目 录 一 本 科 教 学 基 本 情 况..3 ( 一 ) 学 校 发 展 目 标 定 位..3 ( 二 ) 人 才 培 养 总 体 思 路..3 ( 三 ) 本 科 专 业 设 置..3 ( 四 ) 学 生 基 本 情 况..4 ( 五 ) 本 科 生 生 源 质 量..4 二 师 资 与 教

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1 南 京 医 科 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 (2014 年 )

2 目 录 一 本 科 教 学 基 本 情 况..3 ( 一 ) 学 校 发 展 目 标 定 位..3 ( 二 ) 人 才 培 养 总 体 思 路..3 ( 三 ) 本 科 专 业 设 置..3 ( 四 ) 学 生 基 本 情 况..4 ( 五 ) 本 科 生 生 源 质 量..4 二 师 资 与 教 学 条 件..5 ( 一 ) 教 师 队 伍 建 设..5 ( 二 ) 办 学 条 件 和 经 费 投 入..6 三 教 学 建 设 与 改 革..8 ( 一 ) 创 新 人 才 培 养 模 式..8 ( 二 ) 提 升 学 生 实 践 能 力..9 ( 三 ) 建 设 优 质 教 学 资 源 10 ( 四 ) 激 励 教 师 能 力 发 展 10 ( 五 ) 优 化 教 学 管 理 过 程 12 四 质 量 保 障 体 系 12 ( 一 ) 本 科 教 学 管 理 机 制 13 ( 二 ) 教 学 质 量 保 障 体 系 14 五 学 生 学 习 效 果..17 ( 一 ) 毕 业 生 情 况

3 ( 二 ) 学 生 体 质 测 试 情 况 ( 三 ) 本 科 生 国 内 国 际 交 流 情 况 ( 四 ) 学 生 学 习 满 意 度 调 查 18 ( 五 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度..18 六 成 效 与 特 色..19 ( 一 ) 成 效 ( 二 ) 特 色 七 需 要 解 决 的 问 题..22 ( 一 ) 提 升 基 础 设 施 投 入 协 调 力 度, 加 强 本 科 教 学 基 础 建 设..23 ( 二 ) 依 托 信 息 技 术 平 台 建 设, 进 一 步 推 进 信 息 技 术 普 及 应 用. 23 ( 三 ) 进 一 步 提 升 本 科 教 育 国 际 化 水 平

4 南 京 医 科 大 学 本 科 教 学 质 量 报 告 (2014) 一 本 科 教 学 基 本 情 况 ( 一 ) 学 校 发 展 目 标 定 位 十 二 五 期 间, 学 校 要 建 成 国 际 知 名 特 色 鲜 明 的 高 水 平 医 科 大 学, 力 争 在 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 与 创 新 方 面 作 出 更 大 贡 献 通 过 5-10 年 的 努 力, 学 校 综 合 实 力 跻 身 全 国 医 学 院 校 前 列, 部 分 学 科 在 国 际 学 术 界 有 较 大 影 响 ( 二 ) 人 才 培 养 总 体 思 路 紧 紧 围 绕 国 家 和 地 方 经 济 社 会 以 及 医 药 卫 生 事 业 发 展 需 求, 秉 承 医 学 与 人 文 融 通, 教 学 与 科 研 并 重, 基 础 与 应 用 结 合 的 办 学 理 念, 坚 持 人 才 培 养 的 中 心 地 位, 着 力 增 强 学 生 的 社 会 责 任 感 科 学 精 神 创 新 意 识 学 习 能 力 实 践 能 力 和 国 际 化 视 野, 培 养 社 会 需 要 人 民 群 众 满 意 的 医 学 及 其 相 关 专 业 卓 越 人 才, 力 争 使 我 校 医 学 教 育 质 量 达 到 国 际 认 可 国 内 一 流 的 水 平 ( 三 ) 本 科 专 业 设 置 截 止 2014 年 底, 学 校 已 开 设 临 床 医 学 医 学 影 像 学 医 学 检 验 康 复 治 疗 学 眼 视 光 学 生 物 技 术 生 物 医 学 工 程 预 防 医 学 卫 生 检 验 与 检 疫 统 计 学 ( 生 物 统 计 学 方 向 ) 口 腔 医 学 临 床 药 学 药 学 护 理 学 公 共 事 业 管 理 ( 卫 生 事 业 管 理 方 向 医 药 贸 易 与 管 理 方 向 ) 英 语 基 础 医 学 和 生 物 信 息 学 18 个 本 科 专 业, 临 床 医 学 临 床 医 学 ( 影 像 医 学 与 核 医 学 方 向 ) 临 床 医 学 ( 临 床 病 理 诊 断 学 方 向 ) 临 床 医 学 ( 儿 科 医 学 方 向 ) 口 腔 医 学 5 个 本 硕 连 读 七 年 制 专 业 ( 方 向 ), 公 共 事 业 管 理 ( 卫 生 事 业 管 理 与 法 学 方 向 ) 和 法 医 学 ( 医 学 司 法 鉴 定 方 向 )2 个 双 学 位 六 年 制 专 业, 涵 盖 医 学 理 学 工 学 管 理 学 法 学 和 文 学 6 个 学 科 门 类 的 11 个 专 业 类 3

5 相 比 较 2013 年 度, 新 增 2 个 本 科 专 业, 即 基 础 医 学 和 生 物 信 息 学 ( 四 ) 学 生 基 本 情 况 2014 年 全 校 全 日 制 在 校 生 总 数 人, 其 中 本 科 生 共 7824 人 ( 含 七 年 制 本 科 阶 段 ), 硕 士 生 3041 人, 博 士 生 483 人, 留 学 生 378 人 根 据 标 准 生 折 算 系 数 ( 本 科 生 1, 硕 士 生 1.5, 博 士 生 2, 留 学 生 3), 折 合 标 准 生 人, 其 中, 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 比 例 为 54.01%( 本 科 生 占 在 校 生 比 例 以 折 合 标 准 生 数 据 计 算 ) 本 科 生 转 专 业 人 数 27 名, 较 上 一 年 增 加 11 人, 其 中,2011 级 2 人,2013 级 24 人,2014 级 1 人 本 科 层 次 中 外 合 作 办 学 ( 联 合 培 养, 国 际 护 理 课 程 实 验 班 ) 在 籍 学 生 数 17 人, 较 上 一 年 度 减 少 10 人 本 科 学 生 在 国 内 外 其 他 高 校 学 习 人 数 253 名, 认 定 学 分 130 个 ( 五 ) 本 科 生 生 源 质 量 今 年 我 校 在 江 苏 省 招 生 再 创 新 高, 各 招 生 批 次 特 别 是 本 一 批 次 分 数 有 新 的 提 升, 新 生 生 源 质 量 稳 步 提 高 本 一 批 次 投 档 线 365 分, 连 续 七 年 位 居 省 属 高 校 之 首 今 年 我 校 首 次 录 取 江 苏 农 村 贫 困 地 区 定 向 招 生 专 项 计 划 38 人, 最 高 分 391 分, 最 低 分 359 分, 高 出 省 控 线 14 分, 在 11 所 农 村 专 项 计 划 实 施 高 校 中 排 名 第 一 本 二 批 次 理 科 投 档 线 336 分, 高 出 省 控 线 24 分 ; 本 二 批 次 文 科 专 业 投 档 线 325 分, 高 出 省 控 线 24 分 今 年 我 校 在 北 京 上 海 浙 江 等 10 个 省 ( 直 辖 市 自 治 区 ) 共 招 收 新 生 411 名 生 源 质 量 好 2014 年 是 我 校 第 四 年 在 江 苏 省 招 收 保 送 生, 共 有 4 人 报 名, 其 中 南 京 外 国 语 学 校 外 语 类 保 送 生 3 人, 竞 赛 获 奖 类 保 送 生 1 人 经 过 笔 试 面 试, 最 终 确 定 录 取 保 送 生 3 人 2014 年 是 我 校 自 主 选 拔 录 取 试 点 的 第 一 年, 共 有 515 位 考 生 报 名, 经 资 格 审 查,384 名 考 生 具 备 测 试 资 格,338 名 考 生 参 加 了 面 试 测 试,92 名 考 生 获 得 候 选 资 格, 48 名 考 生 达 到 本 一 线 最 终 录 取 了 46 名 自 主 招 生 考 生, 其 中 优 秀 等 级 31 名, 合 格 等 级 15 名 4

