石 河 子 大 学 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 年 度 检 查 报 告 书 实 验 区 名 称 金 融 学 本 科 实 验 班 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 所 属 学 科 门 类 实 验 区 负 责 人 经 济 学 何 剑 高 岩 联 系 电 话 09945809716 所 属 学 院 商 学 院 起 止 日 期 2010 年 12 月 2011 年 12 月 填 表 日 期 2011 年 12 月 16 日 石 河 子 大 学 教 务 处 二 Ο 一 一 年
填 表 说 明 1. 年 度 检 查 报 告 书 中 所 有 数 据 须 如 实 认 真 填 写 年 度 检 查 报 告 书 版 面 一 律 为 A4 打 印 纸 型, 不 要 以 剪 贴 代 填, 骑 马 装 订 表 格 用 WORD 制 作 2. 如 果 表 格 版 面 不 够, 可 根 据 需 要 加 附 页, 但 不 得 增 删 表 格 中 的 栏 目 或 改 变 栏 目 排 列 顺 序 3. 成 效 需 制 作 附 表 加 以 说 明
一 实 验 区 负 责 人 情 况 及 项 目 组 成 员 分 工 实 验 区 名 称 建 设 起 止 时 间 金 融 学 本 科 实 验 班 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 2007 年 12 月 -2012 年 7 月 所 属 学 科 名 称 / 跨 学 科 门 类 综 合 改 革 / 文 化 素 质 教 育 经 济 学 / 文 化 素 质 教 育 姓 名 何 剑 性 别 男 民 族 汉 族 出 生 年 月 1973 年 3 月 专 业 技 术 职 务 教 授 联 系 电 话 ( 手 机 ) 13899622553 电 子 邮 箱 Hj_cc@shzu.edu.cn 传 真 0994-5809711 通 信 地 址 新 疆 五 家 渠 市 石 河 子 大 学 商 学 院 邮 编 831300 实 验 区 负 责 人 本 年 度 主 要 教 学 研 究 成 果 本 年 度 主 要 科 研 成 果 本 年 度 教 学 情 况 教 研 课 题 专 著 ( 教 材 ) 论 文 名 称 立 项 发 表 出 版 时 间 鉴 定 获 奖 及 评 价 情 况 及 刊 物 出 版 社 名 称 SAS 软 件 多 媒 体 助 学 系 统 2011.01 全 国 统 计 科 研 成 果 奖 二 等 奖 统 计 学 专 业 四 位 一 体 实 践 教 学 体 系 的 探 索 与 实 践 2011.02 实 验 室 研 究 与 探 索 科 研 课 题 专 著 ( 教 材 ) 论 文 名 称 立 项 发 表 出 版 时 间 鉴 定 获 奖 及 评 价 情 况 及 刊 物 出 版 社 名 称 农 垦 金 融 发 展 对 新 型 团 场 建 设 的 支 兵 团 社 科 基 金 兵 团 哲 学 社 会 科 学 规 持 研 究 2011 年 5 月 结 题 划 办 兵 团 工 业 经 济 效 益 评 价 研 究 兵 团 统 计 学 会 2011 年 5 月 一 等 奖 授 课 名 称 学 时 班 级 金 融 计 量 经 济 学 48 金 融 2008 实 验 班 金 融 2009 实 验 班 统 计 案 例 分 析 54 统 计 2008 计 量 经 济 学 32 统 计 研 究 生 2010 姓 名 专 业 技 术 职 务 / 行 政 职 务 项 目 分 工 项 目 组 主 要 成 员 高 岩 讲 师 / 系 书 记 学 风 建 设 学 生 管 理 谢 婷 婷 副 教 授 / 系 副 主 任 论 坛 活 动 的 组 织 与 管 理 刘 艳 梅 副 教 授 / 金 融 教 研 室 主 任 教 材 遴 选 档 案 管 理 徐 敏 副 教 授 高 年 级 导 师 活 动 孙 家 瑜 讲 师 日 常 事 务 资 料 整 理 陈 玉 芝 讲 师 日 常 事 务 秘 书 工 作 1
二 人 才 培 养 理 念 立 项 以 来 本 实 验 区 在 人 才 培 养 理 念 人 才 培 养 模 式 改 革 等 方 面 的 理 念 和 思 路 ( 简 述 ) ( 一 ) 人 才 培 养 理 念 人 才 培 养 理 念 主 要 体 现 在 教 育 模 式 培 养 模 式 课 程 内 容 教 学 模 式 和 学 风 建 设 五 个 方 面 1. 实 施 精 英 教 育, 提 供 良 好 的 师 资 配 备 教 材 选 择 硬 件 设 施 和 实 习 基 地 2. 构 建 多 样 化 人 才 培 养 模 式 和 个 性 化 培 养 方 案, 培 养 具 有 较 强 应 用 能 力 的 高 级 复 合 型 人 才 3. 