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2 目 錄 壹 學 校 課 程 計 畫 審 查 表 2 貳 課 程 計 畫 3 一 依 據 3 二 目 的 3 三 課 程 發 展 委 員 會 3 四 九 十 八 學 年 各 領 域 小 組 名 單 3 五 背 景 分 析 (SWOTS) 4 六 學 校 教 育 願 景 與 目 標 6 七 各 學 習 領 域 教 材 一 覽 表 6 八 各 年 級 學 習 領 域 節 數 分 配 表 7 九 學 校 教 學 計 畫 ( 見 附 件 ) 7 品 格 教 育 課 程 計 畫 8 生 命 教 育 課 程 計 畫 26 雙 語 教 育 課 程 計 畫 27 資 訊 教 育 課 程 計 畫 30 性 別 平 等 教 育 課 程 計 畫 32 十 課 程 評 鑑 38 參 附 件 47 一 一 年 級 課 程 計 畫 領 域 教 學 進 度 表 2. 彈 性 課 程 計 畫 3. 性 別 平 等 教 育 教 案 二 二 年 級 課 程 計 畫 領 域 教 學 進 度 表 2. 彈 性 課 程 計 畫 3. 性 別 平 等 教 育 教 案 三 三 年 級 課 程 計 畫 領 域 教 學 進 度 表 2. 彈 性 課 程 計 畫 3. 性 別 平 等 教 育 教 案 四 四 年 級 課 程 計 畫 領 域 教 學 進 度 表 2. 彈 性 課 程 計 畫 3. 性 別 平 等 教 育 教 案 五 五 年 級 課 程 計 畫 領 域 教 學 進 度 表 2. 彈 性 課 程 計 畫 3. 性 別 平 等 教 育 教 案 2

3 六 六 年 級 課 程 計 畫 領 域 教 學 進 度 表 2. 彈 性 課 程 計 畫 3. 性 別 平 等 教 育 教 案 3

4 ( 學 校 名 冊 編 號 : 018 ) 屏 東 縣 瑞 光 國 民 小 學 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 學 校 課 程 計 畫 審 查 表 項 次 內 容 學 校 課 程 發 展 委 員 審 查 意 見 縣 府 課 程 發 展 委 員 審 查 意 見 備 註 是 (v) 否 (v) 說 明 說 明 一 各 年 級 學 習 領 域 彈 性 課 程 節 數 分 配, 是 否 符 合 課 程 綱 要 規 定 v 是 否 具 有 各 年 級 學 習 二 領 域 ( 含 彈 性 ) 課 程 進 v 度 表 單 元 名 稱 v 三 教 學 活 動 是 否 提 供 自 對 應 能 選 編 教 材 教 力 指 標 學 計 劃 節 數 v v v 評 量 方 式 v 四 是 否 列 有 性 別 平 等 教 育 課 程 計 畫 v 五 課 程 計 畫 是 否 具 有 主 題 ( 統 整 ) 架 構 v 六 是 否 具 有 其 它 創 意 模 式 v 學 校 課 程 發 展 委 員 審 查 通 過 日 期 98 年 08 月 27 日 學 校 校 長 核 ( 簽 ) 章 鍾 文 郁 縣 府 課 程 發 展 委 員 核 ( 簽 ) 章 日 期 4

5 屏 東 視 導 區 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 上 學 期 學 校 課 程 計 畫 一 依 據 : 1 教 育 部 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 2. 屏 東 縣 國 中 小 學 校 課 程 計 畫 審 查 要 點 3. 屏 東 縣 瑞 光 國 小 教 育 目 標 及 學 校 願 景 及 課 程 發 展 委 員 會 設 置 要 點 及 實 施 計 畫 二 目 的 :1. 以 九 年 一 貫 課 程, 培 養 學 生 十 大 基 本 能 力, 培 育 創 造 思 考 的 瑞 光 兒 童 三 課 程 發 展 委 員 會 2. 教 師 專 業 自 主 能 力 的 養 成, 創 新 教 學 活 動 設 計, 提 升 教 學 品 質 3. 為 提 昇 教 學 效 果 與 發 展 學 校 本 位 課 程, 結 合 社 區 資 源, 以 多 元 化 策 略 方 向 及 評 量 (1) 組 織 功 能 與 任 務 : 方 式, 探 討 教 學 效 果 - 行 動 研 究, 彙 整 資 料, 研 究 報 告 a. 確 定 本 校 學 校 本 位 課 程 發 展 方 向 及 規 劃 本 校 學 校 本 位 課 程 內 涵 b. 評 鑑 本 校 學 校 本 位 課 程 實 施 成 效 c. 整 合 社 區 整 體 教 學 資 源, 建 構 學 校 教 學 資 源 網 及 提 供 相 關 問 題 之 諮 詢 (2) 名 單 及 職 責 職 稱 委 員 職 掌 召 集 人 鍾 文 郁 統 籌 掌 理 及 督 導 副 召 集 人 陳 明 輝 推 動 及 輔 導 小 組 各 成 員 指 導 教 授 教 授 指 導 與 協 助 行 政 人 員 代 表 黃 世 明 陳 明 輝 張 孝 忠 襄 助 各 活 動 之 進 行 執 行 秘 書 張 蕙 質 協 助 主 任 推 動 及 協 調 語 文 林 珠 美 健 康 與 體 育 黃 世 明 學 習 領 域 代 表 數 學 邱 瓊 慧 藝 術 與 人 文 張 孝 忠 自 然 與 生 活 科 技 陳 明 輝 綜 合 活 動 陳 嘉 斌 召 集 各 領 域 委 員 執 行 各 領 域 之 相 關 業 務 學 年 教 師 代 表 社 會 辛 定 朋 一 年 級 陳 玉 仙 四 年 級 陳 素 櫻 二 年 級 劉 瑶 琴 五 年 級 林 惠 珠 三 年 級 巫 峻 陽 六 年 級 薛 秋 子 召 集 教 師 群 小 組 之 教 學 主 題 研 究 與 設 計 課 程 家 長 代 表 桑 文 慶 陳 秀 芬 指 導 及 提 供 參 考 意 見 教 師 會 代 表 陳 素 櫻 提 供 參 考 意 見 四 九 十 八 學 年 各 領 域 小 組 名 單 學 習 領 域 召 集 人 委 員 人 數 語 文 林 珠 美 曾 淑 慧 陳 淑 鳳 林 秋 招 巫 峻 陽 林 孟 蓉 戴 翠 華 戴 綺 林 孟 萱 9 數 學 黃 瓊 慧 蔡 綿 花 江 秀 昭 劉 瑤 琴 蔡 瑞 蓮 曾 翠 稜 謝 明 城 洪 文 濱 8 健 康 與 體 育 黃 世 明 蔡 琇 琪 林 依 柔 許 靜 雪 湯 昇 祥 陳 長 盛 陳 秀 甘 7 社 會 辛 定 朋 黃 朝 鴻 陳 素 櫻 陳 鳳 卿 邱 文 楓 許 元 玲 6 藝 術 與 人 文 張 孝 忠 李 祝 楊 文 琪 林 惠 珠 林 璿 姿 丁 旭 幼 高 淑 貞 林 月 芳 李 相 慧 9 自 然 與 生 活 科 技 ( 電 腦 ) 陳 明 輝 林 盈 良 辛 定 朋 陳 靜 玲 鄭 萍 茹 鄭 惠 碧 李 菊 芳 張 蕙 質 劉 文 仕 9 綜 合 活 動 陳 嘉 斌 饒 穎 禎 許 素 幸 薛 秋 子 蘇 峰 賢 劉 連 娣 陳 玉 仙 7 5

6 五 背 景 分 析 (SWOTS) 因 素 地 理 環 境 學 校 規 模 硬 體 設 備 教 師 資 源 S( 優 勢 ) W( 劣 勢 ) O( 機 會 點 ) T( 威 脅 點 ) S( 行 動 策 略 ) 1. 屬 文 化 都 會 區 2. 鬧 中 取 靜 適 宜 住 宅 3. 學 區 家 長 社 經 地 位 高 4. 位 於 殺 蛇 溪 旁, 具 人 文 地 理 研 究 價 值 1. 全 校 33 班, 學 生 數 960 人, 屬 稍 具 規 模 學 校 2. 校 舍 規 劃 小 而 美 3. 班 級 數 逐 年 增 加 1. 校 地 狹 小 且 校 門 前 腹 地 小 2. 外 來 學 生 多, 活 動 空 間 小 3. 道 路 環 繞 彎 曲, 交 通 危 機 四 伏 1. 學 生 多, 活 動 空 間 小 2. 越 區 就 讀 人 數 太 多 3. 各 學 年 間 距 離 遠, 不 易 互 動 1. 有 第 四 台 設 備 1. 遊 戲 器 材 不 足 3. 有 電 梯 網 路, 2. 教 室 走 廊 銜 接 溝 通 無 礙 處, 雨 天 漏 水 2. 校 舍 新 穎, 教 嚴 重 室 量 可 容 納 四 3. 體 育 科 教 學 場 十 八 班 地 不 足 4. 頂 樓 防 漏 工 程 已 有 漏 水 現 象 5.E 棟 教 室 梯 形, 設 計 不 良 6. 禮 堂 未 多 元 使 用 1. 專 業 人 才 多 2. 年 輕 有 衝 勁 3. 勇 於 創 新, 主 動 進 修, 配 合 度 高, 願 意 分 享 教 學 技 巧 及 概 念 1. 學 校 事 務 太 多 2. 學 年 間 互 動 少 3. 經 驗, 教 學 技 巧 有 待 提 昇 4. 新 課 程 實 施, 全 體 教 師 需 參 與, 吸 收 新 知 1. 位 於 三 期 重 劃 區, 社 區 住 戶 水 準 高 2. 能 吸 收 崇 尚 讀 市 區 學 校 的 學 生 3. 社 區 資 源 豐 富 4. 拓 寬 學 校 三 邊 馬 路 路 寬, 避 免 車 輛 擁 擠 1. 學 生 多, 人 才 也 多 2. 班 班 有 電 腦 及 網 路 建 置 充 分 利 用 學 校 空 間 進 行 教 學 1. 開 發 多 元 社 團 充 分 利 用 學 校 設 施 2. 校 舍 規 劃 新 穎 3. 洗 手 台 換 裝 省 水 裝 置 完 工 4. 希 望 上 級 補 助, 作 徹 底 的 維 修 1. 教 師 成 長 空 間 大 2. 鼓 勵 教 師 參 與 校 際 進 修 研 習 3. 提 供 學 校 教 師 本 位 進 修 研 習 4. 鼓 勵 教 師 研 發 自 編 或 改 編 教 材 1. 活 動 空 間 小, 人 數 眾 多, 易 生 意 外 2. 四 周 道 路 狹 窄, 出 入 口 少, 上 下 學 交 通 阻 塞 3. 越 區 者 多, 家 長 聯 繫 不 便, 偶 有 不 良 分 子 出 入, 影 響 校 園 安 全 1. 校 地 教 室 不 敷 使 用 2. 地 狹 人 稠, 噪 音 大 3. 近 忠 孝 國 小 及 新 設 民 生 國 小 4. 學 校 不 宜 再 增 班, 學 生 活 動 空 間 嚴 重 不 足 1. 整 合 社 區 資 源, 協 助 校 務 推 展 2. 加 強 綠 化 美 化 校 園 3. 擴 充 校 地, 增 加 學 生 活 動 空 間 4. 增 加 警 衛, 加 強 安 全 防 護 5, 爭 取 經 費 充 實 設 備 提 昇 教 師 專 業 能 力 1. 走 廊 綠 籬 易 造 1. 小 心 使 用 常 保 成 鼠 患 養 2. 電 腦 教 室 不 夠 2. 節 約 用 水 用 電 3. 處 室 分 立, 易 3. 積 極 爭 取 經 費 造 成 隔 閡 補 助 修 頂 樓 PU 4. 校 舍 廁 所 經 常 及 排 水 管 堵 塞 毀 損 破 壞 需 常 4. 興 建 師 生 車 棚 維 修 5. 大 樓 頂 樓 PU 因 年 久 失 修, 慢 慢 會 造 成 漏 水 現 象 1. 承 接 太 多 活 動 增 加 教 師 負 擔 2. 教 學 經 驗 需 補 強 成 長 動 力 稍 嫌 不 足 3. 研 究 時 間 不 足, 教 學 研 究 難 兩 者 兼 顧 1. 營 造 年 輕 活 力 2. 加 強 在 職 進 修, 吸 收 新 知 3. 重 視 協 同 教 學, 資 源 共 享, 增 進 教 學 效 果 6

7 行 政 人 員 學 生 家 長 社 區 資 源 地 方 資 源 1.EQ 高, 具 專 業 技 能 2. 年 輕 有 活 力, 負 責 盡 職 3. 積 極 且 配 合 有 熱 忱 且 工 作 認 真 4. 有 團 隊 精 神 教 學 設 備 逐 年 增 加 1. 學 生 多 才 多 藝 素 質 佳, 反 應 快 2. 活 潑 好 動 3. 自 主 性 強, 喜 愛 活 動 化 課 程 1. 社 經 地 位 高 2. 義 工 多, 熱 心 服 務 3. 能 配 合 學 校, 教 師 4. 有 犧 牲 奉 獻 的 精 神 5. 參 與 度 高, 關 心 教 育 6. 重 視 學 生 學 習 1. 承 辦 活 動 過 多, 忽 略 本 業 的 推 展 2. 往 往 無 法 兼 顧 教 育 及 行 政 3. 因 由 教 師 兼 任, 負 擔 重, 壓 力 大 4. 教 育 行 政 專 業, 有 待 提 昇 1. 生 活 教 育 較 差 2. 讀 書 風 氣 不 盛, 學 生 心 情 浮 躁 3. 欠 缺 主 動 溫 室 花 朵 1. 太 重 視 分 數 家 長 素 質 差 異 大 2. 參 與 學 校 活 動 的 少, 意 見 多 3. 過 於 關 心 學 生 4. 部 分 家 長 對 班 級 經 營 教 學 有 不 同 看 法 1. 人 文 薈 萃 有 公 1. 部 分 社 區 資 源 未 園, 醫 院 師 院 能 有 系 統 整 合 科 大 2. 批 評 責 難 較 多 2. 有 健 全 家 長 會 愛 3. 社 區 考 量 以 社 區 心 義 工 等 社 團 組 利 益 為 主 織 3. 社 區 重 視 教 育, 參 與 學 校 活 動 意 願 高, 家 長 熱 心, 義 工 多 1.2. 鄉 土 文 化 館 3. 藝 術 館 4. 文 化 局 5. 興 豐 公 園 6. 地 方 家 長 專 長 1. 缺 乏 有 效 的 整 合 2. 學 校 限 於 人 力, 無 法 充 分 利 用 1. 學 習 能 力 強, 配 合 度 高 2. 讓 班 班 有 電 腦 3. 從 工 作 中 累 積 資 源 經 驗 4. 兼 職 人 員 降 低 授 課 時 數 5. 行 政 工 作 最 好 由 幹 事 擔 任, 教 師 回 歸 教 學 6. 主 任 編 制 不 宜 佔 用 教 師 名 額 1. 五 育 均 衡 發 展 2. 可 塑 性 高 3. 學 習 多 元 化, 好 奇 心 強, 熱 衷 新 事 物, 具 創 造 思 考 能 力 1. 熱 心 與 教 師 合 作 支 持 教 學 2. 家 長 會 愛 心 義 工 組 織 健 全 3. 引 進 家 長 人 力 物 力 協 助 校 務 之 推 展 4. 溝 通 管 道 暢 通 1. 義 工 組 織 健 全 2. 家 長 會 全 力 支 援 3. 運 用 家 長 專 長 協 助 學 校 4. 學 校 社 區 化 可 積 極 推 動 1. 善 用 公 關, 強 調 學 校 與 社 區 結 合 2. 教 學 與 生 活 經 驗 結 合 1. 學 習 能 力 強, 配 合 度 高 2. 推 動 班 班 有 電 腦 3. 從 工 作 中 累 積 資 源 經 驗 4. 兼 職 人 員 降 低 授 課 時 數 5. 行 政 工 作 最 好 由 幹 事 擔 任, 教 師 回 歸 教 學 工 作 1. 增 班 快 速, 良 萎 差 距 大 2. 學 校 活 動 空 間 有 限, 限 制 各 項 專 長 的 發 展 3. 要 落 實 常 規 靠 不 斷 推 動 1. 意 見 多, 干 涉 多 2. 雙 薪 家 庭 多, 影 響 家 庭 教 育 3. 家 長 工 作 忙 碌 對 子 女 不 夠 關 心 4. 單 親 家 庭 比 例 漸 高 1. 社 區 自 發 性 活 動 少, 欠 缺 有 力 的 推 手 2. 家 長 關 心 教 學, 支 援 校 務, 經 費 有 限 3. 社 區 資 源 引 進 對 學 校 運 作 產 生 困 擾 1. 景 氣 不 佳, 可 用 資 源 縮 水 2. 學 校 作 息 固 定, 時 間 彈 性 不 足, 教 學 成 效 影 響 有 限 1. 以 落 實 學 童 活 動 之 規 劃 為 主 2. 充 實 圖 書 設 備 及 電 腦 設 備 3. 申 請 核 准 總 量 管 制 4. 增 派 幹 事 負 責 行 政 工 作, 由 專 業 行 政 人 員 負 責 5. 教 師 專 心 教 學 1. 加 強 生 活 教 育 2. 培 養 讀 書 風 氣 3. 發 展 學 生 才 藝 社 團 4. 多 辦 活 動 發 展 多 元 學 習 5. 落 實 榮 譽 制 度 之 推 動 1. 學 校 將 其 編 入 資 源 教 師 2. 善 用 教 師 會 的 功 能 3. 發 揮 聯 絡 簿 功 能 溝 通 4. 家 長 支 援, 協 同 教 學 5. 廣 用 溝 通 管 道 成 立 學 習 型 成 長 團 體 1. 組 織 愛 心 義 工 隊 2. 配 合 家 長 會 整 合 社 區 資 源, 做 最 有 效 運 用 3. 舉 辦 班 親 會, 家 長 會, 與 地 方 家 長 聯 繫, 充 分 了 解 地 方 資 源, 妥 善 運 用 積 極 推 4. 積 極 推 動 學 校 社 區 化 7

8 六 學 校 教 育 願 景 與 目 標 學 校 願 景 : 多 元 創 新 : 有 智 慧 - 用 心 學 習 主 動 積 極 ; 高 創 意 - 思 考 敏 捷 解 決 問 題 尊 重 關 懷 : 好 氣 質 - 待 人 誠 懇 做 事 負 責 ; 求 尊 嚴 - 真 心 付 出 尊 重 生 命 活 潑 健 康 : 能 合 群 - 合 作 學 習 樂 於 助 人 ; 又 健 康 - 活 力 充 沛 身 心 健 康 教 育 目 標 : 1 推 動 閱 讀 運 動, 營 造 校 園 讀 書 風 氣 2 尊 重 學 生 多 元 智 慧 發 展, 推 展 適 性 教 育 3 規 劃 多 元 評 量, 提 供 學 生 成 功 經 驗 4 推 廣 資 訊 融 入 教 學, 提 升 教 學 效 能 5 推 動 師 生 研 究 風 氣, 建 構 學 習 型 學 校 文 化 6 開 發 多 元 社 團, 延 伸 學 習 空 間 7 培 育 學 生 創 造 思 考 與 解 決 問 題 能 力 8 落 實 教 訓 輔 三 合 一 的 輔 導 新 體 制, 發 展 學 生 潛 能 七 各 學 習 領 域 教 材 一 覽 表 98-1 學 期 教 科 書 科 目 一 年 級 二 年 級 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 國 語 南 一 康 軒 南 一 康 軒 康 軒 南 一 數 學 康 軒 康 軒 康 軒 康 軒 部 編 翰 林 社 會 翰 林 翰 林 康 軒 康 軒 自 然 康 軒 康 軒 康 軒 康 軒 健 康 與 體 育 翰 林 南 一 南 一 南 一 南 一 康 軒 綜 合 活 動 翰 林 翰 林 翰 林 康 軒 南 一 南 一 生 活 領 域 康 軒 康 軒 藝 術 與 人 文 翰 林 翰 林 康 軒 翰 林 美 語 吉 的 堡 1 吉 的 堡 3 吉 的 堡 5 彩 虹 7 閩 南 語 康 軒 1 金 安 3 金 安 5 康 軒 7 金 安 9 康 軒 11 客 家 語 翰 林 1 康 軒 1 翰 林 3 康 軒 5 翰 林 7 康 軒 7 8

9 八 各 年 級 學 習 領 域 節 數 分 配 年 級 課 程 一 二 年 級 三 四 年 級 五 六 年 級 備 註 領 域 ( 科 目 ) 九 年 一 貫 決 數 議 節 九 年 一 貫 決 數 議 節 九 年 一 貫 決 數 議 節 語 文 20%~30% 4~6 6 5~ ~8.1 7 母 語 英 語 數 學 10%~15% 2~ ~ ~ 社 會 10%~15% 2.5~ ~ 生 自 然 與 生 活 科 技 4~6 5 10%~15% 2.5~ ~ 活 藝 術 與 人 文 音 樂 2 2~ ~ ~ %~15% 美 勞 2 健 康 與 體 育 10%~15% 道 德 健 教 體 育 2~ ~ ~ 彈 性 時 間 綜 合 活 動 10%~15% 2~ ~ ~ 領 域 總 節 數 主 題 教 學 電 英 腦 語 補 救 教 學 閱 讀 學 校 行 事 2~4 3 3~6 4 3~6 4 總 節 數 九 學 校 本 位 課 程 計 畫 ( 如 下 ) 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 品 格 教 育 學 校 本 位 課 程 實 施 計 畫 一 依 據 :1. 本 校 97 學 年 學 校 願 景 - 品 德 好 實 施 計 畫 2.98 學 年 校 務 發 展 計 畫 之 學 校 特 色 課 程 計 畫 二 主 旨 :1. 培 養 良 好 公 民 素 質 學 生, 提 升 未 來 競 爭 力 2. 檢 視 反 省 97 學 年 實 施 計 畫, 延 續 學 校 品 格 好 之 願 景 3. 結 合 各 處 室 與 班 級 教 學 活 動, 以 利 融 入 總 體 課 程 教 學 發 揮 更 大 學 習 成 效 三 97 學 年 實 施 過 程 的 檢 討 與 反 思 修 正 : 9

10 ( 一 ) 推 動 品 德 教 育 觀 念 與 執 行 上 的 迷 思 : 品 德 教 育 推 動 時 的 迷 思 反 思 後 的 觀 念 或 策 略 1. 以 為 人 人 可 以 主 觀 或 常 識 地 評 價 品 > 理 解 教 育 學 理 基 礎 與 客 觀 研 究 重 複 德 教 育 現 況 驗 證 重 要 性 2. 以 為 品 德 教 育 無 所 不 包 各 自 表 述 > 擬 定 著 力 點 與 評 鑑 重 心 來 推 動 3. 以 為 只 有 少 數 人 負 有 推 動 與 實 施 之 > 提 倡 全 體 教 職 員 工 家 長 與 社 區 社 責 任 會 各 界 的 職 責 4. 以 為 推 動 與 實 施 者 已 具 有 品 德 教 育 > 須 強 化 研 習 分 享 與 回 饋 以 增 權 賦 能 專 業 知 能 5. 以 為 僅 面 臨 知 而 不 行 或 知 難 行 > 認 知 層 面 之 推 理 思 考 與 批 判 反 省 能 易 問 題 力 養 成 6. 以 為 僅 是 種 道 德 訓 誡 或 生 活 紀 律 的 > 講 求 知 情 意 行 統 整 學 習 之 完 整 歷 強 化 程 多 元 豐 富 之 教 學 方 法 需 求 以 及 7. 以 為 品 德 教 育 與 一 般 學 科 成 就 較 無 正 相 關, 甚 而 會 產 生 教 學 時 間 牴 觸 現 象 生 活 體 驗 > 融 入 相 關 課 程 教 學 與 日 常 機 會 教 育 8. 以 為 品 德 教 育 僅 著 重 個 人 修 身 層 面 > 應 擴 展 至 現 代 公 共 領 域 規 範 教 師 若 沒 有 好 的 情 緒 管 理, 較 難 順 利 進 行 品 德 教 育 ( 二 ) 轉 化 五 E 為 五 教 教 學 模 式 : 分 析 97 學 年 品 德 教 育 教 學, 轉 化 五 E 為 五 教 教 學 模 式, 較 符 應 本 校 課 程 與 教 學 活 動 現 況 ; 五 E 與 五 教 分 述 如 下 : 品 德 教 育 五 E 教 學 模 式 : 榜 樣 解 釋 勸 勉 環 境 體 驗 (example): 老 師 (explanation): 不 (exhortation): 從 (environment): 老 (experience): 教 本 身 要 成 為 道 德 示 能 靠 灌 輸, 而 要 與 感 情 上 激 勵 學 生 的 師 要 創 造 一 個 讓 學 會 學 生 一 些 有 效 的 範, 並 在 課 堂 上 介 學 生 真 誠 對 話, 來 良 善 動 機, 鼓 勵 他 生 感 受 到 彼 此 尊 重 助 人 技 巧, 安 排 校 紹 歷 史 文 學 或 現 解 除 他 們 的 疑 惑 並 們 的 道 德 勇 氣 與 合 作 的 環 境 內 外 活 動, 鼓 勵 學 實 社 會 裡 值 得 學 習 啟 發 他 們 的 道 德 認 生 積 極 參 與, 讓 他 的 英 雄 或 人 物 典 知 們 有 機 會 親 身 體 驗 範 自 己 對 別 人 或 社 會 有 所 貢 獻 精 進 五 E 為 五 教 教 學 模 式 理 由 如 下 :1. 五 E 形 式 較 片 面 配 合 學 校 處 室 等 教 學 活 動,2. 五 教 從 認 知 至 情 意 整 體 面 向 涵 蓋 學 校 品 格 教 育 10

11 四 教 學 模 式 圖 言 教 身 教 境 教 制 教 動 教 最 高 境 界 功 不 力, 如 制 學 教 到 ; 無 學 形 到 的 有 ( 形 如 的 : 學 品 習 格 是 ) 一 才 般 是 的 言 教 不 如 身 教, 身 教 不 如 境 教, 境 教 ( 三 ) 以 品 格 教 育 取 代 品 德 教 育 : 品 格 教 育 不 同 於 以 往 的 道 德 ( 或 品 德 ) 教 育, 道 德 系 指 一 個 人 行 為 操 守 的 良 窳, 如 廉 潔 守 法 孝 順 等 倫 理 與 道 德 層 面 的 觀 念 與 行 為 表 現, 而 培 養 學 生 具 備 良 好 的 道 德 觀 念 與 行 為 就 是 道 德 教 育 的 目 標 而 品 格 比 較 偏 重 於 人 格 特 質 的 意 涵, 如 專 注 誠 實 盡 責 守 時 寬 容 等 特 質, 並 不 全 屬 於 道 德 觀 念 與 行 為 範 疇, 而 是 兼 重 個 人 社 會 行 為 與 個 性 性 情 ( 情 緒 ) 的 層 面, 這 些 特 質 不 僅 與 一 般 生 活 行 為 規 範 有 關, 而 且 與 學 業 學 習 密 切 關 連, 並 與 個 人 未 來 的 成 就 與 發 展 息 息 相 關 五 運 用 五 教 實 施 品 格 教 育 之 措 施 : 教 學 方 式 執 行 單 位 言 教 ( 教 別 人 怎 身 教 ( 以 身 作 則 ) 境 教 ( 結 合 校 園 社 制 教 ( 建 立 制 度 ) 動 教 ( 多 元 的 教 學 麼 去 做 ) 區 環 境 ) 活 動 ) 教 務 處 學 務 處 1. 品 格 教 育 專 書 研 讀 工 作 坊 2. 設 置 品 格 教 育 專 屬 網 站 1. 宣 導 禮 貌 運 動 2. 友 善 校 園 及 訓 育 活 動 宣 導 1. 擬 定 規 劃 與 檢 視 推 行 品 格 課 程 計 畫 1. 倡 導 師 生 友 善 關 係, 督 促 班 級 正 向 管 教 法 2. 個 人 衛 生 習 慣 1. 美 化 班 級 布 置 營 造 品 格 本 位 校 園 文 化. 1. 布 置 品 格 核 心 價 值 與 行 為 準 則 專 欄 2. 環 境 整 潔 打 掃 1. 閱 讀 活 動 引 導 2. 彩 虹 故 事 媽 媽 融 入 課 程 3. 獎 勵 創 新 品 格 教 學 方 案 1. 加 強 端 正 服 儀 2. 訂 定 品 格 核 心 價 值 行 為 準 則 1. 配 合 節 令 時 事 及 適 當 主 題 隨 機 融 入 教 學 2. 學 藝 競 賽 1. 透 過 彈 性 時 間 聘 請 ( 慈 濟 創 價 創 世 等 團 體 ) 蒞 校 演 講, 一 個 月 一 次 11

12 3. 組 織 環 保 小 3. 輕 聲 細 語 2. 規 劃 多 元 社 尖 兵, 資 源 回 收 4. 學 行 楷 模 - 團 再 利 用 品 格 小 達 人 表 3. 勞 動 和 運 動 揚 模 式 融 入 1. 宣 導 家 庭 1. 提 倡 親 子 共 1. 週 三 演 書 或 1. 加 強 榮 譽 制 1. 弱 勢 團 體 宣 教 育 學 家 庭 教 育, 親 音 樂 日 度 導 2. 強 調 家 庭 師 合 作 品 格 教 2. 佈 置 輔 導 專 2. 宣 導 做 家 事 2. 劇 團 表 演 宣 輔 導 處 功 能 育 欄 3. 生 命 教 育 導 4. 性 平 教 育 3. 親 職 教 育 日 4. 融 入 感 動 教 學 1. 宣 導 愛 惜 1. 節 約 水 電 1. 建 構 溫 馨 安 1. 訂 定 毀 損 公 1. 社 區 服 務 學 總 務 處 公 物 及 節 約 水 電 全 的 永 續 校 園 環 境 物 賠 償 辦 法 習 2. 融 入 勞 動 教 育 1. 班 會 核 心 1. 倡 導 師 生 友 1. 促 進 多 元 文 1. 推 選 各 班 優 1. 依 節 令 時 價 值 討 論 善 關 係, 實 施 正 化 交 流 班 級 情 良 學 行 楷 模 事 及 主 題 隨 機 2. 晨 光 品 格 向 管 教 境 布 置, 營 造 品 2. 聯 絡 簿 親 師 教 學 班 級 教 師 故 事 或 引 導 學 生 每 週 一 句 好 話. 2. 與 家 長 建 立 良 好 溝 通 管 道 格 本 位 校 園 文 化. 溝 通 3. 檢 視 有 否 做 家 事 2. 品 格 主 題 教 學 活 動 ( 一 學 期 二 次, 如 : 參 觀 弱 勢 團 體 或 導 讀 品 格 相 關 書 籍 ) 總 導 護 於 週 校 長 及 全 體 教 倡 導 全 校 師 生 結 合 家 庭 社 會 以 行 動 配 合 活 備 註 一 朝 會 發 表 核 心 價 值 與 職 員 工 以 身 作 則 作 為 楷 模 環 境 整 潔 及 衛 生 習 慣 養 成 教 育 資 源 動 勞 動 運 動 及 感 動 行 為 準 則 六 實 施 方 式 : 教 務 處 : 1. 品 格 教 育 專 書 研 讀 工 作 坊 2. 設 置 品 格 教 育 專 屬 網 站 3. 美 化 班 級 布 置 營 造 品 格 本 位 校 園 文 化 4. 閱 讀 活 動 引 導 5. 彩 虹 故 事 媽 媽 融 入 課 程 6. 獎 勵 創 新 品 格 教 學 方 案 7. 規 劃 節 令 時 事 及 適 當 主 題 活 動 8. 品 格 相 關 學 藝 競 賽 學 務 處 : 1. 宣 導 友 善 校 園 禮 貌 運 動 輕 聲 細 語 及 良 好 衛 生 習 慣 2. 倡 導 師 生 友 善 關 係, 督 促 班 級 正 向 管 教 法 12

13 輔 導 處 : 總 務 處 : 班 級 : 3. 布 置 品 格 核 心 價 值 與 行 為 準 則 專 欄 4. 組 織 環 保 小 尖 兵, 資 源 回 收 再 利 用 5. 加 強 端 正 服 儀 6. 週 三 學 行 楷 模 - 品 格 小 達 人 表 揚 7. 透 過 彈 性 時 間 聘 請 ( 慈 濟 創 價 創 世 等 團 體 ) 蒞 校 演 講, 一 個 年 級 一 月 一 次 8. 推 行 多 元 社 團 9. 規 劃 劇 團 宣 導 10. 週 二 午 餐 時 間 播 放 甜 心 派 影 片 11. 總 導 護 於 週 一 朝 會 發 表 核 心 價 值 與 行 為 準 則 1. 提 倡 親 子 共 學 宣 導 家 庭 教 育, 強 調 家 庭 功 能 2. 週 三 演 書 或 音 樂 日 3. 佈 置 輔 導 專 欄 4. 加 強 榮 譽 制 度 5. 宣 導 做 家 事 6. 結 合 生 命 教 育 7. 結 合 性 平 教 育 8. 親 職 教 育 日 1. 宣 導 愛 惜 公 物 及 節 約 水 電 2. 建 構 溫 馨 安 全 的 永 續 校 園 環 境 3. 訂 定 毀 損 公 物 賠 償 辦 法 4. 社 區 服 務 學 習 1. 班 會 核 心 價 值 討 論 2. 晨 光 品 格 故 事 或 引 導 學 生 每 週 一 句 好 話 3. 提 倡 師 生 友 善 關 係, 實 施 正 向 管 教 4. 與 家 長 建 立 良 好 溝 通 管 道 5. 促 進 多 元 文 化 交 流 班 情 境 布 置, 營 造 品 格 本 位 班 級 文 化 6. 推 選 各 班 優 良 學 行 楷 模 7. 檢 視 有 否 做 家 事 8. 依 節 令 時 事 擬 定 品 格 主 題 教 學 活 動 ( 一 學 期 二 次 ) 七 本 計 畫 經 校 長 核 定 後 實 施, 其 修 正 時 亦 同 附 件 一 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 品 格 教 育 課 程 推 行 小 組 職 稱 負 責 人 工 作 內 容 備 註 召 集 人 校 長 召 集 與 督 導 學 校 品 格 教 育 之 推 動 副 召 集 人 家 長 會 長 襄 助 學 校 推 動 品 格 教 育 與 家 長 社 區 聯 繫 事 項 總 幹 事 學 務 主 任 綜 理 學 校 品 格 教 育 之 計 畫 執 行 及 考 核 相 關 事 項 課 程 組 教 務 主 任 負 責 學 校 品 格 教 育 之 教 學 課 程 規 劃 事 項 行 政 組 總 務 主 任 負 責 品 格 教 育 之 優 質 環 境 營 造 與 總 務 工 作 事 項 輔 導 組 輔 導 主 任 負 責 品 格 教 育 之 學 生 輔 導 與 親 職 教 育 事 項 活 動 組 訓 育 組 長 生 教 組 長 輔 導 組 長 研 發 組 長 負 責 學 校 品 格 教 育 相 關 活 動 之 計 畫 與 執 行 委 員 一 一 年 級 學 年 主 任 負 責 學 校 品 格 教 育 實 際 教 學 與 執 行 及 意 見 提 供 委 員 二 二 年 級 學 年 主 任 負 責 學 校 品 格 教 育 實 際 教 學 與 執 行 及 意 見 提 供 委 員 三 三 年 級 學 年 主 任 負 責 學 校 品 格 教 育 實 際 教 學 與 執 行 及 意 見 提 供 委 員 四 四 年 級 學 年 主 任 負 責 學 校 品 格 教 育 實 際 教 學 與 執 行 及 意 見 提 供 委 員 五 五 年 級 學 年 主 任 負 責 學 校 品 格 教 育 實 際 教 學 與 執 行 及 意 見 提 供 委 員 六 六 年 級 學 年 主 任 負 責 學 校 品 格 教 育 實 際 教 學 與 執 行 及 意 見 提 供 13 委 員 七 科 任 代 表 負 責 學 校 品 格 教 育 實 際 教 學 與 執 行 及 意 見 提 供 委 員 八 家 長 代 表 提 供 家 庭 教 育 意 見 及 實 際 問 題 溝 通 及 意 見 提 供 2~3 位

14 廣 義 之 推 行 委 員 為 全 體 教 職 員 工 及 家 長 附 件 二 49 種 品 格 特 質 明 智 井 然 有 序 誠 實 節 制 機 警 能 屈 能 伸 可 靠 勇 敢 果 斷 真 愛 敏 銳 寬 容 感 恩 明 辨 主 動 順 服 敬 重 好 客 隨 時 待 命 安 穩 饒 恕 決 心 創 意 公 正 慎 重 信 心 盡 責 誠 懇 勤 奮 慷 慨 耐 性 忍 耐 關 懷 忠 貞 熱 誠 節 儉 親 和 謹 慎 謙 卑 美 德 仔 細 喜 樂 善 用 資 源 守 時 溫 柔 同 情 專 注 知 足 尊 重 98 年 度 上 學 期 品 格 教 育 - 推 選 之 每 週 核 心 價 值 及 具 體 行 為 準 則 面 向 學 校 本 位 課 程 能 力 指 標 年 級 指 標 及 代 號 ( 主 題 - 年 級 - 週 次 - 項 次 ) 守 時 : 9 月 守 時 : 在 對 的 時 間 做 對 的 事 來 表 明 對 人 的 重 視 1. 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 ( 第 1 週 ) 2. 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 ( 第 2 週 ) 3. 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 ( 第 3 週 ) 4. 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 ( 第 4 週 ) 5. 我 要 提 前 完 成 工 作 ( 第 5 週 ) 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 按 時 完 成 作 業 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 按 時 完 成 作 業 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 計 畫 每 日 時 間 表 並 照 著 去 做 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 準 時 上 課 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 準 時 進 入 教 室 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 在 對 的 時 間 到 對 的 地 點 守 我 要 提 前 完 成 工 作 守 我 要 在 規 定 的 時 間 內 完 成 工 作 14

15 誠 實 : 10 月 盡 責 : 11 月 守 我 要 提 前 完 成 工 作 守 我 要 提 前 完 成 工 作 守 我 要 提 前 完 成 工 作 守 我 要 提 前 完 成 工 作 誠 實 : 準 確 地 說 明 事 情 原 委 以 賺 得 未 來 的 信 任 1. 我 要 說 實 話 ( 第 6 週 ) 2. 我 要 不 欺 騙 不 偷 竊 ( 第 7 週 ) 3. 我 要 一 錯 就 承 認 ( 第 8 週 ) 4. 我 要 不 誇 大 以 致 扭 曲 事 實 ( 第 9 週 ) 盡 責 : 明 白 別 人 的 期 望 並 切 實 做 到 1. 我 要 遵 守 諾 言 ( 第 10 週 ) 2. 我 要 不 找 藉 口 ( 第 11 週 ) 誠 我 要 說 實 話 誠 我 要 說 實 話 誠 我 要 說 實 話 誠 我 要 說 實 話 誠 我 要 說 實 話 誠 我 要 確 實 說 出 事 情 的 經 過 誠 我 要 不 欺 騙 不 偷 竊 誠 我 要 誠 實 誠 我 要 不 欺 騙 不 偷 竊 誠 我 要 不 欺 騙 不 偷 竊 誠 我 要 不 欺 騙 不 偷 竊 誠 我 只 碰 觸 自 己 的 物 品 誠 我 要 坦 白 認 錯 誠 我 要 勇 敢 認 錯 誠 我 要 一 錯 就 承 認 誠 我 要 一 錯 就 承 認 誠 我 要 一 錯 就 承 認 誠 我 要 勇 敢 的 面 對 錯 誤 並 努 力 改 正 誠 我 說 話 不 誇 張 誠 我 要 實 實 在 在 地 描 述 事 情 經 過 誠 我 要 不 誇 大 以 致 扭 曲 事 實 誠 我 要 不 誇 大 以 致 扭 曲 事 實 誠 我 要 不 誇 大 以 致 扭 曲 事 實 誠 我 要 不 誇 大 以 致 扭 曲 事 實 盡 我 要 做 到 答 應 別 人 的 事 盡 我 要 說 到 做 到 盡 我 要 遵 守 諾 言 盡 我 要 遵 守 諾 言 盡 我 要 遵 守 諾 言 盡 我 說 過 的 話 要 做 到 盡 我 要 不 找 藉 口 盡 我 要 勇 於 負 責 盡 我 不 找 藉 口 盡 我 不 找 藉 口 盡 我 不 找 藉 口 盡 我 要 欣 然 接 受 父 母 師 長 交 待 的 事 情 並 努 力 達 成 15

16 2. 我 要 盡 全 力 做 我 所 有 的 工 作 ( 第 12 週 ) 3. 我 要 知 道 我 的 職 責, 盡 到 我 的 責 任 ( 第 13 週 ) 專 注 : 以 全 神 貫 注 來 表 示 對 人 對 事 的 重 視 1. 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 ( 第 14 週 ) 盡 我 要 盡 全 力 做 好 我 所 有 的 事 盡 我 要 盡 全 力 做 好 我 所 有 的 事 盡 我 要 盡 全 力 做 我 所 有 的 工 作 盡 我 要 盡 全 力 做 我 所 有 的 工 作 盡 我 要 盡 全 力 做 我 所 有 的 工 作 盡 我 要 盡 全 力 做 我 所 有 的 工 作 盡 我 要 認 真 做 好 該 做 的 事 情 盡 我 要 盡 全 力 做 好 我 所 有 的 事 盡 我 要 知 道 我 的 職 責, 盡 到 我 的 責 任 盡 我 要 知 道 我 的 職 責, 盡 到 我 的 責 任 盡 我 要 知 道 我 的 職 責, 盡 到 我 的 責 任 盡 我 要 知 道 我 的 職 責, 盡 到 我 的 責 任 專 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 專 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 專 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 專 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 專 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 專 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 專 注 : 12 月 2. 我 要 在 不 懂 的 時 候 問 問 題 ( 第 15 週 ) 3. 我 端 正 地 坐 好 或 站 好 ( 第 16 週 ) 4. 我 要 不 引 起 別 人 注 意 我 ( 第 17 週 ) 5. 我 要 避 免 讓 我 的 眼 耳 手 腳 口 做 分 心 的 事 ( 第 18 週 ) 專 我 要 在 不 懂 的 時 候 問 問 題 專 我 要 在 不 懂 的 時 候 問 問 題 專 我 要 在 不 懂 的 時 候 問 問 題 專 我 要 在 不 懂 的 時 候 問 問 題 專 我 要 在 不 懂 的 時 候 問 問 題 專 我 要 在 適 當 的 時 候 提 問 題 專 我 要 端 正 坐 好 或 站 好 專 我 要 端 正 坐 好 或 站 好 專 我 端 正 地 坐 好 或 站 好 專 我 端 正 地 坐 好 或 站 好 專 我 端 正 地 坐 好 或 站 好 專 我 端 正 地 坐 好 或 站 好 專 我 要 不 引 起 別 人 注 意 我 專 上 課 中 我 要 不 引 起 別 人 注 意 我 專 我 要 不 引 起 別 人 注 意 我 專 我 要 不 引 起 別 人 注 意 我 專 我 要 不 引 起 別 人 注 意 我 專 上 課 中 不 表 現 與 課 程 無 關 的 聲 音 或 動 作 專 我 要 專 心 做 對 的 事 專 我 要 專 心 做 事 專 我 要 避 免 讓 我 的 眼 耳 手 腳 口 做 分 心 的 事 專 我 要 避 免 讓 我 的 眼 耳 手 腳 口 做 分 心 的 事 專 我 要 避 免 讓 我 的 眼 耳 手 腳 口 做 分 心 的 事 專 我 要 避 免 讓 我 的 眼 16

17 耳 手 腳 口 做 分 心 的 事 寬 容 : 元 月 寬 容 : 體 認 各 人 有 不 同 層 次 的 品 格 表 現 1. 我 會 用 要 求 別 人 的 標 準 要 求 自 己 ( 第 19 週 ) 2. 我 要 接 受 自 己 及 他 人 不 能 改 變 之 處 ( 第 20 週 ) 3. 我 要 想 辦 法 幫 助 他 人 更 成 熟 ( 第 21 週 ) 寬 我 要 隨 時 要 求 自 己 寬 我 會 自 我 要 求 寬 我 會 用 要 求 別 人 的 標 準 要 求 自 己 寬 我 會 用 要 求 別 人 的 標 準 要 求 自 己 寬 我 會 用 要 求 別 人 的 標 準 要 求 自 己 寬 我 怎 麼 要 求 別 人 就 怎 麼 要 求 自 己 寬 我 要 喜 歡 自 己 和 同 學 寬 我 要 喜 歡 自 己 和 別 人 寬 我 要 接 受 自 己 及 他 人 不 能 改 變 之 處 寬 我 要 接 受 自 己 及 他 人 不 能 改 變 之 處 寬 我 要 接 受 自 己 及 他 人 不 能 改 變 之 處 寬 我 要 原 諒 別 人 的 無 心 之 過 寬 我 要 熱 心 幫 助 同 學 寬 我 要 熱 心 幫 助 同 學 寬 我 要 想 辦 法 幫 助 他 人 更 成 熟 寬 我 要 想 辦 法 幫 助 他 人 更 成 熟 寬 我 要 想 辦 法 幫 助 他 人 更 成 熟 寬 我 要 和 別 人 溝 通 正 確 的 想 法 附 件 故 事 想 想 心 智 圖 17

18 範 例 主 題 : 溫 暖 故 事 : 安 娜 的 新 大 衣 你 對 溫 暖 的 定 義 是 什 麼? 我 覺 得 溫 暖 就 是 用 和 氣 的 語 言 實 際 的 行 動 去 關 心 別 人, 平 常 就 可 以 做 到, 不 一 定 是 發 生 困 難 時 才 幫 忙 戲 劇 想 想 你 在 戲 劇 表 演 中 看 到 什 麼? 想 法 又 是 什 麼? 我 發 現 前 後 兩 組 的 表 演 是 不 一 樣 的, 第 一 組 的 對 話 讓 人 覺 得 不 舒 服, 用 的 語 言 都 是 負 面 的, 竟 然 還 說 別 人 發 生 不 幸 的 事 情 是 活 該, 都 沒 有 想 到 每 個 人 都 會 有 困 難 的 時 候, 如 果 哪 一 天 他 發 生 問 題 時 沒 有 人 願 意 幫 助 他 時, 他 就 不 疼 怪 別 人 不 願 意 幫 他 的 忙 第 二 組 的 對 話 就 讓 人 覺 得 溫 暖 多 了, 就 算 他 們 彼 此 是 不 熟 的 陌 生 人, 幫 忙 的 人 還 是 用 正 面 的 語 言 親 切 的 態 度 去 幫 助, 讓 傷 心 的 人 得 到 關 懷 我 想 如 果 大 家 都 存 好 心 說 好 話, 這 個 社 會 就 會 到 處 都 是 溫 暖 心 智 圖 奶 奶 很 愛 我 我 知 道 你 很 難 過 媽 媽 會 輕 摸 我 的 背 奶 奶 看 我 的 時 候 溫 暖 的 語 言 媽 媽 的 雙 手 溫 暖 的 眼 神 溫 暖 溫 暖 的 手 同 學 扶 我 起 來 時 溫 暖 的 動 作 爸 爸 陪 我 去 上 學 考 試 進 步 的 時 候 老 師 輕 拍 18 我 的 肩 膀

19 光 陰 的 故 事. 春 天 的 花 開 秋 天 的 風 以 及 冬 天 的 落 陽 憂 鬱 的 青 春 年 少 的 我 曾 經 無 知 的 這 麼 想 光 陰 它 帶 走 四 季 的 歌 裡 我 輕 輕 的 悠 唱 風 花 雪 月 的 詩 句 裡 我 在 年 年 的 成 長 流 水 它 帶 走 光 陰 的 故 事 改 變 了 一 個 人 就 在 那 多 愁 善 感 而 初 次 等 待 的 青 春 發 黃 的 相 片 古 老 的 信 以 及 褪 色 的 聖 誕 卡 年 輕 時 為 你 寫 的 歌 恐 怕 你 早 已 忘 了 吧 過 去 的 誓 言 就 像 那 課 本 裡 繽 紛 的 書 籤 刻 畫 著 多 少 美 麗 的 詩 可 是 終 究 是 一 陣 煙 流 水 它 帶 走 光 陰 的 故 事 改 變 了 兩 個 人 就 在 那 多 愁 善 感 而 初 次 流 淚 的 青 春 遙 遠 的 路 程 昨 日 的 夢 以 及 遠 去 的 笑 聲 再 次 的 見 面 我 們 又 歷 經 了 多 少 的 路 程 不 再 是 舊 日 熟 悉 的 你 有 著 舊 日 狂 熱 的 夢 也 不 是 舊 日 熟 悉 的 我 有 著 依 然 的 笑 容 流 水 它 帶 走 光 陰 的 故 事 改 變 了 我 們 就 在 那 多 愁 善 感 而 初 次 回 憶 的 青 春 主 題 : 守 時 故 事 : 你 對 守 時 的 定 義 是 什 麼? 戲 劇 想 想 你 在 戲 劇 表 演 中 看 到 什 麼? 想 法 又 是 什 麼? 19

