设 置 基 准 ( 昭 和 五 十 一 年 文 部 省 令 第 二 号 ) 第 18 条, 对 招 收 高 中 毕 业 生 实 施 专 门 课 程 的 教 师 入 职 资 格 做 出 了 明 确 规 定, 即 具 备 所 担 任 教 学 领 域 相 关 的 专 门 知 识 技 术 技 能 并 且 满
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- 仓矮 乐
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1 现 代 教 育 管 理 2016 年 第 2 期 师 资 管 理 1 日 本 高 等 职 业 教 育 教 师 入 职 资 格 研 究 李 梦 卿, 安 培 ( 湖 北 工 业 大 学, 湖 北 武 汉 ) 摘 要 : 日 本 高 等 职 业 教 育 主 要 由 专 修 学 校 高 等 专 门 学 校 和 短 期 大 学 三 种 不 同 类 型 的 院 校 实 施, 三 种 不 同 类 型 高 职 院 校 教 师 入 职 资 格 各 具 特 色 专 修 学 校 教 师 招 聘 重 实 践 经 验 职 业 资 格 证 书, 高 等 专 门 学 校 教 师 招 聘 要 求 高 学 历, 短 期 大 学 教 师 招 聘 以 学 历 加 实 践 经 验 为 特 色 高 职 院 校 教 师 招 聘 均 实 行 二 次 选 考 的 聘 任 程 序, 在 法 律 规 定 资 格 标 准 聘 任 程 序 师 资 来 源 等 方 面 体 现 出 明 显 的 日 本 高 职 院 校 教 师 的 入 职 特 征 关 键 词 : 日 本 ; 高 职 院 校 ; 教 师 ; 入 职 资 格 中 图 分 类 号 :G 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 : (2016) 日 本 高 职 院 校 教 师 入 职 资 格 法 律 规 定 完 善 来 源 多 样 程 序 简 捷 实 施 高 效, 注 重 对 教 师 技 术 技 能 实 践 经 验 职 业 资 格 证 书 等 方 面 考 核 研 究 日 本 高 等 职 业 院 校 教 师 入 职 资 格 对 科 学 合 理 构 建 我 国 职 教 师 资 入 职 资 格 相 关 制 度 体 系 及 双 师 型 职 教 师 资 队 伍 建 设 具 有 重 要 借 鉴 意 义 一 政 策 规 定 下 的 日 本 高 职 院 校 教 师 入 职 资 格 日 本 高 等 职 业 教 育 主 要 由 专 修 学 校 高 等 专 门 学 校 和 短 期 大 学 三 种 不 同 类 型 的 院 校 实 施 三 种 类 型 院 校 发 展 方 向 不 同, 各 具 特 色, 在 政 策 层 面 对 教 师 的 入 职 资 格 要 求 也 各 不 相 同 ( 一 ) 专 修 学 校 设 置 基 准 规 定 下 的 专 修 学 校 教 师 入 职 资 格 日 本 学 校 教 育 法 规 定 专 修 学 校 是 一 种 培 养 学 生 实 际 生 活 和 职 业 所 必 需 的 能 力 谋 求 学 生 教 养 向 上 的 教 育 机 构 表 1 中,1976 年 颁 布 的 专 修 学 校 表 1: 专 修 学 校 专 门 课 程 教 师 入 职 资 格 政 策 规 定 注 : 上 表 根 据 日 本 文 部 科 学 省 専 修 学 校 設 置 基 準 ( 内 容 整 理 而 成 1 基 金 项 目 : 教 育 部 卓 越 教 师 培 养 计 划 改 革 项 目 中 职 双 师 型 卓 越 教 师 培 养 计 划 ( 教 师 [2014]5 号 ); 湖 北 工 业 大 学 教 学 研 究 项 目 卓 越 ( 职 教 ) 师 资 三 位 一 体 协 同 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践 作 者 简 介 : 李 梦 卿 (1969-), 男, 安 徽 滁 州 人, 湖 北 工 业 大 学 职 业 技 术 师 范 学 院 院 长 高 等 职 业 教 育 研 究 中 心 主 任, 湖 北 职 业 教 育 发 展 研 究 院 院 长, 教 授, 主 要 从 事 职 业 教 育 发 展 比 较 职 业 教 育 研 究 ; 安 培 (1990-), 女, 河 北 衡 水 人, 湖 北 工 业 大 学 职 业 技 术 师 范 学 院 硕 士 生, 主 要 从 事 比 较 职 业 教 育 职 业 教 育 管 理 研 究
2 设 置 基 准 ( 昭 和 五 十 一 年 文 部 省 令 第 二 号 ) 第 18 条, 对 招 收 高 中 毕 业 生 实 施 专 门 课 程 的 教 师 入 职 资 格 做 出 了 明 确 规 定, 即 具 备 所 担 任 教 学 领 域 相 关 的 专 门 知 识 技 术 技 能 并 且 满 足 表 1 中 的 六 种 情 况 之 一 者 可 成 为 专 修 学 校 专 门 课 程 教 师 法 律 上 的 专 修 学 校 教 师 入 职 资 格 未 对 应 聘 者 提 出 学 历 上 的 严 格 要 求, 注 重 对 应 聘 者 技 术 技 能 经 验 及 实 际 工 作 经 历 的 考 核 ( 二 ) 短 期 大 学 设 置 基 准 规 定 下 的 短 期 大 学 教 师 入 职 资 格 短 期 大 学 是 教 授 高 深 的 专 门 技 艺 养 成 职 业 和 生 活 所 必 须 能 力 的 教 育 机 构, 由 旧 制 的 专 门 学 校 转 化 而 来, 因 这 些 学 校 在 战 后 达 不 到 大 学 的 设 置 基 准, 所 以 把 它 们 暂 时 定 位 为 短 期 大 学 1975 年 文 部 科 学 省 颁 布 短 期 大 学 设 置 基 准 ( 昭 和 五 十 年 四 月 二 十 八 日 文 部 省 令 第 二 十 一 号 ), 对 各 职 称 教 师 入 职 资 格 做 出 了 明 确 规 定 其 中, 教 授 招 聘 条 件 必 须 被 认 为 有 承 担 短 期 大 学 教 育 的 能 力 且 符 合 以 下 条 件 之 一 者 :1 获 得 博 士 学 位 者, 有 研 究 业 绩 ;2 被 认 为 有 与 博 士 学 位 获 得 者 同 等 的 研 究 业 绩 ;3 获 得 专 业 硕 士 学 位 并 且 有 在 该 专 门 领 域 的 实 际 工 作 业 绩 ; 4 被 认 为 有 优 秀 的 艺 术 业 绩 高 超 的 技 术 丰 富 的 实 践 经 验 ;5 在 大 学 短 期 大 学 和 高 等 专 门 学 校 等 有 担 任 教 授 副 教 授 专 任 讲 师 的 经 历 者 ;6 研 究 院 试 验 所 医 院 等 的 在 职 人 员, 并 有 优 秀 研 究 成 绩 的 人 ;7 被 认 为 在 特 定 的 领 域 有 丰 富 的 知 识 经 验 副 教 授 招 聘 条 件 必 须 被 认 为 有 担 当 短 期 大 学 教 育 的 能 力 且 符 合 以 下 条 件 之 一 者 :1 符 合 做 教 授 条 件 之 一 者 ;2 有 在 大 学 短 期 大 学 高 等 专 门 学 校 从 事 助 教 或 者 与 此 类 似 的 工 作 经 历 者 ( 在 国 外 与 此 相 当 的 职 员 经 历 同 等 看 待 ); 3 获 得 硕 士 学 位 或 者 专 业 硕 士 学 位 者 ( 国 外 授 予 的 与 此 相 类 似 的 