PowerPoint Presentation - Overview of Child Development
|
|
|
- 精 聂
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 故 事 分 享 幼 兒 身 心 發 展 第 四 講 從 行 為 主 義 談 學 齡 前 兒 童 身 心 發 展 By 一 個 心 理 分 析 家 告 訴 我 一 個 年 輕 人 的 故 事 他 六 歲 時 對 一 個 七 歲 女 孩 表 示 一 點 性 的 興 趣, 當 時 他 被 他 父 親 抓 住, 於 是 狠 狠 打 了 他 一 頓 這 頓 毒 打 使 他 一 輩 子 成 為 一 個 膽 小 鬼 Mei-Yao Huang, PH.D. 故 事 分 享 ( 續 ) 從 此 以 後 都 有 重 複 早 先 經 驗 的 那 個 衝 動 他 一 直 在 尋 求 挨 打 和 各 式 各 樣 的 處 罰 因 此, 他 只 會 愛 上 那 些 已 結 婚 或 訂 婚 的 女 人 他 永 遠 有 著 莫 大 的 恐 懼, 覺 得 她 們 的 丈 夫 或 情 人 要 鞭 打 他 故 事 分 享 ( 續 ) 為 了 孩 子 對 性 的 興 趣 而 處 罰 他, 一 定 會 使 他 懦 弱 在 夏 山 我 們 有 個 小 傢 伙, 也 曾 被 教 訓 說 : 假 如 他 碰 他 的 生 殖 器 官, 就 會 被 閹 割 取 自 夏 山 學 校 心 理 動 力 取 向 (Psychodynamic approach) 主 要 學 者 (Sigmund Freud) 強 調 行 為 受 到 內 在 強 大 趨 力 所 影 響 本 我 自 我 超 我 意 識 潛 意 識 夢 的 解 析 戀 父 ( 母 ) 情 結 人 本 主 義 取 向 (humanistic approach) 主 要 學 者 (Abraham Maslow;Carl Rogers) 有 時 被 稱 為 心 理 學 的 第 三 勢 力 不 同 意 心 理 動 力 的 悲 觀 主 義 和 行 為 主 義 的 決 定 論 1
2 超 個 人 心 理 學 (trans humanistic psychology) 是 人 本 心 理 學 大 師 馬 斯 洛 (Maslow), 因 他 體 驗 到 需 求 理 論 的 不 足, 而 提 出 了 第 六 個 需 求 層 次, 也 就 是 所 謂 的 超 越 性 或 靈 性 的 需 求 此 一 需 求 的 提 出, 也 象 徵 性 的 完 整 了 馬 斯 洛 的 需 求 理 論 馬 斯 洛 進 一 步 於 1969 年 將 其 需 求 理 論 加 以 細 分 為 X 理 論 ( 生 理 與 安 全 需 求 ) Y 理 論 ( 愛 與 隸 屬 尊 重 與 自 我 實 現 需 求 ) 與 Z 理 論 ( 超 越 性 或 靈 性 需 求 ) 第 三 勢 力 人 本 主 義 是 心 理 學 的 第 三 勢 力, 以 關 懷 個 人 抵 抗 環 境 對 人 的 限 制 與 束 縛 及 發 揚 人 性 為 出 發 點 社 會 上 一 些 機 制 的 形 成, 原 本 是 為 了 人 而 存 在, 如 學 校 醫 院 以 及 政 府, 但 是 隨 著 這 些 機 構 存 在 日 久, 便 自 行 發 展 出 生 命 力, 為 了 維 護 機 構 的 權 益 而 去 犧 牲 人 的 福 祉 人 本 主 義 取 向 (humanistic approach) 主 張 人 不 是 受 本 能 驅 使 的 小 丑, 也 不 是 被 週 遭 環 境 操 縱 的 傀 儡 強 調 個 體 所 經 驗 的 主 觀 世 界, 而 不 是 外 在 觀 察 者 與 研 究 人 員 所 看 到 的 客 觀 世 界 人 本 主 義 取 向 (humanistic approach) 強 調 人 的 責 任 : 人 是 生 活 的 主 動 建 構 者, 人 可 以 自 由 的 改 變 自 己, 如 果 不 能, 是 因 為 遇 到 困 難 或 身 體 上 的 侷 限 強 調 here and now: 不 強 調 過 去 的 經 驗 強 調 自 我 實 現 自 我 實 現 是 人 在 遺 傳 限 度 範 圍 內 盡 力 的 發 展 自 己 的 潛 能 人 好 比 一 顆 大 樹 筆 直 頑 強 活 潑, 並 且 不 斷 向 上 成 長, 這 就 是 自 我 實 現 的 過 程 Maslow 需 求 理 論 馬 斯 洛 (Maslow) 的 需 求 理 論, 認 為 人 從 動 物 出 發, 有 著 根 本 的 生 物 上 的 需 求, 然 而 人 同 時 也 是 理 性 的 動 物, 擁 有 心 智 的 功 能, 因 此, 人 除 了 生 物 性 的 需 求 之 外, 也 會 有 情 感 性 的 需 求, 或 是 期 望 與 眾 不 同 及 實 現 自 我 等 個 別 性 與 成 就 性 的 需 求 因 著 這 些 觀 察, 馬 斯 洛 (Maslow) 在 1954 年 提 出 需 求 層 次 論, 對 於 人 性 有 非 常 正 向 與 積 極 的 假 設 : 人 的 需 求 層 次 有 高 下 的 差 別 2
3 馬 斯 洛 需 求 層 次 理 論 (Maslow s Needs-Hierarchy Theory) 係 由 心 理 學 家 馬 斯 洛 (Abraham Maslow) 提 出, 他 主 張 人 類 需 求 可 分 為 五 個 需 求 層 次, 生 理 需 求 (physiological needs) 係 人 類 與 生 俱 來 的 基 本 需 求 安 全 需 求 (security needs) 係 在 生 理 需 求 滿 足 之 後, 另 外 一 項 人 身 安 全 需 求 自 我 實 現 需 求 ( 實 現 夢 想 ) 自 尊 需 求 ( 受 肯 定 尊 重 ) 社 會 需 求 ( 被 他 人 接 納 ) 安 全 需 求 ( 人 身 安 全 生 活 保 障 ) 存 款 買 基 金 保 險 安 全 帽 生 理 需 求 ( 吃 飽 保 暖 ) 公 益 活 動 探 險 豪 華 汽 車 信 用 卡 大 哥 大 買 禮 品 家 庭 旅 遊 和 朋 友 上 餐 廳 食 物 飲 料 與 普 通 衣 物 心 理 動 力 取 向 (Psychodynamic approach) 主 要 學 者 (Sigmund Freud) 強 調 行 為 受 到 內 在 強 大 趨 力 所 影 響 本 我 自 我 超 我 意 識 潛 意 識 夢 的 解 析 戀 父 ( 母 ) 情 結 認 知 論 取 向 (cognitive approach) 主 要 學 者 :Jean Piaget;Noam Chomsky;Herbert Simon 相 關 法 的 例 子 主 張 不 但 要 了 解 個 人 行 為, 還 要 探 討 個 人 如 何 取 得 儲 存 及 處 理 各 種 訊 息 何 謂 行 為? 行 為 是 指 人 類 與 其 他 動 物 的 動 作 行 動 方 式, 以 及 對 環 境 與 其 他 生 物 體 或 物 體 的 反 應 在 人 類 或 其 他 群 居 動 物 的 社 會 裡, 有 一 些 行 為 是 不 被 接 受 的 對 動 物 而 言, 行 為 可 以 是 有 意 識 或 無 意 識 的, 可 以 是 自 願 也 可 以 是 非 自 願 的 而 且 是 受 到 內 分 泌 系 統 與 神 經 系 統 的 控 制 行 為 如 何 學 習? 從 行 為 主 義 的 角 度 來 看, 學 習 (learning) 意 味 著 行 為 的 改 變 ( 建 立 ) 而 非 通 常 我 們 所 說 的 獲 得 觀 念 了 解 道 理 等 等 包 含 兩 個 要 件 : (1) 行 為 的 改 變 必 須 是 基 於 經 驗 的 影 響 (2) 行 為 的 改 變 必 須 是 相 當 持 久 而 穩 定 的 現 象 3
4 如 己 所 願 如 非 己 所 願 行 為 與 後 果 行 為 再 次 出 現 的 可 能 性 增 強 行 為 再 次 出 現 的 可 能 性 便 會 減 少 行 為 改 變 技 術 英 文 Behavior Modification 根 據 行 為 原 理, 發 展 而 成 的 改 變 行 為 的 各 種 技 術 的 總 稱 理 論 基 礎 :Pavlov 古 典 制 約 Skinner 操 作 制 約 Bandura 社 會 學 習 理 論 盛 行 於 二 十 世 紀 的 五 O 六 O 年 代 認 知 行 為 改 變 技 術 英 文 Cognitive Behavior Modification, 簡 稱 CBM 認 知 心 理 學 與 行 為 改 變 技 術 的 綜 合 簡 言 之, 認 知 行 為 改 變 技 術 是 藉 由 認 知 歷 程, 達 到 行 為 改 變 的 目 的 兩 者 差 異 行 為 改 變 技 術 => 老 師 或 父 母 學 會 後, 用 來 管 教 孩 子 認 知 行 為 改 變 技 術 => 直 接 教 當 事 人 學 會 管 理 自 己 的 行 為 Exp: 自 我 管 理 自 我 指 示 問 題 解 決 等 方 法 行 為 改 變 技 術 的 特 色 能 精 確 具 體 描 述 行 為 可 以 有 效 預 測 與 控 制 行 為 客 觀 有 效, 容 易 操 作 運 用 範 圍 廣 泛 哪 些 行 為 需 要 改 變? 需 要 建 立 的 行 為 ( 缺 乏 或 不 足 ) 例 如 : 發 音 不 標 準 缺 乏 自 信 不 寫 作 業 做 事 不 仔 細 不 做 家 事 不 守 規 則 不 勇 敢 不 大 方 不 積 極 等 需 要 消 除 的 行 為 ( 不 當 或 過 多 ) 例 如 : 亂 發 脾 氣 隨 地 亂 吐 一 直 看 電 視 上 網 時 間 過 久 說 髒 話 挖 鼻 孔 抽 煙 咬 指 甲 等 4
5 理 論 基 礎 古 典 制 約 理 論 (I. Pavlov) ( 環 境 刺 激 聯 結 ) 操 作 制 約 理 論 (B. F. Skinner) ( 主 動 操 弄 環 境 ) 社 會 學 習 理 論 (A. Bandura) ( 間 接 觀 察 學 習 ) 古 典 制 約 Classical Conditioning ( 環 境 刺 激 聯 結 ) Ivan Pavlov ( 帕 洛 夫 ) 巴 夫 洛 夫 的 研 究 巴 夫 洛 夫 (Pavlov) 開 始 從 事 古 典 制 約 之 前, 他 所 研 究 的 是 消 化 系 統 的 機 制 ; 並 因 為 研 究 的 成 果 得 過 諾 貝 爾 獎 (1904) 當 把 食 物 放 在 狗 的 嘴 裡, 很 快 地 狗 就 會 分 泌 唾 液 Pavlov 認 為 這 個 自 動 的 過 程 深 植 於 狗 的 神 經 系 統, 是 一 種 反 射 ( 消 化 液 的 分 泌 是 一 種 反 射 行 為 ) 巴 夫 洛 夫 的 研 究 ( 續 ) 在 研 究 消 化 系 統 時,Pavlov 需 要 測 量 狗 進 食 時, 各 種 消 化 液 的 分 泌 量 ; 為 了 精 確 的 測 量 分 泌 量, 也 為 了 防 止 消 化 液 被 食 物 污 染, 他 會 將 狗 的 身 上 插 入 插 管, 以 便 直 接 測 量 消 化 液 巴 夫 洛 夫 的 研 究 ( 續 ) 他 在 研 究 中 注 意 到, 當 狗 在 實 驗 室 中 待 了 幾 個 星 期 之 後, 每 當 狗 看 到 或 聽 到 常 伴 隨 餵 食 一 起 出 現 的 事 物 或 聲 音 時 ( 例 如, 聽 到 碗 盤 的 碰 撞 聲, 或 看 到 經 常 餵 牠 的 人 ), 狗 就 會 流 口 水 Pavlov 稱 這 種 反 應 為 制 約 反 射 (conditioned reflex) 巴 夫 洛 夫 的 研 究 ( 續 ) 他 認 為 制 約 反 射 是 經 由 經 驗 而 習 得 機 轉 這 個 發 現 引 起 了 巴 夫 洛 夫 的 興 趣, 所 以 他 致 力 於 了 解 該 現 象, 直 到 一 九 三 六 年 去 世 為 止 5
