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华 南 农 业 大 学 推 进 应 用 型 人 才 培 养 的 经 验 总 结 华 南 农 业 大 学 华 南 农 业 大 学 一 直 致 力 于 人 才 培 养 模 式 改 革 与 创 新, 以 应 用 型 人 才 培 养 为 目 标, 以 人 才 培 养 方 案 改 革 为 核 心, 以 实 践 教 学 体 系 改 革 与 实 践 教 学 平 台 建 设 为 抓 手 推 进 应 用 型 人 才 培 养 一 华 南 农 业 大 学 推 进 应 用 型 人 才 培 养 的 基 本 理 念 目 前 我 国 的 高 等 教 育 已 经 步 入 大 众 化 时 代, 随 着 高 等 教 育 入 学 人 数 的 急 剧 扩 张, 传 统 的 精 英 教 育 思 想 受 到 了 前 所 未 有 的 挑 战 社 会 对 高 校 本 科 人 才 培 养 规 格 上 要 求 的 是 理 论 与 实 践 兼 具 的 专 门 人 才 地 方 高 校 是 区 域 经 济 社 会 发 展 的 智 力 支 撑 与 人 力 资 源 之 源, 在 人 才 培 养 规 格 上 更 需 要 加 强 专 业 实 践 能 力, 提 升 人 才 培 养 的 社 会 适 用 性 胡 锦 涛 总 书 记 在 庆 祝 清 华 大 学 一 百 年 校 庆 讲 话 中 提 出 : 把 促 进 人 的 全 面 发 展 和 适 应 社 会 需 要 作 为 衡 量 人 才 培 养 水 平 的 根 本 标 准 加 强 人 才 培 养 的 应 用 性 是 当 今 高 校 人 才 培 养 模 式 改 革 的 必 然 趋 势 为 了 满 足 社 会 对 应 用 型 人 才 的 需 求, 也 为 了 学 校 自 身 的 生 存 和 发 展, 高 校 纷 纷 在 高 等 教 育 大 众 化 的 进 程 中 改 革 人 才 培 养 模 式, 进 一 步 明 晰 学 校 的 人 才 培 养 目 标 定 位, 积 极 探 索 应 用 型 人 才 培 养 华 南 农 业 大 学 目 前 有 38000 多 本 科 生,90 多 个 本 科 专 业 加 强 人 才 培 养 的 适 用 性 是 学 校 本 科 人 才 培 养 的 基 本 要 求 学 校 以 学 生 的 全 面 发 展 为 核 心, 构 建 多 样 化 人 才 培 养 模 式, 以 学 生 自 主 发 展 为 目 标, 以 掌 握 专 业 知 识 技 能 为 目 标, 以 实 践 能 力 培 养 为 突 破 口, 致 力 于 人 才 培 养 模 式 改 革 ; 以 构 建 实 践 教 学 平 台 为 手 段, 以 实 践 教 学 内 容 整 合 为 主 线, 加 强 人 才 培 养 的 适 用 性, 突 出 应 用 型 人 才 特 征 二 改 革 思 路 与 具 体 措 施 1. 科 学 界 定 应 用 型 人 才 的 能 力 规 格 现 代 产 业 生 产 需 要 更 多 的 高 级 专 门 人 才 现 代 化 生 产 对 专 业 技 术 人 员 技 能 的 要 求 已 经 越 来 越 高, 企 业 需 要 的 是 能 熟 练 完 成 工 作 的 掌 握 专 业 能 力 的 人 才, 不 熟 练 的 掌 握 本 专 业 的 各 项 技 能, 必 将 被 社 会 淘 汰 高 等 农 业 院 校 主 要 是 培 养 现 代 农 业 产 业 发 展 所 需 要 的 人 才 现 代 农 业 产 业 对 人 才 的 需 求, 其 中 最 关 键 的 一 点 就 是 理 论 联 系 实 际 的 能 力 理 论 联 系 实 际 是 高 等 农 业 人 才 最 基 本 的 能 力, 农 科 的 绝 大 专 业 都 是 应 用 型 专 业, 其 服 务 面 向 也 是 生 产 经 营 管 理 的 第 一 线, 因 此, 有 无 动 手 能 力 既 是 检 验 一 个 学 生 是 否 真 得 合 格 与 否 的 标 准, 也 是 现 代 农 业 对 人 才 的 第 一 要 求 紧 紧 围 绕 应 用 型 人 才 的 培 养 目 标, 重 视 知 识 的 应 用 和 迁 移, 做 到 学 以 致 用, 理 论 联 系 实 际, 把 知 识 的 获 得 与 能 力 的 提 高 联 系 起 来, 培 养 学 生 的 适 应 能 力 职 业 能 力 后 续 发 展 能 力, 使 学 生 具 备 适 应 现 代 社 会 发 展 需 要 的 综 合 素 质 是 高 校 人 才 培 养 的 基 本 前 提 和 根 本 目 标, 也 是 应 用 型 人 才 培 养 的 价 值 导 向 2. 推 进 实 践 教 学 内 容 整 合 与 体 系 改 革 在 学 校 人 才 培 养 方 案 修 订 过 程 中, 加 强 实 践 教 学 环 节 的 整 合 按 照 实 践 能 力 培 养 的 规 律 与 逻 辑 重 构 课 程 体 系, 重 新 整 合 实 验 与 实 践 环 节 开 设 整 合 实 验 课 程 原 则 上 理 论 课 程 不 再 附 设 实 验 学 时, 将 分 散 的 实 验 项 目 统 一 集 中 为 每 学 期 开 出 1

的 整 合 实 验 课 程 ( 界 定 实 验 标 准 : 配 有 实 验 教 学 大 纲, 学 生 根 据 实 验 目 的, 按 照 实 验 设 计 使 用 专 门 的 仪 器 设 备, 控 制 或 模 拟 研 究 对 象, 获 取 实 验 结 果 后 提 交 实 验 报 告 ), 并 按 照 认 知 - 验 证 性 综 合 - 设 计 性 研 究 - 创 新 性 的 课 程 性 质 呈 递 进 系 列 开 设 整 合 实 习 课 程 原 则 上 理 论 课 程 不 再 附 设 实 习 项 目, 将 分 散 的 实 习 项 目 统 一 集 中 为 每 学 期 开 出 的 整 合 实 习 课 程 ( 界 定 实 习 标 准 : 配 有 实 习 教 学 大 纲, 学 生 按 照 一 定 格 式 和 要 求 提 交 实 习 报 告 ), 并 按 照 认 知 - 验 证 性 综 合 - 设 计 性 研 究 - 创 新 性 的 课 程 性 质 呈 递 进 系 列 开 设 学 科 训 练 课 程 各 专 业 可 选 择 在 工 程 训 练 中 心 农 事 训 练 中 心 和 管 理 训 练 中 心 开 展 通 识 性 学 科 基 础 训 练,2 至 4 学 分, 具 体 学 分 由 各 专 业 根 据 实 际 情 况 自 定 3. 建 设 学 科 训 练 中 心, 制 定 学 科 训 练 大 纲 (1) 科 学 论 证, 成 立 三 个 学 科 训 练 中 心 依 托 优 势 学 科 平 台, 学 校 构 建 三 个 学 科 训 练 中 心 一 是 工 科 训 练 中 心, 为 工 科 专 业 学 生 提 供 基 础 工 程 训 练 平 台 ; 二 是 农 事 训 练 中 心, 为 农 科 专 业 学 生 提 供 农 事 训 练 平 台 ; 三 是 经 济 管 理 类 专 业 技 能 训 练 中 心, 为 文 科 大 类 专 业 学 生 提 供 专 业 基 本 技 能 训 练 平 台 学 校 在 广 泛 调 研 充 分 酝 酿 征 求 各 方 意 见 的 基 础 上, 形 成 了 三 个 训 练 中 心 的 论 证 报 告 (2) 制 定 了 三 个 学 科 训 练 中 心 的 学 科 训 练 大 纲 学 科 训 练 中 心 根 据 不 同 专 业 不 同 层 次 的 学 生, 建 设 不 同 的 实 践 教 学 模 块, 以 满 足 应 用 型 专 业 人 才 技 能 要 求 根 据 不 同 学 科 专 业 的 技 能 要 求, 在 实 践 教 学 的 学 时 要 求 内 容 深 度 知 识 广 度 等 方 面 多 层 次 的 课 程 体 系, 满 足 全 校 所 有 学 生 的 通 识 公 选 本 学 科 门 类 学 生 的 基 础 教 育 学 科 大 类 学 生 的 学 科 训 练 分 专 业 学 生 的 技 能 培 养 和 创 新 训 练 等 不 同 类 型 学 生 对 实 践 技 能 的 不 同 要 求 目 前, 三 个 学 科 训 练 中 心 在 前 期 论 证 报 告 的 基 础 上, 制 定 出 了 具 有 针 对 性 的 实 践 教 学 大 纲 4. 建 设 了 一 批 校 内 外 实 践 教 学 平 台 (1) 加 强 校 内 外 实 习 基 地 的 建 设, 评 选 校 外 示 范 教 学 基 地 在 校 内 实 践 基 地 建 设 方 面, 学 校 按 照 统 一 规 划 集 中 管 理 有 偿 使 用 功 能 划 区 经 管 分 离 的 指 导 思 想, 将 校 内 教 学 实 习 基 地 按 功 能 划 分 树 木 花 卉 蔬 菜 水 稻 牲 畜 水 产 养 殖 等 多 个 区 域, 新 建 改 建 了 一 批 校 内 实 习 点, 如 茶 园 树 木 园 草 业 引 种 园 动 物 饲 养 园 和 机 械 工 程 训 练 中 心 等 另 外, 我 校 积 极 探 索 校 企 合 作 模 式, 加 强 校 内 实 训 基 地 建 设 例 如 食 品 学 院 包 装 实 验 室 利 用 校 外 企 业 提 供 的 约 100 万 元 仪 器 设 备, 为 本 科 生 课 程 设 计 和 毕 业 实 习 提 供 服 务 进 一 步 加 强 校 外 基 地 建 设 为 争 取 更 多 的 社 会 资 源 对 我 校 实 践 教 学 的 支 持, 形 成 稳 固 的 条 件 良 好 的 校 外 实 习 基 地, 我 校 积 极 推 荐 相 关 学 院 与 相 关 的 企 业 建 立 起 紧 密 的 关 系 学 校 利 用 大 多 数 专 业 与 生 产 实 践 联 系 密 切 和 学 科 人 才 及 资 源 的 优 势, 建 设 了 一 批 产 学 研 结 合 的 教 学 实 习 基 地, 促 进 学 生 从 知 到 行 的 转 化 学 院 教 职 工 也 利 用 各 种 关 系, 努 力 为 学 生 寻 找 实 习 场 所, 拓 展 实 习 的 渠 道 加 强 校 外 示 范 实 践 教 学 基 地 评 选 为 加 强 学 生 的 实 践 能 力 培 养, 建 设 一 批 高 质 量 的 校 外 实 践 教 学 基 地, 弥 补 了 校 内 实 践 教 学 资 源 不 足, 考 虑 专 业 覆 盖 面 先 进 性 规 模 质 量 等 指 标, 本 着 加 强 建 设 促 进 合 作 创 新 机 制 引 领 示 范 的 原 则, 在 已 有 的 校 级 校 外 大 学 生 实 践 教 学 基 地 中 开 展 大 学 生 实 践 教 学 示 范 基 地 评 选 工 作 为 保 证 评 选 工 作 的 顺 利 进 行, 学 校 从 对 实 习 基 地 进 行 综 合 评 价 的 指 导 思 想 出 发, 经 过 召 开 相 关 座 谈 会, 组 织 有 关 部 门 广 泛 讨 论, 多 方 面 征 求 意 见, 同 时 参 照 教 育 部 关 于 开 展 本 科 教 学 工 程 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 建 设 工 作 的 通 知 有 关 要 求, 按 照 培 育 建 设 省 级 国 家 级 实 践 教 学 基 地 的 目 标, 围 绕 规 范 基 地 的 管 理 规 模 和 效 益 的 统 一 重 视 基 地 的 实 习 教 学 效 果, 制 定 了 校 外 实 践 基 地 2

评 选 指 标, 并 评 选 出 20 个 校 外 实 践 教 学 基 地 (2) 推 进 校 级 国 家 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 建 设 工 作 培 养 适 应 农 业 产 业 需 要 的 人 才 是 农 业 高 校 的 历 史 使 命 与 行 业 产 业 联 合 培 养 是 增 强 人 才 培 养 的 适 切 性 的 关 键 根 据 农 业 产 业 及 农 业 科 研 的 特 点, 遵 循 人 才 培 养 的 基 本 规 律, 结 合 农 业 生 产 的 行 业 特 征, 通 过 农 科 教 结 合 培 养 人 才, 有 利 于 专 业 知 识 与 农 业 产 业 的 紧 密 联 系, 对 学 生 了 解 生 产 实 践, 熟 悉 产 业 发 展 现 状, 理 论 联 系 实 际, 培 养 学 生 的 专 业 技 能, 了 解 产 业 市 场 需 求, 增 强 社 会 适 应 能 力 为 推 动 农 科 教 合 作 人 才 培 养, 学 校 成 立 了 农 科 教 合 作 人 才 培 养 协 调 小 组, 组 织 开 展 农 科 教 合 作 人 才 培 养 工 作 根 据 协 调 小 组 的 工 作 重 点 和 任 务 安 排, 在 2011 年 开 展 了 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 建 设 评 选 工 作, 共 立 项 建 设 10 个 校 级 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地, 其 中 4 个 基 地 入 选 国 家 级 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 三 推 进 应 用 型 人 才 培 养 的 建 议 近 年 来, 华 南 农 业 大 学 在 应 用 型 人 才 培 养 方 面 虽 然 做 了 大 量 的 实 践 工 作, 取 得 了 一 些 经 验 与 成 效, 但 随 着 改 革 的 持 续 推 进, 发 现 仍 有 很 多 问 题 需 要 进 一 步 探 索 1. 对 应 用 型 人 才 培 养 的 改 革 有 待 进 一 步 加 强 应 用 型 人 才 培 养 是 高 等 教 育 在 大 众 化 背 景 下 的 重 要 课 题, 人 才 培 养 模 式 的 创 新 是 高 等 教 育 领 域 的 永 恒 话 题, 是 高 等 教 育 改 革 的 核 心 问 题, 是 高 校 教 学 实 践 的 基 本 命 题 目 前, 对 于 应 用 型 人 才 培 养, 国 内 高 校 从 不 同 层 面 多 种 角 度 进 行 了 探 索 与 实 践 这 些 形 式 的 探 索, 在 本 质 上 没 有 完 全 突 破 现 有 的 传 统 培 养 过 程 与 培 养 模 式 的 总 体 框 架 由 于 文 化 传 统 管 理 体 制 办 学 体 制 等 方 面 的 原 因, 目 前 的 探 索 在 独 创 性 方 面 较 为 欠 缺 如 何 突 破 现 有 的 偏 重 于 学 术 型 人 才 培 养 模 式 的 传 统 框 架, 需 要 在 理 论 上 进 一 步 探 索 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 2010-2020 年 有 关 实 践 教 学 改 革 方 面, 提 出 要 坚 持 能 力 为 重, 优 化 知 识 结 构, 丰 富 社 会 实 践, 强 化 能 力 培 养 着 力 提 高 学 生 的 学 习 能 力 实 践 能 力 创 新 能 力, 教 育 学 生 学 会 知 识 技 能, 学 会 动 手 动 脑, 学 会 生 存 生 活, 学 会 做 人 做 事, 促 进 学 生 主 动 适 应 社 会, 开 创 美 好 未 来 可 以 看 出, 以 实 践 教 学 为 主 要 途 径, 以 能 力 培 养 为 核 心, 促 进 学 生 主 动 适 应 社 会 是 应 用 型 人 才 培 养 的 总 体 方 向 国 家 主 席 胡 锦 涛 在 清 华 大 学 百 年 校 庆 的 讲 话 中 提 出 : 要 注 重 更 新 教 育 观 念, 把 促 进 人 的 全 面 发 展 和 适 应 社 会 需 要 作 为 衡 量 人 才 培 养 水 平 的 根 本 标 准 这 也 从 另 一 个 侧 面 说 明, 在 应 用 型 人 才 培 养 方 面, 需 要 在 思 想 认 识 理 论 创 新 理 念 更 新 等 方 面 进 行 更 多 的 探 索 具 体 建 议 (1) 省 厅 在 今 后 创 新 强 校 工 程 中 设 立 本 科 人 才 培 养 机 制 体 制 改 革 专 项, 加 强 对 应 用 型 人 才 培 养 在 内 的 人 才 培 养 模 式 改 革 的 理 论 探 析 概 念 清 理 实 践 总 结 与 改 革 推 进 (2) 举 办 一 线 教 学 人 员 培 训 交 流 包 括 应 用 型 人 才 培 养 在 内 的 人 才 培 养 模 式 改 革, 顶 层 设 计 方 案 统 筹 计 划 推 进 等 离 不 开 一 线 教 学 管 理 人 员 特 别 是 教 务 处 一 线 研 究 管 理 人 员 的 全 力 参 与 通 过 邀 请 名 家 讲 座 经 验 交 流 典 型 宣 传 乃 至 出 国 培 训 邀 请 国 外 名 校 管 理 人 员 来 华 授 课 等 方 式, 促 进 一 线 教 学 管 理 人 员 统 一 思 想 深 化 认 识 转 变 观 念 更 新 理 念, 改 进 思 路, 影 响 行 动 2. 实 践 条 件 有 待 进 一 步 改 善 对 于 应 用 型 人 才 培 养, 在 本 质 上 需 要 在 实 践 教 学 的 各 个 环 节 加 大 改 革 与 投 入 的 力 度, 切 实 提 高 实 践 环 节 的 教 学 效 果 与 实 践 之 路 实 践 教 学 各 个 环 节 的 加 强, 必 须 有 较 为 丰 富 的 教 学 资 源, 包 括 实 践 场 地 仪 器 设 备 指 导 教 师 而 在 刚 步 入 大 众 化 高 等 教 育 的 中 国 高 等 教 育, 多 数 学 校 特 别 是 地 方 高 校, 刚 刚 结 束 大 规 模 扩 招, 转 入 提 高 质 量 的 发 展 阶 段 前 一 阶 段 扩 招 带 来 的 教 学 资 源 全 面 紧 张 尚 未 完 全 消 除, 在 实 践 教 学 方 面 维 持 目 前 的 运 转 已 经 是 竭 尽 全 力, 疲 于 应 付 而 加 强 实 践 教 学 诸 环 节, 以 提 高 实 践 教 学 质 量, 3