学 位 同 等 看 待 );4 被 认 为 在 特 定 领 域 有 丰 富 的 知 识 和 经 验 [1] 另 外, 短 期 大 学 设 置 基 准 还 对 讲 师 助 教 助 手 等 各 职 称 教 师 入 职 资 格 做 出 了 详 细 具 有 操 作 性 的 规 定 短 期 大 学 教 师 入 职 资 格 在 法 律 上 体 现 出 教 师 来 源 结 构 多 元 开 放, 以 学 历 本 位 为 基 础, 重 视 技 能 经 验 和 研 究 能 力 等 特 点 ( 三 ) 高 等 专 门 学 校 设 置 基 准 规 定 下 的 高 等 专 门 学 校 教 师 入 职 资 格 高 等 专 门 学 校 招 收 初 中 毕 业 生, 实 行 五 年 一 贯 制, 以 工 学 和 商 船 类 的 专 门 教 育 为 主, 以 养 成 实 践 型 技 术 人 才 为 主 要 培 养 目 标, 是 一 种 早 期 体 验 型 职 业 技 术 教 育 独 立 行 政 法 人 国 立 高 等 专 门 学 校 机 构 理 事 长 小 畑 秀 文 在 2015 年 新 年 致 辞 中 指 出, 高 等 专 门 学 校 取 得 了 长 足 的 发 展, 获 得 海 内 外 的 高 度 评 价, 国 际 上 有 引 进 高 专 制 度 的 趋 势, 蒙 古 国 模 仿 日 本 的 高 专 制 度, 新 设 立 了 五 年 一 贯 制 高 等 专 门 学 校 目 前 高 等 专 门 学 校 约 有 80% 的 教 师 都 获 得 了 博 士 学 位, 强 大 的 教 师 队 伍 增 强 了 高 等 专 门 学 校 的 发 展 活 力 [2] 文 部 科 学 省 颁 布 的 高 等 专 门 学 校 设 置 基 准 ( 昭 和 三 十 六 年 八 月 三 十 日 文 部 省 令 第 二 十 三 号 ) 对 各 职 称 教 师 的 入 职 资 格 做 出 了 明 确 规 定 教 授 招 聘 条 件 包 括 被 认 为 有 担 当 高 等 专 门 学 校 教 育 教 学 能 力 并 且 必 须 符 合 以 下 条 件 之 一 者 :1 获 得 博 士 学 位 者 ;2 获 得 专 业 硕 士 学 位, 有 相 关 专 门 领 域 的 业 务 实 绩 ;3 有 在 大 学 短 期 大 学 高 等 专 门 学 校 任 教 授 副 教 授 专 任 讲 师 经 历 者 ;4 学 校 研 究 所 试 验 所 调 查 所 的 在 职 人 员, 有 教 育 研 究 实 绩, 或 者 工 厂 事 业 单 位 的 在 职 人 员, 有 技 术 业 务 实 绩 ;5 被 认 为 在 特 定 的 领 域 有 丰 富 的 知 识 和 出 色 的 才 能 ;6 有 与 上 述 各 项 要 求 同 等 能 力 并 被 文 部 科 学 大 臣 认 可 的 人 副 教 授 招 聘 条 件 被 认 为 有 担 当 高 等 专 门 学 校 教 育 教 学 能 力 并 且 必 须 符 合 以 下 条 件 之 一 者 :1 符 合 教 授 入 职 资 格 条 件 之 一 者 ;2 有 在 大 学 高 等 专 门 学 校 做 助 教 或 者 有 与 此 大 体 相 同 的 职 务 经 历 者 ;3 获 得 硕 士 学 位 或 者 获 得 专 业 硕 士 学 位 ;4 被 认 为 在 特 定 的 领 域 有 丰 富 的 知 识 和 出 色 的 技 能 经 验 ;5 有 与 上 述 各 项 要 求 同 等 能 力 并 被 文 部 科 学 大 臣 认 可 的 人 [3] 另 外, 高 等 专 门 学 校 设 置 基 准 还 对 讲 师 助 教 助 手 等 职 称 教 师 入 职 资 格 进 行 了 严 格 而 明 确 的 规 定 高 等 专 门 学 校 教 师 入 职 资 格 在 法 律 上 体 现 出 以 学 历 本 位 为 基 础, 重 视 对 科 研 能 力 技 能 经 验 考 核 的 特 点 二 实 际 聘 任 过 程 中 的 日 本 高 职 院 校 教 师 入 职 资 格 要 求 专 修 学 校 设 置 基 准 短 期 大 学 设 置 基 准 高 等 专 门 学 校 设 置 基 准 对 各 院 校 各 职 称 教 师 入 职 资 格 的 规 定 是 最 低 线 最 基 本 的 标 准, 具 有 国 内 通 用 性 学 校 作 为 招 聘 主 体, 拥 有 招 聘 自 主 权, 各 院 校 可 根 据 要 求, 参 考 学 校 实 际 运 营 状 况 用 人 需 求, 制 定 本 校 特 色 的 教 师 聘 任 标 准
3 ( 一 ) 专 修 学 校 : 重 视 实 践 经 验 职 业 资 格 证 书 的 获 得 专 修 学 校 在 实 际 教 师 招 聘 过 程 中 更 加 注 重 对 实 践 技 能 经 验 职 业 资 格 证 书 的 要 求 东 京 流 行 学 园 是 一 所 培 养 时 尚 服 装 设 计 化 妆 美 容 等 专 门 人 才 的 专 修 学 校, 其 招 聘 美 容 学 科 专 任 教 师, 要 求 获 得 美 容 师 职 业 资 格 后, 有 9 年 的 实 际 工 作 经 历 或 者 取 得 美 容 师 职 业 资 格 后, 有 3 年 以 上 实 际 工 作 经 验 并 修 完 厚 生 劳 动 大 臣 认 定 的 研 修 课 程 [4] 国 际 医 疗 福 祉 专 门 学 校 七 尾 校 ( 石 川 县 ) 招 聘 理 学 疗 法 学 科 专 任 教 师 所 必 须 具 备 的 最 低 条 件 是 获 得 理 学 疗 法 士 的 职 业 资 格 证 书, 并 且 具 有 5 年 以 上 临 床 经 验 [5] 埼 玉 福 祉 专 门 学 校 ( 埼 玉 县 ) 招 聘 专 任 教 师 要 求 在 取 得 社 会 福 祉 士 介 护 福 祉 士 等 职 业 资 格 证 书 基 础 上, 有 5 年 现 场 工 作 经 验 [6] 户 田 中 央 看 护 专 门 学 校 ( 埼 玉 县 ) 招 聘 专 任 教 员, 要 求 获 得 看 护 师 资 格 后, 有 5 年 临 床 实 践 经 验 [7] 通 过 各 专 修 学 校 招 聘 教 师 条 件 可 以 看 出 专 修 学 校 对 应 聘 者 不 要 求 高 学 历, 但 必 须 有 与 所 教 课 程 相 关 的 专 业 知 识 技 术 技 能 和 丰 富 的 实 践 工 作 经 验, 注 重 对 职 业 资 格 证 书 取 得 的 考 核, 因 此 是 一 种 以 实 践 经 验 职 业 资 格 证 书 为 主 要 标 准 的 入 职 资 格 ( 二 ) 短 期 大 学 : 学 历 本 位 基 础 上 重 视 实 践 经 验 短 期 大 学 在 教 师 实 际 聘 任 过 程 中 以 学 历 加 实 践 经 验 本 位 为 主 要 特 色 下 面 以 湘 北 短 期 大 学 和 兵 库 大 学 短 期 大 学 部 招 聘 教 师 入 职 资 格 为 例 加 以 说 明 湘 北 短 期 大 学 ( 神 奈 川 县 ) 招 聘 综 合 商 务 学 科 讲 师 或 者 副 教 授, 要 求 具 备 以 下 各 项 条 件 :1 取 得 硕 士 及 以 上 学 位, 或 者 具 有 与 此 同 等 的 业 绩 ;2 能 够 开 展 小 组 教 学 灵 活 运 用 ICT( 多 媒 体 教 学 ) 等 教 学 方 法, 希 望 能 有 3 年 及 以 上 在 大 学 短 期 大 学 教 学 的 经 历 ;3 希 望 能 有 1 年 以 上 