24. 透過製作祝福卡, 表達對親友的感恩祝福與自己的期許四. 本學期課程內涵 : 週一教學期程日期能力指標對應能力指標之單元名稱節數評量方式備註 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人事物的觀察與意見 -1 相信自己只要能真切的觀察細心的體會, 常可有

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祭馨万
7 years ago
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1 金門縣立金寧國民中小學 ( 國小部 ) 一一學年度第一學期一年級一. 教材來源 : 康軒出版第一冊二. 學習領域教學節數 : 每週節, 學期總節數 : 10 節三. 本學期學習目標 1. 表達自己的情感, 並適時表達需要協助的地方 2. 分辨鐘聲, 並區分上下課所能做的事 3. 從各項活動中, 找到與同學互動與學習的方式 4. 以五官探索校園環境, 發現校園與自己生活的關係. 願意主動去接觸校園人事物 6. 了解不同場所的功能, 並能在不同場所表現應有的態度與行為 7. 察覺生活中充滿各種聲音, 探究聲音的來源方向與傳達的訊息 8. 模仿環境中的聲音, 探索自己的聲音, 體驗音色長短高低的變化 9. 探索器物發出的聲響, 察覺音色與材質的關係, 並習奏節奏樂器 10. 製作沙鈴, 配合樂曲情境敲奏, 感受節奏曲調之美 11. 探索體驗風的存在, 發現風和環境事物間的關聯 12. 透過語言聲音肢體動作表現自己體驗到的風 13. 分享生活中風帶來的各種經驗與感受 14. 探討與風有關的物品或發明及其對生活層面的幫助 1. 運用風的特性, 動手探究並製作能動能飛的風力玩具 16. 學會自製泡泡水 17. 能使用不同的工具與方法吹泡泡 18. 能體會競賽的真正目的為觀摩與學習 19. 能將吹泡泡活動的感受用肢體與視覺藝術表現出來 20. 能觀察日常生活中泡泡產生的原因與條件 21. 以五官知覺探索生活周遭, 並將觀察到的年節前景象說出來 22. 描述除夕夜活動, 察覺除夕的團圓意義 23. 欣賞不同的祈福活動, 感受多元文化的特質, 察覺其意義並尊重其展現方式生活課程教學計畫表設計者 : 一年級團隊

2 24. 透過製作祝福卡, 表達對親友的感恩祝福與自己的期許四. 本學期課程內涵 : 週一教學期程日期能力指標對應能力指標之單元名稱節數評量方式備註 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人事物的觀察與意見 -1 相信自己只要能真切的觀察細心的體會, 常可有新奇的發現環境教育第一單元開學了活動一到學校 1. 教師提問 : (1) 進到學校時, 你曾看見哪些人?( 例如 : 很多大人很多學生 ) (2) 學校裡有你認識的人嗎?( 例如 : 鄰居幼稚園的同學堂哥表姐 ) (3) 還有哪些你不認識的人呢? 他們可能是誰呢?( 例如 : 有些大人看起像老師有些大哥哥和大姐姐穿著黃色背心走來走去 ) (4) 新學校和以前幼稚園有什麼不一樣?( 例如 : 校門教室的樣子 ) () 新學校的教室有沒有比以前多? 是不是比以前大呢? (6) 你還發現哪些不一樣的地方呢?( 例如 : 教室班牌的名稱 ) 2. 總結活動 (1) 學校的新環境中, 只要能細心觀察, 都會有新的發現 (2) 這些新環境是屬於大家的學習地方 3. 教師總結 : 現在的教室和以前幼稚園的教室有許多不一樣的地方, 是專為學童準備的, 學童可以在這裡好好上課開心學習 4. 教師總結 : 提示學童現在的上課方式會和以前有所不同, 可以慢慢學習和適應, 不必太緊張. 教師總結 : 在學校裡上課或任何時候, 有需要協助的地方, 可以告訴同學或老師, 大家會很樂意協助, 千萬別悶著不說 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量. 教師觀察

