單元教學、校本教材編選與多元化的語文教學──

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1 单 元 教 学 校 本 教 材 编 选 与 多 元 化 的 语 文 教 学 落 实 新 加 坡 新 编 中 学 华 文 课 程 标 准 基 本 精 神 方 法 的 建 议 ( 纲 要 ) 何 文 胜 博 士 ( 香 港 教 育 学 院 高 级 讲 师 ) msho@ied.edu.hk 在 新 加 坡, 新 中 学 华 文 课 程 标 准 ( 简 称 标 准 ) 已 经 在 2002 年 实 施 这 套 课 程 标 准 的 主 要 精 神 如 下 : 1. 以 分 项 目 标 及 分 级 目 标 为 课 程 编 写 导 向, 在 总 目 标 下 根 据 语 文 技 能 及 相 关 的 学 习 技 能, 制 定 分 项 目 标 与 分 级 目 标 ; 2. 按 照 分 级 字 表 编 写 各 级 教 材 ; 3. 依 照 特 定 主 题 编 选 教 学 内 容, 强 调 各 学 习 元 素 之 间 的 交 融 互 补 ; 4. 采 取 以 学 习 为 中 心 的 综 合 教 学 法 课 程 的 改 动 必 然 影 响 到 教 材 的 编 写 如 何 在 教 材 编 选 方 面 落 实 标 准 的 精 神 是 课 改 的 一 个 重 要 课 题 本 文 尝 试 透 过 单 元 教 学 校 本 教 材 编 选 与 多 元 化 的 语 文 教 学 三 方 面 的 论 述, 提 出 一 些 落 实 这 份 标 准 的 方 法 和 建 议, 供 新 加 坡 语 文 教 育 工 作 者 参 考 研 究 者 先 以 系 统 论 学 科 论 能 力 结 构 论 认 知 论 及 课 程 论 等 作 为 本 文 的 主 要 理 论 依 据, 论 证 语 文 单 元 教 学 的 性 质 及 其 在 当 代 的 最 新 发 展 新 世 纪 课 改 的 精 神 强 调 以 学 生 为 本 位 能 力 的 训 练, 照 顾 学 生 的 个 别 差 异 等, 标 准 已 反 映 出 来, 要 在 教 材 落 实 这 些 精 神 就 进 一 步 涉 及 校 本 教 材 编 选 的 问 题 在 上 述 理 论 基 础 上, 研 究 者 提 出 建 构 校 本 语 文 教 材 编 选 的 程 序 单 元 结 构 编 选 体 系 的 问 题 解 决 后, 在 选 材 方 面 就 要 照 顾 到 教 材 内 容 的 多 元 性, 以 便 进 行 多 元 化 的 语 文 教 学 单 元 教 学 是 一 种 系 统 化 科 学 化 的 教 学 体 系, 它 既 不 同 于 单 篇 教 学, 也 不 是 将 几 篇 课 文 简 单 地 组 合 一 起, 而 是 根 据 学 生 认 知 结 构 发 展 的 特 点, 培 养 学 生 的 基 本 能 力, 以 发 展 学 生 的 创 造 性 思 维 为 目 标 1 单 元 教 学 有 利 于 克 服 教 学 中 的 盲 目 性 随 意 性, 加 强 教 学 的 计 划 性, 体 现 教 学 过 程 的 阶 段 性 连 续 性 和 循 环 性, 做 到 从 整 体 上 来 考 虑 安 排 传 授 知 识 和 培 养 能 力 的 序 列 以 单 元 来 组 织 教 材 无 疑 是 一 种 有 效 的 教 学 活 动, 但 关 键 是 以 甚 么 元 素 来 组 元 才 是 教 材 组 织 的 最 优 化 组 合 根 据 学 科 论 及 能 力 结 构 论 的 观 点, 过 去 文 选 型 知 识 型 文 体 型 的 组 元 方 式 已 不 能 全 面 训 练 学 生 的 语 文 能 力, 取 而 代 之 的 是 能 力 训 练 型 的 组 元 方 式 而 标 准 主 张 采 用 以 主 题 为 中 心 的 单 元 编 排 方 式 来 组 织 教 材 和 进 行 教 学, 是 值 得 商 榷 的 解 决 了 单 元 的 组 元 方 式 后, 下 一 步 的 工 作 是 建 构 校 本 语 文 课 程 根 据 斯 基 尔 背 克 (Skilbeck) 校 本 课 程 的 理 性 互 动 模 式 (rational interactive mode) 发 展 步 骤, 包 括 分 析 情 境, 准 备 目 标, 建 构 方 案, 解 释 与 实 施, 追 踪 与 重 建 2 假 如 分 析 了 学 生 教 师 校 长 家 长 学 校 社 区 中 央 课 程 等 情 境 后, 建 构 校 本 语 文 课 程 的 组 织 方 法, 焦 点 就 主 要 放 在 准 备 目 标 及 建 构 方 案 上 具 体 的 程 序 如 下 : 1. 制 定 单 元 编 选 体 系,2. 掌 握 学 生 的 认 知 模 式,3. 规 划 单 元 衔 接 系 统,4. 确 定 语 文 教 学 目 标,5. 论 证 一 般 能 力 与 语 文 特 殊 能 力 的 关 系,6 解 构 语 文 能 力 的 元 素,7. 设 计 不 同 能 力 训 练 型 的 编 选 体 系,8. 建 构 1 转 引 自 周 南 山 (1989): 新 时 期 中 学 语 文 单 元 教 学 研 究 综 述, 辑 自 语 文 教 学 通 讯, 第 10 期,42-44 页 2 张 嘉 育 (2000): 学 校 本 位 课 程 发 展, 台 北, 师 大 书 苑 出 版,12-13 页

2 3 初 中 语 文 教 材 编 选 体 系 架 构 示 例,9. 设 计 单 元 教 学 进 度 及 课 堂 结 构 的 示 例 根 据 这 个 规 划, 我 们 可 以 建 构 出 以 阅 读 为 主 线 以 写 作 为 主 线 读 写 并 重 或 四 种 能 力 并 重 的 编 选 体 系 教 师 可 以 因 应 学 生 的 实 际 情 况 选 用 合 适 的 编 选 体 系 建 构 校 本 语 文 教 材 编 选 体 系 后, 下 一 步 是 要 落 实 多 元 化 语 文 教 学 要 做 到 这 点 就 需 要 编 选 多 元 化 的 中 文 教 材 研 究 者 从 学 科 论 的 角 度, 解 构 中 文 科 的 多 元 内 容 ; 然 后 从 系 统 论 的 角 度, 建 构 多 元 化 中 文 教 材 的 编 选 体 例 ; 最 后 根 据 标 准 的 要 求, 编 写 单 元 教 材 中 多 元 化 教 学 单 位 示 例 上 述 教 学 单 元 的 设 计, 编 选 体 系 的 建 构 和 多 元 化 的 语 文 教 学, 每 一 项 目 的 论 证, 都 是 建 基 在 理 论 的 依 据 上 这 样 的 程 序 和 模 式, 应 该 是 合 理 有 序 的 而 示 例 只 是 不 同 编 选 体 系 的 一 种, 老 师 可 以 按 学 校 的 实 际 情 况 来 设 计 调 整 适 合 学 生 的 编 选 体 系, 落 实 因 材 施 教 的 精 神 但 不 论 建 构 哪 一 种 体 系 或 组 元 方 式, 必 须 有 理 论 的 依 据, 否 则 难 见 成 效, 也 不 符 课 改 的 精 神 在 教 材 处 理 上, 课 改 要 求 教 师 不 再 教 教 材, 而 是 能 用 教 材 上 述 的 论 证 和 建 议 希 望 能 给 教 师 提 供 用 教 材 的 理 论 基 础 3 何 文 胜 (2003): 世 纪 之 交 香 港 中 国 语 文 教 育 改 革 评 议, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社 页

3 单 元 教 学 校 本 教 材 编 选 与 多 元 化 的 语 文 教 学 落 实 新 加 坡 新 编 中 学 华 文 课 程 标 准 基 本 精 神 方 法 的 建 议 一 研 究 动 机 在 新 加 坡, 新 中 学 华 文 课 程 标 准 ( 简 称 标 准 ) 已 经 在 2002 年 实 施 这 套 课 程 标 准 的 主 要 精 神 如 下 : 1. 以 分 项 目 标 及 分 级 目 标 为 课 程 编 写 导 向, 在 总 目 标 下 根 据 语 文 技 能 及 相 关 的 学 习 技 能, 制 定 分 项 目 标 与 分 级 目 标 ;2. 按 照 分 级 字 表 编 写 各 级 教 材 ;3. 依 照 特 定 主 题 编 选 教 学 内 容, 强 调 各 学 习 元 素 之 间 的 交 融 互 补 ;4. 采 取 以 学 习 为 中 心 的 综 合 教 学 法 课 程 的 改 动 必 然 影 响 到 教 材 的 编 写 如 何 在 教 材 编 选 方 面 落 实 标 准 的 精 神 是 课 改 的 一 个 重 要 课 题 本 文 尝 试 透 过 单 元 教 学 校 本 语 文 课 程 编 选 与 多 元 化 的 语 文 教 学 三 方 面 的 论 述, 提 出 一 些 落 实 这 份 标 准 的 方 法 和 建 议, 供 新 加 坡 语 文 教 育 工 作 者 参 考 二 研 究 方 法 研 究 者 先 以 系 统 论 学 科 论 能 力 结 构 论 认 知 论 及 课 程 论 等 作 为 论 证 单 元 教 学 校 本 语 文 课 程 编 选 与 多 元 化 的 语 文 教 学 的 主 要 理 论 依 据 在 上 述 理 论 基 础 上, 论 述 语 文 单 元 教 学 的 性 质 及 其 在 当 代 的 最 新 发 展 同 时, 新 世 纪 课 改 的 精 神 强 调 以 学 生 为 本 位 能 力 的 训 练, 照 顾 学 生 的 个 别 差 异 等, 标 准 已 反 映 出 来, 因 此, 要 在 教 材 编 选 上 落 实 这 些 精 神, 本 文 就 要 进 一 步 讨 论 校 本 语 文 课 程 编 选 的 问 题 单 元 结 构 校 本 课 程 的 问 题 解 决 后, 在 选 材 方 面 就 要 照 顾 到 教 材 内 容 的 多 元 性, 以 便 进 行 多 元 化 的 语 文 教 学 三 理 论 依 据 系 统 论 认 为 整 体 并 非 部 份 的 和 ; 系 统 内 的 元 素 相 同, 若 结 构 有 异, 其 所 产 生 的 功 能 也 有 不 同 换 言 之, 在 语 文 能 力 元 素 相 同 的 情 况 下, 可 能 因 教 材 的 组 织 结 构 不 同, 使 整 个 系 统 里 各 元 素 间 的 相 互 联 系 和 作 用 有 异, 因 而 产 生 不 同 的 教 学 效 果 4 因 此, 语 文 科 中 组 成 单 元 的 元 素, 单 元 与 单 元 之 间 的 编 选 体 系 以 及 语 文 教 学 的 多 元 性, 需 要 作 出 科 学 的 论 证 要 科 学 地 处 理 这 些 问 题, 我 们 需 要 从 学 生 的 认 知 心 理, 语 文 科 的 性 质, 能 力 结 构 语 文 能 力 内 容 结 构 序 列 和 课 程 论 等 角 度 来 组 织 教 材 认 知 模 式 为 建 构 语 文 各 项 能 力 的 结 构 及 序 列 提 供 认 知 心 理 的 理 论 基 础 从 认 知 心 理 5 6 信 息 论 的 角 度 来 看, 认 知 过 程 的 模 式 可 以 清 楚 显 示 7 ( 附 表 一 ): 教 材 的 编 选 应 由 浅 入 深 由 易 到 难 由 已 知 到 未 知 等 原 则 这 样, 学 生 可 以 利 用 所 学 的 能 力 来 解 决 新 的 问 题 语 文 科 的 性 质 是 由 语 文 的 内 涵 来 决 定, 而 内 涵 的 元 素 取 决 于 我 们 对 语 文 概 念 的 认 识 二 十 世 纪 初, 设 科 后 的 语 文 是 相 对 于 辞 章 国 文 国 语 而 言 的, 这 时 的 语 文 是 指 语 体 与 文 言 五 十 年 代 开 始, 叶 圣 陶 指 出, 语 文 是 口 头 的 语 和 书 面 的 文 的 合 称 8 但 从 这 时 开 始, 在 不 同 的 时 期 不 同 的 学 者 对 语 文 这 一 个 概 念, 就 有 不 同 的 见 解 总 的 来 说, 各 人 对 语 是 语 言 的 看 法, 见 解 是 一 致 的 至 于 文 就 何 文 胜 (1999): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社,235 页 王 文 科 (1991): 认 知 发 展 理 论 与 教 育 皮 亚 杰 理 论 的 应 用, 台 北, 五 南 图 书 出 版 公 司 王 雨 田 (1992): 控 制 论. 信 息 论. 系 统 科 学 与 哲 学 ( 第 二 版 ), 北 京, 中 国 人 民 大 学 出 版 社 何 文 胜 (1999): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社,85 页 根 据 叶 圣 陶 (1949) 所 说, 以 为 口 头 为 语, 书 面 为 文, 文 本 于 语, 不 可 偏 指, 故 合 言 之 8