的 留 学 经 验 ;4 尊 重 应 聘 学 校 的 教 育 方 针, 对 本 校 的 教 育 和 学 生 指 导 有 较 大 的 热 情 ;5 积 极 担 当 各 种 学 务 [8] 兵 库 大 学 短 期 大 学 部 ( 兵 库 县 ) 招 聘 保 育 学 科 副 教 授 或 讲 师, 其 招 聘 条 件 包 括 以 下 几 个 方 面 :1 有 丰 富 的 保 育 士 任 职 经 历, 有 指 导 保 育 士 养 成 的 实 绩 经 验 ;2 有 能 够 指 导 保 育 学 科 学 生 实 习 实 践 的 资 质 ;3 被 认 为 有 教 育 科 研 能 力 ;4 获 得 硕 士 及 以 上 学 位 [9] 通 过 短 期 大 学 在 实 际 聘 任 教 师 过 程 中 制 定 的 具 有 学 校 实 际 特 色 的 入 职 资 格 标 准 可 以 看 出, 短 期 大 学 教 师 招 聘 不 仅 注 重 学 历 要 求, 更 注 重 实 习 实 践 经 验, 重 视 对 应 聘 者 忠 诚 度 奉 献 精 神 等 软 指 标 的 考 核 ( 三 ) 高 等 专 门 学 校 : 高 学 历 本 位 基 础 上 全 方 位 能 力 要 求 高 等 专 门 学 校 专 任 教 师 主 要 职 责 一 般 包 括 教 学 科 研 指 导 学 生 毕 业 论 文 设 计 担 当 班 主 任 参 加 并 承 担 学 校 各 种 委 员 会 任 务 学 生 宿 舍 值 班 地 域 贡 献 等 高 等 专 门 学 校 的 教 师 待 遇 相 对 较 好, 社 会 地 位 高, 教 学 内 容 专 业 性 较 强, 教 师 职 责 多, 所 以 对 教 师 的 学 历 综 合 素 质 要 求 更 高 下 面 以 函 馆 工 业 高 等 专 门 学 校 和 东 京 工 业 高 等 专 门 学 校 招 聘 专 任 教 师 为 例 加 以 说 明 函 馆 工 业 高 等 专 门 学 校 ( 北 海 道 ) 招 聘 副 教 授 助 教, 要 求 必 须 被 认 为 有 胜 任 高 等 专 门 学 校 教 育 教 学 的 能 力 并 且 符 合 以 下 各 项 条 件 :1 取 得 博 士 学 位 或 者 拿 到 技 术 士 资 格 者 ;2 对 高 专 教 育 研 究 学 生 指 导 学 生 支 援 学 校 运 营 有 较 大 热 情, 能 指 导 英 语 论 文 和 英 语 对 话 ;3 有 能 力 并 愿 意 参 与 地 域 公 共 研 究 开 展 公 开 讲 座 等 为 地 域 产 学 研 合 作 做 出 贡 献 者 对 教 师 资 格 证 没 有 强 制 要 求 [10] 东 京 工 业 高 等 专 门 学 校 ( 东 京 都 ) 招 聘 副 教 授 讲 师 或 助 教 要 求 必 须 符 合 以 下 各 项 条 件 :1 获 得 博 士 学 位, 且 博 士 学 位 研 究 领 域 与 应 聘 领 域 相 同 ;2 热 爱 高 专 教 育, 既 有 能 力 进 行 低 年 级 教 学 也 能 指 导 专 攻 科 学 生 ;3 积 极 进 行 教 材 开 发 改 进 实 习 实 训 方 法, 促 进 高 专 低 年 级 与 专 攻 科 衔 接 教 育 ;4 能 够 对 学 生 进 行 宿 舍 生 活 课 外 活 动 人 际 关 系 等 生 活 指 导, 担 当 班 主 任 ;5 有 能 力 并 愿 意 为 学 校 运 营 地 域 产 学 研 合 作 国 际 交 流 等 做 出 贡 献 ;6 希 望 能 有 在 大 学 高 等 专 门 学 校 的 教 育 教 学 经 验 ;7 希 望 取 得 教 师 资 格 证, 但 并 不 作 强 制 要 求 [11] 目 前, 高 等 专 门 学 校 80% 左 右 的 教 师 都 取 得 了 博 士 学 位, 表 现 出 对 应 聘 者 学 历 全 面 素 质 综 合 能 力 等 的 高 标 准 要 求, 也 反 映 了 高 等 专 门 学 校 教 育 专 业 性 强 教 师 入 职 要 求 严 格 人 才 培 养 质 量 高 的 特 点 三 日 本 高 职 院 校 教 师 二 次 选 考 的 入 职 聘 任 程 序 日 本 高 等 职 业 院 校 教 师 招 聘 实 施 两 步 走 的 聘 任 程 序, 在 日 本 被 称 为 二 次 选 考 第 一 次 选 考 即 材 料 审 核, 满 足 招 聘 条 件 的 应 聘 者 将 自 己 的 应 聘 材 料 邮 寄 到 招 聘 学 校, 学 校 进 行 第 一 次 材 料 审 核
![最 低 条 件 是 获 得 理 学 疗 法 士 的 职 业 资 格 证 书, 并 且 具 有 5 年 以 上 临 床 经 验 [5] 埼 玉 福 祉 专 门 学 校 ( 埼 玉 县 ) 招 聘 专 任 教 师 要 求 在 取 得 社 会 福 祉 士 介 护 福 祉 士 等 职 业 资 格 证 书 基 础 上, 有 5 年 现 场 工 作 经 验 [6] 户 田 中 央 看 护 专 门 学 校 (](/docs-images/48/20469318/images/page_3.jpg "埼 玉 县 ) 招 聘 专 任 教 员, 要 求 获 得 看 护 师 资 格 后, 有 5 年 临 床 实 践 经 验 [7] 通 过 各 专 修 学 校 招 聘 教 师 条 件 可 以 看 出 专 修 学 校 对 应 聘 者 不 要 求 高 学 历, 但 必 须 有 与 所 教 课 程 相 关 的 专 业 知 识 技 术 技 能 和 丰 富 的 实 践 工 作 经 验, 注 重 对 职 业 资")
4 需 要 邮 寄 的 应 聘 材 料 大 致 包 括 个 人 简 历, 教 育 研 究 业 绩 书 ( 主 要 的 研 究 业 绩 曾 经 的 研 究 领 域 与 研 究 内 容 发 表 的 论 文 和 著 作 参 加 会 议 发 表 演 讲 的 内 容 获 得 的 各 种 奖 励 证 书 ), 录 取 后 对 应 聘 学 校 教 育 科 研 学 生 指 导 等 的 想 法 及 抱 负 志 愿 书, 有 企 业 实 践 经 历 者 可 添 加 企 业 履 历 书, 由 学 校 教 授 或 企 业 研 究 所 所 长 等 有 一 定 社 会 地 位 人 士 开 出 的 推 荐 信 等 5 项 内 容, 学 校 根 据 个 人 简 历 等 材 料 筛 选 优 秀 人 才, 合 格 者 获 得 面 试 机 会 第 二 次 选 考 即 学 校 选 考 委 员 会 对 材 料 审 核 合 格 者 组 织 面 试 面 试 内 容 主 要 为 角 色 扮 演 模 拟 试 讲 职 业 适 应 性 测 试 等 学 校 选 考 委 员 会 主 要 由 招 聘 学 科 主 任 学 校 企 划 会 议 成 员 等 教 授 组 成, 选 考 委 员 会 校 长 副 校 长 等 根 据 应 聘 者 简 历 研 究 业 绩 教 学 能 力 年 龄 以 及 对 应 聘 校 的 忠 诚 奉 献 意 愿 等 综 合 考 量 应 聘 者 的 个 人 素 质, 筛 选 优 秀 人 员, 最 后 由 校 长 决 定 录 用 和 我 国 高 等 职 业 院 校 统 一 的 省 级 事 业 单 位 公 开 招 聘 有 所 不 同, 日 本 高 职 院 校 教 师 录 用 权 归 招 聘 院 校 所 有, 无 论 是 专 修 学 校 短 期 大 学 还 是 高 等 专 门 学 校 都 有 招 聘 自 主 权, 可 以 在 相 关 网 站 杂 志 等 媒 体 公 