保 良 精 神 願 景 使 命 價 值 觀 保 良 精 神 願 景 幼 有 所 育, 少 有 所 學, 壯 有 所 為, 老 有 所 依, 貧 寡 孤 困 殘 病 者 皆 有 所 望 相 互 尊 重 團 結 合 力 延 展 愛 心 行 善 助 人 感 恩 知 德 造 福 社 群 的 奉 獻 精 神

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1 周 年 校 務 報 告 ANNUAL SCHOOL REPORT 保 良 局 李 城 璧 中 學

2 保 良 精 神 願 景 使 命 價 值 觀 保 良 精 神 願 景 幼 有 所 育, 少 有 所 學, 壯 有 所 為, 老 有 所 依, 貧 寡 孤 困 殘 病 者 皆 有 所 望 相 互 尊 重 團 結 合 力 延 展 愛 心 行 善 助 人 感 恩 知 德 造 福 社 群 的 奉 獻 精 神 使 命 成 為 最 傑 出 最 具 承 擔 的 慈 善 公 益 機 構, 發 揮 保 良 精 神, 以 善 心 建 善 業, 致 力 保 赤 安 良, 護 老 扶 弱, 助 寡 健 診, 培 德 育 才, 揚 康 樂 眾, 實 踐 環 保, 承 傳 文 化, 造 福 社 群 價 值 觀 秉 承 傳 統 與 時 並 進 以 人 為 本 關 愛 感 恩 優 良 管 治 務 實 創 新 廉 潔 奉 公 安 不 忘 危 善 用 資 源 注 重 本 益 專 業 團 隊 愛 心 服 務 1

3 辦 學 宗 旨 本 校 秉 承 保 良 局 的 辦 學 方 針 和 政 策, 以 社 會 的 利 益 為 最 大 依 歸, 配 合 時 代 的 需 要, 提 供 全 人 教 育 本 校 教 育 目 的 是 使 學 校 成 為 學 生 學 習 及 成 長 的 理 想 園 地 : 1. 培 養 學 生 的 學 習 興 趣 ; 2. 讓 學 生 掌 握 學 習 技 能, 使 其 具 備 自 學 的 能 力 ; 3. 引 導 學 生 作 全 面 而 具 個 性 的 發 展 ; 4. 培 養 學 生 對 家 庭 和 社 群 的 責 任 感 ; 5. 使 學 生 擁 有 健 康 身 心 我 們 的 學 校 1. 學 校 簡 介 李 城 璧 中 學 於 1982 年 創 立, 至 今 已 踏 入 第 三 十 三 載 本 校 座 落 於 荃 灣 西 柴 灣 角, 為 一 所 設 備 完 善 之 政 府 津 貼 男 女 文 法 中 學 目 前 開 設 中 一 至 中 六 級, 共 26 班 2. 學 校 管 理 (a) 法 團 校 董 會 的 組 合 法 團 校 董 會 成 員 :1 位 校 監,3 位 辦 學 團 體 校 董 行 政 總 監 教 育 總 主 任 財 務 總 主 任 校 長 教 師 家 長 校 友 及 獨 立 人 士 為 註 冊 校 董 (b) 各 持 分 者 在 法 團 校 董 會 內 所 佔 席 位 ( ): 成 員 辦 學 團 體 校 長 家 長 教 師 校 友 獨 立 人 士 12 人 7 人 1 人 1 人 1 人 1 人 1 人 2

4 3. 學 校 組 織 架 構 圖 法 團 校 董 會 資 源 協 調 委 員 會 校 長 健 康 教 育 委 員 會 學 務 部 發 展 部 成 長 教 育 部 學 生 活 動 部 學 校 行 政 部 學 務 及 課 程 委 員 會 學 校 及 教 職 員 發 展 委 員 會 輔 導 委 員 會 訓 育 委 員 會 聯 課 活 動 委 員 會 活 動 課 委 員 會 總 務 委 員 會 學 校 財 務 委 員 會 升 學 及 就 業 輔 導 委 員 會 資 訊 及 科 技 委 員 會 班 主 任 委 員 會 行 政 委 員 會 4. 實 際 上 課 日 數 校 曆 表 中 的 上 課 日 數 和 供 授 課 用 的 上 課 日 數 : 供 授 課 用 的 上 課 日 數 151 日 152 日 150 日 考 試 及 正 規 測 驗 日 數 26 日 26 日 28 日 其 他 學 習 活 動 日 數 * 13 日 12 日 12 日 校 曆 表 上 的 上 課 日 數 共 : 190 日 190 日 190 日 * 包 括 開 學 日 旅 行 日 音 樂 比 賽 運 動 會 等 3

5 200 日 上 課 日 數 和 供 授 課 用 的 上 課 日 數 150 日 100 日 50 日 日 供 授 課 用 的 上 課 日 數 考 試 及 正 規 測 驗 日 數 其 他 學 習 活 動 日 數 校 曆 表 上 的 上 課 日 數 共 5. 八 個 學 習 領 域 的 課 時 中 一 至 中 三 時 間 表 中 分 配 給 八 個 主 要 學 習 領 域 的 課 時 : 中 國 語 文 教 育 17.8% 17.8% 17.8% 英 國 語 文 教 育 17.8% 17.8% 17.8% 數 學 教 育 13.3% 13.3% 13.3% 科 學 教 育 11.1% 11.1% 11.1% 科 技 教 育 13.3% 13.3% 13.3% 個 人 社 會 及 人 文 教 育 13.3% 13.3% 13.3% 藝 術 教 育 8.9% 8.9% 8.9% 體 育 教 育 4.4% 4.4% 4.4% 20.00% 八 個 主 要 學 習 領 域 的 課 時 ( 中 一 至 中 三 ) 15.00% 10.00% 5.00% % 中 國 語 文 教 育 英 國 語 文 教 育 數 學 教 育 科 學 教 育 科 技 教 育 個 人 社 會 及 人 文 教 育 藝 術 教 育 體 育 教 育 4

6 我 們 的 學 生 1. 班 級 組 織 (a) 學 年 各 級 開 設 的 班 別 數 目 及 學 生 人 數 : 級 別 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 中 六 總 數 班 數 組 數 男 生 人 數 女 生 人 數 學 生 人 數 (b) 學 年 中 三 升 中 四 學 生 的 數 目 百 分 比 : 97 % 中 三 升 中 四 學 生 升 學 情 況 % 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 5

7 2. 出 席 率 中 一 至 中 六 級 學 生 的 出 席 率 : 中 一 98.7% 98.9% 98.9% 中 二 98.4% 97.6% 98.5% 中 三 98.2% 98.2% 98.7% 中 四 97.9% 97.7% 97.9% 中 五 97.8% 97.6% 97.9% 中 六 97.8% 97.4% 97.9% % 中 一 至 中 六 級 學 生 的 出 席 率 80.00% 60.00% 40.00% % 0.00% 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 中 六 3. 學 生 退 學 情 況 中 一 至 中 六 級 學 生 退 學 情 況 ( 不 包 括 出 席 不 足 一 個 月 的 學 生 ): 退 學 百 分 比 0.79% 0.52% 0.7% 10.00% 9.00% 8.00% 7.00% 6.00% 5.00% 4.00% 3.00% 2.00% 1.00% 0.00% 中 一 至 中 六 級 學 生 退 學 情 況 ( 不 包 括 出 席 不 足 一 個 月 的 學 生 )

8 我 們 的 教 師 1. 教 師 資 歷 (a) 學 校 常 額 教 師 數 目 : 教 師 人 數 59* 59* 59* * 其 中 兩 位 為 半 職 教 師 (b) 教 師 持 有 最 高 學 歷 的 百 分 率 : 學 歷 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 碩 士 學 位 或 以 上 % % % 學 士 學 位 % % % 大 專 ( 非 學 位 ) 1 1.7% 1 1.7% % 中 六 / 中 七 0 0% 0 0% 0 0% 中 五 或 以 下 0 0% 0 0% 0 0% 其 他 0 0% 0 0% 0 0% % 教 師 持 有 最 高 學 歷 50.00% % 碩 士 學 位 或 以 上 學 士 學 位 大 專 ( 非 學 位 ) 中 六 / 中 七 中 五 或 以 下 7

9 (c) 教 師 各 項 資 歷 的 百 分 率 : 資 歷 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 專 業 資 歷 ( 教 育 深 造 證 書 / 文 憑 教 育 學 士, 教 育 證 書 在 職 教 師 培 訓 和 非 學 位 教 師 學 歷 評 審 認 可 資 歷 ) 59/59 100% 59/59 100% 59/59 100% 已 接 受 本 科 訓 練 ( 中 文 ) 10/10 100% 10/10 100% 10/10 100% 已 接 受 本 科 訓 練 ( 英 文 ) 11/11 100% 11/11 100% 11/11 100% 已 接 受 本 科 訓 練 ( 數 學 ) 9/12 75% 9/12 75% 9/12 75% 達 到 語 文 能 力 要 求 的 英 文 科 教 師 達 到 語 文 能 力 要 求 的 普 通 話 科 教 師 11/11 100% 11/11 100% 11/11 100% 9 / 9 100% 9/9 100% 9/9 100% % 教 師 各 項 資 歷 50.00% % 專 業 資 歷 已 接 受 本 科 訓 練 ( 中 文 ) 已 接 受 本 科 訓 練 ( 英 文 ) 已 接 受 本 科 訓 練 ( 數 學 ) 達 到 語 文 能 力 要 求 的 英 文 科 教 師 達 到 語 文 能 力 要 求 的 普 通 話 科 教 師 8

10 (d) 常 額 教 師 資 訊 科 技 能 力 水 平 的 百 分 率 : 學 歷 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 人 數 百 分 率 基 本 資 訊 科 技 能 力 水 平 58* 100% 58* 100% 58* 100% 中 級 資 訊 科 技 能 力 水 平 51 88% % % 中 上 級 資 訊 科 技 能 力 水 平 % % % 高 級 資 訊 科 技 能 力 水 平 % % % * 不 包 括 外 籍 英 語 教 師 % 教 師 資 訊 科 技 能 力 水 平 50.00% % 9

11 2. 教 師 經 驗 學 校 教 師 的 教 學 經 驗 : 年 年 年 年 或 以 上 人 學 校 教 師 的 教 學 經 驗 40 人 30 人 20 人 人 人 0-2 年 3-5 年 6-10 年 11 年 或 以 上 3. 教 師 專 業 發 展 (a) 校 長 參 與 專 業 發 展 的 時 數 : 系 統 學 習 ( 時 數 ) 149 小 時 277 小 時 176 小 時 行 動 學 習 ( 時 數 ) 63 小 時 72 小 時 29 小 時 教 育 和 社 會 服 務 活 動 24 小 時 23 小 時 29 小 時 ( 時 數 ) 總 時 數 : 236 小 時 372 小 時 234 小 時 400 小 時 校 長 參 與 專 業 發 展 的 時 數 350 小 時 300 小 時 250 小 時 200 小 時 150 小 時 100 小 時 50 小 時 小 時

12 (b) 教 師 在 專 業 發 展 的 進 行 情 況 : 每 位 教 師 接 受 有 系 統 模 式 培 訓 的 平 均 時 數 22.9 小 時 43 小 時 84.6 小 時 每 位 教 師 接 受 其 他 模 式 培 訓 的 平 均 時 數 23 小 時 26.1 小 時 24.2 小 時 每 位 教 師 平 均 受 訓 時 數 46 小 時 69.1 小 時 109 小 時 120 小 時 教 師 參 與 專 業 發 展 時 數 100 小 時 80 小 時 60 小 時 40 小 時 20 小 時 小 時

13 主 要 關 注 事 項 ( 成 就 與 反 思 ) 1. 關 注 事 項 的 成 就 反 思 與 跟 進 (A) 關 注 事 項 ( 一 ): 提 升 初 中 學 生 的 中 英 文 語 文 能 力 成 就 : 1. 提 升 中 等 水 平 的 初 中 學 生 的 語 文 能 力 英 文 科 在 透 過 初 中 的 閱 讀 課 節, 針 對 中 游 學 生 需 要, 加 強 拼 讀 法 (phonic skills) 及 建 構 英 語 詞 彙 的 課 程 內 容 下 學 期 開 始, 中 文 科 則 挑 選 中 一 中 等 水 平 學 生, 於 放 學 後 進 行 鞏 固 加 強 課 程, 大 部 份 學 生 經 支 援 後, 成 績 得 以 提 升 數 學 科 的 課 後 補 習 班, 選 取 較 多 文 字 題 作 解 說 及 應 用 練 習, 從 而 更 接 近 中 游 學 生 的 需 要 其 他 不 同 科 目, 亦 增 加 關 注 中 游 學 生 需 要, 作 抽 出 式 或 整 體 性 的 教 學 2. 提 升 初 中 學 生 的 英 語 能 力, 使 他 們 能 更 有 效 地 以 適 切 的 語 文 適 應 高 中 階 段 的 學 習 英 文 科 繼 續 與 各 科 目 共 同 籌 劃 跨 學 科 語 文 活 動, 包 括 英 語 廣 播 中 一 英 語 日 營 等, 並 透 過 不 同 的 英 語 活 動, 例 如 英 語 烹 飪 活 動 以 英 語 書 寫 感 謝 卡 活 動 英 語 音 樂 劇 欣 賞 等, 提 高 學 生 學 習 英 語 的 興 趣, 同 時 增 加 學 生 應 用 英 語 的 機 會 初 中 數 學 科 本 學 年 另 選 兩 個 與 去 年 不 同 的 課 題, 進 行 較 深 入 的 英 語 詞 彙 應 用 及 讀 音 的 教 學, 學 習 成 效 顯 著 中 一 級 英 文 科 繼 續 安 排 全 級 學 生, 進 行 課 後 增 潤 班, 由 各 學 科 提 供 詞 彙 句 式 等, 交 英 文 科 教 學 助 理 編 訂 課 程 及 教 學, 有 效 加 強 中 一 學 生 在 學 科 英 語 上 的 學 習 而 非 語 文 科 目 亦 透 過 朗 讀 默 寫 造 句 等 不 同 方 法, 有 效 加 強 非 英 文 班 學 生 在 學 科 上 的 英 語 能 力, 從 而 令 他 們 在 中 四 選 科 時, 亦 有 信 心 及 能 力 選 擇 英 語 教 學 的 科 目 反 思 : 1. 初 次 將 提 升 焦 點 放 於 中 游 學 生, 惟 一 些 老 師 仍 希 望 優 先 處 理 補 底 工 作, 支 援 最 弱 勢 的 學 生, 因 而 令 支 援 中 游 學 生 的 工 作, 在 不 同 科 組 及 級 別 的 進 展 有 不 少 差 異 2. 提 升 初 中 學 生 語 文 能 力 的 資 源 仍 較 集 中 在 中 一 級, 升 上 中 二 後 的 提 升 活 動 比 較 中 一 為 少, 問 題 需 要 繼 續 跟 進 ; 此 外, 中 文 班 轉 為 英 文 班 學 生 的 適 應 及 英 語 銜 接 安 排, 老 師 反 映 需 要 加 強 回 饋 及 跟 進 : 1. 透 過 學 務 及 課 程 委 員 會 會 議, 各 科 對 未 來 的 初 中 教 學 語 言 政 策 有 更 深 入 的 共 識, 也 對 發 展 有 清 晰 的 了 解, 因 而 未 來 可 制 訂 更 清 晰 的 語 文 政 策 已 與 中 英 文 科 商 議, 如 學 校 財 務 可 配 合, 來 年 可 考 慮 將 部 份 提 升 及 課 後 增 潤 課 程, 伸 延 至 中 二 及 至 中 三 級 推 行, 並 在 英 語 課 程 中 加 強 愉 快 學 習 的 元 素 另 外, 學 校 亦 會 加 強 提 供 英 語 銜 接 課 程, 供 準 備 需 要 轉 用 以 英 語 為 授 課 語 言 的 同 學 修 讀 2. 小 部 份 各 科 皆 弱 的 學 生, 需 個 別 診 斷 跟 進, 將 繼 續 由 訓 輔 導 組 及 升 學 就 業 輔 導 組 等 跨 組 合 作, 全 面 支 援 學 生 的 成 長, 而 非 止 於 學 術 上 的 提 升 12