精 心 设 计 课 程 体 系 和 教 学 内 容, 注 重 培 养 学 生 的 专 业 素 质 科 研 素 质 和 实 践 能 力 4. 专 业 课 教 学 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 模 式 和 考 核 方 式, 重 在 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 和 团 队 协 作 意 识 5. 在 学 风 校 风 建 设 中, 充 分 发 挥 实 验 班 示 范 和 带 头 作 用 ( 二 ) 人 才 培 养 模 式 改 革 思 路 本 实 验 区 基 于 组 建 金 融 实 验 班, 以 教 学 管 理 模 式 教 学 模 式 学 生 学 习 模 式 和 教 育 模 式 ( 教 与 学 模 式 ) 的 改 革 为 重 点, 探 索 多 样 化 人 才 培 养 的 有 效 途 径, 在 教 学 内 容 实 践 环 节 教 学 运 行 和 管 理 机 制 等 多 方 面 进 行 人 才 培 养 模 式 的 综 合 探 索 和 改 革 自 2007 年 实 验 区 成 立 以 来, 在 该 人 才 培 养 理 念 的 指 引 下, 在 学 生 自 主 学 习 班 级 管 理 教 育 教 学 模 式 等 方 面 取 得 了 较 突 出 的 成 绩, 在 教 风 和 学 风 建 设 中 发 挥 了 良 好 的 辐 射 和 带 动 作 用 三 人 才 培 养 方 案 的 优 化 和 设 计 立 项 以 来 本 实 验 区 在 人 才 培 养 方 案 的 优 化 和 设 计 等 方 面 的 思 路 措 施 成 效 ( 简 述 ) 2007 年 本 实 验 区 成 立 以 来, 人 才 培 养 方 案 优 化 与 设 计 的 基 本 思 路 是 : 通 过 三 课 堂 教 育 融 合, 不 仅 重 视 第 一 课 堂 的 专 业 课 程 教 学, 更 重 视 专 业 知 识 在 第 二 课 堂 和 第 三 课 堂 中 的 实 践 应 用, 构 建 多 样 化 的 人 才 培 养 模 式 和 个 性 化 培 养 方 案 主 要 的 措 施 有 :1. 实 验 班 成 立 之 初, 班 主 任 老 师 通 过 座 谈 和 研 讨 等 形 式, 掌 握 每 位 学 生 的 兴 趣 点 和 个 性 特 点, 引 导 学 生 做 好 学 习 计 划 和 职 业 生 涯 规 划 ;2. 实 验 班 的 班 主 任 在 每 门 课 程 开 课 前, 向 该 门 课 程 的 教 师 介 绍 班 里 同 学 的 学 习 情 况 和 个 性 特 点, 任 课 教 师 在 教 学 过 程 中 会 制 定 与 普 通 班 级 不 同 的 授 课 方 案 ;3. 依 据 实 验 班 同 学 的 要 求, 从 第 五 学 期 开 始, 配 备 不 同 的 高 年 级 导 师, 指 导 每 位 同 学 个 性 发 展 ;4. 实 验 班 同 学 有 选 择 地 参 加 统 计 知 识 应 用 大 赛 金 融 案 例 分 析 大 赛 创 新 实 验 计 划 项 目 SRP 项 目 和 爱 智 论 坛 等 活 动, 培 养 他 们 在 自 己 感 兴 趣 领 域 内 的 实 践 应 用 能 力 从 以 上 思 路 和 措 施 的 实 施 效 果 来 看, 实 验 班 同 学 热 爱 集 体, 团 队 意 识 强, 差 异 化 的 发 展 更 有 利 于 相 互 间 的 学 习 和 促 进 金 融 2008 和 2009 实 验 班 既 有 创 业 实 践 成 功 者, 也 有 优 秀 的 学 生 会 主 席 和 学 生 会 干 部 ; 既 有 在 数 学 英 语 竞 赛 的 获 奖 者, 也 有 在 学 科 竞 赛 的 表 彰 者 ; 既 有 社 会 实 践 活 动 的 优 秀 标 兵, 也 有 SRP 和 创 新 训 练 计 划 的 优 胜 者 ; 既 有 多 名 免 试 研 究 生 资 格 获 得 者, 也 有 立 志 创 业 者 ; 既 有 与 导 师 深 入 进 行 科 学 研 究 的 同 学, 也 用 通 过 GRE 考 试, 充 分 准 备 出 国 深 造 者 2
