深圳信~1

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1 高等职业教育质量年度报告 206

2 目录 办学基本情况 学校定位 教学部门 专业建设 课程建设 学生规模 教职员工 办学条件 办学经费 学生发展 让每个学生都有人生出彩机会 生源结构质量 学生就业质量 学生在校体验 职业发展能力 学生自主创业 教学资源与教学改革 教学资源 质量工程 专业优化 职教互通 质量监控 院校治理 双轮驱动以探索高职发展特色 校企合作 国际合作 服务贡献 契合区域经济和产业发展需求 为产业发展助力 服务中小微企业 技术服务与培训 成人与终身教育

3 6 政府推动与社会支持 专项建设与成果 自主招生与成效 政策保障与分析 质量监测与保障 生均经费与专项 面临挑战 在国家骨干校建设验收后, 持续提升办学水平面临新挑战 在校企合作全方位启动后, 促进校企深度合作面临新瓶颈 在办学水平跃上新台阶后, 坚持狠抓教学质量面临新问题 附件 : 深圳信息职业技术学院基本状态数据表 (206) 附件 2: 深圳信息职业技术学院高等职业教育质量年度报告指标 (206)

4 案例目录 案例 :2 0 5 年校园招聘会人气火爆 案例 2 : 学校舞蹈团成员在 鹏城金秋 舞蹈比赛中获得金奖 案例 3 : 学校学生服务中心深受学生好评 案例 4 : 学生参加全国银行综合业务技能大赛获第一名 案例 5 : 学生参加教育部创新成果交流赛获一等奖 案例 6 : 学生自主创业获得百万天使投资 案例 7 : 试行师徒制, 拓展青年教师成长渠道 案例 8 : 制定 4 3 个专业标准与 门课程标准 案例 9 : 各级精品课程建设项目辐射引领课程建设 案例 0 : 学校与国家超级计算深圳中心签署战略合作协议 案例 : 产学合作成功开发具有国际先进水平的汽车动力电池激光切割机 案例 案例 2 : 中德职业教育机电汽车合作项目 : 服务深圳城市发展培养城轨专业人才 案例 4 : 深信院 T C L 软件测试工作室 案例案例案例案例案例 5 : 服务华南城中小微企业 : 携手深圳中国国际旅行社有限公司共同开发国际国内旅游市场 : 学校举办广东省中小学信息化技术师资培训班 : 数字媒体国家教学资源库建设项目 : 获免试录取资格的学生感悟 案例 2 0 : 深圳市财政 年投入专项资金 万元

5 图表目录 图 深圳市政府投资近 30 亿元打造的新校区 大运村 全景 图 2 行走新校区 大运村 的大学生们 图 3 校园招聘会现场 图 4 校园招聘会全景 图 年荣获深圳市第十二届 鹏城金秋 舞蹈比赛中获得金奖 图 6 学生社团受邀参与北京舞蹈双周展演 图 7 学生在服务中心窗口办理业务 图 8 获奖师生合影 图 9 比赛现场 图 0 获奖证书 图 参赛师生合影 图 2 创业学生陈家良汇报创业情况 图 3 创业大赛获得奖杯 图 4 学校制定的专业教学标准 图 5 学校制定的课程标准 图 6 学校召开专业标准及课程标准专家评审会 图 7 学校召开质量工程验收评审会 图 8 学校获得立项的国家级精品资源共享课 图 9 各专业大类在校生人数所占比例 图 20 专业对应产业在校生人数所占比例 图 2 我校与国家超级计算深圳中心 ( 深圳云计算中心 ) 签署战略合作协议 图 22 国家超级计算深圳中心 ( 深圳云计算中心 ) 图 23 成组标准化自动生产线项目验收结题证书

6 图 24 首届中国创新创业大赛获奖证书 图 25 专业教师与深圳地铁 青春之星 获奖毕业生在总决赛现场 图 26 专业教师为深圳地铁 204 届订单班进行岗前培训 图 27 学校与 TCL 校企合作签约暨颁奖仪式 图 28 学校教师到头狼电子商务有限公司调研 图 29 学生参与 双十一 电商活动 图 30 深圳市评审专家考察评估深圳信息职业技术学院校外公共实训基地 图 3 广东省 CS4HS 中小学信息化技术师资培训 图 32 广东省 CS4HS 中小学信息化技术师资培训班合影 图 33 中国文化创意产业产教联盟 启动仪式 图 34 自主招生报名现场 表 学校二级学院教学部 表 2 办学条件一览表 表 届学校毕业生 计分卡 指标

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8 办学基本情况. 学校定位立足深圳, 面向珠三角, 为广东信息技术生产 建设 管理 服务一线培养高素质技术技能人才.2 教学部门学校现有 0 个二级学院,2 个教学部 表 学校二级学院教学部 学院 教学部 软件学院 电子与通信学院 计算机学院 思想政治理论课教学部 数字媒体学院机电工程学院交通与环境学院商务管理学院 财经学院 公共课教学部 应用外语学院 继续教育学院.3 专业建设 () 专业设置学校共设置专业 45 个,205 年新增专业 2 个,57 个专业方向对外招生, 其中 年度在校生专业 43 个

9 (2) 重点或特色专业学校依托深圳区域经济的产业特点, 重点建设发展 IT 类专业布局, 现有国家骨干校重点建设专业 4 个, 国家高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设专业 2 个, 国家高等职业教育教学资源库建设专业 ( 群 )2 个, 广东省示范性专业 4 个, 省级重点建设专业 6 个, 省级品牌专业 个, 省级特色专业 7 个.4 课程建设 () 课程设置学校共开设课程 422 门, 平均每个专业 47 门 (2) 重点或特色课程学校坚持面向产业定专业, 面向岗位定课程, 面向学生定教法的 三个面向 教学思路, 全校共建设国家级精品资源共享课程 7 门, 省级精品资源共享课程 24 门, 省级思想政治理论优质建设课程 2 门.5 学生规模 学年, 学校全日制普通高职在校生总数为 6,066 人.6 教职员工 () 职称结构学校现有专任教师 549 人, 其中, 具有高级职称 270 人, 高级职称数占专任教师总数 49.8% 目前, 学校拥有国家杰出青年科学基金获得者 国务院特殊津贴专家 人, 国家级教学团队 个, 国家级教学名师 人, 全国五一劳动模范 人, 广东省教学名师 2 人, 南粤优秀教师 6 人, 广东省 千百十工程 国家级培养对象 人 省级培 2

10 养对象 6 人, 广东省 珠江学者 人, 深圳 首届鹏城杰出人才 深圳 十大杰出青年 人, 深圳市 鹏城学者 2 人, 深圳市政府特殊津贴 人, 黄炎培职业教育杰出教师奖 人, 深圳市高层次专业人才地方级领军人才 9 名, 后备级领军人才 4 人, 海外高层次人才 2 人 (2) 学历结构具有研究生学位的专任教师 467 人, 占专任教师总数 85.06%, 其中博士 ( 博士后 )224 人 (3) 双师素质教师学校 双师 素质教师占专任教师比为 90.7%.7 办学条件 表 2 办学条件一览表 基本监测指标占地面积教学用房面积行政用房教学 科研设备总值校内实训基地校外实训基地 学校数据值 92.5 万m m m2 2.6 亿元 53 个 236 个 生师比 2.42: 百名学生配教学用计算机台数 40 台 3

11 .8 办学经费本年度学校总收入 5.92 亿元, 总支出 5.09 亿元 其中中央财政支持骨干校建设投入 50 万元, 地方财政投入 805 万元 用于日常教学经费 万元, 教学改革及研究支出 万元 图 深圳市政府投资近 30 亿元打造的新校区 大运村 全景 图 2 行走新校区 大运村 的大学生们 4

12 2 学生发展 让每个学生都有人生出彩机会 2. 生源结构结构质量学校 205 年招生计划 5000 人, 实际录取新生 5633 人 其中普通高考招生录取 4839 人, 自主招生录取 556 人 ( 原录取 575, 其中 9 名考生升入本科 ), 三二分段招生录取 224 人, 中职免试录取 4 人 几年来, 随着生源情况的不断变化, 广东省各批次最低控制线在不断下降, 而学校近三年来各批次录取最低分数线稳中有升, 继去年实现 零降分零补录 后, 今年首次实现各批次第一志愿录取率学校在招生录取过程中, 始终贯彻 以生为本, 志愿优先 的招生原则, 每批次都是按第一志愿报考学校的考生优先录取 由于在市内招生计划较大, 加之深圳市生源相对不足, 学校 3B 批次生源质量一直是我们工作的难点, 但从近几年招生数据分析, 学校 3B 批次的录取情况逐步转好, 3B 批次二志愿报考学校录取最低分数线的逐年攀高, 并在今年首次在一志愿完成招生计划, 第一志愿录取率 00% 继续教育学院成人教育部在读学生共 308 人, 除校本班 202 人外, 其他均在各区与学校签订协议的 3 个教学点就读 学生中 85% 为市外户籍生源, 多为来深务工者, 深圳市户籍生源仅占 5% 学生年龄基本在 7-35 岁之间 学生必须参加每年由教育部组织的成人高考, 其中成绩合格并达到分数线的通过省招办统一招生录取 近 3 年, 学校每年的成考招生在 人之间, 办学规模稳定, 教学标准已经形成并逐步完善, 教学质量逐步提高 5

13 目前学校成人大专开设 0 个专业 : 工商企业管理 物流管理 会计电算化 商务英语 报关与国际货运 电子商务 文秘 计算机应用技术 计算机控制技术与汽车电子技术 2.2 学生就业质量学校 205 届毕业生共有 4494 人, 截止到 205 年 8 月 25 日,205 届毕业生已就业人数 4464 人, 就业率为 99.33% 其中,4039 人在深圳就业, 占已就业人数的 90.48%, 其余人在广州 汕头 湛江 肇庆 揭阳等地就业 经广东省就业指导中心的严格查核, 截止 205 年 0 月 8 日学校 204 届毕业生初次就业率为 96.82%, 在全国就业形势比较严峻的情况下, 超额的完成了初次就业率 93% 的目标, 从用人单位的数量和质量上看, 学校今年就业质量有进一步的提升 表 届学校毕业生 计分卡 指标 指标 单位 204 年 205 年 就业率 % 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 8 83 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 9 00 反映就业质量关键指标的 计分卡 数据显示, 学校毕业生就业质量持续提高, 其中创业比例继续保持高水平 就业率 : 学校毕业生继续保持高就业率, 达到 96.82%, 充分说明学校专业以紧贴深圳市及珠三角区域经济结构以信息产业为主的专业设置原则符合市场需求 6

14 月收入 : 学校毕业生月收入继续增长, 达到 283 元, 比 204 届提高 5.7%, 毕业生月收入明显 跑赢 了通货膨胀 理工农医专业相关度 : 本年度毕业生专业相关度比上届有所提升, 为 83%, 基本反映了学生就业对口状况 母校满意度 : 学校毕业生母校满意度继续保持高位, 达 00% 自主创业比例 : 在当前社会创业激情影响下, 特别是深圳良好的创业环境及学校创业引导政策鼓励, 学校毕业生自主创业比例达 8.23%, 远高于全国同类院校平均水平 案例 :205 年校园招聘会人气火爆一年一度的校园招聘季节来临, 月 25 日, 由学校和深圳市人社局共同主办的 一企一岗, 互济共赢 206 届毕业生校园招聘会在学校体育馆举行 中国联通 中国电信 渣打银行 广发银行 第一创业证券 苏宁云商 58 同城等近 50 家企业进场招聘, 提供计算机 电子 通信 财会 行政 销售等近万个就业岗位 据统计, 达成初步就业意向的毕业生有 300 多人 校党委书记 校长邢锋教授率校领导班子到招聘会现场指导 图 3 校园招聘会现场 7

