新 高 考 新 思 维 常 德 市 高 三 教 学 工 作 简 报 2015 年 第 8 期 主 管 : 常 德 市 教 育 局 主 办 : 常 德 市 教 科 院 本 期 责 任 编 辑 : 刘 建 德 肖 焕 之 特 刊 导 读 1. 津 市 教 育 局 教 学 质 量 工 作 措 施 2 2. 津 市 一 中 高 三 年 级 复 习 备 考 工 作 思 路 4 3.2016 年 新 课 标 卷 背 景 下 语 文 复 习 备 考 策 略 9 4. 高 三 数 学 一 轮 复 习 备 考 策 略 12 5.2016 届 高 三 文 科 数 学 复 习 备 考 策 略 19 6. 英 语 全 国 卷 的 备 考 复 习 策 略 24 7. 化 学 学 科 高 考 复 习 思 路 与 安 排 27 8. 生 物 学 科 高 考 复 习 思 路 与 安 排 30 主 编 : 黄 利 华 副 主 编 : 傅 广 生 张 国 平 编 委 : 黄 恭 福 梁 开 喜 周 文 新 刘 建 德 陈 延 军 谢 荣 恒 余 亚 洲 余 亚 洲 肖 焕 之 9. 津 市 三 中 2016 届 高 三 备 考 策 略 35 10. 夯 实 基 础, 全 面 提 升 学 生 语 文 素 养 37 本 期 电 子 稿 可 在 常 德 教 育 科 研 网 两 考 园 地 的 高 考 栏 目 中 下 载
津 市 教 育 局 教 学 质 量 工 作 措 施 1. 深 化 一 个 学 字 突 出 学 习 衡 水 中 学 的 两 种 理 念 ( 追 求 卓 越 的 办 学 理 念, 精 细 严 实 的 管 理 理 念 ) 四 种 精 神 ( 充 满 激 情, 永 不 服 输 的 自 信 精 神 ; 团 结 合 作, 苦 干 巧 干 的 拼 搏 精 神 ; 求 真 务 实, 不 折 不 扣, 狠 抓 落 实 的 较 真 精 神 ; 思 想 高 度 统 一, 目 标 高 度 统 一, 步 调 高 度 统 一 的 团 队 精 神 ); 深 入 学 习 临 澧 教 师 积 极 进 取 甘 于 奉 献 的 敬 业 精 神 和 精 细 管 理 务 求 落 实 的 工 作 作 风, 层 层 学 临 澧, 校 校 结 对 子, 形 成 学 习 考 察 互 派 交 流, 在 比 照 中 学 习 思 考 改 进 与 发 展 2. 做 实 一 个 包 字 局 班 子 成 员 机 关 干 部 包 学 校 ; 校 长 行 政 人 员 包 年 级 学 科 ; 全 体 教 师 包 班 级 学 生 层 层 包 保, 捆 绑 考 核 重 点 落 实 股 室 的 提 质 责 任 和 学 校 的 提 质 部 门 主 体 责 任 落 实 股 室 提 质 部 门 责 任, 一 是 各 股 室 从 自 身 职 能 出 发, 履 行 提 升 教 学 质 量 工 作 中 应 该 担 负 的 任 务 和 责 任 ; 二 是 督 导 包 保 学 校 精 细 管 理, 狠 抓 落 实, 达 成 提 质 目 标 落 实 学 校 提 质 主 体 责 任, 一 是 明 确 提 高 教 学 质 量 是 学 校 的 首 要 任 务, 是 校 长 的 核 心 职 责 ; 二 是 激 发 每 一 位 教 师 的 工 作 热 情, 努 力 工 作 ; 三 是 科 学 安 排, 将 包 保 工 作 落 实 到 每 个 班 级 的 每 个 学 生 与 学 生 的 每 个 方 面, 确 实 促 进 每 个 学 生 的 发 展 3. 重 视 一 个 研 字 着 力 抓 好 教 研 新 平 台 建 设 和 主 题 教 研 活 动 抓 好 教 研 新 平 台 建 设, 即 建 设 好 中 心 组 备 课 平 台 学 科 QQ 互 动 平 台 和 网 络 优 质 信 息 平 台, 为 提 高 教 学 质 量 提 供 有 效 支 撑 - 2 -
开 展 以 提 高 课 堂 效 益 为 主 题 的 教 研 活 动, 一 是 落 实 校 内 备 课 组, 提 高 备 课 实 效 ; 二 是 落 实 四 改 四 抓 ( 改 理 念, 抓 导 学 案 推 广 ; 改 流 程, 抓 课 堂 模 式 构 建 ; 改 学 法, 抓 学 习 小 组 落 实 ; 改 手 段, 抓 信 息 手 段 应 用 ), 提 高 课 堂 效 益 ; 三 是 组 织 课 堂 展 示 ( 骨 干 教 师 展 示 竞 赛 活 动 青 年 教 师 汇 报 竞 赛 活 动 ), 提 高 教 学 水 平 4. 坚 持 一 个 考 字 做 好 协 作 考 试 的 组 考 阅 卷 统 计 和 分 析 等 工 作 加 强 分 析 调 度 工 作 : 一 是 做 好 行 政 调 度, 由 局 长 室 组 织 调 度 考 核 包 保 股 室 校 长 及 分 管 校 长 落 实 质 量 目 标 情 况 ; 二 是 做 好 业 务 调 度, 由 学 科 教 研 员 组 织 召 开 学 科 调 度 会, 诊 断 分 析 问 题, 提 出 改 进 建 议 与 要 求 ; 三 是 做 好 股 室 包 保 调 度, 由 包 保 股 室 督 导 学 校 总 结 成 绩 分 析 问 题 改 进 提 高 5. 抓 住 一 个 究 字 拟 定 津 市 市 教 育 局 教 学 质 量 责 任 追 究 办 法 对 没 有 达 到 目 标 的 校 长 分 管 校 长 实 行 诫 勉 谈 话, 学 校 年 度 评 先 一 票 否 决 ; 6. 做 好 一 个 奖 字 拟 定 津 市 市 教 学 质 量 奖 励 方 案 方 案 以 常 德 市 教 育 局 教 学 质 量 考 核 办 法 为 依 据, 每 年 教 师 节 对 教 学 质 量 优 秀 ( 进 步 ) 单 位 优 秀 ( 进 步 ) 个 人 予 以 隆 重 表 彰, 并 在 学 校 项 目 建 设 资 金 支 持 上, 对 教 育 质 量 优 秀 单 位 予 以 优 先 安 排 和 倾 斜, 在 评 先 进 评 职 称 上, 对 教 育 质 量 优 秀 个 人 予 以 优 先 考 虑 - 3 -
津 市 一 中 高 三 年 级 复 习 备 考 工 作 思 路 津 市 一 中 高 三 年 级 组 为 争 取 2015-2016 学 年 高 三 教 学 工 作 取 得 更 好 成 绩, 我 校 根 据 高 三 年 级 教 学 工 作 的 特 点 和 本 校 实 际 情 况, 全 面 筹 划, 进 行 了 以 下 几 个 方 面 的 工 作 一 加 强 高 三 教 师 队 伍 的 建 设 严 格 高 三 教 师 队 伍 的 组 建 高 三 年 级 的 教 学 是 要 攻 坚 克 难 的, 工 作 的 难 度 和 强 度 都 大, 教 学 内 容 的 处 理 既 要 高 屋 建 瓴 又 要 精 心 细 致, 教 师 要 让 学 生 既 能 掌 握 知 识 又 能 提 高 能 力, 这 对 教 师 的 教 学 能 力 管 理 能 力 和 工 作 责 任 心 都 有 极 高 的 要 求 进 入 高 三 学 年, 我 校 根 据 各 个 教 师 教 学 的 效 果 和 平 时 课 堂 教 学 的 表 现, 结 合 每 个 学 期 学 生 对 科 任 教 师 的 测 评 结 果, 对 高 三 教 师 队 伍 进 行 了 调 整 教 学 成 绩 平 庸, 管 理 学 生 乏 力, 工 作 责 任 心 不 强 的 老 师 我 们 坚 决 不 准 许 上 高 三 担 任 高 三 教 学 任 务 的 老 师 必 须 是 教 学 水 平 高, 责 任 心 强 的 教 师 加 强 教 师 的 纪 律 和 作 风 建 设, 制 定 了 高 三 教 师 工 作 特 别 纪 律, 实 行 严 格 的 坐 班 制 度 因 为 只 有 有 了 严 明 的 纪 律 和 作 风, 才 能 保 证 教 师 教 学 的 质 量, 一 支 纪 律 都 不 能 保 证 的 队 伍, 是 不 可 能 打 胜 仗 的 加 强 教 师 的 团 队 合 作 意 识, 坚 持 每 周 一 次 实 打 实 的 备 课 组 活 动 对 于 任 何 学 生 而 言, 每 一 个 高 三 教 师 都 有 教 育 和 辅 导 的 责 任 在 学 生 学 习 成 长 的 过 程 中, 每 个 教 师 不 允 许 区 分 彼 此, 只 有 全 体 高 三 教 师 在 教 育 教 学 中 的 无 缝 衔 接, 高 三 师 生 才 能 形 成 整 体, 学 风 才 能 保 证, 一 个 良 好 的 教 学 环 境 才 能 出 现 教 师 的 团 队 合 作 意 识 还 应 表 现 在 相 互 学 习 相 互 支 持, 教 学 工 作 中 相 互 切 磋 共 同 提 高 - 4 -
我 们 让 每 个 教 师 明 白 这 样 的 道 理, 没 有 一 流 的 团 队 不 可 能 有 一 流 的 教 师 加 强 教 师 的 目 标 意 识, 实 施 行 政 人 员 包 保 到 班, 教 师 包 保 到 人 包 保 制 度 高 三 教 师 在 教 书 育 人 中, 除 了 确 保 学 生 的 健 康 成 长 外, 重 中 之 重 的 目 标 就 是 服 务 于 学 生 的 高 考 二 落 实 教 学 的 日 常 管 理 借 助 学 校 行 政 每 周 一 次 的 行 政 集 体 听 课 评 课 活 动, 让 高 三 教 学 迅 速 进 入 应 有 的 状 态, 我 们 让 高 三 教 师 吸 取 行 政 团 队 的 智 慧 高 三 年 级 组 实 行 全 天 候 的 课 堂 巡 视, 充 分 把 握 课 堂 教 学 中 教 师 的 教 学 和 学 生 的 学 习 情 况, 杜 绝 教 学 中 的 自 由 散 漫 根 据 高 三 实 际, 我 们 要 求 高 三 教 师 实 行 集 体 备 课, 平 时 备 课 中 的 问 题 要 及 时 交 流 备 课 要 完 成 两 个 系 统 的 工 作 : 复 习 课 教 学 教 案 和 练 习 课 教 学 教 案 复 习 课 教 案 按 照 一 讲 一 教 案 ( 纸 质 ), 教 案 严 格 遵 循 备 课 各 环 节 要 求, 要 反 映 出 教 者 的 教 学 理 念, 要 有 完 整 的 教 学 内 容 设 计 与 安 排, 确 保 落 实 课 程 标 准 和 考 试 大 纲 所 要 求 的 知 识 与 能 力 练 习 课 教 学 教 案 要 备 好 练 习, 教 师 对 于 要 求 学 生 完 成 的 练 习, 老 师 必 须 自 己 先 做, 不 得 事 先 无 准 备, 直 接 使 用 教 师 教 学 用 书 和 参 考 答 案 讲 解 教 学 教 案 和 练 习 课 教 案 每 月 月 末 检 查 高 三 年 级 按 月 进 行 阶 段 考 试, 对 每 月 教 学 内 容 进 行 检 测 考 试 试 题 要 求 严 格 依 据 高 考 试 题 类 型, 以 学 科 素 养 和 能 力 为 核 心, 不 能 仅 仅 考 虑 学 生 的 水 平 和 情 绪 就 放 低 考 试 要 求 要 坚 持 以 高 考 的 要 求 为 要 求, 使 学 生 尽 快 从 水 平 考 试 的 试 题 情 景 中 走 出 来, 理 解 高 考 究 竟 是 会 什 么 事, 去 除 对 高 考 的 神 秘 感 和 不 适 应 感, 使 学 生 通 过 模 拟 的 高 考 情 境, 寻 找 适 宜 高 考 的 学 习 方 法, 胸 有 成 竹 地 - 5 -
