社科院啟用典禮紀實 圖 文 / 蔡志舜 研 辜振甫家族 童子賢先生 侯貞雄家族 劉介宙長女兒中華民國婦女協理事長劉怜君女士 代表致詞 與貴賓合照 社科院新樓總顧問劉育東教授致詞 貴賓剪綵 2015年6月12日這一天是社科院新樓的 啟用典禮 去年8月26日遷回校總區至今一轉眼兩個 過去了 在新樓裡的教與研究生活也漸漸上了軌道 院方舉辦 啟用典禮 的目的 主要是為了對新社 科院建造過程中的捐助者們表達感謝之意 社科院內各個單位與所的教職員工與生 也都懷著感恩的心 情出席參加此一盛事 啟用典禮 由音樂演奏與聲樂演唱揭開序幕 接著則是播放這兩個新樓的使用狀況影片 完整記 錄遷院之後便利舒適的教與研究的環境 典禮最重要的部分則是邀請當天出席的貴賓一同為新樓的啟用 剪綵 參與這次典禮的貴賓有 侯貞雄家族 辜振甫家 族 劉介宙家族與童子賢先生 等 貴賓致詞當中 侯 貞雄家族成員朗讀了侯先生所寫的詩 夢中的台 字 裡行間可以看出侯先生對台這塊土地的愛與望 而 彭錦鵬老師更提到當初是如何與陳正倉老師一同去聽劉 育東先生的演講 並且說服他來協助催生這一棟國際級 的建築物 左起為辜振甫先生紀念圖書館李百珣股長 鄭銘彰組 長 邱芳盈幹事與葉彥邦辦事員 2 3

關懷母 作育英才 感 謝 胡定吾 韓定國 楊承達 李文雄捐款新樓 文/陳聿伶 研所96年畢 圖/彭錦鵬 蔡志舜 研 把一件事情做好 做到最好 往往來自於願景 追求完美 近乎苛求 由社科院主辦 暨公共 理 之後升任為董事長 1993年開始擔任中華開發 事務所承辦的捐贈典禮得以圓滿落幕 院方感謝慷 工業銀行總經理 並於2003年到2004升任中華開發 慨解囊的校 以及負責規劃捐贈典禮的彭 董事長至2001年 在中華開發工業銀行間 胡先 錦鵬執行長 亦感謝當天蒞臨參與捐贈典禮的各位 生還主持當時世界最高樓 北101樓 的興 校 捐贈典禮首先進行的是 胡定吾長 建工作 並於2000-2003年出任北金融樓股份 捐贈社科院簽約 儀式 由捐贈人胡定吾長 有限公司董事長 同時也在2001年至2004年間擔任 與受贈人代表王業立教授 術文化基金 Chung Hwa Lone Star資產管理公司董事長 胡先 董事 進行2,500萬元的捐款簽約儀式 簽約儀式 生另曾擔任過中鋼 陽明海運 台高鐵 證券交 之後 便是各位捐款人及貴賓合影留念及致詞 易所..等20餘家公司的董事. ~彭錦鵬 典禮先由孫震校長致詞 孫校長提到其在1984 胡定吾長在典禮時提到 希望能為母校做 年擔任校長時 便有將當時的法院遷回 點事情 也支持孫校長的後門變前門的理想 很榮 校總區的願景 感謝各位捐款人 校與的努 幸在彭錦鵬老師的邀約下 有這機能為母校做些 力 得以讓社科院遷回校總區的目標成真 事情 尤其是當我走在校園 看到校園其他館的 設計都很制式時 就覺得 經濟的 61年班 胡定吾長捐款3000萬 胡定吾先生簡介 生很幸福 有國際知名建築師伊東豊雄先生設計的 樓 所以 我也願意捐贈500萬的設計費 讓整個 新社科樓的設計更往上提升 當彭錦鵬老師向我 提到 整個社科院新樓後續維護費用相當可 目前擔任中華民國工業總 常務理事 生華生物 科技股份有限公司董事長 生華創投董事長 汎球 生物藥劑研發股份有限公司董事長 聯安健康事業 董事長 新開發創業投資管理有限責任公司副董事 捐贈典禮合影 社科院新樓在眾多校 共同催生下 終於落成 啟用 低調又充滿綠意的新樓 正式佇立 在的北校門 社科院新樓為一座文化部審定的 公共藝術 公共建築 這棟預壽命五百 長兼總經理 1983年回國參與組建了一家資 產管理公司國際證券投資信託公司 並出任執行 觀時 我相當樂於略盡綿薄之意 捐贈2,500萬來作 為新樓後續的營運費用 望的師生在 如此好的教室與設備中充實自己 並在社的重要 課題上永不缺席 勇於發表 並做出重要的貢獻 許社科院新樓能非常環保 綠化並有效盡 情利用 副總經理 1986年出任中華證券投資信託公司總經 年的建築讓全校 全院師生 台北市民在繁忙喧鬧的台北市共享優雅的教研究環境 新樓從無到有 從 有到質量兼顧的維護 都高度仰賴校 的力協助 社科院非常重視且感念校 的捐贈與支持 特別於103年12月15日下午假社科院梁國樹國 際議廳舉辦捐贈典禮 以感謝胡定吾長 韓定國長 楊承達長 李文雄長的力贊助 胡定吾長 在規劃設計案之前已率先捐贈新樓設計費500萬元新台幣 本次追加捐贈2,500萬元新台幣 以長有效支 援樓維護費用 總捐贈金額共計3,000萬元新台幣 韓定國長捐贈300萬元新台幣 楊承達長捐贈150萬 元新台幣 李文雄長捐贈150萬元新台幣 上述捐款將使社科院樓的使用品質得以確保長年如新 在 捐贈典禮上 社科院特別感謝在新樓籌建過程中 盡心盡力付出的劉介宙董事長 劉董事長代表國際文教 基金捐獻社科院1億1千萬元新台幣 並捐贈 扶搖直上 石雕置於社科院介宙樓前 校方曾於2011年 胡定吾長致詞 社科院林惠玲院長頒贈感謝狀給胡定吾長 辦理捐贈典禮以表感謝 4 5

63 年 班 韓 定 國 長 捐 款 300 萬 韓 定 國 先 生 簡 歷 : 韓 定 國 長 為 台 一 代 的 連 鎖 服 務 業, 中 小 企 業 專 業 管 理 人 的 代 表 人 物 目 前 為 興 百 食 投 資 集 團, 貝 拉 吉 奧 餐 飲 管 理 公 司 董 事 長 韓 長 曾 經 擔 任 中 能 夠 在 這 個 院 開 花 結 果 我 相 信, 今 天 只 是 一 個 開 始 後 面 也 希 望 家 可 以 持 續 推 動, 並 看 到 社 科 院 長 久 長 遠 的 一 個 發 展 71 年 班 李 文 雄 長 捐 款 150 萬 李 文 雄 先 生 簡 歷 : 從 金 融 產 業 踏 入 健 檢 產 業, 並 即 顛 覆 舊 有 醫 療 體 的 健 診 流 程 與 經 營 方 式, 首 創 醫 檢 分 離 一 日 健 檢, 而 後 更 延 伸 1+364 天 的 健 康 管 理 及 醫 美 華 奧 執 行 委 員, 中 華 民 國 體 操 協 理 事 長, 積 極 推 動 兩 岸 交 流 活 動 曾 獲 頒 發 1981 年 全 國 優 秀 青 年 獎 章 1985 年 中 華 民 國 傑 出 企 業 經 理 人 獎 1986 年 中 華 民 國 傑 出 青 年 以 及 1988 年 一 屆 傑 出 青 年 校 獎 楊 承 達 長 致 詞 曾 任 多 國 駐 外 代 表 與 使 的 楊 承 達 長 談 到 : 對 於 能 參 與 社 科 院 新 樓 的 籌 建 有 小 小 的 容 服 務 現 任 職 聯 安 預 防 醫 機 構 總 經 理 曾 任 經 濟 部 國 營 事 業 管 理 委 員 顧 問 中 華 證 券 投 資 信 託 ( 股 ) 公 司 協 理 遠 東 航 空 公 司 首 席 顧 問 富 鼎 先 進 電 子 ( 股 ) 公 司 董 事 一 樓 教 師 聯 誼 室 貢 獻, 感 到 很 開 心 身 為 的 畢 業 生, 能 對 母 校 母 盡 一 點 貢 獻, 相 當 榮 幸 整 個 社 科 院 籌 63 年 班 楊 承 達 長 捐 款 150 萬 建 過 程 相 當 漫 長, 最 近 幾 年 加 速 完 成, 要 感 謝 家 共 同 努 力 有 幸 跟 彭 錦 鵬 執 行 長 是 同, 交 情 社 科 院 林 惠 玲 院 長 頒 贈 感 謝 狀 給 韓 定 國 長 有 台 速 食 業 教 父 之 稱 的 韓 定 國 長 提 到 : 校 籌 建 樓 需 要 很 多 的 經 費, 接 下 來 樓 的 維 持 是 需 要 有 未 雨 綢 繆 的 心 情, 以 後 校 在 推 動 任 楊 承 達 先 生 簡 歷 : 曾 任 外 交 部 科 員 科 長 副 司 長 中 華 民 國 駐 奧 地 利 代 表 處 秘 書 駐 紐 約 辦 事 處 組 長 駐 布 吉 納 法 索 使 館 參 事 駐 法 國 代 表 處 副 代 表 駐 海 地 共 和 國 使 外 交 實 務 課 程 專 業 教 師 (2012-2014) 2008 年 自 外 交 部 退 休 後, 擔 任 台 資 鑫 山 ( 中 國 ) 保 險 代 理 公 司 董 事 川 昌 宏 農 業 生 技 公 司 董 事 超 過 40 年, 在 過 去 的 40 年 時 間 內, 錦 鵬 常 提 到 新 建 樓 的 理 念, 尤 其 希 望 新 樓 可 以 成 為 一 個 公 共 藝 術 的 建 築 從 今 天 看 來, 這 個 理 念 是 完 成 若 在 這 新 樓 興 建 的 過 程 中, 有 可 以 略 盡 綿 薄 的 地 方, 一 定 義 不 容 辭 在 這 背 景 之 下, 我 做 了 一 點 小 小 的 貢 獻 我 相 信, 任 何 人 在 能 力 範 圍 內, 都 願 意 有 這 個 貢 獻 感 謝 社 科 院 的 各 位 教 授, 校 除 了 硬 體 設 備 重 要 外, 更 重 要 的 是 各 位 教 授 的 盡 心 盡 力 努 力 不 懈 來 維 護 校 的 研 究 與 術 水 準, 這 麼 多 年 來, 社 科 院 林 惠 玲 院 長 頒 贈 感 謝 狀 給 李 文 雄 長 首 創 醫 檢 分 離 一 日 健 檢, 在 預 防 醫 上 有 卓 越 成 就 的 李 文 雄 長 表 示 : 我 以 的 畢 業 生 為 驕 傲, 從 南 部 北 上 讀 書, 一 直 是 我 的 一 志 願 我 的 親 舅 舅 歐 陽 瑞 雄 是 外 交 官, 也 是 何 的 工 作 時, 都 必 須 要 有 充 足 的 經 費, 這 個 經 費 必 社 科 院 能 夠 維 持 一 個 很 高 的 水 準, 都 是 各 位 研 所 畢 業, 從 小 我 就 很 崇 拜 他 當 我 民 國 67 年 須 要 能 夠 支 撐 整 個 院 往 後 的 發 展 上 次 來 到 校 教 授 努 力 的 結 果, 希 望 到 新 樓 後, 社 科 院 優 良 的 進 後, 便 碰 到 中 美 斷 交 ; 民 國 68 年, 時, 我 的 同 班 同 林 惠 玲 院 長 提 到, 將 來 整 個 社 科 傳 統 可 以 持 續 並 發 揚 光 過 去 在 法 院 唸 書 時, 又 遇 到 美 麗 島 事 件 在 4 年 生 活 當 中, 整 個 社 院 的 發 展, 除 了 硬 體 的 維 護 外, 其 他 的 重 要 活 動 / 研 是 住 在 校 總 區 所 以, 我 知 道 在 校 總 區 所 提 供 的 便 很 震 盪, 也 充 滿 激 情 在 求 當 中, 感 受 最 究 等, 也 是 推 動 台 整 個 / 社 / 經 濟 發 展 所 需 利, 還 是 跟 法 院 有 不 一 樣 的 地 方 現 在 搬 回 總 區 深 的 是 校 的 自 由 主 義 氣 氛, 以 及 不 隨 社 波 動 的 要 的 知 識 支 撐 力, 讓 我 們 能 向 上 真 正 的 提 升 孫 校 之 後, 除 了 硬 體 設 備 外, 同 也 有 更 多 機 與 其 他 風 氣 在 留 下 最 的 影 響 是 格 局, 看 長 多 年 來 在 世 界 各 地 的 校 推 動 一 個 想 法 : 所 的 同 交 流, 並 參 與 更 多 的 活 動, 希 望 在 這 有 事 情 的 角 度 跟 其 他 所 不 同 也 就 是 因 為 格 局 真 正 世 界 一 流 的 府, 是 由 一 群 非 常 支 持 並 對 利 的 新 環 境 下, 同 能 在 業 與 修 養 方 面 能 更 上 一 兩 個 字, 社 科 院 新 樓 在 整 個 設 計 參 與 建 造 校 有 充 分 愛 心 的 生 跟 畢 業 生 所 支 撐 因 為 這 些 畢 業 生 衷 心 地 相 信, 他 們 所 得 的 跟 這 個 社 需 要 的 社 科 院 713 討 論 室 層 樓, 也 希 望 社 科 院 能 夠 蒸 蒸 日 上 過 程 中, 錦 鵬 教 授 最 想 要 傳 達 給 各 位 的 也 就 是 格 局 希 望 這 棟 可 以 傳 世 500 年 的 建 築, 可 以 讓 6 7

