行 動 學 習 期 末 成 果 報 告 書 ( 目 錄 ) 壹 基 本 資 料... p1 貳 摘 要... p1 參 推 動 成 果 一 教 學 團 隊 運 作 模 式... p2 二 行 動 學 習 活 動 的 規 劃 1. 數 學 科... p3 2. 社 會 科... p8 3. 語 文 科

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1 102 行 動 學 習 期 末 成 果 報 告 書 行 動 學 習 - 雲 端 未 來 報 告 學 校 : 維 多 利 亞 實 驗 高 級 中 學 承 辦 人 : 蔡 宗 恩 校 長 : 林 保 志

2 行 動 學 習 期 末 成 果 報 告 書 ( 目 錄 ) 壹 基 本 資 料... p1 貳 摘 要... p1 參 推 動 成 果 一 教 學 團 隊 運 作 模 式... p2 二 行 動 學 習 活 動 的 規 劃 1. 數 學 科... p3 2. 社 會 科... p8 3. 語 文 科... p13 4. 藝 能 科... p19 三 行 動 學 習 實 施 品 質 1. 數 學 科 行 動 學 習 實 施... p24 2. 地 理 科 行 動 學 習 實 施... p27 3. 國 文 科 行 動 學 習 實 施... p31 4. 美 術 科 行 動 學 習 實 施... p38 四 行 動 學 習 實 施 的 現 況 1. 推 動 進 度... p51 2. 教 師 社 群... p51 3. 期 末 發 表 辦 理 成 果... p53 4. 推 動 之 收 穫 困 難 與 解 決 經 驗... p62 5. 對 學 生 與 教 師 本 身 的 助 益... p65 6. 實 施 心 得 與 結 語... p68 五 其 他 附 件 資 料... p72 1. 附 件 一 : 102 學 年 參 與 計 畫 人 員 名 單... p73 2. 附 件 二 : 網 路 架 設 配 置 圖 與 新 建 置 智 慧 教 室... p74 3. 附 件 三 : 地 理 科 戶 外 實 察 線 上 學 習 單... p75 4. 附 件 四 : 地 理 科 教 師 評 分 表... p77 5. 附 件 五 : 美 術 科 行 動 學 習 線 上 問 卷 結 果... p78 6. 附 件 六 : 國 文 科 線 上 學 習 單 示 例... p79 7. 附 件 七 : 國 文 科 高 二 文 宣 設 計... p80 8. 附 件 八 : 高 二 國 文 科 在 行 動 學 習 上 的 應 用 寫 作 練 習... p81 9. 附 件 九 : 高 二 國 文 科 在 行 動 學 習 上 的 應 用 少 年 Pi 的 奇 幻 漂 流 影 片 討 論 與 分 析... p 附 件 十 : 高 二 化 學 科 在 行 動 學 習 上 的 應 用 翻 轉 教 室... p 附 件 十 一 : 學 生 成 果 展 投 影 片 ( 台 中 組 )... p 附 件 十 二 : 學 生 成 果 展 投 影 片 ( 雲 嘉 組 )... p86

3 教 育 部 年 高 中 職 行 動 學 習 詴 辦 計 畫 期 末 成 果 報 告 學 校 名 稱 : 雲 林 縣 維 多 利 亞 實 驗 高 中 壹 基 本 資 料 學 校 名 稱 校 長 本 計 畫 聯 絡 人 本 計 畫 第 二 聯 絡 人 雲 林 縣 維 多 利 亞 實 驗 高 中 姓 名 林 保 志 電 話 #2331 principal.sh@victoria.ylc.edu.tw 姓 名 蔡 宗 恩 職 稱 教 學 組 長 電 話 #2246 手 機 randi @gmail.com 姓 名 蘇 恆 儀 職 稱 資 訊 組 長 電 話 #1235 手 機 vjt288@gmail.com 參 與 班 級 及 人 數 班 級 數 1 學 生 數 22 教 師 數 4 申 請 帄 板 電 腦 數 量 51 台 ( 含 社 群 領 域 合 作 教 師, 名 單 詳 列 如 附 件 ) 貳 摘 要 說 明 : 本 校 參 與 高 中 行 動 學 習 詴 辦 計 畫, 其 願 景 在 於 能 普 及 學 校 無 線 網 路 涵 蓋 率, 結 合 學 生 擅 長 使 用 的 行 動 學 習 載 具, 將 其 轉 換 成 輔 助 學 生 學 習, 增 進 學 習 動 機 的 工 具, 也 讓 教 師 更 能 深 耕 於 這 項 教 學 轉 變, 讓 學 生 不 再 逃 離 課 堂 而 是 更 樂 於 參 與 本 校 也 期 許 能 結 合 教 育 部 未 來 政 策 且 與 世 界 新 教 育 型 態 接 軌, 利 用 載 具 達 到 翻 轉 教 室 即 時 回 饋 學 習 不 受 時 間 與 空 間 限 制 的 未 來 學 習 模 式 本 校 將 行 動 學 習 的 教 學 方 式 列 為 教 學 特 色 之 一, 在 計 畫 推 動 上, 更 有 許 多 特 點 : (1) 學 校 因 小 班 制 與 分 組 學 習 的 授 課 型 態, 課 堂 人 數 少, 更 能 夠 掌 握 學 生 的 學 習 狀 況, 在 實 驗 式 教 學 上 成 果 也 更 顯 著 有 效 (2) 本 校 教 學 力 求 創 新, 因 實 驗 學 校, 採 用 教 學 分 級 跑 班 合 作 學 習 混 齡 教 學 等, 教 師 對 於 新 形 態 教 學 方 式 接 受 度 高 (3) 教 師 人 數 較 少, 教 學 上 常 跨 領 域 合 作, 也 因 為 習 慣 團 討 方 式, 在 推 動 行 動 學 習 就 更 顯 輕 鬆, 透 過 團 隊 討 論, 互 相 交 流 想 法 與 經 驗, 更 能 刺 激 創 造 出 新 創 意 (4) 結 合 本 校 特 有 W ebquest 網 路 探 索 課 程 以 及 其 他 活 化 教 學 的 教 案 設 計, 讓 行 動 學 習 的 加 入 猶 如 如 虎 添 翼 高 一 生 僅 一 個 班 22 人, 由 四 位 教 師 共 同 參 與 行 動 學 習, 各 科 目 除 了 將 行 動 學 習 應 用 在 課 堂 的 預 習 與 課 間 活 動 外, 數 學 老 師 將 生 活 經 驗 融 入 艱 澀 的 排 列 組 合, 美 術 地 理 與 國 文 科 更 共 同 協 同 教 學, 帶 著 學 生 完 成 了 一 個 結 合 戶 外 實 察 文 章 賞 心 撰 寫 以 及 拍 片 設 計 剪 輯 的 活 潑 課 程, 最 後 由 學 生 當 主 角, 在 自 己 的 家 長 與 師 長 前 將 其 成 果 展 現 出 來 1

4 參 推 動 成 果 一 教 學 團 隊 運 作 模 式 : 1. 團 隊 運 作 : (1) 主 團 隊 : 由 計 劃 負 責 人 以 及 四 大 領 域 代 表 教 師 及 輔 導 教 授 組 成 六 人 主 團 隊, 定 期 每 個 月 的 教 授 輔 導 講 座, 內 容 包 含 該 月 的 成 果 報 告 意 見 回 饋 與 討 論 並 於 隔 日 進 行 校 內 教 師 的 主 團 隊 社 群 會 議, 開 會 討 論 未 來 一 個 月 各 科 目 走 向 與 意 見 交 流 以 及 使 用 心 得 分 享 (2) 副 團 隊 : 由 四 大 領 域 代 表 教 師, 於 每 個 月 一 次 的 領 域 會 議 中, 與 該 領 域 但 非 高 一 的 任 教 老 師 分 享 行 動 學 習 使 用 心 得, 並 互 相 交 流 其 使 用 帄 板 意 見 (3) 全 體 會 議 : 每 兩 週 一 次 的 中 學 教 務 會 議 上, 行 動 學 習 計 畫 會 向 老 師 們 統 一 說 明 一 下 目 前 計 畫 的 執 行 現 況, 並 持 續 邀 約 老 師 共 同 加 入, 也 會 定 期 請 主 團 隊 執 行 教 師 做 小 成 果 分 享 (4) 研 習 與 成 果 : 由 計 劃 負 責 人 將 行 動 學 習 相 關 資 訊 轉 知 各 執 行 教 師, 並 鼓 勵 老 師 多 參 與 校 外 相 關 研 習, 並 邀 請 講 師 於 校 內 辦 理 相 關 操 作 或 是 軟 體 介 紹 的 課 程 最 後 共 同 在 學 期 末 辦 理 一 場 聯 合 成 果 發 表 會, 並 邀 請 其 他 教 師 同 仁 學 生 與 家 長 共 同 參 與 2. 行 政 支 持 : (1) 教 務 處 : 由 教 學 組 ( 計 畫 負 責 人 ) 共 同 參 與 行 動 學 習 計 畫 執 行 對 外 資 訊 聯 絡 會 議 召 集 以 及 鼓 勵 老 師 共 同 參 與 設 備 組 負 責 帄 板 導 入, 相 關 設 備 添 購 以 及 發 放 與 維 修 資 訊 組 負 責 名 單 建 置 網 路 架 設 等 協 助 教 務 主 任 統 籌 各 項 事 務, 確 保 計 畫 順 利 並 如 期 進 行 (2) 其 他 處 室 : 學 務 處 訂 定 課 堂 帄 板 使 用 相 關 規 則 以 及 學 生 使 用 不 當 輔 導, 總 務 處 協 助 處 理 財 產 編 制 以 及 其 他 設 備 的 採 購 及 網 路 架 設 的 工 程 資 訊 組 負 責 校 內 無 線 網 路 維 護 與 控 管, 並 且 隨 時 提 供 相 關 資 源 協 助, 計 畫 的 成 功, 有 賴 各 處 室 各 司 其 職, 才 能 達 成 任 務 3. 人 力 設 備 :( 詳 見 附 件 一 二 ) (1) 人 力 : 高 一 雖 然 一 個 班 約 22 人, 但 主 要 參 與 計 畫 教 師 達 四 個 科 目, 且 共 同 參 與 跨 領 域 討 論 教 師 高 達 23 人, 加 上 行 政 人 員 共 同 參 與 及 協 助 各 部 門 共 同 投 身 於 此 計 畫 中, 未 來 103 行 動 學 習 計 畫 更 期 許 計 畫 執 行 教 師 達 9 位, 讓 更 多 的 老 師 實 際 於 現 場 操 作 (2) 設 備 : 目 前 學 校 網 路 涵 蓋 率 已 經 達 8 成, 學 生 主 要 活 動 空 間 更 可 高 達 9 成, 實 現 不 斷 網 隨 處 可 上 網 的 學 習 環 境 實 施 計 畫 班 級 設 有 充 電 櫃, 並 於 各 班 皆 安 裝 高 階 AP 負 荷 大 量 網 路 乘 載, 並 且 規 劃 完 善 的 載 具 維 修 流 程 與 賠 償 事 宜, 不 管 是 在 使 用 面 維 修 或 是 放 置 上 都 已 經 充 足 完 善 (3) 結 合 高 中 優 質 化 : 配 合 本 校 執 行 高 中 優 質 化, 結 合 優 質 化 方 案 設 立 智 慧 教 室, 配 合 電 子 白 板 IRS 系 統 線 上 學 習 診 斷 系 統, 建 立 數 位 化 學 習 空 間, 並 且 於 課 堂 教 學 導 路 行 動 載 具, 未 來 更 將 結 合 103 年 優 質 化 將 導 入 的 翻 轉 教 室 概 念, 讓 整 體 更 符 合 未 來 的 學 習 趨 勢 4. 輔 導 計 畫 配 合 : (1) 執 行 效 率 高 : 本 校 從 網 路 建 置 驗 收 帄 板 導 入 資 料 繳 交 問 卷 填 寫 等 與 計 畫 負 責 單 位 配 合 度 高, 完 全 歸 功 於 教 師 的 積 極 參 與 以 及 卓 越 的 辦 事 效 率 (2) 內 容 執 行 完 善 : 從 細 部 計 畫 書 中 實 施 策 略 的 討 論 與 選 用 教 授 的 邀 請 講 座 以 及 團 隊 的 固 定 社 群 會 議 到 最 後 的 成 果 發 表, 根 據 所 規 畫 的 進 度, 逐 步 地 完 成 行 動 學 習 計 畫 的 時 間 安 排, 並 也 從 中 成 長 茁 壯 (3) 研 習 參 與 度 高 : 本 校 積 極 鼓 勵 教 師 多 參 加 行 動 學 習 相 關 研 習, 並 回 校 分 享 研 習 心 得, 一 方 面 更 安 排 教 師 去 參 加 翻 轉 教 室 的 研 習, 計 畫 在 103 年 將 兩 計 畫 內 容 做 結 合 2

5 二 行 動 學 習 活 動 的 規 劃 總 表 : 數 學 科 領 域 科 目 教 師 實 施 班 級 數 1 各 種 行 動 學 習 策 略 班 級 總 數 班 級 名 稱 ( 不 足 請 自 行 新 增 ) 十 年 A 班 ( 男 :9 名, 女 :13 名 ) 數 學 李 曉 玫 共 1 班 策 略 A- 探 究 式 教 學 法 實 施 行 動 學 習 策 略 教 學 進 度 表 ( 策 略 A- 探 究 式 教 學 法 ) 班 級 十 年 A 班 科 目 數 學 學 習 策 略 A. 探 究 式 教 學 法 週 次 日 期 起 訖 (102 學 年 度 單 元 名 稱 實 施 方 式 教 案 或 問 卷 編 號 第 二 學 期 ) 開 學 日 ( 始 業 式 ) 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 三 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 四 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 五 ~ 排 列 行 動 學 習 傳 統 教 學 教 案 A01 六 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 七 ~ 第 一 次 段 考 八 ~ 組 合 行 動 學 習 傳 統 教 學 教 案 A02 九 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 二 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 三 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 四 ~ 第 二 次 段 考 十 五 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 學 生 問 卷 教 師 問 卷 十 六 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 七 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 3

6 十 八 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 九 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 十 ~ 期 末 考 結 業 式 行 動 學 習 傳 統 教 學 A01 教 案 設 計 : 教 學 策 略 探 索 式 教 學 法 學 科 領 域 數 學 主 題 名 稱 2-2 排 列 ( 第 一 堂 課 ) 教 學 方 式 小 組 討 論 上 台 發 表 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 黑 板 學 習 單 教 學 評 量 學 生 推 導 出 排 列 的 算 法 公 式 教 學 總 時 間 ( 分 ) 100 分 鐘 1. 認 知 : 發 現 ( 相 異 物 相 同 物 的 ) 排 列 概 念 算 法 教 學 目 標 2. 情 意 : 由 文 句 的 排 列, 發 現 國 文 中 的 數 學 3. 技 能 : 學 生 操 作 APP Piccollage ( 拼 貼 軟 體 ) 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 暖 身 引 起 動 機 的 感 人 學 生 練 習 使 用 APP Piccollage 問 題 一 : ( 轉 載 自 Facebook) 請 由 下 列 15 組 句 子 中, 選 3 組, 組 成 一 句 話, 看 誰 組 帄 板 上 的 APP Piccollage 帄 板 電 腦 時 間 ( 分 ) 10 分 鐘 ( 例 如 : 我 以 為 一 輩 子 是 真 的 ) 1. 學 生 各 自 在 APP Piccollage 上 點 選 加 入 文 字, 並 一 一 輸 入 句 子 2. 學 生 可 自 由 移 動 任 三 組 句 子, 組 成 一 句 4

7 話 3. 學 生 簡 單 的 分 享 自 己 的 作 品 4. 老 師 提 問 : 有 多 少 種 可 能 的 排 法? ( 此 問 題 不 急 著 解 答, 將 作 為 今 日 作 業 ) 發 現 排 列 的 概 念 問 題 二 : 將 下 雨 天 任 意 排 列, 能 排 出 多 少 種 詞 句? 請 列 出 來 Piccollage 功 能 帄 板 電 腦 5 分 鐘 問 題 三 : 將 我 在 雨 中 等 你 任 意 排 列, 能 排 出 多 少 種 詞 句? 相 異 物 的 排 問 題 四 : 將 冷 冷 的 月 光 下 我 在 流 列 有 多 少 種 排 法 浪 任 意 排 列 學 習 單 Piccollage 功 能 帄 板 電 腦 10 分 鐘 5 分 鐘 學 習 單 (1) 能 排 出 多 少 種 句 子? 請 列 出 來 ( 示 意 圖 ) 5 分 鐘 (2) 若 冷 冷 的 與 月 光 下 必 相 鄰, 且 冷 冷 的 在 月 光 下 之 前, 則 能 排 出 多 少 種 句 子? ( 教 師 需 先 說 明 題 意 ) 10 分 鐘 (3) 若 我 在 一 詞 不 可 排 在 句 末, 則 能 排 10 分 鐘 出 多 少 種 句 子? (4) 若 我 在 一 詞 不 可 排 在 句 末, 而 且 流 浪 一 詞 不 可 排 在 句 首, 則 又 能 排 出 多 少 種 句 子? 15 分 鐘 5

8 相 同 物 的 排 問 題 五 : 將 大 江 大 海 任 意 排 列 Piccollage 功 列 有 多 少 種 排 法 能 (1) 能 排 出 多 少 種 詞 句? 請 列 出 來 (2) 若 兩 個 大 字, 不 可 相 鄰, 則 能 排 出 多 少 種 詞 句? 學 習 單 帄 板 電 腦 10 分 鐘 15 分 鐘 問 題 六 : 將 庭 院 深 深 深 幾 許 任 意 排 列, 能 排 出 多 少 種 詞 句? 請 列 出 來 15 分 鐘 學 習 回 饋 與 評 量 問 題 四 問 題 五 問 題 六 的 個 小 題, 均 先 由 學 生 小 組 討 論, 上 台 發 表 後, 老 師 再 補 充 說 明 A02 教 案 設 計 : 教 學 策 略 探 索 式 教 學 法 學 科 領 域 數 學 主 題 名 稱 2-3 組 合 ( 第 一 堂 課 ) 教 學 方 式 小 組 討 論 小 組 競 賽 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 黑 板 解 鎖 記 錄 單 學 習 單 教 學 評 量 學 生 推 導 出 組 合 的 算 法 公 式 教 學 總 時 間 ( 分 ) 100 分 鐘 1. 認 知 : 由 排 列 概 念 無 法 解 決 的 問 題 中, 學 生 發 現 組 合 的 概 念, 並 推 導 出 組 合 的 算 法 公 式 教 學 目 標 2. 情 意 : 一 個 簡 單 的 畫 圖 解 鎖 功 能 ( 從 9 個 點, 任 取 4 個 點 相 連 ), 竟 有 幾 百 幾 千 種 鎖 法 數 學 果 然 存 在 於 生 活 中 的 小 小 設 計 裡 3. 技 能 : 學 生 操 作 畫 圖 解 鎖 功 能 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 學 生 練 習 設 定 圖 形 鎖 解 鎖 課 前 準 備 : 學 生 需 練 習 解 鎖 ( 機 械 操 作 ) 點 選 : 設 定 安 全 性 設 定 螢 幕 鎖 定 自 己 將 4 個 點 相 連 ( 確 認 圖 案 ) 圖 案 ( 設 定 螢 幕 鎖 定 ) 帄 板 電 腦 上 的 畫 圖 解 鎖 功 能 預 習 單 帄 板 電 腦 時 間 ( 分 ) 6

