百果园实业发展有限公司签约成立广州番禺职业技术学院百果园学院, 试点现代学徒制 招生即招工 入校即成为企业员工 ; 校企双主体育人 双导师教学 学生双重身份 签订两份合同 企业承诺现代学徒制学员起步工资包住 2900 元 ( 且有米油补助 ), 经过两年的培养要将 90% 以上的学生培养成合格的职业店长 60%-70% 的店长月收入达到 5000 至 6000 元, 较高的店长月收入可以达 2 万元以上 我校自 2012 年 11 月与百果园企业签约以来, 共向企业输送 350 余名学生, 在企业做够一年升任店长的比例高达 90% 以上, 为企业的迅猛发展提供了人才保障 其中 2013 届工商企业管理专业毕业生马炤银已升任大广州公司 ( 包括广州 清远 佛山 肇庆 江门等地的公司 ) 运营部督查主任, 面向 350 余家门店,20 多个片区经理做门店督察工作, 成为百果园学院的优秀学生代表 案例 9: 校企合作共建 BIM 互联立方番禺建筑信息模型基地 面对建筑行业 BIM 建筑信息模型化技术在国内建筑业兴起,2011 年 11 月 4 日, 学院与北京互联立方技术服务有限公司共建 互联立方番禺建筑信息模型基地, 正式挂牌成立 BIM 互联立方番禺建筑信息模型基地, 校企双方共同投资建设, 由学院提供场地和电脑设备, 企业提供数量充足的 BIM 系列软件 真实的 BIM 项目及工作岗位 双方依照校纪校规和企业的规章制度对基地的运行进行管理 基地完成国内 国外项目共 40 多项, 培养 BIM 人才 100 余人 基地的落成不仅有利于为企业形成长效的人力资源储备, 推动企业的长足发展 也有利于为学校培养更多高素质 高技能的应用型人才 22

31 4.6 国际合作 (1) 多渠道开展国际合作 为适应经济全球化和区域产业参与国际竞争的需要, 学校结合专业优势及本土特色, 不断引入国际优质教育资源, 拓展人才培养渠道 通过建设国际合作型皮具设计专业, 与英国德蒙福特大学 意大利欧洲设计学院和阿尔多加利美术学院 荷兰国家 SLEM 皮具创意教育中心等全方位培养国际化人才, 利用多种合作模式协议培养国际化人才, 并通过设立新加坡南洋理工学院广州研习基地等有效平台, 积极拓展和提高学生的国际视野 国际意识和国际交流合作能力 (2) 探索校本国际化 学校依托新加坡南洋理工学院学生研习基地, 创设国际化多功能平台, 充分利用校本国际资源营造校园国际化跨文化育人氛围, 探索实现 校本国际化 案例 10: 凸显四个之 最 的学生作品学生作品在米兰世博会米兰世博会亮相 受 2015 米兰世博会意大利亚历桑德罗 罗素馆 Alessandro Rosso pavilion 邀请,10 月 日, 由我校艺术设计学院院长 国家教学名师张来源教授率队代表学校参加 2015 米兰世博会, 举办时尚创意米兰世博 2015 中国广州番禺职业技术学院及院校作品联展 本次展览以 中国时尚中国创意中国文化 探寻中国故事的文化之根 为主题 展览共收到来自英国德蒙福特大学 英国伯明翰艺术与设计学院 新加坡南洋理工学院 同济大学创意设计中心 深圳职业技术学院 青岛职业技术学院 广东文艺职业学院 东莞职业技术学院 上海工艺美术职业学院等多家国内外高校, 以及英国 DHD 鞋类创意有限公司 广州龙行天尚设计公司 广州凌品皮具设计公司等国内外企业的 3200 余件作品, 并最终精选出最具典型代表意义的百余件 / 套作品参加米兰世博会的实地展览 展品分为服饰 鞋靴 箱包 配饰 灯具 瓷器 装饰品等七大类 此次展览的亮点突出, 凸显了四个之 最 : 以最原始的 天然泥土 天然矿石 天然木材 天然皮料 植物种子 植物染料为设计原材料 ; 以最悠久的 丝绸 香云纱 陶器 瓷器 灯具 皮具 饰品为文化载体 ; 以最传统的 刺绣 蜡染 植染 拉坯 釉色 窑变 景泰蓝 编织 雕刻 镶嵌为制作工艺 ; 以最先进的 3D 打印技术 结合现代流行时尚, 设计出最瑰丽 最生态 最环保的产品 23

32 案例 11: 我校与新加坡南洋理工学院续签合作意向书 4 月 22 日, 新加坡南洋理工学院院长兼总裁陈利民 副院长何仕良 设计系副主任陈启顺 工程系经理何探源前来我校续签 南洋理工学院学生研习基地 ( 广州 ) 合作意向书 我校党委书记孟源北 校长张连绪 副校长王晓敏等参加合作意向书续签仪式 这是 2010 年新加坡南洋理工学院在我校设立研习基地以来的第二次续签 图 4-6 与新加坡南洋理工学院续签合作意向书 (3) 开展学分互认合作 根据学校与美国默西学院签署的学分转换认可协议, 经美国第三方机构评估, 我校财经学院国际金融专业金融学基础 金融会计基础等 10 门课程, 已达到美国大学课程教学标准, 可按每门课程 3 个学分共计 30 个学分转换成默西学院的学分 (4) 设立专项经费资助优秀学生赴外交流学习 为实施 名生工程, 培养具有国际视野和国际竞争力的高素质技术技能型人才, 广州番禺职业技术学院选拨学生出国 ( 境 ) 交流学习暂行办法 出台实施, 设立专项经费选拨品学兼优的学生参加短期出国 ( 境 ) 交流学习项目 案例 12: 中美合作推动金融专业群国际化建设 我校国际金融专业根据创新高职人才培养机制 服务区域经济转型升级和金融专业国际化的特点和要求, 积极开展国际交流合作, 与美国 Mercy College 纽约州立大学 Nassau Community College 金融机构和金融教育机构签署了合作备忘录, 开展了一系列的合作, 如获得美国华尔街 德通环球资产投资有限公司 授牌 Pallas Global Capital LLC( 美国德通环球资产管理有限公司 ) 中国金融数据研究分析中心, 对接共建专业核心课程合作开展师资培训, 设立华尔街金融公司实习项目 ; 建立国内高职学习与国外学习之间的衔接机制等, 全方位提升专业办学实力和国际化水平 24

