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結 合 RFID 技 術 及 Flash 設 計 趣 味 學 注 音 互 動 系 統 廖 惠 雯 *, 吳 佳 豪, 謝 佩 吟, 賴 泰 元 嶺 東 科 技 大 學 資 訊 科 技 學 系 暨 資 訊 科 技 應 用 研 究 所 台 中 台 灣 * 通 訊 作 者 40852 台 中 市 南 屯 區 嶺 東 路 1 號 嶺 東 科 技 大 學 資 訊 科 技 學 系 Tel: +886-4-23892088 e-mail: hwliao@teamail.ltu.edu.tw 摘 要 本 研 究 設 計 的 注 音 學 習 系 統 是 因 應 現 今 科 技 技 術 而 開 發 的 構 想, 使 幼 童 除 了 接 觸 書 本 以 外 的 學 習 方 式, 能 有 其 他 豐 富 的 互 動 式 及 遊 戲 式 的 學 習 方 式 來 提 升 幼 童 的 學 習 興 趣 及 學 習 成 效 本 研 究 利 用 RFID 技 術 精 美 的 美 工 圖 片 設 計 及 FLASH 遊 戲 開 發 互 動 式 及 遊 戲 式 學 習 系 統, 並 且 以 幼 童 在 日 常 生 活 中 常 用 到 的 字 彙 為 主 要 學 習 內 容, 結 合 趣 味 的 圖 像 來 熟 悉 注 音 符 號, 透 過 遊 戲 加 深 幼 童 的 記 憶 力, 藉 此 啟 發 幼 童 對 注 音 符 號 的 認 知 及 穩 固 注 音 的 根 基 關 鍵 詞 :FLASH,RFID, 互 動 式, 注 音 符 號 前 言 近 幾 年 來, 電 子 書 速 度 發 展, 電 子 書 的 需 求 不 斷 的 增 加, 互 動 式 多 媒 體 電 子 書 改 變 了 傳 統 學 習 模 式, 主 要 原 因 在 於 互 動 式 多 媒 體 電 子 書 具 有 聲 音 圖 片 動 畫 且 有 豐 富 的 互 動 功 能, 從 遊 戲 中 學 習, 引 起 學 生 對 於 學 習 知 識 的 強 烈 興 趣 已 可 實 現 一 般 實 體 書 是 由 單 純 的 平 面 文 字 圖 片, 學 生 學 習 到 的 知 識 有 限, 若 學 習 內 容 利 用 互 動 式 學 習 及 遊 戲 式 設 計, 促 進 學 習 者 與 學 習 環 境 之 互 動, 可 有 效 提 升 學 生 學 習 興 趣, 達 到 學 習 目 的 注 音 符 號 共 有 37 個, 主 要 分 為 聲 符 21 個 介 符 3 個 和 韻 符 12 個 三 種, 一 直 以 來, 許 多 家 長 及 老 師 對 於 小 朋 友 學 習 注 音 符 號, 如 何 釐 清 這 三 十 七 個 抽 象 的 注 音 符 號 並 分 辨 不 同 的 符 號, 都 感 到 相 當 的 困 擾 以 往 學 生 只 能 在 學 校 課 堂 上 認 識 注 音 符 號 的 發 音 及 拼 寫, 枯 燥 乏 味 的 學 習, 使 得 效 果 並 不 佳 如 今 隨 著 科 技 的 發 達, 教 學 資 源 也 越 來 越 豐 富, 而 這 些 輔 助 教 材 也 使 得 小 朋 友 提 高 學 習 的 興 趣 及 效 果, 奠 定 好 的 基 礎 無 線 射 頻 辨 識 (Frequency Radio Indentify, RFID) 的 應 用 相 當 廣 泛, 為 了 讓 學 習 及 生 活 都 能 更 方 便 及 更 有 效 率, 許 多 行 業 都 將 RFID 技 術 應 用 於 生 活 