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- 涂 夏
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1 - KORSUN MARIA 硕士论文摘要库 UDC A STUDY ON TEACHING THE PARTICLE - (ZHE) BASED ON SEMANTIC FEATURES ANALYSIS AN EXAMPLE OF RUSSIAN SPEAKING LEARNERS KORSUN MARIA
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8 Abstract The dynamic particle "- (zhe)" is important aspect markers in Chinese language and one of the difficulties of teaching Chinese as a foreign language. The methods to express the meaning of Chinese "- zhe" are not the same with Russian language, it s not only the congruent imperfective form in Russian, but also other grammatical categories and expressions. Teaching " (zhe)" to speakers of Russian language who study Chinese has become a point of difficulty. The thesis based on analysis of semantic features, it analyses the content of teaching " (zhe)" in elementary level and relevant with mother language usage; it was discovered that: Firstly, " (zhe)" has some syntactic limits in usage and some special methods of usage, expresses a lot of meaning. However, " (zhe)" has three semantic features: incompleteness of the action of the verb, continuity, certain state. These three semantic features are comparably easy to understand for Russian speaking Chinese learners. Secondly, there are some differences in grammar system, a lot of methods for expressing semantic of " (zhe)" in Russian language exist, it is not only aspect, also other grammar categories (tense, voice). Relevant progressive aspect markers don t exist in Russian language, only endings with meaning of continuity. In order to express features of Chinese imperfective aspect of " (zhe)", in Russian language forms of past tense imperfective aspect and perfective aspect are used; in order to express continuity features of Chinese " (zhe)", in Russian language forms of present tense imperfective aspect are used; in order to express certain state features of Chinese, in Russian language forms of past tense perfective aspect are used. If teaching " (zhe)" to Russian speaking learners is performed according to traditional grammar rules, different concepts can be mixed together. The research reveals the influence of interlanguage grammar system to " (zhe)" usage of Russian speaking Chinese learners. We discovered that two types of V
