雄 市 高 雄 縣 等 四 縣 市 共 218 所, 辦 理 學 習 弱 勢 學 生 之 學 習 輔 導 的 學 校 進 行 研 究, 發 現 教 師 對 於 學 習 輔 導 活 動 成 效 表 示 肯 定 與 有 效 同 樣 地, 謝 佩 容 (2007) 以 台 南 市 大 同 國 小 參 與
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- 鲜 曹
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1 提 升 弱 勢 族 群 教 育 機 會 均 等 的 教 育 政 策 分 析 : 以 課 業 輔 導 夜 光 使 點 燈 專 案 計 畫 為 例 蔡 元 隆 / 國 立 嘉 義 大 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 侯 相 如 / 雲 林 縣 仁 愛 國 小 教 師 ㆒ 前 言 教 育 機 會 均 等 (equality of educational opportunity) 向 來 是 國 家 政 府 的 重 要 目 標 之 一, 社 會 中 不 利 團 體 (disadvantaged group), 或 因 歷 史 因 素 ( 如 非 裔 美 人 之 奴 隸 史 ) 經 濟 因 素 ( 如 低 收 入 ) 文 化 因 素 ( 如 新 移 民 子 女 ) 地 理 ( 少 數 民 族 或 偏 遠 地 區 居 民 ) 生 理 因 素 ( 特 殊 教 育 ) 傳 統 偏 見 ( 如 性 別 偏 見 ) 等 等, 使 其 在 教 育 發 展 上 處 於 不 利 的 地 位, 進 一 步 影 響 其 社 會 成 就 與 社 會 流 動, 這 些 因 素 又 經 常 重 疊, 使 得 問 題 更 為 複 雜 ( 王 麗 雲 甄 曉 蘭,2007) 相 對 地, 自 1990 年 開 始, 我 國 開 始 大 力 推 動 特 殊 教 育 與 教 育 優 先 區 (educational priority area, 簡 稱 EPA) 以 彰 顯 我 國 在 補 償 教 育 1 ( compensatory education) 實 踐 上 的 努 力 ( 吳 清 山 林 天 佑,2003; 蔡 元 隆,2006) 在 推 展 教 育 優 先 區 政 策 上, 政 府 經 常 搭 配 著 許 多 補 救 教 學 或 課 後 輔 導 的 措 施 來 進 行, 並 藉 此 貫 徹 實 踐 教 育 機 會 均 等 的 決 心, 蒿 目 歷 年 實 施 過 相 關 國 小 輔 導 課 程 計 畫 如 下 : 關 懷 弱 勢 弭 平 落 差 課 業 輔 導 課 後 照 顧 服 務 方 案 教 育 菁 英 風 華 再 現 計 畫 等 等, 尤 其 又 以 近 年 結 合 在 學 的 大 專 生 實 施 教 育 部 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 計 畫 及 教 育 史 懷 哲 服 務 計 畫 成 效 最 為 豐 碩 而 上 述 這 些 措 施 無 疑 都 是 為 了 提 升 弱 勢 族 群 ( disadvantaged minorities) 在 起 跑 點 上 的 平 等 性, 因 為 在 文 化 不 利 貧 窮 因 素 及 城 鄉 差 距 下, 要 使 每 個 人 的 起 跑 點 齊 一, 不 啻 是 緣 木 求 魚 般 難 以 實 現, 而 唯 有 透 過 相 關 的 政 策 補 救 方 可 縮 短 弱 勢 族 群 與 強 勢 族 群 的 差 距 因 為 陳 淑 麗 (2004) Linan-Thompson, Vaughn, Prater& Cirino(2006) 及 Torgesen(2000) 研 究 指 出, 為 了 使 弱 勢 的 學 生 提 高 學 習 的 成 就, 補 救 教 學 是 重 要 的 手 段 從 上 述 的 研 究 結 果 告 訴 我 們, 在 提 升 偏 遠 弱 勢 族 群 的 教 育 機 會 均 等 上, 補 救 教 學 或 課 後 輔 導 有 其 存 在 的 必 要 性 故 本 文 將 探 討 2008 下 半 年 的 新 政 策 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫, 此 計 畫 於 九 月 中 旬 實 施, 為 求 提 升 弱 勢 族 群 教 育 機 會 的 均 等, 截 至 目 前 為 止 尚 屬 執 行 階 段, 不 過 已 收 到 初 步 的 成 效 與 迴 響 但 本 文 希 冀 透 過 歷 年 相 關 計 畫 在 實 施 過 程 中 遭 遇 到 的 困 境 及 限 制 作 為 他 山 之 石, 對 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 提 出 建 議 與 檢 示, 並 期 盼 這 樣 的 輔 導 措 施 能 發 揮 最 大 的 效 用, 實 踐 教 育 機 會 均 等 的 可 行 性, 不 要 再 讓 教 育 機 會 均 等 淪 為 口 號 ㆓ 國 內 近 年 來 課 業 輔 導 計 畫 成 效 之 相 關 研 究 檢 討 ( 一 ) 學 習 成 效 面 的 檢 討 黃 佳 凌 (2005) 以 台 南 市 台 南 縣 高 1 係 指 為 文 化 不 利 (culturally-disadvantaged) 兒 童 所 設 計 的 不 同 教 育 方 案, 以 補 償 其 幼 年 缺 乏 文 化 刺 激 的 環 境, 進 而 增 進 減 少 其 課 業 在 學 習 上 的 困 難 與 增 進 其 在 課 業 上 學 習 能 力 第 26 卷 第 3 期 研 習 資 訊 47
2 雄 市 高 雄 縣 等 四 縣 市 共 218 所, 辦 理 學 習 弱 勢 學 生 之 學 習 輔 導 的 學 校 進 行 研 究, 發 現 教 師 對 於 學 習 輔 導 活 動 成 效 表 示 肯 定 與 有 效 同 樣 地, 謝 佩 容 (2007) 以 台 南 市 大 同 國 小 參 與 課 後 輔 導 方 案 的 學 生 進 行 研 究, 發 現 家 長 滿 意 度 調 查 中,89% 的 家 長 認 為 學 童 參 與 課 輔 後 成 績 有 進 步, 且 在 老 師 的 深 度 訪 談 中, 也 曾 提 及 課 輔 班 對 學 童 的 學 業 成 績 有 幫 助 張 嘉 寧 (2008) 以 雲 嘉 南 五 縣 市 之 參 加 攜 手 計 畫 - 課 後 扶 助 之 國 中 教 師 與 學 生 進 行 研 究, 發 現 學 生 表 現 整 體 成 效 均 表 示 良 好, 又 以 嘉 義 市 最 出 色 不 過 洪 麗 雯 (2006) 以 雲 林 縣 二 崙 鄉 化 名 為 J 學 校 的 小 型 學 校 進 行 攜 手 計 畫 課 後 輔 助 國 語 科 進 行 研 究, 發 現 些 弱 勢 學 生, 經 過 一 期 十 四 週 的 補 救 教 學 後, 在 國 語 科 的 認 字 能 力 閱 讀 理 解 能 力 的 並 沒 有 進 步 同 樣 地, 陳 淑 麗 熊 同 鑫 (2004) 以 台 東 縣 地 區, 擔 任 課 後 輔 導 的 教 師 進 行 問 卷 調 查, 發 現 有 40% 的 教 師 認 為 課 後 補 教 的 措 施 沒 有 效 用 陳 淑 麗 (2008) 以 八 個 縣 市 為 研 究 對 象, 再 以 隨 機 抽 樣 的 方 式 決 定 調 查 學 校, 共 調 查 122 個 國 民 小 學, 發 現 接 受 課 業 輔 導 的 弱 勢 學 生, 在 月 考 成 績, 國 內 的 課 輔 沒 有 發 展 出 能 比 較 前 後 差 異 的 成 效 指 標, 但 其 認 為 在 學 習 的 成 效 上, 有 無 效 果 並 非 是 看 短 期 呈 現, 此 說 法 有 一 定 的 理 根 據, 因 為 國 外 學 者 Pikulski(1994) Shanahan & Barr( 1995) Wasik & Slavin(1993) 研 究 指 出, 推 行 補 救 教 學 方 案 時, 是 重 視 成 效 的, 他 們 不 僅 重 視 短 期 的 介 入 成 效, 同 時 也 會 有 許 多 的 後 續 研 究 追 蹤 長 期 的 效 果 ( 二 ) 政 策 執 行 面 的 檢 討 王 潔 真 (2008) 以 苗 栗 縣 內 執 行 攜 手 計 畫 之 實 際 情 形 及 執 行 成 效 面 進 研 究, 發 現 執 行 結 果 不 如 預 期, 執 行 成 效 有 待 重 新 評 估, 主 要 原 因 不 外 是 學 校 未 確 實 擬 定 行 政 計 畫 執 行 運 作 的 過 程 仍 有 缺 陷 越 高 年 級 執 行 內 容 程 度 越 低 執 行 對 象 未 能 確 實 普 及 等 等 羅 時 桓 (2008) 也 以 苗 栗 縣 國 民 小 學 為 例 進 行 研 究, 發 現 雖 然 行 政 人 員 與 授 課 教 師 在 實 施 現 況 較 偏 向 同 意 的 看 法, 但 是 學 校 在 學 生 篩 選 方 面 最 大 的 問 題 為 學 習 低 成 就 的 學 生, 受 限 於 人 數 百 分 比 規 定 而 無 法 參 加 再 加 上 學 生 程 度 差 異 太 大, 校 內 教 師 缺 乏 意 願, 所 以 在 政 策 的 執 行 上 也 是 有 待 改 進 吳 佳 儒 (2009) 以 台 北 縣 某 所 小 學 實 施 攜 手 計 畫 - 課 後 扶 助 方 案 進 行 研 究, 發 現, 攜 手 計 畫 之 實 施 在 學 校 行 政 方 面 運 作 切 實, 且 教 師 能 顧 及 學 生 學 習 需 求 與 行 為 表 現 而 彈 性 調 整 課 程 內 容 教 學 與 評 量 方 式, 不 過 教 師 之 補 救 教 學 技 巧 尚 有 不 足, 因 而 影 響 其 教 學 效 能, 另 外 育 行 政 機 關 對 攜 手 計 畫 方 案 之 補 助 經 費 略 顯 不 足, 整 體 而 言, 認 為 攜 手 計 畫 的 實 施 有 所 收 穫 由 上 述 國 內 三 個 針 對 相 關 課 後 輔 導 的 研 究 發 現, 確 實 這 類 的 政 策 執 行 欠 缺 配 套 措 施 的 考 量 此 外, 張 嘉 寧 (2008) 在 其 研 究 中 又 指 出, 國 民 中 學 教 師 對 於 實 施 成 效 層 面 皆 是 正 面 評 價, 且 國 中 學 生 對 於 學 習 滿 意 度 四 個 層 面 皆 是 高 滿 意 度 鄭 文 淵 (2008) 研 究 發 現, 桃 園 縣 國 民 中 學 對 攜 手 計 畫 - 課 後 扶 助 政 策 執 行 上 的 需 求 視 各 校 情 形 有 所 不 同, 因 為 經 費 相 關 人 員 時 間 安 排 以 及 配 套 措 施 為 影 響 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 執 行 的 主 要 因 素, 但 是 桃 園 縣 國 中 教 育 人 員 對 克 服 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 政 策 執 行 所 面 臨 的 困 境, 具 有 一 定 的 自 信 從 上 述 的 相 關 研 究 中, 以 績 效 面 審 視 學 習 成 效 與 政 策 執 行 的 過 程 與 成 果, 雖 然 無 法 百 分 之 百 的 達 到 顯 著 性 成 效, 且 政 策 在 渾 沌 的 權 變 氛 圍 中, 使 規 劃 前 無 法 確 實 的 掌 握 實 施 中 或 實 施 後 預 期 的 結 果, 但 透 過 每 一 年 每 一 次 每 一 個 計 畫 的 配 套 與 修 正, 不 啻 就 研 習 資 訊 48 第 26 卷 第 3 期 98.06