6 實驗 1: 狗的唾液實驗 Pavlov利用如圖中所 示的裝備 進行古典 制約的研究 實驗在隔音房中進行 狗在實驗中被皮帶束 縛著 狗的臉頰上用插管插 入 以便收集狗的唾 液 儀器可以自動記 錄唾液的量 古典制約的實驗程序(續) 偶爾幾次 Pavlov會在房間裡搖鈴 當 狗聽到鈴聲時 牠會豎起耳朵 但唾 液分泌量並未增加 然後Pavlov開始在每次端上食物前 搖 古典制約的實驗程序 在一些實驗中 Pavlov將食物直接放在 狗嘴裡 然後測量唾液量 他稱食物為 無條件刺激 (unconditioned stimulus US) 而狗的唾 液分泌反應為 無條件反應 (unconditioned response UR) 古典制約的實驗程序(續) Pavlov認為 狗已經學習將鈴聲和食物連 結起來 所以鈴聲已經變成 條件刺激 (conditioned stimulus CS)而鈴聲響起後增 加的口水分泌是 條件反應 (conditioned response CR) 鈴 漸漸地 即使沒有食物出現 狗 仍會在鈴聲一響起時 流口水 What is 古典制約? 古典制約--制約前 任何原本無關的中性刺激 若 與反射動作的刺激伴隨出現 連續伴隨出現數次之後 該制 約刺激也會引發出反射動作的 反應行為 非制約刺激 UCS (食物) 制約刺激 CS (鈴聲) 非制約反應 UCR (流口水) 無流口水反應 6
7 古 典 制 約 -- 制 約 中 古 典 制 約 -- 制 約 後 非 制 約 刺 激 UCS ( 食 物 ) 非 制 約 反 應 UCR ( 流 口 水 ) 制 約 刺 激 CS ( 鈴 聲 ) 制 約 反 應 CR ( 流 口 水 ) 制 約 刺 激 CS ( 鈴 聲 ) 古 典 制 約 的 程 序 制 約 前 CS ( 鈴 聲 ) 無 反 應 ( 聽 到 搖 鈴 沒 反 應 ) UCS ( 食 物 ) UCR ( 流 唾 液 ) ( 看 到 裝 食 物 的 容 器 流 口 水 ) 制 約 時 ( CS 與 UCS 配 對 ) CS ( 鈴 聲 ) + UCS ( 食 物 ) UCR ( 流 唾 液 ) ( 搖 鈴 之 後 拿 出 食 物 流 口 水 ) 制 約 後 CS ( 鈴 聲 ) CR ( 流 唾 液 ) ( 聽 到 搖 鈴 流 口 水 ) 狗 被 搖 鈴 控 制 了! 39 古 典 制 約 古 典 制 約 說 明 了 某 些 行 為 的 發 生 ( 流 口 水 ) 是 受 到 了 某 種 外 在 刺 激 ( 搖 鈴 ) 所 造 成 的 例 : 噓 聲 小 孩 上 廁 所 鐘 指 十 二 點 肚 子 餓 古 典 制 約 的 特 色 建 立 在 反 射 動 作 (Reflex) 或 非 制 約 (Un-Conditioned ) 行 為 的 基 礎 上 制 約 : 學 習 得 來 非 制 約 : 未 經 學 習, 天 生 就 具 有 古 典 制 約, 屬 於 被 動 因 應 的 學 習 約 翰 華 生 (John B. Watson) 是 一 位 美 國 心 理 學 家, 透 過 動 物 行 為 研 究 而 創 立 了 心 理 學 行 為 主 義 學 派, 強 調 心 理 學 是 以 客 觀 的 態 度 去 研 究 外 在 可 觀 察 的 行 為 7
8 實 驗 2: 懼 怕 老 鼠 實 驗 實 驗 2: 懼 怕 老 鼠 實 驗 該 男 嬰 名 叫 艾 伯 特, 他 太 小, 還 不 知 道 恐 懼, 而 沃 森 則 要 改 變 這 種 狀 況, 讓 小 艾 伯 特 知 道 害 怕 43 註 : 依 據 目 前 標 準, 此 實 驗 違 反 研 究 倫 理 實 驗 2: 懼 怕 老 鼠 實 驗 實 驗 時, 助 手 沃 森 和 蕾 勒 在 小 艾 伯 特 面 前 放 了 一 隻 老 鼠, 好 奇 的 小 艾 伯 特 毫 不 猶 豫 地 要 去 觸 摸 它 實 驗 2: 懼 怕 老 鼠 實 驗 每 當 小 艾 伯 特 將 小 手 伸 向 老 鼠 時 伸 向 老 鼠 實 驗 2: 懼 怕 老 鼠 實 驗 小 艾 伯 特 實 驗 沃 森 便 用 錘 子 敲 響 隱 藏 在 小 艾 伯 特 身 後 的 一 根 金 屬 管, 管 子 發 出 的 聲 響 驚 嚇 了 小 艾 伯 特, 使 他 立 即 收 回 手, 大 聲 哭 泣 實 驗 2: 懼 怕 老 鼠 實 驗 8
9 實 驗 2: 懼 怕 老 鼠 實 驗 艾 伯 特 原 本 不 會 害 怕 老 鼠, 但 是 透 過 刺 激 與 反 應 的 連 結, 讓 巨 大 聲 響 和 老 鼠 同 時 出 現, 經 多 次 反 覆 實 驗 後, 導 致 艾 伯 特 看 到 老 鼠 實 就 想 到 巨 大 聲 響, 讓 他 感 到 害 怕 之 後 再 以 其 他 刺 激 物 配 合 巨 大 聲 響, 使 艾 伯 特 看 到 其 他 物 品, 會 讓 他 聯 想 到 巨 大 聲 響 並 且 產 生 害 怕 環 境 決 定 論 Watson 曾 說, 給 我 一 打 健 康 的 嬰 兒, 並 在 我 自 己 設 定 的 特 殊 環 境 中 養 育 他 們, 那 麼 我 可 以 保 證 隨 意 挑 選 其 中 一 個 嬰 兒, 把 他 訓 練 成 為 我 所 選 定 的 任 何 一 種 專 家 醫 生 律 師 藝 術 家 及 小 偷 等, 而 不 管 他 的 才 能 嗜 好 傾 向 能 力 天 資 和 他 祖 先 的 種 族 不 過, 請 注 意, 當 我 從 事 這 一 實 驗 時, 我 要 親 自 決 定 這 些 孩 子 的 培 養 方 法 和 環 境 50 實 驗 証 明 操 作 制 約 因 為 美 國 心 理 學 家 華 生 認 為 人 類 的 情 緒 能 夠 被 制 約 控 制 的, 透 過 以 上 的 實 驗 結 果, 也 證 實 人 類 的 行 為 是 能 夠 刻 意 制 約 的 B. F. Skinner ( ) 關 於 B. F. Skinner ( 史 基 納 ) Skinner 是 一 位 能 將 其 學 說 充 分 運 用 在 自 己 身 上 的 心 理 學 者 他 年 輕 時, 隨 手 作 筆 記, 後 來 因 病 改 成 隨 手 錄 音, 並 設 計 大 鍵 盤 能 夠 運 用 所 學, 享 受 老 年 生 活 著 作 眾 多 終 身 貢 獻 美 國 心 理 學 因 致 力 於 追 求 美 好 的 社 會,1971 年 被 推 選 為 當 年 度 的 人 文 主 義 代 表 人 物 操 作 制 約 理 論 與 學 習 史 基 納 ( Skinner ): 人 的 某 項 行 為 其 實 是 受 到 這 個 行 為 的 結 果 (consequences) 所 影 響 而 產 生 的 如 果 你 的 某 個 行 為 產 生 了 你 所 喜 歡 的 結 果, 你 將 會 重 複 表 現 出 這 個 行 為 如 果 你 的 某 個 行 為 產 生 了 你 不 喜 歡 的 結 果, 你 將 會 傾 向 不 再 重 複 這 個 行 為 著 名 的 心 理 學 家 松 戴 克 (Thorndike) 把 這 種 現 象 稱 為 效 果 律 (the law of effect) 9
10 操 作 制 約 理 論 與 學 習 ( 續 ) For Example: 菜 好 吃 氣 氛 佳 裝 潢 別 緻 物 美 價 廉 ( 結 果 ) 再 度 光 臨 某 餐 廳 ( 行 為 ) 通 體 舒 暢 ( 結 果 ) 喜 歡 做 SPA ( 行 為 ) 職 場 新 鮮 人 與 同 事 溝 通 不 良 遭 排 斥 ( 結 果 ) 不 願 主 動 與 人 接 觸 ( 行 為 ) 高 獎 金 ( 結 果 ) 高 業 績 ( 行 為 ) 操 作 制 約 理 論 與 學 習 ( 續 ) 學 習 的 A-B-C 三 部 曲 前 因 (Antecedents) 行 為 (Behaviors) 結 果 (Consequences) 鬧 鐘 會 提 醒 你 時 間 到 了, 該 去 上 課 了 你 會 去 上 課 嗎? 1. 不 會 ( 前 因 ) 老 師 沒 怎 樣 ( 結 果 ) 下 次 繼 續 遲 到 或 缺 課 ( 行 為 ) 2. 不 會 ( 前 因 ) 老 師 扣 分 數 ( 結 果 ) 下 次 不 敢 遲 到 或 缺 課 ( 行 為 ) 操 作 制 約 的 原 理 學 習 是 否 成 功, 取 決 於 行 為 後 果 刺 激 (S) 與 反 應 (R), 原 本 沒 有 關 聯 刺 激 (S) 與 反 應 (R) 一 旦 發 生 聯 結, 兩 者 後 來 的 關 係, 受 到 這 次 行 為 後 果 (S) 的 決 定 操 作 制 約 的 原 理 學 習 是 否 成 功, 取 決 於 行 為 後 果 刺 激 (S) 與 反 應 (R), 原 本 沒 有 關 聯 刺 激 (S) 與 反 應 (R) 一 旦 發 生 聯 結, 兩 者 後 來 的 關 係, 受 到 這 次 行 為 後 果 (S) 的 決 定 57 Skinner 的 老 鼠 與 鴿 子 後 果 支 配 行 為 ( 建 議 答 案 ) 試 就 下 列 案 子 (1) 辨 別 孩 子 的 哪 種 行 為 獲 得 父 母 的 回 應 ; (2) 說 出 這 種 行 為 的 後 果 ;(3) 估 計 這 種 行 為 日 後 發 生 的 可 能 性 將 會 增 強 還 是 減 弱 例 子 獲 回 應 的 行 為 行 為 後 果 行 為 會 增 強 / 減 弱 蓉 蓉 把 脫 下 的 外 衣 掛 在 鈎 子 上, 家 人 拍 手 以 示 稱 讚 把 外 衣 掛 起 來 家 人 拍 手 稱 讚 白 老 鼠 ( 電 擊 拉 把 ) 鴿 子 ( 頭 抬 高 給 食 物 頭 抬 高 ) 小 強 在 客 廳 吵 鬧 不 休, 直 至 父 親 停 止 觀 看 電 視 和 跟 小 強 講 故 事, 小 強 才 安 靜 下 來 吵 鬧 父 親 的 注 意 力, 陪 伴 講 故 事 10
11 後 果 支 配 行 為 ( 建 議 答 案 ) 例 子 獲 回 應 的 行 為 行 為 後 果 行 為 會 增 強 / 減 弱 後 果 支 配 行 為 ( 建 議 答 案 ) 例 子 獲 回 應 的 行 為 行 為 後 果 行 為 會 增 強 / 減 弱 母 親 忙 於 家 務, 志 明 在 旁 玩 車 子, 母 親 做 完 家 務 後, 跟 志 明 說 : 你 真 乖 啊, 剛 才 沒 有 妨 礙 我 做 家 務, 現 在 我 有 空 和 你 玩 了 自 己 玩 耍 母 親 的 注 意 力, 陪 伴 玩 耍 子 健 趕 著 看 電 視 而 沒 有 把 飯 吃 完, 飯 後 不 久 便 嚷 著 肚 餓, 父 親 於 是 給 子 健 弄 即 食 麵 沒 有 把 飯 吃 完 父 親 弄 即 食 麵 莉 莉 熱 心 地 協 助 媽 媽 把 摺 好 的 衣 服 放 回 衣 櫃, 母 親 覺 得 莉 莉 做 得 太 慢, 不 用 她 再 幫 忙 幫 忙 家 務 母 親 怪 責 欣 欣 和 思 思 在 車 廂 內 吵 架, 父 親 把 車 子 停 在 路 旁, 要 求 她 們 安 靜 下 來 才 繼 續 前 往 海 灘 吵 架 父 親 終 止 前 往 目 的 地 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 9 操 作 制 約 理 論 與 學 習 ( 續 ) 增 強 物 可 以 是 任 何 一 種 刺 激 滿 足 人 類 的 基 本 動 力, 如 食 物 水 或 是 對 於 人 類 重 要 的 抽 象 事 物, 例 如 : 讚 美 獲 獎 榮 譽 等 增 強 物 也 分 成 了 正 增 強 物 與 負 增 強 物 獎 賞 有 道 種 獎 賞 方 法 社 會 性 獎 賞 口 頭 獎 賞 物 質 獎 賞 象 徵 性 獎 賞 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 10 賞 得 有 效 果?( 建 議 答 案 ) 小 明 和 表 弟 為 爭 玩 具 而 打 架, 母 親 上 前 制 止, 對 小 明 說 : 如 果 你 現 在 停 止 打 架, 明 天 你 要 甚 麼 玩 具 都 買 給 你! 小 明 的 母 親 錯 誤 地 給 予 獎 賞 母 親 未 必 能 履 行 對 小 明 的 承 諾 賞 得 有 效 果?( 建 議 答 案 ) 母 親 希 望 小 青 多 做 運 動, 在 球 場 上 對 小 青 說 : 如 果 你 再 多 跑 兩 圈, 我 便 送 你 一 張 貼 紙 小 青 反 應 不 大, 跑 幾 步 便 停 了 下 來 母 親 的 獎 賞 可 能 未 能 吸 引 小 青 小 青 母 親 的 要 求 可 能 高 出 孩 子 的 能 力 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 16 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 17 11
