徐 州 医 学 院 本 科 教 学 质 量 报 告 (2013 年 ) 二 零 一 四 年 九 月 1
徐 州 医 学 院 2013 年 本 科 教 学 质 量 报 告 徐 州 医 学 院 创 建 于 1958 年, 是 一 所 独 立 设 置 的 省 属 高 等 医 学 院 校 五 十 六 年 来, 学 校 不 断 发 扬 艰 苦 奋 斗 不 断 创 新 勇 于 创 优 的 优 良 传 统, 大 力 实 施 人 才 强 校 质 量 立 校 科 技 兴 校 特 色 名 校 的 发 展 战 略, 坚 持 创 新 型 发 展 选 择 性 优 秀 关 联 性 拉 动 的 发 展 思 路, 走 出 了 一 条 极 具 特 色 的 发 展 之 路 目 前, 学 校 不 仅 是 江 苏 苏 北 地 区 及 整 个 淮 海 经 济 区 办 学 历 史 悠 久 办 学 特 色 鲜 明 的 一 所 高 等 医 学 院 校, 也 是 该 地 区 医 学 教 育 医 疗 服 务 和 医 学 科 研 的 中 心 2013 年 8 月, 学 校 被 国 务 院 学 位 委 员 会 批 准 为 博 士 学 位 授 予 单 位 学 校 面 向 国 内 16 个 省 市 港 澳 台 地 区 以 及 国 外 招 生, 有 全 日 制 在 校 生 11000 多 人, 已 形 成 从 本 科 生 研 究 生 到 博 士 后 留 学 生, 全 方 位 多 层 次 的 教 育 体 系 2013 年, 学 校 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 按 照 学 校 十 二 五 事 业 发 展 规 划 的 要 求, 在 本 科 教 学 人 才 培 养 模 式 创 新 师 资 队 伍 建 设 教 学 条 件 建 设 教 学 改 革 质 量 保 障 体 系 构 建 等 方 面 取 得 了 新 的 进 展 第 一 部 分 本 科 教 育 基 本 情 况 一 人 才 培 养 目 标 及 服 务 面 向 培 养 目 标 : 按 照 宽 口 径, 厚 基 础, 强 素 质, 能 创 新 的 人 才 培 养 原 则, 培 养 适 应 国 家 及 区 域 医 药 卫 生 事 业 发 展 和 经 济 建 设 需 要, 具 备 实 践 创 新 能 力 综 合 思 维 能 力 信 息 处 理 能 力 人 际 交 流 沟 通 能 力 和 自 主 学 习 终 身 学 习 能 力 ; 具 有 良 好 的 职 业 素 养 实 践 技 能 创 新 精 神 和 团 队 合 作 意 识 的 高 素 质 应 用 型 医 药 卫 生 人 才 服 务 面 向 : 立 足 江 苏 服 务 全 国 面 向 世 界 二 专 业 设 置 及 学 科 门 类 徐 州 医 学 院 是 一 所 正 向 教 学 研 究 型 转 型 期 的 医 科 院 校,22 个 本 科 专 业 涵 盖 了 医 理 工 管 4 大 学 科 门 类 的 10 个 一 级 学 科 ; 拥 有 临 床 医 学 生 物 学 2 个 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科 ; 临 床 医 学 基 础 医 学 生 物 学 药 学 公 共 卫 生 与 预 防 2
医 学 5 个 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 和 临 床 医 学 专 业 学 位 授 予 权, 具 有 硕 士 研 究 生 推 免 权, 并 设 有 博 士 后 科 研 工 作 站 学 校 本 科 专 业 设 置 一 览 表 序 号 专 业 代 码 设 置 时 间 专 业 名 称 学 科 门 类 1 071001 2013 生 物 科 学 2 071003 2013 生 物 信 息 学 理 学 3 080711T 2012 医 学 信 息 工 程 4 082601 2006 生 物 医 学 工 程 工 学 5 080905 2012 物 联 网 工 程 6 101003 2013 医 学 影 像 技 术 7 100201K 1958 临 床 医 学 8 100202TK 1986 麻 醉 学 9 100203TK 1995 医 学 影 像 学 10 101001 2007 医 学 检 验 技 术 11 101004 2007 眼 视 光 学 12 101005 2007 康 复 治 疗 学 13 100402 2009 食 品 卫 生 与 营 养 学 14 100301K 2007 口 腔 医 学 医 学 15 101006 2009 口 腔 修 复 工 艺 16 1002401K 2005 预 防 医 学 17 100701 2003 药 学 18 100702 2011 药 物 制 剂 19 100703TK 2010 临 床 药 学 20 101101 2000 护 理 学 21 120401 2006 公 共 事 业 管 理 22 120503 2013 信 息 资 源 管 理 管 理 学 3
三 在 校 学 生 情 况 学 校 按 照 稳 定 规 模, 发 展 内 涵 建 设 的 要 求, 本 科 生 规 模 总 体 保 持 相 对 稳 定, 专 科 生 大 幅 减 少, 研 究 生 比 例 适 当 增 加 截 止 2013 年, 学 校 有 各 类 全 日 制 在 校 生 11149 人 其 中, 本 科 生 9034 人, 研 究 生 1422 人, 留 学 生 149 人, 专 科 生 544 人 ( 基 层 订 单 式 培 养 人 才 ) 全 日 制 在 校 本 科 生 占 全 日 制 在 校 生 总 数 的 81% 研 究 生, 1422, 留 学 生, 149, 专 1% 科 生, 544, 5% 13% 本 科 生 本 科 生, 9034, 81% 研 究 生 留 学 生 专 科 生 全 日 制 各 类 在 校 生 比 例 四 本 科 生 源 质 量 2013 年, 学 校 有 18 个 专 业 面 向 全 国 16 个 省 ( 市 自 治 区 ) 招 收 本 科 生, 共 招 收 本 科 生 2514 人, 实 际 报 到 2455 人, 平 均 报 到 率 97.65% 学 校 十 分 重 视 招 生 工 作, 组 织 各 专 业 专 家 深 入 各 地 宣 传 招 生 政 策, 组 织 生 源, 与 地 方 建 立 稳 定 的 关 系 2013 年 生 源 充 足, 生 源 覆 盖 面 广, 生 源 质 量 逐 步 提 高 在 江 苏 省 招 收 的 新 生 录 取 分 数 线 均 超 出 本 省 最 低 控 制 分 数 线 10 分 以 上,2013 年 麻 醉 学 和 临 床 医 学 专 业 录 取 分 超 出 江 苏 省 最 低 控 制 分 数 线 20 分 左 右 省 外 大 部 分 地 区 录 取 分 数 线 超 过 当 地 最 低 控 制 分 数 线 30 分 左 右 徐 州 医 学 院 2013 年 江 苏 省 各 专 业 录 取 分 数 统 计 批 次 专 业 名 称 2013 年 招 生 数 最 高 分 最 低 分 省 控 线 一 本 麻 醉 学 230 365 350 338 二 本 临 床 医 学 385 360 335 312 4
三 本 医 学 影 像 学 131 346 330 医 学 检 验 技 术 94 339 328 康 复 治 疗 学 96 338 327 预 防 医 学 36 341 328 护 理 学 306 339 327/324 药 学 152 339 327 临 床 药 学 91 339 327 口 腔 医 学 56 353 334 生 物 医 学 工 程 46 339 328 食 品 卫 生 与 营 养 学 47 339 327 公 共 事 业 管 理 24 338 328 公 共 事 业 管 理 ( 文 ) 25 319 307 药 物 制 剂 55 338 327 物 联 网 工 程 50 339 330 医 学 信 息 工 程 55 337 328 医 学 影 像 技 术 50 342 327 临 床 医 学 112 336 312 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) 55 315 310 护 理 学 127 316 310/302 注 : 本 列 表 包 括 一 本 专 业 1 个, 二 本 专 业 16 个, 三 本 专 业 1 个, 共 18 个 专 业 公 共 事 业 管 理 ( 文 ) 属 于 文 科 招 生, 省 控 线 为 299 分 288 徐 州 医 学 院 2013 年 省 外 录 取 分 数 统 计 省 份 2013 年 批 次 省 控 线 录 取 线 北 京 本 二 505 510 上 海 本 二 331 361 浙 江 本 二 438 567/501 安 徽 本 二 429 492/477 福 建 本 二 401 505/481 江 西 本 二 456 517 山 东 本 二 471 554/521 河 南 本 二 443 509/501 湖 北 本 二 462 469 湖 南 本 二 423 493 陕 西 本 二 435 521 5
