外 国 语 文 研 究 2012 年 第 2 辑 ; 总 第 5 辑 仅 表 现 在 语 音 语 调 上, 也 表 现 在 词 汇 甚 至 句 法 结 构 上 ; 社 会 方 言 具 有 社 会 指 示 功 能, 能 够 反 映 说 话 人 的 社 会 属 性 除 了 受 过 专 门 训 练, 每
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- 众俟 魏
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1 翻 译 学 研 究 * 试 论 英 美 小 说 中 方 言 汉 译 之 信 的 局 限 性 哈 尔 滨 工 业 大 学 郑 淑 明 曹 慧 摘 要 : 方 言 是 地 域 文 化 与 社 会 人 情 地 貌 的 承 载 体 译 者 在 翻 译 方 言 时, 多 使 用 目 的 语 地 方 方 言 转 译 源 语 言 方 言, 或 者 使 用 目 的 语 标 准 语 翻 译 源 语 言 方 言 这 两 种 方 法 但 英 汉 两 种 语 言 的 方 言 也 存 在 很 大 差 异, 因 此 在 汉 译 时 很 难 传 达 出 原 文 方 言 所 要 表 达 的 人 物 的 信 息 与 风 格 在 严 复 的 翻 译 准 则 信 达 雅 中, 信 占 有 重 要 的 地 位, 但 在 英 美 小 说 方 言 汉 译 的 实 践 中 体 现 得 并 不 理 想 结 合 文 本, 通 过 对 比 分 析, 论 述 方 言 汉 译 在 实 现 信 方 面 的 局 限 性, 为 英 美 小 说 中 的 方 言 汉 译 提 供 建 议 和 思 路 关 键 词 : 方 言 汉 译 ; 标 准 方 言 ; 信 ; 局 限 性 作 者 简 介 : 郑 淑 明, 副 教 授 翻 译 学 在 读 博 士 硕 士 生 导 师 翻 译 教 育 中 心 副 主 任, 从 事 翻 译 学 应 用 翻 译 理 论 与 实 践 翻 译 教 学 电 子 邮 箱 :zhengshuming@hit.edu.cn 曹 慧, 在 读 硕 士, 从 事 翻 译 理 论 与 实 践 研 究 电 子 邮 箱 :caohui @126.com 1 引 言 文 学 作 品 中 最 能 直 接 准 确 地 表 达 人 们 情 感 的, 恐 怕 要 数 方 言 (dialect) 了, 翻 译 方 言 所 传 达 出 的 各 种 功 能 就 成 为 了 译 者 的 重 大 任 务 在 国 内, 很 多 优 秀 的 译 者 都 使 用 对 译 ( 方 言 转 译 方 言 ) 的 方 法 或 者 用 目 的 语 标 准 语 翻 译 的 方 法, 而 且 这 两 种 方 法 都 已 被 普 遍 接 受, 但 有 些 译 者 却 出 现 了 在 一 定 程 度 上 的 盲 从, 没 有 认 真 分 析 原 文 中 方 言 的 功 能, 就 随 意 地 使 用 这 两 种 方 法, 导 致 读 者 产 生 误 解 通 过 分 析 汉 英 两 种 方 言 的 差 异, 本 文 讨 论 文 学 方 言 汉 译 在 实 现 严 复 的 翻 译 标 准 信 方 面 有 很 大 的 局 限 性 2 方 言 与 文 学 方 言 方 言 是 一 种 与 语 言 使 用 者 的 长 期 性 相 关 的 语 言 变 体, 分 为 地 域 方 言 与 社 会 方 言 两 种 (Catford,1965:122) 地 域 方 言 是 一 种 民 族 标 准 语 (standard language) 的 地 方 变 体 一 般 来 说, 同 一 种 地 域 方 言 集 中 在 一 个 地 区 使 用, 它 与 标 准 语 的 差 别 不 173
2 外 国 语 文 研 究 2012 年 第 2 辑 ; 总 第 5 辑 仅 表 现 在 语 音 语 调 上, 也 表 现 在 词 汇 甚 至 句 法 结 构 上 ; 社 会 方 言 具 有 社 会 指 示 功 能, 能 够 反 映 说 话 人 的 社 会 属 性 除 了 受 过 专 门 训 练, 每 个 人 说 出 的 话 能 够 真 实 地 反 映 其 身 份 社 会 地 位 和 文 化 素 养 等 一 个 人 的 话 语 就 是 地 域 方 言 和 社 会 方 言 的 结 合 体 英 美 文 学 作 品 中 的 方 言 是 一 种 人 物 语 言, 主 要 以 对 话 形 式 出 现, 不 仅 反 映 人 物 地 域 特 征 民 族 种 族 背 景 社 会 地 位 教 育 程 度 乃 至 个 性 特 点, 也 具 有 刻 画 人 物 形 象 增 加 作 品 真 实 感 的 功 能, 或 为 作 品 增 加 幽 默 感 及 讽 刺 力 量 等 在 英 美 文 学 作 品 中, 很 多 作 家 如 马 克 吐 温 都 使 用 了 大 量 的 方 言 刻 画 人 物 性 格 说 明 人 物 的 社 会 阶 层 方 言 的 文 学 之 所 以 可 贵, 正 因 为 方 言 最 能 表 现 人 的 神 理 通 俗 的 白 话 固 然 远 胜 于 古 文, 但 始 终 不 如 方 言 善 于 表 现 说 话 人 的 神 情 口 气 古 文 里 的 人 是 死 人 ; 通 俗 官 话 里 的 人 物 是 做 作 不 自 然 的 活 人 ; 方 言 土 话 里 的 人 物 是 自 然 流 露 的 活 人 ( 柯 玲, 2012) 翻 译 文 学 方 言 便 成 了 英 美 文 学 作 品 翻 译 的 重 中 之 重, 作 品 中 的 方 言 使 用 体 现 了 作 者 对 于 作 品 中 人 物 的 态 度 和 作 品 本 身 的 风 格 ; 仅 仅 译 出 方 言 的 内 容, 很 显 然 不 能 满 足 翻 译 标 准 的 忠 实 原 则 因 此, 只 有 在 翻 译 文 学 方 言 时 能 够 译 出 原 文 通 过 方 言 所 反 映 的 整 体 风 貌 和 文 化, 才 算 是 达 到 了 真 正 忠 实 原 文 的 效 果 然 而, 文 学 方 言 的 翻 译 要 真 正 达 到 忠 实 原 则 并 不 是 一 件 易 事 从 目 前 已 有 的 翻 译 文 本 研 究 可 以 看 出, 要 将 英 语 文 学 方 言 译 成 汉 语, 同 时 达 到 严 复 的 信, 还 有 很 多 局 限 性 很 多 翻 译 名 家 在 翻 译 文 学 方 言 文 本 时, 更 倾 向 于 使 用 汉 语 中 的 方 言 转 译 英 语 方 言, 通 过 运 用 方 言 土 语 对 应 转 换, 来 增 加 生 动 性 和 真 实 性 ; 或 采 用 标 准 语 译 法, 用 目 标 语 标 准 语 翻 译 原 文, 来 增 加 译 文 信 息 的 可 信 度 与 可 接 受 程 度 这 两 种 方 法 在 国 内 都 很 受 推 崇 比 如 贾 文 浩 贾 文 渊 先 生 在 翻 译 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 时, 更 多 使 用 标 准 语 译 法 ; 张 谷 若 先 生 在 翻 译 英 国 文 学 家 哈 代 小 说 还 乡 时, 使 用 的 就 是 张 先 生 家 乡 的 山 东 方 言 翻 译 小 说 中 威 塞 克 斯 乡 民 的 土 语 方 言 ; 吕 叔 湘 先 生 在 翻 译 罗 斯 玛 丽 泰 勒 (Rosemary Taylor) 小 说 母 亲 和 她 的 房 客 们 中 的 方 言 时, 使 用 了 吕 先 生 家 乡 江 苏 丹 阳 的 方 言 等 国 内 评 论 高 度 赞 扬 了 译 文 的 内 容 和 形 式, 完 整 地 实 现 了 信 和 达 作 为 著 名 的 语 言 大 师, 他 们 的 作 品 自 然 是 技 高 一 筹 但 若 是 将 信 的 翻 译 标 准 与 英 汉 方 言 差 异 进 行 综 合 考 量, 我 们 会 对 这 些 评 论 有 不 一 样 的 态 度 3 汉 英 方 言 差 异 汉 语 为 分 析 型 语 言, 其 文 字 是 表 意 的, 而 英 语 属 于 屈 折 语, 有 词 形 时 态 的 变 化, 其 文 字 是 表 形 的 ( 谷 婷 婷,2003) 在 中 国, 人 们 对 汉 语 方 言 的 感 受 主 要 来 自 语 音, 而 且 语 音 特 点 具 有 明 显 的 对 应 性 系 统 性, 容 易 掌 握, 用 来 区 分 方 言 的 功 效 比 较 高 相 比 之 下, 词 汇 语 法 特 点 就 不 够 明 显 相 对 来 说, 语 音 应 该 是 区 别 汉 语 方 174
3 言 的 主 要 标 准 这 也 就 表 明 了 汉 语 方 言 最 主 要 是 语 音 差 异, 但 很 难 通 过 文 字 在 文 学 作 品 中 表 达 出 来 ; 虽 然 在 词 汇 和 语 法 上 也 有 差 别, 但 是 汉 语 中 用 文 字 来 表 达 语 音 差 异 就 有 点 差 强 人 意 了, 而 且 有 很 多 用 词 汇 表 达 出 来 的 方 言 若 是 不 接 近 标 准 语 的 话, 就 很 难 被 读 者 理 解 因 为 汉 语 方 言 的 地 域 性 太 强, 比 如 : 在 表 达 普 通 话 中 的 句 式 正 + 动 词 + 着 时, 同 样 一 句 话 正 吃 着, 没 有 菜 了 若 是 用 安 徽 霍 邱 话 就 经 常 省 略 着 字, 会 被 表 达 成 : 吃 吃, 没 菜 了 ; 而 武 汉 话 就 会 体 现 量 多, 单 一 动 词 重 叠 就 能 成 句, 如 : 眼 睛 扎 扎 神 ( 眼 睛 眨 个 不 停 的 样 子 ); 在 信 阳 话 中, 别 字 就 会 经 常 被 发 成 白 的 音, 别 说 了 就 会 被 发 音 为 白 说 了, 如 果 一 个 读 者 不 是 本 方 言 地 域 的 人, 在 文 学 作 品 中 看 到 了 这 样 的 汉 语 方 言, 是 没 办 法 正 确 理 解 的 英 汉 两 种 文 字 性 质 不 同, 也 决 定 了 其 文 学 方 言 在 文 学 作 品 中 的 表 现 形 式 也 是 不 同 的 英 语 不 同 于 汉 语, 我 们 一 般 说 英 语 是 拼 音 文 字, 它 通 过 使 用 缩 写 ( 如 撇 号 ), 或 是 用 巴 斯 内 特 所 说 的 仿 中 世 纪 英 语 (Mock Medieval English) 的 形 式, 大 致 可 以 把 英 语 方 言 在 语 音 上 相 对 于 标 准 语 的 差 异 表 现 出 来 在 英 语 文 学 中, 方 言 的 差 异 大 多 是 表 现 在 语 音 上, 有 时 也 表 现 在 词 汇 和 语 法 上 而 汉 语 作 为 表 意 文 字, 基 本 表 现 不 出 方 言 的 语 音 差 异, 有 些 方 言 语 音 在 普 通 话 里 甚 至 都 没 有 对 应 的 音 有 些 虽 然 有 近 似 的 语 音, 却 没 有 被 大 家 所 公 认 所 以, 在 汉 语 文 学 里, 方 言 的 差 异 大 多 数 只 表 现 在 词 汇 上, 语 音 和 语 法 层 面 上 的 差 异 则 很 少 能 够 体 现 出 来 英 汉 文 学 方 言 不 仅 在 表 现 形 式 上 有 