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1 目录 经络腧穴学 ( ) 1 经络腧穴学 ( ) 17 刺法灸法学 ( ) 33 刺法灸法学 ( ) 39 针灸治疗学 ( ) 44 针灸学 ( ) 52 针灸学 ( ) 60 针灸医经选读 ( ) 65 实验针灸推拿学 ( ) 73 中医工程技术与应用 ( ) 80 推拿手法学一 ( ) 88 推拿手法学二 ( ) 95 推拿手法学 ( ) 100 针灸推拿专业英语 ( ) 108 嵌入式计算机系统 ( ) 112 生物医学工程导论 ( ) 117 数字信号处理 ( ) 121 单片机原理与应用 ( ) 126 医学物理学 ( ) 131 生物医学工程实习 ( ) 137 生物医学工程实习报告 ( ) 141 信号与线性系统 ( )

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3 经络腧穴学 教学大纲 一 课程一般信息课程编号 : 课程名称 : 经络腧穴学开课学院 : 针灸推拿学院课程类型 : 专业基础课学分 :6.5 学时 :91 前期课程 : 中医基础理论正常人体解剖学授课对象 : 针灸推拿专业学生 二 课程基本要求 ( 或课程简介 ) 经络腧穴学是针灸学的基础理论和核心内容, 是针灸推拿专业学生的专业基础课程和必修课 本科先修课程是中医基础理论和正常人体解剖学, 后期将继续学习刺法灸法学以及针灸治疗学 本门课程是针灸推拿学专业学生学到的第一门重要的专业基础课, 又与临床实践密切相关, 具有沟通基础与临床的桥梁作用 本课程的教学内容分经络腧穴概论和经络腧穴各论两部分 经络腧穴概论系统阐述经络腧穴的基本概念 经络系统的组成内容及其分布概况, 腧穴的定位方法 分类 作用以及腧穴主治的基本规律 ; 经络腧穴各论主要讲述经脉的循行 病候及与腧穴的定位 主治及刺灸方法 通过本课程的教学, 使学生全面了解针灸学的概貌及其分支, 基本掌握经络腧穴的概念和相关的专业名词, 充分理解十二经脉和奇经八脉的循行, 并能在人体上准确地对常用十四经穴和经外奇穴进行定位 通过本课程的学习, 使学生全面 系统地掌握经络腧穴学的基本理论 基本知识和运用技能, 为今后学习刺灸学 推拿学及和临床各科打好扎实的基础 Syllabus for Channels and Acupoints 1. Basic Information Course Number : Course Name :Channels and Acupoints School :School of Acupuncture-Moxibustion and Tuina Type of Course :Professional Basic Course Credits :6.5 Teaching Hours :91 Prerequisite courses: Fundamental Theory of TCM, Human Anatomy Target Students :Acupuncture-Moxibustion and Tuina Major Students 2. Course Description and Expectation Channels and Acupoints is a basic and core course for study of acupuncture and moxibustion. It is a professional basic course and compulsory for acupuncture-moxibustion and tuina major students to study. Students are required to learn Fundamental Theory of TCM and Human Anatomy before Channels and Acupoints, and will continue with Needling and Moxibustion Techniques and Acupuncture-Moxibustion Therapeutics. As an essential part to professional study of acupuncture and moxibustion, this course is closely relevant to clinical practice, bridging the gap between theoretical and clinical study

4 This course is composed of two parts, namely, a general introduction to the theory and specific study of each channel and its acupoints. In the general introduction, students will learn the basic concepts and definitions of channels and acupoints, the composition and distribution of channel system; the classification of acupoints, principles of acupoints function and locating methods for acupoints. In the specific study of each channel and its points, students will learn the running pathway of each channel, pathological conditions by each channel; the locations, indications and needling/moxibustion methods of acupoints on each channel. After studying this course, students are expected to have a comprehensive understanding of acupuncture and moxibustion, a good knowledge of basic concepts and terminologies in acupuncture and moxibustion and a clear picture of 12 regular channels and 8 extraordinary channels running pathway. Besides, the practical skill of locating commonly used acupoints on human body is also emphasized in this course. All the theories, concepts and practical skills taught in this course are prerequisite basis for future study of other acupuncture-moxibustion and TCM courses. 三 教学大纲内容 ( 一 ) 课程总体目标 1. 能解释经络腧穴学的基本概念和相关的专业术语 2. 能绘制十二经脉和奇经八脉的循行路线 3. 能在人体上准确地对腧穴进行定位 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义 ( 二 ) 教学策略设计本课程的教学设计是根据本科院校中医学专业人才培养目标要求, 结合中医学专业特点, 注重引入并落实 以学生为中心 的教学理念, 力求达成教学目标 在导学部分, 通过介绍神奇的经络现象及经络检测等现代研究, 展示老一辈科学家在经络研究中的孜孜不倦和丰硕成果, 提出对经络现象和实质研究的问题, 引发讨论, 以激发学生的学习兴趣和探究欲望 在具体内容的学习中, 我们变被动听课为以主动实践和探究为主, 增加点穴操作课时及操作考试比例, 给学生自己寻找穴位的时间, 引导学生自己发现并准确找到穴位所在位置, 互相进行点穴操作 ; 另一方面结合临床病例以提高学生兴趣, 采用病例导入方式讲解特殊主治, 结合经典歌诀及现代研究进展提高学生兴趣 ; 对于经络循行路线, 让学生更多的参与教学过程, 请学生在空白图上划出循行路线图, 并自己总结联系的脏腑器官以加深印象 ; 教学中注重培养学生经络辨证思维, 使学生能够联系经络分布循行来阐释穴位作用机理 布置穴位故事及穴位视频作业, 并分享学习收获, 激发学生的探究兴趣, 锻炼学生的文献检索和分析能力 教学过程中贯穿形成性评价, 进行目标导向的课程改革, 不断提高学习效率和教学效果 同时引导学生学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 具体实施方法如下 : 1. 改革课堂教学模式从激发学习兴趣入手, 以学生小组合作学习为主 教师引导为辅, 将课堂教学从以被动的听课为主变为以主动实践和探究为主 ( 约占 60% 的学时 ) 在合作学习中注意培养学生的协作意识和协作能力, 培养责任感和感恩之心, 引导学生学会做人, 树立正确的人生观和价值观 2. 布置穴位故事及穴位视频作业 请学生就某个穴位的穴名源流 主治特点 古代文献记载以及现代研究进展等方面进行分析, 制作成 PPT 或者 3~4 人一组, 就穴位的相关知识制作穴位视频 本作业目的是激发学生的学习探究兴趣及锻炼学生的文献检索和总结分析能力 让学生更多的参与教学过程 挑选优秀作业进行展示, 让同学们分享学习收获 3. 改革考核方式学生成绩考核时既有过程性评价也有终结性评价 具体地说, 学生成绩的评价以学生在课堂中的表 - 2 -

5 现为主 ( 占 60%), 其中小组合作情况占 10%, 分阶段腧穴定位考试占 30% ; 平时课堂表现 ( 根据考勤及课堂参与度 网上互动交流给分 ) 占 10% ; 书面作业 ( 写学习体会或对教学建议到穴位故事 穴位视频作业 ) 占 10% ; 课程结束后的闭卷考试占 40% 4. 修订 教学大纲 有效教学注重教学目标的设计 表述教学目标时, 应尽可能明确与具体 只有目标具体, 具有可操作性, 才能进一步设计达成该目标的教学活动 ; 也只有目标具体, 具有可检测性, 才能准确评价目标的达成与否 可是以往的 教学大纲 惯用 了解 熟悉 掌握 等比较抽象的词语描述教学目标, 这样的词语过于概括 笼统, 表述不够明确, 缺乏可操作性和可检测性, 因此有必要对教学大纲进行修订 在表述目标时, 使用的语言要尽量准确 具体, 使用可检测的行为动词, 比如 掌握足阳明经常用腧穴的定位 可改为 能够口述或写出足阳明经常用腧穴的定位, 并能在人体上标出 5. 撰写 教学纲要 课程纲要 是教师层面上的具体的课程开发方案, 是以纲要的的形式呈现本课程的各种课程元素的文本 它至少需要回答四个基本问题 : 即课程目标 课程内容 课程实施和课程评价 课程纲要 是课程审议 实施和管理的重要依据, 也是评估该门课程质量的重要依据 经络腧穴学课程纲要 的撰写也将为网络视频课的开展提供有力的支撑 6. 编写 学习指南与手册 学习指南与手册 是学生层面的指导学习的文本 它告诉学生应该学习什么 怎样学习 学到什么程度 同时它也记录了学生学习的过程 体会 困惑和心得 教学内容以课堂讲授与提问式 讨论式 自主式学习等相结合的教学方式 ; 利用 PPT 为主 板书为辅的教学手段 ; 理论讲授 操作实践 习题练习相结合的方法, 加深学生对重点内容和难点内容的理解和掌握 采用阶段性点穴考试方式, 让学习评价贯穿教学过程 在整个教学活动中教师和学生共同学习和探究, 互相提升教与学的能力 配合有关图片 视频及临床报道激发学生对经络腧穴的好奇和学习兴趣 ; 用经络模型进行实物示范, 使枯燥的内容变得直观, 生动 发挥学生主动性, 让学生自己绘制经络循行路线 讲述过程中尽可能引导学生发言及讨论, 与同伴共同学习, 拓展思路, 引发思考 建立微信群, 经常分享有关经络穴位的知识 在参与问题与讨论过程中培养学生的换位思考能力及探究兴趣 ( 三 ) 教学内容和方法 ( 一 ) 导学 (2 学时 ) 目的要求 1. 清楚本课程的学习目标 内容安排 实施方法和评价方式 2. 对经络腧穴学的学习产生兴趣, 尤其对于经络现象及经络检测等现代研究有探究欲望 教学内容 1. 本课程的学习目标 内容安排 实施方法和评价方式 2. 视频 寻找经络 教学方式 导学部分学习重点是经络现象及经络检测等现代研究 作为经络腧穴学的第一次课, 是针推专业学生对专业知识的初探 能否让学生心甘情愿地紧跟授课教师的引领, 深入细致地学习, 此课至关重要 首先介绍本课程的学习目标 内容安排 实施方法和评价方式 用 KWL(What I know-what I want to know-what I have learned) 的教学方法, 提出问题, 让学生带着问题观看视频 寻找经络, 并分组 ( 每组 5-6 人 ) 进行讨论, 用反思问卷呈示讨论结果 - 3 -

