㆓ 零 零 ㆒ 年 七 月 JULY 2001 召 集 序 言 李 榮 安 教 授 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 召 集 香 港 教 育 學 院 教 育 基 礎 學 院 院 長 第 ㆕ 期 FOURTH ISSUE 香 港 教 教 育 育 新 學 基 來 院 礎 港 學 學 院 童 教 育 支 援 計 劃 來 港 學 童 教 育 通 訊 出 版 至 今 已 是 第 ㆕ 期 了,㆒ 直 以 來 這 個 通 訊 都 為 新 港 學 童 教 育 擔 起 了 分 享 和 交 流 的 積 極 作 用 我 們 期 望 透 過 分 享 與 交 流, 能 夠 從 師 資 培 訓 家 校 / 社 區 合 作 家 長 教 育 和 學 童 輔 導 等 多 個 不 同 的 層 面, 提 昇 本 港 的 新 來 港 學 童 教 育 質 素 本 期 的 內 容 本 著 這 個 全 方 位 發 展 的 取 向, 收 集 了 來 自 不 同 學 校 和 志 願 機 構 前 線 工 作 者 的 文 章, 希 望 讀 者 能 夠 從 更 加 了 解 新 來 港 學 童 教 育 在 師 資 培 訓 方 面, 本 期 繼 續 校 本 培 訓 課 程 講 章 系 列, 刊 載 蔡 昌 先 生 的 教 學 成 效 之 評 估 本 相 信 作 為 ㆒ 個 好 的 教 師, 除 了 有 好 的 教 學 技 巧 外, 也 需 注 重 其 他 技 巧, 其 之 ㆒ 便 是 懂 得 如 何 公 平 公 正 評 估 學 生 的 學 習 學 生 是 每 所 學 校 擁 有 最 寶 貴 的 資 產, 同 時 更 是 社 會 最 重 要 的 資 源 同 樣, 新 來 港 學 童 亦 是 本 港 社 會 的 資 源 和 學 校 的 寶 貴 資 產, 但 是 這 些 寶 貴 資 源 隨 時 會 因 為 他 們 沒 有 信 心 面 對 ㆒ 個 不 同 的 文 化 陌 生 的 環 境 而 白 白 浪 費 如 何 使 這 些 資 源 不 致 被 埋 沒, 使 新 來 港 學 童 不 會 因 為 得 不 到 適 當 的 評 估 而 失 去 學 習 動 機, 教 師 是 責 無 旁 貸 的 蔡 昌 先 生 先 以 淺 白 的 文 筆 解 說 評 估 的 功 能, 然 後 介 紹 兩 類 教 評 方 法, 供 有 心 志 的 教 師 作 參 考 除 了 校 本 的 師 資 培 訓 課 程 外, 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 於 ㆔ 月 口 普 查 期 間, 舉 行 了 ㆒ 個 為 期 約 ㆒ 星 期 ( 當 包 括 兩 的 港 穗 交 流 活 動 ) 的 院 本 培 訓 課 程 整 個 課 程 是 建 基 於 校 本 課 程 的 經 驗, 旨 在 為 成 員 學 校 以 外, 更 多 關 心 新 來 港 學 童 的 教 育 同 工 和 團 體 提 供 ㆒ 個 有 系 統 的 專 業 支 援 服 務 本 計 劃 的 副 召 集 袁 月 梅 博 士 特 別 撰 文 介 紹 並 回 顧 整 個 課 程 ; 此 外, 基 督 教 勵 行 會 的 鄺 福 生 先 生 及 參 與 課 程 的 朱 國 強 老 師 和 廖 潔 美 老 師 分 別 撰 寫 了 他 們 對 院 本 培 訓 課 程 的 感 想 和 得 著 在 家 校 / 社 區 合 作 方 面, 本 期 邀 得 鄰 舍 輔 導 會 的 馮 麗 小 姐 於 新 來 港 學 童 服 務 : 教 育 及 社 會 服 務 的 整 合 ㆒ 文, 分 享 該 會 在 社 區 內 以 ㆒ 站 式 為 新 來 港 學 童 提 供 教 育 與 社 會 支 援 服 務 的 寶 貴 經 驗 與 成 效 文 章 充 份 反 映 出 社 區 志 願 機 機 與 學 校 在 新 來 港 學 童 教 育 的 親 密 顆 伴 關 係 今 期 內 容 召 集 序 言 P.1 校 本 培 訓 課 程 講 章 系 列 (㆕) P.2 教 師 專 業 培 訓 課 程 特 寫 P.3 新 來 港 學 童 服 務 : 教 育 及 社 會 服 務 的 整 合 P.6 成 員 學 校 簡 介 與 分 享 P.7 新 來 港 學 童 家 長 心 聲 P.12 計 劃 最 新 消 息 P.14 計 劃 活 動 剪 影 P.14 網 站 最 新 動 向 P.15 新 聞 閣 P.16
校 本 培 訓 課 程 講 章 系 列 (㆕) 蔡 昌 計 劃 評 核 主 任 香 港 教 育 學 院 教 育 政 策 與 行 政 系 講 師 引 言 教 評 學 家 Gatherer(1995) 認 為 教 學 評 估 主 要 有 ㆔ 個 功 能, 分 別 是 :(㆒) 溫 度 檢 查 : 即 指 其 測 探 教 育 層 面 的 發 展 程 況 的 功 能 ;(㆓) 看 閘 : 即 指 其 用 作 評 審 學 生 是 否 已 達 某 層 次 的 教 學 水 平 或 決 定 課 程 目 標 是 否 已 達 到 ;(㆔) 提 供 回 饋 資 料, 讓 老 師 知 道 他 們 專 業 工 作 的 素 質, 例 如 教 師 安 排 學 生 工 作 的 方 式 或 教 師 如 何 回 應 學 生 問 題 等 Gatherer 對 教 學 評 估 的 理 解, 令 我 們 明 白 到 教 學 評 估 為 教 與 學 不 可 或 缺 的 ㆒ 環 就 有 關 問 題 作 出 評 估, 並 提 供 改 善 方 法 或 指 引, 予 老 師 或 其 所 屬 學 校 (Calhoun,1994, 頁 20) 具 體 而 言, 教 育 行 動 研 究 有 五 個 重 要 的 步 驟 ( 見 圖 ): 教 學 評 估 的 方 法 甚 多, 針 對 香 港 小 學 的 情 況, 本 文 集 嘗 試 介 紹 兩 類 教 評 的 方 法, 分 別 是 :(㆒) 現 行 教 育 署 提 供 的 學 童 學 科 測 驗 軟 件 和 (㆓) 於 校 內 進 行 的 教 育 行 動 研 究 (Action Research in Education) 學 科 考 測 分 數 與 學 童 學 科 測 驗 軟 件 陳 永 昌 (1987) 在 教 育 及 心 理 測 驗 的 展 望 ㆒ 文, 指 出 香 港 自 1964 年, 教 育 署 的 研 究 測 驗 輔 導 心 便 ㆒ 直 印 製 文 英 文 及 數 學 ㆔ 個 小 學 ㆔ 年 至 六 年 級 程 度 成 績 的 香 港 學 科 測 驗 (Hong Kong Attainment Tests) 測 驗 卷 標 準 化 測 考 成 為 香 港 老 師 可 用 的 學 童 學 業 評 鑑 工 具 ; 老 師 可 以 把 學 童 的 測 考 分 數 進 行 簡 單 換 算, 如 計 算 學 童 學 年 學 科 平 均 分 或 總 成 績 平 均 分 等, 以 評 估 學 童 的 學 習 進 展 這 種 借 助 由 香 港 教 育 署 製 作 的 學 童 學 科 測 驗 分 析 軟 件, 就 學 童 的 成 績 進 行 更 系 統 和 科 學 性 的 分 釋, 能 讓 老 師 能 評 估 學 生 的 強 弱, 並 幫 助 老 師 作 出 針 對 性 的 改 善 教 學 活 動 教 育 行 動 研 究 與 研 究 法 教 學 評 估 的 範 疇 不 單 限 於 學 生 正 式 的 測 驗 或 考 試 成 績, 當 亦 可 以 包 括 學 生 的 行 為 身 心 健 康 發 展 對 教 學 的 反 應 等 (Desforges, 1989) 可 是 這 類 非 知 識 或 技 能 的 教 評, 大 部 份 不 能 透 過 試 卷 而 得 知 集 研 究 與 評 估 於 ㆒ 身 的 教 育 行 動 研 究 可 以 是 處 理 這 類 課 題 的 有 效 途 徑 所 謂 教 育 行 動 研 究, 是 指 教 師 作 為 教 育 前 線 工 作 者, 嘗 試 以 科 學 方 法 研 究 其 教 學 不 同 的 問 題, 從 而 流 程 1: 選 擇 研 究 課 題 有 關 老 師 或 個 別 學 校 工 作 小 組 的 各 負 責 老 師 ( 後 簡 稱 老 師 們 ), 作 為 研 究 的 籌 劃 者 和 行 動 者, 需 於 研 究 之 先 結 集 討 論 和 訂 定 研 究 課 題 研 究 課 題 可 圍 繞 老 師 們 共 同 關 注 的 教 學 課 題 學 校 或 學 生 發 展 等 就 新 來 港 學 童 教 育 而 言, 課 題 可 以 是 新 來 港 學 童 在 已 調 適 的 英 文 科 課 程 的 學 習 表 現 或 新 來 港 學 童 來 港 後 的 心 理 健 康 等 流 程 2: 收 集 資 料 於 定 出 研 究 的 課 題 後, 老 師 們 便 需 要 開 始 籌 劃 如 何 能 有 效 收 集 相 關 資 料 老 師 需 先 釐 定 整 個 研 究 的 指 導 性 理 念 架 構 或 應 持 的 思 維 方 向, 讓 負 收 集 資 料 的 老 師 有 參 考 的 依 據 (Calhoun,1994, 頁 35) 老 師 們 於 訂 定 有 關 的 理 念 分 析 架 構 或 應 持 的 思 維 方 向 時, 可 參 照 多 方 面 的 資 料, 如 與 老 師 們 關 注 的 同 類 形 研 究 報 告 相 關 課 題 的 文 獻 或 徵 詢 相 關 課 題 專 家 的 意 見 等 以 評 估 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 校 本 培 訓 課 程 的 個 案 為 例, 此 計 劃 的 評 估 小 組 便 是 在 閱 覽 有 關 本 港 及 外 新 移 民 教 育 及 心 理 適 應 和 進 行 本 港 新 來 港 學 童
