特優 新北市汐止區 崇德國民小學 螢光 水舞 生態學園 校 長 王俊杰 聯絡人 葉永菁 學務主任 動環境教育雲端化 充實環境教育資 料 庫 及 維 護 建 立 校 園 動 植 物 QR code等 而 課程規劃研究組 整體 規劃校本課程與環境教育特色課程 永續校園規劃組 則負責永續校園 工程施作與維護 在課程規劃研究組 底下又分為 社區推廣組 螢火 蟲小組 及 教學增能組 進行學 校特色課程 社區推廣 復育螢火蟲 及提升全校教師環境教育知能 並透 過每週一次的行政會報 每一個半月 的擴大行政會報 學年會議 領域會 議及課程發展委員會等 進行各組織 之間的聯繫 討論 檢討及修正 期 使學校環境教育能符合教育宗旨與目 標 電 話 02 86482052轉13 Email greese.yeh@gmail.com 地 址 新北市汐止區茄苳路158號 網 址 http://www.cdps.ntpc.edu.tw/ 學校組織介紹 崇德國小創立於61年 緊鄰茄苳溪 畔 設有國小部58班 幼稚園2班 學生 約1,600人 教職員工134人 曾經面臨 學生人口流失及校舍老舊的窘境 極需 轉型的契機 多年來經由全體教職員用 心經營形成共識 以環境教育作為未來 的走向 再加上數年來努力復育螢火 蟲 具備深厚的生物專業知能做為後 盾 善用環境優勢 精心活化改造 使 得軟硬體迅速升級 各項工程及修繕亦 配合永續校園課程 持續朝低碳校園及 永續環境目標而努力 環境教育小組成員以校長為總召集 人 學務主任擔任聯絡人 並將小組區 分為 資訊小組 主要任務為推 1 崇德國小以杜威 教育即生活 的哲學思想為基礎 透過塑造教師專 業 營造學生快樂學習 進行社區總 體營造 讓孩子快樂 健康又有活 力 進而關心環境 力行實踐低碳生 活 在群體生活中互助合作 敬師樂 群 最後達到 適性發展 成功學習 的學校願景 認養植物感受照顧植物的喜悅
學校組 推動環境教育事蹟 為營造生態校園 創造永續環 境 自94年起便持續邀請教師 家 長代表及外部專家學者進行學校整 體規劃 以活化校園閒置空間 營 造豐富多元學習環境 讓環境教育 生透過體驗 實地瞭解生物生長 繁殖 食物 鏈 棲地營造與溼地環境的關係 進而培養學 生永續觀念及科學素養 此外 學校亦結合校 內藝文專長教師 針對老舊空間 帶領學生進 行美化 讓灰暗變身多采多姿 也讓孩子從中 學習空間美學與服務教育 不僅讓教學場域延 伸 更讓孩子的學習空間無限擴大 依據學校願景 透 過課程發展委員會討 論 發展永續校園為主 軸的特色課程架構 並 經由領域小組會議 規 劃出各年級學習課程內 涵 進而融入各領域課 程設計 據以作為實施 教學之依據 使教師教 學與學生學習無負擔 概念融入各領域教學 成功營造二 座人工溼地 一條人工溪流 建置 二座大型水撲滿 另有多座小型水 撲滿 水資源廣場與雨水回收澆灌 系統 空中香草花園及野薑花步道 等 還有全國第一座位於校園內的 螢火蟲生態步道與復育教室 並與 河川局合作建造茄苳溪生態步道 以自然工法將校園外的茄苳溪與校 內環境做聯結 讓孩子的學習觸角 無限延伸 且透過教師的討論 設 計與規劃 將茄苳溪及校園可見的 生態素材融入各領域教學中 讓學 建立以課程發展為 主軸的網站 