諮 詢 意 見 聯 絡 國 際 建 築 師 率 團 赴 東 京 邀 請 伊 東 豊 雄 等 三 位 建 築 師, 經 常 性 出 席 設 計 議 約 工 務 內 部 設 計 諮 詢 議, 不 辭 辛 勞 提 供 意 見, 成 就 國 社 科 院 師 生 非 常 感 謝 新 社 科 院 樓 在 眾 人 的 協 助 下 完 成 : 包 含 劉 介 宙 長 胡 定 吾 長 韓 定 國 長 楊 承 達 長 李 文 雄 長 以 及 許 多 校 際 高 品 質 的 新 樓 持 續 溫 暖 的 挹 注 院 方 也 感 謝 孫 震 校 長 包 宗 和 院 長 趙 永 茂 院 長 林 惠 玲 院 長 陳 正 倉 教 授 彭 錦 鵬 執 行 長 劉 育 東 教 授 等 百 年 建 築 的 成 就, 仍 需 仰 賴 各 位 校 的 熱 心 付 出 與 協 助, 為 求 新 樓 能 作 育 更 多 英 才, 且 讓 這 棟 建 築 成 為 永 續 500 社 科 院 814 討 論 室 家 在 這 看 到 全 世 界 的 東 西, 在 知 識 的 範 疇 內 周 遊 並 尋 找 格 局 整 個 台 現 在 最 需 要 的 就 是 格 局 企 業 捐 贈 典 禮 表 演 節 目 - 鋼 琴 長 笛 提 琴 三 重 奏 在 感 謝 牌 致 贈 完 畢 後, 便 是 由 畢 業 與 年 的 公 共 藝 術 建 築, 關 於 新 樓 的 後 續 營 運 與 維 護 費 用, 仍 歡 迎 各 位 校 慷 慨 解 囊, 透 過 眾 人 的 力 量 來 維 持 這 得 來 不 易 的 百 年 建 築 界 或 界 的 家 對 台 的 現 況 沒 有 抱 怨 的 權 利, 只 在 校 同 共 同 演 出 的 表 演 節 目, 彭 錦 鵬 執 行 長 為 求 有 不 斷 的 付 出, 提 升 這 樣 的 精 神 希 望 所 有 的 長 完 美 的 演 出, 特 別 租 借 專 業 演 奏 所 用 平 台 式 鋼 琴, 姐 能 為 社 母 校 母 做 更 多 的 事 情, 也 以 參 與 這 樣 事 情, 心 裡 面 充 滿 光 榮 與 感 恩 社 科 院 林 惠 玲 院 長 頒 贈 感 謝 狀 給 彭 錦 鵬 執 行 長 希 望 讓 各 位 捐 款 人 與 貴 賓 有 個 絕 妙 美 聲 的 音 樂 響 宴 當 天 捐 贈 典 禮 的 表 演 節 目 包 含 黃 蓼 岸 同 徐 主 任 在 致 詞 中, 特 別 提 到 彭 錦 鵬 執 行 長 在 社 ( 鋼 琴 社 ) 鋼 琴 演 奏 蕭 邦 的 三 號 敘 事 曲 ; 黃 科 院 新 樓 8 年 多 的 施 工 間 的 付 出 彭 執 行 長 不 僅 蓼 岸 同 溫 美 倫 同 王 智 顥 同 的 鋼 琴 長 笛 負 責 社 科 院 新 樓 全 的 工 程 協 調 監 督 工 作, 即 提 琴 三 重 奏 ( 孟 德 爾 頌 一 號 鋼 琴 三 重 奏 ); 何 便 在 新 樓 正 式 使 用 後, 也 多 次 不 分 晝 夜 帶 著 專 業 康 國 先 生 ( 台 師 範 表 演 藝 術 研 究 所 教 授 兼 建 築 師 團 隊 國 際 建 築 專 業 雜 誌 廣 告 勘 景 團 隊 在 所 長 碩 士 在 職 專 班 2 屆 員 ) 新 樓 內 外 參 觀, 親 自 導 覽 詳 細 說 明 新 樓 的 建 造 工 法 施 工 理 念 等, 備 極 辛 勞 在 新 樓 落 成 啟 翁 立 美 小 姐 ( 台 藝 術 音 樂 研 究 所 助 理 教 授 ) 李 妮 穎 小 姐 共 同 演 奏 鋼 琴 伴 奏 版 本 的 布 徐 斯 勤 主 任 頒 贈 感 謝 狀 給 劉 介 宙 長 用 後, 彭 執 行 長 依 舊 為 提 升 新 樓 內 部 的 軟 硬 體 設 洛 赫 : 長 笛 單 簧 管 弦 樂 團 之 小 協 奏 曲 (Ernest 備 而 操 心, 替 新 樓 設 備 提 升 與 營 運 維 護 經 費 的 龐 Bloch: Concertino for Flute, Clarinet and String) 捐 贈 典 禮 場 缺 口, 處 奔 走, 積 極 募 款 徐 主 任 表 示 : 在 彭 (Piano) 最 後, 則 是 透 過 歌 唱 來 表 達 對 諸 位 捐 款 人 在 各 位 捐 款 人 貴 賓 致 詞 結 束 之 後, 由 本 院 林 惠 玲 院 長 致 贈 感 謝 牌 給 胡 定 吾 長 韓 定 國 長 楊 承 達 長 李 文 雄 長 彭 錦 鵬 執 行 長 彭 錦 鵬 執 行 長 於 典 禮 上 再 次 感 謝 各 位 在 社 科 院 新 樓 遷 建 工 程, 關 懷 母 校, 熱 心 捐 款 贊 助 徐 斯 勤 主 任 致 贈 感 謝 牌 給 劉 介 宙 董 事 長 劉 育 東 教 授 徐 主 任 致 贈 感 謝 牌 時, 提 到 因 劉 介 宙 長 的 巨 額 捐 款, 使 得 新 樓 工 程 得 以 順 利 完 工 徐 主 任 感 謝 典 禮 當 日 因 事 未 能 出 席 的 劉 育 東 教 授, 感 念 劉 教 授 擔 任 新 樓 總 顧 問, 義 務 協 助 提 供 樓 設 計 的 執 行 長 努 力 的 說 明 下, 終 於 獲 得 胡 定 吾 韓 定 國 楊 承 達 李 文 雄 位 的 捐 款, 上 真 的 要 特 別 感 謝 彭 執 行 長 的 辛 苦 與 付 出 因 為 有 彭 老 師 不 辭 辛 勞 爬 上 爬 下 揮 汗 如 雨 的 背 影, 才 得 以 使 用 這 個 國 際 級 的 教 / 研 究 樓 各 位 也 能 在 彭 錦 鵬 老 師 的 臉 書 欣 賞 到 新 樓 的 照 片, 那 裡 有 彭 老 師 特 意 在 不 同 時 間 點 不 同 角 度 所 拍 攝 的 新 樓 照 片, 分 感 謝 彭 老 師 的 照 片 分 享 最 後, 也 謝 謝 各 位 校 的 共 同 付 出, 方 得 成 就 這 百 年 卓 越 建 築 的 感 謝 之 意, 包 含 劉 忻 怡 同 ( 公 行 二 ) 演 唱 有 形 的 翅 膀 陳 冠 達 同 ( 公 行 二 ) 演 唱 你 是 我 的 眼 表 演 節 目 的 尾 聲, 則 由 劉 忻 怡 同 壓 軸 演 唱 感 恩 的 心, 謹 以 感 恩 的 心 一 首 歌 來 表 達 對 各 位 長 姐 的 感 謝 之 意 長 達 90 分 鐘 的 捐 贈 典 禮, 因 彭 錦 鵬 執 行 長 的 用 心 規 劃, 整 個 典 禮 圓 滿 成 功 此 次 典 禮 的 成 功 也 有 賴 於 主 持 人 劉 永 慧 小 姐 ( 碩 士 在 職 專 班 10 屆 員 ) 的 妙 語 如 珠, 讓 典 禮 得 以 流 暢 進 行 捐 贈 典 禮 就 在 充 滿 感 恩 的 琴 聲 與 歌 聲 中 結 束, 社 科 院 定 吾 講 堂, 一 樓 150 人 階 梯 教 室 8 9

玉 壺 冰 心, 熱 血 沃 新 花 專 訪 教 傑 出 獎 明 居 正 老 師 102 年 度, 本 明 居 正 老 師 榮 獲 了 國 立 教 傑 出 獎, 每 年 能 夠 獲 此 殊 榮 的 老 師 不 到 全 校 教 師 人 數 的 1% 特 此, 我 們 對 明 老 師 進 行 了 一 次 專 訪, 希 望 能 夠 分 享 老 師 這 二 多 年 來 在 教 與 研 究 上 所 累 積 的 豐 厚 經 驗, 從 而 為 上 同 與 老 師 的 習 和 教 提 供 經 驗 上 的 借 鏡 圖 文 / 張 逸 帆 ( 研 ) 但 是 這 個 嚴 格 的 尺 度 要 怎 麼 拿 捏? 不 擔 心 過 猶 不 及? 我 一 直 提 醒 我 自 己, 嚴 跟 苛 是 有 差 別 的, 我 向 來 都 是 嚴 而 不 苛 一 是 差 的 那 部 份 同, 該 當 的 我 一 定 當 掉 因 為 你 跟 同 班 同 相 比, 或 者 跟 過 去 歷 屆 的 同 相 比, 你 達 不 到 那 個 標 準, 那 你 當 然 得 當 掉 二 是 好 的 那 部 份, 你 該 拿 高 分 的 我 一 定 給 高 分 這 就 是 賞 罰 分 明 我 罰 那 麼 嚴 了, 賞 也 要 嚴, 生 達 到 了 這 個 標 準, 我 就 不 能 不 給 高 分 所 以 分 數 的 差 距 是 拉 開 來 的, 它 有 一 個 基 本 的 分 布 曲 線 當 然 我 自 己 也 必 須 拿 出 一 流 的 教 來 給 他 們, 否 則 如 果 我 自 己 到 達 不 了 這 個 標 準, 卻 用 標 準 表 現 在 什 麼 地 方 呢? 一 是 在 給 分 上, 二 是 在 考 題 的 設 計 上 我 的 考 題 一 般 分 兩 個 部 份, 一 是 簡 答, 二 是 申 論 簡 答 題 通 常 相 對 簡 單, 比 較 記 憶 性 ; 申 論 題 非 常 挑 戰 但 是 你 要 曉 得, 要 能 夠 出 那 一 種 申 論 題 不 是 件 容 易 的 事 情, 我 得 花 很 多 的 功 夫, 去 設 想 很 多 的 情 況, 然 後 再 想, 到 底 用 什 麼 樣 的 申 論 題 才 能 考 出 生 的 程 度 所 以 我 的 申 論 題 考 什 麼 呢? 就 是 如 何 應 用 理 論 或 者 從 歷 史 事 件 出 來, 或 者 從 當 前 的 國 際 局 勢 出 來, 或 者 從 當 前 兩 岸 關 係 出 來 重 點 就 是, 能 不 能 恰 如 其 分 地 用 一 個 理 論 去 解 釋 它, 然 後 解 釋 到 什 麼 程 度 ; 用 這 個 理 論 來 詮 釋 這 個 事 件, 它 有 什 麼 優 點, 一 流 的 標 準 來 要 求 人 家, 那 是 不 公 平 的 有 什 麼 缺 點, 就 是 我 希 望 同 能 做 到 的 所 以 要 每 一 次 都 能 出 到 這 種 題 目, 坦 白 來 講 不 是 很 容 易 所 以 您 為 什 麼 要 當 人 呢? 有 什 麼 特 別 的 用 意 嗎? 剛 剛 老 師 您 提 到 考 試 有 背 誦 的 部 份, 所 以 老 師 當 人 的 目 的 是 刺 激 生 有 些 同 其 實 非 常 聰 明 也 非 常 優 秀, 他 就 是 剛 剛 進 之 後 或 者 因 為 忙 於 社 您 認 為 還 需 要 強 調 背 誦 與 記 憶 嗎? 您 能 否 為 我 們 再 詳 細 講 一 下 這 個 部 份? 團, 忙 於 戀 愛, 忙 於 活 動 等 等, 然 後 放 鬆 了 這 個 時 是, 偏 重 理 解, 但 是 不 能 沒 有 記 憶 的 部 份 為 候 你 要 鞭 策 他 一 下, 讓 他 嚇 到 之 後 驚 醒 過 來, 他 的 什 麼 呢? 因 為 你 所 記 憶 的 東 西, 就 是 你 一 般 思 考 的 習 表 現 就 非 常 好 在 過 去 的 幾 年 中, 這 樣 的 素 材, 你 若 完 全 沒 有 思 考 素 材, 你 就 說 我 就 靠 理 生 相 當 不 少 有 很 多 被 我 當 掉 的 同, 後 來 表 現 解, 你 沒 有 東 西 可 以 理 解 啦! 進 來 我 什 麼 東 西 非 常 傑 出 但 是 一 般 來 說, 我 當 人 是 留 有 餘 地 的, 都 不 教, 你 們 什 麼 都 沒 有, 就 叫 你 們 去 理 解, 理 解 就 是 說, 除 非 你 特 別 特 別 糟 糕, 要 不 然 我 的 分 數 不 什 麼 呢? 你 當 然 得 先 從 一 些 最 基 本 的 東 西 開 始 壓 得 特 別 低, 就 是 讓 你 不 及 格 而 已, 但 你 整 個 平 所 以, 要 有 記 憶 的 部 份, 但 記 憶 的 部 份 比 例 不 能 太 均 分 數 不 至 於 太 糟 糕 高 所 以 一 般 來 說, 我 考 的 記 憶 的 部 份, 就 是 非 常 關 鍵, 你 有 必 要 知 道 的 那 些 可 是 您 的 考 試 難 度 很, 萬 一 我 是 說 萬 一 嚴 而 不 苛 : 用 鑑 別 力 逼 出 潛 力 在 的 生 中, 一 直 都 有 很 多 關 於 您 的 流 言, 認 為 您 對 生 的 要 求 非 常 嚴 格, 考 試 的 難 度 也 很, 甚 至 還 當 人, 這 些 說 法 都 是 真 的 嗎? 你 說 我 要 求 比 較 嚴 格? 當 然 是 這 樣 子 的, 因 為 我 教 的 是 全 台 一 流 的 生, 一 流 的 生 將 來 所 要 擔 負 的 社 責 任 是 很 重 的 如 果 說 他 們 將 來 出 去 技 不 如 人, 一 是 辱 沒 了 一 府 的 招 牌, 二 是 他 們 不 能 真 正 幫 社 出 到 力, 這 當 然 是 不 行 的 所 以 我 抱 持 的 想 法 是, 如 果 是 教 一 流 的 人 才, 就 要 用 一 流 的 標 準, 當 然 嚴 一 點 一, 家 都 被 當 掉 怎 麼 辦? 我 的 考 試 很 難, 其 中 一 個 非 常 重 要 的 目 的 在 於 要 能 夠 產 生 鑑 別 力 一 個 考 試 要 有 標 準, 合 乎 標 準 的 叫 做 好, 不 合 標 準 的 就 叫 做 差 這 就 要 求 你 這 標 準 本 身 必 須 有 足 夠 的 鑑 別 力 如 果 標 準 出 來 以 後, 很 部 份 都 是 好, 或 很 部 份 都 是 差, 那 就 說 明 標 準 定 得 不 好, 鑑 別 力 不 夠 嘛 所 以 說, 有 鑑 別 力 並 且 在 記 憶 與 分 析 之 間 合 理 分 配 的 考 試, 對 激 發 生 潛 能 還 是 非 常 重 要 的 不 過 近 年 來 也 有 人 在 提 倡 所 謂 的 翻 轉 教 室 教 法, 您 怎 麼 看? 有 好 有 壞 翻 轉 教 室 一 個 最 的 缺 點 就 是, 許 多 生 回 去 不 太 看 書! 我 不 曉 得 嗎? 我 也 當 過 生 啊, 對 不 對? 我 怎 麼 能 夠 預 人 家 一 定 比 我 強 很 10 11

