評核促進學習 2 年全港性系統評估專題講座數學科小學三年級 科目 中 英 數 級別 P3 P6 S3 P3 P6 S3 P3 P6 S3 24 82.7 75.9 84.9 全港學生達標百分率 84.7 75.8 78.8 7.5 86.8 83 已達基本能力水平的學生百分率 26 85.2 76.5 75.6 79.4 7.3 68.6 86.9 83.8 78.4 27 84.9 76.7 76.2 79.5 7.3 69.2 86.9 83.8 79.9 28 85.4 76.4 76.5 79.3 7.5 68.9 86.9 84. 79.8 29 - - 76.5 - - 68.8 - - 8 2 85.9 77 76.8 79.2 7.6 69.2 87 84.2 8. 2 86.4 77.2 76.7 79.8 7.7 69.2 87 84. 8. 2 百分率 9 85 8 % 75 ( ) 數學科達到基本水平的學生百分率 24 26 27 28 2 2 年份 P3 P6 S3 全港性系統評估報告 了解學生的學習表現 找出學習難點 改善教學方法 調適課程進度 當檢視學校評估報告時, 除需留意各科目的 學校已達基本水平的學生百分率, 亦需關注學生在各基本能力的表現 3 4 學校評估報告簡介 學校報告 報告 學校報告學校報告 ( 補充 ) 科目報告 題目分析報告 ( 以卷別為序 ) 題目分析報告 ( 以基本能力為序 ) 內容 顯示全港及學校在中 英 數三科的基本能力水平表現 - 全港及學校在每科的基本水平百分率 - 全港及學校在每科不同範疇 ( 分卷 / 能力 ) 的答對率及等級百分比 顯示學生在各科各分卷的表現 - 全港及學校在每題選項 ( 得分 / 等級 ) 的百分率 顯示學生在各科範疇中各項基本能力的表現 - 全港及學校在每項基本能力中, 各題選項 ( 得分 / 等級 ) 的百分率 科目 Subject 中國語文 Chinese Language 英國語文 English Language 數學 Mathematics 完成紙筆評估的學生人數 Number of students completing written assessment (A) 98 96 94 已達基本水平的學生人數 Number of students achieving Basic Competency (B) 82 68 86 學校已達基本水平的學生百分率 School percentage of students achieving Basic Competency (B/A X %) 84 7 9 全港已達基本水平的學生百分率 Territory-wide percentage of students achieving Basic Competency 85 79 87 5 6
科目報告 數學 Mathematics 科目報告 卷別 : 能力 / 範疇 Paper: Skill / Dimension M: 數 Number M2: 數 Number M3: 數 Number M4: 數 Number M: 度量 Measures M2: 度量 Measures M3: 度量 Measures M4: 度量 Measures 學生人數 Number of students 滿分 Maximum score (A) 26 23 5 5 學校平均分 School average score (B) 2.4 8.7 8.7 2.4 8. 9.8 9.4 8.4 學校答對率 School average as a % of maximum score (B/A X %) 93 72 75 93 53 89 63 76 全港答對率 Territory-wide average as a % of maximum score 8 8 8 8 74 74 79 75 7 分卷 Sub-paper M 分卷 Sub-paper M2 分卷 Sub-paper M3 分卷 Sub-paper M4 學生人數 Number of students 數學 Mathematics 滿分學校平均分學校答對率 Maximum School average School average as a % score score of maximum score (A) (B) (B/A X %) 6 44.6 74 64 43.6 68 62 44.2 7 6 5. 