14 (B) 關 注 事 項 二 : 營 造 促 進 學 習 的 課 堂 氣 氛 及 秩 序 成 就 : 促 進 初 中 級 別 的 課 堂 學 習 氣 氛, 以 加 強 學 生 的 學 習 動 機 和 效 能 成 長 教 育 部 與 及 學 校 及 教 師 發 展 部, 均 透 過 不 同 的 策 略, 有 效 落 實 上 述 目 標, 分 別 為 : 1. 輔 導 組 : 為 達 到 以 上 目 的, 團 結 班 中 學 生 的 正 能 量 及 正 向 思 維 尤 其 重 要 延 續 去 年 開 學 前 與 各 科 組 聯 繫 及 協 調 的 工 作, 本 學 年 各 級 由 班 主 任 主 持 的 班 主 任 節 增 至 8 節, 讓 班 主 任 能 有 更 多 時 間 與 學 生 進 行 班 級 經 營 活 動, 大 部 份 班 主 任 對 安 排 表 示 歡 迎 開 學 第 一 周 更 舉 行 兩 場 班 主 任 交 流 會, 有 助 交 流 照 顧 學 生 心 得, 對 促 進 課 堂 學 習 氣 氛 有 很 大 幫 助 班 主 任 亦 透 過 班 本 活 動, 營 造 同 學 的 正 向 動 機 ; 各 班 活 躍 及 內 聚 程 度 有 差 異, 部 份 較 積 極 的 班 別 在 年 內 籌 組 了 學 習 小 組 班 本 旅 行 等 活 動 本 年 亦 新 設 學 術 領 袖 生, 加 強 了 中 一 學 生 輔 導 員 的 學 習 支 援 角 色, 有 助 同 學 在 課 堂 上 的 學 習 表 現 一 直 以 來, 中 一 的 學 生 及 家 長 輔 導 問 卷, 對 老 師 初 步 掌 握 學 生 的 行 為 特 性 家 庭 狀 況 及 學 生 的 學 習 動 機 等 幫 助 很 大 2. 訓 育 組 : 以 中 一 學 生 為 試 點, 在 學 期 初 進 行 不 同 主 題 的 比 賽, 並 與 輔 導 組 的 我 信 我 做 得 到 活 動 合 作, 以 準 時 回 校 及 準 時 交 功 課 等 等 為 目 標, 以 加 操 行 分 及 摘 星 星 為 奬 勵, 藉 此 直 接 及 間 接 地 提 升 中 一 二 級 學 生 在 課 堂 學 習 的 動 力 初 期 成 效 明 顯, 但 維 持 尚 需 努 力 此 外, 繼 續 以 獎 勵 形 式 ( 加 操 行 分 早 會 台 上 表 揚 等 等 ) 嘉 許 表 現 良 好 的 學 生, 藉 此 加 強 及 鞏 固 學 生 的 正 向 行 為, 有 助 提 昇 同 學 的 學 習 動 機 高 中 方 面, 繼 續 籌 辦 中 四 級 紀 律 訓 練 營, 營 後 亦 定 期 安 排 集 體 活 動, 加 強 同 學 間 及 班 內 的 凝 聚 力, 學 生 在 學 習 及 行 為 上 均 有 顯 著 的 進 步 3. 發 展 組 : 第 一 及 第 二 次 教 師 發 展 日, 分 別 以 如 何 贏 取 學 生 的 心 及 學 生 生 涯 規 劃 的 發 展, 扣 連 班 級 經 營 為 主 題, 邀 請 校 外 資 深 老 師 分 享 經 驗, 得 到 老 師 們 的 高 度 正 面 評 價, 並 認 為 活 動 可 加 強 他 們 處 理 學 生 問 題 及 提 昇 學 生 學 習 動 機 的 能 力 反 思 : 1. 班 主 任 節 協 調 工 作 初 見 成 效, 班 主 任 能 較 有 計 劃 地 在 班 主 任 節 進 行 班 級 經 營 及 學 生 關 顧 工 作, 未 來 須 繼 續 維 持 及 增 善 2. 促 進 學 生 學 習 及 行 為 紀 律 的 規 則 與 政 策 必 須 不 斷 檢 討, 以 切 合 學 生 的 需 要 ; 短 期 成 效 亦 需 有 策 略 地 長 遠 維 持 回 饋 及 跟 進 : 1. 繼 續 維 持 班 主 任 節 最 少 8 節, 理 念 為 開 首 兩 周 及 各 統 測 及 考 試 前 後 進 行, 除 有 助 透 過 活 動 激 勵 學 生 為 測 考 努 力 溫 習 外, 亦 可 讓 班 主 任 有 更 多 機 會 關 顧 及 凝 聚 班 內 學 生 2. 各 項 獎 勵 計 劃 初 見 成 效, 學 生 即 時 反 應 正 面, 也 有 明 顯 進 步, 惟 如 何 在 活 動 完 結 後 令 學 生 及 班 內 的 正 能 量 延 續, 並 把 此 正 能 量 投 放 在 學 習 上, 是 成 長 教 育 各 組 的 來 年 關 注 3. 生 涯 規 劃 活 動 亦 能 從 生 活 目 標 方 面 建 立 學 生 的 學 習 動 機, 在 高 中 學 生 方 面 尤 其 重 要, 因 此, 來 年 在 升 輔 及 生 涯 規 劃 活 動 的 目 標 制 訂 時, 可 多 與 學 生 學 習 動 機 及 氣 氛 方 面 扣 連 4. 教 師 發 展 活 動 方 面, 本 年 以 整 體 班 級 經 營 特 殊 學 習 需 要 與 及 生 涯 規 劃 為 題, 建 議 來 年 可 以 聚 焦 個 別 以 學 生 學 習 為 主 題 的 項 目 作 深 入 的 研 討 13

15 2. 下 學 年 重 點 關 注 建 基 於 學 校 三 年 發 展 計 劃 的 精 神, 學 年 的 重 點 關 注, 將 延 續 上 學 年 的 重 點 關 注 作 進 一 步 提 升 全 校 語 文 政 策 年 度 報 告 ( 一 ) 政 策 內 容 整 體 而 言, 學 校 的 恆 常 運 作, 能 提 供 充 足 的 配 套 及 支 援 措 施, 以 加 強 學 生 的 語 文 學 習 : 1. 課 室 環 境 的 配 套 : 包 括 在 學 術 角 及 課 室 的 壁 報 上 展 示 學 生 作 品 設 計 多 元 化 的 閱 讀 活 動 早 會 師 生 英 語 分 享 等, 務 求 營 造 一 個 氣 氛 濃 厚 的 語 文 學 習 環 境 ; 2. 校 外 活 動 : 參 與 校 際 朗 誦 辯 論 徵 文 等 比 賽 善 用 傳 媒 增 加 學 生 的 接 觸 面, 藉 以 提 升 其 表 達 能 力, 進 行 友 校 學 生 交 流 及 舉 辦 聯 校 活 動 等 ; 3. 其 他 支 援 : 分 組 / 小 班 教 學 高 低 年 級 語 文 增 善 課 程 安 排 共 同 備 課 節 組 織 學 生 編 寫 及 拍 攝 短 片 成 立 學 習 小 組 外 籍 英 語 老 師 課 後 英 語 銜 接 課 程 等 等 另 一 方 面, 學 校 亦 能 繼 續 以 多 種 措 施 支 援 老 師 : 1. 為 語 文 科 目 老 師 提 供 教 學 及 行 政 助 理 ; 2. 鼓 勵 老 師 報 讀 專 業 發 展 課 程 參 加 工 作 坊 及 與 語 文 教 育 有 關 的 活 動 等 ; 3. 創 造 空 間 促 進 本 校 與 友 校 教 師 的 專 業 交 流 及 協 作 ; 4. 改 善 校 園 視 聽 設 備, 促 進 有 效 及 多 元 化 的 教 與 學 策 略 學 校 的 校 本 教 學 語 言 政 策, 是 經 與 教 師 相 互 磋 商 而 共 同 制 定 考 慮 因 素 包 括 : 學 生 的 語 文 水 平 及 學 習 能 力 科 目 與 教 學 語 言 的 相 關 性 教 師 的 籌 備 進 程 等 學 校 亦 已 制 定 了 公 平 合 理 的 分 班 準 則, 使 學 生 可 運 用 他 們 最 適 切 的 語 文 學 習 有 關 科 目 學 校 為 加 強 各 科 在 英 語 教 學 上 的 合 作 性, 設 立 跨 學 科 語 文 協 作 委 員 會 (Language Across the Curriculum Committee), 聯 繫 各 科 進 行 跨 學 科 語 文 教 學 協 作 本 學 年 已 進 行 的 跨 學 科 協 作 活 動 分 別 有 : 中 一 級 英 語 專 題 研 習 周 早 會 各 級 跨 學 科 英 語 廣 播 節 目 等 等 ( 二 ) 政 策 推 行 1. 跨 學 科 協 作 活 動 (a) 中 一 級 跨 學 科 英 語 專 題 研 習 周 : 中 一 級 跨 學 科 英 語 專 題 研 習 周 於 期 終 考 試 後 舉 行, 活 動 由 英 文 科 統 籌, 聘 請 外 間 團 體 提 供 服 務 以 作 協 助 ; 籌 備 過 程 中, 英 文 科 老 師 收 集 各 中 一 科 目 老 師 意 見, 務 求 研 習 周 能 讓 學 生 應 用 不 同 學 科 的 詞 彙 與 知 識, 最 後 研 習 主 題 訂 定 為 Exotic Places, 讓 學 生 從 多 角 度 研 習 幾 個 陌 生 但 有 趣 的 國 家, 例 如 : 古 巴 冰 島 等 等 研 習 周 4 天 活 動 過 程 中, 學 生 參 與 投 入, 並 於 第 4 天 作 分 組 匯 報 應 用 所 學 ; 老 師 檢 討 時 指 出 協 辦 團 體 基 本 能 滿 足 學 校 的 要 求, 學 生 亦 能 在 活 動 中 學 習 及 運 用 不 同 學 科 英 語 詞 彙, 達 致 跨 學 科 學 習 的 效 果 14

16 (b) 早 會 各 級 跨 學 科 英 語 廣 播 節 目 : 中 一 至 中 五 各 班 均 需 要 拍 攝 一 段 與 學 科 有 關 的 指 定 題 材 的 英 語 短 片, 以 班 際 比 賽 形 式 進 行, 於 學 年 內 編 定 的 早 會 時 段 播 出 延 續 去 年 的 成 功 經 驗, 本 學 年 繼 續 進 行 跨 科 合 作 : 每 級 訂 定 不 同 主 題, 由 有 關 的 學 科 老 師 與 各 班 學 生 共 同 商 討 短 片 內 容, 然 後 由 英 文 科 老 師 跟 進 語 文 表 達 及 拍 攝 工 作, 從 而 令 短 片 題 材 豐 富 多 元 並 結 合 學 生 其 他 課 程 所 學 學 生 拍 攝 的 短 片 題 材 豐 富 有 趣, 老 師 學 生 反 應 俱 佳 ; 加 上 校 園 電 視 台 發 展 成 熟, 各 班 拍 攝 團 隊 在 校 園 電 視 台 老 師 及 同 學 的 支 援 下, 不 少 短 片 質 素 優 良, 大 大 提 升 學 生 觀 看 的 興 趣, 增 加 學 生 學 習 及 應 用 英 語 的 主 動 性 2. 跨 學 科 協 調 安 排 不 同 科 目 之 間 進 行 了 跨 科 協 調, 例 如 歷 史 及 地 理 科 進 行 上 下 學 期 單 元 教 學, 兩 科 亦 因 應 課 程 的 語 文 特 色, 把 英 語 較 淺 易 的 單 元 調 至 學 期 的 初 期 教 授, 此 舉 亦 有 效 幫 助 學 生 鞏 固 英 語 學 習 的 基 礎, 老 師 年 終 檢 討 學 生 學 習 成 果 亦 對 此 安 排 感 滿 意 3. 英 語 學 習 數 學 科 : 在 校 本 教 學 語 言 政 策 下, 學 校 安 排 中 一 至 中 六 級 數 學 科 全 面 採 用 英 語 教 學 對 初 中 學 生 而 言, 挑 戰 較 大 回 顧 中 一 學 生 的 適 應 過 程, 其 中 兩 班 英 語 能 力 較 強 的 學 生 表 現 滿 意, 另 外 兩 班 的 學 生 在 學 期 初 需 要 較 多 支 援, 老 師 須 在 課 堂 偶 然 輔 以 中 文 解 說, 並 透 過 課 後 補 課 班 鞏 固 學 科 知 識 及 複 習 英 語 詞 彙 在 此 等 安 排 下, 學 生 於 學 期 後 段 已 漸 能 以 英 語 學 習 4. 課 堂 教 學 : (a) 教 學 模 式 : 以 英 語 為 教 學 語 言 的 課 堂, 學 生 大 多 能 跟 從 及 回 應 教 師 的 指 示 和 安 排, 部 份 學 生 更 能 摘 錄 及 撮 述 筆 記 英 語 能 力 較 強 的 學 生, 能 在 課 堂 上 闡 述 或 表 達 個 人 意 見, 表 現 得 頗 具 信 心, 唯 大 部 份 同 學, 目 前 仍 然 未 能 有 自 信 地 以 英 語 回 應 教 師 的 提 問 因 此, 學 校 仍 需 繼 續 加 強 培 訓 學 生 的 英 語 表 達 及 溝 通 能 力, 例 如 : 教 師 多 利 用 具 趣 味 性 的 教 材, 推 動 多 類 型 活 動 以 輔 助 教 學, 鼓 勵 學 生 在 參 與 的 過 程 中, 更 積 極 的 以 英 語 表 達 意 見 或 進 行 溝 通, 並 有 助 建 構 相 關 的 學 科 知 識 教 師 亦 要 繼 續 加 強 提 問 技 巧, 藉 追 問 轉 問 反 問 互 問 等 引 導 技 巧, 鼓 勵 學 生 多 以 英 語 發 表 意 見 教 師 亦 要 對 學 生 的 回 應 作 出 更 適 切 的 回 饋 闡 釋 及 重 整, 以 協 助 學 生 更 恰 當 地 以 英 語 表 達 他 們 的 所 思 所 感 (b) 授 課 模 式 : 各 科 的 課 堂 授 課 均 包 括 以 下 三 種 形 式 : 老 師 講 課 師 生 互 動 及 同 儕 互 動, 目 前 以 前 兩 種 授 課 形 式 佔 較 大 比 例 教 師 繼 續 增 加 課 堂 上 同 儕 互 動 的 比 例, 設 計 課 堂 活 動 讓 學 生 進 行 更 多 個 人 或 小 組 匯 報, 教 導 及 鼓 勵 同 學 多 運 用 學 到 的 學 科 英 語 作 溝 通, 使 同 學 在 課 堂 上 更 主 動 的 應 用 英 語 學 校 會 定 期 檢 討 教 學 成 效 並 作 需 要 的 修 訂 (c) 英 語 詞 彙 培 訓 : 各 學 科 均 在 課 堂 教 導 學 生 相 關 的 學 科 詞 彙, 教 師 要 求 學 生 認 識 詞 彙 的 含 義, 並 能 加 以 串 寫, 同 學 多 能 達 到 要 求, 本 學 年 教 師 亦 特 別 關 注 學 生 在 詞 彙 發 音 及 詞 彙 運 用 方 面 的 表 現, 在 課 堂 要 求 學 生 進 行 集 體 朗 讀 及 重 複 運 用 詞 彙 等 學 習 活 動, 學 生 反 應 正 面 15

