,2005), (visual 像 壹 覺 儲 功 ( 章 分 為 四 節 第 節 為 二 章 探 討 文, 第 獻 二 節 為 閱 在 業 策 略 本 教 節 學 首 探 先 討 探, 討 第 視 的 四 覺 意 imagery) 節 心 義 探 像 第 討 一 這 視 意 個 覺 義 節 心 能 其 力 策 次 又 視 略 稱 在 視 閱 覺 用 讀 智 的 探 之 上 相 眼 讀 討 的 關 來 相 理 看 解 關 論 世 探 研 討 究 詳, 述 第 如 三 下 節 為 視 覺 心 將 上 觀 此 琇 造 演 讓, 存 能 韓 而 的 承 心 視 靜 (seeing with the mind s eye) 像 覺 洪 被 心 資 蘭 認 像 訊 為 不 來 蔡 是 只 創 介 一 單 造 立 個 單 出 想 是 不 像 對 同 沒 中 曾 的 有 看 視 影 過 像 網 物 像 膜 體 因 是 訊 此 從 號 記 提 記 的 種 出 視 提 想 中 取 被 資, 能 為 提 還 訊 力 取 可 處 被 一 甚 以 理 認 種 至 用 過 為 中 被 全 程 是 樞, 重 新 一 激 產 新 種 發 生 組 角 類 高 合 度 感 似 級 組 覺 真 內 合 的 實 在 或 認 影 改 知 變,2008) Ahsen (1984) (aroused sensation), (2008) 感 多 外 心 很 情 由 覺 筆 在 視 蔣 像 重 感 此 上 訊 世 覺 文, 要 的 可 具 息 界 心 祁 不 的 表 見 認 有 或 的 像 管 角 達 它 視 為 一 表 心 的 是 色 有 具 覺 心 定 像 產 視 無 有 心 像, 程 生 限 覺 所 當 像 是 因 度 可 的 有 成 是 此 的 能 並 可 感 一 觸 心 種 視 真 涉 且 能 個 覺 理 學 ; 實 及 可 的 單 運 習 心 對 性 任 以 特 元 作 的 像 讀, 何 影 性 來 的 使 結 也 者 一 響 處, 或 結 得 果 可 而 種 事 理 且 聽 和 果 我 以 言 感 後 發 覺 它, 們 說 官 的 生 且 無 個 心 與 是 ( 回 於 具 這 法 人 像 心 如 憶 內 有 個 保 可 起 像 人 聽 與 在 個 心 留 以 源 互 對 覺 理 別 像 相 透 於 動 外 解 它 差 對 過 他 的 在 嗅 代 異 於 特 意 們 方 世 覺 表, 學 徵 識 所 式 界 外 較 生 認 的 讀 如 味 所 適 在 為 所 運 的 同 覺 形 世 用 有 作 真 ) 成 界 於 屬 形 的 實, 具 性 成 心 的 一 對 體, 一 理 世 種 客 的 在 幅 表 界 主 體 學 使 不 徵 觀 習 用 同 ( 想 材 曾 上 於 李 料 嘉 能 客 玉 (object) (Douville, 2004) 透 對 文 過 寫 本 文 作 與 字 因 者 個 建 此 而 人 立 當 言 經 意 學, 驗 義 生 心 的 扮 創 像 聯 (tactile) (Nickell, 2003) Keene Zimmermann (1997) - 9 -
,2003),2002),,2003) R.,2001), 結 深 造 覺 人 貳 碼 倡 研 機, 度 隨 著 時 間 再 合 併 成 人 類 中 一 種 自 我 意 識 (self-awareness) 複 雜 性 與 教 心 (complexity) (depth) 像 根 據 述 視 學 覺 者 化 看 意 法 指, 本 可 以 看 見 圖 像, 當 熟 練 的 讀 者 閱 讀 時 可 以 透 過 他 們 感 覺 創 展 (Harvey & Goudvis, 2000) ( 資 在 理 訊 互 以 論 視 動 下 進 上 覺 分 觀 而 卻 別 點 心 在 如 從 探 像 腦 同 討 中 真 視 形 實 覺 相 成 世 心 關 界 像 感 一 研 知 般 究 論 認 視 影 的 知 覺 像 理 心 論 徵 像 這 基 論 意 樣 礎 指 的 閱 感 讀 時 影 經 像 由 具 文 主 智 字 觀 力 聯 意 多 結 識 元 個 與 論 人 個 以 背 別 及 景 差 知 異, 識 但 中 與 的 個 雙 視 理 獲 現 思 可 一 二 導 究 械 相 的 事 得 出 材 將 ) 的 ( 式 同 結 過 件 知 來 料 外 理, 認 張 練 構 程 的 識 ( 在 論 並 以 ( 知 春 習 是 過 蔣 的 背 要 能 達 張 學 興 零 發 他 程 治 具 表 景 義 讓 成 春 習 碎 現 對 稱 邦 體 徵 兒 溝 是 將 興 理 的 學 人 為 事 童 通 美 人 論 知 習 類 認 物 自 的 國, 類 識 和 認 知 納 己 目 一 認 對 直 知 表 入 不 去 的 方 知 其 觀 表 徵 內 同 透 ; 面 發 環 思 徵 心 表 於 過 當 強 現 理 境 考 的 真 徵 行 表 其 調 意 學 中 理 實 為 徵 所 對 義 家 週 內 論 世 主, 認 表 人 遭 部 解 界 義 為 其 類 事 動 釋 心 任 結 教 學 物 機 理 何 構, 學 習 與 也 經 學 主 論 心 智 要 知 科 主 理 力 本 求 覺 的 要 開 研 在 而 教 包 研 發 究 控 將 學 括 究 ( 探 制 外 設, 四 楊 討 在 計 另 個 思 的 環 事 和 方 賢 重 境 物 順 面 點 之 或 序 代 也 : 下 應 智 表 強, 該 力 件 學 調 讓 與 發 轉 者 對 學 其 兒 展 換 之 教 生 中 童 為 ㄧ, 學 被 智 認 過 內 心 動 力 其 知 程 在 理 的 發 所 心 J. S. Bruner Gardner A. Paivio J. S. Bruner,J. S. Bruner J. S. Bruner (cognitive representation), 不 現 中 僅 的 可 意 以 義 傳 能 是 遞 確 用 知 實 某 識 也 認 掌 一 的 就 為 握 種 內 是 認 後 形 容 人, 知 式, 類 表 藉 經 徵 將 由 可 的 事 進 表 認 方 物 一 徵 知 式 或 步 的 表 會 想 的 媒 徵 隨 法 成 介 的 著 重 為, 過 年 新 運 也 程 齡 表 (representation) J. S. Bruner - 10 - 義 的 (structuralism)