9 mistakes are common. The first type is mixing " (zhe)" with " (le)", the reason is a lot of sentences with " (zhe)" often can be translated into Russian in past tense, therefore, many Russian speaking Chinese learners used " (le)" instead of " (zhe)"; the reason of this fact is influence of mother language; on the other side, this fact reveals not full acquirement of " (le)" usage. The second type of mistakes that have been made by interviewed is mixing " (zhe)" with preposition " (zai)", adverbs " (zheng)", " (zheng zai)", " (zai ne)". The explanation of these mistakes is in a fact that some sentences with " (zhe)" can be translated into Russian in present tense, therefore, Russian speaking Chinese learners use " (zai)", " (zheng)", " (zheng zai)" to express in sentences semantic of Russian language present tense. According to the analysis of main semantic features of " (zhe)", remodeling of methods used to explain " (zhe)" usage to Russian speaking Chinese learners can help to avoid confusion in concepts is necessary and has practical value. Therefore, we give some suggestions about strategy of teaching " (zhe)", review lesson plan; hopefully it can be used for teaching Russian speaking Chinese learners. Keywords: particle (zhe) ; analysis of semantic features; Russian and Chinese languages comparison; teaching strategy; teaching plan design VI
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12 第一章绪论 第一节选题的缘由 现代汉语的 V+ 着 结构使用频率非常高, 却是俄罗斯学习者学习汉语的难点 重点, 因为俄罗斯学习者在使用中出错率极高 动态助词 - 着 是汉语中重要的体标记, 也是对外汉语教学的难点之一 研究证明, 外国留学生不仅 - 着 的使用频率大大低于本族人, 而且不同 - 着 字句习得的难易程度也有差别 本文基础对外汉语初级阶段有关 - 着 的教学内容认为动词后面的 - 着 的基本语法意义是表示它前面动词所表示的动作的非完整性 持续性或表示某种状态 学生的错误用例中的多数源于对此没有很好掌握 ; - 着 的基本用法也受此影响 ; - 着 的教学步骤的连贯性 教学法中突破口的选择都以 - 着 的基本语法意义为依据 - 着 的对外汉语教学设计都以 - 着 的基本语法意义为基础 基于以上原因, 我们对现代汉语 - 着 进行了系统的句法语义分析, 试图结合俄罗斯学生的错误用例, 分析各种习得偏误产生的原因, 从学习者母语相关特征的角度阐明 汉语 - 着 的语法意义及用法, 并提供一种可行的学习设计, 包括 - 着 的教学目标 设计, 即 - 着 应该教什么的问题 ; - 着 的教学步骤 教学方法设计, 即 - 着 应该如何教的问题, 也就是说, 如何组织 - 着 的教学才能使 - 着 的教学过程最优 化 第二节本文的研究范围 目标及方法 由于汉语与俄语语法系统差异明显, - 着 对于母语为俄语的学习者来说存在很多困难 本文旨在以俄汉语对比的基础上找出俄语与汉语的 体 语法范畴是怎么对应的 汉语 - 着 在俄语中的对应表达法是如何影响俄罗斯汉语学学习者的, 并在此基础上分析俄罗斯汉语学习者有关 - 着 的习得偏误类型及其成因, 并试图找出一个针对俄罗斯汉语学习者的汉语 - 着 的课堂教学方案 1