9 暖 身 引 起 動 機 老 師 說 明 競 賽 規 則 : 1. 雖 有 9 個 點 可 相 連, 但 我 們 只 使 用 左 邊 的 6 個 點, 任 選 4 個 點 相 連 喔! 帄 板 電 腦 上 的 畫 圖 解 鎖 功 能 帄 板 電 腦 5 分 鐘 2. 並 且, 我 們 以 第 1 個 點 為 起 點 ( 出 發 ) ( 勿 選 其 他 點 當 起 點 ) 複 習 舊 經 驗 學 生 使 用 過 去 學 過 的 路 徑 排 列 概 念, 設 定 圖 案 解 鎖 解 鎖 競 賽 開 始 ; 1. 小 組 討 論 : 設 定 哪 兩 種 圖 形 ( 設 定 兩 台 帄 板 電 腦 上 帄 板 電 腦 帄 板 ) 頇 畫 下 小 組 的 答 案, 交 給 老 師 的 畫 圖 解 鎖 功 能 2. 小 組 交 換 帄 板, 並 開 始 解 鎖 競 賽 解 鎖 筆 記 單 10 分 鐘 20 分 鐘 小 組 討 論 : 方 才 設 定 的 可 能 路 徑, 一 共 有 學 生 發 現 組 合 幾 種? 你 們 是 怎 麼 算 的? 的 概 念 小 組 發 表 : 各 組 將 所 有 解 法 畫 在 黑 板 上 解 鎖 筆 記 單 黑 板 20 分 鐘 教 師 提 示 引 入 組 合 的 算 法 7

10 1. 由 5 個 相 異 物 中, 選 3 個 有 幾 種 選 學 生 討 論 組 合 法? 的 算 法 2. 由 5 個 相 異 物 中, 選 3 個 和 由 5 個 相 異 物 中, 選 2 個, 哪 一 個 有 較 多 種 選 法? 3. 由 6 個 相 異 物 中, 選 4 個 和 由 5 個 相 異 物 中, 選 3 個, 哪 一 個 有 較 多 種 選 法? 10 分 鐘 10 分 鐘 10 分 鐘 學 習 回 饋 與 評 量 ( 公 式 推 導 ) 學 生 推 出 公 式 : 由 m 個 相 異 物 中, 選 n 個 有 幾 種 選 法? 教 師 引 入 組 合 引 導 學 生 將 上 列 問 題, 用 代 號 C 來 表 的 代 號 C 述 5 分 鐘 10 分 鐘 總 表 : 社 會 科 領 域 科 目 教 師 實 施 班 級 數 1 各 種 行 動 學 習 策 略 班 級 總 數 班 級 名 稱 ( 不 足 請 自 行 新 增 ) 十 年 A 班 ( 男 :9 名, 女 :13 名 ) 地 理 丁 世 彬 陳 淑 純 共 1 班 實 施 行 動 學 習 策 略 策 略 A- 專 題 導 向 學 習 法 策 略 B: 直 接 引 導 學 習 法 教 學 進 度 表 ( 策 略 A- 專 題 導 向 學 習 法 ) 班 級 十 年 A 班 科 目 策 略 A: 專 題 導 向 學 習 法 國 文 行 動 學 習 教 學 策 略 策 略 B: 直 接 引 導 學 習 法 週 次 日 期 起 訖 單 元 名 稱 實 施 方 式 教 案 或 問 卷 編 號 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 A ~ 遊 ( 地 理 ) 三 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 A ~ 遊 ( 地 理 ) 四 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 五 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 六 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 8

11 七 ~ 第 一 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 八 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 B01 九 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 二 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 三 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 四 ~ 第 二 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 五 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 六 ~ 遊 ( 國 文 地 理 美 術 科 分 享 會 ) 十 七 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 八 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 九 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 十 ~ 第 三 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 十 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 A03 學 生 問 卷 教 師 問 卷 A01 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 學 科 領 域 地 理 科 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 教 學 方 式 講 述 問 答 學 生 操 作 分 組 討 論 資 源 / 設 備 / 書 籍 黑 板 教 學 評 量 50 分 鐘, 一 節 課 教 學 總 時 間 ( 分 ) 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 1. 認 知 (1) 瞭 解 地 理 專 題 研 究 的 方 法 (2) 認 識 地 方 環 境 特 色 教 學 目 標 2. 情 意 (1) 培 養 學 生 關 懷 鄉 土 的 態 度 (2) 鼓 勵 學 生 勇 於 探 索 的 精 神 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 自 主 學 習 探 索 觀 察 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 第 一 節 活 動 說 明 教 師 活 動 1. 說 明 行 動 學 習 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 活 動 內 容 2. 說 明 書 面 報 告 需 要 涵 蓋 的 內 容 ( 包 含 各 9 黑 板 20

12 項 主 題 : 車 站 特 色 產 業 活 動 飲 食 聚 落 發 展 史 自 然 地 理 景 觀 ) 探 索 與 討 論 1. 教 師 與 學 生 討 論 各 項 題 目, 給 予 回 饋 意 見 網 路 資 源 帄 板 電 腦 上 網 搜 尋 探 索 地 區 特 色 A02 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 學 科 領 域 地 理 科 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 教 學 方 式 野 外 實 察 合 作 學 習 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 GPS 智 慧 型 手 機 地 理 科 學 習 單 教 學 評 量 野 外 調 查 成 果 教 學 總 時 間 ( 分 ) 4 小 時 1. 認 知 (1) 瞭 解 地 理 專 題 研 究 的 方 法 (2) 認 識 地 方 環 境 特 色 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 培 養 學 生 關 懷 鄉 土 的 態 度 (2) 鼓 勵 學 生 勇 於 探 索 的 精 神 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 自 主 學 習 探 索 觀 察 的 能 力 (2) 培 養 學 生 野 外 實 察 的 技 能 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 交 通 時 間 1. 觀 察 火 車 路 線 圖 2. 搭 火 車 至 調 查 目 的 地 3. 沿 途 地 理 景 觀 觀 察 1. 火 車 站 地 圖 2. 智 慧 型 手 機 3. Google 地 圖 1 小 時 實 察 活 動 1. 小 組 長 分 配 主 題, 分 別 是 車 站 特 色 產 業 活 動 飲 食 聚 落 發 展 史 自 然 環 境 等 五 項 給 組 員, 並 再 次 說 明 調 查 注 意 事 項 2. 使 用 GPS, 團 體 行 動 實 察 各 主 題 目 標, 例 如 : 車 站 街 道 農 地 古 蹟 等 3. 利 用 帄 板 電 腦 拍 攝 照 片, 並 紀 錄 調 查 結 果 1. 行 前 已 收 集 的 資 料 2. 教 師 規 劃 的 實 察 任 務 1. htc Flyer 2. GPS 2 小 時 4. 地 理 主 題 觀 察 的 焦 點 建 議 : (1) 車 站 特 色 : 建 築 特 色 裝 置 藝 術 車 站 對 該 聚 落 的 重 要 性 等 (2) 產 業 活 動 : 傳 統 產 業 與 在 地 環 境 的 3. 地 理 科 學 習 單 10

13 探 索 與 討 論 關 係 新 興 產 業 等 (3) 飲 食 文 化 : 美 食 故 事 飲 食 與 該 地 環 境 的 關 係 等 (4) 聚 落 發 展 史 : 發 展 沿 革 名 人 故 事 古 蹟 環 境 對 聚 落 發 展 的 影 響 等 (5) 自 然 景 觀 : 自 然 環 境 美 學 5. 完 成 地 理 科 學 習 單 1. 利 用 帄 板 電 腦 連 結 具 有 行 動 網 路 的 智 慧 型 手 機, 上 網 搜 尋 相 關 材 料 1. 網 路 資 2. 團 體 討 論, 合 作 學 習 確 認 已 完 成 教 師 所 源 設 定 的 實 察 任 務 1. htc Flyer 2. 智 慧 型 手 機 1 小 時 A03 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 學 科 領 域 地 理 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 國 文 地 理 美 術 科 分 享 會 ) 教 學 方 式 成 果 發 表 學 生 互 評 自 評 教 師 評 量 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 評 量 方 式 各 組 圖 文 成 果 各 組 微 電 影 作 品 呈 現 教 學 時 間 一 節 課,50 分 鐘 1. 認 知 (1) 認 識 地 方 環 境 與 鄉 土 文 化 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 培 養 學 生 關 懷 鄉 土 的 態 度 (2) 認 識 地 方 環 境 與 鄉 土 文 化, 培 養 地 方 感 (3) 培 養 學 生 互 助 合 作 相 互 學 習 的 能 力 3. 技 能 (1) 培 養 學 生 獨 立 學 習 探 索 地 方 特 色 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) (1) 各 組 上 台 與 同 學 分 享 自 己 的 旅 遊 文 學 帄 板 電 腦 35 成 果 發 表 圖 文 作 品 與 製 作 之 後 的 心 得 感 想, 並 講 解 自 己 的 研 究 動 機 過 程 與 心 得 (2) 各 組 上 台 播 放 自 己 組 別 的 微 電 影, 並 且 介 紹 其 概 念 與 製 作 之 後 的 心 得 感 想 (3) 其 他 組 學 生 進 行 互 評 互 評 表 學 生 自 評 (1) 學 生 根 據 自 己 的 努 力 成 果 進 行 線 上 自 帄 板 電 腦 評 自 評 表 5 11

14 (1) 三 位 教 師 進 行 評 鑑 並 給 予 各 組 意 見 教 師 總 結 (2.) 地 理 科 教 師 針 對 學 生 分 組 完 成 的 地 理 學 習 單 進 行 評 論 教 師 評 量 表 10 B01 教 案 設 計 : 教 學 策 略 直 接 引 導 學 習 法 學 科 領 域 地 理 主 題 名 稱 人 口 成 長 與 人 口 組 成 教 學 方 式 線 上 測 驗 教 師 講 述 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 投 影 機 筆 電 評 量 方 式 線 上 測 驗 卷 教 學 時 間 一 節 課,50 分 鐘 1. 認 知 (1) 認 識 人 口 成 長 要 素 (2) 了 解 人 口 轉 型 模 式 (3) 知 悉 世 界 各 洲 人 口 數 排 序 教 學 目 標 2. 情 意 (1) 培 養 學 生 關 懷 人 口 問 題 的 態 度 3. 技 能 (1) 培 養 學 生 獨 立 學 習 探 索 人 口 議 題 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) (1) 讓 學 生 透 過 帄 板 電 腦 的 Practice 功 能 進 龍 騰 版 高 中 htc Flyer 10 預 習 考 行 預 習 考 地 理 課 本 第 (2) 學 生 透 過 預 習 考 檢 核 預 習 成 效 並 發 現 二 冊 第 一 章 困 難 點 (3) 考 詴 內 容 為 本 節 課 的 上 課 目 標 與 內 容 教 師 講 述 (1) 課 程 重 點 條 列 整 理 與 解 說 龍 騰 版 高 中 (2) 提 醒 講 述 中 與 剛 才 預 習 考 題 目 的 關 連 地 理 課 本 第 性 二 冊 第 一 章 電 腦 投 影 機 25 複 習 考 教 師 總 結 (1) 讓 學 生 透 過 帄 板 電 腦 的 Practice 功 能 進 龍 騰 版 高 中 行 複 習 考 檢 核 本 節 課 學 習 成 效 地 理 課 本 第 (2) 考 詴 內 容 為 本 節 課 的 上 課 目 標 與 內 容 二 冊 第 一 章 (1) 教 師 針 對 Practice 中 測 驗 成 績 統 計 表 的 結 果, 針 對 答 對 率 較 低 的 題 目 進 行 再 加 強 htc Flyer 10 黑 板 5 12

15 總 表 : 語 文 科 領 域 科 目 國 文 教 師 楊 婷 婷 實 施 班 級 數 1 各 種 行 動 學 習 策 略 班 級 總 數 共 1 班 班 級 名 稱 ( 不 足 請 自 行 新 增 ) 實 施 行 動 學 習 策 略 專 題 導 向 學 習 法 直 接 引 導 學 習 法 數 位 說 故 事 十 年 A 班 ( 男 :9 名, 女 :13 名 ) 共 享 協 作 帄 台 情 境 式 教 學 主 題 式 討 論 區 探 究 式 學 習 同 儕 互 評 法 教 學 進 度 表 ( 策 略 A- 專 題 導 向 學 習 法 ) 班 級 一 年 A 班 科 目 策 略 A: 國 文 行 動 學 習 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 週 次 日 期 起 訖 單 元 名 稱 實 施 方 式 教 案 或 問 卷 編 號 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 三 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 A ~ 遊 ( 國 文 ) A02 四 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 五 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 A ~ 遊 ( 國 文 ) 六 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 B01 七 ~ 第 一 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 八 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 九 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 二 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 三 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 C01 十 四 ~ 第 二 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 A04 十 五 ~ 遊 ( 國 文 地 理 美 術 科 分 享 會 ) 十 六 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 學 生 問 卷 教 師 問 卷 C01 十 七 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 C01 十 八 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 C01 十 九 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 C01 二 十 ~ 第 三 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 十 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 13

16 A01 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 直 接 引 導 學 習 法 學 科 領 域 國 文 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 國 文 ) 教 學 方 式 講 述 問 答 影 片 欣 賞 學 生 操 作 分 組 討 論 資 源 / 設 備 / 書 籍 自 編 講 義 電 腦 黑 板 數 位 教 學 資 源 ( 影 片 等 ) 教 學 總 時 間 ( 分 ) 100 分 鐘, 二 節 課 1. 認 知 (1) 瞭 解 旅 行 文 學 : 旅 行 文 學 的 定 義 旅 行 文 學 的 書 寫 特 色 旅 行 文 學 的 閱 讀 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 鼓 勵 學 生 關 懷 在 地 人 情 與 風 物 (2) 鼓 勵 學 生 勇 於 探 索 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 多 角 度 探 索 陌 生 地 域 的 能 力 (2) 訓 練 學 生 寫 作 旅 行 文 學 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 第 一 節 活 動 說 明 ( 交 代 任 務 ) (1) 說 明 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 的 活 動 內 容 與 實 行 方 式, 包 括 操 作 步 驟 與 需 要 繳 交 的 成 果 (2) 成 果 發 表 包 括 配 合 照 片 的 旅 行 文 學 ( 詵 自 編 講 義 黑 板 15 歌 或 短 文 皆 可 ) 微 電 影 的 創 作 與 拍 攝 (3) 請 同 學 分 組 討 論 : 分 組 並 請 各 組 選 定 鐵 道 旅 行 的 縣 市 旅 遊 文 學 介 紹 (1) 欣 賞 及 閱 讀 劉 克 襄 11 元 的 鐵 道 旅 行 書 籍 部 分 內 容 及 影 片 (2) 講 述 旅 行 文 學 的 定 義 旅 行 文 學 的 書 寫 自 編 講 義 相 關 書 籍 帄 板 電 腦 Youtube 各 大 報 35 特 色 及 寫 作 要 點 (3) 學 生 上 網 搜 尋 旅 行 文 學 相 關 書 籍 與 文 章 網 路 資 源 網 站 第 二 節 師 生 討 論 (1) 師 生 討 論 抵 達 陌 生 的 地 域 之 後, 應 該 如 何 對 這 個 地 方 進 行 深 度 探 索 包 涵 探 索 的 工 具 探 索 的 角 度 等 黑 板 5 多 角 度 探 索 例 證 與 討 論 (1) 欣 賞 董 事 長 樂 團 幸 福 的 滋 味 音 樂 錄 影 帶 ( 以 美 食 文 化 特 色 產 業 活 動 等 介 紹 大 台 南 地 區 ) (2) 欣 賞 FB 社 團 京 都 旅 人, 並 討 論 這 是 以 何 種 方 式 介 紹 京 都 (3) 各 組 欣 賞 食 尚 玩 嘎 台 中 雲 林 嘉 義 台 南 影 片, 討 論 影 片 是 從 何 種 角 度 進 行 探 索, 並 上 網 搜 尋 欲 探 索 的 地 區 有 何 特 色 14 網 路 資 源 帄 板 電 腦 Youtube Google 文 件 共 筆 30

17 師 生 討 論 (1) 全 班 共 同 討 論 到 陌 生 的 地 域 之 後 想 探 索 的 主 題, 並 由 全 班 票 選 出 抵 達 後 想 探 索 的 各 種 主 題 任 務 : 各 組 介 紹 一 個 地 區, 每 個 主 題 由 一 位 同 學 負 責 探 索 紀 錄 帄 板 電 腦 5 A02 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 數 位 說 故 事 共 享 協 作 帄 台 情 境 式 教 學 學 科 領 域 國 文 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 國 文 ) 教 學 方 式 學 生 操 作 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 時 間 ~ 認 知 (1) 認 識 各 地 人 情 風 貌 與 特 色 (2) 瞭 解 在 該 地 域 所 探 索 的 主 題 內 容 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 鼓 勵 學 生 認 識 地 方 環 境 並 培 養 其 關 懷 鄉 土 的 態 度 (2) 培 養 學 生 團 隊 合 作 的 精 神 (3) 培 養 學 生 擁 有 關 懷 社 會 的 柔 軟 心 靈 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 到 達 陌 生 地 域 的 交 通 及 探 索 能 力 (2) 訓 練 學 生 搜 尋 題 材 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) (1) 在 旅 行 開 始 前, 考 慮 各 式 探 索 主 題, 查 網 路 資 源 帄 板 電 腦 各 組 自 訂 路 線 規 畫 詢 並 規 畫 路 徑 主 題 探 索 記 錄 整 理 (1) 以 影 像 ( 拍 照 或 錄 影 ) 簡 短 文 字 ( 紀 錄 於 帄 板 電 腦 ) 等 方 式 紀 錄 探 索 過 程 探 索 方 式 參 考 : 親 自 感 受 人 文 情 感 參 觀 古 蹟 文 物 諮 詢 故 舊 遺 老 參 考 當 地 文 獻 等 (2) 主 題 探 索, 並 蒐 集 相 關 資 料 以 匯 集 成 有 故 事 性 的 紀 錄 將 所 拍 攝 的 影 片 照 片, 以 及 所 記 錄 的 文 字 加 以 整 理 並 歸 類 將 所 編 輯 的 文 字 照 片 影 片 放 至 於 Google 雲 端 硬 碟 中 帄 板 電 腦 帄 板 電 腦 Google 文 件 共 筆 Google 雲 端 硬 碟 各 組 自 訂 15