的 需 要 研 究 後, 採 用 了 班 道 士 (J.Banks) 的 多 元 文 化 教 育 - 整 校 環 境 模 式 作 為 計 劃 校 本 培 訓 課 程 的 理 論 架 構 流 程 2.1-2.2: 收 集 資 料 工 具 老 師 們 繼 而 可 把 訂 定 了 的 理 念 架 構 的 抽 象 觀 念 進 行 文 字 敘 述, 並 仔 細 模 造 有 關 研 究 的 研 究 工 具, 以 測 量 有 關 課 題 的 具 體 情 況 雖 然 研 究 工 具 的 內 涵 會 因 應 不 同 的 教 學 行 動 研 究 而 有 所 不 同, 但 其 大 體 可 分 量 化 和 質 化 研 究 工 具 兩 大 類 量 化 的 研 究 工 具 可 以 是 : (㆒) 問 卷 調 查 : 指 研 究 者 將 問 題 製 作 成 文 字 形 式 的 問 卷, 發 給 受 訪 者 填 寫 (㆓) 訪 談 調 查 : 研 究 者 亦 製 作 文 字 形 式 的 問 卷, 由 訪 談 者 以 口 語 方 式 提 問, 依 受 訪 者 回 答 內 容, 訪 談 者 自 己 將 其 記 載 於 問 卷 (㆔) 量 化 次 級 資 料 分 析 : 指 利 用 他 先 前 已 得 的 資 料, 作 ㆒ 次 資 料 之 整 理 及 再 分 析 質 化 的 研 究 工 具 可 以 是 : (㆒) 實 研 究 : 指 研 究 者 以 其 專 業 素 養, 親 赴 擬 探 討 之 現 象 相 關 的 場 合 進 行 體 驗 與 監 察, 就 其 經 歷 作 為 分 析 之 資 料 (㆓) 實 研 談 : 指 實 調 查 員 使 用 無 結 構 的, 無 既 定 方 向 的 與 深 入 的 訪 談, 這 在 很 多 方 面 都 不 同 於 正 式 調 查 研 究 的 訪 談 實 訪 談 包 括 : 提 問 傾 聽 以 及 紀 錄 訪 談 內 容 教 師 專 業 培 訓 課 程 特 寫 記 本 院 課 程 袁 月 梅 博 士 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 副 召 集 傳 統 教 師 教 育 都 是 在 學 院 進 行 的, 而 本 計 劃 所 倡 導 的 新 來 港 學 童 教 師 專 業 支 援 培 訓 卻 以 校 本 形 式 進 行 但 在 汲 取 校 本 培 訓 課 程 的 寶 貴 經 驗, 和 為 了 支 援 更 多 對 新 來 港 學 童 教 育 有 心 志 的 非 計 劃 成 員 學 校 同 工, 本 計 劃 流 程 3-5: 整 理 資 料 與 分 析 數 據 及 製 定 回 應 策 略 如 流 程 圖 所 示, 老 師 們 在 完 成 收 集 資 料 後, 可 運 用 相 應 的 統 計 分 析 軟 件 : 量 化 (SPSS 或 Excel) 或 質 化 軟 件 (Nud*ist 或 WinMax) 在 完 成 資 料 分 析 後, 老 師 們 便 可 按 分 析 的 結 果, 擬 訂 解 決 問 題 的 策 略 老 師 們 於 解 決 問 題, 應 保 持 定 期 的 檢 討 聚 會, 從 而 確 保 其 質 素 另 外, 老 師 們 亦 可 根 據 策 略 推 展 過 程 的 觀 察, 考 慮 展 開 另 ㆒ 輪 的 行 動 研 究 參 考 書 目 Calhoun, E. F. (1994). How to use action research in self-renewing school. Virginia: Association of Supervision and Curriculum Development. Chan, J. (1987). Educational and psychological testing in perspective. In The Journal of Education, Hong Kong Teachers Association, No. 28, November, 1987. Desforges, C. (1989). The purpose of assessment. In Testing and Assessment. London: Cassell Educational Limited. Gatherer, W. A. (1990). School-based assessment. In Entwistle N. (Ed.) Handbook of Educational Ideas and Practices. London: Routledge. 李 沛 良 (1996) 社 會 研 究 的 統 計 分 析 台 北 : 巨 流 圖 書 公 司 陳 膺 強 (1993) 應 用 抽 樣 調 查 香 港 : 商 務 印 書 館 夏 林 清 鄭 村 棋 著 (1989) 行 動 科 學 : 實 踐 的 探 究 台 北 : 張 老 師 出 版 社 新 來 港 學 童 教 育 有 心 志 的 非 計 劃 成 員 學 校 同 工, 本 計 劃 於 ㆔ 月 口 普 查 期 間 舉 行 了 密 集 式 的 院 本 專 業 培 訓 課 程 這 次 院 本 課 程 的 特 色 之 ㆒ 是 促 進 導 師 和 學 員 間 的 交 流, 特 別 是 與 來 自 自 願 機 構 的 同 工 有 進 ㆒ 步 的 交 流, 課 程 更 加 強 了 院 校 教 署 和 自 願 機 構 等 各 方 面 的 伙 伴 關 係 教 署 新 來 港 學 童 支 援 服 務
組 的 陳 太 為 院 本 課 程 提 供 了 最 新 的 政 策 及 支 援 資 料, 讓 學 員 更 認 識 政 府 對 新 來 港 學 童 支 援 的 取 向 接 著 ㆒ 連 串 的 課 程 涵 蓋 港 課 程 異 同 家 校 合 作 小 組 教 學 技 巧 多 元 文 化 課 程 與 社 署 青 協 勵 行 會 和 教 院 同 工 合 辦 的 專 題 論 壇 以 及 兩 ㆒ 夜 廣 州 小 學 交 流 活 動 等 等 全 方 位 的 取 向, 不 單 增 添 了 學 員 彼 此 間 對 課 題 的 學 習 興 趣, 也 提 高 了 彼 此 的 專 業 知 識 這 群 熱 熾 求 知 利 用 假 期 自 費 跑 到 大 埔 校 舍 來 進 修 的 香 港 教 育 及 社 工 朋 友, 表 明 了 他 們 對 新 來 港 學 童 教 育 的 關 心 和 委 身, 同 時 也 見 證 了 香 港 擁 有 不 少 致 力 推 動 新 來 港 學 童 教 育 的 有 心 所 謂 學 然 後 知 不 足, 教 然 後 知 困, 學 員 ㆒ 方 面 體 會 到 跨 文 化 教 育 的 挑 戰 性, 特 別 是 個 缺 乏 內 學 校 教 育 的 知 識, 認 清 個 專 業 需 要 提 昇 的 方 ; 另 ㆒ 方 面, 他 們 以 肯 定 和 接 納 新 來 港 學 童 為 本 港 社 會 資 源 的 態 度, 勇 於 學 習 新 的 教 學 策 略 去 拓 展 學 生 的 潛 能 當 新 來 港 學 童 教 育 已 是 本 港 不 少 學 校 其 ㆒ 主 要 課 題 的 時 候, 站 在 前 線 老 師 的 相 關 專 業 知 識 技 能 和 態 度 往 往 是 影 響 學 生 學 習 質 素 最 重 要 的 元 素 之 ㆒ 於 平 日 繁 忙 的 教 學 事 務, 老 師 反 思 的 空 間 及 時 間 都 有 限, 更 遑 論 為 新 來 港 學 童 的 需 要 作 出 定 期 的 課 程 調 適 教 學 的 成 效 除 了 基 於 老 師 的 承 擔 之 外, 學 校 及 社 會 整 體 的 支 援 也 是 此 次 院 本 培 訓 課 程 採 取 的 方 向 為 師 表 的, 最 快 樂 和 最 滿 足 的 回 報 當 然 要 是 學 生 的 回 饋 了! 猶 記 課 程 完 結 那,㆒ 些 學 員 跟 我 說 : 我 們 希 望 能 再 回 來 相 聚, 彼 此 交 往 又 有 ㆒ 些 說 : 這 個 課 程 是 很 有 意 思? 短 短 數 的 全 日 制 課 程, 加 插 了 兩 ㆒ 夜 的 廣 州 學 校 交 流 活 動, 每 ㆒ 位 學 員 均 感 到 課 程 雖 然 緊 迫, 但 非 常 充 實 透 過 是 次 課 程, 學 員 對 教 法 基 本 理 念 有 所 反 思, 更 對 內 學 校 生 活 課 堂 情 況 有 所 認 識 總 的 來 說, 是 次 活 動 令 學 員 感 到 十 分 愉 快 和 難 忘, 同 時 增 進 了 兩 教 育 同 工 的 友 誼 希 望 借 用 這 通 訊 的 小 小 園, 在 回 顧 這 次 院 本 培 訓 課 程 的 同 時, 展 望 日 後 能 有 更 多 的 機 會 與 教 育 界 政 府 和 自 願 機 構 同 工 在 新 來 港 學 生 教 育 同 邁 進 異 象 的 建 立 不 在 於 旦 夕, 而 在 於 對 整 個 過 程 的 承 擔 和 參 與, 彼 此 支 援 和 相 互 鼓 勵 好 好 學 習, 向 鄺 福 生 基 督 教 勵 行 會 新 來 港 士 服 務 經 理 趁 著 口 普 查 假 期, 隨 教 院 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 所 組 織 的 穗 港 教 育 考 察 團, 前 往 開 放 改 革 的 先 驅 重 鎮 -- 廣 州, 進 行 為 期 兩 的 參 觀 及 交 流 在 廣 州 教 育 局 同 工 的 悉 心 安 排, 考 察 團 得 以 參 觀 ㆒ 間 學 及 兩 間 小 學 行 程 除 了 觀 摩 老 師 授 課 的 情 況 外, 亦 有 機 會 與 ㆒ 部 份 教 職 員 交 流 穗 港 兩 教 學 及 輔 導 工 作 的 心 得 筆 者 作 為 ㆒ 個 教 學 工 作 的 門 外 漢, 竟 然 喧 賓 奪 主 就 考 察 行 情 去 抒 發 感 受, 本 來 並 不 恰 當, 無 奈 編 命 難 違, 只 好 班 門 弄 斧, 懇 請 各 位 教 育 界 行 家 切 莫 見 怪 匆 匆 的 兩 行 程, 基 本 談 不 深 入 了 解 內 教 育 改 革 的 全 貌, 行 程 仍 有 不 少 令 筆 者 感 到 難 忘 的 片 段 當 筆 者 最 是 敬 佩 國 內 老 師 那 種 敬 業 樂 業 的 精 神, 以 及 學 生 們 所 表 現 的 學 習 熱 誠 及 良 好 的 課 堂 秩 序 考 察 團 參 觀 的 首 站 是 ㆒ 所 位 於 河 南 的 初 當 團 員 被 引 領 到 ㆒ 個 特 大 的 教 室 時,㆒ 位 語 文 老 師 正 面 對 近 五 十 名 學 生 再 加 近 ㆕ 十 名 觀 課 來 賓 學 校 及 教 育 局 領 導, 進 行 ㆒ 節 ㆕ 十 分 鐘 的 初 英 語 課 目 所 見 老 師 按 照 訂 的 教 案, 不 徐 不 疾 牽 動 同 學 們 的 學 習 興 趣, 彼 此 均 能 全 情 投 入 由 此 可 見 老 師 所 準 備 的 教 案 頗 能 切 合 同 學 們 的 旨 趣, 更 難 得 是 在 整 個 授 課 學 過 程, 老 師 充 份 發 揮 雙 線 溝 通 的 優 點, 同 學 們 積 極 舉 手 回 應 老 師 的 提 問, 同 時 亦 進 行 多 次 的 小 組 討 論, 眾 多 活 潑 生 動 的 授 課 形 式, 學 生 在 課 堂 的 得 益 肯 定 較 枯 燥 乏 味 的 單 向 傳 授 效 用 更 大 據 事 後 了 解, 參 觀 對 象 並 非 ㆒ 級 重 點 初, 所 收 學 童 主 要 來 自 學 校 所 處 社 區, 學 生 能 升 讀 文 法 高 的 比 例 只 得 五 成, 惟 從 過 程 觀 察 所 見, 學 童 的 學 習 動 機 及 課 堂 的 整 體 表 現 俱 顯 得 不 錯 另 ㆒ 點 深 刻 印 象 是 學 生 在 課 堂 積 極 參 與 及 良 好 的 紀 律 就 觀 課 所 見, 內 老 師 經 常 運 用 堂 提 問 的 手 法, 學 生 則 熱 烈 舉 手, 爭 取 答 題 機 會 老 師 亦 常 用 利 用 分 組 搶 答 小 組 討 論 及 分 組 報 的 手 法, 去 刺 激 同 學 們 在 課 堂 的 參 與 以 往 經 常 有 ㆒ 個 先 入 為 主 的 印 象, 以 為 國 內 城 市 奉 行 ㆒ 胎 化 政 策 近 ㆓ 十 年, 獨 生 子 女 大 多 是 嬌 生 慣 養, 欠 缺 與 交 往 技 巧 及 自 我 心 等 定 型 (stereotype) 但 在 行 程 所 見 的 小 學 生, 俱 表 現 出 禮 貌 得 體 對 訪 客 的 提 問 對 答 如 流, 大 大 改 變 了 團 員 對 內 小 皇 帝 的 觀 感 透 過 是 次 交 流 活 動, 讓 團 員 可 充 份 實 際 體 會 到 廣 州 教 育 界 已 基 本 衝 破 舊 有 的 教 條 框 框, 朝 著 現 代 化 的 教 育 目 標 邁 步 前 進 同 時 亦 可 以 感 受 到 廣 州 教 育 工 作 者 在 有 限 的 資 源 及 微 薄 的 收 入, 仍 然 堅 守 崗 位, 為 培 育 ㆒ 代 而 不 懈 努 力 工 作