布 招 聘 信 息, 自 行 组 织 招 聘, 是 一 种 学 校 本 位 的 公 开 招 聘 这 种 学 校 本 位 的 公 开 招 聘 可 使 招 聘 院 校 根 据 院 校 实 际 情 况 选 择 适 合 本 学 校 要 求 的 人 才, 应 聘 者 入 职 后 的 职 业 生 涯 规 划 和 对 招 聘 院 校 的 认 可 度 忠 诚 度 奉 献 度 作 为 考 核 内 容, 实 现 硬 指 标 与 软 指 标 考 核 的 统 一, 减 少 入 职 后 时 间 不 长 又 跳 槽 现 象 的 发 生, 提 高 学 校 人 力 资 本 效 能 面 对 我 国 职 业 院 校 教 师 来 源 结 构 不 合 理 学 校 无 用 人 权 致 使 大 批 有 熟 练 操 作 经 验 的 技 术 人 员 难 于 进 入 职 业 院 校 的 现 状, 可 借 鉴 日 本 学 校 本 位 的 公 开 招 聘 方 式, 加 大 职 业 院 校 办 学 自 主 权, 招 聘 适 合 职 业 院 校 需 求 的 优 秀 人 才, 提 高 职 业 院 校 的 综 合 治 理 能 力, 提 高 职 业 院 校 办 学 效 益 四 日 本 高 职 院 校 教 师 入 职 资 格 特 征 及 启 示 ( 一 ) 法 律 规 定 完 善 化 日 本 文 部 科 学 省 根 据 学 校 教 育 法 制 定 了 专 修 学 校 设 置 基 准 短 期 大 学 设 置 基 准 高 等 专 门 学 校 设 置 基 准 等 基 准 性 政 策 法 规, 对 各 类 型 高 职 院 校 各 职 称 教 师 入 职 资 格 做 出 了 明 确 详 细 的 规 定, 为 高 职 院 校 制 定 教 师 招 聘 标 准 提 供 参 考 和 政 策 依 据, 具 有 较 强 的 可 操 作 性 指 标 体 系 为 更 多 有 能 力 群 体 进 入 高 职 院 校 从 教 奠 定 法 律 基 础, 也 拓 宽 了 高 职 院 校 教 师 来 源 渠 道, 使 职 业 院 校 教 师 学 缘 结 构 优 质 多 元, 提 高 了 整 体 教 师 队 伍 的 活 跃 度 我 国 可 参 考 日 本 职 教 师 资 入 职 资 格 相 关 法 律 规 定, 根 据 我 国 职 业 教 育 特 点, 制 定 中 国 特 色 的 职 教 师 资 入 职 资 格 政 策 制 度 ( 二 ) 资 格 标 准 能 力 化 无 论 是 专 修 学 校 对 教 师 职 业 资 格 证 书 技 术 技 能 实 践 工 作 经 验 等 的 考 核, 还 是 短 期 大 学 高 等 专 门 学 校 对 学 历 职 业 资 格 证 书 实 际 工 作 经 验 等 的 重 视, 都 体 现 出 日 本 高 职 院 校 教 师 入 职 资 格 标 准 不 是 唯 学 历 论 的 标 准 体 系, 而 是 注 重 对 应 聘 者 能 力 态 度 综 合 素 质 等 的 考 察, 是 一 种 能 力 化 的 入 职 资 格 标 准 这 种 不 唯 学 历 论 的 资 格 标 准 符 合 日 本 高 职 院 校 办 学 特 色 要 求, 体 现 出 日 本 高 等 职 业 教 育 产 学 研 合 作 的 人 才 培 养 模 式 特 色, 遵 循 职 业 教 育 发 展 和 职 教 师 资 建 设 规 律, 对 促 进 日 本 高 等 职 业 教 育 特 色 化 发 展 起 到 了 重 要 的 促 进 作 用 我 国 职 业 院 校 教 师 省 级 事 业 单 位 统 一 招 聘 对 应 聘 者 的 资 格 审 查 以 学 历 学 位 为 主, 辅 之 以 职 业 资 格 证 书 实 际 工 作 经 验 等, 学 历 学 位 是 最 主 要 最 关 键 的 考 核 因 素, 是 一 种 学 历 本 位 的 招 聘 模 式 这 种 招 聘 与 职 业 教 育 技 术 技 能 人 才 培 养 目 标 具 有 一 定 差 异 性, 应 借 鉴 日 本 能 力 本 位 的 职 教 师 资 格 标 准, 构 建 中 国 特 色 的 职 教 教 师 准 入 制 度 ( 三 ) 聘 任 程 序 自 主 化 日 本 高 等 职 业 教 育 二 次 选 考 的 聘 任 程 序 具 有 招 聘 直 接 聘 任 自 主 程 序 简 单 实 施 高 效 的 特 点 日 本 高 校 高 度 自 治 的 治 理 环 境 决 定 院 校 有 权 根 据 学 校 实 际 运 营 状 况, 自 主 决 定 招 聘 人 数 聘 任 标 准 及 实 施 程 序 行 政 权 力 式 微 学 术 权 力 至 上 的 文 化 氛 围 使 日 本 高 职 院 校 教 师 招 聘 程 序 相 对 简 单 我 国 职 业 院 校 教 师 招 聘 根 据 事 业 单 位 公 开 招 聘 人 员 暂 行 规 定 ( 人 事 部 令 第 6 号 ), 实 行 省 级 事 业 单 位 统 一 招 聘 的 制 度, 招 聘 院 校 要 在 所 属 省 人 力 资 源 与 社 会 保 障 厅 或 省 人 事 考 试 网 公 布 招 聘 信 息, 应 聘 者 统 一 报 名, 经 过 资 格 审 查 后 缴 费, 参 加 笔 试, 笔 试 全 省 统 一 进 行, 内 容 一 般 为 综 合 应 用 能 力 测 试 基 本 素 质 测 试, 笔 试 通 过 后 面 试, 录 用 后 公 示, 这 种 考 试 方 式 有 助 于 防 止 用 人 随 意 性, 但 也 存 在 聘 任 程 序 复 杂 聘 任 标 准 职 业 性 特 征 不 明 显 等 问 题, 统 一 的 考 试 就 是 一 道 门 槛, 考 试 内 容 和 应 聘 者 要 应 聘 的 专 业
5 日本高等职业教育教师入职资格研究 岗位关系不大 一部分高水平技术技能型人才可能 障 为促进教师来源背景的多元化 更多招聘在大 因为笔试成绩不高 无法 进入面 试 不 利 于职业 院 学 高中 民间企业 研究机构等有工 作经验 人 员 校 招聘到 高素质 的适合 职业 院校 发 展需要 的 优 秀 增加女性受聘概率 提高 女性教 师比 重 现 阶段 很 人才 职业院校对笔试内容无选择自主权 可借鉴日 多高等 专门学 校招聘 限定 只招收 女 性或 女 性 优 先 本高职院校自主化聘任程序 自主确定入职考核内 考虑 日本高等职业教育教师有来源多样化的发展 容 缩短聘任周期 提高招聘效率 增强招聘效能 趋势 多样化的教师来源降低了生师比 根据表 3 四 教师来源多样化 数据显示 各类型高职院校生师比平均为 15 1 尤 日本无论是专修学校 短期大学还是高等专门 其是高等专门学校生师比最低 约为 13 1 充足的 学校教师来源都具有多样化的特征 如图 1 所示 职教师资数量保证学校教育教学的高质量进行 也 专 修学校 教师学 历结 构主要 由硕士 及以 上 学 历 毕 给更多教师提供更 多自我 提升 专 业 发展 终身 学 业生 大学毕业生 专修学校毕业生 短期大学毕业 习的空间 而中国职业院校教师来源依然主要是普通 生 各种学校毕业生 高中毕业生 其他等七大类构 高校毕业生 学缘结构广缘度 优缘度有待提升优化 成 专 修学校 毕业 生占专 修 学校 教师 总 数 比 重 最 应改革中国职教师资入职资格 拓宽职教师资来源 大 2007 年 2013 年专修学校毕业生分别占专修学 渠道 扩大兼职教师 企业有实践经验人员比例 打 校教师总数的 39% 41.2% 学历结构多样化 表 2 造专兼结合 结构合理 素质优良的职教师资队伍 显示 高等专门学校教师可分为专任教师和兼职教 师两种 专兼教师数量比例大约为 3 2 兼职教师比 专兼教师结构合理 但高等专门学校 重大 年间 男性教师比例 均在 90%以上 面临 男女教 师 比例结构严重失调的问题 独立行政法人国立高 2009 年获 得 文 等专门学校机构第二期中期计划 部科学大臣认可通过 第三 条提出 为 适应 产业 结 构的变化需求 培养 具有创 造力 丰富 人 性的技 术 人 才 高等专 门学 校必须 有优质 的师 资 队 伍 做 保 图 年与 2013 年专修学校专任教师学历构成 注 根据日本総務省統計局政府統計の総合窓口 www. e-stat.go.jp/sg1/estat/list.do?bid= 数据整理而成 表 2 高等专门学校教师数量统计 单位 人 注 上表根据日本総務省統計局政府統計の総合窓口 数据整理而成 表 3 日本各类型高等专门学校生师比统计 单位 人