33 4.7 教学管理 (1) 制定完成学校章程 为全面贯彻落实党和国家的教育方针, 深入推进依法治校和现代学校制度建设, 优化人才培养的制度环境, 学校根据 中华人民共和国教育法 中华人民共和国高等教育法 中华人民共和国职业教育法 和 高等学校章程制定暂行办法 等法律法规, 结合广州和学校实际, 制定完成了 广州番禺职业技术学院章程 (2 正式启动专业年审制度 学校开始试行内部质量保证体系之专业年审工作, 运用的人才培养工作质量评价标准, 是在引入的国际先进的专业人才培养工作质量标准的基础上, 结合国情 校情进行本土化改造形成的, 是适合学校 诊断与改进 目的要求的质量保证体系的核心部分 16 专业参与首轮试行, 让 3000 多名在校生首先接受到高质量标准的人才培养 (3) 教学质量评价助力教师诊改教学方法 学校在新出台的内部质量保证整体框架文件下, 分类使用多种评教方式方法, 使评教的客体覆盖面达到 94.39%; 学生 同行和社会参与评教的比例分别达到了 98.62% 96.44% 61.46%, 见图 4-7 多元评价主体合力于教师教学方法改进的工作机制与氛围已经显现成效, 学生对教师课堂教学的满意度持续提高 图 4-7 教学质量评价参与情况 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 25

34 服务贡献

35 5.1 人才支持 (1) 毕业生就业高度地方化 截至 2015 年 9 月 1 日,3517 名 2015 届毕业生有 3463 名实现了就业 其中,69.39% 的毕 业生在本市就业, 与 2014 年 (68.34%) 相当, 有 92.56% 的毕业生在本区域就业 ;68.50% 的毕业生到中小微企业, 服务于生产 建设 管理 服务一线, 见表 5-1 (2) 教师兼职工作量显著增长 学年, 教师参加各种社会兼职 5380 天, 比 学年 (4207 天 ) 增加了 1173 天, 增长了 27.88%, 成为学校服务地方的一种重要渠道 指标 表 5-1 服务贡献表 单位 2014 年 2015 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): 1 A 类 : 留在当地就业比例 ( 本市就业比例 ) % 本区域就业比例 ( 珠三角就业比例 ) B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元 技术交易到款额 万元 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 0 0 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 () 地市级 ( ) 行业或企业 () 其他 () 26

36 % 5.2 社会培训 社会培训业务大幅度增长 学年, 共开展各类社会培训 人天, 比 学年 (11260 人天 ) 提高了 %( 见表 5-2), 非学历培训到款额 万元 中高职师资培训职能凸显 公布实施 广州番禺职业技术学院社会培训工作管理实施细则, 面向全国中高职院校 ( 主要是广东省 广州市 ) 开展高职院校国家级师资培训 省级师资培训和中职学校省级师资培训 同时作为广州市中等职业学校校长培训中心和广州市中等职业学校教师培训中心, 承担制定广州市中等职业学校校长和教师的培训规划 协调各培训基地师资培训工作, 并承接中职学校教务科长 学生科长 班主任等管理能力提升和教师课程建设 专业能力提升等部分师资培训项目 学年, 面向省内外中高职学校开展与专业相关的师资培训 人天, 比 学年 (9432 人天 ) 增加了 %, 见表 5-2 表 5-2 学校面向地方开展社会培训情况 项目 3 学年 4 学年 增长 总数 ( 人天 ) 与专业相关社会技术培训 ( 人天 ) % 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 27

37 5.3 技术服务 (1) 技术服务收入明显增长 学年, 学校为合作企业提供横向技术服务 26 项, 收入到款额 万元, 比 学年 ( 到款额 万元 ) 增加了 万元, 增长了 87.17%; 承担服务地方的政府纵向项目到款经费 万元, 比 学年 (415 万元 ) 增加了 万元, 增长了 17.14%, 见表 5-1 在承担来自企业的横向技术服务项目中, 技术服务 13 项, 到款收入 万元 ; 技术开发 7 项, 到款收入 59.7 万元 ; 技术咨询 6 项, 到款收入 52.2 万元, 见图 5-1 图 年技术服务构成 (2) 专利工作稳步推进 2015 年, 学校申请发明专利 27 项, 比 2014 年增加了 24 项, 申请并获授权实用新型专利 43 项, 比 2014 年增加了 28 项, 申请并获授权外观专利 115 项, 比 2014 年增加了 55 项, 见表 5-3 表 5-3 专利申请授权情况 年份 授权数发明专利实用新型专利外观设计专利合计 (2 个在审 ) ( 在审 ) 注 : 技术服务到款 万元, 是经财务核实 科技处备案的数据, 与数据平台有所出入 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台 28

