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2 ~ 目 錄 ~ 教 育 使 命 1 辦 學 宗 旨 1 我 們 的 學 校 1 我 們 的 學 與 教 4 我 們 的 校 風 15 我 們 對 學 生 成 長 的 支 援 度 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 22 我 們 的 學 生 表 現 29 回 饋 與 跟 進 53 附 頁 : 度 津 貼 及 支 援 計 劃 匯 報 55 項 目 一 : 學 校 發 展 津 貼 項 目 二 : 新 資 助 模 式 下 的 學 習 支 援 津 貼 項 目 三 : 資 訊 科 技 綜 合 津 貼 項 目 四 : 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃

3 順 德 聯 誼 總 會 何 日 東 小 學 2013/14 年 度 校 務 概 覽 1. 教 育 使 命 我 們 明 白 每 一 位 兒 童 都 是 獨 特 的 可 不 斷 進 步 的, 我 們 會 全 力 結 合 社 會 學 校 家 庭 等 資 源 和 力 量, 悉 心 栽 培 每 一 位 學 生 健 康 地 成 長, 使 將 來 能 立 足 香 港 貢 獻 國 家 面 向 世 界 2. 辦 學 宗 旨 本 校 秉 承 順 德 聯 誼 總 會 注 重 全 人 教 育 之 辦 學 精 神, 以 文 行 忠 信 為 校 訓, 採 用 校 本 優 質 管 理 系 統, 致 力 了 解 學 生 家 長 及 社 會 的 需 要, 不 斷 求 進, 提 供 優 質 的 學 習 環 境 及 教 育, 激 勵 學 生 之 學 習 興 趣 及 創 意 思 維, 充 分 發 揮 個 體 的 潛 能, 使 學 生 於 德 智 體 群 美 五 育 上 有 均 衡 的 發 展, 成 為 樂 於 學 習 善 於 溝 通 勇 於 承 擔 敢 於 創 新 的 有 為 青 年 3. 我 們 的 學 校 3.1 學 校 簡 介 順 德 聯 誼 總 會 乃 致 力 社 會 服 務 的 慈 善 團 體, 並 積 極 發 展 本 港 教 育 事 業, 本 校 為 順 聯 會 於 屯 門 新 市 鎮 所 開 辦 的 第 二 所 男 女 津 貼 小 學, 創 立 於 1983 年, 分 上 午 及 下 午 兩 學 部 ; 至 2011 年 轉 為 全 日 制 辦 學 模 式 本 校 推 行 全 人 教 育 目 標, 致 力 提 供 多 元 化 學 習 歷 程, 激 勵 學 生 的 學 習 興 趣 及 創 意 思 維 ; 培 養 學 生 追 求 卓 越 終 身 學 習 的 精 神 建 校 三 十 年 以 來, 嚴 謹 的 校 風 和 持 續 求 進 的 辦 學 精 神, 使 本 校 廣 獲 社 區 及 家 長 的 讚 譽 與 支 持 3.2 校 舍 設 施 本 校 位 於 屯 門 友 愛 邨, 鄰 近 屯 門 市 鎮 公 園, 視 野 廣 闊, 環 境 清 雅 校 舍 樓 高 七 層, 前 後 擁 有 兩 個 籃 球 場 及 一 個 雨 天 操 場 本 校 的 活 動 用 室 及 特 別 設 施 如 下 : 課 室 28 間 學 生 輔 導 室 藝 展 廊 多 媒 體 語 言 室 遊 戲 輔 導 室 會 議 室 電 腦 教 學 室 小 組 輔 導 室 禮 堂 圖 書 館 2 間 多 用 途 學 習 室 校 園 氣 象 站 音 樂 室 3 間 小 組 活 動 室 多 用 途 活 動 廊 舞 蹈 室 家 教 會 室 遠 程 教 室 暨 校 園 電 視 台 4 間 獨 立 鋼 琴 練 習 室 本 校 所 有 教 室 均 裝 置 有 : 電 腦 教 學 台 實 物 投 映 機 電 視 機 電 腦 投 射 機 及 熒 幕 校 內 區 域 網 絡 無 線 網 絡 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 1 1

4 3.3 學 校 管 理 法 團 校 董 會 為 本 校 最 高 領 導 層, 每 年 定 期 召 開 三 次 會 議, 釐 訂 學 校 的 整 體 發 展 方 向 及 議 決 重 要 提 案 本 校 校 董 會 成 員 計 有 校 監 一 位 副 校 監 一 位 辦 學 團 體 校 董 七 位 獨 立 校 董 一 位 校 長 校 董 一 位 教 師 校 董 一 位 家 長 校 董 兩 位 校 友 校 董 一 位 辦 學 團 體 替 代 校 董 一 位 及 教 師 替 代 校 董 一 位 校 內 的 行 政 架 構 上 設 學 校 發 展 組 及 政 務 委 員 會 學 校 發 展 組 按 時 開 會 商 議 有 關 學 校 發 展 之 方 向 及 政 策 ; 政 務 委 員 會, 每 周 召 開 例 會 商 討 各 項 校 務 工 作 ; 政 務 委 員 會 下 設 課 程 及 行 政 兩 大 範 疇, 其 下 再 分 設 多 個 功 能 小 組, 按 時 召 開 會 議, 以 群 策 群 力 方 式 一 起 籌 劃 及 推 展 全 校 各 不 同 層 面 的 工 作 3.4 班 級 組 織 本 校 於 2013/14 年 度 的 班 級 及 學 生 數 目 如 下 :( 截 算 至 2014 年 7 月 ) 級 別 一 年 級 二 年 級 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 總 數 班 數 男 生 人 數 女 生 人 數 學 生 總 數 課 節 安 排 本 年 度 沿 用 過 往 之 一 星 期 五 天 上 課 制 測 考 周 之 前 保 留 協 調 周, 以 保 留 靈 活 性 每 天 上 課 8 節, 每 節 35 分 鐘 星 期 五 分 單 雙 周, 單 周 有 7 節 及 1 節 周 會 課 ; 雙 周 有 6 節 及 2 節 飛 躍 教 室 時 段 ; 每 天 首 節 及 尾 節 的 10 分 鐘 均 設 定 為 班 主 任 課, 予 學 生 適 切 的 關 顧 每 天 早 上 設 10 分 鐘 早 讀 ; 午 膳 時 間 35 分 鐘, 午 休 時 段 設 計 25 分 鐘 多 元 智 能 活 動 ; 放 學 後 安 排 兩 節 學 生 支 援 服 務 / 自 選 課 外 活 動, 設 中 文 英 文 及 數 學 輔 導 小 組, 並 開 設 不 同 類 型 的 課 外 活 動, 讓 學 生 能 參 與 多 元 化 學 習 各 級 之 科 目 及 節 次 編 配 如 下 : 每 周 40 節 ( 星 期 五 分 單 雙 周 ) 科 目 中 文 普 通 話 英 文 數 學 常 識 電 腦 視 藝 音 樂 體 育 圖 書 課 周 會 課 飛 躍 教 室 節 次 9.5/10.5 1/0 9/ / / * 本 校 參 與 普 教 中 計 劃, 二 至 六 年 級 普 通 話 課 融 入 中 文 課 時 內 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 /62 頁 之 2 2

5 3.6 教 職 員 編 制 教 師 團 隊 全 校 校 長 1 副 校 長 2 課 程 主 任 1 主 任 6 學 生 輔 導 老 師 1 教 師 37 支 援 部 隊 全 校 書 記 3 校 務 處 助 理 1 學 生 支 援 助 理 1 資 訊 科 技 教 育 技 術 員 1 資 訊 科 技 教 育 助 理 1 圖 書 館 主 任 1 工 友 6 外 籍 英 語 教 師 2 時 薪 兼 職 工 友 4 教 師 合 計 51 全 校 職 員 合 計 教 師 的 資 歷 年 度 全 校 教 師 獲 得 的 最 高 學 歷 4% 26% 碩 士 學 位 70% 學 士 學 位 非 專 上 學 位 年 度 已 接 受 專 業 訓 練 的 教 師 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 /62 頁 之 3 3

6 年 度 全 校 已 達 語 文 能 力 要 求 的 教 師 100% 100% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 達 到 英 語 能 力 要 求 達 到 普 通 話 能 力 要 求 年 度 教 師 的 教 學 年 資 12% 16% 34% 20 年 以 上 年 38% 6-10 年 2-5 年 4. 我 們 的 學 與 教 4.1 根 據 課 程 發 展 路 向 所 示, 發 展 四 個 關 鍵 性 項 目, 並 繼 續 研 訂 校 本 課 程, 發 展 學 生 的 基 本 學 習 能 力 從 閱 讀 中 學 習 方 面 每 天 安 排 10 分 鐘 早 讀 時 段, 讓 學 生 自 備 讀 物 進 行 閱 讀, 同 學 多 閱 讀 以 文 字 為 主, 主 題 健 康 的 中 英 文 圖 書, 以 培 養 學 生 恆 常 的 閱 讀 習 慣, 促 進 閱 讀 的 效 能 各 級 均 設 立 圖 書 課, 並 推 行 中 文 識 字 課 程 親 子 閱 讀 英 文 圖 書 課 中 文 廣 泛 閱 讀 英 文 科 提 升 小 學 英 語 水 平 津 貼 計 劃 (EEGS) 之 閱 讀 課 程 中 英 文 網 上 閱 讀 課 程 課 室 自 由 閱 讀 角 成 語 自 學 課 程 圖 書 館 活 動 課 外 閱 讀 獎 勵 計 劃 課 外 名 著 閱 讀 歷 程 閱 讀 計 劃 等 學 習 活 動 本 校 組 織 了 故 事 爸 媽 參 觀 圖 書 館 等 課 餘 活 動, 讓 學 生 感 受 閱 讀 樂 趣 為 增 加 學 生 的 閱 讀 能 力, 老 師 會 透 過 正 規 課 堂 與 閱 讀 課, 教 授 閱 讀 策 略, 讓 學 生 達 致 識 讀 多 讀 廣 讀 樂 讀 之 閱 讀 目 標, 掌 握 自 學 能 力, 終 身 受 用 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 80% 家 長 表 示 學 校 所 推 動 的 閱 讀 策 略, 能 培 養 孩 子 恆 常 閱 讀 的 習 慣 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 /62 頁 之 4 4

7 4.1.2 在 德 育 及 公 民 教 育 方 面 本 校 開 設 跨 越 彩 虹 獎 勵 計 劃, 鼓 勵 學 生 按 自 己 的 能 力 訂 定 目 標, 挑 戰 自 我, 爭 取 不 同 的 獎 章, 以 培 養 孩 子 的 毅 力, 建 立 不 斷 發 展 自 我 的 良 好 品 德 為 加 強 全 校 參 與 訓 輔 合 一 的 教 學 模 式, 提 升 學 生 的 自 律 能 力 學 校 本 年 以 自 律 守 規. 敢 於 承 擔 為 主 題, 鼓 勵 學 生 在 不 同 場 地 應 有 的 紀 律 表 現, 由 班 主 任 老 師 在 開 學 周 向 學 生 講 解 本 校 的 要 求, 請 學 生 遵 守 特 別 制 定 教 師 訓 導 指 引, 讓 教 師 能 有 清 晰 的 目 標, 以 團 隊 精 神 落 實 執 行 有 關 的 教 導 模 式 更 為 學 生 訂 定 學 校 對 他 們 的 期 望, 讓 學 生 知 道 在 課 堂 內 或 課 餘 的 常 規 要 求, 提 升 學 生 的 專 注 及 自 控 能 力 透 過 周 會 課 及 推 動 多 元 化 的 德 公 活 動, 提 升 學 生 的 個 人 品 德 情 意, 培 育 學 生 正 面 的 價 值 觀 和 積 極 態 度, 達 至 全 人 發 展 的 目 的 此 外, 推 行 做 齊 功 課. 我 做 得 到 獎 勵 計 劃, 要 求 學 生 在 個 人 的 學 習 上 要 定 下 目 標, 除 了 專 心 上 課 外, 要 求 學 生 從 開 學 周 開 始 每 天 做 齊 功 課 推 動 知 書 守 禮 大 行 動, 在 各 樓 層 的 走 廊 張 貼 名 人 古 訓, 提 醒 學 生 在 校 園 要 明 道 理, 守 規 則 繼 續 加 強 學 生 的 紀 律, 以 上 落 樓 梯 為 重 點, 培 養 學 生 上 落 樓 梯 時 能 安 靜 守 規 的 應 有 態 度 繼 續 加 強 家 校 溝 通 及 連 繫, 定 期 推 動 親 子 活 動 及 向 家 長 發 放 校 園 的 活 動 訊 息, 讓 家 長 也 知 道 子 女 在 校 園 的 生 活 點 滴, 營 造 家 校 和 諧 氣 氛 參 與 由 香 港 聾 人 福 利 促 進 會 舉 辦, 公 民 教 育 委 員 會 年 度 公 民 教 育 活 動 資 助 計 劃 資 助 的 Silent Amazing Race: 聽 障 體 驗 社 區 教 育 計 劃, 透 過 參 加 特 別 設 計 的 遊 戲, 讓 學 生 親 身 體 驗 輕 度 至 中 度 聽 障 人 士 在 日 常 生 活 中 所 遇 到 的 挑 戰, 從 而 消 除 彼 此 的 誤 解, 更 認 識 有 效 的 溝 通 方 法 遊 戲 過 程 中 學 生 學 習 使 用 手 語 唇 語 及 身 體 語 言 來 表 達 更 有 機 會 與 患 有 嚴 重 聽 障 人 士 交 流, 增 加 互 相 了 解, 共 建 共 融 社 區 為 凝 聚 社 區 共 融 氣 氛, 增 強 學 生 對 社 區 內 有 需 要 人 士 的 認 識 和 了 解 學 校 本 年 度 繼 續 安 排 六 年 級 的 學 生 參 觀 匡 智 屯 門 晨 崗 學 校, 透 過 與 智 障 學 生 一 同 參 與 興 趣 班, 讓 學 生 認 識 智 障 人 士 的 特 徵 和 溝 通 方 法, 了 解 他 們 學 習 情 況 及 如 何 面 對 困 難, 積 極 生 活 為 了 讓 學 生 有 服 務 社 區 的 機 會, 使 學 生 實 踐 溝 通 的 技 巧, 多 關 心 社 區 不 同 需 要 的 人, 建 立 正 確 的 人 生 觀 學 校 特 別 安 排 五 六 年 級 的 學 生 參 與 傷 健 齊 心 智 Love 同 路 人 計 劃 透 過 與 資 深 義 工 帶 領 學 生 與 中 度 至 嚴 重 的 青 少 年 智 障 人 士 一 同 漫 遊 古 蹟 文 物 徑, 增 強 學 生 對 義 務 工 作 的 認 識, 加 深 對 智 障 人 士 的 了 解 學 會 尊 重 與 接 納, 使 他 們 明 白 智 障 人 士 應 享 有 平 等 的 人 權 和 自 由, 豐 富 人 生 經 驗 安 排 四 至 六 年 級 學 生 參 加 香 港 銀 行 公 會 舉 辦 的 儲 蓄 開 心 活 動 獲 得 本 校 推 薦 的 五 位 學 生, 可 邀 請 老 師 家 長 及 同 學 到 相 關 專 頁 讚 好, 並 投 選 心 目 中 最 具 意 義 的 開 心 事 件, 讓 學 生 學 習 一 同 分 享 開 心 事 件 難 忘 的 經 驗, 發 放 正 能 量 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 5 5

