目 录 C ontents 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 电 子 邮 箱 镇 江 教 育 编 辑 部 2015 年 6 月 20 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511)

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5 目 录 C ontents 刊 名 题 字 : 俞 兴 德 主 办 镇 江 市 教 育 局 编 委 会 主 任 赵 珏 编 委 会 委 员 ( 以 姓 氏 笔 划 为 序 ) 韦 立 忠 冯 章 葆 刘 志 鹏 庄 炳 锁 朱 萍 张 源 泉 赵 平 曾 明 泉 廖 伟 根 主 编 冯 章 葆 副 主 编 徐 明 包 云 鹏 赵 联 编 委 会 办 公 室 主 任 裴 伟 执 行 编 委 马 金 岳 王 发 龙 仲 双 荣 苏 爱 国 吴 高 华 张 远 海 袁 健 蒋 红 军 裴 伟 蔡 君 责 任 编 辑 吴 高 华 徐 波 裴 伟 袁 健 本 期 美 编 倪 卫 民

6 目 录 C ontents 出 版 物 登 记 号 : 苏 新 出 准 印 JS-L018 编 辑 出 版 出 版 日 期 地 址 电 话 邮 编 电 子 邮 箱 镇 江 教 育 编 辑 部 2015 年 6 月 20 日 镇 江 市 观 音 桥 巷 55 号 (0511) zjjy@zje.net.cn 承 印 电 话 电 话 封 面 学 校 镇 江 新 民 洲 印 刷 有 限 公 司 (0511) 镇 江 市 宜 城 中 学 阅 读 镇 江 教 育 电 子 版 请 登 录 镇 江 教 育 信 息 网

7 为着每个孩子 办好 中共镇江市委书记 夏锦文 今天一早 我们参加了小学的升国旗仪式 考察调研 几者之间的关系 着力解决不均衡问题 了中小学 现在在镇江中学召开基础教育工作座谈会 刚 第三 学校的校舍面积 设备 操场 图书馆等 与 才 中小学教师 幼儿园教师 校长 局长 少年宫负责 教育现代化的标准还有差距 教育评估时 这些都是重要 人都作了很好的发言 从发言讨论情况看 今天既是座谈 指标要求 教育局和学校就是要直面问题 直至解决 今 会 也是研讨会 镇江的教育在三个方面给我留下了深刻 年解决不了就明年解决 有的时候还要创造条件解决 这 印象 成效显著 可圈可点 镇江教改远近闻名 些问题 以前我在南师大 扬大工作时是向地方党委政府 可观可感 镇江教师爱岗敬业 可尊可信 省教育厅推广 和教育主管部门提 现在以市委领导的身份来提 也是自 镇江经验 这既是对我们的肯定 同时也是鞭策 要 加压力 这其中可能涉及市里的规划 还是要从实际出发 想办法进一步总结 提炼 完善镇江经验 要面向未来 深化教育改革必须强化问题意识 对照苏南教育现代 化示范区建设标准 我们还存在不少问题 第四 师资队伍建设还需大力加强 尤其是优质的师 资 大师级的人物偏少 富有教育理想 教育思想的校长 第一 的品牌还不那么驰名 要在这个方面 较少 这是需要下大力气解决的 刚才有同志提到 留不 动脑筋 下功夫 把品牌打得更响 像西津渡一 住人 我们每年出去那么多优秀学生 镇江中学今年北 样 因为西津渡 更爱镇江了 我们要琢磨 在全省 大 清华自主招生就有 10 个 但学成以后回来的不多 乃至全国真正形成知名品牌还有哪些距离 这个品牌内涵 当然我们要大气 不是说镇江出去的都要回来 无论在全 是什么 一定不是 一枝独秀 一个国家 一座城市 国哪个地方都是为国家富强 民族振兴服务 但总要有人 但凡独一无二的学校 不一定是实际上发展最好的学校 来镇江服务吧 为什么引不来 留不住 关键在于镇江教 比如中学 我们有镇江中学 镇江一中 刚才在考察过程 育的知名度 影响力和镇江城市的美誉度 吸引力 我说 中有人跟我讲 两者并驾齐驱 今年你好一点 明年他好 过 历史是 城市之根 一个没有历史的城市是肤浅的 一点 这是非常好的现象 合理合法的竞争 对学校发 文化是 城市之魂 一个没有文化的城市是脆弱的 镇 展是有好处的 但千万不能恶性竞争 一定要把镇江小学 江有 3000 多年历史 是第二批历史文化名城 今年又创 中学品牌的影响力和美誉度做出来 努力做得更好 刚才 成了全国文明城市 但我们怎么去挖掘 怎么把优势和潜 赵珏局长汇报时说到了 名校 名师 名校长培养工程 力充分发挥出来 怎么把教育建立在丰厚的历史和文化的 如果把中山路小学 镇江中学拿到全省范围去比 和南京 基础上 城市的定位 功能 布局 一定要跟这座城市的 琅琊路小学 南师大附中这样的名校去比 还有不小差距 内涵 品位 气质结合起来 一定要跟这座城市的历史 这是横向比较 我觉得这个思考是清醒 清晰的 第二 还有很多不均衡的地方 刚才徐杰校 文化 教育结合起来 历史和文化放在那里不去挖掘 不 去用来教育今天的年轻人 不去用来辐射所有的镇江市民 长讲 因为是名校 学校现在招生规模太大 建议能否压缩 那只能是一种谈资 镇江的教育靠谁来引领 推动 靠名 镇江是国家教育综合改革的试点 已经形成 镇江模式 师 靠大师 靠人才 我们要通过增强城市吸引力 做强 在今后的五年时间里 我们应该进一步思考学校规模的大 和小 学生的多和少 以及学校 师资 硬件的强和弱这 品牌 来吸引大量的人才和名师 第五 镇江的教育综合改革还需进一步深化 这方面 3

8 镇江以往有很多好的做法 能不能在未来五年时间里 既 人的发展 这是教育应当承担的责任 社会文明程度高 先行 也领先 我经常讲 过程先行 不一定 水平领 一靠教育 二靠法律 教育是正面引导的 法律是外在约 先 我们的改革虽然先行一步 但不一定是先进 人家 束的 两手齐抓 双向强化 假以时日 十年 二十年 虽然起步晚 但起点就定得很高 选择很高水平的标准学 哪怕三十年 当现代化宏伟目标实现的时候 我们的国家 习 那就不一定做得比我们差 只有不断深化改革 持续 应当是文明程度高的国家 发力 才能推动迈上新台阶 第三个问题 教育主管部门 各级各类学校和广大教 在座各位是领域的佼佼者 是各个层次的教 育工作者如何为每个孩子的成长与发展积极作为 我讲三 育家 借此机会 我围绕三个问题 和大家交流一下想法 句话 供大家讨论 第一 要坚守一种理想 这就是立德 第一个问题 教育的本质和目的是什么 只有把握了 树人 培养好发展好每个学生 不仅授予丰富的知识 还 教育的本质 明确了教育的目的 我们在实施学校管理 要培养社会责任和坚强意志 为他们未来的成长和发展打 推动教育改革 促进教育发展等方面 才能不管风吹浪打 下基础 今天我在中山路小学说 希望同学们珍惜大好时 始终保持正确方向 刚才赵珏局长说到了 坚持教育家办 光 自觉学习 快乐学习 我们的幼儿园 小学 初中 学 这就对了 我再加上两句 要坚持按教育规律办学 主要要为学生学习习惯养成 孩子身心成长考虑 让他们 坚持依法办学 教育规律和法律规定都很重要 我们不能 快乐学习 在学习中获得快乐 越来越愿意学习 等到世 违背规律 违反规定 要把 教育家办学 按教育规律办 界观形成的时候 他们就知道努力学习 发奋学习 甚至 学 依法办学 有机结合起来 加班加点学习 第二 要构筑一方池塘 学校就是一方池塘 第二个问题 在建设 强富美高 新镇江大局中 教 我们的校长和教师要精心构筑 让池塘中荡漾着自由之波 育的特殊重要性在哪里 习近平总书记去年底在视察江苏 让每个学生成为自觉学习 自主畅游的快乐之鱼 第三 时 提出了 五个迈上新台阶 和建设 强富美高 新江 要点燃一团火焰 通过教与学的互动 点亮理想 燃烧激 苏的要求 其中 社会文明程度高 值得我们教育口 宣 情 激发学生的学习热情和创新欲望 点燃的是一团火焰 传口高度关注 如果整个社会文明程度不高 那 经济强 不是一支蜡烛 整个学校三四千学生都需要校长和教师来 百姓富 环境美 又有什么意义呢 那么 社会文明程度 点燃 每个人都是一把熊熊的火炬 朝着美好的理想和目 的标志是什么 提高社会文明程度的主要途径是什么 我 标奔跑奋进 每个学校都要树立 培养未来社会的领跑者 认为 法治是社会文明程度的核心标志 教育是提高社会 理念 培养 有用之才 目标低了一些 取法乎上 仅得 文明程度的主要途径 现在报纸上报道的 电视上看的 乎中 领跑者当然是有用之才中的栋梁之才 希望大家都 手机上发的一些事件 很多让人痛心 触目惊心 原因在 认真思考 如何去坚守理想 构筑池塘 点燃火焰 哪里 教育的问题 当然也不能都怪教育 还有社会的大 学校既要有大楼 还要有大师 更要有大爱和大气 环境 但教育界的同志不能借口大环境 还是要努力做好 学校和教师没有大爱 学生肯定没有爱心 学校和教师没 我们的事 一方面 让外来务工人员子女得到好的教育 有大气 培养出的学生不敢挺起胸膛 教师是立教之本 有利于城市的文明和谐 另一方面 城市发展得好 建设 兴教之源 各级学校要进一步加强师德师风建设 以此把 得好 外来务工人员作了很大的贡献 为什么中央提出外 校风 教风和学风提升到新的高度 努力办好人民满意的 来务工人员子女的教育问题一定要解决 深层次的含义 基础教育 各级党委政府要进一步关心教师 服务教师 就是如果不解决 整个社会的文明程度没有全面提高 已 支持教育事业发展 经取得的改革成果也会受影响 教育必须为着每个孩子 面向人人 不能搞亲疏远 近 厚此薄彼 不能劝 调皮捣蛋 的学生留级或转学 家庭教育与学校教育必须形成合力 如果学校再不好好教 育 孩子的习惯和行为举止岂不是更差吗 教育最终为了 4 共同努力 把镇江的学校办得更好 把镇江的孩子培 养得更好 推动再迈上一个新台阶 本文系作者在 2015 年 5 月 18 日考察研究基础教育 工作时的讲话摘录 责任编辑 裴 伟

9 行政 自觉践行 三严三实 开创教育发展新局面 赵 珏 2014 年全国 两会 期间 习近平总书记在参加安 领导干部要常常对照 理论理想 党章党纪 民心民声 徽代表团审议时指出 各级领导干部都要树立和发扬好 先辈先进 四面镜子, 时时反问自己 为了谁 依靠谁 的作风 既严以修身 严以用权 严以律己 又谋事要实 我是谁 日日提醒自己 洗洗脑 补补钙 健健身 创业要实 做人要实 三严三实 是共产党人最基本 只有这样 才能永葆本色 二是 钙 要全面补 系统补 的政治品格和做人准则 也是党员干部的修身之本 为政 严以修身涉及方方面面 党员干部特别是领导干部 要善 之道 成事之要 领导干部要强化使命担当 带头践行落实 于全面学习 把向书本学 向实践学 向群众学有机结合 发挥模范作用 严以修身 就是要加强党性修养 坚定理 起来 系统掌握马克思主义基本理论 积极投身于镇江教 想信念 提升道德境界 追求高尚情操 自觉远离低级趣味 育改革发展实践 自觉与人民群众一块苦 一块干 真正 自觉抵制歪风邪气 严以用权 就是要坚持用权为民 按 做到坚守革命理想 筑牢信念堤坝 强化意志品质 始终 规则 按制度行使权力 把权力关进制度的笼子里 任何 保持对党忠诚的赤子之心 着力打造 金刚不坏之身 时候都不搞特权 不以权谋私 严以律己 就是要心存敬畏 三是 钙 要有针对性 有实效性地补 党员干部都要明 手握戒尺 慎独慎微 勤于自省 遵守党纪国法 做到为 白一点 当了官不等于道德就过了关 职务高不代表道德 政清廉 谋事要实 就是要从实际出发谋划事业和工作 境界就高 个人缺什么自己心里最清楚 缺什么及时补什 使点子 政策 方案符合实际情况 符合客观规律 符合 么 才能取得最佳效果 当前 尤其要抓好习总书记系列 科学精神 不好高骛远 不脱离实际 创业要实 就是要 重要讲话精神 党章 法律法规 新知识新技术的学习 脚踏实地 真抓实干 敢于担当责任 勇于直面矛盾 善 博览群书提升理论武装水平 尤其要砥砺道德操守 带头 于解决问题 努力创造经得起实践 人民 历史检验的实绩 践行社会主义核心价值观 带头弘扬中华民族传统美德 做人要实 就是要对党 对组织 对人民 对同志忠诚老实 带头保持健康情趣和高尚情操 做老实人 说老实话 干老实事 襟怀坦白 公道正派 2. 慎权慎微慎独 守住红线底线 一是要正确行使权 三严 与 三实 相互融合 互为一体 核心要义 力 全面从严治党 首在守纪律讲规矩 党员领导干部 是 忠诚 干净 担当 心有敬畏才能行有所止 一定要敬畏权力的神圣 敬畏法 结合教育实际 践行 三严三实 要求 当前重点就 律的约束 敬畏群众的监督 在正确行使权力这场最现实 是要在忠诚 干净 担当 实干等四个方面下功夫 见行 的考试中交出合格答卷 坚持为民用权 以周总理 焦裕 动 求实效 禄他们为榜样 树立正确的权力观 地位观 自觉把人民 1. 经常壮骨补钙 强党性提素养 同人体每天都要从 赋予的权力用来为人民服务 为人民谋利 为人民造福 外界摄入钙一样 崇高的信仰 坚定的信念不会自发产生 坚持秉公用权 牢记公款姓公 一分一厘都不能乱花 公 而在于日积月累的 壮骨补钙 怎么补 把握三个方面 权为民 一丝一毫都不得乱用 讲党性 戒私心 决不让 一是 钙 要经常补 长期补 补钙时断时续不可能有效果 手中的权力商品化 庸俗化 决不把权力变成以权谋私的 理想信念教育也不能一时紧一时松 必须持之以恒 大家 工具 坚持依法用权 牢固树立法律思维 法治意识 在 每年都接受警示教育 看过不少落马官员的 忏悔录 学法懂法上做 领头羊 在知法用法上当 明白人 他们都是从思想蜕变 心理失范 道德滑坡开始的 党员 二是要自觉慎微慎独 自律是一种素质和能力 严以律己 5