17 5. 小 結 : 縱 觀 各 科 在 實 行 校 本 教 學 語 言 政 策 的 情 況, 成 效 普 遍 正 面 整 體 來 說, 兩 班 英 語 能 力 較 強 的 學 生 的 學 習 動 機 較 高, 基 本 上 在 學 期 初 已 能 適 應 英 語 教 學 ; 而 英 語 能 力 稍 遜 的 學 生 亦 能 透 過 延 伸 學 習 的 英 語 教 學 課 時, 增 加 了 對 科 目 英 語 及 詞 彙 的 接 觸 及 應 用 機 會, 部 份 學 生 因 而 在 升 讀 中 二 時 能 轉 讀 以 英 語 為 教 學 語 言 的 班 別, 因 此, 學 校 仍 可 朝 著 這 發 展 方 向 作 規 劃 及 調 適 ( 三 ) 展 望 1. 加 強 初 中 學 生 的 語 文 能 力 : 學 校 將 繼 續 促 進 中 等 水 平 的 初 中 學 生 的 中 英 語 文 能 力, 使 他 們 在 高 中 階 段 能 以 最 合 適 的 語 言 進 行 學 習 以 英 語 為 教 學 語 言 的 科 目 老 師 與 其 他 科 目 的 老 師 群 策 群 力, 透 過 全 校 參 與 模 式 的 跨 課 程 語 文 學 習, 選 定 適 切 的 課 題, 進 行 協 作 教 學, 讓 學 生 享 受 以 英 語 學 習 的 樂 趣 之 餘, 並 能 提 升 他 們 學 習 英 國 語 文 及 相 關 科 目 的 果 效 此 外, 來 年 將 由 專 責 老 師 設 計 中 一 及 中 二 級 愉 快 學 英 語 課 堂 互 動 活 動, 提 升 學 生 學 習 興 趣 各 學 科 與 英 國 語 文 科 合 作, 提 供 科 本 的 英 文 辭 彙, 於 課 後 學 習 小 組 中 教 授 初 中 學 生, 以 加 強 學 生 對 這 些 辭 彙 的 認 識 及 應 用 學 校 亦 會 善 用 學 校 資 源, 增 加 學 生 學 習 中 國 語 文 的 機 會 和 擴 闊 他 們 的 語 文 學 習 經 歷, 以 提 升 其 讀 講 聽 寫 能 力 2. 加 強 教 師 的 專 業 培 訓 : 來 年 學 校 將 繼 續 促 進 老 師 進 行 有 效 的 學 與 教 措 施 包 括 : 組 織 專 業 發 展 講 座 鼓 勵 教 師 報 讀 相 關 課 程 學 校 安 排 同 科 跨 科 及 跨 學 習 領 域 的 教 師 進 行 交 流 活 動, 分 享 成 功 經 驗 及 教 學 心 得, 共 同 評 估 學 校 在 教 學 語 言 安 排 上 的 成 效 學 校 將 協 助 教 師 透 過 共 同 備 課 節, 以 研 發 有 效 的 英 語 教 學 策 略, 以 改 善 個 別 科 目 的 學 習 成 效 3. 加 強 對 學 生 學 習 的 支 援 : 學 校 會 在 以 英 語 為 學 習 語 言 的 科 目 加 強 對 學 生 的 支 援 為 協 助 中 一 學 生 以 英 語 學 習, 學 校 加 強 相 關 科 主 任 及 教 師 群 組 之 間 的 協 作, 鼓 勵 教 師 設 計 各 種 教 材 及 研 發 學 習 材 料, 以 配 合 學 生 在 不 同 學 科 的 語 文 需 要 並 為 中 一 升 中 二 轉 讀 英 語 班 的 學 生, 設 立 為 期 一 年 的 銜 接 跟 進 計 劃 學 校 將 繼 續 聘 請 教 學 助 理, 與 學 科 老 師 聯 繫 和 協 作, 豐 富 課 後 輔 導 班 的 教 材 及 教 學 法, 希 望 在 鞏 固 學 生 學 科 知 識 的 同 時, 並 能 配 合 他 們 的 語 文 學 習 需 要 教 師 將 安 排 更 多 與 學 科 知 識 相 關 的 英 語 活 動, 使 學 生 在 學 科 知 識 上 有 更 多 應 用 英 語 的 機 會 16

18 捐 贈 情 況 捐 贈 物 品 捐 贈 日 期 數 量 捐 贈 總 價 值 ($) 用 途 甘 國 衛 細 說 人 生 系 列 放 於 學 校 圖 書 館 給 一 : 幸 福 美 满 快 樂 人 生 9/10/ 本 $400 學 生 借 閱 著 作 香 港 芭 蕾 舞 團 綵 排 表 演 胡 桃 夾 子 17/11/ 張 ( 非 賣 品 ) 給 學 生 觀 賞 漱 口 水 樣 板 4/12/ 支 口 腔 護 理 講 座 後 給 ( 非 賣 品 ) 學 生 使 用 第 12 屆 香 港 冬 季 購 物 節 及 13/12/2014 冬 日 美 食 節 入 場 贈 劵 300 張 ( 非 賣 品 ) 供 師 生 及 家 人 享 用 提 升 學 生 對 跑 步 興 跑 步 計 時 器 22/01/ 個 $1,200 趣 捐 贈 者 / 機 構 甘 國 衛 先 生 ( 經 保 良 局 ) 香 港 芭 蕾 舞 團 ( 經 保 局 ) The Puzzle Marketing & PR Ltd. 香 港 亞 洲 展 覽 ( 集 團 ) 有 限 公 司 New Balance 屆 IDTA 杯 香 港 國 際 體 育 舞 蹈 公 開 賽 門 票 25/03/ 張 沒 有 提 高 學 生 對 舞 蹈 之 票 面 值 興 趣 國 際 舞 蹈 聯 會 吉 星 傳 說 23/06/2015 (1 套 5 冊 ) $183 存 放 圖 書 館 作 參 閱 吉 星 作 坊 有 限 公 司 吉 星 傳 說 繽 紛 大 地 23/06/ 冊 $75 存 放 圖 書 館 作 參 閱 吉 星 作 坊 有 限 公 司 糕 餅 10/7/2015 共 10 盒 送 給 校 長 教 職 員 何 婉 琼 女 士 ( 學 生 家 $960 職 員 及 工 友 享 用 長 ) 乾 花 擺 設 10/7/2015 約 70 瓶 自 製 品 贈 送 校 長 教 職 員 及 何 婉 琼 女 士 ( 學 生 家 沒 有 價 值 職 員 長 ) 獲 批 核 之 保 良 局 基 金 基 金 名 稱 計 劃 名 稱 獲 批 款 項 舉 辦 日 期 保 良 局 陳 仲 銘 通 識 教 育 基 金 聯 校 上 海 北 京 考 察 團 3 位 隨 團 老 師 旅 費 津 貼 $12, 年 4 月 2-8 日 17

19 自 我 評 鑑 計 劃 成 效 2.1 學 生 在 7 天 的 旅 途 中, 有 2 次 晚 間 分 享 檢 討 會 表 現 回 港 後 的 反 思 文 章 帶 隊 老 師 的 回 饋 等 等, 皆 反 映 活 動 能 達 至 預 期 教 學 目 標 : 學 生 能 深 刻 地 體 會 國 情, 活 動 有 助 學 生 更 具 體 地 理 解 及 探 討 中 國 的 發 展 方 向 ; 而 在 個 人 成 長 上, 個 人 視 野 在 整 個 行 程 中 得 以 擴 闊, 增 加 了 各 種 社 會 歷 練 2.2 兩 地 學 生 透 過 是 次 交 流 接 觸, 建 立 兩 地 學 生 的 友 誼, 不 少 更 繼 續 保 持 聯 絡 2.3 活 動 對 高 中 學 生 的 高 階 思 維 國 情 教 育 價 值 培 育 等 均 有 莫 大 裨 益, 建 議 來 年 繼 續 舉 辦 成 果 及 經 驗 分 享 1. 學 生 都 願 意 把 旅 行 見 聞 一 一 寫 下, 其 中 一 篇 分 享 更 獲 明 報 刊 登, 名 為 車 廂 旅 人 一 席 話 2. 整 個 考 察 經 歷 分 享, 透 過 2015 年 5 月 出 版 的 學 生 報 冇 愁 報 向 全 校 同 學 派 發 基 金 名 稱 計 劃 名 稱 獲 批 款 項 舉 辦 日 期 保 良 局 陳 仲 銘 通 識 教 育 基 金 2015 台 灣 通 識 考 察 團 3 位 隨 團 老 師 團 費 津 貼 $14, 年 4 月 1-7 日 自 我 評 鑑 計 劃 成 效 1. 從 學 生 於 考 察 過 程 中 的 分 享 檢 討 會 表 現 回 港 後 的 反 思 文 章 帶 隊 老 師 的 回 饋 等 等, 皆 反 映 活 動 能 達 至 預 期 教 學 目 標 : 學 生 能 深 刻 地 了 解 台 灣 現 況, 活 動 有 助 學 生 更 具 體 地 理 解 及 探 討 通 識 科 各 個 重 要 概 念, 如 可 持 續 發 展 社 會 政 治 參 與 等 等 ; 而 在 個 人 成 長 上, 個 人 視 野 在 整 個 行 程 中 得 以 擴 闊, 增 加 了 各 種 社 會 歷 練 2. 台 港 兩 地 學 生 透 過 是 次 交 流 接 觸, 建 立 兩 地 學 生 的 友 誼, 不 少 更 繼 續 保 持 聯 絡 3. 活 動 對 高 中 學 生 的 高 階 思 維 可 持 續 發 展 教 育 價 值 培 育 等 均 有 莫 大 裨 益, 建 議 來 年 繼 續 舉 辦 成 果 及 經 驗 分 享 1. 參 與 學 生 製 作 一 系 列 的 短 片, 分 類 介 紹 及 分 享 台 灣 考 察 內 容 及 感 受, 已 在 2015 年 5 月 8 日 的 廣 播 早 會 開 始, 每 周 五 均 向 全 校 師 生 分 享 2. 廣 播 後 短 片 放 於 校 園 電 視 台 頻 道, 公 眾 可 以 隨 時 收 看 培 育 學 生 成 長 的 工 作 輔 導 與 訓 育 ( 一 ) 輔 導 方 面 : 10 月, 與 香 港 家 庭 福 利 會 合 辦 朋 輩 調 解 訓 練 計 劃 ;6 至 7 月, 中 四 級 學 員 參 加 兩 日 一 夜 的 聯 校 訓 練 營, 學 習 溝 通 調 解 及 處 理 衝 突 的 技 巧 3 月, 參 加 公 益 少 年 團 周 年 主 題 活 動 及 Amazing Teens 滙 報 4 月, 駐 校 社 工 梁 志 光 先 生 主 持 家 長 小 組 活 動, 講 解 正 面 管 教 的 手 法, 並 分 享 親 子 管 教 模 式 4 月 至 5 月, 18