20 快 樂 天 堂 大 象 長 長 的 鼻 子 正 昂 揚 全 世 界 都 舉 起 了 希 望 孔 雀 旋 轉 著 碧 麗 輝 煌 沒 有 人 應 該 永 遠 沮 喪 河 馬 張 開 口 吞 掉 了 水 草 煩 惱 都 裝 進 牠 的 大 肚 量 老 鷹 帶 領 著 我 們 飛 翔 更 高 更 遠 更 需 要 夢 想 告 訴 你 一 個 神 秘 的 地 方 一 個 孩 子 們 的 快 樂 天 堂 跟 人 間 一 樣 的 忙 碌 擾 攘 有 哭 有 笑 當 然 也 會 有 悲 傷 我 們 擁 有 同 樣 的 陽 光 你 對 謹 慎 的 定 義 是 什 麼? 主 題 : 謹 慎 故 事 : 戲 劇 想 想 你 在 戲 劇 表 演 中 看 到 什 麼? 想 法 又 是 什 麼? 20

21 我 們 都 是 一 朵 花 天 氣 也 無 恙 好 景 也 尋 常 是 過 分 的 妄 想 世 界 再 瘋 狂 好 景 不 尋 常 隨 風 飄 蕩 也 曾 經 向 往 也 曾 經 失 望 是 成 長 也 是 傷 四 周 不 停 的 張 望 有 誰 在 我 身 旁 能 給 我 一 點 點 小 小 溫 暖 我 們 都 是 一 朵 花 有 自 己 的 芳 香 擁 有 一 樣 的 陽 光 和 一 樣 的 夜 晚 我 們 都 是 一 朵 花 有 自 己 的 形 狀 但 是 都 一 樣 的 需 要 溫 暖 那 溫 暖 就 在 彼 此 身 上 我 們 都 是 一 朵 花 有 自 己 的 芳 香 擁 有 一 樣 的 陽 光 和 一 樣 的 夜 晚 我 們 都 是 一 朵 花 有 自 己 的 形 狀 但 是 都 一 樣 的 需 要 溫 暖 那 溫 暖 就 像 是 天 堂 花 開 花 謝 不 曾 間 斷 就 像 太 陽 和 月 亮 有 白 天 也 有 夜 晚 我 們 像 花 兒 隨 風 搖 晃 開 在 這 個 世 界 上 你 就 是 我 的 溫 暖 我 們 都 是 一 朵 花 有 自 己 的 芳 香 擁 有 一 樣 的 陽 光 和 一 樣 的 夜 晚 我 們 都 是 一 朵 花 有 自 己 的 形 狀 看 起 來 雖 然 都 不 太 一 樣 但 是 都 一 樣 的 需 要 多 一 些 溫 暖 那 溫 暖 就 在 彼 此 身 主 題 : 誠 實 故 事 : 你 對 誠 實 的 定 義 是 什 麼? 戲 劇 想 想 你 在 戲 劇 表 演 中 看 到 什 麼? 想 法 又 是 什 麼? 21

22 因 為 你 因 為 我 愛 像 一 首 歌 唱 盡 世 間 的 感 動 心 就 像 天 空 可 以 無 限 的 寬 闊 用 雙 手 編 織 夢 就 讓 一 切 因 為 你 因 為 我 感 覺 都 更 不 同 就 讓 一 切 因 為 你 因 為 我 世 界 充 滿 更 多 愛 的 感 動 愛 就 像 山 峰 望 向 世 界 的 盡 頭 心 就 像 燈 火 照 亮 黑 暗 的 角 落 不 沈 默 無 保 留 主 題 : 付 出 故 事 : 就 讓 一 切 因 為 你 因 為 我 感 覺 都 更 不 同 就 讓 一 切 因 為 你 因 為 我 世 界 充 滿 更 多 愛 的 感 動 你 對 付 出 的 定 義 是 什 麼? 戲 劇 想 想 你 在 戲 劇 表 演 中 看 到 什 麼? 想 法 又 是 什 麼? 22

23 小 草 大 風 起 把 頭 搖 一 搖 風 停 了 又 挺 直 腰 大 雨 來 彎 著 背 讓 雨 澆 雨 停 了 抬 起 頭 站 直 腳 不 怕 風 不 怕 雨 立 志 要 長 高 小 草 實 在 是 並 不 小 你 對 盡 責 的 定 義 是 什 麼? 主 題 : 盡 責 故 事 : 戲 劇 想 想 23

24 小 小 的 夢 想 藍 天 是 白 雲 最 美 的 故 鄉, 大 地 是 小 草 成 長 的 地 方 ; 海 洋 是 河 流 安 歇 的 暖 房, 夢 想 是 未 來 幸 福 天 堂 小 小 的 夢 想 能 成 就 大 事, 只 要 仰 望 天 父 的 力 量, 小 小 的 夢 想 能 改 變 世 界, 帶 來 明 天 的 盼 望 耶 和 華 是 我 們 的 力 量, 同 心 來 為 主 傳 揚 來 發 光, 前 面 的 道 路 全 然 交 給 祂, 祂 必 同 在 使 我 們 剛 強 小 小 的 夢 想 能 成 就 大 事, 只 要 仰 望 天 父 的 力 量, 小 小 的 夢 想 能 改 變 世 界, 帶 來 明 天 的 盼 望 主 題 : 夢 想 故 事 : 你 對 夢 想 的 定 義 是 什 麼? 戲 劇 想 想 你 在 戲 劇 表 演 中 看 到 什 麼? 想 法 又 是 什 麼? 24

25 靜 夜 星 空 一 陣 大 雨 剛 剛 下 過 從 那 寂 靜 的 天 空 向 地 上 照 下 星 光 照 下 無 限 神 秘 星 光 四 處 無 聲 黑 夜 森 林 萬 物 睡 在 無 言 中 滿 空 星 座 放 出 青 光 說 出 人 們 永 遠 的 夢 你 對 專 注 的 定 義 是 什 麼? 主 題 : 專 注 故 事 : 戲 劇 想 想 你 在 戲 劇 表 演 中 看 到 什 麼? 想 法 又 是 什 麼? 25

26 人 間 有 愛 感 謝 你 給 了 我 溫 暖 的 擁 抱 讓 我 擺 渡 過 生 命 低 潮 一 顆 心 裝 滿 愛 風 再 大 不 飄 搖 學 會 把 肩 膀 借 別 人 依 靠 用 真 心 給 了 你 了 解 的 微 笑 陪 著 你 解 開 心 事 困 擾 看 著 你 抬 起 頭 淚 停 了 那 一 秒 感 動 在 胸 口 圍 繞 我 相 信 人 間 有 愛 值 得 去 期 待 長 久 封 閉 的 心 終 究 會 打 開 體 諒 會 化 解 傷 害 關 懷 會 化 解 疑 猜 最 動 人 的 愛 是 信 賴 你 對 寬 容 的 定 義 是 什 麼? 主 題 : 寬 容 故 事 : 戲 劇 想 想 你 在 戲 劇 表 演 中 看 到 什 麼? 想 法 又 是 什 麼? 26

27 夢 想 的 心, 帶 我 進 入 綺 麗 的 世 界 思 考 的 心, 讓 我 擁 有 豐 富 的 世 界 寫 作 的 心, 讓 我 展 現 自 己 的 世 界 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 生 命 教 育 學 校 本 位 課 程 實 施 計 畫 一 依 據 ( 一 ) 九 十 二 學 年 度 課 程 發 展 委 員 會 決 議 ( 二 ) 九 十 三 學 年 度 試 辦 二 總 目 標 ( 一 ) 增 進 學 生 感 恩 惜 福 珍 惜 生 命 的 能 力 ( 二 ) 強 化 學 生 關 懷 生 命 尊 重 生 命 的 能 力 三 設 計 理 念 在 八 十 八 年 一 月 三 日 聯 合 報 曾 志 朗 先 生 的 一 篇 文 章 生 命 教 育 教 改 不 能 遺 漏 的 一 環 中 提 到 : 現 今 的 教 改, 要 求 行 政 鬆 綁, 重 視 培 養 基 本 能 力, 提 倡 多 元 智 慧 觀 念, 並 朝 終 身 教 育 的 理 想 去 推 動 學 制 的 重 建 但 唯 智 唯 物 與 唯 形 的 改 造 可 能 是 不 夠 的, 因 為 價 值 系 統 的 崩 潰, 對 毫 無 防 衛 能 力 的 小 孩, 絕 對 是 一 項 災 難, 多 元 社 會 的 複 雜, 只 會 造 成 更 多 的 混 亂 這 一 代 的 兒 童 獲 得 資 訊 多 而 混 亂, 在 成 長 過 程 中 缺 乏 實 際 生 活 經 驗, 以 至 於 對 事 件 的 真 實 性, 沒 有 太 多 的 批 判 思 考 反 省 的 能 力 因 此, 要 讓 學 生 尊 重 生 命 進 而 珍 惜 生 命, 就 從 擴 充 生 活 經 27

28 驗 著 手, 讓 孩 子 體 驗 到 生 命 的 可 貴 生 命 的 重 要 ; 並 且 在 學 習 過 程 中 提 昇 孩 子 批 判 思 考 反 省 的 能 力 生 命 教 育, 它 不 是 一 個 新 的 知 識 新 的 內 容, 透 過 教 學 與 體 驗 讓 學 生 真 正 了 解 生 命 的 意 義, 並 學 會 包 容 接 納 欣 賞 別 人, 建 立 樂 觀 進 取 的 人 生 觀, 並 學 會 回 饋 社 會, 帶 來 真 正 的 和 諧 與 進 步 它 是 統 整 性 的 教 學, 需 以 知 情 意 行 整 合 學 生 教 育, 培 養 反 省 能 力, 促 進 實 踐 力 四 課 程 目 標 ( 一 ) 認 知 目 標 1. 輔 導 學 生 去 檢 索 自 己 擁 有 哪 些 經 驗 可 用 的 知 識 可 獲 得 的 資 訊, 然 後 如 何 分 析 批 判 所 知 2. 指 導 學 生 認 真 理 解 每 一 學 科 所 教 授 的 內 容, 然 後 自 己 做 分 析 比 較, 在 腦 中 形 成 一 套 系 統 知 識 ( 二 ) 情 意 目 標 1. 重 視 學 生 的 體 驗 教 育, 讓 學 生 身 臨 其 境, 有 所 感 動 後 才 有 意 願 實 踐 2. 培 養 學 生 的 意 志 力, 幫 助 學 生 澄 清 動 機 了 解 需 求 ( 三 ) 技 能 目 標 1. 協 助 學 生 知 道 什 麼 樣 的 反 應 是 正 常 的, 平 時 要 注 意 能 力 的 培 養 與 技 巧 的 演 練, 要 特 別 重 視 反 省 能 力 2. 協 助 學 生 澄 清 培 養 肯 定 生 命 中 的 基 本 目 標 與 價 值 3. 長 期 觀 察 學 生 行 為, 隨 時 給 予 回 饋, 使 其 對 好 行 為 堅 持 到 底 五 課 程 架 構 圖 創 造 生 命 的 樂 章 人 與 自 己 人 與 他 人 人 與 環 境 人 與 社 會 自 我 學 習 人 際 互 動 生 長 的 環 境 學 生 的 自 治 活 動 應 用 社 會 支 持 系 統 自 我 探 索 與 了 解 人 際 關 係 與 溝 通 環 境 教 育 活 動 社 會 服 務 的 活 動 屏 東 縣 瑞 光 國 小 推 動 雙 語 課 程 實 施 計 畫 一 依 據 : 屏 府 教 學 字 第 號 函 辦 理 二 目 的 : ( 一 ) 藉 由 英 語 生 活 情 境 的 布 置, 落 實 境 教 達 到 潛 在 課 程 內 涵, 提 供 學 生 多 元 學 習 管 道, 營 28

29 造 英 語 學 習 環 境 ( 二 ) 透 過 多 元 的 英 語 學 習 活 動, 來 提 昇 學 生 英 語 學 習 興 趣 三 實 施 方 式 : ( 一 ) 成 立 本 校 雙 語 課 程 推 動 委 員 會 ( 小 組 成 員 如 附 件 一 ), 不 定 期 聚 會 討 論 課 程 發 展 方 向 ( 二 ) 整 理 校 園 常 用 語 彙, 設 置 英 語 階 梯, 融 入 英 語 課 堂 教 學 ( 如 附 件 二 ) ( 三 ) 安 排 相 關 英 語 晨 光 活 動, 活 動 預 定 日 程 ( 如 附 件 三, 行 事 曆 ) ( 四 ) 進 行 全 校 英 語 單 字 檢 測 比 賽, 優 秀 學 生 推 薦 參 加 全 國 溫 世 仁 英 語 單 字 比 賽 ( 比 賽 辦 法, 如 附 件 四 ) ( 五 ) 配 合 縣 府 共 聘 師 資 2 名 為 期 一 年, 安 排 以 下 英 語 相 關 學 習 活 動 1. 英 語 補 救 教 學 ( 利 用 晨 光 三 至 六 年 級 ) 2. 配 合 國 際 交 流 英 語 加 深 加 廣 教 學, 需 報 名 長 期 培 訓 ( 晨 光 或 午 休 時 間 ) 3. 園 遊 會 配 合 英 語 情 境 佈 置 進 行 闖 關 4. 英 語 歌 曲 教 唱, 於 週 三 音 樂 日 安 排 表 演 5. 低 年 級 課 後 英 語 教 學 6. 寒 暑 假 帶 領 活 動 營 隊 ( 六 ) 持 續 與 美 國 密 西 根 州 Georgetown 小 學 進 行 國 際 交 流, 兩 國 共 同 研 發 課 程 及 規 畫 進 一 步 師 生 互 訪 ( 詳 如 附 件 五, 本 校 國 際 交 流 計 畫 ) ( 七 ) 配 合 健 康 中 心 及 圖 書 室 英 語 情 境 佈 置, 並 讓 學 生 有 實 際 接 觸 英 語 及 演 練 的 機 會 ( 八 ) 鼓 勵 班 級 成 立 雙 語 實 驗 班 級, 發 展 班 級 雙 語 教 學 特 色 ( 九 ) 電 腦 課 程 請 授 課 老 師 指 導 學 生 線 上 英 語 單 字 練 習 ( 二 三 樓 電 腦 教 室 已 安 裝 軟 體 ) 四 獎 勵 : ( 一 ) 結 合 學 校 榮 譽 制 度 表 現 優 良 學 生, 請 英 語 任 課 教 師 蓋 榮 譽 章 二 個 ( 二 ) 配 合 週 三 英 語 學 習 活 動, 辦 理 有 獎 徵 答 ( 三 ) 於 升 旗 頒 發 獎 狀 五 經 費 概 算 ( 詳 如 附 件 六 ): 相 關 經 費 由 本 校 自 籌 品 名 小 計 備 註 健 康 中 心 英 語 情 境 佈 置 圖 書 室 英 語 情 境 佈 置 圖 書 室 二 館 英 語 情 境 佈 置 各 棟 厠 所 英 語 情 境 佈 置 8400 教 材 研 發 成 果 及 文 宣 印 製 總 計 六 本 計 畫 經 校 長 核 可 後 實 施, 本 計 畫 所 有 活 動 為 推 動 初 始 階 段, 將 逐 年 提 推 動 小 組 會 議 進 行 修 正 29

30 附 件 一 屏 東 縣 瑞 光 國 小 雙 語 課 程 推 動 委 員 會 小 組 成 員 工 作 組 別 職 稱 姓 名 工 作 職 掌 召 集 人 校 長 鍾 文 郁 綜 理 督 導 工 作 小 組 各 項 工 作 執 行 祕 書 教 務 主 任 陳 明 輝 1. 協 助 綜 理 工 作 小 組 各 項 工 作 2. 規 畫 雙 語 課 程 及 相 關 英 語 學 習 活 動 副 召 集 人 學 務 主 任 黃 世 明 協 助 綜 理 工 作 小 組 各 項 工 作 副 召 集 人 總 務 主 任 陳 嘉 斌 協 助 綜 理 工 作 小 組 各 項 工 作 副 召 集 人 輔 導 主 任 張 孝 忠 協 助 綜 理 工 作 小 組 各 項 工 作 教 學 組 長 鄭 惠 碧 協 助 規 畫 雙 語 課 程 及 相 關 英 語 學 習 活 動 行 政 組 研 發 組 長 張 蕙 質 協 助 規 畫 雙 語 課 程 及 相 關 英 語 學 習 活 動 設 備 組 長 林 璿 姿 協 助 規 畫 雙 語 課 程 及 相 關 英 語 學 習 活 動 電 腦 教 師 代 表 參 加 對 師 生 進 行 資 訊 應 用 能 力 的 培 訓 英 語 教 師 林 孟 蓉 進 行 各 項 英 語 教 學 活 動 教 學 組 英 語 教 師 林 孟 萱 進 行 各 項 英 語 教 學 活 動 英 語 教 師 戴 綺 進 行 各 項 英 語 教 學 活 動 英 語 教 師 謝 榮 偉 進 行 各 項 英 語 教 學 活 動 一 年 級 學 年 代 表 討 論 本 校 學 校 特 色 發 展 方 向 二 年 級 學 年 代 表 討 論 本 校 學 校 特 色 發 展 方 向 三 年 級 學 年 代 表 討 論 本 校 學 校 特 色 發 展 方 向 課 程 組 四 年 級 學 年 代 表 討 論 本 校 學 校 特 色 發 展 方 向 五 年 級 學 年 代 表 討 論 本 校 學 校 特 色 發 展 方 向 六 年 級 學 年 代 表 討 論 本 校 學 校 特 色 發 展 方 向 家 長 會 待 聘 討 論 本 校 學 校 特 色 發 展 方 向 教 師 會 待 聘 討 論 本 校 學 校 特 色 發 展 方 向 30

31 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 民 小 學 資 訊 教 育 課 程 計 畫 一 基 本 理 念 在 資 訊 化 的 社 會 中, 培 養 每 個 國 民 具 備 資 訊 知 識 與 應 用 能 力, 已 為 各 國 教 育 發 展 的 重 點, 各 國 紛 紛 推 動 相 關 的 資 訊 教 育 計 畫, 以 為 其 國 家 邁 向 二 十 一 世 紀 的 發 展 奠 基 資 訊 教 育 旨 在 培 養 學 生 資 訊 擷 取 應 用 與 分 析 的 能 力, 更 要 養 成 學 生 創 造 思 考 問 題 解 決 溝 通 合 作, 與 終 身 學 習 的 能 力, 以 發 展 健 全 的 國 民 依 據 九 年 一 貫 新 課 程 之 精 神, 各 學 習 領 域 應 使 用 電 腦 為 輔 助 學 習 之 工 具, 以 擴 展 各 領 域 的 學 習 並 提 升 學 生 研 究 的 能 力 為 便 於 各 學 習 領 域 的 整 合 應 用 資 訊, 宜 將 各 領 域 所 共 同 需 要 的 基 本 資 訊 技 能 及 其 學 習 時 間, 做 一 詳 實 的 規 劃, 以 使 所 有 的 學 生 均 有 機 會 習 得 基 本 資 訊 知 識 與 技 能, 以 為 各 領 域 應 用 資 訊 的 基 礎 本 課 程 綱 要 之 規 劃 基 於 上 述 理 念, 針 對 不 同 領 域 學 習 所 需 之 基 本 資 訊 技 能, 分 析 出 共 通 的 資 訊 基 本 學 習 內 涵, 暨 各 學 習 內 涵 所 需 之 最 低 學 習 時 數, 以 期 所 有 的 學 生 均 有 機 會 習 得 此 綱 要 規 劃 之 基 本 資 訊 知 識 與 技 能, 以 為 資 訊 教 育 的 普 及 與 應 用 奠 定 基 礎 二 課 程 目 標 本 課 程 目 標 旨 在 培 養 學 生 資 訊 擷 取 應 用 與 分 析 創 造 思 考 問 題 解 決 溝 通 合 作 的 能 力, 以 及 終 身 學 習 的 態 度 藉 由 資 訊 科 技 的 認 知 資 訊 科 技 的 使 用 與 概 念 資 料 的 處 理 與 分 析 資 訊 的 溝 通 以 及 資 訊 的 搜 尋 等 核 心 能 力 之 規 劃, 在 認 知 情 意 技 能 上 培 養 學 生 達 成 以 下 之 教 育 目 標 ( 一 ) 導 引 學 生 瞭 解 資 訊 與 日 常 生 活 的 關 係 ( 二 ) 導 引 學 生 瞭 解 資 訊 與 倫 理 及 文 化 相 關 之 議 題 ( 三 ) 奠 定 學 生 使 用 資 訊 的 知 識 與 技 能 ( 四 ) 增 進 學 生 利 用 各 種 資 訊 技 能, 進 行 資 料 的 搜 尋 處 理 分 析 展 示 與 應 用 的 能 力 ( 五 ) 培 養 學 生 以 資 訊 技 能 做 為 擴 展 學 習 與 溝 通 研 究 工 具 的 習 慣 ( 六 ) 啟 迪 學 生 終 身 學 習 的 態 度 三 分 段 能 力 指 標 資 訊 教 育 在 小 學 一 至 二 年 級 雖 不 強 調 資 訊 技 能 的 學 習, 但 鼓 勵 教 師 將 資 訊 科 技 靈 活 運 用 於 教 學 過 程 中, 利 用 資 訊 科 技 多 媒 體 的 效 果 與 網 路 上 豐 富 的 資 源, 營 造 活 潑 生 動 主 動 參 與 的 學 習 環 境 編 號 說 明 下 列 X-X-X 的 編 號 中, 第 一 個 X 代 表 核 心 能 力 序 號 ( 見 主 要 內 容 ), 第 二 個 X 代 表 學 習 階 段 序 號, 第 三 個 X 代 表 流 水 號 第 一 學 習 階 段 為 一 二 年 級, 第 二 學 習 階 段 為 三 四 年 級, 第 三 學 習 階 段 為 五 六 年 級, 第 四 學 習 階 段 為 七 至 九 年 級 三 年 級 瞭 解 電 腦 在 人 類 生 活, 如 家 庭 學 校 工 作 娛 樂 及 各 學 習 領 域 之 應 用 31

32 2-2-2 瞭 解 電 腦 教 室 ( 或 教 室 電 腦 ) 的 使 用 規 範 ; 熟 悉 視 窗 環 境 軟 體 的 操 作 磁 碟 工 具 程 式 的 使 用 電 腦 檔 案 的 管 理 以 及 電 腦 輔 助 教 學 應 用 軟 體 的 操 作 等 認 識 鍵 盤 特 殊 鍵 的 使 用, 會 英 文 輸 入 與 一 種 中 文 輸 入 瞭 解 網 路 使 用 規 範 會 網 路 基 本 操 作 ( 包 括 BBS, , www ftp) 教 材 : 以 windows 基 本 入 門 I 非 常 好 色 網 路 Internet 為 中 心 評 量 : 以 簡 單 口 頭 問 答 課 堂 觀 察 操 作 評 量 為 主 四 年 級 瞭 解 電 腦 在 人 類 生 活, 如 家 庭 學 校 工 作 娛 樂 及 各 學 習 領 域 之 應 用 瞭 解 電 腦 使 用 相 關 的 議 題 和 倫 理 規 範 ( 如 電 腦 病 毒 安 全 性 複 製 版 權 等 ) 瞭 解 電 腦 教 室 ( 或 教 室 電 腦 ) 的 使 用 規 範 ; 熟 悉 視 窗 環 境 軟 體 的 操 作 磁 碟 工 具 程 式 的 使 用 電 腦 檔 案 的 管 理 以 及 電 腦 輔 助 教 學 應 用 軟 體 的 操 作 等 認 識 鍵 盤 特 殊 鍵 的 使 用, 會 英 文 輸 入 與 一 種 中 文 輸 入 能 編 輯 中 英 文 文 稿, 進 行 編 輯 列 印 的 設 定, 並 能 結 合 文 字 圖 畫 藝 術 字 等 完 成 文 稿 的 編 輯 能 利 用 繪 圖 軟 體 提 供 的 工 具 創 作 並 列 印 出 作 品 瞭 解 網 路 使 用 規 範 會 網 路 基 本 操 作 ( 包 括 BBS, , www ftp) 教 材 : 以 windows 基 本 入 門 II 非 常 好 色 網 路 Internet 多 媒 體 素 材 魅 力 四 射 為 中 心 評 量 : 以 簡 單 口 頭 問 答 課 堂 觀 察 操 作 評 量 為 主 五 年 級 能 利 用 試 算 表 提 供 的 工 具 進 行 統 計 圖 表 製 作 函 數 模 擬 等 能 針 對 日 常 問 題 提 出 可 行 的 解 決 方 法 瞭 解 電 腦 網 路 概 念 及 其 功 能 獨 自 或 與 同 儕 合 作 完 成 網 頁 的 製 作 教 材 : 以 多 媒 體 素 材 魅 力 四 射 word 文 書 處 理 powerpoint 高 手 excel 統 計 大 師 網 頁 製 作 為 中 心 評 量 : 以 簡 單 口 頭 問 答 課 堂 觀 察 操 作 評 量 為 主 六 年 級 能 利 用 試 算 表 提 供 的 工 具 進 行 統 計 圖 表 製 作 函 數 模 擬 等 能 針 對 日 常 問 題 提 出 可 行 的 解 決 方 法 瞭 解 電 腦 網 路 概 念 及 其 功 能 獨 自 或 與 同 儕 合 作 完 成 網 頁 的 製 作 教 材 : 以 多 媒 體 素 材 魅 力 四 射 word 文 書 處 理 powerpoint 高 手 excel 統 計 大 師 32

33 網 頁 製 作 為 中 心 評 量 : 以 簡 單 口 頭 問 答 課 堂 觀 察 操 作 評 量 為 主 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 友 善 校 園 -- 性 別 平 等 教 育 實 施 辦 法 一 依 據 : 1. 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 小 性 別 平 等 教 育 推 行 委 員 會 組 織 辦 法 2. 性 別 平 等 教 育 法 二 目 的 : 整 合 處 室 工 作, 以 有 效 推 動 全 校 性 別 平 等 教 育 工 作 九 八 年 八 月 一 日 修 訂 三 實 施 辦 法 : 活 動 內 容 活 動 說 明 執 行 時 間 主 辦 人 員 擬 定 工 作 計 畫 研 擬 完 整 及 持 續 性 性 別 平 等 教 育 工 作 計 畫 98/08 輔 導 處 成 立 委 員 會 1. 綜 理 學 校 性 別 平 等 教 育 工 作 2. 召 開 性 別 平 等 教 育 委 員 會 會 議 定 期 辦 理 校 長 輔 導 處 課 程 規 劃 設 計 性 別 平 等 教 育 及 性 侵 害 性 交 易 防 治 家 暴 相 關 課 程 教 學 活 動 教 學 資 源 支 援 1. 整 理 及 購 置 教 學 資 源, 提 供 教 學 運 用 2. 設 計 或 蒐 集 性 別 平 等 教 育 及 性 侵 害 防 治 主 題 學 習 單 供 教 師 參 考 使 用 3. 調 查 社 區 相 關 資 源 及 社 會 機 構, 建 立 完 善 支 援 管 道 供 家 長 和 教 師 查 詢 通 報 機 制 1. 宣 導 性 侵 害 家 暴 通 報 機 制 2. 建 立 通 報 受 理 窗 口 研 習 活 動 1. 舉 辦 相 關 議 題 之 親 職 教 育 講 座 2. 利 用 教 師 進 修 時 間 辦 理 相 關 議 題 之 研 習 隨 時 辦 理 教 務 處 輔 導 處 任 課 教 師 隨 時 辦 理 輔 導 處 隨 時 辦 理 教 務 處 輔 導 處 任 課 教 師 隨 時 辦 理 輔 導 處 全 年 辦 理 輔 導 處 學 務 處 定 期 辦 理 輔 導 處 納 入 週 三 教 務 處 研 習 計 畫 多 元 輔 導 結 合 現 有 教 育 資 源 輔 導 性 別 議 題 相 關 個 案 隨 時 辦 理 輔 導 處 教 育 宣 導 配 合 彈 性 課 程 學 校 行 事 辦 理 各 項 性 別 平 等 教 育 宣 導 活 動 性 別 平 等 議 題 宣 導 活 動 性 侵 害 防 治 宣 導 活 動 性 交 易 防 治 宣 導 活 動 家 暴 防 治 宣 導 活 動 教 學 環 境 佈 置 1. 輔 導 園 地 配 合 活 動 佈 置 2. 建 置 安 全 校 園 環 境 編 列 相 關 經 費 全 年 辦 理 全 年 辦 理 輔 導 處 學 務 處 輔 導 處 總 務 處 33

34 四 成 立 性 別 平 等 教 育 委 員 會 : 1. 成 立 依 據 : 依 性 別 平 等 教 育 法 第 六 條 規 定 組 成 2. 組 織 成 員 : 編 號 職 稱 姓 名 性 別 工 作 內 容 1 校 長 鍾 文 郁 女 督 導 性 別 教 育 工 作 與 委 員 會 事 宜 2 輔 導 主 任 張 孝 忠 男 規 畫 性 別 教 育 工 作 相 關 計 畫 辦 法 3 教 務 主 任 陳 明 輝 男 規 畫 性 別 教 育 相 關 教 學 活 動 事 宜 4 學 務 主 任 黃 世 明 男 規 畫 性 別 教 育 相 關 學 生 活 動 事 宜 5 總 務 主 任 陳 嘉 斌 男 規 畫 性 別 教 育 相 關 行 政 支 援 事 宜 6 輔 導 組 長 鄭 萍 茹 女 規 劃 辦 理 性 別 教 育 相 關 宣 導 活 動 7 教 學 組 長 鄭 惠 碧 女 性 別 教 育 相 關 課 程 規 劃 及 執 行 8 研 發 組 長 張 蕙 質 女 性 別 教 育 相 關 課 程 研 發 9 訓 育 組 長 丁 旭 幼 女 辦 理 性 別 教 育 相 關 活 動 10 六 年 級 學 年 主 任 薛 秋 子 女 辦 理 性 別 教 育 相 關 教 學 活 動 11 五 年 級 學 年 主 任 林 惠 珠 女 辦 理 性 別 教 育 相 關 教 學 活 動 12 四 年 級 學 年 主 任 陳 素 櫻 女 辦 理 性 別 教 育 相 關 教 學 活 動 13 三 年 級 學 年 主 任 巫 峻 陽 男 辦 理 性 別 教 育 相 關 教 學 活 動 14 二 年 級 學 年 主 任 劉 瑤 琴 女 辦 理 性 別 教 育 相 關 教 學 活 動 15 一 年 級 學 年 主 任 陳 玉 仙 女 辦 理 性 別 教 育 相 關 教 學 活 動 16 職 工 代 表 潘 中 珠 女 支 援 性 別 教 育 相 關 活 動 17 家 長 代 表 侯 朝 龍 男 支 援 性 別 教 育 相 關 活 動 共 計 17 人 ( 女 性 :11 人,65% 男 性 :6 人,35% ) 34

35 五 性 別 平 等 教 育 課 程 總 體 計 畫 ( 見 附 件 一 ) 六 活 動 所 需 經 費 自 相 關 經 費 項 下 支 應 項 目 數 量 單 價 合 計 備 註 講 師 費 3 小 時 週 三 研 習 講 師 費 3 小 時 週 三 研 習 教 材 費 11 本 解 放 校 園 行 動 筆 記 上 學 期 學 藝 競 賽 1 式 下 學 期 學 藝 競 賽 1 式 雜 支 1000 影 印 夾 子 海 報 紙 總 計 柒 本 計 畫 奉 校 長 核 示 後 實 施, 修 正 時 亦 同 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 友 善 校 園 -- 性 別 平 等 教 育 總 體 課 程 計 畫 一 依 據 : 一 教 育 部 九 十 八 年 度 友 善 校 園 學 生 事 務 與 輔 導 工 作 計 畫 二 本 縣 九 十 八 年 度 性 別 平 等 教 育 工 作 計 劃 辦 理 三 本 校 九 十 八 年 度 性 別 平 等 教 育 實 施 辦 法 二 目 的 : 一 實 施 性 別 平 等 教 育 課 程, 建 立 人 身 安 全 之 環 境 二 厚 植 本 校 性 別 平 等 教 育 資 源, 落 實 性 別 平 等 教 育 內 涵, 建 立 不 同 性 別 互 相 尊 重 之 教 育 環 境, 實 現 性 別 平 等 之 願 景 三 時 間 : 九 十 八 年 九 月 至 九 十 九 年 一 月 四 實 施 對 象 : 全 校 師 生 35

36 五 實 施 方 式 及 內 容 : 性 別 平 等 教 育 總 體 課 程 全 校 活 動 學 年 活 動 班 級 活 動 親 師 活 動 1. 朝 會 宣 導 1. 低 年 級 1. 一 年 級 1. 週 三 研 習 2. 輔 導 專 欄 2. 中 年 級 2. 二 年 級 2. 親 職 講 座 3. 學 藝 競 賽 3. 高 年 級 3. 三 年 級 輔 導 處 學 務 處 4. 四 年 級 教 務 處 5. 五 年 級 6. 六 年 級 輔 導 處 學 務 處 各 班 級 輔 導 處 教 務 處 教 務 處 全 校 活 動 方 式 朝 會 宣 導 輔 導 專 欄 學 藝 競 賽 內 容 1. 性 別 平 等 教 育 1. 輔 導 櫥 窗 學 藝 競 賽 2. 性 侵 害 防 治 2. 白 色 城 堡 海 報 製 作 3. 性 交 易 防 治 3. 小 精 靈 園 地 4. 家 暴 教 學 者 輔 導 處 學 務 處 輔 導 處 輔 導 處 教 務 處 地 點 操 場 廣 場 穿 堂 刊 物 美 勞 教 室 教 材 來 源 自 編 時 事 自 編 自 編 教 學 時 間 40 分 鐘 40 分 鐘 80 分 鐘 36

37 班 級 活 動 年 級 一 二 三 四 五 六 內 容 家 庭 大 不 同 ( 或 其 他 ) 真 正 的 男 子 漢 ( 或 其 他 ) 威 廉 的 洋 娃 娃 ( 或 其 他 ) 家 族 相 簿 ( 或 其 他 ) 有 什 麼 毛 病 ( 或 其 他 ) 依 莉 的 娃 娃 ( 或 其 他 ) 教 學 者 教 師 教 師 教 師 教 師 教 師 教 師 類 別 多 元 家 庭 性 別 差 異 性 別 氣 質 性 騷 擾 身 心 發 展 未 婚 懷 孕 教 材 來 源 繪 本 自 編 繪 本 自 編 繪 本 自 編 繪 本 自 編 繪 本 自 編 繪 本 自 編 時 間 120 分 鐘 120 分 鐘 120 分 鐘 120 分 鐘 120 分 鐘 120 分 鐘 親 師 活 動 對 象 教 師 家 長 類 別 週 三 研 習 親 職 講 座 日 期 另 訂 主 題 兒 少 保 護 系 列 -- 性 別 平 等 教 育 教 案 教 材 分 享 地 點 B 棟 四 樓 視 聽 教 室 講 師 鍾 文 郁 校 長 鄭 萍 茹 老 師 主 講 家 長 協 會 時 間 3 小 時 3 小 時 37

38 屏 東 縣 瑞 光 國 小 98 學 年 度 上 學 期 友 善 校 園 -- 性 別 平 等 教 育 課 程 週 次 日 期 類 別 主 題 課 程 或 活 動 內 容 一 年 級 二 年 級 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 全 校 活 動 活 動 名 稱 : 朝 會 宣 導 - 性 別 平 等 教 育 性 侵 性 騷 防 治 性 交 易 防 治 家 暴 防 治 (1 節 ) 整 學 期 全 校 活 動 活 動 名 稱 : 輔 導 專 欄 宣 導 -1. 輔 導 櫥 窗 2. 白 色 城 堡 3. 小 精 靈 園 地 (1 節 ) 全 校 活 動 活 動 名 稱 : 學 藝 競 賽 ( 海 報 製 作 )( 2 節 ) 學 年 活 動 活 動 名 稱 : 故 事 義 工 說 故 事 (1 節 ) 活 動 名 稱 : 性 別 平 等 戲 劇 活 動 (1 節 )11/4( 三 ) 活 動 名 稱 : 性 平 教 育 講 座 (1.5 節 ) 10/28( 三 ) 各 班 自 訂 班 級 課 程 家 庭 大 不 同 或 其 他 (3 節 ) 真 正 的 男 子 漢 或 其 他 (3 節 ) 威 廉 的 洋 娃 娃 或 其 他 (3 節 ) 家 族 相 簿 或 其 他 (3 節 ) 有 什 麼 毛 病 或 其 他 (3 節 ) 依 莉 的 娃 娃 或 其 他 (3 節 ) 合 計 教 師 研 習 親 職 講 座 兒 少 保 護 系 列 -- 性 別 平 等 教 育 教 案 教 材 分 享 (3 小 時 ) 兒 少 保 護 系 列 -- 性 別 平 等 教 育 親 職 教 育 (3 小 時 ) 十 課 程 評 鑑 : 如 下 屏 東 縣 瑞 光 國 小 課 程 評 鑑 計 畫 一 依 據 : 一 教 育 部 公 布 之 九 年 一 貫 課 程 暫 行 綱 要 實 施 要 點 二 教 育 部 公 布 之 九 年 一 貫 課 程 綱 要 實 施 要 點 三 本 校 課 程 發 展 計 畫 二 課 程 評 鑑 內 涵 : 一 課 程 計 畫 : 本 位 課 程 彈 性 課 程 鄉 土 語 言 課 程 自 我 調 整 課 程 二 教 師 教 學 : 教 學 資 源 教 具 製 作 資 訊 運 用 三 學 生 學 習 : 網 站 資 源 影 帶 光 碟 視 聽 媒 體 實 物 操 作 學 習 成 就 四 教 材 與 教 科 書 編 選 : 評 選 過 程 評 選 方 式 運 作 合 作 分 工 編 訂 三 課 程 評 鑑 原 則 : 一 目 標 原 則 : 依 據 九 年 一 貫 課 程 綱 要, 檢 核 課 程 實 施 運 作 的 過 程, 掌 握 學 生 能 力 的 獲 38

39 得, 做 為 修 正 教 材 改 進 教 學 與 辦 學 績 效 之 依 據 二 主 動 原 則 : 落 實 學 校 本 位 課 程, 提 供 課 程 發 展 基 礎 三 參 與 原 則 : 鼓 勵 實 際 擔 任 教 學 教 師 參 與 評 鑑, 反 映 教 學 實 際 狀 況 四 回 饋 原 則 : 課 程 評 鑑 的 結 果, 可 以 提 供 下 學 年 課 程 計 畫 參 考 五 多 元 原 則 : 兼 重 過 程 與 結 果, 運 用 形 成 性 與 總 結 評 鑑 六 在 地 原 則 : 注 重 地 方 社 區 之 人 文 文 化 環 境 生 態 歷 史 融 合 和 參 與 四 課 程 評 鑑 實 施 : 本 校 課 程 評 鑑 主 要 包 括 課 程 目 標 的 訂 定 課 程 組 織 與 結 構 課 程 運 作 與 教 學 學 生 學 習 成 效 行 政 配 合 與 運 作 一 課 程 計 畫 之 評 鑑 : 本 校 依 規 定 組 織 課 程 發 展 委 員 會, 邀 請 課 程 專 家 學 者 實 際 擔 任 教 學 之 教 師 以 及 各 年 級 學 生 家 長 代 表, 就 課 程 計 畫 之 理 念 理 念 與 目 標 之 結 合 理 念 與 目 標 之 邏 輯 性 周 延 性, 計 畫 內 容 各 要 項 的 完 整 性 可 行 性 效 益 性, 計 畫 過 程 之 妥 適 性, 計 畫 實 施 準 備 之 成 熟 性 等, 定 期 集 會 評 估 檢 討, 並 依 實 際 需 要 修 正 之 二 教 師 教 學 實 施 之 評 鑑 : 課 程 實 施 包 含 教 師 教 與 學 生 學 的 過 程, 由 課 程 發 展 委 員 會 各 領 域 課 程 發 展 小 組 及 授 課 教 師 共 同 或 分 別 就 下 列 項 目 進 行 評 鑑 ( 一 ) 教 師 教 的 部 分 : 1 教 師 教 學 前 之 準 備 : 對 於 九 年 一 貫 課 程 之 熟 悉 教 學 活 動 之 內 容 學 生 起 始 為 分 析 以 及 所 須 教 學 資 源 之 準 備 運 用 等 項 2 教 師 教 學 時 之 活 動 : 教 學 時 與 學 生 互 動 能 引 發 學 習 動 機 ; 教 學 活 動 能 掌 握 九 年 一 貫 課 程 精 神, 達 成 能 力 指 標 ; 根 據 各 領 域 學 習 主 題 的 特 性, 實 施 多 元 豐 富 的 教 學 活 動 ; 教 學 活 動 能 落 實 統 整 之 精 神 ; 教 師 間 之 合 作 運 作 順 利 3 教 學 評 量 : 評 量 之 方 式 周 延 與 多 元, 能 展 現 真 實 性 評 量 之 精 神, 並 依 據 評 量 結 果 給 予 學 生 鼓 勵 或 補 救 教 學 4 補 救 教 學 : 依 教 學 評 量 結 果, 針 對 低 成 就 學 生 編 排 補 救 教 學 計 畫, 實 施 補 救 教 學 ( 二 ) 學 生 學 的 部 分 : 1 學 生 學 習 前 之 準 備 : 學 生 針 對 即 將 學 習 課 程 之 議 題 或 活 動, 進 行 資 料 蒐 集 查 索 或 整 理 2 學 生 學 習 中 之 態 度 : 學 生 樂 於 學 習, 其 參 與 活 動 以 及 運 作 的 過 程 流 暢 而 自 然 3 學 生 學 習 後 之 成 就 : 學 生 在 經 歷 學 習 活 動 後 能 達 成 教 師 所 預 期 之 目 標, 反 應 在 認 知 情 意 與 技 能 之 表 現 能 符 合 分 階 段 的 能 力 指 標 ( 三 ) 教 學 所 使 用 之 教 材 : 教 師 於 教 學 過 程 中 所 引 用 之 教 材 如 為 坊 間 出 版 社 之 出 版 品, 其 選 用 採 教 科 書 遴 選 小 組 選 用 者 但 教 師 必 須 審 酌 學 生 能 力, 針 對 教 材 過 於 艱 澀 部 分 加 以 簡 化 淺 化 ; 對 於 過 於 簡 單 之 教 材 則 予 以 加 深 加 廣 如 為 自 編 教 材, 應 適 合 學 生 程 度 能 力 和 興 趣 三 教 材 及 教 科 書 之 評 鑑 : ( 一 ) 教 科 書 部 分 : 由 教 務 處 依 本 校 教 科 書 選 用 辦 法 召 集 成 立 教 科 書 選 用 委 員 會, 39

40 於 前 一 學 年 第 二 學 期 末 辦 理 教 科 書 公 開 展 示 公 開 說 明 會 後 選 出 教 科 書 ( 二 ) 自 編 教 材 部 分 : 教 師 如 認 為 教 科 書 內 容 不 符 學 生 學 習 之 所 需, 可 以 自 編 教 材, 五 課 程 評 鑑 人 員 : 其 所 應 注 意 事 項 如 下 : 1 教 材 內 容 應 符 合 學 生 學 習 生 活 經 驗, 並 能 為 學 生 所 接 受 之 範 圍 2 教 材 本 身 呈 現 之 教 學 目 標 與 課 程 目 標 符 合 3 教 學 活 動 設 計 能 達 成 目 標 4 參 照 本 校 教 科 書 評 選 標 準 先 提 本 校 課 程 發 展 委 員 會 審 查 評 鑑 後 採 用 之 一 教 師 自 我 評 鑑 部 分 由 教 師 自 行 進 行 二 本 校 組 織 課 程 發 展 委 員 會 成 員, 邀 請 實 際 擔 任 教 學 之 教 師 以 及 學 生 家 長 代 表, 針 對 課 程 計 畫 之 理 念 目 標 組 織 結 構 學 能 適 應 情 形 教 師 教 學 狀 況 進 行 檢 討 評 估 六 課 程 評 鑑 方 式 : 一 上 級 評 鑑 : 依 教 育 部 或 教 育 局 的 規 定 之 內 容 進 行 評 鑑 二 教 師 自 我 評 鑑 : 實 際 擔 任 教 學 之 教 師, 依 據 本 校 課 程 評 鑑 表 教 師 自 我 檢 核 部 分, 如 表 一 進 行 評 鑑, 掌 握 教 學 實 際 狀 況, 並 依 序 放 入 自 我 教 學 檔 案, 進 行 教 師 自 我 檢 核, 如 表 二 三 學 校 課 程 發 展 委 員 會 評 鑑 : 依 據 本 校 課 程 評 鑑 表 學 校 檢 核 部 分, 如 表 三 及 每 月 教 學 創 新 九 年 一 貫 課 程 執 行 情 形 檢 核 表 ( 如 表 四 ) 進 行 細 目 評 鑑, 作 為 課 程 改 進 參 考 七 課 程 評 鑑 程 序 : 各 學 習 領 域 課 程 小 組 實 施 初 評, 課 程 發 展 委 員 會 實 施 複 評 八 課 程 評 鑑 方 法 : 一 採 多 元 化 方 式 實 施, 兼 重 形 成 性 和 總 結 性 評 鑑 二 運 用 形 成 性 和 總 結 性 評 鑑 來 評 鑑 學 生 學 習 成 果 各 項 課 程 與 活 動 設 計 教 學 成 效 行 政 支 援 成 效 三 以 總 結 性 評 鑑 來 評 鑑 整 體 課 程 與 教 學 效 益 學 生 十 大 基 本 能 力 成 長 狀 況, 學 習 節 數 分 配 總 體 課 程 教 學 進 度 各 學 習 領 域 課 程 計 畫 以 及 選 用 或 自 編 教 材 的 適 切 性 九 評 鑑 結 果 應 用 : 一 評 鑑 結 果 及 所 蒐 集 之 資 料, 由 課 程 發 展 委 員 會 定 期 召 開 會 議 檢 討 修 正 計 畫 二 各 領 域 發 展 小 組 應 就 各 領 域 課 程 教 材 教 學 活 動 評 量 方 式 等 進 行 評 估 檢 討 三 教 師 應 進 行 自 我 評 鑑 或 同 儕 相 互 評 鑑, 採 集 各 方 意 見 後, 如 屬 於 學 生 能 力 部 分, 以 補 救 教 學 資 源 班 教 學 以 及 修 訂 課 程 方 式 改 善 如 屬 於 教 師 方 面, 則 依 據 教 師 需 求, 加 強 進 修 輔 導, 並 於 甄 聘 教 師 時 予 以 員 額 上 的 補 足 如 屬 於 學 校 行 政 方 面, 則 設 法 修 正 措 施 如 屬 於 政 策 法 令 或 整 體 普 遍 現 象 之 問 題, 則 建 請 上 級 單 位 參 考 40