中, 如 悠 遊 卡 學 生 證 小 額 付 費 及 防 盜 設 計 均 是 RFID 的 應 用, 造 就 生 活 更 加 便 利 學 習 中 文 語 言, 熟 悉 並 了 解 國 語 注 音 符 號 在 幼 童 階 段 非 常 重 要, 對 未 來 學 習 國 語 及 日 常 生 活 運 用 均 能 夠 快 速 銜 接 如 何 讓 孩 童 能 快 樂 的 學 習 是 一 件 極 須 重 視 的 問 題, 本 研 究 希 望 能 藉 RFID 技 術 和 FLASH 動 畫 遊 戲, 開 發 趣 味 學 注 音 系 統, 奠 定 幼 童 注 音 拼 音 的 基 礎, 盼 結 合 科 技 技 術 讓 幼 童 可 以 快 速 從 互 動 式 的 系 統 中 辨 認 注 音 符 號 及 掌 握 拼 音 寫 字 造 詞 的 訣 竅, 以 及 藉 由 遊 戲 圖 像 記 憶 法 增 強 記 憶 力, 已 達 在 遊 戲 中 輕 鬆 快 樂 的 學 習 的 目 的 文 獻 探 討 RFID 系 統 是 由 RFID 感 應 器 (Reader) 和 RFID 電 子 標 籤 (Tag) 及 電 腦 系 統 所 組 成 [1], 其 運 作 的 基 本 原 理 是 利 用 感 應 器 發 射 無 線 電 波, 觸 動 感 應 範 圍 內 的 RFID 標 籤, 藉 由 電 磁 感 應 產 生 電 流, 供 應 RFID 標 籤 上 的 晶 片 運 作, 並 發 出 電 磁 波 回 應 感 應 器 若 以 驅 動 能 量 來 源 區 別,RFID 標 籤 可 分 為 主 動 式 標 籤 及 被 動 式 標 籤, 被 動 式 標 籤 不 含 電 池 裝 置, 所 需 電 流 全 靠 感 應 器 的 無 線 電 波 電 磁 感 應 產 生, 所 以 只 有 在 接 收 到 感 應 器 發 出 的 訊 號 才 會 被 動 的 回 應 感 應 器, 而 主 動 式 的 標 籤 內 含 有 電 池, 可 以 主 動 傳 送 訊 號 供 感 應 器 讀 取, 訊 號 傳 送 範 圍 較 廣 [2], 本 研 究 使 用 的 RFID 標 籤 是 屬 於 被 動 式 標 籤, 其 成 本 比 主 動 式 便 宜 很 多 其 實 RFID 早 已 存 在 你 我 日 常 生 活 環 境 中, 搭 乘 公 車 或 捷 運 所 用 的 悠 遊 卡, 寵 物 身 上 植 入 的 寵 物 晶 片, 商 店 或 圖 書 館 內 的 防 盜 晶 片, 家 裡 開 啟 大 門 的 門 禁 晶 片, 都 是 RFID 的 實 際 應 用 RFID 的 特 性 適 合 用 來 作 為 人 或 物 品 在 通 路 上 的 管 控 追 蹤 及 識 別, 所 以 廣 泛 應 用 在 電 子 票 券 門 禁 管 制 及 流 程 控 管 等 電 子 化 學 習 即 e 化 學 習 (e-learning), 學 生 可 選 擇 不 同 的 學 習 型 態, 重 複 學 習, 重 要 特 色 為 多 樣 化 彈 性 化 自 主 性 的 學 習 型 態 [3] 運 用 電 腦 軟 硬 體 設 施 提 供 學 生 電 子 化 的 學 習 途 徑, 以 擴 大 學 習 對 象 提 升 學 習 興 趣 與 學 習 效 果 的 學 習 環 境 規 劃 學 習 者 參 與, 是 提 高 學 習 效 果 的 重 要 因 素, 英 國 學 者 Longworth(1999) [4] 認 為 要 維 繫 學 習 熱 誠, 必 須 讓 學 習 者 能 產 生 動 腦 的 機 會, 或 知 識 自 我 發 現 洪 世 昌 [5] 在 SMILE 數 位 學 習 共 享 空 間 之 理 念 與 實 踐