15 招聘会人气火爆 除设招聘展位以外, 还开设了大学生创新创业专区 企业文化宣传专区 优秀毕业生面对面专区 简历诊断专区, 邀请到学生创业团队 企业人力资源专家 优秀毕业生到现场和在校生互动交流 创业带动就业, 本次招聘企业中有 5 家学校毕业生自主创业公司返校招聘师弟师妹, 分别是深圳市速运邦邦快递有限公司 深圳市深米网络科技有限公司 深圳市托卡文化产业发展有限公司 深圳市云首互联网有限公司 深圳阔思合意有限公司 学校 206 届毕业生 5600 多人, 是学校有史以来毕业生最多的一届 面对就业挑战, 校领导精心指导, 招生就业办公室 创客创业管理办公室 各二级学院精心组织, 各相关部门密切配合, 本次招聘会成功举办 图 4 校园招聘会全景 2.3 学生在校体验基于学生专业核心技能 职业核心能力 职业核心价值观的培养目标, 学校成立校企合作素质教育指导委员会, 集成优化学生素质的教育平台 : 公选课体系 ( 第一课堂 ) 校园文化品牌活动 ( 第二课堂 ), 校企合作实习实训基地 ( 第三课堂 ) 等 学校构建一支具有 双师 素质和 双师 结构 ( 校内辅导员和 行企 辅导员 ) 的辅导员队伍, 8

16 有效排解了学生学习 社交 就业方面的困惑 学校共有 65 个学生社团 ( 含 5 个精品社团 ),22 个校外素质培养实践基地和 个校内素质拓展基地 根据麦可思公司的调研报告, 学生对本校的认可度 (69%) 毕业生对学校的满意度 (00%) 学生对自己能力的满意度 (82%) 等指标均高于全国骨干校的平均水平 学校以十五大学生精品社团为重要载体, 以 国宝经典, 你我传承 校园文化艺术节等品牌主题教育活动和文化艺术活动为平台, 全方位培养学生的职业核心能力和职业核心价值观, 使他们成为德才兼备的新型人才, 受到用人单位的广泛好评 案例 2: 学校舞蹈团成员在 鹏城金秋 舞蹈比赛中获得金奖学校舞蹈团的陈家仪同学受邀参加北京舞蹈双周展演 在深圳大剧院参演本土原创舞剧 四月的海 参演了省级一等奖舞蹈 军营绒花, 先后被评为第 26 届大运会 优秀志愿者 和校优秀毕业生 毕业后, 她先后担任学校舞蹈团指导教师 光明新区爱华小学音乐舞蹈教师和光明新区老干部艺术团舞蹈指导教师, 在 205 年深圳第十二届 鹏城金秋 舞蹈比赛中获得金奖 她颇有感触地说 : 通过艺术形式与艺术内容之间的相互关系, 我深刻地理解艺术背后的思想内涵 德 与 美 是推动我一直取得进步的两股最重要的力量 图 年荣获深圳市第十二届 鹏城金秋 舞蹈比赛中获得金奖 图 6 学生社团受邀参与北京舞蹈双周展演 9

17 案例 3: 学校学生服务中心深受学生好评学生服务中心运行以来, 在全员育人的工作理念指引下, 进驻服务各相关部门, 不断整合资源, 简化流程, 实现线上 线下同时办理业务, 最大限度服务学生, 热情 真诚 高效 便捷 的原则业已深深植入每个工作人员心中 目前, 学生服务中心累计受理各类业务已达 人次, 学生满意度评价达 99%, 中心运行平稳 高效 为了提供更优质的服务, 学生服务中心完善了硬件设施, 搭建学生服务中心软件平台 针对学生需求不断创新服务形式, 职业生涯辅导 学业咨询 投诉建议 手机维修等业务全面铺开, 服务育人成效喜人, 有疑难去学生服务中心 俨然已成为众多学生口头禅 图 7 学生在服务中心窗口办理业务 0

18 2.4 职业发展能力据 205 年深圳信息职业技术学院应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告, 学校 204 届工程类专业毕业生中, 分别有 6% 59% 的人认为大学帮助自己在 团队合作 人生的乐观态度 方面提升较多, 而提升较少的两方面分别是 工程安全 (7%) 人文美学 (2%); 其他类专业毕业生中, 分别有 6% 59% 58% 56% 的人认为大学帮助自己在 积极努力 追求上进 人生的乐观态度 包容精神 乐于助人 参与公益 方面提升较多 学校 204 届毕业生的总体能力满足度为 86%, 比 203 届 (83%) 高 3 个百分点, 比全国骨干校 204 届 (82%) 高 4 个百分点 从全校整体情况来看, 205 届毕业生就业质量较好, 职业发展前景较好 从主要培养结果指标来看, 表现较好的指标是离职率 本校毕业半年内离职率低于全国骨干校较多, 说明毕业生的就业稳定性较好 此外, 就业现状满意度高于全国骨干校, 从毕业生自身感受反映出就业质量相对较好, 职业发展前景较好 月收入高于全国骨干校, 超过九成的毕业生选择在深圳就业 从能力 知识和价值观来看, 本校毕业生基本工作能力 知识满足度均较高 从能力的角度看, 最应该提高的能力是 说服他人 和 谈判技能 ; 从知识的角度看, 最应该提高的知识是 销售与营销 ; 在价值观方面, 学校帮助提升较多的价值观是 人生的乐观态度 和 关注社会, 同时在 人文美学 健康卫生 方面提升较多, 促

19 进了职业的发展 从培养过程来看, 毕业生对专业核心课程的重要度和满足度均较高 以会计电算化专业为例, 该专业毕业生有九成的人认为基础会计课程重要, 且此课程被该专业毕业生评价为对个人成长最有帮助的课程, 毕业生对基础掌握扎实, 为职业的跨越式发展奠定了基础 本校毕业生参加社会实践及公益类社团活动的人数及满意度最高 其中, 参加表演艺术类社团活动毕业生的就业现状满意度 基本工作能力满足度 母校满意度均较高 社团活动提升了毕业生与人交流和团队协作能力, 为职业发展加大了砝码 案例 4: 学生参加全国银行综合业务技能大赛获第一名由全国金融职业教育教学指导委员会主办的 205 年全国大学生学校财经学院金融管理与实务专业的吴晓兰 林凯师 张欣 蔡勇涛等 4 位同学稳定发挥, 在与来自 22 个省市的 87 所高职院校, 其中包括浙江金融 江苏财经 北京财贸等全国财经类强校参赛队的同台竞争中毫不逊色, 以总分第一名的成绩摘得综合业务团体一等奖, 指导老师吴萍 王溪若获评综合业务团体优秀指导老师 此次竞赛充分展示了教学与人才培养质量的 深圳信息水平 图 8 获奖师生合影 图 9 比赛现场 2

20 案例 5: 学生参加教育部创新成果交流赛获一等奖 205 年 7 月 4 日, 由教育部主办的 205 年全国职业院校学生技术技能创新成果交流赛在天津国展中心落幕, 学校参展的学生开发软件作品 手机防盗专家 获一等奖, 并获得国内一些创投机构和投资人关注, 项目推广应用前景广阔 205 年 5 月 23 至 25 日, 第十三届 挑战杯 广东大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛在华南师范大学隆重举行 学校郑嘉威 陈泽光等学生申报, 许志良 赖红老师指导的作品 手机防盗专家 获得特等奖, 作品 互动微型投影仪 一等奖 图 0 获奖证书 图 参赛师生合影 2.5 学生自主创业在 大众创业, 万众创新 的浪潮之下, 我校积极响应国家和政府的号召, 不断深化创业工作, 加强源头创意创新培养, 现已形成 一空间 一园区 为核心, 链条式 全局式的的校内创新创业新局面, 能够为自主创业学生提供从创意 创新 实践 交流 分享, 到最终孵化的全过程服务 首先是 288 创客空间, 创新性的嵌套了一个 00 平米的 Fab Lab 创新实验室, 将创新创业活动纳入了 Fab Lab 全球网络 同时积极开展创新课程设计, 通过具有与实践结合 项目为导向 挑战式教学等特点的课程和以学生为主体的实践活动, 旨在培 3

21 养和提高学生的创新能力, 迈出创意向创业转化的第一步 其次是 大学生创业园, 能为有志创业的毕业一年以内的学生提供一个开展创新和创业实践活动的平台 凡入驻园区的项目, 不仅免除场地和水电费用, 而且可以获得 5 万元经费的无偿资助 同时随着学校加大对园区的投入, 从 206 年开始, 资助标准将大幅提高, 视项目内容采取弹性资助模式 案例 6: 学生自主创业获得百万天使投资陈家良,995 年出生于广东肇庆, 现为学校软件学院大二学子 从 3 岁创业至今, 共创办过肇庆市华誉诚信电子商务有限公司 华誉笔业 华誉科技 深圳市华誉百品贸易有限公司 深圳市速运邦邦快递有限公司等 8 间公司 其中 204 年创办的深圳市速运邦邦快递有限公司, 成立 3 个月内便获得数百万的天使投资, 并于 205 年 4 月进驻学校大学生创业园 205 年, 陈家良先后受到广州市市委书记 深圳市市长 肇庆市市长 佛山市市委书记 深圳市龙岗区区长, 等领导的接待并得到充分肯定 图 2 创业学生陈家良汇报创业情况 图 3 创业大赛获得奖杯 4

22 3 教学资源与教学改革 3. 教学资源 () 生师比 生师比是指每位教师承担培养学生的数量, 是评价学校教师充足程度和教师工作负担的重要指标 205 年, 学校生师比为 2.42:, 由于本次生师比的统计方法较上年有改变, 往年计算生师比时的教师人数是按各类教师数进行直接折算, 而本次调整为将教师的实际工作量按相应额度进行折算 ; 另一方面, 在校生规模经过多年快速增长后本年度基本稳定, 而新引进教师陆续到岗有很大增长, 故生师比数据趋于合理 (2) 双师素质专任教师比例 205 年学校双师素质教师比例在高位保持稳定, 达到 90.7%, 该指标超过全国平均水平, 也达到国家示范 ( 骨干 ) 校要求 90% 的优秀标准 (3) 专任教师人均企业实践时间 205 年度专任教师下企业继续得到保证, 达到了人均 2.6 天, 与 204 年度人均 20.8 天稍有增长 (4) 企业兼职教师专业课占比 本年度企业兼职教师专业课占比为 52.08% (5) 生均教学科研仪器设备值 学校 204 年度生均教学科研仪器设备值为 304 元, 远高于教育部评估优秀标准要求 5000 元,205 年度, 学校继续加大实训室建设力度, 生均教学科研仪器设备值增长为 元, 该数据明显高于全国理工农医类高职院校平均水平 04 元 5

