壹 編 織 夢 想 的 源 起 寫 給 25 年 後 自 己 的 一 封 信 現 在 的 我 是 一 位 三 十 七 歲 的 傑 出 女 性 企 業 家, 即 使 每 天 都 過 著 忙 碌 的 生 也 會 兼 顧 家 庭 我 能 擁 有 現 在 的 生, 要 感 謝 靜 心 的 師 長 們, 老 師 常 告 訴 我 們, 遇 到 挫 折 時, 不 要 逃 避 也 不 能 一 蹶 不 振 : 要 勇 敢 的 面 對 在 創 業 初 期 過 程 遇 到 困 難 的 時 候, 我 曾 經 一 度 想 要 放 棄, 但 是 老 師 叮 嚀 我 們 的 話 猶 言 在 耳, 提 醒 我 鼓 勵 我 也 終 於 讓 我 成 為 一 位 可 以 有 能 力 回 饋 社 會 的 傑 出 企 業 家 靜 心 第 50 屆 畢 業 生 / 王 柏 文 每 年 的 畢 業 前 夕, 我 們 讓 六 年 級 孩 子 親 筆 寫 下 預 約 25 年 後 的 我 對 自 己 未 來 的 期 許, 於 畢 業 典 禮 當 天 將 所 有 畢 業 生 的 夢 想 進 行 封 箱 儀 式, 我 們 和 孩 子 約 定,25 年 後 一 起 回 到 母 校 回 憶, 並 見 證 孩 子 為 實 現 夢 想 而 努 力 的 青 春 歲 月 本 校 是 三 個 年 段 為 導 師 接 班 的 一 個 輪 替, 於 是 在 每 三 年 我 們 歡 送 畢 業 生 的 同 時, 方 案 團 隊 成 員 思 考 的 是, 陪 孩 子 預 約 25 年 後 的 我 追 尋 夢 想 的 旅 程 何 不 從 接 手 四 年 級 新 班 級 時 就 開 始 所 以, 我 們 透 過 綜 合 課 程 與 其 他 領 域 課 程 統 整 為 設 計, 讓 孩 子 從 四 年 級 開 始 習 做 自 己 的 主 人, 並 且 透 過 自 己 的 努 力 讓 夢 想 實 現 貳 陪 孩 子 搭 築 夢 想 鷹 架 的 歷 程 一 方 案 期 望 孩 子 在 築 夢 的 歷 程, 勇 於 創 造 屬 於 自 己 的 夢 想, 並 仔 細 感 受 與 釐 清 夢 想, 接 著 探 索 實 現 夢 想 的 可 能 性, 分 析 身 邊 資 源 及 人 力 擬 定 圓 夢 計 畫, 透 過 持 續 而 有 效 的 行, 實 際 體 驗 生 命 歷 程 中 努 力 朝 夢 想 邁 進 的 經 驗, 更 希 望 孩 子 在 持 續 省 的 歷 程, 體 會 自 我 實 現 的 滿 足 感, 進 一 步 將 夢 想 造 福 身 邊 他 人 因 此, 我 們 以 綜 合 領 域 為 核 心, 分 析 綜 合 領 域 能 力 指, 規 劃 出 追 尋 夢 想 的 方 案, 希 望 孩 子 具 備 規 劃 蒐 集 實 踐 發 表 四 項 築 夢 能 力 規 劃 蒐 集 實 踐 發 表 1-2-2 參 與 各 式 各 類 的, 探 索 自 己 的 興 趣 與 專 長 1-4-2 展 現 自 己 的 興 趣 與 專 長, 並 探 索 自 己 可 能 的 發 展 方 向 1-4-3 掌 握 資 訊, 自 己 界 定 習 製 定 習 計 畫 並 執 行 1-3-5 覺 察 生 命 的 變 化 與 發 展 歷 程 2-3-4 熟 悉 各 種 社 會 資 源 與 支 援 系 統, 並 分 享 如 何 運 用 資 源 幫 助 自 己 與 他 人 2-4-7 充 分 蒐 集 運 用 或 開 發 各 項 資 源, 做 出 判 斷 與 決 定 3-3-4 體 會 參 與 社 會 服 務 的 意 義 2-4-1 妥 善 計 劃 與 執 