,2007): 而 ( 材 幼 來 行 發 兒 了 內 展 作 像 號 動 解 圖 指 作 最 或 像 可 常 代 運 分 運 思 為 意 用 外 是 活 以 下 指 當 動 抽 列 兒 作 世 以 象 三 童 界 體 了 運 個 物 解 思 運, 消 和 思 舉 失 代 符 (Bruner, 必 凡 時 號 須 看 外 進 借 兒 在 行 助 走 童 世 運 於 能 界 思 實 爬 透 活 物 過 動 觸 感 文 官 科 在 體 嚐 留 活 物 下 動 嗅 中 實 等 影, 際 像 先 操 動 或 獲 弄 作 自 得 活 反 己 圖 動 應 製 像 來 作 或 達 或 心 符 成 像 號 操 表 如 作 而 徵 年 意 象 義 的 表 再 徵 使, 用 是 圖 在 像 學 或 習 符 經 號 驗 發 為 展 材 出 料 來, 行 它 運 們 思 是 活 心 動 智 活 換 動 言 之 產, 物 圖 像 及 符 號 這 些 較 教 三 料 ) 根 時 童 認 能 的 他 在 認 表 們 腦 知 徵 能 中 表 論 根 產 徵 認 據 在 知 記 生 具 表 憶 認 視 階 徵 中 知 覺 段 形 的 表 心 性 式 感 徵 像 隨 策 官 論 表 差 年 影 略, 齡 像 徵 異 國 教 而 作 小 有 回 上 階 想 童 的 段 或 已 性 啟 再 經 的 製 示 具 發 用 備 展 以, 代 從 動 外 作 在 的 表 世 能 徵 界 力, 圖 在 像 面 表 對 徵 到 進 徵 號 師 習 在 教 慣 同, 從 師 知 另 學 事 授 識 童 方 教 課 因 面 學 時 為 也 時 可 發 能 方, 嘗 展 透 應 試 式 上 過 配 以 可 的 不 合 以 差 同 學 互 異 知 生 的 補 識 經 表 致 面 以 驗 徵 使 向, 方 增 在 的 將 式 進 表 討 教 傳 徵 論 材 遞 方 加 內 知 式 效 深 容 識 上 學 能 以 內 也 生 不 容 必, 的 同 一 定 理 的 方 存 解 表 在 面 徵 著 可 例 方 階 以 如 式 : 段 配 呈 將 性 合 現 語 的 學 言 差 生 文 異 的 字, 知 的 因 識 符 此 抽 的 圖 表 像 徵 以 與 文 圖 字 像 的 表 方 徵 式 之 作 間 表 互 徵 做 轉 換, 讓 學 生 學 習 語 言 文 字 圖 像 化, 此 外 也 可 讓 學 生 學 習 表 將 1. 動 2. 圖 3. 符 1. 學 2. 學 3. 不 據 徵 1966; 王 的 的 (enactive representation) (conic representation) (symbolic representation) J. S. Bruner J. S. Bruner - 11 -
,2003),,1999),,2004) 出 智 理 括 並 ( 力 形 以 化 一 背 景 在 賦 確 使 二, 智 語 及 狀 ) 因 力 測 空 文 以 理 此 多 驗 間 及 能 腦 論 使 元 所 等 把 中 年 要 強 ( 形 又 所 義 勢 張 定 提 成 知 對 智 春 交 的 出 覺 知 心 慧 興 八 第 到 的 像 項 八 孩 以 的 到 智 項 子 在 及 加 力 出 自 概 能 轉 物 中 以 版 然 智 念 夠, 換 體 表 了 觀 因 上 勾 空 心 現 或 察 此 只 勒 間 像 者 形 他 是 出 理 智 來 狀 提 窄 充 能 慧 出 的 進 化 滿 乃 人 力 到 豐 行 類 指 適 富 力 操 郭 空 用 想 對, 作 俊 間 心 於 像 視 其 或 賢 智 理 知 書 力 覺 在 核 力 書 能 智 本 和 心 性 陳 使 力 知 創 或 淑 中 成 人 將 包 識 意 惠 空 份 進 傳 能 含 的 包 行 統 間 夠 了 學 世 智 將 括 空 性 七 習 界 力 想 種 能 精 間 的 法 此 不 樂 確 旋 訊 觀 視 外, 同 轉 智 知 息 他 念 覺 如 之 認 空 擴 語 化 智 能 物 知 為 間 大 文 及 力 體 覺 傳 智 間 圖 統 數, 力 提 或 能 智 包 可 能 在 ( 予 的 是 能 力 進 三 人 知 在 被 的 行 覺 ) 智 類 缺 強 學 教 心 建 世 乏 勢 童 學 力 像 立 界 一 智 而 時 多 使, 心 些 慧 言 不 元 用 並, 像 相 所 可 論 智 對 視 有 或 關 支 忽 力 在 個 覺 重 物 配 視 強 多 體 心, 新 理 學 弱 元 原 視 像 創 刺 生 論 有 覺 的 造 激 因 個 不 引 心 影 的 空 僅 別 發 知 像 情 間 策 擴 即 與 覺 差 的 況 智 充 略 屬 使 進 能 下 力 異 了 於 用 行 教 力, 的 傳 空 相 轉 也 差 學 統 間 對 換 能 異 上 對 智 於 與 進, 的 智 力 非 修 行 轉 啟 力 的 強 改 這 而 的, 示 一 勢 些 影 看 以 環 的 操 響 為 法 重, 學 作 視 空, 建 對 童 ( 覺 間 同 個 以 必 吳 心 智 時 空 體 定 明 像 力 也 間 視 容 郁 能 的 凸 智 覺 易 力 核 顯 經 許 的 心 了 展 驗 多 發 能 個 現 的, 揮 力 人 強 觀 因 乃 的 勢 點 此 是, 學 教 精 即 像 習 師 R. Gardner 力 力 論 年 ( 1983 (Theory of Multiple Intelligence) (linguistic intelligence) 數 (logical-mathematical (spatial intelligence) 體 力 (bodily-kinesthetic intelligence) 於 社 的 力 力 (interpersonal 1995 (naturalist R. Gardner 1. 視 R. Gardner 的 intelligence) 力 空 (musical intelligence), 一 Frames of Mind intelligence) 自 intelligence) 力 音 (intrapersonal intelligence) 認 R. Garnder - 12 -