好 對 培 訓 課 程 的 感 想 朱 國 強 老 師 惇 裕 學 校 參 加 了 新 來 港 學 童 教 師 專 業 培 訓 課 程, 實 在 令 自 己 得 益 不 少 除 了 在 認 知 的 收 獲 增 加 外, 對 新 來 港 學 童 的 態 度 與 及 輔 導 他 們 的 技 巧, 我 亦 得 到 了 啟 迪 首 先, 課 程 深 入 探 討 了 新 來 港 學 童 的 背 景 教 育 的 需 要 心 理 轉 變 問 題 及 港 兩 課 程 的 異 同 等, 使 我 以 ㆒ 個 重 新 的 角 度 去 認 識 他 們 的 現 況, 有 ㆒ 個 切 身 處 為 他 們 思 考 問 題 的 機 會 我 發 現 自 己 的 教 學 和 學 校 的 制 度, 實 在 是 忽 略 了 他 們 ( 少 數 ㆒ 群 ) 的 需 要, 甚 至 傳 統 的 思 想 和 制 度, 令 自 己 剝 削 了 他 們 進 步 的 機 會 和 可 有 的 權 益 完 整 個 課 程 後, 心 總 有 ㆒ 份 慨 嘆 : 假 如 過 去 與 新 來 港 學 童 接 觸 時 的 ㆒ 些 決 定 可 以 改 變, 我 ㆒ 定 會 做 得 更 好 課 程 又 安 排 了 我 們 到 廣 州 參 觀 了 當 的 小 學 和 學, 使 我 們 對 新 來 港 學 童 背 景 的 認 識 不 再 局 限 於 認 知, 而 是 親 歷 其 境, 走 進 他 們 原 來 的 世 界 去 認 識 他 們 過 程, 使 我 對 腦 海 ㆒ 張 張 新 移 民 學 生 的 臉 孔 增 添 了 ㆒ 份 關 懷 和 親 切 感, 同 時 亦 在 不 斷 思 考 著 課 程 調 適 多 元 文 化 教 學 設 計 同 儕 學 習 協 助 教 學 以 及 評 估 方 面 可 為 他 們 改 進 的 方 課 程 的 最 後, 我 們 探 討 了 家 校 合 作 學 校 與 社 會 服 務 機 構 如 何 合 作 去 協 助 新 來 港 學 童 去 適 應 生 活 和 融 入 社 會, 令 我 有 很 多 資 料 和 構 思 去 設 計 未 來 為 新 來 港 學 童 而 舉 辦 的 活 動 和 計 劃 總 括 而 言, 這 個 課 程 豐 富 了 我 對 新 來 港 學 童 支 援 方 面 的 認 知, 推 動 了 我 去 關 懷 和 幫 助 他 們 的 積 極 的 態 度, 亦 加 強 了 我 去 設 計 支 援 計 劃 的 種 種 技 能, 是 我 教 學 生 命 寶 貴 的 ㆒ 課 廖 潔 美 老 師 有 時 走 過 街, 偶 然 看 到 ㆒ 些 掛 在 欄 杆 的 布 幅, 面 宣 傳 著 各 項 專 為 新 移 民 或 新 來 港 學 童 所 提 供 的 活 動 或 課 程, 主 辦 者 全 是 不 同 的 社 群 團 體, 我 心 裏 面 就 會 想, 如 果 我 可 以 參 與 其 ㆒ 兩 個 就 好 了, 這 樣 我 可 以 觀 摩 ㆒ 這 些 團 體 是 如 何 透 過 各 類 活 動, 來 協 助 新 來 港 兒 童 適 應 香 港 的 新 生 活 我 本 來 是 ㆒ 位 小 學 教 師, 並 非 社 工, 剛 剛 在 ㆒ 個 新 來 港 學 童 適 應 班 擔 任 導 師, 也 負 責 教 導 他 們 英 文, 這 職 位 對 於 我 無 疑 是 相 當 新 鮮 校 長 第 ㆒ 次 跟 我 提 到 這 個 為 期 六 的 新 來 港 學 童 教 師 專 業 培 訓 課 程 時, 我 還 以 為 是 某 些 社 團 借 用 了 教 育 學 院 的 方 來 舉 辦 的, 沒 想 到 本 部 正 是 教 育 學 院, 第 ㆒ 次 發 現 有 ㆒ 個 資 源 心, 可 以 提 供 和 工 作 有 關 的 參 考 資 料 時, 心 裏 面 真 的 很 高 興! 閱 讀 到 ㆒ 些 資 料, 更 加 肯 定 了 自 己 曾 有 的 ㆒ 些 想 法 和 教 學 設 計 新 來 港 學 童 教 師 專 業 培 訓 課 程 仿 彿 意 味 著 新 來 港 兒 童 的 教 育 問 題 漸 漸 受 到 教 育 界 的 關 注, 但 真 正 作 為 老 師 而 前 來 參 加 的 卻 只 有 數 位, 這 也 可 能 值 得 關 注, 是 吧?㆕ 的 課 程, 講 員 們 從 不 同 的 方 面 探 討 新 來 港 兒 童 教 育 的 需 要, 幫 助 我 統 整 出 ㆒ 些 教 導 和 輔 助 的 理 念, 其 也 提 醒 了 我 ㆒ 些 需 要 注 意 的 方, 我 也 大 概 明 白 了 政 府 在 這 方 面 的 策 略, 儘 管 每 ㆒ 方 面 都 只 能 粗 略 介 紹, 總 體 而 言 每 方 面 的 討 論 都 可 以 讓 有 關 工 作 者 們 個 作 或 深 或 淺 的 反 省, 那 些 厚 甸 甸 的 資 料 也 代 表 著 學 術 界 對 這 問 題 的 研 究, 而 往 廣 州 的 兩 觀 課 也 釐 清 了 我 對 內 教 育 的 ㆒ 些 誤 解, 我 發 現 國 內 的 教 育 質 素 不 但 ㆒ 點 也 不 輸 給 香 港, 甚 至 在 課 程 制 度 設 備 及 科 技 應 用 更 比 香 港 優 勝, 這 ㆒ 程 對 我 來 說 是 十 分 寶 貴 的 經 驗, 我 的 見 聞 也 沒 有 那 麼 膚 淺 了! 不 過 面 對 著 ㆒ 群 又 ㆒ 群 的 新 來 港 小 朋 友, 有 許 多 問 題 立 時 變 得 立 體 而 真 實 起 來, 那 些 討 論 好 像 只 能 成 為 腦 袋 的 運 作, 從 生 活 層 面 來 說, 有 部 份 小 朋 友 根 本 缺 乏 家 庭 的 照 顧, 又 或 者 家 長 教 導 無 方 而 引 申 出 不 少 的 難 題 ; 從 學 業 而 言, 學 生 的 程 度 和 編 入 的 班 不 同, 老 是 追 不, 課 程 的 調 適 和 多 元 文 化 的 理 論, 若 非 成 為 學 校 本 身 的 策 略 也 難 以 推 行 作 為 教 師, 在 忙 碌 的 工 作 和 頗 多 壓 力, 又 怎 能 有 餘 力 和 時 間 作 輔 導? 況 且 在 教 師 們 未 能 對 內 學 生 有 足 夠 認 識 前, 同 理 心 確 是 不 容 易 理 解 的, 部 份 老 師 甚 至 可 能 對 新 來 港 的 學 生 持 抱 怨 的 態 度, 所 以 我 想 真 正 要 處 理 新 移 民 學 生 的 問 題, 是 有 待 時 間 和 政 府 以 及 教 育 界 更 多 更 大 的 努 力 才 行 課 程, 我 很 同 意 剛 教 授 的 見 解, 我 也 認 為 老 師 的 態 度 對 新 來 港 的 小 朋 友 是 很 重 要 的, 要 是 老 師 能 尊 重 不 同 的 文 化, 多 認 識 內 來 港 學 生 所 面 對 的 困 難, 而 能 體 諒 他 們, 給 予 關 懷, 並 對 他 們 抱 積 極 正 面 的 信 念, 那 將 會 是 對 新 來 港 學 生 ㆒ 份 很 好 的 支 持 此 外, 也 許 學 校 和 社 區 的 活 動, 亦 應 作 為 ㆒ 個 管 道, 讓 新 來 港 的 小 朋 友 從 參 與 逐 漸 融 入 香 港 的 生 活 不 過 這 該 由 學 校 以 及 政 府 來 推 動 了, 作 為 ㆒ 個 導 師, 我 只 能 從 教 學 態 度 及 質 素 去 思 量, 我 認 為 香 港 的 小 朋 友 和 內 的 小 朋 友 各 有 特 質, 也 有 類 似 的 問 題, 分 別 是 在 問 題 和 解 決 方 式 無 論 如 何, 彼 此 雙 方 都 各 要 面 對 和 作 出 努 力, 起 步 難 的 可 能 將 來 成 就 更 大, 那 又 如 何 論 說 呢?
新 來 港 學 童 服 務 : 教 育 及 社 會 服 務 的 整 合 馮 麗 鄰 舍 輔 導 會 富 亨 青 少 年 心 主 任 在 社 區 層 面 提 供 新 來 港 學 童 適 應 課 程 (IP) 的 經 驗 裏, 我 們 發 現 ㆒ 站 式 提 供 教 育 與 社 會 支 援 服 務 對 新 來 港 學 童 在 學 習 之 基 礎 建 立, 適 應 新 學 習 社 會 家 庭 環 境 及 自 信 心 確 立 有 著 重 要 的 角 色 和 幫 助 在 提 供 ㆒ 套 度 身 訂 造 及 針 對 新 來 港 學 童 全 面 需 要 的 服 務 方 面, 新 來 港 學 童 適 應 課 程 只 是 ㆒ 個 初 期 接 觸 的 介 面, 在 社 區 層 面, 心 會 運 用 社 區 各 方 面 的 資 源 配 套 及 青 少 年 心 本 色 化 的 服 務 特 點 去 讓 新 來 港 學 童 融 入 社 區, 發 展 自 我, 在 ㆒ 個 關 懷 和 接 納 多 元 文 化 社 會 健 康 成 長, 奠 定 其 日 後 為 港 貢 獻 的 投 入 感 信 心 和 擴 闊 其 生 命 的 選 擇 性 和 可 能 性 在 為 新 來 港 學 童 提 施 服 務 的 模 式, 可 分 為 以 階 段 : ㆒ 摸 索 期 ( 新 來 港 學 童 的 需 要 ) ㆒ 般 而 言, 學 習 需 要 是 他 們 帶 來 的 故 事 新 來 港 學 童 的 英 文 水 平 大 多 會 比 同 齡 香 港 學 童 為 低 故 此, 心 於 設 計 課 程 時 必 須 以 提 昇 其 英 文 水 準 為 首 要 的 學 習 目 標 此 外, 在 學 習 過 程, 我 們 會 觀 察 到 他 們 的 發 展 適 應 和 友 儕 等 其 他 需 要 這 些 問 題 與 其 於 學 校 的 學 習 表 現 動 機 和 效 能 會 有 密 切 的 關 係 筆 者 曾 接 觸 過 ㆒ 個 個 案, 父 親 為 新 來 港 幾 個 月 的 ㆓ 年 級 兒 子 來 尋 求 輔 導 服 務, 兒 子 已 16 歲, 他 無 心 向 學, 學 業 成 績 追 不 之 餘, 與 同 學 又 合 不 來, 學 只 是 為 了 敷 衍 家 和 盡 做 學 生 的 責 任 罷 了 他 ㆒ 到 星 期 六 或 日 便 急 不 及 待 返 回 內 與 舊 朋 友 聚 舊 和 玩 耍, 直 到 星 期 ㆒ 才 回 來 故 此, 他 很 多 時 星 期 ㆒ 都 會 缺 課 他 在 香 港 沒 有 兄 弟 姊 妹, 因 他 們 仍 在 國 內, 亦 