行 個 人 生 中 重 要 事 務 3-4-1 參 與 各 項 團 體, 與 他 人 有 效 溝 通 與 合 作, 並 負 責 完 成 分 工 作 3-2-1 參 加 團 體, 並 能 適 切 表 達 自 我 與 人 溝 通 3-3-5 尊 重 與 關 懷 不 同 的 文 化, 並 分 享 在 多 元 文 化 中 彼 此 相 處 的 1-4-1 探 索 自 我 發 展 的 過 程, 並 分 享 個 人 的 經 驗 與 感 受 二 方 案 課 程 架 構 引 導 孩 子 擁 有 築 夢 與 實 現 夢 想 的 行 力, 是 我 們 方 案 設 計 的 為 引 領 孩 子 習 的 行 力, 發 現 自 己 的 夢 想, 並 帶 領 著 孩 子 逐 步 實 現, 團 隊 師 以 綜 合 藝 文 社 會 以 及 語 文 四 個 領 域 為 核 心, 方 案 課 程 架 構 如 下 : 1
方 案 課 程 架 構 圖 三 方 案 我 們 方 案 實 施 的 主 要 領 域 為 綜 合 領 域 課 程, 並 統 整 語 文 社 會 與 藝 術 與 人 文 領 域 課 程, 實 施 的 特 色 課 程 及 習 重 點 如 下 : 2
四 年 級 的 與 課 程 名 稱 我 的 白 日 夢 空 間 運 用 各 班 室 圖 書 館 1. 藉 由 本, 使 生 習 規 劃 實 現 夢 想 的 計 畫 及 藍 圖 2. 藉 由 本, 激 發 生 勇 於 發 夢 的 熱 情 及 想 像 力 3. 藉 由 本, 使 生 製 作 出 一 本 屬 於 自 己 的 夢 想 創 意 小 書 紀 錄 單 口 語 表 達 口 頭 報 告 小 組 互 評 討 論 法 以 自 製 PPT 向 生 說 明, 白 日 夢 的 發 想, 是 勇 敢 追 夢 的 契 機! 生 自 由 發 想 自 己 的 夢 想 是 什 麼, 並 與 同 組 同 交 流 討 論 個 人 進 行 全 班 性 分 享, 並 請 同 給 予 回 饋 解 說 題 選 擇 主 題 綜 合 報 告 1 步 驟 7 請 生 規 劃 暑 假 中, 能 為 自 己 的 夢 想 做 什 麼, 並 將 初 步 想 法 紀 錄 在 白 紙 上 以 創 意 小 書 呈 現 自 己 的 夢 想 藍 圖, 及 暑 假 中 自 己 為 夢 想 作 什 麼 作 品 展 示 及 生 口 頭 分 享 報 告, 述 說 自 我 兩 個 月 的 白 日 夢 甘 苦 談 師 給 予 鼓 勵 與 意 見 回 饋 計 畫 擬 定 成 果 展 現 綜 合 報 告 2 總 結 課 程 名 稱 夢 想 計 劃 書 空 間 運 用 各 班 室 圖 書 館 1. 能 分 享 自 己 生 的 經 驗 2. 能 體 會 參 與 社 會 服 務 的 意 義 3. 能 參 與 各 項, 積 極 發 展 自 己 的 興 趣 與 專 長 紀 錄 單 作 品 呈 現 口 語 表 達 口 頭 報 告 小 組 互 評 步 驟 4 讓 孩 子 透 過 思 考, 建 構 自 己 的 夢 想 主 題 討 論 法 帶 領 孩 子 蒐 集 在 暑 假 期 間 想 要 進 行 的 夢 想 計 畫 相 關 資 訊, 寫 下 夢 想 計 劃 書 利 用 PPT 提 醒 夢 想 的 可 貴 及 多 元, 並 讓 孩 子 在 假 期 前, 先 在 小 組 中 進 行 自 己 夢 想 的 分 享, 並 由 小 組 同 給 予 回 饋 或 提 問 利 用 在 小 組 中 的 回 饋, 第 二 次 修 定 自 己 的 夢 想 計 劃 書 ; 並 於 暑 假 開 始 行, 並 做 紀 錄, 以 多 元 進 行, 呈 現 行 成 果 選 擇 主 題 蒐 集 資 料 解 說 題 展 開 討 論 呈 現 成 果 3