6 二 师 资 与 教 学 条 件 ( 一 ) 教 师 队 伍 建 设 学 校 大 力 实 施 人 才 强 校 战 略, 通 过 不 断 完 善 政 策 措 施, 深 化 人 事 制 度 改 革, 加 大 培 养 引 进 等 工 作 力 度, 通 过 出 国 研 修 提 升 学 历 等 方 式, 为 教 师 提 供 深 造 机 会, 提 升 教 师 队 伍 的 总 体 数 量 和 整 体 质 量, 努 力 建 设 一 支 数 量 充 足 素 质 优 良 结 构 合 理 的 教 师 队 伍 2014 年, 全 校 在 编 教 职 工 总 数 1613 人, 较 2013 年 增 长 18 人 其 中, 专 任 教 师 794 人, 正 高 职 称 216 人, 副 高 职 称 232 人, 教 授 169 人 副 教 授 230 人, 专 任 教 师 高 级 职 务 比 例 达 56.42%, 较 2013 年 增 长 2.33 个 百 分 点 ;45 岁 以 下 教 师 559 人, 占 教 师 总 数 的 70.4%, 较 2013 年 下 降 2.75 个 百 分 点 ; 研 究 生 学 历 710 人, 比 例 达 89.42%, 其 中 博 士 学 位 比 例 为 56.80% 图 年 专 任 教 师 职 称 结 构 图 图 年 专 任 教 师 学 历 结 构 图 5

7 学 校 现 有 中 国 工 程 院 院 士 1 名, 长 江 学 者 特 聘 教 授 3 名, 国 家 千 人 计 划 重 点 人 才 4 人, 国 家 杰 出 青 年 科 学 基 金 项 目 获 得 者 7 人, 国 家 级 教 学 名 师 1 人, 入 选 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 持 计 划 7 人, 江 苏 特 聘 教 授 16 人, 国 家 级 教 学 团 队 3 个, 教 育 部 创 新 团 队 1 个 直 属 附 属 医 院 教 学 人 员 是 学 校 教 师 队 伍 的 重 要 组 成 部 分 直 属 附 属 医 院 非 学 校 编 制 教 师 856 人, 其 中 高 级 职 称 311 人, 中 级 职 称 545 人, 折 合 教 师 259 人 学 校 积 极 聘 请 兼 职 教 师 为 本 科 生 授 课 2014 年 学 校 外 聘 教 师 ( 含 院 系 聘 请 )133 人, 折 合 教 师 数 67 人 ; 承 担 课 程 37 门, 授 课 2946 学 时 全 校 生 师 比 为 12.93:1 教 师 数 由 794 人 ( 校 内 专 任 教 师 数 ) 259 人 ( 附 院 折 合 教 师 数 ) 和 外 聘 折 合 教 师 数 67 人 组 成, 合 计 1120 人 ; 在 校 生 数 为 人 ( 二 ) 办 学 条 件 和 经 费 投 入 学 校 目 前 设 有 五 台 和 江 宁 两 个 校 区, 总 占 地 1500 余 亩 在 江 苏 上 海 北 京 浙 江 山 东 等 地 拥 有 23 所 附 属 医 院 40 余 所 教 学 医 院 30 余 所 实 习 医 院 和 60 余 个 实 习 基 地 2014 年, 学 校 教 学 科 研 仪 器 总 值 由 2013 年 的 3.98 亿 元 增 长 至 4.81 亿 元, 同 比 增 长 20.85%; 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 由 34,769 元 增 长 至 41,020 元, 同 比 增 长 17.98%; 新 增 教 学 仪 器 设 备 值 由 2013 年 万 元 增 长 至 万 元, 同 比 增 长 18.27%; 教 学 行 政 用 房 总 面 积 为 平 方 米, 同 比 增 长 2.89%, 生 均 行 政 用 房 面 积 平 方 米, 同 比 增 长 0.47% 2016 年 新 校 区 全 面 投 入 使 用, 教 学 行 政 用 房 面 积 将 得 到 进 一 步 改 观 实 验 室 总 面 积 和 生 均 实 验 室 面 积 分 别 为 平 方 米 和 平 方 米 ; 计 算 机 教 室 面 积 平 方 米, 计 算 机 636 台, 生 均 计 算 机 教 室 面 积 0.14 平 方 米, 每 名 学 生 拥 有 一 台 计 算 机, 计 算 机 教 室 面 积 和 学 生 拥 有 计 算 机 台 数 略 有 下 6

8 降, 但 是, 学 校 无 线 网 络 系 统 日 臻 成 熟 便 捷, 网 络 教 学 资 源 更 加 完 善 丰 富, 将 成 为 学 生 学 习 教 师 教 学 的 重 要 途 径 和 方 法 表 年 学 校 办 学 基 本 数 据 内 容 2013 年 2014 年 增 长 率 (%) 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 ( 亿 元 ) 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 元 ) 当 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 ( 万 元 ) 教 学 行 政 用 房 总 面 积 (m2) 生 均 行 政 用 房 面 积 (m2) 实 验 室 总 面 积 (m2) 生 均 实 验 室 面 积 (m2) 计 算 机 教 室 面 积 (m2) 生 均 计 算 机 教 室 面 积 (m2) 计 算 机 总 台 数 平 均 拥 有 一 台 计 算 机 学 生 人 数 截 止 2014 年 底, 学 校 图 书 馆 纸 质 文 献 册, 电 子 图 书 种 / 册, 生 均 图 书 册 ( 含 电 子 图 书 ); 电 子 期 刊 种, 馆 舍 总 面 积 2.2 万 平 方 米 表 年 图 书 资 料 基 本 数 据 内 容 2013 年 2014 年 纸 质 图 书 ( 册 ) 生 均 图 书 ( 册 ) 电 子 图 书 ( 种 / 册 ) 生 均 电 子 图 书 ( 册 ) 电 子 期 刊 ( 种 ) 馆 舍 面 积 ( 万 平 方 米 ) 年, 全 校 本 科 专 项 教 学 经 费 2, 万 元, 同 比 增 长 43.08%; 生 均 预 算 内 教 育 事 业 费 2.00 万 元, 同 比 增 长 11.11%; 生 均 教 学 日 常 7