6 五 结 语 制 定 科 学 合 理 的 职 教 师 资 入 职 资 格 标 准 是 促 进 教 师 专 业 化 发 展 的 第 一 步, 是 职 业 院 校 实 现 人 力 资 源 高 效 管 理 的 第 一 步, 是 职 业 教 育 形 成 一 支 专 兼 结 合 素 质 优 良 结 构 合 理 的 职 教 师 资 队 伍 的 第 一 步 日 本 职 教 师 资 入 职 资 格 形 成 了 国 家 基 准 性 资 格 与 院 校 特 色 化 资 格 并 行 模 式, 以 及 硬 指 标 与 软 指 标 共 用 严 格 性 与 灵 活 性 并 存 的 局 面, 符 合 职 业 教 育 教 师 队 伍 建 设 规 律 我 国 高 等 职 业 教 育 在 实 现 由 规 模 化 向 内 涵 式 发 展 过 程 中, 在 构 建 现 代 职 业 教 育 体 系 背 景 下, 需 要 制 定 符 合 我 国 职 业 教 育 特 点 的 教 师 入 职 资 格 标 准, 改 革 职 业 院 校 教 师 聘 任 程 序, 提 高 双 师 型 教 师 比 例, 以 促 进 职 业 教 育 又 好 又 快 发 展 参 考 文 献 : [1] 日 本 文 部 科 学 省. 短 期 大 学 設 置 基 準 ( 最 终 修 订 平 成 二 十 六 年 文 部 科 学 省 令 第 三 十 四 号 )[EB/OL].http: //law.e-gov.go.jp/htmldata/s50/s50f html. [2] 国 立 高 等 専 門 学 校 機 構 理 事 長 より 新 年 の ご 挨 拶 [EB/OL]. [3] 日 本 文 部 科 学 省. 高 等 专 门 学 校 设 置 基 准 ( 最 新 修 订 平 成 二 十 二 年 文 部 科 学 省 令 第 十 五 号 ) [EB/OL]. law.e-gov.go.jp/htmldata/s36/s36f html. [4] 東 京 モード 学 園 教 員 採 用 情 報 [EB/OL]. [5] 国 際 医 療 福 祉 専 門 学 校 七 尾 校 教 職 員 募 集 [EB/OL]. [6] 埼 玉 福 祉 専 門 学 校 講 師 募 集 [EB/OL].http: // [7] 戸 田 中 央 看 護 専 門 学 校 専 任 教 員 募 集 [EB/ OL]. [8] 学 校 法 人 ソニー 学 園 湘 北 短 期 大 学 教 職 員 募 集 [EB/OL]. html. [9] 兵 庫 大 学 短 期 大 学 部 教 職 員 の 公 募 について [EB/OL]. [10] 函 館 工 業 高 等 専 門 学 校 教 職 員 公 募 案 内 [EB/OL].http: //www2.hakodate-ct.ac.jp/guidance/ kyoinkoubo. [11] 国 立 東 京 工 業 専 門 学 校 教 職 員 採 用 情 報 [EB/ OL]. ( 责 任 编 辑 : 赵 晓 梅 ; 责 任 校 对 : 徐 治 中 ) Study ontheentry Qualificationsof HigherVocational EducationTeachersinJapan LIMengqing,ANPei (HubeiUniversity oftechnology,wuhan Hubei430068) Abstract: The higher vocational education in Japan is mainly implemented by specialized training schools,advanced vocational schools and the short-term colleges,which has its own characteristics in entry qualifications of higher vocational education teachers. Besides,the specialized training schools pay attention to practice experience and vocational qualification certificates,and the recruitment requirements of advanced vocational schools are high educational background. Moreover,with the experience of educational background and practical experience are the requirementsof short-term colleges. Thehigher vocational collegeteachers recruitmentsin Japan are second choicetest employment programs,and the following aspects such as the legal regulations,qualification standards,appointment proceduresand sourcesofteachersreflectthe obviouscharacteristicsof the entry qualificationsof the higher vocational education teachersin Japan. Key words: Japan;higher vocationalcollege;teacher;entry qualifications
![合 我 国 职 业 教 育 特 点 的 教 师 入 职 资 格 标 准, 改 革 职 业 院 校 教 师 聘 任 程 序, 提 高 双 师 型 教 师 比 例, 以 促 进 职 业 教 育 又 好 又 快 发 展 参 考 文 献 : [1] 日 本 文 部 科 学 省.](/docs-images/48/20469318/images/page_6.jpg "短 期 大 学 設 置 基 準 ( 最 终 修 订 平 成 二 十 六 年 文 部 科 学 省 令 第 三 十 四 号 )[EB/OL].http: //law.e-gov.go.jp/htmldata/s50/s50f03501000021.html. [2] 国 立 高 等 専 門 学 校 機 構 理 事 長 より 新 年 の ご 挨 拶 [EB/OL]. http://www.")