20 與 香 港 明 愛 樂 融 兒 童 成 長 專 業 支 援 服 務 組 合 辦 社 交 思 考 小 組 ( 二 ) 訓 育 方 面 : 為 培 育 同 學 之 紀 律 精 神 及 提 升 公 民 意 識, 本 校 繼 續 參 與 保 良 局 領 袖 紀 律 訓 練 營 4 月, 中 四 級 學 生 於 西 貢 北 潭 涌 渡 假 營 度 過 四 日 三 夜, 訓 練 活 動 包 括 : 步 操 歷 奇 訓 練 及 領 袖 訓 練 等 家 校 師 生 聯 繫 ( 一 ) 家 長 教 師 會 : 第 14 屆 執 行 委 員 會 聚 忻 閣, 劉 鄭 淑 萍 女 士 任 主 席 ;1 月 30 日, 完 成 法 團 校 董 會 家 長 校 董 選 舉 程 序, 李 洪 波 先 生 獲 選 為 家 長 校 董 劉 鄭 淑 萍 女 士 獲 選 為 替 代 家 長 校 董 ;11 月, 舉 辦 家 長 講 座, 屈 偉 豪 博 士 主 講, 講 題 為 親 子 理 財 講 金 也 講 心 ;5 月, 舉 辦 鹽 田 梓 一 日 遊, 參 加 人 數 120 人 ( 二 ) 舊 生 會 : 委 員 會 進 入 第 13 年, 趙 恩 來 先 生 任 主 席 4 月, 完 成 法 團 校 董 會 校 友 校 董 選 舉 程 序, 校 友 凌 煒 鏗 先 生 獲 選 為 校 友 校 董, 凌 校 董 並 為 中 六 畢 業 同 學 主 持 傳 光 禮 課 外 活 動 ( 一 ) 課 外 活 動 統 籌 委 員 會 :9 月, 舉 辦 高 級 領 袖 訓 練 工 作 坊 ;10 月, 舉 行 高 級 領 袖 訓 練 營 ; 2 月, 舉 辦 中 級 領 袖 訓 練 工 作 坊 ;3 月, 在 西 貢 小 童 群 益 會 白 普 理 訓 練 營 舉 行 中 級 領 袖 訓 練 營 ; 又 繼 續 培 訓 學 會 主 席, 使 其 統 籌 會 員 招 募 工 作, 監 督 學 會 財 政 紀 錄 及 會 議 紀 錄 學 校 則 透 過 課 外 活 動 評 分 方 法, 以 反 映 同 學 多 元 智 能 的 發 展 ( 二 ) 學 生 會 : 本 屆 Evolution 閣 為 同 學 謀 求 福 利 及 權 益, 包 括 與 學 校 管 理 層 舉 行 會 議 售 賣 文 具 提 供 康 樂 用 品 冰 箱 借 用 服 務 等 舉 辦 活 動 包 括 便 服 日 等 ( 三 ) 學 會 及 社 際 活 動 : 本 校 32 個 學 術 服 務 體 育 和 興 趣 小 組, 活 動 包 括 : 周 年 旅 行 資 訊 展 覽 聖 誕 聯 歡 音 樂 比 賽 舞 蹈 比 賽 英 語 戲 劇 參 觀 宿 營 等 社 際 或 班 際 活 動 方 面 : 朗 誦 比 賽 出 版 刊 物 球 類 及 越 野 比 賽 等 ( 四 ) 初 中 粵 劇 課 程 : 保 良 局 繼 續 與 八 和 會 館 合 辦 初 中 粵 劇 課 程, 本 校 屬 兩 間 推 廣 學 校 之 一, 參 加 課 程 的 同 學 由 專 業 導 師 指 導, 進 行 粵 劇 基 礎 訓 練 學 期 終 結,7 月 10 日, 在 高 山 劇 場 與 保 良 局 唐 乃 勤 初 中 書 院 作 聯 校 結 業 匯 演, 節 目 包 括 : 基 本 功 表 演 粵 曲 串 燒 大 合 唱 折 子 戲 國 歸 降 等 ( 五 ) 服 務 和 社 區 參 與 : 1. 輔 導 組 : 12 月, 到 石 圍 角 邨 進 行 關 懷 社 區, 探 訪 長 者 活 動 ;5 月, 與 通 識 科 參 加 廣 東 省 流 動 兒 童 探 訪 服 務 團, 到 廣 州 市 番 禺 區 石 碁 鎮 探 訪 流 動 兒 童 ; 同 月, 舉 辦 中 一 級 午 膳 及 課 後 功 課 輔 導 計 劃 為 中 一 級 同 學 進 行 功 課 輔 導 2. 少 年 警 訊 校 支 會 :9 月, 協 助 籌 辦 荃 灣 區 模 範 行 人 表 揚 日 ; 10 月, 在 香 港 女 19

21 童 軍 賣 旗 日 擔 任 義 務 工 作 3. 公 益 少 年 團 :3 月, 參 加 Amazing Teens 滙 報 活 動 4. 紅 十 字 會 YU154 青 年 團 : 在 校 內 進 行 愛 心 義 賣, 籌 款 協 助 發 展 中 國 家 紅 十 字 會 的 醫 療 服 務, 繼 續 舉 辦 全 校 捐 血 日 家 長 日 健 康 體 檢 服 務 等 5. 訓 導 組 :12 月, 參 加 荃 灣 警 署 千 人 冬 防 滅 罪 抗 毒 運 動, 協 助 派 發 宣 傳 品 6. 管 樂 團 及 手 鈴 隊 : 12 月, 合 唱 團 參 與 香 港 電 台 及 青 年 協 會 主 辦 的 譜 teen 同 唱 萬 人 音 樂 會, 與 樂 手 於 紅 磡 體 育 館 同 唱 歡 樂 頌, 刷 新 健 力 士 最 多 人 在 電 台 現 場 直 播 中 合 唱 紀 錄 ; 同 月, 手 鈴 隊 於 荃 新 天 地 商 場 參 加 聖 誕 表 演 ; 4 月, 合 唱 團 參 加 音 樂 事 務 處 精 彩 音 樂 滿 人 生 學 校 聯 演, 在 荃 灣 大 會 堂 演 奏 廳 演 出 ; 5 月, 管 樂 團 參 加 港 安 慈 善 行 暨 嘉 年 華, 在 荃 灣 公 園 中 央 廣 場 演 出 7. 舞 蹈 隊 : 11 月, 獲 荃 灣 區 議 會 邀 請 參 與 荃 灣 區 防 火 嘉 年 華 綜 合 表 演, 在 荃 灣 公 園 中 央 廣 場 演 出 ; 同 月, 獲 香 港 青 年 協 會 青 年 空 間 邀 請 參 與 荃 城 Viva 藝 趣 樂 2014, 在 荃 灣 公 園 中 央 廣 場 演 出 ; 12 月, 獲 50 屆 工 展 會 邀 請, 參 加 工 展 會 開 幕 禮 暨 文 藝 表 演, 在 維 多 利 亞 公 園 演 出 ; 4 月, 參 加 第 51 屆 學 校 舞 蹈 節 優 勝 者 表 演 暨 頒 獎 典 禮, 在 沙 田 大 會 堂 演 出 ; 5 月, 應 匈 牙 利 野 玫 瑰 民 族 舞 蹈 團 邀 請, 參 加 於 布 達 佩 斯 舉 行 之 慶 祝 舞 蹈 團 成 立 65 周 年 匯 演, 表 演 匈 牙 利 民 族 舞, 促 進 兩 地 文 化 交 流 ( 六 ) 學 術 文 化 交 流 活 動 : 4 月, 舉 辦 聯 校 北 京 上 海 考 察 團, 通 識 科 教 師 率 領 20 名 中 四 中 五 級 同 學, 與 北 京 姐 妹 學 校 三 里 屯 一 中 及 上 海 師 範 大 學 第 三 附 屬 實 驗 中 學 進 行 交 流, 全 程 7 日 ; 同 月, 舉 辦 台 灣 通 識 考 察 團, 通 識 科 教 師 率 領 20 名 中 五 級 同 學, 與 台 北 國 立 海 洋 大 學 及 台 中 東 海 大 學 進 行 交 流, 全 程 7 日 ( 七 ) 升 學 與 就 業 教 育 活 動 : 10 月, 舉 辦 高 中 基 本 升 學 資 訊 家 長 講 座 ; 12 月, 舉 辦 模 擬 中 學 文 憑 試 放 榜 日 工 作 坊 ; 1 月 至 2 月, 舉 辦 My Choice 工 作 坊 ; 同 月, 為 中 六 級 同 學 舉 辦 面 試 技 巧 工 作 坊 ; 2 月 至 3 月, 為 中 二 級 同 學 舉 辦 My Path 工 作 坊 ; 3 月, 舉 辦 SDS 職 志 評 估 工 作 坊, 讓 中 五 同 學 探 索 個 人 性 格 特 質, 從 而 規 劃 未 來 20

22 升 學 及 發 展 路 向 ; 同 月, 安 排 中 三 級 同 學 參 加 志 在 必 得 創 路 達 人 營 ; 以 及 安 排 中 四 級 同 學 參 與 機 會 之 城 生 涯 起 動 模 擬 遊 戲, 鼓 勵 同 學 訂 立 目 標 及 盡 早 計 劃 未 來 ; 4 月, 為 中 四 級 同 學 舉 辦 青 年 就 業 起 點 (Y.E.S.)Mr Work 模 擬 工 作 世 界 處 境 及 互 動 工 作 坊 學 生 表 現 1. 離 校 學 生 出 路 (a) 中 六 畢 業 學 生 升 學 及 其 他 出 路 : 人 數 百 分 比 人 數 百 分 比 人 數 百 分 比 本 地 大 學 課 程 % % % 全 日 制 中 六 課 程 5 2.8% 7 3.7% 0 0.0% 本 地 全 日 制 專 上 / 職 業 訓 練 課 程 % % % 外 地 升 學 % % % 內 地 升 學 4 2.3% 1 0.5% 1 0.6% 自 修 中 六 % 7 3.7% % 其 他 2 1.1% 5 2.6% 0 0.0% 全 職 就 業 3 1.7% 7 3.7% 2 1.2% 不 清 楚 % % % 總 人 數 % % % 21

23 60% 中 六 畢 業 學 生 升 學 及 其 他 出 路 40% 20% 0% 本 地 大 學 課 程 全 日 制 中 六 課 程 本 地 全 日 制 專 上 / 職 業 訓 練 課 程 外 地 升 學 內 地 升 學 自 修 中 六 其 他 全 職 就 業 不 清 楚 (c) 中 三 學 生 升 學 及 其 他 出 路 : 人 數 百 分 比 人 數 百 分 比 人 數 百 分 比 升 讀 普 通 學 校 % % % 職 業 訓 練 中 心 0 0% 0 0% 0 0 重 讀 中 三 6 3.4% 5 3.4% 2 1.4% 離 校 4 2.2% 2 1.3% 2 1.4% 總 人 數 % % % 22

24 100% 中 三 學 生 升 學 及 其 他 出 路 80% 60% 40% 20% % 升 讀 普 通 學 校 職 業 訓 練 中 心 重 讀 中 三 離 校 23

25 2. 學 生 閱 讀 習 慣 學 生 在 學 校 / 公 共 圖 書 館 借 用 閱 讀 物 品 的 百 分 率 : 中 一 至 中 三 中 四 至 中 五 中 一 至 中 三 中 四 至 中 五 中 一 至 中 三 中 四 至 中 五 每 星 期 一 次 或 以 上 每 兩 星 期 一 次 每 月 一 次 少 於 每 月 一 次 從 不 100% 8.93% 100% 8.86% 100% 8.10% 0% 21.20% 0% 23.13% 0% 23.20% 0% 18.27% 0% 17.81% 0% 16.10% 0% 51.60% 0% 50.20% 0% 52.60% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 學 生 借 閱 中 英 文 書 數 量 : 學 期 書 類 中 文 書 英 文 書 學 期 總 數 中 文 書 英 文 書 學 期 總 數 中 文 書 英 文 書 學 期 總 數 上 學 期 (9-1 月 ) 下 學 期 (2-5 月 ) 總 數 香 港 學 科 測 驗 成 績 [ 入 讀 中 一 前 ] 中 英 數 三 科 在 學 校 的 平 均 分 數 : 中 文 英 文 數 學

26 香 港 中 學 文 憑 考 試 成 績 學 校 全 港 ( 日 校 ) 學 校 全 港 ( 日 校 ) 學 校 全 港 ( 日 校 ) 考 生 人 數 符 合 本 地 四 年 制 學 53.4% 38.7% 47.6% 40.2% 士 學 位 課 程 的 基 本 入 學 要 求 五 個 科 目 中 考 獲 第 91.5% 68.6% 85.9% 67.9% 級 或 以 上 ( 包 括 中 英 文 科 ) 中 英 數 通 四 85.2% 67.6% 83.8% 66.8% 科 考 獲 第 2 級 或 以 上 各 科 平 均 考 獲 第 2 級 或 以 上 95.6% / 92.7% / 93.1 / 5. 獎 學 金 項 目 及 獲 獎 學 生 名 單 (a) 保 良 局 中 學 成 績 優 異 獎 學 金 Po Leung Kuk Scholarships for Academic Achievement 1D 曾 月 怡 2A 李 詠 嵐 3B 歐 卓 瑩 4A 朱 穎 芝 5A 蕭 子 淢 6A 周 駿 華 (b) 保 良 局 何 玉 清 兒 童 及 教 育 基 金 獎 學 金 Po Leung Kuk Ho Yuk Ching Children & Education Fund Scholarship 4A 劉 奇 超 (c) 保 良 局 何 玉 清 兒 童 及 教 育 基 金 助 學 金 Po Leung Kuk Ho Yuk Ching Children & Education Fund 3D 葉 莎 莉 (d) 保 良 局 伍 何 永 貞 紀 念 教 育 基 金 Po Leung Kuk Ng Ho Wing Ching Education Fund Scholarships 成 績 優 異 獎 學 金 : 1D 曾 月 怡 2A 李 詠 嵐 4A 朱 穎 芝 25

27 成 績 有 顯 著 進 步 獎 學 金 : 3C 鄭 詠 霖 2C 梁 家 俊 1C 陳 映 渝 助 學 金 : 2A 余 雯 欣 3A 賀 嘉 俊 (e) 保 良 局 黎 麗 卿 進 步 獎 學 金 Po Leung Kuk Lai Li Hing Best Improved Scholarship 6C 徐 兆 君 5A 梁 凱 沂 4B 鄭 詠 茵 (f) 保 良 局 吳 辛 靜 珊 紀 念 獎 助 學 金 Po Leung Kuk Ng Sun Chink Sarn Memorial Scholarship 5A 黃 家 寶 (g) 保 良 局 王 月 仙 助 學 金 Po Leung Kuk Wong Yat Sin Scholarship 1C 黃 慧 娟 2B 施 海 權 3A 梁 綺 珊 4A 楊 蔓 婷 5A 何 美 燕 8. 公 開 比 賽 本 校 本 年 取 得 的 成 績, 撮 錄 如 下 : 朗 誦 方 面 : 參 加 第 66 屆 校 際 朗 誦 節 : 1. 英 詩 集 誦 ( 荃 葵 區 ), 中 一 二 級 混 聲 集 誦,2A 班 獲 季 軍 ; 中 三 四 級 混 聲 集 誦, 3A 班 獲 冠 軍 3B 班 獲 季 軍 ; 2. 二 人 話 劇 英 語 ( 荃 葵 區 ), 梁 綺 珊 3A 鄧 瑋 妍 3A 獲 季 軍 ; 3. 散 文 獨 誦 粵 語 ( 荃 葵 區 ), 中 一 男 子 組, 葉 琛 彥 1D 獲 冠 軍 數 學 方 面 : 1. 數 學 解 題 技 能 展 示 比 賽 : 黃 天 輝 3D 獲 三 等 獎 ; 2. 華 夏 盃 全 國 數 學 奧 林 匹 克 邀 請 賽 : 周 暄 朗 2B 獲 總 決 賽 二 等 獎, 陳 泓 睿 2A 獲 總 決 賽 三 等 獎 ; 3. 亞 洲 國 際 數 學 奧 林 匹 克 公 開 賽 : 施 海 權 2B 陳 文 焯 2C 獲 晉 級 賽 銀 獎, 陳 泓 睿 2A 獲 晉 級 賽 銅 獎 音 樂 方 面 : 1. 香 港 青 少 年 表 演 藝 術 節 鋼 琴 精 英 賽 八 級 : 翁 羨 晴 1A 獲 銀 獎 ; 2. 第 67 屆 香 港 學 校 音 樂 節 粵 曲 獨 唱 子 喉 獨 唱 : 葉 穎 沂 3A 獲 初 級 組 季 軍 ; 3. 香 港 國 際 手 鈴 奧 林 匹 克 比 賽 : 手 鈴 隊 獲 金 獎 26