差 异, 二 者 在 功 能 上 也 有 很 大 的 差 别 语 言 学 研 究 结 果 表 明, 说 话 人 的 方 言 差 异 不 仅 传 达 一 种 地 理 学 意 义 上 的 不 同, 更 重 要 的 是 反 映 出 了 不 同 的 社 会 文 化 底 蕴 不 论 是 标 准 英 音 (Received Pronunciation, 简 称 RP), 还 是 标 准 美 音 (General American, 简 称 GA), 对 于 听 话 人 来 说, 不 同 的 发 音 形 式 传 递 不 同 的 社 会 信 息 方 言 在 英 语 中 往 往 被 当 作 一 种 社 会 标 志, 除 了 可 以 表 明 说 话 人 居 住 地 之 外, 还 可 以 表 现 说 话 人 的 教 育 程 度 和 社 会 地 位, 英 国 英 语 中 最 有 地 位 的 方 言 是 标 准 英 语, 如 果 伊 蕾 莎 能 有 标 准 英 语 发 音, 她 就 不 会 在 街 上 卖 花, 她 可 以 配 得 上 王 子 (Shaw,1912:25) 在 今 天 的 英 国, 方 言 被 当 作 是 粗 俗 的 表 现, 社 会 地 位 越 高 的 人 就 越 少 用, 或 根 本 不 用 方 言, 地 位 越 低 的 人 就 越 偏 向 于 全 部 使 用 方 言 但 在 汉 语 中, 方 言 被 分 作 两 个 层 次, 一 是 文 理 层 次, 这 个 层 次 上 的 方 言 往 往 只 是 语 音 与 标 准 语 有 出 入, 在 词 汇 和 语 法 层 面 差 不 多 ; 二 是 土 白 层 次, 这 是 在 语 音 语 法 和 词 汇 各 个 层 面 上 都 有 和 标 准 语 有 所 不 同 的 方 言, 比 如 说 在 一 个 方 言 区 中, 有 身 份 受 过 教 育 的 人 往 往 使 用 文 理 层 次 的 方 言, 词 汇 语 法 与 标 准 语 并 没 有 什 么 差 别, 只 是 语 音 上 不 一 样 再 如 一 位 老 师 在 生 活 中 使 用 方 言, 这 并 不 表 明 他 们 在 社 会 上 的 地 位, 也 不 会 影 响 到 他 们 受 尊 重 的 程 度 而 土 白 层 次 的 方 言, 多 数 在 低 文 化 或 没 文 175
4 外 国 语 文 研 究 2012 年 第 2 辑 ; 总 第 5 辑 化 的 人 中 被 使 用, 这 些 方 言 在 使 用 时 不 仅 在 语 音 上, 在 词 汇 和 语 法 上 也 会 有 很 大 差 异, 有 些 甚 至 无 法 用 文 字 表 达, 具 有 很 强 的 地 域 性, 很 难 以 文 字 的 形 式 表 达 出 来, 即 使 使 用 谐 音, 用 在 文 学 作 品 里 也 是 很 难 被 读 者 接 受 和 理 解 的 在 中 国 的 方 言 区, 大 部 分 人 都 用 方 言, 这 样, 是 否 使 用 方 言 就 不 一 定 能 够 表 明 一 个 人 的 地 位 和 受 教 育 程 度 ( 韩 子 满,2002) 在 刘 重 德 先 生 的 文 学 翻 译 十 讲 中, 有 一 段 吕 叔 湘 先 生 的 译 文 : And, added Mother, we are, too. 再 还 有, 母 亲 随 随 便 便 地 找 补 一 句, 咱 们 也 有 了 Great jumping grasshoppers! cried Father, Why don t you tell a fellow? 乖 乖 龙 底 东! 父 亲 直 叫 唤, 你 怎 么 不 直 爽 点 儿 说 哇? 由 于 乖 乖 龙 底 东 一 词 作 为 中 国 苏 北 方 言, 具 有 强 烈 的 区 域 性 色 彩, 这 样 的 译 文 已 经 使 一 位 地 地 道 道 的 弗 吉 尼 亚 美 国 佬 变 成 了 一 个 苏 北 蛮 子, 直 接 让 读 者 把 人 物 从 美 国 带 到 中 国, 显 然 译 者 有 些 过 于 追 求 反 映 人 物 的 社 会 属 性 而 造 成 了 语 域 混 乱, 是 不 妥 当 的 在 现 代 汉 语 中, 用 于 表 示 无 比 兴 奋 惊 叹 的 口 语, 可 谓 数 不 胜 数, 仅 仅 就 乖 乖 一 词, 其 随 语 境 而 变 的 语 义 强 度 已 足 以 满 足 种 种 人 物 情 感 上 的 需 要, 因 此 没 有 必 要 再 加 上 什 么 龙 底 东 而 给 人 不 伦 不 类 的 感 觉 因 此, 如 果 硬 是 用 汉 语 的 地 域 方 言 来 翻 译 英 语 作 品, 会 将 读 者 从 作 品 中 的 环 境 带 到 中 国, 就 完 全 失 去 了 原 文 的 意 境, 没 有 实 现 翻 译 原 则 的 信, 是 失 败 的 翻 译 翻 译 英 语 方 言 时, 不 能 用 太 地 域 性 的 汉 语 方 言, 这 样 会 直 接 把 读 者 带 到 译 入 语 的 本 土 环 境 中 这 是 用 汉 语 方 言 转 译 英 文 方 言 的 局 限 性 的 一 个 译 例 英 汉 方 言 多 方 面 的 差 异, 决 定 了 方 言 转 译 方 言 很 难 确 定 所 谓 的 对 应 区 域, 而 且 汉 语 的 方 言 是 否 真 的 增 加 了 译 文 的 生 动 性 和 真 实 性 确 实 值 得 怀 疑, 而 且 方 言 转 译 会 使 原 文 中 方 言 成 分 暗 示 人 物 身 份 的 作 用 在 译 文 中 很 难 得 到 传 达 ; 若 是 从 汉 语 方 言 中 找 英 语 方 言 所 对 应 的 语 言 进 行 取 代, 还 不 如 使 用 目 的 语 标 准 语 因 此, 试 图 在 翻 译 中 寻 找 对 应 方 言 区 的 做 法, 其 本 身 既 缺 乏 可 靠 的 理 论 依 据, 又 毫 无 实 际 意 义 当 然, 也 有 译 者 在 翻 译 英 文 作 品 时, 使 用 方 言 标 准 语, 例 如 在 贾 文 浩 贾 文 渊 先 生 翻 译 的 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 中 有 两 个 译 例 : Say-who is you? What is you? Dog my cats ef I didn t hear sumf n. Well, I knows what I s gwyne to do. 176
5 贾 译 : 嗨, 是 哪 个? 干 吗 的? 怎 么 就 没 声 了 好 吧, 瞧 咱 的 They get down a thing when they don t know nothing about it. 贾 译 : 有 些 人 就 是 这 样, 对 自 己 根 本 不 懂 的 东 西 就 瞎 讨 厌 ( 贾 文 浩 贾 文 渊, 2001:4) 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 最 突 出 的 特 点 之 一 就 是 运 用 多 种 方 言, 包 括 密 苏 里 的 黑 人 土 话, 南 部 地 区 方 言, 还 有 一 些 方 言 的 变 种 等 第 一 段 话 是 出 自 吉 姆 (Jim) 之 口, 吉 姆 在 作 品 中 是 一 个 没 有 社 会 地 位 也 没 有 受 过 教 育 的 黑 人 奴 隶, 他 使 用 的 是 黑 人 英 语, 黑 人 英 语 也 是 一 种 英 语 方 言, 其 中 包 含 许 多 语 法 和 语 音 变 体 如 say-who is you 中, is 就 是 一 个 语 法 的 错 误 形 式 贾 先 生 的 译 本 很 简 洁, 同 时 还 体 现 了 单 词 或 词 组 口 语 化 的 特 征, 如 哪 个 瞧 咱 的 等 等, 第 二 段 中 的 get down, 贾 翻 译 成 讨 厌 然 而, 这 个 翻 译 没 有 成 功 地 表 达 哈 克 (Huck) 对 华 生 (Watson) 等 的 行 为 态 度 他 们 俩 总 是 喜 欢 对 自 己 根 本 不 懂 的 东 西 胡 乱 发 表 意 见, 并 没 有 重 现 原 文 的 口 语 化 风 格 贾 的 译 本 使 用 的 目 的 语 标 准 语 却 没 有 适 当 地 处 理 原 文 中 的 方 言, 丢 失 了 原 文 中 体 现 黑 人 受 教 育 低 以 及 人 物 感 情 色 彩 的 功 能 这 是 将 方 言 文 本 译 作 标 准 语 的 典 型 译 例 虽 然 译 者 为 了 保 留 原 语 境 的 文 学 氛 围, 也 保 留 了 口 语 形 式, 但 是 失 去 了 方 言 的 典 型 性 特 征, 无 形 中 使 得 疑 问 中 对 白 和 叙 事 的 风 格 较 为 一 致, 失 去 了 原 文 中 叙 事 和 对 白 的 参 差 对 比 由 于 英 语 中 各 方 言 之 间 以 及 方 言 与 标 准 语 之 间 的 差 异 相 对 较 小, 操 不 同 方 言 的 人 互 相 理 解 一 般 不 成 问 题, 说 标 准 语 的 人 理 解 一 种 方 言 也 不 会 有 多 少 困 难 布 鲁 克 就 认 为, 说 不 同 英 语 方 言 的 人 会 互 相 理 解 对 方 的 意 思 (Brook,1963:20) 而 在 汉 语 中, 各 方 言 的 差 异 则 非 常 大 据 研 究, 闽 南 话 和 广 东 话 在 语 音 方 面 有 百 分 之 七 十 与 普 通 话 是 不 同 的 ( 詹 伯 慧,1981) 不 同 的 方 言 就 像 是 独 立 的 语 言, 不 同 方 言 区 的 人 相 互 听 不 懂 更 是 司 空 见 惯 含 方 言 成 分 的 文 学, 在 英 语 中 发 展 比 较 快, 这 样 的 文 学 作 品 也 比 较 容 易 被 读 者 接 受, 有 些 还 受 到 了 读 者 的 普 遍 欢 迎 而 在 汉 语 中, 类 似 的 文 学 作 品 尽 管 早 就 出 现, 但 是 发 展 很 慢, 对 方 言 成 分 的 运 用 也 不 如 英 语 文 学 那 么 广 泛, 读 者 对 于 这 种 文 学 作 品 的 接 受 能 力 也 很 有 限 英 语 中 甚 至 一 整 篇 都 在 使 用 方 言, 如 马 克 吐 温 的 一 些 作 品, 照 样 受 到 了 各 地 读 者 的 欢 迎 汉 语 文 学 中 大 多 数 只 是 偶 尔 用 一 些 方 言 表 达 法, 而 且 多 数 是 北 方 方 言 表 达 法, 通 篇 使 用 方 言 的 作 品 只 可 能 在 某 一 不 大 的 地 方 流 行, 不 大 可 能 为 其 他 地 方 的 读 者 所 接 受 4 翻 译 准 则 中 的 信 严 复 提 出 的 翻 译 标 准 信 达 雅 至 今 已 跨 越 三 个 世 纪, 仍 然 对 我 国 的 翻 译 实 践 起 着 指 导 作 用, 其 强 大 的 生 命 力 已 告 诉 我 们 这 一 标 准 的 重 要 性 和 权 威 性 而 177
