教学设计方案

分 会 场 名 称 : 教 学 设 计 方 案 课 程 名 称 : 人 与 动 物 单 元 主 题 阅 读 课 教 师 姓 名 : 郭 瑜 科 目 : 语 文 年 级 : 六 年 级 课 时 : 2 课 时 教 学 内 容 本 组 课 文 选 自 人 教 版 六 年 级 上 第 七 单 元 人 与 动 物 专 题, 课 内 四 篇 课 文 : 老 人 与 海 鸥 跑 进 家 来 的 松 鼠 最 后 一 头 战 象 金 色 的 脚 印, 从 不 同 角 度, 不 同 国 度 描 写 了 不 同 年 代 不 同 国 度 发 生 的 人 与 动 物 动 物 与 动 物 之 间 感 人 的 故 事, 读 来 令 人 难 以 忘 怀 本 组 课 文 的 编 排 目 的 : 一 是 继 续 联 系 较 快 的 速 度 阅 读 课 文, 把 握 主 要 内 容, 体 会 课 文 表 达 的 情 感 ; 二 是 学 习 作 者 将 这 种 真 挚 的 感 情 写 真 实 写 具 体 的 方 法 设 计 理 念 新 课 标 5 6 年 级 要 求 要 广 泛 阅 读 各 类 读 物, 利 用 网 络 等 信 息 渠 道 进 行 探 究 性 阅 读, 拓 宽 阅 读 面 因 此 我 的 设 计 理 念 是 : 主 题 阅 读 就 是 围 绕 一 定 主 题, 把 多 篇 文 章 多 种 信 息 多 角 度 的 组 合 在 一 起, 在 多 个 文 本 交 融 品 读 的 过 程 中, 最 终 构 建 开 放 性 语 文 立 体 阅 读 教 学 模 式, 使 学 生 能 感 受 人 文 精 神, 提 高 阅 读 能 力 并 举 三 归 一 掌 握 写 法, 最 终 实 现 语 文 教 学 工 具 性 与 人 文 性 的 统 一 学 习 者 特 征 分 析 1 知 能 基 础 : 随 着 年 龄 的 升 高, 学 生 的 识 字 量 不 断 增 加, 默 读 有 了 一 定 的 速 度, 阅 读 能 力 也 在 不 断 提 高, 而 且 具 备 了 在 读 中 分 析 概 括 抽 象 归 纳 的 能 力 2 对 动 物 文 学 有 浓 厚 的 兴 趣 教 学 目 标 与 重 难 点 知 识 与 技 能 (1) 回 顾 课 文, 总 结 本 单 元 作 者 把 人 与 动 物 动 物 与 动 物 之 间 的 感 情 写 真 实, 写 具 体 的 方 法 (2) 阅 读 多 篇 文 章, 总 结 阅 读 方 法, 进 一 步 感 受 人 与 动 物 动 物 与 动 物 之 间 真 挚 的 情 感 (3) 锻 炼 学 生 的 表 达 与 拓 展 思 维 的 能 力 过 程 与 方 法 (1) 自 主 阅 读, 通 过 小 组 合 作 理 解 人 与 动 物 的 主 题, 组 内 交 流 感 受 (2) 推 举 代 表, 全 班 交 流, 分 享 收 获, 升 华 情 感, 提 升 对 人 与 动 物 动 物 与 动 物 之 间 感 情 的 认 知 水 平 情 感 态 度 价 值 观 激 发 学 生 阅 读 动 物 小 说 的 兴 趣 与 乐 趣, 懂 得 人 与 动 物 要 和 谐 相 处

教 学 重 点 : 通 过 小 组 合 作 学 习, 用 概 念 图 PPT 表 格 完 成 信 息 整 理 交 流 感 受 教 学 难 点 : 将 阅 读 和 思 考 结 合 在 一 起, 产 生 个 性 化 阅 读 感 受 学 习 策 略 学 生 学 法 : 自 主 探 究 合 作 学 习 教 师 教 法 : 阅 读 指 导 法 教 学 环 境 及 资 源 准 备 1 教 师 用 的 资 源 : 多 媒 体 2 学 生 用 的 资 源 : 笔 记 本 教 学 过 程 课 