公務赴大陸地區出國報告（赴大陸出國類別：考察）

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1 公 務 赴 大 陸 地 區 出 國 報 告 ( 赴 大 陸 出 國 類 別 : 考 察 ) 103 年 度 課 程 與 教 學 領 先 標 竿 參 訪 服 務 機 關 : 臺 北 市 立 育 成 高 級 中 學 姓 名 職 稱 : 周 寤 竹 校 長 等 15 名 赴 派 國 家 : 大 陸 地 區 上 海 市 出 國 期 間 :103 年 6 月 10 至 6 月 14 日 報 告 日 期 :103 年 7 月 15 日 1

2 摘 要 上 海 從 1988 年 起 經 歷 了 兩 次 的 教 育 改 革, 在 1998 年 提 出 課 程 改 革, 目 的 是 使 學 生 的 學 習 從 過 去 的 中 心 變 成 為 以 學 生 為 中 心 的 學 習 模 式, 從 而 促 進 學 生 的 自 我 學 習, 強 調 教 學 與 生 活 的 聯 結 學 生 思 維 演 練 學 生 的 操 作 與 實 驗 能 力,2000 年 上 海 市 更 期 待 創 造 學 習 型 城 市, 在 2009 年 上 海 市 第 一 次 參 加 OEDC 的 PISA 測 驗, 就 拿 下 三 個 第 一, 引 起 全 球 觀 注 中 國 大 陸 對 於 上 海 的 教 育 也 有 著 不 同 同 的 看 法, 中 央 政 府 讓 上 海 發 展 自 己 的 教 育 體 制 與 策 略, 企 圖 讓 上 海 的 教 育 發 展 模 式 成 為 全 國 的 借 鏡 而 臺 灣 許 多 媒 體 做 了 許 多 深 入 報 導, 若 PISA 對 上 海 的 教 育 發 展 是 一 個 檢 測 的 話, 那 麼 我 們 可 以 得 到 一 個 結 論 是 : 上 海 的 教 育 改 革 的 確 有 其 成 效, 上 海 市 學 生 在 PISA 上 的 表 現 應 該 可 以 確 認 上 海 的 教 育 改 革 是 成 功 的 為 使 本 校 參 與 領 先 計 畫 的 行 政 與 教 師 團 隊 能 具 備 豐 沛 的 專 業 發 展 能 力, 安 排 上 海 市 的 標 竿 參 訪 計 畫, 前 往 外 埠 觀 摩 見 習 機 會 故 邀 請 領 先 計 畫 聯 絡 窗 口 的 行 政 業 務 代 表 周 寤 竹 校 長 教 務 主 任 與 實 驗 研 究 組 組 長, 與 執 行 深 化 課 程 文 創 藝 風 服 務 學 習 等 特 色 課 程 之 開 設 教 師, 以 及 國 文 科 愛 啃 數 學 科 手 眼 數 學 自 然 科 創 思 淬 鍊 等 教 師 專 業 社 群 代 表, 共 計 15 人 出 席 本 次 參 訪 活 動 此 行 參 觀 的 學 校 包 括 : 華 東 師 範 大 學 同 濟 大 學 附 屬 第 二 中 學 及 進 才 中 學 透 過 實 地 觀 察 綜 合 座 談 入 班 觀 課 議 課 與 校 園 巡 禮 等 交 流 活 動 中, 嘗 試 達 到 本 次 參 訪 的 四 項 觀 察 重 點 目 標 : 比 較 臺 灣 與 上 海 在 學 校 運 作 與 課 程 發 展 學 校 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 學 生 學 科 學 習 表 現 與 課 程 發 展 之 對 應 性 及 校 園 文 化 與 整 體 表 現 之 異 同 本 次 出 國 希 冀 完 成 四 項 預 期 效 益 : 作 為 本 校 在 學 校 特 色 經 營 及 推 動 領 先 計 畫 特 色 課 程 規 畫 及 執 行 領 先 計 畫 學 生 學 科 學 習 表 現 與 課 程 發 展 之 對 應 性 校 園 文 化 建 立 之 重 要 參 考 故 本 成 果 報 告, 即 以 上 述 四 項 重 點 觀 察 目 標 作 為 章 節 內 容, 藉 由 參 訪 後 之 工 作 會 議 與 團 員 心 得 報 告 之 綜 合 分 析, 歸 納 出 本 校 領 先 計 畫 後 續 發 展 之 參 考 方 向 外, 亦 能 對 教 育 主 管 單 位 學 校 與 教 師 進 行 深 度 反 思, 並 提 出 回 饋 與 具 體 建 議 對 於 教 育 主 管 機 關 之 具 體 建 議 五 項, 分 別 為 : 教 師 評 鑑 系 統 的 建 立 ; 新 進 教 師 師 資 培 訓 制 度 ; 教 師 發 展 特 色, 學 校 充 分 減 課 ; 建 立 共 同 備 課 觀 課 制 度 ; 政 令 宣 導 及 校 長 領 導 的 挑 戰 等 對 於 學 校 與 教 師 後 續 發 展 之 具 體 建 議 有 四, 分 別 為 : 以 系 統 思 考 與 專 業 領 導 引 領 學 校 特 色 課 程 規 劃 ; 以 人 性 與 機 制 持 續 推 展 學 校 教 師 專 業 發 展 ; 以 能 力 指 標 與 學 習 地 圖 發 展 質 量 並 重 的 學 生 表 現 評 核 架 構 ; 以 全 人 教 育 形 塑 優 質 校 園 文 化 等 關 鍵 詞 : 領 先 計 畫 特 色 課 程 學 生 學 習 表 現 教 師 專 業 社 群 2

3 目 次 壹 本 文... 5 一 計 畫 緣 起... 5 二 計 畫 目 的... 6 三 参 訪 過 程... 7 ( 一 ) 参 訪 行 程... 7 ( 二 ) 參 訪 團 員 及 分 工... 7 ( 三 ) 參 訪 花 絮... 9 ( 四 ) 参 訪 紀 錄 /6/10 華 東 師 範 大 學 /6/11 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 /6/12 上 海 市 進 才 中 學 四 學 校 運 作 與 課 程 發 展 五 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 六 學 生 學 科 學 習 表 現 與 課 程 發 展 之 對 應 性 七 校 園 文 化 與 整 體 表 現 八 參 訪 心 得 九 後 續 發 展 十 結 論 建 議

4 貳 附 錄 一 實 施 計 劃 二 行 前 說 明 會 - 會 議 紀 錄 三 報 告 書 提 案 四 觀 課 紀 錄 五 工 作 會 議 紀 錄 ( 一 ) 參 訪 華 東 師 範 大 學 參 訪 省 思 會 議 記 錄 ( 二 ) 參 訪 同 濟 附 屬 第 二 中 學 參 訪 省 思 會 議 記 錄 ( 三 ) 參 訪 上 海 進 才 中 學 參 訪 省 思 會 議 記 錄 六 個 人 心 得 地 理 科 教 師 - 時 玫 君 生 物 科 教 師 - 王 捷 慧 數 學 科 教 師 - 林 雨 鵷 數 學 科 教 師 - 邱 淑 惠 數 學 科 教 師 - 謝 偉 倫 國 文 科 教 師 - 林 秀 鳳 國 文 科 教 師 - 郭 碧 娟 音 樂 科 教 師 - 陳 文 如 化 學 科 教 師 - 陳 慧 真 國 文 科 教 師 - 潘 馨 琳 歷 史 科 教 師 - 蔡 宗 憲 家 政 科 教 師 - 羅 安 琍

5 壹 本 文 一 計 畫 緣 起 本 校 課 程 與 教 學 領 先 計 畫 秉 持 以 學 習 者 為 核 心, 輔 以 各 科 教 學, 透 過 一 系 列 課 程 教 學 創 新 學 科 特 色 展 現 學 藝 活 動 規 劃 及 開 設 選 修 課 程, 引 導 學 生 積 極 參 與, 開 展 自 我 生 命 意 義, 增 進 問 題 解 決 能 力, 激 發 創 意 潛 能, 拓 展 學 習 廣 度 與 深 度, 回 歸 至 學 習 者 本 身 能 力 的 培 育, 也 讓 學 校 教 師 找 回 那 份 對 於 教 育 初 衷 與 教 學 熱 情 的 堅 持 成 就 最 好 的 自 己 是 本 校 教 育 使 命, 也 是 本 計 畫 之 計 畫 名 稱, 作 為 計 畫 發 想 討 論 激 盪 擬 定 方 案 省 思 調 整 之 指 引 方 針, 以 學 習 力 品 格 力 生 活 力 作 為 課 程 活 動 學 習 成 效 指 標 及 學 生 能 力 建 構 之 核 心 理 念 校 內 多 元 類 型 之 教 師 專 業 社 群 PLC 所 激 盪 產 生 的 成 果 成 為 各 項 課 程 發 展 之 能 量, 參 與 設 計 執 行 涵 養 課 程 精 湛 課 程 服 務 學 程 及 寰 宇 學 程 內 各 項 課 程 活 動 此 次 教 育 參 訪 計 畫 全 然 依 循 本 校 課 程 與 教 學 領 先 計 畫 之 脈 絡 而 提 出, 整 合 校 內 現 有 教 師 團 隊 社 群, 規 劃 課 程 與 教 學 領 先 標 竿 參 訪 活 動, 以 學 生 學 習 為 目 標, 在 教 師 教 學 課 程 設 計 學 生 評 量 教 學 創 新 等 等 教 師 專 業 發 展 部 分, 邀 請 校 內 教 師 同 科 或 跨 科 PLC 代 表 前 往 上 海 具 代 表 性 且 具 學 習 效 益 之 中 學 實 地 參 訪, 透 過 增 能 研 討 轉 化 開 發 及 反 思 等 程 序, 以 PLC 的 團 隊 力 量, 希 望 學 習 他 山 之 石, 參 訪 成 果 能 轉 化 回 歸 於 課 程 與 教 學 層 面 在 擬 定 此 次 參 訪 計 畫 時, 衡 酌 學 校 未 來 在 必 修 與 選 修 學 分 的 設 計 與 調 整 中, 如 何 強 化 特 色 課 程 規 劃 及 落 實 自 主 選 修 機 制 的 設 計, 讓 學 生 適 性 選 擇 展 現 個 人 學 習 活 力 與 專 才 表 現 以 學 習 者 為 核 心 的 觀 念 來 推 展, 融 入 學 科 學 習 內 容, 透 過 一 系 列 課 程 教 學 創 新 學 科 特 色 展 現 學 藝 活 動 規 劃 及 開 設 選 修 課 程, 引 導 學 生 積 極 參 與, 開 展 自 我 生 命 意 義, 增 進 問 題 解 決 能 力, 激 發 創 意 潛 能, 拓 展 學 習 廣 度 與 深 度, 回 歸 至 學 習 者 本 身 能 力 的 培 育 學 生 因 為 自 主 選 擇 所 以 得 自 發 自 願 的 為 這 樣 的 結 果 負 責, 把 學 習 的 權 力 與 選 擇 的 機 會 同 時 交 還 回 給 學 生, 讓 學 生 成 為 自 己 真 正 的 主 人 同 時 藉 由 各 式 學 習 活 動 讓 學 生 展 現 學 習 成 果, 強 化 自 信 心 與 建 立 成 就 感 更 進 一 步 來 看, 在 以 學 生 學 習 為 中 心 的 教 學 中, 教 師 必 須 要 能 幫 助 學 生 從 學 科 專 業 的 角 度 來 思 考 他 們 所 學 知 識 的 涵 義, 也 要 給 學 生 有 應 用 這 些 知 識 的 機 會 他 們 要 能 鼓 勵 學 生 從 多 方 面 獲 取 知 識, 同 時 創 造 不 同 的 學 習 機 會, 讓 學 生 從 不 同 的 層 面 接 觸 這 些 專 業 知 識 上 海 中 學 教 育 近 年 因 二 期 課 程 改 革 人 才 培 育 與 競 爭 激 化 之 故, 重 視 學 校 特 色 課 程 發 展 與 學 生 能 力 之 培 育, 對 於 同 文 同 種 的 臺 灣 教 育 發 展 具 有 實 質 參 考 意 義, 對 於 本 校 在 特 色 課 程 發 展 教 師 專 業 發 展 及 學 生 能 力 培 育 等 方 面, 更 有 相 當 程 度 之 激 發 基 此, 形 成 本 次 參 訪 活 動 之 起 由, 而 本 校 課 程 與 教 學 發 展 之 啟 動 為 教 師 專 業 學 習 社 群 PLC, 其 作 為 課 程 教 學 領 先 計 畫 之 支 撐 與 運 作, 於 學 期 末 以 公 假 課 務 自 理 方 式, 由 校 長 及 教 務 主 任 率 隊, 共 15 位 教 師 夥 伴 共 同 前 往 上 海 取 經 學 習, 為 本 校 領 先 計 畫 精 湛 育 成 人 成 就 最 好 的 自 己 作 充 實 的 增 能 與 裝 備, 為 103 學 年 度 的 課 程 與 教 學 最 最 好 的 準 備 5

6 二 計 畫 目 的 為 使 參 與 領 先 計 畫 的 行 政 與 教 師 團 隊 能 具 備 豐 沛 的 專 業 發 展 能 力, 除 透 過 子 計 畫 就 愛 PLC 的 增 能 研 習 課 程 與 活 動 外, 另 外 規 劃 安 排 出 國 參 訪 計 畫, 提 供 行 政 與 教 師 團 隊 前 往 外 埠 觀 摩 見 習 機 會 1990 年 代 末 期 亞 洲 地 區 國 家 掀 起 的 課 程 改 革 都 同 步 將 改 革 的 目 光 轉 向 學 校 本 位 課 程 發 展 與 校 本 特 色 經 營, 這 波 課 程 改 革 在 大 陸 上 海 地 區 產 生 什 麼 樣 的 影 響? 實 踐 成 果 為 何? 另 一 方 面, 近 幾 年 由 OECD 所 主 導 的 PISA(the Program for International Student Assessment) 學 生 能 力 國 際 評 量 計 劃 引 發 國 際 間 的 高 度 重 視 與 討 論, 上 海 在 最 近 一 次 的 評 比 獲 得 十 分 優 異 的 成 績 表 現 事 實 上,PISA 測 驗 涉 某 種 程 度 反 映 了 該 國 課 程 與 教 學 的 具 體 實 踐, 因 此, 本 校 領 先 計 畫 中 規 畫 行 政 與 教 師 團 隊 之 參 訪 活 動 將 上 海 市 列 為 第 一 首 選, 嘗 試 藉 由 實 地 觀 察 與 探 究 達 到 本 次 參 訪 的 三 項 目 標 : ( 一 ) 比 較 臺 灣 與 上 海 在 教 育 政 策 與 學 校 運 作 學 校 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 學 生 學 科 學 習 表 現 之 異 同 ( 二 ) 綜 理 上 海 與 臺 灣 的 學 校 特 色 課 程 發 展 學 校 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 學 生 學 習 表 現 與 對 應 課 程 發 展 之 狀 況 ( 三 ) 分 析 學 校 未 來 面 對 12 年 國 教 在 課 程 發 展 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 學 生 學 習 表 現 與 對 應 課 程 發 展 的 可 能 性 與 做 法 以 及 預 計 達 成 的 三 項 預 期 效 益 : ( 一 ) 藉 由 瞭 解 上 海 市 特 色 學 校 經 營 理 念 與 模 式, 作 為 本 校 在 學 校 特 色 經 營 及 推 動 領 先 計 畫 重 要 參 考 ( 二 ) 藉 由 參 訪 上 海 市 中 學 課 程 改 革 與 執 行 成 果, 作 為 本 校 在 特 色 課 程 規 畫 及 執 行 領 先 計 畫 重 要 參 考 ( 三 ) 藉 由 參 訪 上 海 市 高 中 學 生 學 習 表 現 與 課 程 發 展 之 對 應 性, 作 為 本 校 在 學 生 學 習 能 力 架 構 及 學 習 歷 程 評 核 之 重 要 參 考 6

