1.遊戲課程第一天講義.doc
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- 沧槽 湛
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1 遊 戲 設 計 與 教 學 工 作 坊 基 礎 班 講 義 Cherrie s Workshop 曾 意 清 一 地 板 時 間 (Floor Time) 教 學 模 式 簡 介 : 讓 孩 子 踏 在 發 展 的 階 梯 上 逐 漸 成 長 讓 孩 子 走 自 己 該 走 的 路 (1) 什 麼 是 地 板 時 間? 地 板 時 間 是 由 史 坦 利 格 林 斯 班 (Stanley I. Greenspan) 博 士 所 發 展 的 介 入 方 法 是 指 孩 子 的 照 顧 者 ( 通 常 是 家 長 ) 花 費 在 加 入 孩 子 的 活 動, 並 且 跟 隨 孩 子 之 引 導 的 時 間 家 長 藉 由 參 與 孩 子 所 偏 好 的 活 動, 將 該 活 動 發 展 成 為 一 種 有 效 的 介 入, 而 不 是 要 求 孩 子 加 入 他 們 所 為 孩 子 設 計 的 活 動, 因 為 這 一 類 由 家 長 強 力 主 導 的 活 動, 常 會 造 成 孩 子 機 械 式 的 模 仿 或 反 應 家 長 們 只 要 每 天 花 大 約 20 分 鐘, 加 入 孩 子 的 遊 戲 或 參 與 孩 子 的 活 動 在 家 長 和 孩 子 之 間, 建 立 一 種 融 入 安 全 和 溫 馨 的 感 覺 (2) 地 板 時 間 的 五 個 步 驟 : 1. 觀 察 : 有 效 的 觀 察 仰 賴 傾 聽 和 注 意 觀 察 孩 子, 他 的 臉 部 表 情 聲 調 肢 體 動 作 身 體 姿 勢 和 話 語 ( 或 者 無 語 言 ) 都 是 重 要 的 線 索, 以 協 助 你 決 定 該 如 何 接 近 孩 子 孩 子 的 行 為 是 否 放 鬆 外 向? 孤 僻 無 法 溝 通? 興 奮 激 動? 或 者 主 動 進 取? 2. 接 近 : 打 開 溝 通 的 循 環 一 旦 孩 子 的 脾 氣 和 氣 質 被 評 估 出 來 了, 你 就 可 以 用 適 當 的 語 言 和 肢 體 動 作 來 接 近 他 你 可 以 藉 由 了 解 孩 子 情 緒 的 調 性 來 開 啟 和 孩 子 溝 通 的 循 環, 然 後 依 當 時 孩 子 所 偏 好 的 興 趣 來 精 心 設 計 活 動 3. 跟 隨 孩 子 的 引 導 : 充 當 一 位 支 持 性 的 玩 伴 來 協 助 孩 子, 讓 孩 子 決 定 遊 戲 的 調 性 引 導 遊 戲 進 行, 並 創 造 個 人 的 戲 目, 以 增 進 孩 子 的 自 信 心 和 決 斷 力, 讓 孩 子 有 一 種 我 可 以 影 響 全 世 界 的 感 覺 當 你 支 持 著 孩 子 的 遊 戲 時, 孩 子 可 以 體 驗 溫 暖 的 緊 密 結 合 的 和 一 種 被 了 解 的 感 受 4. 延 長 和 擴 大 遊 戲 : 針 對 孩 子 的 遊 戲 作 出 支 持 性 而 非 不 信 任 式 的 評 論, 來 延 長 和 擴 大 孩 子 的 遊 戲 主 題, 這 可 以 協 助 孩 子 發 表 他 們 的 想 法, 並 界 定 戲 目 的 方 向 然 後, 提 出 問 題 以 刺 激 創 造 性 的 思 考 以 使 該 戲 目 延 續 下 去, 並 協 助 孩 子 澄 清 各 種 情 緒 上 的 話 題 扮 演 一 位 情 節 加 強 者 的 角 色, 而 不 是 一 位 情 節 發 展 者, 讓 孩 子 在 假 扮 性 遊 戲 中 學 習 如 何 描 述 出 自 己 的 感 覺 1
2 5. 成 功 的 開 啟 又 關 閉 溝 通 的 循 環 因 著 你 的 接 近 打 開 了 和 孩 子 溝 通 的 循 環, 當 你 在 和 孩 子 互 動 的 時 候, 孩 子 因 你 的 評 論 和 動 作 而 學 會 了 作 評 論 和 許 多 動 作, 然 後 關 閉 循 環 開 始 建 立 自 己 的 動 作 一 個 循 環 流 入 另 一 個 循 環, 然 後 許 多 循 環 或 許 就 被 成 功 的 開 啟 又 關 閉, 藉 此, 孩 子 開 始 真 正 理 解 雙 向 溝 通 的 價 值 (3) 建 議 : 1. 專 心 而 感 情 移 入 的 陪 伴 孩 子, 就 算 無 法 參 與 也 沒 關 係 2. 有 許 多 孩 子, 他 們 的 身 體 是 不 聽 使 喚 的 3. 有 時 候, 如 果 他 的 爭 論 聽 起 來 還 算 言 之 有 理, 就 不 妨 讓 他 說 服 你 一 次 吧! 4. 當 你 的 做 法 帶 有 彈 性 時, 你 也 正 將 這 種 彈 性 教 給 孩 子 5. 在 審 視 一 個 孩 子 的 進 展 時, 不 要 急 於 看 見 一 時 的 成 果, 而 應 該 把 目 標 放 在 幾 個 月 之 後 6. 溫 和 的 設 定 界 限, 以 一 種 堅 定 但 又 不 急 不 徐 的 方 式 進 行, 融 洽 與 界 線 設 定 需 要 齊 頭 並 行, 當 你 提 昇 界 線 設 定 時, 也 必 須 同 時 增 加 你 的 感 情 移 入 二 如 何 組 織 遊 戲 空 間 和 遊 戲 內 容, 提 昇 孩 子 的 社 會 注 意 力? (1) 自 閉 症 兒 童 溝 通 與 社 會 性 教 育 專 欄 2 為 孩 子 建 構 完 善 的 學 習 模 式 在 溝 通 與 社 會 性 的 發 展 上, 自 閉 症 孩 子 會 表 現 出 較 同 儕 明 顯 落 後 的 情 況, 其 中 核 心 技 能 是 一 個 重 要 的 發 展 基 石, 因 此, 對 於 學 齡 前 的 自 閉 症 幼 兒 來 說, 核 心 技 能 的 訓 練 應 該 列 為 早 期 介 入 的 重 要 項 目 之 一 一 個 有 效 率 的 教 學, 應 該 要 倚 賴 許 多 不 同 的 技 巧 和 策 略, 所 以, 在 訓 練 的 過 程 中, 我 們 常 聽 到 的 各 種 自 閉 兒 的 教 學 模 式, 例 如 : 行 為 修 正 的 技 巧 (Behavior Modification Techniques) 個 別 行 為 訓 練 教 學 (Discrete Trial Training) 結 構 化 教 學 (Structured Teaching) 地 板 時 間 模 式 (Floor Time) 等 的 經 典 技 巧, 都 希 望 可 以 兼 容 並 蓄 的 使 用 在 我 們 的 教 學 中, 為 孩 子 建 構 一 種 較 為 完 善 的 學 習 模 式 首 先, 孩 子 可 能 需 要 一 個 安 靜 無 干 擾 的 活 動 場 地, 擺 放 一 套 高 度 適 合 的 桌 椅, 或 舖 上 適 當 大 小 的 地 毯 地 墊 等, 讓 他 明 確 了 解 活 動 的 範 圍 有 的 孩 子 容 易 分 心, 就 把 各 式 各 樣 的 玩 具 先 用 收 納 盒 裝 起 來, 或 用 布 幔 遮 住 或 用 櫃 子 擋 起 來 一 次 只 拿 出 一 樣 玩 具, 要 他 專 注 觀 察 大 人 的 示 範 2
3 孩 子 也 許 需 要 一 些 圖 片 或 文 字 提 示, 協 助 他 安 排 即 將 參 與 的 遊 戲 將 玩 畢 的 玩 具 歸 位 了 解 空 間 使 用 的 規 則, 和 活 動 之 間 的 先 後 順 序 孩 子 也 許 需 要 一 些 身 體 上 或 視 覺 上 的 協 助, 來 教 他 如 何 抓 到 適 當 的 力 道, 或 是 模 仿 動 作 的 要 領 家 長 或 老 師 們 最 好 能 熟 練 工 作 分 析 的 技 巧, 幫 孩 子 把 一 個 看 似 簡 單 的 教 學 內 容, 更 精 細 的 分 析 成 小 步 驟, 再 組 織 成 適 當 的 順 序, 讓 孩 子 逐 步 拾 級 而 上, 自 信 而 從 容 的 學 會 它 佈 置 孩 子 充 滿 興 趣 的 環 境 也 很 重 要 哦! 家 長 可 以 觀 察 孩 子 平 日 對 哪 些 玩 具 或 活 動 最 有 興 趣, 來 選 擇 佈 置 情 境 的 主 題 例 如 : 孩 子 喜 歡 拼 拼 圖, 家 長 可 先 模 仿 孩 子 玩 類 似 的 拼 圖, 一 邊 玩, 一 邊 唱 和 拼 圖 有 關 的 歌 ( 也 可 以 改 編 ), 或 製 造 有 趣 的 聲 音 來 吸 引 孩 子 注 意 偶 而, 家 長 可 以 把 孩 子 正 伸 手 要 拿 的 那 片 拼 圖 搶 先 拿 起 來, 放 在 自 己 臉 的 前 面, 吸 引 孩 子 的 目 光 幾 次 以 後, 可 以 把 孩 子 和 家 長 的 拼 圖 混 合 幾 片, 放 在 兩 人 之 間, 練 習 兩 人 一 前 一 後, 輪 流 拿 一 片 拼 圖 拼 上 去 如 果 孩 子 對 這 樣 的 互 動 反 應 不 錯, 家 長 可 以 把 孩 子 那 方 的 拼 圖 抓 幾 片 在 手 上, 讓 孩 子 主 動 撥 開 你 稍 微 握 住 的 手, 從 你 手 上 拿 拼 圖 片 更 進 一 步, 讓 孩 子 嘗 試 用 適 合 他 的 方 式 來 表 達 要 求 ( 圖 片 片 語 或 句 子 ), 建 立 兩 人 之 間 的 互 動 在 練 習 的 過 程, 大 人 可 以 給 予 孩 子 示 範 協 助 或 口 語 提 示, 隨 著 孩 子 越 來 越 熟 練 這 樣 的 活 動, 再 慢 慢 撤 走 協 助 或 提 示 記 得, 當 你 逐 漸 鬆 開 手 的 那 一 刻, 孩 子 的 主 動 性 也 就 逐 漸 培 養 出 來 了 (2) 核 心 技 能 (Core Skills) 介 入 的 策 略 : 核 心 技 能 的 發 展 是 所 有 社 會 和 溝 通 技 能 的 重 要 基 礎 對 於 中 低 功 能 的 自 閉 症 兒 童, 要 先 由 成 人 進 行 核 心 技 能 的 訓 練, 然 後 再 類 化 至 普 通 同 儕 ; 對 於 較 高 功 能 的 自 閉 症 兒 童 則 可 經 由 普 通 同 儕 直 接 訓 練 1. 非 口 語 社 會 互 動 : 社 會 性 注 意 力 雙 向 互 動 社 會 影 響 分 享 注 意 力 家 長 可 以 觀 察 孩 子 平 日 對 哪 些 玩 具 或 活 動 最 有 興 趣, 來 選 擇 佈 置 情 境 的 主 題 再 以 各 種 有 趣 的 活 動, 讓 兒 童 去 注 意 周 遭 的 人 事 物 語 調 要 跨 張 有 趣, 以 吸 引 兒 童 的 注 意 力, 最 後, 兒 童 應 該 會 來 接 近 你, 以 遊 戲 活 動 來 吸 引 你 的 注 意, 或 希 望 你 說 出 有 趣 的 話 找 到 孩 子 的 興 趣 和 關 注 的 事 物, 安 排 可 以 誘 發 互 動 的 情 境, 誇 張 有 趣 的 語 調 和 動 作, 類 化 : 人 事 時 地 物 2. 模 仿 : 進 行 模 仿 力 的 訓 練 時, 最 好 先 讓 孩 子 在 結 構 化 的 環 境 中, 由 成 人 來 協 助 孩 子 練 習 模 仿 的 技 巧, 再 以 小 團 體 進 行 同 儕 之 間 的 互 動, 隨 之, 讓 孩 子 把 習 得 的 技 巧 應 用 到 熟 悉 的 情 境, 乃 至 於 遷 移 到 自 然 的 陌 生 的 情 境 中 視 覺 策 略 : 圖 卡 照 片 錄 影 利 用 兒 歌 自 編 兒 謠 手 指 謠 反 過 來 模 仿 孩 子 的 動 作 或 口 語 利 用 簡 化 的 遊 戲 玩 模 仿 : 我 變, 我 變, 我 變 變 變! 請 你 跟 我 這 樣 做 音 樂 律 動 遊 戲 3