3 是 要 規 劃 出 一 個 完 善 的 教 育 政 策, 以 提 供 更 多 的 弱 勢 孩 童 補 足 他 們 的 需 要 與 社 會 刺 激 ㆔ 讓 使 為 您 的 孩 子 點 燈 : 夜 光 使 點 燈 專 案 計 畫 隨 著 M 型 社 會 及 資 訊 社 會 的 到 來, 傳 統 的 家 庭 結 構 瓦 解 社 會 變 遷 的 詭 譎, 長 期 以 來 處 在 邊 緣 地 區 的 弱 勢 族 群 更 是 苦 無 翻 身 機 會 而 我 國 政 府 也 積 極 的 想 透 過 教 育 機 會 均 等 的 理 念 來 弭 平 這 樣 的 鴻 溝 與 差 距 教 育 部 統 計 指 出, 約 有 十 萬 名 小 學 生 下 課 後 缺 乏 照 顧, 在 外 遊 蕩 反 而 容 易 成 為 社 會 潛 在 危 機 故 教 育 部 擬 定 兩 梯 次 的 方 式 實 施 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫, 教 育 部 計 畫 九 月 第 一 梯 次, 推 動 彌 補 放 學 至 晚 間 的 這 段 空 窗 期, 預 計 投 入 一 千 九 百 萬 元, 結 合 學 校 與 社 福 機 構, 讓 弱 勢 孩 子 能 獲 得 照 顧 ( 張 錦 弘,2008 年 9 月 4 日 ; 陳 祥 麟,2008 年 8 月 23 日 ; 薛 荷 玉,2008 年 8 月 25 日 ; 嚴 文 廷,2008 年 8 月 23 日 ) 而 第 一 階 段 率 先 針 對 財 力 三 級 且 國 小 學 童 輟 學 率 高 的 新 竹 縣 南 投 縣 雲 林 縣 嘉 義 縣 高 雄 縣 屏 東 縣 台 東 縣 花 蓮 縣 基 隆 市 等 九 個 縣 市 先 行 試 辦 梯 次, 申 請 的 學 校 非 常 踴 躍, 高 達 一 百 一 十 九 件, 但 申 請 通 過 的 件 數 為 九 十 六 件, 其 中 有 五 十 七 件 是 國 小, 三 十 九 件 是 民 間 團 體 ( 教 育 部 社 教 司 第 四 科,2008a) 主 要 的 對 象 為 低 收 入 戶 家 庭 之 學 童 單 親 失 親 隔 代 教 養 家 境 特 殊 亟 需 關 懷 等 之 弱 勢 家 庭 學 童, 並 採 以 小 班 制, 每 班 十 五 人 為 原 則 ( 教 育 部 社 教 司 第 四 科,2008b) 教 育 部 社 教 司 長 朱 楠 賢 表 示, 目 前 國 小 課 後 輔 導 計 畫 只 到 下 午 六 點, 但 很 多 弱 勢 學 童 在 六 點 後, 家 裡 仍 然 沒 有 大 人 在 家, 因 此, 教 育 部 從 本 學 期 起 推 動 夜 光 天 使 點 燈 計 畫, 銜 接 六 點 以 後 的 課 後 輔 導 和 照 顧, 每 天 兩 小 時, 還 包 括 陪 伴 吃 一 頓 晚 餐, 讓 弱 勢 學 童 在 晚 上 九 點 前, 都 可 以 前 往 國 小 教 室 社 區 圖 書 館 登 記 有 案 的 文 教 基 金 會 宗 教 團 體 會 所 等, 由 教 師 或 志 工 陪 伴 寫 作 業 閱 讀 欣 賞 影 片 說 故 事 及 運 動 等 ( 楊 惠 芳,2008 年 10 月 29 日 ; 薛 荷 玉,2008 年 8 月 25 日 ) 從 規 劃 書 看 來 其 師 資 來 源 分 為 六 類, 分 別 為 ( 一 ) 正 式 教 師 ( 二 ) 具 有 教 師 資 格 之 儲 備 教 師 ( 三 ) 具 家 庭 教 育 專 業 人 員 資 格 者 ( 四 ) 家 庭 教 育 中 心 志 工 退 休 公 教 人 員 ( 五 ) 經 縣 市 政 府 認 定 屬 偏 遠 鄉 鎮 地 區 得 就 地 選 擇 學 校 ( 社 區 ) 志 工 媽 媽 擔 任 講 師 ( 六 ) 公 私 立 大 專 校 院 在 學 學 生 所 以 在 師 資 方 面 是 足 夠 且 符 合 專 業 的 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 實 施 自 今, 協 助 與 造 福 了 許 多 弱 勢 孩 童 的 家 庭, 如 聯 合 報 第 A9 版 報 導 了 楊 怡 貞 小 朋 友 的 案 例 : 基 隆 暖 江 國 小 六 年 級 的 楊 怡 貞 是 低 收 入 戶, 母 親 許 麗 慧 因 糖 尿 病 須 洗 腎, 視 力 差, 已 截 趾 行 動 不 便 楊 怡 貞 和 讀 小 二 的 弟 弟, 參 加 中 華 基 督 教 浸 信 會 聖 光 堂 的 夜 間 天 使 班, 楊 小 弟 剛 進 小 學 時 常 考 一 二 十 分, 課 輔 一 年 已 進 步 到 九 十 幾 分 ( 張 錦 弘,2008 年 9 月 4 日 ) 從 上 述 楊 怡 貞 小 朋 友 的 例 子, 可 證 實 許 天 威 (1986) 陳 長 春 (1992) 陳 淑 華 (2004) Linan-Thompson, Vaughn, Prater & Cirino(2006) Pikulski(1994) Torgesen(2000) 指 出 補 救 教 學 確 實 可 有 效 的 提 高 弱 勢 學 生 的 學 習 成 就 當 然 這 樣 的 案 例 不 只 一 個, 又 如 國 語 日 報 第 2 版 的 報 導 指 出 : 基 隆 市 八 斗 國 小 學 生 林 達 偉, 父 親 是 原 住 民, 母 親 來 自 中 國 大 陸 平 時 父 母 都 要 到 海 邊 撿 海 產, 他 只 好 獨 自 在 家 林 達 偉 的 母 親 說, 她 沒 有 學 過 注 音 符 號, 無 法 教 孩 子, 有 了 這 項 計 畫, 孩 子 可 以 在 教 師 指 導 下 寫 功 課, 也 可 以 學 習 美 勞 等, 讓 家 人 很 放 心 ( 楊 惠 芳,2008 年 9 月 4 日 ) 第 26 卷 第 3 期 研 習 資 訊 49
4 由 此 可 知, 在 家 長 及 學 生 方 面 是 持 肯 定 的 態 度 同 樣 地, 在 教 師 的 眼 中, 也 對 此 計 畫 的 實 施 報 以 熱 烈 的 掌 聲 與 支 持, 中 國 時 報 第 A7 版 報 導 了 兩 位 校 長 稱 讚 此 政 策 : 內 彎 國 小 校 長 鄭 陳 宏 過 去 在 秀 巒 國 小 服 務 期 間, 就 實 施 住 校 制 度 他 說, 很 多 山 區 小 朋 友 留 在 學 校 有 吃 有 住, 比 在 家 中 獲 得 更 好 的 照 顧, 教 育 部 推 動 夜 光 天 使 點 燈 計 畫 是 一 項 很 好 的 制 度, 可 縮 短 教 育 權 的 城 鄉 差 距 屏 東 麟 洛 國 小 校 長 鍾 祥 憑 也 非 常 支 持 這 項 計 畫, 可 以 使 單 親 隔 代 教 養 低 收 入 戶 的 孩 童 晚 上 有 得 吃 還 有 人 指 導 功 課 該 校 將 把 計 畫 輔 導 班 設 在 圖 書 室 裡, 讓 小 朋 友 做 完 功 課, 還 可 以 培 養 閱 讀 興 趣 ( 陳 權 欣 周 麗 蘭 張 朝 欣 廖 志 晃 吳 江 泉,2008 年 8 月 25 日 ) 而 身 處 原 住 民 部 落 第 一 線 的 田 紹 平 老 師 指 出 : 紅 葉 村 紅 葉 國 小 只 有 35 個 學 生, 幾 乎 都 是 布 農 族, 父 母 大 多 出 外 工 作, 隔 代 教 養 與 單 親 的 狀 況 很 嚴 重, 他 從 小 也 是 這 樣 長 大, 他 強 調, 生 命 教 育 與 品 格 養 成 還 是 他 們 最 著 重 的 區 塊, 利 用 補 助 經 費 添 購 繪 本 與 影 帶, 讓 孩 子 在 週 一 至 週 五 晚 上 6 點 半 至 8 點 半 這 段 期 間, 多 少 學 到 些 知 識 田 紹 平 笑 說 : 以 前 真 的 非 常 陽 春, 幾 乎 只 有 老 師 和 學 生, 如 今 有 這 些 經 費, 當 然 想 要 讓 他 們 獲 得 更 好 的 照 顧 ( 嚴 文 廷,2008 年 8 月 23 日 ) 由 上 述 四 至 五 篇 的 報 導 看 來, 第 一 梯 次 的 試 辦 結 果 成 效 非 常 良 好, 也 促 使 了 教 育 部 決 定 自 十 一 月 起 開 放 所 有 縣 市 為 第 二 梯 次 的 申 請, 不 過 每 個 縣 市 僅 能 以 十 五 個 據 點 為 限 ㆕ 分 析 與 討 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 從 目 前 的 成 效 面 看 來, 似 乎 在 師 長 家 長 及 學 生 都 有 不 錯 的 迴 響 但 在 政 策 推 行 的 過 程 中, 我 們 不 得 不 以 先 前 的 關 懷 弱 勢 弭 平 落 差 課 業 輔 導 課 後 照 顧 服 務 方 案 教 育 菁 英 風 華 再 現 計 畫 教 育 部 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 計 畫 及 教 育 史 懷 哲 服 務 計 畫 等 執 行 過 程 與 結 果 作 為 前 車 之 鑑, 本 段 將 針 對 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 及 實 施 多 年 的 教 育 部 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 計 畫 以 圖 表 的 方 式 作 概 略 性 異 同 比 較 與 分 析 ( 表 1) 研 習 資 訊 50 第 26 卷 第 3 期 98.06