7 三 参 訪 過 程 ( 一 ) 参 訪 行 程 日 期 參 訪 活 動 參 訪 說 明 6/10( 二 ) 台 北 - 上 海 文 化 教 育 參 訪 : 上 海 華 東 師 範 大 學 與 教 育 學 院 院 長 進 行 深 度 會 談, 針 對 上 海 二 期 課 改 教 師 專 業 發 展 機 制 大 陸 高 考 與 學 生 能 力 表 現 對 應 等 議 題 進 行 交 流 6/11( 三 ) 6/12( 四 ) 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 ( 團 員 自 選 2 堂 觀 課 用 餐 會 談 參 觀 校 園 及 實 驗 室 座 談 會 ) 上 海 市 進 才 中 學 ( 自 選 2 堂 觀 課 用 餐 會 談 參 觀 校 園 及 實 驗 室 座 談 會 學 生 課 間 活 動 參 觀 ) 瞭 解 二 所 高 中 在 課 程 創 新 與 適 性 揚 才 等 各 項 作 為, 包 含 : 教 師 創 新 教 學 教 師 專 業 發 展 課 程 發 展 與 設 計 學 習 者 為 中 心 之 教 學 策 略 差 異 化 教 學 策 略 及 學 習 環 境 塑 造 等 6/13( 五 ) 文 化 教 育 參 訪 : 科 技 館 世 紀 公 園 豫 園 烏 鎮 等 瞭 解 上 海 市 在 文 教 發 展 等 方 面 之 努 力 與 建 樹 6/14( 六 ) 上 海 - 台 北 ( 二 ) 參 訪 團 員 及 分 工 編 號 姓 名 職 稱 選 派 出 國 原 因 及 參 訪 學 習 任 務 1 周 寤 竹 校 長 團 長, 領 先 計 畫 主 持 人, 綜 理 全 團 參 訪 事 宜 2 張 洸 源 教 務 主 任 副 團 長, 領 先 計 畫 統 籌, 協 助 團 長 處 理 全 團 團 務 事 宜 活 動 規 劃 行 前 各 項 行 政 聯 繫 作 業 3 陳 靜 怡 實 驗 研 究 組 長 秘 書, 領 先 計 畫 承 辦 組 長, 負 責 : 1. 行 前 各 項 行 政 準 備 工 作 2. 蒐 集 攜 帶 參 訪 交 換 資 料 3. 禮 品 控 管 贈 送 4. 經 費 支 出 核 銷 作 業 5. 資 料 統 整 成 果 編 輯 及 自 主 管 理 7

8 4 蔡 宗 憲 活 動 組 長 5 邱 淑 惠 註 冊 組 長 6 謝 偉 倫 數 學 科 教 師 7 時 玫 君 地 理 科 教 師 8 羅 安 琍 家 政 科 教 師 9 陳 文 如 音 樂 科 教 師 10 郭 碧 娟 國 文 科 教 師 11 林 秀 鳳 國 文 科 教 師 12 林 雨 鵷 數 學 科 教 師 13 王 捷 慧 生 物 科 教 師 14 潘 馨 琳 國 文 科 教 師 子 計 畫 窗 口, 協 助 秘 書 各 項 工 作, 教 育 參 訪 心 得 : 學 校 運 作 與 課 程 發 展 學 生 能 力 表 現 評 估, 協 助 秘 書 各 項 工 作, 教 育 參 訪 心 得 : 學 生 學 習 表 現 與 課 程 對 應 深 化 課 程 參 與 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 學 生 學 習 表 現 與 課 程 對 應 深 化 課 程 參 與 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 學 校 運 作 與 課 程 發 展 文 創 藝 風 課 程 參 與 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 學 校 運 作 與 課 程 發 展 文 創 藝 風 課 程 參 與 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 學 校 運 作 與 課 程 發 展 服 務 學 習 課 程 參 與 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 愛 啃 教 師 社 群 參 與 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 手 眼 數 學 教 師 社 群 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 學 生 學 習 表 現 與 課 程 對 應 創 思 淬 鍊 教 師 社 群 參 與 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 學 生 學 習 表 現 與 課 程 對 應 學 藝 文 創 教 師 社 群 參 與 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 15 陳 慧 真 化 學 科 教 師 其 他 教 師 代 表, 教 育 參 訪 心 得 : 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 8

9 ( 三 ) 參 訪 花 絮 第 一 天 6/10( 桃 園 機 場 浦 東 機 場 ) 第 一 天 6/10( 磁 浮 列 車 ) 9

10 第 一 天 6/10( 華 東 師 範 大 學 參 訪 ) 第 二 天 6/11( 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 參 訪 ) 10

11 第 三 天 6/12( 進 才 中 學 參 訪 ) 第 三 天 6/12( 江 南 水 鄉 - 烏 鎮 ) 11

12 第 四 天 6/13( 孫 中 山 故 居 ) 第 四 天 6/13( 參 觀 東 方 明 珠 塔 - 第 二 球 ) 第 四 天 6/13( 老 上 海 陳 列 館 ) 第 四 天 6/13( 搭 船 夜 遊 黃 浦 江 ) 12

13 第 五 天 6/14( 城 隍 廟 豫 園 ) 第 五 天 6/14( 上 海 博 物 館 ) ( 四 ) 参 訪 紀 錄 103/6/10 華 東 師 範 大 學 主 持 人 : 范 國 睿 院 長 時 間 :103 年 6 月 10 日, 下 午 16:00~17:30 地 點 : 華 東 師 範 大 學 文 科 大 樓 11 樓 多 功 能 會 議 室 1. 范 國 睿 院 長 : 上 海 教 育 概 況 介 紹 (1) 中 學 制 度 ( 小 學 5 年 中 學 4 年 ) 不 同 中 國 其 他 地 方 ( 小 學 6 年 中 學 3 年 ) (2) 兒 童 入 學 問 題 1 城 市 流 動 兒 童 入 學 問 題 : 兒 童 入 學 以 戶 籍 或 居 住 地 入 學, 但 上 海 連 續 18 年 人 口 負 成 長, 農 村 小 孩 進 入 城 市, 近 幾 年 達 在 學 齡 兒 童 人 數 佔 了 一 半 2 人 口 減 少 產 生 的 小 孩 擇 校 及 公 平 問 題 3 城 鄉 差 距 : 中 國 農 村 逐 漸 消 中, 產 生 了 農 村 留 守 兒 童 教 育 資 源 差 距 拉 大, 目 前 教 育 的 關 懷 對 象 (3) 新 優 質 學 校 : 教 育 部 近 幾 年 主 要 抬 升 非 重 點 學 校, 鼓 勵 老 師 在 教 學 掌 握 自 主 權, 也 產 生 了 自 然 的 公 平 問 題 (4) 功 利 思 想 : 表 現 在 高 中 教 育, 家 長 不 願 意 選 擇 高 職 教 育, 社 會 逐 漸 缺 乏 藍 領 階 級, 因 此 教 育 部 近 幾 年 推 行 應 用 大 學 (5) 多 樣 性 辦 學 : 希 望 培 育 操 作 性 學 生, 學 校 應 辦 出 特 色, 但 在 高 中 卻 出 現 困 境, 許 多 校 長 及 主 任 都 很 頭 痛, 朝 向 培 養 學 生 專 長, 開 設 選 修 課 讓 學 生 選 擇 過 去 是 主 張 素 質 教 育 ( 跑 跑 跳 跳 ), 今 日 則 主 張 高 中 與 大 學 之 間 的 聯 繫, 提 升 素 質 教 育 (6) 上 海 PISA 問 題 : 新 優 制 與 PR 值 1 綠 色 指 標 : 所 指 為 增 加 學 生 睡 眠 時 數 課 業 以 外 表 現 課 外 活 動 等 等, 此 主 張 亦 造 成 13

14 學 校 困 境 2 上 海 PISA 與 OECD 合 作, 於 2009 與 2013 兩 次 學 生 閱 讀 能 力 測 評 都 得 第 一, 造 成 美 國 人 專 家 寫 書 超 越 上 海 為 目 標 但 背 後 意 義 如 下 : A. 上 海 與 內 地 相 比 當 然 也 是 第 一 B. 上 海 課 程 改 革 比 全 國 早 了 7~8 年, 例 如 主 張 選 修 課 自 主 重 視 活 動 課 程, 在 第 二 輪 改 革 則 與 全 國 同 步, 但 上 海 早 已 跑 在 前 了 3 PISA 產 生 的 問 題 A. 上 海 學 生 在 語 文 閱 讀 強, 但 是 遇 到 報 表 圖 表 或 非 連 續 性 資 料, 則 產 生 月 獨 理 解 差 B. PISA 成 績 好, 背 後 是 需 付 出 代 價, 例 如 活 動 較 少, 睡 眠 時 數 變 少 體 能 較 差 綠 色 指 標 相 對 較 差, 比 起 來 韓 國 的 比 上 海 好 (7) 上 海 習 慣 活 動 課 程 : 因 提 早 教 改, 因 此 上 海 教 師 教 學 早 已 習 慣 重 視 學 生 思 維 及 師 生 互 動 (8) 高 考 問 題 : 基 礎 教 育 應 反 思, 未 來 命 題 趨 勢 是 否 向 歐 美 托 福 測 驗 學 習 2. 雙 方 互 動 交 流 參 訪 團 : 台 灣 推 行 12 年 國 教, 請 問 上 海 推 動 各 校 特 色 過 程, 是 否 也 出 現 基 層 衝 撞? 請 教 上 海 發 展 經 驗 范 院 長 : 上 海 高 考 自 行 命 題, 老 教 師 在 教 改 中 面 臨 了 衝 擊 這 幾 年 教 育 部 參 考 國 外 推 動 課 程 三 級 制 概 念 ( 國 家 課 程 地 方 課 程 校 本 課 程 ), 校 本 課 程 鼓 勵 老 師 開 發 新 課 程 但 是 會 有 兩 種 不 同 聲 音, 有 些 積 極, 有 些 消 極 因 此 建 議 用 引 導 老 師 參 與 課 程 改 革 學 校 應 提 供 願 景 給 教 師, 而 且 老 教 師 是 改 變 的 關 鍵, 政 策 上 應 推 動 多 做 的 老 師 多 得 利, 但 是 校 方 對 老 師 的 回 饋 也 應 有 底 線 參 訪 團 : 老 師 多 做 的, 學 校 應 該 如 何 支 持 老 師 范 院 長 : (1) 其 實 申 請 經 費 給 予 老 師 出 國 參 訪 也 是 一 種 鼓 勵 (2) 績 效 工 資 並 無 法 解 決 問 題 ( 老 教 師 老 有 所 養, 年 輕 教 師 想 幹 的 有 機 會 ) (3) 校 長 最 大 的 能 耐 就 是 找 資 源, 責 任 要 分 擔, 壓 力 要 傳 遞 參 訪 團 : (1) 上 海 第 二 次 輪 動, 出 現 帶 著 枷 鎖 跳 舞 確 實 如 此 嗎? (2) 中 共 教 改 對 象 有 三 : 學 生 老 師 與 及 課 程 請 問 華 東 師 範 大 學 扮 演 的 角 色 范 院 長 : (1) 高 考 問 題 : 全 國 皆 受 困 擾, 近 幾 年 發 現 狀 元 並 非 特 別 優 秀, 希 望 推 動 未 來 方 向 應 該 是 非 現 成, 綜 合 能 力 訓 練 應 該 重 視 考 生 思 維 及 問 題 解 決 能 力, 以 及 跨 學 科 的 命 題 (2) 大 學 中 學 合 作 : A. 大 學 教 師 直 接 參 與 高 中 學 校 課 程 規 劃 主 要 皆 由 自 願 教 師 參 加, 大 學 教 授 直 接 於 中 學 實 踐 理 想 B. 培 訓 :MOOC 以 後, 主 要 課 程 是 再 現 課 程, 成 為 許 多 補 習 班 的 賣 點 教 師 培 訓 訊 上, 老 教 師 要 240 學 時, 年 輕 教 師 則 是 540 學 時, 甚 至 要 求 老 師 五 年 換 換 證 再 考 核 一 次 相 當 複 雜 因 此 校 長 idea 很 重 要, 校 長 要 有 領 導 力, 校 長 是 思 維 核 心, 副 校 長 制 定 實 14

15 踐 的 措 施, 幹 部 及 老 師 則 是 執 行 但 內 地 教 師 差 距 大 基 本 上 也 做 不 到 參 訪 團 : 績 效 工 資 真 的 發 生 在 教 育 界 嗎? 范 院 長 : (1) 績 效 工 資 與 教 師 考 核 是 一 起 評 估, 但 發 生 過 教 育 事 故 相 對 薪 資 也 較 低 (2) 且 分 級 教 師 有 差 別 待 遇 分 級 教 師 需 要 參 與 公 開 課 示 範 課 發 表 論 文, 由 地 方 政 府 評 審 (3) 校 長 亦 有 職 級 制, 分 為 特 級 一 級 二 級, 初 級 等 103/ 6/ 10 華 東 師 範 大 學 - 參 訪 活 動 照 片 華 東 師 範 大 學 會 談 PPT 由 范 國 睿 院 長 主 持 會 談 會 談 情 形 會 談 後 互 贈 禮 品 15

16 育成高中領先標竿參訪團隊合影 參訪團隊與范國睿院長合影 103/6/11 同濟大學第二附屬中學 主持人 副校長陸傑 時間 103 年 6 月 11 日下午 13:00~14:00 地點 3 樓會議室 同濟大學附屬第二中學學校簡介 一 夯實基礎 全面育人 (一)育人質量 教師水平 職稱 資歷 教學水平 創新能力 課程質量 國家課程 校本課程 國際課程 學生表現 升學率: % 競賽成績: (1)27 屆青少年科技創新大賽:高中 5 名 3 等獎 (2)29 屆青少年科技創新大賽:初中 1 等 1 名 高中 2 等 1 名 高中 3 等 3 名 身心健康 綜合能力 創新素養 育人質量 (二)豐富的學習經歷 1. 選修課程 生活中的化學 美麗大自然 生態建築模型製作 智能機器人創意設計 中華武術 民族舞蹈 水與水文化 剪紙 2. 創新實驗 (1) 3S 技術應用 植物光譜特徵分析 學校附近盲人道完整性分析 (2)現代生物技術 黑豆皮中黑色素提取及抗氧化性研究 無患子提取物對動物中樞 神經系統的影響研究 3. 安徽巢湖綜合社會實踐 16

17 4. 上 海 崇 明 生 態 考 察 5. 美 國 加 州 地 球 科 學 夏 令 營 藝 體 展 演 7. 學 生 社 團 ( 三 ) 辦 學 為 了 什 麼 : ( 學 生 家 長 社 會 需 要 ) 育 人 質 量 ( 發 展 個 性 ) ( 形 成 共 性 ) 學 校 特 色 ( 學 校 可 持 續 發 展 需 要 ) 二 對 接 大 學 特 色 育 人 ( 一 ) 國 際 部 ( 國 際 交 流 學 院 )::2013 巴 西 法 國 紐 西 蘭 ;2014 韓 國 墨 西 哥 澳 門 美 國 加 州 ( 二 ) 資 源 ( 校 內 挖 掘 校 外 拓 展 ) 1. 加 強 特 色 課 程 建 設, 培 養 特 長 教 師 2. 現 有 創 新 實 驗 室 (1) 3S 實 驗 室 A. 相 關 課 程 : 3S 技 術 應 用 B. 支 持 團 隊 : 地 理 教 研 組 C. 外 聘 教 師 : 韋 艷, 同 濟 大 學 地 球 探 測 與 信 息 技 術 碩 士 (2) 分 子 生 物 學 實 驗 室 A. 相 關 課 程 : 現 代 生 物 技 術 B. 支 持 團 隊 : 生 物 教 研 組 C. 外 聘 教 師 : 錢 君, 美 國 康 乃 爾 大 學 植 物 生 理 系 博 士 後 (3) 環 境 工 程 實 驗 室 A. 相 關 課 程 : 環 境 工 程 B. 支 持 團 隊 : 化 學 教 研 組 C. 外 聘 教 師 : 方 艷, 同 濟 大 學 環 境 工 程 碩 士 (4) 地 球 物 理 實 驗 室 A. 相 關 課 程 : 地 球 物 理 學 B. 支 持 團 隊 : 物 理 地 理 教 研 組 C. 外 聘 教 師 : 薛 苗 苗, 同 濟 大 學 固 體 地 球 物 理 學 碩 士 (5) 機 器 人 實 驗 室 17