23 (6) 生均校内实践教学工位数 该指标反映校内实践教学设备的满足程度,205 年度该数据为 0.57, 由于学校专业以信息类为主, 日常教学有相当一部分时间在实训室机房进行, 所以本项指标总体上比其他高职院校要高 (7) 生均校外实践基地使用时间 该指标反映高等职业教育利用企业场所和设备等资源开展实践教学的状况,205 年学校生均在校外实习时间为 95.9 天, 其中, 毕业生第六学期共 5 周均在企业实习计 75 天 案例 7: 试行师徒制, 拓展青年教师成长渠道学校大力实施 师徒制 青年教师 坐班制, 旨在促进青年教师站稳讲台, 规范师德师风 教学业务, 参与专业和课程建设 教学改革, 熟悉教育环境, 融入教学团队, 培养专业教学能力 学校大力推进 一师双岗 教师管理制度, 以博士下企业为抓手, 旨在提高青年教师实践技能, 使教师及时掌握本专业发展动态及实际应用情况, 充分了解企业相应的业务流程 岗位素质 知识技能要求, 培养专业实践能力 学校大力落实科研项目经费资助政策, 以校内 学术带头人 专业带头人和中青年骨干教师培养 为抓手, 旨在鼓励青年教师申报各级科研项目, 落实各级校内配套培养经费, 优先支持青年教师参加学术活动 培训进修 组建学术团队等, 确保培养工作的有效开展, 培养专业科研能力 3.2 质量工程学校高度重视专业建设和教学质量与教学改革工作, 以专业和项目为抓手, 出台了系列管理和激励措施, 不断培育 推进专业和项目建设 目前学校专业与 质量工程 项目建设已取得初步成效, 具体 6

24 情况如下 : 专业建设 : 建设国家骨干校重点专业 4 个, 央财支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目专业 2 个, 省级示范性专业 4 个, 省级品牌专业 个, 省级特色专业 7 个, 省级重点专业 6 个, 校级重点专业 2 个 精品开放课程 : 建设国家级精品资源共享课 7 门, 省级精品资源共享课 24 门, 校级精品资源共享课 73 门, 校级精品课程 48 门 教育教学改革项目 : 建设国家级教育教学改革项目 3 项, 省级教育教学改革项目 68 项, 校级教育教学改革项目 27 项 实训基地项目 : 建设省级高等职业教育实训基地 7 个, 校级示范性实训基地 26 个 大学生校外实践教学基地 : 建设省级大学生校外实践教学基地项目 9 个, 深圳市高职教育校外公共实训基地 4 个, 在建校级大学生校外实践教学基地 7 个 大学生创新创业训练项目 : 建设省级大学生创新创业训练项目 60 项, 校级大学生创新创业训练项目 70 项 教材建设项目 : 建设普通高等教育 十一五 国家规划教材项目 9 项, 十二五 职业教育教材项目 35 项, 校级教材项目 4 项 教学团队 : 建设国家级专业课程教学团队 个, 省级教学团队 3 个, 校级教学团队 0 个 7

25 案例 8: 制定 43 个专业标准与 282 门课程标准学校为进一步加强专业和课程建设, 全面提高人才培养质量和办学水平, 针对全校所有招生专业制定了 专业教学标准, 针对专业支撑课 专业核心课和部分专业拓展课, 分两个批次制定了 课程标准 目前, 学校共建设专业教学标准 43 个, 课程标准 282 门 学校在专业教学标准和课程标准制定工作中, 始终坚持构建以培养职业能力为主线的课程体系, 努力探索和构建信息化环境下的教育教学新模式, 积极与有关行业企业开展合作, 主动适应深圳市区域经济产业发展战略的新需要, 满足国家现代产业发展新体系建设对高素质技术技能人才的新要求, 制定的标准科学 规范 可操作性强, 不仅强化了专业建设, 规范了教学管理, 也提高了学校人才培养质量 图 4 学校制定的专业教学标准 图 5 学校制定的课程标准 图 6 学校召开专业标准及课程标准专家评审会 8

26 案例 9: 各级精品课程建设项目辐射引领课程建设学校历来重视课程建设工作, 把课程建设作为深化教学改革 推进教育创新 提高教学质量 保证人才培养质量的关键常抓不懈 目前, 学校共立项建设国家级精品资源共享课 7 门, 省级精品资源共享课 24 门, 校级精品课程 48 门, 校级精品资源共享课 73 门 学校大力支持课程建设工作, 对于各级精品开放课程立项项目均给予建设经费支持, 并定期组织专家对课程进行指导 评价和监控, 促进资源共享与广泛应用, 督促课程持续更新完善, 保证课程质量 通过各级精品开放课程建设, 锻炼了课程团队, 提高了教师教学能力 科研学术水平 校企合作能力, 充分发挥了精品开放课程建设的良好辐射效应 学校计划未来 2 年内新建校级精品开放课程 50 门, 并在新建及原有校级精品资源共享课和精品课程的基础上, 培育高质量的省级 国家级精品开放课程 力争在工作中 以点带面 发挥项目辐射作用, 带动学校整体课程建设工作, 提升教学水平, 确保人才培养质量 图 7 学校召开质量工程验收评审会 图 8 学校获得立项的国家级精品资源共享课 9

27 3.3 专业优化秉承 对接深圳支柱产业, 打造信息技术特色 的办学定位, 坚持以促进就业为导向原则设置并调整优化专业结构, 建立产业结构调整驱动专业改革机制 压缩供过于求的专业, 调整改造办学层次 办学质量与需求不对接的专业, 建立面向市场 优胜劣汰的专业调整机制 通过调整优化传统专业, 积极扶植新兴专业, 重点培育特色专业, 着力打造品牌专业, 全面构建特色专业群, 为社会培养一批高素质技术技能人才 在确保优势专业与特色专业的建设的基础上,205 年学校新增光电子技术 装饰艺术设计 2 个专业, 优化教育资源, 通过调整与重组, 实现师资 教学设备 图书资料等教学资源的交叉融合动态调整配置方式, 充分发挥专业优势, 为专业的进一步发展创造条件 根据深圳区域经济转型升级, 结合经济增长点及专业岗位需求的调查, 不断拓展新专业, 近年增设了 激光加工技术 光电子技术应用 装饰艺术设计 等专业, 同时根据行业 企业的发展状况和毕业生的跟踪调查, 合理定位, 适时调整各专业的专业方向 结合深圳区域经济产业发展及学校生源的特点, 以后新增专业考虑在物联网技术 智能制造技术 移动服务业等方向进行设置 通过调整形成了覆盖 8 个专业大类的专业结构 学年在校生规模最大的专业为电子信息大类占 4.99%,94.9% 在校生所在专业对应深圳市四大支柱产业, 其中 50.60% 在校生所在专业对应高新技术产业 2 0

28 图 9 各专业大类在校生人数所占比例 图 20 专业对应产业在校生人数所占比例 3.4 职教互通学校电子信息工程技术专业 计算机网络技术专业是对口自主招生三二分段中高职衔接培养改革试点专业, 对口深圳市第一职业技术学校 深圳市华强电子技术学校 目前有 4 5 两个年级, 单独编班, 2

29 实行二年学制 为做好培养工作, 专业积极开展行业 企业用人需求调研, 按照基于工作过程的工学结合人才培养方案开发方法, 分析职业岗位群的职业能力, 组织召开学生座谈会 教师座谈会和企业专家参与的头脑风暴会议, 确定职业工作岗位 职责 任务 流程 能力和职业素养, 现三二分段专业均构建了中高职衔接课程体系, 专业课程以岗位群职业能力为基础, 满足岗位拓展与能力可持续发展需求, 侧重培养专业核心技能 职业核心能力 通过 205 年的工作, 专业建立了较完善的中高职衔接教学管理组织机构 教学运行管理机制和质量评价体系, 提升了人才培养水平 3.5 质量监控学校十分重视教学质量监测与保障工作, 积极实施教学业绩考核, 建立绩效评价机制, 不断完善内部质量监测与保障体系 本年度已完成教师教学绩效信息化管理系统建设工作 学校层面实行在教学工作委员会指导下的教学运行与质量监控双线管理模式, 根据各类课程教学 教学环节制定了教学质量评价 监控与保障方面相关制度 20 余件, 针对各教学组织机构及工作人员制定了明确的工作职责 5 件, 力争形成多元 系统 动态的全方位的教师教学质量保障体系 本学年, 对全校任课教师共计 723 人组织评价, 学生评教率达 89.64%, 教学督导完成约 600 门次课程的听评任务 根据学年教学评价结果, 对全部任课教师进行等级评定, 其中教学质量优秀人员达 328 人 2 2

30 4 院校治理 双轮驱动以探索高职探索高职发展特色 4. 校企合作学校不断进校企合作机制建设, 通过 政校行企 联动办学体制机制改革创新, 充分调动企业 社会参与职业教育, 不断推进校企合作工作的发展, 深化产教融合 同时学校根据深圳产业的发展需要, 紧密结合深圳支柱产业的发展, 不断探索创新举措, 促进地方经济的发展 首先, 学校以知行楼 4 号楼为基础构建了学校的校企合作技术转移基地, 在二级学院中选择技术成熟度高 市场前景广阔的项目, 学校出技术 场地, 企业投入资金 设备, 双方优势互补, 共建校级技术转移基地, 面向中小企业开展技术服务工作 目前与基地开展合作的企业达 23 家, 其中有 9 家企业已入驻学校, 开展实质性合作 其次, 学校以知行楼 3 号楼为基础构建了校企协同技术转化中心 技术转化中心主要完成两大使命 : 一是多元协同, 即整合外部优势资源, 解决学校年轻教师多, 缺乏团队带头人等问题 探索与综合性大学和研究所的校校协同 校所协同, 与企业和行业的校企 行业协同, 建立开放 集成 高效的新模式, 促进科技成果转化 二是面向产业, 即充分利用高校和科研机构中未转化为经济价值的知识和技术潜力, 降低企业特别是中小企业的研发成本, 有利于提高产业的创新能力和整体竞争能力 2 3

31 案例 0: 学校与国家超级计算深圳中心签署战略合作协议 204 年 月第十六届高交会期间, 学校应邀参加 国家超级计算深圳中心合作签约项目授牌暨云应用新闻发布会 会上学校与国家超级计算深圳中心( 深圳云计算中心 ) 签署战略合作协议 ( 如图所示 ), 拟从科研开发 人才建设 教学实训等多方面开展合作 合作后将充分利用高校的科研资源, 推动双方在云计算和高性能计算的研发合作, 共同组建技术支持团队, 联合建立云计算协同技术转化中心 学生实习基地和科研基地 图 2 我校与国家超级计算深圳中心 ( 深圳云计算中心 ) 签署战略合作协议 图 22 国家超级计算深圳中心 ( 深圳云计算中心 ) 2 4