13 本研究采用的研究方法主要有 : 对比的方法, 逻辑推理的方法, 调查的方法 统计 的方法 第三节 - 着 的研究现状 一 现代汉语 - 着 研究综述 语法学界对 - 着 的讨论很多, 但对于 - 着 究竟表达什么语法意义, 各家可谓 众说纷纭, 由此产生了进行说 持续说 既表进行又表持续 状态说 情状说以及惯性 说等不同的观点 王力在 中国语法理论 中就认为 - 着 表示进行貌, 指动作从 开始到完成的整个进行过程 1 高名凯 (1948) 也多持 进行说 的观点 2 持续说 由黎锦熙先生在 新著国语文法 中最先提出, 将 - 着 的意义进一步归纳为 静态的 持续义 和 动态的持续义 3 支持这种说法的还有戴耀晶 4 (1997) 石毓智 5 (2000) 袁毓林 6 (2004) 等 高名凯先生在 汉语语法论 中指出 - 着 有进行体和绵延体 ( 即 持续态 ) 两个意义 他把一个完整的变化过程分为 始变 状态 终变 三个 阶段, 认为 - 着 是状态的标志 7 持 情状说 的学者相对较少, 主要是胡树鲜 8 (1990) 黎天睦 (2008) 提出的 惯性说 独树一帜, 这里的 惯性 严格遵守物理学定义, 即 静止的物体不动, 或者运动的物体速度和方向始终不变 以上各派观点可以解释一部分 语言现象, 但很难全面地描述 - 着 的体貌特征 9 黎天睦 (2008) 从体貌特征角度对 - 着 的语法意义做了新的探索, 把 - 着 分 10 为进行体 结果体和未完整体三种体类型, 为我们的研究提供了一种新的思路 作者基 于 Yakhhontov( 雅洪托夫 ) Nedjalkov( 内达尔科夫 )(1988) 和陈前瑞 (2003) 的框 架, 认为结果体不仅表达了状态, 而且表达了这个状态所来源的动作, 结果体 - 着 前 的动词具有较弱的动作性, 并暗示了状态产生之前的动作, 例如 坐 躺 贴 穿 戴 1 王力著 : 中国语法理论, 山东教育出版社 1984 年, 第 56 页 2 高名凯 : 汉语语法论, 商务印书馆 1986 年, 第 120 页 3 黎锦熙 : 新著国语文法, 湖南教育出版社 2007 年, 第 169 页 4 戴耀晶 : 现代汉语时体系统研究 浙江教育出版社 1997 年, 第 15 页 5 石毓智 : 语法的认识语义基础 江西教育出版社 2000 年, 第 204 页 6 袁毓林 : 汉语语法研究的认知视野 商务印书馆 2004 年, 第 40 页 7 高名凯 : 汉语语法论, 商务印书馆 1986 年, 第 134 页 8 胡树鲜 : 现代汉语语法理论初探 中国人民大学出版社 1990 年, 第 104 页 9 黎天睦 : 汉语研究与语言教学 : 黎天睦汉译文选 北京语言大学出版社 2008 年, 第 225 页 10 黎天睦 : 汉语研究与语言教学 : 黎天睦汉译文选 北京语言大学出版社 2008 年, 第 292 页 2
14 1 等 根据 Bybee(1994) 关于 进行体是在参照时间里在进行的动作 的论述, 将现代 汉语语料中动态义较强的动词后的 - 着 划为进行体, 比如 走 写 抚摸 爬 等动 词 2 对 - 着 未完整体的定义则基于陈前瑞 (2008) 的研究 : 当动词呈现的是一种绝 对状态, 即, 没有动态义且表示一种关系或性质时, 动词后的 - 着 就属于未完整体, 例如 有 属于 存在 影响 等 李里通过考察现代汉语实际语料, 采用了一些形式 化 可操作的标准对 - 着 的进行体 结果体和未完整体做出区分, 比较了 - 着 的 不同体类型在数量上的差异, 还从动词语义类型的角度对结果体和进行体的 - 着 前动 词进行了分类和统计, 较为完整地从本体角度勾勒出共时平面上 - 着 的分布情况和特 点 3 戴耀晶 (1997) 在 现代汉语时体系统研究 中指出现代汉语的 着 具有三项主 要的语义内容非完整性着眼于事件内部的观察, 由此限制了时间词语 动量词语 动作 结果词语与 - 着 的同现, 持续性反映了事件过程的连续特征, 部分瞬间动词与 着 同现含有动作重复或主体复数的语义, 动态静态二重性是由持续性决定的, 实际语句中 动态或静态的强弱受动词的语义类型和句中其他成分的影响而发生偏移 语义特征分析 能够促使语法研究的精密化, 从而使语法研究更具解释力 4 二 对外汉语 - 着 的习得研究现状 第二语言习得领城对 着 " 的研究主要存在于对动态助词 - 了 - 着 - 过 综合性习得研究以及一些专门针对助词 - 着 的研究 温晓虹 (1995) 首次把 - 了 - 着 - 过 综合在一起进行研究, 认为 - 着 的习得初级阶段优于中髙级阶段 5 杨素英 黄月圆 孙德金 (1999) 得到了有别于温的结论, 即 - 着 和 - 过 在初学 阶段难以掌握, 但是随着学生学时等级的提髙逐渐被掌握 杨素英 黄月圆 孙德金提 出体标记的习得与动词的情状类型和句法结构类型有关 6 周小兵 (1996) 通过分析大纲 教材和留学生中介语语料, 发现 - 着 的习得程度髙低和学习汉语的时间长短不呈正 相关, 女生 - 着 的习得情况优于男生 周小兵分别利用语料库和实验的方法发现初级 阶段留学生在学习 - 着 的一个月内的习得程度与学习时间呈负相关 ; - 着 的动态 1 Яхонтов С. Е., Недляков В.П.: Типология результативных конструкций (результатив, статив, пассив, перфект) Наука 1983, p Bybee J., Perkins R., Pagliuca W.: The Evolution of Grammar: Tense, Aspect and Modality in the Languages of the World. Chicago: University of Chicago Press,, 1994, p 陈前瑞著 : 汉语体貌研究的类型学视野 商务印书馆 2008 年, 第 60 页 4 戴耀晶 : 现代汉语时体系统研究 浙江教育出版社 1997 年, 第 109 页 5 温晓虹 : 主题突出与汉语存现句的习得 世界汉语教学 1995 年, 第 45 页 6 杨素英, 黄月圆, 孙德金 : 汉语作为第二语言的体标记习得, Journal of the Chinese language Teachers Association Vol.34:1,1999 年 2 月, 第 36 页 3