四 川 本 二 492 505 山 西 本 二 440 483/467 青 海 本 二 340 394 新 疆 本 二 378 378 2013 徐 州 医 学 院 各 本 科 专 业 招 生 人 数 及 实 际 报 到 率 统 计 批 次 专 业 名 称 计 划 数 录 取 数 未 报 到 数 报 到 数 报 到 率 本 一 麻 醉 学 ( 外 省 二 本 ) 273 273 0 273 100.00% 临 床 医 学 439 446 3 443 99.33% 临 床 药 学 110 110 3 107 97.27% 医 学 影 像 学 162 162 0 162 100.00% 护 理 学 346 346 15 331 95.66% 药 学 165 165 4 161 97.58% 预 防 医 学 55 55 0 55 100.00% 公 共 事 业 管 理 55 55 3 52 94.55% 本 二 生 物 医 学 工 程 54 55 1 54 98.18% 口 腔 医 学 60 60 0 60 100.00% 康 复 治 疗 学 114 114 4 110 96.49% 医 学 检 验 技 术 114 114 1 113 99.12% 食 品 卫 生 与 营 养 学 54 55 4 51 92.73% 药 物 制 剂 55 55 0 55 100.00% 医 学 信 息 工 程 55 55 3 52 94.55% 物 联 网 工 程 50 50 1 49 98.00% 医 学 影 像 技 术 50 50 0 50 100.00% 合 计 2211 2220 42 2178 98.11% 临 床 医 学 107 112 1 111 99.11% 本 三 临 床 医 学 ( 全 科 医 学 ) 55 55 1 54 98.18% 护 理 学 115 127 15 112 88.19% 合 计 277 294 17 277 94.22% 6
第 二 部 分 师 资 与 教 学 条 件 一 师 资 队 伍 建 设 ( 一 ) 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 师 资 队 伍 建 设 是 提 高 教 育 教 学 质 量 的 关 键 学 校 高 度 重 视 师 资 队 伍 结 构 的 优 化, 优 先 引 进 高 学 历 高 职 称 人 才, 大 力 推 行 人 才 强 校 战 略, 坚 持 引 培 并 举, 不 断 加 强 师 资 队 伍 建 设 经 过 多 年 建 设, 我 校 师 资 队 伍 的 数 量 稳 步 增 长, 结 构 不 断 优 化, 已 形 成 一 支 职 称 学 历 学 位 年 龄 学 缘 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 较 好 地 满 足 了 学 校 人 才 培 养 的 需 要 截 至 2013 年, 学 校 有 教 职 工 1199 人, 其 中 专 任 教 师 671 人, 占 教 职 工 总 数 56%; 有 教 授 113 人, 副 教 授 198 人, 具 有 高 级 职 称 的 教 师 占 全 校 专 任 教 师 总 数 的 46.3%; 具 有 博 士 学 位 的 教 师 196 人, 占 专 任 教 师 总 数 的 29.2% 具 有 硕 士 学 位 的 教 师 374 人, 具 有 研 究 生 学 位 的 教 师 占 全 校 专 任 教 师 总 数 的 84.9% 学 校 有 省 双 创 人 才 4( 团 队 2 个 ) 人, 有 14 人 入 选 省 333 工 程 第 二 层 次 培 养 对 象,112 人 入 选 省 333 工 程 第 三 层 次 培 养 对 象,57 人 入 选 省 六 大 人 才 高 峰 培 养 对 象 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 5 人 教 师 中 有 全 国 五 一 劳 动 奖 章 获 得 者 1 人, 全 国 卫 生 系 统 先 进 个 人 1 人, 省 教 学 名 师 3 人, 省 劳 模 2 人, 省 五 一 奖 章 获 得 者 1 人 年 度 专 任 教 师 数 徐 州 医 学 院 师 资 队 伍 职 称 结 构 一 览 表 教 授 级 副 教 授 级 讲 师 级 及 以 下 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2013 671 113 16.8 198 29.5 360 53.7 年 度 专 任 教 师 数 徐 州 医 学 院 师 资 队 伍 学 历 结 构 一 览 表 博 士 硕 士 本 科 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2013 671 196 29.2 306 45.6 169 25.2 7
年 度 专 任 教 师 数 徐 州 医 学 院 师 资 队 伍 年 龄 结 构 一 览 表 40 周 岁 以 下 41-55 岁 56 岁 以 上 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2013 671 433 64.5 206 30.7 32 4.8 徐 州 医 学 院 师 资 队 伍 学 缘 结 构 一 览 表 年 度 专 任 教 师 数 外 校 毕 业 本 校 毕 业 人 数 比 例 (%) 人 数 比 例 (%) 2013 671 519 77.3 152 22.7 ( 二 ) 生 师 比 学 校 有 专 任 教 师 671 人, 外 聘 教 师 394 人, 生 师 比 15.68:1 徐 州 医 学 院 生 师 比 统 计 一 览 表 年 度 在 校 学 生 折 合 数 专 任 教 师 数 外 聘 教 师 折 合 数 合 计 生 师 比 2013 年 13613 671 197 868 15.68:1 备 注 : 1. 折 合 在 校 生 数 = 普 通 本 专 科 ( 高 职 ) 生 数 + 硕 士 生 数 *1.5+ 博 士 生 数 *2+ 留 学 生 数 *3+ 预 科 生 数 + 进 修 生 数 + 成 人 脱 产 班 学 生 数 + 夜 大 ( 业 余 ) 学 生 数 *0.3+ 函 授 生 数 *0.1 2. 教 师 总 数 = 专 任 教 师 数 + 聘 请 校 外 教 师 数 *0.5 ( 三 ) 主 讲 教 师 学 校 认 真 贯 彻 落 实 上 级 文 件 精 神, 通 过 规 定 教 学 工 作 量 提 高 课 时 津 贴 等 措 施, 要 求 和 激 励 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 在 专 业 技 术 职 务 评 审 工 作 中, 对 教 学 工 作 量 不 足 的 教 师 不 予 申 报 高 一 级 教 学 职 务 2013 年, 学 校 本 科 生 课 程 主 讲 任 务 的 教 师 95% 以 上 由 具 有 讲 师 以 上 职 务 担 任 教 授 副 教 授 每 年 给 本 科 生 上 专 业 基 础 课 和 专 业 课 的 比 例 均 在 95% 以 上 ( 四 ) 师 资 队 伍 建 设 与 培 养 师 资 队 伍 建 设 是 整 个 教 育 工 作 中 具 有 重 要 战 略 意 义 的 基 础 工 程, 建 设 一 支 高 素 质 的 教 师 队 伍 是 提 高 高 等 教 育 人 才 培 养 质 量 推 动 教 学 改 革 的 关 键 所 在 学 校 高 度 重 视 教 师 发 展, 专 门 成 立 了 校 教 师 教 学 发 展 中 心, 通 过 实 施 分 层 次 教 育 教 学 技 能 培 训, 鼓 励 外 出 学 习 交 流, 支 持 学 历 学 位 提 升, 实 施 国 际 国 内 学 术 交 流 计 划, 实 现 教 师 队 伍 整 体 水 平 升 级 教 师 ( 教 学 ) 发 展 中 心 围 绕 教 师 教 学 能 力 提 升, 积 极 开 展 形 式 多 样 的 教 师 教 8
