基地校内外实训基地的建立, 形成了以工程现场实践技能操作的校内单项实训与校外综合实训相结合的实践教学模式 3 存在问题与困难学院的教育教学改革步伐不断加快, 服务经济社会的能力不断提高, 但学院的人才培养水平和培养能力与我省经济建设的发展速度相比仍然存在着一定差距主要表现在 : (1)

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绎封
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1 道路桥梁工程技术专业建设三年规划一专业现状分析 1 专业概况表 1 专业现状情况表专业创建时间现有班级在校学生数备注道路桥梁工程技术专业办学条件 (1) 拥有一支双证双岗专兼结合的双师教学团队截止到 2015 年 12 月, 道路桥梁工程技术专业课教师基本情况见表二所示 : 表二专业教师情况表职称专任校内兼课校外兼课校外兼职小计教授副教授讲师助教合计专任教师中有具有国家注册造价师 1 人注册一级建造师 2 人二级建造师 3 人, 注册咨询师 1 人考评员 5 人造价员 1 人技师 2 人从道桥施工设计咨询等企业聘请了教师 5 人 (2) 具备校内与校外单项与综合相结合的教学实验实训条件现有建筑施工综合实训基地, 包括框混结构全真模拟实训室工程项目部监理部装饰装修车间木工间泥工工具室木工工具室模板架子工工具室钢筋工程实训中心装饰镶贴工实训中心砌筑工程实训中心建筑工程测量实训室钢结构模型室钢结构实训室 ( 焊接机加工 ); 工程管理实训基地, 包括建筑施工管理实训室教学模拟实训室数字化测量教学实训室工程项目管理实训室资料管理实训室等 ; 工程造价实训基地, 包括招投标文件制作室手工预算室计算机绘图与造价实训室施工图识图实训室开标室评标室结构识图实训室施工图识图实训室等 ; 有南昌市一建公司等 74 家校外实习实训

2 基地校内外实训基地的建立, 形成了以工程现场实践技能操作的校内单项实训与校外综合实训相结合的实践教学模式 3 存在问题与困难学院的教育教学改革步伐不断加快, 服务经济社会的能力不断提高, 但学院的人才培养水平和培养能力与我省经济建设的发展速度相比仍然存在着一定差距主要表现在 : (1) 学院经过三年骨干高职院校的建设, 硬件建设整体水平有了较大的提高, 但如何进一步满足适应建筑业快速发展的高素质技术技能人才培养的需要, 仍然是摆在我们面前的重要课题 (2) 生师比缺口较大, 师资队伍中缺乏技术大师能工巧匠和技术能手, 这将直接影响到学院内涵建设和人才培养水平的提高 (3) 课程改革教科研项目和专利技术等方面成果较少 ; 校外实训基地建设中与企业深度融合紧密合作校企一体的基地数量很少, 企业参与的积极性有待进一步调动二专业建设指导思想与基本思路 1 指导思想从学院整体建设和发展目标出发, 实事求是, 以就业创业为导向, 以能力培养为主线, 以基地建设为基础, 以团队建设为重点, 以课程建设为核心, 以校企合作平台建设为切入点, 以评价体系建设为保障, 努力提高人才培养质量, 为区域经济的建设与发展提供人才支持 2 基本思路紧贴市场需求, 在学院十三五专业发展规划框架下, 充分发挥行业专业优势, 构建以道路桥梁工程技术专业为龙头, 建筑工程技术为重点建筑工程管理工程造价相关专业为支撑的建筑类专业群根据职业能力培养要求积极推进校内外实训基地建设, 形成校内外结合仿真性生产环境与真实生产氛围相结合的实践教学基地群按照道路桥梁工程技术专业中施工员质量员安全员监理员资料员等关键职业岗位所需的知识能力素质要求进行课程体系和

