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本 科 教 学 工 作 简 报 Undergraduate Teaching Bulletin ( 总 第 54 期 ) 10 10 2012 东 北 大 学 教 务 处

目 录 发 挥 优 势 凸 显 特 色 探 索 创 新 型 人 才 培 养 模 式... 教 务 处 1 2011-2012 第 2 学 期 文 法 学 院 教 育 督 导 教 学 质 量 评 价 报 告... 东 北 大 学 获 批 5 个 校 企 联 合 共 建 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心...... 文 法 学 院 督 导 组 9... 籍 亚 玲 15 我 校 软 件 工 程 实 验 教 学 中 心 获 批 为 十 二 五 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心... 张 东 冬 15 教 学 动 态 东 北 大 学 召 开 推 荐 辽 宁 省 第 二 批 精 品 资 源 共 享 课 选 题 会 议...... 胡 忠 武 17... 杨 红 17 东 北 大 学 2012 届 普 通 本 科 毕 业 生 学 士 学 位 授 予 工 作 圆 满 结 束... 东 北 大 学 荣 获 辽 宁 省 学 位 授 予 信 息 报 送 工 作 先 进 单 位 荣 誉 称 号... 教 务 处 被 评 为 2010 2012 2012... 杨 红 18 2012 年 度 东 北 大 学 先 进 集 体... 籍 亚 玲 19... 陈 玉 芬 19 文 法 学 院 召 开 本 科 生 全 程 导 师 组 制 启 动 工 作 会 议... 软 件 学 院 成 功 举 办 院 庆 杯 课 程 资 源 建 设 大 赛... 王 瑞 平 20 文 法 学 院 发 布 2011-2012 第 2 学 期 文 法 学 院 教 育 督 导 教 学 质 量 评 价 报 告... 陈 玉 芬 21 19

发 挥 优 势 凸 显 特 色 探 索 创 新 型 人 才 培 养 模 式 教 务 处 东 北 大 学 复 名 以 来, 本 科 生 人 才 培 养 取 得 了 跨 越 式 的 发 展 随 着 我 国 建 设 创 新 型 国 家 和 人 力 资 源 强 国 战 略 的 实 施, 东 北 大 学 积 极 开 展 研 究 型 大 学 本 科 教 育 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践, 并 在 教 育 部 高 等 学 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 以 及 211 工 程 985 工 程 等 一 系 列 教 育 质 量 工 程 的 强 力 支 持 下, 本 科 生 人 才 培 养 取 得 了 重 大 突 破 2011 年 东 北 大 学 本 科 毕 业 3602 人, 毕 业 率 99.72% 本 科 毕 业 生 一 次 就 业 率 95.21%, 到 国 家 重 点 引 导 单 位 就 业 的 学 生 比 例 55.6%, 就 业 率 均 创 历 史 新 高 ; 特 困 学 生 实 现 100% 就 业 2011 年 免 试 推 荐 826 名 ; 近 年 来 本 科 毕 业 生 升 学 比 例 呈 上 升 趋 势, 2010 年 考 取 研 究 生 率 为 33.2%,2011 年 为 34.6% 一 树 立 现 代 大 学 人 才 培 养 理 念, 构 建 与 研 究 型 大 学 相 适 应 的 本 科 教 育 体 系 长 期 以 来, 东 北 大 学 通 过 转 变 教 育 思 想 与 观 念, 在 全 校 树 立 起 以 知 识 传 授 知 识 创 新 知 识 物 化 为 一 体 的 现 代 大 学 职 能 观 ; 培 养 具 有 创 新 精 神 的 高 素 质 人 才 为 根 本 的 现 代 大 学 人 才 观 ; 教 学 与 科 研 紧 密 结 合 的 现 代 大 学 发 展 观 ; 面 向 区 域 经 济 和 社 会 发 展 的 现 代 大 学 服 务 观 的 教 育 理 念 并 在 这 一 理 念 指 导 下, 结 合 学 校 建 设 多 科 性 研 究 型 国 际 化 的 国 内 一 流 国 际 知 名 大 学 的 发 展 目 标, 确 立 了 以 高 素 质 创 新 型 人 才 培 养 为 重 点, 造 就 具 有 远 大 抱 负 和 国 际 视 野, 基 础 扎 实 知 识 面 宽 实 践 能 力 强 综 合 素 质 高 的 具 有 创 新 精 神 的 高 层 次 人 才 的 人 才 培 养 目 标 1. 调 整 专 业 结 构, 满 足 不 同 行 业 人 才 培 养 的 需 求 坚 持 重 点 突 出 特 色 鲜 明 协 调 发 展 的 多 科 性 学 科 专 业 建 设 原 则, 在 保 持 并 发 展 工 科 优 势 的 同 时, 以 国 家 重 点 学 科 建 设 为 依 托, 积 极 发 展 应 用 型 高 新 技 术 类 本 科 新 专 业, 加 强 理 科 管 理 科 学 和 人 文 社 会 科 学 等 学 科 专 业 建 设, 目 前, 东 北 大 学 65 个 本 科 专 业 中, 工 科 类 专 业 占 36 个 理 科 类 专 业 7 个 文 法 类 专 业 12 个 经 管 类 专 业 10 个 其 他 类 专 业 1 个, 基 本 形 成 了 以 工 为 主, 理 工 文 法 经 管 等 相 结 合 的 多 学 科 协 调 发 展 的 学 科 专 业 布 局 与 结 构, 满 足 国 家 行 1

业 和 区 域 经 济 建 设 与 发 展 对 不 同 人 才 的 需 求 2. 制 定 人 才 培 养 方 案, 推 进 专 业 平 台 课 程 建 设 坚 持 以 以 研 究 为 本 的 学 习, 以 研 究 为 本 的 教 学 的 教 学 理 念, 构 建 了 按 学 科 知 识 基 本 结 构 进 行 课 程 整 合, 按 学 科 知 识 综 合 化 组 织 课 程 内 容, 具 有 基 础 性 学 术 性 和 发 展 性 特 点 的 专 业 平 台 课 群 ( 占 计 划 学 时 22% 左 右 ), 培 养 学 生 大 工 程 意 识 及 其 能 力 实 行 高 年 级 本 科 生 进 研 究 所, 完 成 占 计 划 总 学 时 5% 的 专 业 选 修 课 教 学 环 节 优 化 教 育 资 源 配 置, 实 行 国 家 省 部 级 高 水 平 重 点 实 验 室 工 程 研 究 中 心 等 科 研 基 地 与 本 科 教 育 共 享, 科 学 试 验 与 教 学 实 验 相 统 一, 开 展 高 水 平 实 验 教 学 3. 坚 持 产 学 研 相 结 合, 实 行 产 学 研 合 作 教 育 在 办 学 实 践 中, 先 后 与 宝 山 钢 铁 集 团 济 南 钢 铁 集 团 东 软 商 用 软 件 公 司 等 高 科 技 企 业 合 作, 创 立 并 实 践 了 3+1+1 ( 基 础 学 习 + 企 业 工 作 实 践 + 专 业 学 习 ), 4+1 ( 复 合 专 业 人 才 培 养 ), 3+1 ( 复 合 软 件 加 强 班 ) 等 产 学 研 合 作 培 养 模 式, 形 成 了 产 业 和 科 研 支 持 教 学, 科 研 为 产 业 提 供 成 果, 教 学 为 科 研 和 产 业 提 供 人 才 的 良 性 循 环 机 制 近 年 来, 东 北 大 学 把 与 高 水 平 科 研 院 所 开 展 协 同 创 新, 作 为 提 高 学 校 社 会 影 响 力 和 贡 献 力 的 重 要 举 措, 也 为 各 学 院 与 中 科 院 各 研 究 所 在 人 才 培 养 和 科 学 研 究 等 方 面 搭 建 起 了 重 要 的 合 作 平 台 中 科 院 沈 阳 分 院 系 统 四 个 研 究 所 与 东 北 大 学 达 成 了 高 层 次 人 才 培 养 科 技 合 作 资 源 共 享 和 人 员 交 流 等 具 体 合 作 2011 年 启 动 了 材 料 科 学 本 硕 博 贯 通 英 才 实 验 班, 并 选 出 20 名 学 生 免 试 进 入 实 验 班, 开 辟 了 高 校 与 高 水 平 研 究 院 ( 所 ) 联 合 办 学, 优 质 资 源 共 享 教 学 科 研 相 长, 培 养 拔 尖 创 新 人 才 的 有 效 途 径 4. 深 化 工 程 教 育 改 革, 实 施 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 东 北 大 学 坚 持 全 面 发 展 和 多 样 化 的 人 才 观 及 主 动 服 务 国 家 战 略 要 求 主 动 服 务 行 业 企 业 需 求 的 观 念, 以 构 建 创 新 型 国 家 和 社 会 需 求 为 导 向, 按 照 教 育 部 培 养 拔 尖 创 新 工 程 人 才 的 总 体 要 求, 充 分 借 鉴 世 界 先 进 国 家 高 等 工 程 教 育 的 成 功 经 验, 改 革 和 创 新 工 程 教 育 人 才 培 养 模 式 创 立 高 校 与 行 业 联 合 培 养 人 才 的 新 机 制, 着 力 提 高 学 生 服 务 国 家 服 务 社 会 的 责 任 感, 勇 于 探 索 的 创 新 精 神 和 善 于 解 决 问 题 的 实 践 能 力 通 过 创 新 人 才 培 养 模 式, 整 合 优 质 教 学 资 源, 组 建 试 点 班, 并 2