8 全 校 師 生 齊 響 應, 積 極 參 與 每 年 一 度 的 公 益 金 便 服 日 籌 款 活 動 當 天 全 體 學 生 均 為 響 應 本 校 主 題 愛 護 動 物 尊 重 生 命 我 做 到, 穿 上 印 有 動 物 或 動 物 卡 通 圖 案 的 便 服, 以 行 動 支 持 保 護 動 物 尊 重 生 命 和 愛 護 地 球 資 源 當 天 所 籌 得 的 善 款 用 作 幫 助 兒 童 及 青 少 年 福 利 服 務 學 校 響 應 教 育 局 公 益 少 年 團 的 環 保 為 公 益 2014 籌 款 活 動, 本 校 共 籌 得 五 萬 五 千 二 百 五 十 八 元 五 角 善 款, 榮 獲 由 香 港 公 益 金 主 辦, 教 育 局 公 益 少 年 團 協 辦 的 慈 善 清 潔 慈 善 遠 足 及 創 意 環 保 籌 款 活 動 銀 獎, 公 益 少 年 團 屯 門 區 委 員 會 主 辦 環 保 為 公 益 慈 善 清 潔 活 動 籌 款 比 賽 冠 軍 香 港 警 務 處 新 界 北 區 交 通 部 的 警 員 為 三 年 級 學 生 舉 辦 學 童 道 路 安 全 講 座, 向 學 生 講 解 如 何 正 確 使 用 道 路 上 的 過 路 設 施, 例 如 : 行 人 天 橋 行 人 隧 道 斑 馬 線 及 交 通 燈 過 路 處 此 外, 透 過 有 趣 的 講 解 讓 學 生 明 白 單 車 安 全 及 有 關 交 通 的 法 例, 更 希 望 大 家 能 向 家 人 及 朋 友 傳 揚 道 路 安 全 的 信 息, 合 力 做 到 路 上 零 意 外 的 目 標 為 了 加 強 學 生 對 家 居 防 火 的 意 識, 防 患 於 未 燃 學 校 在 有 蓋 操 場 展 出 由 屯 門 區 防 火 委 員 會 舉 辦, 屯 門 區 議 會 贊 助 的 防 火 安 全 展 板 內 容 包 括 : 樓 宇 防 火 管 理 正 確 使 用 消 防 喉 轆 及 防 煙 門 火 警 危 機 家 居 防 火 正 確 使 用 家 電 和 有 關 普 通 滅 火 筒 的 資 料 及 用 法 展 覽 資 料 豐 富, 簡 潔 易 明, 圖 片 也 清 晣 該 會 更 將 一 把 摺 扇 送 贈 給 各 四 至 六 年 級 學 生, 宣 揚 火 警 逃 生 要 帶 逃 生 三 寶 : 手 提 電 話 毛 巾 和 門 匙, 讓 學 生 把 正 確 的 逃 生 知 識 帶 給 家 人 和 朋 友 學 校 特 別 安 排 廉 政 公 署 設 計 全 新 的 為 下 一 代 共 建 廉 潔 將 來 流 動 展 覽 車 到 校 供 學 生 參 觀 透 過 參 與 展 覽 車 內 多 種 有 趣 生 動 的 互 動 遊 戲, 讓 學 生 認 識 反 貪 工 作 和 正 面 價 值 觀, 共 建 廉 潔 的 將 來 為 慶 祝 五 四 運 動 九 十 五 周 年 培 養 學 生 的 愛 國 情 懷 及 對 國 家 民 族 的 責 任 與 承 擔 感, 本 校 特 意 組 織 及 安 排 三 至 六 年 級 共 四 十 位 學 生 參 與 由 香 港 各 界 青 少 年 活 動 委 員 會 主 辦 之 2014 金 紫 荊 廣 場 五 四 升 旗 禮 學 生 們 透 過 親 身 體 驗 正 規 的 升 旗 禮, 感 受 莊 嚴 隆 重 的 氣 氛, 有 助 提 升 他 們 對 國 民 身 份 的 認 同 為 鼓 勵 學 生 多 吃 對 眼 睛 有 益 的 食 物, 保 護 眼 睛, 齊 齊 向 眼 鏡 說 不 本 校 於 5 月 5 日 至 15 日 舉 行 護 眼 雙 週 及 奧 比 斯 蒙 眼 午 餐 2014 籌 款 活 動 更 透 過 生 命 教 育 課 黑 暗 中 的 體 驗 及 蒙 眼 午 餐 共 融 分 享 會, 讓 學 生 能 明 白 眼 疾 患 者 生 活 上 的 不 便 和 感 受, 引 起 他 們 對 保 護 自 已 眼 睛 及 世 界 盲 疾 問 題 關 注 是 次 活 動 所 得 籌 款 全 數 撥 捐 香 港 奧 比 斯, 以 幫 助 世 界 上 患 眼 疾 的 貧 苦 人 士 重 見 光 明, 提 升 公 眾 護 眼 意 識, 推 動 護 眼 政 策, 籌 劃 各 地 救 盲 項 目 和 善 用 眼 科 飛 機 醫 院 在 2 月 10 至 14 日, 一 連 五 天 舉 行 中 華 文 化 周 主 題 活 動, 內 容 豐 富, 包 括 華 服 知 多 少? 醒 獅 齊 齊 玩 猜 燈 謎 等 體 驗 式 的 活 動 另 為 讓 學 生 進 一 步 認 識 中 國 文 化, 從 而 提 升 學 生 的 國 民 身 份 認 同, 在 中 華 文 化 周 的 午 休 時 段, 舉 行 中 華 才 藝 SHOW 一 SHOW, 各 班 同 學 觀 賞 其 他 同 學 的 表 演, 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 6 6

9 對 多 姿 彩 的 中 華 文 化 有 進 一 步 的 認 識 此 外, 於 2 月 14 日 元 宵 節 舉 行 華 服 日, 讓 學 生 穿 着 富 傳 統 中 國 服 飾 上 課 當 天 早 會 前 由 家 長 義 工 向 同 學 送 上 紅 封 包, 並 向 全 校 師 生 拜 年, 互 祝 新 年 好, 而 學 校 更 安 排 了 學 生 舞 龍 作 慶, 增 添 了 不 少 歡 樂 氣 氛 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 82% 家 長 表 示 中 華 文 化 周 活 動, 能 增 加 孩 子 對 中 國 文 化 的 認 識 繼 續 定 期 舉 行 升 旗 禮, 全 校 一 起 唱 國 歌, 透 過 莊 嚴 的 儀 式, 建 立 學 生 對 國 家 的 尊 敬 與 歸 屬 感, 提 升 國 民 身 份 的 認 同 另 設 師 生 祖 國 情 活 動, 以 祖 國 風 景 名 勝 知 多 少?, 讓 學 生 對 中 國 各 城 市 的 風 景 名 勝 有 進 一 步 的 認 識 透 過 師 生 互 動 活 動, 讓 分 享 師 生 的 愛 國 情 懷, 讓 學 生 一 同 認 識 祖 國 的 國 土 人 情, 多 關 心 國 事 營 造 全 民 注 重 良 好 如 廁 習 慣 的 氣 氛, 加 強 學 生 注 意 廁 所 清 潔 的 意 識 學 校 推 動 潔 校 愛 環 境 運 動 學 生 一 起 美 化 全 校 的 洗 手 間, 合 力 保 持 校 園 整 潔, 有 助 提 高 個 人 衞 生 的 意 識 能 多 關 顧 別 人 及 善 用 校 園 的 資 源 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 中, 有 72% 學 生 家 長 表 示 學 校 推 行 國 民 教 育 活 動, 能 提 升 學 生 對 祖 國 的 認 識 而 且, 有 70% 學 生 家 長 表 示 學 校 推 行 國 民 教 育 活 動, 能 增 加 學 生 對 自 己 作 為 中 國 人 身 份 認 同 及 對 國 家 民 族 的 認 識 資 訊 科 技 教 育 方 面 全 校 鋪 設 內 聯 網 絡 及 無 線 上 網 系 統, 課 室 均 裝 置 電 腦 及 相 關 設 備, 購 備 多 部 手 提 電 腦, 再 配 合 電 腦 室 及 多 媒 體 語 言 室, 讓 師 生 可 以 先 進 設 備 進 行 學 與 教 活 動 為 加 強 學 與 教 互 動 效 能, 推 行 ipad 教 學, 本 校 購 置 了 40 部 ipad 平 板 電 腦, 供 學 生 在 課 堂 及 午 息 活 動 時 段 使 用 本 年 度 四 年 級 數 學 科 已 應 用 ilesson, 而 中 文 英 文 數 學 常 識 視 藝 音 樂 及 電 腦 科 均 於 教 學 時 利 用 ipad 平 板 電 腦, 增 強 課 堂 鞏 固 延 伸 學 習 及 創 作 教 學 另 外, 各 組 亦 於 組 織 延 伸 學 習 活 動 時 引 入 應 用 ipad 平 板 電 腦 的 活 動 本 校 設 有 電 腦 網 上 學 習 平 台 (eclass Junior), 學 生 可 於 課 餘 利 用 平 台 內 的 增 潤 課 材 進 行 學 習 本 校 英 文 及 數 學 科 教 師 亦 會 編 定 校 本 的 練 習, 讓 學 生 在 課 餘 時 自 行 完 成, 不 單 有 鞏 固 知 識 的 功 能, 同 時, 亦 可 以 訓 練 學 生 的 自 學 能 力 本 年 度 全 校 學 生 均 使 用 電 腦 網 上 學 習 平 台 (eclass Junior) 進 行 自 學 老 師 亦 不 斷 優 化 校 本 電 腦 科 課 程, 以 提 升 學 生 的 知 識 和 應 用 電 腦 軟 件 的 技 能, 校 本 電 腦 課 程 包 括 : 基 本 電 腦 知 識 應 用 軟 件 中 英 文 輸 入 法 多 媒 體 製 作 及 資 訊 素 養 等, 本 年 度 更 加 入 有 昇 關 3D 動 畫 設 計 課 程, 以 提 升 學 生 運 用 資 訊 科 技 學 習 的 能 力 本 校 設 遠 程 教 室 之 電 腦 設 施, 更 兼 具 校 園 電 視 台 的 功 能, 可 用 作 播 放 錄 影 節 目 及 進 行 實 時 廣 播, 有 利 學 生 進 行 傳 媒 式 訪 問 及 報 導 等 學 習 活 動, 以 培 養 不 同 範 疇 的 共 通 能 力 各 科 組 更 利 用 這 些 設 備, 製 作 了 不 同 主 題 的 短 片 與 全 校 學 生 分 享, 讓 學 生 的 共 通 能 力 得 以 發 揮 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 7 7

10 為 了 使 課 室 的 設 備 更 完 善, 本 校 已 陸 續 在 課 室 安 裝 42 吋 LCD 電 視, 以 播 放 高 清 的 活 動 錄 像 及 現 場 直 播 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 62% 家 長 表 示 孩 子 使 用 電 腦 學 習 有 助 鞏 固 課 堂 所 學 的 知 識,75% 家 長 表 示 樂 意 與 子 女 一 同 瀏 覽 網 頁, 以 了 解 網 頁 的 內 容, 有 69% 家 長 表 示 孩 子 有 使 用 學 校 內 聯 網 (eclass Junior) 進 行 自 學 可 見 在 學 校 的 努 力 策 動 下, 學 生 及 家 長 重 視 利 用 資 訊 科 技 學 習 專 題 研 習 方 面 本 校 老 師 合 力 編 擬 專 題 研 習 課 程, 透 過 個 人 及 小 組 不 同 的 學 習 模 式, 讓 學 生 循 序 漸 進 地 建 構 處 理 及 分 析 資 訊 的 能 力, 發 揮 學 生 的 自 主 學 習 精 神, 培 養 學 生 的 共 通 能 力, 並 建 立 群 體 共 處 的 理 想 溝 通 及 合 作 模 式 此 外, 本 校 五 六 年 級 專 題 研 習 課 程 配 合 了 時 事 新 聞 特 輯, 學 生 善 用 專 題 研 習 的 資 料 製 作 成 不 同 主 題 的 話 劇, 包 括 : 呢 啲 加 價 虐 蓄 SAY NO 北 區 幼 稚 園 學 位 緊 張 問 題 香 港 電 視 發 牌 風 波 中 港 幼 稚 園 學 位 爭 奪 戰 尋 屋 記 中 港 矛 盾 及 講 男 講 女, 使 學 生 能 在 專 題 研 習 中 綜 合 運 用 不 同 的 共 通 能 力, 而 且 發 揮 潛 能 推 行 合 作 學 習 繼 續 推 行 合 作 學 習, 採 異 質 分 組 的 方 法, 靈 活 安 排 小 組 成 員 的 角 色, 讓 不 同 能 力 的 學 生 都 可 以 在 小 組 的 活 動 中 作 出 貢 獻, 以 提 升 教 師 與 學 生 間 學 生 與 學 生 間 的 互 動, 達 至 高 參 與, 多 展 示, 並 提 升 學 生 的 協 作 和 溝 通 能 力 在 教 育 局 校 外 評 核 的 口 頭 報 告 指 出 教 師 能 利 用 掌 聲 口 號 等, 讓 學 生 投 入 學 習, 課 堂 目 標 明 確 而 且, 教 師 會 運 用 合 作 學 習 照 顧 學 生 的 學 習 差 異, 指 示 清 晰, 活 動 期 間 能 巡 視 學 生 的 學 習 情 況, 提 供 支 援, 而 且 學 生 能 合 作 完 成 任 務 綜 合 各 科 的 觀 課 表 現 總 論, 課 堂 已 建 立 了 良 好 的 課 堂 常 規, 而 且 教 師 在 課 堂 中 能 以 合 作 學 習 的 理 念 設 計 適 切 的 的 課 堂 活 動, 師 生 互 動 性 和 生 生 互 動 性 強 中 文 科 於 初 小 課 堂 較 常 利 用 雙 星 報 喜 的 學 習 策 略, 讓 同 學 完 成 較 簡 單 的 任 務, 例 如 : 圈 出 課 文 中 部 首 二 人 小 組 朗 讀 ; 於 高 小 課 堂 較 常 利 用 思 討 享 的 策 略, 讓 同 學 完 成 較 難 的 題 目, 例 如 : 歸 納 段 意 歸 納 主 旨 分 析 人 物 性 格 特 徵 等 英 文 科 能 組 織 緊 扣 教 學 重 點 的 學 習 活 動 來 推 動 學 生 多 參 與 課 堂 及 表 達 自 己 的 意 見 數 學 科 能 安 排 合 作 學 習 活 動, 讓 學 生 共 同 探 究 數 學 問 題, 發 揮 協 作 學 習 的 精 神 常 識 科 能 安 排 合 適 的 分 組 學 習 活 動, 協 助 學 生 掌 握 知 識 至 於 其 他 術 科, 教 師 都 能 安 排 分 組 學 習 活 動, 讓 學 生 有 交 流 分 享 的 機 會 總 括 而 言, 學 生 都 積 極 投 入 各 項 學 習 活 動, 同 時 整 體 課 堂 已 達 至 高 參 與, 多 展 示, 並 提 升 學 生 的 協 作 和 溝 通 能 力 引 入 校 外 專 業 支 援 與 計 劃, 協 助 教 師 設 計 適 合 學 生 需 要 的 課 程 英 文 科 方 面, 英 文 科 參 加 了 語 文 教 學 支 援 服 務 : 英 國 語 文 ( 顧 問 式 的 服 務 ) 由 語 常 會 的 支 援 人 員 協 助 四 年 級 的 英 文 老 師 重 整 課 程 體 育 科 方 面, 本 校 體 育 組 參 加 了 教 育 局 體 育 組 舉 辦 的 體 育 科 基 礎 活 動 學 習 社 群 課 程 組 計 劃 這 項 計 劃 是 為 了 推 動 初 小 體 育 課 程 發 展, 教 育 局 體 育 組 的 發 展 主 任 與 小 學 教 師 共 同 研 究 基 礎 活 動 課 程 的 教 學 難 點, 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 8 8