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武 汉 体 育 学 院 硕 士 学 位 论 文 ( 全 日 制 硕 士 ) 社 会 需 求 视 角 下 武 汉 体 院 乒 乓 球 硕 士 研 究 生 就 业 状 况 研 究 研 究 生 : 刘 藤 升 导 师 : 滕 守 刚 副 教 授 专 业 : 体 育 教 育 训 练 学 研 究 方 向 : 乒 乓 球 教 学 训 练 理 论 与 方 法 2015 年 5 月 分 类 号 : G8 学 校 代
标题
第３期 ２０１５ 年 ６ 月 Ｎｏ ３ 阅江学刊 Ｙｕｅｊｉａｎｇ Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｊｏｕｒｎａｌ Ｊｕｎ ２０１５ 高等教育评论 关于日本高校人才培养机制创新的若干思考 祝曙光 苏州科技学院 江苏 苏州 ２１５００９ 摘要 日本各界认为 导致 ２０ 世纪 ９０ 年代经济低迷的原因之一就是高等教育缺乏创新精 神 人才培养机制僵化 由此开启了新一轮高等教育改革 改革注重培养学生的创新精神 构 建符合时代要求的新型人才培养机制
变与不变
法 学 实 践 教 学 : 国 际 的 经 验 和 中 国 的 反 应 Practice in Legal Education: International Experience and Chinese Response 孔 庆 江 摘 要 : 本 文 详 细 考 察 了 法 学 教 育 有 代 表 性 的 国 家 进 行 法 学 实 践 教 育 的 制 度 和 机 制, 指 出 了 目 前 世 界
填 表 说 明 1. 本 表 用 钢 笔 填 写, 也 可 直 接 打 印, 不 要 以 剪 贴 代 填 字 迹 要 求 清 楚 工 整 2. 本 表 所 填 内 容 必 须 真 实 可 靠, 如 发 现 虚 假 信 息, 将 取 消 所 在 学 院 参 评 资 格 3. 本 表 涉 及 的 项 目
附 件 1 成 都 理 工 大 学 优 秀 教 学 系 部 申 报 表 系 部 名 称 地 球 探 测 与 信 息 技 术 系 部 负 责 人 文 晓 涛 李 琼 所 在 学 院 地 球 物 理 学 院 成 都 理 工 大 学 教 务 处 制 二 一 五 年 填 表 说 明 1. 本 表 用 钢 笔 填 写, 也 可 直 接 打 印, 不 要 以 剪 贴 代 填 字 迹 要 求 清 楚 工 整 2.
(2) ( ) 1. (1) (2) ; 2. : (1) 2. : (1) ; ( ) 57
2012 17 Chinese Vocational and Technical Education ( 100000) : : ; ; :G714 :B :1004-9290(2012)0017-0056-05 1 ( ) 1. 56 (2) ( ) 1. (1) (2) ; 2. : (1) 2. : (1) ; ( ) 57 (2) (2) ; (3) ( ) 1. (4) : ( 2) :
１對外華語文詞彙教學的策略研究_第三次印）.doc
37 92 1 16 1 2 3 4 5 6 7 8????? 9????????? 10???????????????????? 11? 12 13 14 15 16 The Strategy Research of Teaching Chinese as a Second Language Li-Na Fang Department of Chinese, National Kaohsiung
1 重 要 提 示 基 金 管 理 人 的 董 事 会 及 董 事 保 证 本 报 告 所 载 资 料 不 存 在 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 重 大 遗 漏, 并 对 其 内 容 的 真 实 性 准 确 性 和 完 整 性 承 担 个 别 及 连 带 责 任 基 金 托 管 人 中 国
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23 3 2017 6 Open Education Research Vol. 23 No. 3 Jun. 2017 STEM 1 2 1 1 1 1. 475004 2. 475004 STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM G443 A 1007-2179 2017 03-0050-12 STEM 2011
44 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 第 10 卷 业 实 际 进 出 口 单 证 样 本 的 演 示 与 讲 解, 导 致 学 生 在 学 校 看 到 的 都 是 过 时 的 单 据 演 练 的 陈 旧 的 工 作 流 程, 走 上 工 作 岗 位 后, 一 旦 遇 到 实 际 问
第 10 卷 第 4 期 深 圳 信 息 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.10 No.4 第 42012 期 年 12 月 Journal of Shenzhen Institute of Information Technology Dec. 2012 43 岗 课 证 赛 互 相 融 合 建 立 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 体 系 的 研 究 与 实 践 陈 岩 ( 广 东
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...3...3...3...4...4...6...6...8...10...11...12...12...12... 13...13...14...14...14...15...15... 17... 18...18...19...19...20...20...21...22...22...22...23...23...24 ... 24... 26... 27 2 3 4 5 6 7 8 9
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桂 医 大 研 2015 10 号 各 单 位 : 为 进 一 步 推 进 我 校 研 究 生 学 位 论 文 的 规 范 化 标 准 化, 提 高 写 作 质 量, 特 制 定 广 西 医 科 大 学 研 究 生 学 位 论 文 格 式 等 相 关 规 范 要 求, 现 印 发 给 你 们, 请 认 真 贯 彻 执 行 附 件 :1. 广 西 医 科 大 学 研 究 生 学 位 论 文 格 式 要
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489 黄 瑞 亭 * 二 十 年 来 法 医 学 之 进 步 一 文 是 林 几 对 法 庭 科 学 史 法 庭 科 学 内 涵 范 围 管 理 教 育 学 术 立 法 及 法 庭 科 学 人 文 人 格 等 的 研 究 成 果 是 林 几 的 教 育 思 想 及 学 术 思 想 的 集 中 体 现 文 章 揭 示 了 法 庭 科 学 的 真 谛 对 今 天 仍 有 十 分 重 要 的 历 史 和
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2017 4 357 GLOBAL EDUCATION Vol. 46 No4, 2017 K-12 2016 K-12 K-12 / 200062 / 200062 2015 8 2015 STEM STEM 1 Computer Science Association for Computing Machinery ACM Code Computer Science Teachers Association
第 30 卷 苏 州 教 育 学 院 学 报 文 化 休 闲 旅 游 资 源 为 主 要 特 色 新 城 区 休 闲 地 主 要 包 括 工 业 园 区 高 新 区 吴 中 区 相 城 区 四 区 和 吴 江 区 的 一 部 分, 大 致 以 苏 州 绕 城 高 速 公 路 为 界 本 区 以 湖
第30卷 第1期 2013年2月 苏州教育学院学报 Journal of Suzhou College of Education Vol.30 No.1 Feb. 2013 环太湖区域研究 苏州休闲旅游资源整合研究 曹 健1 谢延新2 1.苏州职业大学 教育与人文学院 江苏 苏州 215104 2.苏州十中 教科室 江苏 苏州 215006 摘 要 苏州具有发展休闲旅游产业的丰富的休闲旅游资源 其整合应以休闲都的城休闲体系构建为基础
第 二 章 古 代 慢 慢 睁 开 眼 睛, 我 的 面 前 出 现 一 个 女 孩 子, 大 约 十 六 七 岁, 身 穿 淡 绿 色 布 裙, 头 上 两 个 小 圆 髻 特 别 娇 俏 可 爱 医 院 什 么 时 候 出 现 这 么 一 个 可 爱 的 古 装 护 士 啊! 这 医 院 真 有
迷 糊 妻 主 : 夫 君 太 妖 孽 / 作 者 : 小 骨 头 第 一 章 穿 越 今 天 又 是 解 剖 课, 作 为 一 名 医 学 生, 对 此 我 表 示 万 分 头 痛! 怪 只 怪 当 初 高 考 差 了 几 分, 远 离 最 爱 的 文 学 专 业 而 去 学 医! 想 当 初 鲁 迅 先 生 弃 医 从 文, 我 这 是 与 伟 大 的 学 者 思 想 家 背 道 而 驰 啊!