本 年 度 完 善 人 才 培 养 方 案 方 面 的 措 施 和 成 效 ( 一 ) 坚 持 三 课 堂 融 合 专 业 教 育 模 式 的 探 索 实 验 区 的 专 业 课 程 教 师, 承 担 了 金 融 实 验 班 专 业 课 程 的 教 学 工 作, 同 时 也 是 这 些 学 生 的 高 年 级 导 师 和 二 三 课 堂 活 动 的 指 导 教 师 例 如, 刘 艳 梅 陈 玉 芝 分 别 承 担 实 验 班 的 货 币 银 行 学 和 证 券 投 资 学 两 门 课 程 的 教 学 任 务, 也 是 金 融 投 资 学 社 金 融 交 易 模 拟 大 赛 和 金 融 案 例 分 析 大 赛 的 指 导 教 师, 多 次 为 金 融 实 验 班 学 生 组 织 研 讨 和 讲 座 活 动 ( 二 ) 探 索 和 实 践 自 主 学 习, 自 我 管 理 模 式 首 先, 通 过 举 办 一 系 列 的 班 级 团 活 动 来 提 高 同 学 们 的 思 想 觉 悟 和 班 级 的 凝 聚 力 其 次, 营 造 了 良 好 的 学 习 氛 围, 与 教 师 形 成 良 好 的 互 动 实 验 班 的 学 生 是 从 每 个 班 选 出 的 尖 子 生, 实 验 班 学 习 竞 争 可 想 而 知, 每 位 同 学 对 知 识 的 渴 求 和 不 服 输 不 气 馁 的 特 点 和 班 主 任 的 因 势 利 导 成 就 了 班 级 良 好 的 学 风 第 三, 自 发 地 开 展 了 一 系 列 的 读 书 和 论 坛 活 动, 既 有 专 业 领 域 内 的 经 典 著 作, 也 有 非 专 业 领 域 内 的 不 朽 名 著, 提 升 实 验 班 学 生 的 综 合 素 质 ( 三 ) 积 极 探 索 导 师 制 本 年 度,2009 级 实 验 班 被 分 成 三 个 组, 每 个 导 师 组 有 4 位 指 导 教 师, 第 位 导 师 指 导 2 名 实 验 班 学 生 本 年 度 的 导 师 个 人 指 导 活 动 主 要 内 容 有 读 书 活 动 经 济 社 会 领 域 热 点 问 题 研 讨 专 业 学 习 交 流 和 成 长 烦 恼 等 内 容 导 师 集 体 指 导 活 动 中, 导 师 不 仅 参 加 学 生 自 发 组 织 的 爱 智 论 坛 活 动, 作 为 点 评 嘉 宾, 也 作 为 主 讲 教 师, 将 教 师 的 研 究 成 果 教 学 心 得 等 以 讲 座 形 式 向 学 生 开 讲 金 融 2009 实 验 班 在 自 我 管 理 自 主 学 习 模 式 上 实 现 了 继 承 和 发 扬, 它 是 实 验 班 学 生 进 步 的 不 竭 动 力, 在 各 种 社 团 活 动 二 三 课 堂 活 动 中 展 现 了 实 验 班 学 生 的 风 采 同 时, 专 业 知 识 的 学 习 与 应 用 在 第 二 三 课 堂 实 现 了 良 好 的 延 伸, 专 业 素 质 和 能 力 提 升 很 快 四 课 程 体 系 和 教 学 内 容 方 法 手 段 的 改 革 立 项 以 来 本 实 验 区 在 课 程 体 系 和 教 学 内 容 方 法 手 段 改 革 等 方 面 的 思 路 措 施 成 效 ( 简 述 ) 精 心 设 计 课 程 体 系 和 教 学 内 容, 实 施 泛 精 新 模 式 泛 是 指 教 师 在 教 学 内 容 的 组 织 上, 考 虑 到 实 验 班 学 习 素 质 拓 展 的 需 要, 安 排 更 多 的 能 反 映 与 课 程 和 专 业 相 关 的 其 他 领 域 的 知 识 或 前 沿 知 识 等 内 容, 实 现 专 业 课 知 识 在 广 度 和 深 度 的 泛 化 和 拓 展 ; 精 则 是 指 要 求 教 师 精 选 教 材, 选 择 更 接 近 于 前 沿, 最 能 反 映 知 识 发 展 动 态 的 优 秀 教 材 作 为 实 验 班 的 教 材, 同 时, 对 教 学 内 容 进 行 加 工 和 提 炼, 讲 授 重 点 和 精 华, 精 心 组 织 好 每 一 堂 课 新 则 是 指 任 课 教 师 要 大 胆 创 新, 结 合 培 养 目 标 和 学 生 特 点, 改 革 现 有 的 讲 授 方 式, 对 实 验 班 的 学 生 尝 试 进 行 案 例 教 学 法 读 写 议 教 学 法 合 作 性 学 生 研 究 性 学 习, 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 团 结 协 作 能 力 和 创 新 精 神 经 过 三 年 的 实 践, 泛 精 新 模 式 在 培 养 学 生 的 专 业 素 质 科 研 素 质 和 实 践 能 力 方 面 取 得 明 显 成 效 3
本 年 度 课 程 体 系 和 教 学 内 容 方 法 手 段 改 革 的 措 施 和 成 效 本 年 度, 在 实 施 泛 精 新 教 学 模 式 中, 着 重 培 养 学 生 的 实 践 创 新 能 力 本 年 度 货 币 银 行 学 课 程 的 教 学 中, 安 排 更 多 的 能 反 映 与 课 程 和 专 业 相 关 的 其 他 领 域 的 知 识 或 前 沿 知 识 等 内 容, 任 课 教 师 在 备 课 过 程 中, 针 对 本 年 度 金 融 领 域 汇 率 房 价 存 款 准 备 金 利 率 等 方 面 的 热 点 问 题, 设 计 了 讨 论 方 案, 将 货 币 金 融 学 的 知 识 泛 化 开 来 在 证 券 投 资 学 的 教 学 中, 对 教 学 内 容 