3 二以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人事物的觀察與意見 -1 相信自己只要能真切的觀察細心的體會, 常可有新奇的發現環境教育能運用五官觀察探究環境中事物活動二下課了 1. 發展活動 : (1) 分享自己下課最想做的事 (2) 討論下課時, 自己觀察到大家所做的活動 (3) 討論下課時開心玩耍的方法 (4) 了解下課時要注意的事情 () 了解下課時受傷的處理方法 2. 教師總結 : (1) 上了小學, 大家可以自己出去下課了下課時, 大家都有自己想做的事看到不開心或落單的同學, 大家可以關心他或邀他一起從事活動 (2) 下課時, 不管從事什麼活動, 都要注意自己和別人的安全不小心受傷或看到別人受傷, 要趕快告訴老師或送他到健康中心只有注意安全不受傷, 才能玩得開心活動三認識新同學 1. 聆聽歌曲 : 學童隨著歌曲打拍子 2. 走規律拍 : 一邊聆聽歌曲, 一邊走規律拍, 一拍一步 3. 習唱歌曲 : (1) 依歌曲節奏習念歌詞, 並討論歌詞意涵 (2) 以聽唱的方式習唱全曲 (3) 全班分兩組, 以接唱的方式熟唱全曲, 例如 : 各唱四小節 (4) 提醒學童輕聲歌唱, 不大聲喊叫 () 練習背唱歌詞, 再分組演唱 4. 一邊唱歌一邊律動, 進行猜拳遊戲 (1)1 4 小節 : 向前走四步, 找一個朋友, 互相敬禮 (2) 8 小節 : 互相握手, 準備猜拳 (3)9 10 小節 : 雙手插腰, 右腳重踏 4 次, 同時身體配合拍子左右擺動 (4)11 12 小節 : 兩人相互猜拳, 決定勝負若兩人平手, 可再次猜拳 ()13 16 小節 : 輸的人跟著贏者後面排成一列, 再次進行猜拳遊戲找新朋友 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量. 教師觀察

4 三以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人事物的觀察與意見環境教育活動三認識新同學 1. 教師請學童發表, 要介紹自己的哪些特點, 別人對你的印象才會深刻呢?( 例如 : 名字生日就讀學校喜歡做的事喜歡的小動物喜歡吃的食物喜歡看的電視節目 ) 2. 製作作品 (1) 將八開圖畫紙對摺後展開成兩半 (2) 在左右兩個半邊畫上自己喜歡的事物 ( 例如 : 喜歡玩的玩具喜歡吃的食物喜歡的小動物 ) 3. 作品欣賞 (1) 教師提問 : 你最喜歡誰的作品? 為什麼? 作品中有哪些內容? (2) 教師提問 : 你覺得誰的作品最適合用來做自我介紹? 為什麼? 4. 聆聽歌曲 : 學童隨著歌曲我的朋友在哪裡打拍子. 走規律拍 : 一邊聆聽歌曲, 一邊走規律拍, 一拍一步 6. 習唱歌曲 (1) 依歌曲節奏習念歌詞 (2) 以聽唱模仿的方式習唱全曲 (3) 提示歌詞句尾壓ㄧ韻 (4) 學習輕聲歌唱, 不用力發出喉聲 7. 歌曲律動 (1)1 4 小節 : 大家自由走規律拍 (2) 6 小節 : 與相遇的同學一組, 面對面敬禮握手 (3)7 8 小節 : 兩人互拉雙手, 以跑跳步繞一個圈 (4) 唱第二段時, 可重新找一個朋友, 或接續第一段兩人繼續牽手, 再找另一組做朋友, 成為 4 人一組. 身體樂器 (1) 教師拍擊身體發聲, 例如 : 拍手拍膝踏腳等, 學童閉目聆聽, 猜聲音是如何發出來的 (2) 學童自由探索, 任意拍擊身體各部位, 發出不同的音色 (3) 請學童找自己的好朋友, 以不同方式拍擊身體, 一起聽辨不同的音色 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量. 教師觀察

5 四五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人事物, 理解文化藝術與自然現象的豐富性 -1 相信自己只要能真切的觀察細心的體會, 常可有新奇的發現生涯發展教育培養互助合作的生活態度第二單元校園大發現活動一說說學校的事 1. 教師提問 : (1) 教師展示校園環境相關圖卡或照片及課本情境掛圖, 詢問學童除了自己的教室外, 你曾經去過校園裡的哪些場所呢?( 例如 : 我去過哥哥的教室活動中心操場健康中心 ) (2) 在那裡做些什麼事?( 例如 : 我去哥哥的教室借文具我和同學去活動中心玩球我和同學在溜滑梯下面說兩個人的祕密 ) (3) 發生過什麼有趣的事情嗎?( 例如 : 我在樹下找到一片很大的葉子 ; 我受傷了, 護士阿姨拿一個 OK 繃讓我貼在傷口上 ; 我撿到一個豆莢可以拿來當寶劍, 也可以拿來當樂器 ) (4) 想一想, 你有過同學們分享參觀校園的經驗嗎? () 你想到校園中去探索嗎? 2. 總結活動 : 藉由討論, 讓學童對學校的設施景觀人產生興趣, 想和它們互動活動二一起去探索 1. 教師提示要探索校園應該注意的事情 2. 以班級或小組為單位, 出發探索校園各場所 3. 根據校園路線, 走到一個定點就停留, 由學童先行探索, 教師再詢問學童是否有問題要提問, 或是請在該場所辦公的師長做介紹, 讓學童提出想問的問題, 由師長解答例如 : (1) 教師辦公室 : 教師開會休息改作業討論事情的地方找一找, 級任教師或科任教師的座位在哪裡? (2) 健康中心 : 受傷生病了可以找護士阿姨幫忙處理另外, 量身高量體重施打疫苗檢查視力和口腔都要到健康中心 (3) 無障礙坡道 : 可提供殘障人士使用, 方便他們在校園中通行 1. 學生互評 2. 實作評量 3. 教師評量

