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3 序 言 序 一 序 二 白 痴 与 黑 马...5 报 告 统 计 方 法 简 介...7 第 一 部 分 : 数 据 分 析 1. 中 国 学 生 SAT 考 试 表 现 分 析 ( VS ) 1.1 总 体 考 试 状 况 各 部 分 考 试 状 况 各 年 级 考 试 状 况 各 地 区 考 试 状 况 备 考 周 期 经 验 曲 线 SAT 试 题 分 析 (2005/ /05) 2.1 不 同 题 型 所 占 比 例 ( 阅 读 语 法 ); 题 型 分 布 的 变 化 趋 势 ( 阅 读 语 法 )( ) 题 型 与 难 度 的 对 应 关 系 文 章 体 裁 与 题 型 的 对 应 关 系 文 章 体 裁 的 各 年 份 分 布 以 及 趋 势 变 化 文 章 主 题 与 体 裁 的 对 应 关 系 历 年 试 卷 难 度 排 序 ( 阅 读 语 法 )...41 第 二 部 分 : 专 题 研 究 1. 中 美 两 国 中 学 英 语 阅 读 教 学 对 比 SAT 文 章 出 处 汇 总 与 分 析 中 国 考 生 SAT 阅 读 困 境 中 国 高 中 生 SAT 考 试 中 语 法 运 用 能 力 研 究 SAT Essay 题 目 的 思 维 特 征 中 国 考 生 SAT 写 作 的 共 性 化 问 题 SAT 考 试 与 高 考 英 语 对 比 从 美 国 老 师 视 角 看 中 美 学 生 差 异 年 SAT 考 试 改 革 的 预 测 与 分 析...91 附 录 一 :SAT 文 章 重 要 作 者 简 介 附 录 二 : SAT 部 分 阅 读 文 章 的 出 处 统 计 列 表 3

4 序 一 无 论 在 中 国 还 是 美 国, 未 来 都 将 由 最 优 秀 的 年 轻 人 来 创 造 为 了 实 现 这 个 目 标, 中 美 两 国 的 父 母 在 下 一 代 的 教 育 上 均 不 惜 代 价, 而 与 此 同 时, 两 国 人 民 对 各 自 教 育 现 状 的 质 疑 都 从 未 消 失 我 对 孩 子 未 来 的 投 资 会 得 到 应 有 的 回 报 吗? 人 们 的 担 忧 并 非 毫 无 依 据 : 近 年 来 全 世 界 范 围, 年 轻 人 ( 甚 至 是 一 些 受 过 良 好 教 育 的 年 轻 人 ) 的 失 业 率 一 直 居 高 不 下 这 些 数 据 让 人 不 得 不 产 生 疑 问 : 那 些 以 20 世 纪 工 业 社 会 为 模 板 的 教 育 体 系 能 否 适 应 21 世 纪 社 会 发 展 的 要 求? 在 责 难 声 中, 变 革 悄 然 发 生 在 美 国, 各 州 独 立 设 定 的 课 程 标 准 正 在 受 到 一 个 全 新 的 更 严 格 的 全 美 核 心 课 程 标 准 大 纲 (Common Core State Standard) 的 挑 战 ; 同 时, 在 大 洋 彼 岸 的 中 国, 教 育 体 制 也 因 其 应 试 倾 向 而 饱 受 质 疑 在 我 看 来, 中 国 教 育 的 问 题 不 在 于 缺 乏 严 格 的 训 练, 而 在 于 其 教 育 机 制 鼓 励 学 生 服 从 和 勤 奋, 而 非 培 养 独 立 思 考 能 力 和 对 知 识 的 好 奇 心 杜 克 教 育 独 特 的 运 作 模 式 使 其 能 两 者 兼 顾 自 2009 年 以 来, 杜 克 教 育 有 幸 与 中 国 最 优 秀 的 学 生 教 师 及 学 校 合 作 与 此 同 时, 由 美 国 顶 尖 大 学 毕 业 生 为 主 体 的 外 籍 教 师 团 队 与 中 方 研 究 人 员 鼎 力 配 合, 摸 索 出 一 条 融 汇 中 西 方 教 育 理 念 的 新 道 路, 培 养 能 领 导 中 国 并 沟 通 世 界 的 下 一 代 思 想 者 行 动 者 和 创 造 者 虽 然 初 创 时, 杜 克 教 育 的 目 标 只 是 帮 助 优 秀 中 国 学 生 进 入 适 合 的 美 国 大 学, 但 如 今, 杜 克 教 育 对 自 己 提 出 了 更 高 的 期 许, 那 就 是 为 全 球 的 教 育 改 革 浪 潮 贡 献 绵 薄 之 力, 杜 克 教 育 2013 年 SAT 年 度 报 告 就 是 以 此 为 核 心 思 想 今 年 的 报 告 对 SAT 试 题 做 了 全 面 而 客 观 的 分 析, 并 提 出 自 己 的 独 到 见 解 其 他 考 试 大 多 只 要 求 对 知 识 的 记 忆 或 者 重 复 机 械 的 训 练,SAT 则 走 得 更 远 不 仅 要 求 学 生 熟 知 已 学 知 识, 还 要 求 学 生 能 够 解 析 并 应 用 所 学 知 识 来 解 决 未 知 难 题 它 的 这 种 不 可 预 判 性 让 很 多 美 国 学 生 倍 感 头 疼, 更 给 中 国 学 生 造 成 了 巨 大 的 困 难 本 报 告 以 SAT 为 切 入 点, 更 深 入 探 讨 中 美 两 国 在 教 学 观 念 和 试 题 上 的 差 异, 帮 助 中 国 学 生 应 对 这 个 前 所 未 有 的 挑 战, 同 时 也 是 在 帮 助 学 生 应 对 这 个 充 满 未 知 又 充 满 机 遇 的 新 世 界 Lucy Haagen 杜 克 教 育 创 始 人 & 全 球 学 术 总 监 ETS 前 SAT AP 考 试 命 题 人 4

5 序 二 白 痴 与 黑 马 当 杜 克 教 育 的 研 发 团 队 写 完 本 年 度 SAT 分 析 报 告 最 后 一 个 字 符 时, 他 们 并 没 有 像 我 们 事 先 所 想 象 的 那 样 流 露 出 兴 奋 和 欢 快 相 反, 从 他 们 长 舒 一 口 气 的 表 情 背 后, 我 们 更 多 读 到 的 是 他 们 内 心 的 忐 忑 遗 憾 甚 至 不 满 对 于 一 个 充 满 理 想 和 热 情 的 团 队 而 言, 如 果 不 能 通 过 否 定 自 己 而 实 现 对 中 国 教 育 改 善 的 某 种 增 量, 他 们 认 为 这 种 存 在 是 无 价 值 的 因 此, 往 往 一 个 想 法 和 创 意 刚 刚 诞 生, 就 迅 速 变 得 陈 旧 起 来 正 是 在 这 种 白 痴 般 的 自 虐 之 中, 我 们 推 出 了 差 异 与 差 距 2013 中 国 SAT 年 度 报 告 作 为 一 家 民 营 的 学 术 英 语 教 学 和 研 究 机 构, 我 们 起 初 只 是 小 心 翼 翼 地 选 择 了 SAT 这 样 一 个 精 确 而 狭 小 的 领 域 去 探 索 学 术 英 语 教 学 和 基 础 教 育 的 理 念 差 异 我 们 努 力 尝 试 通 过 新 的 理 念 方 式 和 技 术 突 破 外 语 语 言 教 学 的 限 度, 给 学 生 带 来 更 加 有 效 的 外 语 学 习 途 径 和 全 新 的 学 习 体 验 我 们 希 望 突 破 应 试 教 育 的 桎 梏 而 尽 可 能 回 归 教 育 的 本 质 然 而 就 像 到 达 南 极 点 后 朝 任 何 方 向 的 行 进 都 是 向 北, 当 应 试 教 育 已 经 走 到 极 致 之 时, 任 何 对 它 的 背 离 都 会 让 一 个 外 语 教 学 者 发 现, 外 语 教 学 不 仅 只 是 一 种 语 义 和 语 用 上 的 传 递, 他 更 是 一 种 文 化 乃 至 思 维 方 式 的 交 锋 在 这 个 过 程 中, 对 于 一 批 批 优 秀 的 中 国 少 年 而 言, 他 们 学 习 外 语 出 国 留 学 的 目 的 也 不 仅 仅 只 是 为 了 习 得 一 种 语 义 语 用 上 的 语 言, 而 且 是 为 了 掌 握 和 理 解 一 种 不 同 的 思 考 方 法 然 而 让 我 们 觉 得 遗 憾 甚 至 失 望 的 是, 在 我 们 批 评 和 质 疑 了 高 分 低 能 二 十 多 年 之 后, 我 们 还 是 没 有 脱 离 应 试 教 育 的 窠 臼 数 据 显 示, 在 大 量 赴 美 国 留 学 的 学 生 中, 很 多 学 生 由 于 学 术 能 力 的 匮 乏 而 被 劝 退 这 让 我 们 感 到 疑 惑 : 我 们 的 应 试 教 育 是 不 是 真 的 符 合 教 育 的 本 质, 是 不 是 真 的 无 法 摆 脱? 当 我 们 的 学 生 取 得 了 甚 至 更 高 分 数 的 时 候, 他 们 到 底 有 没 有 学 会 和 掌 握 一 种 学 习 的 能 力, 成 为 能 够 独 立 思 考 的 存 在 者, 还 是 仅 仅 只 是 一 个 学 到 了 精 妙 技 巧 和 知 识 的 答 录 机? 所 幸 在 应 试 教 育 泛 滥 的 暗 黑 天 空 之 下, 我 们 也 看 到 了 希 望 的 光 亮 越 来 越 多 的 教 育 者, 优 秀 的 老 师 校 长 以 及 每 年 数 千 名 学 生 开 始 认 同 我 们 的 观 念 : 无 论 计 划 出 国 留 学 还 是 参 加 中 国 普 通 高 考, 英 语 教 学 应 该 超 越 应 试 和 ESL( 英 语 作 为 外 语 ) 的 限 度 让 学 生 能 够 进 入 一 种 新 的 语 境 去 体 验 和 思 考, 从 文 化 与 思 维 的 层 面 去 学 习 英 语, 而 不 是 仅 仅 从 一 名 旁 观 者 的 角 度 去 了 解 一 种 语 言 和 语 义 这 会 让 中 国 学 生 的 外 语 水 平 大 大 提 升, 更 重 要 的, 这 可 以 让 中 国 学 生 理 解 和 掌 握 更 多 的 思 想, 获 得 更 多 思 考 的 可 能 性 这 可 能 更 贴 近 教 育 的 本 质 要 求 每 念 及 此, 我 们 既 感 到 紧 张 也 感 到 兴 奋 作 为 一 家 教 育 培 训 机 构, 由 我 们 去 改 变 中 国 学 生 和 学 校 的 应 试 教 育 局 面, 我 们 恐 怕 就 像 堂 吉 诃 德 手 持 长 矛 与 风 车 作 战, 并 无 多 少 胜 算 如 果 我 们 只 是 孤 军 作 战 的 话 因 此 我 们 希 望 通 过 一 年 一 度 的 分 析 报 告 让 更 多 的 老 师 校 长 家 长 学 生 能 够 看 到 这 种 变 化 的 必 要 性 而 尝 试 主 动 迎 接 变 革 的 到 来, 更 加 积 极 去 推 动 外 语 教 学 乃 至 基 础 教 育 的 回 归 让 我 们 感 到 兴 奋 的 是, 我 们 坚 信 这 种 教 学 理 念 和 方 法 将 会 成 为 中 国 外 语 教 学 的 新 趋 势, 而 我 们 恰 好 走 在 了 这 一 趋 势 的 前 端 这 让 我 们 有 了 机 会 成 为 中 国 教 育 培 训 行 业 的 黑 马 从 人 的 头 上, 取 走 王 的 冠 冕 就 像 从 马 骨 头 里 取 出 一 座 孤 城 挑 战 应 试 教 育 的 王 者, 这 必 将 成 为 我 们 的 命 运 我 们 只 是 一 家 民 营 教 育 培 训 机 构, 我 们 的 力 量 和 声 音 可 能 微 不 足 道, 但 我 们 将 为 外 语 教 学 基 础 教 育 的 回 归 与 变 革 不 懈 地 呐 喊 和 鼓 呼, 因 为 我 们 深 知, 教 的 目 的 不 是 为 了 学 到, 而 是 为 了 学 会 5

6 按 照 一 篇 标 准 序 言 的 要 求, 我 们 照 例 需 要 感 谢 一 些 人 我 们 感 谢 杜 克 教 育 的 同 事 和 伙 伴 们, 不 仅 是 那 些 依 旧 在 这 里 同 我 们 并 肩 作 战 的 人, 对 那 些 曾 经 在 这 里 付 出 心 血 的 老 同 事 老 朋 友 我 们 一 样 心 存 感 激, 正 是 你 们 的 努 力 和 奉 献 才 让 杜 克 教 育 累 积 到 了 今 天 的 高 度 ; 我 们 感 谢 那 些 批 评 和 质 疑 者, 正 是 你 们 的 声 音 让 我 们 变 得 更 严 谨, 更 完 善, 更 成 熟, 也 由 于 你 们 的 存 在 我 们 必 将 让 自 己 变 得 更 强 大, 我 们 将 在 你 们 的 伴 随 之 下 推 出 我 们 的 每 一 个 产 品, 甚 至 每 一 个 文 字 ; 我 们 感 谢 每 一 个 合 作 院 校, 每 一 位 老 师 学 生 和 家 长, 感 谢 媒 体 和 所 有 支 持 和 帮 助 我 们 的 朋 友 ; 最 后 我 们 要 感 谢 的 是 杜 克 同 伴 的 家 人, 请 你 们 了 解, 正 是 怀 着 对 你 们 深 厚 的 爱, 我 们 才 能 不 断 前 行 杜 克 教 育 与 各 位 共 勉 : 白 痴 般 的 坚 持, 造 就 突 出 重 围 的 黑 马 桂 淳 杜 克 教 育 CEO 6