12 賞 得 有 效 果?( 建 議 答 案 ) 父 親 想 初 入 學 的 小 芳 能 每 天 獨 自 完 成 寫 字 練 習, 於 是 對 小 芳 承 諾 說 : 如 果 你 能 連 續 五 天 自 行 書 寫 生 字, 我 就 帶 你 到 海 洋 公 園 小 芳 父 親 的 要 求 未 免 太 高, 難 於 實 行 初 步 獎 賞 可 能 過 大 了, 日 後 的 獎 賞 要 不 斷 升 級, 才 會 有 吸 引 力 社 會 性 獎 賞 何 謂 社 會 性 獎 賞? 對 於 孩 子 的 恰 當 行 為, 成 人 透 過 身 體 語 言 或 注 意 力, 去 表 達 欣 賞 接 納 和 稱 讚, 以 激 勵 孩 子 再 次 重 複 相 同 行 為 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 18 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 19 社 會 性 獎 賞 如 何 表 達? 利 用 身 體 語 言, 包 括 摟 抱 微 笑 拍 肩 膊 點 頭 親 吻 欣 賞 的 眼 神 讚 許 的 手 勢 等 利 用 注 意 力, 包 括 聆 聽 注 視 和 共 同 進 行 活 動 等 社 會 性 獎 賞 該 注 意 甚 麼? 運 用 時 態 度 要 真 誠, 讓 孩 子 感 受 到 父 母 的 讚 許 和 關 注, 從 而 加 強 彼 此 的 親 密 感 表 達 時 要 吸 引 孩 子 的 注 意, 令 他 有 更 深 刻 的 印 象 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 20 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 21 口 頭 獎 賞? 何 謂 口 頭 獎 賞? 用 說 話 稱 讚 孩 子 的 恰 當 行 為, 以 激 勵 他 再 次 重 複 相 同 行 為 口 頭 獎 賞 該 注 意 甚 麼? 口 頭 獎 賞 要 具 體, 讓 孩 子 明 白 父 母 欣 賞 他 的 地 方 孩 子 明 白 如 何 會 被 欣 賞, 對 於 自 己 做 得 對 和 做 得 好 的 事 情, 心 裡 會 產 生 滿 足 感 除 了 口 頭 獎 賞 外, 父 母 可 進 一 步 向 別 人 表 揚 孩 子 的 恰 當 行 為, 讓 孩 子 感 到 被 重 視 和 欣 賞 避 免 在 讚 賞 的 同 時, 作 出 批 評 或 翻 舊 賬, 這 樣 會 抵 消 讚 美 的 功 效, 甚 至 會 引 起 孩 子 反 感, 弄 巧 反 拙 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 22 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 23 12
13 口 頭 獎 賞 ( 建 議 答 案 ) 情 境 1. 孩 子 給 媽 媽 展 示 剛 砌 好 的 拼 圖 2. 孩 子 與 媽 媽 逛 街, 沿 途 孩 子 都 安 守 本 分, 沒 有 嚷 著 要 買 玩 具 3. 孩 子 臨 睡 前, 自 動 自 覺 去 刷 牙 具 體 的 口 頭 獎 賞 你 相 當 有 耐 性 啊! 由 始 至 終 都 母 須 媽 媽 協 助, 自 己 就 能 砌 好 整 幅 拼 圖 媽 媽 今 天 很 開 心, 因 為 剛 才 跟 我 逛 街 時, 你 看 到 喜 歡 的 玩 具, 也 沒 有 嚷 著 要 買 我 沒 有 提 醒 你, 你 也 懂 得 自 動 自 覺 的 刷 牙, 我 感 覺 你 真 的 長 大 了 合 適 的 稱 讚 ( 建 議 答 案 ) 我 很 高 興 你 這 麼 愛 錫 婆 婆, 畫 了 這 幅 生 日 卡 送 給 她 評 語 : 具 體 的 讚 賞, 並 表 現 誠 意 這 次 你 記 得 洗 手, 真 醒 目! 不 像 以 往 般 大 意, 希 望 你 下 次 也 不 會 忘 記 評 語 : 具 體 的 讚 賞, 惟 有 點 挖 苦 孩 子, 會 令 他 覺 得 你 在 翻 舊 賬 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 24 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 25 合 適 的 稱 讚 ( 建 議 答 案 ) 你 收 拾 得 真 整 齊, 把 所 有 玩 具 都 放 回 架 上 評 語 : 具 體 的 讚 賞, 並 表 現 誠 意 你 把 咀 抹 乾 淨, 這 才 像 樣, 似 個 女 孩 子 嘛! 評 語 : 具 體 的 讚 賞, 但 含 有 貶 意, 似 取 笑 她 平 日 不 像 個 女 孩 子, 同 時, 也 在 無 意 間 詆 毀 了 男 孩 子 合 適 的 稱 讚 ( 建 議 答 案 ) 好 乖 啊! 評 語 : 讚 賞 未 夠 具 體 今 早 你 和 妹 妹 輪 流 玩 玩 具, 我 忘 了 稱 讚 你 倆 現 在 可 否 如 早 上 般 乖 呢? 評 語 : 遲 來 的 讚 賞, 減 低 效 用 你 只 做 錯 了 三 題, 以 你 平 日 的 水 準, 今 趟 成 績 算 是 不 錯 了 評 語 : 具 體 的 讚 賞, 但 含 有 貶 意, 似 乎 看 不 起 他 的 能 力 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 26 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 27 物 質 獎 賞 何 謂 物 質 獎 賞? 物 質 獎 賞 以 提 供 活 動 或 物 品 為 主, 以 激 勵 孩 子 重 複 相 同 的 恰 當 行 為 物 質 獎 賞 該 注 意 甚 麼? 物 質 獎 賞 的 大 小 應 視 乎 行 為 的 重 要 性 和 困 難 程 度 而 定 物 質 獎 賞 屬 於 外 在 形 式 的 獎 賞, 父 母 適 宜 有 限 度 使 用, 以 免 助 長 孩 子 的 物 慾 透 過 口 頭 獎 賞 和 社 會 性 獎 賞, 讓 孩 子 感 受 到 別 人 的 認 同, 逐 漸 減 少 對 物 質 獎 賞 的 依 賴, 並 讓 孩 子 在 實 踐 中 獲 得 內 在 的 滿 足 感 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 28 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 29 13
14 象 徵 性 獎 賞 何 謂 象 徵 性 獎 賞? 獎 賞 以 象 徵 性 的 物 品 ( 代 幣 ), 去 記 錄 孩 子 的 恰 當 行 為, 及 嘉 許 其 良 好 表 現 象 徵 性 獎 賞 何 時 適 用? 待 孩 子 初 步 建 立 目 標 行 為 後, 便 可 以 利 用 象 徵 性 獎 賞, 以 鞏 固 行 為 的 持 續 性 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 30 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 31 象 徵 性 獎 賞 象 徵 性 獎 賞 的 好 處 父 母 無 須 逐 一 對 目 標 行 為 給 予 物 質 獎 賞, 只 須 利 用 代 幣 或 標 記, 再 輔 以 讚 美, 以 示 獎 勵, 省 時 又 省 力 為 孩 子 提 供 一 個 努 力 的 方 向, 以 達 到 持 續 改 善 的 效 果 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 32 象 徵 性 獎 賞 該 注 意 甚 麼? 訂 立 明 確 的 獎 賞 機 制, 包 括 何 種 行 為 目 標 怎 樣 得 到 象 徵 性 獎 賞 如 何 換 取 物 質 獎 賞 甚 麼 樣 的 物 質 獎 賞 等, 令 賞 獎 指 引 清 晰, 促 使 孩 子 盡 力 完 成 目 標 使 用 有 趣 味 的 象 徵 性 獎 賞, 如 贈 送 波 子 哈 哈 笑 貼 紙 星 星 摺 紙 用 號 蓋 公 仔 印 畫 心 型 圖 案, 或 印 上 唇 印, 花 樣 百 出, 才 容 易 吸 引 到 孩 子 的 興 趣 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 33 象 徵 性 獎 賞 該 注 意 甚 麼? 社 會 學 習 理 論 ( 班 都 拉 ) 孩 子 偶 爾 未 能 做 到 目 標 行 為, 不 要 批 評, 也 不 要 收 回 過 去 的 獎 賞, 而 應 該 給 予 適 當 的 鼓 勵 若 要 有 系 統 地 記 錄 孩 子 的 恰 當 行 為, 家 長 可 考 慮 運 用 行 為 記 錄 表 象 徵 性 獎 賞 方 法 要 求 獲 獎 勵 者 有 一 定 的 自 制 力, 可 以 延 遲 滿 足 個 人 的 慾 望, 所 以 較 適 用 於 四 歲 或 以 上 的 孩 子 教 育 統 籌 局 家 長 教 育 推 行 小 組 親 職 學 習 多 面 體 ( 學 前 篇 ) 34 Albert Bandura ( ) 84 14
15 班 都 拉 (Bandura) 是 行 為 主 義 的 修 正 者, 是 社 會 學 習 論 的 創 始 人, 是 嘗 試 將 心 理 學 理 論 用 於 改 變 人 類 行 為 頗 為 成 功 的 一 位 心 理 學 家 社 會 學 習 (Social-cognitive theory) 是 指 個 體 在 社 會 情 境 中 觀 察 別 人 的 行 為 以 作 為 自 已 學 習 的 楷 模, 強 調 人 與 環 境 的 交 互 作 用 用 觀 察 學 習 與 模 仿 的 概 念 說 明 人 的 學 習 行 為 主 要 研 究 是 個 人 與 社 會 的 互 動 行 為 學 習 三 元 論 : 個 人 行 為 環 境 攻 擊 行 為 研 究 Bandura 想 探 討 : 人 們 如 何 學 會 攻 擊 行 為? 1961 年,Bandura 的 實 驗 是, 讓 兒 童 觀 看 一 位 成 人 毆 打 塑 膠 玩 偶 ( 波 波 ) 的 影 片 那 位 成 人 用 棒 槌 敲 打 波 波 的 頭 部, 把 它 朝 下 猛 摔, 坐 在 它 上 面, 反 復 地 打 它 的 鼻 子, 把 它 拋 到 空 中, 用 棒 槌 擊 打 它 86 兒 童 模 仿 攻 擊 行 為 Bandura 把 幼 兒 分 兩 組, 實 驗 組 看 攻 擊 影 片, 控 制 組 不 看 攻 擊 行 為 影 片 結 果 發 現, 看 過 攻 擊 影 片 者 幾 乎 都 做 出 攻 擊 行 為 88% 的 兒 童 模 仿 攻 擊 行 為 八 個 月 後,40% 的 兒 童 仍 重 複 出 現 行 為 看 過 影 片 的 兒 童 大 多 模 仿 影 片 中 的 攻 擊 行 為 Bandura 於 是 認 為, 兒 童 的 攻 擊 行 為 是 模 仿 的 結 果 觀 察 模 仿 研 究 1965 年,Bandura 進 行 類 似 的 實 驗 孩 子 分 三 組, 每 組 都 看 攻 擊 影 片 不 同 的 是, 第 一 組 看 到 攻 擊 行 為 接 受 懲 罰, 第 二 組 看 到 攻 擊 行 為 接 受 讚 揚, 第 三 組 看 到 攻 擊 行 為 未 受 讚 揚, 亦 未 受 到 懲 罰 結 果 發 現, 第 一 組 的 孩 子 所 表 現 的 攻 擊 性 行 為, 明 顯 少 於 其 他 兩 組 攻 擊 行 為 的 觀 察 學 習 觀 察 學 習 經 由 觀 察 他 人 表 現 而 學 會 某 種 行 為 藉 由 觀 察 學 習 的 行 為, 可 省 略 嘗 試 錯 誤 歷 程, 直 接 學 到 最 後 應 有 的 行 為 經 由 觀 察 而 學 到 的, 包 括 動 作 語 言 情 感 或 思 考 行 為 被 觀 察 的 對 象, 稱 為 楷 模 楷 模 並 沒 有 任 何 限 制, 可 善 可 惡, 例 如 孟 母 三 89 遷 90 15