4 3. 組 織 : 空 間 : 空 間 要 儘 量 的 結 構 化 時 間 : 明 確 讓 兒 童 了 解 活 動 開 始 進 行 結 束 的 時 間, 以 及 活 動 與 活 動 之 間 的 等 待 時 間 選 擇 : 練 習 在 團 體 活 動 中 選 擇 玩 具 或 者 活 動 : 顯 著 性 高 顯 著 性 低 多 個 選 一 個 期 望 : 活 動 指 令 的 簡 化 工 作 流 程 的 視 覺 化 活 動 內 容 的 故 事 化 常 見 活 動 的 例 行 化 活 動 的 轉 換 : 時 間 的 結 構 化 所 有 物 : 姓 名 顏 色 視 覺 線 索 安 慰 : 減 少 感 官 干 擾, 調 整 活 動 的 難 易 度, 調 查 兒 童 的 興 趣 嗜 好 增 強 物, 以 備 不 時 之 需 (3) 自 閉 症 兒 童 溝 通 與 社 會 性 教 育 系 列 3-- 在 唱 唱 跳 跳 之 間 模 仿 模 仿 動 作 和 語 言 的 能 力 是 自 閉 症 兒 童 學 習 上 的 一 個 重 要 基 礎, 如 果 孩 子 本 身 還 沒 準 備 好, 學 習 可 能 會 變 得 徒 勞 無 功 進 行 模 仿 力 的 訓 練 時, 最 好 先 讓 孩 子 在 結 構 化 的 環 境 中, 由 成 人 來 協 助 孩 子 練 習 模 仿 的 技 巧, 再 以 小 團 體 進 行 同 儕 之 間 的 互 動, 隨 之, 讓 孩 子 把 習 得 的 技 巧 應 用 到 熟 悉 的 情 境, 乃 至 於 遷 移 到 自 然 的 陌 生 的 情 境 中 如 此 循 序 漸 進 的 練 習, 孩 子 才 能 儲 備 好 模 仿 的 能 力, 使 動 作 或 語 言 的 模 仿 都 可 以 得 心 應 手 家 長 是 孩 子 的 第 一 位 老 師, 也 是 孩 子 的 第 一 個 玩 伴, 如 何 和 孩 子 一 對 一 玩 遊 戲, 很 值 得 我 們 來 賣 力 學 習 家 長 們 可 以 先 蒐 集 資 料, 觀 察 和 自 己 孩 子 同 年 齡 或 稍 低 一 ~ 二 年 的 孩 子 們, 都 玩 些 什 麼 遊 戲? 再 從 一 般 孩 子 玩 的 遊 戲 中 去 篩 選 必 要 而 且 適 合 自 己 孩 子 的 遊 戲 二 到 三 歲 的 自 閉 症 幼 兒, 可 能 會 適 合 玩 手 指 謠 或 簡 單 的 兒 謠 遊 戲, 例 如 大 拇 哥 二 拇 弟 炒 蘿 蔔 等 遊 戲, 先 不 斷 地 打 歌, 讓 孩 子 熟 悉 兒 謠 的 節 奏 和 歌 詞, 再 進 行 動 作 的 模 仿 稍 大 一 點 的 孩 子, 可 以 嘗 試 玩 大 風 吹 鬼 抓 人 老 師 說 一 二 三 木 頭 人 猜 領 袖 我 變 我 變 我 變 變 變 等 遊 戲, 但 要 依 照 孩 子 的 模 仿 能 力, 將 遊 戲 的 動 作 適 當 的 簡 化, 或 把 模 仿 的 句 子 長 度 減 量, 讓 孩 子 玩 得 開 心, 還 能 玩 得 上 手 例 如 : 我 變 我 變 我 變 變 變 遊 戲 可 以 簡 化 成 兩 人 玩 的 活 動, 也 可 以 在 2~3 人 的 小 團 體 裡 玩 模 仿 遊 戲 原 來 的 動 作 要 一 邊 說 一 邊 換 動 作, 可 調 整 為 自 閉 症 孩 子 只 要 拍 手 再 模 仿 靜 止 動 作, 或 只 要 說 台 詞 再 做 出 靜 止 動 作 等 不 同 難 度 的 方 式 音 樂 律 動 的 遊 戲, 也 很 適 合 用 來 加 強 模 仿 的 能 力 例 如 : 音 樂 椅 傳 東 西 丟 手 帕 大 風 吹 等 遊 戲 都 可 以 稍 做 改 編 或 做 組 合, 玩 兩 人 輪 流 的 遊 戲, 或 是 玩 3~5 個 人 的 小 團 體 遊 戲 剛 開 始 盡 量 使 用 小 椅 子 或 地 墊 來 讓 孩 子 固 定 位 置, 圍 放 成 圈 圈 可 以 玩 以 下 的 遊 戲 : 1. 挑 選 一 首 節 奏 變 化 清 楚 的 曲 子, 讓 孩 子 每 次 聽 到 重 複 的 某 一 段 音 樂 時, 就 向 右 邊 移 一 個 位 子 同 樣 的 活 動 可 以 改 成 模 仿 一 個 肢 體 動 作 敲 奏 幾 下 樂 器, 或 一 起 模 仿 某 種 動 物 的 叫 聲 等 等 4
5 2. 傳 東 西 的 遊 戲 : 一 起 唱 孩 子 熟 悉 的 歌, 一 邊 向 右 邊 傳 鈴 鼓, 當 歌 唱 完 時, 拿 到 鈴 鼓 的 小 朋 友, 就 要 站 起 來 拍 或 搖 鈴 鼓 一 樣 的 遊 戲 可 以 改 為 傳 布 偶 或 手 帕, 然 後 站 起 來 模 仿 單 一 動 作 模 仿 序 列 動 作 表 演 改 編 兒 謠 等 改 編 兒 謠 的 活 動 可 用 簡 單 的 句 型, 讓 孩 子 替 換 語 詞 例 如 : 大 象 大 象 鼻 子 長 長 可 替 換 成 兔 子 兔 子 耳 朵 長 長 貓 咪 貓 咪 鬍 子 長 長 等, 教 師 可 以 提 示 動 物 圖 片, 或 用 接 著 說 的 方 式 來 協 助 孩 子 表 達 家 長 和 老 師 們 如 果 可 以 保 持 一 顆 充 滿 童 真 的 心, 和 孩 子 一 起 唱 唱 跳 跳, 一 起 學 習 成 長, 在 談 笑 用 兵 之 間, 不 但 親 子 感 情 加 深, 孩 子 的 模 仿 功 力 也 會 隨 之 大 增 的 (4) 自 閉 症 兒 童 溝 通 與 社 會 性 教 育 系 列 4-- 提 供 愉 快 的 學 習 經 驗, 讓 他 整 裝 待 發 小 嫻 是 個 才 兩 歲 半 的 自 閉 症 孩 子, 媽 媽 第 一 次 帶 她 來, 就 為 難 的 告 訴 我, 醫 生 說 小 嫻 的 學 習 能 力 很 好, 不 管 中 文 英 文 的 字 彙 都 已 經 記 得 很 多, 但 遺 憾 的 是 小 嫻 有 過 動 的 傾 向, 很 難 專 心 的 在 一 段 時 間 內 和 他 人 維 持 活 動 的 進 行, 所 以 進 入 團 體 的 情 況 很 不 理 想 我 仔 細 的 觀 察 小 嫻 的 活 動 方 式, 的 確 比 較 衝 動, 當 她 發 現 一 個 感 興 趣 的 玩 具 時, 會 粗 魯 的 打 開 來 玩, 但 大 人 一 接 近 或 想 介 入, 她 就 掉 頭 離 開, 尋 找 下 一 個 目 標 了 不 過 我 倒 不 覺 得 小 嫻 有 過 動 的 傾 向, 一 個 兩 歲 多 的 孩 子, 你 能 期 望 她 有 多 久 的 注 意 力? 經 由 事 先 的 蒐 集 資 料, 我 知 道 小 嫻 有 過 早 認 字 的 情 況, 我 想, 這 應 該 是 她 的 優 勢 能 力, 通 常 他 們 對 數 字 也 會 非 常 有 興 趣 於 是 我 把 她 帶 回 靠 牆 邊 的 桌 子, 把 吸 引 她 的 玩 具 櫃 用 一 面 白 板 擋 住, 並 坐 在 桌 子 的 另 一 側 稍 微 限 制 她 的 活 動 空 間 我 在 桌 上 放 了 一 堆 數 字 和 數 量 配 對 的 拼 圖, 小 嫻 果 然 高 興 的 拼 了 起 來 拼 著 拼 著, 我 有 時 故 意 拿 走 一 塊 她 想 要 的 拼 圖, 或 適 時 問 她 一 些 問 題, 我 們 逐 漸 有 了 輪 流 遊 戲 的 共 識 和 語 言 上 的 互 動 我 又 給 她 一 個 小 收 納 盒, 要 她 把 每 一 對 拼 好 的 拼 圖 放 到 盒 中, 慢 慢 的 收 拾 告 知 完 成 活 動 的 一 些 工 作 組 織 技 巧, 也 都 漸 漸 成 形 了, 不 知 不 覺 小 嫻 已 經 坐 在 位 子 上 和 老 師 玩 了 將 近 四 十 五 分 鐘, 連 媽 媽 也 嘖 嘖 稱 奇 我 們 常 會 希 望 孩 子 能 守 規 矩 不 分 心, 但 靜 心 細 想, 一 味 要 求 孩 子 調 整 自 己 去 適 應 不 同 的 環 境 是 合 理 的 嗎? 自 閉 症 孩 子 可 能 在 防 禦 性 觸 覺 聽 覺 和 視 覺 方 面 有 個 別 化 的 敏 感 情 況, 而 造 成 他 們 在 學 習 上 的 不 安 定 他 們 對 環 境 也 常 無 法 自 動 形 成 有 效 的 處 理 方 式, 來 整 合 外 在 的 訊 息, 所 以 在 學 習 上 會 常 會 表 現 嘗 試 錯 誤 的 情 形 因 此, 適 當 的 規 劃 空 間 結 構, 再 善 用 孩 子 視 覺 方 面 的 優 勢, 用 他 們 可 以 理 解 看 懂 的 方 式, 來 指 導 在 團 體 中 的 自 我 組 織 能 力, 就 像 幫 孩 子 戴 上 了 一 副 調 整 視 力 的 眼 鏡, 讓 他 們 可 以 看 清 學 習 時 的 線 索, 減 少 混 亂 和 摸 索 的 時 間 例 如 : 要 孩 子 學 習 等 待, 別 忘 了 讓 孩 子 在 等 待 時 也 有 事 做, 他 才 能 靜 下 心 來 小 小 孩 可 以 為 他 準 備 一 些 他 喜 歡 的 玩 具 或 點 心, 給 他 一 個 墊 子 或 椅 子 坐 著, 讓 他 抱 著 玩 偶 或 自 己 的 書 包 都 是 必 要 的 方 式 大 小 孩 可 以 給 他 一 本 書 掌 上 型 電 動 玩 具 讓 他 消 磨 時 間, 或 給 他 一 個 5
6 可 以 別 在 身 上 的 計 時 器, 或 數 字 手 錶 加 上 一 張 標 明 等 待 時 限 的 數 字 卡, 都 可 以 讓 他 們 明 確 知 道 等 待 的 長 度 把 空 間 中 容 易 讓 孩 子 分 心 的 東 西 撤 走 或 遮 起 來 ; 把 琳 瑯 滿 目 的 玩 具 用 不 同 的 收 納 盒 蓋 起 來, 一 次 只 給 孩 子 一 組 玩 具 ; 把 要 孩 子 練 習 的 材 料 按 照 順 序 排 列, 指 導 孩 子 按 照 順 序 練 習 ; 把 每 個 孩 子 的 個 人 所 有 物 用 顏 色 符 號 照 片 姓 名 貼 等 他 可 以 看 懂 的 視 覺 線 索 標 示 ; 給 每 個 孩 子 準 備 個 別 化 的 收 納 盒, 放 置 工 作 中 的 玩 具 或 文 具 孩 子 要 先 知 道 哪 些 是 自 己 的 所 有 物, 才 有 辦 法 認 知 哪 些 不 是 自 己 的, 不 可 以 亂 動 或 逾 越 ; 哪 些 是 大 家 共 享 的, 可 以 和 其 他 人 分 享 或 輪 流 使 用 孩 子 們 可 以 不 必 跌 跌 撞 撞 的 經 由 嘗 試 錯 誤 得 到 教 訓 的 方 式 來 痛 苦 學 習, 只 因 為 我 們 可 以 給 他 們 更 愉 快 的 學 習 經 驗, 好 讓 他 們 在 學 習 的 路 上 準 備 好 自 己, 隨 時 揚 帆 待 發 三 認 識 孩 子 的 遊 戲 探 索 型 態 (1) 在 學 習 的 過 程 中, 學 習 者 確 實 表 覝 出 不 同 的 學 習 型 態 (learning style) 若 從 學 習 者 對 訊 息 接 收 管 道 的 偏 好 來 看, 學 習 型 態 則 可 分 為 聽 覺 (auditory) 視 覺 (visual) 觸 覺 (tactile) 肌 覺 ( 肌 肉 運 動 感 覺,kinesthetic) 四 種 : 1. 聽 覺 學 習 者 -- 偏 好 使 用 他 們 的 聲 音 或 耳 朵 來 學 習, 比 較 容 易 記 住 所 聽 到 的 或 自 己 大 聲 唸 出 來 的 東 西, 當 他 們 有 不 明 白 的 地 方, 喜 歡 大 聲 反 覆 地 唸 以 求 了 解 2. 視 覺 學 習 者 -- 喜 歡 以 看 的 方 式 來 學 習, 文 字 圖 片 或 圖 畫 等 視 覺 媒 體 是 他 們 最 喜 歡 接 受 訊 息 的 模 式 3. 觸 覺 學 習 者 -- 在 學 習 過 程 中 喜 歡 有 機 會 親 自 動 手 碰 一 碰 弄 一 弄, 這 類 學 習 者 喜 歡 使 用 電 腦 來 學 習 4. 肌 覺 學 習 者 -- 經 由 整 個 身 體 參 與 其 中 的 學 習 方 式 效 果 比 較 好, 例 如 角 色 扮 演 校 外 教 學 等 活 動 即 非 常 適 合 在 教 室 中 90% 的 教 學 是 以 教 師 講 課 與 課 堂 問 答 的 方 式 進 行, 對 約 有 30% 屬 於 觸 覺 和 肌 覺 型 態 的 學 習 者 而 言, 並 不 是 最 適 合 他 們 的 學 習 方 式 (2) 針 對 自 閉 症 的 孩 子 : 1. 視 覺 : 喜 歡 看 書 拼 圖 很 厲 害 看 電 視 ( 不 管 有 沒 有 聲 音 ) 對 老 師 的 指 示 聽 若 無 聞 喜 歡 仔 細 端 詳 物 品 或 別 人 etc. 2. 聽 覺 : 過 度 的 說 話 口 齒 伶 俐, 偏 好 聽 收 音 機 或 音 樂, 怕 吵 etc. 3. 觸 覺 : 喜 歡 不 斷 拆 解 物 品 開 關 抽 屜 按 鈕 etc. 4. 動 覺 : 喜 歡 跳 舞, 爬 上 爬 下 精 力 充 沛...etc. 6