如茄苳溪 的生命故事 蝴蝶生態 學習網 螢火蟲生態學 習網 校園植物生態 網 崇德課程與生態學 生態池進行水生動 植物教學 習網等 並將學校環境 工程課程化 如環境美學魔法師 教學空間活 化系列 螢火蟲學習步道 永續校園系列課程 及空中農場系列課程 與校務發展結合的課 程 如生態探索課程 螢火蟲主題課程 永續 校園課程 低碳教育課程及溼地探索課程等 其中螢火蟲課程一直是崇德國小的特色 不論 在課程設計 教學 環境意象及生物棲地面 處處都有螢火蟲的融入 而崇德孩子每個人都 能細數螢火蟲的生活史 都是螢火蟲小小解說 員 每年4 5月是崇德國小賞螢的季節 學校 也會在此時舉辦 螢火蟲祭音樂晚會 吸引大 批民眾 家長與學生蒞校觀賞 共享復育成 果 2
在大草皮盡情感受泥土的芬芳 綠色校園是崇德在環境營造上追求的目 標 爭取城鄉局綠屋頂示範工程 以生態工法 將酷熱的屋頂打造成為空中有機農場及空中香 草花園 不但兼具環境教育與防水隔熱功能 更可以進行五感體驗的植物生態教學 且利用 汐止多雨特性 營造全校性雨水回收系統 總 蓄水量達260公噸以上 每日供應沖廁 花草澆 灌及整潔打掃使用 學校不但重視環境營造 更讓永續觀念融入生活 所以設置了水資源教 育區 在炎炎夏日時 這裡是孩子最喜歡來的 地點之一 讓精心規劃的環境吸引學生 教育 會更具有意義 統整環境教育人力 人文與自然資源 結 合不同年級 不同領域 提供教師尋求專業協 助或教學融入之用 搭配各年段教學活動設計 及環境教育主題架構 一般教師也能在合適的 季節 合適的課程中進行合宜的環境教育教 學 另外 為增進教師環境教育專業知能 每 學期規劃安排環境教育教師增能研習課 程 成立學習社群 建立環境教育網 站 邀請專家入班教學 且訂定激 勵措施 透過與崇德文教基金會的 3 合作 每年提供師生對外競賽獎勵 金 如科展 網頁博覽會 國語日 報投稿及才藝競賽等 激勵教師參 賽意願及增強學生學習動力 同時 也成就了崇德各項競賽的亮眼成 績 為開闢家長及社區人士參與管 道 辦理多項活動讓家長及社區民 眾有機會走進校園 分享崇德特 色 如校慶活動 跳蚤市場 親職 香港小學參訪由小小解說員接待
學校組 講座 螢火蟲音樂會 夜間賞螢活 動 茄苳溪美術館展覽及歲末才藝 發表等 也結合在地資源 社會及 自然領域課程 帶領孩子跨越圍 牆 深入探訪社區 擴大學習場 域 形成社區學習共同體 且邀請 社區耆老或專家帶領師生踏查 並 解說汐止的演變 包括灌溉埤塘 建築 廟宇 茄苳古道及附近聚落 未來展望 十年樹木百年樹人 校園是教育的基 地 教育的根本意涵是 傳遞 曾旭正 2011 因此 環境教育的影響是深刻的 為了讓崇 德的孩子 在浸潤式的環境中成長茁壯 崇德 國小以營造生態多樣化的綠色校園為主軸 以 環境美學為輔助 以安全為規準 以活化每個 校園角落為目標 讓校園成為一座尋寶園 水幫浦與水撲滿的寓教於樂 等 學校不僅是孩子的學習樂園 更是社區的文教中心 另外 也辦 理環境教育訓練 希望這些環境教 育的好夥伴 也能成為在學校 在 家庭 在社會推展環境教育的小種 子 未來將持續提升教師環境教育專業知能 建構教師專業學習社群 結合學習共同體理 念 強化教師課程設計與教學能力 並藉由導 入生態專業講師 協助教師發展生態教學能 力 讓每位教師都能是崇德環境教育的專業人 才 以學校特色課程為基礎 融入藝術與語文 領域教學 讓每個孩子能多元學習與適性發 展 且透過探索 冒險與發現的情境教育 培 4