16 觀察學習(observational learning) 社會學習理論強調 在社會情境中 個體的行為因受別人的影響而改 變 是個體只以旁觀者的立場 觀察他人的行為表現 而獲得學習 這是一種替代經驗的學習 觀察模仿的四階段 注意 注意到楷模的行為 保留 編碼儲存到記憶中 再現 能夠做出模仿而來的行為 動機 從楷模的行為得到積極強化 例如幼兒看到別的幼童因對打針恐 懼而啼哭 於是自已也會學習到對 打針學得害怕而哭 替代經驗 91 模仿(modeling) 在觀察的過程中 學習者經由觀察學習 對 楷模 的行為進行模仿(modeling) 時 會因學習者當時的心理需求與認知 能力而有不同的模仿方式 模仿方式 觀察父母拿衛生紙擦桌子 拿衛生紙擦地 哥哥拿衛生紙擦手 直接模仿(direct modeling) 一種最簡單的模仿學習 如幼兒語言學習 綜合模仿(synthesized modeling) 學習者經由許多楷模相似行為 綜合而得的行為學 習 象徵模仿(symbolic modeling) 學習者並非模仿 楷模 的具體行為 而是其性格 或特質或其行為所代表的意義 例如諸葛亮所代表 的智慧 及鞠躬盡瘁的態度 關羽所代表的正義 勇敢的特質 都是後人象徵的模仿行為 抽象模仿(abstract modeling) 是指學習者從觀察學習中學習到的是抽象的原則 而非具體行為 如老師對題目的解答思考原則 會 使學生學習到解題的原則 社會學習論者主張學習未必需要親身經 歷 個人會無形中受到潛移默化的影響 如果楷模能 以身作則 提供觀察學 習者一個好的學習行為 個體學習便是 正向的模式 若能善用楷模的示範與學 習 個體便會產生 見賢思齊 的想法 16
Microsoft Word - 心理學（包括諮商與輔導）－實戰模擬.doc
公務人員高等考試 地方政府特考三等考試 實戰模擬 第十二回 類科 人事行政 財經政風 科目 心理學 包括諮商與輔導 考試時間 2 小時 注意 禁止使用電子計算器 不必抄題 作答時請將試題題號及答案依照順序寫在試卷上 於本試 題上作答者 不予計分 一 目前青少年網路成癮已成社會關注的問題 試問網路成癮的特徵為何 其次 從心理學觀點分析其成因 並進一步提出因應之道 25 分 二 三元智力理論 triarchic
Microsoft Word - 20090119講義.doc
職 涯 諮 詢 技 巧 暨 簡 易 心 理 測 驗 與 分 析 講 義 2009 年 左 永 安 顧 問 編 壹 何 謂 職 涯 貳 何 謂 生 涯 參 職 涯 諮 商 理 論 與 技 巧 肆 簡 易 心 理 測 驗 與 分 析 壹 何 謂 職 涯 一 生 涯 學 涯 及 職 涯 的 區 別 生 涯 : 一 個 人 在 一 生 中 所 扮 演 的 角 色 的 綜 合 及 結 果 學 涯 : 生 命
Microsoft Word - 新版---学习手册2007.doc
心 理 学 概 论 学 习 手 册 北 京 大 学 心 理 学 系 张 智 勇 2007 年 9 月 张 智 勇 : 心 理 学 概 论 学 习 手 册 2007 年 9 月 - 2 - 第 1 章 心 理 学 的 性 质 01. 心 理 学 源 远 流 长, 不 同 时 期 对 心 理 有 不 同 的 界 定 在 哲 学 心 理 学 时 代, 心 理 学 被 认 为 是 阐 释 心 灵 的 学 问
(4) 相 互 作 用 论 { 皮 亚 杰 : 遗 传 与 环 境 相 互 依 存 ; 遗 传 与 环 境 是 相 互 渗 透, 相 互 转 化 的 关 系 ; 遗 传 与 环 境 的 相 互 作 用 收 到 个 体 主 观 能 动 性 的 影 响 } 第 二 章 发 展 心 理 学 理 论 一 弗
第 一 章 绪 论 林 崇 德 发 展 心 理 学 复 习 资 料 一 : 什 么 是 发 展 心 理 学?( 广 义 狭 义 ) (1) 广 义 : 发 展 心 理 学 是 研 究 种 系 和 个 体 心 理 发 生 与 发 展 的 科 学 (2) 狭 义 : 就 是 个 体 发 展 心 理 学, 研 究 个 体 心 理 发 展 规 律 和 各 个 年 龄 阶 段 心 理 特 征 的 科 学 二
(Microsoft Word - 97\244G\247\336\245\256\253O\270\325\303D.doc)
第 1 頁, 共 5 頁 1. 維 高 斯 基 (Vygotsky) 的 理 論 重 點 (A) 制 約 作 用 (B) 成 人 對 兒 童 的 教 導 有 助 於 兒 童 的 學 習 (C) 需 求 的 滿 足 (D) 正 向 關 懷 2. 艾 瑞 克 森 (Erikson) 的 心 理 社 會 理 論 主 張 嬰 兒 期 (A) 需 要 發 展 對 照 顧 者 的 信 賴 (B) 在 自 主 與
untitled
Chapter 01 1996 Davis & Harris, 1982 (ectomorph) (endomorph) (mesomorph) (body image) 1 (Tucker, 1983) (Lerner & Karabeneck, 1974) 1-1 72 (Sobal, 1984) 1-2 2 01 1-1 (n=72) (Walker et al., 1982) 3 1-2 (n=72)
心理學-林美色-全-940825-1.doc
心 理 學 第 一 講 : 心 理 學 心 理 學 第 一 講 心 理 學 壹 什 麼 是 心 理 學? 1 心 理 學 家 知 道 你 在 想 什 麼, 2 心 理 學 就 是 心 理 諮 詢, 3 心 理 學 家 只 研 究 變 態 的 人, 4 心 理 學 家 會 催 眠, 5 心 理 學 就 是 夢 的 分 析 很 多 人 是 從 電 視 電 影 報 紙 和 雜 誌 上 認 識 心 理 學
untitled
1 1-1 1-2 1-3 (2002) 1-1 ( ) ( ) 2 1 ( ) 1858 ( ) ( ) 3 1-2 1. 2. 3. 4. 5. 4 1 30 2 18 15 2 40 24 5 1-3 2002 11 29 3 6 ( ) 5 ( ) 6 1 ( ) 1. 2. 7 3. 4. 5. 3 7 TQM(total quality management) ( ) (severe acute
1 305 4 1840 100 1 1831 4 1840 Abraham 1836 1895 1 / 4 1867 200 196O 8 30 096THU DOC
1887~1962 1950 1950 1957 1958 1959 1959 1960 1961 8 4253 174 100 100 2 .5..132 133 139.142 154 3 .162... 167.169...178 4 1 ( 2001 4 )30 8 5 6 2 3 4 5 () 7 6 1. 8 9 2. 10 1. 2. 3. 4. 5. 1. ( ) ( 5 19305
<4D F736F F D B14DA7DEAAC0A475AE762DA448C3FEA6E6ACB0BB50AAC0B77CC0F4B9D232>
102 年 第 二 次 專 門 職 業 及 技 術 人 員 高 等 考 試 社 會 工 作 師 考 試 試 題 等 別 : 高 等 考 試 類 科 : 社 會 工 作 師 科 目 : 人 類 行 為 與 社 會 環 境 林 儀 老 師 解 題 甲 申 論 題 部 分 : 一 家 有 學 齡 期 子 女 的 工 作 母 親 ( 職 業 婦 女 ) 所 面 臨 的 壓 力 有 那 些? 並 請 進 一
untitled
19 psychology psyche logos psyche logos 2002 1920~1960 2 1970 (scientific) (behavior) (individual) (mental) (organisms) 1-1 (Gerrig & Zimbardo, 2004) 21 1901 21 15 1907 21 52 2012 8 3 2002 19 1996 2000
0906
大 專 校 院 自 閉 症 學 生 的 認 識 與 輔 導 彰 化 師 大 特 教 系 林 千 惠 1 考 考 您 : 下 面 哪 些 是 屬 於 自 閉 症 學 生 的 行 為 特 質? 2 再 考 考 您 : 下 面 哪 些 是 屬 於 自 閉 症 學 生 學 習 適 應 的 問 題? 3 再 請 您 猜 猜 看 : 下 面 三 位 名 人 與 自 閉 症 有 什 麼 關 係? 邀 請 您 9/2(
78-78 -
77-77 - 78-78 - 79-79 - 80-80 - 81-81 - 82-82 - 83-83 - 84-84 - 85 14652 12504 1545 7588 5259 1192 5259 2286 20 0 1 2 2286 230 10.1 92 4.0 128 5.6 207 9.1 184 8.0 332 14.5 50 2.2 149 6.5 284 12.4 75 3.3
目 录 1 足 阳 明 胃 经... 3 2 足 太 阴 脾 经... 4 3 手 少 阴 心 经... 5 4 手 太 阳 小 肠 经... 6 5 足 太 阳 膀 胱 经 :... 7 6 足 少 阴 肾 经... 8 7 手 厥 阴 心 包 经... 9 8 手 少 阳 三 焦 经... 10
1 中 里 巴 人 口 述 各 条 经 络 穴 位 的 位 置 和 作 用 简 介 目 录 1 足 阳 明 胃 经... 3 2 足 太 阴 脾 经... 4 3 手 少 阴 心 经... 5 4 手 太 阳 小 肠 经... 6 5 足 太 阳 膀 胱 经 :... 7 6 足 少 阴 肾 经... 8 7 手 厥 阴 心 包 经... 9 8 手 少 阳 三 焦 经... 10 9 足 少 阳
<4D6963726F736F667420576F7264202D203132A4EBAB50BE50B0EAAFE8ADF4B4B5B946ACD3AB61B8B9A661A4A4AEFCB66CBDFC202832292E646F63>
搭遊輪 遊世界 搭乘遊輪旅行 它不再只是一個交通工具 因為遊輪本身就是一個旅遊的目的地 與海洋共舞 是多麼 美麗的旅遊方式 尤其是清晨來 倏然發現美麗的蔚藍海岸就在窗前 眼前是一片用陽光與靈魂調和的 畫作 靜待您慢慢欣賞 懶洋洋的躺在涼椅上 讓陽光沐浴全身 心情是自由且毫無壓力的 沒有鞋履 沒有行事曆 更沒有時間的限制 細細品味圍繞在周圍的晨光夕陽 海鷗與魚群 慢慢隨著優雅的船身 進入美麗的大自然景觀
1 1 10 1 2008 9 5 2008 9 5 2010 6 25 1 10 111 12 18 4 1 1 1. 2008 9 2. 2010 6 1. 2008 9 2. 2010 6 1. 11 2. 2009 7 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 1 2 3 2. 1 2 SPA 3 3. 1 2 4. 1 2 1. 2. 3. 1. 2. 1 2 1 2 3 4 5 1. 1
学 校 教 育 质 量 监 控 与 评 价 2. 关 注 学 生 幸 福 观, 提 升 学 生 幸 福 感 中 小 学 生 总 体 上 是 幸 福 的 这 一 基 本 现 状 给 我 们 三 点 启 示 : 一 是 大 部 分 学 生 幸 福 了, 那 他 们 的 幸 福 观 是 什 么, 是 单
中 小 学 生 幸 福 感 基 本 问 题 研 究 学 生 的 幸 福 观 北 京 教 育 科 学 研 究 院 基 础 教 育 科 学 研 究 所 曹 飞 内 容 提 要 调 研 表 明, 中 小 学 生 总 体 上 是 幸 福 的, 所 以 需 要 对 学 生 的 幸 福 观 进 行 分 类 研 究 中 小 学 生 存 在 美 德 幸 福 观 享 乐 幸 福 观 实 现 幸 福 观 平 淡 幸 福