根 据 教 育 部 有 关 政 策, 制 定 培 养 方 案 聘 请 企 业 人 员 参 与 授 课 编 写 教 材 等 教 学 活 动, 着 力 提 高 学 生 的 工 程 意 识 工 程 素 质 和 工 程 实 践 能 力, 培 养 出 一 批 创 新 型 工 程 师, 为 我 国 走 新 型 工 业 化 道 路 和 建 设 创 新 型 国 家 提 供 坚 实 的 人 才 支 撑 和 智 力 保 证 深 入 开 展 专 业 综 合 改 革, 逐 步 建 立 与 国 际 实 质 等 效 的 工 程 专 业 认 证 体 系 5. 坚 持 教 育 国 际 化, 推 进 中 西 方 文 化 交 流 通 过 合 作 教 育 引 进 国 外 优 秀 的 教 育 资 源, 开 展 全 方 位 高 层 次 多 形 式 的 国 际 交 流 与 合 作 东 北 大 学 在 金 融 学 国 际 贸 易 工 商 管 理 会 计 学 软 件 工 程 信 息 安 全 信 息 科 学 日 语 等 学 科 专 业 分 别 与 美 国 加 拿 大 日 本 香 港 台 湾 等 国 家 或 地 区 的 高 校 相 关 学 院 建 立 了 国 际 合 作 教 育 关 系 首 创 与 美 国 卡 内 基 梅 隆 大 学 日 本 青 山 大 学 合 作 开 设 Management Game 远 程 教 育 课 程 与 日 本 旺 文 社 Skillsoft 东 芝 等 在 e-learning 在 线 教 育 和 研 发 方 面 广 泛 开 展 课 件 方 面 的 合 作 与 Microsoft IBM CISCO TOSHIBA Skillsoft BEA INTEC SAP 等 国 际 知 名 IT 公 司 建 立 了 合 作 伙 伴 关 系, 联 合 培 养 软 件 人 才 与 荷 兰 埃 因 霍 温 科 技 大 学 联 合 创 办 中 荷 生 物 医 学 与 信 息 工 程 学 院, 培 养 在 生 物 医 学 工 程, 特 别 是 数 字 医 疗 器 械 及 与 医 疗 相 关 领 域, 既 具 有 基 础 医 学 和 生 物 学 基 础 知 识, 又 掌 握 现 代 生 物 技 术 生 物 信 息 学 与 计 算 机 科 学 等 领 域 知 识 与 实 践 技 能 的 研 究 型 高 层 次 专 门 人 才 二 强 化 内 涵 建 设, 突 出 本 科 人 才 培 养 中 心 地 位 1. 启 动 实 施 了 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 十 一 五 期 间, 东 北 大 学 本 科 教 学 工 作 以 高 素 质 拔 尖 创 新 人 才 培 养 为 重 点, 培 养 具 有 远 大 抱 负 和 国 际 视 野, 基 础 扎 实 知 识 面 宽 实 践 能 力 强 综 合 素 质 高, 具 有 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 高 素 质 拔 尖 创 新 人 才 为 目 标, 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观, 坚 持 以 人 为 本 的 教 育 理 念, 全 面 启 动 实 施 了 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程, 推 进 了 教 学 改 革 的 步 伐, 凸 现 了 本 科 教 学 工 作 的 中 心 地 位, 强 化 了 质 量 意 识, 加 快 了 教 学 基 本 建 设 的 进 程, 积 累 了 优 秀 的 教 学 资 源 和 丰 富 的 办 学 经 验, 提 升 了 办 学 水 平 和 人 才 培 养 质 量 2. 建 立 了 四 位 一 体 的 拔 尖 创 新 人 才 培 养 模 式 开 展 了 以 构 建 与 高 水 平 研 究 型 大 学 相 适 应 的 本 科 教 育 体 系 和 高 素 质 3

拔 尖 创 新 人 才 培 养 体 系 为 目 标 的 教 学 改 革 与 研 究 工 作, 探 索 了 导 师 - 博 士 生 - 硕 士 生 - 本 科 生 四 位 一 体 的 人 才 培 养 模 式, 构 建 了 理 论 教 学 实 验 实 践 教 学 科 研 训 练 和 科 技 竞 赛 四 位 一 体 的 教 育 教 学 体 系, 完 善 了 以 4 年 制 本 科 专 业 + 1 年 制 辅 助 专 业 为 代 表 的 校 企 合 作 产 学 研 相 结 合 的 人 才 培 养 模 式 和 高 年 级 进 研 究 所 进 实 验 室 进 课 题 组 为 特 征 的 创 新 性 人 才 培 养 模 式, 培 养 了 一 大 批 既 懂 技 术, 又 懂 管 理 的 复 合 型 人 才 和 拔 尖 创 新 型 人 才 探 索 出 了 与 战 略 新 兴 产 业 相 关 专 业 的 人 才 培 养 模 式 3. 构 建 了 以 学 生 为 本 的 人 才 培 养 新 体 系 深 化 了 学 分 制 教 学 管 理 模 式 的 改 革, 制 定 了 个 性 化 的 人 才 培 养 方 案, 实 现 了 各 课 群 拥 有 150% 以 上 的 选 课 空 间 改 革 了 教 学 方 法, 引 入 了 启 发 式 讨 论 式 案 例 分 析 式 研 究 式 及 自 学 自 讲 式 等 丰 富 多 彩 的 课 堂 教 学 模 式, 着 重 培 养 学 生 的 学 习 能 力 研 究 能 力 创 新 能 力 和 团 结 互 助 能 力 建 立 了 考 核 过 程 全 程 化 考 核 形 式 多 样 化 考 核 内 容 能 力 化 试 卷 分 析 规 范 化 成 绩 反 馈 及 时 化 考 核 档 案 系 统 化 的 考 核 管 理 机 制, 以 先 进 合 理 鼓 励 创 新 提 高 素 质 培 养 能 力 的 科 学 考 核 体 系 促 进 会 学 习 勤 思 考 能 应 用 有 创 新 新 型 大 学 生 的 培 养 建 立 了 与 国 内 外 著 名 大 学 合 作 办 学 机 制, 出 台 了 关 于 交 流 生 联 合 培 养 方 式 及 相 应 的 管 理 办 法, 积 累 了 互 派 联 合 培 养 优 秀 学 生 的 经 验, 为 加 强 对 外 交 流 与 合 作 拓 宽 学 生 国 际 视 野 创 建 了 多 样 化 开 放 式 的 人 才 培 养 体 系 推 进 了 科 学 评 价 学 生 学 习 质 量 的 学 分 绩 点 制 度 建 设 4. 完 善 了 督 管 学 融 合 的 质 量 保 证 体 系 学 校 根 据 教 育 发 展 的 内 在 规 律 及 本 科 教 学 工 作 现 状, 运 用 先 进 的 教 育 教 学 管 理 理 论 理 念 和 方 法, 完 善 了 人 才 培 养 质 量 监 控 体 系, 实 现 了 本 科 教 学 管 理 科 学 化 规 范 化 信 息 化 在 学 校 层 面 上, 修 订 并 落 实 了 校 院 两 级 领 导 听 课 制 度 教 学 督 导 制 度 学 生 信 息 员 制 度 和 课 堂 教 学 质 量 评 价 制 度, 为 稳 定 教 学 秩 序 提 高 教 学 质 量 提 供 了 基 本 保 证 ; 在 教 师 层 面 上, 进 一 步 明 确 了 考 评 标 准, 既 有 完 整 的 可 评 体 系, 又 有 严 格 的 奖 惩 制 度, 形 成 了 自 我 约 束 自 我 发 展 的 运 行 机 制, 有 效 地 调 动 了 教 师 参 与 教 学 的 积 极 性 ; 在 学 生 层 面 上, 设 立 了 创 新 学 分, 完 善 了 优 秀 学 生 免 试 推 荐 研 究 生 等 有 关 规 章 制 度, 鼓 励 学 生 学 习 应 用 4