9 运 行 支 出 5, 元, 同 比 增 长 42.31%; 生 均 实 验 实 习 经 费 分 别 为 元 和 1, 元, 同 比 分 别 增 长 2.55% 和 17.37% 表 年 2014 年 本 科 教 学 经 费 投 入 情 况 内 容 2013 年 2014 年 增 长 率 (%) 本 科 专 项 教 学 经 费 ( 万 元 ) , 生 均 预 算 内 教 育 事 业 费 ( 万 元 )* 生 均 教 学 日 常 运 行 支 出 ( 元 ) , 生 均 实 验 经 费 ( 元 ) 生 均 实 习 经 费 ( 元 ) , * 注 : 不 含 学 费 2007 年 6 月, 经 江 苏 省 教 育 厅 和 民 政 厅 正 式 批 准, 学 校 设 立 了 教 育 发 展 基 金 会, 成 立 了 南 京 医 科 大 学 董 事 会, 有 效 整 合 各 类 社 会 资 源, 拓 宽 筹 措 办 学 资 金 渠 道, 积 极 构 建 社 会 合 作 平 台, 为 高 水 平 医 科 大 学 建 设 创 造 友 好 的 外 部 环 境 2014 年 学 校 董 事 会 成 员 71 家, 共 接 受 社 会 捐 赠 收 入 万 元 三 教 学 建 设 与 改 革 2014 年 学 校 继 续 加 大 教 学 改 革 和 建 设 力 度, 稳 步 推 进 培 养 模 式 创 新 工 程 实 践 能 力 提 升 工 程 优 质 资 源 建 设 工 程 教 师 发 展 激 励 工 程 和 教 学 管 理 优 化 工 程 五 大 工 程, 进 一 步 明 确 人 才 培 养 目 标, 有 针 对 性 地 开 展 专 业 综 合 改 革, 构 筑 高 水 平 教 育 教 学 平 台, 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量, 取 得 了 阶 段 性 成 果 ( 一 ) 创 新 人 才 培 养 模 式 2013 年 下 半 年 启 动 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作, 经 过 两 轮 调 整 教 学 委 员 会 审 查, 最 终 形 成 新 一 轮 本 科 专 业 人 才 培 养 方 案 及 课 程 教 学 大 纲 新 方 案 强 调 公 共 基 础 课 程 多 样 化 专 业 教 育 课 程 模 块 化 ; 注 重 实 践 教 学 案 例 教 学 启 发 式 教 学 等 现 代 教 学 方 法 的 融 入 ; 突 出 教 师 主 导 学 生 自 主 的 互 动 式 课 堂 等 要 求, 将 在 今 后 一 段 时 间 内 指 导 我 们 教 学 管 理 的 各 项 工 作 2014 年 秋 季 学 期 各 专 业 已 全 面 使 用 新 的 8

10 人 才 培 养 方 案 继 续 开 设 五 年 制 和 七 年 制 临 床 医 学 专 业 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 试 点 班 为 引 导 学 生 学 业 启 迪 学 生 思 想, 贯 穿 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床 办 学 原 则, 为 临 床 专 业 试 点 班 开 设 新 生 研 讨 课 及 临 床 医 学 导 论 课 新 生 研 讨 课 由 来 自 全 校 各 学 院 和 附 院 的 14 名 教 授 / 博 导 开 设, 采 取 教 师 自 拟 课 程 主 题, 讲 授 - 研 讨 相 结 合 的 模 式, 每 节 课 安 排 一 定 时 间 学 生 发 言 教 师 点 评, 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果 临 床 医 学 导 论 课 更 是 陆 续 邀 请 医 学 医 学 教 育 界 名 医 名 师 开 设 系 列 讲 座, 既 有 医 学 最 新 进 展, 也 有 医 学 生 的 成 长 之 路 和 从 医 的 心 得 体 会 的 介 绍, 深 受 广 大 学 生 的 喜 爱 ( 二 ) 提 升 学 生 实 践 能 力 通 过 课 程 体 系 改 革, 有 针 对 性 地 强 化 各 专 业 各 阶 段 实 践 教 学 环 节, 将 实 践 能 力 作 为 学 生 综 合 素 质 培 养 的 重 点, 提 高 实 践 课 程 所 占 比 重 临 床 专 业 培 养 计 划 中, 实 践 教 学 学 分 占 总 学 分 比 例 超 过 30%, 改 变 实 践 教 学 从 属 理 论 教 学 地 位, 建 立 了 一 套 更 加 科 学 完 整 的 分 层 次 模 块 化 渐 次 递 进 的 实 践 教 学 体 系 强 化 临 床 实 践 教 学, 设 置 了 参 与 式 体 验 式 早 期 临 床 课 程, 完 善 实 物 教 学 床 边 教 学 和 模 拟 诊 疗 教 学, 构 建 以 早 期 临 床 课 程 临 床 实 验 临 床 见 习 和 临 床 实 习 为 一 体 的 临 床 实 践 能 力 培 养 体 系, 通 过 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床, 提 高 学 生 的 职 业 素 养 人 文 精 神 和 临 床 技 能 以 加 强 临 床 内 涵 建 设, 提 高 临 床 教 学 质 量 为 主 题, 召 开 2014 年 临 床 教 学 工 作 会 议 和 五 年 制 临 床 医 学 专 业 理 论 教 学 集 体 备 课 会, 从 毕 业 考 试 和 执 业 医 师 考 试 医 学 教 育 内 涵 等 方 面 研 讨 临 床 教 学, 以 临 床 医 学 专 业 认 证 为 契 机, 更 新 教 育 理 念, 统 一 临 床 教 学 要 求 和 内 容, 推 动 临 床 教 学 与 管 理 不 断 规 范 与 提 高 继 年 分 获 全 国 高 等 医 学 院 校 大 学 生 临 床 技 能 大 赛 团 体 冠 军 二 等 奖 一 等 奖 和 三 等 奖 后,2014 年 又 获 得 第 五 届 大 赛 团 体 三 等 奖 的 成 绩, 五 届 总 体 成 绩 在 全 国 医 学 院 校 中 排 名 前 列, 实 践 教 学 9