多, 人 人 都 這 麼 自 律 呢? 事 實 上 我 要 求 這 麼 嚴, 很 多 人 來 上 課 的 時 候 指 定 教 材 一 樣 還 是 沒 有 看 完 所 以 翻 轉 教 室 有 可 能 就 是 家 在 那 邊 乾 瞪 眼, 因 為 生 回 家 沒 看 東 西, 他 們 不 知 道 應 該 怎 麼 樣 問 問 題 翻 轉 教 室 不 是 不 可 以, 但 前 提 是 必 須 有 一 班 非 常 精 幹 自 律 性 非 常 強 習 動 機 非 常 強 的 生, 那 就 完 全 沒 問 題 但 如 果 說 只 是 一 般 的 同 的 話, 那 我 倒 不 贊 成 二 變 與 不 變 : 時 代 中 的 生 老 師 您 教 書 也 有 二 多 年 時 間 了, 在 這 二 多 年 裡 面, 生 有 沒 有 什 麼 明 顯 的 變 化? 比 如 從 一 個 比 較 廣 義 的 層 面 上 來 說, 生 的 個 性 與 特 質 有 沒 有 什 麼 的 改 變? 某 種 意 義 上 有, 某 種 意 義 上 沒 有 我 先 說 沒 有 的 部 份, 所 謂 沒 有 就 是, 他 們 都 還 是 台 一 流 的 生, 這 點 是 不 變 的 我 很 多 年 來 一 直 跟 人 說, 在 台 這 種 社 裡 面, 不 管 你 怎 麼 修 改 招 收 生 的 方 式, 最 後 進 到 來 的 這 些 一 流 的 生, 體 上 都 還 是 那 一 批 不 管 你 是 用 考 試 的 面 試 的 申 請 入 的 等 等 方 法, 優 秀 的 還 是 那 一 批 人 當 然 不 完 全 一 樣, 但 概 百 分 之 七 重 疊 所 以 換 句 話 說, 你 回 到 原 來 的 那 種 專 聯 考, 體 上 還 是 這 一 批 同 讀 ; 你 說 我 改 用 面 試 的 方 法, 還 是 這 批 同 進 ; 你 說 我 用 申 請 的 方 式 來 招 收 生, 還 是 這 批 人 進 因 為 這 批 人 相 對 而 言 是 最 優 秀 的 為 什 麼 這 樣 呢? 這 是 台 社 的 特 質 造 成 的 還 是? 其 實 很 多 國 家 都 是 如 此, 比 方 說 美 國 的 校 他 們 早 就 發 現 了, 差 別 只 是 在 於 你 想 要 比 較 偏 重 哪 一 類 人 而 已 台 過 去 的 聯 考 家 說 扼 殺 創 造 力 啦, 都 是 背 書 啦, 或 填 鴨 式 教 啦 等 等 對, 但 它 有 一 個 最 的 優 點 : 公 平 它 可 以 讓 陳 水 扁 這 種 三 級 貧 戶 的 兒 子 讀 到, 然 後 最 後 可 以 飛 黃 騰 達 當 到 總 統 但 是, 在 李 登 輝 陳 水 扁 的 手 上 進 行 了 教 育 改 革, 最 後 就 使 得 三 級 貧 戶 的 小 孩 很 難 進 到 因 為 你 現 在 申 請 的 比 例 高 了, 面 試 的 比 例 高 了, 聯 考 的 部 份 相 對 來 說 就 少 了, 所 以 就 剝 奪 了 偏 鄉 的 小 孩 或 者 比 較 劣 勢 背 景 的 小 孩 讀 到 一 流 的 機 但 是 聯 考 的 缺 點 就 是 它 的 確 是 比 較 填 鴨, 的 確 比 較 刻 板, 的 確 就 是 不 鼓 勵 創 造 性 所 以 多 元 入 當 然 是 一 個 方 案 我 心 目 中 比 較 理 想 的 多 元 入 就 是 把 其 他 部 份 的 比 例 降 低, 聯 考 部 份 的 比 例 再 加 高 一 點 點 就 好 這 樣 的 話 又 能 照 顧 到 公 平 又 能 照 顧 到 多 元 化 所 以 在 這 個 意 義 上, 的 生 沒 有 什 麼 差 別, 基 本 上 還 是 那 一 批 人, 基 本 上 還 是 比 較 優 秀 那 為 什 麼 您 又 說 某 種 意 義 上 有 變 化 呢? 同 樣 還 是 這 一 批 最 優 秀 的 生 進, 但 是 這 一 批 最 優 秀 生 的 平 均 素 質, 比 過 去 的 平 均 素 質 低 了 很 多 什 麼 原 因 呢? 因 為 環 境 變 得 不 一 樣 了 一 就 是 可 以 讀 的 校 太 多, 你 要 考 不 上 很 難, 當 然 你 要 考 上 好 的 還 是 很 難 所 以 你 要 考 上 很 好 的, 你 要 考 上, 你 必 須 還 是 非 常 努 力 擊 敗 百 分 之 九 的 同 儕 才 能 進 到 一 流 去 可 是 因 為 這 另 外 的 百 分 之 九, 比 過 去 差 很 多, 所 以 你 需 要 花 的 力 氣 就 沒 有 過 去 那 麼 多 在 過 去 呢, 能 夠 通 過 專 聯 考 考 上 的, 概 每 一 年 不 到 20%, 你 覺 得 有 多 少 人 能 考 得 上? 所 以 在 那 種 激 烈 的 競 爭 下, 考 更 難 能 夠 進 到 的, 都 特 別 優 秀, 平 均 水 準 比 較 高 現 在 進 來 的 還 是 台 一 流 的 小 朋, 但 是 平 均 素 質 比 當 年 差, 因 為 他 不 需 要 那 麼 拼 命, 就 可 以 讀 到 所 以 環 境 變 化 的 一 個 部 份 是 競 爭 壓 力 變 小 了, 那 二 個 部 份 呢? 二 點 是 生 活 環 境 改 變 了, 現 在 可 以 玩 的 東 西 太 多 了 我 們 那 時 候 玩 的 東 西 很 少, 在 校 園 裡 面 能 玩 的, 除 了 一 般 的 球 類 之 外, 就 是 打 撞 球, 或 打 撲 克 牌 橋 牌, 就 這 幾 樣 東 西 了 玩 的 東 西 少 了, 相 對 來 說 讀 書 就 比 較 多 不 像 現 在, 你 上 課 都 可 以 玩, 打 開 手 機 往 底 下 一 坐 就 在 那 邊 滑, 只 要 老 師 不 太 在 意 不 太 管, 你 就 可 以 玩, 你 上 課 都 可 以 不 專 心 所 以 相 對 來 說 呢, 這 個 地 方 就 變 差 了 不 見 得 是 壞 事 啦, 就 是 我 不 認 為 所 有 的 知 識 都 得 從 課 堂 上 到, 雖 然 課 堂 上 是 很 重 要 的 地 方 您 不 認 為 所 有 的 知 識 都 得 從 課 堂 上 到, 那 生 可 以 翹 課 嗎? 比 如, 他 可 以 說 他 想 要 自 主 習 當 然, 所 有 上 過 我 課 的 同 都 曉 得, 我 上 課 不 必 然 點 名 我 也 跟 同 講, 點 名 很 多 次 點 到 你 你 都 缺 課, 對 你 不 必 然 有 害 ; 但 如 果 說 末 考 你 考 得 不 好, 然 後 點 名 你 又 都 不 來, 那 對 你 必 然 有 害 我 的 邏 輯 是, 有 的 生 很 聰 明, 他 可 以 自 我 要 求 這 麼 嚴 格, 上 課 這 麼 難 這 麼 深, 你 不 來 上 課 還 可 以 考 得 很 好, 那 就 表 示 你 不 用 來 上 課 了 你 的 時 間 花 在 別 的 地 方 可 能 收 穫 更, 那 絕 對 沒 問 題, 因 為 台 很 多 奇 才 異 能 之 士 但 是 如 果 說, 我 點 名 你 好 多 次 你 都 不 來, 考 試 又 考 得 很 差, 表 示 你 應 該 進 教 室, 你 這 種 人 就 不 應 該 逃 課 在 我 讀 書 的 時 候, 有 些 科 目 就 是 我 同 班 同 教 我 的, 很 抱 歉 地 說 一 句, 我 那 同 班 同 教 的 比 老 師 教 的 還 要 好 他 只 不 過 是 二 三 的 同, 這 門 課 那 老 師 講 了 一, 他 跟 我 一 個 小 時 不 到 就 講 完 了, 講 得 比 老 師 還 好 然 後 我 一 聽 完 全 聽 懂 了, 那 你 說 碰 到 這 種 同 能 不 心 懷 敬 畏 嗎? 所 以 如 果 當 年 我 有 這 種 同 的 話, 那 麼 今 天 我 底 下 坐 著 的 生 當 中 可 能 也 有 這 種 人 啊 這 種 人 我 就 不 需 要 限 制 他, 隨 便 他 去 發 展 但 是 你 必 須 達 到 最 低 標 準, 我 這 麼 難 的 考 試 你 來 考 了, 考 的 還 過 得 去, 那 就 讓 你 過 去, 我 沒 什 麼 問 題 但 是 聽 說 您 連 續 點 同 一 位 同 的 名 字? 這 聽 起 來 好 像 是 一 件 很 可 怕 的 事 情? 我 們 末 不 是 有 教 評 鑑 嗎? 有 一 年 的 評 鑑 有 個 生 說 : 我 一 個 被 點 名 點 了 五 次! 真 是 荒 謬! 我 不 曉 得 誰 寫 的, 但 我 要 回 答 他, 一 點 都 不 荒 謬, 這 就 是 美 國 的 邏 輯 美 國 人 在 你 不 犯 法 的 時 候 假 設 你 都 是 守 法 的, 但 你 只 要 犯 一 次 法, 我 就 假 設 你 犯 法, 所 以 我 不 斷 地 追 問, 你 不 犯 法 你 不 犯 法 所 以, 點 名 一 次 你 不 來 無 所 謂, 但 我 下 次 再 點 一 次 你 還 不 來, 那 我 說 哎 喲 你 兩 次 不 來 了 你 要 麼 就 非 常 優 秀, 我 剛 剛 說 了, 你 到 圖 書 館, 甚 至 去 玩 都 沒 關 係 ; 但 如 果 說 末 了 點 了 五 次 你 都 不 來, 你 考 試 還 很 差, 那 表 示 你 應 該 來 而 你 不 來, 所 以 你 當 然 應 該 被 當 掉 我 講 了 嘛, 一 流 的 同, 你 應 該 給 他 空 間 12 13

三 教 研 相 長 : 好 老 師 與 好 者 一 般 而 言, 老 師 同 時 也 是 專 精 於 特 定 領 域 但 是 人 的 時 間 與 精 力 畢 竟 是 有 限 的, 在 研 究 上 獨 門 內 功 : 講 上 的 運 籌 帷 幄 的 者, 那 麼, 在 老 師 與 者 這 兩 個 身 份 之 間 是 一 種 什 麼 樣 的 關 聯 呢? 是 互 相 助 益, 還 是 反 而 因 為 時 間 與 精 力 的 有 限 而 相 互 制 肘? 當 然 有 一 定 關 聯 如 果 一 個 老 師 在 這 個 領 域 裡 面 都 沒 做 過 什 麼 研 究 的 話, 不 容 易 教 得 太 好 一 個 老 師 教 要 教 得 好, 他 必 須 在 這 個 領 域 上 做 一 定 的 研 究 他 不 一 定 在 這 個 領 域 上 的 每 一 個 子 題 或 多 數 子 題 都 做 研 究, 但 他 得 能 夠 在 幾 個 關 鍵 的 題 目 上, 做 出 獨 立 性 的 研 究 只 有 這 樣, 他 的 教 才 能 有 獨 到 的 投 入, 是 不 是 在 某 種 程 度 上 也 影 響 到 老 師 的 教 準 備 呢? 如 果 說, 必 須 要 做 很 多 很 多 的 研 究 才 能 教, 那 倒 不 是 一 般 來 說, 一 個 老 師 一 個 開 一 門 課, 總 共 八 個 禮 拜 少 的 話 可 以 講 七 到 個 主 題, 多 的 話 可 以 講 到 五 個 主 題 ; 每 一 個 主 題 都 是 由 多 個 更 小 的 子 題 所 組 成 的 所 以 他 對 每 一 個 主 題 或 子 題 要 有 一 定 的 知 識 背 景, 這 就 要 求 他 對 文 獻 有 一 定 的 掌 握, 對 於 研 究 成 果 要 有 一 定 的 掌 握, 對 於 這 個 題 老 師 您 在 課 堂 教 上 有 沒 有 什 麼 獨 門 秘 笈 可 以 跟 我 們 分 享? 其 實 每 一 次 上 課 都 是 一 場 演 講, 如 果 能 夠 傳 授 一 些 演 講 的 技 巧, 我 想 對 同 們 也 有 很 的 幫 助 它 也 是 演 講, 也 是 表 演 我 琢 磨 : 怎 麼 樣 把 一 個 故 事 講 得 好 聽? 同 樣 一 個 故 事, 怎 麼 樣 講 得 好 聽 ; 同 樣 一 個 笑 話, 怎 麼 樣 在 前 面 鋪 陳, 然 後 最 後 一 句 話 出 來, 搞 得 鬨 堂 笑 上 課 也 是 一 樣, 五 分 鐘 的 一 節 課, 你 把 它 全 部 整 理 完 你 發 現 真 正 關 的 見 解, 否 則 就 只 能 重 複 別 人 說 過 的 話 甚 至 他 重 目 跟 這 些 爭 議 的 話 題 在 術 界 現 在 所 產 生 的 結 果 要 鍵 的 話 概 不 超 過 句 有 的 經 驗 不 夠 的 老 師 複 別 人 說 的 話, 誰 說 得 對 跟 不 對, 他 都 不 一 定 能 夠 有 一 定 的 掌 握 做 不 到 這 一 步, 他 就 很 難 教 得 好 準 備 得 半 死, 結 果 上 去 之 後, 五 分 鐘 講 完, 剩 下 做 出 判 斷 所 以, 如 果 說 你 把 部 份 的 時 間 拿 去 做 研 究, 你 教 三 五 分 鐘 不 曉 得 幹 什 麼, 很 尷 尬, 所 以 你 得 把 這 課 也 不 可 能 教 得 好 ; 但 如 果 說 你 沒 有 一 定 程 句 話 錯 落 有 致 地 排 在 你 的 時 間 當 中 然 後 還 有 就 度 的 研 究 在 做 支 撐, 你 教 書 也 不 教 得 好 是 : 一, 你 怎 麼 個 別 呈 現 這 句 話, 把 這 句 話 所 以 兩 者 之 間 的 比 例 很 難 拿 捏, 那 我 只 能 講 得 清 楚 而 精 彩 ; 二, 這 句 話 怎 麼 連 結 起 來 說, 就 是 看 自 己 的 本 事 吧 這 是 兩 個 很 重 要 的 問 題 所 以 您 覺 得 一 位 好 老 師, 必 須 在 這 兩 方 面 都 要 有 足 夠 的 水 準, 對 嗎? 給 你 說 個 故 事 我 剛 回 國 教 書 不 久 的 時 候, 我 們 上 有 老 師 開 玩 笑 說 : 居 正 啊, 你 知 道 嗎, 沒 有 人 是 憑 教 而 出 名 的 他 說, 在 我 們 的 領 域 裡 面 出 名 的, 都 是 憑 研 究 而 出 名 的 我 說 我 非 常 同 意, 但 是 我 們 的 職 責, 有 一 半 以 上 是 教 我 一 直 覺 得 得 天 獨 厚, 在 於 我 們 這 一 批 同 事 都 非 常 優 秀 如 果 說 你 真 的 仔 細 檢 視 一 下 我 們 的 track record 的 話 你 就 發 現, 每 個 人 的 教 與 研 究 都 達 到 了 一 定 的 程 度 用 陸 話 來 說, 就 是 兩 手 都 要 硬, 兩 手 過 硬 才 能 夠 達 到 這 個 水 準 但 是 這 要 怎 麼 具 體 操 作 呢? 具 體 怎 麼 操 作? 這 我 說 不 上 來, 我 真 說 不 上 來 但 是 你 拿 個 題 目 給 我, 我 自 己 就 想 辦 法 琢 磨 怎 麼 樣 把 這 個 題 目 講 得 有 趣, 講 到 生 動, 讓 家 注 意 我 常 常 講 說, 老 師 要 讓 生 睡 覺 很 容 易, 太 容 易 啦, 一, 我 把 聲 音 降 低, 二, 我 把 語 調 拉 平, 講 話 都 沒 有 什 麼 的 變 化, 家 就 睡 著 了 五 分 鐘 不 要, 家 就 睡 著 了 但 你 聲 音 抑 揚 頓 挫 起 伏, 然 後 時 而 高 潮 迭 起, 有 時 候 穿 插 笑 話, 穿 插 很 尖 銳 的 問 題, 這 個 我 想 就 是 教 技 巧 了 所 以 我 埋 伏 很 多 很 尖 銳 的 問 題, 也 上 過 我 的 課 你 就 曉 得, 從 一 開 始 我 就 埋 伏 很 尖 銳 的 問 題 老 師 似 乎 很 強 調 問 問 題 這 個 部 份? 它 除 了 能 夠 吸 引 聽 者 的 注 意 力, 是 不 是 還 有 別 的 意 義? 高 中 以 前 的 教 呢, 基 本 上 是 以 升 為 目 的 ; 以 後 的 教 呢, 基 本 上 是 為 了 出 社 而 做 準 備, 所 以 教 育 的 目 標 是 不 一 樣 的 進 入 社 很 多 時 候 是 沒 有 標 準 答 案 的, 所 以 我 不 能 給 標 準 答 案 所 以 基 本 上 我 是 在 尋 找, 怎 麼 樣 能 夠 開 啟 生 的 思 路, 我 問 出 問 題 後 怎 麼 刺 激 他 去 思 考, 一 是 他 先 用 我 給 他 的 素 材 去 思 考, 二 是 他 用 我 給 出 的 理 論 工 具 去 結 合 這 個 素 材 去 思 考, 三 他 如 果 厲 害 的 話, 他 可 以 結 合 在 別 的 地 方 看 到 的 東 西 思 考 走 到 三 步, 對 部 同 來 說, 就 已 經 很 厲 害 了 剛 剛 老 師 說 的 這 些, 都 比 較 偏 向 外 功 的 部 份, 但 我 們 很 多 人 都 有 一 個 共 識, 就 是 只 要 老 師 一 站 上 講, 就 馬 上 成 為 全 場 的 焦 點, 整 個 鴉 雀 無 聲 這 種 內 功 是 怎 麼 修 煉 出 來 的? 14 15