10 行政 是对党员干部的基本要求 作为党员干部 我们一定要时 示范区创建上更加务实 要因地制宜拿出 路线图 施 时慎微 永远严防 第一步 变成 更多步 永远严防 工图 确保顶层设计精准落地 走出一条富有镇江特色 小缺口 变成 大闸门 从点滴之处筑牢防线 我们 的教育发展之路 努力改变为创建而创建的心态 克服牢 要时时慎独 做到人前人后一个样 八小时内外一个样 骚畏难情绪 善于从大局出发 合理分解 双创 难点 有没有监督一个样 任何时候任何情况下都保持清醒头脑 切实展现创建进程 对于校园面积制约 生源流动增强和 不拿不义之财 不沾不正之风 不干不法之事 绝不做公 师资结构失衡等问题 要拿出对策 进一步夯实措施 务 众场合和私下表现大相径庭的 两面人 我们要慎待亲 求实效 让 双创 真正为可持续发展服务 二 情友情 要从近年来查处的违纪违法案件中吸取教训 时 是在改善教育民生上更务实 将市青少年活动基地真正建 刻站在组织的角度做人做事 走好从政的每一步路 始终 成国家示范性综合实践基地 启动市特教中心易地新建项 保持思想干净 生活干净 家风干净 交往干净 目 深入推进学校安全建设 巩固学生安全接送工程成果 3. 强化责任担当 积极推进教育发展 习总书记强调 要建立教师义工委员会 全面实施志愿导学 进一步减轻 干部就要有担当 有多大担当才能干多大事业 尽多大责 学生过重学习负担 继续实施义务教育均衡编班和小学生 任才会有多大成就 如果只想当官不想做事 只想揽权不 推迟入学政策 在确保进城务工人员子女享受 同城化 想担责 只想出彩不想出力 就不配为党员 不配当干部 待遇的基础上 进一步开设 绿色通道 简化办事流程 我们要始终把改革发展的重任牢牢记在心里 紧 三是在推进内涵发展上更加务实 在质量提升方面 我们 紧抓在手上 积极推进教育改革 自觉担起苏南教育现代 还需要在关注拔尖人才培养时 更加着力推动每一个学生 化示范区建设的重任 挂图作战 按序推进 加强创前指 的全面进步 快乐成长 在队伍建设方面 我们还需要着 导 创中督查和创后提升 确保完成苏南示范区建设 三 力提升教师整体专业化水平 充分发挥各类拔尖人才示范 步走 战略的第一阶段任务 自觉担起以现代教育治理体 辐射作用 在课程 课堂建设方面 我们更需要从初期数 系改革为重点的教育综合改革重任 加大创新探索的力度 量的扩张尽快走向质量水平的提高 增强 啃硬骨头 的勇气 进一步深化学前教育国家教育 开展好三严三实 专题教育 意义深远 责任重大 体制改革试点和简政放权改革 创造更多可复制可推广的 我们要像抓教育实践活动那样 确立 走在前 当示范 镇江经验 的更高目标 把 三严三实 真正落实到管党治党的全过 4. 弘扬求真务实 扎实抓好工作落实 习总书记反复 程 推动全面从严治党不断迈上新台阶 为率先践行 四 强调 空谈误国 实干兴邦 实干首先要尊重客观规律 个全面 战略布局 加快推进苏南教育现代化示范区建设 比如 当前对青年教师队伍建设 就不能一味地压担子 提供坚强保障 压指标 而要多减压 多支持 多鼓励 营造良好的成长 环境 实干根本是求实务实落实 要大力倡导 真抓实干 作者系镇江市教育局党委书记 局长 本文是作者 的作风 大力发扬 钉钉子 精神 咬定青山不放松 以 2015 年 6 月 2 日在市教育局 三严三实 专题党课暨专题 抓铁有痕 踏石留印的劲头一抓到底 确保市委 市政府 教育部署会上的讲话节选 各项决策部署不折不扣落到实处 一是在苏南教育现代化 上接第 7 页 才能进行下道工序 每天要召开工程碰头 责任编辑 徐 波 如句容市校安工程目前存量还有 38.7 万平方米 要 会 研究情况 解决问题 要合理安排工时 科学加班加点 在明年底全部完成任务 工程量浩大 任务相当繁重 保障工程进度 严格科学的工程管理 保障了加固工程都能 于暑假顺利完成 五 存在的问题 时间紧 任务重 经费缺是目前的主要问题 6 再如丹徒区到现在 校安工程中标价达 1.4 亿元 工 程已全部结束 但工程付款缺口依然较大 工程前期设计 代理 招标 材料检测等相关费用也全部欠账 责任编辑 徐 波

11 行政 强化机制建设 扎实推进校安工程 镇江市教育局 根据我市建设苏南教育现代化示范区的要求 市政府 三 强化督查机制 确保校安工程取责任落实 将校安工程纳入各地苏南教育现代化示范区建设任务 要 在省校安办督查的基础上 市领导带队到工程现场督 求校安工程要在 2015 年完成 截至 2013 年底剩余校安工 查进度 市校安办组成多个督查组 分赴各辖市区现场 程任务总量为 182 万平方米 2014 年与各辖市区签订责 督查工程进度及安全生产 并对进度滞后和安全措施不到 任状的任务总量为 92 万平方米 截止到本年度底已完成 位的情况进行督查通报 各地教育部门在校安工程实施中 万平方米 ( 其中市直 8.24 万平方米 ) 占年度任务 也形成了对学校校安工程的督查考核机制 明确专人定期 的 93.37% 2015 年预计任务 96.1 万平方米 为推动目标 督查 确保暑期黄金施工期加固任务的扎实推进 任务的完成 我市从机制建设入手 强力推进校安工程 一 健全责任机制 确保校安工程组织到位 四 细化管理机制 确保校安工程进展顺利 校安工程时间紧 任务重 加固工程一般都集中在暑 市政府领导高度重视校安工程 多次专题听取校安工 期施工 只有抓好工程安全控制 质量控制 工期控制和 程总体规划汇报 每年都要听取并审定年度计划的安排方 造价控制 才能确保按期保质完成校安工程 我们要求相 案 召开现场推进会 并带队督查工程推进情况 关学校必须做好以下几方面工作 各辖市区党委 政府主要领导关心支持校安工程不遗 首先 制定管理方案 建设主要领导总负责 分管领 余力 召开专题会议研究规划 用地 资金等问题 帮助 导直接负责 总务主任现场负责 其他人员各司其责的责 协调解决推进中存在的问题 任管理体制 明确职责 分工协调 合力推进 其次 优 市教育局出台了市属学校校安工程建设管理方案 将 化加固方案 与设计部门反复沟通 多方论证 选用符合 各项责任落实到人 并明确了参建各方的职责 设计规范又减少恢复量的设计方案 方案确定后 相关人 二 优化考核机制 确保校安工程全力推进 员要仔细研读方案 对照确定的方案 实地查看 掌握每 对校安工程的完成情况建立了层层考核的机制 市政 个加固点的加固方法和恢复要求 这是加强 四控 确 府将校安工程纳入辖市区政府教育督导考核体系 纳入辖 保工期的重要环节 再次 认真审核标底是学校加强内控 市区 六大任务 百项工作 目标考核 苏南教育现代 的重要方面 是审计 监察的主要项目 学校要组织设计 化示范区建设目标考核 市教育局将其纳入对辖市区教育 编标 审计 监察 督查组等相关人员 对照加固方案的 局年度工作目标考核 市直及辖市区教育部门还将校安工 工作量清单 逐项审核 严格控制工程造价 第四 制定 程年度任务完成情况纳入学校党政目标考核 施工方案 施工单位确定后 签订安全责任状 组织全员 这些实实在在的考核既明确了目标 也促使各辖市区 安全培训 确保安全施工 工程开工前 学校要求施工方 领导重视校安工程的实施情况 为校安工程的稳步实施提 及时制定每天的施工方案 监理审核后 挂图施工 并输 供了强大的推动力 入工程进度管理系统 每天加以监督和考核 确保工期 如句容市为了充分调动乡镇实施校安工程的积极性 第五 加强施工管理 加强现场管理尤为重要 就是 乡镇校安工程以各镇 管委会 政府为主体 政府出台校 加强质量控制和工期控制 要求学校相关人员每天和监理要 安工程资金管理办法 对镇级校安工程 市财政实行 60% 加强工程的例行检查 在质量 安全 进度等方面严格把关 的奖补 大力推动了镇级校安工程实施 尤其是对隐蔽部位施工更要坚持先验收合格 下转第 6 页 7

12 名师 文化寻根 精神还乡 于漪李吉林洪宗礼教育实践与教育家成长座谈会 综述 裴 伟 朱洪祥 如何让课堂成为学生成长的摇篮 如何让普通教师 音乐课 对于漪影响很深 教写字的是一位和蔼的女老师 更好地走上教育家成长之路 2015 年 4 月 28 日 镇江 为了让学生能够描红准确 她让学生们把描红作品高高举 市教育局和 未来教育家 编辑部联合主办了于漪 李吉 起 迎着太阳看 并且告诉学生 描得好的字 对着太阳 林 洪宗礼教育实践与教育家成长座谈会 市教育局领导 会看到每个笔画边缘都有红色的边 多漂亮 中国汉字是 和全市江苏人民教育家培养工程培养对象 特级教师和正 形美以悦目 声美以悦耳 意美以悦心 最早的启蒙 高级教师代表以及市优秀语文教师代表共 60 多人参加了 教育 让于漪知道中国的文字是多么美! 座谈会 而那堂音乐课是 1937 年镇江沦陷前的最后一节课 于漪 李吉林 洪宗礼这三位镇江籍教育家 是中国 当时 年轻的男老师一边弹着风琴 一边含着泪教学生们 当代基础教育改革的旗帜 他们的教育教学思想和实践影 唱 苏武牧羊 音乐老师讲 学校即将解散 明天大家 响了中国几代语文教师 座谈会由国家督学 江苏省教育 要去逃难了 但是要记得 亡国奴 是 奴隶 的 奴 字 科学研究所原所长成尚荣主持 镇江市教育局局长赵珏致 记得你们是中国人 镇江人 此后 这位年轻老师教唱 苏 欢迎辞 于漪 洪宗礼和代李吉林赴会的江苏省教育学会 武牧羊 的形象一直萦绕在于漪的心中 这四堂课构成了 副会长 江苏情境教育研究所副所长叶水涛分别作了精彩 她生命成长的基因 那首歌的曲调 老师的话语影响了她 演讲 三位教育大家结合自身成长历程 围绕教育教学改 一辈子 粉碎 四人帮 后 她教都德的 最后一课 时 革 教师专业成长等热点问题 通过交流 对话 互动的 马上就想到小学老师教学时的情景 所以 于漪一再强调 方式 为镇江的教育工作者提供了一席精神上的盛宴 基础教育影响很大 一 于漪 一辈子学做人师 高二时 于漪回到镇江 在省镇中度过了两年读书生 于漪 女 1929 年生 1951 年从教 长期从事中学 涯 也有两位老师对她的成长起了很大的作用 数学教师 语文教学 1978 年被评为特级教师 曾任中国语言学会理 毛振璿教学语言非常精练 没有一句废话 他用英语一步 事 中国教育学会中学语文专业委员会副理事长等 著有 一步地推导的那种数学逻辑思维 使学生受到极好的训练 于漪语文教育论集 于漪文集 等 2010 年教师节被 以至于至今 于漪讲话也从不打草稿 毛振璿不仅教数学 评为 全国教书育人楷模 现任上海杨浦高级中学名誉 他还非常注意育人 有一次数学考试时 于漪想帮助同学 校长 首都师大 华东师大 上海师大兼职教授 把试卷给同座看了 没想到被老师发现了 毛振璿很严肃 于漪常说 精神的成长铸就精彩的课堂 价值的取向 地批评了于漪 他说帮助同学是对的 但是用这样不正当 展现人生的力量 她认为基础教育给了她扎实的做人基础 的手段是极端错误的 学习是求真的 怎么能够弄虚作假 和从事教育教学的基础 演讲中 她深情回忆了在镇江的 呢 于是当着于漪的面 在她的试卷上打了一个零分 我 求学经历 觉得基础教育阶段老师的教育教学令她刻骨铭 一辈子就记着这个零分 我并不是记得这个分数 他教我 心 终身难忘 做人要求真 教人要求真 不能有任何的虚假 陶行知 让于漪记了一辈子的 是她在曾经的镇江县薛家巷小 学上的两堂课 还有在省立镇江中学的高中生涯 上小学三年级的时候 有一堂描红写字课 还有一堂 8 先生讲搞教育的 千教万教教人求真 千学万学学做真 人 教书育人讲一百遍 不及这位数学老师对自己这样 一个 零分的教育 他让自己知道了应该怎么做

13 名 师 镇 江 教 育 国 文 教 师 赵 继 武 是 国 学 大 师 黄 侃 的 弟 子, 他 上 课 没 有 教 案, 也 没 有 教 科 书, 两 只 手 合 上, 文 章 倒 背 如 流, 讲 课 很 有 激 情 比 如 说 他 教 诗 词, 教 李 后 主 的 词 帘 外 雨 潺 潺, 春 意 阑 珊, 罗 衾 不 耐 五 更 寒 梦 里 不 知 身 是 客, 一 晌 贪 欢 老 师 讲 课 全 身 心 地 投 入, 以 至 学 生 分 不 清 楚 他 是 亡 国 之 君 李 后 主 还 是 赵 继 武 老 师 由 此 可 见, 言 传 身 教, 身 教 比 言 传 重 要 得 多 又 比 如, 老 师 教 李 密 的 陈 情 表 茕 茕 孑 立, 他 把 茕 这 个 字 写 在 黑 板 上 告 诉 大 家 这 是 茕, 记 得 这 个 字 读 音 是 qióng 怎 么 写, 下 面 不 是 凡 是 的 凡, 它 是 一 竖, 不 是 一 撇, 威 武 不 能 屈, 再 穷 脊 梁 骨 要 硬 要 直 讲 的 是 字 形, 传 授 的 是 做 人 之 道! 反 之, 语 言 文 字, 如 果 把 它 抽 掉 了 魂, 剥 离 了 魂 以 后, 就 很 难 在 孩 子 心 中 留 下 深 刻 的 印 象 我 们 讨 论 了 许 许 多 多 的 教 学 模 式, 许 许 多 多 的 理 念 我 们 前 辈 老 师 没 有 讲 这 么 多 美 丽 的 辞 藻 那 么 多 宏 大 的 理 念, 但 是, 做 得 非 常 到 位 由 此, 于 漪 深 有 感 触 地 说 : 镇 江 母 校 教 的 不 仅 是 知 识 文 化, 技 能 技 巧, 更 重 要 的 是 它 灌 输 我 的 生 命 之 魂! 一 个 民 族, 一 个 国 家 深 层 次 的 最 有 力 量 的 是 价 值 观, 而 母 校 家 乡, 它 教 给 学 生 的 是 最 深 层 次 的 人 的 价 值 观 价 值 取 向, 这 是 最 有 力 量 的 年 轻 时 老 师 们 的 言 传 身 教, 影 响 非 常 深 远, 为 她 后 来 从 事 教 育 教 学 打 下 了 坚 实 的 基 础 于 漪 还 谈 了 她 对 教 师 职 业 基 础 教 育 的 认 识 她 认 为, 选 择 教 师 也 就 选 择 了 高 尚, 因 为 教 师 这 个 职 业 它 是 人 对 人 的, 以 教 师 的 高 尚 的 人 格 去 引 领 学 生 完 善 自 己 的 人 格, 成 为 一 个 自 然 的 人, 成 为 一 个 社 会 的 合 格 公 民 优 秀 公 民, 以 你 自 己 的 真 才 实 学 激 发 孩 子 的 旺 盛 的 求 知 欲 ; 没 有 真 才 实 学, 就 不 能 够 激 发 孩 子 旺 盛 的 求 知 欲 以 自 己 的 高 尚 情 趣 熏 陶 感 染 学 生, 让 孩 子 能 够 有 良 好 的 审 美 情 趣 因 此, 它 是 以 人 育 人 的 言 教 重 要, 最 重 要 的 是 身 教! 要 学 生 做 到 的 事 情, 自 己 一 定 率 先 做 到, 她 将 自 己 一 辈 子 的 经 验 总 结 为 4 个 字 以 身 作 则 于 漪 说, 一 个 教 师 的 成 长, 非 常 重 要 的 是 他 的 精 神 成 长 教 师 当 然 要 有 文 化, 但 是 一 定 要 以 自 己 的 精 神 成 长 来 创 作 课 堂 教 育 的 精 彩, 来 铸 就 教 师 生 命 的 辉 煌 人 有 了 脊 梁 骨 才 能 直 立 行 走, 人 有 了 精 神 支 柱 才 能 够 永 远 向 前 立 于 不 败 之 地 教 育 是 一 个 生 命 展 开 的 过 程, 永 远 面 向 未 来 教 师 要 和 学 生 共 同 成 长, 不 只 是 培 养 学 生 成 长 如 果 教 师 在 教 育 岗 位 上 不 成 长, 那 么 你 充 电 就 是 寿 命 一 次 完 成 现 在 社 会, 信 息 都 是 网 络 化 的, 不 可 能 是 一 次 完 成, 教 师 必 须 是 蓄 电 池, 之 后 不 断 地 充 电 如 果 你 不 会 发 展 不 会 成 长, 生 存 空 间 就 越 来 越 小 她 还 对 自 己 的 一 句 名 言 作 了 解 释 与 其 说 我 做 了 一 辈 子 教 师, 不 如 说 我 一 辈 子 学 做 教 师 [1] 一 辈 子 学 做 人 师, 至 今 仍 然 在 学 做 人 师, 为 什 么? 作 为 一 个 知 识 传 授 者 是 比 较 容 易 的, 如 果 我 们 只 是 知 识 传 授 的 话, 那 用 电 脑 就 可 以 了 但 是, 教 育 美 妙 就 在 于 以 人 育 人, 以 你 的 高 尚 的 道 德 高 尚 的 情 操, 以 你 的 才 学 识 影 响 学 生 因 此, 教 育 教 师 是 永 存 的, 任 何 机 器 不 能 够 代 替, 机 器 没 有 灵 气 什 么 叫 教 师 生 命 的 意 义 和 价 值? 你 是 用 生 命 在 歌 唱, 用 自 己 做 人 的 内 心 的 体 会 来 不 断 地 感 染 一 代 一 代 的 莘 莘 学 子, 使 他 们 能 健 康 成 长, 成 为 国 家 的 有 用 之 才, 成 为 中 国 的 脊 梁 成 尚 荣 对 于 漪 的 演 讲 给 予 高 度 评 价 他 说, 于 漪 老 师 讲 到 的 基 础, 它 不 只 是 知 识, 而 是 人 的 核 心 素 养, 是 核 心 素 养 中 的 核 心 价 值 观 核 心 价 值 观 在 于 漪 的 讲 述 中 那 就 是 家 国 情 怀, 那 就 是 民 族 的 脊 梁, 那 就 是 中 华 优 秀 传 统 文 化 成 为 一 个 基 因 植 入 我 们 的 心 灵 深 处 课 堂 教 学 是 生 命 的 展 开, 课 堂 教 学 是 学 生 的 精 神 成 长, 镇 江 给 了 于 漪 生 命 之 魂, 生 命 之 魂 造 就 了 她 课 堂 的 精 彩 洪 宗 礼,1937 年 生,1960 年 从 教, 现 任 江 苏 母 语 课 程 教 材 研 究 所 所 长 国 标 苏 教 版 初 中 语 文 教 科 书 主 编, 江 苏 省 中 小 学 荣 誉 教 授 著 有 洪 宗 礼 文 集 洪 宗 礼 语 文 教 育 哲 思 录 等 自 1983 年 起 从 事 教 材 编 写 工 作, 他 把 关 于 语 文 教 育 链 的 思 想 融 入 教 材, 用 教 材 来 制 约 教 法 主 持 国 家 九 五 十 五 重 点 课 题 中 外 母 语 教 材 比 较 研 究 中 外 母 语 教 育 比 较 与 我 国 母 语 课 程 教 材 创 新 研 究, 填 补 中 国 母 语 教 材 理 论 研 究 空 白 2009 年 入 选 20 位 新 中 国 60 年 江 苏 教 育 最 有 影 响 人 物 2014 年 领 衔 完 成 的 中 学 语 文 教 学 整 体 改 革 的 实 践 与 研 究 获 基 础 教 育 国 家 级 教 学 成 果 一 等 奖 教 师 的 专 业 化 成 长 究 竟 应 该 怎 样 进 行? 洪 宗 礼 给 一 线 的 语 文 教 师 做 了 很 好 的 示 范 作 为 一 位 中 学 语 文 教 师 教 材 主 编, 洪 先 生 学 贯 中 西 居 高 临 下 视 野 宽 阔, 他 把 语

