國 際 閱 讀 評 量 教 學 新 趨 勢 孫 劍 秋 教 授
PISA 分 類 整 理
簡 介 國 際 學 生 能 力 評 量 計 畫 (The Program for International Student Assessment,PISA) 是 OECD(Organization for Economic Cooperation and Development, 經 濟 合 作 暨 發 展 組 織 ) 所 發 展 的 跨 國 調 查 研 究 目 的 : 評 量 十 五 歲 學 生 參 與 社 會 所 需 的 關 鍵 知 能 以 國 際 比 較 方 式, 提 供 國 家 整 體 教 育 成 效 評 鑑 資 訊, 作 為 各 國 制 定 教 育 政 策 的 参 考 特 色 : 採 取 素 養 而 非 成 就 取 向, 以 貼 近 真 實 的 情 境, 評 量 學 生 重 要 知 能 的 應 用 與 溝 通
規 模 第 一 次 調 查 有 43 個 國 家 參 與 (2000 年 32 國 2002 年 11 國 ), 第 二 次 (2003) 有 41 國, 第 三 次 (2006) 有 56 國 參 與 調 查, 第 四 次 (2009) 有 65 國 參 與 調 查, 第 五 次 (2012) 有 68 國 參 與 調 查 每 個 國 家 受 測 學 生 人 數 約 在 4500~10000 之 間
評 量 週 期 此 評 量 每 三 年 調 查 一 次, 在 策 略 性 的 規 劃 下 延 展 到 2015 年 每 次 調 查 以 一 個 領 域 為 主 進 行 深 度 了 解, 投 入 約 三 分 之 二 的 測 驗 時 間 另 二 個 領 域 為 輔, 僅 提 供 簡 要 的 概 況 2000 - 閱 讀 2003 - 數 學 2006 - 科 學 2009 - 閱 讀 2012 - 數 學 2015 - 科 學
執 行 PISA 的 測 驗 內 容 由 參 與 國 家 國 際 學 科 專 家 協 會 共 同 制 訂, 包 括 : 澳 洲 教 育 研 究 議 會 (Australian Council for Educational Research) 荷 蘭 教 育 測 量 學 院 (Netherlands National Institute for Educational Measurement) 美 國 教 育 測 試 服 務 中 心 (Educational Testing Service, USA) 日 本 國 家 教 育 研 究 學 院 (National Institute for Educational Research, Japan) 及 美 國 的 Westat( 美 國 維 思 達 特 市 場 研 究 公 司 ) 在 台 灣, 教 育 部 與 科 技 部 ( 國 科 會 ) 統 籌 規 劃 PISA 評 量 施 測 首 次 的 PISA 測 驗 由 國 立 花 蓮 教 育 大 學 科 學 教 育 中 心 主 辦,2009 及 2012 兩 個 年 度 的 PISA 測 驗 則 由 台 南 大 學 執 行
意 義 評 量 即 將 完 成 基 本 義 務 教 育 的 十 五 歲 學 生, 是 否 能 夠 把 學 科 知 識 有 效 地 應 用, 並 且 從 不 同 角 度 分 析 與 解 決 問 題, 應 用 於 進 入 社 會 後 所 面 臨 的 各 種 情 境 及 挑 戰 研 究 結 果 可 以 讓 教 育 工 作 者 了 解 學 校 的 效 能, 讓 教 學 改 革 者 鑑 察 教 育 改 革 的 成 效, 並 能 夠 檢 討 我 國 的 基 礎 教 育 效 能 是 否 達 至 國 際 水 平 以 國 際 比 較 方 式, 藉 此 了 解 各 國 的 教 育 方 向 與 步 伐, 提 供 國 家 整 體 教 育 成 效 評 鑑 資 訊 教 育 決 策 者 可 以 因 應 全 球 發 展 制 定 適 宜 的 政 策, 以 適 應 新 世 紀 的 變 化 研 究 結 果 也 將 提 供 有 效 的 指 標 了 解 在 我 國 的 教 育 制 度 之 下, 學 校 能 否 提 供 優 質 而 均 等 的 教 育 經 驗 給 不 同 階 層 的 學 童, 以 及 教 育 工 作 者 和 家 長 的 努 力 將 如 何 地 影 響 學 生 的 表 現