11 共 同 設 計 課 堂, 然 後 透 過 公 開 觀 課 交 流, 為 教 師 創 設 一 個 交 流 的 平 台, 共 同 探 討 改 善 學 與 教 的 方 法 在 計 劃 中, 黃 偉 詩 老 師 及 莫 靜 宜 老 師 於 3 月 17 日 開 放 了 一 年 級 兩 節 課, 與 教 育 局 體 育 組 的 發 展 主 任 及 友 校 同 工 共 同 探 討 平 衡 穩 定 技 能 直 身 滾 此 單 元 的 有 效 教 學 方 法, 從 而 促 進 學 生 的 學 習 成 效 當 天 學 生 能 守 紀 律, 而 且 能 按 教 師 的 指 示 完 成 任 務 並 投 入 學 習 活 動, 獲 得 校 外 觀 課 者 的 讚 賞 本 校 教 師 在 與 同 工 交 流 及 分 享 的 環 節 亦 獲 益 不 少 發 展 學 生 的 共 通 能 力 本 校 著 重 發 展 學 生 的 九 大 共 通 能 力 能 力, 除 批 判 性 思 考 能 力 外, 各 科 均 按 各 科 發 展 學 生 共 通 能 力 檢 視 表 重 點 提 升 學 生 不 同 的 共 通 能 力, 讓 學 生 通 過 學 習 不 同 科 目, 培 養 各 項 共 通 能 力 為 了 讓 計 劃 能 落 實 在 教 室, 因 此, 科 組 長 於 專 業 觀 課 中 了 解 教 師 的 教 學 實 況 及 學 生 共 通 能 力 的 表 現 在 教 育 局 校 外 評 核 的 口 頭 報 告 指 出 學 校 重 視 學 生 共 通 能 力 及 研 習 能 力 的 發 展, 有 規 劃 地 教 學 生 研 習 能 力 營 建 學 習 型 組 織 文 化 為 了 落 實 校 本 課 程, 探 討 有 效 的 教 學 策 略, 促 進 教 學 交 流, 營 建 學 習 型 組 織 文 化, 本 校 課 程 組 推 行 了 多 項 政 策 本 校 有 規 劃 地 推 行 種 籽 計 劃 及 茁 苗 行 動 藉 着 種 籽 計 劃 與 校 外 支 援 機 構 合 作 優 化 校 本 課 程 設 計, 讓 各 科 因 應 學 校 發 展 方 向 及 學 習 領 域 的 整 體 規 劃 重 新 組 織 教 學 內 容, 以 及 增 潤 調 適 或 刪 減 教 學 內 容, 以 達 致 更 佳 的 教 學 效 果 茁 苗 行 動 讓 各 科 繼 續 維 護 已 發 展 的 校 本 課 程, 因 應 學 生 的 需 要 微 調 教 學 內 容 或 教 學 設 計 中 文 英 文 數 學 常 識 等 科 目 於 各 級 均 設 單 元 教 學 會 議, 與 會 的 全 級 科 任 老 師 會 就 學 生 的 學 習 需 要 組 織 或 調 適 全 年 單 元 教 學 的 內 容 及 活 動, 並 且 會 針 對 學 與 教 問 題, 探 討 有 效 的 教 學 策 略, 優 化 教 學 設 計, 並 配 合 教 學 研 究, 設 計 優 質 課 業, 引 導 學 生 學 習, 拓 展 他 們 延 伸 能 力, 提 升 學 與 教 效 能 中 英 數 常 四 科 會 進 行 教 研 活 動, 針 對 學 與 教 問 題 及 學 生 的 學 習 難 點, 探 討 有 效 的 教 學 策 略, 優 化 教 學 設 計, 增 加 教 師 協 作 交 流 的 機 會, 加 入 配 合 教 學 重 點 難 點 的 優 質 課 業, 為 教 師 創 設 了 協 作 交 流 的 機 會, 以 提 升 課 堂 的 學 與 教 效 能 例 如 : 中 文 科 重 點 加 強 合 作 學 習 的 效 能 及 透 過 不 同 層 次 的 提 問 引 導 學 生 思 考, 並 加 強 讀 中 感 悟, 美 讀 文 章 ; 英 文 科 一 至 六 年 級 著 重 發 展 學 生 的 協 作 能 力 及 批 判 性 思 考 力, 強 化 師 生 及 生 生 互 動 ; 數 學 科 致 力 提 升 一 二 四 年 級 學 生 的 解 答 應 用 題 的 能 力, 三 五 六 年 級 學 生 的 探 究 學 習 能 力 ; 常 識 科 教 研 的 重 點 為 提 升 學 生 批 判 性 思 考 能 力 加 強 生 生 互 動 及 合 作 學 習 的 效 能 加 強 答 問 技 巧 善 用 回 饋 至 於 其 他 術 科, 則 透 過 專 業 觀 課 邀 請 科 組 長 觀 課 並 給 予 意 見, 以 提 升 教 學 效 能 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 9 9

12 本 校 全 體 教 師 透 過 上 述 不 同 形 式 的 觀 課 及 研 課 活 動, 均 能 從 協 作 分 享 中 改 進 教 學 設 計, 實 踐 不 同 形 式 的 教 學 策 略, 全 面 提 升 了 學 生 課 堂 學 習 的 投 入 感, 教 學 效 果 理 想 學 年 終 結 前, 學 校 為 老 師 舉 行 了 教 學 成 果 分 享 會, 讓 全 體 教 師 有 機 會 互 相 觀 摩 交 流, 打 破 科 目 框 框, 一 起 分 享 校 本 課 程 設 計 的 教 學 成 果 為 了 促 進 教 師 間 在 教 學 上 的 交 流, 所 有 教 師 在 教 研 活 動 完 結 後, 需 填 寫 教 學 研 究 計 劃 表, 內 容 包 括 : 教 學 難 點 教 學 目 的 學 生 已 有 知 識 教 學 流 程 檢 討 及 反 思, 連 同 有 關 的 教 學 資 料 交 科 組 長 存 入 各 級 的 校 本 教 學 研 究 檔 案 內 供 科 任 傳 閱, 以 廣 交 流 各 科 為 了 提 升 教 師 的 專 業 知 識, 本 年 度 組 織 了 不 同 的 工 作 坊 及 講 座, 例 如 : 情 緒 面 面 觀 Crazy Talk Animator 英 文 寫 作 工 作 坊 讓 學 生 投 入 學 習 數 學 科 ipad 工 作 坊 英 文 聆 聽 教 學 工 作 坊 視 藝 科 教 師 難 點 工 作 坊 主 題 學 習 日 :STEP 可 持 續 生 活 模 式 教 育 計 劃 2014 教 師 工 作 坊 等 4.2 重 視 兩 文 三 語 的 培 育 中 英 文 科 已 完 成 校 本 單 元 課 程 的 編 訂, 課 程 內 容 均 重 視 閱 讀 語 音 學 習 與 朗 讀 訓 練, 並 推 行 多 種 不 同 形 式 的 寫 作 練 習, 包 括 情 境 寫 作 創 意 寫 作 自 由 寫 作 等, 讓 學 生 的 語 文 能 力 得 以 全 面 發 揮 中 英 文 科 均 推 行 全 語 境 教 學 英 文 科 方 面, 英 文 老 師 在 課 堂 內, 均 要 求 學 生 以 英 語 與 老 師 及 同 學 溝 通, 在 課 堂 外, 學 生 仍 會 使 用 英 語 與 英 文 教 師 溝 通, 使 學 生 有 機 會 沉 浸 於 英 語 環 境 之 中, 增 加 使 用 英 語 的 機 會, 因 此, 本 校 學 生 的 英 文 口 語 及 聆 聽 有 良 好 的 表 現 全 校 聘 請 了 兩 位 外 籍 英 語 教 師, 安 排 各 級 每 班 每 周 一 至 二 節 由 外 籍 英 語 教 師 負 責 的 英 語 課, 讓 學 生 有 機 會 與 外 籍 人 士 接 觸, 提 升 聽 講 地 道 英 語 的 能 力 ; 本 校 設 有 英 語 活 動 專 室, 於 午 休 時 組 織 有 趣 的 英 語 遊 戲, 供 全 校 學 生 參 與, 更 與 外 界 機 構 合 作, 於 課 餘 開 設 讓 學 生 自 由 報 讀 的 英 語 小 組, 由 外 籍 英 語 教 師 主 教, 以 強 化 學 生 的 英 語 能 力 根 據 各 類 公 開 考 試 的 數 據 顯 示, 本 校 學 生 擁 有 優 良 的 英 語 水 平, 口 語 方 面 更 有 出 色 的 表 現 中 文 科 方 面, 於 一 年 級 推 行 高 效 識 字 課 程, 讓 學 生 認 讀 大 量 生 字, 更 透 過 解 讀 中 國 文 字 結 構, 培 養 學 生 學 習 中 文 的 興 趣, 建 立 大 量 閱 讀 中 文 圖 書 的 能 力 由 二 至 六 年 級 全 級 採 用 普 通 話 學 習 中 文, 教 師 會 於 課 堂 內 及 課 堂 外 全 面 以 普 通 話 與 學 生 溝 通, 讓 學 生 沉 浸 於 普 通 話 的 語 境 之 中 學 校 還 定 期 舉 辦 普 通 話 活 動, 如 普 通 話 短 片 欣 賞, 鼓 勵 學 生 多 在 說 普 通 話, 以 提 升 學 生 學 習 普 通 話 的 興 趣 本 校 推 行 普 教 中 計 劃 超 逾 十 年, 透 過 理 想 的 教 學 策 略, 學 生 得 以 建 立 良 佳 的 普 通 話 能 力 ; 而 根 據 各 類 公 開 考 試 的 數 據 顯 示, 本 校 學 生 的 中 文 表 現 均 達 良 佳 程 度 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 10 10

13 4.3 靈 活 運 用 課 時, 讓 學 生 獲 取 多 元 化 學 習 經 歷 本 校 充 分 利 用 全 日 制 學 習 之 便, 於 課 餘 時 段 進 行 多 元 化 的 學 習 活 動, 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 得 以 發 展 潛 能 增 長 才 藝 擴 闊 眼 界 充 實 學 問 培 育 共 通 能 力, 從 而 建 立 終 身 學 習 的 志 趣 與 能 力 午 休 活 動 多 元 化 的 午 休 時 段, 為 學 生 提 供 不 同 範 疇 的 增 潤 及 延 伸 專 門 性 學 習 領 域 的 課 程 內 容, 計 有 : 各 科 的 ipad 延 展 活 動 數 學 智 趣 活 動 午 間 show 一 show 展 藝 坊 民 主 講 科 學 小 教 室 及 父 親 節 獻 禮 等 多 元 智 能 活 動, 以 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷, 讓 學 生 發 揮 潛 能 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 90% 家 長 表 示 學 校 設 立 午 休 時 段, 能 讓 學 生 自 行 決 定 留 在 課 室 自 修 或 選 擇 參 與 活 動, 讓 學 生 懂 得 按 個 人 需 要 自 行 選 擇 合 適 的 活 動 此 外, 有 87% 家 長 表 示 午 休 設 立 多 元 智 能 活 動 時 段, 增 設 領 袖 生 帶 領 同 學 參 與 各 科 的 活 動, 提 升 學 生 的 領 導 能 力 可 見 家 長 十 分 認 同 本 校 設 立 該 時 段, 讓 學 生 有 機 會 發 展 潛 能 課 餘 訓 練 性 活 動 老 師 於 課 後 開 設 多 項 課 外 活 動, 選 拔 學 生 參 與 訓 練, 並 適 時 參 與 校 外 比 賽, 以 作 觀 摩 本 年 度 所 開 設 的 項 目 計 有 : 合 唱 團 弦 樂 團 動 感 聲 藝 團 中 文 朗 誦 英 文 朗 誦 英 語 獨 誦 普 通 話 獨 誦 體 操 隊 田 徑 小 記 者 科 學 小 先 鋒 奧 林 匹 克 數 學 組 男 女 子 籃 球 足 球 體 操 校 園 資 訊 台 學 生 領 袖 小 組 創 意 樂 無 窮 美 勞 組 女 童 軍 幼 童 軍 民 族 舞 普 通 話 話 劇 班 等 課 餘 自 選 性 活 動 本 校 本 校 引 進 校 外 專 業 導 師 老 師, 於 平 日 及 周 六 時 段 開 設 多 元 化 的 課 外 活 動, 由 學 生 自 行 報 名 及 繳 費 參 與, 學 費 一 般 比 外 界 便 宜, 課 程 會 由 本 校 老 師 監 察, 達 理 想 的 學 習 成 效 本 年 度 所 開 設 的 項 目 計 有 : 英 語 班 英 文 創 意 寫 作 班 英 文 辯 論 班 奧 數 組 小 提 琴 鋼 琴 敲 擊 樂 團 步 操 樂 隊 芭 蕾 舞 爵 士 舞 民 族 舞 國 術 游 泳 體 操 班 排 球 球 籃 球 班 乒 乓 球 班 田 徑 精 英 班 兒 童 畫 班 國 畫 班 等 飛 躍 教 室 時 段 訂 立 星 期 五 最 後 兩 課 節 為 飛 躍 教 室 時 段, 老 師 利 用 此 時 段 為 各 級 學 生 安 排 不 同 範 疇 的 非 常 規 課 程, 包 括 專 題 研 習 時 事 新 聞 特 輯 生 活 技 能 訓 練 英 文 戲 劇 英 語 拼 音 英 文 詩 歌 欣 賞 中 文 書 法 等 文 化 薰 陶 活 動 在 學 習 的 過 程 中, 透 過 研 習 活 動 與 經 驗 實 踐, 讓 學 生 得 以 建 立 協 作 解 難 溝 通 表 達 創 作 欣 賞 等 多 項 共 通 能 力 全 方 位 學 習 活 動 每 學 年 常 識 科 會 為 全 校 各 級 學 生 安 排 兩 次 全 方 位 學 習 日, 配 合 常 識 科 的 課 程, 帶 領 學 生 跳 出 課 室 到 訪 不 同 的 公 園 或 場 館, 比 如 : 迎 樂 路 ( 迪 士 尼 ) 自 然 徑 九 龍 公 園 樹 木 徑 嘉 道 理 農 場 暨 植 物 園 香 港 濕 地 公 園 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 11 11