学 能 力 发 展 活 动, 为 教 师 教 学 发 展 交 流 沟 通 搭 建 平 台, 取 得 了 较 好 的 效 果 校 内 培 训 和 校 外 研 修 相 结 合, 积 极 开 展 形 式 多 样 的 教 师 教 学 能 力 发 展 活 动 在 校 内 培 训 方 面, 教 师 ( 教 学 ) 发 展 中 心 针 对 不 同 发 展 阶 段 的 教 师 共 组 织 教 学 主 题 沙 龙 4 次 教 学 专 题 培 训 4 次 教 学 观 摩 与 研 讨 活 动 13 次 教 学 案 例 设 计 大 赛 1 次 临 床 师 资 培 训 班 1 期 校 外 教 学 专 家 报 告 会 2 次, 共 有 968 人 次 参 加 活 动, 总 体 活 动 效 果 良 好, 为 教 师 教 学 能 力 提 升 临 床 教 师 与 基 础 教 师 交 流 沟 通 搭 建 了 良 好 的 平 台 在 校 外 研 修 方 面, 本 年 度 共 选 派 3 位 教 师 到 美 国 弗 吉 尼 亚 大 学 进 行 双 语 教 学 培 训, 选 派 8 位 教 师 到 台 湾 进 行 案 例 教 学 经 验 交 流 活 动, 选 派 5 位 教 师 到 美 国 加 拿 大 等 地 进 行 专 业 培 训, 占 专 任 教 师 数 2.38% 此 外 还 派 出 共 58 人 次 境 外 参 加 短 期 学 术 会 议 和 培 训, 回 校 后 这 些 老 师 通 过 主 题 教 学 沙 龙 或 教 学 专 题 培 训 的 形 式 将 校 外 新 的 教 育 理 念 教 学 改 革 思 路 带 到 学 校, 逐 步 形 成 了 校 内 培 训 和 校 外 研 修 相 结 合 的 良 好 教 师 教 学 发 展 活 动 机 制 二 教 学 条 件 ( 一 ) 教 学 经 费 投 入 我 校 坚 持 优 先 保 障 教 学 经 费, 不 断 改 善 办 学 条 件 的 原 则, 多 渠 道 积 极 筹 集 办 学 资 金, 不 断 加 大 对 本 科 教 学 经 费 的 投 入, 并 确 保 预 算 优 先 安 排 本 科 教 学 日 常 经 费 和 本 科 教 学 专 项 经 费 2011 2013 连 续 三 年 本 科 教 学 经 费 超 千 万 元 追 加 投 入 除 常 规 教 学 经 费 投 入 外, 学 校 每 年 还 安 排 精 品 课 程 专 项 大 学 生 创 新 计 划 专 项 暑 期 社 会 实 践 专 项 学 生 活 动 等 专 项 经 费 用 于 支 持 本 科 人 才 培 养 工 作 据 统 计,2013 年 学 校 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 约 4784 万 元, 四 项 教 学 经 费 占 学 费 收 入 的 比 例 均 超 过 30% 生 均 预 算 内 教 育 事 业 费 12818 元 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 4175 元 ; 本 科 专 项 教 学 经 费 7591 万 元 ( 二 ) 教 学 用 房 目 前, 学 校 占 地 面 积 74 万 m2, 建 设 总 面 积 为 31.62 万 m2 2013 年, 教 学 及 辅 助 用 房 为 16.58 万 m2, 其 中 教 学 用 房 面 积 54635 m2, 教 学 辅 助 用 房 面 积 14597 m2; 生 均 14.87 m2 实 验 室 面 积 74735 m2, 生 均 6.7 m2 2013 年 2 月, 新 科 教 楼 通 过 工 程 验 收, 总 面 积 54337 m2, 我 校 9 所 实 验 室 及 教 学 单 位 进 驻, 教 学 实 验 环 境 得 到 显 著 改 善 另 外, 学 校 建 有 设 施 一 流 的 9
SPF 级 实 验 动 物 中 心, 该 中 心 是 省 开 放 性 动 物 实 验 中 心 省 实 验 动 物 从 业 人 员 上 岗 培 训 考 试 点 和 省 三 药 创 新 公 共 服 务 平 台 ( 三 ) 仪 器 设 备 截 止 2013 年, 我 校 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 20353.59 万 元, 生 均 10545.35 元 ; 其 中,2013 年 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 4590.9 万 元 ( 四 ) 图 书 馆 为 适 应 我 校 教 学 科 研 发 展, 学 校 加 大 了 对 图 书 馆 的 投 入, 图 书 资 料 基 础 设 施 和 自 动 化 建 设 经 费 均 逐 年 增 加, 使 图 书 馆 资 源 设 施 馆 舍 环 境 得 到 了 良 好 的 改 善 截 至 2013 年, 共 有 馆 舍 面 积 10797 平 方 米, 有 馆 藏 图 书 728 万 册, 其 中 纸 质 图 书 73.99 万 册, 生 均 图 书 53.48 册 电 子 图 书 699 万 册, 新 增 50.1 万, 电 子 期 刊 16637 种, 新 增 411 种, 拥 有 中 外 文 数 据 库 30 个, 新 增 5 个, 图 书 资 料 新 增 价 值 约 111 万 元 2013 年, 接 待 读 者 62 万 人 次, 各 类 电 子 资 源 下 载 815527 篇 新 增 165820 篇 举 办 读 者 培 训 12 期, 培 训 读 者 1500 余 人 次 同 时 本 年 度 图 书 馆 积 极 开 展 三 查 工 作 ( 查 新, 查 重, 查 引 ), 科 技 查 新 全 年 突 破 20 项 在 广 泛 调 研 科 学 论 证 的 基 础 上 大 幅 度 减 少 了 外 刊 的 订 购, 新 购 了 SCI Elsever 牛 津 现 刊 数 据 库, 恢 复 了 CNKI 数 据 库 此 举 得 到 广 大 教 师 特 别 是 高 层 次 科 教 人 员 的 首 肯 调 研 并 启 用 移 动 图 书 馆 智 能 手 机 客 户 端, 使 读 者 更 方 便 快 捷 的 使 用 馆 内 电 子 资 源 和 查 询 服 务 2013 年 底, 我 校 新 建 图 书 馆 2.5 万 m2, 已 完 成 内 外 装 修, 预 计 2014 年 底 投 入 使 用 ( 五 ) 信 息 资 源 学 校 高 度 重 视 教 学 信 息 化 建 设, 目 前 拥 有 : 网 络 交 换 与 服 务 器 机 房 多 媒 体 网 络 教 学 中 控 机 房 CAI 多 媒 体 课 件 制 作 室 音 视 频 工 作 室 多 功 能 演 播 厅 等 各 类 教 育 技 术 基 础 设 施 我 校 新 建 的 多 媒 体 教 室 已 实 现 网 络 中 央 控 制 操 作 设 备 教 室 现 场 电 话 报 修 图 标 结 合 图 像 监 测 控 制 等 综 合 技 术 管 理 功 能, 外 语 广 播 电 台 可 为 学 生 提 供 多 方 位 多 层 次 的 外 语 教 学 节 目 校 园 网 的 建 设 管 理 和 维 护, 为 学 校 教 学 科 研 和 管 理 工 作 提 供 了 良 好 的 网 络 运 行 平 台 目 前 校 园 网 接 有 电 信 网 和 教 育 科 研 网 的 双 千 兆 进 出 口, 内 部 带 宽 为 千 兆 主 干 百 兆 到 桌 面, 新 老 校 区 通 过 跨 城 光 缆 直 联, 网 络 信 息 点 覆 盖 全 院 教 学 办 公 学 生 宿 舍, 拥 有 约 5 千 多 个 用 户 端 口 在 学 校 领 导 高 度 重 视 信 息 化 建 设 重 视 临 床 教 学 的 方 针 指 导 下, 由 现 教 中 心 构 建 徐 州 医 学 院 网 络 信 息 高 架 桥 工 程, 以 学 校 为 中 心 接 点 直 接 连 通 各 10
附 属 医 院, 实 现 真 正 意 义 上 的 资 源 共 享 多 年 来, 现 教 中 心 拍 摄 精 品 课 程 录 像 达 300 多 ( 门 ) 次, 架 设 了 精 品 课 程 制 作 网 站, 建 有 全 校 64 门 精 品 课 程 的 申 报 网 站 与 课 程 网 站, 并 承 担 维 护 建 立 了 教 学 素 材 资 源 库 医 学 视 频 点 播 库 国 家 级 精 品 课 程 大 学 堂 外 语 原 版 电 影 观 摩 学 习 库 等 一 系 列 网 络 教 学 资 源 第 三 部 分 教 学 建 设 与 改 革 我 校 始 终 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 全 面 贯 彻 落 实 国 家 江 苏 省 教 育 规 划 纲 要, 坚 持 规 模 质 量 结 构 效 益 的 全 面 协 调 和 可 持 续 发 展, 按 照 整 体 设 计, 分 步 实 施, 重 点 突 破, 大 力 推 进 的 原 则, 稳 定 办 学 规 模, 优 化 专 业 结 构, 强 化 教 学 内 涵 建 设 逐 步 构 建 创 新 人 才 培 养 体 系, 使 学 生 理 论 素 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 显 著 增 强, 综 合 素 质 明 显 提 高 一 专 业 建 设 近 年 来, 学 校 根 据 经 济 社 会 发 展 需 要, 不 断 加 大 专 业 调 整 力 度, 优 化 专 业 布 局 在 科 学 论 证 的 基 础 上,2013 年 新 申 报 生 物 科 学 医 学 影 像 技 术 生 物 信 息 工 程 3 个 专 业 通 过 专 业 结 构 调 整 和 新 专 业 建 设, 逐 步 实 现 以 医 学 类 专 业 为 主 体, 医 学 与 工 学 理 学 管 理 学 等 多 学 科 间 相 互 倚 重 与 交 叉 渗 透, 不 断 优 化 专 业 设 置, 逐 步 形 成 学 科 大 类 协 调 可 持 续 发 展 的 格 局 从 根 本 上 改 变 学 校 单 学 科 门 类 办 学 的 局 面, 促 进 学 校 教 育 全 面 发 展 目 前, 学 校 22 个 本 科 专 业 涵 盖 了 医 理 工 管 4 大 学 科 门 类 的 10 个 一 级 学 科 11
