鳳溪廖潤琛紀念學校下午校

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1 鳳 溪 廖 潤 琛 紀 念 學 校 學 校 發 展 計 劃 ( 三 年 發 展 周 期 ) 二 零 一 四 / 一 五 至 二 零 一 六 / 二 零 一 七 年 度 0

2 ( 一 ) 辦 學 宗 旨 本 校 秉 承 鳳 溪 公 立 學 校 一 貫 辦 學 宗 旨, 以 謙 信 勤 敏 為 訓, 實 施 德 智 體 群 美 全 人 教 育 ; 鍛 鍊 學 生 獨 立 思 考 能 力, 並 協 助 他 們 建 立 正 確 積 極 的 人 生 觀 為 學 生 提 供 優 良 學 習 環 境 及 全 面 而 均 衡 的 課 程, 讓 他 們 愉 快 地 學 習, 發 展 潛 能, 為 日 後 回 饋 社 會 作 好 準 備 1

3 ( 二 ) 辦 學 長 遠 目 標 (1) 學 校 總 目 標 a. 為 學 生 提 供 理 想 的 學 習 環 境, 營 造 良 好 的 學 習 氣 氛, 使 學 生 能 愉 快 地 學 習 及 成 長 b. 注 重 培 養 學 生 品 德, 發 揚 校 訓 謙 信 勤 敏 的 精 神 c. 建 立 良 好 校 風, 提 升 學 校 聲 譽 d. 提 供 一 個 以 全 人 教 育 目 標 的 課 程, 滿 足 兒 童 在 各 階 段 的 智 力 發 展 及 生 活 經 驗 的 需 要 (2) 與 學 生 求 學 經 驗 有 關 的 目 標 a. 營 造 和 諧 快 樂 的 學 習 氣 氛, 培 養 學 生 養 成 自 發 性 的 積 極 學 習 態 度, 及 掌 握 解 決 問 題 的 技 巧 和 能 力 b. 訓 練 學 生 掌 握 基 礎 知 識 的 能 力, 為 升 中 作 好 準 備 c. 培 養 學 生 讀 寫 聽 說 的 語 文 能 力 及 能 有 條 理 地 獨 立 思 考 ; 加 強 學 生 的 溝 通 合 作 及 自 我 管 理 的 能 力 d. 培 養 學 生 認 識 數 學 和 掌 握 各 種 運 算 能 力 e. 培 養 學 生 掌 握 衛 生 常 識, 注 意 健 康, 及 養 成 良 好 的 生 活 習 慣 f. 培 養 學 生 掌 握 科 學 知 識, 及 懂 得 運 用 科 學 方 法 去 解 決 問 題 g. 訓 練 學 生 有 強 健 的 體 魄, 良 好 的 體 育 精 神, 懂 得 善 用 餘 暇, 參 與 適 當 的 課 外 活 動 h. 培 養 學 生 有 審 美 能 力, 懂 得 欣 賞 優 美 事 物, 增 添 生 活 情 趣 (3) 與 學 生 個 人 成 就 有 關 的 目 標 a. 培 養 學 生 養 成 各 種 良 好 習 慣, 建 立 積 極 的 人 生 觀, 並 且 懂 得 為 別 人 設 想, 尊 重 自 己, 也 尊 重 他 人, 能 夠 對 所 屬 地 區 及 自 己 的 國 家 有 歸 屬 感, 並 且 樂 意 服 務 及 作 出 貢 獻 b. 培 養 學 生 有 自 律 精 神, 有 自 信 心 及 責 任 感, 從 而 建 立 人 生 目 標 及 理 想 c. 培 養 學 生 與 別 人 溝 通 技 巧 及 合 作 精 神, 再 而 發 展 學 生 領 導 的 才 能 2

4 (4) 與 學 校 資 源 有 關 的 目 標 a. 提 供 學 生 在 學 習 及 活 動 上 所 需 的 資 源, 使 學 生 有 適 合 的 學 習 環 境 b. 整 理 現 存 的 教 學 資 源, 及 增 添 新 的 教 具 和 參 考 資 料, 以 提 升 教 學 效 率 c. 供 應 適 當 及 適 量 的 文 儀 器 材, 提 高 教 學 效 果 d. 鼓 勵 及 安 排 教 師 參 加 各 種 訓 練 課 程 工 作 坊 及 研 討 會, 以 提 高 教 學 質 素 (5) 與 管 理 有 關 的 目 標 a. 建 立 健 全 的 行 政 架 構 及 分 工 制 度, 使 校 內 成 員 明 白 自 己 的 職 責, 進 而 衷 誠 合 作, 各 展 所 長 b. 訂 立 明 確 的 教 職 員 工 作 守 則, 使 有 所 依 循, 及 建 立 和 諧 的 工 作 氣 氛 c. 加 強 學 校 與 家 長 的 溝 通, 透 過 家 長 日 家 長 講 座 面 談 校 訊 通 告 手 冊 及 電 子 媒 介 等, 與 家 長 保 持 密 切 聯 繫, 讓 家 長 既 能 了 解 子 女 的 學 習 情 況, 又 能 對 校 方 表 達 意 見, 使 學 校 可 以 不 斷 自 我 完 善 3

5 ( 三 ) 教 育 信 念 : 3.1 我 們 相 信 : 每 一 個 孩 子 都 是 棟 樑, 每 一 個 孩 子 都 有 潛 能 3.2 我 們 能 為 學 生 打 造 良 好 的 學 習 階 梯, 為 學 生 提 供 開 創 未 來 的 鑰 匙 3.3 我 們 乃 一 所 以 讓 學 生 接 受 高 等 教 育 為 目 標, 為 學 生 提 供 適 切 紮 實 和 全 面 基 礎 教 育 的 學 校 4

6 ( 四 ) 校 情 檢 視 上 一 周 期 ( 即 2011/ /2014 年 度 ) 學 校 發 展 計 劃 成 效 關 注 事 項 達 標 程 度 跟 進 方 法 備 註 一. 提 升 學 生 學 習 表 現 部 分 達 標 繼 續 為 關 注 事 善 用 多 元 化 教 學 策 略 項, 深 化 推 行 加 強 照 顧 學 習 差 異 策 略 精 進 學 與 教 的 效 能 提 升 學 生 的 自 我 管 理 和 研 習 能 力 加 強 教 師 的 專 業 發 展, 營 造 學 習 社 群 配 合 第 四 個 資 訊 科 技 發 展 策 略 和 學 校 發 展 需 要, 推 行 電 子 化 學 習 計 劃 二. 培 養 學 生 良 好 行 為 部 分 達 標 整 合 現 有 的 工 作, 並 以 正 向 心 理 學 為 基 礎 來 貫 穿 及 持 續 發 展 各 項 與 培 養 學 生 良 好 行 為 有 關 的 工 作 以 正 向 心 理 學 為 理 論 基 礎, 建 立 正 向 氛 圍 校 園 建 立 正 向 校 本 訓 育 及 輔 導 工 作 全 校 參 與, 推 動 正 向 活 動 及 推 廣 正 向 內 涵 建 設 正 向 正 面 班 級 社 群 5

7 ( 五 ) 檢 討 學 校 整 體 表 現 指 標 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 1. 學 校 管 理 1.1 學 校 管 理 層 在 重 要 的 決 策 問 題 上 大 都 會 先 諮 詢 受 影 響 的 持 分 者, 並 以 教 育 的 成 效, 學 習 者 的 得 益 來 訂 定 出 最 終 的 執 行 方 案 1.2 學 校 能 按 辦 學 宗 旨 校 情 及 學 生 需 要 來 策 劃 各 項 工 作 學 校 運 用 策 劃 - 執 行 - 評 估 (PIE) 模 式 制 訂 學 校 發 展 的 優 次, 又 大 致 能 運 用 PIE 模 式 來 釐 訂 與 檢 視 工 作 成 效, 漸 見 自 評 文 化 1.3 按 照 本 校 2011/2014 三 年 的 發 展 計 劃, 校 方 能 就 兩 個 關 注 的 事 項 在 善 用 政 府 發 放 的 津 貼, 及 爭 取 辦 學 團 體 及 校 外 資 源 的 原 則 下 投 放 人 力 ( 包 括 額 外 增 聘 人 手 ) 及 調 動 相 當 的 資 源 予 以 發 展 1.4 學 校 有 良 好 的 制 度, 以 統 籌 及 監 察 所 訂 定 的 重 點 發 展 工 作 進 行 情 況 學 校 又 透 過 定 期 的 會 議 與 日 常 跟 教 師 的 交 談 得 悉 各 項 重 點 工 作 的 進 展 多 年 來, 校 方 已 有 系 統 與 規 模 地 透 過 校 內 不 同 的 伺 服 器 儲 存 學 校 各 類 型 的 文 件 和 記 錄, 方 便 各 同 工 查 閱 而 各 同 工 已 習 慣 使 用 內 聯 郵 件 傳 遞 各 項 訊 息 1.5 在 科 組 的 溝 通 與 協 作 方 面 已 見 進 步, 彼 此 和 衷 共 濟, 使 學 校 的 各 項 計 劃 得 以 順 利 推 行 1.6 在 學 與 教 與 學 生 支 援 兩 個 範 疇 層 面 而 言, 學 校 已 投 放 多 於 從 教 育 局 所 獲 取 的 資 源 於 處 理 學 習 差 異 及 關 顧 學 生 兩 方 面, 而 相 信 有 關 資 源 的 投 放 確 實 能 使 到 本 校 的 教 育 更 有 成 效 1.7 學 校 能 依 據 重 點 發 展 的 工 作 來 調 動 校 內 資 源, 所 投 放 的 資 源 能 有 效 運 用, 也 能 促 進 了 學 生 學 習 和 成 長 支 援 的 成 效, 又 能 促 進 管 理 的 效 能 1.8 各 科 組 除 了 有 效 處 理 科 組 的 工 作 之 外, 亦 會 留 意 影 響 學 生 學 習 及 安 全 的 突 發 事 情, 並 會 及 早 知 會 校 方, 讓 校 方 得 以 有 效 處 理 及 作 出 適 當 的 回 應 1.9 校 方 會 根 據 學 校 文 件 會 議 紀 錄 各 科 組 的 工 作 報 告 來 評 量 各 重 點 發 展 工 作 的 成 效 學 校 管 理 已 較 過 去 具 透 明 度, 各 持 分 者 亦 較 過 去 能 有 較 多 的 機 會 表 達 意 見 為 了 進 一 步 提 高 學 校 管 理 的 透 明 度 及 問 責 性, 學 校 宜 讓 不 同 職 級 的 教 師 代 表 加 入 學 校 管 理 層, 讓 各 職 級 的 教 師 能 參 與 校 政 的 決 策 學 校 對 PIE 模 式 有 所 掌 握, 亦 能 藉 此 開 展 各 項 工 作 然 而, 部 份 科 組 對 由 E 到 P 的 掌 握 仍 有 所 不 足, 宜 加 強 有 關 方 面 的 認 識, 以 推 展 科 務 的 發 展 工 作, 力 臻 完 善 在 審 慎 理 財 的 原 則 下, 校 方 可 彈 性 調 撥 額 外 的 資 源 於 新 發 展 的 項 目, 使 有 關 項 目 得 以 持 續 發 展 學 校 可 進 一 步 鼓 勵 科 組 間 的 雙 向 或 多 向 的 溝 通 和 協 作, 從 被 動 到 主 動 發 展 科 組 跨 科 組 的 各 項 工 作 和 計 劃 雖 然 校 方 已 投 放 較 多 的 資 源 於 處 理 學 習 差 異 及 關 顧 學 生 兩 方 面, 然 而, 在 可 行 的 情 況 下 仍 須 爭 取 更 多 的 外 界 資 源 加 強 各 科 組 就 各 項 工 作 的 中 途 檢 視 成 效, 以 確 保 各 項 工 作 得 以 有 效 發 展 如 前 所 述, 因 應 部 份 科 組 未 能 有 效 運 用 評 估 的 結 果 以 回 饋 策 劃 工 作, 故 學 校 仍 有 需 要 透 過 教 師 專 業 發 展, 讓 這 些 科 組 的 成 員 加 強 有 關 方 面 的 認 識 6