来 应 对 高 考 尽 量 让 学 生 避 免 一 旦 碰 到 高 考 创 新 的 情 境 试 题 与 能 力 要 求 时 手 足 无 措 每 次 考 试 之 后, 对 全 校 各 班 各 科 成 绩 进 行 统 计, 教 师 根 据 阅 卷 系 统 的 数 据 库 对 每 题 答 题 情 况 分 析, 解 决 遗 留 问 题, 不 断 完 善 教 学 方 法 在 作 业 方 面, 高 三 年 级 规 定 各 备 课 组 在 每 次 备 课 组 活 动 时 都 要 安 排 好 作 业 内 容, 备 课 组 内 作 业 要 保 持 一 致 作 业 类 型 方 面 : 一 是 各 备 课 组 要 确 立 一 个 完 备 的 系 统 的 基 准 作 业, 确 保 每 一 节 课 每 一 个 单 元 的 内 容 都 能 落 实 ; 确 保 高 考 的 各 种 题 型 都 能 在 平 时 的 练 习 中 得 到 训 练 二 是 实 行 单 元 过 关 检 测, 各 备 课 组 要 严 格 依 照 学 科 教 学 进 度 搞 好 单 元 测 试 三 是 指 导 学 生 运 用 学 习 积 累 本 和 纠 错 本, 对 重 难 点 问 题 和 学 习 中 出 现 的 错 误 搞 好 记 载, 加 强 学 生 的 学 习 主 体 自 觉 性 和 学 习 内 容 的 自 我 状 况 认 识 作 业 布 置 前, 教 师 必 须 对 已 布 置 的 作 业 先 行 自 己 作 完 对 学 生 的 作 业 检 查 分 为 批 改 和 督 查 基 准 作 业 和 单 元 测 试 卷 教 师 必 须 批 改, 教 师 对 学 生 作 业 中 的 错 误 必 须 明 示, 学 生 必 须 更 正, 教 师 对 学 生 的 更 正 要 复 查 督 促, 未 能 落 实 作 业 更 正 的 学 生, 老 师 要 明 确 指 出, 限 定 具 体 时 间 完 成 督 查 类 型 的 作 业 要 定 期 检 查, 督 促 落 实 所 有 作 业 批 改, 都 要 标 明 批 查 日 期, 做 好 学 生 作 业 问 题 记 录, 记 录 记 载 在 教 案 中 并 对 学 生 加 以 指 导, 以 保 证 教 学 的 针 对 性 和 有 效 性 年 级 组 安 排 各 班 学 习 委 员 做 好 作 业 日 志 记 载, 每 月 末 对 各 科 作 业 的 布 置 批 改 情 况 根 据 作 业 日 志 结 合 作 业 本 及 试 卷 进 行 统 计 并 通 报 我 们 检 查 主 要 看 是 否 落 实 了 有 学 必 练, 有 练 必 改, 有 改 必 讲, 有 错 必 究 让 教 学 不 留 漏 洞, 学 习 不 留 死 角 三 认 真 研 究 高 考, 尽 可 能 的 获 取 多 的 信 息, 学 习 别 人 经 验, - 6 -
实 行 教 与 练 全 方 位 与 高 考 接 轨 开 学 之 初, 要 求 各 备 课 组 在 实 行 对 高 考 试 题 研 究, 统 筹 学 科 教 学 任 务, 统 一 教 学 思 路 的 基 础 上, 制 定 可 行 的 全 学 年 教 学 计 划 年 级 组 明 确 要 求, 高 三 年 级 的 学 与 练, 必 须 从 高 考 的 选 拔 性 要 求 着 手, 每 个 教 师 必 须 把 握 本 学 科 的 主 干 知 识, 把 握 本 学 科 高 考 的 能 力 要 求 和 学 科 素 养 是 什 么 针 对 于 2016 年 高 考, 一 定 要 弄 清 近 几 年 全 国 高 考 试 卷 的 试 题 内 涵, 落 实 符 合 全 国 考 卷 要 求 的 教 学 为 此, 年 级 组 订 购 了 各 学 科 近 5 年 高 考 真 题, 要 求 每 位 高 三 教 师 自 己 独 立 地 做 完 本 学 科 试 卷, 写 出 对 试 卷 的 分 析 与 感 受, 让 教 师 真 切 整 体 体 验 高 考 的 试 题 要 求 加 强 对 外 部 高 考 研 究 的 了 解, 尽 可 能 多 的 与 外 界 沟 通 联 系, 获 取 丰 富 的 高 考 研 究 信 息, 让 教 学 把 准 脉 搏, 实 现 高 效 学 习 本 期 以 来, 高 三 派 出 各 备 课 组 长 参 加 了 北 京 百 校 联 盟 在 长 沙 举 办 的 高 考 研 讨 会, 尤 其 是 语 数 外 三 科 要 参 加 明 年 的 全 国 高 考 国 家 命 题 的 考 试, 语 数 外 三 科 老 师 基 本 上 参 加 了 各 类 高 考 的 信 息 发 布 或 研 讨 会 每 次 参 会 后, 参 会 者 都 要 写 出 书 面 的 学 习 体 会 在 备 课 组 内 学 习, 使 学 习 不 走 过 场, 使 信 息 和 收 获 共 享, 从 而 提 升 团 队 认 识 和 提 高 满 足 高 考 要 求 的 教 学 自 觉 性 密 切 校 际 之 间 的 互 动 本 期 针 对 全 国 卷 的 问 题, 与 石 门 一 中 鼎 城 一 中 就 课 堂 教 学 练 习 改 进 进 行 了 实 际 的 探 讨, 听 取 好 的 意 见 和 见 解 同 时 让 自 己 的 教 师 感 受 到 兄 弟 学 校 的 敬 业 精 神 和 进 取 精 神, 很 好 地 促 进 我 校 教 师 的 工 作 热 情 在 信 息 化 背 景 下, 我 们 也 要 做 到 即 使 不 出 门, 也 能 知 晓 天 下 事, 为 了 帮 助 教 师 了 解 外 部 高 考 研 究 的 进 展, 做 到 及 时 跟 进, 我 们 开 通 了 高 考 资 源 网 和 金 太 阳 学 习 网, 在 自 己 能 力 和 精 - 7 -
力 有 限 的 情 况 下, 借 助 这 些 网 站 研 发 团 队 的 科 研 成 果, 借 力 发 展, 少 走 弯 路, 提 高 高 三 迎 考 复 习 的 效 率 我 校 十 二 五 省 级 规 划 课 题 终 生 视 野 下 高 中 生 自 主 学 习 能 力 的 培 养 与 研 究 即 将 结 题, 借 助 教 研 成 果, 引 入 高 考 复 习 的 教 学 高 考 要 求 学 生 有 自 主 解 决 新 情 境 新 问 题 的 能 力, 正 好 与 我 们 的 课 题 契 合 我 们 利 用 学 生 的 自 主 学 习 能 力 的 培 养, 在 课 程 内 容 的 复 习 练 习 的 问 题 情 境 中, 让 学 生 阅 读 让 学 生 分 析 让 学 生 解 答 让 学 生 争 论 让 学 生 交 流, 以 赢 得 学 生 在 高 考 试 题 解 答 中 的 主 动, 使 教 与 考 在 本 质 上 殊 途 同 归 四 加 强 学 生 工 作, 提 升 学 生 素 质, 实 现 教 与 学 的 有 机 结 合 津 市 一 中 由 于 学 生 生 源 有 限, 初 中 升 高 中 时 在 本 市 录 取 的 学 生 比 率 高, 学 生 学 习 能 力 与 水 平 差 异 较 大 面 对 这 种 情 况, 要 求 教 师 全 员 参 与 教 学 与 管 理 学 生 学 习 中 的 问 题, 不 能 问 到 谁 都 有 责 任 解 答, 学 生 出 现 违 反 校 纪 的 事, 都 有 责 任 管 理, 面 对 学 校 和 年 级, 对 学 生 负 责 没 有 谁 的 责 任 田 之 分 好 与 坏 不 是 个 体 的 而 是 整 体 的 人 人 负 责, 学 生 工 作 才 有 起 色, 整 体 效 应 才 会 提 升 以 班 主 任 为 核 心 的 班 级 团 队, 加 强 对 学 生 的 学 习 和 纪 律 生 活 情 况 的 关 注 分 析, 确 保 学 困 学 生 的 稳 定, 确 保 有 希 望 学 生 的 提 升, 年 级 每 周 一 次 班 主 任 会 议, 每 周 对 班 级 情 况 一 次 反 馈 加 强 家 校 之 间 的 合 作 面 对 高 考, 高 三 年 级 必 然 有 一 些 新 问 题 要 面 对 对 于 高 考 的 新 变 化, 高 三 迎 考 学 校 的 总 思 路, 高 三 报 名 体 检 的 要 求, 高 三 学 生 学 习 和 心 理 上 的 新 特 点 这 些 都 要 尽 早 与 家 长 沟 通, 因 为 高 三 要 的 是 成 绩, 其 保 障 是 身 体 和 心 理, 家 长 的 作 用 重 要 甚 至 不 可 替 代 家 校 形 成 合 力 效 果 更 为 显 著 - 8 -
提 升 学 生 的 自 信 心 每 次 月 考 之 后, 年 级 尽 可 能 扩 大 表 彰 学 生 的 层 面, 造 就 学 生 的 成 就 感, 加 大 学 生 的 积 极 面, 提 升 学 生 的 正 能 量 总 之, 高 三 教 学 的 成 绩 是 社 会 认 可 度 的 一 个 重 要 因 素 我 们 深 知 责 任 重 大, 本 着 对 学 生 负 责, 对 学 校 负 责, 对 自 己 负 责 的 态 度, 努 力 搞 好 高 三 教 学, 创 办 人 民 满 意 的 教 育 2016 年 新 课 标 卷 背 景 下 语 文 复 习 备 考 策 略 津 市 一 中 高 三 语 文 备 课 组 2016 年 湖 南 省 高 考 语 文 将 使 用 全 国 卷 为 了 保 质 保 量 完 成 我 校 2016 届 语 文 复 习 备 考 任 务, 全 面 促 进 我 校 2016 年 高 考 语 文 成 绩 的 提 高, 进 一 步 提 高 学 生 语 文 素 养, 我 们 精 心 制 定 了 复 习 备 考 方 案 一 指 导 思 想 依 据 新 课 标 及 考 纲 精 神, 结 合 我 校 学 生 实 际, 确 定 2016 年 复 习 备 考 的 基 本 原 则 是 : 基 础 第 一, 效 率 至 上 在 具 体 复 习 过 程 中, 坚 持 学 生 作 为 复 习 的 主 体 思 想, 抓 强 化 训 练 这 条 主 线, 重 建 教 材 和 语 知 两 个 体 系, 突 出 语 用 阅 读 和 作 文 三 个 重 点, 实 施 科 学 备 考, 做 到 有 的 放 矢, 扎 实 复 习, 突 出 重 点, 讲 究 实 效 二 备 考 时 间 安 排 1 第 一 轮 (2015.8 2016.3 月 上 旬 ): 重 在 全 面 复 习, 夯 实 基 础 ( 穿 插 12 套 2015 年 高 考 试 题 训 练 ) 第 一 阶 段 :2015 年 8 月 2015 年 9 月 下 旬, 语 言 运 用 与 表 达 复 习, 夯 实 基 础 - 9 -
第 二 阶 段 :2015 年 10 月 上 旬 2015 年 12 月 上 旬, 文 言 文 阅 读 复 习 第 三 阶 段 :2015 年 12 月 上 旬 2016 年 1 月 上 旬, 古 代 诗 歌 鉴 赏 复 习 第 四 阶 段 :2016 年 1 月 中 旬 2016 年 3 月 上 旬, 现 代 文 阅 读 复 习 2 第 二 轮 (2016 年 3 月 中 旬 2016 年 4 月 中 旬 ): 重 在 专 题 复 习, 查 漏 补 缺 ( 结 合 10 套 测 试 题 训 练 ) 3 第 三 轮 (2016 年 4 月 中 旬 2016 年 5 月 下 旬 ): 重 在 综 合 训 练, 提 高 实 战 能 力 ( 配 套 16 套 冲 刺 卷 ) 三 工 作 及 措 施 1 认 真 研 究 考 纲 和 新 课 标 卷, 掌 握 全 国 卷 与 湖 南 卷 的 命 题 差 异, 尽 快 适 应 试 卷 的 变 化 首 先, 试 卷 结 构 有 改 变 湖 南 卷 的 基 础 知 识 考 查 放 在 前 面, 全 国 卷 这 部 分 内 容 放 在 第 Ⅱ 卷 选 做 题 有 变 化, 湖 南 卷 的 选 做 题 主 要 包 括 文 化 经 典, 外 国 小 说, 新 闻 写 作 等 选 修 教 材 内 容, 并 且 是 三 选 二, 全 国 卷 的 选 做 题 则 是 文 学 类 阅 读 二 选 一, 分 值 有 所 增 加 全 国 卷 第 Ⅰ 卷 主 要 考 查 阅 读 能 力, 包 括 现 代 文 古 诗 文 等 ; 第 Ⅱ 卷 重 视 考 查 语 言 表 达 能 力, 包 括 仿 句 图 文 转 化 作 文 等 其 次, 相 较 湖 南 卷, 全 国 卷 增 加 了 新 题 型, 如 仿 写 看 图 写 文 填 空 题 等 ; 此 外, 全 国 卷 还 考 查 学 生 对 名 家 名 篇 的 理 解 2 回 归 教 材, 系 统 梳 理, 重 视 归 纳 教 材 是 教 学 的 依 据, 高 考 往 往 选 教 材 中 的 主 干 核 心 知 识 作 为 考 查 的 内 容, 注 重 知 识 的 综 合 应 用 可 以 说, 重 视 教 材 的 复 习 是 练 功, 而 做 精 选 试 题 是 练 武, 正 所 谓 : 练 武 不 练 功, 到 时 一 场 空 因 此, 第 一 轮 复 - 10 -