內 容 PISA 涵 蓋 閱 讀 數 學 及 科 學 素 養 三 個 領 域, 但 不 強 調 精 熟 學 校 課 程, 而 是 成 人 生 活 所 需 之 重 要 知 識 與 技 能 試 題 呈 現 的 方 式 不 同 於 一 般 學 校 的 考 題, 著 重 情 境 化 及 生 活 化 試 題 的 方 向 要 求 學 生 要 能 閱 讀 不 同 種 類 的 文 章, 引 導 受 試 者 分 析 詮 釋 或 進 一 步 的 評 鑑 反 思 文 章 內 容 強 調 過 程 的 精 熟 概 念 的 理 解 及 有 能 力 應 付 每 個 領 域 內 各 種 情 境 PISA 評 量 相 較 於 其 它 的 評 量 較 為 複 雜, 此 評 量 並 非 只 讓 學 生 僅 選 擇 單 一 答 案 ( 是 非 題 選 擇 題 ), 而 採 用 大 量 的 開 放 式 問 答 題 測 驗 出 學 生 們 應 用 及 分 析 問 題 的 能 力, 主 要 目 的 為 瞭 解 個 人 參 與 社 會 活 動 的 能 力
閱 讀 素 養 素 養 是 指 在 各 種 不 同 情 境 提 針 對 問 題, 能 有 效 進 行 分 析 推 理 與 溝 通 的 能 力 閱 讀 素 養 是 個 體 理 解 運 用 及 省 思 書 面 文 本, 以 達 成 個 人 目 標 發 展 個 人 知 識 和 潛 能 有 效 參 與 社 會 的 能 力 其 強 調 讀 者 並 非 是 被 動 的 資 訊 接 受 者 對 所 讀 的 東 西 是 不 加 思 索 照 單 全 收 ; 而 是 積 極 主 動 的 資 訊 處 理 者 不 僅 能 省 思 和 批 判 閱 讀 的 內 容, 而 且 能 與 作 者 互 動
施 測 方 式 完 整 的 施 測 流 程, 根 據 PISA 準 則, 包 括 五 項 程 序 分 別 為 測 驗 說 明 試 題 本 施 測 問 卷 施 測 休 息 時 間 施 測 資 料 分 析 與 收 集 台 灣 並 於 2012 年 年 加 入 ERA( 電 子 文 本 測 驗 Electronic Reading Assessment), 進 行 電 腦 化 閱 素 養 評 量 測 驗 部 分 問 題 基 本 上 涵 蓋 科 學 數 學 閱 讀 與 合 作 問 題 解 決, 而 問 卷 部 分 則 是 要 瞭 解 學 生 對 於 學 習 與 生 活 經 驗 的 態 度 施 測 流 程 時 間, 合 計 390 分 鐘 涵 蓋 測 驗 試 題 問 卷 三 種 素 養 領 域 的 測 驗 試 題 組 合 學 生 參 與 測 驗 後, 填 寫 一 份 背 景 問 卷, 時 間 為 35 分 鐘, 主 要 是 提 供 學 生 個 人 與 家 庭 環 境 的 相 關 訊 息 ; 校 長 則 填 寫 學 校 問 卷, 時 間 約 為 20 分 鐘 PISA 測 驗 施 測 時 間 長, 同 時 不 同 於 各 校 上 下 課 時 間, 因 此 試 場 環 境, 須 採 用 空 間 較 大 獨 立 場 域 的 會 議 室 或 閱 覽 室, 避 免 受 到 其 他 干 擾