6 五六五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人事物, 理解文化藝術與自然現象的豐富性 -1 相信自己只要能真切的觀察細心的體會, 常可有新奇的發現生涯發展教育培養互助合作的生活態度 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人事物, 理解文化藝術與自然現象的豐富性 -1 相信自己只要能真切的觀察細心的體會, 常可有新奇的發現生涯發展教育培養互助合作的生活態度活動二一起去探索 1. 教師提示要探索校園應該注意的事情 2. 以班級或小組為單位, 出發探索校園各場所 3. 根據校園路線, 走到一個定點就停留, 由學童先行探索, 教師再詢問學童是否有問題要提問, 或是請在該場所辦公的師長做介紹, 讓學童提出想問的問題, 再由師長解答例如 : (1) 圖書館 : 可以借書還書閱讀的地方請你聽聽看, 圖書館有沒有像其他教室一樣有很多聲音?( 沒有什麼聲音, 大家都很安靜 ) 請你觀察看看, 在圖書館要注意哪些事情?( 要保持安靜想要借書回家需要辦借書手續借書時要排隊需要使用書插才不容易忘記書放在哪裡 ) (2) 進行體驗活動 : 讓學童花 10 分鐘, 自己一個人或是和同學找一本書來看, 體會在圖書館閱讀的氣氛 (3) 電腦教室學習電腦課程的專門教室教師可提問 : 你有哥哥姐姐也就讀本校嗎? 他們有上電腦課嗎? 等你們升上三年級, 也會安排到電腦教室來上課呵! (4) 上下樓時, 教師引導學童思考上下樓需要注意的事 ( 例如 : 不爭先恐後上下樓梯不奔跑慢慢走 ) () 其他場所教師可視時間進行介紹 4. 鼓勵學童於校園中多利用聞一聞聽一聽看一看摸一摸等方式來發現校園特色. 和學童討論除了使用眼睛進行觀察外, 也可以使用其他方式來觀察 6. 師生共同討論各場所不同的設備及功能, 師長的工作內容也不一樣活動二一起去探索 1. 教師提示要探索校園應該注意的事情 2 以班級或小組為單位, 出發探索校園各場所 3. 遊樂器材區 : 可以玩遊戲運動訓練體能的地方提問與討論 : 大家在遊樂器材區做什麼事呢? 你最喜歡玩哪一種遊樂器材? 為什麼? 你常和誰來這裡玩呢? 4. 操場 : 可以上體育課跑步打球升旗舉辦運動比賽等的地方提問與討論 : 你發現大家在操場做什麼事? 你最喜歡在操場做什麼事? 為什麼? 你常和誰來這裡玩呢? 可以向大家介紹你的玩法嗎?. 生態池 : 模擬大自然環境, 可以養殖觀察水生動植物生長的地方提問與討論 : 你在這裡看到什麼? 你在這裡聽見什麼聲音? 6. 大樹下 : 可以觀察小動物植物蝴蝶等生長休息的地方提問與討論 : 你在這裡聽見什麼聲音? 每棵樹的樹幹摸起來的感覺都一樣嗎? 每棵樹都一樣粗嗎? 有什麼差別? 7. 播放歌曲小麻雀, 引導學童隨歌曲輕輕打拍子 8. 經驗分享 : 學童發表與麻雀接觸的經驗共同討論麻雀的叫聲在地面跳躍的姿態在空中飛翔的動作是否看過鳥窩在哪裡看過等問題 9. 討論歌詞意涵 10. 習唱歌詞 : 以聽唱的方式習唱 11. 輕聲歌唱 : 提示學童輕聲的歌唱, 不以喉聲吼叫, 不是比聲音大小, 要聽歌聲是否優美 12. 分組或個別演唱 1. 實驗報告 2. 成果展示 3. 教師評量 1. 學生互評 2. 觀察 3. 教師評量 4. 成品展示. 應用觀察