基 本 上 當 老 師 的, 你 要 能 夠 掌 握 全 場 要 能 夠 掌 握 全 場, 得 要 有 自 信 心 自 信 心 從 哪 裡 來? 從 你 對 這 一 門 的 知 識 的 掌 握 程 度 而 來 你 對 這 個 領 域 你 的 五 屠 龍 之 術 : 的 術 與 道 裡 面, 人 們 喜 歡 正 的 善 的 好 的 東 西, 對 不 對? 古 往 今 來 都 是 如 此, 中 國 每 一 次 有 新 的 朝 代 起 來 的 時 候, 道 德 觀 就 改 變 每 一 個 強 盛 的 朝 代 在 剛 剛 開 養 一 個 行 院 長 就 好 我 說 : 老 師, 年 一 個, 也 就 是 750 個 人 才 培 養 一 個 行 院 長, 那 另 外 749 個 人 幹 什 麼 啊? 他 說 : 我 管 你, 你 到 青 年 公 園 去 掌 握 程 度 不 夠, 你 心 虛, 當 然 沒 有 自 信 心 了 一 個 150 人 的 班, 我 往 那 邊 一 站, 沒 人 看 我, 那 我 還 要 教 書 嗎? 對 不 對? 所 以 當 老 師 就 要 有 這 個 本 事, 不 要 說 150 個 人, 就 算 是 1500 個 人 你 往 那 邊 一 站, 你 也 要 有 把 握 全 場 都 得 看 你 ; 然 後 我 後 面 講 的 東 西, 我 要 有 自 信 我 能 帶 領 他 們, 並 且 他 們 也 覺 得 他 們 有 被 帶 領 到 所 以 這 就 要 求 說, 一, 你 對 所 教 領 域 的 知 識 掌 握 到 一 定 程 度 ; 二 就 是, 自 信 由 此 而 生 ; 三 呢, 你 有 showmanship 所 以 你 說 有 沒 有 秘 訣, 這 些 概 是 秘 訣 但 是, 還 是 沒 辦 法 教 吧? ( 笑 ) 剛 剛 老 師 提 到, 是 為 了 讓 生 進 入 社 而 做 準 備 的, 但 是 很 多 時 候 卻 給 人 一 種 屠 龍 之 術 的 感 覺, 我 們 的 畢 業 生 進 入 社 以 後 似 乎 很 少 有 機 能 夠 用 到? 是, 沒 有 錯, 它 是 屠 龍 之 術 也 就 是 說, 它 在 實 際 應 用 面 上 有 時 候 不 一 定 那 麼 立 即, 不 那 麼 馬 上 見 效 但 是 我 們 有 把 握, 一 個 得 好 的, 有 為 有 守 的 畢 業 生, 他 如 果 真 的 來 當 總 統 的 話, 比 較 從 長 遠 的 角 度 去 看 待 他 的 工 作, 而 不 是 從 比 較 立 即 收 益 的 角 度 去 看 你 剛 剛 說 得 對, 屠 龍 之 術, 你 不 是 天 天 都 碰 到 龍 啊, 你 不 是 一 騎 個 腳 踏 車 一 轉 角 就 碰 到 龍 啊, 所 以 很 多 人 空 有 一 身 屠 龍 之 術 但 是 終 身 不 得 用, 那 沒 什 麼 不 了 的 但 是 這 個 東 西 呢, 放 了 看 是 屠 龍 之 術, 縮 小 了 看 就 是 做 人 立 身 處 世 的 原 則 跟 方 法 吧 是 什 麼 樣 的 做 人 立 身 處 世 原 則 呢? 始 的 幾 年 上 百 年, 它 的 道 德 觀 恢 復 到 正 常 的 狀 態, 漢 唐 宋 明 清, 都 是 如 此 但 到 了 朝 代 末, 那 些 歪 七 扭 八 的 東 西 就 開 始 出 現 了, 就 走 到 枝 微 末 節 了 所 以 我 一 直 在 強 調, 道 德 是 最 關 鍵 的, 就 是 這 個 意 思 您 認 為, 我 們 的 生, 應 該 緊 守 住 道 德 的 底 線 對 嗎? 這 就 回 到 你 剛 剛 的 問 題 了 屠 龍 之 術 那 是 術 的 部 份, 但 後 面 還 有 一 個 道 的 部 份 啊, 屠 龍 之 道 在 哪 裡 呢? 他 得 先 知 道, 道 在 哪 裡, 正 道 在 哪 裡, 有 了 正 道 之 後 你 才 曉 得, 這 個 龍 到 底 該 不 該 屠 所 以 為 什 麼 說 屠 龍 之 術 不 見 得 每 一 次 都 要 用, 也 不 是 每 一 個 人 都 得 要 用, 就 是 這 個 意 思 你 剛 剛 講, 那 些 東 西 比 較 迂 闊 不 切 實 際, 是 這 樣 的, 因 為 我 們 講 的 就 是 : 如 何 使 得 這 個 社 回 復 到 正 道, 讓 社 可 以 正 常 運 轉 老 百 姓 能 夠 安 居 樂 業 風 調 雨 遛 狗 這 是 他 當 時 的 答 覆 我 們 全 班 又 高 興 又 難 過, 彼 此 看 著 說 不 知 道 誰 是 行 院 長 誰 去 遛 狗, 然 後 家 都 出 現 了 遛 狗 的 表 情 ( 笑 ) 我 當 然 不 能 說 我 們 現 在 也 這 樣 教 書, 但 我 們 曉 得, 將 來 行 院 長 總 統 或 者 這 些 職 位 呢, 應 該 從 我 們 上 出 來, 他 應 該 做 得 不 錯 至 於 這 個 出 不 出 來, 那 看 老 天 爺 安 排, 但 是 我 們 必 須 要 準 備 這 種 人 而 且, 我 們 不 止 是 幫 準 備 這 種 人, 我 們 是 幫 中 華 民 國 準 備 這 種 人, 我 們 甚 至 幫 中 華 民 族 準 備 這 種 人 ; 如 果 講 得 再 一 點, 我 們 幫 亞 洲 幫 世 界 準 備 這 種 人, 這 就 是 我 們 的 目 的 六 寄 語 : 不 忘 初 衷, 堅 守 道 德 最 後, 老 師 您 能 不 能 送 給 我 們 的 同 一 些 話? 兩 點 吧 一 是 不 忘 初 衷, 因 為 我 相 信 不 有 這 樣 說 把, 雖 然 我 教 的 很 多 東 西 都 是 跟 爭 鬥 相 關, 但 我 最 後 常 常 強 調 的 一 點 是, 就 個 人 來 說, 你 們 必 須 注 重 道 德 這 是 我 非 常 強 調 的 就 像 我 說 兵 法, 兵 法 絕 對 可 以 用, 但 兵 法 在 什 麼 時 候 用? 基 本 上 在 為 他 人 謀 福 利 的 時 候 用, 兵 法 不 拿 來 為 自 己 謀 福 利, 這 是 一 個 最 的 差 別 當 你 用 兵 法 來 謀 眾 人 之 順 國 泰 民 安 的 道 理 這 個 東 西 就 是 科 的 基 本 精 神 所 在 啊, 是 不 是? 的 道 理 有 時 候 它 不 一 定 是 立 竿 見 影 的, 它 也 不 是 每 個 人 都 能 用 的, 但 是 一 旦 有 機 能 用, 那 澄 清 天 下, 就 得 靠 我 們 您 說, 道 理 不 是 每 個 人 都 能 用? 為 什 麼? 太 多 生 進 入 的 時 候 一 心 想 說 我 將 來 追 求 功 名 利 祿, 我 殺 人 如 麻, 然 後 燒 殺 擄 掠 無 所 不 為 最 後 登 到 萬 人 之 上, 這 種 人 很 少 部 份 人 想 的 是 說, 我 擊 鼓 渡 江, 攬 轡 澄 清 天 下 所 以 在 這 個 意 義 上 我 希 望 說, 不 管 將 來 你 在 哪 裡, 不 管 你 做 什 麼, 勿 忘 初 衷 福 的 時 候, 兵 法 是 一 件 好 事 情 ; 拿 來 謀 私 人 之 利 的 時 候, 那 就 是 壞 事 情 這 就 是 教 給 我 們 的 做 人 立 身 處 世 原 則 之 一 我 給 你 講 一 個 故 事 我 讀 書 的 時 候 傅 啟 老 師 教 我 們 中 國 外 交 史, 講 到 五 運 動, 我 好 像 講 過 這 個 例 子 吧? 他 是 當 年 參 加 五 運 動 北 的 生, 所 二 點 就 是 還 是 我 剛 剛 講 的 那 句 話 : 道 德 我 講 的 道 德 其 實 是 一 個 比 較 高 的 標 準, 因 為 今 天 一 般 人 講 的 那 個 道 德 其 實 標 準 已 經 低 很 多 了 我 當 然 沒 老 師 您 說 要 強 調 道 德, 要 謀 眾 人 之 福, 但 我 們 常 常 因 為 這 樣 而 被 批 評 說 太 過 書 卷 氣 因 為 現 實 是 很 殘 酷 的, 當 我 們 在 談 道 德 談 正 義 談 理 想 的 時 候, 總 是 被 無 情 地 嘲 笑 以 那 一 輩 人 是 慷 慨 激 昂, 拋 頭 顱 灑 熱 血 的 我 們 問 老 師 說 : 老 師 您 這 樣 教 我 們, 您 有 什 麼 許? 他 說 : 我 要 培 養 行 院 長 我 們 聽 了 都 很 高 興, 全 班 七 幾 個 人 都 很 高 興, 但 過 了 兩 分 鐘 我 們 就 開 始 擔 心 了 : 哎 呀, 老 師, 行 院 長 只 有 一 個, 那 另 外 有 辦 法 很 簡 單 地 說 這 個 更 高 的 標 準 是 什 麼, 就 提 出 這 個 跟 家 共 勉 吧 這 個 就 是 社 變 壞 後 的 一 個 標 誌, 在 一 個 好 的 社 七 幾 個 人 怎 麼 辦? 他 說 : 我 管 你 呢, 我 年 培 16 17

台 的 典 範 轉 移 : 當 分 配 與 認 同 分 庭 抗 禮 整 理 / 鄭 榮 欣 ( 研 ) 圖 / 張 逸 帆 ( 研 ) 2014 年 台 年 暨 當 前 全 球 民 主 實 踐 的 再 思 考 : 困 境 挑 戰 與 突 破 國 際 研 討, 邀 請 到 現 任 中 央 研 究 院 研 究 所 所 長 暨 吳 玉 山 教 授 發 表 專 題 演 講, 主 題 為 台 的 典 範 轉 移 : 當 分 配 與 認 同 分 庭 抗 禮 配 惡 化 趨 勢 重 現, 於 全 球 範 圍 內 發 生, 造 成 重 的 影 響 分 配 惡 化 的 情 況 更 隨 者 經 濟 增 長 減 緩 而 加 劇 並 佐 以 圖 例, 無 論 是 在 美 國 還 是 歐 洲 皆 然, 台 亦 不 例 外 台 經 濟 自 1990 年 代 以 來, 出 現 成 長 率 下 降 失 業 率 增 加 與 所 得 分 配 惡 化 三 重 現 象 在 外 延 式 成 長 無 法 持 續 追 求 發 展 主 義 受 到 挑 戰 技 術 官 僚 無 法 維 持 獨 立 性 新 領 域 產 業 策 受 質 疑 與 新 自 由 主 義 經 濟 策 當 道 等 因 素 下, 過 去 均 富 成 長 的 基 礎 遭 受 侵 蝕 過 去, 由 於 經 濟 持 續 的 高 成 長 快 速 的 社 流 動 極 低 失 業 率 與 相 對 均 勻 的 所 得 分 配, 台 並 未 出 現 階 級 衝 突 ; 然 而 近 二 餘 年 來 經 濟 的 低 成 長, 對 於 經 濟 生 活 的 憂 慮 影 響 了 民 眾 的 考 慮, 從 而 帶 動 競 爭 主 軸 的 轉 變 台 的 典 範 轉 移 : 從 認 同 轉 向 經 濟? 基 於 前 述 可 知 台 的 黨 必 然 受 到 整 個 經 濟 社 環 境 的 影 響 台 在 1980 年 代 末 至 1990 年 代 初 民 主 發 軔 時, 有 階 級 與 認 同 的 分 歧 相 互 競 爭 前 者 肇 因 於 國 民 黨 長 追 求 親 近 工 商 業 以 經 濟 成 長 為 導 向 的 發 展 發 展 ; 後 者 則 是 國 民 黨 中 華 民 族 主 義 與 黨 外 台 主 體 意 識 的 衝 突 發 展 的 結 果 是 認 同 壓 倒 了 階 級 與 分 配, 即 認 同 獨 秀 左 右 缺 位, 並 成 為 台 近 20 年 來 競 爭 的 主 軸 從 西 方 的 標 準 來 看, 台 的 主 要 黨 於 左 右 意 識 形 態 光 譜 上, 都 是 偏 右, 但 台 的 右 派 也 沒 有 意 識 形 態 的 主 張, 黨 是 透 過 動 員 對 立 的 認 同 進 行 競 爭 社 分 歧 決 定 分 歧 與 黨 立 場 然 自 2000 年 代 後 開 始, 新 的 社 分 歧 浮 現, 競 爭 主 軸 開 始 轉 變, 主 要 出 於 高 經 濟 成 長 時 代 不 復 吳 玉 山 教 授 都 是 爭 議, 有 何 不 同? 演 講 一 開 始, 吳 玉 山 教 授 便 強 調 這 個 議 題 相 當 重 要, 希 望 就 自 己 的 觀 察 分 享 拋 磚 引 玉 首 先 藉 著 一 列 投 影 片 畫 面 喚 起 熟 悉 的 記 憶 並 提 出 問 題 : 兩 組 畫 面 呈 現 台 近 兩 任 總 統, 陳 水 扁 與 馬 英 九 時 社 上 的 爭 議 有 何 不 同? 說 明 前 者 以 認 同 爭 議 為 主, 後 者 則 以 經 濟 / 分 配 爭 議 為 主, 並 解 釋 形 成 的 緣 由 與 意 義 更 進 一 步 指 出 這 並 非 台 獨 有 現 象, 而 是 全 球 性 的 普 遍 現 象 全 球 經 濟 成 長 減 緩 與 財 富 分 配 惡 化, 台 亦 不 例 外 接 續 進 入 全 球 的 宏 觀 視 野,2014 年 全 球 經 濟 界 最 紅 的 一 本 書 無 疑 便 是 21 世 紀 資 本 論 作 者 Thomas Piketty 指 出, 資 本 主 義 的 放 任 發 展 帶 來 愈 來 愈 不 均 的 所 得 分 配, 此 乃 因 為 資 本 所 得 的 增 加 率 必 然 高 於 薪 資 所 得 與 總 體 經 濟 增 長 的 速 度, 即 r>g 自 1980 年 代 各 國 相 繼 向 右 轉 採 取 新 自 由 主 義 策, 全 球 資 本 主 義 化 迅 速 擴 展, 資 本 主 義 造 成 的 分 社 分 歧 (social cleavages) 有 前 後 物 質 與 物 質 的 區 別 在 西 方 是 以 物 質 分 歧 為 主, 即 國 家 於 經 濟 生 活 中 扮 演 的 角 色 劃 分 左 ( 國 家 介 入 分 配 ) 與 右 ( 市 場 決 定 分 配 ) 黨 必 須 沿 著 社 分 歧 採 取 立 場, 並 且 成 為 倡 議 者, 才 不 削 弱 影 響 力 然 而 在 新 興 民 主 國 家 或 許 出 於 社 分 歧 為 前 物 質 性, 如 族 群 與 宗 教, 並 未 如 同 西 方 國 家 的 黨 採 取 一 定 的 左 右 立 場 重 社 經 濟 的 發 展 可 能 改 變 社 議 題 的 相 對 重 要 性, 並 帶 出 新 的 社 分 歧, 或 取 代 舊 的, 或 與 之 交 叉 共 存 黨 在 追 求 選 票 的 過 程 中, 密 切 關 注 新 議 題 與 新 分 歧 的 形 成, 由 是 出 現 透 過 選 舉 帶 來 的 黨 重 新 導 向 (election-driven party reorientation), 社 分 歧 因 此 演 變 成 分 歧 選 舉 過 程 中, 無 論 是 有 創 新 能 力 調 整 自 身 立 場 的 黨 還 是 遭 受 強 壓 力 進 而 調 整 的 黨, 甚 或 是 無 法 調 適 被 淘 汰 的 黨, 將 帶 來 兩 種 結 果 : 其 一 原 有 黨 維 持, 但 取 向 配 合 新 議 題 與 社 分 歧 而 轉 變 其 二 新 的 黨 體 取 代 舊 的 無 論 是 何 者, 競 爭 的 軸 線 都 出 現 變 化 返 民 眾 對 於 認 同 動 員 的 厭 倦, 以 及 兩 岸 關 係 成 為 認 同 與 經 濟 間 的 橋 樑 等 經 濟 與 社 結 構 因 素 國 民 黨 於 總 統 選 敗 選 後 改 變, 馬 英 九 於 2005 年 出 任 黨 主 席 後, 少 談 認 同, 致 力 抨 擊 執 黨 無 力 處 理 經 濟 危 機 ; 民 進 黨 儘 管 一 開 始 拒 絕 放 棄 形 勢 有 利 的 戰 場, 依 舊 在 認 同 上 提 出 各 項 倡 議, 然 亦 在 2008 年 國 與 總 統 選 雙 雙 落 敗 的 壓 力 下 而 轉 型, 新 的 黨 主 席 蔡 英 文 走 上 馬 英 九 路 線, 逐 漸 從 認 同 轉 向 經 濟 兩 黨 均 從 敗 選 中 接 受 教 訓 轉 向 經 濟, 發 生 了 典 範 轉 移 (paradigm shift), 惟 切 入 角 度 仍 有 不 同, 國 民 黨 強 調 競 爭 力, 民 進 黨 強 調 分 配 正 義, 左 右 的 雛 形 出 現 Replacement, Façade or Crisscrossing? 未 來 的 可 能 發 展 有 三 種, 一 種 是 經 濟 議 題 取 代 (replacement) 認 同 議 題 決 定 投 票 模 式 與 黨 取 向, 國 民 兩 黨 逐 漸 成 為 中 間 偏 右 與 偏 左 的 黨, 理 性 終 於 超 越 了 感 性, 台 正 常 化, 如 同 18 19