7 报 告 统 计 方 法 简 介 概 述 杜 克 教 育 旨 在 通 过 连 续 第 三 次 发 布 中 国 SAT 年 度 报 告, 运 用 实 际 采 集 的 数 据, 对 目 前 中 国 学 生 学 术 英 语 的 掌 握 状 况 做 一 个 客 观 描 述, 为 相 关 教 学 研 发 机 构 和 教 育 专 家 提 供 有 力 的 数 据 支 持, 为 教 育 培 训 机 构 和 学 校 提 供 指 引 和 参 考, 为 学 生 和 家 长 提 供 横 向 对 比 的 依 据, 同 时 这 些 数 据 也 将 作 为 下 一 年 度 杜 克 教 育 模 考 分 析 系 统 的 最 新 常 模 和 下 一 年 度 报 告 的 参 照 鉴 于 SAT 是 一 项 通 行 的 延 续 87 年 被 广 泛 认 可 的 对 申 请 美 国 大 学 有 重 要 参 考 价 值 的 学 术 英 语 标 准 化 考 试, 杜 克 教 育 把 SAT 考 试 作 为 学 术 英 语 水 平 的 测 量 工 具, 充 分 利 用 拥 有 完 全 知 识 产 权 的 模 考 分 析 系 统, 对 所 有 样 本 加 以 科 学 分 析, 最 终 得 到 本 次 报 告 的 各 项 数 据 样 本 的 采 集 与 分 布 为 了 与 年 度 的 数 据 形 成 横 向 对 比, 本 次 年 度 报 告 中, 杜 克 教 育 从 2012 年 1 月 至 2013 年 9 月 间 形 成 的 5000 多 份 样 本 中 选 取 有 效 样 本 2609 份 将 已 经 参 加 过 相 关 培 训 的 学 生 剔 除, 将 能 力 明 显 优 于 国 内 平 均 水 平 的 国 际 学 校 学 生 剔 除, 将 单 人 多 次 考 试 的 后 几 组 成 绩 剔 除 本 次 样 本 主 要 来 自 北 京 上 海 天 津 广 东 江 苏 河 南 浙 江 等 地 的 高 一 和 高 二 年 级 学 生, 极 少 量 样 本 来 自 初 三 和 高 三 年 级 学 生 由 于 本 次 数 据 的 采 样 主 要 来 自 杜 克 教 育 的 合 作 学 校 和 培 训 班 学 生, 导 致 数 据 在 区 域 分 布 年 级 和 学 校 性 质 三 个 维 度 上 不 完 全 均 匀 或 随 机, 因 此 统 计 结 果 可 能 存 在 一 定 误 差 数 据 采 集 使 用 的 SAT 试 卷 说 明 鉴 于 SAT 是 基 于 能 力 的 水 平 考 试, 在 时 间 和 空 间 上 具 备 相 当 的 稳 定 性, 相 近 的 分 数 能 充 分 说 明 学 生 水 平 的 相 近, 因 此 本 次 采 样 杜 克 教 育 采 用 SAT 全 真 试 题 进 行 模 拟 考 试, 考 试 安 排 完 全 模 拟 SAT 真 实 考 试 的 环 境 和 节 奏 为 避 免 批 量 考 试 时 学 生 作 弊, 以 及 个 别 学 生 由 于 之 前 做 过 某 套 SAT 真 题 而 影 响 数 据 的 有 效 性, 本 次 数 据 采 样 运 用 了 2005 年 10 月 到 2012 年 5 月 间 的 12 套 考 题 随 机 进 行 模 考 在 SAT 试 题 分 析 部 分 杜 克 教 育 将 College Board 自 2005 年 最 后 一 次 试 题 改 革 之 后 每 年 对 外 公 布 的 考 卷 (2005 年 10 月 至 2013 年 5 月 ), 共 计 24 套 进 行 了 全 面 的 数 据 统 计 和 分 析 具 体 包 括 216 篇 阅 读 文 章,1152 道 阅 读 理 解 题 ( 填 空 题 未 纳 入 本 次 统 计 ) 和 1176 道 语 法 题 目 然 后 根 据 杜 克 教 育 的 教 学 理 念, 将 阅 读 理 解 题 语 法 题 按 照 题 型 进 行 分 类 整 理 ; 对 阅 读 文 章 根 据 体 裁 和 涉 及 主 题 进 行 分 类 整 理 ; 同 时 查 找 阅 读 文 章 的 出 处 和 作 者 术 语 定 义 与 说 明 文 章 按 照 体 裁 分 为 : 小 说 类 Fiction 说 明 文 Expository 议 论 文 Persuasive Essay 记 叙 文 Personal Narrative 阅 读 题 型 分 类 与 定 义 细 节 题 Detail : 文 章 所 涉 及 到 的 某 些 细 节 信 息 词 汇 题 Vocabulary in Context: 结 合 上 下 文 语 境 猜 测 单 词 的 某 项 含 义 人 物 题 Character: 对 人 物 性 格 刻 画 的 理 解 观 点 题 Point of View: 作 者 或 文 章 中 人 物 对 某 话 题 的 观 点 修 辞 题 Rhetorical Devices: 作 者 在 写 作 中 所 采 用 的 某 类 修 辞 方 法 语 气 题 Tone: 在 文 章 中 作 者 就 某 话 题 所 传 递 出 的 某 种 情 感 或 态 度 类 比 题 Analogy: 文 章 中 的 某 个 情 景 与 文 章 外 相 似 情 景 的 比 较 7

8 主 旨 题 Main Idea: 文 章 的 主 导 思 想 目 的 题 Purpose: 理 解 作 者 或 者 文 章 中 角 色 的 某 种 行 为 的 意 图 推 断 题 Implication: 作 者 在 某 些 内 容 上 的 引 申 意 图 假 设 题 Assumption: 作 者 在 完 成 某 项 逻 辑 推 断 时 所 使 用 的 某 些 约 定 俗 成 的 假 设 逻 辑 题 Extrapolation: 基 于 对 文 章 中 某 逻 辑 关 系 的 理 解 判 断 外 界 的 逻 辑 是 否 成 立, 或 者 反 之 阅 读 文 章 ( 非 小 说 类 ) 按 主 题 分 类 人 物 及 其 生 活 People & Their Lives : 人 物 自 传 人 物 形 象 刻 画 以 及 对 他 们 的 个 人 生 活 的 描 述 现 代 文 化 Modern Culture: 对 现 代 社 会 热 点 问 题 的 评 论 环 境 Environment: 与 环 境 相 关 的 文 章 科 技 Science : 与 科 学 与 技 术 相 关 的 文 章 艺 术 Art: 与 艺 术 相 关 的 文 章, 以 艺 术 评 论 为 主 人 文 Humanities : 与 历 史 哲 学 相 关 的 文 章 种 族 性 别 和 身 份 Ethnicity & Identity & Gender: 与 种 族 性 别 或 社 会 身 份 相 关 的 文 章 文 学 Literature : 与 文 学 相 关 的 评 论 性 文 章 ( 小 说 类 文 学 为 单 独 类 别 ) 语 法 知 识 点 分 类 类 别 Verb 动 词 Pronoun 代 词 Modifier 修 饰 成 分 Sentence Structure 句 子 结 构 Style 写 作 风 格 Others 杂 项 细 分 知 识 点 Verb Tense 时 态 Subject-Verb Agreement 主 谓 一 致 Verbal Usage 非 谓 语 动 词 Pronoun Switch 代 词 替 换 Pronoun Case 代 词 的 格 Pronoun Number 代 词 的 数 Vague Pronoun 指 代 不 明 Misplaced Modifier 修 饰 成 分 错 置 Relative Clause 关 系 从 句 Adjective or Adverb 形 容 词 和 副 词 Superlatives and Comparatives 比 较 和 最 高 级 Sentence Fragment 碎 片 句 Run-on Sentence 不 间 断 句 Inappropriate Conjunction 连 词 不 当 Correlative Conjunctions 关 联 连 词 搭 配 错 误 Simplicity 简 洁 Parallelism 平 行 结 构 Faulty Comparison 比 较 错 误 Redundancy 冗 余 Passive Voice 被 动 语 态 Prepositions 介 词 Singular vs. Plural 单 复 数 Others 其 它 8

9 第 一 部 分 : 数 据 分 析 A 中 国 学 生 考 试 表 现 分 析 9

10 1 总 体 考 试 状 况 表 1-1A 中 国 学 生 总 体 状 况 对 比 参 与 统 计 人 数 平 均 成 绩 标 准 差 图 1-1B 学 生 整 体 成 绩 正 态 分 布 图 1-1C 学 生 整 体 成 绩 正 态 分 布 表 1-2A 不 同 分 数 区 间 人 数 分 布 总 分 对 比 人 数 比 例 35.79% 28.01% 20.95% 4.74% 2.09% 平 均 分 标 准 差 人 数 比 例 31.65% 34.15% 20.47% 8.77% 4.96% 平 均 分 标 准 差 总 结 : 年 度 学 生 的 整 体 分 数 高 于 与 年 度 172 分 增 长 幅 度 为 14% 究 其 原 因 : 中 国 学 生 尤 其 是 以 出 国 留 学 为 目 标 的 学 生, 整 体 英 语 水 平 在 逐 步 提 升 与 年 度 相 比, 年 参 与 统 计 的 学 生 中 绝 大 多 数 为 自 愿 参 加 考 试 或 者 有 明 确 赴 美 留 学 计 划, 年 度 中 将 近 半 数 的 被 统 计 学 生 为 校 方 组 织 的 统 一 考 试 由 此 可 见, 多 数 有 留 学 计 划 的 学 生 其 英 语 水 平 起 点 本 身 就 高 于 普 通 高 中 学 生 10

11 2 各 部 分 考 试 状 况 表 2-1A 数 学 不 同 分 数 区 间 人 数 分 布 Total 人 数 比 例 43.96% 36.51% 19.53% 100% 平 均 分 标 准 差 人 数 比 例 38.97% 35.12% 25.91% 100% 平 均 分 标 准 差 图 2-1B 数 学 部 分 学 生 成 绩 正 态 分 布 图 2-1C 数 学 部 分 学 生 成 绩 正 态 分 布 表 2-2A 阅 读 不 同 分 数 区 间 人 数 分 布 Total 人 数 比 例 87.83% 11.38% 0.79% 100% 平 均 分 标 准 差 人 数 比 例 81.41% 16.47% 2.12% 100% 平 均 分 标 准 差

12 图 2-2B 阅 读 部 分 学 生 成 绩 正 态 分 布 图 2-2C 阅 读 部 分 学 生 成 绩 正 态 分 布 表 2-3A 写 作 不 同 分 数 区 间 人 数 分 布 Total 人 数 比 例 81.49% 17.19% 1.31% 100% 平 均 分 标 准 差 人 数 比 例 76.25% 21.77% 1.97% 100% 平 均 分 标 准 差 图 2-3B 写 作 部 分 学 生 成 绩 正 态 分 布 图 2-3C 写 作 部 分 学 生 成 绩 正 态 分 布 12

13 3 各 年 级 的 考 试 状 况 表 3-1A 高 一 和 高 二 学 生 的 综 合 表 现 阅 读 数 学 写 作 Essay 年 级 平 均 分 标 准 差 平 均 分 标 准 差 平 均 分 标 准 差 平 均 分 标 准 差 总 分 高 二 高 一 高 二 高 一 图 3-1B VS 高 一 学 生 阅 读 写 作 数 学 图 3-1C VS 高 二 学 生 阅 读 写 作 数 学

14 4 各 地 区 考 试 状 况 地 区 表 4-A 不 同 地 区 学 生 的 综 合 表 现 阅 读 数 学 写 作 Essay 平 均 分 标 准 差 平 均 分 标 准 差 平 均 分 标 准 差 平 均 分 标 准 差 总 分 北 京 上 海 广 东 其 他 国 内 平 均 美 国 平 均 北 京 上 海 广 东 其 他 国 内 平 均 美 国 平 均 注 : 1 其 他 指 除 北 上 广 以 外 参 与 此 次 统 计 的 其 他 所 有 城 市 图 4-B 不 同 地 区 学 生 成 绩 对 比 阅 读 写 作 数 学 北 京 上 海 广 东 其 他 14

15 5 备 考 周 期 经 验 曲 线 SAT 阅 读 部 分 与 学 习 时 间 的 关 系 SAT 写 作 部 分 与 学 习 时 间 的 关 系 SAT 数 学 部 分 与 学 习 时 间 的 关 系 SAT 作 文 部 分 与 学 习 时 间 的 关 系 注 : 横 坐 标 的 单 位 为 ( 天 ); 纵 坐 标 为 各 部 分 相 对 应 的 成 绩 总 结 : 上 图 为 杜 克 教 育 跟 踪 记 录 不 同 起 点 学 生 SAT 各 阶 段 的 成 绩, 及 其 成 绩 的 增 长 周 期, 所 绘 制 的 中 国 学 生 SAT 备 考 周 期 DK 经 验 曲 线 我 们 最 终 将 北 京 地 区 ( ) 的 平 均 成 绩 设 定 为 该 曲 线 的 起 点 成 绩, 以 180 天 (6 个 月 ) 为 一 个 学 习 周 期 该 经 验 曲 线 会 随 着 记 录 数 据 的 增 加 作 出 相 应 调 整 DK 经 验 曲 线 的 前 提 假 设 为 学 生 在 科 学 的 学 习 方 法 指 导 下, 平 均 每 周 用 于 英 语 学 习 的 时 间 为 小 时, 且 能 够 坚 持 至 少 一 个 周 期, 不 能 长 时 间 中 断 DK 经 验 曲 线 用 来 供 备 考 SAT 的 学 生 作 为 制 定 学 习 计 划 的 参 考, 可 能 会 因 个 体 情 况 的 差 异 而 有 所 调 整 建 议 广 大 备 考 SAT 的 同 学 对 自 己 成 绩 的 提 升 保 持 客 观 且 严 谨 的 态 度, 既 不 要 盲 目 乐 观, 也 不 要 轻 易 放 弃 15