6 ( 二 ) 第一章经络概述 (7 学时 ) 目的要求 1. 能解释经络腧穴学的基本概念和相关的专业术语, 如经络的概念 经络系统的组成 十四经脉 的循行规律 十二经脉的分布 走向规律及十二经脉的表里属络关系 2. 能解释奇经八脉的基本概念及分布 作用特点 3. 能解释十五络脉 十二经别 十二经筋 十二皮部的基本概念及分布 作用特点 4. 能说明经络的作用并解释其临床应用 5. 能说出历代经络腧穴有关著作的年代和作者 教学内容 第一节经络系统概貌一 十二经脉二 奇经八脉三 十二经别四 十五络脉五 十二经筋六 十二皮部第二节经络的作用及经络理论的临床应用一 经络的作用二 经络理论的临床应用 教学方式 1. 以教师讲授为主, 用多媒体课件进行演示 2. 引导学生在课堂上大胆发言, 积极参与课堂讨论 ( 三 ) 第二章腧穴概述 (7 学时 ) 目的要求 1. 能说明腧穴的命名的含义 2. 能理解腧穴的意义, 归纳腧穴的分类, 并能解释特定穴的意义与各自特点 3. 能够说出或写出腧穴的作用和主治规律, 能熟练运用腧穴定位方法, 并能在人体上找到常用骨性标志及肌性标志, 能够运用常用解剖术语进行描述 教学内容 第一节腧穴的分类和命名一 腧穴的分类二 腧穴的命名第二节腧穴的作用及主治规律一 腧穴的作用二 腧穴的主治规律第三节特定穴一 五输穴二 原穴三 络穴四 郄穴五 背俞穴六 募穴 - 4 -

7 七 八会穴八 八脉交会穴九 下合穴十 交会穴第四节腧穴定位法一 体表标志法二 骨度分寸法三 手指比量法 教学方式 1. 以教师讲授为主, 用多媒体课件进行演示 2. 推荐经典歌诀解决记忆问题 3. 骨度分寸法学习部分要求学生互相在对方人体操作 注意提醒学生在他人身上操作时考虑他人的感受, 不要简单粗暴, 要温柔细致 4. 鼓励学生学会自我思考, 用已有知识与现学知识进行比较, 对差异部分进行分析讨论, 批判性地学习 ( 四 ) 第三章手太阴经络与腧穴 (3 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手太阴肺经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手太阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手太阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手太阴肺经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手太阴经络一 手太阴经脉二 手太阴络脉三 手太阴经别四 手太阴经筋第二节手太阴腧穴 (11 穴, 有 * 者为重点穴位 以下同 ) 中府 *, 云门, 天府, 侠白, 尺泽 *, 孔最 *, 列缺 *, 经渠, 太渊 *, 鱼际, 少商 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 - 5 -

8 ( 五 ) 第四章手阳明经络与腧穴 (4 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手阳明大肠经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手阳明经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手阳明络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手阳明大肠经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手阳明经络一 手阳明经脉二 手阳明络脉三 手阳明经别四 手阳明经筋第二节手阳明腧穴 (20 穴 ) 商阳 *, 二间, 三间 *, 合谷 *, 阳溪 *, 偏历, 温溜, 下廉, 上廉, 手三里 *, 曲池 *, 肘髎, 手五里, 臂臑 *, 肩髃 *, 巨骨, 天鼎, 扶突, 口禾髎, 迎香 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 六 ) 第五章足阳明经络与腧穴 (7 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足阳明胃经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足阳明经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足阳明络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足阳明胃经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足阳明经络一 足阳明经脉二 足阳明络脉三 足阳明经别四 足阳明经筋 - 6 -

9 第二节足阳明腧穴 (45 穴 ) 承泣 *, 四白 *, 巨髎, 地仓 *, 大迎, 颊车 *, 下关 *, 头维 *, 人迎, 水突, 气舍, 缺盆 ; 气户, 库房, 屋翳, 膺窗, 乳中, 乳根, 不容, 承满, 梁门 *, 关门, 太乙, 滑肉门, 天枢 *, 外陵, 大巨, 水道, 归来 *, 气冲 ; 髀关, 伏兔 *, 阴市, 梁丘 *, 犊鼻, 足三里 *, 上巨虚 *, 条口, 下巨虚 *, 丰隆 *, 解溪 *, 冲阳, 陷谷, 内庭 *, 厉兑 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 七 ) 第六章足太阴经络与腧穴 (6 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足太阴脾经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足太阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足太阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足太阴脾经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足太阴经络一 足太阴经脉二 足太阴络脉三 足太阴经别四 足太阴经筋足太阴腧穴 (21 穴 ) 隐白 *, 大都, 太白 *, 公孙 *, 商丘, 三阴交 *, 漏谷, 地机 *, 阴陵泉 *, 血海 *, 箕门, 冲门, 府舍, 腹结, 大横 *, 腹哀, 食窦, 天溪, 胸乡, 周荣, 大包 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 4. 以难易程度相近的 5 个穴位作为考题, 同学随机电脑抽签进行第一次阶段性考试, 要求二人一组, 先对抽到穴位的定位 归经进行描述, 再在他人身上指出穴位的确切位置 - 7 -

10 ( 八 ) 第七章手少阴经络与腧穴 (3 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手少阴心经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手少阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手少阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手少阴心经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手少阴经络一 手少阴经脉二 手少阴络脉三 手少阴经别四 手少阴经筋第二节手少阴腧穴 (9 穴 ) 极泉 *, 青灵, 少海 *, 灵道, 通里 *, 阴郄 *, 神门 *, 少府, 少冲 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 九 ) 第八章手太阳经络与腧穴 (4 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手太阳小肠经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手太阳经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手太阳络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手太阳小肠经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手太阳经络一 手太阳经脉二 手太阳络脉三 手太阳经别四 手太阳经筋手太阳腧穴 (19 穴 ) - 8 -

11 少泽 *, 前谷, 后溪 *, 腕骨 *, 阳谷, 养老 *, 支正 *, 小海, 肩贞 *, 臑俞, 天宗 *, 秉风, 曲垣, 肩外俞, 肩中俞, 天窗, 天容, 颧髎 *, 听宫 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师 制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴 位的操作方法及注意事项 ( 十 ) 第九章足太阳经络与腧穴 (8 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足太阳膀胱经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足太阳经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足太阳络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足太阳膀胱经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足太阳经络一 足太阳经脉二 足太阳络脉三 足太阳经别四 足太阳经筋第二节足太阳腧穴 (67 穴 ) 睛明 *, 攒竹 *, 眉冲, 曲差, 五处, 承光, 通天, 络却, 玉枕, 天柱 * ; 大杼, 风门 *, 肺俞 *, 厥阴俞, 心俞 *, 督俞, 膈俞 *, 肝俞 *, 胆俞 *, 脾俞 *, 胃俞 *, 三焦俞, 肾俞 *, 气海俞, 大肠俞 *, 关元俞, 小肠俞, 膀胱俞 *, 中膂俞, 白环俞, 上髎, 次髎 *, 中髎, 下髎, 会阳 ; 承扶, 殷门, 浮郄, 委阳, 委中 * ; 附分, 魄户, 膏肓 *, 神堂, 譩譆, 膈关, 魂门, 阳纲, 意舍, 胃仓, 肓门, 志室 *, 胞肓, 秩边 *; 合阳, 承筋, 承山 *, 飞扬 *, 跗阳, 昆仑 *, 仆参, 申脉 *, 金门, 京骨 *, 束骨, 足通谷, 至阴 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十一 ) 第十章足少阴经络与腧穴 (4 学时 ) 目的要求 - 9 -

12 1. 能绘制足少阴肾经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足少阴经脉循行的原文并背诵, 能明 确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足少阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足少阴肾经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培 养责任心和感恩心 教学内容 第一节足少阴经络一 足少阴经脉二 足少阴络脉三 足少阴经别四 足少阴经筋足少阴腧穴 (27 穴 ) 涌泉 *, 然谷 *, 太溪 *, 大钟 *, 水泉, 照海 *, 复溜 *, 交信, 筑宾, 阴谷, 横骨, 大赫, 气穴, 四满, 中注, 肓俞, 商曲, 石关, 阴都, 腹通谷, 幽门 ; 步廊, 神封, 灵墟, 神藏, 彧中, 俞府 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 4. 以难易程度相近的 5 个穴位作为考题, 同学随机电脑抽签进行第二次阶段性考试, 要求二人一组, 先对抽到穴位的定位 归经进行描述, 再在他人身上指出穴位的确切位置 ( 十二 ) 第十一章手厥阴经络与腧穴 (3 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手厥阴心包经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手厥阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手厥阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手厥阴心包经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手厥阴经络一 手厥阴经脉二 手厥阴络脉三 手厥阴经别四 手厥阴经筋

13 手厥阴腧穴 (9 穴 ) 天池 *, 天泉, 曲泽 *, 郄门, 间使 *, 内关 *, 大陵 *, 劳宫 *, 中冲 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师 制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴 位的操作方法及注意事项 ( 十三 ) 第十二章手少阳经络与腧穴 (5 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手少阳三焦经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手少阳经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手少阳络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手少阳三焦经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手少阳经络一 手少阳经脉二 手少阳络脉三 手少阳经别四 手少阳经筋手少阳腧穴 (23 穴 ) 关冲 *, 液门, 中渚 *, 阳池 *, 外关 *, 支沟 *, 会宗, 三阳络, 四渎, 天井 *, 清冷渊, 消泺, 臑会, 肩髎 *, 天髎, 天牖, 翳风 *, 瘈脉, 颅息, 角孙, 耳门 *, 耳和髎, 丝竹空 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十四 ) 第十三章足少阳经络与腧穴 (6 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足少阳胆经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足少阳经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足少阳络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足少阳胆经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位

14 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培 养责任心和感恩心 教学内容 第一节足少阳经络一 足少阳经脉二 足少阳络脉三 足少阳经别四 足少阳经筋足少阳腧穴 (44 穴 ) 瞳子髎 *, 听会 *, 上关, 颔厌, 悬颅, 悬厘, 曲鬓 *, 率谷 *, 天冲, 浮白, 头窍阴, 完骨 *, 本神 *, 阳白 *, 头临泣 *, 目窗, 正营, 承灵, 脑空, 风池 *, 肩井 *, 渊液, 辄筋, 日月 *, 京门 *, 带脉 *, 五枢, 维道, 居髎, 环跳 *, 风市 *, 中渎, 膝阳关, 阳陵泉 *, 阳交, 外丘, 光明 *, 阳辅, 悬钟 *, 丘墟 *, 足临泣 *, 地五会, 侠溪, 足窍阴 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十五 ) 第十四章足厥阴经络与腧穴 (4 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足厥阴肝经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足阳明经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解足厥阴经病候 2. 能区别足厥阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足厥阴肝经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 4. 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 5. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 6. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足厥阴经络一 足厥阴经脉二 足厥阴络脉三 足厥阴经别四 足厥阴经筋足厥阴腧穴 (14 穴 ) 大敦 *, 行间 *, 太冲 *, 中封 *, 蠡沟 *, 中都, 膝关, 曲泉 *, 阴包, 五里, 阴廉, 急脉, 章门 *, 期门 * 教学方式