习 一 定 要 立 足 教 材, 积 累 基 本 功, 功 到 自 然 成 3 强 调 诊 断, 从 暴 露 问 题 到 解 决 问 题 坚 持 以 学 定 教, 教 随 学 定 理 念, 充 分 利 用 好 导 学 案, 在 充 分 暴 露 学 生 问 题 与 不 足 的 情 况 下 进 行 教 学 设 计 ; 在 专 题 训 练 与 试 题 讲 评 的 过 程 中 要 始 终 突 出 评 讲 的 诊 断 梳 理 提 升 功 能, 要 做 到 心 中 有 学 生, 有 学 情 4 以 考 促 练 每 周 一 考, 三 天 有 小 卷 考, 针 对 我 校 学 生 懒 惰 不 会 主 动 学 习 的 特 点, 实 行 以 考 促 练, 以 练 促 学 的 策 略, 选 择 适 合 于 我 校 学 生 的 全 国 卷 的 试 题, 让 学 生 通 过 考 试 认 识 到 自 己 的 优 缺 点, 教 师 做 到 心 中 有 数, 复 习 有 的 放 矢 5 上 好 每 两 周 一 次 的 写 作 课, 要 求 学 生 做 好 堂 上 作 文 针 对 我 校 学 生 作 文 能 力 低, 表 达 不 很 流 畅 的 特 点, 进 行 作 文 基 础 等 级 和 发 展 等 级 两 部 分 分 别 训 练, 清 晰 三 种 文 体 的 基 本 模 式, 理 解 三 种 不 同 考 场 作 文 形 式 的 写 法, 逐 段 分 析 作 文 增 分 措 施, 做 到 大 部 分 学 生 高 考 中 拿 到 基 本 分, 优 秀 学 生 专 人 定 文 体 辅 导 作 文 讲 评, 以 不 同 学 生 的 作 文 为 例, 阅 读 并 讨 论, 讨 论 增 分 措 施, 为 不 同 分 值 的 作 文 升 格, 让 学 生 清 晰 什 么 样 的 作 文 给 多 少 分, 在 哪 个 地 方 进 行 修 改, 怎 样 修 改 就 可 以 提 升 分 数 6 抓 学 生 习 惯 规 范 性 一 抓 二 提 示 三 检 查 : 抓 听 课 状 态 ; 提 示 改 进 不 良 复 习 行 为, 提 示 勤 做 笔 记 ; 检 查 落 实 复 习 效 果, 进 行 上 黑 板 听 写 训 练, 检 查 知 识 点 的 掌 握 情 况 养 成 规 范 的 做 题 习 惯, 如 用 笔 在 题 中 选 项 原 文 重 点 处 勾 画 ; 又 如 分 配 好 各 大 题 做 题 时 间, 掌 握 考 试 的 节 奏 语 文 的 小 题 分 值 较 小, 要 求 学 生 们 做 题 一 定 要 注 重 细 节 分 分 必 争, 这 也 丢 一 分, 那 也 丢 一 分, 合 起 来 也 许 就 是 10 分 8 分 在 这 里 书 写 是 个 不 得 不 说 的 话 题, 很 多 学 生 会 因 为 这 丢 5 10 分, 甚 至 更 多 - 11 -
答 案 有 层 次 说 明 思 路 清 晰 结 构 恰 当, 反 之 就 是 一 锅 粥 ; 答 案 要 求 简 炼, 但 丰 富 比 写 不 满 强 ; 卷 面 不 是 万 不 得 一 的 情 况 下 不 划 掉 重 写, 更 不 能 涂 抹, 力 求 保 持 整 洁 所 以 我 们 要 针 对 考 试 中 出 现 的 问 题, 进 行 规 范 答 题 指 导, 正 确 使 用 答 题 技 巧 规 范 答 题 习 惯, 包 括 答 题 位 置, 基 本 结 构, 规 范 字 的 大 小, 提 高 写 字 速 度, 不 求 一 定 漂 亮, 但 求 务 必 工 整 7 密 切 关 注 高 考 信 息 湖 南 参 加 新 课 标 卷 考 试, 更 需 要 我 们 充 分 了 解 高 考 动 态 ; 积 极 参 加 省 市 区 各 项 教 研 活 动, 开 展 不 同 形 式 的 备 考 信 息 交 流 活 动, 注 重 校 际 交 往, 最 大 限 度 的 获 取 有 用 信 息 来 提 升 我 校 语 文 复 习 质 量 8 突 出 集 体 研 究, 向 备 课 要 质 量 教 研 活 动 备 课 组 活 动 时 进 行 集 体 研 究, 平 时 看 情 况 组 织 研 讨 认 真 做 好 月 考 试 卷 的 命 制 审 定 和 平 时 练 习 题 导 学 案 的 检 筛 工 作 高 三 数 学 一 轮 复 习 备 考 策 略 津 市 一 中 高 三 数 学 ( 理 科 ) 组 2016 年 的 高 考 是 湖 南 省 恢 复 全 国 高 考 的 头 一 年 由 于 全 国 高 考 的 独 立 性, 全 国 高 考 与 湖 南 省 的 高 考 有 很 多 不 同, 因 此, 在 复 习 模 式 上 与 原 有 的 复 习 也 有 很 大 的 区 别 这 样 一 来, 给 我 们 今 年 的 高 考 复 习 工 作 带 来 了 很 大 的 困 难 同 时 也 给 我 们 压 力 和 动 力 我 们 津 市 一 中 高 三 数 学 ( 理 科 ) 组 的 全 体 同 仁 在 学 校 领 导 的 亲 切 关 怀 下, 同 心 协 力, 不 怕 困 难, 一 心 一 意 向 前 看, 形 成 了 团 结 战 斗 的 集 体, 在 开 学 初, 我 们 就 形 成 互 相 商 量, 集 体 备 课, 统 一 认 识, 统 一 进 度, 统 一 教 学 要 求, 统 一 练 习 的 制 度, 在 平 时 教 学 工 - 12 -
作 中 相 互 学 习, 取 长 补 短, 复 习 工 作 进 行 的 有 声 有 色, 现 将 这 些 工 作 总 结 如 下 一 制 订 高 考 复 习 目 标 高 考 的 最 大 目 标 是 让 尽 量 多 的 学 生 考 上 理 想 的 大 学, 而 高 考 复 习 的 目 标 是 如 何 让 尽 量 多 的 学 生 在 复 习 中 得 到 极 大 的 发 挥 我 们 高 三 数 学 ( 理 科 ) 备 课 组 在 本 期 开 学 初 就 围 绕 这 个 问 题 展 开 讨 论, 有 的 认 为 应 该 搞 点 高 难 的 复 习, 让 学 校 多 出 一 些 尖 子 生, 为 学 校 扬 名, 但 更 多 的 老 师 认 为, 针 对 我 们 学 校 的 特 点, 学 校 招 生 面 窄, 学 生 基 础 差, 中 低 层 次 的 学 生 占 大 多 数, 而 且 学 生 的 学 习 行 为 习 惯 有 较 大 的 缺 陷, 因 此, 在 教 学 中 面 向 大 多 数 是 我 们 教 学 的 重 心, 而 且 现 在 全 国 高 考 卷 中 80% 的 试 题 的 难 度 属 于 中 低 档, 学 生 只 要 掌 握 了 这 些 基 础 知 识, 考 取 理 想 的 大 学 是 不 困 难 的 数 学 的 基 础 知 识 理 解 与 掌 握, 基 本 的 数 学 解 题 思 路 分 析 与 数 学 方 法 的 运 用, 是 第 一 轮 复 习 的 重 中 之 重 何 况 基 础 知 识 掌 握 好 了, 攻 克 难 题 也 有 了 基 础, 他 们 也 有 更 大 发 挥 的 余 地 基 于 这 些 分 析, 我 们 制 订 了 第 一 轮 复 习 的 目 标 夯 实 基 础, 提 高 能 力 二 根 据 制 订 的 目 标 落 实 基 础 我 们 在 教 学 中 也 摸 索 出 了 一 些 具 体 落 实 基 础 的 方 法 在 课 堂 上 教 师 应 对 基 础 知 识 进 行 系 统 梳 理, 学 生 对 照 教 材 找 出 相 应 的 知 识 点 对 于 要 求 过 关 的 知 识, 按 照 学 习 小 组 进 行 过 关, 在 课 堂 上 讲 解 例 题 时 要 求 与 学 生 互 动, 让 学 生 做 到 自 主 学 习, 通 过 对 基 础 题 的 系 统 训 练 和 规 范 训 练, 准 确 理 解 每 一 个 概 念, 能 从 不 同 角 度 把 握 所 学 的 每 一 个 知 识 点 所 有 可 能 考 查 到 的 题 型, 熟 练 掌 握 各 种 典 型 问 题 的 通 性 通 法 我 们 要 求 第 一 轮 复 习 一 定 要 做 到 细 且 实, 切 不 可 因 轻 重 不 分 而 出 现 前 紧 后 松, 前 松 后 紧 的 现 象, - 13 -
也 不 可 因 赶 进 度 而 出 现 点 到 为 止, 草 草 了 事 的 情 况, 只 有 真 正 实 现 低 起 点 小 坡 度 严 要 求, 实 施 自 主 学 习, 才 能 真 正 达 到 夯 实 双 基 的 目 的 为 了 落 实 既 定 目 标, 我 们 在 教 学 中 通 过 实 践 和 探 讨, 总 结 出 一 下 要 点 1 提 高 课 堂 听 课 效 率, 勤 动 手, 多 动 脑 高 三 的 课 一 般 有 两 种 形 式 : 复 习 课 和 评 讲 课 到 高 三 所 有 课 都 进 入 复 习 阶 段 通 过 复 习, 学 生 要 能 检 测 出 知 道 什 么, 哪 些 还 不 知 道, 哪 些 还 不 会, 因 此 在 复 习 课 之 前 一 定 要 弄 清 那 些 已 懂 那 些 还 不 懂, 增 强 听 课 的 主 动 性 现 在 学 生 手 中 都 会 有 一 种 复 习 资 料, 在 老 师 讲 课 之 前, 要 把 例 题 做 一 遍, 做 题 中 发 现 的 难 点, 就 是 听 课 的 重 点 ; 对 预 习 中 遇 到 的 没 有 掌 握 好 的 有 关 的 旧 知 识, 可 进 行 补 缺, 以 减 少 听 课 过 程 中 的 困 难 ; 自 己 理 解 了 的 东 西 与 老 师 的 讲 解 进 行 比 较 分 析 即 可 提 高 自 己 思 维 水 平 ; 体 会 分 析 问 题 的 思 路 和 解 决 问 题 的 思 想 方 法, 坚 持 下 去, 就 一 定 能 举 一 反 三, 提 高 思 维 和 解 决 问 题 的 能 力 此 外 还 要 作 好 笔 记, 笔 记 不 是 记 录 而 是 将 上 述 听 课 中 的 要 点 思 维 方 法 等 作 出 简 单 扼 要 的 记 录, 以 便 复 习 消 化 思 考 2 建 好 错 题 档 案, 做 好 查 漏 补 缺 这 里 说 的 错, 是 指 把 平 时 做 作 业 中 的 错 误 收 集 起 来 高 三 复 习, 各 类 试 题 要 做 几 十 套, 甚 至 更 多 如 果 平 时 做 题 出 错 较 多, 就 只 需 在 试 卷 上 把 错 题 做 上 标 记, 在 旁 边 写 上 评 析, 然 后 把 试 卷 保 存 好, 每 过 一 段 时 间, 就 把 错 题 笔 记 或 标 记 错 题 的 试 卷 看 一 看 查 漏 补 缺 的 过 程 就 是 反 思 的 过 程 除 了 把 不 同 的 问 题 弄 懂 以 外, 还 要 学 会 举 一 反 三, 及 时 归 纳 每 次 订 正 试 卷 或 - 14 -
作 业 时, 在 做 错 的 试 题 旁 边 要 写 明 做 错 的 原 因 大 致 可 分 为 以 下 几 类 :1 找 不 到 解 题 着 手 点 2 概 念 不 清 似 懂 非 懂 3 概 念 或 原 理 的 应 用 有 问 题 4 知 识 点 之 间 的 迁 移 和 综 合 有 问 题 5 情 景 设 计 看 不 懂 6 熟 练 时 间 不 够 7 粗 心 或 算 错 以 上 方 法 经 过 一 个 阶 段 自 查, 建 立 一 份 个 人 补 差 档 案 通 过 边 查 边 改, 重 复 犯 的 错 误 一 定 会 越 来 越 少 同 时, 随 着 自 我 认 识 的 不 断 完 善, 也 有 利 于 考 试 时 增 强 自 信 心 3 强 化 定 时 训 练, 及 时 反 馈 学 好 数 学 要 做 大 量 的 题, 但 反 过 来 做 了 大 量 的 题, 数 学 不 一 定 好 因 此 要 提 高 解 题 的 效 率 做 题 的 目 的 在 于 检 查 你 学 的 知 识, 方 法 是 否 掌 握 得 很 好 如 果 你 掌 握 得 不 准, 甚 至 有 偏 差, 那 么 多 做 题 的 结 果, 反 而 巩 固 了 你 的 缺 欠, 因 此, 要 在 准 确 地 把 握 住 基 本 知 识 和 方 法 的 基 础 上 做 一 定 量 的 定 式 训 练 是 必 要 的 1 要 有 针 对 性 地 做 题 典 型 的 题 目, 应 该 规 范 地 完 成, 同 时 还 应 了 解 自 己, 有 选 择 地 做 一 些 课 外 的 题, 但 一 定 要 做 到 定 时 定 量 ;2 要 循 序 渐 进, 由 易 到 难 要 对 做 过 了 的 典 型 题 目 有 一 定 的 体 会 和 变 通, 即 按 学 练 思 结 程 序 对 待 典 型 的 问 题, 这 样 做 能 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 3 是 无 论 是 作 业 还 是 测 验, 都 应 把 准 确 性 放 在 第 一 位, 而 不 是 一 味 地 去 追 求 速 度 或 技 巧 4 尽 管 复 习 时 间 紧 张, 但 我 们 仍 然 要 注 意 回 归 课 本 要 抓 纲 悟 本, 对 着 课 本 目 录 回 忆 和 梳 理 知 识, 把 重 点 放 在 掌 握 例 题 涵 盖 的 知 识 及 解 题 方 法 上, 选 择 一 些 针 对 性 极 强 的 题 目 进 行 强 化 训 练 复 习 才 有 实 效 5 独 立 思 考 是 数 学 的 灵 魂, 遇 到 不 懂 或 困 难 的 问 题 时, 要 坚 持 独 立 思 考, 不 轻 易 问 人, 要 知 道 高 考 题 是 要 自 己 完 成 的, 且 在 一 定 时 间 内 完 成 三 发 挥 集 体 备 课 制 度 的 长 处 - 15 -