8 指 標 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 1. 學 校 管 理 ( 續 ) 1.10 除 了 各 類 文 件 之 外, 學 校 亦 會 透 過 與 各 科 組 和 各 教 師 的 傾 談 來 了 解 各 項 工 作 的 推 行 情 況 1.11 學 校 已 訂 立 自 評 機 制, 評 定 各 項 工 作 的 表 現 部 份 科 組 能 較 有 效 運 用 評 估 的 結 果 以 回 饋 策 劃 工 作 1.12 按 現 時 的 做 法, 各 持 分 者 可 得 知 學 校 的 表 現 當 中, 家 長 教 師 會 已 擔 當 其 作 為 家 長 與 學 校 橋 樑 的 角 色, 讓 更 多 的 家 長 了 解 學 校 的 表 現 2. 專 業 領 導 2.1 從 由 上 而 下 的 模 式, 轉 為 共 同 參 與 的 模 式, 學 校 透 過 強 弱 機 危 分 析 及 校 務 會 議 來 讓 各 教 師 為 學 校 的 發 展 建 立 共 同 願 景 2.2 校 方 本 著 全 人 發 展 關 愛 校 園 的 信 念, 並 就 學 生 的 表 現 來 調 整 策 略, 藉 此 提 升 學 校 的 效 能 2.3 領 導 層 和 中 層 管 理 人 員 普 遍 已 具 備 專 業 知 識, 又 大 致 掌 握 教 育 發 展 和 趨 勢, 能 與 時 並 進 2.4 領 導 層 和 中 層 管 理 人 員 具 承 擔 精 神, 並 能 以 推 動 學 校 持 續 進 步 為 己 任, 亦 大 致 能 發 揮 策 劃 統 籌 和 監 察 的 職 能, 使 各 項 工 作 大 致 能 順 利 推 行 2.5 領 導 層 和 中 層 管 理 人 員 的 工 作 關 係 良 好, 能 和 衷 共 濟 處 理 各 項 工 作 2.6 領 導 層 和 中 層 管 理 人 員 能 促 進 教 職 員 的 溝 通 和 協 作, 以 及 提 升 士 氣 和 團 體 精 神 2.7 透 過 共 同 備 課 觀 課 和 新 入 職 同 工 的 支 援, 領 導 層 和 中 層 管 理 人 員 能 為 基 層 教 師 提 供 有 效 的 支 援 2.8 領 導 層 能 按 各 教 師 的 學 歷 背 景 與 所 接 受 的 專 業 培 訓 來 安 排 各 項 工 作, 使 各 教 師 能 發 揮 所 長 2.9 學 校 以 學 校 發 展 與 教 師 自 決 發 展 的 方 向 來 訂 定 和 安 排 適 當 的 專 業 發 展 計 劃, 整 體 而 言, 有 關 的 專 業 培 訓 可 達 致 提 升 學 生 學 習 和 成 長 支 援 的 效 能 2.10 領 導 層 透 過 同 儕 備 課 觀 課 教 師 發 展 日 及 培 訓 後 的 分 享 等 活 動 來 帶 動 專 業 交 流, 學 校 正 邁 向 學 習 型 組 織 2.11 學 校 透 過 考 績 及 同 儕 觀 課 等 活 動 來 讓 各 教 職 員 知 悉 其 強 弱 和 培 訓 需 要, 以 持 續 提 升 他 們 的 工 作 表 現 進 一 步 而 言, 學 校 仍 可 更 有 效 整 理 從 評 估 所 得 的 結 果, 以 策 劃 下 一 階 段 的 工 作, 及 促 進 學 與 教 的 成 效 部 份 教 師 仍 須 適 應 共 同 參 與 模 式, 校 方 要 透 過 實 踐, 增 強 有 關 教 師 對 學 校 共 建 願 景 的 認 同 仍 要 加 強 對 差 異 學 習 的 處 理, 以 提 升 學 校 的 效 能 新 出 任 的 中 層 管 理 人 員 的 管 理 經 驗 或 已 在 職 的 中 層 管 理 人 員 在 處 理 不 同 範 疇 的 工 作 經 驗 仍 有 不 足 之 處, 故 仍 須 接 受 相 關 的 培 訓 課 程 無 論 中 層 或 領 導 層 可 更 主 動 就 學 校 的 各 項 工 作 提 出 意 見, 使 工 作 得 以 更 有 效 落 實 執 行 領 導 層 和 中 層 管 理 人 員 仍 可 主 動 解 釋 學 校 政 策 及 多 鼓 勵 較 被 動 的 同 工 多 參 與 學 校 事 務, 以 進 一 步 提 升 士 氣 和 團 體 精 神 對 於 新 入 職 的 同 工 或 未 能 掌 握 學 校 轉 變 的 同 工, 領 導 層 和 中 層 管 理 人 員 仍 須 加 強 對 有 關 員 工 的 支 援 仍 要 加 強 或 指 導 較 被 動 的 教 師 接 受 相 關 的 專 業 培 訓 課 程, 以 提 升 其 在 學 生 學 習 和 成 長 支 援 的 效 能 在 現 有 基 礎 上, 學 校 仍 須 透 過 考 績 及 同 儕 觀 課 等 活 動 來 讓 各 教 職 員 知 悉 其 強 弱 和 培 訓 需 要 7

9 指 標 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 3. 課 程 和 評 估 3.1 學 校 配 合 教 育 改 革, 因 應 學 生 的 發 展 需 要, 制 定 校 本 課 程 的 發 展 方 向 課 程 內 容 包 括 拔 尖 補 底 元 素, 進 行 備 課 時, 在 學 習 內 容 課 業 練 習 等, 配 合 學 生 的 學 習 需 要 和 能 力, 進 行 調 適 剪 裁 增 潤 和 提 前 學 習 等 ; 並 透 過 各 類 的 支 援 模 式, 照 顧 有 不 同 學 習 需 要 的 學 生 3.2 學 校 課 程 目 標 清 晰, 配 合 四 個 關 鍵 項 目, 持 續 推 動 閱 讀, 設 置 圖 書 課, 午 讀 課, 加 強 閱 讀 策 略 教 學, 培 養 學 生 的 閱 讀 習 慣 和 提 升 閱 讀 能 力 學 校 引 入 外 間 支 援, 優 化 專 題 研 習 架 構, 有 階 段 性 地 培 養 學 生 的 共 通 能 力 學 校 積 極 添 置 資 訊 科 技 器 材 ( 電 子 白 板 平 板 電 腦 強 化 無 線 網 絡 等 ), 部 分 學 科 運 用 電 子 課 本 電 子 教 學 資 源 和 平 板 電 腦, 開 展 電 子 學 習, 善 用 資 訊 科 技 促 進 學 與 教 效 能 此 外, 透 過 德 公 課 成 長 課 和 多 元 化 的 輔 導 活 動, 培 養 學 生 正 確 價 值 觀 態 度 和 良 好 品 德 3.3 學 校 舉 辦 全 方 位 學 習 週, 多 元 化 的 科 組 活 動, 境 外 學 習 等, 擴 闊 學 生 學 習 視 野, 讓 學 生 關 心 社 會 國 家 及 世 界, 發 展 學 生 多 元 能 力 3.4 學 校 配 合 小 班 教 學 趨 勢, 以 合 作 學 習, 不 同 層 次 的 提 問 技 巧, 優 化 課 堂 教 學 策 略, 促 進 師 生 生 生 間 互 動 照 顧 學 習 差 異, 培 養 學 生 的 高 階 思 維 能 力 3.5 學 校 積 極 調 撥 津 貼, 如 學 校 發 展 津 貼 教 師 整 合 代 課 津 貼 等, 增 聘 非 教 學 人 員, 為 老 師 創 造 空 間, 支 援 和 落 實 所 訂 定 的 課 程 政 策 和 計 劃 3.6 學 校 有 清 晰 機 制 統 籌 各 科 課 程 的 策 劃 和 推 行 ( 組 織 圖 ), 分 工 明 確 科 組 透 過 會 議 備 課 同 儕 觀 課 行 動 研 究 教 師 專 業 發 展 活 動 等, 加 強 溝 通 和 協 作, 推 動 校 本 課 程 實 施 3.7 學 校 有 清 晰 的 監 察 機 制, 制 訂 了 全 年 檢 視 學 生 評 估 資 料, 透 過 檢 討 會 議 科 主 任 觀 課 查 閱 學 生 的 課 業 和 試 卷 分 析 成 績 等 方 式, 了 解 及 監 察 科 務 計 劃 推 展 情 況 和 校 本 課 程 實 施 的 成 效 並 且 透 過 試 題 和 評 估 數 據 分 析, 適 時 了 解 學 生 的 學 習 進 展 和 跟 進, 掌 握 促 進 學 習 評 估 的 概 念, 及 回 饋 課 程 規 劃 和 學 與 教 策 略, 提 升 學 生 學 習 表 現 ( 包 括 : 全 港 性 系 統 評 估 成 績 分 析 和 跟 進 數 學 科 試 卷 成 績 分 析 英 文 作 文 成 績 分 析 ) 過 往 學 校 採 取 的 措 施 編 班 政 策 或 課 程 設 計 等 方 面 比 較 注 重 拔 尖 補 底, 為 能 更 全 面 照 顧 不 同 學 習 需 要 的 學 生, 校 本 課 程 發 展 需 均 衡 地 發 展 拔 尖 提 中 補 底 配 合 教 育 局 的 第 四 個 資 訊 科 技 發 展 策 略 和 學 生 需 要, 校 本 課 程 設 計 需 加 強 發 展 電 子 化 學 習, 善 用 資 訊 科 技 提 升 互 動 學 習 和 自 主 學 習 的 效 能 各 科 運 用 剪 裁 調 適 增 潤 提 前 學 習 等 不 同 策 略 設 計 校 本 課 程, 然 而 在 核 心 課 程 與 校 本 課 程 的 平 衡 發 展, 及 課 程 的 橫 向 和 縱 向 規 劃 等 方 面, 仍 需 繼 續 優 化, 不 斷 完 善 需 優 化 全 方 位 學 習 週 的 學 習 模 式, 以 主 題 貫 穿 各 學 科, 設 計 學 習 任 務, 使 能 綜 合 培 養 學 生 的 共 通 能 力 課 程 發 展 組 已 加 強 監 察 校 本 課 程 的 發 展, 但 科 組 仍 需 進 一 步 強 化 促 進 學 習 評 估 的 概 念, 運 用 計 劃 實 施 評 估 理 念, 善 用 評 估 資 料 和 數 據, 回 饋 課 程 規 劃 和 學 與 教 策 略 8