陕 西 省 城 市 社 区 社 会 管 理 创 新 现 状 困 境 及 建 议 一 陕 西 省 城 市 社 区 管 理 现 状 分 析 ( 一 ) 社 区 社 会 管 理 创 新 的 重 要 举 措 1. 高 度 重 视 社 区 的 社 会 管 理, 积 极 探 索 总 结 经 验 自 2000 年
. 21 田 丽 丽 摘 要 : 社 区 是 社 会 管 理 的 基 石, 加 强 和 创 新 社 区 社 会 管 理 已 成 为 当 前 社 区 建 设 的 重 要 任 务 之 一 陕 西 省 在 推 进 社 会 管 理 创 新 强 化 社 区 建 设 的 过 程 中, 通 过 多 项 举 措, 在 社 区 管 理 模 式 创 新 方 面 取 得 了 初 步 成 效, 但 是 城 市 社 区 形
1-8章.indd
第一章 帽 子 问 题 帽子问题又称帽子颜色问题 是比较经典又非常有趣的逻辑问题之一 一个经典的问题原文如下 有 3 顶红帽子和 2 顶白帽子 现在将其中 3 顶给排成一列纵队的 3 个人 每人戴上 1 顶 每个人都只能看到自己前面的人的帽子 而看不到自己和自己后面的人的帽子 同时 3 个人也不知道剩下的 2 顶帽子的颜色 但他们都知道他们 3 个人的帽子是从 3 顶红帽子 2 顶白帽子中取出的 先问站在最后边的人
事 業 單 位 改 組 或 轉 讓, 舊 勞 工 不 願 意 續 任 者, 可 否 請 求 資 遣 費? 工 或 與 勞 工 協 商 同 意 後 簽 訂 新 約, 以 穩 固 勞 雇 關 係 至 於 改 組 或 轉 讓 過 程 中, 被 商 定 留 用 之 勞 工, 如 因 其 勞 動 條 件 有
勞 動 基 準 法 常 見 壹 勞 動 契 約 何 謂 雇 主 違 反 勞 動 契 約 或 勞 工 法 令, 致 有 損 害 勞 工 權 益 之 虞 勞 工 可 否 終 止 契 約, 請 求 資 遣 費? 勞 工 法 令 有 強 制 性 質, 勞 動 契 約 不 得 違 反 勞 工 法 令, 團 體 協 約 或 工 作 規 則, 雇 主 是 否 違 反 勞 動 契 約 或 勞 工 法 令, 應 以
Microsoft Word - 江湖行帮趣话
1 2 小 引 江 湖 百 态, 五 行 八 作, 七 十 二 行, 是 我 国 自 古 以 来 小 生 产 经 济 的 产 物 工 匠 作 坊 商 贾 服 务 行 业 艺 人 江 湖 术 士 帮 会 匪 盗 娼 妓 形 形 色 色, 五 花 八 门 这 种 带 有 宗 法 式 的 行 业, 是 一 个 个 神 秘 的 王 国, 它 们 分 别 有 着 自 己 的 信 奉, 有 着 不 同 的 规
德 华 安 顾 人 寿 保 险 有 限 公 司 银 行 保 险 业 务 系 列 人 员 管 理 办 法 (2014 版 ) 目 录 第 一 章 第 二 章 第 三 章 第 四 章 第 五 章 第 六 章 第 七 章 第 八 章 总 则 人 力 编 制 及 岗 位 职 责 人 员 管 理 制 度 考
德 华 安 顾 人 寿 保 险 有 限 公 司 银 行 保 险 业 务 系 列 人 员 管 理 办 法 (2014 版 ) 目 录 第 一 章 第 二 章 第 三 章 第 四 章 第 五 章 第 六 章 第 七 章 第 八 章 总 则 人 力 编 制 及 岗 位 职 责 人 员 管 理 制 度 考 核 制 度 薪 资 及 福 利 制 度 活 动 管 理 制 度 客 户 经 理 行 为 守 则 附 则
( 有 限 合 伙 )( 以 下 简 称 杭 州 金 葵 ) 和 杭 州 金 锋 投 资 管 理 合 伙 企 业 ( 有 限 合 伙 )( 以 下 简 称 杭 州 金 锋 )( 以 下 合 称 交 易 对 方 ) 购 买 其 持 有 的 卓 诚 兆 业 100% 股 份 ( 以 下 简 称 本 次
证 券 代 码 :600237 证 券 简 称 : 铜 峰 电 子 编 号 : 临 2016-003 安 徽 铜 峰 电 子 股 份 有 限 公 司 第 七 届 监 事 会 第 三 次 会 议 决 议 公 告 本 公 司 监 事 会 及 全 体 监 事 保 证 本 公 告 内 容 不 存 在 任 何 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏, 并 对 其 内 容 的 真 实 性 准
海大学字[2004]3号
![海大学字[2004]3号](/thumbs/43/23149438.jpg "海大学字[2004]3号")
中 国 海 洋 大 学 文 件 海 大 人 字 2007 117 号 中 国 海 洋 大 学 岗 位 设 置 管 理 暂 行 办 法 ( 二 七 年 十 二 月 二 十 七 日 ) 为 全 面 落 实 国 家 关 于 事 业 单 位 聘 用 制 改 革 和 收 入 分 配 制 度 改 革 的 要 求, 切 实 做 好 学 校 岗 位 设 置 管 理 工 作, 根 据 人 事 部 事 业 单 位 岗
第 １期 楼彩霞 价值链视角下北京光线传媒股份有限公司商业模式创新研究 １０１ 竞争优势 二 商业模式理论与价值链理论的关系 什么是商业模式 国外学者 Ｄｕｂ ｎ ２００２ 等 认 为 商 业 模 式 是 企 业 为 了 进 行 价 值 创 造 价 值 营销和价值提供所形成的企业结构及其合作伙伴网络
浙 第 ２１卷 第 １期 ２０１４年 ２月 江 传 媒 学 院 学 报 Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆｚｈｅ ｊ ｎｇｕｎ ｖ ｅ ｙ ｆｍｅ ｄ ｎｄｃ ｍｍｕｎ ｃ ｎ Ｖ ｌ ２１ Ｎ １ Ｆｅ ｂ ｕ ｙ ２０１４ 价值链视角下北京光线传媒股份有限公司 商业模式创新研究 楼彩霞 摘 要 现在传媒企业的竞争已经不再依赖于一个产品或几个产品 建立强大的商业模式以应付未来 竞争显得尤为迫切 文章以价值链理论分析方法为基础
C 佟 某 委 托 中 介 为 其 征 婚 D 海 盈 房 地 产 公 司 委 托 律 师 事 务 所 代 其 办 理 登 记 事 项 8 根 据 民 法 通 则, 施 工 单 位 的 项 目 经 理 属 于 施 工 单 位 的 ( ) A 委 托 代 理 人 B 法 定 代 理 人 C 指 定 代
2014 年 一 级 建 造 师 法 律 法 规 考 前 演 练 题 温 馨 提 示 : 下 列 选 择 题 有 可 能 为 单 项 或 者 多 项 选 择 题. ( 参 考 答 案 讲 解 时 提 供 ) 1 建 筑 业 企 业 资 质 管 理 规 定 属 于 ( ) A 行 政 法 规 B 一 般 法 律 C 司 法 解 释 D 部 门 规 章 2 法 律 之 间 对 同 一 事 项 新 的 一
Microsoft Word - report.doc
作 品 來 源 : 仁 濟 醫 院 王 華 湘 中 學 學 生 指 導 老 師 : 傅 潤 偉 老 師 報 告 目 錄 第 一 章 : 引 言 1.1. 研 究 背 景 及 目 的 ----------------------------------------------------------------P.3-4 1.2. 研 究 對 象 及 原 因 ----------------------------------------------------------------P.5
附 件
邮 政 行 业 统 计 报 表 制 度 ( 快 递 业 务 部 分 ) 2014 年 中 华 人 民 共 和 国 国 家 邮 政 局 制 定 中 华 人 民 共 和 国 国 家 统 计 局 批 准 2013 年 9 月 本 报 表 制 度 根 据 中 华 人 民 共 和 国 统 计 法 中 华 人 民 共 和 国 邮 政 法 和 邮 政 行 业 统 计 管 理 办 法 的 有 关 规 定 制 定 中
BSAP_ConsultChi05_1.indd
2016 1 A B 1 3 4 7 13 33 51 C D 1 2 1 2 3 4 6 5 3 4 5 1 2 3 4 6 1 7 1 1.1 1 8 2 1.2 9 1 1.3 10 1.4 1.5 2011-2030 11 1 1.6 12 2 13 2 2.1 14 3 15 16 2 4 17 2 5 18 19 2 1 2 3 4 1 2 3 20 6 21 2 7 22 23 24
Microsoft Word - prac_exp13.doc
示 例 十 三 審 題 和 立 意 四 年 級 學 習 單 元 審 題 和 立 意 ( 東 華 三 院 王 余 家 潔 紀 念 小 學 ) 一 學 習 目 標 透 過 閱 讀 不 同 類 型 的 文 章, 掌 握 審 題 和 立 意 的 方 法, 增 強 寫 作 及 說 話 的 能 力 ; 培 養 虛 心 謙 遜 關 懷 他 人 的 態 度, 以 及 肯 定 自 我 價 值 二 學 習 重 點 聆
5 1 文 书 原 件 优 先 的 原 则 和 例 外 兼 评 最 高 人 民 法 院 关 于 民 事 诉 讼 证 据 的 若 干 规 定 第 69 条 / 纪 格 非 论 点 与 思 考 5 3 优 先 受 偿 权 是 什 么 权? 浅 谈 建 筑 工 程 优 先 受 偿 权 的 性 质 及 价
每 月 吹 风 4 律 师 的 社 会 理 想 是 什 么? / 顾 培 东 焦 点 与 视 线 5 没 有 反 对 的 声 音, 合 唱 怎 能 和 谐 访 陕 西 省 高 级 人 民 法 院 副 院 长 王 松 敏 / 千 古 洲 文 心 7 现 代 法 官 不 能 是 简 单 的 法 律 人 北 京 市 西 城 区 人 民 法 院 赵 庆 丽 法 官 的 便 民 情 怀 / 高 凌 燕 1 3
早 期 療 育 教 保 人 員 應 具 備 下 列 資 格 之 一 : 一 專 科 以 上 學 校 醫 護 職 能 治 療 物 理 治 療 教 育 特 殊 教 育 早 期 療 育 幼 兒 教 育 幼 兒 保 育 社 會 社 會 福 利 社 會 工 作 心 理 輔 導 兒 童 及 少 年 福 利 或
名 稱 : 兒 童 及 少 年 福 利 機 構 專 業 人 員 資 格 及 訓 練 辦 法 修 正 日 期 : 民 國 103 年 01 月 17 日 法 規 類 別 : 行 政 > 衛 生 福 利 部 > 社 會 及 家 庭 目 第 1 條 本 辦 法 依 兒 童 及 少 年 福 利 與 權 益 保 障 法 ( 以 下 簡 稱 本 法 ) 第 七 十 八 條 規 定 訂 定 之 第 2 條 本 法
目 錄 大 會 歡 迎 詞 裁 判 長 的 話 選 手 賽 前 準 備 清 單 賽 事 日 程 表 選 手 報 到 比 賽 日 - 大 會 服 務 關 門 時 間 台 東 關 門 時 間 轉 換 區 須 知 台 東 轉 換 區 須 知 自 行 車 檢 錄 轉 換 袋 台 灣 游 泳 公 里 游 泳
目 錄 大 會 歡 迎 詞 裁 判 長 的 話 選 手 賽 前 準 備 清 單 賽 事 日 程 表 選 手 報 到 比 賽 日 - 大 會 服 務 關 門 時 間 台 東 關 門 時 間 轉 換 區 須 知 台 東 轉 換 區 須 知 自 行 車 檢 錄 轉 換 袋 台 灣 游 泳 公 里 游 泳 攻 略 台 灣 自 行 車 公 里 台 灣 路 跑 公 里 台 灣 補 給 站 台 東 游 泳 公 里
人 員 分 配 完 畢 後, 分 配 訓 練 之 需 本 法 第 三 條 第 一 項 所 稱 分 發 機 關, 指 銓 敘 部 及 行 政 院 人 事 行 政 總 處 本 法 第 三 條 第 一 項 所 稱 定 期 依 序, 指 分 發 機 關 或 申 請 舉 辦 考 試 機 關 於 下 次 該 項
名 稱 : 公 務 人 員 考 試 法 施 行 細 則 修 正 日 期 : 民 國 103 年 08 月 25 日 法 規 類 別 : 考 試 > 考 選 部 > 公 務 人 員 考 試 目 第 1 條 本 細 則 依 公 務 人 員 考 試 法 ( 以 下 簡 稱 本 法 ) 第 二 十 七 條 規 定 訂 定 之 第 2 條 本 法 第 一 條 所 稱 以 考 試 定 其 資 格 之 人 員,
关于印发《实验室骨干教师评聘及管理办法》的通知