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2015 1 330 GLOBAL EDUCATION Vol. 44 No1 2015 / 300387 / 300387 20 20 1926 20 1912 1912 1918 1919 34 1919 1921 1 1922 1923 1925 7 100 2 1922 3 1923 5 1923 1924 4 1927 1949 20 1. 20 5 35 2. 20 20 1927 1949
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10384 9917001 UDC 2002 2002 2002 2002 5 Research on Martin Trow s Ideological Theory of Higher Education Massification ABSTRACT The present paper is divided into five chapters. The first chapter is an
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2011.19 笮 1929 1957 / 361005-8 - 20-25%, http://www.hedb.xmu.edu.cn 1 2000-12000 3500-20000 20 80 4628 1000 600 300-9 - 1 / 3 4 2 1800-4500 2800-20000 1800-20000 3 P
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2014 3 13 2 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.13 No.2 Mar. 2014 朱 启 臻, 田 牧 野 100193 推 动 城 乡 教 育 均 衡 发 展, 关 键 在 于 提 高 农 村 学 校 教 师 的 素 质 在 我 国 独 特 的 国 情 下, 农 村 学 校 始 终 处 于 师 资
标题
教育蓝皮书 4 高等学校考试招生制度 改革的探索 王 建 摘 要: 2011 年, 高考改革既在原来的基础上有序推进, 又在试点中 不断探索, 在考试科目 招生方式 录取模式 考试安全和公平公正等方面 都有新的进展 高考制度改革影响面大, 敏感度高, 专业性和政策性都很 强, 社会高度关注改革方案和自主招生实施过程的公平 公正问题 推进高 考制度改革, 既需要坚定改革的目标和方向, 也需要进行缜密的整体设计,
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美 国 工 程 博 士 培 养 模 式 及 其 对 我 国 实 践 的 启 示 曹 勇 程 玲 ( 华 中 科 技 大 学 管 理 学 院, 湖 北 武 汉,430074) 摘 要 : 伴 随 着 世 界 经 济 全 球 化 工 业 化 信 息 化 开 放 式 创 新 国 际 一 体 化 的 趋 势 和 国 内 转 变 经 济 发 展 方 式 建 设 创 新 型 国 家 的 需 要, 社 会 对 高
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23 3 2017 6 Open Education Research Vol. 23 No. 3 Jun. 2017 1 2 1 2 1. 100875 2. 100875 PPT G434 A 1007-2179 2017 03-0096-09 Coursera Edx MOOC 100 2 3- social network services SNS 4 2008 2009 2017-03-
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80 1. 芬兰教育发展联盟
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本 院 动 态 国 泰 安 职 业 教 育 研 究 再 添 华 彩, 中 国 职 业 教 育 年 鉴 2016 全 面 出 版 发 行... 1 政 策 解 读 完 善 顶 层 设 计, 从 制 度 上 规 范 和 加 强 实 习 管 理... 3 专 家 视 点 黄 达 人 : 加 速 发 展 优 质 高 职 教 育 缓 解 教 育 公 平 焦 虑... 8 王 加 强 : 教 师 教 育 重 拾
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2017 3 Mar. 2017 5 2 Chongqing Higher Education Research Vol. 5 No. 2 DOI 10. 15998 /j. cnki. issn1673-8012. 2017. 02. 006 230039 2011 2015 2016 G649. 21 A 1673-8012 2017 02-0037-11 2017-01-03 2015zdjy024
大研究生教育的展与改革的几
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政府再造的基本精神：小而美或小而能？
自 我 追 尋 的 勇 氣 讀 哪 啊 哪 啊 神 去 村 董 凱 勝 第 1 頁, 共 9 頁 日 本 大 大 小 小 的 文 學 獎 加 起 來 有 四 百 多 個, 層 級 排 列 有 序, 宛 如 金 字 塔 ; 其 中, 菊 池 寬 於 1935 年 同 時 設 立 的 芥 川 賞 與 直 木 賞, 向 來 被 公 認 為 兩 大 頂 峰, 前 者 是 純 文 學 的 代 表 獎 項, 後
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2 0 1 2 9 Sept. 2 0 1 2 4 1 5 Journal of Shanghai Normal University Philosophy & Social Sciences Edition Vol. 41 No. 5 G521 A 1004-8634 2012 05-0005- 16 200234 中 国 教 育 存 在 学 前 教 育 过 早 基 础 教 育 过 度 高 等 教
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有 什 么 差 别, 实 际 上, 也 没 有 必 要 对 国 家 机 关 企 业 和 事 业 单 位 作 区 别 长 期 以 来, 我 们 习 惯 把 国 家 工 作 人 员 笼 统 地 称 为 " 国 家 干 部 ", 将 党 政 机 关 国 家 权 力 机 关 和 司 法 机 关 的 工 作
2011 年 9 月 第 30 卷 第 5 期 Joumal of 重 庆 文 理 学 院 学 报 { 社 会 科 学 版 ) f Arts and Sciences{Social Scienc 臼 Edition Sep. 2011 Vol.30 No.S 高 校 聘 任 制 改 下 的 教 师 法 律 地 位 审 视 宋 凡 金 1, 黄 静 2 (1. 重 庆 文 理 学 院 教 工 部 ;
目 录 陶 行 知 创 刊 于 1934 年 传 承 行 知 思 想 引 领 文 化 生 活 服 务 社 会 大 众 推 进 教 育 改 革 主 管 : 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 筇 行 知 诗 选 自 动 学 校 小 影 陶 行 知 1 主 办 : 中 国 陶 行 知 研 究 会 南
行 知 诗 选 自 动 学 校 小 影 陶 行 知 有 个 学 校 真 奇 怪 ; 小 孩 自 动 教 小 孩 七 十 二 行 皆 先 生 ; 先 生 不 在 学 如 在 二 十 一 年 十 月 1 目 录 陶 行 知 创 刊 于 1934 年 传 承 行 知 思 想 引 领 文 化 生 活 服 务 社 会 大 众 推 进 教 育 改 革 主 管 : 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 筇 行
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114 中 南 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) 2014 年 第 20 卷 第 3 期 该 条 对 相 关 的 支 付 种 类 进 行 了 定 义, 如 网 络 支 付 指 依 托 公 共 网 络 或 专 用 网 络 在 收 付 款 人 之 间 转 移 货 币 资 金 的 行 为, 包
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R01 R02 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 R22 R01 R02 R04 R05 R06 R07 R08 R09 R10 R11 R12 R13 R14 R15 R16 R17 R18 R19 1 2 3 4 1 2 3 4 A Statement of Attainment This is to
6 ( ) 2008, ;,,,,,,,,,,,, :,,,,, ( ),,,,,,, ;,,,,,,,, ; ( ),, :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :,,, : 1997 :, : 2006, 132 : 1 ( ), : 1975, 649, 42,
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3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 The Formation of Intervention State and Development of German Administrative Law Michael Stolleis, Translated by WANG Yin-hong (1.Goethe University Frankfurt, Frankfurt,