,2003) (verbal (nonverbal 即 之 在 面 旋 得 升 三 的 低 演 具 認 有 為 轉 透 換 過 或 修 改 智 力 操 人 作 們 性 性 使 為 腦 轉 在 海 心 空 並 沒 內 像 間 能 有 轉 能 夠 外 化 力 且 以 思, 要 另 物 考 記 一 理 的 所 住 個 刺 能 謂 此 新 激 力 空, 的 間 亦 心 情 能 即 像 況 力 一 並 來 下 是 個 將 呈 也 物 它 現 能 體 轉 的 對 或 可 換 腦 是 成 力 中 圖 對 立 的 像 案 腦 經 體 視 方 經 中 由 物 覺 式 由 的 空 像 心 經 視 間 由 再 覺 能 進 感 對 的 力 行 官 此 接 知 對 操 一 觸 進 視 記 作 立 而 行 覺 憶, 體 轉 心 和 簡 物 換 像 邏 慶 像 內 與 進 輯 郎 加 產 修 (2001) 行 思 以 生 改 操 考 移 一 作 方, 動 個 使 式 稱 使 平 得 互 ( 一 視 學 覺 習 心 的 像 效 碼 背 策 果 理 景 略 論 得 以 應 用 在 同 的 學 習 領 域, 只 要 學 習 者 掌 握 心 像 操 作 要 領, 便 能 提, 會 卿 徵 過 二, 研 的 很 系 相 以 程 ) 兩 究 如 重 統 排 語 雙, 與 理 者 起 死 要 斥 言 碼 其 非 論 雖 初 亡, 的 理 必 語 要 然 發 角 而 形 論 須 文 義 分 生 現 色 是 提 式 說 依 系 命 屬 意 在 明 賴 出 把 統 等 不 象 訊 語 人 了 它 為 文, 同 性 息 言 類 儲 我 記 年 則 的 處 與 存 們 有 憶 代 較 學 高 晚 不 習 期 易 和 詞 和 被 意 回 義 正 憶 上 確 回 年 因 以 憶 代 此 及 早 他 在 單 期 進 記 詞 提 一 憶 量 出 步 保 最 雙 彙 留 多 碼 集 的, 理 相 編 如 論 關 碼 汽 和 車 證 語 據 電 文 顯 扇 材 示 等 料 語, 2. R. Gardner A. Paivio 1960 1970 (dual-coding theory), 的 文 而 回 想 意 憶 象 像 上 性 力 他 扮 (verbal imagery) (Paivio, 1969), 編 理 心 起 可 兩 單 碼 的 像 非 以 來 個 位 過 系 語 用 學 的, 因 程 統 言 心 非 語 習 此, 中 之 系 像 語 言 管 他 但 會 間 統 碼 文 與 道 主 卻 同 高 心 系, 張 能 時 度 像 統 分 人 共 激 的 則 兩 別 類 同 發 交 執 種 是 的, 互 行 不 語 心 只 文 智 結 構 分 為 系 統, 分 別 是 語 言 system) system), 是 系 被 統 激 發 記 這 的 憶 兩 強 單 種 度 位 不 的 同 文 的 字 系 統 碼 並 不 會 (verbal code) (imagined code), 運 同 以 作 的 影, 像 編 因 語 碼 為 文 基 方 雙 系 礎 式 重 統 的, 編 處 在 碼 理 腦 是 語 和 中 不 言 表 形 停 訊 徵 成 止 息 知 ( 的, 識 李 解 並 表 素 釋 且 (Paivio, 1986) - 13 -
,2008),1998) ( 優 需 能 表 料 路 的 三 雙 ) 重 雙 編 碼 論 輸 在 入 視 覺 提 心 升 記 策 憶 略 與 教 理 學 項 解 上 目 如 效 果 啟 以 果 示 壹 於 以 語 的 方 式 收 錄 所 得 結 果, 此 心 同 像 時 方 使 式 用 收 心 錄 像, 和 則 其 表 徵 效 果 遠 義 訊 息 兩 種 不 同 研 究 編 發 碼 現 方 式 來 和 表 言 徵 語 互 一 動 資 料 視 覺 可 心 以 有 策 較 略 多 比 的 單 獨 法 使 從 用 記 視 憶 覺 中 心 找 像 到 更 所 構 提 升 分 數 可 見 透 過 視 覺 心 像 策 略 使 用 在 閱 上 可 增 加 語 之 外 心 像 無 徵, 教 師 能 引 導 學 生 除 了 使 用 語 言 字 之 外 用 圖 像 編 碼 方 式, 使 文 字 學 習 材 到 在 心 中 呈 現 獨 特 鮮 明 的 影 像, 雙 重 的 編 碼 方 式 將 可 使 生 在 搜 尋 記 憶 時 有 更 多 提 取 關, 徑 解 自 論 閱 的 但 ( 釋 本 根 己 多 讀 建 閱 是 曾 讀 歷 節 據 麼 的 時 構 他 嘉 程 首 讀 建 意 熟 過 文 是 同 業 意 與 先 構 義 練 程 理 字 時, 義 交 探 主 來 自 解 與 也 讀 建 互 討 義 ( 於 是 者 心 構 作 閱 洪 非 的 學 用 讀 月 像 意 常 閱 習 歷, 理 女 之 義 認 個 讀 程 則 解 者 間 第 為 人 理, 將 的 已 然 讀 的 解 能 意 二 經 轉 而 者 永 意 建 義 存 的 節 閱 從 遠 義 換 構, 在 觀 讀 更 其 是 點 的 閱 深 次 不, 知 同 層 是 停 學 時 識 的 習, 與 意 是 若 義 從 一 能 釋 教 種 善 探 進 歷 學 主 用 而 歷 中 討 動 文 促 程 所 字 進 產 習 與 理 詳 生 視 得 解 述 意 覺 的 如 義 心 新 下 的 像 知 經 兩 識 驗 間, 之 其 間 結 中 不 合 意 停 1. A. Paivio(1971) (verbal representation) Kelly(2000) 2. (constructivism) (Douville, Pugalee, Wallace, & Lock, 2002) 熟 文 決 練 對 章 定 的 於 在 讀 閱 懂 他 者 讀 的 或 也 所 理 意 她 是 建 解 義 帶 建 構, 取 了 構 的 他 決 什 性 意 強 於 麼 的 義 調 讀 知, 永 文 者 識 讀 遠 章 帶 者 都 不 經 到 會 僅 驗 文 和 只 章 文 興 作 是 裡 章 趣 者 字 來 交 和 的 母 易 價 文 和 意 以 值 章 單 義 建 觀 有 字,,Goodman - 14 -