创 新 及 创 业 三 优 化 教 育 资 源 配 置, 改 善 育 人 环 境 ( 一 ) 改 革 教 学 科 研 学 术 组 织, 提 高 基 层 教 学 资 源 利 用 率 早 在 1997 年, 东 北 大 学 就 把 信 息 科 学 与 工 程 学 院 作 为 试 点 单 位, 创 建 了 与 研 究 型 大 学 教 学 体 系 相 适 应 的 教 学 基 层 组 织 模 式,2000 年 开 始 在 全 校 推 广 1. 改 革 教 学 科 研 组 织, 创 建 科 教 融 合 的 教 学 基 层 组 织 模 式 推 行 基 层 学 术 组 织 建 设 与 改 革, 建 立 的 新 型 研 究 所 以 学 科 为 依 托 学 术 带 头 人 为 核 心, 集 教 学 科 研 人 才 培 养 组 织 管 理 等 五 位 一 体 ; 实 行 所 长 负 责 制 全 员 聘 任 制, 按 照 有 利 于 教 学 科 研 和 学 科 发 展 的 原 则, 重 新 整 合 教 学 队 伍 ; 完 成 了 学 院 内 部 资 源 配 置, 成 立 了 实 验 中 心 ; 依 托 学 科 的 量 化 考 核 办 法, 建 立 了 奖 惩 激 励 机 制 ; 制 定 了 学 院 级 发 展 规 划, 提 出 了 建 立 国 内 一 流 学 院 的 建 设 目 标 从 管 理 体 制 和 运 行 机 制 上 奠 定 了 创 新 人 才 培 养 基 础 2. 整 合 课 程 结 构, 构 建 与 培 养 目 标 相 适 应 的 课 程 体 系 教 学 基 层 组 织 改 革 推 动 了 课 程 体 系 的 改 革 依 托 学 科 专 业 优 势, 按 照 厚 基 础 宽 口 径 注 重 创 新 能 力 培 养 的 培 养 目 标, 调 整 了 本 科 生 课 程 设 置, 更 新 了 课 程 内 容, 整 合 了 课 程 体 系, 实 现 了 学 科 专 业 之 间 交 叉 和 融 合, 注 重 了 培 养 学 生 创 新 思 维 及 本 科 与 研 究 生 教 育 的 衔 接, 为 高 年 级 学 生 下 研 究 所 参 加 科 研 实 践 创 造 了 条 件 3. 探 索 科 教 融 合, 搭 建 资 源 优 化 共 享 的 教 学 资 源 平 台 以 教 学 科 研 基 层 组 织 改 革 为 契 机, 按 照 资 源 使 用 与 贡 献 大 小 结 合 的 原 则 分 配 公 用 房 ; 组 建 实 验 中 心, 实 现 了 人 员 设 备 场 地 资 源 的 优 化 共 享, 扩 展 和 丰 富 了 实 践 教 学 资 源 按 照 有 利 于 教 学 与 科 研 融 合 的 原 则, 重 新 组 建 教 师 队 伍 ; 充 分 发 挥 学 术 带 头 人 的 作 用, 实 现 了 教 授 100% 上 讲 台 ; 建 立 了 以 课 程 负 责 人 为 核 心 的 教 学 梯 队, 加 强 了 中 青 年 教 师 教 学 能 力 培 养 ( 二 ) 强 化 信 息 资 源 建 设, 提 高 全 校 硬 件 设 施 使 用 率 截 止 到 2010 年, 学 校 先 后 建 成 了 本 科 教 学 门 户 网 站 综 合 教 务 管 理 系 统 BB 网 络 辅 助 教 学 平 台 网 站 主 页 不 断 改 进, 静 态 页 面 的 效 果 不 断 提 高, 美 观 大 方 有 现 代 感 ; 增 加 了 后 台 管 理 图 片 新 闻 留 言 板 等, 管 理 功 能 得 到 5

进 一 步 加 强 ; 各 子 页 面 内 容 充 实, 信 息 更 新 及 时 ; 尤 其 图 片 新 闻 栏 目 的 投 稿 极 为 踊 跃, 已 成 为 本 科 教 学 工 作 的 重 要 宣 传 窗 口 ; 网 站 日 均 访 问 量 已 达 三 千 次 以 上 网 站 集 成 了 综 合 教 务 管 理 系 统 教 学 资 源 平 台 精 品 课 程 本 科 教 学 质 量 保 障 网 课 程 视 频 点 播 平 台 等 多 种 应 用 服 务 综 合 教 务 管 理 系 统 经 过 了 多 年 的 应 用 及 改 进, 系 统 软 件 结 构 设 计 合 理, 功 能 日 益 丰 富 实 用, 操 作 简 单 有 效, 其 CS/BS 结 构 结 合 的 后 台 管 理 和 前 端 互 联 网 服 务 构 成 有 我 校 特 色 的 强 大 的 教 学 管 理 平 台 在 平 台 支 撑 下, 以 本 科 教 学 门 户 网 站 为 前 导, 日 常 教 学 管 理 工 作 各 重 要 环 节 快 速 实 时 出 现 在 互 联 网 上, 如 排 课 选 课 考 试 报 名 成 绩 管 理 各 种 信 息 查 询 等 环 节 管 理 工 作 效 率 极 大 提 高 资 源 高 度 共 享 BB 网 络 辅 助 教 学 平 台 建 设 成 效 显 著,2008 年 开 始 至 今, 首 先 进 行 三 级 服 务 体 系 ( 校 院 两 级 领 导 本 科 教 学 信 息 化 服 务 团 队 学 院 教 学 秘 书 ) 建 设, 并 不 断 拓 展 服 务 内 容 通 过 因 势 利 导, 重 点 培 育, 三 点 带 一 面, 培 育 先 行 先 进 教 师, 辐 射 带 动 其 他 教 师 ; 培 育 重 点 学 院, 带 动 全 校 工 作 ; 以 质 量 工 程 建 设, 带 动 全 校 课 程 BB 辅 助 教 学 在 BB 平 台 上 为 全 校 所 有 学 生 用 户 及 上 课 教 师 开 通 帐 户 目 前,BB 平 台 上 开 通 课 程 2000 余 门, 用 户 总 数 达 16000 多, 共 上 传 近 160G 的 课 件 资 源 通 过 BB 网 络 辅 助 教 学 平 台, 提 高 了 网 络 课 程 的 质 量, 评 出 36 门 学 校 优 秀 网 络 课 程, 并 依 托 BB 平 台, 改 革 了 考 试 过 程 及 试 卷, 形 成 了 数 字 化 考 核 资 源 按 国 家 要 求, 所 有 精 品 课 程 要 进 行 全 程 录 像 等 常 态 化 建 设, 积 累 了 丰 富 的 优 质 视 频 资 源 教 育 部 全 国 高 校 教 师 网 络 培 训 辽 宁 省 分 中 心 设 在 东 北 大 学,2010 年 度 共 开 展 培 训 23 次, 培 训 教 师 299 人, 通 过 学 科 领 域 内 全 国 顶 尖 水 平 的 教 授 对 精 品 课 程 教 学 方 法 的 讲 授, 学 员 受 益 匪 浅, 对 未 来 的 教 学 和 各 自 学 校 的 精 品 课 建 设 具 有 很 大 的 促 进 作 用 ( 三 ) 针 对 教 学 资 源 紧 缺 现 状, 提 高 教 学 基 础 设 施 更 新 率 近 年 来, 学 校 针 对 教 学 资 源 紧 张 现 状, 不 断 加 大 教 学 投 入 力 度, 改 善 教 学 环 境, 提 高 教 学 基 础 设 施 的 更 新 使 用 率 仅 2011 年, 学 校 完 成 教 学 基 础 设 施 建 设 项 目 包 括 以 下 几 项 : 1. 东 北 大 学 在 沈 阳 市 新 规 划 的 大 浑 南 地 区 国 家 大 学 科 技 城 选 址 签 约 1300 余 亩, 并 获 教 育 部 批 复 同 意 正 式 立 项, 总 体 规 划 设 计 方 案 的 确 定 标 志 着 新 校 区 建 设 步 入 了 新 的 历 程 2. 学 校 1# 教 学 楼 的 投 入 使 用, 使 6