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2013 中 国 国 际 教 育 巡 回 展 会 后 报 告 ( 报 告 ) 展 览 日 期 :2013 年 3 月 9 日 至 24 日 批 准 单 位 : 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 国 际 合 作 与 交 流 司 主 办 单 位 : 中 国 ( 教 育 部 ) 留 学 服 务 中 心 任 何 疑 问 或 建 议, 请 联 系 中 国 国 际 教 育 巡 回 展 组 委 会 电 子
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198 天 津 体 育 学 院 学 报 谁 来 教, 怎 么 教 的 问 题 长 时 间 悬 而 未 决, 或 泛 泛 而 谈, 或 知 行 不 一, 以 至 于 使 中 小 学 武 术 教 育 积 重 难 返, 停 滞 不 前 因 此, 切 实 推 进 中 小 学 武 术 教 育 的 发 展 要
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政治哲學要跨出去！
日 本 規 範 非 營 利 組 織 的 法 制 改 革 之 研 究 71 日 本 規 範 非 營 利 組 織 的 法 制 改 革 之 研 究 林 淑 馨 摘 要 一 前 言 二 日 本 非 營 利 組 織 的 意 涵 與 範 疇 三 日 本 非 營 利 組 織 的 發 展 與 法 規 制 訂 的 經 過 四 特 定 非 營 利 活 動 促 進 法 的 內 容 及 意 義 之 析 評 五 日 本 非
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2013 年 深 圳 市 软 科 学 研 究 项 目 研 究 报 告 深 圳 产 业 升 级 与 职 教 体 系 ( 特 色 学 院 ) 建 设 研 究 深 圳 职 业 技 术 学 院 2014 年 4 月 2013 年 深 圳 市 软 科 学 研 究 项 目 深 圳 产 业 升 级 与 职 教 体 系 ( 特 色 学 院 ) 建 设 研 究 项 目 情 况 项 目 文 件 号 : 深 科 技 创
( 二 ) 協 助 職 訓 中 心 辦 理 學 員 資 格 初 審, 與 學 員 簽 約 協 助 學 員 申 請 補 助 費 或 轉 撥 失 業 者 訓 練 生 活 津 貼 ( 三 ) 彙 整 學 員 名 冊 送 職 訓 中 心 核 定 ( 四 ) 提 供 教 學 資 源 延 聘 師 資 招 生 宣
充 電 起 飛 計 畫 Multi-beneficiary Vocational Training Program 中 華 民 國 100 年 4 月 15 日 勞 職 訓 字 第 1000508066 號 令 頒 壹 總 則 一 行 政 院 勞 工 委 員 會 為 因 應 貿 易 自 由 化, 加 強 輔 導 各 產 業 從 業 人 員 參 訓, 提 升 工 作 知 識 技 能 與 就 業 能 力,
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2008 3, (,1989, 135 ) 1869 (,1919) , ,,,, 20, (,1990) 1872,,,,,,1914, 1872,42 4,1918,,, 46,, 1872,,1880,40,, (,1998) 1914,,
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第 32 卷 第 3 期 河 北 工 程 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol.32 No.3 2015 年 9 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Sept.2015 潍 坊 地 区 非 物 质 文 化 遗 产 要 素 研 究 刘 阳 ( 中 央 戏 剧 学 院 戏 剧 管 理 系,
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![杨 振 洪 等 : 试 论 我 国 老 年 教 育 的 社 会 治 理 85 [2013]27 号 文 关 于 进 一 步 加 强 老 年 教 育 工 作 的 意 见 规 定, 参 加 各 类 老 年 教 育 机 构 学 习 的 老 年 人 要 保 持 在 本 地 区 老 年 人 口 的 10% 以](/thumbs/42/22936446.jpg "杨 振 洪 等 : 试 论 我 国 老 年 教 育 的 社 会 治 理 85 [2013]27 号 文 关 于 进 一 步 加 强 老 年 教 育 工 作 的 意 见 规 定, 参 加 各 类 老 年 教 育 机 构 学 习 的 老 年 人 要 保 持 在 本 地 区 老 年 人 口 的 10% 以")
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信托责任与学校德育
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1001-5558 2012 01-0029-11 G75 A 12 BGA070049 07JHQ006 1. 50 J., 1999, 5 46~54. 2. J. 1998, 2 3~24.. J. 2008, 6 2 3~42. N. W. Journal of Ethnology 2012 1 72 2012.No.1 Total No.72 12 34 56 78 910 輥輯訛 2009
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A Study on the Job Stress and the Ways of Coping for the Director of Elementary School in the Middle Area of Taiwan Abstract This study aims at probing the subject current status as related to stress and
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A VALIDATION STUDY OF THE ACHIEVEMENT TEST OF TEACHING CHINESE AS THE SECOND LANGUAGE by Chen Wei A Thesis Submitted to the Graduate School and Colleg
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分 类 号 : K890 学 号 :_07105822006_ UDC: 300 密 级 :_ 公 开 硕 士 学 位 论 文 温 州 模 式 的 民 俗 文 化 语 境 研 究 A STUDAY OF THE BACKGROUND OF FOLK CULYURE IN WENZHOU MODEL 作 者 姓 名 : 学 科 专 业 : 研 究 方 向 : 指 导 教 师 : 完 成 日 期 : 胡
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2017 8 ( 292 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2017.08.017 STEAM 1 1 2 3 4 (1. 130117; 2. + 130117; 3. 130022;4. 518100) [ ] 21 STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM [ ] STEAM ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1970 ) E-mail:ddzhou@nenu.edu.cn
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International Conference on Advanced Information and Communication Technology for Education (ICAICTE 2015) Categorical Management of Faculty in High Education: a case of University of Queensland Sichao
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嘉 大 教 育 研 究 學 刊, 第 2 5 期 : 9 5-1 1 7 2 0 1 0 國 立 嘉 義 大 學 蔡 元 教 隆 育 朱 學 啟 系 華 日 治 時 期 臺 灣 初 等 學 校 課 後 補 習 經 驗 初 探 蔡 元 隆 朱 啟 華 衛 生 系 講 師 摘 要 本 文 旨 在 探 討 臺 灣 日 治 時 期 (1927-1945 年 ) 初 等 學 校 ( 含 小 學 校 公 學 校
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137 黃 永 寬 國 立 體 育 學 院 本 研 究 的 目 的 是 了 解 幼 兒 運 動 遊 戲 課 程 在 幼 稚 園 實 施 的 現 況, 並 進 一 步 分 析 北 中 南 三 區 實 施 現 況 差 異 情 形 及 幼 稚 園 教 師 對 幼 兒 運 動 遊 戲 課 程 的 認 知 以 355 名 幼 稚 園 教 師 為 研 究 對 象 研 究 工 具 為 自 編 幼 兒 運 動 遊