5 表 1 夜 光 使 點 燈 專 案 計 畫 與 教 育 部 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 計 畫 異 同 比 較 相 似 點 1. 目 的 : 實 現 弱 勢 關 懷, 照 顧 孩 童 與 少 年 的 學 習 權 益 與 身 心 發 展 2. 師 資 : 以 國 小 現 職 老 師 退 休 老 師 相 關 學 科 教 學 知 能 受 師 資 培 育 受 特 殊 教 育 訓 練 國 小 儲 備 教 師 其 他 教 學 人 員 3. 申 請 程 序 : 依 教 育 部 頒 發 相 關 辦 法 進 行 申 請 4. 申 請 標 準 : 原 住 民 學 生 身 心 障 礙 人 士 子 女 及 身 心 障 礙 學 生 低 收 入 失 親 單 親 及 隔 代 教 養 家 庭 子 女 學 習 成 就 低 落 之 弱 勢 者 5. 成 果 考 核 : 參 與 實 施 之 教 師 及 學 校 均 須 配 合 教 育 部 相 關 考 核 授 課 時 間 課 程 內 容 夜 光 計 畫 相 異 點 週 一 至 週 五 接 續 國 小 課 後 照 顧 服 務 方 案 之 結 束 時 間 辦 理, 每 週 至 少 擇 3 天 共 計 10 小 時 為 原 則 ( 每 天 起 訖 時 間 由 辦 理 單 位 決 定 ), 每 天 最 遲 至 夜 間 9 時 止 繪 本 欣 賞 影 片 欣 賞 說 故 事 口 述 歷 史 美 勞 運 動 或 伴 讀 ( 寫 ) 作 業 等 方 式 進 行 攜 手 計 畫 除 早 自 習 及 午 休 外, 以 課 餘 時 間 實 施 進 行 為 原 則 針 對 學 科 不 足 處 加 強 輔 導 膳 食 夜 光 計 畫 提 供 膳 食 攜 手 計 畫 無 提 供 膳 食 師 資 舉 辦 單 位 夜 光 計 畫 經 縣 市 政 府 認 定 屬 偏 遠 鄉 鎮 地 區 得 就 地 選 擇 學 校 ( 社 區 ) 志 工 媽 媽 擔 任 講 師 夜 光 計 畫 除 了 由 學 校 辦 理 外, 尚 可 由 合 理 之 民 間 社 團 文 教 基 金 會 及 宗 教 團 體 辦 理 以 國 小 現 職 退 休 老 師 相 關 學 科 教 學 知 能 受 師 資 培 育 受 特 殊 教 育 訓 練 國 小 儲 備 教 師 其 他 教 學 人 員 為 原 則 攜 手 計 畫 則 以 學 校 單 位 辦 理 為 主 資 料 來 源 : 研 究 者 參 考 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 與 教 育 部 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 計 畫 自 行 整 理 第 26 卷 第 3 期 研 習 資 訊 51
6 綜 合 上 表 的 整 理, 我 們 可 以 看 出 兩 個 計 畫 的 本 身, 在 相 似 點 上, 從 目 的 師 資 申 請 程 序 申 請 標 準 及 成 果 考 核 方 面 均 屬 雷 同 而 在 差 異 點 上, 夜 光 計 畫 在 授 課 時 間 上, 每 週 至 少 擇 3 天 共 計 10 小 時 為 原 則 此 外 更 提 供 膳 食 等 服 務, 而 在 課 程 上, 較 不 偏 重 學 科 能 力 的 強 化, 反 而 以 最 基 本 的 知 識 學 習 為 主 軸, 為 最 大 不 同 處 之 一 但 其 另 外 一 層 意 涵, 則 是 要 以 學 童 放 學 後 之 托 育 及 照 顧 為 主, 以 減 少 放 學 後 弱 勢 家 庭 的 家 長 照 顧 之 負 擔, 此 性 質 雷 同 於 坊 間 之 安 親 班 的 作 用 且 師 資 方 面 及 辦 理 單 位 走 向 民 間 團 體, 如 夜 光 計 畫 除 了 既 有 的 師 資 外, 尚 融 入 社 區 的 志 工 媽 媽 的 協 助, 以 達 人 力 充 份 之 運 用, 且 藉 由 民 間 社 團 文 教 基 金 會 及 宗 教 團 體 辦 理 等 非 營 利 組 織 的 協 助 提 高 此 政 策 的 執 行 績 效 ㈤ 夜 光 使 點 燈 專 案 計 畫 的 檢 討 與 建 議 以 下 提 出 四 點 作 為 作 者 在 耙 梳 相 關 研 究 後, 並 對 照 現 階 段 執 行 的 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 狀 況 提 出 的 檢 示 與 建 議 : ( 一 ) 簡 化 行 政 作 業 表 格 及 教 學 成 果 表 單 的 複 雜 性 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 規 劃 書 的 第 十 二 點 中 提 出 : 補 助 成 效 考 核 是 依 據 辦 理 單 位 填 報 每 據 點 活 動 日 誌 表 ( 日 誌 中 之 講 師 工 作 人 員 須 親 自 簽 名 ) 學 童 送 返 週 誌 表 ( 如 附 表, 送 返 人 員 或 安 置 地 點 負 責 人 須 親 自 簽 名 ) 及 參 加 者 之 名 冊 等, 在 將 每 月 送 請 試 辦 縣 ( 市 ) 政 府 教 育 局 ( 處 ) 查 核 而 這 樣 複 雜 的 作 業 流 程, 在 王 潔 真 (2008) 及 羅 時 桓 (2008) 研 究 中 發 現, 在 過 去 實 施 過 的 教 育 部 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 計 畫, 教 師 認 為 行 政 作 業 方 面 最 大 的 問 題 為 填 寫 的 表 件 太 多 ; 教 師 對 於 成 果 填 報 有 意 見, 並 且 覺 得 無 意 義, 因 此 所 填 報 出 來 的 結 果 是 受 到 質 疑 的, 希 冀 未 來 的 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 能 簡 化 行 政 作 業 表 格 及 教 學 成 果 表 單 的 複 雜 性 ( 二 ) 提 前 開 辦 的 時 間 點 一 般 小 學 過 完 暑 假 開 學 時 為 八 月 中 旬 左 右, 而 教 育 部 執 行 的 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 遲 至 五 月 才 開 始 申 請, 待 通 過 後 都 已 開 學 有 一 段 時 間 了, 如 第 一 梯 次 的 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 就 約 在 九 月 多 開 辦, 洪 麗 雯 (2006) 研 究 指 出, 若 能 配 合 學 期 時 段 開 辦 讓 弱 勢 學 生 能 多 些 補 救 教 學 時 間, 配 合 各 班 級 課 程 進 行 補 救 教 學, 以 達 成 最 佳 的 補 救 教 學 效 果, 有 效 提 升 學 習 能 力 ( 三 ) 加 強 教 師 素 質 甄 選 雖 然 依 據 規 劃 書 可 瞭 解 協 助 輔 導 的 教 師 在 專 業 及 來 源 上 是 充 足 的 但 並 非 每 個 教 師 都 讚 許 這 樣 的 輔 導 政 策, 因 為 可 能 教 師 本 身 也 有 孩 子, 也 可 能 教 師 有 個 人 的 私 事, 羅 時 桓 (2008) 研 究 指 出 校 內 教 師 缺 乏 意 願, 再 加 上 對 填 寫 繁 瑣 的 行 政 作 業 表 格 及 教 學 成 果 表 單 更 是 讓 校 內 教 師 無 法 認 同, 所 以 在 教 師 甄 選 上 需 花 更 多 的 時 間 瞭 解 老 師 的 狀 態 與 解 說 政 策 的 美 意, 以 吸 收 更 優 質 的 教 師 投 入 輔 導 弱 勢 的 孩 童 洪 麗 雯 (2006) 指 出 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 補 救 教 學 的 對 象 為 班 上 成 績 落 後 的 弱 勢 學 生, 這 些 學 生 缺 乏 自 信 學 習 意 願 低 落 學 習 成 效 比 一 般 學 生 緩 慢 因 此 在 授 課 教 師 上 更 須 聘 任 有 愛 心 耐 心, 肯 用 心 思 考 的 教 師 且 更 重 要 的 是, 老 師 們 更 該 發 揮 轉 化 型 知 識 份 子 (transformative intellectuals) 的 能 力 察 覺 孩 子 們 真 正 需 要 的 是 什 麼? 到 底 什 麼 樣 的 因 素 導 致 他 們 無 法 專 心 的 學 習? 孩 子 需 要 的 也 許 不 只 是 一 個 知 識 的 傳 遞 者, 也 可 能 是 一 個 聽 眾 一 個 同 理 者 一 個 願 意 去 聽 她 內 心 的 聲 音 的 人 不 是 照 本 宣 科 的 把 在 正 式 課 程 中 的 那 套 階 級 式 的 教 導 模 式 帶 到 課 後 輔 導 來, 而 是 要 對 症 下 藥, 這 才 是 補 救 教 學 的 治 本 真 諦 ( 四 ) 篩 選 出 真 正 需 要 幫 忙 的 孩 子 研 習 資 訊 52 第 26 卷 第 3 期 98.06
7 規 劃 書 中 明 定, 每 班 採 以 十 五 人 小 班 制 為 原 則 但 在 往 年 的 經 驗 中 卻 不 然, 因 為 王 潔 真 (2008) 指 出 在 執 行 對 象 的 普 及 度 方 面, 可 以 看 到 的 是 小 學 校 有 超 收 的 情 形, 但 是 大 學 校 有 符 合 資 格 卻 未 為 其 申 請 上 課 輔 的 狀 況 存 在 若 學 生 真 的 需 要 幫 助, 多 為 其 申 請 補 助 是 可 以 被 接 受 的 只 是, 有 符 合 資 格 卻 未 能 來 加 入 攜 手 計 畫 的 情 形, 卻 是 各 個 學 校 單 位 應 當 加 以 注 意 的 蔡 元 隆 (2006:28) 曾 以 原 住 民 的 舉 例 說 : 若 因 原 住 民 擁 有 特 定 的 血 統, 便 可 憑 藉 著 加 分 制 進 入 好 的 學 校 就 讀, 那 麼 對 於 為 了 生 活 不 得 不 到 偏 遠 山 區 從 事 農 業 生 產 的 漢 人 子 弟 們, 由 於 血 統 條 件 上 的 限 制, 無 他 們 的 教 育 資 源 多 麼 貧 乏, 卻 無 法 獲 得 任 何 的 彌 補, 這 般 的 教 育 制 度 是 否 公 平 呢? 蔡 元 隆 及 王 潔 真 的 說 法 確 實 值 得 我 們 深 思, 因 為 就 教 育 社 會 學 的 觀 點, 社 經 地 位 較 高 的 原 住 民 所 持 的 優 勢 可 能 會 再 製 他 們 的 學 業 成 就, 而 真 正 需 要 幫 助 的 原 住 民 呢? 這 樣 的 案 例 可 能 會 發 生 在 申 請 夜 光 天 使 點 燈 專 案 計 畫 中, 規 劃 書 中 提 到 以 低 收 入 戶 為 優 先, 單 親 失 親 隔 代 教 養 家 境 特 殊 亟 需 關 懷 等 之 弱 勢 家 庭 學 童 為 次 要, 若 依 一 班 十 五 個 人 為 原 則 下, 倘 若 第 十 五 個 名 額 符 合 單 親 失 親 隔 代 教 養 的 小 孩, 但 他 卻 不 符 合 低 收 入 戶 下, 那 他 是 否 能 通 過 申 請 呢? 