教 室 数 量 由 365 间 增 至 435 间 ( 其 中 多 功 能 教 室 增 加 63 间 ), 学 生 座 位 数 由 32668 个 增 至 38702 个, 有 效 地 缓 解 了 教 室 紧 张 的 局 面 维 护 各 专 馆 225 个 多 媒 体 教 室 的 设 备, 更 换 34 台 投 影 仪 155 台 附 属 设 备 等, 以 保 证 各 多 功 能 教 室 的 正 常 使 用 3. 综 合 实 验 大 楼 于 2011 年 10 月 竣 工 并 交 付 使 用, 扩 大 了 实 验 室 面 积, 改 善 了 实 验 教 学 条 件 4. 高 质 高 效 地 完 成 了 五 五 运 动 场 的 改 造 工 作, 足 球 场 铺 设 了 人 工 草 皮, 周 围 建 成 了 塑 胶 跑 道, 配 备 了 照 明 设 施, 改 善 了 体 育 教 学 环 境 5. 在 后 勤 保 障 方 面, 制 定 了 供 电 系 统 电 力 增 容 及 改 造 方 案, 满 足 了 教 学 科 研 及 学 生 生 活 用 电 的 需 要 ; 落 实 教 育 部 修 购 专 项 工 程, 完 成 了 教 学 馆 和 学 生 宿 舍 等 公 共 建 筑 的 供 暖 系 统 改 造 四 凸 显 特 色, 探 索 拔 尖 创 新 人 才 培 养 之 路 1. 顶 级 大 师 亲 执 教 鞭, 谋 划 创 新 人 才 成 长 之 路 通 过 教 学 质 量 工 程 建 设, 强 化 名 师 教 授 为 本 科 生 讲 课 在 2010 版 本 科 专 业 培 养 方 案 修 订 中, 大 幅 度 调 整 人 才 培 养 方 案, 增 设 了 学 科 前 沿 知 识 系 列 讲 座 选 修 课 程 (16 学 时,1 学 分 ), 由 院 士 名 师 等 资 深 教 授 组 成 课 题 组 授 课, 如 东 北 大 学 2011 级 自 动 化 专 业 本 科 新 生 大 学 学 习 中 的 第 一 堂 课, 就 是 中 国 工 程 院 院 士 柴 天 佑 教 授 为 他 们 讲 授 的 自 动 化 专 业 导 论, 新 生 们 的 专 业 启 蒙 专 业 认 知 专 业 兴 趣 的 培 养 就 从 这 宝 贵 的 第 一 堂 课 开 始 的 顶 级 的 学 术 大 师 前 沿 的 科 学 知 识 专 业 的 实 验 设 备 及 完 备 的 培 养 计 划 和 教 学 方 法, 是 大 学 中 最 优 质 的 教 育 资 源 从 柴 院 士 的 第 一 堂 课 开 始, 自 动 化 专 业 新 生 将 在 一 系 列 优 质 教 育 资 源 的 滋 养 与 浸 润 下 开 启 他 们 的 创 新 人 才 成 长 之 路 不 仅 仅 针 对 大 一 新 生, 从 大 一 的 启 蒙 引 导, 大 一 大 二 的 各 种 实 验 创 新 大 赛, 到 大 三 的 课 程 设 计, 大 四 的 团 队 导 师 指 导 毕 业 设 计, 柴 院 士 的 课 题 组 对 学 生 四 年 的 学 习 有 一 套 系 统 的 培 养 思 路, 通 过 一 系 列 与 专 业 密 切 相 关 的 优 质 资 源 的 整 合, 探 索 培 养 拔 尖 创 新 人 才 的 有 效 途 径 同 时, 广 泛 开 展 名 师 讲 堂, 我 是 名 师, 名 师 寄 语 等 活 动, 宣 传 教 学 名 师, 介 绍 他 们 的 成 功 经 验, 宣 传 他 们 的 教 学 科 研 理 念, 传 播 教 学 改 革 新 思 路 和 科 研 新 思 维, 让 本 科 生 在 学 期 间 聆 听 名 师 讲 学, 目 睹 大 师 风 采, 感 受 大 师 魅 力 2. 政 策 引 导 鼓 励 参 与, 开 拓 学 生 体 7

验 创 新 之 路 东 北 大 学 制 订 了 关 于 创 新 学 分 的 规 章 制 度, 将 创 新 学 分 将 作 为 推 荐 免 试 研 究 生 推 荐 省 级 优 秀 毕 业 生 优 秀 学 生 优 秀 学 生 干 部 和 获 得 学 校 各 类 奖 励 的 重 要 依 据, 引 导 学 生 积 极 参 与 创 新 实 践, 参 与 试 验 研 究 论 文 撰 写 科 技 创 新 等 工 作, 使 学 生 的 创 新 能 力 从 中 得 到 锻 炼 与 提 升 本 科 生 参 与 校 内 外 科 技 创 新, 参 与 教 师 科 研 项 目, 开 展 个 性 化 课 程 实 验 等 活 动, 获 创 新 学 分 的 学 生 人 数 不 断 增 加, 2010 年 380 人 获 得 创 新 学 分, 内 容 累 计 1750 项, 其 中 含 申 报 专 利 或 发 表 论 文 6 项, 国 家 级 三 等 奖 以 上 竞 赛 472 项, 国 家 级 创 新 实 验 项 目 获 奖 65 项 2011 年 获 得 创 新 学 分 人 数 达 到 了 713 名, 比 去 年 有 明 显 增 加, 学 校 为 其 计 入 创 新 学 分 共 计 2818.9 分, 并 为 获 得 创 新 学 分 的 学 生 颁 发 了 荣 誉 证 书 3. 引 入 国 外 教 学 模 式, 打 通 在 国 内 接 受 先 进 教 育 之 路 为 了 培 养 具 有 工 程 实 践 和 创 新 能 力 的 高 素 质 卓 越 工 程 师, 东 北 大 学 中 荷 生 物 医 学 与 信 息 工 程 学 院 引 进 了 合 作 办 学 伙 伴 荷 兰 埃 因 霍 温 科 技 大 学 的 先 进 教 学 模 式 DCL 课 程 DCL(Design Centered Learning) 以 学 习 为 中 心 的 设 计 课 程 形 成 了 以 学 生 为 中 心, 以 项 目 为 载 体, 基 于 问 题 的 研 究, 学 习 运 用 知 识, 培 养 能 力 ; 以 知 识 为 载 体 传 播 科 学 思 想 和 科 学 精 神, 探 索 教 学 规 律, 丰 富 教 育 文 化 ; 在 研 究 中 教 学, 在 教 学 中 研 究 的 教 学 模 式 软 件 学 院 的 软 件 工 程 赴 日 班 软 件 工 程 国 际 班 软 件 工 程 1+3 模 式 等 都 是 很 好 的 尝 试 其 中 赴 日 加 强 班 于 2011 年 开 始 设 立, 是 在 软 件 学 院 软 件 工 程 专 业 的 基 础 上 设 立 的 特 色 班 级, 学 院 秉 承 培 养 实 用 性 复 合 型 国 际 化 人 才 的 办 学 理 念, 特 别 为 其 定 制 了 日 语 强 化 课 程 和 日 本 企 业 实 训 课 程 国 际 班 是 从 2010 年 开 始 设 立 的, 在 软 件 工 程 专 业 现 有 培 养 目 标 的 基 础 上, 精 选 国 际 通 用 课 程, 采 取 与 全 球 大 学 接 轨 的 课 程 体 系, 使 学 生 在 多 种 中 外 联 合 培 养 模 式 中, 熟 悉 国 外 教 育 方 式, 建 立 全 球 化 专 业 视 角, 成 为 国 际 软 件 行 业 紧 缺 的 精 通 英 语 技 术 过 硬 的 高 级 软 件 人 才 软 件 工 程 1+3 培 养 模 式 下 的 学 生 在 学 校 其 他 理 工 科 专 业 学 习 1 年, 在 软 件 工 程 专 业 学 习 3 年 通 过 复 合 型 培 养, 使 学 生 既 熟 悉 了 其 他 专 业 领 域 知 识, 又 掌 握 了 软 件 工 程 专 业 知 识, 具 备 了 使 用 软 件 工 程 专 业 知 识 解 决 行 业 问 题 的 能 力 经 过 多 年 的 实 践 证 明, 软 件 工 程 1+3 培 养 模 式 学 生 具 备 明 确 的 学 习 目 标 和 宽 广 的 知 8

识 面, 深 受 知 名 IT 企 业 的 青 睐 4. 科 研 成 果 与 教 学 内 容 相 结 合, 铺 设 科 教 融 合 之 路 坚 持 课 堂 教 学 与 课 外 学 术 活 动 相 结 合, 开 办 百 名 院 士 讲 学 博 导 导 航 等 大 型 系 列 学 术 讲 坛, 定 期 聘 请 在 学 科 建 设 和 科 学 研 究 上 取 得 重 要 成 果 的 教 师 开 设 学 术 讲 座 做 学 术 报 告 介 绍 最 新 研 究 内 容 和 研 究 成 果, 并 将 科 研 成 果 引 入 教 学 内 容, 例 如, 在 讲 授 冶 金 物 理 化 学 课 程 时 将 最 新 科 动 力 学 硼 铁 矿 冶 炼 的 热 力 学 等 纳 入 课 程 内 容 ; 国 家 自 然 科 学 基 金 课 题 多 总 线 系 统 集 成 的 设 计 理 论 及 其 在 工 业 中 的 应 用 研 究 的 研 究 成 果, 充 实 到 计 算 机 控 制 系 统 教 材 中 ; 国 家 863 项 目 湿 法 冶 金 全 流 程 智 能 优 化 技 术 的 研 究 的 内 容, 作 为 现 代 控 制 理 论 课 程 中 最 优 控 制 的 应 用 实 例 展 现 给 学 生, 扩 大 了 学 生 的 视 野 和 思 路, 激 活 了 学 生 的 创 新 意 识, 提 升 了 应 用 理 论 知 识 解 决 问 题 的 能 力 研 成 果 高 氮 钢 冶 炼 过 程 的 热 力 学 和 2011-2012 第 2 学 期 文 法 学 院 教 育 督 导 教 学 质 量 评 价 报 告 文 法 学 院 教 学 督 导 组 2011-2012 第 2 学 期 由 石 俊 田 范 国 庆 和 刘 武 3 名 退 休 教 师 组 成 的 文 法 学 院 教 育 督 导 组 自 2012 年 4-6 月 对 文 法 学 院 37 名 教 师 讲 授 的 24 门 本 科 生 价 每 次 听 课 时 间 为 1 学 时, 然 后 从 总 体 印 象 讲 授 内 容 方 法 等 11 个 方 面 进 行 打 分 评 价 一 评 价 数 据 分 析 课 程 和 11 门 研 究 生 课 程 进 行 了 听 课 评 表 1 总 体 印 象 的 频 数 分 布 和 比 例 总 体 印 象 评 价 如 表 1 所 示 学 生 类 型 研 究 生 本 科 生 合 计 一 般 频 数 * 2 1 3 列 %** 6.7% 1.8% 3.4% 中 频 数 8 13 21 列 % 26.7% 22.8% 24.1% 良 频 数 17 29 46 列 % 56.7% 50.9% 52.9% 优 频 数 3 14 17 列 % 10.0% 24.6% 19.5% 合 计 频 数 30 57 87 列 % 100.0% 100.0% 100.0% * 频 数 即 样 本 中 落 在 不 同 组 中 的 数 据 个 数, 这 里 表 示 获 得 某 一 档 评 价 的 课 程 9