15 意义的掌握情况比静态意义更困难 周小兵认为, 在 - 着 的偏误类型中由其缺位引起的偏误最多 周小兵的研究发现了留学生习得 - 着 字句的一些规律, 但只将 - 着 的意义粗略地分为动态意义和静态意义, 至于这两大类的划分标准和依据并没有加以说明, 对于实际语料中可能出现的大量非典型性, 甚至介于两者之间的情况也未加涉及和归类 1 总的来说, 前人针对 - 着 的本体和第二语言习得研究已取得了一定的成果, 对 - 着 的语法意义 句法 语义 语用以及习得特点 偏误类型等方面做了一些探索, 这对我们的二语习得研究有很好的借鉴作用 但是前人研究的理论依据基本不涉及对 - 着 体类型的讨论, 对 - 着 所表达的语法意义分析也很不够 ; 研究内容多集中于句法, 至今未有从动词和 - 着 结合的角度考察 - 着 前动词语义类型对 - 着 习得影响的研究 1 周小兵 : 第二语言教学论 河北教育出版社 1996 年, 第 276 页 4
16 第二章现代汉语 - 着 概念 第一节现代汉语中的 体 汉语中是否存在体这个语法范畴? 有不少语法学家对此做出了肯定的回答 王力把体称为 情貌, 他在 中国现代语法 中认为 : 大致说来, 人们对于事情和时间的关系 : 第一, 着重在事情是何时发生的, 不甚问其所经过的时间的远近, 或长短 ; 其二, 着重在事情经过时间的长短, 及是否开始或完成, 不甚追究其在何时发生 前者可以罗马语系 ( 法语 意大利语 西班牙语等 ) 为代表, 后者可以中国语为代表 1 高名凯在 汉语语法论 中说: 汉语语法构造, 则没有时间, 而有 体 2 由张斌 胡裕树给撰写的条目中认为 : 现代汉语同古代汉语的差异, 在词类上的表现之一是 动词时态范畴的出现 3 龚千炎在 谈现代汉语的时制表示和时态表达系统 中说 : 现代汉语只有 体 的语法范畴而无 时 的语法范畴 4 徐烈炯在 中国大百科全书 语言文字 写到 : 汉语没有时的形态范畴, 有些语法学家认为它有体的形态范畴, 例如 - 着 表示进行体, 了 表示完成体等, 但是 这样的分类是不够精密的, 例如 台上坐着主席团 的 - 着 字表示的是一种静止的状态, 而 屋顶上盖着厚厚的雪 的 - 着 字表达的是动作遗留下来的状态 至于 了, 它确有完成体的功能 ( 做了一件好事 ), 但有时 了 - 着 却很难区分 例如 开着 窗户播觉, 开了窗户睡觉 - 着 了 在这样的上下文里乎是同意义 因 此, 汉语语法学家没有采用体的范畴, 而把这一此词作为动词词尾或语气词来处理 5 第二节现代汉语 - 着 的语义特征分析 语义特征分析是 20 世纪 70 年代末汉语语法研究中出现的一种方法, 这种分析方法借 1 王力著 : 中国现代语法 商务印书馆 2011 年, 第 277 页 2 高名凯 : 汉语语法论, 商务印书馆 1986 年, 第 238 页 3 张斌, 胡裕树著 : 汉语语法研究 商务印书馆 2003 年, 第 154 页 4 龚千炎 : 谈现代汉语的时制表示和时态表达系统, 中国文化 1991 年第 4 期, 第 51 页 5 徐烈炯 : 中国大百科全书 语言文字, 中国大百科全书出版社 1988 年, 第 39 页 5
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10384 9707005 UDC 1 1 5 5 5 6 7 10 10 10 12 13 16 16 17 18 19 21 21 23 24 27 27 27 28 28 29 29 31 32 1789 1846 1857 1859 46 173 34 35 28 442 5 319 88 87 46 211 2 82 46 219 1862 1945 Degree papers
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1999 4 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 1999 1 5 1998 7 2 3 97 7 37 12 4 5 1998 8 13 14 5 1997 10 15 6 27 36 16 Degree papers are in the Xiamen University Electronic Theses and Dissertations Database. Full texts
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Supply Chain SCM IBM DRP
10384 9915114 UDC 2001 9 Supply Chain SCM IBM 21 1996 DRP Keywords Xiamen Overseas Chinese Electronic Co., Ltd Chinese Color TV Enterprise Transaction Cost the Management of Production, Marketing and Inventory
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Frost & Sullivan 2006 65% 1 50 2 IDCITUMII1990 1999 10%, 49.2% 1-1 1-1 3 4 2005 GSM 3 2006 3G 2008 GSM GPRSCDMA 5 6 7 8 Frost & Sullivan 2006 65% 9 Email Ovum 2005 19.7% 164 10 11 12 13 14 Jupiter Media