14 香 港 海 事 博 物 館 獅 子 會 自 然 教 育 中 心 天 水 圍 屏 山 公 共 圖 書 館 香 港 文 化 博 物 館 香 港 國 際 機 場 香 港 歷 史 博 物 館 香 港 科 學 館 香 港 太 空 館 等, 進 行 實 地 考 察 學 習, 鞏 固 學 生 在 常 識 課 堂 中 所 學 到 的 知 識 研 習 能 力 及 批 判 性 思 考 能 力, 擴 闊 學 生 的 學 習 視 野, 並 讓 學 生 對 個 人 人 群 社 會 有 更 深 入 的 認 識 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 94% 家 長 表 示 孩 子 喜 歡 參 加 全 方 位 學 習 日 各 科 更 於 課 餘 組 織 小 組 觀 摩 活 動 與 及 增 潤 性 多 元 化 的 文 化 藝 術 參 觀 活 動, 比 如 : 參 加 米 埔 濕 地 小 偵 探 活 動 戲 棚 粵 劇 齊 齊 賞 香 港 科 學 館 趣 味 科 學 示 範 及 綜 合 節 目 ; 參 觀 立 法 會 綜 合 大 樓 ; 欣 賞 國 采 朝 章 清 代 宮 廷 服 飾 天 方 夜 譚 ( 跨 媒 體 版 ) 等, 讓 學 生 自 由 報 名 參 加, 務 求 增 廣 學 生 的 見 聞 於 小 息 及 午 休 時 段, 學 校 會 開 放 電 腦 室 及 圖 書 館 供 學 生 使 用, 務 使 學 生 有 充 實 的 學 習 生 活 主 題 學 習 活 動 每 年 於 期 考 及 大 考 後, 分 別 為 學 生 組 織 兩 次 為 期 各 兩 天 的 主 題 學 習 活 動, 提 供 融 匯 知 識 的 跨 學 科 學 習, 以 擴 闊 學 生 的 學 習 經 歷 本 年 度 一 至 三 年 級 的 成 長 綜 合 課 以 與 愛 同 行 為 主 題 透 過 三 日 多 元 化 的 學 習 活 動, 如 成 長 課 愛 運 會 愛 的 故 事 專 題 講 座 一 成 為 朋 友 的 天 使 專 題 講 座 二 共 融 小 精 兵 悅 讀 天 地 關 心 你 我 他 快 樂 彩 虹 傘 愛 共 賞 串 串 心 攤 位 遊 戲 等, 培 養 學 生 關 愛 自 己 及 他 人, 懂 得 體 諒 和 幫 助 別 人 的 正 面 態 度, 從 而 提 昇 自 尊 感 及 正 面 價 值 觀 本 年 度 的 一 至 六 年 級 主 題 學 習 日 以 可 持 續 發 展 為 主 題, 推 行 世 界 自 然 基 金 會 的 STEP 可 持 續 生 活 模 式 教 育 計 劃 透 過 參 與 多 元 化 的 教 育 活 動, 包 括 互 動 講 座 展 覽 話 劇 表 演 手 偶 劇 場 集 體 遊 戲 情 境 模 擬 活 動 等, 加 深 學 生 對 可 持 續 發 展 的 認 識, 並 了 解 了 人 類 與 自 然 資 源 之 間 的 相 互 關 係, 繼 而 認 識 改 變 消 費 習 慣, 採 用 可 持 續 生 活 模 式 的 重 要 是 次 活 動 十 分 成 功,95% 學 生 表 示 是 次 活 動 讓 他 們 加 深 對 可 持 續 發 展 的 認 識 ;95% 學 生 表 示 是 次 活 動 讓 他 們 認 識 可 持 續 發 展 的 重 要 ;94% 學 生 表 示 參 加 完 這 次 活 動 會 採 用 可 持 續 生 活 模 式, 為 保 護 環 境 出 一 分 力 ;89% 學 生 表 示 參 加 完 這 個 活 動 會 向 家 人 及 朋 友 宣 揚 環 保 的 訊 息 ;89% 學 生 表 示 喜 歡 STEP 主 題 學 習 日 此 外, 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 78% 家 長 表 示 是 項 活 動 加 深 孩 子 對 環 境 保 護 的 認 識 本 校 每 年 均 為 四 至 六 年 級 學 生 組 織 不 同 主 題 的 教 育 營, 體 驗 三 日 兩 夜 的 離 家 生 活 學 生 除 能 進 行 主 題 學 習 外, 更 可 體 驗 群 體 合 作, 以 及 提 升 學 生 自 我 照 顧 獨 立 處 事 的 能 力 本 年 度 教 育 營 的 主 題 分 別 為 : 四 年 級 的 挑 戰 訓 練 營 ; 五 年 級 的 天 文 探 索 營 ; 六 年 級 的 新 界 歷 史 文 化 營 根 據 學 生 的 問 卷 調 查 結 果 顯 示,98% 學 生 表 示 積 極 投 入 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 12 12

15 活 動 及 喜 愛 教 育 營 活 動, 而 且 所 有 教 師 同 意 學 生 是 積 極 投 入 教 育 營 活 動 另 一 方 面,99% 四 年 級 學 生 認 為 能 在 遊 戲 中 學 習, 透 過 參 與 是 次 教 育 營, 對 自 己 的 能 力 有 更 多 認 識 ;98% 四 年 級 學 生 表 示 他 們 能 與 同 學 合 作 解 決 問 題 還 有,99% 五 年 級 學 生 表 示 他 們 對 天 文 工 作 坊 的 學 習 內 容 感 興 趣 ;97% 五 年 級 學 生 認 為 他 們 能 與 同 學 分 享 天 文 常 識 或 故 事 ;100% 五 年 級 學 生 表 示 這 次 教 育 營 加 深 他 們 對 天 文 知 識 的 認 識 ; 98% 五 年 級 學 生 表 示 在 教 育 營 後 會 更 留 意 關 於 天 文 資 訊 最 後,100% 六 年 級 學 生 認 為 這 次 教 育 營 能 讓 他 們 認 識 新 界 的 歷 史 文 化, 例 如 : 鄧 氏 家 族 的 歷 史 祠 堂 的 建 築 特 色 及 功 能 等 ;100% 六 年 級 學 生 表 示 能 搜 集 資 料 在 考 察 時 與 同 學 分 享 ;99% 六 年 級 學 生 表 示 這 次 教 育 營 的 活 動 很 有 趣 ;98% 六 年 級 學 生 表 示 在 教 育 營 後 會 更 留 意 關 於 香 港 及 新 界 的 歷 史 文 化 的 資 訊 另 一 方 面, 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 71% 家 長 表 示 在 參 加 教 育 營 後, 孩 子 自 我 照 顧 的 能 力 較 以 前 進 步 境 外 考 察 活 動 踏 足 境 外 以 增 廣 見 聞, 親 身 經 歷 以 豐 富 體 驗, 都 能 為 學 生 帶 來 寶 貴 的 識 見, 為 此, 本 校 為 五 六 年 級 的 學 生 安 排 境 外 考 察 活 動 五 年 級 方 面, 舉 辦 了 廣 州 西 式 建 築 及 歷 史 文 化 考 察 學 習 之 旅 : 同 根 同 心 香 港 初 中 及 高 小 學 生 內 地 交 流 計 畫 (2013) 根 據 學 生 調 查 問 卷 顯 示,89% 學 生 認 為 實 地 考 察 能 使 他 們 更 認 識 廣 州 的 西 式 建 築 及 它 的 歷 史 文 化 ;76% 學 生 認 為 實 地 考 察 能 使 他 們 認 識 建 築 保 育 對 廣 州 經 濟 發 展 和 社 會 民 生 的 影 響 ;81% 學 生 認 為 實 地 考 察 能 使 他 們 認 識 粵 港 共 同 的 歷 史 文 化 背 景 ;76% 學 生 認 為 他 們 很 容 易 投 入 考 察 活 動 ;86% 學 生 表 示 為 了 更 認 識 祖 國, 他 們 會 再 參 加 類 似 的 考 察 學 習 六 年 級 方 面, 舉 辦 了 環 保 文 化 遊 學 之 新 加 坡 四 天 的 考 察 學 習 根 據 學 生 調 查 問 卷 顯 示,100% 學 生 表 示 實 地 考 察 使 他 們 能 認 識 新 加 坡 企 業 如 何 實 踐 環 保 概 念 ;97% 學 生 表 示 實 地 考 察 使 他 們 能 體 驗 新 加 坡 的 多 元 社 會 文 化 環 境, 了 解 不 同 種 族 在 城 市 生 活 的 情 況 ;97% 學 生 表 示 實 地 考 察 使 他 們 能 認 識 新 加 坡 的 教 育 制 度 及 學 習 模 式, 並 彼 此 交 流 及 學 習 ;95% 學 生 表 示 實 地 考 察 使 他 們 體 會 到 新 加 坡 人 民 生 活 的 現 況 ; 97% 學 生 表 示 他 們 很 容 易 投 入 考 察 活 動 ;79% 學 生 表 示 為 了 更 認 識 亞 洲 不 同 國 家, 他 們 會 再 參 加 類 似 的 考 察 學 習 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 82% 家 長 表 示 境 外 考 察 活 動 能 擴 闊 孩 子 的 視 野 可 見, 這 類 考 察 學 習 活 動 得 到 家 長 的 支 持 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 13 13

16 4.3.8 延 展 學 習 活 動 在 常 規 的 課 堂 學 習 以 外, 為 增 加 學 生 的 實 踐 學 習 機 會, 各 科 老 師 都 會 為 學 生 編 排 延 展 課 堂 學 習 的 活 動, 於 課 餘 大 考 後 或 一 些 特 定 日 子 中 舉 行 本 年 度 所 曾 舉 辦 的 活 動 包 括 : 中 文 科 於 午 休 時 請 學 生 朗 讀 三 字 經 和 弟 子 規 等 經 典, 讓 學 生 欣 賞 三 言 韻 語 ; 英 文 科 利 用 ipad 讓 學 生 進 行 辭 彙 的 學 習 活 動, 外 籍 英 語 老 師 亦 在 午 息 進 行 小 組 學 習 活 動 ; 數 學 科 為 學 生 添 置 不 同 類 型 的 益 智 數 學 遊 戲 玩 具, 讓 他 們 在 午 休 時 玩 ; 常 識 科 推 行 科 學 小 教 室, 讓 學 生 從 有 趣 的 科 學 活 動 中, 掌 握 簡 單 的 科 學 原 理 ; 視 藝 科 舉 辦 了 父 親 節 獻 禮 午 休 活 動 ; 音 樂 科 推 展 了 展 藝 坊 活 動 ; 普 通 話 科 推 展 了 ipad 拼 音 遊 戲 活 動 ; 閱 讀 推 廣 專 責 老 師 安 排 觀 賞 名 著 故 事 影 片 活 動 ; 培 優 組 更 安 排 了 創 意 樂 無 窮 小 組 及 領 袖 培 訓 班 的 學 生 為 低 年 級 的 同 學 組 織 了 不 同 的 遊 戲 等 共 享 成 果 時 段 本 校 一 向 十 分 重 視 學 生 學 業 以 外 的 表 現, 因 此, 定 期 舉 行 共 享 成 果 時 段, 以 表 揚 在 學 業 以 外 有 突 出 表 現 的 學 生, 而 且, 時 刻 更 新 學 校 網 頁 的 輝 煌 成 就, 以 公 佈 學 生 不 同 範 疇 的 優 異 表 現, 與 家 長 分 享 學 生 的 成 就 另 外, 本 校 除 會 派 發 學 生 成 績 表 外, 亦 會 派 發 學 業 以 外 成 績 紀 錄, 以 肯 定 學 生 在 不 同 方 面 的 成 就 4.4 多 元 化 評 估 本 校 一 向 重 視 進 展 性 評 估, 因 此, 在 各 單 元 完 結 時, 教 師 都 利 用 不 同 的 方 法 以 評 核 學 生 的 學 習 表 現, 如 學 生 未 能 完 全 掌 握 該 單 元 的 概 念, 教 師 會 在 教 學 上 作 出 調 適, 促 進 學 習 例 如, 英 文 科 在 每 個 單 元 完 結 時, 教 師 會 著 學 生 完 成 該 單 元 的 評 估 練 習 (formative assessment), 如 學 生 表 現 未 如 理 想, 科 任 老 師 會 作 出 即 時 跟 進 ; 數 學 科 在 各 單 元 完 結 時, 會 讓 學 生 完 成 該 單 元 的 單 元 評 估, 如 學 生 在 某 學 習 重 點 的 表 現 未 如 理 想, 便 需 要 完 成 對 應 弱 項 的 強 化 練 習, 以 鞏 固 所 學 這 些 進 展 性 評 估, 不 單 讓 教 師 了 解 學 生 的 學 習 情 況, 並 即 時 作 出 跟 進, 而 且, 可 以 讓 學 生 知 道 自 己 的 的 學 習 表 現, 作 出 自 我 反 思 本 校 亦 重 視 學 生 應 用 知 識 的 能 力, 數 學 科 除 以 紙 筆 評 核 學 生 成 績 外, 兼 設 技 能 應 用 評 估 數 學 活 動 題, 考 核 學 生 實 際 應 用 數 學 知 識 解 決 問 題 的 能 力, 使 老 師 可 以 更 全 面 地 評 估 學 生 的 知 識 與 技 能 ; 電 腦 科 不 設 筆 試, 以 專 題 研 習 方 式 考 核 學 生 應 用 資 訊 科 技 的 能 力 ; 常 識 科 設 專 題 研 習, 老 師 從 設 計 內 容 表 達 技 巧 及 態 度 等 範 疇 評 估 學 生 的 學 習 表 現, 並 於 筆 試 中 兼 考 生 活 常 識 及 時 事 新 聞 題 本 校 掌 握 了 促 進 學 習 評 估 的 概 念, 各 科 的 測 考 均 能 對 應 教 學 重 點, 而 教 師 能 善 用 評 估 數 據 促 進 學 與 教, 在 各 次 測 考 後, 教 師 會 進 行 成 績 分 析, 然 後, 各 科 級 長 會 召 開 分 級 科 任 會 議, 分 析 全 級 學 生 在 該 次 評 估 的 成 績, 檢 討 學 生 的 表 現, 如 果 學 生 在 某 一 方 面 表 現 較 弱, 教 師 會 即 時 作 出 跟 進 在 分 級 科 任 會 議 後, 科 組 長 都 會 召 開 發 展 小 組 會 議, 檢 討 一 至 六 年 級 的 表 現, 以 讓 各 級 的 級 長 了 解 各 級 學 生 的 具 體 情 況, 以 便 在 學 與 教 方 面 作 出 適 當 的 配 合 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 14 14