7 七八五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 -1 相信自己只要能真切的觀察細心的體會, 常可有新奇的發現環境教育 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 -3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度環境教育活動二一起去探索 1. 將全班分成 6 組 2. 帶領全班學童到校園內的某一個定點, 教師先尋找地上的自然材, 請學童看一看摸一摸聞一聞這些材料說一說, 這些材料有什麼特別? 它給你什麼感覺? 3. 蒐集材料 : 指導各組學童在校園內蒐集落下的樹枝樹葉果實, 以及地上的物品 ( 例如 : 小石子 ), 先挑出主要的材料, 依其形狀顏色加以想像 4. 排列組合 : 指導各組學童先挑出主要的材料, 依其形狀顏色加以想像, 並搭配其他材料組合, 排列成一幅畫面活動三校園裡最喜歡的地方 1. 製作撕貼畫 : 先選擇紙張, 撕撕看, 從哪一個方向撕, 會撕得比較順暢? 2. 撕出紙形, 看一看, 這些紙像什麼?( 例如 : 雲朵樹幹建築物池塘 ) 紙張的邊緣會呈現不規則的毛邊或白邊, 這是紙材特有的效果 3. 在圖畫紙上排一排, 嘗試各種組合, 確定畫面後再黏貼 4. 貼畫時應該由大面積的撕貼先貼, 再貼小面積的. 可以單層平貼表現, 或重複疊貼, 使畫面產生更多變化 6. 黏貼時, 應該在撕出的紙形上先墊上報紙或墊布, 膠水從紙形背面中央往外塗抹, 並且要完全塗滿, 尤其是邊緣更要注意塗布膠水黏合時正面略施壓力, 乾後作品才易平整 7. 貼好後利用彩繪工具描繪其他細微的部分, 使畫面更加生動第三單元那是什麼聲音活動一聽到好多聲音 1. 引導學童在次靜下心來閉上眼睛, 安靜專注的聆聽周遭的聲音聆聽身體的呼吸與心跳聲 2. 走出戶外聽一聽 : 來到樹下, 閉上眼睛聽聽看到操場上聽一聽再帶領學童到校內幾個地方, 靜靜聆聽周遭的聲響 (4) 聽辨聲音的來源與方向 () 回到教室發表聽到的聲音, 並討論 : 哪些聲音是人們活動造成的? 哪些是大自然的聲音? 時間地點與聲音出現有什麼關係? 3. 音辨位遊戲 : 全班閉上眼睛, 聽教師敲奏響板, 指出正確的方向大家圍圈傳遞響板敲奏, 一人在圈中蒙上眼睛, 尋找手持響板的人共同討論, 為何要有敏銳的聽覺? 生活中哪些情況需聽辨方位? 4. 討論這些聲音帶給自己的心情感受. 樂音與噪音 : 討論樂音與噪音對生活的影響探究噪音的來源是否有方法避免? 學童發表生活中如何不製造噪音妨礙他人 6. 即時反應遊戲 : (1) 教師準備聲音情境題, 學童抽題目即興回答 (2) 全班分組, 各組抽一個聲音情境題, 討論後進行排練 (3) 分組表演 : 各組依序表演聲音的情境與反應動作 (4) 分享與討論 : 共同討論教師歸納, 聽到各種聲音該有的正確反應 1. 動態評量 2. 學生互評 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 成品展示 4. 教師評量

8 九以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-3 養成動手探究事務的習慣, 並能正確安全且有效地行動活動一聽到好多聲音 1. 拍念本頁節奏, 再依節奏模仿動物的叫聲 2. 比較這些動物的叫聲, 哪個長? 哪個短? 哪個高? 哪個低? 3. 再次拍念節奏, 感受聲音的長短 4. 聲音接龍遊戲. 聽辨人聲音色 6. 模仿家人的聲音 7. 探索自己的聲音 8. 聲音擂臺 9. 節奏模仿 : 教師拍念組合節奏, 學童模仿 10. 曲調聽唱 : 教師唱ㄇㄧㄙㄛㄌㄚ三個音的曲調, 學童模仿唱出 11. 指導學童完成習作三聽辨節奏活動二敲敲搖搖唱一唱 1. 聽辨木魚及三角鐵的音色 2. 習奏木魚 : (1) 教師介紹木魚的名稱材質與外型 (2) 敲奏木魚各部位, 全班一起聆聽, 找出聲音最響亮的敲奏部位 (3) 介紹木魚正確的敲奏方法 (4) 學童練習木魚持握與敲奏方法 () 拍念本頁木魚的語言節奏 2. 習奏三角鐵 : (1) 介紹三角鐵的名稱和材質 (2) 教師歸納說明 : 手握住三角鐵時, 樂器無法振動, 所以聲音沒有共鳴 (3) 教師介紹三角鐵正確的敲奏方法, 學童練習 (4) 拍念本頁三角鐵的語言節奏, 熟練後, 一邊念一邊依譜例敲奏三角鐵 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 成品展示 4. 教師評量. 自陳法 6. 口頭詢問