32 案例 : 产学合作成功开发具有国际先进水平的汽车动力电池激光切割机学校以深圳市海目星激光科技有限公司作为社会服务突破口, 通过产学研合作, 成功开发具有国际先进水平的汽车动力电池激光切割机, 解决了困扰新能源汽车行业多年的技术难题 ; 通过深圳市科技计划项目 成组标准化自动化生产线 ( 获 60 万元财政资助 ) 的合作, 完成自动化产线近亿元的产值, 其中包括来自苹果公司的订单 ; 通过风冷式紫外激光项目的合作, 研发了国内领先的软 PCB 板激光高速精密钻孔设备, 仅 205 年下半年, 就创造了 5000 万元的经济价值 机电学院为该公司的科技服务, 促成了该企业以市场为导向, 以产学研相结合的技术创新体系的建立 图 23 成组标准化自动生产线项目验收结题证书 图 24 首届中国创新创业大赛获奖证书 4.2 国际合作 205 年, 我们将国际化发展作为学校未来发展的驱动轮之一, 大力开拓尝试与国境外高校 教育机构探讨合作模式 学校已同国外 境外多所院校或国际企业展开不同程度合作, 通过 MIT 授权建设了 Fab Lab 实验室, 同谷歌共建了 Android 人才培养示范基地, 入选中国国际教育交流协会 中美百千万 ( 学生 ) 交流计划 合作办学项目 205 年, 学校重点尝试与德国 瑞士的职业教育机构进行探讨合作 目前, 已与德国奥斯那布吕克应用技术大学达成合作意向 ; 与德国瑞 2 5

33 镭激光公司启动激光技术工程研发中心建设, 并引入公司技术人员共同研发课程与教学设计 ; 与瑞士伯尔尼应用科技大学启动教师交流 学生交流 联合培养三层次合作项目 工作坊 建设, 达成 3 个二级学院 4 个专业的联合培养计划意向 案例 2: 中德职业教育机电汽车合作项目 202 年学校成功入选教育部 中德职教汽车机电合作项目 试点院校 已组建 2 级中德实验班 28 人 3 级中德实验班 33 人 4 级中德班 35 人 实训室建设经费总投入 758 万, 包括实训室装修和设备经费 建成理实一体化教室, 整车车间 实训室面积总计 2333 平方米 自 202 年, 与深圳五大车系八家 4S 店建立联系, 达成学生企业实习意向, 分配学生到保时捷 宝马 奥迪 大众 6 家汽车公司, 完成实习项目 2 6

34 5 服务贡献 契合区域区域经济经济和产业发展和产业发展需求 5. 为产业发展产业发展助力学校以 IT 技术为办学特色, 紧密结合深圳支柱产业的发展, 积极探索创新举措, 不断提升学校教育教学质量, 培养大批契合深圳产业发展的高素质技术技能人才, 服务地方, 助力深圳产业发展 案例 3: 服务深圳城市发展培养城轨专业人才深圳市地铁运营总长 78 公里,5 年内开工新线将超 50 公里, 对城市轨道交通运营管理专业的人才需求旺盛 本专业秉承 订单培养, 优质就业 的校企合作模式, 为深圳城市发展持续培养高素质技术技能型专门人才 迄今已向深圳地铁输送 323 人, 其中近百人次获运营总部以上嘉奖,9 人 跳级 晋升,2 人入选 形象大使,5 人入选 青春之星,5 名信息调度员和 7 名行车调度员破格录用, 为践行 深圳质量, 品质交通 ; 公交先行, 轨道骨干 提供了有力保障 图 25 专业教师与深圳地铁 青春之星 获奖毕业生在总决赛现场 图 26 专业教师为深圳地铁 204 届订单班进行岗前培训 2 7

35 案例 4: 深信院 -TCL 软件测试工作室学校始终把服务产业放在校企合作的首要位置, 不断整合师资力量, 加大政策扶持, 集聚各类资源进行导向性倾斜, 在合作方式上不拘泥于传统的课堂实训教学, 而是进行真实产品的商业化应用实战 例如学校与 TCL 通讯科技控股有限公司在 204 年 9 月联合成立了 深信院 -TCL 软件测试工作室, 在半年时间内对 TCL 手机运营平台 zapp 测试的版本共达 5 个, 发现 Bug 的总个数达 20 个, 其中包括 6 个严重 Bug, 为公司提供了重要的产品缺陷报告 通过 zapp 测试实战, 同学们从不同角度理解了软件测试工作的重大意义, 并深入学习了各类测试工具的使用方法 图 27 学校与 TCL 校企合作签约暨颁奖仪式 5.2 服务中小微企业 205 年商务管理学院紧扣学校 大众创新, 万众创业 的创业培训计划, 由电子商务行业学院联合各个专业教研室, 开展了对口的 2 8

36 中小微企业创业和创新的社会服务活动 活动的主要对象包括 : 深圳头狼电商有限公司 深圳市优恩互联生物科技有限公司 深圳百纳九州有限公司 深圳永辉超市等 ; 活动内容包括 : 企业普通员工创新思维培训, 企业骨干员工创业课程培训, 企业现有业务创新和创业诊断与培训, 典型创业企业案例分析 通过创业和创新的课程培训方式, 充分利用了我院较高水平的师资优势, 活动得到了企业的认可, 增进了企业的竞争力, 同时也使得教师的实践能力得到了提高, 促进了学院的教书育人事业, 也提升了学校的社会影响力 案例 5: 服务华南城中小微企业深圳头狼电子商务有限公司位于深圳市龙岗区平湖华南城电子商务产业园, 是一家专业电子商务服务提供商 主要业务包括 : 电子商务托管 人才输出 网络品牌包装, 有丰富的高校合作经验 学院通过成立教师访问工作站和 头狼电子商务运营人才培养基地, 对头狼的人才输出进行了详细的业务和创新能力课程的培训 ; 同时, 通过学院专家团队不定期到头狼公司的访问, 对期未来业务发展的商业模式提出具体的指导建议 经过一年多的合作, 学院与头狼电商的合作项目逐步扩大, 互相取长补短, 实现了双赢, 为今后的长期合作奠定基础 图 28 学校教师到头狼电子商务有限公司调研 图 29 学生参与 双十一 电商活动 2 9

37 案例 6: 携手深圳中国国际旅行社有限公司共同开发国际国内旅游市场 205 年 9 月, 学校与深圳中国国际旅行社有限公司 ( 国旅新景界 ) 等单位共同建设的 8 个实训基地被认定为深圳市高等职业教育校外公共实训基地, 这给该项目带来 00 万的财政资金注入, 为双方高水平合作夯实了基础 学校一直为国旅新景界提供常态服务支持 : 利用高校信息 文化优势, 共同发掘深圳旅游文化资源 ; 联合开发 互联网 + 旅游 服务平台 开拓境外旅游市场 ; 联合对旅游从业人员进行资质认证 ; 学校定期为公司培训员工 ( 每年 300 人次以上 ) 图 30 深圳市评审专家考察评估深圳信息职业技术学院校外公共实训基地 3 0

38 5.3 技术服务与培训 学年, 学校依托骨干校建设成果, 在技术服务工作方面主要分为三部分内容 : 深圳市重点实验室 技术工程中心 技术转移与产业化基地 深圳市重点实验室主要依托学校专职科研机构 信息技术研究所, 开展基础研究工作及应用基础研究工作, 是实现科技自主创新的基础和高技术的先导, 带动提升学校整体科技创新的层次与水平 技术工程中心主要依托 4 个骨干校重点建设专业所在二级学院进行建设, 结合深圳软件 通信 计算机和电子商务等行业需求, 建成了软件工程中心 通信工程中心 开源技术工程中心和电子商务管理工程中心, 充分发挥二级学院智慧优势 资源优势 硬件优势, 全面推进校企合作工作, 兼顾教研与科研工作 技术转移与产业化基地分为校企合作技术转移基地 校企协同技术转化中心和 288 创客空间三个部分 技术服务的三个部分相互依存 相互促进, 使学校科研成果更加贴合市场需求, 完成从基础研究 应用开发 产品化的三级跳, 真正实现创新价值 学年, 学校获得纵横向项目共 08 项, 立项经费达 279. 万元 ; 申请专利 34 项, 获得专利 0 项 学年期间, 学校共承担了 人次培训, 涵盖网络教育 继续教育与培训 职业技能 财经 软件技术 通信技术 计算机维护 数控技术 商务英语 交通及安全 汽车知识 商务专业证书 数字媒体等 3 种类型的线上及线下培训项目 依托二级学院, 与国家测评中心合作建成 深圳软件测评基地, 与 Google 共建 3

39 Android 人才培养基地, 与深圳市社会体育指导员协会合作, 建立了深圳市社会体育指导员培训基地 通过校企合作, 以共建培训基地为契机, 建立了学校优势专业长期培训机制, 满足对外多层次培训需求, 大大提升了院校服务社会的深度和广度 经过专业技能培训, 满足了社会人才需求, 同时全面提升了学校的政治高度和社会知名度, 树立学校良好的 公益的社会形象作出了贡献 204 年 月第十六届高交会期间, 学校应邀参加 国家超级计算深圳中心合作签约项目授牌暨云应用新闻发布会 会上学校与国家超级计算深圳中心 ( 深圳云计算中心 ) 签署战略合作协议, 拟从科研开发 人才建设 教学实训等多方面开展合作 合作后将充分利用高校的科研资源, 推动双方在云计算和高性能计算的研发合作, 共同组建技术支持团队, 联合建立云计算协同技术转化中心 学生实习基地和科研基地 目前云计算协同技术转化中心正在筹建中, 已有多项横向项目在洽谈协商中 3 2

40 案例 7: 学校举办广东省中小学信息化技术师资培训班 4 月 22 日至 24 日,205 年广东省 CS4HS(Computer Science for High School) 中小学信息化技术师资培训班在学校 Google Android 人才培养示范基地举办, 来自省内的 40 位中小学教师参加培训 培训班以 App Inventor 技术培训为主题, 提升信息技术教师们对学生计算思维的培养 自 202 年起, 学校软件学院与 Google 中国大学合作部已共同开展 5 期师资培训, 其中联合美国 MIT( 麻省理工学院 ) 进行的信息技术师资培训已连续举办 2 期 学院通过引入国际新技术和开发工具, 促进了教师与区域产业人才培养的对接, 提升社会服务的能力 图 3 广东省 CS4HS 中小学信息化技术师资培训 图 32 广东省 CS4HS 中小学信息化技术师资培训班合影 3 3

41 5.4 成人与终身与终身教育继续教育学院是学校成人学历教育和非学历教育培训的管理机构与办学部门, 主要包括成人高等学历教育 高等教育自学考试 现代远程教育 职业技能鉴定 职业资格认证考试以及校企合作等业务范畴 为响应深圳市政府关于职业与终身教育的改革思路, 学校按照 一个平台, 两个中心 的建设目标 ( 即做大做强来深建设者 学历提升 平台, 进一步打造 职业资格认证与技能鉴定 和 岗前就业培训 两个中心 ), 充分依托学校的学科优势和教育资源, 为来深圳建设者继续搭建一个 稳步和扎实发展成人学历教育 巩固和健康发展自学与远程教育 的学历提升平台 通过助力深圳市政府于 204 年推出的 百万市民素质提升计划 和广东省的 农民工圆梦计划, 大力开展教育帮扶工作, 拟采取 集中面授 和 送教上门 等方式服务深圳各中小企业, 促进来深建设者的人才素质培养和职业能力提升, 充分发挥学校服务社会及服务区域经济的职能 针对近些年来中小企业在发展过程中面临的用人问题和人才培养的薄弱环节, 我们将积极开拓市场, 发挥职业技能鉴定及资格认证中心的社会服务职能, 以我市 百万市民素质提升计划 为契机, 结合地方区域经济建设与发展, 立足龙岗, 积极参与人才培养, 扎实做好龙岗区新一代产业工人学历提升与培训认证工作 在此基础上, 扩大与全区 各企业的合作, 加快产学研实体建设步伐, 提高合作层次和水平, 努力形成与区政府 企业长期稳定的合作关系, 充分发挥高校的社会服务职能 3 4