16 第 一 部 分 : 数 据 分 析 B SAT 试 题 分 析 (2005/ /05) 16

17 1 不 同 题 型 所 占 比 例 ( 阅 读 语 法 ); 题 型 分 布 的 变 化 趋 势 ( 阅 读 语 法 ) ( ) 从 本 质 上 说, 题 型 反 映 的 是 出 题 人 的 思 考 角 度 研 究 题 型 的 分 布 及 其 变 化 趋 势 可 以 帮 助 学 生 明 确 考 核 重 点, 对 于 教 师 教 学 和 学 生 学 习 方 向 都 有 着 指 向 性 的 意 义, 故 把 这 部 分 放 在 第 一 部 分 进 行 讨 论 A. 阅 读 部 分 SAT 阅 读 的 计 分 部 分 包 括 三 小 节, 共 67 道 题, 其 中 填 空 部 分 19 道, 篇 章 阅 读 部 分 48 道 本 报 告 所 指 阅 读 剔 除 填 空 部 分, 特 指 篇 章 阅 读 本 报 告 认 为, 阅 读 的 过 程 不 应 当 是 一 个 被 动 接 受 信 息 的 过 程, 而 应 该 是 一 个 主 动 思 考 的 过 程, 而 决 定 思 考 导 向 的 应 该 是 题 型 在 对 24 套 真 题 中 的 1152 道 题 进 行 了 深 入 细 致 的 分 析 之 后, 本 报 告 把 这 1152 道 题 分 为 十 二 类 : Details( 细 节 题 ), Implication( 推 断 题 ), Vocabulary in Context( 词 汇 题 ), Analogy( 类 比 题 ), Main Idea( 主 旨 题 ), Extrapolation( 逻 辑 题 ), Character( 人 物 题 ), Tone( 语 气 题 ), Rhetorical Device( 修 辞 题 ), Point of View( 观 点 题 ), Purpose( 目 的 题 ), Assumption( 假 设 题 ) 各 题 型 在 总 数 据 库 中 所 占 比 例 及 变 化 趋 势 如 下 表 所 示 : 表 1-A-1 阅 读 各 题 型 题 目 数 量 分 配 比 例 题 型 Details 16.49% 18.51% Implication 9.52% 9.25% Vocab in Context 9.70% 10.68% Analogy 1.24% 1.07% Main Idea 8.79% 8.19% Extrapolation 1.41% 1.78% Character 5.89% 2.85% Tone 2.65% 2.14% Rhetorical Device 5.13% 6.05% Point of view 19.56% 19.22% Purpose 18.64% 18.86% Assumption 0.99% 1.42% 17

18 表 1-A-2 阅 读 各 题 型 题 目 数 量 分 配 比 例 25% 20% 15% 19.56% 18.64% 16.49% 10% 9.70% 9.52% 8.79% 5% 5.89% 5.13% 2.65% 1.41% 1.24% 0.99% 0% 从 图 中 可 以 看 出, 相 比 细 节 题 在 托 福 中 的 绝 对 主 导 地 位, 其 在 SAT 阅 读 中 所 占 的 比 重 并 不 算 高, 只 有 16.49%; 而 观 点 题, 目 的 题 和 主 旨 题 在 所 有 题 型 中 所 占 比 重 接 近 50%(46.99%), 说 明 SAT 非 常 强 调 学 生 对 文 章 大 意 和 总 体 概 念 的 把 握, 需 要 学 生 在 阅 读 时 就 展 开 对 这 些 问 题 的 思 考 ( 不 论 出 题 与 否 ), 这 样 才 能 提 高 阅 读 的 能 动 性 和 效 率 表 1-A-3 阅 读 各 题 型 比 例 对 比 图 25% 20% 15% 10% 5% 0% 平 均 值 从 上 表 可 以 看 出, 除 了 细 节 题, 词 汇 题 和 修 辞 题 比 例 略 有 上 升, 人 物 题 比 例 有 较 大 幅 度 下 降 外,SAT 中 各 题 型 所 占 比 例 基 本 保 持 稳 定, 波 动 不 大 18

19 基 于 此, 本 报 告 制 定 了 SAT 阅 读 的 题 型 配 比 图 : Rhetorical Device 5.13% Tone 2.65% Character 5.89% Extrapolation Analogy 1.41% 1.24% Assumption 0.99% Point of view 19.56% Main Idea 8.79% Implication 9.52% Purpose 18.64% Vocab in Context 9.70% Details 16.49% B. 语 法 部 分 SAT 把 语 法 跟 Essay 并 置, 统 称 写 作, 这 里 说 的 语 法 仅 指 语 法 选 择 题 部 分 在 一 套 SAT 真 题 里, 语 法 选 择 题 的 计 分 部 分 包 括 2 小 节, 共 49 道 题 本 报 告 对 24 套 真 题 中 的 1176 道 选 择 题 进 行 了 分 类 整 理, 发 现 SAT 的 语 法 考 点 主 要 包 括 以 下 七 个 方 面 : 动 词 代 词 修 饰 成 分 句 子 结 构 文 体 与 风 格 和 杂 项 其 各 部 分 次 级 分 类 比 例 及 变 化 趋 势 如 下 : 表 1-B-1 语 法 题 型 所 占 比 例 类 别 细 分 题 型 Verb Pronoun Modifier Sentence Structure Verb Tense 6.05% 8.23% Subject-Verb Agreement 8.01% 17.51% 9.47% Verbal Usage 3.45% 3.7% Pronoun Switch 0.84% 0.87% Pronoun Case 0.93% 0.82% 9.38% Pronoun Number 4.64% 4.93% Vague Pronoun 2.97% 3.7% Misplace Modifier 6.89% 6.17% Relative Clause 2.05% 0.87% Adjective or Adverb 2.23% 12.29% 1.64% Superlatives and 1.12% 0.82% Comparatives Sentence Fragment 4.47% 3.7% 14.44% Run-on Sentence 5.12% 4.12% 21.4% 10.32% 9.5% 13.16% 19

20 Style Others Inappropriate Conjunction 3.17% 3.7% Correlative Conjunctions 1.68% 1.64% Simplicity 5.03% 4.94% Parallelism 6.98% 7.41% Faulty Comparison 2.80% 16.66% 3.29% Redundancy 1.48% 2.06% Passive Voice 0.37% 0 Prepositions 2.51% 2.47% Singular vs. Plural 2.60% 14.23% 2.47% Other 9.12% 9.88% 17.7% 14.82% No Error 15.46% 12.35% 图 1-B-2 语 法 知 识 点 所 占 比 例 20% 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 17.51% 9.38% 12.29% 14.44% Verb Pronoun Modifier Sentence Structure 16.66% 15.46% 14.23% Style Others No Error 上 表 体 现 了 SAT 语 法 出 题 的 几 个 特 点 : 一 语 法 考 点 集 中,70% 以 上 的 题 目 都 集 中 在 六 大 考 点 二 体 现 了 英 语 学 习 的 基 本 规 律 动 词 是 英 语 句 子 的 核 心 和 灵 魂 对 于 基 础 阶 段 的 学 生 来 说, 掌 握 了 动 词 基 本 上 就 算 掌 握 了 一 半 的 英 语 知 识 而 SAT 语 法 中 与 动 词 相 关 题 目 占 到 总 题 数 的 1/6( 年 间 甚 至 占 到 了 1/5), 也 体 现 了 SAT 对 动 词 的 重 视 ; 除 了 动 词 之 外, 文 体 与 风 格 也 是 SAT 考 察 的 重 点, 相 关 题 目 比 例 超 过 整 个 题 库 的 1/6, 体 现 了 SAT 对 语 言 的 高 层 次 要 求 三 次 要 考 点 分 布 平 均 六 大 考 点 中, 除 了 动 词 和 风 格 这 两 类 题 型 之 外, 其 他 考 点 的 分 布 都 比 较 均 衡, 比 例 都 在 10%~15% 之 间 虽 然 总 体 上 来 说,SAT 的 语 法 考 点 比 较 均 衡, 但 当 涉 及 次 一 级 的 语 法 内 容 时,SAT 却 出 现 了 明 显 的 偏 向 首 先, 动 词 中 对 主 谓 一 致 (8.01%) 的 考 察 几 乎 占 到 了 所 有 动 词 类 (17.51%) 题 目 的 一 半, 代 词 类 题 目 中 对 代 词 的 数 和 指 代 不 明 (7.61%) 的 考 察 也 占 到 该 项 总 数 (9.38%) 的 绝 大 部 分, 修 饰 成 分 问 题 中 修 饰 成 分 错 置 类 问 题 (6.89%) 也 占 到 了 该 项 总 数 (12.29%) 的 一 半, 文 体 与 风 格 题 目 中, 简 洁 性 和 平 行 结 构 的 问 题 (12.01%) 也 占 到 了 总 数 (16.66%) 的 2/3 以 上 这 一 数 据 直 接 为 学 生 们 指 出 了 语 法 学 习 的 重 点 所 在 另 一 方 面, 某 些 类 别 的 题 目 的 出 现 频 率 偏 低, 比 如 指 代 错 误 代 词 的 格 被 动 语 态 等 问 题 出 现 频 率 都 不 足 1%, 在 这 些 题 目 上 学 生 不 必 花 费 过 多 的 时 间 20

21 图 1-B-3 语 法 各 题 型 比 例 对 比 25% 20% 15% 10% 5% 0% Verb Pronoun Modifier Sentence Structure Style Others No Error 平 均 值 从 上 表 可 以 看 出, 除 动 词 部 分 波 动 略 大 之 外,SAT 语 法 考 试 中 其 他 知 识 点 的 比 例 基 本 保 持 稳 定 基 于 此, 本 报 告 制 定 了 SAT 语 法 的 知 识 点 配 比 图 : 图 1-B-4 No Error 16% SAT 语 法 的 知 识 点 配 比 图 Verb 18% Others 14% Pronoun 9% Style 17% Sentence Structure 14% Modifier 12% 总 结 : SAT 阅 读 考 试 不 仅 考 核 基 本 阅 读 理 解 能 力 (What)- 读 懂 文 章 的 大 意, 更 侧 重 考 查 批 判 性 思 维 能 力 (Why & How)- 理 解 作 者 的 写 作 意 图 观 点 引 申 含 义 和 文 章 的 写 作 手 法 阅 读 中 的 观 点 题 写 作 意 图 和 细 节 题 型 所 占 比 例 最 高 语 法 部 分 各 大 题 型 分 布 均 匀, 无 明 显 偏 重 但 部 分 次 级 知 识 点 分 布 出 现 一 定 程 度 的 倾 斜, 需 要 学 生 根 据 具 体 情 况 制 定 相 应 的 备 考 策 略 21

22 2 题 型 与 难 度 的 对 应 关 系 报 告 的 上 一 章 通 过 大 量 数 据 分 析, 发 现 SAT 不 同 题 型 之 间 存 在 稳 定 的 配 比 关 系 由 于 SAT 特 殊 的 计 分 规 则 ( 做 对 加 分 做 错 扣 分 不 做 不 加 不 扣 ), 尤 其 是 基 础 较 弱 的 学 生 碰 到 难 题 时 经 常 面 临 艰 难 的 抉 择 : 是 大 胆 猜 一 个 还 是 放 弃 呢? 学 生 在 备 考 过 程 中 又 该 如 何 选 择? 这 一 章 研 究 就 围 绕 这 个 问 题 展 开 : 题 型 和 难 度 之 间 是 否 有 对 应 关 系? SAT 依 据 难 度 把 题 目 分 为 5 个 等 级,1 为 最 低 难 度 等 级,5 为 最 高 难 度 等 级 为 了 研 究 的 方 便, 本 报 告 把 等 级 1 和 2 统 称 为 低 级,3 为 中 级,4 和 5 为 高 级 SAT 试 题 难 度 鉴 定 非 由 出 题 人 主 观 判 断, 而 是 通 过 正 式 考 试 的 加 试 部 分 ( 不 计 入 总 分 ) 统 计 全 球 学 生 的 答 题 准 确 率, 依 据 准 确 率 的 高 低 来 划 分 题 目 的 难 度 值 A. 阅 读 部 分 先 看 阅 读 部 分 不 同 难 度 题 目 数 量 分 布 图 : 表 2-A-1 阅 读 部 分 不 同 难 度 题 目 数 量 分 布 ( ) 难 度 平 均 题 目 数 所 占 比 例 % % % % % 图 2-A-2 阅 读 部 分 不 同 难 度 题 目 数 量 分 布 ( ) 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 41.79% 29.82% 28.33% 难 度 1&2 难 度 3 难 度 4&5 从 上 两 张 图 表 可 以 看 出,SAT 阅 读 中 的 题 型 难 度 呈 标 准 的 正 态 分 布, 难 度 值 为 3 的 比 例 最 高, 难 度 1,2 的 题 目 和 难 度 4,5 的 题 目 数 量 大 致 相 当 通 过 大 比 例 的 中 低 难 度 题 目 配 比,SAT 保 证 了 大 部 分 考 生 的 基 本 分 ; 又 因 为 设 置 了 与 低 难 度 题 量 相 当 的 高 难 度 题 目, 水 平 更 高 的 学 生 也 有 机 会 脱 颖 而 出 从 这 个 意 义 上 说,SAT 的 考 卷 设 计 非 常 科 学 22