28 舞 蹈 方 面 : 1. 第 51 屆 學 校 舞 蹈 節, 成 績 如 下 : 中 學 組 體 育 舞 蹈 : 牛 仔 舞 查 查 查 舞, 均 獲 得 乙 級 獎 中 學 組 西 方 舞 : 湯 匙 三 人 舞 斯 洛 伐 克 班 納 地 域 舞 蹈 羅 馬 尼 亞 獲 優 等 獎 ; 波 蘭 舞 雙 人 舞 斯 洛 伐 克 華 達 鄉 村 旋 轉 舞 匈 牙 利 獲 甲 級 獎 綜 合 以 上 成 績, 本 校 獲 得 中 學 組 西 方 舞 全 港 總 季 軍 2. 荃 灣 區 康 樂 及 文 化 事 務 主 辦 荃 灣 區 舞 蹈 大 賽 : 匈 牙 利 華 達 鄉 村 舞 蹈 獲 金 獎 最 佳 服 裝 獎 及 最 佳 合 作 獎 運 動 方 面 : 1. 香 港 學 界 體 育 聯 會 主 辦 之 荃 灣 及 離 島 區 校 際 比 賽, 成 績 如 下 : 游 泳 比 賽 : 獲 女 子 甲 組 團 體 冠 軍 獲 男 子 乙 組 團 體 殿 軍 ; 羽 毛 球 比 賽 : 男 子 甲 組 殿 軍 男 子 乙 組 亞 軍 ; 乒 乓 球 比 賽 : 獲 男 子 乙 組 亞 軍 男 子 丙 組 亞 軍 ; 越 野 比 賽 : 獲 男 子 乙 組 團 體 季 軍 2. 荃 灣 各 界 慶 祝 國 慶 籃 球 挑 戰 盃 獲 亞 軍 視 藝 方 面 : 1. 荃 灣 中 心 最 美 的 一 角 繪 畫 比 賽 : 郭 岱 珊 1B 獲 冠 軍 ; 2. 繪 出 你 至 LIKE 荃 灣 繪 畫 比 賽 : 劉 綽 淇 2A 獲 中 學 組 冠 軍 ; 3. 徐 悲 鴻 盃 國 際 青 少 年 兒 童 美 術 比 賽 : 姚 小 倩 6C 獲 一 等 獎, 吳 婉 聰 6C 獲 二 等 獎 ; 4. 基 督 教 香 港 崇 真 會 年 曆 卡 設 計 比 賽 : 賀 嘉 俊 3A 獲 亞 軍 ; 5. 保 良 局 美 術 質 素 圈 : 蘇 寶 熙 4B 鄭 詠 茵 4B 曹 德 瑜 5D 吳 婉 聰 6C 獲 金 獎 ; 6. 保 良 局 主 辦 國 際 美 術 設 計 創 作 比 賽 ( 世 界 賽 ): 丘 愷 駿 4D 獲 一 等 獎, 鄭 湘 漪 5C 曹 德 瑜 5D 獲 三 等 獎 ; 7. 保 良 局 主 辦 國 際 美 術 設 計 創 作 比 賽 ( 香 港 賽 ): 賀 嘉 俊 3A 陳 嘉 文 3D 林 佩 鈿 3D 丘 愷 駿 4D 鄭 湘 漪 5C 曹 德 瑜 5D 陳 博 文 5D 普 豌 妮 5D 獲 三 等 獎 ; 8. 愛 滋 寧 養 服 務 協 會 舉 辦 的 面 具 設 計 比 賽 2015 :2A 劉 綽 淇 2A 及 許 諾 3B 獲 傑 出 作 品 獎 攝 影 方 面 : 香 港 漁 塘 生 態 保 育 計 劃 攝 影 比 賽 ( 景 觀 組 ): 丘 愷 駿 4D 獲 季 軍 科 學 方 面 : 香 港 中 學 生 太 空 搭 載 實 驗 方 案 設 計 比 賽 : 余 智 慧 4A 憑 磁 場 和 重 力 會 否 影 響 蠶 蟲 吐 絲 的 規 律 和 多 少 實 驗, 獲 最 佳 創 意 隊 伍 獎 27

29 服 務 方 面 : 紅 十 字 會 青 年 及 義 工 服 務 累 積 計 劃 新 界 西 總 部 : 本 校 YU154 青 年 團 獲 服 務 盾 傑 出 學 生 方 面 : 1. 荃 灣 區 警 民 關 係 組 少 年 警 訊 : 黃 景 維 3A 余 智 慧 4A 獲 2014 年 最 優 秀 會 員 獎 ; 2. 教 育 局 學 生 大 使 跳 躍 生 命 計 劃 : 徐 樂 潼 1B 獲 白 金 獎 ; 3. 屈 臣 氏 集 團 舉 辦 第 十 屆 香 港 學 生 運 動 員 獎 : 陳 學 軒 6B 獲 香 港 學 生 運 動 員 獎 9. 處 於 可 接 受 體 重 範 圍 的 學 生 百 分 比 男 生 女 生 中 一 97% 中 一 97% 中 二 92% 中 二 97% 中 三 94% 中 三 97% 中 四 95% 中 四 100% 中 五 100% 中 五 100% 中 六 97% 中 六 100% 10. 其 他 學 生 表 現 參 與 全 港 性 比 賽 的 學 生 參 與 制 服 團 體 或 社 會 服 務 活 動 的 學 生 中 一 至 中 三 中 四 至 中 六

30 財 務 報 告 Po Leung Kuk Lee Shing Pik College Income & Expenditure Statement for 2014/2015 HK$ GOVERNMENT FUND Grant Received - Salaries Grant 42,422, EOEBG 6,622, Grant outside EOEBG 3,997, Total Government Fund Income 53,041, Expenditure Government Fund - Salaries Grant 42,416, EOEBG 6,593, Grant outside EOEBG 4,019, Total Government Fund Expenses 53,029, Surplus/(Deficit) for the period 11, Accumulated surplus b/f 5,495, Accumulated surplus c/f 5,507, SCHOOL FUND (Included donation, PLK QEF Fund and school activities) School Fund Income 1,724, Less: School Fund Expenses 1,604,

31 Surplus/(Deficit) for the period 120, Accumulated surplus b/f 2,199, Accumulated surplus c/f 2,319, 學 校 未 來 發 展 計 劃 學 校 多 蒙 教 育 局 保 良 局 法 團 校 董 會 友 校 家 長 和 校 友 等 的 支 持 與 協 助, 加 上 全 體 教 職 員 通 力 合 作, 校 務 得 以 順 利 開 展, 學 生 在 五 育 方 面 發 展 理 想, 學 業 成 績 亦 表 現 出 色 為 使 初 中 學 生 能 對 高 中 的 學 習 作 好 準 備, 學 校 除 保 持 及 優 化 已 建 構 的 各 項 高 中 措 施 外, 亦 會 繼 續 提 昇 學 生 在 語 文 方 面 的 表 現 及 水 平 除 此 之 外, 學 校 會 在 未 來 數 年 特 別 關 注 及 推 動 學 校 在 科 學 與 科 技 上 的 學 習 氣 氛, 提 昇 學 生 對 學 習 科 學 與 科 技 的 興 趣 另 一 方 面, 學 校 亦 會 完 善 學 生 生 涯 規 劃 的 系 統 及 運 作, 以 加 強 老 師 及 學 生 們 對 這 方 面 的 關 注 和 重 視, 並 使 學 生 可 更 早 及 更 有 效 地 為 自 己 的 前 程 作 好 準 備 和 部 署 30

32 Evaluation Report on Life Planning Education and Career Guidance Service 附 件 一 Name of school : Po Leung Kuk Lee Shing Pik College School Year : Programmes and Activities Objectives Strategies Monitoring / Evaluation Report and Evaluation on performance and activities 1. To provide career and life planning education, guidance and advice to all students in 1. The Career and Life Planning (CLP) Coordinator and Career Mistress will work together to oversee the career guidance team and the related parties; and to review and revise the career and life planning education curriculum, the career projects, etc. 1. Scrutiny of the CLP education curriculum, materials, etc. Over 85% the career teachers are satisfied with them. 1. F.5 and F.6 school-based Career Education (CE) materials are revised thoroughly. Powerpoint presentations are prepared to support class teachers to conduct Career Education lessons. 85% class teachers are satisfied with them. A few F.5 teachers found that there was a lot of information to cover. school for all form levels. 2. The CLP Coordinator, Career Mistress and career teachers will work together to design and update school-based career and life planning education materials to cater needs of individual classes. 2. Collection of feedbacks from participants on the effectiveness of the programmes. Over 85% of them indicate that the programmes help improve their knowledge, understanding, skills, etc. of the related areas. 2. The following statistics reported students feedback on the degree of effectiveness of the CE lessons. Most of them are satisfied with the CE lessons and the related programmes. F.1 : 85% F.2 : 91.2% F. 3: 90% F.4 : 91.2% F.5 : 72.2% F.6 : 90.5%

33 3. Mega career guidance programmes 3. On-site observation 3. The overall rating of students feedback on the degree of will be organized and conducted for and discussion among effectiveness of individual Career Guidance programmes students by collaborating with relevant teachers on the are as follows: relevant service providers. quality of the F.2 My Path 78.5% programmes and the performance of service (Useful and interesting activities) F.3 行 業 秘 聞 50% providers. Over 85% of (Not much information facilitated subject selection) them are satisfied with F.4 Soci Game 95% the quality and (Useful and insightful activity) performance. F.5 Myers-Briggs Type Indicator (MBTI ) workshop 94% (Help students understand the relationships between personality and life planning) F.6 DSE Simulation 75% (Provide practical experience to students) F.6 Interview workshop 80% (Help enrich students relevant skills) 2. To help 1. Teachers take part in relevant 1 Over 50% of career 1. No teachers attended ISP training programme. students in professional development teachers have attended But a Career Talk on Career Life Planning was conducted need to programmes and activities to ISP training on the first Staff Development Day. understand enhance their knowledge and skills programmes. The talk enriches teachers knowledge on the importance their career in this aspect. of CLP for secondary students. aspirations and 2. Plan and arrange individual 2a. Counting the number of 2a. A total of 60 after school sessions were arranged to facilitate Individual guidance sessions to provide guidance advice on subject guidance sessions provided to students in interview F.6 Students to review their JUPAS choices. Many came in pairs, and most of them found that such PLK Lee Shing Pik College CLP Report `2

34 Student selection, programme choice need. At least 60 individual consultations were useful and facilitated their Planning selection, study and career individual guidance programme choice. (ISP). planning, etc. for those F.3 and F.6 sessions for F.3 and F.6 Majority of participants reported that they further students in need. students can be understood themselves and the requirements of the organized. programmes, and 85% revised their programme choices after the consultations. 2b. Collection of feedbacks 2b. Individual interviews were arranged to meet all F.3 from students on the repeaters and those less motivated students with problems effectiveness of the in subject selections. guidance sessions. All students agreed that the interviews raised their Over 85% of them awareness on the importance of career planning. They all indicate that the sessions agreed to work hard for the coming examinations. help enhance their understanding on themselves and the ways to plan ahead. 3. To help low 1. Career teachers will work together 1 Collection of feedbacks 1. Career related workshop and seminars were arranged for motivated with class teachers, subject from students on the different groups of students, including: students to teachers, etc. to identify target effectiveness of the (a) visiting to Tsing Yi IVE, develop career groups in F.3-F.6. They will plan career programmes. (b) attending workshop at HKTT, plans and organize career programmes Over 85% of them (c) and participating in BSPP programmes organized by for different target groups according to different indicate that the programmes help EDB. 2. A Day camp 志 在 必 得 創 路 達 人 日 營 was organized developmental stages. Career enhance their for 50 F.3 students. The overall rating of students Guidance programmes such as determination to feedback on the degree of effectiveness of the programme PLK Lee Shing Pik College CLP Report `3

35 4. To organize leadership training and promote career education among students interest building, goal setting, capacity building, etc. will be planned and arranged for the low motivated students, lower-achievers, etc. by collaborating with service providers. 1. Career teacher(s) will work as school coordinator of the Peer Career Development Counseling Scheme. 2. Workshops / activities for career prefects (selected students) will be organized to enrich their career knowledge and skills. develop career plans. was above 90%. 3. Students shared their learning experience both in their class and in the morning assembly. Similar programme can be organized for all F.3 classes to facilitate F.4 subject selection. 1. Collection of feedbacks 1. To facilitate the training of career prefects, some F.4 and from relevant teacher(s) F.5 career prefects attended a QEF Peer Career on the effectiveness of Development Counselling Scheme organized by HK the Scheme. Over 85% Polytechnic University. The career team advisor acted of them are satisfied as the coordinator of this programme. with the help and support provided by the Scheme. 2. Collection of feedbacks 2. All students reported that they have benefited a lot from from career prefects on the lectures and workshops since they have acquired the effectiveness of the useful counselling skills and had a clearer picture of how workshops / activities. they plan their life. Over 85% of them indicate that they help enhance their knowledge and skills in career education. PLK Lee Shing Pik College CLP Report `4