11 改 革 和 建 设 成 效 显 著 ( 三 ) 建 设 优 质 教 学 资 源 教 学 基 地 资 源 进 行 一 步 丰 富 2014 年 新 建 上 海 东 方 医 院 为 上 海 东 方 临 床 医 学 院 ; 新 建 上 海 市 浦 东 医 院 昆 山 市 第 一 人 民 医 院 解 放 军 第 一 零 一 医 院 为 教 学 医 院 ; 新 建 鼓 楼 区 模 范 西 路 社 区 卫 生 服 务 中 心 秦 淮 区 朝 天 宫 社 区 卫 生 服 务 中 心 秦 淮 区 夫 子 庙 社 区 卫 生 服 务 中 心 为 教 学 基 地 建 成 融 教 学 管 理 和 辅 助 教 学 于 一 体 的 南 京 医 科 大 学 教 学 门 户 网 站 E-learning 网 络 自 主 学 习 平 台, 开 发 M 南 医 大 移 动 教 学 管 理 客 户 端, 通 过 广 泛 宣 传 和 动 员, 使 教 师 和 学 生 逐 渐 习 惯 利 用 平 台 开 展 教 学 互 动, 完 成 相 关 教 学 或 考 试 / 考 核 任 务, 推 行 以 学 生 自 主 学 习 为 目 标 的 全 新 教 学 与 学 习 模 式 加 大 课 程 中 心 建 设 力 度, 制 定 网 络 课 程 与 网 络 辅 助 教 学 评 价 标 准, 以 教 学 激 励 分 设 置 为 手 段, 建 成 131 门 网 络 课 程 和 30 门 优 秀 网 络 课 程 截 止 2014 年 底 课 程 中 心 点 击 量 近 300 万 参 与 组 建 中 国 医 学 教 育 慕 课 联 盟, 成 为 常 务 理 事 单 位 ; 稳 步 推 进 学 校 慕 课 建 设, 目 前 在 建 慕 课 14 门, 建 成 微 课 17 门, 在 选 修 课 中 开 始 尝 试 慕 课 教 学 ( 四 ) 激 励 教 师 能 力 发 展 继 续 加 强 教 师 教 育 培 训 工 作, 建 立 和 完 善 了 教 师 发 展 中 心 管 理 制 度 网 站 平 台 和 青 年 教 师 培 训 制 度 组 织 两 期 问 题 导 向 学 习 (PBL) 导 师 专 题 培 训 班, 就 PBL 教 学 过 程 中 存 在 的 问 题 及 解 决 的 方 法 撰 写 PBL 案 例 的 要 求 和 难 点 PBL 指 南 的 修 订 等 内 容 进 行 研 讨 一 期 35 名 PBL 骨 干 教 师 通 过 导 师 资 格 认 证, 编 写 教 学 案 例 35 份 ; 二 期 60 名 教 师 参 加 了 培 训 为 健 全 PBL 教 学 组 织, 在 基 础 医 学 院 公 共 卫 生 学 院 第 一 临 床 医 学 院 遴 选 专 家 成 立 院 级 PBL 教 学 中 心, 教 务 处 依 托 院 级 PBL 教 学 中 心 对 学 校 PBL 教 学 改 革 开 展 课 程 整 合 教 师 培 训 等 工 作 举 办 青 年 临 床 教 师 培 训 班, 旨 在 加 强 青 年 教 师 临 床 教 学 水 平, 促 进 学 校 临 床 师 资 队 伍 建 设 来 自 22 所 附 属 医 院 ( 临 床 医 学 院 ) 和 10

12 31 所 教 学 医 院 的 208 名 临 床 教 师 及 科 教 管 理 干 部 参 加 了 培 训 就 临 床 教 育 理 念 与 趋 势 临 床 教 学 规 范 标 准 等 内 容 作 了 系 统 地 培 训 和 讲 解 培 训 结 束 后 由 教 务 处 统 一 组 织 考 核, 通 过 考 核 的 临 床 教 师 颁 发 了 南 京 医 科 大 学 临 床 教 学 资 格 证, 达 成 内 部 激 励 与 外 部 规 范 的 统 一 开 展 多 项 教 学 培 训 活 动 依 托 教 师 发 展 中 心, 构 建 以 校 本 校 外 和 网 络 为 主 的 教 师 教 学 培 训 体 系,2014 年 共 组 织 开 展 11 场 名 师 论 坛 系 列 教 学 讲 座 和 PBL 教 学 培 训, 内 容 涉 及 教 学 技 术 培 训 教 学 理 论 培 训 教 学 实 践 示 范 ( 讲 课 竞 赛 ), 有 1300 余 名 教 师 参 加 ; 组 织 相 关 教 师 出 国 进 修 等 2014 年, 全 校 教 授 为 本 科 生 开 课 人 数 占 教 授 总 人 数 的 73.53%, 副 教 授 为 本 科 生 开 课 人 数 占 副 教 授 总 人 数 的 72.08%, 合 计 占 教 授 副 教 授 总 人 数 的 72.75% 2014 年 全 校 本 科 生 开 课 共 计 1004 门 次 ( 双 语 教 学 课 程 23 门 ), 其 中 教 授 开 课 273 门, 占 当 年 课 程 总 门 数 的 27.19%, 副 教 授 开 课 459 门, 占 当 年 课 程 总 门 数 的 45.72%, 教 授 副 教 授 合 计 开 课 门 数 占 当 年 课 程 总 门 数 的 62.75% 职 称 表 4 岗 位 人 数 年 教 授 副 教 授 授 课 情 况 表 2013 年 2014 年 授 课 人 数 授 课 比 例 % 岗 位 人 数 授 课 人 数 授 课 比 例 % 教 授 副 教 授 合 计 表 5 授 课 门 次 2014 年 度 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 表 第 二 学 期 第 一 学 期 合 计 门 次 比 例 % 门 次 比 例 % 门 次 比 例 % 开 课 总 门 次 教 授 授 课 门 次 副 教 授 授 课 门 次 教 授 / 副 教 授 授 课 门 次

13 ( 五 ) 优 化 教 学 管 理 过 程 稳 步 推 进 教 学 管 理 改 革 与 创 新 积 极 推 进 教 学 管 理 平 台 与 学 校 数 字 化 校 园 教 务 管 理 系 统 对 接, 建 立 了 一 个 集 教 务 管 理 监 控 质 量 测 评 和 反 馈 等 功 能 为 一 体 的 教 学 管 理 信 息 平 台 考 试 系 统 和 试 题 库 建 设 是 实 现 标 准 化 考 试 提 高 办 学 效 益 的 重 要 方 面 今 年 我 校 在 基 础 化 学 药 理 学 和 生 物 化 学 等 3 门 课 程 期 中 考 试 中 试 行 预 约 在 线 考 试, 该 考 试 具 有 如 下 特 点 :(1) 学 生 根 据 自 己 的 时 间 安 排 提 前 预 约 考 试 时 间 ;(2) 不 同 课 程 可 同 时 在 线 随 机 抽 题 机 考 ; (3) 学 生 考 完 试 提 交 后, 机 改 试 卷, 即 刻 能 够 看 到 测 试 成 绩 ;(4) 学 生 成 绩 直 接 上 传 至 正 方 教 务 系 统, 并 作 为 最 终 成 绩 的 一 部 分 该 考 试 系 统 成 为 学 生 自 主 学 习 自 我 检 测 的 重 要 工 具, 将 进 一 步 推 动 我 校 课 程 考 核 评 价 的 改 革 为 更 好 地 促 进 医 学 教 学 改 革, 提 高 我 校 本 科 生 教 学 质 量, 强 化 实 践 教 学 环 节,2014 年 提 高 了 实 践 教 学 标 准 学 时 的 统 计 系 数 : 实 验 课 系 数 由 0.5 调 整 为 0.8(30 人 / 组 ), 见 习 组 系 数 由 0.4 调 整 为 0.7(15 人 / 组 ) 另 外, 正 在 制 定 方 案, 通 过 间 接 工 作 量 或 激 励 工 作 量 的 方 式 认 定 教 师 通 过 网 络 课 程 和 网 络 辅 助 教 学 所 做 的 工 作 2014 年 出 台 附 属 医 院 认 证 和 附 属 医 院 临 床 技 能 中 心 评 审 自 评 报 告 模 板, 推 动 支 持 附 属 医 院 教 学 医 院 高 起 点 高 标 准 建 设 临 床 技 能 培 训 中 心, 逐 步 健 全 模 拟 训 练 项 目 加 大 对 各 类 教 学 基 地 师 资 和 教 学 管 理 人 员 的 业 务 培 训 以 及 对 临 床 教 学 基 地 的 督 导 和 教 学 质 量 评 估 工 作 通 过 专 题 培 训 现 场 教 学 对 口 交 流 等 方 式 对 上 海 市 浦 东 医 院 常 熟 市 第 二 人 民 医 院 金 陵 临 床 医 学 院 等 教 学 基 地 进 行 培 训 指 导 和 交 流 四 质 量 保 障 体 系 学 校 始 终 坚 持 人 才 培 养 质 量 是 学 校 办 学 质 量 的 第 一 体 现, 是 学 校 生 存 和 发 展 的 基 础, 是 决 定 学 校 竞 争 力 的 核 心 要 素 培 养 和 造 就 高 素 质 的 专 门 人 才, 首 先 需 要 高 质 量 的 教 学 在 学 校 十 二 五 发 展 规 划 纲 要 中 明 确 提 出, 要 进 一 步 强 化 教 学 工 作 的 中 心 地 位 教 学 改 革 的 核 12

