小球在竖直方向的加速度为功数值上等于重力做的功, 因 3g ay 3 mgh mg t 4 6. 答案 D 解析 : 根据力的平衡可得, 小球下落高度 1 3 h a t gt mg t,d 错误, 所以增加的电势能为 y,c 错误 ; 电场力做的负 Tom Ton mg, 若若将 θ

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丰康
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1 019 年上半年教师资格笔试备考白皮书 ( 物理 ) 参考答案一单项选择题 ( 本大题共 8 小题, 每小题 5 分, 共 40 分 ) 1. 答案 D 解析: 上端的铁锤由于惯性会接着向下运动, 最终在手柄上卡住. 答案 C 解析: 根据动能定理求解风力对物体做功合外力做功等于动能变化即为 0, 故重力做功和风力做功代数和为零, 重力做正功 mgh, 和重力势能减少量一致 ; 因此风力做功 mgh, 机械能减少量应为 mgh 故 A D 正确,C 错误下面分析 B 选项, 若物体在竖直方向做自由落体运动, 则 t 时间内下落的高度为所以物体机械能减少 1 1 h gt, 物体的重力势能减小量为 EP mgh mg t, 而物体的动能不变, 1 mg t, 但实际上, 最终物体在竖直方向上的分速度为 0, 表明, 物体在竖直方 1 h gt, 即 B 选项也正确向上应该做先加速后减速的运动, 故 3. 答案 C 解析 : 当电键 S 闭合时, 灯 A 立即发光. 通过线圈 L 的电流增大, 穿过线圈的磁通量增大, 根据楞次定律线圈产生的感应电动势与原来电流方向相反, 阻碍电流的增大, 电路的电流只能逐渐增大,A1 逐渐亮起来. 所以 A 比 A1 先亮. 由于线圈直流电阻忽略不计, 当电流逐渐稳定时, 线圈不产生感应电动势, 两灯电流相等, 亮度相同, 故 A B 错误 ; 稳定后当电键 S 断开后, 由于自感, 线圈中的电流只能慢慢减小, 其相当于电源, 与灯泡 A1 A 和 L 构成闭合回路放电, 两灯都过一会儿熄灭, 故 C 正确,D 错误 ; 故选 C v 4. 答案 A 解析 :A 研究卫星绕地球做匀速圆周运动, 根据万有引力提供向心力, GM Mm G mv, 可知 v3<v1, 即天宫一号在轨道 3 上的速率小于在轨道 1 上的速率, 故 A 正确 ;B 据 GM, 可知 ω3<ω1, 即天宫一号在轨道 3 上的角速度小于在轨道 1 上的角速度, 故 B 错误 ;C 3 根据万有引力提供向心力, 即 Mm G GM ma, a, 加速度与万有引力大小有关, 相同, 则 a 大小相同, 与轨道无关, 故 C 错误,D 错误 ; 故选 :A 5. 答案 B 解析: 带正电小球从 A 到 C, 速度大小仍为 v0, 说明动能不变, 根据动能定理知, 合外力做功等于零, 则重力与电场力的合力与 AC 垂直, 可知电场方向沿电场线斜向下, 且 Eq=mg, 解得 mg E q, 故 A 错误,B 正确微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 1 教师资格备考 QQ 群

2 小球在竖直方向的加速度为功数值上等于重力做的功, 因 3g ay 3 mgh mg t 4 6. 答案 D 解析 : 根据力的平衡可得, 小球下落高度 1 3 h a t gt mg t,d 错误, 所以增加的电势能为 y,c 错误 ; 电场力做的负 Tom Ton mg, 若若将 θ1 逐渐减小,NO 绳受到的拉力将逐渐减小, 若将 θ 逐渐减小,MO 绳受到的拉力将逐渐增大, 选 D 7. 答案 C 解析: 若左板带正电, 以正电荷为例, 粒子从上方进入时, 电场力向右, 洛伦兹力也向右粒子不可能做直线运动, 所以粒子应从下方进入,A 正确 ; 如果粒子以小于 v 0 的速度沿 v 0 方向射入该区域, 则无论粒子带正电还是带负电, 电场力大于洛伦兹力, 电场力做正功, 电势能减小, 所以 B 正确, C 错 ; 若粒子从下方进入, 无论粒子带正电还是带负电, 洛伦兹力与电场为同方向, 粒子不可能做直线运动, 电场力总是做正功, 动能一定增加, 所以 D 正确 8. 答案 A 解析 : 由于电梯向上加速度, 所以人在电梯中处于始终向上加速阶段, 人应该处于超重状态, 所以 A 对,B 错电梯地板对人的支持力等于人对电梯地板的压力, 这是作用力与反作用力, 所以 CD 错误二简答题 ( 本大题共小题, 每小题 10 分, 共 0 分 ) 9. 参考答案 (1) 设置情境导入 : 展示一家直升飞机拉着巨幅广告在空中静止不动, 请同学们思考, 扔出去的铅球踢到空中的足球会落向地面, 为什么直升飞机却能停在空中不动呢? 由此引入新课 () 温故知新导入 : 牛顿第一定律告诉我们, 物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态但是现实情况是一切物体都要受到力的作用, 物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的那么这二者之间有什么联系呢? 引入新课 (3) 游戏活动导入 : 组织甲乙两队同学进行课前拔河比赛当绳子被拉紧而不动时, 甲队对绳子的拉力和乙队对绳子绳子的拉力有什么关系? 了解学生的前概念, 引入新课 10. 参考答案 (1) 生活常识导入 : 大家都听过新疆有早穿棉袄, 午穿纱, 围着火炉吃西瓜的说法, 你们知道其中的道理吗? 学生思考讨论教师总结 : 新疆地区的昼夜温差大继续提问 : 为什么新疆地区的昼夜温差大? 由此引入新课 () 温故知新导入 : 改变物体内能的方式有哪两种? 在热传递过程中, 物体内能的改变与吸热或放热有什么关系? 学生回顾吸热放热的知识老师继续提问 : 物体在温度变化时, 吸收热量的多少与哪些因素有关呢? 不同种类的物质, 吸热的本领一样吗? 引入新课 (3) 演示实验导入 : 比较水和食用油的吸热能力老师演示用两个相同的装置分别加热食用油和水, 保证初始温度相同, 加热相同的时间, 食用油的温度比水的温度高微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试教师资格备考 QQ 群