17 4.5 學 生 的 學 習 和 教 學 情 況 本 校 繼 續 推 行 合 作 學 習, 學 生 參 與 不 同 的 分 組 學 習 活 動, 分 工 合 作, 完 成 教 師 給 予 的 任 務, 藉 此 讓 學 生 發 揮 協 作 及 溝 通 能 力, 在 分 組 活 動 後, 可 以 向 同 學 匯 報 教 師 在 學 生 匯 報 後, 會 作 出 適 當 的 回 饋 及 跟 進, 促 進 學 生 的 學 習 教 師 在 編 定 課 程 時, 能 關 顧 學 生 的 已 有 知 識 能 力 和 需 要 來 安 排 合 適 的 教 學 內 容, 協 助 學 生 掌 握 學 習 重 點 而 且, 透 過 合 作 學 習, 增 加 了 學 生 協 作 溝 通 的 機 會, 亦 促 進 了 學 生 的 共 通 能 力 的 發 展, 而 且, 學 生 已 具 備 良 好 的 匯 報 技 巧, 這 可 以 從 學 生 在 校 園 電 視 台 學 生 出 鏡 時 自 信 伶 俐 的 表 現 得 知 由 於 課 堂 教 學 策 略 的 轉 變, 學 生 多 透 過 不 同 的 小 組 活 動 進 行 探 索 學 習, 此 模 式 令 學 生 具 有 良 好 的 學 習 動 機, 學 習 態 度 認 真 積 極, 而 且 用 心 聆 聽, 能 按 教 師 的 引 導 完 成 各 項 任 務 學 生 又 會 極 積 回 應 教 師 的 問 題, 勇 於 發 問, 使 課 堂 上 具 有 良 好 的 互 動 學 習 氣 氛 本 校 學 生 喜 歡 學 校 的 生 活 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 91% 家 長 表 示 孩 子 喜 歡 回 校 上 課,87% 家 長 表 示 孩 子 樂 意 告 訴 父 母 自 己 在 學 校 的 情 況,71% 家 長 表 示 孩 子 在 學 習 上 有 問 題 時 主 動 尋 求 協 助 可 見, 本 校 的 學 生 很 喜 歡 學 校 的 生 活 本 校 學 生 喜 歡 閱 讀 在 年 度 有 關 學 生 的 學 習 情 況 及 家 長 對 學 校 的 意 見 問 卷 調 查 顯 示 有 70% 家 長 表 示 孩 子 喜 歡 閱 讀,82% 家 長 表 示 孩 子 喜 歡 到 圖 書 館 或 書 店 反 映 本 校 除 建 立 了 良 好 的 閱 讀 風 氣 外, 學 校 的 各 項 措 施 亦 促 使 孩 子 愛 閱 讀 這 證 明 本 校 所 推 行 鼓 勵 學 生 多 讀 課 外 書 的 政 策 是 成 功 的 本 校 推 行 專 科 專 教 政 策, 教 師 具 備 專 業 知 識, 教 學 認 真 盡 責 關 愛 學 生, 而 且 對 學 生 抱 有 適 切 的 期 望 教 師 能 採 用 有 效 的 傳 意 技 巧, 如 : 英 文 科 教 師 及 普 教 中 教 師 均 採 用 全 語 境 教 學, 學 生 能 以 相 對 的 語 言 與 教 師 溝 通, 令 學 生 掌 握 了 良 好 的 兩 文 三 語 能 力 教 師 會 因 應 學 生 能 力 調 整 教 學 內 容, 而 且 教 師 會 按 學 生 的 學 習 表 現 而 提 供 增 潤 課 程, 例 如 : 數 學 科 的 增 潤 課 程 英 文 科 會 教 授 與 課 題 相 關 的 額 外 詞 彙 中 文 科 刪 去 學 生 已 掌 握 的 課 次, 讓 他 們 進 行 自 學, 並 於 四 至 六 年 級 加 入 成 語 教 材 此 外, 本 校 着 重 建 立 課 室 常 規, 為 學 生 營 造 了 一 個 安 全 的 學 習 環 境, 引 導 學 生 學 習 課 堂 以 外 的 學 習 活 動 能 幫 助 學 生 應 用 課 堂 內 容, 啟 發 思 考, 發 揮 學 生 的 潛 能 教 師 能 配 合 教 學 目 標, 採 用 相 應 的 評 估 方 式 評 估 和 跟 進 學 生 的 學 習 進 度, 例 如 : 重 視 學 生 應 用 知 識 的 數 學 和 電 腦 科 分 別 設 數 學 活 動 題 及 電 腦 科 專 題, 以 評 估 學 生 的 學 習 表 現 ; 常 識 科 第 一 學 習 階 段 的 評 估 中 設 生 活 常 識 題 及 第 二 學 習 階 段 設 時 事 新 聞 題, 以 評 估 學 生 有 沒 有 留 意 社 會 國 家 及 世 界 發 生 的 事 關 顧 度 教 師 在 每 次 測 考 後 會 分 析 學 生 的 表 現, 並 作 出 跟 進 在 日 常 學 習 中, 教 師 會 鼓 勵 學 生 表 達 意 見, 適 時 作 出 讚 賞, 以 強 化 學 生 的 學 習 表 現 5. 我 們 的 校 風 5.1 教 師 團 隊 一 如 既 往 表 現 專 業, 讓 學 與 教 的 安 排 課 程 調 協 午 膳 安 排 午 休 多 元 智 能 活 動 課 餘 學 習 與 活 動 及 資 源 配 置 等, 都 得 到 妥 善 的 規 劃 及 施 行, 充 分 體 驗 了 學 校 團 隊 積 極 的 態 度 以 及 團 隊 合 作 的 精 神 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 15 15

18 5.2 本 校 教 職 員 繼 續 衷 誠 合 作, 彼 此 互 諒 互 助, 對 日 常 的 工 作 推 展, 是 一 股 不 可 缺 少 的 推 動 力 老 師 們 愛 心 滿 載 能 耐 心 和 細 心 對 待 每 一 位 學 生 他 們 熱 心 教 學, 對 學 生 循 循 善 誘 諄 諄 教 誨 ; 對 學 生 有 適 切 的 期 望, 能 不 時 加 以 鼓 勵, 與 學 生 建 立 良 好 的 師 生 關 係, 增 強 學 生 的 學 習 興 趣 及 信 心 5.3 以 訓 輔 合 一 的 理 念, 推 動 全 校 老 師 積 極 參 與, 關 顧 學 生 行 為 及 情 緒, 為 學 生 的 需 要 制 定 發 展 方 向, 與 學 生 建 立 良 好 的 師 生 關 係, 伴 隨 及 協 助 學 生 成 長 訓 輔 組 老 師 全 力 設 計 及 安 排 全 年 週 會 課 及 個 人 成 長 課, 設 計 合 適 的 教 學 活 動 及 教 學 計 劃, 透 過 校 本 德 育 及 公 民 教 育 課 程, 培 養 學 生 自 小 建 立 正 確 的 價 值 觀, 提 升 自 律 能 力 5.4 全 校 師 生 共 力 推 展 營 建 和 諧 自 律 校 園, 延 續 尊 重 關 愛 文 化 計 劃, 以 培 養 學 生 的 良 好 品 德, 增 強 他 們 自 律 守 規 關 愛 他 人 樂 於 服 務 的 精 神 本 年 度 以 自 律 守 規. 敢 於 承 擔 為 學 年 主 題, 制 定 教 師 訓 導 指 引, 讓 教 師 能 有 清 晰 的 目 標, 以 團 隊 精 神 落 實 執 行 有 關 的 教 導 模 式 此 外, 讓 學 生 清 楚 明 白 學 校 對 他 們 的 期 望, 知 道 在 課 堂 內 或 課 餘 的 常 規 要 求, 提 升 學 生 的 專 注 及 自 控 能 力 還 有 推 動 知 書 守 禮 大 行 動, 加 強 學 生 的 自 律 能 力, 培 養 學 生 守 規 的 應 有 態 度 另 在 各 樓 層 的 走 廊 張 貼 名 人 古 訓, 提 醒 學 生 在 校 園 要 明 道 理, 守 規 則 關 注 學 生 在 校 外 的 表 現, 讓 學 生 知 道 在 校 外 也 要 做 好 自 己, 做 個 守 規 好 公 民 5.5 學 生 好 學 守 規, 純 良 聽 教, 積 極 參 與 多 元 化 的 學 習 活 動, 敢 於 接 受 挑 戰 以 擴 闊 視 野, 提 升 學 業 成 就 及 發 揮 潛 能 學 生 懂 得 互 相 欣 賞 和 接 納, 尊 重 師 長, 更 樂 於 參 與 社 區 服 務 積 極 參 與 慈 善 籌 款 活 動, 貢 獻 一 己 之 力, 回 饋 社 會 5.6 家 長 十 分 欣 賞 本 校 校 風 純 樸, 辦 學 嚴 謹, 有 明 確 的 教 育 方 針 堅 定 的 教 學 理 念, 着 重 學 生 五 育 的 均 衡 發 展 ; 為 學 生 奠 定 了 穩 固 的 知 識 基 礎, 培 育 良 好 的 品 德 於 之 家 長 問 卷 調 查 顯 示, 學 生 都 喜 歡 上 學 和 參 與 課 餘 活 動, 樂 意 與 父 母 分 享 在 校 的 情 況, 並 能 在 家 庭 學 校 及 社 區 自 律 守 規 家 長 認 同 學 校 推 行 的 關 愛 校 園, 能 提 升 學 生 之 間 的 互 助 互 愛, 並 讓 學 生 在 安 全 關 懷 尊 重 和 充 滿 愛 的 氣 氛 下 正 向 成 長, 可 見 家 長 對 學 校 各 方 面 的 政 策 均 持 正 面 及 欣 賞 態 度 6. 我 們 對 學 生 的 支 援 6.1 學 生 成 長 支 援 我 們 相 信 每 一 位 學 生 都 是 獨 特 的 ; 每 一 位 學 生 都 有 面 對 困 難, 解 決 問 題 的 能 力 ; 每 一 位 學 生 都 期 望 自 己 是 好 的 ; 家 長 教 師 是 輔 導 學 生 健 康 成 長 的 主 要 人 物 以 悉 心 培 育 每 一 位 學 生 健 康 地 成 長 為 宗 旨, 以 全 校 參 與 關 顧 輔 導 學 生 支 援 計 劃, 有 系 統 地 識 別 學 生 成 長 支 援 的 需 要, 給 予 恰 當 的 學 習 支 援 學 校 根 據 學 生 之 需 要, 提 供 多 元 化 的 學 習 經 歷, 以 培 養 他 們 的 自 我 管 理 能 力 及 協 助 他 們 訂 定 個 人 學 習 目 標 在 德 育 及 公 民 教 育 活 動 方 面, 學 校 舉 辦 籌 款 活 動 秩 序 比 賽 清 潔 校 園 活 動 和 專 題 講 座 等, 並 推 行 周 會 課 生 活 技 能 課 及 跨 越 彩 虹 計 劃 ; 輔 導 方 面, 設 計 及 進 行 個 人 成 長 課 成 長 列 車 小 組 輔 導 活 動 及 一 至 三 年 級 綜 合 成 長 課 等 ; 在 服 務 方 面, 設 班 長 服 務 生 圖 書 館 管 理 員 及 升 旗 隊 等 ; 課 外 活 動 的 種 類 亦 十 分 豐 富, 包 括 各 類 運 動 藝 術 及 學 術 活 動, 如 田 徑 籃 球 體 操 爵 士 舞 步 操 敲 擊 樂 戲 劇 英 文 寫 作 及 創 意 科 學 等 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 16 16

19 6.1.2 午 休 時 段 活 動 多 元 化, 如 乒 乓 球 棋 藝 思 維 訓 練 遊 戲 數 學 科 智 趣 活 動 英 文 科 及 普 通 話 科 之 I-pad 延 展 活 動 及 中 文 科 誦 讀 弟 子 規 活 動 等 設 領 袖 生 帶 領 同 學 參 與 各 科 的 活 動, 提 升 學 生 的 領 導 能 力 此 外, 學 生 能 自 行 決 定 於 課 室 自 修 或 參 與 活 動, 讓 學 生 學 習 按 個 人 需 要 自 行 選 擇 活 動, 懂 得 有 效 地 分 配 自 己 的 時 間, 提 升 自 我 管 理 的 能 力 各 班 老 師 的 班 級 經 營, 都 有 效 建 立 正 面 和 諧 的 校 園 文 化, 除 了 積 極 培 養 學 生 的 自 律 性 及 正 面 學 習 習 慣 外, 班 主 任 能 善 用 班 務 時 間, 建 立 更 緊 密 的 師 生 關 係, 藉 以 協 助 學 生 克 服 學 習 生 活 上 的 困 難, 並 建 立 正 確 的 人 生 及 價 值 觀, 帶 動 校 園 的 和 諧 氣 氛 我 們 繼 續 為 學 生 安 排 切 合 其 群 性 發 展 需 要 的 服 務 活 動, 以 建 立 他 們 正 面 的 價 值 觀 及 積 極 態 度, 提 升 他 們 人 際 關 係 和 社 會 責 任 感, 例 如 愛 心 小 老 師 探 訪 智 障 人 士 童 軍 活 動 小 領 袖 訓 練 賣 旗 服 務 及 其 他 社 區 義 工 服 務 等 培 訓 小 六 學 生 參 與 策 劃 活 動, 並 參 與 社 區 服 務, 以 培 養 他 們 的 領 袖 才 能 組 織 能 力 和 創 意 與 區 內 一 般 學 校 和 特 殊 學 校 建 立 共 融 關 懷 網 絡, 學 生 設 計 活 動 予 特 殊 學 校 的 智 障 學 員 參 與 不 但 發 揮 學 生 們 的 領 袖 才 能 和 組 織 能 力, 更 有 效 建 立 和 諧 友 愛 的 共 融 社 區, 及 進 一 步 認 識 及 服 務 社 區 內 有 需 要 的 人 士 根 據 家 長 問 卷 調 查 結 果, 近 八 成 家 長 認 為 社 區 服 務 能 豐 富 孩 子 的 生 活 經 歷, 協 助 社 區 內 有 需 要 的 人 士 輔 導 組 與 訓 育 組 相 互 配 合, 於 周 會 課 時 段 分 別 推 行 個 人 成 長 課 及 德 育 及 公 民 教 育 課, 以 提 升 學 生 的 個 人 品 德 情 意, 培 育 學 生 正 面 價 值 觀 和 積 極 態 度, 達 至 全 人 均 衡 的 發 展 為 切 合 不 同 年 級 學 生 的 成 長 需 要, 於 周 會 課 課 程 內 加 入 了 自 律 自 信 等 新 課 題 組 織 及 設 計 全 校 參 與 的 關 愛 校 園 活 動, 營 造 校 內 互 助 互 愛 的 氣 氛, 增 進 同 學 間 的 感 情, 同 時 培 養 學 生 自 小 懂 得 關 懷 身 邊 的 人 根 據 家 長 問 卷 調 查 結 果, 近 九 成 家 長 認 同 學 校 所 推 行 的 關 愛 校 園 活 動, 有 助 提 升 同 學 間 之 互 助 精 神, 建 立 關 愛 文 化 於 飛 躍 教 室 時 段 進 行 生 活 技 能 課, 訓 練 學 生 日 常 生 活 中 的 技 巧, 提 升 自 理 能 力 家 長 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 近 九 成 家 長 認 為 生 活 技 能 課 能 協 助 孩 子 掌 握 自 我 照 顧 的 技 巧, 提 升 孩 子 的 自 理 能 力 健 康 生 活 方 面, 透 過 各 類 恆 常 措 施 如 塑 膠 及 再 用 紙 回 收 行 動, 及 各 有 關 教 育 活 動 如 著 綠 大 行 動 環 保 劇 場 沖 沖 五 分 鐘 及 齊 來 慳 水 十 公 升 活 動 等, 建 立 學 生 保 護 環 境 態 度, 實 踐 健 康 的 生 活 習 慣 鼓 勵 學 生 多 使 用 設 於 多 用 途 活 動 廊 的 動 力 單 車, 鍛 鍊 身 體 之 餘 亦 能 支 持 可 再 生 能 源 之 使 用 參 與 世 界 自 然 基 金 會 STEP 之 活 動, 使 學 生 從 小 認 識 愛 護 地 球 的 生 活 態 度 另 外, 學 校 作 為 認 證 護 脊 校 園, 學 生 除 於 校 內 及 家 庭 進 行 護 脊 操 外, 更 透 過 探 訪 或 公 開 活 動, 將 護 脊 的 訊 息 推 展 至 社 區 透 過 健 營 日 誌 計 劃, 着 學 生 建 立 健 康 生 活 日 誌, 就 自 己 的 飲 食 運 動 及 作 息 習 慣 作 出 紀 錄, 以 了 解 自 己 的 生 活 中 須 改 善 之 處, 因 而 作 出 相 應 的 調 節, 建 立 良 好 的 生 活 習 慣 為 全 校 的 學 生 舉 辦 讓 我 閃 耀 活 動, 讓 學 生 發 掘 自 己 的 強 項, 欣 賞 自 己 的 優 點, 明 白 每 個 人 都 好 像 星 星 一 樣, 有 閃 亮 點, 提 昇 學 生 的 自 尊 感 及 效 能 感, 成 為 充 滿 自 信 的 通 才 活 動 以 霍 金 的 遭 遇, 帶 出 永 不 放 棄, 積 極 人 生, 及 欣 賞 自 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 17 17

