对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明及支撑材料

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1 7.4 对学生学习效果的分析机制 方式和近四年分析情况说 明及支撑材料 一 对学生学习效果的分析机制 方式学生的学习效果是教师教学质量和学生学习状态的集中反映, 体现了被教育者的综合素质及主观努力效果, 也反映出教育者在施教过程中的教育教学思想是否先进, 手段和方法是否高效 对学习效果进行分析和评价作为教学过程中的一个重要环节, 是鉴别学生学业成绩, 了解学生学习情况的主要方式, 可以为师生调整和改进教学, 提升教学质量提供充足的反馈信息, 为教育评价和决策提供重要依据 基于此, 我专业对学生学习效果进行分析的基本目的就是 : 全面了解本专业学生的学习状况, 激发学生的学习热情, 促进学生工商管理综合实践能力的稳步发展, 保证我专业的人才培养目标, 规范我专业人才培养规格 本专业在对学生的学习效果的分析上主要采取了以下方式 : ( 一 ) 试卷及成绩分析工商管理专业各门课程期末考试 ( 考查 ) 结束后, 任课教师必须及时阅卷并录入成绩, 提交试卷分析报告, 通过试卷及成绩分析来检验学生的学习效果 试卷分析主要分析试卷的信度 难度 区分度和效度, 信度主要把学生考试成绩与教师对同学所掌握的情况加以比较 分析两者的一致性程度 ; 难度则需根据试题及试卷的难度系数, 对照教学大纲分析同学对知识及能力的掌握程度 ; 区分度指标提示具有良好区分度的试卷, 实际水平高的学生应得分高, 水平低的学生应得分低, 要求教师根据区分度, 提出本专业提高出题水平的具体意见 ; 内容效度指标要求教师分析考试内容与教学大纲的符合程度及学生对知识及能力的掌握与教学目的的一致程度 ; 此外要求教师根据学生成绩画出分布图, 并对其形成原因进行分析 ( 如 : 班级的学风 教师的教学效果, 试题难易等因素对成绩分布的影响 ) 若出现非正态分布, 则说明该门课程的教学效果不理想, 或试题出得有问题, 再由相关教研室组织任课教师研讨分析具体原因, 及时调整改正 除此以外, 教师还要对试卷中存在的问题, 对所教课程考试改革及教学方法内容改革提出意见 建议 ( 二 ) 督导听课制度本专业严格执行校督导 学院二级督导组专家听课制度, 每次听课后及时提交听课报告 报告中所反映出的教案准备是否充分 讲述条理是否清晰 主要知识点是否突出 学生是否及时理解所授内容, 以及课堂秩序的相关情况, 整理汇总后, 总结主要问题, 对学习效果不佳的课程及时与任课教师沟通并拿出解决方案

