填 写 要 求 一 以 word 文档格式如实填写各项 二 表格文本中外文名词第一次出现时 要写清全称和缩写 再次出现时可以使用缩写 三 涉密内容不填写 有可能涉密和不宜大范围公开的内容 请在说明栏中注明 四 除课程负责人外 根据课程实际情况 填写 1 4 名主讲 教师的详细信息 五 本表栏目未涵盖

2015 年度内蒙古财经大学精品课程申报表 本科 推 荐 单 位 财政税务学院 所 属 学 校 内蒙古财经大学 课 程 名 称 资产评估实验 课程类型 理 论 课 不 含实践 理 论课 含 实践 实 验(践 )课 所属一级学科名称 管理学 所属二级学科名称 工商管理类 课 程 负 责 人 乔永峰 申 报 日 期 2015 年 9 月 6 日 内蒙古自治区教育厅制 二 一二年五月

填 写 要 求 一 以 word 文档格式如实填写各项 二 表格文本中外文名词第一次出现时 要写清全称和缩写 再次出现时可以使用缩写 三 涉密内容不填写 有可能涉密和不宜大范围公开的内容 请在说明栏中注明 四 除课程负责人外 根据课程实际情况 填写 1 4 名主讲 教师的详细信息 五 本表栏目未涵盖的内容 需要说明的 请在说明栏中注明

1. 课 程 负 责 人 情 况 姓 名 乔 永 峰 性 别 男 出 生 年 月 1975 年 12 月 最 终 学 历 硕 士 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 13171057188 1-1 基 本 信 息 学 位 硕 士 职 务 系 主 任 传 真 所 在 院 系 财 政 税 务 学 院 E-mail Qiaoyongfeng@126.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 内 蒙 古 财 经 大 学 财 政 税 务 学 院 010070 研 究 方 向 资 产 评 估 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 1-2 教 学 情 况 1. 主 要 课 程 : 资 产 评 估 操 作 系 统 : (1) 必 修, 周 2 学 时,2012 级 资 产 1,2,3,4 班, 共 计 178 人 ; (2) 必 修, 周 2 学 时,2011 级 资 产 评 估 2 班, 共 计 62 人 ; (3) 必 修, 周 2 学 时,2010 级 资 产 评 估 1 班, 共 计 60 人 ; (4) 必 修, 周 2 学 时,2009 级 资 产 评 估 1 班, 共 计 67 人 ; (5) 必 修, 周 2 学 时,2008 级 资 产 评 估 1 班, 共 计 54 人 ; (6) 必 修, 周 2 学 时,2008 级 资 产 评 估 2 班, 共 计 53 人 ; (7) 必 修, 周 2 学 时,2007 级 资 产 评 估 1 班, 共 计 65 人 ; (8) 必 修, 周 2 学 时,2007 级 资 产 评 估 2 班, 共 计 64 人 ; 国 际 评 估 准 则 ( 双 语 ) : (1) 选 修, 周 2 学 时,2012 资 产 1,2 班, 共 计 84 人 ; (2) 选 修, 周 2 学 时,2012 资 产 3,4 班, 共 计 113 人 ; (3) 选 修, 周 2 学 时,2010 资 产 1 班, 共 计 68 人 ; (4) 选 修, 周 2 学 时,2010 资 产 蒙 班, 共 计 61 人 ; (5) 选 修, 周 2 学 时,2009 资 产 1 班, 共 计 67 人 ; (6) 选 修, 周 2 学 时,2009 资 产 2 班, 共 计 50 人 ; (7) 选 修, 周 2 学 时,2009 资 产 1 班, 共 计 67 人 ; (8) 选 修, 周 2 学 时,2009 资 产 2 班, 共 计 50 人 ; 机 电 设 备 评 估 : (1) 必 修, 周 3 学 时,2011 资 产 2,3 班 ( 蒙 ), 共 计 110 人 ; (2) 必 修, 周 3 学 时,2011 资 产 评 估 注 资 1 班, 共 计 56 人 ; (3) 必 修, 周 3 学 时,2011 资 产 评 估 ( 注 册 资 产 评 估 师 方 向 ), 共 计 59 人 ;

(4) 必 修, 周 3 学 时,12 资 产 2 班,12 资 产 3 班, 共 计 120 人 ; (5) 必 修, 周 3 学 时,12 资 产 评 估 4 班, 共 计 49 人 ; (6) 必 修, 周 3 学 时,11 资 产 评 估 2 班, 共 计 62 人 ; (7) 必 修, 周 3 学 时,11 资 产 评 估 1 班, 共 计 55 人 ; (8) 必 修, 周 3 学 时,2010 资 产 1 班, 共 计 68 人 ; (9) 必 修, 周 3 学 时,2010 资 产 2 班, 共 计 59 人 ; (10) 必 修, 周 3 学 时,2008 资 产 3 班, 共 计 59 人 ; 建 筑 工 程 评 估 基 础 : (1) 必 修, 周 3 学 时,2010 资 产 ( 蒙 ) 班, 共 计 65 人 ; 资 产 评 估 : (1) 选 修, 周 2 学 时,2010 级 会 计 8,9,10,12 班, 共 计 165 人 ; (2) 必 修, 周 3 学 时,2009 级 资 产 评 估 蒙 班, 共 计 64 人 ; (2) 必 修, 周 3 学 时, 职 业 学 院 0810 班 0811 班, 共 计 127 人 ; 2. 毕 业 论 文 : 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); (1)2010 资 产 评 估 1,2 班, 共 16 篇 ; (2)2009 资 产 评 估 1,2 班, 共 20 篇 ; (3)2008 资 产 评 估 1,2,3 双 学 位, 共 26 篇 ; (4)2007 资 产 评 估 2,3 班, 共 22 篇 ; (5)2006 资 产 评 估, 共 12 篇 ; 3. 课 题 : 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); (1) 主 持 : 内 蒙 古 民 间 金 融 中 介 模 式 研 究, 内 蒙 古 管 理 学 会 人 文 社 会 科 学 研 究 一 般 项 目 ; (2) 主 持 : 资 产 评 估 教 材 的 软 件 实 现, 主 持 校 级 科 研 课 题 ; (3) 主 持 : 非 教 学 版 软 件 在 实 践 教 学 应 用 中 的 教 学 挖 掘, 主 持 校 级 教 育 教 学 自 筹 课 题 ; 4. 论 文 : 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 1. 我 国 实 施 地 铁 票 价 差 别 化 定 价 问 题 研 究,2015 年 2 月, 北 大 核 心 期 刊 价 格 月 刊 2015 年 第 2 期 ; 2. 在 互 联 网 下 资 产 评 估 的 新 变 化,2012 年 8 月, 中 文 核 心 期 刊 中 国 乡 镇 企 业 会 计 2012 年 第 8 期 ; 3. 内 蒙 古 农 牧 区 人 力 资 源 优 化 配 置 实 证 分 析,2012 年 3 月, 中 文 核 心 期 刊 经 济 论 坛 2012 年 第 2 期 ; 4. 资 产 评 估 定 价 的 价 值 区 间 初 探,2012 年 3 月, 经 济 论 坛 ;2012 年 第 3 期 ;

5. 获 奖 : 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 1.2008 年, 参 编 的 资 产 评 估 理 论. 方 法. 实 务 被 评 为 内 蒙 古 自 治 区 第 三 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 政 府 三 等 奖 6. 教 材 : 主 编 的 规 划 教 材 ( 不 超 过 五 项 ) 1. 资 产 评 估 实 验 教 程,2014 年 2 月 第 一 版, 中 国 财 政 经 济 出 版 社, 内 蒙 古 财 经 大 学 财 政 税 务 学 院 财 政 学 国 家 级 特 色 专 业 系 列 教 材 ; 2. 管 理 学 原 理,2014 年 7 月 第 一 版, 中 国 旅 游 教 育 出 版 社, 普 通 高 等 教 育 十 二 五 规 划 教 材 ; 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ( 不 超 过 五 项 ); (1) 主 持 : 资 产 评 估 教 材 的 软 件 实 现 研 究, 主 持 了 校 级 课 题 JX0915; 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 1-3 学 术 研 究 1. 高 校 多 媒 体 教 学 存 在 的 问 题 及 对 策,2013 年 11 月, 教 育 教 学 论 坛 ;2013 年 第 11 期 ; 2. 资 产 评 估 教 材 若 干 纰 漏 的 修 改 建 议,2008 年 7 月, 第 三 届 全 国 资 产 评 估 理 论 与 实 务 研 究 会 ; 3. 资 产 评 估 实 验 课 的 建 设 与 运 行 探 讨,2009 年 9 月, 第 四 届 全 国 资 产 评 估 理 论 与 实 务 年 会 ; 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1.2015 年 8 月, 在 中 国 第 十 届 全 国 资 产 评 估 教 育 发 展 论 坛 暨 海 峡 两 岸 资 产 评 估 理 论 与 实 务 研 讨 会 上, 论 文 非 教 学 版 软 件 在 资 产 评 估 实 验 教 学 的 应 用 分 析 获 得 三 等 奖 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课 课 程 负 责 人 : 主 持 本 门 课 程 的 主 讲 教 师

2. 主 讲 教 师 情 况 ⑴ 姓 名 韩 晓 霏 性 别 男 出 生 年 月 1977.11 最 终 学 历 硕 士 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 15326082082 2⑷-1 学 位 硕 士 职 务 无 传 真 基 本 所 在 院 系 财 政 税 务 学 院 E-mail Xiaofeih77@163.com 信 息 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 内 蒙 古 财 经 大 学 财 政 税 务 学 院 010070 研 究 方 向 机 电 设 备 节 能 评 估 2⑷-2 教 学 情 况 1. 主 讲 资 产 评 估 操 作 系 统 2 个 班 共 计 72 学 时, 2. 主 讲 机 电 设 备 评 估 基 础 4 个 班 共 计 212 学 时, 3. 主 讲 建 筑 工 程 评 估 基 础 4 个 班 共 计 422 学 时 项 目 名 称 经 费 项 目 来 源 起 止 时 间 内 蒙 古 资 源 依 托 型 中 小 企 业 融 资 方 式 渠 道 及 成 本 研 究 全 球 价 值 链 角 度 的 内 蒙 古 资 源 型 产 业 投 融 资 评 价 问 题 研 究 5000 校 级 课 题 2010.12-2012. 12 3000 校 级 课 题 2008.12-2009. 12 2⑷-3 学 术 研 究 论 文 :(2009 年 后 ) 1. 我 国 城 市 土 地 储 备 制 度 存 在 问 题 及 对 策 分 析, 经 济 论 坛,2009.10 2. 全 球 产 业 价 值 链 视 角 下 的 内 蒙 古 煤 炭 产 业 投 融 资 分 析, 经 济 论 坛, 2010.1 3. 产 业 价 值 链 与 内 蒙 古 乳 品 产 业 投 融 资 特 点 分 析, 经 济 论 坛,2010.2 4. 浅 析 经 济 性 贬 值 与 机 器 设 备 评 估, 内 蒙 古 科 技 与 经 济 2010.13 5. 不 同 价 值 类 型 机 电 设 备 评 估 方 法 的 比 较, 内 蒙 古 科 技 与 经 济 2010.14 6. 森 林 资 源 评 估 现 实 问 题 初 探, 经 济 论 坛,2011.2 7. 成 本 法 评 估 机 电 设 备 中 三 大 贬 值 的 探 讨, 经 济 论 坛,2011.1 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课