我 们 制 订 有 严 格 的 集 体 备 课 制 度, 每 周 至 少 召 开 一 次 集 体 备 课 会 议 在 会 议 上, 采 取 中 心 发 言 人 轮 流 发 言 制 度 由 中 心 发 言 人 制 订 本 周 教 学 计 划, 分 析 本 周 教 学 中 的 重 点 难 点, 教 材 中 容 易 出 现 的 问 题, 然 后 集 体 讨 论 对 于 发 言 人 的 观 点 进 行 补 充 和 辨 析, 形 成 本 周 的 教 学 计 划 大 家 按 照 这 个 计 划 执 行, 我 们 每 天 都 集 体 办 公, 对 于 当 天 出 现 的 问 题 进 行 反 馈, 对 于 不 好 的 计 划 进 行 修 正 我 们 每 次 的 月 考 题 都 是 一 人 执 笔, 集 体 讨 论, 精 心 组 卷 在 考 试 后, 对 于 每 次 的 考 试 进 行 总 结 这 样, 考 试 的 性 能 大 大 的 提 高 阶 段 考 试 也 是 很 好 的 练 习 机 会 我 们 在 考 试 后, 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性, 让 学 生 首 先 主 动 更 正, 然 后 教 师 讲 评 在 讲 评 时 针 对 那 些 出 现 错 误 较 多 的 问 题 进 行 指 出, 这 样 使 每 个 学 生 都 感 到 自 己 的 不 足 和 需 要 补 充 的 地 方 四 复 习 把 注 意 力 放 在 培 养 学 生 的 思 维 能 力 上 培 养 学 生 独 立 解 决 问 题 的 能 力 始 终 是 数 学 复 习 的 出 发 点 与 落 脚 点 要 在 体 验 知 识 的 过 程 中, 适 时 进 行 探 究 式 开 放 式 题 目 的 研 究 和 学 习, 深 刻 领 悟 蕴 涵 在 其 中 的 数 学 思 想 方 法, 并 加 以 自 觉 的 应 用, 力 求 做 到 使 自 己 的 理 性 思 维 能 力 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 有 切 实 的 提 高, 在 知 识 上 除 了 有 些 必 须 要 记 的 内 容 之 外, 应 尽 量 避 免 死 记 硬 背, 如 在 等 差 数 列 的 性 质 的 教 学 中, 我 们 把 复 习 资 料 上 列 举 的 那 些 难 记 的 又 不 常 用 的 性 质 做 成 习 题, 让 他 们 自 己 推 演, 这 样 在 他 们 以 后 学 习 的 过 程 中 出 现 同 样 的 问 题 时, 他 们 可 以 利 用 这 些 推 演 的 方 法 进 行 解 题 数 学 教 学 中 要 抓 住 四 个 三 :1 内 容 上 要 充 分 领 悟 三 个 方 面 : 理 论 方 法 思 维 ;2 解 题 上 要 抓 好 三 个 字 : 数 式 形 ; - 16 -
3 阅 读 审 题 和 表 述 上 要 实 现 数 学 的 三 种 语 言 自 如 转 化 ( 文 字 语 言 符 号 语 言 图 形 语 言 );4 学 习 中 要 驾 驭 好 三 条 线 : 知 识 ( 结 构 ) 是 明 线 ( 要 清 晰 ), 方 法 ( 能 力 ) 是 暗 线 ( 要 领 悟 要 提 练 ), 思 维 ( 训 练 ) 是 主 线 ( 思 维 能 力 是 数 学 诸 能 力 的 核 心, 创 造 性 的 思 维 能 力 是 最 强 大 的 创 新 动 力, 是 检 验 自 己 大 脑 潜 能 开 发 好 坏 的 试 金 石 ) 五 讲 究 复 习 策 略 在 第 一 轮 复 习 中, 我 们 注 意 构 建 完 整 的 知 识 网 络, 不 盲 目 地 做 题, 不 急 于 攻 难 度 大 的 综 合 题 探 究 题, 复 习 中 我 们 以 中 档 题 为 主, 尽 量 选 题 典 型, 让 学 生 在 解 题 中 深 刻 理 解 概 念, 抓 住 问 题 的 本 质, 抓 住 知 识 间 的 相 互 联 系 高 考 题 大 多 数 都 很 常 规, 只 不 过 问 题 的 情 景 设 问 的 角 度 改 变 了 一 下, 因 此, 在 首 轮 复 习 中, 我 们 强 调 不 要 盲 目 地 自 己 找 题, 而 应 在 老 师 的 指 导 下, 精 做 题 数 学 是 应 用 性 很 强 的 学 科, 学 习 数 学 就 是 学 习 解 题 搞 题 海 战 术 的 方 式 方 法 固 然 是 不 对 的, 但 离 开 解 题 来 学 习 数 学 同 样 也 是 错 误 的 的, 其 中 的 关 键 在 于 对 待 题 目 的 态 度 和 处 理 解 题 的 方 式 上 要 精 选 做 题, 做 到 少 而 精 只 有 解 决 高 质 量 的 有 代 表 性 的 题 目 才 能 达 到 事 半 功 倍 的 效 果, 然 而 绝 大 多 数 的 同 学 还 没 有 辨 别 分 析 题 目 好 坏 的 能 力, 这 就 需 要 在 老 师 的 指 导 下 来 选 择 复 习 的 练 习 题, 以 了 解 高 考 题 的 形 式 难 度 我 们 在 每 次 组 题 之 前, 都 要 先 进 行 分 析, 尽 量 减 少 学 生 的 困 难, 当 然 也 需 要 有 一 些 好 的 习 题 培 养 学 生 的 能 力 相 对 于 比 较 难 的 题 目, 分 析 更 显 得 尤 为 重 要 我 们 知 道, 解 决 数 学 问 题 实 际 上 - 17 -
就 是 在 题 目 的 已 知 条 件 和 待 求 结 论 中 架 起 联 系 的 桥 梁, 也 就 是 在 分 析 题 目 中 已 知 与 待 求 之 间 差 异 的 基 础 上, 化 归 和 消 除 这 些 差 异 当 然 在 这 个 过 程 中 也 反 映 出 对 数 学 基 础 知 识 掌 握 的 熟 练 程 度 理 解 程 度 和 数 学 方 法 的 灵 活 应 用 能 力 例 如, 许 多 三 角 方 面 的 题 目 都 是 把 角 函 数 名 结 构 形 式 统 一 后 就 可 以 解 决 问 题 了, 而 选 择 怎 样 的 三 角 公 式 也 是 成 败 的 关 键 解 题 不 是 目 的 我 们 是 通 过 解 题 来 检 验 我 们 的 教 学 效 果, 发 现 学 生 学 习 中 的 不 足 的, 以 便 改 进 和 提 高 因 此, 解 题 后 的 总 结 至 关 重 要 对 于 一 道 完 成 的 题 目, 我 们 指 导 学 生 从 以 下 几 个 方 面 进 行 总 结 : 1. 在 知 识 方 面 题 目 中 涉 及 哪 些 概 念 定 理 公 式 等 基 础 知 识, 在 解 题 过 程 中 是 如 何 应 用 这 些 知 识 的 2. 在 方 法 方 面 题 目 是 如 何 入 手 的, 用 到 了 哪 些 解 题 方 法 技 巧, 自 己 是 否 能 够 熟 练 掌 握 和 应 用 3. 在 解 题 步 骤 方 面 能 不 能 把 解 题 过 程 概 括 归 纳 成 几 个 步 骤 ( 比 如 用 数 学 归 纳 法 证 明 题 目 就 有 很 明 显 的 三 个 步 骤 ) - 18 -
2016 届 高 三 文 科 数 学 复 习 备 考 策 略 津 市 一 中 高 三 文 科 数 学 备 课 组 我 省 已 经 实 施 了 12 年 的 语 文 数 学 英 语 自 主 命 题 的 模 式 已 然 结 束 从 2016 年 起, 我 省 又 恢 复 使 用 全 国 卷 为 了 适 应 新 的 形 势, 也 为 了 完 成 市 教 科 院 布 置 的 任 务, 我 们 津 市 一 中 文 科 数 学 备 课 组 在 学 校 及 教 科 室 和 年 级 组 的 正 确 领 导 下, 对 近 几 年 的 全 国 高 考 文 科 数 学 试 卷 进 行 了 认 真 的 学 习 和 深 入 的 研 究 现 将 我 们 所 获 得 的 一 些 肤 浅 的 认 识 和 实 施 备 考 策 略 向 各 位 同 仁 汇 报 : ( 一 ) 窥 斑 知 豹, 整 体 解 读 2015 全 国 数 学 ( 文 )Ⅰ 卷 试 卷 紧 扣 考 试 说 明, 从 考 生 熟 悉 的 基 础 知 识 入 手, 宽 角 度 多 视 点 有 层 次 地 考 查 了 学 生 的 数 学 理 性 思 维 能 力 对 数 学 本 质 的 理 解 能 力 及 数 学 素 养 和 潜 能 的 区 分 度, 达 到 了 考 基 础 考 能 力 考 素 质 考 潜 能 的 考 试 目 标 复 数 三 角 函 数 简 易 逻 辑 概 率 解 析 几 何 向 量 框 图 线 性 规 划 等 知 识 点 的 考 查, 大 部 分 属 于 常 规 题 型, 是 学 生 在 平 时 训 练 中 常 见 的 类 型 同 时, 在 立 体 几 何 导 数 等 题 目 上 进 行 了 一 些 微 创 新, 与 我 国 古 代 九 章 算 术 中 的 著 名 题 目 相 联 系, 这 些 题 目 的 设 计 回 归 教 材 和 中 学 教 学 实 际 试 卷 所 涉 及 的 知 识 内 容 限 定 在 考 试 大 纲 的 范 围 内, 几 乎 覆 盖 了 高 中 所 学 知 识 的 重 要 内 容, 体 现 了 重 点 知 识 重 点 考 查 原 则 1. 试 卷 涉 及 的 知 识 点 及 分 值 如 下 表 : 集 合 5 几 何 证 明 选 讲 10 复 数 5 坐 标 系 与 参 数 方 程 10 线 性 规 划 5 不 等 式 选 讲 10 向 量 5 解 三 角 形 17 简 易 逻 辑 5 概 率 与 统 计 17 程 序 框 图 5 导 数 17 函 数 10 立 体 几 何 22 数 列 10 解 析 几 何 22-19 -
2 适 当 设 置 题 目 难 度 与 区 分 度 与 往 年 新 课 标 卷 相 对 比, 今 年 的 选 填 难 度 仍 然 设 置 在 选 择 题 和 填 空 题 的 最 后 两 道 尤 其 以 选 择 题 第 12 题 和 填 空 题 第 16 道 为 代 表 有 的 同 学 平 时 此 类 型 的 题 目 见 的 较 少, 需 要 在 考 场 紧 张 的 状 态 下 独 自 解 决, 这 考 查 了 同 学 在 压 力 状 态 下 分 析 问 题, 解 决 问 题 的 能 力 而 解 答 题 第 19 题 把 非 线 性 回 归 模 型 按 教 学 大 纲 要 求 已 转 化 成 线 性 回 归 模 型 后 再 考 查 学 生 应 用 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力, 既 没 有 超 纲, 又 源 于 书 本, 还 打 破 了 这 一 节 复 习 时 的 操 作 定 式 3 布 局 合 理, 考 查 全 面, 着 重 数 学 方 法 和 数 学 思 想 的 考 察 在 解 答 题 部 分, 试 卷 均 对 高 中 数 学 中 的 重 点 内 容 时 行 了 考 查 包 括 数 列 立 体 几 何 概 率 统 计 解 析 几 何 导 数 五 大 板 块 和 三 选 一 问 题 以 知 识 为 载 体, 立 意 于 能 力, 让 数 学 方 法 和 数 学 思 想 贯 穿 于 整 个 试 题 的 解 答 过 程 之 中 ( 二 ) 潜 心 研 究, 全 面 制 定 2016 年 高 考 备 考 策 略 虽 说 高 校 招 生 已 很 大 程 度 上 扩 招, 但 每 年 的 高 考 任 是 一 场 没 有 硝 烟 的 战 争 考 场 是 战 场, 指 导 员 是 教 师, 学 生 是 战 士, 虽 不 见 硝 烟, 但 战 斗 十 分 激 烈 2016 届 考 生 已 经 开 始 了 新 的 战 斗, 进 入 了 第 一 轮 复 习, 我 们 在 对 2015 年 和 前 几 年 高 考 试 卷 的 分 析 的 基 础 上, 结 合 我 校 学 生 的 实 际, 我 们 备 课 组 制 定 了 2016 年 的 备 考 策 略 : Ⅰ 备 考 时 间 安 排 第 一 轮 复 习 一 般 从 8 月 到 次 年 1 月 以 教 材 的 知 识 体 系 作 为 复 习 的 主 要 线 索, 以 帮 助 同 学 们 回 忆 以 前 学 习 过 的 知 识 为 主, 对 知 识 面 进 行 全 方 位 的 覆 盖, 以 及 对 基 本 方 法 基 本 题 型 进 行 总 结 反 思 ; - 20 -