文 中 提 到, 臺 灣 師 範 大 學 圖 書 館 首 例 啟 用 了 SMILE 數 位 學 習 共 享 空 間, 而 SMILE 的 意 義 為 五 種 服 務 模 式 的 名 稱 :S:Searching( 資 訊 檢 索 );M:Multinedia( 多 媒 體 );I:Information( 參 考 諮 詢 );L:Leisure( 休 閒 ); E:E-learning( 數 位 學 習 ) 除 了 符 合 實 際 提 供 的 服 務 內 容 外, 另 一 層 意 義 在 於 希 望 能 夠 在 充 滿 微 笑 的 環 境 中 在 規 劃 設 計 時 必 須 掌 握 教 育 的 全 貌, 兼 顧 教 育 實 施 的 認 知 (cognition) 情 意 (emotion) 行 為 (behavior) 及 情 境 (context) 等 四 大 層 面, 同 時 注 意 知 識 的 學 習 面 動 機 與 意 願 等 情 緒 面 技 能 與 結 果 方 面, 以 及 環 境 與 社 會 面, 讓 e 化 學 習 更 貼 近 教 育 的 本 質, 避 免 產 生 太 多 負 面 的 效 應 Reid (1995) [6] 提 出 7 種 學 習 的 型 態, 分 別 為 :1. 視 覺 型 (visual style): 學 習 者 以 視 覺 刺 激 的 形 式 學 習 時 效 果 最 佳 2. 聽 覺 型 (auditory style): 學 習 者 偏 好 利 用 聽 覺 感 官 來 學 習 新 知 3. 動 覺 型 (kinesthetic style): 學 習 者 注 重 體 驗 的 學 習, 以 需 要 動 手 操 作 具 體 實 物 的 學 習 方 式 最 佳 4. 觸 覺 型 (tactile style): 種 學 習 者 以 需 要 動 手 操 作 具 體 實 物 的 學 習 方 式 最 佳 5. 邏 輯 推 理 型 (mathematical style): 種 喜 歡 用 數 學 推 理 和 邏 輯 系 統 來 學 習 6. 團 體 型 (group style): 傾 向 團 隊 合 作 學 習 時 學 習 效 果 較 好, 團 體 成 員 的 互 動 和 協 助 讓 學 習 者 覺 得 更 容 易 吸 收 資 訊 7. 個 人 型 (individual style): 傾 向 於 獨 自 學 習 時 效 果 較 好, 喜 歡 一 個 人 研 讀 學 習, 比 較 不 喜 歡 他 人 的 干 擾 每 一 孩 子 都 有 他 所 喜 歡 的 學 習 方 式, 瞭 解 孩 子 的 學 習 偏 好, 有 助 於 學 習 情 境 的 表 現, 並 且 能 夠 提 升 學 習 效 能, 在 強 調 個 別 化 學 習 風 格 的 同 時, 開 發 多 元 化 的 教 學 或 學 習 模 式 相 對 的 重 要 歐 陽 素 鶯 [7][8] 在 適 合 大 班 幼 兒 的 注 音 教 學 文 中 明 確 指 出 幼 兒 學 習 注 音, 首 先 應 認 清 其 學 習 目 的 : 增 加 注 音 經 驗 點 燃 學 習 興 趣 及 幫 助 小 學 注 音 課 程 的 銜 接 陳 儀 娉 [9] 從 兒 童 皆 喜 歡 遊 戲 的 觀 點 為 出 發, 藉 以 瞭 解 教 師 設 計 遊 戲 的 理 念 及 進 行 數 概 念 遊 戲 教 學 的 歷 程 的 影 響, 研 究 發 現 數 學 遊 戲 對 兒 