2. 主讲教师情况⑵ 姓 2⑵-1 基本 信息 名 李雪敏 性 最终学历 研究生 职 称 学 硕士 职 务 位 所在院系 财政税务 别 女 出生年月 1985-3 讲师 电 话 传 真 E-mail 通信地址 邮编 内蒙古财经大学财政税务学院 研究方向 15849185859 lxm2005.6.19@163.com 010070 资产评估 房地产评估 近五年来讲授的主要课程 含课程名称 课程类别 周学时 届数及学生总人数 不超过五门 承担的实践性教学 含实验 实习 课程设计 毕业设计/论文 学生总人数 主持的教学研究课题 含课题名称 来源 年限 不超过五项 在国 内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 含题目 刊物名称 署名次序及时间 不 超过十项 获得的教学表彰/奖励 不超过五项 主编的规划教材 不超过五项 2⑵-2 教学 情况 1.主要课程 资产评估 1 必修 周 3 学时 11 资产 2,65 人 2 选修 周 2 学时 10 物业管理 10 项目管理 104 人 3 选修 周 2 学时 10 届 141 人 91 人 71 人 4 选修 周 2 学时 11 届 98 人 119 人 169 人 5 必修 周 3 学时 13 财政学 资产评估 双学位 26 人 房地产评估 1 必修, 周 3 学时,10 资产 2 M 61 人 2 选修 周 2 学时 11 项目管理 41 人 3 选修 周 2 学时 12 财 2,64 人 土地分等定级与评估 1 必修 周 2 学时,09 资产二 Y,50 人 2 必修 周 3 学时,09 资产一 65 人 3 必修 周 2 学时 12 资 1,43 人 地籍管理 1 必修 周 2 学时,09 资产二 Y,50 人 2 必修 周 3 学时,09 资产一 65 人 3 必修 周 2 学时 12 资 1 43 人

房地产管理法 1 选修 周 2 学时,12 财政学 资产评估 双学位 33 人 2.承担毕业论文指导 共 62 篇 11 级 26 篇 10 级 16 篇 09 级 20 篇 3.教学论文 资产评估专业开设地籍管理课程的必要性研究 内蒙古师范 大学 哲社版 独作 2015 年第六期 近五年来承担的学术研究课题 含课题名称 来源 年限 本人所起作用 不超过五项 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 含题目 刊物名称 署名次序与时间 不超过五项 获得的学术研究表彰/奖励 含奖项名称 授予单位 署名次序 时间 不超过五项 2⑵-3 1. 承担课题 1 内蒙古中小企业融资能力研究 基于锡林郭勒盟镶黄旗石材行业调 查 2014 年校级课题 主持人 2 内蒙古牧区城镇化问题研究 内蒙古中长期经济社会发展研究工程 2014 年度子课题 第二参与人 3 内蒙古非公经济发展现状及支持政策研究 国家社会科学基金特别项 目 北部边疆历史与现状研究 批准号 BJXM2013-32 第二参与人 学术 研究 2.学术论文 1 商洛市土地整治综合效益评价研究 经济论坛 2012.10 独作 2 关于内蒙古中小企业融资问题的探讨 中国乡镇企业会计 2013 年 10 月 第一作者 3 内蒙古低碳城镇化路径探析 经济论坛 2013.12 第二作者 4 呼和浩特市保障性住房建设面临的问题及对策研究 中国管理信息化 2014 年 6 月 第一作者 5 城市品牌资产评估体系构建研究 财经理论研究 2015.02 期 独作 6 内蒙古大城市城市病问题分析及防治对策研究 内蒙古财经大学学报 2015.03 期 第一作者 课程类别 公共课 基础课 专业基础课 专业课

2. 主 讲 教 师 情 况 ⑶ 姓 名 王 雄 性 别 男 出 生 年 月 1978 最 终 学 历 硕 士 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 13664710137 2⑶-1 基 本 信 息 学 位 硕 士 职 务 系 主 任 传 真 所 在 院 系 资 源 与 环 境 学 院 土 地 管 理 系 E-mail wangxiong@163.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 内 蒙 古 财 经 大 学 财 政 税 务 学 院 010070 研 究 方 向 土 地 评 估 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 ; 届 数 及 学 生 总 人 数 ) ( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 ); 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 及 时 间 )( 不 超 过 十 项 ); 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 ( 不 超 过 五 项 ) 2⑶-2 教 学 情 况 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 (1) 产 权 概 论 : 专 业 选 修 课, 周 2 学 时,2004 级 财 政 班 ;2005 级 资 产 评 估 班, 学 生 总 人 数 108 人 ; (2) 房 地 产 投 资 分 析 : 专 业 课, 周 2 学 时,2005 级 职 业 学 院 专 科 班 0520 0521 0522 0523 班, 学 生 总 人 数 215 人 ; (3) 房 地 产 经 济 学 : 专 业 课, 周 2 学 时,2005 级 资 产 评 估 本 科 班, 2009 级 资 产 评 估 1.2.3, 学 生 总 人 数 178 人 ; (4) 房 地 产 经 济 学 : 专 业 课, 周 3 学 时,2006 级 职 业 学 院 0615 班, 学 生 总 人 数 47 人 ; (5) 房 地 产 投 资 分 析 : 专 业 课, 周 3 学 时,2006 级 职 业 学 院 0613 0614 0615 班, 学 生 总 人 数 155 人 ; (6) 资 产 评 估 : 专 业 选 修 课, 周 2 学 时,07 级 工 商 1.2.3,08 级 会 计 12 班,09 级 财 务 1.2.5 班, 学 生 总 数 405 人 ; (7) 房 地 产 评 估 : 专 业 课, 周 5 学 时, 07 级.08 级.09 级 资 产 评 估

双 学 位,08 级 资 产 评 估 蒙 班, 学 生 总 数 134 人 (8) 房 地 产 评 估 : 专 业 课, 周 3 学 时, 08 级 资 产 评 估 蒙 班, 学 生 总 数 58 人 (9) 房 地 产 评 估 : 专 业 选 修 课, 周 2 学 时, 07 级 项 目 管 理,07 级 资 源 环 境 班, 学 生 总 数 126 人 (10) 房 地 产 管 理 法 专 业 选 修 课, 周 3 学 时,08 级 资 产 评 估 1.2.3, 学 生 总 数 194 人 (11) 资 产 评 估 操 作 系 统 专 业 课 周 2 学 时,08 级 资 产 蒙 班,09 资 产 2.3, 学 生 总 数 174 人 (12) 测 量 学 专 业 课, 周 3 学 时,09 级 资 产 评 估 1.2 班, 学 生 总 数 126 (13) 土 地 管 理 学 专 业 选 修 课, 周 2 学 时,09 级 经 济 学 资 源 环 境 方 向 班, 学 生 总 数 57 人 (14) 地 籍 管 理 专 业 选 修, 周 2 学 时,09 级 资 源 环 境 与 城 乡 规 划 管 理 班, 学 生 总 数 45 人 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 年 限 本 人 所 起 作 用 ) ( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 与 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 2⑶-3 学 术 研 究 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 (1) 土 地 资 源 合 理 和 集 约 利 用 对 策 研 究 以 内 蒙 古 自 治 区 为 例 校 级 重 点, 纵 向 2008,KY0710, 主 持, 结 题 (2) 内 蒙 古 自 治 区 牧 区 土 地 流 转 模 式 研 究 校 级 重 点, 纵 向,2009, ky0902, 主 持, 结 题 (3) 内 蒙 古 矿 产 资 源 开 发 和 生 态 环 境 与 补 偿 问 题 研 究 内 蒙 古 产 业 发 展 研 究 基 地, 纵 向,2010. nmcj1105py, 主 持, 在 研 (4) 内 蒙 古 财 经 大 学 土 地 资 源 管 理 专 业 建 设 研 究 校 级 一 般, 纵 向, 2011, 主 持, 在 研

(5) 内 蒙 古 土 地 资 源 集 约 利 用 对 策 研 究 内 蒙 古 教 育 厅 一 般 课 题, 纵 向,2012,NJSY12177, 主 持, 在 研 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 (1) 从 产 权 角 度 看 集 体 建 设 用 地 使 用 权 的 流 转 财 经 界,2007.11, 独 作 (2) 以 农 用 地 定 级 结 果 为 基 础 确 定 耕 地 保 有 量 的 理 论 模 型 研 究. 生 态 经 济 2008 年 10 期, 核 心, 独 作 (3) 社 会 管 理 转 型 时 期 提 升 房 地 产 估 价 中 介 服 务 之 对 策. 中 国 乡 镇 企 业 会 计 2011 年 12 期, 核 心, 独 作 (4) 构 建 合 理 的 农 用 地 流 转 市 场 制 度 分 析. 中 国 乡 镇 企 业 会 计 2012 年 3 期, 核 心, 独 作 (5) 农 村 土 地 承 包 经 营 权 流 转 价 格 评 估. 中 国 乡 镇 企 业 会 计 2012 年 7 期, 核 心, 独 作 编 教 材 (1) 不 动 产 评 估, 中 国 财 政 经 济 出 版 社, 2010 年 9 月 出 版 ; 参 (2) 资 产 评 估, 中 国 电 力 出 版 社,2012 年 5 月, 副 主 编 获 奖 (1) 内 蒙 古 自 治 区 第 三 届 哲 学 社 会 科 学 优 秀 成 果 政 府 奖, 三 等, 独 获 课 程 类 别 : 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 专 业 课

3. 教 学 队 伍 情 况 姓 名 性 别 出 生 年 月 职 称 学 科 专 业 在 教 学 中 承 担 的 工 作 乔 永 峰 男 1975-12 副 教 授 资 产 评 估 课 程 负 责 人 3-1 人 员 构 成 ( 含 外 聘 教 师 ) 韩 晓 霏 男 1978 副 教 授 机 电 评 估 课 程 建 设 人 李 雪 敏 女 1985-3 讲 师 土 地 评 估 课 程 讲 授 人 王 雄 男 1978 副 教 授 土 地 评 估 辅 导 教 师 教 学 队 伍 的 知 识 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 师 资 配 置 情 况 ( 含 辅 导 教 师 或 实 验 教 师 与 学 生 的 比 例 ) 3-2 教 学 队 伍 整 体 结 构 1. 学 历 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 教 学 队 伍 专 业 分 别 为 计 算 机 金 融 企 业 管 理 土 地 管 理, 城 市 规 划 年 龄 平 均 35 岁, 是 一 支 朝 气 蓬 勃 的 年 轻 老 师 构 成, 但 是 职 称 副 高 级 占 75% 以 上 多 人 拥 有 双 师 资 质, 其 中 有 : 投 资 咨 询 工 程 师 土 地 估 价 师 房 地 产 估 价 师 4 名 课 程 组 成 员 来 自 不 同 的 学 校, 有 西 北 大 学 中 国 地 质 大 学 内 蒙 古 大 学 内 蒙 古 工 业 大 学 等, 这 些 院 校 正 好 是 资 产 评 估 学 科 文 理 工 渗 透 经 管 交 融 特 点 所 要 求 的, 形 成 了 资 产 评 估 所 要 求 的 交 叉 课 程 组 成 员 取 得 的 学 位 有 工 商 管 理 经 济 学 土 地 资 源 管 理 财 务 管 理 农 业 经 济 管 理, 这 些 专 业 都 与 资 产 评 估 学 科 相 近, 成 员 中 这 个 比 例 达 100% 教 师 不 同 的 专 业 结 构 为 资 产 评 估 实 验 课 程 的 综 合 性 多 科 性 奠 定 了 专 业 基 础, 形 成 了 一 支 学 历 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 合 理 的 教 学 梯 队 2. 师 资 配 置 情 况 资 产 评 估 实 验 课 程 组 4 人, 其 中 1 人 为 辅 导 教 师, 设 课 程 负 责 人 1 人, 主 讲 教 师 3 人, 辅 导 教 师 与 学 生 的 比 例 为 1:50