次 数 ** 落 在 不 同 组 中 的 数 据 个 数 占 全 列 数 据 个 数 的 比 例, 这 里 表 示 获 得 某 一 档 评 价 的 课 程 次 数 占 某 类 课 程 数 的 比 例 从 表 1 可 看 出, 督 导 组 对 教 师 授 课 的 总 体 印 象 不 错, 多 数 评 价 在 良 以 上 (72.4%), 其 中 对 本 科 生 课 程 的 总 体 印 象 好 于 研 究 生 课 程 ( 良 以 上 75.5%:66.7%), 但 卡 方 分 析 ( 假 设 两 个 变 量 是 相 互 独 立, 互 不 关 联 的 这 在 统 计 上 称 为 原 假 设 ; 对 于 两 个 变 量 的 数 据, 用 列 联 表 来 表 示 它 们 的 观 测 频 数 ; 如 果 原 假 设 成 立, 在 这 个 前 提 下, 可 以 计 算 出 上 面 列 联 表 中 每 个 格 子 里 的 频 数 应 该 是 多 少, 这 叫 期 望 频 数 ; 比 较 观 测 频 数 与 期 望 频 数 的 差, 如 果 两 者 的 差 越 大, 表 明 实 际 情 况 与 情 况 与 原 假 设 越 相 近 这 种 差 值 用 一 个 卡 方 统 计 量 来 表 示 ; 对 卡 方 值 进 行 检 验, 如 果 卡 方 检 验 的 结 果 不 显 著, 则 不 能 拒 绝 原 假 设, 即 两 变 量 是 相 互 独 立 互 不 关 联 的, 如 果 卡 方 检 验 的 结 果 显 著, 则 拒 绝 原 假 设, 即 两 变 量 间 存 在 某 种 关 联, 至 于 是 如 何 关 联 的, 这 要 看 列 联 表 中 数 据 的 分 布 形 态 ) 表 明, 差 别 不 显 著 其 它 评 价 项 目 的 评 分 更 具 体 地 反 映 出 本 科 生 教 学 与 研 究 生 教 学 效 果 的 差 异, 计 分 方 法 为 A=5,B=4,C=3,D=2,E=1, 具 体 结 果 详 见 原 假 设 相 去 甚 远 ; 差 越 小, 表 明 实 际 表 2 各 评 价 项 目 的 描 述 统 计 10 表 2 样 本 数 均 值 * 标 准 差 ** 研 究 生 30 3.70.750 总 体 印 象 本 科 生 57 3.98.744 总 数 87 3.89.754 研 究 生 27 4.00.555 讲 课 有 激 情, 感 染 力 强, 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 本 科 生 57 3.96.706 总 数 84 3.98.658 讲 授 内 容 充 实, 重 点 难 点 突 出, 信 息 量 大 思 路 清 晰, 对 问 题 阐 述 简 练 准 确 鼓 励 课 堂 讨 论 和 提 问, 课 堂 学 习 效 果 好 研 究 生 28 4.21.568 本 科 生 57 4.07.593 总 数 85 4.12.586 研 究 生 29 4.24.636 本 科 生 57 4.21.750 总 数 86 4.22.710 研 究 生 29 3.83.759 本 科 生 57 3.93.704 总 数 86 3.90.720

教 学 内 容 能 反 映 或 联 系 学 科 前 沿 和 发 展 方 向 讲 授 内 容 观 点 正 确, 运 用 自 如 不 依 赖 教 材 或 PPT, 基 本 脱 稿 讲 课 课 堂 气 氛 活 跃, 学 生 能 够 被 教 师 讲 授 所 吸 引 注 重 培 养 学 生 的 创 新 能 力, 有 启 发 性 课 堂 纪 律 好, 无 迟 到 早 退 和 缺 席 等 现 象 总 分 研 究 生 28 4.32.612 本 科 生 57 3.95.440 总 数 85 4.07.530 研 究 生 27 4.15.770 本 科 生 57 4.37.723 总 数 84 4.30.741 研 究 生 27 4.22.892 本 科 生 57 4.33.715 总 数 84 4.30.773 研 究 生 28 3.71.600 本 科 生 56 4.00.714 总 数 84 3.90.688 研 究 生 28 3.71.600 本 科 生 57 3.82.658 总 数 85 3.79.638 研 究 生 28 4.21.787 本 科 生 57 4.07.728 总 数 85 4.12.747 研 究 生 24 40.96 3.368 本 科 生 56 40.86 4.300 总 数 80 40.89 4.022 * 均 值 即 在 一 组 数 据 中 所 有 数 据 之 和 再 除 以 数 据 的 个 数 它 是 反 映 数 据 集 中 趋 势 的 一 项 指 标 例 如 1 2 3 4 四 个 数 据 的 均 值 为 (1+2+3+4)/4=2.5 这 里 表 示 某 一 项 评 价 的 平 均 情 况 ** 标 准 差 是 各 数 据 偏 离 均 值 的 距 离 的 平 均 数, 它 是 离 均 差 平 方 和 平 均 后 的 方 根 标 准 差 能 反 映 一 个 数 据 集 的 离 散 程 度 平 均 数 相 同 的, 标 准 差 未 必 相 同 这 里 表 示 获 得 某 一 项 评 价 的 离 散 程 度 从 表 2 可 以 看 出, 与 本 科 生 教 学 相 比, 研 究 生 教 学 在 授 课 感 染 力 内 容 充 实 性 问 题 阐 述 内 容 先 进 性 和 课 堂 纪 律 4 个 方 面 较 好, 而 其 他 方 面 则 较 差 尤 其 是 在 鼓 励 课 堂 讨 论 课 堂 气 氛 和 教 学 启 发 性 等 方 面, 研 究 生 教 学 反 而 不 如 本 科 生 教 学, 这 是 值 得 格 外 注 意 的 当 然 总 体 上 看, 一 方 面 研 究 生 教 学 评 价 总 分 略 高 于 本 科 生 教 学, 另 一 方 面 总 体 印 象 分 数 则 低 于 本 科 生 教 学, 这 可 能 是 由 于 研 究 生 教 学 听 课 人 数 偏 少, 课 堂 气 氛 不 够 活 跃 有 关 另 外 各 评 价 项 目 平 均 得 分 从 高 到 11

低 的 顺 序 是 : 内 容 正 确 性 (4.30) 熟 练 性 (4.30) 问 题 阐 述 (4.22) 课 堂 纪 律 (4.12) 内 容 充 实 性 (4.12) 内 容 先 进 性 (4.07) 授 课 感 染 力 (3.98) 课 堂 气 氛 (3.90) 学 习 效 果 (3.90) 和 启 发 性 (3.79), 由 于 各 项 目 均 值 为 4.07, 可 见 内 容 先 进 性 等 4 项 低 于 平 均 将 每 位 督 导 给 每 位 授 课 教 师 在 每 个 评 价 项 目 上 的 评 分 直 接 相 加 并 除 以 督 导 数, 即 可 得 出 授 课 教 师 的 评 价 总 分 除 王 淼 吕 光 洙 李 静 ( 大 ) 和 高 媛 4 位 教 师 因 个 别 评 价 项 目 数 据 缺 失 无 法 计 算 总 分 外, 其 余 授 课 教 师 的 评 价 总 分 情 况 如 表 3 所 示 值, 是 这 些 授 课 教 师 的 普 遍 弱 项 表 3 各 位 授 课 教 师 的 评 价 总 分 林 艳 丽 47.33 李 光 莉 42.00 *** 39.00 刘 钊 46.50 田 树 喜 41.67 *** 38.67 朱 丽 颖 45.50 曹 洪 涛 41.67 *** 38.67 孙 宏 伟 45.33 曹 东 溟 41.50 *** 38.00 任 鹏 45.00 张 秋 成 41.33 *** 38.00 李 丹 44.67 齐 宁 41.33 *** 37.50 吴 俊 杰 43.50 蒋 龙 翔 41.00 *** 37.50 李 静 ( 经 济 学 ) 43.00 陈 德 权 41.00 *** 36.00 杨 山 木 42.67 *** 40.50 *** 35.50 金 钟 哲 42.67 *** 39.67 *** 33.00 李 月 娥 42.00 *** 39.00 *** 32.00 李 静 ( 小 ) 42.00 *** 39.00 *** 从 表 3 可 以 看 出, 林 艳 丽 刘 钊 等 20 名 教 师 的 评 价 总 分 高 于 平 均 值, 其 余 15 名 教 师 的 评 价 总 分 低 于 平 均 值 卡 方 分 析 表 明 教 师 间 的 差 异 显 著 所 示 按 课 程 统 计, 评 价 总 分 情 况 如 表 4 表 4 各 门 课 程 的 评 价 总 分 微 观 经 济 学 47.33 思 想 政 治 教 育 方 法 40.50 公 共 事 业 管 理 概 论 与 案 例 分 46.50 资 本 论 40.50 析 12