4 有 文 章 9 文 学 10 文 字 11 文 化 政 治 等 不 同 的 看 法 语 文 二 字 的 含 义 确 实 很 丰 富, 这 也 是 语 文 多 元 性 的 本 质 随 着 语 文 教 学 实 践 的 自 身 发 展 及 其 内 涵 的 确 定, 人 们 对 语 文 科 的 性 质 基 本 取 得 共 识, 内 容 可 以 归 纳 为 12 :1. 一 个 本 质 属 性 : 工 具 性 ;2. 三 个 基 本 的 属 性 : 思 想 性 思 维 性 知 识 性 ;3. 一 般 属 性 : 综 合 性 技 能 性 语 文 科 的 性 质 比 其 它 学 科 要 复 杂, 组 元 体 系 及 教 学 的 多 元 化 就 是 语 文 科 性 质 复 杂 的 必 然 结 果 工 具 性 思 维 性 是 文 的 问 题, 其 余 包 括 课 程 标 准 所 说 的 人 文 性, 都 属 于 道 的 内 容 以 文 为 经 道 为 纬 是 语 文 教 学 的 基 本 定 向 方 法 语 文 科 的 性 质 确 定 后, 根 据 认 知 技 能 及 情 意 三 大 范 畴 的 教 育 目 标, 语 文 科 的 教 学 目 标 就 能 全 面 规 划 出 来 ( 附 表 二 ) 能 力 是 顺 利 地 完 成 某 种 任 务 或 活 动 所 必 需 的 内 在 条 件 的 综 合 13 心 理 学 家 认 为 只 有 单 一 能 力 不 足 以 独 立 完 成 一 种 活 动 换 言 之, 要 完 成 任 何 一 种 活 动 都 需 要 多 种 能 力 的 有 机 组 合 在 能 力 结 构 方 面, 从 斯 皮 尔 曼 (Spearman) 最 先 提 出 能 力 结 构 的 二 因 素 理 论 (two-factor theory) 到 吉 尔 福 特 (Guilford) 提 出 的 三 维 体 系 说, 主 要 涉 及 特 殊 能 力 与 一 般 能 力 的 关 系 因 此, 不 论 从 特 殊 因 素 论 或 维 度 结 构 论 层 次 结 构 论 的 观 点 来 论 述 语 文 的 能 力 结 构, 还 是 离 不 开 特 殊 能 力 与 一 般 能 力 两 个 概 念 从 语 文 科 的 角 度 来 说, 思 维 属 一 般 能 力 ; 听 读, 说 写 属 特 殊 能 力 前 者 是 各 门 学 科 共 同 学 习 的 能 力, 包 括 记 忆 观 察 分 析 综 合 想 象 联 想 创 意 批 判 等 能 力 后 者 是 语 文 教 学 的 特 殊 能 力, 包 括 听 话 阅 读 说 话 写 作 四 种 能 力 而 听 读 说 写 能 力 以 思 维 的 一 般 能 力 为 核 心, 只 有 在 这 个 核 心 中 谈 语 文 能 力, 才 能 全 面 了 解 语 文 能 力 的 系 统 可 以 说, 一 般 能 力 是 在 语 文 特 殊 能 力 训 练 过 程 中 达 成 的 用 信 息 论 来 解 释, 听 读 是 信 息 的 接 收 ( 输 入 ); 说 写 是 信 息 的 表 达 ( 输 出 ) 由 输 入 到 输 出, 信 息 经 过 处 理, 思 维 在 这 个 过 程 中 起 关 键 的 作 用 要 训 练 学 生 的 语 文 能 力, 就 需 要 解 构 语 文 的 能 力 结 构 布 鲁 纳 (Bruner) 的 学 科 结 构 论 和 加 涅 (Gagne) 的 系 统 任 务 分 析 理 论 16, 为 序 列 的 系 统 提 供 了 方 向 我 们 可 先 根 据 心 理 过 程 能 力 结 构, 和 语 文 科 的 能 力 元 素, 在 语 文 教 育 的 总 目 标 下, 按 语 文 特 殊 能 力 的 子 系 统, 以 表 解 形 式 来 建 构 听 话 阅 读 ( 附 表 三 ) 说 话 和 写 作 ( 附 表 四 ) 四 种 能 力 的 序 列 和 相 应 的 训 练 要 点 及 教 学 内 容 17 以 能 力 来 组 织 单 元 后, 单 元 与 单 元 之 间, 年 级 与 年 级 之 间 如 何 有 机 地 组 合 起 来, 才 能 发 挥 最 佳 的 组 合 效 用? 我 们 可 从 课 程 论 找 到 解 决 的 方 法 学 生 的 认 知 结 构 与 系 统 的 教 材 知 识 结 构 有 着 密 切 的 关 系 18, 不 顾 教 科 书 的 编 选 体 系, 脱 离 学 科 的 基 本 结 构, 忽 视 学 生 的 认 知 发 展 和 认 知 的 模 式, 而 只 教 一 些 或 可 实 时 收 效 的 零 星 知 识 是 不 经 济 的 19 布 鲁 纳 认 为 教 学 一 般 应 按 照 儿 童 智 力 发 展 进 程 来 安 排 有 关 的 教 材 20 螺 旋 9 根 据 1950 年 出 版 的 语 文 课 本 编 辑 大 意, 有 说 出 来 是 语 言, 写 出 来 是 文 章 的 说 法 10 根 据 1956 年 出 版 的 课 本 分 为 汉 语 文 学 两 科 而 来 11 根 据 1963 年 教 学 大 纲 中 有 理 解 和 运 用 祖 国 的 语 言 文 字 的 提 法 12 朱 绍 禹 (1987): 语 文 教 育 学, 北 京, 中 央 广 播 电 视 大 学 出 版 社,28-35 页 13 朱 作 仁 主 编 (1987): 教 育 辞 典, 南 昌, 江 西 教 育 出 版 社,618 页 14 何 文 胜 (1999): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社,54-79 页 15 祝 新 华 (1993): 语 文 能 力 发 展 心 理 学, 浙 江, 杭 州 大 学 出 版 社, 页 16 何 文 胜 (1999): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社,40-41 页 17 何 文 胜 (1996): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社,54-79 页 18 陈 侠 (1993): 学 校 课 程 编 订 和 实 施 中 应 处 理 好 的 十 大 关 系, 辑 自 课 程 教 材 研 究 十 年, 北 京, 人 民 教 育 出 版 社,49 页 19 谢 象 贤 主 编 (1992): 语 文 教 育 学, 杭 州, 浙 江 教 育 出 版 社 20 邵 瑞 珍 张 渭 城 等 译 (1989): 布 鲁 纳 教 育 论 着 选, 北 京, 人 民 教 育 出 版 社

5 型 课 程 设 计 是 教 材 逻 辑 系 统 与 学 生 心 理 序 列 有 机 组 合 的 最 优 化 结 构 21 这 就 是 一 个 单 元 内 横 的 联 系 与 纵 的 衔 接 横 的 联 系, 可 透 过 精 读 导 读 与 自 读 等 不 同 课 型 来 达 成, 做 到 由 学 能 力 用 能 力 到 评 能 力 ; 学 生 在 学 习 的 过 程 中 产 生 内 在 的 学 习 动 机 ; 而 纵 向 的 衔 接 就 是 在 上 一 单 元 所 学 为 下 一 单 元 所 用, 在 学 习 一 系 列 能 力 的 过 程 中 巩 固 所 学 因 此, 这 样 的 一 个 单 元 教 学 设 计 才 能 为 学 生 提 供 一 个 主 动 积 极 学 习 的 条 件 建 构 一 个 科 学 化 的 语 文 教 学 有 那 些 理 论 依 据? 科 学 就 是 合 理, 合 理 的 基 本 条 件 就 是 有 序 要 建 构 语 文 教 学 的 序, 先 要 就 语 文 科 进 行 定 性 定 向 与 定 量 的 工 作, 再 从 能 力 结 构 与 序 列 认 知 心 理 以 及 课 程 论 中 进 行 定 序 的 工 作, 这 样 语 文 教 学 才 能 找 到 一 个 合 理 的 序 四 研 究 内 容 ( 一 ) 单 元 教 学 单 元 教 学 是 一 种 系 统 化 科 学 化 的 教 学 体 系, 它 既 不 同 于 单 篇 教 学, 也 不 是 将 几 篇 课 文 简 单 地 组 合 一 起, 而 是 根 据 学 生 认 知 结 构 发 展 的 特 点, 培 养 学 生 的 基 本 能 力, 以 发 展 学 生 的 创 造 性 思 维 为 目 标 22 教 学 单 元 就 是 把 教 材 的 编 排 和 教 学 计 划 结 合 起 来, 成 为 达 成 教 学 目 标 的 基 本 单 位 从 知 识 论 的 角 度 来 看, 单 元 组 织 是 从 事 物 的 联 系 中 认 识 事 物, 或 通 过 事 物 的 若 干 个 侧 面 来 认 识 事 物 的 特 征 单 元 教 学 与 单 篇 教 学 最 根 本 的 区 别, 是 把 由 几 篇 课 文 组 成 一 个 单 元 作 为 一 个 基 本 的 教 学 单 位, 它 不 仅 重 视 对 单 篇 课 文 的 研 究, 更 强 调 每 篇 课 文 在 单 元 内 所 起 的 作 用 换 言 之, 单 元 组 织 重 视 各 篇 之 间 的 内 在 衔 接, 以 及 单 元 之 间 的 外 在 联 系 教 材 按 单 元 编 排 在 编 选 体 系 中 发 挥 的 效 用 包 括 :1. 它 可 以 把 课 文 分 类, 使 之 更 系 统 化 ;2. 训 练 和 知 识 可 以 结 合 课 文 作 有 计 划 地 安 排 ;3. 可 以 使 教 学 有 阶 段 性, 便 于 安 排 计 划 23 总 之, 学 生 的 学 习 内 容 和 活 动 应 该 是 完 整 的, 把 教 材 分 割 成 一 课 又 一 课, 这 种 学 习 不 符 合 学 生 心 理, 不 易 掌 握, 不 利 于 发 展 学 生 能 力 和 合 作 精 神 24 而 单 元 编 排 有 利 于 克 服 教 学 中 的 盲 目 性 随 意 性, 加 强 教 学 的 计 划 性, 体 现 教 学 过 程 的 阶 段 性 连 续 性 和 循 环 性, 做 到 从 整 体 上 来 考 虑 安 排 传 授 知 识 和 培 养 能 力 的 序 列 单 元 教 学 法 是 将 教 材 活 动 等 划 分 为 完 整 单 元 进 行 教 学 的 一 种 教 学 方 法 其 目 的 在 于 改 变 偏 重 零 碎 知 识 和 记 忆 文 字 元 号 的 教 学, 强 调 学 生 手 脑 并 用 获 得 完 整 的 知 识 和 经 验 重 视 整 个 学 习 情 境 中 的 各 部 分 关 系, 以 及 对 学 生 差 异 的 适 应 25 按 照 单 元 进 行 教 学, 在 一 定 条 件 下, 通 过 一 两 篇 课 文 的 精 读 和 导 读, 带 动 其 它 课 文 的 自 读, 起 知 识 归 类 举 一 反 三 的 作 用, 有 助 于 加 速 教 学 进 程, 提 高 学 习 效 率, 培 养 学 生 自 学 能 力 以 单 元 来 组 织 教 材 完 全 符 合 学 生 的 学 习 心 理, 但 有 几 点 要 注 意 的 : 根 据 甚 么 元 素 来 组 织 这 个 ( 些 ) 单 元? 单 元 组 织 了, 但 在 单 元 内 单 位 与 单 位, 以 至 单 元 与 单 元, 年 级 与 年 级, 阶 段 与 阶 段 之 间 的 关 系 处 理 得 怎 样? 这 就 是 单 元 组 织 及 编 选 体 系 的 问 题 从 系 统 论 的 角 度 来 看, 这 是 语 文 教 学 的 成 败 关 键 所 在 在 中 国 语 文 设 科 以 前, 主 要 是 文 选 式 的 组 织 教 材 方 法 设 科 后 及 单 元 教 学 传 入 中 国, 语 文 组 元 的 方 式 才 受 到 关 注 以 下 是 中 国 大 陆 与 香 港 语 文 教 材 单 元 组 元 的 发 展 过 程, 供 新 加 坡 语 文 教 育 工 作 者 参 考 二 十 世 纪 初 至 二 十 年 代 语 文 教 材 的 组 织 方 法 由 改 良 旧 制 文 选 进 入 创 编 新 制 文 选 体 系 的 时 期 ; 三 四 21 陶 明 远 等 (1992): 试 论 螺 旋 型 课 程 结 构 论, 辑 自 课 程 教 材 教 法 1992 年 第 4 期,17 页 22 转 引 自 周 南 山 (1989): 新 时 期 中 学 语 文 单 元 教 学 研 究 综 述, 辑 自 语 文 教 学 通 讯, 第 10 期,42-44 页 23 黄 光 硕 (1989): 中 国 语 文 教 材 改 革 探 索, 广 州, 广 东 教 育 出 版 社,121 页 24 饶 杰 腾 (1992): 中 学 语 文 单 元 教 学 模 式, 北 京, 开 明 出 版 社 25 顾 明 远 主 编 (1990): 教 育 大 辞 典 ( 第 1 卷 ), 上 海, 上 海 教 育 出 版 社,204 页