理 個 同 者 一 知 程 二 以 的 三 境 組 解 較 一 的 識 而 合 文 通 篇 完 根 透 不, 章 俗 文 全 據 過 斷 讀 章 一 建 動 的 者 另 講 的 致 構 態 和 外 法 兩 主 是 作 他 個 義 動 理 者 閱 也 讀 態 解 都 讀 強 者 的 和 調 永 建 程 須 寫 遠 構 建 作 理 不 歷 構 掌 同 解 會 程 屬 的 調 握 樣 於 觀 複 閱 他 點 雜 動 讀 出 自, 態 時 相 己 本 語 且 同 研 言 建 者 的 究 運 構 會 意 義 作 性 不, 義 指 而 以, 斷 且 建 及 歷 的 以 閱 任 構 文 與 決 何 章 定 理 一 意 本 是 解 位 義 成 進 否 具 讀 也 行 接 有 者 會 方 交 受 下 的 隨 式 易 訊 列 著, 息 意 把 閱 義 都 自 讀 改 : 才 不 己 理 變 有 會 的 解 基 可 與 背 此 模 一 能 文 不 及 知 脈 文 認 識 絡 章 差 整 為 並 時 異 體, 重 是 理 常 要 相 理 解 常 會 的 同 解 把 不 產 背, 文 必 單 生 景 因 章 然 字 差 知 此 而 要 都 異 識 必 非 理 查 與 然 辨 解 清 意 文 會 認 每 楚 義 章 產 單 一 了 建 進 生 字, 個 構 行 差 但 單 閱 交 異 卻 字 閱 易 性 無, 讀 時 法 而 理 也 聯 能 解 因 者 結 建 為 的 所 構 建 每 過 整 構 個 程 體 出 人 中 性 文 所 意 讀 的 章 知 義 者 的, 會 道 意 是 擷 的 義 來 取 例, 自 相 他 外 也 信 於 知 我 有 讀 道 們 些 者 的 在 時 認 對 閱 候 為 文 相 讀 我 信 重 章 外 們 作 景 過 的 要 情 讀 四 解 率 響 具, 見 高 理 有 而 得 閱 低 解 綜 動 策 每 懂 讀 的 合 態 略 個 得 時 不 品 上 性 人 每 讀 同 質 述 都, 個 者 差 會 當 本 單 異 透 然 研 字 用 性, 過 究 有 背 策 中 但 效 整 景 略 閱 卻 的 體 知 以 讀 能 策 性 識 達 理 說 略 與 才 成 解 出 來 策 是 這 意 文 尋 略 影 個 旨 章 求 性 響 目 讀 意 的 閱 的 者 大 義 意 讀, 閱 意 義 閱 理 只 讀 讀 解 是 時 的 最 策 對 目 重 略 文 的 要 使 章 是 的 用 建 在 會 因 構 尋 有 素 意, 求 多 義 但 對 寡 的 策 作 歷 熟 略 者 程 悉 的 文, 與 運 章 在 否 用 意 概 以 卻 義 念 及 會 的 上 效 影 理 其 化 (assimilation) 與 Goodman 整 是 (make sense) (accommodation), 程 (construcvive process), 因 的 (construct meaning) - 15 -
,1998), (reasoning),2002) (reading 貳 稱 上 程 ( 決 了 甚 與 表 循 女 閱 讀 是 複 雜 認 一, 為 分 吳 定 解 至 價 一 認 為 訓 這 段 與 值 般 字 閱 些 落 段 判 生 研 讀 字 間 落 斷 究 解 理 在 所 主 等 碼 者 析 解 特 隱 旨 問 ) 對 閱 和 殊 含 有 題 與 中 聽 句 的 關 若 理 此 子 主 但 在 解 閱 柯 四 歷 理 中 旨 暫 兩 心 讀 華 個 程 解, 時 個 層 理 成 葳 意 以 離 成 次 提 運 大 分 若 對 義 及 題 分 出 作 多 按 閱 ; 原, 閱 四 數 分 的 二 因 觀 而 讀 個 西 析 層 與 念 歷 且 層 方 也 單 次 將 ; 程 他 次 拼 是 位 歷 個 細 果 四 包 們 音 以 大 程 別 分 含 也 閱 文 識 小 假 評 的 二 都 界 設 價 字 眾 個 認 心 系 和 為 定 各 義 家 層 理 統 詞, 證 種 組 學 識 運 的 解 彙 最 明 觀 合 者 : 字 作 文 為 理 後 點 起 前 看 是 ( 獻 主 解 提 含, 來 兩 法 理 引 將 出 包 個 卻 解 自 句 閱 其 以 括 層 相 林 子 中 未 讀 對 完 邏 次 去 基 清 明 歷 本 全 輯 是 甚 礎 山 白 研 了 字 遠 部 以 說 證 分 究 解 句, 在 分 及 出 明 為 句 以 中 按 全 識 啟 子 理 下 認 文 真 ; 結 字 示 解 摘 閱 ( 知 理 實 一 三 論 述 讀 或 歷 二 基 推 環 本 理 的 歷 閱 程 讀 : 詳 技 視 述 為 巧 如 從, 及 下 眼 讀 傳 : 睛 者 統 提 會 所 供 逐 感 謂 視 漸 的 覺 刺 閱 激 自 讀 給 動 理 大 化 解 腦, 語 程 到 度 大 ; 腦 後 建 面 構 兩 出 個 以 層 及 次 語, 是 我 文 們 章 必 的 須 理 經 解 歷 (, 四 洪 代 個 月 解 性 表 代 三 結 腦 對 速 最 視 感 構 會 文 少 覺 知 和 命 章 在 量 意 令 字 的 義 眼 理 句 必 的 睛 解 之 要 眼 理 倒 感 間 視 睛 解 回 知 文 尋 覺 把, 重 是 章 找 訊 視 使 看 從 的 意 息 覺 我 語 義 去 刺 們 以 法, 理 激 能 求 刺 和 達 解 傳 預 更 激 語 到 文 到 測 多 中 意 理 章 大 接 建 結 解 的 腦 下 視 構 目 意, 覺 影 來 的 義 並 將 刺 像 建 轉 讀 激 的 構 換 到 過 感 成 什 程 知 感, 麼 影 知 過 像 的 謂 程 若 影 高 中 此 意 像 效 我 感 義 的 們 知 建 過 會 閱 影 構 程 從 讀 像 發 中 我 也 可 生 因 們 就 以 阻 為 看 是 讓 礙 對 到 指 讀 時 文 的 利, 者 章 用 大 迅 用 語 他 法 來 的 預 循 測 環 文 : 讀 章 者 的 利 語 用 法 視, 覺 進 影 而 像 藉 決 由 定 深 出 層 一 結 個 構 表 分 面 解 結 子 構 句, 結 然 構 後, 把 進 它 而 當 理 作 解 結 意 構 義 的, 基 或 模 從, 子 句 的 關 係 建 構 意 義 分 認 覺 以 Carver Goodman Carver Goodman (visual) 知 (perceptual) 法 comprehension) 所 意,1997): (syntactic) (semantic) Goodman - 16 -