第 二 轮 复 习 大 概 从 2 月 到 4 月 中 旬 在 此 阶 段 打 破 了 教 材 的 体 系, 主 要 是 对 高 中 数 学 的 六 大 板 块 进 行 专 题 性 的 复 习, 在 第 一 轮 复 习 的 基 础 上 进 一 步 加 强 综 合 性 运 用, 提 高 解 题 的 准 确 性 速 度 性 和 规 范 性 ; 第 三 轮 复 习 一 般 从 4 月 中 旬 到 5 月 底 此 阶 段 主 要 是 针 对 数 学 思 想 和 数 学 方 法 培 养 以 及 同 学 们 进 行 高 考 试 题 的 模 拟 考 试 训 练, 以 培 养 同 学 们 的 化 归 与 转 化 的 能 力 答 题 技 巧 答 题 方 法 考 场 应 变 能 力 5 月 下 旬 到 6 月 5 日 期 间 则 是 同 学 们 自 主 复 习, 以 回 归 教 材 错 题 反 思 方 法 的 进 一 步 归 纳 总 结 为 主 Ⅱ 备 考 教 与 学 : 一 做 好 宣 传, 稳 定 军 心 明 年 我 省 高 考 将 回 归 全 国 卷 这 一 变 化 让 我 们 很 多 准 备 参 加 高 考 的 学 子 及 学 生 家 长 产 生 了 心 理 负 担 与 压 力, 总 担 心 会 不 会 因 为 无 法 适 应 而 考 砸 其 实, 全 国 卷 的 命 题 调 集 的 都 是 全 国 优 秀 专 家 出 题, 试 卷 的 质 量 会 更 具 科 学 性 与 权 威 性, 而 且 试 卷 本 质 上 并 没 有 什 么 区 别, 因 为 课 程 标 准 和 考 试 大 纲 这 两 个 核 心 元 素 没 变 不 用 担 心 会 有 偏 题 怪 题 出 现 常 言 万 变 不 离 其 宗, 对 考 生 而 言, 更 重 要 的 是 保 持 平 和 的 心 态, 注 重 回 归 课 本 夯 实 基 础, 以 不 变 应 万 变 因 此 我 们 会 多 做 一 做 前 些 年 的 高 考 全 国 卷, 了 解 全 国 卷 命 题 重 点 命 题 方 式 题 型 特 点 二 充 分 利 用 新 教 材 和 新 课 程 理 念 指 导 学 生 进 行 高 考 数 学 复 习 高 考 复 习 必 须 以 新 教 材 内 容 和 考 纲 为 指 导 进 行 复 习, 因 为 高 考 出 题 往 往 都 是 源 于 教 材 高 于 教 材 仔 细 总 结 一 下 我 们 会 发 现, 近 两 年 的 高 考 试 题 很 多 都 可 以 在 课 本 习 题 中 找 到 原 型, 都 是 课 本 习 题 改 编 而 成 的 所 以 在 数 学 复 习 过 程 中, 采 取 题 海 战 - 21 -
术 猜 题 押 题 等 手 段 来 应 付 高 考 是 没 有 必 要 的, 也 是 行 不 通 的, 其 结 果 只 会 陷 入 低 效 率 重 负 担 低 质 量 的 恶 性 循 环 怪 圈 我 们 只 有 追 本 溯 源, 注 意 深 挖 教 材 习 题, 做 到 吃 透 教 材, 才 能 随 机 应 变 三 熟 练 掌 握 高 中 数 学 中 的 常 见 解 题 方 法 我 们 在 完 成 基 本 知 识 复 习 的 同 时, 必 须 熟 练 掌 握 高 中 数 学 的 常 见 解 题 方 法 只 有 熟 练 的 掌 握 了 基 本 的 常 规 的 解 题 方 法, 才 能 提 高 解 题 速 度 和 质 量 高 中 数 学 中 常 见 解 题 方 法 有 : 配 方 法 换 元 法 待 定 系 数 法 数 形 结 合 法 参 数 法 反 证 法 比 较 法 构 造 法 解 析 法 等 四 加 强 数 学 思 想 和 数 学 思 维 的 培 养 和 提 升 在 复 习 完 基 本 知 识 和 基 本 技 能 之 后, 应 该 加 以 总 结 和 分 析 从 而 培 养 我 们 的 数 学 思 想 和 提 升 数 学 思 维 学 习 数 学 的 本 质 是 提 升 数 学 思 维, 其 核 心 是 培 养 数 学 思 想 数 学 思 想 可 以 看 做 是 指 导 我 们 解 题 的 方 向, 方 向 对 了 我 们 才 能 运 用 数 学 基 本 知 识 和 数 学 基 本 技 能 准 确 而 又 迅 速 地 完 成 解 答 高 中 常 见 的 数 学 思 想 有 : 分 类 讨 论 思 想 数 形 结 合 的 思 想 函 数 与 方 程 的 思 想 等 价 转 化 思 想 类 比 思 想 归 纳 推 理 思 想, 复 习 中 要 贯 彻 落 实 到 位 五 培 养 学 生 养 成 良 好 的 运 算 习 惯 和 答 题 习 惯 每 次 做 练 习 和 考 试 必 须 关 注 学 生 解 题 是 否 规 范 与 答 题 是 否 按 要 求 作 答, 督 促 学 生 尽 力 做 到 易 题 不 失 分, 大 题 难 题 能 取 步 骤 分 还 有 部 分 同 学 平 时 学 习 过 程 中 自 信 心 不 足, 做 作 业 时 免 不 了 互 相 对 答 案, 也 不 认 真 找 出 错 误 原 因 并 加 以 改 正 会 而 不 对 是 高 三 数 学 学 习 的 大 忌, 常 见 的 有 审 题 失 误 计 算 错 误 等, 平 时 都 以 为 是 粗 心, 其 实 这 就 是 一 种 非 常 不 好 的 习 惯, 必 须 在 第 一 轮 复 习 中 逐 步 克 服, 否 则, 后 患 无 穷 可 结 合 平 时 解 题 中 存 在 的 具 体 问 题, 逐 题 找 出 - 22 -
原 因, 看 其 是 行 为 习 惯 方 面 的 原 因, 还 是 知 识 方 面 的 缺 陷, 再 有 针 对 性 加 以 解 决 必 要 时 作 些 记 录, 以 便 以 后 查 询 六 敦 促 学 生 养 成 做 好 解 题 后 的 开 拓 引 申 的 习 惯, 培 养 一 题 多 解 和 举 一 反 三 的 能 力 解 题 能 力 的 培 养 可 以 从 一 题 多 解 和 举 一 反 三 中 得 到 提 高 因 而 解 完 题 后, 需 要 再 回 味 和 引 申, 即 一 道 数 学 题 从 不 同 的 角 度 去 考 虑 去 分 析, 可 以 有 不 同 的 思 路, 不 同 的 解 法 考 虑 的 愈 广 泛 愈 深 刻, 获 得 的 思 路 愈 广 阔, 解 法 愈 多 样 ; 对 题 目 做 开 拓 引 申, 引 申 出 新 题 和 新 解 法, 有 利 于 培 养 同 学 们 的 发 散 思 维, 激 发 创 造 精 神, 提 高 解 题 能 力, 比 如 把 题 目 条 件 开 拓 引 申 : 1 把 特 殊 条 件 一 般 化 ;2 把 一 般 条 件 特 殊 化 ;3 把 特 殊 条 件 和 一 般 条 件 交 替 变 化 七 引 导 学 生 正 确 的 认 识 和 对 待 高 考, 不 要 被 其 神 秘 感 所 迷 惑, 盲 目 的 以 为 高 考 以 能 力 立 意, 就 是 要 去 钻 难 题 偏 题 怪 题 这 里 的 能 力 是 指 : 思 维 能 力, 对 现 实 生 活 的 观 察 分 析 力, 创 造 性 的 想 象 能 力, 探 究 性 实 验 动 手 能 力, 分 析 和 解 决 问 题 的 探 究 创 新 能 力, 处 理 运 用 信 息 的 能 力, 新 材 料 新 情 景 新 问 题 应 变 理 解 能 力, 其 重 点 是 概 念 观 点 形 成 和 规 律 的 认 识 过 程, 它 往 往 蕴 藏 在 最 简 单 最 基 础 的 题 目 和 事 实 之 中 总 之, 高 考 数 学 复 习 必 须 围 绕 基 本 知 识 基 本 技 能 基 本 思 想 这 三 个 模 块 进 行 复 习 和 提 升, 同 时 在 省 市 教 科 院 的 正 确 指 导 下, 制 定 好 合 理 的 复 习 进 度, 通 过 老 师 的 对 高 考 风 向 标 的 正 确 把 握 和 掌 控, 再 加 上 学 生 的 刻 苦 努 力, 学 生 上 了 考 场 就 可 以 凭 自 己 的 实 力, 凭 自 己 的 智 慧 去 打 拼 - 23 -
英 语 全 国 卷 的 备 考 复 习 策 略 津 市 一 中 龚 道 霞 一 变 化 分 析 从 2016 年 高 考, 湖 南 省 开 始 使 用 英 语 全 国 卷 与 湖 南 卷 相 比, 全 国 卷 取 消 了 单 选 阅 读 填 空 和 回 答 问 题, 而 新 增 了 阅 读 七 选 五 语 法 填 空 和 短 文 改 错 整 套 试 卷 阅 读 量 进 一 步 增 加, 由 原 来 的 3 篇 增 至 4 篇, 对 读 写 能 力 的 考 查 成 为 了 重 头 戏, 因 此 区 分 度 更 高 阅 读 七 选 五 的 增 加 更 注 重 篇 章 结 构 和 逻 辑 推 理, 更 客 观 公 正, 试 题 信 度 更 高 语 法 填 空 进 一 步 引 导 英 语 教 学 在 用 中 学 语 法, 导 向 更 明 确 短 文 改 错 有 主 观 题 的 优 点, 也 具 备 客 观 题 的 公 正 二 备 考 复 习 策 略 自 从 6 月 份 得 知 湖 南 高 考 改 为 全 国 卷 的 消 息 以 来, 我 们 备 课 组 就 开 始 行 动 了 在 高 二 放 暑 假 之 前, 我 们 备 课 组 的 老 师 就 带 着 全 体 学 生 一 起 做 了 近 5 年 的 全 国 卷 的 高 考 新 题 型 9 月 开 学 后, 备 课 组 认 真 研 读 新 课 程 标 准 考 试 大 纲 考 试 说 明 和 近 5 年 的 英 语 全 国 卷 从 学 校 实 际 出 发, 我 们 从 以 下 几 方 面 采 取 了 相 应 的 措 施 1 听 全 国 卷 的 听 力 和 湖 南 卷 的 听 力 相 比, 在 试 题 的 设 置 上 灵 活 性 增 强, 主 要 考 查 4 个 能 力 : 主 旨 要 义 具 体 信 息 综 合 判 断 和 意 图 态 度 观 点 我 们 每 周 依 然 坚 持 播 放 听 力 材 料 5 次, 每 次 20 分 钟, 并 对 错 题 反 复 听 和 讲 解 如 果 反 复 二 三 遍 还 是 听 不 明 白, 就 让 学 生 参 照 听 力 原 文 找 出 错 误 的 原 因, 并 整 理 出 这 类 题 的 解 题 思 路, 另 外 坚 持 朗 读 听 力 材 料 也 不 失 为 好 办 法 2 说 - 24 -
在 一 轮 复 习 中, 我 们 依 然 重 视 教 材, 让 学 生 回 归 教 材 教 材 是 根 是 本, 对 词 汇 短 语 句 型 语 法 再 认 识 梳 理, 可 以 形 成 知 识 网 络, 从 而 使 知 识 系 统 化 融 会 贯 通 每 个 单 元 学 生 自 读 一 节 课, 温 故 而 知 新 这 样 做 不 仅 使 学 生 们 在 语 境 中 记 单 词 词 组 和 句 型 更 持 久, 而 且 还 有 助 于 培 养 他 们 的 语 感 3 读 全 国 卷 的 阅 读 信 息 量 更 大, 在 整 个 教 学 过 程 中 更 要 强 化 阅 读 训 练 不 少 学 生 考 试 时 紧 张 的 一 个 原 因 就 是 觉 得 英 语 阅 读 的 题 量 大, 害 怕 做 不 完 根 据 实 际 情 况, 我 们 平 时 加 强 了 阅 读 的 限 时 训 练, 根 据 不 同 的 题 材 进 行 技 能 技 巧 指 导, 精 泛 结 合, 并 分 析 长 难 句 同 时, 我 们 始 终 让 学 生 每 日 自 己 坚 持 阅 读 一 篇 文 章, 教 师 一 周 一 查 4 写 全 国 高 考 的 写 作 这 些 年 依 然 是 李 华 主 角, 书 信 当 家, 话 题 贴 近 学 生 生 活 在 平 时 写 作 中, 我 们 在 选 材 时 都 注 意 了 这 一 点 同 时, 我 们 坚 持 每 两 周 考 一 套 完 整 的 试 卷, 对 写 作 精 心 批 改, 并 重 点 讲 评 另 外, 在 平 时 的 单 元 复 习 中, 每 个 单 元 都 会 有 一 些 微 写 作 或 连 句 成 文 的 练 习, 我 们 每 次 都 会 要 求 学 生 使 用 不 同 的 表 达 方 式 当 堂 完 成, 然 后 给 时 间 让 学 生 体 会, 结 果 使 不 同 层 次 的 学 生 都 从 中 受 益 5 编 全 国 卷 的 阅 读 理 解 更 重 视 词 汇 的 积 累 巩 固 和 运 用 根 据 学 生 的 实 情, 我 们 备 课 组 成 员 分 工 协 作, 将 前 8 个 模 块 的 英 语 单 词 全 部 打 印 出 来, 让 学 生 默 写 汉 语 和 词 性, 对 常 错 的 词 汇 拼 写 建 立 错 题 档 案, 并 不 断 翻 阅, 提 防 重 复 出 错 - 25 -