85 全港答對率 Territory-wide average as a % of maximum score 79 79 8 78 8 題目分析報告 ( 以基本能力為序 ) 數學科 範疇 Skill Number Measures 基本能力 Basic Competency KS-N- KS-M2-4 卷別 Sub-paper 3MC 3MC4 3MC3 3MC3 題號 Item no. Q2 Q2 Q(a) Q(b) 選項 Option A B* C D U# 得分 / 等級 Score/ Grade U# U# * 正確答案 Correct answer # 沒有答案或答案無效 No or invalid answer KS-N-: 認識個位 十位十位 百位百位 千位和萬位的位值 KS-M2-4: 以 公里公里 (km) 為單位, 表示及比較物件的長度和物件間的距離 學校百分率 School percentage 5.5% 8.3% 6.2% 6.9%.% 2.8% 77.2%.% 7.4% 82.6%.% 全港百分率 Territory-wide percentage 3.7% 9.7%.% 3.5%.2% 5.8% 94.2%.% 3.3% 86.7%.% 9 題號 Item No. Q Q2 Q3 題目分析報告 ( 以卷別為序 ) 數學 Mathematics ( 分卷 Sub-paper: 3M) 選項 Option A B* C D U# 得分 / 等級 Score/ Grade U# U# * 正確答案 Correct answer # 沒有答案或答案無效 No or invalid answer 學校百分率 School percentage 27.3% 72.7%.% 2.7% 77.3% 6.% 2.9%.% 36.4% 35.6%.% 全港百分率 Territory-wide percentage 5.2% 94.8%.% 3.6% 9.4%.% 3.6%.2% 3.7% 86.3%.% 全港性系統評估 http://www.bca.hkeaa.edu.hk/web/tsa/zh/priquiguide.html 級別..小三 數學科範疇..數 度量 圖形與空間 數據處理 基本能力.. KS-N- 認識個位 十位 百位 千位和萬位的位值...... KS-D-2 採用 一個圖形代表 個單位 的表示法製作象形圖 2 2
數 範疇 學生在 數 範疇的表現良好, 大致能理解整數和簡單分數的基本概念 學生能進行整數的基本計算 學生認識整數的位值, 能讀 寫和排列不超過五位數 3M 3 3 4 3M4 2 3M 2 5 6 學生能掌握分數的基本概念 認識分數與整體的關係及比較同分母分數和同分子分數的大小 3M3-9(b) 3M4 7 3M4-8(a) 7 8 3
3M - 9 學生在計算簡易應用題方面, 表現穩定, 但偶有不小心審題的情況 3M - 6 3M2-9 9 2 學生在列寫數式時, 混淆了 減數 和 被減數 或 除數 和 被除數 3M - 4 2 3M2-3 23 24 4
當應用題的情境較複雜時, 學生偶有不小心審題或不理解題意的情況 3M4-2 3M - 3 26 3M3 - 部分學生在解答帶有餘數的除法應用題時, 把商當作答案, 而忽略處理餘數 3M - 2 3M3-9 27 28 儘管一些學生或有計算錯誤和不小心審題, 但在涉及列式計算的除法應用題時, 整體表現頗佳 3M2-4 () (2) (3) 29 3 5
3 32 3M4-3 學生能計算不涉及貨幣換算的除法應用題 3M2-6 33 34 數據處理數據處理 範疇 學生在 數據處理 範疇表現頗佳 3M3-38 學生可利用象形圖的數據來解答一些簡易的題目 比較象形圖中的數據和完成簡單的計算 在解答開放式的題目時, 學生能正確地分析象形圖的數據, 引用象形圖中的數據說明推論 3M3-38 35 36 6
學生能製作象形圖, 他們在填寫標題方面, 表現較去年佳 3M2-39 3M3-37 37 38 39 4 度量 範疇 大部分學生能辨認及使用香港的流通貨幣和讀出商品的標價牌 學生能進行簡單直接的貨幣換算, 但當換算的金額較大或涉及運算時, 學生的表現則明顯稍遜 4 42 7