7 孩 子 喜 歡 的 探 索 模 式, 也 許 不 只 單 一 種, 有 時 會 是 對 他 有 利 的 學 習 方 法, 有 時 卻 可 能 成 為 他 在 團 體 中 適 應 的 負 擔, 有 時 會 成 為 他 困 擾 或 問 題 行 為 的 根 源. 練 習 一 : 我 的 孩 子 的 探 索 型 態 是 : 型, 因 為 他 : 四 親 子 互 動 遊 戲 教 學 設 計 : (1) 結 構 性 的 遊 戲 : 過 山 洞 遊 戲 遊 戲 場 器 材 超 越 障 礙 遊 戲 知 覺 動 作 遊 戲 (2) 親 子 遊 戲 : 躲 貓 貓 面 具 遊 戲 OK 繃 手 指 謠 兒 謠 遊 戲 (3) 遊 戲 範 例 : 我 點 到 哪 個 就 是 哪 一 個 1. 模 仿 動 物 叫 聲 2. 點 數 圖 卡 模 仿 動 物 叫 聲 3. 輪 流 拍 鈴 鼓 點 數 小 朋 友 模 仿 動 物 叫 聲 4. 拍 膝 蓋 點 數 小 朋 友 模 仿 動 物 動 作 5. 小 朋 友 練 習 點 其 他 人 從 袋 子 抽 一 張 動 物 圖 片 模 仿 動 物 的 叫 聲 或 動 作 (4) 遊 戲 範 例 :OK 繃, 貼 哪 裡? 1. 介 紹 OK 繃 和 其 用 途 2. 示 範 遊 戲 : 貼 在 老 師 指 定 的 臉 部 器 官 3. 貼 在 老 師 指 定 的 身 體 部 位 4. 一 人 說 部 位, 一 人 貼 5. 猜 拳 : 贏 的 說, 輸 的 貼 6. 用 雙 手 或 紗 巾 象 徵 OK 繃 練 習 二 : 請 分 組 設 計 一 個 親 子 互 動 遊 戲 : 1. 遊 戲 名 稱 : 2. 玩 法 簡 介 : 五 功 能 性 遊 戲 教 學 設 計 : (1) 孩 子 們 如 何 玩 遊 戲? 1. 其 他 孩 子 玩 些 什 麼? 你 的 孩 子 在 做 什 麼? 寫 下 你 的 觀 察 紀 錄, 把 焦 點 集 中 在 和 你 孩 子 一 樣 年 齡 和 性 別 的 孩 子 身 上 2. 他 做 些 什 麼? 為 何 這 麼 做? 推 想 出 你 的 孩 子 為 何 會 表 現 得 和 別 人 不 一 樣? 7
8 (1) 可 以 用 觀 察 訪 談 錄 影 等 方 式, 來 找 出 孩 子 的 興 趣 和 感 官 需 求, 選 擇 適 合 他 探 索 型 態 的 活 動, 並 列 出 一 張 相 關 的 遊 戲 清 單 探 索 性 的 遊 戲 Exploratory play Busy bead mazes 串 珠 迷 津 Cause-and-effect toys 因 果 玩 具 Handheld arcade game 掌 上 型 電 玩 Kaleidoscope 萬 花 筒 Water Table 水 箱 或 沙 箱 Wind-up toys 上 發 條 玩 具 Tornado Bottle 龍 捲 風 瓶 Bubble ball 泡 泡 球 操 弄 性 玩 具 Manipulative Beads and Laces 串 珠 玩 具 built-and-stack sets 堆 疊 玩 具 組 Shape sorter 形 狀 箱 Lite-Brite 螢 光 棒 Catch a fish or tow a car! Lock-and-latch Board 開 鎖 玩 具 Magnetic Mazes 磁 鐵 釣 魚 遊 戲 Marble Run 彈 珠 迷 宮 Mr. Patato Head 馬 鈴 薯 先 生 8
9 Nesting Dolls 蘇 俄 娃 娃 Parquetry blocks 拼 花 積 木 Pegboard 插 洞 板 Sewing Cards 洞 洞 板 建 構 類 遊 戲 Constructive Play Bristle blocks Building blocks LEGO Duplo Dolls Medium Set Erector sets Gears building sets 齒 輪 遊 戲 組 合 Legos 樂 高 Lincoln Logs Popbeads Snap blocks 疊 疊 小 方 塊 Tinker Toys Tool bench & tools Train and connecting tracks 火 車 軌 道 組 9
10 美 勞 活 動 Art 拼 貼 畫 用 品 剪 貼 Bingo daubers 手 指 畫 顏 料 Chalk 粉 筆 or 粉 彩 筆 Collage materials Cutting & gluing Dot-to-dot 連 線 遊 戲 Finger paints 手 指 膏 Magna Doodle 神 奇 畫 板 Mazes 迷 津 Paint-by-number 照 數 字 著 色 Playdough 培 樂 多 Stamps 印 章 Stencil 模 板 印 畫 (2) 功 能 性 遊 戲 設 計 範 例 1. 選 擇 符 合 兒 童 的 探 索 型 態 的 玩 具 或 活 動 視 覺 Ł 掌 上 型 的 電 動 玩 具 萬 花 筒 沙 漏 彈 珠 台 etc. 聽 覺 Ł 玩 老 師 說 遊 戲 聽 錄 音 帶 傳 聲 筒 遊 戲 etc. 觸 覺 Ł 玩 沙 箱 水 箱 肌 覺 ( 肌 肉 運 動 感 覺 )Ł 玩 遊 樂 場 的 設 施 2. 提 供 和 兒 童 的 自 我 刺 激 行 為 具 有 相 同 感 官 回 饋 的 玩 具 或 活 動 丟 東 西 Ł 玩 籃 球 飛 盤 沙 包 飛 鏢 靶 轉 東 西 Ł 丟 骰 子 遊 戲 陀 螺 齒 輪 玩 具 發 條 玩 具 10
11 自 己 轉 Ł 玩 呼 拉 圈 旋 轉 木 馬 彩 帶 棒 仙 女 棒 煙 火 3. 選 擇 符 合 兒 童 興 趣 的 玩 具 或 活 動 天 線 寶 寶 Ł 天 線 寶 寶 的 著 色 本 在 扮 裝 遊 戲 區 使 用 道 具 服 裝 將 自 己 打 扮 成 喜 歡 的 卡 通 或 電 影 人 物 4. 活 動 範 例 : 用 蠟 筆 著 色 剛 開 始 要 使 活 動 結 構 化, 讓 孩 子 對 色 塊 的 輪 廓 有 概 念 例 如 : 練 習 著 色 聖 誕 老 公 公 時, 用 不 同 的 顏 色 先 將 老 公 公 的 帽 子 ( 紅 色 ) 衣 服 ( 紅 色 ) 靴 子 ( 黑 色 ) 手 套 ( 綠 色 ) 圈 出 輪 廓, 協 助 孩 子 根 據 輪 廓 來 著 色, 再 慢 慢 的 減 少 畫 顏 色 輪 廓 的 項 目, 以 增 加 孩 子 的 彈 性 和 創 造 力 5. 其 他 的 遊 戲 建 議 探 索 性 : 在 水 箱 中 玩 浮 船 或 塑 膠 魚 操 作 性 : 依 顏 色 或 固 定 形 式 來 玩 釘 板 讀 寫 活 動 : 用 滑 鼠 來 玩 選 定 按 下 之 類 的 電 腦 遊 戲 用 磁 鐵 字 母 來 排 字 音 樂 性 : 跟 著 錄 音 帶 演 奏 樂 器 用 麥 克 風 跟 著 錄 音 帶 唱 歌 建 構 性 : 玩 玩 具 釘 錘 或 螺 絲 起 子 用 建 構 積 木 蓋 高 塔 或 橋 體 能 類 : 投 籃 球 或 用 球 棒 擊 球 在 地 板 上 跳 或 滾 呼 拉 圈 美 勞 : 用 蠟 筆 著 色 畫 畫 或 寫 字 玩 培 樂 多 ( 使 用 壓 模 或 桿 麵 棍 ) 想 像 性 : 在 廚 房 遊 戲 區 假 裝 準 備 餐 桌 洗 餐 盤 套 裝 遊 戲 : 骨 牌 玩 具 疊 疊 樂 (3) 自 閉 症 兒 童 溝 通 與 社 會 性 教 育 系 列 5-- 培 養 孩 子 獨 自 玩 的 能 力 當 自 閉 症 的 孩 子 具 備 了 核 心 技 能 之 後, 就 可 以 逐 漸 參 與 社 會 性 的 活 動, 讓 孩 子 在 自 然 的 情 境 中, 慢 慢 學 習 並 調 整 自 己 的 行 為, 培 養 出 和 他 人 互 動 的 技 巧 但 是, 孩 子 必 須 先 具 備 獨 自 玩 的 基 本 技 巧, 學 會 自 己 該 做 什 麼 事? 要 怎 麼 做? 玩 什 麼 玩 具 或 遊 戲? 該 怎 麼 玩? 然 後 才 能 順 利 的 參 與 團 體 性 的 活 動 或 遊 戲 我 們 對 自 閉 症 的 孩 子 的 印 象 是 不 會 玩, 也 不 太 愛 玩, 不 然 就 是 有 很 多 自 我 刺 激 的 行 為, 讓 老 師 和 家 長 疲 於 應 付 我 們 或 許 應 該 思 考 ㄧ 下, 為 什 麼 這 些 自 我 刺 激 的 行 為, 會 讓 孩 子 們 如 此 著 迷? 除 了 滿 足 孩 子 在 感 官 方 面 的 需 求 之 外, 孩 子 不 知 道 該 怎 麼 打 發 自 己 的 休 閒 時 間, 缺 乏 獨 自 玩 的 技 能, 應 該 也 是 個 極 大 的 因 素 吧? 另 外, 孩 子 在 學 習 的 過 程 中, 會 表 現 出 不 同 的 學 習 型 態, 大 致 可 分 為 聽 覺 (auditory) 視 覺 (visual) 觸 覺 (tactile) 肌 覺 ( 肌 肉 運 動 感 覺,kinesthetic) 四 種 孩 子 們 在 環 境 中 學 習 和 探 索 的 方 式 不 同, 也 會 影 響 他 們 學 習 的 效 果 家 長 和 老 師 們 可 以 用 觀 察 訪 談 錄 影 等 方 式, 來 找 出 孩 子 的 興 趣 和 感 官 需 求, 選 擇 適 合 他 探 索 型 態 的 活 動, 並 列 出 一 張 相 關 的 遊 戲 清 單 11