18 A. 相 關 課 程 : 智 能 機 器 人 B. 支 持 團 隊 : 信 息 技 術 教 研 組 3. 創 新 實 驗 室 管 理 : 校 長 ( 總 負 責 ) 副 校 長 ( 協 調 ) 學 科 發 展 中 心 主 任 ( 管 理 ) 學 科 團 隊 ( 技 術 支 持 ) 校 外 導 師 ( 專 業 指 導 ) 專 任 教 師 ( 授 課 ) ( 三 ) 組 建 專 案 小 組 : 學 校 發 展 中 心 創 新 實 驗 中 心 ( 硬 件 建 設 課 程 建 設 教 師 培 養 ) 三 走 進 同 濟 : ( 一 ) 同 濟 日 ( 二 ) 同 濟 航 空 航 天 與 力 學 學 院 小 飛 機 課 程 ( 三 ) 微 型 課 程 : 生 活 中 的 力 學 小 飛 機 原 子 尺 度 下 認 識 神 奇 的 納 米 事 件 受 生 物 啟 發 材 料 的 相 關 研 究 城 市 水 污 染 控 制 與 水 生 態 保 護 破 解 生 命 奧 秘 與 個 體 化 治 療 功 能 軟 物 質 材 料 的 化 學 制 備 與 應 用 四 與 同 濟 成 長 ( 一 ) 創 新 實 驗 室 ( 課 程 內 容 學 生 交 流 ) 研 究 項 目 相 關 學 院 ( 海 洋 與 地 球 科 學 學 院 環 境 科 學 學 院 環 境 科 學 學 院 生 命 科 學 學 院 機 械 學 院 體 育 部 物 理 系 ) ( 二 ) 現 有 項 目 : 1. 分 子 生 物 學 實 驗 室 : 木 瑾 提 取 物 對 小 白 鼠 毛 髮 生 展 的 研 究 2. 3S 實 驗 室 ; 自 來 水 中 餘 氯 在 蒸 煮 過 程 中 對 食 物 的 影 響 18

19 3. 苗 圃 計 畫 ( 三 ) 依 託 社 團, 增 加 兩 校 學 生 間 的 聯 繫 (2013 學 院 2014 機 器 人 建 造 節 苗 圃 夏 令 營 ) ( 四 ) 學 院 聯 繫 1. 同 濟 環 境 科 學 與 工 程 學 院 環 境 工 程 實 驗 室 2. 同 濟 大 學 近 代 物 理 實 驗 中 心 實 驗 拓 展 ( 示 波 器 的 使 用 全 息 照 相 牛 頓 環 楊 氏 彈 性 模 量 測 定 ) 3. 同 濟 大 學 人 文 學 院 詩 詞 系 列 講 座 ( 春 江 花 月 夜 品 析 漢 魏 晉 詩 歌 品 析 古 詩 詞 鑑 賞 與 寫 作 魯 迅 舊 詩 賞 析 論 語 導 讀 ) 教 師 對 話 與 交 流 問 題 1: 貴 校 高 中 三 年 之 課 程 架 構 與 學 分 時 數 是 如 何 規 劃 與 安 排? 特 色 課 程 運 作 模 式 是? 答 : 每 週 有 16~19 節 拓 展 行 課 程, 若 某 科 目 重 要 則 可 從 中 加 重 學 分, 另 外 自 選 課 程 ( 走 班 課 程 ), 課 程 總 共 分 為 拓 展 型 研 究 型 自 選 型 本 校 每 週 有 二 節 自 選 型 課 程 本 校 特 色 課 程 是 安 排 在 自 選 型 及 研 究 型 課 程 老 師 開 課 由 教 研 組 審 核 教 務 處 核 定 讓 學 生 上 網 選 課 人 數 太 少 不 開 課, 小 班 大 約 6~8 人, 而 特 色 課 程 也 有 期 中 考 期 末 考 但 更 重 視 過 程 評 量 ( 長 期 作 業 出 席 發 言 ), 第 二 學 期 開 課 還 會 再 提 申 請 審 核 選 課 問 題 2: 上 海 的 課 程 改 革 走 向 是 以 學 生 為 學 習 中 心, 強 調 學 生 要 有 綜 合 能 力 創 新 精 神 和 實 踐 能 力, 如 何 評 量? 基 準 為 何? 答 : 目 前 有 再 做 但 無 具 體 量 表 官 方 無 權 威 量 表 問 題 3: 完 全 中 學 型 的 高 中 在 課 程 運 作 上 最 有 利 的 形 式 是 初 高 中 的 教 師 可 以 有 對 話 的 空 間 與 時 間, 有 哪 些 課 程 可 以 看 到 這 樣 的 課 程 銜 接? 答 : 老 師 可 以 跨 出 中 高 中, 但 自 2008 年 後 愈 來 愈 少 老 師 願 意 跨 部 任 教 ( 因 待 遇 不 同 ), 但 對 話 是 同 整 的, 例 如 歷 史 科 是 同 一 群 組 某 些 課 程 初 中 及 高 中 皆 會 開 設, 但 會 有 銜 接, 例 如 會 有 大 手 牽 小 手 ( 德 行 課 程 由 高 年 級 帶 低 年 級 ) 問 題 4: 上 海 課 程 改 革 將 課 程 分 為 基 礎 型 課 程 拓 展 型 課 程 研 究 型 課 程 這 些 課 程 會 在 同 一 年 級 出 現 或 分 年 段 出 現? 19

20 答 : 同 一 年 級 當 然 有 問 題 5: 當 必 修 學 分 減 少, 教 學 份 量 沒 有 減 少 時, 如 何 讓 教 學 的 成 效 達 成? 答 : 上 海 教 改 減 少, 在 拓 展 型 課 程 上 加 課 分 層 輔 導 較 有 效 低 成 就 學 生 學 習 受 到 關 注 目 前 先 從 數 學 科 及 英 語 科 分 層, 同 時 排 課 跑 班 定 期 考 試 題 目 一 樣, 同 一 標 準 命 題, 但 不 同 分 層 可 以 有 流 動, 因 此 會 考 成 績 同 一 標 準, 成 為 申 請 大 學 的 平 時 重 要 的 成 績 來 源 問 題 6: 如 何 對 學 生 學 習 能 力 差 異, 進 行 補 救 與 增 能 答 : 關 鍵 是 學 習 態 度 破 碎 家 庭 占 學 生 學 習 問 題 之 主 因 問 題 7: 經 典 課 程 的 設 計 與 實 施 的 情 況 答 : 先 有 人 才 後 再 開 課, 例 如 實 驗 室 課 程, 學 校 盡 量 提 供 資 源 ( 包 括 教 學 顧 問 大 學 教 授 資 源 ) 問 題 8: 如 何 提 升 教 師 們 的 教 學 能 力? 例 如 觀 課 評 課 或 共 同 備 課, 如 何 讓 老 師 們 參 與? 答 : 每 週 有 一 次 備 課, 會 有 紀 錄, 有 做 的 會 有 補 貼 考 核 時 會 參 考 專 業 研 修 會 請 大 學 教 師 帶 徒 弟, 規 定 老 師 每 學 期 要 聽 10 節 課 新 教 師 則 要 20 節 課, 讓 老 師 知 道 克 是 這 麼 上 的 鼓 勵 老 師 聽 課 並 作 記 錄 更 鼓 勵 跨 科 問 題 9: 特 色 課 程 = 菁 英 課 程 嗎? 如 何 區 別? 答 : 特 色 課 程 比 較 像 校 本 課 程, 跟 菁 英 課 程 不 同 校 本 選 修 課 程 每 個 學 生 都 可 以 選 擇, 重 視 機 會 均 等 問 題 10: 在 過 度 競 爭 的 環 境 有 時 會 讓 孩 子 失 去 原 有 的 自 信, 而 上 海 是 一 個 高 度 國 際 化 的 城 市, 如 何 讓 孩 子 減 壓 學 習? 如 何 輔 導? 答 : 壓 力 取 決 於 孩 子 自 我 感 受, 但 與 其 減 壓 不 如 是 培 養 學 生 興 趣 學 校 配 有 專 職 的 心 理 輔 導 教 師 輔 導 課 程, 學 校 亦 有 設 發 洩 室 問 題 11: 長 期 以 來 考 試 領 導 ( 或 影 響 ) 教 學 確 實 存 在 於 每 個 學 校, 所 以 當 高 考 端 未 被 鬆 綁 前 上 海 的 教 育 改 革 被 稱 為 穿 著 枷 鎖 跳 舞, 請 問 高 考 與 課 程 改 革 的 平 衡 點 在 哪? 答 : 政 策 等 7 月 份 公 佈 改 革 才 能 說 高 考 改 革 是 考 試 院, 課 程 改 革 是 教 研 室 負 責 無 法 回 答 問 題 兩 個 很 難 有 平 衡 點 某 些 課 程 可 以 調 整 年 段 開 課, 例 如 : 藝 術 課 程, 但 極 少 數 有 彈 性, 考 試 科 目 幾 乎 沒 有 彈 性 問 題 12: 教 師 有 效 提 問 教 學 的 先 備 能 力 有 哪 些? 如 何 達 成 這 些 能 力? 答 :(1) 先 了 解 學 生 ((2) 問 題 設 計 的 精 確, 但 提 出 問 題 比 較 難 (3) 問 題 的 延 伸 能 力 問 題 13: 學 校 是 否 有 教 導 老 師 對 於 提 升 學 生 批 判 思 考 教 學 方 式 的 機 制 嗎? 答 : 初 任 教 師 需 要 兩 位 師 父, 第 一 個 是 校 內 的, 第 二 個 是 屬 於 大 學 老 師 問 題 解 決 能 力 同 科 老 師 有 集 體 備 課, 會 有 一 個 主 備 課 老 師 研 修 方 式 三 階 段 兩 反 思 第 二 輪 通 常 於 第 二 20

21 學 期 進 行 集 體 備 課, 上 海 市 有 統 一 備 課 ( 區 域 中 心 ), 是 上 課 老 師 的 發 揮 共 同 備 課 還 有 一 項 內 容 作 業 設 計 觀 課 須 有 紀 錄, 有 規 定 格 式 聽 課 是 有 效 提 升 老 師 成 效, 透 過 觀 課 去 參 加 競 賽 或 論 文 參 加 問 題 14: 透 過 教 師 分 級 制 達 到 專 業 發 展 是 否 曾 遭 遇 過 障 礙? 如 何 克 服? 答 : 目 前 仍 有 利 有 弊, 每 校 高 級 教 師 有 人 數 限 制 問 題 15: 如 何 檢 核 教 師 之 教 學 成 效 答 : 數 據 會 說 話, 仍 以 學 生 成 就 為 參 考 問 題 16: 在 中 學 科 學 及 數 學 學 習 部 分 : (1) 課 程 的 內 容 近 年 來 是 否 有 什 麼 調 整? 答 : 數 學 及 科 學 沒 什 麼 變 化, 在 很 小 的 知 識 點 變 化 (2) 學 生 的 程 度 近 年 來 是 否 有 什 麼 變 化? 答 : 愈 來 愈 差, 或 許 是 因 為 關 注 課 業 愈 來 愈 少 (3) 如 何 培 訓 參 加 競 賽 科 展 的 學 生? 答 : 由 學 校 或 青 少 年 發 展 中 心 老 師 來 帶 (4) 如 何 針 對 低 成 就 的 學 生 進 行 補 救 教 學? 答 : 分 層 教 學 103/ 6/ 11 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 - 參 訪 活 動 照 片 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 大 門 座 談 會 情 形 21

22 入 班 觀 課 學 生 分 組 討 論 致 贈 授 課 教 師 禮 品 與 公 開 授 課 教 師 合 影 由 兩 位 副 校 長 帶 領 參 觀 同 濟 附 二 中 校 園 參 觀 3S 創 新 實 驗 室 22

23 參觀分子生物學實驗室 參觀環境工程實驗室 與同濟附二中進行同科(領域)教師交流 同科(領域)教師進行分組交流 參訪團致贈同濟附二中自然科教師禮品 參訪團致贈同濟附二中國文科教師禮品 23

24 育 成 校 長 致 贈 禮 品 給 同 濟 二 中 副 校 長 育 成 參 訪 團 隊 於 同 濟 附 二 中 合 影 留 念 103/6/12 上 海 市 進 才 中 學 主 持 人 : 進 才 中 學 特 級 校 長 董 主 任 曹 副 校 長 時 間 :103 年 6 月 12 日 13:20 地 點 : 會 議 室 報 告 人 : 亓 大 江 主 要 榮 譽 : 全 國 文 明 單 位 上 海 市 首 批 實 驗 性 示 範 高 中 上 海 市 文 明 單 位 上 海 市 五 好 基 層 黨 組 織 上 海 市 教 育 系 統 先 進 集 體 上 海 市 模 範 集 體 國 際 文 明 組 織 IBO 中 學 項 目 授 權 學 校 國 家 首 批 漢 語 國 際 推 廣 基 地 學 校 國 家 級 體 育 傳 統 項 目 學 校 全 國 學 術 藝 術 教 育 工 作 先 進 單 位 上 海 市 科 技 教 育 特 色 示 範 學 校 上 海 市 健 康 單 位 先 進 上 海 市 校 園 安 全 文 明 學 校 上 海 市 五 四 紅 旗 團 委 上 海 市 對 台 工 作 先 進 集 體 世 博 會 教 育 系 統 安 保 穩 定 工 作 先 進 集 體 一 整 合 統 化 課 程 結 構, 推 動 學 校 特 色 1. 整 體 規 劃 課 程 建 設 課 程 文 化 : 校 本 課 程 方 案 校 本 課 程 教 學 標 準 教 育 科 研 規 劃 2. 深 化 課 程 改 革, 提 高 課 程 領 導 力 : 市 教 委 開 會 3. 堅 持 課 程 引 領 力 求 減 負 增 效 (1) 學 校 校 本 課 程 的 整 體 建 構 及 對 學 與 教 的 有 效 性 研 究, 為 教 育 部 規 劃 課 題 提 高 課 堂 教 學 實 驗 性 的 教 學 策 略 研 究 的 子 課 題, 為 2008 年 度 上 海 市 教 育 科 學 研 究 市 級 項 目 (2) 2012 年 重 點 課 題 基 於 學 生 創 新 素 養 培 育 的 課 堂 教 學 變 革 研 究 在 各 類 競 賽, 復 旦 交 大 等 名 校 自 主 招 生 中 取 得 優 異 成 績, 在 上 海 市 重 點 中 學 中 名 列 前 矛 2010 屆 王 宇 生 以 上 海 市 理 科 第 一 名 的 成 績 被 清 華 大 學 錢 學 森 力 學 班 錄 取 4. 基 於 學 校 實 際 培 育 學 校 特 色 (1) 多 語 種 教 學 (2) 藝 術 教 育 模 塊 課 程 : 服 裝 秀 民 樂 隊 團 體 舞 比 賽 建 築 模 型 設 計 比 賽 (3) 科 技 天 文 環 保 : 天 文 社 團 赴 新 疆 觀 測 日 全 食 學 生 受 訪 介 紹 發 明 成 果 (4) TI 課 程 24