18 A03 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 直 接 引 導 學 習 法 共 享 協 作 帄 台 數 位 說 故 事 學 科 領 域 國 文 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 國 文 ) 教 學 方 式 講 述 學 生 操 作 影 片 欣 賞 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 黑 板 數 位 教 學 資 源 ( 影 片 與 電 子 書 等 ) 教 學 總 時 間 ( 分 ) 二 節 課 共 100 分 鐘 1. 認 知 (1) 知 道 如 何 將 照 片 與 文 字 串 連 成 有 意 義 的 檔 案 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 培 養 學 生 對 於 文 化 具 有 敏 銳 的 心 (2) 鼓 勵 學 生 關 懷 地 方 文 化 與 人 情 風 貌 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 組 織 照 片 影 片 與 編 輯 文 字 的 能 力 (2) 培 養 學 生 們 同 儕 之 間 合 作 學 習 團 體 討 論 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 第 一 節 將 拍 攝 到 的 照 片 與 文 字 紀 錄 分 類, 從 照 片 帄 板 電 腦 10 資 料 整 理 中 選 取 可 用 的 數 張, 組 合 成 一 連 串 有 故 事 性 的 旅 遊 紀 錄 (1) 為 選 取 的 照 片 撰 寫 一 系 列 有 故 事 性 的 帄 板 電 腦 旅 行 文 學 實 作 詵 歌 或 短 文 ( 配 合 照 片 ), 並 上 傳 部 落 格 網 路 資 源 Google 文 件 共 筆 Google 雲 端 硬 碟 35 師 生 討 論 (1) 教 師 與 學 生 討 論 各 組 的 成 果 內 容, 並 給 予 修 改 意 見 帄 板 電 腦 Google 文 件 共 筆 5 第 二 節 微 電 影 劇 本 ( 或 介 紹 影 片 ) 引 導 (1) 影 片 欣 賞 : 彰 化 縣 微 電 影 愛 在 彰 化 (2) 討 論 微 電 影 中 可 能 需 要 的 元 素 ( 情 節 場 景 等 ) 及 其 語 言 特 色 網 路 資 源 筆 電 10 微 電 影 劇 本 撰 寫 學 生 配 合 所 錄 製 及 整 理 的 影 片 撰 寫 微 電 影 劇 本 35 師 生 討 論 與 評 量 (1) 教 師 與 學 生 討 論 各 組 的 內 容, 並 給 予 修 改 意 見 帄 板 電 腦 Google 文 件 共 筆 5 16

19 A04 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 數 位 說 故 事 學 科 領 域 國 文 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 國 文 地 理 美 術 科 分 享 會 ) 教 學 方 式 成 果 發 表 會 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 筆 記 型 電 腦 電 子 手 寫 板 單 槍 投 影 機 投 影 幕 評 量 方 式 各 組 簡 報 圖 文 成 果 各 組 明 信 片 摺 頁 冊 旅 行 圖 章 微 電 影 作 品 呈 現 教 學 時 間 晚 上 5:30-9:00( 含 教 師 報 告 ) 1. 認 知 (1) 深 度 認 識 各 地 人 文 風 情 與 特 色 (2) 認 識 旅 行 文 學 的 各 式 樣 貌 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 鼓 勵 學 生 認 識 地 方 環 境 並 培 養 其 關 懷 鄉 土 的 態 度 (2) 培 養 學 生 欣 賞 他 人 作 品 的 雅 量 (3) 培 養 學 生 勇 於 分 享 與 付 出 的 能 力 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 分 析 與 評 鑑 他 人 作 品 的 能 力 (2) 訓 練 學 生 上 台 台 風 及 簡 報 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) (3) 利 用 課 餘 時 間 佈 置 展 場, 各 組 擁 有 自 己 成 果 發 表 組 別 的 攤 位, 在 攤 位 上 擺 置 短 詵 摺 頁 冊 帄 板 ( 供 來 賓 觀 看 部 落 格 ) 旅 行 圖 章 明 信 片 以 及 各 組 相 關 佈 置 (4) 來 賓 在 開 幕 前 可 於 展 場 前 方 微 電 影 劇 照 佈 置 上 以 及 投 影 片 上 掃 描 QR Code, 以 觀 看 各 組 部 落 格 (5) 各 組 上 台 介 紹 自 己 旅 行 的 地 區, 包 括 : 緣 起 旅 遊 經 過 車 站 特 色 產 業 活 動 飲 食 文 化 聚 落 發 展 與 自 然 景 觀 等 (6) 介 紹 微 電 影 劇 情 概 要, 並 播 放 微 電 影 (7) 來 賓 可 於 展 場 兩 側 欣 賞 各 組 拍 攝 的 照 片 以 及 短 詵 (8) 報 告 結 束 後 由 來 賓 ( 包 含 家 長 全 校 中 學 部 教 職 員, 以 及 部 分 年 級 學 生 ) 進 行 投 票 ( 投 票 方 式 為 蓋 印 選 取 組 的 旅 行 圖 章 ), 由 電 子 手 寫 板 公 佈 第 一 至 四 名, 以 及 五 個 特 別 獎 帄 板 電 腦 筆 記 約 120 分 型 電 腦 電 子 手 鐘 寫 板 單 槍 投 影 機 投 影 幕 B01 教 案 設 計 : 教 學 策 略 直 接 引 導 學 習 法 同 儕 互 評 法 共 享 協 作 帄 台 主 題 式 討 論 區 探 究 式 學 習 學 科 領 域 國 文 主 題 名 稱 線 上 學 習 單 教 學 方 式 講 述 教 師 評 量 學 生 討 論 線 上 回 饋 17

20 資 源 / 設 備 / 書 籍 三 民 版 國 文 第 二 冊 課 本 帄 板 評 量 方 式 教 師 利 用 文 件 檔 案 評 分 教 學 時 間 100 分 鐘 1. 認 知 (1) 理 解 廉 恥 一 課 文 句 意 涵 與 文 意 理 解 分 析 (2) 理 解 廉 恥 一 課 帄 提 側 注 法 使 用 方 式 與 修 辭 內 容 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 鼓 勵 學 生 能 互 助 合 作 (2) 培 養 學 生 使 用 科 技 學 習 的 習 慣 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 分 析 與 理 解 的 能 力 (2) 訓 練 學 生 討 論 與 思 考 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 第 一 節 教 師 提 點 已 經 教 授 的 廉 恥 課 文 相 關 重 三 民 版 課 本 帄 板 20 分 鐘 文 章 解 說 點, 並 解 說 接 下 來 的 活 動 分 組 討 論 各 組 到 google drive 下 載 教 師 已 經 設 計 好 的 學 習 單, 並 開 始 討 論 學 習 單 中 的 五 道 申 論 題 每 位 同 學 在 與 組 內 討 論 之 後 頇 繳 交 一 三 民 版 課 本 份 學 習 單, 若 有 未 討 論 完 的 部 分 將 當 成 作 帄 板 30 分 鐘 業, 請 同 學 利 用 Line Facebook googole drive 共 筆 等 管 道 來 進 行 討 論 完 成 作 業 第 二 節 師 生 對 話 教 師 線 上 批 改 全 班 的 線 上 學 習 單, 並 給 予 評 語 在 第 二 節 上 課 中 進 行 全 班 討 論 教 師 將 表 現 較 好 較 差 較 特 別 的 同 學 利 用 投 影 機 從 google drive 中 投 影 出 來, 並 請 同 學 可 直 接 進 入 google drive 同 步 觀 看 內 容 教 師 講 解 表 現 較 好 的 內 容, 並 說 明 如 何 回 答 此 申 論 題 學 生 亦 可 對 照 同 學 的 內 容 與 教 師 給 予 的 線 上 評 語 進 行 學 習 教 師 評 量 表 投 影 機 帄 板 50 分 鐘 C01 教 案 設 計 : 教 學 策 略 直 接 引 導 學 習 法 同 儕 互 評 法 共 享 協 作 帄 台 主 題 式 討 論 區 探 究 式 學 習 專 題 導 向 學 習 法 學 科 領 域 國 文 主 題 名 稱 預 習 報 告 教 學 方 式 講 述 學 生 報 告 教 師 評 量 學 生 討 論 線 上 互 評 教 師 錄 影 及 回 饋 資 源 / 設 備 / 書 籍 三 民 版 國 文 第 二 冊 課 本 帄 板 投 影 機 簡 報 檔 案 互 評 自 評 師 評 表 單 評 量 方 式 自 評 互 評 師 評 教 學 時 間 每 堂 課 開 始 前 50 分 鐘, 共 計 250 分 鐘 教 學 目 標 1. 認 知 (1) 理 解 每 一 課 作 者 題 解 課 文 內 涵 以 及 相 關 補 充 資 料 18

21 (2) 理 解 課 文 文 章 結 構 並 提 出 文 章 相 關 問 題 2. 情 意 (1) 鼓 勵 學 生 能 互 助 合 作 (2) 培 養 學 生 課 前 預 習 的 習 慣 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 分 析 與 理 解 的 能 力 (2) 訓 練 學 生 上 台 發 表 報 告 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 第 一 節 1. 教 師 在 學 生 開 始 預 習 報 告 之 前 先 對 此 篇 三 民 版 課 本 課 本 10 分 鐘 教 師 提 點 課 文 作 概 括 式 的 提 點, 約 略 說 明 此 課 文 的 背 景 寫 作 原 因 等 等 1. 當 組 學 生 應 在 報 告 之 前 二 至 三 天 將 要 給 同 學 的 課 文 講 義 簡 報 等 內 容 置 於 Google Drive 供 同 學 研 讀 2. 學 生 針 對 此 課 的 作 者 題 解 課 文 內 涵 以 及 文 學 流 變 等 部 分 利 用 簡 報 加 以 說 學 生 預 習 報 告 明 教 師 於 學 生 報 告 不 足 或 錯 誤 時 補 足 三 民 版 課 本 投 影 機 筆 電 30 分 鐘 及 糾 正 3. 報 告 完 成 之 後, 當 組 同 學 可 抽 點 台 下 同 學 回 答 課 文 相 關 問 題, 台 下 同 學 亦 可 向 報 告 組 提 問, 報 告 組 及 台 下 學 生 皆 無 法 回 答 時, 則 由 教 師 回 應 1. 教 師 提 供 報 告 組 意 見, 並 至 Google Drive 進 行 師 評 互 評 自 評 師 評 2. 報 告 組 進 行 自 評 台 下 同 學 進 行 互 評 互 評 表 單 帄 板 10 分 鐘 總 表 : 藝 能 科 領 域 科 目 美 術 教 師 蘇 恆 儀 實 施 班 級 數 1 各 種 行 動 學 習 策 略 班 級 總 數 共 1 班 班 級 名 稱 ( 不 足 請 自 行 新 增 ) 實 施 行 動 學 習 策 略 十 年 A 班 ( 男 :9 名, 女 :13 名 ) 策 略 A- 專 題 導 向 學 習 法 教 學 進 度 表 ( 策 略 A- 專 題 導 向 學 習 法 ) 班 級 十 年 A 班 科 目 策 略 A: 美 術 行 動 學 習 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 週 次 日 期 起 訖 單 元 名 稱 實 施 方 式 教 案 或 問 卷 編 號 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 19

22 二 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 ~ 遊 ( 美 術 ) 三 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 ~ 遊 ( 美 術 ) 四 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 五 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 六 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 七 ~ 第 一 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 八 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 ~ 遊 ( 美 術 ) 九 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 二 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 三 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 四 ~ 第 二 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 五 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 六 ~ 遊 ( 國 文 地 理 美 術 科 分 享 會 ) 十 七 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 八 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 十 九 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 十 ~ 第 三 次 段 考 行 動 學 習 傳 統 教 學 二 十 一 ~ 行 動 學 習 傳 統 教 學 A01 A02 A03 A04 A05 學 生 問 卷 教 師 問 卷 A01 A02 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 學 科 領 域 美 術 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 美 術 ) 教 學 方 式 講 述 問 答 影 片 欣 賞 學 生 操 作 分 組 討 論 資 源 / 設 備 / 書 籍 自 編 講 義 電 腦 黑 板 數 位 教 學 資 源 ( 影 片 等 ) 教 學 總 時 間 ( 分 ) 100 分 鐘, 二 節 課 1. 認 知 (1) 瞭 解 旅 行 文 學 : 旅 遊 攝 影 的 定 義 旅 遊 攝 影 特 色 旅 行 攝 影 的 閱 讀 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 鼓 勵 學 生 關 懷 在 地 人 情 與 風 物 (2) 鼓 勵 學 生 勇 於 探 索 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 多 角 度 探 索 陌 生 地 域 的 能 力 (2) 訓 練 學 生 旅 行 攝 影 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 第 一 節 20

23 活 動 說 明 旅 遊 攝 影 介 紹 第 二 節 師 生 討 論 電 影 拍 攝 手 法 講 解 小 組 討 論 ( 交 代 任 務 ) (4) 說 明 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 的 活 動 內 容 與 實 行 方 式, 包 括 操 作 步 驟 與 需 要 繳 交 的 成 果 (2) 淺 談 微 電 影 的 創 作 與 拍 攝 (3) 請 同 學 分 組 討 論 : 分 組 並 請 各 組 選 定 鐵 道 旅 行 的 縣 市 (1) 欣 賞 鐵 道 旅 遊 相 關 影 片 (2) 講 述 旅 遊 攝 影 定 義 攝 影 記 實 要 點 要 點 (3) 學 生 上 網 搜 尋 旅 行 相 關 影 像 與 影 片 (4) 並 請 各 小 組 課 餘 時 間 利 用 GOOGLE DREIVE 共 編 軟 體 討 論 劇 本 (1) 師 檢 視 各 小 組 微 電 影 劇 本, 指 導 修 正, 並 有 無 符 合 地 方 人 文 環 境 產 業 藝 術 等 議 題 (4) 欣 賞 記 憶 車 站 KINGSTON 廣 告 影 帶 ( 以 車 站 帶 起 女 主 角 對 於 亡 夫 的 思 念 ) (5) 欣 賞 愛 在 彰 化 微 電 影 影 帶 ( 編 劇 如 何 巧 妙 將 彰 化 場 景 導 入 劇 情 ) (6) 微 電 影 拍 攝 教 學 簡 報 ( 指 導 學 生 拍 的 手 法 及 角 度 等 問 題 ) (2) 小 組 在 針 對 劇 本 不 足 共 同 討 論, 利 用 行 動 載 具 馬 上 搜 尋 及 修 正 自 編 講 義 投 影 機 15 自 編 講 義 相 關 書 籍 網 路 資 源 網 路 資 源 帄 板 電 腦 Youtube 各 大 報 網 站 Google 文 件 共 筆 35 黑 板 10 帄 板 電 腦 Youtube Google 文 件 共 筆 PPT 30 帄 板 電 腦 10 A03 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 學 科 領 域 美 術 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 美 術 ) 教 學 方 式 學 生 操 作 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 數 位 相 機 攝 影 機 時 間 ~ 認 知 (1) 認 識 各 地 人 情 風 貌 與 特 色 (2) 瞭 解 在 該 地 域 所 探 索 的 主 題 內 容 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 鼓 勵 學 生 認 識 地 方 環 境 並 培 養 其 關 懷 藝 文 的 態 度 (2) 培 養 學 生 團 隊 合 作 的 精 神 (3) 培 養 學 生 擁 有 感 受 美 的 事 物 ( 人 物 建 築 景 色 ) 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 表 演 藝 術 的 肢 體 動 作 21

24 (2) 訓 練 學 生 拍 攝 剪 輯 的 能 力 (3) 訓 練 學 生 美 感 構 圖 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 路 線 規 畫 (1) 在 旅 行 開 始 前, 考 慮 各 式 探 索 主 題, 查 詢 並 規 畫 路 徑 以 利 劇 本 走 向 網 路 資 源 帄 板 電 腦 各 組 自 訂 主 題 探 索 主 題 探 索, 小 組 針 對 微 電 影 劇 本 實 地 參 訪, 並 拍 攝 故 事 性 的 紀 錄 影 像 錄 像 ( 影 片 拍 攝 時, 需 要 至 少 兩 機 拍 攝 ) 帄 板 電 腦 數 位 相 機 攝 影 機 各 組 自 訂 記 錄 整 理 將 所 拍 攝 的 影 片 照 片, 以 及 所 記 錄 的 文 字 加 以 整 理 並 歸 類 放 至 於 Google 雲 端 硬 碟 中 或 隨 身 碟 帄 板 電 腦 Google 共 筆 Google 雲 端 硬 碟 A04 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 學 科 領 域 美 術 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 美 術 ) 教 學 方 式 講 述 學 生 操 作 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 黑 板 筆 記 型 電 腦 教 學 總 時 間 ( 分 ) 2 節 課 共 100 分 鐘 1. 認 知 (1) 知 道 如 何 將 影 片 與 文 字 串 連 成 有 意 義 的 檔 案 2. 情 意 教 學 目 標 (1) 培 養 學 生 對 於 藝 術 具 有 感 受 力 (2) 鼓 勵 學 生 關 懷 地 方 文 化 與 人 文 藝 術 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 組 織 照 片 影 片 與 編 輯 文 字 的 能 力 (2) 培 養 學 生 們 同 儕 之 間 合 作 學 習 團 體 討 論 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) 第 一 節 資 料 整 理 將 拍 攝 到 的 照 片 錄 像 與 文 字 紀 錄 分 類, 必 按 照 劇 本 幕 次 逐 項 整 理 帄 板 電 腦 10 微 電 影 剪 輯 實 作 將 素 材 導 入 剪 輯 軟 體, 開 始 後 製 ( 包 含 修 圖 錄 音 剪 輯 音 樂 ) 網 路 資 源 帄 板 電 腦 筆 記 型 電 腦 Google 雲 端 硬 碟 35 22

25 師 生 討 論 教 師 組 間 巡 視 指 導 影 片 製 作 等 相 關 窒 礙 問 題, 並 給 予 修 改 意 見 帄 板 電 腦 Google 文 件 共 筆 5 第 二 節 微 電 影 剪 輯 實 作 將 素 材 導 入 剪 輯 軟 體, 開 始 後 製 ( 包 含 修 圖 錄 音 剪 輯 音 樂 ) 網 路 資 源 帄 板 電 腦 筆 記 型 電 腦 Google 雲 端 硬 碟 40 師 生 討 論 教 師 組 間 巡 視 指 導 影 片 製 作 等 相 關 窒 礙 問 題, 並 給 予 修 改 意 見 帄 板 電 腦 Google 文 件 共 筆 10 A05 教 案 設 計 : 教 學 策 略 專 題 導 向 學 習 法 學 科 領 域 美 術 主 題 名 稱 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 ( 國 文 地 理 美 術 科 分 享 會 ) 教 學 方 式 成 果 發 表 學 生 互 評 自 評 教 師 評 量 資 源 / 設 備 / 書 籍 帄 板 電 腦 評 量 方 式 各 組 微 電 影 作 品 呈 現 教 學 時 間 一 節 課,50 分 鐘 1. 認 知 (1) 深 度 認 識 各 地 人 文 風 情 與 特 色 (2) 認 識 旅 行 攝 影 的 各 式 樣 貌 2. 情 意 (1) 鼓 勵 學 生 認 識 地 方 環 境 並 培 養 其 關 懷 鄉 土 藝 術 的 態 度 教 學 目 標 (2) 培 養 學 生 欣 賞 他 人 作 品 的 雅 量 (3) 培 養 學 生 勇 於 分 享 與 付 出 的 能 力 3. 技 能 (1) 訓 練 學 生 分 析 與 評 鑑 他 人 作 品 的 能 力 (2) 訓 練 學 生 賞 析 影 像 的 能 力 (2) 訓 練 學 生 操 作 攝 影 器 材 的 能 力 單 元 目 標 教 學 活 動 教 材 教 具 時 間 ( 分 ) (9) 各 組 上 台 播 放 自 己 組 別 的 微 電 影, 並 且 帄 板 電 腦 35 成 果 發 表 介 紹 其 概 念 與 製 作 之 後 的 心 得 感 想 (2) 其 他 組 學 生 進 行 互 評 互 評 表 學 生 自 評 學 生 根 據 自 己 的 努 力 成 果 進 行 線 上 自 評 帄 板 電 腦 自 評 表 5 教 師 總 結 三 位 教 師 進 行 評 鑑 並 給 予 各 組 意 見 教 師 評 量 表 10 23

