中 學 生 的 閱 讀 ~ 有 效 的 解 讀 方 法 與 四 層 次 提 問 新 北 市 立 秀 峰 高 中 范 綺 萍 1
閱 讀 是 教 育 的 靈 魂 ~ 曾 志 朗 2
余 秋 雨 : 閱 讀 建 議 1 ( 高 雄 中 山 大 學 演 講 2007.8.29) 盡 早 把 閱 讀 當 作 一 件 大 事 我 覺 得 一 個 人 最 佳 閱 讀 狀 態 大 多 產 生 在 中 年 之 後, 但 能 不 能 取 得 這 種 狀 態, 則 取 決 於 青 年 時 期 的 準 備 閱 讀 的 最 大 理 由 是 想 擺 脫 平 庸 一 個 人 如 果 在 青 年 時 期 就 平 庸, 那 麼 今 後 要 擺 脫 平 庸 就 十 分 困 難 3
余 秋 雨 : 閱 讀 建 議 2 ( 高 雄 中 山 大 學 演 講 2007.8.29) 青 年 人 稚 嫩 的 目 光 常 常 產 生 偏 差, 誤 以 為 是 出 身 財 富 文 憑 機 運 始 有 的 人 超 乎 一 般, 其 實 歷 盡 滄 桑 的 成 年 人 都 知 道, 最 重 要 的 是 自 身 生 命 的 質 量 生 命 的 質 量 需 要 鍛 鑄, 閱 讀 是 鍛 鑄 的 重 要 一 環 4
讀 史 使 人 明 智, 讀 詩 使 人 靈 秀, 數 學 使 人 周 密, 科 學 使 人 深 刻, 倫 理 學 使 人 莊 重, 邏 輯 修 辭 使 人 善 辯, 凡 有 所 學, 皆 成 性 格 ~ 英 國 哲 學 家 弗 蘭 西 斯 培 根 5
閱 讀 對 大 腦 是 最 具 關 鍵 的 影 響 ~ 洪 蘭 教 授 6
大 腦 神 經 元 的 用 進 廢 退 經 常 運 用 會 改 變 大 腦 迴 路, 不 易 退 化, 而 閱 讀 不 只 對 大 腦 有 保 護 作 用 ; 在 閱 讀 時, 大 腦 會 去 尋 找 前 面 的 文 意 脈 絡, 來 解 讀 真 正 的 意 涵 ; 閱 讀 時 大 腦 更 得 不 斷 進 行 深 層 分 析, 在 主 動 訊 息 獲 取 歷 程 中, 神 經 活 化 程 度 極 高 ; 因 此 閱 讀 的 每 個 經 驗 都 會 加 強 大 腦 神 經 突 觸 的 連 接 ~ 洪 蘭 教 授 7
讓 我 們 勇 於 閱 讀 思 考 發 言 寫 作 永 不 放 棄 讓 我 們 勇 於 - 閱 讀 思 考 發 言 寫 作 - - YouTubeSnips.mp4 ~ 美 國 總 統 約 翰 亞 當 斯 8
以 下 P17-23 引 自 郝 明 義 越 讀 者 9
潘 朵 拉 盒 子 裡 的 最 後 一 個 禮 物 我 們 可 以 畫 個 門, 開 了 門 就 回 到 家 了 不 論 自 覺 錯 過 了 多 少 機 會, 我 們 都 可 以 隨 時 畫 一 道 門 戶, 去 到 我 們 想 去 得 地 方 閱 讀 就 是 這 樣 Read the word, Read the World. 10
四 種 日 常 飲 食 主 食 美 食 蔬 菜 水 果 甜 食 11
四 種 給 頭 腦 的 飲 食 1 一 主 食 閱 讀 : 生 存 需 求 的 閱 讀 為 了 尋 求 人 生 在 職 業 上 工 作 生 活 生 理 心 理 等 方 面, 一 些 現 實 問 題 的 解 決 之 道 二 美 食 閱 讀 : 思 想 需 求 的 閱 讀 幫 助 我 們 體 會 人 類 生 命 身 處 的 共 鳴, 思 想 深 處 的 結 晶 12
四 種 給 頭 腦 的 飲 食 2 三 蔬 果 閱 讀 : 工 具 需 求 的 閱 讀 幫 助 查 證 閱 讀 過 程 中 部 瞭 解 的 字 義 語 義 典 故 與 出 處 四 甜 食 閱 讀 : 休 閒 需 求 的 閱 讀 為 了 娛 樂 消 遣, 是 一 種 休 閒 活 動 13