沒 有 朋 友 他 跟 父 親 說, 他 最 快 樂 的 時 光 便 是 在 國 內 的 時 候 父 親 亦 拿 他 沒 辦 法, 惟 有 尋 求 社 區 資 源 協 助 這 正 反 映 ㆒ 個 青 年 新 到 港 除 了 適 應 學 習 之 困 難 外, 更 要 適 應 社 交 圈 子 之 改 變 孤 獨 的 感 覺 分 離 的 痛 苦 等 故 此, 適 切 的 教 育 支 援 服 務 輔 導 服 務 社 區 教 育 活 動 及 其 他 有 關 資 源 皆 需 統 合 和 協 調, 以 利 新 來 港 學 童 的 全 面 適 應 與 發 展 我 們 會 針 對 個 別 新 來 港 學 童 的 需 要, 製 定 其 需 要 評 估 計 劃, 與 其 協 商 短 期 學 習 目 標, 配 合 有 關 資 源 ( 例 如 : 課 餘 託 管 活 動 小 組 資 訊 科 技 培 訓 家 庭 或 個 諮 詢 服 務 等 ), 以 助 其 盡 快 紓 緩 適 應 及 學 習 之 壓 力 ㆓ 建 立 期 心 嘗 試 針 對 新 來 港 學 童 需 要 的 獨 特 性, 除 了 利 用 教 育 署 提 供 予 新 來 港 學 童 額 外 資 源 外, 亦 以 心 及 社 區 現 有 的 社 會 服 務 資 源 加 以 配 套, 例 如 : 交 友 小 組 自 信 培 訓 計 劃 康 樂 文 娛 活 動 義 務 工 作 發 展 互 助 支 援 小 新 來 港 學 童 教 育 通 訊 組 家 長 講 座 輔 導 小 組 或 個 別 諮 詢 面 談 等, 以 助 其 建 立 鄰 舍 間 支 援 網 絡 及 擴 闊 生 活 圈 子 此 外, 透 過 ㆒ 系 列 適 應 培 訓 如 廣 東 話 娌 語 面 面 觀 社 區 參 觀 活 動 及 香 港 風 土 民 情 介 紹, 提 昇 新 來 港 學 童 適 應 香 港 生 活 技 巧 和 知 識, 建 立 其 適 應 之 信 心 和 能 力 ㆔ 鞏 固 期 心 會 鼓 勵 新 來 港 學 童 參 與 心 學 校 或 社 區 現 存 之 恒 常 活 動 和 服 務, 如 制 服 團 體 義 務 工 作 使 用 圖 書 館 或 自 修 室 服 務 心 電 腦 設 施 區 內 文 娛 康 體 設 施 或 服 務 透 過 參 與 和 服 務 社 區, 新 來 港 學 童 不 但 能 將 所 學 習 到 的 生 活 技 巧 和 才 能 實 踐 出 來, 更 能 融 入 社 區, 促 進 適 應, 增 加 對 新 生 活 和 環 境 的 投 入 感 及 歸 屬 感 ㆕ 共 融 期 不 但 新 來 港 學 童 需 要 適 應 學 習 居 住 和 生 活 環 境 的 轉 變, 社 區 士 亦 同 時 需 要 接 納 新 來 港 仕 的 不 同 生 活 方 式 和 文 化, 例 如 : 他 們 的 方 言 口 音 單 純 的 思 想 特 別 的 衣 著 和 習 俗 等 我 們 不 難 觀 察 到 有 不 少 新 來 港 學 童 喜 歡 於 晚 間 穿 著 睡 衣 在 心 或 村 內 走 來 走 去 或 玩 耍, 但 過 了 ㆒ 些 日 子, 他 們 會 留 意 到 其 他 本 土 士 的 選 擇, 很 快 便 會 融 和 於 多 數 的 文 化 和 生 活 習 慣 然 而, 他 們 或 許 仍 保 留 其 原 生 的 獨 特 文 化 和 習 慣, 區 內 士 需 尊 重 他 們 的 選 擇 和 給 予 多 點 耐 性 和 接 納 共 融 非 單 方 面 的 適 應 和 轉 變, 而 是 雙 方 融 合, 尊 重 和 接 納 透 過 新 來 港 學 童 不 斷 學 習 和 參 與, 與 社 區 士 ㆒ 同 進 步 和 融 洽 相 處,㆒ 同 建 設 社 會 為 美 好 的 將 來 奮 鬥 從 這 個 教 育 與 社 會 服 務 整 合 的 經 驗, 給 予 從 事 教 育 工 作 者 與 社 會 服 務 者 很 大 的 啟 示 我 們 首 先 要 放 香 港 文 化 的 包 袱, 相 信 沒 有 ㆒ 個 文 化 是 最 好 的, 新 來 的 不 ㆒ 定 要 放 棄 舊 有 的 ㆒ 切, 只 採 用 大 多 數 共 有 的 知 識 文 化 和 生 活 方 式, 共 融 是 雙 向 的, 我 們 要 放 ㆒ 切 對 新 來 港 ㆔ 字 的 負 面 標 籤 ; 反 之, 他 們 有 很 多 方 是 值 得 香 港 去 學 習 的
成 員 學 校 簡 介 與 分 享 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 基 全 小 學 ( 午 校 ) 位 於 九 龍 大 角 咀 區, 是 華 基 督 教 會 香 港 區 會 直 屬 ㆔ 十 ㆒ 小 學 之 ㆒ 學 校 創 校 於 ㆒ 九 七 ㆒ 年 九 月, 為 ㆒ 所 樓 高 五 層 的 獨 立 校 舍 基 全 小 學 ( 午 校 ) 設 施 完 善, 除 ㆔ 十 間 標 準 課 室 外, 也 包 括 音 樂 室 美 勞 室 電 腦 室 圖 書 室 有 蓋 和 露 操 場 及 小 型 錄 音 室 等 學 校 ㆒ 至 ㆔ 年 採 用 活 動 教 學, ㆒ 至 ㆕ 年 級 推 行 目 標 為 本 課 程 學 校 也 設 有 英 數 各 科 輔 導 課 及 有 駐 校 的 學 生 輔 導 老 師, 幫 助 有 需 要 的 同 學 此 外, 校 方 亦 積 極 參 與 校 外 的 支 援 服 務, 以 進 ㆒ 步 提 升 教 學 之 質 素 在 照 顧 新 來 港 學 童 方 面, 校 方 有 安 排 基 督 教 勵 行 會 到 校 舉 辦 新 移 民 適 應 課 程, 及 利 用 教 育 署 校 本 支 援 撥 款 開 辦 新 移 民 學 童 英 語 班 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 基 全 小 學 ( 午 校 ) 位 於 九 龍 大 角 咀 區, 為 華 基 督 教 會 香 港 區 會 直 屬 小 學, 創 校 於 ㆒ 九 七 ㆒ 年 九 月, 為 ㆒ 所 自 建 獨 立 校 舍 基 全 小 學 ( 午 校 ) 樓 高 五 層, 擁 有 ㆔ 十 間 標 準 課 室 禮 堂, 還 有 電 腦 室 美 勞 室 音 樂 室 圖 書 室 語 言 聆 聽 室 及 教 具 室 等 學 校 ㆒ 至 ㆔ 年 級 推 行 活 動 教 學,㆒ 至 五 年 級 採 用 目 標 為 本 課 程, 並 聘 有 外 籍 英 語 協 助 教 授 英 文 為 對 新 來 港 學 童 的 習 提 供 幫 助, 學 校 設 有 英 文 適 應 班 和 舉 辦 英 語 活 動 如 麥 當 奴 英 語 活 動 日 等 此 外, 校 方 更 與 教 會 在 節 期 合 辦 多 次 活 動, 給 予 新 來 港 學 童 更 多 的 關 懷 和 支 持
㆒ 個 新 來 港 學 童 的 感 受 崔 楊 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 小 六 C 班 同 學 光 陰 似 箭, 日 月 如 梭, 轉 眼 間, 我 ㆒ 家 移 民 香 港 已 經 ㆔ 年 了, 我 也 慢 慢 適 應 這 個 繁 榮 的 大 都 市 記 得 初 來 港 時, 我 對 周 圍 的 環 境 是 多 麼 的 陌 生 呀! 從 此 再 也 看 不 到 那 ㆒ 張 張 熟 悉 的 面 孔, 相 反, 卻 感 到 那 催 逼 要 加 快 步 伐 的 生 活 節 奏 在 學 校 裏, 受 到 老 師 的 悉 心 教 導, 原 本 對 英 文 ㆒ 無 所 知 的 我, 現 在 也 頗 能 掌 握 它 的 要 訣 最 能 體 驗 到 香 港 和 國 大 陸 的 分 別, 就 是 這 裏 提 供 九 年 免 費 教 育, 它 使 那 些 家 境 不 太 富 裕 的 學 童, 可 以 無 憂 無 慮 學 去 香 港 接 受 了 我, 而 我 亦 融 入 了 香 港 這 個 大 家 庭 同 ㆒ 空, 不 分 你 與 我, 讓 我 們 攜 手 建 設 更 美 好 的 香 港 吧! 初 到 香 港 的 感 受 李 歡 歡 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 畢 業 同 學 記 得 兩 個 月 前,㆒ 個 炎 熱 的 午,㆒ 陣 微 風 吹 到 我 的 臉, 頓 時 把 正 在 車 廂 熟 睡 的 我 喚 醒 過 來 我 把 頭 伸 出 窗 外 ㆒ 望, 啊! 原 來 已 經 來 到 香 港 了 這 顆 東 方 之 珠 香 港, 在 陽 光 的 照 射 顯 得 更 加 美 麗 我 心 想 : 我 來 到 香 港 的 第 ㆒ 件 要 做 的 事 情, 就 是 找 學 校 讀 書 了 由 於 在 國 大 陸 是 很 少 有 英 文 課 的 所 以, 我 最 害 怕 的 也 是 英 文 當 我 知 道 過 兩 便 可 以 學 讀 書 了, 我 的 心 情 既 興 奮 又 擔 心 為 甚 麼 呢? 興 奮 的 是 可 以 學 學 習 知 識 ; 擔 心 的 是 沒 有 朋 友, 又 怕 英 文 追 不 等 等 結 果 學 兩 個 月 後, 我 的 擔 心 已 消 失 得 無 影 無 蹤 我 和 班 的 ㆒ 些 同 學 做 了 朋 友, 英 文 也 勉 勉 強 強 聽 得 懂, 跟 得 全 班 的 水 平 呢! 現 在, 我 覺 得 要 適 應 這 個 不 斷 進 步 的 社 會,㆒ 點 也 不 困 難 只 要 勤 奮 好 學 不 斷 力 求 進, 便 可 以 融 入 社 會, 成 為 香 港 的 ㆒ 份 子 課 程 調 適 激 發 學 生 學 習 興 趣 徐 國 芳 老 師 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 英 文 是 新 移 民 學 童 最 弱 的 ㆒ 環, 本 校 為 了 提 升 學 生 學 習 動 機, 教 師 利 用 課 程 調 適 方 法 剪 裁 教 材, 由 淺 入 深, 藉 此 引 起 學 生 對 英 文 產 生 興 趣, 在 教 學 過 程, 加 插 富 有 趣 味 性 的 課 堂 活 動, 激 發 學 生 學 習 興 趣, 增 強 他 們 說 英 語 的 信 心, 積 極 參 與 活 動, 使 課 堂 氣 氛 愉 快 輕 鬆, 這 樣 才 能 有 好 的 教 學 效 果 為 了 鞏 固 所 學 到 的 知 識, 設 計 以 班 本 化 為 主 的 工 作 紙, 內 容 與 學 生 程 度 配 合 透 過 做 練 習 使 學 生 產 生 成 功 感, 令 他 們 覺 得 學 英 文 並 不 困 難, 由 此 而 變 成 積 極 的 學 習 者 英 默 及 測 驗 卷 內 容 由 教 師 為 他 們 度 身 訂 做, 使 他 們 在 愉 快 學 習, 克 服 對 英 語 的 恐 懼 感 步 另 ㆒ 方 面, 為 了 讓 學 生 有 機 會 與 外 籍 士 用 英 語 溝 通, 強 化 學 生 說 話 方 面 的 能 力, 本 校 聘 請 ㆒ 位 外 籍 教 師 Mr Philip Goddard 