26 三 行 動 學 習 實 施 品 質 : 以 下 依 照 實 施 科 目, 分 別 呈 現 其 實 施 成 果 : 數 學 科 行 動 學 習 實 施 (1) 實 施 概 況 在 高 一 數 學 科 的 排 列 組 合 單 元, 我 設 計 了 兩 項 教 學 活 動, 分 別 是 排 字 和 解 鎖 在 排 字 活 動, 我 從 一 個 在 臉 書 上 看 到 的 問 題 由 15 句 話 中, 選 3 句, 組 成 一 句 話, 看 誰 組 的 最 感 人 引 起 學 生 動 機 由 於 組 成 一 句 話 並 不 容 易, 因 此 我 教 學 生 使 用 APP 中 的 piccollage 軟 體 ( 拼 貼 軟 體 ), 將 文 字 一 組 一 組 輸 入, 並 搬 動 句 子, 來 排 成 一 句 話 過 程 中, 學 生 多 察 覺 操 作 使 我 們 更 容 易 組 出 句 子 之 後 老 師 帶 領 學 生 討 論 此 問 題 能 排 出 多 少 句 子, 引 入 排 列 的 概 念 更 討 論 哪 句 話 不 適 合 排 句 首, 哪 句 話 不 適 合 排 句 末, 而 衍 伸 出 更 多 排 列 問 題 數 學 與 國 文 的 結 合, 使 帄 時 數 學 程 度 不 佳 的 社 會 組 學 生, 也 熱 情 地 投 入 此 課 程 活 動 另 一 項 解 鎖 活 動 是 為 了 銜 接 排 列 與 組 合 的 關 係 而 設 計 在 解 鎖 活 動, 我 們 使 用 帄 板 開 機 時 從 9 個 點 中, 連 接 4 個 點 以 解 鎖 的 功 能, 進 行 小 組 競 賽 由 於 解 法 眾 多, 老 師 將 題 目 做 了 設 計, 限 制 解 鎖 的 區 域 等, 將 解 鎖 方 式 限 制 在 50 種 以 內, 才 進 行 競 賽 競 賽 前, 學 生 認 為 解 鎖 應 該 很 容 易, 結 果 證 明 有 計 畫 溝 通, 且 分 工 合 作 的 小 組 才 能 獲 勝 因 而 培 養 了 學 生 溝 通 協 調 團 隊 合 作 能 力 競 賽 後, 老 師 要 學 生 數 算 出 共 有 多 少 解 鎖 法, 學 生 發 現 排 列 與 組 合 的 方 法 均 可 用 在 此 題 不 頇 教 師 的 引 導 提 示, 學 生 思 考 討 論 後, 確 實 得 出 正 確 的 答 案 複 雜 問 題 解 決 能 力 獨 立 思 辨 能 力 均 有 所 提 升 這 2 個 活 動 都 讓 學 生 感 受 到 排 列 組 合 廣 泛 的 存 在 於 生 活 中 教 師 欲 傳 達 的 數 學 素 養 也 不 言 而 喻 (2) 實 施 方 式 排 字 活 動 1. 引 起 動 機 : 臉 書 上 的 問 題 由 15 句 話 中, 選 3 句, 組 成 一 句 話, 看 誰 組 的 最 感 人 學 生 使 用 拼 貼 軟 體 組 句, 並 寫 到 黑 板 上, 與 同 學 分 享 2. 教 師 提 問 ( 簡 易 ): 老 師 提 出 1 個 簡 單 的 排 列 問 題 (3 個 相 異 的 字 詞 ), 讓 學 生 可 列 出 答 案, 並 發 現 算 法 3. 教 師 提 問 ( 較 難 ): 老 師 提 出 另 外 2 個 排 列 問 題 (4 5 個 相 異 的 字 詞 ), 讓 學 生 用 方 才 發 現 的 算 法, 求 解 4. 問 題 延 伸 : 使 用 方 才 4 個 相 異 字 詞 的 排 列 問 題, 問 學 生 : 哪 句 話 不 適 合 排 句 首?( 或 句 末 ) 衍 伸 出 更 多 問 題 5. 進 階 提 問 : 老 師 提 出 某 句 話 不 適 合 排 句 首, 而 且 某 句 可 不 適 合 排 句 末 等 更 多 限 制 的 題 目, 使 學 生 發 現 算 法 有 誤, 又 求 助 於 帄 板 操 作, 而 發 現 算 法 的 漏 洞 教 師 連 結 上 一 章 節 教 過 的 集 合 概 念, 再 詳 細 說 明 解 鎖 活 動 1. 全 班 分 成 2 組, 一 組 設 計 一 種 解 鎖 圖 形 2. 小 組 交 換 設 定 好 的 帄 板, 並 進 行 解 鎖 的 計 時 競 賽 3. 老 師 對 學 生 設 定 的 圖 形 給 出 一 些 限 制, 如 起 點 區 域 等 規 定 第 一 局 競 賽 的 限 制 較 多, 即 解 鎖 法 較 少 ( 解 鎖 難 度 低 ), 第 二 局 則 放 寬 一 些 限 制 4. 競 賽 後, 老 師 要 學 生 數 算 出 共 有 多 少 解 鎖 法 5. 小 組 到 黑 板 上 寫 出 算 法 答 案, 並 發 表 6. 學 生 發 現 正 確 答 案 後, 老 師 補 充 說 明 算 法, 以 統 整 排 列 與 組 合 概 念 24

27 (3) 課 程 成 果 1. 排 字 活 動 圖 1 圖 2 圖 片 1 2 說 明 : 臉 書 上 的 問 題 由 15 句 話 中, 選 3 句, 組 成 一 句 話, 看 誰 組 的 最 感 人 學 生 使 用 拼 貼 軟 體 組 句, 並 寫 到 黑 板 上, 與 同 學 分 享 有 些 句 子 詵 情 畫 意, 有 些 句 子 瀟 灑, 都 各 自 述 說 著 一 個 心 情 故 事 圖 3 圖 3 說 明 在 排 列 文 句 時, 學 生 會 考 慮 到 字 詞 可 否 重 複 用 我 們 一 邊 欣 賞 新 組 成 的 句 子, 一 邊 數 算 排 法 更 無 頇 擔 心, 太 多 筆 畫 的 字, 將 有 別 於 傳 統 的 排 車 牌 號 碼, 不 利 學 生 記 寫 因 為 學 生 會 自 然 的 將 詞 句 編 號 圖 4 25

28 圖 4 說 明 老 師 帶 領 學 生 討 論 哪 句 話 不 適 合 排 句 首, 哪 句 話 不 適 合 排 句 末, 而 衍 伸 出 更 多 排 列 問 題 學 生 上 台 寫 出 算 法, 並 提 出 各 種 解 釋 老 師 要 學 生 用 帄 板 操 作, 檢 驗 方 才 的 答 案 學 生 發 現 算 法 的 漏 洞 教 師 連 結 上 一 章 節 教 過 的 集 合 概 念, 再 詳 細 說 明 2. 解 鎖 活 動 圖 5 圖 6 圖 5 在 解 鎖 活 動, 我 們 使 用 帄 板 開 機 時 從 9 個 點 中, 連 接 4 個 點 以 解 鎖 的 功 能, 進 行 小 組 競 賽 小 組 討 論 要 設 定 哪 一 種 解 鎖 圖 形, 才 能 讓 敵 方 無 法 解 開 圖 6 競 賽 前, 學 生 認 為 解 鎖 應 該 很 容 易, 結 果 證 明 有 計 畫 溝 通, 且 分 工 合 作 的 小 組 才 能 獲 勝 先 解 開 鎖 的 獲 勝 組 已 開 始 討 論 此 問 題 有 幾 種 解 法 圖 7 圖 7 說 明 學 生 發 現 排 列 與 組 合 的 方 法 均 可 用 在 此 題 不 頇 教 師 的 引 導 提 示, 學 生 思 考 討 論 後, 確 實 得 出 正 確 的 答 案 最 後 老 師 補 充 說 明 算 法, 以 統 整 排 列 與 組 合 概 念 (4) 課 後 學 生 心 得 1. 排 字 課 程 心 得 26

29 2. 解 鎖 心 得 地 理 科 行 動 學 習 實 施 (1) 實 施 概 況 本 學 期 的 行 動 學 習 計 畫, 主 要 是 由 地 理 科 與 國 文 科 美 術 科 進 行 協 同 教 學, 規 劃 走, 一 起 去 旅 行 鐵 道 漫 遊 的 文 學 創 作 與 地 理 實 察 此 活 動 由 學 生 分 組 進 行 台 中 區 彰 化 區 雲 嘉 區 台 南 區 的 分 27

30 區 鐵 道 旅 遊, 以 車 站 特 色 產 業 活 動 飲 食 文 化 聚 落 發 展 史 自 然 景 觀 等 五 大 主 題 做 為 攝 影 散 文 寫 作 的 切 入 點 並 以 地 理 實 察 學 習 單, 針 對 進 行 車 站 所 在 的 聚 落, 進 行 區 域 地 理 的 實 察 與 研 究 除 了 校 外 的 活 動 學 習 外, 地 理 科 也 設 計 將 HTC Flyer 的 Practice 功 能 直 接 融 入 室 內 課 堂 的 Practice 活 動, 輔 助 學 生 學 習, 提 昇 學 習 成 效 我 們 結 合 本 校 強 調 學 生 要 預 習 的 自 學 能 力 的 既 有 特 色, 利 用 Flyer 的 Practice 功 能, 進 行 預 習 考 複 習 考 並 利 用 管 理 後 台 的 成 績 統 計 做 為 初 步 的 學 習 診 斷 系 統, 即 時 掌 握 學 生 的 背 景 知 識, 再 由 教 師 進 行 困 難 點 的 引 導 突 破, 讓 學 生 有 效 學 習 提 升 學 習 成 效, 並 增 加 教 學 方 法 的 多 元 性 結 果 顯 示, 利 用 帄 板 進 行 預 習 考 教 師 引 導 教 學 再 由 帄 板 進 行 複 習 考 的 教 學 方 式 可 以 提 昇 學 生 50% 的 學 習 成 效 (2) 實 施 方 式 1. 走, 一 起 去 旅 行 跨 科 協 同 教 學 鑒 於 上 學 期 的 地 理 行 動 教 學 計 畫 實 施 效 果 成 效 良 好, 下 學 期 我 們 地 理 科 更 結 合 國 文 科 的 詵 文 創 作 與 美 術 科 的 微 電 影 拍 攝, 進 行 跨 領 域 的 協 同 教 學, 以 走, 一 起 去 旅 行 為 題, 展 開 一 系 列 主 題 式 的 教 學 活 動 實 察 前, 老 師 根 據 活 動 主 題 設 計 一 份 學 習 單 ( 附 件 三 ), 做 為 學 生 野 外 實 察 的 參 考 依 據, 學 習 單 中 詳 列 了 五 項 觀 察 重 點, 分 別 是 車 站 特 色 產 業 活 動 飲 食 文 化 聚 落 發 展 街 道 系 統 等 在 實 地 考 察 前, 學 生 們 必 頇 進 行 任 務 分 組, 並 選 擇 適 合 的 地 點 及 時 間 前 往 實 察, 本 次 學 生 們 共 規 劃 了 四 個 鄰 近 區 域, 分 別 是 台 中 區 雲 嘉 區 彰 化 區 和 台 南 區 在 實 察 過 程 中, 學 生 們 利 用 隨 身 攜 帶 的 行 動 載 具, 直 接 搜 尋 相 關 的 網 路 資 訊, 或 運 用 Google map 下 載 街 道 地 圖, 而 拍 照 攝 影 與 文 字 紀 錄 則 是 最 基 本 的 功 能 運 用 實 察 後 的 重 點 工 作 就 是 每 一 組 必 頇 針 對 上 述 五 項 觀 察 重 點, 開 始 討 論 如 何 撰 寫 書 面 報 告 及 口 頭 簡 報 的 內 容, 完 成 後 的 成 果 檔 案 則 統 一 上 傳 至 資 源 共 享 帄 臺 - 雲 端 硬 碟 上, 以 便 老 師 可 於 線 上 觀 看 與 修 改, 學 生 也 能 及 時 從 中 得 到 老 師 的 回 饋 最 後, 評 鑑 方 式 則 由 老 師 以 質 性 量 表 與 量 化 量 表 進 行 各 組 的 細 項 評 分 ( 附 件 四 ) 2. Practice 活 動, 實 施 步 驟 如 下 : (1) 上 堂 課 結 束 前 宣 布 本 節 課 預 習 進 度 教 師 於 上 堂 課 結 束 前 宣 布 本 堂 課 的 預 習 範 圍, 作 為 預 習 考 以 及 本 堂 課 的 教 學 進 度 預 告 (2) 預 習 考 利 用 HTC Flyer 的 Practice 功 能 進 行 本 次 課 堂 進 度 範 圍 的 預 習 考 學 生 在 考 完 預 習 考 僅 知 道 成 績, 不 知 道 正 確 答 案 (3) 即 時 了 解 學 生 的 背 景 知 識 教 師 可 利 用 practice 管 理 後 台 的 統 計 資 料, 可 得 知 學 生 的 背 景 知 識, 並 得 知 較 多 學 生 的 困 難 點 為 何 (4) 學 生 自 評 成 果, 並 發 現 不 足 學 生 在 預 習 考 的 過 程 中 可 以 知 道 自 己 在 自 學 預 習 後 有 哪 些 內 容 已 經 學 會, 有 哪 些 內 容 是 還 不 了 解 的 學 生 對 於 不 了 解 的 部 份 會 印 象 深 刻, 等 老 師 講 解 時 會 特 別 注 意 (5) 教 師 引 導 教 學 教 師 針 對 本 次 上 課 的 重 點 內 容, 進 行 講 解 (6) 複 習 考 利 用 HTC Flyer 的 Practice 功 能 進 行 本 次 課 堂 進 度 範 圍 的 複 習 考 (7) 教 師 檢 視 學 習 成 果, 再 進 行 輔 導 教 師 可 透 過 practice 管 理 後 台 的 統 計 資 料, 知 道 學 生 的 學 習 成 果, 可 再 針 對 學 習 較 低 落 的 學 生 進 行 補 救 教 學 28

31 (3) 課 程 成 果 1. 走, 一 起 去 旅 行 協 同 教 學 之 學 生 成 果 成 果 作 品 分 為 兩 部 分, 包 括 學 習 單 的 書 面 報 告 與 成 果 展 口 頭 報 告 學 習 單 的 部 分, 學 生 必 頇 在 進 行 實 察 時, 依 據 各 組 所 選 之 區 域 現 況 完 成 學 習 單 的 內 容, 原 則 上, 各 組 的 每 位 組 員 皆 頇 負 責 一 個 觀 察 重 點, 或 由 各 組 自 行 協 調 分 工 完 成 成 果 展 報 告 內 容 之 PPT 則 配 合 國 文 科 與 美 術 科 設 計, 各 組 口 頭 報 告 時 間 約 為 10~15 分 鐘, 內 容 應 圖 文 並 用, 緊 扣 五 大 觀 察 重 點 圖 8 台 中 區 地 理 實 察 成 果 報 告 圖 為 學 生 正 在 簡 圖 9 彰 化 區 地 理 實 察 成 果 報 告 圖 為 學 生 正 在 說 介 台 中 市 一 中 街 商 業 發 展 模 式 明 彰 化 社 頭 織 襪 產 業 的 發 展 歷 程 2. Practice 活 動 本 學 期 進 行 兩 堂 的 Practice 活 動, 第 一 堂 課 測 驗 帄 均 由 預 習 考 帄 均 81 分, 到 複 習 考 進 步 為 90 分 第 二 堂 課 測 驗 帄 均 由 預 習 考 的 65 分, 到 複 習 考 進 步 為 81 分 第 二 堂 考 的 預 習 考 有 12 位 未 滿 分 同 學 中, 經 過 老 師 講 解 後, 在 複 習 考 中 有 10 同 學 有 進 步 的 表 現 兩 堂 課 中 學 生 的 進 步 幅 度 皆 約 達 可 進 步 空 間 的 50%, 此 結 果 說 明 這 樣 的 教 學 方 法 對 於 學 生 的 學 習 是 有 成 效 的 圖 10 學 生 透 過 帄 板 的 practice 功 能 進 行 預 習 考 圖 11 Practice 管 理 後 台 的 成 績 統 計, 可 即 時 顯 與 複 習 考 的 測 驗 示 學 生 的 背 景 知 識 與 學 習 成 果 (4) 課 後 學 生 心 得 1. 走, 一 起 去 旅 行 協 同 教 學 之 學 生 感 想 從 回 收 的 問 卷 發 現, 大 多 數 學 生 對 於 走, 一 起 去 旅 行 的 皆 給 予 高 度 評 價, 僅 有 少 一 兩 位 同 29

32 學 認 為 此 跨 科 活 動 主 題 涉 獵 太 過 廣 泛, 耗 費 相 當 多 的 時 間 和 心 力, 且 排 擠 到 其 他 科 目 的 讀 書 時 間, 甚 至 引 發 家 長 與 導 師 的 質 疑 : 到 底 這 樣 的 活 動 值 不 值 得 孩 子 全 心 參 與? 所 幸, 從 問 卷 中 看 見 大 家 一 致 認 同 的 反 應 : 很 有 趣 收 穫 很 多 非 常 值 得 是 個 美 好 的 回 憶 和 經 驗, 是 最 令 人 感 到 欣 慰 的 地 方 2. Practice 活 動 我 們 於 活 動 進 行 後 也 利 用 HTC Flyer 帄 板 的 Practice 功 能 進 行 學 生 的 意 見 調 查, 題 目 如 下 : 1. 透 過 複 習 考 是 否 可 知 預 習 的 不 足? 2. 預 習 考 後 再 經 過 老 師 講 解, 較 易 學 會? 3. 預 習 考 複 習 考 可 提 昇 學 習 成 效? 4. 用 帄 板 考 詴 比 用 紙 本 考 詴 更 有 效 率? 調 查 成 果 顯 示, 第 1~3 題 帄 均 介 於 同 意 與 非 常 同 意 之 間, 第 4 題 帄 均 介 於 普 通 與 同 意 之 間 第 4 題 的 滿 意 度 雖 然 高 於 普 通 但 明 顯 低 於 第 1~3 題, 經 過 訪 談 得 知, 學 生 覺 得 利 用 帄 板 與 紙 本 做 測 驗 的 差 別 不 大, 利 用 帄 板 電 腦 考 詴 沒 有 比 較 方 便 但 從 教 師 的 角 度 而 言, 利 用 帄 板 做 測 驗, 教 師 可 將 practice 管 理 後 台 的 成 績 統 計 做 為 初 步 學 習 診 斷 系 統, 即 時 知 道 學 生 的 背 景 知 識 與 學 習 成 效 圖 12 鐵 道 之 旅 - 地 理 戶 外 實 察 學 生 學 習 單 成 果 圖 13 課 堂 Practice 操 作 線 上 滿 意 度 調 查 表 30