施 測 方 式 ( 日 間 學 校 & 進 修 學 校 ) 第 一 天 早 上 : 紙 筆 式 評 量 ( 日 間 部 ) 第 一 天 晚 上 : 紙 筆 式 評 量 ( 進 修 部 ) 第 一 天 下 午 : 電 腦 化 評 量 ( 日 間 部 ) 第 二 天 晚 上 : 電 腦 化 評 量 ( 進 修 部 ) 評 量 流 程 時 間 分 發 試 卷 並 朗 讀 作 答 說 明 約 10-15 分 鐘 評 量 題 本 作 答 60 分 鐘 ( 一 小 時 ) 短 暫 休 息 最 多 5 分 鐘 評 量 題 本 作 答 60 分 鐘 ( 一 小 時 ) 休 息 15 分 鐘 學 生 問 卷 填 答 約 35 分 鐘 回 收 試 卷 結 束 施 測 3-5 分 鐘 合 計 約 3 小 時 15 分 鐘 電 腦 教 室 設 置 評 量 流 程 學 生 電 腦 帳 號 密 碼 登 錄 評 量 介 紹 電 腦 評 量 試 題 作 答 練 習 說 明 完 成 電 腦 化 評 量 結 束 評 量 儲 存 作 答 資 料 並 回 收 USB 合 計 時 間 約 15 分 鐘 約 5 分 鐘 約 15 分 鐘 40 分 鐘 整 約 15 分 鐘 約 1 小 時 30 分 鐘 電 腦 化 評 量 在 紙 筆 式 評 量 結 束 後, 兩 評 量 間 隔 時 間 不 得 低 於 1 小 時 測 驗 時 間 必 須 避 開 校 內 重 要 活 動, 避 免 環 境 因 素 影 響 施 測 結 果 進 修 部 與 日 間 部 學 生 可 協 調 評 量 時 間, 進 行 混 合 式 共 同 評 量, 兩 部 學 生 抽 樣 數 量 總 計 40 名
作 答 題 型 分 為 四 選 一 的 選 擇 題 封 閉 式 建 構 反 應 題 與 開 放 式 建 構 反 應 題 PISA 測 驗 的 給 分 標 準 主 要 分 為 四 級, 包 含 滿 分 --- 代 號 2 部 分 得 分 --- 代 號 1 零 分 --- 代 號 0 沒 有 作 答 --- 代 號 9
試 題 種 類 選 擇 題 : 主 要 在 於 瞭 解 學 生 基 礎 的 理 解 能 力 在 測 驗 的 試 題 本 當 中, 通 常 是 兩 題 以 上 的 是 非 題 或 是 選 擇 題, 作 一 題 組 ; 題 組 當 中 所 有 選 擇 皆 正 確 之 時, 才 能 夠 得 到 分 數 主 要 用 於 鑑 別 受 測 學 生 解 決 該 提 問 的 基 礎 能 力 封 閉 式 問 答 題 ( 簡 答 題 ): 類 似 於 是 非 選 擇 題, 只 有 一 個 正 確 的 答 案 但 是 和 選 擇 題 不 一 樣 的 是 受 測 學 生 無 法 使 用 猜 測 的 方 式 猜 出 正 確 答 案 因 為 在 題 目 當 中 並 沒 有 標 示 出 供 答 題 選 擇 參 考 的 提 示 開 放 式 問 答 題 : 並 不 只 是 要 學 生 說 出 答 案, 還 需 要 學 生 也 說 出 思 考 的 過 程, 來 解 釋 答 案 的 意 義 可 以 鑑 別 出 受 測 學 生 是 否 具 備 解 決 該 領 域 較 為 困 難 之 提 問 的 能 力
試 題 設 計 採 題 組 式, 每 個 題 組 涵 蓋 文 本 (text) 情 境 (situation) 歷 程 (aspect) 三 面 向 特 徵
試 題 設 計 文 本 材 料 : 1. 連 續 文 本 (Continuous): 含 敍 事 文 論 述 文 說 明 文 操 作 指 南 或 忠 告 等, 約 占 試 題 三 分 之 二 2. 非 連 續 文 本 (Non-continuous): 含 圖 表 圖 形 表 格 圖 解 表 單 地 圖 廣 告 等, 約 占 試 題 三 分 之 一
試 題 設 計