14 镇 江 教 育 名 师 文 教 学 的 研 究 建 构 为 一 门 大 的 学 问 和 系 统 工 程, 研 究 成 果 引 起 了 国 内 外 的 广 泛 重 视 洪 宗 礼 在 演 讲 中 提 醒 广 大 一 线 教 师, 要 在 实 践 中 研 究 学 问, 不 要 将 教 育 科 研 停 留 在 操 作 和 模 仿 的 层 面, 并 提 示 了 把 工 作 当 学 问 做 的 诀 窍 洪 宗 礼 认 为, 教 师 工 作 有 学 问, 轻 视 自 己 的 工 作, 就 不 能 搞 出 学 问 来 教 学 工 作, 特 别 是 语 文 教 学 工 作, 处 处 有 学 问, 天 天 有 学 问, 时 时 可 以 做 学 问 教 育 工 作 特 别 是 语 文 教 育 工 作 的 对 象 是 人, 人 格 人 性 人 的 认 知 规 律 人 的 心 理 特 征 人 的 发 展, 都 有 学 问 所 以 说, 我 们 不 要 小 看 了 中 学 老 师, 不 要 小 看 了 老 师 们 的 教 科 研 论 文, 我 们 做 的 是 研 究 人 的 学 问 搞 学 问 仅 仅 停 留 在 教 书 育 人 上 是 远 远 不 够 的, 我 们 要 从 讲 台 上 走 到 书 架 上 去 虽 然 学 问 有 深 浅 高 低, 但 是 不 能 否 认, 中 小 学 教 师 研 究 自 己 的 工 作 做 出 来 的 学 问 不 是 学 问! 当 然, 中 小 学 教 师 搞 学 问, 跟 书 斋 里 的 研 究 不 同, 跟 大 学 里 学 者 理 论 研 究 的 学 问 确 实 有 区 别 中 小 学 一 线 教 师, 更 应 注 重 在 实 践 中 的 研 究, 应 用 性 的 理 论 研 究 所 以, 教 育 科 研 工 作 是 我 们 老 师 的 本 职, 而 且 是 天 职, 不 能 把 它 看 成 是 功 利 主 义 的 东 西 怎 样 才 能 把 工 作 当 学 问 做 呢? 洪 宗 礼 总 结 为 要 做 到 四 个 字 : 学, 思, 行, 爱 第 一 个 字 是 学 要 把 工 作 作 为 学 问, 最 重 要 的 一 点 是 要 学 学 专 业 知 识, 学 教 育 学 心 理 学, 学 经 验 学 理 论 要 学 习 近 代 的, 学 习 古 代 的 ; 要 学 习 中 国 的, 学 习 外 国 的 洪 宗 礼 先 生 很 谦 虚 地 说 : 在 学 习 这 个 问 题 上 我 始 终 是 在 起 点 上, 没 有 终 点 有 着 丰 富 教 育 实 践 经 验 的 教 师 侧 重 点 是 学 理 论, 是 在 实 践 基 础 上 加 强 理 论 学 习, 目 的 还 是 为 了 应 用 第 二 个 字 要 思 有 思 想 有 研 究 心, 这 点 也 很 重 要 工 作 里 有 什 么 学 问 呢? 主 要 的 要 靠 思 现 在 应 思 考 的 问 题 太 多 了, 往 往 我 们 搞 教 育 科 研, 停 留 在 抄 书 模 仿, 没 有 自 己 的 主 见 扬 州 大 学 的 顾 黄 初 先 生, 他 的 文 章 都 是 自 己 思 考 的 结 果 在 思 考 的 过 程 中 发 现 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 真 正 把 工 作 当 学 问 做, 要 好 好 地 思 考 现 在 有 些 口 号 不 能 照 着 做, 要 在 研 究 当 中 分 清 是 非, 如 : 工 具 性 与 人 文 性, 工 具 性 与 思 想 性 ; 先 教 后 学 后 教 先 学 ; 教 师 主 导, 学 生 主 体 ; 教 与 学 之 间 课 内 与 课 外 之 间 各 种 矛 盾, 都 要 思 考, 就 是 要 用 辩 证 法 和 教 育 学 来 考 虑 尤 其 一 股 思 潮 来 的 时 候, 老 师 们 要 动 脑 筋 第 三 个 字 是 行, 践 行 践 行 最 主 要 的 就 是 搞 实 验 中 国 百 年 语 文 教 学 改 革 发 展 中 出 现 的 名 家, 在 顾 先 生 的 中 国 现 代 语 文 教 育 史 上 都 列 出 来 了, 他 对 每 一 个 教 育 家 都 进 行 了 研 究, 这 些 教 育 家 他 们 成 功 的 一 个 重 要 的 原 因, 就 是 双 翼 齐 飞, 理 论 和 实 践 相 结 合, 所 以 说 这 些 教 育 家 没 有 一 个 不 是 把 自 己 的 实 践 和 理 论 结 合 起 来 的 就 是 说 他 们 都 有 自 己 的 实 践 经 验, 包 括 叶 圣 陶 先 生 在 内 叶 圣 陶 解 放 前 做 过 小 学 教 师, 进 行 小 学 教 育, 后 来 编 教 材, 研 究 教 材, 都 是 把 工 作 作 为 学 问 来 做 作 为 首 要 任 务 最 后 一 点 是 爱 学 思 行 爱 四 者 中, 爱 是 核 心 有 爱 才 有 理 想, 有 爱 才 有 情 智, 有 爱 才 有 执 着, 有 爱 才 有 自 强, 有 爱 才 有 韧 性 要 坚 信 和 热 爱 我 们 的 工 作, 相 信 我 们 的 事 业 是 宏 伟 的 事 业, 有 这 样 的 信 念 才 可 能 为 它 付 出 在 几 十 年 的 过 程 中, 洪 先 生 一 直 埋 头 学 语 文 教 语 文 研 究 语 文, 是 一 位 虔 诚 的 教 育 实 践 者 和 教 育 研 究 者 他 之 所 以 取 得 这 么 大 的 成 就, 就 是 因 为 我 一 生 致 力 的 把 工 作 作 为 学 问 来 做 洪 宗 礼 感 谢 镇 江 教 育 界 同 志, 在 我 最 困 难 的 时 候, 他 们 给 了 我 帮 助, 提 供 我 从 事 工 作 的 不 竭 的 动 力 三 十 年 前, 洪 氏 语 文 教 材 实 验 班 样 本 班, 在 全 国 只 有 15 个 点, 其 中 有 两 个 在 镇 江 ; 上 个 世 纪 90 年 代, 在 丹 阳 举 办 了 全 国 性 的 教 师 培 训 会 21 世 纪 初, 镇 江 举 办 了 洪 宗 礼 语 文 教 材 培 训 会 近 六 七 年 来, 他 到 丹 徒 宝 堰 中 学 调 研, 到 母 校 去, 和 孩 子 们 交 谈, 试 用 教 材 对 江 苏 省 丹 阳 中 学 和 当 年 教 育 培 养 自 己 的 老 师 们 充 满 感 激 洪 宗 礼 的 演 讲 引 起 了 成 尚 荣 先 生 的 共 鸣 他 说, 洪 老 师 把 工 作 当 作 学 问 来 做 他 重 新 定 义 一 件 事 情, 也 重 新 在 演 绎 和 定 义 什 么 叫 做 教 师 的 专 业 化 程 度 教 师 应 该 是 个 研 究 者, 但 是 教 师 这 个 研 究 者 的 研 究 在 哪 里 呢? 是 在 自 己 的 实 践 中, 在 自 己 的 工 作 中 他 的 课 堂 校 园 是 他 最 有 希 望 的 一 片 田 野, 要 在 田 野 里 进 行 他 的 研 究 我 们 常 常 说 教 师 专 业 发 展, 专 业 就 是 他 的 学 科 专 业, 固 然 没 有 错 但 是, 洪 老 师 和 于 老 师 基 于 学 科 专 业, 又 超 越 自 己 的 学 科 专 业, 那 就 是 要 研 究 人 卢 梭 讲, 世 界 上 有 一 门 学 问 最 重 要, 但 是 这 门 学 问 最 不 完 备, 这 门 学 问 就 是 关 于 人 的 学 问 在 教 育 事 业 中, 有 一 门 学 问 最 重 要, 但 是 最 不 完 备, 那 就 是 学 生 的 学 问, 这 是 我 们 最 大 的 专 业, 要 做 这 样 的 研 究 者

15 名 师 镇 江 教 育 把 工 作 当 成 学 问 来 做, 我 们 才 能 成 为 优 秀 教 师, 成 为 名 师, 才 能 走 向 教 育 实 践 家, 走 向 教 育 家 李 吉 林, 女,1938 年 生,1956 年 任 教 于 南 通 师 范 学 校 第 二 附 属 小 学 至 今 江 苏 省 首 批 特 级 教 师, 儿 童 教 育 家, 享 受 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 专 家 现 任 江 苏 情 境 教 育 研 究 所 所 长 第 七 届 第 八 届 人 大 代 表, 中 央 教 育 科 学 研 究 所 华 东 师 范 大 学 兼 职 研 究 员, 南 京 师 范 大 学 兼 职 教 授 长 期 坚 持 教 学 改 革, 创 立 情 境 教 育 理 论 体 系 及 操 作 体 系, 著 有 情 境 教 育 的 诗 篇 李 吉 林 文 集 ( 八 卷 本 ) 等 2009 年 入 选 20 位 新 中 国 60 年 江 苏 教 育 最 有 影 响 人 物 2011 年 当 选 为 全 国 教 书 育 人 十 大 楷 模 2014 年, 获 得 首 届 基 础 教 育 国 家 级 教 学 成 果 特 等 奖 李 吉 林 的 代 表 江 苏 省 教 育 学 会 副 会 长 叶 水 涛 发 言 时 说, 于 漪 老 师 李 吉 林 老 师 洪 宗 礼 老 师 都 是 当 代 中 国 语 文 教 育 界 德 高 望 重 的 泰 斗 式 人 物, 他 们 是 镇 江 的 骄 傲, 也 得 益 于 家 乡 文 化 的 滋 养 李 吉 林 祖 籍 镇 江, 是 新 中 国 培 养 起 来 的 儿 童 教 育 家 全 国 著 名 特 级 教 师 和 享 受 国 务 院 特 殊 津 贴 的 专 家, 也 是 我 国 推 进 素 质 教 育 的 一 面 旗 帜 李 老 师 常 说, 我 的 本 职 就 是 小 学 老 师, 我 的 本 分 就 是 要 教 小 学 生 我 不 是 教 育 家, 她 说, 我 只 是 认 真 当 好 一 个 小 学 老 师, 做 好 我 本 分 的 事 情 一 般 情 况 下, 人 们 不 容 易 把 教 师 跟 学 问, 尤 其 是 小 学 老 师 跟 学 问 大 学 问 联 系 在 一 起 而 因 为 李 吉 林, 对 小 学 老 师 的 定 义 以 及 对 小 学 老 师 传 统 的 看 法, 显 然 要 做 大 的 调 整 和 改 变 教 师 首 先 是 人 格 的 楷 模, 有 道 德 修 养, 有 道 德 情 操 2012 年 教 育 部 向 全 国 倡 议 教 师 学 习 李 吉 林, 她 是 道 德 的 楷 模, 她 是 感 动 共 和 国 的 人 物 2014 年 教 师 节 期 间, 李 吉 林 获 得 首 届 基 础 教 育 国 家 级 教 学 成 果 特 等 奖, 这 是 国 家 对 她 35 年 情 境 教 育 探 索 实 践 和 理 论 建 构 的 充 分 肯 定 李 吉 林 的 情 境 教 育 理 论 以 情 感 和 感 性 为 基 本 特 征, 她 的 发 端 并 不 是 理 性 思 考 之 后 的 选 择, 而 是 精 神 品 质 生 命 境 界 的 自 然 表 露 李 吉 林 对 情 境 教 育 研 究 的 探 索 已 30 多 年 了,1981 年 12 月 镇 江 地 区 教 育 局 曾 邀 请 李 吉 林 到 句 容 县 面 向 全 地 区 小 学 语 文 教 师 作 情 境 教 学 讲 座 今 天 她 依 然 在 研 究, 依 然 在 学 校, 依 然 在 孩 子 中 还 是 这 么 敬 业 还 是 这 么 执 着 李 吉 林 最 感 人 的 是 什 么 呢? 最 感 人 的 是 李 老 师 说, 我 父 亲 去 世 得 早, 妈 妈 一 个 人 把 我 拉 扯 大 我 最 早 的 心 愿 也 最 朴 实 的 心 愿 就 是 我 要 早 点 争 口 气, 我 要 能 够 养 活 我 的 母 亲 这 就 是 一 个 女 儿 她 所 想 到 的 对 母 亲 的 责 任 她 从 这 样 的 赤 子 之 心 出 发, 来 当 教 师 于 是 我 们 就 能 够 理 解 她, 她 随 团 到 日 本 去 考 察, 非 常 强 烈 地 希 望 我 们 国 家 要 快 点 强 大 起 来 所 以 人 们 所 说 的 立 德 树 人, 不 仅 仅 是 老 师 教 学 生, 还 有 一 个 老 师 是 什 么 样 的 一 个 境 界 和 什 么 样 的 德 行 万 善 孝 为 先, 要 当 好 一 个 教 师 要 成 为 一 个 道 德 的 楷 模, 首 要 的 条 件 就 是 自 己 是 个 善 良 的 人, 而 善 良 中 很 重 要 的 一 点, 要 有 孝 心 由 对 自 己 母 亲 的 这 种 爱, 她 才 有 可 能 推 及 到 对 孩 子 对 社 会 对 我 们 整 个 国 家 和 民 族 的 爱 这 份 执 着 的 爱, 是 当 好 一 个 教 师, 是 成 为 一 个 学 问 家 教 育 家 大 师 的 必 备 条 件 李 吉 林 她 怎 样 来 当 教 师 的 呢? 像 苏 霍 姆 林 斯 基 所 说 的 那 样, 她 用 研 究 的 态 度 来 教 学, 是 一 位 研 究 型 的 教 师 教 师 是 要 有 学 问 的, 教 书 育 人 做 学 问 是 连 在 一 起 的 小 学 老 师 也 好, 中 学 老 师 也 好, 同 样 是 可 以 做 出 大 的 学 问 来 的 那 么 学 问 哪 里 来? 李 吉 林 读 很 多 的 书, 并 且 读 书 读 进 去 读 出 来, 衔 接 自 己 独 特 的 看 法, 成 为 自 己 的 文 化 营 养 比 如 有 多 少 人 研 究 文 心 雕 龙, 但 是 李 吉 林 就 从 家 乡 先 贤 刘 勰 写 的 文 心 雕 龙 里 读 出 真 美 情 思, 这 构 成 了 她 的 整 个 的 情 景 教 学 框 架 模 式 情 景 交 融, 是 从 外 语 学 习 这 方 面 借 鉴 的 然 后 是 情 境, 情 境 交 融, 情 境 教 学 再 往 前 走 就 是 情 境 教 育, 然 后 是 情 境 课 程, 再 往 前 走 是 情 境 课 程 与 儿 童 学 习 一 步 一 个 脚 印, 每 一 次 课 题 研 究 的 成 果 都 是 一 等 奖 这 就 是 一 位 小 学 老 师 的 执 着, 这 就 是 小 学 老 师 的 毅 力, 坚 持 不 懈 的 精 神, 锲 而 不 舍 做 学 问 要 锲 而 不 舍, 做 学 问 要 扎 实, 做 学 问 要 有 情 感 的 投 入, 做 学 问 的 过 程 是 一 个 不 断 学 习 的 过 程, 小 学 老 师 也 可 能 成 为 大 有 学 问 的 李 吉 林 非 常 地 谦 虚 和 好 学, 一 次 一 次 地 到 上 海 求 教 华 东 师 大 的 杜 殿 坤 教 授 刘 佛 年 老 校 长 热 心 指 点 李 吉 林, 她 自 己 非 常 认 真 刻 苦 地 学 习 文 革 刚 结 束, 她 第 一 次 看 到 教 育 心 理 学 的 一 本 书, 那 个 时 候 书 比 较 少, 她 抓 紧 时 间 把 它 全 部 抄 下 来, 因 为 人 家 等 着 要 李 吉 林 不 仅 非 常 用 功 非 常 努 力, 她 还 善 于 把 知 识 转 变 为 智 慧 她 善 于 反 思, 从 反 思 中 产 生 顿 悟 她 说 : 在 情 境 教 学 向 前 发 展 的 过 程 中, 我 总 喜 欢 回 过 头 来 看, 带 着