12 舉 例 來 說 : 孩 子 的 主 要 學 習 型 態 如 果 是 視 覺 的, 喜 歡 看 神 奇 寶 貝 的 卡 通, 自 我 刺 激 行 為 是 喜 歡 看 轉 動 的 東 西 我 們 可 以 讓 他 玩 神 奇 寶 貝 的 拼 圖 著 色 皮 卡 丘 的 圖 片 ; 把 神 奇 寶 貝 做 成 指 偶, 讓 他 套 在 食 指 上, 假 裝 對 話 用 餐 上 學 等 活 動, 提 昇 遊 戲 的 層 次 ; 把 神 奇 寶 貝 的 貼 紙 貼 在 正 方 體 的 盒 子 上 面, 就 成 了 骰 子, 讓 孩 子 丟 骰 子 來 玩 簡 化 的 大 富 翁 遊 戲 ; 把 神 奇 寶 貝 的 圖 片 貼 在 房 間 各 處, 關 暗 燈 光, 讓 孩 子 用 手 電 筒 來 照 出 神 奇 寶 貝 的 位 置 ; 做 一 個 神 奇 寶 貝 的 大 輪 盤, 讓 孩 子 轉 動 輪 盤 來 模 仿 神 奇 寶 貝 的 靜 止 動 作 等, 孩 子 應 該 會 覺 得 比 較 有 趣 孩 子 的 主 要 學 習 型 態 如 果 是 觸 覺 的, 喜 歡 玩 具 汽 車, 自 我 刺 激 行 為 是 喜 歡 拍 手 可 以 把 交 通 工 具 的 圖 片 護 貝 後 貼 上 軟 性 磁 鐵, 埋 在 沙 箱 中, 讓 孩 子 找 出 一 張 張 的 圖 片, 再 貼 到 白 板 上 ; 可 以 看 說 明 書 拼 組 交 通 工 具 的 樂 高 積 木 ; 可 以 讓 孩 子 練 習 拍 球 玩 籃 球 ; 可 以 溜 直 排 輪 鞋, 假 裝 自 己 是 一 輛 賽 車 ; 可 以 讓 孩 子 用 黏 土 和 模 子 拍 或 壓 出 交 通 工 具 的 形 狀 ; 可 以 把 交 通 工 具 的 圖 片 貼 在 飛 鏢 的 靶 上, 讓 孩 子 玩 射 飛 鏢 球 的 遊 戲 ( 飛 鏢 球 較 有 滿 足 觸 覺 刺 激 的 功 用 ) 等 等 選 擇 符 合 孩 子 興 趣 的 遊 戲 或 玩 具, 可 以 讓 孩 子 真 正 享 受 到 遊 戲 的 樂 趣, 而 以 這 些 遊 戲 為 基 礎, 家 長 或 老 師 們 可 以 運 用 創 意, 協 助 孩 子 擴 充 興 趣 到 其 他 的 活 動, 如 此 教 導 起 來 一 定 可 以 事 半 功 倍 練 習 三 : 請 任 選 三 種 寫 出 適 合 你 孩 子 的 功 能 性 遊 戲 清 單 探 索 性 : 操 作 性 : 建 構 性 : 美 勞 : 六 象 徵 性 遊 戲 教 學 設 計 (1) 假 扮 性 遊 戲 : 以 自 己 假 扮 -- 角 色 重 演 ( 逛 超 市 ) 角 色 扮 演 ( 假 扮 公 主 ) (2) 象 徵 性 遊 戲 : 以 物 品 假 裝 -- 賦 予 屬 性 ( 沙 包 麵 包 好 香 ) 無 中 生 有 ( 假 裝 端 碗 吃 飯 ) (3) 有 關 的 玩 具 或 遊 戲 清 單 : 12
13 Barn & animals 農 場 遊 戲 Birthday party 生 日 舞 會 道 具 Cars & Garage 車 庫 組 Doctor 醫 生 道 具 組 Dollhouse & miniatures 娃 娃 屋 Dress-up 扮 裝 道 具 Feeding the baby 餵 小 娃 娃 Grocery store 雜 貨 店 Hair & makeup 髮 飾 和 化 妝 Kitchen toys 廚 具 組 Miniature people/animals 迷 你 人 物 / 動 物 Puppets 布 偶 Stuffed animals 填 充 動 物 玩 偶 Telephone 電 話 Tent 帳 棚 13
14 (4) 建 議 : 1. 以 誇 張 的 語 調 表 情 和 台 詞 來 吸 引 孩 子 的 好 奇 心, 加 強 象 徵 性 遊 戲 的 新 奇 度 2. 比 較 具 象 學 習 的 孩 子 可 能 須 經 由 實 物 替 代 物 象 徵 物 的 步 驟 來 加 強 理 解 3. 加 強 孩 子 的 生 活 經 驗, 並 觀 察 一 般 孩 子 的 話 題 興 趣 對 話 型 態, 來 決 定 遊 戲 的 主 題 4. 孩 子 在 初 期 可 能 需 要 對 話 例 句 社 會 性 故 事 錄 影 示 範, 或 遊 戲 劇 本 的 協 助 5. 為 孩 子 找 一 位 適 當 的 觀 察 和 模 仿 對 象 練 習 四 : 請 任 選 一 種 象 徵 性 遊 戲 的 玩 具, 寫 出 適 合 你 孩 子 的 遊 戲 清 單 玩 具 : 玩 法 : 14
15 一 自 閉 症 兒 童 的 社 會 性 技 能 教 學 簡 介 : 遊 戲 設 計 與 教 學 工 作 坊 中 階 班 講 義 Cherrie s Workshop 曾 意 清 自 閉 兒 因 為 對 於 情 境 理 解 上 有 困 難, 以 及 不 善 於 辨 識 重 要 的 社 會 線 索, 所 以 在 陌 生 或 多 變 化 的 情 境 中, 常 會 有 躁 動 不 安 或 注 意 力 不 足 的 情 況 發 生 教 導 自 閉 症 的 孩 子 了 解 遊 戲 中 的 各 種 程 序 和 慣 例, 最 有 效 的 指 導 方 式 是 視 覺 式 的, 也 就 是 說, 遊 戲 的 規 則 和 程 序 最 好 能 讓 他 們 讀 懂 或 看 懂, 真 正 進 行 遊 戲 時, 就 只 給 孩 子 最 基 本 的 口 語 提 示, 切 勿 太 要 求 孩 子 使 用 溝 通 的 語 言, 如 此 孩 子 才 能 專 心 的 觀 察 快 樂 的 玩 耍, 而 不 會 有 其 他 的 聽 覺 干 擾 或 語 言 表 達 的 負 擔 ( 一 ) 社 會 性 技 能 包 括 : (1) 遊 戲 : 1. 單 獨 遊 戲 -- 兒 童 自 己 玩 玩 具 或 遊 戲 的 技 能, 分 為 功 能 性 遊 戲 象 徵 性 遊 戲 2. 社 會 遊 戲 -- 兒 童 與 他 人 共 同 進 行 遊 戲 的 能 力, 分 為 注 視 平 行 輪 流 分 享 合 作 遊 戲 等 (2) 團 體 技 巧 : 參 與 等 待 輪 流 遵 守 團 體 規 範 (3) 社 區 社 會 技 能 : 購 物 餐 廳 室 內 娛 樂 活 動 戶 外 娛 樂 活 動 拜 訪 安 全 健 康 其 他 環 境 節 日 學 校 社 區 ( 二 ) 適 當 的 社 會 性 遊 戲 或 活 動 的 重 要 特 質 : (1) 考 量 孩 子 的 動 機 : 興 趣 是 吸 引 孩 子 參 與 的 一 扇 窗, 意 即, 孩 子 比 較 願 意 參 與 能 提 供 他 們 刺 激 和 有 意 義 訊 息 的 活 動, 觀 察 孩 子 的 興 趣, 而 以 這 樣 的 活 動 來 提 昇 社 會 參 與 和 溝 通 是 最 有 效 的 腦 力 激 盪 改 編 遊 戲 : 以 蘿 蔔 蹲 為 例 ( 代 入 孩 子 喜 愛 的 主 題 ) (2) 有 意 義 的 遊 戲 : 選 擇 適 合 孩 子 年 齡 的 活 動 或 遊 戲, 然 後 加 以 組 織 成 有 結 構 的 遊 戲, 並 提 供 可 預 測 性, 可 提 昇 孩 子 主 動 參 與 的 機 會 遊 戲 範 例 : 釘 子 釘 個 (3) 組 織 和 結 構 : 1. 開 放 性 的 遊 戲 (open-ended): 有 創 意 的 玩 遊 戲 或 玩 具, 沒 有 固 定 規 則 或 結 果 2. 封 閉 性 的 遊 戲 (closed-ended): 有 清 楚 的 目 的 組 織 和 結 果 缺 乏 組 織 的 遊 戲 會 使 大 部 分 的 ASD 孩 子 感 到 困 惑, 也 比 較 不 容 易 協 助 孩 子 建 立 社 會 技 能 因 此, 核 心 技 能 ( 非 口 語 社 會 互 動 模 仿 組 織 ) 不 佳 的 孩 子 常 是 玩 封 閉 性 的 遊 戲, 而 具 備 核 心 技 能 的 孩 子 則 較 可 以 有 彈 性 的 玩 開 放 性 的 遊 戲 但 不 管 是 封 閉 性 或 開 放 性 的 遊 戲, 都 可 以 有 系 統 的 被 組 織 起 來 教 導 給 孩 子 15
16 二 和 別 人 一 起 玩 的 能 力 還 包 括 : ( 一 ) 遊 戲 的 引 發 和 加 入 : 學 習 如 何 募 集 玩 伴, 或 加 入 一 個 正 在 進 行 的 活 動 加 入 一 個 正 在 進 行 中 的 活 動 可 以 用 口 語 或 非 口 語 的 方 式 孩 子 可 以 直 接 加 入 其 他 孩 子 的 遊 戲, 或 是 在 成 人 的 協 助 下 詢 問 他 可 不 可 以 玩 但 要 確 定 先 做 觀 察, 好 讓 你 的 孩 子 像 其 他 人 一 樣 加 入 遊 戲 (1) 假 如 一 個 有 成 人 在 附 近, 當 一 個 孩 子 好 好 的 要 求 要 玩, 並 眼 睛 直 視 其 他 孩 子 時, 那 麼 這 個 孩 子 通 常 就 會 答 應 (2) 如 果 這 個 孩 子 還 是 拒 絕, 要 這 個 自 閉 症 孩 子 堅 持, 並 靠 近 其 他 孩 子 (3) 鼓 勵 你 的 孩 子 去 搜 尋 一 個 最 可 能 會 答 應 的 孩 子, 他 才 不 會 受 到 挫 敗 (4) 設 計 讓 你 的 孩 子 能 夠 成 功 ( 二 ) 在 遊 戲 中 輪 流 或 等 待 : (1) 從 較 少 規 則 的 遊 戲 開 始, 把 焦 點 擺 在 重 要 的 事 情 上 面 選 擇 簡 單, 等 的 時 間 不 會 太 長, 而 且 就 算 當 一 個 旁 觀 者 也 能 得 到 滿 足 (2) 讓 你 的 輪 流 保 持 在 非 常 短 的 時 間 --- 一 小 段 時 間, 然 後 馬 上 輪 回 到 你 的 孩 子, 當 你 的 孩 子 可 以 忍 受 越 來 越 長 的 時 間 之 後, 就 逐 漸 增 加 輪 流 時 間 的 長 度 (3) 要 確 定 沒 輪 到 你 孩 子 時, 他 仍 會 注 意 看 著 遊 戲 等 確 定 他 有 注 意 看 的 時 候 才 開 始, 如 果 需 要 的 時 候 就 要 提 示 或 重 新 引 導 他 (4) 當 孩 子 已 經 學 會 如 何 輪 流, 並 且 社 會 性 的 玩 一 陣 子 之 後, 你 就 可 以 嘗 試 另 一 個 更 難 的 遊 戲 ( 三 ) 如 何 結 束 遊 戲? (1) 教 孩 子 根 據 情 境 來 說 正 確 的 話, 在 他 跑 掉 之 前 提 示 他 說 : 我 們 等 一 下 可 以 結 束 這 個 遊 戲 嗎? (1) 如 果 這 個 遊 戲 結 束 了, 而 她 贏 了, 她 可 以 學 著 說 : 好 好 玩 喔! 如 果 她 輸 了, 或 許 她 可 以 說 : 噢, 我 輸 了! 或 噢, 我 玩 得 真 差! ( 四 ) 教 導 輸 和 贏 : (1) 輸 不 起 遊 戲 的 孩 子 : 發 展 出 遊 戲 的 等 級 : 分 出 孩 子 必 須 贏 的 他 不 太 在 意 輸 贏 的 或 介 乎 兩 者 之 間 的 遊 戲, 然 後 從 孩 子 喜 歡 但 不 太 在 意 輸 贏 的 遊 戲 開 始 ( 中 性 的 遊 戲 ) 1. 當 孩 子 看 起 來 對 輸 掉 還 可 以 接 受 之 後, 再 開 始 玩 之 前 會 造 成 問 題 的 遊 戲 2. 先 警 告 孩 子, 無 論 何 時 只 要 他 不 能 接 受 輸 掉 遊 戲, 我 們 就 無 法 再 繼 續 玩 了 3. 如 果 他 還 是 無 法 控 制 他 的 怒 氣, 就 捨 棄 這 個 遊 戲, 而 開 始 玩 別 的 或 停 止 遊 戲 4. 可 考 慮 給 他 們 不 發 脾 氣 的 獎 勵, 來 協 助 孩 子 控 制 他 的 怒 氣, 再 逐 漸 消 褪 鼓 勵 (2) 不 在 意 輸 贏 的 孩 子 : 加 大 遊 戲 的 賭 注, 或 從 A 級 的 遊 戲 開 始 玩 16
17 (3) 請 依 你 的 孩 子 遊 戲 的 等 級 各 寫 出 一 個 遊 戲 或 活 動 : A- 孩 子 必 須 贏 的 B- 中 性 的 遊 戲 C- 他 不 太 在 意 輸 贏 的 三 指 導 社 會 技 能 的 要 領 : 1. 在 團 體 活 動 中 將 會 使 用 到 的 技 巧, 可 以 設 法 先 讓 孩 子 預 習 或 複 習 :PowerPoint 錄 影 圖 片 說 明 視 覺 提 示 etc. 2. 善 用 視 覺 的 策 略, 提 供 孩 子 明 確 的 依 循 標 準 : 視 覺 化 時 間 表 ( 時 間 系 列 數 量 長 度 ) 具 體 的 視 覺 提 示 ( 名 牌 彩 色 膠 帶 顏 色 卡 圖 片 標 示 代 表 性 的 玩 具 ) 計 時 器 或 沙 漏 ( 時 間 長 度 ) etc. 3. 張 貼 或 書 寫 應 該 注 意 的 團 體 規 則 4. 提 供 社 會 性 的 支 持 : 小 天 使 的 協 助 或 提 示 同 儕 示 範 etc 5. 提 供 社 會 性 故 事 6. 社 會 技 能 照 片 書 17