(1999),1999;,2006): 四 能 組 成 若 擇 回 語 柯 出 合 我 去 意 華 理 們 其 錯 讀 葳 的 建 一 出 (2006) 循 敘 構 地 文 環 述 的 重 方 章, 意 新 再 中 最 從 考 唸 後 認 視 是 慮 一 字 能 為 覺 連 並 次 閱, 夠 移 貫 決, 組 讀 檢 向 定 尋 合 分 查 感, 新 成 自 知 我 的 更 為 認 己 們 意 多 語 對 就 的 意 法 理 會 語 義 結 章 持 新 言 構 和 續 的 線 單 理 自 下 語 索 位 用 解 我, 去 法 字 且 監, 以 度 在 督 最 當 新 澄 了 三 其 終 我 的 清 解 個 中 目 們 用 剛 歷 認 的 不 字 才 章 程 字 在 能 和 背 是 於 新 疑 學 景 理 建 的 問 習 知 解 構 時 感 者 識, 的 文 知 首 下 會 ; 基 章 先, 有 其 礎 必 將 兩 二 意 須 字 但 個 是 義 要 詞 是 選 到, 閱 圖 兩 音 2-1, 一 ( 二 不 者 知 一 二 三 本 有 識 部 ) 詳 文, 不 分 形 命 述 組 處 同 義 題 如 字 理 的 搜 命 組 下 是 認 尋 題 合 ( 部 指 知 : 柯 件 對 成 處 指 是 華 的 較 在 者 葳 知 長 少 文 上 要 識 認 文 量 中 下 處 以 字 本 的 得 文 及 包 的 文 到 中 不 字 括 理 本 正 找 同 柯 彙 聲 解 確 到 命 華, 知 韻 建 的 字 題 葳 包 識 處 構 字 中 括 初 彙 後 重 詹 文 級, 複 益 義 字 意 解 將 出 綾 過 理 形 義 這 現 程 解 辨 單 些 的 可 與 認 位 字 詞 分 推, 組 彙 為 字 論 包 成 或 部 義 括 基 概 文 分 提 : 本 念 義 處 取 的 理, 涉 解 和 本 及 與 文 單 推 到 本 位 論 讀 處 ( 可 者 理 命 以 中, 題 如 檢 文 ) 圖 驗 拼 資 讀 料 同 認 理 來 知 字 解 源 識 成 背 : 分 景 柯 分 讀 華 析 者 葳 讀 部 字 形 命 圖 的 分 義 成 題 示 理 處 搜 命 組 解 理 尋 題 合 能 力 理 閱, 解 讀 閱 理 讀 解 本 文 推 有 困 文 義 論 難 處 理 篩 理 解 的 選 學 測 生 驗 較 不 中 容 國 易 測 由 驗 上 學 下 會 文 測 中 驗 作 年 適 刊 切,46(2), 的 推 論 1. 1. 2. 2. 3. 2-1 - 17-2 閱
,1998),,1998),2008),1998) (just 一 刺 歷 二 義 能 三 建 時 句 激 綜 視 感 合 覺 接 知 上 影 收, 述 像 像 讀 學 一 者 是 形 開 對 成 意 始 閱, 從 讀 我 建 閱 們 構 就 歷 已 建 程 第 經 構 的 決 一 看 定 步 了 它 然 對 而 本 意 研 義 僅 究 是 什 外 啟 麼 在 示 ( 視 如 洪 覺 下 月 刺 : 較 對 的 程 單 構 建 並 此 位 字 洪 文, 構 不 即 意 月 彙 從 產 可 義 女 與 理 而 生 見 在 語 進 解 影, 理 情 行 響 但 法 解 與 境 為 文, 此 中 脈 結 推 義 因 絡 構 論 正 理 個 第 字 是 可 說 解 人 一 的 理 利 閱 明 以 背 與 眼 部 解 用 了 景 讀 推 幫 分 文 字 論, 助 章 彙 識 透 影 並 建 中 除 與 過 像 決 的 構 非 語 不 感 定 字 基 連 法 同 知 文 彙 礎 者 結 貫, 辨 卻 章 能 構 認 會 處 對 閱 意 用 使 讀 字 義 得 文 者 理, 感 接 章 解 洪 但 知 觸 的 重 月 閱 影 與 語 要 義 女 讀 像 語 法 性 建 時 產 句 結 女 讀 激 生 整 構 的 者, 差 合 第 還 否 輸 異 一 是 則 換 入 步 會 雖 藉 理 言 方 根 透 然 以 解 之 式 據 過 這 建 是, 會 視 樣 構 閱 對 覺 讀 子 不 者 由 關 尋 語 於 心 求 法 閱 特 意 結 讀 定 義 構 時 字, 的 人 詞 進 過 們 的 而 程 多 使 藉 中 會 用 由, 對 文 他 所 句 會 義 以 中 以 同 的 整 樣 體 意 性 與 義 的 推 投 情 論 篇 以 境 幫 文 較 脈 助 章 多 絡 他 或 為 們 看 注 前 建 一 意 導 構 段 力, 連 文, 以 貫 字 也 預, 的 較 期 個 意 易 作 人 義 儲 者 所, 存 可 擷 而 句 能 取 產 義 生 命 用 論 理 題 字 點 解 的 意 可 讀 而 使 四 困 閱 個 時 然 惑 讀 人 讀, 理 的 時 產 者 每 解 時 會 生 會 個 監 候 保 的 善 人 控 能 持 控 用 所 是 使 意 義 各 建 可 指 用 識 不 種 構 讀 適 並 以 同 認 的 者 當 監 幫, 知 意 閱 的 控 助 使 義 讀 策 他 得 是 時 略 們 者, 組 建 不 增 的 知 織 構 可 檢 進 思 道 起 意 能 理 考 視 何 讀 來 義 完 解 歷 閱, 時 的 全 程 讀 也 他 目 理, 命 一 由 們 的 解 相 題 樣 於 品 是 監 反 在 也 的 以 理 控 的 獲 不 質 情, 解 是 取 同 境 差 的 後 意 ( 脈 的 設 義 曾 絡 何 讀, 認 嘉 為 雖 時 者 知 業 前 通 然 是 的 導 常 意 不 一 或 是 義 理 種 以 的 解 形 就 句 建 的 式 綜 讀 義 構, 而 以 吧 命 好 每 言 及 題 的 個 之 當 為 讀 人, 他 優 者 不 閱 們 與 或 先 在 盡 的 認 ( Goodman it) (Texas Reading Initiative, 2002) 閱 do - 18 -
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,2005c):,2005b),2005a) 重 過 自 具 導 千 新 藝 己 建 術 思 造 教 考 另 導 的 一 能 個 以 力 提, 昇 知 多 道 所 層 自 以 次 己 思 看 考 思, 想 必 這 須 種 掌 要 高 握 被 層 自 教 次 己 導 ( 思 林 維 考 千 是 內 鈴 有 涵 覺 知 思 的 考 思 模 考 式 此, 外 使, 人 考 她 們 路 也 具 向 認 備, 為 掌 並 透 其 備 自 在 我 使 省 用 察 圖 片 能 引 力 導 ( 孩 林 子 千 進 鈴 行 覺 思 考 上, 她 提 出 步 驟 依 序 開 始 握 中 孩 子 進 畫 面 ( 林 千 鈴 觀 靜 整 幅 且 的 分 鐘 描 述 引 述 滲 入 觀 察 各 部 分 詮 釋 或 分 析 引 導 問 為 什 麼 畫 家 要 將 她 或 他 畫 成 這 