教 授 拼 音 及 英 語 會 話, 透 過 學 習 拼 音, 讓 學 生 掌 握 字 母 的 發 音, 利 用 拼 音 技 能 建 立 自 學 英 語 能 力, 特 別 在 拼 生 字 方 面 有 顯 著 的 進 總 的 來 說, 興 趣 是 激 發 學 生 學 習 英 語 的 動 機, 課 程 調 適 是 根 據 學 生 興 趣 及 程 度 擬 定 有 趣 生 動 的 教 材, 吸 引 學 生 學 習 英 語, 以 收 事 半 功 倍 的 效 果 麥 愛 萍 主 任 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 新 來 港 學 童 除 了 要 適 應 本 港 的 教 育 制 度, 追 趕 較 弱 的 英 語 課 程 之 外, 其 實 亦 要 認 識 及 適 應 香 港 的 社 會 生 活 始 終 在 內 的 生 活 方 式 和 香 港 的 有 所 不 同, 學 童 的 課 餘 編 排 亦 有 分 別 為 了 增 加 學 生 對 香 港 的 認 識, 為 了 幫 助 他 們 建 立 自 我 形 象, 確 立 自 信, 學 校 為 學 生 安 排 了 不 少 課 堂 以 外 的 學 習 經 歷 學 校 在 星 期 六 長 週 設 有 課 外 活 動 課, 各 科 為 配 合 課 題 而 安 排 戶 外 學 習 或 參 觀, 以 致 環 境 教 育 的 態 度 培 養, 媒 體 教 育 的 廣 播, 聘 請 導 師 帶 領 興 趣 班 等, 目 的 都 是 製 造 在 真 實 的 環 境 進 行 學 習 活 動, 希 望 學 生 能 領 略 不 同 的 經 驗, 可 以 活 學 活 用, 令 學 習 更 有 效
新 來 港 學 童 的 愛 心 搖 籃 陳 佩 玲 老 師 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 基 全 小 學 午 校 雖 然 沒 有 高 舉 新 移 民 學 校 的 旗 號, 但 她 卻 是 ㆒ 個 不 折 不 扣 的 新 移 民 學 童 基 新 移 民 學 童 的 數 目 在 這 幾 年 ㆒ 直 急 速 升, 使 學 校 變 得 興 旺 起 來 教 授 新 移 民 學 童, 感 受 是 酸 甜 苦 辣 都 有 感 到 最 棘 手 的 是 他 們 情 緒 的 失 控, 行 為 的 別 樹 ㆒ 幟, 學 習 動 機 的 薄 弱 為 了 協 助 他 們 融 入 新 的 學 習 環 境 和 學 校 生 活, 在 法 理, 以 校 規 制 度 加 諸 他 們 身 ; 在 情 理, 施 予 不 少 愛 心 耐 性 ㆒ 再 強 調, 他 們 全 都 是 基 全 的 好 兒 女, 不 容 他 們 帶 著 心 理 包 袱 來 儘 管 我 們 多 付 出 多 給 予 多 勸 導 多 關 心 多 寬 恕 多 收 效 仍 不 大, 我 們 似 在 海 的 孤 舟, 感 到 困 頓, 我 們 需 要 援 手, 因 為 我 們 畢 竟 不 是 教 援 新 移 民 學 童 的 專 家 香 港 教 育 學 院 的 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 給 了 我 們 ㆒ 點 曙 光,㆒ 個 引 領, 使 我 們 不 再 孤 身 路, 我 們 背 後, 是 ㆒ 班 支 持 的 力 量 此 計 劃 透 過 講 座 研 討 工 作 坊 交 流 團 資 訊 網 絡, 開 拓 了 老 師 的 教 學 知 識 和 視 野, 最 終 受 惠 是 我 們 的 學 生 在 這 大 半 年 計 劃 當, 印 象 最 深 刻 的 是 港 穗 交 流 團 抱 病 在 身 幾 乎 說 不 出 話 來 的 我 在 廣 州 就 像 ㆒ 個 啞 巴, 只 能 看 和 聽, 不 能 講 參 觀 期 間, 在 學 生 學 習 學 校 制 度 和 生 活, 越 是 瞭 解 多, 越 體 會 到 港 兩 教 育 的 差 距, 難 怪 小 小 年 紀 的 學 童 來 到 香 港 難 於 適 應 多 ㆒ 分 了 解, 就 多 ㆒ 分 寬 容 究 竟 兩 教 育 有 甚 麼 不 同? 面 會 將 我 們 在 廣 州 之 行 所 見 所 聞 跟 大 家 分 享 ㆒ ㆒ 功 課 要 求 國 內 為 免 加 重 孩 童 的 功 課 壓 力, 亦 同 時 注 重 眼 睛 健 康, 實 施 減 負 政 策 ; 香 港 卻 實 施 增 產 加 量 制 度, 背 後 的 信 念 是 做 得 多, 學 得 就 多 ; 學 得 多, 成 績 就 有 長 進, 這 個 信 念 是 否 經 得 起 考 驗? ㆓ 教 學 素 質 國 內 實 施 專 科 教 學, 不 精 不 請, 不 專 不 教, 每 個 專 科 老 師 每 只 教 授 ㆓ 至 ㆔ 節 課, 其 餘 時 間 則 可 備 課, 做 教 具, 互 相 交 流 教 學 心 得, 致 力 提 高 教 學 素 質 ; 看 看 我 們, 每 個 都 是 萬 能 泰 斗, 每 要 教 授 六 至 七 節 課, 要 處 理 學 生 問 題 要 見 家 長 要 批 改 簿 冊 要 開 會, 還 得 跟 各 項 教 育 改 革, 應 付 進 修 考 試, 林 林 總 總 總 之, 我 們 都 是 威 力 無 比 的 通 識 教 育 家 ㆔ 英 語 廣 東 話 和 繁 體 字 的 學 習 ㆒ 般 而 言, 國 內 的 英 語 課 比 其 他 科 目 課 時 較 少, 其 他 課 堂 主 要 使 用 普 通 話 課, 寫 的 是 簡 體 字 ; 香 港 教 育, 英 語 學 習 十 分 重 要, 加 要 求 學 生 寫 繁 體 字 和 講 廣 東 話,㆒ 時 間 的 轉 變, 新 移 民 學 童 都 疲 於 奔 命 ㆕ 校 舍 環 境 我 們 所 見 的 國 內 小 學, 校 舍 較 大, 校 園 內 都 種 滿 了 樹 木, 空 氣 較 清 新,㆕ 周 景 觀 遼 闊 ; 反 觀 香 港 小 多, 有 ㆒ 部 分 學 校, 尤 以 市 區 學 校, 置 身 於 稠 密 的 石 屎 森 林 間, 汽 車 流 的 喧 囂, 不 禁 使 透 不 過 氣 來 雖 有 冷 氣 窗 戶 作 為 屏 障, 新 鮮 的 空 氣 總 比 經 工 過 濾 的 空 氣 要 優 質 得 多 五 學 校 設 施 國 內 學 校, 雖 然 每 間 設 施 不 ㆒, 這 是 受 到 區 不 同 而 有 分 別, 然 而 當 不 乏 有 ㆒ 些 設 備 完 善 者, 就 好 像 我 們 參 觀 的 同 福 ㆒ 小 有 專 科 大 樓 游 泳 池 烹 調 室 等 ; 香 港 寸 金 尺 土, 學 校 並 不 是 ㆒ 個 商 業 的 方, 不 能 賣 錢, 有 基 本 設 施, 已 經 很 不 錯 了, 不 可 能 要 求 像 高 級 私 屋 苑, 配 備 各 種 設 施, 應 有 盡 有 整 體 來 說, 港 兩 的 教 育 制 度 有 很 大 分 別, 加 學 童 來 到 香 港, 居 住 環 境 急 劇 變 化, 幾 口 子 多 屈 於 ㆒ 個 小 小 的 板 間 房 裏 頭, 跟 以 前 鄉 村 的 環 境 比 較,㆕ 周 田 野,㆒ 望 無 際, 廣 闊 的 空 間 可 讓 小 朋 友 到 處 跑 跑 逛 逛 在 香 港, 抬 頭 所 看 只 是 高 樓 大 廈, 街 是 來 往 不 絕 的 車 輛, 廢 氣 衝, 試 問 他 們 空 餘 的 時 間 怎 樣 打 發? 他 們 要 走 出 板 間 房, 找 自 己 的, 不 少 問 題 便 隨 之 發 生 畢 竟 他 們 還 是 小 孩, 分 辦 是 非 的 能 力 較 弱, 他 們 會 認 為 標 奇 立 異, 是 炫 耀 自 己 解 決 自 卑 的 方 法, 結 果 在 學 校 製 造 了 不 少 令 我 們 感 到 十 分 頭 痛 的 問 題 面 對 ㆒ 群 行 為 充 滿 問 題, 而 學 習 無 動 機 的 學 童, 我 們 怎 麼 辦? 針 對 以 問 題, 這 個 計 劃 為 老 師 提 供 專 業 支 援 先 讓 老 師 對 港 兩 課 程 和 教 育 制 度 有 ㆒ 定 瞭 解 後, 跟 著 從 課 程 改 革 入 手, 為 單 調 的 課 本 內 容 注 入 主 題, 加 插 活 動 和 跟 進 課 業, 使 課 程 變 化 更 靈 巧, 課 堂 氣 氛 更 活 潑, 學 生 學 習 更 有 意 義 在 校 內 實 施 課 程 調 適, 不 但 令 學 生 受 惠, 亦 提 高 了 教 師 設 計 課 程 的 信 心 和 能 力 整 個 計 劃 還 未 完 結, 雖 然 未 知 道 整 體 成 效 有 多 少, 但 我 深 信 困 難 可 逐 步 移 除 無 論 怎 樣, 我 們 都 不 會 放 棄 為 這 群 孩 童 服 務, 這 是 基 全 學 校 辦 學 的 原 動 力 愛 心 和 心 血 共 譜 成 我 們 愛 的 教 育
社 區 支 援 陳 鳳 柔 主 任 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 本 校 為 協 助 及 支 援 新 來 港 學 童 在 學 業 基 礎 社 群 發 展 親 子 關 係 及 個 成 長 各 方 面 都 能 健 康 邁 進, 從 而 帶 來 愉 快 之 學 習 生 活, 本 校 積 極 善 用 各 方 面 之 社 區 資 源, 並 以 協 辦 合 作 之 形 式 鼓 勵 同 學 及 家 長 參 與 各 類 課 程 講 座 及 有 增 益 之 活 動, 盼 能 加 速 學 習 之 成 效 現 將 本 校 與 社 區 機 構 協 辦 之 課 程 活 動 及 支 援 工 作 臚 列 如 : ㆒ 新 移 民 英 文 補 習 班 透 過 教 育 署 發 放 新 來 港 學 童 之 支 援 津 貼, 本 校 與 明 愛 心 基 督 教 勵 行 會 協 辦 英 文 補 習 班, 讓 ㆒ 至 六 年 級 之 新 來 港 學 童 均 可 參 加 以 鞏 固 其 語 文 基 礎, 務 使 同 學 增 加 學 習 英 語 之 信 心 ㆓ 新 生 夢 工 場 小 學 生 成 長 計 劃 本 校 於 2000-2001 年 度 與 陳 慶 社 區 服 務 心 合 作 舉 辦 ㆒ 連 串 之 學 生 成 長 活 動 家 長 講 座 及 討 論 會, 學 生 試 後 活 動 及 暑 期 活 動 等, 目 的 在 於 幫 助 學 生 之 社 群 發 展 及 成 長 建 立 自 信 及 促 進 家 長 與 子 女 之 了 解 及 溝 通, 讓 學 生 在 家 庭 獲 得 更 大 之 支 持 及 鼓 勵 ㆔ 由 教 會 協 辦 之 福 音 營 及 輔 導 班 福 音 營 : 本 年 度 本 校 與 新 福 事 工 心 及 華 基 督 教 會 基 道 旺 角 堂 分 別 於 七 月 初 及 七 月 舉 辦 小 五 及 小 六 福 音 營, 旨 在 帶 領 同 學 認 識 聖 經 真 理, 建 立 正 確 生 觀, 體 驗 群 體 生 活, 幫 助 個 成 長 輔 導 班 : 本 校 與 新 福 事 工 心 及 華 基 督 教 會 基 