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架 支 持 情 境 模 擬 等, 掌 握 這 些 功 能 並 結 合 教 目 標, 就 能 設 計 出 有 助 於 生 習 的 教 遊 戲 本 文 以 下 分 析 並 列 舉 可 以 發 揮 這 些 功 能 的 典 型 案 例 一 提 高 習 興 趣 眾 所 周 知, 遊 戲 一 定 帶 有 趣 味
激 發 習 活 力 - 遊 戲 在 教 上 的 應 用 黃 永 和 / 國 立 臺 北 教 育 大 教 育 系 副 教 授 專 論 摘 要 遊 戲 是 有 效 激 發 習 活 力 的 泉 源, 教 遊 戲 不 只 可 以 提 高 習 興 趣 強 化 練 習, 也 具 有 活 動 體 驗 鷹 架 支 持 與 情 境 模 擬 的 效 果 雖 然 人 們 可 以 透 過 遊 戲 來 產 生 習, 但 這
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(1982.2 1987.12) 1982 2 20 6 23 6 4 7 14 20 7 28 [1982]148 670 20 9 10 12 10037 1581 126 ( 1 ) 1983 1 17 2 4 2 25 83 20 3 21 4 70 9 11 4 3 11 21 [1983]127 12 1984 8 4 20 3 5 5 7 12 29 12 1985 1 14 1 4
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但, 你 应 该 听 过 我 们 走 在 大 路 上 这 首 歌, 或 许 还 知 道 革 命 人 永 远 是 年 轻 那 支 歌 ; 并 且, 几 乎 可 以 肯 定, 你 在 戴 红 领 巾 的 那 阵, 必 然 唱 过 牛 儿 还 在 山 坡 吃 草, 放 牛 的 却 不 知 道 哪 儿 去
爹 亲 娘 亲 不 如 毛 主 席 亲 作 者 下 场 有 多 惨 http://www.aboluowang.com/2015/0821/601184.html 2015-08-19 22:01:59 李 劫 夫 是 中 国 近 现 代 著 名 作 曲 家, 他 曾 创 作 了 大 量 的 毛 泽 东 诗 词 歌 曲 和 毛 泽 东 语 录 歌 曲, 最 为 著 名 的 就 是 曾 风 行 一 时
2 临 终 助 念 答 问 序 临 终 关 怀, 由 佛 门 净 宗 古 来 祖 师 大 德 提 倡 助 念 往 生, 现 今 已 渐 为 社 会 大 众 所 重 视, 在 台 湾, 台 大 长 庚 等 各 大 医 院, 也 都 设 有 助 念 室 ; 大 陆 上 许 多 道 场, 也 有 专 为
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之 原 則 及 國 防 部 訂 頒 國 軍 列 管 國 有 不 動 產 提 供 非 軍 方 單 位 使 用 處 理 原 則 規 定 不 符, 仍 應 以 出 租 方 式 辦 理 惟 可 就 偏 遠 地 區 提 供 官 兵 金 融 水 電 服 務 使 用 部 分, 研 議 降 低 租 金 標 準, 報
五 主 席 致 詞 :( 略 ) 六 座 談 內 容 :( 略 ) 七 實 地 訪 查 結 果 詳 如 附 件 訪 查 紀 錄 表 八 結 論 : ( 一 ) 實 地 訪 查 紀 錄 表 內 之 建 議 處 理 方 式, 請 國 防 部 配 合 辦 理 ( 二 ) 國 防 部 96 年 度 計 畫 釋 出 之 土 地, 請 准 就 地 上 建 物 併 同 變 更 為 非 公 用 財 產 或 報 廢
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太 阳 照 在 天 鹅 洲 上 刘 继 明 1 上 篇 一 晚 饭 后 1 河 口 镇 派 出 所 的 所 长 周 斌 从 宿 舍 里 出 来 i 经 过 值 班 室 时 8 对 翘 着 二 郎 腿 看 电 视 的 民 警 王 长 征 喊 了 一 声 : 小 王 1 别 看 电 视 啦 i 陪 我 出 去 转 转 吧 y 在 民 警 小 王 的 印 象 中 上 周 斌 是 一 位 忠 于 职 守 的
釋禪波羅蜜次第法門
释 禅 波 罗 蜜 次 第 法 门 第 十 二 讲 最 尊 贵 的 净 莲 上 师 讲 解 讲 于 新 加 坡 大 悲 佛 教 中 心 二 一 年 六 月 三 日 各 位 法 师! 各 位 居 士 大 德! 阿 弥 陀 佛! 我 们 今 晚 介 绍 魔 事 什 么 叫 魔 事 呢? 就 是 指 魔 罗 所 做 的 事, 叫 做 魔 事 那 魔 罗 做 什 么 事 呢? 就 是 经 常 以 破 坏 众
证券代码：600754 证券简称：锦江股份 公告编号：【】
证 券 代 码 :600754/900934 证 券 简 称 : 锦 江 股 份 / 锦 江 B 股 公 告 编 号 :2016-017 上 海 锦 江 国 际 酒 店 发 展 股 份 有 限 公 司 日 常 关 联 交 易 公 告 本 公 司 董 事 会 及 全 体 董 事 保 证 本 公 告 内 容 不 存 在 任 何 虚 假 记 载 误 导 性 陈 述 或 者 重 大 遗 漏, 并 对 其 内
1700 装 卸 搬 运 7645 装 卸 搬 运 服 务 2100 建 筑 7410 工 程 服 务 11% 装 卸 搬 运 服 务, 是 指 使 用 装 卸 搬 运 工 具 或 者 人 力 畜 力 将 货 物 在 运 输 工 具 之 间 装 卸 现 场 之 间 或 者 运 输 工 具 与 装 卸
营 改 增 征 收 品 目 对 照 表 1110 铁 路 货 物 运 输 1120 铁 路 旅 客 运 输 7110 铁 路 运 输 服 务 11% 铁 路 运 输 服 务, 是 指 通 过 铁 路 运 送 货 物 或 者 旅 客 的 运 输 业 务 活 动 1210 公 路 货 物 运 输 1220 公 路 旅 客 运 输 1300 城 市 公 共 交 通 业 7120 其 他 陆 路 运 输 服
前 言 教 育 无 小 事, 它 成 就 着 学 生 的 未 来 作 为 教 师, 他 们 无 时 无 刻 不 在 关 注 着 学 生 的 成 长 学 生 的 未 来 学 生 就 像 一 朵 含 苞 待 放 的 花 朵, 需 要 老 师 们 的 细 心 呵 护, 给 学 生 需 要 的 东 西, 而
前 言 教 育 无 小 事, 它 成 就 着 学 生 的 未 来 作 为 教 师, 他 们 无 时 无 刻 不 在 关 注 着 学 生 的 成 长 学 生 的 未 来 学 生 就 像 一 朵 含 苞 待 放 的 花 朵, 需 要 老 师 们 的 细 心 呵 护, 给 学 生 需 要 的 东 西, 而 不 是 给 学 生 想 要 的 这 花 朵 需 要 水 分, 他 们 就 给 它 水 分 ; 需 要
《盗墓笔记》 南派三叔/著
盗 墓 笔 记 南 派 三 叔 / 著 五 十 年 前, 一 群 长 沙 土 夫 子 ( 盗 墓 贼 ) 挖 到 了 一 部 战 国 帛 书, 残 篇 中 记 载 了 一 座 奇 特 的 战 国 古 墓 的 位 置, 但 那 群 土 夫 子 在 地 下 碰 上 了 诡 异 事 件, 几 乎 全 部 身 亡 五 十 年 后, 其 中 一 个 土 夫 子 的 孙 子 在 先 人 笔 记 中 发 现 了
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第 3 章 消 费 者 的 需 要 与 动 机 学 习 目 标 /73 引 例 对 十 大 城 市 消 费 者 消 费 心 态 的 调 查 /74 3.1 消 费 者 需 要 的 特 征 与 形 态 /75 3.2 消 费 者 需 要 的 种 类 与 基 本 内 容 /78 3.3 消 费 者 的 购 买 动 机 /82 本 章 小 结 /89 主 要 概 念 和 观 念 /89 重 点 实 务 和
独立学院建设与发展
独 立 学 院 建 设 与 发 展 ( 专 辑 第 1 辑 ) 目 录 文 化 建 设 论 独 立 学 院 的 校 园 文 化 建 设 江 净 帆 (1) 大 学 文 化 学 理 与 校 长 引 领 下 的 独 立 学 院 文 化 建 设 包 万 平 (4) 独 立 学 院 校 园 文 化 建 设 的 现 状 与 对 策 陈 恒 初 (8) 管 理 体 制 改 革 与 完 善 我 国 独 立 学 院
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越 南 漢 文 學 與 民 俗 文 化 期 中 報 告 書 澎 湖 縣 山 水 社 區 越 南 新 住 民 妊 娠 醫 療 照 護 田 野 調 查 田 野 調 查 日 期 : 三 月 二 十 一 日 ( 六 ) 至 三 月 二 十 三 日 ( 日 ) 指 導 教 授 陳 益 源 老 師 成 員 古 佳 峻 戴 榮 冠 林 宏 達 阮 氏 清 水 澎 湖 縣 山 水 社 區 越 南 新 住 民 妊 娠
平 凡 足 迹 李 本 川 作 者 为 中 国 科 学 院 海 洋 研 究 所 研 究 员,1935 年 生, 山 东 荣 成 人 我 今 年 63 岁 了 大 前 年 丈 夫 和 儿 子 在 一 个 月 内 先 后 离 开 了 人 世, 女 儿 又 已 出 嫁, 现 在 是 孑 然 一 身 我 是
序 这 是 一 群 在 五 十 年 代 的 阳 光 下 成 长 起 来 的 女 大 学 生 们 晚 年 的 回 忆 那 时 她 们 朝 气 蓬 勃, 满 怀 理 想 ; 她 们 对 英 特 纳 雄 奈 尔 一 定 要 实 现 坚 信 不 移 ; 她 们 将 艰 苦 奋 斗 作 为 自 己 必 修 的 功 课, 将 无 私 奉 公 作 为 自 己 道 德 修 养 的 最 高 境 界, 将 服 从 祖
目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25
公 司 代 码 :601231 公 司 简 称 : 环 旭 电 子 环 旭 电 子 股 份 有 限 公 司 2016 年 第 一 季 度 报 告 1 / 25 目 录 一 重 要 提 示... 3 二 公 司 主 要 财 务 数 据 和 股 东 变 化... 3 三 重 要 事 项... 7 四 附 录... 15 2 / 25 一 重 要 提 示 1.1 公 司 董 事 会 监 事 会 及 董 事
北京农学院2014年就业质量年度报告
前 言 北 京 农 学 院 是 一 所 农 科 特 色 鲜 明 多 科 融 合 的 北 京 市 属 都 市 型 高 等 农 业 院 校, 始 建 于 1956 年, 几 经 变 迁 数 易 校 名, 1965 年 正 式 升 格 为 大 学,1978 年 经 国 务 院 批 准 定 名 为 北 京 农 学 院 学 校 坐 落 于 北 京 市 昌 平 区 回 龙 观 镇, 毗 连 中 关 村 生 命
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思 想 意 识 形 态 与 历 史 两 个 初 步 的 问 题 之 二 包 弼 德 哈 佛 大 学 东 亚 语 言 文 明 系 美 国!!!! # !!!!!!! !!!!!!!!! # # !! & & !!! # # # !! & & # # #! # !!!!!!!!!!! # #! # # !!!!!! &! & # # # # # & #! # # # ( ) # #! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
数 据 库!!