20 己 所 擁 有 的 東 西, 同 學 亦 十 分 認 同 問 卷 調 查 顯 示 有 93% 同 學 認 同 自 己 是 個 有 價 值 的 人 一 至 三 年 級 的 成 長 綜 合 課, 以 與 愛 同 行 為 主 題 透 過 三 天 不 同 類 型 的 活 動, 讓 學 生 感 知 愛 人 愛 己 的 重 要 同 學 十 分 喜 歡 成 長 綜 合 課 的 內 容, 當 中 超 過 80% 學 生 承 諾 會 愛 人 愛 己, 亦 有 超 過 80% 家 長 認 為 活 動 能 培 育 孩 子 愛 惜 自 己, 關 愛 他 人 的 精 神 為 能 及 早 發 現 於 適 應 小 學 生 活 上 有 困 難 的 小 一 學 生, 輔 導 組 於 10 月 開 始, 於 午 休 時 段 為 一 年 級 學 生 舉 行 午 間 鬆 一 鬆 小 一 適 應 活 動 活 動 以 小 組 形 式 進 行, 通 過 遊 戲, 讓 一 年 級 學 生 在 輕 鬆 愉 快 的 氣 氛 中, 分 享 自 己 升 讀 小 一 後 的 想 法 和 感 受, 營 造 互 相 支 持 及 關 愛 的 氣 氛, 增 強 其 歸 屬 感 小 一 學 生 中, 近 93% 學 生 表 示 喜 歡 上 學 舉 辦 升 中 分 享 會, 營 造 校 內 關 顧 氣 氛, 使 畢 業 生 感 到 被 關 愛 而 建 立 歸 屬 感, 延 續 對 母 校 的 情 誼, 出 席 人 數 超 過 七 成 利 用 多 元 智 能 活 動 時 段, 為 二 年 級 學 生 舉 辦 小 故 事 大 道 理 活 動, 以 故 事 形 式 向 同 學 傳 遞 正 面 的 訊 息 學 生 表 現 投 入, 能 夠 理 解 當 中 的 道 理 當 中 有 90% 以 上 的 學 生 表 示 願 意 控 制 自 己 的 情 緒 以 自 控 能 力 較 弱 的 學 生 為 對 象, 與 教 育 局 合 作 推 行 執 行 技 巧 訓 練 小 組 培 訓, 以 提 升 其 自 我 管 理 能 力 和 責 任 感 與 中 華 基 督 教 會 合 辦 陽 光 新 一 代 小 組 活 動, 以 自 信 較 弱 的 學 生 為 對 象, 以 提 升 同 學 的 效 能 感, 培 育 他 們 成 為 自 尊 自 信 的 學 生 本 校 亦 參 加 了 由 香 港 理 工 大 學 應 用 社 會 科 學 系 及 東 華 三 院 心 瑜 軒 合 辦 的 B.E.S.T. 預 防 青 少 年 成 癮 教 育 計 劃 課 程 是 次 預 防 計 劃 的 對 象 為 小 學 五 年 級 學 生, 透 過 體 驗 學 習, 教 導 學 生 分 辨 成 癮 行 為, 提 升 學 生 的 認 知 情 緒 管 理 社 交 及 行 動 的 能 力, 以 減 少 出 現 成 癮 及 其 他 行 為 問 題 的 機 會 本 年 度 成 功 申 請 了 校 本 教 育 心 理 服 務, 更 全 面 的 照 顧 學 生 的 不 同 教 育 需 要 教 育 心 理 學 家 與 訓 輔 組 教 師 日 常 會 緊 密 合 作, 因 應 個 別 學 生 的 行 為 或 情 緒 問 題, 透 過 集 體 商 議 為 他 們 訂 立 合 適 的 管 教 及 跟 進 工 作 而 學 生 輔 導 老 師 平 日 會 因 應 個 別 學 生 及 家 長 的 需 要, 主 動 與 家 長 及 學 生 接 觸, 作 適 當 的 輔 導 此 外, 輔 導 組 更 因 應 各 級 學 生 的 需 要 及 成 長 問 題, 推 行 不 同 的 成 長 小 組, 從 而 提 昇 學 生 的 效 能 感 樂 觀 感 及 歸 屬 感, 讓 他 們 能 面 對 生 活 上 的 困 難 和 挫 折, 建 立 正 面 健 康 的 人 生 觀 於 周 會 時 段 舉 辦 我 得, 你 都 得 活 動, 邀 請 了 十 大 傑 出 青 年 呂 宇 俊 博 士 到 校 分 享, 呂 博 士 透 過 其 親 身 經 歷, 鼓 勵 同 學 以 永 不 放 棄 的 態 度 去 面 對 困 難, 提 升 其 抗 逆 力 活 動 對 象 是 三 至 六 年 級 的 學 生, 呂 博 士 以 輕 鬆 活 潑 的 方 式 表 達, 五 六 年 級 的 同 學 表 現 十 分 投 入, 在 問 卷 調 查 中, 有 90% 以 上 的 同 學 表 示 會 選 擇 用 積 極 的 方 法 解 決 困 難 按 個 別 學 生 的 需 要, 輔 導 組 不 時 與 學 生 支 援 組 舉 行 會 議, 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 提 供 不 同 範 疇 的 支 援 服 務 參 與 老 師 都 合 作 愉 快, 能 持 客 觀 的 態 度 給 予 建 議, 共 同 以 最 合 宜 的 方 法 來 處 理 學 生 的 問 題, 配 合 學 校 的 發 展 方 向 亦 因 應 學 生 的 需 要, 提 供 學 習 及 情 緒 的 支 援, 使 學 生 能 得 到 更 全 面 的 幫 助 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 18 18

21 各 主 科 老 師 和 支 援 老 師 因 應 每 名 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 商 討 在 學 習 上 的 支 援, 而 支 援 老 師 亦 適 時 地 與 各 主 科 老 師 聯 絡, 留 意 學 生 的 學 習 情 況, 並 不 時 作 出 檢 討 及 建 議 採 用 專 家 報 告 的 建 議 及 學 生 校 內 成 績 分 析, 為 學 生 訂 定 校 本 測 考 調 適 安 排, 同 時 安 排 有 需 要 學 生 進 行 學 習 程 度 測 量 以 檢 視 學 生 進 展 全 年 共 有 約 36 名 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 接 受 各 項 學 習 支 援 服 務 因 應 學 生 的 狀 況, 協 助 轉 介 有 需 要 的 學 生 接 受 教 育 心 理 評 估 及 跟 進 家 長 交 來 的 專 業 評 估 報 告 如 有 需 要, 則 安 排 科 任 老 師 輔 導 主 任 家 長 與 教 育 局 教 育 及 心 理 輔 導 組 的 教 育 心 理 學 家 會 議, 尋 求 專 業 的 建 議 及 安 排 校 本 支 援 服 務, 包 括 : 制 訂 個 別 學 習 計 劃 (IEP) 安 排 支 援 老 師 及 輔 導 主 任 跟 進 參 加 學 科 輔 導 組 小 組 讀 寫 班 專 注 力 班 英 文 能 力 提 升 班 安 排 課 堂 功 課 調 適 測 考 調 適 朋 輩 協 作 學 習 調 適 等 於 4 月 召 開 小 一 主 科 老 師 會 議, 及 早 識 別 有 學 習 困 難 的 小 一 學 生, 本 年 度, 主 科 老 師 為 13 名 在 學 習 上 暫 時 未 達 水 平 的 小 一 學 生 作 初 步 識 別, 其 中 有 7 名 學 生 在 小 一 識 別 機 制 中 被 評 為 有 顯 著 學 習 困 難,6 名 學 生 被 評 為 有 輕 微 學 習 困 難, 校 方 已 為 有 學 習 困 難 的 小 一 學 生 提 供 支 援 為 各 級 有 特 殊 學 習 需 要 或 成 績 稍 遜 的 學 生 提 供 每 星 期 的 中 英 數 學 科 輔 導 小 組 學 科 輔 導 老 師 因 應 學 生 的 學 習 難 點, 鞏 固 學 生 學 科 的 基 礎 知 識, 教 授 學 習 技 巧, 以 提 升 學 習 成 效 全 年 參 加 中 文 輔 導 的 輔 導 生 共 59 名, 參 加 英 文 輔 導 的 輔 導 生 共 64 名, 參 加 數 學 輔 導 的 輔 導 生 共 45 名 推 行 愛 心 小 老 師 計 劃 及 正 音 大 使 計 劃, 從 高 年 級 學 生 中 選 出 有 愛 心 負 責 任 的 學 生 擔 任 愛 心 小 老 師 及 故 事 伴 讀 大 使, 於 午 息 或 放 學 輔 導 時 段 內 協 助 語 障 學 生 及 輔 導 學 生 透 過 朋 輩 學 習 的 影 響 力, 提 升 學 生 的 學 習 興 趣 及 能 力, 並 且 建 立 彼 此 關 愛 的 校 園 文 化 一 二 年 級 的 學 科 輔 導 老 師 全 部 均 同 意 愛 心 小 老 師 能 有 效 協 助 輔 導 生 學 習 超 過 90% 的 愛 心 小 老 師 同 意 活 動 使 他 們 學 會 指 導 同 學 學 習 的 技 巧, 並 獲 得 服 務 助 人 的 寶 貴 經 驗 舉 辦 有 關 提 升 學 習 技 巧 及 如 何 協 助 有 特 殊 學 習 困 難 學 生 的 講 座 或 工 作 坊, 供 全 校 學 生 家 長 及 老 師 參 與, 以 全 校 層 面 協 助 學 生 提 升 學 習 技 巧 及 推 展 校 園 共 融 文 化 學 習 支 援 老 師 不 時 與 家 長 面 談 或 電 話 保 持 聯 絡, 發 放 學 習 支 援 資 料 給 家 長 作 參 考, 務 求 增 強 家 庭 管 教 的 效 能, 增 進 彼 此 了 解 溝 通, 傳 遞 學 生 需 要 舉 辦 有 關 提 升 學 習 技 巧 及 如 何 協 助 有 特 殊 學 習 困 難 學 生 的 講 座 或 工 作 坊, 供 全 校 學 生 家 長 及 老 師 參 與, 以 全 校 層 面 協 助 學 生 提 升 學 習 技 巧 及 推 展 校 園 共 融 文 化 我 們 善 用 教 育 局 小 學 學 習 支 援 津 貼, 以 外 購 服 務 形 式, 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 提 供 適 切 的 支 援, 如 言 語 治 療 服 務 讀 寫 技 巧 訓 練 小 組 專 注 力 訓 練 小 組 社 交 技 巧 訓 練 小 組, 各 小 組 均 歡 迎 家 長 參 與, 作 為 家 長 培 訓 的 一 部 分, 使 家 長 透 過 參 與 小 組 治 療 課, 進 一 步 了 解 子 女 在 言 語 讀 寫 專 注 力 英 文 學 習 各 方 面 的 困 難 家 長 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 超 過 90% 家 長 認 為 讀 寫 技 巧 訓 練 班 能 改 善 學 生 的 讀 寫 技 巧 及 學 習 態 度 ; 約 90% 家 長 滿 意 專 注 力 訓 練, 認 為 多 元 化 的 遊 戲 能 訓 練 學 生 的 專 注 力 家 長 滿 意 社 交 技 巧 訓 練 ; 約 90% 家 長 滿 意 社 交 技 巧 訓 練, 認 為 英 文 能 力 提 升 班 改 善 學 生 的 讀 寫 技 巧 及 學 習 態 度 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 19 19

22 學 校 善 用 關 愛 基 金 的 資 助, 幫 助 有 需 要 的 學 生 訂 購 午 膳 籌 劃 區 本 計 劃 及 校 本 課 後 學 習 支 援 計 劃, 為 清 貧 或 有 需 要 的 學 生 提 供 功 課 輔 導 多 元 智 能 課 程 及 歷 奇 活 動 全 年 共 為 60 名 學 生 提 供 小 組 形 式 的 功 課 輔 導 服 務, 提 昇 學 習 效 能 ; 多 元 智 能 課 程 包 括 紙 黏 土 班 烹 飪 A 及 B 班 科 學 小 實 驗 及 趣 味 雜 耍 班, 共 50 名 學 生 受 惠, 擴 闊 了 他 們 在 課 堂 以 外 的 學 習 經 驗 ; 於 6 月 安 排 一 整 天 的 歷 奇 活 動, 加 深 學 生 自 我 認 識 發 揮 個 人 潛 能 建 立 自 信 心 提 升 解 決 問 題 能 力 及 發 揮 團 體 合 作 精 神 按 家 庭 經 濟 需 要, 協 助 學 生 透 過 資 助 參 與 更 多 課 外 活 動 善 用 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 校 本 課 後 學 習 支 援 計 劃 柏 立 基 爵 士 信 託 基 金 傑 出 學 生 資 助 ( 非 學 術 範 疇 ) 及 香 港 賽 馬 會 音 樂 及 舞 蹈 信 託 基 金 等 撥 款, 以 鼓 勵 學 生 參 與 更 多 課 餘 活 動, 並 發 掘 學 生 的 潛 質, 支 援 學 生 繼 續 進 行 相 關 訓 練, 發 揮 所 長 我 們 採 用 多 元 化 的 模 式 評 鑑 學 生 成 長 支 援 服 務 的 成 效, 以 了 解 學 生 的 表 現, 及 作 為 檢 討 及 改 善 評 鑑 模 式 包 括 : 持 分 者 問 卷 學 校 周 年 家 長 問 卷 學 生 情 意 及 社 交 表 現 評 估 問 卷 各 活 動 後 之 教 師 家 長 及 學 生 問 卷 周 會 課 教 師 檢 討 成 長 列 車 活 動 之 學 生 報 告 學 生 個 案 之 家 長 及 教 師 意 見 學 習 支 援 外 購 小 組 家 長 問 卷 及 家 長 一 起 上 課 時 所 作 之 評 估 以 及 教 師 導 師 之 觀 察 等, 以 了 解 學 生 的 表 現 全 年 共 舉 行 了 三 次 教 師 專 業 培 訓 聯 校 教 師 發 展 日 之 主 題 為 讓 學 生 投 入, 邀 請 了 香 港 大 學 心 理 學 系 林 瑞 芳 教 授 主 講, 讓 教 師 了 解 促 進 學 生 於 課 堂 上 投 入 學 習 的 因 素 此 外, 還 有 邀 請 了 心 情 行 動 的 張 貝 芝 輔 導 員 主 講 情 緒 面 面 觀, 讓 老 師 多 了 解 何 為 情 緒 病 及 如 何 處 理 面 對 再 者, 教 育 心 理 學 家 李 婉 雯 小 姐 到 校 主 講 校 園 危 機 處 理, 使 老 師 明 白 當 學 校 遇 到 突 發 事 情 的 時 候, 可 如 何 快 速 冷 靜 地 處 理 6.2 家 校 合 作 本 校 配 合 學 生 的 學 業 和 身 心 健 康 發 展, 向 家 長 需 要 提 供 多 元 化 家 長 教 育, 提 升 家 長 教 育 子 女 的 知 識 和 技 巧, 例 如 怪 獸 家 長 與 港 孩 如 何 從 生 活 中 提 升 學 生 聽 說 讀 寫 能 力 提 升 專 注 記 憶, 改 善 學 習 成 效 體 罰 以 外 之 管 教 方 法 兒 童 啟 蒙 老 師 社 區 訓 練 計 劃 工 作 坊 學 校 體 育 巡 禮 我 智 Fit 家 長 講 座 及 護 脊 關 注 日 等 此 外 我 們 邀 請 家 長 陪 同 子 女 參 加 言 語 班 讀 寫 班, 學 習 技 巧, 以 便 家 長 能 於 家 中 替 學 生 進 行 練 習 ; 我 們 透 過 學 生 手 冊 家 長 承 諾 書 及 家 長 手 冊 親 子 秘 笈 提 醒 家 長 如 何 跟 子 女 溝 通, 與 學 校 成 為 緊 密 夥 伴, 攜 手 培 育 孩 子 健 康 快 樂 地 成 長 家 長 問 卷 數 據 顯 示, 約 88% 家 長 認 為 家 長 手 冊 臚 列 之 家 長 須 知 及 各 項 資 訊, 能 令 他 們 了 解 學 校 的 情 況, 以 便 協 助 學 生 適 應 校 園 生 活 學 校 本 年 度 共 邀 請 20 多 名 義 工 家 長 進 行 午 膳 監 察 於 第 一 期 監 察 時, 邀 得 衞 生 署 營 養 師 到 校, 為 家 長 舉 行 學 校 午 膳 營 養 質 素 評 估 工 作 坊, 讓 新 參 與 的 家 長 認 識 健 康 午 膳 的 要 點 及 評 估 準 則 根 據 去 年 度 健 康 飲 食 專 責 委 員 會 的 檢 討 建 議, 進 行 四 次 午 膳 監 察 及 兩 次 小 食 監 察, 結 果 顯 示, 於 校 內 供 應 的 小 食 及 午 膳 均 符 合 衞 生 署 的 營 養 準 則 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 20 20