道 旺 角 堂 均 有 合 作 開 辦 學 生 功 課 輔 導 小 組 及 親 子 學 習 班, 幫 助 同 學 解 決 功 課 之 困 難 ㆕ 教 會 資 助 獎 學 金 華 基 督 教 會 基 道 旺 角 堂 為 鼓 勵 本 校 學 生 努 力 向, 特 設 有 獎 學 金 供 同 學 申 請, 凡 學 行 良 佳 之 學 生 均 獲 學 校 推 薦 五 家 庭 訪 問 由 本 年 度 學 期 起, 基 督 教 勵 行 會 將 給 予 新 來 港 同 學 輔 導 援 助, 對 有 特 別 困 難 的 同 學 進 行 輔 導 或 家 訪 我 對 基 全 小 學 的 感 情 方 曉 婷 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 小 六 A 班 同 學 光 陰 似 箭, 轉 瞬 間 我 在 基 全 學 校 讀 書 已 經 兩 年 了 雖 然 它 並 非 是 ㆒ 間 貴 族 名 校, 但 卻 培 育 了 許 多 社 會 的 接 棒 者 生 力 軍, 而 且 它 是 ㆒ 所 有 規 模 師 資 優 良 的 學 校 ; 雖 然 學 生 大 部 份 是 新 移 民 學 童, 但 他 們 都 非 常 用 心 課, 積 極 進 取, 努 力 向, 何 況 老 師 不 厭 其 煩 耐 心 教 導, 帶 領 著 大 家 在 知 識 寶 庫 不 斷 尋 覓 探 索, 讓 我 們 成 為 知 識 的 主 翁, 盡 心 幫 助 我 們 為 未 來 打 良 好 的 基 礎 時 間 ㆒ 秒 秒 流 逝, 亦 代 表 著 我 正 慢 慢 步 向 畢 業 的 時 刻, 想 到 這 裏, 未 免 令 我 有 點 感 觸 回 憶 起 六 年 的 小 學 生 涯, 可 算 是 波 折 重 重 我 在 幼 時 已 到 香 港 定 居, 最 初 是 與 ㆒ 群 香 港 土 生 土 長 的 兒 童 ㆒ 起 讀 書, 可 能 因 為 我 在 內 出 生, 所 以 常 被 同 學 排 斥, 而 且 性 格 內 向 的 我, 經 常 獨 自 默 不 作 聲 坐 在 ㆒ 角, 因 此 與 他 們 築 起 了 ㆒ 道 厚 厚 而 且 打 不 破 的 隔 膜 後 來, 因 經 濟 不 景, 我 家 需 要 搬 遷, 我 才 有 機 會 入 讀 基 全 小 學, 校 內 的 學 生 大 部 份 是 新 移 民, 歧 視 的 目 光 從 此 消 失, 令 我 感 到 所 有 的 和 事 都 變 得 和 藹 可 親, 心 情 愉 快 了 開 朗 了 從 此 我 便 在 基 全 小 學 種 了 ㆒ 份 深 厚 的 感 情, 相 信 ㆒ 生 也 不 能 抹 掉 基 全 小 學 新 移 民 學 童 心 聲 宋 歌 我 是 ㆒ 棵 未 成 長 的 小 樹 苗, 是 那 ㆒ 個 園 付 出 愛 心 和 時 間 去 栽 培? 就 是 我 永 遠 會 銘 記 於 心 的 母 校 和 恩 師 華 基 督 教 會 基 全 小 學 ( 午 校 ) 小 六 A 班 同 學 有 ㆒ 所 典 雅 的 小 學 座 落 在 九 龍 大 角 咀 道 ㆒ 百 五 十 號, 那 兒 環 境 優 雅, 設 施 齊 全, 有 花 香 撲 鼻 笑 聲 不 斷 的 校 園, 有 乾 淨 明 亮 的 課 室, 課 室 裡 還 有 兩 個 大 空 調 這 就 是 我 的 母 校 基 全 小 學 我 於 九 八 年 七 月 來 到 香 港 定 居, 九 月 ㆒ 日 入 讀 基 全 小 學 的 ㆕ 年 級 記 得 開 學 的 第 ㆒, 我 哭 著 拉 著 媽 媽 的 手, 不 敢 進 學 校, 因 為 我 不 懂 廣 東 話,㆒ 個 朋 友 也 沒 有, 在 這 個 陌 生 的 環 境 裏, 真 不 知 道 怎 麼 跟 老 師 和 同 學 溝 通 ㆒ 連 幾, 我 都 害 怕 來 到 學 校, 由 於 不 懂 廣 東 話, 對 於 老 師 課 內 容 以 及 吩 咐 的 功 課 完 全 不 明 白, 因 此 被 老 師 連 寫 幾 手 冊, 現 在 想 起 來, 還 覺 得 那 些 日 子 真 悲 慘 啊! 再 加 當 時 我 的 英 文 連 字 母 也 不 認 識, 第 ㆒ 次 英 默 只 得 了 ㆕ 點 五 分, 文 方 面 我 只 會 寫 簡 體 字, 因 此 文 第 ㆒ 次 測 驗 的 成 績 也 很 差 ; 當 我 不 知 所 措 時, 我 的 老 師 和 校 長 都 鼓 勵 我, 給 我 增 加 信 心 ; 同 學 們 又 主 動 充 當 我 的 語 言 翻 譯, 使 我 的 廣 東 話 漸 漸 能 聽 懂 了, 學 校 又 為 我 們 新 移 民 開 設 英 文 和 繁 體 字 的 補 習 班, 我 的 英 文 科 成 績 突 飛 猛 進, 文 科 成 績 也 有 明 顯 的 提 高 以 的 進
步, 都 是 由 於 基 全 小 學 的 校 長 和 老 師 付 出 心 血, 他 們 每 辛 勞 的 教 導, 才 使 得 我 們 這 些 新 移 民 在 各 方 面 都 不 斷 有 進 步, 老 師 又 帶 我 們 走 出 校 門, 用 參 觀 和 旅 行 的 方 式 教 我 們 去 瞭 解 和 認 識 香 港, 使 我 們 這 些 留 戀 家 鄉 的 學 生 慢 慢 安 心 來, 逐 漸 適 應 這 裏 的 ㆒ 切 基 全 小 學 的 校 長 和 老 師 個 個 都 和 藹 可 親, 對 我 們 既 嚴 格 又 熱 情, 處 處 給 我 們 關 心 和 愛 護 這 ㆒ 切 都 將 留 在 我 的 記 憶 裏, 終 生 不 會 忘 記 我 為 我 能 夠 在 這 樣 ㆒ 所 充 滿 樂 趣 的 學 校 生 活 和 學 習 而 感 到 高 興 和 榮 幸 我 愛 基 全 小 學, 無 論 我 走 到 哪 裏, 我 都 不 會 忘 記 我 的 母 校 基 全 小 學 我 對 耀 道 小 學 的 感 想 馮 麗 君 金 巴 崙 長 老 會 耀 道 小 學 小 五 B 班 同 學 ㆓ 千 年 的 ㆒ 個 暑 假, 突 然 有 ㆒ 個 消 息 令 我 不 知 所 措, 身 在 家 鄉 的 我 既 不 興 奮, 又 不 悲 傷, 而 是 若 有 所 思 我 是 否 能 放 家 鄉 的 ㆒ 切 呢? 親 戚 朋 友 ㆒ 草 ㆒ 木 剎 那 間, 我 更 珍 惜 眼 前 的 ㆒ 切, 因 我 將 離 開 這 充 滿 回 憶 的 家 鄉, 移 民 到 ㆒ 個 生 路 不 熟, 感 覺 是 如 此 陌 生, 相 隔 得 如 此 遙 遠 的 方 香 港 但 是 從 我 踏 入 這 所 小 學 的 第 ㆒ 步, 感 覺 是 那 麼 的 親 切! 由 第 ㆒ 學, 我 就 感 到 老 師 對 我 們 的 關 懷 教 育 學 習 的 要 求 以 及 希 望, 是 難 以 用 世 任 何 華 麗 的 詞 彙 形 容 的 我 也 很 佩 服 老 師 有 這 吃 苦 耐 勞 的 工 作 精 神 因 此, 我 們 無 時 無 刻 都 會 提 醒 自 己,㆒ 定 要 努 力 讀 書, 不 能 辜 負 您 對 我 們 的 期 望 老 師, 您 不 僅 教 會 了 我 如 何 去 面 對 困 難, 如 何 去 挑 戰 自 我, 還 教 會 了 我 如 何 去 尊 師 重 道, 如 何 與 別 相 處, 如 何 去 幫 助 有 需 要 的, 如 何 去 教 會 了 我 很 多 很 多 的 道 理 在 這 數 月 來, 我 們 有 互 不 了 解 的 過 去, 我 們 在 不 同 年 代 成 長, 有 這 樣 ㆒ 種 代 溝 我 們 的 感 情 與 日 俱 增, 越 來 越 深 厚, 相 處 更 融 洽 了 彼 此 之 間 的 感 情 猶 如 流 水 般, 細 水 長 流, 涓 涓 不 息,㆒ 切 盡 在 不 言 老 師, 您 真 是 我 們 的 好 老 師 不 止 這 些 事 情, 這 所 小 學 還 有 很 多 的 愉 快 的 事 情 值 得 我 們 回 憶 的! 對 香 港 的 教 學 方 法 的 意 見 何 紹 龍 金 巴 崙 長 老 會 耀 道 小 學 小 六 A 班 同 學 我 覺 得 香 港 教 學 方 式 有 好 處 也 有 壞 處, 決 定 於 在 不 同 的 角 度 就 會 有 不 同 意 見 香 港 教 學 的 好 處 在 於 授 課 的 方 式 和 課 程 的 安 排 都 是 ㆒ 些 正 面 的 好 處 ; 壞 處 就 是 課 時, 課 堂 的 氣 氛 太 散 漫 了, 老 師 太 過 縱 容 學 生 了 在 授 課 方 式 方 面, 老 師 是 了 非 常 大 的 心 機 老 師 教 授 每 ㆒ 課 前, 都 會 先 行 安 排 學 生 們 預 習 課 後 的 ㆒ 些 問 題 和 讀 熟 課 文, 讓 我 們 更 深 入 理 解 課 文, 使 我 們 透 過 先 前 的 預 習 來 聽 課 完 課 後, 老 師 都 提 出 ㆒ 些 關 於 課 文 的 問 題, 鞏 固 經 已 掌 握 的 課 文 的 重 點 回 想 首 次 來 香 港 讀 書 的 感 受 呂 增 壽 金 巴 崙 長 老 會 耀 道 小 學 小 ㆔ B 班 同 學 今 是 放 復 活 節 的 最 後 ㆒ 日 假 期, 在 這 我 忽 然 想 起 了 去 年 八 月 ㆔ 十 ㆒ 日 那 的 情 景 我 記 得 那, 我 迷 迷 糊 糊 睡 在 ㆒ 張 軟 綿 綿 的 床, 心 情 不 禁 興 奮 起 來, 因 為 第 ㆓ 是 九 月 ㆒ 日, 也 是 我 首 次 來 香 港 讀 書 的 第 ㆒ 正 在 我 興 奮 不 已 的 ㆒ 剎 那, 我 突 然 覺 得 心 裏 非 常 不 舒 服, 腦 海 不 期 然 的 浮 起 了 ㆒ 些 疑 問 : 香 港 的 學 生 會 不 會 瞧 不 起 由 內 來 的 學 生 呢? 香 港 的 學 生 會 不 會 很 驕 傲 自 滿 呢? 香 港 的 老 師 會 不 會 其 後 我 輕 快 的 搖 著 頭 對 自 己 說 : 睡 吧! 明 自 然 就 會 知 道 第 ㆓ 早, 太 陽 伯 伯 帶 著 燦 爛 的 笑 容 由 東 邊 升 起, 我 立 刻 打 開 窗 戶, 大 叫 了 ㆒ 聲 : 啊! 終 於 到 了 我 盼 望 已 久 的 日 子 了 當 我 ㆒ 早 便 起 了 床, 乘 著 輕 鐵, 帶 著 興 高 采 烈 的 心 情 快 快 樂 樂 來 到 學 校 當 我 ㆒ 踏 進 學 校 門 前, 我 聽 到 十 分 嘈 雜 的 聲 音, 我 看 見 了 十 分 熱 鬧 的 情 景, 我 在 想, 可 能 這 些 都 是 我 以 後 要 好 的 同 學 呢! 鈴 鈴 的 鐘 聲 響 了, 我 們 由 老 師 帶 著 課 室, 我 的 班 主 任 是 趙 老 師, 趙 老 師 為 很 好, 所 以 我 非 常 喜 歡 她 還 有 楊 老 師, 楊 老 師 為 十 分 風 趣 幽 默 我 還 認 識 了 ㆒ 些 好 朋 友 其 實 香 港 的 老 師 和 同 學 都 不 是 我 想 像 那 麼 差, 他 們 比 起 我 從 前 的 老 師 和 同 學 還 要 好 十 倍 ㆒ 百 倍, 甚 至 ㆒ 千 倍 我 真 是 很 喜 愛 這 所 小 學 呀!