中 學 教 科 書 與 參 考 書 是 什 麼 飲 食? 教 科 書 是 維 生 素 補 習 班 是 轟 趴 考 試 參 考 書 是 興 奮 劑 我 們 這 麼 把 維 生 素 大 吃 特 吃, 目 的 又 為 了 什 麼 呢? 只 為 一 個 --- 因 為 考 試 的 目 的, 是 要 測 驗 出 你 服 用 的 維 生 素 夠 不 夠 多 參 考 書 就 是 主 張 考 試 要 來 的 時 候, 連 高 密 度 的 維 生 素 都 不 夠 用 了, 必 須 使 類 固 醇, 或 興 奮 劑 而 那 些 號 稱 幫 助 考 試 最 後 衝 刺 的 補 習 班, 則 是 提 供 大 量 類 固 醇 或 興 奮 劑 的 轟 趴 14
中 學 的 我 考 故 我 在 期 待 小 孩 子 身 體 發 育, 卻 希 望 小 孩 頭 腦 裹 小 腳, 是 很 矛 盾 的. 沒 法 認 清 教 科 書 與 參 考 書 的 本 質. 破 壞 了 其 他 閱 讀 的 時 間 與 胃 口. 破 壞 了 他 對 人 生 的 想 像 15
閱 讀 能 力 重 要 性 1. 認 讀 能 力 2. 理 解 能 力 3. 評 值 能 力 4. 創 造 能 力 16
預 測 策 略 定 義 : 預 想 文 章 內 容 能 引 起 想 要 一 覽 全 文, 一 探 究 竟 的 動 機 讓 孩 子 練 習 預 測 提 問 17
閱 讀 理 解 策 略 預 測 策 略 畫 線 策 略 摘 要 策 略 推 論 策 略 自 詢 策 略 補 救 策 略 結 構 分 析 策 略 18
推 論 策 略 : 以 偵 探 心 態 來 閱 讀 1. 依 文 法 或 字 義 了 解 文 章 2. 依 文 句 的 訊 息 作 推 論 3. 推 論 段 落 的 意 義 4. 推 論 全 文 的 意 義 ( 主 旨 ) 19
推 論 策 略 1. 當 閱 讀 時 遇 到 有 看 不 懂 的 字 句, 此 時 就 依 上 下 文 關 係 去 推 論 字 句 的 意 思 2. 在 閱 讀 中, 依 段 落 的 內 容 去 推 論 作 者 文 中 所 省 略 的 內 容, 以 對 文 章 有 更 深 入 的 理 解 3. 讀 一 段 ( 篇 ) 文 章 後, 想 一 想 ( 推 論 ) 作 者 寫 此 文 的 用 意 ( 主 旨 ) 何 在 20
自 詢 策 略 1. 閱 讀 前 --- 可 提 升 閱 讀 動 機 及 專 心 在 閱 讀 中 找 答 案 2. 閱 讀 後 --- 可 考 測 理 解 能 力 3. 若 有 不 懂, 可 馬 上 回 頭 再 讀, 或 再 採 取 其 他 補 救 措 施 21
補 救 策 略 當 閱 讀 理 解 失 敗 時, 此 時 就 得 採 取 補 救 措 施 補 救 策 略 使 用 在 整 個 閱 讀 的 過 程, 隨 時 監 控 自 己 是 否 理 解, 若 不 理 解, 隨 時 採 取 適 當 的 對 應 之 道 22
閱 讀 的 兩 類 問 題 Puzzlement Question: 讀 者 在 閱 讀 時 產 生 理 解 困 難, 有 的 是 因 為 沒 有 掌 握 作 者 的 思 考 脈 絡, 有 的 是 因 為 背 景 知 識 Wondermemt Question: 作 者 在 文 本 中 提 到 某 些 事 情, 更 引 發 讀 者 的 好 奇 與 驚 喜, 想 知 道 更 多 更 深 層 的 內 容 23
少 年 小 說 的 永 恆 主 題 啟 蒙 與 成 長 : 使 我 們 離 開 童 年 受 保 護 與 理 想 世 界, 進 入 真 實 和 經 常 令 人 沮 喪 的 成 人 世 界 在 成 人 世 界 中, 覺 醒 與 失 望 是 很 普 遍 的 我 們 在 啟 蒙 過 程 中 發 現 我 們 的 童 年 幻 想 是 多 麼 有 限 經 由 啟 蒙 過 程, 我 們 確 實 認 清 哪 些 是 我 們 能 像 成 人 一 樣 達 成 的 目 標, 那 些 是 我 們 應 該 拋 棄 的 價 值 和 行 為 模 式 24