42 6 政府推动与社会支持 6. 专项建设与成果 () 国家骨干高等职业院校建设项目 200 年 2 月, 学校被教育部 财政部确定为 国家示范性高等职业院校建设计划 骨干高职院校 ( 以下简称 " 骨干校 ") 立项建设单位 ; 202 年 月, 骨干校 建设方案 和 任务书 通过教育部 财政部专家论证并获得正式批复, 项目建设全面启动 经过 3 年建设, 学校圆满完成了各项建设任务, 创新了政校行企多元协同的办学体制机制, 在人才培养模式与课程体系改革 双师型教师队伍建设 实验实训条件建设 社会服务能力提升等方面取得了显著成效, 明显改善了办学环境, 增强了办学实力, 提升了人才培养质量, 实现了预期的建设目标, 达到了预期的建设效果 205 年 9 月 6 日 -7 日, 广东省教育厅 广东省财政厅联合组织省内外专家组对学校骨干校建设项目进行了省级验收 专家组认为学校骨干校项目建设成绩优异, 一致同意通过省级验收 (2) 国家级专业教学资源库项目 20 年, 学校成为广东省唯一一个获得教育部 财政部立项的 网络技术专业共享型教学资源库 建设单位 ;204 年, 学校申报的第二个教学资源库 数字媒体专业群共享型教学资源库 又一次在全国竞争中被教育部 财政部批准立项建设, 成为全国少有的同时建设两个国家级教学资源库的单位 204 年网络技术专业教学资源库以丰硕的建设成果通过教育部组织的专家验收, 并带动建设了 4 个校 3 5

43 级优质专业教学资源库 资源库中的各类素材可以为教学以及自主学习提供丰富 优质的教学资源, 也使教师避免了大量的重复性劳动, 提高了教师工作效率和教学效果, 提高了人才培养质量, 增强了产业服务能力 截止目前, 网络技术专业教学资源库总访问量 30 万多人次, 注册用户 20,000 多人, 日均访问量为 2,000 人次左右 统计数据显示 : 用户对资源库整体满意度为 96%, 其中教师用户对资源库满意度达到 00% 案例 8: 数字媒体国家教学资源库建设项目数字媒体专业群国家教学资源库是教育部已立项的 53 个资源库中唯一的专业群形态项目, 于 204 年立项,206 年底完成 它是学校主持建设的第二个国家教学资源库 205 年, 学校分别召开资源库建设研讨会和培训会,32 家联合建设单位 00 余名代表参加会议 深圳市教育工委范志刚副书记希望学校发挥国家级平台优势, 建设好数字媒体专业群教学资源库, 更好地为深圳社会产业发展服务 研讨会上举行了 中国文化创意产业产教联盟 启动仪式 图 33 中国文化创意产业产教联盟 启动仪式 6.2 自主招生与成效 205 年学校继续开展自主招生工作, 从报名情况来看, 学校今年自主招生的宣传工作非常到位, 比去年的报考人数有了大幅度的提 3 6

44 高, 报考人数为 5267 人, 参加笔试 3739 人 (204 年报考 4550 人, 参加笔试人数为 329 人 ), 均比上一年有较大提高, 学校 205 年自主招生录取普高 545 人, 中职 30 人, 共计 575 人 今年在学校自主招生过程中, 共有 3 位中职学生提交了获得免试入学资格的相关获奖证书, 并通过省教育厅的资格审核, 根据 教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见 ( 教学 号 ) 的精神, 学校根据学生申请, 结合学生的中职所学专业及获奖情况, 最终获免试录取 案例 9: 获免试录取资格的学生感悟我是来自 5 旅游英语 3-2 班的陈诗韵 了解信息学院是从大运村开始的, 在后来慢慢到了高三从老师给的资料和学长学姐们的宣传慢慢了解这所 3A 高职学校 来的时候憧憬的很多, 学校的环境好, 学校教室和老师也是一流的甚至于比本科学校的环境和配置都要好 令我留下印象最深刻的就是住宿条件, 挺多同学都是冲着学校的配置和宿舍来的, 我自己也不例外 从自主招生报名开始, 笔试面试一步步走来到收到录取通知书到开学, 这一切都仿佛发生在昨天, 所有的憧憬如当初所想一般在逐步实现, 甚至于出乎意料, 图书馆便是每个爱读书的天堂吧 现在的我正追紧梦想的步伐慢慢走着, 向前追赶 路是自己的, 走好每一步全靠自己 共勉 图 34 自主招生报名现场 3 7

45 6.3 政策保障保障与分析学校是深圳市人民政府主办的公办高职院校, 地方政府大力支持职业教育的发展, 深圳市政府一次性建设深圳信息职业技术学院新校园, 将校园建设与我国举办的第 26 届世界大学生运行会运动员村一并建设, 确保校园建设的进度与质量,20 年 9 月运动会结束后整体移交建筑面积 58.8 万平方米的新校园 为促进校企合作, 推动职业教育发展, 增强职业教育的社会服务能力, 深圳市政府印发了 深圳市职业技术教育改革发展行动计划 ( 年 ), 并于 203 年出台了 深圳市人民政府办公厅关于促进职业教育校企合作的意见, 职业院校与企业在专业设置与课程开发 订单式培养与就业推荐 学生实习实训 师资交流与培训 职工培训与继续教育等方面开展合作 职业院校参与企业技术改造 产品研发和科技攻关等项目, 促进科技成果转化 行业企业设立奖学金, 与职业院校联合建立实习实训基地, 合作建设实验室或生产车间, 合作兴办技术创新机构, 合作组建职业教育实体或其他形式的产学研联合体 为进一步促进工学结合人才培养模式改革, 深圳市继续推进市级公共实训基地建设, 已在全市进行了二批公共实训基地的遴选, 实现优势资源的共享, 每个基地先期安排 50 万元专项建设扶持, 后续运行期间按实习实训实际人数以每人每月 300 元的标准给予补贴, 同时, 深圳市财经对参加毕业实习的学生按每人每月 650 元标准发放生活补贴, 规定高等职业院校学生可按最长 6 个月申领补贴, 缓解了学 3 8

46 生实习费用的压力, 极大地调动了学生外出实习的积极性 6.4 质量监测与保障学校十分重视质量监测与保障工作, 在做好日常教学质量监控与保障的基础上, 通过每年定期填报人才培养状态数据与编制质量年报来反映学校总体质量建设 学校每年都按照教育部和省教育厅的要求, 积极组织全校各部门及教职员工认真填报 高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台, 全面收集学校人才培养各方面的基本数据和状况, 通过制定专门文件落实相关工作, 确保信息具有真实性, 内容具有完备性, 材料具有完整性, 报送具有及时性 同时, 学校还通过编制 学校人才培养工作质量年度报告 及 企业参与人才培养工作年度报告 等二份报告及时汇总全校人才培养总体质量水平, 从多方面体现学校办学质量观, 并向社会公开发布, 促进办学质量的提升 6.5 生均经费与专项根据深圳市财政教育拨款有关规定, 学校 205 年生均拨款标准为.65 万元 / 生 按照学校 205 年年初在册学生人数 6308 人, 秋季 684 人计算, 学校 205 年年初生均经费拨款 万元, 秋季学生增人增资拨款 万元, 全年共计 万元 深圳市财政对学校建设投入的经费主要分为生均拨款 做强专项以及其他政策性专项拨款 205 年, 学校经费投入除了满足学校日常运作以外, 还重点用于深化教学改革 骨干校验收 数字媒体资源 3 9

47 库建设 树立特色品牌专业 推进创新强校工程 推进国际化办学合作等工作 案例 20: 深圳市财政 205 年投入专项资金 830 万元为响应深圳市政府为学校确立建一流职业院校的目标, 市财政对学校持续地进行专项扶持 205 年财政安排 4900 万元用于提升校内实训条件建设, 以加强实践教学环节, 提高学生动手能力, 打造一流的特色实训室 ; 安排 660 万元用于校外实训基地建设, 以促进校企合作, 工学结合, 培养企业急需人才 ; 安排 2000 万元用于教学教改 专业课程 师资培养等建设 ; 安排 750 万元用于校图书馆纸质图书购置 4 0

48 7 面临挑战 7. 在国家骨干校建设验收后, 持续提升办学水平面临新挑战今年是学校国家级骨干校建设的关键年与验收年, 目前学校各项骨干校建设任务已按计划如期完成, 已于 9 月份接受了广东省专家组验收, 专家组评价良好, 四年来的骨干校建设全面提升了学校的人才培养工作, 办学水平跃上新的台阶 但是, 在骨干校建设完成之后, 我们如何找准学校的办学定位, 明确下一阶段的前进目标, 制定好学校发展的 十三五 建设发展规划, 进一步凝炼办学成果, 立足信息类高职院校的办学特点, 结合深圳区域经济转型升级的要求, 紧密把握住国家整体经济转型级的历史机遇, 发挥学校在互联网 信息技术等行业的优势地位, 调整专业而布局, 在互联网 + 工业制造 2025 等领域设置专业和专业群, 强化办学特色 7.2 在校企合作全方位启动后, 促进校企深度合作面临新瓶颈学校已在深圳市范围内组建了首家深圳信息职业教育集团, 联合了行业协 企业单位 中职院校 政府部门共同组建了职教集团, 下设职业教育理事会 专业与资源建设委员会等机构, 试图在政 校 行 企多方参与下促进校企合作, 联合培养技术技能人才 在政校行企等四方中, 促进企业深度参与人才培养过程尤其重要, 借鉴德国 双元制 经验, 企业在技能人才培养中的地位更为突出, 德国的职业技术教育, 学生的技能培养主要是在企业里完成, 如工作场所 特殊的企业培训课 学徒培训车间 与研究机构合作的跨 4

49 企业培训 ( 如行会 专业联合会等 ), 而在职业学校里, 主要学习理论知识 我们的职业教育大环境, 决定了学校在人才培养中的包办地位, 学校既要完成理论课程的教学, 还要组织各类实践 实训教学, 而企业只是一个协助 配合地位, 尽管深圳市政府为了促进校企合作, 已经对接受学生实践培训的企业进行每学生每月 300 元的财政补贴, 前期还对企业基地安排专项基地建设专项经费, 但是, 这些仍无法改变企业在人才培养中的旁观者角色, 如何促进行业企业更深度地参与办学仍是当务之急 7.3 在办学水平跃上新台阶后, 坚持狠抓教学质量教学质量面临新问题人才培养水平的高低归根到底要落实到日常教学中去, 但是在信息化时代, 知识技能的获取不再局限于课堂书本, 无处不在的网络与强大的知识搜索功能对学生的学习方式产生了深远的影响, 越来越多的学生不满足于教师的传统教学, 学风建设面临巨大挑战 同时, 随着网络课程 MOOC 课程等新媒体教学的发展, 如何改革教师的传统授课形式, 适应新时期大学生的学习方式的转变, 改革教学管理模式, 都是高职院校面临的共同挑战 4 2