理 学 类, 2 个, 9% 管 理 类, 2 个,9% 工 学 类, 3 个, 14% 医 学 类, 15 个, 68% 2013 年 本 科 专 业 学 科 类 型 分 布 ( 一 ) 培 养 方 案 学 校 依 据 人 才 培 养 总 体 要 求 和 人 才 培 养 目 标, 不 断 优 化 本 科 人 才 培 养 方 案 按 照 基 础 培 养 专 业 教 育 临 床 实 践 三 阶 段 设 计 教 学 流 程, 确 定 不 同 阶 段 的 教 学 目 标 和 课 程 体 系, 形 成 相 互 支 撑 有 机 衔 接 完 整 统 一 的 人 才 培 养 方 案 ( 二 ) 课 程 建 设 课 程 建 设 是 专 业 建 设 的 重 要 内 容, 科 学 规 划 本 科 教 学 课 程 体 系, 是 专 业 建 设 的 重 要 措 施 2013 年 全 校 开 设 各 类 课 程 497 门, 其 中 双 语 教 学 课 程 18 门 各 专 业 十 分 注 重 课 程 规 划 和 配 套 措 施 建 设, 主 要 采 取 了 以 下 措 施 : 1. 构 建 纵 向 连 贯 横 向 渗 透 交 叉 融 合 的 模 块 化 课 程 结 构 新 模 式 按 照 循 序 渐 进 的 原 则, 逐 步 构 建 以 案 例 教 学 (CBL) 为 驱 动, 融 基 础 与 临 床 临 床 与 预 防 医 学 与 人 文 相 互 纵 横 综 合 交 叉 渗 透 整 体 优 化 的 多 模 块 多 形 式 医 学 课 程 新 体 系 2. 加 强 课 程 建 设, 推 进 课 程 转 型 学 校 加 大 重 点 课 程 建 设 力 度, 经 过 多 年 的 建 设, 人 体 生 理 学 医 学 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 病 原 生 物 学 麻 醉 解 剖 学 临 床 麻 醉 学 临 床 药 理 学 医 学 统 计 学 人 体 生 理 学 ( 英 文 ) 等 8 门 课 程 被 评 为 江 苏 省 精 品 课 程 2013 年 我 校 教 师 微 课 作 品 还 在 首 届 江 苏 省 微 课 大 赛 中 荣 获 三 等 奖 目 前, 我 校 根 据 国 家 教 育 部 / 省 教 育 厅 有 关 文 件 精 神, 以 精 品 课 程 转 型 为 契 机, 积 极 推 动 精 品 开 放 课 程 的 建 设 工 作, 同 时 加 快 双 语 课 程 精 品 视 频 公 开 课 的 建 设 步 伐 2013 年 学 校 以 案 例 式 教 学 为 手 段, 推 动 多 门 基 础 医 学 课 程 进 行 教 12
学 内 容 的 重 新 整 合, 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果 3. 强 化 实 践 教 学, 培 养 学 生 实 践 创 新 能 力 科 学 整 合 实 验 教 学 内 容, 重 构 基 础 综 合 创 新 为 一 体 的 层 次 化 实 验 教 学 模 式 以 培 养 学 生 实 践 创 新 能 力 为 目 的, 以 教 学 实 验 室 开 放 共 享 为 基 础, 构 建 实 验 教 学 新 体 系 以 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床 为 目 标, 以 临 床 实 践 贯 穿 教 学 全 过 程 为 主 线, 构 建 四 位 一 体 的 七 段 式 临 床 实 践 教 学 新 体 系 各 学 科 门 类 实 践 教 学 学 分 占 学 分 比 例 管 理 学 实 践 课 学 分 26.78% 工 学 实 践 课 学 分 31.55% 医 学 实 践 课 学 分 38.05% 理 学 实 践 课 学 分 34.38% 4. 加 大 选 修 课 比 例, 促 进 个 性 发 展 在 严 格 控 制 总 学 时, 确 保 适 度 适 量 的 前 提 下, 加 大 选 修 课 比 例, 并 将 学 生 自 主 学 习 第 二 课 堂 活 动 等 纳 入 教 学 延 伸 体 系 ; 鼓 励 学 生 积 极 参 加 科 研 创 新 社 会 实 践 和 各 类 竞 赛 活 动 等, 并 计 入 学 分, 在 隐 性 课 程 模 块 中, 注 重 把 人 文 精 神 教 育 融 入 学 生 德 育 教 育 体 系, 促 进 个 性 发 展 学 校 新 开 设 了 28 门 选 修 课 程, 使 医 学 课 程 体 系 更 适 应 医 学 的 发 展 和 医 学 模 式 的 转 变, 更 有 助 于 学 生 医 学 基 础 知 识 与 临 床 知 识 的 融 合, 有 利 于 自 然 科 学 知 识 和 人 文 科 学 知 识 的 结 合 13
各 学 科 门 类 选 修 课 学 分 占 总 学 分 比 例 管 理 学 选 修 课 学 分 18.2% 医 学 选 修 课 学 分 20.68% 工 学 选 修 课 学 分 14.78% 理 学 选 修 课 学 分 18.87% ( 三 ) 教 材 建 设 学 校 将 教 材 建 设 作 为 课 程 建 设 的 重 要 组 成 部 分, 重 视 和 支 持 教 师 编 写 修 订 高 水 平 高 质 量 教 材, 鼓 励 编 写 配 套 教 材 电 子 教 材 和 填 补 学 科 空 白 的 新 教 材 同 时, 学 校 建 立 了 教 材 建 设 基 金, 开 展 教 材 建 设 立 项 工 作, 进 行 教 材 编 写 的 跟 踪 管 理, 大 力 扶 持 基 础 好 有 优 势 有 特 色 的 教 材 编 写 我 校 教 师 先 后 主 编 或 参 编 多 部 教 育 部 卫 生 部 规 划 教 材 以 及 协 编 教 材 麻 醉 学 生 物 药 剂 学 与 药 物 动 力 学 生 物 化 学 与 分 子 生 物 学 被 评 为 十 二 五 普 通 高 等 教 育 本 科 国 家 级 规 划 教 材 2013 年 我 校 教 师 共 主 编 10 部 教 材, 其 中 人 卫 版 教 材 3 部, 其 他 教 材 7 部 此 外, 我 校 教 师 参 编 的 全 国 高 等 学 校 五 年 制 本 科 临 床 医 学 专 业 卫 生 计 生 委 十 二 五 规 划 数 字 教 材 医 患 沟 通 被 遴 选 为 我 国 首 套 医 学 数 字 教 材 该 数 字 教 材 系 列 是 我 国 新 闻 出 版 改 革 发 展 项 目 库 中 国 医 学 教 育 数 字 出 版 平 台 的 一 部 分 二 教 学 改 革 ( 一 ) 深 化 案 例 式 教 学 (CBL) 体 系 改 革 学 校 在 课 程 体 系 改 革 中, 不 断 解 放 思 想, 积 极 推 进 教 学 方 法 改 革, 采 用 问 题 式 启 发 式 讨 论 式 研 究 式 等 教 学 方 法, 促 进 学 生 的 学 习 由 被 动 接 受 型 向 主 动 探 究 型 的 转 变, 加 强 学 生 自 学 能 力 独 立 分 析 和 解 决 问 题 能 力 的 培 养, 加 强 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 培 养 2011 年 起, 学 校 依 托 江 苏 省 教 育 教 改 立 项 重 点 课 题 高 等 医 学 本 科 教 学 中 建 立 案 例 教 学 体 系 的 探 索 与 实 践, 系 统 地 开 展 案 例 教 14