少 年 小 說 的 永 恆 主 題 目 的 : 認 同 洞 察 淨 化 移 情 頓 悟 達 到 成 長 的 願 望 25
少 年 小 說 的 類 別 寫 實 小 說 : 人 事 地 物 為 真 家 庭 同 儕 特 殊 考 驗 文 化 多 樣 性 動 物 故 事 運 動 故 事 推 理 故 事 道 德 抉 擇 浪 漫 故 事 及 性 別 成 長 的 洗 禮 冒 險 和 生 存 故 事 26
少 年 小 說 的 類 別 奇 幻 文 學 : 動 物 奇 幻 玩 具 奇 幻 魔 法 旅 程 與 魔 土 古 怪 角 色 與 荒 誕 不 經 的 故 事 歷 史 奇 幻 超 自 然 與 時 間 奇 幻 科 幻 小 說 與 太 空 奇 幻 英 雄 或 探 險 27
奇 幻 的 特 質 實 際 人 生 的 投 射 思 考 力 : 第 一 世 界 第 二 世 界 門 檻 的 邏 輯 想 像 力 : 須 細 讀 虛 構 怪 物 的 神 秘 邏 輯 等 詮 釋 能 力 : 道 德 寓 意 與 真 實 世 界 之 對 應 問 題 解 決 : 發 現 難 題 挑 戰 刻 骨 銘 心 的 磨 鍊 抉 擇 完 成 目 標 細 讀 力 : 俠 克 風 采 騎 士 絕 技 智 慧 長 者 黑 白 分 明 幽 默 者 闡 述 責 任 感 道 德 感 vs 不 教 條 28
歷 史 小 說 歷 史 事 實 與 想 像 角 色 融 合 在 一 起 用 當 時 代 的 社 會 傳 統 服 裝 道 具 價 值 描 述, 但 沒 有 提 到 真 實 的 歷 史 事 件 29
傳 統 文 學 神 話 史 詩 民 間 故 事 寓 言 故 事 宗 教 故 事 傳 奇 與 荒 誕 故 事 30
多 元 文 化 文 學 英 美 澳 文 學 歐 洲 文 學 非 裔 美 人 文 學 日 本 文 學 阿 拉 伯 文 學 東 方 其 他 文 學 拉 丁 文 學 國 際 文 學 31
非 小 說 類 傳 記 真 實 的 傳 記 虛 構 示 傳 記 傳 記 體 小 說 知 識 性 書 籍 生 物 科 學 自 然 科 學 社 會 科 學 應 用 科 學 人 文 科 學 32
讀 者 反 應 理 論 沒 有 讀 者 沒 有 文 本 隱 含 的 讀 者 角 色 文 本 會 事 先 建 構 他 所 隱 含 的 讀 者 角 色, 讀 者 透 過 閱 讀 真 實 的 讀 者 會 將 自 身 經 驗 帶 來 填 補 那 個 角 色, 使 文 本 預 設 的 潛 在 意 義 實 踐 的 過 程 文 本 中 的 縫 隙 讀 者 藉 著 先 備 的 知 識 庫 推 論 與 想 像, 以 理 解 文 本 的 任 何 一 個 層 面 33
讀 者 反 應 理 論 閱 讀 是 許 多 讀 者 與 文 本 之 間 的 互 動 理 想 的 讀 者 : 具 備 所 有 破 解 文 本 的 重 要 專 門 知 識, 正 確 無 誤 的 運 用 此 一 知 識, 而 且 不 受 干 擾 限 制, 超 越 國 界 階 級 性 別 種 族 侷 限 及 文 化 假 說 即 批 評 家 導 讀 者 文 學 研 究 者 預 存 立 場 與 守 門 人 ( 監 看 角 色 ) 實 際 讀 者 與 冒 牌 讀 者 34
讀 者 反 應 理 論 閱 讀 是 許 多 讀 者 與 文 本 之 間 的 互 動 閱 讀 分 為 實 用 閱 讀 與 美 感 閱 讀, 前 者 源 自 拉 丁 文 帶 走 之 義, 強 調 讀 者 在 閱 讀 後, 會 擷 取 能 夠 運 用 的 資 訊 與 概 念 後 者 是 指 一 種 特 別 體 驗, 是 感 官 的, 心 智 的, 情 緒 的, 並 由 此 產 生 對 社 會 的 深 刻 了 解 ~ 羅 森 布 拉 特 文 學 探 索 35