在 目 前 最 大 的 问 题 就 是 面 临 教 学 资 源 的 制 约 农 业 院 校 在 实 践 条 件 方 面 的 困 境 更 为 突 出 由 于 农 业 生 产 的 特 殊 性, 导 致 农 科 专 业 在 实 践 方 面 投 入 大, 周 期 长, 教 学 条 件 特 别 是 实 践 教 学 条 件 相 对 而 言 建 设 与 维 护 成 本 更 高, 农 业 院 校 人 才 培 养 模 式 创 新 中 教 学 资 源 的 制 约 因 素 更 为 明 显 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 2012 4 号 ) 也 强 调 要 增 加 实 践 教 学 比 重, 确 保 各 类 专 业 实 践 教 学 必 要 的 学 分 ( 学 时 ) 配 齐 配 强 实 验 室 人 员, 提 升 实 验 教 学 水 平 组 织 编 写 一 批 优 秀 实 验 教 材 加 强 实 验 室 实 习 实 训 基 地 实 践 教 学 共 享 平 台 建 设, 新 增 生 均 拨 款 优 先 投 入 实 践 育 人 工 作, 新 增 教 学 经 费 优 先 用 于 实 践 教 学 新 的 文 件 为 提 高 实 践 教 学 提 供 了 制 度 保 障 但 是 地 方 高 校 仍 面 临 经 费 投 入 有 限 生 均 教 学 经 费 相 对 较 低 的 现 实 困 境 虽 然 2012 年 全 国 教 育 经 费 已 经 达 到 GDP4% 的 历 史 性 目 标, 但 在 不 同 地 域 不 同 省 市 的 投 入 仍 存 在 差 异, 我 们 寄 希 望 于 政 府 部 门 的 进 一 步 努 力 具 体 建 议 : (1) 参 照 教 育 部 有 关 规 定, 落 实 高 校 生 均 定 额 拨 款, 改 善 省 属 高 校 教 学 条 件, 加 强 人 才 培 养 改 革 的 支 持 度 (2) 统 筹 人 才 培 养 的 长 短 关 系, 平 衡 人 才 培 养 的 社 会 需 求 以 资 源 投 入 为 调 节 手 段, 加 强 宏 观 调 控 通 过 专 项 补 助 等 形 式, 对 关 系 经 济 社 会 发 展 的 基 础 性 艰 苦 行 业 相 关 专 业, 如 农 林 水 地 矿 等 专 业 进 行 专 项 补 助 ; 对 热 门 专 业 如 计 算 机 法 学 等 毕 业 生 过 剩 专 业 削 减 相 关 投 入, 以 利 于 人 才 市 场 上 学 科 专 业 的 结 构 性 平 衡 (3) 建 设 省 级 统 筹 依 托 企 业 免 费 共 享 的 应 用 型 人 才 实 践 教 育 基 地 应 用 型 人 才 培 养, 核 心 是 应 用 能 力, 关 键 是 实 践 环 节 的 落 实 应 用 型 人 才 培 养 实 践 教 育 基 地 是 当 前 的 薄 弱 环 节 建 议 由 省 政 府 设 立 专 项 资 金, 由 企 业 竞 标 建 设 各 类 应 用 型 人 才 实 践 教 育 基 地, 对 省 内 高 校 免 费 开 放, 加 强 人 才 培 养 与 社 会 需 求 的 对 接, 提 高 人 才 培 养 与 企 业 用 人 需 求 的 契 合 度 4

工 程 应 用 型 软 件 人 才 培 养 的 探 索 与 实 践 华 南 农 业 大 学 我 校 软 件 学 院 成 立 于 2004 年 6 月, 是 广 东 省 示 范 性 软 件 学 院 ( 以 下 简 称 软 件 学 院 ) 为 重 点 解 决 办 学 过 程 与 产 业 联 系 不 密 切 学 生 工 程 能 力 培 养 系 统 性 不 强 和 真 实 工 程 项 目 经 验 获 得 不 容 易 等 问 题, 经 长 期 探 索 与 实 践, 我 校 软 件 学 院 已 形 成 了 贴 近 软 件 产 业 立 足 本 科 层 面 以 系 统 培 养 工 程 能 力 和 实 施 软 件 工 程 项 目 复 现 为 特 色 的 工 程 应 用 型 软 件 人 才 培 养 模 式 主 要 做 法 一 研 究 软 件 产 业 需 求 工 程 教 育 理 念 和 学 科 发 展 方 向, 确 定 本 科 软 件 人 才 的 工 程 化 培 养 目 标 软 件 产 业 对 人 才 的 工 程 实 践 能 力 要 求 高, 软 件 产 品 的 高 质 量 和 生 产 效 率 依 赖 于 软 件 工 程 化 过 程 ; 软 件 人 才 培 养 需 要 与 软 件 产 业 相 结 合 ; 软 件 工 程 教 育 必 须 兼 具 科 学 教 育 属 性 和 工 程 教 育 属 性 ; 培 养 知 识 结 构 能 力 结 构 以 及 整 体 素 质 都 更 加 优 秀 的 工 程 化 软 件 人 才, 是 提 升 我 国 软 件 产 业 竞 争 力 的 必 然 为 此, 我 校 贴 近 产 业 的 应 用 型 本 科 软 件 人 才 的 培 养 目 标 是 : 培 养 拥 有 软 件 产 业 职 业 操 守 系 统 掌 握 软 件 工 程 知 识 体 系 具 有 软 件 设 计 与 开 发 能 力 工 程 能 力 较 强 并 懂 得 一 定 管 理 知 识 的 工 程 化 软 件 人 才 毕 业 学 生 可 顺 利 进 入 到 软 件 及 相 关 行 业 的 公 司 企 业 事 业 单 位 或 政 府 部 门 从 事 软 件 设 计 开 发 管 理 或 服 务 工 作 二 根 据 软 件 产 业 对 人 才 的 知 识 能 力 和 素 质 要 求, 校 企 密 切 合 作, 共 同 构 建 贴 近 产 业 的 工 程 化 软 件 人 才 培 养 方 案 并 优 化 课 程 体 系 为 培 养 好 软 件 产 业 所 需 的 工 程 人 才, 需 要 软 件 企 业 深 度 参 与 培 养 过 程, 需 要 按 通 用 标 准 和 行 业 标 准 培 养 工 程 人 才 对 软 件 工 程 人 才 的 培 养, 应 按 软 件 产 业 对 人 才 知 识 结 构 能 力 结 构 和 整 体 素 质 的 需 求, 与 软 件 企 业 有 深 入 密 切 的 合 作, 特 别 加 强 实 践 教 学 环 节, 强 调 动 手 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 我 校 软 件 学 院 教 学 指 导 委 员 会, 不 仅 外 聘 了 复 旦 大 学 赵 文 耘 教 授 武 汉 大 学 应 时 教 授 华 南 理 工 大 学 韩 国 强 教 授 外, 还 重 点 外 聘 了 合 作 软 件 企 业 中 软 国 际 有 限 公 司 技 术 总 监 徐 建 民 四 川 华 迪 信 息 技 术 有 限 公 司 副 总 裁 易 伟 春 深 圳 金 证 科 技 股 份 有 限 公 司 董 事 长 杜 宣 和 广 州 科 韵 信 息 股 份 有 限 公 司 董 事 长 臧 根 林 等 软 件 专 家, 共 同 制 定 人 才 培 养 方 案 并 优 化 课 程 体 系 培 养 方 案 中 贯 穿 学 校 培 养 和 企 业 培 养 的 双 重 作 用, 强 调 软 件 企 业 深 度 参 与 学 生 工 程 能 力 培 养 的 重 要 性 ; 课 程 体 系 在 重 视 理 论 知 识 及 科 学 思 维 训 练 的 基 础 上, 特 别 加 强 对 学 生 基 本 实 践 能 力 工 程 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养, 尤 其 是 工 程 能 力 的 培 养 三 在 软 件 企 业 建 立 优 质 校 外 实 习 实 训 基 地, 以 软 件 企 业 为 主 系 统 培 养 学 生 的 工 程 能 力 培 养 优 秀 的 本 科 工 程 化 软 件 人 才, 特 别 是 培 养 工 程 能 力, 离 不 开 优 秀 的 软 件 企 业 的 参 与 在 软 件 应 用 型 人 才 培 养 中, 我 校 软 件 学 院 与 北 京 成 都 深 圳 和 广 州 的 国 家 软 件 产 业 基 地 ( 国 家 级 软 件 园 ) 中 的 软 件 企 业 中 软 国 际 有 限 公 司 四 川 华 迪 信 息 技 术 有 限 公 司 深 圳 市 金 证 科 技 股 份 有 限 公 司 广 州 科 韵 信 息 股 份 有 限 公 司 等 合 作 重 点 在 教 育 部 授 权 的 软 件 工 程 专 业 大 学 生 实 习 实 训 基 地 中 软 国 际 有 限 公 司 和 四 川 华 迪 信 息 技 术 有 限 公 司, 建 立 了 专 用 实 习 实 训 基 地 依 托 合 作 的 软 件 企 业 的 技 术 力 量 软 件 5