前 播 放 人 与 动 物 和 谐 相 处 的 视 频 一 激 情 导 入, 回 顾 课 文 (5 分 钟 ) 看 了 刚 才 的 视 频, 相 信 同 学 们 一 定 被 奇 妙 的 动 物 世 界 所 吸 引 震 撼 感 动, 那 么 这 节 课 就 让 我 们 一 起 通 过 动 物 文 学, 探 寻 真 实 的 动 物 世 界 吧 第 七 组 课 文 向 我 们 讲 述 了 发 生 在 人 与 动 物 动 物 与 动 物 之 间 的 故 事, 展 示 了 动 物 们 丰 富 的 情 感 世 界 请 同 学 们 回 忆 一 下, 哪 篇 课 文 给 你 留 下 了 深 刻 的 印 象? 为 什 么? 作 者 是 通 过 怎 样 的 方 法 写 出 了 人 与 动 物 或 者 动 物 与 动 物 之 间 的 感 情 的? 我 们 可 以 通 过 这 张 表 进 行 梳 理 和 总 结, 同 桌 之 间 可 以 相 互 交 流 一 下 课 文 具 体 事 例 描 写 方 法 表 达 感 情 最 后 一 头 战 象 老 人 与 海 鸥 金 色 的 脚 印 跑 进 家 来 的 松 鼠 这 一 单 元 的 课 文 中, 作 者 就 是 在 充 分 了 解 动 物 的 前 提 下, 运 用 具 体 事 例 和 细 节 描 写 的 方 法, 向 我 们 展 示 了 动 物 的 世 界 过 渡 : 有 人 说, 动 物 文 学 是 献 给 儿 童 最 好 的 礼 物, 的 确, 在 那 精 彩 的 文 字 中, 我 们 享 受 着 美 丽 的 自 然 风 景, 与 自 然 界 的 生 灵 亲 密 为 伴, 在 书 中, 我 们 理 解 了 生 命 生 存 勇 气 和 智 慧 有 一 位 作 家 这 样 写 道 : 直 到 真 的 看 到 了 动 物 的 泪, 我 才 相 信 动 物 也 和 人 一 样, 它 们 也 有 悲 伤, 更 有 痛 苦, 只 是 它 们 因 为 没 有 语 言, 或 者 是 人 类 还 不 能 破 译 它 们 的 语 言 是 的, 和 人 一 样, 动 物 也 有 自 己 的 爱 憎, 自 己 的 智 慧, 甚 至 自 己 的 情 怀 接 下 来 让 我 们 继 续 感 受 动 物 文 学 的 魅 力 吧, 老 师 给 大 家 带 来 了 几 篇 不 同 作 家 的 动 物 文 学, 让 我 们 一 起 去 读 读! 播 放 视 频 使 学 生 进 入 人 与 动 物 主 题 的 状 态 ; 二 为 总 结 写 法, 激 发 学 习 兴 趣 二 呈 现 任 务, 自 主 阅 读 (20 分 钟 )

1 出 示 主 题 阅 读 篇 目, 介 绍 篇 目 (5*2000=10000 字 ) 2 出 示 阅 读 要 求 : 快 速 阅 读 所 给 的 五 篇 文 章, 将 印 象 深 刻 的 语 段 标 注 出 来 同 学 们 在 标 注 的 过 程 中 可 以 关 注 文 章 的 细 节 描 写 看 着 同 学 们 专 注 读 书 的 样 子, 相 信 你 们 一 定 有 自 己 独 到 的 见 解 根 据 课 标 要 求 高 段 的 阅 读 速 度, 选 出 有 关 动 物 主 题 的 五 篇 文 章 进 行 阅 读, 在 阅 读 中 留 下 阅 读 的 痕 迹 三 组 内 交 流, 分 享 阅 读 感 受 (15 分 钟 ) 老 师 送 给 你 们 三 把 开 启 你 阅 读 大 门 的 金 钥 匙, 有 了 这 把 金 钥 匙, 你 的 阅 读 会 更 有 趣 更 深 入 你 想 选 择 哪 把 金 钥 匙 呢? 