五 年 級 的 與 課 程 名 稱 追 夢 人 空 間 運 用 各 班 室 圖 書 館 1. 透 過 數 位 影 像 媒 材, 以 跨 越 媒 材 與 領 域 實 際 應 用 於 繪 本 創 作 中 2. 能 藉 由 全 組 共 同 討 論 夢 想, 將 夢 想 的 轉 化 成 故 事 3. 藉 由 數 位 科 技 的 輔 助 讓 生 探 索 繪 本 藝 術 延 伸 的 可 能 性 分 鏡 圖 口 語 表 達 口 頭 報 告 小 組 互 評 合 作 習 法 師 以 解 書 課 程, 並 依 異 質 性 分 組 小 組 共 同 討 論, 發 想 有 關 夢 想 的 故 事 架 構 生 將 發 想 的 故 事, 繕 寫 成 故 事 後, 繪 製 繪 本 草 圖 全 班 授 課 小 組 習 小 組 報 告 故 事 完 成 後, 與 老 師 共 同 討 論, 在 座 故 事 加 強 與 修 改 故 事 情 節 製 作 角 色 及 背 景 繪 製 1. 將 人 物 與 背 景 結 合, 拍 攝 夢 想 故 事 的 停 格 畫 2. 將 背 景 圖 片 集 結 成 冊, 並 繪 製 封 面 完 成 繪 本 師 生 討 論 個 別 測 驗 小 組 功 能 發 揮 課 程 名 稱 隨 身 聽 小 孩 空 間 運 用 各 班 室 圖 書 館 1. 能 利 用 不 同 的 閱 讀, 增 進 閱 讀 理 解 能 力 2. 能 藉 由 共 同 討 論 閱 讀 的, 引 燃 自 我 築 夢 的 情 感 3. 能 主 思 考 與 探 索, 統 整 閱 讀, 並 轉 化 為 解 決 問 題 的 能 力 紀 錄 單 口 語 表 達 口 頭 報 告 小 組 互 評 4
文 要 素 網 討 論 法 師 分 享 自 己 的 夢 想, 並 請 生 說 說 自 己 的 夢 想, 藉 由 師 生 對 話, 引 發 生 對 夢 想 之 聯 想 共 讀 隨 身 聽 小 孩, 師 以 Power Point 揭 示 隨 身 聽 小 孩 書 名, 並 邀 請 生 進 行 故 事 預 測 師 發 下 隨 身 聽 小 孩 書 籍, 帶 領 生 共 讀 第 一 章 節 選 擇 主 題 蒐 集 資 料 解 說 題 1 師 針 對 角 色 分 析 情 節 鋪 陳 背 景 說 明 主 題 呈 現 四 大 項 度 進 行 文 歸 納, 讓 生 感 悟 作 者 築 夢 的 歷 程 師 將 全 班 分 成 六 大 組, 每 組 共 讀 兩 章 節 透 過 同 組 夥 伴 討 論, 將 章 節 中 的 角 色 情 節 背 景 主 題 進 行 整 理, 並 記 錄 在 討 論 紙 中 解 說 題 成 步 立 驟 小 8 組 進 行 討 論 1 步 驟 7 步 驟 8 步 驟 9 各 小 組 將 紀 錄 的 文 要 素 網 張 貼 在 黑 板 上 請 生 一 同 瀏 覽 黑 板 上 各 組 的 紀 錄, 並 進 行 閱 讀 討 論, 從 中 歸 納 出 作 者 張 家 龍 在 築 夢 歷 程 中 所 遇 到 的 困 難 與 克 服 的 同 儕 分 享, 請 生 發 表 自 己 築 夢 的, 並 請 夥 伴 給 予 一 個 讚 美 兩 個 意 見 進 行 討 論 2 綜 合 報 告 總 結 課 程 名 稱 尋 夢 地 圖 空 間 運 用 演 藝 廳 圖 書 館 1. 能 透 過 孩 子 們 的 眼 光 紀 錄 台 灣, 使 台 灣 旅 遊 充 滿 童 趣 2. 能 藉 由 明 信 片 的 繪 製, 發 現 台 灣 獨 一 無 二 之 美 3. 能 透 過 思 考 旅 遊 和 探 索 紀 錄, 使 孩 子 感 受 台 灣 原 來 這 麼 美 口 頭 報 告 實 作 ( 小 書 海 報 簡 報 ) 5