讀 者 反 應 理 論 閱 讀 是 許 多 讀 者 與 文 本 之 間 的 互 動 讀 者 與 文 本 之 間 所 構 成 的 活 動 迴 路 中, 讀 者 將 心 智 與 情 緒 的 理 解 注 入 語 言 符 號, 而 那 些 符 號 於 是 承 載 著 讀 者 的 思 想 與 感 受 閱 讀 分 為 實 用 閱 讀 與 美 感 閱 讀, 前 者 源 自 拉 丁 文 帶 走 之 義, 強 調 讀 者 在 閱 讀 後, 會 擷 取 能 夠 運 用 的 資 訊 與 概 念 後 者 是 指 一 種 特 別 體 驗, 是 感 官 的, 心 智 的, 情 緒 的, 並 由 此 產 生 對 社 會 的 深 刻 了 解 ~ 羅 森 布 拉 特 文 學 探 索 36
讀 者 反 應 理 論 基 模 : 閱 讀 賴 基 模 的 先 備 結 構 ( 知 識 庫 ) 來 指 引 感 官 活 動, 在 閱 讀 時 隨 時 調 整 文 學 經 驗 所 以 能 產 生 是 因 為 自 己 投 注 的 經 驗 互 文 性 : 將 不 同 的 文 本 視 為 彼 此 的 基 模, 讓 我 們 注 意 到 文 本 共 通 的 特 質 與 彼 此 之 間 的 相 異 例 如 : 家 的 基 模 家 - 離 家 ( 流 浪 )- 回 家 基 模 變 形 : 變 成 流 浪 冒 險 家 被 入 侵 - 37
結 構 主 義 理 論 普 洛 普 之 功 能 順 序 準 備 : 描 述 初 始 情 境 ( 主 角 被 禁 止 做 某 事 主 角 打 破 規 矩 ) 複 雜 : 初 始 情 境 加 入 不 安 元 素 ( 發 生 不 幸 匱 乏 或 接 獲 命 令 自 願 前 往 被 派 去 ) 移 動 : 主 角 展 開 追 尋 的 順 序 ( 主 角 受 到 考 驗 質 疑 攻 擊, 獲 得 到 魔 法 幫 手 ) 掙 扎 : 主 角 與 惡 徒 正 面 交 鋒 折 返 : 主 角 讚 譽 : 真 主 角 獲 讚, 假 主 角 虛 有 其 表 或 提 出 不 當 要 求 或 38
結 構 主 義 理 論 羅 蘭. 巴 特 : 文 學 皆 五 種 符 碼 的 交 叉 組 合 行 動 的 暗 碼 : 故 事 是 一 系 列 分 開 卻 互 相 關 聯 的 動 作 詮 釋 的 暗 碼 : 作 者 拋 出 問 題 製 造 懸 疑 提 供 答 案 ; 詮 釋 是 讀 者 要 運 用 認 知 來 理 解 事 件 義 素 符 碼 : 言 外 之 意, 如 女 孩 象 徵 陰 柔 被 呵 護 等 象 徵 的 暗 碼 : 光 燈 道 路 文 化 的 暗 碼 : 特 定 文 化 價 值 觀 與 風 俗 習 慣 39
敘 事 文 本 的 策 略 場 景 : 讀 者 藉 由 心 理 圖 像 具 象 化 的 依 照 文 本 文 字 所 允 許 的 空 間 想 像 人 物 平 板 角 色 : 一 二 個 能 立 即 變 識 的 特 質 立 體 角 色 : 隨 故 事 發 展 而 有 所 轉 變 主 題 : 尋 找 真 理 的 陳 述 或 主 張 或 認 清 操 弄 結 構 : 文 本 中 不 同 部 分 彼 此 關 聯 構 成 型 態 方 式 觀 點 ( 辨 識 焦 點 ): 第 一 人 稱 第 三 人 稱 全 知 者 具 象 化 40
敘 事 文 本 的 策 略 情 節 : 國 王 死 了 王 后 因 悲 傷 過 度 也 去 世 了 著 重 為 什 麼 會 讓 讀 者 看 到 新 的 線 索 因 果 關 係, 利 用 事 件 持 續 的 時 間 特 定 事 件 關 注 的 長 度 事 件 發 生 的 頻 率, 製 造 懸 疑, 來 操 控 故 事, 讓 讀 者 腦 中 盤 旋 故 事 : 國 王 死 了 王 后 也 去 世 了 著 重 然 後 呢 41