社 会 思 潮 与 青 年 教 育 45.33 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 与 现 实 研 40.40 究 中 国 传 统 文 化 著 作 选 读 45.00 社 会 工 作 概 论 40.00 文 化 管 理 学 44.67 现 当 代 西 方 哲 学 39.80 创 造 方 法 论 43.50 西 方 经 济 学 39.67 发 展 经 济 学 43.00 传 统 法 律 文 化 39.00 计 量 经 济 学 研 究 43.00 马 克 思 主 义 基 本 原 理 研 究 39.00 社 会 学 概 论 43.00 投 资 经 济 学 39.00 德 国 古 典 哲 学 42.67 行 政 诉 讼 法 学 38.67 中 国 近 现 代 史 纲 要 42.67 科 学 哲 学 38.00 学 校 思 想 政 治 教 育 与 管 理 研 42.00 世 界 宗 教 问 题 38.00 究 专 业 外 语 ( 二 ) 41.50 国 际 私 法 学 37.50 专 业 外 语 ( 二 )- 新 闻 英 语 41.33 当 代 中 国 政 治 制 度 35.50 电 子 政 府 学 41.00 社 会 中 介 组 织 33.00 政 治 社 会 学 研 究 41.00 新 闻 伦 理 学 32.00 由 于 有 的 课 程 由 多 名 教 师 授 课, 故 课 程 门 数 为 32 门, 少 于 授 课 教 师 人 数 从 表 4 可 以 看 出, 微 观 经 济 学 和 公 共 事 业 管 理 概 论 与 案 例 分 析 等 16 门 课 程 的 评 价 总 分 高 于 平 均 值, 其 余 16 门 则 低 于 平 均 值 卡 方 分 析 表 明 课 程 间 的 差 异 显 著 目 教 师 间 评 价 分 数 差 异 的 显 著 性 或 真 实 性, 若 卡 方 值 足 够 大 则 说 明 差 异 是 确 实 存 在 的, 统 计 显 著 性 则 表 明 无 差 异 的 可 能 性, 所 以 显 著 性 水 平 值 越 小, 说 明 差 异 越 显 著 通 常 以 0.05 作 为 统 计 显 著 性 的 临 界 值 各 位 教 师 单 项 评 价 的 卡 方 分 析 结 果, 如 表 5 所 示 卡 方 分 析 可 以 表 明 各 单 项 评 价 项 表 5 各 位 教 师 单 项 评 价 的 卡 方 分 析 卡 方 值 显 著 性 总 体 印 象 158.832 0.004 讲 课 有 激 情, 感 染 力 强, 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 90.073 0.034 13

讲 授 内 容 充 实, 重 点 难 点 突 出, 信 息 量 大 82.939 0.178 思 路 清 晰, 对 问 题 阐 述 简 练 准 确 110.295 0.004 鼓 励 课 堂 讨 论 和 提 问, 课 堂 学 习 效 果 好 107.202 0.011 教 学 内 容 能 反 映 或 联 系 学 科 前 沿 和 发 展 方 向 99.120 0.027 讲 授 内 容 观 点 正 确, 运 用 自 如 120.892 0.138 不 依 赖 教 材 或 PPT, 基 本 脱 稿 讲 课 149.552 0.003 课 堂 气 氛 活 跃, 学 生 能 够 被 教 师 讲 授 所 吸 引 114.466 0.001 注 重 培 养 学 生 的 创 新 能 力, 有 启 发 性 72.803 0.518 课 堂 纪 律 好, 无 迟 到 早 退 和 缺 席 等 现 象 143.943 0.012 从 表 5 可 以 看 出, 教 师 之 间 差 异 最 大 的 项 目 依 次 为 课 堂 气 氛 脱 稿 讲 课 阐 述 简 练 和 总 体 印 象, 在 课 堂 学 习 效 果 课 堂 纪 律 内 容 先 进 性 和 讲 课 感 染 力 的 差 异 也 很 显 著, 而 在 内 容 正 确 性 内 容 充 实 性 和 启 发 性 上 则 差 异 不 大 注 意 : 内 容 正 确 性 和 内 容 充 实 性 是 强 项, 而 启 发 性 则 是 弱 项, 这 说 明 在 注 重 培 养 学 生 的 创 新 能 力 方 面, 授 课 教 师 普 遍 有 欠 缺 二 督 导 听 课 的 主 观 感 受 督 导 在 听 课 打 分 评 价 的 同 时, 还 记 下 了 一 些 感 受 和 建 议, 总 结 起 来 包 括 以 下 几 个 方 面 一 些 教 师 加 强 了 课 堂 讨 论 和 学 生 讲 课, 有 的 组 织 的 比 较 好, 但 有 的 则 流 于 形 式, 有 的 在 课 堂 讨 论 中 驾 驭 课 堂 的 能 力 不 足, 甚 至 有 个 别 教 师 用 课 堂 讨 论 代 替 认 真 备 课 和 授 课 有 的 教 师 安 排 课 上 练 习 或 观 看 视 频, 但 如 何 与 课 堂 讲 授 有 机 结 合 和 充 分 利 用 课 上 教 学 学 时 尚 需 进 一 步 改 进 有 的 教 师 课 堂 教 学 内 容 较 多, 语 速 较 快, 影 响 学 生 吸 收 理 解 ; 相 当 一 部 分 教 师 授 课 内 容 偏 于 概 念 解 析 和 原 理 介 绍, 缺 少 现 实 生 动 的 举 例 说 明, 难 以 引 起 学 生 兴 趣 多 数 课 堂 教 学 注 重 知 识 传 授, 忽 视 创 新 能 力 培 养, 这 一 点 亟 待 改 进 研 究 生 教 学 形 式 和 内 容 与 本 科 教 学 差 别 很 小, 教 学 水 平 亟 待 提 升 除 了 思 政 课 外, 一 些 专 业 课 也 涉 及 意 识 形 态 问 题, 有 的 教 师 过 多 注 重 西 方 理 论 和 实 践 的 详 细 介 绍, 而 忽 视 批 判 性 借 鉴 如 何 将 国 外 先 进 知 识 评 介 与 正 确 的 政 治 导 向 把 教 书 和 育 人 有 机 结 合 起 来, 值 得 认 真 探 讨 总 之, 应 进 一 步 加 强 教 学 内 容 和 教 学 法 的 探 讨, 建 议 本 学 期 开 展 有 关 14