全 国 卷 的 语 法 填 空 题 的 篇 章 具 有 教 育 意 义, 导 向 好, 难 度 不 大, 但 是 考 查 的 知 识 很 全 面, 重 基 础, 重 理 解 中 的 运 用 我 们 备 课 组 分 工 自 编 语 法 资 料, 并 配 备 高 考 题 型, 有 单 句 语 法 填 空 单 句 改 错 和 翻 译, 也 有 篇 章 语 法 填 空 和 改 错, 由 浅 入 深, 很 有 针 对 性, 学 生 做 语 法 填 空 题 和 短 文 改 错 题 的 能 力 逐 步 得 到 了 提 升 语 法 复 习 和 一 轮 复 习 交 替 进 行, 避 免 了 复 习 中 的 枯 燥, 也 有 助 于 学 生 在 学 习 中 不 断 地 查 漏 补 缺 6 考 每 次 月 考 命 题, 我 们 备 课 组 8 人 分 成 三 组 2 人 负 责 听 力 和 书 面 表 达 ;3 人 负 责 阅 读 理 解 ;3 人 负 责 完 形 填 空 语 法 填 空 和 短 文 改 错 每 组 选 一 名 小 组 长, 先 分 工 后 汇 总, 再 共 同 研 讨, 最 后 交 给 备 课 组 长 审 核 定 稿 排 版 试 卷 的 命 制 促 使 每 位 教 师 都 会 对 高 考 不 断 地 研 究 不 断 地 思 考 在 每 次 月 考 或 单 元 考 试 阅 完 卷 后, 我 们 都 会 用 阅 卷 软 件 分 析 出 错 的 频 率, 做 到 评 讲 时 有 的 放 矢, 重 难 点 突 出, 高 质 高 效 总 之, 本 学 期 的 教 学 需 要 将 学 生 已 获 得 的 零 散 知 识, 通 过 分 析 归 类 有 机 地 串 联 起 来, 从 而 增 强 记 忆 加 深 理 解, 使 知 识 条 理 化 系 统 化, 并 在 此 基 础 上 将 知 识 的 传 授 转 化 成 能 力 的 培 养, 以 提 高 学 生 运 用 语 言 的 能 力, 实 现 英 语 教 学 的 总 体 目 标 - 26 -
化 学 学 科 高 考 复 习 思 路 与 安 排 津 市 一 中 化 学 备 课 组 高 考 各 学 科 试 题 中 都 体 现 出 了 学 生 应 具 备 的 学 科 素 养 化 学 试 题 主 要 体 现 了 化 学 学 科 的 思 维 方 式 及 运 用 化 学 理 论 解 决 来 有 关 问 题 化 学 来 自 于 生 活 生 产, 化 学 知 识 又 是 用 来 解 决 生 活 生 产 中 的 实 际 问 题 所 以, 要 求 学 生 具 备 有 分 类 整 理 记 忆 贯 通 观 察 分 析 设 计 等 素 养 高 考 化 学 试 题 突 出 了 对 中 学 化 学 主 干 知 识 的 考 查, 涉 及 的 知 识 均 是 中 学 中 的 基 础 知 识, 尽 可 能 地 突 出 所 考 查 范 围 的 主 干 知 识, 题 目 考 查 的 知 识 点 明 确 具 体 试 题 虽 然 在 解 答 思 路 和 思 维 层 次 上 要 求 较 高, 但 知 识 均 源 于 课 本, 试 题 的 落 脚 点 比 较 基 础, 即 高 起 点 低 落 点 例 如 物 质 的 分 离 提 纯, 同 分 异 构 体, 元 素 构 位 性 关 系, 电 化 学, 化 学 反 应 速 率 与 化 学 平 衡, 有 机 物 的 结 构 与 性 质, 化 学 反 应 方 程 式, 化 学 反 应 类 型 等 考 点 基 本 涵 盖 了 高 中 化 学 的 主 干 知 识 试 题 遵 循 考 试 大 纲 的 命 题 原 则, 体 现 了 源 于 教 材, 高 于 教 材, 理 在 教 材 内, 题 在 教 材 外 的 命 题 理 念 化 学 高 考 考 点 主 要 集 中 在 元 素 周 期 表 周 期 律 化 学 反 应 与 能 量 化 学 反 应 速 率 化 学 平 衡 及 平 衡 常 数 溶 液 中 的 离 子 平 衡 溶 度 积 常 数 特 别 是 原 电 池 原 理 有 关 知 识 中 的 新 知 识 化 学 实 验 考 查 的 内 容 较 多 分 数 比 例 也 比 较 大, 特 别 是 物 质 的 制 备 对 实 验 的 能 力 考 查 比 较 全 面 ; 而 有 机 化 学 的 题 型 几 乎 没 有 改 变 但 是 分 数 比 例 非 常 大 高 考 知 识 考 查 和 能 力 考 查 主 要 体 现 在 以 下 几 点 : ( 一 ) 高 考 考 能 力 的 趋 势 不 会 减 弱 从 近 几 年 的 高 考 统 计 来 看, 高 考 化 学 已 经 弱 化 了 元 素 化 合 物 - 27 -
知 识 的 考 查, 更 加 注 重 化 学 知 识 在 生 活 和 在 社 会 生 产 中 的 应 用, 更 加 注 重 考 查 学 生 各 方 面 的 能 力 为 了 选 拔 具 有 学 习 潜 能 和 创 新 精 神 的 考 生, 考 试 以 能 力 测 试 为 主 导, 在 测 试 考 生 进 一 步 学 习 所 必 需 的 知 识 技 能 和 方 法 的 基 础 上, 全 面 检 测 考 生 的 化 学 科 学 素 养 1. 注 重 计 算 能 力 的 考 查 新 课 程 高 考 对 考 生 计 算 能 力 进 行 了 考 查, 且 加 大 了 计 算 力 度 命 题 时 没 有 刻 意 设 计 一 些 玩 味 计 算, 体 现 基 本 化 学 计 算 思 想 2. 注 重 考 查 考 生 对 图 表 信 息 的 分 析 能 力 和 数 据 处 理 能 力 中 学 化 学 中 很 多 材 料 和 事 实 都 可 以 通 过 图 表 信 息 呈 现, 如 化 学 反 应 速 率 化 学 平 衡 电 解 质 溶 液 的 导 电 性 溶 解 度 酸 碱 中 和 滴 定 中 的 ph 等 图 象 和 表 格 中 含 有 大 量 的 信 息, 信 息 中 有 的 是 隐 性 的, 考 生 必 须 对 观 察 结 果 进 行 分 析 加 工, 才 能 发 现 其 中 所 反 映 出 来 的 规 律, 提 取 所 需 要 的 信 息 3. 注 重 阅 读 能 力 的 考 查 考 试 大 纲 中 对 考 生 提 取 和 整 合 题 中 信 息 的 能 力 提 出 了 要 求 现 在 的 高 考 题 文 字 多, 信 息 量 大, 如 果 考 生 根 据 试 题 提 供 信 息, 不 能 对 题 中 条 件 进 行 有 效 的 分 析 和 整 合, 那 么 有 些 题 就 不 能 做 到 有 效 的 作 答 ( 二 ) 从 知 识 层 面 上 来 讲, 高 考 涉 及 到 的 知 识 不 再 是 一 些 知 识 的 再 现, 也 就 是 说 对 于 识 记 和 了 解 性 的 知 识 的 考 查 已 经 是 不 多 见 了, 反 而 是 那 些 有 较 大 出 题 空 间, 能 体 现 学 生 能 力 的 知 识 点 成 为 了 出 题 热 点 如 有 关 平 衡 的 综 合 性 题, 有 关 原 电 池 的 题, 特 别 是 有 部 分 知 识 在 高 中 有 涉 及 到, 但 比 较 浅 显 却 又 还 要 在 大 学 继 续 深 造 的 知 识 也 成 为 出 题 热 点, 如 锂 铍 硼 锗 砷 溴 碘 等 成 为 第 27 题 工 艺 流 程 题 的 载 体 - 28 -
( 三 ) 高 考 题 是 稳 中 有 变 2015 年 的 高 考 题 第 一 道 选 择 题 出 现 了 本 草 纲 目 字 样,2013 年 的 高 考 有 侯 氏 制 碱 和 黑 火 药, 这 会 不 会 意 味 着 高 考 看 重 人 文 素 养 和 中 国 传 统 文 化? 那 么 在 以 后 的 教 学 中, 我 们 要 更 加 注 重 化 学 史 实 的 教 育 原 电 池 材 料 既 是 国 际 研 究 的 热 门, 也 是 高 考 的 热 点, 不 管 是 选 择 题 还 是 工 艺 流 程 题 以 及 后 面 的 综 合 题 都 有 出 现 的 可 能 2015 年 的 高 考 实 验 题 最 后 一 问 设 计 实 验 证 明 :(1) 草 酸 的 酸 性 比 碳 酸 的 酸 性 强 ;(2) 草 酸 为 二 元 弱 酸 这 是 不 是 给 我 们 一 个 信 息 : 明 年 的 高 考 题 在 实 验 题 中 会 不 会 有 实 验 的 设 计? 在 考 纲 中 还 要 求 学 生 简 单 的 能 画 实 验 装 置 图 的 能 力 说 了 这 么 多 年, 明 年 会 不 会 实 行 呢? 高 考 的 知 识 点 每 年 是 稳 中 有 变, 在 各 热 点 知 识 点 的 情 况 下 有 些 知 识 又 有 可 能 是 几 年 一 轮 这 几 年 的 热 点 说 不 定 明 年 又 会 冷 下 来, 这 几 年 没 怎 么 涉 及 到 的 知 识 点 到 了 明 年 又 可 能 会 重 新 热 起 来, 如 这 几 年 涉 及 到 的 有 关 离 子 反 应 离 子 方 程 式 氧 化 还 原 反 应 化 学 键 物 质 的 分 类 以 及 速 率 的 计 算 这 些 知 识 都 比 较 少, 说 不 定 又 可 能 会 在 2016 年 的 高 考 题 中 出 现 化 学 命 题 的 宗 旨 是 回 归 教 材 贴 近 生 活 所 以 我 们 在 复 习 备 考 时 首 先 是 要 夯 实 基 础, 查 漏 补 缺, 注 重 基 础, 梳 理 好 知 识 形 成 知 识 体 系 和 知 识 网 络 其 次 是 要 培 养 学 生 的 文 字 阅 读 能 力, 信 息 处 理 能 力, 计 算 能 力 等, 再 就 是 要 培 养 学 生 良 好 的 答 题 和 书 写 习 惯 在 平 时 的 学 习 中 要 求 学 生 准 备 好 知 识 积 累 本 和 错 题 纠 正 本, 注 重 零 散 知 识 的 积 累, 对 于 做 错 了 的 题 目 不 仅 要 知 其 然, 更 重 要 的 是 知 其 所 以 然 这 样 才 能 取 得 较 为 理 想 的 成 绩 再 就 是 还 要 培 养 学 生 的 做 题 速 度, 开 学 两 个 月 后, 我 们 备 课 组 就 决 定 每 周 按 高 考 题 型 和 题 量 限 时 做 一 套 题, 并 全 批 全 改 打 分 和 精 讲 精 评 - 29 -
本 学 科 教 学 安 排 具 体 如 下 : 周 次 教 学 内 容 周 次 教 学 内 容 1 氮 及 其 重 要 化 合 物 20 专 题 二 常 见 无 机 物 及 其 应 用 2 元 素 周 期 表 周 期 律 21 专 题 三 有 机 物 及 其 应 用 3 化 学 键 化 学 反 应 及 其 能 量 变 化 22 专 题 四 物 质 结 构 与 元 素 周 期 律 4 燃 烧 热 中 和 热 化 学 反 应 速 率 23 专 题 五 化 学 反 应 与 能 量 5 化 学 平 衡 状 态 化 学 平 衡 常 数 24 专 题 六 化 学 反 应 速 率 与 化 学 平 衡 6 弱 电 解 质 的 电 离 平 衡 水 的 电 离 溶 液 25 专 题 七 电 解 质 溶 液 的 酸 碱 性 7 盐 类 的 水 解 难 溶 电 解 质 的 溶 解 平 衡 26 专 题 八 化 学 实 验 基 础 8 原 电 池 化 学 电 源 27 知 识 整 理 ( 第 二 轮 复 习 完 ) 9 电 解 池 金 属 的 电 化 学 腐 蚀 与 防 护 28 专 题 训 练 10 甲 烷 烷 烃 29 专 题 训 练 11 烯 烃 苯 芳 香 烃 30 专 题 训 练 12 认 识 有 机 物 31 专 题 训 练 13 烃 和 卤 代 烃 32 强 化 训 练 14 烃 的 含 氧 衍 生 物 33 强 化 训 练 15 高 分 子 化 合 物 与 有 机 合 成 34 强 化 训 练 16 常 见 仪 器 和 基 本 操 作 35 强 化 训 练 17 物 质 的 检 验 分 离 与 提 纯 36 高 考 前 教 材 回 归 18 物 质 的 制 取 和 化 学 实 验 方 案 的 设 计 37 高 考 前 指 点 ( 第 一 轮 复 习 完 ) 19 专 题 一 化 学 基 本 概 念 生 物 学 科 高 考 复 习 思 路 与 安 排 津 市 一 中 高 三 生 物 组 一 高 考 试 题 所 体 现 的 本 学 科 素 养 高 考 生 物 试 题 体 现 了 学 生 理 解 生 物 学 基 本 现 象 事 实 规 律 以 及 生 物 学 原 理 在 生 物 技 术 领 域 中 的 运 用, 科 学 地 解 释 发 生 在 身 边 地 生 物 学 现 象, 形 成 正 确 的 情 感 态 度 价 值 观 和 科 学 的 世 界 观, 并 以 此 来 指 导 自 己 的 行 为 和 掌 握 操 作 技 能, 科 学 探 究 的 一 般 技 能, 比 较 判 断 分 析 和 推 理 等 思 维 技 能, 以 及 创 造 性 和 批 判 性 的 思 维 方 式, 培 养 学 生 形 成 终 身 学 习 的 基 本 能 力 和 习 惯 等 素 养 二 近 年 高 考 试 题 的 呈 现 形 式 学 科 内 容 分 布 高 频 考 点 和 - 30 -