樣 由 觀 看 之 初 只 提 供 觀 不 說 明 任 何 畫 作 的 資 料 背 景, 詳 細 步 驟 如 下 ( 林 產 鈴 全 面 整 體 觀 察 : 用 不 同 視 野 角 度 來 看 們 圖 在 有 方 故 學 生 對 仔 注 引 試 接 片 透 無 更 式 事 生 的 理 細 意 導 著 受 過, 形 多 分 心 解 題 感 孩 尋 觀 之 延 圖 發 中 想 享 像 有 察 目 覺 子 找 點 後 伸 片 表 也 像 他 是 更 細 與 的 補 可 和 學 想 或 他 能 的 們 比 好 部 作 表 足 法 生 像 畫 們 經 空 腦 較 的 : 品 達 不 被 作 在 由 間 中 好 幫 注 畫 完 同 改 讓 要 視 圖 觀, 的 助 意 面 整 變 學 求 覺 中 察 也 圖 細 的 看 生 閉 思 所 與 讓 像 一 節 關 資 法 上 考 看, 想 圖 連 訊 般 一 眼 的 到 之 像 透 人 張 睛 引 的 後 而 思 過 可 與, 導 老 在 維 閱 能 並 故 以, 師 腦 得 讀 認 對 事 除 及 呈 中 以 繪 為 聽 相 了 他 現 累 有 本 沒 到 關 能 們 該 積 更 的 有 建 認 故 大 多 練 文 圖 立 為 事 量 詮 習 字 觀 發, 釋 讓 的 內 察 幫 生 圖 視 文 學 容 繪 了 助 片 覺 字 生 在 本 描 什 孩, 訊 的 透 腦 是 述 麼 子 讓 息 可 過 中 不 與 事 瞭 學, 能 腦 產 是 詮 豐 解 生 力 就 伴 釋 富 比 視 激 心 不 隨 的 較 覺 盪 像 需 著 思 視 發 想 要 圖 維 覺 現 像 故 視 片 歷, 經 如 事 覺 由 自 程 驗 何 講 老 己 化 之 會 幫 完 師 腦 的 外 讓 助 後 講 中 想 腦 他,,2005b):(1) 3-5 ;(2) ;(3) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Guerrero (2003) (brainstorming) Harvey Goudvis (2000) - 21 - 察 安
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(3) 繪 (4) 練 (1) 當 (2) 當 (3) 利 (4) 當 (5) 從 (6) 利 (7) 說 (1) 在 (2) 這 (3) 這 (4) 你 (5) 當 章 調 較 要 行 過 的 圖 容 習 他 畫 意 片 : 易 說 們 義 讓 理 明 說 他 學 解 圖 明 們 文 生 的 畫 這 寫 字 用 方 : 張 下 透 繪 式 提 圖 看 過 重 圖 呈 供 到 問 要 現 意 學 的 題 性 方 資 義 生 東 引 式 訊 報, 西 導 說 紙 也, 學 明 可 閱 生 文 雜 以 讀 利 章 誌 在 文 用 的 或 班 字 圖 重 上 後 片 點 商 或 說, 業 學 再 明 也 報 校 文 可 告 進 他 字 以 行 上 們 尋 用 調 寫 找 他 曲 查 下 解 們 線, 答 自 圖 並 張, 己 且 圖 這 的 長 讓 片 樣 圖 學 條 對 表 生 方 或 統 式 插 圓 計 整 可 圖 形 資 篇 以, 圖 料 文 強 以 你 繪 圖 你, 生 最 活 開 後, 試 經 在 始 讓 在 著 驗 你 透 其 腦 中 的 過 出 他 中 建 的 腦 心 利 人 描 立 記 中 像 用 閱 繪 人 憶 播 或 視 讀 圖 物 和 放 動 覺 並 像 物 電 態 心 解 以 品 影 圖 釋 點 幫 像 指 助, 導 交 你 試 學 看 理 互 著 生 自 解 影 看 去 閱 己 與 響 到 回 讀 畫 記 憶 時 的 憶 事 你 主 可 資 件 閱 要 以 料 讀 給 圖 過 場 學 是 程 內 景 生 否 與 容 的 讓 想 重 提 人 法 要 示 容 的 : 易 圖 想 理 像 法 解 重 要 發 此 程 明 等 視 如 腦 覺 何 中 化 或 對 的 想 為 於 發 像 什 人 生 也 去 麼 物 地 指 掌 視 和 在 出 握 覺 場 哪 可 心 景? 以 鍵 像 那 幫 想 會 什 個 助 法 隨 麼 地 學 及 著 印 方 生 它 新 象 怎 看 們 訊? 麼 見 的 息 樣 因 的? 故 果 導 有 事 關 入 什 世 係 而 麼 界 發 樣 展 和 建 一 改 築 些 變 物 提 示 樹 : 木 周 遭 景 物 進 會 相 個 生 用 看 你 較 故 有 什 到 閱 之 了 事 關 麼 什 讀 下 嗎 在 係 觀 麼 時 如 哪 嗎 點? 你 何 裡 看 會? 發 這 如 生 樣 個 何 的 有 對 故 歷 關 事 故 史 係 有 事 背 嗎 關 的 景? 係 情 重 在 嗎 節 要 其? 作 還 它 出 如 是 地 果 反 它 方 讀 應 可 或 者? 能 任 有 它 在 何 不 讓 任 同 地 你 何 方 的 地 觀 它 感 方 會 點 受 發 這 如 生 個 何 嗎 故? 事? 他 這 會 與 個 如 你 故 何 所 事 以 知 何 及 道, 時 你 的 外 指 Wilhelm(2004) Wilhelm - 23 -
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生 解 字 到 心 成 助 影 對 落 覺 身 的 平 中 與 學 上 歷 視 日 教 是 使 生 1:, 程 覺 閱 師 如 用 理 並, 心 讀 若 何 解 教 以 視 像 使 描 心 與 師 學 覺 的 各 用 繪 像 親 示 生 轉 步 某 眼 能 範 換 驟 個 內 見 養 ; 詳 策 物 在 識 的 成 步 細 略 體 歷 到 使 自 意 進 程 激 用 動 教 含 行 有 發 ; 化 是 說 教 概 心 步 技 閱 明 學 括 像 能 驟 此 形 如 可 為 時 則 外 下 瞭 以 成 是 目 隨 在 又 : 解 提 師 標 項 時 最 該 ( 升, 生 保 初 如 曾 理 步 因 分 持 必 何 嘉 解 享 理 須 使, 業 結 尤 視 解 扮 用 合 是 其 監 演 心 視 教 當 心 控 好 像 覺 師 我 像 ; 示 幫 心 示 ; 步 們 範 助 像 範 步 知 的 記 策 視 道 角 憶 略 覺 是 先 它, 色 教 心 是 將 作 對 讓, 像 利 視 告 示 重 用 覺 訴 範 點 形 繪 化 學 的 可 對 與 