試 題 設 計 電 腦 化 閱 讀 素 養 評 量 (ERA):2012 年 台 灣 首 次 加 入 評 量 項 目 為 因 應 電 子 文 本 的 閱 讀 在 現 今 社 會 日 益 普 及, 學 生 回 答 各 種 使 用 數 位 文 本 而 獲 取 資 訊 的 模 擬 問 題 像 是 使 用 搜 尋 引 擎 選 擇 關 鍵 字 及 正 確 的 頁 面 來 獲 取 回 答 問 題 所 需 的 資 訊
閱 讀 歷 程
閱 讀 歷 程 歸 屬 擷 取 訊 息 : 就 問 題 找 出 合 適 的 訊 息 作 答 時, 可 以 從 文 本 中 找 出 和 題 幹 用 字 完 全 一 致, 或 同 義 的 訊 息, 利 用 此 訊 息 找 出 所 需 的 答 案 此 過 程 最 多 涉 及 句 子 層 次, 有 些 案 例 其 訊 息 可 能 存 於 二 個 或 多 個 句 子, 或 在 不 同 段 落 依 據 問 題 要 求 或 指 明 的 特 點 找 出 文 中 清 楚 寫 出 的 訊 息 學 生 需 能 偵 測 或 辨 識 出 問 題 的 一 個 或 多 個 重 要 元 素 : 人 事 時 地 物 方 法 原 因 等 如 : 哪 一 間 圖 書 館 在 星 期 五 傍 晚 6 點 鐘 仍 然 開 放? 試 題 出 處 :2006 非 連 續 文 本 莫 爾 蘭, 試 題 編 號 :R091Q02
閱 讀 歷 程 歸 屬 形 成 廣 泛 理 解 : 從 整 體 或 以 廣 泛 的 觀 點 來 考 量 文 本 意 指 能 解 釋 文 章 中 各 部 分 的 意 義, 且 整 合 成 一 個 主 要 的 概 念, 並 推 論 寫 作 目 的 要 求 讀 者 選 擇 或 建 立 文 本 的 標 題 或 命 題, 或 解 釋 簡 易 說 明 的 順 序, 或 確 認 一 個 圖 形 或 表 格 的 主 要 向 度 其 他 還 包 括 描 述 一 個 故 事 的 主 要 角 色 場 景 或 環 境, 或 確 認 一 篇 文 學 文 本 的 主 題 或 信 息, 或 解 釋 一 個 地 圖 或 圖 形 的 目 的 與 用 途 如 : 作 者 的 寫 作 目 的 是 什 麼? 試 題 出 處 : 2006 連 續 文 本 警 方, 試 題 編 號 :R100 Q06 或 : 這 篇 文 章 的 主 旨 為 何? 試 題 出 處 :2009 連 續 文 本 熱 氣 球, 試 題 編 號 : R417Q08
閱 讀 歷 程 歸 屬 發 展 解 釋 : 要 求 讀 者 對 所 讀 的 內 容 發 展 出 更 明 確 和 完 整 的 理 解, 延 伸 發 展 其 最 初 的 印 象, 對 所 讀 材 料 發 展 出 一 個 較 明 確 或 完 整 的 理 解 此 種 測 驗 要 求 的 合 理 解 釋, 包 括 比 較 和 對 照 訊 息 獲 致 結 論 指 出 與 列 舉 支 持 性 證 據 如 : 演 員 在 舞 台 上 的 位 置 是 由 導 演 安 排 的 在 下 圖 中, 導 演 用 字 母 A 代 表 艾 曼 達, 字 母 D 代 表 公 爵 夫 人 將 A 和 D 填 在 下 圖 中, 以 表 示 出 當 王 子 到 達 時, 艾 曼 達 和 公 爵 夫 人 的 大 約 位 置 試 題 出 處 :2006 連 續 文 本 艾 曼 達 和 公 爵 夫 人, 試 題 編 號 :R216Q04-019 或 : 從 社 評 中 舉 出 兩 個 例 子, 說 明 現 代 科 技, 例 如 移 植 冷 凍 胚 胎 的 科 技, 怎 樣 帶 來 制 訂 新 規 範 的 需 要 試 題 出 處 :2006 連 續 文 本 新 規 範, 試 題 編 號 :R236Q02-0129