16 名师 情感 带着对儿童 对教育发自内心的热爱 去回味 体 情境教育改变了我们长期以来的认知的过程 那就是让情 验 [4] 情境教育理论最大的价值 用北京师大著名教 感伴随在教学过程中 把符号世界和儿童的生活世界连接 授王策三先生的话来说 传统的教学论比较地强调认知 起来 于是我们才知道儿童的学习是在哪里发生的 学生 忽视了情感 情境教育理论弥补了传统教学论的缺陷 本 的发展是在哪里进行的 而这个背后其实是道德的标杆 轮课程改革强调情感态度价值观的教学 李吉林在 20 多 是仁爱之心 其次 他认为我们要做教育家 我们要更多 年前就已经提出来了 儿童的知识学习要以情感切入 因 的名师 但是它不能功利 于漪老师的发展 洪宗礼老师 为知识非常地复杂 所以你要创设情境 学习的过程有许 的发展 李吉林老师的发展都告诉我们不要太心急 慢慢 多的不确定性 你一定要以情启之 教学的过程是个开放 来 还是先做一个好教师 好教师的背后是一个人 要做 的过程 所以教学一定要联系生活 儿童潜能的开发非常 一个真正的人 在如今这个社会 好教师他首先是个有良 困难 所以教学要价值呈现 心的知识分子 没有知识分子的良心 没有社会的良知 情境教育的核心概念 真 美 情 思 又是通过什 你能成为一个好教师吗 我们常常讲要塑造自己的教学风 么整合起来的呢 就是通过儿童的生活 李吉林老师有儿 格 但是于漪告诉我们教学风格的背后是你的风骨 是你 童的情怀和儿童的眼光 李吉林认为儿童是自然之子 所 的民族精神 是国家的脊梁 是我们骄傲的情怀 以二十多年前她就领着儿童走向田野 走向大自然 她总 座谈会还安排了于漪 洪宗礼和叶水涛跟与会的镇江 是根据儿童的需要 根据儿童的特点在教书 我们要留心 市的教师代表对话互动 于漪 洪宗礼和叶水涛就大家提 教学 要留心学生的发展 知识能力 过程方法 情感态 出的立德树人 践行社会主义价值观 引领学生健康成长 度与价值观通向于做人 每一个老师 特别是优秀的老师 发展以及语文课堂教学如何体现中华民族文化的传承等问 其实都在每一个学生的心灵里刻下他的烙印 一位老师要 题作了解答 他们精彩的发言声情并茂 妙语连珠 闪耀 有学问 而不仅仅是现在所说的平等中的首席 是一个组 着思想的光芒 与会教师都感到获益非浅 织者 他要有学问来引导我们的学生 要有道德高标来引 领我们学生的成长 最后 中国教育学会常务副会长 未来教育家 总 编刘堂江讲话 他觉得教育家应从教育行业中走出来 教 李吉林是高尚师德与专业水准完美结合的典范 她代 育家的主体 就存在于教师的出类拔萃者之中 镇江籍的 表了小学一线教师能够达到的人生高度和职业境界 是名 三位教育家是新中国教育家成长的典范 教育家成长尤其 副其实 当之无愧的教书育人楷模 需要中国文化的根基与国际文化视野 教育家应具备崇高 无论是于漪也好 洪宗礼也好 还是李吉林 成尚荣 的感情 广阔的胸怀 并由衷希望且期待未来的像于漪 在他们身上我们看到了一种文化的传承和开拓创新 为 天地立心 为生民立命 为往圣继绝学 为万世开太平 李吉林 洪宗礼这样的名师仍然出在镇江 于漪 洪宗礼 李吉林三位教育家是教书育人的楷模 这是中国传统知识分子的最高的境界 不仅仅是一般的教 是道德的高标 是教师专业化成长的典范 他们 不为经 师 而教书育人要伴着文化的内涵 一种文化的关照 而 师 而为人师 的精神令人钦佩 镇江的山 镇江的水 这恰恰是我们今天所缺少的 或者说我们今天做的不够的 镇江的人以及镇江的文化给大师的成长提供了支撑 他们 大师只是一种标尺 他们来到这个世界犹如一盏灯塔 照 的教育思想与教育实践又影响着家乡一代代教育工作者 亮了我们前进的道路 引导着无数的后来者 他们回到故乡 给广大中小学教师现身说法 还原他们成 三位先生的主旨演讲结束之后 国家督学 江苏省教 长的历程 对镇江的教育工作必将产生深远的影响 育科学研究所原所长成尚荣做了总结 首先 成尚荣对李 老师几十年来在情境教育方面的探索给予了高度评价 他 参与整理 张苗苗 何巧玲 仇昌蕾 认为 李吉林最大的贡献是创建了情境教育 建构了具有 作者单位 镇江市教育局 江苏大学文法学院 中国风格的小学教育的流派 而这种中国风格的教育流派 责任编辑 裴 回应了世界教育改革的潮流 彰显了我们东方民族的智慧 12 伟

17 特约 追寻 宜人 的教育理想 蔡玉军 宜 是丹徒的古称 本义为动词 引申为 恰当 合 情合理 之意 如 万物之生各得其宜也 以 平等 合 学生 校长助理 文明引导员 等制度 最大限度激 发学生 自我教育 的潜能 适 为核心的 宜文化 是丹徒地域文化的鲜明胎记 我 二 创设 宜教 平台 校作为一所新建初级中学 秉承传扬 宜侯之风 高举 学校发展 教师为本 宜人教育 不仅适宜学生成 宜人教育 大旗 努力创设 宜教宜学 宜师宜生 长 也适合教师发展 主要做法 一是以规划引领人 制 的育人环境 努力实现 让每一个学生幸福成长 让每一 定学校层面 教师专业发展三年规划 同时要求教师结 位教师卓越发展 的办学目标 合学校愿景与自身实际 制定个人成长规划 二是以团队 一 培育 宜和 文化 培育人 个人发展需要 专家引领 和 团队互助 一 1. 景观显 宜 挖掘 宜侯故里 地域文化特色 方面继续开展 一三五工程 师徒结对 教师讲坛 校园自然 人文景观设计凸现 宜侯之风 如以 宜 教师摘抄等校本研修活动 另一方面与江苏大学教师教育 字为校园文化标识 布置 宜文化 校园景观墙 建设 宜 学院等单位建立教师培养合作关系 为教师成长搭建平台 文化 课程基地等等 创办校刊 宜中人 作为宣传 宜 本学期策划举办了 与名师对话 与经典同行 为主题的 人教育 的文化阵地 青年教师读书沙龙活动 向青年教师赠送 班主任 可以 2. 精神尚 进 作为区域义务教育的 窗口 学 做的这么有滋味 教育阅读的爱与怕 等精神食粮 三 校大力倡导 以校为家 笃实进取 的精神 涌现出一批 是以机制激励人 制定 宜城中学教师教科研奖励制度 师德先进的教师典范 行政班子 为打好 开门办学 第 设立教科研专项奖励资金 鼓励教师从 经验型 向 专 一仗 冒着高温酷暑投入到紧张的开学筹备工作中 班主 家型 转变 上学期我校教师参加各级各类赛课 论文评 任引导学生有序就餐 自己却因食堂饭菜不够而叫 外卖 比等活动 取得累累硕果 在 镇江好课堂 大赛中 有 值日老师大冬天站在公交站台指挥学生放学乘车 工作到 9 位教师脱颖而出代表丹徒区参加角逐 其中 2 人获市一 6 点才回家 英语组的张莉老师跌倒受伤后 没有休息一 等奖 7 人获市二等奖 另有 10 名教师获省 市级评优课 天坚守在三尺讲台 我们都蛮拼的 这是 宜中精神 基本功竞赛一 二 三等奖 63 名老师的论文分别在省 最朴实的表达 3. 人际求 和 学校致力于构建 教师自觉 与 学 生自治 的学校管理文化 学校 三风一训 德育工作 市级论文评比中发表或获奖 三 构建 宜生 课堂 以郭思乐 生本教育 所倡导 先学后教 以学定教 课程教学 社团活动等方面紧扣 宜和 主题 使 宜和 多学少教 为基本指导思想 我校在初一年级开展基于 学 成为校园文化的核心与灵魂 为沟通家校联系 走进学生 案导学 和 小组合作 的课堂教学改革试点 努力构建 的心灵世界 学校先后三次组织 百名教师进千家 集中 适合校情与学情的 宜生课堂 上学期邀请江苏省特级 家访活动 基本实现所有家庭 全覆盖 受到家长社会 教师束鹏芳来我校与教师 面对面 交流, 指导解决课改 的普遍赞誉 将家访进行到底 累并享受着 情深 中的疑虑和问题 本学期 我们率领教师团队先后赴丹阳 深 夜朦朦 理解 是个慢慢的过程 一篇篇温馨感 云阳中学 扬中外国语学校学习相关课改经验 目前 出 人的家访故事在老师们笔尖下汩汩流淌 学生会主席竞选 台了 镇江市宜城中学进一步推进 小组合作学习 的实 13

18 特约 宜心 德育 融心融情 朱 洁 赫尔巴特认为道德是教育的最高目的 因此教育要培 是一项专业性很强的工作 不仅需要先进教育观念的引领 养具有 完美德行 的人 一年来 我们围绕区教育局提 和高尚人格力量的支撑 而且更需要班主任的教育智慧和 出的 宜人教育 理念 创新德育管理方式 在实践中探 专业能力 索德育新品牌 以 养成教育 为主要抓手 以 争创文 3. 传帮带 活动中加速班主任成长 学校特别为年 明班级 做合格中学生 为载体 践行 全员育人 理念 轻班主任配备了经验丰富的资深班主任师傅 加强班主任 引领班主任队伍专业化发展 努力实现德育工作 六新 经验交流分享 为年轻班主任成长提供帮助 同时 年轻 即 ①一日常规呈现新常态 ②学生自治实现新突破 ③ 班主任的冲劲与活力也感染了师傅 从而实现师徒共成长 班级文化增添新亮点 ④主题活动体验新滋味 ⑤学生社 朱倓老师荣获市级班会课 镇江好课堂 一等奖 徐慧老 团打造新精品 ⑥家校沟通推行新举措 师经过层层选拔顺利夺得市级班主任基本功竞赛的 入场 一 分享聆听互助 班主任共成长 1. 班主任论坛中分享教育得与失 学校为班主任统一 购买专业书籍 定期召开读书分享交流会 将实践与思考 券 二 明确一日常规 规范育人先行 1. 言行举止有规范 学校制定一日常规考核细则 重 对接 在一次次真诚交流中 班主任团队融洽了感情 增 点围绕 卫生 纪律 文明 三方面 结合 八礼四仪 强了凝聚力 提升了战斗力 相关要求 明确学生在校一日常规要求 让学生有规可循 2. 多层次培训中聆听班主任智慧 一年来 学校为班 2. 定期评比有反馈 学校定期开展 文明班级 文 主任提供多次外出培训学习机会 培训增强了班主任的使 明寝室 评比活动 由值日教师 学生校长助理 文明引 命感和增强自我专业发展的强烈意识 认识到班主任工作 导员考核团队进行打分评比 评比结果及时反馈公示 及 施意见 从分组 座位 合作 评价等方面进一步细化 区级各类比赛中获奖 参加市 区级文娱会演 区田径运 明确相关要求 动会 市中小学生纵横码汉字输入大赛 书法绘画比赛 四 开发 宜学 课程 征文比赛 科技竞赛等一系列活动 共 43 人次获奖 李 斯宾塞提出 什么知识最有价值 不同的课程知识 浩文同学发明的 电动彩虹色变陀螺 获得国家实用新型 塑造不同的人格类型 学校的核心竞争力在于开设什么样 的课程 进而培养什么样的人 我校针对不同年级学生身 专利 开门办学短短一年 我们围绕 宜人教育 上下求索 心特点 建立包括文化文学类 自然科学类 体育艺术类 边干边想 理想的教育 或许是我们永远难以企及的远方 学科拓展类等社团 在社团活动的基础上开发出最受学生 但是 我们始终不忘 人民满意 的办学方向 我们始终 欢迎的 宜学 系列校本课程 成立了文学 社交礼仪 行走在追寻 教育理想国 的路上 蒹葭苍苍 白露为霜 数字油画 篆刻 舞蹈 合唱 篮球 田径等 30 多个社 所谓伊人 宛在水中央 团 每单周二下午 3 4 两节课开辟为社团活动专用时间 丰富多彩的社团活动 为学生全面而富有个性的发展搭建 作者单位 镇江市宜城中学 了平台 学生获奖成绩喜人 上学期 30 多人次在省 市 责任编辑 吴高华 14