14 心 地 位 和 教 学 建 设 的 优 先 地 位, 持 续 加 大 教 学 投 入, 大 力 推 进 教 学 工 作 质 量 和 水 平 的 不 断 提 高, 不 断 增 强 人 才 培 养 能 力, 全 面 提 升 学 校 整 体 办 学 水 平 ( 一 ) 本 科 教 学 管 理 机 制 经 过 长 期 探 索 与 改 革, 学 校 逐 步 构 建 起 上 下 贯 通 结 构 紧 密 职 责 清 晰 责 任 到 人 的 教 学 管 理 立 体 结 构, 由 校 教 学 委 员 会 教 务 处 校 级 教 学 督 导 组 教 学 专 家 库 校 学 生 信 息 员 队 伍 和 各 二 级 学 院 教 学 机 构 组 成 ( 图 3) 图 3 南 京 医 科 大 学 教 学 管 理 部 门 结 构 图 13

15 校 教 学 委 员 会 : 是 学 校 教 学 工 作 的 顶 层 管 理 机 构, 负 责 谋 划 学 校 教 育 教 学 改 革 与 发 展 战 略 教 学 工 作 的 重 大 特 大 事 宜 和 决 策 等 ; 由 学 校 各 相 关 职 能 部 门 各 二 院 学 院 各 教 学 单 位 副 高 ( 中 层 ) 以 上 专 业 教 学 或 管 理 人 员, 以 及 行 业 人 士 和 学 生 代 表 组 成 教 务 处 : 全 面 负 责 学 校 教 学 工 作 的 组 织 安 排 落 实 质 量 跟 踪 和 优 化 调 整 ; 由 教 务 科 生 产 实 习 科 长 学 制 办 公 室 教 育 研 究 与 评 估 中 心 教 师 发 展 中 心 和 教 材 科 等 部 门 组 成 ; 除 全 面 承 担 学 校 教 学 管 理 工 作 外, 还 积 极 开 展 教 学 改 革 教 育 研 究 教 学 质 量 监 控 及 教 师 发 展 等 工 作 校 级 督 导 组 : 由 经 验 丰 富 热 心 学 校 教 育 事 业 的 离 退 休 人 员 组 成 ; 每 学 期 开 展 专 题 教 学 督 导, 对 突 出 问 题 要 求 相 关 学 院 整 改 并 实 行 回 头 看 制 度 ; 参 加 学 校 中 期 教 学 检 查 和 临 床 带 教 指 导 实 训 等 工 作 学 生 信 息 员 队 伍 : 由 在 校 1-3 年 级 各 专 业 学 生 组 成, 每 年 根 据 新 增 学 生 情 况, 更 新 成 员 15% 左 右 ; 主 要 职 责 是 及 时 反 馈 学 生 群 体 对 课 堂 教 学 师 生 互 动 教 学 安 排 等 方 面 的 意 见 和 建 议 教 学 专 家 库 : 形 成 基 础 教 育 和 临 床 教 学 两 个 大 的 专 家 群 体, 由 副 高 及 以 上 职 称 有 教 学 经 验 的 在 职 专 业 人 员 组 成, 主 要 参 与 学 校 教 学 检 验 教 学 指 导 项 目 评 审 和 对 外 交 流 等 事 宜 二 级 学 院 : 各 二 级 学 院 由 专 门 分 管 教 学 的 副 院 长 主 持 全 院 教 学 工 作, 设 立 有 专 门 的 教 学 办 公 室, 有 专 职 教 学 秘 书 ; 教 学 办 公 室 负 责 学 院 日 常 教 学 运 行 ; 根 据 学 院 专 业 和 人 才 培 养 特 色, 各 学 院 组 建 本 院 督 导 组 或 专 家 组, 对 学 院 教 学 工 作 定 期 开 展 督 导 和 检 验 ( 二 ) 教 学 质 量 保 障 体 系 经 过 长 期 的 办 学 积 累, 学 校 逐 步 形 成 一 个 教 学 评 价 的 良 性 循 环 系 统 学 校 教 学 评 价 由 三 个 大 的 子 系 统 构 成, 即 基 层 反 馈 过 程 检 查 和 顶 层 监 控 ( 图 4) 基 层 反 馈 是 教 学 评 价 的 基 础 所 在 其 中, 教 学 效 果 网 络 测 评 由 学 14

16 生 对 教 师 课 堂 教 学 效 果 实 施 即 时 评 价, 教 师 本 人 可 以 及 时 发 现 学 生 对 本 门 课 程 的 满 意 程 度 和 意 见 建 议, 适 时 做 出 调 整, 也 可 根 据 学 生 反 馈 与 学 生 交 流 意 见 ; 学 院 和 学 校 教 学 管 理 相 关 部 门 可 以 使 用 学 生 网 络 评 价 结 果, 统 计 分 析 课 程 教 学 总 体 状 况 教 学 效 果 网 络 测 评 每 学 期 针 对 本 学 期 开 设 所 有 理 论 课 程 进 行 测 评 2014 年, 共 计 9945 人 参 评, 学 生 参 评 率 为 76% 图 4 南 京 医 科 大 学 教 学 评 价 循 环 系 统 学 校 督 导 组 由 教 学 经 验 丰 富 热 心 教 学 事 业 的 离 退 休 教 师 和 专 家 组 成, 实 行 定 期 抓 主 题 督 导 的 模 式 开 展 督 导 和 教 学 评 价, 在 评 价 过 程 中, 着 力 发 现 教 学 过 程 中 存 在 的 深 层 问 题, 将 全 校 先 进 的 好 的 教 学 方 法 教 学 理 念 在 督 导 过 程 中 予 以 传 播 2014 年, 学 校 修 订 教 学 督 导 选 聘 与 工 作 条 例, 调 整 校 教 学 督 导 队 伍 督 导 专 家 以 青 年 教 师 讲 课 15