反 讀 文 本 作 品 和 意 識 型 態 靠 的 是 沒 說 的, 而 不 是 說 的 42
聯 合 國 教 科 文 核 心 素 養 內 涵 學 習 五 大 支 柱 學 會 認 知 learning to know 學 會 做 事 learning to do 學 會 共 處 learning to live together 學 會 發 展 learning to be 學 會 改 變 learning to change 43
PISA 閱 讀 素 養 定 義 根 據 PISA 的 定 義, 閱 讀 素 養 超 越 了 文 字 解 析 和 詞 彙 理 解 的 層 次, 更 涉 及 因 各 種 目 的 去 理 解 運 用 及 省 思 語 文 訊 息 讀 者 的 角 色 不 是 被 動 的 資 訊 接 受 者 對 所 閱 讀 的 東 西 不 加 思 索 照 單 全 收, 而 應 該 是 積 極 主 動 省 思 和 批 判 閱 讀 內 容, 並 與 作 者 互 動, 探 索 作 者 心 靈 世 界 (OECD, 2009) 44
文 本 形 式 ~ 如 何 呈 現 文 本 連 續 文 本 ( 句 子 ) 非 連 續 文 本 ( 列 表 地 圖 ) 混 合 文 本 ( 合 併 ) 多 重 文 本 ( 一 個 以 上 的 來 源 ) 45
連 續 文 本 文 本 形 式 非 連 續 文 本 敘 事 文 ~ 故 事 小 說 圖 表 與 圖 形 說 明 文 ~ 強 調 如 何 表 格 描 述 ~ 強 調 什 麼 圖 解 論 辯 ~ 同 一 主 題 正 反 論 辯 地 圖 指 示 ~ 規 則 流 程 表 單 文 件 或 報 告 傳 單 超 文 本 連 結 ~ 劃 分 為 不 同 公 告 或 廣 告 區 塊 的 文 字 閱 讀 46
PISA 閱 讀 素 養 的 認 知 歷 程 閱 讀 歷 程 來 自 文 本 的 訊 息 取 自 外 在 的 知 識 擷 取 與 檢 索 統 整 與 解 釋 省 思 與 評 鑑 擷 取 訊 息 形 成 廣 泛 理 解 發 展 解 釋 省 思 與 評 鑑 文 本 內 容 省 思 與 評 鑑 文 本 形 式 47
批 判 性 思 考 ~ 小 論 文 寫 作 能 力 定 義 能 力 : 質 疑 能 力 理 性 思 考 能 力 技 巧 : 觀 察 力 ( 歸 類 選 擇 區 分 比 較 ) 推 理 能 力 決 策 能 力 分 析 能 力 判 斷 力 說 服 力 態 度 : 堅 持 正 確 與 明 確 48
閱 讀 指 導 策 略 49
Big6 6 何 法 心 智 圖 曼 陀 羅 法 ( 垂 直 水 平 思 考 ) 收 斂 思 考 圖 表 表 達 技 巧 50
艾 德 勒 如 何 閱 讀 一 本 書 所 談 四 種 閱 讀 基 礎 閱 讀 : 相 當 識 字 階 段 的 閱 讀 檢 視 閱 讀 : 一 定 時 間 內 快 速 掌 握 書 的 重 點 分 析 閱 讀 : 深 入 瞭 解 作 者 意 圖, 掌 握 全 書 的 大 綱, 找 出 作 者 使 用 的 關 鍵 字 與 他 進 修 溝 通 主 題 閱 讀 : 針 對 一 個 主 題, 同 時 閱 讀 好 幾 本 書, 就 不 同 作 者 之 間 的 意 見 進 行 比 對 與 辯 證 51
有 效 的 解 讀 方 法 ~ 閱 讀 結 構 法 與 封 面 對 話 解 讀 目 錄 解 讀 內 文 與 內 文 對 話 出 自 方 隆 彰 教 授 讀 書 會 結 知 己 52
有 效 的 導 讀 ~ 四 層 次 提 問 方 隆 彰 教 授 讀 書 會 結 知 己 53