3 课程内容改革, 根据道路桥梁工程技术专业岗位需求的变化和需求调整专业设置和课程设置, 优化师资结构积极进行教学方法和教学手段改革, 采用现代教学技术, 推进教学信息化建设, 探索翻转课堂教学组织形式, 倡导参与式启发式探究式讨论式教学三专业建设与发展总体目标根据学院总体发展规划和专业发展规划总体指导思想, 结合学院现有的办学优势条件等实际情况, 在近三年, 根据市场需求及区域经济发展的需要, 修订专业人才培养方案, 开展工学结合, 优化专业建设, 依托本地建筑行业, 加大校企合作力度, 建立一个教学条件优良, 有可持续发展能力, 教学质量不断提高, 办学效益显著的建筑工程类专业群具体目标如下表 3 所示 : 表 3 专业建设发展目标项目名称 2016 年 2017 年 2018 年小计特色专业 ( 院级 ) 1 1 特色专业 ( 省级 ) 1 1 精品资源共享课程 ( 院级 ) 1 1 精品资源共享课程 ( 省级 ) 1 1 教学团队 ( 院级 ) 1 1 教学团队 ( 省级 ) 1 1 人才培养模式创新实验区 ( 院级 ) 1 1 人才培养模式创新实验区 ( 省级 ) 新教材开发与建设 ( 校本教材 ) 微课慕课建设 ( 院级 ) 1 1 微课慕课建设 ( 省级 ) 1 1 专业资源库建设 1 1 实践教学改革创新工程 ( 院级 ) 1 1 实践教学改革创新工程 ( 省级 ) 1 1 教学名师 1 1 教学名师专业带头人 1 1 骨干教师教师教学技能大赛奖 1 1 教学研究项目 1 1 教学成果奖 1 1 合计四专业建设具体目标与内容

4 ( 一 ) 人才培养规格 1 基础理论与专业知识: 能知晓我国基本国情及国家对建筑行业的方针政策及法规, 掌握专门知识, 具有相关技术知识和技术经济及管理知识 2 职业能力与素质: 具有较强专业能力, 同时有良好的思想品德, 行为规范以及职业道德 ; 有大专层次文化素质, 审美情趣, 人文素养 ; 有敬业精神和开创精神的工程素养 ; 具备较高的科学素质, 高尚的科学精神 ; 具有良好的身体, 心理素质 ( 二 ) 专业规模数量与逐年发展分布如表 4 所示 : 表 4 专业办学规模规划表 ( 每年的进校人数 ) 年度办学规模 ( 人 ) ( 三 ) 人才培养模式 1 建设目标依据社会对各类人才的需求, 明确人才培养定位, 发挥产学研在人才培养中的协同作用加强课程教材教学方法和手段等方面的改革与建设, 采用探究式研究性教学等新的教学方法拓宽实践教学渠道, 建立学生深入社会开展实践实习的有效机制, 形成教学科研和社会实践有机结合的人才培养模式在 3 年内拟创建校级人才培养模式改革创新实验区 1 个, 争取获省支持建设项目 1 个, 鼓励跨专业跨职业或岗位创建人才培养模式改革创新实验区 2 建设内容 (1) 在三段三结合式工学交替的人才培养模式的基础上, 根据经济社会发展的需要科学技术进步的要求和学科专业发展的特点, 坚持知识能力素质协调发展, 结合自身实际, 重视专业交叉, 促进学校人才培养与经济社会发展的紧密结合, 特别是与产业或行业的密切联系, 推进课程体系教学内容实践环节等方面的人才培养模式综合改革, 努力为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容 (2) 加强与有关行业省内外企业的合作, 建立以行业企业专家为主的专业建

5 设指导委员会, 专业建设指导委员会参与专业建设全过程, 与专业教师一起共同制订人才培养方案, 确定人才培养规格课程体系教学方法等, 形成专业 + 职业环境 + 师生员工的专业建设模式 (3) 以实践教学改革为重点, 深化实践教学体系改革, 鼓励和支持学生进行创新性实践, 积极探索基于行业产业企业的大学生实践基地建设, 拓宽学生的校外实践渠道, 鼓励学生参与研究, 推进产学研的结合, 着力提高学生的实践能力创新能力和就业创业能力 (4) 注重学生专业知识技能与综合素质的有机结合, 充分发挥第二课堂培养学生实践能力和创新创业精神方面的育人作用和功能, 积极鼓励学生参加各种竞赛活动和各类创新创业实践活动, 激发大学生自主创新的兴趣和潜能, 培养学生的团队协作意识实践能力创新精神和创业意识 (5) 通过人才培养模式改革创新实验项目的实施, 形成人才培养主动适应经济社会发展的机制, 建立主动适应经济社会发展和科学技术进步要求, 改革课程体系教学内容和方法手段的制度 ( 四 ) 教学团队建设 1 建设目标根据专业建设规划, 到 2018 年专业教师达 15 人, 其中专任教师 7 人, 兼职教师 8 人教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标, 切实可行的实施方案, 健全的团队运行机制和激励机制, 特别要有健全的中青年教师培训机制围绕专业核心课程群, 重点聘请一批有丰富工程经验的专业人才, 组建热爱高职教学改革意识强结构合理教学质量高的专兼职结合教学团队争取到 2018 年配备 1 名专业带头人和 2 名骨干教师, 专任教师双师素质比例达到 90% 以上 2 建设内容 (1) 培养专业带头人实施领军人物培养工程, 采取校内培养和企业聘请相结合的方式, 通过企业访问挂职锻炼国内外考察进修交流等途径, 培养熟悉前沿技术具有创新能力的专业带头人具体见下表 5 所示 : 表 5 专业带头人任职条件及承担任务