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10384 B953404 UDC Monorchiidae sp ...2...3...5... 5... 5...8... 8....8....8 ()....12... 13....13....24...36.... 38....38....40...44 MONORCHIIDAE SP.... 47....47...49....50...51...53...57...58...61 1 2
A Study on Grading and Sequencing of Senses of Grade-A Polysemous Adjectives in A Syllabus of Graded Vocabulary for Chinese Proficiency 2002 I II Abstract ublished in 1992, A Syllabus of Graded Vocabulary
IPOs ... 1... 3...3...6... 8... 10... 12... 14...15... 15... 15... 16...16... 20...20...22... 24...24... 24... 25... 27 BP...28 RBF...31 MATLAB... 34 MATLAB...34 MATLAB... 34... 34... 35 MATLAB...36...
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10384 K9607315 U D C 1999 1999 1999 1999 3 2 30 1957 1953 1953 1958 1978 1955 1956 1979 60 1980 BG(! BHDFG3 FK3 K6 K2 K12 K3 K7F BHDG3 FK3 K20ZQ K3 K7F BHDG21 CD#4 CD#4 CD#12 BHDG5 FK33ZQF SQ*2 JY(Z
1990-1997 1980-1997 Abstract The relationship between human resource development and economy increase has been an important research item with the coming of knowledge economy. In this paper, ahead item
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10384 9832009 UDC 2001 6 1 2...3....3....3...5...5...6...9...9...12...15...15...18...38...42...43...46 3.. 7 2000 4 10 2000 8 www.wisecast.com 2000 12 22 4 5 1993 7 1 25% 1996 20 1997 67 1998 210 1999
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.1..2....2 2. 2.. 3..5 7.7.8..11 11..12...14 19...19 20 20 26.29 36 40...41 90 98 4 21 Network selling (Multilevel Marketing),, 1950 1 1 2 3 LeeMythnger WillianCasselberry 1959 60 60 200 60 1972 40 80%
% 6.7% % % / 1
1 1995 1995 50% 70 75% 1996 1996 9 30 5000 2000 1996 1999 1998 11 9 1999 5 9 5 1998 10 1999 30 200 2 1950 38 1999 2960 1950 40 1999 3585 1950 0.73 1999 28.3 20 12.1% 6.7% 1 1 2 1950 1978 1950 38 1978 466
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厦 门 大 学 学 位 论 文 原 创 性 声 明 本 人 呈 交 的 学 位 论 文 是 本 人 在 导 师 指 导 下, 独 立 完 成 的 研 究 成 果 本 人 在 论 文 写 作 中 参 考 其 他 个 人 或 集 体 已 经 发 表 的 研 究 成 果, 均 在 文 中 以 适 当 方
学 校 编 码 :10384 分 类 号 密 级 学 号 : UDC 硕 士 学 位 论 文 浙 江 省 人 事 考 试 突 发 事 件 应 对 策 略 探 析 An Exploration of Zhejiang Province Personnel Examination Emergency Strategy 姜 海 峰 指 导 教 师 姓 名 : 王 玉 琼 教 授 专 业 名 称 : 公 共
10384 200008009 UDC 2003 11 2003 2003 2003 11 1 3 3 3 4 4 4 4 5 6 6 7 7 10 10 10 11 11 17 23 23 24 25 28 29 31 33 33 36 39 41 42 42 42 42 43 44 45 45 45 46 47 47 47 50 52 54 57 58 59 60 appeal on public
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