50 附件 : 学校基本状态数据表 一 学校简介 编号 指标 单位 学校标识码 2957 内容说明 学校标识码是指由教育部按照国家标准及编码规则编制, 赋予每一个学校在全国范围内唯一的 始终不变的识别标识码 按照教育部编制的 0 位学校标识码填报 2 学校名称 深圳信息职业技术学院 学校名称是指在教育行政部门备案的学校全称 3 学校地址 深圳市龙岗区龙翔大道 288 号 学校如有多个校区, 应公布所有校区的详细地址 4 当前校名启用日期年月 建校日期年月 建校日期是指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间 ( 上级主管部门批准时间 ) 6 建校基础 深圳市工业学校 深圳市财经学校 深圳教育学院 指高等职业院校的筹建基础, 具体包括哪几所学校 7 示范校建设情况国家骨干校国家示范校 / 国家骨干校 / 省示范校 8 学校举办者类型地方政府公办 9 学校性质类别 02 理工院校 部属 / 省教育厅公办 / 省属其他部门公办 / 地方政府公办 / 民办, 以 公布的为准 学校性质类别 ( 单一选项 ):0 综合大学 /02 理工院校 /03 农业院校 /04 林业院校 /05 医药院校 /06 师范院校 /07 语文院校 / 08 财经院校 /09 政法院校 /0 体育院校 / 艺术院校 /2 民族院校 3 4

51 二 基本数据 编号 指标 单位 204 年 205 年说明 0 全日制高职专业设置数 ( 不含专业方向 ) 个 数据来源于数据平台.3 表 全日制高职招生专业数 ( 不含专业方向 ) 个 同上 2 新增专业数 个 停招专业数 个 接受国际认证的专业数 个 中外合作办学项目数 个 6 中外合作办学机构数 个 其中 : 境外合作办学项目 ( 机构 ) 数 个 接收境外留学生数 人 接收境外短期来访学生数 人 有在校生的全日制高职专业数 ( 不含专业方向 ) 个 数据来源于数据平台 7.. 表 2 普通高职招生数人 是指通过国家统一招生考试, 按照国家招生计划实际招收入学的新生数 包括春 秋两季招收的学生 ( 招生数为日历年度数 ) 22 成人高职招生数人 同上 23 普通高职预计毕业生数人 按照学制, 理论上应该毕业的学生数 24 普通高职实际毕业生数人 是指具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程, 考试及格, 取得毕业证书, 实际毕业的学生数 25 成人高职毕业生数人 同上 26 折合在校生数人 折合在校生数 = 普通本 专科 ( 高职 ) 生数 + 留学生数 *3+ 预科生数 + 全日制中职学生进修生数 + 成人脱产班学生数 + 夜大 ( 业余 ) 学生数 *0.3+ 函授生数 *0. 4

52 27 当年 9 月 日前全日制普通高职在校生人 成人高职在校生数人 具有学籍的注册学生数 不包括当年 9 月份入学的新生, 包括当年应届毕业生 来源于数据平台.5 表 具有学籍的注册学生数 具有学籍的注册学生数 包括当年入学的新生, 不包括当年应届毕业生 29 全日制在校生人 具有学籍的注册学生数 包括当年 9 月份入学的新生, 不包括当年应届毕业生 30 普通高职在校生人 具有学籍的注册学生数 包括当年 9 月份入学的新生, 不包括当年应届毕业生 3 其中 : 高中起点普通高职在校生人 同上 32 中职起点普通高职在校生人 具有学籍的注册学生数 包括当年 9 月份入学的新生, 不包括当年应届毕业生 包括五年制后两年学生 33 其他起点普通高职在校生人 0 0 具有学籍的注册学生数 包括当年 9 月份入学的新生, 不包括当年应届毕业生 34 省外生源普通高职在校生人 0 0 同上 35 广东省生源普通高职在校生人 同上 36 其中 : 珠三角地区生源普通高职在校生人 珠江三角洲地区包括广州 深圳 佛山 东莞 中山 珠海 惠州 江门 肇庆共 9 个城市 37 粤东西北地区生源普通高职在校生人 广东除珠三角外的其他地区 38 本地市生源普通高职在校生人 成人专科在校生人 具有学籍的注册学生数 以学校所在地级市为准 多校区的, 以教育厅网址公布的校址所在地为准, 具体见 html 40 占地面积平方米 是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积 不包括农场 林场的占地面积 数据来源于数据平台 3. 表 4 学校产权占地面积 平方米 总建筑面积平方米 来源于数据平台 3. 表 5 4

53 43 学校产权校舍建设面积 平方米 同上 44 教学科研及辅助用房 平方米 同上 45 行政办公用房 平方米 同上 46 教室 平方米 同上 47 一体化教室面积 平方米 一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室 来源于数据平台 3. 表 48 图书馆 平方米 来源于数据平台 3. 表 49 实验室 实习场所面积平方米 专用科研用房平方米 实验室 实习场所包括 : 教学实验用房 ( 公共基础课 专业基础课 专业课所需的各种实验室 计算机房 语音室及附属用房 ); 实习实训用房 ( 包括工程训练中心 ); 自选科研项目及学生科技创新用房 艺术院校的实验室习惯称实习及附属用房, 其内容包括大型观摩 排练 实习演出 展览陈列 摄影棚 洗印车间等用房 来源于数据平台 3. 表 专用科研用房是指科学研究 设计 开发 使用的用房, 不同于用于公共教学的实验室来源于数据平台 3. 表 5 体育馆 平方米 来源于数据平台 3. 表 52 生活用房 平方米 同上 53 学生宿舍 ( 公寓 ) 面积 平方米 同上 54 学生食堂 平方米 同上 55 教学科研仪器设备资产总值万元 设备值主要是指学校实践基地固定资产中使用期限超过一年, 单位价值在 000 元以上 ( 其中 : 专用设备单位价值在 500 元以上 ), 并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产 单位价值虽未达到规定标准, 但是耐用时间在一年以上的大批同类物资, 亦纳入采集范围 数据来源于数据平台 3.5 表 应与 资源表 一致 56 当年新增教学科研仪器设备值万元 来源于数据平台 3.5 表 6 4

54 57 纸质图书总数万册 是指学校图书馆以及院系 ( 所 ) 资料 ( 情报 ) 室拥有的正式出版的书籍 ( 以万册为计量单位 ) 数据来源于数据平台 3.2 表 58 本学年新增纸质图书数万册 来源于数据平台 3.2 表 59 电子图书总数 GB 同上 60 教学用计算机数台 来源于数据平台 3.3 表 6 教室总数间 8 8 同上 62 网络多媒体教室数间 8 8 同上 63 出口总带宽 Mbps 来源于数据平台 3.4 表 64 网络信息点数个 同上 65 电子邮件系统用户数个 同上 66 上网课程门数门 同上 三 学校领导 编号 指标 单位 学年 学年 说明 67 学校领导数人 5 4 来源于数据平台 2. 表 68 学校领导听课总数节 8 44 来源于数据平台 2.2 表 69 学校领导走访学生寝室数次 同上 70 学校领导走访校外实习点数次 4 同上 7 学校领导参与学生社团文体活动数次 同上 7 4

55 四 日常教学经费 编号 指标 72 日常教学经费支出万元 单位 203 年 204 年说明 日常教学经费包括实验实习费 教学仪器维修费 教学差旅费 资料讲义费 体育维持费和聘请兼职教师费等 来源于数据平台 5.2 表 73 学费收入万元 来源于数据平台 5. 表 五 教师队伍 编号 指标 单位 学年 学年 说明 74 教师总数 ( 折算 ) 人 师资队伍建设经费 万元 教师队伍教学总工作量 学时 教师队伍 A 类课程教学总工作量 学时 教师队伍 B 类课程教学总工作量 学时 教师队伍 C 类课程教学总工作量 学时 教师总数 = 专任教师数 + 聘请校外教师数 0.5, 且原则上聘请校外教师数不超过专任教师数的四分之一, 此比例为折合前的比例 校外教师数包括校外兼职教师和校外兼课教师 计算公式为 :. 外聘教师数 > 专任教师总数的四分之一, 则教师总数 ( 教发 = 专任教师总数 * 外聘教师数 专任教师总数的四分之一, 则教师总数 ( 教发 = 专任教师总数 + 外聘教师数 * 学年数据应为 203 年经费, 学年数据应为 204 年经费 师资建设经费来源于数据平台 5.2 表 教师队伍教学总工作量 = 专任教师 校外兼职教师 校内兼课教师 校外兼课教师教学工作量总和, 来源于数据平台 表 教师队伍 A 类课程教学总工作量 = 专任教师 校外兼职教师 校内兼课教师 校外兼课教师 A 类课程教学工作量总和, 来源于数据平台 表 A 类指纯理论课 教师队伍 B 类课程教学总工作量 = 专任教师 校外兼职教师 校内兼课教师 校外兼课教师 B 类课程教学工作量总和, 来源于数据平台 表 B 类指理论 + 实践课 教师队伍 C 类课程教学总工作量 = 专任教师 校外兼职教师 校内兼课教师 校外兼课教师 C 类课程教学工作量总和, 来源于数据平台 表 C 类指纯实践课 80 专任教师数人 是指具有教师资格, 专门从事教学工作的人员 来源于数据平台 6.. 表 8 4

56 8 实际上课专任教师数 人 来源于数据平台 表 82 实际上课专任教师生师比 实际上课专任教师生师比 = 折合在校生数 / 实际上课专任教师数 83 专任教师教学工作总量 学时 来源于数据平台 表 84 专任教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 专任教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 专任教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 双师素质 专任教师数 人 来源于数据平台 6.. 表 应与 资源表 一致 88 具有研究生学位专任教师数 人 专任教师数数据来源于数据平台 表 89 具有高级专业技术职务专任教师数 人 来源于数据平台 6.. 表 90 具有中级专业技术职务专任教师数 人 同上 9 具有职业资格证书专任教师数 人 同上 92 具有初级职业资格证书专任教师数 人 8 同上 93 具有中级职业资格证书专任教师数 人 同上 94 具有高级职业资格证书专任教师数 人 同上 95 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 历年 ) 年 同上 注意 : 单位为年, 跟下面指标的单位不同 96 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 学年 ) 天 同上 应与 资源表 一致 97 行业企业一线工作时间 ( 历年 )3 年以上的专任教师数 人 同上 98 挂职锻炼专任教师数人 2 9 来源于数据平台 6..3 表 9 4