抑 或 是 他 通 過 申 請 後 但 出 現 了 第 十 六 個 符 合 兩 大 條 件 的 孩 子, 那 原 先 通 過 的 孩 子 是 否 申 請 被 駁 回 呢? 這 是 否 違 反 了 教 育 機 會 均 等 的 原 則 呢? 參 考 文 獻 王 潔 真 (2008) 國 民 小 學 攜 手 計 畫 之 政 策 執 行 研 究 以 苗 栗 縣 為 例 私 立 逢 甲 大 學 公 共 政 策 所 碩 士 文, 未 出 版, 台 中 王 麗 雲 甄 曉 蘭 (2007) 台 灣 偏 遠 地 區 教 育 機 會 均 等 政 策 模 式 之 分 析 與 反 省 教 育 研 究 集 刊, 36,25-46 吳 佳 儒 (2009) 國 民 小 學 實 施 攜 手 計 畫 - 課 後 扶 助 方 案 之 研 究 以 臺 北 縣 乙 所 小 學 為 例 私 立 淡 江 大 學 教 育 政 策 與 領 導 研 究 所 碩 士 文, 未 出 版, 臺 北 吳 清 山 林 天 佑 (2003) 教 育 小 辭 書 台 北 : 五 南 洪 麗 雯 (2006) 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 實 施 成 效 評 估 研 究 以 J 校 國 語 科 為 例 國 立 雲 林 科 技 大 學 技 術 及 職 業 教 育 研 究 所 碩 士 文, 未 出 版, 雲 林 張 嘉 寧 (2008) 國 民 中 學 實 施 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 方 案 成 效 之 研 究 國 立 嘉 義 大 學 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 文, 未 出 版, 嘉 義 張 錦 弘 (2008 年 9 月 4 日 ) 夜 光 天 使 點 燈, 政 府 助 貧 童 課 輔 聯 合 報, 第 A9 版 教 育 部 社 教 司 第 四 科 (2008a) 教 育 部 推 動 夜 光 天 使 點 燈 專 案 試 辦 據 點 複 審 核 定 名 單 2008 年 12 月 4 日, 取 自 教 育 部 推 動 夜 光 天 使 點 燈 專 案 試 辦 據 點. 複 審 核 定 名 單.doc. 教 育 部 社 教 司 第 四 科 (2008b) 教 育 部 推 動 夜 光 天 使 點 燈 專 案 試 辦 計 畫 2008 年 12 月 4 日, 取 自 教 育 部 夜 光 天 使 點 燈 計 畫 乙 案.doc. 許 天 威 (1986) 學 習 障 礙 者 之 教 育 臺 北 : 五 南 陳 長 春 (1992) 加 強 補 救 教 學 的 意 義 中 縣 文 教,13,17-18 陳 淑 麗 (2004) 轉 介 前 介 入 對 原 住 民 閱 讀 障 礙 診 斷 區 辨 效 度 之 研 究 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 殊 教 第 26 卷 第 3 期 研 習 資 訊 53
8 育 研 究 所 博 士 文, 未 出 版, 台 北 陳 淑 麗 (2008) 國 小 弱 勢 學 生 課 業 輔 導 現 況 調 查 之 研 究 台 東 大 學 教 育 學 報,19(1),1-32 陳 淑 麗 熊 同 鑫 (2004) 台 東 地 區 弱 勢 國 中 學 生 課 輔 現 況 與 困 難 之 探 討 教 育 資 料 與 研 究 雙 月 刊,76, 陳 祥 麟 (2008 年 8 月 23 日 ) 夜 光 天 使 課 輔, 上 百 處 點 燈 國 語 日 報, 第 2 版 陳 權 欣 周 麗 蘭 張 朝 欣 廖 志 晃 吳 江 泉 (2008 年 8 月 25 日 ) 孩 子 不 再 趴 趴 走, 偏 鄉 校 長 支 持 中 國 時 報, 第 A7 版 黃 佳 凌 (2005) 教 育 優 先 區 計 畫 國 民 小 學 學 習 弱 勢 學 生 學 習 輔 導 之 研 究 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 系 碩 士 文, 未 出 版, 高 雄 楊 惠 芳 (2008 年 10 月 29 日 ) 夜 光 天 使 課 輔, 關 照 全 國 弱 勢 兒 國 語 日 報, 第 2 版 楊 惠 芳 (2008 年 9 月 4 日 ) 夜 光 天 使 課 輔, 九 縣 市 動 起 來 國 語 日 報, 第 2 版 蔡 元 隆 (2006) 批 判 教 育 學 敲 醒 後 現 代 的 喪 鐘 新 法 新 制 下 原 住 民 加 分 35% 合 理 嗎? 教 育 社 會 學 通 訊 期 刊,68,24-31 鄭 文 淵 (2008) 桃 園 縣 國 民 中 學 攜 手 計 畫 - 課 後 扶 助 政 策 執 行 現 況 之 研 究 國 立 新 竹 教 育 大 學 教 育 學 系 碩 士 文, 未 出 版, 新 竹 薛 荷 玉 (2008 年 8 月 25 日 ) 夜 光 天 使 點 燈, 照 亮 1500 弱 勢 生 聯 合 報 第 C4 版 謝 佩 容 (2007) 以 行 動 研 究 改 善 弱 勢 之 家 庭 國 小 學 童 課 後 輔 導 方 案 執 行 的 歷 程 國 立 成 功 大 學 護 理 學 系 碩 士 文, 未 出 版, 臺 南 羅 時 桓 (2008) 攜 手 計 畫 課 後 扶 助 在 學 校 實 施 現 況 之 研 究 - 以 苗 栗 縣 國 民 小 學 為 例 國 立 新 竹 教 育 大 學 社 會 科 教 育 學 系 碩 士 文, 未 出 版, 新 竹 嚴 文 廷 (2008 年 8 月 23 日 ) 夜 光 天 使 為 弱 勢 兒 課 後 點 燈 台 灣 立 報, 第 1 版 Linan-Thompson, S., Vaughn, S., Prater, K. & Cirino, P. (2006). The response to intervention of English language learners at risk foe reading problems. Journal of Learning Disabilities, 39 (5), Pikulski, J. J. (1994). Preventing reading failure: A review of five effective program. The Reading Teacher, 48 (1), Shanahan, T., & Barr, R. (1995). Reading recovery: An independent evaluation of the effectsof an early instructional intervention for at risk learners. Reading Research Quarterly, 30, Torgesen, J. K. (2000).Individual differences in response in response to early interventions in reading: The lingering problems of treatment resisters. Learning Disabilities Research and Practices, 15 (1), Wasik, B. A., & Slavin, R.R. (1993). Preventing early reading failure with one-to-one tutoring:a review of five programs. Reading Research Quarterly, 28 (2), 研 習 資 訊 54 第 26 卷 第 3 期 98.06
目 录
目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
在 中 国 的 需 求 分 析 考 察 了 教 师 培 训 者 发 展 教 师 培 训 和 职 业 院 校 教 师 培 训 中 的 教 师 需 求 近 期 对 于 全 英 文 授 课 (EMI) 的 教 师 需 求 有 了 更 多 的 关 注 普 遍 性 的 需 求 ; 教 师 培 训 者 技 能
英 中 双 方 发 言 人 和 发 言 英 方 发 言 人 和 Sam Ayton 英 国 大 使 馆 文 化 教 育 处 一 等 秘 书 兼 英 语 发 展 部 中 国 区 主 任 Sam Ayton 在 国 际 英 语 语 言 教 学 和 评 估 领 域 有 15 年 以 上 的 工 作 经 验 2014 年 以 来, 她 就 任 英 国 大 使 馆 文 化 教 育 处 英 语 发 展 部 中
個人基本資料
(2001) (2001) 86 79 82 86 86 83 85Artiles & McClafferty, 1998; Broussea u, Book, & Byers, 1988; Nettle, 1998; Smith, 1997; Tillema, 2000 B1 B2 B1 1-18 19-30 31-49 50-60 B2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
ARCLE No.2
The Relationship between Alphabetical Knowledge and Phonological Awareness among Elementary School Children Mitsue ALLEN-TAMAI Chiba University Abstract This study investigates the effect of teaching the
目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25
公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
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万 小 雁 包 云 轩 严 明 良 袁 成 松 钱 玮 利 用 沪 宁 高 速 公 路 实 时 监 测 的 气 象 数 据 分 析 了 年 月 日 发 生 在 沪 宁 高 速 公 路 镇 江 段 团 雾 过 程 的 气 象 要 素 变 化 通 过 模 式 耦 合 三 种 不 同 陆 面 方 案 对 此 次 过 程 进 行 了 数 值 模 拟 旨 在 检 验 模 式 耦 合 陆 面 方 案 对 镇 江