3 老师提出问题 : 最后食用油比水的温度高, 这一过程中谁吸收的热量多? 为什么? 引入新课三案例分析题 ( 本大题共小题, 第 11 题 0 分, 第 1 题 30 分, 共 50 分 ) 11. 参考答案 (1) 该生的错误主要在于没有理解清楚试管中的水不断吸热的前提是温度差错误的原因主要在于对知识的理解不够正确选项是 A 水沸腾的两个必要条件 :1 水温达到沸点 ; 不断吸热本题中烧杯中的水通过热传递可使试管中的水达到沸点, 但是, 由于两者都达到沸点时, 没有温度差, 如此试管中的水无法持续吸热, 因此试管中的水只能达到沸点但不会沸腾 () 教学思路 : 结合例题, 强调 :1 学习了液化的两种形式, 学生应该熟练掌握沸腾和蒸发的条件, 其中沸腾的条件必须是达到沸点和持续吸热, 两者缺一不可其次要注意题目当中的变形考察, 以此题为例, 学生第一个易错点是沸腾的两个必要条件, 第二个就是持续吸热的正确理解, 前提是温度差 1. 参考答案 (1) 优点 : 该教师通过展示视频的形式, 引起学生兴趣, 通过结合实例提出问题, 让学生的学习能够从直观感知上升到理论分析, 符合学生的认知特点缺点 : 1 课堂提问方面 : 该教师提出了一个这样的问题那么如果说要在实验室去测量一个物体的平均速度, 我们需要测量哪些物理量, 这个问题前后矛盾, 前面说要测平均速度, 后面又问我们需要测量哪些物理量, 这样的提问用语不准确意思不明, 使得学生很疑惑属于无效提问对学生的评价方面 : 教师课堂上对学生回答问题的反馈应该遵循激励性原则和反馈性原则, 要求对学生做出的评价具有适当的反馈信息, 引导学生针对教师的反馈信息进行新一轮的思考, 而不是只说对错这样的单一的评价该老师对于学生的回答要么没有反馈直接进入下一个问题, 要么就直接回复好的, 这种反馈不利于激发学生的积极性 3 教学实施方面 : 该老师在学生产生疑惑的时候, 直接就让学生自己看书去找答案, 而并没有分析学生疑惑的原因是什么, 引导意识不强, 只是为了教知识, 完成教学任务而已没有顾及到学生长远的发展 () 教学片断 : 教师 : 老师给大家展示一个百米赛跑的视频, 大家看一下刘翔在整个过程中经历了哪几个阶段? 学生 : 起跑加速冲刺减速教师 : 没错, 看来大家对于体育知识了解得也很多根据大家刚刚说的, 刘翔全程的速度是有变化的那么大家想一想, 刘翔获胜的速度 8.4m/s 指的是什么? 学生 : 平均速度教师 : 没错, 大家都很聪明刘翔夺冠的速度指的是平均速度那么如果说要在实验室去测量一个物体的平均速度, 用现有的器材应该如何测量呢? 微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 3 教师资格备考 QQ 群