可 挖 掘 的 知 识 重 点 从 近 几 年 高 考 试 题 来 看, 生 物 试 题 有 选 择 题 非 选 择 题 和 选 修 题 三 大 类, 几 乎 包 括 了 生 物 五 本 教 材 的 全 部 学 习 内 容, 三 本 必 修 教 材 涉 及 内 容 较 均 衡, 但 必 修 三 有 偏 重 的 趋 势 ; 今 年 选 择 题 考 查 范 围 较 广, 对 基 本 概 念 和 过 程 的 掌 握 情 况 要 求 较 高, 整 体 难 度 不 大, 但 容 易 失 分 试 卷 4 道 大 题, 同 往 年 一 样 分 别 考 查 : 光 合 和 呼 吸 作 用 ; 内 环 境 稳 态 及 其 调 节 ; 生 态 系 统 及 其 相 关 ; 孟 德 尔 遗 传 定 律 的 应 用 试 题 难 度 较 低, 回 归 教 材, 注 重 考 查 基 础 知 识, 易 于 得 分 高 频 考 点 有 细 胞 的 生 理 代 谢 调 节 免 疫 种 群 和 生 态 系 统 和 生 物 工 程 等 三 本 学 科 高 考 的 能 力 要 求 有 哪 些? 1. 理 解 能 力 (1) 能 理 解 所 学 知 识 的 要 点, 把 握 知 识 间 的 内 在 联 系, 形 成 知 识 的 网 络 结 构 (2) 能 用 文 字 图 表 以 及 数 学 方 式 等 多 种 表 达 形 式 准 确 描 述 生 物 学 方 面 的 内 容 (3) 能 运 用 所 学 知 识 与 观 点, 通 过 比 较 分 析 与 综 合 等 方 法 对 某 些 生 物 学 问 题 进 行 解 释 推 理, 做 出 合 理 的 判 断 或 得 出 正 确 的 结 论 2. 实 验 与 探 究 能 力 (1) 能 独 立 完 成 " 生 物 知 识 内 容 表 " 所 列 的 生 物 实 验, 包 括 理 解 实 验 目 的 原 理 方 法 和 操 作 步 骤, 掌 握 相 关 的 操 作 技 能, 并 能 将 这 些 实 验 涉 及 的 方 法 和 技 能 进 行 综 合 运 用 (2) 具 备 验 证 简 单 生 物 学 事 实 的 能 力, 并 能 对 实 验 现 象 和 结 - 31 -
果 进 行 解 释 分 析 和 处 理 (3) 具 有 对 一 些 生 物 学 问 题 进 行 初 步 探 究 的 能 力, 包 括 运 用 观 察 实 验 与 调 查 假 说 演 绎 建 立 模 型 与 系 统 分 析 等 科 学 研 究 方 法 (4) 能 对 一 些 简 单 的 实 验 方 案 做 出 恰 当 的 评 价 和 修 订 3. 获 取 信 息 的 能 力 (1) 能 从 课 外 材 料 中 获 取 相 关 的 生 物 学 信 息, 并 能 运 用 这 些 信 息, 结 合 所 学 知 识 解 决 相 关 的 生 物 学 问 题 (2) 关 注 对 科 学 技 术 和 社 会 发 展 有 重 大 影 响 和 意 义 的 生 物 学 新 进 展 以 及 生 物 科 学 发 展 史 上 的 重 要 事 件 4. 综 合 运 用 能 力, 理 论 联 系 实 际, 综 合 运 用 所 学 知 识 解 决 自 然 界 和 社 会 生 活 中 的 一 些 生 物 学 问 题 四 本 学 科 高 三 的 复 习 方 法 考 练 要 求 和 针 对 本 校 学 生 要 解 决 的 突 出 问 题 1 发 挥 考 试 大 纲 高 考 试 题 的 强 大 导 向 作 用 在 刚 进 入 高 考 复 习 阶 段 就 要 求 备 课 组 成 员 认 真 研 读 上 一 年 的 考 试 大 纲, 明 确 高 考 的 要 求 ; 做 完 前 五 年 高 考 真 题, 弄 清 每 一 题 所 考 查 的 知 识 点 能 力 要 求 及 问 题 情 景 命 题 形 式 等, 研 究 高 考 命 题 趋 势, 弄 清 高 考 常 考 的 主 干 知 识 点 高 考 变 式 题 背 后 有 没 有 未 改 变 的 根 本 性 东 西 在 充 分 研 讨 的 基 础 上 制 定 备 课 组 复 习 计 划, 严 格 按 照 掌 握 程 度 的 Ⅰ 类 和 Ⅱ 类 要 求 合 理 分 配 复 习 时 间, 以 便 使 自 己 的 复 习 与 高 考 接 轨 2 充 分 发 挥 集 体 力 量, 提 高 复 习 效 率 每 周 星 期 一 上 午 备 课 组 成 员 研 讨 本 周 教 学 内 容 教 学 方 式 和 作 业, 根 据 每 个 成 员 提 出 的 上 课 思 路 进 行 阅 读 和 研 讨, 达 成 基 本 - 32 -
一 致 意 见 并 形 成 教 案, 真 正 做 到 教 学 要 求 教 学 难 点 和 作 业 量 及 批 改 要 求 三 统 一 ; 坚 持 相 互 听 课 评 课, 提 高 全 组 成 员 教 学 能 力 3 夯 实 基 础, 提 高 应 试 能 力 扎 实 的 生 物 学 基 础 知 识 是 学 生 取 胜 于 高 考 必 须 具 备 的 对 基 础 知 识 深 刻 理 解, 把 握 基 本 概 念 规 律 原 理 的 内 涵 和 外 延, 做 到 提 取 准 确 迁 移 灵 活 运 用 合 理, 这 样 才 能 解 决 考 题 中 设 置 的 新 情 景 问 题 (1) 注 重 课 本 双 基 教 学 是 一 轮 复 习 的 重 中 之 重 根 据 考 试 大 纲 的 要 求, 实 行 地 毯 式 拉 网 式 清 理, 覆 盖 所 有 知 识 点, 不 放 过 任 何 一 个 死 角 按 章 节 捋 清 知 识 点, 掌 握 生 物 学 基 础 知 识 和 基 本 原 理, 构 建 知 识 体 系 配 合 经 典 的 题 例, 将 主 干 知 识 重 点 知 识 向 纵 横 方 向 引 申 和 扩 展 通 过 复 习 将 知 识 系 统 化 网 络 化, 以 利 于 知 识 的 迁 移, 形 成 较 熟 练 的 生 物 学 思 想 思 维 方 法 和 技 巧, 培 养 学 生 较 强 的 应 用 生 物 学 知 识 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 要 求 学 生 回 归 课 本, 阅 读 教 材, 并 在 每 次 月 考 中 都 有 按 教 材 原 文 填 空 内 容, 强 化 学 生 对 课 本 的 掌 握 和 升 华 (2) 高 效 课 堂 课 堂 教 学 是 提 高 教 学 质 量 的 命 脉, 抓 住 了 课 堂, 就 抓 住 了 复 习 效 益 教 学 是 教 与 学 的 双 边 活 动, 教 师 的 教, 只 有 通 过 学 生 的 学, 才 能 起 作 用 见 效 率 授 人 以 鱼, 不 如 授 人 以 渔, 指 导 学 生 学 习 方 法, 使 学 生 成 为 学 习 的 主 人, 努 力 引 导 学 生 往 深 处 想, 往 熟 里 练, 在 活 中 悟, 尽 量 把 旧 知 识 讲 出 新 意 来, 讲 出 规 律 来 上 复 习 课 时, 教 师 要 根 据 学 生 的 需 要, 重 点 讲 解 重 点 难 点, 解 题 规 律 和 方 法, 尤 其 要 认 真 讲 解 高 考 对 这 部 分 内 容 的 考 查 及 怎 样 用 这 些 知 识 解 答 高 考 题, 增 强 复 习 的 针 对 性, 提 高 复 习 效 率 我 们 要 求 教 师 教 学 要 真 正 体 现 教 师 为 主 导, - 33 -
学 生 为 主 体 的 新 课 改 思 想, 教 会 学 生 学 习 方 法, 让 学 生 主 动 去 自 主 学 习, 培 养 学 生 自 觉 学 习 自 主 学 习 独 立 思 维 的 习 惯 (3) 精 讲 精 练 即 核 心 问 题 精 讲 思 路 方 法 精 讲 疑 点 难 点 精 讲, 同 时 做 到 三 个 不 讲, 即 学 生 已 经 会 了 的 不 讲, 讲 了 也 不 会 的 不 讲, 不 讲 也 会 的 不 讲 针 对 性 要 强, 除 重 点 关 键 外 侧 重 讲 解 解 题 方 法 和 应 注 意 的 问 题, 注 意 知 识 的 综 合 交 叉, 突 出 能 力 的 培 养 通 过 精 心 设 计 问 题, 使 知 识 内 容 层 层 递 进, 深 入 培 养 学 生 思 维 的 规 范 性 深 刻 性 严 密 性 让 学 生 通 过 回 答 问 题 把 不 同 的 概 念 原 理 以 及 不 同 章 节 知 识 之 间 的 内 在 联 系 理 清 理 透, 从 而 加 深 对 知 识 的 理 解 和 运 用 当 然, 在 整 个 教 学 过 程 中, 要 注 意 多 与 学 生 互 动 沟 通, 把 课 堂 还 给 学 生, 加 重 他 们 在 课 堂 上 的 主 角 戏 份, 力 求 课 堂 教 学 的 每 一 分 钟 都 发 挥 最 大 效 益 学 生 练 : 通 过 练 习, 才 能 寻 找 解 题 的 思 路 和 方 法 在 复 习 时, 要 精 选 习 题, 做 练 习, 不 能 盲 目 的 去 做, 事 先 经 老 师 的 筛 选, 减 少 不 必 要 的 劳 动 量, 同 时 考 练 相 结 合, 复 习 完 一 个 单 元 就 测 试 一 个 单 元 并 及 时 查 漏 补 缺 和 整 理 方 法 与 思 路 (4) 重 视 讲 评 高 三 有 许 许 多 多 的 考 试 试 卷 讲 评 课 是 复 习 中 的 一 大 环 节 重 视 试 卷 讲 评, 可 以 提 升 学 生 的 应 试 能 力 试 卷 评 析 课 的 流 程 为 独 立 订 正 --- 合 作 讨 论 --- 教 学 重 点 问 题 展 示 ---- 点 评 提 炼 ---- 学 生 整 理 试 卷 评 析 课 中 以 解 决 学 生 困 难 为 目 的, 对 错 误 较 多 的 集 中 评 讲, 讲 究 效 率 (5) 加 强 实 验 复 习 从 近 几 年 高 考 命 题 来 看, 更 偏 重 实 验, 特 别 是 今 年 考 了 15 分 生 物 实 验 是 生 物 学 的 基 础, 它 在 高 考 中 占 有 相 当 大 的 比 重 近 几 年 来 考 查 实 验 的 比 重 在 加 大, 形 式 也 在 变 化 高 考 实 验 题 力 图 通 过 笔 试 的 形 式 考 查 学 生 的 实 验 能 力, 同 时 - 34 -