近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ) 3-3 教 学 改 革 与 研 究 1. 教 学 改 革 教 研 活 动 : 积 极 开 展 教 研 活 动, 涉 及 的 领 域 包 括 高 教 理 论, 人 才 培 养 模 式, 课 程 建 设, 课 件 制 作, 多 媒 体 在 教 学 中 的 运 用, 教 材 建 设, 提 高 课 堂 教 学 质 量, 教 学 方 法 和 手 段 的 创 新, 更 新 教 学 内 容, 课 程 分 工 与 衔 接, 学 科 前 沿, 学 术 研 究, 促 进 学 生 自 主 学 习, 与 学 生 的 交 流 互 动 等 教 学 方 法 改 革 : 本 课 程 在 教 学 方 法 上, 采 取 多 种 方 法 的 灵 活 使 用, 主 要 有 课 堂 讲 授 案 例 教 学 课 后 小 论 文 课 堂 讨 论, 在 此 基 础 上 还 鼓 励 学 生 进 行 分 组 讨 论 具 体 案 例 分 析 评 估 模 拟 演 练 评 估 报 告 撰 写 等, 通 过 以 上 种 种 教 学 方 法 改 革, 目 的 是 使 学 生 更 深 刻 地 了 解 教 学 内 容, 缩 短 理 论 与 实 践 的 距 离, 从 而 真 正 达 到 学 以 致 用, 在 实 践 中 掌 握 和 巩 固 知 识 的 教 学 目 的 考 试 形 式 改 革 : 在 原 来 期 末 考 试 定 终 生 的 基 础 上, 平 时 要 求 学 生 结 合 课 堂 教 学 内 容 撰 写 小 型 学 术 论 文, 提 高 学 生 利 用 文 献 和 运 用 知 识 撰 写 学 术 论 文 的 能 力 ; 另 外, 不 仅 有 传 统 的 闭 卷 考 试, 平 时 还 进 行 小 组 讨 论 具 体 案 例 分 析 评 估 模 拟 演 练 等 考 核, 将 这 些 考 核 成 绩 作 为 平 时 成 绩, 期 末 考 试 成 绩 采 纳 考 试 与 平 时 成 绩 相 结 合 的 评 分 方 法, 促 使 学 生 重 视 平 时 知 识 的 积 累 和 实 际 动 手 能 力 这 些 作 业 考 试 方 法 的 实 施, 既 激 发 了 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性, 又 培 养 了 学 生 利 用 专 业 知 识 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 其 他 改 革 : 积 极 与 评 估 公 司 联 系, 打 造 符 合 学 校 的 学 生 实 习 基 地 2. 已 经 解 决 的 问 题 和 取 得 的 教 改 成 果 (1) 完 成 资 产 评 估 实 验 的 教 学 设 计, 完 成 相 关 教 案 大 纲 习 题 案 例 的 编 写 ; (2) 编 写 并 出 版 了 全 国 较 早 的 资 产 评 估 实 训 的 教 材 资 产 评 估 实 验 ; (3) 在 我 校 国 家 级 经 管 实 训 中 心, 设 立 资 产 评 估 实 验 室 ; 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 学 科 负 责 人 积 极 参 加 全 国 范 围 的 资 产 评 估 理 论 研 究, 并 在 会 议 上 发 表 相 关 论 文, 得 到 其 他 高 校 同 专 业 的 老 师 认 可 青 年 教 师 积 极 参 与 在 资 产 评 估 实 验 教 学 中, 并 取 得 土 地 估 价 师 房 地 产 估 价 师 等 职 业 资 格, 为 资 产 评 估 实 验 的 理 论 结 合 实 际 提 供 了 良 好 的 条 件 3-4 青 年 教 师 培 养 培 养 措 施 : (1) 教 学 与 科 研 并 重, 鼓 励 和 创 造 条 件 让 主 讲 教 师 申 报 参 与 课 题, 参 加 学 术 会 议, 提 高 学 术 水 平 ; (2) 鼓 励 教 师 攻 读 博 士 学 位, 采 取 多 种 形 式 组 织 教 师 进 修 提 高, 更 新 知 识 结 构, 了 解 学 科 前 沿 动 态 ; (3) 中 青 年 教 师 主 动 听 课 观 摩 老 教 师 教 学 和 实 验 课 形 成 制 度 ; (4) 通 过 参 加 各 种 形 式 培 训, 提 高 教 师 外 语 计 算 机 操 作 水 平 ; (5) 注 重 青 年 教 师 培 养, 实 行 青 年 教 师 导 师 制 ;

(6) 派 出 青 年 教 师 短 期 培 训 提 高 其 业 务 技 能 (7) 每 学 期 组 织 三 次 以 上 集 体 备 课 二 次 示 范 课 等 教 研 活 动, 帮 助 青 年 教 师 提 高 教 学 水 平 和 能 力 培 养 效 果 : (1) 课 程 组 教 师 4 人 全 部 为 硕 士 学 位 ; (2) 教 师 的 教 学 水 平 学 术 水 平 显 著 提 高, 近 5 年 来, 主 持 参 与 省 部 级 研 究 课 题 8 项, 横 向 研 究 课 题 3 项, 出 版 专 著 教 材 1 部, 发 表 学 术 论 文 20 篇, 其 中 在 国 家 级 核 心 期 刊 发 表 与 本 课 程 相 关 学 术 论 文 7 篇 ; (3) 多 数 教 师 能 运 用 外 语 进 行 专 业 课 教 学, 所 有 任 课 教 师 全 部 使 用 多 媒 体 教 学, 能 够 将 网 络 资 源 现 代 化 教 学 手 段 应 用 到 教 学 中 学 缘 结 构 : 即 学 缘 构 成, 这 里 指 本 教 学 队 伍 中, 从 不 同 学 校 或 科 研 单 位 取 得 相 同 ( 或 相 近 ) 学 历 ( 或 学 位 ) 的 人 的 比 例

4. 课 程 描 述 4-1 本 课 程 校 内 发 展 的 主 要 历 史 沿 革 我 院 资 产 评 估 实 验 课 程 是 随 着 我 校 资 产 评 估 专 业 的 发 展 而 产 生 和 完 善 的, 大 致 经 历 了 创 立 阶 段 成 长 阶 段 成 熟 阶 段 发 展 过 程 创 立 阶 段 :2005 年 2010 年 我 校 资 产 评 估 专 业 初 步 形 成, 资 产 评 估 课 程 建 设 也 处 于 起 步 阶 段, 资 产 评 估 教 学 资 源 十 分 缺 乏 2008 年 学 院 采 购 了 70 个 节 点 的 鼎 信 诺 资 产 评 估 系 统, 在 实 训 中 心 安 装 试 用 同 时 我 系 任 课 教 师 自 编 了 资 产 评 估 实 验 教 材, 资 产 评 估 实 验 课 程 已 经 具 备 了 教 学 大 纲 案 例 集 等 教 学 要 件 资 产 评 估 实 验 课 程 的 开 设 及 时 地 满 足 了 资 产 评 估 专 业 学 生 学 习 的 需 求 成 长 阶 段 :2010 年 2014 年 在 我 院 资 产 评 估 实 验 课 程 建 设 长 足 发 展 首 先, 建 立 组 织 和 增 加 人 员 成 立 了 资 产 评 估 实 验 课 程 建 设 小 组, 教 学 人 员 从 二 人 增 加 到 四 人, 其 中 副 教 授 3 人, 讲 师 1 人, 课 程 师 资 队 伍 得 到 加 强, 为 课 程 建 设 提 供 了 人 力 资 源 保 障 其 次, 教 学 内 容 大 幅 度 拓 展 再 次, 全 面 完 善 课 程 要 件 根 据 内 蒙 古 财 经 大 学 课 程 质 量 评 估 指 标 体 系 的 要 求, 全 面 修 订 了 教 学 大 纲, 相 应 地 制 定 了 教 学 进 度 表 教 学 参 考 资 料 空 前 丰 富, 包 括 教 学 参 考 书 习 题 集 案 例 法 规 库 等, 方 便 了 学 生 自 学 最 后, 教 学 方 法 和 手 段 更 加 完 善 教 学 中 广 泛 采 用 了 多 媒 体 技 术, 拓 展 了 教 学 空 间, 延 长 了 教 学 时 间, 增 大 了 教 学 信 息 量, 教 学 质 量 和 效 率 提 高 了 通 过 这 一 时 期 的 建 设, 资 产 评 估 实 验 课 程 被 评 为 系 级 重 点 课 程 成 熟 阶 段 :2014 年 至 今 2014 年 1 月, 由 课 程 负 责 人 为 主 编 的 资 产 评 估 实 验 教 程 由 中 国 财 政 经 济 出 版 社 出 版 从 2003 年 开 始, 我 系 着 手 迎 接 国 家 本 科 教 学 水 平 评 估 和 重 新 准 备 申 报 设 立 资 产 评 估 本 科 专 业 工 作, 这 就 要 求 资 产 评 估 实 验 课 程 在 更 高 质 量 水 平 上 建 设 为 了 使 资 产 评 估 实 验 课 程 设 置 更 加 科 学 合 理, 我 们 广 泛 深 入 资 产 评 估 协 会 资 产 评 估 社 会 中 介 机 构 国 有 资 源 管 理 部 门 等, 对 用 人 单 位 人 才 需 求 的 知 识 结 构 和 能 力 组 成 展 开 调 研 同 时 还 就 资 产 评 估 实 验 课 程 建 设 问 题, 与 中 国 资 产 评 估 协 会 南 京 财 经 大 学 山 东 工 商 学 院 山 东 经 济 学 院 厦 门 大 学 资 产 评 估 研 究 所 东 北 财 经 大 学 资 产 评 估 研 究 所 等 单 位 进 行 研 讨 在 充 分 掌 握 人 才 培 养 信 息 基 础 上, 按 照 专 业 建 设 标 准, 我 们 全 面 调 整 了 资 产 评 估 实 验 课 程 体 系, 拓 宽 了 课 程 广 度, 发 掘 了 课 程 深 度, 及 时 反 映 了 资 产 评 估 理 论 和 实 践 的 前 沿 动 态 教 学 中, 突 出 实 践 教 学 环 节, 以 走 出 去, 请 进 来 的 方 式 加 强 学 生 能 力 培 养, 开 阔 了 学 生 的 视 野, 调 动 了 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性, 起 到 了 课 堂 教 学 难 以 达 到 的 教 学 效 果 鉴 于 资 产 评 估 范 围 广 阔 性 和 课 堂 教 学 时 间 有 限 性 的 矛 盾, 我 们 在 教 学 方 法 上 正 确 处 理 理 论 重 点 与 结 构 体 系 特 殊 与 一 般 课 堂 教 学 与 自 学 的 关 系, 在 课 堂 教 学 中 突 出 讲 授 当 前 社 会 需 求 的 热 点 知 识, 通 过 精 心 制 作 的 完 善 的 资 产 评 估 网 上 资 源 兼 顾 知 识 的 覆 盖 面, 不 仅 妥 善 解 决 了 教 学 知 识 体 系 与 课 堂 时 间 的 矛 盾, 也 丰 富 了 学 生 的 业 余 生 活 在 院 系 领 导 的 大 力 支 持 下, 通 过 资 产 评 估 实 验 课 程 建 设 小 组 全 体 成 员 的 不 懈 努 力, 为 资 产 评 估 实 验 课 程 建 设 奠 定 了 坚 实 的 人 才 基 础 在 2010 年 学 校 国 家 级 经 管 实 验 中 心 验 收 中, 我 们 的 资 产 评 估 实 验 室 通 过 了 学 校 和 教 育 部 的 验 收 综 上 所 述, 资 产 评 估 实 验 课 程 经 过 长 期 建 设 和 投 入, 已 形 成 明 显 特 色