41 ( 表 一 ) 教 師 教 學 效 能 自 我 檢 核 表 主 題 活 動 項 目 類 別 教 學 策 略 班 級 經 營 主 題 呈 現 學 習 環 境 教 學 評 量 資 訊 融 入 教 學 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 民 小 學 教 師 教 學 效 能 自 我 檢 核 表 教 材 來 源 授 課 時 數 自 評 教 師 教 學 檢 核 內 容 能 善 用 各 種 的 教 學 方 法, 如 合 作 學 習 角 色 扮 演 討 論 等, 1 以 激 發 思 考, 提 高 學 習 效 果 2 能 讓 學 生 實 際 參 與, 以 獲 得 直 接 學 習 的 經 驗 能 運 用 不 同 類 型 的 問 題 和 答 題 技 巧, 以 激 發 學 生 不 同 層 次 的 3 思 考 與 對 話 4 能 引 導 學 生 歸 納 分 析 結 果 獲 解 決 方 案 有 組 織 調 理 呈 現 教 材 內 容, 使 得 教 學 活 動 的 轉 換 銜 接 能 順 暢 5 進 行 1 能 利 用 不 同 方 式 掌 握 學 生 的 注 意 力 2 使 用 不 同 技 巧, 避 免 學 生 不 參 與 學 習 活 動 3 善 用 策 略, 處 理 學 生 不 當 行 為 4 學 生 上 課 秩 序 良 好 5 能 適 時 給 予 正 向 的 行 為 或 學 習 回 饋 1 能 循 序 漸 進 由 簡 而 繁, 有 組 織 的 呈 現 教 材 內 容 2 能 依 據 教 學 需 要 適 切 使 用 各 種 教 學 媒 體 3 能 提 供 各 種 機 會 讓 學 生 發 表 4 教 師 能 清 楚 地 表 達 所 要 教 的 內 容 5 能 使 用 舉 例 說 明 展 示, 等 多 種 方 法, 促 進 學 生 理 解 1 以 和 善 親 切 的 語 氣 和 學 生 互 動 2 引 導 合 作 學 習 的 同 儕 互 動 關 係 3 避 免 諷 刺 和 負 面 的 批 評 4 建 立 互 信 及 相 互 尊 重 的 班 級 氣 氛 5 耐 心 對 待 學 習 有 困 難 的 學 生 能 隨 時 利 用 口 頭 問 答 觀 察 表 情 的 方 式, 檢 視 學 生 的 學 習 情 1 形 2 能 根 據 學 生 的 回 答 表 現, 適 時 給 予 正 向 回 饋 3 能 適 切 提 供 練 習 或 作 業, 引 導 學 生 精 熟 學 習 4 能 善 用 多 元 評 量 診 斷 學 習 成 果 5 針 對 評 量 結 果, 引 導 學 生 釐 清 概 念 能 運 用 資 訊 融 入 教 學 發 揮 教 學 的 創 意 引 導 學 生 主 動 參 與 1 學 習 活 動, 提 昇 學 習 動 機 以 學 習 目 標 為 基 準, 設 計 與 製 作 適 切 的 資 訊 科 技 融 入 教 學 活 2 動 蒐 集 教 學 相 關 資 料 並 以 科 技 工 具 組 織 成 有 效 的 資 訊 融 入 教 學 3 素 材 4 課 程 的 說 明 講 解 能 和 資 訊 媒 體 的 呈 現 充 分 配 合 5 能 依 據 授 課 內 容 整 合 多 媒 體 學 習 資 源, 以 促 進 學 生 的 學 習 備 註 : 1. 自 評 結 果 符 合 項 目 分 為 非 常 理 想 合 乎 理 想 尚 稱 理 想 有 待 改 善 亟 待 改 善 五 種, 分 別 以 方 式 記 錄 2. 資 訊 融 入 教 學 評 鑑 項 目 於 教 師 使 用 資 訊 融 入 教 學 時 方 予 以 填 入 ( 表 二 ) 教 學 檔 案 自 我 檢 核 41

42 中 小 學 教 師 教 學 檔 案 自 我 檢 核 張 新 仁 邱 上 真 馮 莉 雅 編 製 教 師 姓 名 : 檢 核 日 期 : 年 月 日 各 評 量 重 點 內 所 述 多 項 內 容, 可 以 圈 選 或 螢 光 筆 標 示 出 檔 案 內 所 呈 現 出 之 資 料 自 評 指 標 評 量 重 點 說 明 檢 核 標 準 優 滿 良 意 一 檔 案 目 錄 1-1. 目 次 明 瞭 條 理 分 明 一 目 瞭 然 優 良 : 目 錄 完 備, 且 條 理 分 明 滿 意 : 有 目 錄 努 力 中 : 缺 少 目 錄 二 個 人 專 業 背 景 2-1. 基 本 資 料 學 經 歷 專 長 著 作 授 課 專 長 與 興 趣 優 良 : 資 料 完 備 滿 意 : 大 部 分 完 2-2. 個 人 教 學 理 念 2-3. 教 學 情 境 描 述 學 生 特 質 成 努 力 中 : 少 部 分 完 成 三 課 程 教 學 設 計 與 省 思 3-1. 任 一 單 元 之 課 程 教 學 設 計 與 省 思 3-2. 任 一 單 元 之 補 救 教 學 設 計 與 省 思 ( 可 含 教 材 教 案 教 具 學 習 單 校 內 及 校 外 家 長 和 社 區 支 援 省 思 照 片 等 ) ( 可 含 教 材 教 案 教 具 學 習 單 校 內 及 校 外 家 長 和 社 區 支 援 省 思 照 片 等 ) 優 良 : 資 料 完 備 滿 意 : 大 部 分 完 成 努 力 中 : 未 達 3 項 ( 優 良 及 滿 意 者 需 達 成 4-2 條 ) 四 班 級 經 營 與 輔 導 ( 科 4-1. 班 級 規 範 與 獎 懲 班 級 規 範 獎 勵 制 度 並 說 明 建 立 之 方 式 範 執 行 情 形 優 良 : 大 部 分 達 成 且 精 緻 滿 意 : 大 部 分 達 任 專 任 教 學 可 選 填 ) 4-2. 教 室 情 境 佈 置 班 級 怖 置 照 片 或 座 位 安 排 簡 圖, 並 說 明 其 特 色 和 用 意 成 努 力 中 : 未 達 2 項 4-3. 班 級 成 員 工 作 分 配 班 級 自 治 組 織 規 劃, 說 明 自 治 幹 部 或 小 老 師 產 生 方 式 工 做 分 配 和 輔 導 4-4. 班 級 軼 事 有 關 學 生 學 生 活 或 行 為 及 與 家 長 連 繫 等 之 紀 錄 努 力 中 42

43 自 評 指 標 評 量 重 點 說 明 檢 核 標 準 優 良 滿 意 努 力 中 五 學 生 成 果 5-1. 評 量 說 明 與 課 程 同 一 單 元 提 出 優 良 : 完 全 達 成 評 鑑 量 評 量 計 劃 說 明 多 元 而 滿 意 : 達 成 2 項 適 當 的 評 量 式 工 具 和 努 力 中 : 未 達 2 項 選 擇 原 因 ( 優 良 及 5-2. 學 生 作 品 ( 挑 選 高 中 低 程 度 滿 意 者 需 學 生 作 品 各 一 份, 含 教 達 成 6-1 師 回 饋 評 語 說 明 不 同 條 ) 程 度 的 差 異 原 因, 以 及 提 供 程 度 差 學 生 之 學 習 輔 導 方 式 ) 六 研 究 發 展 6-1. 創 意 教 學 開 發 優 良 : 達 成 5 項 以 與 進 修 上 ( 含 紀 錄 與 成 品 ) 6-2. 個 人 教 學 網 頁 或 班 級 網 頁 製 作 列 出 網 址 滿 意 : 達 成 3 項 努 力 中 : 未 達 3 項 6-3. 個 人 教 學 自 評 6-4. 學 術 研 討 會 發 表 之 論 文 6-5. 國 內 外 鄭 式 刊 物 刊 登 之 文 章 6-6. 其 他 參 與 校 本 課 程 設 計 或 同 儕 協 同 教 學 小 組 之 成 果 正 式 出 版 之 專 書 論 著 可 根 據 教 師 專 業 評 鑑 其 他 規 準, 另 列 欄 位 項 目, 彈 性 組 合 評 鑑 人 員 簽 名 : 日 期 : 43

44 ( 表 三 ) 課 程 評 鑑 表 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 民 小 學 課 程 評 鑑 表 ( 學 校 課 程 檢 核 表 ) 評 鑑 人 員 : 評 鑑 日 期 : 年 月 日 評 項 課 程 的 理 念 組 織 和 運 作 課 程 計 畫 課 程 與 教 學 設 施 鑑 評 鑑 指 標 表 現 程 度 備 註 目 課 程 的 設 計 符 應 學 校 的 願 景, 有 具 體 的 實 踐 步 驟 課 程 的 設 計 能 夠 培 養 學 生 十 大 基 本 能 力 成 立 課 程 發 展 委 員 會, 並 實 際 運 作 成 立 學 習 領 域 課 程 小 組, 並 實 際 運 作 訂 定 明 確 的 工 作 職 掌 及 分 工 訂 定 詳 盡 的 工 作 計 畫 及 進 度 行 政 協 調 溝 通 及 組 織 運 作 情 形 訂 有 學 校 願 景 訂 有 可 實 現 學 校 願 景 的 課 程 目 標 訂 有 實 現 課 程 目 標 的 具 體 課 程 計 畫 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 訂 定 學 校 課 程 執 行 與 評 鑑 計 畫 優 良 可 尚 可 待 改 進 課 程 的 計 畫 包 含 學 年 學 期 目 標 單 元 活 動 相 對 應 能 力 指 標 節 數 等 優 良 可 尚 可 待 改 進 課 程 設 計 符 合 領 域 節 數 及 彈 性 節 數 規 定 課 程 設 計 融 入 六 大 議 題 學 校 重 要 行 事 活 動 融 入 課 程 設 計 符 合 學 校 課 程 目 標 與 架 構 教 學 活 動 計 畫 具 體 可 行 性 充 分 發 揮 教 師 專 長 與 學 校 特 色 能 符 合 學 生 學 習 興 趣 及 能 力 教 學 方 法 適 性 化 教 學 評 量 多 元 化 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 課 程 實 施 成 效 充 分 運 用 各 項 教 學 資 源 根 據 課 程 設 計 實 施 並 彈 性 運 用 掌 握 教 學 目 標 有 效 教 學 應 用 教 學 媒 體 輔 助 教 學 教 學 方 式 多 元 化 與 適 性 化 課 程 內 容 統 整 化 教 學 過 程 師 生 互 動 情 形 教 師 能 適 時 做 教 學 反 省 檢 核 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 44

45 學 評 量 內 容 涵 蓋 知 情 意 行 四 層 面 優 良 可 尚 可 待 改 進 生 兼 重 形 成 性 與 總 結 性 評 量 優 良 可 尚 可 待 改 進 學 評 量 多 元 化 優 良 可 尚 可 待 改 進 習 設 置 學 習 檔 案 優 良 可 尚 可 待 改 進 評 量 善 用 評 量 結 果 優 良 可 尚 可 待 改 進 研 習 進 修 積 極 參 與 學 校 舉 辦 的 各 項 研 習 優 良 可 尚 可 待 改 進 在 不 影 響 課 務 情 形 下 積 極 參 與 校 外 舉 辦 之 各 項 專 業 研 習 優 良 可 尚 可 待 改 進 會 將 研 習 心 得 與 同 仁 分 享 並 有 完 備 課 程 方 案 研 討 記 錄 優 良 可 尚 可 待 改 進 會 將 自 己 教 學 或 研 習 有 系 統 整 理 成 教 學 檔 案 主 動 請 教 同 仁 有 關 教 學 心 得 或 班 級 經 營 方 法 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 行 學 校 的 作 息 時 間 能 夠 配 合 課 程 的 實 施 優 良 可 尚 可 待 改 進 政 配 實 施 學 校 課 程 評 鑑, 進 行 檢 討 與 改 進 與 回 饋 優 良 可 尚 可 待 改 進 合 措 進 行 教 師 專 業 發 展, 鼓 勵 教 師 創 新 研 究 優 良 可 尚 可 待 改 進 施 教 科 書 選 用 委 員 會 的 組 織 與 運 作 優 良 可 尚 可 待 改 進 其 他 能 進 行 教 學 過 程 的 行 動 研 究 向 家 長 宣 導 與 說 明 課 程 計 畫 能 與 家 長 進 行 課 程 的 溝 通 與 合 作 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 優 良 可 尚 可 待 改 進 綜 合 建 議 ( 表 四 ) 執 行 情 形 檢 核 表 45

46 課 程 規 劃 與 課 程 管 理 研 擬 配 套 並 調 整 實 施 教 師 進 修 與 專 業 成 效 源 整 合 家 長 成 長 與 資 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 民 小 學 教 學 創 新 九 年 一 貫 課 程 執 行 情 形 檢 核 表 本 檢 核 表 之 目 的, 在 於 提 供 學 校 了 解 九 年 一 貫 課 程 落 實 狀 況, 請 學 校 依 實 施 現 況 先 行 檢 視, 縣 政 府 再 進 行 了 解 與 協 助 填 表 說 明 : 完 全 作 到 大 部 份 作 到 有 待 努 力 檢 核 人 員 : 檢 核 日 期 : 檢 核 項 目 及 重 點 1. 組 織 學 校 課 程 發 展 委 員 會 並 實 際 運 作 2. 依 據 學 校 願 景 訂 定 學 校 本 位 課 程 發 展 3. 組 織 各 學 習 領 域 課 程 小 組 並 實 際 運 作 4. 訂 定 學 校 課 程 計 畫 ( 含 各 學 習 領 域 計 畫 彈 性 學 習 計 畫 教 學 進 度 學 習 節 數 課 程 評 鑑 等 ), 並 經 課 程 發 展 委 員 會 審 議 通 過 5. 研 定 學 校 課 程 管 理 與 評 鑑 機 制 並 執 行 6. 定 期 將 學 校 實 施 九 年 一 貫 課 程 所 發 現 之 問 題 有 效 解 決 或 紀 錄 反 應 7. 分 析 學 校 師 資 結 構 招 聘 教 師 8. 協 商 教 師 課 程 安 排 方 式 與 運 作 機 制 9. 研 訂 教 科 書 選 用 辦 法 和 規 準 並 經 校 務 會 議 通 過 10. 依 領 域 教 學 需 要 實 施 各 種 協 同 教 學 模 式 11. 研 擬 新 舊 課 程 及 教 科 書 各 版 本 學 習 銜 接 轉 化 策 略 12. 有 效 運 用 2688 人 力 支 援 教 學 13. 積 極 推 動 教 師 專 業 成 長 ( 含 學 習 領 域 專 長 ) 14. 鼓 勵 教 師 行 動 研 究, 並 發 表 分 享 15. 研 究 實 施 多 元 評 量 的 方 法 與 模 式, 並 實 際 運 用 16. 研 發 創 新 教 學 設 計 與 教 學 策 略 17. 蒐 集 與 選 編 教 學 資 料 並 有 效 運 用 18. 教 師 能 定 期 檢 視 學 習 成 效 並 了 解 能 力 指 標 之 達 成 19. 辦 理 家 長 新 課 程 宣 導 活 動 20. 引 導 家 長 與 社 區 參 與 新 課 程 之 各 項 活 動 21. 積 極 整 合 社 區 家 長 資 源, 活 化 教 學 其 他 ( 可 自 行 加 項 目 ) 學 校 配 套 措 施 學 校 教 育 特 色 之 作 法 本 學 年 每 月 檢 視 一 次 具 體 成 果 或 遭 遇 問 題 十 一 學 校 教 學 計 畫 : 領 域 教 學 進 度 表 鄉 土 教 學 彈 性 課 程 計 畫 性 別 平 等 課 程 如 附 件 46

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49 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 各 領 域 教 學 進 度 表 週 次 日 期 主 語 文 領 域 題 名 稱 國 語 客 家 語 閩 南 語 數 學 領 域 生 活 領 域 健 康 與 體 育 領 域 綜 合 活 動 六 大 議 題 備 註 1 98/08/31~98/09/04 第 一 課 娃 娃 (6) 第 一 課 恁 早 一 我 欲 去 讀 冊 1. 數 數 看 (3) 一. 我 上 一 年 級 1. 認 識 你 真 好 2 98/09/07~98/09/11 第 二 課 餓 了 (6) 第 一 課 恁 早 一 我 欲 去 讀 冊 1. 數 數 看 (3) 1. 認 識 你 真 好 (2) 3 98/09/14~98/09/18 第 三 課 跑 步 (3) 第 二 課 來 讀 書 二 畫 圖 佮 寫 字 2. 在 哪 裡 (1)( 3 ) 2. 認 識 新 環 境 (3) 4 98/09/21~98/09/25 第 四 課 搖 籃 (3) 第 二 課 來 讀 書 二 畫 圖 佮 寫 字 2. 在 哪 裡 (1)( 3 ) 2. 認 識 新 環 境 5 98/09/28~98/10/02 第 五 課 鵝 姐 姐 (2) 第 二 課 來 讀 書 第 一 二 課 複 習 3. 排 順 序 比 多 少 (3) 3. 一 起 玩 遊 戲 (6) 6 98/10/05~98/10/09 第 六 課 打 雷 了 (3) 客 家 童 謠 嘴 嘟 嘟 單 元 活 動 一 3. 排 順 序 比 多 少 (3) 4. 平 安 回 家 (3) 7 98/10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 第 七 課 月 亮 (3) 第 三 課 屋 下 人 單 元 活 動 一 4. 比 長 短 (1)( 3 ) 4. 平 安 回 家 8 98/10/19~98/10/23 第 八 課 放 風 箏 (3) 第 三 課 屋 下 人 三 數 字 歌 4. 比 長 短 (1)( 3 ) 二. 我 的 家 1. 我 和 家 人 (1) 9 98/10/26~98/10/30 第 九 課 老 鷹 抓 小 雞 (6) 第 三 課 屋 下 人 三 數 字 歌 5. 分 與 合 (1)( 3 ) 2. 家 中 的 生 活 10 98/11/02~98/11/06 第 十 課 兒 童 樂 園 (6) 第 四 課 隔 壁 鄰 舍 四 象 5. 分 與 合 (1)( 3 ) 3. 家 庭 小 幫 手 (5) 11 98/11/09~98/11/13 注 音 符 號 總 評 量 第 四 課 隔 壁 鄰 舍 四 象 學 習 廣 角 一 3. 家 庭 小 幫 手 12 98/11/16~98/11/20 第 一 課 好 朋 友 (6) 客 家 童 謠 阿 啾 箭 阿 啾 唧 第 三 四 課 複 習 6. 方 盒 圓 罐 球 (3) 4. 溫 馨 時 光 (2) 13 98/11/23~98/11/ /11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 第 二 課 看 一 看 (3) 客 家 童 謠 阿 啾 箭 阿 啾 唧 單 元 活 動 二 6. 方 盒 圓 罐 球 (3) 三. 天 冷 了 1. 冬 天 的 景 象 段 考 複 習 與 評 量 第 五 課 冬 節 圓 單 元 活 動 二 7. 數 到 20(3) 1. 冬 天 的 景 象 15 98/12/07~98/12/11 第 三 課 泡 泡 (1) 第 五 課 冬 節 圓 五 緊 大 漢 7. 數 到 20(3) 2. 暖 暖 的 冬 天 (4) 16 98/12/14~98/12/18 第 四 課 影 子 (3) 語 文 天 地 一 第 五 課 冬 節 圓 五 緊 大 漢 8. 加 和 減 (3) 2. 暖 暖 的 冬 天 17 98/12/21~98/12/25 第 五 課 打 開 一 本 書 (1) 第 六 課 過 年 單 元 活 動 三 8. 加 和 減 (3) 3. 準 備 過 新 年 (1) 18 98/12/28~99/01/01 第 六 課 遊 戲 (1) 第 六 課 過 年 單 元 活 動 三 9. 幾 點 鐘 (1)( 3 )( 5 ) 3. 準 備 過 新 年 19 99/01/04~99/01/08 第 七 課 長 大 (3) 第 六 課 過 年 囡 仔 歌 - 豆 花 捙 倒 擔 9. 幾 點 鐘 (1)( 3 )( 5 ) 4. 歡 喜 迎 新 年 (4) 20 99/01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 第 八 課 過 新 年 (1) 語 文 天 地 二 客 家 童 謠 伯 公 伯 婆 囡 仔 歌 - 豆 芽 菜 學 習 廣 角 二 4. 歡 喜 迎 新 年 (5) 期 末 複 習 評 量 總 複 習 + 俗 諺 期 末 複 習 總 評 量 單 元 一 我 是 健 康 寶 寶 活 動 1 長 大 真 好 (6) 一. 大 手 貼 小 手 1-1 描 出 自 己 的 手 (3) 單 元 一 我 是 健 康 寶 寶 活 動 2 我 是 身 體 好 主 人 (6) 1-1 描 出 自 己 的 手 單 元 一 我 是 健 康 寶 寶 活 動 3 身 體 造 型 遊 戲 (6) 1-2 看 看 我 的 手 (5) 單 元 一 我 是 健 康 寶 寶 活 動 3 身 體 造 型 遊 戲 (6) 1-3 看 看 同 學 的 手 單 元 一 我 是 健 康 寶 寶 活 動 4 走 走 跑 跑 (5) 1-4 家 人 的 手 (1) 單 元 一 我 是 健 康 寶 寶 1-5 我 的 手 讓 教 室 變 漂 活 動 5 輕 輕 一 跳 (5)( 1 ) 亮 了 單 元 二 快 樂 出 門 平 安 回 家 二. 露 一 手 活 動 1 活 力 早 餐 (5) 2-1 手 會 做 的 事 單 元 二 快 樂 出 門 平 安 回 家 活 動 2 飲 食 好 習 慣 (5) 2-2 我 的 雙 手 好 厲 害 (5) 單 元 二 快 樂 出 門 平 安 回 家 活 動 3 平 安 回 家 去 (5) 單 元 二 快 樂 出 門 平 安 回 家 活 動 4 我 該 怎 麼 辦 (5) 單 元 三 我 好 愛 我 的 家 活 動 1 溫 暖 的 家 (1) 單 元 三 我 好 愛 我 的 家 活 動 2 快 樂 假 期 (1) 單 元 三 我 好 愛 我 的 家 活 動 3 親 子 同 樂 (1) 單 元 三 我 好 愛 我 的 家 活 動 4 夾 夾 樂 (1) 單 元 三 我 好 愛 我 的 家 活 動 5 傳 球 遊 戲 (1) 單 元 三 我 好 愛 我 的 家 活 動 5 傳 球 遊 戲 (1) 單 元 四 安 全 的 校 園 生 活 活 動 1 設 備 小 專 家 (2) 單 元 四 安 全 的 校 園 生 活 活 動 2 安 全 遊 樂 園 (2) 單 元 四 安 全 的 校 園 生 活 活 動 3 運 動 真 快 樂 (3) 三. 妙 妙 手 3-1 上 課! 下 課! 大 富 翁 3-2 下 課 時 間 的 安 排 (6) 四. 巧 巧 手 4-1 洗 洗 手 (1) 4-2 我 會 整 理 環 境 (3) 五. 寶 貝 手 5-1 小 熊 的 手 受 傷 了 5-2 預 防 可 能 的 危 險 (6) 5-3 安 全 設 施 保 護 你 六. 大 顯 身 手 6-1 我 們 的 班 級 6-2 我 會 表 演 (5) 6-3 製 作 邀 請 卡 6-4 節 目 真 精 彩 單 元 四 安 全 的 校 園 生 活 活 動 4 整 潔 我 最 棒 (3) 6-5 一 起 來 收 拾 (1) 單 元 四 安 全 的 校 園 生 活 活 動 4 整 潔 我 最 棒 (3) 版 本 南 一 翰 林 南 一 康 軒 康 軒 翰 林 翰 林 總 計 六 大 議 題 本 學 期 所 融 入 之 單 元 總 計 : 家 政 ( 單 元 ) 兩 性 ( 單 元 ) 環 境 ( 單 元 ) 資 訊 ( 單 元 ) 生 涯 發 展 ( 單 元 ) 人 權 ( 單 元 ) 檔 案 整 理 各 學 習 領 域 進 度 後 的 括 弧 編 號 所 指 : (1) 家 政 (2) 性 別 (3) 環 境 (4) 資 訊 (5) 生 涯 發 展 (6) 人 權 翰 林 49

50 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 設 計 週 次 日 期 年 級 行 事 備 註 1 98/08/31~98/09/04 衛 生 教 育 閱 讀 一 品 新 鮮 人 3 節 2 98/09/07~98/09/11 班 級 輔 導 - 生 活 常 規 補 救 教 學 一 品 新 鮮 人 3 節 3 98/09/14~98/09/18 交 通 安 全 教 育 閱 讀 一 品 新 鮮 人 3 節 4 98/09/21~98/09/25 交 通 安 全 教 育 補 救 教 學 一 品 新 鮮 人 3 節 5 98/09/28~98/10/02 環 境 教 育 閱 讀 一 品 新 鮮 人 3 節 6 98/10/05~98/10/ /10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 衛 生 教 育 測 量 視 力 衛 生 教 育 測 量 身 高 體 重 補 救 教 學 一 品 新 鮮 人 3 節 閱 讀 一 品 新 鮮 人 3 節 8 98/10/19~98/10/23 生 命 教 育 補 救 教 學 一 品 新 鮮 人 3 節 9 98/10/26~98/10/30 生 命 教 育 閱 讀 一 品 新 鮮 人 3 節 10 98/11/02~98/11/06 性 別 教 育 繪 本 教 學 補 救 教 學 一 品 新 鮮 人 3 節 11 98/11/09~98/11/13 性 別 教 育 繪 本 教 學 閱 讀 閱 讀 好 品 格 3 節 12 98/11/16~98/11/20 反 毒 教 育 宣 導 補 救 教 學 閱 讀 好 品 格 3 節 13 98/11/23~98/11/27 性 別 教 育 繪 本 教 學 閱 讀 閱 讀 好 品 格 3 節 14 98/11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 班 級 輔 導 補 救 教 學 閱 讀 好 品 格 3 節 15 98/12/07~98/12/11 環 境 教 育 閱 讀 閱 讀 好 品 格 3 節 16 98/12/14~98/12/18 運 動 會 相 關 活 動 補 救 教 學 閱 讀 好 品 格 3 節 17 98/12/21~98/12/25 運 動 會 相 關 活 動 閱 讀 閱 讀 好 品 格 3 節 18 98/12/28~99/01/01 節 能 減 碳 教 育 宣 導 補 救 教 學 閱 讀 好 品 格 3 節 19 99/01/04~99/01/08 品 格 教 育 閱 讀 閱 讀 好 品 格 3 節 20 99/01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 總 計 班 級 輔 導 補 救 教 學 閱 讀 好 品 格 3 節 衛 生 教 育 檔 案 整 理 假 期 安 全 教 育 3 節 彈 性 共 63 節 50

51 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 品 格 教 育 學 校 本 位 主 題 統 整 課 程 設 計 一 年 級 一 主 題 名 稱 : 快 樂 新 鮮 人 設 計 者 : 劉 連 娣 陳 玉 仙 陳 鳳 卿 蔡 瑞 蓮 二 設 計 理 念 : 對 於 剛 進 小 學 的 新 生 而 言, 面 對 新 環 境, 大 部 分 的 新 生 心 中 充 滿 了 不 安 和 緊 張, 因 此 設 計 了 一 品 新 鮮 人 來 幫 助 新 生 能 快 點 適 應 學 校 生 活 課 程 中 融 入 了 好 品 格 元 素, 先 由 最 基 本 的 認 識 自 己 表 達 自 己 開 始, 進 而 透 過 各 種 活 動 去 認 識 新 的 朋 友 新 的 環 境, 培 養 基 本 生 活 技 能 和 學 會 如 何 保 護 自 己 預 防 危 險, 進 而 培 養 欣 賞 自 己 和 接 納 新 環 境 的 能 力 與 好 品 格, 做 個 一 品 新 鮮 人, 並 能 以 此 好 品 格 建 立 信 心 快 樂 學 習 三 主 題 目 標 : 1. 了 解 自 己 表 現 自 我, 認 識 並 接 納 新 朋 友 與 新 環 境 2. 培 養 基 本 生 活 技 能 和 自 我 保 護 的 能 力 3. 欣 賞 自 己 的 優 點 並 願 意 與 人 合 作 分 享 四 主 題 架 構 : 專 注 寬 容 誠 實 盡 責 守 時 認 識 同 學 認 識 校 園 認 識 自 己 名 秀 校 校 我 我 我 片 出 園 園 的 的 的 傳 自 一 探 家 老 班 情 己 點 索 人 師 級 通 51

52 五 課 程 設 計 內 容 : 活 動 名 稱 單 元 目 標 教 學 流 程 節 數 能 力 指 標 評 量 方 式 活 1 我 的 班 級 動 一 認 識 自 己 2 我 的 老 師 3 我 的 家 人 1. 認 識 班 級 名 稱 1. 認 識 班 級 名 稱 : 介 紹 自 己 班 上 1 節 及 班 級 大 概 位 的 班 牌, 及 班 級 大 概 的 位 置 置 2. 了 解 班 級 基 本 常 規 : 說 明 進 入 生 口 頭 發 表 生 有 獎 徵 答 生 學 習 單 2. 知 道 班 級 基 本 教 室 後, 應 遵 守 的 基 本 常 規, 例 常 規 並 遵 守 常 規 如 : (1) 不 可 吵 鬧 喧 嘩 要 輕 聲 細 語 生 問 答 生 配 對 遊 生 戲 (2) 離 開 座 位 時 要 靠 好 椅 子 生 (3) 不 可 在 教 室 奔 跑 生 (4) 保 持 座 位 及 抽 屜 的 整 潔 生 (5) 下 課 時 保 持 桌 面 乾 淨 生 (6) 愛 惜 公 物 不 可 亂 動 別 人 的 東 專 西 專 (7) 上 課 不 可 以 吃 東 西 隨 意 講 話 1 節 專 認 識 級 任 老 師 專 (1) 發 表 老 師 的 特 徵 專 (2) 上 台 書 寫 老 師 的 名 字 ( 注 寬 音 ) 2. 認 識 一 年 級 的 老 師 (3) 紀 錄 老 師 的 電 話 號 碼 ( 寫 在 聯 絡 簿 上 ) 2.(1) 班 級 公 佈 欄 上, 張 貼 一 年 級 各 班 老 師 的 照 片 (2) 配 對 遊 戲 : 老 師 照 片 與 名 字 1. 能 介 紹 家 人 成 班 級 牌 配 對, 分 組 派 代 表 上 臺 配 1 節 誠 員 對 誠 準 備 一 張 全 家 人 的 生 活 照 片 2. 發 表 與 分 享 : (1) 我 喜 歡 我 的 家 人, 因 為 2. 能 說 出 家 人 平 (2) 我 為 什 麼 選 這 張 照 片 的 原 日 的 活 動 因? (3) 我 和 家 人 最 常 一 起 從 事 何 種 活 動? (4) 我 最 喜 歡 我 的 家 人 對 我 說 (5) 我 最 想 對 我 的 家 人 說 3. 記 憶 大 考 驗 你 對 哪 個 同 學 說 的 家 人 印 象 最 深 刻? 4. 完 成 學 習 單 52

53 5. 張 貼 於 教 室 公 佈 欄 動 1 校 園 探 索 1. 認 識 學 校 各 處 1. 帶 領 學 生 認 識 各 處 室 : 2 節 守 口 頭 發 表 二 室 和 主 要 活 動 場 一 樓 : 保 健 室 體 育 器 材 室 教 實 作 評 量 認 所 及 功 能 具 室 教 務 處 學 務 處 總 務 參 與 討 論 識 處 家 長 會 辦 公 室 校 二 樓 : 輔 導 處 園 三 樓 : 校 長 室 會 議 室 圖 書 室 2. 帶 領 學 生 認 識 主 要 活 動 場 所 : 操 場 區 遊 戲 器 材 區 前 庭 區 中 庭 區 ( 以 上 略 加 介 紹 場 所 功 能 ) 2 校 園 一 點 < 廁 所 篇 > 通 1. 知 道 上 廁 所 的 1. 複 習 學 校 各 場 所 位 置 及 地 方 和 正 確 方 法 ABCDE 棟 2. 在 地 圖 上 找 出 廁 所 的 位 置 3. 指 導 上 廁 所 要 注 意 的 時 間 禮 潔 及 安 全 常 識 4. 指 導 上 廁 所 的 正 確 位 置 和 方 法, 並 實 際 演 練 2. 知 道 受 傷 時, < 受 傷 篇 > 如 何 求 助 1. 指 導 受 傷 時, 應 該 求 助 的 方 3. 會 避 免 危 險 法 對 象 和 地 點 保 護 自 己 2. 指 出 學 笑 危 險 的 地 方, 並 指 導 如 何 避 免 危 險 保 護 自 己 1 節 守 活 動 三 認 識 同 學 1 秀 出 自 己 1. 會 填 寫 自 己 的 1. 完 成 我 的 小 檔 案 : 指 導 學 生 搜 檔 案 集 和 自 己 相 關 的 資 料 並 完 成 我 的 小 檔 案 (1) 基 本 資 料 : 姓 名 生 日 生 肖 (2) 我 的 特 徵 : 長 相 個 性 脾 氣 2. 畫 自 畫 像 (3) 我 最 愛 : 吃 的 做 的 玩 的 2 節 (4) 我 的 希 望 2. 畫 自 畫 像 (1) 運 用 已 完 成 的 我 的 小 檔 案 讓 學 生 想 想 自 己 是 怎 樣 的 人 A 自 己 最 特 別 的 地 方 B 最 喜 歡 或 常 做 的 事 C 覺 得 自 己 像 什 麼 D 希 望 自 己 像 什 麼 盡 作 品 展 示 盡 上 台 發 表 口 頭 報 告 53

54 (2) 決 定 哪 一 種 方 式 我 最 能 夠 表 3. 自 我 介 紹 現 自 己 (3) 運 用 線 條 描 繪 出 自 己 (1) 容 許 孩 子 做 任 何 形 式 的 描 述, 並 提 示 表 現 的 方 向 2 名 片 傳 情 1. 能 製 作 自 己 的 1. 製 作 名 片 : 教 師 發 下 印 有 學 生 名 片 姓 名 的 表 格 紙 ( 印 有 六 個 名 字 ), 學 生 用 彩 色 筆 將 姓 名 描 上 ( 加 注 音 和 電 話 ), 將 每 一 張 小 名 片 設 計 一 個 圖 案 框 起 來 2. 能 從 遊 戲 中 認 2. 交 換 名 片 : 把 名 片 分 給 每 組 其 識 新 朋 友 中 一 位 最 想 認 識 的 同 學, 交 換 名 片 送 名 片 時, 要 握 手 並 說 : 我 是 XXX, 希 望 和 你 做 朋 友,( 每 次 每 組 各 有 一 人 進 行 交 換 名 片 活 動 ) 3. 完 成 我 的 朋 友 學 習 單 : 將 收 到 的 6 張 名 片, 貼 在 我 的 朋 友 檔 案 中, 並 請 檔 案 中 的 6 位 主 角, 在 學 習 單 上 自 己 的 名 字 旁 蓋 手 印 ( 再 次 確 認 新 朋 友 ) 2 節 守 活 動 中 觀 盡 察 盡 實 作 評 量 寬 學 習 單 寬 六 對 應 能 力 指 標 : 生 在 音 樂 活 動 中, 使 用 人 聲 肢 體 動 作 和 簡 易 的 樂 器 進 行 創 作 生 藉 由 語 言 肢 體 動 作 模 仿 音 樂 情 境 等 方 式, 表 現 自 己 對 樂 曲 的 感 受 生 透 過 演 唱 和 欣 賞 兒 歌 童 謠, 培 養 愛 好 音 樂 的 態 度 生 培 養 觀 賞 藝 術 活 動 時, 表 現 出 應 有 的 秩 序 與 態 度 生 正 確 安 全 有 效 的 使 用 道 具, 從 事 表 演 活 動 生 運 用 五 官 觀 察 物 體 的 特 徵 生 比 較 一 些 圖 或 實 物 中, 辨 識 相 異 處, 說 出 共 同 處 生 常 識 由 別 人 對 事 物 特 徵 的 描 述, 知 曉 事 物 生 養 成 注 意 周 邊 訊 息, 適 切 反 應 的 習 慣 生 能 依 自 己 所 觀 察 到 的 現 象 說 出 來 54

55 屏 東 縣 瑞 光 國 民 小 學 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 一 年 級 特 色 主 題 統 整 課 程 設 計 一 主 題 名 稱 : 閱 讀 好 品 格 設 計 者 : 劉 連 娣 陳 玉 仙 陳 鳳 卿 蔡 瑞 蓮 二 設 計 理 念 : 語 文 是 一 切 學 習 的 基 礎, 大 量 的 閱 讀 引 導 與 練 習, 是 提 升 孩 子 語 文 能 力 的 良 方 而 品 格 決 定 了 一 個 人 的 行 為 準 則 和 成 就, 品 格 力 就 是 競 爭 力 有 鑑 於 此, 在 學 生 學 會 注 音 符 號 之 後, 編 選 了 許 多 蘊 含 品 格 教 育 的 動 物 小 故 事, 並 設 計 了 讀 寫 與 討 論 反 省 學 習 單, 希 望 透 過 故 事 的 閱 讀 與 討 論, 一 步 一 步 引 導 孩 子 建 立 生 活 中 的 好 品 格 同 時 藉 由 逗 陣 來 讀 冊 閱 讀 動 動 腦 小 畫 家 出 擊, 這 一 系 列 的 語 文 活 動, 增 進 學 生 閱 讀 的 能 力, 激 發 學 生 閱 讀 的 興 趣, 為 往 後 的 學 習 活 動, 奠 下 良 好 的 基 礎 三 主 題 目 標 :1 能 熟 練 使 用 注 音 符 號, 從 事 各 項 閱 讀 活 動 2 能 正 確 的 閱 讀 與 朗 誦 每 篇 故 事 3 能 積 極 參 與 討 論 活 動 並 勇 敢 表 達 自 己 的 想 法 4 能 理 解 每 篇 故 事 的 內 容, 體 會 故 事 的 涵 義, 進 而 建 立 良 好 的 生 活 品 格 5 能 養 成 喜 歡 閱 讀 常 閱 讀 的 好 習 慣 四 主 題 架 構 圖 : 閱 讀 好 品 格 專 注 寬 容 誠 實 盡 責 守 時 閱 讀 動 動 腦 小 畫 家 出 擊 逗 陣 來 讀 冊 三 二 一 實 踐 與 反 省 閱 讀 與 啟 示 閱 讀 與 理 解 一 閱 讀 著 色 畫 一 輪 讀 好 文 章 55

56 五 課 程 設 計 內 容 : 活 動 名 稱 單 元 目 標 教 學 流 程 節 數 能 力 指 標 評 量 方 式 活 動 一 1 閱 讀 與 理 解 閱 讀 動 動 腦 專 注 的 故 事 - 小 熊 遠 足 2 閱 讀 與 啟 示 3 實 踐 與 反 省 活 動 二 4 閱 讀 著 色 畫 小 畫 家 出 擊 活 動 三 5 輪 讀 好 文 章 逗 陣 來 讀 冊 1. 會 專 注 聆 聽 老 師 1-1 老 師 範 念 1 節 A 態 度 評 量 範 念 專 注 的 文 章 ( 小 熊 遠 足 ) A A A 會 正 確 朗 誦 文 章 1-2 全 班 一 起 朗 B 內 容 誦 文 章 B 能 瞭 解 文 章 的 涵 2-1 深 究 文 章 內 C 口 語 評 量 義 容 E 能 勇 敢 以 口 語 表 2-2 問 題 討 論 E 觀 察 評 量 達 自 己 的 想 法 E 能 體 會 文 章 涵 3-1 完 成 自 我 1 節 E 自 我 評 鑑 義, 養 成 生 活 的 評 鑑 表 E 表 好 品 格 專 能 耐 心 完 成 故 4-1 共 作 學 習 單 專 學 習 單 事 著 色 畫 完 成 故 事 著 色 畫 專 能 養 成 喜 歡 閱 讀 5-1 分 發 各 種 好 閱 讀 紀 錄 的 習 慣 8 能 體 會 更 多 文 章 的 涵 義, 培 養 更 多 元 的 好 品 格 品 格 的 文 章 在 家 閱 讀 (30 篇 輪 流 帶 回 家 閱 讀 ) 5-2 隨 機 抽 學 生 朗 誦 文 章 單 觀 察 評 量 56

57 活 動 一 1 閱 讀 與 理 解 閱 讀 動 動 腦 誠 實 的 故 事 - 白 烏 鴉 2 閱 讀 與 啟 示 3 實 踐 與 反 省 活 動 二 4 閱 讀 著 色 畫 小 畫 家 出 擊 活 動 三 5 輪 讀 好 文 章 逗 陣 來 讀 冊 1. 會 專 注 聆 聽 老 師 1-1 老 師 範 念 1 節 A 範 念 誠 實 的 文 章 ( 白 烏 鴉 ) A A A 會 正 確 朗 誦 文 章 1-2 全 班 一 起 朗 B 內 容 誦 文 章 B 能 瞭 解 文 章 的 涵 2-1 深 究 文 章 內 C 義 容 E 能 勇 敢 以 口 語 表 2-2 問 題 討 論 達 自 己 的 想 法 E E 能 體 會 文 章 涵 3-1 完 成 自 我 1 節 E 義, 養 成 生 活 的 評 鑑 表 E 好 品 格 誠 能 耐 心 完 成 故 4-1 共 作 學 習 單 誠 事 著 色 畫 完 成 故 事 著 色 畫 誠 能 養 成 喜 歡 閱 讀 5-1 分 發 各 種 好 的 習 慣 8 能 體 會 更 多 文 章 的 涵 義, 培 養 更 多 元 的 好 品 格 品 格 的 文 章 在 家 閱 讀 (30 篇 輪 流 帶 回 家 閱 讀 ) 5-2 隨 機 抽 學 生 朗 誦 文 章 態 度 評 量 口 語 評 量 觀 察 評 量 自 我 評 鑑 表 學 習 單 閱 讀 紀 錄 單 觀 察 評 量 57

58 活 動 一 1 閱 讀 與 理 解 閱 讀 動 動 腦 盡 責 的 故 事 - 貪 吃 的 土 撥 鼠 2 閱 讀 與 啟 示 3 實 踐 與 反 省 4 閱 讀 著 色 畫 活 動 二 小 畫 家 出 擊 5 輪 讀 好 文 章 活 動 三 逗 陣 來 讀 冊 1. 會 專 注 聆 聽 老 師 1-1 老 師 範 念 1 節 A 態 度 評 量 範 念 盡 責 的 文 章 ( 貪 吃 的 土 撥 鼠 ) A A A 會 正 確 朗 誦 文 章 1-2 全 班 一 起 朗 B 內 容 誦 文 章 B 能 瞭 解 文 章 的 涵 2-1 深 究 文 章 內 C 口 語 評 量 義 容 E 能 勇 敢 以 口 語 表 2-2 問 題 討 論 E 觀 察 評 量 達 自 己 的 想 法 E 能 體 會 文 章 涵 3-1 完 成 自 我 1 節 E 自 我 評 鑑 義, 養 成 生 活 的 評 鑑 表 E 表 好 品 格 盡 能 耐 心 完 成 故 4-1 共 作 學 習 單 盡 學 習 單 事 著 色 畫 完 成 故 事 著 色 畫 盡 能 養 成 喜 歡 閱 讀 5-1 分 發 各 種 好 閱 讀 紀 錄 的 習 慣 8 能 體 會 更 多 文 章 的 涵 義, 培 養 更 多 元 的 好 品 格 品 格 的 文 章 在 家 閱 讀 (30 篇 輪 流 帶 回 家 閱 讀 ) 5-2 隨 機 抽 學 生 朗 誦 文 章 單 觀 察 評 量 58

59 活 動 一 1 閱 讀 與 理 解 閱 讀 動 動 腦 守 時 的 故 事 - 小 鳥 合 唱 團 2 閱 讀 與 啟 示 3 實 踐 與 反 省 活 動 二 4 閱 讀 著 色 畫 小 畫 家 出 擊 活 動 三 5 輪 讀 好 文 章 逗 陣 來 讀 冊 1. 會 專 注 聆 聽 老 師 1-1 老 師 範 念 1 節 A 範 念 守 時 的 文 章 ( 小 鳥 合 唱 團 ) A A A 會 正 確 朗 誦 文 章 1-2 全 班 一 起 朗 B 內 容 誦 文 章 B 能 瞭 解 文 章 的 涵 2-1 深 究 文 章 內 C 義 容 E 能 勇 敢 以 口 語 表 2-2 問 題 討 論 達 自 己 的 想 法 E E 能 體 會 文 章 涵 3-1 完 成 自 我 1 節 E 義, 養 成 生 活 的 評 鑑 表 E 好 品 格 守 能 耐 心 完 成 故 4-1 共 作 學 習 單 守 事 著 色 畫 完 成 故 事 著 色 畫 7. 能 養 成 喜 歡 閱 讀 5-1 分 發 各 種 好 的 習 慣 8 能 體 會 更 多 文 章 的 涵 義, 培 養 更 多 元 的 好 品 格 品 格 的 文 章 在 家 閱 讀 (30 篇 輪 流 帶 回 家 閱 讀 ) 5-2 隨 機 抽 學 生 朗 誦 文 章 態 度 評 量 口 語 評 量 觀 察 評 量 自 我 評 鑑 表 學 習 單 閱 讀 紀 錄 單 觀 察 評 量 59

60 活 動 一 1 閱 讀 與 理 解 閱 讀 動 動 腦 寬 容 的 故 事 - 善 良 的 長 頸 鹿 2 閱 讀 與 啟 示 3 實 踐 與 反 省 4 閱 讀 著 色 畫 活 動 二 小 畫 家 出 擊 5 輪 讀 好 文 章 活 動 三 逗 陣 來 讀 冊 1. 會 專 注 聆 聽 老 師 1-1 老 師 範 念 1 節 A 範 念 寬 容 的 文 章 ( 善 良 的 長 頸 鹿 ) A A A 會 正 確 朗 誦 文 章 1-2 全 班 一 起 朗 B 內 容 誦 文 章 B 能 瞭 解 文 章 的 涵 2-1 深 究 文 章 內 C 義 容 E 能 勇 敢 以 口 語 表 2-2 問 題 討 論 達 自 己 的 想 法 E E 能 體 會 文 章 涵 3-1 完 成 自 我 1 節 E 義, 養 成 生 活 的 評 鑑 表 E 好 品 格 寬 能 耐 心 完 成 故 4-1 共 作 學 習 單 寬 事 著 色 畫 完 成 故 事 著 色 畫 7. 能 養 成 喜 歡 閱 讀 5-1 分 發 各 種 好 的 習 慣 8 能 體 會 更 多 文 章 的 涵 義, 培 養 更 多 元 的 好 品 格 品 格 的 文 章 在 家 閱 讀 (30 篇 輪 流 帶 回 家 閱 讀 ) 5-2 隨 機 抽 學 生 朗 誦 文 章 態 度 評 量 口 語 評 量 觀 察 評 量 自 我 評 鑑 表 學 習 單 閱 讀 紀 錄 單 觀 察 評 量 六 對 應 能 力 指 標 A 利 用 注 音 符 號, 提 升 說 話 及 閱 讀 能 力 A 能 利 用 注 音 讀 物, 擴 充 課 外 閱 讀 讀 物 的 質 量 A 能 應 用 注 音 符 號, 輔 助 表 達 自 己 的 經 驗 和 想 法 A 能 就 所 讀 的 注 音 讀 物, 說 出 自 己 發 現 的 問 題 和 想 法 B 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 B 能 主 動 參 與 溝 通, 聆 聽 對 方 的 說 明 C 能 清 楚 說 出 自 己 的 意 思 E 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 E 能 培 養 閱 讀 的 興 趣, 並 培 養 良 好 的 習 慣 和 態 度 E 在 閱 讀 過 程 中, 能 領 會 作 者 的 想 法, 進 而 體 會 尊 重 別 人 的 重 要 E 能 流 暢 朗 讀 文 章 表 達 的 情 感 60

61 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 性 別 平 等 教 育 融 入 繪 本 故 事 教 學 設 計 - 家 庭 大 不 同 單 元 名 稱 家 庭 大 不 同 教 材 來 源 自 編 適 用 年 級 一 年 級 教 學 時 間 三 節 課, 共 120 分 鐘 1. 繪 本 家 庭 大 不 同 劉 連 娣 2.power point 陳 玉 仙 教 學 資 源 3. 字 卡 設 計 者 陳 鳳 卿 3. 電 腦 蔡 瑞 蓮 4. 單 槍 投 影 機 1. 觀 看 繪 本 powerpoint 教 學 方 法 2. 討 論 法 - 師 生 共 同 討 論 3. 講 述 法 - 老 師 講 解 概 念 單 元 目 標 分 段 能 力 指 標 教 學 目 標 1. 能 了 解 不 同 家 庭 的 特 質 2. 能 了 解 家 庭 角 色 的 責 任 3. 能 了 解 自 己 與 家 庭 的 關 係 認 識 性 別 角 色 發 展 與 性 別 角 色 刻 板 印 象 適 當 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 願 意 瞭 解 不 同 性 別 者 的 各 種 意 見 瞭 解 家 庭 的 特 質 與 每 個 人 的 義 務 與 責 任 瞭 解 不 同 文 化 間 的 性 別 角 色 節 次 教 學 重 點 月 / 日 備 註 活 動 一 : 動 動 腦 想 一 想 一 藉 繪 本 家 庭 大 不 同 討 論 家 庭 之 間 11 月 4 日 時 間 分 配 的 差 異 活 動 二 : 我 應 該 做 什 麼 二 藉 繪 本 家 庭 大 不 同 討 論 不 同 家 庭 11 月 11 日 角 色 之 間 的 差 異 三 活 動 三 : 畫 我 的 家 11 月 25 日 結 合 藝 術 與 人 文 能 力 指 標 教 學 活 動 教 具 時 間 備 註 61