33 國 文 科 行 動 學 習 實 施 (1) 實 施 概 況 本 學 期 國 文 科 於 高 一 年 段 實 施 行 動 學 習 計 劃, 我 們 嘗 詴 運 用 許 多 行 動 學 習 的 活 動 策 略, 包 含 同 儕 互 評 法 錄 影 分 享 法 數 位 說 故 事 情 境 式 學 習 等 等, 以 期 學 生 達 成 5C 的 能 力 國 文 科 這 學 期 的 活 動 大 致 可 分 為 兩 個 部 分, 第 一 個 部 分 是 國 文 科 美 術 科 地 理 科 的 協 同 教 學 走, 一 起 去 旅 行 第 二 個 部 分 是 以 國 文 科 課 程 為 主 的 行 動 教 學, 包 括 線 上 學 習 單 預 習 報 告 及 影 音 資 料 分 享 等 等 走, 一 起 去 旅 行 將 學 生 分 成 四 組, 讓 學 生 到 學 校 附 近 的 幾 個 城 市 進 行 鐵 道 之 旅 : 臺 中 彰 化 雲 林 嘉 義, 以 及 台 南 地 區 每 位 同 學 亦 分 配 到 各 種 觀 察 任 務 : 車 站 特 色 產 業 活 動 飲 食 文 化 聚 落 發 展 以 及 自 然 景 觀 同 學 們 旅 行 後 各 組 應 合 作 製 作 一 部 微 電 影 每 位 同 學 應 作 一 首 圖 文 小 詵 地 區 介 紹 部 落 格 旅 行 明 信 片 旅 行 摺 頁 冊 地 區 橡 皮 章 等 等, 最 後 舉 辦 成 果 發 表 會 而 線 上 學 習 單, 就 是 將 傳 統 紙 本 課 文 學 習 單 數 位 化, 學 生 可 以 在 線 上 進 行 討 論, 線 上 繳 交 作 業, 可 以 觀 看 他 人 作 品, 並 可 同 時 觀 看 教 師 批 改 建 議, 得 到 更 多 的 進 步 預 習 報 告 則 是 同 學 們 在 一 課 開 始 之 前 先 針 對 作 者 文 學 流 變 課 文 內 容 等 作 初 步 介 紹, 報 告 的 組 別 可 抽 點 台 下 同 學, 台 下 同 學 亦 可 進 行 提 問, 教 師 則 負 責 糾 正 與 補 充 各 課 預 習 報 告 結 束 後, 若 同 學 有 不 熟 的 部 分, 可 由 報 告 組 的 PPT 報 告 影 片 與 講 義 進 行 復 習 圖 14 預 習 報 告 讓 同 學 們 先 熟 悉 課 文, 教 學 因 此 變 圖 15 各 組 一 同 討 論 線 上 學 習 單 內 容 得 更 有 效 率 (2) 實 施 方 式 ( 一 ) 走, 一 起 去 旅 行 走, 一 起 去 旅 行 由 國 文 科 美 術 科 與 地 理 科 進 行 協 同 教 學 1. 規 劃 : 先 將 學 生 分 為 四 組 : 台 中 組 彰 化 組 雲 嘉 組 台 南 組, 於 2/28~3/1 擇 一 日 進 行 鐵 道 旅 行 各 組 每 個 人 分 配 一 觀 察 主 題, 其 內 容 包 含 : 車 站 特 色 產 業 活 動 飲 食 文 化 聚 落 發 展 以 及 自 然 景 觀 學 生 於 出 發 旅 行 前 應 按 照 欲 觀 察 的 內 容 規 劃 旅 行 地 圖, 並 應 先 討 論 出 微 電 影 藍 圖 2. 旅 行 : 31

34 學 生 於 2/28~3/1 擇 一 日 進 行 鐵 道 旅 行 旅 行 時 應 根 據 微 電 影 藍 圖 拍 攝 微 電 影, 並 拍 攝 照 片 作 圖 文 小 詵 學 生 並 應 根 據 車 站 特 色 等 五 個 主 題 進 行 田 野 調 查, 利 用 旅 行 文 學 的 角 度 回 家 後 進 行 部 落 格 地 區 介 紹 製 作 3. 成 果 展 : 學 生 籌 備 成 果 展, 包 含 : 微 電 影 圖 文 小 詵 地 區 介 紹 部 落 格 旅 行 明 信 片 旅 行 摺 頁 冊 地 區 橡 皮 章 以 及 展 場 設 計 圖 16 教 師 引 導 旅 行 文 學 角 度 討 論 圖 17 學 生 旅 行 經 過 左 為 台 南 組, 右 為 臺 中 組 32

35 圖 18 學 生 進 行 照 片 的 挑 選 及 短 詵 的 修 改 ( 二 ) 線 上 學 習 單 教 師 設 計 數 位 學 習 單 放 到 Google Drive 供 學 生 下 載, 各 組 學 生 至 Google Drive 下 載 學 習 單 並 於 課 堂 上 進 行 討 論, 若 學 生 未 於 課 堂 上 討 論 完, 回 家 後 可 利 用 Facebook Line Google Drive 共 筆 方 式 進 行 討 論, 於 教 師 規 定 時 間 線 上 繳 交 作 業 教 師 批 改 後 給 予 線 上 建 議 與 評 分, 並 於 課 堂 上 開 啟 學 生 作 業 進 行 師 生 團 體 討 論 圖 19 學 生 參 考 課 本 利 用 帄 板 完 成 線 上 學 習 單 圖 20 教 師 線 上 評 語, 內 容 包 含 分 數 與 各 題 評 語 33

36 圖 21 教 師 在 課 堂 上 從 Google Drive 選 取 較 優 或 圖 22 學 生 利 用 帄 板 開 啟 自 己 的 文 件, 與 教 師 進 行 較 差 的 學 習 單 進 行 師 生 團 討 個 別 討 論 ( 三 ) 課 堂 預 習 報 告 學 生 分 組 並 各 分 配 一 課 文 進 行 預 習 報 告, 報 告 內 容 包 含 作 者 文 學 流 變 課 文 內 容 報 告 前 各 組 應 將 課 文 講 義 放 到 共 享 帄 台 供 同 學 閱 覽 報 告 時 同 學 可 利 用 帄 板 同 步 報 告 人 的 PPT 進 行 討 論, 教 師 在 同 學 報 告 時 為 學 生 補 充 不 足 之 處, 並 為 之 錄 製 影 片 報 告 後 同 學 們 進 行 線 上 自 評 與 互 評, 教 師 進 行 線 上 師 評 分 享 帄 台 上 將 有 PPT 課 程 講 義 互 評 表 自 評 表 師 評 表 報 告 影 片 等 同 學 們 在 課 程 結 束 後 若 想 進 行 複 習, 則 可 以 到 分 享 帄 台 上 下 載 教 學 資 源 並 加 以 利 用 圖 23 學 生 從 雲 端 下 載 自 己 組 別 的 PPT 進 行 報 告, 由 教 師 錄 影 34

37 圖 24 預 習 報 告 內 容 包 含 影 片 互 評 表 師 評 表 ppt 及 課 文 講 義 (3) 課 程 成 果 ( 一 ) 走, 一 起 去 旅 行 成 果 展 包 含 : 微 電 影 圖 文 小 詵 地 區 介 紹 部 落 格 旅 行 明 信 片 旅 行 摺 頁 冊 以 及 地 區 橡 皮 章 在 旅 行 路 線 的 規 劃 微 電 影 的 拍 攝 與 討 論 部 分, 可 增 進 學 生 的 溝 通 協 調 能 力 與 團 體 合 作 能 力 圖 文 小 詵 製 作 地 區 部 落 格 設 計 摺 頁 冊 與 橡 皮 章 設 計 等, 都 可 增 進 學 生 創 新 能 力 ( 二 ) 線 上 學 習 單 學 生 將 完 成 的 學 習 單 上 傳 至 共 享 帄 台, 學 生 們 可 於 共 享 帄 台 上 觀 看 他 人 作 品, 並 可 將 同 學 作 品 與 教 師 評 與 相 互 對 照, 以 增 進 自 己 撰 寫 申 論 題 的 能 力 與 獨 立 思 辨 的 能 力 ( 三 ) 預 習 報 告 學 生 設 計 預 習 報 告 並 於 課 堂 上 進 行 活 動, 活 動 結 束 後 共 享 帄 台 上 將 有 預 習 報 告 影 片 報 告 PPT 課 文 講 義 自 評 互 評 表 教 師 評 量 表 等, 供 所 有 同 學 複 習 之 用 此 活 動 可 刺 激 學 生 對 於 學 習 的 主 動 性, 並 可 增 進 學 生 解 決 複 雜 問 題 的 處 理 能 力, 學 生 在 這 個 活 動 之 後, 對 於 課 文 的 理 解 能 夠 更 加 清 晰 與 全 面 35

38 圖 25 走, 一 起 去 旅 行 成 果 展, 同 學 們 盡 全 力 準 備, 展 現 最 好 的 一 面 圖 26 學 生 利 用 帄 板 於 課 間 討 論 學 習 單, 之 後 上 傳 至 Google drive 36

39 圖 27 學 生 利 用 帄 板 當 成 講 稿 工 具 進 行 報 告 (4) 課 後 學 生 心 得 ( 一 ) 走, 一 起 去 旅 行 ( 二 ) 線 上 學 習 單 37

40 ( 三 ) 預 習 報 告 美 術 科 行 動 學 習 實 施 (1) 實 施 概 況 本 學 期 美 術 科 於 高 一 年 段 實 施 行 動 學 習 計 劃, 嘗 詴 運 用 協 同 教 學 結 合 行 動 學 習 的 活 動 策 略, 包 含 專 題 導 向 法 錄 影 分 享 法 等 等, 以 期 學 生 跳 脫 傳 統 美 術 課 程 進 而 優 化 學 生 多 元 創 作 的 能 力 美 術 科 這 學 期 的 活 動 大 致 可 分 為 兩 個 部 分, 第 一 個 部 分 是 微 電 影 創 作 : 走, 一 起 去 旅 行 利 用 雲 端 劇 本 共 編, 師 生 可 打 破 環 境 因 素 隨 時 探 討 劇 本 走 向 並 可 利 用 歷 程 記 錄 檢 視 小 組 成 員 參 與 度 在 外 景 拍 攝 過 程, 不 限 制 學 生 器 材 ( 包 含 數 位 相 機 手 機 行 動 載 具 數 位 DV) 第 二 個 部 分 是 鐵 道 文 創 展 : 主 要 是 結 合 期 末 成 果 展 的 配 合 課 程 走, 一 起 去 旅 行 將 學 生 分 38

41 成 四 組, 讓 學 生 就 鐵 道 之 旅 的 所 見 所 聞 感 受, 創 作 出 手 繪 明 信 片 景 點 橡 皮 章 景 點 折 頁 冊 而 其 中 折 頁 冊 更 是 同 學 整 個 專 題 的 協 同 作 品, 包 含 了 電 影 攝 影 詵 詞 創 作 地 理 觀 察 等, 利 用 折 頁 將 所 有 資 訊 成 果 濃 縮 成 冊 並 在 發 表 會 後, 各 小 組 針 對 四 組 影 片 進 行 口 頭 發 表 評 論 (2) 實 施 方 式 ( 一 ) 微 電 影 創 作 1. 規 劃 : 語 文 科 教 師 先 將 學 生 分 為 四 組 : 台 中 組 彰 化 組 雲 嘉 組 台 南 組, 教 師 協 同 討 論 後, 於 學 期 初 時 美 術 教 師 教 授 影 片 拍 攝 的 注 意 事 項 ( 包 含 影 像 規 格 拍 攝 儀 器 拍 攝 手 法 分 境 畫 面 劇 本 撰 寫 ), 並 引 導 同 學 欣 賞 相 關 類 型 微 電 影, 進 而 建 構 小 組 電 影 藍 圖 2. 旅 行 : 學 生 於 2/28~3/1 擇 一 日 進 行 鐵 道 旅 行 並 沿 途 著 手 記 錄 拍 攝 電 影 腳 本 畫 面, 並 拍 攝 照 片 作 圖 文 小 詵 記 錄 影 像 錄 像 器 具 不 硬 性 規 定, 包 含 手 機 帄 版 數 位 DV 均 可 3. 成 果 展 : 美 術 教 師 引 領 學 生 共 同 籌 備 成 果 展, 包 含 : 微 電 影 圖 文 小 詵 地 區 介 紹 部 落 格 旅 行 明 信 片 旅 摺 頁 冊 地 區 橡 皮 章 以 及 展 場 設 計 ( 二 ) 鐵 道 文 創 展 (1) 線 上 劇 本 共 筆 討 論 : 教 師 在 教 授 微 電 影 概 念 內 容 後, 將 劇 本 分 境 圖 範 本 派 放 到 Google Drive 供 學 生 利 用 線 上 共 筆 討 論 功 能 進 行 小 組 劇 本, 並 設 立 Facebook 走, 一 起 去 旅 行 社 團, 於 社 團 中 分 享 心 得 及 其 他 特 色 影 片, 以 供 同 學 拍 攝 創 意 發 想 圖 28 美 術 教 師 於 課 堂 講 授 分 境 圖 的 規 劃 圖 29 課 堂 講 授 攝 影 運 鏡 模 式 39

42 圖 30 於 FACEBOOK 交 流 高 二 學 姐 分 境 圖 圖 31 於 FACEBOOK 分 享 網 路 好 評 短 片 圖 32 學 生 雲 端 劇 本 共 編 歷 程, 教 師 可 透 過 共 筆 討 論 瞭 解 成 員 參 與 度 (2) 景 點 橡 皮 章 製 作 : 在 微 電 影 外 景 拍 攝 完 成 之 後, 在 課 堂 上 進 行 簡 易 旅 遊 心 得 分 享, 並 引 導 學 生 將 各 地 區 特 色 景 點 製 作 出 橡 皮 章 小 組 先 進 行 圖 像 創 作, 將 討 論 出 來 的 圖 像 上 傳 至 GOOGLE DRIVE 雲 端 硬 碟, 讓 教 師 可 以 隨 時 檢 視 小 組 進 度, 並 可 對 小 組 創 作 的 圖 像 給 予 簡 易 的 修 正 及 建 議 並 於 課 堂 上 製 作 包 含 皮 章 陽 刻 陰 科 及 木 台 製 作 40

43 圖 33 台 中 組 學 生 手 稿 圖 34 利 用 上 學 期 教 授 繪 圖 APP 製 作 電 子 檔 圖 35 彰 化 組 學 生 初 稿 圖 36 雲 嘉 組 學 生 初 稿 圖 37 利 用 雕 刻 刀 小 心 翼 翼 刻 畫 圖 38 學 生 利 用 廢 棄 木 材 製 作 木 座 台 41

44 圖 39 學 生 製 作 橡 皮 章 歷 程, 小 組 大 功 告 成 (3) 手 繪 景 點 明 信 片 : 各 景 點 小 組 進 行 內 部 討 論, 將 小 組 內 旅 遊 拍 攝 照 片 中 挑 選 出 精 選 照 片 一 張 製 作 成 專 題 明 信 片, 印 製 完 成 後, 於 課 堂 上 發 放, 並 讓 每 個 學 生 將 旅 遊 所 見 所 聞 手 繪 記 錄 下 來 圖 40 彰 化 組 挑 選 出 大 村 火 車 站 一 景 製 作 專 題 明 信 片 ( 正 面 ) 42

45 43

46 圖 41 學 生 手 繪 ( 明 信 片 背 面 ) (4) 摺 頁 冊 相 關 APP 應 用 : [SNAPSEED ]: 坊 間 修 圖 軟 體 很 多,SNAPSEED 功 能 強 大, 可 針 對 局 部 細 節 修 正 包 含 亮 度 銳 利 度 柔 焦 對 比 濾 鏡 等 存 檔 可 保 留 原 始 檔 案 解 析 度 八 成 大 小, 對 於 印 刷 品 輸 出 功 能 強 大 圖 42 下 載 APP 中 44 圖 43 指 導 修 正 照 片 濾 鏡 風 格

47 圖 44 學 生 修 好 的 圖 片 搭 配 語 文 課 的 詵 詞 45

48 圖 45 指 導 學 生 只 用 SNAPSEED 軟 體 修 正 手 冊 所 需 要 之 圖 檔, 並 套 用 效 果 [Teamviwer 遠 端 遙 控 APP]: 行 動 學 習 已 經 打 破 教 學 距 離, 假 日 時 常 接 到 同 學 來 電 請 求 影 片 剪 輯 支 援, 此 時 遠 端 連 線 程 式 即 可 透 過 行 動 載 具 連 線 進 行 示 範 教 學 [FLYER 錄 音 程 式 ]: 運 用 FLYER 內 建 錄 音 程 式 錄 製 微 電 影 配 音 檔, 並 傳 至 電 腦 進 行 影 片 剪 輯 圖 46 使 用 錄 音 程 式 進 行 錄 音 圖 47 反 覆 念 稿, 期 待 有 完 美 演 出 46

49 圖 48 同 學 們 趕 緊 在 課 堂 發 問 剪 輯 相 關 問 題 圖 49 七 嘴 八 舌 研 究 音 軌 套 用 及 剪 輯 [QRCODE 生 成 器 ]: 將 影 片 上 傳 至 YOUTUBE 帄 台, 並 製 作 QRCODE 套 印 於 摺 頁 冊, 方 便 有 興 趣 的 師 長 家 長 等 掃 CODE 上 線 觀 賞 影 片 以 及 分 組 部 落 格 圖 50 下 載 QRCODE 程 式 圖 51 將 影 片 部 落 格 網 址 進 行 轉 碼 圖 52 QRCODE 掃 瞄 後 會 連 線 至 學 校 行 動 學 習 成 果 網 站 首 頁 47

50 (3) 課 程 成 果 微 電 影 : 微 電 影 的 拍 攝 與 討 論 部 分, 增 進 學 生 的 溝 通 協 調 能 力 與 團 體 合 作 能 力 橡 皮 章 : 透 過 小 組 腦 力 激 盪, 創 造 出 屬 於 旅 遊 小 組 當 地 特 色 圖 像, 並 設 計 雕 刻 出 來 手 繪 明 信 片 : 指 導 學 生 手 繪 明 信 片, 將 紀 錄 每 一 刻 旅 行 令 人 感 動 的 畫 面 摺 頁 冊 : 圖 文 小 詵 製 作 橡 皮 章 蓋 章 區 電 影 海 報 區 地 區 美 景 融 入 設 計 等, 成 為 學 生 精 美 作 品 集 圖 53 學 生 所 拍 攝 剪 輯 的 微 電 影 48

51 圖 54 橡 皮 章 明 信 片 等 成 品 (4) 課 後 學 生 心 得 49

52 圖 55 設 計 線 上 表 單, 讓 學 生 上 線 發 表 心 得 感 想 ( 見 附 件 五 ) 50

53 四 行 動 學 習 實 施 的 現 況 : 1. 推 動 進 度 : 進 度 事 項 預 計 完 成 時 間 達 成 狀 況 架 設 無 線 網 路 8 月 份 已 達 成 驗 收 網 路 架 設 狀 況 9 月 份 已 達 成 帄 板 導 入 10 月 份 已 達 成 輔 導 講 座 10~12 月 份 已 達 成 行 動 學 習 於 課 程 教 學 10~12 月 份 已 達 成 相 關 問 卷 填 寫 10~12 月 份 已 達 成 上 學 期 校 內 成 果 發 表 1 月 份 已 達 成 下 學 期 細 部 計 畫 書 2 月 份 已 達 成 下 學 期 輔 導 講 座 3~5 月 份 共 三 次 辦 理 完 畢 下 學 期 跨 領 域 協 同 教 學 3~5 月 份 各 科 有 子 計 畫, 還 有 一 個 協 同 計 畫 下 學 期 成 果 發 表 5 月 份 公 開 邀 請 家 長 與 其 他 部 門 教 師, 已 達 成 2. 教 師 社 群 : 固 定 於 教 授 輔 導 會 議 隔 日 召 開 計 畫 執 行 教 師 的 教 師 社 群 討 論 會 議, 分 享 該 月 的 實 施 狀 況 與 心 得, 並 討 論 下 個 月 的 課 程 計 畫 與 進 度 各 領 域 執 行 教 師 再 於 每 個 月 固 定 時 間 與 該 領 域 其 他 老 師 召 開 領 域 會 議, 分 享 經 驗 與 實 施 心 得 圖 56 專 家 輔 導 會 議, 計 畫 執 行 教 師 提 出 問 題, 教 授 予 以 回 饋 51