10 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 3. 課 程 和 評 估 ( 續 ) 3.8 學 校 制 訂 清 晰 評 估 政 策, 在 學 校 行 政 手 冊 及 教 師 工 作 備 忘 和 各 科 工 作 備 忘 均 有 詳 細 的 指 引 3.9 在 推 行 多 元 化 策 略 方 面, 科 組 推 行 學 生 自 評 互 評 及 家 長 評 估, 以 促 進 學 生 學 習 評 估 內 容 方 面, 涵 蓋 學 生 的 知 識 態 度 和 能 力, 部 份 學 科 加 入 進 展 性 評 估, 包 括 音 樂 科 視 藝 科 常 識 科 和 中 文 科 的 中 默 學 校 利 用 成 績 表 反 映 學 生 在 學 業 和 學 業 以 外 的 表 現 4. 學 生 學 習 和 教 學 4.1 學 生 對 學 習 感 到 興 趣, 積 極 投 入 學 習 活 動 學 生 學 習 態 度 認 真, 用 心 聆 聽, 遵 守 課 堂 秩 序 在 參 與 學 習 活 動 時, 樂 意 和 同 學 交 流 和 協 作, 共 同 解 決 問 題, 有 良 好 的 協 作 能 力 和 正 面 的 學 習 態 度 4.2 學 生 喜 愛 閱 讀, 能 掌 握 基 本 的 閱 讀 策 略 學 生 能 運 用 資 訊 科 技 進 行 學 習, 包 括 搜 集 和 整 理 資 料 4.3 學 生 重 視 老 師 回 饋, 並 樂 於 接 受 意 見 和 作 出 改 善 學 生 普 遍 認 真 地 完 成 課 業, 課 業 整 潔 及 有 條 理 4.4 教 師 透 過 科 組 會 議 備 課 同 儕 觀 課, 評 估 資 料, 共 同 討 論 教 學 目 標, 以 學 生 的 能 力, 調 適 學 習 內 容 及 設 計 適 切 的 教 學 策 略, 達 致 學 習 目 標 4.5 在 教 學 過 程 中, 教 師 設 計 不 同 的 學 習 活 動, 提 供 學 生 互 動 機 會 如, 二 人 一 組 或 小 組 合 作 學 習, 鼓 勵 學 生 參 與, 讓 他 們 分 享 和 交 流 學 習 經 歷 同 時 運 用 不 同 的 提 問 技 巧, 發 展 學 生 的 高 階 思 維 能 力 4.6 教 師 重 視 班 級 經 營, 與 學 生 共 同 制 定 班 規, 指 導 學 生 愛 護 公 物 和 保 持 課 室 整 潔, 以 營 造 良 好 和 安 全 的 學 習 環 境 給 學 生 學 習 在 校 園 及 課 室 陳 展 和 張 貼 學 生 作 品, 讓 同 學 互 相 欣 賞 和 學 習, 以 豐 富 學 生 學 習 經 歷 4.7. 教 師 的 教 學 態 度 親 切 友 善, 工 作 認 真, 對 教 學 具 備 熱 誠, 教 學 組 織 有 條 理, 根 據 學 校 持 份 者 問 卷, 學 生 對 教 師 的 觀 感 是 良 好 的 4.8. 在 學 生 學 習 過 程 中, 教 師 能 即 時 給 予 學 生 回 饋, 指 出 學 生 的 表 現, 並 給 予 鼓 勵 和 表 揚 在 批 改 課 業 和 習 作, 教 師 以 符 號 及 文 字 指 出 學 生 需 要 跟 進 和 改 善 的 地 方, 強 化 他 們 的 學 習 果 效 需 深 化 提 問 技 巧, 強 化 老 師 在 課 堂 運 用 追 問 轉 問 反 問 改 問 等 技 巧, 以 不 同 層 次 的 問 題 培 養 學 生 的 思 維 能 力 老 師 已 在 課 堂 中 運 用 合 作 學 習 策 略, 但 需 更 善 用 和 熟 練 地 利 用 合 作 學 習 策 略, 增 加 課 堂 的 互 動 性, 促 進 學 生 自 動 和 投 入 學 習, 培 養 協 作 能 力 機 會 老 師 已 掌 握 小 班 教 學 的 策 略, 但 配 合 多 元 化 教 師 策 略 促 進 學 生 學 習 的 需 要, 需 提 升 老 師 觀 課 與 評 課 的 技 巧, 認 識 更 多 的 教 學 策 略, 並 營 造 教 研 和 學 習 社 群 的 文 化 需 進 一 步 善 用 預 習 摘 錄 筆 記 學 習 反 思 等 方 式, 提 升 學 生 的 研 習 能 力 和 自 我 管 理 能 力, 為 發 展 學 生 的 自 主 學 習 作 準 備 在 推 行 合 作 學 習 時, 要 加 強 培 訓 學 生 的 社 交 技 巧, 進 一 步 提 升 學 生 的 協 作 能 力 需 加 強 指 導 學 生 的 匯 報 技 巧 9

11 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 5. 學 生 支 援 5.1 學 校 推 行 鳳 溪 好 學 生 獎 勵 計 劃, 成 效 顯 著, 成 功 鼓 勵 學 生 積 極 投 入 學 校 生 活, 培 養 他 們 的 責 任 感, 承 擔 職 務, 以 及 主 動 參 與 課 堂 學 習 學 生 能 夠 在 多 個 項 目 均 超 越 預 期 成 功 準 則, 證 明 此 計 劃 受 學 生 重 視, 達 到 培 養 同 學 努 力 爭 取 理 想 成 績 的 果 效 5.2 學 校 為 培 養 學 生 自 律 守 規 的 精 神, 每 年 都 會 與 學 生 一 起 訂 立 課 室 規 則, 並 作 定 期 檢 討 及 跟 進 ; 透 過 舉 辦 秩 序 比 賽, 鼓 勵 學 生 盡 本 份, 維 持 良 好 秩 序 5.3 為 培 養 學 生 責 任 感, 推 行 一 人 一 職 計 劃 舉 辦 清 潔 比 賽 並 分 別 在 兩 個 學 年 的 時 間, 在 鳳 溪 好 學 生 獎 勵 計 劃 中 增 設 盡 責 之 星 獎 勵 計 劃 及 公 德 之 星 獎 勵 計 劃, 效 果 顯 著 5.4 學 校 有 清 晰 的 個 案 轉 介 指 引, 並 積 極 與 校 外 相 關 機 構 及 單 位 聯 絡, 為 學 生 提 供 個 案 諮 詢 及 跟 進 5.5 為 配 合 學 生 不 同 階 段 的 成 長 需 要, 學 校 推 行 各 級 德 育 及 預 防 性 輔 導 活 動, 例 如 : 月 訓 活 動 禁 毒 講 座 性 教 育 講 座 等, 從 而 建 立 學 生 良 好 的 品 德 5.6 舉 辦 德 育 培 訓 計 劃, 活 動 能 教 導 學 生 對 違 規 行 為 提 高 警 覺 及 認 識 違 規 的 惡 果, 並 輔 助 他 們 建 立 正 面 價 值 觀, 從 而 拒 絕 罪 惡 的 引 誘 5.7 學 校 善 用 額 外 學 生 輔 導 津 貼, 增 聘 兼 職 學 生 輔 導 人 員, 協 助 舉 辦 家 長 工 作 坊 親 子 活 動 家 長 教 育 講 座 成 長 小 組 活 動 等, 以 加 強 輔 導 服 務 發 展, 共 同 建 立 關 愛 校 園 5.8 學 校 推 展 優 秀 風 紀 培 訓 計 劃, 透 過 訓 練 活 動 日 營 考 勤 制 度 等, 培 訓 及 提 升 風 紀 的 服 務 表 現 5.9 學 校 會 透 過 檢 討 會 議 問 卷 調 查 APASO 持 份 者 問 卷 日 常 觀 察 等, 有 系 統 地 檢 視 各 項 計 劃 的 成 效, 並 會 按 照 學 生 的 表 現 和 成 長 需 要 而 訂 定 每 年 計 劃 和 發 展 重 點 5.10 學 校 的 成 長 支 援 措 施 深 受 家 長 及 學 生 歡 迎 有 部 份 學 生 未 能 遵 守 秩 序 (e.g. 排 隊 及 上 落 樓 梯 未 能 保 持 安 靜 ), 仍 需 加 強 學 生 紀 律 的 訓 練 協 調 各 級 德 育 及 預 防 性 輔 導 活 動 舉 行 的 時 間 推 動 老 師 主 動 與 家 長 溝 通, 加 強 他 們 對 子 女 的 了 解 及 支 援, 以 改 善 部 份 父 母 因 工 作 關 係 而 忽 略 子 女 的 問 題 為 學 生 建 立 充 實 愉 快 及 有 意 義 的 校 園 生 活 極 為 重 要 來 年 計 劃 以 正 向 心 理 學 為 架 構, 加 強 校 本 德 公 課 成 長 課 的 內 容 及 相 關 活 動, 藉 以 培 養 學 生 面 對 逆 境 的 能 力 正 面 的 生 活 態 度 及 建 立 良 好 的 品 格 根 據 APASO 的 數 據 來 策 劃 全 校 的 訓 輔 工 作, 在 一 些 特 定 的 班 級 進 行 班 本 的 訓 輔 跟 進 工 作, 建 立 正 向 正 面 班 級 社 群 舉 行 正 向 心 理 學 教 師 專 業 發 展 日, 使 老 師 認 識 其 理 念 和 有 效 協 助 老 師 推 動 正 向 活 動 鼓 勵 各 科 組, 在 教 學 或 推 行 活 動 時 滲 入 以 正 向 思 維 的 題 材 為 學 生 建 立 充 實 愉 快 及 有 意 義 的 校 園 生 活 10