9 十十一接觸生活中的人事物, 理解文化藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事務的習慣, 並能正確安全且有效地行動環境教育第一次評量週 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人事物的觀察與意見環境教育活動二敲敲搖搖唱一唱 1. 聽音模仿 : 教師敲奏木魚三角鐵, 學童模仿這兩種樂器的聲音 2. 習唱歌曲 3. 歌曲律動 : 邊唱歌, 邊以拍膝拍手的動作, 表現拍子的律動 4. 接唱遊戲 : 全班分兩組, 進行接唱遊戲. 曲調聽唱 : 找出歌曲中, 由ㄌㄚㄙㄛㄇㄧ三個音所組成的曲調 6.. 頑固伴奏 : 全班分成兩組, 一組演唱小木魚, 另一組為歌曲做頑固伴奏 7. 製作沙鈴 (1) 先清除空瓶罐瓶身上的雜物 (2) 將各種小物品放入空瓶罐中指導學童不要裝太滿, 約三分之一即可 (3) 蓋緊瓶蓋如果無蓋子, 則剪一塊塑膠袋或保鮮膜, 用透明膠帶或橡皮筋將空瓶罐的開口封住 (4) 裝飾瓶身 : 剪貼彩色膠帶, 美化瓶身剪貼色紙在瓶身做裝飾用麥克筆畫瓶身來美化 8. 以自製沙鈴進行節奏接龍 :4 人一組出列, 依續敲奏出四拍的節奏, 大家聆聽不同的音色 9. 播放玩具交響曲片段, 引導學習作指導童注意曲中的各種聲響 10. 樂曲內容說明 : (1) 教師介紹這首由莫札特父親創作的玩具交響曲, 因樂曲中加入了玩具聲響的擬音而得名 (2) 樂曲中各種擬音, 為樂曲增添了特殊的效果 11. 音樂律動 : 再次聆賞並隨樂曲拍手走步自由律動第四單元風來啦活動一和風捉迷藏 1. 討論分享生活經驗中的風教師提問 : (1) 風看不見, 要怎樣知道它的存在? (2) 風看不見, 卻能感受到它的存在, 你知道風躲在哪裡嗎?( 例如 : 風就在我們的身旁風會躲在樹林裡風會躲在冷氣房中 ) (3) 我們可以到哪裡尋找風的蹤跡?( 例如 : 空曠的地方公園山坡上海邊 ) (4) 如果要走出教室探索風, 要注意什麼事情呢?( 例如 : 地點的選擇注意事項攜帶的東西 ) 2. 教師歸納 : 風就在我們的身旁, 我們一起到校園去探索 3. 帶領學童走進校園, 讓學童透過身體感官探索體驗風, 捕捉風的訊息, 藉以察覺風的存在 4. 分享探索風的發現 : (1) 風在哪裡? 說說看你的發現 (2) 你用了哪些方法觀察風感覺風? ( 例如 : 用眼睛觀察用耳朵聽見用身體感受用鼻子聞到 ) (3) 你看見風的力量嗎? 你怎樣知道它的強弱大小呢?( 例如 : 觀察物體被風吹動的情形, 擺動越大表示風力越強, 反之越弱 ) (4) 你知道風從哪個方向來? 你怎樣知道?( 例如 : 風吹來時, 旗子葉子會擺向同一邊 ). 教師歸納 : 風看不見, 沒有形狀但可以從周遭情境事物的變化察覺風吹來的訊息 6. 利用五官進行探索體驗風 7. 發現風的簡單特性有強弱有方向 1. 自陳法 2. 口頭詢問 3. 教師評量 1. 動態評量 2. 口頭詢問 3. 教師評量 4. 自陳法

10 十二十三以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人事物, 理解文化藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人事物的變化, 覺知變化的可能因素環境教育 2-2 觀察生活中人事物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人事物的觀察與意見 4-3 能聽取團體成員的意見遵守規則一起工作, 並完成任務活動一和風捉迷藏 1. 模擬在校園裡自己所體驗到的微風或強風的聲音 2. 自由扮演校園中花草樹木隨風擺動的樣子, 同時發出風的聲音 3. 想像自己是校園中被風吹動的一件物品, 以肢體動作表演出來 4. 風的聯想 :(1) 討論誰的的表現最傳神 (2) 說說看校園裡有風吹動的心情感受. 聆聽歌曲 : 雙手擺動, 兩拍一次 6. 習唱歌曲 : 先依歌曲節奏習念歌詞, 再以聽唱的方式習唱全曲 7. 表現強弱 8. 歌曲律動 : (1) 第 1 2 小節 : 右手由外而內形成波浪狀, 如風吹來 (3) 第 3 4 小節 : 左手由外而內做波浪狀 (3) 第小節 : 雙手拇指向下揮動兩次 (4) 第 6 小節 : 雙手拇指向上並向外揮動兩次 () 第 7 8 小節 : 雙手同時由外而內形成波浪狀 9. 分組表演風中的物體, 被不同力度的風吹動的狀態 (1) 每 3 人分成一組 (2) 各組討論要表演的情境 (3) 各組討論情境中的角色, 學童自由選擇 ( 或輪流扮演 ), 進行簡單的排練 10. 分組表演 : 提示觀賞表演禮儀, 表演後, 討論各組的優缺點, 選出表現最優者給予鼓勵 11. 討論大自然中的風與生活的關係造成的影響, 與心情感受活動二風來幫忙 1. 觀察風會做的事 :(1) 風對生活有哪些好處? 風可以幫忙做什麼事? (2) 如果需要風, 卻沒有風或風很小時, 會怎麼樣? 2. 討論怎樣應用風 :(1) 要怎樣請風來幫忙? 有哪些方式?(2) 生活中有哪些器物或發明可以產生風? 有什麼用途?(3) 分享應用風的經驗 3. 教師歸納 : (1) 風和我們的生活息息相關, 善用風可以為生活帶來便利 (2) 現代人發明與風有關的生活器物, 利用電力帶動馬達製造風, 可以控制風的大小方向, 甚至冷熱, 方便生活需求 4. 教師提問 : 你知道哪些玩具是利用風力讓它動起來的?. 重點提問 : (1) 吹吹樂遊戲是利用什麼力量讓乒乓球移動的?( 嘴巴吹出來的力風力 ) (2) 說說看, 要進行這個遊戲需要哪些用具? 6. 討論進行方式 :(1) 學童討論並決定比賽形式 (2) 學童約定遊戲規則注意事項及安全 7. 進行吹吹樂比賽 : 在指定範圍的起點上, 連排數個盛有趨近於滿水位的水杯, 設法用嘴巴將乒乓球從第一個水杯吹向第二個直到最後一個水杯 8. 指導學童利用課本附件製作龍捲風 9. 觀察與討論 : 怎樣可以讓龍捲風飛起來? 龍捲風會旋轉嗎? 不同形狀的龍捲風會怎樣飛? 怎樣轉? 1. 教師評量 2. 實作評量 3. 應用觀察 4. 成品展示 1. 動態評量 2. 學生互評