38 5.4 支援服务 (1) 对口支援贵州毕节地区教育工作扎实推进 根据教育部要求, 我校继续做好对口支援贵州毕节职业技术学院 学年, 学校向毕节职业技术学院提供经费 30 万元, 用于毕节职院财政金融实用人才培训实训室建设, 随后启动了支援该校建设的第 4 个实训室 网络综合布线实训室的工作, 并继续加强我校外派专业带头人对该校专业建设的支援工作 同时, 经由我校牵线搭桥, 促成浙江理想慈善基金会在毕节职业技术学院设立奖学金 首批获奖学生为 10 人, 每位学生获得的奖励金额为 6000 元 / 年 2015 年, 在我校的提议和组织协调下, 旅港番禺会所向毕节市小学捐赠超过 套学习用品, 价值近 100 万元 (2) 扶贫开发工作多措并举出成效 采取多种措施帮扶廉江市石颈镇扬名水村, 取得显著成效 : 一是改造村委大楼, 发展村集体经济 二是智力扶贫, 援建教学楼 捐赠电脑 三是加强基建, 普惠村民 修建村道约 6.5 公里, 连接了 15 个自然村, 受益人口达 5000 多人, 维修加固桥梁 2 座, 在村口人群集中区安装了路灯 25 盏, 方便村民出行 ; 援建垃圾池 15 个 ; 援建文化广场 2 个 ; 在赤竹山地区修建拦河坝一座, 利于村民发展生产 ; 支援石颈镇生态文明村镇建设 四是爱心暖心, 脱贫致富 主要通过技能培训 介绍务工 生产补助 慰问助学 住房改造 产业引导等方式, 提高贫困户收入 图 5-2 旅港番禺会所向毕节捐赠文具仪式图 5-3 扶贫村村民自发向我校赠锦旗表示感谢 29

39 政策保障

40 6.1 政策扶持 制定若干扶持性政策和措施 广东省 广州市政府积极采取多种途径和措施扶持学校发展, 如支持学校大力加强办学基本条件建设和师资队伍建设, 引导和推进学校加强专业与课程建设, 深化教育教学改革, 提高科技开发能力和水平, 强化社会服务功能等, 并出台相关政策文件, 支持学校围绕提高人才培养质量做好相关工作, 主要有 : 一是广东省教育厅和财政厅联合印发了 广东省高等教育 创新强校工程 实施方案 ( 试行 ) ( 粤教高函 号 ) 和 广东省高等教育 创新强校工程 考核办法 ( 试行 ) ( 粤教高函 号 ) 二是教育厅印发了 广东省教育厅关于普通高等学校实施学分制管理的意见 ( 粤教高 号 ) 三是省 市政府主管部门在重点专业与课程建设项目 教育教学改革研究项目 教学团队建设项目 实训基地建设项目 教学成果奖等的申报 评审或立项上, 给予国家示范高职院校以数量分配 遴选评审等方面的倾斜 6.2 资金支持 财政投入明显增长 2015 年, 广州市政府对学校的财政经常性投入由年生均 6300 元的拨款提高到了生均 9100 元, 增加了 2800 元, 增长 44.44%, 这使 2015 年的年生均财政拨款水平达到 元, 比 2014 年的 元增加了 3634 元, 增长了 35.97% 其中, 年生均财政专项经费投入由 2014 年的 3804 元提高到 2015 年的 4638 元, 增加了 834 元, 见表 指标 单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平元 其中 : 年生均财政专项经费元 教职员工额定编制数人 在岗教职员工总数人 生均实习企业财政经费补贴元 / 月 生均企业实习责任保险补贴元 企业兼职教师人均财政补贴元 表 6-1 落实政策表 专任教师总数人 专任教师参加省级培训量人日 数据来源 : 年广州番禺职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台

41 面临挑战

42 落实依法治校, 完善内部治理还需结合实际不断探索 学校要发展 要改革 要创新, 只有走 抓治理, 促管理, 出成效 的道路, 才能为培养 一技之长 + 综合素质 的技术技能型人才作保证 当前, 学校依法制定了章程, 从制度上初步确立了新的内部治理结构, 为构建现代学校制度奠定了基础, 但如何落实还需结合实际不断探索 生源日益多样化, 对人才培养的针对性提出了更高要求 生源和入学方式的多样化, 客观上需要多样化的人才培养方案与之相适应 鉴于我校生源日益多样化的现状和趋势, 学校将继续贯彻先进教育理念, 坚持 以人为本, 因材施教 原则, 根据学生的学业基础 目标 兴趣 个性和心智等有针对性施教, 探索分层分类人才培养, 为各类学生多样化发展创造条件, 从而保证人才培养目标的实现 创新创业教育初见成效, 但还有待进一步拓展和提升 学校重视创新创业教育, 强调培养个性化的人才, 帮助每一个学生提高, 已经取得了一定的成绩, 但学生创新创业尤其是创业的面还不大 因此, 如何分阶段分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育, 不断扩大学生的惠及面, 是学校在当前和今后一段时间面临的一个重要课题 31

43 一 学校简介二 基本数据 附表 1 学校基本状态数据表 编号 指标 单位 内容 说明 学校标识码是指由教育部按照国家标准及编码规则编制, 1 学校标识码 赋予每一个学校在全国范围内唯一的 始终不变的识别标识码 按照教育部编制的 10 位学校标识码填报 2 学校名称 广州番禺职业技术学院 学校名称是指在教育行政部门备案的学校全称 3 学校地址 广州市番禺区沙湾镇市良路 1342 号 学校如有多个校区, 应公布所有校区的详细地址 4 当前校名启用日期 年月 建校日期 年月 建校日期是指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间 ( 上级主管部门批准时间 ) 6 建校基础 番禺理工学院 指高等职业院校的筹建基础, 具体包括哪几所学校 7 示范校建设情况 示范院校 国家示范校 / 国家骨干校 / 省示范校 8 学校举办者类型 广州市教育局 部属 / 省教育厅公办 / 省属其他部门公办 / 地方政府公办 / 民办, 以 files/gdjyt/ptgx/201310/67610.html 公布的为准 9 学校性质类别 01 综合大学 学校性质类别 ( 单一选项 ):01 综合大学 /02 理工院校 /03 农业院校 /04 林业院校 /05 医药院校 /06 师范院校 /07 语文院校 / 08 财经院校 /09 政法院校 /10 体育院校 /11 艺术院校 /12 民族院校 编号 指标 单位 说明 10 全日制高职专业设置数 ( 不含专业方向 ) 个 数据来源于数据平台 1.3 表 11 全日制高职招生专业数 ( 不含专业方向 ) 个 同上 12 新增专业数 个 停招专业数个 接受国际认证的专业数个 中外合作办学项目数个 中外合作办学机构数 个 其中 : 境外合作办学项目 ( 机构 ) 数 个 接收境外留学生数 人 接收境外短期来访学生数人