关 于 印 发 实 验 室 骨 干 教 师 评 聘 及 管 理 办 法 的 通 知 院 教 发 [2001]051 号 各 系 ( 部 ): 为 了 更 好 地 加 强 实 验 室 建 设, 保 证 实 验 设 备 的 完 好 运 行, 提 高 实 验 室 设 备 的 使 用 效 益, 为 突 出 学 科 特 色 和 教 学 科 研 工 作 的 发 展 提 供 良 好 的 服 务, 并 做 好 实
2 2. ( 4 ) =? 在 電 子 計 算 器 之 最 適 當 操 作 過 程 為 1 256 2256 23 2 5 6 4 2 5 6 2 3. ( 3 ) 乘 除 算 名 數 題 目 應 求 小 數 幾 位 以 下 四 捨 五 入 11 位 23 位 32 位 40 位 2 4. ( 3
104 年 度 11400 商 業 計 算 乙 級 技 術 士 技 能 檢 定 學 科 測 試 試 題 禁 止 攜 帶 任 何 計 算 工 具 本 試 卷 有 選 擇 題 80 題 單 選 選 擇 題 60 題, 每 題 1 分 ; 複 選 選 擇 題 20 題, 每 題 2 分, 測 試 時 間 為 100 分 鐘, 請 在 答 案 卡 上 作 答, 答 錯 不 倒 扣 ; 未 作 答 者, 不
<4D6963726F736F667420576F7264202D20AAFEA5F333B4E5AA61B1D0BEC7BFC4A44AA655BBE2B0ECA544C3445FB5A3B8D6B3D0A740B1D0BEC72E646F63>
壹 基 礎 篇 ( 修 辭 學 教 學 ) 教 學 設 計 : 廖 文 毅 老 師 一 譬 喻 法 ( 明 喻 法 暗 喻 法 借 喻 法 ) ( 一 ) 明 喻 法 : 在 詩 裡 面 運 用 -- 甲 像 乙 -- 這 樣 的 比 喻, 就 是 明 喻 法 例 如 : 一 鞭 炮 像 個 留 著 長 髮 的 小 妹 妹 二 風 真 像 位 舞 蹈 家 三 白 雲 像 一 位 魔 術 師 作 品
105年公務員申領或侵占小額款項
公 務 員 詐 領 或 侵 占 小 額 款 項 宣 導 教 材 中 華 民 國 中 華 民 國 105 年 4 月 壹 前 言... 1 貳 案 例 類 型 分 析... 2 一 詐 領 差 旅 費... 2 二 詐 領 加 班 費... 4 三 詐 領 油 料 費... 8 四 詐 領 國 民 旅 遊 卡 休 假 補 助 費... 10 五 詐 領 鐘 點 費... 13 六 侵 占 公 用 財
记 忆 155 期 北 京 大 学 文 革 专 辑 (9) 目 录 专 稿 章 铎 从 高 云 鹏 的 遭 遇, 看 迟 群 之 流 的 专 制 附 : 高 云 鹏 给 胡 宗 式 章 铎 的 信 (2015 年 11 月 19 日 ) 评 论 马 云 龙 王 复 兴 抢 救 记 忆 : 一 个 北
记 忆 155 期 北 京 大 学 文 革 专 辑 (9) 目 录 专 稿 章 铎 从 高 云 鹏 的 遭 遇, 看 迟 群 之 流 的 专 制 附 : 高 云 鹏 给 胡 宗 式 章 铎 的 信 (2015 年 11 月 19 日 ) 评 论 马 云 龙 王 复 兴 抢 救 记 忆 : 一 个 北 大 学 生 的 文 革 回 忆 录 序 扬 子 浪 洗 涤 我 们 被 污 损 的 灵 魂 读 抢
硕士论文正文
1905 1945...3...4...11...23...41...54...66...73 1945 1949...81...117...127...132...176...184 1905 1945 1905 1910 1920 1922 1941 1945 1920 1944 1915 1939 25 1922 1933 40 1939 30 30 20 1932 30 1944 1945
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 1 3 4 1 9 17 25 3 11 19 27 5 13 21 29 7 15 23 31 2 10 18 26 3 11 19 27 6 14 22 30 7 15 23 31 4 12 20 28 5 13 21 29 6 14 22 30 7 15 23 31 8 12 24 28
不 会 忘 记, 历 史 不 会 忘 记, 当 一 个 古 老 神 州 正 以 崭 新 的 姿 态 昂 首 屹 立 于 世 界 东 方 的 时 候, 当 世 界 把 延 伸 的 广 角 镜 瞄 准 这 片 神 奇 土 地 的 时 候, 中 国 人 民 已 深 深 感 到, 现 在 所 拥 有 的,
共 和 国 十 大 将 军 传 粟 裕 中 国 十 大 将 军 01 粟 裕 前 言 任 何 一 场 伟 大 的 革 命, 无 一 不 是 波 澜 壮 阔, 大 潮 叠 起 伴 随 和 影 响 着 这 些 革 命 的, 是 一 代 又 一 代 伟 大 的 革 命 家 对 于 二 十 世 纪 整 个 中 华 民 族 来 说, 革 命 一 词 总 是 蕴 涵 着 正 义 和 进 步, 圣 洁 和 光 荣
第一章
台南市立大內國民中學母語教學檔案 兒童文學 台灣兒童歌謠 壹 前言 我國的童謠 始於列子之康衢之謠 堯乃微服遊於康衢 兒童曰 立我烝民 莫匪爾極 不識不知 順序之則 後漢書 獻帝初 京師童謠曰 千里草 何青青 十日卜 不得生 前者歌頌帝堯德政 之廣被 後者諷刺董卓之虐政 人民將身受其殃 皆係含有政治作用的 歌謠 今日所說童謠 爾雅曾說 徒歌謂之謠 所謂徒歌即是隨口吟 唱 不加伴奏 也無固定旋律 隨興之所至啍唱
标题
三 风 云 人 物 27 三 风 云 人 物 武 进 人 杰 地 灵, 历 代 名 人 辈 出 千 年 悠 悠, 无 数 志 士 仁 人 名 贤 巨 贾 荟 萃 于 此, 给 这 片 土 地 带 来 了 富 庶 和 文 明, 留 下 了 数 不 尽 的 动 人 故 事, 在 武 进 历 史 的 演 进 中 刻 上 深 深 的 烙 印 1 延 陵 君 子 季 札 春 秋 末 期 的 季 札 被 武 进
Microsoft Word - media-tips-zh.doc
媒 摘 体 自 采 粮 访 该 做 和 不 农 该 组 做 织 的 媒 事 体 情 关 系 处 编 制 的 一 份 该 做 和 不 该 做 的 事 情 清 单 积 简 单 极 地 主 回 动 当 媒 体 打 来 应 电 质 话 询 并 不 确 保 每 次 都 能 传 递 你 的 关 键 信 息 通 过 下 列 问 是 您 题 哪 贵 个 确 保 单 姓? 你 位 的 能? 完 全 明 白 你 在 同
A 单 位 负 责 人 B 会 计 机 构 负 责 人 C 会 计 主 管 人 员 D 会 计 人 员 多 选 题 : 1. 单 位 伪 造 变 造 会 计 凭 证 会 计 账 簿, 编 制 虚 假 财 务 会 计 报 告 的, 县 级 以 上 人 民 政 府 财 政 部 可 以 依 法 行 使 的
(6.13 考 生 原 题 ) 原 始 资 料 请 勿 外 泄, 违 者 必 究! 单 选 题 : 1. 下 列 税 种 中, 不 属 于 行 为 税 的 是 ( ) A 车 船 使 用 牌 照 税 B 耕 地 占 用 税 C 城 市 维 护 建 设 税 D 车 辆 购 置 税 2. 根 据 人 民 币 银 行 结 算 账 户 管 理 办 法 的 规 定, 非 经 营 性 的 存 款 人 违 反 规
第六篇守势
克 劳 塞 维 慈 战 争 论 纲 要 1/31 第 六 篇 守 势 第 六 篇 守 势 守 势 的 本 质 1 守 势 的 概 念 2 守 势 的 价 值 3 守 势 价 值 的 变 迁 4 守 势 所 附 带 的 一 般 性 质 战 略 守 势 (A) 守 势 会 战 1 战 略 守 势 的 性 质 2 战 略 守 势 的 特 别 手 段 3 守 势 的 抵 抗 种 类 a 要 塞 b 防 御
1152 1221 1195 1217 12 1 5 9 5000 90 2 10 6 1226 1255 1260 5 1301 1273 1275 1281 1956 1303 1358 1333 1352 13 43 3 20 2 6 3 7 10 1349 11 1522 1508 1522 30 1601 1645 1628 9 20 1655 1644 800 1652 3 5 5 7
!"# $ %& (!") *+$, %-%-.! $, ,-,- /0 12$.!3,"+$&4,-$ 5&3$ 5) 67$, $") 89" .!2 " " " " $") $4 # $ # # % :&;$
第 二 章 鉴 证 业 务 的 定 义 和 目 标 第 五 条 鉴 证 业 务 是 指 注 册 会 计 师 对 鉴 证 对 象 信 息 提 出 结 论, 以 增 强 除 责 任 方 之 外 的 预 期 使 用 者 对 鉴 证 对 象 信 息 信 任 程 度 的 业 务 鉴 证 对 象 信 息 是 按
中 国 注 册 会 计 师 鉴 证 业 务 基 本 准 则 第 一 章 总 则 第 一 条 为 了 规 范 注 册 会 计 师 执 行 鉴 证 业 务, 明 确 鉴 证 业 务 的 目 标 和 要 素, 确 定 中 国 注 册 会 计 师 审 计 准 则 中 国 注 册 会 计 师 审 阅 准 则 中 国 注 册 会 计 师 其 他 鉴 证 业 务 准 则 ( 分 别 简 称 审 计 准 则 审 阅
,,,,,,,,,,,,, 1 ,,,,,,,,,,,, ;,,,,,,,,,,,,,,!,,, 2 ,,,,,,,,,,,!, 1 ,,,,,,,,,,,?, :,,,,,,,,,,,,,,,, :,,, 2 ,,,,,,,,, :,, :,,,,,,,,,,!,,,,,,,,,,,,,,, 3 ,,,?,,,,,,,,,, :,!,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 4 ,,,,,,, Q,,,,,,,,,
Microsoft Word - 3圓來如此.doc
局 長 序 精 進 教 學 是 教 育 部 近 幾 年 推 動 教 育 改 革 的 重 點, 本 市 國 民 教 育 輔 導 團 數 學 領 域 能 夠 進 行 整 體 性 的 規 劃, 強 調 資 源 整 合 專 業 實 踐 重 質 不 重 量, 並 將 輔 導 工 作 聚 焦 在 精 進 教 師 課 堂 教 學 能 力 傳 遞 教 育 政 策 與 新 知, 及 推 展 創 新 教 學 之 發 展
資源班教材設計－性教育篇
資 源 班 教 材 設 計 - 性 教 育 篇 目 次 前 言.. 1 第 一 章 性 教 育 之 理 論 與 發 展.. 2 第 一 節 性 教 育 的 意 義 與 目 的...2 第 二 節 性 別 角 色 相 關 發 展 理 論.....5 第 三 節 特 殊 兒 童 的 性 發 展 過 程...12 第 二 章 性 別 平 等 教 育 15 第 一 節 性 別 平 等 教 育 的 意 義...15
PowerPoint Presentation - Overview of Child Development
Lecture 5 學 理 基 礎 (3) 從 行 為 主 義 談 學 齡 前 兒 童 身 心 發 展 2 故 事 分 享 一 個 心 理 分 析 家 告 訴 我 一 個 年 輕 人 的 故 事 他 六 歲 時 對 一 個 七 歲 女 孩 表 示 一 點 性 的 興 趣, 當 時 他 被 他 父 親 抓 住, 於 是 狠 狠 打 了 他 一 頓 這 頓 毒 打 使 他 一 輩 子 成 為 一 個 膽
目 录 1. 申 请 材 料 显 示, 本 次 重 组 拟 募 集 资 金 总 额 为 1,348,227.30 万 元, 其 中 1,008,400 万 元 将 用 于 投 资 建 设 舰 船 综 合 电 力 推 进 系 统 及 关 键 设 备 等 项 目 请 你 公 司 补 充 披 露 :1)
风 帆 股 份 有 限 公 司 关 于 中 国 证 监 会 行 政 许 可 项 目 审 查 一 次 反 馈 意 见 通 知 书 的 回 复 报 告 ( 修 订 稿 ) 中 国 证 券 监 督 管 理 委 员 会 : 贵 会 于 2016 年 1 月 26 日 对 风 帆 股 份 有 限 公 司 发 行 股 份 及 支 付 现 金 购 买 资 产 并 募 集 配 套 资 金 暨 关 联 交 易 申 请