23 表 2-A-3 阅 读 题 型 与 难 度 的 关 系 ( 绝 对 比 例 1 ) 题 型 难 度 1&2 难 度 3 难 度 4&5 Details 4.31% 7.71% 4.47% Implication 2.15% 4.47% 2.90% Vocab in Context 4.56% 3.65% 1.49% Analogy 0.17% 0.66% 0.41% Main Idea 2.82% 4.56% 1.41% Extrapolation 0.17% 0.99% 0.25% Character 2.57% 2.24% 1.08% Tone 0.66% 0.75% 1.24% Rhetorical Device 1.57% 2.07% 1.49% Point of view 4.81% 8.70% 6.05% Purpose 5.55% 8.53% 4.56% Assumption 0.08% 0.83% 0.08% 1. 绝 对 比 例 是 指 不 同 难 度 的 各 类 题 型 独 立 在 全 部 SAT 阅 读 题 目 所 占 的 百 分 比 表 2-A-4 阅 读 题 型 与 难 度 的 关 系 ( 相 对 比 例 2 ) 题 型 难 度 1&2 难 度 3 难 度 4&5 Details 26.14% 46.76% 27.11% Implication 22.58% 46.95% 30.46% Vocab in Context 47.01% 37.63% 15.36% Analogy 13.71% 53.23% 33.06% Main Idea 32.08% 51.88% 16.04% Extrapolation 12.06% 70.21% 17.73% Character 43.63% 38.03% 18.34% Tone 24.91% 28.30% 46.79% Rhetorical Device 30.60% 40.35% 29.04% Point of view 24.59% 44.48% 30.93% Purpose 29.77% 45.76% 24.46% Assumption 8.08% 83.84% 8.08% 2. 相 对 比 例 是 指 各 类 题 型 在 内 部 根 据 不 同 难 度 所 占 的 百 分 比, 比 如 在 Detail( 细 节 题 ) 内 部 难 度 1&2 占 比 为 26.14%, 难 度 3 为 46.76%, 难 度 4&5 为 27.11%, 共 计 100% 23

24 表 2-A-5 阅 读 题 型 不 同 难 度 比 例 对 比 ( 绝 对 比 例 ) 10% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% 难 度 1&2 难 度 3 难 度 4&5 从 上 图 中 可 以 看 出, 除 了 词 汇 题, 人 物 题 和 语 气 题 以 外, 其 他 题 型 的 难 度 大 致 呈 正 态 分 布 根 据 全 美 和 其 他 国 家 考 生 的 综 合 表 现,SAT 制 定 了 题 目 难 度 表 但 是 作 为 来 自 亚 洲 国 家 的 考 生, 中 国 学 生 的 表 现 会 不 会 有 其 特 殊 之 处 呢? 请 看 下 表 : 表 2-A-6 中 国 学 生 阅 读 部 分 不 同 题 型 的 答 题 表 现 题 型 答 题 准 确 率 Main Idea 33.25% Analogy 29.80% Character 29.67% Details 29.64% Vocab in Context 27.98% Implication 27.22% Rhetorical Device 27.14% Tone 26.13% Point of view 25.40% Purpose 24.67% Assumption 23.25% 24

25 总 体 来 说, 中 国 学 生 阅 读 上 的 表 现 并 不 算 好 且 离 散 度 偏 小, 除 了 一 个 最 高 项 ( 主 旨 题 ), 和 两 个 偏 低 项 ( 目 的 题 和 假 设 题 ) 之 外, 其 他 项 的 准 确 率 都 在 25%-30% 之 间 波 动 但 如 在 群 体 内 部 分 析, 中 国 学 生 在 阅 读 上 的 表 现 跟 SAT 的 预 估 并 无 二 致, 基 本 呈 正 态 分 布, 说 明 SAT 对 学 生 不 足 的 统 计 依 旧 相 当 科 学 在 难 度 系 数 比 较 高 的 语 气 题 中, 学 生 的 正 确 率 偏 低, 只 有 26.13%; 在 难 度 系 数 较 低 的 词 汇 和 人 物 题 中, 学 生 的 准 确 率 也 的 确 偏 高, 分 别 为 27.98% 和 29.67% 然 而, 目 的 题 和 假 设 题 却 是 一 个 异 常, 难 题 并 不 占 多 数, 但 是 学 生 的 正 确 率 分 别 只 有 24.67% 和 23.25% 这 一 数 据 说 明 中 国 学 生 确 有 其 特 殊 的 不 足 之 处 阅 读 时, 学 生 需 要 多 问 几 个 为 什 么 ; 看 到 含 义 深 长 的 句 子 时, 需 要 多 想 想 其 言 下 之 意 和 隐 形 前 提 如 此 形 成 习 惯, 才 能 逐 步 达 到 SAT 的 要 求 B. 语 法 部 分 表 2-B-1 语 法 部 分 不 同 难 度 题 目 数 量 分 布 图 ( ) 难 度 平 均 题 目 数 所 占 比 例 % % % % % 图 2-B-2 语 法 部 分 不 同 难 度 题 目 数 量 分 布 图 ( ) 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 40.82% 34.69% 24.49% 难 度 1&2 难 度 3 难 度 4&5 与 阅 读 部 分 不 同,SAT 语 法 部 分 不 同 难 度 的 题 量 并 非 呈 正 态 分 布, 低 难 度 题 目 占 40.82%, 中 等 难 度 题 目 占 34.69%, 高 难 度 题 目 占 24.49%, 比 低 难 度 题 目 低 出 16.33%, 说 明 与 阅 读 部 分 相 比,SAT 语 法 部 分 的 题 目 难 度 整 体 偏 低 25

26 表 2-B-3 语 法 题 型 与 难 度 的 关 系 ( 绝 对 比 例 1 ) 大 类 别 Verb Pronoun Modifier Sentence Structure Style others 题 型 细 分 类 型 百 分 比 大 类 别 百 分 比 细 分 题 型 难 度 难 度 难 度 难 度 难 度 3 难 度 3 1&2 4&5 1&2 4&5 Verb Tense 3.72% 1.96% 0.37% Subject-Verb Agreement 2.33% 3.72% 1.96% 8.01% 6.24% 3.26% Verbal Usage 1.96% 0.56% 0.93% Pronoun Switch 0.56% 0.19% 0.09% Pronoun Case 0.28% 0.09% 0.56% Pronoun Number 0.56% 2.04% 2.04% Vague Pronoun 0.83% 1.12% 1.02% Misplace Modifier 2.98% 2.89% 1.02% Relative Clause 1.40% 0.37% 0.28% Adjective or Adverb 1.21% 0.93% 0.09% Superlatives and Comparatives 0.37% 0.56% 0.19% Sentence Fragment 2.89% 1.02% 0.56% Run-on Sentence 1.77% 2.33% 1.02% Inappropriate Conjunction 1.96% 0.65% 0.56% Correlative Conjunctions 0.93% 0.56% 0.19% Simplicity 2.23% 2.61% 0.19% Parallelism 3.07% 2.42% 1.49% Faulty Comparison 0.47% 0.65% 1.68% Redundancy 0.74% 0.37% 0.37% Passive Voice 0.19% 0.09% 0.09% Prepositions 0.47% 0.74% 1.30% Singular vs. Plural 0.74% 1.30% 0.56% Other 2.23% 4.75% 2.14% 2.23% 3.44% 3.71% 5.96% 4.75% 1.58% 7.55% 4.56% 2.33% 6.70% 6.14% 3.82% 3.44% 6.79% 4.00% No Error 6.15% 5.68% 3.63% 6.15% 5.68% 3.63% 1. 绝 对 比 例 是 指 不 同 难 度 的 各 类 题 型 独 立 在 全 部 SAT 语 法 题 目 所 占 的 百 分 比 26

27 表 2-B-4 语 法 题 型 与 难 度 的 关 系 ( 相 对 比 例 2 ) 题 型 细 分 类 型 百 分 比 大 类 别 百 分 比 大 类 别 细 分 题 型 难 度 1&2 难 度 3 难 度 4&5 难 度 1&2 难 度 3 难 度 4&5 Verb Pronoun Modifier Sentence Structure Style others Verb Tense 61.49% 32.40% 6.12% Subject-Verb Agreement 29.09% 46.44% 24.47% Verbal Usage 56.81% 16.23% 26.96% Pronoun Switch 66.67% 22.62% 10.71% Pronoun Case 30.11% 9.68% 60.22% Pronoun Number 12.07% 43.97% 43.97% Vague Pronoun 27.95% 37.71% 34.34% Misplace Modifier 43.25% 41.94% 14.80% Relative Clause 68.29% 18.05% 13.66% Adjective or Adverb 54.26% 41.70% 4.04% Superlatives and 33.04% 50.00% 16.96% Comparatives Sentence Fragment 64.65% 22.82% 12.53% Run-on Sentence 34.57% 45.51% 19.92% Inappropriate Conjunction 61.83% 20.50% 17.67% Correlative Conjunctions 55.36% 33.33% 11.31% Simplicity 44.33% 51.89% 3.78% Parallelism 43.98% 34.67% 21.35% Faulty Comparison 16.79% 23.21% 60.00% Redundancy 50.00% 25.00% 25.00% Passive Voice 51.35% 24.32% 24.32% Prepositions 18.73% 29.48% 51.79% Singular vs. Plural 28.46% 50.00% 21.54% Other 24.45% 52.08% 23.46% 45.75% 35.64% 18.62% 23.77% 36.67% 39.55% 48.49% 38.65% 12.86% 52.29% 31.58% 16.14% 40.22% 36.85% 22.93% 24.17% 47.72% 28.11% No Error 39.78% 36.74% 23.48% 2. 相 对 比 例 是 指 各 类 题 型 在 内 部 根 据 不 同 难 度 所 占 的 百 分 比 27

28 表 2-B-5 语 法 题 型 不 同 难 度 对 比 关 系 图 ( 绝 对 比 例 ) 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% Verb Pronoun Modifier Sentence Structure Style Others No Error 难 度 1&2 难 度 3 难 度 4&5 具 体 到 每 种 题 型,SAT 语 法 继 续 延 续 了 不 均 衡 的 特 点 除 了 杂 项 类 题 型 外, 其 他 各 类 题 型 的 难 度 分 布 都 不 平 均 剩 下 的 六 种 题 型 中 有 五 种 题 型 高 难 题 量 远 低 于 低 难 题 量, 进 一 步 验 证 了 SAT 语 法 难 度 偏 低 的 论 断 那 么,SAT 语 法 的 难 度 分 级 体 系 是 否 能 像 SAT 阅 读 一 样, 准 确 预 判 中 国 学 生 的 表 现 呢? 请 看 下 图 : 表 2-B-6 中 国 学 生 语 法 部 分 不 同 题 型 的 表 现 大 类 别 细 分 题 型 答 题 准 确 率 Verb Pronoun Modifier Verb Tense 46.00% Subject-Verb Agreement 41.98% Verbal Usage 47.79% Pronoun Switch 31.85% Pronoun Case 45.55% Pronoun Number 48.51% Vague Pronoun 35.23% Misplace Modifier 44.94% Relative Clause 52.23% Adjective or Adverb 38.34% Superlatives and Comparatives 36.40% Sentence Structure Style Sentence Fragment 48.23% Run-on Sentence 44.22% Inappropriate Conjunction 31.53% Correlative Conjunctions 53.03% Simplicity 45.79% Parallelism 39.93% 28

29 others Faulty Comparison 31.57% Redundancy 46.71% Passive Voice 64.52% Prepositions 23.24% Singular vs. Plural 50.58% Other 27.68% No Error 37.35% 从 整 体 上 看, 学 生 在 语 法 上 的 表 现 比 阅 读 要 好 得 多, 阅 读 各 项 的 平 均 准 确 率 为 27.65%, 语 法 部 分 的 平 均 准 确 率 为 42.22% 而 且 学 生 语 法 准 确 率 的 离 散 度 也 比 较 大, 最 高 为 64.52%, 最 低 为 23.24%, 且 大 部 分 (75%) 的 题 目 准 确 率 都 集 中 在 30%-50% 这 个 区 间 在 语 法 题 型 难 度 和 学 生 表 现 的 对 应 上, 中 国 学 生 表 现 出 了 较 大 的 特 殊 性 代 词 替 换 题, 形 容 词 副 词 题, 比 较 级 最 高 级, 连 词 混 用 题 和 平 行 结 构 题 在 表 中 都 属 中 低 难 度 的 题 型, 但 中 国 学 生 在 这 些 题 型 上 的 准 确 率 并 不 高 ; 而 代 词 的 格 和 代 词 的 数 这 两 类 题 在 表 中 属 较 高 难 度 题 型, 学 生 在 这 两 类 题 型 上 的 准 确 率 反 倒 偏 高 说 明 学 生 整 体 在 代 词 问 题 上 掌 握 较 好, 只 是 对 代 词 替 换 问 题 不 敏 感 ; 而 在 传 统 认 为 难 度 不 高 的 形 容 词 副 词, 比 较 级 最 高 级, 连 词 混 用 等 问 题 上 需 要 多 下 功 夫 除 此 之 外, 整 体 正 确 率 低 于 40% 的 题 型 还 包 括 : 指 代 不 明, 比 较 错 误, 介 词 问 题 及 其 他 类 的 题 目, 这 些 都 应 该 作 为 教 学 和 备 考 的 重 点 而 学 生 在 关 系 从 句 和 连 词 搭 配 上 普 遍 的 高 准 确 率 则 体 现 了 国 内 英 语 教 学 在 这 两 个 知 识 点 上 突 出 的 优 势 总 结 : 通 过 对 题 型 和 难 度 的 对 比 分 析, 本 报 告 发 现 : SAT 阅 读 难 度 系 数 表 具 有 普 遍 性, 与 中 国 学 生 的 表 现 基 本 上 一 一 对 应 ; SAT 阅 读 中 观 点 题 语 气 题 和 类 比 题 难 度 系 数 较 高, 基 础 薄 弱 的 学 生 在 遇 到 此 类 问 题 时 可 酌 情 取 舍 ; 程 度 较 高 的 学 生 在 备 考 时 亦 应 有 所 侧 重, 集 中 精 力 攻 克 疑 难 点 ; SAT 语 法 的 难 度 系 数 与 中 国 学 生 的 表 现 并 不 匹 配, 学 生 备 考 时 应 根 据 自 身 的 特 点, 对 形 容 词 副 词, 比 较 级 最 高 级, 连 词 混 用, 指 代 不 明, 比 较 错 误, 介 词 等 问 题 给 予 更 多 的 关 注 29