閱 讀 歷 程 歸 屬 省 思 與 評 鑑 文 本 內 容 : 將 所 閱 讀 的 內 容 與 自 己 原 有 的 知 識 想 法 和 經 驗 相 連 結, 經 過 判 斷 與 省 思 過 後, 就 文 本 內 容 提 出 自 己 的 見 解 和 觀 點 如 : 你 同 意 哪 一 封 信 的 論 點? 請 參 照 兩 封 信 件 內 容, 並 用 自 己 的 文 字 解 釋 答 案 試 題 出 處 :2006 連 續 文 本 塗 鴉, 試 題 編 號 : R081Q06A-019
閱 讀 歷 程 歸 屬 省 思 與 評 鑑 文 本 形 式 : 需 要 讀 者 超 然 於 文 本 之 外, 客 觀 地 考 慮 並 評 鑑 其 品 質 與 適 當 性, 諸 如 文 本 結 構 的 知 識, 風 格 和 語 體 在 此 類 作 業 扮 演 重 要 角 色 如 : 勞 動 人 口 結 構 的 資 料 是 以 樹 狀 圖 呈 現, 但 它 也 能 用 其 他 方 法 呈 現 出 來, 如 文 字 描 述 圓 型 圖 曲 線 圖 或 表 格 選 擇 樹 型 圖 大 概 是 因 為 它 適 合 用 來 呈 現 什 麼 資 料? 試 題 出 處 :2006 非 連 續 文 本 勞 動 人 口, 試 題 編 號 :R088Q07 各 類 型 歷 程 向 度 的 評 量 試 題 比 重 : 從 2006 2009 年 的 試 題 分 析, 擷 取 與 檢 索 和 省 思 評 鑑 文 本 內 容 及 形 式 的 試 題 約 各 占 四 分 之 一, 而 形 成 廣 泛 理 解 和 發 展 解 釋 的 試 題 約 占 四 分 之 二
應 用 瞭 解 15 歲 學 生 知 識 與 技 能 的 基 本 概 況 情 境 指 標 將 測 量 結 果 與 學 生 與 學 校 特 徵 做 連 結, 例 如 2006 年 強 調 評 量 學 生 對 科 學 的 態 度 閱 讀 能 力 是 世 界 各 國 義 務 教 育 階 段 非 常 重 視 的 基 本 能 力, 閱 讀 不 僅 是 個 人 終 身 學 習 的 基 石, 也 是 國 家 競 爭 力 的 重 要 指 標 水 準 2 為 閱 讀 精 熟 基 礎 水 準, 具 備 此 水 準 以 上 的 國 民, 才 能 有 效 融 入 社 會 生 活 根 據 加 拿 大 經 驗 學 者 所 做 過 的 一 項 國 際 成 人 識 字 調 查 研 究 發 現, 人 民 的 識 字 水 準 比 教 育 成 就 指 標 更 能 預 測 國 家 的 經 濟 成 長, 亦 即 人 力 資 本 與 國 家 經 濟 成 長 有 相 關 大 的 關 聯 趨 勢 指 標 顯 示 結 果 隨 著 時 間 而 改 變 是 政 策 分 析 和 研 究 一 項 有 價 值 的 知 識 基 礎
實 際 情 形 臺 灣 學 生 在 2006 2009 年 在 PISA 閱 讀 評 量 各 類 型 歷 程 向 度 的 評 量 試 題 表 現 成 績 以 形 成 廣 泛 理 解 和 發 展 解 釋 向 度 的 試 題 成 績 高 於 擷 取 與 檢 索, 而 省 思 評 鑑 文 本 內 容 及 形 式 向 度 的 成 績 最 差
建 議 課 程 綱 要 : 針 對 語 文 能 力 指 標, 增 加 省 思 與 評 鑑 文 本 形 式 的 能 力 指 標 現 行 的 國 語 文 學 習 領 域 課 程 綱 要 在 省 思 與 評 鑑 的 歷 程 上, 具 有 5-4-2-1 具 體 陳 述 個 人 對 文 章 的 思 維, 表 達 不 同 意 見 5-4-2-4 能 從 閱 讀 過 程 中 發 展 系 統 性 思 考 5-4-7-4 能 將 閱 讀 內 容, 思 考 轉 化 為 日 常 生 活 中 解 決 問 題 的 能 力 的 能 力 指 標, 但 尚 無 明 確 的 省 思 與 評 鑑 文 本 形 式 的 能 力 指 標, 致 基 本 學 力 測 驗 的 命 題 與 教 學 缺 乏 依 據