15 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十六 ) 第十五章奇经八脉 (10 学时 ) 目的要求 1. 能区别十二经脉与奇经八脉的各自特点 ; 2. 能够口述或写出督脉任脉常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位, 能够口述或写出督脉任脉中非常用穴的定位和归经 ; 3. 能准确理解奇经八脉的循行分布 ; 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节督脉一 循行分布二 功能与病候三 督脉经穴 (28 穴 ) 长强 *, 腰俞, 腰阳关 *, 命门 *, 悬枢, 脊中, 中枢, 筋缩, 至阳 *, 灵台, 神道, 身柱, 陶道, 大椎 *, 哑门 *, 风府 *, 脑户, 强间, 后顶, 百会 *, 前顶, 囟会, 上星 *, 神庭, 素髎 *, 水沟 *, 兑端, 龈交 第二节任脉一 循行分布二 功能与病候三 任脉经穴 (24 穴 ) 会阴, 曲骨, 中极 *, 关元 *, 石门, 气海 *, 阴交, 神阙 *, 水分, 下脘 *, 建里, 中脘 *, 上脘, 巨阙, 鸠尾, 中庭, 膻中 *, 玉堂, 紫宫, 华盖, 璇玑, 天突 *, 廉泉 *, 承浆 * 第三节冲脉一 循行分布二 功能与病候第四节带脉一 循行分布二 功能与病候第五节阳蹻 阴蹻脉一 循行分布二 功能与病候第六节阳维 阴维脉一 循行分布二 功能与病候第七节奇经八脉的综合作用一 统领 联络作用

16 二 溢蓄 调节作用 教学方式 1. 以教师讲述为主 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 分组点穴 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 4. 以难易程度相近的 5 个穴位作为考题, 同学随机电脑抽签进行第三次阶段性考试, 要求二人一组, 先对抽到穴位的定位 归经进行描述, 再在他人身上指出穴位的确切位置 ( 十七 ) 第十六章奇穴 (6 学时 ) 目的要求 1. 能区别经穴与经外奇穴的各自特点 ; 2. 能够口述或写出常用经外奇穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 教学内容 第一节头颈部穴 (14 穴 ) 第二节胸腹部穴 (1 穴 ) 第三节背部穴 (8 穴 ) 第四节上肢部穴 (11 穴 ) 第五节下肢部穴 (12 穴 ) 教学方式 1. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 2. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十八 ) 总点穴考试 (2 学时 ) 以难易程度相近的 5 个穴位作为考题, 同学随机电脑抽签进行最后总点穴考试, 要求二人一组, 先对抽到穴位的定位 归经进行描述, 再在他人身上指出穴位的确切位置

17 四 课时分配教学内容 理论课时数 实验 实践课时数 自主学习时数 合计 导论 第一章经络总论 第二章腧穴总论 第三章手太阴经络与腧穴 第四章手阳明经络与腧穴 第五章足阳明经络与腧穴 第六章足太阴经络与腧穴 第七章手少阴经络与腧穴 第八章手太阳经络与腧穴 第九章足太阳经络与腧穴 第十章足少阴经络与腧穴 第十一章手厥阴经络与腧穴 第十二章手少阳经络与腧穴 第十三章足少阳经络与腧穴 第十四章足厥阴经络与腧穴 第十五章奇经八脉 第十六章奇穴 点穴操作考试 2 2 合计 五 学习资源 课程选用教材 沈雪勇主编. 经络腧穴学. 中国中医药出版社,2016 年 8 月第 4 版 学生参考书目 1. 灵枢经 人民卫生出版社,1965 年影印本 2. 素问 人民卫生出版社,1981 年版 3. 难经 人民卫生出版社,1979 年校译本 4. 晋 皇甫谧著, 针灸甲乙经, 商务印书馆,1955 年版 5. 明 杨继洲著, 针灸大成, 人民卫生出版社,1963 年版 6. 李鼎. 针灸学释难 ( 增订本 ). 上海中医药大学出版社, 李定忠, 李秀章. 中医经络探秘 ( 上 下 ): 经络传导与内病治机理的研究及应用. 中国人民解放 军出版社,2004 年版 8. 黄龙祥. 黄龙祥看针灸. 人民卫生出版社, 朱兵, 李江慧. 又现金凤汉. 湖北中医学院学报,2009,11(2): 张维波. 经络是水通道. 军事医学科学出版社,2009 年版 11. 严洁, 朱兵. 针灸基础与临床. 湖南科学技术出版社,2010 版 校内学习平台和网络资源 1. 上海中医药大学校级精品课程经络腧穴学 view&coursetype=0&courseid= 上海中医药大学针灸学国家精品课程 3. 北京中医药数字博物馆

18 4. 中国经络网 5. 湖北中医药大学针灸学国家级精品课程 index.php 6. 成都中医药大学针灸学国家级精品课程 7. 天津中医药大学针灸学国家精品课程 8. 南方医科大学针灸学国家精品课程

19 经络腧穴学 教学大纲 一 课程一般信息课程编号 : 课程名称 : 经络腧穴学开课学院 : 针灸推拿学院课程类型 : 专业基础课学分 :7 学时 :98 前期课程 : 中医基础理论正常人体解剖学授课对象 : 针灸推拿专业学生 二 课程基本要求 ( 或课程简介 ) 经络腧穴学是针灸学的基础理论和核心内容, 是针灸推拿专业学生的专业基础课程和必修课 本科先修课程是中医基础理论和正常人体解剖学, 后期将继续学习刺法灸法学以及针灸治疗学 本门课程是针灸推拿学专业学生学到的第一门重要的专业基础课, 又与临床实践密切相关, 具有沟通基础与临床的桥梁作用 本课程的教学内容分经络腧穴概论和经络腧穴各论两部分 经络腧穴概论系统阐述经络腧穴的基本概念 经络系统的组成内容及其分布概况, 腧穴的定位方法 分类 作用以及腧穴主治的基本规律 ; 经络腧穴各论主要讲述经脉的循行 病候及与腧穴的定位 主治及刺灸方法 通过本课程的教学, 使学生全面了解针灸学的概貌及其分支, 基本掌握经络腧穴的概念和相关的专业名词, 充分理解十二经脉和奇经八脉的循行, 并能在人体上准确地对常用十四经穴和经外奇穴进行定位 通过本课程的学习, 使学生全面 系统地掌握经络腧穴学的基本理论 基本知识和运用技能, 为今后学习刺灸学 推拿学及和临床各科打好扎实的基础 Syllabus for Channels and Acupoints 1. Basic Information Course Number : Course Name :Channels and Acupoints School :School of Acupuncture-Moxibustion and Tuina Type of Course :Professional Basic Course Credits :7 Teaching Hours :98 Prerequisite courses: Fundamental Theory of TCM, Human Anatomy Target Students :Acupuncture-Moxibustion and Tuina Major Students 2. Course Description and Expectation Channels and Acupoints is a basic and core course for study of acupuncture and moxibustion. It is a professional basic course and compulsory for acupuncture-moxibustion and tuina major students to study. Students are required to learn Fundamental Theory of TCM and Human Anatomy before Channels and Acupoints, and will continue with Needling and Moxibustion Techniques and Acupuncture-Moxibustion Therapeutics. As an essential part to professional study of acupuncture and moxibustion, this course is closely relevant to clinical practice, bridging the gap between theoretical and clinical study

20 This course is composed of two parts, namely, a general introduction to the theory and specific study of each channel and its acupoints. In the general introduction, students will learn the basic concepts and definitions of channels and acupoints, the composition and distribution of channel system; the classification of acupoints, principles of acupoints function and locating methods for acupoints. In the specific study of each channel and its points, students will learn the running pathway of each channel, pathological conditions by each channel; the locations, indications and needling/moxibustion methods of acupoints on each channel. After studying this course, students are expected to have a comprehensive understanding of acupuncture and moxibustion, a good knowledge of basic concepts and terminologies in acupuncture and moxibustion and a clear picture of 12 regular channels and 8 extraordinary channels running pathway. Besides, the practical skill of locating commonly used acupoints on human body is also emphasized in this course. All the theories, concepts and practical skills taught in this course are prerequisite basis for future study of other acupuncture-moxibustion and TCM courses. 三 教学大纲内容 ( 一 ) 课程总体目标通过本课程的学习, 帮助学生了解经络学说的形成 腧穴的起源和发展概况 ; 能区别十五络脉 十二经别 十二经筋 十二皮部的分布 作用特点, 能说明解释十四经腧穴命名的含义 ; 熟悉经络的作用并能解释其临床应用, 掌握十二经脉的循行并能在人体上进行比划 ; 能说明腧穴的意义 分类, 能区分十类特定穴的特点 掌握经络 腧穴的基本概念 ; 掌握经络系统的组成 分布 走向及与脏腑的属络关系 ; 掌握穴位的分类 治疗作用和主治规律 ; 能对十四经穴进行归经 ; 能在人体熟练掌握常用腧穴的定位 归经和操作, 会准确测量不同性别 各种体型人体的骨度分寸 ; 在不同体位下对常用腧穴进行标准定位, 并用英语表达 掌握常用十四经穴和经外奇穴的临床主治应用 通过本课程的学习, 引发学生对针灸研究的探究兴趣以及对中医针灸的热爱 ; 引导学生提高职业素养和职业道德, 坚定职业理想, 注意培养学生的责任感和感恩之心, 引导学生学会做人, 树立正确的人生观和价值观 调动学生学习主观能动性和积极性, 坚定学生学习中医针灸的信念, 增强学生传承和发扬中医针灸事业的责任心 ( 二 ) 教学策略设计本课程授课对象为针灸推拿学专业学生, 学生已经学习过中医基础理论 解剖学, 了解相关知识, 如脏腑表里关系 解剖学名词等, 这些知识储备是学习本课程的必要条件 所以教学中应予以中医基础理论和解剖学的回顾性 概括性的分析, 并结合临床实际应用, 以及与现代研究的联系, 使学生新旧知识很好的衔接, 并在融会贯通中掌握知识和技能 学生还学习过医古文, 参照注解能够正确理解经络循行 病候等内容, 通过自学也能用语言描述腧穴的位置, 但在经络理论的深入理解, 理论与实践的结合上, 以及在人体上进行腧穴定位需要教师的指导 因此, 本课程的实施以学生自主学习 (17 学时 ) 和实训操作 (43 学时 ) 为主, 理论授课仅 38 学时 通过本课程的教学, 学生能全面了解针灸学的概貌及其分支, 基本掌握经络腧穴的概念和相关的专业名词, 充分理解十二经脉和奇经八脉的循行, 并能在人体上准确地对常用十四经穴和经外奇穴进行定位, 为今后学习刺灸学 推拿学及和临床各科打好扎实的基础 信息化时代的大学生对新鲜事物的接受能力强, 需要大量信息满足其求知欲望 由于本门专业基础课教学内容的相对枯燥, 课堂上学生注意力难以贯穿教学的全过程 课堂上可以通过病案分析 问题导入等方式吸引学生注意力, 激发自主学习兴趣 ; 课后围绕教学内容布置相关的拓展作业 建立微信群, 经常分享有关经络穴位的知识 本课程的教学重点, 是使学生充分理解十二经脉和奇经八脉的循行, 并能在人体上准确进行穴位定位, 明确经络与脏腑组织之间的关系 教学难点在各单元授课中又有所不同 本课程的教学设计是根据本科院校中医学专业人才培养目标要求, 联系中医学专业特点, 注重引入并落实 以学生为中心 的教学理念 在导学部分, 如何充分调动学习积极性至关重要 ; 我们通过介绍神奇的经络现象及经络检测等