2 ( 三 ) 学生意见反馈机制学生座谈会是期中教学检查必不可少的一个环节, 通过学生座谈会可以从学生角度分析学生学习的效果 在每学期的期中阶段, 本专业都要组织召开学生座谈会, 邀请各班学习委员 学生代表参加座谈, 代表整理各班学习情况 学习建议等材料, 在座谈会上与专业负责人及相关教师沟通 在座谈会中, 专业负责人会认真听取学生的宝贵意见, 深入了解在校学生对所学课程的感受, 对学生座谈中反映的那些难懂 不会的学习内容认真分析, 并提出解决方法, 最后形成期中检查报告 ( 四 ) 教师意见反馈机制学校专门开发了网上教评学系统, 逢学期期末, 在学校教学工作指导委员会的领导与监督下, 校教学质量评价与监控中心 教务处 学生处 组织人事部和各系 ( 部 中心 ) 等部门都会组织所有的任课教师根据 大连民族学院学生学习风气综合评价表 对所任课的学生班级进行学风综合评价 评价是在该课程的考核成绩结束后进行, 采取网络问卷式评价 评价的具体内容包括学生学习态度 课堂行为 遵守学习纪律 学习效果等四个方面, 通过任课教师对其任课班级的学风给出公正 客观的评价, 以衡量该专业学生对本门课程的接受程度 根据评价分数, 对学生学风评价的具体等级分 A( 优秀 ) B( 良好 ) C( 一般 ) D( 较差 ) 四等, 评价分数为 90( 含 90) 分以上为优秀 ; 评价分数在 80( 含 80) 分以上,90 分以下为良好 ; 评价分数在 70( 含 70) 分以上,80 分以下为一般 ; 评价分数在 70 分以下为较差 任课教师对学生评价的结果为我们全面分析评价学生的学习效果提供了依据 ( 五 ) 实践环节教学效果分析实践教学环节涉及课程设计 专业实习 毕业论文写作等诸多内容 本专业在集中性实践环节实行过程管理制度, 印制过程管理手册, 学生撰写实习日记, 填写实习报告, 指导教师根据实践环节进行情况提出合理化建议等 对于规范课程设计 促进课程设计深化改革, 保证课程设计的质量具有一定的意义 毕业论文环节中, 由学生和论文指导教师全程填写 大连民族学院毕业生毕业设计指导手册, 在具体毕业实习过程中, 指导教师严格按照既定计划, 掌握所指导学生的每阶段进展, 有针对性的解决知识点的交叉与衔接问题, 并反馈给系主任, 由系主任负责与任课教师沟通解决后续教学过程中的调整与改进事项 毕业论文质量分析评价体系主要考核选题情况 学生能力与论文质量 指导教师工作 评阅工作以及答辩工作指标 选题情况主要考察题目满足对本专业学生进行综合能力的培养与训练的要求 学术水平及结合实际程度 题目难易程度, 设计 ( 论文 ) 任务量等内容 ; 学生能力与论文质量主要考察学生应用

3 文献资料能力 综合运用所学知识进行应用的能力 进行社会调查与分析及计算机应用能力 外语应用及文字表达能力 中外文摘要的质量与水平 规范化程度 创新性等指标 ; 指导教师工作主要考察指导教师的责任心 评语质量 开题报告质量 任务书及过程控制手册质量等指标 ; 评阅工作主要考察评阅教师的责任心 评语质量等指标 ; 答辩工作主要考察答辩评分的客观性和合理性 答辩意见质量以及工作程序规范化等指标 通过以上多种分析方式的实行, 我专业已经初步建立起了相对科学合理的学生学习效果分析机制, 实现了分析主体的全面性 分析方式的多样性以及分析内容的完整性, 既为教师修正并改进教学手段与方法 充实教学内容提供了重要的依据, 也极大地提高了学生重视学习效果 参与学习竞争的积极性 二 近四年分析情况说明 ( 一 ) 试卷及成绩分析说明近四年, 我专业的所有考试课程, 在期末考试后, 教师都精心制作了试卷分析, 分析了试卷的信度 难度 区分度和效度, 绘制了成绩分布图, 对学生对所教课程的学习效果进行了认真细致的分析, 并提出了改进方法和建议 绝大部分课程的成绩分布呈正态分布, 说明课堂教学的效果良好 考试及格率普遍较高, 且不及格学生较为集中, 说明大多数学生能够通过课堂学习与自学相结合的方式, 对所学课程能够理解并掌握 同时, 要求试卷袋中必须附有学生出勤考核表, 对学生学习过程参与程度的评价可以通过对学生课堂出勤统计 课堂表现体现出来 我们把学生在课堂中的行为表现 认知水平和自我认可程度作为学习效果的组成部分, 由教师根据课堂上的互动情况对学生予以考评, 主要是分析学生的学习兴趣 学习能力以及学习方式, 教师将部分结果记录在对学生的日常考核中 从分析结果看 : 试卷命题覆盖了所考课程的主要内容, 着重考核了重点 难点问题 ; 多数试卷中, 考查学生 三基 试题 考查学生 两能力 试题 创新性试题比例基本合理, 多数试题中学生考试成绩与主讲教师掌握的情况基本上是一致的, 大多数学生对基本知识和基本理论掌握较好, 同时具有一定的分析问题和解决问题的能力 上课注意听讲 勤于动脑思考和提问的学生成绩较好, 不按时上课 不认真思考的学生成绩较差 综上, 我专业试卷普遍反映了以下特点 : (1) 多数试题能较好地反映学生学习能力和态度差异 (2) 试卷内容紧扣教学大纲, 考查了学生对基本知识 基本理论的掌握情况, 同时也测试了学生分析问题 解决问题的能力, 使他们在答题过程中进行思考 (3) 试卷内容和学生掌握的重点和难点与课程的培养目标相一致