香 港 是 我 家 新 來 港 的 感 受 鍾 永 升 張 麗 琴 金 巴 崙 長 老 會 耀 道 小 學 小 五 A 班 同 學 金 巴 崙 長 老 會 耀 道 小 學 小 六 A 班 同 學 最 初 我 來 到 香 港,㆒ 點 方 都 不 認 識, 朋 友 也 不 識 ㆒ 個, 平 日 充 滿 信 心 的 我, 突 然 變 得 很 擔 心 不 過 我 在 學 校 得 到 老 師 的 幫 助, 結 交 了 很 多 朋 友, 真 是 奇 妙 啊! 每 次 遇 到 困 難 的 時 候, 我 的 朋 友 都 會 盡 力 幫 助 我 解 決, 她 是 我 最 好 的 朋 友, 名 叫 劉 詠 儀, 我 很 感 謝 她 這 麼 盡 心 盡 力 助 我 克 服 困 難, 和 他 們 ㆒ 起 玩 耍, 在 他 們 身 我 學 識 了 很 多 事 物 我 現 在 漸 漸 掌 握 香 港 的 生 活, 對 方 也 清 楚 了, 這 些 都 是 全 靠 老 師 和 同 學 的 幫 助, 才 使 我 很 快 了 解 香 港 的 生 活 方 式 前 ㆒ 陣 子 媽 媽 帶 我 回 鄉 探 望 年 老 的 婆 婆 踏 家 鄉 的 泥 土 實 在 令 我 萬 分 的 興 奮, 我 深 深 吸 了 ㆒ 口 清 新 的 空 氣, 真 是 很 舒 服 重 投 家 鄉 的 懷 抱! 農 村 的 空 氣 是 我 最 嚮 往 的 晚, 到 台 看 星 星, 感 覺 比 香 港 舒 暢 得 多 閉 眼 睛, 猶 如 置 身 於 繁 星 輕 風 吹 動 竹 樹 發 出 沙 沙 的 聲 響, 交 織 成 悅 耳 的 交 響 曲 繁 忙 而 緊 張 的 香 港 令 透 不 過 氣, 大 自 然 的 偉 大 卻 令 舒 暢, 只 要 我 們 仔 細 觀 察 和 發 掘 它, 我 們 的 收 穫 會 更 多, 而 且 對 生 活 更 有 啟 迪 回 到 香 港 後, 我 沉 思 了 ㆒ 會 兒, 來 香 港 生 活 是 爸 爸 和 媽 媽 對 我 最 大 的 期 望 我 雖 還 很 懷 念 家 鄉 的 ㆒ 切, 但 無 論 如 何 我 都 要 在 香 港 適 應 來, 不 致 令 爸 爸 和 媽 媽 失 望 才 行 我 對 自 己 很 有 信 心, 相 信 在 以 後 我 會 很 喜 歡 這 裏 香 港, 而 這 裏 將 會 成 為 我 的 家 新 來 港 學 童 家 長 心 聲 廖 慶 玲 女 士 華 基 督 教 會 基 會 小 學 ( 午 校 ) 小 ㆔ C 班 梁 耀 財 同 學 家 長 我 的 孩 子 於 九 八 年 從 大 陸 來 港, 有 機 會 入 讀 基 全 小 學, 在 校 長 老 師 的 努 力, 小 兒 已 逐 漸 適 應 學 校 生 活, 不 單 英 文 成 績 大 有 進 步, 更 因 學 校 大 力 提 倡 多 元 智 能 學 習, 小 兒 更 參 加 了 童 軍 的 課 外 活 動, 豐 富 了 他 的 知 識 領 域, 做 個 學 習 充 實 而 愉 快 的 基 全 好 兒 女 我 覺 得 本 港 和 內 的 教 學 情 況 大 有 不 同, 小 兒 在 內 讀 書 時, 學 校 各 方 面 的 要 求 和 設 備 都 比 不 香 港 的 小 學 現 在 小 兒 每 學 前 都 會 自 行 檢 查 校 服, 執 拾 好 書 包 文 具 才 回 校 課 基 全 小 學 對 學 生 的 要 求 也 比 較 嚴 謹, 從 學 生 回 校 開 始 就 有 老 師 檢 查 校 服, 課 室 時 又 要 收 齊 功 課, 否 則 校 方 要 對 違 規 學 生 記 不 守 秩 序 紀 錄, 學 校 對 測 考 要 求 也 比 較 認 真, 小 兒 每 都 花 2-3 小 我 是 ㆒ 個 新 來 香 港 的 學 生, 現 在 就 讀 六 年 班 當 我 知 道 爸 爸 和 媽 媽 要 我 來 香 港 讀 書 時, 我 的 心 情 是 高 興 帶 有 點 不 高 興 高 興 的 是 因 為 我 從 沒 有 到 過 香 港 讀 書, 所 以 我 對 此 事 非 常 感 興 趣 但 是, 我 又 不 想 和 我 猶 如 親 姊 姊 的 好 朋 友 分 開 無 論 我 多 麼 不 想 到 香 港 讀 書 都 好, 這 都 不 是 我 來 選 擇 的 剛 剛 到 香 港 的 時 候, 香 港 給 我 的 印 象 是 既 陌 生 又 富 有 點 新 鮮 感 到 了 開 學 那, 我 有 ㆒ 點 不 敢 踏 進 學 校 的 門 口, 因 為 這 裏 老 師 和 同 學 的 臉 孔 全 部 都 是 新 的 我 怕 同 學 們 知 道 我 是 從 大 陸 來 的 會 說 : 她 是 大 陸 妹, 我 們 不 要 和 她 做 朋 友 我 又 怕 她 們 用 歧 視 的 眼 光 來 看 我 等 等 那 時 我 就 連 ㆒ 個 可 以 和 我 講 心 事 的 朋 友 都 沒 有 我 又 會 想, 我 來 了 香 港 讀 書, 爸 爸 和 媽 媽 的 生 活 負 擔 重 了, 他 們 工 作 又 那 麼 辛 苦, 我 來 香 港 讀 書 是 對 還 是 錯 呢? 時 做 家 課 和 溫 習, 這 比 從 前 在 內 時 有 很 大 的 分 別, 從 前 小 兒 放 學 前 在 校 大 多 已 完 成 所 有 功 課, 所 以 放 學 後 比 較 多 空 閒 時 間, 走 動 的 時 間 比 較 多, 這 也 許 是 體 格 比 同 班 同 學 較 健 碩 的 原 因 吧! 我 和 小 兒 ㆒ 起 同 步 抵 港, 對 香 港 的 教 育 制 度 起 初 不 大 理 解, 自 去 年 我 加 入 基 全 小 學 家 長 教 師 會 成 為 委 員 後, 歷 年 來 不 斷 與 校 長 老 師 聯 絡 接 觸, 亦 多 次 參 加 學 校 舉 辦 的 講 座 和 家 長 學 習 班, 逐 漸 使 我 明 白 到 教 養 孩 童 的 責 任 和 技 巧 基 全 小 學 大 部 份 學 生 都 是 新 來 港 學 童, 很 多 家 長 來 到 香 港, 往 往 因 為 口 奔 馳 而 勞 碌 奔 波, 所 以 對 學 童 的 照 顧 便 稍 有 疏 忽 ; 其 實 這 是 ㆒ 個 嚴 重 的 問 題, 須 知 父 母 整 日 不 在 家, 孩 童 缺 乏 適 當 的 愛 護 和 照 料, 容 易 與 不 良 分 子 為 伴, 久 而 久 之, 當 父 母 察 覺 自 己 的 孩 子 在 行 為 學 業 出 現 問 題 時 才 如 夢 初 醒, 要 再 導 之 於 正 途, 往 往 會 為 時 已 晚, 所 以 教 養 孩 童 是 父 母 的 責 任, 我 們 絕 對 不 能 掉 以 輕 心, 要 不 時 與 校 方 聯 絡 溝 通, 不 應 將 教 養 責 任 只 推 之 於 校 方 身
我 作 為 新 來 港 學 童 的 家 長, 我 認 為 每 ㆒ 位 家 長 都 緊 張 自 己 的 子 女 在 學 業 和 品 行 的 表 現, 但 從 內 到 港 的 家 長 和 學 生, 英 文 始 終 是 最 弱 的 ㆒ 環, 我 們 熱 切 盼 望 校 方 各 位 老 師 對 新 來 港 學 童 多 加 提 點 和 教 導, 因 為 老 師 的 每 ㆒ 句 說 話, 比 家 長 的 有 效 何 止 百 倍, 若 果 老 師 不 厭 其 詳, 肯 耐 心 的 指 導 學 生, 相 信 新 來 港 學 童 很 快 便 會 追 進 度, 從 而 建 立 他 們 的 自 信 心, 在 學 習 發 揮 努 力 學 習 的 精 神 基 全 學 校 在 這 方 面 的 確 為 學 生 們 盡 了 很 大 的 努 力 和 幫 助, 學 校 設 立 了 英 文 補 習 班 和 適 應 班, 又 為 學 生 們 組 織 戶 外 學 習 活 動, 使 他 們 盡 早 融 入 香 港 社 會, 盡 快 適 應 香 港 的 教 育 制 度 今 年 校 方 又 聘 請 了 外 籍 教 師 到 校 教 學 生 聽 說 方 面 的 練 習, 凡 此 種 種, 我 們 都 感 覺 到 各 位 老 師 的 努 力 和 辛 勞, 希 望 各 位 同 學 努 力 學 習, 排 除 重 重 困 難 障 礙, 不 要 辜 負 師 長 們 的 期 望 浮 生 若 茶 劉 妙 月 女 士 華 基 督 教 會 基 會 小 學 ( 午 校 ) 小 ㆓ A 班 陳 世 達 同 學 家 長 ㆒ 個 與 我 同 期 移 居 香 港, 但 久 未 聯 絡 的 鄉 里, 突 致 電 約 我 飲 茶 ㆒ 壺 濃 茶 送, 飲 ㆒ 啖 清 香 怡 再 注 入 沸 水, 更 聞 茶 香 此 時, 鄉 里 沮 喪 感 嘆 : 未 來 港 時, 望 眼 欲 穿, 滿 懷 憧 憬 與 希 望 現 已 生 活 於 此 城 市, 卻 痛 苦 與 失 望 交 加, 苦 捱 時 日, 悔 不 當 初 我 耳 聞 此 言, 眼 見 香 茶, 不 禁 聯 想 眾 多 生 活 於 內 各 處 的 朋 友, 隨 著 政 勢 的 變 遷, 南 風 的 吹 拂, 對 香 港 這 個 東 方 之 珠, 更 寄 予 厚 望 們 期 待 著, 在 南 國 海 的 古 老 節 拍 日 日 夜 夜 追 著 她 新 的 夢 想 終 於,㆒ 紙 單 程 證, 們 如 願 以 償, 融 入 所 希 冀 的 城 市 之 可 是 生 往 往 就 是 這 樣, 過 高 的 期 望 終 需 歸 回 現 實 的 生 活 繁 華 富 裕 的 香 港 背 後, 們 或 多 或 少 在 貧 困 支 撐, 在 金 錢 始 終 不 甚 寬 裕 的 日 子 裏 生 活 這 座 城 市 的 每 ㆒ 座 樓, 每 ㆒ 條 街 道, 每 ㆒ 片 區 域, 都 在 演 繹 著 故 事, 都 包 蘊 著 悲 歡 離 合 發 達 的 香 港, 用 她 的 寬 裕 溫 柔, 或 者 偏 狹 冷 酷 裝 點 了 我 們 的 生 生 活 本 是 如 此, 也 應 該 如 此 為 甚 麼 不 拋 棄 那 虛 無 的 幻 想 而 正 視 這 新 的 生 命 里 程 呢? 在 這 個 世 界, 簡 潔 而 執 著 的 常 有 充 實 的 生 命 把 生 活 複 雜 化 的 常 使 生 命 落 空 這 樣 的 道 理 不 是 每 ㆒ 個 都 明 白 的, 尤 其 是 那 些 在 世 俗 路 走 得 太 遠 的 浮 生 若 茶, 生 命 何 嘗 不 是 ㆒ 撮 待 沖 的 清 茶, 而 命 運 又 何 嘗 不 是 ㆒ 壺 熾 熱 的 沸 水 呢? 茶 葉 因 為 沸 水 才 釋 放 了 深 蘊 的 清 香, 而 生 命 也 只 有 遭 遇 ㆒ 次 次 的 挫 折 和 坎 坷, 才 能 留 ㆒ 脈 脈 生 的 幽 香 教 養 孩 子 重 溝 通 宋 安 娜 女 士 華 基 督 教 會 基 會 小 學 ( 午 校 ) 小 六 A 班 宋 歌 同 學 家 長 世 每 ㆒ 個 父 母 都 非 常 疼 愛 自 己 的 子 女, 誰 也 不 願 見 到 子 女 走 犯 罪 的 道 路, 被 唾 棄, 成 為 社 會 的 垃 圾 如 今 青 少 年 犯 罪 問 題 已 引 起 了 社 會 各 界 的 關 注,㆒ 些 不 良 少 年 在 校 內 不 服 從 學 校 的 管 理, 使 老 師 與 其 他 同 學 都 失 去 安 全 感, 逐 漸 成 為 危 害 社 會 的 ㆒ 分 子 我 們 作 為 家 長 的, 應 該 多 觀 察 子 女 的 行 為 用 適 當 的 權 威 來 管 教 子 女, 從 小 規 範 他 們 的 行 為, 不 能 無 的 放 矢 放 任 他 們 同 時 也 應 該 用 多 點 時 間 陪 伴 子 女, 關 心 他 們 愛 護 他 們, 對 於 他 們 的 進 步 給 予 鼓 勵 與 讚 賞, 使 他 們 建 立 自 尊 和 自 信 與 此 同 時, 加 強 與 子 女 的 溝 通, 了 解 他 們 的 內 心, 進 入 他 們 的 世 界, 處 理 他 們 的 情 緒 其 實 與 子 女 溝 通 時, 你 會 嚐 到 生 的 極 大 樂 趣, 父 母 與 子 女 之 間 都 會 產 生 ㆒ 種 信 任 感 和 滿 足 感, 不 知 不 覺 建 立 了 親 子 關 係, 使 我 們 做 家 長 的 既 是 他 們 的 父 母, 又 是 他 們 的 朋 友 作 為 家 長, 我 們 都 應 該 不 斷 增 加 知 識, 提 高 我 們 的 素 質, 以 身 作 則, 用 良 好 的 行 為 來 影 響 子 女, 配 合 學 校, 將 我 們 的 子 女 培 養 成 對 社 會 有 貢 獻 的!