21 现代研究, 引发学生的兴趣并引导进行分享讨论 在经络腧穴学各论部分, 学习重点是所有穴位的点穴操作以及穴位特殊主治 ; 难点是经络所联系的脏腑器官 循行路线和病候 我们变被动听课为以主动实践和探究为主, 增加点穴操作课时及操作考试比例, 给学生自己寻找穴位的时间, 引导学生自己发现并准确找到穴位所在位置, 互相进行点穴操作 ; 另一方面结合临床病例以提高学生兴趣, 采用病例导入方式讲解特殊主治, 结合经典歌诀及现代研究进展提高学生兴趣 ; 对于经络循行路线, 让学生更多的参与教学过程, 请学生在空白图上划出循行路线图, 并自己总结联系的脏腑器官以加深印象 ; 教学中注重培养学生经络辨证思维, 使学生能够联系经络分布循行来阐释穴位作用机理 布置穴位故事及穴位视频作业, 并分享学习收获, 激发学生的探究兴趣, 锻炼学生的文献检索和分析能力 教学过程中贯穿形成性评价, 进行目标导向的课程改革, 不断提高学习效率和教学效果 同时引导学生学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 具体实施方法如下 : 1. 改革课堂教学模式从激发学习兴趣入手, 以学生小组合作学习为主 教师引导为辅, 将课堂教学从以被动的听课为主变为以主动实践和探究为主 ( 约占 60% 的学时 ) 在合作学习中注意培养学生的协作意识和协作能力, 培养责任感和感恩之心, 引导学生学会做人, 树立正确的人生观和价值观 2. 布置穴位故事及穴位视频作业 请学生就某个穴位的穴名源流 主治特点 古代文献记载以及现代研究进展等方面进行分析, 制作成 PPT 或者 3~4 人一组, 就穴位的相关知识制作穴位视频 本作业目的是激发学生的学习探究兴趣及锻炼学生的文献检索和总结分析能力 让学生更多的参与教学过程 挑选优秀作业进行展示, 让同学们分享学习收获 3. 改革考核方式学生成绩考核时既有过程性评价也有终结性评价 具体地说, 学生成绩的评价以学生在课堂中的表现为主 ( 占 60%), 其中小组合作情况占 10%, 分阶段腧穴定位考试占 30% ; 平时课堂表现 ( 根据考勤及课堂参与度 网上互动交流给分 ) 占 10% ; 书面作业 ( 写学习体会或对教学建议到穴位故事 穴位视频作业 ) 占 10% ; 课程结束后的闭卷考试占 40% 4. 修订 教学大纲 有效教学注重教学目标的设计 表述教学目标时, 应尽可能明确与具体 只有目标具体, 具有可操作性, 才能进一步设计达成该目标的教学活动 ; 也只有目标具体, 具有可检测性, 才能准确评价目标的达成与否 可是以往的 教学大纲 惯用 了解 熟悉 掌握 等比较抽象的词语描述教学目标, 这样的词语过于概括 笼统, 表述不够明确, 缺乏可操作性和可检测性, 因此有必要对教学大纲进行修订 在表述目标时, 使用的语言要尽量准确 具体, 使用可检测的行为动词, 比如 掌握足阳明经常用腧穴的定位 可改为 能够口述或写出足阳明经常用腧穴的定位, 并能在人体上标出 5. 撰写 教学纲要 课程纲要 是教师层面上的具体的课程开发方案, 是以纲要的的形式呈现本课程的各种课程元素的文本 它至少需要回答四个基本问题 : 即课程目标 课程内容 课程实施和课程评价 课程纲要 是课程审议 实施和管理的重要依据, 也是评估该门课程质量的重要依据 经络腧穴学课程纲要 的撰写也将为网络视频课的开展提供有力的支撑 6. 编写 学习指南与手册 学习指南与手册 是学生层面的指导学习的文本 它告诉学生应该学习什么 怎样学习 学到什么程度 同时它也记录了学生学习的过程 体会 困惑和心得 教学内容以课堂讲授与提问式 讨论式 自主式学习等相结合的教学方式 ; 利用 PPT 为主 板书为辅的教学手段 ; 理论讲授 操作实践 习题练习相结合的方法, 加深学生对重点内容和难点内容的理解和掌握 采用阶段性点穴考试方式, 让学习评价贯穿教学过程 在整个教学活动中教师和学生共同学习和探究, 互相提升教与学的能力 配合有关图片 视频及临床报道激发学生对经络腧穴的好奇和学习兴趣 ;

22 用经络模型进行实物示范, 使枯燥的内容变得直观, 生动 发挥学生主动性, 让学生自己绘制经络循行路线 讲述过程中尽可能引导学生发言及讨论, 与同伴共同学习, 拓展思路, 引发思考 在参与问题与讨论过程中培养学生的换位思考能力及探究兴趣 在实际运用过程中, 学生对 经络腧穴学 的学习热情和认可度明显提高了, 授课教师在教案书写 教学能力展示 课堂教学竞赛中均取得了不错的成绩 ( 三 ) 教学内容和方法 ( 一 ) 导学第一章经络概述 ( 7 学时 ) 目的要求 1. 通过导学, 对经络腧穴学的学习产生兴趣, 尤其对于经络现象及经络检测等现代研究有探究欲望 2. 能解释经络腧穴学的基本概念和相关的专业术语, 如经络的概念 经络系统的组成 十四经脉的循行规律 十二经脉的分布 走向规律及十二经脉的表里属络关系 3. 能解释奇经八脉的基本概念及分布 作用特点 4. 能解释十五络脉 十二经别 十二经筋 十二皮部的基本概念及分布 作用特点 5. 对于经络学说的形成和发展概况可进行阐述, 能说明经络的作用并解释其临床应用, 并能理解经络的根结 标本 气街 四海理论 6. 对经络腧穴理论的形成和学术发展大致了解, 能说出历代经络腧穴有关著作的年代和作者 教学内容 导学第一节经络系统概貌一 十二经脉二 奇经八脉三 十二经别四 十五络脉五 十二经筋六 十二皮部第二节经络的作用及经络理论的临床应用一 经络的作用二 经络理论的临床应用 教学方式 导学 :( 2 学时 ) 导学部分学习重点是经络现象及经络检测等现代研究 作为经络腧穴学的第一次课, 是针推专业学生对专业知识的初探 能否让学生心甘情愿地紧跟授课教师的引领, 深入细致地学习, 此课至关重要 首先介绍本课程的学习目标 内容安排 实施方法和评价方式 用 KWL(What I know-what I want to know-what I have learned) 的教学方法, 提出问题, 让学生带着问题观看视频 寻找经络, 并分组 ( 每组 5-6 人 ) 进行讨论, 用反思问卷呈示讨论结果 第一单元 : 经络概述 (5 学时 ) 1. 以教师讲授为主, 用多媒体课件进行演示 2. 引导学生在课堂上大胆发言, 积极参与课堂讨论 ( 二 ) 第二章腧穴概述 (7 学时 ) 目的要求

23 1. 能说明腧穴的命名的含义 2. 能理解腧穴的意义, 归纳腧穴的分类, 并能解释特定穴的意义与各自特点并用英语表达 3. 能够说出或写出腧穴的作用和主治规律, 能熟练运用腧穴定位方法, 并能在人体上找到常用骨性标志及肌性标志, 能够运用常用解剖术语进行描述并用英语表达 教学内容 第一节腧穴的分类和命名一 腧穴的分类二 腧穴的命名第二节腧穴的作用及主治规律一 腧穴的作用二 腧穴的主治规律第三节特定穴一 五输穴二 原穴三 络穴四 郄穴五 背俞穴六 募穴七 八会穴八 八脉交会穴九 下合穴十 交会穴第四节腧穴定位法一 体表标志法二 骨度分寸法三 手指比量法 教学方式 1. 以教师讲授为主, 用多媒体课件进行演示 2. 推荐经典歌诀解决记忆问题 3. 骨度分寸法学习部分要求学生互相在对方人体操作 注意提醒学生在他人身上操作时考虑他人的感受, 不要简单粗暴, 要温柔细致 4. 鼓励学生学会自我思考, 用已有知识与现学知识进行比较, 对差异部分进行分析讨论, 批判性地学习 ( 三 ) 第三章手太阴经络与腧穴 ( 4.5 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手太阴肺经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手太阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手太阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手太阴肺经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的, 学会与他人共事 共情, 培养责任

24 心和感恩心 教学内容 第一节手太阴经络一 手太阴经脉二 手太阴络脉三 手太阴经别四 手太阴经筋第二节手太阴腧穴 (11 穴, 有 * 者为重点穴位 以下同 ) 中府 *, 云门, 天府, 侠白, 尺泽 *, 孔最 *, 列缺 *, 经渠, 太渊 *, 鱼际, 少商 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 四 ) 第四章手阳明经络与腧穴 ( 5.5 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手阳明大肠经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手阳明经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手阳明络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手阳明大肠经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手阳明经络一 手阳明经脉二 手阳明络脉三 手阳明经别四 手阳明经筋第二节手阳明腧穴 (20 穴 ) 商阳 *, 二间, 三间 *, 合谷 *, 阳溪 *, 偏历, 温溜, 下廉, 上廉, 手三里 *, 曲池 *, 肘髎, 手五里, 臂臑 *, 肩髃 *, 巨骨, 天鼎, 扶突, 口禾髎, 迎香 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项

25 ( 五 ) 第五章足阳明经络与腧穴 (7 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足阳明胃经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足阳明经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足阳明络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足阳明胃经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足阳明经络一 足阳明经脉二 足阳明络脉三 足阳明经别四 足阳明经筋第二节足阳明腧穴 (45 穴 ) 承泣 *, 四白 *, 巨髎, 地仓 *, 大迎, 颊车 *, 下关 *, 头维 *, 人迎, 水突, 气舍, 缺盆 ; 气户, 库房, 屋翳, 膺窗, 乳中, 乳根, 不容, 承满, 梁门 *, 关门, 太乙, 滑肉门, 天枢 *, 外陵, 大巨, 水道, 归来 *, 气冲 ; 髀关, 伏兔 *, 阴市, 梁丘 *, 犊鼻, 足三里 *, 上巨虚 *, 条口, 下巨虚 *, 丰隆 *, 解溪 *, 冲阳, 陷谷, 内庭 *, 厉兑 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 六 ) 第六章足太阴经络与腧穴 ( 6 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足太阴脾经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足太阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足太阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足太阴脾经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足太阴经络一 足太阴经脉二 足太阴络脉

26 三 足太阴经别四 足太阴经筋足太阴腧穴 (21 穴 ) 隐白 *, 大都, 太白 *, 公孙 *, 商丘, 三阴交 *, 漏谷, 地机 *, 阴陵泉 *, 血海 *, 箕门, 冲门, 府舍, 腹结, 大横 *, 腹哀, 食窦, 天溪, 胸乡, 周荣, 大包 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 4. 以难易程度相近的 5 个穴位作为考题, 同学随机电脑抽签进行第一次阶段性考试, 要求二人一组, 先对抽到穴位的定位 归经进行描述, 再在他人身上指出穴位的确切位置 ( 七 ) 第七章手少阴经络与腧穴 ( 4.5 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手少阴心经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手少阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手少阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手少阴心经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手少阴经络一 手少阴经脉二 手少阴络脉三 手少阴经别四 手少阴经筋第二节手少阴腧穴 (9 穴 ) 极泉 *, 青灵, 少海 *, 灵道, 通里 *, 阴郄 *, 神门 *, 少府, 少冲 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 八 ) 第八章手太阳经络与腧穴 ( 5.5 学时 ) 目的要求