研 发 和 培 训 场 所, 通 过 多 种 途 径, 系 统 地 培 养 学 生 的 工 程 能 力 主 要 做 法 是 : 1. 聘 请 软 件 企 业 专 家 来 校 讲 授 课 程 和 辅 导 实 验, 初 步 体 现 工 程 能 力 培 养 例 如, 专 门 聘 请 中 软 国 际 有 限 公 司 专 家 到 学 校 讲 授 软 件 体 系 结 构 和 面 向 对 象 的 分 析 与 设 计 等 课 程, 并 带 领 学 校 教 师 一 起 辅 导 实 验 2. 在 合 作 软 件 企 业 中 开 设 校 企 联 合 课 程, 突 显 工 程 能 力 的 培 养 特 别 设 置 校 企 联 合 课 程 软 件 需 求 分 析 软 件 项 目 管 理 软 件 设 计 实 例 分 析 和 软 件 质 量 保 证 与 测 试, 全 部 放 在 合 作 企 业 完 成 任 务, 以 企 业 教 师 为 主, 学 校 教 师 为 辅, 结 合 软 件 企 业 的 具 体 案 例, 通 过 理 论 联 系 实 际 和 CDIO 做 中 学 的 教 学 方 法, 获 得 了 更 佳 的 学 习 效 果, 实 现 了 知 识 能 力 素 质 的 有 机 结 合 3. 在 校 外 实 习 实 训 基 地 完 成 较 长 时 间 的 实 习 实 训, 强 化 工 程 能 力 的 培 养 学 生 在 第 六 学 期 考 试 结 束 后, 即 进 驻 实 习 实 训 基 地, 开 展 统 一 管 理 的 为 期 一 学 期 的 实 习 实 训 按 照 软 件 工 程 完 整 过 程, 通 过 真 实 案 例, 在 企 业 技 术 和 管 理 人 员 指 导 下, 开 展 基 于 项 目 的 学 习 在 实 习 实 训 期 间, 学 生 被 视 为 软 件 企 业 的 准 员 工, 并 按 企 业 员 工 进 行 管 理, 学 生 需 要 遵 守 企 业 的 所 有 规 章 制 度, 作 息 时 间 也 与 企 业 员 工 一 致 这 样 可 以 让 学 生 体 验 企 业 文 化 并 培 养 其 职 业 素 质 和 操 守 此 外, 软 件 企 业 还 为 学 生 安 排 有 拓 展 训 练 新 技 术 讲 座 礼 仪 及 应 聘 技 巧 讲 座 等, 从 不 同 方 面 进 一 步 以 提 升 学 生 的 综 合 素 质 4. 校 企 合 作 双 导 师 制 指 导 学 生 完 成 毕 业 设 计 和 论 文, 进 一 步 提 升 学 生 的 工 程 能 力 学 生 毕 业 设 计 题 目 由 企 业 综 合 考 虑 主 流 技 术 先 进 方 法 产 业 需 求 工 程 难 度 能 力 提 升 综 合 应 用 就 业 方 向 等 因 素 提 出, 并 经 校 方 毕 业 设 计 和 论 文 领 导 小 组 组 织 的 专 家 进 行 审 定, 之 后 提 供 给 学 生 选 择 毕 业 设 计 和 设 计 安 排 在 学 生 在 校 外 基 地 进 行 实 习 实 训 的 后 期 开 始, 先 由 合 作 软 件 企 业 的 工 程 师 作 为 企 业 指 导 教 师 完 成 第 一 阶 段 指 导 ; 回 到 学 校 后, 再 由 学 校 的 毕 业 设 计 和 论 文 指 导 教 师 负 责 第 二 阶 段 指 导, 并 提 升 学 生 工 程 解 决 方 案 表 达 的 理 论 水 平 四 充 分 利 用 软 件 企 业 的 真 实 项 目 案 例 和 工 作 环 境, 实 施 软 件 工 程 项 目 复 现 与 培 养 职 业 操 守 根 据 SWEBOK 和 CDIO 等 教 育 理 念, 工 程 化 教 育 强 调 教 学 与 产 业 的 需 求 相 一 致, 强 调 教 学 与 产 业 结 合 的 重 要 性 对 于 工 程 化 本 科 软 件 人 才 的 培 养, 只 有 时 间 长 融 入 深, 让 学 生 真 实 参 与 到 软 件 企 业 的 具 体 活 动 中, 方 可 获 得 更 好 效 果 自 2007 年, 我 校 在 培 养 贴 近 产 业 的 工 程 化 本 科 软 件 人 才 时, 充 分 利 用 合 作 软 件 企 业 中 软 国 际 有 限 公 司 四 川 华 迪 信 息 技 术 有 限 公 司 的 真 实 项 目 案 例 和 工 作 环 境, 让 学 生 分 别 扮 演 不 同 角 色, 全 程 深 入 地 体 验 和 参 与 一 个 规 模 和 复 杂 度 都 较 大 的 真 实 软 件 工 程 项 目 的 工 程 化 开 发 过 程, 即 实 施 软 件 工 程 项 目 复 现 我 们 提 出 并 实 施 的 软 件 工 程 项 目 复 现, 是 指 利 用 企 业 已 开 发 成 功 的 软 件 工 程 项 目, 去 掉 一 些 商 业 秘 密 后, 学 生 在 企 业 专 业 人 员 指 导 下, 将 原 来 的 项 目 重 新 再 做 一 遍 进 行 再 现 在 参 与 软 件 工 程 项 目 的 真 实 过 程 中, 可 以 培 养 学 生 的 团 队 协 作 精 神 专 业 沟 通 能 力 和 职 业 操 守, 还 能 让 学 生 感 受 企 业 文 化 ; 学 生 以 此 获 得 宝 贵 的 项 目 经 验, 为 就 业 打 下 良 好 基 础 五 倡 导 参 加 科 技 活 动 和 专 业 学 科 竞 赛, 提 升 工 程 化 软 件 人 才 的 创 新 能 力, 并 取 得 好 成 绩 源 于 软 件 人 才 的 工 作 特 点 是 创 新, 在 人 才 培 养 过 程 中 联 合 学 校 计 算 机 学 科, 定 期 主 办 承 办 学 生 科 技 创 新 活 动 ( 如 :IT 文 化 节 程 序 设 计 比 赛 嵌 入 式 比 赛 科 技 创 新 项 目 红 满 堂 计 划 项 目 挑 战 杯 选 拔 赛, 优 秀 毕 业 设 计 作 品 比 赛 软 件 作 品 设 计 比 赛 等 ); 鼓 励 学 生 参 加 体 现 水 平 的 专 业 学 科 竞 赛 ( 如 :ACM-ICPC 国 际 大 学 生 程 序 设 计 竞 赛 广 东 省 大 学 生 程 序 设 计 大 赛 广 东 省 JAVA 程 序 员 比 赛 全 国 计 算 机 多 核 程 序 设 计 大 赛 中 国 大 学 生 SOA 业 务 流 程 建 模 竞 赛 泛 珠 三 角 大 学 生 计 算 机 毕 业 作 6

品 赛 广 东 省 高 校 杯 作 品 赛 等 ) 据 不 完 全 统 计, 近 年 学 生 获 得 省 级 以 上 学 科 竞 赛 奖 励 159 项, 其 中 国 家 级 奖 励 45 项 在 同 类 高 等 院 校 中, 十 分 引 人 瞩 目, 获 得 了 同 行 教 育 专 家 的 广 泛 肯 定, 大 大 提 高 了 我 校 IT 类 专 业 的 美 誉 度 六 注 重 用 国 际 化 视 野 培 养 人 才, 让 学 生 具 有 较 好 的 国 际 专 业 眼 光 与 较 强 的 国 际 交 流 能 力 研 究 和 借 鉴 CDIO 国 际 组 织 的 工 程 教 育 理 念, 开 展 做 中 学 和 基 于 项 目 教 育 和 学 习 ; 研 究 和 学 习 IEEE-CS 和 ACM 发 布 的 CC1991 CC2001 CC2004 CC2005 SWEBOK SWEBOK v3 CS2008 SE2004 系 列 成 果 ; 注 意 不 断 吸 收 和 引 入 美 国 爱 尔 兰 印 度 等 软 件 教 育 发 达 地 区 的 课 程 知 识 体 系, 并 实 施 部 分 课 程 直 接 使 用 国 外 优 秀 教 材 的 原 版 教 材, 或 国 外 优 秀 教 材 的 中 译 教 材 为 强 化 英 语 语 言 运 用 能 力, 适 应 软 件 产 业 国 际 化 特 点, 学 生 除 开 设 正 常 的 与 学 校 其 他 专 业 学 生 一 样 的 大 学 英 语 系 列 课 程 外, 专 门 设 计 语 言 交 际 实 践 环 节, 直 接 聘 请 来 自 美 国 英 国 加 拿 大 等 国 以 英 语 为 母 语 的 教 师 讲 授 连 续 四 个 学 期 的 外 教 英 语 系 列 课 程, 以 小 班 的 形 式 强 化 英 语 口 语 和 英 语 写 作, 让 学 生 获 得 更 多 练 习 和 实 践 的 机 会, 重 点 培 养 使 用 英 语 进 行 交 流 和 表 达 的 应 用 能 力 取 得 成 绩 上 述 为 重 点 解 决 办 学 过 程 与 产 业 联 系 不 密 切 学 生 工 程 能 力 培 养 系 统 性 不 强 和 真 实 工 程 项 目 经 验 获 得 不 容 易 等 问 题, 而 探 索 形 成 一 种 贴 近 产 业 立 足 本 科 层 面 以 系 统 培 养 工 程 能 力 和 实 施 软 件 工 程 项 目 复 现 为 特 色 的 工 程 应 用 型 软 件 人 才 培 养 模 式, 取 得 了 一 系 列 成 绩, 主 要 有 : (1) 贴 近 产 业 的 工 程 化 本 科 软 件 人 才 培 养 探 索 与 实 践, 第 七 届 广 东 省 高 等 教 育 省 级 教 学 成 果 奖 一 等 奖, 粤 教 高 函 [2014]93 号 (2) 本 科 软 件 工 程 人 才 培 养 探 索 与 实 践, 第 六 届 广 东 省 高 等 教 育 省 级 教 学 成 果 奖 二 等 奖, 粤 教 高 函 [2010]70 号 (3) 软 件 工 程, 广 东 省 高 等 学 校 特 色 专 业, 粤 财 教 [2011]473 号 (4) 软 件 工 程, 广 东 省 高 等 学 校 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业, 粤 教 高 函 [2012]335 号 (5) 以 问 题 求 解 能 力 为 核 心 的 IT 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区, 广 东 省 高 等 学 校 人 才 培 养 模 式 创 新 试 验 区, 粤 财 教 [2011]473 号 (6) 软 件 工 程 及 计 算 机 类 专 业 工 程 实 践 教 育 中 心, 广 东 省 大 学 生 实 践 教 学 基 地, 粤 财 教 [2012]361 号 (7) 华 南 农 业 大 学 四 川 华 迪 信 息 技 术 有 限 公 司 工 程 实 践 教 育 中 心, 国 家 级 大 学 生 校 外 实 践 教 学 基 地, 教 高 司 函 [2013]48 号 (8) 华 南 农 业 大 学 四 川 华 迪 信 息 技 术 有 限 公 司, 广 东 省 应 用 型 人 才 培 养 示 范 基 地, 粤 教 高 函 [2014]97 号 (9) 软 件 工 程, 华 南 农 业 大 学 就 业 竞 争 力 指 数 最 高 的 专 业, 引 自 MyCOS 2013 华 南 农 业 大 学 社 会 需 求 与 培 养 质 量 年 度 报 告 7

基 于 三 位 一 体 的 动 物 科 学 专 业 应 用 型 人 才 培 养 的 探 索 与 实 践 华 南 农 业 大 学 动 物 科 学 专 业 是 一 个 实 践 性 极 强 的 应 用 型 专 业 传 统 的 培 养 模 式 主 要 以 学 校 为 主 体, 依 照 经 验 制 订 培 养 方 案, 校 内 教 师 独 立 主 导 专 业 教 学, 并 以 校 内 课 堂 教 学 为 主, 兼 顾 校 内 实 验 和 校 外 实 习 由 此 导 致 培 养 目 标 不 够 明 确 培 养 模 式 单 一 专 业 理 论 和 生 产 实 际 严 重 脱 节 等 一 系 列 问 题, 培 养 的 毕 业 生 专 业 技 能 和 创 新 能 力 不 强, 不 能 很 好 地 满 足 用 人 单 位 和 行 业 发 展 的 需 要 针 对 上 述 问 题, 动 物 科 学 专 业 紧 密 依 托 长 期 以 来 建 立 的 产 学 研 合 作 优 势, 积 极 拓 展 和 整 合 校 内 外 教 学 资 源, 创 新 人 才 培 养 模 式 和 管 理 机 制, 将 学 校 基 地 和 产 业 ( 用 人 单 位 ) 作 为 本 专 业 人 才 培 养 的 三 个 主 体, 逐 步 建 立 了 学 校 基 地 产 业 三 位 一 体 的 人 才 培 养 协 同 创 新 机 制, 根 据 产 业 发 展 需 求 确 立 人 才 培 养 目 标, 协 同 制 订 人 才 培 养 方 案, 协 同 实 施 专 业 教 学 过 程, 协 同 评 价 专 业 教 学 效 果 和 人 才 培 养 质 量 在 此 基 础 上, 以 畜 牧 行 业 对 专 业 人 才 的 需 求 为 导 向, 与 大 型 企 业 合 作 开 办 扬 翔 班 温 氏 班 和 创 业 班, 构 建 了 适 应 多 样 化 人 才 培 养 模 式 的 管 理 机 制 主 要 做 法 一 优 化 整 合 校 内 外 教 育 资 源, 建 立 了 学 校 基 地 产 业 三 位 一 体 的 人 才 培 养 协 同 创 新 机 制 1. 依 托 产 学 研 优 势, 积 极 拓 展 校 外 教 学 资 源 长 期 以 来, 动 物 科 学 专 业 依 托 产 业 优 势, 通 过 校 企 联 合 和 产 学 研 合 作, 积 极 挖 掘 和 充 分 利 用 校 外 教 学 资 源 自 1992 年 起, 学 院 与 广 东 温 氏 食 品 集 团 签 订 了 全 面 合 作 协 议 2001 年 以 来, 动 物 科 学 学 院 在 与 温 氏 集 团 成 功 合 作 的 基 础 上, 按 照 以 人 才 培 养 为 核 心, 以 适 应 社 会 需 求 和 促 进 学 生 的 发 展 为 目 标 的 合 作 宗 旨, 先 后 与 20 多 家 企 业 建 立 了 紧 密 合 作 关 系 目 前 本 专 业 拥 有 1 个 国 家 级 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地,1 个 省 级 大 学 生 实 践 教 学 基 地,10 个 校 级 15 个 院 级 校 外 基 地, 为 人 才 培 养 模 式 的 改 革 和 创 新 提 供 了 优 越 的 产 业 支 撑 条 件 2. 建 立 学 校 基 地 产 业 三 位 一 体 的 人 才 培 养 协 同 创 新 机 制 人 才 培 养 是 一 个 系 统 工 程 高 素 质 的 专 业 人 才 需 要 高 校 企 业 与 社 会 共 同 培 养 因 此, 如 何 有 效 整 合 校 内 外 教 学 资 源 在 人 才 培 养 过 程 中 建 立 学 校 基 地 产 业 良 好 的 协 同 机 制 是 改 革 和 创 新 人 才 培 养 模 式 的 关 键 2001 年 我 校 动 物 科 学 学 院 提 出 将 专 业 课 堂 从 校 内 转 到 校 外 的 改 革 思 路, 逐 步 将 学 校 基 地 和 产 业 ( 用 人 单 位 ) 共 同 作 为 专 业 人 才 培 养 的 三 个 主 体, 联 合 成 立 了 动 物 科 学 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 改 革 工 作 小 组, 由 学 校 基 地 企 业 三 方 协 同 制 订 人 才 培 养 方 案, 协 同 实 施 专 业 课 教 学, 协 同 指 导 专 业 实 习, 协 同 评 价 教 学 效 果, 协 同 开 展 毕 业 生 的 质 量 调 查 学 校 基 地 产 业 三 位 一 体 人 才 培 养 协 同 创 新 机 制 的 建 立, 实 现 了 校 内 外 教 学 资 源 与 要 素 的 有 效 汇 聚, 突 破 了 以 往 学 校 基 地 产 业 在 人 才 培 养 过 程 中 的 壁 垒, 实 现 了 三 个 主 体 在 人 才 培 养 工 作 中 的 深 度 合 作, 为 动 物 科 学 专 业 人 才 培 养 模 式 的 改 革 与 创 新 提 供 了 有 力 支 撑 8