黄 玺 瑛 魏 东 平 全 球 地 壳 应 力 状 态 对 于 地 学 及 相 关 领 域 科 学 研 究 意 义 重 大 因 此 测 量 全 球 地 壳 应 力 并 绘 制 全 球 地 壳 应 力 图 一 直 受 到 国 际 地 学 界 广 泛 关 注 年 开 始 实 施 的 世 界 应 力 图 计 划 以 下 简 称 经 各 国 专 家 多 年 合 作 和 努 力 工 作 现 已 出 版 了 最
会 文 化 的 封 闭 隔 绝 政 治 的 对 立 与 社 会 制 度 的 差 异 迫 使 这 些 大 陆 迁 台 的 外 省 人 # 变 成 了 有 家 归 不 得 的 流 亡 者 与 故 乡 的 一 切 从 此 天 各 一 方 摆 荡 在 新 旧 环 境 的 焦 躁 中 这 些 跋 涉 过 动
以 左 心 房 漩 涡! 为 探 究 中 心 黄 雅 莉 新 竹 教 育 大 学 中 国 语 文 系 台 湾 新 竹 左 心 房 漩 涡! 一 书 在 擅 长 说 理 的 王 鼎 钧 绝 大 数 冷 静 的 文 风 中 是 少 有 的 浓 重 笔 墨 作 者 以 其 独 特 的 诗 化 笔 法 抒 情 亦 以 最 精 炼 的 文 字 与 独 特 的 结 构 来 写 他 对 人 生 的 感 悟 全 书
# # # # # # #!# # 铏 描 写 的 这 个 故 事 当 然 是 出 于 想 象 # 和 傅 会 # 而 作 为 便 于 讨 论 相 关 问 题 我 们 有 必 要 先! %!! #!!!!!!!!!!!! #!! #! # # 鷟 的 游 仙 窟! 记 叙 其 与 崔 十 娘 五 嫂
黄 仁 生 # #! 一 从 虞 集 的 写 韵 轩 记! 说 起 # 铏 用 于 其 所 作 文 言 小 说 集 之 名! 唐 之 才 人 于 经 艺 道 学 有 见 者 少 徒 知 好 为 文 辞 闲 暇 无 所 用 心 辄 想 象 幽 怪 遇 合 才 情 恍 惚 之 事 作 为 诗 章 答 问 之 意 傅 会 以 为 说 盍 簮 之 次 各 出 行 卷 以 相 娱 玩 非 必 真 有 是 事
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教 師 人 事 法 規 簡 介 報 告 人 : 黃 韻 如 您 好, 歡 迎 光 臨! 人 事 室 同 仁 及 業 務 職 掌 介 紹 職 稱 姓 名 主 要 職 掌 電 話 主 任 黃 韻 如 綜 理 人 事 業 務 #2100 祕 書 吳 佩 君 組 織 編 制 聘 任 升 等 送 審 借 調 兼 課 兼 職 教 師 兼 行 政 主 管 聘 任 發 布 作 業 #2101 專 員 馬 君 敬 職
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: * 潘 毅 内 容 提 要 : 本 文 试 图 创 造 一 种 抗 争 文 体 ( ) 一 种 期 望 打 开 个 体 抗 争 经 验 的 崭 新 可 能 性 的 次 文 学 ( ) 这 种 抗 争 文 体 浪 迹 于 一 个 身 体 痛 楚 的 地 带 : 当 前 中 国 经 济 特 区 工 厂 生 活 中 的 尖 叫 ( ) 和 梦 魇 ( ) 我 将 追 溯 一 个 来 自 农 村 的 打
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組 員 : 周 樂 然 姜 歷 強 容 艷 娟 陳 曉 丹 謝 立 瓊 組 長 : 陳 春 苗 1 目 錄 家 庭 教 育 對 小 孩 成 長 的 影 響 3 朋 友 和 同 學 如 何 影 響 小 孩 子 的 成 長 5 電 視 文 化 對 小 孩 子 成 長 的 影 響 7 現 代 文 明 的 影 響 10 小 孩 子 的 教 育 情 況 12 附 件 1.. 拉 五 米 家 小 孩 子 生 活
壹 前 言 一. 研 究 動 機 學 者 指 出 轉 換 時 期 是 孩 子 飲 食 習 慣 建 立 的 關 鍵 時 期, 若 孩 子 累 積 不 好 得 經 驗, 到 兩 歲 時 可 能 會 出 現 偏 食 情 況 ( 張 雪 惠,2010 2010) 嬰 兒 的 副 食 品 是 邁 入 寶 寶
寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 投 稿 類 別 : 健 康 / 護 理 類 篇 名 : 寶 寶 健 康, 從 營 養 做 起 - 淺 談 嬰 兒 副 食 品 作 者 : 江 佩 珊 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 許 祐 甄 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 張 詠 晴 私 立 文 興 高 中 高 三 義 班 指 導 老 師 : 洪 雅 津 壹 前
欧 洲 研 究 年 第 期!! # % & # ( ) ( ) % &
欧 洲 穆 斯 林 头 巾 事 件 代 际 差 异 与 社 会 融 合 郭 灵 凤 自 世 纪 年 代 以 来 穆 斯 林 移 民 的 融 合 问 题 就 成 为 欧 洲 各 国 政 府 面 临 的 难 题 穆 斯 林 妇 女 坚 持 佩 戴 头 巾 挑 战 了 学 校 乃 世 俗 场 所 的 欧 洲 主 流 社 会 价 值 观 但 是 欧 洲 穆 斯 林 并 不 等 于 伊 斯 兰 极 端 分 子
一 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 及 主 要 政 治 因 素 关 于 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 过 程 加 利 福 尼 亚 州 立 大 学 教 授 将 移 民 过 程 分 为 个 阶 段 即 第 一 阶 段 是 年 以 前 这 时 期 移 入 中 国 东 北 的 朝
年 第 期 南 洋 问 题 研 究 总 第 期 试 论 近 代 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 原 因 兼 与 华 人 移 民 东 南 亚 之 比 较 曹 善 玉 中 山 大 学 历 史 系 广 东 广 州 世 纪 年 代 到 世 纪 年 代 大 批 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 表 面 上 看 政 治 强 制 曾 是 导 致 朝 鲜 人 移 居 中 国 东 北 的 突 出 原 因 但
近 代 史 研 究 % 年 第 期! # % # & % % % % % % % %
黄 正 林 位 于 黄 土 高 原 内 蒙 古 高 原 和 青 藏 高 原 交 会 处 的 甘 肃 宁 夏 青 海 是 一 个 农 业 牧 业 和 农 牧 交 错 的 地 区 又 是 一 个 少 数 民 族 集 聚 的 地 区 由 于 居 民 的 生 产 方 式 生 活 方 式 和 宗 教 信 仰 的 不 同 农 村 市 场 的 构 成 也 不 同 在 以 农 业 经 济 为 主 的 地 区 以 集
# % % 狥 名 已 矣 心 斋 王 &
晚 霞 还 是 晨 曦 对 早 期 启 蒙 说 三 种 质 疑 的 回 应 许 苏 民! 关 于 明 清 之 际 的 早 期 启 蒙 说 跨 越 晚 明 清 初 清 中 期 三 个 历 史 时 段 与 此 相 应 对 这 三 个 时 段 的 学 术 思 潮 是 否 具 有 启 蒙 性 质 的 质 疑 也 产 生 了 三 种 强 有 力 的 学 说 即 中 古 异 端 说 正 统 儒 家 说 和 遵
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庄 孔 韶 :,,, -., - -. - -.,,, - ',.,, -.,, -. : ( ),,,,,,,,,,,,?,?,, ( ) (, : ), ( ),,,,, ,,,,, ( ), ;,, ( ), ( ),, ( ), ( ),,,,,,,,,, ( ), (, );,,, (, ),,,,, (, : ) :,,,,, ( ),,,,,,,,,,,,,, ( ),,,,,,,,,,
沦 陷 时 期 北 平 日 伪 的 金 融 体 系 及 掠 夺 手 段!!