6 校内培养校外聘请任职条件承担任务任职条件承担任务任职条件和承担任务 1 具有本科及以上学历副教授及以上职称 2 主持专业课程体系开发, 具有基于工作过程的教学过程设计能力 3 有建筑企业工作经历, 在建筑行业有一定影响 4 具有开发实训项目的能力 5 主持过 1 项省级课题的研究 1 主持制定本专业的长期发展规划 2 主持制定本专业教学改革和实践技能培养方案 3 每学期进行示范教学和学术讲座 4 负责专业教学团队建设, 承担 2 名青年教师的培养任务 1 具有高级职称 2 具有 8 年以上专业工作经历 3 在行业有一定影响力或者在其所在企业取得过重大技术成果 4 在建筑工程技术实训中心建设中发挥过重要作用 5 熟悉国内外职业技术教育现状和发展趋势 1 参与制定本专业的中长期发展规划 2 参与本专业及专业群教学改革和实践技能培养方案的制定 3 年完成实训指导 60 学时以上 4 提交课程改革报告 1 份 (2) 培养骨干教师通过双师素质培训进修考取职业资格到企业挂职锻炼国内外学习交流等多种方式, 培养骨干教师按照专业的不同岗位分组定向, 根据核心课程确定其教学研究领域如表 6 所示 : 表 6 骨干教师任职条件及承担任务任职条件和承担任务任职条件承担任务 1 具有讲师或工程师及以上职称 2 具有建筑行业职业资格证书 3 参加过省级精品课程的建设或参加过省级教改课题的研究 4 主持人才培养方案课程标准的制订及修订等工作 1 参加编写专业教材 1 门 2 每年定期到企业参加挂职锻炼累计 3 个月以上, 参加学术交流 3 每学期进行公开教学 1 次 4 培养青年教师 1 名以上 5 负责调研与开发 1 项技能实训项目 (3) 兼职教师队伍建设与管理在原兼职教师的基础上, 聘请大中型建筑企业的工程师技师为专业的兼职教师, 使专业双师结构教师比例合理在建设过程中, 严格执行学院的兼职

7 教师管理暂行办法, 按照兼职教师的聘用程序 : 教学学院提出兼职教师聘用申请人事处批准教学学院安排试讲人事处留档 ( 学历证书等 ); 教师每学期定期参加教研活动, 参与专业建设, 承担实验实训教学的项目开发与现场指导兼职教师具备工程师或相等于工程师以上的专业技术职称表 7 近三年外聘兼职人数分布情况年份兼职教师 ( 人数 ) (4) 双师素质教师培养安排专业教师定期定目标下企业挂职锻炼, 参与企业的生产管理与技术创新, 为企业提供技术培训服务, 使教师及时掌握行业最新动态, 不断更新专业知识新进教师到企业进行专业实践, 使他们熟悉生产环境, 掌握专业技能, 提高实践教学能力鼓励教师开展产学研项目开发及社会化服务,90% 以上的专业教师成为名副其实的双师 3 具体建设规划表 8 教师队伍专业实践计划表建设进度 ( 人次 ) 2016 年度 2017 年度 2018 年度合计实践项目具体要求新教师专业实践结合专业方向及教学岗位需求确定实践项目 : 工程测量工程造价工程施工工程监理工程检测等实践时间不少于半个月 ; 跟班见习生产过程及经营管理 ; 取得相应人员的岗位证书挂职顶岗时间不少于 2 个月, 在职教结合教学团体结构建设及参与企业经营管理过程项目师挂职个体发展目标确定实践项开发和课题研究等, 及时捕捉锻炼目 : 施工管理工程咨询等专业发展前沿和技术动态, 开发实践课程表 9 专业 ( 专任 ) 教师人数职称及分布情况职称 ( 人数 ) 年份