二 与 企 业 合 作 开 办 扬 翔 班 温 氏 班 和 创 业 班, 积 极 开 展 多 样 化 人 才 培 养 模 式 的 探 索 和 实 践 为 了 充 分 发 挥 学 校 基 地 产 业 在 人 才 培 养 工 作 中 的 合 作 优 势, 满 足 企 业 与 行 业 对 人 才 的 多 样 化 需 求, 针 对 近 十 年 来 本 专 业 毕 业 生 的 就 业 方 向 主 要 集 中 在 饲 料 产 品 营 销 养 殖 技 术 管 理 和 自 主 创 业 等 3 个 主 要 领 域, 动 物 科 学 专 业 自 2003 年 先 后 与 三 家 大 型 企 业 合 作, 分 别 开 办 了 以 培 养 营 销 骨 干 为 目 标 的 扬 翔 班 以 培 养 技 术 管 理 骨 干 为 目 标 的 温 氏 班 以 培 养 未 来 企 业 家 为 目 标 的 创 业 班 三 以 本 科 生 双 导 师 制 为 核 心, 构 建 与 多 样 化 人 才 培 养 相 适 应 的 管 理 机 制, 促 进 学 生 的 个 性 化 发 展 由 于 同 一 届 同 一 班 级 的 学 生 选 择 的 培 养 目 标 培 养 模 式 课 程 体 系 实 践 环 节 都 不 完 全 一 致, 传 统 的 班 级 管 理 和 课 程 管 理 机 制 已 不 能 适 应 培 养 目 标 多 样 化 和 学 生 个 性 化 发 展 的 需 要 基 于 此, 动 物 科 学 专 业 积 极 组 织 校 内 教 师 基 地 负 责 人 和 企 业 代 表 召 开 研 讨 会, 认 真 分 析 多 样 化 人 才 培 养 模 式 给 教 学 管 理 带 来 的 新 要 求, 查 找 传 统 管 理 模 式 中 存 在 的 突 出 问 题 和 不 足, 厘 清 改 革 思 路 鉴 于 大 一 学 生 对 专 业 背 景 课 程 特 点 及 专 业 技 能 要 求 等 了 解 不 够, 尚 不 具 备 独 立 安 排 学 业 进 程 选 择 课 程 规 划 个 人 未 来 职 业 和 发 展 目 标 的 能 力 同 时, 鉴 于 以 往 学 生 在 低 年 级 时 缺 乏 与 专 业 老 师 的 接 触, 在 入 学 后 很 长 一 段 时 间, 甚 至 进 入 高 年 级 后 仍 缺 乏 对 专 业 的 足 够 认 识, 个 人 发 展 目 标 也 不 明 确 动 物 科 学 专 业 经 过 反 复 研 讨 和 论 证, 在 全 面 改 革 课 程 设 置 和 教 学 方 法 强 化 实 践 环 节 和 操 作 技 能 等 一 系 列 教 学 改 革 的 基 础 上, 确 定 了 以 实 施 校 内 外 双 导 师 制 为 核 心 的 人 才 培 养 管 理 机 制 的 改 革 2005 年, 学 院 制 定 了 本 科 生 双 导 师 制 实 施 办 法, 在 大 二 上 学 期, 向 学 生 公 布 每 位 导 师 的 基 本 情 况 研 究 方 向 与 个 人 特 长, 由 学 生 自 主 填 报 志 愿, 并 经 导 师 面 试 把 关, 为 每 一 位 学 生 安 排 校 内 和 校 外 本 科 生 指 导 老 师 各 1 名, 每 位 老 师 分 别 指 导 3~5 名 本 科 生 校 内 外 双 导 师 制 的 实 施, 不 仅 能 在 学 习 生 活 科 技 活 动 实 践 活 动 职 业 规 划 等 方 面 为 学 生 提 供 全 方 位 指 导, 更 重 要 的 是 能 够 满 足 学 生 个 性 化 发 展 的 需 要 学 生 在 与 校 内 外 双 导 师 的 长 期 接 触 过 程 中, 还 能 受 到 导 师 潜 移 默 化 的 影 响, 逐 步 养 成 良 好 的 职 业 道 德 和 敬 业 精 神, 为 以 后 更 好 地 服 务 社 会 打 下 坚 实 的 基 础 取 得 成 绩 经 过 十 二 年 的 探 索 和 实 践, 本 专 业 构 建 的 三 位 一 体 人 才 培 养 协 同 创 新 机 制 和 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式, 在 动 物 科 学 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 改 革 与 创 新 方 面 取 得 了 明 显 成 效 实 现 了 三 个 主 体 在 人 才 培 养 工 作 中 的 深 度 合 作, 建 立 了 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式 以 基 地 和 企 业 作 为 专 业 教 学 的 主 课 堂, 实 现 了 培 养 目 标 与 社 会 需 求 教 学 内 容 与 生 产 实 际 专 业 实 习 与 求 职 就 业, 三 个 无 缝 对 接, 人 才 培 养 质 量 受 到 用 人 单 位 的 一 致 好 评 一 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 显 著 增 强 几 年 来, 本 专 业 学 生 的 课 堂 实 验 操 作 技 能 明 显 增 强, 实 验 报 告 内 容 充 实 ; 大 四 学 生 均 能 较 好 地 掌 握 畜 牧 养 殖 生 产 中 的 关 键 技 术, 如 饲 料 原 料 检 验 与 检 测 饲 料 配 制 与 加 工 种 畜 饲 养 猪 禽 选 育 种 及 人 工 授 精 畜 禽 饲 养 管 理 及 环 境 控 制 技 术 等, 具 备 在 养 殖 生 产 线 上 顶 岗 工 作 的 能 力 同 时, 学 生 的 创 新 能 力 也 显 著 增 强, 学 生 自 行 设 计 的 创 新 实 验 项 目 达 121 项, 仅 2012 年 就 获 得 国 家 级 资 助 项 目 4 项, 省 级 资 助 项 目 4 项 近 几 年 来, 本 专 业 学 生 先 后 获 得 国 家 级 奖 励 19 项 省 级 奖 18 项, 校 级 奖 15 项 ; 发 表 论 文 39 篇 ; 有 两 个 班 级 先 后 获 得 广 东 省 红 旗 团 支 部 广 东 省 先 进 班 集 9

体 全 国 先 进 班 集 体 称 号 二 学 生 的 就 业 能 力 和 创 业 能 力 显 著 增 强 得 益 于 畜 牧 行 业 的 快 速 发 展 和 学 校 基 地 产 业 在 人 才 培 养 过 程 的 协 同 创 新 机 制, 自 2001 年 以 来, 本 专 业 毕 业 生 的 就 业 率 一 直 保 持 在 95% 以 上 在 实 施 专 业 课 教 学 的 重 点 放 在 基 地 和 企 业 和 校 内 外 双 导 师 制 后, 一 大 批 学 生 的 实 习 与 就 业 完 全 对 接, 开 设 扬 翔 班 温 氏 班 的 合 作 企 业 以 及 校 外 导 师 所 在 单 位 也 积 极 对 学 生 进 行 优 先 选 择 和 培 育, 使 本 专 业 毕 业 生 的 就 业 质 量 和 用 人 单 位 的 满 意 率 也 得 到 显 著 提 高 2012 年 毕 业 生 跟 踪 调 查 结 果 显 示, 学 生 的 创 业 能 力 显 著 增 强, 该 专 业 毕 业 生 在 毕 业 10 年 后 的 自 主 创 业 率 提 高 到 25%, 连 续 保 持 在 我 校 其 他 农 科 专 业 的 首 位 2014 年 10 月 7 日 中 央 电 视 台 7 套 致 富 经 栏 目 以 题 为 媳 妇 给 我 嫁 妆 我 却 把 它 亏 光 报 道 了 动 物 科 学 专 业 学 生 刘 小 龙 毕 业 后 扎 根 基 层 的 创 业 故 事 三 专 业 建 设 成 效 显 著 一 是 师 资 队 伍 不 断 加 强 近 4 年 新 增 珠 江 学 者 特 聘 教 授 2 人, 引 进 年 轻 骨 干 教 师 6 名 二 是 教 学 条 件 不 断 改 善 2006 年 动 物 科 学 基 础 实 验 室 被 批 准 为 中 央 与 地 方 财 政 共 建 基 础 实 验 室 ;2007 年 动 物 科 学 基 础 实 验 教 学 中 心 被 批 准 为 广 东 省 实 验 教 学 示 范 中 心 ;2013 年 动 物 科 学 实 验 教 学 中 心 被 批 准 为 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 三 是 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 本 专 业 的 毕 业 生 已 成 为 华 南 地 区 乃 至 全 国 畜 牧 行 业 发 展 的 中 坚 力 量, 一 大 批 企 业 家 技 术 高 管 专 家 学 者 脱 颖 而 出, 为 畜 牧 业 和 社 会 经 济 发 展 做 出 了 突 出 贡 献 在 长 期 的 专 业 改 革 和 教 学 实 践 中, 动 物 科 学 专 业 的 建 设 成 效 得 到 了 上 级 主 管 部 门 国 内 同 行 和 社 会 的 充 分 肯 定 和 高 度 评 价 2006 年, 该 专 业 被 评 为 广 东 省 名 牌 专 业 ;2007 年 被 评 为 首 批 国 家 级 特 色 专 业 和 首 批 国 家 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 试 点 ;2012 年, 以 该 专 业 为 依 托 的 华 南 农 业 大 学 中 山 生 猪 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地 获 批 国 家 级 农 科 教 合 作 人 才 培 养 基 地, 广 东 温 氏 食 品 集 团 华 南 农 业 大 学 产 学 研 教 学 实 习 基 地 获 批 广 东 省 大 学 生 实 践 教 学 基 地 ;2013 年, 获 批 为 国 家 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 2014 年 入 选 国 家 首 批 卓 越 农 林 人 才 教 育 培 养 计 划 项 目 10

广 东 工 业 大 学 多 样 性 本 科 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 广 东 工 业 大 学 一 基 本 情 况 广 东 工 业 大 学 是 一 所 以 工 为 主 工 理 经 管 文 法 艺 相 结 合 多 科 性 协 调 发 展 的 省 属 重 点 大 学, 具 有 50 余 年 的 本 科 办 学 历 史,1998 年, 成 为 国 务 院 学 位 评 定 委 员 会 批 准 的 博 士 学 位 授 权 单 位,2008 年, 进 入 广 东 省 第 三 期 211 工 程 建 设 行 列 学 校 2012 年, 学 校 工 程 学 科 进 入 国 际 ESI 数 据 库, 表 明 工 科 水 平 列 全 球 前 1% 作 为 省 属 重 点 院 校, 学 校 始 终 坚 持 与 广 东 崛 起 共 成 长, 为 广 东 发 展 作 贡 献 的 办 学 理 念, 秉 承 育 人 为 本, 以 学 为 重 的 教 育 理 念, 在 五 十 多 年 的 办 学 历 程 中, 形 成 了 学 以 致 用 创 新 为 魂 的 本 科 生 培 养 特 色 在 新 一 轮 的 应 用 型 本 科 人 才 培 养 工 作 中 我 校 紧 紧 围 绕 以 下 三 个 指 导 思 想 : 1 因 时 制 宜, 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 始 终 把 人 才 培 养 定 位 为 服 务 于 广 东 经 济 社 会 的 发 展, 高 度 关 注 广 东 经 济 社 会 发 展 对 高 素 质 应 用 型 人 才 的 需 求 状 况, 把 握 广 东 省 社 会 经 济 发 展 和 产 业 结 构 优 化 升 级 的 契 机, 发 挥 办 学 优 势 和 特 色, 重 点 建 设 和 发 展 一 批 与 现 代 服 务 业 先 进 制 造 业 为 核 心 的 现 代 产 业 体 系 相 适 应 的 专 业, 如 依 托 广 东 省 物 联 网 信 息 技 术 重 点 实 验 室, 开 设 国 家 重 点 发 展 的 战 略 性 新 兴 产 业 物 联 网 工 程 专 业, 满 足 数 字 广 东 数 字 珠 江 三 角 洲 对 物 联 网 人 才 的 需 求 2 学 以 致 用, 构 建 应 用 型 工 科 人 才 培 养 模 式 学 校 始 终 坚 持 应 用 型 人 才 培 养 的 定 位, 紧 密 结 合 广 东 经 济 社 会 发 展 对 人 才 的 需 求, 确 定 人 才 培 养 的 目 标 与 规 格, 遵 循 学 以 致 用 的 原 则, 构 建 了 夯 实 基 础 拓 宽 口 径 注 重 素 质 强 调 能 力 突 出 特 色 的 应 用 型 人 才 培 养 方 案, 进 而 设 计 了 公 共 基 础 课 程 + 专 业 基 础 课 程 + 专 业 课 程 + 公 选 课 程 为 主 体 的 课 程 体 系 实 践 教 学 是 应 用 型 人 才 培 养 的 重 中 之 重, 学 校 按 照 课 程 化 全 程 化 多 层 次 多 模 式 的 实 践 教 学 体 系 设 计 思 路, 建 立 了 实 验 课 程 + 实 践 项 目 + 学 术 讲 座 + 创 新 竞 赛 + 企 业 实 践 的 多 层 次 实 践 教 学 体 系 成 立 了 承 担 公 共 实 践 教 学 的 实 验 教 学 部 ; 开 设 以 项 目 驱 动 的 多 类 型 实 践 能 力 提 高 班, 切 实 提 高 学 生 实 践 能 力 和 专 业 技 能 3 多 头 并 举, 创 新 人 才 培 养 过 程 以 创 新 为 魂, 构 建 课 堂 教 学 + 项 目 研 究 ( 竞 赛 )+ 创 新 实 践 为 一 体 的 创 新 教 育 体 系, 在 理 论 和 实 践 教 学 过 程 中, 通 过 教 学 内 容 方 法 和 手 段 的 改 革, 引 入 创 新 教 学 试 验, 鼓 励 教 师 在 教 学 上 积 极 推 进 国 际 上 比 较 先 进 的 以 项 目 或 问 题 为 引 导 (PBL) 的 教 学 模 式, 推 动 学 生 探 究 式 学 习, 逐 步 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 营 造 创 新 校 园 文 化 氛 围, 建 立 学 校 科 研 团 队 吸 收 本 科 生 参 与 项 目 研 究 的 机 制 ; 利 用 学 校 引 进 的 国 际 大 师 和 知 名 教 授, 通 过 开 设 专 业 导 论 和 讲 座, 让 学 生 了 解 本 专 业 最 前 沿 ; 鼓 励 学 生 参 加 学 科 竞 赛 激 发 学 11