12 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 5. 學 生 支 援 ( 續 ) 5.11 學 校 的 老 師 和 員 工 積 極 建 立 一 個 關 愛 和 諧 的 學 習 環 境, 營 造 良 好 的 學 校 氣 氛, 使 學 生 能 愉 快 地 學 習 和 成 長, 師 生 關 係 融 洽 5.12 大 部 份 學 生 能 夠 自 律 守 規 有 禮 用 心 學 習 學 生 喜 歡 校 園 生 活, 並 積 極 參 與 學 校 的 活 動 服 務 和 義 務 工 作 5.13 為 營 造 一 個 關 愛 文 化 的 校 園, 學 校 籌 劃 了 多 項 關 愛 校 園 活 動, 包 括 班 級 經 營 我 最 欣 賞 的 同 學 選 舉 和 愛 心 郵 遞 等 活 動 各 項 活 動 推 行 順 利, 取 得 理 想 成 效 5.14 學 校 的 教 職 員 保 持 和 諧 的 工 作 關 係, 科 組 之 間 也 能 共 同 協 作 和 溝 通, 相 處 融 洽, 士 氣 良 好 5.15 教 師 已 建 立 同 儕 分 享 專 業 交 流 的 文 化, 部 份 教 師 積 極 參 與 和 推 動 教 研 的 工 作, 期 望 以 專 業 的 態 度 提 升 學 與 教 效 能, 向 學 習 型 組 織 邁 進 6. 學 校 夥 伴 6.1 學 校 提 供 不 同 形 式 的 家 長 教 育 活 動 配 合 學 生 成 長 的 需 要, 讓 家 長 提 升 教 養 子 女 的 知 識 和 技 巧 如 舉 辦 一 系 列 的 家 長 教 育 課 程, 包 括 : 協 助 孩 子 處 理 負 面 的 情 緒 提 升 孩 子 的 自 律 能 力 和 責 任 感 優 質 父 母 管 教 之 道 高 速 學 習 策 略 樂 觀 情 緒 與 學 習 能 力 的 關 係 獎 懲 損 害 學 習 動 機? 及 自 主 學 習 與 成 就 動 機 的 培 養 要 訣 家 長 講 座 等 6.2 學 校 亦 分 別 為 初 小 及 高 小 的 家 長 舉 辦 不 同 主 題 工 作 坊, 如 敍 事 技 巧 加 油 站 工 作 坊 親 子 家 居 感 覺 統 合 訓 練 言 語 治 療 家 長 小 組 有 效 的 管 教 和 溝 通 錦 囊 了 解 子 女 的 反 叛 行 為 和 情 緒 消 除 親 子 間 的 障 礙 : 從 衝 突 到 和 諧 從 九 型 人 格 看 栽 培 孩 子 之 路 家 長 魅 力 語 言 工 作 坊 和 專 注 力 秘 笈 工 作 坊 等 鼓 勵 家 長 重 視 孩 子 的 學 習 和 教 養, 透 過 不 斷 學 習 分 享 和 實 踐, 家 校 合 作 協 力 栽 培 孩 子 的 成 長 6.3 為 了 加 強 家 長 與 子 女 溝 通 和 建 立 正 面 聯 繫, 學 校 亦 舉 辦 了 不 同 的 親 子 活 動, 當 中 包 括 親 子 歷 奇 親 子 廚 房 樹 屋 田 莊 親 子 活 動 日 營 陽 光 TEEN 使 之 野 外 定 向 不 賭 親 子 同 樂 日 成 長 的 天 空 計 劃 之 親 子 日 營 及 優 質 家 長 工 作 坊 等 活 動, 讓 家 長 和 子 女 在 輕 鬆 愉 快 的 環 境 下, 共 渡 快 樂 的 親 子 時 光 學 校 的 團 隊 應 在 現 有 的 基 礎 之 上, 積 極 建 構 成 為 一 個 學 習 型 組 織 配 合 環 保 校 園 政 策, 愛 心 郵 遞 轉 型 為 愛 心 電 子 郵 遞 以 往 家 長 參 與 家 長 活 動 的 出 席 率 不 穩 定 ( 學 校 為 提 升 家 長 活 動 的 出 席 率, 近 年 在 活 動 前 已 加 強 聯 繫 方 法, 如 透 過 派 發 單 張 手 冊 便 條 貼 紙 和 電 話 聯 絡 等 不 同 方 法 提 醒 家 長, 令 家 長 出 席 率 有 所 提 高 ) 為 鼓 勵 家 長 踴 躍 出 席 活 動, 可 設 立 一 些 獎 勵 計 劃, 如 頒 發 證 書, 以 肯 定 家 長 的 努 力 和 付 出 為 方 便 未 能 出 席 的 家 長, 把 講 座 資 料 上 載 於 學 校 網 頁 擴 大 家 長 義 工 的 服 務 範 圍, 如 在 學 期 初 協 助 低 年 級 的 同 學 進 行 午 膳, 擔 任 多 元 智 能 課 的 導 師, 讓 家 長 發 揮 所 長 鼓 勵 家 教 會 委 員 積 極 聽 取 及 反 映 其 他 家 長 的 意 見, 讓 學 校 能 作 出 改 善 或 協 助 家 長 解 決 疑 問 11

13 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 6. 學 校 夥 伴 ( 續 ) 6.4 對 於 協 助 學 生 適 應 學 校 生 活 加 深 認 識 香 港 學 習 制 度 及 作 好 升 中 準 備, 學 校 安 排 了 不 同 的 活 動 支 援 家 長, 如 小 一 適 應 課 程 暨 家 長 座 談 會 小 五 及 小 六 學 生 家 長 升 中 講 座, 全 港 性 系 統 評 估 之 路 家 長 講 座 以 及 為 新 來 港 及 跨 境 家 庭 舉 行 認 識 香 港 學 制 - 家 長 茶 聚 等 6.5 學 校 與 家 長 彼 此 緊 密 合 作, 策 動 家 長 為 學 校 提 供 適 切 的 支 援 每 年 家 長 義 工 隊 伍 人 數 眾 多, 成 員 十 分 熱 心, 踴 躍 支 援 學 校 各 項 活 動, 如 協 助 舞 蹈 比 賽 跳 繩 比 賽 及 全 方 位 戶 外 學 習 日 的 帶 隊 工 作 量 度 學 生 體 温, 以 及 在 運 動 會 上 擔 任 各 個 項 目 的 義 工, 分 擔 了 教 師 部 分 非 教 學 工 作 6.6 本 學 年 增 加 了 家 長 齊 來 講 故 事 活 動, 多 位 家 長 透 過 訓 練 成 為 故 事 姨 姨, 每 星 期 輪 流 到 校 說 故 事, 深 受 初 小 學 生 歡 迎 及 喜 愛 6.7 家 長 樂 意 接 受 學 校 邀 請, 與 學 校 合 作, 共 同 參 與 校 服 及 午 膳 供 應 商 的 遴 選, 踴 躍 表 達 家 長 的 意 見, 工 作 得 以 順 利 進 行 6.8 學 校 協 助 組 織 家 教 會, 發 揮 家 校 橋 樑 的 角 色, 如 : 每 年 舉 辦 家 教 會 周 年 會 員 大 會 設 立 意 見 箱, 收 集 家 長 意 見 定 期 與 家 教 會 常 務 委 員 進 行 會 議 每 年 出 版 兩 期 家 教 會 會 訊 等, 均 能 讓 全 校 家 長 加 深 認 識 家 教 會 並 了 解 學 校 的 發 展 情 況 6.9 多 年 來, 家 教 會 的 主 席 及 委 員 均 被 家 長 選 為 學 校 法 團 校 董 會 成 員, 反 映 家 長 的 意 見, 參 與 決 策 學 校 的 發 展 事 務 6.10 學 校 重 視 家 長 教 師 會 的 意 見, 並 於 會 議 上 聽 取 家 長 的 建 議, 採 取 適 當 的 跟 進 措 施 6.11 學 校 重 視 家 長 的 參 與 和 溝 通, 因 此 於 2005 年 成 立 法 團 校 董 會, 是 首 批 成 立 法 團 校 董 會 的 學 校 之 一 學 校 希 望 通 過 開 放 校 政, 邀 請 家 長 和 教 師 加 入 校 董 會, 讓 家 長 更 了 解 學 校 的 運 作, 並 與 校 監 校 長 及 各 委 員 一 起 擔 任 校 董 會 成 員, 共 同 參 與 各 項 重 要 校 政 的 決 策 鼓 勵 家 教 會 委 員 籌 組 適 合 家 長 的 活 動, 如 工 作 坊 講 座 或 興 趣 班 加 強 學 校 網 頁 校 友 專 欄 的 作 用, 與 校 友 保 持 緊 密 的 聯 繫 聯 絡 有 成 就 的 校 友 回 校 向 學 弟 妹 分 享, 鼓 勵 同 學 積 極 進 取, 踏 入 成 功 之 路 12