30 3 文 章 题 材 与 题 型 的 对 应 关 系 上 一 章 讨 论 了 题 型 与 难 度 的 对 应 关 系, 目 的 是 通 过 准 确 定 位 难 题, 从 取 舍 的 角 度 稍 稍 缓 解 扣 分 政 策 带 来 的 压 力, 提 高 解 题 效 率 和 准 确 率 ; 同 时 也 为 备 考 提 供 方 向 然 而, 阅 读 效 率 和 准 确 率 的 真 正 提 高, 有 赖 于 阅 读 效 度 的 提 高, 需 要 学 生 带 着 问 题 积 极 阅 读, 在 阅 读 过 程 中 自 然 而 然 解 答 问 题 当 然, 达 到 这 个 状 态 的 隐 形 前 提 是, 不 同 文 章 的 提 问 角 度 各 有 偏 重 并 高 度 重 复 真 实 情 况 是 不 是 这 样 呢? 根 据 写 作 方 式 的 不 同, 本 报 告 把 SAT 阅 读 文 章 分 为 四 类 : 记 叙 文 说 明 文 议 论 文 和 小 说 下 表 是 各 类 题 型 在 各 种 体 裁 文 章 中 所 占 比 例 : 表 3-1 不 同 文 章 体 裁 对 应 不 同 题 型 的 比 例 ( 绝 对 比 例 1 ) 题 型 记 叙 文 说 明 文 议 论 文 小 说 Details 2.81% 5.39% 4.82% 2.97% Main Idea 1.61% 2.97% 3.54% 1.45% Vocab in Context 1.45% 2.65% 3.30% 2.09% Inference 2.09% 1.85% 3.14% 2.33% Analogy 0.16% 0.40% 0.32% 0.24% Extrapolation 0.08% 0.72% 0.48% 0.16% Character 1.45% 0.00% 0.00% 4.34% Tone 0.64% 0.40% 1.21% 0.56% Rhetorical Device 1.61% 1.13% 1.29% 0.96% Purpose 3.46% 5.55% 5.71% 3.30% Point of view 4.42% 4.34% 7.32% 4.10% Assumption 0.32% 0.56% 0.32% 0.00% 1. 绝 对 比 例 是 指 不 同 体 裁 的 各 类 题 型 独 立 在 全 部 SAT 阅 读 题 目 所 占 的 百 分 比 表 3-2 不 同 体 裁 文 章 对 应 各 类 题 目 比 例 ( 相 对 比 例 2 ) 记 叙 文 小 说 说 明 文 议 论 文 平 均 值 Point of view 21.99% 18.22% 16.72% 23.28% 19.56% Purpose 17.21% 14.67% 21.38% 18.16% 18.64% Details 13.98% 13.20% 20.76% 15.33% 16.49% Vocab in Context 7.21% 9.29% 10.21% 10.49% 9.70% Implication 10.40% 10.36% 7.13% 9.98% 9.52% Main Idea 8.01% 6.44% 11.44% 11.26% 8.79% Character 7.21% 19.29% 0.00% 0.00% 5.89% 30 3

31 Rhetorical Device 8.01% 4.27% 4.35% 4.10% 5.13% Tone 3.18% 2.49% 1.54% 3.85% 2.65% Extrapolation 0.40% 0.71% 2.77% 1.53% 1.41% Analogy 0.80% 1.07% 1.54% 1.00% 1.24% Assumption 1.60% 0.00% 2.16% 1.00% 0.99% 2. 相 对 比 例 是 指 各 类 题 型 根 据 不 同 体 裁 内 部 所 占 的 相 对 百 分 比 3. 平 均 值 为 各 类 题 型 在 不 同 体 裁 下 的 平 均 百 分 比 从 总 体 上 说, 观 点 题 目 的 题 和 细 节 题 在 各 种 文 体 中 所 占 比 例 都 比 较 大, 都 超 过 了 13% 说 明 四 种 文 体 都 强 调 对 人 物 观 点, 作 者 写 作 目 的 和 文 章 中 重 要 细 节 的 把 握 由 于 表 达 观 点 是 议 论 文 的 主 要 功 能, 很 自 然 地, 观 点 题 在 议 论 文 中 的 比 重 最 大 (23.28%, 高 出 平 均 值 近 4 个 百 分 点 ) 在 说 明 文 中, 占 比 重 最 大 的 是 写 作 目 的 题 和 细 节 题, 说 明 该 类 文 体 偏 重 对 客 观 事 实 的 考 察 而 主 旨 题 在 说 明 文 和 议 论 文 中 的 比 重 远 远 高 于 其 在 自 传 体 和 小 说 中 的 比 重, 说 明 相 对 于 自 传 体 和 小 说, 说 明 文 和 议 论 文 更 强 调 考 生 对 文 章 中 心 思 想 的 把 握 由 于 刻 画 人 物 是 小 说 的 写 作 目 的 之 一, 所 以 此 类 题 型 在 小 说 类 文 体 中 所 占 比 例 最 大, 远 高 于 记 叙 文 文 体 有 意 思 的 是, 尽 管 说 明 文 和 议 论 文 也 会 涉 及 人 物 刻 画, 但 因 为 人 物 刻 画 并 不 是 这 两 类 文 体 的 核 心 写 作 目 的, 该 类 题 型 在 这 两 类 文 体 中 一 个 也 没 出 现, 体 现 了 SAT 阅 读 出 题 的 关 键 特 征 : 忽 略 次 要 信 息, 紧 扣 核 心 主 题 另 外 一 个 值 得 注 意 的 地 方 是, 尽 管 修 辞 题 在 其 他 三 类 文 体 中 所 占 比 例 均 偏 低, 其 在 记 叙 文 文 体 中 的 比 重 却 相 对 较 高, 达 到 了 8.01%, 这 一 点 应 该 引 起 考 生 的 注 意 下 面, 本 报 告 将 针 对 不 同 体 裁, 逐 个 进 行 分 析 : 25% 图 3-3 记 叙 文 题 型 对 比 20% 15% 10% 5% 0% 记 叙 文 整 体 平 均 从 上 图 中 可 以 看 出, 记 叙 文 文 章 中 从 高 到 低 出 现 频 率 最 高 的 四 种 题 型 是 : 观 点 题 目 的 题 细 节 题 推 断 题, 其 总 和 超 过 总 数 的 63.58% 其 中, 细 节 题 和 推 断 题 需 要 具 体 情 况 具 体 分 析, 观 点 题 和 目 的 题 却 可 以 有 意 识 地 训 练, 凡 出 现 人 物, 必 分 析 其 观 点 ; 凡 出 现 含 义 深 长 与 上 下 文 联 系 紧 密 的 句 子, 必 分 析 其 目 的 如 此, 这 些 问 题 可 以 在 阅 读 过 程 中 自 然 消 解, 提 高 正 确 率 的 同 时 也 能 提 升 解 题 效 率 31

32 图 3-4 小 说 类 题 型 对 比 25% 20% 15% 10% 5% 0% 小 说 平 均 比 例 从 图 中 可 以 看 出, 小 说 类 文 章 中 从 高 到 低 出 现 频 率 最 高 的 是 这 几 类 题 型 : 人 物 题, 观 点 题, 目 的 题, 细 节 题, 四 项 总 和 占 总 数 的 65.38% 给 考 生 的 提 示 : 由 于 这 四 类 题 型 在 小 说 类 文 体 里 几 乎 必 考, 所 以 阅 读 小 说 时, 需 时 时 考 虑 这 些 问 题 图 3-5 说 明 文 类 题 型 对 比 25% 20% 15% 10% 5% 0% 说 明 文 整 体 平 均 从 上 图 中 可 知, 说 明 文 中 出 现 频 率 最 高 的 题 型 分 别 为 : 目 的 题, 细 节 题, 观 点 题 和 主 旨 题, 四 项 占 总 数 的 70.3% 四 项 中, 大 意 题 ( 目 的 题 观 点 题 主 旨 题 ) 占 到 了 三 项 学 生 每 阅 读 完 一 段 话, 如 果 能 稍 做 小 结, 明 确 每 段 话 的 写 作 目 的 和 作 者 主 要 观 点, 对 于 解 题 效 率 的 提 高 将 大 有 裨 益 32

33 表 3-6 议 论 文 类 题 型 对 比 25% 20% 15% 10% 5% 0% 议 论 文 整 体 平 均 从 上 图 中 可 知, 议 论 文 中 出 现 频 率 最 高 的 四 种 题 型 分 别 为 : 观 点 题 目 的 题 细 节 题 主 旨 题, 四 种 题 量 叠 加 占 总 数 的 68.03% 由 于 议 论 文 在 SAT 阅 读 文 章 中 的 超 高 比 例 ( 见 本 部 分 第 4 章 ), 这 一 数 据 对 于 学 生 阅 读 效 率 的 提 高 有 着 尤 其 重 要 的 意 义 表 3-7 中 国 学 生 按 照 体 裁 分 类 阅 读 文 章 答 题 准 确 率 文 章 体 裁 说 明 文 议 论 文 记 叙 文 小 说 准 确 率 21.29% 20.64% 29.78% 25.33% 在 不 考 虑 题 目 类 型, 依 照 文 章 的 体 裁 为 单 位 进 行 的 统 计 中, 中 国 学 生 在 记 叙 文 与 小 说 类 文 章 中 的 整 体 准 确 率 相 对 较 高, 在 说 明 文 与 议 论 文 中 的 准 确 率 则 偏 低 其 中 记 叙 文 与 议 论 文 的 准 确 率 相 差 近 9 个 百 分 点 小 说 与 记 叙 文 往 往 以 叙 事 为 主, 而 说 明 文 与 议 论 文 作 为 功 能 性 更 强 的 文 体, 无 论 是 表 达 思 想 还 是 描 述 事 物 对 中 国 学 生 所 造 成 的 挑 战 要 更 高 一 些 总 结 : SAT 阅 读 文 章 对 于 某 些 题 型 ( 尤 其 是 大 意 题 ) 的 偏 向 性 极 强, 体 现 了 对 文 章 主 旨, 人 物 观 点 和 写 作 目 的 的 极 度 关 注 考 生 如 果 能 带 着 这 些 问 题 阅 读, 将 能 在 很 大 程 度 上 提 高 做 题 效 率 和 准 确 率 针 对 不 同 的 问 题,SAT 的 提 问 角 度 略 有 差 异, 如 推 断 题 和 修 辞 题 在 自 传 类 文 章 中 出 现 频 率 较 高, 人 物 性 格 题 则 为 小 说 类 文 章 所 必 考, 说 明 文 相 对 偏 向 细 节, 议 论 文 则 极 端 注 重 考 察 学 生 对 文 中 观 点 的 把 握 学 生 应 根 据 不 同 文 体 的 特 点, 调 整 自 己 的 阅 读 策 略, 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯 33

34 4 文 章 体 裁 的 各 年 份 分 布 以 及 趋 势 变 化 上 一 章 讨 论 了 文 章 体 裁 与 题 型 的 关 系, 本 章 将 继 续 探 讨 SAT 阅 读 文 章 不 同 体 裁 在 各 套 考 卷 的 分 配 标 准 众 所 周 知,SAT 的 一 套 标 准 阅 读 考 卷 共 有 九 篇 文 章, 其 中 四 篇 短 文 ( 字 数 在 100 字 左 右 ), 五 篇 长 文 ( 字 数 在 字 左 右 ) 这 九 篇 文 章 是 否 有 着 相 对 较 为 稳 定 的 体 裁 配 比, 还 是 随 机 出 现? 通 过 本 章 的 数 据 统 计 和 分 析 我 们 将 得 到 答 案 表 4-1 文 章 体 裁 单 次 考 试 分 布 图 ( ) Oct-05 Jan-06 May-06 Oct-06 Jan-07 May-07 Oct-07 Jan-08 May-08 Oct-08 Jan-09 May-09 SS1 PE PN E PN E PN F F E E E PN SS2 E E E E E E PE E E E E F SP1 PE PN PE PE PE E PN PE PN PE E E SP2 PE PE E PE PE PE PE PN E E PN PN LS1 F F F PE F E F F E E PE F LS2 E PE PE PE E F PN PN F F PE PN LS3 PN PE PE F PN PN PE E PN E F PN LP1 PE PE E E PE E PE E PN PE PN PE LP2 PE E PN PE PE E PE E F PE E PN Oct-09 Jan-10 May-10 Oct-10 Jan-11 May-11 Oct-11 Jan-12 May-12 Oct-12 Jan-13 May-13 SS1 F E E PN E E E PN E E E PN SS2 PE E PN PN PN PE PE E E E E PN SP1 PN PE E PE E E PE PE PE PE E PE SP2 E PE E E PE PE PE PN PE PE E PE LS1 F F E F E F PE PN PE PE PN PN LS2 E PN PE E F E F E E E PE F LS3 PE E F PE PN E PN E F F PN PN LP1 PE PE E PE PN PE PE E PE PE PE E LP2 PE PE PE PE PN PE PE PN PE PE PE PE 注 : 1. 一 套 SAT 试 卷 共 有 9 篇 阅 读 文 章, 分 别 为 短 篇 独 立 文 章 (SS=Short Single)2 篇, 短 篇 对 比 文 章 (SP=Short Pair) 2 篇, 长 篇 独 立 文 章 (LS=Long Single)3 篇, 长 篇 对 比 文 章 (LP=Long Pair)2 篇 2. PE=Persuasive Essay 议 论 文,E=Expository 说 明 文,F=Fiction 小 说,PN=Personal Narrative 记 叙 文 34