推動心得 我們真的相信 我們也真的看到了 環境 可以創造生命的感動 親子假日服務學習 踏出校園 茄苳溪畔生態課程 養學生敏銳的觀察力與問題處理能 力 並與周遭社區資源相結合 提 供校際交流 賞螢及遊學等課程 樹立學校特色形象 更進一步結合 社區環境生態及人文特色 進行社 區總體營造 期望成為新北市環境 教育中心 並應用數位資訊整合資 源 提供環境教育運用平台 擴大 環境教育的影響力 目前學校也正在與交通局聯 繫 預定於學校對面人行道設置Ubike 讓民眾除了到崇德國小參訪 之外 還能夠以綠交通的方式暢遊 茄苳瀑布與茄苳古道 探訪崇德周 遭自然與人文風情 另外 學校亦 與經發局合作 於崇德樓及崇仁樓 屋頂設置太陽能板 增加潔淨能源 的使用 讓學校用電邁向自給 自足 5 崇德從 所普通 單調的都市小學 蛻變 為螢光水舞生態學園 我們心中感到無限驕 傲 從學校夥伴形成共識 進行校園整體規劃 開始 我們極力爭取經費 讓學生獲得更多 元 更豐富的環境教育課程 透過校園工程結 合課程 一步步將空間活化成為教學場域 一 塊塊將夢想的拼圖拼湊起來 打造屬於崇德的 水岸天際螢火蟲生態村 推動環境教育工作當然是辛苦的 沒有主 科的光環 沒有具體的評量標準 每每被質 疑 學校做環境教育幹嘛 小孩都在玩草玩 蟲 會有競爭力嗎 但是讓我們咬著牙撐下 去的是親師生及社區真的改變了 輔導團 記 者 家長 參訪團體等 都跟我們說 崇德 的孩子就是跟其他學校的孩子不一樣 崇德的 孩子熱情 大方 愛護環境 有思考及研究的 能力 有環境的行動力 對色彩的敏感度及觀 察能力很強 語文及藝術能力也明顯較其他學 校為佳 我們自己也可以感受到學校教師之 間 以及與社區之間氣氛更融洽 大家願意一 起為學校 為孩子而努力 我們學區建成里里 長說 崇德國小做環境教育 不只影響學 生 更影響社區 現在大家都把環境保護掛在 心上 我們相信 這都是推動環境教育的成 效 但更令我們感動的是 原本對學校漠不關 心的老師 在親眼目睹金背鳩育雛後 每天帶 著學生進行觀察 老師說 這比看影片有 趣 真實多了 而學校位於多雨的汐止 真 的很需要風雨操場進行體育課 曾經有老師提 議在學校的大草皮興建風雨操場 被全校的老 師舉手否決 大家願意用空餘教室或其他方式
學校組 彌補學生運動場地的不足 因為我們 要為崇德 為孩子留下這片草地 崇德推動環境教育不僅是多數的 孩子受惠 連特殊生也不例外 因為 學校的資源班很有名 聽說特殊孩子 到崇德都表現很好 例如 有位自閉 症中度的孩子在一年級時連話都不會 說 但在崇德這個友善的環境中 慢 慢看著蝴蝶會說 飛 看著花會說 綠屋頂進行節能減碳教學 香草花園五感體驗學習 花 會和同學去跑彩虹跑道 去生 態步道散步 同學及老師既愛護又不 會以異樣的眼光看待 每每看到孩子漫步在生態步道 奔跑在草地上的燦爛笑容 分享著他 們多愛這個學校的點滴喜悅 我們的 心中充滿無限感動 也更成為支持我 們願意繼續走向環境教育的最大動 力 認識校園蝶類 6