27 1. 能绘制手太阳小肠经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手太阳经脉循行的原文并背诵, 能 明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手太阳络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手太阳小肠经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养 责任心和感恩心 教学内容 第一节手太阳经络一 手太阳经脉二 手太阳络脉三 手太阳经别四 手太阳经筋手太阳腧穴 (19 穴 ) 少泽 *, 前谷, 后溪 *, 腕骨 *, 阳谷, 养老 *, 支正 *, 小海, 肩贞 *, 臑俞, 天宗 *, 秉风, 曲垣, 肩外俞, 肩中俞, 天窗, 天容, 颧髎 *, 听宫 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 九 ) 第九章足太阳经络与腧穴 ( 8 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足太阳膀胱经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足太阳经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足太阳络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足太阳膀胱经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足太阳经络一 足太阳经脉二 足太阳络脉三 足太阳经别四 足太阳经筋第二节足太阳腧穴 (67 穴 ) 睛明 *, 攒竹 *, 眉冲, 曲差, 五处, 承光, 通天, 络却, 玉枕, 天柱 * ; 大杼, 风门 *, 肺俞 *,

28 厥阴俞, 心俞 *, 督俞, 膈俞 *, 肝俞 *, 胆俞 *, 脾俞 *, 胃俞 *, 三焦俞, 肾俞 *, 气海俞, 大肠俞 *, 关元俞, 小肠俞, 膀胱俞 *, 中膂俞, 白环俞, 上髎, 次髎 *, 中髎, 下髎, 会阳 ; 承扶, 殷门, 浮郄, 委阳, 委中 * ; 附分, 魄户, 膏肓 *, 神堂, 譩譆, 膈关, 魂门, 阳纲, 意舍, 胃仓, 肓门, 志室 *, 胞 肓, 秩边 *; 合阳, 承筋, 承山 *, 飞扬 *, 跗阳, 昆仑 *, 仆参, 申脉 *, 金门, 京骨 *, 束骨, 足通谷, 至阴 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师 制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴 位的操作方法及注意事项 ( 十 ) 第十章足少阴经络与腧穴 ( 5 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足少阴肾经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足少阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足少阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足少阴肾经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足少阴经络一 足少阴经脉二 足少阴络脉三 足少阴经别四 足少阴经筋足少阴腧穴 (27 穴 ) 涌泉 *, 然谷 *, 太溪 *, 大钟 *, 水泉, 照海 *, 复溜 *, 交信, 筑宾, 阴谷, 横骨, 大赫, 气穴, 四满, 中注, 肓俞, 商曲, 石关, 阴都, 腹通谷, 幽门 ; 步廊, 神封, 灵墟, 神藏, 彧中, 俞府 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 4. 以难易程度相近的 5 个穴位作为考题, 同学随机电脑抽签进行第二次阶段性考试, 要求二人一组, 先对抽到穴位的定位 归经进行描述, 再在他人身上指出穴位的确切位置

29 ( 十一 ) 第十一章手厥阴经络与腧穴 ( 4 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手厥阴心包经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手厥阴经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手厥阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手厥阴心包经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手厥阴经络一 手厥阴经脉二 手厥阴络脉三 手厥阴经别四 手厥阴经筋手厥阴腧穴 (9 穴 ) 天池 *, 天泉, 曲泽 *, 郄门, 间使 *, 内关 *, 大陵 *, 劳宫 *, 中冲 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十二 ) 第十二章手少阳经络与腧穴 ( 4 学时 ) 目的要求 1. 能绘制手少阳三焦经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 手少阳经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别手少阳络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出手少阳三焦经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节手少阳经络一 手少阳经脉二 手少阳络脉三 手少阳经别四 手少阳经筋手少阳腧穴 (23 穴 )

30 关冲 *, 液门, 中渚 *, 阳池 *, 外关 *, 支沟 *, 会宗, 三阳络, 四渎, 天井 *, 清冷渊, 消泺, 臑会, 肩髎 *, 天髎, 天牖, 翳风 *, 瘈脉, 颅息, 角孙, 耳门 *, 耳和髎, 丝竹空 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师 制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴 位的操作方法及注意事项 ( 十三 ) 第十三章足少阳经络与腧穴 (7 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足少阳胆经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足少阳经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解手太阴经病候 2. 能区别足少阳络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足少阳胆经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节足少阳经络一 足少阳经脉二 足少阳络脉三 足少阳经别四 足少阳经筋足少阳腧穴 (44 穴 ) 瞳子髎 *, 听会 *, 上关, 颔厌, 悬颅, 悬厘, 曲鬓 *, 率谷 *, 天冲, 浮白, 头窍阴, 完骨 *, 本神 *, 阳白 *, 头临泣 *, 目窗, 正营, 承灵, 脑空, 风池 *, 肩井 *, 渊液, 辄筋, 日月 *, 京门 *, 带脉 *, 五枢, 维道, 居髎, 环跳 *, 风市 *, 中渎, 膝阳关, 阳陵泉 *, 阳交, 外丘, 光明 *, 阳辅, 悬钟 *, 丘墟 *, 足临泣 *, 地五会, 侠溪, 足窍阴 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十四 ) 第十四章足厥阴经络与腧穴 ( 5 学时 ) 目的要求 1. 能绘制足厥阴肝经的循行路线, 能准确理解 灵枢 经脉 足阳明经脉循行的原文并背诵, 能明确经脉循行相关脏腑的联系, 并理解足厥阴经病候

31 2. 能区别足厥阴络脉 经别 经筋的概念和各自特点 3. 能够口述或写出足厥阴肝经常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 能够口述或写出非常用穴的定位和归经 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养 责任心和感恩心 教学内容 第一节足厥阴经络一 足厥阴经脉二 足厥阴络脉三 足厥阴经别四 足厥阴经筋足厥阴腧穴 (14 穴 ) 大敦 *, 行间 *, 太冲 *, 中封 *, 蠡沟 *, 中都, 膝关, 曲泉 *, 阴包, 五里, 阴廉, 急脉, 章门 *, 期门 * 教学方式 1. 以学生自学为主, 通过 灵枢 经脉 篇所载原文, 在人体图上画出经脉循行路线, 然后与教师制作的动画循行路线进行比对 更正 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学演示经脉循行 辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十五 ) 第十五章奇经八脉 ( 10 学时 ) 目的要求 1. 能区别十二经脉与奇经八脉的各自特点 ; 2. 能够口述或写出督脉任脉常用腧穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位, 能够口述或写出督脉任脉中非常用穴的定位和归经 ; 3. 能准确理解奇经八脉的循行分布 ; 4. 能把所学的知识用于具体情景去分析 解决一些实际问题或提供建议 5. 能在与同伴学习的过程中, 体验合作 分享 尊重与互惠的意义, 学会与他人共事 共情, 培养责任心和感恩心 教学内容 第一节督脉一 循行分布二 功能与病候三 督脉经穴 (28 穴 ) 长强 *, 腰俞, 腰阳关 *, 命门 *, 悬枢, 脊中, 中枢, 筋缩, 至阳 *, 灵台, 神道, 身柱, 陶道, 大椎 *, 哑门 *, 风府 *, 脑户, 强间, 后顶, 百会 *, 前顶, 囟会, 上星 *, 神庭, 素髎 *, 水沟 *, 兑端, 龈交 第二节任脉一 循行分布二 功能与病候三 任脉经穴 (24 穴 )

32 会阴, 曲骨, 中极 *, 关元 *, 石门, 气海 *, 阴交, 神阙 *, 水分, 下脘 *, 建里, 中脘 *, 上脘, 巨阙, 鸠尾, 中庭, 膻中 *, 玉堂, 紫宫, 华盖, 璇玑, 天突 *, 廉泉 *, 承浆 * 第三节冲脉一 循行分布二 功能与病候第四节带脉一 循行分布二 功能与病候第五节阳蹻 阴蹻脉一 循行分布二 功能与病候第六节阳维 阴维脉一 循行分布二 功能与病候第七节奇经八脉的综合作用一 统领 联络作用二 溢蓄 调节作用 教学方式 1. 以教师讲述为主 2. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 分组点穴 课堂讨论 3. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 4. 以难易程度相近的 5 个穴位作为考题, 同学随机电脑抽签进行第三次阶段性考试, 要求二人一组, 先对抽到穴位的定位 归经进行描述, 再在他人身上指出穴位的确切位置 ( 十七 ) 第十七章奇穴 ( 6 学时 ) 目的要求 1. 能区别经穴与经外奇穴的各自特点 ; 2. 能够口述或写出常用经外奇穴的标准定位 归经 主治和操作, 并能在人体标出穴位定位 教学内容 第一节头颈部穴 (14 穴 ) 第二节胸腹部穴 (1 穴 ) 第三节背部穴 (8 穴 ) 第四节上肢部穴 (11 穴 ) 第五节下肢部穴 (12 穴 ) 教学方式 1. 全班分组,2-3 人 / 组, 小组可自由组合 随机请同学辨识解剖标志 分组点穴 小组呈现 课堂讨论 2. 教师点评与总结操作时容易出现的问题, 结合病例导入讲述重点穴位的主治特点, 并强调危险穴位的操作方法及注意事项 ( 十八 ) 总点穴考试 ( 2 学时 ) 以难易程度相近的 5 个穴位作为考题, 同学随机电脑抽签进行最后总点穴考试, 要求二人一组, 先对抽到穴位的定位 归经进行描述, 再在他人身上指出穴位的确切位置 要求学生英文作答

33 四 课时分配教学内容 理论课时数 实验 实践课时数 自主学习时数 合计 导论第一章经络总论 第二章腧穴总论 第三章手太阴经络与腧穴 第四章手阳明经络与腧穴 第五章足阳明经络与腧穴 第六章足太阴经络与腧穴 第七章手少阴经络与腧穴 第八章手太阳经络与腧穴 第九章足太阳经络与腧穴 第十章足少阴经络与腧穴 第十一章手厥阴经络与腧穴 第十二章手少阳经络与腧穴 第十三章足少阳经络与腧穴 第十四章足厥阴经络与腧穴 第十五章奇经八脉 第十六章奇穴 点穴操作考试 ( 英语作答 ) 2 2 合计 五 学习资源 课程选用教材 沈雪勇主编. 经络腧穴学. 中国中医药出版社,2016 年 8 月第 4 版 学生参考书目 1. 灵枢经 人民卫生出版社,1965 年影印本 2. 素问 人民卫生出版社,1981 年版 3. 难经 人民卫生出版社,1979 年校译本 4. 晋 皇甫谧著, 针灸甲乙经, 商务印书馆,1955 年版 5. 明 杨继洲著, 针灸大成, 人民卫生出版社,1963 年版 6. 李鼎. 针灸学释难 ( 增订本 ). 上海中医药大学出版社, 李定忠, 李秀章. 中医经络探秘 ( 上 下 ): 经络传导与内病治机理的研究及应用. 中国人民解放 军出版社,2004 年版 8. 黄龙祥. 黄龙祥看针灸. 人民卫生出版社, 朱兵, 李江慧. 又现金凤汉. 湖北中医学院学报,2009,11(2): 张维波. 经络是水通道. 军事医学科学出版社,2009 年版 11. 严洁, 朱兵. 针灸基础与临床. 湖南科学技术出版社,2010 版 校内学习平台和网络资源 1. 上海中医药大学校级精品课程经络腧穴学 view&coursetype=0&courseid= 上海中医药大学针灸学国家精品课程 3. 北京中医药数字博物馆 4. 中国经络网