生 创 新 思 维, 培 养 创 新 精 神 和 提 高 创 新 能 力 采 取 集 聚 海 内 外 优 质 资 源, 多 模 式 构 建 创 新 平 台, 大 力 推 动 协 同 创 新 的 新 思 路, 大 力 建 设 大 学 生 创 新 实 践 平 台 如 集 聚 投 资 过 亿 的 广 州 IC 基 地 东 莞 工 业 设 计 佛 山 装 备 制 造 等 协 同 平 台 都 设 立 了 大 学 生 创 新 创 业 基 金, 提 供 学 生 创 新 实 践 环 境 2010 年, 学 校 制 定 实 施 大 学 生 创 新 行 动 计 划, 加 大 对 学 生 科 技 创 新 活 动 的 支 持 力 度, 建 立 大 学 生 创 新 创 业 资 助 体 系, 设 立 学 生 创 业 基 金 学 生 科 技 成 果 转 化 基 金, 为 学 生 开 展 创 新 实 践 活 动 提 供 经 费 支 持 二 具 体 措 施 我 校 历 来 注 重 对 多 样 化 人 才 培 养 探 索 与 实 践 1995 年 开 始 实 施 主 辅 修 制, 进 行 小 规 模 的 国 际 化 交 流 培 养 的 探 索, 还 开 设 了 少 部 分 创 业 课 ;2001 年, 改 为 在 生 源 基 础 较 好 学 院 设 置 综 合 提 高 班 ;2002 年, 依 托 部 分 重 点 实 验 室 和 金 工 中 心 ( 现 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 ), 开 设 了 实 践 能 力 提 高 班 ;2007 年, 采 用 3+0.5 模 式, 尝 试 校 企 联 合 人 才 培 养 ;2009 年, 学 校 建 立 大 学 生 创 业 ( 孵 化 ) 基 地, 探 索 创 业 型 人 才 培 养 模 式 ;2010 年, 在 前 期 校 企 联 合 培 养 的 基 础 上, 开 设 规 范 的 校 企 联 合 培 养 班 ;2011 年, 在 试 点 按 大 类 招 生, 开 设 创 新 实 验 班, 同 年 被 批 准 为 第 二 批 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 高 校 ;2012 年, 在 六 个 专 业 试 点 实 施 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划, 形 成 了 1+4+X 的 多 样 化 本 科 人 才 培 养 体 系 为 了 更 好 的 服 务 广 东 省 结 构 调 整 转 型 升 级, 落 实 我 校 高 水 平 研 究 型 大 学 的 发 展 目 标, 推 动 应 用 型 本 科 人 才 培 养 模 式 的 科 学 化 规 范 化, 我 校 近 几 年 不 断 加 大 改 革 的 力 度, 优 化 培 养 过 程, 积 极 实 行 多 样 化 人 才 培 养 的 观 念 和 以 生 为 本, 人 人 成 才 的 教 育 理 念 1 建 立 科 学 化 的 人 才 培 养 体 系, 统 筹 教 育 培 养 工 作 培 养 过 程 坚 持 重 基 础 强 能 力 多 样 性 个 性 化 一 条 主 线, 按 照 应 用 型 复 合 型 研 究 型 和 创 业 型 四 个 类 型 基 础 教 育 阶 段 按 照 研 究 型 和 应 用 型 分 类 培 养, 专 业 教 育 阶 段 按 照 应 用 型 复 合 型 研 究 型 和 创 业 型 分 类 培 养 ; 学 生 在 不 同 的 学 习 阶 段, 可 根 据 自 己 的 兴 趣 和 能 力, 动 态 调 整 适 合 自 己 的 类 型 和 与 之 相 适 应 的 途 径, 实 现 个 性 化 发 展 围 绕 1+4+X 体 系, 以 公 共 基 础 + 学 科 专 业 + 专 业 模 块 ( 方 向 ) 模 式 设 计 人 才 培 养 方 案 研 究 型 培 养 强 调 厚 基 础, 应 用 型 培 养 则 注 重 强 基 础 ; 加 强 实 践 教 学 内 涵 的 建 设, 按 照 课 程 化 全 程 化 多 层 次 多 模 式 的 设 计 思 路, 建 立 实 验 课 程 + 实 践 项 目 + 学 术 讲 座 + 创 新 竞 赛 + 企 业 实 践 的 实 践 教 学 体 系, 将 实 践 能 力 的 培 养 贯 穿 人 才 培 养 全 过 程 2 多 模 式 灵 活 组 织 教 学, 全 面 提 升 培 养 质 量 遵 循 一 条 人 才 培 养 主 线, 围 绕 四 个 类 型, 确 定 了 相 关 专 业 的 培 养 目 标, 组 建 了 各 类 特 色 化 的 教 学 班, 以 尊 重 个 性 发 展 双 向 选 择 为 原 则, 学 生 选 择 进 入 以 下 培 养 方 式, 实 现 个 性 化 发 展 (1) 以 工 程 实 践 能 力 为 核 心, 促 进 人 才 成 长 采 用 了 3+1 2+2 大 师 工 作 室 等 多 种 模 式 组 建 了 产 学 全 程 结 合 的 校 企 联 合 班, 并 已 在 29 个 专 业 中 实 施 如 IC 设 计 班, 学 生 来 自 信 息 工 程 自 动 化 电 子 科 学 与 技 术 等 电 气 信 息 类 专 业, 按 照 专 业 的 相 融 性 制 定 了 集 成 电 路 设 计 和 电 子 设 计 自 动 化 培 养 方 案, 并 辅 以 专 业 方 向 适 应 个 性 培 养 实 践 教 学 是 应 用 型 人 才 培 养 的 重 中 之 重 为 加 强 实 践 教 学, 建 立 了 实 验 课 程 + 实 践 项 目 + 学 术 讲 座 + 创 新 竞 赛 + 企 业 实 践 的 多 层 次 实 践 教 学 体 系 建 立 了 学 校 科 研 团 队 吸 收 本 科 生 参 与 项 目 研 究 的 机 制, 在 专 业 教 师 指 导 下, 开 展 科 学 研 究 技 术 创 新 和 产 品 开 发 等 活 动 同 时 以 项 目 为 驱 动, 开 设 了 多 类 型 的 特 色 化 的 实 践 能 力 提 高 教 学 班, 注 重 将 企 业 需 求 教 师 的 科 研 项 目 体 系 化 的 竞 赛 活 动 融 入 实 践 教 学 12

(2) 依 托 学 科 优 势, 制 定 个 性 化 培 养 模 式 为 充 分 发 挥 优 秀 学 生 的 潜 力, 依 托 优 势 学 科, 实 施 专 业 教 育 实 施 导 师 制, 一 人 或 多 人 一 套 培 养 方 案, 通 过 研 究 型 教 学 创 新 性 实 验 等 培 养 学 生 批 判 性 思 维 习 惯, 如 2011 级 的 化 工 与 环 境 类 创 新 班, 导 师 们 结 合 自 己 的 科 研 方 向, 为 38 名 学 生 量 身 定 制 了 21 套 培 养 计 划, 并 由 此 开 设 了 35 门 新 课 程, 充 分 体 现 了 因 材 施 教 的 个 性 化 培 养 开 展 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 以 实 践 教 育 为 重 点, 校 企 合 作 为 路 径, 工 程 专 业 认 证 为 导 向, 在 自 动 化 等 6 个 专 业 实 施 了 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 (3) 开 展 国 际 合 作, 开 拓 学 生 视 野 结 合 广 东 省 外 向 型 经 济 需 求, 与 国 ( 境 ) 外 40 多 个 院 校 以 交 换 生 通 过 学 分 互 换 暑 期 学 校 合 作 培 养 ( 中 外 双 学 位 ) 国 际 合 作 项 目 班 等 形 式 开 展 本 科 生 联 合 培 养, 培 养 具 有 国 际 视 野 的 人 才 如 与 美 国 威 斯 康 辛 大 学 英 国 利 物 浦 大 学 等 的 本 科 2+2 双 学 位 学 历 项 目 每 年 交 换 生 有 300 人, 国 际 合 作 项 目 班 200 人 此 外, 还 有 一 批 校 内 实 施 的 与 国 ( 境 ) 外 大 学 合 作 的 中 外 联 合 中 心 或 实 验 室 中 外 教 学 交 流 工 作 坊 联 合 课 程 设 计 等 联 合 培 养 项 目 (4) 依 托 创 业 基 地, 培 养 创 业 型 人 才 在 全 覆 盖 的 创 业 就 业 教 育 基 础 上, 以 创 业 ( 孵 化 ) 基 地 为 依 托, 通 过 创 新 驱 动 创 业, 组 建 了 若 干 创 新 创 业 班, 培 养 有 创 业 潜 力 和 创 业 欲 望 的 人 才 通 过 创 业 班 的 教 育, 培 养 扶 持 了 一 批 创 业 学 生 2012 学 年 度, 基 地 在 孵 项 目 22 个, 其 中, 推 荐 入 驻 政 府 科 技 创 业 园 4 个, 入 驻 政 府 创 业 孵 化 苗 圃 9 个 3 构 建 全 方 位 质 量 保 障 体 系, 实 现 全 程 监 控 学 校 建 立 了 完 善 的 教 学 质 量 监 控 组 织 机 构, 对 本 科 教 学 工 作 进 行 监 督 和 指 导 ; 根 据 专 业 培 养 方 案, 通 过 教 学 检 查 教 学 督 导 专 家 同 行 学 生 评 教 等 途 径 监 控 教 学 质 量, 进 而 完 善 质 量 标 准, 优 化 专 业 培 养 方 案, 构 成 一 个 封 闭 的 回 路, 确 保 日 常 教 学 的 有 效 执 行 (1) 健 全 了 实 践 教 学 质 量 保 障 体 系 从 学 生 遴 选 企 业 学 习 阶 段 培 养 方 案 制 定 教 学 组 织 导 师 配 备 学 生 管 理 质 量 评 价 与 反 馈 等 方 面, 制 定 了 广 东 工 业 大 学 校 企 联 合 班 管 理 细 则 等 系 列 管 理 制 度, 把 教 学 质 量 监 控 由 校 内 向 校 外 延 伸, 把 传 统 的 走 马 观 花 式 的 实 践 实 习 转 为 脚 踏 实 地 的 工 程 训 练 (2) 实 施 了 以 能 力 为 导 向 学 生 的 考 核 评 价 机 制 改 革 了 以 考 试 成 绩 论 英 雄 的 传 统 评 价 机 制, 将 学 生 创 新 实 践 活 动 中 的 表 现 与 成 果 列 入 学 生 综 合 测 评 的 重 要 指 标 制 定 学 生 科 技 创 新 成 果 与 课 程 学 分 互 换 的 机 制, 并 通 过 师 生 共 同 参 与 的 成 果 演 讲 答 辩 公 示 学 分 互 换 等 环 节, 鼓 励 学 生 参 与 科 技 创 新 (3) 完 善 了 各 教 学 环 节 质 量 标 准 和 教 师 激 励 机 制 建 立 了 教 学 质 量 评 估 教 学 效 果 社 会 评 价 与 就 业 反 馈 的 柔 性 质 量 监 控 通 过 教 学 名 师 教 学 优 秀 奖 评 选, 加 大 个 性 化 教 学 工 作 量 计 算 系 数, 将 开 展 教 学 改 革 并 入 教 学 工 作 量 计 算 范 围 等 绩 效 津 贴 制 度 改 革 等 一 系 列 激 励 机 制, 激 励 教 师 投 入 本 科 教 学 4 依 托 创 新 实 践 平 台, 集 聚 人 才 资 源 整 合 校 内 教 育 资 源, 以 校 企 协 同 为 载 体, 提 升 学 生 的 创 新 意 识 和 实 践 能 力 按 照 统 一 规 划 集 中 建 设 专 管 共 用 资 源 共 享 和 全 天 候 少 台 套 多 品 种 成 系 统 的 思 想 和 机 制, 建 设 了 一 大 批 国 家 - 省 - 校 - 企 的 实 验 教 学 示 范 中 心, 其 中 有 21 个 获 国 家 级 省 级 质 量 工 程 项 目 立 项 建 设 一 方 面, 通 过 引 进 来 的 办 法, 将 协 同 创 新 平 台 引 入 的 海 内 外 高 层 次 研 究 人 员 和 高 水 平 工 程 技 术 人 员 聘 请 为 兼 职 教 师 ; 另 一 方 面, 采 用 走 出 去 的 方 式, 将 学 生 派 到 各 个 协 同 创 新 平 台, 在 科 技 创 新 的 实 践 过 程 中, 提 升 能 力 以 靠 市 场 机 制 团 队 服 务 的 理 念 建 设 师 资 队 伍 创 新 引 进 人 才 的 管 理 机 制, 以 事 业 留 人 13

市 场 留 人, 使 引 进 人 才 在 学 校 实 现 学 术 价 值 在 企 业 实 现 市 场 价 值 启 动 实 施 百 人 计 划 吸 纳 高 层 次 人 才, 倡 导 师 资 队 伍 与 产 业 界 共 建 共 享 2011 年 以 来, 每 年 投 入 5000 万 元, 通 过 全 职 引 进 柔 性 引 进 等 多 种 方 式 延 揽 54 名 高 层 次 人 才, 其 中 80% 来 自 海 外 高 技 术 企 业 包 括 诺 基 亚 快 速 成 长 期 的 首 席 设 计 师 汉 诺 教 授 法 国 科 学 院 副 院 长 莫 涅 院 士 亚 洲 精 密 制 造 协 会 主 席 李 荣 彬 教 授 等 团 队 他 们 不 仅 为 地 方 提 供 高 水 平 科 研 服 务, 还 为 本 科 人 才 培 养 做 出 重 要 贡 献, 如 INTEL 公 司 回 国 的 王 峰 教 授 指 导 的 本 科 生 创 新 项 目 获 得 2013 年 全 国 挑 战 杯 一 等 奖 三 应 用 效 果 通 过 了 一 系 列 的 改 革 创 新, 我 校 的 人 才 培 养 质 量 和 培 养 水 平 大 幅 度 提 升, 学 生 在 各 类 竞 赛 活 动 中 成 绩 斐 然, 各 类 协 同 育 人 平 台 建 设 顺 利 进 行, 毕 业 生 就 业 率 和 满 意 率 逐 渐 提 高, 学 校 的 综 合 实 力 不 断 提 升, 社 会 影 响 力 不 断 加 强 1 学 生 创 新 实 践 活 动 成 绩 斐 然 以 能 力 提 升 为 目 标 的 多 样 性 人 才 培 养, 使 学 生 的 潜 能 得 到 了 充 分 发 挥, 人 才 培 养 质 量 显 著 提 高 建 立 了 国 家 - 省 - 学 校 - 学 院 - 企 业 - 校 友 多 渠 道 的 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 的 资 助 体 系 在 北 美 数 学 建 模 德 国 IF 设 计 国 际 机 器 人 大 赛 全 国 大 学 生 电 子 设 计 全 国 数 学 建 模 全 国 方 程 式 赛 车 等 一 批 国 内 外 大 学 生 创 新 竞 赛 中 均 取 得 佳 绩, 2012 年, 获 得 国 际 及 国 家 级 奖 108 项, 省 市 级 以 上 奖 479 项 ;2013 年, 获 得 国 际 及 国 家 级 奖 116 项, 省 市 级 以 上 奖 493 项 2 毕 业 生 就 业 率 多 年 高 居 广 东 省 前 列 所 培 养 的 本 科 毕 业 生 遍 布 全 省 各 地, 以 好 用 实 用 耐 用 得 到 了 用 人 单 位 及 社 会 的 好 评, 如 广 州 飞 机 维 修 工 程 有 限 公 司 的 评 价 : 校 企 联 合 培 养 的 广 工 工 业 毕 业 生 均 在 在 我 单 位 重 要 岗 位 上 工 作, 并 表 现 出 专 业 扎 实 刻 苦 耐 劳 认 真 负 责 的 工 作 作 风, 并 深 受 企 业 的 欢 迎 我 们 深 信 这 样 的 模 式 必 能 推 广 到 其 它 企 业, 为 国 家 培 养 更 多 更 优 秀 的 实 践 创 新 人 才 毕 业 生 就 业 率 每 年 均 在 98% 以 上, 居 广 东 省 高 校 就 业 榜 前 列 校 企 联 合 培 养 的 学 生 的 就 业 薪 酬 比 普 通 班 学 生 高 25%, 在 所 培 养 企 业 直 接 就 业 平 均 达 60%, 最 高 超 过 90% 3 打 造 一 批 高 水 平 创 新 实 践 教 学 平 台 对 多 样 化 人 才 培 养 的 探 索 与 实 践, 推 动 全 校 教 学 改 革 的 逐 步 深 入, 带 动 本 科 教 学 工 作 水 平 全 面 提 升 在 校 内 外 打 造 了 一 批 创 新 实 践 教 学 平 台, 建 成 了 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 国 家 级 大 学 生 实 践 教 学 基 地 等 10 个 省 级 34 个 获 地 方 和 产 业 界 资 助 亿 元 以 上 的 协 同 创 新 与 育 人 平 台 3 个 平 台 使 用 频 率 高, 效 果 好, 近 5 年 来, 培 育 了 国 家 级 教 学 成 果 奖 2 项 省 级 24 项 4 学 校 社 会 影 响 力 不 断 增 强 多 样 性 人 才 培 养 的 成 效 得 到 了 社 会 的 充 分 肯 定 和 赞 扬 中 央 电 视 台 ( 新 闻 联 播 ) 人 民 日 报 中 国 教 育 报 香 港 大 公 报 等 主 流 媒 体 先 后 针 对 我 校 多 类 型 灵 活 组 织 教 学 形 式, 多 模 式 集 聚 校 内 外 教 育 资 源, 多 维 度 构 建 教 学 质 量 保 障 体 系 的 多 样 性 人 才 培 养 实 现 方 式 等 方 面 进 行 了 宣 传 报 道 多 样 性 人 才 培 养 的 改 革 与 实 践, 在 全 国 挑 战 杯 成 员 单 位 全 会 全 国 机 械 工 程 学 院 院 长 / 系 主 任 工 程 教 育 研 讨 会 广 东 省 创 新 强 校 工 作 会 广 东 省 协 同 育 人 工 作 交 流 会 2012 年 2013 年 的 广 东 省 本 科 教 学 工 作 会 等 会 议 上 做 主 题 报 告 和 经 验 介 绍, 在 省 内 外 同 类 院 校 中 产 生 了 广 泛 的 影 响 14