專 題 報 告 法 第 一 屆 的 < 靜 心 五 個 夢 > 的 徵 稿, 鼓 勵 孩 子 勇 敢 尋 夢! 在 校 友 的 支 持 下, 跨 出 第 一 步 勇 敢 尋 夢 在 FLICKR 上 架 設 專 屬 部 落 格 將 旅 遊 所 見 所 聞 所 品 嘗, 讓 大 家 發 現 旅 遊 不 假 外 求, 台 灣 也 很 美! 同 彼 此 分 享 在 暑 假 時 的 台 灣 旅 遊 記 趣, 並 預 計 先 在 班 進 行 實 作 找 出 主 題 設 計 題 規 劃 行 方 案 班 分 享 利 用 一 次 的 連 假 假 期, 要 孩 子 們 去 實 地 體 察 台 灣 之 美, 並 且 從 當 地 寄 回 自 己 繪 製 的 明 信 片 收 集 資 料 透 過 台 上 發 表 分 享, 提 出 第 二 階 段 任 務 : 徵 選 簡 章 向 全 體 五 年 級 的 孩 子 提 出 : 共 同 參 與 夢 想 的 計 畫 ~ 獨 樂 樂 不 如 眾 樂 樂 執 行 問 題 解 決 建 立 決 策 行 臺 灣 北 中 南 東 都 有 精 采 獨 特 的 自 然 人 文 景 觀, 但 再 美 的 風 景 還 是 要 靠 人 實 地 去 體 驗 經 由 社 會 寒 假 作 業 的 安 排, 請 五 年 級 孩 子 們 一 起 找 出 臺 灣 的 獨 一 無 二! 師 引 導 步 驟 7 步 驟 8 步 驟 9 透 過 親 自 到 訪 用 攝 影 器 材 捕 捉 人 畫 面, 透 過 孩 子 的 眼 睛 和 心 靈 用 文 字 紀 錄 旅 行 發 現, 將 這 些 人 的 畫 面 以 圖 文 並 茂 的, 有 系 統 組 織 起 來 孩 子 們 的 足 跡 踏 查 台 灣 的 各 個 角 落, 以 小 書 或 立 體 海 報 等 的 旅 遊 筆 記, 真 實 呈 現 台 灣 之 美 的 感, 原 汁 原 味 真 實 呈 現 台 灣 的 獨 一 無 二! 愛 台 灣 的 行, 以 旅 遊 的 呈 現, 並 將 照 片 作 品 整 理 好 後, 呈 現 在 專 屬 部 落 格 上 博 覽 會 時, 會 進 行 第 二 階 段 的 成 果 發 表 會, 使 台 灣 之 美 讓 全 世 界 知 道 收 集 資 料 來 自 台 灣 角 落 的 明 信 片 完 成 探 究 歷 程 並 呈 現 作 品 課 程 名 稱 努 力 耕 耘 的 人 空 間 運 用 各 班 室 圖 書 館 1. 藉 由 本, 使 生 初 步 認 識 各 行 各 業 優 秀 人 士 及 其 成 就 2. 藉 由 本, 激 發 生 見 賢 思 齊 的 情 懷 及 熱 情 3. 藉 由 本, 使 生 習 到 蒐 集 及 統 整 歸 納 資 料 處 理 能 力 紀 錄 單 口 語 表 達 口 頭 報 告 小 組 互 評 6
合 作 習 法 請 生 自 由 發 表, 自 己 所 認 識 並 敬 佩 的 成 功 人 士 介 紹 各 行 各 業 成 功 人 士 及 其 成 就 引 發 機, 讓 生 發 表 成 功 的 原 因 ( 尤 其 著 重 在 人 格 特 質 的 探 討 ) 小 組 習 : 生 分 組 確 立 所 欲 研 究 的 成 功 人 士, 蒐 集 資 料 及 討 論 其 成 功 的 因 素 引 發 機 全 班 授 課 小 組 習 指 導 生 以 海 報 或 PPT 等 形 式 呈 現 討 論 分 組 發 表, 全 班 回 饋 師 歸 納 及 總 結 成 果 展 現 小 組 報 告 與 師 生 討 論 團 體 歷 程 與 反 省 課 程 名 稱 夢 的 捕 手 空 間 運 用 各 班 室 1. 