34 5. 湖北中医药大学针灸学国家级精品课程 index.php 6. 成都中医药大学针灸学国家级精品课程 7. 天津中医药大学针灸学国家精品课程 8. 南方医科大学针灸学国家精品课程

35 刺法灸法学 教学大纲 一 课程一般信息课程编号 : 课程名称 : 刺法灸法学开课学院 : 针灸推拿学院 ( 刺法灸法学教研室 ) 课程类别 : 专业基础课学分 :4 分学时 :56( 其中理论课 22 学时, 实践课 28 学时, 自主学习 6 学时 ) 前期课程 : 正常人体解剖学 中医基础理论 经络腧穴学 授课对象 : 中医学 (5 3 一体化针灸推拿英语方向 ) 专业 二 课程基本要求刺法灸法学是一门以针灸防治疾病的各种方法 操作技术及作用原理为主要内容的针灸分支学科, 是针灸推拿学专业必修的主干课程, 是经络腧穴学和针灸治疗学的桥梁课程, 也是实施针灸操作技术训练, 以培养学生实践动手能力和综合素质为特点的重要课程 内容包括刺法与灸法的起源 形成和发展 ; 毫针刺法的操作技术 ; 灸法及拔罐法的运用 ; 三棱针 皮肤针和皮内针等针具的刺法 ; 内经 难经 及历代医著所论各类刺法 ; 以及现代刺法如耳针法 头针法和电针法的应用等 使学生掌握刺法 灸法 拔罐法以及其它各种治疗技术的操作方法 临床应用和作用原理, 为针灸临床治疗打下坚实基础 Acupuncture and moxibustion techniques is one of the main course of science of acupuncture and moxibustion, which systematically introduces the methods, manipulations, clinical applications and effective mechanism of acupuncture and moxibustion. It is the bridge subject from the channels and acupoints to the acupuncture treatments, which is characterized by cultivating practical ability and comprehensive qualities. This course mainly includes the origin and development of acupuncture and moxibustion, filiform needling techniques, moxibustion, cupping therapy and specific needling techniques, such as three-edged needle, dermal needle, intradermal needle and so on. It also includes classic acupuncture techniques, such as needling techniques in Neijing, Nanjing and some other classics, and modern needling techniques, such as auricular acupuncture, scalp acupuncture and electroacupuncture, etc. By mastering manipulations, clinical applications and effective mechanism of those techniques, students will be equipped well for clinical treatment with acupuncture and moxibustion. 三 教学大纲内容 ( 一 ) 课程总体目标本课程的教学目标是通过课堂理论与实践教学, 使针灸推拿学专业学生掌握适应临床岗位需要的刺法灸法学的基本理论知识及相关操作技能, 并将它们运用于临床实践, 具体如下 1. 理论 知识方面通过对本课程的学习, 学生在巩固针灸专业基础理论知识的基础上, 明确常见的刺法灸法的基本概念 特点与基本的操作技术 ; 理解其作用原理及在临床应用时的注意事项 ; 知晓刺法灸法的起源和发展概况, 古代有代表性的刺法 2. 能力 技能方面通过对本课程的学习, 学生能熟练操作毫针刺法 灸法和拔罐法 ; 能操作三棱针 皮肤针 皮内针

36 电针和穴位注射法 ; 能预防和处理常见的针刺异常情况 ; 能使用耳针 头针治疗针灸常见疾病 3. 德育 教育方面 通过对本课程的学习, 树立医学生良好的医德医风, 提升学生的语言沟通能力, 增强医学生未来从 业的信心, 为培养出政治坚定, 医风高尚, 技术优良的医学生打下扎实的基础 ( 二 ) 教学策略设计 本课程授课对象为中医学 (5 3 一体化针灸推拿英语方向 ) 的学生, 前期有 经络腧穴学 中医 基础理论 和 中医诊断学 等相关专业课程学习的基础 对本课程中涉及的相关知识已有了初步了解, 以此为顺利完成本课程的教学任务打下了基础 作为联系经络理论与针灸临床的实践课程, 课程的教授不仅是理论知识的再储备及堆积, 更重要的是使学生熟练掌握毫针刺法 灸法 拔罐法等常用针灸治疗的操作技能 本课程的教学设计根据本科院校中医学专业人才培养目标要求, 并结合刺法灸法学的课程特点, 以学生为主体, 以引导 合作 探究为核心, 在教学内容上采用多元化教学方法, 注重培养学生掌握基本技能及处理问题的能力 ; 通过开发 利用网络资源引导学生提升自主学习能力, 以弥补传统课堂教学实训操作不足的缺陷 ; 注重形成性评价 经过多年的实践与探索, 在刺法灸法学课程教学中逐渐摸索出了多种行之有效的教学方式 操作技能直接观察评估 (Direct Observation of Procedural Skills, DOPS) : 针灸操作技能是针灸推拿学专业学生必须掌握的一门重要技能, 是针灸临床能力的重要组成部分, 也是学生临床实习及毕业后从事临床工作的重要基础 学生在校更好地掌握针灸操作技能, 对于缩短临床适应期, 提高临床能力具有重要意义 DOPS 是评估者直接观察学生操作技术的过程给予评估及回馈, 是一种形成性评价方式 本课程在刺法灸法学课程针灸操作技能的教学评价中, 引入 DOPS 的方法, 通过针灸 DOPS 项目 内容及评分细化标准的制定和针灸 DOPS 的实施, 使学生学习有标杆 教师评估有依据 课程期间对学生的各项操作技能进行一次 DOPS, 重在反馈, 使每个学生的实训练习更有目标性和针对性 教研室对 DOPS 的应用进行了对照研究, 实验组毫针刺法 DOPS 总分 进针法和补泻法成绩显著高于对照组 80% 以上的学生对 DOPS 促进学生加强技能实训 增强动手能力 对自己的针灸操作技能水平有正确的认识 教师反馈对学习有帮助和应继续实施针灸 DOPS 评价为优 DOPS 的实施对于切实提高学生的针灸操作技能, 建立更合理更客观的针灸实践操作技能教学评价模式具有积极地推动作用 进阶实训 : 技能操作的学习是一个循序渐进的过程, 为此教研室将毫针刺法部分的实训操作内容进行梳理, 设计了 进阶实训 练习方案 在该方案中, 毫针刺法章节的练习由指力 进针 行针 补泻四个内容, 每个内容规定了练习最低频次和要求, 达到要求方可进入下一个内容的练习 另外, 进针法的练习也体现了 进阶, 按照常用穴位针刺的难易程度, 我们将进针练习使用的穴位分为初级 中级和高级三阶, 共 40 组穴位 同时还为每组穴位拍摄了图片和操作视频, 以便学生进行课下操作练习 进阶实训使学生能够很清楚地定位自己的技能水平处于哪一阶, 使技能学习更有目标性和实效性 混合式教学 : 为了弥补现阶段课堂操作练习和师生互动时间不足 学生针灸操作技能掌握不够熟练的缺陷, 课程在以往 DOPS 和进阶实训的基础上, 开展混合式教学 以移动互联技术为支持, 以微信社区 微信公众平台和微信群为主要阵地, 搭建在线进阶式针灸操作技能实训平台 线下课堂学习和线上打卡练习 知识拓展相结合, 从而充分发挥学生的认知主体作用, 增加个性化的反馈指导和操作评估次数, 对于激励学生学习, 使学生更有效地练习和掌握针灸操作技能和提高自主学习能力具有积极的促进作用 翻转课堂 : 刺法灸法学 除了操作技能以外, 还有一些兼顾理解记忆和操作应用的学习内容, 比如耳针 头针等 这些章节内容多 课时少, 传统课堂只能教授一些重点理论知识, 没有时间进行操作练习 为此, 教研室以 耳针 章节为例, 依托自主研发的 耳针学习系统 和校园网络课程中心, 教学过程中应用翻转课堂教学 教师使用网络工具 课程管理系统或自主研发软件以在线形式呈现教学, 学生课前完成知识的学习 ; 课堂通过探究式学习活动完成知识的吸收与掌握 这种教学模式使知识传递发生在课外, 知识内化发生在课堂, 并为课堂协作学习 师生互动预留了富足的时间 教研室对翻转课

37 堂的应用进行了对照研究, 实验班总成绩 耳穴定位成绩和耳穴应用成绩均显著高于对照班, 且实验班对翻转课堂学习效果满意率达 90% 以上 翻转课堂的应用可以提高耳针法教学质量, 并且能够促进学生自主学习能力和沟通协作能力的提高 小组合作学习 (Team-based learning, TBL) : 小组合作学习贯穿于整个刺法灸法学课程 比如在翻转课堂 混合式学习等环节中都会运用小组合作学习的教学方法 刺法灸法学有大量的实训操作内容, 并不是所有的学生都能够在课堂和课后自觉并正确进行操作练习 另外, 借助和同学交流以及倾听同学的看法来优化自己的学习, 并且对各种不同的主题达成共同理解, 还使小组成员的学习效率最大化 在操作训练中, 小组合作学习能够起到相互督促 相互促进的作用 ; 在病案学习中, 小组成员对学习材料本身产生了更深入的理解, 这一过程有助于学生记住所学的知识 合作学习还增强了学生的学习动力, 因为学生们对小组成员有一种责任感, 只有小组成员的努力学习 相互帮助, 才能实现小组的成功 随着教学方式的多样化, 课程的评价也不断优化, 从总结性评价逐渐过渡为形成性评价和总结性评价的结合, 并不断增加形成性评价的比例 刺法灸法学课程的形成性评价主要包括进阶实训打卡 20% 课堂测试 10% TBL 成绩 10%, 形成性评价占总成绩的 40% 总结性评价为期末考试 60%, 包括技能操作考试 DOPS 30% 和理论考试 30% 课程评价的形式多样, 比例合理, 促进学生重视平时学习和综合发展 ( 三 ) 教学内容和方法 第一章概论 目的要求 1. 明确刺法灸法学的概念和特点 ; 2. 明确针灸的宜忌 ; 3. 知晓针法与灸法的起源 形成与发展, 刺法灸法的主要内容 教学内容 1. 刺法灸法学的概念和特点 ; 2. 针法和灸法的起源 形成与发展 ; 3. 刺法灸法的主要内容 ; 4. 针灸的宜忌 教学方式 课堂讲授 第二章毫针刺法 目的要求 1. 能熟练操作毫针的基本操作技法, 包括针刺前的准备工作 进针法 行针法 补泻法和出针法 ; 2. 能针对不同的穴位合理选择进针法, 确定恰当的针刺角度 方向和深度 ; 3. 能预防与处理常见的针刺异常情况 ; 4. 明确针刺得气的概念及其在临床中的重要性 ; 5. 知晓各种毫针的结构与规格 治神与守神 教学内容 1. 毫针的结构与规格 ; 2. 针刺前的准备 ; 3. 毫针的基本刺法 : 持针法 进针法 行针法 补泻法 留针法和出针法 ; 4. 针刺得气的概念 指征 作用 影响得气的因素和促使得气的方法 ;