44 20 有在校生的全日制高职专业数 ( 不含专业方向 ) 个 数据来源于数据平台 表 21 普通高职招生数 人 是指通过国家统一招生考试, 按照国家招生计划实际招收入学的新生数 包括春 秋两季招收的学生 ( 招生数为日历年度数 ) 22 成人高职招生数 人 同上 23 普通高职预计毕业生数 人 按照学制, 理论上应该毕业的学生数 24 普通高职实际毕业生数 人 是指具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程, 考试及格, 取得毕业证书, 实际毕业的学生数 25 成人高职毕业生数 人 同上 26 折合在校生数 人 折合在校生数 = 普通本 专科 ( 高职 ) 生数 + 留学生数 *3+ 预科生数 + 全日制中职学生 + 进修生数 + 成人脱产班学生数 + 夜大 ( 业余 ) 学生数 *0.3+ 函授生数 * 当年 9 月 1 日前全日制普通高职具有学籍的注册学生数 不包括当年 9 月份入学的新生, 人 在校生包括当年应届毕业生 来源于数据平台 1.5 表 28 成人高职在校生数 人 具有学籍的注册学生数 具有学籍的注册学生数 包括当年入学的新生, 不包括当年应届毕业生 29 全日制在校生 人 具有学籍的注册学生数 包括当年 9 月份入学的新生, 不包括当年应届毕业生 30 普通高职在校生 人 具有学籍的注册学生数 包括当年 9 月份入学的新生, 不包括当年应届毕业生 31 其中 : 高中起点普通高职在校生 人 同上 32 中职起点普通高职在校生 人 具有学籍的注册学生数 包括当年 9 月份入学的新生, 不包括当年应届毕业生 包括五年制后两年学生 33 其他起点普通高职在校生 人 0 0 具有学籍的注册学生数 包括当年 9 月份入学的新生, 不包括当年应届毕业生 34 省外生源普通高职在校生 人 同上 35 广东省生源普通高职在校生 人 同上 36 其中 : 珠三角地区生源普通高职珠江三角洲地区包括广州 深圳 佛山 东莞 中山 人 在校生珠海 惠州 江门 肇庆共 9 个城市 37 粤东西北地区生源普通高职在校生 人 广东除珠三角外的其他地区 以学校所在地级市为准 多校区的, 以教育厅网址公布的 38 本地市生源普通高职在校校址所在地为准, 具体见人 生 files/gdjyt/ptgx/201310/67610.html 39 成人专科在校生 人 具有学籍的注册学生数 33

45 40 占地面积平方米 学校产权占地面积 平方米 总建筑面积平方米 来源于数据平台 3.1 表 43 学校产权校舍建设面积平方米 同上 44 教学科研及辅助用房平方米 同上 45 行政办公用房平方米 同上 是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积 不包括农场 林场的占地面积 数据来源于数据平台 3.1 表 46 教室 平方米 同上 47 一体化教室面积 平方米 一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室 来源于数据平台 3.1 表 48 图书馆 平方米 来源于数据平台 3.1 表 49 实验室 实习场所面积 平方米 实验室 实习场所包括 : 教学实验用房 ( 公共基础课 专业基础课 专业课所需的各种实验室 计算机房 语音室及附属用房 ); 实习实训用房 ( 包括工程训练中心 ); 自选科研项目及学生科技创新用房 艺术院校的实验室习惯称实习及附属用房, 其内容包括大型观摩 排练 实习演出 展览陈列 摄影棚 洗印车间等用房 来源于数据平台 3.1 表 50 专用科研用房 平方米 专用科研用房是指科学研究 设计 开发 使用的用房, 不同于用于公共教学的实验室 来源于数据平台 3.1 表 51 体育馆 平方米 来源于数据平台 3.1 表 52 生活用房平方米 同上 53 学生宿舍 ( 公寓 ) 面积平方米 同上 54 学生食堂 平方米 同上 55 教学科研仪器设备资产总值 万元 设备值主要是指学校实践基地固定资产中使用期限超过一年, 单位价值在 1000 元以上 ( 其中 : 专用设备单位价值在 1500 元以上 ), 并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产 单位价值虽未达到规定标准, 但是耐用时间在一年以上的大批同类物资, 亦纳入采集范围 数据来源于数据平台 3.5 表 应与 资源表 一致 56 当年新增教学科研仪器设备值 万元 来源于数据平台 3.5 表 57 纸质图书总数 万册 是指学校图书馆以及院系 ( 所 ) 资料 ( 情报 ) 室拥有的正式出版的书籍 ( 以万册为计量单位 ) 数据来源于数据平台 3.2 表 58 本学年新增纸质图书数 万册 来源于数据平台 3.2 表 59 电子图书总数 GB 同上 34