童 的 發 展 影 響 頗 為 重 要, 遊 戲 教 學 亦 要 設 計 適 合 兒 童 的 規 劃, 教 師 的 愛 心 細 心 及 多 元 化 專 業 是 推 動 之 手 此 研 究 結 論 可 廣 泛 適 應 於 兒 童 教 學 及 學 習, 本 研 究 即 參 考 教 育 部 的 創 意 ㄅㄆㄇ[10] 及 幼 兒 學 習 ㄅㄆㄇ[11] 之 教 學 圖 卡 設 計 理 念, 開 發 注 音 學 習 卡 連 結 資 料 庫 設 計, 並 以 Flash 軟 體 設 計 學 習 遊 戲, 希 望 在 互 動 模 式 及 遊 戲 學 習 觀 點 上, 設 計 開 發 趣 味 學 注 音 互 動 系 統, 讓 幼 童 用 手 親 自 去 跟 圖 卡 及 遊 戲 互 動, 自 然 學 習 圖 卡 的 聯 想 造 詞 形 象 以 及 聲 音, 希 望 達 到 讓 孩 童 遊 戲 學 習 的 目 標 硬 體 為 個 人 電 腦 及 RFID Tag 及 近 場 無 線 通 訊 (Near Field Communication,NFC)RFID 高 頻 讀 取 器, 本 研 究 使 用 RFID 卡 片 其 規 格 為 ISO/IEC 14443 標 準 工 作 頻 率 為 13.56MHz, 為 短 距 離 非 接 觸 式 卡 片 的 標 準, 如 圖 1 所 示, 本 研 究 使 用 之 RFID 讀 取 器 為 RFID 高 頻 (High Frequency, HF) 讀 取 器, 傳 輸 速 率 為 212Kbps 的 通 訊 技 術, 如 圖 2 所 示 圖 2 圖 1 RFID 卡 片 NFC 讀 取 器 2. 系 統 規 劃 實 體 架 構 示 意 圖 如 圖 3 所 示, 操 作 方 式 首 先 將 NFC 讀 取 器 透 過 USB 介 面 連 接 電 腦, 並 利 用 注 音 學 習 卡 (RFID 卡 片 ) 感 應 NFC RFID 讀 取 器, 透 過 電 腦 系 統 顯 示 學 習 模 式, 學 習 筆 畫 發 音 及 造 詞, 亦 可 進 入 遊 戲 模 式 選 擇 不 同 類 型 遊 戲, 遊 戲 規 畫 為 連 連 看 射 汽 球 拼 圖 和 釣 魚 等 4 種 遊 戲, 如 圖 4 軟 體 架 構 圖 研 究 方 法 1. 開 發 環 境 本 研 究 程 式 開 發 程 式 及 軟 體 為 :Microsoft Visual Basic 2008 Adobe Flash ActionScript 3.0 和 MySQL, 圖 3 實 體 架 構 示 意 圖

學 習 模 式 遊 戲 模 式 結 束 遊 戲 開 始 遊 戲 筆 造 發 連 射 拼 釣 選 單 劃 詞 音 連 汽 圖 魚 看 球 返 回 學 習 模 式 遊 戲 模 式 圖 4 軟 體 架 構 圖 否 本 系 統 利 用 MySOL 資 料 庫 系 統 開 發 學 習 模 式, 將 筆 劃 順 序 及 造 詞 建 置 成 動 態 圖 檔, 搭 配 發 音, 利 用 RFID 標 籤 設 計 之 注 音 學 習 卡 與 學 童 互 動 學 習, 當 RFID 讀 取 器 感 應 注 音 學 習 卡 時 即 呈 現 學 習 模 式, 呈 現 出 相 對 應 的 聲 音 筆 畫 順 序 及 造 詞 學 習 內 容, 注 音 學 習 卡 如 圖 5 所 示 是 否 插 上 NFC 是 放 卡 片 重 新 讀 是 否 讀 到 卡 片 否 卡 是 筆 劃 圖 5 注 音 學 習 卡 顯 示 頁 面 造 詞 3. 