进 行 加 工 和 提 炼, 讲 授 重 点 和 精 华, 精 心 组 织 好 每 一 堂 课 例 如, 在 备 课 过 程 中, 任 课 教 师 对 当 前 的 证 券 市 场 的 走 势, 有 针 对 性 地 做 了 基 本 面 和 技 术 分 析 在 金 融 衍 生 品 的 教 学 中, 任 课 教 师 对 实 验 班 的 学 生 尝 试 进 行 案 例 教 学 法 读 写 议 教 学 法 合 作 性 学 生 研 究 性 学 习, 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 团 结 协 作 能 力 和 创 新 精 神 本 年 度 实 验 区 师 资 团 队 一 方 面 积 极 进 行 教 学 改 革 与 创 新, 如 管 理 学 任 课 教 师 陈 昌 兵 老 师 实 习 上 机 考 试 改 革, 货 币 银 行 学 任 课 教 师 刘 艳 梅 老 师 实 行 答 辩 形 式 的 考 试 改 革, 基 础 会 计 学 任 课 教 师 邵 华 老 师 利 用 网 络 教 学 平 台 开 展 丰 富 的 实 训 教 学 等 继 续 推 动 三 课 堂 教 育 融 合, 延 长 实 验 班 学 生 专 业 教 育 的 时 间 线 在 第 一 课 堂 教 学 安 排 上, 在 内 容 和 方 法 上 给 实 验 班 授 课 的 教 师 特 别 要 求 ; 在 学 生 听 课 和 学 习 中, 要 求 学 生 积 极 配 合 教 师, 给 教 师 施 压, 激 发 教 师 授 课 的 潜 能 ; 在 授 课 过 程 中, 教 师 感 受 到 了 与 普 通 班 不 一 样 的 压 力 和 求 知 欲 望, 授 课 教 师 非 常 注 重 对 实 验 班 学 生 动 手 和 创 新 能 力 的 培 养, 采 取 讨 论 自 主 讲 座 课 程 论 文 答 辩 等 多 种 方 式 进 行 教 学 改 革 尝 试 在 二 三 课 堂 方 面, 爱 智 论 坛 活 动 对 于 调 动 实 验 班 同 学 观 察 和 思 考 金 融 问 题 的 积 极 性, 激 发 金 融 专 业 的 兴 趣, 培 养 和 提 升 金 融 专 业 素 质 起 到 了 非 常 好 的 促 进 作 用 另 外, 实 验 区 也 尽 可 能 为 实 验 班 学 生 创 造 社 会 实 践 的 机 会, 一 年 来, 通 过 金 融 机 构 调 研 申 报 大 学 生 SRP 项 目 和 大 学 生 创 新 实 验 项 目, 实 验 班 学 生 在 认 识 社 会 思 考 和 分 析 社 会 问 题 等 方 面 有 了 很 大 进 步 4
五 教 学 条 件 立 项 以 来 本 实 验 区 在 师 资 队 伍 建 设, 实 验 室 教 学 设 备 的 配 置, 基 本 教 学 资 料, 教 材 选 用 情 况, 专 业 图 书 资 料, 实 习 实 训 场 地 等 教 学 基 础 设 施 建 设 思 路 措 施 成 效 ( 简 述 ) 立 项 以 来, 依 据 实 施 精 英 教 育 的 思 路, 为 实 验 班 学 习 提 供 内 地 名 校 选 用 的 教 材 ( 包 括 双 语 教 材 ), 学 院 最 好 的 师 资 配 备 硬 件 设 施 和 实 习 基 地 具 体 的 措 施 有 : 1. 师 资 配 备 授 课 教 师 全 部 具 有 硕 士 学 位, 副 教 授 以 上 职 称, 学 习 全 程 实 施 导 师 制, 组 建 导 师 团 队 对 学 生 予 以 指 导 2. 教 材 选 择 紧 跟 国 际 金 融 学 前 沿 的 外 文 教 材 或 翻 译 教 材, 注 重 英 语 数 学 计 算 机 综 合 能 力 的 培 养 3. 硬 件 设 施 为 实 验 班 配 备 学 校 最 先 进 的 硬 件 设 施, 提 供 专 业 多 媒 体 教 学 系 统 语 言 教 室 专 门 计 算 机 室 远 程 教 育 和 网 络 条 件 4. 实 习 基 地 与 疆 内 知 名 金 融 机 构 建 立 长 期 稳 定 的 合 作, 学 生 能 够 在 基 地 实 习 锻 炼 5. 开 设 创 业 教 育 课 程, 设 立 创 业 基 金 鼓 励 学 生 做 好 职 业 生 涯 设 计, 在 实 践 中 把 握 创 业 的 灵 感, 培 养 学 生 的 创 业 能 力 就 成 效 而 言, 实 验 班 相 对 于 普 通 班, 学 生 具 有 更 扎 实 的 数 学 英 语 基 本 素 质, 具 有 更 宽 泛 的 经 济 学 领 域 的 知 识 ; 更 深 入 的 专 业 理 解 和 专 业 知 识 运 用 能 力, 具 体 成 效 见 第 七 部 分 人 才 培 养 成 效 本 年 度 在 师 资 队 伍, 实 验 室 教 学 设 备 的 配 置, 基 本 教 学 资 料, 教 材 选 用 情 况, 专 业 图 书 资 料, 实 习 实 训 场 地 等 教 学 基 础 设 施 建 设 措 施 和 成 效 1. 