6 外 国 语 文 研 究 2012 年 第 2 辑 ; 总 第 5 辑 他 在 解 释 这 个 标 准 时 写 道 : 此 在 译 者 将 全 文 神 理, 融 会 于 心, 则 下 笔 抒 词, 自 然 互 备 至 原 文 词 理 本 深, 难 于 共 喻, 则 前 后 引 衬, 以 显 其 意 凡 此 经 营, 皆 以 为 达, 为 达 即 所 以 为 信 也 ( 黄 少 政,2012) 可 见, 在 严 复 心 中, 信 达 雅 并 不 是 并 列 的 关 系, 信 才 是 核 心, 达 和 雅 都 是 手 段, 忠 实 可 以 看 作 是 翻 译 三 大 原 则 的 概 括 信, 即 忠 实 原 则 成 为 评 判 翻 译 价 值 的 一 个 举 足 轻 重 的 标 准 翻 译 一 部 作 品 时, 译 者 要 忠 实 于 原 作, 但 是 译 者 在 翻 译 作 品 中 忠 实 与 否, 与 这 个 译 者 对 忠 实 这 个 翻 译 原 则 的 正 确 理 解 有 关 真 正 好 的 译 文, 不 仅 要 求 译 者 忠 实 于 原 文 的 内 容, 而 且 形 式 思 想 与 风 格 都 应 该 忠 实 于 原 文, 以 实 现 全 文 的 忠 实, 而 不 仅 仅 是 一 两 句 话 和 短 语 只 有 有 效 地 翻 译 了 原 文 的 内 容 风 格 以 及 原 作 作 者 的 意 图 和 态 度, 才 是 真 正 实 现 了 忠 实 的 原 则 方 言 汉 译 确 实 在 实 现 翻 译 标 准 信 上, 有 很 大 的 局 限 性, 很 多 功 能 会 在 翻 译 时 丢 失 5 结 论 方 言 是 一 个 地 区 文 化 的 语 言 反 映, 有 一 定 的 价 值 与 功 能 纽 马 克 (Newmark, 1988:195) 说, 翻 译 方 言 之 前 我 们 首 先 要 明 确 方 言 的 功 能 若 是 用 来 确 立 地 理 背 景 的, 这 时 我 们 束 手 无 策, 只 能 放 弃 译 文 中 传 达 这 个 功 能 的 努 力 ; 若 是 原 文 中 的 方 言 是 为 了 传 达 人 物 不 同 身 份 和 教 育 的, 那 我 们 可 以 采 用 一 些 补 偿 手 段 来 传 达 这 个 功 能 比 如, 我 们 可 以 让 原 文 中 说 方 言 的 人 物 说 比 较 通 俗 口 语 化 的 汉 语, 而 原 文 中 说 标 准 英 语 的 人 物 说 正 式 的, 甚 至 是 文 绉 绉 的 汉 语, 通 过 对 比 出 效 果 至 于 那 些 通 俗 表 达 法 也 传 达 不 出 来 的 功 能, 只 能 采 取 添 加 注 释 的 办 法 了 虽 然 译 出 来 的 作 品 也 会 在 功 能 上 有 所 损 失, 但 是 不 至 于 产 生 误 导 纽 马 克 认 为, 方 言 中 的 语 法 错 误 以 及 拼 写 错 误 这 些 语 言 特 征 在 方 言 中 是 无 关 紧 要 的, 因 为 方 言 是 一 种 语 言 中 的 一 个 自 我 包 含 的 语 言 变 体, 而 不 是 从 标 准 语 言 中 派 生 出 来 的 因 而, 在 方 言 翻 译 中 最 重 要 的 是 体 现 原 作 的 神 韵 正 如 茅 盾 所 言, 文 学 作 品 在 直 译 的 过 程 中 发 生 的 最 大 困 难, 就 是 原 作 的 神 韵 和 形 貌 不 能 同 时 保 留 在 这 种 情 况 下, 译 者 应 留 其 神 韵 而 舍 弃 其 形 貌 况 且, 汉 语 因 为 中 国 地 域 宽 广, 方 言 差 异 比 英 语 要 大 得 多, 各 地 区 的 人 们 主 要 是 依 靠 普 通 话 来 进 行 交 流, 而 英 语 方 言 的 差 异 不 一 定 会 造 成 理 解 上 的 障 碍 因 此, 在 文 学 作 品 英 译 汉 的 过 程 中, 译 者 往 往 采 用 汉 语 中 广 为 人 知 的 共 核 成 分 来 翻 译 英 语 的 语 言 变 异 现 象, 某 些 情 况 下 会 使 用 北 方 方 言 的 一 些 词 汇, 这 是 因 为 北 方 方 言 是 普 通 话 的 基 础, 能 够 被 广 大 读 者 接 受 和 认 可, 但 此 译 法 也 一 样 会 抹 杀 原 文 方 言 的 很 多 功 能, 因 而 仍 然 存 在 局 限 性 因 此, 在 英 美 文 学 方 言 英 译 汉 的 时 候, 要 达 到 严 复 翻 译 标 准 意 义 上 的 忠 诚 178
7 是 有 很 多 局 限 性 的, 因 为 有 很 多 功 能 都 会 在 翻 译 时 丢 失 译 者 能 做 的 就 是 尽 量 减 少 这 种 局 限 性, 尽 量 传 达 原 文 本 的 风 格 等 信 息 注 释 * 本 文 系 中 央 高 校 基 本 科 研 业 务 费 专 项 资 金 资 助 项 目 ( 项 目 编 号 :HIT.HSS ) 中 央 高 校 基 本 科 研 业 务 费 专 项 资 金 资 助 项 目 ( 项 目 编 号 :HIT.HSS ) 的 阶 段 性 成 果 参 考 文 献 Brook,G. L English Dialects. London:Deutsch. Catford, J. C A Linguistic Theory of Translation:An Essay in Applied Linguistics. London:Oxford University Press. Newmark, P A Textbook of Translation. Hemel Hempstead:Prentice Hall International. Shaw, B Pygmalion. London:London Constable Company, Ltd. 谷 婷 婷,2003, 语 言 变 体 与 翻 译, 安 徽 农 业 大 学 学 报 (3): 韩 子 满,2002, 试 论 方 言 对 译 的 局 限 性, 解 放 军 外 国 语 学 院 学 报 (4):86 90 黄 少 政,2012, 拒 斥 信, 达, 雅 的 四 个 理 由, , 引 自 forums/22101/showthread.aspx 柯 玲,2012, 论 方 言 的 文 学 功 能, , 引 自 ht t p://yanjiu.fol k w.com /w w w/ minwulunwen/ html 马 克 吐 温,2001, 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 ( 贾 文 浩 贾 文 渊 译 ), 北 京 : 北 京 燕 山 出 版 社 詹 伯 慧,1981, 现 代 汉 语 方 言, 武 汉 : 湖 北 人 民 出 版 社 179
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目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三 节
附 件 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 ( 征 求 意 见 稿 ) 2014 年 8 月 目 录 第 一 章 电 力 行 业 内 部 控 制 操 作 指 南 概 述... 1 第 二 章 内 部 控 制 规 范 体 系 建 设 与 运 行... 11 第 三 章 内 部 环 境 建 设... 22 第 一 节 组 织 架 构... 22 第 二 节 发 展 战 略... 26 第 三
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天 水 圍 香 島 中 學 劍 橋 暑 期 英 語 遊 學 團 出 發 前 聚 會 ( 英 國 寄 住 家 庭 班 ) Registration: 18:30 Talk Starts: 19:30 Thank you for choosing EF With 50 years of teaching excellence, we are here to bring you a summer full
( ) 001 ( CIP ) /,,. :, ISBN T P3 CIP ( 2004 ) 21 ( 029 ) mm 1092mm 1/
( ) 001 ( CIP ) /,,. :, 2003 21 ISBN 7-224-06605-2................ T P3 CIP ( 2004 ) 21 ( 029 ) 87205074 87205054 87205197 147 710003 787mm 1092mm 1/ 16 21. 375 2 456 2004 7 1 2004 7 1 1-5000 ISBN 1986,,,,,,
1986 1 20 (1) (4) (6) (9) (17) (22) (23) (27) (33) (34) (35) (35) (96) (36) (37) (38) (39) (39) (40) (40) (41) (42) (43) (44) (44) (45) (45) (46) ( ) (50) ( ) (51) ( ) (52) (53) (55) (56) (59) (62) (67)
編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表
基 本 識 字 教 材 第 2 冊 初 二 級 教 育 部 編 印 編輯要旨 一 教育部為了協助本國失學民眾 新住民及 其他國外朋友 有系統的學習華語文的 聽 說 讀 寫 算等識字能力及跨文化 適應 以培養具有基本公民素養的終身學 習者 特別委託新北市政府教育局新住民 文教輔導科團隊編輯本教材 二 依據上述目的 本教材共有六冊 並分為 六級 分級及單元名稱詳如下表 第一冊 第二冊 第三冊 第四冊 第五冊
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1 1 1 1983 549 1977 59 2 2 3 4 5 2 2000 5-143 3 4 1998 709 5 640 3 4 5 6 6 6 10-12 7 8 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7 1 12 1921 7 66-79 8 12 1929 12 691-697 9 1962 9 20 10 1989 3 385-397 11 1963 343-365
2. 四 诊 2.1. [b] 总 括 [/b] 儿 科 自 古 再 为 难 事 盖 以 小 儿 形 质 柔 脆, 易 虚 易 实, 调 治 少 乖, 则 毫 厘 之 差, 遂 至 千 里 之 愆 而 气 血 尚 未 充 盈, 难 只 以 据 脉 为 准 ; 神 识 未 发, 不 知 言 其 疾 苦
![2. 四 诊 2.1. [b] 总 括 [/b] 儿 科 自 古 再 为 难 事 盖 以 小 儿 形 质 柔 脆, 易 虚 易 实, 调 治 少 乖, 则 毫 厘 之 差, 遂 至 千 里 之 愆 而 气 血 尚 未 充 盈, 难 只 以 据 脉 为 准 ; 神 识 未 发, 不 知 言 其 疾 苦](/thumbs/40/21940797.jpg "2. 四 诊 2.1. [b] 总 括 [/b] 儿 科 自 古 再 为 难 事 盖 以 小 儿 形 质 柔 脆, 易 虚 易 实, 调 治 少 乖, 则 毫 厘 之 差, 遂 至 千 里 之 愆 而 气 血 尚 未 充 盈, 难 只 以 据 脉 为 准 ; 神 识 未 发, 不 知 言 其 疾 苦")