流 程 開 發 本 系 統 主 要 分 學 習 模 式 及 遊 戲 模 式 兩 個 部 分 之 互 動 學 習, 學 習 模 式 主 要 以 各 個 注 音 的 筆 劃 造 詞 和 發 音 教 學 為 目 的, 當 學 童 拿 取 注 音 學 習 卡 進 行 互 動 學 習 時, 首 先 會 先 判 斷 電 腦 是 否 連 接 NFC RFID 讀 取 器, 判 斷 確 定, 才 可 進 行 注 音 學 習 卡 學 習, 而 注 音 學 學 習 卡 必 須 是 本 系 統 開 發 之 RFID 卡 片, 才 能 正 確 顯 示 卡 片 上 相 對 應 之 學 習 內 容, 學 習 模 式 流 程 圖 如 圖 6 所 示 而 在 遊 戲 模 式 中, 利 用 Flash 開 發 遊 戲, 以 遊 戲 和 圖 像 方 式 來 加 深 學 習 者 的 印 象, 設 計 得 分 及 過 關 方 式 獎 勵 學 童 學 習 及 挑 戰 興 趣, 目 前 開 發 之 遊 戲 有 連 連 看 射 汽 球 拼 圖 及 釣 魚 四 種 遊 戲, 其 遊 戲 模 式 流 程 圖 如 圖 7 所 示 回 回 選 單 圖 6 學 習 模 式 流 程 圖 發 音

結 束 遊 戲 開 始 遊 戲 選 單 返 回 學 習 模 式 遊 戲 模 式 選 擇 遊 戲 圖 8 連 連 看 射 汽 球 拼 圖 釣 魚 顯 示 遊 戲 頁 面 回 回 選 擇 遊 戲 圖 7 遊 戲 模 式 流 程 圖 系 統 實 作 本 專 題 介 面 設 計 的 概 念 是 使 用 鮮 明 的 色 彩 及 可 愛 的 圖 案 引 起 孩 童 的 注 意 力, 並 以 小 朋 友 喜 愛 的 動 物 設 計 增 加 學 習 的 興 趣 即 以 動 物 園 設 計, 開 始 畫 面 選 擇 模 式 為 動 物 園 的 入 口, 當 進 入 遊 戲 模 式 選 擇 遊 戲 畫 面 時, 則 是 以 可 愛 的 動 物 做 為 選 項, 來 增 加 學 習 的 樂 趣, 以 下 介 紹 系 統 實 作 設 計 1. 登 入 使 用 者 開 始 畫 面 : 使 用 者 欲 開 始 使 用 系 統 時 進 入 畫 面, 如 圖 8 選 擇 開 始 遊 戲, 即 會 呈 現 學 習 模 式 及 遊 戲 模 式, 如 圖 9 選 擇 模 式 2. 學 習 模 式 圖 9 選 擇 模 式 選 擇 學 習 模 式 前, 電 腦 需 先 連 接 NFC RFID 讀 取 器, 再 放 上 注 音 學 習 卡, 系 統 便 會 感 應 學 習 卡, 於 電 腦 上 顯 示 相 對 應 的 注 音 符 號 聲 音 筆 劃 及 造 詞, 聲 音 是 使 孩 童 學 習 模 仿 發 音, 筆 劃 設 計 以 能 幫 助 記 憶 的 鮮 明 色 彩 做 變 化, 刺 激 學 童 學 習, 如 以 代 表 快 樂 積 極 的 橘 色 為 花 瓣 底, 以 代 表 注 意 快 樂 活 潑 的 黃 色 為 花 冠 底, 以 代 表 寧 靜 安 全 的 藍 字 為 注 音 符 號, 以 代 表 熱 情 積 極 的 紅 色 來 教 學 注 音 符 號 的 筆 劃, 再 以 該 注 音 符 號 代 表 的 圖 案 來 增 加 深 刻 印 象, 如 圖 10 學 習 模 式 及 圖 11 注 音 符 號 變 化 圖 片 設 計 造 詞 練 習 設 計 能 讓 幼 童 更 容 易 認 識 國 字 的 拼 讀, 幼 童 須 找 出 正 確 的 學 習 卡 放 置 RFID 讀 取 器 上 感