38 5. 治神与守神 ; 6. 针刺异常情况的预防与处理 教学方式 课堂讲授 进阶实训 DOPS 混合式教学 TBL 第三章古代针法 目的要求 1. 能熟练操作合谷刺 齐刺 扬刺 傍针刺 飞经走气四法 烧山火 透天凉及透穴针法 ; 2. 明确 内经 五刺 九刺 和 十二刺 ; 难经 荥卫补泻法 ; 金针赋 飞经走气四法和治 病八法 ; 3. 知晓 内经 九针的演变 论补泻 ; 4. 能辨识九针的形状和用途 教学内容 1. 内经 论九针 论补泻 五刺 九刺 和 十二刺 ; 2. 难经 荥卫补泻法 ; 3. 金针赋 飞经走气四法和治病八法 教学方式 课堂讲授 混合式教学 TBL 第四章灸法 目的要求 1. 能熟练操作灸法的基本操作技法, 包括艾柱灸 艾条灸和温针灸 ; 2. 能操作常见的温灸器灸 ; 3. 明确灸法的概念 特点 分类 作用和注意事项 ; 4. 知晓灸感 灸量 灸法补泻和临床应用 教学内容 1. 灸法的概念与特点 ; 2. 灸法的分类和应用 : 艾柱灸 艾条灸 温针灸和温灸器灸 ; 3. 灸感 灸量与补泻 ; 4. 灸法的作用和临床应用 教学方式 课堂讲授 DOPS 混合式教学 TBL 第五章拔罐法 目的要求 1. 能熟练操作拔罐法, 包括闪火法, 闪罐法 走罐法和针罐法 2. 明确拔罐法的概念 特点 作用和临床应用 ; 3. 知晓罐的种类及特点 教学内容 1. 罐的种类 ; 2. 罐的吸拔方法 : 火罐法 水罐法和抽气罐法 ; 3. 拔罐法的操作方法 : 闪罐 留罐 走罐 排罐和针罐 ; 4. 拔罐法的作用和临床应用

39 教学方式 课堂讲授 DOPS 混合式教学 TBL 第六章三棱针法 皮肤针法 皮内针法 电针法 穴位注射法 目的要求 1. 能熟练操作三棱针法 皮肤针法 皮内针法 电针法和穴位注射法 ; 2. 能针对不同病证选用不同的特种针具或腧穴特种疗法 ; 3. 明确三棱针法 皮肤针法 皮内针法 电针法和穴位注射法的概念和临床应用 教学内容 1. 三棱针法的概念 针具 操作方法和临床应用 ; 2. 皮肤针法的概念 针具 操作方法和临床应用 ; 3. 皮内针法的概念 针具 操作方法和临床应用 ; 4. 电针法的概念 仪器 操作方法和临床应用 ; 5. 穴位注射法的概念 注射药物 操作方法和临床应用 ; 教学方式 课堂讲授 混合式教学 TBL 第七章耳针法 头针法 目的要求 1. 能熟练操作耳针法和头针法的操作技术 ; 2. 能运用耳针法的选穴组方原则和头针法的处方选穴原则来处方 ; 3. 明确耳穴分布规律和常用耳穴的定位和主治 ; 4. 明确标准化头针线的定位和主治 ; 5. 知晓耳针法和头针法的适应范围和注意事项 ; 6. 知晓耳针法的作用原理 教学内容 1. 耳针法的刺激部位和操作技术 ; 2. 耳针法的临床应用 : 辅助诊断 选穴组方原则 适应范围和注意事项 ; 3. 耳针法的作用原理 4. 头针法的刺激部位和操作技术 ; 5. 头针法的临床应用 : 处方选穴原则 适应范围和注意事项 教学方式 课堂讲授 混合式教学 翻转课堂 TBL 四 课时分配 教学内容 理论课时数 实践课时数 自主学习时数 概论 2 毫针刺法 古代针法 4 4 灸法 2 6 拔罐法 2 2 三棱针法 皮肤针法 皮内针法 电针法 穴位注射法 4 4 耳针 头针

40 五 学习资料 课程选用教材 刺法灸法学, 王富春马铁明主编, 中国中医药出版社 2016 年 学生参考书目 1. 针法灸法图解, 蔺云桂著, 福建科学技术出版社,2009 年 2. 针刺手法图解, 刘炎编著, 上海科学技术出版社,2008 年 3. 针刺手法一百种, 陈寿康著, 中国医药科技出版社,1988 年 4. 中国灸法大全, 张奇文著, 人民卫生出版社,1993 年 5. 黄帝内经素问释译, 南京中医学院, 上海科学技术出版社,1991 年 6. 灵枢经白话解, 陈璧琉等, 人民卫生出版社,1962 年 校内学习平台和网络资源 1. 上海中医药大学课程中心 刺法灸法学 课程网站 2. 耳针学习系统平台 3. 课程微信平台针灸精武门

41 刺法灸法学 教学大纲 一 课程一般信息课程编号 : 课程名称 : 刺法灸法学开课学院 : 针灸推拿学院 ( 刺法灸法学教研室 ) 课程类别 : 专业基础课学分 :3 分学时 :42( 其中理论课 20 学时, 实验见习 18 学时, 自学 4 学时 ) 前期课程 : 正常人体解剖学 中医基础理论 经络腧穴学 授课对象 : 针灸推拿学专业 二 课程基本要求刺法灸法学是一门以针灸防治疾病的各种方法 操作技术及作用原理为主要内容的针灸分支学科, 是针灸推拿学专业必修的主干课程, 是经络腧穴学和针灸治疗学的桥梁课程, 也是实施针灸操作技术训练, 以培养学生实践动手能力和综合素质为特点的重要课程 内容包括刺法与灸法的起源 形成和发展 ; 毫针刺法的操作技术 ; 灸法及拔罐法的运用 ; 三棱针 皮肤针和皮内针等针具的刺法 ; 内经 难经 及历代医著所论各类刺法 ; 以及现代刺法如耳针法 头针法和电针法的应用等 使学生掌握刺法 灸法 拔罐法以及其它各种治疗技术的操作方法 临床应用和作用原理, 为针灸临床治疗打下坚实基础 Acupuncture and moxibustion techniques is one of the main course of science of acupuncture and moxibustion, which systematically introduces the methods, manipulations, clinical applications and effective mechanism of acupuncture and moxibustion. It is the bridge subject from the channels and acupoints to the acupuncture treatments, which is characterized by cultivating practical ability and comprehensive qualities. This course mainly includes the origin and development of acupuncture and moxibustion, filiform needling techniques, moxibustion, cupping therapy and specific needling techniques, such as three-edged needle, dermal needle, intradermal needle and so on. It also includes classic acupuncture techniques, such as needling techniques in Neijing, Nanjing and some other classics, and modern needling techniques, such as auricular acupuncture, scalp acupuncture and electroacupuncture, etc. By mastering manipulations, clinical applications and effective mechanism of those techniques, students will be equipped well for clinical treatment with acupuncture and moxibustion. 三 教学大纲内容 ( 一 ) 课程总体目标本课程的教学目标是通过课堂理论与实践教学, 使针灸推拿学专业学生掌握适应临床岗位需要的刺法灸法学的基本理论知识及相关操作技能, 并将它们运用于临床实践, 具体如下 1. 理论 知识方面通过对本课程的学习, 学生在巩固针灸专业基础理论知识的基础上, 明确常见的刺法灸法的基本概念 特点与基本的操作技术 ; 理解其作用原理及在临床应用时的注意事项 ; 知晓刺法灸法的起源和发展概况, 古代有代表性的刺法 2. 能力 技能方面通过对本课程的学习, 学生能熟练操作毫针刺法 灸法和拔罐法 ; 能操作三棱针 皮肤针 皮内针

42 电针和穴位注射法 ; 能预防和处理常见的针刺异常情况 ; 能使用耳针 头针治疗针灸常见疾病 3. 德育 教育方面 通过对本课程的学习, 树立医学生良好的医德医风, 提升学生的语言沟通能力, 增强医学生未来从 业的信心, 为培养出政治坚定, 医风高尚, 技术优良的医学生打下扎实的基础 ( 二 ) 教学策略设计 本课程授课对象为中医学 (5 3 一体化针灸推拿英语方向 ) 的学生, 前期有 经络腧穴学 中医 基础理论 和 中医诊断学 等相关专业课程学习的基础 对本课程中涉及的相关知识已有了初步了解, 以此为顺利完成本课程的教学任务打下了基础 作为联系经络理论与针灸临床的实践课程, 课程的教授不仅是理论知识的再储备及堆积, 更重要的是使学生熟练掌握毫针刺法 灸法 拔罐法等常用针灸治疗的操作技能 本课程的教学设计根据本科院校中医学专业人才培养目标要求, 并结合刺法灸法学的课程特点, 以学生为主体, 以引导 合作 探究为核心, 在教学内容上采用多元化教学方法, 注重培养学生掌握基本技能及处理问题的能力 ; 通过开发 利用网络资源引导学生提升自主学习能力, 以弥补传统课堂教学实训操作不足的缺陷 ; 注重形成性评价 经过多年的实践与探索, 在刺法灸法学课程教学中逐渐摸索出了多种行之有效的教学方式 操作技能直接观察评估 (Direct Observation of Procedural Skills,DOPS): 针灸操作技能是针灸推拿学专业学生必须掌握的一门重要技能, 是针灸临床能力的重要组成部分, 也是学生临床实习及毕业后从事临床工作的重要基础 学生在校更好地掌握针灸操作技能, 对于缩短临床适应期, 提高临床能力具有重要意义 DOPS 是评估者直接观察学生操作技术的过程给予评估及回馈, 是一种形成性评价方式 本课程在刺法灸法学课程针灸操作技能的教学评价中, 引入 DOPS 的方法, 通过针灸 DOPS 项目 内容及评分细化标准的制定和针灸 DOPS 的实施, 使学生学习有标杆 教师评估有依据 课程期间对学生的各项操作技能进行一次 DOPS, 重在反馈, 使每个学生的实训练习更有目标性和针对性 教研室对 DOPS 的应用进行了对照研究, 实验组毫针刺法 DOPS 总分 进针法和补泻法成绩显著高于对照组 80% 以上的学生对 DOPS 促进学生加强技能实训 增强动手能力 对自己的针灸操作技能水平有正确的认识 教师反馈对学习有帮助和应继续实施针灸 DOPS 评价为优 DOPS 的实施对于切实提高学生的针灸操作技能, 建立更合理更客观的针灸实践操作技能教学评价模式具有积极地推动作用 进阶实训 : 技能操作的学习是一个循序渐进的过程, 为此教研室将毫针刺法部分的实训操作内容进行梳理, 设计了 进阶实训 练习方案 在该方案中, 毫针刺法章节的练习由指力 进针 行针 补泻四个内容, 每个内容规定了练习最低频次和要求, 达到要求方可进入下一个内容的练习 另外, 进针法的练习也体现了 进阶, 按照常用穴位针刺的难易程度, 我们将进针练习使用的穴位分为初级 中级和高级三阶, 共 40 组穴位 同时还为每组穴位拍摄了图片和操作视频, 以便学生进行课下操作练习 进阶实训使学生能够很清楚地定位自己的技能水平处于哪一阶, 使技能学习更有目标性和实效性 混合式教学 : 为了弥补现阶段课堂操作练习和师生互动时间不足 学生针灸操作技能掌握不够熟练的缺陷, 课程在以往 DOPS 和进阶实训的基础上, 开展混合式教学 以移动互联技术为支持, 以微信社区 微信公众平台和微信群为主要阵地, 搭建在线进阶式针灸操作技能实训平台 线下课堂学习和线上打卡练习 知识拓展相结合, 从而充分发挥学生的认知主体作用, 增加个性化的反馈指导和操作评估次数, 对于激励学生学习, 使学生更有效地练习和掌握针灸操作技能和提高自主学习能力具有积极的促进作用 翻转课堂 : 刺法灸法学 除了操作技能以外, 还有一些兼顾理解记忆和操作应用的学习内容, 比如耳针 头针等 这些章节内容多 课时少, 传统课堂只能教授一些重点理论知识, 没有时间进行操作练习 为此, 教研室以 耳针 章节为例, 依托自主研发的 耳针学习系统 和校园网络课程中心, 教学过程中应用翻转课堂教学 教师使用网络工具 课程管理系统或自主研发软件以在线形式呈现教学, 学生课前完成知识的学习 ; 课堂通过探究式学习活动完成知识的吸收与掌握 这种教学模式使知识传递发生在课外, 知识内化发生在课堂, 并为课堂协作学习 师生互动预留了富足的时间 教研室对翻转课