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: 兼 评 边 燕 杰 丘 海 雄 的 企 业 的 社 会 资 本 及 其 功 效 刘 林 平,,,,,,,,,,, : (, ),,, : ; ; 书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,, 社 会 学 研 究.,,,,, :,,,,,,, 1,,,,,,,, (. ),,,,,,,, (, : ) :,, 1 亚 当
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北京农学院2014年就业质量年度报告
前 言 北 京 农 学 院 是 一 所 农 科 特 色 鲜 明 多 科 融 合 的 北 京 市 属 都 市 型 高 等 农 业 院 校, 始 建 于 1956 年, 几 经 变 迁 数 易 校 名, 1965 年 正 式 升 格 为 大 学,1978 年 经 国 务 院 批 准 定 名 为 北 京 农 学 院 学 校 坐 落 于 北 京 市 昌 平 区 回 龙 观 镇, 毗 连 中 关 村 生 命
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欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
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思 想 意 识 形 态 与 历 史 两 个 初 步 的 问 题 之 二 包 弼 德 哈 佛 大 学 东 亚 语 言 文 明 系 美 国!!!! # !!!!!!! !!!!!!!!! # # !! & & !!! # # # !! & & # # #! # !!!!!!!!!!! # #! # # !!!!!! &! & # # # # # & #! # # # ( ) # #! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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主 持 人 段 成 荣 一 年 一 度 的 春 运 大 潮 又 来 临 了 近 期 国 家 发 改 委 铁 道 部 交 通 运 输 部 等 八 部 门 部 署 了 年 全 国 春 运 工 作 据 估 计 今 年 春 运 全 国 旅 客 运 量 将 达 到 亿 人 次 比 年 春 运 增 长 自 年 以 来 每 年 春 节 前 后 春 运 都 会 成 为 最 引 人 关 注 的 社 会 事 件 引 发
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黄 玺 瑛 魏 东 平 全 球 地 壳 应 力 状 态 对 于 地 学 及 相 关 领 域 科 学 研 究 意 义 重 大 因 此 测 量 全 球 地 壳 应 力 并 绘 制 全 球 地 壳 应 力 图 一 直 受 到 国 际 地 学 界 广 泛 关 注 年 开 始 实 施 的 世 界 应 力 图 计 划 以 下 简 称 经 各 国 专 家 多 年 合 作 和 努 力 工 作 现 已 出 版 了 最
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組 員 : 周 樂 然 姜 歷 強 容 艷 娟 陳 曉 丹 謝 立 瓊 組 長 : 陳 春 苗 1 目 錄 家 庭 教 育 對 小 孩 成 長 的 影 響 3 朋 友 和 同 學 如 何 影 響 小 孩 子 的 成 長 5 電 視 文 化 對 小 孩 子 成 長 的 影 響 7 現 代 文 明 的 影 響 10 小 孩 子 的 教 育 情 況 12 附 件 1.. 拉 五 米 家 小 孩 子 生 活
壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
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欧 洲 穆 斯 林 头 巾 事 件 代 际 差 异 与 社 会 融 合 郭 灵 凤 自 世 纪 年 代 以 来 穆 斯 林 移 民 的 融 合 问 题 就 成 为 欧 洲 各 国 政 府 面 临 的 难 题 穆 斯 林 妇 女 坚 持 佩 戴 头 巾 挑 战 了 学 校 乃 世 俗 场 所 的 欧 洲 主 流 社 会 价 值 观 但 是 欧 洲 穆 斯 林 并 不 等 于 伊 斯 兰 极 端 分 子
一 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 及 主 要 政 治 因 素 关 于 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 加 利 福 尼 亚 州 立 大 学 教 授 将 移 民 过 程 分 为 个 阶 段 即 第 一 阶 段 是 年 以 前 这 时 期 移 入 中 国 东 北 的 朝
年 第 期 南 洋 问 题 研 究 总 第 期 试 论 近 代 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 原 因 兼 与 华 人 移 民 东 南 亚 之 比 较 曹 善 玉 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 世 纪 年 代 到 世 纪 年 代 大 批 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 表 面 上 看 政 治 强 制 曾 是 导 致 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 突 出 原 因 但
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晚 霞 还 是 晨 曦 对 早 期 启 蒙 说 三 种 质 疑 的 回 应 许 苏 民! 关 于 明 清 之 际 的 早 期 启 蒙 说 跨 越 晚 明 清 初 清 中 期 三 个 历 史 时 段 与 此 相 应 对 这 三 个 时 段 的 学 术 思 潮 是 否 具 有 启 蒙 性 质 的 质 疑 也 产 生 了 三 种 强 有 力 的 学 说 即 中 古 异 端 说 正 统 儒 家 说 和 遵
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庄 孔 韶 :,,, -., - -. - -.,,, - ',.,, -.,, -. : ( ),,,,,,,,,,,,?,?,, ( ) (, : ), ( ),,,,, ,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
社 会 学 研 究., ( 二 ) 社 会 的 生 产 作 为 独 特 的 转 型 问 题,, :,,,, :,, :,?,?,,, ( ),, (. ) (- ) ( ), (. ) ( )(, ), : +,? 1 ( 三 ) 转 型 社 会 与 转 型 社 会 学 的 使 命,,,,,,, 1
: 沈 原 : 多 年 来, 人 们 对 改 革 开 放 以 来 所 创 造 的 经 济 奇 迹 谈 论 甚 多, 而 对 促 动 这 一 经 济 奇 迹 的 体 制 奇 迹, 即 权 力 与 市 场 的 结 合, 却 始 终 着 墨 很 少 转 型 社 会 学 企 图 面 对 这 一 体 制 奇 迹 及 其 所 引 发 的 诸 种 问 题 为 此, 必 须 努 力 寻 求 工 具 实 证 主 义
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
李 自 然 % 试 论 乾 隆 对 回 民 的 政 策 兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! # # # # #! # # & # # ( # # ) # # # # # & 清 高 宗 实 录 卷 清 高 宗 实 录 卷 ( 清 高 宗 实 录 卷
兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 李 自 然 本 文 针 对 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 一 文 中 乾 隆 # 歧 视 回 民 的 观 点 通 过 大 量 的 史 料 和 事 件 的 分 析 论 证 乾 隆 没 有 歧 视 回 民 乾 隆 回 民 歧 视 %! & & 美 乔 森 纳 % 李 普
第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
会 文 化 的 封 闭 隔 绝 政 治 的 对 立 与 社 会 制 度 的 差 异 迫 使 这 些 大 陆 迁 台 的 外 省 人 # 变 成 了 有 家 归 不 得 的 流 亡 者 与 故 乡 的 一 切 从 此 天 各 一 方 摆 荡 在 新 旧 环 境 的 焦 躁 中 这 些 跋 涉 过 动
以 左 心 房 漩 涡! 为 探 究 中 心 黄 雅 莉 新 竹 教 育 大 学 中 国 语 文 系 台 湾 新 竹 左 心 房 漩 涡! 一 书 在 擅 长 说 理 的 王 鼎 钧 绝 大 数 冷 静 的 文 风 中 是 少 有 的 浓 重 笔 墨 作 者 以 其 独 特 的 诗 化 笔 法 抒 情 亦 以 最 精 炼 的 文 字 与 独 特 的 结 构 来 写 他 对 人 生 的 感 悟 全 书
# # # # # # #!# # 铏 描 写 的 这 个 故 事 当 然 是 出 于 想 象 # 和 傅 会 # 而 作 为 便 于 讨 论 相 关 问 题 我 们 有 必 要 先! %!! #!!!!!!!!!!!! #!! #! # # 鷟 的 游 仙 窟! 记 叙 其 与 崔 十 娘 五 嫂
黄 仁 生 # #! 一 从 虞 集 的 写 韵 轩 记! 说 起 # 铏 用 于 其 所 作 文 言 小 说 集 之 名! 唐 之 才 人 于 经 艺 道 学 有 见 者 少 徒 知 好 为 文 辞 闲 暇 无 所 用 心 辄 想 象 幽 怪 遇 合 才 情 恍 惚 之 事 作 为 诗 章 答 问 之 意 傅 会 以 为 说 盍 簮 之 次 各 出 行 卷 以 相 娱 玩 非 必 真 有 是 事
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: * 潘 毅 内 容 提 要 : 本 文 试 图 创 造 一 种 抗 争 文 体 ( ) 一 种 期 望 打 开 个 体 抗 争 经 验 的 崭 新 可 能 性 的 次 文 学 ( ) 这 种 抗 争 文 体 浪 迹 于 一 个 身 体 痛 楚 的 地 带 : 当 前 中 国 经 济 特 区 工 厂 生 活 中 的 尖 叫 ( ) 和 梦 魇 ( ) 我 将 追 溯 一 个 来 自 农 村 的 打