翻 轉 浪 潮 下 重 見 教 師 新 價 值 講 者 簡 介 美 國 密 西 根 博 士, 現 任 電 機 教 授 MOOC 計 畫 執 行 長 曾 開 設 Coursera 一 門 華 語 課 程 機 率, 並 領 導 開 發 寓 教 於 樂 的 PaGamO 線 上 遊 戲, 擊 敗 400 多 個 團 隊 獲 得 全 球 一 屆 的 教 創 新 獎 Reimagine Education 冠 軍 從 2013 年 積 極 投 入 翻 轉 教 育, 在 台 舉 辦 多 場 演 講, 提 倡 創 新 教 育 方 式 整 理 / 洪 愷 伶 ( 研 ) 2015 年 公 共 行 與 公 共 事 務 所 聯 合 (TASPAA) 將 於 5/22( 星 五 ) 5/23( 星 六 ), 假 國 立 社 科 院 樓, 舉 辦 年 暨 國 際 術 研 討, 議 之 主 題 為 建 構 永 續 與 公 平 的 社 公 共 行 的 角 色 與 挑 戰 議 開 始 前 邀 請 到 電 機 葉 丙 成 教 授 進 行 專 題 演 講, 講 題 為 翻 轉 浪 潮 下 重 見 教 師 新 價 值 台 年 主 題 演 講 當 分 配 與 認 同 分 庭 抗 禮 西 方 以 左 右 為 競 爭 主 軸 但 這 也 有 可 能 僅 是 表 象 這 種 組 合 的 相 對 顯 著 性 (relative salience) 各 有 (façade), 經 濟 是 深 層 認 同 的 面 具 國 民 黨 支 持 所 不 同 兩 岸 整 合 並 非 為 了 振 興 經 濟, 而 是 內 裡 堅 持 終 極 統 一 ; 民 進 黨 反 對 兩 岸 經 濟 整 合 並 非 經 濟 與 現 實 因 素, 而 是 深 層 理 念 追 求 法 理 台 獨, 自 然 敵 視 中 國 陸 雙 方 使 用 的 經 濟 語 言 與 理 性 思 考 都 是 虛 偽 的 表 面 現 象, 真 正 發 揮 影 響 力 的 仍 是 兩 個 陣 營 的 深 層 認 同, 感 性 超 越 理 性 此 外 不 僅 黨 虛 偽, 選 民 亦 然, 依 其 內 在 認 同 決 定 支 持 的 黨, 經 濟 僅 是 被 用 來 合 理 化 既 定 的 抉 擇 三 種 的 可 能 是 經 濟 與 認 同 持 續 競 爭, 相 互 交 叉 滲 透 (crisscrossing), 真 相 介 於 取 代 與 表 象 之 間 比 較 細 膩 地 來 看, 認 同 方 面 可 區 分 為 排 他 性 的 台 認 同 (exclusively Taiwanese, ET), 與 雙 認 同 台 人 也 是 中 國 人 (Taiwanese as well as Chinese, TC); 經 濟 方 面 則 是 重 分 配 : 左 (pro-distribution, L) 對 重 市 場 : 右 (promarket, R) 這 樣 可 以 形 成 ET-L, ET-R, TC-L, TC-R 等 種 組 合 對 不 同 地 區 人 群 議 題 領 域 而 言, 認 同 與 經 濟 軸 線 形 塑 出 左 獨 傾 向, 年 輕 世 代 最 為 顯 見 演 講 最 後 提 出 民 進 黨 因 較 強 調 本 土 意 識 與 分 配 策 而 佔 據 了 相 對 的 優 勢 在 認 同 軸 線 上, 馬 英 九 執 後 出 現 雙 認 同 相 對 於 唯 一 的 台 認 同 處 於 弱 勢 的 發 展 在 經 濟 軸 線 上, 低 成 長 與 收 入 差 距 拉 增 加 了 支 持 分 配 的 力 量 兩 條 軸 線 形 塑 出 左 獨 (ET-L) 的 傾 向, 尤 其 在 年 輕 世 代 最 為 明 顯 台 競 爭 的 主 軸 轉 變 的 研 究, 無 論 在 理 論 還 是 現 實 層 次, 包 括 與 經 濟 社 等 科 的 整 合, 以 及 對 於 台 的 對 外 關 係, 包 含 兩 岸 關 係 與 台 美 關 係 是, 都 有 重 要 的 意 義 與 影 響 這 一 方 面 的 研 究 在 過 去 認 同 典 範 勢 凌 一 切 的 情 況 下 未 受 到 足 夠 的 著 重, 未 來 值 得 術 界 與 實 務 界 的 高 度 重 視 葉 丙 成 老 師 What kind of teacher can we be? 教 發 展 中 心 每 年 都 邀 請 許 多 在 教 上 表 現 不 錯 的 講 者, 來 跟 老 師 分 享 如 何 讓 教 更 進 步 當 時, 我 剛 回 教 書 的 時 候, 那 時 候 我 還 是 菜 鳥, 常 常 去 參 加 這 種 演 講 我 不 知 道 那 些 講 者 是 不 是 串 通 好, 去 參 加 這 些 演 講 就 聽 過 至 少 三 次 講 者 不 約 而 同 問 了 同 樣 的 問 題 : 各 位 老 師 你 們 知 道 嗎, 台 有 一 群 人 不 用 修 教 育 分 就 可 以 當 老 師, 你 知 道 是 哪 一 群 人 嗎? 結 果, 台 下 老 師 都 頭 低 低 的, 把 手 舉 起 來 了 以 前, 像 我 剛 拿 到 博 士 位 來 教 書 的 時 候, 也 沒 有 人 教 我 們 怎 麼 教 書 呀! 很 多 時 候 就 是 回 想 我 們 以 前 老 師 怎 麼 教 我 們 的, 我 們 就 怎 麼 教 然 後, 20 21

不 知 不 覺 教 了 好 幾 年 下 來, 我 們 才 開 始 知 道 書 該 怎 麼 教 而 我 是 一 個 比 較 調 皮 的 人, 我 教 書 教 了 幾 年 之 後, 這 些 問 題 逐 漸 浮 現 在 我 腦 海 : 我 到 底 要 當 如 何 presentation 的 課, 去 年 剛 被 列 為 通 識 課 程 的 A5 類, 這 是 我 們 末 的 一 個 活 動, 一 連 下 來 也 辦 了 5 年, 在 當 中 我 設 計 一 些 課 程 促 使 生 去 思 一 次 得 自 己 做 這 麼 謹 慎 影 響 深 遠 的 決 定, 所 以, 我 常 常 在 上 課 時 跟 同 分 享 我 年 輕 時 候 的 選 擇, 不 管 是 成 功 失 敗 或 者 懊 悔, 但 生 察 覺 到 咦! 我 開 始 玩 臉 書, 才 發 現 生 原 來 不 是 只 有 我 在 教 室 中 認 識 的 面 貌, 生 在 他 們 的 生 活 中 其 實 活 得 比 我 們 想 像 得 更 精 彩 更 熱 情 當 上 課 時 我 不 經 意 地 一 個 什 麼 樣 的 老 師? 書 還 可 以 怎 麼 教? 其 實, 答 案 就 是 Sky is the limit! ( 沒 有 限 制 ) 重 點 是 我 們 想 要 教 出 生 什 麼 樣 的 能 力? 只 要 對 這 教 目 標 有 幫 助 的 教 方 法, 都 是 好 方 法! 我 在 電 機 開 了 很 多 工 程 領 域 的 課, 但 是 在 我 許 多 課 程 中, 我 覺 得 最 考 展 現 他 們 的 創 意, 其 中 包 括 去 向 小 生 老 人 等 聽 眾 做 簡 報, 生 疑 惑 為 什 麼 老 師 要 叫 我 們 去 跟 這 些 陌 生 聽 眾 做 簡 報 而 且 末 成 績 還 要 由 這 些 陌 生 聽 眾 來 打 分 數, 我 告 訴 他 們 : 世 界 上 最 難 做 的 簡 報, 就 是 面 對 一 群 很 有 權 力, 但 是 程 度 卻 很 差 原 來 老 師 也 有 青 澀 的 過 去, 這 些 都 變 成 生 的 養 分, 生 其 實 是 感 謝 老 師 的, 一 旦 respect 建 立 起 來, 那 個 課 真 得 太 好 教 了! 因 此, 我 認 為 教 書 最 重 要 的 是 調 服 生 的 心, 並 非 你 是 教 授 或 老 師, 生 就 理 所 當 然 給 你 尊 重 問 候 生, 我 開 始 發 現 生 感 覺 到 原 來 老 師 有 在 關 心 我 其 實, 任 何 人 都 一 樣, 都 希 望 自 己 亮 點 被 看 見, 生 覺 得 原 來 我 在 老 師 心 中 不 只 有 成 績 好 壞, 也 被 老 師 讚 賞 其 他 長 處, 如 此 一 來 生 更 聽 得 進 去 這 老 師 的 話, 對 他 的 習 也 很 有 幫 助 重 要 的 就 是 簡 報 製 作 與 表 達 的 人 做 簡 報, 這 是 世 界 上 最 難 做 的 簡 報 當 修 課 生 人 生 有 過 一 次 這 樣 的 簡 報 經 驗, 以 後 碰 到 再 難 搞 的 人 都 沒 問 題! 從 簡 報 課 的 經 驗 來 看, 我 們 應 該 要 思 考 的 是 我 們 想 幫 生 建 立 什 麼 樣 的 能 力, 能 幫 生 建 立 這 樣 能 力 的 任 何 方 法 我 們 都 能 去 嘗 試 看 看! 教 書 多 年 之 後, 我 們 常 常 去 限 制 自 己 應 該 怎 麼 做 教 法 是 如 何? 但 這 是 我 一 個 想 跟 各 位 老 師 分 享 的 重 點 : Sky is the limit. 所 能 提 供 的 是 這 樣 多 元 教 的 空 間, 我 們 其 實 可 以 用 更 好 的 運 用 二, Do we inspire/motivate our students?, 對 生 而 言, 現 在 網 路 世 界 有 太 多 事 情 更 具 吸 引 力, 讀 書 並 不 像 過 去 我 們 一 樣 是 生 命 的 全 貌, 讀 書 只 是 他 們 生 命 中 的 一 件 事 情, 如 果 你 不 能 說 服 他 為 什 麼 要 做 這 件 事 情, 生 無 法 讀 書 讀 得 很 投 入 現 在 生 很 聰 明, 他 必 須 曉 得 這 件 事 情 有 什 麼 意 義, 他 才 願 意 去 做 回 過 頭 來, 該 怎 麼 啟 發? 該 怎 麼 說 服? 我 舉 一 個 例 子, 我 有 個 朋 是 台 早 考 上 太 陽 馬 戲 團, 仔 細 想 想, 全 世 界 這 麼 多 工 作, 哪 些 工 作 可 以 深 刻 影 響 別 人 的 生 命? 我 認 為 一 個 是 老 師, 一 個 是 醫 生, 醫 生 在 人 身 上 可 能 留 下 疤 痕 ; 而 老 師 則 在 腦 海 留 下 了 價 值 及 思 想 各 位 老 師 有 沒 有 想 過, 我 們 在 教 室 講 的 一 句 話, 有 可 能 因 為 生 未 來 的 職 業 生 涯 影 響 到 更 多 人 的 生 命, 甚 至 倘 若 我 們 生 很 有 福 報 又 當 了 老 師, 他 又 能 再 去 影 響 成 千 上 萬 的 生 我 一 直 認 為 做 得 好 的 話, 當 老 師 真 的 是 很 的 福 報 What we have done: Creative/ Effective Course Design 為 什 麼 要 開 簡 報 課 呢? 葉 丙 成 老 師 說 : 2003 年 我 在 密 西 根 教 書 的 時 候, 對 同 所 做 的 末 專 題 報 告 印 象 深 刻! 我 們 家 都 知 道 美 國 生 很 present, 所 以 末 如 果 有 九 成 以 上 的 生 很 present 我 一 點 也 不 意 外 ; 不 過, 到 了 末, 我 發 現 每 個 人 的 報 告 都 無 比 精 彩! 當 時 我 很 驚 訝, 於 是 一 下 課 我 就 抓 了 一 個 我 比 較 熟 的 生 問 : 你 們 怎 麼 每 個 生 presentation 都 這 麼 厲 害? 他 跟 我 說 : 老 師, 我 們 有 必 修 課 專 門 教 生 如 何 做 簡 報 啊! 我 當 時 非 常 震 撼, 回 到 的 時 候 發 現 我 們 居 然 完 全 沒 有 這 樣 子 的 課! 所 以, 我 花 3 年 的 時 間 去 精 心 設 計 簡 報 課, 這 是 台 一 個 用 整 整 18 週 在 教 重 建 教 師 價 值 的 三 個 根 本 問 題 我 常 聽 到 現 在 老 師 很 難 當, 不 過, 後 來 看 到 生 自 發 性 寫 的 一 些 回 饋, 我 開 始 思 考 是 現 在 的 生 很 難 教? 還 是 其 實 我 們 不 夠 了 解 生? 事 實 上, 現 在 的 世 代 變 動 非 常 快, 每 隔 五 年 生 腦 筋 所 想 的 就 不 同, 因 此, 某 種 程 度 我 認 為 我 們 不 夠 了 解 生 我 自 己 反 思 後, 想 要 跟 各 位 老 師 分 享 重 建 師 道 如 何 重 建 教 師 價 值 的 三 個 根 本, 一, Do we earn our student s respect?, 重 點 在 於 earn, 要 怎 麼 讓 生 發 自 內 心 去 尊 重 你, 而 不 是 因 為 我 們 有 教 授 的 職 銜 生 就 得 對 我 們 尊 敬 不 過, Respect 要 如 何 earn? 過 去 這 幾 年 的 經 驗 中, 我 發 現 三 的 生 特 別 焦 慮, 除 了 要 選 自 己 的 課, 還 要 決 定 之 後 的 生 涯 規 劃, 這 可 能 是 他 們 從 小 到 在 成 後 希 望 把 這 些 技 能 帶 回 台, 當 時, 台 的 雜 技 教 育 像 沙 漠 一 樣, 還 在 發 展 不 成 熟 的 階 段 我 心 裡 想 著 要 如 何 幫 這 個 朋, 並 建 議 他 一 定 要 有 實 質 的 論 述, 父 母 才 願 易 投 資 孩 子 來 雜 技 各 位 朋 你 們 想 想 有 什 麼 好 理 由 可 以 說 服 父 母? 於 是, 我 跟 他 說 可 以 這 麼 宣 傳 : 雜 技 教 育 對 台 孩 子 太 重 要, 它 可 以 協 助 台 孩 子 建 立 最 欠 缺 的 一 樣 東 西 面 對 失 敗 的 韌 性, 你 想 想 光 是 任 何 一 項 雜 技 訓 練 的 過 程, 是 要 經 過 多 少 失 敗? 現 在 的 老 師 跟 過 去 不 同, 必 須 要 行 銷, 你 要 告 訴 生 為 什 麼 你 要 這 樣 東 西? 而 不 能 再 抱 持 著 我 是 對 你 好 的 心 態 三, Do we know our students? 過 去 我 每 年 參 加 畢 業 典 禮, 我 以 為 自 己 對 生 非 常 用 心 ; 直 到 有 一 年, 我 才 突 然 發 現 我 對 生 一 無 所 知, 過 去 只 用 成 績 去 認 識 每 個 生 於 是, 我 開 始 不 想 把 生 當 作 過 客, 想 深 入 地 去 認 識 每 個 生 幾 年 前, 如 何 為 青 年 尋 路? 之 前 UDN 願 景 工 程 辦 得 青 年 論 壇, 當 時 我 做 了 一 個 演 講 : 如 何 為 青 年 尋 路? 有 三 件 事 情 我 想 跟 在 座 各 位 一 起 來 探 討 一, 一 流 人 才 定 義 為 何? 作 為 老 師, 我 們 當 然 希 望 培 養 人 才 ; 作 為 生, 一 定 也 希 望 被 培 養 為 人 才 ; 二, 台 未 來 需 要 什 麼 樣 的 人 才? 三, 我 們 要 怎 樣 去 培 養 年 輕 人 變 成 這 樣 的 人 才? 傳 統 的 觀 念 只 要 把 書 念 好, 擁 有 好 歷 進 入 好 公 司 人 生 就 妥 當 了, 但 世 界 已 然 改 變, 全 球 化 速 度 太 快, 公 司 樓 起 樓 塌 都 在 三 到 五 年 之 間, 歷 只 能 幫 你 騙 到 你 的 一 份 工 作, 之 後 的 工 作 就 要 靠 你 的 實 力 和 能 力 那 我 們 要 怎 麼 訓 練 年 輕 人 擁 有 這 樣 的 能 力? 我 們 現 在 沒 辦 法 預 估 未 來 快 速 變 遷 到 什 麼 程 度? 甚 至 是 一 個 充 滿 挑 戰 未 知 的 世 界 22 23