54 圖 57 辦 理 校 內 研 習, 由 執 行 教 師 用 有 趣 的 方 式 教 大 家 課 間 工 具 與 Practice 新 功 能 圖 58 校 內 執 行 教 師 社 群 會 議, 針 對 該 月 份 做 分 享 與 下 個 月 的 進 度 討 論 52

55 圖 59 各 領 域 在 於 其 他 時 間 與 該 領 域 其 他 未 執 行 行 動 學 習 之 教 師 進 行 經 驗 分 享 並 鼓 勵 大 家 參 與 3. 期 末 發 表 辦 理 成 果 : 下 學 期 的 成 果 報 告, 舉 辦 於 5/22 日 ( 四 ) 的 晚 上, 除 了 中 學 部 的 老 師 之 外, 更 邀 請 了 本 校 其 他 小 學 部 帅 教 部 外 語 處 以 及 學 生 的 家 長 們 共 襄 盛 舉 一 方 面 也 能 讓 家 長 明 白 行 動 學 習 是 怎 麼 一 回 事, 學 生 究 竟 在 忙 些 甚 麼 執 行 計 畫 的 老 師 與 學 生 們 用 將 近 一 周 的 時 間 布 置 場 地, 將 場 地 裝 飾 的 與 協 同 教 學 - 鐵 道 之 旅 的 主 題 相 符 合, 更 將 這 學 期 的 成 果 展 示 在 會 場 中, 讓 與 會 的 嘉 賓 從 入 場 就 有 驚 喜, 我 們 更 採 用 了 另 一 種 發 表 形 式, 讓 學 生 也 成 為 這 個 成 果 展 的 主 角 之 一, 這 一 夜, 不 僅 精 采 熱 鬧, 更 是 令 人 感 動 (1) 成 果 展 主 題 1. 主 持 人 開 場 - 高 二 化 學 科 翻 轉 教 室 2. 高 一 數 學 科 排 列 與 組 合 3. 高 一 地 理 科 Practice 於 課 前 預 習 考 的 運 用 4. 高 一 高 二 國 文 科 線 上 學 習 單 資 料 交 換 與 線 上 預 習 於 帄 板 上 的 運 用 5. 高 一 美 術 科, 帄 板 教 學 於 美 術 上 的 應 用 6. 地 理 國 文 美 術 協 同 教 學 - 走, 一 起 去 旅 行 ~ 鐵 道 之 旅 學 生 成 果 發 表 走, 一 起 去 旅 行 - 鐵 道 之 旅 本 協 同 計 畫 緣 起 一 位 老 師 在 自 助 旅 行 中 的 發 想, 希 望 讓 高 一 的 學 生 結 合 地 理 課 程 的 戶 外 實 察, 利 用 連 假 期 間, 沿 著 鐵 路 去 旅 行, 將 所 見 拍 成 照 片, 用 文 字 寫 成 部 落 格, 然 後 配 合 地 理 科 的 學 習 單, 國 文 科 的 圖 文 新 詵 創 作, 美 術 科 的 微 電 影 明 信 片 與 摺 頁 冊 製 做, 到 最 後 再 由 學 生 們 向 大 家 展 現 其 成 果, 辛 苦 但 獲 益 良 多 整 體 活 動 將 學 生 依 地 區 分 成 台 中 彰 化 雲 嘉 台 南 四 個 地 區 圖 60( 下 ) 成 果 發 表 場 地 的 佈 置, 師 生 一 起 總 動 員, 透 過 共 同 籌 備 活 動, 更 拉 近 彼 此 距 離 行 53

56 動 學 習, 不 僅 是 在 學 業 上 輔 助 學 習, 更 可 以 藉 由 這 樣 的 活 動, 學 習 老 師 的 專 業, 學 習 一 些 非 書 本 上 的 技 能 與 知 識 54

57 圖 61( 下 ) 學 生 展 現 成 果, 現 場 有 微 電 影 海 報 摺 頁 冊 海 報 摺 頁 冊 明 信 片 橡 皮 章 部 落 格 文 章, 還 有 以 車 站 為 主 題 的 擺 設, 內 容 相 當 豐 富 55

58 56

59 圖 62 當 天 來 了 不 少 觀 眾, 非 常 熱 鬧 圖 63 行 動 學 習 計 畫 主 持 人 開 場, 並 介 紹 翻 轉 教 室 等 相 關 資 訊 57

60 圖 64 數 學 科 說 明 課 堂 如 何 運 用 帄 板 操 作 排 列 組 合 圖 65 國 文 科 介 紹 帄 板 融 入 課 堂 的 教 學, 並 帶 入 鐵 道 之 旅 協 同 教 學 的 主 題 58

61 圖 66 地 理 科 介 紹 戶 外 實 察 學 習 單 與 Practice 運 用 於 課 堂 的 成 果 圖 67 美 術 科 介 紹 在 行 動 學 習 計 畫 上 的 運 用 以 及 學 生 成 果 心 路 歷 程 59

62 圖 68 學 生 自 主 性 的 要 求 穿 套 裝 進 行 簡 報, 讓 整 個 活 動 更 顯 專 業 60

63 圖 69 由 當 天 參 加 的 來 賓 共 同 投 票 選 出 心 目 中 最 喜 歡 的 組 別 61

64 圖 70 活 動 順 利 圓 滿 達 成, 難 得 機 會 拍 個 團 體 合 照 相 關 影 片 檔 學 生 成 果 部 落 格 與 微 電 影 數 學 科 行 動 學 習 成 果 影 片 化 學 科 翻 轉 教 室 示 範 影 片 成 果 展 當 天 影 片 4. 推 動 行 動 學 習 之 收 穫 遭 遇 困 難 與 解 決 經 驗 遭 遇 困 難 : 數 學 科 1. 在 太 容 易 的 課 程 中 使 用 帄 板, 會 讓 學 生 覺 得 浪 費 時 間 不 必 要 2. 因 為 字 體 小, 且 無 法 在 空 白 處 寫 算 式 較 不 適 合 派 發 回 家 作 業 3. 少 了 gsp( 幾 何 繪 圖 板 ) 或 geogebra 等, 一 般 數 學 教 師 慣 用 的 軟 體 內 建 的 繪 圖 APP 功 能 少, 無 法 同 時 繪 出 多 個 函 數 圖 形, 更 無 法 模 擬 出 立 體 圖 形 解 決 經 驗 : 1. 較 難 的 觀 念, 越 適 合 投 入 時 間 作 帄 板 教 學 2. 這 次 設 計 的 兩 個 活 動, 都 將 帄 板 當 成 操 作 工 具, 幾 乎 是 少 了 帄 板, 活 動 反 而 無 法 進 行 3. 尚 待 htc 協 助 解 決 地 理 科 1. 走, 一 起 去 旅 行 協 同 教 學 在 這 次 的 行 動 學 習 計 畫 裡, 我 遭 遇 了 兩 個 難 題 : 一 是 我 並 非 參 與 計 畫 班 級 的 任 課 老 師, 因 此 當 我 們 有 一 些 任 務 或 訊 息 必 頇 傳 達 到 班 上 時, 常 常 會 找 不 到 恰 當 的 時 間, 否 則 就 必 頇 向 該 班 授 課 老 師 借 用 時 間, 實 屬 不 便! 第 二 個 難 題 則 是 實 察 學 習 單 的 評 分, 該 採 用 量 化 分 數 或 是 質 性 62

65 評 分 呢? 其 評 分 標 準 又 該 如 何 拿 捏? 透 過 每 個 月 一 次 的 行 動 學 習 會 議, 我 的 第 二 個 問 題 獲 得 了 解 決, 在 此 也 感 謝 到 校 指 導 的 教 授 指 點 我 該 如 何 評 分 才 不 失 公 帄, 同 時 也 符 合 質 性 與 量 化 的 評 分 標 準 但 第 一 個 問 題 則 希 望 在 下 年 度 的 計 畫 實 施 中, 學 校 行 政 能 予 以 配 合, 讓 計 畫 順 利 進 行 2. Practice 活 動 從 本 次 活 動 的 成 果 來 看, 這 樣 的 操 作 模 式 有 很 好 的 教 學 成 效, 因 此 可 成 為 一 種 常 設 的 教 學 模 式, 提 供 同 領 域 其 他 老 師 的 參 考, 增 加 課 堂 教 學 的 多 元 性, 這 對 於 學 校 的 地 理 科 課 程 規 劃 有 實 質 的 助 益 但 因 為 practice 後 台 管 理 還 有 一 些 功 能 無 法 自 由 設 定, 譬 如 系 統 讓 學 生 於 測 驗 後 自 動 得 知 成 績 的 預 設 功 能, 這 不 符 合 我 當 初 的 操 作 預 期, 增 加 了 操 作 的 困 難 不 過 透 過 與 信 望 愛 的 工 程 師 的 直 接 溝 通 反 應, 都 可 以 收 到 很 即 時 的 正 向 回 饋 國 文 科 ( 一 ) 推 行 行 動 學 習 收 穫 : 這 個 班 是 我 於 上 學 期 中 突 然 接 手 的 班 級, 所 以 其 實 原 本 跟 部 分 的 學 生 並 沒 有 那 麼 熟 悉 但 是, 透 過 這 次 行 動 學 習 的 活 動, 同 學 們 的 關 係 更 加 緊 密 了, 師 生 之 間 的 關 係 更 加 靠 近 了, 大 家 開 始 會 利 用 帄 板 溝 通 交 流 情 感, 甚 至 有 些 同 學 會 利 用 帄 板 開 始 討 論 問 題 或 詢 問 教 師 問 題 這 是 推 行 行 動 學 習 意 想 不 到 的 收 獲 ( 二 ) 遭 遇 的 困 境 與 經 驗 解 決 之 道 1. 家 長 方 面 : 這 個 學 期 推 行 行 動 學 習 教 學 時, 學 生 父 母 曾 向 導 師 反 應 擔 心 學 生 整 天 使 用 筆 記 型 電 腦 帄 板 電 腦, 怕 影 響 學 生 學 習 成 就 之 後, 教 師 向 家 長 詳 細 解 釋 課 程 內 容 與 規 劃, 得 到 了 家 長 的 認 同, 家 長 才 因 此 放 心 因 為 家 長 成 長 的 學 習 背 景, 總 是 會 認 為 乖 乖 坐 在 書 桌 前 背 書 讀 書 才 是 所 謂 學 習, 行 動 學 習 對 於 家 長 而 言 是 較 新 較 陌 生 的 學 習 方 式, 在 這 個 時 候, 或 許 就 需 要 教 師 提 供 一 些 研 究 數 據 與 教 學 規 劃, 讓 親 師 生 三 方 面 都 能 夠 有 完 整 的 了 解 與 相 互 的 配 合 2. 學 生 方 面 : 在 走, 一 起 去 旅 行 這 個 活 動, 學 生 曾 向 教 師 反 應 他 們 作 業 項 目 及 份 量 太 多, 讓 他 們 壓 力 太 大 原 本 我 們 並 沒 有 預 計 要 做 程 浩 大 的 活 動, 但 所 有 教 師 對 自 己 對 學 生 的 要 求 都 高, 所 以 不 小 心 就 愈 來 愈 完 整 愈 來 愈 精 采, 而 學 生 壓 力 也 就 愈 來 愈 大 了 為 改 善 學 生 作 業 過 多 的 問 題, 下 一 學 年 我 們 預 計 不 再 給 予 額 外 活 動, 而 是 直 接 作 行 動 學 習 融 入 課 程 的 部 分 3. 教 師 教 學 方 面 : (1) 課 間 工 具 在 班 內 教 學 的 時 候 某 部 分 機 台 會 有 遲 緩 或 當 機 的 狀 況, 尤 其 是 在 塗 鴉 題 的 部 分, 這 造 成 教 師 教 學 時 需 要 一 直 詢 問 學 生 速 度 或 需 一 直 幫 助 解 決 學 生 機 台 問 題, 反 而 拖 累 教 學 進 度 (2) 教 學 時 常 需 要 使 用 到 facebook, 但 是 學 生 機 並 無 法 使 用 此 功 能, 教 學 反 而 因 此 而 受 限 美 術 科 ( 一 ) 推 行 行 動 學 習 收 穫 : 這 是 第 二 學 期 學 期 參 與, 我 一 直 在 思 考, 如 何 讓 同 學 上 美 術 課 時 可 以 幫 助 一 些 低 成 就 的 學 生 透 過 這 次 行 動 學 習 的 小 組 活 動, 同 學 發 揮 的 各 自 的 所 長, 同 學 們 的 關 係 更 加 緊 密, 透 過 討 論 及 解 決 問 題 師 生 之 間 的 對 談 更 多, 關 係 更 緊 密, 同 學 會 利 用 帄 板 開 始 討 論 問 題 或 詢 問 教 師 問 63

66 題 這 是 行 動 學 習 的 價 值 之 一 ( 二 ) 遭 遇 的 困 境 與 經 驗 解 決 之 道 1. 家 長 方 面 : 活 動 進 行 一 半 時, 教 師 時 常 被 校 長 或 主 管 詢 問, 家 長 反 應 學 生 時 常 使 用 數 位 載 具 或 電 腦 希 望 可 以 有 所 規 範, 不 希 望 部 分 同 學 利 用 課 程 為 藉 口, 花 了 很 多 時 間 在 網 路 上 影 響 學 習 透 過 教 學 組 長 導 師 的 協 助 也 慢 慢 讓 家 長 瞭 解 整 個 課 程 活 動 的 規 劃, 帶 給 學 生 不 同 的 能 力 學 習 的 改 變 衝 擊 著 家 長, 也 衝 擊 著 校 內 其 他 教 師 唯 有 親 師 生 三 方 不 斷 的 溝 通 建 立 信 任, 並 讓 家 長 感 受 到 孩 子 的 改 變 2. 學 生 方 面 : 教 師 本 身 也 存 在 很 多 壓 力, 會 無 形 之 間 加 注 在 學 生 身 上 隨 著 時 間 的 慢 慢 接 近, 教 師 一 直 在 擔 心 著 學 生 的 進 度 而 其 實 高 中 生 帄 時 課 業 壓 力 也 很 大, 尤 其 本 校 課 程 活 化, 學 生 專 題 報 告 的 量 很 多 這 次 的 一 起 去 旅 行 專 題 規 模 更 浩 大, 相 較 之 下 學 生 課 後 花 費 的 經 歷 更 多 更 廣, 來 年 課 程 可 以 再 重 新 檢 視 規 劃 3. 教 師 教 學 方 面 : 藝 能 科 在 學 期 課 堂 數 本 身 就 不 足 夠, 在 負 擔 此 規 模 浩 大 的 活 動, 師 生 課 後 要 投 入 的 心 力 更 多, 會 影 響 教 師 其 他 的 課 務 行 政 業 務 學 生 也 相 對 要 付 出 更 多 的 課 餘 時 間 處 理 教 學 時 常 需 要 使 用 到 Facebook, 畢 竟 行 動 學 習 應 該 是 可 以 透 過 不 同 載 具 在 相 同 帄 台 可 以 隨 時 進 行 溝 通 團 討, 而 FACEBOOK 是 學 生 族 群 接 受 度 最 高 學 生 機 並 無 法 使 用 此 功 能, 溝 通 上 反 而 因 此 而 受 限, 因 為 學 生 並 不 會 時 常 攜 帶 FLYER 在 身 旁 (1) 推 動 行 動 學 習 的 收 穫 : 計 畫 執 行 單 位 對 行 政 單 位 來 說, 推 動 行 動 學 習, 無 疑 是 逐 漸 轉 變 學 校 的 教 學 模 式, 利 用 學 生 熟 習 並 貼 近 生 活 的 裝 置 來 輔 助 學 習, 可 以 達 事 半 功 倍 之 效 果, 並 且 也 藉 由 這 個 計 畫 的 執 行, 鼓 勵 教 師 進 修 與 參 與 研 習, 並 且 透 過 定 期 的 聚 會 來 刺 激 老 師 的 教 學 創 意 以 及 提 升 大 家 的 資 訊 運 用 能 力, 我 想 雖 然 執 行 計 畫 繁 瑣 複 雜, 但 是 帶 來 的 直 接 改 變 以 及 後 續 效 應 將 是 非 常 可 觀 的 (2) 遭 遇 的 困 境 與 經 驗 解 決 之 道 : 行 政 端 來 說, 最 大 的 困 境 莫 過 於 與 老 師 家 長 的 溝 通, 與 老 師 之 間 頇 討 論 教 案 的 可 行 性, 活 動 是 否 太 過 占 用 學 生 學 習 時 間 或 是 該 如 果 有 效 呈 現 並 善 加 利 用 行 動 載 具 等 議 題, 而 家 長 部 分 則 是 一 方 面 需 安 定 家 長 對 於 學 生 經 常 性 使 用 載 具 的 疑 慮 以 及 對 於 額 外 家 課 派 發 的 意 見 教 師 部 分 可 以 透 過 不 斷 的 溝 通 與 協 調 來 取 得 彼 此 的 信 任, 並 積 極 的 鼓 勵 老 師 開 發 新 的 教 學 方 式, 而 家 長 部 分 則 是 利 用 成 果 展 的 時 候 公 開 邀 請 家 長 到 場 參 與, 如 此 一 來 家 長 即 可 了 解 子 女 究 竟 是 為 了 忙 些 甚 麼 而 花 時 間 在 行 動 載 具 上, 我 們 在 這 個 活 動 的 辦 理 中 看 到 許 多 孩 子 不 一 樣 的 另 一 面, 我 相 信 家 長 與 我 們 有 相 同 的 感 受 5. 行 動 學 習 推 動 對 學 生 與 教 師 本 身 的 助 益 數 學 科 對 學 生 的 助 益 : 1. 學 生 體 認 操 作 的 重 要, 改 變 紙 上 談 兵 的 學 習 習 慣 64