25 5. 圍 繞 育 人 目 標, 形 成 多 元 課 程 : 紅 絲 帶 社 與 昌 涼 合 拍 的 預 防 愛 滋 病 公 益 廣 告 合 唱 團 參 加 第 五 屆 世 界 合 唱 比 賽 獲 得 金 獎 及 與 維 也 納 青 少 年 合 唱 團 合 唱 國 際 大 會 三 等 獎 1 名 全 國 二 等 獎 2 名 全 國 三 等 獎 1 名 上 海 市 一 等 獎 8 名 6. 聚 焦 課 堂 提 高 學 與 教 的 有 效 性 : 集 體 備 課 研 討 ; 合 作 質 疑 自 主 的 課 堂 7. 積 極 參 與 市 教 委 克 改 實 驗 項 目, 深 化 素 質 教 育 : (1) 項 目 : 提 高 課 程 領 導 力 的 實 驗 和 研 究 創 新 素 養 培 育 實 驗 項 目 (2) 重 點 : 構 建 藝 術 交 融 人 文 固 本 的 課 程 體 系 (3) 特 色 : 拓 展 教 育 資 源 探 索 現 場 教 學 * 如 : 雪 龍 號 的 現 場 教 學 科 技 館 現 場 教 學 世 紀 公 園 現 場 教 學 課 改 的 根 本 在 於 構 建 適 合 學 生 發 展 需 求 的 課 程 體 系 和 優 化 教 學 過 程, 提 高 課 堂 教 學 有 效 性, 提 升 教 育 教 學 質 量 二 促 進 教 師 專 業 發 展 造 就 智 慧 教 師 團 隊 1. 堅 持 黨 營 人 才 的 工 作 機 制, 規 劃 引 領, 明 確 培 養 目 標 (1) 規 劃 : 上 海 市 進 才 中 學 十 二 五 教 師 專 業 發 展 規 劃 基 於 專 題 研 究 的 教 師 校 本 研 修 方 案 進 才 中 學 逐 年 校 本 研 修 活 動 安 排 等 (2) 目 標 : 由 個 體 優 秀 向 團 隊 優 秀 轉 變 (3) 過 程 : 以 需 求 為 導 向 的 校 本 培 育 模 式, 分 層 培 養, 分 類 推 進 (4) 層 次 目 標 : 青 年 教 師 合 格 教 師 ; 中 青 年 教 師 優 秀 教 師 ; 中 老 年 教 師 特 色 教 師 (5) 個 性 化 目 標 : A. 管 理 名 師 : 在 學 校 管 理 工 作 中 發 揮 獨 特 作 用 B. 科 研 名 師 : 能 針 對 性 的 C. 教 學 名 師 : 在 教 學 上 有 特 殊 成 就 D. 德 育 名 師 : 在 德 育 領 域 有 出 色 的 表 現 2. 探 索 培 養 模 式, 形 成 校 本 研 訓 特 色 (1) 以 需 求 為 導 向, 創 新 校 本 研 修 模 式 (2) 選 擇 以 專 題 研 究 為 教 師 校 本 培 訓 的 主 要 模 式, 兼 取 其 他 模 式 (3) 以 學 校 主 課 題 的 深 入 研 究 全 方 位 帶 動 教 師 研 修 活 動, 該 課 題 的 研 究 教 師 參 與 率 100% 3. 建 立 發 展 性 評 價 體 系, 形 成 有 效 激 勵 機 制 完 善 教 師 發 展 性 評 價 激 勵 機 制 形 成 多 元 化, 多 角 度 的 評 價 辦 法, 並 貫 穿 於 整 個 教 師 專 業 研 修 的 過 程 中 360 度 教 師 發 展 性 評 價 考 核 辦 法 上 海 市 進 才 中 學 教 育 科 研 與 學 校 發 展 研 究 管 理 辦 法 上 海 市 進 才 中 學 獎 勵 條 例 進 才 中 學 教 師 研 修 培 育 及 4. 著 眼 學 校 未 來 關 注 青 年 教 師 : 制 定 上 海 市 進 才 中 學 青 年 教 師 帶 教 條 例 在 新 區 市 全 國 各 級 教 學 比 賽 中 成 績 突 出 5. 培 養 特 色 教 師 帶 動 團 隊 優 秀 : 外 語 組 物 理 組 國 際 部 6. 努 力 實 現 五 個 轉 變 (1) 教 育 價 值 觀 : 從 育 分 到 育 人 (2) 教 育 質 量 觀 : 從 單 一 到 全 面 (3) 教 育 發 展 方 向 : 專 業 引 領 (4) 教 育 需 求 : 教 育 服 務 25

26 (5) 教 師 專 業 成 長 : 提 升 育 人 境 界 和 能 力 三 注 重 德 育 特 色 建 設, 全 面 提 升 學 生 素 質 1. 立 足 學 科 德 育 堅 持 育 人 為 本 (1) 注 重 德 育 的 滲 透 薰 陶 實 踐 體 驗 (2) 了 解 學 生 需 求, 增 進 學 生 的 主 體 意 識 (3) 研 究 學 生 的 學 習 品 質, 發 展 學 生 的 創 新 能 力 和 自 我 教 育 能 力 (4) 培 養 學 生 具 有 在 未 來 社 會 生 活 中 持 續 發 展 的 能 力 2. 堅 持 德 育 為 先 注 重 教 書 育 人 : 兩 綱 教 育 進 課 堂, 發 揮 課 堂 作 為 德 育 的 主 陣 地 作 用 3. 分 層 有 序 推 進, 構 建 德 育 課 程 : 三 各 年 級 德 育 各 有 側 重, 相 互 關 係 4. 注 重 體 驗 感 悟, 提 高 德 育 實 效 : 自 主 管 理 自 我 教 育 自 主 發 展 例 如 : 學 生 值 週 人 生 規 劃 教 育 5. 拓 寬 教 育 資 源, 培 養 公 民 意 識 : 積 極 利 用 校 外 各 種 資 源, 培 養 公 民 意 識, 增 強 社 會 責 任 感, 例 如 : 開 設 科 普 講 座 為 民 工 子 弟 學 校 學 生 服 務 為 金 楓 敬 老 院 的 老 人 們 定 期 服 務 大 別 山 社 會 實 踐 活 動 6. 發 揮 自 身 優 勢, 拓 展 感 恩 教 育 感 恩 教 育 內 涵 : 珍 惜 生 命 孝 敬 父 母 尊 敬 師 長 關 心 他 人 服 務 社 會 報 效 國 家 四 推 進 教 育 國 際 化 提 高 學 校 教 育 品 質 1. 引 進 國 際 課 程 發 展 國 際 教 育 : 進 才 中 學 國 際 部 已 成 為 上 海 市 品 質 一 流 的 基 礎 教 育 國 際 化 的 品 牌, 有 30 多 個 國 家 和 地 區 的 450 名 學 生 就 讀, 規 模 位 居 上 海 市 公 辦 學 校 第 二 位 2. 引 進 國 際 課 程 探 索 課 程 融 合 : 國 際 文 憑 組 織 年 會 於 進 才 中 學 國 際 部 舉 行 國 際 部 學 生 文 化 巡 遊 活 動 學 生 成 果 展 示 3. 加 強 國 際 理 解 教 育, 培 養 世 界 公 民 : 學 生 赴 德 國 開 展 交 流 舉 辦 上 海 市 首 屆 雅 典 盃 模 擬 聯 合 國 大 會 模 擬 社 員 參 觀 聯 合 國 總 部 4. 增 強 國 際 交 流 豐 富 教 育 資 源 : 國 際 交 流 日 益 頻 繁, 從 1997 年 起 參 加 由 中 國 教 育 國 際 交 流 協 會 和 上 海 國 際 教 育 交 流 協 會 組 織 的 AFS 項 目 每 年 向 歐 美 多 個 國 家 派 出 交 流 學 生, 並 接 待 國 際 交 流 學 生 在 進 才 就 讀 5. 承 擔 國 家 使 命 傳 播 中 華 文 化 : 開 設 孔 子 課 程 推 廣 漢 語 國 際 教 育, 連 續 多 年 承 辦 英 國 中 學 生 學 漢 語 夏 令 營, 上 海 第 一 個 孔 子 課 程 在 英 國 掛 牌 6. 相 聚 進 才, 共 享 世 博, 增 進 友 誼 :2010 年 國 外 友 好 學 校 觀 摩 交 流 系 列 活 動 如 : 法 國 左 拉 中 學 參 訪 美 國 ROCKFORD PUBLIC 及 澳 大 利 亞 學 校 參 訪, 教 育 國 際 化 就 是 要 充 分 利 用 國 際 教 育 資 源, 充 分 向 外 國 開 放 本 國 教 育 資 源, 以 促 進 教 育 更 快 更 好 發 展 五 推 進 文 化 戰 略 培 育 學 校 精 神 1. 制 定 實 施 規 畫 彰 顯 核 心 價 值 學 校 文 化 戰 略 基 本 目 標 : 文 化 共 識 文 化 自 覺 文 化 擔 當 2. 加 強 社 會 主 義 核 心 價 值 教 育, 形 成 學 校 主 流 文 化 : (1) 奉 獻 進 取 的 敬 業 精 神 (2) 寬 鬆 合 諧 的 人 文 環 境 26

27 (3) 嚴 謹 務 實 的 工 作 作 風 (4) 健 康 向 上 的 生 活 狀 態 校 風 : 厚 德 篤 行 學 廣 思 遠 教 風 : 盡 心 盡 責 至 善 至 美 學 風 : 自 尊 自 強 求 真 求 新 4. 推 進 五 大 系 列, 踐 行 學 校 文 化 厚 德 至 善 : 培 訓 系 列 課 程 系 列 傳 播 系 列 實 踐 系 列 評 估 系 列 5. 推 進 專 項 活 動, 踐 行 學 校 文 化 : 文 化 節 ( 漢 語 文 化 節 數 學 文 化 節 外 語 文 化 節 ) 進 才 樓 宇 道 路 名 稱 命 名 教 師 講 壇 ( 懂 得 感 恩 學 會 做 人 ) 禮 儀 之 星 6. 弘 揚 中 華 文 化 促 進 兩 岸 交 流 : 進 才 中 學 承 載 著 更 為 豐 富 深 刻 的 內 涵, 具 有 自 身 理 應 承 擔 的 責 任 7. 弘 揚 中 華 文 化, 加 強 精 神 紐 帶, 如 : 滬 台 高 中 生 科 技 創 新 夏 令 營 六 學 校 發 展 的 幾 點 思 考 1. 教 育 的 理 念 思 考 和 實 踐 的 關 係 理 念 適 度 超 前, 行 動 重 於 理 念 積 極 尋 求 學 校 發 展 的 大 智 慧, 努 力 成 為 一 名 銳 意 創 新 的 實 踐 者 2. 學 生 的 當 前 升 學 與 終 身 發 展 的 關 係 要 為 學 生 的 終 身 發 展 夯 實 基 礎 探 索 學 生 整 體 素 質 提 高 與 學 生 優 異 的 最 佳 結 合 3. 學 校 的 文 化 建 設 與 家 庭 社 區 文 化 建 設 的 關 係 整 合 校 內 外 資 源, 服 務 社 區 共 同 發 展 4. 學 校 當 前 發 展 和 長 遠 發 展 的 關 係 研 究 學 校 不 同 階 段 的 不 同 需 求, 創 新 驅 動, 追 求 跨 越 發 展 5. 學 校 自 身 發 展 和 示 範 輻 射 的 關 係 自 身 發 展 是 示 範 輻 射 的 基 礎, 示 範 輻 射 是 自 身 發 展 的 拓 展 與 使 命 (1) 創 建 學 習 型 學 校 (2) 造 就 智 慧 型 教 師 (3) 培 養 探 究 型 學 生 103/ 6/ 11 上 海 市 進 才 中 學 - 參 訪 活 動 照 片 進 才 中 學 的 中 央 大 樓 育 成 參 訪 團 於 進 才 中 學 校 門 口 合 影 27

28 參觀科學走廊 各種大型互動式的科學教材教具 學生宿舍一隅 自主管理的宿舍常規檢查表 全校於操場集合做課間操 迅速整齊地進班上課 進班觀課 國文老師正在解說魯迅的生平 28

29 老 師 點 名 學 生 回 答 問 題 學 生 上 課 情 形 育 成 教 師 與 進 才 授 課 教 師 合 影 致 贈 授 課 教 師 禮 品 學 生 餐 廳 訪 問 用 餐 的 學 生 29

30 3D 工作室 藝術教室 社團活動大樓 進才中學的十大培養目標 學生校車 座談會情形 座談會情形 參訪團隊於葉進才先生銅像前合影留念 30

31 四 學 校 運 作 與 課 程 發 展 ( 一 ) 參 訪 教 育 議 題 之 綜 理 1. 學 校 運 作 上 海 市 教 育 改 革 已 進 入 第 二 輪 教 育 改 革 進 入 第 二 輪 的 上 海 教 育 改 革 重 點 中 有 關 學 校 運 作 的 部 分 有 幾 個 重 點, 第 一 完 善 學 校 制 度, 實 施 的 內 容 包 括 543 學 制, 即 小 學 5 年 初 中 ( 臺 灣 的 國 中 )4 年 高 中 3 年, 實 施 目 的 是 為 了 讓 中 學 階 段 的 課 程 多 一 年 的 準 備 另 有 走 向 現 代 學 校, 過 去 上 海 市 配 合 中 共 黨 的 管 制, 教 育 由 上 而 下 的 要 求, 幾 乎 每 個 學 校 皆 受 到 中 央 的 監 督, 可 以 說 是 千 校 一 面 的 情 況, 教 改 的 推 動 下 上 海 市 教 育 局 希 望 學 校 擁 有 辦 學 自 主 權, 期 望 透 過 辦 學 權 的 下 放, 讓 地 方 學 校 有 自 主 規 劃 的 能 力, 辦 出 具 有 各 校 特 色 的 學 校 人 事 制 度 方 面, 推 動 教 師 合 同 及 平 實 的 評 鑑, 將 教 師 分 為 三 級 ( 高 級 中 級 初 級 ), 校 長 職 級 亦 推 動 5 級 12 等, 希 望 全 面 推 動 學 校 教 師 及 校 長 的 教 學 級 領 導 水 準 第 二, 推 動 新 優 質 學 校 根 據 華 東 師 範 大 學 教 育 科 學 院 院 長 范 國 睿 的 訪 問 內 容, 提 到 中 共 教 育 部 為 了 普 遍 提 高 學 校 素 質, 近 幾 年 目 標 擡 升 非 重 點 學 校, 讓 過 去 非 重 點 的 學 校 能 整 體 提 昇 程 度 主 張 多 樣 性 辦 學, 學 校 應 辦 出 自 身 特 色, 期 望 培 訓 出 操 作 型 學 生, 鼓 勵 大 學 與 中 學 的 合 作, 期 望 透 過 大 學 教 授 自 願 直 接 參 與 高 中 學 校 課 程 規 劃, 讓 大 學 教 授 有 機 會 將 理 念 實 踐 於 中 學 階 段 目 的 皆 為 了 提 升 素 質 教 育 第 三, 教 師 專 業 發 展 之 專 業 培 訓 除 了 教 師 職 前 培 訓 新 進 教 師 培 訓, 第 二 學 歷 知 識 培 訓, 亦 推 動 校 本 研 修 透 過 集 體 備 課 座 談 會 師 徒 制 的 帶 領 亦 要 求 初 級 中 級 教 師 於 五 年 內 完 成 240 課 時 的 培 訓, 高 級 教 師 五 年 內 540 課 時 的 培 訓, 完 成 培 訓 始 得 換 發 教 師 證 相 關 配 套 則 是 實 施 績 效 工 資 制 度 教 師 依 據 分 級 制 領 取 不 同 待 遇, 每 年 教 師 皆 需 要 參 與 公 開 觀 課 示 範 課 及 發 表 論 文, 由 地 方 政 府 評 審 根 據 教 學 表 現 給 予 績 效 工 資, 促 進 辦 學 的 績 效 根 據 范 院 長 所 述, 推 動 多 做 的 教 師 多 得 利, 教 師 考 核 依 照 教 師 教 學 的 表 現, 如 果 發 生 教 育 事 故, 薪 資 上 確 實 會 因 為 如 此 降 低 上 述 是 上 海 市 教 育 改 革 下 有 關 學 校 運 作 的 相 關 措 施 對 照 參 訪 之 同 濟 二 附 中 及 進 才 中 學, 可 以 觀 察 到 一 些 跡 象 同 濟 附 二 中, 為 了 配 合 推 動 具 有 特 色 並 且 優 質 的 高 中, 積 極 與 同 濟 大 學 合 作, 引 入 大 學 資 源 開 辦 四 個 實 驗 室 3S 實 驗 室 分 子 生 物 實 驗 室 環 境 工 程 實 驗 室 地 球 物 理 實 驗 室 加 上 校 內 老 師 資 源 之 機 器 人 實 驗 室, 整 合 出 以 理 工 特 色 之 校 本 特 色 課 程, 成 為 學 校 發 展 之 主 軸 符 合 前 述 上 海 教 育 改 革 之 大 學 與 中 學 之 合 作 推 動 新 優 質 學 校 教 師 專 業 發 展 方 面, 加 強 特 色 課 程 建 設, 培 養 特 長 教 師 四 個 實 驗 室 的 教 師 便 是 這 方 面 的 外 聘 指 導 之 專 長 教 師, 無 論 課 程 或 師 資 皆 可 彈 性 處 理, 而 非 被 課 綱 或 公 務 人 員 任 命 法 綁 死 不 受 校 內 編 制 之 影 響, 招 募 特 長 教 師, 適 度 展 現 其 學 校 自 主 之 彈 性 為 了 提 升 教 師 教 學 能 力, 要 求 老 師 每 週 一 次 備 課, 做 成 紀 錄 列 入 考 核 參 考, 31