如 何 组 织 课 堂 活 动, 增 强 教 学 效 果 的 研 讨 东 北 大 学 获 批 5 个 校 企 联 合 共 建 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 教 务 处 日 前, 教 育 部 等 23 个 部 门 联 合 下 发 通 知 公 布 了 首 批 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 名 单, 我 校 与 包 头 钢 铁 ( 集 团 ) 有 限 责 任 公 司 北 京 中 软 国 际 信 息 技 术 有 限 公 司 沈 阳 机 床 ( 集 团 ) 有 限 责 任 公 司 首 钢 总 公 司 山 东 招 金 集 团 等 单 位 联 合 共 建 的 5 个 工 程 实 践 教 育 中 心 入 选 据 悉, 为 主 动 服 务 国 家 战 略 要 求 主 动 服 务 行 业 企 业 需 求, 培 养 造 就 一 大 批 创 新 能 力 强 适 应 经 济 社 会 发 展 需 要 的 高 质 量 各 类 型 工 程 技 术 人 员, 籍 亚 玲 计 划, 与 企 业 联 合 建 设 工 程 实 践 教 育 中 心 是 卓 越 计 划 的 重 大 改 革 举 措 本 次 共 有 194 所 高 校 和 980 家 企 事 业 单 位 联 合 申 报 了 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心, 经 过 有 关 行 业 专 家 论 证, 教 育 部 等 23 部 门 批 准 626 家 企 事 业 单 位 为 首 批 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 建 设 单 位 共 建 高 校 与 建 设 单 位 将 联 合 制 订 工 程 实 践 教 学 目 标, 联 合 制 订 工 程 实 践 教 学 方 案, 联 合 组 织 实 施 工 程 实 践 教 学 过 程, 联 合 评 价 工 程 实 践 教 学 质 量 教 育 部 于 2010 年 6 月 正 式 启 动 了 卓 越 我 校 软 件 工 程 实 验 教 学 中 心 获 批 为 十 二 五 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 软 件 学 院 张 东 冬 2012 年 8 月 17 日, 国 家 教 育 部 下 是 教 育 部 为 了 进 一 步 推 进 高 等 学 校 实 发 了 关 于 批 准 北 京 大 学 环 境 与 生 态 实 验 教 学 中 心 等 100 个 十 二 五 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 的 通 知, 我 校 申 报 的 软 件 工 程 实 验 教 学 中 心 成 为 全 国 37 所 国 家 示 范 性 软 件 学 院 中 唯 一 获 批 的 单 位, 这 是 其 继 2009 年 成 为 辽 宁 省 实 验 教 学 示 范 中 心 后 发 展 的 又 一 里 程 碑 据 悉, 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 验 室 建 设 和 实 验 教 学 改 革 与 创 新, 促 进 创 新 人 才 成 长, 提 高 人 才 培 养 质 量 而 建 立 起 来 的 项 目 机 制, 旨 在 集 聚 优 秀 的 实 验 教 学 师 资, 培 育 优 秀 实 验 教 学 团 队, 深 化 实 验 教 学 改 革, 创 新 实 验 教 学 模 式, 建 设 优 质 实 验 教 学 资 源, 提 高 实 验 教 学 信 息 化 水 平, 充 分 发 挥 示 范 辐 射 作 用 本 次 申 报 面 向 中 央 部 门 所 属 高 等 15

学 校, 教 育 部 组 织 专 家 对 申 报 的 实 验 教 学 中 心 进 行 评 审, 通 过 评 审 和 网 上 公 示 后 为 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 单 位 建 设 期 间 实 行 年 度 报 告 制 度, 并 适 时 开 展 中 期 检 查 十 二 五 末 验 收 合 格 者 授 予 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 称 号 此 外, 每 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 单 位 资 助 200 万 元 建 设 经 费, 重 点 支 持 其 进 行 实 验 教 学 改 革, 实 验 教 学 资 源 开 发, 实 验 环 境 研 制, 实 验 教 学 模 式 创 新, 实 验 师 资 队 伍 培 养 培 训 和 交 流, 建 设 成 作, 并 在 众 多 的 高 校 中 脱 颖 而 出, 最 终 获 得 了 教 育 部 的 批 准 本 项 目 获 批 后, 软 件 学 院 软 件 工 程 实 验 教 学 中 心 将 以 此 为 契 机, 进 一 步 加 强 实 验 学 科 建 设, 完 善 运 行 管 理 机 制, 深 化 实 验 教 学 改 革, 创 新 实 验 教 学 模 式, 凝 练 优 质 实 验 教 学 资 源, 拓 展 培 训 交 流 和 合 作 方 式, 不 仅 将 会 在 实 验 教 学 体 系 中 充 分 发 挥 示 范 辐 射 作 用, 而 且 也 将 会 为 全 国 高 等 学 校, 尤 其 是 国 家 示 范 性 软 件 学 院 实 验 教 学 的 改 革 与 发 展 发 挥 建 设 性 的 作 用 果 及 经 验 的 共 享 等 东 北 大 学 软 件 工 程 实 验 教 学 中 心 自 成 立 以 来, 遵 循 高 起 点 开 局 高 水 平 运 作 高 标 准 要 求 高 速 度 发 展 的 原 则, 积 极 探 索 软 件 人 才 实 验 教 学 培 养 模 式 在 实 验 教 学 体 系 构 建 实 验 室 教 学 条 件 及 实 验 教 学 队 伍 建 设 等 方 面 取 得 了 丰 硕 成 果, 特 别 是 在 实 验 教 学 体 系 方 面, 将 企 业 引 入 实 验 教 学 全 过 程, 开 创 性 地 将 企 业 项 目 实 训 纳 入 培 养 计 划 中 几 年 来, 中 心 的 工 作 得 到 了 社 会 各 界 的 广 泛 认 可, 在 工 程 化 人 才 培 养 方 面 起 到 了 积 极 的 示 范 作 用 中 心 在 学 院 领 导 的 支 持 下, 根 据 教 育 部 文 件 的 通 知 要 求, 成 立 了 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 申 报 工 作 组 和 申 报 筹 备 组, 全 面 有 序 地 展 开 了 申 请 工 16

教 学 动 态 教 学 动 态 东 北 大 学 召 开 推 荐 辽 宁 省 第 二 批 精 品 资 源 共 享 课 选 题 会 议 教 务 处 胡 忠 武 2012 年 9 月 3 日 东 北 大 学 本 科 教 学 委 员 会 召 开 了 推 荐 辽 宁 省 第 二 批 精 品 资 源 共 享 课 选 题 会 议 本 次 申 报 本 着 个 人 自 愿 报 名, 学 院 初 次 推 荐, 本 科 教 学 委 员 会 审 查, 经 主 管 校 长 批 准 以 及 审 查 结 果 公 示 的 原 则, 开 展 了 相 关 工 作 本 科 教 学 委 员 会 审 查 会 议 根 据 辽 宁 省 教 育 厅 办 公 室 关 于 开 展 第 二 批 精 品 资 源 共 享 课 选 题 申 报 工 作 的 通 知 ( 辽 教 办 发 [2012]204 号 ) 文 件 精 神, 结 合 我 校 课 程 建 设 的 实 际 情 况, 围 绕 精 品 课 公 共 专 业 基 础 课 专 业 核 心 课 建 设 情 况, 参 考 个 人 申 报 门 数 职 称 课 程 学 时 核 心 系 列 课 程 的 诸 多 因 素, 经 校 教 学 委 员 会 研 究 讨 论, 决 定 35 门 课 程 申 报 辽 宁 省 第 二 批 精 品 资 源 共 享 课 选 题 东 北 大 学 2012 届 普 通 本 科 毕 业 生 学 士 学 位 授 予 工 作 圆 满 结 束 教 务 处 杨 红 东 北 大 学 2012 届 普 通 本 科 毕 业 生 学 士 学 位 授 予 工 作 圆 满 结 束 2012 年, 东 北 大 学 总 校 分 校 东 软 信 息 学 院 大 连 艺 术 学 院 共 有 普 通 本 科 毕 业 生 5936 人 ( 含 留 学 生 ), 共 有 5917 名 毕 业 生 被 授 予 学 士 学 位 其 中 授 予 法 学 学 士 学 位 52 人, 授 予 工 学 学 士 学 位 3835 人, 授 予 管 理 学 学 士 学 位 801 人, 授 予 教 育 学 学 士 学 位 20 人, 授 予 经 济 学 学 士 学 位 366 人, 授 予 理 学 学 士 学 位 369 人, 授 予 文 学 学 士 学 位 474 人 学 位 资 格 审 核 与 授 予 工 作 从 5 月 中 旬 开 始 到 9 月 初 完 成, 各 教 学 单 位 积 极 配 合 教 务 处 工 作, 按 时 上 报 审 核 17