4 ( 二 ) 督导听课情况分析说明通过校督导 学院二级督导组专家听课反馈, 大多数课程的课堂教学质量较高, 教师能够做到语言表达流畅, 讲述条理清晰, 学生能够比较准确地把握课程的主要知识点所在, 并对课程难点的针对性讲解与练习较为关注 对个别课堂教学效果不理想的课程, 学院将反馈结果下达至系, 由系主任具体负责, 通过集体备课 组织听取公开课以及资深优秀教师帮扶等措施, 提升该门课程的课堂教学质量 ( 三 ) 学生意见反馈情况分析说明在例行的学生座谈会上, 学习委员与学生代表会总结各班学生的学习情况, 反映给专业负责人, 并有负责人反馈到任课教师 从反映结果上可以看出, 学生普通对任课教师的授课质量是认可和高度评价的 ; 从反映的内容上来看, 我专业课程普遍采用多媒体教学手段, 多媒体教案准备充分, 清晰易读, 无论前后排学生均能清楚的看到课件展示 课件中图 表丰富, 知识点突出, 动态效果较好, 学生对课件的满意程度普遍较高 学生学习过程中遇到的难点, 与教学大纲中的难点基本一致 在授课过程中, 教师也有针对性的加强该部分知识所占的学时数, 通过讲解与练习的结合, 大多数学生能够顺利理解并掌握 在教师自主性 各级督导监督 学生监督多重作用下, 我专业教师大量采用案例教学, 加强课堂互动和提问环节, 有意识地培育学生的自学能力 独立思考能力, 极大提高了学生的学习效果 (4) 教师意见反馈情况分析说明通过利用网上教评学系统, 任课教师根据 大连民族学院学生学习风气综合评价表 对所任课的学生班级进行学风综合评价 评价的具体内容包括学生学习态度 课堂行为 遵守学习纪律 学习效果等四个方面 从评价结果来看, 教师普遍对学生的学习效果持肯定态度, 打分成绩较高 ( 五 ) 实践环节教学效果分析每学年的第二学期, 我专业都有毕业生进行毕业设计 ( 论文 ) 工作, 由于严格按照毕业设计质量评价指标进行毕业设计 ( 论文 ) 过程, 因此, 每年本专业的学生都有人成果被企业采纳或获得校级优秀毕业设计 ( 论文 ) 在工商管理专业学生中, 尹涵等 11 名同学毕业论文被企业实际应用,2011 年曹旭东等 3 名同学,2012 年刘忠等 3 名同学,2013 年张金雷等 3 名同学的毕业论文被评为校级优秀毕业设计 ( 论文 ) 毕业设计( 论文 ) 完成后, 本专业对每个毕业设计 ( 论文 ) 都组织专家对毕业设计 ( 论文 ) 的质量进行复查, 填写毕业设计质量评价表, 并形成毕业论文质量检查情况的通报 通过运用多种分析方式, 全方位的对学生近四年的专业学习效果的分析, 得出的结论是 : 我校工商管理专业的学生专业学习的整体效果达到了优良以上

5 的水平 表现在考试卷面成绩优良率高 运用专业知识分析实际问题的综合能 力在不断提高 就业率高, 我专业学生就业率在 92% 以上, 就业层次也稳步上 升 三 支撑材料 [1] 试卷及成绩分析 [2] 学生座谈会照片及纪要 [3] 校教评学系统截图 [4] 实习日记 实习报告 [5] 毕业论文指导手册

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