36 3. Student career team will be encouraged to organize career-related activities at school level, for example, Career Days, with the guidance and support from career teachers. 3. Collection of feedback from teachers on the performance of career prefects. Over 80% of them are satisfied with their performance. 3. The teacher-in-charge reported that the sharing conducted by the students in the class periods was successful. The careers prefects conducted activities for F.1 to F.4 on the lunch time and afterschool of April 29. They organized different activities for different levels: Form 1- interesting jobs, Form 2 aptitude test, Form 3 subject selection and Form 4 local further studies. Careers prefects expressed that they not only learnt a lot but also obtained much satisfaction from organizing the activities. More promotion can be done next year. 2. Use of the Career and Life Planning Grant Allocation of the CLP Grant 1. A CM teacher was employed to release the workload of the career mistress. (Budget: $380,000) Actual Expenditure: $59,461 (from September to October 2014). The CM teacher then got an establishment post in our school after 31 st October. 2. An Administrative Assistant (A.A.) was employed to help career teachers to organize the career programs and activities. Report and Evaluation on resources manipulated 1. Reducing the teaching load of the Career Mistress enables her to (a) Conduct individual career guidance sessions with students in need. (b) Deal with the administrative and logistic work in relation to career and life planning (c) Study and understand more on the running of career and life planning in school 2. The Administrative Assistant rendered limited assistance in career programmes and activities. PLK Lee Shing Pik College CLP Report `5

37 (Budget: $164,000) Actual Expenditure: $149, An Office Assistant was employed to support the required logistic, administrative and clerical work. (Budget: $140,000) The A.A. mainly helps revising the CE materials, preparing the survey report of school leavers, posting careers related messages on Career Guidance Counselling (CGC) webpage and Facebook, etc. In the long term, the CLP Admin. Assistant should not only handle routine administrative work, but also be able to involve in both planning and organizing career programmes and activities, and/or be able to contribute or conduct individual guidance sessions. 3. The Office Assistant only renders help on all administration work related to Applied Learning (ApL). In long term, the Office Assistant can offer other clerical support to CLP related work. Actual Expenditure: $119, Relevant career and life planning programmes, activities, workshops, training, etc. have been organized for students. (Budget: $160,000) 4. Collaboration with service providers to conduct Career Guidance programmes for different target groups was good. But detailed discussions with relevant providers is crucial. Actual Expenditure: $123,400 Career and Life Planning Grant for amounts to HK$844,000. We used HK$451,901 only. PLK Lee Shing Pik College CLP Report `6

38 Po Leung Kuk Lee Shing Pik College Report on the Use of Capacity Enhancement Grant 附 件 二 Evaluations have been done in the relevant committee meetings and presented in the Resource Coordination Committee meeting and the General Staff Meeting. This is an overall summary of the use of the CEG in Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation Task Area: Curriculum Development 1. Camping Curriculum: Junior Leadership Training Programme a. Adventure-based Camp for aspiring student-leaders b. Leadership workshops for committees aspiring studentleaders (Mr. Yeung K. Y.) Budget: $24,000 Actual Expenditure: $21,564 a. Over 90% of participants indicate that the camp enhances their leadership abilities and skills b. Over 90% of participants are satisfied with the performance of the service provider. Questionnaire survey on the effectiveness of students learning outcomes and performance of the service provider. a. Junior Leadership Training Program i. When the campers were asked how confident they were in mastering the leadership concepts/team work/communication skills, 318 out of 328 felt confident (96.9%) The odd one claimed that s/he felt fairly confident. ii. In evaluating the performance of the service provider, 96.9% were pleased with its service; 3.1% felt fairly satisfied. b. Leadership workshop i. Data from questionnaire survey showed that the cooperation among group mates was enhanced (36 out of 37 campers, 97.3%). 34 out of 37 participants indicated that their problem solving skills were improved (91.9%); ii. Regarding the performance of the service provider, 37 out of 37 (100%) felt satisfied in which 35 rated very satisfied. Both the program and the workshop are worth continuing.

39 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation 2. Liberal Studies (LS) and Professional Development Scheme (PDS) Employ one teacher assistant so that s/he can release the present teaching workloads of the LS teachers and teachers of PDS. (Mr Cheung Y. F.) Budget: $164,000 Actual Expenditure: $138,600 a. Teaching materials are well prepared, filed and organized for future use. b. The teacher assistant s positive contribution in teaching the subject and panel s development. c. Study tours are well organized with effective planning and efficient administration. d. Satisfactory meeting minutes are completed within a week (without too much grammatical mistakes and errors) and administration support offered is reliable. a. Daily observation to collect qualitative data of his / her performance. b. Lesson observation and book inspection. c. Feedback through questionnaire or discussion from students and teachers who join the exchange program. d. Punctuality and quality of minutes prepared; and questionnaire survey of his/her performance All panel members give positive comments on his performance and they are all satisfied with his work. a. He is responsible for curriculum development, teaching material preparation, leading and organizing study tours and other LS learning activities, etc. He can follow the curriculum development well and ease the burden of LS teachers by sharing the work of making school-based teaching materials. b. In the 2 nd term, he conducted IES progress conference with all F.5 students and also took up teaching 4C LS lessons from mid-april to mid-may. He has good relationship with students. He actively contacts F.5 students for their IES progress. He is also well-liked by 4C students. c. He is responsible for organizing the joint school Shanghai- Beijing Study Tour in April 2015 and helps the administrative work. The learning outcome of the tour is excellent. d. He is the secretary of the Subject Panel and the Academic and Curriculum Committee. All committee documentation is wellorganized and tasks are completed on time. The post is recommended to be continued next year. Task Area: Students language proficiency 1. Chinese Language Budget: $202,000 a. Over 85% of panel members are satisfied with the teacher-assistant s performance in teaching Collection of feedback from all teachers of the Chinese Language Over 85% of panel members are satisfied with the performance of the assistant teacher. a. He is always well-prepared for the lessons and has strong communication skills with the students. He is able to draw students attention during the lessons. He is well-liked by junior form students. In marking students work, he is able to Employ a full time assistant teacher Actual to teach Expenditure: $144,759 Putonghua and Putonghua, point out students mistakes clearly. PLK Lee Shing Pik College CEG Report

40 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation support curriculum work and administrative work of the Department. (Ms. Yu W. M.) 2. Group Discussion Training for students (Ms. Yu W. M.) 3. Trainers for versespeaking (Junior secondary -gifted students) (Ms Lai Y. L.) Budget: $28,350 Actual Expenditure: $24,255 Budget: $16,000 Actual Expenditure: $10,500 preparing the teaching materials, and his/her support in relation to curriculum development and administrative work of the Department. a. Over 90% of teachers who are involved in this activity are satisfied with the performance of the tutors. b. Over 90% of participants reflect that the training is useful to them. c. Participants with at least 90% of attendance rate shown in the record of learning. a. Participants with at least 85% of attendance rate shown in the record of learning. b. Over 85% of participants are satisfied with the performance of the service provider. Department a. Collection of feedback from teachers and students. b. Collection of data on the attendance of participants a. Collection of feedback from participants. b. Collection of data on the attendance of participants. b. He also helps the teachers by preparing the teaching materials. He can finish all tasks efficiently. c. He is a good teacher who cares the students with patience, and he is enthusiastic to discuss the curriculum with subject teachers. The post is recommended to be continued next year. a. Those teachers who are involved in this training activity are all satisfied with the performance of the tutors. They found that the tutors were dedicated to their work and they gave students helpful feedback to improve their performance. b. Over 90% of the participants believed that their confidence in speaking had been improved and they learned how to correct their own mistakes. 85% of them claimed that they had learnt a lot of speaking skills in the training sessions. c. Attendance rate of 91% was recorded. This course is recommended to be continued next year. a % attendance was recorded in the S1 group in the first 5 sessions; i.e. before HKSSF competition. In S2-4 groups, all S2 students attained 100% attendance while S3-S4 students 50-80% in the first 5 sessions. It was found that S3-S4 students took leave more often as they had many other engagements. b. There was auite positive feedback from instructor and participants. Results in the HKSSF was pleasing with the majority scoring higher than 80 marks. After the first 2 PLK Lee Shing Pik College CEG Report

41 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation 4. S1-S3 After School Remedial English Classes (Ms Lai Y. L.) 5. S1 Language Across Curriculum (LAC) Day Camp (Ms Lai Y. L.) Budget: $40,000 Actual Expenditure: $18,000 Budget: $60,000 Actual Expenditure: $48,000 c. Over 85% of participants indicate that the course / classes help improve their verse-speaking knowledge and skills. a. Participants with at least 85% of attendance rate shown in the record of learning. b. Over 85% of participants are satisfied with the performance of the service provider. c. Over 85% of participants indicate that the course / classes help improve their English proficiency and skills. a. Over 85% of participants are satisfied with the performance of the service provider. b. Over 85% of participants indicate a. Collection of feedback from participants. b. Collection of data on the attendance of participants. a. Collection of feedback from participants. b. Collection of data on the attendance of participants sessions, the service provider was asked to put more emphasis on giving practical help to participants than general knowledge and skills on verse speaking. c. Most of the participants indicate that the course / classes help improve their verse-speaking knowledge and skills. This course for S1 is recommended to be continued next year. For S2-S4 students, English teachers will take up the training instead when more flexible time can be arranged with the students. (As there will be 1group for solo verse speaking, an request will be made to allocate funding to launch an English Cooking Café in ) a. Over 80% of attendance was attained. To accommodate the needs of weaker students to attend remedial work of other subjects, only 8 sessions were arranged this year between November 18, 2014 and March 3, 2015 on Tuesday. The programme was intercepted by holidays resulting in students attending class intermittently, especially in January- March. Extra effort was needed to sustain the participants interest and maintain the continuity. b. There was very good feedback from students evaluation regarding the content and the instructors. Most students indicated that the course helped them with their English enhancement. Teacher-in-charge and teachers of remedial classes would pay attention to the continuity of the programme next year. a. From day-to-day observation of students and verbal feedback from some participants and English teachers, most of them were satisfied with the programme and the instructors. There were some problems in intelligibility owing to the strong Indian accent of some instructors. English teachers rendered more help to students in such cases. PLK Lee Shing Pik College CEG Report

42 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation that the camp / training helps improve their oral proficiency and apply crosscurricular knowledge and skills. c. Participants with at least 85% of attendance rate shown in the record of learning. b. Most of the participants showed the ability to communicate and participate in activities in English. All participants were given opportunities to practice their spoken English through interaction with the Native English Teachers (NETs) and the drama activities. The programme design ( Exotic places ) also facilitated the review and application of cross curricular knowledge and skills. c. There was full attendance throughout the Day Camp. Task Area: Diverse and special learning needs of students 1. Activity Instructors (Mr. Yeung K. Y.) Budget: $145,950 Actual Expenditure: $89,050 a. Over 85% of participants indicate that they are interested in the activities. b. Over 85% of participants indicate that the tutors/instructors help improve their skills required for the activity. Collection of feedback from participants. Tap/Jazz Dancing a. Despite the diversity of ability, we noticed that students enjoyed the lesson very much. The responses from Form 4 and 5 were all very good, particularly the Form 5 class, although students responses might vary in different semesters. The participation rate was high too. In average, over 85% of the students indicated that they were interested in the activity. b. The instructor is patient, showing good teaching pace. Each class was well-planned and clear teaching progression was seen. Music was carefully chosen. Dance routines were different in every semester, indicating sufficient preparation prior to lesson. In average over 85% of the participants said that the instructor helped them improve their skills required for the activity. Tap/Jazz dancing is worth continuing for the next academic year. Pop Jazz Class a. The instructor possesses a pleasant character plus a pleasing PLK Lee Shing Pik College CEG Report

43 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation style of teaching. In order to arouse students interest in class and draw their attention, she deliberately chose hit and popular music for her teaching. The attentiveness and involvement of participants was very good. Over 85% of the participants indicated that they were interested in the activity. b. From the verbal interview with the students, over 90% reflected that they were happy to have a try on pop jazz dancing and more than 85% claimed that they improved in picking up the style of dancing. Tap/Jazz dancing is worth continuing for the next academic year. Basketball a. The coach is well-experienced and responsible. He is very nice and welcomed by students. Over 85% students said he helped enhancing their interest in basketball and their skills are improved. b. The coach always provides extra skills trainings and fitness exercises outside schools' practices. In addition, he encouraged students to participate in different district basketball competitions and got very good results. For example, the team got the first runner-up in the 荃 灣 各 界 慶 回 歸 委 員 會 籃 球 比 賽 and a merit in the Nike Kyrie Irving Hong Kong tour 3 on 3 Basketball Competition It is recommended that the training could be continued next year and the coach is recommended to run the training course for our school. Badminton a. Over 85% attendance was recorded in every training. It showed that participants, especially Junior Form teammates, enjoyed the training. The instructor is well experienced and nice. He is well prepared before starting the training. He is PLK Lee Shing Pik College CEG Report

44 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation enthusiastic in training our students with clear objectives and plan. He will point out the mistakes of the students and told them the way to improve. He is always punctual. Over 85% of participants indicated that they were interested in badminton training. b. Boys grade A and grade B got 3rd and 2nd runner-up in Inter schools Badminton Competition (Tsuen Wan and Island District) this year. Over 85% of participants agreed that the instructor was able to improve their badminton skills as well as their physical fitness. It is recommended that the training could be continued next year and the coach is strongly recommended for another year of service. Table Tennis a. The coach is responsible, enthusiastic and experienced. All Students said that their interest in playing table- tennis could be sustained after joining the training program. b. This year, both boys grade B and grade C won the first runner up in the Inter-schools Table-tennis Competition. Over 85% of the team members believed that their skills in playing table-tennis have been improved. It is recommended that the training could be continued next year. Handbells and Hand chimes a. The instructor is well-experienced and responsible in teaching handbell. 90% of students participated actively and some commented that their interest in handbell was raised and would like to join the school handbell team. b. The course was well-planned and the students learnt handbell ringing techniques and did a lot of cooperative work. They are able to perform songs at the end of the course. Most students indicated that their skills and knowledge in playing handbell have been improved a lot. PLK Lee Shing Pik College CEG Report