46 三 学校领导四 日常教学经费五 教师队伍 教学用计算机数台 来源于数据平台 3.3 表 61 教室总数间 同上 62 网络多媒体教室数间 同上 63 出口总带宽 Mbps 来源于数据平台 3.4 表 64 网络信息点数个 同上 65 电子邮件系统用户数个 同上 66 上网课程门数门 7 7 同上 编号指标单位 学年 学年说明 67 学校领导数人 6 7 来源于数据平台 2.1 表 68 学校领导听课总数节 来源于数据平台 2.2 表 69 学校领导走访学生寝室数次 同上 70 学校领导走访校外实习点数 次 同上 71 学校领导参与学生社团文体活动数 次 同上 编号 指标 单位 2013 年 2014 年说明 72 日常教学经费支出 万元 日常教学经费包括实验实习费 教学仪器维修费 教学差旅费 资料讲义费 体育维持费和聘请兼职教师费等 来源于数据平台 5.2 表 73 学费收入 万元 来源于数据平台 5.1 表 编号 指标 单位 学年 学年 74 教师总数 ( 折算 ) 人 师资队伍建设经费万元 教师队伍教学总工作量学时 教师队伍 A 类课程教学总工作量学时 说明 教师总数 = 专任教师数 + 聘请校外教师数 0.5, 且原则上聘请校外教师数不超过专任教师数的四分之一, 此比例为折合前的比例 校外教师数包括校外兼职教师和校外兼课教师 计算公式为 :1. 外聘教师数 > 专任教师总数的四分之一, 则教师总数 ( 教发 )= 专任教师总数 * 外聘教师数 专任教师总数的四分之一, 则教师总数 ( 教发 )= 专任教师总数 + 外聘教师数 * 学年数据应为 2013 年经费, 学年数据应为 2014 年经费 师资建设经费来源于数据平台 5.2 表 教师队伍教学总工作量 = 专任教师 校外兼职教师 校内兼课教师 校外兼课教师教学工作量总和, 来源于数据平台 表 教师队伍 A 类课程教学总工作量 = 专任教师 校外兼职教师 校内兼课教师 校外兼课教师 A 类课程教学工作量总和, 来源于数据平台

47 表 A 类指纯理论课 78 教师队伍 B 类课程教学总工作量 学时 教师队伍 B 类课程教学总工作量 = 专任教师 校外兼职教师 校内兼课教师 校外兼课教师 B 类课程教学工作量总和, 来源于数据平台 表 B 类指理论 + 实践课 79 教师队伍 C 类课程教学总工作量 学时 教师队伍 C 类课程教学总工作量 = 专任教师 校外兼职教师 校内兼课教师 校外兼课教师 C 类课程教学工作量总和, 来源于数据平台 表 C 类指纯实践课 80 专任教师数 人 是指具有教师资格, 专门从事教学工作的人员 来源于数据平台 表 81 实际上课专任教师数 人 来源于数据平台 表 82 实际上课专任教师生师比 实际上课专任教师生师比 = 折合在校生数 / 实际上课专任教师数 83 专任教师教学工作总量 学时 来源于数据平台 表 84 专任教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 专任教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 专任教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 双师素质 专任教师数 人 来源于数据平台 表 应与 资源表 一致 88 具有研究生学位专任教师数 人 专任教师数数据来源于数据平台 表 89 具有高级专业技术职务专任教师数 人 来源于数据平台 表 90 具有中级专业技术职务专任教师数 人 同上 91 具有职业资格证书专任教师数 人 同上 92 具有初级职业资格证书专任教师数 人 同上 93 具有中级职业资格证书专任教师数 人 同上 94 具有高级职业资格证书专任教师数 人 同上 95 专任教师行业企业一线工作总同上 注意 : 单位为年, 跟下面指标的单位不同 年 时间 ( 历年 ) 36

48 96 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 学年 ) 天 同上 应与 资源表 一致 97 行业企业一线工作时间 ( 历年 ) 3 年以上的专任教师数 人 同上 98 挂职锻炼专任教师数 人 来源于数据平台 表 99 专任教师挂职锻炼总时间天 同上 100 培训进修专任教师数人 同上 101 专任教师培训进修总时间 人天 同上 102 参加国家 省级培训专任教师数 人 6 10 同上 不重复统计, 即 : 某一个老师参加了多次国家和省级培训, 只统计一次 本指标数据不能超过专任教师数 103 专任教师参加省级培训量 人天 4 9 应跟 落实政策表 一致 104 专任教师参加国家培训量人天 2 2 应跟 落实政策表 一致 105 聘请的外籍教师数人 校外兼职教师数 人 来源于数据平台 表 107 实际上课校外兼职教师数 人 校外兼职教师专指聘请来校授课的一线管理 技术人员和能工巧匠 来源于数据平台 表 108 校外兼职教师教学工作总量 学时 来源于数据平台 表 109 校外兼职教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 A 类指纯理论课 110 校外兼职教师承担 B 类课程的教来源于数据平台 B 类指理论 + 实践课 应与 资学时 学工作量源表 一致 111 校外兼职教师承担 C 类课程的教来源于数据平台 C 类指纯实践课 应与 资源学时 学工作量表 一致 112 具有研究生学位校外兼职教师数 人 来源于数据平台 表 113 具有高级专业技术职务校外兼职教师数 人 同上 114 具有中级专业技术职务校外兼职教师数 人 同上 115 具有职业资格证书校外兼职教师数 人 同上 116 具有初级职业资格证书校外兼职教师数 人 5 8 同上 117 具有中级职业资格证书校外兼职教师数 人 同上 118 具有高级职业资格证书校外兼职教师数 人 同上 37