11 十四十五以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-2 觀察生活中人事物的變化, 覺知變化的可能因素環境教育 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人事物的觀察與意見環境教育第五單元吹泡泡真有趣活動一泡泡在哪裡 1. 共同討論 : 為什麼這些地方會有泡泡產生呢? 2. 實際操作 :(1) 有什麼方法可以讓泡泡出現呢?(2) 觀察搓出的泡泡, 它們有什麼特色?(3) 本活動教學重點在觀察生活中的泡泡, 主要是引導學童對泡泡產生好奇的想法, 並願意主動探索的興趣 3. 觀察與比較 :(1) 學童比較手上有泡泡和手經過清洗的差異 (2) 請學童發表觀察結果活動二一起吹泡泡 1. 請學童拿出準備好的材料製作泡泡水 2. 製作泡泡水時, 教師不需指導學童清潔劑與水的比例, 請學童用吸管試著吹吹看, 是否容易形成泡泡, 如果泡泡容易破裂, 則再加入清潔劑或肥皂攪拌, 直到較容易吹出泡泡為止 3. 請學童觀察比較清水和肥皂水的差異 4. 提醒學童除了用眼睛看外, 需加上聞及摸, 能利用五官觀察是較理想的方式, 但需提醒如果是不確定的液體, 不能輕易嘗試. 請學童發表觀察結果 6. 請學童將製作好的泡泡水裝入有蓋的容器內, 並於空白標籤上寫上姓名, 靜置於教室內 7. 完成後的泡泡水靜置一段時間後, 待水與清潔劑充分混合, 較容易吹出泡泡 8. 教師歸納 : 泡泡水呈現白色有香味摸起來滑滑的活動二一起吹泡泡 1. 共同決定吹泡泡的地點及原因 2. 吹泡泡時還要注意哪些事情呢? 3. 怎樣才可以一次吹出比較多泡泡? 4. 用不同粗細的吸管吹泡泡, 結果有什麼不同? 教師拿出較細吸管問 : 如何利用細吸管吹出大泡泡? 將細吸管管口剪開, 分別示範吸管剪開前後所吹出泡泡的不同戳一個洞和杯底完全剪開的紙杯, 吹出來的泡泡會一樣大嗎?. 請學童實際操作後再進行比較 6. 習念歌詞 : 依歌曲節奏拍念歌詞, 並討論歌詞意涵, 可個別或全體以朗誦的方式來讀誦歌詞 7. 習唱歌曲 : 以聽唱方式習唱全曲, 再以接唱分組唱等方式熟唱全曲, 並背唱歌詞 8.. 歌曲律動 : 想像自己是剛被吹出的泡泡延展肢體, 模仿泡泡由小到大的過程 9. 聽唱ㄉㄛㄇㄧㄙㄛ三個音組成的曲調 10. 教師請學童觀察泡泡從出現到消失的過程中泡泡的變化 11. 教師歸納 : (1) 泡泡會飄動的原因是泡泡很輕或被風吹動, 無風時泡泡會往下掉 (2) 剛出現的泡泡表面有七彩的顏色, 還可以看見自己的影像 (3) 泡泡消失前七彩的顏色會漸漸變淡, 但不會變小 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 觀察 4. 教師考評. 口頭詢問 6. 操作 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作. 動態評量