学 的 探 索 及 实 践, 全 面 深 化 推 进 教 学 方 法 改 革 我 校 以 案 例 教 学 (CBL) 为 载 体, 在 临 床 医 学 专 业 的 基 础 医 学 课 及 临 床 课 程 中 系 统 的 采 用 渐 进 式 阶 梯 式 整 合 式 的 案 例 教 学, 顶 层 设 计, 精 选 试 点, 以 点 带 面, 逐 步 推 进 实 施 范 围, 丰 富 案 例 教 学 开 展 形 式, 逐 步 构 建 案 例 教 学 新 模 式, 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力, 促 进 基 础 医 学 与 临 床 医 学 课 程 间 横 向 与 纵 向 的 交 叉 渗 透, 强 化 学 生 解 决 疑 难 问 题 和 做 出 临 床 判 断 和 决 定 的 能 力, 从 而 实 现 其 创 新 性 临 床 思 维 能 力 的 培 养 在 积 极 推 进 案 例 教 学 的 同 时, 我 们 还 因 势 利 导, 积 极 鼓 励 不 同 学 科 不 同 课 程, 根 据 自 身 特 点, 选 择 适 宜 的 以 问 题 为 导 向 的 启 发 式 研 讨 式 探 索 式 和 参 与 式 等 教 学 方 法, 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 主 动 性 和 创 造 性 ( 二 ) 实 施 专 业 综 合 改 革 与 卓 越 医 师 培 养 计 划 为 扎 实 推 进 专 业 综 合 改 革 和 卓 越 医 师 计 划 项 目 的 实 施, 推 动 教 育 教 学 改 革 的 深 入 开 展 和 人 才 培 养 质 量 的 提 高, 按 照 加 强 基 础 培 养 能 力 注 重 素 质 发 展 个 性 的 原 则, 学 校 制 定 了 临 床 医 学 专 业 卓 越 医 师 教 育 培 养 计 划, 进 一 步 改 革 人 才 培 养 模 式, 使 学 生 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展, 能 适 应 未 来 社 会 发 展 和 我 国 医 药 卫 生 事 业 发 展 的 需 要 卓 越 医 生 培 养 计 划 整 体 设 计 分 步 实 施, 拟 分 三 阶 段, 计 划 用 十 年 完 成 ( 三 ) 开 展 临 床 医 学 专 业 认 证 准 备 工 作 2015 年 我 校 临 床 医 学 专 业 将 接 受 国 家 的 专 业 认 证, 这 是 我 校 具 有 56 年 办 学 历 史 的 专 业, 教 育 教 学 工 作 第 一 次 接 受 全 面 检 验 学 校 十 分 重 视, 进 行 组 织 发 动 和 宣 传 教 育 工 作, 积 极 开 展 临 床 医 学 专 业 认 证 各 项 准 备 工 作 我 们 要 加 快 专 业 认 证 准 备 的 步 伐, 统 一 规 划 统 一 部 署, 按 照 本 科 医 学 教 育 标 准, 通 过 以 评 促 建 以 评 促 改 以 评 促 管 评 建 结 合 重 在 建 设 来 推 动 落 实 专 业 认 证 的 各 项 工 作 并 以 开 展 临 床 医 学 专 业 认 证 工 作 为 契 机, 逐 步 实 施 国 际 医 学 教 育 标 准, 明 确 方 向, 查 找 差 距, 积 极 改 进, 建 立 以 学 生 为 中 心 的 医 学 教 育 人 才 培 养 模 式, 切 实 提 高 学 校 的 办 学 质 量 和 办 学 水 平 一 系 列 的 教 学 改 革, 推 动 了 学 校 教 育 教 学 事 业 的 发 展, 硕 果 累 累 2013 年 全 校 共 组 织 开 展 了 40 余 项 校 内 教 改 项 目 结 题 工 作, 同 时 启 动 新 一 轮 校 级 教 改 项 目 的 立 项 工 作, 评 出 30 项 教 改 项 目 ( 重 点 项 目 5 项 一 般 项 目 25 项 ) 获 江 苏 省 教 育 研 究 课 题 4 项 此 外, 我 校 教 师 获 得 第 十 三 届 全 国 多 媒 体 课 件 大 赛 二 等 奖 一 项 三 等 奖 两 项, 江 苏 省 教 学 成 果 奖 一 等 奖 一 项 二 等 奖 两 项, 江 苏 省 高 等 学 15
校 优 秀 多 媒 体 教 学 课 件 一 类 课 件 一 项 二 类 课 件 两 项, 首 届 江 苏 省 微 课 大 赛 中 荣 获 三 等 奖 一 项 三 实 践 教 学 学 校 积 极 推 进 实 践 教 学 改 革, 把 实 践 创 新 能 力 培 养 作 为 深 化 教 学 改 革, 培 养 创 新 型 高 素 质 医 学 人 才 的 着 力 点, 把 实 践 教 学 改 革 作 为 研 究 探 索 性 教 学 综 合 设 计 创 新 教 学 改 革 的 突 破 口, 构 建 实 验 教 学 及 临 床 实 践 教 学 新 模 式, 不 断 强 化 临 床 医 学 实 践 教 学, 努 力 培 养 医 学 生 实 践 创 新 能 力 ( 一 ) 构 建 整 合 性 层 次 化 三 结 合 的 实 验 教 学 新 体 系 为 建 立 起 实 验 教 学 新 体 系, 学 校 首 先 优 化 整 合 课 程 教 学 实 验 室, 构 建 开 放 共 享 面 向 多 学 科 多 专 业 的 基 础 医 学 实 验 教 学 中 心 其 次 科 学 重 构 基 础 综 合 创 新 为 一 体 的 层 次 化 的 实 验 教 学 内 容, 精 简 了 验 证 性 和 内 容 重 复 过 多 且 内 容 比 较 陈 旧 的 实 验, 增 加 综 合 设 计 型 和 研 究 创 新 型 实 验 比 例 第 三, 坚 持 传 统 教 学 手 段 与 现 代 教 育 技 术 相 结 合 模 拟 仿 真 与 实 践 相 结 合 研 发 创 新 与 能 力 培 养 相 结 合, 搭 建 现 代 化 实 验 教 学 平 台 ( 二 ) 以 早 临 床 多 临 床 反 复 临 床 为 目 标, 构 建 四 位 一 体 的 七 段 式 临 床 实 践 教 学 新 体 系 四 位 一 体 是 指 : 认 知 实 践 临 床 见 习 临 床 模 拟 实 践 临 床 实 习 等 四 方 面 为 此, 我 校 建 立 临 床 技 能 实 践 培 训 中 心, 搭 建 三 个 平 台 即 基 本 临 床 技 能 训 练 平 台 专 科 临 床 技 能 训 练 平 台 综 合 临 床 技 能 训 练 平 台 使 临 床 技 能 训 练 贯 穿 临 床 教 学 全 过 程 分 阶 段 逐 步 提 高 学 生 临 床 技 能 操 作 水 平 七 段 式 包 含 医 学 感 知 阶 段 医 学 认 知 阶 段 预 见 习 阶 段 见 习 阶 段 社 会 实 践 阶 段 预 实 习 阶 段 实 习 阶 段 四 创 新 创 业 教 育 为 促 进 人 才 培 养 模 式 和 教 学 方 法 的 创 新, 鼓 励 和 支 持 大 学 生 尽 早 参 与 科 学 研 究 技 术 开 发 和 社 会 实 践 等 创 新 活 动, 不 断 提 高 大 学 生 的 创 新 创 业 精 神 和 实 践 能 力 学 校 为 本 科 生 提 供 科 研 平 台, 积 极 开 展 大 学 生 实 践 创 新 训 练 计 划, 在 国 家 级 省 级 大 学 生 实 践 创 新 训 练 计 划 的 基 础 上, 推 进 校 级 大 学 生 实 践 创 新 训 练 计 划 和 校 级 大 学 生 创 新 实 验 基 地 建 设 16
2013 年 我 校 获 国 家 级 创 业 训 练 计 划 1 项, 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 30 项, 省 级 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 75 项 江 苏 省 普 通 高 等 学 校 本 科 优 秀 毕 业 设 计 3 项 在 2013 年 全 国 医 学 影 像 学 大 学 生 实 践 技 能 大 赛 中, 我 校 同 学 喜 获 大 赛 三 等 奖 在 2013 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 中, 我 校 代 表 队 喜 获 江 苏 赛 区 三 等 奖 在 2013 年 全 国 医 药 院 校 大 学 生 实 验 技 能 大 赛 中, 我 校 同 学 又 喜 获 特 等 奖 和 二 等 奖 的 佳 绩 第 四 部 分 质 量 保 障 体 系 一 教 学 管 理 科 学 化 规 范 化 现 代 化 ( 一 ) 建 立 健 全 教 学 管 理 制 度 学 校 根 据 人 才 培 养 目 标 定 位 和 医 学 教 育 改 革 发 展, 制 定 了 一 系 列 本 科 教 学 管 理 规 章 制 度 和 教 师 教 学 工 作 规 范, 减 少 了 教 学 差 错 和 教 学 事 故 的 发 生, 教 学 管 理 制 度 更 加 科 学 规 范 对 于 违 章 者 分 别 采 取 批 评 通 报 等 形 式 予 以 严 肃 处 理, 情 节 严 重 的 给 予 了 纪 律 处 分 ; 对 违 