4-2 理论课或理论课 含实践 教学内容 4-2-1 结合本校的办学定位 人才培养目标和生源情况 说明本课程在专业培养目标中的 定位与课程目标 内蒙古财经大学学科专业构建是以经济 管理为主 经 管 法 文 理 工协调发展 的学科布局 目前主要以本科教育为主体 积极发展研究生教育 我校的目标是建设成为具 有民族和地区特色的多学科教学型财经大学 并向教学研究型发展 资产评估实验 课程 在我院是资产评估本科专业的专业主干课中的专业必修课 本课程专门讲授评估理论与资产 评估实验相结合的方法 具有较强的实用性 是一门将经济学和管理学等多类知识融为一体 的综合课程 通过本课程的学习 使学生能够了解和掌握资产评估的基本理论和评估方法在 资产评估实践中的应用技巧 为今后深入研究资产评估理论奠定基础 同时 通过案例教学 和模拟实验来提高学生的评估实务操作能力 为今后从事资产评估 资产管理 产权交易 财务管理 会计核算等工作做好准备 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 课程内容分三部分 第一部分 软件介绍 资产评估各类软件的功能介绍 10 学时 第二部分 基础实验 资产评估报告的模拟制作 8 学时 第三部分 开发实验 学生自行选题 设计完成实验 8 学时 第四部分 综合实验 单项资产评估模拟 8 学时 4-2-3 课程的重点 难点及解决办法 实验课的重点是如何将真实资产评估案例进行模拟 并将资产评估理论应用于教学实 践 对教师的科研和学生的学习起到补充作用 同时 如何将资产评估软件和教学实践完美 的结合发挥最大效果

4-2-4 实 践 教 学 活 动 的 设 计 思 想 与 效 果 ( 不 含 实 践 教 学 内 容 的 课 程 不 填 ) 学 生 实 践 能 力 培 养 是 一 个 循 序 渐 进 的 过 程, 实 践 教 学 的 一 般 目 标 是 对 教 学 理 论 进 行 检 验 和 总 结, 最 高 目 标 是 提 高 学 生 的 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力, 提 高 其 综 合 素 质 实 践 教 学 的 目 的 是 让 学 生 参 与 到 资 产 评 估 具 体 业 务 中, 去 感 性 地 认 识 被 评 估 资 产 以 及 如 何 评 估 活 动 的 过 程, 形 成 感 性 知 识 积 累, 最 终 突 破 感 性 到 达 理 性 的 升 华 实 践 教 学 一 方 面 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力, 另 一 方 面 促 成 学 生 发 现 问 题 思 考 问 题 解 决 问 题 总 结 问 题 思 维 规 律 的 掌 握, 实 现 教 育 理 论 和 做 法 的 契 合 互 动 的 目 的, 培 养 适 应 社 会 需 求 的 资 产 评 估 应 用 人 才 仿 真 模 拟 是 实 践 教 学 的 努 力 方 向 实 践 性 教 学 主 要 是 采 用 课 堂 讨 论 案 例 分 析 综 合 毕 业 实 现 毕 业 论 文 撰 写 模 拟 评 估 的 方 式 教 学 实 践 教 学 通 过 案 例 分 析 讨 论, 让 学 生 全 方 位 置 身 于 案 例 分 析 中, 提 高 其 创 新 能 力 独 立 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 ; 结 合 毕 业 实 习 和 毕 业 论 文 的 撰 写, 体 现 了 教 学 的 开 放 性 和 实 践 性 的 特 点, 提 高 了 学 生 动 手 能 力 自 学 能 力 和 语 言 表 达 能 力 ; 通 过 模 拟 评 估, 使 学 生 感 受 到 参 与 实 践 中 的 主 人 翁 意 识 和 乐 趣, 让 学 生 在 轻 松 的 环 境 中 掌 握 知 识, 实 现 感 性 认 识 到 理 性 的 认 识 的 飞 跃 在 未 来 教 学 基 地 的 建 设 中, 要 加 大 资 产 评 估 实 验 课 的 教 学 力 度 和 应 用 范 围, 对 学 生 和 教 师 的 资 产 评 估 理 论 水 平 将 有 极 大 的 提 升

4-2 实 验 ( 践 ) 课 教 学 内 容 4-2-1 课 程 设 计 的 思 想 效 果 以 及 课 程 目 标 该 课 程 设 计 的 指 导 思 想 和 总 体 目 标 是 顺 应 学 科 发 展 的 需 要, 把 创 新 思 想 融 入 到 实 验 教 学 当 中, 引 入 新 的 实 验 技 术 和 方 法, 并 结 合 网 络 信 息 技 术 的 发 展, 建 立 信 息 化 教 学 平 台 实 践 课 以 激 发 学 生 的 创 新 精 神 和 提 高 实 践 能 力 为 核 心, 通 过 学 生 的 主 动 参 与, 达 到 应 用 资 产 评 估 理 论 解 决 实 际 问 题 的 目 的 实 践 课 的 内 容 为 模 拟 评 估 模 拟 评 估 是 以 模 拟 评 估 团 队 为 单 位, 配 合 各 章 内 容 进 行 资 产 的 模 拟 评 估, 培 养 和 锻 炼 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 主 要 以 课 内 课 外 作 业 的 形 式 完 成 这 种 组 织 与 安 排, 实 现 了 理 论 与 实 际 的 结 合, 融 知 识 传 授 能 力 培 养 素 质 教 育 于 一 体 4-2-2 课 程 内 容 ( 详 细 列 出 实 验 或 实 践 项 目 名 称 和 学 时 ) 实 验 一 鼎 信 诺 资 产 评 估 软 件 安 装 与 卸 载 (2 学 时 ) 实 验 二 评 估 软 件 系 统 启 动 与 退 出 (2 学 时 ) 实 验 三 评 估 系 统 登 陆 与 创 建 项 目 (2 学 时 ) 实 验 四 评 估 业 务 流 程 向 导 与 数 据 准 备 (2 学 时 ) 实 验 五 评 估 报 表 中 明 细 表 中 的 高 级 操 作 (2 学 时 ) 实 验 六 系 统 维 护 及 管 理 (2 学 时 ) 实 验 七 系 统 数 据 菜 单 的 应 用 (2 学 时 ) 实 验 八 评 估 工 作 底 稿 的 应 用 (2 学 时 ) 实 验 九 工 具 菜 单 的 使 用 (2 学 时 ) 实 验 十 集 团 公 司 评 估 的 简 单 应 用 (2 学 时 ) 实 验 十 一 数 据 采 集 与 申 报 前 端 操 作 (2 学 时 ) 实 验 十 二 机 器 设 备 评 估 案 例 讲 解 (2 学 时 ) 实 验 十 三 房 地 产 评 估 建 筑 工 程 案 例 (2 学 时 ) 实 验 十 四 金 融 资 产 评 估 案 例 (2 学 时 ) 实 验 十 五 资 产 评 估 业 务 约 定 书 的 编 制 (2 学 时 ) 实 验 十 六 资 产 评 估 底 稿 的 编 制 及 实 例 (2 学 时 ) 实 验 十 七 资 产 评 估 报 告 的 编 制 及 实 例 (1 学 时 ) 实 验 十 八 资 产 评 估 软 件 设 计 (1 学 时 )

4-2-3 课 程 组 织 形 式 与 教 师 指 导 方 法 课 程 组 织 形 式 : 课 内 课 外 相 结 合, 传 统 的 教 育 方 式 与 现 代 的 教 学 方 式 相 结 合 基 础 实 验 部 分 是 在 课 程 理 论 讲 授 的 基 础 上, 给 学 生 留 下 实 验 内 容 : 认 识 常 用 的 各 种 资 产 评 估 工 作 底 稿, 如 业 务 约 定 书 评 估 明 细 表 评 估 报 告 等, 就 某 一 案 例 分 析 进 行 报 告 的 模 拟 制 作, 基 础 实 验 是 初 学 者 理 性 认 识 与 感 性 认 识 相 结 合 不 可 缺 少 的 入 门 教 学 环 节 ; 开 发 实 验 是 在 讲 授 了 某 一 单 项 资 产 评 估 以 后, 让 学 生 自 行 选 题, 对 有 关 问 题 提 出 自 己 的 看 法 ( 论 文 的 形 式 ), 以 锻 炼 学 生 独 立 分 析 问 题 以 及 语 言 表 达 能 力, 开 放 实 验 是 理 论 与 实 践 相 结 合 的 进 一 步 深 化 ; 综 合 实 验 部 分 是 对 各 单 项 资 产 评 估 的 模 拟, 可 在 课 内 也 可 在 课 外 进 行 综 合 实 验 是 实 际 操 作 能 力 的 演 练, 综 合 反 映 学 生 的 各 种 能 力 教 师 指 导 方 法 :(1) 对 学 生 上 交 的 模 拟 报 告, 教 师 进 行 认 真 批 改, 了 解 学 生 对 该 实 验 掌 握 情 况, 以 便 在 实 验 课 讲 解 中 做 到 有 的 放 矢 ;(2) 开 发 实 验 中 学 生 课 下 完 成 的 论 文, 先 让 学 生 点 评 ( 画 龙 ), 然 后 分 组 讨 论, 最 后 老 师 点 睛 ;(3) 综 合 实 验 中, 教 师 要 逐 个 进 行 实 验 操 作 实 验 记 录 实 验 整 理 的 检 查 评 定, 并 且 及 时 对 学 生 进 行 指 点, 提 出 建 议 实 验 结 束 后, 教 师 与 助 教 共 同 为 每 一 位 学 生 评 定 出 成 绩, 对 实 验 报 告 进 行 仔 细 认 真 的 批 改, 以 及 公 正 合 理 的 评 分 4-2-4 考 核 内 容 与 方 法 实 验 内 容 作 为 平 时 考 核 的 一 部 分, 课 内 课 外 记 考 勤, 评 出 各 个 等 级 同 时, 在 整 个 教 学 期 间 加 大 学 生 动 手 实 践 的 学 习 部 分, 将 实 践 成 绩 计 入 最 终 的 学 生 成 绩