32 另 行 補 貼 薪 資 專 業 之 研 修 會 則 期 望 大 學 教 師 到 校 指 導, 規 定 老 師 每 學 期 要 聽 10 堂 課, 新 進 教 師 則 要 20 堂 課, 鼓 勵 老 師 跨 科 學 習 可 以 說 該 校 在 學 校 運 作 以 透 過 以 同 濟 大 學 為 資 源, 引 入 校 園, 透 過 實 驗 室 資 源 及 教 師 培 訓 體 系, 積 極 成 為 新 優 質 學 校 至 於 進 才 中 學, 認 為 主 張 整 合 優 化 課 程 結 構, 推 動 學 校 內 涵 發 展, 培 育 學 校 特 色 如 : 多 語 種 教 學 藝 術 教 育 課 程 科 技 環 保 及 TI 課 程 積 極 參 與 課 程 改 革 實 驗 項 目, 例 如 該 校 建 構 藝 術 交 融, 人 文 固 本 之 課 程 體 系, 拓 展 教 育 資 源 探 索 現 場 教 學 在 教 師 專 業 發 展 上 期 望 透 過 由 個 體 優 秀 轉 向 團 隊 優 秀, 選 擇 以 專 題 研 究 為 教 師 校 本 培 訓 之 主 要 模 式 教 師 層 次 目 標 上, 青 年 教 師 成 為 合 格 教 師, 中 青 年 教 師 成 為 優 秀 教 師, 中 老 師 年 教 師 成 為 特 色 教 師 在 個 性 化 目 標, 學 校 能 培 育 出 管 理 名 師 科 研 名 師 教 學 名 師 及 德 育 名 師 進 才 中 學 與 同 濟 二 附 中, 在 師 資 上 大 部 是 師 範 校 院 本 科 系 為 主, 其 他 科 修 習 相 關 學 程 為 輔, 教 師 普 遍 年 輕 化 進 才 中 學 與 同 濟 二 附 中 都 設 有 國 際 部, 引 進 國 際 課 程 探 索 課 程 及 理 解 教 育, 甚 至 於 每 年 辦 理 國 際 教 育 之 科 學 營 隊, 招 募 臺 灣 香 港 等 地 學 生 參 加 營 隊, 培 養 世 界 公 民, 來 提 高 學 校 教 育 品 質 該 校 辦 學 上 另 一 個 特 色 是 寄 宿 型 學 校, 依 據 上 海 市 教 改 中 有 關 提 高 基 礎 教 育 辦 學 條 件, 於 1999 年 9 月 前 結 合 城 區 發 展 建 成 10 餘 所 平 均 佔 地 150 畝 左 右, 建 築 風 格 各 具 特 色, 教 育 設 施 達 到 國 際 先 進 水 平, 面 向 二 十 一 世 紀 的 現 代 化 寄 宿 制 普 通 高 級 中 學, 為 擴 大 上 海 普 通 高 中 教 育 規 模, 提 高 上 海 基 礎 教 育 辦 學 水 準, 高 標 準 實 施 素 質 教 育, 培 養 跨 世 紀 人 才 服 務 因 此 進 才 中 學 即 是 上 海 市 寄 宿 學 校 其 中 一 校 尤 其 在 參 觀 學 生 宿 舍 時, 特 別 強 調 學 生 自 律 自 主 的 生 活 管 理 與 同 濟 附 二 中 一 樣, 該 校 亦 以 理 工 科 為 其 特 色, 除 了 建 置 一 條 物 理 實 驗 走 廊, 可 以 讓 學 生 或 來 賓 直 接 體 驗 物 理 實 驗 奧 妙, 另 外 標 榜 近 期 引 進 3D 列 印 器 設 備, 加 入 建 築 模 型 相 關 研 究, 作 為 該 校 主 打 特 色 另 外 參 訪 之 學 校 硬 體 設 備 部 份, 發 現 學 校 的 硬 體 設 備 都 相 當 齊 備 以 參 觀 的 兩 所 學 校 而 言, 每 班 平 均 40~45 人 左 右, 教 室 內 部 空 間 確 實 不 如 台 灣 來 得 寬 敞, 但 都 明 亮 舒 適 教 室 內 單 槍 投 影 機 幾 乎 是 基 本 配 備, 有 的 班 級 教 室 甚 至 有 液 晶 電 視 實 物 投 影 機 結 合 多 媒 體 操 作 功 能 的 講 桌, 幾 堂 觀 課 中 老 師 們 幾 乎 未 使 用 麥 克 風, 在 沒 有 冷 氣 教 室 洞 開 的 情 況 下, 也 不 會 干 擾 他 班 的 教 學 進 行 除 教 室 內 部 外, 校 園 空 間 規 劃 與 專 科 教 室 也 是 此 行 參 觀 的 重 點 其 中, 進 才 學 的 學 校 設 備 應 該 是 個 中 的 翹 楚 為 學 校 特 色 發 展 而 規 劃 的 物 理 走 廊,3D 列 印 室 雖 未 開 放 也 讓 人 想 要 要 多 瞧 幾 眼 陳 列 學 生 服 裝 秀 及 美 術 作 品 的 教 室, 為 隔 週 開 課 的 課 程 提 供 這 麼 大 的 空 間 與 設 備, 還 是 有 著 大 國 的 大 肚, 只 是 專 科 教 室 中 並 無 所 謂 的 家 政 或 烹 飪 專 科 教 室, 為 美 中 不 足 之 處, 乃 因 無 家 政 科 課 程 所 致 校 園 情 境 佈 置 上 也 是 學 校 運 作 上 一 大 特 色, 尤 其 是 同 濟 附 二 中, 校 園 裡 處 處 可 以 看 到 標 語, 幾 乎 每 一 個 轉 角 都 有 一 句 座 右 銘 或 警 示 而 進 才 中 學 上 在 學 生 活 動 中 心 門 口 外 圍, 頻 繁 的 出 現 相 關 標 語 : 育 人 目 標 : 具 有 公 民 意 識, 領 導 才 能, 國 際 視 野, 創 新 精 神 的 謙 謙 君 子, 大 家 閨 秀 校 風 : 厚 德 篤 行, 學 廣 思 遠 教 風 : 盡 心 盡 責, 至 善 至 美 學 風 : 自 尊 自 強, 求 真 求 新 展 現 學 校 願 景 2. 課 程 發 展 根 據 華 東 師 範 大 學 范 國 睿 院 長 提 到 有 關 課 程 發 展 狀 況, 中 共 教 育 部 參 考 國 外 推 動 了 32

33 課 程 三 級 制, 即 國 家 課 程 地 方 課 程 校 本 課 程, 上 海 市 便 早 已 鼓 勵 老 師 開 發 校 本 課 程 上 海 市 教 育 改 革 於 第 一 輪 改 革, 在 規 劃 之 目 標 上 便 提 及 了 深 化 課 程 教 材 改 革, 優 化 教 育 教 學 策 略, 根 據 一 期 工 程 修 訂 課 程 標 準, 啟 動 符 合 時 代 要 求 面 向 世 界 體 現 上 海 基 礎 教 育 特 色 和 素 質 教 育 精 神 的 課 程 教 材 改 革 二 期 工 程 可 見 在 第 二 輪 課 程 改 革 中 重 點 在 具 有 特 色 素 質 教 育 而 且 在 教 育 觀 念 上, 強 調 以 學 生 發 展 為 本, 加 強 基 礎 學 力 的 基 礎 上 注 重 培 養 學 生 具 有 發 展 性 學 力 和 創 造 性 學 力, 開 發 學 生 潛 能, 培 養 創 新 精 神 和 實 踐 能 力 因 此 在 課 程 發 展 上 特 別 強 調 課 程 以 學 生 發 展 為 核 心, 放 棄 過 去 以 教 師 教 室 課 程 為 核 心 的 設 計 另 外 依 據 中 共 國 家 中 長 期 教 育 改 革 和 發 展 綱 要 ( 年 ), 德 育 教 育 為 其 重 點 任 務 之 一, 目 的 是 要 讓 學 生 具 有 理 想 信 念, 公 民 素 質 和 健 全 人 格, 可 見 德 育 也 是 上 海 市 第 二 輪 課 改 特 色 之 一 本 次 在 華 東 師 範 大 學 會 見 教 育 科 學 院 院 長 交 流 過 程 中, 了 解 到 上 海 市 配 合 中 國 教 育 部 政 策, 希 望 能 抬 升 非 重 點 學 校, 鼓 勵 學 校 發 展 其 特 色, 朝 向 新 優 質 學 校 目 標, 因 此 各 個 學 校 努 力 發 展 其 校 本 特 色 課 程 之 課 程 改 革 配 合 上 述 教 育 改 革 背 景, 參 訪 之 學 校 所 發 展 之 特 色 課 程, 便 是 以 特 色 選 修 課 程 來 發 展 同 濟 二 附 中 之 特 色 課 程 主 要 是 安 排 於 自 選 型 及 研 究 型 課 程 在 該 校 特 色 課 程 是 由 教 師 開 班 申 請, 由 教 研 組 審 核 後, 始 可 讓 學 生 上 網 選 課, 每 班 至 少 6 至 8 人 以 上, 每 學 期 須 重 新 申 請 特 色 選 修 課 程 玲 瑯 滿 目, 例 如 有 : 生 活 中 的 化 學 美 麗 大 自 然 生 態 建 築 模 型 製 作 智 能 機 器 人 創 意 設 計 中 華 武 術 民 族 舞 蹈 水 與 水 文 化 剪 紙 等 至 於 進 入 同 濟 二 附 中 校 園 第 一 個 主 題 大 看 板, 即 為 生 態 課 程 理 工 特 色 和 諧 教 育 幸 福 人 生, 因 此 在 這 所 學 校 可 以 明 確 認 識 到 該 校 校 特 色 課 程 主 要 放 在 生 態 及 理 工 上, 以 四 個 實 驗 室 3S 實 驗 室 分 子 生 物 學 實 驗 室 環 境 工 程 實 驗 室 地 球 物 理 實 驗 室 為 平 台, 架 設 該 校 特 色 選 修 課 程 的 主 軸, 透 過 如 華 東 師 範 大 學 范 國 睿 院 長 所 述 之 大 學 中 學 合 作 模 式, 融 合 該 校 主 要 大 學 資 源 同 濟 大 學, 開 設 特 色 選 修 課 程 及 打 造 專 屬 實 驗 室 本 特 色 課 程 中, 特 別 運 用 外 聘 教 師, 打 造 創 新 實 驗 室, 分 列 如 下 : 3S 實 驗 室 分 子 生 物 學 實 驗 室 環 境 工 程 實 驗 室 地 球 物 理 實 驗 室 機 器 人 實 驗 室 相 關 課 程 3S 技 術 應 用 現 代 生 物 技 術 環 境 工 程 地 球 物 理 學 智 能 機 器 人 支 持 團 隊 地 理 教 研 組 生 物 教 研 組 化 學 教 研 組 外 聘 教 師 韋 艷, 同 濟 大 學 地 球 探 測 與 信 息 技 術 碩 士 錢 君 美 國 康 乃 爾 大 學 植 物 生 理 系 博 士 後 方 艷, 同 濟 大 學 環 境 工 程 碩 士 物 理 地 理 教 研 組 薛 苗 苗, 同 濟 大 學 固 體 地 球 物 理 學 碩 士 信 息 技 術 教 研 組 以 上 五 種 實 驗 室 課 程, 皆 開 放 給 全 體 學 生 選 課, 參 加 實 驗 室 課 程 之 學 生, 並 進 一 步 參 加 進 階 之 研 究, 因 此 實 驗 室 課 程 則 成 為 該 校 主 打 之 招 生 標 語 生 態 課 程 理 工 特 色 33