6 十 年 代 是 探 索 单 元 组 合 的 时 期 26 六 十 年 代 至 八 十 年 代 是 以 文 体 组 织 单 元 的 时 期 ; 八 十 年 代 起 一 些 实 验 教 科 书 尝 试 以 语 文 能 力 来 组 织 单 元, 到 了 九 十 年 代 能 力 组 织 单 元 成 为 语 文 教 材 编 选 的 主 流 五 四 运 动 后, 单 元 教 学 传 入 中 国, 而 梁 启 超 在 二 十 年 代 提 出 分 组 比 较 教 学 法 被 视 为 我 国 单 元 教 学 的 开 始 27 新 制 文 选 体 系 是 指 当 时 通 用 的 中 学 国 文 教 材 由 单 纯 地 选 编 文 章 到 逐 渐 增 加 语 文 知 识, 把 语 文 知 识 和 课 文 结 合 起 来 的 一 种 编 排 方 法 从 三 十 年 代 开 始, 有 关 的 语 文 基 础 知 识, 特 别 是 读 写 方 法 知 识, 系 统 地 编 进 一 般 文 选 型 教 材 中, 使 之 形 成 一 个 或 整 或 散 的 语 文 知 识 系 统 这 些 语 文 基 础 知 识 写 成 系 列 性 短 文, 穿 插 编 排 在 课 文 单 元 的 前 后, 或 作 为 附 录 集 中 编 排 在 每 册 课 本 之 后, 供 教 师 相 机 教 授, 灵 活 使 用 不 过, 当 时 的 课 本 中 所 穿 插 的 语 文 知 识 比 较 零 碎, 缺 乏 系 统 性, 这 些 语 文 知 识 在 教 材 整 体 中 居 于 附 庸 地 位, 只 算 是 一 种 点 缀 同 时, 这 种 文 选 式 的 课 本 每 篇 文 章 相 对 独 立, 离 散 度 大, 每 教 一 篇 文 章 都 要 求 其 自 身 完 整, 从 题 解 作 者 词 语 时 代 背 景 到 中 心 思 想 写 作 方 法 等 面 面 俱 到, 因 而 形 成 模 式, 反 复 不 尽 因 此, 各 课 的 教 学 目 标 往 往 出 现 不 必 要 的 重 复, 以 及 不 明 确 不 突 出 的 现 象 可 以 说, 传 统 语 文 教 学 没 有 注 意 到 语 文 整 体 结 构, 到 头 来 还 是 零 散 的 知 识, 不 能 形 成 完 整 的 体 系, 更 谈 不 上 科 学 系 统 28 单 元 组 合 时 代 的 教 科 书 以 叶 圣 陶 等 主 编 的 开 明 国 文 百 八 课 实 验 教 材 为 代 表, 它 采 用 单 元 教 学, 编 选 的 体 系 不 再 是 文 选 本 身 的 逻 辑, 而 是 认 识 到 必 须 指 导 学 生 掌 握 读 写 的 规 律 每 课 有 一 个 知 识 点, 百 八 课 组 成 语 文 基 础 知 识 序 列 和 语 文 基 本 能 力 训 练 序 列, 这 已 是 利 用 单 元 来 组 织 教 学 这 套 语 文 教 科 书 的 编 选 方 式 在 科 学 体 系 的 探 索 上 前 进 了 一 大 步, 为 后 来 分 单 元 编 写 语 文 教 科 书 提 供 了 有 益 的 经 验 总 的 来 说, 这 个 时 期 教 科 书 的 课 文 占 去 教 材 的 大 部 份 篇 幅 编 选 体 系 或 按 时 间 逆 序 或 按 作 家 或 按 文 体 或 按 题 材 等 来 组 织 课 文 这 时 编 选 体 系 开 始 注 意 到 学 生 认 识 能 力 的 发 展 水 平, 并 且 按 单 元 组 合 教 材, 所 以 学 习 的 目 标 比 较 明 确, 教 学 程 序 大 体 做 到 循 序 渐 进 但 另 一 方 面, 当 时 语 文 知 识 教 材 和 讲 读 课 文 穿 插 编 排, 多 数 存 在 着 以 下 几 个 显 著 的 缺 点 : 第 一, 知 识 内 容 繁 琐, 有 的 显 然 脱 离 实 际, 学 生 学 不 了, 学 了 没 有 用 ; 第 二, 语 文 知 识 和 讲 读 课 文, 缺 乏 内 在 的 紧 密 联 系 ; 第 三, 重 视 语 文 知 识 的 讲 授, 忽 视 读 和 写 的 实 际 训 练 29 总 之, 这 几 十 年 来 一 般 通 用 的 语 文 教 材 虽 然 不 断 改 良, 但 并 没 有 突 破 文 选 式 的 组 织 教 材 方 法, 而 不 少 语 文 教 育 工 作 者 在 编 写 实 验 教 材 时 力 图 改 善 这 些 不 足, 但 由 于 对 语 文 能 力 结 构 学 科 的 性 质 任 务 了 解 不 足, 科 研 的 支 持 又 不 够, 因 此 这 些 实 验 教 科 书 未 能 达 到 更 高 的 水 平, 产 生 较 大 的 影 响 力 在 文 选 式 的 组 元 基 础 上,1960 年 修 订 的 语 文 课 本 考 虑 到 文 体 的 实 用 性 和 文 体 的 发 展, 建 构 了 记 叙 - 说 明 - 议 论 三 段 式 的 文 体 型 编 选 体 系 1978 年 开 始, 这 种 编 选 体 系 得 到 确 定 人 民 教 育 出 版 社 在 1986 及 1990 年 出 版 的 两 套 教 科 书, 进 一 步 强 化 了 文 体 型 的 编 选 体 系, 成 为 当 时 编 选 语 文 教 科 书 的 主 流 具 体 来 说, 以 文 体 元 素 作 为 编 选 的 体 系, 是 按 记 叙 说 明 议 论 三 种 文 体 的 元 素 来 组 织 单 元, 各 年 级 的 语 文 能 力 训 练 是 以 这 三 条 线 为 重 点, 从 初 一 贯 穿 到 初 三 例 如 : 初 一 以 记 叙 为 主, 也 接 触 说 明 和 议 论 ; 初 二 以 说 明 为 主, 记 叙 继 续 训 练, 议 论 进 一 步 接 触 ; 初 三 以 议 论 为 主, 进 一 步 巩 固 记 叙 和 说 明 的 训 练, 兼 及 各 种 表 达 方 式 的 综 合 运 用 到 了 八 十 年 代 的 中 后 期, 学 者 发 现 这 种 以 文 体 元 素 作 为 编 选 的 体 系 和 组 元 的 方 式 来 编 写 教 科 书, 有 很 多 不 足 的 地 方 所 以, 教 科 书 编 选 者 虽 然 对 教 材 的 篇 目 作 过 了 多 次 的 修 订, 但 这 都 是 在 文 体 式 组 元 的 编 选 体 系 内 作 出 自 我 完 善, 难 有 重 大 的 突 破 其 实, 以 文 体 来 组 织 单 元, 并 以 这 个 顺 序 来 确 定 各 年 级 的 教 学 要 求 及 按 照 这 个 线 索 来 编 选 语 文 教 科 书, 已 不 能 有 效 地 培 养 学 生 实 际 运 用 语 26 顾 黄 初 等 (1990): 二 十 世 纪 前 期 中 国 语 文 教 育 论 集, 成 都, 四 川 教 育 出 版 社, 序 1-5 页 27 饶 杰 腾 (1992): 中 学 语 文 单 元 教 学 模 式, 北 京, 开 明 出 版 社 28 韦 志 成 (1989): 语 文 教 育 原 理, 武 汉, 武 汉 出 版 社 29 人 民 教 育 出 社 中 学 语 文 编 辑 室 编 (1981): 中 学 语 文 教 材 和 教 学, 北 京, 人 民 教 育 出 版 社 ( 内 部 发 行 )

7 言 文 字 的 能 力 30 随 着 中 国 改 革 开 放 的 推 行, 各 地 的 语 文 教 学 工 作 者 在 八 十 年 代 初 开 始, 纷 纷 对 语 文 教 学 进 行 改 革, 全 面 探 索 以 能 力 来 组 织 单 元, 并 以 能 力 训 练 来 建 立 教 科 书 的 编 选 体 系 八 十 年 代 中 义 务 教 育 法 的 颁 布 以 及 一 纲 多 本 的 推 行, 很 多 地 方 的 实 验 教 材 在 限 定 数 量 的 学 校 中, 经 过 一 定 时 间 的 实 验 后, 证 实 有 相 当 的 成 效 这 些 实 验 教 科 书 经 审 查 审 定 后 变 为 通 用 的 教 科 书 由 1993 年 秋 季 开 始, 除 了 人 民 教 育 出 版 社 编 写 的 通 用 语 文 教 科 书 外, 中 国 教 育 委 员 会 审 批 了 十 多 套 初 中 语 文 教 科 书, 供 全 国 各 地 使 用, 实 现 一 纲 多 本 的 规 划 从 此, 能 力 训 练 型 教 科 书 的 编 选 体 系 和 以 能 力 训 练 元 素 作 为 组 织 教 材 的 教 学 单 元 结 构 得 以 确 立 这 些 教 科 书 的 总 体 设 计 编 选 体 系 和 组 元 的 内 容 尽 管 不 很 一 样, 但 都 按 义 务 教 育 的 精 神 语 文 教 学 大 纲 中 总 目 标 的 规 定 及 要 求, 结 合 语 文 教 育 工 作 者 的 实 践 经 验 和 教 学 理 论 去 编 写, 目 的 在 于 建 立 以 培 养 学 生 具 有 语 言 的 理 解 与 应 用 能 力 的 教 学 目 标 而 能 力 组 织 单 元 就 这 样 建 立 起 来 可 以 说, 能 力 组 织 单 元 改 变 了 传 统 单 纯 灌 输 知 识 的 教 育 思 想, 树 立 了 通 过 教 学 活 动 启 发 学 生 智 力, 培 养 学 生 能 力 的 教 育 思 想 31 这 样 中 学 语 文 教 科 书 的 编 选 体 系 以 及 组 元 方 式 就 从 文 选 系 统 型 知 识 系 统 型 文 体 系 统 型 走 向 能 力 训 练 系 统 型 由 于 教 科 书 编 选 者 对 于 听 说 读 写 四 种 能 力 之 间 横 向 的 组 合, 与 纵 向 的 序 列 有 不 同 的 理 解 和 假 设, 因 此 在 这 十 多 套 能 力 训 练 型 编 选 体 系 的 教 科 书 中, 可 以 归 纳 为 以 阅 读 能 力 为 主 线 以 训 练 写 作 能 力 为 主 线 阅 读 写 作 能 力 并 重 及 听 说 读 写 四 种 能 力 并 重 的 能 力 训 练 型 编 选 体 系 的 教 科 书 32 香 港 方 面, 从 九 十 年 代 中 起, 小 学 推 行 目 标 为 本 课 程, 出 版 社 就 把 原 有 的 单 篇 范 文 按 家 庭 生 活 学 校 生 活 品 德 语 文 知 识 文 体 等 内 容 来 组 织 单 元 33 这 是 小 学 语 文 科 以 单 元 来 组 织 教 材 的 开 始, 但 关 键 的 问 题 在 于 单 元 规 划 者 忽 略 了 语 文 科 的 性 质, 同 时 以 内 容 来 组 织 单 元, 很 难 有 一 个 合 理 的 序 列 34 这 样 的 一 个 系 统, 绝 对 不 是 一 个 优 化 的 组 合 中 学 方 面, 五 十 到 九 十 年 代 组 织 教 材 的 方 法 由 文 选 式 走 向 文 体 式 文 选 型 教 材 以 讲 读 文 章 为 主, 强 调 传 统 的 语 文 训 练 教 育 观 文 章 编 排 上, 就 无 一 定 的 严 格 标 准 了 35 ; 整 个 教 学 不 易 做 到 循 序 渐 进 的 原 则 36 总 之, 在 编 教 和 学 都 很 难 找 出 一 个 合 理 的 序 文 体 型 编 选 体 系 可 以 说 是 香 港 现 行 语 文 教 科 书 编 选 体 系 的 主 流 37 这 种 编 选 体 系 有 很 多 不 足 38, 又 由 于 教 师 可 以 自 由 选 教 课 文, 单 元 的 效 用 更 难 发 挥 因 此, 面 对 二 十 一 世 纪 语 文 教 改 的 需 求, 现 行 组 织 教 30 张 传 宗 (1993): 中 学 阅 读 教 学 概, 北 京, 人 民 教 育 出 版 社 何 文 胜 (1999): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社, 页 31 叶 立 群 (1992): 回 顾 与 思 考 中 小 学 教 材 建 设 40 年 ( ), 辑 于 课 程 教 材 研 究 所 编 课 程 教 材 研 究 十 年, 北 京, 人 民 教 育 出 版 社,1993 年 32 何 文 胜 (1999): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社 页 33 见 香 港 教 育 署 课 程 发 展 处 目 标 为 本 课 程 教 材 编 订 工 作 小 组 ( 中 文 ) 编 写 (1994): 目 标 为 本 课 程 中 国 语 文 科 学 习 课 业 示 例 第 一 学 习 阶 段 ( 小 一 至 小 三 ), 香 港 政 府 印 务 局 香 港 课 程 发 展 议 会 编 订 香 港 教 育 署 建 议 学 校 采 用 (1995): 目 标 为 本 课 程 中 国 语 文 科 学 习 纲 要 第 一 学 习 阶 段 ( 小 一 至 小 三 ), 香 港 政 府 印 务 局 见 香 港 教 育 署 课 课 程 发 展 处 目 标 为 本 课 程 教 材 编 订 工 作 小 组 ( 中 文 ) 编 写 (1996): 目 标 为 本 课 程 从 学 习 到 评 估 中 国 语 文 科 学 习 课 业 示 例 第 一 学 习 阶 段 ( 小 一 至 小 三 ), 香 港 政 府 印 务 局 34 何 文 胜 (1999): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社 289 页 35 程 力 夫 (1989): 语 文 教 材 编 法 新 设 想, 辑 自 香 港 中 文 教 育 学 会 中 文 科 课 程 教 材 教 法 研 讨 集, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社,1989 年,70 页 36 陈 必 祥 (1987): 中 国 现 代 语 文 教 育 发 展 史, 昆 明, 云 南 教 育 出 版 社,263 页 37 何 文 胜 (1999): 中 学 中 国 语 文 教 学 改 革 的 过 去 现 在 和 将 来, 辑 自 郑 燕 祥 编 School Curriculum Change & Development in Hong Kong, 香 港, 香 港 教 育 学 院 38 张 鸿 苓 (1989): 语 文 教 材 编 写 研 究, 辑 自 香 港 中 文 教 育 学 会 编 中 文 科 课 程 教 材 教 法 研 讨 集, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社 有 限 公 司,1989 年,75 页