广 东 工 业 大 学 应 用 型 人 才 培 养 典 型 成 果 案 例 案 例 一 : 以 自 动 化 工 程 师 认 证 为 导 向 的 主 干 课 程 群 的 改 革 与 实 践 1. 概 述 作 为 省 属 重 点 工 科 大 学, 学 校 的 办 学 目 标 就 是 要 为 地 方 的 经 济 社 会 发 展 不 断 输 送 工 程 应 用 型 人 才, 现 代 工 程 师 认 证 教 育 的 核 心 是, 培 养 学 生 具 有 综 合 运 用 理 论 知 识 解 决 工 程 问 题 的 能 力 基 于 这 种 理 念, 从 2000 年 开 始 我 校 在 自 动 化 专 业 进 行 了 持 续 的 主 干 课 程 群 的 改 革 与 实 践 提 出 了 优 化 理 论 基 础 注 重 工 程 思 维 培 育 创 新 精 神 强 化 实 践 能 力 的 课 程 体 系 建 设 原 则, 建 设 了 1 门 国 家 级 精 品 视 频 公 开 课, 11 门 省 级 精 品 课 程 ( 精 品 开 放 课 程 ),12 门 校 级 精 品 课 程 ( 精 品 开 放 课 程 ) 形 成 了 重 学 生 重 问 题 重 技 能 重 创 新 多 维 度 的 教 学 方 法, 使 得 学 生 主 观 能 动 性 得 到 最 大 程 度 激 发, 学 生 在 国 家 级 科 技 竞 赛 中 屡 获 佳 绩 并 获 多 项 省 大 学 生 创 业 立 项 结 合 助 理 自 动 化 系 统 工 程 师 资 格 认 证 改 革 实 践 类 课 程, 建 设 了 华 南 地 区 工 程 技 能 测 试 中 心 和 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心, 中 山 雅 乐 思 珠 海 南 方 集 成 电 路 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 ; 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 的 企 业 课 程 群 特 色 显 著, 依 托 的 实 践 教 育 基 地 中 有 两 个 获 批 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 教 材 建 设 与 课 程 改 革 相 互 促 进, 出 版 了 一 批 有 特 色 的 专 业 课 教 材, 产 生 了 较 大 的 影 响 和 辐 射 作 用 改 革 成 果 获 2014 年 广 东 省 第 七 届 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 一 等 奖 2. 内 容 (1) 建 立 面 向 工 程 优 化 基 础 强 化 实 践 的 主 干 课 程 群 国 际 工 程 师 认 证 教 育 的 核 心 是 : 培 养 综 合 运 用 理 论 知 识 解 决 工 程 问 题 的 能 力 基 于 这 种 理 念, 我 们 提 出 了 优 化 理 论 基 础 注 重 工 程 思 维 培 育 创 新 精 神 强 化 实 践 能 力 的 课 程 体 系 建 设 原 则 其 一, 以 优 化 夯 实 为 导 向 进 行 专 业 基 础 课 改 革, 重 点 通 过 整 合 和 完 善 课 程 之 间 内 容 衔 接, 实 现 整 体 优 化 其 二, 新 设 培 养 工 程 思 维 和 实 践 能 力 的 课 程 设 计 和 综 合 设 计 类 课 程, 要 求 动 手 制 作 实 物, 或 完 成 在 实 验 装 置 上 的 调 试 而 非 软 件 仿 真 其 三, 对 于 专 业 课 注 重 培 养 学 生 面 向 工 程 的 思 维, 例 如 将 胜 利 油 田 海 上 作 业 仿 真 平 台 升 降 控 制 系 统 等 内 容 分 解 成 工 程 案 例 放 入 教 学 中 在 自 动 化 专 业 主 干 课 程 群 十 余 载 的 改 革 与 实 践 过 程 中, 建 设 了 5 门 省 级 精 品 课 程,6 门 省 级 精 品 开 放 课 程 ;1 门 国 家 级 级 精 品 视 频 公 开 课 ;12 门 校 级 精 品 课 程 (2) 形 成 重 学 生 重 问 题 重 技 能 重 创 新 的 多 维 度 教 学 方 法 教 学 方 法 是 课 程 建 设 的 重 要 一 环, 我 们 探 索 总 结 出 重 学 生 重 问 题 重 技 能 重 创 新 的 多 维 度 教 学 方 法 重 学 生 就 是 强 调 以 学 生 为 主 体 进 行 学 习, 课 程 学 习 中 安 排 较 多 讨 论, 布 置 参 考 书 目 及 相 应 作 业 设 置 了 科 技 创 新 活 动 这 门 课, 类 似 于 英 国 很 多 高 校 开 设 的 独 立 研 究 课 程, 该 课 程 不 授 课, 只 要 求 学 生 自 主 选 择 课 题, 利 用 各 种 资 源 进 行 学 习 和 实 践, 教 师 给 予 适 度 的 指 导 和 协 助 重 问 题 的 学 习 方 法 强 调 以 工 程 问 题 为 驱 动, 教 学 活 动 基 于 问 题 展 开 能 促 使 学 生 主 动 学 习, 老 师 将 课 程 分 解 为 若 干 知 识 点 并 设 定 相 应 问 题, 将 学 生 分 为 若 干 小 组 围 绕 这 些 问 题 开 展 研 究 性 自 主 学 习, 自 行 设 计 相 关 实 验 15

在 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 班, 将 基 于 问 题 变 换 为 基 于 项 目 的 方 法 进 行 企 业 课 程 教 学, 企 校 教 师 根 据 企 业 技 术 需 求, 结 合 工 程 项 目 设 计 企 业 课 程, 学 生 在 教 师 指 导 下 结 合 项 目 研 发, 带 着 知 识 和 技 术 需 求 进 行 学 习 2004 年 作 为 自 动 化 系 统 工 程 师 (ASE) 资 格 认 证 试 点 单 位, 我 院 成 立 ASE 华 南 地 区 工 程 技 能 测 试 中 心 ; 并 与 行 业 龙 头 企 业 合 建 12 个 实 践 基 地, 利 用 这 些 实 践 条 件 在 本 科 生 中 推 行 助 理 自 动 化 系 统 工 程 师 资 格 认 证 教 育, 在 相 关 实 践 类 课 程 中 学 生 依 据 认 证 标 准, 自 主 设 计 实 验 项 目 进 行 技 能 训 练, 毕 业 班 有 40% 学 生 通 过 认 证 这 些 强 化 学 生 主 体 地 位 的 教 学 方 法, 使 学 生 主 观 能 动 性 得 到 最 大 程 度 激 发, 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 潜 能 得 以 释 放 同 时, 建 设 了 3 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 ; 两 个 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 (3) 出 版 一 批 有 特 色 的 专 业 课 教 材 教 材 是 课 程 的 载 体 在 课 程 改 革 与 实 践 过 程 中, 我 们 始 终 坚 持 基 础 课 和 专 业 基 础 课 主 要 采 用 名 校 名 师 的 经 典 教 材, 专 业 课 逐 步 形 成 符 合 广 东 产 业 界 需 求 的 特 色 教 材 特 色 教 材 建 设 与 课 程 改 革 相 互 促 进 1 广 东 省 90 年 代 经 济 社 会 的 高 速 发 展 凸 显 了 楼 宇 智 能 化 工 程 在 技 术 和 人 才 方 面 的 短 缺, 我 们 96 年 率 先 开 设 楼 宇 智 能 化 技 术 课 程,99 年 出 版 楼 宇 智 能 化 技 术 教 材, 填 补 空 白 ;2007 年 更 高 水 准 建 筑 智 能 化 系 统 出 版 这 两 本 教 材 被 近 百 所 高 校 选 用, 累 计 印 数 近 十 万 册, 在 国 内 高 校 产 生 较 大 影 响 2 自 动 化 信 息 化 是 广 东 产 业 转 型 升 级 的 关 键, 针 对 此 需 求 并 结 合 课 程 改 革, 编 写 8 本 特 色 教 材, 这 些 教 材 多 数 已 经 是 第 2 版 或 第 3 版, 被 众 多 高 校 选 用, 其 中 2 本 获 出 版 社 奖 项 3. 成 效 对 学 生 创 新 能 力 和 综 合 素 质 的 提 高 和 促 进 作 用 体 现 在, 学 生 积 极 参 加 全 国 大 学 生 电 子 设 计 大 赛 挑 战 杯 全 国 大 学 生 课 外 学 术 科 技 竞 赛 全 国 大 学 生 飞 思 卡 尔 智 能 车 竞 赛 全 国 计 算 机 仿 真 大 奖 赛 等 一 系 列 国 家 级 竞 赛 活 动, 以 及 三 菱 电 机 自 动 化 杯 全 国 大 学 生 科 技 创 新 大 赛 西 门 子 杯 全 国 大 学 生 控 制 仿 真 挑 战 赛 Altera 亚 洲 创 新 设 计 大 赛 NXP 创 新 设 计 大 赛 各 类 机 器 人 大 赛 等 全 国 性 专 门 学 科 竞 赛 多 次 获 挑 战 杯 赛 全 国 电 子 设 计 大 赛 的 国 家 二 等 奖 多 次 获 全 国 机 器 人 竞 赛 一 等 奖 全 国 大 学 生 智 能 车 竞 赛 一 等 奖 全 国 计 算 机 仿 真 大 赛 一 等 奖 等 国 家 级 竞 赛 奖 励 最 突 出 的 典 型 是 自 动 化 专 业 2007 届 毕 业 生 陈 健 同 学 的 高 楼 外 墙 清 洗 机 器 人 项 目, 获 2009 年 度 广 东 省 科 技 厅 大 学 生 科 技 创 业 项 目 ( 广 东 省 科 技 型 中 小 企 业 技 术 创 新 专 项 资 金 )20 万 最 高 额 经 费 立 项 自 动 化 专 业 学 生 每 年 就 业 率 都 达 到 99% 以 上, 社 会 声 誉 很 好, 该 专 业 近 十 年 高 考 录 取 分 均 为 全 校 最 高 强 化 学 生 主 体 地 位 的 教 学 方 法, 使 得 学 生 作 为 学 习 的 主 体 其 主 观 能 动 性 得 到 最 大 程 度 的 激 发 学 习 效 果 非 常 好, 体 现 在 这 些 学 生 学 以 致 用 的 能 力 特 别 强, 毕 业 设 计 大 部 分 同 学 获 优 秀 成 绩 并 获 毕 业 设 计 创 新 奖, 参 加 就 业 应 聘 的 笔 试 面 试 胸 有 成 竹, 试 用 实 习 期 间 展 现 很 强 的 工 程 实 践 能 力, 获 用 人 单 位 好 评 附 : 国 家 级 精 品 视 频 公 开 课 探 秘 自 动 化 探 秘 自 动 化 传 承 广 东 省 首 批 精 品 课 程 自 动 控 制 原 理, 按 照 教 育 部 建 设 精 品 视 频 公 开 课 的 宗 旨, 凝 练 成 面 向 社 会 及 非 自 动 化 专 业 学 生 的 控 制 科 学 科 普 课 程, 让 社 会 大 众 共 享 优 秀 高 等 教 育 资 源 16

通 过 本 视 频 公 开 课 的 建 设, 一 方 面 给 社 会 大 众 提 供 高 质 量 的 科 学 普 及 课 程, 让 课 程 学 习 者 在 没 有 相 关 专 业 基 础 知 识 的 情 况 下, 了 解 自 动 化 技 术 和 自 动 控 制 理 论 的 精 髓 和 要 点 ; 另 一 方 面, 探 索 在 高 等 工 程 教 育 压 缩 课 内 学 时, 提 高 学 生 实 际 应 用 能 力 的 大 趋 势 下, 在 课 堂 教 学 少 学 时 下 讲 授 控 制 学 科 的 核 心 内 容, 促 进 自 动 化 专 业 的 自 动 控 制 原 理 课 程 改 革 课 程 在 内 容 安 排 上 力 求 将 自 动 控 制 科 学 的 精 髓 凸 现 给 受 众, 同 时 做 到 通 俗 易 懂 引 人 入 胜, 从 以 下 五 个 方 面 进 行 课 程 设 计 : 首 先 要 激 发 受 众 对 自 动 化 科 学 的 兴 趣, 从 人 们 容 易 感 同 身 受 的 人 力 与 机 器 动 力 的 悬 殊 力 量 对 比 引 出 话 题, 进 而 延 伸 出 人 们 对 机 器 动 力 控 制 的 需 求, 然 后 抽 丝 剥 茧, 从 蒸 汽 机 内 燃 机 喷 气 机 到 电 机 的 控 制, 从 火 车 汽 车 飞 机 到 航 天 器 的 控 制, 从 早 期 单 台 机 器 的 自 动 化 到 整 个 工 厂 的 生 产 线 全 自 动 化, 从 工 业 机 器 人 到 全 能 机 器 人 等, 生 动 扼 要 地 向 听 众 描 绘 了 自 动 化 技 术 发 展 的 历 史 脉 络 和 全 景 画 面 反 馈 是 自 动 之 魂 从 人 工 手 动 控 制 中 眼 睛 观 察 人 脑 比 较 判 断 到 手 动 操 作, 类 比 引 出 自 动 化 技 术 中 的 检 测 输 出 反 馈 比 较 到 判 断 调 节 的 闭 环 控 制 模 型, 强 调 自 动 控 制 实 现 的 精 髓 反 馈 通 过 控 制 框 图 和 输 出 特 性 曲 线 来 描 述 反 馈 控 制 的 实 现, 同 时 再 结 合 讲 解 非 专 业 听 众 容 易 理 解 的 经 济 运 行 调 控, 浅 显 易 懂 地 阐 述 反 馈 控 制 中 的 因 果 关 系 和 控 制 律, 让 受 众 领 会 反 馈 控 制 的 基 本 原 理 稳 定 性 压 倒 一 切 通 过 对 实 际 的 工 程 控 制 过 程 和 经 济 调 控 运 行 的 分 析, 可 知 稳 定 性 对 自 动 控 制 系 统 正 常 工 作 的 至 关 重 要 性 针 对 稳 定 性 的 讨 论, 着 重 于 寻 找 合 适 的 控 制 律, 分 析 控 制 系 统 输 入 和 输 出 之 间 的 变 化 规 律, 采 用 数 学 建 模 的 方 法 建 立 模 型, 并 用 数 学 工 具 对 其 进 行 理 论 分 析, 确 定 控 制 结 构 与 参 数 本 讲 最 后 对 自 动 化 学 科 的 本 质 特 征 进 行 了 归 纳 总 结 信 息 化 助 推 自 动 化 强 调 了 电 子 信 息 技 术 计 算 机 技 术 以 及 网 络 技 术 的 飞 速 发 展 对 自 动 化 技 术 所 起 到 的 巨 大 促 进 作 用 例 如 早 年 因 运 算 需 要 大 量 时 间 的 一 些 智 能 控 制 方 法 不 能 应 用 于 实 际 工 程 中, 随 着 计 算 机 芯 片 处 理 功 能 的 不 断 增 强 和 运 行 速 度 的 不 断 增 快, 很 多 智 能 控 制 方 法 已 能 应 用 于 实 际 工 程 中 本 讲 要 强 调 的 重 要 概 念 是 当 今 的 控 制 信 息 处 理 计 算 机 完 全 一 体 化 自 动 化 无 处 不 在 自 动 化 已 经 在 工 业 军 事 交 通 生 活 社 会 经 济 等 各 领 域 得 到 广 泛 应 用 本 讲 通 过 工 程 实 际 案 例 展 示 了 自 动 化 在 航 天 航 空 流 程 工 业 装 备 制 造 交 通 运 输 智 能 家 居 机 器 人 人 口 控 制 环 境 控 制 仿 生 控 制 等 方 面 的 应 用, 展 现 了 自 动 控 制 技 术 应 用 无 处 不 在 的 科 学 魅 力 ( 编 撰 : 教 研 科 实 践 科 撰 稿 : 章 云 万 频 陈 玮 杨 玲 玲 王 钦 若 ) 17