成 圖 策 生 目 能 心 ; 閱 輔 略 自 產 像 步 讀 助 融 己 是 生 驟 理 建 響, 或 是 我 們 要 求 在 閱 讀 或 討 論 書 籍 時 要 注 意 它 們, 這 些 心 像 可 能 就 會 影 響 學 文 如 閱 讀 認 知 以 及 何 謂 一 個 成 功 讀 開 始 教 師 可 使 用 簡 短 的 故 事 入 引 詞 學 走 當 以 2: 放 的 聲 技 學 創 思 巧 造 考 心 練 的 方 習 式 不 說 管 明 是 自 視 己 覺 的 如 何 使 觸 激 用 發 以 或 及 聽 如 覺 何 增 這 進 個 理 心 解 像, 對 讓 於 學 學 生 生 能 在 掌 透 握 過 形 文 成 字 步, 立 果 導 生 路 然 意 有 學 作 後 義 人 生 延 站 停 扮 幫 練 伸 立 下 演 年 習 來 很 幼 視 想 比 思 重 兒 覺 像 手 考 要 童 心 勢 字 例 的 編 像 詞 如 角 造 時 互 : 的, 色 連 動 出 故 意 可, 情 與 當 事 義 先 節 表 串 中, 以 時 現 連 的 再 若 小, 情 人 創 沒 段 他 緒 節 物 造 有 落 們 等 是 看 心 被 進 會 兒 起 像 鼓 行 記 童 來 勵 練 得 自 如 作 習 較 己 外 何, 好 想 教? 而 像 ( 出 師 他 後 轉 來 也 則 圈 們 引 可 在 選 的 自 以 學 可 穿 林 他 透 習 以 著 清 們 過 閱 幫 打 山 會 提 讀 助 扮 記 升 上 創 如 得 的 將 造 何 更 方 有 心? 好 式 較 像 他, 教 多 的 們 此 引 的 師 關 如 外 導 幫 的 童 段 視 困 在 鍵 何 形 的 心 驟 此 像 3: 步 課 驟 程 師 由 的 生 教 指 分 師 導 享, 與 無 學 視 法 生 覺 對 或 心 每 由 像 個 學 人 生 產 與 生 學 相 生 同 之 的 間 心 彼 像 此 經 分 驗 享, 自 因 己 此 所, 創 每 造 個 的 人 心 必 像 須, 了 尤 解 其 心 是 像 相 對 同, 難 是 指 2 (Nickell, 2003) Reese 驟 5 驟 有 者 覺 驟,2008) 6 1 3 (Serafini, 2004) 一 (tactile) 驟 驟 4 6,1997) - 31 -
自 幫 們 享 是 意 隱 空 監 協 為 己 區 或 比 識 在 分 詳 較 畫 4: 意 分 理 述 沒 越 圖 義 享 解 有 是 可 利 的 文 挑 詳 以 用 課 章 創 戰 細 幫 繪 討 程 造 性 的 助 論 圖 上 關 說 學 (Ahsen, 1984), 鍵 心 明 生 輔, 學 心 像 章 它 取 助 生 像 們 得 此 而 師 開 這 以 視 字 時 這 要 始 及 越 覺 要 也 求 與 分 階 心 可 圖 向 是 學 享 段 視 以 像 學 此 生 當 中 提 覺 生 步 閱 他 簡 有 升 概 心 強 驟 讀 們 短 趣 理 念 像, 調 獨 課 解 並 重 自 程 細 以 是 點 轉 閱 將 節 覺 放 對 讀 在 換 察 聲 逐 他 時 趣 思 漸 們 激 味 考 自 發 教 己 的 情 方 師 所 心 況 式 再 創 像 下 說 邀 造 完 出 請 以 成 心 視 及, 像 生 但 覺 這, 些 相 心 以 心 閱 對 像 幫 像 讀 地 應 助 如 多 保 他 何 分 半 有 (Keene & Zimmermann, 1997) 步 而 間 未 的 閱 5: 顯 安 讀 的 排 理 閱 解 讀 覺 人 教 時 心 物 學 隨, 像, 除 關 時 或 了 係 保 許 教 等 每 導 理 個 各 都 學 解 種 會 生 促 監 的 進 使 控 繪 理 學 畫 解 生 能 的 進 力 策 行 不 略 文 同 之 字 (Miller, 2004),, 外 與 但, 視 在 也 覺 繪 這 應 心 圖 樣 指 像 時 導 之, 概 學 圖 間 念 生 紙 近 學 上 轉 似 會 顏 換 於 進 色 我 行 的 們 選 腦 用 中 練 在 利 詢 意 控 助 了 習 驟 他 用 問 識 讀 因 改, 6: 們 策 自 到 衡 者 為 而 進 開 他 略 己 一 量 知 策 且 自 將 始 們 找 個 道 略 我 需 視 閱 是 出 這 特 己 自 的 要 監 讀 否 難 有 別 覺 理 己 維 老 控 或 理 以 意 的 解 化 是 持 師 (self-monitoring), 閱 解 理 義 文 否 與 策 的 讀 閱 解 嗎 本 情 理 發 略 況 解 文 並 本 於 的 需 內 要 容 教 時, 師 立 自 必 即 己 須 的 使 修 為 用 正 學 或 策 生 更 略 示 換 是 範 策 否 如 略 能 何 的 有 做 使 效 到 用 的 下 幫 列 理 助 其 解 自 一 監 己 控 或 理 可 全 解 以 部 (Texas Reading Initiative, 2002): 支 時 讀 的? 是 展 融 持, 的 字 如 是 入 指 想 內 詞 何 緩 出 想 容 被 到 慢 過 有 概 安 平 的 去 哪 念 排, 日 對 所 些 或 的 閱 以 是 想 讀 在 他 法 理 學 們 解 生 已 的 會 經 教 使 知 學 用 道 強 策 的 調 略 之 講 前 述 需 花 練 一 習 段 很 評 長 的 時 間 1. 2. 3. 4. 5. (Pressley, Goodchild, Fleet, Zjchowski & Evans, 1989) 量 的 Texas Reading Initiative (2002) - 32 -