陈 静 北 平 沦 陷 后 伪 华 北 临 时 政 府 对 北 平 金 融 强 行 统 制 建 立 了 伪 中 央 银 行 中 国 联 合 准 备 银 行 随 后 排 挤 中 国 法 币 发 行 联 银 券 统 一 华 北 的 货 币 市 场 太 平 洋 战 争 后 又 掠 夺 滞 留 在 平 津 租 界 内 中 国 政 府 的 巨 额 白 银 打 击 中 国 本 土 的 民 族 金 融 资 本 整
( 附 件 一 ) 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 幼 兒 教 育 及 照 顧 法 第 十 八 條 修 正 草 案 建 議 對 照 教 育 部 版 條 文 教 保 服 務 人 員 條 例 第 19 條 草 案 本 法 施 行 前 已 於 私 立 托 兒 所 任 職, 於 本 法 施
全 國 幼 教 保 總 會 團 結 大 會 師 全 國 會 議 會 議 紀 錄 時 間 :103 年 8 月 28 日 ( 星 期 四 ) 上 午 9 時 10 分 ~11 時 30 分 地 點 : 臺 中 潮 港 城 國 際 美 食 廣 場 2 樓 ( 臺 中 市 南 屯 區 環 中 路 四 段 2 號 ) 主 席 : 施 文 仁 中 華 民 國 兒 童 教 保 聯 合 總 會 總 會 長 司 儀
侵 略 性 是 我 们 称 之 为 自 恋 的 认 同 模 式 的 相 关 倾 向 而 这 种 认 同 模 式 决 定 了 人 的 自 我 以 及 人 的 世 界 特 有 的 实 体 域 的 形 式 结 构
拉 康 论 自 恋 侵 略 性 与 妄 想 狂 的 自 我 严 泽 胜 对 人 类 自 我 的 虚 幻 性 及 其 妄 想 狂 结 构 的 揭 示 是 拉 康 主 体 解 构 战 略 的 重 要 一 环 拉 康 认 为 自 我 的 虚 幻 性 源 于 它 是 基 于 自 恋 认 同 的 产 物 而 这 种 自 恋 认 同 模 式 又 生 发 出 自 我 的 侵 略 性 自 恋 与 侵 略 性 之 间
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万 小 雁 包 云 轩 严 明 良 袁 成 松 钱 玮 利 用 沪 宁 高 速 公 路 实 时 监 测 的 气 象 数 据 分 析 了 年 月 日 发 生 在 沪 宁 高 速 公 路 镇 江 段 团 雾 过 程 的 气 象 要 素 变 化 通 过 模 式 耦 合 三 种 不 同 陆 面 方 案 对 此 次 过 程 进 行 了 数 值 模 拟 旨 在 检 验 模 式 耦 合 陆 面 方 案 对 镇 江
李 自 然 % 试 论 乾 隆 对 回 民 的 政 策 兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! # # # # #! # # & # # ( # # ) # # # # # & 清 高 宗 实 录 卷 清 高 宗 实 录 卷 ( 清 高 宗 实 录 卷
兼 评 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 李 自 然 本 文 针 对 李 普 曼 论 大 清 律 例 当 中 的 伊 斯 兰 教 和 穆 斯 林! 一 文 中 乾 隆 # 歧 视 回 民 的 观 点 通 过 大 量 的 史 料 和 事 件 的 分 析 论 证 乾 隆 没 有 歧 视 回 民 乾 隆 回 民 歧 视 %! & & 美 乔 森 纳 % 李 普
书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,,
: 兼 评 边 燕 杰 丘 海 雄 的 企 业 的 社 会 资 本 及 其 功 效 刘 林 平,,,,,,,,,,, : (, ),,, : ; ; 书 评 :,,,, :,,,,, ( ),, :?,,,, ( ),,, ( ), :,,, :,,?,?,,,,,,,, 社 会 学 研 究.,,,,, :,,,,,,, 1,,,,,,,, (. ),,,,,,,, (, : ) :,, 1 亚 当
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: 1 王 春 光 : -,, ( ) ( ).,. -. -,.., -.,, (, : - )?,,,,,,, :, ;,,?,, 1,,, :,,,,,,,, ( ),,,,,,,,, ,,,,,,,,, (, ),,,,,,,,,,,,,,,,,, (,,,,,, ),,,,,,,, ( ),,, (, ),,,, % %,,,,,, (, )(, ), ( ), ( ) ( ), ( ),
第十二課:出埃及記第三十二章
摩 西 的 时 刻 出 32:1-35 在 人 的 一 生 中, 总 会 有 一 些 特 别 的 时 刻, 这 种 时 刻, 可 能 让 人 经 历 无 与 伦 比 的 成 功, 或 是 惨 不 忍 睹 的 失 败 在 出 埃 及 记 32 章 里, 摩 西 就 经 历 了 这 样 的 特 别 时 刻 他 在 西 奈 山 上, 为 着 以 色 列 民 众 在 神 面 前 的 祷 告, 是 他 一 生
袁 华 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 琚 芬 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 段 强 第 四 军 医 大 学 西 京 医 院 张 盘 德 佛 山 市 第 一 人 民 医 院 潘 燕 霞 福 建 医 科 大 学 刘
姓 名 工 作 单 位 邮 政 编 码 朱 咏 梅 安 徽 省 第 二 人 民 医 院 230001 倪 朝 民 安 徽 省 立 医 院 230001 吴 建 贤 安 徽 医 科 大 学 第 二 附 属 医 院 230601 林 惠 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 杜 艳 玉 鞍 山 市 汤 岗 子 理 疗 医 院 114048 陈 彦 平 包 头 市 第 四 医 院 014030
( 六 ) 誰 該 做 佛 事? 50 ( 七 ) 誦 經 做 什 么? 53 ( 八 ) 拜 懺 做 什 么? 56 ( 九 ) 放 焰 口 做 什 么? 58 ( 十 ) 人 鬼 之 間 的 佛 事 60 兩 類 超 度 亡 與 存 ( 一 ) 前 言 64 ( 二 ) 超 度 亡 靈 64 (
目 錄 ( 一 ) 04 ( 二 ) 認 識 生 命 的 實 相 04 ( 三 ) 生 從 何 處 來? 死 往 何 處 去? 10 ( 四 ) 佛 教 徒 的 生 死 觀 12 ( 五 ) 如 何 面 對 死 亡? 如 何 使 得 死 亡 有 尊 嚴?15 佛 化 奠 祭 ( 一 ) 前 言 22 ( 二 ) 冥 陽 兩 利 的 莊 嚴 佛 事 25 ( 三 ) 臨 終 關 懷 要 領 27 (
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!! 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 始 于 世 纪 末 的 汉 阳 铁 厂 以 及 之 后 的 汉 冶 萍 公 司 为 了 获 得 本 土 的 技 术 能 力 汉 冶 萍 公 司 先 后 选 送 了 约 名 中 国 学 生 赴 英 德 美 等 西 方 国 家 学 习 冶 金 技 术 从 而 产 生 了 中 国 近 代 钢 铁 工 业 化 的 首 批 本 土 工 程 师 这 批 工 程 师 在
欧 洲 研 究 年 第 期! # % # %! #
欧 盟 新 老 成 员 国 养 老 保 险 制 度 改 革 比 较 仇 雨 临 黄 小 勇 面 对 人 口 老 龄 化 日 趋 严 重 经 济 与 社 会 结 构 的 变 化 以 及 全 球 化 和 区 域 一 体 化 的 挑 战 欧 盟 国 家 普 遍 进 行 了 养 老 金 制 度 的 改 革 新 老 成 员 国 由 于 既 遭 遇 相 同 问 题 又 面 对 不 同 挑 战 因 此 在 改 革
年 第 期!! %! # # &! #! ( % & 余 牧 人 # 抗 战 八 年 来 的 中 国 教 会 # 基 督 教 丛 刊 第 期 年 月 第 页 参 见 刘 吉 西 等 编 # 四 川 基 督 教 巴 蜀 书 社 年 版 秦 和 平 # 基 督 宗 教 在 西 南 民 族 地 区 的 传
战 争 与 社 会 转 型 中 的 中 国 基 督 教 会 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 边 疆 服 务 研 究 年 代 后 期 中 华 基 督 教 会 全 国 总 会 发 起 了 一 场 旨 在 服 务 西 部 民 族 地 区 以 巩 固 抗 战 后 方 的 运 动 号 召 教 会 内 外 有 为 之 士 到 当 时 被 称 为! 边 疆 的 西 南 少 数 民 族 地 区 开 展 生
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主 持 人 段 成 荣 一 年 一 度 的 春 运 大 潮 又 来 临 了 近 期 国 家 发 改 委 铁 道 部 交 通 运 输 部 等 八 部 门 部 署 了 年 全 国 春 运 工 作 据 估 计 今 年 春 运 全 国 旅 客 运 量 将 达 到 亿 人 次 比 年 春 运 增 长 自 年 以 来 每 年 春 节 前 后 春 运 都 会 成 为 最 引 人 关 注 的 社 会 事 件 引 发
合 情 合 理 即 是 好 法 # # # # 鸣 珂 劳 远 望 展 纸 托 情 深 世 乱 关 河 隔 旅 怀 岁 月 侵 家 珍 次 第 数 好 句 短 长 吟 清 越 东 山 志 流 风 自 可 钦! 理 要 层 层 觅 情 须 一 往 深 常 存 春 夏 意 不 让 雪 霜 侵 越 石 霄
# 谢 觉 哉 情 理 法 # 观 研 究 霍 存 福 谢 觉 哉 的 一 般 情 理 # 观 是 其 情 理 法 # 观 的 基 础 它 们 是 在 吸 收 中 国 文 化 传 统 的 优 秀 成 分 在 对 革 命 经 验 教 训 的 总 结 中 形 成 的 谢 老 指 出 革 命 不 排 斥 友 情 亲 情 传 宗 接 代 等 人 情 理 # 是 经 过 了 洗 练 的 情 # 对 肃 清 教
中 国 社 会 科 学 年 第 期! % &! % & ( ( ( ( ) ) ( ( ( ( ) + ) (
劳 动 力 市 场 分 割 职 业 流 动 与 城 市 劳 动 者 经 济 地 位 获 得 的 二 元 路 径 模 式 吴 愈 晓 使 用 年 中 国 社 会 网 络 与 职 业 经 历 调 查 广 州 上 海 厦 门 济 南 和 西 安 城 市 数 据 检 验 了 改 革 以 后 影 响 中 国 城 市 劳 动 者 职 业 流 动 模 式 以 及 经 济 地 位 获 得 的 因 素 研 究 结 果
张 飞 龙 何 豪 亮 胎 骨 是 漆 器 制 作 的 骨 架 可 以 髹 漆 的 胎 体 种 类 繁 多 主 要 有 木 胎 陶 胎 金 属 胎 纸 胎 竹 胎 皮 胎 裱 胎 脱 胎 树 脂 胎 等 其 中 以 木 胎 应 用 最 广 本 文 着 重 探 讨 了 漆 器 底 胎 工 艺 的 制 作 技 法 不 同 胎 骨 做 地 工 艺 虽 有 差 异 但 基 本 类 似 主 要 包 括 制 胎
社 会 学 研 究., ( 二 ) 社 会 的 生 产 作 为 独 特 的 转 型 问 题,, :,,,, :,, :,?,?,,, ( ),, (. ) (- ) ( ), (. ) ( )(, ), : +,? 1 ( 三 ) 转 型 社 会 与 转 型 社 会 学 的 使 命,,,,,,, 1
: 沈 原 : 多 年 来, 人 们 对 改 革 开 放 以 来 所 创 造 的 经 济 奇 迹 谈 论 甚 多, 而 对 促 动 这 一 经 济 奇 迹 的 体 制 奇 迹, 即 权 力 与 市 场 的 结 合, 却 始 终 着 墨 很 少 转 型 社 会 学 企 图 面 对 这 一 体 制 奇 迹 及 其 所 引 发 的 诸 种 问 题 为 此, 必 须 努 力 寻 求 工 具 实 证 主 义
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % &
对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 葛 洪 义! # 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 一 追 求 作 为 客 观 实 体 的 法 律 # # # % & # # ( ) % & % & ( % & % & ) # % & % & # # # # % & 对 法 理 学 知 识 谱 系 的 一 种 考 察 + + % & #, # 二 追 求 作 为 主 体 理 性
9 月 14 日 讲 话 精 神, 并 探 讨 怎 么 建 设 好 我 们 的 国 家, 同 时 我 们 非 常 荣 幸 地 邀 请 到 了 计 算 机 系 党 委 副 书 记 刘 奕 群 老 师 和 研 工 组 组 长 贾 珈 老 师 共 同 学 习 与 交 流 在 活 动 中, 两 位 老 师
一 集 体 建 设 概 述 计 研 124 班 集 体 经 验 总 结 计 研 124 班 由 计 算 机 系 智 能 技 术 与 系 统 国 家 重 点 实 验 室 2012 级 的 32 名 研 究 生 新 生 组 成, 其 中 有 17 名 博 士 生 和 15 名 硕 士 生, 党 员 人 数 23 党 支 书 带 领 8 位 党 班 团 干 部, 团 结 所 有 同 学, 致 力 于 将
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1 2 3 4 70 70 12 11 30 2004-08-09 15 13 6 1902 1983 18 1939 1936 10 30 1991 1919 130 4 12 1937 18 19 20 1984 5000 3 15 1875 1905 2004 02 10 3 15 5000 1937 1948 7 party 60. 40 party 1937 80 80 1987 1992