62 2-1-6 活 動 一 : 動 動 腦 想 一 想 15 一 準 備 活 動 電 腦 1. 教 師 播 放 家 庭 大 不 同 繪 本 單 槍 投 影 機 20 二 發 展 活 動 power 1. 教 師 根 據 繪 本 內 容 提 出 問 題 : point 在 剛 剛 的 故 事 中, 你 們 看 到 哪 些 不 同 的 家 繪 本 庭? 字 卡 ( 家 庭 大 小 家 庭 成 員 膚 色 家 庭 的 距 離 家 庭 成 員 的 長 相 家 庭 成 員 的 不 同 家 庭 中 的 爸 爸 和 媽 媽 家 庭 成 員 吃 的 東 西 家 庭 喜 歡 的 生 活 家 庭 喜 歡 的 環 境 家 庭 居 住 的 地 方 ) 所 有 家 庭 的 成 員 都 喜 歡 做 什 麼? ( 互 相 擁 抱 在 一 起 慶 祝 特 別 的 日 子 ) 所 有 的 家 庭 失 去 了 親 人 都 會 怎 麼 樣? ( 憂 傷 ) 每 個 家 庭 能 不 能 不 跟 別 的 家 庭 互 動 而 獨 自 存 在? 2. 教 師 說 明 : 有 這 麼 多 不 一 樣 的 家 庭, 就 算 家 庭 成 員 之 間 特 質 不 同 家 庭 成 員 多 或 少 以 及 家 庭 喜 歡 做 的 事 情 不 同, 他 們 都 還 是 屬 於 家 庭 的 一 種, 不 管 家 庭 是 哪 一 種, 都 可 以 帶 給 我 們 溫 暖 與 支 持, 家 庭 中 的 每 一 個 人, 都 是 很 重 要 不 能 缺 少 一 部 分 5 三 總 結 1. 家 庭 的 種 類 很 多, 雖 然 特 質 不 同, 但 是 都 充 滿 了 愛, 每 個 人 都 有 屬 於 自 己 的 家 庭, 每 個 家 庭 合 起 來 就 可 以 產 生 很 大 的 力 量 與 溫 暖 === 第 一 節 課 結 束 === 活 動 二 : 我 應 該 做 什 麼 10 一 準 備 活 動 電 腦 教 師 播 放 家 庭 大 不 同 繪 本 中 的 部 分 圖 片 二 發 展 活 動 1. 教 師 根 據 圖 片 內 容 提 出 問 題 單 槍 投 影 機 power point 上 一 次 我 們 看 到 有 許 多 家 庭, 其 中 你 們 比 較 喜 繪 本 歡 哪 些 家 庭 呢? 你 覺 得 家 庭 只 有 爸 爸 或 是 媽 媽 的 責 任 嗎? 一 個 乾 淨 的 家 庭 只 要 媽 媽 或 是 姊 姊 來 做 家 事 62

63 就 可 以 了 嗎? 媽 媽 能 做 的 家 事 只 有 煮 飯 洗 衣, 而 爸 爸 能 做 的 家 事 只 有 修 理 東 西 嗎? 2. 教 師 說 明 : 家 庭 中 的 成 員 都 是 家 庭 的 一 份 子, 所 以 都 應 該 為 家 庭 盡 一 份 心 力, 而 且 也 不 應 該 去 分 什 麼 樣 的 家 事 一 定 是 誰 去 做 三 總 結 身 為 家 中 一 份 子 的 我 們 應 該 要 為 家 庭 盡 一 份 心 力, 團 結 就 是 力 量, 如 此 一 來 我 們 才 能 營 造 我 們 所 喜 歡 的 家 庭, 所 以 我 們 也 要 去 聽 聽 其 他 家 庭 成 員 的 意 見 5 === 第 二 節 課 結 束 === 活 動 三 : 畫 我 的 家 畫 我 的 家 庭 1 每 生 發 下 圖 畫 紙 一 張 2 畫 下 我 的 家 庭, 並 強 調 不 管 家 庭 成 員 有 多 少 人, 都 要 珍 惜 和 家 人 相 處 的 時 光, 不 用 羨 慕 別 人 3 發 表 分 享 省 思 單 我 覺 得 這 單 元 的 教 學 目 標 : 有 達 成 部 分 達 成 沒 有 達 成 其 他 學 生 反 應 : 很 踴 躍 普 通 很 冷 淡 其 他 教 學 流 程 : 很 流 暢 普 通 不 流 暢, 須 改 進 其 他 其 他 的 想 法 : 填 表 者 : 63

64 E 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 64

65 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 二 年 級 各 領 域 教 學 進 度 表 週 次 日 期 主 語 文 領 域 題 名 稱 國 語 客 家 語 閩 南 語 1 98/08/31~98/09/04 1. 開 學 日 ( 環 )( 生 ) 涯 愛 去 上 課 2 98/09/07~98/09/11 2. 第 一 個 新 朋 友 ( 環 ) ( 性 ) 涯 愛 去 上 課 3 98/09/14~98/09/18 3. 小 雨 蛙 等 信 ( 人 ) 畫 圖 同 ( 摎 ) 寫 字 4 98/09/21~98/09/ /09/28~98/10/02 統 整 活 動 一 4. 我 希 望 像 ( 環 )( 人 ) 4. 我 希 望 像 5. 演 一 棵 大 樹 ( 人 )( 生 ) 畫 圖 同 ( 摎 ) 寫 字 第 一 二 課 複 習 6 98/10/05~98/10/09 5. 演 一 棵 大 樹 單 元 活 動 一 7 98/10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 6. 說 笑 話 比 賽 ( 人 ) 單 元 活 動 一 8 98/10/19~98/10/23 6. 說 笑 話 比 賽 大 象 9 98/10/26~98/10/ /11/02~98/11/ /11/09~98/11/ /11/16~98/11/20 7. 黃 媽 媽 的 笑 臉 ( 生 ) ( 人 ) 統 整 活 動 二 8. 天 天 星 期 三 ( 生 )( 人 ) 8. 天 天 星 期 三 9. 等 兔 子 的 農 夫 ( 生 ) 9. 等 兔 子 的 農 夫 10. 千 人 糕 ( 家 )( 生 ) 大 象 數 字 歌 數 字 歌 第 三 四 課 複 習 13 98/11/23~98/11/ 千 人 糕 單 元 活 動 二 14 98/11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 15 98/12/07~98/12/ /12/14~98/12/ /12/21~98/12/ /12/28~99/01/ 自 作 聰 明 的 驢 子 ( 生 ) 單 元 活 動 二 11. 自 作 聰 明 的 驢 子 統 整 活 動 三 12. 小 鎮 的 柿 餅 節 ( 家 ) ( 生 ) 12. 小 鎮 的 柿 餅 節 13. 做 湯 圓 ( 家 ) 13. 做 湯 圓 14. 耶 誕 樹 ( 家 )( 環 ) 遽 遽 大 遽 遽 大 單 元 活 動 三 單 元 活 動 三 一 美 麗 的 世 界 1. 蠓 仔 一 美 麗 的 世 界 1. 蠓 仔 一 美 麗 的 世 界 1. 蠓 仔 一 美 麗 的 世 界 2. 玉 蘭 花 一 美 麗 的 世 界 2. 玉 蘭 花 一 美 麗 的 世 界 2. 玉 蘭 花 二 歡 迎 來 阮 兜 3. 來 阮 兜 坐 二 歡 迎 來 阮 兜 3. 來 阮 兜 坐 二 歡 迎 來 阮 兜 3. 來 阮 兜 坐 二 歡 迎 來 阮 兜 4. 露 螺 二 歡 迎 來 阮 兜 4. 露 螺 二 歡 迎 來 阮 兜 4. 露 螺 三 奇 妙 的 大 自 然 5. 下 願 三 奇 妙 的 大 自 然 5. 下 願 三 奇 妙 的 大 自 然 5. 下 願 三 奇 妙 的 大 自 然 5. 下 願 俗 諺 傳 統 唸 謠 賣 雜 細 數 學 領 域 生 活 領 域 健 康 與 體 育 領 域 綜 合 活 動 1. 數 到 200( 環 )( 家 ) 1-1 分 享 暑 假 生 活 ( 人 ) 1. 我 長 大 了 ( 性 )( 家 )( 生 ) 1-1 分 享 你 我 的 寶 貝 ( 性 ) ( 家 ) 1. 數 到 見 到 你 真 好 ( 人 )( 性 ) 1. 我 長 大 了 1-1 分 享 你 我 的 寶 貝 2. 二 位 數 的 加 減 ( 一 ) ( 生 ) 1-2 見 到 你 真 好 1. 我 長 大 了 1-2 我 想 更 認 識 你 的 寶 貝 2. 二 位 數 的 加 減 ( 一 ) 1-3 我 們 的 園 地 ( 環 )( 家 ) 2. 我 的 好 幫 手 ( 性 )( 家 ) 1-2 我 想 更 認 識 你 的 寶 貝 3. 量 長 度 ( 環 ) 1-3 我 們 的 園 地 2. 我 的 好 幫 手 2-1 發 現 家 人 的 寶 貝 ( 性 ) ( 家 )( 生 ) 3. 量 長 度 1-4 教 室 裡 的 新 發 現 ( 環 ) 3. 快 樂 的 成 長 ( 生 ) 2-1 發 現 家 人 的 寶 貝 4. 幾 點 幾 分 ( 人 )( 家 ) 1-4 教 室 裡 的 新 發 現 3. 快 樂 的 成 長 2-2 寶 貝 長 大 了 4. 幾 點 幾 分 2-1 秋 天 的 消 息 ( 環 ) 4. 大 家 來 運 動 ( 生 ) 2-2 寶 貝 長 大 了 學 習 廣 角 一 2-1 秋 天 的 消 息 4. 大 家 來 運 動 3-1 班 級 的 寶 貝 ( 人 )( 生 ) ( 環 )( 家 ) 5. 比 比 看 ( 人 )( 家 ) 2-2 秋 天 的 活 動 ( 環 )( 生 ) 5. 營 養 又 健 康 ( 家 ) 3-1 班 級 的 寶 貝 5. 比 比 看 2-3 豐 收 的 季 節 ( 環 ) 5. 營 養 又 健 康 3-2 校 園 尋 寶 6. 二 位 數 的 加 減 ( 二 ) ( 環 ) 2-3 豐 收 的 季 節 6. 安 全 生 活 我 最 行 ( 生 )( 人 )( 性 )( 家 ) 6. 二 位 數 的 加 減 ( 二 ) 2-4 飛 來 的 朋 友 ( 人 )( 生 ) 6. 安 全 生 活 我 最 行 3-2 校 園 尋 寶 4-1 走 向 戶 外 ( 環 )( 生 ) ( 家 ) 7. 幾 的 幾 倍 ( 家 ) 2-4 飛 來 的 朋 友 6. 安 全 生 活 我 最 行 4-1 走 向 戶 外 7. 幾 的 幾 倍 3-1 到 圖 書 館 去 ( 環 ) 7. 快 樂 唱 跳 ( 生 )( 家 )( 性 ) 4-2 寶 貝 與 我 8. 水 平 和 鉛 直 ( 環 ) 3-1 到 圖 書 館 去 7. 快 樂 唱 跳 4-2 寶 貝 與 我 8. 水 平 和 鉛 直 3-2 看 表 演 去 ( 人 ) 8. 明 亮 的 雙 眼 ( 家 )( 性 ) 幫 寶 貝 找 新 家 ( 人 ) ( 生 )( 性 )( 家 ) 9. 乘 法 3-3 聲 音 的 遊 戲 ( 人 )( 性 ) 8. 明 亮 的 雙 眼 5-1 幫 寶 貝 找 新 家 六 大 議 題 備 註 65

66 19 99/01/04~99/01/ /01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 統 整 活 動 四 統 整 活 動 四 豆 腐 花 9. 乘 法 3-3 聲 音 的 遊 戲 5-2 寶 貝, 我 想 對 你 說 ( 家 ) 古 詩 吟 唱 回 鄉 偶 書 豆 芽 學 習 廣 角 二 3-4 有 趣 的 活 動 ( 人 )( 性 ) 9. 我 的 小 天 地 5-2 寶 貝, 我 想 對 你 說 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 期 末 複 習 總 複 習 總 複 習 期 末 複 習 3-4 有 趣 的 活 動 總 複 習 總 複 習 版 本 康 軒 康 軒 金 安 康 軒 康 軒 南 一 翰 林 總 計 六 大 議 題 本 學 期 所 融 入 之 單 元 總 計 : 家 政 (20 單 元 ) 兩 性 (13 單 元 ) 環 境 (18 單 元 ) 資 訊 ( 1 單 元 ) 生 涯 發 展 (21 單 元 ) 人 權 ( 17 單 元 ) 66

67 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 二 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 設 計 週 次 日 期 年 級 行 事 備 註 1 98/08/31~98/09/04 生 活 常 規 訓 練 生 活 常 規 訓 練 交 通 安 全 宣 導 3 節 2 98/09/07~98/09/11 品 格 教 育 1 測 量 身 高 體 重 視 力 看 故 事 學 成 語 1 3 節 3 98/09/14~98/09/18 圖 書 館 閱 讀 品 格 教 育 2 看 故 事 學 成 語 2 3 節 4 98/09/21~98/09/25 品 格 教 育 3 品 格 教 育 4 看 故 事 學 成 語 3 3 節 5 98/09/28~98/10/02 圖 書 館 閱 讀 品 格 教 育 5 看 故 事 學 成 語 4 3 節 6 98/10/05~98/10/09 國 語 補 救 教 學 數 學 補 救 教 學 看 故 事 學 成 語 5 3 節 7 98/10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 數 學 補 救 教 學 圖 書 館 閱 讀 性 別 平 等 教 育 課 程 1 3 節 8 98/10/19~98/10/23 性 別 平 等 教 育 課 程 2 性 別 平 等 教 育 課 程 3 看 故 事 學 成 語 6 3 節 9 98/10/26~98/10/30 圖 書 館 閱 讀 圖 書 館 閱 讀 看 故 事 學 成 語 7 3 節 10 98/11/02~98/11/06 練 習 大 會 舞 祖 孫 情 看 故 事 學 成 語 8 3 節 11 98/11/09~98/11/13 練 習 大 會 舞 圖 書 館 閱 讀 看 故 事 學 成 語 9 3 節 12 98/11/16~98/11/20 練 習 大 會 舞 交 通 安 全 宣 導 看 故 事 學 成 語 10 3 節 13 98/11/23~98/11/27 練 習 大 會 舞 國 語 補 救 教 學 數 學 補 救 教 學 3 節 14 98/11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 練 習 大 會 舞 數 學 補 救 教 學 練 習 大 會 舞 3 節 15 98/12/07~98/12/11 練 習 大 會 舞 圖 書 館 閱 讀 看 故 事 學 成 語 11 3 節 16 98/12/14~98/12/18 練 習 大 會 舞 運 動 會 預 演 看 故 事 學 成 語 12 3 節 17 98/12/21~98/12/25 圖 書 館 閱 讀 班 級 輔 導 看 故 事 學 成 語 13 3 節 18 98/12/28~99/01/01 數 學 補 救 教 學 數 學 補 救 教 學 看 故 事 學 成 語 14 3 節 19 99/01/04~99/01/08 國 語 補 救 教 學 數 學 補 救 教 學 看 故 事 學 成 語 15 3 節 /01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 國 語 補 救 教 學 數 學 補 救 教 學 班 級 輔 導 3 節 檔 案 整 理 檔 案 整 理 寒 假 叮 嚀 3 節 總 計 彈 性 共 63 節 67

68 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 生 命 教 育 學 校 本 位 主 題 統 整 課 程 設 計 二 年 級 設 計 者 : 江 秀 昭 劉 瑤 琴 曾 翠 稜 陳 靜 玲 曾 淑 慧 一 主 題 名 稱 : 動 手 做 家 事 二 設 計 理 念 : 動 手 參 與 家 事, 幫 助 兒 童 能 正 確 認 識 自 己, 做 好 生 活 管 理, 落 實 生 活 能 力, 以 培 養 盡 責 守 時 勤 奮 感 恩 的 好 品 格 三 主 題 目 標 : 1. 協 助 孩 子 學 習 簡 單 的 家 事 操 作 2. 培 養 孩 子 主 動 參 與 家 事 的 意 願 3. 協 助 孩 子 體 認 與 家 人 相 互 合 作 的 甜 蜜 與 樂 趣 4. 協 助 孩 子 體 會 父 母 的 辛 勞 並 知 道 感 謝 5. 培 養 孩 子 盡 責 守 時 勤 奮 感 恩 的 好 品 格 四 主 題 架 構 圖 : 家 事 大 公 開 誰 在 做 家 事 動 手 做 家 事 我 是 小 幫 手 家 事 大 挑 戰 ㄧ 我 可 以 做 的 家 事 二 我 想 學 的 家 事 ㄧ 家 事 體 驗 活 動 二 家 事 經 驗 分 享 68

69 五 課 程 設 計 內 容 : 活 動 名 稱 單 元 目 標 教 學 流 程 節 數 能 力 指 標 評 量 方 式 活 動 一 家 事 大 公 開 活 動 二 我 是 小 幫 手 1-1 誰 在 做 家 事 2-1 我 可 以 做 的 家 事 2-2 我 想 學 的 家 事 1. 能 透 過 故 事 的 導 讀, 說 出 自 己 對 家 事 的 看 法 2. 能 體 會 家 人 做 家 事 的 辛 勞 1. 能 分 享 自 己 參 與 家 務 工 作 的 經 驗 與 方 法 2. 能 參 與 小 組 討 論, 並 發 表 意 見 3. 能 與 同 學 討 論, 決 定 想 要 探 索 學 習 的 家 事 項 目 4. 能 培 養 主 動 參 與 家 事 的 意 願 5. 能 體 驗 簡 單 的 家 事, 擴 充 生 活 經 驗 1. 教 師 講 述 引 導 活 動 的 故 事 2. 請 兒 童 發 表 看 法 與 心 得 : 看 完 或 聽 完 這 個 故 事, 有 什 麼 想 法 和 感 覺? 故 事 中 的 人 物 和 自 己 有 相 像 的 地 方 嗎? 請 你 說 說 看 第 1 結 完 1. 透 過 比 手 畫 腳 猜 家 事 的 活 動, 引 發 兒 童 體 驗 家 事 的 意 願 2. 請 兒 童 說 出 自 己 會 做 的 家 事 3. 引 導 兒 童 思 考 : 哪 些 家 事 是 自 己 想 親 自 體 驗, 或 再 練 習 多 了 解 的? 4. 全 班 選 定 想 操 作 的 家 事 主 題 5. 教 師 引 導 兒 童 討 論 家 事 主 題 進 行 的 方 式 與 需 要 準 備 的 東 西 6. 教 師 引 導 兒 童 想 一 想, 要 怎 麼 進 行 自 己 的 家 事 探 索 活 動? 在 家 事 探 索 活 動 中, 可 以 向 誰 求 助 來 完 成 這 項 活 動? 1 節 2 節 自 我 省 思 經 驗 分 享 盡 盡 守 口 頭 發 表 動 態 評 量. 自 我 省 思 69

70 7. 根 據 決 定 的 家 事 主 題, 帶 領 兒 童 進 行 家 事 體 驗 活 動 8. 請 兒 童 發 表 活 動 中 的 學 習 感 受 9. 進 行 家 事 體 驗 活 動 結 束 後, 請 兒 童 在 家 中 實 際 進 行 家 事 操 作 第 2 3 節 完 活 動 三 家 事 大 挑 戰 3-1 家 事 體 驗 活 動 3-2 家 事 經 驗 分 享 1. 能 學 習 簡 單 的 家 事 操 作, 並 找 到 適 合 自 己 的 方 法 2. 能 了 解 自 己 在 家 庭 中 的 角 色, 及 自 己 有 做 家 事 的 能 力 3. 認 同 家 人 的 辛 勞, 願 意 主 動 參 與 家 事 工 作 1. 請 兒 童 發 表 回 家 練 習 家 事 工 作 的 心 得 2. 教 師 指 導 兒 童 自 由 發 表 : 做 家 事 的 感 覺 如 何? 練 習 的 過 程 有 什 麼 心 得? 3. 和 課 堂 上 練 習 有 何 差 異? 或 更 該 注 意 的 細 節? 做 家 事 有 何 秘 訣 或 小 偏 方? 4. 教 師 引 導 兒 童 反 思 : 上 完 了 這 幾 節 課 之 後, 大 家 再 討 論 一 下, 有 沒 有 體 會 出 來 家 事 到 底 是 誰 的 事? 在 家 裡 面, 誰 做 的 家 事 最 多 最 辛 苦? 5. 鼓 勵 孩 子 認 養 家 事 並 每 天 操 作 6. 完 成 學 習 單 第 4 5 節 完 2 節 盡 盡 守 口 頭 發 表 觀 察 學 生 態 度 評 定 體 驗 操 作 學 習 單 70

71 能 力 指 標 : 說 出 自 己 在 家 庭 與 班 級 中 的 角 色 分 享 自 己 如 何 安 排 時 間 金 錢 及 個 人 生 活 的 經 驗 整 理 自 己 的 生 活 空 間, 並 說 明 如 何 安 排 空 間 盡 我 要 盡 全 力 做 好 我 所 有 的 工 作 盡 我 要 盡 全 力 做 好 我 所 有 的 工 作 守 我 要 在 規 定 的 時 間 內 完 成 工 作 71

72 二 年 ( ) 班 姓 名 : 1 小 朋 友, 請 你 利 用 時 間 仔 細 觀 察 家 裡 的 家 事 有 哪 些? 是 做 呢? 和 家 人 討 論 看 看 哪 些 家 事 你 可 以 幫 忙? 並 將 做 家 事 的 感 覺 記 錄 下 來 : 家 事 項 目 原 工 作 者 花 多 少 時 間 我 可 以 幫 忙 的 家 事 打 洗 衣 服 買 菜 掃 地 拖 地 清 洗 馬 桶 整 理 房 間 修 理 家 電 摺 衣 服 洗 碗 收 衣 服 倒 垃 圾 準 備 飯 菜 72

73 2 在 你 的 家 中, 家 事 做 最 多 的 人 是 誰? 答 : 3 你 覺 得 做 哪 一 件 家 事 最 辛 苦? 為 什 麼? 答 : 4 你 認 為 有 一 定 要 男 生 或 女 生 做 的 家 事 嗎? 為 什 麼? 答 : 5 你 知 道 做 哪 一 件 家 事 的 小 秘 訣 呢? 它 的 秘 訣 是 什 麼? 答 : 6 做 哪 一 件 家 事 你 最 拿 手? 為 什 麼? 答 : 73

74 屏 東 縣 瑞 光 國 民 小 學 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 二 年 級 特 色 主 題 統 整 課 程 設 計 設 計 者 : 江 秀 昭. 劉 瑤 琴. 曾 翠 稜. 陳 靜 玲. 曾 淑 慧 ( 一 ) 主 題 名 稱 : 看 故 事 學 成 語 ( 二 ) 設 計 理 念 : 成 語 是 語 言 的 結 晶, 一 句 簡 單 的 成 語, 就 能 把 複 雜 的 事 情 或 感 受, 表 達 得 十 分 完 整 熟 悉 成 語 不 僅 能 提 升 自 我 的 表 達 技 巧, 更 能 增 進 寫 作 的 能 力 因 此 選 讀 適 合 的 文 章, 讓 孩 子 從 熟 悉 的 生 活 素 材 裡, 透 過 朗 讀 發 表 表 演 等 雙 向 式 的 學 習, 感 受 到 成 語 的 實 用 性, 並 能 輕 鬆 的 將 成 語 運 用 於 日 常 生 活 中, 相 信 對 奠 定 孩 子 語 文 基 礎 必 有 很 大 的 助 益 ( 三 ) 主 題 目 標 :1 能 流 暢 的 閱 讀 與 朗 誦 每 篇 文 章 2 能 積 極 參 與 討 論 活 動 並 勇 敢 表 達 自 己 的 想 法 3 能 正 確 理 解 每 篇 故 事 的 內 容, 並 能 體 會 故 事 的 涵 義, 進 而 建 立 良 好 的 生 活 態 度 4 能 養 成 喜 歡 閱 讀 常 閱 讀 的 好 習 慣 5 能 活 用 學 會 的 成 語 於 日 常 生 活 中 ( 四 ) 課 程 架 構 圖 15 小 椿 象 的 秘 密 武 器 14 小 麋 鹿 苦 難 記 13 最 佳 拍 檔 12 愛 計 較 的 東 東 好 朋 友 吵 架 了 山 豬 肥 肥 奇 奇 最 後 怎 麼 了 你 有 知 心 好 友 嗎 小 天 牛 的 愛 心 小 白 兔 歷 險 記 美 少 女 阿 香 烏 賊 的 誘 惑 小 海 獺 去 哪 兒 了 戰 爭 的 可 怕 奶 奶 住 院 了 74

75 ( 五 ) 教 學 方 案 設 計 教 材 來 源 : 南 一 書 局 出 版 - 國 小 二 年 級 看 故 事 學 成 語 活 動 名 稱 單 元 目 標 教 學 流 程 活 動 一 奶 奶 住 院 了 活 動 二 戰 爭 的 可 怕 活 動 三 小 海 獺 去 哪 兒 了 活 動 四 烏 賊 的 誘 惑 1. 會 正 確 讀 出 故 事 內 容 2. 能 養 成 良 好 的 聆 聽 習 慣 3. 能 依 照 文 意 概 略 讀 出 聲 音 2. 分 組 朗 讀 故 1 節 的 節 奏 4. 能 讀 懂 故 事 的 涵 義, 並 正 3. 難 詞 講 解 確 回 答 問 題 5. 能 大 方 的 說 出 自 己 的 想 法 5. 共 同 深 究 故 6. 能 用 文 字 表 達 簡 單 的 感 想 7. 能 養 成 喜 歡 閱 讀 的 習 慣 8. 能 活 用 學 會 的 成 語 於 日 常 生 活 中 節 數 1. 全 班 朗 讀 故 1 節 事 事 4. 問 題 搶 答 事 內 容 6. 成 語 造 句 仿 作 7. 共 同 習 作 1 節 1 節 1 節 能 力 指 標 評 量 方 式 A A A 習 作 評 量 B B C C E E E F 觀 察 評 量 口 語 評 量 活 動 五 美 少 女 阿 香 1 節 活 動 六 小 白 兔 歷 險 記 1 節 活 動 七 小 天 牛 的 愛 心 1 節 活 動 八 你 有 知 心 好 友 嗎 75

76 活 動 九 奇 奇 最 後 怎 麼 了 1 節 活 動 十 山 豬 肥 肥 1 節 活 動 十 一 好 朋 友 吵 架 了 1 節 活 動 十 二 愛 計 較 的 東 東 1 節 活 動 十 三 最 佳 拍 檔 1 節 活 動 十 四 小 麋 鹿 苦 難 記 活 動 十 五 小 椿 象 的 秘 密 武 器 1 節 1 節 六 對 應 能 力 指 標 A 能 欣 賞 並 朗 讀 標 註 注 音 符 號 的 優 美 文 學 作 品 A 能 利 用 注 音 讀 物, 擴 充 課 外 閱 讀 讀 物 的 質 量 A 能 就 所 讀 的 注 音 讀 物, 說 出 自 己 發 現 的 問 題 和 想 法 B 能 養 成 仔 細 聆 聽 的 習 慣 76

77 B 能 聽 出 別 人 所 表 達 的 意 思, 達 成 溝 通 的 目 的 C 能 用 完 整 的 語 句 回 答 問 題 C 能 充 分 感 受 表 達 的 成 就 感 E 能 讀 懂 課 文 內 容, 了 解 文 章 的 大 意 E 能 和 別 人 分 享 閱 讀 的 心 得 E 能 理 解 在 閱 讀 過 程 中 所 觀 察 到 的 訊 息 F 能 經 由 作 品 欣 賞, 及 朗 讀 美 讀 等 方 式, 培 養 寫 作 的 興 趣 77

78 瑞 光 國 小 性 別 平 等 教 育 融 入 真 正 的 男 子 漢 繪 本 故 事 教 學 設 計 單 元 名 稱 真 正 的 男 子 漢 教 材 來 源 繪 本 適 用 年 級 二 年 級 教 學 時 間 三 節 課, 共 120 分 鐘 教 學 資 源 教 學 方 法 1. 繪 本 真 正 的 男 子 漢 2.power point 3. 電 腦 4. 單 槍 投 影 機 1. 觀 看 繪 本 powerpoint 2. 討 論 法 - 師 生 共 同 討 論 3. 講 述 法 - 老 師 講 解 概 念 設 計 者 鄭 萍 茹 單 元 目 標 分 段 能 力 指 標 教 學 目 標 1. 能 了 解 不 同 性 別 的 特 質 2. 能 了 解 尊 重 別 人 的 重 要 認 識 性 別 角 色 發 展 與 性 別 角 色 刻 板 印 象 適 當 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 願 意 瞭 解 不 同 性 別 者 的 各 種 意 見 學 習 尊 重 性 別 的 行 為 展 現 自 我 而 不 受 性 別 限 制 節 次 教 學 重 點 月 / 日 備 註 時 間 分 配 一 二 三 活 動 一 : 動 動 腦 想 一 想 藉 繪 本 真 正 的 男 子 漢 討 論 性 別 之 間 的 差 異 活 動 二 : 我 喜 歡 做 的 事 藉 學 生 的 繪 圖 討 論 每 個 人 喜 歡 做 的 事 都 不 同, 要 尊 重 每 個 人 的 興 趣 能 力 指 標 教 學 活 動 教 具 時 間 備 註 78

79 活 動 一 : 動 動 腦 想 一 想 一 準 備 活 動 教 師 播 放 真 正 的 男 子 漢 繪 本 電 腦 二 發 展 活 動 單 槍 投 影 機 教 師 根 據 繪 本 內 容 提 出 問 題 : power point (1) 故 事 裡 的 男 生 認 為 女 生 會 做 哪 些 無 聊 事? 繪 本 (2) 女 生 會 覺 得 那 是 無 聊 事 嗎? (3) 批 評 別 人 喜 歡 做 的 事 有 沒 有 禮 貌? (4) 女 生 最 怕 鬼 嗎? (5) 你 覺 得 故 事 裡 真 正 怕 鬼 的 人 是 誰? (6) 嘲 笑 別 人 害 怕 的 事 禮 不 禮 貌? (7) 是 不 是 所 有 的 女 生 都 喜 歡 玩 洋 娃 娃? 是 不 是 所 有 的 男 生 都 喜 歡 運 動? 如 果 不 是, 是 不 是 就 不 要 老 是 說 女 生 都 怎 樣, 男 生 都 怎 樣 三 總 結 教 師 說 明 : 每 位 同 學 的 喜 好 都 不 同, 要 尊 重 每 個 人 的 興 趣 === 第 一 節 課 結 束 === 活 動 二 : 我 喜 歡 做 的 事 一 準 備 活 動 回 想 真 正 的 男 子 漢 書 中 男 生 討 論 女 生 的 內 容 二 發 展 活 動 1. 請 小 朋 友 說 出 自 己 最 喜 歡 做 的 事, 老 師 書 寫 在 黑 板 上, 並 請 小 朋 友 看 一 看, 是 不 是 男 生 喜 歡 的 都 一 樣? 女 生 喜 歡 的 都 一 樣? 有 沒 有 男 生 喜 歡 的 也 有 女 生 喜 歡? 女 生 喜 歡 的 也 有 男 生 喜 歡? 若 有, 會 因 為 這 樣 影 響 他 是 男 生 或 女 生 的 身 分 嗎? 2. 發 下 圖 畫 紙, 請 小 朋 友 畫 出 自 己 和 喜 歡 的 東 圖 畫 紙 西 一 起 玩 的 樣 子 三 總 結 把 學 生 的 作 品 張 貼 在 黑 板, 讓 大 家 欣 賞, 並 強 調 尊 重 每 個 人 的 興 趣 喜 好, 不 要 老 是 愛 以 男 生 女 生 來 做 區 別 15 === 第 二 三 節 課 結 束 === 79

80 省 思 單 我 覺 得 這 單 元 的 教 學 目 標 : 有 達 成 部 分 達 成 沒 有 達 成 其 他 學 生 反 應 : 很 踴 躍 普 通 很 冷 淡 其 他 教 學 流 程 : 很 流 暢 普 通 不 流 暢, 須 改 進 其 他 其 他 的 想 法 : 填 表 者 : 80

81 81

82 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 三 年 級 各 領 域 教 學 進 度 表 週 次 日 期 主 題 名 稱 1 98/08/31~98/09/04 一 我 住 的 家 ( 環 ) 2 98/09/07~98/09/11 一 我 住 的 家 3 98/09/14~98/09/18 二 有 朋 自 遠 方 來 4 98/09/21~98/09/25 語 文 領 域 國 語 英 語 客 家 語 閩 南 語 三 太 魯 閣 寄 情 ( 環 ) 5 98/09/28~98/10/02 語 文 天 地 一 6 98/10/05~98/10/09 四 雪 地 靈 犬 7 98/10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 8 98/10/19~98/10/23 復 習 五 黑 熊 爺 爺 過 生 9 98/10/26~98/10/30 六 題 老 人 飲 驢 圖 日 Unit 1 What s Your Name? Unit 1 What s Your Name? Unit 1 What s Your Name? Unit 2 See You Tomorrow Unit 2 See You Tomorrow Unit 2 See You Tomorrow Unit 3 Happy Birthday Unit 3 Happy Birthday Unit 3 Happy Birthday 10 98/11/02~98/11/06 語 文 天 地 二 Review /11/09~98/11/ /11/16~98/11/20 閱 讀 列 車 ( 一 ) 黑 面 舞 者 七 時 間 的 腳 步 ( 生 ) 13 98/11/23~98/11/27 八 善 用 時 間 ( 生 ) 14 98/11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 語 文 天 地 三 Review1 Unit 4 Here s Your Bag Unit 4 Here s Your Bag Unit 4 Here s Your Bag 15 98/12/07~98/12/11 九 時 間 樹 ( 生 ) Unit 5 Let s Go 16 98/12/14~98/12/18 十 阿 瑪 迪 斯 Unit 5 Let s Go 第 一 課 水 果 第 一 課 水 果 第 一 課 水 果 第 一 課 水 果 數 學 領 域 社 會 領 域 自 然 領 域 健 康 與 體 育 領 域 藝 術 與 人 文 領 域 綜 合 活 動 一 時 間 的 跤 步 一 一 萬 以 內 的 數 ( 資 ) 1-1 家 庭 與 我 ( 兩 ) ( 環 ) 1. 中 秋 節 一 時 間 的 跤 步 一 一 萬 以 內 的 數 1. 中 秋 節 1-2 家 庭 活 動 ( 兩 ) ( 環 ) 一 時 間 的 跤 步 1. 中 秋 節 二 四 位 數 的 加 減 計 算 ( 資 ) 1-2 家 庭 活 動 一 時 間 的 跤 步 2. 生 日 快 樂 第 二 課 釣 檳 彎 彎 一 時 間 的 跤 步 第 二 課 釣 檳 彎 彎 一 時 間 的 跤 步 二 四 位 數 的 加 減 計 算 2-1 我 和 我 的 同 學 ( 兩 ) 2. 生 日 快 樂 三 周 長 與 面 積 ( 環 ) 2-1 我 和 我 的 同 學 2. 生 日 快 樂 第 二 課 釣 檳 彎 彎 一 時 間 的 跤 步 2. 生 日 快 樂 1-1 認 識 植 物 的 葉 子 ( 環 ) 1-1 認 識 植 物 的 葉 子 1-2 植 物 的 莖 和 根 ( 環 ) 1-2 植 物 的 莖 和 根 1-2 植 物 的 莖 和 根 1-3 植 物 的 花 果 實 和 種 子 ( 環 ) 1-3 植 物 的 花 果 實 和 種 子 1-4 植 物 的 日 常 用 途 科 學 閱 讀 一 安 全 停 看 聽 ( 環 ) 1-1 玩 具 總 動 員 一 學 習 新 生 活 1-1 認 識 你 我 他 ( 兩 ) 一 安 全 停 看 聽 1-1 玩 具 總 動 員 1-1 認 識 你 我 他 二 搬 新 家 ( 環 ) 1-2 玩 具 叮 噹 咚 1-2 大 家 來 約 定 二 搬 新 家 1-2 玩 具 叮 噹 咚 1-2 大 家 來 約 定 三 健 康 守 護 神 ( 家 ) 1-3 玩 具 兵 愛 樂 團 二 生 活 好 幫 手 2-1 參 與 家 事 我 最 行 三 周 長 與 面 積 2-2 和 樂 相 處 ( 兩 ) 2-1 磁 力 真 有 趣 三 健 康 守 護 神 1-4 我 做 的 玩 具 2-1 參 與 家 事 我 最 行 四 乘 法 ( 資 ) 2-2 和 樂 相 處 2-1 磁 力 真 有 趣 復 習 1-4 我 做 的 玩 具 復 習 第 二 課 釣 檳 彎 彎 二 進 步 的 社 會 3-1 班 級 自 治 活 動 2-1 磁 力 真 有 趣 2-2 關 懷 家 人 有 方 法 四 乘 法 四 運 動 GO!GO!GO! 2-1 玩 具 奇 遇 記 3. 電 器 變 把 戲 ( 人 ) 2-2 磁 力 的 應 用 ( 兩 ) 第 三 課 放 料 二 進 步 的 社 會 五 重 量 ( 環 ) 3. 電 器 變 把 戲 3-2 我 會 開 班 會 ( 人 ) 2-2 磁 力 的 應 用 五 健 康 動 起 來 2-1 玩 具 奇 遇 記 2-2 關 懷 家 人 有 方 法 第 三 課 放 料 二 進 步 的 社 會 3-1 空 氣 的 特 性 三 生 活 小 當 家 學 習 廣 角 一 3-2 我 會 開 班 會 五 健 康 動 起 來 2-2 傾 聽 大 自 然 3. 電 器 變 把 戲 評 量 週 3-1 我 能 自 己 做 ( 人 ) 第 三 課 放 料 二 進 步 的 社 會 3-3 學 校 自 治 活 動 六 加 減 法 的 應 用 4. 鬥 摒 掃 ( 人 ) 3-1 空 氣 的 特 性 六 身 體 健 康 營 2-3 大 自 然 的 樂 園 3-1 我 能 自 己 做 第 三 課 放 料 二 進 步 的 社 會 4-1 擅 用 學 習 資 源 六 加 減 法 的 應 用 4. 鬥 摒 掃 ( 資 ) 3-2 空 氣 流 動 成 風 六 身 體 健 康 營 2-3 大 自 然 的 樂 園 3-2 邀 請 與 拜 訪 第 四 課 阿 豬 伯 第 四 課 阿 豬 伯 第 四 課 阿 豬 伯 第 四 課 阿 豬 伯 二 進 步 的 社 會 4. 鬥 摒 掃 三 好 食 的 水 果 5. 蓮 霧 三 好 食 的 水 果 5. 蓮 霧 三 好 食 的 水 果 5. 蓮 霧 七 除 法 ( 一 ) ( 資 ) 4-2 我 會 利 用 時 間 ( 生 ) 3-2 空 氣 流 動 成 風 3-3 空 氣 和 風 的 應 用 ( 家 ) 七 運 動 新 嘗 試 3-1 藝 術 家 的 奇 幻 世 界 3-2 邀 請 與 拜 訪 七 除 法 ( 一 ) 4-2 我 會 利 用 時 間 3-3 空 氣 和 風 的 應 用 七 運 動 新 嘗 試 3-2 夢 幻 校 園 復 習 八 圓 與 角 ( 環 ) 八 圓 與 角 5-1 參 與 學 習 活 動 ( 資 ) 5-2 進 行 戶 外 學 習 ( 資 ) 3-3 空 氣 和 風 的 應 用 4-1 調 味 小 廚 師 ( 家 ) 八 生 日 派 對 ( 人 ) 4-1 快 樂 的 節 奏 四 人 際 智 慧 王 4-1 聴 話 有 學 問 4-1 調 味 小 廚 師 八 生 日 派 對 4-1 快 樂 的 節 奏 4-1 聴 話 有 學 問 六 大 議 題 家 政 ( 家 ) 性 別 ( 性 ) 人 權 ( 人 ) 生 涯 規 劃 ( 生 ) 環 境 ( 環 ) 資 訊 ( 資 ) 備 註 82

83 17 98/12/21~98/12/ /12/28~99/01/01 十 一 仁 心 仁 術 的 女 醫 師 ( 兩 )( 生 ) 十 二 放 牛 的 發 明 家 ( 生 ) Unit 5 Let s Go Unit 6 Hello, Mr. Snowman 第 五 課 承 蒙 汝 第 五 課 承 蒙 汝 三 好 食 的 水 果 5. 蓮 霧 俗 諺 九 除 法 ( 二 ) ( 資 ) 九 除 法 ( 二 ) 5-2 進 行 戶 外 學 習 6-1 校 園 安 全 生 活 ( 環 ) 4-1 調 味 小 廚 師 4-2 點 心 高 手 ( 家 ) 九 童 玩 大 觀 園 4-2 聽 音 樂 說 故 事 4-2 請 聴 我 說 ( 人 ) 4-2 點 心 高 手 九 童 玩 大 觀 園 4-3 歡 樂 一 家 親 4-2 請 聴 我 說 第 五 課 承 蒙 汝 盤 喙 錦 19 99/01/04~99/01/08 語 文 天 地 四 Unit 6 Hello, Mr. Snowman 我 有 一 隻 狗 歡 喜 來 過 節 十 分 數 6-2 我 會 保 護 自 己 ( 人 ) 4-3 食 物 的 保 存 ( 家 ) 十 棒 棒 開 花 4-3 歡 樂 一 家 親 五 回 顧 與 成 長 5-1 回 顧 與 成 長 ( 生 ) 尾 牙 20 99/01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 閱 讀 列 車 ( 二 ) 昆 蟲 詩 人 法 布 爾 Unit 6 Hello, Mr. Snowman 第 五 課 承 蒙 汝 古 詩 吟 唱 江 雪 十 分 數 6-2 我 會 保 護 自 己 4-3 食 物 的 保 存 評 量 週 十 一 歡 樂 一 家 親 4-4 我 的 家 5-1 回 顧 與 成 長 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 總 複 習 Review 2 總 複 習 總 複 習 學 習 廣 角 二 總 複 習 4-3 食 物 的 保 存 十 一 歡 樂 一 家 親 總 複 習 總 複 習 版 本 南 一 吉 兒 堡 翰 林 金 安 康 軒 翰 林 康 軒 南 一 翰 林 翰 林 總 計 六 大 議 題 本 學 期 所 融 入 之 單 元 總 計 : 家 政 (5 單 元 ) 兩 性 ( 7 單 元 ) 環 境 (13 單 元 ) 資 訊 ( 7 單 元 ) 生 涯 發 展 (6 單 元 ) 人 權 (7 單 元 ) 83

84 週 次 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 三 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 設 計 日 期 1 98/08/31~98/09/ /09/07~98/09/ /09/14~98/09/ /09/21~98/09/ /09/28~98/10/ /10/05~98/10/ /10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 8 98/10/19~98/10/ /10/26~98/10/30 年 級 行 事 英 語 電 腦 資 訊 補 救 教 學 本 位 主 題 班 級 行 事 Unit 1 What s Your Name? Unit 1 What s Your Name? Unit 1 What s Your Name? Unit 2 See You Tomorrow Unit 2 See You Tomorrow Unit 2 See You Tomorrow Unit 3 Happy Birthday Unit 3 Happy Birthday Unit 3 Happy Birthday 10 98/11/02~98/11/06 Review1 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 品 格 教 育 ( 專 注 ) 品 格 教 育 ( 專 注 ). 品 格 教 育 ( 專 注 ) 品 格 教 育 ( 專 注 ) 備 註 4 節 4 節 補 救 教 學 閱 讀 教 學 4 節 閱 讀 教 學 補 救 教 學 4 節 補 救 教 學 交 通 安 全 宣 導 ( 創 世 ) 4 節 環 境 教 育 環 境 教 育 4 節 補 救 教 學 環 境 教 育 4 節 閱 讀 教 學 生 命 教 育 宣 導 4 節 補 救 教 學 閱 讀 教 學 4 節 品 格 教 育 ( 盡 責 ) 性 別 平 等 宣 導 11 98/11/09~98/11/13 Review1 非 常 好 色 ( 上 ) 品 格 教 育 ( 盡 責 ) 品 格 教 育 ( 盡 責 ) 4 節 12 98/11/16~98/11/ /11/23~98/11/ /11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 Unit 4 Here s Your Bag Unit 4 Here s Your Bag Unit 4 Here s Your Bag 4 節 非 常 好 色 ( 上 ) 品 格 教 育 ( 盡 責 ) 反 毒 宣 導 團 宣 導 4 節 非 常 好 色 ( 上 ) 補 救 教 學 閱 讀 教 學 4 節 非 常 好 色 ( 上 ) 運 動 會 活 動 運 動 會 活 動 4 節 15 98/12/07~98/12/11 Unit 5 Let s Go 非 常 好 色 ( 上 ) 運 動 會 活 動 運 動 會 活 動 4 節 16 98/12/14~98/12/18 Unit 5 Let s Go 非 常 好 色 ( 上 ) 補 救 教 學 愛 滋 病 防 治 宣 導 ( 世 界 展 望 會 ) 4 節 17 98/12/21~98/12/25 Unit 5 Let s Go 網 路 Internet( 上 ) 閱 讀 教 學 性 別 平 等 教 育 4 節 18 98/12/28~99/01/01 Unit 6 Hello, Mr. Snowman 網 路 Internet( 上 ) 補 救 教 學 性 別 平 等 教 育 4 節 19 99/01/04~99/01/ /01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 Unit 6 Hello, Mr. Snowman Unit 6 Hello, Mr. Snowman 網 路 Internet( 上 ) 閱 讀 教 學 性 別 平 等 教 育 4 節 網 路 Internet( 上 ) 補 救 教 學 閱 讀 教 學 4 節 Review 2 網 路 Internet( 上 ) 總 復 習 總 復 習 4 節 總 計 共 84 節 84

85 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 小 電 腦 課 程 預 定 進 度 表 修 訂 三 年 級 年 級 單 元 名 稱 課 程 內 容 參 考 書 目 備 註 1. 電 腦 教 室 使 用 規 則 2. 進 入 電 腦 的 世 界 ( 維 護 ) 打 字 每 分 鐘 達 5 字 以 上 3. 請 開 窗 ( 視 窗 操 作 ) 4. 滑 鼠 的 使 用 ( 接 龍 ) 1.windows 基 本 入 門 5. 遊 樂 場 ( 上 ) 6. 打 字 高 手 ( 每 分 鐘 5 字 ) Windows (1) 7. 可 愛 的 無 尾 熊 ( 記 事 本 ) 8.cd 播 放 程 式 三 年 級 9. 功 能 鍵 介 紹 1. 我 的 名 片 2. 非 常 好 色 ( 上 ) 2. 新 學 期 新 課 表 專 題 製 作 系 列 3. 化 粧 舞 會 海 報 非 常 好 色 4. 生 日 卡 5. 個 人 風 格 信 封 3. 網 路 Internet( 上 ) 1. 迎 向 網 路 世 界 2. 邁 向 網 路 天 地 3. 網 海 尋 覓 4. 檔 案 下 載 奈 米 小 子 遊 網 路 85

86 屏 東 縣 瑞 光 國 小 98 年 度 第 一 學 期 三 年 級 品 格 教 育 ( 專 注 ) 教 學 設 計 壹 單 元 ( 或 主 題 ) 名 稱 : 專 注 貳 教 學 年 級 : 三 年 級 叁 教 學 節 數 : 四 節 課 肆 設 計 理 念 : 小 朋 友 自 小 至 大, 由 於 受 到 內 外 環 境 的 影 響, 因 而 導 致 個 人 興 趣 與 能 力 也 各 異, 在 此 教 學 活 動 中, 將 鼓 舞 小 朋 友 發 表 個 人 擅 長 的 事 務, 並 與 同 學 分 享 自 己 的 喜 好, 希 望 藉 此 幫 助 學 童 肯 定 自 己 的 能 力, 且 能 在 日 常 活 動 中, 持 續 發 揮 自 己 的 能 力 與 興 趣 從 事 各 項 事 務, 並 能 不 斷 學 習 與 專 注 自 己 的 興 趣, 不 僅 能 提 昇 自 己 的 才 華, 也 能 充 實 自 己 的 生 活 伍 教 材 架 構 : 專 注 一 我 的 興 趣 二 我 喜 歡 86

87 活 動 名 稱 我 的 興 趣 適 用 年 級 三 年 級 教 學 節 數 4 連 結 領 域 社 會 健 康 與 體 育 綜 合 活 動 單 元 目 標 十 大 基 本 能 力 教 師 準 備 教 學 群 1. 了 解 自 己 的 能 力 與 興 趣 2. 專 心 傾 聽 並 接 納 他 人 的 意 見 峻 陽 孟 蓉 秀 甘 綿 花 淑 鳳 李 祝 教 學 研 究 3. 學 習 以 不 同 的 形 式 展 現 自 己 的 能 力 與 興 趣 4. 培 養 積 極 學 習 新 事 物 的 精 神 5. 能 專 注 自 己 的 興 趣 ˇ 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 ˇ 欣 賞 表 現 與 創 新 ˇ 生 涯 規 劃 與 終 身 學 習 ˇ 表 達 溝 通 與 分 享 ˇ 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 文 化 學 習 與 國 際 瞭 解 ˇ 規 劃 組 織 與 實 踐 運 用 科 技 與 資 訊 主 動 探 索 與 研 究 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 1. 學 習 單 分 段 能 力 指 標 教 學 準 備 學 生 準 備 品 格 教 育 核 心 價 值 及 行 為 準 則 專 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 專 我 要 在 不 懂 的 時 候 問 問 題 專 我 端 正 地 坐 好 或 站 好 專 我 要 避 免 讓 我 的 眼 耳 手 社 會 腳 口 做 分 心 的 事 連 結 領 域 覺 察 自 己 可 以 決 定 自 我 的 發 展 健 康 與 體 育 認 識 各 項 休 閒 運 動 並 積 極 參 與 描 述 自 己 的 特 色, 並 接 受 自 己 與 他 人 之 不 同 綜 合 活 動 描 述 自 己 以 及 自 己 相 關 的 人 事 物 欣 賞 與 表 現 自 己 的 長 處, 並 接 納 自 己 參 與 各 式 各 類 的 活 動, 探 索 自 己 的 興 趣 與 專 長 在 日 常 生 活 中, 持 續 發 展 自 己 的 興 趣 與 專 長 1. 文 具 用 品 87