实 验 区 课 程 建 设 现 有 1 门 校 级 精 品 课 程,2 门 一 类 课 程, 均 为 实 验 班 教 学 计 划 内 的 核 心 课 或 基 础 课 同 时, 学 院 专 门 启 动 了 金 融 学 专 业 建 设 项 目, 西 方 经 济 学 作 为 院 内 一 类 课 程 进 行 重 点 建 设 2011 年, 实 验 区 拟 将 证 券 投 资 学 作 为 大 学 一 类 课 程 进 行 申 报 和 建 设 2. 选 择 紧 贴 前 沿 的 国 家 级 统 编 教 材 金 融 学 概 论 证 券 投 资 学 公 司 金 融 金 融 衍 生 品 等 课 程 拟 选 用 国 外 翻 译 教 材 在 教 材 遴 选 的 同 时, 也 加 强 教 材 建 设, 出 版 了 两 部 教 材, 其 中 证 券 投 资 模 拟 实 验 教 材 投 入 使 用 3. 实 验 室 建 设 本 年 度 实 验 室 对 锐 思 金 融 数 据 库 进 行 了 试 用 和 开 发, 同 时 深 圳 智 盛 公 司 开 发 的 银 行 业 务 模 拟 实 习 软 件 和 钱 龙 公 司 开 发 的 证 券 投 资 模 拟 实 习 软 件 也 在 继 续 使 用, 举 办 了 金 融 交 易 模 拟 大 赛 和 金 融 案 例 分 析 大 赛, 并 用 于 金 融 学 专 业 的 课 堂 教 学 4. 图 书 资 料 建 设 通 过 学 院 图 书 馆, 累 计 采 购 了 与 金 融 学 经 济 学 相 关 的 近 千 本 最 新 的 图 书, 主 要 涉 及 经 济 形 势 金 融 发 展 动 态 金 融 专 业 课 程 教 材 等 5. 实 习 实 训 基 地 建 设 与 百 花 村 股 份 昌 吉 州 人 行 五 家 渠 农 行 从 新 签 订 了 合 作 办 学 协 议, 已 安 排 统 计 学 研 究 生 和 金 融 学 本 科 生 到 这 些 单 位 实 习, 较 好 地 解 决 了 实 验 班 学 生 的 实 习 问 题 5
六 运 行 机 制 和 保 障 体 系 立 项 以 来 本 实 验 区 在 运 行 机 制 和 保 障 体 系 等 方 面 的 措 施 成 效 ( 简 述 ) 1. 成 立 实 验 班 管 理 办 公 室, 统 一 协 调 实 验 班 相 关 事 务 管 理 办 公 室 由 主 管 本 科 和 研 究 生 教 学 的 副 院 长 分 管 学 生 工 作 的 负 责 人 教 务 秘 书 部 分 教 师 以 及 系 主 任 助 理 组 成, 保 证 实 验 班 教 学 的 独 立 正 常 运 转 成 立 实 验 班 遴 选 小 组, 负 责 申 请 人 的 资 格 审 查 工 作, 负 责 拟 定 笔 试 和 面 视 题 目, 负 责 为 最 终 入 选 本 硕 连 读 的 学 生 出 具 评 审 意 见 2. 班 主 任 由 系 领 导 担 任 两 个 实 验 班 的 班 主 任 工 作 分 别 由 系 书 记 和 系 主 任 担 任, 直 接 参 与 班 务 重 大 事 项 的 讨 论 和 决 策 3. 小 班 上 课 和 导 师 组 指 导 实 验 班 的 教 学 全 部 推 行 小 班 上 课, 每 位 学 生 有 专 业 导 师 指 导 4. 重 大 事 项 单 线 垂 直 管 理 实 验 班 实 施 单 线 垂 直 管 理, 学 院 主 管 教 学 的 副 院 长 负 责 协 调 解 决 重 大 事 项, 日 常 工 作 由 系 领 导 负 责 管 理 这 种 管 理 模 式 更 有 利 于 协 调 和 配 置 各 类 资 源, 保 障 实 验 班 各 项 改 革 的 稳 步 推 进 5. 教 学 事 务 由 系 实 验 区 工 作 小 组 讨 论 决 定 例 如 教 材 的 选 择 实 习 基 地 的 建 设 每 学 期 的 实 验 班 工 作 计 划 和 总 结 等, 由 系 里 的 实 验 区 工 作 小 组 集 体 讨 论 决 定 实 验 区 立 项 以 来, 在 以 上 措 施 的 保 证 下, 实 验 班 相 关 事 项 决 策 迅 速, 保 障 有 力 本 年 度 运 行 机 制 和 保 障 体 系 的 措 施 和 成 效 1. 教 材 选 择 由 系 实 验 区 工 作 小 组 选 择 专 业 课 教 材 师 资 的 安 排 各 类 资 源 的 使 用 进 行 管 理, 可 以 保 证 优 势 资 源 对 实 验 班 的 支 持 2. 扩 大 爱 智 论 坛 活 动 的 参 与 度 和 影 响 另 外, 在 实 验 班 开 班 实 验 班 爱 智 论 坛 等 活 动 中, 邀 请 院 领 导 和 系 领 导 出 席 和 参 与, 能 够 让 实 验 班 学 生 感 受 到 更 多 不 一 样 的 关 注, 增 强 实 验 班 同 学 的 荣 誉 感 和 凝 聚 力, 有 利 于 良 好 班 风 学 风 的 形 成 3. 