8 材 的 方 法 既 不 能 满 足 社 会 课 程 的 发 展, 也 不 符 合 学 科 性 质 能 力 训 练 及 学 生 的 学 习 心 理 等 因 素 这 种 保 守 的 组 元 方 式, 序 列 混 乱 随 意 性 高 一 些 基 本 的 问 题 仍 未 能 得 到 合 理 的 处 理, 优 化 的 组 合 自 然 难 以 发 挥 39, 这 样 语 文 教 学 仍 未 放 在 科 学 的 体 系 上 九 十 年 代 初, 已 有 学 者 指 出 语 文 教 学 长 期 以 来 都 是 随 机 的 支 离 破 碎 的, 因 而 提 出 编 写 以 训 练 为 体 系 语 文 课 本 的 构 思 : 编 者 把 语 文 训 练 的 项 目 要 点 标 准 步 骤 确 定 下 来, 并 形 成 一 个 练 习 的 体 系 ; 学 生 通 过 练 习, 掌 握 知 识, 并 形 成 能 力 40 相 信 这 是 世 纪 之 交 语 文 教 改 的 呼 声 香 港 的 语 文 教 改 强 调 能 力 训 练 的 语 文 教 学 观, 打 破 传 统 的 范 文 教 学, 解 放 教 材, 提 出 单 元 教 学 的 概 念, 并 建 构 一 些 单 元 教 学 示 例 但 根 据 上 述 单 元 教 学 发 展 的 启 示, 我 们 要 问 : 教 育 署 中 文 组 所 建 议 的 单 元 示 例 中, 能 不 能 反 映 语 文 的 能 力 结 构? 每 个 单 元 的 元 素 是 甚 么? 序 列 又 如 何? 单 元 与 单 元 间 横 的 联 系 和 纵 的 衔 接 如 何 处 理? 这 就 是 以 甚 么 来 组 织 单 元 的 问 题 又 由 于 语 文 的 定 性 定 向 定 序 定 量 的 工 作 论 证 不 足, 这 个 单 元 示 例 的 科 学 性 有 待 商 榷 41 上 述 问 题 是 教 科 书 编 选 者 以 及 教 师 所 关 注 的, 示 例 的 设 计 者 如 不 能 清 晰 地 让 用 家 知 道, 这 样 必 然 会 导 致 教 科 书 编 不 好, 教 师 教 不 好, 学 生 学 不 好, 评 估 评 不 好 的 情 况 出 现 这 些 情 况 在 现 行 的 七 套 教 科 书 显 现 出 来 42 以 单 元 来 组 织 教 材 无 疑 是 一 种 有 效 的 教 学 活 动, 但 关 键 是 以 甚 么 元 素 来 组 元 才 是 教 材 组 织 的 最 优 化 组 合 根 据 学 科 论 及 能 力 结 构 论 的 观 点, 过 去 文 选 型 知 识 型 文 体 型 的 组 元 方 式 已 不 能 全 面 训 练 学 生 的 语 文 能 力, 取 而 代 之 的 是 能 力 训 练 型 的 组 元 方 式 而 新 加 坡 的 新 中 学 华 文 课 程 标 准 主 张 采 用 以 主 题 为 中 心 的 单 元 编 排 方 式 来 组 织 教 材 和 进 行 教 学, 是 值 得 商 榷 的 ( 二 ) 校 本 语 文 课 程 编 选 解 决 了 单 元 的 组 元 方 式 后, 下 一 步 的 工 作 是 建 构 校 本 语 文 课 程 校 本 课 程 也 称 学 校 本 位 课 程 或 作 学 校 自 编 课 程 一 般 来 说, 校 本 课 程 指 由 学 生 所 在 学 校 的 教 师 自 行 编 制 实 施 和 评 价 的 课 程 某 一 类 学 校 或 某 一 级 学 校 的 个 别 教 师 部 分 教 师 或 全 部 教 师, 根 据 国 家 制 定 的 教 育 目 的 目 标, 在 分 析 本 校 外 部 和 内 部 环 境 的 基 础 上, 针 对 本 校 本 年 级 或 本 班 级 特 定 的 学 生 群 体, 编 制 实 施 和 评 价 的 课 程 校 本 课 程 编 制 的 依 据 是 学 生 个 别 差 异 理 论 校 本 课 程, 近 年 来 在 中 国 大 陆 香 港 特 区 台 湾 地 区, 都 引 起 了 高 度 的 重 视 1. 建 构 校 本 语 文 课 程 的 方 法 根 据 斯 基 尔 背 克 (Skilbeck) 校 本 课 程 的 理 性 互 动 模 式 (rational interactive mode) 发 展 步 骤, 包 括 分 析 情 境, 准 备 目 标, 建 构 方 案, 解 释 与 实 施, 追 踪 与 重 建 43 假 如 分 析 了 学 生 教 师 校 长 家 长 学 校 社 区 中 央 课 程 等 情 境 后, 建 构 校 本 语 文 课 程 的 组 织 方 法, 焦 点 就 主 要 放 在 准 备 目 标 及 建 构 方 案 上 我 们 可 以 从 系 统 论 的 观 点, 从 认 知 心 理 学 科 论 语 文 能 力 结 构 论 来 准 备 目 标 系 统 论 说 明 我 们 需 要 科 学 地 建 构 一 个 校 本 语 文 课 程 的 优 化 组 合, 发 挥 系 统 内 的 最 大 效 能 科 合 就 是 合 理, 合 理 需 要 有 序 在 准 备 目 标 时 先 找 这 个 序 认 知 心 理 为 教 学 及 选 材 提 供 了 序 列, 学 科 论 为 语 文 科 的 教 学 目 标 定 位, 根 据 语 文 能 力 结 构, 可 以 建 构 听 话 阅 读 说 话 和 写 作 四 种 能 力 的 序 列 39 见 上 注 40 李 家 树 (1991): 九 十 年 代 中 文 教 学 的 路 向, 辑 自 现 代 教 育 通 讯, 第 19 期,46-49 页 41 何 文 胜 (2003): 世 纪 之 交 香 港 中 国 语 文 教 育 改 革 评 论, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社 页 42 何 文 胜 (2003): 世 纪 之 交 香 港 中 国 语 文 教 育 改 革 评 论, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社 页 张 嘉 育 (2000): 学 校 本 位 课 程 发 展, 台 北, 师 大 书 苑 出 版,12-13 页 43

9 以 上 是 准 备 目 标 的 工 作 这 项 工 作 完 成 后, 就 要 进 行 建 构 方 案 的 工 作 建 构 校 本 语 文 课 程 编 选 体 系 的 指 导 思 想 : 当 我 们 从 能 力 知 识 与 思 想 三 个 范 畴 制 定 语 文 的 教 学 目 标 后, 就 要 先 做 好 教 材 编 的 工 作, 内 容 包 括, 确 定 语 文 能 力 要 素 结 构 序 列 列 出 各 种 能 力 内 容 训 练 点 按 学 生 的 学 习 水 平 组 织 教 学 单 元 ; 然 后 选 取 教 材 作 为 例 子 换 言 之, 先 编 好 能 力 训 练 的 架 构, 再 按 架 构 选 材, 这 样 能 力 训 练 型 课 程 的 编 选 体 系 就 建 立 在 理 论 的 基 础 上 因 此, 语 文 教 科 书 编 选 的 指 导 思 想 是 :(1) 确 定 语 文 教 育 目 标 ;(2) 定 出 明 确 的 教 学 目 标 ;(3) 确 定 语 文 能 力 结 构 要 素 序 列 ;(4) 列 出 各 项 能 力 内 容 序 列 框 图 ;(5) 编 定 校 本 课 程 语 文 编 选 体 系 ;(6) 确 定 训 练 点 及 训 练 内 容 ;(7) 规 定 能 力 训 练 的 学 习 水 平 ;(8) 44 按 体 系 组 织 能 力 训 练 单 元 ;(9) 选 取 适 当 的 教 材 篇 目 作 例 子 ;(10) 编 成 不 同 编 选 体 系 的 课 程 ( 附 表 五 ) 根 据 这 个 建 构 方 案, 可 以 制 定 出 能 力 训 练 的 单 元, 同 时 可 以 设 计 不 同 能 力 训 练 型 的 编 选 体 系 ( 附 表 六 ) 螺 旋 式 课 程 结 构 与 教 材 编 选 是 教 材 逻 辑 系 统 与 学 生 心 理 序 列 有 机 组 合 的 最 优 化 结 构 45 当 今 以 能 力 元 素 来 组 织 教 材 是 最 符 合 科 学 的 原 则 但 语 文 教 科 书 若 以 生 活 品 德 组 元 是 不 科 学 的 建 构 校 本 语 文 课 程 的 示 例 (1) 校 本 语 文 课 程 编 选 体 系 的 总 体 规 划 初 中 三 年, 四 种 能 力 的 总 体 规 划 大 致 如 下 : 阅 读 聆 听 训 练 册 数 第 一 册 第 二 册 第 三 册 第 四 册 第 五 册 第 六 册 单 元 数 单 元 分 配 训 练 内 容 认 读 ( 基 本 方 法 ) 理 解 ( 文 体 ) 赏 析 ( 文 学 ) 训 练 点 基 础 字 词 句 段 篇 记 叙 说 明 议 论 感 受 赏 析 1 赏 析 2 训 练 要 求 教 学 内 容 写 作 说 话 训 练 单 元 数 观 察 审 题 剪 裁 记 叙 + 应 用 说 明 + 应 用 议 论 + 应 用 综 合 + 应 用 何 文 胜 (1995): 能 力 训 练 型 教 科 书 编 选 体 系 的 理 论 根 据, 95 年 国 际 语 文 教 育 研 讨 会 论 文 陶 明 远 等 (1992): 试 论 螺 旋 型 课 程 结 构 论, 辑 自 课 程 教 材 教 法 1992 年 第 4 期,17 页 何 文 胜 (1999): 从 能 力 训 练 角 度 论 中 国 语 文 课 程 教 材 教 法, 香 港, 文 化 教 育 出 版 社, 页