34 然 而 在 創 新 實 驗 室 的 管 理 上, 校 長 為 總 負 責, 副 校 長 則 負 責 協 調, 學 科 發 展 中 心 主 任 負 責, 校 外 導 師 負 責 專 業 指 導, 專 任 教 師 則 負 責 授 課, 建 立 起 完 整 的 管 理 機 制 創 新 實 驗 室 進 階 培 育 出 的 研 究 種 子 學 生, 其 研 究 項 目 意 對 應 大 學 之 相 關 學 院, 例 如 : 海 洋 與 地 球 科 學 學 院 環 境 科 學 學 院 環 境 科 學 學 院 生 命 科 學 學 院 機 械 學 院 物 理 系 等 等 且 直 接 跟 同 濟 大 學 合 作 直 接 聯 繫 除 了 實 驗 室 特 色 課 程 之 外, 該 校 亦 有 經 典 課 程 之 主 張, 即 德 育 相 關 課 程 例 如 : 安 徽 巢 湖 的 綜 合 社 會 實 踐 課 程 苗 圃 計 畫 至 於 該 校 之 基 礎 型 課 程 拓 展 型 課 程 研 究 型 課 程 亦 會 開 設 在 同 一 年 段 的 學 生 但 其 特 色 課 程 是 提 供 給 每 個 學 生 皆 可 選 擇, 重 視 機 會 均 等 其 課 程 之 學 生 評 量, 與 一 般 課 程 皆 有 期 中 考 及 期 末 考, 但 是 更 重 視 過 程 評 量, 例 如 : 長 期 作 業 出 席 或 發 言 等 等 該 校 的 課 程 發 展, 配 合 該 校 學 生 的 程 度 ( 據 稱 該 校 學 生 程 度 約 為 全 體 前 60%), 打 造 以 理 工 特 色 發 展 主 軸, 突 顯 其 競 爭 力 但 在 該 校 辦 學 理 念 卻 主 張 科 技 與 人 文 和 諧 發 展, 與 實 際 上 的 走 訪 觀 察, 很 難 做 直 接 的 聯 繫 於 人 文 課 程 簡 介 裡, 或 許 比 較 相 關 的 是 在 學 院 聯 繫 之 同 濟 大 學 人 文 學 院 提 到 之 詩 詞 系 列 講 座, 應 該 是 該 校 所 稱 和 諧 教 育 中 所 謂 的 8 大 活 動 主 題 論 壇, 其 餘 的 活 動 課 堂 教 學 社 團 巡 禮 國 際 理 解 創 新 實 驗 藝 體 展 演 綜 合 實 踐 校 園 文 化 在 其 介 紹 中 幾 乎 較 難 發 現 有 人 文 和 諧 之 跡 象 第 二 所 參 觀 學 校 即 是 進 才 中 學, 其 辦 學 理 念, 主 張 創 建 學 習 型 學 校 造 就 智 慧 型 教 師 培 養 探 究 型 學 生, 另 外 在 育 人 目 標 中 又 提 及, 培 養 具 有 公 民 意 識 領 導 才 能 國 際 視 野 創 新 精 神 並 根 據 該 校 的 簡 介 提 到 學 校 特 色 發 展 為 多 語 種 教 學 藝 術 教 育 科 技 天 文 環 保 TI 課 程 ( 數 理 實 驗 課 程 ) 多 語 種 教 學 主 要 是 以 國 際 部 教 育 為 主 藝 術 教 育 模 塊 課 程, 例 如 : 服 裝 秀 民 樂 隊 團 體 舞 比 賽 建 築 模 型 設 計 比 賽 學 校 特 色 課 程 另 外 還 有 TI 數 理 實 驗 課 程 科 技 天 文 環 保 課 程, 成 果 例 如 : 天 文 社 團 至 新 疆 觀 測 日 全 食 科 學 發 明 發 表 參 預 綠 色 創 意 大 賽 之 護 河 志 願 活 動 至 於 有 關 進 才 中 學 的 特 色 課 程, 配 合 上 海 市 課 程 改 革, 積 極 參 與 實 驗 項 目 主 要 是 深 化 素 質 教 育, 建 構 藝 術 交 融 人 文 固 本 課 程 體 系, 其 發 展 特 色 是 拓 展 教 育 資 源 探 索 現 場 教 學, 辦 理 許 多 校 外 教 學, 例 如 : 雪 龍 號 軍 艦 科 技 館 世 紀 公 園 等 等 走 訪 其 校 園, 校 方 特 別 介 紹 物 理 實 驗 走 廊, 整 各 走 廊 有 數 十 種 物 理 有 趣 的 操 作 性 示 範 實 驗 器 材, 類 似 臺 灣 的 科 學 教 育 館 中 的 物 理 實 驗 體 驗 展 示 該 校 亦 表 示 近 期 購 置 了 一 台 3D 列 印 器 主 要 是, 輔 助 建 築 模 型 或 科 學 相 關 研 究, 可 說 是 為 該 校 理 工 特 色 增 添 了 相 當 的 話 題 該 校 學 生 程 度 據 稱 為 前 5%, 且 該 校 主 要 為 寄 宿 型 學 校, 因 此 學 生 在 校 時 間 相 對 較 長, 其 升 學 率 及 學 生 對 外 競 賽 表 現 明 顯 突 出 但 在 特 色 選 修 課 程, 似 乎 主 要 是 以 主 要 學 科 之 延 伸 開 設 之 拓 展 課 程, 較 無 類 似 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 強 調 實 驗 室 但 由 學 校 氣 氛 觀 察, 學 校 整 體 較 注 重 理 工 科 發 展 除 了 理 工 特 色 外, 該 校 特 別 於 簡 介 中 提 到 德 育 特 色 建 設, 走 訪 校 園 亦 可 發 現 有 一 個 專 科 教 室 名 為 道 德 講 堂, 甚 至 特 別 提 到 大 別 山 社 會 實 踐 活 動 來 實 踐 公 民 意 識 諸 如 此 類 的 敘 述, 筆 者 較 無 法 認 識 到 底 進 才 中 學 校 本 特 色 課 程 為 何 ( 二 ) 學 校 未 來 發 展 之 具 體 作 法 34

35 1. 確 立 學 校 願 景, 形 成 校 本 特 色 以 育 成 高 中 現 況 來 說, 提 升 學 生 升 學 成 績 與 培 養 學 生 生 活 創 新 思 維 能 力 兩 者 同 樣 重 要, 同 時 也 要 兼 顧 學 生 家 長 與 社 會 需 要 以 形 塑 學 校 亮 點 因 此, 重 新 研 討 校 本 課 程 的 教 學 目 標 與 能 力 指 標 檢 核 規 準, 建 立 一 套 由 高 一 貫 串 到 高 三 符 合 本 校 學 生 特 質 的 校 本 課 程 地 圖 尤 為 重 要 2. 與 鄰 近 大 學 結 盟, 完 美 結 合 社 區 資 源 參 考 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 結 合 大 學 教 育 資 源 方 式, 未 來 可 考 慮 聘 請 與 學 校 特 色 課 程 相 關 的 大 學 教 師, 透 過 由 大 手 攜 小 手 模 式, 引 進 合 作 大 學 的 資 源, 共 同 參 與 學 校 課 程 規 劃, 並 鼓 勵 其 直 接 參 與 授 課 或 指 導 校 內 老 師 實 施, 提 早 讓 學 生 進 入 準 大 學 生 應 有 的 學 識 基 礎 及 研 究 之 基 本 能 力 除 此 之 外, 亦 可 邀 請 鄰 近 修 習 教 育 學 程 的 大 學 生 參 與 校 本 課 程, 擔 任 助 教 或 課 程 輔 導 員 協 作 員 等, 提 供 其 公 服 時 數, 培 養 未 來 教 師 人 才 除 了 大 學 教 育 資 源 之 外, 既 有 的 社 區 資 源 也 可 提 供 課 程 教 學 極 大 的 助 益 本 校 周 邊 擁 有 中 央 研 究 院 凌 雲 五 村 的 久 如 社 區 南 港 社 區 大 學 等 多 方 面 社 區 資 源, 亦 有 許 多 在 各 領 域 學 有 專 精 的 家 長 能 夠 提 供 協 助, 如 能 完 美 結 合 這 些 資 源, 必 能 提 供 教 學 上 最 直 接 且 豐 富 的 資 源 3. 教 學 設 備 再 提 昇 從 硬 體 ( 設 備 器 材 量 身 訂 做 課 程 所 需 之 相 關 設 備 ) 軟 體 ( 師 資 進 用 多 元 化, 開 放 部 份 彈 性 自 主, 不 受 現 行 台 灣 師 資 任 用 規 定, 一 定 空 間 內 任 用 非 教 師 資 格 之 專 業 人 士 ) 改 善, 雙 管 齊 下, 才 能 建 立 起 特 色 課 程 的 有 效 支 持 系 統 上 海 市 在 教 室 教 學 設 備 上, 確 實 投 入 的 比 台 灣 還 要 更 豐 富 雖 然 在 參 訪 學 校 觀 課 過 程 中, 教 師 並 非 積 極 使 用 電 子 白 板, 但 是 教 室 有 了 電 子 白 板 短 焦 單 槍 實 物 投 影 設 備 e 化 講 桌 等, 可 以 更 方 便 提 供 老 師 快 速 有 效 的 課 堂 教 學, 是 應 該 長 期 投 資 的 硬 體 設 備 倒 是 在 教 室 擴 音 設 備 上, 台 灣 不 用 積 極 的 加 強 麥 克 風 設 備, 因 為 大 陸 上 課 反 而 不 用 麥 克 風, 不 會 產 生 班 級 之 間 上 課 的 相 互 干 擾 4. 學 生 能 力 的 評 量 系 統 上 海 教 改 雖 然 如 火 如 荼 展 開, 但 是 如 同 華 東 師 範 大 學 范 院 長 及 同 濟 二 附 中 副 校 長 所 言, 上 海 教 育 重 視 學 生 創 新 能 力, 但 在 實 際 實 施 的 過 程 中 卻 無 形 受 到 中 共 高 考 影 響, 大 多 還 是 為 了 升 學 所 考 量, 並 無 具 體 的 能 力 評 鑑 的 指 標 臺 灣 大 學 多 元 入 學 已 實 施 多 年, 升 學 籠 罩 下 的 考 試 ( 學 測 及 指 考 ) 雖 然 也 是 重 要 影 響 力, 但 台 灣 課 程 發 展 逐 漸 跳 脫 過 去 的 知 識 層 面, 更 著 重 學 生 多 元 的 表 現, 因 此 十 二 年 國 教 下 的 各 高 中, 已 面 各 校 特 色 校 本 課 程 的 戰 國 時 代, 如 何 能 在 相 同 課 程 架 構 下 設 計 出 異 於 大 眾 的 特 色 課 程, 亦 變 成 各 校 爭 取 專 案 經 費 學 校 競 爭 力 的 關 鍵 指 標 或 許 在 校 本 課 程 上, 學 校 應 該 更 積 極 的 在 校 本 課 程 上 更 聚 焦 本 校 學 生 的 評 量 目 標, 以 達 成 符 合 本 校 的 學 校 願 景 35

36 五 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作 ( 一 ) 參 訪 教 育 議 題 之 綜 理 1. 大 陸 教 師 的 分 級 制 度 與 教 師 專 業 學 習 社 群 大 陸 教 師 分 為 高 級 中 級 和 初 級 老 師 此 外 還 有 一 些 榮 譽 稱 號, 例 如 特 級 教 師 初 級 教 師 一 般 是 大 學 本 科 生, 畢 業 1 年 就 可 以 成 為 初 級 教 師 初 級 到 中 級 要 經 過 5 年 時 間, 並 且 要 通 過 專 業 科 目 的 筆 試, 還 有 論 文 公 開 課 與 4 年 的 帶 班 經 驗 然 後 再 經 過 5 年, 類 似 初 級 升 中 級 的 考 核, 升 到 高 級 教 師 特 級 教 師 則 要 有 自 己 的 專 著 要 有 自 己 的 影 響 力 除 了 教 師 分 級 制 度, 大 陸 的 教 師 還 有 分 骨 幹 教 師 學 科 帶 頭 人 等 職 稱, 主 要 是 一 種 專 業 上 的 認 可, 並 非 終 身 職, 但 也 是 有 一 個 評 審 過 程 老 師 在 生 涯 發 展 上, 可 以 朝 教 師 升 級 和 骨 幹 教 師 學 科 帶 頭 人 這 兩 條 路 線 同 時 發 展 不 但 學 校 裡 有 備 課 組 全 盤 規 劃 每 學 期 的 集 體 備 課 活 動, 每 個 學 校 每 位 老 師 都 必 須 定 期 的 上 公 開 課 讓 其 他 老 師 觀 課 評 課 此 外, 還 有 特 級 老 師 開 設 的 教 學 工 作 坊, 透 過 課 堂 演 練 交 流 討 論, 精 進 教 學 能 力 所 有 的 教 師 研 習, 都 聚 焦 於 現 場 教 學 能 力 的 提 升 在 中 國 大 陸, 教 師 的 養 成 與 培 訓 已 經 進 入 國 家 的 十 二 五 規 劃 裡 ( 中 國 以 五 年 一 個 時 間 段 來 做 國 家 的 中 短 期 規 劃, 十 二 五 規 劃 就 是 第 十 二 個 五 年 規 劃 綱 要 ) 從 教 育 部 到 地 方, 人 力 財 政 上 都 投 入 許 多 資 源 從 今 年 開 始, 上 海 更 領 先 大 陸 其 他 地 區, 展 開 教 師 見 習 制 度, 大 學 畢 業 以 後, 第 一 年 當 老 師 的 人 都 要 到 見 習 教 師 培 訓 基 地 受 訓 一 年, 通 過 考 核 之 後, 才 能 成 為 正 式 的 教 師, 以 拉 高 進 入 教 師 這 個 行 業 的 門 檻 大 陸 教 師 分 級 制 對 課 程 與 教 學 實 施 有 其 助 益, 如 : 強 化 了 課 程 發 展 與 教 學 的 成 功 引 領 課 程 的 發 展 與 設 計 重 拾 遺 忘 的 教 師 倫 常 激 勵 進 修 成 長 的 壓 力 與 動 力 啟 發 多 元 智 慧 的 潛 能 和 能 力 但 教 師 分 級 對 課 程 仍 有 負 面 影 響, 如 : 受 限 於 員 額 編 制, 讓 課 程 發 展 與 時 間 賽 跑, 教 師 晉 級 時 間 太 長, 容 易 彈 性 疲 乏 再 者, 大 陸 教 師 分 級 由 政 府 統 一 以 公 開 課 示 範 課 及 發 表 論 文 等 方 式 進 行 而 分 級 的 結 果 直 接 影 響 薪 資, 甚 至 也 在 實 施 績 效 工 資 的 方 式 ( 薪 資 的 80% 是 固 定 發 放, 另 外 的 20% 由 大 家 評 定 應 該 發 放 多 少 ) 所 以, 上 海 教 師 的 共 同 備 課 與 專 業 發 展 是 在 制 度 要 求 以 及 責 任 感 驅 使 發 展 出 來 的 結 果 反 觀 台 灣 的 教 師 專 業 發 展 與 社 群 運 作, 雖 然 也 是 政 策 的 推 行, 但 不 強 迫 每 位 教 師 都 要 加 入, 所 以 參 與 的 教 師 多 屬 於 自 願 參 加, 在 這 樣 的 前 提 下, 學 習 與 改 變 的 動 力 較 為 旺 盛 因 此, 我 們 觀 察 到 大 陸 教 師 因 課 後 受 限 於 備 課 與 研 修 時 間 的 負 擔, 在 教 師 社 群 的 發 展 上 反 而 不 如 臺 灣 教 師 的 主 動 與 多 元 活 潑 大 陸 教 師 分 級 制 目 前 在 實 務 層 面 上 仍 有 其 弊 第 一, 每 校 對 於 聘 任 教 師 級 別 上 有 員 額 的 限 制, 也 就 是 說 若 教 師 已 通 過 地 方 教 育 局 考 核 通 過 升 等 為 高 級 教 師, 但 若 該 校 教 職 員 高 級 教 師 員 額 已 飽 和, 該 校 也 無 法 以 高 級 教 師 36

37 的 級 別 來 聘 任 他, 這 將 會 阻 礙 教 師 升 等 的 意 願 第 二, 在 績 效 工 資 的 獎 勵 之 下, 雖 可 鼓 勵 教 師 參 與 專 業 發 展 活 動, 但 在 人 情 壓 力 與 工 作 職 場 倫 理 壓 力 之 下, 易 流 於 工 作 大 家 平 均 分 攤, 績 效 工 資 也 平 均 分 攤 的 情 形, 於 是 便 走 回 大 鍋 飯, 有 飯 大 家 吃 的 模 式 第 三, 教 師 除 了 平 日 的 授 課 之 外, 需 要 參 加 研 習 觀 課 聽 課 共 同 備 課 等, 已 花 費 不 少 時 間 精 力, 教 師 很 難 再 勻 出 時 間 開 發 新 課 程, 是 以 其 教 師 專 業 發 展 侷 限 在 顧 本 的 課 程 專 業 上, 其 他 的 校 本 課 程 多 元 化 發 展 的 課 程 教 師 已 無 力 去 研 究 開 發, 所 以 同 濟 第 二 附 中 的 做 法 是 到 同 濟 大 學 尋 找 合 適 的 師 資, 聘 請 至 該 校 服 務, 為 學 生 開 設 校 本 特 色 課 程, 如 理 工 特 色 課 程 與 生 態 課 程, 以 達 到 與 社 區 資 源 結 合 的 跨 與 合 作 教 師 專 業 學 習 社 群 為 一 群 志 同 道 合 的 教 育 工 作 者 組 成, 其 持 有 共 同 的 信 念 願 景 和 目 標, 為 了 促 進 學 生 獲 得 更 好 的 學 習 成 效, 而 共 同 努 力 不 懈 的 以 合 作 方 式 共 同 探 就 解 決 問 題 換 句 話 說, 教 師 專 業 學 習 社 群 必 須 關 注 學 生 的 學 習 成 效 之 提 升, 而 不 僅 是 教 師 專 業 知 能 的 成 長 或 是 個 人 興 趣 的 追 求 此 次 有 機 會 參 訪 上 海 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 及 上 海 市 進 才 中 學, 除 了 聽 取 兩 校 校 務 推 行 重 點 相 關 措 施 介 紹 及 進 行 四 堂 觀 課 之 外, 更 能 與 學 校 教 師 對 談, 深 入 瞭 解 兩 校 教 師 專 業 學 習 社 群 進 行 模 式 與 實 施 狀 況 以 下 是 此 次 兩 校 參 訪 針 對 教 師 專 業 學 習 社 群 方 面 的 觀 察 心 得 與 資 料 整 理 2. 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 教 師 專 業 學 習 社 群 發 展 情 形 1 大 學 中 學 合 作 : 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 有 部 分 課 程 直 接 與 同 濟 大 學 合 作, 由 大 學 教 師 自 願 並 參 與 高 中 學 校 課 程 規 劃, 大 學 教 授 可 直 接 於 中 學 實 踐 教 學 與 課 程 理 想 2 教 師 培 訓 制 度 : 在 教 育 師 資 培 訓 時 數 上, 老 教 師 需 要 240 小 時, 年 輕 教 師 則 需 要 540 小 時, 甚 至 要 求 老 師 每 五 年 換 證 再 考 核 一 次 校 長 是 思 維 核 心, 副 校 長 則 制 定 實 踐 的 措 施, 幹 部 及 老 師 則 是 執 行 層 面, 但 由 於 內 地 教 師 差 距 頗 大, 基 本 上 在 實 際 徹 底 實 行 方 面 也 有 其 困 難 度 且 初 任 教 師 需 要 兩 位 師 父, 第 一 個 是 校 內 的, 第 二 個 是 屬 於 大 學 老 師 老 師 研 修 方 式 三 階 段 兩 反 思 : 同 一 課 程 上 三 遍 研 討 改 進 再 上 一 次 反 思, 第 二 輪 通 常 於 第 二 學 期 進 行 3 觀 課 評 課 備 課 與 考 核 : 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 各 科 在 備 課 方 面, 即 是 一 種 教 師 專 業 學 習 社 群 呈 現, 期 進 行 的 模 式 約 有 下 列 兩 種 : A. 模 式 一 : 共 同 備 課 觀 課 評 課 上 海 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 的 語 文 科, 每 一 年 段 有 一 名 備 課 組 長, 每 週 會 定 時 定 點 利 用 共 同 的 時 間 討 論 下 週 進 度 上 課 內 容 評 量 方 法 補 充 教 材 等, 並 互 相 交 換 上 課 心 得 與 收 穫 每 兩 至 三 週 有 一 個 下 午 半 天 會 進 行 一 次 全 科 備 課 活 37