88 教 學 活 動 一 引 起 動 機 教 師 說 : 每 天 我 們 都 做 了 很 多 事, 有 些 事 情 你 可 能 會 覺 得 很 有 趣, 有 的 事 可 能 不 好 玩, 而 你 最 喜 歡 做 哪 些 活 動, 做 這 些 活 動 時 你 的 心 情 如 何? ( 由 學 童 自 由 回 答 ) 二 主 要 活 動 1. 教 師 引 導 學 童 瞭 解 每 個 人 都 有 自 己 的 喜 好 項 目 與 活 動, 而 個 人 喜 好 只 要 不 會 妨 害 他 人, 我 們 都 應 予 以 尊 重, 甚 至 可 以 學 習 他 人 的 喜 好, 以 擴 充 自 己 的 興 趣 與 能 力 2. 教 師 發 下 我 的 興 趣 學 習 單 3. 教 師 請 問 學 童 : 我 們 每 個 人 每 天 都 要 做 好 多 好 多 的 事, 學 習 好 多 好 多 的 事, 而 在 你 做 過 或 學 過 的 事 情 中, 你 覺 得 自 己 最 厲 害 的 是 做 哪 些 事 呢? 請 你 想 想 看 並 說 說 看 ( 由 學 童 自 由 回 答, 教 師 並 儘 可 能 將 學 童 發 表 之 項 目 書 寫 於 黑 板 上, 以 做 為 學 童 填 寫 學 習 單 的 提 示 之 用 ) 4. 教 師 請 問 學 童 : 在 學 校 的 學 習 生 活 童 或 是 平 時 的 閒 暇 時 刻 中, 你 喜 歡 哪 些 活 動 或 消 遣 呢? ( 教 師 在 此 可 依 學 習 單 的 內 容 引 導 學 童 進 行 回 答, 並 指 導 學 童 完 成 學 習 單 ) 5. 教 師 引 導 學 童 瞭 解 個 人 因 受 個 人 因 素 家 庭 或 其 他 人 的 影 響, 而 有 不 同 的 能 力 與 興 趣, 而 個 人 生 活 因 這 些 能 力 與 興 趣 而 變 得 多 采 多 姿 三 歸 納 統 整 教 師 引 導 學 童 瞭 解 每 個 人 的 能 力 與 興 趣 都 有 所 不 同, 但 只 要 這 些 能 力 與 興 趣 能 幫 助 自 己 有 所 收 穫 與 成 長, 對 個 人 而 言 就 是 一 種 正 面 的 助 益 但 個 人 不 應 以 此 為 滿 足, 應 努 力 學 習 其 他 能 力 與 興 趣, 以 充 實 自 己 的 實 力, 而 且 也 可 令 生 活 更 加 充 滿 樂 趣 ~ 本 活 動 結 束 ~ 教 具 教 學 節 數 學 習 單 4 評 量 重 點 能 說 出 自 己 喜 歡 的 活 動 項 目 與 內 容 能 看 著 對 我 說 話 的 人 能 仔 細 聆 聽 能 端 正 地 坐 好 或 站 好 能 表 現 出 樂 於 學 習 的 態 度 能 說 出 自 己 最 擅 長 的 事 務 能 表 現 出 尊 重 他 人 的 態 度 並 且 避 免 分 心 能 表 現 出 肯 定 自 己 的 態 度 能 說 出 自 己 的 喜 好 能 表 現 出 尊 重 他 人 喜 好 的 態 度 能 仔 細 聆 聽 看 著 對 我 說 話 的 人 能 仔 細 聆 聽 能 表 現 出 樂 意 學 習 的 態 度 注 意 事 項 教 師 可 適 時 以 自 己 為 例, 給 予 學 童 提 示 鼓 勵 學 童 學 習 擴 充 自 己 的 態 力 與 興 趣 教 師 可 依 學 校 學 習 活 動 家 庭 事 務 與 休 閒 活 動 引 導 學 童 發 表 自 己 擅 長 的 事 務 教 師 宜 對 於 發 表 者 予 以 鼓 勵 與 支 持 88

89 我 的 興 趣 3 年 班 號 姓 名 小 朋 友 想 想 看 : 我 會 做 哪 些 事 情? 請 以 十 個 敘 述 句 描 述 你 自 己 的 能 力 只 要 是 你 會 做 的, 都 把 它 寫 出 來 例 如 : 我 能 和 同 學 相 處 很 好 或 我 能 操 作 電 腦 在 這 些 事 情 中, 哪 一 件 事 你 做 得 最 好? 第 二 好 的 又 是 哪 一 件? 依 實 際 表 現 情 形 列 出 順 序, 寫 在 順 序 欄 中 表 現 最 好 寫 1, 其 次 填 2,., 依 此 類 推 我 能 做 的 事 情 順 序 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 89

90 我 喜 歡 3 年 班 號 姓 名 在 學 校 的 學 習 生 活 裡, 或 平 常 閒 暇 時 刻, 你 喜 歡 從 事 些 什 麼 活 動 或 消 遣 呢? 依 照 你 喜 歡 的 項 目 依 次 填 入 1,2,3, 4, 並 舉 例 說 明 我 喜 歡 的 運 動 有 : 我 喜 歡 的 科 目 有 : 國 語 健 康 與 體 育 我 喜 歡 的 遊 戲 有 : 生 活 課 程 數 學 閩 南 語 綜 合 活 動 我 最 喜 歡 的 東 西 是 : 其 他 我 的 興 趣 有 : 90

91 屏 東 縣 瑞 光 國 小 98 年 度 第 一 學 期 三 年 級 品 格 教 育 ( 盡 責 ) 教 學 設 計 壹 單 元 ( 或 主 題 ) 名 稱 : 盡 責 貳 教 學 年 級 : 三 年 級 叁 教 學 節 數 : 四 節 課 肆 設 計 理 念 : 學 童 雖 然 年 紀 小, 並 不 知 道 要 如 何 規 劃 自 己 的 生 活, 但 已 經 先 賦 予 他 們 責 任 感, 對 自 己 的 生 活 負 責, 將 來 才 會 對 自 己 的 人 生 負 責 規 劃 因 此, 本 學 習 活 動 藉 由 學 習 單 去 察 覺 自 己 的 成 長, 了 解 自 己 正 不 知 不 覺 的 進 步 當 中, 更 藉 由 訪 問 生 活 週 遭 的 人 更 確 定 自 己 的 成 長, 了 解 自 己 越 變 越 好, 希 望 每 個 人 能 都 有 責 任 去 對 自 己 的 生 活 負 責, 以 認 真 負 責 的 態 度 去 過 自 己 的 生 活 伍 教 材 架 構 : 盡 責 一 我 長 大 了 二 優 點 大 進 擊 91

92 活 動 名 稱 我 長 大 了 適 用 年 級 三 年 級 教 學 節 數 4 連 結 領 域 綜 合 活 動 健 康 與 體 育 單 元 目 標 十 大 基 本 能 力 教 學 群 1. 察 覺 自 己 的 成 長 與 改 變 2. 明 白 自 己 的 努 力 會 受 到 肯 定 3. 培 養 對 自 我 成 長 所 應 負 的 責 任 感 4. 能 遵 守 諾 言 並 盡 全 力 完 成 自 己 的 工 作 ˇ 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 ˇ 欣 賞 表 現 與 創 新 ˇ 生 涯 規 劃 與 終 身 學 習 ˇ 表 達 溝 通 與 分 享 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 文 化 學 習 與 國 際 瞭 解 ˇ 規 劃 組 織 與 實 踐 運 用 科 技 與 資 訊 ˇ 主 動 探 索 與 研 究 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 峻 陽 孟 蓉 秀 甘 綿 花 淑 鳳 李 祝 教 學 研 究 分 段 能 力 指 標 品 格 教 育 核 心 價 值 及 行 為 準 則 盡 我 要 遵 守 諾 言 盡 我 不 找 藉 口 盡 我 要 盡 全 力 做 我 所 有 的 工 作 盡 我 要 知 道 我 的 職 責, 盡 到 我 的 責 任 綜 合 活 動 連 結 領 域 描 述 自 己 以 及 與 自 己 相 關 的 人 事 物 健 康 與 體 育 描 述 自 己 的 特 色, 並 接 受 自 己 與 他 人 的 不 同 教 師 準 備 1. 學 習 單 教 學 準 備 學 生 準 備 教 學 活 動 教 具 教 學 節 數 評 量 重 點 注 意 事 項 92

93 一 引 起 動 機 老 師 詢 問 : 小 朋 友 有 沒 有 發 現 自 己 和 低 年 級 時 不 一 樣? 是 不 是 長 高 了? 是 不 是 有 更 多 的 朋 友? 是 不 是 會 做 更 多 的 事? 教 師 引 導 說 明 你 長 大 了, 父 母 師 長 和 同 學 也 會 感 覺 到 你 的 改 變 喔! 能 認 真 聆 聽 並 認 真 思 考 能 踴 躍 發 表 要 知 道 我 的 職 責, 盡 到 我 的 責 任 教 師 引 導 小 朋 友 先 思 考 自 己 的 改 變 有 哪 些 二 分 組 討 論 1. 教 師 發 下 我 長 大 了 學 習 單, 引 導 小 朋 友 完 成 第 一 部 分 藉 由 學 習 單 的 內 容, 使 學 生 回 想 並 發 現 自 己 的 改 變 2. 教 師 引 導 說 明 從 學 習 單 中, 大 家 可 以 看 出 自 己 在 很 多 方 面 都 改 變 了, 也 都 成 長 了, 越 來 越 進 步 了, 希 望 大 家 能 將 好 的 部 份 繼 續 保 留 下 來, 如 有 需 要 改 進 的, 也 應 努 力 設 法 進 步 喔! 3. 教 師 引 導 說 明 當 我 們 在 成 長 時, 不 僅 自 己 可 以 察 覺 自 己 的 進 步, 周 圍 的 人 也 都 可 以 感 覺 的 到, 所 以 請 各 位 先 相 互 訪 問 了 解 自 己 的 改 變 並 將 它 記 錄 下 來, 再 與 同 學 分 享 ; 另 外 保 留 幾 格 回 家 也 可 訪 問 家 人 父 母 4. 教 師 引 導 學 童 完 成 學 習 單 三 經 驗 分 享 1. 教 師 請 自 願 發 表 的 小 朋 友, 或 是 由 各 組 推 派 一 位 學 生 來 說 說 自 己 的 學 習 成 果, 說 說 自 己 的 改 變, 與 全 班 同 學 分 享 2. 老 師 引 導 說 明 冬 天 過 去, 春 天 來 臨, 花 草 樹 木 長 出 新 的 枝 葉, 有 沒 有 發 現 樹 木 也 跟 你 一 樣, 也 是 一 直 在 長 高, 過 了 一 年 又 長 了 一 歲, 隨 著 時 間 的 變 化, 你 在 改 變, 而 生 活 的 周 圍 也 同 樣 在 改 變 經 過 活 動 後, 大 家 一 定 發 現 自 己 有 何 不 同 了, 希 望 小 朋 友 們 都 是 快 樂 的 成 長, 越 變 越 好, 讓 周 圍 的 人 都 能 以 你 為 傲 學 習 單 學 習 單 4 能 確 實 完 成 學 習 單 第 一 部 分 能 說 出 自 己 改 變 的 項 目 能 認 真 聆 聽 能 認 真 地 訪 問 別 人 能 說 出 自 己 受 人 肯 定 的 地 方 能 確 實 完 成 學 習 單 能 踴 躍 發 表 能 仔 細 聆 聽 能 仔 細 聆 聽 並 認 真 思 考 不 找 藉 口 能 說 出 自 己 改 變 和 成 長 的 地 方 學 童 在 完 成 學 習 單 時, 教 師 可 隨 時 引 導 他 們 了 解 自 己 的 改 變 是 好, 還 是 不 好 如 果 時 間 來 不 及, 可 讓 學 童 回 家 訪 問 家 人, 再 交 回 學 習 單 教 師 鼓 勵 學 童 踴 躍 與 全 班 同 學 分 享 教 師 鼓 勵 發 表 者 四 活 動 結 語 教 師 引 導 說 明 每 個 人 在 成 長 過 程 中, 一 定 都 會 改 變, 不 過 一 定 要 期 許 自 己 能 說 出 對 自 己 教 師 引 導 學 童 93

94 要 有 所 成 長, 越 來 越 進 步 在 不 同 的 階 段 負 責 完 成 自 己 應 當 學 習 的, 應 當 表 現 的, 知 道 自 己 的 責 任 所 在, 認 真 負 責 的 過 每 一 天 ~ 本 活 動 結 束 ~ 成 長 的 責 任 感 確 實 遵 守 諾 言 能 仔 細 聆 聽 並 認 真 思 考 盡 全 力 做 我 所 有 的 工 作 能 對 自 己 的 成 長 負 責, 盡 全 力 完 成 自 己 的 工 作 94

95 我 長 大 了 3 年 班 號 姓 名 小 朋 友, 你 有 沒 有 發 現 自 己 和 小 一 小 二 有 什 麼 不 一 樣 呢? 回 想 起 那 時 候 的 你, 和 現 在 的 你, 是 不 是 改 變 很 多, 我 們 一 起 來 發 覺 吧! 剛 入 學 時 的 我 塗 藍 色, 現 在 的 我 塗 紅 色 害 怕 上 學 寫 字 端 正 愛 整 潔 愛 哭 喜 歡 上 學 寫 字 潦 草 不 清 潔 幫 忙 做 家 事 膽 小 上 課 很 專 心 舉 手 發 言 自 己 寫 功 課 勇 敢 上 課 不 專 心 幫 助 同 學 吃 飯 很 快 矮 小 依 賴 爸 媽 95

96 有 禮 貌 長 高 守 規 矩 吃 飯 很 慢 獨 立 自 主 自 己 起 床 其 他 : 96

97 優 點 大 進 擊 3 年 班 號 姓 名 小 朋 友, 你 長 大 了, 你 的 父 母 師 長 和 同 學 知 道 你 的 改 變 嗎? 請 你 訪 問 他 們, 並 且 在 ( ) 中 註 明 是 誰 告 訴 你 的 喔! ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 97

98 哇! 改 變 了 這 麼 多, 我 希 望 我 能, 做 個 的 孩 子 屏 東 縣 瑞 光 國 小 98 學 年 度 第 一 學 期 三 年 級 環 境 教 育 教 學 設 計 設 計 者 活 動 名 稱 服 務 單 位 教 學 群 安 全 的 生 活 屏 東 縣 瑞 光 國 小 峻 陽 孟 蓉 秀 甘 綿 花 淑 鳳 李 祝 學 科 與 年 級 學 科 領 域 環 境 教 育 適 用 年 級 三 年 級 單 元 概 要 單 元 名 稱 校 園 安 全 的 生 活 單 元 摘 要 探 究 校 園 生 活 中 可 能 潛 藏 的 危 機, 並 討 論 校 園 內 外 與 學 童 安 全 密 切 相 關 的 事 物, 與 所 可 能 發 生 的 狀 況 單 元 設 計 依 據 學 習 習 性 分 類 1. 藉 由 各 種 感 官 蒐 集 資 料 2. 清 楚, 準 備 地 思 考 及 溝 通 3. 設 身 處 地 傾 聽 課 程 標 準 環 境 教 育 能 運 用 五 官 觀 察 體 驗 探 究 環 境 中 的 事 物 覺 知 環 境 與 個 人 身 心 健 康 的 關 係 瞭 解 生 活 周 遭 的 環 境 問 題 及 其 對 個 人 學 校 與 社 區 的 影 響 能 具 體 提 出 改 善 周 遭 環 境 問 題 的 措 施 能 表 達 自 己 對 生 活 環 境 的 意 見, 並 傾 聽 他 人 對 環 境 的 想 法 98

99 社 會 學 習 領 域 測 量 距 離 閱 讀 地 圖 使 用 符 號 繪 製 簡 略 平 面 地 圖 說 出 自 己 的 意 見 與 其 他 個 體 群 體 或 媒 體 意 見 的 異 同 舉 例 說 明 兒 童 權 學 習 權 隱 私 權 及 環 境 權 與 自 己 的 關 係, 並 知 道 維 護 自 己 的 權 利 學 習 目 標 1. 了 解 校 園 中 可 能 潛 藏 危 險 的 地 點 2. 透 過 校 園 踏 查 活 動 繪 製 安 全 地 圖 3. 標 示 出 校 園 踏 查 後 所 發 現 的 危 險 地 點 4. 學 習 閱 讀 平 面 地 圖 的 要 素 5. 提 出 改 善 學 習 環 境 的 具 體 建 議 6. 以 實 際 行 動 維 護 安 全 生 活 的 權 利 核 心 問 題 校 園 的 建 築 與 設 施 安 全 嗎? 單 元 問 題 課 程 引 導 問 題 1. 活 動 中 這 些 建 築 或 設 施, 是 否 曾 經 造 成 使 用 上 的 危 險? 2. 我 會 閱 讀 地 圖 並 繪 製 校 園 安 全 地 圖 嗎? 具 體 問 題 1. 我 知 道 這 裡 很 危 險 嗎? 2. 在 這 些 地 方 做 什 麼 行 為 是 不 恰 當 的? 3. 我 要 如 何 預 防 危 險 的 發 生? 4. 地 圖 組 成 的 三 個 要 件 是 什 麼? 評 量 計 畫 評 量 要 點 訪 問 調 查 口 頭 報 告 地 圖 繪 製 角 色 扮 演 作 業 評 量 評 量 時 程 專 題 開 始 前 專 題 進 行 中 專 題 完 成 後 提 問 訪 問 調 查 口 頭 報 告 角 色 扮 演 我 們 學 到 什 麼 自 我 評 量 地 圖 繪 製 提 問 Visual Ranking 專 題 ( 本 單 元 如 果 用 到 Visual Ranking 請 完 成 本 部 分 ) 99

100 專 題 名 稱 ( 用 於 Visual Ranking 工 作 區 ) 校 園 中 可 能 潛 藏 危 險 的 地 點 專 題 簡 介 ( 用 於 Visual Ranking 工 作 區 ) 由 以 前 校 園 活 動 的 經 驗 找 出 校 園 中 容 易 發 生 危 險 的 地 點, 並 依 照 發 生 危 險 的 機 率 大 小 加 以 排 列 順 序 提 示 ( 用 於 Visual Ranking 工 作 區 ) 小 朋 友, 你 以 前 有 沒 有 受 傷 過? 想 一 想 在 學 校 中 哪 些 地 方 最 容 易 發 生 危 險, 你 們 依 據 什 麼 理 由 來 排 列 這 些 要 素 的 優 先 順 序 排 序 清 單 ( 用 於 Visual Ranking 工 作 區 ) 水 池 地 下 室 走 廊 教 室 遊 樂 場 樓 梯 操 場 練 習 實 例 ( 方 便 快 速 參 考 ) 教 師 帳 號 : rgps071 第 一 組 帳 號 :team01 第 二 組 帳 號 :team02 密 碼 : 密 碼 : 密 碼 : Seeing Reason 專 題 ( 本 單 元 如 果 用 到 Seeing Reason 請 完 成 本 部 分 ) 專 題 名 稱 ( 用 於 Seeing Reason 工 作 區 ) 這 裡 危 險 嗎? 專 題 簡 介 ( 用 於 Seeing Reason 工 作 區 ) 由 以 前 校 園 活 動 的 經 驗 找 出 校 園 中 容 易 發 生 危 險 的 地 點, 並 依 照 發 生 危 險 的 原 因 來 畫 出 因 果 關 係 研 究 問 題 ( 用 於 Seeing Reason 工 作 區 ) 1. 想 一 想 在 學 校 中 哪 些 地 方 最 容 易 發 生 危 險, 請 把 它 記 下 來? 2. 這 些 建 築 或 設 施 中 做 哪 些 不 恰 當 的 行 為 會 更 容 易 造 成 危 險? 因 果 圖 ( 方 便 快 速 參 考 ) 小 組 帳 號 :team01 密 碼 : 100

101 Showing Evidence 專 題 ( 本 單 元 如 果 用 到 Showing Evidence 請 完 成 本 部 分 ) 專 題 名 稱 ( 用 於 Showing Evidence 工 作 區 ) 專 題 簡 介 ( 用 於 Showing Evidence 工 作 區 ) 提 示 ( 用 於 Showing Evidence 工 作 區 ) 練 習 實 例 ( 方 便 快 速 參 考 ) 練 習 組 : 檢 閱 組 : 密 碼 : 密 碼 : 論 點 ( 用 於 Showing Evidence 工 作 區 ) 證 據 ( 用 於 Showing Evidence 工 作 區 ) 101

102 單 元 說 明 時 間 3 節 40 分 鐘 第 一 節 活 動 一 : 教 師 引 導 活 動 二 : 校 園 探 查 第 二 節 活 動 三 : 閱 讀 地 圖 活 動 四 : 繪 製 地 圖 第 三 節 活 動 五 : 小 組 發 表 及 討 論 回 饋 先 備 技 能 知 道 什 麼 是 危 險 知 道 怎 麼 看 地 圖 及 標 示 活 動 步 驟 第 一 節 活 動 一 : 校 園 的 建 築 與 設 施 引 導 發 表 活 動 中 這 些 建 築 或 設 施, 是 否 曾 經 造 成 使 用 上 的 危 險? 討 論 發 表 教 師 引 導 學 生 發 表, 校 園 中 除 了 這 些 學 習 場 所 外, 還 有 哪 些 地 方 提 供 了 多 樣 性 的 學 習 器 具 活 動 二 : 校 園 探 查 分 組 活 動 教 師 可 引 導 學 生 發 現 危 險 地 點 時, 不 可 任 意 進 入, 並 應 小 心 的 觀 察 記 錄 分 組 討 論 各 組 同 學 分 別 針 對 發 現 的 問 題 加 以 討 論, 並 提 出 安 全 注 意 事 項 第 二 節 活 動 三 : 閱 讀 地 圖 引 導 發 表 教 師 引 導 學 生 了 解 如 要 閱 讀 地 圖, 熟 知 的 三 個 地 圖 組 成 要 件 活 動 四 : 繪 製 校 園 安 全 地 圖 分 組 討 論 根 據 各 組 校 園 探 查 後 討 論 的 結 果, 繪 製 校 園 安 全 地 圖 第 三 節 活 動 五 : 討 論 校 園 安 全 地 圖 及 安 全 建 議 書 分 組 報 告 根 據 前 一 節 課 校 園 探 查 後, 所 繪 製 的 校 園 安 全 地 圖, 各 組 輪 流 上 臺 報 告 因 材 施 教 資 源 班 學 生 將 學 生 採 異 質 分 組, 由 程 度 較 好 學 生 教 導, 必 要 時 延 長 作 業 時 間 資 優 學 生 長 期 獨 立 研 究 觀 察 102

103 學 習 單 元 所 需 的 教 材 及 資 源 書 面 教 材 教 具 或 材 料 科 技 硬 體 科 技 軟 體 網 路 資 源 其 他 資 源 國 小 社 會 課 本 3 上 1. 校 園 平 面 圖 2. 書 面 紙 相 機 文 具 3. 各 縣 市 房 地 產 廣 告 地 圖 4. 校 園 安 全 建 議 書 電 腦 投 影 機 教 學 ppt 校 園 安 全 創 新 思 考 教 育 計 畫 協 同 教 師 明 瞭 校 園 安 全 的 意 義 與 重 要 性 能 找 出 校 園 中 危 險 的 地 點 能 熱 烈 參 與 討 論 能 繪 製 校 園 安 全 地 圖 能 清 楚 表 達 小 組 討 論 的 結 果 能 仔 細 傾 聽 別 人 的 發 言 對 於 發 現 的 危 險 地 點 能 提 出 改 善 建 議 自 我 檢 核 表 非 常 符 合 符 合 尚 可 不 符 合 非 常 不 符 合 103

104 瑞 光 國 小 性 別 平 等 教 育 融 入 威 廉 的 洋 娃 娃 繪 本 教 學 設 計 單 元 名 稱 誰 說 我 想 要 的 一 定 是 小 火 車? 適 用 年 級 三 年 級 教 材 來 源 遠 流 出 版 社 教 學 時 間 三 節 課, 共 120 分 鐘 教 學 資 源 教 學 方 法 1. 資 料 來 源 : 繪 本 威 廉 的 洋 娃 娃 學 習 單 power point 便 利 貼 小 紙 海 報 2. 設 備 : 電 腦 單 槍 投 影 機 1. 觀 看 繪 本 power point 2. 討 論 法 : 師 生 共 同 討 論 學 生 分 組 討 論 3. 講 述 法 : 老 師 講 解 概 念 統 整 歸 納 設 計 者 單 元 目 標 分 段 能 力 指 標 教 學 目 標 1. 學 會 尊 重 他 人 接 納 不 同 性 格 的 人 2. 破 除 兩 性 的 刻 板 印 象 3. 學 習 尊 重 他 人 的 選 擇, 不 以 刻 板 印 象 評 論 4. 認 識 性 別 平 等 的 意 義 5. 能 了 解 個 別 差 異 不 因 性 別 而 不 同 學 習 表 現 自 我 特 質 尊 重 兩 性 皆 具 有 做 決 定 的 自 主 權 學 習 尊 重 兩 性 的 行 為 認 知 當 今 社 會 文 化 中 兩 性 角 色 地 位 與 處 境 節 次 教 學 重 點 月 / 日 備 註 時 間 分 配 一 二 三 活 動 一 : 我 的 最 愛 藉 提 問 與 討 論 觀 察 個 別 差 異 及 性 別 差 異 活 動 二 : 小 小 觀 賞 家 活 動 三 : 腦 筋 急 轉 彎 藉 繪 本 威 廉 的 洋 娃 娃, 引 導 學 生 學 習 尊 重 他 人, 破 除 刻 板 印 象 活 動 四 : 畫 我 的 興 趣 藉 繪 畫 表 達 自 己 的 興 趣, 藉 分 享 尊 重 別 人 的 興 趣 結 合 藝 術 與 人 文 能 力 指 標 教 學 活 動 教 具 時 間 備 註 活 動 一 : 一 準 備 活 動 1. 老 師 發 下 便 利 貼 小 紙 張, 並 在 黑 板 上 貼 上 海 報 2. 安 置 好 電 腦 單 槍 投 影 機 二 發 展 活 動 活 動 一 : 我 的 最 愛 便 利 貼 小 紙 詢 問 學 生 : 你 喜 歡 什 麼 玩 具? 海 報 104

105 學 生 在 第 一 張 紙 上 寫 出 自 己 最 喜 歡 的 玩 具, 第 二 張 寫 出 異 性 可 能 最 喜 歡 的 玩 具 3. 學 生 把 寫 好 的 2 張 小 紙 貼 在 海 報 適 當 的 位 置 上 4. 老 師 請 學 生 想 一 想 哪 些 紙 張 可 移 動 到 男 生 女 生 都 喜 歡 的 位 置 上, 觀 察 個 別 差 異 及 性 別 差 異 活 動 二 : 小 小 觀 賞 家 電 腦 單 槍 20 老 師 播 放 威 廉 的 洋 娃 娃 繪 本 簡 報 並 朗 讀 投 影 機 三 總 結 power point 5 教 師 統 整 歸 納 : 無 論 是 男 生 或 女 生, 每 個 人 的 喜 好 皆 不 相 同, 而 此 個 別 差 異 非 因 性 別 而 產 生, 大 家 應 彼 此 尊 重 第 一 節 課 結 束 活 動 三 : 腦 筋 急 轉 彎 電 腦 單 槍 一 教 師 藉 問 題 協 助 學 生 了 解 故 事 內 容 並 深 入 探 討, 投 影 機 學 生 分 組 討 論 power 二 提 問 point 繪 本 30 ( 一 ) 你 認 為 威 廉 為 什 麼 想 要 洋 娃 娃, 而 不 是 籃 球 提 問 單 玩 具 火 車? ( 二 ) 你 會 如 何 將 機 器 人 和 洋 娃 娃 分 類 呢? 為 什 麼? ( 三 ) 威 廉 想 要 洋 娃 娃, 為 什 麼 哥 哥 和 鄰 居 都 嘲 笑 他? 如 果 你 是 威 廉, 你 會 如 何 應 對? ( 五 ) 爸 爸 只 肯 買 籃 球 和 火 車 給 威 廉, 而 不 是 送 他 最 想 要 的 洋 娃 娃, 你 覺 得 威 廉 會 怎 麼 想? 而 爸 爸 又 為 什 麼 不 願 意 送 給 他 洋 娃 娃? 為 什 麼? ( 六 ) 威 廉 告 訴 奶 奶 : 其 實 我 最 想 要 的 是 洋 娃 娃 奶 奶 說 : 很 好 啊! 威 廉 回 答 : 才 不 呢! 你 認 為 威 廉 是 抱 著 什 麼 心 情 那 樣 回 應 奶 奶 的? ( 七 ) 如 果 沒 有 奶 奶 的 支 持, 你 認 為 威 廉 會 怎 樣 看 待 自 己? ( 八 ) 如 果 你 是 威 廉 的 奶 奶, 你 會 買 洋 娃 娃 送 給 威 廉 嗎? 為 什 麼? ( 九 ) 玩 具 該 有 性 別 之 分 嗎? 為 什 麼? ( 十 ) 想 一 想, 自 己 一 開 始 對 於 男 生 與 女 生 喜 歡 的 玩 具, 想 法 是 否 和 威 廉 的 爸 爸 一 樣? ( 十 一 ) 奶 奶 和 爸 爸 的 看 法 有 什 麼 不 同? 引 出 性 別 刻 板 印 象 又 為 什 麼 奶 奶 和 爸 爸 的 看 法 不 一 樣? ( 十 二 ) 你 覺 得 應 該 如 何 對 待 和 你 不 同 興 趣 及 嗜 好 的 人? ( 十 三 ) 你 喜 歡 自 己 的 性 別 嗎? 為 什 麼? 105 5

106 三 教 師 統 整 總 結 每 一 個 人 有 選 擇 的 權 利, 可 以 有 不 同 的 喜 好, 我 們 應 學 習 尊 重 他 人 的 選 擇, 不 以 刻 板 印 象 評 論, 同 時 也 接 納 不 同 性 格 的 人 第 二 節 課 結 束 圖 畫 紙 活 動 四 : 畫 我 的 興 趣 1 發 下 圖 畫 紙 一 張, 畫 出 自 己 的 興 趣 2 藉 由 分 享 讓 學 生 了 解 每 個 人 的 興 趣 都 不 同, 要 互 相 尊 重 省 思 單 我 覺 得 這 單 元 的 教 學 目 標 : 有 達 成 部 分 達 成 沒 有 達 成 其 他 學 生 反 應 : 很 踴 躍 普 通 很 冷 淡 其 他 教 學 流 程 : 很 流 暢 普 通 不 流 暢, 須 改 進 其 他 其 他 的 想 法 : 填 表 者 : 106

107 - 學 習 單 - 請 寫 我 眼 中 的 部 分 請 寫 我 眼 中 的 部 分 我 是, 我 眼 中 的 男 生 - 學 習 單 - 請 寫 我 眼 中 的 部 分 請 寫 我 眼 中 的 部 分 我 是, 我 眼 中 的 女 生 一 我 覺 得 男 生 平 時 做 事 態 度 應 該 是 一 我 覺 得 女 生 平 時 做 事 態 度 應 該 是 二 我 覺 得 男 生 的 動 作 應 該 是 二 我 覺 得 女 生 的 動 作 應 該 是 三 我 覺 得 男 生 的 說 話 方 式 應 該 是 三 我 覺 得 女 生 的 說 話 方 式 應 該 是 四 我 對 男 生 其 他 的 看 法 四 我 對 女 生 其 他 的 看 法 107

108 108

109 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 四 年 級 各 領 域 教 學 進 度 表 週 次 日 期 1 98/08/31~98/09/ /09/07~98/09/ /09/14~98/09/ /09/21~98/09/ /09/28~98/10/ /10/05~98/10/ /10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 8 98/10/19~98/10/ /10/26~98/10/ /11/02~98/11/ /11/09~98/11/13 主 語 文 領 域 題 名 稱 國 語 英 語 客 家 語 閩 南 語 大 地 之 美 一 大 地 巨 人 ( 環 ) 大 地 之 美 二 在 空 中 飛 行 ( 環 ) ( 資 ) Unit 1 What s Missing? Unit 1 What s Missing? 大 地 之 美 三 野 柳 風 光 ( 環 )( 資 ) Unit 1 What s 大 地 之 美 三 野 柳 風 光 ( 環 ) 統 整 活 動 一 有 情 天 地 四 永 遠 的 馬 偕 ( 人 ) ( 資 ) Missing? Unit 2 I like Noodles Unit 2 I like Noodles Unit 2 I like Noodles 有 情 天 地 五 海 倫. 凱 勒 的 奇 蹟 ( 人 )( 生 )( 資 ) Review 1 有 情 天 地 六 永 不 放 棄 的 愛 ( 人 ) 有 情 天 地 七 動 物 葬 禮 統 整 活 動 二 探 索 與 發 現 八 哥 倫 布 的 航 海 夢 ( 人 )( 生 )( 資 ) Unit 3 I m Thirsty Unit 3 I m Thirsty Unit 3 I m Thirsty Unit 4 I Can Swim 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 二 課 月 光 光 ( 一 ) 第 二 課 月 光 光 ( 一 ) 第 二 課 月 光 光 ( 一 ) 第 二 課 月 光 光 ( 一 ) 第 二 課 月 光 光 ( 一 ) 第 二 課 月 光 光 ( 一 ) 第 二 課 月 光 光 ( 一 ) 第 二 課 月 光 光 ( 一 ) 第 三 課 動 物 第 三 課 動 物 ( 環 ) 第 三 課 動 物 第 三 課 動 物 ( 環 ) 第 三 課 動 物 第 三 課 動 物 ( 環 ) 一 生 活 的 場 所 數 與 量 1. 草 地 風 景 媠 ( 環 ) 一 一 億 以 內 的 數 一 生 活 的 場 所 數 與 量 1. 草 地 風 景 媠 ( 環 ) 一 一 億 以 內 的 數 一 生 活 的 場 所 數 與 量 幾 何 1. 草 地 風 景 媠 ( 環 ) 二 角 度 一 生 活 的 場 所 2. 公 寓 ( 環 ) 一 生 活 的 場 所 2. 公 寓 ( 環 ) 一 生 活 的 場 所 2. 公 寓 ( 環 ) 二 身 軀 會 講 話 3. 阿 寶 感 冒 ( 性 ) 二 身 軀 會 講 話 3. 阿 寶 感 冒 二 身 軀 會 講 話 3. 阿 寶 感 冒 ( 性 ) 二 身 軀 會 講 話 4. 破 病 ( 性 ) 二 身 軀 會 講 話 4. 破 病 ( 性 ) 數 學 領 域 社 會 自 然 領 域 數 與 量 幾 何 二 角 度 數 與 量 三 整 數 的 乘 法 幾 何 四 垂 直 與 平 行 數 與 量 代 數 五 整 數 的 除 法 數 與 量 代 數 五 整 數 的 除 法 數 與 量 六 公 里 學 習 廣 角 一 數 與 量 代 數 七 整 數 四 則 109 第 一 單 元 一 月 亮 家 鄉 的 地 名 與 活 動 一 你 知 道 的 月 亮 位 置 第 一 課 家 鄉 的 名 字 ( 環 ) 第 一 單 元 家 鄉 的 地 名 與 位 置 第 一 課 家 鄉 的 名 字 ( 環 ) 第 一 單 元 家 鄉 的 地 名 與 位 置 第 二 課 地 圖 上 的 家 鄉 ( 環 ) 一 月 亮 活 動 二 觀 測 月 亮 的 移 動 一 月 亮 活 動 二 觀 測 月 亮 的 移 動 活 動 三 多 變 的 月 亮 第 一 單 元 一 月 亮 家 鄉 的 地 名 與 活 動 三 多 變 的 月 亮 位 置 第 二 課 地 圖 上 的 家 鄉 ( 環 ) 第 二 單 元 家 鄉 一 月 亮 的 自 然 環 境 與 活 動 三 多 變 的 月 亮 生 活 第 一 課 地 形 與 生 活 ( 環 ) 第 二 單 元 家 鄉 二 水 生 家 族 的 自 然 環 境 與 活 動 一 認 識 水 域 環 境 生 活 ( 環 ) 第 二 課 氣 候 與 生 活 ( 環 ) 第 二 單 元 家 鄉 的 自 然 環 境 與 生 活 第 三 課 水 資 源 與 生 活 ( 環 ) 第 三 單 元 家 鄉 的 開 發 第 一 課 家 鄉 開 發 的 故 事 ( 環 ) 健 康 與 體 育 藝 術 與 人 文 綜 合 活 動 壹 奇 妙 的 身 體 壹 我 變 我 變 我 變 壹 關 懷 不 打 烊 一 成 長 的 身 體 變 變 一 校 園 服 務 隊 ( 環 ) 一 我 是 什 麼 樣 的 人 1. 我 們 的 服 務 ( 家 )( 人 )( 生 ) 1. 奇 妙 的 身 體 壹 我 變 我 變 我 變 壹 關 懷 不 打 烊 二 奇 妙 的 身 體 變 變 一 校 園 服 務 隊 ( 環 ) 一 我 是 什 麼 樣 的 人 1. 我 們 的 服 務 ( 家 )( 人 )( 生 ) ( 資 ) 2. 奇 妙 的 身 體 壹 我 變 我 變 我 變 壹 關 懷 不 打 烊 三 身 體 的 律 動 變 變 一 校 園 服 務 隊 一 我 是 什 麼 樣 的 人 2. 服 務 你 我 他 ( 家 )( 人 )( 生 ) ( 資 ) 3. 奇 妙 的 身 體 壹 我 變 我 變 我 變 壹 關 懷 不 打 烊 三 身 體 的 律 動 變 變 一 校 園 服 務 隊 二 聲 音 魔 法 師 2. 服 務 你 我 他 ( 家 )( 人 )( 生 ) ( 資 ) 4. 秀 出 活 力 來 壹 我 變 我 變 我 變 壹 關 懷 不 打 烊 四 運 動 體 能 好 變 變 二 走 向 你 走 向 我 二 聲 音 魔 法 師 1. 團 體 活 動 大 集 合 ( 人 ) ( 生 )( 資 ) 貳 秀 出 活 力 來 五 安 全 又 健 康 二 水 生 家 族 貳 秀 出 活 力 來 活 動 一 認 識 水 域 環 境 五 安 全 又 健 康 活 動 二 水 生 生 物 的 祕 密 ( 環 ) 二 水 生 家 族 活 動 二 水 生 生 物 的 祕 密 壹 我 變 我 變 我 變 變 變 三 聲 音 世 界 變 化 多 壹 我 變 我 變 我 變 變 變 四 只 要 我 長 大 ( 生 ) 壹 關 懷 不 打 烊 二 走 向 你 走 向 我 1. 團 體 活 動 大 集 合 ( 人 ) ( 生 )( 資 ) 壹 關 懷 不 打 烊 二 走 向 你 走 向 我 2. 溝 通 交 流 道 ( 人 )( 生 )( 資 ) 貳 秀 出 活 力 來 壹 我 變 我 變 我 變 壹 關 懷 不 打 烊 六 健 康 動 起 來 變 變 二 走 向 你 走 向 我 四 只 要 我 長 大 ( 生 ) 2. 溝 通 交 流 道 ( 人 )( 生 )( 資 ) 第 三 單 元 二 水 生 家 族 貳 秀 出 活 力 來 貳 奇 妙 的 大 自 然 家 鄉 的 開 發 第 一 課 家 鄉 開 活 動 二 水 生 生 物 的 祕 密 六 健 康 動 起 來 一 大 自 然 真 奇 妙 ( 環 ) 發 的 故 事 ( 環 ) 第 三 單 元 家 鄉 三 奇 妙 的 光 的 開 發 活 動 一 光 的 行 進 第 二 課 居 民 生 活 的 轉 變 ( 環 ) 第 三 單 元 家 鄉 三 奇 妙 的 光 的 開 發 活 動 一 光 的 行 進 第 二 課 居 民 生 活 的 轉 變 ( 環 ) 貳 秀 出 活 力 來 貳 奇 妙 的 大 自 然 六 健 康 動 起 來 一 大 自 然 真 奇 妙 5. 天 生 好 手 七 瞄 準 目 標 貳 奇 妙 的 大 自 然 一 大 自 然 真 奇 妙 貳 生 活 高 手 一 寶 貝 當 家 1. 我 的 巧 手 ( 家 )( 生 )( 資 ) 貳 生 活 高 手 一 寶 貝 當 家 2. 家 電 魔 法 師 ( 家 )( 生 )( 資 ) 貳 生 活 高 手 一 寶 貝 當 家 2. 家 電 魔 法 師 ( 家 )( 生 )( 資 ) 六 大 議 題 家 政 ( 家 ) 性 別 ( 性 ) 人 權 ( 人 ) 生 涯 規 劃 ( 生 ) 環 境 ( 環 ) 資 訊 ( 資 ) 備 註

110 12 98/11/16~98/11/ /11/23~98/11/ /11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 15 98/12/07~98/12/ /12/14~98/12/ /12/21~98/12/ /12/28~99/01/ /01/04~99/01/08 九 魯 班 造 傘 ( 生 )( 資 ) Unit 4 I Can Swim 探 索 與 發 現 十 處 處 皆 學 問 ( 生 ) ( 資 ) Unit 4 I Can 統 整 活 動 三 文 學 交 響 曲 十 一 詩 二 首 文 學 交 響 曲 十 二 我 喜 歡 ( 性 )( 生 ) 文 學 交 響 曲 十 三 讀 書 報 告 伊 索 寓 言 ( 資 ) 文 學 交 響 曲 十 四 完 璧 歸 趙 ( 人 ) ( 生 ) Swim Review 1 Unit 5 It s a Per Unit 5 It s a Per Unit 5 It s a Per Unit 6 We can Share 文 學 交 響 曲 十 四 完 璧 歸 趙 ( 人 ) ( 生 ) Unit 6 We can Share 第 三 課 動 物 ( 環 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 )( 性 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 )( 性 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 )( 性 ) 第 五 課 河 壩 第 五 課 河 壩 ( 環 ) 第 五 課 河 壩 第 五 課 河 壩 ( 環 ) 第 五 課 河 壩 第 五 課 河 壩 ( 環 ) 4. 破 病 ( 性 ) 七 整 數 四 則 家 鄉 的 節 慶 與 民 俗 活 動 第 一 課 傳 統 節 慶 三 台 灣 古 早 物 5. 風 鼓 ( 資 ) 三 台 灣 古 早 物 5. 風 鼓 ( 資 ) 三 台 灣 古 早 物 5. 風 鼓 ( 資 ) 三 台 灣 古 早 物 5. 風 鼓 ( 資 ) 俗 諺 ( 資 ) 傳 統 唸 謠 天 烏 烏 歡 喜 來 過 節 重 陽 節 古 詩 吟 唱 金 縷 衣 幾 何 八 三 角 形 數 與 量 九 分 數 數 與 量 九 分 數 數 與 量 十 小 數 數 與 量 十 小 數 數 與 量 十 一 時 間 數 與 量 十 一 時 間 第 四 單 元 家 鄉 的 節 慶 與 民 俗 活 動 第 一 課 傳 統 節 慶 第 四 單 元 家 鄉 的 節 慶 與 民 俗 活 動 第 二 課 民 俗 活 動 第 四 單 元 家 鄉 的 節 慶 與 民 俗 活 動 第 二 課 民 俗 活 動 第 五 單 元 家 鄉 的 名 勝 古 蹟 與 特 產 第 一 課 名 勝 古 蹟 ( 環 ) 活 動 一 光 的 行 進 七 瞄 準 目 標 二 自 然 界 的 聲 音 二 家 事 高 手 1. 美 食 任 務 ( 家 )( 生 )( 資 ) 三 奇 妙 的 光 活 動 一 光 的 行 進 活 動 二 美 麗 的 色 光 三 奇 妙 的 光 活 動 二 美 麗 的 色 光 三 奇 妙 的 光 活 動 二 美 麗 的 色 光 自 由 探 究 參 天 生 好 手 貳 奇 妙 的 大 自 然 八 舞 獅 真 好 玩 二 自 然 界 的 聲 音 參 天 生 好 手 貳 奇 妙 的 大 自 然 八 舞 獅 真 好 玩 三 和 諧 的 共 鳴 肆 活 躍 的 精 靈 貳 奇 妙 的 大 自 然 九 健 康 齊 步 走 四 花 叢 裡 的 大 自 然 四 運 輸 工 具 與 能 源 肆 活 躍 的 精 靈 參 天 天 新 年 年 新 活 動 一 腳 踏 車 和 手 推 車 九 健 康 齊 步 走 一 新 氣 象 新 希 望 ( 家 ) ( 環 ) 貳 生 活 高 手 二 家 事 高 手 2. 家 事 廣 角 鏡 ( 家 )( 生 )( 資 ) 貳 生 活 高 手 二 家 事 高 手 2. 家 事 廣 角 鏡 ( 家 )( 生 )( 資 ) 參 我 們 的 發 表 會 一 探 索 自 我 1. 興 趣 博 覽 會 ( 生 )( 資 ) 參 我 們 的 發 表 會 一 探 索 自 我 2. 專 長 大 搜 索 ( 生 )( 資 ) 第 五 單 元 四 運 輸 工 具 與 能 源 肆 活 躍 的 精 靈 參 天 天 新 年 年 新 參 我 們 的 發 表 會 家 鄉 的 名 勝 古 蹟 與 特 產 第 一 課 名 勝 古 蹟 ( 環 )( 家 ) 活 動 一 腳 踏 車 和 手 推 車 十 超 越 顛 峰 ( 環 ) 一 新 氣 象 新 希 望 ( 家 ) 二 成 果 發 表 會 1. 籌 備 總 動 員 ( 資 ) 第 五 單 元 家 鄉 的 名 勝 古 蹟 與 特 產 第 二 課 家 鄉 特 產 ( 環 )( 家 ) 第 六 單 元 家 鄉 走 透 透 第 一 課 家 鄉 的 交 通 ( 環 ) 四 運 輸 工 具 與 能 源 活 動 一 腳 踏 車 和 手 推 車 活 動 二 認 識 運 輸 工 具 ( 環 ) 四 運 輸 工 具 與 能 源 活 動 二 認 識 運 輸 工 具 ( 環 ) 肆 活 躍 的 精 靈 十 超 越 顛 峰 肆 活 躍 的 精 靈 十 一 運 動 精 靈 參 天 天 新 年 年 新 二 歡 樂 的 節 奏 參 天 天 新 年 年 新 二 歡 樂 的 節 奏 參 我 們 的 發 表 會 二 成 果 發 表 會 1. 籌 備 總 動 員 ( 生 )( 資 ) 參 我 們 的 發 表 會 二 成 果 發 表 會 2. 好 戲 登 場 ( 生 )( 資 ) 20 99/01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 休 業 式 統 整 活 動 四 Unit 6 We can Share 第 五 課 河 壩 第 五 課 河 壩 ( 環 ) 音 標 複 習 學 習 廣 角 二 第 六 單 元 家 鄉 走 透 透 第 二 課 家 鄉 一 日 遊 ( 環 ) 四 運 輸 工 具 與 能 源 活 動 三 認 識 能 源 ( 環 ) 肆 活 躍 的 精 靈 參 天 天 新 年 年 新 十 一 運 動 精 靈 三 歡 樂 慶 元 宵 ( 家 ) 總 複 習 Review 總 複 習 總 複 習 總 複 習 總 複 習 總 複 習 總 複 習 總 複 習 總 複 習 參 我 們 的 發 表 會 二 成 果 發 表 會 2. 好 戲 登 場 ( 生 )( 資 ) 版 本 康 軒 吉 的 堡 康 軒 康 軒 康 軒 翰 林 康 軒 南 一 翰 林 康 軒 總 計 六 大 議 題 本 學 期 所 融 入 之 單 元 總 計 : 家 政 ( 6 單 元 ) 性 別 ( 8 單 元 ) 環 境 ( 18 單 元 ) 資 訊 ( 10 單 元 ) 生 涯 發 展 ( 7 單 元 ) 人 權 ( 3 單 元 ) 110