纪 教 师, 纪 律 处 理 后 报 人 事 处 备 案, 年 终 考 核 严 格 执 行 教 学 质 量 一 票 否 决 制, 保 证 了 学 校 正 常 的 教 学 秩 序 和 稳 定 的 教 学 质 量 在 徐 州 医 学 院 教 学 听 课 制 度 中, 要 求 全 校 中 层 以 上 干 部 教 学 管 理 人 员 和 教 学 督 导 专 家 组 坚 持 听 课, 并 对 有 关 听 课 对 象 听 课 方 式 听 课 范 围 以 及 听 课 次 数 等 作 了 规 定, 从 而 有 效 促 进 了 教 学 质 量 的 提 高 ( 二 ) 采 用 现 代 管 理 手 段, 提 高 管 理 效 率 学 校 积 极 采 用 现 代 化 管 理 技 术 和 手 段, 建 立 教 学 管 理 网 络 系 统 ( 包 括 网 上 选 课 网 上 成 绩 查 询 考 试 成 绩 分 析 软 件 使 用 等 ) 教 学 质 量 网 络 测 评 系 统 等, 提 高 了 工 作 效 率 二 教 学 质 量 监 控 体 系 ( 一 ) 完 善 校 院 两 级 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系 全 方 位 的 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系 是 确 保 人 才 培 养 质 量 的 重 要 手 段 通 过 省 课 题 高 校 内 部 教 学 质 量 监 控 体 系 的 实 践 与 研 究 的 实 施, 按 照 高 等 学 校 教 学 质 量 监 控 应 全 员 参 与 全 程 监 控 全 面 考 核 和 质 量 不 断 提 高 的 思 路, 我 校 成 立 了 教 学 17
质 量 监 控 中 心 教 学 督 导 专 家 组 并 建 立 学 生 信 息 员 制 度, 形 成 了 校 院 两 级 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系 和 教 学 督 导 专 家 体 系 加 强 对 人 才 培 养 过 程 的 管 理, 全 面 全 程 全 员 实 施 教 学 质 量 监 控 ( 二 ) 不 断 加 强 教 学 质 量 监 控 学 校 教 学 质 量 监 控 保 障 体 系 主 要 包 括 教 学 过 程 的 质 量 监 控 教 学 结 果 的 质 量 监 控 和 教 学 管 理 质 量 监 控 等 通 过 建 立 健 全 各 种 质 量 保 证 和 监 控 机 制, 明 确 教 学 质 量 保 证 与 监 控 体 系 的 目 标 评 价 的 方 法 信 息 收 集 整 理 分 析 反 馈 改 进 的 环 节 等, 动 员 广 大 师 生 管 理 人 员 管 理 部 门 积 极 参 与, 从 而 达 到 提 高 教 学 质 量 的 目 的 第 五 部 分 学 生 学 习 效 果 一 学 风 优 良, 学 生 学 习 满 意 度 高 学 校 高 度 重 视 校 风 和 学 风 的 建 设, 采 取 多 种 措 施 促 进 优 良 学 风 的 形 成 学 校 先 后 制 定 了 徐 州 医 学 院 国 家 奖 学 金 评 比 办 法 徐 州 医 学 院 学 生 先 进 班 集 体 评 选 办 法 徐 州 医 学 院 奖 学 金 管 理 办 法 等 制 度 ; 同 时 加 强 学 风 建 设 督 导 充 分 发 挥 辅 导 员 兼 职 班 主 任 和 大 学 生 自 管 会 的 导 学 督 学 助 学 作 用, 继 续 加 强 课 堂 请 销 假 制 度 管 理, 严 查 到 课 率 落 实 辅 导 员 听 课 制 度 晚 就 寝 检 查 制 度 和 学 生 学 籍 处 理 的 预 警 机 制 严 肃 考 风 考 纪 杜 绝 考 试 作 弊, 促 进 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 养 成 深 入 开 展 职 业 生 涯 规 划 教 育, 提 高 学 生 成 才 的 内 在 动 力 充 分 发 挥 班 级 组 织 在 学 风 建 设 中 的 能 动 性, 通 过 主 题 班 会 学 习 方 法 大 讨 论 等 活 动, 营 造 学 风 建 设 的 良 好 氛 围 认 真 抓 好 学 风 建 设 调 研 总 结, 积 极 推 广 各 院 ( 系 ) 班 级 的 学 风 建 设 先 进 经 验, 充 分 发 挥 典 型 示 范 效 应 通 过 开 展 各 类 评 先 评 优 活 动, 大 力 培 养 选 拔 树 立 各 类 学 生 先 进 典 型, 使 青 年 学 生 树 有 典 型 学 有 榜 样, 发 挥 榜 样 激 励 同 伴 教 育 的 功 能, 不 断 弘 扬 求 真 求 是 学 而 不 厌 的 良 好 学 风 对 贫 困 生 和 特 困 生, 还 通 过 国 家 助 学 贷 款 学 杂 费 减 免 临 时 困 难 补 助 增 设 勤 工 助 学 岗 位 冬 季 送 温 暖 医 疗 保 险 等 措 施, 建 立 起 完 善 的 贫 困 学 生 资 助 体 系, 解 决 他 们 的 后 顾 之 忧 同 时, 积 极 争 取 社 会 力 量 资 助 优 秀 贫 困 大 学 生, 设 立 了 东 瑞 恩 华 宝 岛 拓 冠 等 专 业 奖 学 金, 以 及 社 会 个 人 资 助 等 深 切 的 人 文 关 怀 激 励 着 学 生 自 强 不 息, 勤 奋 学 习, 以 优 良 的 学 习 成 绩 回 报 学 校 和 社 18
会 的 关 爱 2013 年 度 共 有 33 名 国 家 奖 学 金 获 得 者 386 名 国 家 励 志 奖 学 金 获 得 者 33 名 国 家 奖 学 金 获 得 者 3 个 年 度 优 秀 教 学 信 息 分 站 59 名 年 度 优 秀 教 学 信 息 员 8 名 同 学 获 省 级 三 好 学 生 荣 誉 称 号,8 名 同 学 获 省 级 优 秀 学 生 干 部 荣 誉 称 号,6 个 班 集 体 获 省 级 先 进 班 集 体 荣 誉 称 号 在 本 学 年 的 校 级 评 先 评 优 活 动 中, 共 评 选 出 先 进 集 体 和 个 人 5259 人 次 在 优 良 的 校 风 教 风 熏 陶 下, 在 一 系 列 相 关 措 施 的 激 励 下, 我 校 学 生 能 够 严 格 遵 守 学 习 纪 律, 学 习 氛 围 日 趋 浓 厚 参 加 科 技 兴 趣 小 组 活 动 参 加 学 术 讲 座 和 选 修 课 的 学 生 不 断 增 加 2013 年 我 校 代 表 队 赴 马 来 西 亚 参 加 国 际 生 理 学 知 识 竞 赛 获 得 了 好 成 绩, 在 参 赛 的 8 支 中 国 大 陆 院 校 代 表 队 中 排 名 第 二 在 省 大 学 生 文 化 艺 术 活 动 中, 张 定 国 同 学 荣 获 CCTV 英 语 风 采 大 赛 江 苏 省 赛 区 一 等 奖 我 校 在 第 十 三 届 挑 战 杯 江 苏 省 大 学 生 课 外 学 术 科 技 作 品 竞 赛 中 获 奖 3 项 墨 缘 书 画 社 被 评 为 徐 州 市 十 佳 社 团 在 社 会 实 践 活 动 中,5 支 团 队 被 评 为 全 国 及 省 级 重 点 团 队,3 支 团 队 被 评 为 江 苏 省 优 秀 团 队,1 个 项 目 荣 获 江 苏 省 优 秀 红 十 字 志 愿 服 务 项 目,5 人 被 评 为 江 苏 省 先 进 个 人, 另 有 23 个 集 体 及 个 人 获 得 市 级 表 彰 屠 文 玮 同 学 暑 期 赴 甘 肃 岷 县 永 星 村 支 教, 在 遭 遇 地 震 之 后, 依 然 冷 静 及 时 向 外 界 传 递 重 要 灾 情 信 息 组 织 开 展 灾 民 自 救, 中 央 电 视 台 对 她 的 事 迹 作 了 采 访 报 道 二 毕 业 率 和 学 位 授 予 率 高, 毕 业 生 就 业 率 高 我 校 2013 年 应 届 本 科 生 人 数 为 2238 人, 实 际 毕 业 人 数 2238 人, 毕 业 率 为 100% 毕 业 生 学 位 授 予 率 为 96.49% 毕 业 生 实 际 就 业 人 数 2153 人, 总 就 业 率 为 96.20%, 其 中, 在 就 业 率 构 成 中, 协 议 就 业 1559 人, 占 总 就 业 率 的 72.41% 多 年 来, 我 校 毕 业 生 在 就 业 市 场 中 很 受 欢 迎 19