14 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 6. 學 校 夥 伴 ( 續 ) 6.12 學 校 建 立 多 元 化 的 渠 道 與 家 長 保 持 密 切 的 聯 繫, 如 : 電 話 聯 絡 ( 陽 光 電 話 計 劃 ) 約 見 老 師 手 冊 通 訊 欄 學 校 電 郵 家 教 會 壁 報 板 家 長 意 見 箱 等 讓 家 長 表 達 意 見 6.13 學 校 每 學 年 舉 行 兩 次 家 長 日 各 級 的 家 長 座 談 會 及 家 教 會 會 員 大 會, 讓 家 長 直 接 與 校 長 及 教 師 溝 通, 表 達 意 見, 亦 會 利 用 家 長 問 卷, 收 集 家 長 的 意 見 6.14 對 於 家 長 的 意 見, 校 方 亦 會 透 過 手 冊 電 話 和 約 見 等 作 出 的 回 應 及 跟 進 家 長 的 查 詢 6.15 學 校 設 置 中 港 長 途 電 話, 方 便 教 師 與 跨 境 生 家 長 聯 絡, 解 決 因 地 域 不 同 的 通 訊 問 題 6.16 透 過 持 份 者 問 卷 結 果 :84% 的 家 長 對 學 校 氣 氛 的 觀 感 表 示 認 同,78% 的 家 長 對 家 校 合 作 的 觀 感 表 示 認 同,80% 的 家 長 對 學 校 支 援 學 生 成 長 的 觀 感 表 示 認 同, 這 顯 示 家 長 滿 意 學 校 的 整 體 表 現, 欣 賞 教 師 支 援 學 生 的 努 力 6.17 學 校 積 極 與 社 區 及 外 間 機 構 保 持 緊 密 的 聯 繫, 以 支 援 學 校 推 展 不 同 的 活 動 及 計 劃 6.18 學 校 引 入 外 間 資 源 為 教 師 提 供 培 訓, 如 大 專 院 校 及 出 版 社, 加 深 他 們 對 課 程 改 革 及 學 與 教 策 略 的 認 識 學 校 亦 能 透 過 與 外 間 的 聯 繫 和 協 助, 有 效 地 推 動 校 本 課 程 改 革 及 提 升 學 與 教 效 能 6.19 學 校 邀 請 多 位 專 業 人 士 擔 任 課 程 顧 問, 定 期 到 校 與 教 師 進 行 教 研, 學 校 亦 參 與 不 同 專 業 團 體 如 教 育 局 大 專 專 業 機 構 等 協 作 計 劃, 引 入 資 源 以 提 升 學 與 教 的 水 平 6.20 學 校 能 善 用 外 間 的 資 源 支 援 學 生 學 習, 擴 闊 學 生 的 視 野 和 豐 富 他 們 的 學 習 經 歷 如 : 參 加 教 育 局 薪 火 相 傳 國 民 教 育 活 動 系 列 同 根 同 心 --- 內 地 交 流 13

15 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 6. 學 校 夥 伴 ( 續 ) 6.21 為 了 培 養 學 生 回 饋 社 會 的 心, 學 校 積 極 安 排 學 生 參 與 不 同 形 式 的 社 區 公 益 慈 善 活 動, 讓 他 們 各 展 所 長, 服 務 社 區, 包 括 : 成 長 的 天 空 計 劃 的 學 生 探 訪 鳳 溪 護 理 安 老 院 及 秀 群 松 柏 社 區 長 者 服 務 中 心 公 益 少 年 團 舉 辦 慈 善 花 卉 義 賣 活 動 及 公 益 金 慈 善 環 保 行 活 動 舞 蹈 組 參 與 北 區 公 民 日 為 社 區 人 士 表 演 民 族 舞 蹈 學 校 的 環 保 大 使 參 加 了 和 合 石 橋 頭 路 靈 灰 安 置 所 第 五 期 舉 行 的 植 樹 活 動 牧 童 笛 組 的 學 生 參 與 上 水 區 癸 巳 年 新 春 同 樂 日 嘉 年 華 之 樂 器 表 演 花 式 跳 繩 組 在 濃 情 頌 親 恩 嘉 年 華 暨 頒 獎 禮 中 表 演 老 師 更 在 假 日 帶 領 高 年 級 的 學 生 為 國 慶 嘉 年 華 及 長 幼 共 融 活 出 彩 虹 長 者 日 主 持 攤 位 遊 戲 以 及 在 北 區 花 鳥 蟲 魚 展 覽 擔 任 禮 儀 大 使 並 在 校 內 舉 辦 公 益 金 便 服 日 參 與 鳳 溪 護 理 安 老 院 售 旗 活 動 支 持 北 區 醫 院 慈 善 信 託 基 金 售 賣 慈 善 獎 劵 及 步 行 籌 款 等 6.22 學 校 與 地 區 組 織, 如 區 議 會 北 區 公 民 教 育 委 員 會 文 藝 協 進 會 路 會 賽 馬 會 華 明 綜 合 服 務 中 心 童 軍 組 織 北 區 體 育 會 北 區 婦 女 聯 會 及 北 區 家 長 教 師 會 聯 會 等 已 建 立 穏 固 的 友 好 及 合 作 關 係, 互 相 支 持, 促 進 學 校 與 社 區 活 動 發 展 6.23 運 用 外 界 機 構 的 資 源, 為 學 生 舉 辦 不 同 形 式 的 德 育 活 動, 如 德 育 劇 場 警 方 的 預 防 罪 案 及 禁 毒 講 座 6.24 學 校 與 生 命 工 場 機 構 合 作 推 行 區 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃, 為 領 取 綜 合 社 會 保 障 援 助 或 學 生 資 助 計 劃 獲 全 額 書 簿 津 貼 的 學 生, 提 供 免 費 的 功 課 輔 導 班 多 元 智 能 興 趣 小 組 陽 光 少 年 培 訓 計 劃 及 向 生 活 出 發 等 項 目 活 動, 令 有 需 要 的 學 生 可 獲 取 在 學 習 上 和 課 外 活 動 的 額 外 支 援 6.25 學 校 推 薦 有 經 濟 需 要 的 學 生 參 加 路 德 會 賽 馬 會 華 明 綜 合 服 務 中 心 的 小 子 計 劃, 透 過 參 與 成 長 小 組 及 儲 蓄 配 對 計 劃, 參 與 其 中 的 學 生 學 懂 善 用 金 錢 和 進 一 步 認 識 自 己 6.26 推 薦 學 生 參 與 333 小 老 師 培 訓 計 劃, 此 項 活 動 由 幼 吾 幼 基 金 舉 辦, 目 標 是 為 北 區 基 層 家 庭 的 兒 童 提 供 課 後 功 課 輔 導 班 及 有 益 身 心 的 課 外 活 動, 希 望 有 助 重 整 學 生 的 學 習 態 度 和 興 趣, 增 強 他 們 的 自 信 心 和 學 習 動 力, 並 會 定 期 到 區 內 安 老 院 或 耆 英 中 心 探 訪, 回 饋 社 會 14