17 实 验 班 教 学 见 习 课 教 学 以 及 教 学 测 评 成 绩 靠 后 教 师 教 学 为 督 导 重 点 开 展 工 作, 同 时 对 全 校 各 类 课 程 进 行 随 机 督 导 2014 年, 随 机 抽 取 全 校 理 论 课 程 和 教 学 改 革 试 点 班 课 程 进 行 重 点 督 导 听 课, 累 计 20 人 次 参 加 457 节 次 课 程 的 听 课 督 查, 人 均 节 次 节 次 针 对 课 堂 听 课 发 现 的 问 题 逐 条 提 出, 由 学 校 教 务 部 门 协 同 相 关 学 院 和 教 师 整 改 ; 对 于 课 堂 听 课 发 现 的 教 师 在 教 学 过 程 中 好 的 表 现 和 做 法, 也 同 样 提 出, 由 学 校 教 务 部 门 及 相 关 学 院 进 行 表 扬 宣 传 和 学 习 学 生 教 学 信 息 员 则 是 对 教 师 教 学 师 生 互 动 学 校 教 学 安 排 以 及 学 校 人 才 培 养 模 式 与 总 体 效 果 等 问 题 在 学 生 群 体 中 主 动 采 集 信 息, 以 弥 补 网 络 测 评 的 不 足 ; 每 学 年 根 据 新 生 入 学 以 及 毕 业 生 毕 业 情 况, 对 学 生 教 学 信 息 员 队 伍 进 行 30% 的 成 员 更 新, 每 学 期 集 中 收 集 和 反 馈 学 生 教 学 信 息 各 一 次, 同 时 接 受 学 生 过 程 性 意 见 和 建 议 ;2014 年 底 有 学 生 教 学 信 息 员 56 名,2014 年 全 年 共 采 集 归 类 整 理 邮 件 类 教 学 相 关 信 息 109 条, 与 相 关 部 门 和 学 院 及 时 反 馈 沟 通, 均 得 到 妥 善 处 理 或 回 复 2014 年 不 断 改 进 学 生 评 教 制 度 与 方 法, 进 一 步 提 高 学 生 评 教 的 效 度 和 信 度, 升 级 M 南 医 大 移 动 测 评 系 统, 新 生 和 大 二 学 生 安 装 率 达 90% 以 上 收 集 短 信 类 教 学 信 息 700 余 条, 均 进 行 了 及 时 回 复 学 校 中 层 干 部 一 如 既 往 对 学 校 教 学 工 作 给 予 了 高 度 关 注 和 支 持, 通 过 随 机 和 按 计 划 两 种 途 径 参 与 随 堂 听 课 活 动, 积 极 反 馈 所 见 所 闻 所 思, 进 一 步 提 高 教 学 管 理 和 服 务 水 平 过 程 检 查 是 教 学 评 价 的 中 轴 线 学 校 教 学 管 理 部 门 组 织 各 二 级 学 院 在 每 学 期 教 学 工 作 运 行 10 周 后, 进 行 全 校 教 学 中 期 检 查, 重 点 检 查 教 学 安 排 执 行 情 况 存 在 的 问 题, 以 及 改 革 与 创 新 之 处, 并 及 时 予 以 通 报 期 末 考 试 前, 教 务 处 以 各 种 形 式 强 调 考 试 秩 序 和 纪 律, 考 试 期 间 院 系 领 导 和 教 学 管 理 人 员 巡 视 考 场 学 校 教 学 质 量 评 价 循 环 系 统 中 的 各 子 系 统 相 互 依 托 相 互 补 充 相 互 促 进, 旨 在 从 不 同 人 群 不 同 角 度 去 观 察 和 评 价 教 学 现 象, 不 断 16

18 优 化 教 学 设 计, 提 高 人 才 培 养 质 量 五 学 生 学 习 效 果 ( 一 ) 毕 业 生 情 况 2014 届 全 校 本 科 毕 业 生 共 计 1488 人, 符 合 毕 业 人 数 1485 人, 应 届 本 科 生 毕 业 率 为 99.8%; 授 予 学 位 1453 人, 授 予 率 为 96.96%; 就 业 1452 人, 就 业 率 为 96.86%( 截 至 2014 年 12 月 31 日 ), 均 保 持 在 较 高 水 平 2014 年, 我 校 本 科 毕 业 生 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 率 继 续 处 于 全 国 同 类 院 校 前 列 临 床 医 学 专 业 本 科 毕 业 生 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 率 为 93.05%, 高 出 全 国 平 均 通 过 率 个 百 分 点 ; 预 防 医 学 专 业 通 过 率 92.50%, 高 出 全 国 平 均 通 过 率 个 百 分 点 ; 口 腔 医 学 专 业 通 过 率 86.15%, 高 出 全 国 平 均 通 过 率 5.56 个 百 分 点 表 年 我 校 本 科 毕 业 生 执 业 医 师 资 格 考 试 通 过 率 (%) 专 业 我 校 全 国 和 全 国 比 较 临 床 医 学 预 防 医 学 口 腔 医 学 ( 二 ) 学 生 体 质 测 试 情 况 2014 年 我 校 学 生 体 质 测 试 人 数 应 测 5029 人, 实 测 4922 人, 因 身 体 原 因 未 测 107 人, 达 标 率 为 95.67%, 较 2013 年 同 比 上 长 0.67 个 百 分 点 ; 优 秀 和 良 好 比 率 均 有 所 下 降, 学 生 综 合 体 能 需 要 加 强 图 5 学 生 体 测 指 标 图 17

19 ( 三 ) 本 科 生 国 际 国 内 交 流 情 况 2014 年, 全 年 共 派 出 55 名 本 科 生 前 往 英 国 美 国 加 拿 大 澳 大 利 亚 以 及 台 湾 地 区 等 国 家 和 地 区 参 加 为 期 半 个 月 至 2 年 的 境 外 学 习 和 培 训 此 外,2014 年 护 理 学 国 际 课 程 实 验 班 共 有 17 名 本 科 生 进 入 澳 大 利 亚 昆 士 兰 科 技 大 学 进 行 专 业 学 习 ( 四 ) 学 生 学 习 满 意 度 调 查 2014 年, 学 校 随 机 抽 取 120 名 本 科 生 进 行 学 习 满 意 度 问 卷 调 查 调 查 从 学 生 对 所 学 专 业 以 课 程 为 主 的 教 学 方 法 人 才 培 养 方 案 及 课 程 设 置 学 校 提 供 的 学 习 平 台 教 师 教 学 方 式 和 水 平 课 堂 学 习 知 识 的 效 率 图 书 馆 及 网 络 学 习 平 台 学 校 学 风 ) 以 考 试 为 主 的 考 核 方 法 奖 学 金 综 合 评 定 方 法 学 习 能 力 提 升 和 性 格 塑 造 等 12 个 方 面 的 满 意 度 采 集 学 生 信 息 其 中, 满 意 度 最 高 的 前 3 项 分 别 为 所 学 专 业 (96.6%) 教 学 方 式 和 水 平 (98.30%) 和 学 校 学 风 (95.90%), 满 意 度 最 低 的 后 3 项 课 堂 学 习 知 识 效 率 (91.20%) 学 习 能 力 提 升 (94.10%) 和 以 考 试 为 主 的 考 核 方 法 (92.80%) 结 果 显 示, 排 名 前 3 和 后 3 的 项 目 没 有 变 化, 满 意 度 比 例 虽 略 有 变 化, 但 仍 然 均 保 持 在 90% 以 上 学 校 优 秀 的 教 风 学 风 专 业 结 构 建 设 始 终 为 广 大 学 生 普 遍 认 可, 学 生 认 可 学 校 教 育 对 其 性 格 塑 造 的 直 接 影 响 和 帮 助 ; 调 查 也 反 映 出, 考 试 方 法 和 教 学 方 法 的 改 革 仍 需 跟 进, 这 也 是 促 进 学 生 学 习 效 率 的 直 接 因 素, 值 得 深 入 探 讨 和 研 究 ( 五 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 满 意 度 麦 可 思 报 告 根 据 2014 年 度 南 京 医 科 大 学 毕 业 生 质 量 跟 踪 调 查 表 调 查 统 计, 得 出 以 下 结 果 18

20 图 6 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 图 7 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 整 体 表 现 评 价 六 成 效 与 特 色 学 校 高 度 重 视 本 科 教 学 工 作, 专 门 召 开 党 政 联 席 会 议 和 校 务 会 讨 论 本 科 教 学 质 量 报 告, 分 析 核 心 数 据, 查 找 不 足, 研 究 解 决 办 法, 不 断 推 进 教 育 教 学 工 作 提 升 教 学 质 量 ( 一 ) 成 效 学 校 现 有 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科 7 个 ( 基 础 医 学 临 床 医 学 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 口 腔 医 学 药 学 特 种 医 学 护 理 学 ) 专 业 学 位 博 士 学 位 授 权 学 科 2 个 ( 临 床 医 学 和 口 腔 医 学 ) 博 士 学 位 授 权 交 19