1. 叙 1.1. 医 国 者, 尝 以 小 人 女 子 为 难 养, 而 医 人 者, 亦 惟 女 子 与 小 人 为 难 医 盖 妇 孺 有 病, 恒 不 能 自 道 其 所 苦, 即 言 之 而 有 所 不 能 尽 医 者 所 持 以 诊 察 之 术, 曰 望 闻 问 切 者, 四 端 之 中, 其 一 已 完 全 失 效, 故 曰 难 也 知 其 难 而 更 端 以 明 之, 曲 折 以 验
; 临 风 池 兮 脑 空 鸣, 穷 窍 阴 兮 完 骨 明 ; 举 浮 白 于 天 冲, 接 承 灵 于 正 营, 目 窗 兮 临 泣, 阳 白 兮 本 神 ; 率 谷 回 兮 曲 鬓 出, 悬 厘 降 兮 悬 颅 承 ; 颔 厌 兮 佳 客 主 人, 听 会 兮 童 子 迎 厥 阴 在 足, 肝
1. 周 身 经 穴 赋 1.1. 手 太 阴 肺 大 指 侧, 少 商 鱼 际 兮 太 渊 穴 ; 经 渠 兮 列 缺, 孔 最 兮 尺 泽 ; 侠 白 共 天 府 为 邻 云 门 与 中 府 相 接 手 阳 明 兮 大 肠 之 经, 循 商 阳 二 间 三 间 而 行 ; 历 合 谷 阳 之, 过 偏 历 温 溜 之 滨 ; 下 迎 香 鼻 迫 胃 乃 足 之 阳 明, 厉 兑 趋 乎 内 庭
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貳 選 組 的 考 量 選 組 議 題 對 最 近 高 一 同 學 來 說 是 迫 在 眉 睫, 其 實 有 些 同 學 是 老 神 在 在, 早 就 知 道 要 選 自 然 組 或 社 會 組 ; 但 是 對 少 數 同 學 說 是 困 擾 多 多, 因 為 真 的 難 以 取 捨, 不 知 如 何 是 好 此 問 題 須 考 慮 到 興 趣 能 力 大 學 校 系 工 作 價 值 觀 行 業 趨
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唐彪《讀書作文譜》述略
唐 彪 讀 書 作 文 譜 選 析 唐 彪 讀 書 作 文 譜 選 析 * 呂 湘 瑜 龍 華 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 摘 要 唐 彪 乃 清 初 浙 江 名 儒, 其 讀 書 作 文 譜 簡 潔 地 呈 現 了 對 於 讀 書 作 文 以 及 文 學 的 種 種 看 法 其 以 為 無 論 是 讀 書 或 者 作 文, 都 必 須 以 靜 凝 神 為 出 發 點, 先 求 得 放
标题
中国传媒投资风险评估 １５ 中国传媒投资风险评估 任小静 侯 昉 摘 要 关键词 ２０１４ 年 传媒行业上市公司的并购交易仍然保持了较快速度 的增长 一方面 传媒类上市公司继续在国内开展并购活 动 有的公司甚至开始进入海外市场开展国际并购 另一方 面 非传媒类的上市公司纷纷通过跨行业并购进军传媒领 域 但是 在这些上市公司并购交易背后 我们可以清晰地 看到法律风险的存在 传媒行业 上市公司并购 法律风险
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面 向 研 究 生 复 试 的 结 构 化 面 试 考 核 探 索 与 实 践 哈 尔 滨 工 业 大 学 甄 良 2015 年 11 月 5 日 一 背 景 情 况 ( 一 ) 研 究 生 招 生 的 政 策 背 景 招 生 是 一 个 教 育 热 点, 也 是 一 个 社 会 热 点 国 家 重 要 的 教 育 领 域 改 革 文 件 都 对 招 生 改 革 出 了 明 确 要 求 国 务 院
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大 事 记 目 录 前 言...3 1945 年...4 1946 年...4 1947 年...9 1948 年...11 1949 年...14 1950 年...18 1951 年...21 1952 年...24 1953 年...26 1954 年...28 1955 年...32 1956 年...34 1957 年...37 1958 年...40 1959 年...43 1960 年...47
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( 155 1 ( 2014 11 2 ( 2005 29 3 ( 2012 13 4 ( 2014 12 5 ( 2014 9 6 ( 2014 9 7 ( 2014 1431 8 ( ( 2003 4 2003 54 9 ( 2008 7 ( 2013 1890 3 ( ) ( 10 2004 16 ( 2000 2433 ( 11 2014 5 12 (1990 2 20, 1990 11 )
强迫症毁灭天才
封 面 强 迫 症 改 变 人 生 孟 刚 这 是 一 个 闻 所 未 闻 的 故 事 这 是 一 个 天 才 少 年 的 心 灵 成 长 史 这 是 一 部 性 格 与 命 运 的 启 示 录 这 是 一 把 开 启 心 锁 的 钥 匙 这 是 作 者 死 过 一 次 后 悟 出 的 自 我 心 理 疗 法 封 二 此 书 献 给 : 一 切 渴 望 解 除 心 理 痛 苦 者 一 切 渴 望 心
0020 湖 北 美 术 学 院 戚 雪 雯 书 籍 遇 戴 萌 田 智 文 郭 岚 0021 湖 北 美 术 学 院 胡 星 书 籍 少 年 迈 尔 斯 的 海 戴 萌 田 智 文 郭 岚 0022 湖 北 美 术 学 院 曹 梦 萦 书 籍 古 琴 弹 奏 经 典 三 十 首 戴 萌 田 智 文
靳 埭 强 设 计 奖 2012 入 围 终 评 名 单 ( 学 生 组 ) 序 号 院 校 姓 名 作 品 类 别 作 品 名 称 指 导 老 师 0001 东 南 大 学 黄 升 海 报 生 命 崔 天 剑 0002 贵 州 大 学 艺 术 学 院 黎 玉 泽 包 装 黔 丝 巧 染 周 子 鸿 0003 扬 州 大 学 新 闻 与 传 媒 学 院 杨 灵 字 体 天 堂 蒙 汉 合 筑 字 体
新北考區105年國中教育會考簡章
新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 新 北 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 22 日 新 北 教 中 字 第 1042404516 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 新 北 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 新 北 市 立 新 莊 高 級 中 學 地 址 :24217
105 年 國 中 教 育 會 考 重 要 日 期 項 目 日 期 及 時 間 報 名 1. 集 體 報 名 :105 年 3 月 10 日 ( 星 期 四 ) 至 3 月 12 日 ( 星 期 六 ) 每 日 8:00~12:00 13:30~17:00 2. 個 別 報 名 : 於 上 網 填
屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 屏 東 縣 政 府 104 年 12 月 30 日 屏 府 教 學 字 第 10480599200 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 屏 東 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 屏 北 高 級 中 學 地 址 : 屏 東 縣 鹽 埔 鄉 彭 厝
國立桃園高中96學年度新生始業輔導新生手冊目錄
澎 湖 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 澎 湖 縣 政 府 104 年 12 月 15 日 府 教 學 字 第 1040072602 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 澎 湖 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 馬 公 高 級 中 學 地 址 : 澎 湖 縣 馬 公 市 中 華 路 369
〇〇考區105年國中教育會考簡章
高 雄 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 核 定 文 號 : 高 雄 市 政 府 教 育 局 104 年 12 月 28 日 高 市 教 高 字 字 第 10438650500 號 函 中 華 民 國 105 年 1 月 15 日 高 雄 考 區 105 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 岡 山 高 級 中 學 地 址 :82041 高 雄
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四 年 一 班 柯 芝 嫻 老 師 指 導 文 山 農 場 之 旅 四 1 黃 寀 綾 太 棒 了! 一 早, 我 飛 也 似 的 把 早 餐 吃 完, 匆 忙 的 坐 車 到 學 校, 等 待 著 歡 樂 的 一 天 因 為 今 天 是 一 學 期 唯 一 一 次 的 校 外 教 學, 地 點 是 新 店 的 文 山 農 場 進 行 茶 產 業 的 體 驗 時 間 到 了, 我 們 準 時 上 車,
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未 雨 绸 缪 第 一 组 林 嘉 莉 刘 家 颖 钟 颖 宜 刘 楚 君 引 言 经 过 今 次 的 日 本 之 旅, 最 令 我 们 印 象 深 刻 的 就 是 日 本 人 的 环 保 和 防 灾 意 识 很 高 他 们 对 身 边 的 事 物 十 分 关 注, 而 且 也 充 满 着 忧 患 意 识, 事 事 未 雨 绸 缪 对 于 这 个 情 况, 我 们 认 为 这 跟 日 本 的 民 族
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留 学 澳 洲 英 语 讲 座 English for Study in Australia 第 十 三 课 : 与 同 学 一 起 做 功 课 Lesson 13: Working together L1 Male 各 位 听 众 朋 友 好, 我 是 澳 大 利 亚 澳 洲 广 播 电 台 的 节 目 主 持 人 陈 昊 L1 Female 各 位 好, 我 是 马 健 媛 L1 Male L1
( CIP ) /. :, 2005. 4 ( ) ISBN 7-5436 - 3331-0......... - -. I247. 5 CIP ( 2005) 016537 E - m ail: com ( 77 ; 266071) http: / / www.