49 六 实践教学与职业资格证书 119 本学年参加教学进修校外兼职教师数 人 1 来源于数据平台 表 不重复统计 120 本学年校外兼职教师参加教学进修总天数 天 3 来源于数据平台 表 121 工作 3 年 ( 含 ) 以下校外兼职教师数 人 同上, 无直接数据, 需统计 122 工作 3-10 年 ( 含 ) 校外兼职教师数 人 同上, 无直接数据, 需统计 123 工作 10 年以上校外兼职教师数 人 同上, 无直接数据, 需统计 124 实际上课校内兼课教师数人 数据来源于数据平台 表 125 校内兼课教师教学工作总量 学时 数据来源于数据平台 表 126 校内兼课教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 A 类指纯理论课 127 校内兼课教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 B 类指理论 + 实践课 128 校内兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 C 类指纯实践课 129 实际上课校外兼课教师数 人 10 7 来源于数据平台 表 130 校外兼课教师教学工作总量 学时 来源于数据平台 表 131 校外兼课教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 A 类指纯理论课 132 校外兼课教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 B 类指理论 + 实践课 133 校外兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 C 类指纯实践课 编号 指标 单位 学年 学年 134 校内实践基地建筑面积 平方米 来源于数据平台 4.1 表 135 实 ( 验 ) 训耗材经费 万元 来源于数据平台 5.2 表 学年实际为 2013 年经费, 学年实际为 2014 年经费 136 校内实践基地设备总值 万元 来源于数据平台 4.1 表 137 校内实践基地当年新增设备值万元 同上 138 校内实践教学基地总工位数个同上 139 校内实践基地设备总数台套 同上 140 校内实践基地大型设备数 台套 同上 141 校内实践基地学年校内使用频 人时 同上 应与 资源表 一致 说明 38

50 率 142 校内实践基地学年社会使用频率 人时 同上 143 校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 万元 来源于数据平台 4.1 表 本指标为学年值 144 校内实践基地设备维护费用 万元 来源于数据平台 4.1 表 本指标为学年值 145 校内实践基地专职管理人员人 来源于数据平台 4.1 表 146 校内实践基地兼职管理人员人 同上 147 校外实习实训基地数个 来源于数据平台 4.2 表 148 校外实习实训基地接待学生量 人次 同上 149 校外实习实训基地基地使用总注意 : 单位为人天, 与数据平台 4.2 表不一致 应与 资人天 时间源表 一致 150 生均校外实习实训基地基地使生均校外实习实训基地基地使用时间 = 校外实习实训基地天 用时间基地使用总时间 应与 资源表 一致 151 校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数 人 来源于数据平台 4.2 表 152 有住宿条件校外实习实训基地数 个 同上 153 发放学生实习补贴校外实习实训基地数 个 同上 154 校外实习实训基地接收应届毕业生就业数 人 同上 155 需学校向基地支付专项实习经费的校外实习实训基地数 个 1 4 同上 156 学校向基地支付专项实习经费的平均标准 元 / 生 同上 157 学校向校外实习实训基地派指导教师 / 学生管理人员 人次 同上 158 顶岗实习专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 来源于数据平台 7.4 表 159 顶岗实习应届毕业生数 人 同上 160 企业录用顶岗实习应届毕业生数 人 同上 161 应届毕业生顶岗实习对口人数 人 同上 162 顶岗实习单位总数个同上 163 顶岗实习学生总数人 同上 164 顶岗实习学生参加保险数人 同上 39

51 七 产学合作 学校职业技能鉴定机构可鉴定工种 / 证书数学校职业技能鉴定机构可鉴定高级以上工种 / 证书数学校职业技能鉴定机构社会鉴定数学校职业技能鉴定机构在校生鉴定数 获取 双证书 的应届实际毕业生数 种 来源于数据平台 4.3 表 种 同上 人次 同上 人次 同上 人 数据应与数据平台 表一致 学生按照其所获证书的最高等级 ( 不分证书类型 ) 分别计入初级 中级 高级 无等级, 不得重复计算 170 其中 : 获得初级职业资格证书的应届实际毕业生数 人 0 0 数据应与数据平台 表一致 171 获得中级职业资格证书的应届实际毕业生数 人 同上 172 获得高级职业资格证书的应届实际毕业生数 人 同上 173 获得无等级级职业资格证书的应届实际毕业生数 人 33 0 同上 174 应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 来源于数据平台 表 175 可以获得高级职业资格证书的应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 数据应与数据平台 表一致 176 可以获取高级以上职业资格证专业代书的专业名称码 可以获取的高级以上职业资格证书名称 ( 颁发单位 ) 177 按专业进行统计, 每个专业一行 请自行添加行数 编号 指标 单位 学年 学年 说明 178 产学合作企业数 个 来源于数据平台 7.5 表 注意 : 应为学年数据, 非累计数据 179 其中 : 外资企业数 个 180 产学合作专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 同上 181 产学合作企业接收顶岗实习学生数 人 同上 182 其中 : 外资企业接收顶岗实习学生数 人 40

52 183 产学合作企业接收毕业生就业数 人 同上 184 与产学合作企业订单培养数 人 同上 185 与产学合作企业共同开发课程数 门 同上 186 与产学合作企业共同开发教材数 种 同上 187 其中 : 与外资企业共同开发教材数 种 188 产学合作企业支持学校兼职教师数 人 同上 189 产学合作企业对学校捐赠设备总值 万元 同上 190 产学合作企业对学校准捐赠设备总值 万元 同上 191 学校为产学合作企业技术服务年收入 万元 同上 192 学校为产学合作企业年培训员工数 人天 来源于数据平台 7.5 表 注意 : 应为学年数据, 非累计数据 人天 是指培训量的单位, 其计算方法为 : 本校 ( 本专业 ) 参加培训的总人数乘以培训总天数, 不足一天按照一天计算 193 学校为社会培训数 人天 来源于数据平台 1.5 表 194 与专业相关的社会技术培训总数 人天 来源于数据平台 表 195 专任教师主持横向在研课题到来源于数据平台 表 不重复统计, 为学年数据, 非万元 款金额累计数据 196 专任教师主持纵向向在研课题到款金额 万元 同上 197 面向社会开展的师资培训总数 人天 面向社会开展的下岗职工培训总数 人天 面向社会开展的农民工培训总数 人天 面向社会开展的农民培训总数 人天 横向技术服务到款额 万元 横向技术服务到款额 指为行业企业提供科研 培训等技术服务已到账的收入 应跟 服务贡献表 一致 ( 此处不含培训到帐收入 ) 41