我 們 現 在 非 常 憂 心 這 樣 的 狀 況, 在 中 小 開 始 推 行 的 翻 轉 教 也 是 基 於 這 樣 的 憂 心, 若 我 們 持 續 用 二 年 的 思 維 來 教 孩 子, 他 們 怎 麼 去 面 對 未 來 二 年 後 變 動 如 此 巨 的 世 界? 什 麼 樣 的 生 可 以 生 存 下 來, 我 們 認 為 應 該 是 表 達 思 考 自 主 習 面 對 未 知 變 局 的 孩 子 才 能 夠 生 存 下 來, 我 們 想 要 讓 孩 子 知 道, 能 力 比 歷 與 知 識 更 重 要 能 力 聽 起 來 很 虛 幻, 不 過 延 伸 一 想, 你 在 社 上 想 要 成 功 需 要 什 麼 樣 的 能 力? 比 如 說 找 資 源 (find resource) 的 能 力 累 積 人 脈 (make friends) 的 能 力 確 認 問 題 的 關 鍵 並 解 決 家 都 無 法 解 決 (identify key problem) 的 能 力 觀 察 別 人 進 而 融 入 環 境 (play politics) 的 能 力 如 何 讓 別 人 有 好 印 象 (impress people) 的 能 力 能 否 說 服 別 人 支 持 你 想 法 (sell our ideas) 的 能 力 台 的 父 母 天 天 在 外 為 工 作 與 他 人 廝 殺, 靠 的 是 這 些 能 力, 但 回 到 家 卻 只 在 乎 小 孩 考 試 有 沒 有 一 百 分, 不 過, 考 試 一 百 分 能 面 對 社 世 界 的 挑 戰 嗎? 生 其 實 很 聰 明, 他 們 知 道 這 些 能 力 很 重 要, 因 此 生 花 時 間 在 課 外 活 動 上 ; 不 過, 我 們 的 課 程 也 可 以 試 圖 融 入 一 些 培 養 這 些 能 力 的 元 素, 協 助 生 建 立 一 輩 子 都 受 用 無 窮 的 能 力, 讓 生 知 道 這 些 課 程 對 於 培 養 未 來 競 爭 力 是 有 幫 助 的, 他 們 其 實 更 願 意 去 習 因 此, 我 們 該 如 何 教 才 能 讓 生 勇 於 跨 出 舒 適 圈? 首 先, 一 流 人 才 的 定 義 是 什 麼? 哈 佛 MBA 在 去 年 開 始 改 變 申 請 規 定, 他 們 要 求 生 必 須 提 供 在 網 路 上 曾 經 修 習 過 的 課 程 記 錄, 例 如 MOOC COURSERA 等, 哈 佛 MBA 向 來 以 收 一 流 人 才 自 詡, 它 的 規 定 開 始 有 所 改 變, 代 表 這 世 界 對 一 流 人 才 定 義 有 所 改 變, 一, 你 有 沒 有 眼 界 知 道 外 面 世 界 什 麼 東 西 很 重 要? 二, 你 有 沒 有 能 力 靠 自 己 把 它 起 來? 除 此 之 外, 我 自 己 再 加 上 一 條 定 義 : 你 有 沒 有 辦 法 用 自 己 的 熱 情 去 把 一 件 事 情 玩 得 精 彩 玩 得 發 光 發 熱?(Play with passion and fun) 我 認 為 這 才 有 機 創 造 一 流 人 才 再 者, 台 未 來 要 什 麼 人 才? 我 在 這 邊 舉 一 個 例 子, 去 年 一 群 生 成 立 一 個 新 型 態 的 3D 印 表 機 團 隊 FLUX, 這 群 生 首 創 台 在 美 國 創 業 募 資 網 站 (Kick Starter) 募 資 最 高 紀 錄 這 群 生 究 竟 怎 麼 成 功 的 呢? 當 時, 這 群 生 一 起 住 宿 舍,3D 印 表 機 剛 開 始 出 來, 起 初, 生 也 是 買 回 來 玩, 玩 得 很 熟 後 才 發 現 目 前 的 3D 印 表 機 噴 頭 有 很 多 問 題 細 緻 度 也 不 夠 於 是 他 們 花 時 間 想 辦 法 去 改 良, 也 增 加 很 多 其 它 雕 刻 等 噴 頭 的 功 能, 一 推 出 後 廣 受 美 國 人 歡 迎 這 個 案 例 說 明 了, 在 全 球 化 技 術 變 化 快 速 情 況 下, 新 技 術 一 推 出, 我 們 需 要 這 樣 的 年 輕 人 : 很 快 的 它 很 快 掌 握 它, 進 一 步 發 展 出 商 業 模 式, 惟 有 這 樣 的 人, 才 能 在 世 界 發 展 下 站 上 浪 頭 最 後, 台 年 輕 人 未 來 在 哪? 這 樣 的 年 輕 人 我 們 要 怎 麼 培 養? 答 案 是! 近 幾 年 MOOC 帶 來 巨 的 教 科 技 變 革,MOOC 的 作 法 是 在 棚 內 辦 公 室 或 書 房 錄 影, 而 非 傳 統 教 室, 一 旦 是 錄 影, 老 師 不 再 跳 針 像 在 教 室 中 把 同 樣 的 話 講 好 幾 次 ; 同 也 可 以 針 對 不 懂 的 地 方 自 行 重 複 片 段, 每 個 人 都 可 以 按 照 自 己 步 調 習 不 浪 費 時 間 另 外, MOOC 在 撥 一 個 段 子 後 跳 出 問 題 來 考 你, 如 果 答 錯 影 片 就 不 繼 續 往 下 播, 這 個 作 法 開 啟 了 雙 向 互 動 MOOC 為 什 麼 在 世 界 引 起 震 撼? 當 你 修 完 一 個 課 程 後,MOOC 發 予 一 個 證 書, 很 多 人 拿 到 矽 谷 公 司 求 職, 公 司 也 認 可 這 樣 的 證 書 以 COURSERA 為 例, 它 邀 請 世 界 頂 尖 的 加 入, 日 本 找 東, 台 找 了, 我 和 呂 世 浩 老 師 在 隔 年 便 在 上 面 開 課, 這 是 全 世 界 一 個 用 華 語 教 的 MOOC,MOOC 很 在 意 陸 市 場, 他 們 去 關 注 全 世 界 最 多 人 修 的 這 些 課 是 什 麼, 此 外,MOOC 也 是 很 好 的 平 台, 課 程 雖 然 有 檔 限 制, 但 老 師 和 生 們 都 可 以 利 用 關 鍵 字 去 搜 尋 相 關 的 課 程 而 且, 這 些 都 是 全 世 界 頂 尖 有 名 的, 透 過 MOOC 作 為 櫥 窗, 把 各 校 有 特 色 的 課 程 推 廣 到 世 界 例 如 MOOC 上 面 的 作 曲 課 程, 連 作 曲 都 可 以 在 網 路 上, 習 管 道 已 經 顛 覆 原 本 家 的 想 像 記 得, 有 次 與 創 辦 MOOC 的 同 仁 到 北 京 搭 計 程 車 的 經 驗, 當 時 我 們 同 仁 與 運 將 哥 不 經 易 聊 到 目 前 正 在 投 入 MOOC 發 展 的 工 作, 運 將 哥 一 聽 很 驚 喜, 便 說 道 他 有 在 MOOC 上 觀 看 呂 世 浩 老 師 的 課 程 我 一 方 面 覺 得 非 常 感 動, 另 一 方 面, 也 覺 得 連 北 京 計 程 車 哥 都 知 道 這 麼 棒 的 資 源, 不 過 台 目 前 仍 有 許 多 人 不 知 道 有 這 樣 的 資 源 可 以 利 用, 這 點 比 較 可 惜 當 時 我 們 在 開 發 COURSERA 時, 我 花 了 很 多 時 間 在 陸 網 站 論 壇 上 搜 尋 相 關 資 以 及 他 們 生 的 思 考 方 式 那 時 候 看 到 一 個 對 話 讓 我 覺 得 很 震 撼, 兩 個 陸 高 中 生 在 網 路 上 討 論 下 要 修 的 課, 一 個 說 要 修 考 古, 另 一 個 說 : 考 古 我 比 較 沒 興 趣, 我 比 較 想 修 神 經 心 理 如 果 換 作 兩 個 台 高 中 生, 對 話 不 變 成 追 星 話 題? 回 到 我 們 剛 剛 所 說 的 是 一 流 的 人 才, 有 沒 有 眼 界? 有 沒 有 能 力 自 主 習 才 是 最 重 要 的! 我 們 現 在 在 推 翻 轉 教, 目 的 在 於 建 立 生 自 主 習 的 能 力, 不 過 目 前 在 推 的 科 目 是 誰 決 定 的? 是 老 師 家 長 決 定 的! 這 些 科 目 都 不 是 生 自 發 性 所 決 定 的 這 表 示 台 還 有 很 長 一 段 路 要 走 另 外, 我 覺 得 玩 很 重 要, 你 對 事 情 有 沒 有 熱 情? 如 果 可 以 讓 我 們 生 在 專 業 中 找 到 一 件 事 情 是 他 們 很 有 天 分, 用 玩 的 態 度 把 事 情 玩 得 很 精 彩, 那 麼 結 果 將 讓 人 很 經 驗 此 外, 格 局 很 重 要, 我 到 35 歲 之 後 才 開 始 用 台 的 角 度 看 事 情, 台 教 育 從 小 只 培 養 生 把 重 心 放 在 唸 書 升 上, 導 致 我 們 看 事 情 的 角 度 無 法 那 麼 廣 闊, 這 是 很 可 惜 的 事 情 老 師 應 該 要 怎 麼 教? 這 幾 年 在 推 廣 翻 轉 教 上, 各 地 都 有 許 多 中 小 老 師 積 極 投 入, 想 要 改 變 教 ; 我 也 發 現, 中 小 教 育 是 相 當 重 要 的, 很 多 生 的 行 為 習 慣 都 是 在 中 小 被 養 成, 例 如 我 們 從 小 就 被 要 求 在 上 課 中 不 能 講 話, 直 到 生 出 社, 生 又 被 老 闆 罵 怎 麼 都 不 表 達 溝 通, 這 樣 的 例 子 讓 我 們 開 始 思 考 應 該 要 從 小 培 養 生 往 正 確 好 的 方 向 我 們 如 果 把 整 理 好 的 知 識 一 味 的 塞 給 生, 並 無 法 培 養 生 的 品 味, 反 而 降 低 生 的 自 信, 老 師 像 媽 媽 一 樣 餵 養 生 好 料, 但 生 卻 視 為 理 所 當 然 我 常 常 跟 生 說 一 不 要 修 太 多 分, 這 樣 才 能 把 問 通 得 深 入 又 有 興 趣 與 美 國 相 較 之 下, 台 的 教 育 制 度 讓 生 沒 有 空 間 自 主 習, 以 一 個 生 一 修 八 九 門 課 而 言, 在 不 同 的 課 程 循 環 時 間 壓 迫 之 下 要 讓 生 養 成 複 習 習 慣 真 的 很 難, 變 成 生 只 能 在 考 試 前 背 考 古 題, 考 試 出 來 成 績 很 好 沒 錯, 不 過 真 的 有 習 到 了 嗎? 所 以, 我 常 常 講 台 的 教 模 式 其 實 是 訓 練 出 危 機 處 理 的 高 手 啊! 24 25