力 图 通 过 一 些 简 单 的 实 验 设 计 来 鉴 别 考 生 独 立 解 决 问 题 的 能 力 和 知 识 迁 移 能 力 能 否 将 学 到 的 实 验 思 想 和 方 法 迁 移 到 新 的 实 验 情 景 中 或 相 关 的 生 物 探 究 实 验 中, 是 高 考 对 考 生 实 验 能 力 考 查 的 具 体 体 现 因 此 在 实 验 复 习 时, 我 们 强 调 学 生 要 认 真 领 会 每 个 实 验 的 设 计 意 图 和 总 结 实 验 方 法, 能 够 对 实 验 结 果 进 行 解 释 分 析 和 评 价 以 及 对 实 验 的 拓 展 津 市 三 中 2016 届 高 三 备 考 策 略 2016 年 我 省 各 科 将 使 用 全 国 卷 虽 然 教 育 部 指 出 : 高 考 使 用 全 国 试 卷 只 是 命 题 单 位 变 了, 包 括 考 试 大 纲 考 试 难 度 等 一 律 不 变, 至 于 高 考 的 录 取 分 数 线 也 不 会 因 为 出 题 单 位 变 化 而 发 生 大 的 变 化 但 是 同 纲 不 同 卷, 仍 有 可 能 因 为 命 题 主 体 的 变 化 导 致 命 题 思 路 和 风 格 的 变 化, 题 型 考 查 侧 重 点 发 生 变 化 为 了 应 对 这 些 变 化, 我 校 高 三 年 级 组 结 合 全 校 教 师 提 出 的 一 些 意 见 和 建 议, 制 定 了 一 系 列 的 计 划 并 坚 持 予 以 实 施 1. 研 究 考 纲 考 试 说 明 全 国 卷 特 点 课 程 标 准 考 试 大 纲 和 考 试 说 明 是 高 考 命 题 的 重 要 依 据, 也 是 学 生 备 考 和 教 师 制 定 教 学 计 划 的 重 要 依 据, 因 此 必 须 认 真 研 读 特 别 注 意 了 对 每 个 知 识 点 的 层 次 要 求, 把 握 复 习 方 向, 做 到 心 中 有 数 2. 回 归 教 材 全 国 卷 是 最 符 合 考 纲, 最 贴 近 教 材 的 高 考 试 卷 因 此, 在 一 轮 复 习 中, 本 组 以 教 材 为 主 导, 注 重 基 础 知 识, 基 本 技 能 和 知 识 间 的 基 本 联 系 对 基 础 知 识 做 到 了 深 入 剖 析, 使 学 生 能 理 解 其 中 含 义, 对 其 把 握 也 更 准 确 3. 坚 持 集 体 备 课 制 度 集 体 的 力 量 是 无 穷 的 所 以, 要 在 教 - 35 -
学 中 集 思 广 益, 集 众 家 之 所 长 ; 在 知 识 点 的 介 绍 和 应 用, 题 型 的 解 读 与 解 法 等 各 方 面 进 行 深 入 的 探 讨 4. 实 行 周 考 月 考 制 度 每 周 一 小 考, 每 月 一 大 考 周 考 是 将 本 周 复 习 的 内 容 进 行 一 次 检 测, 以 基 础 知 识 及 其 应 用 为 主, 有 时 会 加 入 一 些 上 课 讲 过 的 原 题 或 者 其 变 式, 以 达 到 检 测 的 目 的 月 考 则 是 考 查 之 前 复 习 了 的 所 有 内 容, 还 可 能 有 少 量 即 将 复 习 的 知 识, 主 要 是 考 查 各 知 识 点 的 理 解 及 其 综 合 应 用, 符 合 全 国 卷 的 特 点 命 题 制 卷 分 工 负 责 力 求 原 创 5. 制 定 学 生 个 性 发 展 计 划 对 待 不 同 的 学 生 我 们 采 用 不 同 的 要 求 和 指 导 方 法 有 的 学 生 对 单 个 知 识 的 理 解 很 到 位, 但 是 涉 及 到 综 合 应 用 时 就 会 无 所 适 从 有 的 学 生 能 够 想 清 楚 知 识 的 联 系, 但 对 题 目 的 理 解 往 往 不 够 深 刻, 导 致 出 错 对 待 这 些 学 生 不 能 使 用 相 同 的 要 求 和 指 导 方 法, 我 们 会 对 其 特 点 给 予 各 种 不 同 侧 重 点 的 指 导, 使 之 能 发 挥 自 己 的 长 处, 并 且 可 以 慢 慢 弥 补 自 己 的 不 足 在 今 后 的 教 学 中, 我 们 还 有 一 些 设 想 有 待 完 善 和 实 施 : 1. 加 速 转 变 观 念, 向 全 国 卷 靠 拢 老 师 们 都 要 研 究 全 国 卷 的 命 题 特 点, 并 且 希 望 能 进 行 一 些 研 讨, 多 向 其 他 学 校 学 习, 向 专 家 学 习 2. 注 重 细 节, 分 分 必 争 细 节 决 定 成 败, 在 今 后 的 教 学 中 要 更 加 注 重 学 生 在 细 节 方 面 的 培 养, 做 到 能 做 对 的 绝 不 丢 分, 不 会 做 的 尽 量 得 分 2016 年 高 考, 对 我 们 来 说 既 是 挑 战 也 是 机 遇 在 考 全 国 卷 的 初 年, 我 们 只 能 摸 着 石 头 过 河, 把 自 己 和 学 生 的 心 态 调 整 到 最 好, 以 充 分 的 准 备 迎 接 这 次 挑 战 同 样 也 要 把 握 好 这 次 机 遇, 从 中 学 习 思 考, 总 结 经 验 教 训, 为 以 后 的 教 学 和 复 习 做 准 备 - 36 -
夯 实 基 础, 全 面 提 升 学 生 语 文 素 养 常 德 市 二 中 陈 丽 芳 自 2016 年 起, 湖 南 省 的 语 文 高 考 将 纳 入 全 国 统 考 范 围, 新 课 标 卷 的 语 文 高 考 更 注 重 学 生 语 文 素 养 时 事 关 注 语 言 运 用 的 能 力 等 方 面 的 考 查, 知 识 面 的 考 查 也 更 为 广 泛 仅 以 默 写 为 例, 初 高 中 大 纲 要 求 背 诵 篇 目 均 被 纳 入 考 试 范 围, 考 查 形 式 也 发 生 了 变 化, 考 得 更 灵 活 这 些 变 化 给 我 们 的 语 文 教 学 带 来 了 更 大 的 挑 战 大 城 市 的 孩 子 大 多 有 较 好 的 语 文 素 养, 见 识 也 广 我 们 的 学 生 拿 什 么 与 他 ( 她 ) 们 在 同 一 张 试 卷 上 竞 争? 语 文 知 识 浩 如 烟 海, 语 文 素 养 的 提 升 也 绝 非 一 夕 之 功 所 以, 我 们 要 想 具 备 一 定 的 竞 争 力, 别 无 选 择, 只 能 脚 踏 实 地 一 步 一 个 脚 印 地 夯 实 基 础, 全 面 提 升 语 文 素 养 我 校 高 语 组 十 几 位 老 师 近 几 年 来 群 策 群 力, 为 应 对 即 将 到 来 的 新 高 考, 在 语 文 教 改 方 面 进 行 了 一 些 探 索 一 树 立 大 语 文 观 念 ( 一 ) 高 中 三 年 的 语 文 教 学 一 盘 棋, 而 不 是 各 自 为 政 仅 以 作 文 为 例, 高 一 主 抓 记 叙 文 的 写 作 高 二 主 抓 议 论 文 的 写 作 高 三 总 复 习 两 者 皆 抓, 训 练 时 以 议 论 文 为 主 每 次 写 作 课 皆 精 心 备 课, 先 讲 解 写 作 知 识, 写 作 之 前 老 师 印 发 与 此 次 写 作 相 关 的 材 料 和 例 文, 限 时 写 作, 写 完 后 及 时 评 讲, 分 享 美 文, 指 出 不 足, 个 别 学 生 进 行 面 谈 特 别 是 高 三, 每 次 的 考 试 凡 是 作 文 有 问 题 的 基 本 上 通 过 面 谈 解 决, 很 有 效 果 三 年 的 作 文 训 练, 皆 一 以 贯 之 ( 二 ) 将 大 语 文 观 念 贯 穿 在 平 时 教 学 之 中 平 时 的 语 文 教 学 注 重 课 堂 效 率 课 堂 教 学 会 根 据 每 堂 课 的 不 同 特 点 精 心 设 计 每 堂 课 教 学 目 标 明 确 精 炼, 不 必 讲 究 面 面 俱 到, 需 要 用 课 件 时, 认 真 制 作, 既 讲 究 语 文 课 堂 的 诗 意 美, 又 简 洁 得 - 37 -
当, 不 喧 宾 夺 主 如 教 授 烛 之 武 退 秦 师, 仅 仅 抓 住 一 退 字 进 行 分 析 当 然, 语 文 素 养 的 提 升 光 靠 几 节 语 文 课 是 解 决 不 了 问 题 的, 语 文 教 学 一 定 要 重 视 触 类 旁 通, 举 一 反 三 仅 以 本 期 为 例, 在 教 徐 志 摩 的 再 别 康 桥 时, 便 补 充 了 大 量 与 此 诗 相 关 的 故 事, 包 括 徐 志 摩 林 徽 因 张 幼 仪 梁 思 成 金 岳 霖 等 人 的 传 奇 故 事, 学 生 们 很 感 兴 趣 老 师 们 印 发 了 古 今 中 外 很 有 名 的 诗 歌, 让 学 生 摘 录 背 诵, 鼓 励 学 生 创 作 诗 歌, 在 班 级 内 还 组 织 了 诗 朗 诵 教 授 曹 操 的 短 歌 行 时, 要 求 同 学 们 进 行 研 究 性 学 习, 研 究 建 安 风 骨 的 来 龙 去 脉, 研 究 三 曹 在 文 学 上 的 主 要 成 就, 并 摘 录 他 们 的 主 要 作 品 从 同 学 们 展 示 的 情 况 看, 大 家 很 有 收 获 二 加 强 阅 读, 重 视 积 淀 近 年 来, 学 校 的 阅 读 课 落 实 得 比 较 到 位 每 个 班 都 有 图 书 角, 各 个 班 级 配 备 专 门 的 图 书 管 理 员, 图 书 角 摆 有 盆 栽 金 鱼 等, 布 置 得 温 馨 雅 致 图 书 角 的 书 大 部 分 来 自 学 校 藏 书, 每 个 月 管 理 员 更 换 一 次, 高 一 高 二 每 周 四 最 后 两 节 课 是 阅 读 时 间, 有 学 生 干 部 进 行 督 促 除 此 以 外, 我 们 高 一 年 级 语 文 组 重 点 推 荐 了 几 本 经 典 著 作 如 : 平 凡 的 世 界 围 城 边 城 契 诃 夫 短 篇 小 说 选 等, 要 求 学 生 写 读 后 感 每 周 我 们 都 要 求 学 生 进 行 阅 读 摘 抄, 练 习 随 笔, 老 师 批 阅 很 多 作 业 与 我 们 的 语 文 课 堂 教 学 相 联 系, 如 : 教 授 对 联 之 后, 要 学 生 在 摘 抄 本 上 进 行 对 联 创 作, 要 求 把 自 己 的 名 字 镶 嵌 进 去, 学 生 们 呈 上 来 的 作 业 精 彩 纷 呈 如 我 班 陈 晓 悦 同 学 的 创 作 就 很 有 新 意 : 一 壶 酒 梦 忆 陈 年 旧 事, 半 盏 茶 默 看 晓 月 ( 悦 ) 清 风 在 讲 完 烛 之 武 退 秦 师 后, 要 求 学 生 以 各 种 文 学 样 式 对 烛 之 武 进 行 较 为 客 观 的 评 价 我 班 王 思 维 同 学 写 了 一 首 诗 咏 烛 - 38 -
之 武 : 赤 胆 忠 心 不 畏 虎, 精 诚 披 甲 踏 征 途 三 寸 巧 舌 把 敌 退, 歌 舞 升 平 满 城 都 学 生 的 创 作 也 许 略 显 稚 嫩, 但 激 发 了 学 生 的 创 作 热 情 和 学 习 语 文 的 兴 趣 持 之 以 恒, 定 有 收 获 三 语 文 组 组 内 成 员 精 诚 合 作, 资 源 共 享 我 们 高 语 组 有 一 个 良 好 的 风 气, 从 不 比 拼 考 试 成 绩 考 好 了 不 沾 沾 自 喜, 考 得 不 怎 么 好 也 不 垂 头 丧 气, 而 是 分 析 原 因, 迎 头 赶 上 我 们 从 来 都 实 行 资 源 共 享, 谁 需 要 什 么 资 料, 在 微 信 群 里 说 一 声, 同 事 马 上 提 供 参 考 在 已 有 的 优 质 资 源 上 再 进 行 修 改, 省 时 省 力, 效 率 自 然 提 高 譬 如 每 周 的 语 文 备 课 组 活 动 落 到 实 处 : 讨 论 进 度, 探 讨 教 学 疑 难 处, 分 析 试 卷 评 阅 情 况, 商 量 作 文 水 平 提 升 方 法, 教 材 系 统 复 习, 默 写 专 题 复 习, 等 等, 诸 多 任 务 均 轮 流 安 排, 大 家 从 无 怨 言 仅 以 出 卷 为 例, 每 套 试 卷 精 心 组 织, 出 完 后, 组 内 成 员 分 别 做 一 遍, 看 有 无 陈 题 或 需 要 修 改 的 地 方 所 以, 每 套 试 卷 皆 为 备 课 组 集 体 智 慧 的 结 晶 除 此 以 外, 学 校 经 常 组 织 各 种 语 文 活 动 如 一 年 一 度 的 读 书 节, 形 式 多 样, 内 容 丰 富 有 手 抄 报 比 赛, 硬 笔 软 笔 书 法 大 赛, 说 名 著 比 赛, 经 典 诵 读 比 赛 等 等 这 些 活 动 丰 富 了 学 生 的 语 文 生 活, 提 高 了 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣, 与 我 们 的 语 文 教 学 相 得 益 彰 我 校 绝 大 部 分 孩 子 来 自 周 围 农 村, 语 文 基 础 相 对 薄 弱, 如 何 进 一 步 提 升 学 生 语 文 素 养, 以 应 对 即 将 到 来 的 新 高 考, 是 摆 在 我 们 面 前 的 难 题 语 文 教 改 的 道 路 再 艰 难, 我 们 也 要 迎 难 而 上, 因 为 只 有 孜 孜 以 求, 勇 于 探 索 的 人 前 面 才 有 路 语 文 学 科 说 到 底 是 为 孩 子 精 神 打 底 的 课 程 对 此, 我 们 任 重 道 远, 责 无 旁 贷 - 39 -