19 特约 时的更新反馈吸引了同学们的驻足查看 表扬一栏激励着 同学们前行 提醒一览则无声的提醒着同学们 谊 六 丰富社团活动 彰显学生个性 3. 形式多样有主题 以多种形式促进学生一日常规管 我们一直追求 宜教宜学 的 宜和 氛围 努力 理 如开展优秀跑操班级评比 寻找宜中 最美教室 最 经营校本文化 遵循 以生为本 原则 注重学生长远发 美寝室 活动 晒晒我的班级墙报等 积极开展 八礼四 展 在广大师生的共同努力下 一个个社团 如雨后春笋 仪 主题教育活动 做到月月有主题 周周有重点 做到 拔节而生 葫芦丝的悠扬 十字绣的静美 篆刻的细致专 常规评比不突击 常循环 呈现新常态 注 数字油画的绚烂 物理小制作的创新 体育类社团的 三 引导学生自治 自我教育相伴 教育是唤醒自我 培养自我 成为自我的过程 我们 律动 让校园活力四射 丰富的社团活动 彰显了学生个性 锻炼了师生才能 先后成立学生校长助理 文明引导员 学生会等学生自治 仿佛是催化剂一般 对形成我校独具特色的校园文化有着 团队 引导学生从 他律 走向 自律 从学生的视角 不可低估的作用 观察学校 改进管理 不仅提高了学生的责任意识 更培 七 搭建沟通桥梁 促进家校共情 养了他们团队合作精神和发现问题 解决问题的能力 是 在家长高度关注子女教育的今天 我们积极探索家校 的 一个让学生自由 健康 快乐成长的学校 必须提 沟通新做法 创新工作思路 初步提炼出 一二三四五 供充分的阳光和水分 从一开始的不知所措到如今的游 家长工作法 刃有余 从单纯的 挑毛病 到 提建议 学生们收获 1. 家校联系卡 精心设计 印制家校联系卡并发放到 了成长的快乐 更收获了一段精彩的人生 每一位学生家长手中 主动向家长介绍我们学校发展现状 四 文化浸润无声 环境育人相随 重点介绍我们的师资力量和特色活动 小小卡片展示着我 常规也是文化 先进的班级文化可以让生活在其中的 们宜中人的教育现实和理想 每个学生都能获得最大的发展 我们追求班级的每一个角 2. 教师进千家 定期开展 百名教师进千家 集中家 落 每一条规范和每一次活动都渗透着文化气息 我们精 访活动 从激情的动员 精心的准备到认真的实施 每次 心设计班牌 宿舍牌和墙报并定期更新 各班还特别设计 家访叩响的不仅仅是一扇扇门 更加叩响了学生及其家长 了专属班徽 班歌以及班级网页 各年级 宜人舞台 定 的心灵之门 让 宜人教育 的理念深入万户千家 期更新表彰 通过定期进行评比 文明班级 文明寝室 3. 家长委员会 家长委员会成立至今 有效调动了一 促进校园环境的常整洁常有序 我们还不定期举行 最美 部分家长积极参与到我们学校的教育教学过程中来 不断 教室 最美寝室 评比促进校园文化的常保持常更新 巩固 百名教师进千家 活动成果 搭起了学校和家庭之 我们的显性文化悄无声息的浸润了每一位师生的心田 初 间的沟通之桥 步显现环境育人的效果 4. 家长 微课堂 定期召开家长会 让家长会成为 五 主题活动常新 师生激情共行 家长学习成长的微课堂 发挥优秀家长的示范引领作用 德育活动的生命力在于师生无穷的新创意 用主题活 加强家长间的沟通交流和经验分享 动更好地发挥团队的力量 用活动推动全员德育氛围形成 探索和形成以学校为核心的多元德育主体 习近平总书记说 博大精深的中华传统文化是我们 在世界文化激荡中站住脚跟的根基 为传承优秀传统文 化 定期组织开展 我与传统节日 主题系列活动 师生 共同参与活动策划 重在让学生在活动中获得体验 在体 验中增长知识 情感得到净化与升华 并外化为具体行动 正是这些活动将我们师生紧紧地融在一起 凝聚了师生情 5. 家长开放日 家长开放日定期进行 这一天 家长 们走进学校 可与参与孩子在校学校生活的每一个环节 第一 进校园 家长到校后巡查校园及周边环境 可 以就校园存在的安全隐患等问题提出观察意见 第二 进课堂 家长到校与孩子共同上一节课 可以 就孩子上课表现 教师授课方式提出观察意见 第三 进课间 家长可以随同孩子参与课间活动 可 以就孩子活动参与度 安全性等问题提出观察意见 15

20 特约 构建 宜人课堂 的实践与探索 张 杰 宜人教育 是尊重人 适合人 发展人 成就人的 态 老师的话就愿意听从 且坚信不移 老师传授的知识 教育 是扎根丹徒本土的素质教育 其核心是 人的优化 愿意接受 并乐意实践 主张教师与学生都成为教育的主体 是在教师与学生的相 在教育问题上 要信任学生 要给学生锻炼的机会 互作用中真正实现教学相长 共同发展 围绕 宜人教育 不要什么事都越俎代庖 让学生大胆实践 根据教材的特 这一办学理念 作为学校发展主体的宜城中学师生 在课 点 有些内容可以放开让学生自己活动 搜集资料 课堂 堂教学改革中有必要明确方向 理清思路 作出规划 制 辩论 相信每一位学生都有自主学习的潜能 使学生知道 定规则 优化评价 这样才能走出我们富有特色的 宜人 在老师的眼里 他们都是最棒的 老师的信任 有利于激 教育 之路 发学生潜能 有利于培养学生的创造力 也有利于增进师 我校从 2014 年 9 月起 循序渐进的开展 宜人课堂 实践与探索活动 并初步取得实效 一 转变观念 构建和谐的师生关系 生情感 提高教学效率 2. 构建和谐的师生关系的核心是民主 平等 新型的 师生关系应以人与人之间的平等为起点 在教育教学过程 宜人教育理念强调 师生关系应该是平等的 民主的 中体现民主精神 创造民主平等的条件和气氛 改单向的 师生之间应互相尊重 互相理解 互相信任 只有建立新 传授知识为双向的平等交流 具体表现在 教师要创设宽 型的师生关系 才能更有利于学生积极性 创造性的发挥 松的课堂环境 使学生有话敢说 教师要淡化权威意识 才有利于师生在教学活动中共同合作 为实现教育 教学 允许学生敢于质疑 反驳师说 教师要保护学生的创造性 目标共同努力 所以构建和谐的 民主的新型师生关系显 想象 对学生的奇思异想 不能冷嘲热讽 教师对学生仁 得优为重要 爱之心的底线就是 己所不欲 勿施与人 经常换位思 1. 构建和谐师生关系的基础是尊重信任学生 重要的 考 从学生角度体察学生的需要 并从学生的反映来反思 是教育的需要 是为了换来学生对教师的尊重 换来学生 自己的言行 采取民主的教育方法 从而调动师生双方的 一片平静心的需要 一旦学生对老师怀有尊重 崇敬的心 积极性 促进学生全面发展 第四 进食堂 家长走进食堂用餐并观察学生用餐情 生的良师益友 导师不仅在校园里帮助学生答疑解惑 更 况 就用餐时间 排队秩序 午餐营养 卫生和食堂环境 要走进学生的家庭 通过家访 校信通等形式与学生家长 等问题进行观察 提出观察意见 零距离沟通 增进家校联系 达到全方位 多层次地促进 第五 进交通 家长在学校上下学高峰时段参与交通 学生健康成长 观察和维护 制止不文明的行为 维护孩子们的上下学交 我们的目标 通安全 并就参与体验提出意见 让每一位老师都拥有幸福人生 八 导师 导学导心 良师益友共赢 让每一个班级都充满成长气息 德育主体不仅仅是学校和班主任 德育更是教师和家 让每一名学生都焕发生命活力 长及全社会的共同职责 我们尝试让每一位学生都有自己 作者单位 镇江市宜城中学 的专属 导师 导师不仅导学 更要导心 导行 做学 责任编辑 吴高华 16

21 特约 3 构建良好的师生关系需要爱的奉献 有人说师生 鉴于学校目前的校情 经研究决定 开展 读 - 议 - 如父子 因为父爱是一种真诚的爱 也有人说师生如母子 练 - 纠 四自 课堂教学模式建构实验 因为母爱是最无私的爱 爱学生是教师职业道德的核心和 1. 尝试 小组教学 优化课堂的组织形式 在教与 精髓 也是教育永恒的主题 列宁说过 没有人的情感 学的组织形式上采用 小班教学 实施形式上采取 小 就从来也不可能有真理的追求 老师的爱对学生的影响 组学习 落实形式上采取 小处入手 凸显学生学习 不可小觑 只有老师对学生注倾真情与爱心 学生才会 亲 的主体性 主动性和主观性 培养学生良好的学习态度 其师 信其道 乐其学 学习意识 学习习惯 诱发学生的认知参与 情感参与和 二 课堂教学全员参与 人人发展 行为参与 1 目标聚焦 三质 一是学生学习方式之质 苏霍姆林斯基说 人的内心有一种根深蒂固的需 通过 独学 对学 群学 的学习过程使得学生的学习方 要 总希望自己是一个发现者 研究者 探索者 在儿 式发生了根本性地变革 二是资源分配之质 通过小班教 童的精神世界中 这种需要特别强烈 要满足学生这种 学让学生充分享受各种教育资源 得到个性化的教学 三 强烈需要 就要让学生主动参与课堂教学的全过程 是学力发展之质 小处入手 重在培养学生现实成长和未 1. 提供学习活动的机会 古人云 纸上得来终觉浅 来生存与发展的基本技能 包括学生认知系统的基础 情 绝知此事要躬行 说的是人们要想深入了解和认识事物 意系统的基础 全面发展的基础 2 能力突出 三主 就必须亲自参与尝试 体验 亲自去做 教师要结合教学 一是学生是学习的主体 放大了学生课堂学习的主体地位 内容 经常给学生提供亲自参与实践活动的机会 通过动 拓宽学生的活动空间 关注学生的个性差异 改变教师的 手 动口 动脑促使外部学习活动逐步内化为自身内部智 教学行为 二是学习是课堂的主线 小组学习促进了知识 力活动 只有这样 自主学习才有效 的传播与互助共进 催生了高效合作与公平竞争 三是学 2. 创设交流探讨机会 课堂要为学生留有足够的探索 得是评价的主尺 小处着手 关注学生学习的细节 3 和交流的空间 有利于改变学生的学习方式 要体现知识 建设强调 三步 一是组织的建构 小组的分组按照组 的形成过程 使学生在经历知识形成的过程中 探索和理 间同质 组内异质的基本原则 综合考虑性别的平衡 性 解有关的内容 现行教材往往以定论的形式直接呈现知识 格的互补等多种因素 确保组间的静态平衡与组内的动态 内容 学生看到的是思维的结果 看不到知识的产生 发 平衡 二是机制的建立 建立组内对于互助合作机制和组 展的过程 这不利于学生自主学习 为此 我们把教学内 间竞争激励机制 三是文化的建设 鼓励小组形成自己独 容重组与整合 创设有利于学生展开观察 实验 推理 特的 稳定的文化符号 实现 以文化人 的基本目标 交流等活动的学习素材 取得了不错的效果 独特而富有个性的小组文化使学生兴趣增浓 学力增强 3. 自主选择学习空间 承认差异 尊重差异是现代教 发展增速 育的一个重要观念 是以人为本的教育理念的体现之一 2. 实施 课堂文稿 净化课堂的课程资源 逐步实 同时 人人参与也是自主学习的一个显著特征 教师要全 现实现 课堂文稿一本通 各门功课零资料 课堂文稿 面了解学生的共同特点及个性差异 开展教学活动时既要 就是集教师的教案 学生的学案 学生的练案的 教学练 面向全体 又要兼顾差异 在保证基本要求的前提下 努 三合一的课程资料 作为高效课堂改革的有力支撑 1 力设计不同层次的问题 引导学生根据各自生活经验和知 编写立足 三基 标准 一是基于课程标准 二是基于教 识背景 选择不同层次的学习教学活动 使每个学生都获 材解读 三是基于学习起点 要求准确把握学生的现实状 得成功体验 使不同学生得到不同的发展 况 强调对学生的认知能力 为文稿的编写找到合适的层 三 改变教学方式 构建宜人课堂 新教学模式 次结构 2 研发落实 三动 推进 一是专家引领层面 教学模式是教师教学的工具库 好的教学模式可以使 依托名师专家团队的思想引领 行为推动 二是学校自身 教学行为规范化 促使教师走向成熟 当然 教师在运用 层面 依托学校 课改专家组 首席教师的实践研究 学 时应注意针对性 合理性 力求借鉴与创造的统一 术带动 三是学科组织层面 依托学科教研组 备课组全 17

22 特约 营造 宜生 的班集体氛围 刘 毅 国家中长期教育改革和发展规划纲要 心怡神 其次 教室内保持整洁卫生 窗明几净 学习用 年 指出 关心每个学生 促进每个学生主动地 生动 品不得乱放 墙壁不得涂画 学生的课本 作业要放置有序 活泼地发展 尊重教育规律和学生身心发展规律 为每个 除本节课必需的书籍 文具之外 桌面上应尽量不放其他 学生提供适合的教育 我校是一所去年才建成的新学校 的书籍 簿本等 以免文具纵横 书山 迭现 改变学 学校的设计者用丹徒的古称 宜 来命名这所学校 也赋 生生活随意 章法杂乱的不良习惯 再次 注重班级文化 予了她适合的教育本质 宜生 具体来说 应该是立足 以 的布置 学习环境是一种特殊的生存环境 特别是作为人 生为本 追求 价值多元 奠基 终身发展 一切 尊 的身心发展的特殊需要而设置的专门育人的学习环境 能 重人 为了人 适合人 发展人 的教育 潜移默化地影响学生的情感 思维 行为 习惯以及气质 作为宜城中学的班主任 怎样在班集体中创设一个 宜 生 的氛围 笔者从以下三个方面进行了尝试 穿插使用名言警句和学生的心得体会来布置教室 既让学 生接受先贤的引领 又能在身边找到标杆 我要求学生广 一 宜生的环境氛围 泛阅读 写名家名言及阅读体会来鼓励自己攻克学习堡垒 一个好的学习环境 一般指整洁的室内学习环境 良 争取学有所得 好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转 二 宜生的人际氛围 而且能陶冶学生情操 净化学生的心灵 激励学生勤奋学 宜生的人际氛围应该是和谐的人际氛围 体现着师生 习 积极向上 促使学生全面发展 健康成长 首先 班 生生间的人际氛围 集体成立之初 我在学生中间创导栽种绿化 美化环境 1. 师生间的人际氛围 首先 教师要能自塑端庄大方 全班积极响应共种植二十多盘绿化盘景 使室内整洁 舒 平易近人 有和蔼可亲的形象 热爱本职工作 以身作则 科教师的实践反思 组织联动 3 质检体现 三定 原则 合作探究交流 合作学习 指教学过程中必须建立学习 一是遵循知识与技能目标定量呈现 当堂可测的原则 二 小组 学生在小组内或小组间进行互动交流 踊跃展示 是遵循过程与方法目标定性呈现 当堂可量的原则 三是 指学生在课堂能规范 大声表达 主动 积极展示 当 遵循情感态度价值观目标定向呈现 当堂可控的原则 堂训练 指的是每堂课必须有 10 分钟左右的学生独立练 制定了编写的六大基本流程 个人主备 小组研备 首席审备 课前预备 课中续备 课后补备 习的时间 所有公开课 常态课将一律按照这个要求的评 价表执行 四 改变评价方式 实行 宜人课堂评价 作者单位 镇江市宜城中学 根据丹徒教育发展中心研制的 丹徒区宜人课堂评价 责任编辑 吴高华 标准 用标准引领教师积极投身课堂教学改革 促进评 价方式的变革 提高教师研究宜人课堂的能力 在课堂教 学评价上提出以下四点基本要求 限时讲授 合作学习 踊跃展示 当堂训练 限时讲授 指教师在课堂上的 讲授不能超过学生活动时间的一半 留出时间让学生自主 18