10 训 练 内 容 训 练 点 训 练 要 求 教 学 内 容 四 种 能 力 组 元 的 规 划, 每 项 单 元 的 能 力 训 练 点 以 至 训 练 内 容, 都 需 要 进 行 教 学 目 标 及 子 目 标 的 分 析, 有 关 内 容 元 素 如 下 : 阅 读 教 学 单 元 认 读 能 力 : 第 一 册, 第 一 单 元 阅 读 基 本 方 法 ( 一 ) 借 助 课 文 注 释 和 字 典 阅 读 默 读 ; 第 二 单 元 阅 读 基 本 方 法 ( 二 ) 圈 划 批 注 摘 录 笔 记 ; 第 三 单 元 阅 读 基 本 方 法 ( 三 ) 朗 读 ; 第 四 单 元 字 词 句 段 理 解 ( 一 ) 正 确 理 解 词 语 含 义 把 握 关 键 词 ; 第 五 单 元 字 词 句 段 理 解 ( 二 ) 正 确 理 解 句 子 含 义 把 握 关 键 句 ; 第 六 单 元 字 词 句 段 理 解 ( 三 ) 归 纳 段 落 大 意, 把 握 重 点 段 落 第 二 册, 第 一 单 元 篇 章 理 解 ( 一 ) 整 体 感 知 文 章 内 容 ; 第 二 单 元 篇 章 理 解 ( 二 ) 理 清 文 章 思 路 ; 第 三 单 元 篇 章 理 解 ( 三 ) 概 括 文 章 主 旨 理 解 能 力 : 第 二 册, 第 四 单 元 记 叙 ( 一 ) 记 叙 的 要 素 记 叙 的 人 称 ; 第 五 单 元 记 叙 ( 二 ) 叙 述 的 中 心 记 叙 的 顺 序 ; 第 六 单 元 记 叙 ( 三 ) 起 结 过 渡 照 应 详 略 第 三 册, 第 一 单 元 记 叙 写 人 ; 第 二 单 元 记 叙 叙 事 ; 第 三 单 元 记 叙 写 景 ; 第 四 单 元 记 叙 记 游 ; 第 五 单 元 说 明 说 明 事 物 的 特 点 ; 第 六 单 元 说 明 采 用 恰 当 的 方 法 第 四 册, 第 一 单 元 说 明 安 排 合 理 的 顺 序 ; 第 二 单 元 说 明 说 明 文 的 多 种 用 途 ; 第 三 单 元 议 论 论 点 的 确 立 ; 第 四 单 元 议 论 论 据 的 选 择 ; 第 五 单 元 议 论 论 证 的 方 法 ; 第 六 单 元 议 论 论 证 的 结 构 赏 析 能 力 : 第 五 册, 第 一 单 元 散 文 阅 读 赏 析 ( 一 ); 第 二 单 元 诗 歌 阅 读 赏 析 ( 一 ); 第 三 单 元 小 说 阅 读 赏 析 ( 一 ); 第 四 单 元 童 话 寓 言 民 间 故 事 阅 读 赏 析 ; 第 五 单 元 专 题 研 习 指 导 及 训 练 ( 一 ) 依 据 文 献 资 料 进 行 专 题 研 习 第 六 册, 第 一 单 元 散 文 阅 读 赏 析 ( 二 ); 第 二 单 元 诗 歌 阅 读 赏 析 ( 二 ); 第 三 单 元 小 说 阅 读 赏 析 ( 二 ); 第 四 单 元 戏 剧 影 视 曲 艺 阅 读 赏 析 ; 第 五 单 元 专 题 研 习 指 导 及 训 练 ( 二 ) 透 过 社 会 实 践 活 动 进 行 专 题 研 习 广 泛 阅 读 ( 一 ) 至 ( 十 一 ) 写 作 教 学 单 元 : 第 一 册, 积 累 观 察 思 考 ( 一 ) ( 二 ); 审 题. 选 材. 构 思 ( 一 ) ( 二 ); 起 草. 修 改. 誊 写 ; 练 笔 第 二 册, 层 次 和 段 落 ; 主 次 和 详 略 ; 过 渡 和 照 应 ; 交 代 要 清 楚 ; 层 次 要 合 理 ; 详 略 要 得 当 第 三 册, 写 好 人 物 的 肖 像 语 言 行 动 心 理 ; 记 事 中 穿 插 抒 情 和 议 论 ; 写 出 景 物 的 特 点 ; 交 代 游 踪 融 进 感 情 ; 说 明 事 物 的 特 点 ; 恰 当 运 用 说 明 方 法 第 四 册, 选 择 合 理 的 说 明 顺 序 ; 说 明 语 言 力 求 准 确 明 白 ; 论 点 要 明 确 ; 摆 事 实, 讲 道 理 ; 论 证 方 法 ; 论 证 结 构 第 五 册, 叙 事 中 穿 插 抒 情 和 议 论 ; 讲 究 语 言 的 音 节 和 谐 ; 缩 写 与 扩 写 ; 改 写 第 六 册, 学 写 短 小 散 文 ; 学 写 短 诗 ; 学 写 微 型 小 说 ; 学 写 文 学 作 品 赏 析 短 文 聆 听 教 学 单 元 : 认 真 练 好 听 说 能 力 ( 一 ) ( 二 ); 听 新 闻 广 播 ; 听 读 故 事 抓 要 点 ; 听 出 议 论 性 话 语 的 观 点 和 理 由 ; 朗 诵 与 聆 听 ; 养 成 良 好 的 听 说 习 惯

11 说 话 教 学 单 元 讲 故 事 ; 复 述 ; 自 我 介 绍 ; 描 述 一 处 景 物 ; 介 绍 一 种 物 品 ; 用 总 分 总 结 构 说 明 事 物 ; 采 访 ; 演 讲 ; 把 故 事 讲 得 生 动 些 (2) 分 级 编 选 体 系 的 规 划 各 年 级 的 进 度 及 课 堂 结 构 规 划 模 式 如 下 : 教 学 周 内 容 中 一 上 学 期 学 习 重 点 精 读 导 读 自 读 参 考 数 量 ( 篇 ) 进 度 表 课 时 ( 节 ) ~2.5 第 一 单 元 课 文 篇 目 1 课 文 篇 目 2 课 文 篇 目 3 课 文 篇 目 4 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 每 单 元 有 2-3 节 机 动 第 二 单 元 课, 用 于 课 2.5~5 课 文 篇 目 5 课 文 篇 目 6 课 文 篇 目 7 课 文 篇 目 8 时 调 节 评 估 及 语 文 活 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 动 第 三 单 元 5~7.5 课 文 篇 目 9 课 文 篇 目 10 课 文 篇 目 11 课 文 篇 目 12 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 审 题. 选 材. 构 思 ( 一 ) 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 认 真 练 好 听 说 能 力 ( 二 )

12 7.5~10 第 四 单 元 课 文 篇 目 13 课 文 篇 目 14 课 文 篇 目 15 课 文 篇 目 16 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 第 五 单 元 10~12.5 课 文 篇 目 17 课 文 篇 目 18 课 文 篇 目 19 课 文 篇 目 20 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 第 六 单 元 12.5~15 课 文 篇 目 21 课 文 篇 目 22 课 文 篇 目 23 课 文 篇 目 24 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 上 述 示 例, 可 以 作 为 落 实 中 学 华 文 课 程 标 准 所 提 以 分 项 目 标 及 分 级 目 标 为 课 程 编 写 导 向, 在 总 目 标 下 根 据 语 文 技 能 及 相 关 的 学 习 技 能, 制 定 分 项 目 标 与 分 级 目 标 的 参 考 ( 三 ) 多 元 化 语 文 教 学 语 文 科 的 性 质 决 定 了 语 文 教 学 的 多 元 性 它 有 哪 些 元 素 内 容? 如 何 处 理 各 元 素 之 间 的 关 系? 如 何 建 构 多 种 元 素 之 间 的 优 化 组 合? 从 语 文 科 的 内 涵 性 质, 能 力 元 素 结 构 来 看, 多 元 化 语 文 教 学 就 包 括 了 听 话 阅 读 说 话 写 作, 思 维 能 力, 品 德 情 意 文 学 文 化 等 元 素 它 们 之 间 有 逻 辑 的 线 性 发 展, 有 心 理 的 圆 型 关 系 ; 有 并 列 关 系, 也 有 从 属 的 关 系, 这 都 反 映 语 文 教 学 的 多 元 性 与 复 杂 性 语 文 科 教 学 要 落 实 它 的 内 涵 与 性 质 所 赋 予 的 任 务, 必 然 涉 及 语 文 教 学 的 多 元 性 如 何 处 理 各 元 素 之 间 的 关 系 是 一 个 关 键 的 问 题 目 前 要 落 实 语 文 教 学 的 多 元 化, 可 在 上 述 教 材 编 选 体 系 的 基 础 上 来 考 察 香 港 课 程 发 展 处 中 文 组 所 提 供 的 文 件 认 为, 中 国 语 文 教 育 的 学 习 内 容, 可 概 括 为 阅 读 写 作 聆 听 说 话 文 学 中 华 文 化 品 德 情 意 思 维 和 语 文 自 学 九 个 学 习 范 畴 中 国 语 文 教 育, 以 促 进 学 生 这 九 方 面 的 学 习 为 主 要 任 务 中 国 语 文 的 学 习, 应 以 读 写 听 说 为 主 导, 带 动 其 它 学 习 范 畴 在 学 习 过 程 中, 各 学