43 堂的应用进行了对照研究, 实验班总成绩 耳穴定位成绩和耳穴应用成绩均显著高于对照班, 且实验班对翻转课堂学习效果满意率达 90% 以上 翻转课堂的应用可以提高耳针法教学质量, 并且能够促进学生自主学习能力和沟通协作能力的提高 小组合作学习 (Team-based learning, TBL) : 小组合作学习贯穿于整个刺法灸法学课程 比如在翻转课堂 混合式学习等环节中都会运用小组合作学习的教学方法 刺法灸法学有大量的实训操作内容, 并不是所有的学生都能够在课堂和课后自觉并正确进行操作练习 另外, 借助和同学交流以及倾听同学的看法来优化自己的学习, 并且对各种不同的主题达成共同理解, 还使小组成员的学习效率最大化 在操作训练中, 小组合作学习能够起到相互督促 相互促进的作用 ; 在病案学习中, 小组成员对学习材料本身产生了更深入的理解, 这一过程有助于学生记住所学的知识 合作学习还增强了学生的学习动力, 因为学生们对小组成员有一种责任感, 只有小组成员的努力学习 相互帮助, 才能实现小组的成功 随着教学方式的多样化, 课程的评价也不断优化, 从总结性评价逐渐过渡为形成性评价和总结性评价的结合, 并不断增加形成性评价的比例 刺法灸法学课程的形成性评价主要包括进阶实训打卡 20% 课堂测试 10% TBL 成绩 10%, 形成性评价占总成绩的 40% 总结性评价为期末考试 60%, 包括技能操作考试 DOPS 30% 和理论考试 30% 课程评价的形式多样, 比例合理, 促进学生重视平时学习和综合发展 ( 三 ) 教学内容和方法 第一章概论 目的要求 1. 明确刺法灸法学的概念和特点 ; 2. 明确针灸的宜忌 ; 3. 知晓针法与灸法的起源 形成与发展, 刺法灸法的主要内容 教学内容 1. 刺法灸法学的概念和特点 ; 2. 针法和灸法的起源 形成与发展 ; 3. 刺法灸法的主要内容 ; 4. 针灸的宜忌 教学方式 课堂讲授 第二章毫针刺法 目的要求 1. 能熟练操作毫针的基本操作技法, 包括针刺前的准备工作 进针法 行针法 补泻法和出针法 ; 2. 能针对不同的穴位合理选择进针法, 确定恰当的针刺角度 方向和深度 ; 3. 能预防与处理常见的针刺异常情况 ; 4. 明确针刺得气的概念及其在临床中的重要性 ; 5. 知晓各种毫针的结构与规格 治神与守神 教学内容 1. 毫针的结构与规格 ; 2. 针刺前的准备 ; 3. 毫针的基本刺法 : 持针法 进针法 行针法 补泻法 留针法和出针法 ; 4. 针刺得气的概念 指征 作用 影响得气的因素和促使得气的方法 ;

44 5. 治神与守神 ; 6. 针刺异常情况的预防与处理 教学方式 课堂讲授 进阶实训 DOPS 混合式教学 TBL 第三章灸法 目的要求 1. 能熟练操作灸法的基本操作技法, 包括艾柱灸 艾条灸和温针灸 ; 2. 能操作常见的温灸器灸 ; 3. 明确灸法的概念 特点 分类 作用和注意事项 ; 4. 知晓灸感 灸量 灸法补泻和临床应用 教学内容 1. 灸法的概念与特点 ; 2. 灸法的分类和应用 : 艾柱灸 艾条灸 温针灸和温灸器灸 ; 3. 灸感 灸量与补泻 ; 4. 灸法的作用和临床应用 教学方式 课堂讲授 DOPS 混合式教学 TBL 第四章拔罐法 目的要求 1. 能熟练操作拔罐法, 包括闪火法, 闪罐法 走罐法和针罐法 2. 明确拔罐法的概念 特点 作用和临床应用 ; 3. 知晓罐的种类及特点 教学内容 1. 罐的种类 ; 2. 罐的吸拔方法 : 火罐法 水罐法和抽气罐法 ; 3. 拔罐法的操作方法 : 闪罐 留罐 走罐 排罐和针罐 ; 4. 拔罐法的作用和临床应用 教学方式 课堂讲授 DOPS 混合式教学 TBL 第五章耳针法 头针法 目的要求 1. 能熟练操作耳针法和头针法的操作技术 ; 2. 能运用耳针法的选穴组方原则和头针法的处方选穴原则来处方 ; 3. 明确耳穴分布规律和常用耳穴的定位和主治 ; 4. 明确标准化头针线的定位和主治 ; 5. 知晓耳针法和头针法的适应范围和注意事项 ; 6. 知晓耳针法的作用原理 教学内容 1. 耳针法的刺激部位和操作技术 ; 2. 耳针法的临床应用 : 辅助诊断 选穴组方原则 适应范围和注意事项 ;

45 3. 耳针法的作用原理 4. 头针法的刺激部位和操作技术 ; 5. 头针法的临床应用 : 处方选穴原则 适应范围和注意事项 教学方式 课堂讲授 混合式教学 翻转课堂 TBL 四 课时分配 教学内容 理论课时数 实践课时数 自主学习时数 概论 2 毫针刺法 灸法 4 4 拔罐法 2 2 耳针 头针 五 学习资料 课程选用教材 刺法灸法学, 王富春马铁明主编, 中国中医药出版社 2016 年 学生参考书目 1. 针法灸法图解, 蔺云桂著, 福建科学技术出版社,2009 年 2. 针刺手法图解, 刘炎编著, 上海科学技术出版社,2008 年 3. 针刺手法一百种, 陈寿康著, 中国医药科技出版社,1988 年 4. 中国灸法大全, 张奇文著, 人民卫生出版社,1993 年 5. 黄帝内经素问释译, 南京中医学院, 上海科学技术出版社,1991 年 6. 灵枢经白话解, 陈璧琉等, 人民卫生出版社,1962 年 校内学习平台和网络资源 1. 上海中医药大学课程中心 刺法灸法学 课程网站 2. 耳针学习系统平台 3. 课程微信平台针灸精武门

46 针灸治疗学 教学大纲 一 课程一般信息课程编号 : 课程名称 : 针灸治疗学开课学院 : 针灸推拿学院课程类型 : 专业必修课学分 :5 课程总学时 :70 前修课程 : 中医基础理论, 中医诊断学, 经络腧穴学, 刺法灸法学授课对象 :5 年制针灸推拿学本科生 8 年制中医学英语专业 ( 针灸推拿学方向 ) 二 课程基本要求 ( 或课程简介 ) 针灸治疗学是针灸推拿学专业五年制 七年制本科生的主干课之一, 是本专业学生前期理论知识和后期临床实践的桥梁课程 通过本课程的学习, 学生应当初步掌握针灸临床的诊疗思路, 懂得在中医理论指导下, 运用针灸技术处理针灸临床的常见病 在进入本课程学习之前, 学生已经学习了中医基础理论 中医诊断学 经络腧穴学 刺法灸法学等课程 然而, 面对患者的时候, 如何运用望闻问切的诊断技术 如何辩证之后合理地选择 运用针灸技术, 仍是现实的问题 本课程将以针灸临床的诊疗思路为切入点, 结合生动的临床典型案例, 模拟临床的诊治环境, 教授针灸临床常见病症的诊疗 取穴方法和针灸技术的具体应用等, 为学生进入临床实习之前, 融会贯通其基础理论, 完成从基础知识到临床能力的提升! 本课程共 70 学时, 其中理论课讲授约 50 学时, 操作课约 20 学时 理论课部分有教师主讲 案例讨论 (CBL 和 PBL) 学生自学等形式, 重点讲授内容为针灸的治疗作用 治疗原则 取穴规律 配穴方法和特定穴的临床应用等知识 ; 以及在具体病症中如何合理运用这些知识点等内容 操作课主要是在教师指导下, 学生完全模拟临床实际情况, 相互针刺治疗, 病种以临床常见病为主 本课程的考核包含操作考和理论考 操作考主要考核学生的医患沟通 诊治能力 ( 病史搜集能力 诊断是否有误 治疗是否恰当 ) 人文关怀等内容 ; 理论考核主要着眼于是否掌握针灸的临床诊疗思路及在具体病症运用中是否合理等内容 Acupuncture and moxibustion theraputics is one of the nuclear courses for students majored in acu-mox and tuina with five-year mechanism and seven-year mechanism,as wess as a pathway course between theoretical knowledge and clinical practice. Through learning in class,students should preliminaryly master diagnosis and treating way in clinical acupuncture and moxibustion field and know how to treat common disease by acupuncture and moxibustion according to traditional Chinese medicine theory. Before learning this course,the students have already finished several courses,such as TCM Basic Theory, TCM Diagnostics,Meridian and Acupoint,Subject of Acupuncture and Moxibustion Technique. However, when confronting patients, it is still a realistic problem how to apply diagnostic techniques of look, listen, question and feel the pulse,as well as how to select and apply acumox techniques after syndrome differentiation. This course,based on diagnosis and treating way in acu-mox,combined with vivid clinical cases,is to simulate clinical diagnosis and treating environment and teach how to diagnose and treat common disease as well as how to locate the acupoints and how to apply acu-mox techniques and so on,so as to digest basic theory and improve the ability from basic theory to clinical application of the stuedents before they enter into clinical practice