12 十六十七觀察生活中人事物的變化, 覺知變化的可能因素環境教育 1-2 各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 -2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用環境教育活動三吹泡泡比賽 1. 分享自己參加比賽的經驗, 提醒學童為了讓別人可以了解整個比賽過程, 需將比賽動機方法規則結果說明清楚 2. 教師再提問 : 參加比賽的目的是什麼? 3. 討論吹泡泡比賽, 應有哪些角色? 4. 每一種角色要做哪些工作呢?. 討論如果沒有扮演好自己的角色會有什麼結果呢? 6. 討論比賽的規則, 要用統一的工具和材料還是自己準備? 會有什麼優缺點? 討論評分的方法討論分工方式 7. 教師帶領學童至戶外開始分組進行吹泡泡比賽 8. 教師指導各組依上一節討論的結果分工, 並進行統計工作 9. 教師公布比賽成績 10. 教師歸納 : 比賽前要要先討論比賽項目評分規則與標準 11. 學童分組討論這次比賽的感想和收穫 12. 請贏的同學輸的同學分別分享自己的感受 13. 教師歸納 : (1) 參加比賽一定會有輸贏, 贏的人不要驕傲, 看不起別人 ; 輸的人也不要難過, 同時檢討自己失敗的原因, 並加以改進 (2) 參加比賽主要目的是讓彼此有觀摩和學習的機會活動四創意泡泡秀 1. 請學童發揮創意, 想出各種製造泡泡的方法 2. 配合不同的工具及不同的方法吹泡泡, 請學童說出自己的發現 3. 除了用吹的可以產生泡泡, 還可以往前跑用電風扇吹揮手 4. 只要有完整的外框, 任何物品都可以變成吹泡泡的工具. 泡泡水製作方式很簡單, 而且吹泡泡很有趣, 在室內外下雨或晴天都可以玩 6. 學童兩人一組, 一人吹泡泡一人接泡泡, 能接到最多泡泡的優勝 7.4 人一組, 輪流在桌面上吹泡泡, 第二位學童將泡泡吹在前面學童吹的泡泡上, 欣賞哪一組吹的泡泡最特別, 最有創意 8. 指導學童在桌面上先吹出一個半圓形的大泡泡, 接著將小吸管插入大泡泡中再吹出一個小泡泡, 就可以吹出泡中泡, 提醒學童動作要輕要慢才容易成功 9. 色彩爆破遊戲 : (1) 先準備一張四開或八開的畫紙 (2) 將吹泡泡的肥皂水分裝成數杯 (3) 在杯中置入不同顏色的廣告顏料, 攪拌均勻 (4) 以吸管沾取泡泡顏料後, 移到畫紙中適當的位置, 在畫紙上輕輕吹出泡泡 () 當泡泡在畫紙上爆破後, 色彩散裂, 完成趣味畫作 1. 觀察 2. 操作 3. 自陳法 4. 教師評量 1. 操作 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 自陳法

13 十八十九以五官知覺探索生活察覺事物及環境的特性與變化第六單元熱熱鬧鬧迎新春 3-2 練習並運用探究人事物的方法, 解決生活的問題美化生活的環境活動一準備過新年增加生活的趣味 1. 過年前的準備 : 教師提問, 請學童發表什麼是年貨呢? 可以到什麼 4-1 使用合適的語彙, 表達對人事物的觀察與意見地方購買年貨? 家人通常會買哪些年貨? 採買年貨應該注意什麼? 2. 請各組將討論結果和全班分享 3. 家中小幫手 : 請學童自由發表過年前, 家中有哪些除舊布新的工作? 說一說, 你能夠幫忙做哪些事? 分享你參與的過程和感想 4. 教師提問 : 你看過春聯嗎? 上面會寫什麼? 都是什麼顏色的? 會張貼在什麼地方? 為什麼?. 認識暖色系 : 教師利用色相環掛圖介紹暖色系, 指導學童認識暖色系色彩 6. 決定春聯的形式 : 將長條春聯紙或對摺剪半利用紅色粉彩紙剪裁成正方形, 並轉成菱形面來製作 7. 在春聯上寫出吉祥話語 : 利用鉛筆在紙上設計吉祥話和相關圖案如果是正方形紙, 則可寫出單一個字的吉祥話語 8. 教師檢視字體的大小與排列後, 指導學童利用粉蠟筆描繪設計吉祥話語和相關圖案 9. 彩繪裝飾春聯的四周, 可利用彩繪工具或色紙包裝紙剪貼 10. 分享彼此的作品, 並請學童說明春聯上吉祥話的意義, 也可以說說看春聯想貼在哪裡或想送給誰 11. 互相觀摩, 肯定同學作品的優點, 將作品帶回家中與親人共享 4-1 使用合適的語彙, 表達對人事物的觀察與意見活動二團圓年夜飯 1. 請學童上臺發表 : 說一說, 你家吃年夜飯的情形吃年夜飯時, 你有什麼感受? 2. 吃年夜飯時, 餐桌上會有哪些菜餚? 3. 想一想, 這些菜餚有什麼特別的意義? 4. 討論年菜來源 : 你們家年夜飯的年菜是怎麼來的呢? 以前年夜飯的年菜大多是由家人親自製作, 但現在有許多年菜外賣, 為什麼?. 教師歸納 : 現在準備年菜的方式和過去不同, 因為社會型態和經濟發展而有不同的消費方式 6. 你和誰一起吃年夜飯? 和家人在哪裡吃年夜飯? 每個人吃年夜飯的地點可能不同, 一起吃年夜飯的人也不一樣, 有沒有什麼是吃年夜飯共同的特點呢? 7. 教師歸納 : 不論人多人少, 不論菜餚多少, 不論在什麼地方, 只要家人團聚在一起吃飯, 就能感到溫暖 8. 除夕夜的活動 : 為什除夕夜要和家人一起做這些活動? 有什麼意義呢? 和家人一起做這些活動時, 你有什麼感受? 9. 壓歲錢的意義 : 為什麼長輩要發壓歲錢給你們呢? 想一想, 是不是壓歲錢越多, 表示祝福越多? 10. 壓歲錢的運用 : 教師提問, 學童發表 1. 自陳法 2. 教師評量 1. 動態評量 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 互相討論