Chap6
Chapter 6 Learning and Behavior Analysis 學 習 與 行 為 分 析 outline Classical Conditioning ( 古 典 制 約 ): Learning Predictable Signals 學 到 預 測 Operant Conditioning ( 操 作 行 制 約 ): Learning About Consequences 學
(一)基本理念
國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 數 學 學 習 領 域 ( 一 ) 基 本 理 念 數 學 的 學 習 注 重 循 序 累 進 的 邏 輯 結 構, 因 此, 過 去 國 內 外 數 學 教 材 的 演 進, 概 遵 循 此 邏 輯 結 構, 以 保 證 數 學 教 育 的 穩 定 性 再 者, 數 學 是 較 能 進 行 國 際 性 評 比 的 學 習 領 域, 教 學 的 成
Microsoft Word - 9907國小組試題_題目+答案_
教 育 綜 合 測 驗 國 小 組 試 題 C1. 下 列 哪 一 位 學 者 主 張 在 遊 戲 年 齡 (play age), 教 師 應 設 法 提 供 各 種 遊 戲, 以 發 展 兒 童 的 感 官, 激 發 其 心 智, 增 進 其 社 會 能 力, 從 而 培 養 其 自 動 自 發 的 人 格? (A) 皮 亞 傑 (J. Piaget) (B) 柯 柏 格 (L. Kohlberg)
一 選 擇 題 每 題 2 分, 共 70 分 ( 請 以 黑 色 2B 鉛 筆 於 答 案 卡 上 作 答, 單 選 題 ; 答 錯 不 倒 扣 ) 1. 小 香 是 出 生 二 十 天 的 新 生 兒, 當 媽 媽 將 手 指 放 在 她 的 手 掌 心 時, 她 會 緊 緊 地 抓 住 媽 媽
101 年 度 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 類 別 : 幼 稚 園 科 目 : 幼 兒 發 展 與 輔 導 考 試 時 間 :80 分 鐘 作 答 注 意 事 項 作 答 方 式 :. 選 擇 題 請 以 黑 色 2B 鉛 筆 於 答 案 卡 上 作 答, 修 正 時 應 以 橡 皮 擦 擦 拭, 切 勿 使 用 修 正 液 ( 帶 ). 問 答
1-2 教 師 檢 定 歷 屆 試 題 氤 氳 之 氣 蘊 藉 酩 酊 大 醉 叮 囑 下 列 中 的 注 音 寫 成 國 字 後, 字 形 相 同 的 是 那 一 項? 想 天 開 標 新 立 忍 不 拔 難 困 苦 天 人 權 頗 盛 名 弱 無 能 千 金 一 下 列 中 之 詞 彙 運 用
100 年 教 師 檢 定 各 類 試 題 1-1 100 高 級 中 等 以 下 學 校 及 幼 稚 園 教 師 資 格 檢 定 考 試 類 別 : 各 類 科 科 目 : 國 語 文 能 力 測 驗 壹 選 擇 題 蘇 軾 日 喻 : 生 而 眇 者 不 識 日 中 的 眇 字, 音 讀 與 意 義 應 為 下 列 那 一 項?, 視 力 弱, 獨 眼, 瞎 眼, 眼 睛 小 布 法 令 染 誇
Microsoft Word - One piece
管 理 學 專 題 報 告 魯 夫 的 覺 醒 --- 從 海 賊 王 談 領 導 與 激 勵 指 導 老 師 : 魏 郁 禎 老 師 統 計 一 9 3 3 0 4 0 2 9 陳 勇 志 經 濟 三 9 1 2 0 8 0 2 8 許 乃 文 經 濟 三 9 1 2 0 8 0 7 8 林 立 雲 經 濟 三 9 0 5 0 7 0 1 6 李 思 嫻 經 濟 三 9 0 5 0 7 0 0 6
<4D F736F F D20CAD4C2DBD7D4C8BBB7A8D1A7B5C4C1F7B1E4BCB0C6E4C6F4CABE2E646F63>
试 论 自 然 法 理 论 流 变 及 其 启 示 李 远 强 陈 燕 君 ( 广 东 外 语 外 贸 大 学 法 学 院 ) 内 容 提 要 自 然 法 学 自 产 生 以 来 就 对 西 方 法 律 制 度 乃 至 于 整 个 人 类 社 会 的 法 律 制 度 产 生 了 重 大 的 影 响, 本 文 从 考 察 自 然 法 学 学 说 发 展 的 历 史 出 发, 试 图 理 清 它 的 发
Appendex
附 錄 一 心 理 反 應 症 狀 問 卷 身 心 健 康 狀 況 調 查 您 好! 首 先 感 謝 您 曾 經 多 次 為 我 們 填 寫 問 卷, 而 我 們 也 曾 經 將 問 卷 的 結 果 寫 成 健 康 報 告 回 饋 給 您 ; 現 在 這 份 問 卷 的 主 要 目 的 是 想 瞭 解 您 個 人 目 前 身 心 健 康 的 狀 況 希 望 您 能 詳 實 地 表 達 實 際 的 狀
Microsoft Word - 策略聯盟單位103.06.01
策 略 聯 盟 單 位 : 更 新 日 期 :103.06.01 表 一 策 略 聯 盟 機 構 名 單 - 中 小 企 業 1 ART 101 公 2 十 全 十 美 生 物 科 技 股 份 有 限 公 3 三 易 學 習 科 技 有 限 公 4 上 暘 環 保 科 技 股 份 有 大 千 生 物 科 技 有 限 公 5 限 公 6 大 自 然 生 機 企 業 有 限 公 7 大 樹 連 鎖 藥
<4D6963726F736F667420576F7264202D20313030A67EA6A8AA47B3F8A7692DC2B2A9F6B9CFA4E5AAA9>
自 我 實 現 - 幫 助 孩 子 最 有 意 義 的 方 法 世 界 和 平 會 創 會 主 席 吳 錫 銘 博 士 教 授 西 方 知 名 的 社 會 心 理 學 大 師 亞 伯 拉 罕 馬 斯 洛 (Abraham Maslow) 於 1943 年 提 出 了 需 要 層 次 理 論, 把 需 求 分 成 生 理 需 求 安 全 需 求 社 會 需 求 尊 重 需 求 和 自 我 實 現 需
untitled
< 錄 > 老 1 Wass,1994 2 颜 3 颜 1998 1998 5 29 1998 1999 4 1993 Life-and-Death Studies 20021993 2001 Martin Heidegger being-towards-death 1993 1. 2. 3. 5 1 2 3 4. 1. R Kurlyschek Gibson et al. 1982 2.Morgan
國家圖書館典藏電子全文
1 1 7 7 9 12 22 22 26 29 33 34 39 51 51 65 71 71 79 88 91 94 1 97 98 107 116 121 121 132 137 146 151 2 1 2 3 241 B.C. 1 2 3 1 82.2 80.10 5 7 2 1982.11 2510 59.5 12 16 3 3300 48 1 2 1997.6 2738 1 4 5 6
附 件 一 : 全 国 首 届 厨 神 在 民 间 社 区 美 食 烹 饪 大 赛 获 奖 名 单 ( 排 名 顺 序 不 分 先 后 ) 一 等 奖 : 1. 蔡 宏 家 常 酸 菜 鱼 武 汉 市 武 昌 区 白 沙 洲 街 2. 董 小 燕 花 千 骨 北 京 市 海 淀 区 学 院 路 中
关 于 2015 年 社 区 教 育 i- 实 验 室 相 关 大 赛 活 动 评 选 结 果 公 示 的 通 知 各 社 区 教 育 实 验 区 示 范 区, 各 广 播 电 视 大 学 ( 开 放 大 学 ), 社 区 教 育 实 验 中 心 基 地 等 相 关 单 位 : 2015 年 社 区 教 育 i- 实 验 室 相 关 大 赛 活 动 启 动 以 来, 得 到 了 广 播 电 视 大
摘 要 倫 敦 國 王 學 院 擁 有 歐 洲 最 大 的 研 究 生 醫 術 教 育 和 研 究 中 心, 當 中 包 括 6 所 Medical Research Council 研 究 中 心, 醫 學 研 究 非 常 的 發 達 此 次 進 修 單 位 為 精 神 病 心 理 學 及 神 經
高 雄 市 政 府 公 務 出 國 報 告 書 ( 出 國 類 別 : 進 修 ) 英 國 心 理 治 療 與 精 神 醫 學 制 度 及 發 展 趨 勢 服 務 機 關 : 高 雄 市 立 凱 旋 醫 院 姓 名 職 稱 : 王 智 仁 聘 用 住 院 醫 師 出 國 地 區 : 英 國 倫 敦 出 國 期 間 :104 年 09 月 21 日 ~12 月 19 日 報 告 日 期 :105 年
國立中山大學學位論文典藏.PDF
國 立 中 山 大 學 中 國 文 學 系 ( 暑 期 專 班 ) 碩 士 在 職 專 班 碩 士 論 文 王 家 祥 的 歷 史 小 說 研 究 研 究 生 : 陳 怡 靜 撰 指 導 教 授 : 蔡 振 念 博 士 中 華 民 國 九 十 九 年 六 月 謝 辭 四 個 暑 假 的 進 修 終 於 劃 上 完 美 的 句 點, 從 動 筆 到 完 成 的 這 段 時 間, 白 天 在 學 校 與
1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 ABC 1997.3.5 CT 1997.3.8 1 1 2 3 4 5 6 7 = AR DR = IR CR 5% DR = 60% 40% DR = 20.8% 2500000 4% 25000000 2% 75000000 1.5% 125000000 1% 125000000 0.7%
中華民國第49屆中小學科學展覽會
篇 名 : 愛 麗 絲 夢 遊 記 作 者 : 林 潔 私 立 德 光 高 級 中 學 高 一 班 吳 瑋 芳 私 立 德 光 高 級 中 學 高 一 5 班 張 德 欣 私 立 德 光 高 級 中 學 高 一 6 班 指 導 老 師 : 吳 孟 修 老 師 壹 前 言 研 究 動 機 一 面 大 牆, 牆 上 佈 滿 許 多 漏 水 的 水 龍 頭, 愛 麗 絲 趕 緊 關 緊 各 個 漏 水 的
ebookg 80-3
Essentials of Organizational Behavior 3 1. ; 2. ; 3. ; 4. ; 5. ; 6. ; 7. ; 8. 3.1 A t t i t u d e s 3 47 3.1.1 Job Satisfaction 48 20 30 50 3 49 3.1.2 Cognitive dissonance, 50 3 51 3.1.3 - The Attitude-Behavior
<4D6963726F736F667420576F7264202D20BDD7A4E5A5FEB6C2A5D552392D315FAF42A4F4A64C5F>
第 一 章 緒 論 福 智 財 團 法 人 文 教 基 金 會 1 上 日 下 常 老 和 尚 說 : 教 育 是 人 類 升 沈 的 樞 紐 ( 福 智 之 聲,2008) 教 育, 亦 是 使 人 成 之 為 人 的 活 動 與 過 程 ( 陳 福 濱,2000), 其 最 終 目 的 在 於 人 類 生 命 的 永 續 發 展 與 提 升 ( 吳 榮 鎮,2002) 然 而 據 今 日 美 國
1698 173 1920 1933 1929 1933 1 
序 005 前 言 007 第 一 章 導 論 011 第 二 章 少 年 達 爾 文 037 第 三 章 力 爭 上 游 的 史 蒂 文 生 077 第 四 章 法 拉 第 107
Genius Explained 邁 可 侯 威 Michael J. A. Howe 著 序 005 前 言 007 第 一 章 導 論 011 第 二 章 少 年 達 爾 文 037 第 三 章 力 爭 上 游 的 史 蒂 文 生 077 第 四 章 法 拉 第 107 第 五 章 打 造 天 才 134 第 六 章 愛 因 斯 坦 與 神 童 159 第 七 章 偉 大 作 家 的 生 花 妙