53 八 教学改革 202 纵向科研经费到款额 万元 纵向科研经费到款额 指政府有关部门计划委托项目已到账的收入 应跟 服务贡献表 一致 203 技术交易到款额 万元 0 0 技术交易到款额 指技术转让及技术许可中已经到账的收入 应跟 服务贡献表 一致 204 非学历培训到款额 万元 非学历培训到款额 指为社会进行的非学历性培训已到账的收入 应跟 服务贡献表 一致 205 公益性培训服务 人日 0 0 公益性培训服务 指为社会进行的免费培训的规模 应跟 服务贡献表 一致 编号 指标 单位 学年 学年 说明 206 教学改革及研究经费 万元 来源于数据平台 表 学年数据应为 2013 年经费, 学年数据应为 2014 年经费 207 课程建设专项经费 万元 学年数据应为 2013 年经费, 学年数据应为 2014 年经费 208 技能大赛专项经费 万元 学年数据应为 2013 年经费, 学年数据应为 2014 年经费 209 学生社团协会数 个 学生校园文化体育活动参与总不重复统计, 即某一个学生参加了多项校园文化体育活人次人数动, 只统计一次, 本指标不能超过全日制在校生数 不重复统计, 即某一个学生参加了多项技能竞赛, 只统计 211 技能大赛学生参与总人数 人次 一次, 本指标不能超过全日制在校生数 注意 : 不包括文 化体育竞赛, 专指跟专业紧密相关的技能竞赛 212 设置专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 来源于数据平台 7.2 表 213 引进国外课程标准数门 引进国外专业教学标准数个 215 开设的课程总门数门 按课程代码不重复统计, 来源于数据平台 7.2 表 216 开设的公共选修课总门数门 同上 217 校企合作开发课程总门数门 同上 218 专业核心课程总门数门 同上 219 班级总数个 来源于数据平台 表 220 现代学徒制试点专业数个 6 注 : 其中一个专业未招到学生, 当年实际试点专业为 5 个 221 现代学徒制试点规模人 现代学徒制合作企业数个 6 注 : 其中一个专业未招到学生, 当年实际合作企业为 5 个 223 教学成果奖 ( 国家和省级 ) 项 29( 国家级教学成果二等奖 7 项, 广东省教学成果一等奖 9 项, 二等奖 13 项 ) 29( 国家级教学成果二等奖 7 项, 广东省教学成果一等奖 9 项, 二等奖 13 项 ) 累计数, 须填写具体项目名称 获奖等级 获奖年份或届数 ; 项目之间用分号隔开 42

54 224 央财支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目 225 中央财政支持实训基地个 1, 数控技术实训基地 2005 年 1, 数控技术实训基地 2005 年 同上同上 226 省级实训基地个 5, 商业美术设计实训基地 2006 年 ; 玩具设计与制造实训基地 2006 年 ; 宝石鉴定及加工实训基地 2007 年 ; 皮具设计实训基地 2013 年 ; 珠宝首饰工艺及鉴定实训基地 2014 年 5, 商业美术设计实训基地 2006 年 ; 玩具设计与制造实训基地 2006 年 ; 宝石鉴定及加工实训基地 2007 年 ; 皮具设计实训基地 2013 年 ; 珠宝首饰工艺及鉴定实训基地 2014 年 同上 227 省级大学生校外实践教学基地个 8, 广州番禺职业技术学院中国银行实践教学基地 2014; 广州顺丰速运有限公司物流管理专业校外实践教学基地 2014; 广州番禺职业技术学院互联立方技术服务有限公司广州分公司实践教学基地 2014 华好投资有限公司实训教学基地 2013; 广州海鸥卫浴用品股份有限公司实践教学基地 2013; 广州数控设备有限公司先进设计与制造类专业群校外实践教学基地 2014; 广州番禺云光首饰有限公司珠宝首饰类专业群校外实践教学基地 2014; 广州长隆酒店旅游酒店类专业群校外实践教学基地 , 广州番禺职业技术学院中国银行实践教学基地 2014; 广州顺丰速运有限公司物流管理专业校外实践教学基地 2014; 广州番禺职业技术学院互联立方技术服务有限公司广州分公司实践教学基地 2014 华好投资有限公司实训教学基地 2013; 广州海鸥卫浴用品股份有限公司实践教学基地 2013; 广州数控设备有限公司先进设计与制造类专业群校外实践教学基地 2014; 广州番禺云光首饰有限公司珠宝首饰类专业群校外实践教学基地 2014; 广州长隆酒店旅游酒店类专业群校外实践教学基地 2014 同上 43

55 228 省级示范性专业个 9 个, 金融管理与实务 酒店管理 计算机网络技术 装潢艺术设计 珠宝首饰工艺及鉴定 玩具设计与制造 模具设计与制造 会计电算化 商务英语 同上 九 招生就业 229 省级重点专业 ( 不含培育专业 ) 个 230 省级品牌专业个 省级特色专业个 编号 精品开放课程 ( 含精品课程 精品资源共享课 视频公开课 ) 指标 8 个, 物流管理 汽车检测与维修技术 工商企业管理 国际金融 工程造价 软件技术 建筑工程技术 珠宝鉴定与营销 金融管理与实务, 皮具设计 建筑工程技术, 玩具设计与制造, 嵌入式技术与应用, 投资与理财, 国际商务, 艺术设计 ( 时尚饰品设计方向 ), 首饰设计 同上 同上 同上 门 同上 单位 2014 年 2015 年说明 233 成人高职计划招生数人 成人高职实际录取数人 成人高职实际报到数人 全日制高职计划招生数人 全日制高职实际录取数人 全日制高职实际报到数人 其中 : 通过自主招生录取并实际报到的中职起点学生数通过自主招生录取并实际报到的除中职外起点学生数通过 3+2 中高职对接录取并实际报到的学生数通过 3+ 证书 录取并实际报到的学生数 人 全日制高职学生 人 同上 人 同上 人 同上 44