13 习 范 畴 的 学 习, 是 相 连 互 通, 而 不 是 孤 立 割 裂 的 47 以 读 写 听 说 为 主 导, 带 动 其 它 学 习 范 畴 来 处 理 各 元 之 间 的 关 系, 方 法 是 正 确 的 问 题 就 是 如 何 在 设 计 上 反 映 出 来 语 文 教 学 多 元 化 才 能 配 合 课 程 以 至 社 会 发 展 的 需 要 要 在 教 材 教 法 上 落 实 语 文 的 多 元 化, 建 构 科 学 的 编 选 体 系 是 关 键 体 系 是 元 素 间 的 结 构 与 序 列 体 系 内 的 元 素 由 学 科 的 内 涵 性 质 能 力 等 要 素 来 决 定 ; 体 系 内 的 结 构 序 列 则 由 系 统 论 课 程 论 认 知 心 理 等 元 素 来 建 构 因 此, 这 个 体 系 不 应 是 上 述 元 素 的 一 个 简 单 综 合, 而 是 各 元 素 的 一 个 有 机 组 合 不 同 的 假 设 可 以 有 不 同 的 体 系, 验 证 哪 一 个 体 系 是 属 于 优 化 的 组 合, 那 就 要 看 它 的 科 学 性, 即 是 否 合 理 有 序 了 当 然, 最 后 还 是 要 放 在 教 学 实 践 中 来 验 证 1. 建 构 多 元 化 中 文 教 学 体 系 的 方 法 根 据 语 文 科 的 内 涵 性 质 能 力 结 构, 语 文 教 学 包 括 了 阅 读 写 作 聆 听 说 话 文 学 中 华 文 化 品 德 情 意 思 维 语 文 自 学 共 通 能 力 等 元 素 以 下 是 多 元 化 语 文 教 学 的 一 些 具 体 处 理 方 法 一 般 能 力 特 殊 能 力 思 维 能 力 自 学 能 力 与 文 化 品 德 情 意 的 处 理 方 法 : 一 般 能 力 在 语 文 特 殊 能 力 的 训 练 过 程 中 达 成 也 就 是 以 读 写 听 说 为 主 导, 带 动 一 般 能 力 思 维 能 力 自 学 能 力 与 品 德 情 意 等 学 习 范 畴 具 体 的 操 作 方 法 可 以 在 教 材 的 编 选 体 系 及 教 材 体 例 中 反 映 出 来 以 文 为 经 道 为 纬 的 选 材 方 面, 可 以 解 决 文 与 道 的 问 题 文 指 特 殊 能 力 中 的 语 文 能 力, 道 包 括 思 想 品 德 情 意, 也 可 以 是 文 化 历 史 生 活 环 保 等 内 容 以 文 为 经, 是 先 以 语 文 的 读 写 听 说 能 力 为 单 元, 并 以 此 作 为 序 列 ; 然 后 有 计 划 地 选 取 不 同 道 的 文 章 这 样 可 做 到 纵 的 衔 接, 使 第 一 单 元 所 学 为 第 二 单 元 所 用, 符 合 由 浅 到 深, 由 易 到 难, 由 简 单 到 复 杂, 由 已 知 到 未 知 等 认 知 心 理 及 倒 螺 旋 上 升 的 课 程 设 计 模 式 有 文 而 无 道 或 有 道 而 无 文, 都 不 符 语 文 科 的 性 质 因 此, 在 每 单 位 的 学 习 重 点 设 计 上, 除 扣 紧 能 力 单 元 的 教 学 目 标 外, 还 要 因 应 实 际 需 要, 选 取 有 关 主 题, 进 行 道 的 教 育 总 之, 在 能 力 的 训 练 过 程 中, 培 养 学 生 的 思 想 品 德 情 意, 做 到 由 文 悟 道, 文 道 合 一 的 语 文 教 学 精 神 这 样 中 学 华 文 课 程 标 准 中 强 调 各 学 习 元 素 之 间 的 交 融 互 补 依 照 特 定 主 题 编 选 教 学 内 容 及 采 取 以 学 习 为 中 心 的 综 合 教 学 法 的 精 神 如 下 就 得 以 落 实 要 在 编 选 体 系 中 体 现 语 文 科 语 言 文 字 文 章 文 学 的 内 涵 元 素, 处 理 方 法 如 下 在 中 一 利 用 基 本 文 章 教 学 训 练 学 生 的 认 读 能 力, 中 二 利 用 不 同 文 体 教 学 训 练 学 生 的 理 解 能 力, 中 三 利 用 文 学 教 学 训 练 学 生 的 赏 析 能 力 当 然, 这 只 是 以 阅 读 能 力 序 列 为 主 线 的 编 选 体 系 其 余 听 说 写 能 力 如 何 联 系, 不 同 的 假 设, 可 以 有 不 同 的 体 系 出 现 还 需 要 补 充, 除 编 选 体 系 外, 多 元 化 的 语 文 教 学 还 可 以 在 教 材 的 编 选 体 例 中 体 现 出 来 体 例 的 结 构 可 以 包 括 助 读 系 统 范 文 系 统 及 操 作 系 统 三 部 份 助 读 系 统 包 括 单 元 学 习 提 示 及 单 位 课 文 学 习 提 示, 单 位 课 文 学 习 提 示 包 括 学 习 重 点 作 者 题 解 预 习 ; 范 文 系 统 包 括 单 位 课 文 注 释 多 媒 体 光 盘 ; 操 作 系 统 包 括 研 讨 与 练 习 延 伸 阅 读 语 文 实 践 活 动 课 业 纸 学 习 提 示 起 教 学 的 监 控 作 用 学 习 重 点 可 从 语 文 能 力 知 识 系 统 ( 文 ) 及 品 德 情 意 ( 道 ) 来 规 划 预 习 是 运 用 以 前 单 元 所 学 的 能 力, 来 学 习 新 一 单 元 的 某 些 学 习 重 点 研 讨 与 练 习, 是 针 对 学 习 重 点 中 文 与 道 来 设 计, 透 过 提 问 的 技 巧 来 进 行 一 般 能 力 的 训 练, 尤 其 是 在 文 的 学 习 过 程 中 训 练 学 生 的 基 础 思 维 能 力, 在 道 的 学 习 过 程 中 培 养 高 效 思 维 这 样, 学 生 的 识 知 理 解 运 用 分 析 综 合, 以 及 批 判 创 意 等 基 础 与 高 效 思 维 能 力 都 得 到 全 面 的 训 练 延 伸 阅 读 是 上 述 能 力 的 初 步 运 用 而 以 精 读 导 读 自 读 三 种 课 型 巩 固 学 生 所 学, 全 面 掌 握 有 关 能 力 广 泛 阅 读 是 运 用 能 力 来 吸 收 新 知 至 于 写 作 训 练 的 安 排 可 配 合 阅 读 训 练 ; 听 话 与 说 话 是 不 同 媒 体 的 吸 收 与 表 达, 按 认 知 心 理 47 中 华 人 民 共 和 国 香 港 特 别 行 政 区 课 程 发 展 议 会 (2000): 学 会 学 习 学 习 领 域 中 国 语 文 教 育 ( 咨 询 文 件 ) 政 府 印 务 局 复 印,14 页 中 华 人 民 共 和 国 香 港 特 别 行 政 区 课 程 发 展 议 会 编 (2001): 中 国 语 文 教 育 学 习 领 域 中 国 语 文 课 程 指 引 ( 初 中 及 高 中 ), 香 港, 政 府 印 务 局,3 页

14 发 展, 训 练 的 黄 金 时 间 在 小 学, 在 初 中 阶 段 作 进 一 步 的 实 践 运 用 因 此 上 述 编 选 体 系 可 以 用 读 写 结 合 带 动 听 说 来 概 括 2. 多 元 化 语 文 教 学 编 选 示 例 拫 据 上 述 建 构 多 元 化 中 文 教 学 体 系 的 方 法, 以 下 按 读 写 结 合 带 动 听 说 来 建 构 中 一 至 中 三 的 语 文 教 材 编 选 体 系 架 构 表 教 学 周 内 容 中 一 上 学 期 学 习 重 点 精 读 导 读 自 读 参 考 数 量 ( 篇 ) 进 度 表 课 时 ( 节 ) 第 一 单 元 1~2.5 阅 读 基 本 方 法 ( 一 ) 1. 水 的 希 望 2. 荒 芜 了 的 花 园 3 繁 星 4. 再 寄 小 读 者 借 助 课 文 注 释 和 字 典 阅 读 默 读 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 积 累 观 察 思 考 ( 一 ) 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 认 真 练 好 听 说 能 力 ( 一 ) 每 单 元 有 第 二 单 元 2-3 节 机 2.5~5 阅 读 基 本 方 法 ( 二 ) 5. 一 片 槐 叶 6. 岳 飞 之 少 年 时 代 7. 大 明 湖 8. 白 鹭 动 课, 用 于 课 时 调 圈 划 批 注 摘 录 笔 记 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 积 累 观 察 思 考 ( 二 ) 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 一 ) 节 评 估 及 语 文 活 第 三 单 元 动 5~7.5 阅 读 基 本 方 法 ( 三 ) 9. 小 品 文 两 则 10. 古 诗 两 首 11. 早 晨 好 大 的 雾 呵 12 纸 船 寄 母 亲

15 朗 读 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 审 题. 选 材. 构 思 ( 一 ) 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 认 真 练 好 听 说 能 力 ( 二 ) 7.5~10 第 四 单 元 字 词 句 段 理 解 ( 一 ) 13. 风 雪 中 的 北 14. 咏 春 诗 三 首 15. 海 滨 仲 夏 夜 16. 枫 叶 如 丹 平 正 确 理 解 词 语 含 义 把 握 关 键 词 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 审 题. 选 材. 构 思 ( 二 ) 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 二 ) 第 五 单 元 10~12.5 字 词 句 段 理 解 ( 二 ) 正 确 理 解 句 子 含 义 把 握 关 键 句 17. 陋 室 铭 18. 蜘 蛛 19. 八 只 小 猫 20. 散 步 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 起 草. 修 改. 誊 写 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 听 新 闻 广 播 第 六 单 元 12.5~15 字 词 句 段 理 解 ( 三 ) 21. 古 人 读 书 不 易 22. 雾 之 美 23. 落 花 生 的 性 24. 漫 谈 读 书 经 格 验 归 纳 段 落 大 意 把 握 重 点 段 落 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 练 笔 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 三 ) 中 一 下 学 期 1~2.5 第 一 单 元 篇 章 理 解 ( 一 ) 1. 背 影 2. 传 雷 家 书 3. 古 寓 言 三 则 4. 飞 向 太 平 洋 整 体 感 知 文 章 内 容 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 层 次 和 段 落 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 讲 故 事 每 单 元 有 第 二 单 元 2-3 节 机

16 2.5~5 篇 章 理 解 5. 怎 样 阅 读 报 6. 唐 雎 说 信 陵 7. 中 国 的 牛 8. 三 峡 之 秋 动 课, 用 ( 二 ) 纸 君 于 课 时 调 理 清 文 章 思 路 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 主 次 和 详 略 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 四 ) 节 评 估 及 语 文 活 第 三 单 元 动 5~7.5 篇 章 理 解 ( 三 ) 概 括 文 章 主 旨 9. 猫 捕 雀 10. 看 潮 11. 卖 油 翁 12. 悲 哀 的 玩 具 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 过 渡 和 照 应 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 复 述 7.5~10 第 四 单 元 记 叙 ( 一 ) 13. 少 年 笔 耕 14. 少 年 笔 耕 15. 文 言 文 两 则 16. 平 民 总 统 孙 ( 上 ) ( 下 ) 中 山 记 叙 的 要 素 记 叙 的 人 称 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 交 代 要 清 楚 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 五 ) 第 五 单 元 10~12.5 记 叙 ( 二 ) 17. 一 件 小 事 18. 木 兰 辞 19. 枣 核 20. 牛 郎 织 女 叙 述 的 中 心 记 叙 的 顺 序 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 层 次 要 合 理 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 听 读 故 事 抓 要 点 第 六 单 元 12.5~15 记 叙 ( 三 ) 21. 列 车 上 的 偶 然 相 遇 22. 鸟 的 天 堂 23. 收 获 24. 炊 烟 起 结 过 渡 照 应 详 略 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 详 略 要 得 当 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 六 )

17 教 学 周 内 容 中 二 上 学 期 学 习 重 点 精 读 导 读 自 读 参 考 数 量 ( 篇 ) 进 度 表 课 时 ( 节 ) 第 一 单 元 1~2.5 记 叙 武 松 打 虎 汉 世 老 人 爱 迪 生 的 少 年 时 代 那 默 默 的 一 群 写 人 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 写 好 人 物 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 自 我 介 绍 每 单 元 有 第 二 单 元 2-3 节 机 2.5~5 记 叙 养 花 口 技 三 颗 枸 杞 父 子 情 动 课, 用 叙 事 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 记 事 中 穿 插 抒 情 和 议 论 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 七 ) 于 课 时 调 节 评 估 及 语 文 活 第 三 单 元 动 5~7.5 记 叙 春 越 缦 堂 日 记 三 则 我 爱 乡 居 山 中 雾 写 景 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 写 出 景 物 的 特 点 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 描 述 一 处 景 物 第 四 单 元 7.5~10 记 叙 天 台 五 日 记 ( 节 录 ) 桃 花 源 记 鼎 湖 山 听 泉 春 临 太 平 山 ( 节 录 )

18 记 游 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 交 代 游 踪 融 进 感 情 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 八 ) 第 五 单 元 10~12.5 说 明 死 海 生 物 的 睡 眠 计 算 机 的 多 种 功 能 智 能 之 花 说 明 事 物 的 特 点 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 说 明 事 物 的 特 点 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 介 绍 一 种 物 品 第 六 单 元 12.5~15 说 明 大 自 然 的 语 言 看 云 识 天 气 天 气 陛 下 ( 节 录 ) 夏 天 里 的 沙 漠 奇 观 采 用 恰 当 的 方 法 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 恰 当 运 用 说 明 方 法 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 九 ) 中 二 下 学 期 1~2.5 第 一 单 元 说 明 奇 特 的 激 光 活 板 北 京 亚 运 村 茶 话 安 排 合 理 的 顺 序 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 选 择 合 理 的 说 明 顺 序 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 用 总 - 分 - 总 结 构 说 明 事 物 每 单 元 有 第 二 单 元 2-3 节 机 2.5~5 说 明 宇 宙 里 有 些 甚 么 核 舟 记 统 筹 方 法 奇 异 的 现 代 纸 动 课, 用 于 课 时 调 说 明 文 的 多 种 用 途 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 说 明 语 言 力 求 准 确 明 白 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 十 ) 节 评 估 及 语 文 活 第 三 单 元 动