35 图 4-1 阅 读 文 章 体 裁 比 例 对 比 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 40% 24% 24% 12% 议 论 文 说 明 文 记 叙 文 小 说 通 过 上 表 可 知, 四 类 体 裁 中, 议 论 文 所 占 整 体 比 例 最 高, 其 次 为 说 明 文 和 记 叙 文, 小 说 类 文 章 整 体 比 例 最 低 在 SAT 每 次 考 试 的 九 篇 文 章 中, 平 均 4 篇 议 论 文,2 篇 说 明 文,2 篇 记 叙 文 和 1 篇 小 说 但 实 际 考 试 中 并 不 严 格 按 照 此 比 例 搭 配 文 章, 比 如 在 2008 年 1 月 的 考 试 中, 没 有 议 论 文 ;2007 年 10 月 的 考 试 中, 无 说 明 文 出 现 ;2012 年 5 月 的 考 试 中 没 有 记 叙 文 出 现 ;2013 年 1 月 的 考 试 中 则 无 小 说 类 文 章 出 现 当 然 在 多 数 考 试 中, 四 类 体 裁 均 会 同 时 出 现,1 篇 小 说 类 文 章 则 相 对 更 为 稳 定 图 4-2 长 短 篇 文 章 体 裁 比 例 对 比 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 47% 37% 32% 25% 18% 19% 19% 3% 说 明 文 议 论 文 记 叙 文 小 说 短 篇 长 篇 在 细 分 领 域, 短 篇 文 章 中 说 明 文 因 相 对 其 他 体 裁 更 容 易 在 有 限 的 字 数 内 涵 盖 更 多 的 信 息, 同 时 不 会 造 成 读 者 的 理 解 障 碍, 其 文 章 所 占 比 例 明 显 高 于 其 他 三 类 与 其 相 反, 小 说 体 文 章 因 大 量 的 背 景 信 息 要 求, 在 短 篇 文 章 中 仅 占 3% 35

36 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 图 4-3 短 篇 文 章 按 体 裁 单 双 篇 比 例 对 比 63% 52% 30% 20% 18% 10% 7% 0 说 明 文 记 叙 文 议 论 文 小 说 短 篇 独 立 文 章 短 篇 双 对 比 文 章 继 续 细 化, 在 短 篇 独 立 文 章 中, 说 明 文 以 63% 的 比 例 占 据 独 立 文 章 之 首, 其 次 为 20% 的 记 叙 文 在 短 篇 双 对 比 文 章 中, 说 明 文 占 全 部 双 对 比 文 章 的 52%, 从 未 出 现 过 小 说 体 70% 60% 50% 图 4-4 长 篇 文 章 按 体 裁 单 双 篇 比 例 对 比 60% 40% 30% 20% 31% 26% 23% 22% 21% 15% 10% 0% 2% 小 说 说 明 文 记 叙 文 议 论 文 长 篇 独 立 文 章 长 篇 双 对 比 文 章 长 篇 文 章 与 短 篇 文 章 的 体 裁 分 配 截 然 不 同 在 独 立 文 章 中, 各 类 体 裁 的 文 章 数 量 相 对 均 匀, 小 说 类 最 多 31%, 说 明 文 最 少 21%, 但 整 体 差 异 不 大 在 双 对 比 文 章 中, 议 论 文 占 绝 对 优 势 60%, 小 说 类 体 裁 则 仅 占 2% 从 上 面 两 张 图 表 可 见, 在 长 篇 文 章 中, 小 说 类 文 章 几 乎 都 是 以 单 篇 独 立 形 式 出 现 ; 而 议 论 文 则 多 数 以 双 篇 对 比 类 文 章 出 现 其 他 两 类 体 裁 则 出 现 几 率 相 对 均 等 36

37 图 短 阅 读 体 裁 比 例 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 47% 45% 35% 32% 20% 18% 3% 0% 说 明 文 议 论 文 记 叙 文 小 说 短 篇 平 均 比 例 短 篇 短 篇 文 章 在 最 近 两 年 的 文 章 体 裁 配 比 上 几 乎 保 持 稳 定 图 长 阅 读 体 裁 比 例 45% 40% 35% 37% 40% 30% 25% 20% 25% 24% 24% 19% 19% 15% 10% 12% 5% 0% 说 明 文 议 论 文 记 叙 文 小 说 长 篇 平 均 比 例 长 篇 长 篇 文 章 各 类 体 裁 比 例 整 体 保 持 稳 定, 除 了 小 说 类 的 篇 幅 下 调, 在 2012 年 1 月 与 2013 年 1 月 两 次 考 试 中 均 未 出 现 小 说 类 文 章 总 结 : SAT 阅 读 文 章 的 四 类 体 裁 在 历 次 考 试 中 均 相 对 稳 定 地 按 照 比 例 分 配 在 短 篇 文 章 中, 说 明 文 所 占 比 例 最 大, 小 说 类 最 少 在 长 篇 文 章 中, 议 论 文 所 占 比 例 最 大, 同 样 是 小 说 类 最 少 根 据 College Board 目 前 公 布 的 2015 年 SAT 改 革 方 案 推 测, 在 接 下 来 的 SAT 考 试 中 小 说 类 文 章 仍 将 占 一 个 较 低 的 比 率 在 长 对 比 文 章 中,SAT 考 试 倾 向 于 观 点 的 对 比, 所 以 议 论 文 体 明 显 比 例 最 高 而 在 短 篇 对 比 中,SAT 考 试 倾 向 于 事 物 的 对 比, 所 以 说 明 文 体 则 比 例 更 高 37

38 5 文 章 主 题 与 体 裁 的 对 应 关 系 本 章 将 分 析 不 同 体 裁 的 文 章 与 其 主 题 的 对 应 关 系, 尝 试 揭 示 在 SAT 考 试 中 不 同 体 裁 的 文 章 更 倾 向 于 承 载 何 种 主 题 让 学 生 系 统 地 了 解 SAT 阅 读 所 覆 盖 的 各 类 主 题, 促 使 学 生 扩 大 阅 读 范 围 扩 充 知 识 面, 减 少 阅 读 盲 区 同 时 对 备 考 SAT 的 学 生 选 择 有 针 对 性 的 备 考 材 料 起 到 指 导 作 用 人 物 及 生 活 表 5-1 不 同 文 章 体 裁 中 所 涉 及 的 主 题 分 布 图 现 代 文 化 环 境 科 学 艺 术 人 文 性 别 种 族 身 份 文 学 总 数 量 记 叙 文 说 明 文 议 论 文 S L S L S L 注 : 小 说 类 文 章 不 列 入 主 题 分 类 ;S 代 表 Short 及 短 篇 文 章 ; L 代 表 Long 及 长 篇 文 章 20% 图 5-2 各 类 主 题 所 占 比 例 15% 10% 5% 10.36% 7.77% 14.51% 4.66% 5.18% 5.70% 2.59% 11.92% 1.55% 5.70% 9.33% 5.70% 4.66% 4.66% 3.11% 2.59% 0% Short Long 从 上 图 可 知,SAT 阅 读 文 章 八 类 主 题 分 布 较 为 平 均 现 代 文 化 人 物 及 其 生 活 科 学 与 人 文 四 类 主 题 比 例 相 对 较 高 38

39 图 5-3 记 叙 文 所 涉 及 的 各 主 题 比 例 30% 25% 20% 23.91% 19.57% 15% 10% 5% 8.70% 4.35% 2.17% 4.35% 8.70% 13.04% 10.87% 2.17% 2.17% 0% Short Long 从 上 图 的 数 据 可 知, 不 论 长 篇 或 短 篇 文 章, 在 记 叙 文 体 裁 中 人 物 及 其 生 活 为 主 要 话 题, 其 次 探 讨 种 族 身 份 以 及 性 别, 这 些 都 与 作 者 息 息 相 关, 符 合 记 叙 文 的 写 作 特 征 20% 18.57% 图 5-4 说 明 文 涉 及 的 各 主 题 比 例 17.14% 15% 10% 5% 0% 10.00% 2.86% 0.00% 5.71% 1.43% 10.00% 4.29% 2.86% 7.14% 11.43% 4.29% 1.43% 0.00% 2.86% Short Long 从 上 图 可 知, 说 明 文 所 涉 及 的 话 题 以 现 代 文 化 科 学 与 人 文 为 主 尤 其 是 科 学 类 的 长 篇 文 章 占 全 部 说 明 文 的 17% 而 在 短 篇 文 章 中, 关 于 现 代 文 化 ( 以 美 国 文 化 为 主 ) 的 主 题 则 占 最 大 的 比 例 39

40 20% 图 5-5 议 论 文 涉 及 的 各 主 题 比 例 15% 14.29% 14.29% 12.99% 10% 5% 5.19% 2.60% 9.09% 6.49% 5.19% 2.60% 1.30% 5.19% 5.19% 1.30% 5.19% 6.49% 2.60% 0% Short Long 在 议 论 文 体 中, 各 类 主 题 均 有 涉 猎, 其 中 科 学 类 人 文 类 与 现 代 文 化 为 三 类 最 主 要 的 话 题 总 结 : 从 本 章 节 的 统 计 分 析 可 以 看 出 SAT 文 章 所 涉 及 的 话 题 范 围 非 常 广 泛, 为 了 便 于 统 计, 我 们 将 其 归 纳 为 八 个 大 类, 但 在 实 际 考 试 中 SAT 的 文 章 主 题 并 不 会 有 明 显 的 类 别 限 制, 出 题 人 也 不 会 根 据 主 题 去 配 比 文 章 此 章 节 的 目 的 是 让 准 备 参 加 SAT 的 考 生 清 楚 地 意 识 到 SAT 文 章 所 涉 及 的 广 泛 领 域 尽 管 SAT 考 试 宣 称 对 文 章 内 容 本 身 所 包 含 的 信 息 和 知 识 既 不 会 是 考 点, 也 不 会 造 成 理 解 障 碍, 但 作 为 一 门 测 试 大 学 学 术 英 语 能 力 的 考 试, 出 题 人 对 于 参 加 考 试 的 考 生 高 中 阶 段 已 经 掌 握 的 各 类 学 科 知 识 和 文 化 认 知 是 有 一 定 共 识 和 标 准 的 对 于 中 国 学 生,SAT 考 试 作 为 一 门 外 语 类 考 试, 扩 大 英 文 阅 读 范 围 既 可 以 弥 补 知 识 盲 区, 同 时 也 可 以 解 决 因 某 些 领 域 的 词 汇 问 题 而 造 成 的 阅 读 障 碍 建 议 考 生 可 以 根 据 上 面 的 统 计, 结 合 自 身 的 弱 点, 选 择 适 合 自 己 阅 读 的 文 章 体 裁 以 及 相 关 主 题, 再 选 取 合 适 的 书 籍 比 如 阅 读 人 文 和 文 化 类 的 评 论 性 文 章, 就 可 以 选 择 纽 约 时 报 或 者 纽 约 客 等 杂 志, 而 阅 读 科 普 类 说 明 文 则 可 以 选 择 阅 读 科 学 美 国 人 自 然 或 者 科 学 40

41 6 历 年 试 卷 难 度 排 序 试 卷 难 度 排 序 表 ( ) 阅 读 写 作 试 卷 排 名 排 名 试 卷 总 结 : 从 每 套 题 的 整 体 难 度 来 讲, 写 作 部 分 的 难 度 要 明 显 低 于 阅 读 部 分 的 难 度, 写 作 部 分 的 难 度 为 4&5 的 题 目 的 比 例 要 低 于 阅 读 部 分 近 5 个 百 分 点 中 国 学 生 阅 读 分 数 在 三 部 分 中 最 低, 除 了 整 体 阅 读 能 力 偏 低 的 因 素 外, 也 符 合 SAT 考 试 的 设 计 规 则 纵 观 2005 年 10 月 到 2013 年 5 月 的 24 次 考 试 ( 每 年 1,5,10 月 各 一 次 ), 阅 读 部 分 的 难 度 在 最 近 几 年 有 降 低 的 趋 势, 难 度 最 低 的 7 套 阅 读 考 题 中,5 套 题 目 来 自 于 2012 年 和 2013 年 写 作 部 分 相 对 阅 读 部 分, 减 弱 程 度 虽 偏 低, 但 9 套 难 度 最 低 的 考 题 中,4 套 来 自 于 2011 年 以 后 不 考 虑 数 学 部 分 的 影 响,SAT 考 试 的 整 体 难 度 呈 下 降 趋 势 在 每 年 官 方 公 布 的 3 次 考 试 中 (1 月 5 月 10 月 ), 5 月 和 10 月 的 难 度 旗 鼓 相 当,10 月 份 的 考 试 略 微 偏 高, 但 1 月 份 的 考 试 难 度 在 三 次 考 试 中 最 为 简 单 在 阅 读 部 分, 最 简 单 的 11 套 题 中,1 月 份 占 了 5 套, 接 近 一 半 的 比 例 ; 而 在 语 法 部 分 则 更 为 明 显, 在 最 简 单 的 9 套 题 中,1 月 份 的 考 题 占 了 6 套, 接 近 七 成 尽 管 SAT 单 次 考 试 存 在 难 度 上 的 差 异, 但 差 异 区 间 并 不 大, 而 且 主 要 体 现 在 难 度 为 4&5 的 题 目 数 量 差 异 上, 用 来 拉 开 高 分 数 段 的 档 次, 对 于 普 通 考 生 的 正 确 率 影 响 并 不 明 显 41