( CIP ) /. :, 2005. 4 ( ) ISBN 7-5436 - 3331-0......... - -. I247. 5 CIP ( 2005) 016537 E - m ail: bolanggupku@163. com ( 77 ; 266071) http: / / www. qdpub. com 13335059110 85814611 8664 ( 0532) 85814750
有 不 同 想 法 馬 上 記 錄 下 來, 作 為 寫 作 和 較 特 殊 題 型 的 答 題 材 料 把 握 這 四 到, 再 加 上 考 試 用 書 的 重 點 整 理, 搭 配 服 用, 讓 課 文 與 你 不 再 有 距 離 2. 考 試 成 績 好 差, 心 情 也 好 差, 可 不 可
國 文 科 讀 書 分 享 楊 欣 蓓 老 師 我 有 我 的 路, 有 我 的 夢, 夢 中 的 那 個 世 界, 甘 講 伊 是 一 場 空 還 記 得 高 三 時, 老 師 常 常 覺 得 自 己 就 像 耳 機 裡 播 放 的 憨 人, 天 天 聽 著 五 月 天 唱 出 迷 惘, 卻 還 是 無 法 為 有 些 煩 躁 不 安 的 生 活 找 出 穩 定 的 著 力 點, 老 師 希 望
王 朝 晖 廖 国 强 足 不 同 学 习 者 的 学 习 需 求, 以 实 用 性 为 最 大 特 征, 高 职 高 专 英 语 教 学 中 积 极 尝 试 高 职 ESP 教 学, 将 有 利 于 体 现 高 职 教 育 特 色, 提 高 英 语 教 学 效 率, 提 升 高 职 人 才 素 质
中国ESP研究 第1期 2010年1月 高职高专英语教学引入 ESP 课程的探讨 * 王朝晖 成都纺织高等专科学校 廖国强 四川理工大学 高职高专教育英语课程教学基本要求 试行 2000 强调在完成规定的教学任务 提要 后 应结合专业开设专业英语课程 保证学生在校期间英语学习的连续性和语言学习的实用 性 然而 目前高职英语教学仍在沿用普通高等院校的英语教学模式 多以全国性的实用英 语考试 A B 级
We are now living happily. We are now living a happy life. He is very healthy. He is in good health. I am sure that he will succeed. I am sure of his success. I am busy now. I am not free now. May I borrow
ΧΧΧΧ课程教学大纲（黑体，三号，段后1行）
为 适 应 我 国 高 等 教 育 发 展 的 需 要, 提 高 大 学 英 语 教 学 质 量, 满 足 社 会 对 人 才 培 养 的 需 要, 按 照 教 育 部 深 化 大 学 英 语 教 学 改 革 的 精 神 和 要 求, 参 照 2007 年 教 育 部 高 教 司 修 订 颁 布 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求, 针 对 我 校 的 实 际 情 况, 制 定 上 海 商
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这 是 一 件 真 实 而 又 引 人 深 思 的 小 事 不 久 前, 一 位 法 国 教 育 心 理 学 专 家, 给 法 国 的 小 学 生 和 上 海 的 小 学 生 先 后 出 了 下 面 这 道 完 全 一 样 的 测 试 题 : 一 艘 船 上 有 86 头 牛,34 只 羊, 问 : 这 艘 船 的 船 长 年 纪 有 多 大? 法 国 小 学 生 的 回 答 情 况 是, 超 过
(2008) 主 张 教 师 在 课 文 教 学 中 应 让 学 生 有 意 识 地 注 意 语 块, 并 指 出 语 块 教 学 对 大 学 生 的 英 语 写 作 能 力 有 着 重 要 的 意 义 于 秀 莲 (2008) 以 大 学 生 为 受 试 对 象, 在 对 不 同 学 生 分 别
第 17 卷 第 1 期 2015 年 2 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 17, No. 1 Feb., 2015 结 合 语 块 教 学 提 高 中 下 水 平 学 生 写 作 能 力 的 研 究 曾 燕 文 摘 要 : 随 着 广 东 高 考 英 语 写 作 比 重 的 增 加, 如 何 提 高 中 下 水 平 学 生
列印
102 1 102 2 103 1 103 2 We cannot do great things. We can only do small things with great love. 012 013 University supervisor Lau Tutor 20 014 015 016 017 018 019 due process 020 12/26 11/20 11/21 PPT
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Stephen F. Teiser Stephen F. Teiser, The Ghost Festival in Medieval China, (Princeton: Princeton University Press, 1988), pp.48-62. 61 1990 2007 1942 1964 62 198419941939 1974 1984 1994 2004 63 5 2004
标题
2014 年 第 5 期 ( 总 第 225 期 ) 厦 门 大 学 学 报 ( 哲 学 社 会 科 学 版 ) JOURNAL OF XIAMEN UNIVERSITY( Arts & Social Sciences) No. 5 2014 General Serial No. 225 真 理 的 语 用 和 限 度 周 建 漳, 王 摇 展 ( 厦 门 大 学 哲 学 系, 福 建 厦 门 361005)
四 本 學 期 程 架 構 : (1) 學 活 流 程 與 策 略 視 聽 故 事 時 事 節 令 生 活 問 題 預 習 單 朗 讀 問 答 討 論 討 論 理 解 欣 賞 想 像 練 習 章 結 構 敘 寫 技 巧 修 辭 要 領 仿 作 造 字 原 理 字 義 釐 清 字 音 字 形 辨 析
臺 北 縣 瓜 山 國 民 小 學 99 學 年 度 六 年 級 國 語 領 域 程 計 畫 設 計 者 : 劉 美 君 林 純 慧 第 1 學 期 一 本 領 域 每 週 學 習 節 數 (5) 節, 銜 接 或 補 強 節 數 (2) 節, 本 學 期 共 (14) 節 二 本 學 期 學 習 目 標 : (1) 培 養 學 生 擁 有 喜 愛 學 習 與 崇 高 氣 節 的 人 生 觀 (2)
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大 學 自 辦 評 鑑 的 應 有 作 為 與 實 務 探 析 主 講 人 : 曾 淑 惠 國 立 臺 北 科 技 大 學 技 術 及 職 業 教 育 研 究 所 教 授 兼 人 文 與 社 會 科 學 學 院 院 長 報 告 大 綱 1 2 3 4 5 大 學 自 辦 評 鑑 的 理 念 當 前 大 學 自 辦 評 鑑 的 核 心 議 題 大 學 自 辦 評 鑑 的 應 有 作 為 大 學 自 辦
黃月圓.doc
1995 1 immersion 1998 1998 9 2001 8 1997 137 mutual intelligibility 2 138 Dulay et al, 1982; Krashen 1985; Selinker 1992; Gass and Selinker, 1994; Ellis 1997 1998 9 Krashen 1989 1 2 3 5% 40 10 25% 4 139
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中 考 英 语 科 考 试 标 准 及 试 卷 结 构 技 术 指 标 构 想 1 王 后 雄 童 祥 林 ( 华 中 师 范 大 学 考 试 研 究 院, 武 汉,430079, 湖 北 ) 提 要 : 本 文 从 结 构 模 式 内 容 要 素 能 力 要 素 题 型 要 素 难 度 要 素 分 数 要 素 时 限 要 素 等 方 面 细 致 分 析 了 中 考 英 语 科 试 卷 结 构 的
中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 现 代 远 程 教 育 冀 东 油 田 学 习 中 心 的 前 身 是 1995 年 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 建 立 的 冀 东 油 田 函 授 站 自 1995 年 开 展 成 人 高 等 教 育 以 来, 冀 东 油 田 学 习 中 心 在
中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 现 代 远 程 教 育 冀 东 油 田 学 习 中 心 的 前 身 是 1995 年 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 建 立 的 冀 东 油 田 函 授 站 自 1995 年 开 展 成 人 高 等 教 育 以 来, 冀 东 油 田 学 习 中 心 在 十 几 年 的 发 展 过 程 中, 充 分 利 用 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 立 足