近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
合 情 合 理 即 是 好 法 # # # # 鸣 珂 劳 远 望 展 纸 托 情 深 世 乱 关 河 隔 旅 怀 岁 月 侵 家 珍 次 第 数 好 句 短 长 吟 清 越 东 山 志 流 风 自 可 钦! 理 要 层 层 觅 情 须 一 往 深 常 存 春 夏 意 不 让 雪 霜 侵 越 石 霄
# 谢 觉 哉 情 理 法 # 观 研 究 霍 存 福 谢 觉 哉 的 一 般 情 理 # 观 是 其 情 理 法 # 观 的 基 础 它 们 是 在 吸 收 中 国 文 化 传 统 的 优 秀 成 分 在 对 革 命 经 验 教 训 的 总 结 中 形 成 的 谢 老 指 出 革 命 不 排 斥 友 情 亲 情 传 宗 接 代 等 人 情 理 # 是 经 过 了 洗 练 的 情 # 对 肃 清 教
中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
劳 动 力 市 场 分 割 职 业 流 动 与 城 市 劳 动 者 经 济 地 位 获 得 的 二 元 路 径 模 式 吴 愈 晓 使 用 年 中 国 社 会 网 络 与 职 业 经 历 调 查 广 州 上 海 厦 门 济 南 和 西 安 城 市 数 据 检 验 了 改 革 以 后 影 响 中 国 城 市 劳 动 者 职 业 流 动 模 式 以 及 经 济 地 位 获 得 的 因 素 研 究 结 果
张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
Microsoft Word - 第四章_提升讀寫能力 20090702 finalr.doc
第 四 章 提 升 讀 寫 能 力 有 讀 寫 困 難 的 學 生 是 否 需 要 特 別 的 教 學 法 和 教 材? 如 何 改 善 學 生 的 閱 讀 理 解 能 力? 如 何 提 高 學 生 的 寫 作 興 趣 和 能 力? 怎 樣 有 效 地 運 用 朋 輩 輔 導, 以 支 援 有 讀 寫 困 難 的 學 生? 不 少 有 讀 寫 困 難 的 學 生 由 於 在 小 學 階 段 的 識
高教参考（2015年第1辑）
编 者 按 改 革 开 放 以 来, 我 国 教 育 进 行 了 多 次 改 革 当 初, 教 育 面 临 的 主 要 任 务 是 对 文 革 期 间 所 破 坏 的 教 育 教 学 系 统 进 行 恢 复, 开 启 真 正 意 义 上 的 教 育 改 革 是 1985 年 出 台 的 中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定 决 定 指 出 : 社 会 主 义 现 代 化 建 设
强迫症毁灭天才
封 面 强 迫 症 改 变 人 生 孟 刚 这 是 一 个 闻 所 未 闻 的 故 事 这 是 一 个 天 才 少 年 的 心 灵 成 长 史 这 是 一 部 性 格 与 命 运 的 启 示 录 这 是 一 把 开 启 心 锁 的 钥 匙 这 是 作 者 死 过 一 次 后 悟 出 的 自 我 心 理 疗 法 封 二 此 书 献 给 : 一 切 渴 望 解 除 心 理 痛 苦 者 一 切 渴 望 心
紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
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网 络 环 境 下 元 认 知 策 略 运 用 的 性 别 差 异 研 究 王 志 茹 ( 湖 北 大 学 外 国 语 学 院, 武 汉 430062) 摘 要 : 研 究 以 问 卷 的 形 式 对 参 加 网 络 英 语 课 程 学 习 的 520 名 大 学 生 的 元 认 知 策 略 使 用 中 的 性 别 差 异 进 行 调 查 研 究 采 用 独 立 样 本 T 检 验 对 性 别 差
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5 5 12 19 22 37 37 41 46 50 55 61 61 67 70 73 74 85 107 i 2-1.. 19 2-2.. 19 2-3.. 20 2-4.. 31 3-1 41 3-2 46 3-3 50 3-4 54 3-5 59 ii 2-1 7 2-2 15 2-3 30 iii empowerment 2002 1 1999 1998 Association for
國小三年級閱讀理解教學行動研究
國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 林 素 秋 國 立 屏 東 教 育 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 教 師 兼 研 究 主 任 中 文 摘 要 本 研 究 是 以 兒 童 讀 書 會 進 行 閱
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
目 錄 學 校 願 景 辦 學 宗 旨 --------------------------------------------------------- P.1 教 育 目 標 ------------------------------------------------------------
寧 波 第 二 中 學 學 校 週 年 報 告 二 零 一 一 年 二 零 一 二 年 度 目 錄 學 校 願 景 辦 學 宗 旨 --------------------------------------------------------- P.1 教 育 目 標 ----------------------------------------------------------------------
計 畫 案, 本 系 預 計 三 場 校 外 參 訪 活 動, 簡 述 如 下 : 參 訪 日 期 :3 月 28 日 ( 三 ), 參 訪 地 點 : 暨 南 大 學 集 集 小 鎮 參 訪 日 期 :4 月 27 日 ( 五 ), 參 訪 地 點 : 大 里 國 際 兒 童 英 語 村 國 立
100 學 年 度 第 二 學 期 應 用 英 語 系 ( 科 ) 期 初 系 務 會 議 會 議 紀 錄 一 開 會 時 間 :101 年 2 月 20 日 ( 星 期 一 ) 中 午 12 時 10 分 二 開 會 地 點 : 中 正 大 樓 3401 專 業 教 室 三 主 持 人 : 徐 沂 主 任 記 錄 : 施 娥 四 列 席 指 導 : 林 院 長 龍 五 出 席 人 員 : 如 簽
國土及公共治理14-0614-high.pdf
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评阅团队 全国职写作大赛 体现职业教学成果 推动交际能力全面发展 展现职学生写作风采 敬请关注大赛官网 www.writing-contest.org 查询大赛信息 更多外研资讯 精品图书 教学资源等信息 敬请登录 www.heep.cn 外 研 社 职 教 学 资 源 外 研 社 职 教 材 涵 盖 了 公 共 业 和 考 试 用 书 三 个 板 块 教 材 紧 密 结 合 职 教 学 需 求,
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唯 唯 唯 2014 年 毕 业 生 就 业 质 量 报 告 唯 唯 唯 唯 2014 年 12 月 目 录 1 引 言 2 1 2014 届 业 生 本 情 况 3 1.1 业 生 总 体 情 况.. 3 1.2 业 生 生 源 地 情 况.. 3 1.3 业 生 学 科 业 情 况.. 4 1.4 业 生 性 结 构.. 5 2 2014 届 业 生 就 业 情 况. 5 2.1 总 就 业 情
一 教 師 職 業 發 展 與 學 校 改 良 的 文 獻 回 顧 對 於 教 師 職 業 發 展 的 研 究 集 中 於 三 個 領 域 : 一 是 心 理 學 職 業 發 展 領 域 的 職 業 調 適 研 究, 其 主 要 關 注 個 體 入 職 後 的 各 種 職 業 心 理 表 現 ; 二
科 層 制 背 景 下 的 教 師 職 業 發 展 路 徑 與 學 校 改 良 以 廣 州 市 D 中 學 的 民 族 志 研 究 為 例 劉 錄 護 華 南 師 範 大 學 教 育 科 學 學 院 研 究 借 鑒 部 分 學 科 將 職 業 發 展 界 定 為 職 業 獲 取 資 源 能 力 變 化 的 概 念, 採 用 民 族 志 的 研 究 方 法, 以 科 層 制 理 論 為 解 釋 性 框
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Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative
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0 1 2 * Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M. (1997). Exceptional Learners: Introduction to Special Education (seventh ed.) Boston: Allyn & Bacon. 3 4 13.59% 34.13% 34.13% 0.13% 13.59% 0.13% 2.14% 2.14% :
教 育 科 學 期 刊
彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 及 其 影 響 因 素 之 研 究 * 吳 怡 儒 ** 蔡 文 榮 *** 李 林 滄 * 彰 化 縣 立 原 斗 國 民 中 學 數 學 教 師 ** 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 副 教 授 *** 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 研 究 所 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在
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甄 曉 蘭 偏 遠 國 中 教 育 機 會 不 均 等 問 題 與 相 關 教 育 政 策 初 探 1 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 三 輯 第 三 期 2007 年 9 月 頁 1-35 偏 遠 國 中 教 育 機 會 不 均 等 問 題 與 相 關 教 育 政 策 初 探 甄 曉 蘭 摘 要 為 瞭 解 偏 遠 地 區 學 校 實 踐 教 育 機 會 均 等 的 情 形, 本 研 究 特