19 5~7.5 议 论 给 青 年 的 一 封 信 习 惯 说 科 学 的 头 脑 兴 趣, 成 材 的 第 一 步 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 论 点 要 明 确 论 点 的 确 立 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 听 出 议 论 性 话 语 的 观 点 和 理 由 第 四 单 元 7.5~10 议 论 享 福 与 吃 苦 劝 学 篇 说 勤 背 书 的 好 处 论 据 的 选 择 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 摆 事 实, 讲 道 理 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 十 一 ) 第 五 单 元 10~12.5 议 论 花 蜜 与 蜂 刺 爱 莲 说 地 瓜 的 联 想 不 要 空 喊 读 书 论 证 的 方 法 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 论 证 方 法 听 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 采 访 第 六 单 元 12.5~15 议 论 想 和 做 少 年 中 国 说 路 漫 漫 其 修 远 谈 写 文 章 论 证 的 结 构 写 作 指 导 及 训 练 (3 节 ): 论 证 结 构 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 十 二 ) 内 容 教 学 周 中 三 上 学 期 学 习 重 点 精 读 导 读 自 读 参 考 数 量 ( 篇 ) 进 度 表 课 时 ( 节 )

20 第 一 单 元 1~3 散 文 阅 读 赏 析 ( 一 ) 1. 可 爱 的 诗 境 2. 左 忠 毅 公 轶 3. 妈 妈 的 手 4. 父 亲 的 爱 事 写 作 指 导 及 训 练 (4 节 ): 叙 事 中 穿 插 抒 情 和 议 论 听 / 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 演 讲 每 单 元 有 第 二 单 元 2-3 节 机 4~6 诗 歌 阅 读 赏 析 5. 一 个 小 农 家 6. 古 诗 二 首 7. 我 听 见 美 利 8. 采 莲 曲 动 课, 用 ( 一 ) 的 暮 诗 经 乐 府 坚 在 歌 唱 于 课 时 调 写 作 指 导 及 训 练 (4 节 ): 讲 究 语 言 的 音 节 和 谐 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 十 三 ) 节 评 估 及 语 文 活 第 三 单 元 动 7~9 小 说 阅 读 赏 析 ( 一 ) 9. 爸 爸 的 花 儿 10. 孙 悟 空 巧 11. 第 二 次 冒 险 12. 差 不 多 先 生 落 了 ( 节 录 ) 取 芭 蕉 扇 ( 节 传 录 ) 写 作 指 导 及 训 练 (4 节 ): 缩 写 与 扩 写 听 / 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 把 故 事 讲 得 生 动 些 第 四 单 元 10~12 童 话 寓 言 民 间 故 事 阅 读 赏 析 13. 古 代 英 雄 的 石 像 14. 愚 公 移 山 15. 外 国 寓 言 二 16. 渔 夫 的 故 事 则 写 作 指 导 及 训 练 (4 节 ): 改 写 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 广 泛 阅 读 ( 十 四 )

21 13-15 第 五 单 元 专 题 研 习 指 导 及 训 练 ( 一 ) 依 据 文 献 资 料 进 行 专 题 研 习 1. 投 入 专 题 研 习 2. 自 选 研 究 题 目 3. 搜 集 有 关 资 料 4. 精 心 提 炼 观 点 5. 合 理 安 排 结 构 6. 认 真 起 草 修 改 7. 参 加 交 流 评 估 内 容 教 学 周 中 三 下 学 期 学 习 重 点 精 读 导 读 自 读 参 考 数 量 ( 篇 ) 进 度 表 课 时 ( 节 ) 第 一 单 元 1~3 散 文 阅 读 赏 析 ( 二 ) 1. 荷 塘 月 色 2. 岳 阳 楼 记 3. 海 燕 4. 走 进 春 天 的 怀 里 写 作 指 导 及 训 练 (4 节 ): 学 写 短 小 散 文 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 香 港 散 文 选 每 单 元 有 第 二 单 元 2-3 节 机 4~6 诗 歌 阅 读 赏 析 ( 二 ) 5. 雨 说 6. 古 诗 词 三 首 7. 普 希 金 诗 一 首 8. 新 诗 二 首 动 课, 用 于 课 时 调 写 作 指 导 及 训 练 (4 节 ): 学 写 短 诗 听 / 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 朗 诵 与 聆 听 节 评 估 及 语 文 活

22 第 三 单 元 动 7~9 小 说 阅 读 赏 析 ( 二 ) 9. 项 链 10. 杨 修 之 死 ( 节 录 ) 11. 少 年 傀 儡 师 12. 当 代 微 型 小 说 三 篇 写 作 指 导 及 训 练 (4 节 ): 学 写 微 型 小 说 广 泛 阅 读 指 导 (1 节 ): 香 港 微 型 小 说 选 10~12 第 四 单 元 戏 剧 影 视 曲 艺 阅 13. 威 尼 斯 商 人 14. 赵 氏 孤 儿 15. 粤 曲 一 首 16. 歌 词 两 首 读 赏 析 ( 二 ) 写 作 指 导 及 训 练 (4 节 ): 学 写 文 学 作 品 赏 析 短 文 听 / 说 指 导 及 训 练 (1 节 ): 养 成 良 好 的 听 说 习 惯 10~15 第 五 单 元 专 题 研 习 ( 二 ) 透 过 社 会 实 践 活 动 进 行 专 题 研 习 1. 选 择 研 究 方 向 2. 确 定 研 究 课 题 3. 多 方 搜 集 资 料 4. 精 心 提 炼 观 点 5. 合 理 安 排 结 构 6. 认 真 撰 写 报 告 7. 参 加 交 流 评 估 五 小 结 上 述 教 学 单 元 的 设 计, 编 选 体 系 的 建 构 和 多 元 化 的 语 文 教 学, 每 一 项 目 的 论 证, 都 是 建 基 在 理 论 的 依 据 上 这 样 的 程 序 和 模 式, 应 该 是 合 理 有 序 的 而 示 例 只 是 不 同 编 选 体 系 的 一 种, 老 师 可 以 按 学 校 的 实 际 情 况 来 设 计 调 整 适 合 学 生 的 编 选 体 系, 落 实 因 材 施 教 的 精 神 但 不 论 建 构 哪 一 种 体 系 或 组 元 方 式, 必 须 有 理 论 的 依 据, 否 则 难 见 成 效, 也 不 符 课 改 的 精 神 验 证 哪 一 个 体 系 属 于 优 化 的 组 合, 就 要 看 它 们 是 否 合 理 有 序 了 当 然, 最 后 还 是 要 放 在 教 学 实 践 中 来 验 证 在 教 材 处 理 上, 课 改 要 求 教 师 不 再 教 教 材, 而 是 能 用 教 材 上 述 的 论 证 和 建 议 希 望 能 给 教 师 提 供 用 教 材 的 理 论 基 础, 落 实 新 中 学 华 文 课 程 标 准 的 精 神

23 ( 附 表 一 ) 存 贮 移 转 新 原 有 信 息 认 知 结 构 新 的 解 决 输 入 加 工 处 理 ( 顺 应 平 衡 ) 认 知 结 构 输 出 ( 同 化 ) 实 际 问 题 ( 问 题 ) ( 附 表 二 ) 语 音 汉 语 拼 音 规 则 标 点 复 习 巩 固 标 点 符 号 知 识 汉 字 扩 大 识 字 量 汉 字 构 字 常 识 字 义 汉 语 知 识 词 词 类 多 义 同 义 反 义 词 感 情 短 语 短 语 的 结 构 ( 并 列 偏 正 动 宾 等 句 子 单 句 的 成 份 复 句 的 主 要 类 型 修 辞 比 喻 拟 人 夸 张 句 式 的 变 换 语 文 基 记 叙 文 要 素 人 称 顺 序 中 心 详 略 文 体 知 识 说 明 文 对 象 特 征 条 理 方 法 础 知 识 议 论 文 论 点 论 据 论 证

24 应 用 文 书 信 电 报 规 则 计 划 总 结 等 小 说 散 文 诗 歌 戏 剧 的 常 识 基 本 课 文 涉 及 的 重 要 作 家 和 作 品 文 学 知 识 能 力 认 读 能 力 语 言 感 受 能 力, 字 词 句 的 含 义 理 解 能 力 语 义 思 想 文 章 思 路 目 标 阅 读 能 力 欣 赏 能 力 欣 赏 优 美 精 辟 语 句, 初 步 欣 赏 文 学 作 品 阅 读 方 法 圈 点 批 注 ; 速 读 略 读 ; 工 具 书 ; 制 卡 等 诵 读 能 力 诵 读 默 读 摄 取 能 力 观 察 事 物 收 集 事 物 收 集 积 累 材 料 写 作 能 力 构 思 能 力 确 定 表 达 内 容 及 中 心, 安 排 先 后, 详 略 语 文 基 表 达 能 力 记 事 写 人, 说 明, 看 法 ; 具 体 真 实, 条 理 恰 当 本 技 能 语 及 能 力 辨 音 能 力 耐 心, 听 新 闻 广 播, 一 般 发 言, 听 读 文 章 文 听 话 能 力 辨 义 能 力 听 读 各 类 文 章 抓 住 基 本 内 容 说 出 中 心 点 教 品 析 能 力 讨 论, 听 出 不 同 的 意 见 学

25 目 组 织 内 部 语 言 能 力 标 说 话 能 力 转 内 部 语 言 为 外 部 语 言 能 力 运 用 语 言 进 行 表 情 达 意 能 力 想 象 力 智 力 发 展 思 维 能 力 记 忆 力 注 意 力 观 察 力 思 想 品 德 思 想 感 情 社 会 国 家 民 族 文 化 道 德 品 质 思 想 审 美 意 识 审 美 情 操 审 美 感 受 目 标 学 习 态 度 阅 读 默 读 习 惯 养 成 看 报 习 惯 学 习 习 惯 写 作 养 成 修 改 文 章 的 习 惯 听 话 养 成 专 心 听 话 的 习 惯 说 话 养 成 有 礼 貌 说 话 的 习 惯

26 总 目 标 子 目 标 阶 段 目 标 / 学 年 目 标 / 学 期 目 标 / 单 元 教 学 目 标 / 课 时 教 学 目 标

27 ( 附 表 三 ) 初 中 阅 读 能 力 结 构 序 列 理 论 根 据 阅 读 能 力 阅 读 能 力 的 训 练 心 理 过 程 阅 读 过 程 基 本 能 力 专 门 能 力 训 练 要 点 教 学 内 容 举 隅 读 标 点 符 号 句 读 背 景 资 料 注 意 力 基 础 知 识 阅 读 知 识 知 觉 语 言. 文 有 关 语 文 知 识 字 记 忆 认 读 数 量 识 字 词 汇 量 感 知 感 知 辨 识 认 读 分 解 感 知 符 号 认 读 质 量 正 音 辨 形 解 义 外 部 语 言 句 中 辨 析 字 义 句 子 结 构 语 意 和 语 气 词 汇 识 别 与 理 解 段 意 集 中 衔 接 语 意 语 气 组 段 成 篇 辨 字 组 词 造 句 认 读 速 度 朗 读 默 读 速 读 形 象 思 维 想 象 用 工 具 书 图 书 馆 技 能 语 法 加 工 联 想 逻 辑 思 维 整 体 感 知

28 了 解 表 层 结 构 表 层 结 构 意 义 由 表 及 里 形 式 内 容 分 析 理 解 深 层 结 构 意 义 理 解 推 论 综 合 理 解 深 层 结 构 词 义 的 理 解 领 会 句 意 的 理 解 建 立 语 义 归 纳 文 章 的 理 解 领 会 句 读 字 词 句 含 义 抽 象 领 会 全 篇 内 容 特 点 推 理 写 作 手 法 理 解 评 价 评 价 评 价 评 价 思 想 观 点 到 语 言 文 字 判 断 风 格 特 点 的 评 价 鉴 赏 吸 收 筛 选 贮 存 吸 收 贮 存 吸 收 贮 存 通 过 阅 读 得 出 新 的 创 造 性 的 设 想 或 认 识 自 学 关 于 自 学 掌 握 阅 读 的 方 法 + 阅 读 用 工 具 书 图 书 馆 目 录 能 力 自 学 能 力 方 法 整 理 资 料 主 动 学 习 非 智 力 情 意 所 有 关 于 培 养 阅 读 兴 趣 习 惯 因 素 的 情 意 过 程 情 意 情 意 因 素 坐 姿 安 静 专 心 惜 书 过 程 因 素 因 素 项 目 客 观, 尊 重 作 者 的 意 见 ( 附 表 五 ) 语 知 选 教 材 选 择 原 则 基 本 篇 目 + 增 选 篇 目 编 成 定 识

29 文 出 + 四 种 练 各 级 四 种 不 同 明 确 定 能 力 列 出 习 编 定 学 习 确 能 力 规 定 按 编 选 取 教 确 能 知 识 纵 的 各 项 要 教 科 水 平 定 横 的 知 识 选 体 适 当 编 选 的 力 能 力 发 展 知 识 求 书 的 训 关 系 点 的 系 组 的 教 育 教 结 构 能 力 编 选 练 学 习 织 单 材 篇 体 系 学 + 编 要 素 序 列 体 系 点 水 平 元 目 序 列 框 图 范 围 目 目 的 教 标 思 思 想 教 育 不 可 能 分 段 按 期 进 行, 需 要 长 期 培 养, 在 教 学 目 标 中 贯 穿 始 终, 标 想 制 定 内 容, 渗 透 各 课 文 中 科 书