14 廿廿一接觸生活中的人事物, 理解文化藝術與自然現象的豐富性活動三快樂新年到 2-3 覺察不同人不同生物不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞 1. 拜年禮儀 : 拜年時, 要注意哪些禮貌?( 例如 : 要事先聯絡, 約好時間, 其長處準時到達 ; 要說吉祥話可以準備小禮物 ) 向長輩拜年後, 如果長輩 3-2 練習並運用探究人事物的方法, 解決生活的問題美化生活的環境給我們壓歲錢, 我們要怎麼表達感謝? 增加生活的趣味 2. 拜年的角色扮演 : 先練習面對面拜年, 再練習電話拜年先分組練習, 4-1 使用合適的語彙, 表達對人事物的觀察與意見再表演給全班同學看所要扮演的角色, 由小組的學童相互協調決定 3. 習唱歌曲恭喜 : 依歌曲節奏拍念歌詞, 並討論歌詞意涵以模唱的方式習唱全曲 4. 鑼鼓節奏遊戲 : 依教師指揮的節奏, 發出鼓聲咚與鑼聲鏘再嘗試以木魚和三角鐵分別代替鼓和鑼進行合奏 3-2 練習並運用探究人事物的方法, 解決生活的問題美化生活的環境增加生活的趣味 4-1 使用合適的語彙, 表達對人事物的觀察與意見第二次評量週休業式. 節奏創作 : 分組以組的節奏卡排列出不同的節奏, 再拍念出鑼鼓聲 6. 春節活動 : 春節活動有哪些是傳統的活動? 有哪些是現代人做的活動? 想一想, 為什麼會和家人一起做這些春節的活動? 你喜歡和家人一起做哪些春節活動? 為什麼? 和家人一起做這些春節活動時, 有什麼感受? 活動三快樂新年到 1. 春節活動 : 春節活動有哪些是傳統的活動? 有哪些是現代人做的活動? 想一想, 為什麼會和家人一起做這些春節的活動? 你喜歡和家人一起做哪些春節活動? 為什麼? 和家人一起做這些春節活動時, 有什麼感受? 2. 放天燈祈福 : 你曾經放過天燈嗎? 你在天燈上寫些什麼? 為什麼要放天燈呢?( 例如 : 古時候是為了傳遞訊息, 目前通常被當成節慶祈福許願的工具 ) 人們會在天燈上寫些什麼?( 寫自己的心願或對別人的祝福, 然後簽上自己的名字 ) 3. 祈福計畫 : 今年你想怎麼祈福? 到哪裡祈福? 和誰一起去? 想祈什麼福? 4. 我的祝福 : 你想送給誰祝福卡? 你想在祝福卡上寫什麼祝福吉祥話? 新的一年, 你有什麼希望與心願呢? 想怎麼祝福自己呢?. 製作祝福卡 : 教師請學童剪下課本附錄的祝福卡, 準備製作祝福卡 ; 在上面寫上祝福的話, 接著加上自己的名字, 最後裝飾美化 6. 懸掛祝福卡 : 把要送給自己和長輩親友的祝福卡懸掛在教室, 學童欣賞其他同學的祝福卡, 發表印象最深刻的祝福卡 7. 互送祝福卡 : 指導學童以有禮貌的態度, 親自將祝福卡送給同學並提醒學童收到祝福卡要珍惜感謝 1. 自陳法 2. 口頭詢問 3. 教師評量 1. 操作 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 互相討論

縣 94 學年度上學期區國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表設計者：

縣 94 學年度上學期區國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表設計者：高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級英文補救教學彈性學習課程計畫表一教材來源 : 二教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節三各單元內涵分析 : 週次第一週第二週第三週第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2