38 動, 每 次 共 同 備 課, 各 年 段 備 課 組 長 會 先 策 劃 本 週 備 課 內 容 進 行 方 式, 每 週 皆 會 有 備 課 表 格 留 下 紀 錄, 上 面 載 明 時 間 地 點 備 課 內 容 等, 以 提 供 日 後 教 學 領 導 會 審 查 老 師 們 會 以 說 課 方 式 進 行 課 程 教 學 的 交 流, 之 後 以 示 範 性 的 公 開 課 方 式 進 行 互 相 觀 課, 接 著 在 共 同 討 論 中 以 專 業 對 話 經 驗 交 流 分 享 資 訊 楷 模 學 習 等 方 式, 擴 展 個 人 專 業 知 能, 達 到 教 師 專 業 學 習 社 群 的 具 體 目 標 分 級 教 師 需 要 參 與 公 開 課 示 範 課 發 表 論 文, 由 地 方 政 府 評 審 有 老 師 帶 領 他 校 老 師 研 修 後, 每 學 期 會 在 校 內 公 開 授 課 專 業 研 修 會 請 大 學 教 師 帶 徒 弟, 規 定 老 師 每 學 期 要 聽 10 節 課 新 教 師 則 要 20 節 課, 讓 老 師 知 道 課 是 這 麼 上 的 鼓 勵 老 師 聽 課 並 作 記 錄, 更 鼓 勵 跨 科 聽 課 觀 課 紀 錄 的 格 式 也 有 制 式 的 的 規 定 與 次 數, 會 作 為 考 核 依 據, 但 記 錄 方 式 不 會 造 成 增 加 教 師 授 課 外 的 負 擔 老 師 們 會 在 研 習 之 後 進 行 紀 錄 與 回 饋 分 享, 一 段 時 間 之 後, 會 將 研 習 成 果 各 年 段 共 同 備 課 過 程 觀 課 紀 錄 與 回 饋 集 結 成 冊 出 版, 展 現 此 科 教 師 專 業 學 習 社 群 的 文 字 成 果 B. 模 式 二 : 一 人 開 課, 共 同 備 課 同 濟 大 學 第 二 附 屬 中 學 擁 有 數 個 實 驗 室, 例 如 :3G 實 驗 室 地 球 物 理 實 驗 室 生 命 科 學 實 驗 室, 各 實 驗 室 的 負 責 老 師 會 以 個 人 專 題 方 式 開 設 選 修 課, 但 在 備 課 的 時 候 卻 是 所 有 相 關 科 目 的 老 師 共 同 備 課, 也 會 引 進 外 來 師 資, 開 設 校 本 課 程, 由 於 共 同 備 課 的 進 行 模 式, 同 時 也 能 在 課 程 開 設 上 協 助 培 訓 校 內 同 儕 教 師, 形 成 另 一 種 隸 屬 選 修 課 程 的 教 師 專 業 學 習 社 群 3. 進 才 中 學 教 師 專 業 學 習 社 群 發 展 情 形 由 進 才 中 學 校 務 報 告 簡 介 上, 瞭 解 該 校 在 教 師 專 業 發 展 上 有 下 列 幾 項 重 點 : 1 堅 持 黨 營 人 才 的 工 作 機 制, 規 劃 引 領, 明 確 培 養 目 標 A. 規 劃 : 上 海 市 進 才 中 學 十 二 五 教 師 專 業 發 展 規 劃 基 於 專 題 研 究 的 教 師 校 本 研 修 方 案 進 才 中 學 逐 年 校 本 研 修 活 動 安 排 上 海 市 教 師 專 業 發 展 學 校 等 B. 目 標 : 由 個 體 優 秀 向 團 隊 優 秀 轉 變 C. 過 程 : 已 取 得 上 海 市 教 師 專 業 發 展 學 校 暨 見 習 教 師 規 範 化 培 訓 基 地 學 校 之 資 格, 教 師 可 在 校 內 完 成 研 習 課 程, 以 需 求 為 導 向 的 校 本 培 育 模 式, 分 層 培 養, 分 類 推 進, 打 造 教 師 專 業 團 隊 D. 層 次 目 標 : 青 年 教 師 合 格 教 師 ; 中 青 年 教 師 優 秀 教 師 ; 中 老 年 教 師 特 色 教 師 E. 個 性 化 目 標 : a. 管 理 名 師 : 在 學 校 管 理 工 作 中 發 揮 獨 特 作 用 b. 科 研 名 師 : 能 針 對 專 業 領 域 有 特 殊 成 就 性 的 38

39 c. 教 學 名 師 : 在 教 學 上 有 特 殊 成 就 d. 德 育 名 師 : 在 德 育 領 域 有 出 色 的 表 現 2 探 索 培 養 模 式, 形 成 校 本 研 訓 特 色 A. 以 需 求 為 導 向, 創 新 校 本 研 修 模 式 B. 選 擇 以 專 題 研 究 為 教 師 校 本 培 訓 的 主 要 模 式, 兼 取 其 他 模 式 C. 以 學 校 主 課 題 的 深 入 研 究 全 方 位 帶 動 教 師 研 修 活 動, 該 課 題 的 研 究 教 師 參 與 率 100% 3 建 立 發 展 性 評 價 體 系, 形 成 有 效 激 勵 機 制 建 立 完 善 教 師 發 展 性 評 價 激 勵 機 制, 例 如 : 360 度 教 師 發 展 性 評 價 考 核 辦 法 上 海 市 進 才 中 學 教 育 科 研 與 學 校 發 展 研 究 管 理 辦 法 上 海 市 進 才 中 學 獎 勵 條 例 進 才 中 學 教 師 研 修 培 育 等, 形 成 多 元 化 多 角 度 的 評 價 辦 法, 並 貫 穿 於 整 個 教 師 專 業 研 修 的 過 程 中 4 著 眼 學 校 未 來, 培 育 青 年 教 師 青 年 教 師 迅 速 成 長 為 學 科 教 學 科 研 的 中 堅 力 量, 還 有 一 批 在 國 際 教 育 信 息 技 術 多 語 雙 語 TI 實 驗 藝 體 學 科 競 賽 輔 導 等 方 面 教 有 所 長 的 中 青 年 教 師, 學 校 制 定 上 海 市 進 才 中 學 青 年 教 師 帶 教 條 例, 鼓 勵 青 年 教 師 成 長 發 展, 讓 進 才 中 學 在 新 區 市 全 國 各 級 教 學 比 賽 中 皆 能 有 突 出 的 成 績 表 現 5 培 養 特 色 教 師 帶 動 優 秀 團 隊 進 才 中 學 現 有 教 職 員 工 190 餘 人, 其 中 專 任 教 師 150 餘 人, 教 師 結 構 日 趨 穩 定, 教 師 專 業 發 展 成 效 明 顯, 學 科 領 軍 人 物 逐 步 湧 現, 骨 幹 教 師 不 斷 擴 大 學 校 現 有 特 級 校 長 1 人, 特 級 教 師 5 人, 高 級 教 師 52 人, 上 海 名 師 後 備 2 人, 區 級 基 地 工 作 室 3 個, 區 級 學 科 帶 頭 人 骨 幹 教 師 20 人, 區 學 科 中 心 成 員 17 人 在 各 專 業 領 域 特 色 教 師 的 帶 領 下, 啟 動 優 秀 教 師 團 隊, 教 師 隊 伍 逐 步 實 現 從 個 體 優 秀 轉 向 團 隊 優 秀 的 目 標, 在 教 師 教 學 方 面 擁 有 優 異 的 表 現 如 : 外 語 組 物 理 組 國 際 部 都 獲 得 獎 牌 肯 定 6 努 力 實 現 五 個 轉 變 A. 教 育 價 值 觀 : 從 育 分 到 育 人 B. 教 育 質 量 觀 : 從 單 一 到 全 面 C. 教 育 發 展 方 向 : 專 業 引 領 D. 教 育 需 求 : 教 育 服 務 E. 教 師 專 業 成 長 : 提 升 育 人 境 界 和 能 力 ( 二 ) 學 校 未 來 發 展 之 具 體 作 法 經 過 此 次 參 訪 交 流 後, 反 思 學 校 內 的 教 師 專 業 學 習 社 群 發 展 狀 況 我 們 學 校 已 有 多 個 不 39

40 同 性 質 的 自 主 性 教 師 專 業 學 習 社 群, 在 既 有 的 豐 富 基 礎 上, 我 們 仍 可 在 以 下 幾 點 繼 續 推 廣 加 深 : 1. 培 養 專 業 領 域 特 色 教 師, 帶 動 團 隊 優 秀 本 校 現 已 擁 有 多 個 教 師 專 業 學 習 社 群, 在 選 修 開 課 方 面, 也 打 破 科 與 科 的 限 制, 許 多 選 修 課 都 是 由 多 科 共 同 備 課 共 同 開 課, 形 成 另 一 種 教 師 專 業 學 習 社 群, 比 起 上 海 僅 同 科 備 課 開 課, 發 展 得 較 為 多 元 而 完 整, 在 各 項 專 業 領 域, 擁 有 不 同 的 特 色 教 師 團 隊 因 此, 除 了 一 般 的 教 學 科 研 選 修 課 程 的 既 有 基 礎 之 外, 我 們 還 可 以 就 現 有 的 教 師 專 業 社 群 中 尋 找 典 範, 在 校 內 推 廣, 鼓 勵 教 師 繼 續 發 展 如 管 理 德 育 課 程 等 方 面 的 特 色 團 隊, 組 織 共 同 備 課 社 群, 就 現 有 的 高 一 特 色 選 修 課 程 與 高 二 的 現 有 課 程 中 去 媒 合, 形 成 同 科 或 跨 科 的 備 課 社 群, 培 養 各 領 域 的 特 色 教 師, 由 個 體 優 秀 向 團 隊 優 秀 轉 變 2. 鼓 勵 同 科 同 年 段 老 師 自 組 教 師 專 業 學 習 社 群 本 校 教 師 以 自 願 方 式, 已 組 成 許 多 教 師 專 業 學 習 社 群, 但 在 專 業 學 科 上 成 立 的 社 群 仍 屬 少 數 其 實 各 學 科 都 固 定 有 教 學 研 究 會, 各 學 科 各 年 段 的 老 師 也 都 有 互 相 討 論 交 流 的 機 會, 我 們 未 來 可 借 鏡 上 海 教 師 的 共 同 備 課 方 式, 分 科 別 與 年 級 組 成 備 課 小 組, 定 期 定 時 進 行 備 課 活 動 由 一 位 老 師 負 責 一 個 主 備 課, 討 論 授 課 的 重 點 困 難 處 突 破 方 式 作 業 設 計 提 問 問 題 設 計 等, 以 期 建 立 同 年 級 的 完 整 而 貫 串 課 程 設 計 與 教 學 及 評 量 另 外, 各 小 組 每 學 期 可 在 校 內 公 開 觀 課, 觀 課 老 師 一 起 評 課 議 課, 也 鼓 勵 老 師 跨 科 聽 課, 並 隨 時 留 下 觀 課 後 激 盪 出 來 的 對 話 與 成 果 記 錄, 亦 可 做 為 各 科 教 學 成 果 之 一 3. 強 化 研 習 活 動 回 饋 對 話 本 校 各 科 每 學 期 都 有 八 次 的 教 學 工 作 坊, 工 作 坊 內 容 包 含 : 固 定 例 會 教 學 觀 摩 多 元 研 習 等, 其 實 性 質 和 上 海 語 文 科 全 科 共 同 備 課 的 活 動 相 仿 因 此 我 們 亦 可 參 考 同 濟 中 學 老 師 製 作 對 話 一 書 作 法, 將 研 習 內 容 心 得 回 饋 對 話 討 論 觀 課 紀 錄 等, 綜 合 整 理 後, 每 學 年 整 理 成 冊, 呈 現 各 科 專 業 備 課 與 研 習 成 果 40