57 99 专任教师挂职锻炼总时间天 同上 00 培训进修专任教师数人 同上 0 专任教师培训进修总时间人天 同上 02 参加国家 省级培训专任教师数人 3 46 同上 不重复统计, 即 : 某一个老师参加了多次国家和省级培训, 只统计一次 本指标数据不能超过专任教师数 03 专任教师参加省级培训量 人天 应跟 落实政策表 一致 04 专任教师参加国家培训量 人天 应跟 落实政策表 一致 05 聘请的外籍教师数 人 校外兼职教师数 人 来源于数据平台 6.3. 表 07 实际上课校外兼职教师数人 校外兼职教师专指聘请来校授课的一线管理 技术人员和能工巧匠 来源于数据平台 表 08 校外兼职教师教学工作总量 学时 来源于数据平台 表 09 校外兼职教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 A 类指纯理论课 0 校外兼职教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 B 类指理论 + 实践课 应与 资源表 一致 校外兼职教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 C 类指纯实践课 应与 资源表 一致 2 具有研究生学位校外兼职教师数 人 来源于数据平台 6.3. 表 3 具有高级专业技术职务校外兼职教师数 人 同上 4 具有中级专业技术职务校外兼职教师数 人 同上 5 具有职业资格证书校外兼职教师数 人 同上 0 5

58 6 具有初级职业资格证书校外兼职教师数 人 3 同上 7 具有中级职业资格证书校外兼职教师数 人 30 4 同上 8 具有高级职业资格证书校外兼职教师数 人 同上 9 本学年参加教学进修校外兼职教师数 人 0 0 来源于数据平台 6.3. 表 不重复统计 20 本学年校外兼职教师参加教学进修总天数 天 0 0 来源于数据平台 6.3. 表 2 工作 3 年 ( 含 ) 以下校外兼职教师数 人 76 7 同上, 无直接数据, 需统计 22 工作 3-0 年 ( 含 ) 校外兼职教师数 人 同上, 无直接数据, 需统计 23 工作 0 年以上校外兼职教师数 人 同上, 无直接数据, 需统计 24 实际上课校内兼课教师数 人 数据来源于数据平台 表 25 校内兼课教师教学工作总量 学时 数据来源于数据平台 表 26 校内兼课教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 A 类指纯理论课 27 校内兼课教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 B 类指理论 + 实践课 28 校内兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 C 类指纯实践课 29 实际上课校外兼课教师数 人 6 5 来源于数据平台 表 30 校外兼课教师教学工作总量 学时 来源于数据平台 表 3 校外兼课教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 A 类指纯理论课 32 校外兼课教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 B 类指理论 + 实践课 33 校外兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 来源于数据平台 C 类指纯实践课 5

59 六 实践教学与职业资格证书 编号 指标 单位 学年 学年 说明 34 校内实践基地建筑面积平方米 来源于数据平台 4. 表 35 实 ( 验 ) 训耗材经费万元 来源于数据平台 5.2 表 学年实际为 203 年经费, 学年实际为 204 年经费 36 校内实践基地设备总值 万元 来源于数据平台 4. 表 37 校内实践基地当年新增设备值 万元 同上 38 校内实践教学基地总工位数 个 同上 39 校内实践基地设备总数 台套 同上 40 校内实践基地大型设备数 台套 同上 4 校内实践基地学年校内使用频率 人时 同上 应与 资源表 一致 42 校内实践基地学年社会使用频率 人时 同上 43 校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 万元 来源于数据平台 4. 表 本指标为学年值 44 校内实践基地设备维护费用 万元 来源于数据平台 4. 表 本指标为学年值 45 校内实践基地专职管理人员 人 来源于数据平台 4. 表 46 校内实践基地兼职管理人员 人 同上 47 校外实习实训基地数 个 来源于数据平台 4.2 表 48 校外实习实训基地接待学生量 人次 同上 2 5

60 49 校外实习实训基地基地使用总时间人天 注意 : 单位为人天, 与数据平台 4.2 表不一致 应与 资源表 一致 50 生均校外实习实训基地基地使用时间天 生均校外实习实训基地基地使用时间 = 校外实习实训基地基地使用总时间 应与 资源表 一致 5 校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数 人 来源于数据平台 4.2 表 52 有住宿条件校外实习实训基地数 个 58 2 同上 53 发放学生实习补贴校外实习实训基地数 个 同上 54 校外实习实训基地接收应届毕业生就业数 人 同上 55 需学校向基地支付专项实习经费的校外实习实训基地数 个 同上 56 学校向基地支付专项实习经费的平均标准元 / 生 同上 57 学校向校外实习实训基地派指导教师 / 学生管理人员 人次 同上 58 顶岗实习专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 来源于数据平台 7.4 表 59 顶岗实习应届毕业生数 人 同上 60 企业录用顶岗实习应届毕业生数 人 同上 6 应届毕业生顶岗实习对口人数 人 同上 62 顶岗实习单位总数 个 同上 63 顶岗实习学生总数 人 同上 64 顶岗实习学生参加保险数 人 同上 65 学校职业技能鉴定机构可鉴定工种 / 证书数 种 来源于数据平台 4.3 表 3 5

61 66 学校职业技能鉴定机构可鉴定高级以上工种 / 证书数 种 同上 67 学校职业技能鉴定机构社会鉴定数人次 0 0 同上 68 学校职业技能鉴定机构在校生鉴定数人次 同上 69 获取 双证书 的应届实际毕业生数人 数据应与数据平台 表一致 学生按照其所获证书的最高等级 ( 不分证书类型 ) 分别计入初级 中级 高级 无等级, 不得重复计算 70 其中 : 获得初级职业资格证书的应届实际毕业生数 人 数据应与数据平台 表一致 7 获得中级职业资格证书的应届实际毕业生数人 同上 72 获得高级职业资格证书的应届实际毕业生数人 同上 73 获得无等级级职业资格证书的应届实际毕业生数 人 同上 74 应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数个 来源于数据平台 表 75 可以获得高级职业资格证书的应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 数据应与数据平台 表一致 76 可以获取高级以上职业资格证书的专业名称 专业代码 205 年该专业应届预计毕业生数 获取高级以上职业资格证书的 205 年该专业应届实际毕业生数 可以获取的高级以上职业资格证书名称 ( 颁发单位 ) 77 玩具设计与制造 三维 CAD 高级应用工程师 ( 国家制造业信息化培训中心 ) 计算机辅助设计与制造 高级绘图员 ( 国家职业资格三级 )( 人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心 ) 4 5

62 计算机辅助设计与制造 三维 CAD 高级应用工程师 ( 国家制造业信息化培训中心 ) 计算机控制技术 PCB 设计应用工程师 ( 工业和信息化部 ) 计算机网络技术 Cisco CCIE 证书 ( 思科公司 ) 网络系统管理 网络与信息安全系统工程师 ( 工业和信息化部教育考试中心 ) 电子信息工程技术 PCB 设计应用工程师 ( 工业和信息化部 ) 应用电子技术 PCB 设计应用工程师 ( 工业和信息化部 ) 电子测量技术与仪器 PCB 设计应用工程师 ( 工业信息化部人才交流中心 ) 微电子技术 PCB 设计应用工程师 ( 工业和信息化部 ) 通信技术 PCB 设计应用工程师 ( 工业和信息化部 ) 移动通信技术 PCB 设计应用工程师 ( 工业和信息化部 ) 室内检测与控制技术 水处理工 ( 高级 )( 人力资源和社会保障部 ) 室内检测与控制技术 水环境监测工 ( 高级 )( 人力资源和社会保障局 ) 电子商务 电子商务应用专员 ( 阿里巴巴 ( 中国 ) 教育科技有限公司 ) 电子商务 高级图像制作员 (Photoshop 平台 )( 奥多比公司 ) 电子商务 平面设计师技能水平证书 ( 工业和信息化部教育与考试中心 ) 电子商务 网页设计师技术水平证书 ( 工业和信息化部教育与考试中心 ) 物流管理 物流师 ( 中国物流与采购联合会全国物流标准化技术委员会 ) 文秘 办公软件应用 ( 高级操作员级 )( 劳动和社会保障部职业技能鉴定中心 ) 5

63 七 产学合作 编号 指标 单位 学年 学年 说明 78 产学合作企业数 个 来源于数据平台 7.5 表 注意 : 应为学年数据, 非累计数据 79 其中 : 外资企业数 个 产学合作专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 同上 8 产学合作企业接收顶岗实习学生数 人 同上 82 其中 : 外资企业接收顶岗实习学生数 人 产学合作企业接收毕业生就业数 人 同上 84 与产学合作企业订单培养数 人 同上 85 与产学合作企业共同开发课程数 门 同上 86 与产学合作企业共同开发教材数 种 4 50 同上 87 其中 : 与外资企业共同开发教材数 种 88 产学合作企业支持学校兼职教师数 人 同上 89 产学合作企业对学校捐赠设备总值 万元 同上 90 产学合作企业对学校准捐赠设备总值 万元 77 0 同上 9 学校为产学合作企业技术服务年收入 万元 同上 92 学校为产学合作企业年培训员工数人天 来源于数据平台 7.5 表 注意 : 应为学年数据, 非累计数据 人天 是指培训量的单位, 其计算方法为 : 本校 ( 本专业 ) 参加培训的总人数乘以培训总天数, 不足一天按照一天计算 6 5

64 93 学校为社会培训数人天 来源于数据平台.5 表 94 与专业相关的社会技术培训总数人天 来源于数据平台 表 95 专任教师主持横向在研课题到款金额万元 来源于数据平台 6..3 表 不重复统计, 为学年数据, 非累计数据 96 专任教师主持纵向向在研课题到款金额万元 同上 97 面向社会开展的师资培训总数人天 面向社会开展的下岗职工培训总数人天 面向社会开展的农民工培训总数人天 面向社会开展的农民培训总数人天 横向技术服务到款额万元 横向技术服务到款额 指为行业企业提供科研 培训等技术服务已到账的收入 应跟 服务贡献表 一致 202 纵向科研经费到款额万元 纵向科研经费到款额 指政府有关部门计划委托项目已到账的收入 应跟 服务贡献表 一致 203 技术交易到款额万元 0 0 技术交易到款额 指技术转让及技术许可中已经到账的收入 应跟 服务贡献表 一致 204 非学历培训到款额万元 非学历培训到款额 指为社会进行的非学历性培训已到账的收入 应跟 服务贡献表一致 205 公益性培训服务人日 公益性培训服务 指为社会进行的免费培训的规模 应跟 服务贡献表 一致 7 5

65 八 教学改革 编号 指标 单位 学年 学年 206 教学改革及研究经费万元 说明 来源于数据平台 5.2. 表 学年数据应为 203 年经费, 学年数据应为 204 年经费 207 课程建设专项经费万元 学年数据应为 203 年经费, 学年数据应为 204 年经费 208 技能大赛专项经费万元 学年数据应为 203 年经费, 学年数据应为 204 年经费 209 学生社团协会数个 学生校园文化体育活动参与总人数人次 技能大赛学生参与总人数人次 不重复统计, 即某一个学生参加了多项校园文化体育活动, 只统计一次, 本指标不能超过全日制在校生数 不重复统计, 即某一个学生参加了多项技能竞赛, 只统计一次, 本指标不能超过全日制在校生数 注意 : 不包括文化体育竞赛, 专指跟专业紧密相关的技能竞赛 22 设置专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 来源于数据平台 7.2 表 23 引进国外课程标准数 门 引进国外专业教学标准数 个 开设的课程总门数 门 按课程代码不重复统计, 来源于数据平台 7.2 表 26 开设的公共选修课总门数 门 同上 27 校企合作开发课程总门数 门 同上 28 专业核心课程总门数 门 同上 29 班级总数 个 来源于数据平台 7.. 表 220 现代学徒制试点专业数 个 现代学徒制试点规模 人 现代学徒制合作企业数 个