23 6.2.3 學 校 多 年 來 開 放 多 種 途 徑, 鼓 勵 家 長 積 極 支 援 學 校 家 長 們 積 極 參 與, 熱 心 校 務, 擔 任 家 長 校 師 會 之 執 行 委 員 及 法 團 校 董 會 之 家 長 校 董, 共 同 推 動 學 校 的 發 展 家 長 教 師 會 多 年 來 成 為 家 校 溝 通 的 重 要 橋 樑, 學 校 一 方 面 能 透 過 家 教 會 收 集 及 跟 進 家 長 意 見, 家 長 亦 可 就 學 校 政 策 反 映 意 見 和 作 出 建 議 此 外, 學 校 在 學 期 中 更 不 時 邀 請 家 長 作 義 工 支 援, 如 照 顧 學 生 午 膳 協 助 推 行 學 校 各 項 活 動 及 美 化 校 園 等, 使 各 項 政 策 及 活 動 能 夠 在 充 足 的 人 力 支 援 下 順 利 推 展 家 教 會 多 年 來 發 揮 作 為 家 校 橋 樑 的 角 色 每 年 主 辦 多 次 校 長 跟 家 長 閒 談 會, 及 家 教 會 活 動 如 旅 行 興 趣 班 及 盆 菜 宴 等, 增 進 家 長 與 校 方 直 接 溝 通 的 機 會 此 外, 家 教 會 家 長 委 員 於 每 年 的 開 學 前 的 小 一 新 生 輔 導 日, 舉 辦 小 一 家 長 迎 新 日, 跟 小 一 家 長 分 享 如 何 與 學 校 配 合, 使 子 女 盡 快 適 應 小 學 生 活 本 校 網 頁 亦 設 家 教 會 分 頁, 發 放 家 教 會 基 本 資 料 活 動 花 絮 家 長 教 育 資 訊 等 我 們 重 視 與 家 長 的 溝 通, 設 立 多 種 渠 道 讓 家 長 表 達 意 見, 並 積 極 回 應 及 跟 進 家 長 意 見, 包 括 電 郵 電 話 問 卷 家 長 日 閒 談 會 或 透 過 家 教 會 執 委 及 家 長 校 董 收 集 意 見 後 向 學 校 表 達 學 校 平 日 亦 會 透 過 通 告 小 組 負 責 人 或 個 別 老 師 回 應 家 長 意 見, 並 樂 意 及 積 極 解 答 家 長 的 疑 問 根 據 本 年 度 家 長 問 卷 數 據 顯 示, 近 80% 家 長 對 致 電 學 校 的 查 詢 感 到 滿 意, 表 示 都 能 很 快 地 取 得 有 關 的 訊 息 6.3 對 外 聯 繫 本 校 透 過 與 外 界 的 聯 繫 和 協 作, 支 援 學 生 學 習 及 學 校 的 重 點 發 展 工 作, 例 如 引 入 外 間 機 構 與 教 師 進 行 協 作, 包 括 數 學 科 ilesson 互 動 電 子 課 堂 計 劃 體 育 科 基 礎 活 動 學 習 社 群 計 劃 衞 生 署 至 營 校 園 認 證 計 劃 健 康 校 園 網 絡 計 劃 及 預 防 青 少 年 成 癮 課 程 等 至 於 綠 色 校 園 之 發 展, 本 校 與 美 商 吉 時 洋 行 有 限 公 司 工 程 合 作, 於 一 樓 設 置 魚 菜 共 生 綠 化 工 程 ; 參 與 文 康 事 工 生 命 教 育 中 心 之 一 校 一 菜 園 計 劃 ; 獲 自 然 及 環 境 保 護 基 金 贊 助, 在 天 台 建 立 微 型 風 力 系 統, 推 展 可 再 生 能 源 教 育 ; 申 請 立 昇 慈 善 教 育 基 金 有 限 公 司 為 學 校 平 台 塗 添 隔 熱 塗 層 及 新 翼 課 室 玻 璃 加 添 隔 熱 膜 ; 以 及 向 康 文 署 申 請 植 樹 及 園 圃 種 植 工 程 之 資 助 各 科 組 亦 跟 政 府 部 門 及 外 界 機 構 協 作, 為 學 生 舉 辦 多 元 化 的 課 餘 活 動, 例 如 區 本 計 劃 世 界 自 然 香 港 基 金 會 之 Step 可 持 續 生 活 模 式 教 育 計 劃 健 營 日 誌 計 劃 護 脊 校 園 計 劃 SportACT 獎 勵 計 劃 學 校 體 育 巡 禮 我 智 fit 計 劃 一 人 一 花 活 動 看 得 見 的 希 望 籌 款 活 動 護 眼 雙 周 奧 比 斯 蒙 眼 午 餐 2014 執 行 技 巧 訓 練 小 組 培 訓 陽 光 新 一 代 小 組 活 動 護 苗 教 育 車 課 程 港 燈 智 惜 用 電 計 劃 2014 綠 得 開 心 學 校 標 誌 計 劃 齊 來 慳 水 十 公 升 活 動 儲 蓄 開 心 活 動 飛 躍 學 童 獎 勵 計 劃 黑 暗 中 的 體 驗 Silent Amazing Race 聽 障 體 驗 社 區 教 育 計 劃 傷 健 齊 心 智 Love 同 路 人 -- 漫 遊 屏 山 文 物 徑 等 邀 請 專 業 機 構 到 校 為 學 生 提 供 學 習 支 援 服 : 專 業 聲 語 中 心 提 供 言 語 治 療 服 務, 先 後 為 約 63 名 懷 疑 有 語 言 障 礙 的 學 生 及 舊 生 作 出 評 估 及 治 療 訓 練 ; 優 質 治 療 及 教 育 中 心 為 本 校 提 供 讀 寫 技 巧 訓 練 小 組, 供 有 讀 寫 困 難 或 成 績 稍 遜 的 學 生 參 與 ; 創 思 成 長 支 援 中 心 為 本 校 提 供 專 注 力 訓 練 小 組 及 社 交 技 巧 訓 練 小 組, 以 活 動 及 小 組 形 式 進 行 訓 練 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 21 21

24 6.3.4 與 校 友 保 持 聯 繫, 於 9 月 中 正 式 成 立 校 友 會, 選 出 校 友 校 董 以 參 與 法 團 校 董 會, 並 舉 辦 校 友 之 聯 誼 活 動, 凝 聚 校 友 的 力 量, 共 同 推 動 學 校 的 發 展 於 本 校 網 頁 設 畢 業 生 園 地, 並 鼓 勵 畢 業 生 與 學 校 保 持 聯 絡 邀 請 已 升 讀 中 一 的 校 友 回 校 向 六 年 級 同 學 分 享 升 讀 中 學 的 心 得 及 經 驗 ; 就 讀 高 中 的 校 友 替 低 小 學 生 進 行 英 文 故 事 書 閱 讀 活 動 由 校 友 協 助 教 授 游 泳 舞 蹈 曲 棍 球 等 課 外 活 動 舉 辦 校 友 重 聚 日, 並 積 極 籌 辦 校 友 會, 使 校 友 網 絡 更 具 組 織 及 系 統 本 校 每 年 學 期 初 舉 辦 何 日 東 面 面 觀 及 幼 稚 園 專 場 參 觀, 包 括 : 雅 麗 斯 幼 稚 園 梁 李 秀 娛 幼 稚 園 高 德 根 幼 稚 園 佳 寶 幼 稚 園 青 山 聖 彼 得 堂 兆 麟 苑 幼 稚 園 及 珈 琳 幼 稚 園 共 有 約 1600 名 家 長 及 學 生 蒞 臨, 讓 各 界 人 士 認 識 本 校 的 學 習 環 境 及 辦 學 情 況 另 透 過 本 校 網 頁 及 小 學 學 校 概 覽 等 資 訊 網 絡 平 台, 亦 讓 各 界 人 士 了 解 本 校 的 校 園 生 活 概 況 及 表 揚 學 生 的 傑 出 成 就 年 度 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 關 注 事 項 一 : 優 化 教 學 策 略, 提 升 學 與 教 成 效 成 就 : 1. 優 化 校 本 課 程, 充 實 課 堂 學 習 內 容 繼 續 推 行 合 作 學 習, 採 異 質 分 組 的 方 法, 靈 活 安 排 小 組 成 員 的 角 色, 讓 不 同 能 力 的 學 生 都 可 以 在 小 組 的 活 動 中 作 出 貢 獻, 以 提 升 教 師 與 學 生 間 學 生 與 學 生 間 的 互 動, 達 至 高 參 與, 多 展 示, 並 提 升 學 生 的 協 作 和 溝 通 能 力 檢 視 及 優 化 中 文 英 文 數 學 科 校 本 課 程, 進 行 共 同 備 課 及 教 學 研 究, 探 討 高 效 教 學 策 略, 推 展 具 科 本 特 色 之 共 通 能 力 教 學 設 計, 按 學 生 能 力 及 需 要, 統 整 教 學 資 料, 維 護 優 質 的 校 本 課 程 本 年 度 把 校 本 課 程 設 計 經 驗 推 展 至 常 識 科 及 體 育 科 常 識 科 校 本 課 程 之 擬 定, 著 重 於 個 人 社 會 及 人 民 學 科 範 疇, 引 入 不 同 的 教 學 活 動, 讓 學 生 從 協 作 中 建 構 知 識, 提 升 學 生 的 探 究 能 力 和 創 造 力, 並 著 重 透 過 運 用 不 同 層 次 的 提 問 及 善 用 回 饋, 引 導 學 生 思 考 體 育 科 按 體 育 學 習 領 域 六 大 範 疇 課 題 概 覽 優 化 本 校 體 育 科 課 程 及 訂 定 教 學 重 點, 使 學 生 能 獲 取 寬 廣 而 均 衡 的 學 習 經 歷, 本 年 度 已 完 成 組 構 一 至 三 年 級 課 程, 更 加 入 學 生 自 評 及 互 評, 能 提 升 學 生 的 學 習 興 趣 及 批 判 性 思 考 能 力 繼 續 引 入 校 外 資 源, 探 討 有 效 的 學 與 教 策 略, 增 強 學 習 成 效 本 年 度 英 文 科 繼 續 推 行 教 育 局 主 辦 的 提 升 小 學 生 英 語 水 平 計 劃, 為 本 校 學 生 安 排 電 子 英 語 課 外 書 籍 閱 讀, 進 一 步 提 升 本 校 學 生 的 英 語 水 平 體 育 科 透 過 參 與 教 育 局 的 基 礎 活 動 學 習 社 群 計 劃 及 工 作 坊, 提 升 教 學 效 能 及 教 師 的 專 業 知 識, 以 完 善 本 校 體 育 科 課 程, 從 而 促 進 學 生 的 學 習 成 效 參 加 教 統 局 舉 辦 的 及 基 礎 活 動 學 習 社 群 計 劃 除 與 教 育 局 體 育 組 及 友 校 同 工 分 享 計 劃 的 成 果 外, 亦 於 本 校 教 學 成 果 分 享 會, 與 全 體 教 師 分 享 在 直 身 滾 這 一 單 元 的 教 學 經 驗 及 心 得 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 22 22

25 2. 透 過 教 研 行 動, 提 升 學 習 成 效 學 校 把 教 研 活 動 推 展 至 常 識 科, 於 中 文 英 文 數 學 及 常 識 進 行 教 研 活 動, 讓 科 任 教 師 透 過 備 課 說 課 觀 課 評 課 等 過 程, 共 同 探 討 有 效 的 教 學 策 略 與 學 習 活 動 檢 視 實 際 施 教 的 成 效 進 行 教 學 反 思 及 訂 立 改 善 方 案 本 年 度 課 堂 教 學 研 究 著 重 提 問 層 次 與 回 饋, 回 應 學 生 的 答 案 時 以 適 當 的 追 問 反 問 轉 問 等 方 法, 引 導 學 生 掌 握 學 習 概 念 惟 綜 合 各 項 觀 課 評 鑑, 教 師 仍 未 能 善 於 應 用 回 饋, 而 追 問 反 問 轉 問 等 技 巧 亦 有 待 加 強 3. 發 展 學 生 自 學 能 力 與 創 造 力 為 了 提 升 學 生 的 自 學 能 力, 中 文 英 文 數 學 科 均 讓 學 生 擇 錄 及 整 理 筆 記, 紀 錄 課 堂 學 習 重 點 三 至 六 年 級 同 學 須 把 各 課 題 的 學 習 重 點 作 筆 記 摘 錄, 並 於 學 期 末 選 取 各 班 數 本 學 生 筆 記 簿, 作 樣 本 展 示 及 檢 視 學 習 成 效 之 用 檢 視 各 學 習 課 件, 及 透 過 教 師 的 觀 察 回 饋, 學 生 均 能 積 極 自 主 學 習 語 文 科 加 強 字 詞 自 學 的 技 巧 中 文 科 於 低 年 級 增 設 我 的 字 詞 祕 笈, 讓 學 生 於 日 常 學 習 中 有 系 統 地 積 累 詞 彙, 以 便 增 強 說 話 及 寫 作 之 用 詞 和 表 達 能 力, 高 年 級 須 利 用 查 字 典 把 字 義 找 出 並 列 寫 於 筆 記 ; 英 文 科 於 高 年 級 外 籍 老 師 英 語 課 教 授 查 閱 字 典 技 巧, 透 過 活 動 讓 學 生 學 懂 如 何 利 用 字 典 學 習 更 多 生 字 除 常 識 科 繼 續 進 行 專 題 研 習 外, 數 學 科 亦 於 三 六 年 級 進 行 專 題 自 學 研 習, 選 取 合 適 的 課 題 引 導 學 生 進 行 自 學, 鼓 勵 學 生 於 課 餘 時 間 從 網 上 或 課 外 書 搜 尋 知 識 與 資 訊, 讓 他 們 掌 握 搜 尋 選 取 及 整 理 資 料 的 技 巧, 並 於 課 堂 上 把 知 識 與 其 他 同 學 分 享 與 交 流 加 強 鼓 勵 學 生 從 閱 讀 中 學 習 閱 讀 推 廣 組 於 學 校 圖 書 館 網 頁 上 載 好 書 推 介 項 目, 上 載 的 主 題 讀 物 類 別 包 括 環 保 故 事 校 園 小 說 圖 畫 故 事 英 文 故 事 童 詩 及 改 編 故 事, 供 學 生 自 學 之 用 常 識 科 鼓 勵 學 生 參 與 都 市 日 報 的 通 通 都 識 網 上 延 伸 閱 讀 計 劃 視 藝 科 推 廣 藝 術 一 家 一 活 動, 強 化 學 生 創 造 力 及 鞏 固 學 生 對 名 畫 的 認 識 利 用 樓 層 網 架 展 示 了 13 幅 藝 術 家 作 品, 部 份 畫 作 亦 展 示 視 藝 知 識 及 理 論 試 後 活 動 推 行 梵 高 星 夜 名 畫 仿 作 及 創 作 填 色 比 賽, 以 鞏 固 學 生 對 名 畫 的 認 識 及 發 揮 作 品 創 新 元 素 音 樂 科 利 用 ipad 軟 件 協 助 學 生 進 行 音 樂 創 作, 讓 學 生 發 揮 創 作 潛 能, 分 別 讓 四 年 級 至 六 年 級 學 生 創 作 節 奏 句 錄 製 成 音 效 為 歌 曲 創 作 伴 奏, 及 錄 製 旋 律 並 加 入 自 行 創 作 的 伴 奏 根 據 老 師 的 觀 察, 指 學 生 踴 躍 參 與 ipad 創 作 活 動 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 23 23