(imagery-illustration 過 生 建 策 協 閱 更 殊 己 示 壹 程 個 學 立 略 助, 技 習 理 自 也 能 如 解 什 己 就, 何 麼 建 是 然 閱 與 (what), 構 由 後 讀 何 意 教 評 策 時 義 師 估 略 使 而 講 學 教 這 用 是 述 生 樣 學 這 還 一 以 應 要 個 確 協 技 學 定 助 能 會 生 他 學 必 的 何 會 們 生 須 幫 時 應 可 學 內 助 (when) 以 會 化 是 正 利 到 很 確 用 小 特 此 者 何 殊 使 策 的 更 技 用 略 別 巧 這 建 中 說, 個 構 然 是 練 技 其 後 這 習 能 個 要 樣 到 如 人 求 特 成 這 學 樣 殊 為 意 生 自 義 透 動, 過 學 化 不 用 學 對 基 只 此 習 於 幫 本 是 策 幫 技 要 略 練 助 他 能 知 來 習 心 讀 是 在 擷 取 知 識 建 構 個 人 內 的 意 義 策 略 能 在 無 形 中 成 為 輔 助 的 工 具, 協 助 個 人 學 一 快 技 速 能 認 本 知 節 第 更 層 習 首 易 四 次 慣 先 於, 分 節 產 讀 如 析 生 者 此 視 意 必 才 覺 義 須 能 覺 不 真 因 心 斷 正 策 此 的 發 略 像 視 練 揮 在 策 覺 習 效 閱 使 果 讀 略 用 理 在 策, 解 略 並 上 閱 融 要 入 真 讀 正 平 理 為 日 讀 解 者 上 所 之 而 用 中 後 探 相 則 將 討 不 此 關 其 能 技 對 研 停 能 本 留 內 究 研 在 化 究 單 成 的 一 為 啟 特 自 們 道 同, 作 以 為 下 從 視 課 覺 程 心 設 策 像 計 略 與 在 研 究 閱 結 讀 果 理 討 現 論 解 自 之 上 發 基 視 礎 覺 研 心 究 像 結 與 閱 果 讀 理 表 現 能 力 與 視 個 圖 受 最 這 了 像 的 解 不 後 兩 策 教 同 回 種 心 視 略 學 的 答 策 像 三 覺 方 同 實 十 略 個 式 時 驗 六 的 圖 心 和 面 對 教 處 個 結 解 像 向 兒 學 導 理 具 合 交, 討 與 童 組 產 之 有 互 可 論 在 別 生 後 暗 作 閱 使, 相 故 心 示 用 讀 受 兒 分 關 事 像 的 理 試 童 別 研 的, 回 論 者 在 是 究 進 理 並 憶 再 理 結 行 解 注 問 表 教 獨 解 果 心 與 意 題 導 自 與 現 像 回 文 產 的 故 其 憶 字 生 默 事 結 產 圖 心 讀 的 果 生 解 像 一 回 發 的, 篇 現 憶 影 但 敘 心 上 響 一 沒 述 像 產 研 般 有 性 與 生 究 的 文, 的 圖 深 記 字 他 故 解 刻 憶 圖 們 事 可 的 插 教 解 將, 以 印 圖 學 受 並 提 象 試 進, 升 沒 教 者 行 這 閱 有 導 隨 自 樣 讀 圖 專 機 由 的 表 解 注 分 的 發 現 於 派 回 現, 文 在 到 憶 支 因 字 接 不 覺 四, 持 為 Gambrell Jawitz (1993) (mental imagery) (text illustraction) interaction theory) - 33 - 地 (where) 何 利 (how)
,Sadoski(1983, 以 對 燈 頁 制 控 組 明 後 的 結 否 逐 片 面,, 漸 之 時 要 控 增 後 盡 制 長 都 有 組 的 閱 規 所 的 散 讀 律 能 學 文 一 的 生 段 篇 記 教 被 則 落 下 導 提 被 建 故 三 醒 告 構 個 事 年 要 知 心 內 級 產 盡, 像 容 其 圖 ( 學 所 文 從 最 童 能 與 句 後 使, 無 型 在 用 而 記 圖 心 控 憶 案 段 像 制 題 故 兩 落 策 簡 事 者 到 略 則 答 內 交 故 幫 測 容 替 事 助 規 驗 ), 律 中 而 故 的 並, 且 事 被 且 心, 記 提 觀 讓 心 憶 醒 賞 他 像 看 描 實 的 們 組 到 繪 驗 表 看 無 段 組 幻 現 落 圖 燈 顯 的 片 著 無 圖 像 兩 頁 練 案 比 幻 組 面 習 時 上 二 組 制 好 組 進 行 兩 週, 實 驗 組 學 生 接 受 和 心 像 教 學 以 四 閱 五 讀 時 級 運 學 用 生 想 為 像 樣 力 本 進 行 分 描 成 述 實 驗 最 後 兩 讀 學 生 皆 被 要 求 完 成 寫 作 任 務, 研 究 結 果 顯 示 實 驗 組 創 造 力 運 用 感 官 描 述 的 能 控 像 學 可 整 顯 在 勝 腦 過 海 控 中 制 產 組 生 ( 轉 引 有 自 助 莊 於 淑 提 琴 升 解 和 研 究 證 實 學 生 在 閱 讀 前 或 閱 讀 力 種 關 合 有 使 也 故 生 以 個 不 名 在 係 視 差 用 顯 事 不 回 故 同 正 自 覺 異 視 著 兩, 會 答 事 的 常 其 心 覺 發 個 於 去 出 的, 學 其 研 像 心 比 一 事 辨 很 回 非 童 視 年 次 究 和 像 使 系 後 別 多 憶 文 為 的 覺 探 發 語 和 用 列 心 他 及 字 進 研 討 現 文 語 視 心 像 們 更 的 行 究 以 兩 覆 文 覺 研 是 自 深 理 對 像 中 大 個 誦 覆 心 究 來 己 層 解 象 學 星 作 這 誦 像 中 自 產 的 途 與, 文 一 期 業 三 在 或 閱 插 生 理 徑 回 探 字 年 後 上 個 立 語 圖 的 解 憶 討 讀 附 級 保 組 即 文 或 心 是 的 語 理 留 表 別 覆 是 像 有 測 言 插 新 狀 現 在 誦 解 自 相 驗 障 圖 鮮 況 這 與 閱 的 兩 己 關 礙, 表 解 人 兩 閱 讀 成 組 產 的 兒 並 說 為 現 各 個, 讀 的 績 高 生 童 請 個 研 像 成 理 顯, 的 而 在 他 組 究 是 就 解 著 但 圖 特 們 要 別 都 對 有 力 的 與 像 定 回 象 求 是 顯 故 ; 上 比 控 的 答 三 年 否, 示 事 而 著 其 制 探 語 在 與 的 有 了 主 閱 它 組 討 言 四 未 則 相 故 旨 讀 關 三 卻 應 技 使 似 事 的 沒 個 巧 五 用 的 中 認 有 組 視 和 同 年 特 表 插 關 知 別 顯 覺 視 時 級 閱 名 殊 現 圖 鍵 高 著 心 覺 所 的 讀 語 策 他, 故 事 像 心 自 學 有 言 結 而 略 提 事 件 差 像 生 發 插 學 果 在 出 語 的 異 技 大 產 圖 習 發 保 控 想 文 學 巧 聲 故 障 現 留 制 像 覆 生 之 的 事 礙 組 測 是, 誦 間 朗 心 的 同 和 是 驗 則 一 與 Pressley(1976) 950 24 Jampole Konopak Readence Moser,2005) Guerrero (2003) Whitmire Stone (1991) 15 15 Solomon (1997) 1985) 1983 1985-34 -
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