21 叉 学 科 1 个 ( 人 文 医 学 ); 有 博 士 后 科 研 流 动 站 7 个 ( 基 础 医 学 临 床 医 学 口 腔 医 学 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 药 学 特 种 医 学 生 物 学 ); 拥 有 3 个 国 家 重 点 学 科 ( 内 科 学 ( 心 血 管 病 ) 劳 动 卫 生 与 环 境 卫 生 学 药 理 学 ) 1 个 国 家 重 点 培 育 学 科 ( 病 理 学 与 病 理 生 理 学 ) 2 个 江 苏 省 一 级 学 科 国 家 重 点 学 科 培 育 建 设 点 ( 基 础 医 学 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 ) 4 个 江 苏 省 高 校 优 势 学 科 ( 基 础 医 学 公 共 卫 生 与 预 防 医 学 临 床 医 学 口 腔 医 学 ) 3 个 江 苏 省 一 级 学 科 重 点 学 科 ( 药 学 特 种 医 学 护 理 学 ) 十 一 五 期 间 学 校 已 建 成 国 家 级 品 牌 特 色 专 业 5 个 省 级 品 牌 特 色 专 业 5 个, 国 家 级 精 品 课 程 5 门 省 级 精 品 课 程 13 门, 拥 有 国 家 级 教 学 名 师 1 名 省 级 教 学 名 师 5 名 ; 建 成 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 11 个, 建 设 国 家 级 教 学 团 队 3 个, 国 家 级 双 语 教 学 示 范 课 程 2 门 和 国 家 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 1 个 此 外, 学 校 还 建 成 国 家 级 规 划 教 材 12 本 省 级 精 品 教 材 6 本 十 二 五 以 来, 学 校 获 得 国 家 级 教 学 成 果 奖 二 等 奖 1 项, 已 建 成 国 家 级 精 品 开 放 课 程 7 门 教 育 部 专 业 综 合 改 革 项 目 2 项 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 1 个 国 家 级 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 1 个 省 品 牌 专 业 4 个 省 重 点 专 业 4 个 江 苏 省 高 校 教 学 名 师 奖 1 名 省 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个 省 级 实 验 教 学 与 实 践 教 育 中 心 2 个 省 高 等 学 校 精 品 教 材 4 部 省 高 等 学 校 重 点 教 材 4 部, 获 得 省 级 教 学 成 果 奖 7 项, 其 中 一 等 奖 3 项 二 等 奖 4 项 ( 二 ) 特 色 1. 进 一 步 突 出 本 科 教 学 中 心 地 位 2014 年, 学 校 加 大 了 经 费 投 入, 出 台 了 一 系 列 政 策 和 配 套 措 施 着 力 推 进 本 科 教 学 工 作 通 过 综 合 举 措, 构 筑 高 水 平 教 育 教 学 平 台, 进 一 步 突 出 本 科 教 学 中 心 地 位 2014 年, 学 校 教 学 科 研 仪 器 总 值 新 增 8,300 万 元, 增 长 20.85%, 生 均 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 新 增 36,413 元, 增 长 %; 面 积 近 10 20

22 万 平 方 米 的 江 宁 校 区 基 础 科 研 楼 和 行 政 办 公 楼 建 设 进 展 顺 利, 计 划 于 2015 年 底 投 入 使 用, 届 时 教 学 行 政 用 房 和 生 均 行 政 用 房 面 积 将 会 显 著 改 善 学 校 重 点 加 大 了 图 书 资 源 建 设 力 度, 新 增 纸 质 图 书 56,380 万 册, 增 长 5.56%; 新 增 电 子 图 书 16 万 种 ( 册 ), 增 长 11.7% 2014 年, 全 校 本 科 专 项 教 学 经 费 较 2013 年 增 长 43.08%, 生 均 教 学 日 常 运 行 支 出 增 长 42.31%; 生 均 实 验 实 习 经 费 分 别 增 长 10.31% 和 17. 3% 采 取 一 系 统 措 施 提 高 教 师 教 育 教 学 热 情 和 责 任 心 在 2013 年 出 台 南 京 医 科 大 学 教 师 职 称 晋 升 教 学 业 绩 评 分 办 法 并 首 次 应 用 于 职 称 晋 升 评 定 工 作, 首 次 设 立 了 教 学 委 员 会 教 授 职 称 特 别 推 荐 程 序, 首 次 开 展 了 南 医 名 师 评 选 之 后, 继 续 推 行 教 授 职 称 特 别 推 荐 程 序, 对 一 线 教 学 工 作 者 给 予 特 别 的 关 注 和 支 持 ; 严 格 执 行 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 制 度 ; 提 高 实 验 课 见 习 课 以 及 网 络 课 程 的 课 时 折 算 系 数, 这 些 举 措 得 到 了 一 线 教 师 的 广 泛 认 可, 显 著 提 高 了 一 线 教 师 投 身 本 科 教 学 的 积 极 性 2. 注 重 提 升 学 生 岗 位 胜 任 力 通 过 全 校 课 程 体 系 改 革, 有 针 对 性 地 强 化 各 专 业 各 阶 段 实 践 教 学 环 节, 将 实 践 能 力 作 为 学 生 综 合 素 质 培 养 的 重 点 ; 提 高 实 践 课 程 所 占 比 重, 改 变 实 践 教 学 从 属 理 论 教 学 地 位, 建 立 了 一 套 更 加 科 学 完 整 的 分 层 次 模 块 化 渐 次 递 进 的 实 践 教 学 体 系 设 置 了 参 与 式 体 验 式 早 期 临 床 课 程, 完 善 实 物 教 学 床 边 教 学 和 模 拟 诊 疗 教 学, 构 建 了 以 早 期 临 床 课 程 临 床 实 验 临 床 见 习 和 临 床 实 习 为 一 体 的 临 床 实 践 能 力 培 养 体 系, 通 过 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床, 提 高 学 生 的 临 床 技 能 人 文 精 神 和 职 业 素 养 为 体 现 以 学 生 为 本 的 教 育 思 想, 尊 重 学 生 自 主 发 展 的 需 要, 进 一 步 修 订 本 科 生 转 专 业 实 施 细 则, 取 消 了 转 出 学 院 转 出 比 例 的 控 制, 增 加 转 入 学 生 人 数 比 例 2014 年 申 请 转 专 业 人 数 占 全 年 级 学 生 总 数 的 36.3%, 获 准 转 专 业 的 比 例 为 13.2%, 较 去 年 增 加 3.9% 21