23 镇江好课堂 且行且思 且思且行 天鹅的故事 教后记 方 丽 天鹅的故事 描写了一群天鹅为了生存 在一只老 串连情节 衬托老天鹅精神的作用 天鹅的故事有条明线 天鹅的行动感召下 用自己的身体破冰的壮观场面 在一 也就是故事发展的顺序 另外还有一条暗线 是老天鹅与 旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景 心灵受到震撼 从此 群的关系 老天鹅为什么要舍命破冰 是这个故事的关键 封枪 本文采用了故事套故事的写法 目的是让学生知道 情节 老天鹅行为的另一层意义 是它在用自己的行为震 这是个真实的故事 而非童话 寓言 老人在课文中起到 撼群鹅 感召群鹅 团结它的伙伴 唤起它们一同加入破 真诚关心 热爱学生 对学生动之以情 晓之以理 导之 慷慨解囊 去年过春节时 我让班干部前往慰问 带去了 以行 使学生感到老师可亲可敬 是自己学习的楷模 这 同学们的捐款和水果 通过班集体活动和学生群体间的交 样 教师的 传道授业 才能通过学生感情的 过滤 和 催 往 使学生不仅积累集体生活的经验 发展自己的志趣和 化 变成学生的需求和行动 当师生在感情产生共鸣形 爱好 而且学会合作 学会交往 形成生生间的人际氛围 成尊师爱生的氛围时 才能真正建立起和谐融洽的师生关 三 宜生的评价氛围 系 平时与学生的接触中 我力求把自己放在与学生平等 学生的主要任务是学习 而学习成绩的优劣 除了个 的地位 遇事尽量以商量的口气 不用命令的口气或责备 人主观努力 同学之间的相互合作 相互帮助也是重要因 的语气说话 尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感 素 我教育学生明确学习目的 端正学习态度 使班内形 学生是活生生的人 有个性 有自尊心 有时犯一些小错 成浓厚学习评价氛围 激发全体学生相互切磋 相互启发 误也是正常的 要正确引导 不要大惊小怪 小题大做 取长补短 共同提高 指导学生采用多种方式互帮互学 更不要为此去处罚他们 平时对学生多一分关怀少一分训 除了课堂上相互切磋外 课余时间要提倡彼此为师 相互 斥 多一点鼓励少一些批评 学生 某是一个后进生 在 激励. 如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的 以类群 小学 初一时常常与同学打架 家长在处理问题时也蛮不 居, 即按专业兴趣同宿 以便 相与讲习 互帮互学 讲理 学生对他都怕 老师对他无奈 我对他一改平时的 为了搞好学习上的合作 根据自愿结合的原则 成立课余 教育 一发现他的优点马上表扬 一发现他和学生友好相 学习互助小组 相互质疑问难 答疑解惑 共同探讨 处 马上给予鼓励 当走近他内心时 再循序渐进的向他 或在优生和后进生之间开展 帮一 一对红 活动 发 提出改进的意见 帮他走向正确的道路 学生对老师有了 挥优生的传帮带作用 促进后进生学习上的转化 在班会 好感 老师就会象磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周 课上举行学习经验交流会等措施 增强学生的合作意识 围 师生和谐 共创优化教学 强化合作行为 促使学生普遍提高学习水平 2. 生生间的人际氛围 同教师一样 学生也是教学环 适宜的才是最好的 教育不是强加 给学生一个 宜 境的主人 在创建良好的师生人际氛围中发挥着重要作用 生 的氛围 让他们在其中自由发展 追求自身价值的实 我提倡同学之间在学习上互相帮助 共同进步 生活上一 现 为终身发展奠基 人有难 八方相助 学生 X 某的父亲因为车祸 后续治疗 需要很大一笔费用 通过班委干部 我让学生间接了解了 作者单位 镇江市宜城中学 这一情况 自己则主动带头捐款 学生纷纷省下零化钱 责任编辑 吴高华 19

24 镇江好课堂 冰队伍 1. 关注写字教学 新课标强调每个年级段都要重视写字教 学生初读能感知故事的精彩 再读就能想象出故事中 学 但侧重点各有不同 作为中年级 教师要指导学生学 的那一种意境 那一份感动 然而这篇课文篇幅较长 是 会观察 培养自主识字能力 我选了 腾 号 两个特 怎样描述这感人的情境的呢 我们该运用怎样的方法来感 点较明显的字指导学生书写 引导他们正确写好笔画多与 悟这感人的情境后面所蕴涵的价值观呢 初步思考后 我 笔画少的字 并加入适当的解字环节 让学生对学习祖国 觉得可以让学生在经历了多个层面的朗读后 品读文中最 文字产生浓厚的兴趣 2. 关注标点 新课标明确指出 在 感动自己的段落 边读边写批注 然后通过多种形式的朗 阅读教学中 为了帮助理解课文 可以引导学生随文学习 读 把自己的感受读出来 在此基础上 通过小练笔 学 必要的语文知识 标点对文本的阅读 情感的表达以及 习课文的表达方法 文本内涵的体现起着重要的作用 能促进学生朗读水平的 语文教育家张志公先生提出了阅读教学要 带学生从 提高 帮助学生加深对文本的理解 为此 我让学生抓住 文章里走个来回 的观点 即 首先把语言文字弄清楚 标点符号来领悟其蕴含的情感 例如抓住省略号让学生体 从而进入文章的思想内容 再从思想内容走出来 进一步 会老天鹅扑打冰面的次数多 通过比较破折号与逗号 让 理解语言文字是怎样组织运用的 为了达到这一目标 学生读出天鹅破冰的艰难 我先定好了教学设计的大框架 一 初读课文 整体感知 美国教育家杜威曾说过 给孩子一个什么样的教育 薛法根老师认为 不管多么复杂的一件事情 都可以用简 就意味着给孩子一个什么样的生活 参加完比赛的我 简单单的三句话来表述清楚 即事情为什么发生 怎样发 也不断在反思 应该给孩子一个什么样的语文课堂 如何 生的 结果如何 所以让让学生在初读之后用两三句话说 让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力 培养对语文的热 一说课文讲了关于天鹅的什么故事 让学生对全文有一个 爱 这节课上完之后我发现还有很多的不足之处 特别是 整体的把握 培养学生初步把握文章主要内容的能力 二 在读写结合的指导上 我觉得可以进一步发挥学生的主动 品读文本 感悟形象 中年级要重视加强默读的指导 要 性 让学生自己尝试总结五 六自然段的写法 这样学生 培养学生一边默读 一边思考的习惯 读后要有自己的感 对 点面结合 会有更深刻的认识 另外在品读五 六自 受 本文的五 六自然段是重点 为了让学生更好感受画 然段时也可以适时引导 让学生学会写场面时也可用上动 面突破重点 我引导学生走入文本 将感动自己的句子和 作 语言甚至神态描写等 更利于学生写好小练笔 最后 词语画一画 在旁边写写感受 交流时 通过换词 朗读 交流时应将指导落在 点 上 因为 点 为细节 是文 比较 动作演示等方法 引导学生抓住 石头似的 镜 章最感人最传神的部分 此外我在课堂上捕捉学生的回答 子般的 两个比喻的用法及 拍打 扑打 动作的比较 寻找到教育的契机的能力也有待加强 今后在备课时 应 体会老天鹅以血肉之躯作为破冰武器的勇敢 集体破冰这 该更深入地钻研教材 吃透教材 这样 才能在教学中游 部分则抓住了天鹅的叫声来感悟 让学生不仅读出劳动号 刃有余 处变不惊 子似的整齐有力 也要读出叫声背后的悲壮 三 关注表达 学写场面 阅读教学要重视引导学生学习和体会作者遣词 这次比赛丰富了我的教育思想 开阔了我的眼界和工 作思路 提升了我的教育理念和思想境界 更激发了我教 造句 表情达意的方法 应该让学生多读多写 日积月累 好语文的热情和信心 因为大家都知道 要想给学生一碗 在大量的语文实践中体会 把握运用语文的规律 课文第 水 你必须有一桶水 现在的一桶水已经不能满足需求 五自然段老天鹅带头破冰 属于个体描写 第六自然段群 我们要给学生们注入源头活水 这就需要我们不断地学习 鹅破冰是群体描写 所以在小练笔的设计上我让学生学习 不断地总结 然后在日后不断的反思中完善和提升自己 这种点面结合的写法 写一写生活中常见的拔河比赛 四 做学生们心目中最好的老师 留下作业 思考延伸 这节课的结束也是下节课的开始 两个问题的设计让课堂进一步延伸 细节决定成败 这节课的教学我关注了以下细节 20 作者单位 镇江市丹徒区江心实验学校 责任编辑 裴 伟

25 镇江好课堂 体验好课堂 思考千里外 徐迎春 好课堂评比 是继 2013 年 教育教学成果奖评比 绝不仅仅是演绎 更多的应该是教师思想与能力长期的积 后改革性的重大举措 既是对实施高效课堂以来的阶段性 淀 没有成熟的教育教学思想的课堂是没有风格和魅力的 成果总结 又是镇江市教育局实施教育改革征途中反观过 课堂 没有科学的教育教学方法的课堂是没有理性和实效 去 面向未来又一次的大作为 的课堂 没有扎实的教育教学基本功的课堂是没有自信和 镇江好课堂 不只是比赛 更像是对全市高 中 小 自由的课堂 没有学科专业教师的课堂是没有生命力的课 学教师专业发展现状的调研 能反映出各区各校各学科的 堂 没有学生充分发展的课堂是没有任何意义的课堂 课 教师专业发展水平 当下教师的专业发展正被不断地冲击 堂是教师面对面教育学生的主要阵地 发现问题在课堂 教师任教学科不够稳定 小学科教师专业发展得不到保障 解决问题也在课堂 教师专业发展还在课堂 课堂既是教 职称评定标准导向存争议 教师专业成长规划性不够清晰 育教学思想的实践基地 课堂也是建构完善教师教育教学 等问题屡见不鲜 何以谈教师专业发展 但从镇江好课堂 思想体系的整合剂 一节好课所表达或呈现的已不在课堂 设定的比赛学科来看 涉及中小学和高中的所有学科 甚 而在平常 至心理健康课 可以看出教育部门对教师专业发展的渴望 三 教师的专业发展需优化评价 和决心 先提一个问题 有三位教师 教师甲所教学生考试 一 教师的专业发展要有大课堂观 成绩最好 教师乙上课长期最受学生欢迎 教师丙潜心课 教育教学质量永远是学校生存和发展的生命线 就实 题 论文和比赛获取职称最快 试问 哪位教师的专业发 践层面来说 课堂至关重要 功也课堂 败也课堂 课堂 展最好 答案并不重要 重要的是如何评价教师的专业 既是彰显教师教育教学智慧的职业舞台 也是评价教师学 发展水平 评价体系中最核心的部分是什么 想必一节好 生发展的过程性核心指标 更是全面实施课改教改的重要 课的设计理念 教学实施 学生发展就可以找到答案 教 阵地 如果从教学质量到有效课堂是方向性的质变 那么 师专业发展的评价载体应该是多元的整合而不是分散的指 从有效课堂到高校课堂是精细化的量变 笔者认为好课堂 标 如何让教师集中精力做一件事 却有全面的收获和发 是个大概念 好课堂比赛只是学校大课堂的缩影 真正的 展 上好课是一个很好的选择 我们要倒逼教师在自主追 好课堂又何止这 40 分钟 又何止这方寸的教室 又何止 求专业发展上下功夫 以课堂为核心的评价体系是学校促 开足开齐的规定课程 我们要树立 师生同在即课堂 的 进教师专业发展的重要措施 对课堂过程性的综合评价 大课堂观 像社团 社会实践活动 运动会等只要有老师 对课堂后续反思的评价 对课堂学生发展的综合评价等将 和学生同在的地方就应成为课堂 现场资源就是课堂资源 成为评价教师专业发展新的元素或指标 我们要能欣赏到一滴水折射出的美丽彩虹 树立大课堂观 四 教师的专业发展要有规划平台 站稳好自己的课堂 人与人是有差异性的 任何一个群体成员专业发展水 二 教师的专业发展应立足课堂 平也是有差异性的 教师群体也不例外 所以对教师的专 有人说 一节好课能成就一位名师 虽有些武 业发展水平不要一竿下 任何一个群体成员的专业发展动 断 但不乏道理 回想很多名师的成长史 都会有一节具 机和需求也是有差异的 所以不要一刀切 对学生应该因 有决定性意义的课堂载入史册 而这一节课的精彩呈现 材施教 对教师亦当如此 根据教师的需求 确定教师专 21

26 镇江好课堂 依循学科特点 践行以生为本 镇江好课堂 参赛有感 江志伟 有幸参加了 镇江好课堂 小学语文的总决赛 一路 之地 常常让人 乱花渐欲迷人眼 陷入 不识庐山真 走来 无论是赛前的培训辅导 还是团队的反复研讨 我 面目 的困局 那么 作为教学组织者 引导者的教师 收获颇丰 感慨颇多 就要能拨云见日 切中要害 依循学科的本质特点组织教 课堂是师生共同成长的一段历程 课堂中师生碰撞思 维 情意交融 追寻智慧 探索未知 一节节课如一粒粒 学 才不会种了别人的地 荒了自己的田 这次参赛 我执教苏教版五年级下册的 海伦 凯勒 珠 串起了学生的学习生涯 教师的教学生涯 每一粒珠 一课 著名作家马克 吐温说 19 世纪有两个值得关注 的熠熠生辉 便成就了一片光彩夺目 聚焦课堂 打造课 的人 一个是拿破仑 另一个就是海伦 凯勒 海伦还 堂 修炼课堂 在一节节好课堂中发展学生 成就教师 被美国 时代周刊 评选为 20 世纪美国 10 大偶像之一 也许这就是 好课堂 活动展评的一个意义吧 已经成为面对不幸命运 不屈不挠抗争的精神象征 作为一名参赛者 我不停地追问自己 在课改纵深推 面对这样一位伟人 一般的教学思路会分析 求证她 进的今天 好课堂 应有怎样的姿态 回顾参赛的过程 不屈不挠抗争命运的形象 先让学生初读课文 然后用几 我想谈两点感触 个词抽象出人物的品格 最后再到文中 搜寻相关语句加 一 好课堂要依循学科特点 以佐证 这样的教学思路 容易让语文课滑向思品课 变 每一门学科都有自己的本质特点 这是该学科区别于 成人物品格的说教 且这种说教理性 抽象 概念化 缺 其他学科的独特魅力 比如 语文学科 内容广博 涉及 乏情感体验 缺乏内心感动 难以被人物的精神真正打动 全面 天文地理 文史经哲都可以在语文学科中找到一席 这种思路也不能真正体现语文的学科特点 于是 我 业发展动机 制定不同水平层次的教师专业发展规划 并 案例分析 问题研究 方法指导 教育教学思想 教育教 给予强有力的保障和支持 做好有计划地跟踪与指导 为 学发展趋势研究等内容 才能满足不同层次专业发展水平 有效落实规划平台 需要建立教师信息化档案系统和教师 的教师需求 培训对象要分科分类针对性 根据学科需求 三年规划跟踪指导系统 做好及时的更新 提醒 指导 和发展层次水平开设班主任培训 学科培训 团队文化培 评价 确保教师专业发展的准确性 主动性 科学性 及 训等针对性强的培训 在培训方式 内容 对象等方面构 时性 只有这样的规划平台 教师的专业发展才能步入新 建系统的培训 满足教师专业发展的需求 为教师专业发 常态 教师的专业发展高速稳定发展 展蓄力 五 教师的专业发展要重系统培训 镇江好课堂 好 在教师的专业发展 功 在学 常有人戏言 聆听专家报告 听听激动 想想行动 校的教师专业发展机制 好课堂比的不仅仅是一节课的精 会后一动不动 也的确反映出大多数参与培训的心态 彩演绎 也不仅仅是一个团队临时的倾情打造 而是教师 培训实效与期望值差距太大 为什么培训没有达到预期的 在学校教师专业发展机制下的专业发展水平 绝非一日之 实效 问题出在培训而不在教师 培训方式要深入浅出接 功 也非一己之力 地气 选择有丰富经验的实践性专家 培训内容要由浅入 作者单位 镇江科技新城实验学校 深分层次 根据培训对象及培训对象的专业发展水平设计 责任编辑 裴 22 伟