及 时 讨 论 和 处 理 实 验 班 管 理 过 程 中 出 现 的 问 题 教 科 办 和 系 办 对 实 验 班 实 施 特 别 的 教 学 管 理, 在 小 班 上 课 中 出 现 的 问 题 班 务 活 动 和 团 支 部 活 动 中 需 要 协 调 解 决 的 问 题 等, 都 给 予 特 别 的 支 持 4. 加 强 实 验 班 优 秀 学 风 和 班 风 的 宣 传 和 示 范 学 院 通 过 院 内 文 明 班 级 体 和 五 四 红 旗 团 支 部 的 选 拔 过 程, 要 求 2008 和 2009 级 两 个 实 验 班 精 心 准 备 在 班 级 建 设 班 干 部 建 设 学 风 建 设 等 方 面 的 经 验 和 心 得, 向 全 院 展 示 建 设 成 效 同 时, 实 验 班 的 学 习 在 各 类 校 园 文 体 活 动 中, 积 极 参 与, 展 示 实 验 班 优 良 班 风 和 良 好 的 个 人 素 质, 起 到 了 良 好 的 带 动 和 示 范 作 用 以 上 措 施, 保 障 了 实 验 班 的 专 业 课 教 学 执 行 既 定 的 课 程 体 系 和 内 容 安 排 方 案, 也 有 效 地 督 促 了 实 验 班 各 项 建 设 工 作 的 有 效 开 展 6
七 人 才 培 养 效 果 立 项 以 来 本 实 验 区 在 人 才 培 养 方 面 的 成 效 ( 简 述 ) 本 实 验 区 基 于 组 建 金 融 实 验 班, 通 过 教 学 管 理 模 式 教 学 模 式 学 生 学 习 模 式 和 教 育 模 式 ( 教 与 学 模 式 ) 为 重 点 的 改 革, 探 索 多 样 化 人 才 培 养 的 有 效 途 径, 在 教 学 内 容 实 践 环 节 教 学 运 行 和 管 理 机 制 等 多 方 面 进 行 人 才 培 养 模 式 的 综 合 探 索 和 改 革 主 要 成 效 有 四 个 方 面 : 1. 管 理 模 式 : 班 主 任 + 导 师 制 班 主 任 由 系 领 导 担 任, 每 位 同 学 配 备 导 师, 由 个 别 指 导 和 集 体 指 导 活 动 组 成 2. 教 学 模 式 : 泛 精 新 模 式 内 容 泛, 教 材 精, 方 法 新 3. 学 习 模 式 : 自 主 学 习 自 我 管 理 自 发 组 织 科 研 论 坛 活 动, 自 主 解 决 学 习 生 活 中 的 内 部 问 题 4. 教 育 模 式 : 三 课 堂 融 合 第 一 课 堂 的 专 业 课 程 教 学, 和 第 二 第 三 课 堂 中 的 实 践 应 用 有 效 结 合 起 来 本 年 度 实 验 区 在 人 才 培 养 方 面 的 成 效 1. 班 级 和 团 支 部 建 设 金 融 2008 级 实 验 班 获 得 2010 年 度 校 级 文 明 班 级 体,2011 年 度 校 级 五 四 红 旗 团 支 部 ; 金 融 2009 级 实 验 班 获 得 2011 年 度 校 级 文 明 班 级 体 和 校 级 五 四 红 旗 团 支 部 2. 学 风 建 设 金 融 2009 实 验 班 将 努 力 奋 斗 积 极 进 取 一 个 都 不 能 少 作 为 优 良 学 风 建 设 的 行 动 指 南 截 止 11 月, 该 早 操 出 勤 率 达 100%, 上 课 出 勤 率 均 达 98%, 英 语 四 级 六 级 过 级 率 分 别 为 85.2% 29.6%, 计 算 机 一 二 级 过 级 率 分 别 为 100% 22.2%, 重 修 率 为 0.0805%, 优 秀 个 人 比 率 为 199.1%, 获 奖 学 金 率 为 61.5%, 专 项 奖 学 金 获 奖 人 次 27 人 次, 文 明 宿 舍 率 达 85%, 党 校 结 业 人 数 14 人, 发 展 党 员 人 数 11 人, 党 员 比 率 达 40% 4 人 获 得 国 家 奖 学 金,6 人 获 得 国 家 励 志 奖 学 金 3. 学 生 素 质 (1) 社 会 活 动 参 与 度 金 融 2008 和 2009 两 个 实 验 班 的 学 生 干 部 比 率 为 74%, 学 院 学 生 会 主 席 副 主 席 都 由 实 验 班 学 生 担 任 学 生 社 团 参 与 率 100%, 金 融 投 资 学 社 等 社 团 负 责 人 也 由 实 验 班 学 生 担 任 (2) 学 科 竞 赛 活 动 参 与 情 况 1 人 获 得 英 语 竞 赛 国 家 级 二 等 奖,2 人 获 得 英 语 竞 赛 国 家 级 三 等 奖,2 人 获 得 英 语 竞 赛 自 治 区 级 三 等 奖 ;1 人 获 得 数 学 竞 赛 石 河 子 大 学 特 等 奖, 多 人 获 得 二 三 等 奖 ;2 人 获 得 全 国 大 学 生 统 计 建 模 大 赛 优 秀 奖 ;6 人 次 获 得 全 国 大 学 生 金 融 交 易 模 拟 大 赛 西 北 赛 区 二 三 等 奖 ;2 人 获 得 金 融 案 例 分 析 大 赛 一 等 奖, 多 人 获 得 二 三 等 奖 ; 另 有 多 人 在 学 院 组 织 的 模 拟 招 聘 大 赛 职 业 生 涯 规 划 大 赛 统 计 分 析 知 识 应 用 大 赛 中 获 得 奖 励 7