4-3 教 学 条 件 ( 含 教 材 选 用 与 建 设 ; 促 进 学 生 自 主 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 ; 配 套 实 验 教 材 的 教 学 效 果 ; 实 践 性 教 学 环 境 ; 网 络 教 学 环 境 ) 1. 教 材 使 用 与 建 设 为 保 证 教 学 质 量, 近 年 来 教 学 中 所 选 用 的 教 材 主 要 是 普 通 高 等 教 育 国 家 级 规 划 教 材 面 向 21 世 纪 会 计 系 列 教 材 和 中 国 财 政 经 济 出 版 社 出 版 的 全 国 注 册 资 产 评 估 师 考 试 用 书 编 写 组 编 写 的 教 材 同 时, 由 于 资 产 评 估 实 验 课 程 在 全 国 范 围 内 都 是 最 新 的 教 学 内 容, 我 们 积 极 组 织 本 院 老 师, 汇 总 多 年 的 教 学 经 验 自 行 编 写 教 材, 并 在 2014 年 初 由 中 国 财 政 经 济 出 版 社 出 版 了 自 己 编 写 的 教 材 资 产 评 估 实 验, 内 蒙 古 财 经 大 学 财 政 十 二 五 规 划 系 列 教 材 2. 促 进 学 生 主 动 学 习 的 扩 充 性 资 料 使 用 情 况 (1) 本 课 程 在 每 一 章 课 后 配 备 了 相 应 的 习 题 教 辅 资 料, 促 进 和 引 导 学 生 进 行 学 习 ; (2) 本 门 课 程 的 教 学 要 求 撰 写 多 次 课 程 论 文 并 安 排 3-5 次 讨 论, 引 导 学 生 全 面 扩 充 自 己 的 知 识, 学 会 从 不 同 角 度, 感 性 地 去 思 考 与 分 析 资 产 评 估 方 法 与 不 同 业 务 类 型 评 估 方 法 的 选 择 ;(3) 系 资 料 室 订 有 各 种 相 关 期 刊 及 各 类 参 考 图 书 辅 助 学 习 资 料, 如 中 国 资 产 评 估 国 有 资 产 管 理 国 有 资 产 研 究 中 国 房 地 产 投 资 与 证 券 等, 可 完 全 满 足 学 生 课 外 阅 读 和 及 时 了 解 学 科 前 沿 的 需 要 ;(4) 应 教 学 的 要 求, 学 校 图 书 馆 购 进 了 上 千 册 关 于 资 产 评 估 方 面 的 学 习 书 籍, 满 足 了 学 生 的 求 知 需 求 这 些 书 籍 包 括 关 于 资 产 评 估 方 面 的 经 典 译 著 不 同 院 校 的 优 秀 教 材 资 产 评 估 准 则 概 览 各 个 评 估 协 会 介 绍 各 类 资 产 评 估 业 务 问 题 专 著 评 析 社 会 资 产 评 估 热 点 问 题 的 文 章 等 资 料, 为 同 学 们 扩 充 性 地 使 用 资 料 提 供 了 极 为 方 便 的 条 件 3. 配 套 实 验 教 材 的 教 学 效 果 每 一 章 都 附 有 相 关 案 例 和 习 题, 它 们 选 自 当 前 经 济 生 活 中 的 典 型 例 子, 学 生 们 通 过 对 案 例 的 分 析 和 讨 论 以 及 习 题 的 解 答, 大 大 加 深 了 对 不 同 类 型 资 产 业 务 的 认 识 及 方 法 的 合 理 选 择, 提 高 了 分 析 问 题 解 决 实 务 操 作 的 能 力 4. 实 践 性 教 学 环 境 近 八 年 的 资 产 评 估 实 验 教 学 实 践, 特 别 是 我 校 经 管 实 训 中 心 成 立, 为 资 产 评 估 的 实 践 性 教 学 提 供 了 很 好 的 环 境, 我 们 得 到 了 评 估 协 会 的 支 持, 建 立 了 多 个 校 外 实 践 基 地, 为 年 轻 教 师 及 相 当 数 量 的 毕 业 生 到 基 地 实 习 提 供 了 演 练 场 所, 课 程 组 乔 永 峰 老 师 2007 年 上 半 年 在 内 蒙 古 信 通 资 产 评 估 事 务 所 实 习, 韩 晓 霏 老 师 ( 注 册 咨 询 工 程 师, 自 治 区 发 改 委 节 能 评 估 专 家 ), 李 雪 敏 老 师 ( 土 地 估 价 师 注 册 房 地 产 估 价 师 ), 王 雄 老 师 ( 土 地 估 价 师 注 册 房 地 产 估 价 师 ) 均 是 双 师 型 教 学 能 手, 他 们 丰 富 的 实 践 经 验 为 资 产 评 估 实 验 课 程 教 授 的 内 容 更 加 丰 富 多 彩, 经 过 本 系 老 师 的 共 同 努 力, 终 于 出 版 了 相 关 的 资 产 评 估 实 验 教 材

5. 网 络 教 学 环 境 由 于 该 课 程 涉 及 的 内 容 很 多, 而 课 时 有 限, 很 多 具 体 和 更 宽 泛 的 内 容 不 可 能 在 课 堂 上 全 部 讲 授, 因 此 网 络 教 学 拓 展 了 课 堂 教 学 的 内 容, 也 成 为 学 生 与 老 师 互 动 的 专 题 场 所 我 们 的 任 务 就 是 要 以 学 生 为 本, 满 足 学 生 的 求 知 欲 望 因 此, 本 课 程 在 信 息 网 络 环 境 方 面 主 动 转 变 观 念, 积 极 利 用 网 络 技 术 为 教 学 服 务 我 院 经 管 实 训 中 心 于 2007 年 建 成 并 投 入 使 用, 并 给 我 院 专 门 设 立 了 多 媒 体 教 室, 我 系 也 为 每 位 教 师 配 备 了 电 脑, 已 经 具 备 了 网 络 教 学 的 条 件 另 外, 充 分 利 用 网 络 资 源, 在 认 真 进 行 自 身 网 站 建 设 的 同 时, 本 课 程 还 充 分 利 用 网 络 资 源, 引 导 学 生 利 用 兄 弟 院 校 的 教 学 资 源, 开 展 网 络 学 习 学 校 主 页 与 东 北 财 经 大 学 上 海 财 经 大 学 中 央 财 经 大 学 西 南 财 经 大 学 中 国 人 民 大 学 河 北 农 业 大 学 厦 门 大 学 南 京 财 经 大 学 等 都 建 立 了 友 情 链 接 6. 教 学 硬 件 及 软 件 已 经 使 用 多 年, 并 逐 渐 成 熟 实 验 课 程 必 须 与 实 验 的 软 件 相 结 合 而 且 该 实 验 课 程 资 产 评 估 软 件 和 硬 件 已 经 基 本 成 熟, 在 我 校 国 家 级 经 管 实 训 中 心 设 有 专 门 的 资 产 评 估 实 验 室 我 学 院 与 之 配 套 购 买 了 鼎 信 诺 资 产 评 估 系 统 V5.0, 该 软 件 系 统, 设 计 规 范, 专 业 性 强 ; 而 且 开 放 性 灵 活 性 强 ; 数 据 上 可 靠 性 安 全 性 高 ; 容 易 使 用 实 用 性 强 ; 同 时 提 供 网 络 版 的 评 估 系 统 ; 在 售 后 服 务 上 提 供 800 免 费 电 话 鼎 信 诺 资 产 评 估 系 统 V5.0 的 主 要 功 能,(1) 申 报 数 据 采 集 ;(2) 申 报 数 据 校 对 ;(3) 多 种 项 目 模 板 ;(4) 操 作 程 序 表 ;(5) 自 动 生 成 评 估 报 告 和 评 估 说 明 的 数 据 ; (6) 开 放 性 的 工 作 底 稿 应 用 环 境 ;(7) 灵 活 的 明 细 表 列 ;(8) 集 团 数 据 同 时 评 估 ;(9) 集 团 数 据 汇 总 ;(10) 出 具 集 团 数 据 表 ;(11) 了 导 出 到 现 场 勘 察 表 ;(12) 数 据 分 析 ;(13) 计 算 工 具 ;(14) 重 分 类 ;(15) 打 印 自 动 调 整 页 面 ;(16) 分 类 合 计 ;(17) 清 查 调 整 ;(18) 数 据 保 护 ; 以 上 功 能 全 部 涵 盖 了 资 产 评 估 教 学 及 实 践 7. 实 验 课 程 的 主 要 研 发 方 向 内 容 资 产 评 估 实 验 课 程 建 立 以 后, 逐 步 完 成 的 实 验 课 程 国 内 大 纲, 教 学 指 导 书 将 大 大 增 加 该 学 科 相 关 教 师 和 学 生 的 理 论 深 度 和 实 践 水 平, 对 该 学 科 的 发 展, 本 实 验 课 程 有 利 的 配 合 完 成 该 学 科 的 科 研 任 务, 对 实 验 课 程 教 学 改 革 的 方 向 进 行 了 有 益 的 探 索 本 实 验 课 程 主 要 结 合 本 专 业 的 专 业 基 础 课 和 专 业 主 干 课, 完 成 相 应 的 教 学 任 务 我 们 希 望 该 实 验 课 程 能 够 最 大 的 发 挥 作 用, 得 到 最 充 分 的 利 用 所 以, 在 教 授 资 产 评 估 软 件 的 最 基 本 课 程 上, 我 们 将 把 本 专 业 的 专 业 主 干 课 都 结 合 到 实 验 课 程 的 利 用 中, 其 中 首 先 确 定 的 利 用 方 向 有 资 产 评 估 软 件 操 作 系 统 和 房 地 产 评 估 我 们 可 以 将 现 有 的 理 论 和 实 验 课 程 相 结 合, 并 由 主 讲 该 课 程 的 老 师 来 根 据 自 己 的 实 验 课 程 项 目 名 称 和 内 容 分 配 相 关 的 课 时 量 其 中 授 课 专 业 可 以 是 必 修 课 也 可 以 是 选 修 课, 每 次 上 机 实 验 课 的 学 生 人 数 最 大 规 模 可 控 制 在 65 人 左 右