教 学 动 态 工 作 需 要 的 各 类 数 据 材 料, 保 证 了 学 位 授 予 工 作 的 顺 利 进 行 东 北 大 学 荣 获 辽 宁 省 学 位 授 予 信 息 报 送 工 作 先 进 单 位 荣 誉 称 号 教 务 处 杨 红 2012 年 7 月 12 日, 辽 宁 省 学 位 与 研 究 生 教 育 信 息 工 作 总 结 表 彰 会 在 大 连 理 工 大 学 研 教 楼 报 告 厅 举 行 东 北 大 学 荣 获 辽 宁 省 学 位 授 予 信 息 报 送 工 作 先 进 单 位 荣 誉 称 号, 教 务 处 杨 红 同 志 荣 获 辽 宁 省 学 位 授 予 信 息 报 送 工 作 先 进 个 人 荣 誉 称 号 本 次 辽 宁 省 学 位 与 研 究 生 教 育 信 息 工 作 总 结 表 彰 会 由 辽 宁 省 人 民 政 府 学 位 委 员 会 办 公 室 辽 宁 省 大 学 生 就 业 指 导 局 共 同 组 织, 由 大 连 理 工 大 学 承 办 辽 宁 省 人 民 政 府 学 位 委 员 会 办 公 室 主 任 李 庆 才 正 处 级 调 研 员 杨 延 金 辽 宁 省 大 学 生 就 业 指 导 局 副 局 长 李 海 琼 及 其 信 息 管 理 部 部 长 陈 洪 龙 大 连 理 工 大 学 副 校 长 曲 景 平 出 席 会 议, 各 高 校 的 学 位 授 予 信 息 报 送 管 理 人 员 参 加 了 会 议 会 议 由 陈 洪 龙 主 持 大 连 理 工 大 学 副 校 长 曲 景 平 首 先 致 欢 迎 词, 对 到 大 连 参 会 的 各 位 同 志 表 示 热 烈 欢 迎 随 后 李 庆 才 主 任 发 表 授 予 信 息 的 报 送 工 作 做 了 全 面 的 总 结, 对 我 省 各 学 位 授 予 单 位 的 工 作 给 予 了 肯 定, 同 时 也 介 绍 了 国 务 院 学 位 委 员 会 近 期 在 甘 肃 召 开 的 学 位 会 议 有 关 学 位 信 息 化 建 设 的 相 关 内 容, 即 对 2009 年 以 后 的 学 位 授 予 信 息 将 开 通 网 上 查 询, 这 要 求 各 学 位 授 予 单 位 要 建 立 考 核 评 价 体 系, 强 化 责 任, 保 证 学 位 授 予 信 息 的 质 量 之 后, 就 业 指 导 局 局 长 李 海 琼 做 了 讲 话, 针 对 学 位 授 予 信 息 报 送 工 作 中 数 据 的 质 量 问 题 做 了 细 致 的 总 结, 强 调 学 位 信 息 管 理 是 一 个 过 程 和 结 果 共 同 严 格 管 理 的 工 作, 任 何 一 个 环 节 出 现 纰 漏 都 会 影 响 数 据 的 质 量, 并 对 今 后 的 工 作 提 出 了 几 点 要 求 :1 严 格 遵 守 数 据 报 送 时 间 ; 2 做 好 数 据 审 核 ;3 纸 质 材 料 齐 全 ; 4 要 求 0 上 报 最 后, 大 会 对 省 内 10 所 高 校 进 行 了 表 彰 并 颁 发 牌 匾, 同 时 也 表 彰 了 41 个 先 进 个 人, 我 校 宋 协 清 杨 红 同 志 被 评 为 先 进 个 人 讲 话, 对 辽 宁 省 2007 至 2011 年 学 位 教 务 处 被 评 为 2010 2012 2012 年 度 东 北 大 学 先 进 集 体 教 务 处 籍 亚 玲 18

2012 年 9 月 10 日下午 东北大学 化改革 坚持创新 的工作思路 紧 2010 2012 年度先进集体 先进个人 密围绕东北大学中心工作开展工作 表彰大会在学生活动中心举行 教务 以人才培养为根本 以提高质量为核 处荣获东北大学 2010 2012 年度 先 心 立足部门职责 增强服务意识 进集体 荣誉称号 共有 10 个基层单 提高服务水平 坚持服务育人 教务 位获此殊荣 管理部门仅 3 个 同时 处被评为东北大学 2010 2012 年度先 教务处处长刘常升教授被评为东北大 进集体 是教务处全体人员共同努力 学 2010 2012 年度 三育人 先进个 的结果 也是学校对教务处工作的肯 人 定和鼓励 我们将以此为鞭策 再接 多年来 教务处秉承 为广大师 再厉 争取以更高的管理水平和服务 生服务 为学校跃升发展服务 的理 质量 为广大师生服务 为学校的发 念 坚持 稳定秩序 规范管理 深 展做出更大的贡献 文法学院召开本科生 全程导师组 制启动工作会议 文法学院 陈玉芬 为进一步加强本科教育教学工 程导师组 改革的基本内容以及导师 作 充分发挥教师在本科生培养中的 组和学生论文组的考核与管理等 杜 主导作用 文法学院于 2012 年 9 月 6 宝贵在会上对各专业负责人也提出了 日召开本科生 全程导师组 制启动 希望 希望他们做好本专业教师的动 工作会议 工作会由杜宝贵副院长主 员工作 为 全程导师组 制的正式 持 各本科专业负责人和党支部书记 以及教育督导组专家参加了会议 杜宝贵在会议上强调 实施 全 程导师组 制对理顺本 硕 博贯通 式培养机制 不断提高本科生培养质 量 推动文科类本科培养质量的全面 跃升发展有着至关重要的意义 会上 实施做好准备工作 他还介绍了 全程导师组 制实施具 体意见 包括 全程导师组 制的基 文法学院 全程导师组 制将从 本思路 全程导师组 的职责 全 2012 级新生开始实施 学时与学分要 19

东北大学 本科教学工作简报 教学动态 求已经列入 2012 版本科生培养计划当 的思想 为下一步的实施工作奠定了 中 此次会议明确了 全程导师组 良好的基础 制的实施要求 统一了各专业负责人 软件学院成功举办 院庆杯 课程资源建设大赛 软件学院 2012 年 9 月 20 日下午 软件学院 王瑞平 及研究所骨干教师组成了专家评委 院庆杯 课程资源建设大赛在综合 组 从教学设计 教学内容 教学支 楼 619 会议室举行 学院的主要领导 持 教学评估 可用性 信息呈现及 和部分教师参加了此次的比赛活动 特色等七个模块对参赛教师的课程进 院庆杯 课程资源建设大赛是 行综合评价打分 大赛充分展示了软 软件学院迎接十周年院庆 切实贯彻 件学院教师的教学风采 得到了专家 十二五 期间本科教学工程中 国 评委的一致赞赏 取得了圆满的成功 家精品开放课程建设与共享 项目的 本次大赛共评出一等奖一名 二 相关精神 充分利用我校的 BB 平台而 等奖两名 三等奖三名 软件工程研 举办的重要教学活动 旨在总结建院 究所的张爽副教授获一等奖 数字媒 十年来本科教学的丰硕成果 展示学 体技术研究所董傲霜副教授和软件工 院教师先进的教学理念和独特的教学 程研究所那俊讲师获二等奖 软件工 方法 进一步深入探索课程教学新的 程研究所韩春燕副教授 李丹程副教 模式 授 信息安全研究所的杨巍讲师分获 本次大赛共分为报名 建设和评 三等奖 学院对以上获奖的人员给予 比三个阶段 各基层学术组织积极鼓 了一定的奖励 励本部门教师进行课程比赛的申报 本次大赛的举办正值软件学院建 大赛有 23 位教师共申请了 25 门课程 院十周年的前夕 学院全体教师将会 参与评比 此次大赛聘请了学院领导 以此次大赛为契机 进一步加强课程 20

教 学 动 态 资 源 的 建 设, 逐 步 完 善 课 程 教 学 的 方 法, 积 极 探 索 课 程 教 学 的 新 模 式, 使 学 院 课 程 教 学 的 发 展 再 上 一 个 新 的 台 阶 文 法 学 院 发 布 2011-2012 第 2 学 期 文 法 学 院 教 育 督 导 教 学 质 量 评 价 报 告 文 法 学 院 陈 玉 芬 为 进 一 步 深 化 教 学 改 革, 努 力 提 高 人 才 培 养 质 量 和 教 学 管 理 水 平, 突 出 教 学 工 作 中 心 地 位, 完 善 教 学 督 导 制 度, 文 法 学 院 于 2012 年 3 月 成 立 文 法 学 院 教 育 督 导 组 督 导 组 将 重 点 督 导 学 院 本 科 生 教 学 各 个 环 节, 同 时 也 项 制 度 性 规 定, 以 学 期 为 单 位 进 行 例 行 发 布 本 学 期 教 学 督 导 组 将 继 续 对 我 院 部 分 课 程 进 行 抽 查 听 讲, 学 院 也 将 继 续 加 强 教 学 管 理, 保 障 教 学 运 行 提 高 教 学 质 量, 不 断 提 升 学 院 的 本 科 教 学 质 量 将 研 究 生 纳 入 统 一 的 督 导 对 象 教 育 督 导 组 采 用 分 类 督 导 的 方 式, 在 上 学 期 对 我 院 37 名 教 师 的 35 门 课 程 进 行 了 抽 查 听 讲, 通 过 对 听 课 课 程 现 场 打 分 和 现 场 感 受, 并 对 评 价 数 据 的 分 析, 对 授 课 教 师 和 授 课 课 程 分 别 进 行 了 总 体 评 价, 在 此 基 础 上 发 布 了 上 学 期 教 学 质 量 报 告 报 告 显 示, 督 导 组 对 教 师 授 课 的 总 体 印 象 不 错, 多 数 评 价 在 良 以 上 (72.4%), 其 中 对 本 科 生 课 程 的 总 体 印 象 好 于 研 究 生 课 程 ; 报 告 也 指 出 我 院 的 部 分 课 程 之 间 差 异 显 著, 同 时 教 师 在 注 重 培 养 学 生 的 创 新 能 力 方 面 普 遍 有 欠 缺 针 对 教 师 在 教 学 中 存 在 的 问 题, 督 导 组 提 出 了 宝 贵 的 意 见 和 建 议, 学 院 近 期 将 召 开 教 学 工 作 会 议, 针 对 报 告 中 的 问 题 进 行 讨 论 解 决 学 院 将 发 布 教 学 质 量 报 告 作 为 一 21