/ 理 论 研 讨 /Theoretical Discussion 的 样 子 其 次, 残 疾 人 有 接 受 教 育 的 能 力 据 专 家 介 绍, 一 个 人 除 非 是 植 物 人, 都 有 学 习 和 劳 动 的 能 力, 这 是 人 与 生 俱 来 的 天 性 前 些 年, 香 港 理
Theoretical Discussion / 理 论 研 讨 / 关 于 融 合 教 育 的 阐 释 与 思 考 * 厉 才 茂 摘 要 本 文 介 绍 了 发 展 融 合 教 育 的 社 会 意 义, 阐 释 了 国 外 融 合 教 育 的 发 展 历 程 和 潮 流 趋 势, 对 我 国 融 合 教 育 的 现 状 和 问 题 进 行 了 分 析, 提 出 相 应 的 对 策 建 议 在 发
《路得記》4章 1-23節
路 得 記 4 章 本 章 主 題 : 信 實 慈 愛 的 神 帶 領 前 的 預 備 討 論 題 目 備 注 參 考 觀 察 : 帶 領 時 觀 察 題 討 論 約 10 分 鐘 何 人?who 本 章 主 要 人 物 : 波 阿 斯, 隱 名 的 近 親, 十 位 長 老, 這 段 聖 經 中 有 哪 些 人 物 出 何 地? where 城 門 的 衆 人 ; 路 得 ; 伯 利 恒 婦 女
甄選入學howhow作印刷校過版
甄 選 入 學 How How 作 中 山 工 商 輔 導 處 編 著 ( 泰 宇 出 版 社 出 版 ) 1 過 去 國 內 的 教 育 幾 乎 是 以 聯 考 來 主 導 教 師 的 教 學 方 向, 此 種 一 元 化 的 入 學 方 式 讓 學 校 教 育 偏 重 智 育 的 發 展, 學 生 為 了 成 績 只 能 反 覆 的 過 度 的 練 習, 不 僅 降 低 學 生 的 學 習 興
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彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 簡 章 簡 章 核 定 文 號 : 彰 化 縣 政 府 104 年 01 月 27 日 府 教 學 字 第 1040027611 號 函 中 華 民 國 104 年 2 月 9 日 彰 化 考 區 104 年 國 中 教 育 會 考 試 務 會 編 印 主 辦 學 校 : 國 立 鹿 港 高 級 中 學 地 址 :50546 彰 化 縣 鹿 港 鎮
59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
Microsoft Word - 11月電子報1130.doc
發 行 人 : 楊 進 成 出 刊 日 期 2008 年 12 月 1 日, 第 38 期 第 1 頁 / 共 16 頁 封 面 圖 話 來 來 來, 來 葳 格 ; 玩 玩 玩, 玩 數 學 在 11 月 17 到 21 日 這 5 天 裡 每 天 一 個 題 目, 孩 子 們 依 據 不 同 年 段, 尋 找 屬 於 自 己 的 解 答, 這 些 數 學 題 目 和 校 園 情 境 緊 緊 結
序
目 錄 語 文 教 學 序 - 語 文 教 學 的 階 段 性 意 義 何 福 田 /003 從 兒 童 認 知 發 展 談 注 音 符 號 教 學 李 碧 霞 /009 如 何 實 施 說 話 教 學 李 碧 霞 /035 文 字 學 淺 說 賴 慶 雄 /043 修 辭 一 點 通 李 春 霞 /069 兒 童 詩 在 語 文 教 學 上 的 功 能 與 應 用 陳 正 治 /111 以 圖 畫
GOLD(General Ontology for Linguistic Description) (,) (,) (,) () () (,) () (,) (,) (,)
羣 説 CCCII(Chinese Character Code for Information Interchange)[ 1989] [ 1999][ IEEE SUMO(Suggested Upper Merged Ontology ) GOLD(General Ontology for Linguistic Description) (,) (,) (,) () () (,) () (,)
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徐 婉 真 這 四 天 的 綠 島 人 權 體 驗 營 令 我 印 象 深 刻, 尤 其 第 三 天 晚 上 吳 豪 人 教 授 的 那 堂 課, 他 讓 我 聽 到 不 同 於 以 往 的 正 義 之 聲 轉 型 正 義, 透 過 他 幽 默 熱 情 的 語 調 激 起 了 我 對 政 治 的 興 趣, 願 意 在 未 來 多 關 心 社 會 多 了 解 政 治 第 一 天 抵 達 綠 島 不 久,
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赛 事 作 品 目 录 全 国 中 小 学 交 互 式 2 全 国 中 小 学 电 脑 制 作 活 动 优 秀 作 品 集 锦 14 全 国 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 建 设 计 划 应 用 成 果 评 比 与 展 示 活 动 作 品 集 锦 16 全 国 多 媒 体 教 育 软 件 18 1 编 号 :SS01 全 国 中 小 学 交 互 式 权 威 机 构 出 品 囊 括 各
整 套 听 写 还 未 横 空 出 世 ), 模 考 了 17 套 TPO, 口 语 作 文 全 都 做 分 数 不 高, 但 是 根 据 我 的 基 础, 我 安 慰 了 现 在 回 想 来, 当 时 的 练 习 很 多 都 是 接 触 IBT 的 皮 毛, 自 己 没 有 深 刻 的 理 解 和
从 4 战 四 级 470 到 4 战 托 福 105, 我 的 血 泪 申 请 之 路 顺 便 说 说 用 互 补 的 方 法 一 举 拿 下 托 福 雅 思 和 GRE chenyr05 各 论 坛 经 验 贴 颇 多,ibt 考 110+ 甚 至 进 逼 的 大 牛 们 俯 拾 皆 是 我 很 弱, 弱 到 不 得 不 4 战 托 福, 前 后 总 计 整 整 一 年, 同 时 考 了 新 GRE
目 录
本 冊 涉 及 人 物 信 息 一 覽 表 序 涉 及 之 當 文 章 題 目 號 事 人 畢 業 院 校 學 歷 64 我 的 心 得 與 體 會 石 成 薈 南 京 大 學 博 士 65 淨 化 心 靈 的 甘 露 應 建 文 黑 龍 江 大 學 本 科 66 紅 藍 白 的 變 奏 圓 真 四 川 大 學 碩 士 67 學 佛 心 路 圓 持 武 漢 大 學 本 科 68 走 過 的 路 孟
3. 圖 解 策 略 (1) 利 用 流 程 圖 心 智 圖 分 類 表 等 圖 表 整 理 重 點, 並 分 析 重 點 的 關 係 (2) 分 析 文 意 脈 絡 結 構 圖, 了 解 脈 絡 的 關 聯 性 三 閱 讀 策 略 的 使 用 建 議 : 1. 教 學 使 用 建 議 ( 詳 見
從 閱 讀 到 寫 作 的 教 學 策 略 台 南 市 復 興 國 中 王 秀 梗 壹 閱 讀 策 略 介 紹 一 增 進 理 解 能 力 的 策 略 1. 審 題 策 略 : 尋 找 相 關 句 --- 尋 找 與 題 目 相 關 的 句 子 2. 提 問 策 略 : 提 問 文 章 重 要 內 容 概 念 3. 詮 釋 策 略 : (1) 讀 注 釋 ---- 利 用 注 釋 理 解 重 要 概
高雄市左營國民小學八十九學年度第一學期一年級總體課程教學進度表
高 雄 市 前 鎮 區 紅 毛 港 國 民 小 學 102 學 年 度 第 1 學 期 ( 五 ) 年 級 各 領 域 教 學 進 度 總 表 教 學 者 :( 五 ) 年 級 教 學 團 隊 彈 性 學 習 時 數 -5 節 班 級 活 動 週 別 日 期 一 0830-0901 二 0902-0908 三 0909-0915 四 0916-0922 五 0923-0929 學 校 活 動 學 年
基 督 教 培 英 中 心 園 地 培 英 中 心 動 向 地 址 :#101-8580 Cambie Road, Richmond, B.C. 電 話 :604-821-1262 傳 真 :604-821-1269 電 郵 :info@puiying.org 網 址 :www.puiying.or
Vancouver Pui Ying Voice 第 258 期 2014 年 1 月 20 日 目 錄 (1) 美 國 加 省 省 會 培 英 校 友 會 新 地 址, 溫 哥 華 培 英 校 友 會 今 年 活 動 ; 香 港 培 英 校 友 會 新 春 團 員 拜 信 ; (2). 基 督 教 培 英 中 心 園 地 ; (3) 紐 英 倫 培 英 校 友 共 聚 歡 慶 聖 誕 ; (4)
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大 漠 西 北 山 水 紀 行 許 雅 清 / 經 濟 學 系 三 年 級 日 期 : 七 月 十 一 日 至 八 月 二 十 三 日 序 時 間 是 2004 年 8 月 28 日, 我 們 又 回 到 桃 園 中 正 機 場, 望 著 已 經 是 哥 兒 們 的 一 團 共 患 難 夥 伴, 彷 彿 是 七 月 十 日 剛 要 從 臺 灣 出 發 的 我 們, 時 間 怎 麼 就 這 樣 快 啊!