8 高级中级初级合计表 9 十二五期间教师培养计划建设内容 2016 年 2017 年 2018 年外部聘请兼职教师兼课教师专业带头人骨干教师队伍教师在国内外学习职业内部培养教师素质提高工程教育理论专业教师参加职业能力培训和专业培训专业教师到企业实践 ( 五 ) 课程与教学资源建设 1 课程与教学资源建设目标瞄准专业发展前沿, 面向经济社会发展需求, 借鉴国内外课程改革成果, 充分利用现代信息技术, 更新完善教学内容, 优化课程设置, 形成具有鲜明特色的专业核心课程群要加强协同开发, 促进开放共享, 形成与人才培养目标人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源课程与教学资源建设的基本原则是 : (1) 理论与实践相结合的原则 ; (2) 理念 ( 意识 ) 和方法相结合的原则 ; (3) 成效 ( 质量 ) 与兴趣相结合的原则 ;

9 (4) 广度与难度相结合的原则继续抓好教育部要求的教改项目和省校重点教改项目的研究与实践, 力争到 2018 年有 1 门省级精品资源共享课程, 1 门院级微课或慕课, 1 门微课或慕课 2 课程与教学资源建设内容 (1) 教学基本规范课程教学标准符合本专业人才培养目标与培养规格, 具有传授知识与培养能力提高素质紧密结合的课程特色具有健全的课程管理制度, 课程教学的各个环节都有严格规定具有完整的教学文件, 教学文件内容科学合理, 能够得到严格执行 (2) 教学队伍有一支具有较高思想素质和业务素质的师资队伍, 任课教师治学严谨, 教书育人, 为人师表课程负责人或主讲教师有较丰富的教学经验较高的教学水平和较强的科研能力 ; 中青年教师培养有措施, 成长快 (3) 教学内容结合专业特点和人才培养要求, 正确处理知识能力技能之间的关系, 增加实践教学比重, 改革实践教学内容, 增加综合性创新性实验 ( 训 ), 倡导自选性协作性实验 ( 训 ), 能够有针对性高质量地开展实习实训教学内容较好地体现高素质技术技能人才培养的特点 (4) 实践教学体系根据职业能力要求和学生能力发展规律设计实践教学体系, 推广教学做一体化课程, 合理安排实践教学环节, 做到连续三年不断线, 使学生职业能力逐步提升, 职业素养逐步养成 (5) 教学条件选用教材较好体现培养目标和教学大纲要求 ; 选用了优秀教材或自编的特色教材 ; 教材和辅助教材配套成体系实践教学条件有保障校内外实习基地建设得到较好的落实实验室能够进行开放性教学, 能够为学生参加科研或科技活动提供良好条件 (6) 教学方法与手段积极改革教学模式教学方法和考核方法, 采用多媒体教学实物教学实践教学施工现场实训等多种教学手段, 运用分组讨论项目导向案例教学

10 启发式教学等多种教学方法, 融教学做为一体, 加强学生自主学习, 激发学生学习的主动性和积极性合理运用现代信息技术等教学手段且效果良好, 提供了网络教学资源 (7) 共享型专业教学资源平台建设建成集网络学习社会服务技术培训教学成果展示为一体的多功能共享型教学资源平台 (8) 教学效果课程改革和建设促进教学质量的提高, 反映良好课程促进了教学资源的优化配置, 整体运行协调, 管理水平高, 实践效果好, 成果明显 (9) 课程特色课程的改革与建设较好地体现了现代教育思想, 符合高职院校同类课程改革趋势和建设方向, 符合本专业人才培养目标和培养规格的要求, 体现传授知识培养能力提高素质相结合的原则, 具有明显特色 ( 六 ) 实训基地建设按照道路桥梁工程技术专业群教学要求整体规划实训室, 把校内实训基地建设成专业群内各专业共享共融的综合性实训基地扩建测量实训室 ( 成为工程测量工职业技能鉴定平台 ), 新建制图员职业技能鉴定实训室 BIM 实训室工程预算电算化机房实训室 ; 与江西建工集团有限责任公司南昌建工集团进行进一步的合作, 每年新建立校外实训基地 1 个, 到 2018 年校外实训基地达到 6 个, 满足学生顶岗实习需要 ( 七 ) 教研科研鼓励教师积极开展相关教学的研究, 三年内争取有 1 项以上院级教学改革课题立项并结题, 编写高职高专教材 2 部, 发表专业论文 3 篇以上, 进一步推动专业课程体系教学模式考核方式的改革五保障措施 ( 一 ) 组织保障为了加强学院专业建设的领导, 学院成立专业建设组织机构, 即领导小组和建设工作小组 ( 二 ) 机制保障