16 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 6. 學 校 夥 伴 ( 續 ) 6.27 學 校 亦 推 薦 新 來 港 學 生 參 加 路 德 會 賽 馬 會 華 明 綜 合 服 務 中 心 舉 辦 的 新 來 港 學 童 適 應 課 程, 讓 學 生 能 透 過 小 組 活 動 參 觀 和 英 文 班 等, 及 早 適 應 在 港 的 生 活 及 投 入 校 園 學 習 生 活 6.28 本 校 辦 學 團 體 轄 下 的 中 學 幼 稚 園 及 老 人 院 等 與 學 校 有 緊 密 的 交 流 溝 通 和 聯 繫 6.29 辦 學 團 體 轄 下 設 有 聯 合 校 友 會, 校 友 會 與 學 校 保 持 聯 繫, 對 學 校 提 供 適 切 的 支 援, 如 支 援 學 校 舉 辦 大 型 活 動, 捐 獻 獎 助 學 金, 對 學 校 持 續 發 展 有 很 大 的 幫 助 6.30 本 校 校 友 加 入 法 團 校 董 會, 共 同 參 與 校 政 的 決 策 6.31 年 度 有 2 名 畢 業 生 回 校 擔 任 教 師, 延 續 教 育 使 命 薪 火 相 傳 7. 態 度 和 行 為 7.1 學 生 的 自 我 觀 感 表 現 正 面, 根 據 香 港 小 學 生 情 意 及 社 交 範 疇 表 現 指 標 結 果, 學 生 在 成 就 感 經 歷 整 體 滿 足 感 及 機 會 各 範 疇 均 高 於 常 模 7.2 根 據 持 分 者 問 卷 結 果, 學 生 對 學 習 的 觀 感 表 現 正 面 7.3 學 生 普 遍 養 成 閱 讀 的 興 趣 和 習 慣, 校 園 閱 讀 氣 氛 良 好 7.4 學 校 透 過 正 規 課 程 及 一 系 列 的 活 動, 例 如 班 際 秩 序 比 賽 班 際 清 潔 比 賽 每 人 一 職 等, 培 養 學 生 的 良 好 行 為 表 現, 包 括 責 任 感 公 德 心 及 自 律 守 規 7.5 透 過 每 週 一 節 的 德 公 課, 及 多 元 化 的 活 動, 例 如 月 訓 和 成 長 小 組 等, 建 立 學 生 的 正 面 價 值 觀 及 培 養 良 好 的 態 度 7.6 在 國 情 教 育 方 面, 除 了 每 月 一 次 的 唱 國 歌 外, 德 公 課 亦 有 國 情 教 育 的 單 元 學 習 活 動 此 外, 學 校 還 舉 辦 境 外 遊 ( 國 內 ), 及 參 加 校 外 相 關 活 動 和 比 賽, 以 提 升 學 生 的 國 民 身 份 認 同 7.7 透 過 自 我 評 估, 讓 學 生 檢 視 自 我 的 日 常 作 息, 並 舉 辦 開 心 果 月 活 動 促 進 健 康 校 園 計 劃 及 sport act 獎 勵 計 劃, 培 養 健 康 生 活 習 慣 7.8 透 過 鳳 溪 好 學 生 獎 勵 計 劃 及 至 叻 新 人 類 獎 勵 計 劃, 提 升 學 生 的 自 我 管 理 能 力 7.9 學 校 積 極 推 廣 關 愛 文 化, 參 加 關 愛 校 園 獎 勵 計 劃, 並 榮 獲 2013 年 度 關 愛 校 園 榮 譽 獎 項 此 外, 根 據 香 港 小 學 生 情 意 及 社 交 範 疇 表 現 指 標 結 果, 學 生 在 人 際 關 係 之 關 愛 社 群 關 係 及 師 生 關 係 各 範 疇 均 高 於 常 模 7.10 學 校 透 過 班 級 經 營, 建 立 學 生 互 助 互 愛 的 精 神 及 歸 屬 感 7.11 學 校 在 小 一 至 小 三 推 行 成 長 小 組 活 動, 加 強 學 生 辨 識 情 緒 問 題 學 習 社 交 和 溝 通 技 巧, 以 及 增 強 自 信 心 7.12 學 校 亦 在 四 至 六 年 級 推 行 成 長 的 天 空 計 劃, 全 面 加 強 學 生 在 成 長 及 抗 逆 能 力 的 訓 練 7.13 學 校 成 立 風 紀 隊 班 長 及 童 軍, 以 提 升 學 生 的 領 導 才 能 檢 視 可 接 受 體 重 範 圍 數 據, 為 關 注 組 別 學 生 作 出 跟 進 活 動 檢 視 各 項 獎 勵 計 劃 評 估 報 告, 個 別 學 生 仍 需 努 力, 以 提 升 自 我 管 理 能 力 深 化 德 公 課 程 根 據 APASO 數 據, 五 年 級 學 生 於 自 我 觀 感 方 面 的 表 現 仍 有 進 步 空 間, 學 校 將 為 關 注 組 別 作 出 跟 進 活 動 根 據 APASO 數 據, 五 年 級 學 生 於 人 際 關 係 的 表 現 仍 有 進 步 空 間, 學 校 將 為 關 注 組 別 作 出 跟 進 活 動 提 升 老 師 班 級 經 營 的 技 巧 和 知 識 15

17 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 8. 參 與 成 就 8.1 學 生 校 內 成 績 的 整 體 表 現 均 為 良 好, 中 數 表 現 優 異 深 化 校 本 課 程 以 提 升 學 生 成 績 8.2 每 年 四 次 學 科 龍 虎 榜 表 揚 成 績 優 異 學 生 校 方 設 立 班 學 業 獎 級 學 業 獎 及 多 了 解 最 新 的 升 中 資 訊, 以 協 助 學 多 項 獎 學 金 獎 勵 成 績 優 異 學 生 8.3 家 長 教 師 會 獎 學 金 獎 勵 每 班 學 業 成 績 有 顯 著 進 步 學 生 8.4 本 校 升 中 派 位 成 績 理 想, 多 年 來 獲 派 第 一 志 願 首 三 志 願, 以 至 首 五 志 願 的 滿 意 度 均 高 於 全 港 水 平 8.5 本 校 學 生 在 全 港 性 系 統 評 估 的 表 現 均 持 續 進 步, 當 中 以 中 文 科 的 表 現 較 優, 其 次 是 數 學 科 生 選 校 在 校 本 課 程 中 加 入 TSA 的 元 素, 以 讓 學 生 有 所 掌 握 ; 同 時, 亦 會 在 五 六 年 級 的 課 程 內 加 入 PS1 的 元 素, 讓 學 生 能 及 早 適 應 及 應 對 相 關 評 估 的 題 型 和 掌 握 答 題 技 巧 8.6 學 校 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 校 外 學 科 評 核 試, 以 評 估 個 人 學 科 水 平 例 如 : 國 際 聯 校 表 揚 成 績 優 異 的 同 學 學 科 評 估 劍 橋 小 學 英 語 考 試 小 學 數 學 奧 林 匹 克 比 賽 及 普 通 話 水 平 測 試 等, 並 表 揚 成 績 優 異 的 同 學 設 立 拔 尖 班, 挑 選 學 校 的 尖 子 作 重 點 培 訓 8.7 學 生 於 校 外 與 學 業 有 關 的 比 賽 取 得 不 少 獎 項, 例 如 : 參 加 北 區 優 秀 學 生 選 舉 優 秀 小 學 生 獎 勵 計 劃 滬 港 寫 作 小 能 手 現 場 作 文 邀 請 賽 國 際 數 學 心 算 競 賽 多 作 多 元 智 能 課 與 課 外 活 動 的 協 調 工 作 華 夏 盃 全 國 數 學 奧 林 匹 克 邀 請 賽 全 港 十 八 區 ( 北 區 ) 小 學 數 學 比 賽 全 港 小 學 自 然 專 題 研 習 比 賽 香 港 盃 外 交 知 識 競 賽 等 各 類 型 學 術 比 賽, 均 獲 佳 績 增 加 途 徑 以 表 揚 學 生 學 業 以 外 表 現 的 成 就 8.8 學 校 於 逢 星 期 五 安 排 多 元 智 能 課, 為 學 生 提 供 不 同 範 疇 的 活 動, 全 面 發 展 學 生 的 潛 能 一 至 三 年 級 組 : 以 循 環 組 形 式 進 行, 讓 學 生 接 觸 不 同 類 型 活 動, 在 參 運 用 e-class 進 行 管 理, 作 更 系 統 化 管 理, 減 省 教 師 工 作 量 與 過 程 中, 讓 學 生 發 現 自 己 的 興 趣 或 專 長 四 至 六 年 級 組 : 以 長 期 組 形 式 進 行 參 與 發 展 以 學 科 為 本 的 校 外 比 賽 ( 以 一 學 期 為 一 階 段 ), 以 發 展 學 生 多 元 智 能 為 目 標 8.9 學 校 在 課 後 及 週 末 設 有 共 40 組 課 外 活 動 小 組, 包 括 興 趣 小 組 和 校 隊, 培 養 學 生 設 立 人 才 庫, 挑 選 學 校 的 尖 子 作 重 點 培 訓 各 方 面 興 趣, 發 掘 有 潛 質 的 學 生 8.10 校 為 學 生 提 供 的 課 外 活 動 大 致 可 分 三 大 類 :( 一 ) 體 育 及 藝 術 範 疇 : 計 有 田 徑 排 球 足 球 欖 球 花 式 跳 繩 小 型 網 球 跆 拳 道 舞 蹈 敲 擊 樂 牧 童 笛 民 歌 合 唱 團 視 覺 藝 術 精 英 培 訓 小 小 藝 術 班 等 ; ( 二 ) 團 隊 及 服 務 範 疇 : 幼 童 軍 公 益 少 年 團 環 保 大 使 風 紀 愛 心 大 使 等 ;( 三 ) 文 娛 及 學 術 範 疇 : 普 通 話 戲 劇 中 文 大 使 讀 書 會 珠 心 算 圍 棋 奧 數 魔 術 中 文 集 誦 英 文 集 誦 及 科 學 探 究 等 繼 續 推 行 sportact 獎 勵 計 劃, 培 養 學 生 持 之 以 恆 的 做 運 動 態 度 16

18 指 標 範 圍 主 要 優 點 尚 需 改 善 的 地 方 8. 參 與 成 就 ( 續 ) 8.11 學 校 重 視 學 生 的 全 人 發 展 本 校 為 學 生 提 供 不 同 學 習 活 動 讓 學 生 參 與, 讓 他 們 有 機 會 發 展 所 長, 豐 富 他 們 的 學 習 經 歷, 發 展 潛 能 8.12 學 校 積 極 鼓 勵 學 生 參 加 校 際 及 公 開 比 賽 在 訓 練 朗 誦 比 賽 方 面, 教 師 能 根 據 去 年 比 賽 的 成 績 作 參 考, 針 對 該 學 生 的 弱 項 進 行 改 善, 提 升 學 生 的 水 平 另 外, 學 生 在 有 關 學 術 藝 術 及 體 育 校 外 比 賽 中, 亦 獲 得 不 俗 的 成 績 8.13 學 生 熱 衷 參 與 不 同 種 類 的 校 外 比 賽, 包 括 全 港 及 區 際 比 賽, 並 且 獲 得 不 少 團 體 和 個 人 獎 項, 包 括 朗 誦 音 樂 體 育 數 學 常 識 等, 可 見 師 生 持 續 努 力 的 成 果 ; 其 中 以 體 育 表 現 較 為 突 出 8.14 花 式 跳 繩 排 球 舞 蹈 及 田 徑 屢 獲 獎 項, 為 本 校 的 重 點 發 展 項 目 8.15 在 年 度 全 校 共 618 人 次 學 生 參 與 課 外 活 動 ; 年 度 參 與 課 外 活 動 更 增 至 676 人 次 8.16 在 年 度 全 校 獲 獎 有 1002 人 次, 平 均 每 名 學 生 有 1.5 個 獎 項 年 度 全 校 獲 獎 共 有 986 人 次, 平 均 每 名 學 生 有 1.46 個 獎 項 8.17 學 校 關 注 學 生 的 健 康, 重 視 學 生 的 體 能 發 展, 故 於 體 育 科 推 行 體 適 能 獎 勵 計 劃, 並 將 體 適 能 課 程 編 入 體 育 科 教 學 進 度 及 部 分 項 目 並 用 作 考 試 內 容 年 度 全 校 有 57% 的 參 加 者 獲 得 金 (10%) 銀 (17%) 銅 獎 (30%) 8.18 學 校 為 鼓 勵 學 生 多 做 運 動, 因 此 亦 全 力 推 動 SportACT 獎 勵 計 劃, 由 2010 年 開 始, 已 推 展 至 全 校 學 生 參 加, 目 的 是 培 養 學 生 持 之 以 恆 做 運 動 的 習 慣, 而 年 本 校 更 獲 得 SportACT 活 力 校 園 獎 17