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99 學年度班群總介紹 第 370 期 班群總導 陳怡靜 G45 班群總導 陳怡靜(河馬) A 家 惠如 家浩 T 格 宜蓁 小 霖 怡 家 M 璇 均 蓁 雴 家 數學領域 珈玲 國燈 370-2 英領域 Kent
2010 年 8 月 27 日 出 刊 精 緻 教 育 宜 蘭 縣 公 辦 民 營 人 國 民 中 小 學 財 團 法 人 人 適 性 教 育 基 金 會 承 辦 地 址 : 宜 蘭 縣 26141 頭 城 鎮 雅 路 150 號 (03)977-3396 http://www.jwps.ilc.edu.tw 健 康 VS. 學 習 各 位 合 夥 人 其 實 都 知 道, 我 是 個 胖 子, 而
80 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 (2012) 第 25 卷 第 1 期 构 混 乱 表 意 不 明 不 合 逻 辑 其 中 前 四 种 属 于 结 构 类 语 病, 考 查 几 率 较 高 ; 后 两 种 属 于 语 义 类 语 病, 有 时 会 单 独 出 题 上 面 这 道 题
第 25 卷 第 1 期 温 州 大 学 学 报 社 会 科 学 版 2012 年 1 月 Vol 25, No 1 Journal of Wenzhou University Social Sciences Jan, 2012 我 们 需 要 什 么 样 的 语 言 知 识 中 学 语 文 语 言 知 识 系 统 的 重 建 骆 锤 炼 ( 温 州 大 学 人 文 学 院, 浙 江 温 州 325035)
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PowerPoint 簡報
國 立 中 山 大 學 財 務 管 理 學 系 Department of Finance, NSYSU 刊 登 之 文 章, 其 版 權 屬 於 本 系, 非 徵 得 同 意, 不 得 轉 載 本 期 目 錄 1. 財 管 系 榮 譽 及 活 動 訊 息 2. 讓 夢 想 貣 飛 / 楊 佳 霖 3. Student Ambassador(SA)/ 陳 伯 穎 4. 財 務 報 表 之 重 大 變
MOBIS NEWS LETTER 02 04 08 12 14 20 24 28 30 32 34 35 4 05+06 31 2014 6 3 Teheranro 203 Seoul International Tower 8 Tel : 82-2-2018-5154 Fax : 82-2-21
2014 5 + 6 You can do what I cannot do. I can do you cannot do. Together we can do great things. www.mobis.co.kr MOBIS NEWS LETTER 02 04 08 12 14 20 24 28 30 32 34 35 4 05+06 31 2014 6 3 Teheranro 203
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財 經 學 群 1. 近 來 有 什 麼 財 經 大 事 讓 你 想 進 財 管 系? 2. 你 認 為 台 灣 將 來 加 入 WTO 後 要 作 何 努 力 3. 就 國 安 基 金 ( 政 府 干 預 經 濟 ) 適 當 與 否 4. 經 濟 不 景 氣 如 果 你 是 政 府 該 如 何 提 昇 台 灣 經 濟? 5. 中 樂 透 彩 頭 彩 的 機 率 怎 麼 算 6. 台 幣 升 貶 代
系統功能語言的理論及其在國小國語讀寫教學的應用
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 系 統 功 能 語 言 的 理 論 及 其 在 國 國 語 讀 寫 教 學 的 應 用 - 以 三 年 級 為 例 研 究 者 : 台 南 市 太 康 國 吳 新 欽 台 南 市 太 康 國 陳 意 佳 台 南 市 太 康 國 林 佳 春 發 表 日 期 :102 年 7 月 19 日 1 系 統 功 能 語 言 的 理 論 及 其 在 國 國
準 備 第 1~2 週 服 務 第 3~15 週 反 省 第 16~17 週 慶 賀 第 18 週 六 合 作 機 構 協 力 單 位 合 作 協 議 書 : 已 簽 及 附 影 本 乙 份 未 簽, 核 准 之 後 補 送 機 構 名 稱 / 聯 絡 人 台 中 市 青 年 志 工 中 心 財 團
( 三 ) 人 力 資 源 管 理 資 訊 系 統 1 課 程 大 綱 國 立 臺 中 科 技 大 學 102 學 年 度 內 涵 服 務 學 習 課 程 大 綱 一 課 程 基 本 資 訊 開 課 期 別 上 學 期 下 學 期 課 程 名 稱 人 力 資 源 管 理 資 訊 系 統 本 課 程 開 設 次 數 首 次 開 設 非 首 次 開 設 開 課 單 位 資 訊 管 理 系 課 程 屬 性
深圳市太光电信股份有限公司章程
神 州 数 码 信 息 服 务 股 份 有 限 公 司 章 程 二 O 一 五 年 十 二 月 1 目 录 第 一 章 总 则... 1 第 二 章 经 营 宗 旨 和 范 围... 2 第 三 章 股 份... 3 第 一 节 股 份 发 行... 3 第 二 节 股 份 增 减 和 回 购... 4 第 三 节 股 份 转 让... 5 第 四 章 股 东 和 股 东 大 会... 6 第 一
徐汇教育214/3月刊 重 点 关 注 高中生异性交往的小团体辅导 及效果研究 颜静红 摘 要 采用人际关系综合诊断量表 郑日昌编制并 与同性交往所不能带来的好处 带来稳定感和安全感 能 修订 对我校高一学生进行问卷测量 实验组前后测 在 够度过更快乐的时光 获得与别人友好相处的经验 宽容 量表总分和第 4 项因子分 异性交往困扰 上均有显著差 大度和理解力得到发展 得到掌握社会技术的机会 得到 异
3 月 17 日 托 三 班 正 式 开 班 了, 才 来 的 时 候 他 们 舍 不 得 离 开 爸 爸 妈 妈 和 熟 悉 的 家 庭, 到 现 在 半 个 月 过 去 了, 孩 子 们 对 幼 儿 园 的 生 活 已 经 非 常 熟 悉 了 而 这 半 个 月 的 时 间 里 他 们 也 成 长 了 许 多, 他 们 不 仅 不 哭 了, 还 能 做 到 独 立 入 厕 独 立 洗 手 独 立
Microsoft Word - 武術合併
11/13 醫 學 系 一 年 級 張 雲 筑 武 術 課 開 始, 老 師 並 不 急 著 帶 我 們 舞 弄 起 來, 而 是 解 說 著 支 配 氣 的 流 動 為 何 構 成 中 國 武 術 的 追 求 目 標 武 術, 名 之 為 武 恐 怕 與 其 原 本 的 精 義 有 所 偏 差 其 實 武 術 是 為 了 讓 學 習 者 能 夠 掌 握 身 體, 保 養 身 體 而 發 展, 並
楊振寧80大事年表
楊 振 寧 大 事 年 表 10-Aug-11 原 載 人 情 物 理 楊 振 寧 ( 葉 中 敏 著, 中 文 大 學 出 版 社, 2002 年 ) 2010 年 經 本 人 修 訂 1922 年 10 月 1 日 出 生 於 安 徽 合 肥 父 楊 武 之, 母 羅 孟 華, 為 家 中 長 子, 小 名 大 寧 子 1923 年 未 滿 一 周 歲, 父 離 家 赴 美 留 學, 隨 母 居
訓 練 的 教 導 者 為 各 店 的 店 經 理, 對 店 經 理 而 言 是 一 項 不 小 的 負 擔 因 此, 如 何 透 過 新 工 具 的 引 進 與 導 入, 使 店 經 理 的 負 擔 減 輕, 而 能 將 時 間 投 注 在 店 舖 經 營 上, 亦 為 另 一 項 改 善 的 重
報 告 人 : 來 來 超 商 股 份 有 限 公 司 周 部 經 理 玉 芝 OK 超 商 數 位 學 習 應 用 實 務 經 驗 分 享 -OK e 學 堂, 讓 學 習 好 OK! 壹 前 言 OK 超 商 屬 於 零 售 服 務 業, 截 至 100 年 10 月 有 近 860 個 營 業 據 點 分 布 於 台 灣 各 地 配 合 產 業 特 性, 每 月 都 會 有 不 同 的 促 銷
回 憶 見 證 盼 望 追 思 陳 英 泰 先 生 目 錄 04 陳 英 泰 先 生 生 平 簡 介 06 陳 英 泰 先 生 年 表 08 陳 英 泰 的 照 片 過 去 到 現 在 10 時 論 5 台 灣 人 權 景 美 文 化 園 區 -2 陳 英 泰 先 生 遺 作 13 家 屬 追 思
( 曾 懷 慧 攝 影 ) 回 憶 見 證 盼 望 追 思 陳 英 泰 先 生 目 錄 04 陳 英 泰 先 生 生 平 簡 介 06 陳 英 泰 先 生 年 表 08 陳 英 泰 的 照 片 過 去 到 現 在 10 時 論 5 台 灣 人 權 景 美 文 化 園 區 -2 陳 英 泰 先 生 遺 作 13 家 屬 追 思 文 14 一 生 的 堅 持 給 天 父 的 一 封 信 陳 峋 蘋 17
长 城 汽 车 股 份 有 限 公 司 董 事 会 议 事 规 则 ( 此 规 则 经 2015 年 年 度 股 东 大 会 (2016 年 5 月 17 日 ) 通 过 ) 第 一 章 总 则 第 一 条 为 了 确 保 长 城 汽 车 股 份 有 限 公 司 ( 以 下 简 称 公 司 ) 的
香 港 交 易 及 結 算 所 有 限 公 司 及 香 港 聯 合 交 易 所 有 限 公 司 對 本 公 告 的 內 容 概 不 負 責, 對 其 準 確 性 或 完 整 性 亦 不 發 表 任 何 聲 明, 並 明 確 表 示, 概 不 對 因 本 公 告 全 部 或 任 何 部 份 內 容 而 產 生 或 因 倚 賴 該 等 內 容 而 引 致 的 任 何 損 失 承 擔 任 何 責 任 長
2001 年 1 月 8 日 乌 克 兰 常 驻 联 合 国 代 表 团 临 时 代 办 给 秘 书 长 的 信 的 附 件 2000 年 12 月 15 日 乌 克 兰 总 统 列 奥 尼 德 库 奇 马 先 生 阁 下 在 关 闭 切 尔 诺 贝 利 核 电 厂 时 的 讲 话 我 要 就 一
联 合 国 A/55/744 大 会 Distr.: General 24 January 2001 Chinese Original: English 第 五 十 五 届 会 议 议 程 项 目 20 b 加 强 联 合 国 人 道 主 义 和 救 灾 援 助 包 括 特 别 经 济 援 助 的 协 调 向 个 别 国 家 或 区 域 提 供 特 别 经 济 援 助 2001 年 1 月 8 日
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联 合 国 A/67/323 大 会 Distr.: General 21 August 2012 Chinese Original: English 第 六 十 七 届 会 议 临 时 议 程 项 目 63 联 合 国 难 民 事 务 高 级 专 员 的 报 告 : 与 难 民 回 返 者 和 流 离 失 所 者 有 关 的 问 题 以 及 人 道 主 义 问 题 向 非 洲 难 民 回 返 者
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美 国 宪 法 第 一 讲 : 何 为 宪 政? 英 国 美 国 和 法 国 甘 阳 本 讲 必 读 文 献 1 美 国 宪 法 (1787) 2 法 国 第 五 共 和 宪 法 (1958) 3 Bagehot, The English Constitution(1867,1872)( 沃 尔 斯 白 哲 特 : 英 国 宪 制, 李 国 庆 译, 北 京 大 学 出 版 社 2005 年 版,
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大 事 记 渊 2011.11 要 要 2011.12 冤 1 尧 11 月 25 日 下 午 袁 白 银 区 首 届 中 小 学 校 长 论 坛 在 我 校 举 行 遥 2 尧 在 甘 肃 省 2011 年 野 十 一 五 冶 规 划 课 题 集 中 鉴 定 中 袁 我 校 教 师 郝 香 梅 负 责 的 课 题 叶 英 语 课 堂 的 艺 术 性 研 究 曳 袁 张 宏 林 负 责 的 叶 白
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安 徽 师 范 大 学 2016 年 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 参 考 书 目 初 试 参 考 书 目 科 目 代 码 科 目 名 称 参 考 书 目 111 单 独 考 试 思 想 政 治 理 论 不 指 定 参 考 书 目 211 翻 译 硕 士 英 语 有 关 英 语 八 级 考 试 的 书 籍 240 单 独 考 试 英 语 不 指 定 参 考 书 目 241 俄 语 俄 语 入
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第十一届“21世纪杯”全国中小学生英语演讲比赛
第 十 四 届 21 世 纪 新 东 方 杯 全 国 中 小 学 生 英 语 演 讲 比 赛 天 津 赛 区 小 学 低 年 级 组 半 决 赛 通 知 中 国 日 报 社 21 世 纪 杯 全 国 英 语 演 讲 比 赛 创 办 于 1996 年, 是 每 年 在 英 国 伦 敦 举 办 的 国 际 公 众 英 语 演 讲 比 赛 (INTERNATIONAL PUBLIC SPEAKING COMPETITION)
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東 吳 經 濟 1 簡 單 介 紹 自 己 以 及 為 何 選 擇 本 校 系 2 讀 書 計 畫 3 國 營 事 業 民 營 化 有 何 看 法? 4 台 幣 貶 值, 優 缺 點? 5 以 後 較 傾 向 任 職 民 間 企 業 或 國 營 企 業? 6 參 加 什 麼 社 團? 筆 試 : 經 濟 常 識 測 驗 1 為 什 麼 選 擇 東 吳 經 濟? 2 贊 成 國 營 或 民 營 事 業?