66 223 教学成果奖 ( 国家和省级 ) 6 为就业服务的职业核心能力培养培训的课程建设 省一等 国家二等奖 2009 年 高职网络课程平台建设的创新与实践 省一等奖 2009 年 ; 软件人才培养模式研究与实践 省二等 2009 年 ; 校企共建软件人才实践平台的探索与实践 省一等 204 年 ; 契合区域产业的软件人才实践平台构建与创新 国家一等 204 年 ; 三全教育 引领因材施教 : 高职院校教育教学模式的探索与实践 省一等 204 年 ; 基于 三全教育 的高职院校育人体系构建与实践 国家二等 204 年 高职移动通信专业工学结合人才培养创新模式研究与实践 省二等 204 年 224 央财支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目 2 电视节目制作专业 20 年 ; 计算机辅助设计与制造专业 20 年 225 中央财政支持实训基地 计算机应用与软件技术职业教育实训基地 2005 年 226 省级实训基地 7 模具数控技术实训基地 2006 年 ; 建筑技术实训基地 2006 年 ; 移动通信技术实训基地 2009 年 ; 计算机应用技术 ( 开源技术 ) 实训基地 202 年 ; 计算机控制技术高职教育实训基地 ( 电工电子与自化实训基地 ) 203 年 ; 信息管理技术实训基地 204 年 ; 电脑艺术设计实训基地 20 年 227 省级大学生校外实践教学基地 省级示范性专业 省级重点专业 ( 不含培育专业 ) 6 深圳信息职业技术学院 深圳市神舟电脑股份有限公司校外实践教学基地 202 年 ; 深圳信息职业技术学院 深圳中海资讯科技有限公司校外实践教学基地 202 年 ; 软酷网络科技有限公司软件技术专业群校外实践基地 204 年 ; 深圳地铁城轨运营管理专业校外实践教学基地 204 年 ; 深圳市海目星激光科技有限公司计算机控制与测量专业群校外实践基地 204 年 ; 中国联通深圳分公司通信技术专业大学生校外实践教学基地 204 年 ; 金蝶软件工商管理专业群校外实践教学基地 205 年 ; 深圳工业总会商务英语专业校外实践教学基地 205 年 ; 深圳市飞天网景通讯有限公司软件技术专业群校外教学基地 205 年 软件技术专业 200 年 ; 计算机辅助与制造专业 200 年 ; 通信技术专业 200 年 ; 电子商务专业 200 年 计算机信息管理专业 202 年 ; 移动通信技术专业 202 年 ; 城市轨道交通运营管理专业 202 年 ; 游戏软件专业 204 年 ; 计算机控制技术专业 204 年 ; 金融管理与实务专业 204 年 9 5

67 230 省级品牌专业 软件技术专业 23 省级特色专业 7 微电子技术专业 网络系统管理专业 计算机多媒体技术专业 计算机辅助设计与制造专业 环境工程技术专业 物流管理专业 投资与理财专业 232 精品开放课程 ( 含精品课程 精品资源共享课 视频公开课 ) 24 个体软件过程 省级和国家级 2006 年和 203 年 ; 轻量级 J2EE 应用开发 省级 200 年 ; 数字通信原理 省级 2008 年 ; 计算机维护与维修 省级和国家级 2005 年和 20 年 ; 电子商务基础与实操 省级和国家级 2006 年和 203 年 ;Java 游戏开发 省级 200 年 ; 移动电话测试与维修 省级和国家级 2009 年和 203 年 ; 模具 CAD/CAM 省级 2007 年 ; 银行会计与实务 省级 2009 年 ;Linux 操作系统桌面管理 省级和国家级 200 年和 203 年 ; 室内环境检测 省级 202 年 ; 机电一体化设备的 PLC 控制省级 20 年 ; 文秘职业英语 省级 202 年 ;Linux 操作系统服务器管理 国家级 2008 年 ;3D 网络游戏开发实践 国家级 2008 年 ;Flash 网页动画制作 省级 204 年 ; 商务英语 省级 204 年 ; 电子系统与产品制作 省级 204 年 ; 行车组织 省级 204 年 ;Oracle 数据库设计与实现 省级 205 年 ; 通信网络优化 省级 20 年 ; 网页设计 省级 205 年 ; 玩具三维造型 省级 205 年 ; 办公室事务管理 省级 205 年 九 招生就业 编号 指标 单位 204 年 205 年说明 233 成人高职计划招生数 人 成人高职实际录取数 人 成人高职实际报到数 人 全日制高职计划招生数 人 全日制高职实际录取数 人 全日制高职实际报到数 人

68 其中 : 通过自主招生录取并实际报到的中职起点学生数 通过自主招生录取并实际报到的除中职外起点学生数 通过 3+2 中高职对接录取并实际报到的学生数 人 全日制高职学生 人 同上 人 同上 242 通过 3+ 证书 录取并实际报到的学生数人 同上 243 五年一贯制 第四学年转段录取并实际报到的学生数 人 0 0 同上 244 普通高考统考招生计划数人 普通高考统考招生录取中, 省教育考试院公布的第一志愿投档总数 人 以省教育考试院网站公布为准 征集志愿和降分投档数, 不包括在内 包括学校在各批次各类别的第一志愿投档人数 如广东省 204 年第三批专科 A 类文科普通类第一志愿投档情况, 数据来源于 8a8048b d047ae54f4b00b&CHANNELNAME= 考试院公告 246 通过普通高考统考招生录取并实际报到的学生数 人 同上 247 省外招生录取并实际报到的学生数 人 0 0 全日制高职学生 248 珠三角地区生源实际报到的学生数 人 同上 249 粤东西北地区生源实际报到的学生数 人 同上 250 全日制高职应届毕业生数 人 来源于数据平台 表 6

69 25 9 月 日毕业生就业数 % 同上 252 毕业生 9 月 日对口就业人数 % 同上 253 毕业生 9 月 日就业平均起薪线 元 同上 月 日本地市就业人数 人 同上 月 日本省市就业人数 人 同上 月 日本区域就业人数 人 同上 月 日到粤东西北地区就业人数 人 同上 月 日到珠三角地区就业人数 人 同上 259 留在当地就业的应届毕业生人数人 到中小微企业等基层服务的应届毕业生人数人 公办学校 : 如省级财政投入经费的以省域为 当地, 地级财政投入经费以地级市域为 当地, 以此类推 ; 民办学校 : 以学校所在地为 当地, 如有异地校区则分别统计 具体标准参见 关于印发中小企业划型标准规定的通知 ( 工信部联企业 号 ) 26 到国家骨干企业就业的应届毕业生人数 人 国家骨干企业主要指中央企业和行业龙头企业 262 应届毕业生中, 理工农医类专业学生数 人 应跟 计分卡 一致 263 应届毕业生对母校满意的人数 人 同上 264 应届毕业生中自主创业人数 人 同上 265 雇主满意度 % 9 00 同上 2 6

70 十 奖助学情况 编号 指标 单位 学年 学年 说明 266 奖助总人数 人 来源于数据平台 8.8 表 267 奖助总金额 万元 同上 268 奖学金发放总人数 人 同上 269 奖学金发放总金额 万元 同上 270 助学金发放总人数 人 同上 27 助学金发放总金额 万元 同上 272 助学贷款发放总人数 人 同上 273 助学贷款发放总金额 万元 同上 274 勤工助学总人数 人 同上 275 勤工助学奖助总金额 万元 同上 276 困难补助总人数 人 同上 277 困难补助发放总金额 万元 - 80 同上 278 减免学杂费总人数 人 - 同上 279 减免学杂费总金额 万元 同上 3 6

71 十一 落实政策情况 编号 指标 单位 204 学年 205 学年 说明 280 年生均财政拨款水平元 年生均财政拨款水平 : 按照 财政部教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见 ( 财教 号 ) 要求, 年生均财政拨款水平 是指政府收支分类科目 高等职业教育 中, 地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费, 按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平, 包括基本支出和项目支出 28 年财政拨款专项经费元 年财政拨款专项经费 是指 年生均财政拨款水平 中的专项经费支出 282 教职员工额定编制数人 教职员工额定编制数 指人力资源保障部门核定的学校教职工编制数 283 在岗教职员工总数人 在岗教职员工总数 指学校在编在岗教职员工和编外聘用的教学 科研和行政岗位人员总数 ( 不含编外聘用的工勤人员 ) 284 实习企业财政经费补贴元 企业实习财政经费补贴 指用于补贴学生企业实习的财政专项经费 ( 补贴给学生个人或企业 ) 285 企业实习责任保险补贴元 企业实习责任保险补贴 指用于补贴学生企业实习责任保险的财政教育经费 286 企业兼职教师财政补贴元 企业兼职教师财政补贴 指用于支付企业兼职教师补贴的财政专项经费 4 6

72 十二 专业信息 ( 开设有下列专业的院校请填写 ) 专业名称 商务英语 指标单位学年学年新生报到数人 说明 新生转换专业人数人 9 8 全日制在校生规模人 本学年职后培训规模人次 届毕业生用人单位满意度 % - 00% 计算机技术与应用 新生报到数人 新生转换专业人数人 0 0 全日制在校生规模人 本学年职后培训规模人次 届毕业生用人单位满意度 %

73 附件 2: 院校代码 院校名称指标 表 计分卡 单位 204 年 205 年 2957 深圳信息职业技术学院 就业率 % 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 专业大类月收入 元 6 6

74 表 2 资源表 院校代码 院校名称 指标 单位 204 年 205 年 2957 深圳信息职业技术学院 生师比 双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间 天 企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均校内实践教学工位数 个 / 生 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 关于 生师比 的说明 :205 年和 204 年 生师比 测算方法不同,204 年采用的测算方法是根据教育部教发 号文件关于 生师比 的计算方法, 计算公式为 : 教师总数 = 专任教师数 + 聘请校外教师数 0.5, 且原则上聘请校外教师数不超过专任教师数的四分之一 ;205 年的生师比为了与人才培养状态数据采集平台一致, 采用数据平台的测算方法, 教师总数的计算公式为 : 教师总数 = 专任教师数 + ( 校内兼课总学时 + 校外兼职 ( 兼课 ) 总学时数 )/60 学时 6 7

75 表 3 服务贡献表 院校代码 院校名称 指标 单位 204 年 205 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 00% 约束 ): 2957 深圳信息职业技术学院 A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额万元 纵向科研经费到款额万元 技术交易到款额万元 非学历培训到款额万元 公益性培训服务人日 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( ) 6 8

76 表 4 落实政策表 院校代码 院校名称 指标 单位 204 年 205 年 2957 深圳信息职业技术学院 年生均财政拨款水平 元 其中 : 年生均财政专项经费 元 教职员工额定编制数 人 在岗教职员工总数 人 生均实习企业财政经费补贴 元 / 月 生均企业实习责任保险补贴 元 企业兼职教师人均财政补贴 元 专任教师总数人 专任教师参加省级培训量人日

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