45 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation The course is recommended to be continued next year. Football a. The coach is very responsible and skillful in training Boys' A, B and C grades football team members. He is well-received by students and most of them said that he helped enhance their interest in playing football. b. All participants admitted that they learned useful football skills and strategies through the trainings. The coach also organised friendly matches with other schools outside school practices. 2. Administrative Assistant (Mr. Lee S. L., Mr Cheng W. M. and Ms Lo P. S.) Budget: $164,000 Actual Expenditure: $121,275 Over 85% of the teachers from the related Boards and Committees are satisfied with the performance and support given by the Administrative Assistant. Collection of feedback from teachers and the related colleagues. It is recommended the training could be continued next year and the coach is recommended to run the training course for our school. a. Over 85% of the teachers from Guidance, Discipline and Academic Committee are satisfied with his performance and support given by him. b. He is a responsible assistant. He is punctual with no late record. He is nice and good in communication. He always hands in the meeting minutes before deadline. The quality of his work is good. He is also good at caring the students. He always offer help to those students who have difficulties in doing homework assignments. c. He is assigned to take over the academic administrative work throughout the year. These include data entry and processing for SSPA and HKDSE administrative work. Also, he is assigned to take care of the students in the afterschool homework detention class. His performance is satisfactory and all the tasks given could always be completed on time. The post is strongly recommended to be continued for another year. PLK Lee Shing Pik College CEG Report

46 Major area of Concern (Teacher-in-charge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation 3. After-school Mathematics enhancement classes for S1 students. (Mr. Cheng W. M.) Budget: $25,000 Actual Expenditure: $23,668 a. Over 85% of participants are satisfied with the performance of the service provider. b. Over 85% of participants indicate that the classes help improve their basic understanding in the selected Mathematics topics. c. Participants with at least 85% of attendance rate shown in the record of learning. a. Collection of feedback from participants. b. Collection of data on the attendance of participants a. The attendance was good and promising. 95% of attendance rate was recorded in these tutorial classes. 85% of the students were satisfied with the performance of the service provider. The provider was well experienced in holding school-based tutorial classes and their tutors were well trained in this aspect. They were all nice, energetic and teaching in a helpful manner. Well-prepared notes with class exercises helped students learn effectively. b. 85% of the students reflected that the program was useful in helping them improve their basic understanding in the selected topics. As the curriculum was tailor-made for students and conducted in Chinese, it acted as an effective assistance to help students learn the mathematical concepts more thoroughly. The program is worth continuing for the next academic year. The total budget for CEG in amounts to HK$869,300. We used HK$639,671 only. PLK Lee Shing Pik College CEG Report

47 保 良 局 李 城 璧 中 學 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 報 告 ( ) 附 件 三 甲 活 動 一 : 京 滬 國 情 考 察 團 報 告 1. 活 動 內 容 1.1 與 本 校 交 流 的 姊 妹 學 校 : 北 京 市 三 里 屯 一 中 1.2 交 流 活 動 日 期 : 香 港 學 生 往 內 地 考 察 日 期 :2015 年 4 月 2 日 至 4 月 8 日 1.3 考 察 人 數 : 香 港 往 內 地 : 中 四 及 五 級 學 生 15 人 老 師 3 人 獲 資 助 學 生 :1 人 受 惠 總 金 額 :$2, 考 察 計 劃 目 標 及 主 題 : 讓 學 生 親 身 踏 足 中 國 土 地 作 深 入 的 體 驗 及 知 識 觀 察, 掌 握 當 今 中 國 的 國 情 與 民 情 ; 學 生 透 過 跟 內 地 市 民 及 學 生 的 交 流 接 觸, 比 較 香 港 和 內 地 城 市 的 不 同 文 化 生 活 模 式 及 發 展 狀 況, 從 而 增 強 國 民 身 份 認 同 ; 藉 考 察 民 企, 及 參 觀 北 京 的 國 家 級 名 勝 古 蹟, 了 解 中 國 經 濟 發 展 及 文 物 保 育 現 況, 多 角 度 了 解 中 國 的 改 革 開 放 成 果 及 代 價 ; 到 民 間 團 體 進 行 義 工 服 務, 既 培 養 學 生 的 服 務 精 神 ; 亦 建 立 對 內 地 人 民 的 深 入 認 識, 建 構 更 多 元 的 身 份 認 同 1.5 活 動 前 的 學 習 準 備 本 校 在 活 動 前 即 3 月 12 日 及 28 日 前 舉 行 兩 次 考 察 團 工 作 坊, 向 學 生 簡 介 活 動 行 程 及 注 意 事 項 而 學 生 亦 需 就 各 個 考 察 地 點 搜 集 相 關 資 料 並 進 行 小 組 匯 報, 學 生 亦 需 通 過 小 測, 藉 此 加 深 學 生 對 考 察 地 點 的 了 解 和 認 識 並 對 考 察 作 充 分 準 備

48 1.6 行 程 路 線 設 計 / 活 動 內 容 設 計 親 身 體 驗 : 學 生 親 自 計 劃 行 程 親 身 體 驗 國 家 最 新 發 展 方 向 ; 同 時 反 思 經 濟 發 展 社 會 民 生 與 環 境 的 可 持 續 發 展 三 者 間 的 關 係, 更 立 體 地 了 解 今 日 中 國 發 展 現 況 ; 交 流 接 觸 : 與 當 地 市 民 學 生 交 流, 更 能 體 會 國 民 生 活 ; 深 層 反 思 : 自 我 反 思 集 體 分 享, 並 化 成 不 同 形 式 的 回 應, 貫 穿 活 動 鞏 固 所 學 1.7 具 體 的 行 程 1.8 日 期 早 上 下 午 晚 上 住 宿 ( 四 ) 中 午 沙 田 火 車 站 集 合 往 深 圳 由 深 圳 乘 火 車 往 上 海 車 上 認 識 中 國 地 理 及 訪 火 車 硬 臥 問 不 同 的 人 群 ( 五 ) 早 上 抵 達 考 察 上 海 外 灘 建 上 海, 造 訪 築 及 猶 太 人 紀 念 上 海 師 大 館 三 附 中 交 流 ( 六 ) 參 觀 大 眾 下 午 乘 高 鐵 往 北 汽 車 廠 京 ( 日 ) 自 由 行 活 自 由 行 活 動 動 ( 一 ) 自 由 行 活 自 由 行 活 動 動 ( 二 ) 到 三 里 屯 走 訪 民 間 組 織 一 中 交 流 觀 課 小 組 分 享 與 匯 報, 第 二 天 活 動 準 備 上 海 市 1-2 星 酒 店 車 上 認 識 中 國 地 理 北 京 市 1-2 星 酒 店 小 組 分 享 與 匯 報, 第 二 天 活 動 準 備 小 組 分 享 與 匯 報, 第 二 天 活 動 準 備 晚 上 到 學 生 家 中 作 客 ( 三 ) 上 午 參 觀 長 城, 下 午 由 北 京 乘 飛 機 返 回 香 港 * 自 由 行 活 動 包 括 參 觀 故 宮 天 安 門 胡 同 798 及 民 間 團 體 等 等 2. 自 我 評 鑑 計 劃 成 效 2.1 學 生 在 7 天 的 旅 途 中, 有 2 次 晚 間 分 享 檢 討 會 表 現 回 港 後 的 反 思 文 章 帶 隊 老 師 的 回 饋 等 等, 皆 反 映 活 動 能 達 至 預 期 教 學 目 標 : 學 生 能 深 刻 地 體 會 國 情, 活 動 有 助 學 生 更 具 體 地 理 解 及 探 討 中 國 的 發 展 方 向 ; 而 在 個 人 成 長 上, 個 人 視 野 在 整 個 行 程 中 得 以 擴 闊, 增 加 了 各 種 社 會 歷 練 保 良 局 李 城 璧 中 學 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 報 告

49 2.2 兩 地 學 生 透 過 是 次 交 流 接 觸, 建 立 兩 地 學 生 的 友 誼, 不 少 更 繼 續 保 持 聯 絡 2.3 活 動 對 高 中 學 生 的 高 階 思 維 國 情 教 育 價 值 培 育 等 均 有 莫 大 裨 益, 建 議 來 年 繼 續 舉 辦 3. 成 果 及 經 驗 推 廣 3.1 學 生 都 願 意 把 旅 行 見 聞 一 一 寫 下, 其 中 一 篇 分 享 更 獲 明 報 刊 登, 名 為 車 廂 旅 人 一 席 話 見 下 : 車 廂 旅 人 一 席 話 - 兩 個 周 永 康, 一 個 善 一 個 惡 /web_tc/article/ /s00005/ 將 於 2015 年 9 月 安 排 全 校 周 會, 更 詳 細 地 將 考 察 經 驗 與 全 校 學 生 分 享 乙 活 動 二 : 台 灣 考 察 團 報 告 1. 活 動 內 容 1.1 與 本 校 交 流 的 學 校 : 桃 園 市 立 平 鎮 高 級 中 學 ; 國 立 台 灣 海 洋 大 學 1.2 交 流 活 動 日 期 : 香 港 學 生 往 台 灣 考 察 日 期 :2015 年 4 月 1 日 至 4 月 7 日 1.3 考 察 人 數 : 香 港 往 台 灣 : 中 五 級 學 生 20 人 老 師 3 人 獲 資 助 學 生 :7 人 受 惠 總 金 額 :$33, 考 察 計 劃 目 標 及 主 題 : 學 生 透 過 跟 台 灣 人 民 及 學 生 的 交 流 接 觸, 比 較 香 港 和 台 灣 的 文 化 生 活 模 式 及 發 展 狀 況 的 異 同, 從 而 反 思 生 活 素 質 及 身 份 認 同 ; 藉 考 察 焚 化 廠 廢 物 分 類 工 作 文 創 保 育 區 等 等, 讓 學 生 了 解 台 灣 的 環 保 及 文 化 文 物 保 育 工 作, 從 而 反 思 香 港 的 可 持 續 發 展 方 向 與 及 個 人 實 踐 ; 保 良 局 李 城 璧 中 學 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 報 告

50 1.4.3 讓 學 生 親 身 踏 足 台 灣 作 深 入 的 體 驗 及 知 識 觀 察, 並 透 過 中 學 及 大 學 的 交 流 活 動, 思 考 台 灣 升 學 的 選 擇 ; 考 察 台 灣 民 主 運 動 發 展 的 歷 史, 並 拜 訪 政 黨 及 民 間 團 體, 思 考 作 為 公 民 社 會 政 治 參 與 的 角 色 1.5 活 動 前 的 學 習 準 備 本 校 在 活 動 前 數 星 期 曾 舉 辦 五 次 考 察 團 工 作 坊, 向 學 生 簡 介 活 動 行 程 及 注 意 事 項 而 學 生 亦 需 就 各 個 考 察 地 點 搜 集 相 關 資 料 並 進 行 小 組 匯 報 1.6 行 程 路 線 設 計 / 活 動 內 容 設 計 親 身 體 驗 : 學 生 親 自 計 劃 行 程 親 身 體 驗 台 灣 民 生 民 情 ; 同 時 反 思 經 濟 發 展 社 會 民 生 與 環 境 的 可 持 續 發 展 三 者 之 間 的 關 係 ; 交 流 接 觸 : 與 當 地 市 民 中 學 及 大 學 生 交 流, 更 能 體 會 人 民 生 活 ; 深 層 反 思 : 自 我 反 思 集 體 分 享, 並 化 成 不 同 形 式 的 回 應, 貫 穿 活 動 鞏 固 所 學 1.7 具 體 的 行 程 日 期 早 上 下 午 晚 上 住 宿 ( 三 ) ( 四 ) ( 五 ) ( 六 ) ( 日 ) ( 一 ) ( 二 ) / 下 午 七 時 航 機 往 休 息 新 北 市 三 重 台 北 區 絲 達 爾 精 參 觀 內 湖 垃 圾 焚 拜 訪 全 國 教 師 總 士 林 夜 市 品 旅 店 化 廠 工 會, 訪 問 政 黨 及 大 學 生 代 表 參 觀 基 隆 國 立 海 考 察 松 菸 文 創 區 夜 遊 誠 品 書 店 洋 大 學 參 觀 景 美 人 權 博 參 觀 二 二 八 紀 念 小 組 分 享 物 館 館 及 中 正 紀 念 堂 瑞 芳, 侯 硐, 十 分, 平 溪 小 組 分 享 考 察 台 北 民 間 團 考 察 台 北 文 化 保 分 享 大 會 體 : 慈 濟 會 育 實 例 中 學 交 流 : 桃 園 市 往 桃 園 機 場, 航 機 立 平 鎮 高 級 中 學 回 港 保 良 局 李 城 璧 中 學 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 報 告

51 2. 自 我 評 鑑 計 劃 成 效 2.1 從 學 生 於 考 察 過 程 中 的 分 享 檢 討 會 表 現 回 港 後 的 反 思 文 章 帶 隊 老 師 的 回 饋 等 等, 皆 反 映 活 動 能 達 至 預 期 教 學 目 標 : 學 生 能 深 刻 地 了 解 台 灣 現 況, 活 動 有 助 學 生 更 具 體 地 理 解 及 探 討 通 識 科 各 個 重 要 概 念, 如 可 持 續 發 展 社 會 政 治 參 與 等 等 ; 而 在 個 人 成 長 上, 個 人 視 野 在 整 個 行 程 中 得 以 擴 闊, 增 加 了 各 種 社 會 歷 練 2.2 台 港 兩 地 學 生 透 過 是 次 交 流 接 觸, 建 立 兩 地 學 生 的 友 誼, 不 少 更 繼 續 保 持 聯 絡 2.3 活 動 對 高 中 學 生 的 高 階 思 維 可 持 續 發 展 教 育 價 值 培 育 等 均 有 莫 大 裨 益, 建 議 來 年 繼 續 舉 辦 3. 成 果 及 經 驗 推 廣 3.1 參 與 學 生 製 作 一 系 列 的 短 片, 分 類 介 紹 及 分 享 台 灣 考 察 內 容 及 感 受, 已 在 2015 年 5 月 8 日 的 廣 播 早 會 開 始, 每 周 五 均 向 全 校 師 生 分 享 3.2 將 於 2015 年 9 月 安 排 全 校 周 會, 更 詳 細 地 將 考 察 經 驗 與 全 校 學 生 分 享 丙 活 動 三 : 廣 東 城 鄉 生 活 考 察 團 ( ) ** 因 未 能 於 暑 假 安 排 合 適 的 考 察 活 動, 是 次 考 察 團 取 消 ** 保 良 局 李 城 璧 中 學 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 報 告