應, 若 幼 童 感 應 到 對 的 學 習 卡, 該 注 音 符 號 會 以 紅 色 顯 示, 而 未 感 應 的 注 音 符 號 會 以 藍 色 來 顯 示, 讓 幼 童 在 尋 找 注 音 時 能 夠 加 深 印 象, 此 學 習 亦 可 以 設 計 為 分 組 比 賽, 如 圖 12 造 詞 練 習 設 計 3. 遊 戲 模 式 : 若 在 開 始 遊 戲 選 擇 遊 戲 模 式 進 入, 互 動 遊 戲 的 選 項 有 連 連 看 射 汽 球 拼 圖 和 釣 魚 遊 戲 選 單 圖 13 以 可 愛 的 動 物 造 型 設 計 遊 戲 選 擇 畫 面, 選 擇 企 鵝 進 入 連 連 看 遊 戲, 選 擇 綿 羊 進 入 釣 魚 遊 戲, 選 擇 大 像 進 入 拼 圖 遊 戲, 選 擇 長 頸 鹿 進 入 射 汽 球 遊 戲 圖 10 學 習 模 式 畫 面 圖 13 遊 戲 選 單 圖 11 注 音 符 號 變 化 以 下 說 明 四 個 遊 戲 設 計 : (1). 連 連 看 : 將 圖 案 與 相 關 的 注 音 符 號 連 在 一 起, 並 設 計 得 分 了 解 學 習 的 狀 況 及 增 加 學 童 挑 戰 興 趣, 如 圖 14 為 5 個 連 線 完 全 正 確 實 會 得 到 100 分, 圖 15 為 錯 誤 時 所 顯 示 畫 面, 錯 一 個 連 線 會 倒 扣 20 分, 若 全 部 過 關 就 會 顯 式 過 關 畫 面 及 歡 呼 聲, 如 圖 16 所 示 (2). 射 汽 球 : 點 選 和 題 目 空 格 相 符 合 的 注 音 氣 球, 如 圖 17 所 示, 選 擇 正 確 會 得 20 分, 並 進 入 下 一 題 題 目, 若 點 選 錯 誤 則 會 倒 扣 10 分, 如 圖 18 所 示, 若 全 部 過 關, 則 同 圖 16 所 示 (3). 拼 圖 : 依 據 右 上 方 圖 片 提 示, 在 限 制 的 時 間 內 將 下 方 的 注 音 符 號 及 聲 調 符 號 利 用 滑 鼠 拖 拉 到 左 上 方 正 確 位 置 上, 如 圖 19 所 示, 若 限 制 時 間 已 到 而 未 完 成 遊 戲, 則 會 出 面 如 圖 20 黑 底 失 敗 的 畫 面, 過 關 則 同 圖 16 所 示 (4). 釣 魚 : 依 據 船 帆 上 的 提 示 圖 案, 找 出 最 適 合 的 注 音 符 號, 如 圖 21 所 示, 若 選 擇 正 確 會 得 20 分, 若 選 擇 錯 誤, 會 倒 扣 10 分, 並 出 現 一 個 紅 色 的 X, 如 圖 22 所 示, 過 關 則 同 圖 16 所 示 圖 12 造 詞 練 習

圖 14 連 連 看 正 確 圖 17 射 汽 球 畫 面 圖 15 連 連 看 錯 誤 圖 18 射 汽 球 點 選 錯 誤 畫 面 圖 16 過 關 畫 面 圖 19 拼 圖 畫 面

圖 20 圖 21 圖 22 拼 圖 失 敗 釣 魚 畫 面 釣 魚 錯 誤 結 論 及 未 來 展 望 本 研 究 美 工 及 動 畫 特 別 針 對 孩 童 的 學 習 型 態 設 計, 孩 童 喜 歡 色 彩, 也 容 易 被 動 作 吸 引, 而 寓 教 於 樂 是 最 能 引 起 孩 童 學 習 的 興 趣, 有 效 幫 助 孩 童 的 記 憶, 本 研 究 即 利 用 鮮 明 的 色 彩 繪 製 注 音 符 號 變 化, 搭 配 RFID 標 籤 設 計 注 音 學 習 卡 和 讀 取 器 感 應 互 動 學 習, 並 結 合 MySQL 資 料 庫 來 增 加 詞 彙 的 練 習, 以 及 Flash 小 遊 戲 