出 国 与 考 研, 347 人 16.12% 灵 活 就 业, 247 人 11.47% 协 议 就 业, 1559 人, 72.41% 2013 年 本 科 毕 业 生 就 业 流 向 徐 州 医 学 院 2013 届 本 科 毕 业 生 年 底 就 业 率 统 计 表 ( 按 专 业 ) 就 业 率 专 业 毕 业 生 人 数 就 业 人 数 总 就 业 率 协 议 就 业 率 灵 活 就 业 率 升 学 出 国 率 临 床 医 学 694 631 90.92% 61.38% 14.06% 15.48% 麻 醉 学 312 311 99.68% 69.23% 8.91% 21.54% 医 学 影 像 学 221 217 98.19% 74.66% 5.43% 18.10% 生 物 医 学 工 程 50 47 94.00% 80.00% 8.00% 6.00% 护 理 学 424 424 100.00% 88.92% 10.14% 0.94% 药 学 154 154 100.00% 74.68% 12.98% 12.34% 药 学 ( 临 床 药 学 方 向 ) 46 46 100.00% 71.74% 10.87% 17.39% 公 共 事 业 管 理 48 43 89.58% 66.67% 10.41% 12.50% 出 国 与 考 研, 营 养 学 39 34 87.18% 61.54% 10.26% 15.38% 281 人, 13% 预 防 医 学 56 55 98.21% 55.36% 3.56% 39.29% 医 学 检 验 48 48 100.00% 68.75% 22.92% 8.33% 康 复 治 疗 学 108 107 99.07% 90.74% 7.40% 0.93% 灵 活 就 业, 协 议 就 业, 口 腔 修 复 工 艺 学 6 4 66.67% 229 人, 11% 16433.33% 人, 76% 0.01% 33.33% 口 腔 医 学 32 32 100.00% 78.13% 6.24% 15.63% 本 科 合 计 2238 2153 96.20% 69.65% 11.04% 15.51% 备 注 : 总 就 业 率 为 协 议 就 业 2013 率 升 年 学 本 出 科 国 毕 率 业 灵 生 活 就 业 流 率 总 向 和 20
三 用 人 单 位 满 意, 个 人 成 就 突 出 我 校 毕 业 生 服 务 能 力 强, 深 受 社 会 认 可 调 查 显 示, 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 的 职 业 素 质 总 体 评 价 较 好, 选 择 好 较 好 的 分 别 是 49.75% 44.67%, 选 择 一 般 的 仅 占 5.08% 用 人 单 位 对 我 们 毕 业 生 的 综 合 素 质 评 价 较 高, 工 作 整 体 满 意 率 达 98.9%, 毕 业 生 在 单 位 的 优 良 率 为 98.7% 说 明 我 校 毕 业 生 有 较 高 的 职 业 素 养 服 务 能 力 强, 深 受 用 人 单 位 认 可 评 价 一 般, 5.08% 评 价 较 好, 44.67% 评 价 好, 49.75% 毕 业 生 满 意 度 调 查 多 年 来, 我 校 毕 业 生 在 全 国 近 30 个 省 市 和 江 苏 省 13 个 地 市 的 地 方 与 部 队 医 院 医 疗 设 备 公 司 从 事 相 关 工 作 用 人 单 位 普 遍 认 为 我 校 毕 业 生 具 有 吃 苦 耐 劳 精 神, 后 劲 足, 爆 发 力 强 的 特 点, 在 职 业 能 力 方 面 给 予 较 高 评 价 他 们 厚 德 敬 业, 吃 苦 耐 劳, 秉 承 着 徐 医 艰 苦 创 业 奉 献 社 会 的 优 良 传 统, 以 为 人 诚 实 基 础 扎 实 工 作 踏 实 作 风 务 实 的 精 神 风 貌, 正 在 为 社 会 贡 献 着 自 己 的 青 春 和 才 华 建 校 50 多 年 来, 依 靠 科 学 严 谨 的 办 学 态 度 和 较 高 的 教 学 质 量, 赢 得 了 较 高 的 社 会 声 誉 学 校 已 为 国 家 培 养 了 3 万 余 名 下 得 去 用 得 上 干 得 好 留 得 住 的 临 床 医 学 相 关 人 才, 他 们 的 身 影 遍 布 国 内 外 第 六 部 分 特 色 发 展 一 创 新 发 展, 精 心 打 造 麻 醉 学 优 势 专 业 学 校 坚 持 以 临 床 医 学 专 业 为 基 础, 以 麻 醉 学 专 业 为 特 色 的 办 校 方 针, 从 资 源 配 置 经 费 投 入 政 策 保 证 等 方 面 向 麻 醉 学 专 业 倾 斜, 集 中 全 力 加 快 麻 醉 学 21
专 业 的 建 设 和 发 展 步 伐 经 过 实 践 总 结 再 实 践 的 多 次 升 华, 使 麻 醉 学 专 业 不 断 完 善, 趋 于 成 熟, 特 色 优 势 更 加 明 显 麻 醉 学 专 业 创 新 临 床 认 知 实 践 - 临 床 见 习 - 临 床 模 拟 实 践 - 临 床 实 习 四 位 一 体 七 段 式 ( 医 学 感 知 阶 段 医 学 认 知 阶 段 预 见 习 阶 段 见 习 阶 段 社 会 实 践 阶 段 预 实 习 阶 段 实 习 阶 段 ) 的 教 学 模 式 得 到 广 泛 认 可 将 公 共 基 础 医 学 基 础 专 业 基 础 与 临 床 进 行 三 个 有 机 融 合, 在 国 内 首 次 开 设 了 七 合 一 的 麻 醉 学 专 业 机 能 实 验 学 课 程 ; 新 创 灾 害 医 学 创 伤 医 学 等 课 程, 并 进 一 步 通 过 规 范 教 学 与 精 编 教 材, 将 新 型 培 养 模 式 和 课 程 体 系 落 到 实 处 统 领 国 内 麻 醉 学 专 业 教 材 建 设, 我 校 先 后 有 52 人 次 担 任 麻 醉 学 各 类 书 籍 的 主 编 或 副 主 编, 参 编 者 逾 80 人 次, 编 写 不 同 品 种 的 专 著 近 200 种, 为 我 国 麻 醉 学 人 才 培 养 做 出 了 贡 献 2012 年, 麻 醉 学 专 业 已 成 为 教 育 部 本 科 专 业 综 合 改 革 试 点 单 位, 江 苏 省 重 点 专 业 2013 年 构 建 具 有 中 国 特 色 麻 醉 学 教 育 体 系 麻 醉 学 人 才 培 养 模 式 的 创 新 与 实 践 课 题 获 江 苏 省 高 等 教 育 研 究 教 学 成 果 特 等 奖, 并 获 江 苏 省 科 技 进 步 一 等 奖 一 项 二 以 麻 醉 学 专 业 为 典 范, 关 联 性 拉 动 其 它 专 业 的 健 康 发 展 以 麻 醉 学 品 牌 专 业 建 设 为 典 范, 带 动 我 校 其 他 相 关 专 业 的 建 设 和 发 展 临 床 医 学 专 业 是 我 校 创 建 伊 始 唯 一 的 五 年 制 本 科 专 业 到 目 前 为 止, 临 床 医 学 专 业 在 校 本 科 生 ( 五 年 制 )2259 人, 在 全 国 16 个 省 市 招 生 自 办 学 至 今, 已 为 国 家 培 养 了 近 2 万 名 合 格 的 医 学 人 才 2009 年 被 批 准 为 江 苏 省 品 牌 专 业, 同 年 被 遴 选 为 国 家 级 特 色 专 业 建 设 点 2011 年 获 得 国 家 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 项 目,2012 年 获 批 为 省 重 点 专 业 及 教 育 部 本 科 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 还 拥 有 江 苏 省 实 验 教 学 示 范 中 心 和 临 床 实 践 教 育 中 心 共 5 个 医 学 影 像 学 专 业 围 绕 走 医 工 结 合 之 路, 培 养 复 合 型 人 才 这 一 目 标 和 中 国 矿 业 大 学 联 合 创 办 了 医 学 影 像 工 程 专 业 方 向, 满 足 了 社 会 对 具 备 大 型 医 学 影 像 设 备 操 作 使 用 维 护 管 理 技 能 人 才 的 需 求 开 始 培 养 既 懂 理 工 知 识, 又 具 备 医 学 知 识 的 新 型 人 才 经 过 20 年 的 建 设 和 发 展, 目 前 医 学 影 像 学 专 业 不 仅 是 省 和 国 家 特 色 专 业, 还 拥 有 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 和 综 合 训 练 中 心 各 1 个, 省 优 秀 课 程 和 优 秀 课 程 群 各 1 个, 并 为 江 苏 省 青 蓝 工 程 优 秀 学 科 梯 队 CT MRI 诊 断 学 课 程 建 设 和 实 施 获 江 苏 省 高 等 教 育 教 学 成 果 二 等 奖, 静 脉 狭 窄 梗 阻 性 病 变 综 合 介 入 治 疗 的 应 用 性 研 究 获 中 华 医 学 科 技 二 等 奖 22