計 劃 最 新 消 息 成 果 交 流 分 享 會 為 表 揚 和 肯 定 新 來 港 學 童 支 援 計 劃 各 成 員 學 校 在 新 來 港 學 童 教 育 的 努 力 和 貢 獻, 本 計 劃 謹 定 於 零 ㆒ 年 七 月 六 日 ( 星 期 五 ) 午 ㆓ 時 至 五 時, 假 尖 沙 咀 香 港 基 督 教 青 年 會 大 禮 堂 舉 行 成 果 交 流 分 享 會 分 享 會 內 容 包 括 : 1. 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 回 顧 ( 影 片 放 映 ) 2. 成 員 學 校 及 優 質 教 育 基 金 代 表 經 驗 交 流 分 享 ( 主 題 : 優 質 校 本 新 來 港 學 童 教 師 教 育 ); 3. 成 員 學 校 學 生 表 演 等 是 日 出 席 嘉 賓 如 : 六 所 成 員 學 校 校 長 老 師 及 同 學 潘 漢 雄 先 生 ( 優 質 教 育 基 金 秘 書 處 教 育 統 籌 局 助 理 局 長 ) 古 湘 芫 女 士 ( 優 質 教 育 基 金 秘 書 處 計 劃 主 任 ) 鄧 惠 雄 先 生 ( 本 計 劃 監 察 員 ) 陳 張 佩 蘭 女 士 ( 教 育 署 支 援 服 務 組 [ 新 來 港 兒 童 支 援 ] 教 育 主 任 ) 志 願 機 構 及 計 劃 友 校 代 表 等 計 劃 活 動 剪 影 院 本 培 訓 課 程 (㆔ 月 十 五 至 廿 ㆔ 日 ) 院 本 課 程 座 談 會 主 講 : 社 會 福 利 署 廖 芬 小 姐 青 年 協 會 魏 美 華 小 姐 基 督 教 勵 行 會 黃 澤 麟 先 生 計 劃 評 核 主 任 蔡 昌 先 生 教 育 基 礎 學 院 副 院 長 陳 培 佳 博 士 頒 發 證 書 予 院 本 課 程 的 學 員 計 劃 副 召 集 袁 月 梅 博 士 致 送 紀 念 旗 予 院 本 培 訓 課 程 嘉 賓 教 育 署 教 育 主 任 陳 張 佩 蘭 女 士
院 本 課 程 港 穗 交 流 團 (㆔ 月 十 九 至 ㆓ 十 日 ) 院 校 交 流 ( 六 月 十 ㆔ 日 ) 參 觀 邊 境 學 校 : 羅 湖 公 立 學 校 ㆔ 和 公 立 學 校 敬 修 學 校 坪 洋 公 立 學 校 華 山 公 立 學 校 打 鼓 嶺 嶺 英 公 立 學 校 本 部 網 址 :http://www.ied.edu.hk/nacrsu δ 好 消 息! 為 進 ㆒ 步 方 便 各 教 育 同 工, 由 ㆓ 零 零 ㆒ 年 六 月 十 ㆕ 日 起, 新 來 港 學 童 教 育 資 源 及 支 援 部 將 延 長 服 務 時 間 新 的 開 放 時 間 如 : 星 期 ㆒ 至 五 : 午 九 時 半 至 午 十 ㆓ 時 半 午 九 時 半 至 午 五 時 星 期 六 : 午 九 時 半 至 午 十 ㆓ 時 半 歡 迎 大 家 蒞 臨 使 用 新 來 港 學 童 教 育 資 源 及 支 援 部 服 務 如 有 任 何 意 見 或 建 議, 亦 請 提 出 δ 本 期 精 選 包 括 :(1) 最 新 的 資 料 庫 目 錄 ( 第 ㆔ 版 ) (2) 資 訊 推 介 ㆒ 項 基 督 教 勵 行 會 的 新 來 港 學 童 家 長 支 援 計 劃 (3) 新 聞 閣 正 式 推 出 (4) 校 本 課 程 第 ㆔ 課 載 和 (5) 結 連 了 QEF (http://www.info.gov.hk/qef/) 和 香 港 基 督 教 青 年 會 (http://www.ymca.org.hk/) 網 站 δ 如 閣 需 要 載 任 何 有 關 新 來 港 學 童 教 育 的 資 訊 於 本 網 站, 或 希 望 與 本 網 站 連 結, 敬 請 電 郵 本 部 主 管 黃 秀 霞 講 師 shawong@ied.edu.hk
香 港 新 界 大 埔 露 屏 路 十 號 教 育 政 策 與 行 政 系 轉 交 新 聞 閣 大 內 生 領 新 來 港 學 童 參 觀 校 園 ㆒ 群 大 內 本 科 生 與 香 港 青 年 協 會 在 ㆕ 月 七 日 組 織 了 ㆒ 名 為 認 識 大, 融 匯 香 江 的 活 動, 邀 請 了 約 ㆓ 十 名 於 紅 磡 區 就 讀 學 的 新 來 港 學 童 到 大 馬 料 水 校 址, 先 後 參 觀 了 文 物 館 語 文 自 學 心 新 聞 及 傳 播 學 院 及 學 生 宿 舍, 暢 遊 了 逸 夫 崇 基 新 亞 和 聯 合 ㆕ 書 院 是 次 活 動 之 目 的 是 希 望 能 通 過 內 生 分 享 讀 書 心 得 和 學 習 經 驗, 使 新 來 港 學 童 能 以 此 為 榜 樣, 從 而 激 勵 他 們 奮 發 向 之 心, 努 力 學 習, 為 自 己 在 新 環 境 開 創 光 明 前 路 ( 節 錄 文 匯 報 2001-4-21) 本 師 生 對 新 來 港 學 童 持 正 面 觀 感 ㆒ 項 調 查 顯 示 六 成 新 來 港 學 童 需 降 級 入 學, 但 情 況 已 較 ㆕ 年 前 改 善, 降 兩 至 ㆔ 級 入 學 的 數 減 少 ㆒ 半 至 ㆒ 成 半 該 項 由 新 到 港 學 童 跨 文 化 適 應 研 究 小 組 進 行 的 調 查 共 訪 問 超 過 ㆔ 千 七 百 名 本 及 新 來 港 學 童, 及 逾 百 所 學 校 的 ㆒ 千 名 小 學 教 師 調 查 也 發 現 本 教 師 及 學 生 對 新 來 港 學 童 的 觀 感 較 正 面, 超 過 八 成 本 學 生 認 為 新 來 港 學 童 勤 力 及 奮 鬥 心 強, 約 五 成 則 指 他 們 節 儉 ; 超 過 七 成 教 師 亦 認 為 內 學 生 勤 力 及 奮 鬥 心 強, 六 成 則 指 他 們 愛 國 ( 節 錄 星 島 日 報 2001-5-6) 聖 公 會 新 移 民 心 服 務 沙 田 區 聖 公 會 聖 基 道 兒 童 院 新 來 港 士 服 務 心 於 五 月 ㆓ 十 六 日 正 式 開 幕, 為 沙 田 區 新 來 港 兒 童 及 家 庭 提 供 照 顧 及 支 援 服 務 該 心 成 立 目 的 是 要 幫 助 新 來 港 士 融 入 社 群 及 發 展 潛 能, 並 致 力 加 強 區 內 士 與 新 來 港 士 的 了 解, 提 高 互 相 接 納 程 度 心 的 服 務 特 色 是 運 用 外 展 及 多 元 化 的 手 法 主 動 接 觸 服 務 對 象, 為 之 提 供 社 區 資 源 諮 詢 及 轉 介 升 學 及 生 活 適 應 訓 練 共 融 活 動 印 刷 品 社 區 教 育 活 動 及 個 案 輔 導 等 在 新 來 港 兒 童 服 務 方 面, 心 表 示 社 工 會 帶 小 朋 友 認 識 社 區 解 決 英 文 的 疑 難 及 其 他 語 言 的 問 題 ( 節 錄 文 匯 報 2001-5-27) 政 府 增 撥 資 源 助 新 來 港 學 童 社 會 福 利 署 署 長 林 鄭 月 娥 於 五 月 廿 六 日 主 持 ㆒ 個 新 移 民 心 的 開 幕 時 強 調, 政 府 近 來 致 力 為 新 移 民 提 供 多 方 面 的 服 務, 以 助 他 們 盡 快 融 入 社 會 在 教 育 方 面, 教 育 署 增 加 校 本 支 援 計 劃 的 資 源, 每 名 新 來 港 小 學 學 童 的 校 本 支 援 津 貼 由 ㆓ 千 元 調 升 至 ㆓ 千 七 百 五 十 元, 學 生 則 由 ㆔ 千 ㆔ 百 元 調 升 至 ㆕ 千 零 八 十 元 教 育 署 又 設 立 了 兩 所 專 為 新 來 港 學 童 而 設 的 啟 動 學 校, 希 望 新 來 港 學 童 適 應 香 港 的 教 育 制 度, 領 略 到 學 習 的 樂 趣 ( 節 錄 文 匯 報 2001-5-27) 鳴 謝 優 質 教 育 基 金 贊 助 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 出 版 本 刊 物 ; 華 基 督 教 會 基 全 小 學 午 校 華 基 督 教 會 基 全 小 學 午 校 鄰 舍 輔 導 會 提 供 照 片 ; 鄰 舍 輔 導 會 馮 麗 小 姐 基 督 教 勵 行 會 鄺 福 生 先 生 惇 裕 學 校 朱 國 強 老 師 小 學 輔 導 老 師 廖 潔 美 小 姐 華 基 督 教 會 基 全 小 學 午 校 各 同 學 華 基 督 教 會 基 全 小 學 午 校 各 師 生 與 家 長 金 巴 崙 長 老 會 耀 道 小 學 各 同 學 撰 稿 ; 香 港 教 育 學 院 同 學 ( 蒲 俊 毅 樊 永 業 黃 顯 輝 梁 寧 李 敏 欣 周 嘉 慧 ) 協 助 出 版 事 宜 計 劃 小 組 成 員 李 榮 安 教 授 ( 計 劃 召 集 香 港 教 育 學 院 教 育 基 礎 學 院 院 長 ) 袁 月 梅 博 士 ( 計 劃 副 召 集 香 港 教 育 學 院 教 育 政 策 與 行 政 系 講 師 ) 黃 秀 霞 小 姐 ( 資 源 及 支 援 部 主 管 香 港 教 育 學 院 教 育 心 理 輔 導 及 學 習 支 援 系 講 師 ) 劉 莊 淑 靜 女 士 ( 資 源 及 支 援 部 副 主 管 香 港 教 育 學 院 教 育 心 理 輔 導 及 學 習 支 援 系 講 師 ) 蔡 昌 先 生 ( 計 劃 評 核 主 任 香 港 教 育 學 院 教 育 政 策 與 行 政 系 講 師 ) 編 輯 委 員 會 編 委 會 主 席 : 李 榮 安 教 授 ( 香 港 教 育 學 院 教 育 基 礎 學 院 院 長 ) 總 編 輯 : 蔡 昌 先 生 ( 香 港 教 育 學 院 教 育 政 策 與 行 政 系 講 師 ) 執 行 編 輯 : 劉 緒 端 先 生 ( 香 港 教 育 學 院 新 來 港 學 童 教 育 支 援 計 劃 評 估 統 籌 主 任 ) 助 理 編 輯 : 蒲 俊 毅 先 生 ( 香 港 教 育 學 院 ㆔ 年 制 學 證 書 課 程 ㆒ 年 級 同 學 ) 歡 迎 複 印 此 通 訊, 以 推 廣 新 來 港 學 童 教 育 聯 絡 方 法 電 郵 :sstlau@ied.edu.hk 傳 真 :2948-7984 電 話 :2948-8292