111 週 次 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 四 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 設 計 日 期 1 98/08/31~98/09/ /09/07~98/09/ /09/14~98/09/ /09/21~98/09/ /09/28~98/10/ /10/05~98/10/ /10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 8 98/10/19~98/10/ /10/26~98/10/ /11/02~98/11/ /11/09~98/11/ /11/16~98/11/ /11/23~98/11/ /11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 年 級 行 事 英 語 電 腦 補 救 教 學 主 題 與 學 校 本 位 Unit 1 What s Missing? Unit 1 What s Missing? Unit 1 What s Missing? Unit 2 I like Noodles Unit 2 I like Noodles Unit 2 I like Noodles Review Unit 3 I m Thirsty Unit 3 I m Thirsty Unit 3 I m Thirsty Unit 4 I Can Swim Unit 4 I Can Swim Unit 4 I Can Swim Review 15 98/12/07~98/12/11 Unit 5 It s a Per windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 windows 基 本 入 門 非 常 好 色 ( 下 ) 級 務 處 理 幹 部 訓 練 一 一 億 以 內 的 數 二 角 度 品 格 教 育 (1) 品 格 教 育 (2) 備 註 4 節 4 節 性 別 平 等 教 育 (1) ( 班 級 ) 4 節 二 角 度 環 境 教 育 (1) 4 節 三 整 數 的 乘 法 交 通 安 全 宣 導 ( 全 校 ) 四 垂 直 與 平 行 環 境 教 育 (2) 4 節 4 節 月 考 複 習 性 別 平 等 教 育 (2) 4 節 非 常 好 色 ( 下 ) 五 整 數 的 除 法 生 命 教 育 宣 導 4 節 非 常 好 色 ( 下 ) 非 常 好 色 ( 下 ) 非 常 好 色 ( 下 ) 網 路 Internet( 下 ) 網 路 Internet( 下 ) 五 整 數 的 除 法 運 動 會 進 場 與 表 演 練 習 4 節 六 公 里 性 別 平 等 宣 導 ( 全 校 ) 4 節 六 公 里 運 動 會 進 場 與 表 演 練 習 4 節 七 整 數 四 則 反 毒 宣 導 ( 全 校 ) 4 節 七 整 數 四 則 運 動 會 進 場 與 表 演 練 習 4 節 網 路 Internet( 下 ) 月 考 複 習 運 動 會 進 場 與 表 演 練 習 4 節 網 路 Internet( 下 ) 八 三 角 形 運 動 會 進 場 與 表 演 練 習 16 98/12/14~98/12/18 Unit 5 It s a Per 網 路 Internet( 下 ) 八 三 角 形 愛 滋 病 防 治 宣 導 4 節 17 98/12/21~98/12/25 Unit 5 It s a Per 多 媒 體 素 材 ( 上 ) 九 分 數 性 別 平 等 教 育 (3) 4 節 4 節 18 98/12/28~99/01/ /01/04~99/01/ /01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 Unit 6 We can Share Unit 6 We can Share Unit 6 We can Share Review 多 媒 體 素 材 ( 上 ) 九 分 數 多 媒 體 素 材 ( 上 ) 十 小 數 交 通 安 全 教 育 1 ( 班 級 ) 4 節 交 通 安 全 教 育 2 ( 班 級 ) 4 節 多 媒 體 素 材 ( 上 ) 十 一 時 間 品 格 教 育 (3) 4 節 多 媒 體 素 材 ( 上 ) 總 複 習 品 格 教 育 (4) 4 節 彈 性 共 84 節 ( 英 語 21 節 + 電 腦 21 節 + 數 學 補 救 教 學 21 節 + 主 題 與 學 校 本 位 16 節 + 運 動 會 進 場 與 表 演 練 習 總 計 5 節 ) 111

112 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 小 電 腦 課 程 預 定 進 度 表 修 訂 四 年 級 年 級 單 元 名 稱 課 程 內 容 參 考 書 目 備 註 1. 啟 動 檔 案 總 管 2. 整 理 資 料 打 字 每 分 鐘 達 10 字 以 上 3. 進 階 檔 案 管 理 4. 小 畫 家 1.windows 基 本 入 門 5. 塗 鴉 調 色 盤 ( 下 ) 6. 加 油! GO! GO! Windows (2) GO! 7. 好 朋 友 通 訊 錄 8. 我 的 好 朋 友 9. 打 字 高 手 ( 每 分 鐘 10 字 ) 1. 千 變 萬 化 的 信 紙 四 年 2. 做 自 己 的 主 人 專 題 製 作 系 列 級 2. 非 常 好 色 ( 下 ) 3. 包 裝 DIY 非 常 好 色 4. 自 己 動 手 做 貼 紙 5. 迷 宮 遊 戲 1. 電 子 郵 件 2. 壓 縮 軟 體 3. 網 路 Internet( 下 ) 3. 秀 圖 軟 體 4. 網 路 生 活 5. 病 毒 防 治 奈 米 小 子 遊 網 路 4. 多 媒 體 素 材 ( 上 ) 1. 數 位 相 機 拍 攝 班 級 或 校 園 相 片 2. 網 路 中 搜 尋 音 樂 (midi 音 樂 ) 屏 東 縣 瑞 光 國 小 98 學 年 度 第 一 學 期 四 年 級 品 格 教 育 ( 專 注 ) 教 學 設 計 活 動 名 稱 怎 樣 才 能 做 得 更 好? 適 用 年 級 四 年 級 教 學 節 數 2 連 結 領 域 健 康 與 體 育 社 會 綜 合 活 動 學 生 每 日 進 行 學 習, 或 專 心 或 隨 心 所 欲, 學 習 成 效 自 然 不 同 所 以 培 養 學 設 計 理 念 童 專 注 的 學 習 態 度 更 顯 得 重 要 本 學 習 活 動 先 設 計 一 連 串 活 動, 令 學 童 比 較 專 注 下 的 學 習 成 效, 和 不 專 心 的 學 習 成 效, 進 而 自 行 得 到 專 注 才 能 使 事 情 做 的 更 好 的 結 論 希 望 學 童 透 過 本 學 習 活 動 後, 能 知 道 專 注 的 重 要, 並 願 意 積 極 養 成 專 注 的 學 習 態 度 112

113 一 端 茶 大 賽 專 注 五 完 成 學 習 單 A B 式 改 進 現 狀 教 材 架 構 二 看 誰 記 得 多 四 檢 討 改 進 發 現 新 策 略 三 一 心 二 用 的 下 場 單 元 目 標 教 學 研 究 1. 能 知 道 解 決 問 題 的 重 要 性 生 涯 發 展 教 育 2. 學 習 解 決 問 題 時 如 何 專 注 思 考, 並 能 專 認 識 有 關 自 我 的 觀 念 注 的 執 行 覺 察 如 何 解 決 問 題 及 作 決 定 3. 面 對 問 題 時 能 夠 專 注 並 樂 意 去 解 決 十 大 基 本 能 力 ˇ 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 ˇ 欣 賞 表 現 與 創 新 ˇ 生 涯 規 劃 與 終 身 學 習 ˇ 表 達 溝 通 與 分 享 ˇ 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 文 化 學 習 與 國 際 瞭 解 規 劃 組 織 與 實 踐 運 用 科 技 與 資 訊 ˇ 主 動 探 索 與 研 究 ˇ 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 分 段 能 力 指 標 連 結 領 域 健 康 與 體 育 辨 識 影 響 個 人 成 長 與 行 為 的 因 素 分 析 自 我 與 他 人 的 差 異, 從 中 學 會 關 心 自 己, 並 建 立 個 人 價 值 感 社 會 說 出 自 己 的 意 見 與 其 他 個 體 群 體 或 媒 體 意 見 的 異 同 說 出 自 己 對 當 前 生 活 型 態 的 意 見 與 選 擇 未 來 理 想 生 活 型 態 的 理 由 舉 例 說 明 自 己 可 以 決 定 自 我 的 發 展 並 具 有 參 與 群 體 發 展 的 權 利 綜 合 活 動 規 畫 改 善 自 己 的 生 活 所 需 的 策 略 與 行 動 教 學 準 備 教 師 準 1. 學 習 單 2. 文 具 十 二 種 3. 茶 杯 水 桶 球 各 6 個 學 生 準 1. 小 白 板 白 板 筆 備 備 113

114 一 引 起 動 機 教 師 引 導 提 問 : 教 學 活 動 1. 專 注 是 什 麼 意 思? 2. 學 生 想 要 學 習 成 效 好, 該 如 何? 3. 做 事 不 專 注 有 什 麼 缺 點? 二 體 驗 活 動 1. 端 茶 比 賽 :( 分 組 進 行, 到 達 目 的 時, 每 個 人 分 別 紀 錄 自 己 兩 次 獲 水 量,) 教 具 A 式 : 一 手 端 滿 杯 茶, 另 一 手 拍 球 前 進 水 桶 B 式 : 專 注 的 盯 著 杯 子 前 進 教 師 發 問 : 成 功 運 水 的 秘 訣 是 什 麼? 2. 誰 記 得 多 : A 式 : 令 學 生 一 對 一 盯 著 對 方 唸 課 文, 同 時 注 意 老 師 所 展 示 的 八 項 文 具, 之 後 紀 錄 所 記 得 之 物 B 式 : 全 心 全 意 注 意 老 師 所 展 示 的 八 項 文 具 教 師 發 問 : 成 功 記 憶 的 秘 訣 是 什 麼? 3. 成 功 的 播 報 員 :( 請 自 願 者 表 演 ) A 式 : 甲 乙 二 人 同 時 告 訴 丙 不 同 的 兩 件 事, 請 丙 再 分 別 複 述 事 件 B 式 : 甲 乙 二 人 分 別 告 訴 丙 不 同 的 兩 件 事, 再 請 丙 分 別 複 述 事 件 教 師 發 問 : 成 功 播 報 的 秘 訣 是 什 麼? 三 綜 合 討 論 教 師 引 導 全 班 共 同 討 論 以 下 的 問 題 : 分 組 思 考 與 討 論 並 紀 錄 討 論 的 結 果 茶 杯 球 各 6 個 文 具 十 二 種 小 白 板 白 板 筆 教 學 節 數 評 量 重 點 注 意 事 項 5 25 能 踴 躍 發 表 能 仔 細 聆 聽 並 認 真 思 考 能 說 出 解 決 問 題 的 重 要 性 能 認 真 回 答 問 題 能 認 真 與 同 學 討 論 能 說 出 問 題 的 不 同 解 決 方 式 能 認 真 思 考 並 做 出 決 定 教 師 可 提 出 班 上 平 時 遇 到 的 問 題 情 境, 再 依 以 下 的 討 論 過 程, 完 成 本 學 習 活 動 教 師 提 醒 學 童 慎 重 思 考 再 做 決 定 教 師 提 醒 學 童 可 完 成 學 習 單 的 第 一 部 分 (1) 每 項 活 動, 第 一 次 和 第 二 次, 方 式 的 改 變? 其 差 別 的 因 素 是 什 麼? (2) 成 功 的 做 好 一 件 事, 其 秘 訣 是 什 麼? (3) 想 想 平 時 作 功 課, 有 什 麼 因 素 會 使 自 己 的 成 效 改 變? 如 何 改 進? 四 延 伸 活 動 1. 教 師 說 明 如 何 完 成 學 習 單 (1) 2. 預 告 下 節 將 就 學 習 單 做 討 論 5 5 能 踴 躍 發 表 自 己 的 意 見 教 師 對 發 表 者 加 以 鼓 勵 114

115 ~~ 第 二 節 開 始 ~~ 一 引 起 動 機 1. 教 師 鼓 掌, 要 學 生 模 仿 鼓 掌 5 引 導 提 問 : 2. 該 如 何 做, 才 能 不 打 錯 拍 子? 3. 做 事 不 專 注 有 什 麼 缺 點? 二 分 享 同 學 觀 察 結 果 提 出 學 習 單 製 作 優 良 者, 請 說 明 觀 10 察 所 得 能 認 真 思 考 後 教 師 引 導 說 明 學 習 單 做 出 決 定 最 後 的 決 定 很 三 綜 合 討 論 與 問 題 的 解 決 能 說 出 解 決 問 重 要, 所 以 一 1. 老 師 就 學 生 學 習 單 的 觀 察 結 果, 提 15 題 思 考 方 式 定 要 很 認 真 思 出 若 干 一 心 二 用 的 情 境, 請 同 能 說 出 難 決 定 考 學 討 論, 並 舉 出 怎 樣 改 進 的 具 體 方 時 的 解 決 方 式 教 師 提 醒 解 決 法 能 確 實 完 成 學 問 題 很 重 要, 2.. 引 導 學 生 提 出 未 能 專 注 的 情 境, 並 習 單 而 最 後 的 解 決 由 大 家 共 同 集 思 改 進 之 道 方 式 更 為 重 能 表 現 出 樂 意 要 四 總 結 活 動 解 決 問 題 的 態 老 師 將 歸 納 所 得 專 注 的 口 訣 版 書 黑 度 板, 並 請 同 學 複 誦 後, 紀 錄 於 聯 絡 本 中 5 五 延 伸 活 動 1. 教 師 說 明 指 導 完 成 學 習 單 (2) 5 2. 教 師 提 示 : (1) 當 你 面 對 一 個 問 題 時, 或 遇 到 困 難 時, 應 該 如 何 去 思 考 並 解 決 問 題? (2) 如 果 自 己 想 不 出 辦 法 解 決 時, 可 以 尋 求 什 麼 人 協 助? ~ 本 活 動 結 束 ~ 115

116 如 何 做 得 更 好 觀 察 表 學 習 單 (1) 年 班 號 姓 名 小 朋 友, 請 你 觀 察 生 活 中, 自 己 家 人 同 學 或 鄰 人 做 事 的 方 式, 請 依 表 填 寫 並 請 思 考 有 哪 些 因 素 會 影 響 結 果 的 成 敗? 讓 我 們 一 起 來 動 動 腦 觀 察 對 象 / 日 期 事 件 進 行 之 方 式 描 述 事 件 的 結 果 我 的 感 想 和 建 議 ( 說 明 成 功 或 失 敗 之 因 ) 備 註 示 老 師 ㄧ 邊 改 作 作 業 上 有 錯 老 師 應 該 專 例 : 業, 一 邊 回 應 同 字, 老 師 卻 心 批 改 或 先 老 師 / 9 月 2 日 學 的 問 題 沒 發 現, 而 且 批 改 速 度 減 緩 了 放 下 作 業, 專 心 回 答 問 題 ; 同 學 沒 事 盡 量 別 去 干 擾 老 師 116

117 如 何 做 得 更 好 ~~ 改 進 表 學 習 單 (2) 年 班 號 姓 名 小 朋 友, 請 你 思 考 自 己 生 活 中, 做 事 的 方 式, 有 哪 些 因 素 會 影 響 結 果 的 成 敗? 如 何 改 進? 請 認 真 思 考 後, 再 依 表 填 寫 ( 觀 察 對 象 盡 量 寫 自 己, 改 進 才 有 力, 才 能 使 自 己 進 步 ) 觀 察 對 象 我 想 改 進 的 事 件 描 述 過 去 事 件 進 我 的 改 進 之 道 預 期 結 果 / 日 期 行 之 方 式 與 結 果 示 批 改 作 業 能 快 速 ㄧ 邊 改 作 應 該 專 心 批 批 改 例 : 且 正 確 業, 一 邊 回 改 或 先 放 下 作 業 老 師 / 9 月 2 日 應 同 學, 作 業 上 有 錯 字, 常 沒 發 現, 而 且 批 作 業, 專 心 回 答 問 題 ; 同 時 告 訴 同 學 沒 事 盡 量 別 干 能 快 速 且 正 確 改 速 度 減 緩 擾 老 師 了 117

118 屏 東 縣 瑞 光 國 小 98 學 年 度 第 一 學 期 四 年 級 品 格 教 育 ( 負 責 ) 教 學 設 計 不 是 我 的 錯 活 動 教 案 教 學 名 稱 設 計 理 念 教 學 教 學 不 是 我 的 錯 四 年 級 80 分 鐘 對 象 時 數 不 是 我 的 錯, 這 是 在 我 們 生 活 週 遭 經 常 聽 到 的 一 句 話, 或 許 你 我 也 都 曾 以 這 句 話 為 藉 口, 將 我 們 對 事 情 的 冷 漠, 以 及 與 人 的 疏 離 合 理 化 不 是 我 的 錯, 是 一 本 從 學 校 同 儕 相 處 的 角 度 來 觸 發 責 任 這 個 問 題 的 省 思, 淺 顯 白 描 敘 述 式 的 文 字, 到 全 書 結 尾 以 問 句 留 下 發 人 深 省 的 空 間 : 教 材 架 構 一 不 是 我 的 錯 繪 本 欣 賞 負 責 五 完 成 學 習 單 二 到 底 是 誰 錯? 四 現 代 包 青 天 三 學 當 療 傷 大 師 118

119 社 會 說 明 不 同 的 個 人 群 體 ( 如 性 別 種 族 階 層 等 ) 與 文 化 為 能 力 指 標 人 權 教 育 何 應 受 到 尊 重 與 保 護, 以 及 如 何 避 免 偏 見 與 歧 視 關 心 弱 勢 並 知 道 人 權 是 普 遍 的 不 容 剝 奪 的 人 權 教 育 舉 例 說 明 生 活 上 違 反 人 權 的 事 件, 並 討 論 發 生 的 原 因 1. 會 面 對 自 己 錯 誤 的 行 為 並 承 認 錯 誤 問 題 發 生 時, 能 面 對 問 教 學 目 標 題, 負 起 責 任, 勇 於 承 認 自 己 的 錯 誤 2. 能 尊 重 並 接 納 他 人 不 同 的 行 為 習 慣 3. 了 解 群 己 關 係, 社 會 所 發 生 事 件 與 我 們 都 有 直 接 或 間 接 的 教 學 資 源 關 係, 能 主 動 關 心 社 會, 關 懷 別 人 不 是 我 的 錯 簡 報 單 槍 筆 記 型 電 腦 學 習 單 教 學 教 學 活 動 節 數 評 量 方 式 ( 一 ) 引 起 動 機 : 不 是 我 的 錯 15 分 一 欣 賞 口 頭 1. 欣 賞 簡 報 --- 不 是 我 的 錯 2. 教 師 播 放 不 是 我 的 錯 的 簡 報 二 發 表 學 習 單 說 說 看 你 對 這 個 故 事 的 想 法, 還 有 你 覺 得 是 誰 的 錯? 為 什 麼? ( 二 ) 發 展 活 動 : 到 底 是 誰 的 錯? 一 討 論 教 師 配 合 影 片 提 出 問 題 : 1. 事 情 發 生 的 時 候, 故 事 裡 的 小 朋 友 說 了 什 麼? 分 討 論 學 習 單

120 2. 你 覺 得 他 這 樣 說, 對 嗎? 如 果 不 對, 為 什 麼? 3. 如 果 打 人 的 同 學 不 對, 那 麼 視 而 不 見 的 人 對 嗎? 4. 看 見 事 情 發 生, 卻 沒 有 發 出 求 救 信 號 的 人, 對 嗎? 5. 從 這 個 故 事 中, 你 覺 得 什 麼 是 公 平 正 義? 真 正 公 平 正 義 的 行 為 是 什 麼? 6. 如 果 你 是 那 個 被 打 的 同 學, 你 會 希 望 其 他 的 人 怎 麼 幫 助 你? ( 三 ) 延 伸 活 動 一 : 誰 是 療 傷 大 師? 1. 教 師 請 小 朋 友 配 合 故 事, 對 主 角 說 一 句 安 慰 的 話 2. 小 朋 友 先 寫 在 學 習 單 中, 第 二 節 課 再 發 表 ( 四 ) 延 伸 活 動 二 : 現 代 包 青 天 1. 如 果 你 是 老 師, 發 生 了 類 似 的 事 你 會 怎 麼 處 理? 請 寫 下 來 5 分 第 二 節 開 始 5 分 10 分 口 頭 學 習 單 2. 如 果 你 在 劇 中, 你 會 怎 樣 告 訴 老 師, 協 助 老 師 了 解 實 情? ( 五 ) 總 結 活 動 : 討 論 與 歸 納 1. 我 們 的 班 級 中 或 是 生 活 周 遭, 有 類 似 的 情 況 發 生 嗎? 說 說 看 2. 如 果 是 你 看 到 有 人 被 欺 負 你 應 該 怎 麼 做 才 是 符 合 公 平 正 義 的? 3. 如 果 我 們 的 班 級, 發 生 類 似 的 事 情, 而 我 們 都 漠 視 不 理, 班 級 會 變 成 怎 麼 樣?( 老 師 可 以 延 伸 至 整 個 社 區 或 社 會 環 境 ) 4. 完 成 學 習 單 10 分 15 分 120

121 不 是 我 的 錯 學 習 單 姓 名 : 一 對 書 中 主 角 人 物 表 現 的 感 受 : 1. 我 覺 得 書 中 主 角 很 ( ), 因 為 ( ) 2. 我 覺 得 ( ) 最 ( ), 因 為 ( ) 3. 如 果 我 在 現 場, 我 想 對 書 中 主 角 說 : ( ) 二 書 中 人 物 中 誰 說 的 哪 一 句 話 讓 你 印 象 最 深 刻? 為 什 麼? 三 如 果 你 在 劇 中, 你 會 怎 樣 告 訴 老 師, 協 助 老 師 了 解 實 情? 四 如 果 你 是 老 師, 發 生 了 類 似 的 事 你 會 怎 麼 處 理? 請 寫 下 來 有 人 承 認 你 的 處 理 方 式 沒 有 人 承 認 你 的 處 理 方 式 五 平 時 我 們 應 如 何 對 待 我 們 生 活 周 遭 的 人? 請 寫 下 來 121

122 屏東縣瑞光國小 98 學年度第一學期 4 年級環境教育教案 活動名稱 適用年級 四年級 綠色研究員 教學時間 80 分鐘 連結領域 藝術與人文 綜合活動 設 生活中的瓶瓶罐罐總是走了又來 來了又走 在此教學單元中 在於幫助學童瞭 計 解這些瓶瓶罐罐 除了回收之外 尚可發揮巧思加以改造 使看似沒有價值的物品再 理 次獲得利用 而且經由同學們的腦力互相激盪 也可激發學童的學習興趣 希望藉此 念 培養學童能時常發揮創造力 利用資源創造有用物品 教 學 研 究 環 境 教 育 單 1. 藉由資料的蒐集 認識並了解周遭的環境議 認識生活周遭的自然環境與基 元 題 分 本的生態原則 目 2. 養成主動關懷自己周遭環境的積極態度 標 3. 啟發省思規劃 組織與實踐檢討的知能 段 連 結 領 域 瞭解自我與發展潛能 十 欣賞 表現與創新 大 生涯規劃與終身學習 ˇ 表達 溝通與分享 基 ˇ 尊重 關懷與團隊合作 本 文化學習與國際瞭解 能 規劃 組織與實踐 ˇ 運用科技與資訊 力 ˇ 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 能 藝術與人文 記錄與表現自己所見及所觸的 事物與情感 力 綜合活動 指 舉例說明保護及改善環境的活 動內容 標 教 教 師 準 備 學 準 備 蒐集 環境議題 相關資料 1. 將全班分組 約六人一組 綠色研究員 小組報告 2. 教師於兩週前告知實施 綠色研究 活動相 關事宜 請各組利用課餘時間收集有關環境 議題資料 並做成一份報告書 報告規則 以 A4 大小規格 頁數 五頁以上 內容包 學 括 各組所決定議題相關資料 插圖 兩週 生 準 後請各組上臺報告並繳交報告 3. 提醒同學兩週後上臺報告時的重點 教師可 備 作簡單的講義或補充資料 提供同學參考 4. 學習單一張 122

123 教 學 活 動 教 具 一 引 起 動 機 老 師 說 : 經 過 兩 週 的 時 間, 相 信 大 家 已 對 環 境 保 育 有 更 深 一 層 認 識, 不 管 各 組 研 究 的 議 題 是 什 麼, 今 天 讓 大 家 經 驗 交 流, 分 享 彼 此 的 心 得, 現 在 就 請 各 組 小 小 環 境 專 家 為 大 家 報 告 二 主 要 活 動 1. 報 告 重 點 : 報 告 資 ( 說 明 上 臺 報 告 的 重 點 ) 料 (1) 首 先, 先 介 紹 該 組 的 組 員 與 要 報 告 的 研 究 議 題 題 目 (2) 報 告 時, 可 分 類 敘 述, 盡 量 簡 明 扼 要, 抓 住 重 點 (3) 為 了 讓 聽 眾 更 清 楚 你 所 要 陳 述 的 學 習 單 內 容, 可 請 組 員 幫 忙 將 報 告 大 綱 寫 在 黑 板 上 或 發 講 義 供 大 家 參 考 (4) 最 後 請 整 組 發 表 感 想 意 見 或 建 議 (5) 時 間 控 制 在 5 分 鐘 內 結 束 2. 各 組 推 派 一 名 代 表 上 臺 為 大 家 作 環 境 議 題 報 告 3. 每 組 報 告 完 畢 後, 請 臺 下 同 學 自 由 發 表 自 己 的 看 法, 或 是 讓 同 學 提 出 問 題, 請 報 告 的 組 別 回 答, 若 報 告 組 別 沒 人 能 回 答, 老 師 再 出 面 幫 忙 回 答 三 綜 合 歸 納 1. 老 師 可 針 對 每 組 的 表 現 作 簡 短 講 評 ( 盡 量 給 予 鼓 勵 肯 定 ) 2. 老 師 說 : 各 位 小 朋 友, 經 過 大 家 一 節 課 教 學 相 長 分 享 彼 此 的 心 得 後, 相 信 大 家 都 有 豐 富 的 收 穫, 我 們 知 道 環 境 的 保 育 一 直 是 項 神 聖 的 任 務, 希 望 從 現 在 起, 大 家 能 延 續 環 保 的 精 神, 做 個 新 一 代 的 環 保 尖 兵 ~ 本 活 動 結 束 ~ 教 學 時 間 評 量 重 點 專 心 聆 聽 報 告 時 口 齒 清 晰 專 心 聆 聽 他 人 的 報 告 踴 躍 發 表 意 見 專 心 聆 聽 注 意 事 項 老 師 可 塑 造 臺 上 和 臺 下 同 學 互 相 討 論 學 習 的 情 境, 擴 展 學 習 的 領 域 整 體 活 動 過 程 中, 老 師 鼓 勵 學 生 自 由 發 表 意 見, 相 互 學 習 評 量 時, 由 小 組 長 先 評 分, 再 由 老 師 複 評 123

124 綠色研究員 年 班 號 姓名 小朋友 在擔任綠色研究員的工作後 有沒有覺 得自己像個環保專家呀 為了更充實自己的知識 期 待你能繼續探索環保的世界 做個永久的環保尖兵 我們這組研究的環保議題題目是 小組中綠色研究員的分工情形 綠色研究員姓名 任 務 分 工 表 現 為自己參與此次綠色研究的表現打分數吧 認真指數 認為自己做到幾分 就在笑臉內塗上顏色 經過此次綠色研究活動 請寫下自己最大的收穫或是感想為 在各組報告的議題中 我最感興趣的議題是 為什麼 我願不願意成為永久的環保尖兵呢 願意 請打ü 不願意 評 量 項 目 學生自評 家長複評 教師評量 1.能積極參與研究活動 2.能蒐集豊富資料並製作用心 124

125 屏 東 縣 瑞 光 國 小 98 學 年 度 第 一 學 期 4 年 級 交 通 安 全 教 育 教 案 活 動 名 稱 路 權 爭 霸 戰 適 用 年 級 四 年 級 教 學 時 間 80 分 鐘 連 結 領 域 社 會 綜 合 活 動 設 計 理 念 在 眾 多 道 路 使 用 者 的 角 色 當 中, 小 學 生 最 常 扮 演 的 便 是 行 人 一 角, 然 而 觀 今 日 眾 多 交 通 事 件, 常 有 行 人 路 權 被 剝 奪 的 情 形 產 生, 更 甚 者, 一 般 大 眾 亦 不 了 解 行 人 所 應 享 的 路 權 所 應 負 的 路 權 責 任 為 何, 因 此 導 致 交 通 混 亂 人 車 爭 道 的 情 形 時 有 發 生 本 活 動 目 的 在 使 學 生 了 解 路 權 的 真 正 意 涵, 進 一 步 享 有 作 為 一 個 行 人 所 應 享 的 路 權, 並 能 在 生 活 中 將 之 貫 徹, 期 許 能 夠 做 到 交 通 安 全, 人 人 有 責 教 學 研 究 單 元 目 標 十 大 基 本 能 力 1. 知 道 路 權 的 意 涵 人 權 教 育 2. 認 識 行 人 的 路 權 3. 認 識 行 人 常 使 用 的 公 共 道 路 設 施 4. 了 解 良 好 的 行 人 路 權 公 約 5. 培 養 正 確 使 用 行 人 路 權 的 態 度 分 說 出 權 利 與 個 人 責 任 的 關 係, 並 在 日 常 生 活 中 實 踐 舉 例 說 明 生 活 上 違 反 人 權 的 事 件, 並 討 論 發 生 的 原 因 段 連 結 領 域 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 能 社 會 ˇ 欣 賞 表 現 與 創 新 舉 例 說 明 兒 童 權 學 習 權 隱 私 權 及 ˇ 生 涯 規 劃 與 終 身 學 習 力 環 境 與 自 己 的 關 係, 並 知 道 維 護 自 己 ˇ 表 達 溝 通 與 分 享 的 權 利 尊 重 關 懷 與 團 隊 合 作 指 實 踐 個 人 對 其 所 屬 之 群 體 ( 如 家 庭 ˇ 文 化 學 習 與 國 際 瞭 解 同 儕 團 體 和 學 校 班 級 ) 所 擁 有 之 權 利 ˇ 規 劃 組 織 與 實 踐 標 和 所 負 之 責 任 ˇ 運 用 科 技 與 資 訊 綜 合 活 動 ˇ 主 動 探 索 與 研 究 體 會 參 與 團 體 活 動 的 意 義, 並 嘗 試 改 ˇ 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 善 或 組 織 團 體 活 動 教 學 準 備 教 師 1. 行 人 路 權 的 相 關 法 規 或 資 料 2. 學 習 單 學 生 1. 於 課 前 完 成 學 習 單 準 準 備 備 125

126 教 學 活 動 * 課 前 準 備 教 師 發 下 學 習 單, 說 明 學 習 單 的 完 成 方 式, 請 學 童 回 家 利 用 圖 書 或 網 路 蒐 集 資 料, 以 完 成 學 習 單 的 問 題, 將 學 習 單 帶 來 學 校 和 老 師 同 學 一 起 檢 討 一 引 起 動 機 教 師 說 明 交 通 混 亂 的 事 實, 在 一 條 充 斥 著 各 式 各 樣 商 店 的 主 要 道 路 上, 噹 噹 噹 的 聲 音 正 響 起, 平 交 道 上 的 柵 欄 緩 緩 放 下, 原 來 火 車 即 將 通 行 很 快 的 一 大 堆 要 過 馬 路 的 行 人 蜂 擁 而 上, 自 然 是 被 阻 擋 了 下 來, 其 餘 還 有 很 多 雙 方 來 向 的 汽 機 車 也 停 止 前 進, 造 成 另 外 一 條 橫 向 道 路 的 來 車 也 無 法 通 行, 整 個 平 交 道 附 近 的 人 車 阻 塞, 形 成 了 擁 擠 混 亂 的 場 面 交 通 之 所 以 會 混 亂, 就 是 因 為 路 權 不 清 楚 所 導 致 的 結 果 既 然 是 商 業 區, 路 權 就 應 該 屬 行 人 優 先, 平 交 道 通 過 該 區 是 設 計 上 的 問 題, 而 既 然 是 行 人 優 先, 更 應 該 設 置 方 便 行 人 通 行 的 公 共 設 施 這 麼 聽 起 來, 小 朋 友 是 不 是 覺 得 路 權 的 概 念 很 重 要 呢? 現 在, 就 讓 我 們 來 探 討 和 路 權 有 關 的 一 些 問 題 教 具 學 習 單 行 人 路 權 的 相 關 法 規 或 資 料 教 學 時 間 10 評 量 重 點 能 確 實 完 成 學 習 單 能 認 真 蒐 集 資 料 能 專 心 聆 聽 並 認 真 思 考 問 題 能 了 解 路 權 是 造 成 交 通 混 亂 的 原 因 注 意 事 項 教 師 可 提 醒 學 生 搜 尋 資 料 的 關 鍵 字, 例 如 : 路 權 行 人 道 路 法 規 交 通 部 等 引 導 學 生 了 解 路 權 不 清 是 造 成 交 通 混 亂 的 原 因 二 主 要 活 動 1. 教 師 引 導 學 童 討 論 : (1) 什 麼 是 路 權?( 一 條 路 誰 該 走 誰 不 該 走, 誰 先 走 或 誰 後 走 的 權 利, 稱 為 路 權 ) (2) 什 麼 是 行 人 路 權? 只 有 行 人 才 有 路 權 嗎?( 並 非 如 此, 所 有 在 路 面 上 行 走 的 交 通 工 具 都 有 其 路 權 ) (3) 在 什 麼 情 況 下, 行 人 的 路 權 為 優 先?( 例 如 : 繁 華 的 商 業 區, 就 是 為 了 吸 引 許 多 人 潮 而 設 立 的, 在 這 些 地 段 上, 行 人 的 路 權 就 應 該 優 先 於 汽 機 車 火 車 等 ) (4) 在 我 們 的 路 面 上, 有 哪 些 公 共 設 備 是 專 門 為 行 人 搭 建 的?( 例 學 習 單 能 說 出 路 權 的 意 涵 能 說 出 行 人 路 權 的 內 容 能 說 出 專 為 行 鼓 勵 學 生 盡 量 發 言, 共 同 釐 清 路 權 概 念

127 如 : 行 人 專 用 道 斑 馬 線 陸 橋 地 下 道 無 障 礙 空 間 等 ) (5) 說 說 看, 什 麼 是 無 障 礙 空 間? ( 讓 身 心 障 礙 人 士 感 受 不 到 環 境 中 的 障 礙, 就 是 無 障 礙 空 間, 例 如 : 爬 坡 道 ) (6) 做 一 個 負 責 的 行 人, 應 該 要 遵 守 哪 些 行 人 路 權 公 約 呢?( 走 路 看 行 人 號 誌 穿 越 斑 馬 線 要 快 速 通 行 行 人 應 走 陸 橋 斑 馬 線 地 下 道 等 ) 2. 教 師 引 導 說 明 政 府 應 該 要 對 路 權 做 清 楚 的 規 劃, 而 一 般 民 眾 要 對 路 權 有 清 楚 的 認 識, 並 且 貫 徹 自 己 身 為 行 人 的 權 利, 同 時 也 遵 守 行 人 的 規 定, 如 此 一 來 交 通 紊 亂 的 問 題 才 能 徹 底 得 到 解 決, 唯 有 交 通 順 暢, 才 能 達 到 快 中 有 序 的 境 界 3. 教 師 引 導 學 生 與 同 學 分 享 自 己 所 訂 定 的 行 人 路 權 公 約, 並 說 明 訂 定 的 原 因 三 歸 納 統 整 不 論 是 不 是 行 人, 都 應 該 要 有 行 人 路 權 的 觀 念 它 的 存 在 是 為 了 保 障 行 人 的 安 全, 但 是 從 另 一 方 面 來 看, 它 也 應 該 是 行 人 要 遵 守 的 交 通 規 則, 是 行 人 應 該 負 責 實 踐 的 部 分 例 如 小 朋 友 們 所 制 定 出 來 的 行 人 路 權 公 約, 就 是 保 護 我 們 行 人 的 好 規 定, 但 是, 如 果 沒 有 好 好 執 行 它 們, 那 也 是 行 人 的 責 任 呢! 更 重 要 的 是, 小 朋 友 們 更 要 常 常 使 用 體 貼 行 人 的 設 計, 例 如 : 行 人 專 用 道 行 人 穿 越 道 ( 斑 馬 線 ) 陸 橋 地 下 道 等, 如 果 說 大 家 能 夠 善 用 這 些 維 護 行 人 生 命 安 全 的 設 施, 那 麼 交 通 的 混 亂 一 定 能 夠 減 少 維 持 交 通 秩 序, 就 從 行 人 做 起! 學 習 單 10 人 設 計 的 公 共 道 路 設 施 能 知 道 無 障 礙 空 間 的 意 涵 能 說 出 正 確 的 行 人 路 權 公 約 能 認 真 聆 聽 能 說 出 自 己 所 制 定 的 公 約 及 制 定 的 原 因 能 表 現 正 確 實 踐 行 人 路 權 公 約 的 態 度 樂 於 成 為 守 護 小 天 使 教 師 可 請 學 生 分 享 使 用 這 些 公 共 設 施 的 經 驗 一 般 校 內 應 有 無 障 礙 空 間 的 設 計, 教 師 可 加 以 利 用 教 師 強 調 所 訂 定 的 行 人 路 權 公 約, 要 正 確 有 助 於 交 通 改 善, 並 且 能 夠 實 踐 的 期 望 各 位 小 朋 友 們, 都 能 做 行 人 路 權 的 守 護 天 使 喔! ~ 本 活 動 結 束 ~ 附 錄 : 道 路 交 通 管 理 處 罰 條 例 資 料 來 源 : 127

128 道 路 交 通 管 理 處 罰 條 例 ( 與 行 人 相 關 者 ): 第 三 條 本 條 例 所 用 名 詞 釋 義 如 左 : 第 三 條 之 三 人 行 道 : 指 為 專 供 行 人 通 行 之 騎 樓 走 廊, 及 劃 設 供 行 人 行 走 之 地 面 道 路, 與 人 行 天 橋 及 人 行 地 下 道 第 三 條 之 四 行 人 穿 越 道 : 指 在 道 路 上 以 標 線 劃 設, 供 行 人 穿 越 道 路 之 地 方 第 三 條 之 七 號 誌 : 指 管 制 道 路 交 通, 表 示 行 進 注 意 停 止, 而 以 手 勢 光 色 音 響 文 字 等 指 示 之 訊 號 第 四 條 駕 駛 人 駕 駛 車 輛 或 行 人 在 道 路 上, 應 遵 守 道 路 交 通 標 誌 標 線 號 誌 之 指 示 警 告 禁 制 規 定, 並 服 從 執 行 交 通 勤 務 之 警 察 或 依 法 令 執 行 指 揮 交 通 及 交 通 稽 查 任 務 人 員 之 指 揮 第 四 章 行 人 第 七 十 八 條 行 人 在 道 路 上 有 左 列 情 形 之 一 者, 處 新 臺 幣 三 百 六 十 元 罰 鍰, 或 施 一 至 二 小 時 之 道 路 交 通 安 全 講 習 : 一 不 依 標 誌 標 線 號 誌 之 指 示 或 警 察 指 揮 者 二 不 在 劃 設 之 人 行 道 通 行, 或 無 正 當 理 由, 在 未 劃 設 人 行 道 之 道 路 不 靠 邊 通 行 者 三 不 依 規 定, 擅 自 穿 越 車 道 者 四 於 交 通 頻 繁 之 道 路 或 鐵 路 平 交 道 附 近 任 意 奔 跑 追 逐 嬉 遊 或 坐 臥 蹲 立, 足 以 阻 礙 交 通 者 第 八 十 條 行 人 行 近 鐵 路 平 交 道, 有 左 列 情 形 之 一 者, 處 新 臺 幣 一 千 二 百 元 罰 鍰 : 一 不 遵 守 看 守 人 員 之 指 示, 或 遮 斷 器 開 始 放 下, 或 警 鈴 已 響 閃 光 號 誌 已 顯 示, 仍 強 行 闖 越 者 二 在 無 看 守 人 員 管 理 或 無 遮 斷 器 警 鈴 及 閃 光 號 誌 設 備 之 鐵 路 平 交 道, 不 依 規 定 暫 停 看 聽 有 無 火 車 駛 來, 逕 行 通 過 者 另 外, 根 據 道 路 交 通 管 理 處 罰 條 例 第 八 十 五 之 四 條 規 定, 未 滿 十 四 歲 之 人 違 反 本 條 例 之 規 定 時, 處 罰 其 法 定 代 理 人 或 監 護 人 128

129 路 權 爭 霸 戰 年 班 號 姓 名 走 在 馬 路 上, 左 邊 一 輛 汽 車 咻 地 飛 過, 右 邊 一 輛 機 車 突 然 來 個 大 轉 彎, 好 不 危 險 啊! 身 為 一 個 行 人, 你 知 道 自 己 有 哪 些 權 利 嗎? 而 又 有 哪 些 行 人 路 權 公 約 要 遵 守 呢? 現 在, 就 請 你 好 好 地 思 考 一 下! 根 據 你 查 到 的 資 料, 什 麼 是 路 權? 行 人 有 路 權 嗎? 是 用 來 做 什 麼 的? 哪 些 道 路 公 共 設 施 是 專 為 行 人 搭 建 的? 什 麼 是 無 障 礙 空 間? 你 能 舉 例 說 明 嗎? 129

130 知 道 行 人 路 權 的 意 涵 後, 請 你 試 著 訂 出 行 人 路 權 公 約, 並 且 要 努 力 遵 守 : 簽 定 了 行 人 路 權 公 約 後, 你 就 是 路 權 的 守 護 小 天 使 了, 請 你 在 底 下 簽 名 : 評 量 項 目 學 生 自 評 家 長 複 評 教 師 評 量 1. 我 會 認 真 查 詢 資 料 2. 我 會 寫 出 路 權 的 意 涵 3. 我 會 寫 出 專 為 行 人 搭 建 的 道 路 公 共 設 施 4. 我 會 訂 出 自 己 可 以 遵 守 的 行 人 路 權 公 約 並 確 實 遵 守 130

131 瑞 光 國 小 性 別 平 等 教 育 融 入 家 族 相 簿 繪 本 故 事 教 學 設 計 單 元 名 稱 做 自 己 的 天 使 教 材 來 源 自 編 適 用 年 級 四 年 級 教 學 時 間 七 節 課, 共 280 分 鐘 教 學 資 源 教 學 方 法 3. 資 料 來 源 : 繪 本 家 族 相 簿 自 編 學 習 單 power point 設 計 者 設 備 : 電 腦 單 槍 投 影 機 4. 觀 看 老 師 自 製 的 繪 本 power point 5. 討 論 法 - 師 生 共 同 討 論 學 生 分 組 討 論 6. 講 述 法 - 老 師 講 解 概 念 7. 透 過 活 動 與 遊 戲 - 角 色 扮 演 大 考 驗 教 學 目 標 單 元 目 標 1. 能 體 會 自 己 的 重 要 性 2. 能 夠 了 解 隱 私 處 的 意 義 3. 能 夠 分 辨 正 常 與 不 正 常 的 身 體 觸 摸 4. 尊 重 他 人 的 身 體 5. 能 保 護 自 己 的 身 體 6. 認 識 性 侵 害 7. 認 識 性 侵 害 的 防 範 處 理 方 式 分 段 能 力 指 標 瞭 解 自 我 身 心 狀 況 運 用 各 種 媒 介 表 達 性 別 平 等 的 概 念 保 護 自 己 的 身 體, 避 免 受 到 性 侵 害 尊 重 自 己 與 別 人 的 身 體 自 主 權 適 當 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 尊 重 自 己 和 別 人 的 隱 私 觀 察 性 別 身 體 的 異 同 分 析 各 類 問 題 與 性 別 角 色 的 關 係 辨 識 社 會 文 化 中 性 別 階 級 與 權 力 的 關 係 學 習 兩 性 間 的 互 動 與 合 作 節 次 教 學 重 點 月 / 日 備 註 時 間 分 配 活 動 一 : 我 的 身 體 界 線 一 藉 提 問 討 論 身 體 的 界 線 活 動 二 : 你 問 我 答 二 藉 繪 本 家 族 相 簿, 引 導 學 生 對 性 侵 害 的 定 義 有 初 步 的 了 解 三 活 動 三 : 大 考 驗 引 導 學 生 進 一 步 認 識 性 侵 害 的 發 生 與 防 範 處 理 方 式 四 活 動 四 : 不 對 的! & 我 會 這 麼 做! 學 生 能 運 用 上 節 所 學 至 假 設 的 性 侵 害 狀 況 中 9/12 導 師 9/16 說 故 事 義 工 9/23 說 故 事 義 工 9/30 說 故 事 義 工 五 寫 作 指 導 10/1 導 師 六 七 小 書 製 作 10/2 導 師 131

132 能 力 指 標 教 學 活 動 教 具 時 間 備 註 活 動 一 : 我 的 身 體 界 線 一 準 備 活 動 教 師 在 黑 板 畫 出 人 體 簡 圖 教 師 提 問 我 的 身 體 界 線, 有 哪 些 地 方 不 喜 歡 人 家 碰 觸 二 發 展 活 動 以 有 獎 徵 答 的 方 式 完 成 我 的 身 體 界 線 中 下 列 問 題 : 哪 個 部 位 是 你 的 隱 私 處? 誰 可 以 碰 觸 我 的 手 ( 肩 膀 )( 頭 )? 我 可 以 和 誰 靠 在 一 起? 誰 可 以 摸 我 的 臀 部 ( 胸 部 )? 教 師 說 明 : 胸 部 生 殖 器 官 臀 部 是 我 們 的 隱 私 處, 即 使 是 爸 爸 也 不 能 亂 摸, 而 我 們 的 身 體 一 樣 有 其 他 界 線, 如 我 們 不 能 隨 便 和 陌 生 人 靠 在 一 起, 不 能 讓 加 油 站 的 伯 伯 搭 我 們 的 肩 膀 等 等 2. 以 角 色 模 擬 的 方 式 演 練 如 果 有 人 侵 犯 我 們 的 身 體 界 線, 我 們 會 有 怎 樣 的 情 緒 反 應? 可 以 用 什 麼 方 式 回 應? 三 總 結 5 教 師 補 充 說 明 : 要 好 好 保 護 自 己 的 身 體, 以 及 尊 重 別 人 的 身 體, 不 可 以 隨 便 觸 摸 別 人 的 生 殖 器 官 偷 看 朋 友 上 廁 所 等 等 第 一 節 課 結 束 活 動 二 : 你 問 我 答 電 腦 單 槍 三 觀 看 繪 本 家 族 相 簿 的 power point 四 提 問 : 投 影 機 power 主 角 是 誰? 2. 她 遇 到 什 麼 事? 3. 你 覺 得 誰 是 真 正 的 壞 人? 4. 你 喜 不 喜 歡 瓦 提 亞 叔 叔 的 碰 觸? 5. 如 果 你 不 喜 歡, 你 要 如 何 告 訴 他? 6. 小 妮 絲 她 如 何 處 理? 如 果 是 你, 你 如 何 處 理? 7. 你 認 為 大 人 會 不 會 幫 助 小 孩? 如 果 你 有 困 難 你 要 求 助 誰? 8. 怎 樣 預 防 類 似 的 事 情 再 發 生? point 繪 本 20 提 問 單 五 師 生 共 同 討 論 故 事, 最 後 老 師 提 出 性 侵 害 的 基 本 概 念 10 第 二 節 課 結 束 132

133 活 動 三 : 大 考 驗 電 腦 單 槍 一 全 部 學 生 起 立, 老 師 提 出 性 侵 害 相 關 問 題, 認 投 影 機 25 同 者 則 兩 手 在 頭 搭 起 ( 即 ), 不 認 同 者 則 在 胸 power point 前 作 交 叉 狀 ( 即 ) 老 師 公 佈 答 案, 答 錯 者 坐 下 二 所 提 出 問 題 項 目 (10~15 題 ): 包 含 了 可 能 的 加 害 者 侵 害 的 可 能 地 方 與 方 式 及 可 能 的 想 法 此 活 動 意 欲 釐 清 學 生 可 能 迷 思 概 念 1. 誤 解 : 兒 童 不 可 能 被 性 侵 害 只 有 成 熟 的 女 人 才 是 侵 害 的 對 象 事 實 : 性 侵 害 被 害 者 的 年 齡 以 12 歲 至 18 歲 者 為 最 多, 未 滿 12 歲 的 兒 童 次 之 2. 誤 解 : 侵 害 者 都 以 暴 力 脅 迫 方 式 侵 害 兒 童 事 實 : 侵 害 者 可 能 用 金 錢 賄 賂 禮 物 甜 言 蜜 言 哄 騙 關 愛 等 手 段 來 騙 誘 兒 童 3. 誤 解 : 侵 害 者 通 常 是 上 了 年 紀 的 人 事 實 : 部 分 侵 害 者 是 受 害 兒 童 的 同 儕 或 朋 友, 如 同 學 或 同 學 的 兄 姐 等 4. 誤 解 : 侵 害 者 通 常 是 沒 有 家 庭 缺 乏 性 的 成 年 人 事 實 : 部 分 侵 害 者 也 是 結 婚 有 家 庭 的 人 5. 誤 解 : 侵 害 者 都 是 低 社 經 地 位 的 人 事 實 : 侵 害 者 遍 佈 社 會 各 社 經 階 層 6. 誤 解 : 侵 害 者 通 常 沒 有 宗 教 信 仰 事 實 : 侵 害 者 不 乏 宗 教 信 仰 者 7. 誤 解 : 侵 害 者 外 表 鬼 鬼 祟 祟 心 懷 鬼 胎 的 樣 子, 一 眼 就 可 以 讓 別 人 看 出 來 不 是 好 人 事 實 : 外 表 文 質 彬 彬 或 看 起 來 高 尚 正 直 的 人 也 可 能 是 侵 害 者 8. 誤 解 : 侵 害 者 通 常 是 沒 受 過 教 育 的 人 或 教 育 程 度 低 者 事 實 : 侵 害 者 中 不 乏 高 知 識 份 子 9. 誤 解 : 孩 子 常 會 謊 報 性 侵 害 事 實 : 孩 子 很 少 會 謊 報 性 侵 害 10. 誤 解 : 侵 害 者 應 是 缺 乏 愛 心, 精 神 病 態 的 人 事 實 : 侵 害 者 大 部 份 是 正 常 人 且 外 表 看 不 出 異 狀 133