黑 底, 字 卡 上 詠 嘆 調 義 大 利 文 原 意 為 空 氣, 指 任 何 的 抒 情 旋 律 回 到 黑 底, 字 卡 上 仙 女 木 生 長 在 極 區 的 開 花 植 物 第 二 行 字 卡 上 花 語 : 無 懼 序 場 1 日 內 景 / 高 中 教 室 宥 涵 班 長 萱 萱 全
仙 女 木 的 詠 嘆 調 You Are A Song in My Heart 劇 本 黑 底, 字 卡 上 詠 嘆 調 義 大 利 文 原 意 為 空 氣, 指 任 何 的 抒 情 旋 律 回 到 黑 底, 字 卡 上 仙 女 木 生 長 在 極 區 的 開 花 植 物 第 二 行 字 卡 上 花 語 : 無 懼 序 場 1 日 內 景 / 高 中 教 室 宥 涵 班 長 萱 萱 全 班 同 學
东北高速公路股份有限公司二○○○年年度报告
Northeast Expressway Company Ltd. 2004 2004 1 2 3 5 8 12 14 15 23 25 30 85 1 2004 Northeast Expressway Company Ltd. 19-1 0431-4639168 0431-4653168 dbgs@dbgs.sina.net 4000 19-1 130033 http://www.northeast-expressway.cn
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國 語 文 教 育 --- 文 學 小 博 士 ( 古 典 詩 詞 ) 日 期 三 年 級 送 友 人 之 京 上 學 期 詩 詞 題 目 孟 浩 然 君 登 青 雲 去, 予 望 青 山 歸 雲 山 從 此 別, 淚 濕 薜 蘿 衣 題 灞 池 王 昌 齡 開 門 望 長 川, 薄 暮 見 漁 者 ; 借 問 白 頭 翁 : 垂 綸 幾 年 也? 秋 浦 歌 李 白 白 髮 三 千 丈, 緣 愁
以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 2 文 献 回 顾 2.1 何 为 思 辨 思 辨 不 是 一 个 新 概 念 礼 记 中 庸 第 19 章 就 有 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 的 说 法 在 以 分 析
外 国 语 文 研 究 2014 年 第 1 辑 以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 湖 南 大 学 夏 赛 辉 摘 要 : 通 过 一 学 期 的 项 目 写 作 教 学 实 验, 问 卷 调 查 结 果 显 示 : 项 目 写 作 教 学 比 传 统 写 作 教 学 更 能 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 发 展 ; 学 生 写 作 实
封面故事 FENG MIAN GU SHI 32 基于课标 基于学生 提升英语课堂 封面图片 上海市闵行区第四幼儿园 现 代 学 校 37 回归本源 彰显特色 / 胡金芳 出版日期 2015 年 5 月 15 日 35 运用问题情境中的有效提问促进大班 幼儿的语言发展 / 胡金芳 双 月 刊 2015 年第 3 期 总第 63 期 教学实效 / 刘董娴 38 尊重差异 培养能力 提高体育教学实 效
2 毓秀视点 本编辑 然 本报讯 记者 晓风 卢梅 沈燕花 今年学校总体升学率高达 20% 作为每年 考研的命脉之一 数学 在其中发挥了 至关重要的作用 据了解 学校建立的完 备的考研数学辅导体系 成为考研同学们 攻克数学难关的 利器 除考研之外 多 年来我校学生数学竞赛成绩稳居同类院校 前列 获奖
NORTH CHINA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 北方工业大学党委宣传部主办 准印字号 京 1999-L0718 本 报 讯 记 者 然 诚 2014 年 6 月最后一周是我校 的毕业典礼季 一周内各学 院的本科生毕业典礼及研究 生毕业典礼将陆续举行 24 日上午 经济管理学 院 2014 届本科生毕业典礼暨 学位授予仪式作为毕业季 一个召开的毕业典礼在体育 馆二层隆重举行
外語學群 心得與建議 國立臺南家齊女中彙編 1.教授真的都不會笑 但不要怕眼神的接觸 反正就盡力的微笑就是了 2.教授問的問題都還滿基本的 事先有查過資料就不會有太大的問題 3.講錯幾個小地方的話不用介意 保持自信繼續下去 教授只是想看你 條理清不清楚而已 4.教授都面試結束後才會跟你開玩笑 5.政
100 年 度 申 請 入 學 面 試 考 古 題 校 系 全 名 : 國 立 政 治 大 學 土 耳 其 語 文 學 系 甄 試 前 準 備 面 試 / 筆 試 術 科 / 小 論 文 / 實 驗 題 目 1. 我 看 了 一 本 土 耳 其 作 家 的 翻 譯 小 說 ( 但 教 授 根 本 沒 問 = =) 2. 瀏 覽 系 網, 去 蒐 集 土 耳 其 的 資 訊 3. 備 好 一 台 無
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社 会 科 学 研 究 方 法 Research Methods In Social Sciences 主 讲 : 王 福 涛 博 士, 副 教 授 wangfutao@hotmail.com 1 课 程 简 介 主 要 内 容 : 旨 在 教 授 如 何 发 现 理 论 问 题 并 对 其 科 学 的 理 解 与 分 析, 藉 此 锻 炼 解 决 问 题 的 实 践 能 力, 为 撰 写 毕 业
180 戲劇學刊 人物表 妃妃 盲眼妃妃 少女妃妃 媽媽 年輕媽媽 爸爸 少年弟弟 弟弟 外婆 瑞中 Claire 主治醫生 值班護士 手術室醫生 手術室助理醫生 手術室護士 鄰床女病人 教友A 教友B 教友C 王叔叔 音樂老師周新平 牧師 新郎 診所醫生 診所護士 急診室醫生 急診室實習醫生 急診
在看見以前* Before Seeing 劉美鈺** Liu Mei-Yu 戲劇學刊 第十六期 頁179-250 民國一 一年 臺北 國立臺北藝術大學戲劇學院 TAIPEI THEATRE JOURNAL 16 2012 :179-250 School of Theatre, Taipei National University of the Arts 收稿日期 2012.3.9 通過日期 2012.5.21
区 域 活 动 进 入 中 班 我 们 区 域 的 设 置 和 活 动 材 料 都 有 所 变 化, 同 时 也 吸 引 孩 子 们 积 极 的 参 与 学 习 操 作 区 的 新 材 料 他 们 最 喜 欢, 孩 子 们 用 立 方 块 进 行 推 理 操 作 用 扑 克 牌 进 行 接 龙 游
日 常 生 活 本 月 我 们 日 常 生 活 活 动 的 重 点 :1. 让 孩 子 养 成 良 好 的 生 活 习 惯, 注 重 生 活 细 节 如 : 在 换 好 鞋 子 后 能 将 鞋 子 整 齐 的 摆 放 进 鞋 架 坐 在 椅 子 上 换 鞋 正 确 的 收 放 椅 子 等 2 让 孩 子 有 自 我 照 顾 的 意 识 如, 让 孩 子 感 受 自 己 的 冷 热 并 告 知 老 师,
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1 自 序 这 几 年 我 一 直 都 在 写 或 者 读, 始 终 保 持 了 一 种 紧 张 的 生 活 状 态 一 时 间 我 好 像 变 了 一 个 人, 脑 子 里 一 直 都 在 构 思 和 叙 述 着, 做 其 他 事 情 时 心 不 在 焉 这 种 情 况 持 续 了 一 段 时 间 以 后, 人 并 不 感 觉 累, 相 反 是 更 加 轻 松 与 愉 悦, 也 许 那 正 是 我