探 究 自 我 習 的 方 法, 並 發 展 自 己 的 興 趣 與 專 長 2. 熟 悉 各 種 社 會 資 源, 分 享 如 何 運 用 資 源 幫 助 自 己 與 他 人 3. 能 利 用 電 子 科 技, 統 整 訊 息 的, 作 詳 細 報 告 4. 能 在 聆 聽 過 程 中, 有 系 統 的 歸 納 他 人 發 表 之 口 語 表 達 口 頭 報 告 小 組 互 評 實 作 步 驟 4 播 放 哆 啦 A 夢 卡 通 影 片, 影 片 中 討 論 每 個 人 各 自 的 夢 想 觀 賞 後, 請 孩 子 們 發 想, 尚 未 發 表 的 大 雄, 可 能 的 夢 想 是 什 麼? 以 大 雄 為 例, 引 導 童 思 考 踏 實 築 夢 的 指 導 童 利 用 寒 假 期 間, 將 自 己 的 夢 想 以 PPT 簡 報 製 作 呈 現 依 序 列 出 (1) 夢 想 緣 由 (2) 預 設 (3) 實 踐 步 驟 (4) 預 期 成 效 (5) 築 夢 記 錄 開 後, 請 生 發 表 自 己 築 夢 的 步 驟, 及 前 夢 想 達 成 的 進 度, 並 請 同 儕 給 予 鼓 勵 及 回 饋 專 題 報 告 法 引 起 機 找 出 主 題 規 畫 行 方 案 建 立 決 策 行 7
六 年 級 的 與 課 程 名 稱 成 功 箴 言 空 間 運 用 各 班 室 圖 書 館 1. 能 習 欣 賞 並 接 納 他 人, 藉 由 共 同 討 論 閱 讀 主 思 考 與 探 索 3. 能 察 覺 自 己 的 狀 態, 並 能 正 向 思 考 4. 能 察 覺 生 命 的 變 化 與 發 展 歷 程, 習 他 人 成 功 的 經 驗, 為 自 己 築 構 夢 想 紀 錄 單 口 語 表 達 口 頭 報 告 小 組 互 評 討 論 法 希 爾 的 17 條 定 律 1. 積 極 的 心 態 (PMA 黃 金 定 律 ) 2. 明 確 的 3. 多 走 些 路 4. 正 確 的 思 考 方 法 5. 高 度 的 自 制 力 6. 培 養 領 導 才 能 7. 建 立 自 信 心 8. 迷 人 的 個 性 9. 創 新 致 勝 師 透 過 投 影 片 讓 生 認 識 ~ 成 功 希 爾 的 十 七 條 黃 金 定 律 引 導 生 思 考 這 些 定 律 與 自 己 將 來 生 涯 發 展 的 相 關 性 請 孩 子 們 於 聯 絡 簿 心 情 寫 下 自 己 可 以 努 力 的 成 功 定 律 找 出 主 題, 設 計 題 規 劃 行 方 案 收 集 資 料 全 班 共 同 討 論 知 名 人 士 的 努 力 要 訣 ; 再 讓 孩 子 審 思 自 己 較 缺 乏 或 需 改 進 的 部 分, 做 為 將 來 自 己 生 涯 發 展 須 努 力 的 方 向 生 上 網 查 詢 古 今 中 外 知 名 人 士 的 話 語 格 言, 選 擇 自 己 喜 歡 的 格 言 : 發 下 空 白 書 卡 紙, 請 生 寫 下 知 名 人 士 的 話 語, 並 於 背 面 書 發 自 己 的 看 法, 做 為 勉 勵 自 己 的 座 右 銘 執 行 問 題 解 決 建 立 決 策 行 完 成 探 究 歷 程 並 呈 現 作 品 課 程 名 稱 個 人 大 事 記 空 間 運 用 1. 能 具 性 的 蒐 集 分 類 個 人 的 精 采 照 片 2. 能 透 過 小 組 及 師 的 引 導, 製 作 出 屬 於 個 人 風 格 的 大 事 記 年 表 3. 能 夠 分 享 與 觀 摩 同 儕 的 光 陰 故 事, 並 予 以 欣 賞 與 回 饋 4. 能 珍 惜 感 念 自 己 所 擁 有 幸 福, 並 進 ㄧ 步 將 感 恩 的 心 化 為 行 力 各 班 室 班 群 走 廊 習 單 口 語 表 達 小 組 互 評 實 作 評 量 自 評 8