41 六 學 生 學 科 學 習 表 現 與 課 程 發 展 之 對 應 性 ( 一 ) 參 訪 教 育 議 題 之 綜 理 1. 教 學 內 容 上 海 高 中 自 然 科 教 學 內 容 普 遍 而 言 皆 比 台 灣 教 學 內 容 既 深 且 廣 舉 例 來 說, 在 上 海 同 濟 附 二 中 的 高 一 物 理 觀 課, 教 學 內 容 正 好 在 學 習 觀 察 圖 像 來 解 釋 功 與 能 的 問 題, 內 容 應 用 到 斜 率 三 角 函 數 甚 至 反 三 角 函 數 等 內 容 這 意 謂 著 上 海 的 高 中 生 在 高 一 下 學 期 已 經 學 完 了 三 角 函 數, 並 且 能 夠 應 用 在 物 理 學 上 另 一 堂 高 一 數 學 觀 課 教 學 的 內 容 為 向 量 的 應 用, 已 經 學 習 到 了 跨 章 節 的 應 用, 包 括 : 邏 輯 集 合 概 念 一 元 二 次 方 程 式 圓 的 參 數 式 三 角 函 數 的 疊 和 反 三 角 函 數 等 等 以 台 灣 的 教 學 內 容 來 說, 向 量 為 高 二 學 習 的 單 元, 甚 至 反 三 角 函 數 也 已 經 刪 除 不 在 高 中 課 綱 的 學 習 範 圍 內 了 觀 察 學 生 學 習 方 面, 雖 不 見 得 每 一 位 學 生 皆 能 跟 得 上 老 師 的 腳 步, 但 由 大 多 數 同 學 的 反 應 與 回 答, 可 以 發 現 這 些 單 元 內 容 都 是 學 習 過 的, 由 此 可 知 大 陸 高 中 在 數 理 科 方 面 的 學 習, 是 比 台 灣 學 生 學 習 的 內 容 要 多 得 多 另 外 觀 察 高 中 課 堂 上 數 學 教 學 的 深 度, 學 習 的 課 綱 與 升 學 考 綱 不 盡 相 同, 老 師 們 為 了 維 持 學 生 的 考 試 競 爭 力, 教 學 上 維 持 較 難 的 內 容, 例 如 我 們 在 觀 課 時, 老 師 們 都 是 用 講 義 上 課, 沒 有 使 用 課 本 此 外 由 於 我 們 參 訪 的 時 間 點 剛 好 接 近 期 末, 學 生 需 要 準 備 考 期 末 考, 所 以 授 課 教 師 們 安 排 些 統 整 性 的 複 習 課 程, 來 檢 視 學 生 學 習 的 成 效 再 者 或 許 因 應 我 們 的 參 訪 與 觀 課, 授 課 教 師 們 也 特 別 準 備 一 些 拓 展 性 的 統 整 課 程, 如 同 濟 中 學 高 一 3 班 數 學 課, 老 師 就 特 別 設 計 了 一 個 三 角 函 數 的 統 整 性 題 組 ; 高 一 2 班 數 學 課, 老 師 將 其 他 可 與 向 量 做 連 結 的 單 元 內 容, 統 整 成 作 業, 課 前 發 給 同 學 們 練 習, 然 後 在 課 堂 上 檢 討 進 才 中 學 高 二 6 班 的 數 學 課, 老 師 也 特 別 設 計 了 一 整 節 課 的 概 率 ( 機 率 ) 拓 展 課 程 因 此 在 我 們 觀 課 時 會 發 現, 課 程 內 容 上 難 度 都 相 當 高 從 考 試 領 導 教 學 的 方 面 來 看, 我 們 升 學 考 試 指 考 科 目 數 較 多, 而 相 對 大 陸 的 升 學 考 科 為 國 英 數 加 一 科 選 考, 在 競 爭 相 對 激 烈 下, 大 陸 學 生 基 本 學 科 能 力 較 強, 而 我 們 的 學 生 學 習 發 展 較 多 元 另 外, 上 海 市 的 高 考 是 獨 立 命 題 的, 題 目 不 同 於 全 國, 用 上 海 市 高 考 的 成 績 可 以 報 名 其 它 地 區 的 大 學, 而 上 海 市 的 大 學 也 可 以 自 主 招 生, 但 用 全 國 高 考 的 成 績 要 報 名 上 海 市 的 大 學 則 標 準 較 高, 可 想 而 知 從 其 他 地 區 來 上 海 市 就 讀 的 學 生 都 是 非 常 傑 出 的 2. 學 習 態 度 上 海 學 生 的 學 習 態 度 相 當 積 極, 也 充 滿 求 知 慾, 老 師 教 難 一 點 的 內 容, 他 們 會 盡 力 吸 收 ; 反 觀 我 們 有 些 學 生, 不 管 教 難 的 還 是 簡 單 的, 學 習 態 度 都 很 消 極 不 過 這 可 能 和 我 們 觀 課 班 級 的 程 度 有 關, 例 如 同 濟 中 學 高 一 4 班 是 理 科 實 驗 班, 物 理 老 師 在 上 課 時, 41

42 台 下 的 同 學 們 都 很 有 反 應, 會 回 答 老 師 的 問 題 還 有 進 才 中 學 高 二 6 班 也 是 理 科 較 強 的 班 級, 數 學 課 下 課 後, 學 生 們 有 四 五 個 都 圍 到 講 桌 前 要 問 老 師 問 題, 態 度 相 當 積 極 上 海 學 生 在 學 習 時 的 專 注 力 也 很 足 夠, 有 點 像 台 灣 早 期 的 學 生, 上 課 時 認 真 聽 講, 努 力 學 習 老 師 授 課 的 內 容 例 如 觀 課 的 高 一 的 化 學 課, 有 一 個 特 別 厲 害 的 學 生, 他 已 經 自 己 在 看 高 三 有 機 化 學 的 課 程 內 容, 但 老 師 問 的 問 題 他 都 能 開 口 回 答 ; 當 老 師 要 求 同 學 們 用 其 他 方 法 算 某 一 題 時, 他 也 仍 然 跟 著 算, 並 比 其 他 同 學 更 快 算 出 來 上 海 學 生 面 對 困 難 的 學 習 內 容 時, 不 減 學 習 意 願 ; 們 喜 歡 難 題, 覺 得 學 會 難 題 是 了 不 起 的, 希 望 能 超 越 別 人 別 人 強, 抱 持 著 以 學 會 難 題 為 榮 的 態 度 例 如 在 進 才 中 學 高 一 4 班 的 化 學 課 中, 當 老 師 在 檢 討 前 面 的 基 本 題 時, 學 生 大 部 分 都 用 聽 的, 等 老 師 檢 討 到 後 面 的 進 階 題 時, 學 生 就 比 較 認 真 抄 寫 學 習 態 度 有 時 會 與 壓 力 成 就 感 與 興 趣 相 連 結 台 灣 學 生 升 學 率 高, 壓 力 相 對 低, 數 理 科 學 習 原 本 不 易, 少 了 壓 力 這 樣 的 動 力, 學 生 很 容 易 就 放 棄, 成 就 感 低 落 容 易 意 興 闌 珊 因 此 提 升 學 生 學 習 興 趣, 是 改 善 學 生 學 習 態 度 重 要 的 課 題 從 制 度 面 來 看, 大 陸 沒 有 補 考 重 補 修 或 補 救 教 學 的 制 度, 比 較 像 早 期 台 灣 教 師 通 常 在 會 考 前 會 針 對 學 習 上 較 弱 的 學 生 作 加 強, 因 此 大 多 數 的 學 生 都 能 通 過 會 考, 若 沒 通 過 隔 年 也 可 以 再 考 一 次 因 為 這 種 制 度 上 的 不 同, 大 陸 的 學 生 對 取 得 畢 業 證 書 的 積 極 度 高, 而 我 們 的 學 生 則 較 為 散 漫 3. 學 習 歷 程 在 觀 課 中 我 們 發 現, 就 算 是 在 複 習, 老 師 們 講 解 時, 同 一 個 題 目 會 介 紹 多 種 解 法, 可 能 先 教 第 一 種 大 部 分 學 生 會 用 的 方 法, 再 介 紹 運 用 不 同 概 念 更 快 速 的 解 法 老 師 呈 現 不 同 的 方 法, 但 並 不 限 制 學 生 的 使 用, 讓 學 生 自 己 觀 察 選 擇 這 樣 的 方 式 能 讓 學 生 的 思 考 更 為 靈 活, 也 把 課 程 的 不 同 部 分 做 了 很 好 的 連 結 像 這 樣 的 複 習 方 式, 和 我 們 是 類 似 的, 我 們 在 高 三 複 習 時, 也 都 會 把 高 一 高 二 教 過 的 統 整 在 一 起 ; 只 是 以 教 學 內 容 的 深 度 而 言, 我 們 所 教 的 解 法 還 是 比 較 簡 單, 沒 有 那 麼 深 入 由 於 對 岸 的 學 生 必 須 通 過 會 考 才 能 畢 業, 想 要 就 讀 大 學 也 必 須 在 高 考 取 得 好 成 績, 因 此 考 試 領 導 教 學 的 情 況 相 當 明 顯, 老 師 們 的 教 學 很 大 一 部 分 是 為 了 幫 助 學 生 通 過 會 考 及 在 高 考 取 得 高 分 例 如 在 進 才 中 學 高 一 4 班 的 化 學 課 中, 老 師 將 考 卷 中 一 部 分 符 合 全 國 會 考 程 度 的 基 本 題 目, 抽 換 為 符 合 該 校 特 色 的 進 階 題 目, 並 對 同 學 們 說, 若 這 些 題 目 都 沒 問 題, 相 信 會 考 也 沒 問 題 了 而 在 台 灣, 我 們 為 了 幫 學 生 減 壓, 在 一 次 次 的 教 改 中 將 教 材 越 改 越 簡 單, 除 此 之 外 也 比 較 重 視 藝 能 科 目, 例 如 音 樂 美 術 家 政 生 活 科 技 生 命 教 育 生 涯 規 畫 等 課 程 大 陸 高 中 不 是 偏 少 就 是 無 此 課 程, 而 將 重 點 放 在 與 升 學 相 關 的 科 目 上, 也 因 此 現 在 我 們 的 教 育 風 貌 和 他 們 相 當 不 同 ( 二 ) 學 校 未 來 發 展 之 具 體 作 法 42

43 1. 學 生 能 力 分 組, 教 學 效 果 升 級 在 進 才 中 學 的 座 談 會 中, 副 校 長 提 及 將 研 擬 數 學 科 及 英 文 科 進 行 學 生 能 力 分 層 教 學 之 策 略, 進 行 同 時 間 跑 班 教 學 當 學 生 學 科 能 力 差 異 化 逐 漸 加 大, 教 師 在 教 材 難 度 跟 教 學 進 度 上 越 來 越 難 拿 捏 的 狀 況, 這 的 確 是 可 解 決 目 前 實 際 教 學 現 場 困 境 的 配 套 措 施 以 數 學 課 程 來 說, 即 可 以 A B 版 本 來 進 行 分 流 分 層 教 學 以 執 行 面 來 說, 還 需 考 量 將 學 生 分 級 時 是 否 有 被 標 籤 化 之 疑 慮 時 段 排 課 的 難 度 教 室 空 間 是 否 夠 用 老 師 配 課 之 爭 議 等 等 改 革 需 要 面 對 種 種 挑 戰, 再 進 行 反 思 檢 討 與 修 正, 才 會 有 成 功 帶 來 的 美 麗 果 實 2. 學 生 閱 讀 增 加, 訓 練 邏 輯 表 達 當 學 生 對 文 字 的 掌 握 詞 彙 的 理 解 都 不 夠, 表 達 及 應 用 能 力 相 對 也 會 較 弱, 而 會 考 強 調 作 文, 即 已 察 覺 到 須 重 視 學 生 表 述 與 書 寫 之 能 力 因 此 增 加 閱 讀 量, 讓 學 生 有 多 一 些 上 台 報 告 口 語 表 達 的 機 會, 以 培 養 學 生 表 達 思 考 及 邏 輯 推 理 的 能 力 學 科 老 師 往 往 最 擔 憂 的 是, 在 課 程 進 度 的 壓 力 下, 要 如 何 找 時 間 訓 練 學 生 的 溝 通 及 口 語 表 達 能 力? 其 實 各 科 都 可 在 課 程 中 設 計 此 教 學 策 略, 例 如 數 學 課 也 可 以 嘗 試 找 同 學 上 台 講 解 練 習 題, 例 如 進 才 中 學 高 二 6 班 的 數 學 課, 幾 乎 每 一 題 都 是 學 生 回 答 解 出 的, 老 師 只 是 把 學 生 說 的 寫 在 黑 板 上, 以 理 工 組 的 學 生 而 言, 他 們 的 表 達 能 力 令 人 驚 訝, 值 得 我 們 學 習 43

44 七 校 園 文 化 與 整 體 表 現 ( 一 ) 參 訪 教 育 議 題 之 綜 理 1. 潛 移 默 化, 校 園 境 教 同 濟 附 二 中 在 校 門 有 大 看 板 標 舉 學 校 文 化 品 質 ( 生 態 課 程 理 工 特 色 合 諧 教 育 幸 福 人 生 ) 及 學 校 精 神 辦 學 理 念 學 校 校 風 等, 並 在 大 樓 每 層 轉 角 處 貼 有 愛 校 品 德 修 養 標 語, 如 : 學 會 尊 重 學 會 合 作, 學 會 共 享, 此 為 同 濟 人 生 生 之 情 師 生 之 愛 同 舟 共 濟 合 諧 校 園 輕 步 慢 走, 給 人 安 靜 與 安 全, 校 園 處 處 皆 有 座 右 銘 或 勉 勵 的 話, 增 加 了 校 園 無 形 的 文 化 氣 質 進 才 中 學 學 校 重 視 禮 儀, 在 校 園 中 可 以 看 到 禮 儀 之 星 的 佈 告 欄 介 紹, 即 各 班 選 拔 出 楷 模 學 生 的 照 片 與 資 料, 以 及 大 別 山 服 務 學 習 的 海 報, 學 校 多 處 可 見 遵 德 守 禮 的 標 語, 並 設 有 一 處 道 德 講 堂, 與 校 風 標 舉 的 厚 德 篤 行 相 謀 合 參 訪 同 濟 二 附 中 與 進 才 中 學, 兩 所 學 校 學 生 在 上 下 課 皆 向 老 師 問 好, 看 似 普 通 的 動 作, 但 卻 看 得 出 在 平 日 學 生 禮 貌 的 要 求 同 濟 附 二 中 教 室 後 方 有 黑 板, 學 生 或 老 師 定 期 於 黑 板 上 更 新 文 章 或 新 知, 以 及 志 願 牆 夢 想 宣 言 等, 透 過 學 生 的 黑 板 上 的 書 寫, 展 現 了 學 生 創 意 及 程 度 但 在 進 才 中 學 教 室 內 幾 乎 沒 有 佈 置, 卻 與 同 濟 二 附 中 不 同 2. 親 身 實 踐, 生 活 教 育 學 生 禮 節 周 全, 上 下 課 必 定 行 禮 如 儀, 下 課 時 間 在 校 園 內 遇 見 老 師 或 參 訪 貴 賓, 也 必 定 禮 貌 問 好 在 進 才 中 學 觀 課 時, 一 上 課 老 師 會 先 向 學 生 問 好, 之 後 才 由 班 長 帶 領 學 生 向 老 師 行 禮 問 好, 經 詢 問 之 後, 才 知 是 全 校 都 是 如 此 推 測 可 能 的 原 因 是 老 師 以 身 作 則, 並 要 求 學 生 以 禮 回 應, 這 部 份 是 臺 北 市 高 中 校 園 課 堂 上 所 缺 乏 的 師 生 互 動 禮 儀 表 現 雖 然 台 灣 仍 有 許 多 課 堂 上 學 生 會 向 老 師 問 好, 但 是 實 際 上 除 非 導 師 或 任 課 老 師 有 要 求, 學 生 並 不 會 主 動 向 老 師 問 好, 相 較 之 下, 我 們 的 學 生 在 禮 節 方 面 就 稍 嫌 不 足 在 同 濟 二 中 課 間 還 有 護 眼 操, 讓 生 閉 眼 進 行 眼 睛 的 按 摩 運 動, 做 護 眼 操 整 體 井 然 有 序, 班 上 還 安 排 督 導 同 學 巡 視 進 才 中 學 還 有 全 校 學 生 共 同 做 體 操 的 時 間, 全 校 學 生 要 到 操 場 一 起 做 課 間 操, 雖 然 不 是 每 一 個 學 生 都 很 認 真, 但 動 作 都 有 做 到, 集 合 做 操 與 解 散, 動 作 迅 速 確 實, 結 束 時 負 責 的 老 師 一 喊 口 令, 各 班 就 排 隊 小 跑 步 回 教 室, 魚 貫 地 迅 速 回 到 教 室 裡, 並 無 拖 延 散 漫, 展 現 整 齊 的 紀 律 與 活 力, 可 見 平 日 常 規 之 要 求 確 實 紀 律 與 秩 序 對 我 們 學 生 而 言 相 較 困 難, 本 校 學 生 集 會 解 散 後, 回 教 室 時 往 往 三 三 兩 兩 的 進 教 室 然 而 本 校 高 一 也 類 似 的 體 能 活 動 - 育 成 拳 活 力 體 操 比 賽, 雖 非 屬 於 每 天 的 日 常 活 動, 但 學 生 在 競 賽 表 現 所 展 現 的 活 力 創 意 是 更 勝 於 上 海 進 才 的 學 生 的 觀 察 兩 所 參 訪 學 校 午 餐 時 間, 學 生 能 排 隊 並 於 餐 廳 內 坐 下 來 用 餐, 甚 至 兩 階 段 用 餐 44