4-4 教 学 方 法 与 手 段 ( 举 例 说 明 本 课 程 教 学 过 程 使 用 的 各 种 教 学 方 法 的 使 用 目 的 实 施 过 程 实 施 效 果 ; 相 应 的 上 课 学 生 规 模 ; 信 息 技 术 手 段 在 教 学 中 的 应 用 及 效 果 ; 教 学 方 法 作 业 考 试 等 教 改 举 措 ) 1. 本 课 程 教 学 过 程 中 使 用 的 各 种 教 学 方 法 的 使 用 目 的 实 施 过 程 实 施 效 果 本 课 程 以 一 切 从 实 际 出 发, 一 切 为 了 学 生 作 为 教 学 方 法 的 基 本 原 则, 以 有 利 于 学 习 教 学 内 容, 取 得 良 好 的 教 学 效 果 作 为 教 学 方 法 的 检 测 标 准 本 课 程 总 结 了 多 年 的 教 学 经 验, 采 用 了 多 种 教 学 方 法 进 行 教 学 并 不 断 进 行 创 新 具 体 内 容 如 下 : (1) 多 媒 体 课 件 演 示 : 本 课 程 内 容 的 框 架 全 部 采 用 多 媒 体 教 学 课 件 在 课 堂 上 进 行 演 示, 预 制 的 课 件 条 理 清 晰, 利 于 更 新, 信 息 量 大, 教 学 效 果 大 大 超 过 传 统 授 课 方 式, 作 为 课 堂 授 课 辅 助 工 具 效 果 明 显 ; (2) 课 堂 讲 授 : 对 于 教 学 内 容 的 结 构 框 架 和 公 式 推 导 过 程 等 一 般 采 用 课 堂 讲 授 和 板 书 方 式, 以 便 学 生 主 动 思 考, 参 与 推 导 和 推 理 过 程 在 使 用 多 媒 体 课 件 的 同 时, 课 堂 讲 授 针 对 特 定 内 容 仍 然 是 重 要 方 法 之 一, 不 可 完 全 被 取 代 ; (3) 自 学 和 讨 论 : 对 于 非 重 点 难 点 和 描 述 性 内 容, 多 要 求 学 生 通 过 网 络 课 件 资 料 阅 读 和 习 题 完 成, 自 学 效 果 通 过 讨 论 提 问 批 改 作 业 等 方 式 予 以 检 查 ; (4) 教 学 与 科 研 相 结 合 : 鼓 励 学 生 在 老 师 带 领 下 从 事 参 加 课 题 研 究, 开 展 研 究 性 学 习, 在 理 论 研 究 与 实 践 中, 教 给 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题 的 方 法 和 思 路, 使 学 生 在 接 受 知 识 的 过 程 中 增 强 素 质, 提 高 能 力 ; (5) 在 课 堂 教 学 中, 根 据 资 产 评 估 课 程 实 践 性 强 的 特 点, 广 泛 采 用 案 例 教 学 方 式, 并 辅 之 以 课 堂 讲 评, 引 导 学 生 积 极 主 动 地 思 考, 提 高 学 生 分 析 问 题 的 能 力 ; (6) 专 题 讲 座 : 针 对 有 些 实 践 性 比 较 强 的 内 容, 采 用 请 进 来 和 走 出 去 相 结 合 的 方 式, 聘 请 有 关 资 产 评 估 项 目 的 从 业 人 员 做 报 告, 增 强 学 生 的 感 性 认 识 2. 相 应 的 上 课 学 生 规 模 本 课 程 主 要 在 资 产 评 估 专 业 和 财 政 学 ( 资 产 评 估 双 证 班 ) 专 业 中 开 设, 另 外, 作 为 专 业 选 修 课 程, 也 可 在 金 融 学 专 业 会 计 学 专 业 审 计 学 专 业 工 商 管 理 专 业 财 务 管 理 专 业 中 作 为 选 修 课 开 设, 适 用 于 本 科 三 年 级 学 生 我 们 上 课 的 学 生 人 数 累 计 达 800 人 左 右 3. 信 息 技 术 手 段 在 教 学 中 的 应 用 及 效 果 现 代 教 育 技 术 的 应 用 需 要 同 课 程 内 容 紧 密 结 合, 现 代 教 育 技 术 要 为 教 学 内 容 服 务 目 前 现 代 教 育 技 术 应 用 工 作 正 在 积 极 开 展, 授 课 教 案 案 例 教 学 大 纲 参 考 文 献 目 录 等 教 学 资 源 已 经 齐 备, 教 学 课 件 在 运 用 中 不 断 完 善

教 学 资 源 网 络 共 享 很 好 地 解 决 了 学 生 课 前 预 习 课 后 复 习 自 学 不 间 断 反 复 学 习 等 问 题, 形 成 教 学 过 程 和 课 程 建 设 自 我 约 束 自 我 管 理 健 康 发 展 的 机 制 现 代 教 育 技 术 必 将 极 大 提 高 教 学 效 果, 教 学 内 容 仍 然 是 现 代 教 育 技 术 服 务 的 对 象, 探 索 具 体 教 学 内 容 如 何 同 现 代 教 育 技 术 结 合 是 问 题 的 关 键 资 产 评 估 实 验 课 程 相 关 图 形 图 像 资 料 动 态 模 拟 演 示 和 国 内 外 教 学 资 源 的 获 取 是 现 代 教 育 技 术 应 用 的 重 要 内 容 教 学 改 革 是 一 项 系 统 工 程, 是 教 师 和 学 生 互 动 参 与 的 过 程 教 师 和 学 生 共 同 参 与 并 且 能 够 获 益 的 教 学 改 革 成 果 才 具 有 意 义 任 课 老 师 每 次 给 一 个 本 科 班 级 开 始 上 课 或 者 上 完 课 之 后, 采 取 调 查 问 卷 的 方 式 要 求 学 生 对 教 师 讲 授 效 果 和 应 用 现 代 教 育 技 术 情 况 提 出 有 针 对 性 的 意 见 和 建 议 通 过 互 动 反 馈, 实 现 授 之 以 渔 的 目 标 总 之, 本 课 程 积 极 采 取 国 内 外 先 进 的 教 育 理 念 和 教 学 改 革 方 案, 实 现 学 校 的 教 育 教 学 培 养 目 标 4. 教 学 方 法 作 业 考 试 等 教 改 举 措 在 教 学 方 法 上, 主 要 通 过 幻 灯 投 影 图 等 现 代 化 的 教 学 手 段 来 使 学 生 更 深 刻 地 了 解 教 学 内 容 和 模 拟 资 产 评 估 实 践, 从 而 真 正 达 到 学 以 致 用, 在 实 践 中 掌 握 和 巩 固 知 识 的 教 学 目 的 本 课 程 采 取 灵 活 多 样 的 作 业 与 考 试 形 式 来 巩 固 和 提 高 学 习 效 果 除 了 要 求 学 生 各 自 独 立 完 成 课 堂 练 习 与 课 后 作 业 外, 还 结 合 课 堂 教 学 内 容, 指 导 学 生 撰 写 小 型 学 术 论 文, 提 高 学 生 利 用 文 献 和 运 用 知 识 撰 写 学 术 论 文 的 能 力 另 外, 挑 选 一 部 分 高 年 级 的 同 学 进 入 课 题 组, 培 养 和 提 高 学 生 的 科 研 素 质 在 考 试 方 式 上, 不 仅 有 传 统 的 闭 卷 考 试, 还 鼓 励 进 行 小 组 讨 论 具 体 案 例 分 析 评 估 模 拟 演 练 等 考 核, 将 这 些 考 核 成 绩 作 为 平 时 成 绩, 期 末 考 试 成 绩 采 纳 考 试 与 平 时 成 绩 相 结 合 的 评 分 方 法, 促 使 学 生 重 视 平 时 知 识 的 积 累 和 实 际 动 手 能 力 这 些 作 业 考 试 方 法 的 实 施, 既 激 发 了 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性, 又 培 养 了 学 生 利 用 专 业 知 识 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力

4-5 教 学 效 果 ( 含 校 外 专 家 评 价 校 内 教 学 督 导 组 评 价 及 有 关 声 誉 的 说 明 ; 校 内 学 生 评 教 指 标 和 校 内 管 理 部 门 提 供 的 近 三 年 的 学 生 评 价 结 果 ) 东 北 财 经 大 学 教 授 博 士 生 导 师 资 产 评 估 系 主 任 姜 楠 评 价 意 见 内 蒙 古 财 经 大 学 财 政 税 务 学 院 的 资 产 评 估 实 验 课 程, 自 开 设 以 来, 经 过 他 们 辛 勤 努 力, 已 经 达 到 很 高 的 水 平 资 产 评 估 实 验 课 程 教 学 体 系 完 整, 教 学 内 容 全 面 且 重 点 突 出, 涉 及 到 机 械 设 备 房 地 产 流 动 资 产 长 期 投 资 资 源 性 资 产 无 形 资 产 企 业 价 值 的 评 估, 妥 善 处 理 了 基 础 理 论 和 学 术 前 沿 理 论 和 实 际 本 课 程 和 相 关 课 程 教 学 与 科 研 等 辩 证 统 一 关 系 在 教 学 方 法 上, 该 课 程 注 重 学 生 实 际 能 力 的 培 养, 针 对 具 体 教 学 内 容 结 合 当 前 经 济 及 科 技 发 展 现 状, 积 极 稳 妥 讲 述 评 估 理 论 的 同 时 处 理 理 论 与 实 践 的 矛 盾 鼓 励 学 生 积 极 采 用 前 沿 经 济 理 论 和 现 代 信 息 技 术, 提 高 学 生 分 析 问 题 及 操 作 能 力 经 过 多 年 的 努 力 及 不 断 完 善, 内 蒙 古 财 经 大 学 的 资 产 评 估 实 验 课 程 教 学 队 伍 已 经 形 成 了 一 支 知 识 结 构 完 备 职 称 学 历 年 龄 结 构 合 理, 人 员 稳 定 的 团 队 东 北 财 经 大 学 教 授 博 士 生 导 师 资 产 评 估 系 主 任 姜 楠 2015 年 7 月 16 日 厦 门 大 学 资 产 评 估 研 究 中 心 主 任 博 士 生 导 师 纪 益 成 评 价 意 见 内 蒙 古 财 经 大 学 作 为 自 治 区 唯 一 拥 有 资 产 评 估 本 科 专 业 的 高 校, 也 是 全 国 最 早 设 置 资 产 评 估 本 科 专 业 的 高 校 之 一, 在 这 方 面 的 优 势 是 十 分 明 显 的 我 看 了 他 们 的 课 程 建 设 成 果, 他 们 的 资 产 评 估 实 验 课 程 教 学 内 容 全 面 而 且 到 位, 理 论 教 学 水 平 实 践 教 学 水 平 均 已 达 到 国 内 同 类 课 程 的 先 进 水 平, 本 课 程 组 的 成 员 具 有 较 高 的 学 术 水 平 和 科 研 能 力, 并 且 能 够 及 时 把 丰 硕 的 科 研 成 果 运 用 到 本 课 程 的 教 学 实 践 中, 以 科 研 促 教 学, 取 得 了 人 才 培 养 的 实 效, 也 是 自 然 而 然 的 事 情 该 专 业 的 毕 业 生 还 未 毕 业, 已 经 有 用 人 单 位 上 门 求 才, 这 说 明 社 会 需 要 的 同 时 也 证 明 了 这 个 教 师 团 队 的 教 学 成 果 财 政 税 务 系 资 产 评 估 实 验 课 程 经 过 持 之 以 恒 求 真 务 实 与 时 俱 进 地 建 设, 完 全 达 到 校 级 精 品 课 所 要 求 的 标 准 厦 门 大 学 资 产 评 估 研 究 中 心 主 任 博 士 生 导 师 纪 益 成 2015 年 5 月 6 日