For the student, By the student, Of the student. 我 們 的 教 思 維 必 須 有 所 改 變, 有 些 事 情 不 要 都 老 師 做, 要 記 得 分 享 給 生, 也 就 是 廣 義 的 翻 轉 : 把 習 主 動 權 交 還 給 生 要 讓 生 認 知 到 這 是 生 自 己 的 課, 而 非 為 了 應 付 老 師 我 認 為 未 來 的 孩 子 應 該 有 這 樣 的 自 信 : 你 不 管 出 給 我 什 麼 難 題, 我 都 有 能 力 可 以 面 對 它! 唯 有 這 樣 的 自 信, 才 能 去 面 對 未 來 的 未 知 變 局 另 外, 從 作 業 角 度 去 想, 這 幾 年 我 發 現 台 的 生 抄 作 業 的 情 況 非 常 嚴 重, 從 兩 三 年 前 的 機 率 課 開 始, 我 把 生 分 組, 接 著 讓 生 自 己 設 計 題 目, 再 讓 其 他 同 去 解 題 目 在 這 樣 的 過 程 中, 我 發 現 生 很 在 意 同 儕 怎 麼 看 他, 從 生 角 度 去 想, 他 原 本 根 本 沒 有 誘 因 去 寫 作 業, 但 讓 生 自 己 設 計 題 目 後, 生 開 始 關 注 別 人 怎 麼 看 他 的 題 目 在 解 題 率 上 有 沒 有 比 別 人 多 等, 透 過 這 樣 的 機 制, 生 能 從 習 上 更 找 到 自 發 習 的 樂 趣 另 一 個 問 題 是 上 台 報 告, 以 往 同 上 台 報 告 只 把 眼 光 放 在 老 師 身 上, 因 為 老 師 握 有 打 分 數 的 權 片 後 來, 我 改 變 作 法, 請 生 自 己 擬 預 計 邀 請 的 講 者, 並 在 邀 請 計 劃 中 明 白 闡 述 為 什 麼 要 邀 請 該 講 者 講 者 可 以 帶 給 我 們 什 麼 啟 發 等, 後 來 我 也 告 訴 同 如 果 邀 請 計 劃 寫 得 好, 我 們 不 但 邀 請 這 位 講 者, 在 演 講 之 後 的 餐 敘 同 也 可 以 跟 講 者 有 面 對 面 吃 飯 談 天 的 機 在 這 樣 的 設 計 下, 我 發 現 同 很 認 真 在 規 劃 演 講 計 劃, 可 能 在 一 兩 週 前 就 做 足 演 講 資 講 者 背 景 的 了 解, 而 且 同 還 在 網 路 宣 傳 某 位 講 者 要 來 演 講 等, 我 都 不 用 額 外 再 宣 傳 ; 在 這 些 講 者 來 演 講 後, 我 發 現 同 邀 請 的 講 者 都 講 得 非 常 精 彩, 連 我 也 非 常 享 受 這 件 事 情 告 訴 我 們, 傳 統 老 師 邀 請 講 者 的 演 講 讓 生 覺 得 事 不 關 己, 甚 至 偏 激 地 想 著 這 些 都 是 老 師 的 社 交 活 動 ; 但 改 變 方 式 後, 生 認 為 這 是 他 的 演 講, 他 們 更 認 真 去 投 入 因 為 時 代 的 改 變, 生 也 在 改 變, 當 生 改 變, 老 師 們 的 教 法 也 必 須 有 所 改 變, 因 為 時 間 的 關 係, 如 果 老 師 們 對 演 講 內 容 有 興 趣, 可 以 去 看 一 下 我 的 新 書 為 未 來 而 教, 裡 面 有 更 多 細 節 的 討 論 與 想 法 的 延 伸 演 講 習 李 改 革 派 鬥 爭 與 中 共 局 之 展 望 - 明 居 正 長 (62 年 班 ) 2015 年 10 月 20 日, 本 明 居 正 教 授 為 上 師 生 與 校 帶 來 了 一 場 題 為 習 李 改 革 派 鬥 爭 與 中 共 局 之 展 望 的 精 彩 演 講 明 教 授 的 演 講 妙 趣 橫 生, 高 潮 迭 起, 為 現 場 近 百 位 聽 眾 帶 來 了 一 場 術 上 的 視 聽 盛 宴 圖 整 理 / 張 逸 帆 ( 研 ) 一 腹 背 受 敵 : 改 革 者 的 困 境 首 先 明 老 師 提 出, 他 對 這 個 題 目 的 研 究 可 以 追 溯 到 他 的 博 士 論 文, 題 目 是 改 革 者 的 困 境, 主 要 討 論 的 是 鄧 小 平 的 改 革 從 這 裡 談 起, 明 老 師 為 家 深 入 淺 出 地 剖 析 了 改 革 與 革 命 之 間 的 差 異 與 關 聯 關 於 兩 者 的 差 異, 他 認 為 在 人 類 歷 史 上 成 功 的 改 革 要 比 成 功 的 革 命 罕 見 得 多 究 其 原 因, 主 要 在 於 革 命 派 在 定 位 上 相 對 簡 單, 而 改 革 派 往 往 腹 背 受 敵 左 搖 右 擺 因 此, 改 革 派 力, 在 這 樣 的 狀 況 下, 其 他 沒 上 台 報 告 的 同 都 在 演 講 的 主 持 人 為 本 的 張 登 及 副 教 授, 張 老 師 做 自 己 的 事 ; 意 識 到 這 樣 的 情 況, 我 開 始 用 EPES 這 在 開 場 時 提 到, 近 幾 年 來 台 術 界 尤 其 是 青 年 個 統, 沒 上 台 報 告 的 同 也 可 以 打 上 台 報 告 同 子 對 中 國 陸 的 研 究 熱 情 有 明 顯 的 衰 退, 其 根 本 原 的 分 數, 開 啟 生 互 評 機 制 後, 生 注 意 到 其 他 因 可 能 在 於 台 社 對 中 國 陸 普 遍 的 反 感, 不 可 同 的 目 光, 改 變 自 己 報 告 的 方 式, 而 不 是 造 本 宣 避 免 地 影 響 到 了 術 界 在 這 一 議 題 上 的 研 究 熱 情 科 然 而, 今 天 演 講 的 現 場 的 盛 況, 讓 他 感 到 分 欣 好 的 作 業 具 有 很 的 教 育 意 義, 不 只 可 以 讓 同 複 習 老 師 教 的 東 西, 也 可 以 讓 同 習 課 本 上 沒 教 的 東 西 生 之 間 在 作 業 上 付 出 的 努 力 差 異, 可 以 成 為 同 習 的 動 力 生 開 始 幫 其 他 同 作 業 慰 此 外, 張 老 師 也 提 到, 他 當 年 就 讀 時, 就 上 過 明 老 師 有 關 中 國 陸 研 究 與 中 共 外 交 的 課 程, 對 他 此 後 在 這 一 議 題 上 的 研 究 有 很 的 幫 助 打 分 數 之 後, 生 認 知 到 這 是 自 己 的 作 業 在 張 登 及 老 師 簡 短 的 引 言 過 後, 明 老 師 開 始 進 此 外, 時 常 也 邀 請 一 些 外 面 的 專 家 者 入 了 今 天 演 講 的 主 題 來 演 講, 常 常 講 者 在 台 上 講 得 熱 烈, 而 台 下 睡 成 一 26 27

常 常 分 裂, 而 分 裂 的 前 提 則 是 其 原 本 的 對 手 被 力 削 弱 而 在 兩 者 之 間 的 關 聯 部 份, 明 老 師 提 出, 改 革 有 時 候 化 解 革 命, 但 在 有 些 時 候 則 催 化 革 命 所 以 改 革 到 底 是 化 解 革 命, 還 是 催 化 革 命 呢? 我 是 帶 著 這 個 問 題 回 到 的 明 老 師 如 是 說 在 簡 要 介 紹 了 改 革 的 特 質 之 後, 明 老 師 將 話 題 帶 到 了 當 今 中 共 的 改 革 困 局 上 老 師 認 為, 今 天 習 近 平 改 革 的 環 境 遠 遠 不 如 當 年 鄧 小 平 推 動 改 革 時 的 環 境, 因 為 在 鄧 小 平 推 行 改 革 時, 中 國 陸 剛 剛 走 出 文 革, 人 心 思 定, 許 多 中 央 高 官 地 方 員 以 及 全 國 的 老 百 姓 都 渴 望 改 革 ; 但 這 些 條 件, 都 是 今 天 習 近 平 所 不 具 備 的 隨 後, 明 老 師 接 連 拋 出 了 三 個 重 要 的 問 題 : 習 近 平 是 否 真 的 權 在 握? 習 李 王 改 革 是 否 分 順 利? 以 及 中 國 陸 真 的 是 蒸 蒸 日 上 準 備 與 美 爭 霸? 除 此 之 外, 老 師 還 特 別 強 調, 在 研 究 中 國 陸 的 改 革 時, 必 須 注 意 到 中 共 所 具 備 的 特 徵 老 師 將 中 共 的 特 徵 歸 納 為 崇 尚 鬥 爭 哲 過 度 執 著 權 力 一 黨 專 人 色 彩 濃 厚 進 出 海 習 李 的 改 革 為 什 麼 無 法 推 行? 對 此 明 老 師 認 為, 改 革 中 關 於 國 資 國 企 的 部 份, 直 接 影 響 到 中 共 太 子 黨 們 的 利 益 ; 而 關 於 徵 地 問 題 的 部 份, 則 動 到 地 方 官 員 的 奶 酪 這 兩 者 的 合 力 反 對, 再 加 上 江 派 從 中 攪 局, 使 得 習 李 對 改 革 的 推 動 將 變 得 舉 步 維 艱 值 得 一 提 的 是, 明 老 師 也 也 別 提 到 了 美 國 在 這 一 列 事 件 當 中 所 扮 演 的 角 色 老 師 認 為, 王 立 軍 三 弱 主 習 近 平 反 腐 奪 權 重 慶 事 件 與 薄 熙 來 案 以 後 中 共 局 的 跌 宕 起 伏, 也 基 本 符 合 了 老 師 的 分 析 與 預 測 原 中 共 局 常 委 周 永 康 原 中 央 軍 委 副 主 席 徐 才 厚 與 郭 伯 雄 等 中 共 高 階 官 員 相 繼 落 馬, 而 習 李 王 的 打 虎 行 動 依 舊 方 興 未 艾 明 老 師 認 為, 習 近 平 作 為 兩 派 妥 協 的 產 物, 在 上 處 於 弱 主 的 角 色 ; 而 習 近 平 在 反 貪 腐 上 的 強 勢 作 為, 恰 恰 反 映 了 他 並 未 能 全 面 掌 握 權 力, 因 而 不 得 不 將 反 貪 腐 作 為 打 擊 敵 進 行 派 鬥 爭 提 升 自 身 能 量 的 工 具 但 就 目 前 來 說, 雖 然 習 近 平 的 能 量 正 處 圈 不 夠 制 度 化 與 法 制 化 派 鬥 爭 殘 酷 維 持 地 下 於 由 弱 轉 強 的 狀 態 當 中, 但 尚 未 達 到 可 以 推 行 有 效 黨 作 風 生 活 化 與 高 舉 民 族 主 義 旗 等 充 分 經 濟 與 改 革 的 程 度 理 解 這 些 特 徵, 對 於 研 究 中 共 將 具 有 關 鍵 性 的 作 用 根 據 這 一 基 本 的 脈 絡 明 老 師 預 測, 習 近 平 與 江 派 之 間 的 鬥 爭 還 繼 續 持 續 下 去 習 近 平 通 過 反 二 重 慶 事 件 與 派 鬥 爭 貪 腐, 將 江 澤 民 在 中 共 內 部 的 嫡 人 馬 逐 一 拔 除, 最 終 甚 至 鬥 倒 江 澤 民 本 人 而 作 為 江 澤 民 最 為 了 解 讀 當 前 的 中 共 局, 明 老 師 從 三 年 前 爆 的 心 病, 法 輪 功 的 平 反 很 可 能 成 為 兩 派 鬥 發 的 王 立 軍 重 慶 事 件 開 始 談 起, 為 家 詳 細 爬 爭 的 焦 點 議 題 在 這 個 過 程 中, 江 派 自 然 也 不 坐 梳 習 李 改 革 背 後 所 蘊 含 的 中 共 派 鬥 爭 的 脈 絡 明 以 待 斃, 而 是 不 斷 地 通 過 上 的 抹 黑 在 老 師 所 參 與 的 研 究 團 隊 認 為, 重 慶 事 件 其 實 是 經 濟 社 上 的 作 亂 借 刀 殺 人 乃 至 直 接 實 行 暗 江 澤 民 為 了 維 持 其 權 力 與 影 響 力, 以 及 確 保 其 殺 等 手 段 進 行 反 擊 最 後, 老 師 總 結 說, 雖 然 習 近 策 得 以 延 續, 從 而 與 胡 錦 濤 所 發 生 的 衝 突 在 此 平 中 程 的 目 標 是 使 中 國 陸 新 加 坡 化, 但 要 達 之 後 中 共 內 部 所 爆 發 的 一 列 事 件, 如 八 薄 熙 成 這 一 目 標, 其 難 度 相 當 之 ; 而 橫 亙 在 習 近 平 與 來 落 馬 習 近 平 強 力 反 腐 打 老 虎 八 屆 三 中 全 江 澤 民 之 間 的 派 鬥 爭, 也 不 斷 持 續 下 去 改 革 失 利 等 等, 都 是 江 派 與 習 胡 派 之 間 派 鬥 爭 的 結 果 逃 往 美 國 領 事 館 尋 求 庇 護, 為 美 國 創 造 了 插 手 中 共 明 老 師 提 出, 薄 熙 來 一 案 最 終 全 面 縮 水, 其 根 局 的 絕 佳 機 在 後 續 這 一 連 串 的 派 鬥 爭 當 本 原 因 在 於 江 與 胡 兩 派 勢 均 力 敵, 使 得 胡 錦 濤 最 中, 美 國 選 擇 了 習 近 平 作 為 投 資 的 對 象 這 固 終 不 得 不 接 受 妥 協 中 共 的 八 屆 三 中 全, 剛 好 然 是 因 為 習 近 平 是 中 共 目 前 的 頭 號 領 導 人 物, 但 更 證 實 了 明 老 師 及 其 研 究 團 隊 的 觀 察 明 老 師 將 八 重 要 的 是, 美 國 對 習 近 平 有 所 待, 認 為 他 願 意 推 屆 三 中 全 概 括 為 前 宣 傳, 中 特 安 靜, 動 中 國 陸 的 改 革 因 此, 美 國 對 習 近 平 的 投 後 特 冷 清, 認 為 在 前 官 方 所 提 出 的 所 謂 35 年 資, 也 可 以 看 做 是 美 國 和 平 演 變 戰 略 的 重 要 環 來 最 幅 度 的 改 革 在 議 結 束 後 幾 乎 全 部 石 沉 節 28 29

演講 台黨意識型態及其影響 梁文傑長 62年班 圖 整理/ 蔡志舜 研 題目 台黨意識型態及其影響 時間 2015年10月2日 上午10 20至中午12 10 地點 社科院403教室 演講主持人 王鼎銘老師 演講者 梁文傑市議員 國關組79級 研所83級 演講人簡介 民主進步黨籍人物 現任北市議員 祖籍浙 回顧過去三年多的發展 明老師所參與的研究 團隊自我評估 認為他們較好地掌握到今日陸 局的核心問題 因而多次準確地領先預測到陸的 局發展 體包括 薄熙來 周永康 徐才厚及郭 義胞 為民主進步黨中野百合運代表人物之一 就讀間 曾到民主進步黨中央黨部策兼 職 伯雄的垮台 八的召開及人事佈局 習進平 2015年5月20日 民進黨召開中執 通過 的處境與其改革的困難 反貪腐的提出及其上 2016立委艱困選區徵召名單 確定徵召梁文傑參 下限乃至江派的具體反擊手段等等 選北市三選舉區立委選舉 然而梁文傑卻在前 在隨即進行的問答環節當中 現場的觀眾向老 師提出了許多精彩的問題 老師也細緻入微地一一 30 江省陳島 雙親是國共內戰後輾轉遷的陳 黨主席林義雄批評下 於6月5日召開記者宣布退 服貿爭議 選 另一個有趣的現象就是社民主黨與時代力 作出了回應 在演講結束之後 不少同依然意猶 關於黨的意識型態與影響 從的觀點 量的出現 他們並沒有超越藍綠 而是綠營的一部 未盡 留在現場與老師進行了更加深入的討論 持 來看 台在過去二年來 社有一個主要的分 份 我認為時代力量比民進黨還要綠 所以時代力 續了兩個多小時的演講 讓家充分領略到了明老 歧矛盾 配上我們的單一選區制度 一個選區選出 量與台聯的票源是重疊的 不是和民進黨搶票的 師在術研究上的造詣與熱忱 以及在面對後生 一個人 如果我們的主要矛盾只有一個 配合上單 從去年的太陽花運主要訴求是服貿議題 看起來 晚輩時的無限耐心與循循善誘 名師風範 可見一 一選區就出現兩個主要的黨 這個主要的矛盾 是經濟問題但實際上是台與中國的問題 而當時 斑 就是意識型態 是民族國家認同 要統或要獨 過 民進黨原來設定是要讓服貿通過的 時代力量的黃 去二年來就是藍綠兩個主要黨 泛藍 泛綠兩 國昌是者 和民進黨的看法不一樣 他們比較 個陣營圍繞國家認同在做鬥爭 具有理想性 31