19 ( 六 ) 強 弱 機 危 分 析 6.1 強 項 a. 全 校 課 室 已 安 裝 互 動 電 子 白 板, 無 線 網 絡 亦 大 致 覆 蓋 整 個 校 園, 有 利 推 展 電 子 學 習, 讓 學 生 得 以 更 互 動 和 全 面 的 學 習 b. 學 校 實 施 專 科 專 教, 各 教 師 能 發 揮 所 長, 提 升 教 學 效 能, 讓 學 生 更 有 效 學 習 c. 教 師 團 隊 富 教 學 經 驗, 亦 能 帶 領 新 同 事 融 入 學 校 文 化, 了 解 學 生 的 學 習 需 要, 以 確 保 教 學 的 質 素 d. 學 校 已 訂 定 明 確 的 自 評 機 制, 各 教 師 透 過 共 同 參 與 校 情 的 檢 視 及 科 組 的 工 作 成 效 檢 討, 擬 訂 學 校 發 展 的 方 向 和 計 劃 e. 教 師 能 運 用 多 元 化 的 教 學 策 略 來 促 進 學 生 學 習, 而 學 校 亦 藉 著 校 內 外 和 境 外 學 習 的 機 會 來 拓 寛 學 生 的 學 習 經 歷 6.2 弱 項 a. 少 部 份 學 生 基 於 多 項 因 素 引 致 學 業 及 行 為 表 現 稍 遜, 本 校 需 要 增 撥 資 源 為 他 們 提 供 適 切 的 照 顧 b. 近 年, 本 校 取 錄 了 較 多 的 跨 境 學 生, 礙 於 兩 地 的 文 化 差 異 和 往 返 兩 地 的 交 通 時 間, 本 校 需 要 調 節 課 後 活 動 安 排 及 運 用 不 同 的 資 源 來 照 顧 跨 境 學 生 的 需 要, 讓 他 們 適 應 本 港 的 生 活 習 慣 和 教 育 制 度 c. 家 長 參 與 本 校 的 活 動 率 只 屬 一 般, 實 有 需 要 提 升, 為 了 進 一 步 提 高 家 校 的 凝 聚 力, 本 校 續 舉 辦 不 同 類 型 的 家 長 活 動 和 系 統 性 的 家 長 教 育 課 程 d. 本 校 開 校 已 二 十 多 年, 校 舍 的 設 備 和 空 間 都 不 及 千 禧 標 準 的 校 舍, 本 校 需 定 期 進 行 設 施 的 更 新 和 維 修, 為 學 生 提 供 適 合 的 教 育 環 境 e. 本 校 正 在 轉 型 當 中, 為 了 配 合 學 校 的 發 展 及 回 應 教 育 當 局 的 政 策, 教 師 的 工 作 量 增 加 不 少 因 此, 本 校 須 審 視 各 項 工 作, 訂 定 工 作 的 優 次, 發 揮 最 大 的 效 益 18

20 6.3 契 機 a. 本 校 成 功 申 請 教 育 局 電 子 學 習 學 校 支 援 計 劃, 在 未 來 三 學 年 本 校 可 運 用 相 關 的 資 源 率 先 推 動 電 子 學 習 b. 學 校 積 極 爭 取 教 育 局 及 校 外 機 構 的 資 源, 有 助 學 校 為 學 生 提 供 多 元 化 的 學 習 和 成 長 活 動, 讓 學 生 得 以 全 人 發 展 c. 學 校 善 用 校 內 外 資 源, 引 進 校 外 的 專 業 支 援, 加 強 教 師 的 專 業 發 展, 優 化 課 堂 的 教 學, 讓 學 生 學 習 得 更 好 d. 教 師 團 隊 相 對 穩 定, 在 良 好 的 溝 通 和 團 隊 協 作 之 下, 有 助 教 師 推 展 各 項 教 學 研 究 和 教 學 實 踐 計 劃 e. 轉 型 中 的 學 校 獲 得 家 長 的 認 同, 校 譽 日 增, 有 助 學 校 推 行 各 項 的 政 策 6.4 危 機 a. 鄰 近 學 校 發 展 各 具 特 色, 長 期 帶 來 競 爭, 本 校 需 奮 發 圖 強, 以 迎 轉 變 和 各 項 挑 戰 b. 社 會 的 投 訴 文 化 和 家 長 的 不 同 價 值 取 向, 為 校 方 和 教 師 帶 來 衝 擊, 本 校 上 下 秉 持 專 業 務 實, 不 亢 不 卑 的 態 度 來 應 對 c. 學 生 較 容 易 受 不 良 資 訊 影 響, 對 學 生 的 心 智 和 價 值 觀 帶 來 負 面 和 扭 曲 的 影 響, 本 校 需 要 額 外 加 強 學 生 輔 導 和 協 助 學 生 成 長 的 各 項 工 作 d. 當 雙 非 嬰 兒 潮 過 後, 北 區 小 學 學 生 的 人 數 定 必 下 降, 對 招 收 小 一 學 生 構 成 壓 力, 為 了 未 雨 綢 繆, 本 校 在 未 來 數 年 仍 致 力 提 高 學 與 教 的 質 量, 以 讓 更 多 坊 眾 認 識 和 認 同 本 校 的 辦 學 理 念 19

21 ( 七 ) 三 年 期 的 關 注 事 項 ( ) 優 先 次 序 關 注 事 項 1 精 進 學 與 教 的 效 能 2 促 進 有 效 電 子 學 習 3 建 立 正 向 氛 圍 校 園 20

22 ( 八 ) 學 校 發 展 計 劃 ( ) 關 注 事 項 1 ( 優 先 次 序 ) 精 進 學 與 教 的 效 能 1. 目 標 善 用 多 元 化 的 教 學 策 略, 以 促 進 學 與 教 效 能 預 期 達 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 策 略 大 綱 1. 把 小 班 教 學 的 六 個 教 學 設 計 原 則 推 展 至 全 校 進 行 2. 製 作 小 班 教 學 工 作 手 冊, 向 老 師 提 供 教 學 策 略 指 引 3. 通 過 共 同 備 課, 設 計 合 作 學 習 策 略 促 進 互 動 學 習 4. 通 過 共 同 備 課, 設 計 發 展 學 生 高 階 思 維 的 提 問 策 略 或 課 業 5. 科 組 運 用 變 易 理 論 進 行 課 堂 研 究, 分 析 及 回 饋 教 學 6. 發 展 常 識 科 思 維 教 學 課 程 7. 音 樂 科 善 用 音 樂 遊 戲 節 奏 創 作 律 動 設 計 樂 器 創 作 等 教 學 策 略, 培 養 學 生 對 音 樂 的 興 趣, 鞏 固 音 樂 知 識 8. 普 通 話 科 調 適 課 程 內 容, 聚 焦 在 語 音 知 識 方 面 的 教 學 9. 圖 書 組 透 過 資 訊 性 圖 書 及 報 章 教 授 比 較 找 重 點 及 統 整 資 訊 等 閱 讀 策 略 21

23 關 注 事 項 1 ( 優 先 次 序 ) 精 進 學 與 教 的 效 能 2. 目 標 運 用 多 元 化 策 略, 配 合 拔 尖 提 中 補 底 政 策, 以 加 強 照 顧 學 生 學 習 差 異 預 期 達 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 策 略 大 綱 1. 在 五 年 級 中 英 數 三 科 推 行 同 級 分 六 組 上 課, 按 學 生 的 能 力 進 行 分 組 教 學, 以 加 強 照 顧 學 生 學 習 差 異 2. 科 組 在 設 計 校 本 課 程 時, 加 入 配 合 拔 尖 提 中 補 底 元 素 : a. 設 計 課 業 或 工 作 紙 b. 調 適 剪 裁 增 潤 課 程 c. 設 計 課 堂 教 學 策 略 3. 推 行 三 年 級 數 學 科 課 後 增 潤 課, 以 支 援 基 礎 能 力 一 般 或 根 基 未 穩 的 學 生 4. 常 識 科 發 展 主 題 性 的 學 習 活 動 及 優 化 專 題 研 習 活 動, 以 小 組 學 習 的 形 式 照 顧 個 別 差 異 5. 透 過 普 通 話 精 英 培 訓 班, 培 訓 普 通 話 能 力 較 高 的 學 生 6. 優 化 小 學 加 強 輔 導 教 學 的 個 別 學 習 計 劃 22