建 議 教 材 教 法 : 研 擬 拔 尖 扶 弱 具 體 方 案 ( 降 低 水 準 2 以 下 提 升 水 準 5 以 上 學 生 人 數 比 例 ) 首 先, 加 強 省 思 與 評 鑑 文 本 內 容 和 形 式 的 教 學, 多 讓 學 生 發 表 其 意 見 看 法 啟 發 其 對 於 文 本 的 另 類 思 維, 給 予 多 元 的 後 設 思 維 參 考 架 構, 並 養 成 無 徵 不 信, 以 證 據 為 基 礎 的 合 理 判 斷 事 物 真 偽 能 力 其 次, 針 對 落 後 學 生 提 供 多 元 的 閱 讀 素 材, 教 學 上 以 擷 取 與 檢 索 統 整 與 解 釋 的 能 力 為 主
建 議 未 來 各 級 考 試 命 題 應 斟 酌 兼 顧 擷 取 訊 息 發 展 解 釋 及 省 思 與 評 鑑 三 個 閱 讀 歷 程 的 題 目 近 幾 年 國 中 基 本 學 力 測 驗 的 命 題 多 偏 重 擷 取 與 檢 索 統 整 與 解 釋, 鮮 少 有 測 量 省 思 與 評 鑑 文 本 形 式 與 內 容 歷 程 的 試 題, 建 議 命 題 小 組 未 來 研 議 增 加 有 關 省 思 評 鑑 文 本 形 式 與 內 容 的 相 關 題 型
建 議 師 資 培 訓 與 推 廣 : 提 供 教 師 有 系 統 的 訓 練 課 程 針 對 語 文 實 施 要 點, 落 實 培 育 基 層 教 師 閱 讀 反 思 教 學 與 評 量 的 引 導 能 力 多 方 的 宣 導 與 舉 辦 PISA 閱 讀 素 養 評 量 命 題 研 習 工 作 坊, 透 過 素 養 評 量 理 念 命 題 架 構 和 表 現 水 準 描 述 的 介 紹 與 命 題 的 實 作, 強 化 教 師 對 國 際 評 量 取 向 的 正 確 認 識 及 活 化 教 師 的 教 學 策 略 建 議 教 師 充 分 認 識 PISA 2012 數 位 化 評 量 的 理 念 與 內 涵, 協 助 學 生 面 對 數 位 紀 元 的 挑 戰
展 望 教 師 應 該 提 供 最 有 效 率 的 閱 讀 方 法 與 閱 讀 策 略 學 生 從 教 師 的 教 學 重 點 目 標 出 發, 因 時 因 地, 靈 活 運 用, 學 會 思 考 與 批 判 例 如 : 閱 讀 時 掌 握 關 鍵 字 詞 與 文 句, 分 析 文 意 脈 絡 與 文 意 以 外 的 訊 息, 統 整 基 礎 常 識, 思 索 對 照 文 章 要 旨, 體 會 文 章 語 氣 與 情 感 表 達 的 關 係, 判 斷 要 不 要 著 眼 於 小 處 要 不 要 調 整 閱 讀 的 快 慢, 以 求 讀 得 更 多 或 更 細 等 等 推 廣 PISA 模 擬 試 題 應 用, 建 議 教 師 應 由 內 化 素 養 評 量 的 理 念 和 評 分 規 準 的 建 立 著 手, 並 由 工 作 坊 實 際 仿 PISA 模 擬 命 題 方 式, 知 曉 PISA 試 題 的 建 置, 進 而 能 改 變 活 化 教 學 方 法 以 厚 植 學 生 終 身 學 習 能 力, 增 進 國 家 競 爭 力
參 考 資 料 臺 灣 PISA 國 家 研 究 中 心 http://pisa.nutn.edu.tw/ 臺 灣 參 加 PISA 2006 成 果 報 告 從 國 際 比 較 觀 點 探 討 台 灣 學 生 PISA 2006 閱 讀 素 養 表 現 特 徵 陳 昌 明 2009PISA 語 文 檢 測 說 明 PISA 閱 讀 素 養 應 試 指 南 臺 灣 PISA 2009 結 果 報 告 鄭 圓 鈴 pisa 的 評 量 架 構 與 雅 量 教 材 教 法 2012
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