27 镇江好课堂 遵循 语文课以语言学习为目标 以语言实践活动为途径 服务 学 教路 依循 学路 的原则 设计了三个语文学习活动 一 朗读活动 在朗 学生展现的每一个交流点 都是他与文本亲密对话后 读中品味语言 读出感受 二 说话活动 在练说中内化 的发现点 这些点或大或小 或主或次 但这些都不重要 语言 个性表达 三 导读活动 在导读中激发兴趣 课 重要的是这是学生自己的 是从他自主学习的过程中生长 外阅读 出来的 不借外力灌输 这个过程 他收获的不仅有知识 这种思路最大的特点是 以语文的方式 感悟人物 更有能力 过程 方法 且有他情意的参与 践行以生为 形象 走进人物 前两个活动 读 中品味语言 说 本 让学生自主参与 知识与能力 过程与方法 情感 中内化语言 都紧扣 语言学习 这个目标 而人物的形 态度价值观 的三维目标就能自然 有机地融合到一起 象感悟是渗透在这个过程中的 实现整体推进 提高课堂效率 如果说 朗读活动 是语言与意义的输入 那么 练 当然 以生为本的自主不是放任 教师应担负起组织 说活动 就是语言与意义的输出 输入与输出的过程 学 引领的责任 在学生自由交流中 我在无序的交流中寻求 生在品读语言 运用语言 体现着语文学科的特点 在语 有序 在散漫的交流中突出重点 我引导学生关注重点段 言的品读与运用中 也一步步走进了海伦 凯勒 实现了 落 同时 提炼出 紧扣关键词来体会 的语文学习方法 语文学科工具性与人文性的有机统一 这些都是教师主导的应有之责 第三个导读活动 则把语文学习从狭小的课堂 单薄 第二个板块说话活动 我让学生自由选择一个角度介 的课本引向广阔的天地 广博的课外 走向深入与丰厚 绍海伦 凯勒 给学生充分的自主选择权 一个简单的选择 这个板块 我结合课文 对 假如给我三天光明 这本书 却调动了不同层面 不同个性的学生 他们可以依据自己 进行了导读 导读中 我设计了一系列的疑问 激发学生 的能力 喜好自由选择 每个学生都有话可说 我们常说 阅读兴趣 让学生走进 假如给我三天光明 通过课外 要面向全体 但往往是一厢情愿 如果课堂中所提的问题 阅读 更深入 更全面地走进海伦 凯勒 走向广阔的语 要求等能多一些自主 多一些开放 具有更多的选择性 文学习天地 每一个学生就会得到最合适的自主发展空间 而每一个学 二 好课堂要践行以生为本 生的自主发展 才是课堂最美的风景 生本高效的好课堂应把学习的时间 空间以及学习的 我们要心中有道, 依循学科特点 目中有人 践行 主动权交给学生 课堂应由学生 学 的活动组成 这是 以生为本 和学生在一节节日常的 好课堂 中 一起书 生本高效 好课堂 的必要前提 写精彩的课堂人生 我执教的是 海伦 凯勒 的第一课时 朗读课文是 第一课时的重要学习环节 朗读既是语文学习的目标 也 作者单位 丹阳市实验小学 责任编辑 袁 健 是语文学习的方法 第一个板块朗读 我以 品味文字背 后的酸甜苦辣 这个要求组织学习活动 让学生把词句读 正确 把课文读通顺 给学生充分的读书时间 让学生自 读自悟 创设自主 开放的学习空间 学生自主阅读的过 程 是思维被激活 心灵被触动的过程 是他与文本自主 对话的过程 在这个过程中 学生自主完成意义建构 彰 显个性选择 随后的交流 我更是让学生打破课文的叙述顺序 依 据个人的独特体验交流 自由表达 我不是事先预设好固 化的教学流程 然后到课堂中按部就班地展开教学 而是 依循学生的学情 灵活地生成教学流程 真正做到 教 以阳光心态面对中考 23

28 镇江好课堂 我的眼里只有 你 浅谈 茅屋为秋风所破歌 的课堂教学 罗 斌 茅屋为秋风所破歌 是初中诗词教学中特别难以操 析 使得学生深刻感受到作者 舍己为天下 的崇高品质 作的一首 画面的丰富 情感的堆叠 对于初中学生而言 而作者的这种愿望 却又是在现实中无法实现的 这 必然是颇有难度的 这次在备课过程中 刻意的摒弃了许 更是一种悲壮 如何引导学生理解和感悟呢 抓住了三个 多已有的知识构成 重新打散 脑海中只有文本 一次次 感叹号 何由彻 安得 何时 三个问句却偏偏 研读 反复自我肯定再否定 特别是通过一次次研读 要用三个感叹号 为什么 我想无非是作者已经认清了时 产生了自己对文本的独特理解和构想 我感受最强烈的是 局 心里清楚地知道在那样的世态下 这一切是难以实现 又一次有了 沉进去 的愿望 沉入课本 关注课本 尊 的 所以 表达一种感叹 一种悲吟 而非疑问 重教材 突出对文本的解读能力 沉浸在学生的思维空间 里 尊重学生的主体地位 从他们的视角去组织课堂 总 此外 还有一些细节字词的品析 如 突兀 一词 都突出强调了作者内心的情感追求 的来说 就是一句歌词 我的眼里只有你 文本 二 课堂线索清晰 和 学生 1. 以 画 为线索 定 骨架 一 关注文本 尊重教材 作为一首叙事诗 画面感很强 所以 设计初期就确 一 生成个性解读 定了已 画 为线索 环节一 说 画 理解并感受诗 既然是要上出特色 自然要努力突出教师个人对文本 歌呈现的画面 走进文本 环节二 入 画 细读文本 的解读能力 最好能够产生独特的理解和感悟 万万不能 感受诗人形象 引导学生抓关键字词品悟分析 环节三 拘泥于已有的研究和教学参考的内容 否则就会造成千篇 出 画 跳出文本 结合背景 深入品悟诗人品质 一律 课堂表现和生成都会受到束缚 也无法促使学生在 2. 以 形 为线索 丰 血肉 学习过程中形成自己的观点和思想 在环节一 提炼出 饱受磨难的苦命人 形象 环 在多次文本解读的过程中 对这首诗的理解的确逐步 深入 并且从抓细的角度出发 找到了突破口 如文章四个段落的基本层次 以 悲 为核心 分别 以 悲己 悲人 悲天下 概括 体现理解层次 问题设置和话题讨论也侧重体现文本的独特解读 如 节二 三之后 提炼出 忧国忧民的伟丈夫 形象 在 整节课的最后部分 特别是结合诗人诗句及背景分析后 提炼出 中华民族的脊梁 这个形象 这样 三个形象 即鲜明又有层次递进 使得课堂结构缜密 3. 以 诗 为线索 点 眼睛 公然抱茅入竹去 中的 抱 字 能否改为 偷 或者 整节课以 孟子 名句 穷则独善其身 达则兼济天 捡 如 娇儿恶卧踏里裂 这句 如何理解 恶卧 下 为导入 感受天下圣人不得志时就洁身自好 得志时 二字 为何睡相不好 就心怀天下的胸怀 并以此引导学生思考 杜甫是否做到 在整节课的高潮部分 更是紧紧抓住文本的深入分析 孟子所说的理想境界 通过历史及社会背景的分析 特别 达到情感的共鸣 一是 紧扣第四段 将 吾 与 天下 是对杜甫各个时期诗句的分析感悟 在结尾处 照应开头 做对比 分别从 独 千万 天下 破 广厦 不动 安如山 冻 死 俱欢颜 三个角度展开细节对比 将文章核心的第四段进行深度剖 24 点出杜甫的人生境界 穷则独善其身 穷且兼济天下 二 关注生本 尊重学生 一 教学设计的 生本性

29 镇江好课堂 心中有你 王 蓉 水尝无华 相荡乃成涟漪 石本无火 相击而成灵 故事进行全班分享 同时大家合作找到情绪管理的办法 光 课堂就是这样一个地方 看起来是教师在 传道 授 布置完任务 大家热烈地分享了各自的故事 接下来就是 业 解惑 其实又何尝不是学生在成就教师 一堂好课 小组代表发言了 在认真倾听孩子们的故事的时候 我一 应该是师生共同难忘的记忆 情感的共鸣 思维的碰撞 心只想和孩子们一起找到调节情绪的科学方法 而忽视了 灵魂的升华 或许 它什么也不是 就是某一个触动心 这个故事本身和孩子的情绪变化 尤其是一位女生讲述她 灵的时刻 一句话 一个眼神 一个拥抱 让我们在人 最爱的亲人离开人世的悲伤 眼圈泛红的时候 我只是表 生漫长的回忆中久久回味 达了一种安慰与伤感 甚至想要她立即说出调节情绪的方 故事一 孩子 我懂你 法以便进入下一个教学环节 而忽视了孩子此刻正沉浸在 在好课堂的区级选拔中 竞赛的内容是 情绪管理 回忆中的悲伤中 当一个人真情流露的时候 渴望得到的 作为一节心理健康课 其中我设计了这样一个教学环节 是更真的情 情感这东西是世间最美 最纯洁 最玷污不 我的情绪故事 以我曾经遇到过的最 伤心 痛 得的 一旦情感带上了功利性和目的性 那么他就变了味 苦 愤怒 恐惧 沮丧 的事是 当时我是那样 它原有的魅力也就消失殆尽了 这样的情感何以感染学生 做的 现在想起来 我觉得 我可以 这样 小 何以扣击他们的心灵 组分享了各自的情绪故事 然后推荐一位你觉得最典型的 教学设计努力符合学生的认知规律 由浅入深 由表 心灵感悟 好的心理健康活动课应该是在宽松 民主 些诗词有熟识感 不会增加这节课的学生负担 容易产生 及里 从自主预习开始 尊重学生对陌生文本的熟悉过程 情感共鸣 能够更好地达到点出主旨的目的 给学生自主思考的空间 课堂由感性认识到理性认识 由 当然 这节课的实际操作中还有一些不足或争议之处 整体感知到具体段句词字的理解感受 语言活动的设计也 如 穷则独善其身 达则兼济天下 在结尾处升华为 穷 努力尊重学生的知识水平和认知能力 再以适当的背景点 则独善其身 穷且兼济天下 其中 兼济 一词 可能 拨 达到循序渐进的过程 理解上会有争议 有人认为 济 一词 偏向于物质的资助 二 材料使用的 生本性 显然杜甫也是没有做到的 我想 其实我的个人意见是 古代诗词学习常常容易为了达到得到中心主旨的目 这里就是 帮助 救济 之意 或者说是 忧国忧民 之心 的 引经据典 旁征博引 其实用处不一定多少 这节课 而不在于字面的意思理解 其次 因为整节课高潮部分的 为了引导学生更好的理解杜甫一生并未 达 引入了杜 时间不够充裕 所以体现不够充分 学生的知识层面也没 甫诗词作为链接资料 但是 这几首诗词的选择 都是初 有达到较好的契合点 显得前松后紧 时间分配上没有做 中阶段学生学习过的 望岳 写于 735 年 到洛阳应进 到较好 有些问题给予学生的时间不够充分 有些急促 士 结果落第而归 春望 写于安史之乱以后 原想 总之 感谢这样的课堂 为我的教育之火加柴添油 投奔肃宗政权 不幸被俘 押至长安 茅屋为秋风所 让我更加扎根课堂 专注学生 破歌 写于 759 年 关内大饥 弃关西行 登岳阳楼 作者单位 镇江第一外国语学校 写于 767 年 生命终结前两年 年老体衰一路漂泊 这 责任编辑 袁 健 25

30 镇江好课堂 和谐 安全的氛围中彼此情感真实的流露 以及教师水到 故事三 玫瑰与诗歌 渠成的引导 而不是让学生陪着演一场戏 说到底还是教 在异性交往为主题的 花季 雨季 的心理健康活动 师心中只有 教学设计 而 没有学生 现在想来 那 课中 我设计的最后一个教学环节是 花季祝福 当课 一刻 我完全可以轻轻的拥抱她 告诉她 孩子 不要伤 堂进行到最后 10 分钟时 从心理学的角度来说无论是教 心 我们的亲人一个一个的来到这个世界 又一个一个去 师还是学生都已进入了倦怠区 而此时想要在课堂的最后 另一个世界相聚 只不过有的人去早点 有的人去的晚点 有一个精彩的结尾必须出其不意以进一步刺激学生的感官 这样不仅给了孩子情感的安抚 同时也潜移默化地交给了 从而实现教学目标 就像一场演出最后的收场应该是让人 孩子调节情绪的方法 换角度思考 一切便显得自然而 回味无穷 遐想联翩地 为此我特地准备了一支含苞待放 流畅 我想这就是 心中有学生 吧 的玫瑰花 当娇嫩欲滴的玫瑰出现在孩子面前时 所有的 故事二 年轻就是任性 目光都被吸引了 我不失时机地说 我们的花季就像这 在市级心理健康活动课比赛中 竞赛主题是 青春期 含苞待放的花 充满了希望与期待 但如果我现在就要它 教育 我选择的内容是青春期的异性交往 在我设计的 绽放会怎样呢 当我尝试着分开每一片花瓣时 孩子们 第三个教学环节 我想对你说 活动中 要求学生以主人 开始七嘴八舌了 老师 你太残忍了 还有孩子直接站 公好朋友的身份给他们一些建议 经过一番小组讨论后 起来说 老师 你这是在摧残它 的确 孩子们看到的 一位男生站起来说 我会对他说 放开那个女孩 我来 不是一朵自然绽放的花朵 而是伤痕累累勉强开着的花 此语一出 一片哗然 说实话 那一瞬间我的确有些懵了 这其实也是我的目的所在 我想告诉孩子们青春是需要好 这样的回答显然出乎我的意料 甚至有悖于正常的伦理价 好珍惜和呵护的 美丽是需要等待的 但如果我直接这样 值观 我唯一的反应就是向其它同学说明这仅代表此同学 说必然变成一种简单的说教 孩子们只会不以为然 而一 的个人观点并迅速转移话题 进入下一个教学环节 现在 种简单的展示却胜过老师的千言万语 孩子们自然而然地 想来 其实孩子的大胆宣誓也许有些任性 但也是其内心 真情表白才是教学的本质 在这样一种情感的激烈碰撞中 真实的呐喊 作为心理健康课本身就应该创设和谐 宜人 投影及时出现了诗歌 不 不要说 在致爱丽丝的音乐 的教学环境 给孩子一个自由呼吸的空间 展现真实的自 声中 我和孩子们一起轻轻地念着 不 不要说 我应该是心理健康课的归宿和基础 因此师生之间的信任 声音由低到高 由零乱到整齐 那一刻感受到一种神圣地 与真诚便显得尤为重要 情怀在心中激荡 是的 不需要任何的语言与暗示 孩子 心灵感悟 当孩子脱口而出说出其真实想法时 教师 自然懂得并领悟了很多 应给予引导 启发 点拨 如果当时我这样应对 感谢你 心灵感悟 好的心理健康活动课应该是简洁 内容不 的勇气与坦诚 不过要想叫别人放手 你得比他更优秀 复杂 只围绕一个主题有层次地开展活动 而所有的活动 给那个女孩一个选择你的充足理由 年轻就是任性 但任 一定是顺应学生心理成长规律的 学生的成长依赖于自身 性得有任性的资本 是不是 这样的对话取代强拉硬扯 的经验与体验 如果没有内在体验 很难认同与内化教师 通过思维的碰撞激起课堂即兴创造的火花 而教师敏锐捕 所讲授的内容 因此在课堂中应提供给学生体验的机会 捉住它 并予以引燃 进一步丰富课堂的内涵 尽管超越 从学生的体验出发才能唤醒其内在的真情和感悟 教师必 了预设的目标 却有始料未及的收获 课堂才能真正生动 须为学生准备这样的契机以唤起其内在的渴望 课堂方能 鲜活而美丽起来 其实课堂真正的价值就在于在一个公共 给人以美的享受和领悟 的空间里通过思维的碰撞 相应的讨论 最后生成许多新 心中有学生 这不仅要求教师有足够的专业知识储备 的东西 这就必然要求教师无论是备课还是上课都要做到 而且要求教师有灵活多变的教育手段 从学生的实际出发 心中有学生 如果教师的预设想当然的话 学生的回 这样的课堂才是智慧而灵动的 答就会成为固定答案 学生就成为课堂上教师的配角 使 作者单位 镇江市宜城中学 课堂的行为缺乏灵活变通 责任编辑 袁 26 健