民 進 黨 目 前 雖 然 不 是 執 黨, 但 是 未 來 想 要 執, 所 以 民 進 黨 的 角 度 必 須 務 實 但 時 代 力 量 這 一 批 人 當 然 是 反 對 至 於 服 貿 通 過 的 對 與 錯 很 難 講, 這 件 事 還 沒 解 決, 明 年 民 進 黨 要 執, 跟 中 國 有 很 多 貿 易 協 定 要 談, 那 如 果 總 統 選 民 進 黨 勝 選, 對 蔡 英 文 總 統 來 說 就 是 挑 戰 時 代 力 量 的 興 起 與 影 響 意 識 型 態 這 部 分, 綠 的 這 一 塊 還 是 民 進 黨 在 主 導, 時 代 力 量 和 社 民 主 黨 並 不 是 超 越 藍 綠, 是 在 綠 的 板 塊 裡 面 取 代 或 壓 縮 了 台 聯 過 去 的 角 色, 過 去 扯 英 國 沒 有 國 家 認 同 問 題 所 以 討 論 偏 左 或 偏 右 討 論 稅 是 很 實 際 的, 但 在 台 國 家 認 同 沒 有 辦 法 理 性 溝 通 辯 論 的, 只 有 是 或 不 是, 只 有 台 國 和 非 台 國 部 分 的 人 是 懼 怕 中 國 的 武 力 威 嚇, 中 研 院 做 過 民 調, 如 果 中 共 不 武 力 犯 台 有 85% 贊 成 獨 立, 國 家 認 同 是 一 個 是 非 的 問 題, 除 了 害 怕 戰 爭, 每 個 人 自 己 都 有 是 非 定 見 的 那 藍 綠 爭 論 的 到 底 是 什 麼? 我 們 不 爭 論 策, 這 個 議 題 對 部 分 的 選 民 來 說 是 沒 意 義 的, 但 是 選 舉 又 不 能 沒 有 這 些 策 見, 候 選 人 不 能 沒 有 策 沒 有 高 度, 但 台 選 民 今 天 聯 合 報 在 報 導 TPP 美 國 的 區 域 貿 易 協 定, 台 不 願 意 進 口 美 國 的 豬 肉, 這 問 題 是 進 口 美 國 豬 肉 誰 受 到 影 響 美 國 說 要 讓 台 加 入 TPP 就 要 開 放 美 國 豬 肉 進 口, 但 是 開 放 美 國 豬 肉 進 口, 台 的 小 型 養 豬 戶 可 能 全 部 倒 閉, 美 國 把 豬 肉 進 口 看 得 這 麼 嚴 重, 台 不 願 意 開 放 又 想 加 入 TPP 未 來 蔡 英 文 如 果 當 選 絕 對 碰 到 這 個 問 題, 目 前 為 止 兩 黨 一 定 不 讓 美 國 豬 肉 進 口, 因 為 怕 影 響 到 選 票, 民 進 黨 更 不 能 去 開 放, 因 為 養 豬 戶 幾 乎 都 在 中 南 部 台 現 在 用 瘦 肉 精 來 抗 拒 美 國 豬 肉 進 口, 但 其 實 這 不 是 一 個 真 正 的 食 品 安 全 問 題, 背 後 就 是 很 多 50%, 一 月 到 現 在 九 個 月, 那 到 底 出 了 什 麼 事 呢? 像 台 北 市 漲 水 價 柯 文 哲 敢 做, 還 有 未 來 台 北 市 不 發 敬 老 津 貼 只 給 中 低 收 入 戶 補 助 他 敢 做 對 選 票 沒 好 處 的 事 台 媒 體 沒 有 過 濾 掉 無 意 義 的 聲 音, 所 有 的 發 生 事 件 都 有 可 能 是 新 聞 我 們 的 媒 體 環 境 讓 人 能 夠 操 作 反 對 力 量, 只 要 有 決 心 就 可 以 利 用 媒 體 讓 這 個 議 題 做 不 到 ; 相 反 地, 若 是 有 決 心 要 推 動 的 人 卻 不 可 能 輕 易 達 成, 這 就 是 上 說 的 否 決 者 論, 每 個 人 都 可 以 成 為 否 決 者 (veto player) 台 聯 一 遇 到 到 中 國 問 題 就 是 主 張 反 對, 現 在 這 個 角 在 選 後 就 忘 了 這 些 見 的 豬 農 在 遊 說 操 作 這 個 問 題 看 似 一 個 簡 單 的 豬 肉 破 立 勇 於 承 擔 色 將 換 成 時 代 力 量 來 做 這 樣 下 去 明 年 台 聯 可 能 選 得 很 差, 但 是 時 代 力 量 能 不 能 取 代 台 聯 達 到 門 檻 還 很 難 講 時 代 力 量 提 出 的 候 選 人 有 : 民 進 黨 不 提 名 的 中 正 萬 華 區 的 林 昶 佐 台 中 的 洪 慈 庸, 淡 水 的 馮 光 遠, 這 是 民 進 黨 禮 讓 的 選 區 ; 當 然 也 有 與 民 進 黨 競 爭 的 區, 像 柯 建 銘 和 新 竹 的 邱 顯 智, 基 本 上 我 們 讓 了 三 個 區 另 外 三 個 區 還 是 競 爭 的 民 進 黨 作 為 一 個 黨, 必 要 時 我 們 還 是 禮 讓 一 下 但 有 些 沒 辦 法 處 理, 像 邱 顯 智 的 文 宣 攻 擊 柯 建 銘, 似 乎 不 求 自 己 選 上 但 要 讓 柯 建 銘 落 選 才 是 他 的 目 的, 這 在 民 進 黨 內 部 造 成 很 的 反 彈 台 的 問 題 在 國 家 認 同 台 從 某 個 角 度 來 看 是 停 滯 的, 我 認 為 這 和 國 家 認 同 沒 有 解 決 是 有 關 的, 我 們 黨 辯 論 通 常 和 實 際 策 無 關, 國 家 認 同 沒 有 解 決 沒 有 辦 法 討 論 其 他 的 策 論 節 目 是 社 的 亂 源, 上 節 目 的 來 賓 都 是 演 員, 由 製 作 單 位 決 定 方 向 以 及 議 題 的 贊 成 或 反 對, 家 一 起 來 罵 這 些 節 目 不 是 討 論 是 非, 兩 邊 是 沒 辦 法 對 話 不 能 解 決 問 題 的, 這 樣 任 何 的 問 題 只 有 贊 成 和 反 對 而 已 進 口 問 題, 但 這 背 後 可 能 牽 涉 到 省 籍 和 地 域, 兩 黨 的 票 源 和 國 家 認 同 問 題, 如 果 民 進 黨 執 能 不 能 處 理 這 個 問 題 還 不 一 定 在 台 這 個 不 正 常 的 國 家 認 同 分 歧 之 下, 我 們 在 很 多 策 上 不 是 思 考 好 與 壞, 而 是 黨 與 黨 的 競 爭, 國 家 認 同 的 競 爭 統 獨 板 塊 的 移 動 家 都 知 道 台 經 濟 出 了 問 題, 而 台 的 結 構 與 黨 鬥 爭 卡 在 眼 前, 讓 我 們 找 不 出 一 個 超 越 的 方 法 希 望 到 你 們 這 一 代 能 解 決 國 家 認 同 的 問 題, 在 我 們 那 個 年 代 要 讀 要 考 三 民 主 義 中 國 史, 在 我 們 這 個 年 齡 層 要 成 為 台 獨 份 子, 可 能 是 二 二 八 的 受 難 者 家 屬 或 靠 自 己 讀 書 但 這 一 代 的 你 們 就 很 不 同, 對 你 們 來 說 你 們 不 知 道 為 何 要 和 中 國 統 一, 這 麼 多 的 否 決 者 讓 社 停 滯, 但 實 際 上 我 們 需 要 的 是 破 立, 有 些 特 質 我 在 柯 文 哲 身 上 看 得 到, 未 來 若 蔡 英 文 當 選 要 面 對 更 的 事, 屆 時 時 代 力 量 也 可 能 反 對 民 進 黨, 那 就 是 綠 營 裡 面 互 相 為 了 策 在 做 辯 論 如 果 經 濟 起 不 來, 民 進 黨 也 不 可 能 長 久 執, 但 如 果 民 進 黨 要 碰 觸 經 濟 議 題 就 要 做 出 損 害 自 己 選 票 基 礎 的 決 策 例 如 TPP, 像 熊 彼 得 說 的 創 造 性 的 破 壞, 黨 的 支 持 度 下 降, 但 是 如 果 一 直 停 滯 不 動 台 就 沒 有 希 望 問 題 : 為 何 國 民 黨 淪 落 到 這 個 地 步? 多 數 的 人 都 追 求 民 主 自 由, 但 是 當 代 青 年 為 何 成 為 天 然 獨, 不 是 統 者 決 定 的 教 科 書 給 予 天 然 獨 養 分? 台 社 的 主 要 矛 盾 沒 有 但 在 我 們 那 個 年 代 是 不 知 道 為 何 要 獨 回 應 : 當 然 教 科 書 的 轉 變 有 影 響, 但 是 不 能 歸 因 為 變, 所 以 未 來 依 然 是 藍 綠 兩 特 定 統 者 決 定 的 教 科 書 陣 營, 那 這 樣 的 國 家 認 同 拉 扯 是 媒 體 亂 象 載 舟 覆 舟 好? 是 壞? 當 然 絕 對 不 好 在 國 家 認 同 已 經 解 決 的 國 家, 例 如 英 國 工 黨 和 保 守 黨 的 差 異 可 能 不, 選 舉 重 點 只 是 在 加 稅 和 減 稅 上, 這 種 國 家 認 同 沒 有 問 題 的 國 家 是 在 福 利 制 度 上 做 左 右 的 拉 我 認 為 任 何 一 個 人 當 上 總 統 或 市 長, 都 可 以 很 快 的 被 媒 體 打 敗, 像 八 年 前 的 馬 英 九 是 媒 體 寵 兒, 現 在 蔡 英 文 也 是, 你 們 可 以 想 像 八 年 之 後 的 蔡 英 文 可 能 怎 麼 樣 媒 體 可 以 把 一 個 滿 意 度 很 高 的 人 物, 很 快 的 消 耗 掉, 柯 文 哲 的 滿 意 度 從 80% 變 成 問 題 : 民 進 黨 的 口 號 一 直 是 維 持 現 狀, 我 相 信 不 喊 台 獨 是 怕 流 失 選 民 那 到 底 維 持 哪 一 種 現 狀? 回 應 : 台 獨 這 兩 個 字 某 些 人 反 感, 我 的 看 法 是 讓 台 維 持 現 有 的 狀 態 就 是 台 獨 32 33

問 題 : 策 擬 定 方 面 在 選 舉 中 不 是 這 麼 重 要, 如 果 只 是 用 來 應 付 選 民, 那 麼 你 的 方 向 如 何 掌 握? 回 應 : 見 策 不 重 要, 因 為 選 後 沒 人 記 得, 但 是 因 為 對 手 攻 擊 你, 所 以 自 己 不 要 搬 石 頭 砸 自 己 的 腳, 不 要 開 出 未 來 做 不 到 的 見 就 好 問 題 : 民 進 黨 有 沒 有 在 台 獨 黨 綱 作 討 論? 回 應 : 就 是 維 持 現 狀, 台 獨 黨 綱 和 台 前 途 決 議 文, 後 者 是 我 們 民 進 黨 現 在 的 立 場, 沒 必 要 民 進 黨 就 不 動 他 問 題 : 為 何 時 代 就 加 入 民 進 黨? 演 講 前 現 代 無 府 狀 態 中 的 層 級 秩 序 : 亞 洲 案 例 - 唐 欣 偉 長 (84 年 班 ) 主 持 人 / 張 登 及 老 師 ( 副 教 授 ) 圖 整 理 / 張 立 欣 ( 研 三 ) 問 題 : 如 國 民 黨 變 得 很 小, 進 而 民 進 黨 分 裂 的 話, 你 的 看 法 為 何 呢? 回 應 : 如 果 國 民 黨 變 得 很 小 那 代 表 國 家 認 同 的 問 題 解 決 了, 那 麼 到 時 候 民 進 黨 分 裂 就 分 裂, 階 段 性 任 回 應 : 因 為 當 時 沒 有 別 的 選 擇 問 題 : 長 來 看, 統 獨 議 題 不 越 來 越 淡, 我 們 是 否 正 處 在 世 代 交 替, 而 世 代 交 替 過 了 之 後 就 淡 了? 主 持 人 開 場 唐 欣 偉 長 目 前 是 文 化 的 副 教 授, 今 天 很 榮 幸 邀 請 他 回 來 跟 家 分 享 他 正 在 進 行 的 研 究, 一 方 面 讓 家 理 解 術 研 究 的 進 行 方 式, 一 方 面 也 希 望 能 藉 由 新 的 研 究 內 容 刺 激 家 反 思 正 在 務 完 成 了 分 裂 無 所 謂 問 題 : 民 進 黨 希 望 時 代 力 量 是 怎 樣 的 存 在 呢? 回 應 : 我 們 把 汐 止 讓 給 黃 國 昌 中 正 萬 華 讓 給 林 昶 回 應 : 統 獨 議 題 的 共 識 越 來 越 高, 外 省 人 20 年 前 都 說 自 己 是 中 國 人, 現 在 外 省 年 輕 人 和 本 省 年 輕 人 已 經 沒 有 什 麼 差 別 了 習 的 主 流 理 論 與 派, 以 對 家 在 國 際 關 係 與 國 際 理 論 等 領 域 的 習 有 所 幫 助 主 流 派 - 無 府 狀 態 佐, 當 然 不 希 望 他 們 選 得 比 民 進 黨 自 己 出 來 還 要 差, 比 民 進 黨 差 就 是 辜 負 我 們 我 們 希 望 他 們 比 我 們 選 得 更 好 唐 教 授 的 研 究 主 要 是 運 用 中 國 與 西 方 的 前 現 代 案 例, 來 檢 視 國 際 理 論 中 無 府 狀 態 假 設 的 可 靠 程 度 有 多 高 中 國 案 例 是 檢 視 春 秋 戰 國 時 思 想, 西 方 案 例 則 是 選 擇 現 實 主 義 思 想 的 先 驅 者, 包 含 修 昔 提 底 斯 與 馬 基 維 利 等 由 於 無 府 狀 態 概 念 來 自 西 方 的 現 實 主 義 者, 因 此 要 檢 視 在 這 些 先 驅 者 的 思 想 中, 是 否 只 存 在 無 府 狀 態 單 一 結 構 的 想 像, 或 是 他 們 也 認 同 在 無 府 狀 態 中 有 層 級 秩 序 存 在? 無 府 狀 態 這 個 命 題 在 國 際 理 論 中 具 有 核 心 地 位, 尤 其 結 構 現 實 主 義 者 作 為 主 流 派, 認 為 國 際 體 的 本 質 就 是 無 府 狀 態, 缺 乏 一 個 統 一 的 中 央 府 1979 年 Kenneth Waltz 提 出 國 際 與 國 內 的 根 本 差 別 在 於 國 際 是 無 府 狀 態 (anarchy), 國 際 成 員 在 國 際 法 上 是 平 等 的 ; 而 國 內 具 有 上 下 層 級 關 係 (hierarchy) 這 個 論 述 幾 乎 支 配 了 整 個 國 際 界, 從 現 實 主 義 到 自 由 主 義 與 建 構 主 義, 雖 然 各 派 理 論 著 重 的 解 釋 層 面 與 變 因 不 同, 但 都 接 受 無 府 狀 態 對 於 國 際 結 構 的 假 設 少 數 派 - 層 級 秩 序 權 力 移 轉 理 論 (Power Transition Theory) 認 為 國 際 跟 國 內 體 很 像, 都 呈 現 金 字 塔 狀, 國 / 國 內 府 是 統 者, 小 國 / 人 民 是 被 統 者 當 小 國 權 力 增 加 到 跟 國 一 樣 時, 小 地 位 顛 倒, 就 發 生 類 似 國 內 黨 輪 替 的 權 力 移 轉, 只 是 國 際 的 權 力 移 轉 很 久 才 發 生 一 次 此 外, 霸 權 穩 定 論 者 一 樣 認 同 層 級 秩 序, 但 層 級 在 經 濟 面 的 影 響, 認 為 霸 權 國 主 導 世 界 經 濟, 提 供 公 共 財 以 維 持 國 際 經 濟 秩 序 穩 定, 因 此 當 霸 權 國 衰 落 時 對 世 界 帶 來 負 面 影 響 到 底 國 際 有 沒 有 秩 序? 如 果 沒 有 秩 序, 為 何 家 都 聽 美 國 的 話? 現 在 世 界 上 許 多 國 家 領 導 人 在 選 舉 前 訪 問 美 國, 向 美 國 報 告 策 並 徵 詢 意 見, 就 連 中 國 領 導 人 包 括 胡 錦 濤 與 習 近 平 在 接 34 35