(3) 实 践 活 动 参 与 情 况 在 实 验 区 指 导 教 师 和 同 学 的 共 同 努 力 下, 本 年 度 完 成 了 1 个 暑 期 三 下 乡 项 目, 申 报 了 1 个 国 家 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目, 完 成 了 3 个 大 学 SRP 项 目, 申 报 并 立 项 了 3 个 大 学 SRP 项 目 实 验 班 蒋 世 辉 同 学 撰 写 了 暑 期 三 下 乡 项 目 吐 鲁 番 地 区 设 施 农 业 实 施 效 果 研 究 的 研 究 报 告, 杨 梦 思 同 学 申 报 并 立 项 了 国 家 大 学 生 创 新 实 验 计 划 项 目 五 户 联 保 小 额 信 贷 的 博 弈 分 析, 黄 江 同 学 完 成 了 大 学 SRP 项 目 对 石 河 子 大 学 商 学 院 学 生 考 证 现 象 的 理 性 思 考 调 研 报 告, 孙 永 辉 同 学 完 成 了 大 学 SRP 项 目 兵 团 农 业 银 行 惠 农 卡 业 务 在 农 六 师 惠 农 绩 效 的 调 查 分 析 调 研 报 告, 黄 铁 龙 同 学 申 报 并 立 项 了 大 学 SRP 项 目 新 时 期 霍 尔 果 斯 口 岸 经 济 发 展 的 调 查 研 究, 黄 浩 同 学 申 报 并 立 项 了 大 学 SRP 项 目 低 碳 视 角 下 五 家 渠 市 一 次 性 餐 具 使 用 情 况 的 调 查 和 研 究, 张 萌 同 学 申 报 并 立 项 了 大 学 SRP 项 目 团 场 就 业 大 学 生 的 生 存 状 况 调 查 及 其 对 大 学 生 基 层 就 业 工 作 的 启 示 同 时, 近 50% 的 实 验 班 同 学 利 用 暑 期, 参 与 了 各 类 金 融 机 构 的 实 践 中, 增 长 了 见 识, 锻 炼 了 实 践 应 用 能 力 4. 专 业 建 设 和 教 育 成 效 2011 年, 金 融 学 成 功 获 批 硕 士 学 位 授 权 资 格 4 年 来 金 融 学 创 新 人 才 培 养 模 式 实 验 区 的 建 设 为 金 融 学 硕 士 学 位 点 申 报, 提 供 了 丰 富 的 支 撑 材 料 金 融 2008 实 验 班 中,1 人 保 送 硕 博 连 读, 推 荐 至 中 国 海 洋 大 学 金 融 学 专 业 ;5 人 保 送 金 融 学 和 统 计 学 硕 士 研 究 生 另 有 10 余 名 同 学 将 要 参 加 2012 年 全 国 硕 士 研 究 生 统 一 考 试, 预 计 实 验 班 考 研 率 达 到 40% 在 保 研 过 程 中, 面 试 老 师 有 一 个 共 同 的 体 会 : 实 验 班 学 生 的 知 识 面 宽, 综 合 素 质 相 对 较 好 5. 特 色 活 动 (1) 继 续 举 办 爱 智 论 坛 活 动 本 年 度, 实 验 班 举 办 了 近 20 期 爱 智 论 坛 活 动, 涉 及 中 国 房 价 的 调 控 力 度 中 国 证 券 市 场 的 发 展 标 普 下 调 美 国 主 权 信 用 评 级 人 民 币 的 前 世 今 生 民 间 借 贷 欧 债 危 机 实 录 新 疆 区 域 经 济 发 展 热 点 问 题 新 疆 农 村 金 融 发 展 与 反 贫 困 当 代 中 国 职 场 需 求 与 大 学 生 素 质 修 炼 等 内 容 (2) 继 续 开 展 内 定 丰 富 多 样 的 读 书 交 流 报 告 会 该 项 制 度 主 要 是 结 合 实 验 班 特 点 建 立 的 读 书 会 内 容 比 较 广 泛, 可 以 是 某 一 本 著 作 的 体 会, 也 可 以 是 对 某 个 热 点 问 题 或 某 个 专 题 的 理 解 例 如, 全 班 划 分 成 5 个 读 书 小 组 先 由 第 五 组 开 展 了 第 一 期 读 书 交 流 会, 题 目 是 用 金 融 经 济 的 眼 光 重 看 历 史 三 位 同 学 分 别 就 历 史 上 的 战 争 赔 款 古 代 的 科 技 发 展 历 史 上 的 政 治 制 度 等 层 面 谈 了 自 己 的 读 书 心 得 小 组 中 另 外 三 位 同 学 又 分 别 阐 述 了 历 史 上 的 民 族 战 争 海 外 贸 易 戊 戌 变 法 等 问 题 再 举 行 了 第 二 期 读 书 交 流 会, 主 题 是 对 我 国 历 史 上 农 民 起 义 的 看 法 第 四 组 的 5 位 同 学 以 农 民 起 义 为 视 角, 探 讨 了 农 民 起 义 的 原 因 影 响, 中 国 近 现 代 的 发 展 及 启 示 在 第 三 期 读 书 交 流 会 中, 第 三 小 组 的 四 位 同 学 分 别 阐 述 了 自 己 对 泡 沫 经 济 和 三 农 问 题 的 看 法, 并 在 交 流 会 上 进 行 了 讨 论 8