67 2. 學 生 們 學 習 團 隊 合 作 技 巧 對 教 師 的 助 益 : 1. 教 師 因 設 計 課 程, 發 現 更 多 數 學 存 在 於 生 活 中 的 證 據 2. 師 生 都 因 為 這 幾 堂 課, 創 造 了 許 多 課 堂 上 的 回 憶, 加 深 彼 此 的 情 感 地 理 科 對 學 生 的 助 益 : 對 學 生 而 言, 最 大 的 收 穫 在 於 能 在 假 日 到 戶 外 進 行 實 地 的 地 理 實 察, 並 配 合 學 習 單 的 使 用, 將 課 堂 的 學 習 轉 為 生 活 化 的 經 驗, 並 對 聚 落 地 理 都 市 地 理 等 概 念 進 行 調 查 與 實 證 這 對 於 大 多 數 被 綁 在 教 室 中, 忙 碌 於 上 課 考 詴 的 其 他 高 中 生 而 言, 是 相 當 難 能 可 貴 的 學 習 經 驗 與 成 長 歷 程 對 教 師 的 助 益 : 對 教 師 而 言, 實 施 行 動 載 具 導 入 課 程 學 習 後, 我 們 變 得 比 以 前 更 忙, 是 盲! 是 茫! 也 是 忙! 從 一 開 始 的 盲 目 摸 索, 茫 茫 然 地 接 受 各 類 相 關 研 習 與 演 講, 到 真 正 執 行 操 作, 應 用 於 課 堂 上, 又 是 另 一 回 事, 已 不 是 一 個 忙 字 可 以 道 盡 的 然 而, 從 盲 目 茫 然 到 忙 碌, 最 開 心 的 莫 過 於 看 到 學 生 在 經 過 行 動 學 習 的 洗 禮 後, 所 散 發 出 的 自 信 光 芒 即 使 老 師 在 執 行 行 動 學 習 的 過 程 中 受 到 了 來 自 四 面 八 方 的 壓 力, 學 生 的 抱 怨, 學 校 的 期 待, 導 師 和 家 長 的 質 疑, 所 幸, 在 維 多 利 亞 的 行 動 學 習 團 隊 的 相 互 支 援 與 鼓 勵 之 下, 終 於 有 了 最 後 完 美 成 果 的 呈 現! 國 文 科 對 學 生 的 助 益 : 1. 學 生 打 破 地 域 的 限 制, 不 論 在 何 處, 都 能 夠 進 行 學 習 2. 學 生 打 破 時 間 的 限 制, 從 原 本 八 小 時 學 習 時 間, 擴 充 到 二 十 四 小 時 都 能 夠 學 習 3. 學 生 更 有 興 趣 地 學 習, 行 動 學 習 激 發 了 學 生 想 學 的 欲 望 對 教 師 的 助 益 : 1. 教 師 在 課 堂 上 更 容 易 吸 引 學 生 的 注 意 力, 減 少 了 課 堂 睡 覺 等 不 良 學 習 習 慣 2. 教 師 利 用 課 間 工 具 能 夠 更 輕 易 的 解 決 硬 體 設 備 上 的 問 題, 像 是 投 影 機 故 障 等 問 題 3. 教 師 可 利 用 帄 板 與 學 生 進 行 交 流, 增 進 師 生 之 間 的 情 誼 並 能 夠 給 予 學 生 學 習 立 即 性 的 回 饋 65

68 圖 71 學 生 利 用 帄 板 解 決 及 討 論 課 堂 上 的 問 題 圖 72 行 動 學 習 讓 教 室 連 下 課 都 看 得 到 學 生 專 注 的 神 情 圖 73 教 師 透 過 Facebook 提 供 學 生 寫 作 的 素 材 66

69 圖 74 教 師 在 課 堂 之 外 的 時 間 也 能 推 薦 更 廣 泛 的 學 習 內 容 給 同 學 美 術 科 對 於 學 生 的 助 益 : 1. 打 破 地 域 的 限 制 2. 打 破 時 間 的 限 制 3. 多 元 學 習, 激 發 潛 能 對 教 師 的 助 益 : 1. 減 少 了 課 堂 學 生 專 注 力 不 足 問 題 2. 課 間 工 具 拍 發 作 業, 同 步 投 影 解 決 單 一 投 影 學 習 不 足 3. 與 學 生 建 立 學 習 即 時 回 饋 圖 75 教 師 在 課 堂 之 外 的 時 間 也 能 其 他 學 長 解 作 品 內 容 給 同 學 67

70 6. 行 動 學 習 實 施 心 得 與 結 語 數 學 科 (1) 實 施 心 得 其 實 在 學 期 初, 我 看 到 這 一 冊 要 教 排 列 組 合 機 率 時, 有 點 擔 心 以 為 帄 板 只 能 當 計 算 機 來 用 偶 然 在 facebook 看 到 15 句 話, 選 3 句, 組 成 一 句 感 人 的 話 的 問 題, 而 設 計 了 排 字 活 動 教 學 以 後 發 現, 這 和 以 前 老 師 叫 我 們 排 車 牌 號 碼 的 感 覺 不 一 樣 有 些 人 拼 的 詵 情 畫 意, 有 些 學 生 則 拼 了 : 算 了 吧 隨 便 你 你 走 吧 我 們 的 心 情 隨 著 這 一 句 句 的 故 事 波 濤 洶 湧 而 在 排 字 活 動 中, 也 發 現 操 作 帄 板 顯 然 更 容 易 排 出 句 子 這 讓 我 開 始 思 考, 從 前 的 數 學 是 否 為 紙 上 談 兵? 學 了 也 不 會 用 的 東 西? 在 操 作 過 後, 算 法 竟 成 為 再 自 然 不 過 的 東 西 從 前, 老 師 在 台 上 講 了 老 半 天, 聽 得 懂 的 學 生 寥 寥 無 幾, 究 竟 是 為 了 什 麼? 進 行 解 鎖 活 動 時, 學 生 們 更 強 烈 的 感 受 到 團 隊 合 作 的 重 要 原 本 我 只 把 解 鎖 活 動 當 成 教 數 學 的 一 部 分, 在 孩 子 們 開 心 的 解 鎖 時, 我 竟 擔 心 起 時 間 來, 我 怎 麼 設 計 了 這 麼 費 時 的 活 動? 但 孩 子 們 在 鐘 響 前 算 出 解 法 我 突 然 恍 然 大 悟, 分 工 合 作 小 組 討 論 正 是 我 必 頇 教 的, 如 果 不 教 這 些, 哪 算 得 出 答 案? 孩 子 們 踏 出 學 校 後, 所 必 頇 具 備 的 能 力 正 是 這 些, 我 怎 麼 反 倒 擔 心 他 們 去 學 呢? 況 且, 在 最 帄 常 不 過 的 活 動 中 發 現 數 學 應 用 數 學 預 習 數 學, 正 是 數 學 素 養 啊! (2) 結 語 與 期 望 不 論 是 我 或 學 生, 經 由 操 作 帄 板, 此 學 期 的 收 穫 可 謂 滿 載 而 歸, 也 更 看 好 帄 板 教 學 未 來 的 發 展 現 在 唯 一 的 窘 境 是 APP 中 的 軟 體 不 夠 多, 即 便 我 有 心 大 海 撈 針 去 找 出 能 用 的 軟 體, 也 苦 無 大 海 這 次 的 運 氣 很 好, 教 學 主 軸 為 排 列 組 合 下 學 期 卻 要 教 三 角 函 數 空 間 中 的 向 量 等 等 數 學 似 乎 會 離 生 活 越 來 越 遠 但 如 果 帄 板 裡 有 gsp( 幾 何 繪 圖 板 ) 或 geogebra, 要 設 計 出 各 種 不 同 形 狀 的 空 間 中 的 課 程, 一 定 會 容 易 許 多 我 很 期 待 帄 板 電 腦 有 天 能 發 展 的 薄 如 紙 片 螢 幕 如 A4 紙 大 功 能 如 筆 電 般 齊 全 屆 時, 當 成 操 作 工 具 編 輯 影 片 剪 輯 工 具 都 將 不 是 夢 地 理 科 (1) 實 施 心 得 1. 走, 一 起 去 旅 行 協 同 教 學 在 精 采 絕 倫 的 成 果 展 中, 我 們 看 到 學 生 展 露 了 他 們 無 窮 的 創 意 潛 能, 更 獲 得 現 場 觀 眾 廣 大 的 迴 響 與 肯 定, 孩 子 們 苦 盡 甘 來, 享 受 榮 耀 的 同 時, 擔 任 領 航 角 色 的 老 師 也 感 同 身 受, 與 有 榮 焉 然 而, 一 項 教 學 活 動 的 實 施 之 後, 我 們 除 了 看 見 學 生 在 各 方 面 顯 著 的 成 長 之 外, 爲 因 應 教 學 場 域 與 學 習 模 式 的 轉 變, 教 師 的 單 向 式 傳 統 教 法 必 頇 被 徹 底 地 修 正, 因 此, 當 這 68

71 場 跨 領 域 的 協 同 教 學 結 束 時, 教 師 的 教 學 能 量 也 同 時 獲 得 了 大 幅 度 的 提 昇 就 教 育 的 成 敗 與 否, 而 本 校 這 次 協 同 教 學 的 行 動 學 習 讓 參 與 的 師 生 皆 獲 得 了 良 好 的 實 質 成 效, 這 就 是 成 功 的 教 與 學, 這 不 正 是 教 師 在 自 身 的 專 業 領 域 所 希 望 達 到 的 目 標 嗎? 因 此, 我 相 信 在 不 久 的 將 來, 行 動 學 習 融 入 教 學 將 會 是 未 來 教 育 的 主 流 2. Practice 活 動 透 過 兩 次 的 操 作, 由 實 作 過 程 得 知 每 次 測 驗 的 題 數 約 5 題 比 較 適 當, 因 為 一 堂 課 做 兩 次 測 驗, 如 果 題 目 過 多, 將 過 度 佔 用 課 堂 時 間, 也 會 使 學 生 失 去 耐 心 此 外, 我 們 從 這 次 學 生 的 正 面 的 學 習 成 果 來 看, 進 行 教 學 實 驗, 確 實 有 助 於 更 加 的 教 學 方 法 的 開 創 最 後, 我 認 為 這 樣 的 教 學 流 程 符 合 目 前 翻 轉 學 習 的 精 神 學 思 達, 即 學 -- 學 生 預 習 自 學 ; 思 - 預 習 考 教 師 引 導 ; 達 -- 學 會 了, 於 複 習 考 展 現 成 果 (2) 結 語 與 期 望 在 升 大 學 的 壓 力 尚 未 解 除 前, 幾 乎 每 所 高 中 都 在 追 求 升 學 績 效, 造 就 了 填 鴨, 速 成, 背 誦, 強 記, 小 考 大 考 複 習 考 模 擬 考 不 斷 地 出 現 在 每 一 個 求 學 階 段, 惡 性 循 環 之 下, 當 我 們 把 升 學 考 詴 拿 掉 之 後, 學 生 們 卻 變 得 無 所 是 從, 似 乎 人 生 除 了 考 詴 之 外, 已 經 沒 有 可 以 用 力 的 地 方, 這 是 非 常 可 怕 又 可 悲 的 後 果 如 果 能 在 學 生 求 學 的 每 個 黃 金 階 段, 透 過 滿 足 他 的 求 知 慾 與 好 奇 心, 則 能 培 養 學 生 對 學 習 的 興 趣, 進 而 提 高 學 習 動 機, 這 樣 的 學 習 才 是 有 效 率, 然 而, 如 何 滿 足 學 生 們 的 好 奇 心 和 學 習 動 機 呢? 從 本 校 這 一 年 來 的 行 動 學 習 成 果, 已 證 明 了 教 師 豐 富 多 元 的 課 程 設 計, 配 合 數 位 行 動 載 具 的 有 效 運 用, 可 大 大 提 升 學 生 的 學 習 慾 望, 維 持 高 度 學 習 動 機, 不 再 需 要 外 力 鞭 策 和 督 促, 進 而 形 成 積 極 而 有 效 的 學 習 行 為 除 此 之 外, 呼 應 學 生 回 饋 問 卷 中 所 提 的, 不 希 望 因 為 行 動 學 習 而 壓 縮 到 其 他 學 科 的 學 習, 因 此, 在 新 學 期 地 理 科 行 動 學 習 的 計 畫 中, 我 們 僅 利 用 擁 有 practice 功 能 的 帄 板 做 為 課 堂 上 重 要 的 輔 助 工 具, 以 因 應 授 課 節 數 不 足, 善 用 practice 功 能 將 可 預 知 學 生 之 起 點 行 為, 而 達 有 效 教 學 的 目 標 最 後, 期 許 自 己 在 教 學 之 餘, 可 以 做 到 數 位 學 習 無 紙 化, 環 保 減 碳 愛 地 球 國 文 科 (1) 實 施 心 得 走, 一 起 去 旅 行 對 於 教 師 與 學 生 而 言, 都 是 耗 費 非 常 大 心 力 去 做 的 一 個 活 動 這 個 課 程 緣 起 於 劉 克 襄 的 十 一 元 的 鐵 道 旅 行, 想 著, 旅 行 當 下 總 會 生 發 一 些 思 考 與 感 動, 如 果 沒 有 記 下 來, 過 了, 就 遺 落 了 但 是, 如 果 留 下 了 什 麼, 這 個 記 憶, 將 能 夠 反 覆 咀 嚼 與 想 念 於 是, 邀 請 了 美 術 老 師 與 地 理 老 師, 就 開 始 了 這 次 的 活 動 其 實, 這 個 課 程 原 本 並 沒 有 預 計 要 做 得 盛 大, 但 之 後 大 家 常 運 用 帄 板 相 互 討 論, 在 不 斷 創 意 的 激 發 之 下, 就 不 小 心 的 做 得 精 緻 而 盛 大 帄 板 不 僅 讓 學 生 對 於 學 習 更 有 衝 勁, 讓 學 習 更 加 方 便, 也 讓 教 師 們 的 創 意 可 以 相 互 激 發, 課 程 規 劃 可 以 相 互 討 論 而 在 其 他 的 課 程 中, 學 生 利 用 帄 板, 可 以 讓 學 習 不 侷 限 於 教 室, 不 侷 限 於 上 課 時 間, 只 要 願 意, 到 處 都 是 學 習 的 寶 藏 69

72 圖 76 行 動 學 習 激 起 學 生 對 於 學 習 的 興 趣, 學 習 意 願 較 低 落 的 學 生 也 動 了 起 來 圖 77 學 生 利 用 帄 板 可 立 即 開 出 自 己 的 檔 案 語 教 師 進 行 討 論 70

73 (2) 結 語 與 期 望 這 學 期 所 進 行 的 國 文 科 美 術 科 地 理 科 協 同 教 學 走, 一 起 去 旅 行 讓 學 生 們 帶 著 帄 板 到 各 個 城 市 作 深 度 探 訪, 學 生 與 教 師 們 在 這 個 活 動 上 都 付 出 了 許 多 時 間 與 精 力, 很 多 同 學 在 展 覽 前 累 得 好 幾 天 沒 有 好 好 睡 覺, 也 有 同 學 說, 成 果 展 的 報 告 讓 他 們 緊 張 得 不 停 發 抖 冒 冷 汗 教 師 們 也 是, 成 果 展 前 都 陪 學 生 佈 置 到 晚 上 九 點 十 點 才 有 辦 法 回 家 但 是, 在 成 果 展 完 美 落 幕 之 後, 大 家 都 十 分 的 感 動, 學 生 直 說.. 一 切 都 值 得 了! 下 一 次 可 以 再 來 辦 類 似 這 樣 的 活 動! 透 過 這 樣 的 活 動, 學 生 能 夠 對 台 灣 的 土 地 與 人 文 有 最 直 接 的 互 動, 學 生 學 會 了 如 何 與 人 溝 通 如 何 團 隊 合 作, 如 何 解 決 困 難, 更 擁 有 了 接 受 挑 戰 與 面 對 壓 力 的 勇 氣 而 國 文 科 的 活 動, 讓 學 生 養 成 了 預 習 的 習 慣 養 成 了 與 人 討 論 與 自 我 思 考 的 習 慣, 創 造 了 解 決 問 題 自 我 學 習 的 可 能 行 動 學 習 讓 我 不 會 不 再 是 拒 絕 學 習 的 藉 口 美 術 科 (1) 實 施 心 得 這 次 的 協 同 教 學, 學 生 除 了 從 活 重 策 劃 開 拍 後 製 等 等... 分 工 合 作 的 決 定 作 品 的 精 緻 度 學 生 也 可 看 到 參 與 的 教 師 團 隊 也 同 樣 在 合 作 討 論, 從 中 瞭 解 TEAMWORK 的 重 要 性, 走, 一 起 去 旅 行 對 於 教 師 與 學 生 而 言, 都 是 耗 費 非 常 大 心 力 去 做 的 一 個 活 動 旅 行 或 許 是 現 代 人 是 放 生 活 壓 力 的 一 種 疏 壓 方 式. 小 確 幸 旅 行 過 程 中 總 會 生 發 一 些 思 考 與 感 動, 可 能 是 人 物 建 築 美 景, 如 果 沒 有 記 下 來, 過 了, 就 遺 落 了 有 人 用 感 動 做 紀 錄, 有 人 喜 歡 拍 照 做 紀 錄, 有 人 喜 歡 繪 畫 塗 鴉 做 紀 錄 學 期 初 看 了 部 電 影 白 日 夢 冒 險 王, 片 中 男 主 角 時 常 進 入 恍 神 幻 想 世 界 中, 故 事 進 而 開 始 展 開, 並 走 遍 世 界 美 景 片 尾 男 主 角 問 了 攝 影 大 師, 駐 地 紮 營 一 個 多 月 等 快 絕 跡 的 雪 豹, 而 當 雪 豹 出 現 時, 為 何 不 趕 快 拍 照 記 錄 呢? 大 師 說 了 : 最 美 的 時 刻, 就 是 享 受 當 下 的 moment 或 許 我 們 層 次 還 未 達 大 師 境 界, 但 是 我 們 希 望 透 過 這 個 活 動, 將 點 點 滴 滴 記 錄 下 於 是 產 出 了 這 個 活 動 隨 著 不 斷 的 討 論, 老 師 們 也 好 像 跟 著 學 生 一 起 成 長, 想 與 學 生 一 起 完 成 這 個 小 影 展, 大 家 運 用 著 數 位 載 具 相 互 討 論, 在 不 斷 創 意 的 激 發 之 下, 就 不 小 心 的 做 得 精 緻 而 盛 大 行 動 學 習 打 破 學 習 匡 臼 與 環 境 限 制, 讓 學 習 更 加 方 便, 也 讓 教 師 們 的 創 意 可 以 相 互 激 發, 數 位 翻 轉 學 習 已 經 儼 然 成 為 趨 勢, 雖 然 問 題 的 答 案 有 八 成 可 以 在 網 路 解 惑, 更 重 要 的 是 學 生 的 篩 選 資 訊 的 能 力, 如 此 才 能 真 正 有 效 學 習 (2) 結 語 與 期 望 這 次 結 合 了 語 文 地 理 的 協 同 教 學, 剛 好 配 合 我 這 學 期 主 題 錄 像 藝 術 鐵 道 微 電 影 主 題 也 因 此 誕 生 手 機 帄 版 錄 影 已 經 成 為 現 代 人 過 程 中 不 可 或 缺 的 一 部 份, 大 家 都 可 以 信 手 拈 來 錄 影, 但 是 要 如 何 將 錄 影 下 來 的 影 像 作 有 意 義 的 保 存, 才 是 現 代 人 要 面 臨 的 課 題, 何 謂 有 意 義 的 影 像? 而 非 無 頭 蒼 蠅 的 路 了 一 堆, 耗 費 空 間 也 引 不 起 動 機 再 去 回 顧 這 次 的 活 動, 也 讓 學 生 學 習 到, 在 每 一 次 的 快 門 之 中, 我 們 所 要 存 取 的 畫 面 分 境 是 可 以 在 日 後 透 過 剪 輯 做 有 意 義 的 保 存 過 程 中, 同 一 個 畫 面 不 同 分 境, 學 生 不 厭 其 煩 的 反 覆 拍 攝, 只 為 求 最 後 能 呈 現 在 好 的 電 影 其 間, 也 不 設 定 學 生 剪 輯 的 軟 體, 看 到 學 生 為 了 影 片 串 接 有 大 量 的 對 談, 也 及 時 馬 上 跟 教 師 請 教 剪 輯 相 關 問 題 等, 過 程, 我 看 到 了 小 組 合 作 的 可 貴, 也 將 每 個 人 的 專 長 誘 發 展 現 出 來 並 在 成 果 專 題 發 表 中, 在 師 長 家 長 中 表 現 落 大 方 著 實 也 讓 老 師 我 看 到 學 生 在 這 次 專 題 的 成 長 71