26 反 思 : 從 各 類 型 的 觀 課 觀 察 所 得, 教 師 在 課 堂 中 可 以 靈 活 運 用 合 作 學 習 的 元 素, 組 織 不 同 的 學 習 活 動, 讓 學 生 從 實 際 操 作 中 進 行 學 習, 增 加 課 堂 的 趣 味 性, 達 至 高 參 與, 多 展 示, 有 效 提 升 學 生 的 協 作 能 力 溝 通 能 力 和 匯 報 技 巧 教 師 要 多 關 注 課 堂 的 提 問 技 巧, 善 用 回 饋 在 教 學 的 過 程 中, 教 師 要 時 刻 掌 握 學 生 的 學 習 情 況, 可 按 學 生 的 需 要 給 予 適 當 的 提 示 引 導 和 例 子, 並 靈 活 地 運 用 追 問 反 問 轉 問 等 方 法 引 導 學 生 思 考, 掌 握 學 習 內 容, 從 而 提 升 學 生 的 批 判 性 思 考 能 力, 並 加 強 學 習 效 能 教 師 進 行 教 研 反 思 時, 有 未 能 對 焦 研 究 重 點 的 情 況, 故 來 年 度 會 重 擬 教 研 反 思 表, 讓 教 研 把 每 位 觀 課 者 的 回 饋 總 結 後, 再 作 反 思 及 擬 定 改 善 策 略, 以 期 進 一 步 提 升 教 學 成 效 下 年 度 繼 續 引 入 校 外 資 源, 常 識 科 參 與 課 程 發 展 處 小 學 校 本 課 程 發 展 支 援 服 務 常 識 科 的 校 本 支 援 服 務, 優 化 五 年 級 常 識 科 課 堂 教 學 內 容, 藉 此 提 升 學 生 的 高 階 思 維 能 力, 促 進 學 生 自 主 學 習 同 時 將 支 援 人 員 給 予 的 意 見 及 提 問 技 巧 於 其 他 級 別 試 行 根 據 科 任 觀 察 及 查 收 學 生 的 筆 記 所 得, 超 過 70% 學 生 能 利 用 筆 記 本 學 習 學 生 能 運 用 筆 記 本 作 預 習, 在 課 堂 上 摘 錄 筆 記 或 於 課 後 整 理 筆 記 然 而 有 部 分 學 生 未 能 掌 握 課 堂 摘 錄 的 重 點 及 做 筆 記 的 技 巧, 教 師 宜 多 予 以 指 導 此 外, 檢 視 中 文 科 學 生 的 我 的 字 詞 祕 笈, 收 集 的 詞 語 類 別 較 少, 科 任 教 師 亦 指 學 生 需 要 較 多 的 指 導, 才 能 完 成 相 關 的 課 業 教 師 均 認 同 培 養 學 生 自 學 能 力 的 重 要 性, 惟 部 份 教 師 覺 得 推 行 時 甚 有 難 度 為 讓 老 師 充 分 掌 握 培 養 學 生 自 主 學 習 的 技 巧, 下 年 度 在 學 期 初 邀 請 教 育 局 校 本 課 程 支 援 人 員 到 校, 為 全 體 教 師 安 排 自 主 學 習 工 作 坊, 讓 教 師 掌 握 自 主 學 習 的 推 行 形 式 與 策 略, 使 能 更 有 效 地 於 應 用 於 教 學 上 視 藝 科 推 行 梵 高 星 夜 名 畫 仿 作 及 創 作 填 色 比 賽, 大 部 分 學 生 能 加 入 個 人 風 格, 創 作 自 己 的 名 畫 學 生 於 課 堂 能 以 小 組 形 式 分 享 所 搜 集 資 料 及 作 品, 從 而 激 發 創 意, 來 年 度 將 加 強 聚 焦 應 用 視 覺 元 素 及 組 織 原 理 根 據 音 樂 科 老 師 的 觀 察, 學 生 踴 躍 參 與 ipad 創 作 活 動, 但 根 據 問 卷 調 查 所 得, 只 有 50% 同 學 喜 歡 ipad 創 作 活 動, 並 認 為 ipad 創 作 活 動 能 提 升 並 創 造 力, 學 生 反 應 未 如 理 想, 他 們 反 映 ipad 創 作 活 動 時 間 不 足, 減 低 了 活 動 趣 味 性, 故 建 議 來 年 度 將 ipad 創 作 活 動 由 兩 節 課 增 至 四 節, 給 予 學 生 充 裕 的 時 間 創 作 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 24 24

27 關 注 事 項 二 : 加 強 全 校 參 與 訓 輔 合 一 的 教 導 模 式, 提 升 學 生 的 自 律 能 力 成 就 : 1. 統 一 全 校 管 教 模 式, 以 自 律 守 規. 敢 於 承 擔 為 主 題, 培 養 學 生 良 好 紀 律 在 學 期 初 制 定 教 師 訓 導 指 引, 讓 教 師 能 有 清 晰 的 目 標, 以 團 隊 精 神 落 實 執 行 有 關 的 教 導 模 式 亦 讓 學 生 理 解 學 校 對 他 們 的 期 望, 明 白 課 堂 內 外 的 常 規 要 求, 提 升 學 生 的 專 注 及 自 控 能 力 超 過 80% 老 師 認 同, 採 用 統 一 的 管 教 模 式, 能 幫 助 學 生 自 律 成 長 學 校 推 行 做 齊 功 課. 我 做 得 到 獎 勵 計 劃, 要 求 學 生 在 學 習 要 專 心 上 課 外, 並 要 求 學 生 從 開 學 周 開 始 每 天 做 齊 功 課 據 班 主 任 日 常 的 觀 察, 全 校 有 超 過 80% 學 生 能 做 齊 及 交 妥 功 課 推 行 知 書 守 禮 大 行 動, 加 強 學 生 的 紀 律 訓 練, 以 上 落 樓 梯 為 重 點, 培 養 上 落 樓 梯 時 能 安 靜 守 規 的 應 有 態 度 另 在 各 樓 層 的 走 廊 張 貼 名 人 古 訓, 提 醒 學 生 在 校 園 要 明 道 理, 守 規 則 據 教 師 日 常 觀 察, 有 超 過 80% 學 生 能 遵 守 課 室 常 規, 並 在 上 下 樓 梯 時 都 能 安 靜 守 規 於 周 會 課 時 段, 邀 請 輔 警 退 休 警 司 現 身 說 法, 向 學 生 講 解 守 紀 律 對 社 會 的 重 要, 內 化 學 生 的 良 好 行 為, 灌 輸 學 生 正 確 的 態 度 及 價 值 觀, 期 望 學 生 在 校 內 校 外 均 表 現 良 好, 培 養 他 們 自 律 負 責, 樂 於 服 務 他 人 的 精 神 據 家 長 對 學 校 問 卷 調 查 結 果, 超 過 70% 的 學 生 在 家 中 及 社 區 懂 得 自 律 守 規 2. 建 立 系 統 化 的 風 紀 培 訓 制 度, 提 升 風 紀 的 形 象 及 職 能 重 整 風 紀 隊 員 的 職 務 安 排, 培 養 風 紀 主 動 學 習 精 神, 增 加 團 隊 合 作 精 神 有 系 統 地 培 訓 風 紀 隊 員, 改 善 及 提 升 風 紀 的 執 勤 表 現 及 應 變 能 力, 有 效 訓 練 風 紀 成 為 學 校 的 小 領 袖 據 訓 育 組 老 師 及 教 師 日 常 觀 察,80% 以 上 的 風 紀 隊 員 的 執 勤 表 現 令 人 滿 意 邀 請 外 間 機 構 作 重 點 培 訓, 強 化 風 紀 隊 員 的 自 律 及 責 任 感, 成 為 學 校 的 領 袖, 有 效 協 助 老 師 照 管 同 學 惟 據 負 責 風 紀 老 師 的 觀 察 及 了 解 課 程 安 排, 認 為 本 年 度 提 供 風 紀 培 訓 的 女 青 年 會 導 師, 並 未 能 有 效 訓 練 風 紀 協 助 老 師 照 管 同 學, 因 訓 練 內 容 未 能 提 升 風 紀 的 管 理 學 生 技 巧 及 能 力 3. 加 強 規 劃 德 育 及 公 民 教 育 課 程 於 周 會 課 或 延 展 活 動 中, 利 用 個 案 分 享 及 生 活 實 例 內 化 學 生 的 良 好 行 為, 灌 輸 學 生 正 確 的 態 度 及 價 值 觀, 期 望 學 生 在 校 內 及 校 外 均 表 現 良 好, 培 養 他 們 自 律 負 責 樂 於 服 務 他 人 的 精 神 學 校 推 行 關 愛 校 園 活 動 如 潔 校 愛 環 境 運 動, 讓 學 生 合 力 保 持 校 園 整 潔, 提 高 個 人 衞 生 的 關 注 多 關 顧 別 人 及 善 用 校 園 的 資 源 據 家 長 對 學 校 問 卷 調 查 結 果,80% 家 長 認 同 學 校 推 行 關 愛 校 園 活 動, 讓 學 生 能 在 安 全 關 懷 尊 重 和 充 滿 愛 的 氣 氛 下 正 向 成 長 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 25 25

28 反 思 : 繼 續 鼓 勵 用 正 面 的 方 法 處 理 學 生 的 行 為 問 題, 培 養 學 生 在 沒 有 師 長 在 場 的 情 況 下, 仍 能 守 規 自 律, 學 生 能 自 行 內 化 為 常 規 表 現 訓 育 組 與 輔 導 組 合 作, 舉 行 教 師 專 業 培 訓, 邀 請 專 業 人 士 分 享 有 效 的 管 教 模 式, 讓 全 體 教 師 有 共 識 及 信 念 去 培 養 全 體 學 生 有 律 己 律 人 的 精 神 繼 續 有 系 統 地 培 訓 風 紀 隊 員, 給 予 風 紀 隊 員 明 確 而 具 體 的 當 值 指 引 及 態 度, 定 期 給 予 適 當 的 提 醒 及 指 示 惟 建 議 不 再 邀 請 外 間 機 構 培 訓, 但 會 安 排 訓 育 專 責 老 師 作 定 期 指 導, 有 效 訓 練 風 紀 成 為 學 校 的 小 領 袖 來 年 度 利 用 新 推 行 的 生 命 教 育 課, 讓 學 生 明 白 每 位 學 生 的 獨 特 性, 知 道 每 個 人 也 有 長 處 和 短 處 教 導 學 生 懂 得 向 同 學 的 優 點 學 習, 又 懂 得 包 容 同 學 的 缺 點, 並 學 習 如 何 改 善 自 己 的 缺 點 組 織 及 設 計 全 校 性 參 與 活 動, 營 造 尊 重 差 異 的 校 園 氣 氛 鼓 勵 同 學 應 以 真 摯 待 人, 以 改 善 同 學 間 的 關 係, 減 少 同 學 間 之 衝 突, 同 時 有 助 提 升 同 學 的 互 助 互 愛 關 注 事 項 三 : 營 建 健 康 校 園, 建 立 學 生 積 極 人 生 觀 成 就 : 1. 引 入 外 間 的 專 業 支 援 及 資 源, 建 立 學 生 健 康 的 生 活 習 慣 參 與 香 港 脊 科 基 金 之 全 港 挺 直 護 脊 校 園 計 劃, 由 護 脊 校 園 提 升 至 認 證 護 脊 校 園, 除 讓 師 生 及 家 長 繼 續 實 踐 護 脊 的 生 活 習 慣 外, 亦 把 護 脊 操 及 有 關 護 脊 之 知 識 帶 到 社 區 中 問 卷 調 查 結 果 顯 示, 全 校 92% 學 生 表 示 關 注 自 己 的 脊 骨 健 康, 並 為 保 持 脊 骨 健 康 而 願 意 改 變 自 己 的 生 活 習 慣, 遠 高 於 60% 之 成 功 準 則 全 校 73% 學 生 表 示 願 意 向 社 區 家 人 及 朋 友 推 廣 護 脊 操, 高 於 50% 之 成 功 準 則 參 與 香 港 中 文 大 學 之 健 營 日 誌 計 劃, 透 過 營 養 及 運 動 教 材, 以 及 網 上 健 康 生 活 日 誌, 配 合 獎 勵 計 劃, 培 養 學 生 健 康 的 作 息 運 動 及 飲 食 習 慣 學 生 能 善 加 運 用 健 營 日 誌 網 上 平 台, 表 現 優 異, 其 中 13 名 學 生 獲 得 健 營 學 生 證 書, 另 外 3 名 學 生 表 現 卓 越, 獲 得 優 異 健 營 學 生 證 書 54% 四 至 六 年 級 學 生 表 示 健 營 日 誌 計 劃 使 自 己 比 以 往 更 注 意 個 人 的 作 息 運 動 及 飲 食 習 慣, 亦 高 於 成 功 準 則 參 與 優 質 教 育 基 金 健 康 校 園 網 絡 計 劃, 成 為 夥 伴 學 校, 以 完 善 的 健 康 促 進 學 校 指 引, 協 助 規 劃 及 落 實 全 面 的 健 康 校 園 政 策 完 成 健 康 校 園 六 大 發 展 領 域 進 行 基 線 評 估, 已 初 步 了 解 如 何 完 善 本 校 之 健 康 校 園 政 策, 香 港 中 文 大 學 健 康 教 育 及 促 進 健 康 中 心 將 於 來 年 度 學 期 初 提 交 報 告 予 本 校, 以 助 規 劃 及 落 實 全 面 的 健 康 校 園 政 策 外 間 機 構 到 校 之 健 康 教 育 講 座 工 作 坊 及 活 動 的 對 象 類 型 廣 泛, 家 長 教 師 及 全 校 學 生 均 曾 參 與 有 關 活 動 2013/14 校 務 報 告 校 務 概 覽 / 62 頁 之 26 26