專 題 報 告 法 指 導 孩 子 將 照 片 加 以 分 類, 並 於 大 事 記 作 業 單 上 對 照 片 中 的 人 生 故 事 加 註 說 明 和 簡 介 透 過 寒 假 作 業 單, 邀 請 童 與 家 長 有 性 的 蒐 集 孩 子 人 生 中 的 各 種 第 一 次 體 驗 及 特 別 的 生 記 錄 照 片 師 示 範 畫 出 大 事 記 的 設 計 草 圖 引 導 孩 子 發 揮 個 人 創 意, 經 篩 選 後 挑 選 出 具 價 值 的 照 片 故 事, 自 行 設 計 具 特 別 涵 義 的 草 圖 收 集 資 料 找 出 主 題 設 計 題 生 共 同 分 享 與 觀 摩 同 儕 的 光 陰 故 事, 藉 此 能 擴 展 視 野, 看 見 彼 此 不 凡 經 歷 根 據 設 計 草 圖, 製 作 自 己 的 成 長 記 錄, 並 完 成 個 人 大 事 記 年 表 小 組 以 便 利 貼 寫 下 給 同 正 向 回 饋 與 鼓 勵, 再 貼 回 同 的 個 人 大 事 記 作 品 上 完 成 探 究 歷 程 分 享 與 討 論 愛 的 貼 貼 步 驟 7 步 驟 8 步 驟 9 將 全 六 年 級 生 的 個 人 大 事 記, 張 貼 在 六 年 級 的 室 外 走 廊, 讓 全 校 師 生 共 同 參 觀, 分 享 彼 此 的 成 長 經 驗 透 過 後 的 問 卷, 引 導 生 思 考 每 張 照 片 背 後 都 有 一 股 推 夢 想 的 力 量, 並 經 由 小 組 討 論, 瞭 解 這 股 力 量 是 來 自 於 原 生 家 庭 的 栽 培, 與 良 好 習 環 境 感 念 家 庭 父 母 培 育, 配 合 母 親 節, 寫 信 給 媽 媽 ( 或 主 要 照 顧 者 ), 敘 寫 自 己 的 幸 福 感 受, 並 表 達 感 謝 ; 最 後 由 班 級 統 一 寄 出, 傳 遞 愛 訊 息 呈 現 作 品 重 溫 愛 的 力 量 愛 的 訊 息 課 程 名 稱 預 約 25 年 後 的 我 空 間 運 用 演 藝 廳 各 班 室 1. 能 練 習 利 用 不 同 的 途 徑 和, 蒐 集 各 類 寫 作 的 材 料 2. 能 練 習 從 審 題 立 意 選 材 安 排 段 落 及 組 織 等 步 驟 習 寫 作 文 3. 能 體 認 自 我 肯 定 與 自 我 實 現 的 重 要 性, 並 能 自 行 訂 定 未 來 的 人 生 專 題 報 告 法 師 應 用 作 文 九 宮 格 寫 作 思 路 模 式, 引 導 童 擬 訂 寫 作 大 綱 包 含 : 成 功 定 義 的 思 考 勾 勒 未 來 的 個 人 圖 像 思 考 落 實 的 步 驟 個 人 展 望 與 期 許 在 小 組 中 運 用 概 念 圖, 討 論 成 功 的 各 種 定 義 及 分 享 個 人 未 來 圖 像, 豐 富 寫 作 題 材 步 驟 4 步 驟 5 經 師 批 閱 修 改, 指 導 生 將 文 章 謄 寫 於 宣 紙 上 口 語 表 達 實 作 根 據 小 組 討 論 結 果, 選 擇 個 人 適 用 素 材, 進 行 文 章 寫 作 找 出 主 題 收 集 資 料 規 畫 行 方 案 完 成 探 究 歷 程 將 全 班 的 作 品 裝 訂 成 ㄧ 冊 ; 並 於 畢 業 典 禮 進 行 封 箱 儀 式, 預 約 二 十 五 年 後 再 共 同 回 顧 兒 時 的 夢 想 呈 現 作 品 9