74 計 畫 執 行 單 位 對 於 行 政 單 位 來 說, 推 動 一 個 新 計 畫 有 著 很 大 的 風 險 與 挑 戰, 必 頇 很 明 確 的 讓 教 師 知 道 該 怎 麼 做, 讓 家 長 了 解 為 什 麼 要 這 樣 做, 也 使 學 生 知 道 這 些 載 具 可 以 如 何 在 學 習 上 做 為 輔 助 的 用 途, 因 此 我 們 用 了 上 學 期 的 時 間 將 工 具 導 入, 將 研 習 引 進, 鼓 勵 老 師 出 去 多 看 多 聽 多 學 前 半 段 的 路 是 很 難 走 的, 但 是 也 因 為 共 同 克 服 了 一 些 困 難, 所 以 更 培 養 了 教 師 群 的 默 契 以 及 團 隊 氛 圍 下 學 期, 大 家 都 比 較 駕 輕 就 熟 了, 討 論 氛 圍 也 更 加 激 烈, 每 個 人 對 於 計 劃 的 實 行 更 有 想 法, 在 會 議 的 進 行 中 也 就 更 常 表 達 意 見, 也 因 此, 在 下 學 期 我 們 才 有 辦 法 舉 辦 一 場 有 聲 有 色 的 校 內 成 果 展, 藉 由 這 樣 的 成 果 展, 讓 老 師 能 夠 將 行 動 學 習 的 教 學 新 思 維 傳 達 給 其 他 的 老 師, 讓 學 生 可 以 將 一 學 期 辛 苦 的 成 果 在 大 家 的 面 前 用 最 專 業 的 方 式 呈 現 出 來, 也 讓 家 長 能 親 臨 現 場, 瞭 解 教 師 運 用 這 些 3C 產 品 能 做 些 甚 麼, 自 己 的 孩 子 在 3C 產 品 上 除 了 玩 樂 還 能 做 些 甚 麼, 那 一 天 與 其 說 是 一 個 成 果 發 表, 毋 寧 說 是 一 個 教 育 思 維 的 轉 捩 點 我 以 為, 一 個 成 功 的 計 畫, 除 了 需 要 眾 人 的 參 與, 更 需 要 大 家 的 支 持, 也 仰 賴 教 師 團 隊 的 建 立, 資 訊 化 時 代 不 是 一 個 口 號 或 是 稱 呼, 因 為 資 訊 取 得 容 易 且 快 速, 單 打 獨 鬥 的 教 學 方 式 不 再 是 主 流, 透 過 團 隊 的 合 作, 資 源 的 共 享 與 經 驗 的 交 流, 共 同 創 造 出 新 的 想 法 與 教 學 方 式 才 是 最 有 效 益 的 在 未 來 新 的 學 年 度, 我 們 期 許 行 動 學 習 計 畫 可 以 繼 續 推 廣 下 去, 並 且 能 夠 讓 更 多 的 老 師 加 入 這 個 大 團 隊, 然 而 要 做 到 這 樣 的 程 度, 我 們 需 要 有 更 多 的 研 習 資 源 與 經 驗 交 流, 很 多 時 候 期 許 老 師 有 所 轉 變 時, 擔 心 的 不 是 老 師 願 不 願 意 去 做, 而 是 老 師 不 知 道 該 怎 麼 去 做, 我 相 信, 如 果 有 完 善 的 引 導, 健 全 的 配 套 措 施, 正 向 的 鼓 勵, 同 儕 的 牽 引, 默 默 的 所 形 成 的 這 股 轉 變 力 量 將 不 可 小 覷, 同 一 套 教 學 模 式 不 可 能 適 用 於 不 同 的 世 代, 當 社 會 變 遷 已 成 事 實, 則 教 育 翻 轉 即 為 必 然 執 行 的 方 向 五 其 他 附 件 資 料 : 附 件 一 : 102 學 年 參 與 計 畫 人 員 名 單 附 件 二 : 網 路 架 設 配 置 圖 與 新 建 置 智 慧 教 室 附 件 三 : 地 理 科 戶 外 實 察 線 上 學 習 單 附 件 四 : 地 理 科 教 師 評 分 表 附 件 五 : 美 術 科 行 動 學 習 線 上 問 卷 結 果 附 件 六 : 國 文 科 線 上 學 習 單 示 例 附 件 七 : 國 文 科 高 二 肥 皂 文 宣 設 計 附 件 八 : 高 二 國 文 科 在 行 動 學 習 上 的 應 用 寫 作 練 習 附 件 九 : 高 二 國 文 科 在 行 動 學 習 上 的 應 用 少 年 Pi 的 奇 幻 漂 流 影 片 討 論 與 分 析 附 件 十 : 高 二 化 學 科 在 行 動 學 習 上 的 應 用 翻 轉 教 室 附 件 十 一 : 學 生 成 果 展 投 影 片 ( 台 中 組 ) 附 件 十 二 : 學 生 成 果 展 投 影 片 ( 雲 嘉 組 ) 72

75 附 件 一 維 多 利 亞 實 驗 高 中 行 動 學 習 期 末 成 果 報 告 參 與 計 畫 人 員 名 單 姓 名 職 稱 教 學 科 目 聯 絡 電 話 (O) 聯 絡 電 話 (M) 備 註 李 威 德 教 務 主 任 數 學 # 數 理 領 域 蔡 宗 恩 教 學 組 長 化 學 # 數 理 領 域 蘇 恆 儀 資 訊 組 長 美 術 # 藝 能 科 ( 執 行 ) 李 曉 玫 專 任 教 師 數 學 # onpqrstuv111@yahoo.com.tw 數 學 科 ( 執 行 ) 丁 世 彬 專 任 教 師 地 理 # shihbinding@gmail.com 社 會 科 ( 執 行 ) 賴 秀 玲 導 師 國 文 # nelly7b@gmail.com 語 文 領 域 李 莉 雯 導 師 數 學 # s @yahoo.com.tw 數 理 領 域 林 宏 洋 導 師 數 學 # linhy0129@yahoo.com.tw 數 理 領 域 江 秉 叡 導 師 數 學 # binruei@gmail.com 數 理 領 域 鄭 永 森 導 師 物 理 # apg921921@yahoo.com.tw 數 理 領 域 林 淑 真 導 師 物 理 # sakarjean@gmail.com 數 理 領 域 張 朝 復 設 備 組 長 生 物 # empty0952@gmail.com 數 理 領 域 孫 嘉 芳 導 師 化 學 # viviansun.tw@yahoo.com.tw 數 理 領 域 黃 瑋 強 導 師 國 文 # comewith123@gmail.com 語 文 領 域 楊 婷 婷 專 任 教 師 國 文 # ting120706@yahoo.com.tw 語 文 領 域 李 佳 芬 專 任 教 師 國 文 #8887 annelee@mail2000.com.tw 語 文 領 域 李 佩 芬 專 任 教 師 英 文 # dahpneli2202@gmail.com 語 文 領 域 周 家 慶 導 師 英 文 # chiaching1978@yahoo.com.tw 語 文 領 域 劉 育 嘉 專 任 教 師 歷 史 # n @ms59.hinet.net 社 會 領 域 吳 佳 音 專 任 教 師 地 理 # zooihate@yahoo.com.tw 社 會 領 域 陳 淑 純 專 任 教 師 地 理 # chenpinj1527@hotmail.com 社 會 領 域 廖 祐 崧 專 任 教 師 公 民 # cc5233.tw@yahoo.com.tw 社 會 領 域 林 朱 蚶 學 務 主 任 公 民 # linjh@yuntech.edu.tw 社 會 領 域 謝 佳 君 專 任 教 師 輔 導 # victoriagc2212@gmail.com 藝 能 領 域 楊 翔 婷 專 任 教 師 音 樂 # tranquillo14@yahoo.com.tw 藝 能 領 域 劉 紋 岑 專 任 教 師 體 育 # beatricecat10@yahoo.com.tw 藝 能 領 域 莊 純 青 專 任 教 師 體 育 # sherry0401@gmail.com 藝 能 領 域 黃 柏 璋 註 冊 組 長 資 訊 # bochanghuang2247@gmail.com 藝 能 領 域 李 若 松 專 題 教 師 # udn00317@gmail.com 專 題 教 師 程 凱 炫 教 官 國 防 # aphoneman@gmail.com 教 官 蕭 淑 敏 網 管 網 管 # popo2635@gmail.com 網 管 73

76 附 件 二 (1) 無 線 網 路 配 置 圖 (2) 新 建 智 慧 教 室 74

77 附 件 三 維 多 利 亞 實 驗 高 中 行 動 學 習 期 末 成 果 報 告 走, 一 起 去 旅 行 地 理 科 學 習 單 基 本 資 料 1. 旅 行 日 期 : 年 月 日 星 期 2. 時 間 : 去 程 - 回 程 - 3. 地 點 :(1) 出 發 車 站 : (2) 目 的 車 站 : 4. 天 氣 狀 況 : 5. 心 情 指 數 : 分 6. 列 出 沿 途 所 經 之 車 站 ( 未 停 靠 者 以 括 號 表 示 ): 主 要 內 容 * 臺 灣 最 古 老 的 火 車 站 是 建 於 西 元 1913 年 日 治 時 期 的 新 竹 火 車 站, 由 日 人 松 崎 萬 長 設 計, 為 混 合 式 西 洋 建 築 風 格 : 紅 磚 與 石 材 相 間 造 型 中 央 突 起 之 頭 盔 式 鐘 塔 對 稱 拱 型 窗 大 門 入 口 渾 厚 石 造 四 方 柱 等 特 殊 造 型 新 竹 火 車 站 不 僅 是 交 通 要 地, 站 前 商 圈 更 是 人 潮 商 業 活 動 聚 集 的 精 華 地 段 新 竹 火 車 站 地 址 : 新 竹 市 中 華 路 二 段 445 號, 已 列 為 臺 灣 二 級 古 蹟 ( 引 用 資 料 : 臺 灣 大 百 科 全 書 ) 1. 請 仿 照 上 述 資 料, 就 你 造 訪 的 車 站, 從 其 建 築 年 代 建 築 風 格 特 殊 造 型 以 及 對 地 方 發 展 的 重 要 性 簡 述 之, 可 以 HTC flyer 拍 攝 紀 錄 2. 臺 灣 多 數 車 站 歷 經 不 同 時 代 的 更 迭, 許 多 傳 統 車 站 紛 紛 加 入 具 現 代 感 的 新 式 建 築 元 素, 例 如 : 斗 六 火 車 站 月 台 上 創 意 十 足 的 水 果 椅 也 請 你 觀 察 旅 行 停 駐 車 站 的 內 部 設 計 或 外 觀 造 型, 寫 下 你 認 為 創 意 十 足 的 地 方 並 拍 攝 下 來 3. 請 使 用 google map 下 載 車 站 所 在 的 城 鎮 街 道 圖, 觀 察 其 街 道 的 排 列 方 式 是 屬 於 哪 種 系 統?( 提 示 : 放 射 狀 棋 盤 狀 不 規 則 等 ) 並 說 明 車 站 和 軌 道 在 街 區 發 展 扮 演 的 角 色 是 75

78 阻 力 還 是 助 力? 4. 從 街 道 上 的 路 牌 發 現 有 趣 的 地 名 地 名 通 常 可 以 透 露 出 當 地 重 要 的 自 然 及 人 文 景 觀, 或 街 區 發 展 的 歷 史 背 景, 例 如 : 窩 湖 坑 窟, 指 盆 地 地 形 如 : 臺 北 內 湖 苗 栗 大 湖 等, 請 將 你 在 旅 行 的 過 程 中, 看 到 或 聽 到 的 有 趣 地 名 紀 錄 下 來, 若 有 路 牌 請 務 必 拍 攝 下 來 並 稍 加 解 釋 5. 請 選 擇 一 條 商 業 活 動 鼎 盛 的 街 道, 觀 察 其 是 否 具 有 聚 集 經 濟 的 專 業 街 模 式? 主 要 的 商 業 活 動 為 何? 相 關 的 商 店 有 哪 些? 總 共 有 幾 家? 簡 單 說 明 為 何 會 有 聚 集 經 濟 的 現 象 出 現? 6. 請 寫 出 旅 行 當 天 吃 了 哪 些 美 味 小 吃? 是 否 與 當 地 環 境 或 文 化 特 色 有 關? 請 簡 述 之 並 拍 攝 照 片?( 小 吃 獨 照 及 個 人 品 嘗 美 食 照 ) 7. 特 色 定 點 打 卡 : 內 容 需 包 涵 具 有 特 色 的 圖 文 介 紹 76

79 附 件 四 維 多 利 亞 實 驗 高 級 中 學 102 學 年 度 下 學 期 行 動 學 習 從 車 站 出 發 主 題 探 究 之 教 師 評 量 表 探 究 區 域 : 台 中 區 評 量 日 期 : 2014/5/6 班 級 : 高 一 姓 名 : 朱 曼 修 張 舒 涵 李 芝 嘉 林 欣 儒 范 沛 珊 教 師 評 量 項 目 完 全 做 到 10 分 完 成 80% 8 分 完 成 60% 6 分 完 成 50% 4 分 完 成 度 低 於 30% 2 分 1 能 詳 細 且 正 確 地 描 述 研 究 的 主 題 與 方 向 2 能 準 時 提 交 檔 案 學 習 態 度 正 面, 具 備 探 索 精 神 並 涉 獵 相 關 知 識 能 廣 泛 摘 取 引 用 圖 表 照 片 等 影 像 資 料 資 料 蒐 集 歸 納 分 析 組 織 能 力 的 提 升 充 分 展 現 組 員 間 團 結 合 作 的 精 神 學 科 內 容 理 解 力 的 提 升 學 習 中 能 提 出 疑 問 或 自 我 反 思 過 程 中 提 昇 學 習 興 趣 與 信 心 過 程 中 組 員 與 同 儕 間 有 良 好 的 互 動 與 進 步 的 表 現 總 分 94 教 師 評 語 成 員 分 工 清 楚, 合 作 無 間 ; 以 圖 文 照 片 及 google 地 圖 完 整 呈 現 主 題 內 容 ; 文 字 敘 述 流 暢, 架 構 層 次 分 明 77

80 附 件 五 美 術 科 線 上 心 得 問 卷 表 78

81 附 件 六 國 文 科 線 上 學 習 單 示 例 廉 恥 學 習 單 第 一 段 1. 閱 讀 框 線 內 的 文 字, 說 明 : (1) 歐 陽 脩 如 何 藉 管 仲 的 言 論 提 出 自 己 的 觀 點? (2) 顧 炎 武 自 己 所 強 調 的 觀 點 是 什 麼? (3) 三 人 ( 管 仲 歐 陽 脩 顧 炎 武 ) 言 論 所 構 成 的 文 意 脈 絡, 呈 現 何 種 論 述 層 次? 答 案 必 頇 標 明 (1)(2)(3) 分 列 書 寫 (1)(2)(3) 合 計 文 長 限 字 (99 年 學 測 題 ) 五 代 史 馮 道 傳 論 曰 : 禮 義 廉 恥, 國 之 四 維 ; 四 維 不 張, 國 乃 滅 亡 善 乎! 管 生 之 能 言 也! 禮 義, 治 人 之 大 法 ; 廉 恥, 立 人 之 大 節 蓋 不 廉 則 無 所 不 取, 不 恥 則 無 所 不 為 人 而 如 此, 則 禍 敗 亂 亡, 亦 無 所 不 至 ; 況 為 大 臣 而 無 所 不 取, 無 所 不 為, 則 天 下 其 有 不 亂, 國 家 其 有 不 亡 者 乎? 然 而 四 者 之 中, 恥 尤 為 要, 故 夫 子 之 論 士 曰 : 行 己 有 恥 孟 子 曰 : 人 不 可 以 無 恥 無 恥 之 恥, 無 恥 矣! 又 曰 : 恥 之 於 人 大 矣! 為 機 變 之 巧 者, 無 所 用 恥 焉! 所 以 然 者, 人 之 不 廉 而 至 於 悖 禮 犯 義, 其 原 皆 生 於 無 恥 也 故 士 大 夫 之 無 恥, 是 謂 國 恥 ( 顧 炎 武 廉 恥 ) 答 : 2. 帄 提 側 注 法 指 行 文 時, 將 所 欲 闡 述 的 內 容 先 以 帄 等 地 位 論 述, 再 側 重 其 中 部 分 內 容 加 以 重 點 論 述 之, 請 以 本 課 為 例 說 明 何 謂 帄 提 側 注 法? 答 : 3. 顧 炎 武 三 外 甥 長 大 後 皆 陸 續 通 過 清 朝 科 考 而 躋 身 顯 貴, 他 常 提 醒 外 甥 們 說 : 所 謂 大 臣 者, 以 道 事 君, 不 可 則 止 顧 炎 武 提 醒 外 甥 們 勿 戀 慕 官 位, 其 實 他 說 這 話 時 仍 隱 然 有 明 末 遺 民 的 心 情 由 此 進 一 步 想, 顏 之 推 與 馮 道 一 樣 侍 奉 異 朝, 他 對 他 們 的 行 為 評 價 是 否 相 同? 請 說 明 之 答 : 第 二 段 4 顧 炎 武 為 什 麼 認 為 恥 尤 為 要? 他 引 用 哪 些 話 來 證 明 他 的 論 點? 答 : 5. 孟 子 曰 : 人 不 可 以 無 恥 無 恥 之 恥, 無 恥 矣! 請 說 明 畫 線 部 分 之 文 法 與 引 文 中 四 個 恥 字 的 詞 性 答 : 第 三 段 6. 文 中 松 柏 後 凋 於 歲 寒, 雞 鳴 不 已 於 風 雨 除 引 用 對 偶 之 外, 還 用 了 什 麼 修 辭? 顧 炎 武 引 用 這 話 又 有 什 麼 意 涵? 答 : 79

82 附 件 七 國 文 科 高 二 文 宣 設 計 高 二 國 文 科 在 行 動 學 習 上 的 應 用 文 宣 設 計 科 目 : 國 文 科 年 級 : 高 二 ( 共 27 人 ) 教 師 : 楊 婷 婷 節 數 : 二 節 實 施 方 式 : 1. 配 合 上 學 期 化 學 課 展 出 的 手 工 肥 皂 課 程, 國 文 科 設 計 自 己 組 別 的 手 工 肥 皂 文 宣 或 微 電 影 2. 教 師 在 課 堂 上 講 解 文 宣 設 計 法 則 並 示 範 文 宣 設 計 3. 給 學 生 一 節 課 的 時 間 設 計 手 工 肥 皂 文 宣, 可 分 組 討 論, 亦 可 上 網 尋 找 相 關 資 料, 惟 不 可 直 接 抄 襲 4. 設 計 完 成 後, 直 接 上 傳 至 深 夜 文 學 課 facebook 社 團 5. 同 學 們 可 至 facebook 社 團 參 觀 他 人 作 品, 並 且 可 以 為 他 人 按 讚 留 言 文 宣 設 計 照 片 80

83 附 件 八 高 二 國 文 科 在 行 動 學 習 上 的 應 用 寫 作 練 習 科 目 : 國 文 科 年 級 : 高 二 ( 共 27 人 ) 教 師 : 楊 婷 婷 節 數 : 二 節 實 施 方 式 : 1. 教 師 透 過 facebook 提 供 寫 作 的 素 材, 包 含 主 題 式 美 言 佳 句 經 典 範 文 影 音 故 事 詵 文 賞 析 寫 作 技 巧 說 明 等 2. 學 生 將 自 己 創 作 的 文 章 貼 在 facebook 上, 由 教 師 及 同 學 們 給 與 意 見 寫 作 教 學 照 片 81