每 组 选 择 一 把 金 钥 匙, 选 择 后 出 示 交 流 话 题 A(1 2 组 ) 结 合 文 本 中 的 你 感 受 深 刻 的 内 容, 谈 谈 作 者 是 如 何 将 人 与 动 物 动 物 与 动 物 之 间 的 感 情 写 具 体 写 感 人 的? B(3 4 组 ) 结 合 本 节 课 的 文 章 或 者 你 阅 读 过 的 其 他 作 品, 谈 谈 你 对 西 顿 沈 石 溪 椋 鸠 十 杰 克 伦 敦 姜 戎 等 作 家 作 品 的 认 知 C(5 6 组 ) 根 究 文 章 结 合 你 课 外 了 解 的 动 物 知 识, 谈 谈 你 最 生 命 的 含 义 生 存 的 智 慧 以 及 人 与 动 物 的 关 系 有 怎 样 的 认 识? 同 学 们 将 组 内 交 流 的 成 果 通 过 用 概 念 图 ppt 图 表 等 方 式 呈 现 刚 才 老 师 在 转 的 过 程 中 看 到 每 个 小 组 都 用 不 同 的 方 式 呈 现 了 小 组 的 讨 论 成 果, 那 么 期 待 同 学 们 下 节 课 精 彩 的 表 现! 设 计 意 图 : 分 层 设 计 阅 读 交 流 问 题, 采 用 金 钥 匙 的 形 式 激 发 学 生 交 流 的 兴 趣, 分 享 阅 读 感 受 一 导 入 第 二 课 时 通 过 上 节 课 的 阅 读 和 交 流 我 们 对 人 与 动 物 这 个 主 题 有 了 更 深 入 的 理 解, 这 节 课 我 们 一 起 来 分 享 同 学 们 的 阅 读 收 获 二 全 班 交 流, 分 享 感 受 (30 35 分 钟 ) 出 示 交 流 的 话 题 : A(1 2 组 ) 结 合 文 本 中 的 你 感 受 深 刻 的 内 容, 谈 谈 作 者 是 如 何 将 人 与 动 物 动 物 与 动 物 之 间 的 感 情 写 具 体 写 感 人 的?( 概 念 图 ) 小 结 提 升 : 阅 读 动 物 文 学 我 们 要 关 注 文 章 的 写 作 方 法, 除 此 之 外, 在 作 家 深 入 了 解 动 物 博 览 全 书 的 前 提 下, 更 重 要 的 是 合 理 的 猜 想 和 想 象 板 书 写 作 方 法 B 结 合 本 节 课 的 文 章 或 者 你 阅 读 过 的 其 他 作 品, 谈 谈 你 对 西 顿 沈 石 溪 椋 鸠 十 杰 克 伦 敦 姜 戎 等 作 家 作 品 的 认 知 ( 表 格 )

以 沈 石 溪 为 例 : 十 八 年 在 云 南 的 与 动 物 相 处 的 这 一 段 不 平 凡 的 生 活 经 历 为 沈 石 溪 的 动 物 小 说 的 创 作 提 供 了 丰 厚 的 创 作 素 材, 对 动 物 的 自 然 行 为 观 察 细 致 入 微, 同 时 他 阅 读 了 大 量 的 生 物 学 动 物 学 动 物 行 为 学 方 面 的 书 籍, 在 文 学 创 造 的 过 程 中 通 过 合 理 的 想 象 让 作 品 变 得 更 加 引 人 入 胜 因 此 纪 实 是 动 物 小 说 的 一 大 特 点 你 对 沈 石 溪 西 顿 椋 鸠 十 的 作 品 有 怎 样 的 认 识? 沈 石 溪 : 通 过 对 动 物 社 会 的 描 写, 揭 示 动 物 之 间 情 感 纠 葛 的 内 心 世 界, 使 读 者 不 仅 了 解 了 动 物 的 生 活 习 性, 还 可 以 从 中 引 发 联 想, 体 会 其 中 的 内 涵, 引 起 人 们 深 沉 的 思 索 西 顿 : 动 物 小 说 之 父, 让 读 者 看 到 的 是 动 物 的 精 神 和 情 感 世 界, 多 体 现 的 是 动 物 生 命 的 尊 严 椋 鸠 十 : 构 思 独 特 精 巧, 能 让 读 者 受 到 良 好 的 道 德 品 行 的 启 发 和 教 育 小 结 提 升 : 不 同 