42 第 二 部 分 : 专 题 研 究 42

43 中 美 两 国 中 学 英 语 阅 读 教 学 对 比 研 究 作 者 : 刘 凌 之 1. 引 言 随 着 留 学 热 潮 的 进 一 步 升 温, 许 多 中 国 高 中 生 都 将 本 科 学 习 的 目 标 锁 定 在 了 美 国 大 学 乃 至 美 国 名 校 上 名 校 申 请 竞 争 进 入 白 热 化, 作 为 入 门 门 槛 之 一 的 标 准 化 测 试 SAT(Scholastic Assessment Test), 被 俗 称 为 美 国 高 考, 中 文 名 称 为 学 术 能 力 评 估 测 试 它 由 美 国 大 学 委 员 会 (College Board) 主 办, SAT 成 绩 是 世 界 各 国 高 中 生 申 请 进 入 美 国 名 校 学 习 及 获 得 奖 学 金 的 重 要 参 考 不 同 于 TOEFL 的 是,SAT 的 出 题 并 不 是 针 对 英 语 作 为 外 语 或 第 二 语 言 的 学 习 者 而 设 计 的, 美 国 大 学 委 员 会 出 题 的 初 衷 是 测 试 世 界 各 地 的 高 中 生 ( 包 括 美 国 本 土 学 生 ) 是 否 具 备 了 攻 读 美 国 本 科 学 位 所 需 要 具 备 的 逻 辑 思 维 能 力 阅 读 能 力 和 写 作 能 力, 因 而 中 国 学 生 面 临 的 竞 争 对 手 不 仅 包 括 世 界 其 他 地 方 英 语 为 非 母 语 的 学 习 者, 更 为 重 要 的 是 还 包 括 了 从 小 生 在 美 国 长 在 美 国 在 美 国 的 教 育 环 境 和 体 制 下 学 习 的 美 国 本 土 的 高 中 生 从 两 国 学 生 在 阅 读 语 法 数 学 的 平 均 分 上 看, 中 国 学 生 的 劣 势 主 要 在 于 阅 读 部 分 众 所 周 知, 作 为 外 语 学 习 者, 中 国 高 中 生 词 汇 量 ( 英 语 课 标 最 高 级 九 级 即 学 生 参 加 高 考 时 的 词 汇 量 约 为 3500 词 ) 远 远 低 于 英 语 为 母 语 的 美 国 本 土 学 生, 这 可 能 是 中 国 学 生 在 理 解 阅 读 材 料 过 程 中 遇 到 的 困 难 之 一 但 除 了 词 汇 障 碍 之 外, 中 美 高 中 生 本 身 在 阅 读 技 能 和 思 维 能 力 上 是 否 存 在 差 异? 这 些 差 异 是 否 是 由 两 国 不 同 的 阅 读 教 学 理 念 内 容 和 方 法 造 成 的? 作 为 一 名 在 国 内 一 线 城 市 示 范 高 中 从 事 了 5 年 一 线 教 学 的 英 语 教 师, 离 开 中 学 后 又 进 入 中 国 SAT 培 训 行 业, 并 对 美 国 权 威 教 材 出 版 社 (Houghton Mifflin) 出 版 的 美 国 中 学 的 英 语 阅 读 教 材 Literature (6 年 级 -12 年 级 ) 进 行 研 发 的 教 育 工 作 者, 笔 者 希 望 通 过 三 个 对 比, 即 中 美 两 国 教 学 大 纲 对 于 10 年 级 的 阅 读 技 能 要 求 的 对 比 同 一 主 题 下 的 3 篇 英 语 阅 读 课 文 的 对 比 以 及 中 美 英 语 阅 读 教 学 与 SAT 考 试 阅 读 部 分 的 相 关 性 对 比, 能 够 给 中 国 准 备 参 加 SAT 考 试 的 学 生 和 培 训 机 构 以 及 中 国 的 英 语 阅 读 教 学 提 出 一 些 建 议 带 来 一 些 启 示 2. 中 美 两 国 教 学 大 纲 对 于 10 年 级 学 生 阅 读 能 力 的 要 求 对 比 根 据 中 国 教 育 部 制 定 的 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 ( 实 验 ) 即 国 内 教 育 大 纲 和 由 美 国 州 立 教 育 事 务 委 员 会 和 全 国 典 范 管 理 协 会 中 心 制 定 的 已 被 46 个 州 广 泛 采 用 的 美 国 国 家 教 育 大 纲 (Common Core State Standard) 对 于 10 年 级 学 生 的 阅 读 技 能 要 求 对 比 如 下 表 : 国 内 10 年 级 课 程 大 纲 1 美 国 10 年 级 课 程 大 纲 阅 读 1. 能 从 一 般 文 字 资 料 中 获 取 主 要 信 息 ; 2. 能 利 用 上 下 文 和 句 子 结 构 猜 测 词 义 ; 3. 能 根 据 上 下 文 线 索 预 测 故 事 情 节 的 发 展 ; 4. 能 根 据 阅 读 目 的 使 用 不 同 的 阅 读 策 略 ; 5. 能 通 过 不 同 信 息 渠 道 查 找 所 需 要 信 息 ; 6. 除 教 材 外, 课 外 阅 读 量 应 累 计 达 到 18 万 词 以 上 ; 7. 词 汇 的 要 求 为 学 会 使 用 个 单 词 和 个 习 惯 用 语 或 固 定 搭 配 1. 能 从 文 字 资 料 中 引 用 强 有 力 的 证 据 来 进 行 分 析 和 合 理 推 断 ; 2. 能 确 定 文 章 主 题 主 旨 分 析 细 节 是 如 何 得 到 充 分 的 展 开 的 并 能 撰 写 摘 要 3. 能 分 析 文 章 中 的 人 物 和 情 节 ; 4. 能 分 析 作 者 的 写 作 手 法 修 辞 手 法 以 及 词 汇 和 语 言 的 隐 含 意 思 ; 5. 能 分 析 作 者 的 写 作 意 图 以 及 作 者 如 何 使 文 章 的 布 局 谋 篇 为 写 作 意 图 服 务 ; 6. 能 分 析 作 者 的 观 点 写 作 风 格 文 化 背 景 和 所 处 历 史 时 代 2 1 普 通 高 中 英 语 课 程 标 准 ( 实 验 ), 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部,2009,p50 2 Reading Standards for Literature, Grade 9-10 Students, English Language Arts Common Core State Standard, Council of Chief State School Officers (CCSSO)&National Governors Association Center for Best Practices 43

44 通 过 对 比 两 国 教 学 大 纲 对 阅 读 技 能 的 要 求, 笔 者 发 现, 中 国 的 教 学 大 纲 主 要 是 停 留 在 理 解 阅 读 文 章 的 大 意 ( 包 括 通 过 上 下 文 猜 测 词 义 ) 和 预 测 故 事 情 节 发 展 的 层 面, 即 理 解 What is the author writing? ( 是 什 么 的 层 面 ); 而 美 国 教 学 大 纲 则 要 求 学 生 对 于 阅 读 材 料 具 备 更 高 的 分 析 能 力,6 个 要 求 中 每 个 要 求 的 关 键 词 都 是 分 析, 归 纳 起 来 即 分 析 作 者 的 写 作 意 图 (Why is the author writing it? ) 和 作 者 如 何 运 用 语 言 修 辞 手 法 和 写 作 技 巧 达 到 写 作 意 图 (How is the author writing it?), 甚 至 要 求 学 生 能 够 站 得 更 高 能 够 综 合 作 者 的 文 化 背 景 历 史 和 时 代 背 景 对 于 作 者 的 所 传 达 的 观 点 和 写 作 方 法 进 行 思 考 和 评 价 这 也 恰 恰 是 SAT 阅 读 部 分 重 点 考 察 的 批 判 式 阅 读 (Critical Reading) 能 力 在 阅 读 体 裁 方 面, 美 国 10 年 级 的 Literature 阅 读 教 材 共 有 12 个 单 元, 体 裁 涉 及 小 说 说 明 文 诗 歌 剧 本 人 物 传 记 新 闻 以 及 议 论 文 等 而 中 国 10 年 级 的 4 个 必 修 课 本 中 的 阅 读 体 裁 主 要 是 说 明 文 和 简 单 的 记 叙 文 如 日 记, 对 于 其 他 体 裁 的 阅 读 材 料 几 乎 没 有 涉 及 此 外, 国 内 10 年 级 的 4 本 必 修 英 语 课 本 中 正 文 部 分 总 共 208 页 ; 虽 然 国 内 的 教 育 大 纲 建 议 学 生 的 课 外 阅 读 量 达 到 18 万 词 以 上, 但 对 于 读 什 么 样 的 书 如 何 读 都 没 有 具 体 的 指 导 意 见, 学 生 个 体 的 差 异 性 以 及 教 育 资 源 的 不 均 衡 配 置 也 造 成 课 外 阅 读 量 难 以 真 正 保 质 保 量 进 行 而 美 国 10 年 级 的 Literature 阅 读 教 材 正 文 部 分 多 达 1365 页, 几 乎 每 个 单 元 都 涉 及 了 各 种 体 裁 的 阅 读 材 料, 每 篇 阅 读 材 料 都 配 以 详 细 深 入 的 思 考 问 题 以 及 作 者 的 背 景 介 绍, 为 学 生 课 上 和 课 下 的 阅 读 提 供 了 丰 富 的 资 源 总 而 言 之, 在 阅 读 技 能 阅 读 体 裁 和 阅 读 量 方 面, 中 美 两 国 教 育 大 纲 对 10 年 级 学 生 的 要 求 有 显 著 的 差 异, 国 内 的 要 求 重 在 培 养 学 生 对 读 物 客 体 的 精 确 理 解, 其 思 维 模 式 是 认 同 和 接 受 读 物, 就 课 本 呈 现 的 阅 读 材 料 而 言, 阅 读 体 裁 较 为 单 一 阅 读 量 少 ; 而 美 国 则 侧 重 培 养 学 生 的 分 析 能 力, 逻 辑 思 维 能 力 和 批 判 性 能 力, 就 课 本 呈 现 的 阅 读 材 料 而 言, 阅 读 体 裁 丰 富 阅 读 量 更 大 3. 同 一 主 题 ( 文 化 差 异 和 文 化 冲 突 ) 下 3 篇 课 文 的 对 比 国 内 的 教 学 大 纲 中 对 于 10 年 级 学 生 在 文 化 意 识 方 面 的 要 求 提 到 了 解 主 要 英 语 国 家 人 们 与 中 国 人 生 活 方 式 的 异 同 了 解 英 语 国 家 人 们 在 行 为 举 止 和 待 人 接 物 等 方 面 与 中 国 人 的 异 同, 美 国 的 Common Core State Standard( 全 美 核 心 课 程 大 纲 ) 中 也 提 到 要 求 10 年 级 的 学 生 能 分 析 来 自 于 其 他 国 家 的 文 学 作 品 理 解 和 分 析 作 者 的 文 化 背 景 和 观 点 态 度, 提 高 人 文 素 养 可 以 看 出 两 国 都 非 常 重 视 在 阅 读 中 渗 透 文 化 差 异 和 文 化 包 容 的 意 识, 使 学 生 能 够 以 更 为 开 放 和 友 好 的 态 度 面 对 多 元 化 的 世 界 笔 者 以 文 化 差 异 和 文 化 冲 突 为 主 题, 从 北 师 大 版 高 中 英 语 必 修 模 块 4(10 年 级 教 材 ) 中 第 12 单 元 Culture Shock( 文 化 冲 突 ) 中 选 取 Lesson 3 Living Abroad 3, 和 美 国 Houghton Mifflin 出 版 的 Literature Grade 10 中 Unit 4 当 中 How Accepting Are You 选 取 Tolerance 4, 为 两 篇 阅 读 课 例, 从 三 个 角 度, 即 阅 读 内 容 阅 读 理 解 问 题 的 设 计 以 及 学 生 能 从 阅 读 这 两 篇 文 章 中 获 取 哪 些 能 力 进 行 对 比 和 分 析 从 阅 读 内 容 角 度 看, 国 内 教 材 在 这 一 课 中 选 取 了 5 篇 豆 腐 块 式 的 简 短 记 叙 文, 每 篇 70 词 左 右, 都 是 记 录 某 人 到 了 某 个 新 的 文 化 环 境 中 所 经 历 的 具 体 某 一 个 文 化 差 异 的 经 历 例 如 : When I first arrived in San Francisco, I had a difficult time understanding certain aspects of the American way of doing things. Once I went to visit an American friend. After a splendid evening, I finished my cocoa and got ready to leave. As soon as we said goodbye, my friend went back to his room closing the door behind him. It made me feel that I was not really welcome. -Jin Li 5 3 王 蔷 Michael Harris, 普 通 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科 书 英 语 4( 必 修 模 块 ), 北 京 师 范 大 学 出 版 社,2004,p40 4 E.M. Forester, Except from Tolerance, in Holt McDougal, ed., Literature Grade10, p , Holt Mifflin Harcourt Publishing Company, 2012, p 王 and Harris,p40 44