31 镇江好课堂 问题触发思考 引领高效课堂 两角和与差的余弦 教学与反思 鲁 倩 一 教材分析 两角和与差的余弦 是新课标苏教版数学必修四第 三章第一课时的教学内容 是本模块第一章 三角函数 可 见 cos(α-β)=cosα-cosβ 不 一 定 成 立 教 师 问 cos(α-β) 与 α,β 的三角函数值有怎样的关系 这就是我们 今天要研究的内容 揭示课题 两角和与差的余弦 和第二章 平面向量 相关知识的延续和拓展 其中心任 2.2 合作探究 建构数学 务是通过已学知识 探索建立两角和与差的余弦公式 它 教师多媒体演示 给出 α,β 分别取特殊角时 cos(α-β) 不仅是前面已学的诱导公式的推广 也是后面其它和 差 特例 差余弦公式的推导过程 掌握两角和与差的余弦公式并能 令 α= π cos(α-β)=cos( π -β)=sinβ 2 2 令 α=π cos(α-β)=cos(π-β)=-cosβ 令 β= π cos(α-β)=cos(α- π )=sinα 2 2 令 β=π cos(α-β)=cos(α-β)=-cosα 解决简单的三角函数式的化简 求值问题 问题 4 请同学们观察特例 你发现 cos(α-β) 与 α,β 角公式推导的基础和核心 具有承前启后的作用 是本章 的重要内容之一 1.1 教学目标 1 知识与技能目标 理解两角和与 2 过程与方法目标 通过对公式的探究与推导 的哪些三角函数值有关 请同学讨论后回答 使学生体会从 特殊 到 一般 的探究过程 在公式探 生 cos(α-β) 可能与 α,β 的正 余弦有关 究和推导过程中体会化归 数形结合等数学思想 教师多媒体演示 学生分组计算 : 3 情感态度与价值观目标 通过对公式的推导与 简单应用 使学生经历数学知识的发现 认知的过程 体 验成功探索新知的乐趣 激发学生的求知欲 1.2 教学重点 两角和与差的余弦公式的理解与灵活 运用 请 同 学 们 计 算 第 一 组 值 cos(60-30 ) 与 cos60 cos30 +sin60 sin30 比较猜想得到什么结果 请 同 学 们 计 算 第 二 组 的 值 cos(90-60 ) 与 cos90 cos60 +sin90 sin60 比较猜想得到什么结果 请同 学回答 1.3 教学难点 两角和与差的余弦公式的探究和证明 问题 5 将特殊角换为 α,β 同学们又会有什么猜想 二 教学过程 生 cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsinβ 2.1 创设情境 揭示课题 教师引导学生证明猜想的结果 让学生在单位圆中 利用多媒体演示 在单位圆中以 Ox 轴为始边分别作 出 45,30,15 的终边 分别与单位圆的交点为 P1,P2,P3 问题 1 请同学们观察单位圆你能给出 P1,P2,P3 的坐 画出 α,β,α-β 的终边分别与单位圆交于 P1,P2,P3 单位圆与 Ox 轴交于 P0 为了研究问题的方便性 我们不妨假设 α [0,π],β [0,π],α>β 标吗 请同学回答 问题 2 同学们你能想到什么方法来求解 cos15 请 同学回答 生 cos15 =cos(45-30 ) 问题 3 cos(45-30 )=cos45 -cos30 成立吗 ( 请同学 回答 ) 27

32 镇江好课堂 教师补充总结 公式左边是复角 α-β 或 α+β 的余 为了发挥本节课在能力培养上的教学功能 我采用在 弦可转化为单角 α,β 的余弦乘积与正弦乘积之和 或之差 教师指导下的学生主动发现的教学方法 教师在点拨 引 可记忆为 余余正正相加减 运算符号左右反 导时 切实掌握好 跳一跳 摘得到 的原则 不断提出 2.3 数学运用 内化提升 富于思考的问题 从而既调动学生探索问题的积极性 也 例 1 coa15 请学生回答 教师板书 不避开难点 解 略 课堂上培养学生分析问题能力很重要 但教学生如何 问题 6 你能解决 coa75 吗 引导学生求出 记忆公式也是很重要的环节 所以教师在公式推导结束后 我们学习过诱导公式 现在我们能否用今天学习到的 适当分析公式的结构特点 使学生便于记忆 在证明两角 两角和差余弦公式推导诱导公式 请同学们来看 例 2 用两角和差余弦公式证明 cos( π -α)=sinα( 教 2 师实物投影学生的证明过程 ) 和余弦公式及例题分析时 教师加强对角的代换这一种方 法的剖析 以引起学生重视 在探索新知过程中 充分渗 透了数形结合思想 以及化归思想等数学思想方法 从而 实际上 三角函数诱导公式就是两角和差公式的特例 有效地提高了学生学数学 用数学的能力 以上两个例题我们都是正向运用公式 那如果出现公 式右边的形式 该如何运用公式 请同学们来看例 3 四 教学反思 公式的证明采用距离法 虽然易于证明和理解 但对 2.4 回顾总结 优化知识网络 学生来说仍具有一定难度 在学生自主探究证明思路中 问题 7 回顾本节课 同学们收获了什么新知识 体 我感受到教师应该在课堂中起主导作用 而不是主体作用 会到了什么数学思想方法 请学生总结 教师补充总结 这节课我们主要学习了两角和与差的 尽量少讲 将时间还给学生 通过合作学习 自主探究 师生互动的教学过程 培养学生分析问题解决问题的能力 余弦公式 渗透了数形结合和转化化归的思想 以及探究 培养严密的理性思维 针对学生的实际情况我采用小步子 问题的思路 由特殊到一般 先猜想再证明 探究 基于教材但不拘泥于教材 采用问题探究式进行教 三 教学设计的立意 学 对学生的探究活动作适时的引导 对学生在探究活动 本节课围绕两角和与差的余弦由特殊到猜想再到推导 中出现的问题和疑惑有意作了大量的铺垫和引导 最大限 证明以及简单应用开展教学 首先创设合理情境 设计问 度地激发其学习的积极性 提高了教学效率 不足之处在 题串 通过 猜一猜 想一想 算一算 使学 于给学生自主探究的时间略显不足 有时教师对引导的内 生经历了从特殊到一般的探究过程 将教学各环节 知识 容过早抛出 不利于学生独立发现问题 自主解决问题 各部分连接起来 让学生在 做 中学 3.1 教学目标设计 作者单位 江苏省句容高级中学 责任编辑 袁 健 建构主义理论认为 学生能力培养不能只是单方面的 知识教育 而应是知识 能力 情感三维一体的完整体系 因此 我在教学中设计三维的目标要求 3.2 教学重点与难点设计 公式的探究与推导是一个难点 公式的理解和灵活运 用是本节课的重点 本 节 课 是 典 型 的 公 式 教 学 课 而 且 这 个 公 式 很 重 要 是整个三角公式体系的 源头 在平面内利用距 离法证明是本节课中公式推导的主要依据 是本节的一个 难点 3.3 课堂教学设计 28 江滨实小开展英语课程特色活动

33 探骊 先学后教 分层练习 的实践与思考 夏 超 新课程实施以来 小学课堂教学已经发生喜人的变化 正做到了 堂堂清 结合自身区域教学的现状 我们提出 先学后教 分层练 三 把握尺度 处理好几个关系 习 的课堂模式 1. 减负与增效的关系 一 大胆尝试 弄清模式流程 先学 不是让学生泛泛地 简单地看书 而是在 试想 如果为农民们先提供一种更为先进 高效的提 升农作物产量的办法 让他们不用付出同以往一样的时间 教师指导下自学 先 课前温习检查 然后提出学习目 就可以获得比以往更大的收获 减少耕作时间 减轻负担 标 接着提出自学要求 在教师进行学前指导后 学生根 就会成为一个自然而然的过程 这就是减负和增效的关系 据自学要求在规定时间内自学相关的内容 教育领域同样如此 要想让学生课后轻松 就必须让学 后教 不是教师漫无目的地教 而是在学生充分 自学后 教师与学生 学生与学生之间互动式的学习 检 生课堂紧张 只有课堂和谐高效 才能真正减轻学生 的过重负担 查自学情况 在后教的过程中 自学情况的检查 主要分 2. 培优与补差的关系 两个层次 先是教师组织学生讨论 交流自学中出现的问 先学 环节以学生 吃自助餐 的方式 让每个学 题 逐条过关 目的是检查学生对教材编者的意图是否明 生自由想 做 探 满足不同层次学生的自学需求 学困 确和掌握 然后通过试一试或练一练的随堂练习 检查学 生可以花更多的时间完成自学任务 尖子生在完成预定的 生初步应用知识解决简单的实际问题 出现问题或错误 任务后 可以进行学习拓展 引导学生讨论 并及时订正 不留问题到课后 后教 环节让各类学生展示成果 实行学习互助 分层练习 根据不同课型 不同层次的学生 我 让学得好的帮助学得差的 思维快的帮助思维慢的 思维 们尝试改变了以往课堂练习的形式 实行分层模式 最大 正确的帮助思维错误的 这对于尖子生而言 也是一次提 限度地满足每一个学生的数学需要 一是基础题 巩固基 高的机会 他们在帮助他人的过程中提升了自己 本概念 基本数量关系 公式 法则 性质 规律等知识 分层训练环节中有基础题 综合题 拓展题等题型 设计锻炼基本技能的练习 作业量稍多 但内容简单 属 尖子生不仅要完成基础题 还必须完成综合题 最后做好 应知应会 目的在于夯实基础 提高基本技能 为后续学 拓展题 这样 尖子生的发展也得到了保障 习打好基础 主要针对学习能力一般层次的学生 二是提 作为一名教师 既要认识到学生的个体差异 又要加 高题 在基础知识上进行小综合 作业量适中 题目方式 以正确对待 促进学生的全面发展 使每个学生都能学有 较灵活 目的在于巩固所学知识的基础上进行灵活应用 所长 学有所获 最终使他们都能健康 快乐地成长 主要针对学习能力一般 较好等两个层次的学生 三是拓 3. 学生学与教师教的关系 展题 作业量较少 有一定的技巧和难度 需在掌握的基 新课程提出切实改变传统的教与学的方式 倡导学生 础上对知识进行综合分析才能完成 目的在于深化 提高 进行自主 合作 探究学习 当课堂上出现了学生不能回 和拓宽 主要针对学有余力 学习能力强层次的学生 四 答或答偏了问题的情况时 教师不是回避 不是立即教 讲 是当堂检测 教师根据本节课学习目标 教学内容设计当 塞 更不是事先的 堵 而是勇敢地面对 做到引 启 堂检测 检查学生学习效果 通过巡视 了解哪些同学真 诱 疏 这样的课堂 因学生有问题而精彩 因存在矛盾 29

34 探骊 以适应的 脾性 培植服务的 生命 杨志荣 顾红霞 社区教育直接面向社会 为社区发展服务 社区环境 与 种文化 相结合 让文化在社区居民中落地生根 在不断变化 所以社区教育的社会适应性是一个动态的概 社区教育适应需求 体现民众性还应使社区内的各种 念 社区教育的社会适应表现在社会和个人两个方面 适 教育资源要开放 使其效用最大化 美国密苏里州爱德尔 应社会需要 适应受教育者需要 无论是社会的需要 还 县克尔克林的波特小学除了进行教学工作外 还在其内设 是个人的需要 都是个性的 发展的 因此社区教育的适 立了成人俱乐部 妇女协会 使学校同时成为群众讨论公 应性不是一成不变的 共问题的场所 所教科目与教材和社区需要紧密联系 园 一 明确适应的民众性 使服务近水解渴 艺 饲养 烹任等课题都在课堂中讲授 因此学校成为社 社区教育是实现社区全体成员素质和生活质量提高的 区活动的中心和向别的社区传播社会和经济改革的中心 社区性活动和过程 社区教育应深深植根于民众的生活之 学校传统意义上的教育功能延伸 使教育目标 内容 对象 中 而不是游离在社区居民之外 各社区教育机构要深入 形式多样化 从而为已经离校的成年人提供继续学习的场 群众 倾听群众的心声 在学习内容上 教育培训内容要 所与机会 也为在校学生创造更多的学习 成才机会 丰富多彩 体现总有一款适合你的原则 在活动载体上, 二 找准适应的针对性 使服务有的放矢 用通俗易懂 朗朗上口的群众语言 用群众喜闻乐见 寓 社区居民带着不同的学习目的来到学校 按照市场机 教于乐的方式 广泛地开展群众性文化活动 做到 送文化 制的原则 购买自己所需要的知识和技能 以满足个人需 冲突而曲折 因教师正确认识和处理了学生迫切需要解决 突出一堂课的主要内容 一课一得 学以致用 的真问题而富有实效 从而使课堂变为问题的课堂 变为 5. 着力培养学生良好的学习习惯 暴露问题 发现问题 分析问题 解决问题 运 良好的学习习惯的养成不是一朝一夕 一蹴而就的 用问题的课堂 这样的课堂 因 教师的懒而逼出了学生 应从初始年级抓起 叶圣陶先生说 教育是什么 往单 的勤 方面讲 只需一句话 就是培养良好的学习习惯 因此 4. 教案与学案的关系 教师要切实肩负起培养学生良好学习习惯的重任 花大力 教学中师生共用教学案 既是教师的 教案 同 气培养学生善于观察 看书报 认真倾听 独立思考 合 时也是学生的 学案 教学案以学生的自学为主线 按 作交流 敢于提问 勤于动笔等良好的学习习惯 如果学 照学生学习的全程来设计 充分体现了课前 课中 课后 生养成了好的学习习惯 将会终身受益 的发展和联系 课前预习导学 课中学习研讨 课内 教学有模 但无定模 贵在得模 无模之模 乃为 训练巩固 课后拓展延伸 笔者认为 备课应注意以下 至模 在新课程背景下的教学 教师教学方法的改变 几点 一是可根据学生的学习水平分层次设计预习内容 也必然导致学生学习方法的转弯 只要我们务实一些 从 二是给学生清楚地交代 学 的内容 既有 量 的规定 每一个设计开始积累 从每一个细节开始思考 最终解放 又有 质 的要求 落实学生的 先学 三是根据 学 的是教师自己 情 和教学内容有预见性地给予点拨 四是学生的 学 作者单位 镇江新区教育发展中心 和教师的 教 要以少胜多 以精致博 讲求质量 责任编辑 徐 30 波

35 探骊 浅谈如何启迪数学教学中的 美 贾颖来 作为一名教师 如果我们在教学中能把简单枯燥的数 字和符号化作流动的音乐 跳动的音符 时而潺潺如清澈 一 激发兴趣 展示数学之美 兴趣是思维的动因之一 是强烈而又持久的学习动机 的小溪 百折千回 时而又象一条奔腾大河 激情澎湃 没有丝毫兴趣的强制性学习 将会扼杀学生探求真理的欲 这不正展示了数学之美吗 我们所做的 就是要启迪学生 望 只有学生热爱数学 才能产生积极而又持久的求学动 对数学之美的遐想 让他们展开求知的翅膀 在科学的殿 力 因此 教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚 堂中自由的翱翔 的学习兴趣 强烈的求知欲望 教师可以通过生动的学生 求 所以从这个角度看社区教育的社会适应性 就必须努 区教育要开发远程培训的内容 以实用的形式 实用的内 力满足受教育者的个人需求 因此要进行深入细致的调查 容使教育服务利用更深厚 社区教育还可以利用民间组织 个人学习需求 再设计相应针对性的教学内容 内容要紧 这一载体 不断引导社区民间组织参与社区教育 服务社 贴居民的实际 考虑教育内容与居民生活的结合度和融合 区居民 努力使社区教育工作与社区民间组织的发展取得 度 因地制宜 因人而异 双赢的良好局面 不仅个人的学习需要这种适应的针对性 有些政府推 四 放眼适应的超前性 使服务与时俱进 行的各项公共政策也需要社区进行针对性教育 如果采用 经济全球化 带来了教育发展的全球化 也不可避免 行政命令的做法 看起来 只要决策程序合法 完整 似 地引领了社区教育的国际化发展趋势 社区中心的办学目 乎无可指责 但是由于这些政策的实施常涉及千万民众的 标是不断扩展 不断调整的 社区教育要时刻关注社区的 切身利益的调整或习俗 观念的转变 因此若不作广泛深 建设 社区的发展 以及社区公众所关心的问题 尽量从 入地宣传 教育 即使纯属造福于民的法令也会因缺少充 教育服务的角度 从培养训练专门人才 从提高社区民众 分的理解与必要的配合而收效甚微 针对某项公共政策的 素养的角度积极参与其中 因此 社区中心的课程设置 推行 社区教育应该与政策实施计划并行 系科设置 乃至教学内容都是经常变换 更新 以尽力满 三 摸清适应的实用性 使服务利用厚深 足社区的发展需要 社区教育在内容上要体现实用性 学习具有明确的目 因而超前是社区教育走向市场的需要 教育内容要超 的性 学而致用 社区教育中心要联合各部门调查摸底 前 教育目标要超前 师资培训更要超前 社区教育要具 统计村居民的培训需求 培训时灵活设置课程 突出行业 有战略眼光和超前意识, 才能具有教育主动权 特色 做到按需培训 增强培训实用性 形式上创新 使 综上所述 社区教育适应社区需要 必须从民众性 社区教育体现实用性 社区是一个不同的团体 其居住地 针对性 实用性 超前性这些适应的脾性上着手 开放资 是比较分散的 如果把社区成员全部组织起来 还是有一 源 设置课程 确定培训内容 社区教育才能真正成为社 定的难度的 社区教育要适应这种居住分散的特点 探索 区建设与社区发展的桥梁 社区教育的服务才能具有生命 实用的培训形式 远程教育通过自身的优势 充分利用电 的活力 视 广播 网络等等的渠道去传播知识 将优秀的教学资 作者单位 丹阳市丹北镇社区教育中心 源传送到社区成员中 让每一个人都可以学习到知识 社 责任编辑 徐 波 31