134 11. 誤 解 : 父 女 亂 倫 簡 直 是 胡 說 八 道, 根 本 不 可 能 發 生 事 實 : 父 女 亂 倫 是 最 常 見 的 形 式 12. 誤 解 : 侵 害 者 是 陌 生 人 事 實 : 侵 害 者 中 有 70% 以 上 是 認 識 的 人 13. 誤 解 : 侵 害 者 是 男 性 事 實 : 大 部 份 侵 害 者 是 男 性, 但 也 有 女 性 侵 害 者 14. 誤 解 : 加 害 者 沒 有 預 謀, 不 會 使 用 策 略 誘 騙 孩 子 事 實 : 大 部 份 加 害 者 是 有 預 謀 而 且 使 用 各 種 策 略 言 語 來 誘 騙 孩 子 他 們 所 使 用 的 策 略 有 : 冒 充 警 察 送 禮 物 玩 具 金 錢 糖 果 問 路 假 裝 車 子 故 障 謊 稱 家 人 託 付 來 載 兒 童 跟 蹤 假 冒 水 電 工 或 郵 差 15. 誤 解 : 性 侵 害 未 必 具 有 傷 害 性 事 實 : 性 侵 害 的 傷 害 不 一 定 是 直 接 可 以 從 身 體 或 生 理 上 顯 現 出 來, 這 種 傷 害 在 心 理 精 神 人 際 關 係 等 深 層 領 域 中 可 見 16. 誤 解 : 孩 子 沒 有 受 外 力 脅 迫, 他 ( 她 ) 們 同 意 性 接 觸, 這 應 該 不 算 性 侵 害 事 實 : 凡 是 利 用 孩 子 的 無 知 及 微 妙 的 信 任 關 係 及 權 力 地 位 來 影 響 或 引 誘 孩 子, 都 算 是 性 侵 害 三 問 答 活 動 結 束, 獎 勵 仍 然 站 立 的 學 生 四 老 師 針 對 可 能 的 加 害 者 侵 害 的 可 能 地 方 與 方 式 與 防 範 處 理 方 法, 進 一 步 詳 細 介 紹, 並 與 繪 本 所 呈 現 的 故 事 相 印 證 ( 如 繪 本 中 的 加 害 者 恐 嚇 威 脅 被 害 者 ) 第 三 節 課 結 束 活 動 四 : 不 對 的! & 我 會 這 麼 做! 一 帶 學 生 先 回 顧 繪 本 故 事 中 性 侵 害 的 部 份, 引 導 學 生 思 考 如 何 運 用 上 節 所 學 的 概 念 面 對 繪 本 中 的 狀 況, 並 接 著 進 行 下 面 活 動, 讓 學 生 實 際 演 練 二 實 際 演 練 1. 說 故 事 義 工 由 書 中 挑 出 性 騷 / 性 侵 的 五 個 情 節, 由 其 他 說 故 事 義 工 進 行 角 色 模 擬, 利 用 正 向 示 範 停 格 等 技 巧, 教 導 學 生 學 習 正 確 保 護 自 己 的 技 巧 2. 老 師 進 行 活 動 的 整 理 與 討 論 學 習 單 三 讓 學 生 完 成 學 習 單

135 第 四 節 課 結 束 活 動 五 寫 作 指 導 可 指 導 學 生 針 對 家 族 相 簿 裡 的 角 色 寫 封 信 給 他 作 文 簿 們, 或 針 對 其 中 角 色 進 行 角 色 扮 演 的 模 擬 參 考 題 目 : 寫 給 的 一 封 信 假 如 我 是 第 五 節 課 結 束 活 動 六 : 小 書 製 作 利 用 美 勞 課, 指 導 學 生 以 小 書 的 方 式, 呈 現 相 關 主 題 :1. 性 別 平 等 的 內 涵 粉 彩 紙 2. 性 侵 害 防 治 --- 如 何 保 護 自 己 打 洞 器 3. 瓦 提 亞 叔 叔 的 下 場 完 結 篇 緞 帶 彩 色 筆 第 六 節 課 第 七 節 課 結 束 省 思 單 我 覺 得 這 單 元 的 教 學 目 標 : 有 達 成 部 分 達 成 沒 有 達 成 其 他 學 生 反 應 : 很 踴 躍 普 通 很 冷 淡 其 他 教 學 流 程 : 很 流 暢 普 通 不 流 暢, 須 改 進 其 他 其 他 的 想 法 : 填 表 者 : 135

136 我 是 大 記 者 班 級 : 姓 名 : 記 者 現 在 為 您 報 導 在 家 族 相 簿 中 所 發 生 的 事 有 一 名 小 老 鼠 ( 請 小 朋 友 接 著 寫 ) 記 者 在 瑞 光 國 小 為 您 的 報 導 不 對 的! 我 會 這 麼 做! 我 要 跟 瓦 提 亞 先 生 說 我 要 跟 小 妮 絲 說 136

137 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 四 年 級 社 會 科 教 學 研 發 實 施 計 畫 一 依 據 : 瑞 光 國 小 95 學 年 度 地 一 學 期 第 二 次 課 程 發 展 委 員 會 決 議 二 教 學 目 標 : ( 一 ) 了 解 家 鄉 的 意 義 及 家 鄉 地 名 的 由 來 與 變 遷, 及 培 養 辨 認 家 鄉 在 地 圖 上 位 置 的 能 力 ( 二 ) 認 識 家 鄉 的 地 形 氣 候 與 河 川 等 自 然 環 境 的 特 色 ( 三 ) 了 解 家 鄉 的 開 發 史, 及 家 鄉 人 們 過 去 和 現 在 生 活 方 式 商 業 活 動 及 產 業 的 變 遷 ( 四 ) 認 識 與 參 與 家 鄉 的 節 慶 與 民 俗 活 動, 並 學 會 尊 重 欣 賞 不 同 群 體 的 節 慶 及 民 俗 活 動 特 色 ( 五 ) 運 用 網 路 資 源 參 觀 訪 問, 蒐 集 家 鄉 特 色 的 相 關 資 訊, 進 一 步 認 識 家 鄉 的 名 勝 古 蹟 與 特 產 ( 六 ) 認 識 家 鄉 的 交 通 情 形, 並 學 會 規 畫 家 鄉 旅 遊 的 行 程 三 能 力 指 標 : 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 特 性 覺 察 聚 落 的 形 成 在 於 符 應 人 類 聚 居 生 活 的 需 求 說 出 鄉 土 的 交 通 狀 況, 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與 生 活 的 關 係 描 述 地 方 或 區 域 的 自 然 與 人 文 特 性 描 述 不 同 地 區 居 民 的 生 活 方 式 覺 察 人 們 對 地 方 與 環 境 的 認 識 與 感 受 具 有 差 異 性, 並 能 表 達 對 家 鄉 的 關 懷 測 量 距 離 估 算 面 積 使 用 符 號 繪 製 或 閱 讀 簡 略 平 面 地 圖 覺 察 生 活 空 間 的 形 態 具 有 地 區 性 差 異 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷 認 識 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 古 蹟 或 考 古 發 掘, 並 欣 賞 地 方 民 俗 之 美 說 出 自 己 的 意 見 與 其 他 個 體 群 體 或 媒 體 意 見 的 異 同 列 舉 自 己 對 自 然 與 超 自 然 界 中 感 興 趣 的 現 象 辨 識 各 種 資 源 並 說 明 其 消 失 再 生 或 創 造 的 情 形, 並 能 愛 護 資 源 舉 例 說 明 科 學 和 技 術 的 發 展, 改 變 了 人 類 生 活 和 自 然 環 境 比 較 不 同 文 化 背 景 者 闡 釋 經 驗 事 物 和 表 達 的 方 式, 並 能 欣 賞 文 化 的 多 樣 性 四 實 施 辦 法 : 1. 指 導 單 位 : 教 育 部 屏 東 縣 政 府 2. 主 辦 單 位 : 瑞 光 國 小 教 務 處 3. 承 辦 團 隊 : 四 年 級 教 學 團 隊 4. 研 發 時 間 :98 年 9 月 4 日 至 99 年 1 月 24 日, 以 不 影 響 課 務 及 學 校 行 政 工 作 為 原 則 5. 參 加 人 員 : 四 年 級 學 群 137

138 6.教學研發內容 次數 日期 時間 一 98/09/10 3:15~4:15 二 98/09/17 3:15~4:15 三 98/09/24 3:15~4:15 四 98/10/01 3:15~4:15 五 98/10/08 3:15~4:15 六 98/10/15 3:15~4:15 七 98/10/22 3:15~4:15 八 98/10/29 3:15~4:15 九 98/11/05 3:15~4:15 十 98/11/12 3:15~4:15 十一 98/11/19 3:15~4:15 十二 98/11/26 3:15~4:15 十三 98/12/03 3:15~4:15 十四 98/12/10 3:15~4:15 十五 98/12/17 3:15~4:15 十六 98/12/24 3:15~4:15 主題課程內容 第一單元 家鄉的地名與位置 第一課 家鄉的名字 第一單元 家鄉的地名與位置 第二課 地圖上的家鄉 第一單元 家鄉的地名與位置 第二課 地圖上的家鄉 第二單元 家鄉的自然環境與生活 第一課 地形與生活 第二單元 家鄉的自然環境與生活 第一課 地形與生活 第二單元 家鄉的自然環境與生活 第二課 氣候與生活 第二單元 家鄉的自然環境與生活 第三課 水資源與生活 第三單元 家鄉的開發 第一課 家鄉開發的故事 第三單元 家鄉的開發 第二課 居民生活的轉變 第三單元 家鄉的開發 第二課 居民生活的轉變 第四單元 家鄉的節慶與民俗活動 第一課 傳統節慶 第四單元 家鄉的節慶與民俗活動 第二課 民俗活動 第五單元 家鄉的名勝古蹟與特產 第一課 名勝古蹟 第五單元 家鄉的名勝古蹟與特產 第二課 家鄉特產 第六單元 家鄉走透透 第一課 家鄉的交通 第六單元 家鄉走透透 第二課 家鄉一日遊 活動地點 主持人 四年六班教室 邱文楓 四年六班教室 林盈良 四年六班教室 許素幸 四年六班教室 洪文濱 四年六班教室 饒穎禎 四年六班教室 陳素櫻 四年六班教室 邱文楓 四年六班教室 林盈良 四年六班教室 許素幸 四年六班教室 洪文濱 四年六班教室 饒穎禎 四年六班教室 陳素櫻 四年六班教室 邱文楓 四年六班教室 林盈良 四年六班教室 許素幸 四年六班教室 洪文濱 五 預期目標 1. 透過學群共同討論 模擬教學現場 預測教學時可能發生之困境 可先集思解決之道 2. 透過學群共同討論 激發創意教學 提供更新 更多元的教學法 3. 透過學群共同討論 與資料之蒐集 提供更多補充教學 並達資源共享之境 4. 刺激同儕間之共同研究精神 並促進學群之間的感情 六 認證 本計畫呈報縣府申請研習時數 七 經費 本計畫所需經費由學校相關經費項下支應 八 成果 每場次活動照片 錄音檔 討論簡要由教學團隊負責人分類成電子檔儲存 九 彙整 期末結束後 將成果 包含教案 教學照片 學生作品拍照 每場次活動照片 錄音檔 討論簡要 之電腦檔案報研發組 十 本計劃經呈報校長核定後實施 修訂時亦同 138

139 139

140 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 五 年 級 各 領 域 教 學 進 度 表 週 次 日 期 1 98/08/31~98/09/ /09/07~98/09/ /09/14~98/09/ /09/21~98/09/ /09/28~98/10/ /10/05~98/10/ /10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 8 98/10/19~98/10/ /10/26~98/10/ /11/02~98/11/ /11/09~98/11/ /11/16~98/11/ /11/23~98/11/ /11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 主 語 文 領 域 題 名 稱 國 語 英 語 客 家 語 閩 南 語 誠 實, 最 上 策 單 元 主 題 引 導 (1) 一 名 人 記 趣 (5) 一 名 人 記 趣 (1) 二 秋 江 獨 釣 (5) 二 秋 江 獨 釣 (1) 三 智 救 養 馬 人 (5) 三 智 救 養 馬 人 (1) 統 整 活 動 一 (5) 統 整 活 動 一 (1) 單 元 主 題 引 導 (1) 四 湖 濱 散 記 (4) 四 湖 濱 散 記 (2) 五 來 去 都 蘭 (4) 五 來 去 都 蘭 (2) 六 溪 谷 間 的 野 鳥 (2) 六 溪 谷 間 的 野 鳥 (4) 七 熊 與 鮭 魚 (2) 七 熊 與 鮭 魚 (4) 統 整 活 動 二 (2) 統 整 活 動 二 (4) 單 元 主 題 引 導 (1) 八 分 享 的 力 量 (1) 八 分 享 的 力 量 (5) 九 心 田 上 的 百 合 花 開 (1) 九 心 田 上 的 百 合 花 開 (5) 十 繞 道 而 行 (1) 十 繞 道 而 行 (5) 統 整 活 動 三 (1) 統 整 活 動 三 (4) Unit1 Nice to Meet You Unit1 Nice to Meet You Unit1 Nice to Meet You Unit2 Welcome to My Farm Unit2 Welcome to My Farm 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 一 課 師 傅 話 第 二 課 月 光 光 第 二 課 月 光 光 Unit2 Welcome to My 第 二 課 月 光 光 Farm Review Unit3 What is in the house? Unit3 What is in the house? Unit3 What is in the house? Unit4 I Want to be a Doctor. Unit4 I Want to be a Doctor.. Unit4 I Want to be a Doctor.. Review 第 三 課 動 物 第 三 課 動 物 第 三 課 動 物 評 量 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 ) 第 四 課 七 姑 星 七 姊 妹 ( 一 ) 六 堆 由 來 一 行 行 出 狀 元 1. 教 師 節 一 行 行 出 狀 元 1. 教 師 節 一 行 行 出 狀 元 1. 教 師 節 一 行 行 出 狀 元 2. 無 仝 款 的 頭 路 一 行 行 出 狀 元 2. 無 仝 款 的 頭 路 一 行 行 出 狀 元 2. 無 仝 款 的 頭 路 二 熟 似 台 灣 3. 地 牛 二 熟 似 台 灣 3. 地 牛 二 熟 似 台 灣 3. 地 牛 二 熟 似 台 灣 4. 八 卦 山 看 風 景 二 熟 似 台 灣 4. 八 卦 山 看 風 景 二 熟 似 台 灣 4. 八 卦 山 看 風 景 二 熟 似 台 灣 4. 八 卦 山 看 風 景 三 歡 喜 過 年 5. 二 九 暝 數 學 領 域 社 會 領 域 自 然 領 域 一 整 數 與 計 算 規 則 1-1 數 線 1-2 多 位 數 的 乘 除 臺 灣 在 哪 裡 (3) 一 整 數 與 計 算 規 則 1-3 加 減 計 算 規 則 1-4 乘 除 計 算 規 則 從 經 緯 度 認 識 臺 灣 (3) 一 整 數 與 計 算 規 則 1-5 加 減 去 括 號 原 則 從 經 緯 度 認 識 臺 灣 (2) 海 岸 與 島 嶼 (1) 二 簡 記 式 2-1 長 方 形 面 積 公 式 的 應 用 2-2 植 樹 問 題 海 岸 與 島 嶼 (3) 二 簡 記 式 2-3 平 均 問 題 三 倍 數 與 因 數 3-1 倍 數 3-2 公 倍 數 三 倍 數 與 因 數 3-3 因 數 3-34 公 因 數 四 分 數 4-1 擴 分 和 等 值 分 數 4-2 約 分 和 等 值 分 數 4-3 通 分 和 分 數 的 大 小 比 較 四 分 數 4-4 異 分 母 分 數 的 加 法 4-5 異 分 分 數 的 減 法 地 形 與 河 川 (3) 地 形 與 河 川 (2) 氣 候 與 生 活 (1) 氣 候 與 生 活 (3) 從 地 圖 看 環 境 差 異 (3) 從 地 圖 看 環 境 差 異 (1) 從 地 圖 看 人 口 分 布 (2) 四 分 數 4-6 解 題 4-7 整 數 除 以 整 數 從 地 圖 看 人 口 分 布 (3) 五 立 體 形 體 5-1 面 邊 與 頂 點 5-2 面 的 垂 直 和 平 行 鄉 村 與 都 市 的 生 活 (3) 六 體 積 容 積 與 容 量 6-1 長 方 體 和 正 方 體 的 體 積 6-2 立 方 公 尺 6-3 複 合 圖 形 的 體 積 六 體 積 容 積 與 容 量 6-4 容 積 與 容 量 6-5 容 積 的 解 題 六 體 積 容 積 與 容 量 6-6 液 體 和 固 體 的 體 積 城 鄉 交 流 (3) 城 鄉 交 流 (2) 臺 灣 的 資 源 (1) 臺 灣 的 資 源 (3) 1-1 陽 光 和 影 子 (80 分 鐘 ) 1-2 太 陽 在 哪 裡 (40 分 鐘 ) 1-2 太 陽 在 哪 裡 (80 分 鐘 ) 1-3 記 錄 太 陽 的 位 置 (40 分 鐘 ) 1-3 記 錄 太 陽 的 位 置 (80 分 鐘 ) 1-4 不 同 季 節 的 太 陽 位 置 (40 分 鐘 ) 1-4 不 同 季 節 的 太 陽 位 置 (40 分 鐘 ) 2-1 太 陽 和 我 們 的 生 活 (80 分 鐘 ) 1-1 植 物 體 內 水 的 移 動 (120 分 鐘 ) 1-2 多 功 能 的 根 (40 分 鐘 ) 1-3 多 功 能 的 莖 (40 分 鐘 ) 1-4 多 功 能 的 葉 (40 分 鐘 ) 2-1 花 果 實 和 種 子 的 功 能 (40 分 鐘 ) 2-1 花 果 實 和 種 子 的 功 能 (40 分 鐘 ) 2-2 植 物 的 繁 殖 方 式 (80 分 鐘 ) 2-3 蕨 類 植 物 的 繁 殖 方 式 (40 分 鐘 ) 3-1 選 擇 標 準 分 類 植 物 (80 分 鐘 ) 3-1 選 擇 標 準 分 類 植 物 (80 分 鐘 ) 1-1 燃 燒 需 要 空 氣 (40 分 鐘 ) 1-2 製 造 和 檢 驗 氧 氣 (120 分 鐘 ) 1-2 製 造 和 檢 驗 氧 氣 (40 分 鐘 ) 1-3 製 造 和 檢 驗 二 氧 化 碳 (80 分 鐘 ) 1-3 製 造 和 檢 驗 二 氧 化 碳 (40 分 鐘 ) 2-1 怎 樣 滅 火 (40 分 鐘 ) 2-2 製 作 簡 易 滅 火 器 (40 分 鐘 ) 2-2 製 作 簡 易 滅 火 器 (40 分 鐘 ) 健 康 與 體 育 領 域 壹 防 災 與 環 保 一 生 活 智 慧 資 訊 教 育 環 境 教 育 壹 防 災 與 環 保 二 寶 貝 地 球 環 境 教 育 藝 術 與 人 文 領 域 探 索 自 然 之 美 (3)( 環 境 ) 自 然 風 情 畫 (3)( 環 境 ) 貳 青 春 展 活 力 三 成 長 的 喜 悅 資 訊 教 育 性 別 平 等 教 育 自 然 風 情 畫 (3)( 環 境 ) 貳 青 春 展 活 力 四 青 春 你 我 他 人 權 教 育 性 別 平 等 教 育 生 涯 發 展 教 育 貳 青 春 展 活 力 五 元 氣 生 活 家 政 教 育 參 體 能 補 給 站 六 體 能 競 技 場 性 別 平 等 教 育 大 自 然 的 樂 章 (3)( 環 境 ) 大 自 然 的 樂 章 (3)( 環 境 ) 自 然 與 神 話 ( 3 )( 環 境 ) 參 體 能 補 給 站 六 體 能 競 技 場 性 別 平 等 教 育 自 然 與 神 話 ( 3 )( 環 境 ) 參 體 能 補 給 站 七 跑 步 樂 趣 多 參 體 能 補 給 站 七 跑 步 樂 趣 多 參 體 能 補 給 站 八 滿 天 飛 球 性 別 平 等 教 育 參 體 能 補 給 站 八 滿 天 飛 球 性 別 平 等 教 育 參 體 能 補 給 站 九 樂 在 水 中 參 體 能 補 給 站 九 樂 在 水 中 自 然 與 神 話 (2) 走 向 大 自 然 (1)( 環 境 ) 音 樂 美 化 人 生 (3)( 兩 性 ) 創 造 精 采 人 生 (3)( 兩 性 ) 人 生 百 態 (3)( 生 涯 ) 人 生 百 態 (3)( 生 涯 ) 人 生 百 態 (3)( 生 涯 ) 民 俗 與 休 閒 十 大 家 一 起 來 跳 舞 性 別 平 等 教 育 ( 兩 性 ) 慶 典 中 的 音 樂 (3) 綜 合 活 動 一 過 安 全 的 生 活 1. 災 害 預 防 環 境 一 過 安 全 的 生 活 2. 災 害 應 變 環 境 一 過 安 全 的 生 活 2. 災 害 應 變 環 境 一 過 安 全 的 生 活 2. 災 害 應 變 環 境 二 興 趣 與 專 長 1. 興 趣 相 投 生 涯 二 興 趣 與 專 長 2. 共 同 成 長 評 量 週 二 興 趣 與 專 長 3. 展 現 成 果 生 涯 二 興 趣 與 專 長 3. 展 現 成 果 生 涯 三 學 習 的 桃 花 源 1. 分 享 學 習 經 驗 三 學 習 的 桃 花 源 2. 發 現 學 習 方 法 三 學 習 的 桃 花 源 2. 發 現 學 習 方 法 三 學 習 的 桃 花 源 3. 解 決 學 習 問 題 資 訊 四 和 大 自 然 做 朋 友 1. 心 靈 照 相 機 環 境 評 量 週 四 和 大 自 然 做 朋 友 2. 觀 察 大 自 然 環 境 六 大 議 題 備 註 140

141 15 98/12/07~98/12/ /12/14~98/12/ /12/21~98/12/ /12/28~99/01/ /01/04~99/01/ /01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 統 整 活 動 三 (1) 單 元 主 題 引 導 (1) 十 一 詩 二 首 (4) 十 一 詩 二 首 (2) 十 二 我, 不 是 現 在 的 我 (4) 十 二 我, 不 是 現 在 的 我 (2) 十 三 筆 記 四 則 (4) 十 三 筆 記 四 則 (2) 十 四 第 一 場 雪 (3) 十 四 第 一 場 雪 (3) 統 整 活 動 四 (3) 統 整 活 動 四 (3) 總 複 習 Unit5 How Much Is the Pen? Unit5 How Much Is the Pen? Unit5 How Much Is the Pen? Unit 6 I Go to School by Bus Unit 6 I Go to School by Bus Unit 6 I Go to School by Bus Culture Festivals: Christmas and 六 堆 詞 卡 拼 湊 第 五 課 河 壩 第 五 課 河 壩 第 五 課 河 壩 總 複 習 評 量 評 量 三 歡 喜 過 年 5. 二 九 暝 三 歡 喜 過 年 5. 二 九 暝 三 歡 喜 過 年 5. 二 九 暝 俗 諺 傳 統 唸 謠 正 月 調 歡 喜 來 過 節 冬 節 古 詩 吟 唱 早 發 白 帝 城 總 複 習 七 小 數 7-1 多 位 小 數 7-2 小 數 的 比 較 和 加 減 居 住 環 境 與 生 活 方 式 (3) 七 小 數 7-3 小 數 的 整 數 倍 7-4 整 數 除 以 整 數 七 小 數 7-5 分 數 和 小 數 的 互 換 7-6 數 線 上 的 分 數 和 小 數 七 小 數 八 多 步 驟 問 題 7-7 小 數 的 四 捨 五 入 8-1 四 則 混 合 計 算 居 住 環 境 與 生 活 方 式 (2) 常 見 的 自 然 災 害 (1) 常 見 的 自 然 災 害 (3) 環 境 的 問 題 與 保 育 (3) 八 多 步 驟 問 題 8-2 乘 法 對 加 減 法 的 分 配 律 8-3 解 題 環 境 的 問 題 與 保 育 (2) 永 續 的 發 展 (1) 九 線 對 稱 圖 形 9-1 認 識 線 對 稱 圖 形 9-2 對 稱 點 對 稱 角 對 稱 邊 九 線 對 稱 圖 形 9-3 箏 形 與 菱 形 永 續 的 發 展 (3) 總 複 習 2-2 製 作 簡 易 滅 火 器 (80 分 鐘 ) 2-3 火 災 的 預 防 與 處 理 (40 分 鐘 ) 1-1 物 體 發 生 什 麼 改 變 (80 分 鐘 ) 2-1 怎 樣 測 量 力 的 大 小 (40 分 鐘 ) 2-1 怎 樣 測 量 力 的 大 小 (120 分 鐘 ) 2-2 拔 河 比 賽 (80 分 鐘 ) 3-1 運 動 快 慢 與 摩 擦 力 (40 分 鐘 ) 3-1 運 動 快 慢 與 摩 擦 力 (40 分 鐘 ) 3-2 摩 擦 力 的 應 用 (40 分 鐘 ) 4-1 誰 的 速 度 快 (40 分 鐘 ) 4-2 速 度 比 一 比 (80 分 鐘 ) 怎 樣 進 行 專 題 研 究 (40 分 鐘 ) 肆 民 俗 與 休 閒 十 大 家 一 起 來 跳 舞 性 別 平 等 教 育 肆 民 俗 與 休 閒 十 一 功 夫 小 子 肆 民 俗 與 休 閒 十 一 功 夫 小 子 肆 民 俗 與 休 閒 十 二 空 中 快 遞 性 別 平 等 教 育 ( 兩 性 ) 肆 民 俗 與 休 閒 十 二 空 中 快 遞 性 別 平 等 教 育 肆 體 能 補 給 站 選 授 地 轉 天 旋 資 訊 教 育 環 境 教 育 慶 典 中 的 音 樂 (3) 慶 典 中 的 音 樂 (2) 歡 鑼 喜 鼓 迎 廟 會 (1) 搖 頭 擺 尾 舞 獅 陣 (3) 搖 頭 擺 尾 舞 獅 陣 (3) 濃 妝 淡 抹 畫 廟 會 (3) 濃 妝 淡 抹 畫 廟 會 (3) 四 和 大 自 然 做 朋 友 3. 親 近 大 自 然 環 境 四 和 大 自 然 做 朋 友 3. 親 近 大 自 然 環 境 五 文 化 大 觀 園 1. 語 言 萬 花 筒 五 文 化 大 觀 園 2. 多 元 文 化 展 人 權 五 文 化 大 觀 園 2. 多 元 文 化 展 人 權 評 量 週 五 文 化 大 觀 園 3. 文 化 新 風 貌 總 複 習 總 複 習 總 複 習 版 本 康 軒 吉 的 堡 翰 林 金 安 部 編 康 軒 康 軒 南 一 康 軒 南 一 總 計 六 大 議 題 本 學 期 所 融 入 之 單 元 總 計 : 家 政 ( 2 單 元 ) 兩 性 ( 2 單 元 ) 環 境 ( 3 單 元 ) 資 訊 ( 5 單 元 ) 生 涯 發 展 ( 3 單 元 ) 人 權 ( 3 單 元 ) 141

142 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 五 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 設 計 週 次 日 期 1 98/08/31~98/09/04 Unit1 Nice to Meet 2 98/09/07~98/09/11 Unit1 Nice to Meet 3 98/09/14~98/09/18 Unit1 Nice to Meet 4 98/09/21~98/09/25 Unit2 Welcome to 5 98/09/28~98/10/02 Unit2 Welcome to 6 98/10/05~98/10/09 Unit2 7 98/10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 年 級 行 事 英 語 電 腦 資 訊 補 救 教 學 本 位 主 題 班 級 行 事 多 媒 體 素 材 ( 下 ) 多 媒 體 素 材 ( 下 ) 多 媒 體 素 材 ( 下 ) 多 媒 體 素 材 ( 下 ) 多 媒 體 素 材 ( 下 ) 文 書 處 理 ( 上 ) Welcome to Review 文 書 處 理 ( 上 ) 8 98/10/19~98/10/23 Unit3 What is in the 9 98/10/26~98/10/30 Unit3 What is in the 10 98/11/02~98/11/06 Unit3 What is in the 11 98/11/09~98/11/13 Unit4 I Want to be a 12 98/11/16~98/11/20 Unit4 I Want to be a 13 98/11/23~98/11/27 Unit /11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 I Want to be a Unit5 How Much Is 15 98/12/07~98/12/11 Unit5 How Much Is 16 98/12/14~98/12/18 Unit5 How Much Is 文 書 處 理 ( 上 ) 文 書 處 理 ( 上 ) 簡 報 軟 體 ( 上 ) 簡 報 軟 體 ( 上 ) 簡 報 軟 體 ( 上 ) 簡 報 軟 體 ( 上 ) 試 算 表 軟 體 ( 上 ) 試 算 表 軟 體 ( 上 ) 試 算 表 軟 體 ( 上 ) 17 98/12/21~98/12/25 Review 試 算 表 軟 體 ( 上 ) 18 98/12/28~99/01/01 Unit 6 I Go to School 19 99/01/04~99/01/08 Unit /01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 總 計 彈 性 共 84 節 I Go to School Unit 6 I Go to School by Bus Culture Festivals: Christmas 網 頁 製 作 ( 上 ) 網 頁 製 作 ( 上 ) 網 頁 製 作 ( 上 ) and 網 頁 製 作 ( 上 ) 國 語 科 和 數 三 品 格 教 育 學 科 補 救 教 學 一 閱 讀 共 十 一 節 二 主 題 活 動 七 節 ( 如 附 件 一 ) 五 節 四 性 別 平 等 教 育 交 通 環 境 教 育 共 六 節 備 註 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 4 節 142

143 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 小 電 腦 課 程 預 定 進 度 表 修 訂 五 年 級 年 級 單 元 名 稱 課 程 內 容 參 考 書 目 備 註 1. 數 位 相 機 拍 攝 班 級 或 校 1. 多 媒 體 素 材 ( 下 ) 園 相 片 及 影 片 2. 網 路 中 搜 尋 音 樂 (midi 音 樂 ) 1. 愉 快 的 電 腦 課 打 字 每 分 鐘 達 2. 文 書 處 理 ( 上 ) 2. 英 語 作 業 15 字 以 上 word 文 書 處 理 3. 臥 虎 藏 龍 之 運 動 大 會 或 OpenOffice 4. 卡 片 DIY 5. 打 字 高 手 ( 每 分 鐘 15 字 ) 1. 與 簡 報 做 朋 友 3. 簡 報 軟 體 ( 上 ) 2. 新 年 賀 卡 powerpoint 高 手 3. 自 我 介 紹 或 OpenOffice 五 年 級 4. 帥 哥 美 女 通 訊 錄 1. 好 朋 友 的 通 訊 錄 4. 試 算 表 軟 體 ( 上 ) 2. 製 作 班 級 功 課 表 excel 統 計 大 師 3. 製 作 考 試 成 績 單 或 OpenOffice 4. 文 具 用 品 訂 購 單 1. 網 站 的 規 劃 2. 編 輯 網 頁 Frontpage 3. 美 化 網 頁 或 OpenOffice 4. 表 格 的 製 作 5. 網 頁 製 作 ( 上 ) 5. 外 部 超 連 結 1. 部 落 格 簡 介 2. 開 始 做 部 落 格 3. 為 我 的 部 落 格 加 料 部 落 格 教 學 4. 我 的 部 落 格 143

144 屏 東 縣 瑞 光 國 小 98 年 度 第 一 學 期 五 年 級 品 格 教 育 教 學 設 計 壹 單 元 ( 或 主 題 ) 名 稱 : 誠 實, 最 上 策 貳 教 學 年 級 : 五 年 級 叁 教 學 節 數 : 三 節 課 肆 設 計 理 念 : 從 小 到 現 在, 大 人 常 常 諄 諄 告 誡 孩 子 : 做 人 要 誠 實 誠 實 在 日 常 生 活 中 扮 演 的 是 什 麼 角 色? 到 底 誠 實 有 何 好 處? 事 情 都 有 一 體 兩 面, 有 時 候 誠 實 也 是 一 種 錯 誤 嗎? 善 意 的 謊 言 有 時 候 是 必 要 的, 但 這 麼 做 是 錯 的 嗎? 藉 著 故 事 的 探 討 使 同 學 瞭 解 到 誠 實 是 做 人 的 基 本 態 度 與 基 礎, 不 僅 可 以 贏 得 別 人 的 信 任 也 可 以 增 加 良 好 的 人 際 關 係, 讓 學 生 經 由 反 覆 的 討 論 及 深 層 思 考, 使 同 學 無 論 在 任 何 環 境 下 都 能 有 同 樣 的 誠 實 態 度, 並 期 許 同 學 能 加 倍 用 心 身 體 力 行 伍 教 材 架 構 : 誠 實, 最 上 策 一 誠 實 的 正 反 面 五 Google 問 卷 二 故 事 大 改 編 四 信 用 帳 戶 三 真 心 大 考 驗 陸 教 學 活 動 設 計 : 單 元 ( 主 題 ) 名 稱 能 力 指 標 語 文 E-2-5 能 利 用 不 同 的 閱 讀 策 略, 增 進 閱 讀 的 能 力 健 體 學 習 有 校 的 溝 通 技 巧 與 理 性 的 情 緒 表 達, 認 識 壓 力 社 會 反 省 自 己 所 珍 惜 的 各 種 德 行 與 道 德 信 念 綜 合 瞭 解 自 己 在 各 種 情 境 中 的 可 能 反 映, 並 學 習 抗 拒 誘 惑 誠 實, 最 上 策 教 學 目 標 1. 透 過 圖 像 閱 讀 與 討 論, 提 升 理 解 與 表 達 能 力 2. 做 事 能 勇 於 承 擔, 並 具 有 反 省 思 考 的 能 力 3. 對 於 故 事 結 局, 能 有 另 類 的 正 向 思 考 能 力 4. 培 養 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 的 能 力 1. 佈 置 誠 實 口 訣 於 班 級 教 室 中 1. 事 先 收 集 相 關 資 料 ( 臘 腸 狗 動 畫 與 情 境 佈 置 2. 將 學 生 學 習 單 布 置 於 教 室 供 學 生 參 閱 教 學 準 備 誠 實 相 關 故 事 ) 2. 學 習 單 設 計 與 影 印 144

145 教 學 目 標 1. 透 過 圖 像 閱 讀 與 討 論, 提 升 理 解 與 表 達 能 力 一 誠 實 的 正 反 面 引 起 動 機 : 教 師 講 述 臘 腸 狗 的 故 事 發 展 活 動 : 教 學 活 動 流 程 上 課 節 數 教 學 資 源 1. 討 論 動 畫 中 有 關 誠 實 的 內 容 : 小 狗 想 吃 臘 腸, 可 以 怎 麼 做? 小 狗 偷 吃 了 臘 腸, 應 該 做 些 什 麼, 主 人 才 能 原 諒 他 而 不 生 氣? 小 狗 的 身 體 越 來 越 長, 要 怎 麼 做 才 能 回 復 成 快 樂 的 自 己? 2. 討 論 現 實 生 活 中 面 臨 誠 實 兩 難 的 狀 況 在 校 成 績 考 的 不 理 想, 回 家 應 該 如 何 處 理? 3 網 路 搜 尋 故 事 評 量 方 式 口 頭 評 量 在 便 利 商 店 看 到 喜 歡 的 東 西, 可 是 沒 有 2. 做 事 能 勇 於 承 擔, 並 具 有 反 省 思 考 的 能 力 錢, 我 該 趁 店 員 不 注 意 的 時 候? 買 東 西 時, 老 闆 多 找 了 錢, 我 會.? 3. 何 謂 誠 實? (A) 教 師 請 各 組 利 用 小 白 板, 分 別 討 論 各 組 同 學 間 心 中 認 為 的 誠 實 是 什 麼? (B) 遊 戲 傳 話 誠 實 的 重 要 ( 教 師 可 依 照 時 間 斟 酌 遊 戲 規 則 ) (1.) 由 老 師 準 備 數 則 小 故 事 ( 不 超 50 字 ) (2.) 請 各 組 第 一 個 學 生 看 完 後, 依 故 事 內 容 傳 給 下 一 個 學 生 (3.) 由 最 後 一 個 學 生 分 享 他 所 聽 見 的 小 白 板 短 篇 小 故 事 口 頭 評 量 發 表 故 事 綜 合 活 動 : 教 師 總 結 並 教 學 生 誠 實 的 口 訣 : 我 要 我 實 話 我 要 鼓 勵 人 犯 錯 就 承 認 雖 然 受 試 探 立 志 很 重 要 不 論 有 多 難 實 話 最 上 算 不 說 誇 大 話 欺 騙 不 上 算 使 我 免 危 險 145

146 為 顯 我 明 瞭 再 說 快 一 點 ( 小 遊 戲 -- 計 時 看 誰 可 以 最 快 將 口 訣 念 完 ) 碼 表 二 故 事 大 改 編 引 起 動 機 : 發 表 3. 對 於 故 事 結 局, 能 有 另 類 的 正 向 思 考 能 力 講 述 中 國 傳 統 故 事 白 賊 七 的 故 事 發 展 活 動 : 1. 請 學 生 自 由 發 表, 白 賊 七 有 哪 些 特 色?< 口 頭 評 量 > 2. 請 學 生 自 由 發 表, 白 賊 七 在 現 實 生 活 中 有 可 能 會 出 現 在 哪 些 場 合 < 口 頭 評 量 > 3. 請 學 生 自 由 發 表, 如 果 你 是 白 賊 七, 你 會 怎 麼 做?< 口 頭 評 量 > 4. 請 學 生 改 寫 白 賊 七 的 故 事 < 形 成 性 評 量 > 綜 合 活 動 : 從 同 學 改 編 的 故 事 中 知 道 誠 實 的 好 處 與 重 要 性 ( 補 充 故 事 : 誠 實 的 樵 夫 ) 三 真 心 大 考 驗 引 起 動 機 : 講 述 放 羊 的 小 孩 的 故 事 ( 可 由 學 生 轉 述 ) 發 展 活 動 : 1. 請 學 生 自 由 發 表 自 己 在 生 活 中 是 否 有 說 謊 的 經 驗 < 口 頭 評 量 > 短 文 創 作 形 成 性 評 量 3. 對 於 故 事 結 局, 能 有 另 類 的 正 向 思 考 能 四 信 用 帳 戶 引 起 動 機 : 請 學 生 閉 上 眼 睛 誠 實 的 回 答 老 師 的 問 題 : 1. 曾 說 謊 欺 騙 爸 媽 的 請 舉 手? 2. 曾 說 謊 欺 騙 老 師 的 請 舉 手? 3. 曾 說 謊 欺 騙 同 學 的 請 舉 手? 4. 曾 看 見 喜 歡 的 東 西 占 為 己 有 的 請 舉 手? 146

147 力 5. 透 過 Seein g Reaso n 工 具, 能 明 辨 誠 實 的 定 義 及 各 種 關 係 的 因 果 關 係 2. 做 事 能 勇 於 承 擔, 並 具 有 反 省 思 考 的 能 力 5. 考 試 曾 經 做 弊 的 請 舉 手? 6. 曾 經 做 錯 事 情 不 敢 承 認 的 請 舉 手? 發 展 活 動 : ( 一 ) 繪 本 欣 賞 -- 我 撒 了 一 個 謊 PPT ( 二 ) 信 用 帳 戶 1. 教 師 說 明 誠 實 能 獲 得 信 賴, 累 積 越 多 誠 實 行 為, 越 能 獲 得 他 人 的 信 賴 如 何 做 才 能 讓 他 人 信 賴? 及 什 麼 行 為 會 讓 他 人 不 信 賴 自 己? 2. 請 學 生 將 自 己 的 想 法 與 同 組 學 生 討 論 後, 完 成 學 習 單 教 師 分 別 歸 納 信 用 存 款 及 信 用 扣 款 的 意 義 : 一 個 值 得 他 人 信 賴 的 人 應 該 有 哪 些 行 為 及 表 現, 讓 自 己 的 信 用 帳 戶 的 存 款 越 來 越 多? 還 要 避 免 哪 些 行 為, 以 免 自 己 的 信 用 帳 戶 的 扣 款 增 加, 最 後 變 成 一 個 信 用 破 產 的 人 綜 合 活 動 : 我 的 信 用 檢 核 -- 把 自 己 的 誠 實 樹 拿 出 做 檢 核, 算 一 算 自 己 一 共 得 到 幾 分 並 分 享 自 己 未 來 要 如 何 讓 自 己 的 信 用 更 加 分 學 習 單 總 結 性 評 量 分 組 討 論 線 上 發 表 發 表 發 表 柒 學 習 評 量 : 1. 上 課 時 口 頭 評 量 2. 學 習 單 3. 故 事 創 作 評 量 147

148 屏東縣瑞光國小 98 年度第一學期五年級品格教育 專注 教學設計 壹 單元 或主題 名稱 專注 貳 教學年級 五年級 叁 教學節數 兩節課 肆 設計理念 希望學生能瞭解 專注 之重要 並學習達成 專注 之五要 能藉由故事與活動的 引導 認識並訓練 專注 之能力 從小到現在 專注在日常生活中是必要的 藉著故事的 探討使同學瞭解到專注是做事的基本態度與基礎 讓學生經由反覆的討論及深層思考 使同 學無論在任何學習環境下都能有同樣的專注態度 並期許同學能加倍用心身體力行 伍 教材架構 專注 一 拍手遊戲 二 摸臉遊戲 三 猜領袖 二 割席絕交 故事 學習品 格 專注 活動名稱 猜領袖 設計者 教學節 數 五年級教師群 2 節 80 分鐘 教學目標 1.能瞭解 專注 之重要 並學習達成 專注 之五要 2.能藉由故事與活動的引導 認識並訓練 專注 之能力 教學活動重點 n 引起動機 教學時間 教學資源 評量方式 10 分鐘 利用兩個簡單的小遊戲 讓學生發現擁有 專注 品格的 重要與難度 1.拍手遊戲 4 能根據教 148

149 1 教師請學生隨著老師的 動作 拍手 2 發出口令- 拍 並且雙手用力拍手 反覆二次 3 第三次時發出口令- 拍 但雙手不拍上 4 提醒學生 是根據老師的 動作 而非口令 n 師的動作 做動作 2.摸臉遊戲 1 教師請學生隨著老師的 口令 摸臉上的部位 2 發出口令- 耳朵 並且雙手摸在耳朵上 3 發出口令- 鼻子 並且雙手摸在鼻子上 4 發出口令- 下巴 並且雙手摸在嘴巴上 5 提醒學生 是根據老師的 口令 而非動作 4 3.由以上兩個遊戲的結果 告訴學生 專注 品格的重 要 只用眼睛或耳朵一種感官去注意是不夠的 2 主要活動 能根據教 師的口令 做動作 60 分鐘 1.說明 專注 品格之五要 1 看著對我說話的人 2 在不懂的時候問問題 3 端正地坐好或站好 4 不引起別人注意我 5 避免讓我的眼 耳 手 腳 口做分心的事 讓學生能將 專注 之五要朗朗上口 進而背誦 10 2.舉出歷史上關於 專注 的小故事- 割席絕交 東漢靈帝時 管寧和華歆兩個人是很好的朋 友 常常是形影不離的做各種事 有一次 管寧和 華歆一起在院子鋤地 掘著掘著忽然掘到了一塊金 子 當時管寧就像沒看到一樣 繼續鋤地不停 但 華歆卻不禁心動了 連忙把金子撿起 不久之後有一天 管寧和華歆一起讀書 忽然 有坐著轎子的官員從門前經過 管寧讀書依舊 華 歆卻忍不住放下書本 跑到外面去看 還一臉羨慕 的說 當官真是好啊 管寧見到華歆不專心讀 書 又羨慕做官的人 再加上想起上次撿金子的事 所以他認為華歆不是個可以交的朋友 於是 管寧 就割斷了坐著的席子 然後跟華歆說 從今天起 你不再是我的朋友 1 使用故事書或投影簡報的方式說故事 20 句卡 能說出 專注之 五要 故事書 或 能說出 投影簡報 割席絕 交 的故 事 149

150 2 分組並指派學生做角色扮演 3 教師提問並帶領討論 故事中哪一個人比較 專注 你如何知道 管寧為什麼能不被金子或轎子所影響 ƒ管寧為什麼要把席子割斷 想想看 管寧和華歆不同的態度會有對他們造成什 麼不同的影響 想想看 你的生活中有哪些會令你分心的事 你是 如管寧還是華歆的處理方式呢 能演出 割席絕 交 的故 事 能回答教 師提問的 問題 專注 訓練活動- 猜領袖 1 教師帶領學生至空曠處圍一圓圈 2 說明活動方式 選擇一人作為 觀察者 並請觀察者曚上眼睛 教師以手勢指定一人作為 領袖 ƒ擔任 領袖 的學生帶領其他同學做出簡單的動作 領袖 須率先變換動作 其他同學要不動聲色的 跟著做 觀察者 張開眼睛 試著觀察出哪一位同學為 領 袖 3 依活動說明進行 並且讓學生輪流擔任 領袖 與 觀察者 使每個學生皆有體驗的機會 n 能依照活 動規則進 行活動 10 分鐘 5 統整歸納 1.問題討論 1 哪一位同學擔任 領袖 最出色 為什麼 2 哪一位同學擔任 觀察者 最出色 為什麼 3 身為 觀察者 如何才能辨別出 領袖 4 生活中 你何時需要擔任 觀察者 或 領袖 的 角色 5 擔任 觀察者 或 領袖 與 專注 的品格有 何關係 能回答教 師提問的 問題 3 句卡 2 學習單 能說出專注之 五要 能完成學習單 2.複習課程 背誦 專注之五要 說出 割席斷交 大 意 3.指導學習單寫作 150

151 品 格 教 育 學 習 單 學 習 單 元 - 專 注 年 班 號 姓 名 挑 戰 一 : 寫 出 或 畫 出 割 席 斷 交 的 故 事 挑 戰 二 : 寫 出 專 注 之 五 要 一 要 二 要 三 要 四 要 五 要 挑 戰 三 : 寫 出 三 個 擔 任 觀 察 者 時, 可 以 幫 助 你 猜 出 領 袖 的 秘 訣 挑 戰 四 : 想 想 看, 生 活 中, 什 麼 時 候 可 以 用 到 專 注, 如 何 做 到? 我 在 的 時 候, 需 要 專 注 的 品 格, 我 期 許 能 做 到 : 151