24 關 注 事 項 1 ( 優 先 次 序 ) 精 進 學 與 教 的 效 能 3. 目 標 加 強 教 師 的 專 業 發 展, 以 配 合 校 本 課 程 的 推 展, 及 營 造 學 習 社 群 預 期 達 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 策 略 大 綱 1. 參 加 中 文 大 學 優 質 學 校 改 善 計 劃 的 顧 問 服 務 2. 安 排 教 師 專 業 發 展 日 : 主 題 自 主 學 習 3. 在 二 三 年 級 中 文 科 進 行 校 本 透 過 閱 讀 理 解 策 略 提 升 學 生 閱 讀 能 力 行 動 研 究 計 劃 4. 在 六 年 級 中 文 科 進 行 促 進 學 習 的 評 估 : 發 展 與 實 施 強 調 互 動 的 小 學 生 口 語 溝 通 活 動 策 略 評 估 量 規 及 評 估 機 制 研 究 5. 參 加 小 學 校 本 課 程 發 展 支 援 服 務 ( 英 國 語 文 ) 發 展 英 文 科 寫 作 課 程 6. 英 文 科 參 加 協 作 研 究 及 發 展 ( 種 子 ) 計 劃 學 習 圈 7. 在 數 學 科 運 用 變 易 理 論 進 行 課 堂 研 究, 分 析 及 回 饋 教 學 8. 安 排 老 師 參 加 有 效 的 觀 課 與 評 課 以 學 校 為 本 位 ( 四 星 期 ) 專 業 課 程 9. 安 排 老 師 參 加 有 關 資 優 教 育 和 融 合 教 育 的 專 業 培 訓 講 座 及 工 作 坊 或 專 業 課 程 10. 安 排 普 通 話 科 老 師 參 加 普 通 話 專 業 培 訓 課 程 23

25 關 注 事 項 1 ( 優 先 次 序 ) 精 進 學 與 教 的 效 能 4. 目 標 培 養 學 生 的 共 通 能 力, 提 升 學 生 的 自 我 管 理 能 力 及 研 習 能 力 預 期 達 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 策 略 大 綱 1. 各 科 組 設 計 不 同 的 學 習 任 務 課 前 預 習 摘 錄 筆 記 課 後 整 理 學 材 ( 進 行 自 我 反 思 ) 2. 按 學 科 特 性 和 需 要 指 導 學 生 預 習 的 技 巧 和 摘 錄 筆 記 的 方 法 3. 推 行 主 題 式 全 方 位 學 習 週 4. 中 文 科 推 動 學 生 應 用 學 校 提 供 的 網 上 學 習 平 台, 進 行 延 伸 學 習 5. 數 學 科 設 計 導 學 案 6. 常 識 科 指 導 學 生 應 用 組 織 圖 7. 視 覺 藝 術 科 按 時 間 管 理 的 原 則, 訓 練 學 生 限 時 完 成 特 定 的 任 務 8. 普 通 話 科 製 作 語 音 知 識 小 冊 子, 讓 學 生 能 把 語 音 重 點 摘 錄 於 語 音 知 識 小 冊 子 上, 並 自 行 温 習, 鞏 固 所 學 的 知 識 9. 圖 書 課 訓 練 學 生 搜 尋 資 料, 協 助 學 生 完 成 專 題 研 習 10. 小 學 加 強 輔 導 教 學 推 行 交 齊 功 課 比 賽 和 上 課 秩 序 比 賽 24

26 關 注 事 項 2 ( 優 先 次 序 ) 促 進 有 效 電 子 學 習 1. 目 標 以 電 子 學 習 為 基 礎 來 規 劃 課 程, 促 進 有 效 學 習 預 期 達 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 策 略 大 綱 1. 在 四 年 級 數 學 常 識 科 和 電 腦 課 推 行 電 子 學 習 計 劃 ( 運 用 電 子 教 科 書 eclass 教 學 平 台 平 板 電 腦 無 線 網 絡 及 其 他 網 上 資 源, 進 行 電 子 互 動 教 學 ) 2. 制 訂 電 子 學 習 課 堂 常 規 和 學 習 守 則 3. 中 英 數 常 識 科 老 師 善 用 eclass Powerlesson 系 統, 設 計 電 子 學 習 教 案, 建 立 校 本 電 子 學 習 教 材 庫 4. 老 師 使 用 eclass Powerlesson 系 統, 讓 學 生 進 行 網 上 測 驗 及 繳 交 習 作 ; 發 放 筆 記 參 考 資 料 和 網 址 及 其 他 電 子 學 材 予 學 生 自 學 5. 音 樂 科 利 用 電 子 學 習 工 具, 於 五 年 級 進 行 聲 效 設 計 創 作 活 動 6. 視 藝 科 建 立 五 年 級 藝 術 作 品 電 子 資 源 庫 7. 全 校 一 至 六 年 級 電 腦 科 全 面 轉 用 電 子 教 科 書, 並 重 新 規 劃 課 程, 加 入 新 元 素, 例 如 : 影 片 製 作 及 程 式 編 寫 8. 圖 書 組 添 置 與 各 科 教 學 內 容 相 配 合 的 電 子 圖 書, 並 鼓 勵 學 生 閱 讀 25

27 關 注 事 項 2 ( 優 先 次 序 ) 促 進 有 效 電 子 學 習 2. 目 標 藉 教 師 專 業 發 展 來 提 升 運 用 電 子 學 習 的 能 力, 以 優 化 學 習 預 期 達 標 時 間 表 策 略 大 綱 ( 請 加 上 號 ) 由 電 子 學 習 計 劃 推 展 小 組 向 校 內 同 工 展 示 在 先 行 先 試 電 子 學 習 的 年 級 與 科 目 的 成 果 2. 安 排 電 子 學 習 專 業 發 展 日 3. 安 排 教 師 參 加 教 育 局 為 參 與 電 子 學 習 學 校 支 援 計 劃 的 學 校 領 導 中 層 管 理 人 員 及 前 線 教 師 所 舉 辦 的 專 業 發 展 課 程 4. 安 排 老 師 參 加 五 星 期 電 子 學 習 進 修 課 程 5. 各 科 按 科 需 要, 推 薦 參 加 有 關 電 子 學 習 的 研 討 會 課 程 分 享 會 6. 老 師 在 科 務 會 議 分 享 講 座 工 作 坊 內 容 或 設 計 的 電 子 教 案 7. 資 訊 科 技 組 安 排 Microsoft 工 作 坊, 講 解 Windows 7 Office 2013 及 Office 365 之 使 用 方 法 8. 常 識 科 安 排 電 子 學 習 教 材 工 作 坊 9. 電 腦 科 為 科 任 老 師 安 排 電 子 教 科 書 工 作 坊 26

28 關 注 事 項 3 ( 優 先 次 序 ) 建 立 正 向 氛 圍 校 園 目 標 預 期 達 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 策 略 大 綱 建 立 正 向 校 本 訓 育 及 1. 舉 辦 正 向 心 理 學 教 師 專 業 發 展 日 輔 導 工 作 2. 在 校 務 會 議 分 享 班 級 經 營 正 向 心 理 學 的 訊 息 及 校 內 推 行 活 動 的 情 況, 有 助 老 師 掌 握 有 關 知 識 和 技 巧 3. 佈 置 地 面 長 廊, 掛 上 勵 志 海 報 及 掛 飾, 營 造 正 向 校 園 氣 氛, 傳 遞 正 能 量 訊 息 4. 推 行 我 愛 小 魚 兒 計 劃, 讓 學 生 學 習 愛 護 小 動 物 及 認 識 生 命 教 育 5. 出 版 快 樂 加 油 站 單 張, 以 心 霊 雋 語 小 插 畫 訪 問 小 故 事 等 向 全 體 師 生 及 家 長 傳 遞 快 樂 感 的 訊 息 6. 以 人 際 關 係 及 正 向 情 緒 為 主 題, 推 行 主 題 活 動 週 7. 為 初 小 1-3 年 級 的 學 生 舉 辦 成 長 小 組 8. 為 高 小 4-6 年 級 推 行 成 長 的 天 空 計 劃 9. 舉 辦 家 長 教 育 講 座 工 作 坊 家 長 講 故 事 計 劃 及 親 子 活 動, 推 廣 正 向 管 教 方 法 27

29 關 注 事 項 3 ( 優 先 次 序 ) 目 標 建 立 正 向 氛 圍 校 園 2. 全 校 參 與, 推 動 正 向 活 動 及 推 廣 正 向 內 涵 預 期 達 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 策 略 大 綱 1. 重 組 校 本 德 公 課 的 內 容, 把 正 向 心 理 學 的 元 素 融 入 課 程, 培 養 學 生 的 正 向 價 值 觀, 發 展 達 至 快 樂 人 生 的 六 大 美 德 及 自 我 性 格 強 項, 提 升 快 樂 感 2. 舉 辦 校 園 愛 心 點 播 站 營 造 校 園 的 關 愛 氣 氛 3. 建 立 活 動 短 片 庫, 存 放 有 關 錄 製 短 片, 並 作 公 開 播 放, 展 現 學 生 才 能, 建 立 學 生 自 信 4. 學 生 透 過 eclass iportfolio 系 統, 記 錄 校 內 及 校 外 成 就, 建 立 正 向 態 度 5. 舉 行 試 後 才 藝 匯 演 活 動, 培 養 學 生 積 極 樂 觀 態 度 和 讓 學 生 有 展 示 才 能 的 機 會 6. 推 展 小 一 新 生 愛 心 大 使 服 務 計 劃, 讓 一 年 級 同 學 得 到 支 援, 展 現 關 愛 校 園 7. 課 後 輔 導 課 舉 辦 進 步 之 星, 讓 學 生 自 我 挑 戰, 超 越 自 己 28

30 關 注 事 項 3 ( 優 先 次 序 ) 建 立 正 向 氛 圍 校 園 3. 目 標 建 設 正 向 正 面 班 級 社 群 預 期 達 標 時 間 表 ( 請 加 上 號 ) 策 略 大 綱 1. 舉 辦 教 師 專 業 發 展 日, 認 識 正 向 心 理 學 和 班 級 經 營 2. 推 薦 老 師 參 加 正 向 心 理 學 和 班 級 經 營 的 工 作 坊 或 研 討 會 3. 在 特 定 班 級 增 加 支 援 老 師 協 助 推 展 正 向 班 級 經 營 活 動 4. 以 五 年 級 作 試 點, 推 展 秘 密 天 使 計 劃, 鼓 勵 學 生 互 相 關 愛, 營 造 正 向 的 關 懷 氣 氛 5. 設 立 琛 小 生 日 之 星 -Make a wish 活 動, 建 構 師 生 及 同 學 間 的 正 面 連 繫 校 長 : 謝 盛 業 日 期 :15/