52 Po Leung Kuk Lee Shing Pik College School based After school Learning and Support Program ( ) Activity: Music Instrumental classes 1. Activity Content: 1.1 Objective To let students acquire instrument performing skills and broaden their experience in performing arts. 1.2 Target students F.1 6 interested students 1.3 Details of classes Types of Instrumental classes Activity Period No. of students participated Symphonic band Oct 14 Jul Handbell team Oct 14 Jul Pop band Sep 14 Jul Acoustic guitar class Sep 14 Jul Total no. of students participated Subsidy Amount of subsidy: $33,330 No. of students subsidized: Content of classes Symphonic band: Students have to study a wind or brass instrument and join the symphonic band practice for 2 hours every week. They can choose among flute, oboe, bassoon, clarinet, saxophone, trumpet, French horn, trombone, tuba or percussion instruments to learn. Students give a symphonic band performance after a certain period of study and practice. The following is the list of their performances and contest: Organizer Event Venue Date School Flag rising ceremony School hall / playground Every month School Lunchtime concerts School hall Sep 2014 MTR Malls Christmas show Maritime Square 7/12/2014 保 良 局 李 城 璧 中 學 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 報 告

53 Sino Group Christmas show Citywalk II 14/12/2014 Hong Kong School Music and Speech Association School Tsuen Wan Adventist Hosptial Hong Kong School Tsuen Wan Town Music Festival Contest Hall 8/3/2015 Annual Music performance School Hall 13/5/2015 Walkathon Ceremony Tsuen Wan Park 17/5/ Handbell team: Students participate in handbell class for 1.5 hours every week. During the class, they will have to learn various handbell and handchime ringing techniques, basic music theory and knowledge. As handbell playing requires high demand of teamwork, the class also enhances their generic skills such as cooperation and communication. Students have to perform regularly during the period of study. The following is the list of their performances and contest: Organizer Event Venue Date School Music Orientation Days School hall Sep 2014 MTR Malls Christmas show Maritime Square 7/12/2014 Sino Group Christmas show Citywalk II 14/12/2014 Asian International Handbell Association (Hong Kong) International Handbell Olympics contest 2015 Hong Kong Cultural Centre 23/4/2015 School Annual Music performance School Hall 13/5/ Pop band and acoustic guitar class Students joining pop band can either choose jazz drum or electric guitar to learn. They have regular class of 4 hours a month. It is the same for acoustic guitar class. As the pop band and acoustic guitar class are not school team, students usually perform inside school, such as lunchtime concerts and singing contest. 2. Activity evaluation 2.1 Class evaluation Over 90% of students participated showed 80% or above of 保 良 局 李 城 璧 中 學 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 報 告

54 attendance rate. Tutors commented the students showed good attitude towards learning. Skilled students were selected and recommended to take the public music examination such as Associated Board of Royal Music Schools and competed in contests In this school year, students were awarded Merit certificate from HK School Music Festival and gold medal in International Handbell Olympics contest This shows a high quality of their learning outcomes. 2.2 Performance evaluation Students always like to have a chance to perform. It enhances their performing skills and boosts their confidence. They gained much experience in performing in public and their teamwork and interpersonal skill improved Most of the performances were recorded by videos and pictures. Students would review their performances and evaluate their results with tutors afterwards. They could further improve their instrumental skills In school, schoolmates appreciated the music performances. It helped to promote music atmosphere inside school Positive feedbacks were received from the audience and the organizers. The audiences were usually Tsuen Wan residents and parents. They praised the symphonic band and handbell team for giving a decent and well prepared performance. And the organizers would like to invite the students to perform again. These performances helped to promote the school. 3. Activity Promotion 3.1 The recording and pictures were shown in music display board and academic corner of Co curricular Activities Committee of the school. 3.2 Parents and schoolmates were invited to watch the students performances. 3.3 Instrumental class students will perform to F.1 new schoolmates during orientation day and lunchtime concerts in coming August and September. 保 良 局 李 城 璧 中 學 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 報 告

55 Po Leung Kuk Lee Shing Pik College Report on the Use of the Diversity Learning Grant (DLG) 附 件 四 Program / Course (Teacher-incharge) Gifted education in science: tertiary courses, workshops, seminars or competitions for gifted students (Mr. Lam K.W., Mr. Chow C.F. and Mr. Chan T.T.) Resources required (Expense) Actual Expenditure (Activity 1) $800 (Activity 2) $2,100 (Activity 3) $5,000 Performance Indicators a. Students successfully complete the courses, seminars or programmes with at least 85% of attendance rate shown in the record of their learning. b. Over 85% of the students successfully run through the courses, seminars or programmes with valuable product and reflection on knowledge, attitude and skills. Assessment Mechanism a. Collection of data on the attendance of participants. b. Questionnaire survey on the effectiveness of students learning outcomes. c. Collection of feedback from students. Report and Evaluation Activity 1. Secondary School Mathematics & Science Competition 2015 (by Mr. Lam K.W.) a. Ten F.5 students were nominated for Secondary School Mathematics & Science Competition 2015 held by the Polytechnic University of Hong Kong on 26 April b. All students fully participated in the individual written competition and learnt a lot of scientific knowledge and skills. They could also meet students from other schools and know more about their academic standard in the overall HK level. Activity 2. Tutorial classes for NSS Physics (by Mr. Chow C.F.) a. Three tutorial lessons (totally 6 hours) have been organised for the selected physics students between February and March. However, the average attendance rate is only 57%. b. Three tutorial lessons (totally 5 hours) have been organised for F.5 gifted students before the final examination. 16 students were nominated to attend the course. The attendance rate is over 90%. Activity 3. University summer course (by Mr. Chan T.T.) a. Two F.5 students were nominated for Academy for Young Talent summer courses 2015, held by the Chinese University of Hong Kong. One Form 4 student was nominated for the course Science Talent 50 培 訓 計 劃 held by HK Federation of Youth Groups. b. All students fully participated in the courses and learnt a lot of knowledge, skills and attitude related to different scientific areas. c. Students will be arranged to share what they have learnt in the morning assembly of the new academic year.

56 Subject Concerned / (Teacher-incharge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation Gifted education in senior leadership training programs (Mr. Yeung K. Y.) Actual Expenditure $33,040 a. Students successfully complete the courses or programmes with at least 90% of attendance rate shown in the record of student learning. b. Over 85% of the students indicate that the activities enhance their leadership knowledge and skills. Questionnaire survey on the effectiveness of students learning outcomes and performance of the service provider. Leadership Training Camp and Workshop have been organized for students. Senior form students with special leadership potential were selected to join the activities so as to equip them with appropriate knowledge and skills to take up leadership posts for the coming semesters. DLG was used to subsidize the logistic expenses such as hiring services from NGO, hiring of projector and related equipment in the camp, renting bus service, etc. We chose a new camp site in Lantau Island which gave a quiet and peaceful environment for participants to undergo training. a. 85% of the students nominated by teachers-in-charge successfully attended the workshops whereas 98% completed the training camp due to clash with other activities such as tutorials. b. When the campers were asked how confident they were in mastering the leadership skills and concepts, over 96.1% felt confident and very confident. In evaluating the performance of the service provider, 100% were pleased with it (76.5% very pleased, 23.5% pleased). PLK Lee Shing Pik College DLG Report

57 Subject Concerned / (Teacher-incharge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation Gifted education in Activity Lessons: provision of different varieties of activities for students (Mr Yeung K. Y.) Actual Expenditure $31,515 (tuition fee and workshop for the courses of Activity Lessons) a. Over 85% of participants indicate that they are interested in the activities. b. Over 85% of participants indicate that the tutors help improve their skills required for the activities. a. Collection of data on the attendance of participants. b. Questionnaire survey on the effectiveness of students learning outcomes. c. Collection of feedback from students. a. The following senior form activity lessons were organized for selected gifted students in order to develop their potentials: pop jazz class, jazz and tap dance class. The attendance rate of the lessons was almost 100% as they were conducted in the activity lessons scheduled within the school timetable. b. Through oral response from students in the interviews, over 85% of the students enjoyed the lessons very much, particularly the Form 6 class. Since dance activity was first introduced in Form 4 and then Form 5 to 6, the Form 4 students tended to be hesitant while the Form 6 participants were thrilled to join the class. This indicated long-term education would be fruitful and richer than short-term program. 9 out of 10 interview respondents reflected that the lessons and activities helped enrich their knowledge and skills on the related areas. Such effectiveness was gained because the tutors were graduates from HK Academy for Performing Arts and they were experienced. They graded the exercises into different levels so as to meet the learning diversities of students in class. PLK Lee Shing Pik College DLG Report

58 Subject Concerned / (Teacher-incharge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation Tap/Jazz Dancing a. The responses from Form 4 and 5 were all quite good. The participation rate was high, too. Since tap dance was first introduced in Form 4 level and then Jazz in Form 5, improvement in response was noted. Although some of the students are sedentary in lifestyle, the instructor was patient enough to demonstrate slowly and let them try and let them grow in encouragements. So most of the students (16/18 students) indicated that they were interested in the activity. b. Each lesson was well-planned and clear teaching progression was shown. Short dance sequence was taught every lesson and the instructor intentionally accumulated these short sequences together to form a long one good enough for the students to show off at the lesson. 16 out of 18 participants said that the instructor helped them improve their skills required for the activity. c. Tap/Jazz dancing is worth continuing for the next academic year. Pop Jazz Class a. The attentiveness of the F.6 participants was remarkable probably because they have been experiencing Activity Lesson since Form 1and most of them have attended either Form 4 and/or Form 5 dance module. It was also believed that pop jazz was their cup of tea and additionally the instructor was dressed trendily, creating an appealing image. Students formed lines in columns and rows tidily and they picked up the sequence quite well. b. In order to cater for the weak students, the instructor repeated every dance motif before she went on to the new steps and motif. At the end of the module, assessment was conducted and students would show off the skills with ease and grace. c. Since the lesson was conducted in the 6th lesson of the timetable, a lesson before lunch time and it is a 30-minute lesson, the teaching time was too short for more drilling. d. From verbal interview with the students, 10 out of 10 reflected that they did not mind having a try on pop jazz dancing and 10 out of 10 claimed that they had good improvement in dancing. PLK Lee Shing Pik College DLG Report

59 Subject Concerned / (Teacher-incharge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation Gifted education in Liberal Studies (Mr Cheung Y.F.) Actual Expenditure $500 (Tour fee: HKCSS Pro-poor Network, To Kwa Wan Study Tour) $800 (Transportati on fee: Po Leung Kuk Debating Competition) $60 (Registration fee: Hong Kong Geography Olympiad 2015) a) Students successfully complete the courses or programmes with at least 85% of attendance rate shown in the record of student learning. b) Over 85% of the students indicate that the activities enhance their knowledge and skills in their specific areas of intelligences. Collection of data on the attendance of participants. Questionnaire survey on the effectiveness of students learning outcomes. Collection of feedback from students. Activity 1: HKCSS Pro-poor Network, To Kwa Wan Study Tour (Tour fee) a. Seven Form 5 students participated in the programme. All students attended all the courses and tour. b. All students showed great interest in the study tour and produced painting as their reflection on the tour. c. The paintings were shared with Form 3 students and displayed in the school premises. Activity 2: Po Leung Kuk Debating Competition (Transportation fee) a. Students interested in debating were selected to watch the final match of the interschool debating competition. All students selected attended the activity. b. Over 85% of the students expressed that their debating skills had been improved by watching a high quality trophy. The Chief Executive also acted as the guest of honour so students could have more exposure other than debating. Activity 3: Hong Kong Geography Olympiad 2015 (Registration fee) a. One Form 5 student was selected to join the Olympiad. b. The student has just completed the first round but could not enter the second round. However, valuable experience has been gained. $3,248 (Curation fee: Mapopo Community Farm) Activity 4: Mapopo Community Farm (Curation fee) a. Two classes with better academic results were organized to have a two hours tour in the Community farm. All selected students attended the activities. PLK Lee Shing Pik College DLG Report

60 Subject Concerned / (Teacher-incharge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation b. Over 90% of students showed that they know more about the agricultural policy in Hong Kong and the conflict between urban development and rural life. All students enjoyed knowing how to carry out organic farming and practice sustainable living style in Hong Kong. Gifted education in crosscurricular activities: exploration and enrichment on students multiple intelligence (Ms Lo P.S. and Mr. Cheung Y.F.) Actual Expenditure $1,026 (Curation fee: Ma Wan Fong Yuen Study hall) $1,000 (Subsidy on the students participating in the service tour to Myanmar, organized by Oxfam in Aug.,2015) Students successfully complete the courses or programmes with at least 85% of attendance rate shown in the record of student learning. Over 85% of the students indicate that the activities enhance their knowledge and skills in their specific areas of intelligences. Collection of data on the attendance of participants. Questionnaire survey on the effectiveness of students learning outcomes. Collection of feedback from students. Activity 1: Ma Wan Fong Yuen Study hall (Curation fee ) Students knew more about the local culture of Ma Wan, e.g. fishing industry, heritage, etc. After the visit, students took part in the Mingpao Student Reporter Project Competition. Even though they could not get any prize, they could consolidate what they have learnt from the participation. Activity 2: Service Tour to Myanmar, organized by House of Learning in Aug.,2015 (Transportation subsidies on student participants) One Form 4 student was chosen by the organization to participate in a one month project in a Thailand- Myanmar border town: Maesot. She helped repairing a local primary school, teaching and lived together with volunteers from other countries, etc. After the trip, she will share her experience in the morning assemblies next school term. PLK Lee Shing Pik College DLG Report

61 Subject Concerned / (Teacher-incharge) Resources required (Expense) Performance Indicators Assessment Mechanism Report and Evaluation Applied Learning (ApL) (Dr Cheng M. Y.) Actual Expenditure Cohort: $403,060 ($323,868.3 was financed by EDB while $79,191.7 was financed by our school) Cohort: $ 0 (all subsidized by EDB) a. Students successfully complete the ApL courses with at least 85% of the attendance rate. b. Over 85% of the students indicate that the training enhances their knowledge and skills in the related areas. a. Collection of data on the attendance of participants. b. Questionnaire survey on the effectiveness of students learning outcomes. c. Collection of feedback from students Cohort (F.6) a. A total of thirty-two students enrolled. They all completed the courses. According to the attendance record provided by the course providers, all students met the attendance requirement. b. Almost all students reported the ApL programmes were useful. They were satisfied with the course providers. c. The learning progress report from EDB indicated that 18.8% students obtained grade A, 53.1% obtained grade B, 18.8% obtained grade C and 9.4% obtained grade D Cohort (F.5) a. A total of nine students enrolled. According to the attendance record provided by the course providers, all nine students met the attendance requirement. b. All students reported the ApL programmes were useful. They were satisfied with the course providers. Total: $79,191.7 was supported by DLG The total budget for the Diversity Learning Grant in amounts to HK$100,370. The total expenditure on subject/committee activities is HK$79,089 only. For Applied Learning courses, the school is responsible to contribute HK$79,191.7 which will be covered by the surplus of the Extended Operating Expenses Block Grant. PLK Lee Shing Pik College DLG Report

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