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李 田 英 國 立 臺 灣 師 範 大 學 科 學 教 育 研 究 所 教 師 之 培 育 涵 蓋 四 個 階 段, 分 別 考 慮 四 個 問 題 :(1) 如 何 吸 引 優 秀 的 人 才 進 入 教 師 這 行 業 ;(2) 職 前 如 何 培 育 ;(3) 初 為 人 師 者 如 何 輔 導 ;(4) 在 職 教 育 如 何 規 劃, 以 維 持 教 師 之 水 準 筆 者 畢 業 於 國
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I 致 参 会 代 表 1 会 议 介 绍 3 总 日 程 5 特 别 活 动 7 开 幕 式 及 主 旨 报 告 (4 月 16 日 上 午 ) 9 专 题 报 告 (4 月 17 日 下 午 ) 13 专 题 论 坛 (4 月 16 日 下 午 ) 17 专 题 论 坛 发 言 摘 要 30 专 题 论 坛 一 : 大 学 英 语 课 程 改 革 与 模 式 创 新 30 专 题 论 坛 二 :
2016 年 第 3 期 夏 咏 梅 : 农 村 初 中 数 学 区 域 性 资 源 与 教 材 资 源 的 有 效 整 合 研 究 65 一 题 的 提 出 1. 程 改 革 形 势 的 需 要 程 资 源 是 新 程 改 革 所 提 出 的 一 个 重 要 概 念, 没 有 程 资 源 的 广
第 3 期 2016 年 6 月 上 海 教 育 评 估 研 究 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 3 Jun. 2016 农 村 初 中 数 学 区 域 性 资 源 与 教 材 资 源 的 有 效 整 合 研 究 * 夏 咏 梅 ( 新 博 初 级 中 学, 安 徽, 马 鞍 山 243132) 摘 要 : 在 数 学 教 学 中, 从
目 錄 非 正 規 教 育 課 程 認 證 暨 多 元 認 證 體 制 實 務 交 流 研 討 會 - 議 程... 1 專 題 演 講 ( 一 ) 中 華 企 業 資 源 規 劃 學 會 職 業 專 業 認 證 制 度 運 作 模 式... 7 專 題 演 講 ( 二 ) 北 美 環 境 教 育 學 會 認 證 及 臺 灣 環 境 教 育 認 證 的 經 驗... 25 附 件 一 : 北 美 環
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香港課外活動主任協會 2008年度 第廿五屆 幹事會會務報告 主席鄺文慧 簡介 本會成立於一九八四年 並於一九九三年成立小學 支部 在歷屆主席及幹事帶領下穩步成長 為優化 會務 在本會顧問的支持下 本會在第十六屆會員大 會正式通過修改會章 由二零零一年起合併中小學兩 部 幹事會現由十二位中 小學會員
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作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
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第 4 期 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 4 Dec. 2014 政 治 试 题 有 效 讲 评 及 实 施 策 略 李 明 远 ( 南 漳 县 实 验 中 学, 湖 北, 襄 阳 441500) 摘 要 : 试 题 讲 评 教 学 是 政 治 学 科 教 学 的 重 要 组 成 部 分, 更 是 思 想 政 治 课 复 习 不 可 或
1 2 1958 4 6 1958 1959 1 3 1959 1960 1960 1961 1963 3 4 5 6 7 8 1 1992 1993 2000 1994 1995 1997 1998 1999 1 6 2000 2 2001 5 1992 10 21 2 1999 1999 1990 1999 290 317 1999 2 3 6 1989 8 1994 1999 1999 8 2000
有讀寫困難的資優生 2 OP.indd 1 2015/12/10 6:16:26 PM (1990) 70(Maker, 1977) 2009 (Baum, 2012) 2014 2 (Nicpon, Allmon, Sieck, & Stinson, 2011; The International Dyslexia Association, 2013) (Assouline & Whiteman,
2013 10 2014 9 1 2 3 1 Abstract Since English proficiency is highly valued in Taiwan, many universities require their students to pass English proficiency tests before they graduate. For those who cannot
第十一届“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛
第 十 四 届 21 世 纪 新 东 方 杯 全 国 中 小 学 生 英 语 演 讲 比 赛 天 津 赛 区 小 学 低 年 级 组 半 决 赛 通 知 中 国 日 报 社 21 世 纪 杯 全 国 英 语 演 讲 比 赛 创 办 于 1996 年, 是 每 年 在 英 国 伦 敦 举 办 的 国 际 公 众 英 语 演 讲 比 赛 (INTERNATIONAL PUBLIC SPEAKING COMPETITION)
壹 前 言 良 師 興 國, 教 師 是 神 聖 且 責 任 重 大 的 志 業 首 先, 歡 迎 大 家 有 志 進 入 教 師 之 林 要 成 為 正 式 教 師 必 須 經 歷 五 個 階 段, 即 過 五 關 : 資 格 課 程 實 習 教 檢 教 甄 資 格 即 考 上 學 程 生, 取 得 修 習 教 育 學 程 的 資 格 ; 課 程 即 修 畢 普 通 課 程 專 門 課 程 和 教
92_國教階段特教通報操作手冊
2003/7/21 / 1 / 2 / 4 / 14 / 17 /18 / 19 / 23 / 25 0 2003/7/21 1 2003/7/21 2 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2003/7/21 3 2003/7/21 4 2003/7/21 5 2003/7/21 6 2003/7/21 ( ) 34343 ( ) 0 2002/3/27
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2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp ~ ~ Copyright 2002, Education Department, HKSAR 4 5 Pianko Tse 6 7 (1990) 150, 200, 250 300 Tse 8 9 10 Guilford Flower & Hayes 11 (Emig, 1971;
中 國 語 文 卷 一 : 閱 讀 能 力 考 核 考 試 範 圍 : 新 高 中 中 國 語 文 新 編 第 三 冊 單 元 九 十 十 一 ; 第 四 冊 單 元 十 二 小 說 與 文 化 ( 選 修 單 元 ): 英 雄 與 俠 義 考 試 模 式 : ( 全 答 )( 佔 全 科 30%)
附 件 2 2015-2016 年 度 下 學 期 考 試 中 五 級 考 試 範 圍 及 溫 習 資 料 目 錄 考 試 科 目 考 試 時 限 頁 數 中 國 語 文 卷 一 ( 閱 讀 ):1 小 時 15 分 鐘 2-3 卷 二 ( 作 文 ):1 小 時 30 分 鐘 卷 三 ( 聆 聽 及 綜 合 能 力 ):1 小 時 40 分 鐘 卷 四 ( 說 話 ) English Language
10 防 波 堤 : 石 斑 雀 鯛 方 蟹 岩 蟹 貳 海 岸 生 態 一 棲 地 生 態 1 潮 上 飛 沫 區 林 投 沙 岸 : 藍 綠 藻 海 蟑 螂 陸 蟹 沙 蟹 扁 跳 蝦 寄 居 蟹 2 礁 岩 礫 石 區 姑 婆 嶼 巨 礫 海 岸 : 螺 類 貝 類 海 膽 青 海 菜 紫 菜
澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 閱 讀 劄 記 ( 資 料 來 源 : 洪 國 雄 2000.12 澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 澎 湖 縣 文 化 局 366.92024 / 生 物 海 洋 澎 湖 縣 ) 東 笠 2012.10.10 壹 海 岸 地 景 一 天 然 地 景 1 海 蝕 崖 : 海 蟑 螂 蟹 類 ( 較 乾 燥 ) 2 海 成 階 地 = 海 蝕 平 台 + 海 積
(七)教職員編排
香 港 路 德 會 增 城 兆 霖 學 校 Lutheran Tsang Shing Siu Leun School 2015-2016 年 度 周 年 校 務 計 劃 書 校 訓 好 學 力 行 榮 神 益 人 Be a smart and responsible global citizen in the 21 st century. ( 一 ) 香 港 路 德 會 辦 學 宗 旨 學 校 概
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 1. 2. 3. 4. 5. 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
第 2 頁 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 e-news 且 學 會 亦 將 於 今 年 (2009) 科 學 教 育 學 術 研 討 會 中 公 告 欲 爭 取 辦 理 第 27 屆 ( 2011 年 ) 科 學 教 育 研 討 會 者, 須 於 2010 年 2 月 15 日 前 提 出