45 此 篇 文 章 直 接 指 出 Jin Li 抵 达 美 国 旧 金 山 后 在 理 解 美 国 文 化 方 面 经 历 了 一 段 困 惑 期, 例 子 即 为 在 美 国 朋 友 家 做 客 时, 他 的 美 国 朋 友 没 有 送 他 们 出 门, 因 而 Jin Li 感 到 不 受 欢 迎 其 他 四 篇 课 文 均 与 此 类 似, 一 则 为 某 中 国 人 在 美 国 某 饭 店 因 大 声 交 谈 招 致 其 他 人 的 反 感 的 经 历 ; 一 则 为 某 美 国 人 在 中 国 某 人 家 做 客 时 因 主 人 坚 持 要 送 他 到 车 站 因 而 此 美 国 人 所 感 受 到 的 文 化 差 异 ; 一 则 为 某 美 国 人 认 为 中 国 人 过 于 谦 虚, 在 称 赞 某 中 国 人 的 穿 着 得 体 后 该 中 国 人 显 露 出 尴 尬 的 神 情 ; 最 后 一 则 为 某 美 国 人 在 一 中 国 人 家 做 客 时 遭 遇 主 人 的 过 度 热 情 不 停 夹 菜 的 经 历 暂 且 不 论 在 当 今 高 度 国 际 化 的 时 代, 这 5 则 叙 述 短 篇 中 主 人 公 所 叙 述 的 经 历 是 否 已 经 过 时, 单 从 阅 读 内 容 来 看, 都 是 围 绕 社 交, 即 如 何 待 人 接 物 的 话 题 每 个 故 事 的 主 人 公 都 仅 仅 因 为 对 方 国 家 在 待 人 接 物 上 的 一 点 不 同, 就 感 到 不 悦 和 不 愉 快, 甚 至 不 受 欢 迎, 尽 管 教 材 编 写 者 的 意 图 似 乎 是 希 望 学 生 从 阅 读 材 料 中 了 解 美 国 人 在 行 为 举 止 和 待 人 接 物 等 方 面 与 中 国 人 的 异 同, 但 从 某 种 程 度 上 说, 课 文 似 乎 也 体 现 了 某 种 程 度 的 狭 隘, 即 遇 到 与 自 己 文 化 不 同 的 现 象 和 人 时 不 站 在 对 方 的 角 度 考 虑 问 题, 而 是 仅 仅 关 注 自 己 的 不 悦 和 不 舒 适 例 如 上 文 所 提 的 Jin Li 的 课 文, 为 何 只 关 注 It made me feel that I was not really welcome, 而 不 换 一 个 角 度, 说 明 入 乡 随 俗, 到 了 美 国 就 尊 重 美 国 人 的 习 惯 尽 管 主 人 关 上 了 门, 这 点 似 乎 与 大 多 数 中 国 人 不 同, 但 我 是 尊 重 主 人 的 习 惯, 不 把 他 们 的 行 为 解 读 为 不 欢 迎 我 的 信 息 此 外 关 于 这 5 篇 小 文 章 的 作 者, 除 了 我 们 能 从 文 章 中 知 道 他 们 是 初 到 美 国 的 中 国 人 或 是 初 到 中 国 的 美 国 人 之 外, 别 的 信 息 我 们 一 无 所 知, 可 以 说 完 全 忽 略 了 作 者 所 处 的 时 代 和 背 景 作 者 的 年 龄 和 具 备 的 文 化 素 养 等 信 息 笔 者 认 为 作 为 10 年 级 学 生 的 课 文, 这 5 篇 文 章 的 内 容 和 编 写 角 度 远 远 低 于 了 10 年 级 学 生 应 具 备 的 认 知 能 力 和 情 感 社 交 能 力, 显 得 过 于 直 白 和 幼 稚 美 国 教 材 中 Tolerance 是 一 篇 Persuasive Essay ( 论 说 文 ), 文 章 长 度 大 约 为 950 词, 作 者 是 英 国 小 说 家 E.M.Forster( ), 在 课 本 中 有 关 于 作 者 背 景 和 所 处 历 史 时 代 的 介 绍 本 篇 文 章 作 于 二 战 的 大 背 景 下, 在 二 战 期 间 在 英 国 广 播 电 台 广 播, 文 章 大 意 是 作 者 认 为 要 求 不 同 民 族 不 同 种 族 之 间 像 爱 护 家 人 一 样 彼 此 关 爱 (love) 是 不 现 实 的 也 不 可 能 的, 但 至 少 能 够 应 该 做 到 对 其 他 民 族 和 文 化 的 包 容 (tolerance) 和 忍 受 (put up with), 就 像 我 们 在 对 待 街 坊 邻 居 生 活 工 作 中 等 其 他 陌 生 人 的 态 度 一 样, 这 是 达 到 不 同 民 族 不 同 种 族 在 全 世 界 范 围 内 和 谐 共 处 的 基 石 作 者 在 文 章 中 充 分 运 用 了 逻 辑 推 理 和 论 证 的 各 种 方 法, 最 终 得 出 结 论 : 像 德 国 纳 粹 那 样 的 态 度 对 待 自 己 不 喜 欢 的 民 族 和 文 化 的 方 式 是 错 误 的, 只 有 以 我 们 平 时 排 队 买 土 豆 时 平 和 而 包 容 的 心 态 才 能 够 奠 定 战 后 各 民 族 和 平 共 处 共 享 文 明 世 界 的 基 础 这 样 的 阅 读 材 料 触 及 了 哲 学 层 面 的 抽 象 概 念 如 爱 和 宽 容, 用 生 活 中 的 例 证 法 归 谬 法 来 使 论 据 步 步 深 入 稳 扎 稳 打, 证 明 了 作 者 的 论 点 ; 同 时 引 导 学 生 树 立 正 确 的 价 值 观 世 界 观 例 如 作 者 说 : I don t then regard tolerance as a great eternally established divine principle, It carries on when love gives out, and love generally gives out as soon as we move away from our home and our friends and stand among strangers in a queue for potatoes. Tolerance is wanted in the queue; otherwise we think Why will people be so slow ; it is wanted in the tube, or Why will people be so fat? ; it is wanted at the telephone, or Why are they so deaf? or conversely, Why do they mummer? For you have all the time to be putting yourself in someone else s place. Which is a desirable spiritual exercise. 6 这 样 的 文 章 内 容 符 合 10 年 级 学 生 的 认 知 能 力 和 情 感 需 求, 能 够 引 导 学 生 在 世 界 观 价 值 观, 以 及 自 己 与 他 人 自 己 的 本 民 族 与 其 他 民 族 如 何 和 谐 共 处 的 深 层 问 题 上 进 行 思 考, 还 可 以 引 导 学 生 学 习 二 战 的 历 史 相 关 知 识 和 背 景, 笔 者 认 为 : 此 阅 读 课 文 在 思 维 达 到 的 深 度 和 话 题 涉 及 的 广 度 都 比 国 内 同 主 题 下 的 阅 读 材 料 要 高 出 许 多 从 教 材 上 设 计 的 阅 读 理 解 问 题 来 看, 国 内 教 材 使 用 的 是 判 断 正 误 题 (True or False, or No Information), 都 是 直 接 能 从 课 文 当 中 找 到 答 案 的 细 节 题 ( 笔 者 翻 译 如 下 表 7 ), 没 有 涉 及 到 逻 辑 推 理 情 节 预 测 观 点 态 度 或 修 辞 手 段 等 题 目 6 E.M. Forester, Excerpt from Tolerance,in Holt McDougal ed., Literature Grade 10, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, 2012, p 普 通 高 中 课 程 标 准 实 验 教 科 书 英 语 4( 必 修 模 块 ), 北 京 师 范 大 学 出 版 社,2004,p40 45

46 1. Jin Li 到 达 美 国 后 发 现 美 国 人 的 生 活 方 式 很 熟 悉 ( 细 节 题 ) 2. 我 们 知 道 Jin Li 有 至 少 一 个 美 国 朋 友 ( 细 节 题 ) 3. Wang Lei 再 也 没 有 去 过 纽 约 的 那 家 餐 厅 了 ( 细 节 题 ) 4. Martin 住 在 中 国 当 地 人 家 里 ( 细 节 题 ) 5. Tom 不 能 理 解 他 朋 友 的 祖 父 为 什 么 要 送 他 到 车 站 ( 细 节 题 ) 6. Tina 是 一 个 导 游 的 朋 友 ( 细 节 题 ) 而 Tolerance 在 读 中 和 读 后 均 设 计 了 主 旨 大 意 题 细 节 题 观 点 态 度 题 修 辞 手 法 题 写 作 目 的 题 推 断 题 写 摘 要 理 解 论 点 和 论 据 之 间 关 系 等 题 目 ( 笔 者 翻 译 如 下 表 8 ): 1. 读 1-11 行, 作 者 认 为 什 么 才 能 为 人 类 和 谐 共 处 的 文 明 社 会 奠 定 坚 实 基 础? ( 观 点 态 度 和 主 旨 题 ) 2. 为 什 么 作 者 反 复 重 复 this is 这 样 的 句 型, 这 样 的 排 比 句 能 够 为 论 说 文 带 来 怎 样 的 效 果?( 修 辞 手 法 和 写 作 目 的 题 ) 读 中 3. 作 者 有 列 举 了 哪 些 原 因 和 论 据 支 持 自 己 的 论 点?( 理 解 论 点 和 论 据 之 间 关 问 题 系 的 题 目 ) 4. 读 行, 想 一 想 为 什 么 作 者 在 这 里 列 举 了 人 们 生 活 中 常 见 的 抱 怨 的 事 例? 这 和 他 要 论 证 的 论 点 之 间 有 什 么 关 系?( 理 解 论 点 和 论 据 之 间 关 系 的 题 目 以 及 细 节 题 ) 1. 大 多 数 人 认 为 什 么 是 改 善 世 界 解 决 争 端 的 方 法?( 细 节 题 ) 2. 为 什 么 作 者 不 同 意 大 多 数 人 的 看 法?( 主 旨 题 ) 3. 为 什 么 对 于 作 者 来 说, 宽 容 是 一 种 无 聊 无 趣 的 美 德?( 细 节 题 ) 4. 请 用 自 己 的 语 言 来 归 纳 总 结 作 者 的 论 点 和 论 据 ( 运 用 自 己 的 语 言 简 述 概 要 题 ) 读 后 5. 作 者 使 用 了 哪 些 论 据 来 证 明 论 点? 对 你 来 说, 这 些 论 据 充 分 准 确 吗? 为 问 题 什 么?( 辨 识 论 点 和 论 据, 以 及 它 们 之 间 的 关 系 题 ) 6. 作 者 在 文 章 中 使 用 了 一 些 修 辞 和 写 作 手 法 以 达 到 说 服 别 人 的 目 的, 请 找 出 这 些 写 作 手 法 和 它 们 所 达 到 的 效 果 ( 修 辞 手 法 和 写 作 目 的 关 系 题 ) 7. 这 篇 论 说 文 达 到 它 的 写 作 目 的 了 吗? 读 完 这 篇 文 章, 你 同 意 作 者 的 观 点 吗? 为 什 么 同 意, 为 什 么 不 同 意?( 和 自 己 的 观 点 建 立 联 系 进 行 判 断 题 ) 由 此 可 见, 国 内 的 教 材 中 阅 读 理 解 设 计 的 题 目 大 多 还 是 围 绕 文 章 本 身 的 内 容, 即 What is the passage about 是 什 么 的 题, 而 很 少 涉 及 到 读 者 对 文 章 和 作 者 的 深 层 次 的 思 考 的 题 目 ; 而 美 国 的 教 材 中 的 题 目 除 了 让 学 生 归 纳 文 章 本 身 的 主 旨 大 意 外, 还 不 断 地 启 发 学 生 思 考 作 者 为 什 么 要 这 么 写, 以 及 作 者 运 用 了 哪 些 手 段 是 如 何 达 到 写 作 目 的 的 不 仅 如 此, 还 引 导 学 生 进 行 独 立 判 断 和 思 考, 对 作 者 的 观 点 以 及 写 作 手 法 做 出 评 论 通 过 比 较, 笔 者 认 为 美 国 Literature 的 教 材 中 使 用 的 问 题 完 全 符 合 美 国 国 家 教 育 大 纲 的 指 导, 每 个 问 题 都 经 过 精 心 设 计, 需 要 学 生 层 层 深 入 地 理 解 文 章 运 用 历 史 的 逻 辑 的 知 识 进 行 推 理 和 思 考, 显 然 比 国 内 的 教 材 在 问 题 设 计 上 更 胜 一 筹 从 学 生 能 力 提 升 的 角 度 看, 国 内 的 教 材 更 关 注 语 言 本 身, 学 生 通 过 阅 读 文 章 能 够 获 得 的 一 是 片 面 地 了 解 到 了 中 美 文 化 中 在 社 交 和 待 人 接 物 方 面 的 个 别 不 同 之 处 ; 二 是 学 会 了 一 些 英 语 的 词 汇 和 语 言 表 达 ; 三 是 能 够 从 原 文 中 获 取 细 节, 判 断 正 误 而 美 国 的 教 材 则 更 关 注 文 字 传 达 信 息 背 后 的 思 考, 通 过 呈 现 给 学 生 符 合 学 生 心 智 的 阅 读 材 料 和 不 断 地 引 导 学 生 思 考 问 题, 逐 步 培 养 学 生 除 了 关 注 What, 还 关 注 How 和 Why 层 面 的 批 判 阅 读 思 维 能 力 ; 并 鼓 励 他 们 对 开 放 性 的 问 题 进 行 思 考, 挑 战 权 威 有 独 立 的 见 解 和 判 断 8 Forester,p