11 1 建立健全相关管理制度制定专业建设项目管理办法专业建设项目评价与考核办法等一系列管理文件, 做到目标明确, 责任到人, 为项目建设提供全面的制度保障 2 健全监控机制建立信息采集和绩效监控系统, 结合阶段性目标完成情况, 对各子项目负责人进行季度检查年度绩效考核, 实现对项目建设全过程的动态管理对项目建设方案和分阶段实施计划进行审核批准和组织实施, 并据此进行年度考核检查和验收 3 专业建设项目建设中所需仪器设备等投资, 经论证后, 按照学院项目招投标管理规定, 实行公开招标, 提高有效资金的使用效率 4 完善校企共建合作共赢的长效机制 5 成立专家咨询机构以现有专业建设指导委员会为依托, 聘请国内相关专业知名专家, 成立本专业建设咨询委员会, 评价专业建设方案, 共同研究专业建设中的重大问题, 提出解决方案 6 管理机制加强项目管理队伍的培训为了实现本专业建设目标, 制定培训计划, 组织相关人员学习有关文件制度, 进行项目管理专业知识财务知识等方面的培训, 通过培训, 使相关人员明确职责, 按照建设实施进度高质量完成每项工作, 提高工作效率, 增强团队合作精神和凝聚力, 营造和谐的工作氛围, 确保项目的顺利实施建立健全相关制度主要包括 : (1) 教师准入制度通过准入制度这个平台, 有效地从源头上保证本专业师资的质量具体而言, 主要分为二种情形 : 专业院校的毕业生要进行半年的教学实习与半个月的施工企业的专业实践, 获得高校教师资格证书 ; 对于来自施工企业的具有本科以上学历的工程技术人员, 进过教学理论知识培训后, 才允许走上高职讲坛 (2) 顶岗锻炼制度有组织有计划地选派专业教师到施工企业进行顶岗锻炼对于教师顶岗锻炼, 要求其事先必须写出顶岗锻炼计划, 并督促其实施 (3) 教学考核制度将教师的发展和实际工作能力纳入教师考核指标体系

12 对教师职称实行评聘分离, 根据能力大小确定其岗位在维护教师队伍整体稳定的前提下, 通过考核建立优胜劣汰的人才流动机制, 建立一支整体素质较高的教师队伍 (4) 教学管理制度通过建立健全教学管理制度质量监控制度, 保障专业建设与改革的顺利进行 (5) 政策保障措施政策保障措施, 包括薪酬激励政策职称聘任政策成果奖励政策, 科研经费管理政策等通过政策保障措施, 加强全体教师的职业道德建设, 督促教师努力学习, 全面理解和掌握职业道德知识, 鼓励实践 ; 鼓励中青年教师努力学习, 提升学历, 为年青教师继续教育提供机会 ; 鼓励教师钻研高职教育教学规律, 进行高职教育教学科学研究, 积极进行民政及其相关学科的科研探讨, 并为他们提供必要的条件 ; 通过政策保障措施, 促进专业建设各项工作的顺利开展 7 队伍保障措施建设一支高水平的双师素质与双师结构教师队伍是专业建设的一个重要条件, 为此拟采取如下措施 : (1) 青年教师的双师素质培养途径有三 : 一是安排青年教师到行业进行累计 1 年以上的专业实践锻炼 ; 二是在专业实践教学环节中通过老教师的传帮带提高青年教师的专业技能 ; 三是指导学生毕业实习或社会调查, 借此机会深入社会, 深入实践岗位一线, 了解熟悉专业实务 (2) 中年教师的双师素质培养途径有三 : 一是脱产培训, 将其选送到全国高职教师培训基地接受培训, 同时, 每 5 年到行业累计实践半年以上 ; 二是通过参与校内实验室实训中心和校外实训基地的建设与改造, 强化双师素质 ; 三是通过参与专业技术研发和服务, 提升双师素质 (3) 通过专兼结合, 建设双师素质教师队伍主要是从行业中直接调进一部分具有中级以上技术职称的业务精通的人员, 或者聘请他们担任兼职教师 ( 三 ) 建设经费保障本院专业建设项目所需专项资金, 以学院资金为主, 争取上级主管部门资助专业建设专项资金坚决遵守学院的财务管理制度, 严格自觉接受审计部门的

13 监督检查, 切实保证项目顺利完成

闽教职成〔2013〕33号

闽教职成〔2013〕33号福建省示范性现代职业院校建设工程项目建设规划 (2016-2020) 主管部门学校名称福建省教育厅福建省邮电学校联系人冯力联系电话 13609596106 电子邮件 44537044@qq.com 编制日期修订日期 2016 年 4 月 23 日 2016 年 5 月 30 日一建设基础... 1 ( 一 ) 学校概况... 1 ( 二 ) 建设基础... 1 ( 三 ) 存在问题...