方 隆 彰 提 問 的 四 層 次 與 艾 德 勒 透 視 一 本 書 每 一 本 書 的 封 面 之 下 都 有 一 套 自 己 的 骨 架 作 為 一 個 分 析 閱 讀 的 讀 者, 你 的 責 任 就 是 要 找 出 這 個 骨 架 一 本 書 出 現 在 你 面 前 時, 肌 肉 包 著 骨 頭, 衣 服 裹 著 肌 肉, 可 說 是 盛 裝 而 來 你 用 不 著 揭 開 它 的 外 衣, 或 是 撕 去 它 的 肌 肉, 才 能 得 到 在 柔 軟 表 皮 下 的 那 套 骨 架 但 是 你 一 定 要 用 一 雙 X 光 般 的 透 視 眼 來 看 這 本 書, 因 為 那 是 你 了 解 一 本 書, 掌 握 其 骨 架 的 基 礎 54
閱 讀 結 構 法 與 建 構 式 教 學 建 構 式 教 學 (Constructivist teaching) 乃 是 源 自 教 育 心 理 學 二 位 大 師 皮 亞 傑 (Piaget) 與 維 果 斯 基 (Vygotsky) 的 教 育 思 想 理 念 所 發 展 出 之 教 育 教 學 的 新 典 範 (paradigm), 對 後 世 的 教 育 影 響 相 當 深 遠 55
閱 讀 結 構 法 與 根 本 建 構 式 教 學 根 本 建 構 式 教 學 乃 是 Piaget 所 提 出, 認 為 知 識 是 經 由 學 習 者 本 身 主 動 建 構 之 結 果, 並 無 法 假 借 他 人 之 手 來 完 成 主 張 認 知 是 一 種 建 構 作 用, 而 人 為 了 適 應 外 在 環 境, 以 本 身 的 認 知 結 構 或 基 模 為 基 礎, 進 而 產 生 同 化 與 調 適 作 用, 去 重 組 與 調 適 作 用, 而 重 組 或 改 變 原 有 的 認 知 架 構 此 外, 學 習 者 的 認 知 歷 程 應 以 其 先 備 知 識 經 驗 為 基 礎, 那 麼 才 有 可 能 產 生 真 正 之 學 習 由 於 Piaget 之 教 育 思 想 主 要 以 學 習 者 為 中 心, 因 此 其 理 論 又 稱 為 個 人 建 構 理 論 56
閱 讀 結 構 法 與 社 會 建 構 式 教 學 社 會 建 構 式 教 學 乃 是 Vygotsky 所 提 出, 主 張 知 識 是 學 習 者 在 社 會 互 動 與 合 作 之 下, 藉 由 共 同 討 論 而 獲 得 共 識 之 結 果, 知 識 的 獲 取 要 透 過 與 他 人 ( 包 含 父 母 教 師 與 同 儕 ) 的 互 動 方 可 產 生 真 正 之 學 習 因 為 Vygotsky 之 教 育 思 想 主 要 強 調 學 習 者 所 處 之 社 會 文 化 環 境 部 分, 所 以 其 理 論 又 稱 為 社 會 文 化 理 論 57
道 吾 宗 智 問 雲 岩 曇 晟 : 觀 音 菩 薩 有 千 眼, 哪 一 個 才 是 正 眼? 雲 岩 答 : 如 人 夜 裡 摸 著 枕 子 道 吾 說 : 我 懂 了 雲 岩 問 : 你 怎 麼 懂 得 的? 道 吾 答 : 那 個 人 通 身 是 眼 58
何 況 我 們 有 一 群 互 相 支 持 的 好 夥 伴! 感 謝 您 的 參 與! 方 隆 彰 教 授 email: sowo2007@gmail.com 027500@mail.fju.edu.tw 59
快 樂 的 快 閃 Som Sabadell fla 音 樂 分 享 這 是 西 班 牙 薩 瓦 德 爾 銀 行 慶 祝 成 立 130 周 年 的 活 動, 他 們 決 定 給 Sabadell 市 民 一 個 名 為 Som Sabadell (We are Sabadell) 的 驚 喜, 所 以 安 排 交 響 樂 團 合 唱 團 與 歌 劇 之 友 會 共 100 人, 在 廣 場 進 行 這 場 迷 人 的 古 典 音 樂 會 60
http://www.youtube.com/watch_popup?v= GBaHPND2QJg&vq=medium 61