4 学生思考 : 我们可以测出小车运动的距离和时间, 然后相除就得到了平均速度教师 : 恩, 回答的非常准确, 根据给的这些仪器我们没办法直接测出平均速度的大小, 但是通过间接测量可以计算出它的大小既然明白了原理, 那么大家开始动手测量吧四教学设计题 ( 本大题共小题, 第 13 题 1 分, 第 14 题 8 分, 共计 40 分 ) 13. 参考答案 (1) 为了验证水银柱的高度不变, 即验证大气压不变 () 教学片段 : 师 : 我们都已经知道了大气压的存在, 那么大气压到底有多大呢? 接下来, 我们要看一段视频, 有关托里拆利实验的演示视频大家跟我一起仔细观察这个演示实验要注意实验的实验方法以及注意事项生 : 老师, 为什么不亲自做一下这个实验呢? 师 : 这位同学一上来就能注意到这个实验的特点, 为什么这个实验是播放视频呢? 原因很简单, 做这个实验有危险同学们都知道做这个实验要用到水银, 而直接接触水银以及吸入水银蒸汽都是有毒的, 所以做实验的人才会像书上的图片一样戴手套生 : 并且只戴一只手套师 : 很好, 你们理解的都很快大家跟我一起仔细观察这个演示实验要注意实验的实验方法以及注意事项在看完实验后, 我们一起讨论一下这个实验的原理以及说明的问题 14. 参考设计 (1) 远视镜镜片中间厚边缘薄, 叫做凸透镜 ; 近视镜镜片中间薄边缘厚, 叫做凹透镜 () 一教学目标 1. 知识与技能能分辨凸透镜和凹透镜 ; 知道凸透镜对光线是会聚作用, 凹透镜是发散作用. 过程与方法通过观察实验, 能描述凸透镜和凹透镜对光线的作用, 培养学生动手动脑观察分析问题的能力 3. 情感态度与价值观能保持对自然界的好奇, 在探究中感受物理学习的乐趣二教学重点与难点教学重点 : 透镜的分类及对光线的作用教学难点 : 通过实验观察分析最后概括得出透镜对光的作用结论三教学方法观察法讨论法探究实验法启发发现法四教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习回忆 : 之前学习的镜子有哪回答 : 平面镜凸面镜和通过师生对话, 从对比中引出微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 4 教师资格备考 QQ 群

5 导入新课些? 提问生活中还没有学习过的镜子有哪些? 追问这两类镜片对光线有什么不同? 总结指出放大镜, 近视眼镜, 老花镜可以透过光线, 故叫透镜导入透镜学习 1. 和面镜一样也从形状上, 对透镜进行区分展示不同的透镜, 要求学生仔细观察, 动手动脑, 讨论透镜形状有何不同. 给出概念 : 中间厚边缘薄的透镜是凸透镜 ; 中间薄边缘厚的透镜是凹凹面镜回答 : 放大镜, 近视眼镜, 老花镜回答 : 面镜不可以透过光, 但是放大镜, 近视眼镜和老花镜可以学生回答 : 一些中间厚, 一些边缘厚本次课的课题, 既复习了之前学习过的内容, 又提高了学生学习兴趣在老师的引导提问下, 激发学生自主思考观察的兴趣, 培养其归纳分析的能力建立概念, 生成新知透镜展示不同透镜要求同学分类学生依据透镜进行分类建立并加深学生对透镜的初步了解为下一环节作出了铺垫 3. 引导学生发现透镜表面的共同特点, 教师用圆规三角板展示凸透镜和凹透镜形成, 学生了解主光轴光心的概念学生思考找出透镜表面的特点, 通过阅读认识主光轴光心学生听透镜的形成过程, 理解主光轴概念, 通过阅读学生发现通过光心的特殊光线, 独立构建光心的概念探索规律, 提出问题 : 透镜对光的作用相同吗? 有怎样的作用? 利用透镜教具, 去探究学生实验 : 利用教具, 让一束光线照射透镜, 记录不同透镜对光线的作用通过学生动手实验, 培养其动手操作能力深化新知教师总结 : 凸透镜对光线有会聚作用, 凹透镜对光线有发散作用学生思考, 理解记忆适当的课堂总结帮助学生更好地理解记忆知识巩固提高解释森林里为什么禁止扔装有水的矿泉水瓶? 阅读思考, 举手答题应用所学知识解答问题小结 : 凸透镜凹透镜定义及对光线小结作业的作用作业 : 预习下一节, 尝试画出凸透思考交流, 谈收获体会等通过合作交流, 及时小结, 让知识系统化镜和凹透镜的光路图微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 5 教师资格备考 QQ 群

6 透镜板书设计凸透镜 : 中间厚边缘薄 ; 对光线有会聚作用凹透镜 : 中间薄边缘厚 ; 对光线有发散作用微信公众号 : 辽宁中公教师资格考试 6 教师资格备考 QQ 群

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5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13

小球在竖直方向的加速度为 功数值上等于重力做的功, 因 3g ay 3 mgh mg t 4 6. 答案 D 解析 : 根据力的平衡可得, 小球下落高度 1 3 h a t gt mg t,d 错误, 所以增加的电势能为 y,c 错误 ; 电场力做的负 Tom Ton mg, 若若将 θ

小球在竖直方向的加速度为功数值上等于重力做的功, 因 3g ay 3 mgh mg t 4 6. 答案 D 解析 : 根据力的平衡可得, 小球下落高度 1 3 h a t gt mg t,d 错误, 所以增加的电势能为 y,c 错误 ; 电场力做的负 Tom Ton mg, 若若将 θ