广 东 工 业 大 学 应 用 型 人 才 培 养 典 型 成 果 案 例 案 例 二 : 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 1. 概 述 作 为 地 方 重 点 工 科 本 科 院 校, 应 培 养 具 有 创 新 性 应 用 性 的 管 工 融 合 工 商 管 理 类 人 才, 以 更 好 地 满 足 先 进 制 造 业 对 管 理 人 才 的 需 求 基 于 此,2006 年 开 始 运 作 本 项 目, 历 时 6 年, 并 在 2010 年 获 得 广 东 工 业 大 学 重 点 教 改 项 目 和 广 东 省 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 培 育 项 目 : 工 商 管 理 类 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 课 程 体 系 设 计 改 革 及 实 践 立 项 支 持,2011 年 获 得 广 东 省 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 : 面 向 先 进 制 造 业 的 管 工 融 合 管 理 类 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 立 项 支 持,2012 年 分 别 广 东 省 高 等 学 校 专 业 综 合 改 革 试 点 与 广 东 省 高 等 教 育 教 学 改 革 项 目 : 基 于 建 构 主 义 学 习 理 论 的 嵌 入 式 课 堂 教 学 的 创 新 研 究 立 项 支 持 各 项 目 根 据 广 东 省 经 济 社 会 发 展 的 需 要 以 及 珠 三 角 发 展 规 划 纲 要 精 神, 明 确 了 倡 导 管 工 融 合 的 理 念, 培 养 创 新 性 应 用 人 才 的 人 才 培 养 目 标 ; 提 出 了 一 套 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 知 识 能 力 和 素 质 结 构 体 系 ; 构 建 了 由 四 大 教 学 平 台 三 位 一 体 的 课 程 体 系 四 层 次 实 践 教 学 体 系 三 大 资 源 支 撑 平 台 等 整 体 培 养 的 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 培 养 体 系, 在 人 才 培 养 模 式 上 形 成 了 一 定 的 自 身 特 色, 成 果 显 著 2 内 容 面 向 广 东 省 社 会 经 济 发 展 需 要, 结 合 珠 三 角 规 划 纲 要 精 神, 依 托 广 东 制 造 业 大 省 特 点 和 学 校 工 科 优 势 与 学 院 的 学 科 建 设 优 势, 从 人 才 培 养 体 系 整 体 优 化 出 发, 提 出 了 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 的 知 识 能 力 和 素 质 结 构, 并 构 建 一 个 与 之 相 匹 配 的 教 学 体 系, 改 革 和 优 化 理 论 教 学 体 系, 提 升 理 论 教 学 质 量 ; 建 立 系 统 化 的 实 践 教 学 体 系, 加 强 学 生 实 践 能 力 和 创 新 精 神 培 养, 探 索 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 培 养 模 式 ( 图 1) 18

(1) 结 合 广 东 省 经 济 社 会 发 展 需 要 及 珠 三 角 发 展 规 划, 明 确 人 才 培 养 目 标 根 据 广 东 省 优 先 发 展 先 进 制 造 业 和 现 代 服 务 业 的 战 略 以 及 众 多 外 向 型 中 小 制 造 企 业 发 展 对 管 理 人 才 的 需 求 特 点, 充 分 发 挥 本 校 工 商 管 理 类 专 业 学 科 优 势, 扎 根 于 广 东 本 土 经 济 服 务 广 东 工 商 企 业, 在 本 科 人 才 培 养 模 式 的 研 究 与 实 践 中 明 确 地 提 出 了 倡 导 管 工 融 合 的 理 念, 培 养 创 新 性 应 用 人 才 的 人 才 培 养 目 标 的 定 位, 使 学 生 能 够 快 速 适 应 先 进 制 造 业 企 业 的 管 理 要 求 (2) 提 出 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 的 知 识 能 力 和 素 质 结 构 依 据 专 业 人 才 培 养 目 标, 按 照 管 理 知 识 方 法 能 力 与 工 科 知 识 融 合 区 域 特 色 鲜 明 的 原 则, 吸 收 世 界 先 进 管 理 教 育 理 念, 我 们 积 极 探 索 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 应 具 备 的 知 识 能 力 和 素 质 通 过 对 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 培 养 定 位 的 分 析, 构 建 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 的 知 识 能 力 和 素 质 结 构 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 的 知 识 结 构 包 括 三 块 : 理 论 知 识 通 用 知 识 和 职 业 知 识 理 论 知 识 包 含 学 科 知 识 和 专 业 知 识 两 块 学 科 知 识 包 含 与 管 理 类 专 业 有 关 的 经 济 学 会 计 学 统 计 学 财 务 管 理 国 际 贸 易 等 知 识, 这 些 知 识 是 工 商 管 理 类 各 专 业 共 通 的, 以 及 一 定 的 产 品 设 计 材 料 加 工 生 产 工 艺 等 方 面 的 工 科 知 识 专 业 知 识 是 指 专 业 核 心 课 程, 因 专 业 不 同 而 有 所 差 异, 除 市 场 营 销 学 企 业 战 略 管 理 人 力 资 源 管 理 管 理 沟 通 运 筹 学 等 共 通 知 识 外, 还 包 括 各 专 业 自 身 的 核 心 知 识 通 用 知 识 是 普 通 高 等 学 校 所 有 专 业 学 生 都 应 掌 握 的 基 础 性 知 识, 目 的 是 为 了 培 养 和 提 高 职 业 需 要 的 非 专 业 工 作 能 力 工 商 管 理 类 专 业 的 通 用 知 识 包 含 思 想 政 治 理 论 知 识 人 文 社 科 知 识 法 律 知 识 和 工 具 技 能 知 识 职 业 知 识 是 围 绕 理 论 知 识 在 具 体 职 业 岗 位 运 用 而 形 成 的 实 践 知 识, 针 对 应 用 能 力 培 养 的 需 求, 以 职 业 分 析 乃 至 工 作 过 程 分 析 为 依 据, 充 分 体 现 职 业 岗 位 的 特 点, 与 职 业 岗 位 群 发 展 紧 密 相 关 理 论 知 识 是 基 础, 通 用 知 识 是 保 障, 职 业 知 识 是 依 托 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 的 能 力 结 构 划 分 为 专 业 技 术 能 力 通 用 技 术 能 力 和 社 会 发 展 能 力 三 块 专 业 核 心 能 力 与 职 业 岗 位 和 职 业 资 格 紧 密 相 关, 总 体 反 映 学 生 在 特 定 职 业 岗 位 上 具 有 的 专 业 业 务 能 力, 它 强 调 应 用 性 和 针 对 性 通 用 技 术 能 力 主 要 反 映 学 生 在 工 作 活 动 中 所 需 要 的 行 为 能 力, 它 强 调 适 应 性 和 规 范 性 社 会 发 展 能 力 主 要 反 映 学 生 适 应 未 来 发 展 的 需 要, 从 容 应 对 环 境 变 化 的 能 力, 它 强 调 迁 移 性 基 于 管 工 融 合 理 念 的 工 商 管 理 类 创 新 性 应 用 人 才 的 素 质 结 构 包 含 专 业 素 质 人 文 素 质 和 身 心 素 质 三 块 专 业 素 质 指 在 所 从 事 的 职 业 或 承 担 的 专 业 工 作 中 表 现 出 来 的 内 在 品 质, 本 质 属 性 是 职 业 性 人 文 素 质 指 在 人 文 方 面 所 具 备 的 综 合 品 质, 即 由 知 识 能 力 情 感 态 度 意 志 等 多 种 因 素 综 合 而 成 的 内 在 品 质, 表 现 为 人 的 气 质 和 修 养 身 心 素 质 指 身 体 素 质 与 心 理 素 质 的 合 称, 它 是 专 业 素 质 和 人 文 素 质 得 以 建 立 和 提 高 的 基 础 (3) 改 革 并 优 化 工 商 管 理 类 专 业 理 论 教 学 体 系 近 年 来, 承 担 了 省 级 教 改 项 目 工 商 管 理 类 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 课 程 体 系 设 计 改 革 及 实 践 面 向 先 进 制 造 业 的 管 工 融 合 管 理 类 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 高 等 学 校 工 商 管 理 专 业 综 合 改 革 试 点 基 于 建 构 主 义 学 习 理 论 的 嵌 入 式 课 堂 教 学 的 创 新 研 究, 校 级 教 改 项 目 工 商 管 理 类 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 课 程 体 系 设 计 改 革 及 实 践 ( 重 点 ) 地 方 重 点 工 科 院 校 发 展 战 略 研 究, 并 获 得 管 理 科 学 与 工 程 主 干 课 程 校 级 教 学 团 队, 理 论 教 学 体 系 改 革 已 完 成 工 商 管 理 类 专 业 主 干 课 程 的 建 设 改 造 与 提 升, 强 调 理 论 教 学 体 系 应 遵 循 宽 口 径 厚 基 础 的 原 则, 强 调 管 理 理 论 与 工 科 知 识 相 融 合, 注 重 管 理 与 工 科 教 学 模 块 的 相 互 补 充 相 互 融 合 与 渗 透, 力 求 教 学 内 容 既 要 突 出 知 识 的 应 用, 同 时 也 要 重 视 学 生 社 会 19

适 应 能 力 和 竞 争 能 力 的 培 养 打 造 基 础 课 程 模 块 专 业 课 程 模 块 工 科 技 术 课 程 模 块 和 应 用 性 专 业 课 程 模 块 四 大 教 学 平 台 其 中, 基 础 课 程 模 块 含 科 学 人 文 与 基 本 技 能 工 具 性 课 程 学 科 基 础 课 程 专 业 基 础 课 程 相 邻 学 科 基 础 课 程 ; 专 业 课 程 模 块 含 专 业 核 心 主 干 理 论 课 程, 按 照 现 代 企 业 管 理 所 应 具 备 的 能 力 来 设 计 ; 工 科 技 术 课 程 模 块 围 绕 先 进 制 造 业 相 关 工 程 技 术 知 识 设 置 ; 应 用 性 专 业 课 程 模 块 含 实 务 操 作 内 容 较 多 的 专 业 课 程, 以 管 理 体 验 和 实 践 为 基 本 特 色, 以 加 强 学 生 创 新 能 力 和 实 践 能 力 为 重 点 在 课 程 设 置 上, 适 当 减 少 必 修 课 程, 加 大 选 修 课 在 整 个 教 学 计 划 中 所 占 的 比 重, 增 设 一 些 拓 宽 基 础 和 专 业 口 径 有 明 显 时 代 特 征 体 现 学 科 交 叉 等 的 课 程, 专 业 教 学 总 学 时 控 制 在 一 定 的 幅 度 (4) 设 计 三 位 一 体 的 课 程 体 系 打 破 原 有 课 程 体 系 设 计 理 念, 在 课 程 设 置 和 训 练 方 法 上 融 合 系 统 工 程 的 原 理, 通 过 与 工 科 知 识 相 结 合, 构 建 知 识 实 训 与 实 践 三 位 一 体 的 课 程 体 系, 培 养 学 生 跨 学 科 知 识 重 组 能 力 创 新 能 力 和 应 用 能 力 课 程 体 系 设 计 如 下 图 ( 图 2) 公 共 基 础 课 是 专 业 的 基 础 科 学, 围 绕 专 业 课 程 展 开 教 学 专 业 基 础 课 是 连 接 公 共 基 础 课 与 专 业 课 程 群 的 纽 带, 专 业 基 础 课 要 注 重 综 合 设 计 实 验 的 教 学 内 容, 为 课 程 设 计 做 前 期 预 备 知 识 鼓 励 学 生 运 用 课 程 设 计 中 所 学 到 的 知 识 来 参 加 各 类 创 新 大 赛, 以 此 强 化 学 生 的 实 践 能 力 专 业 课 程 群 的 教 学 要 注 重 实 际 问 题 的 解 决, 真 正 让 做 中 学 贯 穿 整 个 专 业 课 程 群 的 教 学 之 中, 将 多 门 课 程 关 联 起 来 做 课 程 设 计 工 科 技 术 课 程 的 教 学 要 注 重 先 进 制 造 业 工 程 技 术 知 识, 结 合 工 科 技 术 实 训, 分 组 做 综 合 设 计 项 目, 培 养 专 业 知 识 运 用 和 团 队 工 作 能 力, 提 高 学 生 综 合 创 新 实 践 能 力 校 企 合 一 实 践 则 为 最 终 的 毕 业 设 计 做 好 准 备 (5) 建 立 系 统 化 的 工 商 管 理 类 专 业 实 践 教 学 体 系 实 践 教 学 体 系 充 分 体 现 做 中 学 的 方 法, 贯 穿 于 从 入 学 到 毕 业 的 整 个 教 学 过 程 中, 并 将 理 论 教 学 和 实 践 教 学 有 机 结 合, 管 理 知 识 与 工 科 知 识 融 合, 由 简 到 繁, 逐 步 形 成 一 套 课 内 + 课 外 校 内 + 校 外 的 实 训 实 验 实 习 创 新 四 层 次 的 实 践 教 学 体 系 ( 图 3), 从 而 达 到 分 析 解 决 实 际 问 题 的 应 用 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 目 标 实 训 教 学 包 括 校 内 实 训 和 校 外 实 训 ; 实 验 教 学 主 要 是 在 简 单 的 验 证 性 实 验 基 础 上 进 行 综 合 性 实 验 设 计 性 实 验 探 索 性 实 验 近 年 来, 开 设 了 企 业 运 营 电 子 对 抗 赛 ERP 沙 盘 演 练 活 动 人 力 资 源 模 拟 实 验 综 合 物 流 实 验 等 ; 实 习 教 学 包 括 认 识 实 习 专 业 实 习 和 毕 业 实 习 目 前, 已 建 立 广 东 志 高 空 调 股 份 有 限 公 司 佛 山 市 南 海 亚 威 文 具 广 州 华 林 企 业 集 团 有 限 公 司 广 州 港 集 团 新 沙 港 务 有 限 公 司 中 国 电 子 进 出 口 华 南 公 司 广 州 珠 江 钢 琴 集 团 有 限 公 司 广 东 电 网 公 司 等 三 十 多 家 校 外 实 习 20