作 家 因 为 自 身 经 历 不 同 所 描 写 的 同 一 种 动 物 的 风 格 也 是 千 差 万 别, 只 因 作 家 的 经 历 不 同, 因 此 阅 读 文 学 作 品 我 们 也 要 关 注 作 家 的 创 作 经 历, 时 代 背 景 板 书 作 家 经 历 在 这 里 老 师 还 要 给 同 学 们 推 荐 其 他 作 家 的 动 物 文 学 作 品 : 牧 铃 黒 鹤 杰 克 伦 敦 椋 鸠 十 C 结 合 文 章 或 你 课 外 了 解 的 动 物 知 识, 用 具 体 事 例 谈 谈 你 最 生 命 的 含 义 生 存 的 智 慧 以 及 人 与 动 物 的 关 系 有 怎 样 的 认 识?(PPT) 生 存 繁 殖 自 由 智 慧 谈 及 生 活 中 的 一 些 伤 害 动 物 的 行 为, 引 出 辩 论 题 目 : 动 物 真 人 秀 对 动 物 是 伤 害 还 是 关 爱 (5 分 钟 ) 小 结 提 升 : 阅 读 书 籍 我 们 要 学 会 走 进 书 本, 更 要 学 会 将 阅 读 后 的 思 考 联 系 生 活 实 际, 将 阅 读 和 生 活 联 系 起 来 板 书 联 系 生 活 今 天 同 学 们 的 表 现 很 精 彩, 板 书!, 在 今 后 阅 读 的 过 程 中 我 们 要 勤 于 思 考 善 于 发 问 敢 于 质 疑 板 书? 设 计 意 图 : 围 绕 问 题 结 合 作 家 作 品 来 分 享 阅 读 中 的 感 受, 提 升 认 识 三 教 师 总 结, 感 情 升 华 (5 分 钟 ) 我 们 被 作 家 描 写 的 富 有 灵 性 的 动 物 所 吸 引, 为 动 物 生 命 的 神 秘 而 震 惊, 我 们 为 动 物 生 命 的 尊 严 而 震 撼, 课 件 ( 正 如 列 夫 托 尔 斯 泰 曾 经 说 过 : 人 类 比 动 物 优 秀, 并 非 是 因 为 人 类 可 以 左 右 动 物, 而 是 人 类 能 够 怜 惜 动 物 人 类 之 所 以 能 怜 惜 动 物, 是 因 为 人 类 可 以 感 受 到 动 物 也 拥 有 和 我 们 同 样 相 同 的 灵 魂 ) 我 想 人 与 动 物 应 该 是 这 样 一 幅 和 谐 的 画 面, 请 同 学 们 闭 上 眼 睛, 感 受 这 种 和 谐

所 带 给 我 们 美 的 享 受! 三 十 多 年 前 的 西 双 版 纳, 那 保 持 着 完 美 的 自 然 生 态 郁 郁 葱 葱 热 带 雨 林 覆 盖 山 峦 河 谷, 清 澈 见 底 的 泉 水 环 绕 着 村 村 寨 寨 鸡 无 窝, 猪 无 圈, 牛 无 栏, 马 无 厩, 狗 脖 子 上 没 有 链 子, 所 有 的 动 物 活 得 逍 遥 自 在, 白 天 可 以 随 心 所 欲 的 到 处 游 玩, 肚 子 饿 了 回 到 主 人 家 大 呼 小 叫 的 讨 食 吃, 肚 皮 塞 饱 后, 又 到 山 野 田 坝 里 找 寻 快 乐 去 了 晚 上, 鸡 像 鸟 一 样 在 茅 草 屋 脊 上 栖 息 ; 狗 趴 在 门 槛 上, 进 门 出 门 都 要 小 心 别 踩 着 狗 尾 巴 ; 牛 和 马 挤 在 竹 楼 底 层, 随 时 可 以 在 房 柱 上 摩 擦 蹭 痒 ; 最 无 赖 的 要 数 猪 了, 霸 占 竹 楼 的 十 二 格 楼 梯, 就 像 睡 高 低 床 一 样, 躺 在 狭 窄 的 楼 梯 上, 任 凭 你 将 楼 梯 踩 的 咚 咚 响, 他 们 照 样 呼 呼 睡 得 香 设 计 意 图 : 文 字 诉 说, 音 乐 相 配 感 受 人 与 动 物 的 和 谐 画 面, 唤 起 尊 重 动 物 关 爱 生 命 的 意 识