30 ( 附 表 四 ) 初 中 写 作 能 力 的 训 练 理 论 根 据 写 作 能 力 写 作 能 力 的 训 练 心 理 过 程 写 作 过 程 基 本 能 力 专 门 能 力 训 练 要 点 教 学 内 容 举 隅 采 集 材 料 能 力 捕 捉 题 材 能 力 观 察 分 析 周 围 的 事 物 观 察 积 累 调 查 访 问 能 力, 用 自 己 的 话 写 出 观 感 知 观 察 能 力 摄 取 能 力 察 的 结 果 和 感 受 阶 段 记 录 能 力 随 时 收 集 积 累 语 言 材 积 累 材 料 能 力 整 理 能 力 料 概 括 能 力 根 据 写 作 需 要, 确 定 审 题 能 力 理 解 能 力 表 达 的 内 容 和 中 心 定 体 能 力 选 择 恰 当 的 表 达 方 思 维 能 力 感 受 情 理 能 力 式, 比 较 准 确 的 表 达 开 掘 意 义 能 力 自 己 的 意 思 内 部 语 言 构 思 阶 段 联 想 力 构 思 能 力 选 材 立 意 能 力 变 换 角 色 能 力 合 理 的 安 排 内 容 的 先

31 剪 裁 取 舍 能 力 后 详 略 想 象 力 结 构 能 力 谋 篇 布 局 能 力 运 用 章 法 能 力 记 事 写 人, 内 容 具 体 有 真 情 实 感 选 用 恰 运 用 表 达 方 式 叙 述 能 力 当 的 说 明 方 法, 描 写 能 力 有 条 理 的 说 明 事 物 的 转 化 为 外 方 法 力 说 明 能 力 特 征 表 达 阶 段 应 用 能 力 表 达 能 力 议 论 能 力 发 表 自 己 的 看 法 有 一 部 语 言 抒 情 能 力 定 的 根 据 作 一 些 简 单 的 分 析 学 运 用 语 言 文 字 遣 词 造 句 能 力 写 应 用 文 能 力 运 用 语 言 技 法 根 据 需 要, 对 文 字 材 炼 字 词 句 料 作 缩 写 扩 写 改 写 续 写 运 用 联 想 或 想 象 丰 富 表 达 的 内 容 根 据 目 的 对 象 场 合 选 反 馈 择 比 较 恰 当 的 语 句 修 改 润 色 自 我 完 善 修 改 能 力 调 换 材 料 能 力 阶 段 能 力 调 换 结 构 能 力 养 成 修 改 文 章 的 习 惯

32 + 自 学 写 作 的 写 作 的 爱 动 笔 训 练 学 生 的 能 力 自 学 项 目 自 学 方 法 自 学 写 作 能 力 非 智 力 非 智 力 情 意 有 关 培 养 写 作 兴 趣 习 惯 因 素 情 意 过 程 情 意 因 素 书 写 正 确 端 正 整 齐 过 程 因 素 因 素 项 目 和 迅 速 的 能 力

33 ( 附 表 六 ) 不 同 编 选 体 系 的 语 文 教 科 书 义 务 教 单 阅 读 为 主 线 写 作 为 主 线 读 写 并 重 四 种 能 力 学 大 纲 元 上 海 H 本 北 京 本 上 海 S 本 人 教 社 老 本 北 师 大 本 训 练 点 1 朗 读 1 正 确 清 楚 了 解 观 察 积 累 预 习 习 惯 记 叙 要 素 结 构 观 察 积 累 标 点 第 2 默 读 1 借 助 注 释 阅 读 立 意 等 摘 记 圈 点 等 法 朗 读 顺 序 中 心 重 点 朗 读 查 字 典 词 典 句 读 3 朗 读 2 自 然 流 畅 记 叙 要 素 线 索 读 要 求 朗 读 速 度 提 纲 写 人 的 记 叙 文 特 点 默 读 分 析 纪 叙 阅 读 知 识 一 4 视 听 1 取 中 结 读 重 音 停 顿 神 话 情 节 大 纲 说 明 的 特 点 顺 序 符 号 助 读 记 叙 人 语 文 知 识 事 5 默 读 2 用 字 词 典 阅 读 记 叙 顺 序 读 3 语 调 语 速 复 述 观 物 描 借 景 抒 情 摘 录 段 落 段 意 识 字 词 量 册 6 朗 读 3 传 情 达 意 记 叙 起 结, 过 度 照 应 抄 读 要 求 寓 言 和 童 话 的 特 点 文 言 朗 诵 背 诵 分 解 感 知 7 课 外 1 报 刊 阅 读 诵 读 课 文, 积 累 文 言 词 抓 段 和 中 心 句 议 与 记 区 别 叙 议 正 音 8 语 气 古 寓 言 词 1 朗 读 4 传 情 达 意 读 状 物 文 章 自 学 方 法 朗 读 节 拍 选 材 组 材 关 键 词 想 象 联 想 辨 形 第 2 默 读 3 圈 划 纪 事 写 场 面 默 特 点 等 阅 读 符 号 新 闻 通 讯 特 点 等 事 精 读 概 括 中 心 思 解 义 想 3 朗 读 5 熟 读 背 读 从 言 行 心 理 析 思 想 性 格 提 要 式 旁 批 小 说 特 点 性 格 主 题 想 象 法 开 头 结 尾 句 中 辨 析 二 4 视 听 2 阅 读 写 景 文 章 : 序 意 阅 读 中 发 现 说 明 事 物 特 征 方 法 联 想 法 记 叙 线 索 字 义 5 默 读 4 摘 录 作 卡 记 描 侧 描 默 析 精 略 文 言 实 词 由 情 节 分 析 人 性 格 背 景 助 读 分 析 记 句 子 结 构 叙

34 册 6 默 读 5 阅 读 中 批 注 辨 描. 议 析 记 默 记 忆 等 讨 论 方 法 内 容 归 纳 层 次 概 括 文 言 朗 诵 背 诵 语 意 及 7 课 外 2 神 话 等 读 法 读 背 文 言 思 想 积 累 文 词 科 普 作 品 特 点 文 章 层 次 读 出 情 语 气 8 句 法 古 词 数 词 段 意 集 中 1 朗 读 6 综 合 训 练 散 特 点 读 法 精 遣 词 造 句 诗 歌 抒 情 叙 事 语 言 行 动 等 写 人 物 博 览 分 析 综 合 衔 接 语 气 第 2 默 读 6 综 合 训 练 背 诵 把 握 叙 述 中 心 说 明 角 度 顺 序 略 读 分 析 说 明 内 和 语 气 容 3 词 解 1 把 握 词 语 含 义 速 读 与 跳 读 记 叙 的 顺 序 通 讯 表 达 设 问 阅 读 提 纲 说 明 顺 组 段 成 篇 序 三 4 视 听 说 明 的 特 点 说 明 的 特 征 层 次 阅 读 提 纲 说 明 方 辨 字 法 5 词 解 2 体 会 词 语 准 确 精 读 品 味 说 明 文 记 叙 详 略 小 说 情 节 故 事 特 点 速 读 记 叙 语 言 组 词 册 6 词 解 3 词 感 情 色 彩 作 者 观 点 抒 情 诗 歌 的 语 言 文 言 背 读 造 句 7 课 外 阅 读 3 民 间 故 事 人 物 描 写 观 点 比 喻 引 用 朗 读 默 读 8 朗 读 文 言 文 介 副 词 文 言 散 骈 句 精 读 略 读 1 句 解 理 解 精 读 理 解 句 子 深 意 叙 事 中 抒 及 论 散 文 特 点 象 征 法 学 思 结 合 比 较 分 速 度 背 诵 类 第 2 了 解 句 子 作 用 说 明 的 顺 序 理 解 说 明 事 物 特 点 阅 读 质 疑 分 析 论 用 工 具 书 点 3 段 意 理 解 议 论 观 点 叙 事 文 及 结 构 语 言 朗 读 论 据 论 证 图 书 馆 四 4 视 听 4 想 象 寓 意 叙 议 层 次 词 情 阅 读 比 较 论 证 方 法 5 段 与 段 的 关 系 段 落 阅 读 中 心 句 说 明 方 法 说 明 准 确 顺 序 阅 读 记 忆 修 辞 方 法 整 体 感 知

35 册 6 中 心 思 想 的 把 握 议 论 文 1 论 点 景 物 描 写 文 言 副 词 主 语 省 略 文 言 表 层 结 构 7 课 外 阅 读 4 人 物 传 记 议 论 文 结 构 环 境 人 物 描 写 法 意 义 8 辨 体 语 言 特 点 数 字 词, 修 辞 等 深 层 结 构 1 辨 词 句 练 习 比 较 教 学 1 抒 情 科 普 不 同 诗 词 特 点 朗 诵 交 谈 切 磋 归 纳 概 意 义 括 第 2 析 段 明 篇 练 习 比 较 教 学 2 文 艺 说 明 不 同 论 点 论 据 评 议 论 文 评 点 法 分 析 散 文 词 义 理 解 3 质 疑 1 词 句 比 较 教 学 3 说 明 顺 序 理 解 说 明 方 法 学 评 论 证 方 法 人 物 传 句 意 理 解 记 五 4 视 听 5 比 较 教 学 4 事 理 的 议 论 法 选 事 例 按 顺 序 写 法 表 情 朗 读 分 析 诗 文 章 理 解 歌 5 质 疑 2 段 和 篇 议 论 文 2 论 据 记 叙 文 取 裁 议 论 结 构 分 析 等 分 析 科 技 说 明 文 领 会 句 读 册 6 速 读 1 注 澺 认 知 议 论 文 3 论 证 方 法 人 物 描 写 小 说 体 裁 句 法 修 辞 字 词 句 7 课 外 阅 读 5 报 告 文 学 文 言 文 小 说 与 戏 特 点 小 说 知 识 人 物 刻 划 含 义 8 附 古 代 词 曲 选 15 首 写 景 抒 情 议 论 结 合 领 会 全 篇 1 质 疑 3 综 合 练 习 比 较 阅 读 5 抒 情 手 法 表 达.. 理 解 关 键 词 实 践 检 验 推 理 内 容 特 点 第 2 比 较 1 中 心 思 想 比 较 阅 读 6 游 记 特 点 读 法 以 知 识 读 写 议 论 文 分 析 小 说 描 写 手 写 作 手 法 段 3 比 较 2 表 达 方 式 比 较 阅 读 7 消 息 通 讯 不 同 说 明 文 特 点 写 法 驳 论 文 新 闻 通 讯 理 解 六 4 视 听 6 戏 剧 整 体 阅 读 法 戏 剧 常 识 句 群 分 析 剧 本 外 国 作 鉴 别 品 5 速 读 2 视 线 速 度 议 论 文 4 立 论 驳 论 立 论 驳 议 不 同 写 论 文 立 论 驳 论 分 析 议 论 评 论 文 欣 赏 册 6 比 较 3 选 材 议 论 文 5 种 类 不 同 角 度 思 考 古 史 的 叙 事 方 法

36 7 课 外 阅 读 6 科 普 读 物 文 言 文 人 称 叙 述 区 别 小 说 三 要 素 8 附 中 国 的 现 代 文 学 古 文 体 虚 词 修 辞 1 比 较 4 阅 读 思 考 诗 歌 写 景 抒 情 阅 读 中 整 理 第 2 诗 歌 的 阅 读 散 文 的 构 思 阅 读 欣 赏 3 杂 文 的 阅 读 小 说 描 写 人 物 阅 读 感 受 七 4 视 听 7 电 影 剧 本 特 点 阅 读 速 度 5 报 告 文 学 的 阅 读 演 讲 辞 的 特 点 良 好 的 阅 读 习 惯 册 6 小 说 的 阅 读 科 普 作 品 作 法 7 课 外 阅 读 7 序 跋 不 同 的 说 理 法 1 散 文 的 阅 读 寓 理 于 物 写 法 综 合 运 用 阅 读 自 测 第 2 剧 本 的 阅 读 小 说 情 节 塑 人 记 叙 文 整 体 阅 读 3 综 合 一 现 代 文 阅 读 对 话 事 物 塑 人 说 明 文 整 体 阅 读 八 4 视 听 8 名 句 引 发 议 论 议 论 文 整 体 阅 读 5 综 合 二 文 言 文 阅 读 景 情 与 论 结 合 文 言 文 读 背 翻 译 册 6 课 外 阅 读 8 长 篇 小 说 读 书 好 处