基 地 ; 创 新 教 学 主 要 通 过 大 学 生 科 研 立 项 参 与 教 师 科 研 大 学 生 科 技 创 新 活 动 ( 如 挑 战 杯 创 业 大 赛 建 模 大 赛 市 场 营 销 大 赛 案 例 分 析 大 赛 等 ) 学 术 论 文 毕 业 论 文 等 活 动 予 以 开 展 3. 成 效 该 改 革 成 果 在 我 校 工 商 管 理 市 场 营 销 人 力 资 源 管 理 旅 游 管 理 电 子 商 务 信 息 管 理 与 信 息 系 统 会 计 学 财 务 管 理 等 专 业 中 得 到 应 用, 根 据 教 学 实 际 情 况, 对 不 同 专 业 的 教 学 内 容 和 培 养 目 标 提 出 不 同 的 要 求, 受 到 各 专 业 教 研 室 和 学 生 的 好 评, 该 改 革 成 果 获 2014 年 广 东 省 第 七 届 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 一 等 奖 (1) 新 构 建 的 人 才 培 养 方 案 已 固 化 在 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 中, 并 在 2010 级 教 学 实 践 中 全 面 实 施, 对 提 高 人 才 培 养 质 量 发 挥 重 要 作 用 (2) 该 成 果 教 学 改 革 研 究 成 果 丰 硕, 成 绩 斐 然 近 年 来, 承 担 了 多 项 省 级 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目, 发 表 多 篇 学 术 论 文 工 商 管 理 类 应 用 型 本 科 人 才 培 养 的 课 程 体 系 设 计 改 革 及 实 践 面 向 先 进 制 造 业 的 管 工 融 合 管 理 类 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 高 等 学 校 工 商 管 理 专 业 综 合 改 革 试 点 基 于 建 构 主 义 学 习 理 论 的 嵌 入 式 课 堂 教 学 的 创 新 研 究 获 得 管 理 科 学 与 工 程 主 干 课 程 校 级 教 学 团 队 课 题 组 一 直 探 讨 利 用 多 媒 体 进 行 教 学 研 究, 制 作 了 多 媒 体 教 学 课 件, 至 今 一 直 用 在 教 学 上 所 建 成 的 专 题 学 习 网 站 已 于 2010 年 投 入 到 教 学 中, 目 前 仍 然 在 不 断 完 善, 以 便 进 一 步 提 高 质 量 建 设 完 成 包 括 市 场 营 销 学 生 产 运 作 管 理 两 门 省 级 精 品 资 源 共 享 课 程 和 市 场 营 销 学 人 力 资 源 管 理 战 略 管 理 信 息 管 理 学 管 理 学 等 五 门 校 级 精 品 课 程 在 内 的 课 程 网 络 平 台 建 设 一 项 国 家 特 色 专 业 和 两 项 广 东 省 特 色 专 业 建 设 广 东 省 高 等 学 校 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 一 个 建 设 广 东 省 高 等 学 校 专 业 综 合 改 革 试 点 一 个 (3) 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 显 著 提 升 2012 年, 获 得 7 项 国 家 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目,2012 年, 第 八 届 挑 战 杯 广 东 省 大 学 生 创 业 计 划 竞 争 中, 获 得 2 项 金 奖, 第 八 届 挑 战 杯 中 国 大 学 生 创 业 计 划 竞 争, 获 得 1 项 金 奖 1 项 银 奖 2012 年, 第 二 届 全 国 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 大 赛 总 决 赛 中, 获 得 1 项 优 秀 奖 2012 年, 第 四 届 金 蝶 杯 全 国 大 学 生 创 业 大 赛 华 南 西 南 区 决 赛, 获 得 1 项 二 等 奖 2011 年, 第 三 届 全 国 大 学 生 电 子 商 务 创 新 创 意 创 业 挑 战 赛 广 东 赛 区, 获 得 1 项 省 赛 二 等 奖 2011 年, 第 三 届 南 海 中 旅 杯 广 佛 肇 高 校 导 游 之 星 大 赛 总 决 赛, 获 得 1 项 季 军 2010 年, 获 得 21 项 广 东 省 大 学 生 创 新 实 验 项 目 2010 年, 第 二 届 全 国 大 学 生 电 子 商 务 创 新 创 意 及 创 业 挑 战 赛 广 东 省 赛 区 决 21

赛 中, 获 得 1 项 一 等 奖 2 项 二 等 奖 1 项 三 等 奖 全 国 总 决 赛 中, 获 得 1 项 一 等 奖 2 项 三 等 奖 的 佳 绩 2010 年, 建 行 e 路 通 杯 第 三 届 全 国 大 学 生 网 络 商 务 创 新 应 用 大 赛 两 广 分 赛 区, 获 决 赛 二 等 奖 2010 年, 昆 山 杯 全 国 大 学 生 优 秀 创 业 团 队 大 赛 总 决 赛, 获 广 东 省 第 二, 全 国 综 合 排 名 22 的 优 异 成 绩 2007 2012 年, 公 开 发 表 论 文 20 篇 (4) 学 生 的 就 业 能 力 和 适 应 能 力 显 著 提 高 2006 2012 年, 毕 业 生 就 业 率 平 均 达 96.48%,2011 年 毕 业 生 就 业 率 达 98.09%, 2012 年 毕 业 生 就 业 率 达 96.22%, 表 明 毕 业 生 在 社 会 上 的 较 高 认 同 度 就 业 单 位 有 中 国 电 信 广 州 分 公 司 中 国 工 商 银 行 广 州 分 行 国 泰 君 安 证 券 股 份 有 限 公 司 广 东 电 网 公 司 广 州 宝 洁 有 限 公 司 等 22

广 东 工 业 大 学 应 用 型 人 才 培 养 典 型 成 果 案 例 案 例 三 : 结 合 地 方 城 乡 建 设 的 建 筑 学 专 业 实 践 创 新 人 才 培 养 1 概 述 广 东 省 城 乡 建 设 的 快 速 发 展 对 建 筑 学 专 业 人 才 的 需 求 不 仅 在 数 量 上 更 在 质 量 上 提 出 新 要 求, 行 业 科 技 发 展 日 新 月 异, 诸 如 在 岭 南 文 化 生 态 节 能 和 现 代 科 技 的 应 用 等 已 成 为 行 业 发 展 的 前 沿 热 点 问 题 这 些 对 建 筑 学 专 业 人 才 的 需 求 不 仅 在 数 量 上 更 在 质 量 上 提 出 了 新 的 要 求 我 校 建 筑 学 类 专 业 学 生 多 来 源 于 广 东, 也 将 服 务 于 广 东, 具 有 鲜 明 的 地 方 特 色 而 传 统 的 专 业 教 学 仍 存 在 学 生 主 动 创 新 意 识 不 足, 实 践 能 力 较 弱, 方 案 重 形 式 轻 功 能 重 个 体 轻 整 体 重 时 尚 轻 内 涵 重 艺 术 轻 技 术 的 现 象 为 此, 我 们 长 期 贯 彻 " 系 统 整 体 " 的 教 学 思 想, 进 行 教 育 教 学 改 革, 将 城 乡 建 设 实 际 的 需 求 与 教 育 培 养 模 式 有 机 结 合 起 来, 在 教 学 中 充 实 岭 南 文 化 内 容, 开 展 绿 色 建 筑 教 育, 并 完 善 教 学 管 理 构 建 了 " 过 程 化 " 渐 进 式 的 人 才 培 养 模 式, 优 化 了 " 开 放 关 联 " 的 课 程 体 系 不 同 年 级 分 别 采 用 " 工 作 坊 " 及 " 工 作 室 " 的 教 学 方 式 ; 践 行 " 政 产 学 研 用 " 结 合 的 教 学 模 式 ; 开 展 交 流 竞 赛, 建 立 了 多 样 化 的 培 养 平 台 ; 完 善 了 教 学 团 队 学 生 创 新 能 力 极 大 提 高, 教 改 成 果 显 著 2011 年 获 省 特 色 专 业 建 设 点, 承 担 支 撑 教 改 项 目 20 项, 教 改 论 文 40 篇, 获 省 部 级 以 上 奖 励 20 项 ( 其 中 国 家 级 6 项 ), 校 级 奖 近 百 项 形 成 了 结 合 地 方 城 乡 建 设 的 建 筑 学 专 业 实 践 创 新 人 才 培 养 的 教 学 成 果 2014 年 6 月, 我 校 建 筑 学 专 业 通 过 全 国 高 等 学 校 建 筑 学 专 业 教 育 评 估 委 员 会 本 科 教 育 评 估 ;2014 年 9 月, 建 筑 学 专 业 获 得 学 士 学 位 授 予 权 改 革 成 果 获 2014 年 广 东 省 第 七 届 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 二 等 奖 2 内 容 (1) 构 建 过 程 化 渐 进 式 的 人 才 培 养 模 式 以 过 程 化 系 统 整 体 的 教 学 主 线, 进 行 动 态 渐 进 的 人 才 培 养 在 低 年 级 强 调 基 础 素 质 教 育, 采 用 挪 威 卑 尔 根 建 筑 学 院 先 进 的 开 放 形 式 (Open Form) 的 教 学 方 法 和 理 念, 以 工 作 坊 形 式 进 行 创 新 思 维 训 练, 注 重 启 发 学 生 的 悟 性 在 高 年 级 以 服 务 地 方 科 研 为 引 导, 开 展 工 作 室 形 式 的 实 践 教 学, 让 学 生 在 实 际 锻 炼 中, 充 分 认 识 岭 南 文 化 精 髓 和 时 代 需 求, 提 升 了 解 决 问 题 的 能 力 同 时, 利 用 信 息 网 络 平 台 等 先 进 手 段 展 开 教 学, 丰 富 拓 宽 了 知 识 内 容 由 此, 学 生 的 形 象 观 察 空 间 想 象 和 构 思 创 新 等 能 力 得 到 显 著 提 高 考 研 率 历 年 位 居 学 校 前 茅, 毕 业 生 受 到 用 人 单 位 的 普 遍 赞 赏 (2) 优 化 开 放 关 联 的 课 程 体 系 根 据 学 科 定 位 目 标, 优 化 整 合 思 维 训 练 和 实 践 培 养 的 综 合 性 开 放 关 联 的 课 程 体 系 通 过 课 程 群 的 多 种 组 合, 一 方 面, 整 个 体 系 涵 盖 丰 富 的 基 础 理 论 知 识, 有 利 于 启 发 学 生 创 新 思 维 另 一 方 面, 开 放 性 实 践 教 学 拓 宽 了 课 程 的 广 度, 注 入 了 地 方 文 化 内 容 时 代 发 展 需 求 和 注 册 职 业 知 识 做 到 学 用 结 合, 内 外 兼 修, 整 体 提 升 了 学 生 的 综 合 素 质 和 创 新 能 力 (3) 以 服 务 地 方 科 研 引 领 的 实 践 创 新 教 育 以 科 研 为 引 领, 政 产 学 研 用 相 结 合, 紧 紧 围 绕 地 方 城 乡 建 设 需 求 和 职 业 建 筑 师 开 展 教 学 活 动 一 方 面, 主 干 课 建 筑 设 计 题 目 选 择 与 城 市 建 设 热 点 和 改 善 民 生 等 内 容 相 结 合, 强 调 新 技 术 材 料 应 用, 体 现 岭 南 文 23

化 和 时 代 特 色 另 一 方 面, 课 堂 教 学 与 科 研 项 目 相 结 合, 直 接 服 务 地 方 城 乡 建 设 由 学 生 参 与 完 成 的 广 东 历 史 村 镇 保 护 和 利 用 等 60 多 个 项 目 已 在 地 方 应 用 并 获 省 级 以 上 奖 励 多 项 同 时, 学 生 完 成 的 实 际 科 研 课 题 获 得 国 家 级 优 秀 作 业 奖 励, 另 有 两 项 课 题 也 获 得 国 家 级 大 学 生 创 新 训 练 项 目 资 助 (4) 开 展 交 流 竞 赛, 建 立 多 样 化 培 养 平 台 完 善 教 学 管 理, 合 理 安 排 资 源, 积 极 搭 建 平 台, 主 动 与 兄 弟 院 校 加 强 教 研 互 动 合 作 经 常 性 的 举 办 协 办 各 种 设 计 竞 赛 讲 座 沙 龙 和 作 业 观 摩 等 活 动, 建 立 多 样 化 的 人 才 培 养 途 径 如 连 续 成 功 举 办 的 FRONTOP 筑 觉 杯 广 东 省 大 学 生 设 计 竞 赛 等, 受 到 广 泛 好 评 同 时, 通 过 这 种 巡 回 式 的 校 际 竞 赛, 进 一 步 促 进 了 各 校 师 生 间 的 相 互 沟 通 形 成 了 本 地 区 良 好 的 开 放 互 动 教 学 氛 围 激 发 了 学 生 专 业 学 习 的 热 情, 创 新 能 力 得 到 提 高, 在 参 加 国 际 国 内 和 省 级 竞 赛 中 多 次 获 奖 (5) 完 善 培 养 创 新 人 才 的 教 学 团 队 结 合 地 方 城 乡 建 设 对 建 筑 学 专 业 人 才 的 需 求, 我 们 注 重 完 善 以 目 标 课 程 为 中 心 的 教 师 教 学 团 队 建 设, 将 校 内 历 史 组 技 术 组 和 相 关 理 论 课 程 教 师 融 入 到 实 践 教 学 过 程 指 导 中 不 仅 聘 请 一 些 校 外 具 有 丰 富 实 践 经 验 的 高 职 称 建 筑 师 参 与 实 践 教 学, 还 聘 请 国 内 外 知 名 学 者 参 与 理 论 教 学 环 节, 将 学 科 前 沿 知 识 带 到 课 堂 中, 充 实 了 教 师 队 伍, 通 过 交 流 观 摩, 也 全 面 提 升 了 团 队 教 师 的 业 务 水 平 3 效 果 该 专 业 实 践 创 新 人 才 培 养 教 学 改 革 获 得 近 两 届 广 东 省 教 育 教 学 成 果 一 二 等 奖,2014 年 建 筑 学 专 业 通 过 全 国 高 等 学 校 建 筑 学 专 业 教 育 评 估 委 员 会 本 科 教 育 评 估 附 : 建 筑 学 专 业 实 践 创 新 人 才 培 养 工 作 坊 学 院 与 挪 威 卑 尔 根 建 筑 学 院 建 立 了 良 好 的 合 作 关 系, 聘 请 该 学 院 创 始 人 Open Form ( 开 放 形 式 ) 教 学 方 法 的 开 创 者 Svein Hatly 教 授 作 为 客 座 教 授, 并 在 中 挪 两 地 多 次 举 办 参 与 Open Form 工 作 坊 五 年 来 先 后 选 派 十 多 名 青 年 骨 干 教 师 前 往 挪 威 参 加 教 师 课 程, 参 加 国 际 工 作 坊, 并 学 习 基 于 Open Forn 的 教 学 理 念 2010 年 开 始,Svein Hatly 教 授 及 卑 尔 根 建 筑 学 院 教 师 几 乎 每 年 都 到 学 院 进 行 举 办 工 作 坊 形 式 的 教 学 实 践, 这 种 交 流 从 短 期 工 作 坊, 也 逐 渐 发 展 到 持 续 三 个 月 的 教 学 研 讨 2011 年, 以 此 为 主 题, 学 院 邀 请 了 爱 沙 尼 亚 塔 林 科 技 大 学 季 铁 男 教 授 一 并 参 与 举 行 建 筑 教 育 学 术 交 流 月 通 过 这 些 活 动, 教 师 和 学 生 受 益 匪 浅 目 前, 已 经 将 Open Form 的 建 筑 设 计 教 学 方 法 应 用 到 本 科 教 学 过 程 中, 逐 步 打 造 理 念 先 进, 面 向 广 东 地 区 发 展 的 创 新 实 践 型 建 筑 设 计 教 学 模 式 svein 教 授 参 与 设 计 课 教 学 Svein 教 授 主 持 的 石 牌 工 作 坊 24