内 蒙 古 财 经 大 学 经 管 实 训 中 心 评 价 意 见 财 政 税 务 学 院 开 设 的 资 产 评 估 实 验 课 程 经 过 任 课 教 师 的 多 年 努 力, 从 内 容 体 系 到 教 学 方 法 上 都 进 行 了 富 有 成 效 的 创 新 与 改 革 资 产 评 估 实 验 课 程 组 是 由 一 批 理 论 水 平 高, 且 具 有 丰 富 教 学 经 验 的 教 师 组 成 多 年 来, 他 们 取 得 了 许 多 开 创 性 的 研 究 成 果, 并 创 造 性 地 将 这 些 成 果 运 用 到 教 学 中 去 他 们 编 写 的 资 产 评 估 实 验 教 程 教 材 已 经 出 版, 而 且 的 资 产 评 估 实 验 教 学 大 纲 系 统 完 整, 充 分 体 现 了 课 程 教 学 改 革 的 指 导 思 想 课 程 教 学 内 容 设 计 突 出 了 教 学 大 纲 的 所 有 要 点, 层 次 分 明, 各 知 识 点 设 计 能 够 很 好 地 适 应 当 代 大 学 生 对 资 产 评 估 理 论 的 知 识 需 求 本 课 程 充 分 利 用 多 媒 体 教 学 网 络 教 学, 采 用 了 启 发 式 教 学 互 动 式 教 学 案 例 式 教 学 讨 论 式 教 学 专 题 论 文 式 教 学 等 多 种 方 法, 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣, 激 发 了 学 习 积 极 性 授 课 教 师 内 容 娴 熟, 教 与 学 互 动, 场 景 热 烈, 方 式 多 样, 课 堂 气 氛 活 跃 ; 理 论 讲 授 清 楚, 实 例 应 用 贴 切 ; 紧 跟 形 势, 课 程 实 用 性 强 ; 课 程 教 材 理 论 体 系 完 善, 知 识 点 全 面, 覆 盖 面 广 泛, 师 资 力 量 雄 厚, 人 员 配 置 结 构 合 理, 教 学 手 段 先 进, 教 学 方 法 多 样 内 蒙 古 财 经 大 学 经 管 实 训 中 心 石 英 剑 2. 校 内 学 生 评 教 指 标 学 生 评 价 指 标 项 目 评 价 内 容 评 价 结 果 1 上 课 准 时 不 缺 勤, 能 检 查 学 生 听 课 情 况 A B C D 2 讲 课 及 考 试 内 容 体 现 教 学 大 纲 基 本 要 求 A B C D 3 讲 课 内 容 及 方 法 做 了 精 心 的 准 备 与 编 排 A B C D 4 用 普 通 话 授 课, 清 晰 流 畅, 板 书 工 整 规 范 A B C D 5 讲 课 富 有 启 发 性 和 激 励 性, 充 满 了 活 力 A B C D 6 讲 课 能 抓 住 重 点, 讲 清 难 点, 信 息 量 适 中 A B C D 7 讲 课 方 式 有 助 于 学 生 积 极 参 与, 形 成 互 动 A B C D 8 鼓 励 学 生 提 问, 能 耐 心 细 致 的 答 疑 解 难 A B C D 9 讲 课 能 理 论 联 系 实 际, 介 绍 学 科 发 展 趋 势 A B C D 10 能 根 据 学 科 新 成 果 及 时 更 新 教 学 内 容 A B C D 11 布 置 作 业 合 理, 能 及 时 批 改, 提 出 意 见 A B C D 12 真 诚 的 关 心 每 一 个 学 生, 能 做 到 教 书 育 人 A B C D 注 :A B C D 为 评 价 结 果 等 级,A 最 好,D 最 差 3. 校 内 管 理 部 门 提 供 的 近 三 年 的 学 生 评 价 结 果 2014-2015 第 一 学 期, 资 产 评 估 系 有 两 位 教 师 上 课 : 乔 永 峰 韩 晓 霏, 教 师 平 均 得 分 97.04 分,;2005-2006 第 二 学 期, 有 两 位 教 师 上 课 : 乔 永 峰 王 雄, 教 师 平 均 得 分 92.5, 全 院 教 师 平 均 得 分 90.23 分 课 程 组 教 师 得 分 均 超 过 学 院 平 均 分

4-6 课 堂 录 像 ( 课 程 教 学 录 像 资 料 要 点 ) (1) 乔 永 峰 讲 述 内 容 : 第 二 部 分 资 产 评 估 软 件 的 应 用 指 南 第 一 章 软 件 安 装 与 卸 载 第 二 章 系 统 启 动 与 退 出 第 三 章 评 估 系 统 登 陆 与 创 建 项 目 第 四 章 数 据 采 集 与 申 报 前 端 操 作 第 五 章 评 估 业 务 流 程 向 导 与 数 据 准 备 第 六 章 评 估 报 表 中 明 细 表 中 的 高 级 操 作 第 七 章 系 统 维 护 及 管 理 第 八 章 系 统 数 据 菜 单 的 应 用 第 九 章 评 估 工 作 底 稿 的 制 作 第 十 章 工 具 菜 单 的 使 用 第 十 一 章 集 团 公 司 评 估 的 简 单 应 用 (2) 韩 晓 霏 讲 述 内 容 : 第 三 部 分 资 产 评 估 实 验 软 件 模 拟 第 二 章 机 电 设 备 评 估 案 例 第 三 章 机 器 设 备 评 估 模 拟 实 验 第 一 节 机 器 设 备 自 制 冷 却 罐 第 二 节 机 器 设 备 进 口 彩 印 机 第 四 章 无 形 资 产 评 估 模 拟 实 验 第 一 节 无 形 资 产 专 有 技 术 第 二 节 无 形 资 产 专 利 (3) 李 雪 敏 讲 述 内 容 : 第 一 部 分 单 项 资 产 模 拟 实 验 概 述 第 一 章 房 地 产 评 估 模 拟 实 验 第 一 节 房 地 产 宾 馆 第 二 节 房 地 产 住 宅 第 三 节 房 地 产 厂 房 第 二 章 土 地 使 用 权 评 估 模 拟 实 验

5. 自 我 评 价 5-1 本 课 程 的 主 要 特 色 及 创 新 点 ( 限 200 字 以 内, 不 超 过 三 项 ) (1) 教 学 内 容 新 颖, 具 有 前 瞻 性, 在 课 程 教 学 中, 我 们 对 评 估 实 践 中 的 内 容, 主 要 针 对 内 蒙 古 的 情 况 进 行 案 例 教 学, 并 适 当 加 大 课 时, 为 培 养 实 践 型 资 产 评 估 人 才 (2) 课 程 教 学 中 引 入 双 证 教 育 理 念, 为 学 生 在 毕 业 时 能 同 时 获 得 学 位 证 书 和 执 业 资 格 证 书 奠 定 知 识 基 础 (3) 教 学 方 法 更 加 突 出 培 养 学 生 的 实 务 操 作 能 力 与 素 质 除 了 课 堂 讲 授 讨 论 论 文 案 例 分 析 等 多 种 教 学 方 法 的 灵 活 使 用 外, 我 们 还 进 行 实 验 教 学, 模 拟 评 估 很 好 地 锻 炼 了 学 生, 有 效 的 对 学 生 进 行 了 检 验, 学 生 的 实 务 操 作 能 力 大 大 提 升 目 前, 我 们 正 在 采 用 资 产 评 估 软 件 进 行 模 拟 评 估 教 学 资 产 评 估 实 验 室 与 资 产 评 估 真 正 的 评 估 业 务 项 目 相 结 合 的 尝 试 5-2 本 课 程 与 国 内 外 同 类 课 程 相 比 所 处 的 水 平 (1) 资 产 评 估 是 我 院 的 特 色 学 科 内 蒙 古 财 经 大 学 资 产 评 估 专 业 是 教 育 部 2005 年 在 全 国 首 次 设 置 的 专 业, 内 蒙 古 财 经 大 学 成 为 首 次 招 收 资 产 评 估 本 科 专 业 的 两 所 院 校 之 一, 占 有 先 机 该 专 业 在 全 国 起 步 最 早, 处 于 领 先 地 位, 领 跑 全 国 的 资 产 评 估 专 业 建 设, 同 时 也 是 内 蒙 古 自 治 区 唯 一 的 资 产 评 估 本 科 专 业 目 前 已 招 收 10 届 25 个 班, 是 到 目 前 为 止 国 家 教 育 部 批 准 设 置 资 产 评 估 专 业 的 53 所 院 校 之 一 (2) 内 蒙 古 财 经 大 学 财 政 税 务 学 院 2008 年 开 设 资 产 评 估 实 验 课 程, 在 全 国 范 围 内 起 步 较 早, 教 学 在 自 治 区 内 居 于 上 等 水 平, 是 自 治 区 高 校 中 唯 一 开 设 本 课 程 的 单 位 资 产 评 估 实 验 课 程 组 是 一 支 学 缘 结 构 学 历 结 构 年 龄 结 构 合 理, 科 研 水 平 较 高 的 精 干 团 队 在 同 类 课 程 中, 本 课 程 在 师 资 科 研 方 面 处 于 自 治 区 高 校 领 先 水 平 (3) 资 产 评 估 系 列 课 程 的 建 设 在 全 国 居 于 领 先 地 位 我 院 的 资 产 评 估 实 验 课 程 建 设 在 全 国 起 步 较 早, 基 础 较 好, 拥 有 自 己 的 特 色 和 水 平 内 蒙 古 财 经 大 学 资 产 评 估 专 业 在 2005 年 招 收 第 一 届 本 科 生 时, 我 们 的 课 程 体 系 设 置 前 卫, 并 已 进 行 过 修 改 完 善, 从 2006 年 到 2015 年 全 国 开 设 资 产 评 专 业 的 兄 弟 院 校 多 次 来 我 校 考 察 和 学 习, 包 括 2007 年 山 东 工 商 大 学 2014 年 西 华 大 学 2015 年 广 东 金 融 学 院 等 院 校 来 我 院 向 我 们 学 习 探 讨 有 关 课 程 设 置 案 例 教 学 实 践 环 节 等 教 学 问 题 资 产 评 估 实 验 系 列 课 程 建 设 资 料 在 全 国 为 数 不 多, 在 自 治 区 更 是 首 屈 一 指