药 学 专 业 以 国 家 和 省 特 色 专 业 建 设 为 契 机, 以 药 学 服 务 的 现 代 药 学 教 育 理 念 为 先 导, 以 培 养 医 药 兼 备 复 合 型 药 学 人 才 为 目 标, 以 社 会 需 求 为 导 向, 构 建 了 具 有 自 身 特 色 的 临 床 药 学 人 才 培 养 新 模 式 医 药 兼 备 的 临 床 药 学 人 才 培 养 模 式 的 探 索 与 实 践 获 得 江 苏 省 教 育 教 学 成 果 二 等 奖 以 临 床 药 学 专 业 为 特 色 药 学 专 业 为 基 础 药 学 制 剂 专 业 为 新 增 长 点 的 三 个 专 业 已 成 为 江 苏 省 重 点 专 业 ( 类 ) 药 学 教 学 实 验 中 心 还 是 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 护 理 学 专 业 是 江 苏 省 特 色 专 业, 拥 有 省 实 验 教 学 示 范 中 心 护 理 学 专 业 在 江 苏 省 还 在 2011 年 率 先 顺 利 通 过 了 教 育 部 组 织 的 护 理 学 专 业 试 认 证 我 校 目 前 已 获 得 国 家 特 色 专 业 4 个, 省 级 品 牌 专 业 3 个, 省 级 特 色 专 业 3 个, 省 重 点 专 业 ( 类 )4 个 获 得 教 育 部 第 一 批 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 项 目 试 点 4 个 ( 五 年 制 临 床 医 学 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 农 村 订 单 定 向 免 费 医 学 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 3+2 三 年 制 专 科 临 床 医 学 教 育 人 才 培 养 模 式 改 革 试 点 第 一 批 临 床 医 学 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 模 式 改 革 试 点 ), 这 在 全 省 高 等 医 学 教 育 中 获 项 最 多 还 获 得 教 育 部 2 项 十 二 五 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 目 前, 已 形 成 了 以 医 学 教 育 为 主 体, 临 床 医 学 专 业 为 基 础, 麻 醉 学 专 业 为 品 牌, 药 学 医 学 影 像 学 专 业 为 特 色, 本 科 生 研 究 生 留 学 生 教 育 和 继 续 医 学 教 育 稳 步 发 展 的 全 方 位 多 层 次 的 人 才 培 养 体 系, 实 现 了 以 医 学 类 专 业 为 主, 医 学 与 理 学 工 学 管 理 学 等 多 学 科 多 专 业 相 互 交 融, 协 调 发 展 的 格 局 我 校 一 批 研 发 的 成 果 取 得 了 国 家 专 利 95 项, 成 果 转 化 为 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 项 目 16 项, 有 5 项 已 在 全 国 多 家 医 学 院 校 中 使 用 三 积 极 推 进 案 例 教 学 法 (CBL) 改 革, 成 效 显 著 我 校 以 案 例 教 学 法 (CBL) 为 载 体, 逐 步 构 建 案 例 教 学 新 模 式, 促 进 基 础 医 学 与 临 床 医 学 课 程 间 横 向 与 纵 向 的 交 叉 渗 透, 强 化 学 生 解 决 疑 难 问 题 和 做 出 临 床 判 断 和 决 定 的 能 力, 从 而 实 现 其 创 新 性 临 床 思 维 能 力 的 培 养 在 临 床 医 学 专 业 的 基 础 医 学 课 及 临 床 课 程 中, 采 用 渐 进 式 阶 梯 式 整 合 式 的 案 例 教 学, 以 点 带 面, 逐 步 推 进 实 施 范 围 通 过 精 选 试 点, 逐 步 丰 富 案 例 教 学 的 展 开 形 式, 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 我 校 主 编 副 主 编 案 例 版 教 材 13 部, 参 编 11 部, 其 中, 主 编 的 医 学 寄 生 虫 学 ( 案 例 版 ) 被 评 为 江 苏 省 精 品 教 材 该 教 材 已 在 我 国 作 为 医 学 教 育 主 体 的 五 年 制 医 学 院 校 广 泛 使 用, 覆 盖 19 个 省 近 40 所 高 等 医 学 院 校 2013 年 23
案 例 教 学 研 究 已 获 江 苏 省 教 学 成 果 一 等 奖 经 过 系 列 实 践 证 实,CBL 有 效 促 进 学 生 知 识 掌 握, 开 展 CBL 教 学 的 班 级 与 未 开 展 CBL 教 学 的 班 级 成 绩 进 行 对 比 结 果 显 示, 微 生 物 与 免 疫 学 病 理 学 寄 生 虫 学 成 绩 都 有 提 高, 其 中 微 生 物 与 免 疫 学 寄 生 虫 学 出 现 统 计 学 差 异 在 削 减 了 理 论 学 时, 未 增 加 学 生 整 体 教 学 学 时 的 情 况 下, 学 生 已 经 通 过 这 种 方 式 掌 握 了 学 习 知 识 点, 并 且 由 于 这 种 教 学 方 式 为 深 度 学 习, 在 锻 炼 了 其 他 相 关 能 力 的 同 时, 达 到 了 教 学 目 的 并 促 进 了 知 识 的 整 合 教 师 通 过 CBL, 教 学 相 长, 提 高 教 师 自 身 业 务 能 力 ; 学 生 提 高 了 学 习 能 力 查 阅 文 献 能 力 沟 通 能 力 批 判 性 思 维 能 力 及 有 效 解 决 问 题 能 力 第 七 部 分 需 要 解 决 问 题 学 校 急 需 解 决 的 问 题 : 一 教 育 思 想 观 念 需 要 进 一 步 更 新, 符 合 当 代 高 等 医 学 教 育 改 革 和 发 展 的 办 学 理 念 还 需 要 进 一 步 树 立 ; 二 教 育 教 学 改 革 还 需 要 进 一 步 推 进 和 深 化, 特 别 是 教 学 管 理 体 制 和 运 行 机 制 与 学 校 办 学 规 模 的 协 调 发 展 需 进 一 步 完 善 ; 三 临 床 实 践 教 学 环 节 还 比 较 薄 弱, 附 属 医 院 临 床 学 院 和 教 学 医 院 建 设 需 要 进 一 步 调 整 充 实 提 高 学 校 对 应 的 解 决 措 施 : 一 进 一 步 加 强 专 业 内 涵 建 设 要 根 据 医 学 专 业 调 整 改 革 的 方 向 和 社 会 需 求, 合 理 调 整 专 业 设 置, 优 化 专 业 结 构 比 例 ; 积 极 探 索 多 样 化 的 创 新 型 人 才 培 养 模 式, 以 适 应 经 济 社 会 发 展 对 各 种 专 门 人 才 的 需 求 二 进 一 步 加 强 课 程 教 材 建 设 我 们 要 从 教 学 内 容 教 学 方 法 和 手 段 教 学 效 果 等 方 面 入 手, 进 一 步 加 强 课 程 和 教 材 建 设 加 强 学 校 精 品 资 源 共 享 课 程 网 站 的 建 设 和 维 护, 实 现 精 品 资 源 共 享 课 程 全 面 上 网 开 放, 为 广 大 教 师 和 学 生 提 供 免 费 享 用 的 优 质 教 育 资 源 三 进 一 步 加 强 实 践 教 学 建 设 积 极 推 进 实 践 教 学 改 革, 把 实 践 创 新 能 力 培 24
养 作 为 深 化 教 学 改 革, 培 养 创 新 型 高 素 质 医 学 人 才 的 着 力 点, 把 实 践 教 学 改 革 作 为 研 究 探 索 性 教 学 综 合 设 计 创 新 教 学 改 革 的 突 破 口, 构 建 实 验 教 学 及 临 床 实 践 教 学 新 模 式, 不 断 强 化 临 床 医 学 实 践 教 学, 努 力 培 养 医 学 生 实 践 创 新 能 力 要 加 强 临 床 教 学 基 地 建 设, 调 整 优 化 现 有 实 践 教 学 基 地, 逐 步 建 设 符 合 国 家 要 求 的 高 水 平 实 践 教 学 基 地 要 进 一 步 整 合 资 源, 建 设 好 模 拟 医 院, 努 力 提 高 医 学 生 临 床 实 践 技 能 要 切 实 加 强 附 属 医 院 建 设, 把 附 属 医 院 教 学 工 作 纳 入 学 校 发 展 整 体 规 划, 建 设 集 医 学 生 实 践 教 学 住 院 医 师 规 范 化 培 训 继 续 教 育 培 训 为 一 体 的 临 床 技 能 综 合 培 训 中 心 要 加 强 社 区 和 公 共 卫 生 实 践 教 学 等 基 层 实 践 教 学 基 地 建 设 25