來 增 加 學 習 的 樂 趣, 若 家 長 及 老 師 能 夠 陪 同 孩 童 一 同 使 用 本 系 統, 不 僅 能 達 到 視 覺 聽 覺 與 動 覺 上 的 剌 激, 更 能 增 進 親 子 關 係, 使 學 童 達 到 最 佳 學 習 效 果 互 動 式 的 學 習 能 讓 幼 童 加 深 對 注 音 符 號 的 印 象, 遊 戲 學 習 能 提 升 幼 童 學 習 興 趣 ; e 化 學 習 (e-learning) 使 學 生 可 以 彈 性 選 擇 不 同 的 學 習 型 態, 並 且 重 複 學 習 本 研 究 即 利 用 現 代 資 訊 技 術, 無 線 射 頻 識 別 (Radio Frequency Identification,RFID) 技 術 及 FLASH 遊 戲, 加 上 精 美 的 美 工 圖 片 設 計 開 發 互 動 式 遊 戲 學 習 ㄅㄆㄇ 系 統, 以 期 提 升 學 習 興 趣, 達 到 快 樂 學 習 之 學 習 成 效 未 來 可 進 一 步 利 用 電 子 書 開 發 方 式 呈 現, 並 設 計 更 多 的 互 動 遊 戲, 來 引 起 幼 童 對 學 習 的 興 趣 及 增 加 學 習 內 容 參 考 文 獻 [1] 鄭 群 星,RFID 原 理, 全 華 書 局,2011 年 6 月 [2] 陳 啟 煌,RFID 原 理 與 應 用, 臺 灣 大 學 計 算 機 及 資 訊 網 路 中 心 電 子 報, 第 二 期,2007 年 9 月 20 日 http://www.cc.ntu.edu.tw/chinese/epaper/0002/2007 0920_2005.htm [3] 吳 清 山 林 天 祐 (2007),e 化 學 習, 教 育 研 究 月 刊 158 期,2007 年 06 月 出 刊 [4] Longworth, N. (1999). Making lifelong learning work: Learning cities for a learning century. London: Kogan. [5] 洪 世 昌 (2005), SMILE 數 位 學 習 共 享 空 間 之 理 念 與 實 踐, 國 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 書 館 通 訊 69 期, 2005 年 11 月 30 日 出 刊 [6] Reid, J. (1995). Learning styles in the ESL/EFL classroom. New York: Heinle [7] 歐 陽 素 鶯 (1995), 適 合 大 班 孩 童 的 注 音 教 學 ( 上 ), 學 前 教 育,18 卷 4 期,1995 年 07 月 出 版 [8] 歐 陽 素 鶯 (1995), 適 合 大 班 孩 童 的 注 音 教 學 ( 下 ), 學 前 教 育,18 卷 5 期,1995 年 07 月 出 版 [9] 陳 儀 娉 (2009), 國 小 教 師 數 概 念 遊 戲 教 學 之 個 案 研 究, 國 立 臺 北 教 育 大 學 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 [10] 教 育 部 (2006), 創 意 ㄅㄆㄇ,http://plog.tcc.edu. tw/album/340/95 ( 取 用 年 月 2011.11) [11] 廖 惠 雯 (2012), 幼 兒 學 習 ㄅㄆㄇ, 藝 見 學 刊, 第 3 期