上 班 族 的 時 間 管 理 秘 訣 - 周 勝 輝 / 頁 23~32 再 根 據 使 命 來 發 展 目 標, 組 織 的 目 標 就 是 使 命 的 基 礎, 並 提 供 更 多 的 細 節 而 根 據 目 標 來 發 展 策 略 與 戰 術, 接 下 來 最 基 本 的 是 一 般 的 作
焦 點 話 題 上 班 族 的 時 間 管 理 秘 訣 周 勝 輝 東 吳 大 學 企 管 系 講 師 恭 喜 您 注 意 這 篇 文 章! 那 表 示 您 想 要 找 到 有 效 率 的 工 作 方 法 我 們 天 天 戰 戰 兢 兢 地 到 辦 公 室 上 班 賺 錢, 最 主 要 的 是 養 活 自 己, 還 有 讓 家 人 過 著 快 快 樂 樂 的 日 子 這 個 願 望 簡 單 嗎? 看
第一章 犯罪與之概念 5 有 反社會 Antisocial 與 無社會適應性 Asocial 等特性之 行為 稱為犯罪行為 從心理層面 Psychological Perspective 觀之 犯罪行為是指個體因 外在環境或內在疾病 遺傳缺陷等導致焦慮 痛苦 挫折等厭惡的 複雜情緒 因為個體欲舒緩此
4 壹 犯罪的定義 一 犯罪 行為 的定義 犯罪之定義 因社會現象之變化而所有不同 因此 甚難劃定一個在 任何時 空 政治 社會結構與倫理道德標準下 均能適合之定義 有學者主張 犯罪在本質上就是一個具有複合性與相對性之概念1 犯 罪的定義 似可從以下三層面探討 從刑事法層面 Criminal Law Perspective 觀之 認為犯罪乃責任能 力之人 違反刑罰法規之規定 在無阻卻違法事由原因時
01 推 动 多 部 门 合 作 预 防 与 应 对 家 庭 暴 力 政 策 建 议 的, 任 何 一 个 政 府 部 门 和 社 会 组 织 都 无 法 提 供 全 方 位 的 服 务, 这 就 需 要 各 相 关 机 构 间 加 强 协 调, 相 互 合 作 来 满 足 受 害 者 的 需 要
预 防 和 应 对 家 庭 暴 力 项 目 的 经 验 01 推 动 多 部 门 合 作 预 防 与 应 对 家 庭 暴 力 政 策 建 议 的, 任 何 一 个 政 府 部 门 和 社 会 组 织 都 无 法 提 供 全 方 位 的 服 务, 这 就 需 要 各 相 关 机 构 间 加 强 协 调, 相 互 合 作 来 满 足 受 害 者 的 需 要 同 样, 为 了 预 防 家 庭 暴 力 的
Microsoft Word - 九月杂志.doc
公 司 动 态 公 司 召 开 安 全 专 题 会 议 全 面 部 署 打 非 治 违 工 作 2014 年 9 月 3 日 下 午, 公 司 安 委 会 召 开 传 达 国 务 院 工 作 会 议 讲 话 暨 公 司 < 打 非 治 违 > 专 项 安 全 会 议, 会 议 传 达 了 各 行 业 主 管 部 门 及 上 级 公 司 的 有 关 安 全 生 产 方 面 的 文 件 精 神 及 有
Microsoft Word htm
097 年 度 19500 就 業 服 務 乙 級 技 術 士 技 能 檢 定 學 科 測 試 試 題 本 試 卷 有 選 擇 題 80 題, 每 題 1.25 分, 皆 為 單 選 選 擇 題, 測 試 時 間 為 100 分 鐘, 請 在 答 案 卡 上 作 答, 答 錯 不 倒 扣 ; 未 作 答 者, 不 予 計 分 准 考 證 號 碼 : 姓 名 : 選 擇 題 : 1.(4) 下 列 何
CIP / ISBN Ⅰ. Ⅱ. Ⅲ. Ⅳ. D CIP ISBN /D http / /cbs. pku. edu. cn
2004 CIP /. 2005. 8 ISBN 7-301 - 09530-9 Ⅰ. Ⅱ. Ⅲ. Ⅳ. D90-051 CIP 2005 095854 ISBN 7-301 - 09530-9 /D 1272 205 100871 http / /cbs. pku. edu. cn 62752015 62750672 62752027 pl@pup. pku. edu. cn 82350640 650
<4D6963726F736F667420576F7264202D20C9CFBAA3B2C6BEADB4F3D1A732303133C4EAC9CFB5B3D1B5B0E0BDE1D2B5C0EDC2DBCCE2BFE2A3A8746F20D1A7D4B1A3A92E646F6378>
上 海 财 经 大 学 2013 年 第 2 期 师 生 预 备 党 员 积 极 分 子 培 训 班 结 业 理 论 考 试 题 一 单 选 题, 合 计 90 题 : 1 马 克 思 主 义 诞 生 的 最 根 本 的 历 史 条 件 是? () A 工 人 运 动 的 兴 起 B 资 本 主 义 的 迅 速 发 展 C 社 会 主 义 思 想 的 高 涨 D 吸 取 人 类 优 秀 文 化 成
幼稚園角落活動提升特殊幼兒社會互動能力成效之研究
幼 稚 園 角 落 活 動 提 升 特 殊 幼 兒 社 會 能 力 成 效 之 研 究 摘 要 本 研 究 係 以 行 動 研 究 的 方 式 探 究 一 所 公 立 幼 稚 園 在 約 1/4 為 發 展 遲 緩 幼 兒 在 實 施 角 落 教 學 與 幼 兒 社 會 能 力 提 升 關 係 由 於 教 學 過 程 中, 因 特 殊 幼 兒 的 口 語 表 達 能 力 不 佳, 對 於 班 級 幼
<4D F736F F D20A7D6BCD6A448A5CDA470B2D5B2D5ADFBA4E2A >
醫 管 局 醫 務 社 工 服 務 部 快 樂 人 生 小 組 手 冊 臨 床 心 理 學 家 羅 澤 全 二 零 一 一 年 快 樂 格 言 快 樂 屬 於 心 靈 富 足 的 人 ~ Aristotle 反 思 : 決 心 快 快 樂 樂 生 活 是 得 到 快 樂 的 第 一 步 ~ George Hodges 反 思 : 快 樂 之 道, 不 在 於 爭 取 更 多, 而 在 於 享 受 我
( CIP ) /. :,2006.2 ISBN 7-311 - 02709-8.......... B84 CIP (2005) 151404 222 : 8912613 : 730000 http :/ / w ww.onbook.com.
( CIP ) /. :,2006.2 ISBN 7-311 - 02709-8.......... B84 CIP (2005) 151404 222 : 8912613 : 730000 E-mail: press@onbook.com.cn http :/ / w ww.onbook.com.cn : 880 1230 1/ 32 : 10.75 2006 2 1 2006 2 1 :278
全國新住民火炬計畫（草案）
全 國 新 住 民 火 炬 計 畫 行 動 方 案 中 華 民 國 101 年 6 月 21 日 內 政 部 台 內 移 字 第 1010932941 號 教 育 部 臺 國 ( 一 ) 字 第 1010112838B 號 會 銜 函 頒 101 年 7 月 24 日 內 政 部 核 定 修 正 一 計 畫 緣 起 隨 著 全 球 化 人 口 快 速 且 頻 繁 的 移 動, 我 國 人 跨 國 (
❶ 前 言 你 快 樂 嗎? 你 睡 得 好 嗎? 是 否 心 裡 總 是 有 股 揮 之 不 去 的 煩 悶 或 憂 鬱? 是 否 很 難 放 自 己 一 馬? 不 知 道 怎 麼 愛 自 己? 壓 力 可 以 是 生 病 的 原 因, 也 可 以 是 成 長 的 動 力 如 何 面 對 你 內
戒 菸 放 輕 鬆 - 壓 力 紓 解 主 辦 單 位 : 國 泰 綜 合 醫 院 新 竹 分 院 講 師 : 陳 秀 芳 社 工 ❶ 前 言 你 快 樂 嗎? 你 睡 得 好 嗎? 是 否 心 裡 總 是 有 股 揮 之 不 去 的 煩 悶 或 憂 鬱? 是 否 很 難 放 自 己 一 馬? 不 知 道 怎 麼 愛 自 己? 壓 力 可 以 是 生 病 的 原 因, 也 可 以 是 成 長 的 動
鞏固家庭
鞏固家庭 教師指南 鞏 固 家 庭 教 師 指 南 耶 穌 基 督 後 期 聖 徒 教 會 猶 他 州 鹽 湖 城 出 版 2006 Intellectual Reserve, Inc. 版 權 所 有 美 國 印 行 英 文 核 准 日 期 :8/02 翻 譯 核 准 日 期 :8/02 Strengthening the Family: Instructor s Guide 譯 文 Chinese
與 所 長 有 約 座 談 會 之 師 生 合 影 與 所 長 有 約 座 談 會 之 生 分 組 討 論 五 103 年 6 月 9 日 ( 一 ) 舉 辦 新 生 座 談 會, 並 將 新 編 印 完 成 之 新 生 手 冊 發 予 新 生 與 本 所 教 師 新 生 座 談 會 之 師 生 合
習 科 研 究 所 102 年 度 業 務 報 告 本 所 於 102 年 度 主 要 完 成 工 作 如 下 : 課 程 相 關 一 102 年 度 上 期 開 課 數 為 必 修 2 門 選 修 課 程 7 門, 選 課 人 數 為 95 人 次 下 期 開 課 數 為 必 修 3 門 選 修 課 程 5 門, 選 課 人 數 為 79 人 次 習 資 源 一 修 訂 國 立 清 華 大 習 科
南華大學數位論文
......1..1..6...9.......9...10......12....15.......20...20...24....26...33........33.34..35...38.40........43.....43...........47.52...64 .64... 69...74.....77.77 80..82........87...87..87.....93......99.....104......104.....106.....109.....111.114...114.....119....125......125...126...133...136
組 別 : 小 學 組 科 別 : 化 學 特 優 1B006 水 乳 膠 溶 ( 探 討 過 期 奶 粉 與 黃 豆 製 成 天 然 膠 水 的 可 能 性 ) 中 山 國 小 優 等 1B005 死 灰 復 燃 = 方 糖 燃 燒 起 來 了! 中 山 國 小 優 等 1B017 吸 星 大 法
組 別 : 小 學 組 科 別 : 物 理 特 優 1A040 彈 何 容 易!-- 探 討 溫 度 及 濕 度 對 乒 乓 球 拍 拍 面 彈 性 的 影 響 南 郭 國 小 優 等 1A003 秋 千 盪 啊 盪 馬 達 轉 啊 轉 中 山 國 小 優 等 1A004 這 樣 有 擦 嗎? 南 郭 國 小 優 等 1A007 免 瓦 斯 有 保 庇 - 攜 帶 式 電 子 點 香 機 製 作 梧
<4D6963726F736F667420576F7264202D20C7ADBBE1C6C0D0D0B5B3A1B232303136A1B333BAC520D0D0D2B5A1B0C1BDD1A7D2BBD7F6A1B1B9A4D7F7B7BDB0B8B5C4CDA8D6AA2E646F63>
关 于 印 发 贵 州 省 注 册 会 计 师 和 注 册 资 产 评 估 师 行 业 开 展 两 学 一 做 学 习 教 育 工 作 方 案 的 通 知 黔 会 评 行 党 2016 3 号 各 党 支 部, 各 会 计 师 事 务 所 资 产 评 估 机 构 贵 州 省 注 册 会 计 师 和 注 册 资 产 评 估 师 行 业 开 展 两 学 一 做 学 习 教 育 工 作 方 案 已 经 省
Microsoft Word - 人事管理制度汇编＊080429.doc
新 南 方 青 蒿 科 技 公 司 招 聘 管 理 制 度 人 事 管 理 制 度 汇 编 第 一 章 招 聘 管 理 制 度 ( 青 蒿 行 字 [2007]10 号,2007 年 7 月 30 日 印 发, 青 蒿 字 [2008]13 号 修 订 ) 第 一 节 总 则 第 一 条 目 的 ( 一 ) 优 化 公 司 人 力 资 源 配 置, 为 公 司 业 务 发 展 提 供 人 力 资 源