152 152

153 週 次 日 期 1 98/08/31~98/09/ /09/07~98/09/ /09/14~98/09/ /09/21~98/09/ /09/28~98/10/ /10/05~98/10/ /10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 8 98/10/19~98/10/ /10/26~98/10/ /11/02~98/11/ /11/09~98/11/ /11/16~98/11/ /11/23~98/11/27 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 主 語 文 領 域 題 名 稱 國 語 英 語 客 家 語 閩 南 語 一 成 長 記 事 第 一 課 模 仿 貓 Unit1 How was your weekend? 一 成 長 記 事 Unit1 第 二 課 草 莓 心 事 How was your 成 長 日 記 二 則 weekend? 一 成 長 記 事 第 三 課 跑 道 一 成 長 記 事 統 整 活 動 一 二 文 學 萬 花 筒 第 四 課 向 日 葵 Unit1 How was your weekend? Unit2 It was really expensive. Unit2 It was really expensive. 二 文 學 萬 花 筒 Unit2 第 五 課 讀 書 報 告 It was really 湯 姆 歷 險 記 expensive. 二 文 學 萬 花 筒 Review 第 六 課 狐 假 虎 威 二 文 學 萬 花 筒 統 整 活 動 二 Unit3 Where did you go? 三 文 化 行 腳 Unit3 第 七 課 馬 可 波 羅 遊 Where did you go? 中 國 三 文 化 行 腳 第 八 課 菊 島 巡 禮 Unit3 Where did you go? 三 文 化 行 腳 Unit4 第 九 課 地 底 下 的 故 事 Many of us got free movie ticket. 三 文 化 行 腳 統 整 活 動 三 四 思 考 的 重 要 第 十 課 沉 思 三 帖 Unit4 Many of us got free movie ticket. Unit4 Many of us got free movie ticket. 客 家 語 一 一 個 好 地 方 一 一 個 好 地 方 二 叔 婆 做 生 日 二 叔 婆 做 生 日 單 元 活 動 一 單 元 活 動 一 三 弄 獅 狗 三 弄 獅 狗 三 弄 獅 狗 四 好 笑 介 細 人 公 仔 四 好 笑 介 細 人 公 仔 單 元 活 動 二 閩 南 語 一 臺 灣 好 tshit 迌 一 臺 灣 好 tshit 迌 二 遊 世 界 二 遊 世 界 數 學 領 域 社 會 領 域 數 與 量 第 一 單 元 團 體 與 第 一 單 元 最 大 生 活 公 因 數 與 最 小 第 一 課 血 緣 團 體 公 倍 數 數 與 量 第 一 單 元 團 體 與 第 一 單 元 最 大 生 活 公 因 數 與 最 小 第 二 課 地 緣 團 體 公 倍 數 數 與 量 第 一 單 元 團 體 與 第 二 單 元 分 數 生 活 的 乘 法 第 三 課 同 業 團 體 自 然 領 域 第 一 單 元 天 氣 的 變 化 活 動 一 大 氣 中 的 水 第 一 單 元 天 氣 的 變 化 活 動 一 大 氣 中 的 水 活 動 二 認 識 天 氣 的 變 化 第 一 單 元 天 氣 的 變 化 活 動 二 認 識 天 氣 的 變 化 數 與 量 第 一 單 元 團 體 與 第 一 單 元 天 氣 的 變 化 第 二 單 元 分 數 生 活 活 動 三 颱 風 的 乘 法 第 四 課 同 好 團 體 數 與 量 第 一 單 元 團 體 與 第 一 單 元 天 氣 的 變 化 第 三 單 元 小 數 生 活 活 動 三 颱 風 的 乘 法 第 五 課 團 體 規 範 數 與 量 第 一 單 元 團 體 與 第 二 單 元 大 地 的 奧 祕 第 一 二 課 複 習 第 四 單 元 小 數 生 活 活 動 一 流 水 使 大 地 改 變 的 除 法 第 五 課 團 體 規 範 吟 詩 學 文 音 一 吟 詩 學 文 音 一 三 地 動 三 地 動 四 擲 糞 埽 四 擲 糞 埽 三 四 課 複 習 數 與 量 代 數 第 二 單 元 憲 法 與 第 五 單 元 比 政 府 比 值 與 成 正 比 第 一 課 基 本 權 利 數 與 量 代 數 第 二 單 元 憲 法 與 第 五 單 元 比 政 府 比 值 與 成 正 比 第 二 課 國 民 義 務 學 習 廣 角 一 第 二 單 元 憲 法 與 政 府 第 三 課 法 律 與 生 活 數 與 量 第 六 單 元 速 率 數 與 量 第 六 單 元 速 率 數 與 量 圖 形 與 空 間 第 七 單 元 圓 周 長 數 與 量 圖 形 與 空 間 第 七 單 元 圓 周 長 第 二 單 元 憲 法 與 政 府 第 三 課 法 律 與 生 活 第 二 單 元 憲 法 與 政 府 第 四 課 中 央 政 府 第 二 單 元 憲 法 與 政 府 第 四 課 中 央 政 府 第 二 單 元 憲 法 與 政 府 第 五 課 地 方 政 府 第 二 單 元 大 地 的 奧 祕 活 動 一 流 水 使 大 地 改 變 第 二 單 元 大 地 的 奧 祕 活 動 二 岩 石 與 礦 物 第 二 單 元 大 地 的 奧 祕 活 動 二 岩 石 與 礦 物 活 動 三 風 化 與 土 壤 第 三 單 元 水 溶 液 活 動 一 溶 解 的 觀 察 第 三 單 元 水 溶 液 活 動 二 水 溶 液 的 酸 鹼 性 第 三 單 元 水 溶 液 活 動 二 水 溶 液 的 酸 鹼 性 第 三 單 元 水 溶 液 活 動 二 水 溶 液 的 酸 鹼 性 六 年 級 各 領 域 教 學 進 度 表 健 康 與 體 育 領 域 一 安 全 防 護 網 1. 戲 水 安 全 一 安 全 防 護 網 1. 戲 水 安 全 一 安 全 防 護 網 2. 隱 形 殺 手 一 安 全 防 護 網 3. 安 全 關 鍵 二 歡 樂 大 進 擊 4. 命 中 目 標 二 歡 樂 大 進 擊 4. 命 中 目 標 二 歡 樂 大 進 擊 5. 壘 球 空 中 飛 二 歡 樂 大 進 擊 6. 樂 樂 棒 球 二 歡 樂 大 進 擊 6. 樂 樂 棒 球 三 歡 喜 生 活 派 7. 家 庭 相 簿 三 歡 喜 生 活 派 7. 家 庭 相 簿 三 歡 喜 生 活 派 8. 營 養 停 看 聽 四 運 動 我 最 行 9. 桌 球 對 對 碰 藝 術 與 人 文 領 域 壹 藝 術 點 線 面 一 視 覺 藝 術 點 線 面 壹 藝 術 點 線 面 一 視 覺 藝 術 點 線 面 壹 藝 術 點 線 面 二 音 樂 藝 術 點 線 面 壹 藝 術 點 線 面 二 音 樂 藝 術 點 線 面 壹 藝 術 點 線 面 三 表 演 藝 術 點 線 面 壹 藝 術 點 線 面 三 表 演 藝 術 點 線 面 貳 藝 術 中 西 方 一 中 西 方 的 視 覺 藝 術 貳 藝 術 中 西 方 一 中 西 方 的 視 覺 藝 術 貳 藝 術 中 西 方 一 中 西 方 的 視 覺 藝 術 貳 藝 術 中 西 方 二 中 西 方 的 音 樂 藝 術 貳 藝 術 中 西 方 二 中 西 方 的 音 樂 藝 術 貳 藝 術 中 西 方 二 中 西 方 的 音 樂 藝 術 貳 藝 術 中 西 方 三 中 西 方 的 表 演 藝 術 綜 合 活 動 第 一 單 元 遠 離 災 害 1. 災 害 看! 聽! 想! 第 一 單 元 遠 離 災 害 2. 防 災 應 變 通 第 一 單 元 遠 離 災 害 2. 防 災 應 變 通 第 一 單 元 遠 離 災 害 2. 防 災 應 變 通 第 一 單 元 遠 離 災 害 3. 營 造 安 全 的 生 活 第 一 單 元 遠 離 災 害 3. 營 造 安 全 的 生 活 第 二 單 元 家 庭 劇 院 1. 當 布 幕 拉 起 時 第 二 單 元 家 庭 劇 院 1. 當 布 幕 拉 起 時 第 二 單 元 家 庭 劇 院 1. 當 布 幕 拉 起 時 第 二 單 元 家 庭 劇 院 2. 好 戲 上 檔 了 第 二 單 元 家 庭 劇 院 2. 好 戲 上 檔 了 第 二 單 元 家 庭 劇 院 3. 我 家 劇 院 不 打 烊 第 二 單 元 家 庭 劇 院 3. 我 家 劇 院 不 打 烊 六 大 議 題 家 政 ( 家 ) 性 別 ( 性 ) 人 權 ( 人 ) 生 涯 規 劃 ( 生 ) 環 境 ( 環 ) 資 訊 ( 資 ) 備 註 153

154 14 98/11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 15 98/12/07~98/12/ /12/14~98/12/ /12/21~98/12/ /12/28~99/01/ /01/04~99/01/ /01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 四 思 考 的 重 要 Unit5 第 十 一 課 書 生 和 富 商 What were you doing? 四 思 考 的 重 要 第 十 二 課 談 辯 論 四 思 考 的 重 要 統 整 活 動 四 Unit5 What were you doing? Unit5 What were you doing? 五 媒 體 與 報 導 Review 第 十 三 課 不 同 角 度 看 報 導 五 媒 體 與 報 導 Unit 6 第 十 三 課 不 同 角 度 看 New Year 報 導 五 媒 體 與 報 導 Unit 6 第 十 四 課 資 訊 的 傳 遞 New Year 五 媒 體 與 報 導 統 整 活 動 五 Final Review 單 元 活 動 二 五 一 年 四 季 五 一 年 四 季 五 一 年 四 季 六 草 蜢 同 蟻 公 六 草 蜢 同 蟻 公 單 元 活 動 三 總 複 習 總 複 習 單 元 活 動 三 吟 詩 學 文 音 二 吟 詩 學 文 音 二 五 搬 戲 五 搬 戲 吟 詩 學 文 音 三 吟 詩 學 文 音 三 囡 仔 歌 - 臆 臺 灣 的 地 名 囡 仔 歌 - 臺 灣 組 曲 數 與 量 圖 形 與 空 間 第 八 單 元 圓 面 積 數 與 量 圖 形 與 空 間 第 八 單 元 圓 面 積 數 與 量 第 九 單 元 分 數 的 除 法 第 二 單 元 憲 法 與 政 府 第 五 課 地 方 政 府 第 三 單 元 經 濟 與 生 活 第 一 課 工 作 與 成 就 第 三 單 元 經 濟 與 生 活 第 二 課 消 費 行 為 第 三 單 元 水 溶 液 活 動 三 水 溶 液 的 導 電 性 第 四 單 元 電 磁 作 用 活 動 一 指 北 針 和 地 磁 第 四 單 元 電 磁 作 用 活 動 二 電 磁 鐵 第 四 單 元 電 磁 作 用 活 動 二 電 磁 鐵 數 與 量 第 三 單 元 經 濟 與 第 九 單 元 分 數 生 活 的 除 法 第 三 課 儲 蓄 行 為 數 與 量 第 三 單 元 經 濟 與 第 十 單 元 縮 生 活 圖 放 大 圖 與 比 第 四 課 投 資 活 動 例 尺 數 與 量 第 三 單 元 經 濟 與 第 十 單 元 縮 生 活 圖 放 大 圖 與 比 第 四 課 投 資 活 動 例 尺 第 五 課 個 人 與 經 濟 學 習 廣 角 二 第 三 單 元 經 濟 與 怎 樣 畫 概 念 圖 生 活 第 五 課 個 人 與 經 濟 第 四 單 元 電 磁 作 用 活 動 三 電 磁 鐵 的 用 處 第 四 單 元 電 磁 作 用 活 動 三 電 磁 鐵 的 用 處 四 運 動 我 最 行 9. 桌 球 對 對 碰 四 運 動 我 最 行 10. 龍 騰 虎 躍 四 運 動 我 最 行 10. 龍 騰 虎 躍 四 運 動 我 最 行 11. 擺 盪 之 間 五 世 界 真 奇 妙 12. 歡 樂 滿 行 囊 五 世 界 真 奇 妙 12. 歡 樂 滿 行 囊 五 世 界 真 奇 妙 13. 環 遊 世 界 總 複 習 總 複 習 總 複 習 五 世 界 真 奇 妙 13. 環 遊 世 界 貳 藝 術 中 西 方 三 中 西 方 的 表 演 藝 術 參 藝 術 說 故 事 一 我 的 故 事 書 參 藝 術 說 故 事 一 我 的 故 事 書 參 藝 術 說 故 事 二 聽 音 樂 說 故 事 參 藝 術 說 故 事 二 聽 音 樂 說 故 事 參 藝 術 說 故 事 二 聽 音 樂 說 故 事 參 藝 術 說 故 事 三 說 唱 故 事 參 藝 術 說 故 事 三 說 唱 故 事 第 三 單 元 許 自 己 一 個 未 來 1. 從 過 去 到 未 來 第 三 單 元 許 自 己 一 個 未 來 1. 從 過 去 到 未 來 第 三 單 元 許 自 己 一 個 未 來 2. 化 心 動 為 行 動 第 三 單 元 許 自 己 一 個 未 來 2. 化 心 動 為 行 動 第 三 單 元 許 自 己 一 個 未 來 2. 化 心 動 為 行 動 第 三 單 元 許 自 己 一 個 未 來 3. 彩 繪 未 來 藍 圖 第 三 單 元 許 自 己 一 個 未 來 3. 彩 繪 未 來 藍 圖 第 三 單 元 許 自 己 一 個 未 來 3. 彩 繪 未 來 藍 圖 版 本 康 軒 彩 虹 康 軒 康 軒 康 軒 康 軒 康 軒 南 一 翰 林 康 軒 總 計 六 大 議 題 本 學 期 所 融 入 之 單 元 總 計 : 家 政 ( 2 單 元 ) 性 別 ( 4 單 元 ) 環 境 ( 4 單 元 ) 資 訊 (5 單 元 ) 生 涯 發 展 (3 單 元 ) 人 權 ( 4 單 元 ) 154

155 屏 東 市 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 六 年 級 彈 性 學 習 節 數 課 程 設 計 週 次 日 期 年 級 行 事 備 註 1 98/08/31~98/09/04 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 閱 讀 (1) 4 節 2 98/09/07~98/09/11 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 性 別 (1) 4 節 3 98/09/14~98/09/18 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 性 別 (1) 4 節 4 98/09/21~98/09/25 電 腦 (1) 英 語 (1) 交 安 宣 導 ( 1 ) 性 別 (1) 4 節 5 98/09/28~98/10/02 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 交 通 (1) 4 節 6 98/10/05~98/10/09 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 交 通 (1) 4 節 7 98/10/12~98/10/16 第 一 次 評 量 週 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 閱 讀 ( 1 ) 8 98/10/19~98/10/23 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 環 境 ( 1 ) 4 節 4 節 9 98/10/26~98/10/30 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 環 境 ( 1 ) 10 98/11/02~98/11/06 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 品 格 教 育 (1) 4 節 4 節 11 98/11/09~98/11/13 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 運 動 會 練 習 (1) 4 節 12 98/11/16~98/11/20 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 品 格 教 育 (1) 4 節 13 98/11/23~98/11/27 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 運 動 會 練 習 (1) 4 節 14 98/11/30~98/12/04 第 二 次 評 量 週 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 閱 讀 ( 1 ) 15 98/12/07~98/12/11 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 品 格 教 育 (1) 16 98/12/14~98/12/18 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 閱 讀 ( 1 ) 4 節 4 節 4 節 17 98/12/21~98/12/25 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 品 格 教 育 (1) 4 節 18 98/12/28~99/01/01 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 閱 讀 ( 1 ) 4 節 19 99/01/04~99/01/08 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 品 格 教 育 (1) 4 節 20 99/01/11~99/01/15 第 三 次 評 量 週 21 99/01/18~99/01/20 1/20 休 業 式 電 腦 (1) 英 語 (1) 補 救 教 學 (1) 閱 讀 ( 1 ) 閱 讀 整 理 活 動 4 節 總 計 彈 性 共 80 節 59

156 屏 東 縣 屏 東 市 瑞 光 國 小 電 腦 課 程 預 定 進 度 表 修 訂 六 年 級 年 級 單 元 名 稱 課 程 內 容 參 考 書 目 備 註 1. 數 位 相 機 拍 攝 班 級 或 校 1. 多 媒 體 素 材 ( 下 ) 園 相 片 及 影 片 2. 網 路 中 搜 尋 音 樂 (midi 音 樂 ) 1. 製 作 功 課 表 打 字 每 分 鐘 達 2. 文 書 處 理 ( 下 ) 2. 班 級 清 潔 評 分 表 20 字 以 上 word 文 書 處 理 3. 課 外 專 題 報 告 或 OpenOffice 4. 網 頁 製 作 阿 毛 的 窩 5. 打 字 高 手 ( 每 分 鐘 20 字 ) 1. 旅 遊 行 程 規 劃 3. 簡 報 軟 體 ( 下 ) 2. 是 簡 報 也 是 網 頁 powerpoint 高 手 3. 整 潔 工 作 分 配 表 或 OpenOffice 六 年 級 4. 統 計 成 績 圖 表 1. 製 作 班 費 記 錄 表 4. 試 算 表 軟 體 ( 下 ) 2. 學 生 成 績 統 計 表 圖 表 excel 統 計 大 師 3. 將 圖 表 變 得 更 漂 亮 或 OpenOffice 4. 查 詢 班 級 同 學 的 個 人 資 料 1. 書 籤 超 連 結 2. 上 下 窗 格 3. 左 右 窗 格 Frontpage 或 OpenOffice 5. 網 頁 製 作 ( 下 ) 4. 網 頁 上 傳 1. 我 的 學 習 檔 案 2. 我 的 閱 讀 檔 案 3. 網 頁 魔 術 秀 部 落 格 教 學 4. 發 佈 網 站 60

157 屏 東 縣 瑞 光 國 小 九 十 八 學 年 度 第 一 學 期 品 格 教 育 學 校 本 位 融 入 課 程 統 整 設 計 六 年 級 小 小 夢 想 家 一 設 計 理 念 設 計 者 : 謝 明 城 薛 秋 子 許 元 玲 林 依 柔 許 靜 雪 蘇 峰 賢 良 好 的 品 格 必 須 植 基 於 健 康 的 身 體 與 生 命 的 珍 惜, 接 續 學 生 前 五 年 的 學 習 課 程 與 發 展, 並 展 望 未 來 國 中 生 活, 我 們 結 合 本 國 語 文 健 康 與 體 育 綜 合 活 動 等 領 域 設 計 統 整 融 入 式 課 程, 以 小 小 夢 想 家 為 主 題, 藉 由 成 長 記 事 安 全 防 護 網 彩 繪 未 來 藍 圖 三 項 主 要 活 動, 以 實 作 討 論 訪 問 紀 錄 口 頭 發 表 觀 察 分 享 等 方 式, 透 過 課 程 的 統 整, 運 用 合 作 學 習 欣 賞 和 寫 作 教 學 等 教 學 策 略, 讓 學 生 體 察 成 長 是 連 續 的 過 程, 未 來 追 求 的 是 美 好 生 活 與 良 善 美 德, 並 提 出 自 己 對 未 來 的 聯 想, 進 而 啟 動 學 生 探 索 自 己 未 來 夢 想 的 動 力 與 信 心, 爲 實 現 夢 想 而 努 力 二 能 力 指 標 語 文 B 能 從 聆 聽 中, 思 考 如 何 解 決 問 題 B 能 聽 出 重 點 B 能 在 聆 聽 過 程 中, 系 統 歸 納 他 人 發 表 之 內 容 C 能 針 對 問 題, 提 出 自 己 的 意 見 或 看 法 E 能 思 考 並 體 會 文 章 中 解 決 問 題 的 過 程 E 能 夠 思 考 和 批 判 文 章 的 內 容 健 康 與 體 育 判 斷 影 響 個 人 及 他 人 安 全 的 因 素 並 能 進 行 改 善 評 估 危 險 情 境 的 可 能 處 理 方 法 及 其 結 果 探 討 不 同 運 動 情 境 中 的 傷 害 預 防 及 其 處 理 綜 合 活 動 規 畫 改 善 自 己 的 生 活 所 需 要 的 策 略 與 行 動 熟 悉 各 種 社 會 資 源 及 支 援 系 統, 並 幫 助 自 己 及 他 人 認 識 各 種 災 害 及 危 險 情 境, 並 實 際 演 練 如 何 應 對 藝 術 與 人 文 嘗 試 以 藝 術 創 作 的 技 法 形 式, 表 現 個 人 的 想 法 和 情 感 生 涯 發 展 61

158 1-4-1 探 索 自 我 的 興 趣 性 向 價 值 觀 及 人 格 特 質 了 解 自 己 的 能 力 興 趣 特 質 適 合 發 展 的 方 向 激 發 對 工 作 世 界 的 好 奇 心 發 展 尊 重 他 人 工 作 的 意 識 培 養 互 助 合 作 的 工 作 態 度 性 別 教 育 知 悉 自 己 的 生 涯 發 展 可 以 突 破 性 別 的 限 制 學 習 兩 性 團 隊 合 作, 積 極 參 與 活 動 學 習 分 享 兩 性 的 成 長 經 驗 環 境 教 育 覺 知 環 境 與 個 人 身 心 健 康 的 關 係 能 持 續 觀 察 與 紀 錄 社 區 的 環 境 問 題 並 探 究 其 原 因 品 格 教 育 明 辨 ~ 能 深 入 瞭 解 事 情 發 生 的 緣 由 機 警 ~ 隨 時 留 心 周 遭 動 態 準 備 隨 時 因 應 敏 銳 ~ 體 察 周 遭 人 真 正 的 態 度 和 情 感 智 慧 ~ 超 越 現 況 觀 察 並 回 應 人 生 處 境 誠 懇 ~ 以 光 明 磊 落 的 動 機 努 力 做 正 確 的 事 勤 奮 ~ 全 力 以 赴 完 成 人 所 交 代 的 任 務 耐 性 ~ 以 內 在 力 量 承 受 壓 力 不 遺 餘 力 盡 責 ~ 明 白 別 人 的 期 望 並 切 實 做 到 勇 敢 ~ 自 信 言 行 是 誠 實 的 正 確 的 公 正 的 三 教 學 目 標 62

159 1. 能 察 覺 自 己 對 未 來 的 規 劃 與 努 力 的 方 向 2. 能 養 成 實 現 夢 想 歷 程 中 應 具 備 的 態 度 與 基 本 能 力 3. 能 善 用 資 源 協 助 自 己 的 行 動, 以 更 接 近 夢 想 的 實 現 4. 能 努 力 做 到 十 項 好 品 格 的 行 為 專 我 要 看 著 對 我 說 話 的 人 專 我 要 在 適 當 的 時 候 提 問 題 誠 我 要 確 實 說 出 事 情 的 經 過 誠 我 要 勇 敢 的 面 對 錯 誤 並 努 力 改 正 盡 我 說 過 的 話 要 做 到 盡 我 要 盡 全 力 做 我 所 有 的 工 作 盡 我 要 知 道 我 的 職 責, 盡 到 我 的 責 任 寬 我 怎 麼 要 求 別 人 就 怎 麼 要 求 自 己 寬 我 要 原 諒 別 人 的 無 心 之 過 寬 我 要 和 別 人 溝 通 正 確 的 想 法 63

160 四 活 動 計 畫 表 : 週 次 學 習 活 動 主 題 學 習 目 標 教 學 資 源 教 學 時 間 對 應 領 域 能 力 指 標 融 入 議 題 評 量 方 法 一 / 四 成 長 記 事 1. 透 過 他 人 的 回 饋, 了 解 自 己 的 特 長 及 優 點 2. 知 道 同 儕 對 自 己 的 觀 感 與 期 待 3. 勇 於 克 服 困 難 改 正 錯 誤, 面 對 挑 戰, 國 語 課 本 習 作 學 習 活 動 手 冊 一 份 分 享 簡 報 : 用 生 命 守 著 的 秘 密 網 站 故 事 : 感 動 故 事 的 分 享 1600 語 文 B B B C E E 生 涯 發 展 性 別 教 育 品 格 教 育 專 專 誠 誠 寬 寬 生 涯 發 展 性 別 教 育 1. 討 論 分 享 2. 口 頭 發 表 3. 實 作 一 / 六 安 全 防 護 網 1. 運 用 各 種 感 官 觀 察 環 境 的 安 全 性 2. 學 會 常 見 災 害 的 預 防 工 作 3. 選 擇 安 全 的 方 式 從 事 活 動 4. 遇 到 危 險 會 運 用 資 源 或 尋 求 協 助, 解 決 問 題 健 康 與 體 育 課 本 綜 合 活 動 課 本 880 綜 合 活 動 環 境 教 育 健 康 與 體 育 語 文 C 品 格 教 育 盡 盡 寬 環 境 教 育 1. 調 查 實 作 2. 發 表 3. 小 組 分 享 4. 體 驗 64

161 十 四 / 二 十 彩 繪 未 來 的 藍 圖 1. 經 由 訪 問, 了 解 各 行 各 業 工 作 性 質 及 待 遇 2. 能 列 出 從 事 各 行 業 所 需 能 力 與 品 格 特 質 3. 寫 出 自 己 的 具 體 作 法 並 行 動 4. 彩 繪 出 自 己 未 來 生 活 的 圖 像 綜 合 活 動 課 本 學 習 活 動 手 冊 一 份 藝 術 與 人 文 作 品 簡 報 導 讀 : 看 了 讓 人 難 忘 的 故 事 1200 語 文 B B 藝 術 與 人 文 綜 合 活 動 生 涯 發 展 性 別 教 育 品 格 教 育 專 專 寬 誠 盡 寬 生 涯 發 展 性 別 教 育 1. 發 問 問 題 2. 重 點 紀 錄 3. 口 頭 發 表 4. 學 習 單 5. 實 作 65

162 三 課 程 架 構 圖 : 涵 養 品 格 特 質 : 明 辨 機 警 敏 銳 智 慧 誠 懇 勤 奮 耐 性 盡 責 勇 敢 尊 重 成 長 記 事 本 國 語 文 第 一 單 元 成 長 記 事 第 二 單 元 第 六 課 狐 假 虎 威 第 四 單 元 思 考 的 重 要 彩 繪 未 來 藍 圖 綜 合 活 動 第 三 單 元 許 我 一 個 未 來 藝 術 與 人 文 第 三 單 元 藝 術 說 故 事 小 小 夢 想 家 安 全 防 護 網 健 康 與 體 育 第 一 單 元 安 全 防 護 網 綜 合 活 動 第 一 單 元 遠 離 災 害 有 品 的 生 活 教 育 66

163 六 上 彩 繪 未 來 的 藍 圖 小 小 夢 想 家 六 年 班 號 姓 名 一 我 喜 歡 的 行 業 調 查 各 位 同 學 經 過 小 學 五 年 的 洗 禮, 慢 慢 隨 著 長 大 要 放 眼 更 長 遠 的 未 來, 曾 經 你 對 自 己 或 同 學 的 父 母 朋 友 所 從 事 的 工 作, 有 一 些 憧 憬 現 在 請 你 針 對 自 己 未 來 最 有 興 趣 或 最 想 從 事 的 行 業, 進 行 更 深 入 的 瞭 解, 讓 自 己 可 以 充 實 的 學 習 積 極 的 準 備, 以 達 成 夢 想 訪 問 的 對 象 : 職 業 : 應 具 備 的 條 件 工 作 性 質 : 薪 水 : 訪 問 的 對 象 : 職 業 : 應 具 備 的 條 件 工 作 性 質 : 薪 水 : 訪 問 的 對 象 : 職 業 : 應 具 備 的 條 件 工 作 性 質 : 薪 水 : 訪 問 的 對 象 : 職 業 : 應 具 備 的 條 件 工 作 性 質 : 薪 水 : 67

164 二 築 夢 階 梯 ( 一 ) 人 因 夢 想 而 偉 大, 築 夢 而 踏 實, 如 果 你 希 望 自 己 的 夢 想 能 實 現, 那 麼 從 現 在 開 始 就 必 須 開 始 規 畫 自 己 的 未 來, 然 後 逐 步 完 成, 最 後 終 能 實 現 請 你 為 自 己 的 未 來 做 一 些 規 畫, 你 可 以 和 同 學 討 論, 或 許 他 們 能 給 你 一 些 不 錯 的 意 見, 或 許 能 找 到 和 你 志 同 道 合 的 伙 伴 喔! 我 的 夢 想 實 現 夢 想 的 方 法 ( 依 序 ) 最 快 達 成 的 年 齡 例 : 當 老 師 平 時 努 力 用 功 讀 書, 考 試 成 績 中 上, 品 德 上 不 能 有 大 的 過 失 一 直 維 持, 大 考 時 表 現 正 常, 考 取 教 育 相 關 大 學, 多 學 一 些 技 能, 順 利 畢 業 ; 考 取 合 格 證 照, 甄 試 考 上 學 校 當 老 師 大 約 25 歲 68

165 ( 二 ) 從 你 觀 察 自 己 將 來 想 從 事 的 行 業 裡, 必 須 需 要 具 備 哪 些 能 力 與 品 格 的 特 質 呢? 怎 麼 做 才 能 達 成? 需 具 備 的 能 力 與 品 格 的 特 質 如 何 學 習 該 能 力 如 何 養 成 該 特 質 69

166 ( 三 ) 透 過 上 述 活 動 的 訪 問 調 查 自 我 探 索 討 論 與 分 享 之 後, 每 一 個 人 對 於 自 己 未 來 的 目 標 都 有 一 些 較 為 清 楚 的 輪 廓 請 想 想 現 在 的 你 要 開 始 做 哪 些 事 情 或 改 變, 好 讓 你 的 夢 想 可 以 實 現 呢? 現 在 必 須 立 刻 做 的 是 寫 下 對 自 己 的 鼓 勵 三 評 量 項 目 發 表 ( 次 數 ) 樂 於 分 享 ( 主 動 ) 作 答 ( 認 真 ) 作 答 ( 完 整 性 ) 自 我 評 量 同 儕 評 量 教 師 評 量 彩 繪 未 來 藍 圖 如 果 努 力 積 極 認 真 的 投 入 圓 夢 行 動, 相 信 你 的 未 來 必 定 不 是 夢 想 想 如 果 實 現 了 夢 想, 70

167 未 來 的 你 與 你 的 生 活 會 是 什 麼 樣 的 場 景 呢? 請 你 將 它 畫 出 來 71

168 瑞 光 國 小 六 年 級 環 境 教 育 教 學 設 計 一 設 計 理 念 : 本 環 境 教 育 教 學 設 計 主 要 以 一 完 整 模 組 呈 現, 以 了 解 地 球 環 境 切 入, 讓 學 生 體 悟 到 地 球 目 前 及 未 來 的 危 機, 接 著 再 介 紹 能 源 的 使 用 及 節 約, 再 導 引 學 生 內 化 節 約 使 用 地 球 資 源 的 觀 念, 進 而 影 響 周 遭 環 境 的 人 事 物 教 師 可 以 依 時 空 條 件 及 實 際 設 備 情 形 考 量 而 自 行 擷 取 所 需 之 教 材 進 行 教 學 二 課 程 架 構 圖 : 正 確 觀 念 擴 及 大 家 節 能 減 碳 從 我 做 起 節 能 減 碳 愛 地 球 地 球 環 境 大 家 知 珍 惜 能 源 一 起 來 深 刻 體 認 我 已 有 72

169 三 教 學 活 動 計 畫 : 單 元 名 稱 教 材 來 源 教 學 資 源 節 能 減 碳 愛 地 球 適 用 年 級 國 小 六 年 級 自 行 編 纂 教 學 時 間 五 節, 共 200 分 鐘 網 站 設 計 者 六 年 級 學 群 教 學 方 法 1. 影 片 或 簡 報 觀 賞 2. 分 組 討 論 發 表 3. 實 際 執 行 計 畫 活 動 教 學 目 標 單 元 目 標 1. 了 解 地 球 環 境 目 前 及 未 來 可 能 的 危 機 2.. 能 了 解 能 源 的 種 類 與 珍 貴 3. 能 身 體 力 行 節 能 減 碳 的 生 活 分 段 能 力 指 標 覺 知 自 己 的 生 活 方 式 對 環 境 的 影 響 能 瞭 解 生 活 周 遭 的 環 境 問 題 及 其 對 個 人 學 校 與 社 區 的 影 響 能 持 續 觀 察 與 紀 錄 社 區 的 環 境 問 題 並 探 究 其 原 因 能 主 動 親 近 並 關 懷 學 校 暨 社 區 所 處 的 環 境, 進 而 瞭 解 環 境 權 的 重 要 能 歸 納 思 考 不 同 區 域 性 環 境 問 題 的 原 因 與 研 判 可 能 的 解 決 方 式 能 草 擬 一 份 社 區 環 境 保 護 行 動 計 畫 能 運 用 簡 單 的 科 技 以 及 蒐 集 運 用 資 訊 來 探 討 瞭 解 環 境 及 相 關 的 議 題 能 具 有 參 與 調 查 與 解 決 生 活 周 遭 環 境 問 題 的 經 驗 執 行 綠 色 消 費 環 境 保 護 節 目 及 環 境 關 懷 行 動 73

170 教 學 準 備 1. 教 師 : 地 球 暖 化 相 關 影 片 或 簡 報 電 腦 單 槍 投 影 機 2. 學 生 : 分 組 討 論 完 成 學 習 單 能 力 指 標 教 學 活 動 教 具 時 間 備 註 活 動 一 : 地 球 環 境 大 家 知 1. 教 師 播 放 蒐 集 之 地 球 暖 化 情 形 ( 內 容 含 地 球 暖 化 1. 電 腦 簡 報 或 30 分 溫 室 效 應 未 來 地 球 環 境 變 化 預 測 因 應 之 道, 影 片 可 以 影 片 或 簡 報 方 式 呈 現 ) 2. 學 生 記 錄 重 點 2. 空 白 影 印 紙 3. 分 組 提 問 並 討 論 發 表 10 分 第 一 節 課 結 束 活 動 二 : 珍 惜 能 源 一 起 來 請 學 生 記 錄 並 思 考 一 日 當 中 使 用 了 哪 些 能 源? 1. 學 習 單 10 分 2. 上 網 揭 示 : 能 源 教 育 資 訊 網 -- 能 源 教 育 資 源 電 腦 教 室 進 20 分 行 或 以 單 槍 介 紹 能 源 種 類 ( 再 生 能 源 非 再 生 能 源 ) 能 源 基 本 放 映 常 識 認 識 能 源 兒 童 版, 以 及 替 代 能 源 3. 指 導 學 生 再 次 補 充 能 源 相 關 學 習 資 料 3. 學 習 單 再 補 10 分 充 第 二 節 課 結 束 活 動 三 : 深 刻 體 驗 我 已 有 1. 簡 報 檔 或 學 20 分 1. 請 學 生 整 理 所 學 到 關 於 能 源 使 用 的 相 關 資 料, 以 簡 習 單 報 或 口 頭 分 組 報 告 2. 學 習 單 10 分 2. 請 同 學 分 組 討 論 並 反 省 記 錄 : 爾 後 個 人 如 何 因 應 能 源 問 題 及 節 約 能 源 10 分 電 腦 教 室 進 3. 上 網 介 紹 : 節 能 妙 妙 屋, 作 簡 單 的 遊 戲 測 驗 : 行 或 單 槍 放 映 ml

171 第 三 節 結 束 活 動 四 : 節 能 減 碳 從 我 做 起 1. 教 導 學 生 了 解 何 為 節 能? 2. 教 導 學 生 了 解 何 為 減 碳? ( 可 參 考 指 導 學 生 分 組 討 論 記 錄 日 常 生 活 中 實 踐 節 能 減 碳 的 作 法 1. 學 習 單 20 分 20 分 電 腦 教 室 進 行 或 單 槍 放 映 第 四 節 結 束 學 習 單 活 動 五 : 正 確 觀 念 擴 及 大 家 1. 學 生 分 組 討 論 如 何 教 導 沒 有 節 能 減 碳 概 念 的 民 眾, 並 記 錄 下 來 2. 實 際 執 行 計 畫, 記 錄 行 動 效 果 與 感 想 第 五 節 結 束 75

172 單 元 名 稱 教 材 來 源 教 學 資 源 教 學 方 法 瑞 光 國 小 交 通 安 全 教 學 設 計 路 權 觀 念 之 建 立 及 宣 導 適 用 年 級 高 年 級 1. 短 片 : 交 通 部 交 通 安 全 教 育 督 導 委 員 會 網 站 教 學 時 間 80 分 鐘 1 問 題 出 在 哪 裡? * 影 片 來 源 : ct?xitem=2328&ctnode=1373&mp=1 * 2 路 障 兩 段 式 左 轉 人 車 分 道, 行 人 優 先 * 影 片 來 源 : 設 計 者 ct?xitem=2891&ctnode=1248&mp=7 交 通 部 道 路 交 通 安 全 督 導 委 員 會 * 影 片 來 源 : g/safemain.htm 基 隆 市 警 察 局 lic/data/kids/mp.htm 兒 童 主 題 網 影 片 欣 賞 與 討 論 六 年 級 學 群 單 元 目 標 分 段 能 力 指 標 教 學 目 標 1. 能 回 答 出 已 學 過 交 通 號 誌 的 意 義 及 遵 行 方 式 2. 能 說 出 正 確 的 路 權 觀 念 3. 能 根 據 交 通 號 誌 標 誌 標 線 分 辨 道 路 的 路 權 屬 於 行 人 或 車 輛 4. 能 說 出 交 叉 路 口 行 人 和 車 輛 的 路 權 及 優 先 順 序 5. 能 將 所 學 的 路 權 觀 念 藉 角 色 扮 演 表 達 出 來 並 指 出 錯 誤 的 路 權 5. 觀 念 6. 能 將 所 學 的 路 權 觀 念 覺 察 錯 誤 的 地 方 並 規 劃 上 放 學 路 線 覺 察 生 活 環 境 中 的 潛 在 危 機 並 尋 求 協 助 判 斷 影 響 個 人 及 他 人 安 全 的 因 素 並 能 進 行 改 善 評 估 危 險 情 境 的 可 能 處 理 方 法 及 其 結 果 76

173 教 學 準 備 影 片 討 論 記 錄 單 能 力 指 標 ( 一 ) 引 起 動 機 : 教 師 提 問 : 教 學 活 動 教 具 時 間 備 註 (1) 你 們 每 天 上 學 途 中 看 到 哪 些 交 通 標 誌 呢?( 從 生 活 中 提 問 ) ( 二 ) 主 要 活 動 : 1. 教 師 提 問 : (1) 交 通 標 誌 和 路 權 有 什 麼 關 係? 為 什 麼 我 們 要 有 交 通 標 誌? * 規 範 道 路 的 行 人 路 權 和 車 輛 路 權, 讓 大 家 都 能 經 由 交 通 標 誌 行 使 各 自 的 路 權, 則 交 通 會 更 順 暢 安 全 (2) 什 麼 是 路 權? (3) 現 在 我 們 先 來 看 段 影 片 - 問 題 出 在 哪 裡? 單 槍 電 腦 短 片 : 問 題 出 在 哪 裡 從 影 片 中 提 問 : (1) 你 知 道 這 個 標 誌 是 代 表 什 麼 意 思 嗎? * 禁 止 任 何 車 輛 進 入 (2) 影 片 中, 你 看 到 了 什 麼? 問 題 出 在 哪 裡 呢? * 有 車 子 騎 進 此 巷 子 裡 是 違 規 的 行 為 (3) 他 們 違 反 了 什 麼 路 權 觀 念? * 此 道 路 任 何 車 輛 不 能 進 入, 結 果 機 車 騎 士 騎 進 去 (4) 你 覺 得 他 們 為 什 麼 會 有 這 樣 的 行 為? * 貪 圖 方 便,... (5) 這 樣 的 行 為, 可 能 會 發 生 什 麼 危 險 呢? * 可 能 一 不 注 意 會 相 撞 (6) 如 果 每 個 人 都 為 了 自 己 的 方 便, 違 反 路 權 觀 念, 你 想, 將 會 有 什 麼 情 形 發 生 呢? (7) 如 果 你 是 馬 路 先 生, 你 希 望 你 的 馬 路 是 : 大 家 落 實 路 權 觀 念, 平 安 又 順 暢 呢? 還 是 充 滿 危 險? (8) 為 了 讓 交 通 更 順 暢, 大 家 行 車 平 安, 於 是 訂 定 了 路 權 的 觀 念 : 有 沒 有 人 要 試 著 說 看 看, 路 權 的 意 思 是? 30 77

174 3. 歸 納 路 權 的 觀 念 以 及 交 通 標 誌 和 路 權 的 關 係 : 路 權 是 : 1. 車 輛 和 行 人 遵 守 道 路 交 通 規 則, 車 輛 不 妨 礙 行 人 行 走 的 權 利, 行 人 不 妨 礙 車 輛 行 駛 的 權 利 2. 使 用 道 路 的 先 後 順 序, 擁 有 路 權 的 一 方, 可 優 先 使 用 道 路 4. 教 師 提 問 : (1) 我 們 要 知 道 某 一 道 路 的 優 先 使 用 權 利 是 車 輛 或 是 行 人 該 從 何 得 知 呢? * 交 通 逼 標 誌 號 誌 (2) 所 以, 交 通 管 制 措 施 和 路 權 的 關 係 是? (3) 路 權 的 歸 屬, 由 交 通 管 制 措 施 來 規 範, 擁 有 路 權 的 一 方, 可 先 行 使 路 權 5. 人 車 路 權 : 教 師 提 問 : (1) 擁 有 路 權 的 交 通 工 具 有 哪 些, 你 知 道 嗎? * 行 人 路 權 * 汽 車 路 權 * 腳 踏 車 路 權 * 機 車 路 權 * 鐵 路 平 交 道 路 權 * 特 種 車 輛 路 權 例 如 : 救 護 車 (2) 下 節 課 老 師 將 為 你 們 介 紹 : 人 車 路 權 - 人 車 分 道, 行 人 優 先 ( 三 ) 講 解 學 習 單 : 從 家 中 上 學 到 學 校 的 路 上, 你 有 發 現 哪 些 標 誌 號 誌 標 線 和 路 權 有 關 的? 請 把 你 所 看 到 的 畫 下 來 並 紀 錄 在 學 習 單 內 ( 備 註 : 回 家 完 成, 下 一 節 課 討 論 ) ~~~ 第 一 節 課 結 束 ~~~ ( 一 ) 引 起 動 機 : 1. 學 生 發 表 學 習 單 2. 老 師 與 學 生 一 同 歸 納 大 家 所 看 到 的 交 通 管 制 措 施 ( 二 ) 主 要 活 動 : 1. 教 師 提 問 行 人 和 車 輛 要 怎 麼 遵 守 路 權 呢? 2. 認 識 行 人 路 權 的 措 施 與 標 誌 (1) 措 施 : 天 橋 地 下 道 (2) 行 人 專 用 道 路 (3) 騎 樓

175 5-2-3 (4) 行 人 專 用 道 - 標 誌 (5) 行 人 穿 越 道 (6) 禁 止 行 人 通 行 - 標 誌 (7) 行 人 號 誌 3. 認 識 車 輛 路 權 的 措 施 與 標 誌 (1) 機 車 路 權 1 機 慢 車 專 用 道 2 機 車 停 等 區 3 機 慢 車 兩 段 左 轉 代 轉 區 (2) 汽 車 路 權 1 汽 車 專 用 道 找 碴 影 4. 教 師 播 放 有 侵 犯 路 權 畫 面 的 廣 告 或 影 片 的 片 段 片 小 白 板 10 (1) 請 學 生 紀 錄 有 哪 些 侵 犯 他 人 路 權 或 容 易 造 成 危 險 的 行 或 A4 為 (2) 請 學 生 發 表 所 紀 錄 內 容 * 機 車 逆 向 行 駛 * 行 人 不 經 行 人 穿 越 道 穿 越 馬 路 * 家 長 開 車 侵 占 行 人 穿 越 道 空 間 接 送 學 生 * 人 車 分 道, 行 人 優 先 汽 機 車 沒 有 禮 讓 行 人 * 機 車 任 意 穿 越 道 路 * 侵 占 火 車 路 權 * 侵 犯 汽 車 路 權 5 討 論 與 分 享 1. 什 麼 是 路 權? 2. 如 果 大 家 都 沒 有 遵 守 路 權 觀 念, 將 對 行 的 安 全 有 什 麼 影 響? 3. 當 在 交 叉 路 口 時, 車 輛 和 行 人 該 如 何 通 行? 4. 你 曾 做 過 以 上 侵 犯 路 權 的 行 為 嗎? 或 是 由 家 長 乘 載 時 發 生 過? 5. 如 果 是 你 的 父 母 親 做 出 以 上 的 行 為, 你 會 怎 麼 做? 6. 你 覺 得 這 樣 的 行 為 可 能 會 帶 來 什 麼 樣 的 後 果?. 教 師 總 結 : 我 們 認 識 路 權 的 目 的 在 於 讓 大 家 知 道, 不 論 是 行 人 或 是 車 輛 都 有 使 用 道 路 的 權 利, 路 權 的 使 用 原 則 就 是 互 相 尊 重 禮 讓 這 樣 不 僅 能 使 道 路 更 為 順 暢, 也 保 護 了 自 己 的 安 全 ~~~ 第 二 節 課 結 束 ~~~ 5 79

176 瑞 光 國 小 性 別 平 等 教 育 融 入 依 莉 的 娃 娃 繪 本 故 事 教 學 設 計 單 元 名 稱 教 材 來 源 依 莉 的 娃 娃 適 用 年 級 國 小 六 年 級 繪 本 新 手 爸 爸 的 三 張 卡 片 教 學 時 間 200 分 鐘 教 學 資 源 1. 繪 本 2. 太 空 人 與 小 紅 帽 ( 教 育 部 主 編 ) 設 計 者 鄭 萍 茹 教 學 方 法 1. 講 述 法 2. 討 論 發 表 單 元 目 標 分 段 能 力 指 標 1. 學 習 獨 立 思 考, 尊 重 性 別 差 異 2. 了 解 得 與 捨 責 任 與 義 務 3. 建 構 兩 性 合 諧 尊 重 的 互 動 模 式 尊 重 性 別 皆 具 有 做 決 定 的 自 主 權 知 悉 自 己 的 生 涯 發 展 可 以 突 破 性 別 的 限 制 學 習 獨 立 思 考, 不 受 性 別 影 響 檢 視 自 我 期 望 與 傳 統 性 別 角 色 的 衝 突 教 學 目 標 探 討 個 人 發 展 受 性 別 影 響 的 因 素 適 當 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 瞭 解 家 庭 的 特 質 與 每 個 人 的 義 務 與 責 任 認 識 性 別 在 家 庭 間 的 互 動 關 係 尊 重 性 別 在 溝 通 的 過 程 中 平 等 的 表 達 機 會 認 知 性 別 在 家 庭 和 職 場 中 的 角 色, 並 共 同 擔 負 責 任 學 習 尊 重 性 別 的 行 為 學 習 分 享 性 別 的 成 長 經 驗 辨 識 社 會 文 化 中 性 別 階 級 與 權 力 的 關 係 運 用 多 元 思 考, 解 決 性 別 的 相 關 問 題 80

177 教 學 準 備 1. 教 師 : 準 備 繪 本 依 莉 的 娃 娃 電 腦 單 槍 投 影 機 2. 教 師 : 準 備 新 手 爸 爸 的 三 張 卡 片 每 位 學 生 一 份 3. 學 生 : 閱 讀 老 師 發 的 文 章 能 力 指 標 活 動 一 : 依 莉 的 娃 娃 ( 開 班 會 ) 教 學 活 動 教 具 時 間 備 註 1. 教 師 講 解 依 莉 的 娃 娃 繪 本 內 容 ( 道 聲 出 版 社 ) 2.. 學 生 提 問 第 一 節 課 結 束 活 動 二 : 議 題 討 論 ( 開 班 會 ) 1. 議 題 討 論 依 莉 遇 到 的 兩 難 問 題 是 什 麼? 依 莉 的 決 定 使 她 必 須 承 擔 什 麼 責 任? 人 生 的 得 與 捨, 必 須 承 擔 的 責 任 與 義 務, 怎 麼 衡 量?( 以 未 婚 懷 孕 為 例 ) 未 婚 懷 孕 事 件 中, 你 如 何 看 依 莉 和 查 理 這 兩 位 大 孩 子? 男 女 承 擔 的 責 任 在 此 事 件 中 是 否 公 平? (* 請 紀 錄 將 討 論 結 果 紀 錄 在 班 會 紀 錄 簿, 並 影 印 一 份 給 輔 導 處 輔 導 組 長 ) 2. 教 師 指 導 Powerpoint 依 莉 的 娃 娃 繪 本 內 10 容 第 二 節 課 結 束 活 動 三 : 文 章 欣 賞 與 討 論 每 人 一 篇 文 教 師 請 先 閱 ( 見 附 件 一 ) 章 讀 附 件 一 的 學 生 閱 讀 新 手 爸 爸 的 三 張 卡 片 10 文 章 討 論 題 目 : 20 身 為 父 母 要 承 擔 的 責 任 有 哪 些? 你 覺 得 在 家 中 誰 承 擔 的 責 任 較 重?( 爸 爸 或 媽 媽, 爺 爺 或 奶 奶, 哥 哥 或 姊 姊, 弟 弟 或 妹 妹 ) 你 覺 得 文 章 中 的 爸 爸 感 情 的 表 達 和 你 家 中 的 男 性 或 你 認 識 的 男 性 有 何 不 同? 3. 學 生 提 問 : 10 81

178 第 三 節 結 束 活 動 四 : 作 文 : 參 考 題 目 : 給 依 莉 的 一 封 信 讀 書 心 得 報 告 -- 依 莉 的 娃 娃 我 對 性 別 平 等 的 想 法 ( 請 教 師 可 提 供 兩 份 給 輔 導 處, 謝 謝 ) 第 四 五 節 結 束 寫 在 作 文 簿 或 稿 紙 80 省 思 單 我 覺 得 這 單 元 的 教 學 目 標 : 有 達 成 部 分 達 成 沒 有 達 成 其 他 學 生 反 應 : 很 踴 躍 普 通 很 冷 淡 其 他 教 學 流 程 : 很 流 暢 普 通 不 流 暢, 須 改 進 其 他 其 他 的 想 法 : 填 表 者 : 82

179 附 件 一 83

180 84

181 85

182 86

183 87