5-3 本 课 程 目 前 存 在 的 不 足 (1) 教 师 的 国 内 特 别 是 国 际 学 术 交 流 有 待 进 一 步 加 强 从 学 术 梯 队 建 设 看, 后 续 年 轻 教 师 尚 需 进 一 步 的 培 养 和 提 高 资 产 评 估 行 业 目 前 的 现 状 是 理 论 研 究 滞 后, 资 产 评 估 实 验 教 学 方 面 国 内 的 研 究 还 处 于 低 级 水 平, 本 学 科 的 研 究 有 很 大 的 拓 展 空 间, 但 研 究 的 路 程 要 比 其 他 学 科 艰 辛 一 些, 因 此 按 照 资 产 评 估 专 业 知 识 的 多 学 科 性 特 点, 我 们 需 要 拓 宽 视 野, 以 此 带 动 教 学 科 研 更 上 一 层 楼 (2) 本 课 程 的 教 材 建 设 还 需 修 改 再 版 (3) 本 课 程 的 实 验 室 建 设 还 有 待 进 一 步 加 强 (4) 学 生 实 习 基 地 的 实 用 性 需 加 强 ; (5) 与 资 产 评 估 公 司 的 合 作 急 需 落 实 ; (6) 内 蒙 古 财 经 大 学 资 产 评 估 研 究 中 心 需 要 学 校 和 社 会 的 大 力 支 持, 尽 快 开 展 工 作

6. 课 程 建 设 规 划 6-1-1 本 课 程 的 建 设 目 标 步 骤 及 五 年 内 课 程 资 源 上 网 时 间 表 课 程 建 设 目 标 本 课 程 将 以 建 设 成 为 自 治 区 级 精 品 课 程 为 首 要 目 标 在 广 泛 调 查 研 究, 充 分 收 集 人 才 培 养 信 息 的 前 提 下, 正 确 处 理 教 学 内 容 的 基 础 性 与 前 沿 性 时 代 性 的 关 系 ; 正 确 处 理 教 学 方 法 理 论 与 实 践 的 关 系 ; 正 确 处 理 课 堂 教 学 与 自 学 关 系, 全 面 提 升 课 程 建 设 水 平, 力 争 达 到 国 内 同 类 课 程 的 一 流 水 平 建 设 重 点 : 一 是 坚 持 以 人 为 本, 注 重 对 中 青 年 教 师 的 培 养 资 产 评 估 实 验 课 程 体 系 涉 及 知 识 横 跨 理 工 文 史, 实 践 性 极 强 中 青 年 教 师 综 合 业 务 能 力 培 养 是 课 程 可 持 续 发 展 的 根 本 保 障 为 此, 继 续 选 派 中 青 年 教 师 到 科 研 机 构 设 立 有 关 专 业 的 重 点 大 学 民 间 机 构 进 修 ; 继 续 鼓 励 教 师 在 职 攻 读 博 士 学 位 ; 继 续 加 强 教 学 方 法 和 教 学 手 段 的 培 训 ; 不 断 完 善 青 年 教 师 上 岗 前 培 训 制 度 和 轮 换 实 习 制 度 二 是 研 究 和 设 计 合 理 科 学 的 课 程 内 容 体 系, 尤 其 注 重 更 新 教 学 内 容 结 构, 使 课 程 的 教 学 内 容 既 符 合 基 础 性, 也 具 有 前 沿 性, 提 高 教 学 内 容 组 织 的 质 量 和 功 能 三 是 进 一 步 加 大 对 教 材 建 设 实 验 室 建 设 图 书 情 报 建 设, 教 学 档 案 管 理 现 代 化 建 设 的 经 费 投 入 力 度, 不 断 改 善 课 程 建 设 硬 件 四 是 通 过 教 师 敬 业 精 神 的 养 成 教 学 方 法 的 改 进 教 学 手 段 的 优 化 教 学 语 言 的 组 织 和 和 运 用 教 学 气 氛 的 营 造 等 来 着 力 强 化 教 学 过 程 的 实 施, 提 高 课 程 教 学 质 量 实 施 步 骤 及 五 年 内 课 程 资 源 上 网 时 间 表 课 程 建 设 是 一 项 长 期 性 的 工 作, 本 课 程 的 建 设 将 根 据 内 蒙 古 财 经 大 学 财 政 税 务 系 十 三 五 课 程 建 设 规 划 所 确 定 的 建 设 思 路 全 面 进 行 分 阶 段 实 施 以 下 重 点 建 设 工 作 : (1) 除 已 上 网 的 课 程 资 源 外, 进 一 步 研 究 开 发 网 络 资 源, 力 争 在 2016 年 3 月 将 课 程 教 学 资 源 全 部 上 网 实 现 网 上 答 疑, 对 上 网 资 源 经 常 进 行 更 新, 以 反 映 课 程 最 新 动 态 (2) 资 产 评 估 实 验 是 一 门 实 践 性 极 强 的 理 论 课, 为 了 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力, 力 争 充 分 发 挥 资 产 评 估 实 验 室 的 作 用, 以 模 型 软 件 图 片 成 列 品 等 直 观 教 具, 实 现 可 视 化 教 学, 使 实 验 室 成 为 理 论 与 实 践 沟 通 的 桥 梁 (3) 我 国 资 产 评 估 行 业 快 速 发 展, 资 产 评 估 理 论 研 究 滞 后 于 实 践, 资 产 评 估 教 学 也 需 要 科 研 的 强 力 支 撑 为 此, 力 争 在 2017 年 建 成 全 自 治 区 的 资 产 评 估 研 究 基 地 6-1-2 三 年 内 全 程 授 课 录 像 上 网 时 间 表 (1) 在 11 月 25 日 之 前 将 现 有 已 完 成 的 较 低 质 量 全 程 授 课 录 像 上 网 (2)2016 年 将 已 上 网 的 全 程 授 课 录 像 进 行 高 质 量 的 声 音 画 面 课 件 分 离 技 术 完 善, 并 将 全 程 授 课 资 料 上 网 (3)2016 年 将 完 成 高 清 晰 度 和 高 质 量 的 全 程 授 课 录 像 的 上 网 工 作

6-2 本课程已经上网资源 网上资源名称列表及网址链接 主栏目 子栏目 课程简介 课程特色 教材建设 专业发展 教师介绍 教师队伍 学术专长 教研项目 获奖情况 课程内容 教学大纲 教学计划 教学日历 论文规范 网上课堂 实验指导书 电子教案 习题集 试题库 教学参考 参考书目 资料下载 科研成果 负责人介绍 乔永峰 工具书 课程试卷及参考答案链接 仅供专家评审期间参阅 案例库

7. 学 校 的 政 策 措 施 7-1 所 在 高 校 鼓 励 精 品 课 程 建 设 的 政 策 文 件 实 施 情 况 及 效 果 政 策 : 课 程 建 设 是 高 校 一 项 非 常 重 要 的 教 学 基 本 工 作, 其 建 设 质 量 的 高 低 对 提 高 教 育 教 学 质 量 和 人 才 培 养 质 量 起 着 至 关 重 要 的 作 用 内 蒙 古 财 经 大 学 非 常 重 视 课 程 建 设 工 作, 特 别 是 教 育 部 于 2003 年 4 月 启 动 了 高 校 精 品 课 程 建 设 工 作 以 来, 学 院 开 始 组 织 校 内 精 品 课 程 的 建 设 工 作, 并 制 定 了 相 应 的 鼓 励 和 资 助 措 施 :(1) 内 蒙 古 财 经 大 学 先 后 制 定 了 内 蒙 古 财 经 大 学 课 程 建 设 十 一 五 规 划 内 蒙 古 财 经 大 学 课 程 建 设 实 施 方 案 内 蒙 古 财 经 大 学 关 于 进 一 步 加 强 课 程 建 设 的 实 施 意 见 等 政 策 文 件, 确 定 了 课 程 建 设 的 指 导 思 想 目 标 内 容 及 保 证 措 施 与 此 同 时 全 面 规 定 各 院 系 学 术 带 头 人 必 须 首 先 带 头 创 建 精 品 课 程 和 精 品 规 范 课 程 ;(2) 内 蒙 古 财 经 大 学 为 了 各 级 精 品 课 程 的 建 设 还 由 教 务 处 成 立 了 专 门 的 机 构 和 抽 调 了 专 门 的 人 员 去 组 织 精 品 课 程 的 建 设 和 评 估 工 作 ;(3) 资 助 措 施 : 内 蒙 古 自 治 区 教 育 厅 对 于 被 评 为 自 治 区 级 精 品 课 程 的 课 程 组 资 助 5000 元, 根 据 自 治 区 精 品 课 程 资 助 标 准, 学 院 给 予 适 当 的 相 应 配 套 资 助 ;(4) 财 政 税 务 学 院 在 学 院 资 助 和 鼓 励 措 施 的 基 础 上, 也 给 予 适 当 的 资 金 投 入 去 支 持 和 鼓 励 各 级 精 品 课 程 的 建 设 工 作 实 施 情 况 : 在 实 施 过 程 中, 学 院 每 年 都 向 各 教 学 单 位 下 发 本 年 度 课 程 建 设 的 安 排 意 见, 组 织 教 师 认 真 研 究 课 程 改 革 发 展 的 趋 势 和 其 他 高 校 精 品 课 程 建 设 的 经 验, 鼓 励 和 支 持 教 师 对 课 程 建 设 进 行 立 项 研 究, 组 织 院 内 教 学 指 导 委 员 会 专 家 对 院 级 重 点 课 程 进 行 评 估 效 果 : 目 前, 我 院 已 经 建 成 13 门 自 治 区 级 精 品 课 程 55 门 校 级 重 点 课 程 44 门 系 级 重 点 课 程 其 中, 财 政 学 西 方 经 济 学 税 收 经 济 学 由 自 治 区 推 荐 参 加 高 等 院 校 国 家 级 精 品 课 程 评 选 近 年 来, 有 5 项 反 映 我 院 课 程 建 设 成 果 的 教 学 研 究 项 目 获 得 自 治 区 普 通 高 等 教 育 教 学 成 果 二 等 奖 7-2 对 本 课 程 后 续 建 设 规 划 的 支 持 措 施 1. 学 院 将 对 本 课 程 在 师 资 培 养 实 践 教 学 及 教 学 基 本 条 件 建 设 的 经 费 投 入 给 予 重 点 支 持 ; 2. 学 院 将 对 承 担 本 课 程 建 设 并 取 得 明 显 成 效 的 课 程 组 成 员 在 职 称 评 定 评 优 等 方 面 优 先 考 虑 ; 3. 学 校 对 教 师 在 科 研 专 著 教 材 编 写 论 文 发 表 等 方 面 给 予 一 定 的 资 金 支 持 4. 承 担 本 课 程 建 设 任 务 的 财 政 税 务 系 将 进 一 步 加 大 对 本 课 程 在 师 资 培 养 和 提 高 教 材 建 设 科 学 研 究 实 践 教 学 等 方 面 的 经 费 支 持 力 度, 并 根 据 建 设 成 效 进 行 物 质 奖 励

8. 说明栏