23 依 托 学 校 开 放 办 学 校 际 合 作 的 大 平 台, 全 面 开 展 与 国 内 外 知 名 院 校 的 交 流 合 作 本 科 生 项 目 包 括 交 流 生 第 二 校 园 学 习 项 目 和 七 年 制 跨 校 联 合 培 养 等 2014 年 我 校 与 温 州 医 科 大 学 南 方 医 科 大 学 合 作 互 派 交 流 生, 与 昆 山 杜 克 大 学 启 动 第 二 校 园 学 习 项 目, 全 年 共 有 17 人 参 与 交 流 生 和 第 二 校 园 学 习 项 目 组 织 北 京 协 和 医 院 实 习 生 选 拔 及 北 京 协 和 医 学 院 八 年 制 选 拔,2014 年 有 3 位 同 学 入 选 协 和 医 院 实 习 生,1 位 同 学 转 入 协 和 医 学 院 八 年 制 攻 读 博 士 学 位 3. 教 学 资 源 建 设 成 效 显 著, 成 为 教 学 过 程 的 有 力 支 撑 E-learning 自 主 学 习 平 台 建 设 进 入 第 三 年, 主 平 台 和 7 个 子 平 台 ( 即 解 剖 学 形 态 学 机 能 学 诊 断 学 内 科 学 外 科 学 和 影 像 学 ) 已 建 设 完 成 并 正 常 运 行 使 用 ; 基 于 自 主 学 习 平 台 的 一 期 网 络 课 程 建 设 成 绩 显 著, 已 建 成 网 络 课 程 131, 新 增 51 门, 优 秀 网 络 课 程 30 门 ; 在 建 MOOCs14 门, 建 成 微 课 17 门, 网 络 教 学 资 源 平 台 进 一 步 完 善 通 过 E-learning 平 台, 全 面 开 展 网 络 辅 助 教 学, 建 成 融 教 学 管 理 和 辅 助 教 学 于 一 体 的 南 京 医 科 大 学 教 学 门 户 网 站 同 时, 积 极 推 进 现 代 教 育 技 术 的 应 用, 进 一 步 完 善 教 学 门 户 有 关 信 息 化 服 务 功 能, 加 强 数 字 化 校 园 图 书 馆 多 媒 体 教 室 等 信 息 化 教 学 条 件 的 建 设, 将 教 学 门 户 下 的 网 页 设 计 以 及 各 个 系 统 进 行 规 范 整 合, 教 学 门 户 下 的 各 个 系 统 功 能 更 加 科 学 化 人 性 化, 推 动 数 字 化 多 媒 体 辅 助 教 学 基 于 目 前 两 校 区 办 学 教 学 资 源 相 对 紧 张 的 实 际, 加 强 对 现 有 资 源 的 规 划 整 合 和 科 学 使 用 进 一 步 加 强 教 学 管 理, 稳 定 教 学 计 划 的 运 行, 规 范 课 程 开 课 单 位 课 程 名 称 与 课 程 管 理, 保 证 人 才 培 养 方 案 的 顺 利 实 施 继 续 探 索 合 理 的 选 课 模 式, 研 究 制 定 了 教 学 运 行 的 优 化 方 案 开 发 完 善 了 适 合 我 校 特 色 的 教 务 管 理 学 籍 和 成 绩 管 理 系 统 进 一 步 强 化 了 考 试 管 理 工 作, 完 善 了 考 务 安 排, 加 强 学 院 ( 部 ) 组 织 的 专 业 课 考 试 管 理 工 作 七 需 要 解 决 的 问 题 学 校 以 教 育 教 学 改 革 五 大 工 程 为 抓 手, 通 过 专 业 综 合 改 革 试 22

24 点, 以 点 带 面, 科 学 设 计 十 二 五 期 间 教 学 改 革 与 建 设 的 目 标 路 径 和 措 施, 全 面 实 施 本 科 教 学 工 程 和 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划, 进 一 步 明 确 办 学 定 位 更 新 教 育 理 念, 优 化 培 养 目 标, 创 新 和 优 化 医 学 人 才 培 养 模 式 和 机 制, 不 断 提 高 人 才 培 养 质 量 和 水 平 面 对 新 的 发 展 机 遇 与 挑 战, 学 校 尚 需 解 决 并 处 理 好 以 下 问 题 ( 一 ) 提 升 基 础 设 施 投 入 协 调 力 度, 加 强 本 科 教 学 基 础 建 设 由 于 新 老 校 区 交 替 与 衔 接 的 实 际 情 况,2014 年 学 校 在 生 均 行 政 用 房 生 均 实 验 室 面 积 以 及 生 均 计 算 机 教 室 面 积 和 计 算 机 台 数 等 本 科 教 学 基 本 硬 件 条 件 方 面, 虽 然 已 达 到 教 育 部 评 估 指 标 合 格 标 准, 但 依 然 存 在 可 以 进 一 步 优 化 和 提 升 的 空 间 医 学 人 才 培 养 是 一 种 周 期 长 投 入 高 的 特 殊 教 育 领 域, 作 为 这 一 特 殊 专 业 的 人 才 培 养 机 构, 应 着 力 加 强 本 科 教 学 基 本 硬 件 的 投 入 与 建 设 希 望 国 家 及 江 苏 省 充 分 考 虑 医 学 人 才 培 养 的 特 殊 性, 继 续 给 予 有 倾 斜 的 较 大 力 度 的 经 费 投 入, 学 校 也 将 按 比 例 争 取 相 应 配 套 经 费 的 投 入 在 政 府 与 学 校 的 共 同 努 力 下 将 医 学 本 科 教 育 打 造 成 名 符 其 实 的 精 品 教 育, 为 全 省 乃 至 全 国 培 养 卓 越 医 学 人 才 ( 二 ) 依 托 信 息 技 术 平 台 建 设, 进 一 步 推 进 信 息 技 术 普 及 应 用 现 代 化 教 育 信 息 技 术 是 推 进 教 育 教 学 改 革 提 升 教 育 教 学 质 量 的 重 要 平 台 和 推 手 学 校 从 数 字 化 校 园 建 设 到 教 学 资 源 课 程 平 台 建 设 教 学 门 户 运 行 网 络 测 评 系 统 更 新 升 级, 以 及 电 子 学 籍 电 子 课 表 的 普 遍 使 用, 为 日 常 教 学 工 作 提 供 尽 可 能 丰 富 和 便 捷 的 现 代 化 信 息 技 术 条 件 和 手 段 新 技 术 的 推 广 与 运 用 需 要 一 个 时 间 周 期, 传 统 教 学 理 念 与 方 法 依 然 根 深 蒂 固, 在 教 学 建 设 和 改 革 过 程 中 突 出 反 映 出 的 现 象 之 一 是, 新 技 术 使 用 的 动 力 不 足 意 识 不 强, 虽 然 较 之 前 有 所 改 善, 但 是, 仍 然 存 在 一 定 保 守 和 安 于 现 状 的 思 想 对 此, 学 校 应 采 取 切 实 有 效 的 措 施, 通 过 更 多 的 宣 传 鼓 励 示 范 培 训 和 奖 励 等 措 施, 使 更 新 教 育 理 念 改 革 教 学 方 法 和 使 用 先 进 教 育 技 术 成 为 广 大 教 师 以 及 教 学 相 关 人 员 的 自 觉 23

25 ( 三 ) 进 一 步 提 升 本 科 教 育 国 际 化 水 平 学 校 十 二 五 发 展 规 划 明 确 提 出 要 把 学 校 建 成 国 际 知 名 特 色 鲜 明 的 高 水 平 医 科 大 学, 针 对 目 前 学 校 教 师 及 本 科 生 国 际 交 流 与 合 作 短 缺 的 现 状, 大 力 开 展 国 际 交 流 与 合 作, 以 项 目 为 依 托, 开 展 短 中 长 期 相 互 交 错 相 互 配 合 的 海 外 培 养 计 划, 在 引 进 优 质 国 际 生 源 的 同 时, 为 学 校 教 师 和 本 科 生 创 造 机 会, 逐 步 扩 大 国 际 交 流 的 比 例, 不 断 提 升 学 校 国 际 知 名 度 和 国 际 化 水 平 24