参 夢 想 飛 揚 ~ 孩 子 的 改 變 1 情 意 表 現 力 : 方 案 實 施 後, 生 在 自 信 力 貫 徹 力 挑 戰 性 尊 重 心 開 放 性 合 作 力 上 都 有 所 展 現 2 問 題 發 現 與 解 決 力 : 孩 子 們 自 行 設 定 夢 想 計 畫 並 逐 步 實 踐, 成 果 顯 現 在 探 索 力 評 估 力 及 綜 合 力 上 都 因 而 增 強 3 資 訊 力 : 師 們 鼓 勵 協 助 孩 子 們 善 用 網 路 資 源 媒 介, 而 生 確 實 提 升 了 資 訊 收 集 力 組 織 力 及 應 用 能 力 4 創 作 表 達 力 : 夢 想 計 畫 設 定 及 成 果 呈 現 都 顯 示 生 在 創 作 能 力 上 的 發 揮, 新 穎 的 想 法 也 讓 老 師 們 感 到 獲 益 良 多 肆 驚 豔 夢 想 ~ 我 們 的 省 思 1. 在 有 限 的 時 間 關 注 生 的 個 別 差 異 : 本 分 案 可 以 讓 生 按 部 就 班 打 造 一 個 夢, 但 是 我 們 仍 發 現 在 有 限 的 時 間 要 照 顧 每 個 生 的 個 別 差 異, 是 一 項 挑 戰, 所 以 未 來 如 能 再 次 實 施 此 課 程, 我 們 希 望 可 以 先 將 孩 子 的 夢 想 進 行 分 類 如 態 體 育 類 藝 文 創 作 類 生 技 能 類 等, 並 邀 請 更 多 元 的 專 業 師 資 加 入, 以 便 可 以 更 具 體 指 導 生 築 夢 2. 培 養 生 從 實 作 中 自 我 省 思 的 能 力 : 我 們 的 方 案 是 期 待 孩 子 可 以 具 備 規 劃 蒐 集 實 踐 發 表 的 能 力, 如 能 讓 孩 子 在 每 項 態 中 都 透 過 習 單 或 小 日 記 文 字 記 錄 進 行 自 我 省 思 與 夢 想 再 次 連 結, 我 們 相 信 即 便 孩 子 畢 業 了, 有 省 思 能 力 的 他 們 仍 能 一 步 步 朝 夢 想 邁 進! 3. 課 程 規 劃 與 能 夠 有 效 發 展 生 多 元 智 能 : 此 方 案 不 只 築 夢, 更 是 建 構 能 力, 所 以 三 年 的 螺 旋 式 課 程 可 以 有 效 發 展 生 多 元 智 能! 伍 夢 想 轉 吧 ~ 燃 起 夢 想 的 發 酵 熱 力 ~ 未 來 展 望 當 你 一 個 人 在 作 夢 時, 也 許 那 只 是 一 個 夢, 但 是, 當 所 有 的 人 都 在 作 同 樣 的 夢 時, 那 個 夢 就 會 成 真!---- 團 隊 成 員 / 林 佳 慧 有 夢 的 老 師 才 能 帶 著 孩 子 做 夢, 師 團 隊 的 夢 想 就 是 透 過 此 方 案 課 程 可 以 讓 孩 子 達 到 真 善 美 的 境 界 真 : 拋 開 分 數 走 出 室 去 習 培 養 真 正 能 帶 走 的 能 力 : 而 不 是 背 不 的 書 包 善 : 增 進 親 子 互, 陪 伴 孩 子 成 長, 形 塑 生 善 良 的 品 格 美 : 以 小 小 的 夢 想 激 發 大 大 的 能 量 : 朝 美 好 的 未 來 邁 進 以 真 善 美 啟 夢 想 的 原 力, 開 拓 未 來 的 無 限 可 能 10