有 一 个 小 和 尚 要 去 云 游 参 学, 他 的 师 父 知 道 他 信 念 不 够 坚 定, 就 问 : 弟 子 什 么 时 候 动 身? 小 和 尚 说 : 下 星 期 吧, 路 途 远 我 要 多 打 几 双 草 鞋 师 父 说 : 我 通 知 大 家 明 天 送 草 鞋 给 你 于
有 一 个 小 和 尚 要 去 云 游 参 学, 他 的 师 父 知 道 他 信 念 不 够 坚 定, 就 问 : 弟 子 什 么 时 候 动 身? 小 和 尚 说 : 下 星 期 吧, 路 途 远 我 要 多 打 几 双 草 鞋 师 父 说 : 我 通 知 大 家 明 天 送 草 鞋 给 你 于 是 每 天 有 人 送 草 鞋 因 为 怕 出 门 会 下 雨, 还 有 人 给 他 送 了 伞, 堆
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※依據教育部97
依 據 教 育 部 13.3.24 臺 教 授 體 字 第 13851A 號 函 核 定 之 東 南 科 技 大 學 運 動 績 優 學 生 單 獨 招 生 規 定 訂 定 中 華 民 國 15 年 3 月 1 日 本 校 14 學 年 度 第 11 次 招 生 委 員 會 決 議 通 過 東 南 科 技 大 學 15 學 年 度 運 動 績 優 學 生 招 生 簡 章 東 南 科 技 大 學 招
第 一 节 认 识 自 我 的 意 义 一 个 人 只 有 认 识 自 我, 才 能 够 正 确 地 认 识 到 自 己 的 优 劣 势, 找 出 自 己 的 职 业 亮 点, 为 自 己 的 顺 利 求 职 推 波 助 澜 ; 一 个 人 只 有 认 识 自 我, 才 能 在 求 职 中 保 持
第 一 篇 知 己 知 彼, 百 战 不 殆 基 本 评 估 篇 第 一 章 认 识 自 我 我 就 是 一 座 金 矿 人 啊, 认 识 你 自 己! 塔 列 斯 ( 希 腊 学 者 ) 要 想 知 道 去 哪 儿, 必 须 先 知 道 你 现 在 在 哪 儿 和 你 是 谁 茜 里 娅. 德 纽 斯 ( 美 国 职 业 指 导 学 家 ) 本 章 提 要 了 解 认 识 自 我 在 职 业 生
96 7 82 2003 Elliott1995 2004 ( 2000 ) 2006 2005 Andress1991 Pica, 1995 200344 1987 :
81~96 96 7 Journal of Kun Shan University, Vol.4, pp.81~96jul, 2007 * ** ** * ** Plato & Aristotle 2003 2000 2004 81 96 7 82 2003 Elliott1995 2004 ( 2000 ) 2006 2005 Andress1991 Pica, 1995 200344 1987
ICCE
結 合 RFID 技 術 及 Flash 設 計 趣 味 學 注 音 互 動 系 統 廖 惠 雯 *, 吳 佳 豪, 謝 佩 吟, 賴 泰 元 嶺 東 科 技 大 學 資 訊 科 技 學 系 暨 資 訊 科 技 應 用 研 究 所 台 中 台 灣 * 通 訊 作 者 40852 台 中 市 南 屯 區 嶺 東 路 1 號 嶺 東 科 技 大 學 資 訊 科 技 學 系 Tel: +886-4-23892088
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目 录 一 婴 儿 及 儿 童 用 品 行 业 概 况... 1 (1) 婴 儿 及 儿 童 用 品 行 业 介 绍... 1 玩 具... 1 童 装... 1 (2) 婴 儿 及 儿 童 用 品 行 业 认 证... 1 (3) 婴 儿 及 儿 童 用 品 生 产 出 口 贸 易 相 关 规 定... 2 玩 具... 2 童 装... 2 (4) 玩 具 行 业 国 家 宏 观 调 控 政 策
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《广东省高职高专英语教学改革与发展研究》成果总结
高 等 职 业 教 育 英 语 教 学 改 革 与 发 展 研 究 成 果 总 结 1. 研 究 的 意 义 国 家 和 教 育 主 管 等 部 门 高 度 重 视 我 国 高 等 职 业 教 育, 下 发 过 一 系 列 文 件, 如 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 2006 16 号 ) 等, 不 仅 吹 响 了 高 等
第十屆參加作品名單
第 十 屆 參 加 作 品 名 單 ( 初 級 組 ) 參 加 編 號 考 察 題 目 學 校 指 導 老 師 100011001 履 情 浸 信 會 永 隆 中 學 馮 麗 賢 仇 昊 元 100031003 老 玩 童 佛 教 大 雄 中 學 楊 慧 玲 100041004 覺 色 扮 演 明 愛 莊 月 明 中 學 何 樂 基 100041005 " 魔 鏡 " 明 愛 莊 月 明 中 學 何
桃園縣國教輔導團環境教育議題祖
桃 園 縣 國 教 輔 導 團 環 境 教 育 議 題 組 八 德 埤 塘 自 然 生 態 公 園 教 學 活 動 設 計 單 元 名 稱 大 地 王 者 年 段 皆 可 適 用 總 節 數 四 節 課 /160 分 鐘 教 材 來 源 自 編 教 材 設 計 教 師 王 啟 業 主 任 張 美 珍 主 任 一 校 : 每 校 24-32 人, 四 隊 六 人 一 隊 二 關 闖 二 關 休 活 動
研習會場海報底圖
1/31 2/31 3/31 4/31 閱 讀 起 步 走 : 0~3 歲 嬰 幼 兒 閱 讀 推 廣 種 子 教 師 培 訓 與 研 習 吳 幸 玲 老 師 輔 仁 及 文 化 大 學 兼 任 副 教 授 給 孩 子 一 生 最 好 的 禮 物 閱 讀 起 步 走 Bookstart 5/31 1 Bookstart 閱 讀 起 步 走 Share Books With Your Baby Bookstart
桃園縣中小學98年度教師創意教學獎工作坊
果 然 健 康 in 龍 源 主 要 領 域 : 健 康 與 體 育 參 賽 者 姓 名 : 羅 玫 玲 黃 美 華 廖 靜 君 劉 秀 琴 邱 欣 怡 學 校 名 稱 : 桃 園 縣 龍 潭 鄉 龍 源 國 民 小 學 壹 創 意 教 學 背 景 說 明 : 許 多 食 物 都 含 有 危 害 身 體 健 康 的 人 工 素 色, 舉 凡 飲 料 蜜 餞 餅 乾 零 食 麵 食 蛋 糕 冰 淇 淋
nonverbal sounds (Nevins & chute,1996) ; : ) (Listening skills) (learn to listen and learn by listening) (learn to hear) (Ling,1986; Osberger,1990) Au
Ling 1989 perceive produce / tactile aids hearing aids cochlear implants cued speech The Oral Approach / / (Audiotry Training/Learning) Erber 1982 1960 1971 Clarke School for the Deaf (Clarke School for
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( 通 告 27) 中 華 基 督 教 會 基 灣 小 學 ( 愛 蝶 灣 ) 通 告 有 關 招 收 2011 年 度 第 一 期 週 六 興 趣 小 組 組 員 事 宜 敬 啟 者 : 本 校 為 鼓 勵 學 生 善 用 餘 暇, 參 與 有 計 劃 及 有 指 導 性 的 活 動, 從 而 擴 闊 知 識 領 域, 體 驗 藝 術 情 趣 和 培 養 協 作 能 力, 特 委 託 培 正 教
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98.01. 97.12. 扶 助 人 數 :175 戶 360 名 兒 童 ; 另 助 學 兒 童 366 名 扶 助 金 發 放 共 617,100. 元, 禮 金 發 放 共 146,160. 元, 急 難 救 助 金 共 50,000. 元, 獎 助 學 金 共 177,500. 元 感 謝 孫 鴻 發 先 生 繼 中 秋 節 贈 送 菜 香 耕 172 盒 月 餅 後, 再 贈 172 盒
一、单项共29题，每小题2分，共58分.
2015 年 下 半 年 幼 儿 教 师 资 格 证 考 试 综 合 素 质 真 题 及 答 案 一 单 项 共 29 题, 每 小 题 2 分, 共 58 分. 在 每 小 题 列 出 的 四 个 备 选 项 中 只 有 一 个 是 符 合 题 目 要 求 的, 请 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 字 母 按 要 求 凃 黒 错 选. 多 选 或 未 选 均 无
壹、課程規劃緣起
中 壢 社 區 大 學 壹 課 程 規 劃 緣 起 社 區 大 學 已 進 入 第 二 個 十 年 的 開 始, 社 大 的 存 在 意 涵 著 多 重 的 社 會 意 義, 一 為 非 營 利 組 織 ; 二 為 成 人 教 育 機 構 ; 三 為 公 民 社 會 催 生 者 基 此, 社 區 大 學 之 辦 學 理 念 自 當 有 別 於 一 般 教 育 及 才 藝 單 位, 以 社 區 大 學
興仁國小性別平等教育教師手冊
國 小 兩 性 平 等 教 育 教 師 手 冊 --- 前 言 一 前 言 目 前 社 會 仍 存 有 男 女 的 差 別 待 遇 與 性 別 偏 見 的 現 象, 而 長 久 以 來 對 男 女 的 刻 板 印 象, 使 得 不 論 男 女, 其 人 之 所 以 為 人 的 基 本 權 益 受 到 忽 視 剝 奪 或 壓 迫, 而 兩 性 之 間 也 呈 現 緊 張 的 關 係 究 其 原 因 一
英语专业（中英文）
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並 責 成 各 里 幹 事 下 里 服 勤 宣 導 病 媒 防 治 知 識, 協 助 各 家 戶 清 除 病 媒 孳 生 源 ( 積 水 容 器 ), 降 低 棲 群 密 度, 預 防 傳 染 病 之 發 生, 以 確 保 民 眾 身 體 健 康 及 居 家 生 活 品 質 訂 定 每 月 最 後
541 94.4.6 臺 北 市 文 山 區 都 市 計 畫 案 通 盤 檢 討 主 要 計 畫 暨 細 部 計 畫 案 542 94.5.5 都 市 計 畫 道 路 用 地 變 更 為 可 發 展 用 地 免 予 回 饋 原 則 附 件 三 溫 泉 產 業 特 定 專 用 區 都 市 計 畫 案 召 集 人 本 案 案 情 複 雜, 且 為 求 審 議 效 益, 委 請 陳 委 員 武 正 擔 任
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第 一 部 份 : 教 學 內 容 和 教 學 目 標 年 級 : 一 參 考 教 材 : 新 亞 洲 出 版 社 範 疇 : 度 量 總 教 節 : 7 教 節 ( 每 節 課 時 :35 分 鐘 ) 學 習 單 位 : 1M4 時 間 ( 星 期 年 月 日 ) 所 有 課 題 : 第 16 課 : 星 期 第 17 課 : 年 月 日 整 合 學 習 重 點 : 1. 認 識 一 星 期 內
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四 年 二 班 小 作 家 月 亮 和 星 星 四 2 葉 思 佳 李 月 惠 老 師 指 導 月 亮 老 師 在 上 課, 星 星 想 要 睡 覺 所 以 就 一 直 眨 眼 睛, 不 然 就 會 睡 著 令 人 驚 艷 的 花 海 四 2 邱 勻 芊 山 坡 上, 紅 色 的 小 紅 花 粉 紅 色 的 罌 粟 花 橘 色 的 菊 花 黃 色 的 向 日 葵, 和 紫 色 的 鼠 尾 草 薰 衣
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第 1 章 陽 光 穿 透 薄 紗 窗 簾, 迤 邐 灑 落 在 床 上 兩 副 相 偎 的 赤 裸 胴 體 上 一 雙 長 睫 搧 了 搧, 略 略 張 開 眼 皮, 露 出 一 對 黑 盈 盈 的 美 眸 從 落 地 窗 穿 透 進 來 的 璀 璨 艷 陽 令 女 子 微 瞇 起 眼, 突 地 發 現 眼 前 有 個 障 礙 物, 不 禁 怔 愣 了 下, 待 意 識 到 障 礙 物 是 什 麼
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10 防 波 堤 : 石 斑 雀 鯛 方 蟹 岩 蟹 貳 海 岸 生 態 一 棲 地 生 態 1 潮 上 飛 沫 區 林 投 沙 岸 : 藍 綠 藻 海 蟑 螂 陸 蟹 沙 蟹 扁 跳 蝦 寄 居 蟹 2 礁 岩 礫 石 區 姑 婆 嶼 巨 礫 海 岸 : 螺 類 貝 類 海 膽 青 海 菜 紫 菜
澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 閱 讀 劄 記 ( 資 料 來 源 : 洪 國 雄 2000.12 澎 湖 海 邊 常 見 的 生 物 澎 湖 縣 文 化 局 366.92024 / 生 物 海 洋 澎 湖 縣 ) 東 笠 2012.10.10 壹 海 岸 地 景 一 天 然 地 景 1 海 蝕 崖 : 海 蟑 螂 蟹 類 ( 較 乾 燥 ) 2 海 成 階 地 = 海 蝕 平 台 + 海 積
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望 天 树 林 是 亚 洲 热 带 雨 林 的 代 表 树 种, 属 龙 脑 香 科 植 物, 高 可 达 七 八 十 米, 树 冠 高 举 于 一 般 仅 有 三 四 十 米 高 的 热 带 雨 林 林 冠 层 上, 如 鹤 立 鸡 群, 是 东 南 亚 热 带 地 区 最 高 的 树 木, 被
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