八 下 年 度 工 作 计 划 ( 一 )2012 年 的 工 作 仍 主 要 围 绕 实 验 班 开 展, 具 体 如 下 : 1. 深 化 三 课 堂 融 合 的 教 育 模 式 引 导 和 鼓 励 金 融 2008 2009 级 实 验 班 学 生 开 展 科 技 训 练, 继 续 丰 富 第 二 课 堂 活 动 开 展 包 括 撰 写 课 程 论 文, 科 研 论 文 等 学 术 活 动 参 与 SRP 项 目 的 学 生 以 SRP 为 载 体 展 开 科 技 活 动, 力 争 本 班 有 学 生 公 开 发 表 论 文 2. 引 导 学 生 参 加 各 类 考 证 和 攻 读 研 究 生 2008 和 2009 级 学 生 准 备 相 关 的 资 格 考 试, 如 理 财 规 划 师 人 力 资 源 师 等 使 首 期 实 验 班 获 取 职 业 证 书 比 率 在 毕 业 前 能 达 到 50% 重 点 做 好 考 研 引 导 鼓 励 学 生 树 立 考 取 研 究 生 的 信 心, 并 提 供 相 应 的 便 利 条 件 ( 学 生 环 境 等 ) 3. 尝 试 双 语 教 学 以 金 融 衍 生 口 和 计 量 经 济 学 为 试 点 课 程, 做 好 教 材 的 遴 选, 尝 试 双 语 教 学 同 时, 总 结 2008 级 实 验 班 的 的 经 验, 继 续 做 好 2009 级 实 验 班 的 工 作 继 续 教 学 模 式 的 探 索 与 实 践, 课 程 教 学 上 引 入 国 外 教 材 或 原 版 教 材 进 行 教 学 4. 做 好 2012 级 实 验 班 的 招 生 和 班 级 组 织 工 作 ( 二 ) 预 期 成 果 1.2008 实 验 班 一 次 就 业 率 达 到 90%, 大 学 英 语 六 级 通 过 率 达 到 50% 2. 实 验 班 学 生 产 生 若 干 学 术 成 果, 包 括 学 术 论 文, 完 成 大 学 生 创 新 实 验 项 目 和 SRP 项 目 3. 实 验 班 教 学 团 队 产 生 一 批 标 志 性 教 学 科 研 成 果 准 备 将 实 验 班 的 经 验 总 结 后, 申 报 大 学 优 秀 教 学 成 果 奖 九 本 年 度 经 费 使 用 经 费 总 数 ( 万 元 ) 3.2 学 校 拨 款 ( 万 元 ) 3.2 院 自 筹 经 费 ( 万 元 ) 序 号 支 出 科 目 ( 含 配 套 经 费 ) 金 额 ( 万 元 ) 1 论 文 版 面 和 教 材 出 版 费 1.6 2 办 公 用 品 0.4 3 电 脑 耗 材 0.4 4 图 书 资 料 0.8 合 计 3.2 9
十 项 目 负 责 人 自 我 评 价 在 实 验 区 负 责 人 何 剑 和 高 岩 的 组 织 和 协 调 下, 在 大 学 和 学 院 领 导 及 实 验 区 全 体 教 师 的 支 持 下, 金 融 本 科 实 验 班 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 在 管 理 模 式 教 学 模 式 学 生 学 习 模 式 和 教 育 模 式 等 方 面 的 改 革 取 得 了 明 显 成 效, 探 索 了 多 样 化 人 才 培 养 的 有 效 途 径 实 验 班 在 班 风 学 风 建 设 方 面 取 得 了 突 出 的 成 绩, 发 挥 了 良 好 的 示 范 和 带 动 作 用 负 责 人 ( 签 字 ) 年 月 日 十 一 所 在 部 门 审 核 意 见 以 上 填 报 内 容 属 实 金 融 学 本 科 实 验 班 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 本 年 度 的 工 作 成 效 明 显, 人 才 培 养 模 式 的 优 化 与 调 整 在 多 个 方 面 取 得 了 进 展 实 验 班 建 设 在 优 良 班 风 教 风 学 风 方 面 的 带 动 和 示 范 作 用 进 一 步 显 现 出 来 院 长 ( 签 字 ) 公 章 年 月 日 十 二 教 务 处 审 核 意 见 负 责 人 ( 签 字 ) 公 章 年 月 日 10