56 五年一贯制 第四学年转段录取并实际报到的学生数 人 0 0 同上 244 普通高考统考招生计划数 人 普通高考统考招生录取中, 省教育考试院公布的第一志愿投档总数 人 通过普通高考统考招生录取并实际报到的学生数 人 同上 247 省外招生录取并实际报到的学生数 人 全日制高职学生 248 珠三角地区生源实际报到的学生数 人 同上 249 粤东西北地区生源实际报到的学生数 人 同上 250 全日制高职应届毕业生数 人 来源于数据平台 表 月 1 日毕业生就业数 % 同上 252 毕业生 9 月 1 日对口就业人数 % 同上 253 毕业生 9 月 1 日就业平均起薪线元 同上 月 1 日本地市就业人数人 同上 月 1 日本省市就业人数人 同上 月 1 日本区域就业人数 人 同上 月 1 日到粤东西北地区就业人数 人 同上 月 1 日到珠三角地区就业人数 人 同上 留在当地就业的应届毕业生人数 到中小微企业等基层服务的应届毕业生人数到国家骨干企业就业的应届毕业生人数应届毕业生中, 理工农医类专业学生数 人 人 以省教育考试院网站公布为准 征集志愿和降分投档数, 不包括在内 包括学校在各批次各类别的第一志愿投档人数 如广东省 2014 年第三批专科 A 类文科普通类第一志愿投档情况, 数据来源于 ion.do?dispatch=view&id=8a8048b d0147ae54f 14b001b&CHANNELNAME= 考试院公告 公办学校 : 如省级财政投入经费的以省域为 当地, 地级财政投入经费以地级市域为 当地, 以此类推 ; 民办学校 : 以学校所在地为 当地, 如有异地校区则分别统计 具体标准参见 关于印发中小企业划型标准规定的通知 ( 工信部联企业 号 ) 人 国家骨干企业主要指中央企业和行业龙头企业 人 应跟 计分卡 一致

57 十 奖助学情况十一 落实政策情况 263 应届毕业生对母校满意的人数人 同上 264 应届毕业生中自主创业人数人 76 5 同上 265 雇主满意度 % 同上 编号 指标 单位 学年 学年 266 奖助总人数人 来源于数据平台 8.8 表 267 奖助总金额万元 同上 268 奖学金发放总人数人 同上 269 奖学金发放总金额万元 同上 270 助学金发放总人数人 同上 271 助学金发放总金额万元 同上 272 助学贷款发放总人数人 同上 273 助学贷款发放总金额万元 同上 274 勤工助学总人数人 同上 275 勤工助学奖助总金额万元 同上 276 困难补助总人数人 2 1 同上 277 困难补助发放总金额万元 同上 278 减免学杂费总人数人 同上 279 减免学杂费总金额万元 同上 编号 指标 单位 2014 学年 2015 学年 280 年生均财政拨款水平元 年财政拨款专项经费元 教职员工额定编制数人 在岗教职员工总数人 说明 说明 年生均财政拨款水平 : 按照 财政部教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见 ( 财教 号 ) 要求, 年生均财政拨款水平 是指政府收支分类科目 高等职业教育 中, 地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费, 按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平, 包括基本支出和项目支出 年财政拨款专项经费 是指 年生均财政拨款水平 中的专项经费支出 教职员工额定编制数 指人力资源保障部门核定的学校教职工编制数 在岗教职员工总数 指学校在编在岗教职员工和编外聘用的教学 科研和行政岗位人员总数 ( 不含编外聘用的工勤人员 ) 46

58 十二 专业信息 ( 开设有下列专业的院校请填写 ) 284 实习企业财政经费补贴元 285 企业实习责任保险补贴元 286 企业兼职教师财政补贴元 专业名称 机电一体化 商务英语 应用英语 计算机技术与应用 指标 新生报到数人 新生转换专业人数人 全日制在校生规模人 本学年职后培训规模人次 2014 届毕业生用人单位满意度 % 单位 学年 学年 新生报到数人 新生转换专业人数人 7 5 全日制在校生规模人 本学年职后培训规模人次 2014 届毕业生用人单位满意度 % 新生报到数人 新生转换专业人数人 1 6 全日制在校生规模人 本学年职后培训规模人次 2014 届毕业生用人单位满意度 % 企业实习财政经费补贴 指用于补贴学生企业实习的财政专项经费 ( 补贴给学生个人或企业 ) 企业实习责任保险补贴 指用于补贴学生企业实习责任保险的财政教育经费 企业兼职教师财政补贴 指用于支付企业兼职教师补贴的财政专项经费 说明 47

59 学校代码 广学校名称 州番禺职业技术学院附表 2 计分卡 指标 2014 年 2015 年 1 就业率 (%) 月收入 ( 元 ) 理工农医类专业相关度 (%) 母校满意度 (%) 自主创业比例 (%) 雇主满意度 (%) 财经大类 旅游大类 专业大类月收入 ( 元 ) 公共事业大类 艺术大类 理工科大类 州番禺职业技术学附表 3 资源表 1 生师比 院学校代码 学校名称广指标 单位 2014 年 2015 年 4 企业兼职教师专业课课时占比 % 生均校内实践教学工位数 个 / 生 双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间 天 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生

60 院校代码 广院校代码 广院校名称 州番禺职业技术学院院校名称 州番禺职业技术学院1 附表 4 服务贡献表 指标 单位 2014 年 2015 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元 技术交易到款额 万元 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 0 0 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( ) 附表 5 政策落实表 指标 单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平 元 其中 : 年生均财政专项经费 元 教职员工额定编制数人 在岗教职员工总数人 生均实习企业财政经费补贴 元 / 月 生均企业实习责任保险补贴 元 企业兼职教师人均财政补贴 元 专任教师总数人 专任教师参加省级培训量人日