度量 範疇 $68.8 很多學生能從月曆中推算下一個月的活動日 期 近半學生未能按活動所用的日數推算活動的 開始或結束日期 小部分學生不認識平年的日數 43 44 度量 範疇 大部分學生能閱讀鐘面及數字鐘 在計算活動所用的時間方面, 當時間顯示在 數字鐘上或以 2 小時報時制 表示時, 學生表現不俗 當時間顯示在鐘面 活動時間表上或以 24 小時報時制 表示時, 學生在計算活動所用 的時間上表現較差 45 46 2 2 2 2 9 3 9 3 8 4 8 4 7 6 5 7 6 5 47 48 8
度量 範疇 學生能直接比較不同物件的長度或距離 他們能同時比較三件物件的重量, 亦能直接比較三個容器的容量大小和以自訂單位比較不同物件 的重量 學生能利用直尺量度及記錄物件的長度, 他 們能以 公里 比較物件之間的距離 度量 範疇 學生能以 克 公斤 為單位量度及比較 物件的重量 學生能量度不同容器的容量及比較以不同單位 記錄的容量 可是當題目須要讀取量杯上的刻度時, 學生的表現較弱 49 5 度量 範疇 在選擇合適的工具量度長度或距離 重量和容器的容量方面, 學生表現良好 L 5 ml 學生一般能選擇合適的單位來記錄物件的長 度和重量 部分學生混淆了記錄物件長度的單位和記錄 物件重量的單位, 有些學生則選擇了不適當的單位 5 52 53 54 9
圖形與空間 範疇 2 年小三學生在 圖形與空間 範疇的表現良好, 整體表現較 28 年及 2 年進步 小三學生在辨認立體圖形及平面圖形的表現與往年相若, 但把平面圖形分類方面仍有進步空間 學生在認識三角形簡單特性的表現有明顯進步 55 圖形與空間 範疇 2 年學生辨認直線和曲線的表現與往年相若, 但在平面圖形中找出平行線和垂直線的表現相對較弱 2 年學生在比較角的大小和辨認直角方面有所進步 小三學生辨認四個主要方向的表現穩定 56 圖形與空間 範疇立體圖形和平面圖形小三學生能辨認常見的立體圖形和平面圖形 基本能力 KS- S-: 辨認柱體柱體 錐體和球體錐體和球體 圖形與空間 範疇立體圖形 TSA 2, 3MC3 Q29 右圖由 R 和 S 兩個立體圖形組成 R 是什麼立體圖形? R S KS- S2-: 直觀辨認各種平面圖形 : 三角形 四邊形 梯形 平行四邊形 五邊形 六邊形 正方形 長方形 菱形及圓形 57 A. 角柱 B. 圓柱 C. 角錐 D. 圓錐 4.5% 2.7% 8.3% *83.% 58 圖形與空間 範疇立體圖形 TSA 2, 3MC Q29 圖形與空間 範疇立體圖形 TSA 2, 3MC2 Q33(c) 右圖由 R 和 S 兩個立體圖形組成 S 是什麼立體圖形? A. 角柱 B. 圓柱 C. 角錐 D. 圓錐 4.4% *79.4% 2.9%.2% R S B (c) 球體 : B 和 F 錯誤答案分析: F 65.6% 可能學生觀察時只注意到 B 和 F 都有光滑的表面, 卻忽略了球體的其他特性 59 6
圖形與空間 範疇平面圖形 TSA 2, 3MC2 Q34 沿着虛線把上圖剪開後, 可得 A. 兩個等腰三角形 6.% 圖形與空間 範疇平面圖形學生寫出平面圖形的名稱時, 偶有錯別字 2, 3MC3 Q3(b) 菱形 菱形 B. 兩個等邊三角形.% C. 兩個直角三角形 * 88.% D. 一個等腰三角形和一個直角三角形 3.% 6 62 圖形與空間 範疇直線和曲線 小三學生能掌握直線 曲線 平行線和垂直線的基本概念 絕大部分學生善於辨別直線和曲線 學生能沿虛線繪畫一組平行線或垂直線 TSA 2 3MC2 Q36 TSA 2 3MC4 Q33 ( 垂直線 8.7%) ( 平行線 85.4%) 圖形與空間 範疇直線和曲線 一些學生在平面圖形中找出 在平面圖形中找出一組平行線或垂直線的表現較弱 TSA 2 3MC3 Q34 下圖中有 * 直線 / 曲線 / 平行線 / 垂直線 (* 圈出所有答案 ) (a) 平行線 - 6.7% (b) 垂直線 - 63.8% 63 64 圖形與空間 範疇角 小三學生能掌握角的概念 大部分學生能比較角的大小, 特別是與直角比較的表現不俗 絕大部分學生能辨認直角 TSA 2 3MC Q33 93.% 在下圖中, 沿着虛線畫出一條直線, 使它與直線 Q 形成一個直角 圖形與空間 範疇方向小三學生對方向概念有基本認識 學生一般能辨認四個主要方向 部分學生未能正確地寫出東 南 西 北等關鍵詞關鍵詞 TSA 2 3MC3 Q36(c) 65 66
謝 謝! 67 2