第 1 頁 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 THE ASSOCIATION OF SCIENCE EDUCATION IN TAIWAN R.O.C. 理 事 長 : 邱 美 虹 發 行 者 : 出 版 委 員 會 編 輯 群 : 吳 心 楷 吳 百 興 e-news 中 華 民 國 科 學 教 育 學 會 e-news 理 事 長 的 話 http://www.ase-t.org.tw May
生 活 法 强 调 通 过 设 计 复 制 具 体 语 言 使 用 环 境 的 考 试 来 达 到 测 试 真 实 性 比 如 要 考 查 学 生 的 口 语 能 力, 教 师 就 需 要 设 计 一 个 仿 真 的 语 言 运 用 实 景, 如 给 同 学 或 老 师 打 电 话 到 超 市 购
第 11 卷 第 2 期 2009 年 4 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 11, No. 2 Apr., 2009 任 务 型 语 言 测 试 中 的 真 实 性 叶 燕 妮 摘 要 : 真 实 性 是 语 言 测 试 的 核 心 问 题, 也 是 语 言 测 试 设 计 中 最 难 的 问 题 之 一, 它 是 现 代
4.1 * / # 65 2015 6 65 43,500 5,548^ 147 428 13% 88.9 7,340 11,830 210,000 318,000 2,390 420 227 37% 113.4 1,235 216 205 19% 27.9 ** 7,340 1
4.1 4.2 73% 13% 37% 19% 1 3%70 87% 4.1 4.3 17 60 2 4.4 43,500 65,000 5,1005,548 4.2 3,667 10,462 1 2 60 18 4.1 * / # 65 2015 6 65 2014-15 @ 43,500 5,548^ 147 428 13% 88.9 7,340 11,830 210,000 318,000 2,390
59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
提昇學習困難的學生之學習能力
提 昇 學 習 困 難 的 學 生 之 學 習 能 力 個 案 問 題 的 探 討 及 個 別 化 教 學 之 規 劃 27 前 言 4 一 學 生 有 哪 些 學 習 問 題 28 phonological processing deficits 1 2 3 1 29 外 界 的 刺 激 知 覺 儲 存 注 意 力 覺 知 能 力 先 前 的 知 識 短 期 記 憶 運 作 看 不 見 的 反 應
項 別 檢 核 項 目 檢 核 標 準 備 註 活 動 計 畫 執 行 情 形 效 益 評 估 計 畫 擬 定 非 常 滿 意 滿 意 尚 可 待 改 進 不 適 用 行 前 準 備 非 常 滿 意 滿 意 尚 可 待 改 進 不 適 用 內 容 設 計 非 常 滿 意 滿 意 尚 可 待 改 進
高 雄 市 立 前 鎮 國 中 103 學 年 度 活 動 成 果 報 告 活 動 ( 計 畫 ) 名 稱 :1-3-4-6 親 職 教 育 活 動 項 次 說 明 執 行 時 間 承 辦 組 別 地 點 執 行 方 式 103 年 1 月 ~103 年 12 月 輔 導 組 資 料 組 特 教 組 A 棟 三 樓 會 議 室 活 動 宣 導 競 賽 研 習 其 他 家 庭 訪 視 一 教 育 部
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 0 年,(),- 65 對 國 小 五 年 級 學 童 進 行 蛙 類 生 態 教 學 實 驗 成 效 之 探 討 A Study on the Effectiveness of the Instructional Experiment Using Frog Ecological Lessons for Grade- Students 劉 惠
產 品 名 稱 衛 生 局 回 報 情 形 统 香 豬 油 33 桶 已 退 回 強 冠 公 縣 市 地 址 項 目 38 特 純 肉 鬆 (260g/ ; 散 裝 塑, 並 銷 毀 不 合 格 產 品 共 87.kg 膠 ) 39 海 苔 肉 鬆 (260g/ ; 散 裝 塑 膠 ) 40 蔥 抓
咖 哩 酥 李 鵠 餅 店 2 綠 豆 沙 椪 3 基 隆 油 蔥 店 油 蔥 酥 產 品 ( 散 裝 ) 4 濃 縮 肉 燥 5 紅 蔥 醬 6 聯 華 食 品 工 業 股 份 有 限 公 國 民 炒 米 粉 (03.05.5 已 停 產 ) 03.09.05 更 換 新 油, 並 進 行 回 收 03.09.04 以 前 製 作 之 產 品, 惟 拒 不 提 供 下 游 名 單,9/9 予 暫
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殊 教 育 需 求 童 數 習 困 難 之 質 教 策 略 與 創 意 遊 戲 數 之 應 用 / 侯 禎 塘 47 特 殊 教 育 需 求 兒 童 數 學 學 習 困 難 之 特 質 教 學 策 略 與 創 意 遊 戲 數 學 之 應 用 國 立 台 中 師 院 特 殊 教 育 學 系 侯 禎 塘 壹 前 言 特 殊 教 育 需 求 兒 童 (child with special education
44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile
03-8632639 E-mail weiyu@mail.ndhu.edu.tw //1997/8~2000/7 / 2008 8 () 1992 8 1. 2. 3. 4. Wei-Yu Liu 2001.8~2008.7 * SCI EI SSCI A&HCI A 2016 11(1) 1-11 Liu, W. Y. (2015). The Study of Writing Reflective
A Study of Junior High School Students’ Learning Disturbances of Mathematics Toward the Implementation of
A Study of Junior High School Students Learning Disturbances of Mathematics Toward the Implementation of Grade 1-9 Curriculum 94 6 142 93 1,615 SPSS10.0 t 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. I Abstract Title: A Study
人鱼菽之祭 春秋修其祖庙 士一庙 大夫三 以时有 门 与 行 礼记 月令 云 孟冬之月 天子 事于五祀 盖无出门之祭 今富者祈名岳 望山川 乃祈来年于天宗 大割祀于公社及门闾 腊先祖五 椎牛击鼓 戏倡%像 中者南居当路 水上云台 屠羊 祀 礼记 曲礼下 天子 祭五祀 岁遍 郑 杀狗 鼓瑟吹笙 贫者鸡
年 月 第 卷 第 期 陕西师范大学学报 哲学社会科学版 Ｊ Ｓ ｘ Ｎ ｍ Ｕ Ｐ Ｓ Ｓ Ｅ Ｍ Ｖ Ｎ 中国古代史研究 战国秦汉时期的祠行信仰 以出土简牍 日书 为中心的考察 吕亚虎 陕西师范大学 历史文化学院 陕西 西安 摘 要 行神为古代 五祀 之一 在春秋以降 礼乐崩坏 的社会大背景下 五祀 的等级差别和职能发生 了明显变化 行神成为普通民众奉祀的重要神灵 从出土简牍 日书 文献来看 在择吉之风盛行的战国秦汉时期
On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This p
On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This paper explores the mechanism of macro-planning for China
資 訊 國 力 發 展 論 壇 2016 年 度 報 告 資 訊 軟 體 人 力 向 下 扎 根 與 培 育 指 導 單 位 : 教 育 部 行 政 院 科 技 會 報 主 辦 單 位 : 國 立 成 功 大 學 國 立 臺 灣 科 技 大 學 國 立 臺 灣 師 範 大 學 協 辦 單 位 : 電 腦 學 會 資 訊 學 會 執 行 單 位 : 教 育 部 資 通 訊 軟 體 創 新 人 才 推
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校 園 自 我 傷 害 防 治 手 冊 - 0 - 目 錄 關 於 這 本 手 冊.. 2 校 園 自 我 傷 害 三 級 預 防 概 念 3 第 一 章 預 防 處 置 階 段 4 一 級 預 防 第 一 節 校 園 自 我 傷 害 危 機 處 置 小 組 的 設 置. 5 第 二 節 校 園 自 我 傷 害 危 機 處 置 的 案 例 模 擬 演 練 6 第 三 節 舉 辦 自 我 傷 害 防
Sharpe : 3. : 1. Sharpe Ben field & Francis [10] : Clarke Lindsay McKenna & New : 10
![Sharpe : 3. : 1. Sharpe Ben field & Francis [10] : Clarke Lindsay McKenna & New : 10](/thumbs/92/110475472.jpg "Sharpe : 3. : 1. Sharpe Ben field & Francis [10] : Clarke Lindsay McKenna & New : 10")
2009 1 ( 189 ) [ ]1003-1553(2009)01-0009-06 ( 100875) [ ] [ ] ; ; ; ; [ ] G423 [ ] A Singh & Reed Singh & Reed 2. Wood [7] [1][8][15] ( ) ; : 1. 9 Sharpe : 3. : 1. Sharpe Ben field & Francis [10] : 2.
第 期 惠鹏飞 宋代招抚使始置时间与设置缘由考 营招抚 制 置 使 续 资 治 通 鉴 长 编 与 宋 史 均 有 营马 步 军 都 部 署 平 定 之 后 改 户 部 侍 郎 罢 政 记载 事 隆平集 也记载了赵昌言任参知政事 开宝七年十月 丁酉 以吴 越 王? 为 期间的使职情况 淳化四年参知政
第 卷第 期 平顶山学院学报 Ｖ Ｎ 年 月 Ｊ Ｐ ｄ Ｕ Ｆ ｂ 宋代招抚使始置时间与设置缘由考 惠鹏飞 河南大学 河南 开封 摘 要 中国古代招抚使始置于唐代广德二年 九月宋代招抚使从广义上看始置于北宋开宝七 年 十月 从狭义上看始置于南宋建炎元年 六月 招抚使设置的缘由为招募人才以抵御金人 首任招 抚使为张所宋代共有 位招抚使副 其中北宋 位 南宋 位宋代招抚使尽管具有先天不足 后天失调的